小学语文教案《黄山奇石》通用5篇

　　小学语文教案《黄山奇石》 1

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　(三)悟石

　　1．以学*小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的'来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　小学语文教案《黄山奇石》 2

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的.其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　(三)悟石

　　1．以学*小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　小学语文教案《黄山奇石》 3

　　教材解读与活动设计：

　　本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

　　本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。

　　“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。

　　“赏图片，互交流，说说熟悉动物的.有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。

　　“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”圣克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。

　　“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

　　教学目标

　　1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。

　　2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。

　　教学重点

　　写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。

　　教学难点

　　联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方

　　教学准备

　　1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。

　　2．教师准备：课件、写话纸

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、看视频，读范文，议议大象的有趣

　　1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。

　　师：小朋友们，通过第一单元的学*，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？

　　生：同桌讨论交流，个别反馈。

　　2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。

　　3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）

　　【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。

　　二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣

　　1.欣赏图片

　　大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）

　　2.你觉得什么动物最有趣？

　　3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。

　　4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）

　　5.展示交流。

　　大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？

　　学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。

　　【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。

　　三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣

　　1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

　　2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

　　3..生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）

　　4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。

　　【设计意图】在前面几轮说话练*的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。

　　四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣

　　1.老师根据评价标准范评

　　展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般俘）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。

　　2.教师出示学生俘（优秀俘），全班根据要求模仿试评。

　　3.同桌互评。

　　4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

　　【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学*的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学*要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。

　　板书设计：

　　小学语文教案《黄山奇石》 4

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学*生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学*情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的.人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）逐段学*。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学*：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学*第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　小学语文教案《黄山奇石》 5

　　教学要求：

　　1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

　　3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

　　4．学*用“每当……就……”的句式造句。

　　5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。

　　教学重点：

　　读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。

　　教学难点：

　　认识先概括后具体的结构段式

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．出示小黑板：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

　　2．师用曲线划出“黄山风景区”。

　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

　　3．师介绍：

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154*方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

　　（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

　　板书：奇特

　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　4．板书课题：

　　15、黄山奇石

　　（奇特）

　　二、范读课文

　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　用“——”划出，交流

　　板书：仙桃石

　　猴子观海

　　15．黄山奇石，金鸡叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　四、自学课文

　　1．自学生字；

　　2．标序号，读通课文；

　　3．完成课后2、3题。

　　检查自学：

　　1．注意“状”和“琴”的写法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右边）

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．交流课后2、3题。

　　“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

　　五、熟读课文，理解第一节

　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

　　3．齐读课文。

　　六、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　2．交流板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　15．黄山奇石、金鸡叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　二、学*课文

　　（一）第二节“仙桃石”

　　让我们来读懂这一节的意思。

　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清

　　每句话的意思。

　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

　　归纳板书：

　　①形状像桃子；

　　②巨大；

　　③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；

　　④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；

　　⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的'奇，也使文章生动有趣。

　　（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

　　（二）第三节

　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

　　交流板书：形象逼真

　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

　　（三）第四节

　　过渡：我们用学*第三节的方法学第四节。

　　1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

　　板书：特别有趣

　　2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

　　3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

　　4．引读：

　　“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

　　5．齐读第4节

　　（四）第五节

　　1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

　　2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。

　　三、总结

　　四、布置作业

　　1．背诵第四节；

　　2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

　　板书设计：

　　奇松、怪石、云海和温泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢

　　猴子观海：形象逼真

　　15．黄山奇石，金鸡叫天都↘

　　（奇特）变特别有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇扩展阅读

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展1）

——语文教案：黄山奇石通用十篇

　　语文教案：黄山奇石 1

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

　　3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学过程：

　　一、提出学*目标

　　1、谈话揭题

　　（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

　　2、提出学*目标

　　（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

　　（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。

　　二、展示学*成果

　　要求： 1、小组内按学困生――中等生――优等生顺序展示。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

　　2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

　　3、我会说。（用生字扩词或说句子）

　　4、我会写生字。

　　5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组开火车认读生字词。

　　2、小组出自编的字谜让同学猜。

　　3、小组展示字开花。

　　4、小组展示用生词各说一句话。

　　5、小组展示书写的生字。

　　6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

　　7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

　　三、激发知识冲突

　　你喜欢黄山石吗？为什么？

　　四、作业设计

　　1、在括号里对上合适的词语。

　　（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家

　　（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

　　2、该句子，划去括号申不合适的字。

　　（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　1、复*导入

　　（1）开火车读生字词。

　　（2）听写词语。

　　2、提出学*目标

　　（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

　　（2）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。

　　（3）课外资料搜集展示。

　　二、展示学*成果

　　要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生顺序展示。

　　（一）学文悟情展示（小组内）

　　1、我会读。

　　（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

　　（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

　　2、我会说。

　　（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

　　（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

　　3、我会想象。

　　会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

　　我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、个性化朗读。

　　小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

　　2、小组展示自画图。

　　3、小组展示仿写的一块石头。

　　4、课外资料搜集展示

　　三、激发知识冲突

　　黄山石的奇体现在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　1、自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　2、图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

　　五、作业设计

　　1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

　　（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

　　（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）

　　（3）你去过黄山吗（ ）

　　（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）

　　2、补充完整句子，再读一读。

　　（l）“猴子观海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。

　　（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　语文教案：黄山奇石 2

　　1。读通课文；

　　2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

　　3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学重点：

　　1。学*课文2、3自然段；

　　2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：抓住石的奇；

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

　　二、初学课文

　　（一）出示课题，齐读课题。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

　　（三）分层学*（随机）

　　1。师：你喜欢哪个？为我们读读

　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

　　生：这只猴子的动作……

　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

　　生：……

　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

　　请别的同学有也说说；

　　一起把这几句话读读。

　　2。师：还有别的吗？

　　生（仙人指路），朗读。图片出示

　　师：谁也喜欢这个，请你读。

　　讲讲你为什么喜欢这幅？

　　生：……

　　师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

　　3。仙桃石

　　学生朗读。

　　你为什么喜欢这块？

　　生：……

　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

　　生：……

　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

　　谁也来试试。（指名2、3位）

　　请女生读

　　4。金鸡叫天都

　　师：为什么喜欢？

　　生……

　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

　　谁也喜欢？

　　理由，朗读

　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

　　师范读。

　　三、整体感知

　　1。出示课文2、3自然段，齐读。

　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

　　品读课文2、3自然段

　　四、课堂实践

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

　　学生做导游

　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

　　再请学生表演

　　五、延伸巩固

　　1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

　　2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

　　3。朗读全文

　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

　　4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

　　语文教案：黄山奇石 3

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　２、自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　１、知“石”：

　　⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　２、说“石”

　　⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　３、悟“石”

　　⑴以学*小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　１、有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　２、通过学*，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　语文教案：黄山奇石 4

　　教学目标：

　　1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　2、教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

　　课前准备：

　　1、《黄山》录像资料片。

　　2、多媒体课件。

　　3、薄型卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、听记句子。

　　1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二、整体感知，揭示课题。

　　1、过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　2、看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

　　3、完成填空，相机学*部分词语。

　　指名完成填空。

　　生字词正音。

　　理解词意。

　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　4、齐读第1自然段。

　　5、指导背诵。

　　6、揭示课题。板书：黄山奇石

　　7、释题。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）

　　8、质疑。

　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

　　三、感知课文内容，理清层次脉络。

　　1、自由轻读课文。

　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

　　2、读后交流。

　　介绍了哪些奇石？

　　板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

　　哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

　　小结。

　　四、品词析句，理解文意，学*第2、3自然段。

　　学*第2自然段

　　1、过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

　　2、指名读第2节。

　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

　　3、质疑问难。

　　4、理解。

　　（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　　板书：好像……飞落

　　5、指导朗读。

　　6、背诵。

　　学*第3自然段

　　7、过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　（多媒体显示：“猴子观海”）

　　课文中是怎样介绍的？

　　8、默读第3节。

　　找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

　　9、指名分句读。

　　10、分句理解。

　　第1句说什么？

　　看图理解“陡峭”

