小学一年级语文教案菁选

【荐】小学一年级语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教案1

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学*普通话的意义，自觉学*和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学*三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复*导入

　　１、游戏中复*、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复*学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复*拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学*认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上**成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练*一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学*拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学*三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学*拼音的乐园。

　　这节课的复*导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学*的'兴趣。

　　接着，学*新的声母gkh，在学*的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学*的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学*的可持续发展的个体。

　　在学*拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学*中，设置挑战，学生乐于学*。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复*了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复*巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

小学一年级语文教案2

　　一、看图激趣，导入课题

　　1、看图引入

　　今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

　　问：你看到什么了？

　　2、揭题“小池”

　　（1）读题，注意读好“池”是翘舌音

　　（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？

　　3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

　　4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题

　　二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

　　1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

　　学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

　　2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

　　（1）同桌讨论

　　（2）个别汇报

　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

　　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

　　3、教学生字“惜”

　　（1）指名读

　　（2）谁能给他找找好朋友

　　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

　　4、引导朗读第一行

　　你能用上舍不得的语气读读吗？

　　自由练读个别读齐读

　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

　　5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

　　6、课件展示“树阴”

　　（1）你知道这是什么吗？学*生字“阴”

　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

　　学*生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

　　7、出示第二行古诗

　　（1）个别读

　　（2）学*生字“爱”

　　①个别读

　　②你能用它来说一句话吗？

　　③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

　　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

　　三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

　　1、出示诗句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　（1）自由读读这两句古诗（读正确）

　　（2）指句读

　　（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

　　（4）指名反馈

　　2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

　　“露”：（1）谁有好方法记住它？

　　（2）你能给它找朋友吗？

　　（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

　　（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

　　范写描红自由练*

　　四、情感诵读，内化意境

　　1、引导采用多种方式进行赏读

　　（1）自由练读（读出个性）

　　（2）个别读（集体评议）

　　（3）教师范读（牵引示范）

　　（4）再次个别朗读（尝试品读）

　　（5）同桌互读（扩大朗读训练面）

　　（6）全班齐读（情感共鸣）

　　2、组织背诵

　　五、总结延伸，升华情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

　　2、换位体验，说话训练

　　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

　　3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

　　引读“杨万里”

　　4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

　　板书设计：

　　小池（杨万里）

　　泉眼

　　惜

　　树阴

　　爱

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

　　《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念：

　　1、听、说、读、写融为一体

　　语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的能力是语文综合能力的真实反映和体现，这四者缺一不可，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，教师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么美丽的景色，你会说些什么？……一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，提供给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的'情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”巧妙的融合在一起了。

　　2、教师、学生、编者、作者融为一体

　　阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教

　　学则是教师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，教师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心交流。

　　3、古诗的体会、生字的教学融为一体

　　识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在本设计中，我注重引导学生在具体的语言环境中学*生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜”，最后再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最后引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。相信，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。

　　4、图画阅读、文字阅读融为一体

　　中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培养学生的想象力和创造力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画，逐步引入学*古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。

小学一年级语文教案3

　　学*目标：

　　1 通过学*课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。

　　2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

　　教学过程：

　　一、复*引入：

　　过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

　　结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学*课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的'答案。

　　二、学*第二节

　　1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

　　指名回答（贴出两只羊在打架图）

　　2 我们一起来读读第二节

　　三、学*第三节

　　过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）

　　1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

　　2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。

　　a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）

　　b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白

　　c 指名上台表演、评议

　　d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

　　e相信自己能读得好的小朋友站起来读。

　　3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。

　　板书：想硬拉是不行的

　　a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？

　　学生回答

　　b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。

　　想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）

　　四、学*第四节

　　过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

　　1女同学读第4节

　　2 华佗究竟是怎么做的？

　　板书：做

　　3 找到有关的句子读一读。

　　出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

　　4 用小圆点圈出华佗动作的词语。

　　交流并板书：采来各拿晃动

　　你们有什么问题吗？

　　5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

　　A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）

　　B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？

　　C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答

　　E上台做做华佗的动作。

　　6 结果怎么样呢？板书：结果

　　出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）

　　引读句子：什么被华佗引开了？

　　像这样的句子我们叫它被字句。

　　现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

　　出示：华佗把两只相斗的羊引开了。

　　引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

　　像这样的句子我们叫它是把字句。

　　7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）

　　教室被我们打扫得干干净净。（）

　　8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？

　　9 根据课文内容填空：

　　华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。

　　五、朗读课文

　　1 教师小结：

　　就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

　　2 学生交流收集到的华佗的资料。

小学一年级语文教案4

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

　　3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

　　5．练*背诵课文。

　　教学重点：

　　听读识字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、太阳卡通图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜语。

　　师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

　　学生自由猜谜。

　　（贴上太阳）

　　师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的`世界。（课件出示主题图及全文）

　　二、范读课文。

　　三、初读课文，随文识字。

　　师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

　　学生自学课文。

　　师：谁愿意带大家读读。

　　学生带读。

　　四、强化识字。

　　1．文中识字。

　　学生带读、跟读。

　　2．卡片识字。

　　学生多种形式读（指名、分组、男女生）

　　课间操：《上学歌》

　　今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

　　五、课内外结合，复*巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

　　师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

　　相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

　　（出示后羿射日图）

　　你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

小学一年级语文教案5

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学*了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学*汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学*4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学*ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学*韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学*。

　　（二）学*韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练*体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学*韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练*读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学*韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的.形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练*抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．复*4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练*拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练*，教师要照顾到学*有困难的学生。

　　三、学*看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学*有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练*书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练*读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学一年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

　　2、会正确有感情地朗读课文。

　　3、用自己的话说说雷雨后的景象。

　　教学重点：

　　1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

　　2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

　　教学难点：

　　1、课文最后一个问句的理解。

　　2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

　　教学准备：课件制作。

　　教学过程：

　　一、引入课文

　　小朋友，喜欢虹吗？为什么？

　　今天，我们继续来学*35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

　　二、复*旧知

　　1、复*生字并组词

　　2、重点提示：“夏“”彩“

　　3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

　　4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

　　三、学*课文

　　1、通篇感知

　　（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

　　（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

　　那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

　　（3）小朋友，你们看到了些什么？

　　感觉怎么样？（自由说）

　　2、学*第1段

　　（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的'景色）

　　（2）谁想来读读、指名读。

　　（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

　　（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

　　A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

　　B、说说你们从这个句子读懂些什么？

　　C、你还读懂了些什么？

　　D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

　　A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

　　B、读懂了些什么？

　　C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

　　D、能读好这句话吗？（表情、动作）

　　（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

　　（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

　　3、学*第2段

　　（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

　　（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

　　（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

　　（4）指名读读。（评议）

　　（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

　　（6）会用“是谁”说个问句？

　　（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

　　为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

　　（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

　　（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

　　（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

　　四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

　　五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

　　想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

小学一年级语文教案7

　　发布时间：20xx-02-09

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、渗透识字。

　　教学重点：

　　1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　教学具准备：

　　课件、拼音卡片等。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1.复*六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽读带调单韵母。

　　3.揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学*音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面

　　二、学*b、p

　　1.学*b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的`播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音）

　　2.学*p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp （多种形式练读，纠正读音）

　　3.强化练*bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练*）

　　4.指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）

　　指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练*）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练*）

　　三、学*m、f

　　1.看图片引出声母mf（飞机模型的拼音：fēi mó，）

　　2.学*m的发音：多种形式练读

　　学*m的书写：通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞mmm）指导书写m，注意占格位置（师范写，生练*）

　　3.学*f的发音与书写：结合插图。（一尊佛像）f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇，然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读，学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西（伞把朝上）（顺口溜识记：一根拐杖fff）指导书写f，注意占格位置。（师范写，生练*）

　　4.师总结：bpmf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短，生齐读顺口溜，巩固bpmf的发音。

　　四、学*拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

　　（师示范：b—a→ba）拼读ba的四声（出示b—ā→bā八个，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

小学一年级语文教案8

　　设计理念：

　　这个语文园地有五项练*，分别是复*同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练*。

　　这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复*同偏旁的字，比较形*字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复*与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

　　预设目标：

　　1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形*字，并正确书写。

　　3、通过多种形式复*已学过的字、词。

　　预设过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、谈话导入

　　开火车，复*单元学过的字词

　　2、出示课题（课件出示）学生齐读

　　二、创设情境，复*字词

　　1、观光旅游车

　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

　　b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

　　D、学生交流

　　E、打开书本（117页），齐读第一题。

　　2、双人转盘

　　a、自由读，想想你有什么发现？

　　b、这么相似的字，你是怎么区分的？

　　c、书写马、鸟，展示，点评。

　　3、走迷宫

　　a、课间操

　　b、学生分组自由地读课文第二题。

　　c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

　　4、送礼物

　　a、汉字博士送信，学生收信

　　b、小组交流

　　5、课堂小结

　　一、教学要求

　　1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的'办法好，谁说得好。

　　二、教材说明

　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

　　教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

　　三、教学过程

　　1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

　　2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

　　3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

　　4交流评议。

　　(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

　　(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

　　6课后延伸：把这个故事说给别人听。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

小学一年级语文教案9

　　教学目的

　　1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

　　2．学写铅笔字，认识“走之底”的`写法。

　　教具准备

　　投影片。

　　教学过程

　　一、教学第三题

　　1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

　　2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

　　3．谁来当当这次展览的主持人呢？

　　4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

　　5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

　　6．师总结。

　　二、教学第四题

　　1．指名读题。

　　2．这三个字有什么相同之处？

　　3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

　　4．师讲解“走之儿”怎么写好。

　　5．师范写生字，生描红、仿写。

　　6．反馈检查。

小学一年级语文教案10

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学*中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的.生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练*背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练*，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练*第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学*的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文教案11

　　一、教学目标

　　1．看图能熟练地读拼音。

　　2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

　　3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字*惯。

　　4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

　　二、教学准备

　　画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）学*"拼拼读读"。

　　1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

　　2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

　　3．指名读，其余的同学评议。

　　4．请"小老师"带全班同学读。

　　（二）学*"词语超市"。

　　1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

　　2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

　　3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

　　4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

　　（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

　　（三）学*"写字"。

　　1．出示田字格，带学生认识田字格。

　　2．学生仔细观察每个字。

　　3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

　　4．指导写字姿势。

　　5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字*惯。

　　第二课时

　　（一）学*"语文生活"。

　　1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的'好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

　　2．学生分小组讨论。

　　3．小组内合作表演。

　　4．指名上台和老师配合表演。

　　出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

　　1．同桌讨论，相互说。

　　2．指名说，同桌配合表演。

　　创设情景3：

　　放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

　　用同样的方法学*。

　　（二）。

　　安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

小学一年级语文教案12

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲*大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的'故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学*情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

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　　老师评定

小学一年级语文教案13

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

　　2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

　　3．会朗读和背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

　　2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

　　3．能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，结合说话训练，学*字词

　　（1）联系生活实际，学字词。

　　A.现在是什么季节？

　　夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

　　B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

　　（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

　　雷雨过后的景色是怎样的.呢？请看幻灯片。

　　A.雷雨过后出现了什么？学*：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

　　a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学*：美丽。师范写“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　颜色：红橙黄绿青蓝紫

　　（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

　　彩虹的颜色真多，有......）

　　形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

　　c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

　　学*：“现”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学*第35课虹，齐读课题。

　　C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学*：全。分析字形。

　　（二）读通课文

　　（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

　　（2）齐读课文。

　　（三）作业

　　（1）每个生字书写3个。

　　（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案14

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学*复韵母。

　　板书：aieiui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学*字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很*，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āiáiǎiài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学*字母ei

　　问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练*读。）

　　2、怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学*字母ui

　　问：1、图上的`小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练*读准ui的音。

　　板书四声进行练*。

　　2、怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练*

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的*一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练*声母与aieiui的拼音

　　注意：1、由请慢生读到请快生读

　　2、由慢速读到快速读

　　3、由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：1、看清图中人物的动作

　　2、自读音节

　　3、直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2、自由拼读图下的四个短句。

　　3、直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2、按横的顺序读音节。

　　3、按竖的顺序读音节。

　　4。用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节báihēihuī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学*兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

小学一年级语文教案15

　　1、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

　　随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　练*给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

　　[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]

　　2、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

　　课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

　　（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

　　谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

　　3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

　　[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

　　小鸭听了鸭妈妈的`话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

　　4、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

　　5、分角色表演。

　　（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学*小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

　　（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

　　6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

　　二、学*第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！

　　1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

　　2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

　　3、学生以各种形式汇报学*结果，集体评议。

　　4、自由背诵。

　　[因为第一自然段已深入学*，第二自然段完全可放手让学生自主学*，旨在让学生运用前面学*过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

　　三、总结延伸

　　1、学*这篇课文你知道了什么？

　　小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

　　[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

　　2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

　　自己学会了游泳。

　　自己学会了飞翔。

　　猴子自己学会了 。

　　小狗自己学会了 。

　　蜜蜂自己学会了 。

　　自己学会了 。

　　[课堂的延伸，练*的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

　　四、自主作业

　　（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

　　2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

　　3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

小学一年级语文教案菁选扩展阅读

小学一年级语文教案菁选（扩展1）

——小学一年级语文教案菁选

小学一年级语文教案(集合15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案1

　　第二课时

　　教学目的

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

　　教学过程

　　一、教学第三题

　　1、审题．

　　2、指导。

　　（1）复*，出示；同、向、扁．

　　说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日

　　问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练*。

　　（1）生练*书写“日”，体会所写的`笔顺规则。

　　（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

　　（3）其他学生仿照练*。

　　（4）师巡视指导。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练*。

　　二、教学第四题

　　1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

　　受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　4、你能连起来说说吗？

　　自由说、同座位互说、指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选取最好的组合。

　　教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

小学一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解文中新词及含义深刻的句子。

　　3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

　　4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

　　二、自由读课文；思考

　　本文主要写了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

　　1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的.动作。

　　2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

　　4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

　　5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

　　五、小组自学，应重点完成以下问题

　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

　　六、解决疑点

　　结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

　　引导学生弄清：

　　前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

　　相机进行感情朗读的指导。

　　七、理清顺序，练*复述

　　八、总结

　　让学生谈收获。（内容、写法、思想）

　　九、布置作业

　　1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

　　2．积累一些描写雨景的语段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

小学一年级语文教案3

　　教学目标:

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学*的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2.初步了解多义字。

　　3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，*时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

　　二、我会认

　　1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

　　2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

　　2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

　　3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

　　5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、 读读想想

　　1.小组学*：自由读，指名读。说一说你发现了什么?

