三年级语文教案9篇

三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

　　2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学*通过换词理解字词的方法。

　　3、通过学*诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

　　教学重点、难点：

　　1、学*通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗读诗歌。

　　教学准备：

　　图片、多媒体课件、实物展台。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*5个生字。

　　教学过程：

　　一、录象导入：

　　请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学*这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？

　　二、初读课文：

　　1、听老师读课文，注意生字的读音。

　　2、自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？

　　三、学*生字：

　　1、以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学*生字情况。

　　2、学生汇报。

　　屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

　　掘：形声字掘土发掘挖掘

　　堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

　　固：固定固然固守固体固执

　　加固坚固牢固凝固顽固

　　造：形声字，造反造福造化造就造句创造

　　3、做猜字游戏巩固生字。

　　四、朗读课文：

　　学*生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、完成课后练*。

　　教学过程：

　　一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

　　二、自由读第一节，说说你读懂了什么？

　　三、以小组为单位学*第二节。

　　1、先读一读这节诗歌。

　　2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？

　　3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么？

　　4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗？

　　四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗？

　　五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

　　六、完成课后练*。

　　1、做一做。

　　（1）填词（此题学生可以自由发挥）。

　　（金黄）的海滩（坚固）的城墙

　　五彩的（贝壳）快乐的（暑假）

　　（2）找朋友。

　　一轮初升的太阳一条长长的小河

　　一段美好的时光一座美丽的假山

　　（3）理解词语。

　　此题已在第二课时完成。

　　2、讨论。

　　（1）课文是怎样讲述“暑假是快乐的”？

　　（2）暑假里，你想做什么？

　　七、作业：

　　1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

　　2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

　　3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

三年级语文教案2

　　《特产》

　　教学目标：

　　1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2.阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

　　3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产

　　教学策略：

　　课前让学生充分查找资料，了解我国著名水果产地;

　　观察*地图，初步感知水果及我国著名特产的主产省份;

　　收集四川特产的详细资料，拟定简要的特产介绍。

　　教学准备：

　　教师：*地图、投影仪、特产实物。

　　学生：课前查找相关资料

　　一、导入新课

　　(课件播放音乐《羊肉串》)

　　同学们，听着这耳熟能详的音乐，老师的心恨不得长上翅膀飞到祖国西北边陲新疆去一饱口服了。这首歌里唱的美食是什么呢?对啦，烤羊肉串可是新疆的一大特产呢。

　　(课件揭题，出示课题特产)

　　请用字义合成法来说说你是怎么理解“特产”这个词的意思的?

　　生：(纷纷说自己理解的“特产”含义)

　　是的，特，特有的、特别著名的;产，产品。特产就是某地或某国特有的或特别著名的产品。

　　二、初识*行政区划图，感知特产和产地。

　　我们的祖国是世界四大文明古国之一，幅员辽阔，共有34个省级行政区，各个地区都有丰富的特产。古人说做学问的人要想学有所成，不仅要“读破万卷书”，还要“行遍万里路”。今天就让我们来一次充实的“祖国特产之旅”，去了解祖国丰富的特产和他们的产地吧!

　　请看，这水果是?(课件葡萄)生：

　　请你说出葡萄产地。生:

　　是的，葡萄的产地在新疆。想想看，要表达这个意思，还可以怎么说呢?

　　新疆葡萄的美名传遍祖国大江南北，甚至在国际上都有很高的知名度。要表达这样的意思，我们还可以说

　　新疆的葡萄驰名中外;新疆的葡萄享誉全球;新疆的葡萄甲天下……

　　(板书：盛产、出产、驰名中外、享誉全球、甲天下……)

　　让我们读读这些词语，记得在今后的学*生活中用上它们哟!

　　那，请用上刚才学过的词语来说说这三种特产的产地吧!