　　第2句说什么？

　　谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

　　板书：抱蹲望

　　指名分解动作表演。

　　评议。

　　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

　　11、看图练说。

　　（多媒体显示：第2自然段填空）

　　12、指导朗读。

　　13、指导背诵。

　　五、小结谈话。

　　六、学*生字。

　　1、复*巩固新词。（多媒体显示：词语）

　　2、指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）

　　附板书：

　　“仙桃石”好像……飞落

　　“猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石“仙人指路”

　　“金鸡叫天都”

　　语文教案：黄山奇石 5

　　教材简析

　　《黄山奇石》是一篇介绍黄山奇石的短文，文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。

　　设计理念

　　小学语文作为一门基础学科，在其听说读写过程中，蕴涵大量的培养思维能力和创造能力的因素。挖掘这些因素进行系统训练，不但有利于培养学生的语文知识与能力，而且有利于培养学生质疑探索的品质。本设计正是基于这样的考虑，让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流，主动学*和独立判断，在自主活动中提升语文素养。

　　教学目标

　　1、认识“闻、名”等15个生字，正确书写“南、部”等９个生字，会写“南部、那些”等10个词语

　　2、正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

　　3、学*用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”。

　　4、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

　　教学重点

　　1、能用“像”说写句子。

　　2、背诵第二至五自然段。在研读中体味语言美，想象意境美。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会黄山奇石的“奇”

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：搜集有关黄山的资料、图片

　　教学时间

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，学会15个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　教学重点、难点

　　1．学会生字，并能正确书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，正确美观地书写生字。。

　　教学过程

　　一、导入新课，提示“奇”

　　同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？

　　我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。

　　二、初读课文，感受“奇”

　　1读读课题，找出重点。

　　课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？(读课题)

　　2自读课文，了解奇石。

　　黄山的奇石是怎样的奇呢？我们来学*课文。

　　(1)自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。（注意读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等词语。）

　　(2)轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

　　(3)分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？

　　三、生字词学*。

　　1、出示生词，认读。

　　（1）读字音，齐声读。

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。（4）开火车认读（5）交流识字方法。

　　2．教师指导书写。

　　（1）出示带田格的“南、巨”字。

　　（2）观察这个字，有什么特点？

　　（3）教师范写，学生观察。

　　（4）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（5）同桌同学互查，相互纠正（6）展示评议

　　四、细读探究，品味“奇”

　　1研读第１自然段。

　　(1)这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

　　(2)找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“――”画出来，说说你的理解。

　　读第1句话，理解“闻名中外”这个词，指导学生用自豪的语气读这句话。

　　读第2句话，理解“秀丽神奇”(秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙)；指导学生读这句话。

　　比较句子：那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。

　　这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）

　　(3)小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石（是全文的总起）。

　　五、课堂小结

　　多么有趣的石头呀!作者是怎么描写这些石头的呢？让我们下节课继续学*。

　　语文教案：黄山奇石 6

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

　　三、小组讨论，学*生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学*情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　五、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　七、接读课文，生评价。

　　八、师范读课文，生边听边想象画面。

　　九、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　十、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为

　　什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　11、检查背诵。

　　12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）朗读课文，并选两段背诵。

　　（二）完成课后练*。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石,怪石,巨石,仙人,仙桃

　　闻名,著名,名字,风景区

　　二、指导背诵。

　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文。

　　3．把你喜欢的选两段试背下来。

　　4．接龙背，齐背。

　　三、巩固练*。

　　1．比一比，组成词语。

　　2．写出黄山奇石的名字。

　　________,________,________

　　________,________,________

　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　板书：

　　猴子观海,一动不动,望,翻滚

　　仙人指路,伸着手臂,巨石

　　黄山奇石,仙桃石,像大桃子

　　金鸡叫天都,金光闪闪

　　语文教案：黄山奇石 7

　　【教材分析】

　　这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*。

　　⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　3、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

　　2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

　　【教学设想】

　　1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学*的氛围，让学生在快乐中学*。

　　2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　4、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

　　2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

　　三、图文结合，细读课文

　　1、看，那块石头像什么?

　　(出示挂图一：仙桃石。)

　　2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

　　3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

　　4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

　　(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

　　5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

　　6、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　2、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、哇，黄山的石头可真──

　　2、那里是一般的有趣吗?

　　3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　秀丽 猴子观海

　　神奇 仙人指路

　　金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学*可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学*的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

　　语文教案：黄山奇石 8

　　教学目标

　　1、会认14个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点

　　1、识字、写字和朗读课文

　　2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教学难点

　　运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教具准备

　　有条件的可用黄山相关图片或视频资料

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1。（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2。师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1。学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。

　　2。小组讨论，学*生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。

　　3。汇报学*情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，半包围结构，先里面再封口。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　4。理解词义。观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　5。说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？

　　三、学*第一自然段

　　1。点名读。评议：他读得怎么样？听了他的读之后有什么感受？

　　2。指导朗读。

　　3。让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练*说话，介绍一下别的风景区的特点。

　　四、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　五、作业。

　　1。熟读课文。

　　2。写生字词。

　　3。搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1。出示生字词卡片认读。

　　2。课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？哪些自然段分别介绍了它们？

　　二、品读课文 展开想象 体会“奇”“趣”“多”

　　1。过渡：这些石头怎么有这么有趣的名字呢？你最感兴趣的是哪块石头？为什么？

　　（根据学生所说相机指导学*课文第二、三、四、五自然段）

　　2。 指导学*第二段

　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？

　　（看着图加上想像说一说）

　　（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　（4）这个自然段有几句话？介绍了“仙桃石”的什么？（先介绍名字，再介绍样子）

　　3。指导学*第三段

　　（1）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②课文用了哪些词描写了猴子的动作？（抱、蹲、望）

　　③出示课件，理解“翻滚的云海”

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

　　（3）指导朗读

　　（4）这段先写什么？再写什么？与“仙桃石”的写法有什么不同？

　　4。学*第四、五段

　　请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。

　　（1）“仙人指路”

　　这段共有――句话，先介绍了奇石的――――，后介绍了奇石的――――。因为这块奇石――――――，所以称它为――――。

　　指导朗读，想象情境。

　　（2）“金鸡叫天都”

　　书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？

　　师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。

　　学生展示、介绍自己的画。师生评议。

　　5。指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

　　谁来背一背？（放音乐和画面）

　　6。学*第六段

　　（ 1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多……。（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（2）现在，老师想请你们当小导游：请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练*，指名说）

　　7。齐读全文 共同体会它的“奇”“趣”“多”

　　三、总结

　　1。学了这一课，你有什么感想？

　　2。师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。

　　四、作业：

　　1。抄写课文中的好词好句。

　　2。背诵自己喜欢的段落。

　　3。与同学交流有关黄山的图片资料。

　　语文教案：黄山奇石 9

　　【教材分析】

　　这是义务教育人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石；第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动；第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　１、知识与能力：

　　⑴了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶正确流利有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　⑴在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*。

　　⑵在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　３、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　１、会认本课的１４个生字，会写本课的８个生字。

　　２、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解尤其一词弄清句意及句子内部之间的关系；第五自然段中几块巨石如何变成雄鸡和金鸡的。

　　【教学设想】

　　１、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学*的氛围，让学生在快乐中学*。

　　２、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　３、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　４、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　５、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫大桃石而叫仙桃石呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了雄鸡了吗？后来为什么又叫它是金鸡呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？（在训练的过程中，除要注意学生生字的'发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。）

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真──（补充词语）

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　３、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石 秀丽

　　猴子观海 神奇

　　仙人指路 金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学*可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学*的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

　　语文教案：黄山奇石 10

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时(简案)

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时(详案)

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样?生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

　　(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

　　(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　　(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

　　9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

　　10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

　　好!这节课就学到这儿，下课!