　　2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如张字。

　　3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?

　　4.小组交流，全班交流。

　　举例 楼老师 楼梯

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累一些名词、动词、形容词等。

　　2.培养学生说完整话的*惯。

　　3.熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

　　2.小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4.各小组采用轮读的'方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

　　2.指导有感情地朗读、背诵。

　　3.小组学*。

　　a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b.说一说这首诗说了什么意思。

　　c.表情朗读这首诗(可加动作)。

　　4.指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5.自由背诵小诗《鞋》。

　　6.全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　课时目标：

　　1.能完整地讲述做家务事的经过。

　　2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们，你们在家做个家务事吗?

　　2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

　　二、展示画面，口语交际

　　(一)创设情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?

　　2.讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

　　a.四人小组讨论交流。

　　b.小组内表演。

　　c.上台表演。

　　d.小组自告奋勇上台表演。

　　e.评一评最佳口才奖。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

　　(二)创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　2.个别说说做家务事的经过。

　　3.全班交流。

　　(三)创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

　　1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

　　2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学*，大家有些什么想说的吗?

小学一年级语文教案4

　　一、画图导入

　　师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

　　师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

　　师：是不是和我们*时见过的画不一样？

　　生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

　　生：像我们学过的一些象形字。

　　师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　师：你看得很仔细。

　　生：我猜出了日、水、鸟……

　　师：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　师：是不是很有意思？其实，这就是书上练*7的内容。

　　（板：练*7）

　　请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

　　【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

　　二、写字练*

　　生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）

　　师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）

　　张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）

　　（学生练写完毕，出示一学生练*于实物投影上）

　　师：让我们看看这位小朋友的练*，你觉得他写得怎样？

　　生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。

　　师：有没有意见？

　　生：……（一时看不出）

　　师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？

　　出示“燕子”剪纸相对应。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。

　　（再出示一位学生练*，生生评价）

　　【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

　　三、想像绘画

　　师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他

　　们把在自然中的`事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。

　　（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一

　　幅美丽的风景画，你行吗？

　　生：（兴致高昂）行！我行！

　　师：你想怎么画呢？

　　生：我想给树木添上绿色的叶子。

　　生：我想画圆圆的红红的太阳。

　　生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。

　　生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。

　　（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）

　　师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画

　　得最漂亮，最有特色。

　　（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）

　　师：你画得真大胆！

　　师：你的想象力真丰富……

　　（十分钟后学生基本画完）

　　师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的

　　大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。

　　【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学*的整合能力。】

　　四、介绍作品

　　（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。

　　（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）

　　现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？

　　生：（发出赞叹声）真漂亮！

　　师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？

　　生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。

　　师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。

　　（贴画）

　　师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？

　　生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

　　扑突扑突地开。

　　师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。

　　模仿了声音，真了不起。

　　师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）

　　生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）

　　生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。

　　师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？

　　生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。

　　（下面一片笑声、掌声）

　　师：你的想像力真丰富！

　　（另一学生介绍）

　　生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有个渔夫在划船……

　　师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。

　　【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学*，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】

　　五、拓展延伸

　　师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介

　　绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学*到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练*扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】

小学一年级语文教案5

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学*“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学*汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的.“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练*发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学*“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

小学一年级语文教案6

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

　　2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

　　3、学会关心别人，关爱他人。

　　二、重点难点

　　1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

　　三、教学准备

　　CAI课件。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，快乐识字

　　1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

　　2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

　　3、谁想当小老师带大家读读这些字？

　　4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

　　（二）自由选读，体会诗境

　　1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

　　2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

　　①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

　　长在树叶的脸上，那它就是树叶的'——。

　　②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

　　③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

　　呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

　　④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

　　3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

　　4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

　　5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

　　（三）朗读挑战，尝试背诵

　　1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公*起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

　　2、学生自由练读。

　　3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

　　4、学生尝试背诵。

　　5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

　　（四）句式迁移，创编诗歌

　　1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

　　说：是的眼睛。

　　2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

　　3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

　　4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

　　5、小组合作作诗。

　　6、集体汇报交流。

　　（五）自选方式，课外延伸

　　为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

　　（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学一年级语文教案7

　　《古诗二首（池上/小池）》

　　教科书分析：

　　1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

　　2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

　　3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

　　学情分析：

　　1、在学*这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学*了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学*的有利条件，应充分利用。

　　2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

　　4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教学准备：

　　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

　　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复*，激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，在进入到新课的学*之前，我们一起复*以前学过的一些字词。

　　（一）复*会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

　　1、 PPT出示有关字词：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子中国牛羊邻居全是腿脚

　　两头尖无声采莲树叶

　　出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

　　2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

　　3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练*，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和*舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学*会认读的字，今天，我们学*完课文，它们就要求会正确书写了。

　　（二）激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　1、背诵已学*的古诗。

　　导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？

　　指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

　　追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）

　　2、板题，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，今天我们一起来继续学*关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

　　1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）

　　2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　4、释题，明确主要学*目标。

　　过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学*多少首古诗呢？（预设：学*两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学*两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学*了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

　　二、学*朗读课文，学*会认的字。

　　（一）尝试朗读课文，学*会认的字。

　　1、出示任务：

　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2、反馈指导：

　　（1）订正会认的字的圈画情况。

　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学*速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼读（学*较慢的学生）相机指导。

　　（二）读准课文学*。

　　1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？

　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　2、反馈指导：

　　（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

　　（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

　　（三）会认读的字音难字学*，继续读准课文学*。

　　1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

　　预设：三拼音的：泉、角；*舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3、读准课文练*。

　　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　（2）学生自由练*。

　　（3）反馈指导。

　　①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　③评价完一首，齐朗读一首。

　　4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（四）继续学*会认读的字。

　　1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学*会认读的字。

　　出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

　　2、反馈指导：

　　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

　　3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

　　（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

　　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、会认读的字认字初步评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。

　　四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

　　（一）尝试质疑。

　　1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

　　出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

　　2、反馈指导。

　　预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

　　（二）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学*第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）

　　导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

　　（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

　　②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　　①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

　　出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

　　②反馈指导。

　　预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。

　　（4）尝试背诵。

　　①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学*过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学*《小池》好吗？

　　（三）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的'题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）

　　导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

　　（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

　　②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

　　③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

　　（3）尝试背诵。

　　①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（四）小结：（两首诗歌的主题和学*方法，略）

　　五、会认读的字认字的评价。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学*慢的学生。）。

　　六、课后“读一读，记一记”学*。

　　1、导语：学*完课文，但是我们还要完成一个学*任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学*。这些词语，我们在学*会认读的字的时候已经学*了，现在我们要把它们记下来。

　　2、看书，自由读一读，记一记。

　　3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

　　七、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形*字、音*字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

　　（二）指导书写。

　　1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。

　　2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍*）。

　　（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3、指导“首”“尖”“角”的书写。

　　（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

　　（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一*面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4、指导“树”的书写。

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

　　（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　5、指导“无”的书写。

　　（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。

　　（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　八、会写字书写练*。

小学一年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学*：四人小组轮流读我会读中的'生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学*。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练*。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

小学一年级语文教案9

　　一、教学目标：

　　1、认识13个生字。

　　2、通过学*了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

　　3、在学*中，感悟亲情，珍视亲情。

　　二、教学重难点：在情境中识字。

　　三、教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入：

　　1、同学们，*时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？

　　师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

　　2、板书课题《我家的亲属》

　　学*“亲”字，你能用什么方法记住它？属：是什么结构，什么偏旁？

　　（二）、学*词语，认识亲属。

　　1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？

　　2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

　　3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。

　　4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

　　5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？

　　大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？

　　6、课件出示打乱次序的.生造词，指名读，分组读，齐读。

　　7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。

　　课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》

　　听完出示：

　　爸爸的爸爸叫（ ） 妈妈的爸爸叫（ ）

　　爸爸的妈妈叫（ ） 妈妈的妈妈叫（ ）

　　爸爸的哥哥叫（ ） 妈妈的兄弟叫（ ）

　　爸爸的弟弟叫（ ） 妈妈的姐妹叫（ ）

　　爸爸的姐妹叫（ ）

　　（三）、结合实际，知亲情。

　　1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？

　　2、你还有什么发现？让学生按着这个顺序读读词语。

　　3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？

　　4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。

　　5、在歌声中，你懂得了什么？

　　（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

小学一年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

　　个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

　　和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学*等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：学*生字、词语。

　　教学难点：

　　理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

　　3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

　　4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　（二）自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的.朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

　　（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学*第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

　　2、学生自己练*读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）学*课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？

　　（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练*读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空练*背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练*背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写不字。

　　①电脑出示带田格中的不字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的不字，进行评改。

　　（2）教师指导书写四字。

　　①电脑出示带田格的四字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

　　第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5．同样指导写好五字。

　　6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

　　八、巩固练*

　　1、成生字本上的作业

　　，每个生字写3遍。

　　2、后练*3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，

　　农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，

　　他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　树的头发很多

　　不怕动物的袭击

　　却怕暴风雨的来临

　　板书设计：

　　穿衣

　　不冷

　　爷爷

　　和

　　小树

　　不热

　　撑伞

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　3、珍视亲情。

　　教学重点：各种方法识记生字。

　　教学难点：不同方法识记生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 播放歌曲，激趣导入。

　　1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。

　　师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学*《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

　　师：请同学们齐读课题。

　　2、出示生字卡“亲”。

　　师：这个字念什么呢？请同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

　　3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？

　　爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

　　4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

　　学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　5、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学*生字。

　　1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

　　2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

　　3、师：再读词语，从图中你发现了什么？

　　他们互相之间都是亲属。

　　4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

　　5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

　　师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的'又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

　　爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

　　姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　师：同学们读的真棒！

　　6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

　　师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。

　　师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？

　　7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

　　8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

　　9、练*。出示小黑板。

　　妈妈的妈妈是（ ）爸爸的妈妈是（ ）

　　妈妈的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

　　爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

　　三、课后作业

　　认读与书写生字。

小学一年级语文教案12

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

　　2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

　　3．会朗读和背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

　　2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的.意思。

　　3．能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，结合说话训练，学*字词

　　（1）联系生活实际，学字词。

　　A.现在是什么季节？

　　夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

　　B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

　　（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

　　雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

　　A.雷雨过后出现了什么？学*：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

　　a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学*：美丽。师范写“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　颜色：红橙黄绿青蓝紫

　　（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

　　彩虹的颜色真多，有......）

　　形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

　　c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

　　学*：“现”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学*第35课虹，齐读课题。

　　C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学*：全。分析字形。

　　（二）读通课文

　　（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

　　（2）齐读课文。

　　（三）作业

　　（1）每个生字书写3个。

　　（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案13

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的学写字的练*。

　　1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

　　2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

　　3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

　　2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、 你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、 例句：冬天的.本领真大呀！

　　2、 句式：谁真怎么样？

　　3、 请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、 读一读《九九歌》

　　1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教案14

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学*了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学*汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学*4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学*ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学*韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学*。

　　（二）学*韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练*体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学*韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练*读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学*韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练*抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．复*4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练*拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练*，教师要照顾到学*有困难的'学生。

　　三、学*看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学*有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练*书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练*读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学一年级语文教案15

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学*复韵母。

　　板书：aieiui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学*字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很*，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āiáiǎiài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学*字母ei

　　问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练*读。）

　　2、怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学*字母ui

　　问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练*读准ui的音。

　　板书四声进行练*。

　　2、怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练*

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的'*一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练*声母与aieiui的拼音

　　注意：1、由请慢生读到请快生读

　　2、由慢速读到快速读

　　3、由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：1、看清图中人物的动作

　　2、自读音节

　　3、直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2、自由拼读图下的四个短句。

　　3、直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2、按横的顺序读音节。

　　3、按竖的顺序读音节。

　　4。用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节báihēihuī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学*兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

小学一年级语文教案菁选（扩展2）

——小学一年级语文教案菁选

小学一年级语文教案(15篇)

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教案1

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　一、教学目标

　　（一）学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的`音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*查字典、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

小学一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练*仿照课文的句式向银河提问。

　　教学重点：

　　识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、今天我们继续来学*24课——《问银河》。

　　2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　清澈宽广驾驶南来北往

　　雄伟宽阔需要宇宙飞船

　　3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

　　二、回忆脉络

　　1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

　　2、交流，板书：（四问）

　　河水河道河面上游

　　三、精读课文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

　　2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

　　（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

　　你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

　　（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

　　（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

　　（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

　　（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

　　3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

　　（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

　　哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

　　4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

　　预设评价

　　①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

　　②脑海中有画面，读来就更有味道了，

　　③老师听出来，你的心中充满了好奇！

　　④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

　　5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

　　大家一起来，问出心中的好奇吧！

　　6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

　　7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

　　①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

　　②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

　　（鼓励学生带上形容词来说。）

　　预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

　　（二）第二自然段

　　过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

　　1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

　　2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

　　（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

　　我们还可以说宽阔的——马路

　　3、这宽阔的河道里都有什么？

　　▲南来北往的客轮

　　（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

　　（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相*的词语？（来来往往）

　　（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

　　▲伸着“大鼻子”的货船

　　（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

　　（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

　　（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

　　▲航标灯

　　（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

　　（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

　　5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

　　（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

　　（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

　　（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

　　预设

　　雄伟的斜拉桥

　　①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

　　②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

　　③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的.万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