　　孩子们真会学*，一下子就学会了表达同一个意思可以用上不同的词语，让我们的语言更丰富、更多样化。

　　三、水果和其最有名的产地。

　　刚才我们看到的葡萄和椰子都是水果类特产，就让我们的特产之旅从水果开始吧。请你把这些水果和它们的产地连起来，并在地图上指出它们的产地。

　　(课件：水果产地大巡游)

　　哪位小朋友来给大家汇报一下：

　　同学们都连对了吗?咱们祖国的特产可不只水果美名远扬呢!为了在这趟特产之旅中更高效的采购到祖国的特产，我们快分小组分类拟写特产采购清单!小组成员合作，填写下你们要采购的特产名。

　　(课件生分组填写) (汇报：我们小组采购的是类的特产，这类特产有：)同学们拟写的采购清单不仅正确而且还很详细。

　　看，丁丁也为这次采购拟写了清单，可是粗心的他在清单中出现了不同类的特产，你能帮他找出来，并说说这个特产是哪一类的吗?

　　生：汇报，师相机引导。

　　别看这分类事小看似简单，它可还是一门学问呢，就叫“分类学”，这门科学有利于我们更系统化地学*各类知识。

　　咱们是读书人，先来详细地了解一下我们*汉族传统文化中的书写工具：笔、墨、纸、砚，这文房四宝吧。四宝中最有名的就是：(指名读)

　　比一比这三宝的产地名称，你发现：?

　　在丁丁的水果类中，有我最喜欢吃这两样水果，

　　哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你发现了什么?(生回答：密和蜜)你知道这是为什么吗?(“哈密”是地名，所以此地出产的甜瓜就被称为“哈密瓜”啦!而水价含量最高，吃起来甜如蜜的这种桃子就被称为“水蜜桃”了。)

　　看吧，我们特产名称的起源还是特别有意思的，大部份体现了汉语的构词规律。比如(课件)“哈密瓜”“雅鱼”等就是以地产地地名命名的，“丝绸”“铁画”等就是以材质命名的，“鸭梨”“人参”等就是以形状命名的。听起来很有趣吧，课后你们如果有兴趣也可多多去探寻这些文字中的秘密吧!

　　四、了解特产的产地

　　不知不觉中，我们认识了这么多的特产，那你们了解这些特产的产地吗?和同桌交流你们收集到的资料，说说下列特产的著名产地吧!

　　这丝绸的产地“浙江”“江苏”，让我想起一句古语“上有天堂，下有苏杭”，以苏杭代表的江南地区，素有*“鱼米之乡”的美誉。来听听这首歌唱《江南》的乐曲吧，边听边想，你能从歌曲中找到多少江南的特产呢：

　　这首乐曲不仅让我们了解了江南的特产，还为我们描绘了江南采莲时观赏鱼戏莲叶的情景，那挨挨挤挤、重重叠叠、迎风招展的漫天莲叶会不会又让你想到了另外一首赞美莲的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”!

　　这美景无限的江南荷塘里，还出产一种美味无比的鲈鱼，来，读读这首诗，感觉当时人们对鲈鱼的追捧热情吧!(课件)时至今日，鲈鱼依旧位列“*四大名鱼”之首!只是，我们在享受美味时，可不能忘记了正是因为有了捕鱼人艰辛的劳动才有我们的美味佳肴啊!来，带着我们对劳动人民的钦佩与尊敬之情再读读这首诗!

　　你们读得真是声情并茂，不知道会不会背了呢?试试吧!

　　同学们知道吧，我们还认识一位唐朝大诗人张志和，他流连鳜鱼美味，在斜风细雨中垂钓江中不愿归家。你知道这是哪首诗吗?

　　生：《渔歌子唐张志和》

　　五、介绍家乡的特产。

　　这江南真是个好地方，令人神往。我们家乡四川同样有“天府之国”的美称，特产也不少。我们应该为自己是一个四川人而感到——骄傲。

　　好，就请你自豪地为大家介绍一下，四川有些什么特产吧!

　　听了同学们的介绍，老师深深地感到，无论哪种特产，都是靠劳动获得的。劳动既是艰辛的，但也是快乐的。你们在收集这些特产资料的过程中也付出了辛苦的劳动，收获了丰富的知识。同学们，你们是怎么收集资料的呢?