　　第三课时(简案)

　　一、背诵课文。

　　二、学*生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话

　　教学反思

　　《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学*，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。

　　课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。

　　学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学*，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

　　为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学*最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学*作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

　　但在教学中还存在不少的问题如下：

　　1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

　　2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展2）

——小学语文教案：黄山奇石实用五份

　　小学语文教案：黄山奇石 1

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　二、教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

　　三、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

　　2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

　　3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

　　谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

　　3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

　　三、学*课文、指导朗读。

　　1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练*练*吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

　　2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学*）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

　　3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

　　4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

　　5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

　　课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

　　第二课时

　　教学目标1、指导朗读。2、学*生字。

　　一、朗读课文。

　　1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

　　2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

　　二、复*生字。

　　1、开火车读字组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　3、学生描红，临写。

　　组词练*，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、想想说说。

　　想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

　　布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

　　相关练*。

　　见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

　　板书设计

　　2、黄山奇石

　　仙桃石猴子观海仙人指路

　　神奇美丽

　　小学语文教案：黄山奇石 2

　　知识目标

　　1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。

　　2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。

　　能力目标

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　德育目标

　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点

　　抓住重点词句，引导学生理解课文内容。

　　教学难点

　　培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。

　　教学方法

　　通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。

　　教学准备

　　多媒体

　　—、导言揭题

　　今天，我们来学*《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。

　　二、观察图

　　打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。

　　学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

　　三、自读课文，读准字音

　　1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。

　　第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。

　　（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

　　2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)

　　四、指导朗读

　　五、教学第一、四自然段。

　　观察第一幅图，读第一自然段

　　1.理解每一句话的意思。

　　2.朗读第一自然段。

　　六、学*第四自然段。

　　1.读第四自然段。

　　2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？

　　3.朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学*14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学*课文。

　　二、范读课文第2、3、5自然段：

　　我们一起来看看黄山的怪石吧！（课件出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段）你最喜欢哪种石头？

　　三．根据学生的回答，相机学*第2、3、5自然

　　（一）学*第3自然段

　　1．课件出示"猴子观海"指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？

　　2．自由读第3自然，思考：你想知道什么？

　　3．学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题

　　4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。

　　5．指名上台表演“猴子观海”。

　　6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。

　　（二）学*第2、5自然段

　　“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。

　　1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

　　2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

　　3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的样子。

　　4．指导朗读第2自然段。

　　5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。

　　6．指导朗读第5自然段。

　　（三）朗读比赛

　　1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。

　　2．指几名学生朗读。

　　（四）学*第6自然段

　　这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！

　　1．齐读第6自然段。

　　2．思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。

　　3．指名边说这三种石头的样子边表演。

　　4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄

　　山怪石）黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。

　　5．展示学生作品。

　　（五）总结。

　　1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。

　　2．有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学*，勇于创新，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！

　　附：板书

　　仙桃石

　　猴子观海

　　14．黄山奇石 仙人指路

　　金鸡叫天都

　　还有很多

　　第三课时

　　一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。

　　二、分析记忆字形，指导写字

　　本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。

　　独体字：区尤其巨

　　上下结构：琴岩著

　　左右结构：滚翻状指神

　　重点指导写的字：

　　“区”，半包围结构，笔顺是：。

　　“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部分要写得紧凑，不要写得太长。

　　“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。

　　“翻”，两部分要注意写紧凑，不要写得太宽。

　　三、完成课后第3题

　　1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?

　　2．说一说，再写下来一种。

　　四、结束语

　　学*了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。

　　小学语文教案：黄山奇石 3

　　1。读通课文；

　　2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

　　3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学重点：

　　1。学*课文2、3自然段；

　　2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：抓住石的奇；

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学*《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

　　二、初学课文

　　（一）出示课题，齐读课题。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

　　（三）分层学*（随机）

　　1。师：你喜欢哪个？为我们读读

　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

　　生：这只猴子的动作……

　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

　　生：……

　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

　　请别的同学有也说说；

　　一起把这几句话读读。

　　2。师：还有别的吗？

　　生（仙人指路），朗读。图片出示

　　师：谁也喜欢这个，请你读。

　　讲讲你为什么喜欢这幅？

　　生：……

　　师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

　　3。仙桃石

　　学生朗读。

　　你为什么喜欢这块？

　　生：……

　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

　　生：……

　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

　　谁也来试试。（指名2、3位）

　　请女生读

　　4。金鸡叫天都

　　师：为什么喜欢？

　　生……

　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

　　谁也喜欢？

　　理由，朗读

　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

　　师范读。

　　三、整体感知

　　1。出示课文2、3自然段，齐读。

　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

　　品读课文2、3自然段

　　四、课堂实践

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

　　学生做导游

　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

　　再请学生表演

　　五、延伸巩固

　　1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

　　2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

　　3。朗读全文

　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

　　4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

　　小学语文教案：黄山奇石 4

　　【教材分析】

　　这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*。

　　⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　3、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

　　2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

　　【教学设想】

　　1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学*的氛围，让学生在快乐中学*。

　　2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　4、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

　　2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

　　三、图文结合，细读课文

　　1、看，那块石头像什么?

　　(出示挂图一：仙桃石。)

　　2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

　　3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

　　4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

　　(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

　　5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

　　6、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　2、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、哇，黄山的石头可真──

　　2、那里是一般的有趣吗?

　　3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　秀丽 猴子观海

　　神奇 仙人指路

　　金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学*可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学*的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

　　小学语文教案：黄山奇石 5

　　知识与技能：

　　1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

　　方法与过程：

　　教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。

　　情感态度与价值观：

　　激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　通过朗读，加深对一些长句的理解。

　　教学时间： 三课时。 教学用具：

　　黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

　　教学过程： 第一课时

　　（一）教学目标：

　　1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4． 读懂第1、2段课文。

　　5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文朗读录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154*方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1． 播放全文录音

　　2． 3． 4． 5． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子.这4块奇石分别在哪几个自然段? 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、学*本课生字词。

　　1 .挂小黑板，出示本课12个生字。

　　区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

　　2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

　　3.字形指导。

　　状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

　　著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。

　　尤：应与龙字区别。

　　4． 多音字组词：

　　tán ()弹dàn ()

　　5．辨字组词：

　　徽（） 尤（） 陡（） 状（） 臂（） 峭（）

　　微（） 龙（） 徒（） 壮（） 避（） 消（）

　　6．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　7．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　8．质疑问难。

　　四、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。师提问: “闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

　　除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

　　五、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3． 学*“单元学*提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4． 根据学法学*第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么“海”？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

　　c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思??）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展3）

——小学《黄山奇石》语文教案优选【5】份

　　小学《黄山奇石》语文教案 1

　　【教学目标】

　　１、会认１４个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

　　３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

　　【教学难点】

　　通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

　　２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

　　〖教学过程

　　一、激趣揭题

　　１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

　　２、揭题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

　　２、在交流中，随机学*词语，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

　　３、学生自由朗读，要求：

　　借助拼音读准字音。

　　三、自主识字

　　１、板示词语：

　　尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

　　２、学生自由朗读词语，带读正音：

　　胳膊的膊念轻声等。

　　３、同桌互读正音，齐读词语。

　　４、自读本课生字，用好办法识记。

　　５、交流生字的识记方法：

　　⑴ 用猜字谜的方式检测：

　　横山上面三根草（当）。

　　一个人，在山边（仙）。

　　⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

　　６、给生字找好朋友（组词）。

　　四、朗读感悟

　　１、分小组合作朗读课文，要求：

　　读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

　　２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

　　黄山的石奇在哪里？

　　小学《黄山奇石》语文教案 2

　　教学目标

　　知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过看图，培养观察力和想象力。

　　教学重点：学*生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

　　课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学*生字词语。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