　　牛郎织女

　　①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

　　②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的词语？

　　预设

　　拦河大坝

　　①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

　　②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

　　③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

　　葛洲坝

　　①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

　　（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

　　（四）小结

　　1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

　　2、这样按照由*到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

　　3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

　　四、拓展升华（第5自然段）

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

　　提示

　　银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

　　银河呀，在你深深的河底，有（）？

　　银河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

　　3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

　　五、生字指导

　　1、复*旧知

　　登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

　　2、教学新知

　　宇宙

　　教师范写，学生书空，书本描红。

　　*字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

　　六、作业

　　1、背诵24课。

　　2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

　　板书设计：

　　问银河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

小学一年级语文教案3

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲*大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的.，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学*情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

　　---------------------------

　　老师评定

小学一年级语文教案4

　　教学目标

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、*、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——*等反义词。

　　3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-*，有-无，来-去）

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学*一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、*、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们*时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在*处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，*听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）

　　f、教学远*：远*是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的`上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，*听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走*画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、资料

　　1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

　　2、学生阅读。

　　3、学生汇报。

　　七、说话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的说话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

　　八、小结：

　　通过这节课的学*，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　九、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远*：注意走字底。

小学一年级语文教案5

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学*了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学*汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学*4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学*ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学*韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学*。

　　（二）学*韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练*体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的`？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学*韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练*读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学*韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练*抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．复*4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练*拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练*，教师要照顾到学*有困难的学生。

　　三、学*看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学*有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练*书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练*读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学一年级语文教案6

　　一、师生谈话，引出课题

　　师：又到快乐读书屋的时间了。

　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

　　你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

　　出示快乐读书屋图标

　　师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？

　　师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的词语卡片。

　　师：跟老师一起读（石榴）。

　　师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？

　　生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

　　师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？

　　生：像。

　　师：今天我们就来学*一篇关于“石榴”的诗歌。

　　板书课题，先板书拼音、再板书生字。

　　过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

　　二、指导阅读

　　1、看拼音读课文

　　师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

　　2、看汉字读课文

　　师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

　　3、同桌互读互听

　　师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

　　师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

　　师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

　　师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

　　出示生字（他、们、己、巴）

　　师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

　　4、指名读课文

　　师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

　　师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？

　　师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

　　学生汇报

　　出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

　　师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

　　出示课件

　　师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。

　　师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。

　　师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。

　　师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？

　　师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

　　5、细读课文

　　师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？

　　生：这篇课文一共有两句话。

　　师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

　　（1）出示第一句话

　　①、自由读课文

　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

　　生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

　　师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

　　生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

　　师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。

　　出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。

　　②、指名试读

　　师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？

　　③、学生试读，评议

　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？

　　④、教师指导在试读

　　师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

　　师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。

　　（2）出示第二句话

　　①、自由读课文

　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

　　生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

　　师：他回答的很好，大家鼓励他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

　　师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。

　　出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。

　　师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。

　　②、指名试读

　　师：哪位同学愿意试着读一读这话？

　　师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？

　　生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的'。

　　生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

　　出示课件

　　师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

　　③、学生试读，评议

　　师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。

　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？

　　④、教师指导在试读

　　师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？

　　师：同学们觉得自己读的怎么样？

　　生：很好。

　　师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。

　　三）回到整体

　　师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。

　　三、拓展延伸，练*说话

　　师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？

　　出示课件，引导说话

　　师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练*说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？

　　生：好。

　　四、课堂小结

　　师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？

　　生：快乐。

　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

　　你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

小学一年级语文教案7

　　《古诗二首（池上/小池）》

　　教科书分析：

　　1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

　　2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

　　3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

　　学情分析：

　　1、在学*这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学*了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学*的有利条件，应充分利用。

　　2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

　　4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教学准备：

　　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

　　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复*，激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，在进入到新课的学*之前，我们一起复*以前学过的一些字词。

　　（一）复*会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

　　1、 PPT出示有关字词：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子中国牛羊邻居全是腿脚

　　两头尖无声采莲树叶

　　出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

　　2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

　　3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练*，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和*舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学*会认读的字，今天，我们学*完课文，它们就要求会正确书写了。

　　（二）激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　1、背诵已学*的古诗。

　　导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？

　　指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

　　追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）

　　2、板题，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，今天我们一起来继续学*关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

　　1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）

　　2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　4、释题，明确主要学*目标。

　　过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学*多少首古诗呢？（预设：学*两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学*两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学*了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

　　二、学*朗读课文，学*会认的字。

　　（一）尝试朗读课文，学*会认的字。

　　1、出示任务：

　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2、反馈指导：

　　（1）订正会认的字的圈画情况。

　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学*速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼读（学*较慢的学生）相机指导。

　　（二）读准课文学*。

　　1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？

　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　2、反馈指导：

　　（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

　　（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

　　（三）会认读的字音难字学*，继续读准课文学*。

　　1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

　　预设：三拼音的：泉、角；*舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3、读准课文练*。

　　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　（2）学生自由练*。

　　（3）反馈指导。

　　①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　③评价完一首，齐朗读一首。

　　4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（四）继续学*会认读的字。

　　1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学*会认读的字。

　　出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

　　2、反馈指导：

　　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

　　3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

　　（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

　　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、会认读的字认字初步评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。

　　四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

　　（一）尝试质疑。

　　1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

　　出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

　　2、反馈指导。

　　预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

　　（二）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学*第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）

　　导语：对了“池上”是在池塘上的'意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

　　（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

　　②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　　①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

　　出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

　　②反馈指导。

　　预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。

　　（4）尝试背诵。

　　①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学*过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学*《小池》好吗？

　　（三）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）

　　导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

　　（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

　　②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

　　③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

　　（3）尝试背诵。

　　①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（四）小结：（两首诗歌的主题和学*方法，略）

　　五、会认读的字认字的评价。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学*慢的学生。）。

　　六、课后“读一读，记一记”学*。

　　1、导语：学*完课文，但是我们还要完成一个学*任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学*。这些词语，我们在学*会认读的字的时候已经学*了，现在我们要把它们记下来。

　　2、看书，自由读一读，记一记。

　　3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

　　七、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形*字、音*字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

　　（二）指导书写。

　　1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。

　　2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍*）。

　　（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3、指导“首”“尖”“角”的书写。

　　（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

　　（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一*面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4、指导“树”的书写。

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

　　（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　5、指导“无”的书写。

　　（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。

　　（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　八、会写字书写练*。

小学一年级语文教案8

　　【教学目标】

　　１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认３个字。

　　３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、学会６个生字，认识３个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗句的意思。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学*说，学*猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图

　　１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　４、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义

　　１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

　　４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字

　　１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　３、教师重点指导画和春两个字。

　　４、其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思

　　１、学*前两行诗句：

　　⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 *水 无声

　　⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　远看和*听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

　　⑷ 认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　⑸ 指导朗读。教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2、学*后两行诗句：

　　⑴ 总体学法：

　　① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③ 联系实际想，应该是什么样的.景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　⑵ 学生结合学*方法自学后两行的内容。

　　⑶ 小组内互相说一说。

　　⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走*的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）

　　板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走*鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　⑹ 指导朗读：

　　教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

　　学生练*朗读，同桌互读，指名读。

　　３、朗读全首诗：

　　⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

　　⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色

　　４、结合板书练*背诵：

　　⑴ 自己练*背诵。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背诵。

　　【板书】

　　画

　　远 山 有色

　　* 水 无声

　　去 花 还在

　　来 鸟 不惊

小学一年级语文教案9

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学*中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的.家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练*背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练*，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练*第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学*的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文教案10

　　教学目标：

　　⒈巩固汉语拼音，认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　⒉能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学重点：认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　教学难点：能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学方法：讲解法

　　学*方法：自主合作

　　教学准备：生字卡片、可件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一猜五官，引入新课

　　⒈猜谜语，引入新课。

　　⒉指导看图，说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主读词，读句，认识生字

　　⒈检查掌握生字读音的情况，开火车，竞赛读。

　　⒉用生字口头组词。

　　三反复朗读词语、句子，进一步了解各个器官的用途

　　⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

　　⒉以自由说话的.形式，联系生活实际讲讲各个器官的作用。

　　四巩固识字，指导写字

　　⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片，学生用手指眼睛，齐读“目”。用同样的方法里复*口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教师示范生字，让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

　　⒊学生描红书写，老师巡视。

　　⒋把自己想写的字在田字格练一练。

　　五扩展活动

　　⒈让学生上台介绍五官的作用。

　　⒉说说自己是如何保护各个器官的。

　　板书：

　　保护器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。

　　2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

　　3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题《好孩子》)。

　　2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?

　　二、初读课文。

　　(一)自主学*

　　1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

　　2、给段落标上序号。

　　3、想一想课文讲了一个怎样的`故事。

　　(二)检查

　　1、出示(带拼音)：着急，淋湿，蹦着跳着，急忙，心疼，哗哗哗，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象声词连线题。

　　3、检查课文段落。

　　三、学*课文(第1段)

　　1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)

　　2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示：

　　小玲——淋湿?京京——不会淋湿?

　　四、学*课文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)

　　2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋湿?——没淋湿

　　4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。

　　5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀!

　　6、口头填空：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。板书：小梅

　　五、学*课文(5——7段)

　　1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。

　　2、填空：带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。板书：京京

　　3、句式练*：

　　出示：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。

　　带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。

　　(齐读两句话，用因为……所以…、、说一说)

　　3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?

　　4、分角色朗读。要读出相应的语气。

　　5、出示第7段，及彩图，理解“一边……、一边…、、”，请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练*说话。

　　六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

　　在生活中，你是个好孩子吗?

　　我帮妈妈( )

　　我帮爸爸( )

　　我帮( )

小学一年级语文教案12

　　学*目标：

　　1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

　　学*重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学*难点：

　　理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　课前准备：

　　教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　学*重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学*难点：

　　理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　学*过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　（一）猜谜导入

　　画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

　　1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

　　2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

　　3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

　　4、朗读反馈

　　1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）

　　2）教师指导朗读重点词句

　　3）指名分段朗读（教师说明段落）

　　4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

　　三、细读课文，深入理解

　　1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

　　3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

　　预设问题：○为什么说阳光像金子？

　　教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练*第4题）

　　○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

　　5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当*滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

　　7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

　　8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

　　9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　四、假如没有阳光，世界将会怎样？

　　学生围绕这个问题展开讨论。

　　（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

　　第二课时

　　学*目标：

　　1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学*重点：

　　1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学*难点：

　　能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　学*过程：

　　一、读文识字

　　1、上节课我们学*了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

　　2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及*翘舌音）

　　4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

　　5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

　　7、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳

　　亻+象+像

　　日+十=早

　　扌+立=拉

　　辶+井=进

　　日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的'字组成词语，你还认识吗？

　　9、出示：

　　阳光 好像 金子

　　田野 更好 面条

　　早晨 早上 长长的

　　晨读 拉面 拉开

　　进来 进入 进出

　　谁的 谁家

　　10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练*第2题）

　　12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　2、指导背诵第2自然段

　　1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

　　3）请你自己读一读，背一背。

　　4）指名背诵

　　5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　6）一起边表演边背诵

　　3、读读其他自然段，试着背一背

　　1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　2）指名分段背诵

　　3）给每个自然段加上动作背一背。

　　4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

　　三、拓展练*

　　1、读一读，找朋友

　　1）出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2）自读——指名读——一齐读

　　3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　4）你能给这些字找朋友吗？

　　2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

　　四、指导书写

　　1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练*第1题）

　　5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学*写得好的地方）

　　五、巩固生字（课件出示）

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

　　板书设计：

　　阳光

　　阳光 好像 金子 阝+日=阳

　　田野 更好 面条 亻+象+像

　　早晨 早上 长长的 日+十=早

　　晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

　　进来 进入 进出 辶+井=进

　　谁的 谁家 日+辰=晨

小学一年级语文教案13

　　一、画图导入

　　师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

　　师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

　　师：是不是和我们*时见过的画不一样？

　　生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

　　生：像我们学过的一些象形字。

　　师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　师：你看得很仔细。

　　生：我猜出了日、水、鸟……

　　师：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　师：是不是很有意思？其实，这就是书上练*7的内容。

　　（板：练*7）

　　请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

　　【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

　　二、写字练*

　　生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）

　　师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）

　　张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）

　　（学生练写完毕，出示一学生练*于实物投影上）

　　师：让我们看看这位小朋友的练*，你觉得他写得怎样？

　　生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。

　　师：有没有意见？

　　生：……（一时看不出）

　　师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？

　　出示“燕子”剪纸相对应。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。

　　（再出示一位学生练*，生生评价）

　　【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

　　三、想像绘画

　　师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他

　　们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。

　　（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一

　　幅美丽的风景画，你行吗？

　　生：（兴致高昂）行！我行！

　　师：你想怎么画呢？

　　生：我想给树木添上绿色的叶子。

　　生：我想画圆圆的红红的太阳。

　　生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。

　　生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。

　　（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）

　　师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画

　　得最漂亮，最有特色。

　　（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）

　　师：你画得真大胆！

　　师：你的想象力真丰富……

　　（十分钟后学生基本画完）

　　师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的

　　大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。

　　【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学*的整合能力。】

　　四、介绍作品

　　（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。

　　（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）

　　现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？

　　生：（发出赞叹声）真漂亮！

　　师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？

　　生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的.山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。