　　生：看书、同学之间介绍、看电视、上网、旅游、看广告、看商店字号。

　　在这里，我特别要提到两位同学，他们是亲身实践去收集了相关资料。

　　一位是王梓润小朋友，他为了更好地完成资料收集作业，特意去特产专卖店做了详细地调查与统计;另一位是王熙锐小朋友，她为了更真切地了解青城茶的相关知识，利用清明假期去实地采摘了茶，还参观了茶厂，真正感受了学*的乐趣，学到了丰富的知识。

　　看来，我们不仅仅只有在课堂上才能学到语文知识，在生活中的语文知识也不少呢!所以，从今以后，我们探索的目光要投向更高远的天空，我们实践的脚步要迈向更广阔的天地。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们用自己的学*行动为我们的知道海洋注放更多的“活水”吧。

三年级语文教案3

　　情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学*本课按地点转换的顺序记叙的方法。

　　能力目标：进一步学*有感情地朗读课文。学*作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　教学重点、难点：

　　理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句;学*按地点转换的顺序叙述的方法。

　　课前准备：

　　1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

　　2、多媒体课件、投影、挂图。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入。

　　1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。

　　2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么?(海滨很美、景美……)

　　3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城?

　　(想)那老师带大家去。(板书课题)

　　(培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。)

　　二、欣赏画面，激发探究欲望。

　　1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。

　　2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?

　　(想给静态的学*内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学**惯。)

　　三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。

　　1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。

　　(1)读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。

　　(2)读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。

　　(3)读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。

　　2、合作欣赏，感悟语言的表现力。

　　把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。

　　(我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲)

　　3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。

　　(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。

　　(2)抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学*方法。

　　结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。

　　(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学*兴趣盎然，学*也更主动、积极、畅所欲言。)

　　a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”

　　引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

　　b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”

　　引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。

　　请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。

　　c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”

　　指导朗读，感悟。

　　(3)指导读课文。

　　a、师范读一段。

　　b、指名读，分男女读，小组赛读。

　　(鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗?老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水*，使三维教学融为一体，有机渗透。)

　　过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游?

　　四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。

　　选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。

　　(创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学*内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。)

　　五、总结全文，巩固方法。

　　1、同学们，刚才真了不起啊!未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。

　　2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)

　　(鼓励学生，使学生真正成为学*的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。)

　　六、作业。

　　把这篇课文美美地读给你的家里人听。

三年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。

　　2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

　　3.学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。

　　教学重难点：学*透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。

　　教学准备：预*课文，了解课文主要内容。

　　一、引入

　　同学们这节课我们继续学*课文炮手。

　　你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT展示）

　　二、进入课文（不舍）

　　上课前，我想问问同学们，你会炸自己的房子吗？是什么让你舍不得炸？

　　炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。

　　小组合作：找到相关语句了吗？和同桌互相说一说你的理解。

　　预设情况：

　　A:你知道这个词语是对什么的描写吗？

　　你一来找到了（）表示他神态的词语，他的脸色有一个变化的过程，还能找到吗？

　　（苍白，煞白，惨白）

　　比一比这三个词语，你知道了什么？

　　你从这三个词里知道了什么？

　　作者为何要用这样的顺序来用这三个词。

　　三个词语层层递进，炮手心情越来越紧张。（指导朗读，你能读出炮手心情的变化吗？）

　　预设：其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情，他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情，我们来读一读他们的对话，你能发现什么？