　　2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

　　为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

　　二、观察图画。

　　1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

　　2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

　　三、读文识字。

　　1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

　　2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

　　3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

　　4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

　　即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状

　　5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　6、巩固识字。

　　（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

　　（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

　　7、指名读，分组读，全班读课文。

　　四、指导写字。

　　1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨

　　尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

　　4、师范写生字，请学生认真观看。

　　5、学生练*写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

　　第二课时

　　教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

　　教学目标

　　1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、学*生字词语。

　　教学过程：

　　一、学*第一自然段。

　　1、自由读，想一想，读懂了什么？

　　2、理解“闻名中外”和“尤其”。

　　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

　　3、指导读，齐读第一自然段。

　　二、学*第二自然段。

　　1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

　　2、找出写这幅图的段落读一读。

　　3、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

　　先写再写然后写第二段名字样子地点

　　5、比一比谁读得好，背得快。

　　三、学*第三自然段。

　　1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

　　2、找出图中对应的段落读一读。

　　3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

　　板书：

　　先写再写然后写

　　第二段名字样子地点

　　第三段地点样子名字

　　4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

　　5、指导朗读。

　　6、比一比谁背得快。

　　四、小组合作学*第四、五自然段。

　　1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

　　2、评议。

　　3、指导朗读、背诵。

　　4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

　　（写法有变化，文章才生动）

　　5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

　　五、学*第六自然段。

　　1、自由读，读懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

　　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

　　六、指导写字。

　　1、复*“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

　　2、指导写“块、站”。

　　块：第四笔是横折。

　　站：第五笔是提。

　　3、师范写生字。

　　4、学生描红。

　　板书设计：

　　2黄山奇石

　　仙桃石

　　猴子观海闻名中外

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　小学《黄山奇石》语文教案 3

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　二、教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

　　三、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

　　2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

　　3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

　　谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

　　3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

　　三、学*课文、指导朗读。

　　1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练*练*吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

　　2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学*）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

　　3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

　　4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

　　5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

　　课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

　　第二课时

　　教学目标1、指导朗读。2、学*生字。

　　一、朗读课文。

　　1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

　　2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

　　二、复*生字。

　　1、开火车读字组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　3、学生描红，临写。

　　组词练*，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、想想说说。

　　想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

　　布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

　　相关练*。

　　见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

　　板书设计

　　2、黄山奇石

　　仙桃石猴子观海仙人指路

　　神奇美丽

　　小学《黄山奇石》语文教案 4

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

　　“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!

　　分析教材：

　　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学*默读课文，学*联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

　　分析学生：

　　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学*的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学*有浓厚的学*兴趣。

　　分析课程标准：

　　1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学*默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

　　2)教学策略阐述：

　　关于字词教学：

　　①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

　　②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

　　关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

　　关于理解课文内容：

　　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

　　(2)以学生为主体，教师为学生的学*指导和服务，教会学生学*的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学*的顺序，打破串讲串问。

　　(3)采用同桌学*的方法，培养学生合作学*的意识，提高学*的效率。

　　关于文本的处理:

　　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学*兴趣，导读全篇。

　　(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学*，还学生学*的主动权。

　　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

　　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

　　关于媒体的使用：

　　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学*兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激**感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

　　3)教案设计：

　　结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

　　知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

　　能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

　　教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、图片引入，揭示课题，质疑。

　　(利用遮屏功能遮住题目和图片)

　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

　　今天我们就来学*第二课。(移动遮屏)，齐读课题<黄山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

　　“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

　　三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

　　1学*第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

　　(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　(2)交流：

　　重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

　　(3)课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

　　(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

　　2学*2——6自然段

　　(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

　　(2)交流：

　　提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

　　(3)学*内容

　　(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学*)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力。)

　　如：名字：猴子观海

　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

　　课件演示：猴子观海

　　小结方法：名字样子想象(师生共同完成)

　　(2)课件演示：(拓展内容)

　　(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练*背诵。

　　在学*第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

　　四、扩展想象

　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练*说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

　　一、教学效果

　　教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学*，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

　　二、成功之处

　　1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的.旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

　　2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

　　3、给学生充足的时间，空间。把学*的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学*，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

　　4、做到读写结合。在学*最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学*作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

　　三、不足之处

　　1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

　　2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

　　2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

　　四、改进措施

　　今后，我要加强探究性学*，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学*的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学*。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

　　小学《黄山奇石》语文教案 5

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　(三)悟石

　　1．以学*小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展4）

——《黄山奇石》教案6篇

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4． 读懂第1、2段课文。

　　5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文朗读录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：黄山）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有人间仙境之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝。今天这节课，老师带大家去欣赏一下四绝之一的奇石（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1． 播放全文录音

　　2． 自读课文，把课文介绍的奇石用划下来

　　3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预*课文

　　四、检查预*效果

　　1． 多音字组词：

　　tán ( )

　　弹

　　dàn ( )

　　2．辨字组词：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。

　　3.那里指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，奇石是最有名的？（尤其）给尤其找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的段叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3． 学*单元学*提示，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4． 根据学法学*第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么海？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示仙人指路投影片）齐读写仙人指路的话，说说仙人指路又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认仙人、手臂等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用~~~~~~~~划出这句话，并圈出最重要的连接词。（仙人指路也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（也读重音）

　　c) 你能把也很有趣换个词说说吗？（也很有意思）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

　　3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

　　教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、复*检查

　　1． 多音字组词。

　　2． 解释词语。

　　3． 听写。

　　4． 背诵课文第2自然段。

　　5． 复*自学提示，出示小黑板。

　　二、学*第3自然段

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的奇写具体。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盘子，你看像吗？）

　　② 前面写到的猴子观海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写金鸡叫天都与前面有什么不同？

　　教学目标：

　　1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。

　　教学难点：

　　练*有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。

　　教学方法：

　　朗读指导法、演示法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、上节课我们学*了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。

　　二、你们是怎么理解这个奇字的呢？

　　预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？

　　预设2、（新奇）你能读读吗？

　　看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复*一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？（出示课件）（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状）

　　谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学*任务。

　　任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。

　　1、请大家自由地朗读课文，将句子读正确、读通顺。

　　2、用_____划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？

　　2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。

　　3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）

　　（一）重点感悟学*“猴子观海”

　　1、课件出示“猴子观海”图：看看这块奇石，这是什么？猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的？你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）

　　2、你觉得猴子有趣吗？哪儿有趣？（两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海）那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）

　　3、相机补充：黄山有四绝，云海也是其中之一。看，小猴子跟你们一样也被这云海吸引了，全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。（课件出示云海画面，师做动作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一样一起一伏，让人感觉像来到了仙境一般，这就是奇特的云海景观。）

　　4、激发学生想象：猴子看见这翻滚的云海，会说些什么？你能读出自己的感受吗？（指名说，再次指导朗读）

　　5、小结：作者通过观察，抓住了石头的样子，发挥想象，将石头想成一只猴子，把动作写出来，这样一块生硬的石头就写活了。来，我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧！真是一只有趣可爱的小猴子。

　　6、刚才我们学*了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学*方法，我们学*“猴子观海”时，首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学*方法小组合作学*另外三种奇石。（出示课件）

　　任务二：学*“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。

　　学*提示：

　　1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？

　　2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。

　　一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。

　　都完成了是吗？看到大家学*得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？

　　第一组展示：（仙桃石）

　　他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展5）

——小学语文《黄山奇石》教案 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　重点难点：

　　区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题

　　1、师生一起板书。

　　2、全班美美的读一遍课题。

　　3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

　　三、教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！

　　四、初读课文

　　1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

　　2、用“______”画出文中写了几种奇石。

　　五、生字学*

　　1、出示生词第一组：风景区，安徽省，神奇，尤其，仙桃，石盘。

　　齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？

　　2、第二组：每当，脖子，啼叫，抢救，弹琴，奇形怪状，岩石。

　　自由读，小老师领读，说说你是怎样记住的？

　　六、整体感知

　　1、课文一共写了几种黄石奇石？

　　归纳：仙桃，石猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗，狮子抢球，仙女弹琴。

　　2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　1）指名读。

　　2）提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒？

　　3）生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

　　4）齐读。

　　七、教师小结

　　是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的？让我们继续跟课文进行交流。

　　第二课时

　　一、播放视频，教师导入。

　　我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

　　板书课题，学生读。

　　二、复*巩固生字的认识。

　　1、首先我们来复*一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

　　2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

　　三、深入感悟，理解课文。

　　1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书翻到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