　　师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。

　　（贴画）

　　师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？

　　生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

　　扑突扑突地开。

　　师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。

　　模仿了声音，真了不起。

　　师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）

　　生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）

　　生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。

　　师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？

　　生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。

　　（下面一片笑声、掌声）

　　师：你的想像力真丰富！

　　（另一学生介绍）

　　生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有个渔夫在划船……

　　师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。

　　【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学*，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】

　　五、拓展延伸

　　师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介

　　绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学*到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练*扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】

小学一年级语文教案14

　　一、看图激趣，导入课题

　　1、看图引入

　　今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

　　问：你看到什么了？

　　2、揭题“小池”

　　（1）读题，注意读好“池”是翘舌音

　　（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？

　　3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

　　4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题

　　二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

　　1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

　　学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

　　2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

　　（1）同桌讨论

　　（2）个别汇报

　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

　　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

　　3、教学生字“惜”

　　（1）指名读

　　（2）谁能给他找找好朋友

　　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

　　4、引导朗读第一行

　　你能用上舍不得的语气读读吗？

　　自由练读个别读齐读

　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

　　5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

　　6、课件展示“树阴”

　　（1）你知道这是什么吗？学*生字“阴”

　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

　　学*生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

　　7、出示第二行古诗

　　（1）个别读

　　（2）学*生字“爱”

　　①个别读

　　②你能用它来说一句话吗？

　　③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

　　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

　　三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

　　1、出示诗句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　（1）自由读读这两句古诗（读正确）

　　（2）指句读

　　（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

　　（4）指名反馈

　　2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

　　“露”：（1）谁有好方法记住它？

　　（2）你能给它找朋友吗？

　　（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

　　（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

　　范写描红自由练*

　　四、情感诵读，内化意境

　　1、引导采用多种方式进行赏读

　　（1）自由练读（读出个性）

　　（2）个别读（集体评议）

　　（3）教师范读（牵引示范）

　　（4）再次个别朗读（尝试品读）

　　（5）同桌互读（扩大朗读训练面）

　　（6）全班齐读（情感共鸣）

　　2、组织背诵

　　五、总结延伸，升华情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

　　2、换位体验，说话训练

　　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的.荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

　　3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

　　引读“杨万里”

　　4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

　　板书设计：

　　小池（杨万里）

　　泉眼

　　惜

　　树阴

　　爱

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

　　《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念：

　　1、听、说、读、写融为一体

　　语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的能力是语文综合能力的真实反映和体现，这四者缺一不可，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，教师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么美丽的景色，你会说些什么？……一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，提供给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”巧妙的融合在一起了。

　　2、教师、学生、编者、作者融为一体

　　阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教

　　学则是教师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，教师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心交流。

　　3、古诗的体会、生字的教学融为一体

　　识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在本设计中，我注重引导学生在具体的语言环境中学*生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜”，最后再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最后引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。相信，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。

　　4、图画阅读、文字阅读融为一体

　　中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培养学生的想象力和创造力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画，逐步引入学*古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。

小学一年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

　　3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复*引入

　　引入：通过上节课的学*，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的.名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

　　二、学*第二小节

　　1、这座塔是个啥模样呢?

　　2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

　　3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

　　5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

　　指名读

　　三、学*第三小节

　　1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?

　　2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

　　3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

　　四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

　　五、学*生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”，又高又的人试读。

　　(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

　　试读。配乐朗读。

　　1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词。

　　2、方，正方形、方块、方便巨，巨人、巨大。

　　3、跟老师在田字格中书写“方、巨”。

小学一年级语文教案菁选（扩展3）

——小学一年级语文教案菁选

小学一年级语文教案15篇

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案1

　　学*目标

　　1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

　　2、复*巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言*惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的'方法。

　　课前准备

　　挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

　　第一课时

　　一、我会填

　　1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

　　a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?

　　b．齐读：“我会填”。(板书)

　　2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

　　二、看看读读

　　1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

　　3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齐读。

　　b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

　　c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　a．小组讨论。

　　b．汇报交流。

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

　　三、巩固练*：说一说

　　一()画一()水几()小鸡

　　一()阳光一()手几()房子

　　几()鱼几()星星

　　四、扩展练*

　　出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

　　第二课时

　　一、读读画画

　　1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

　　2、观察图，你们发现了什么?(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

　　a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

　　b．转盘停止后，根据编号按要求作答。

　　5、练*；找一找带有下面偏旁的字。

　　a．四人小组合作找。

　　b．汇报、交流。

　　二、读读背背：东西南北

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　a．早晨太阳从什么地方升起来?

　　b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。(配上动作)

　　三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢

小学一年级语文教案2

　　一、教学目标：

　　1、分辨字音，区别*舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形*字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　二、教学重点、难点：分辨字音，比较形*字，学古诗《画鸡》。

　　三、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：分辨字音，比较形*字以及字的偏旁归类。

　　（一）我会连

　　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小结：要区分*舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　　（二）读读比比

　　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形*字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　　2、选一组进行音形义的.比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　　3、四人小组合作，完成其余几组形*字的比较，并组词。

　　4、小组派代表，自选一组来交流。

　　（三）我会找

　　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　　第二课时

　　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　　（一）我会读

　　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　　（二）读读说说：

　　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子，学生练读，指名读

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　5、变句子说话

　　联系生活实际说说“我家门口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

　　7、扩展练*：河上有______________。海边有______________。

　　树上有______________。公园里有______________。

　　教室里有______________。还有______________。

　　天上有有______________，还有什么______________。

　　（三）读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　　2、读古诗《画鸡》

　　（1）借助拼音读古诗

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）指名读，学生评价

　　（4）小组赛读

　　3、背诵古诗

　　（四）作业：挑战题：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，还有______________。

　　教学反思：

小学一年级语文教案3

　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　　B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前*伸和上门齿背靠*，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　　(2)字形及书写：

　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学si及其四声。

　　As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　　B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练*组词。

　　丝瓜；死了；四个

　　四、巩固练*。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是*舌音。

　　2、抽读音节卡片zicisi。

　　3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

　　一、复*检查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教学zcs与a的拼音。

　　（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　　（2）练*自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　2、带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。

　　（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练*拼读。

　　3、带调拼读双音节词。

　　（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练*拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细

　　（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练*拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。

　　三、巩固练*

　　练读书上的拼音词。

　　教学目的：

　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的*惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、复*

　　出示卡片导入，前面我们学*了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学*声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练*读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学*，长大后，就能成为祖国的有用之才。

　　小学一年级语文教案——z c s教案

　　本课包括4部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练*以及三拼音练*。

　　第三部分是z、c、s的书写范例。

　　第四部分是复*巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

　　正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二预设目标：

　　1能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

　　三教学时间：

　　2课时

　　四课前准备：

　　拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　教学过程

　　（一）复*旧知

　　认读韵母aoeiu及其四声。

　　（二）学*新课

　　1教学"zi"

　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

　　用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

　　用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

　　用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

　　你会写哪种字？

　　（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

　　去掉小帽子，谁会读？（正音）

　　（4）练读四声。

　　（5）儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我爱紫色，zǐzǐzǐ。

　　我会写字，zìzìzì。

　　2教学"ci"

　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

　　（5）练读四声。

　　3教学"si"

　　（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

　　（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。

　　（4）练读四声。

　　（三）巩固练*

　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

　　（四）比较认读

　　出示zi--zci--csi--s

　　1师带读。

　　2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

　　3打乱顺序认读。

　　（五）书写练*

　　1师范写，生书空。

　　（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

　　2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

　　3交流展览。

　　第二课时

　　教学要求

　　1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

　　教学过程

　　（一）猜谜巩固

　　猜谜：像个2字（打一声母）。

　　半个8字（打一声母）。

　　半个圆圈（打一声母）。

　　组内（举拼音卡片）比赛

　　（二）复*认读

　　卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼读练*

　　1出示：zazezu

　　（1）学生试读。

　　（2）指名拼读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种方式练读。

　　2同样方法学*cacecusasesu。

　　3比较认读：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音练*

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

　　（2）学生试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种形式巩固读。

　　（四）巩固练*

　　1出示图：

　　（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集体拼读。

　　2出示儿歌

　　（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

　　如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

　　（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　（5）汇报表演。

　　（6）齐读儿歌。

　　（7）出示生字：做过了不乐

　　（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

　　（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

　　（9）认读生字。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学*z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　（二）字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前*伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练*，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　（三）整体认读音节教学

　　本课开始学*整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练*要打乱顺序读、挑读，反复练*。结合四声练*，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　　（四）拼音练*

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练*拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

　　（五）书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像***数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（六）扩展活动

　　1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2?读一读，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、参考资料

　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前*伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的.气流较强。发s时，舌尖向前*伸，和上门齿背接*，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是*的，叫*舌音，也叫舌尖音。

　　在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学*兴趣浓厚，学*的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

　　主要有如下几个优点：

　　一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

　　1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

　　2、我能充分利用情境图，把学*内容有效地整合起来，既有利于学*拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学*兴趣。

　　3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学*态度和学*情感都得到了升华。

　　二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

　　教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的*乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

　　此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

　　三、注重引导自主学*，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

　　1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

　　2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

　　当然，本节课也有许多不足的地方：

　　一、常规培养需强化。

　　学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

　　二、难点的突破还不够。

　　三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学*三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

　　在今后教学中，我将不断学*、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

小学一年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的`偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学*：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学*。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练*。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

小学一年级语文教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

　　2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

　　教学重点：

　　“山、石”的书写。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复*前两课学*的生字）生字朋友认识的.越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

　　二、整体感知。

　　打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？

　　三、学*生字。

　　（一）识记。

　　1、学*：山。

　　（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

　　（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

　　（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）

　　2、学*：石。

　　（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“石”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　3、学*：土。

　　（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“土”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　4、学*：田。

　　（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“田”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　5、学*：人。

　　（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“人”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　课中休息：找朋友

　　（二）指导书写。

　　1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

　　第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

　　第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

　　石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

　　第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

　　第三笔“竖”，写在竖中线上。

　　第四笔“横折”的“横”靠*横中线，注意“口”不要写得太宽。

　　田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

　　3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　4、学生在书上把每个字独立试写一个。

　　5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

　　6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

　　四、练*。

　　课件演示：数笔画。

　　五、小结。

　　六、作业。

　　写生字。

小学一年级语文教案6

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学*“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学*汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的'发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练*发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学*“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

小学一年级语文教案7

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的*惯。

　　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　一、 调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、 揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、 感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的.音符吧？

　　D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、 朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、 指名读句子，相机出示填空题：

　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

小学一年级语文教案8

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

　　2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

　　3．会朗读和背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

　　2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

　　3．能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，结合说话训练，学*字词

　　（1）联系生活实际，学字词。

　　A.现在是什么季节？

　　夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

　　B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

　　（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

　　雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

　　A.雷雨过后出现了什么？学*：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

　　a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学*：美丽。师范写“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　颜色：红橙黄绿青蓝紫

　　（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

　　彩虹的'颜色真多，有......）

　　形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

　　c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

　　学*：“现”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学*第35课虹，齐读课题。

　　C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学*：全。分析字形。

　　（二）读通课文

　　（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

　　（2）齐读课文。

　　（三）作业

　　（1）每个生字书写3个。

　　（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案9

　　发布时间：20xx-02-09

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、渗透识字。

　　教学重点：

　　1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　教学具准备：

　　课件、拼音卡片等。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1.复*六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽读带调单韵母。

　　3.揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学*音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面

　　二、学*b、p

　　1.学*b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音）

　　2.学*p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp （多种形式练读，纠正读音）

　　3.强化练*bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练*）

　　4.指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）

　　指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练*）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练*）

　　三、学*m、f

　　1.看图片引出声母mf（飞机模型的拼音：fēi mó，）

　　2.学*m的发音：多种形式练读

　　学*m的书写：通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞mmm）指导书写m，注意占格位置（师范写，生练*）

　　3.学*f的发音与书写：结合插图。（一尊佛像）f读的时候上面的'牙齿要接触下面的嘴唇，然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读，学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西（伞把朝上）（顺口溜识记：一根拐杖fff）指导书写f，注意占格位置。（师范写，生练*）

　　4.师总结：bpmf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短，生齐读顺口溜，巩固bpmf的发音。

　　四、学*拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

　　（师示范：b—a→ba）拼读ba的四声（出示b—ā→bā八个，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

小学一年级语文教案10

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的学写字的练*。

　　1、独立说说巾、衣、本、牙四字的.笔顺并书空。

　　2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

　　2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

　　3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

　　2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、 你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、 例句：冬天的本领真大呀！

　　2、 句式：谁真怎么样？

　　3、 请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、 读一读《九九歌》

　　1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3 在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：写字

　　课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。

　　教学方法：自主学*与小组合作相结合

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入新课

　　谈话：你的'家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　2 学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

　　3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

　　4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

　　5 指导朗读重点词句。

　　“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

　　“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

　　6 看图介绍涛涛的家乡。

　　7 师生共同总结学*过程：看图--读文--看图解说。

　　三、小组合作学*第三段

　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

　　读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

　　解说：看图，用自己的语言解说图画。

　　四、

　　1 复*本节课学*的生字。

　　宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

　　2 指名有感情地朗读第二、三段。

　　第二课时

　　一、复*巩固。

　　1 认读词语：

　　宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

　　2 指名读课文。

　　二、朗读感悟课文

　　1 回忆前几段的学*方法。

　　2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

　　3 汇报自学情况：

　　（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

　　（2）解说图画。

　　（3）表情朗读最喜欢的句子。

　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。

　　4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

　　三、看图，指导背诵。

　　1 看图提示背诵。

　　2 看文听老师朗读。

　　3 倾听同学背诵，回忆印证。

　　4 背诵自己喜欢的部分。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。

　　五、指导书写

小学一年级语文教案12

　　教学目标

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、*、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——*等反义词。

　　3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-*，有-无，来-去）

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学*一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、*、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们*时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在*处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的.一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，*听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听——（水无声）

　　f、教学远*：远*是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，*听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走*画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、资料

　　1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

　　2、学生阅读。

　　3、学生汇报。

　　七、说话训练，评价交流。

　　1、资源准备：课件中的说话训练材料。

　　2、学生思考交流。

　　3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

　　八、小结：

　　通过这节课的学*，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　九、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远*：注意走字底。

小学一年级语文教案13

　　教学内容：《村居》

　　设计理念：

　　遵循学*古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　教学目标：

　　1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的情景，练*口头表达。

　　重点：理解诗意，掌握识字。

　　难点：翘舌音、多音字的区别。

　　教学方法：自主合作学*、谈话法、观察法。

　　教具：自做卡片。

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1弊罱学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的.句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　板书：村居

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　后记：

　　1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学*中，竖心旁的笔顺易错。在学*中遵循了学*古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。

　　2：这节课的教学遵循了学*古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学*古诗兴趣浓，易背,但理解得不够透彻。

　　3：这节课我们学*了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。

小学一年级语文教案14

　　教学目标

　　1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

　　2、能正确朗读课文，背诵课文。

　　3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　　教学重点

　　识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　1、生字卡片，制作多媒体课件。

　　2、预*生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、诵读导入，激发兴趣。

　　1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　2、说说自己姓什么。

　　3、揭示课题，并板书。

　　4、随文识字：“姓”。

　　（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　　（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形*字比较的方法。）

　　（3）组词。

　　（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　　（5）生描红。

　　二、自主学*，了解儿歌。（出示课件）

　　1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

　　3、小组合作。

　　（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　4、指名朗读，其他同学认真倾听。

　　5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）

　　（一）诵读第一节。

　　1、指名朗读第一节。

　　2、齐读第一节。

　　3、了解第一节的姓氏介绍方法。

　　（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

　　（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

　　（3）齐读第一节。

　　（4）同桌用玩拍手游戏的`方式朗读第一节。

　　4、采用不同的方法讲述。

　　（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　　（2）照样子，说一说。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①师生问答。

　　②同桌之间游戏问答。

　　5、齐读第一节，背诵第一节。

　　（二）诵读第二节。

　　1、引读。

　　师：中国姓氏有很多——

　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

　　2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　3、出示第四、五行，认识复姓。

　　（1）跟着老师读好复姓。

　　（2）教师介绍复姓。

　　（3）学生补充自己知道的复姓。

　　（4）教师补充常见的复姓。

　　4、指名读第二节。

　　5、齐读第二节，背诵第二节。

　　（三）比赛朗读，加深记忆。

　　四、合作学*，识记生字。（出示课件）

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　2、指导书写，掌握笔顺。

　　（1）复*写字姿势。（“三个一”）

　　（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3、学生完成书中的写字练*，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练*书写。

　　4、教师巡视，对个别学生进行指导。

小学一年级语文教案15

　　一、教学目标

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　　二、教学重点

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　三、教学难点

　　能直接读出带调韵母的音。

　　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、 教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学*汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学*普通话，读注音读物，是我们学*的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、 看图激趣

　　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?

　　2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

　　4、揭示课题。

　　三、学*单韵母aɑ

　　1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

　　2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练*发音,体会发音要领。

　　3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

　　4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

　　5、学生反复练*a的发音。

　　四、学*单韵母o(方法同上)

　　五、学*单韵母e(方法同上)

　　(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　(二)教师检查学生发音情况。

　　六、指导书写。

　　1、认识四线格。

　　2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　3、指导学生在书上描红。

　　4、学生练*书写字母。

　　七、趣味练*，巩固新知

　　1、“我会读”，看板书练读。

　　2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

　　八、归纳总结，拓展学*

　　1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　2、同学把书上的画连同学*的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

　　板书设计： a o e

　　第二课时

　　一、游戏复*。

　　1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

　　2、黑板上贴字卡： a o e

　　二、学*a o e的四声

　　1、认识声调符号

　　(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学*。一声*、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　2、练*a o e的四声读法

　　(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　(2)各人练读a o e的四声。

　　(3)指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

　　3、看图体会标调单韵母的意义。

　　(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)

　　(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

　　三、巩固练*

　　1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练*，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)

　　2、抄写带调的.韵母，调号写在上格。

　　板书设计：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教学目标

　　1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教学重点、难点

　　1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、复*引入

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：

　　(1)白鹅倒影是什么韵母?

　　(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母?

　　(3)像个圆圈是什么韵母?

　　2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

　　3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

　　二、自主学*单韵母i、u、ü

　　1、看图说话，学*i、u、ü的发音，认识形。

　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

　　3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

　　4、指导书写i、u、ü。

　　5、学生练*书写。

　　三、巩固练*

　　1、看板书读准字母i、u、ü。

　　2、打乱次序认读6个单韵母。

　　3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戏。

　　5、学生练*书写，注意书写的姿势。

　　板书设计：

　　i、u、ü。

　　第二课时

　　一、学*i的四声

　　1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

　　2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

　　3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　4、教师范读，学生练*读四声。

　　二、学*学*“u”的四声

　　过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。

　　2、学*上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

　　3、教学生记忆的方法：

　　ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

　　三、学*“ü”的四声

　　过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂鱼。

　　ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ　　　妈妈送我一块玉。

　　四、巩固练*

　　自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

　　第三课时

　　一、复*引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

　　2、出示卡片，认读单韵母及四声。

　　3、今天我们要学*两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　二、观察比较，学*声母y w。

　　1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

　　2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

　　3、顺口溜：

　　(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

　　(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

　　4、练书写。

　　三、故事激趣，学*整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去!”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)。

　　小ü呢?没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

　　2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

　　3、看图读带调的音节。

　　4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

　　四、巩固练*

　　1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

　　2、在四线格中练*书写yi、wu、yu。

　　板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

小学一年级语文教案菁选（扩展4）

——一年级语文教案菁选

一年级语文教案(汇编15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级语文教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　2、继续培养学生自主、合作的学*能力。

　　过程与方法

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　情感态度价值观

　　1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谜语导入，谈话激趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语

　　“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

　　（学生回答，引出课题。）

　　原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

　　齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

　　板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学*兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，随文识字。

　　（一）提出读文要求

　　1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真有不认识的.字吗？

　　（二）想一想以前学*课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）

　　师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学*作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学*主人的意识，调动学*积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　（三）读课文，识字。

　　1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？

　　2、提问：你刚才听时认识了那些字？

　　3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

　　4、出示生字卡片，检查预*

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学*的意识和*惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学*方法，更是一种美德。给学生充分的学*空间与余地，培养学生的学*热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！

　　1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学*积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）

　　4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）

　　三、再读课文，理解课文。

　　师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

　　看看它们都在做什么呢？

　　1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

　　2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

　　3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。

　　（随机板书：小白兔、做早操）

　　4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

　　5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

　　在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

　　【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

　　7、老师归纳学生的回答

　　四、珍惜时间拓展练*。

　　放《时间像小马车》歌曲

　　五、课后延伸

　　下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　（画一个小闹钟来突出课文主题）

　　小闹钟

　　猫头鹰抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懒觉

　　珍惜时间

　　第四单元复*

　　一、会听写词语；组词、扩词。

　　1、形*字、同音字辨析

　　士——土以——已井——金

　　二、《他得的红圈圈最多》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

　　2、用“先……再……”写话。

　　三、《奶奶的白发》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

　　1、形*字、同音字辨析

　　完——玩怎——什

　　2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？

　　四、《**探母》

　　1、会听写词语；组词、扩词。

　　2、会用“一边……一边……”写句子。

　　五、《好学的爸爸》

　　1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

　　2、形*字、同音字辨析

　　进——*吃——气

　　3、多音字“好”辨析。

　　六、《练*4》

　　1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。

　　2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

　　3、会说写一些道歉的话。

第五单元复*

　　目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形*字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

　　一、《识字5》

　　1、知道夏天台风、雷雨的特点。

　　2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

　　3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

　　4、形*字、同音字辨析

　　逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

　　5、多音字“了”辨析。

　　二、《识字6》

　　1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

　　2、用上词串中的词组合成句。

　　3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

　　三、《识字7》

　　1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

　　2、背诵儿歌，会填空。

　　3、积累“品”字结构的字。

　　四、《识字8》

　　1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

　　2、背诵儿歌，会填空。

　　3、选字填空。

　　五、《练*5》

　　1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

　　2、换偏旁汉字归类复*。

　　3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。

　　第六单元复*

　　目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形*字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

　　一、《鲜花和星星》

　　1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

　　1、形*字、同音字辨析

　　真——正

　　棵——颗

　　二、《放小鸟》

　　1、会听写词语；组词、扩词。

　　2、多音字“着”辨析。

　　3、抄写写小鸟样子的`句子。

　　三、《这儿真好》

　　1、会听写词语；组词、扩词。

　　根据2个偏旁进行汉字归类。

　　2、形*字、同音字辨析

　　坐——座向——象——像

　　3、想象填空：

　　“这儿有……有……还有……，真好！”

　　四、《世界多美呀》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

　　3、形*字、同音字辨析

　　呼——乎他——她——它

　　4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

　　五、《我叫足球》

　　1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

　　2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。

　　六、《练*6》

　　1、背诵四个成语和谚语，会填空。

　　2、用几句话说说“六一”那天的活动。

　　第七单元复*

　　目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形*字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

　　一、《三个小伙伴》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词。

　　1、形*字、同音字辨析

　　吧——巴——把半——伴火——伙

　　二、《蚂蚁和蝈蝈》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词。

　　3、形*字、同音字辨析

　　有——由东——冬汗——汉

　　2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

　　三、《古诗两首》

　　1、背诵课文，会填空。

　　2、会听写词语；组词、扩词。

　　1、多音字“种、子”辨析。

　　四、《练*7》

　　结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

　　第八单元复*

　　从后往前复*，抓住重点复*

　　1、练*8

　　（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

　　（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

　　临危（不）惧（多）谋善断

　　（从）容（不）迫（方寸）不乱

　　2、小松鼠找花生果

　　（1）生字和形*字、同音字的区别

　　油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

　　（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。

　　（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

　　3、咏华山

　　（1）生字和形*字、同音字的区别

　　间——问 与——语 代——带

　　（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

　　4、乌鸦喝水

　　（1）生字和形*字、同音字的区别

　　渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

　　（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

　　（3）背诵课文，重点字的填空

　　5、鲁班和橹板

　　（1）生字和形*字、同音字的区别

　　已——己往——住往——网身——声、生、升

　　（2）反义词：吃力——省力前——后

　　（2）重点字也会填空

　　6、司马光

　　（1）生字和形*字、同音字的区别

　　司——同候——后流——留园——元

　　（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

　　（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）

　　（4）句式：渐渐……（造句）

　　（5）句式：终于……（造句）

　　（6）重点字的填空。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

　　3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好*惯。

　　教学重点：

　　学*生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　初步认识方位。

　　教学准备

　　教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

　　2、准备课文插图，生字卡片。

　　学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太阳形状的生字卡片。

　　建议教学本课用1－2课时。

　　一、课始游戏，感知方位

　　1、在《健康歌》配乐下，让学生练*向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

　　2、引导学生观察插图，揭示课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读课文。

　　2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

　　3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

　　4、认读生字：

　　（1）课件出示带拼音的生字让学生读；

　　（2）摘掉拼音小帽再读；

　　（3）交流自己最得意的认识拼音的.方法；

　　（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

　　三、读中感悟，指导背诵

　　1、边读边借助动作表演，感知方位。

　　2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

　　3、指导朗读和背诵。

　　四、拓展延伸，激**感

　　1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

　　2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

　　3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

　　五、巩固生字，指导书写

　　1、让学生用自己*惯或喜欢的方式记忆字形。

　　2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字

　　3、重点指导书写早、后、西字。

　　4、学生练*，自评互评。

　　六、个性练*

　　1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

　　2、让学生说出自己前后左右的同学。

　　附：板书

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

　　教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

　　教学难点

　　长句子的读法

　　教学时数

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的.风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学*有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　3、背诵

　　三、写字

　　1、观察字结构

　　2、比较字形，识记汉字

　　3、指导书写（师范写—学生描红）

　　【教学目标】

　　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　　【教具准备】

　　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　　1.放“浪花的声音”的`录音。问：这是什么声音?