　　学生自由读课文。

　　指名分段朗读。

　　2、理解第一段。

　　指名读第一段。

　　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？

　　学生回答。

　　问：谁知道“闻名“的意思？

　　结合课件引导学生注释在书上。

　　问：黄山最有趣的景色是什么？

　　学生回答。

　　课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练*说话。

　　3、学*第二段。

　　师：第一个介绍的是什么怪石？

　　学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

　　问：为什么叫它仙桃石？

　　它是怎么来的？

　　学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

　　学生试读，指名读，示范读，齐读。

　　4、学*第三自然段。

　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。

　　问：这只猴子是什么样的？

　　学生回答，课件出示句子。

　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

　　板书“猴子观海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

　　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？

　　学学它的样子。

　　学生齐读第四自然段。

　　指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）

　　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）

　　怎么会是金光闪闪的呢？

　　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

　　指名读。

　　6、学*第六自然段。

　　师：黄山的奇石只有这么多吗？

　　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

　　小组讨论。

　　代表介绍。

　　师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？

　　解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

　　7、根据板书回顾课文内容。

　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？

　　突出一个“奇”字。

　　学生齐读课题。

　　师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！

　　配乐齐读课文。

　　四、拓展延伸：

　　同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预学

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

　　2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片，课件出示。

　　3、课件出示：黄山，位于安徽省南部，山脉总面积1200*方公里，其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿灵秀。黄山集*各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。

　　4、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书课题，齐读课题。）解释奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

　　二、展学

　　（一）整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文一共有（）个自然段。黄山景色秀丽神奇，岩石奇形怪状，课文详细介绍了（）、（）、（）、（）等奇石。

　　（二）、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学*。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学*情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　闻名景区南部秀丽尤其

　　仙人巨石一位著名形状安徽省

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）课件出示本课会认的生字。说一说，认一认，交流识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。

　　（3）借助图片理解词语。

　　（三）、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，了解黄山奇石名字的由来，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　（3）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　（四）、学写生字

　　1、课件出示“南、部、些……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学*，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“南、部、些……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点学*“每、巨、些”的笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。

　　三、练学、

　　打开“基础训练-《黄山奇石》”，一起来闯关吧！

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练*有感情读文。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练*说话。练*有感情的朗读课文。

　　教学内容：

　　学*课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学用具：

　　实物投影、电视片、插图

　　教学过程 ：

　　一、导语 ：

　　（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

　　二、学*课文第一段：

　　⑴请同学打开语文书齐读第1段。

　　⑵今天，我们要来学*什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

　　三、学*课文：

　　1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

　　2.下面你喜欢那一块你就多读一读。

　　边读边思考：

　　1.找出奇石的名字。

　　2.想一想你为什么喜欢它？

　　3.学*仙桃石：

　　⑴出图

　　⑵说出喜欢的理由

　　⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

　　⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

　　4.学*猴子观海：

　　⑴出图

　　⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

　　⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

　　⑷谁还再想为大家介绍一下。

　　5.练*说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

　　6.小结：通过学*这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

　　⒎出示填空：

　　⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

　　9. 练*说话：

　　⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？

　　⑵就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

　　⑶出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

　　10.动手实践：

　　⑴黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

　　⑵再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

　　11.赏读：

　　通过我们的学*，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

　　四、板书：

　　名字 样子

　　仙桃石 飞 落

　　14．黄 山 奇 石 猴子观海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金鸡叫天都 变 伸

　　1教学目标

　　1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2学情分析

　　绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

　　3重点难点

　　重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　4教学过程

　　教学活动活动1“导入”黄山奇石

　　一、创造情境，导入新课：

　　1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称*名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？

　　活动2“讲授”黄山奇石

　　二、初读课文，感“奇”

　　1.词语过关。（开火车）

　　2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流一下。

　　3.你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？4.生齐读这些石名。

　　三、细品课文，探“奇”

　　1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？（2）课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）

　　2．第二块奇石“猴子观海”是什么样子？自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石的有趣：（1）体会“一动不动”：

　　（1）学生自己先说

　　（2）教师引导：对比*时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）

　　（1）生说自己觉得有趣的词语，说感受。

　　（2）对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

　　（3）教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）

　　（4）教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　（5）训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

　　（3）体会“翻滚的云海”：

　　1自己说说你认为云海什么样啊？

　　2观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？

　　（4）训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗？（同桌互读——推荐读）

　　3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

　　（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

　　（3）用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

　　（4）请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

　　（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

　　4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。

　　活动3“活动”黄山奇石

　　四．观图联想，写“奇”

　　1、黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展6）

——二年级语文教案《黄山奇石》优秀

二年级语文教案《黄山奇石》优秀

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级语文教案《黄山奇石》优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、开门见同引入课题。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇）

　　3、教师语：黄山是一大风景区，它在我国南部。

　　今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。

　　二、初知课文。

　　1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。

　　2、学生自由畅说，并引导学*词语。

　　①黄山风景区是个的地方。

　　“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）

　　②黄山风景区还是个的地方。

　　“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？

　　③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？

　　是那些怪石，吸引了无数中外游客。

　　给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）

　　3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

　　4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。

　　5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。

　　三、学*课文

　　（一）学*第二段

　　导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。

　　1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？

　　2、出示投影片。

　　请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。

　　要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？

　　3、讨论

　　①它神奇在哪儿？

　　（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）

　　②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）

　　③指导读句子。

　　④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？

　　句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。

　　⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。

　　⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

　　4、仿说“天狗望月”这奇石。

　　（二）学*第三段

　　导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。

　　1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？

　　2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？

　　3、理解学法提示。根据学生回答贴出学*方法卡片。

　　4、按学法提示学懂这段话。

　　第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）

　　①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？

　　②出示投影片，各种形式朗读至会背。

　　③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？

　　④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

　　第三步干什么？

　　①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。

　　②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？

　　5、赏读。

　　6、回顾学法。

　　7、课堂练*。P22

　　8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

　　四、巩固生字形。

　　1、卡片认读词语。

　　2、字形用复合投影与“微”比较。

　　五、课堂作业：

　　作业本P20

　　板书设计：

　　抱、蹲、望更有趣

　　【教材分析】

　　这是义务教育人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石；第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动；第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　１、知识与能力：

　　⑴了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶正确流利有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　⑴在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*。

　　⑵在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　３、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　１、会认本课的１４个生字，会写本课的８个生字。

　　２、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解尤其一词弄清句意及句子内部之间的关系；第五自然段中几块巨石如何变成雄鸡和金鸡的。

　　【教学设想】

　　１、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学*的氛围，让学生在快乐中学*。

　　２、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　３、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　４、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　５、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫大桃石而叫仙桃石呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了雄鸡了吗？后来为什么又叫它是金鸡呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？（在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。）

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真──（补充词语）

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　３、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石 秀丽

　　猴子观海 神奇

　　仙人指路 金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分 内容的学*可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学*的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的.一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　(三)悟石

　　1．以学*小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　二、教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

　　三、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

　　2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

　　3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

　　谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

　　3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

　　三、学*课文、指导朗读。

　　1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练*练*吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

　　2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学*）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

　　3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

　　4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

　　5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

　　课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

　　第二课时

　　教学目标1、指导朗读。2、学*生字。

　　一、朗读课文。

　　1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

　　2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

　　二、复*生字。

　　1、开火车读字组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　3、学生描红，临写。

　　组词练*，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、想想说说。

　　想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

　　布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

　　相关练*。

　　见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

　　板书设计

　　2、黄山奇石

　　仙桃石猴子观海仙人指路

　　神奇美丽

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　２、自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学*“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　１、知“石”：

　　⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　２、说“石”

　　⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

　　３、悟“石”

　　⑴以学*小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　１、有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　２、通过学*，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练*

　　本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用同学讲、读、画、扮演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（简案）

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时（详案）

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自身最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。假如你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；假如你愿意读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇特的样子扮演出来，你就扮演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自身抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依同学回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自身的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自身的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自身能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不和了吧！请看录象。