　　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，读文识字

　　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　　迈步悄悄地小脚丫

　　眼泪流出来跑回家

　　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　　7.教师小结。

　　四、质疑

　　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　　六、指导书写生字

　　1.学生自己观察生字特点。

　　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　　2.教师指导书空，描红。

　　3.学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　　4.学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　　5.利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　　6.在练*本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　　七、课后练*

　　1.照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　　2.找出自己的句子、段落，读给同座听。

　　3.找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　　八、课后小结

　　【板书设计】

　　16.浪花

　　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　　雪白的贝壳青青的小虾

　　【教学反思】

　　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读*惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

　　一、教材说明

　　这个语文园地里有五项练*，包括复*同偏旁的字、读词语、比较形*字、读句说句和读儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，是复*学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练*，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

　　第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

　　第三项“比比写写”，需区别六组形*字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学*深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

　　如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。

　　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

　　三、教学时间——教学本课可用2课时。

　　该怎么办（口语交际）

　　（一）教学要求

　　1、蹦芙柚图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2、卑镄∶飨敫霭旆ǎ并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

　　（二）教材说明

　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的.办法。

　　（三）教学过程

　　1、苯沂净疤猓说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“？”读一读。

　　2、笨赐冀补适隆Ｑ生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

　　3、蓖桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

　　4、苯涣髌酪椤

　　（1）交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

　　（2）评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　5、北硌莨适隆０哑酪槌龅暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

　　6、笨魏笱由欤喊颜飧龉适滤蹈别人听。

　　一、教学要求

　　1毖6个生字，认识3个偏旁。

　　2被崛5个字。

　　3闭确地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在*处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走*停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走*了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议

　　（一）教学准备

　　准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学*生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“*、声、惊”的音。

　　随生字“画、听、春”的学*，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

　　指导写字。要求学生用学过的'笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

　　（三）朗读、背诵指导

　　本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

　　（四）练*提示

　　第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

　　（五）扩展活动

　　自己作一幅山水画。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1课时。

　　《古诗二首（池上/小池）》

　　教科书分析：

　　1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

　　2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

　　3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

　　学情分析：

　　1、在学*这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学*了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学*的有利条件，应充分利用。

　　2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

　　4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教学准备：

　　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

　　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复*，激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，在进入到新课的学*之前，我们一起复*以前学过的一些字词。

　　（一）复*会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

　　1、 PPT出示有关字词：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子中国牛羊邻居全是腿脚

　　两头尖无声采莲树叶

　　出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

　　2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

　　3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练*，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和*舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学*会认读的字，今天，我们学*完课文，它们就要求会正确书写了。

　　（二）激趣导入，释题，明确主要学*目标。

　　1、背诵已学*的古诗。

　　导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？

　　指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

　　追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）

　　2、板题，释题，明确主要学*目标。

　　导语：同学们，今天我们一起来继续学*关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

　　1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）

　　2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　4、释题，明确主要学*目标。

　　过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学*多少首古诗呢？（预设：学*两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学*两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学*了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

　　二、学*朗读课文，学*会认的字。

　　（一）尝试朗读课文，学*会认的字。

　　1、出示任务：

　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2、反馈指导：

　　（1）订正会认的字的圈画情况。

　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学*速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼读（学*较慢的学生）相机指导。

　　（二）读准课文学*。

　　1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？

　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　2、反馈指导：

　　（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

　　（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

　　（三）会认读的字音难字学*，继续读准课文学*。

　　1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

　　预设：三拼音的：泉、角；*舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3、读准课文练*。

　　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　（2）学生自由练*。

　　（3）反馈指导。

　　①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　③评价完一首，齐朗读一首。

　　4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（四）继续学*会认读的字。

　　1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学*会认读的字。

　　出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

　　2、反馈指导：

　　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

　　3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

　　（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

　　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、会认读的字认字初步评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。

　　四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

　　（一）尝试质疑。

　　1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

　　出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

　　2、反馈指导。

　　预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

　　（二）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学*第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）

　　导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

　　（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

　　②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　　①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

　　出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

　　②反馈指导。

　　预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。

　　（4）尝试背诵。

　　①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学*过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学*《小池》好吗？

　　（三）图文结合和结合生活实际，学*《池上》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）

　　导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

　　（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

　　出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学*情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　①诗句：第一行。猜的`意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

　　②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

　　③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

　　（3）尝试背诵。

　　①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

　　②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

　　（四）小结：（两首诗歌的主题和学*方法，略）

　　五、会认读的字认字的评价。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学*慢的学生。）。

　　六、课后“读一读，记一记”学*。

　　1、导语：学*完课文，但是我们还要完成一个学*任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学*。这些词语，我们在学*会认读的字的时候已经学*了，现在我们要把它们记下来。

　　2、看书，自由读一读，记一记。

　　3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

　　七、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形*字、音*字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

　　（二）指导书写。

　　1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。

　　2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍*）。

　　（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3、指导“首”“尖”“角”的书写。

　　（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

　　（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一*面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4、指导“树”的书写。

　　（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

　　（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　5、指导“无”的书写。

　　（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。

　　（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　八、会写字书写练*。

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的'伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　课型新授课：课时2

　　学*目标设计

　　1.认识10个字，认识1个偏旁。

　　2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；

　　3、学会猜谜语。

　　预*模块

　　预学设计：

　　自己读读52页，找出认识和不认识的字。

　　问题生成：

　　读音不规范的地方很多。

　　展示模块

　　一、猜谜语

　　1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

　　大家一起背诵咏鹅。

　　2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

　　二、朗读课文，并识字。

　　1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢？然后领读课文。

　　2、解读意思：

　　远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；

　　*听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；

　　春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；

　　人来鸟不惊：人走*了，鸟不会惊走。

　　------------------画。

　　3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的'字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

　　4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

　　三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

　　老师示范人、七、儿、无、九的写法：

　　与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触；

　　入：撇低捺高，撇捺接触；

　　人：撇高捺低；

　　学*笔画：竖弯钩和横折弯钩

　　学*儿、无、九

　　教一个字学生练*写一个字，每教完2个后，老师检查，再练*5遍。

　　复*模块拓展提高性练*：

　　找到课本53页的反义词

　　检测性练*：

　　1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

　　10个字

　　2、

　　无字共几笔？第三笔是？

　　九字共几笔？第二笔是？

　　板书

　　课后反思优点：注重孩子兴趣发展

　　不足：生字词不熟练

　　改进思路：在后面的学*中不断加强复*巩固。

　　一、教材分析

　　《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

　　二、教学目标

　　1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

　　3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

　　三、教学重点

　　识字、写字，掌握“衤”“牜”。

　　采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

　　四、教学难点

　　了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

　　五、教学准备

　　多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

　　六、教学过程

　　（一）、欣赏图片，进入情境

　　同学们，你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊？下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字？

　　（多媒体演示：12种花的实物图片，配乐）

　　这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学*这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》（板书课题，齐读课题。）

　　（二）、多种方法读诗歌

小学一年级语文教案菁选（扩展5）

——一年级语文教案 菁选

一年级语文教案 15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级语文教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

　　2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

　　3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　教学重点、难点

　　认识8个生字，正确书写2个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　出示梅花的图片，让学生欣赏。

　　教师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

　　教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学*一首描写梅花的诗。

　　二、初读古诗。

　　1、老师范读古诗，学生听清字音。

　　2、学生借助拼音读古诗。

　　3、用符号画出本课要求认识和会写的`字。

　　三、学*生字。

　　1、学*要求认识的生字。

　　A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

　　B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

　　2、学*会写的生字。

　　(1)用部件组合法学*“花”字。

　　(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学*“犭”这个偏旁。

　　(3)用部件组合法学“独”字。

　　3、指导写字。

　　(1)学生观察虚宫里的位置。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生练*。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、复*所学生字。

　　二、指导背诵。

　　1、教师指导新古诗。

　　2、师生共同理解古诗的意思。

　　3、学生朗读背诵古诗。

　　三、指导完成活动与练*。

　　1、读一读。

　　(1)指导学生读词语。

　　(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

　　2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

　　(1)引导学生拼读这些字。

　　(2)用这些字组词。

　　(3)发现这些字都与树木有关。

　　(4)再写出一些带“木”的字。

　　3、读一读，背一背

　　(1)拼读未学过的字。

　　(2)老师领读。

　　(3)学生熟读，背诵小儿歌。

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

　　3.正确认读本课16个生字，会写6个生字。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

　　谁会读就举手?

　　对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

　　最后的字要抢答，看谁快?

　　二、理解课文。

　　大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

　　指名读一下。

　　读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?

　　从哪可以看出来?(第一段)

　　“我”都想为谁写信?

　　学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

　　教师随学生的回答分别板书。

　　替小鸟 妈妈 哪段是?让学生齐读。指导朗读。

　　“我”替花朵 蜜蜂

　　替云 云

　　替树 树

　　为什么“我”要写这些信呢?

　　(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

　　这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

　　(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)

　　学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

　　教师在学生说的过程中暗示信的`作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的信，下面就请 在音乐声中朗读一边。

　　三、延伸课文。

　　同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?

　　那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?

　　学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

　　四、教学生字。

　　1.巩固认字。

　　2.分析字形，指导生字写字。

　　学生初步感知信中传递的美好感情。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

　　2、能力目标：

　　⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

　　⑵培养学生说话的能力、观察能力

　　3、情感目标：让学生树立仔细、认真学*的态度

　　【教学重、难点】

　　1、教学重点：

　　⑴会认、读13个生字，会写3个生字;

　　⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

　　2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

　　【教学时间】

　　2个课时。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

　　2、初步感知课文，学*第一自然段。

　　【教学重难点】

　　会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学*这篇课文。

　　1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初读课文，学*生字

　　1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

　　2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

　　3、指导学生学*生字：开火车读，小组内检查读。

　　4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

　　5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

　　6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

　　三、初读课文，整体感知

　　1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。

　　四、学*第一自然段

　　指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)

　　五、小结

　　这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、复*生字;

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学生有感情地朗读课文

　　【教学过程】

　　一、复*生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

　　二、学*课文

　　1、学*第二自然段：

　　⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

　　师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)

　　⑵指导学生读“什么”，并造句

　　2、学*第三自然段：

　　⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的'语气

　　⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识

　　3、学*第四自然段：

　　⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)

　　⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

　　⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

　　三、分角色朗读课文，表演

　　1、男女分角色读，比赛看谁读得好;

　　2、小组分角色朗读;

　　3、请同学带着头饰表演。

　　四、总结全文

　　小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

　　第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

　　第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

　　五、能力训练：(编故事)

　　师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

　　教学目标

　　a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩

　　1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

　　2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

　　b组：陈科旭

　　1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

　　2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

　　c组：黄新怡

　　能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。

　　教学重点

　　学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。

　　教学难点

　　认识四线格，正确书写字母a。

　　教具准备

　　课件、拼音卡片

　　教学过程

　　教师行为

　　学生行为

　　一、谈话引入，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学*一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。

　　二、观察图画，学*读音

　　1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

　　2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

　　3.张着嘴我们来发一发啊的`声音

　　4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。

　　5.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

　　6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

　　7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声

　　8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

　　9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

　　10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

　　三、学*儿歌

　　1.看图，说说图上画的是什么?

　　2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

　　3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

　　四、欣赏拼音字母歌

　　学生看图回答

　　张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

　　学生反复练读，体会a的发音

　　学生观察想象，说说a的样子。

　　学生观察，他们与a有什么不同。

　　学生用手势笔画四声。

　　板 书 设 计

　　a

　　ā á ǎ à

　　教学目标：

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：

　　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程：

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的.重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

　　教学目标：

　　一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

　　二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

　　教学重点：

　　最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

　　教学难点：

　　唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

　　教学过程：

　　一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

　　二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的.一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）

　　三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

　　四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）

　　五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

　　六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学*）

　　七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）

　　八、身体动作表现音乐（我们学*了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）

　　九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）

　　十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

　　十一、总结：这节课我们学到什么？

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学*新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.过程与方法

　　正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感态度与价值观

　　从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

　　教学难点：

　　从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　学情分析：

　　一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学*，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

　　教学策略：

　　学生是学*和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

　　教学资源设计：

　　根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练*3的小黑板，写有课后第2题练*的纸条、胶布。

　　教学评价设计：

　　为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练*本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

　　教学过程设计：

　　1、复*，检查学生上节课学*情况。

　　(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

　　(2)复*部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

　　(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

　　2、谈话，导入新课

　　(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

　　(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

　　3、自读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

　　4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

　　(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

　　(2)齐读：着重“人物”对话的指点。

　　(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

　　(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

　　(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的'原因”。

　　(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学*，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)

　　(7)教师检查学生学*情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

　　(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)

　　5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

　　6、安排作业，复*强化。

　　出示小黑板(课后练*3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。

　　总结延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

　　板书：

　　小熊和小鹿

　　小熊(图片)答应种树

　　没去奶奶家

　　和

　　小鹿(图片)发烧，住院

　　让爸爸来说“对不起”

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示挂图，看图回答问题。

　　2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

　　3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学*一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

　　二、初读指导

　　1、范读课文。

　　2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

　　3、指名试读，教学生字。

　　强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

　　4、自由读课文，把课文读流利。

　　三、指导书写部分生字

　　1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

　　2、看课文后笔顺提示，书空。

　　3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的'安排。

　　4、在《*字册》上描红，仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、学*第一句。

　　蓝天是白云的家

　　（1）点名读。

　　（2）作者把蓝天比做什么？

　　（3）为什么说蓝天是白云的家？

　　（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？

　　树林是小鸟的家

　　（1）点名读。

　　（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。

　　（3）练*朗读。

　　引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

　　指导朗读第一句。

　　（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

　　（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

　　2、学*第二句。

　　（1）过渡。

　　（2）小黑板出示句子。点名读。

　　（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二句。

　　3、指导朗读全文。

　　4、练*背诵。

　　（1）各自练*背诵。

　　（2）指名配上音乐背。

　　（3）全体起立，加上动作齐声背。

　　三、练*说话

　　1、激趣。

　　这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

　　2、练*。

　　四、指导书写生字

　　1、指名读。

　　2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

　　3、集体书空。

　　4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

　　5、学生在《*字册》上描红、仿影，临写。

　　教学目标:

　　1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。

　　2、培养自主、合作、探究的学*品质。

　　3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好*惯。

　　教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好*惯。

　　教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动导入

　　今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

　　师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学*一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

　　二、欣赏激趣

　　1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

　　师：快说说你们都看到了什么?

　　2、伴随音乐，老师进行范读课文。

　　(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学*积极性。)

　　三、学生自学

　　1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交流)

　　2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

　　四、识字

　　1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是*舌音。

　　2、拿出你的.生字卡片，开始我们今天的超级小考官，同桌互相考考看!