　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　　好！这节课就学到这儿，下课！

　　第三课时（简案）

　　一、背诵课文。

　　二、学*生字。

　　三、处置课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练同学想象力，先说话，再写话。

　　板书设计：黄山奇石

　　奇特仙桃石猴子观海有趣

　　仙人指路金鸡叫天

　　一、导言引入

　　上节课我们学*了生字词，看了图，学*了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学*。

　　二、学*课文２－６自然段

　　Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？

　　２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？

　　〖贴学法1

　　３、点答、板：（仙桃石）

　　４、〖出示黑板比较句子

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

　　它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？

　　（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2

　　（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山*雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：

　　５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？

　　６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，

　　描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。

　　〖贴学法4

　　７、学法

　　这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学*这段用了这种方法，板：学*方法，齐读：

　　（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│

　　Ｂ、１、同学们自己根据学*方法自学，动手把该画的地方画一下，

　　动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。

　　２、点答〖投影2

　　（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海

　　（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板

　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？

　　（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？

　　（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。

　　Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学*方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。

　　〖投影3２、点答谁能按学*方法把你怎么学第４段说一说？

　　板：仙人指路金鸡叫天都

　　３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。

　　Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。

　　１、点答：第六段你读懂什么？

　　２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。

　　３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。

　　三、看录像

　　为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？

　　１、点答（看景字）

　　２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

　　３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学*课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。

　　４、通过这课的学*，你学会了什么？

　　师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

　　三、小组讨论，学*生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学*情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　五、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　七、接读课文，生评价。

　　八、师范读课文，生边听边想象画面。

　　九、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　十、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为

　　什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。

　　7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　11、检查背诵。

　　12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）朗读课文，并选两段背诵。

　　（二）完成课后练*。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石，怪石，巨石，仙人，仙桃

　　闻名，著名，名字，风景区

　　二、指导背诵。

　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文。

　　3．把你喜欢的选两段试背下来。

　　4．接龙背，齐背。

　　三、巩固练*。

　　1．比一比，组成词语。

　　2．写出黄山奇石的名字。

　　________,________,________

　　________,________,________

　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　板书：

　　猴子观海，一动不动，望，翻滚

　　仙人指路，伸着手臂，巨石

　　黄山奇石，仙桃石，像大桃子

　　金鸡叫天都，金光闪闪

　　教学要求：

　　1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

　　3．掌握本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。

　　4．学*用每当就的句式造句。

　　5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。

　　教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。

　　教学难点：认识先概括后具体的结构段式

　　教具准备：小黑板

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．出示小黑板：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

　　2．师用曲线划出黄山风景区。

　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

　　3．师介绍：

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154*方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

　　（1）闻名是什么意思？闻名中外是什么意思？

　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　3．理解奇特

　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

　　板书：奇特

　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　4．板书课题：

　　*15、黄山奇石

　　（奇特）

　　二、范读课文

　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　用划出，交流

　　板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　15．黄山奇石

　　金鸡叫天都

　　（奇特）

　　五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

　　三、自学课文

　　1．自学生字；

　　2．标序号，读通课文；

　　3．完成课后2、3题。

　　检查自学：

　　1．注意状和琴的写法。

　　2．形和雄的部首（右边）

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．交流课后2、3题。

　　每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。就是连接词，并且还有必然性的意思。

　　四、熟读课文，理解第一节

　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。

　　3．齐读课文。

　　五、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　2．交流板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　15．黄山奇石

　　金鸡叫天都

　　（奇特）

　　五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

　　二、学*课文

　　（一）第二节仙桃石

　　让我们来读懂这一节的意思。

　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。

　　3．在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将仙桃石神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

　　（继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指（只有石盘子）。

　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

　　（二）第三节

　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。

　　交流板书：形象逼真

　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展7）

——小学语文《黄山奇石》教学反思汇总10篇

　　新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！

　　于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我故意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“因为它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。

　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学*重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。

　　一、课文导入应能调动学生学*的兴趣

　　教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参与积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?”然后我说：“今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。”(接着播放黄山的风景图片，简介黄山。)板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思考：“读了课题想说些什么?”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学*情境中去，从而提高学*效率。

　　二、阅读训练要扎实有效

　　本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学*本课应在培养学生观察力和想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*，可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图理解课文内容。比如：在学*“仙桃石”时，我让学生自读之后，再看图思考“为什么叫它仙桃石?”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从哪里来的?”

　　此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清，形式有些单一，图画处理太仓促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。

　　三、适当拓展，发挥学生想象

　　新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，说出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生说道：“有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“在远处的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧!”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐在*台上，优雅地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

　　通过本节课的教学，我深深地体会到：要让学生重感悟就要把学*的主动权交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。

　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。

　　一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。

　　从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。

　　二、都通句子，美读全文。

　　对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读，通过多种形式的读，将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。

　　三、放飞想象，尝试涂鸦。

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女，均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。

　　四、挖掘教材，填补空白。

　　我抓住第六自然段中的`省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼？？到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！

　　1、在讲《黄山奇石》这篇文章时，我抓住“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”这句话，反复地在课文中点题，无论是--仙桃石，还是--猴子观海，或者--仙人指路，抑或是-金鸡叫天都，还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，它们都“有趣极了”，这是文章的中心句。

　　2、此外，我还设计了两个活动环节：

　　①你来当导游，根据图片，向大家介绍其中的一块石头。（导游词，不是背诵课文，语言要活泼，为了吸引游客的注意力，可以多用对话、问答的形式，引导游客自己去说，自己去发现，导游总结、明确）

　　②仿照课文第三自然段的写法，介绍课后的三幅图。

　　第一个环节不知道是不是有拔高的嫌疑，第二个环节，我觉得设计本身没有问题，但是老师的语言表述不够准确凝练，导致很多内容没有讲清楚，引导不出来。我要提高自身的语文素养。

　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学*重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢？阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读呢？此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。

　　一、课文导入应能调动学生学*的兴趣

　　教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参与积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？”然后我说：“今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。”（接着播放黄山的风景图片，简介黄山。）板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思考：“读了课题想说些什么？”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学*情境中去，从而提高学*效率。

　　二、阅读训练要扎实有效

　　本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学*本课应在培养学生观察力和想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学*、探究学*，可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图理解课文内容。比如：在学*“仙桃石”时，我让学生自读之后，再看图思考“为什么叫它仙桃石？”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从哪里来的？”

　　此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清，形式有些单一，图画处理太仓促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。

　　三、适当拓展，发挥学生想象

　　新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，说出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生说道：“有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“在远处的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧！”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐在*台上，优雅地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

　　通过本节课的教学，我深深地体会到：要让学生重感悟就要把学*的主动权交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。

　　《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学*，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。

　　在教学中，我还充分利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字，“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。在本案例中，我是站在新课标理念的高度精心设计的，具体体现在：

　　1、侧重思维的深度训练

　　在学生自学“仙桃石”，进行交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　　2、侧重思维的发散训练

　　在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的议论中，他们既有机会表达出自己的独到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。

　　3、侧重思维的广度训练

　　在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字，学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

　　《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学*兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。

　　在品读文章时， 我让学生自主选择学*内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。

　　在设计本课教学过程中，首先根据低年级学生的特点，准备了课件让学生能够比较直观的领略到黄山的美、让他们身处黄山的`奇石之中，发挥学生的想象，从中感受黄山奇石的奇特之处。

　　教学中，播放黄山风光片，让学生感受于黄山之中，感受黄山的美、石头的奇，同时不脱离课本，引导学生在课文中找一找，介绍“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“仙人指路”这些石头课本是怎样描写的，自由选读，请你当小导游给大家介绍这些石头，孩子们兴趣盎然，争着来当小导游，课堂气氛活跃。

　　后面的教学中，放手让学生在小组中合作学*另外两段，这样学生自己找到了学*方法，不仅学到了知识，而且非常有成就感。本课教学结尾时，我让学生把“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石用自己喜欢的方式介绍给大家听，让学生展开想象、学生很喜欢说，在老师的引导下，把话说完整、通顺。这样的教学环节。既加深了学生对课文内容的理解，又抓住时机，训练了学生的口语交际能力，培养了想象力。

　　这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

　　在设计本课教学过程中，首先根据低年级学生的特点，准备了课件让学生能够比较直观的领略到黄山的美、让他们身处黄山的奇石之中，发挥学生的想象，从中感受黄山奇石的奇特之处。

　　教学中，播放黄山风光片，让学生感受于黄山之中，感受黄山的美、石头的奇，同时不脱离课本，引导学生在课文中找一找，介绍“猴子观海”、“金鸡叫天都”、 “仙人指路”这些石头课本是怎样描写的，自由选读，请你当小导游给大家介绍这些石头，孩子们兴趣盎然，争着来当小导游，课堂气氛活跃。后面的教学中，放手让学生在小组中合作学*另外两段，这样学生自己找到了学*方法，不仅学到了知识，而且非常有成就感。本课教学结尾时，我让学生把“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石用自己喜欢的方式介绍给大家听，让学生展开想象、学生很喜欢说，在老师的引导下，把话说完整、通顺。这样的教学环节。既加深了学生对课文内容的理解，又抓住时机，训练了学生的口语交际能力，培养了想象力。

　　一、品位词句、理解想象

　　想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

　　但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”

　　抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解理想像的含义。

　　二、引导观察、创设想象思维的情境

　　小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

　　在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。

　　三、想象训练，培养创造思维能力

　　以《黄山奇石》一文为例，再学*“猴子观海”“金鸡叫天都”

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展8）

——小学语文黄山奇石教学设计范文五份

　　课文分析与学生状态分析：

　　《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学*安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引导学生展开想象。

　　教学准备：

　　卡片、图片、课件

　　教学课时：1

　　教学流程：

　　（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学*语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

　　1、录像引入，激趣质疑。

　　2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　（评：创设情境，激情激趣）

　　3、教师范读课文。

　　4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

　　5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

　　二、图文结合，细读课文

　　（一）学*第一自然段

　　1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　2、交流：

　　重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

　　3、课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

　　4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

　　（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

　　（二）学*第二至第五自然段

　　1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

　　（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

　　（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　2、学*第三自然段，指导学法：

　　（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。

　　①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

　　课文的哪一段是写这幅图的？

　　②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

　　（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

　　（3）默读第三自然段，画出描写奇石的'句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）

　　（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

　　（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

　　（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

　　[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学*了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]

　　（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

　　（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

　　（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）

　　3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。

　　学*方法：看→找→议→读

　　下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。

　　[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力]

　　三、展开想象，进行说话练*

　　（一）学*第六自然段

　　1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

　　2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

　　温馨提示：

　　（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

　　②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

　　这就是有趣的狮子抢球。

　　学生先同桌说，然后老师再指名说。

　　3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

　　齐读最后一句。

　　（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

　　出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。

　　《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。

　　四、回归整体，升华情感

　　师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

　　如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学*，而且会积累，并会主动运用。

　　《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

　　五、总结全文

　　看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　　[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]

　　板书设计：

　　2、黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

　　仙人指路站、伸、指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸、叫

　　课文分析与学生状态分析：

　　《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学*安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引导学生展开想象。

　　教学准备：

　　卡片、图片、课件

　　教学课时：1

　　教学流程：

　　（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学*语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

　　1、录像引入，激趣质疑。

　　2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　（评：创设情境，激情激趣）

　　3、教师范读课文。

　　4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

　　5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

　　二、图文结合，细读课文

　　（一）学*第一自然段

　　1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　2、交流：

　　重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

　　3、课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

　　4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

　　（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

　　（二）学*第二至第五自然段

　　1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

　　（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

　　（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　2、学*第三自然段，指导学法：

　　（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。

　　①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

　　课文的哪一段是写这幅图的？

　　②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

　　（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

　　（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）

　　（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

　　（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

　　（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

　　[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学*了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]

　　（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

　　（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

　　（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的'本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）

　　3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。

　　学*方法：看→找→议→读

　　下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。

　　[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力]

　　三、展开想象，进行说话练*

　　（一）学*第六自然段

　　1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

　　2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

　　温馨提示：

　　（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

　　②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

　　这就是有趣的狮子抢球。

　　学生先同桌说，然后老师再指名说。

　　3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

　　齐读最后一句。

　　（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

　　出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。

　　《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。

　　四、回归整体，升华情感

　　师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

　　如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学*，而且会积累，并会主动运用。

　　《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

　　五、总结全文

　　看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　　[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]

　　板书设计：

　　2、黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

　　仙人指路站、伸、指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸、叫

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　2.练*有感情读文。

　　教学难点：

　　1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练*说话。

　　2.练*有感情的'朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1.先自主学*，要求 ：

　　a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

　　b .图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2.再合作学*，四人小组交流。

　　3.全班交流，随机学*课文。

　　仙桃石：

　　1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　2.想象这个大桃子是怎么来的？

　　图片展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　　图片展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

　　（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　图片展示金鸡叫天都：

　　1.哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2.它奇特在哪里？指名说

　　3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

　　1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）

　　2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3.你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　仙 桃 石 飞 落

　　猴 子 观 海 抱 蹲 望

　　仙 人 指 路 站 伸 指

　　金鸡叫天都 伸 对 叫

　　天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

　　对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言*实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学*的快乐。

　　二、教学重点：

　　1、学会生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，鼓励学生提出问题。

　　三、教学用具：卡片、图片、

　　四、教学过程：

　　（一）、设疑导入新课、揭示课题：

　　今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题：黄山奇石

　　（二）、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（三）、记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说*时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学*过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

　　（1）读字音；

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

　　闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示进一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（四）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

　　（1）出示带田格的“滚”字。

　　（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太*，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

　　（五）、初步课文，了解课文内容。

　　1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　（六）、复*巩固：

　　1、看词语，说出生字，并补充完整：

　　xx秀丽（神）奇

　　xx奇形怪（状）

　　xx仙人（指）路

　　2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。

　　（七）、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学用具：卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练*练*怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

　　二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练*抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己练*借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

　　三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。

　　2、老师也想读读行吗？教师范读。

　　3、学生练*读。

　　4、以小组为单位读读。

　　四、启发想像，练*讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：黄山风景区还有许许多多的.奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。）

　　五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　教师总结：

　　通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学*吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学反思：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学*兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学*，将来靠自己的能力登上黄山，似乎他们的学*尽头更足了。

　　【情景说明】

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学*本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学*活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

　　【教学设计】

　　课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

　　板书：

　　黄山

　　一、整体感知，认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

　　1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？

　　板书：

　　奇石

　　2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

　　3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。

　　⑵ 学生交流识字方法，指导识字。

　　二、研读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：

　　1、学*“猴子观海”段落：

　　⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？

　　⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。

　　⑶ 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

　　⑷ 表演读：

　　我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

　　⑸ 换角色读：

　　石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

　　（指名学生可以加进适当的动作。）

　　⑹ 情景表演：

　　石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

　　2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

　　（用以上方法学*其他段落。）

　　三、品读课文，拓展想象

　　1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

　　“天狗望月”为例：

　　⑴ 学生上台做“望”的动作。

　　⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

　　2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！

　　出示奇石图片。

　　⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？

　　⑵ 指名说。

　　四、总结全文

小学语文教案《黄山奇石》通用5篇（扩展9）

——小学语文黄山奇石教学反思优选【五】份

　　今天上《黄山奇石》，课后要求是：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。从课文内容和要求看，本课还是需要有背诵部分的，但是这些内容要学生自己喜欢的，虽然挺能体现学生的个性的,还是挺让我为难的。

　　其实这是一个老问题，但我还是想知道大家是怎么对待的，于是，我查阅了网络，发现了许多不同

　　的观点：

　　有人说：这就需要教师挖空心思、绞尽脑汁、千方百计地揣摩编写者的意图。在万无一失的情况下，最好让学生“全盘照收”，最笨的办法往往有时就是最有效的办法。但这又与编写者原来的出发点相去甚远。唉！令人左右为难呀。