　　3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是起。什么起?起来的起。

　　(生生互动、师生互动，在合作学*中帮助学生扫清文字的障碍。)

　　五、学*交流

　　1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。

　　(引导学生正确评价)

　　2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

　　3、连一连。

　　小露珠跳来跳去

　　小鸟儿跑来跑去

　　小蜜蜂滚来滚去

　　小学生飞来飞去

　　4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

　　5、读一读，带着你们的感受读课文。

小学一年级语文教案菁选（扩展6）

——一年级语文教案 菁选

一年级语文教案 (15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文教案 ，欢迎大家分享。

　　课 题 :两只小狮子

　　教学目标:1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、*”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重难点:让学*生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教具准备:多媒体课件

　　导学过程二次备课

　　预*提纲

　　1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

　　2、想想文中两只小狮子有什么不同？

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

　　2、说说你对狮子的了解？

　　3、那今天我们要学*27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学*“狮”的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课

　　要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：狮、整、练、*、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同

　　桌互读。）

　　3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加

　　偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4．检查生字学*情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的`汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然

　　段。

　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　指导读第一句：一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名读。

　　（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

　　（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　（1）指名读。

　　（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、用生字组词读。

　　2、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这

　　样就容易扎实的掌握。）

　　3、指导书写“练、*”

　　学生先观察，说说注意点等。

　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

　　师生讲评。

　　（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么

　　写，其实关注的是学*过程，体现的是师生的合作。）

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、检查生字认读情况。

　　2、朗读1、2自然段。

　　3、导入：这节课我们继续学*《两只小狮子》。

　　二、导读3——7自然段

　　1、自由练读。

　　2、同桌合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时

　　的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

　　结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

　　（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　5、4人小组分角色表演读全文。

　　三、扩展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课

　　程的理念。）

　　四、指导书写

　　五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意

　　义的领悟。）

　　板书设计

两只小狮子

　　刻苦 懒惰

　　整天：滚 扑 撕 咬 怕吃苦 凭父母

　　（真正的狮子）

　　【教学目标】

　　1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2 个生字。

　　【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。

　　2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、üe、er）

　　【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学*的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。

　　三、借助课件，学*复韵母ie、üe、er。

　　（一）学*复韵母ie。

　　教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。”

　　（二）学*复韵母üe。

　　教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发ü 的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯 üe üe üe”。

　　（三）学*复韵母“er”。

　　1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.连一连。

　　练 ér ěr èr

　　3.认识特殊韵母er

　　er是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。

　　【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。】

　　四、总结课堂，巩固知识

　　1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。

　　2.小结：我们今天通过学*，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？ie、üe、er三个复韵母。

　　第二课时

　　【课时目标】正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课，我们认识了复韵母ie、üe、 er，这节课我们来给它们找朋友，看看它们分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音呢？

　　【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学*的兴趣。】

　　二、学*音节，练*拼读

　　1.学*整体认读音节ye

　　（1）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye

　　学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y.

　　（2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。

　　yē yé yě yè

　　如：耶稣的耶 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜

　　2.整体认读音节yue

　　（1）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（2）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（3）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（4）辨析üe与yue的音。

　　出示“üe”与“yue”，比一比，你发现了什么？

　　预设：“üe”与“yue”，读音完全相同。

　　“üe”是复韵母，“yue”是整体认读音节。

　　(5)拼一拼，读一读。

　　①出示yue jue que

　　②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yue jue que 三个音节。

　　（6）认读yuē?yuè并扩词,并练*说话。如：yuè，月亮 月亮出来了。

　　3.出示：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练*拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练*bié、xié、diē以及jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

　　三、总结课堂，巩固知识

　　1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。

　　2.小结：我们今天通过学*，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？整体认读音节ye yue。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2 个生字。

　　【教具准备】 课件【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　学*了韵母ie üe er的读音和拼读，今天这节课我们学*书写，并认识几个生字朋友。

　　【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学*的兴趣。】

　　二、指导书写

　　1.引导学生仔细观察ie、üe、er 在四线格中的位置：“er”都**格， “ie、üe”都**上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　①说说复韵母ie üe er 的组成。

　　②它们在书写时应占什么格呢？请观察四线三格，看看它们分别占哪个格？

　　③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。

　　2.在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。

　　3.修改自己写的作业，同桌同学互查写的是否正确、规范。

　　【设计意图：引导学生观察，再范写指导，规范学生的书写，培养正确的书写*惯。】

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练*，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　2.指名读红色的.音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　3.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　yuè ér wān wān

　　月?儿 弯?弯

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?儿?弯?弯?挂?蓝?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?弯?弯?出?青??山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?弯?弯?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?弯?弯?到?校??园。

　　4.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)

　　5.出示生字：儿。

　　你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？

　　预设：“儿”：几字不见横。

　　6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

　　7.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

　　【设计意图：借助图画与文字，认读生字和音节，降低了学*汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】

　　五、巩固朗读。

　　播放《ie üe er儿歌》朗读视频。

　　六、课后作业

　　板书设计

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　课后反思

　　成功之处：

　　培养学生自主学*拼音的能力。

　　让学生结合课本上的插图，自学它们的音和形，然后让学生交流学*的过程。“雪”这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？这样既有利于学生学*拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学*兴趣，还培养了他们的合作意识。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

　　不足之处：

　　1.学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

　　2.需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。由于学生的常规*惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

　　【内容简析】

　　本次“语文百花园”安排了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓知识于娱乐、发现之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文能力。

　　【设计理念】

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学*方式，并鼓励学生创造性地学*，强调学生自主学*。

　　【教学目标】

　　1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

　　2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

　　3．培养口头表达能力，提高普通话水*。

　　【重点难点】

　　本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示新课，提出学*要求

　　二、指导学*，落实训练内容

　　（一）读绕口令。

　　1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？

　　2．学生自由练*读，要求借助拼音把字音读准。

　　3．再练*读，先慢读，再快速读。

　　4．同桌互读，要求读正确、读流利。

　　5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

　　（二）有趣的汉字。

　　1．朗读，注意把字音读准确。

　　2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。

　　3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。

　　（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）

　　（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）

　　4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

　　（三）指导写字。

　　1．复*：回忆一下，我们学*了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？

　　2．这节课再学*两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

　　3．按照笔顺规则在田字格里写字。

　　4．拓展练*。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示新课

　　二、识字学词，积累词语

　　1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）

　　2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……

　　3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。

　　三、读背歌谣，快乐游戏

　　1．自读歌谣，把字音读准确。

　　2．小组互读，比比谁读得好。

　　3．边读边想：

　　（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

　　（2）你还从歌谣里发现了什么？

　　4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

　　5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

　　6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

　　四、总结收获，课外延伸

　　1．说说在这节课里你有什么收获。

　　2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

　　第三课时

　　这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的'玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　本课的教学目标是：

　　1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

　　2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

　　3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

　　重点和难点是：

　　向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

　　一、激趣导入

　　1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）

　　师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

　　生：我想买很多玩具。

　　生：我想到玩具城去玩玩具。

　　生：我想知道这些玩具是怎样玩的……

　　2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）

　　二、引导方法

　　1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

　　教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？

　　2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。

　　三、互相介绍

　　1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

　　2．指名在全班介绍自己的玩具。

　　四、情境交际

　　1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

　　2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）

　　五、总结

　　今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

　　课 题:手捧空花盆的孩子

　　教学目标:1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学重点 :进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学难点: 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教具准备 插图，生字卡片等

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了

　　》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，

　　就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还

　　有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的`？

　　（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请

　　各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小

　　老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧

　　。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读

　　给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看

　　一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问

　　的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学*课文。

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么

　　不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　⊙教学目标

　　1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。

　　2.逐步养成良好的写字*惯，感受汉字的形体美。会写4个字。

　　3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。

　　4.丰富学生的词汇，进行词语积累。

　　5.借助拼音学*古诗，扩大阅读量，积累语言。

　　6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。

　　⊙教学重点

　　1.感悟汉字偏旁表义的作用。

　　2.逐步养成良好的写字*惯。会写4个字。

　　3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。

　　⊙教学准备

　　1.实物投影仪。

　　2.朗读录音带、配乐带、录音机。

　　3.课文插图。

　　4.卡通人物：乐乐。

　　⊙教学时数：2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

　　(二)有趣的汉字

　　1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。

　　2.读一读，想想这三个字和什么有关。

　　3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。

　　4.投影“抱、打、捉”三字。

　　1.指名读音。

　　2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

　　3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。

　　5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。

　　6.你能说出几个相同偏旁的'字，再说说它们和什么有关吗?

　　(三)写字板

　　观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。

　　1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则(从上到下)，范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。

　　2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。

　　3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学*。

　　4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。

　　(四)照样子说

　　1.出示：高高的、胖胖的

　　一片片、一只只

　　观察两组词语的相同之处和不同之处。

　　2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。

　　3.学生仿照样子说词 ，教师板书。学生齐读。

　　(五)猜猜画画

　　1.投影谜面，自由读。

　　2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?

　　3.画一画谜底。

　　第二课时

　　(一)阅读欣赏

　　1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。

　　2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?

　　3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。

　　4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。

　　5.学生朗读，评读。

　　6.学生配乐朗读。

　　(二)语文生活

　　1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的**建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?

　　2.小组讨论结果。

　　3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

　　小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。

　　4.你喜欢哪种结果?说说理由。

　　5.同桌演一演山羊过桥。

　　6.指名上台表演。

　　7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。

　　8.指名上台讲故事《过独木桥》。

　　教学目标

　　1、复*前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形*的复韵母能正确区分。(重点)

　　2、复*声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4、复*会写的生字，熟练掌握。

　　5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学*的乐趣。

　　课前准备

　　1、课件(教师)

　　2、实物投影仪(教师)

　　3、字母卡片(学生)

　　4、小组汇报单(教师)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学*设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学*状态。

　　二、读读比比——激趣观察巧分类

　　1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4、区分前、后鼻韵母

　　(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5、区分

　　大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6、区分*、翘舌音节。

　　(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意*、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7、区分介母

　　(1)出示读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形*韵母)

　　1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2、男女生比赛拼读这三组音节。

　　3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选直呼音节练拼读

　　1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5、自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学*”的教学策略。在这里，学生是学*的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的`空间，通过情境的创设，开展学*活动，通过“自主、合作、探究”的学*方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学*的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

　　3、教育学生从小要爱护环境。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

　　教学过程：

　　一、导入

　　老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么?(这儿真好)

　　出示课题，个别读，齐读。

　　“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

　　二、初读感知

　　1、下面就让我们一起来读读这个故事。

　　这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

　　自由大声朗读。

　　2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

　　(带拼音出示)

　　小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩

　　范读，开火车读，齐读

　　3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

　　再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说

　　4、分自然段朗读课文。

　　三、精读学*

　　1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

　　出示荒岛图片。

　　荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有，光秃秃的)

　　你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单，不舒服)

　　这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

　　这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

　　出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

　　2、瞧，天边飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急切

　　3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

　　云儿这是什么意思，小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

　　小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子?

　　到黑板上来画一画小岛的新样子。

　　岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

　　经过小熊的.努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

　　4、看，谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

　　许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么?

　　5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

　　他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

　　6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

　　7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里?

　　四、学*生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。

　　五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

　　课前准备：

　　预*：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学*一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，教师用一则谜语引出与本课学*内容相关的东西，以激起学生的学*情趣。]

　　二、据题质疑，据图释疑。

　　同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学*课文。[“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学*;如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。]

　　三、自主识字，初读感知。

　　1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

　　2.同桌互读正音。

　　3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

　　4.运用游戏，检查学生识字情况。

　　现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

　　5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。

　　[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复*巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的'积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]

　　四、细读课文，理解意思。

　　1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

　　2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

　　3.选择自己喜欢的句子读一读。

　　[让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和*惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学*。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。]

　　五、范读引路，熟读成诵。

　　1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

　　2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

　　3.配乐朗诵，尝试背诵。

　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。]

　　六、发挥想象，拓展延伸。

　　1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……

　　2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。

　　[这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。]

　　七、识记字形，指导书写。

　　1.让学生用自己*惯或喜欢的方式记忆字形。

　　2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……

　　3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。 农、民：与课后语文天地中的练*结合起来指导。

　　4.学生进行书写练*。

　　教学反思：

　　《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。

　　教学目标：

　　知识目标

　　认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

　　能力目标

　　理解课文内容;继续练*有感情地朗读课文。

　　价值观

　　教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

　　教学重点：

　　认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的'字;认识新部首“四点底”“口字框”。

　　教学难点：

　　教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、诱导质疑

　　1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

　　3、板书课题。

　　二、整体感知，自学生字

　　1、首读课文，划出生字，读准字音。

　　2、教师范读课文。

　　3、再读课文，要读得流利、有感情。

　　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　　5、分组朗读，相机指导。

　　6、交流：你有哪些不懂的问题?

　　三、引导探究

　　1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊为什么不去奶奶家?

　　3、学生交流，板书

　　小熊

　　(想去奶奶家)

　　“答应过在家等他”

　　4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

　　5、在你的眼里，小熊有什么优点?

　　6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

　　7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

　　板书

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?