　　有人说：跟着感觉走呗！只要你认为有可能会出题的内容，死命令一条：背！宁可多背十篇，不可放过一段！

　　有人说：对于自主选择和考试这一矛盾，我个人的看法倒是象以前一样规定死好。课文里哪些内容最精彩，最值得学生背诵，便指点学生背诵，这样不是很好吗？哪些内容最精彩，并不是无法确定的。让学生自主学*，并不等于什么都由学生自己选，自己定。假如有学生都不喜欢，就不要背了吗？课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。真可谓“八仙过海，各显神通”，发现人们考虑最多的不是“自己喜欢的”这个关键词，而是“是否需要考试”。是呀，如果不背，到时要考试你怎么办？于是，有的老师采用“全文背诵，全册背诵”的“两全”方法，甚至有的采用“背诵加抄写”的保险政策，你听了也不要惊讶！

　　为了搞清楚“自己喜欢的部分”，我翻阅了一年级到三年级的几册语文书，发现从一年级下册开始就有这样的要求，而且呈每年上升的趋势。到三年级还增加了“我要把喜欢的句子抄下来”的要求。而且提出这样要求的课文一般是写景或者比较抒情有哲理的文章。如二年级上册中《黄山奇石》、《北京》、《清澈的湖水》、《我是什么》。这些课文中有相当多的句子写得很美，很精彩，但是真的让学生自己选择“自己喜欢的部分”，老师似乎有些难以取舍。于是出现让学生全文背诵，也是情有可原。

　　此时，我想到了上面那句话：“课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。”编者在提出这样的要求时，其实不仅只是对学生提出了要求，更是对老师点明了指导方向，要求老师在理解教材和设计教学时，要有针对性的引导，让学生逐渐理解，哪些内容是需要我们积累的。相信从一开始老师有意的牵引到最后学生自由选择是有一个漫长的过程的。可能这个过程中，有硬性要求，有老师同伴影响，但是我们的目标是“引导学生自己选择自己喜欢的部分”，让学生懂得积累，懂得欣赏。

　　于是，我在引导学*《黄山奇石》时，以“仙桃石”为例，让学生抓住“好像，飞下来，落”等重点词理解“仙桃石”的“奇”。通过朗读、想象、说话再朗读，让学生在课堂上就能背诵这段话。再运用类似的方式，划出写“猴子观海”的特点，用自己想象、动作演示、对比表演等表现出“猴子观海”的奇特。并要求把“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”这一句话背诵下来作为课外作业。而其他课文中的部分，让学生自己再选择背诵。

　　在本课教学中，我采用了“课堂引导背诵，指明内容背诵和自己选择背诵”相结合，是否比较适合刚开始起步的低年级孩子？当然这只是个人设想而已，值得不断地实践与改进。

　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。

　　一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。

　　从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。

　　二、都通句子，美读全文。

　　对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读??通过多种形式的读，将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。

　　三、放飞想象，尝试涂鸦。

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女??均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。

　　四、挖掘教材，填补空白。

　　我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼??到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！

　　温泉、奇松、怪石、云海是黄山的四绝，《黄山奇石》这篇课文为我们展现的是其中的一绝——怪石，它是一篇描写景物的散文，具体介绍了黄山的四种奇石。学*课文时，我选择的自读，自悟的方法，让学生选择自己感兴趣的内容读一读，然后指名为大家讲一讲自己读到的，没有讲到的再由别的学生补充，由老师总结，最后在小组中当当小导游为大家介绍一下自己喜欢的那块奇石。当然朗读是必不可少的，因为学生的学*兴趣浓，热情高，所以为朗读增添了不少色彩，一块块本是无生命的石头在学生的出色朗读和描述中栩栩如生，活灵活现。当我们被那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石惊叹与折服时，便不得不感叹大自然的神奇和伟大，我们似乎不是在欣赏课文，而是站在黄山的一个个观景台上，得到美的享受和熏陶。因此，为了学生能更好地学*课文，对课文有更强的探知欲，在课前我先让学生观看了有关黄山的一些图片，特别是黄山的“四绝”，再把自己在黄山看到的秀丽风景讲给学生听，让孩子初步感受大自然的力量，同时也产生了对进一步了解和欣赏课文的强烈欲望，这样学生就能带着浓厚的兴趣对新知识进行探索了。

　　《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学*，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。在教学中，我还充分利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字，“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。在本案例中，我是站在新课标理念的高度精心设计的，具体体现在：

　　1、侧重思维的深度训练

　　在学生自学“仙桃石”，进行交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　　2、侧重思维的发散训练

　　在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的议论中，他们既有机会表达出自己的独到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。

　　3、侧重思维的广度训练

　　在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字，学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

　　今天上《黄山奇石》，课后要求是：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。从课文内容和要求看，本课还是需要有背诵部分的，但是这些内容要学生自己喜欢的，虽然挺能体现学生的个性的,还是挺让我为难的。

　　其实这是一个老问题，但我还是想知道大家是怎么对待的，于是，我查阅了网络，发现了许多不同的观点：

　　有人说：这就需要教师挖空心思、绞尽脑汁、千方百计地揣摩编写者的意图。在万无一失的情况下，最好让学生“全盘照收”，最笨的办法往往有时就是最有效的办法。但这又与编写者原来的出发点相去甚远。唉！令人左右为难呀。

　　有人说：跟着感觉走呗！只要你认为有可能会出题的内容，死命令一条：背！宁可多背十篇，不可放过一段！

　　有人说：对于自主选择和考试这一矛盾，我个人的看法倒是象以前一样规定死好。课文里哪些内容最精彩，最值得学生背诵，便指点学生背诵，这样不是很好吗？哪些内容最精彩，并不是无法确定的。让学生自主学*，并不等于什么都由学生自己选，自己定。假如有学生都不喜欢，就不要背了吗？课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。真可谓“八仙过海，各显神通”，发现人们考虑最多的不是“自己喜欢的”这个关键词，而是“是否需要考试”。是呀，如果不背，到时要考试你怎么办？于是，有的老师采用“全文背诵，全册背诵”的“两全”方法，甚至有的采用“背诵加抄写”的保险政策，你听了也不要惊讶！

　　为了搞清楚“自己喜欢的部分”，我翻阅了一年级到三年级的几册语文书，发现从一年级下册开始就有这样的要求，而且呈每年上升的趋势。到三年级还增加了“我要把喜欢的句子抄下来”的要求。而且提出这样要求的课文一般是写景或者比较抒情有哲理的文章。如二年级上册中《黄山奇石》、《北京》、《清澈的湖水》、《我是什么》。这些课文中有相当多的句子写得很美，很精彩，但是真的让学生自己选择“自己喜欢的部分”，老师似乎有些难以取舍。于是出现让学生全文背诵，也是情有可原。

　　此时，我想到了上面那句话：“课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。”编者在提出这样的要求时，其实不仅只是对学生提出了要求，更是对老师点明了指导方向，要求老师在理解教材和设计教学时，要有针对性的引导，让学生逐渐理解，哪些内容是需要我们积累的。相信从一开始老师有意的牵引到最后学生自由选择是有一个漫长的过程的。可能这个过程中，有硬性要求，有老师同伴影响，但是我们的目标是“引导学生自己选择自己喜欢的部分”，让学生懂得积累，懂得欣赏。

　　于是，我在引导学*《黄山奇石》时，以“仙桃石”为例，让学生抓住“好像，飞下来，落”等重点词理解“仙桃石”的“奇”。通过朗读、想象、说话再朗读，让学生在课堂上就能背诵这段话。再运用类似的方式，划出写“猴子观海”的特点，用自己想象、动作演示、对比表演等表现出“猴子观海”的奇特。并要求把“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”这一句话背诵下来作为课外作业。而其他课文中的部分，让学生自己再选择背诵。

　　在本课教学中，我采用了“课堂引导背诵，指明内容背诵和自己选择背诵”相结合，是否比较适合刚开始起步的低年级孩子？当然这只是个人设想而已，值得不断地实践与改进。