　　板书

　　请爸爸捎口信

　　9、小结

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板书

　　守信用

　　四、质疑讨论

　　五、反馈小结

　　1、说一说

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都爱踢足球。

　　都。

　　2、和同学谈谈自己的收获。

　　六、指导分角色朗读课文

　　七、指导书写生字

　　板书设计：

　　小熊和小鹿

　　小熊小鹿

　　(想去奶奶家)(生病住院)

　　“答应过在家等他”请爸爸捎口信

　　守信用

　　教学目标:

　　1、认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

　　2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

　　3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学*猜谜语。

　　4、培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写6个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、字理识字卡片。

　　第一课时

　　教学内容

　　1、借助拼音读懂谜语，学*猜谜语。

　　2、学*3个要求会写的生字：“开、子、门”。

　　3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

　　4、熟读《小孩儿不小歌》

　　教学过程；

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、今天我们要学*汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

　　2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学*中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

　　3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

　　二、读文讨论，情境识字

　　1、读完课文，谁找到谜底了？

　　2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

　　3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

　　4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

　　5、没猜中的'同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

　　6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？

　　a指名读

　　b领读

　　c开火车读

　　d竞赛读

　　7、学*“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练*说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

　　三、指导书写

　　1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

　　2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

　　3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

　　四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

　　1、借助拼音读儿歌。

　　2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

　　3、小组交流识字方法。

　　4、说一说，通过儿歌你知道了什么？

　　五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

　　2、游戏识记课后词语。

　　3、完成书后认字交流。

　　教学内容：

　　一、启发谈话，学*新知

　　上节课我们学*了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

　　二、激发兴趣，情境识字

　　1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

　　2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

　　3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。

　　4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

　　5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

　　6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

　　7、书空写“万、千”字的笔顺。

　　三、课后词语巩固练*：

　　1、男女生对抗赛

　　规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

　　2、心有灵犀

　　规则：

　　生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

　　四、指导书写

　　万：第二笔是横折钩

　　五、完成书后说一说，读一读

　　1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。

　　2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

　　六、识字交流

　　学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

　　七、作业

　　1、背诵谜语二则

　　2、书写本课生字

　　【教学目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）

　　设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学*的兴趣。

　　二、看图找韵母

　　1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

　　2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

　　3、交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。

　　生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。

　　三、借助课件，学*声母g、k、h。

　　（一）学*声母g。

　　1、学发音

　　教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”

　　2、教学g与单韵母组成的音节。

　　（1）g能与a u相拼。

　　读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。

　　3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　（二）学*声母k。

　　1、学发音。

　　教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读k与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学*声母“h”。

　　1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠*软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读h与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学*的积极性。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确书写声母g、k、h，认清形。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复*旧知，激发兴趣

　　1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学*关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复*巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学*做铺垫。

　　二、对比音节，学*三拼音节

　　1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。

　　2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

　　及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

　　4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的'要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　5、练*读“k、h”的三拼音节

　　（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

　　读一读：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

　　读一读：huā huá huǎ huà

　　三、多种方法，练*三拼音节

　　1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2、抽读卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3、多媒体课件出示对比音节练*，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指导书写

　　引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都**上格。“g”**下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

　　ɡ两笔写成，**格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

　　h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

　　设计意图：学会先观察，后仿写的*惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写*惯。

　　五、图片识字，练*说话

　　1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

　　2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5、全班开火车读生字。

　　6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学*语文，在语文中体验生活”。

　　六、朗读儿歌，巩固音节

　　1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。

　　说话

　　小溪流说话，哗啦哗啦。

　　小雨点说话，沙沙，沙沙。

　　小鸽子说话，咕咕，咕咕。

　　小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花猫说话，喵喵，喵喵。

　　小青蛙说话，呱呱，呱呱。

　　2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4、集体纠正错误读音。

　　5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6、教师让4对同桌展示自学情况。

　　设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

　　七、巩固朗读。

　　播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

　　八、课后作业

　　板书设计

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　课后反思

　　成功之处：

　　教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学*兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学*过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　不足之处：

　　在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学*的良好*惯，这还有待于在今后的教学中改进。

　　教学目标

　　1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

　　2、读准词语，尤其读准轻声词。

小学一年级语文教案菁选（扩展7）

——一年级语文教案 菁选

一年级语文教案 14篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的一年级语文教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学内容：

　　学*《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

　　学生学*过程：

　　一、导课：

　　同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的`景色说给大家听好吗?

　　春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音乐，老师朗诵儿歌）

　　要求：边听边看，标出你还不认识的字。

　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

　　3、指名读课文，集体纠正读音。

　　4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

　　5、谁想当老师带领大家读一读。

　　6、游戏：我说你对。

　　7、小组合作进一步学*生字。

　　8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

　　9、开火车读课文，小组比赛。

　　想一想，城市的春天是什么样的？

　　10、朗读挑战赛：

　　比一比，谁读得最好。

　　可以边读边表演。

　　四、作业设计：

　　五、板书设计：

　　插 秧

　　水田是镜子，

　　映照着蓝天，

　　映照着白云，

　　映照着青山，

　　映照着绿树。

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学*中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的.家”？

　　四、练*背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练*，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练*第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学*的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

　　教学目标

　　1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

　　2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

　　3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

　　教学重点

　　1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

　　2、结合图画识记字形，了解字义。

　　教学难点

　　字形与字义的相结合。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、问题导入

　　同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附*的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学*“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

　　二、随图识字

　　1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

　　2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

　　3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

　　4、请说说记“苹”的方法。

　　5、用“苹果”这个词说一句话。

　　6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

　　7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

　　三、反复练*，游戏巩固

　　1、用字卡领读生字。

　　2、让学生做小老师领读生字。

　　3、开火车读。

　　4、全班齐读生字。

　　四、巩固练*

　　1、区别字组词。

　　2、连线。

　　3、给加点字标上正确的.读音。

　　4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

　　五、布置作业

　　熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、通过卡片认读上节课学过的生字。

　　2、检查背诵情况。

　　二、整体感知，发展语言。

　　1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

　　2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

　　三、完成课扣*题。

　　1、说一说，把会写的写下来。

　　2、我会读。要通顺，有感情。

　　3、分类涂色。

　　四、指导书写生字。

　　观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

　　五、布置作业。

　　1、书写生字。

　　2、背文。

　　3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

　　一、复*导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难?

　　二、学*整体认读音节zi ci si

　　(一)、第一关：学*zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。)

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

　　紫色树，紫色花，

　　紫花开了结紫瓜，

　　紫瓜柄上长小刺，

　　紫瓜里面装芝麻。

　　zīzízǐzì

　　(二)、第二关：学*ci

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　2、儿歌巩固：

　　小粗心，爱喝醋，

　　拿着醋瓶真糊涂.

　　小粗心，别粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　(三)、第三关：学*si

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　2、儿歌巩固：

　　蚕宝宝，白胖胖，

　　吐银丝，造新房，

　　造了新房送工厂，

　　织出衣服千万丈。

　　sīsísǐsì

　　(四)、第四关：读一读，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢?

　　1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　2、仔细看老师范写。

　　3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、作业布置

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的'拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　教学目标：

　　知识目标

　　认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

　　能力目标

　　理解课文内容;继续练*有感情地朗读课文。

　　价值观

　　教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

　　教学重点：

　　认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

　　教学难点：

　　教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、诱导质疑

　　1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的`事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

　　3、板书课题。

　　二、整体感知，自学生字

　　1、首读课文，划出生字，读准字音。

　　2、教师范读课文。

　　3、再读课文，要读得流利、有感情。

　　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　　5、分组朗读，相机指导。

　　6、交流：你有哪些不懂的问题?

　　三、引导探究

　　1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊为什么不去奶奶家?

　　3、学生交流，板书

　　小熊

　　(想去奶奶家)

　　“答应过在家等他”

　　4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

　　5、在你的眼里，小熊有什么优点?

　　6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

　　7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

　　板书

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?

　　板书

　　请爸爸捎口信

　　9、小结

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板书

　　守信用

　　四、质疑讨论

　　五、反馈小结

　　1、说一说

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都爱踢足球。

　　都。

　　2、和同学谈谈自己的收获。

　　六、指导分角色朗读课文

　　七、指导书写生字

　　板书设计：

　　小熊和小鹿

　　小熊小鹿

　　(想去奶奶家)(生病住院)

　　“答应过在家等他”请爸爸捎口信

　　守信用

　　设计理念：

　　《培养良好的学**惯（2）》共有三页插图，其中第一页的主题是专心倾听、勇于发言，第二、三页的主题是认真写字启发讨论，使学生知道专心倾听、勇于发言的意义和基本要求；教学时创设适当的情境，模拟训练，引导学生专心倾听，勇于发言，养成良好的读写*惯。与此同时，除了发挥好教材中图片的参照作用，还要发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，满腔热情地鼓励，逐步巩固良好的书写*惯，激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的欲望，帮助他们树立学*的自信心。

　　教学目标：

　　1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书*惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学*描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写*惯。

　　教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的*惯。

　　教学准备：投影 名言 故事

　　教学时间：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言导入

　　１、出示名言

　　*惯形成性格,性格决定命运。 ——约?凯恩斯【美】

　　孩子成功教育从好*惯培养开始 ——巴金

　　２、读名言。

　　３、揭题：培养良好的学**惯２

　　二、学*课文：乐于倾听，勇于发言

　　第一页插图１

　　1、看图思考问题：

　　图上是谁，在什么地方，干什么？

　　２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）

　　学生齐读

　　告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

　　第2、3幅图

　　1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)

　　问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

　　（1）学*科学文化知识的需要

　　（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

　　名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

　　听也是读,用耳朵来读。

　　2、学*除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）

　　3、训练举手发言——

　　上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的`意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

　　在讨论中，老师点拨：

　　（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练*举手，但动作不必强求整齐划一。

　　（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

　　4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

　　5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

　　四、总结本节课的学*情况。

　　表扬会倾听、勇于发言的孩子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成*惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学*——认真写铅笔字。

　　二、看图说话。

　　请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

　　三、训练正确的写字姿势

　　1．上一学期，我们学*了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

　　(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

　　(2)胸离桌子约有多远?

　　(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆*”：

　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

　　②点名说。

　　③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

　　①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

　　(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

　　(6)训练写字姿势。

　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　①请小朋友读儿歌。

　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太*，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过*或过远等。

　　4．复*《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

　　5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、总结

　　1．总结本课学*情况。

　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写

　　附：读书、写字姿势歌

　　写字姿势歌 读书姿势歌

　　学写字，重姿势 读书时，要做到：

　　眼离书，约一尺 眼离书本要一尺

　　胸与桌，离—拳 脚放*，背挺直

　　离笔端，约一寸 胸离桌子约—拳

　　臂肩脚，要摆* 书本稳稳手中拿

　　用左手，轻按本 还要稍稍向外斜

　　学用品，放有序 书本用具放有序

　　好*惯，早养成 条条要求须牢记

　　终身益，受无穷 还要天天坚持练

　　教学目标

　　1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

　　2、能正确朗读课文，背诵课文。

　　3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　　教学重点

　　识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　1、生字卡片，制作多媒体课件。

　　2、预*生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、诵读导入，激发兴趣。

　　1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　2、说说自己姓什么。

　　3、揭示课题，并板书。

　　4、随文识字：“姓”。

　　（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　　（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形*字比较的方法。）

　　（3）组词。

　　（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　　（5）生描红。

　　二、自主学*，了解儿歌。（出示课件）

　　1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

　　3、小组合作。

　　（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　4、指名朗读，其他同学认真倾听。

　　5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）

　　（一）诵读第一节。

　　1、指名朗读第一节。

　　2、齐读第一节。

　　3、了解第一节的.姓氏介绍方法。

　　（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

　　（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

　　（3）齐读第一节。

　　（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　　4、采用不同的方法讲述。

　　（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　　（2）照样子，说一说。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①师生问答。

　　②同桌之间游戏问答。

　　5、齐读第一节，背诵第一节。

　　（二）诵读第二节。

　　1、引读。

　　师：中国姓氏有很多——

　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

　　2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　3、出示第四、五行，认识复姓。

　　（1）跟着老师读好复姓。

　　（2）教师介绍复姓。

　　（3）学生补充自己知道的复姓。

　　（4）教师补充常见的复姓。

　　4、指名读第二节。

　　5、齐读第二节，背诵第二节。

　　（三）比赛朗读，加深记忆。

　　四、合作学*，识记生字。（出示课件）

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　2、指导书写，掌握笔顺。

　　（1）复*写字姿势。（“三个一”）

　　（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3、学生完成书中的写字练*，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练*书写。

　　4、教师巡视，对个别学生进行指导。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　2、继续培养学生自主、合作的学*能力。

　　过程与方法

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　情感态度价值观

　　1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谜语导入，谈话激趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语

　　“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

　　（学生回答，引出课题。）

　　原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

　　齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

　　板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学*兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，随文识字。

　　（一）提出读文要求

　　1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真有不认识的字吗？

　　（二）想一想以前学*课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）

　　师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学*作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学*主人的意识，调动学*积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　（三）读课文，识字。

　　1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？

　　2、提问：你刚才听时认识了那些字？

　　3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

　　4、出示生字卡片，检查预*

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学*的意识和*惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学*方法，更是一种美德。给学生充分的学*空间与余地，培养学生的学*热情。互相评议会使学生学会接受别人的'意见。】

　　同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！

　　1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学*积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）

　　4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）

　　三、再读课文，理解课文。

　　师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

　　看看它们都在做什么呢？

　　1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

　　2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

　　3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。

　　（随机板书：小白兔、做早操）

　　4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

　　5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

　　在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

　　【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

　　7、老师归纳学生的回答

　　四、珍惜时间拓展练*。

　　放《时间像小马车》歌曲

　　五、课后延伸

　　下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　（画一个小闹钟来突出课文主题）

　　小闹钟

　　猫头鹰抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懒觉

　　珍惜时间

　　课 题:小白兔和小灰兔

　　教学目标:1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教具准备:多媒体课件

　　导学过程二次备课

　　预*提纲

　　1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

　　2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

　　第一课时

　　课前活动——猜谜语

　　1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子

　　2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子

　　3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

　　4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

　　5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙

　　这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

　　一、激发兴趣，导入新课

　　这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

　　今天我们就来学*《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　欣赏动画《小白兔和小灰兔》

　　二、初读课文，随文识字

　　（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

　　读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

　　学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

　　（二）结合语境识字，交流识字方法

　　大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

　　1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　教师做动作：翻手

　　你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

　　小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

　　（3）“把”字短语练*

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ”

　　引导学生多方面练说。

　　（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

　　2、小白兔给大家带来的第二句话是：

　　小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

　　我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

　　有水是“浇”，有火的那个是——烧。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）

　　肥：加一加。

　　（4）再读句子。

　　小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

　　3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名读句子

　　（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中

　　，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物

　　或吃的东西有关。

　　（3）读句子。

　　4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

　　（1）指名读句子，相机解决“候”。

　　这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

　　理解“候鸟、等候、问候、候补等”