　　分角色朗读（我请*当炮手，*当将军）

　　我们再来读对话，你能读出炮手的心情吗？

　　B，你还在文中找到了哪些语句？

　　你从“汗珠”里体会到了什么？

　　再读这一段，你还能发现什么？

　　军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热形成了鲜明的对比

　　把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较，你会体会得更深刻。（指导读，读出他的紧张）

　　c,还有吗？(热泪)其实这里也有一个对比，你能发现吗？

　　认真读整段，你会有更多的感受。你有什么感受？（指导读，读出将军们胜利的喜悦，读出炮手的难受）

　　D、低沉，仅有的财产

　　这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了什么？（仅有的）将心比心，你会舍得吗？

　　三、舍得

　　正如大家发现的那样，整篇课文里有很多地方都在写炮手他不舍的心情，那最后他在行动上舍得吗？

　　讨论：现在你觉得炮手到底是舍得还是不舍呢？

　　我送给你们一组词语，（尽管……但是……）

　　经过痛苦的内心挣扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。

　　你觉得他是一个怎样的人？

　　动笔写在书上，生回答，用一个词总结你的发言——写在黑板上。

三年级语文教案5

　　原文

　　1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：

　　亲爱的高尔基同志：

　　我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

　　高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

　　“是你扔的纸团吗?”高尔基问。

　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”

　　“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

　　“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

　　晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”

　　“是个小男孩吗?”高尔基问。

　　“不是。是一家杂志社的记者。”

　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

　　教案

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学*小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学*，天天向上。

　　教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

　　教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法

　　课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生*故事、资料。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　2、学*本课的生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。

　　教学难点：指导学生学*质疑。

　　教学过程

　　一、介绍人物，导入新课

　　1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?

　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886年～1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，世界的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学*高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。(板书，提示“摄”的读音。)

　　高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文

　　二、初读课文

　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、检查朗读情况：开火车读词语。

　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　4、交流学*疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是*舌音，要读准确。

　　字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

　　在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学*小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学*，天天向上。

　　教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

　　教学过程

　　一、复*导入，说话练*

　　1.巩固词语

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、回忆上节课归纳的问题。

　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

　　(尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行)

　　1.读文想问题

　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

　　2.画句找答案

　　a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。

　　小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。

　　b、小男孩是怎样吩咐高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

　　3.读句知内容

　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　　四、角色演读，体会感情

　　1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4.练*分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　五、巧设疑问，升华感情

　　1.提问：小男孩会回来吗?

　　2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　六、拓展活动

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

　　知识点

　　近义词：

　　突然—忽然

　　吩咐—命令

　　立刻—马上

　　仔细—细心、细致

　　打量—观察

　　停当—妥当

　　摆弄—摆布

　　赶紧—赶忙

　　反义词：

　　经常—偶尔

　　仔细—马虎、粗心

　　哭—笑

　　词语解释：

　　1、明媚：景色鲜明可爱。

　　2、打量：观察的意思。

　　3、吩咐：口头指派或命令。

　　4、停当：齐备;妥当。

　　5、赶紧：抓紧时机，毫不拖延。

　　6、转告：受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。这里指秘书把高尔基的话传给记者。

　　7、突然：在短促的时间里发生，出乎意料。

　　8、秘书：掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。

　　9、记者：通讯社、报刊、电台等采访和写通讯报道的专职人员。

　　词语辨析：

　　1、立刻、马上

　　都有紧接着某个时候、短时间内的意思。

　　区别在于：立刻强调即刻就会发生，语气比马上稍重;马上强调接着就会发生，比立刻更口语化。

　　例句：我们必须立刻出发，否则就来不及了!

　　这些工作需要马上就做。

　　2、突然、忽然

　　二者都有某事发生得快而且出乎意料之意。但突然更突出时间的`短暂及出乎意外。

　　例：他来得很突然。他正要出门，忽然下起了大雨。

　　词语听写：

　　突然、按照、摆弄、准备、侧目、胶卷、车辆

　　秘书、立刻、仔细、打量、杂志社、阳光明媚

　　课文内容：

　　这篇课文讲述的是少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没有带胶卷未照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

三年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　重难点、关键：

　　指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、 每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。

　　2、 今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗？这就是我们今天要学*的《我想》。（板书课题）

　　二、 初读课文，认读生字

　　1、 自由读课文，划出生字词。

　　2、 生个别读。

　　3、 评价，随机出示生词。

　　4、 齐读诗歌。

　　三、 细读课文，想像体会，理解内容

　　1、 喜欢这首诗歌吗？接下来，我们一起来学*这首诗吧。

　　2、 自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。

　　3、 学*第一小节

　　⑴、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。（配乐）

　　⑵、 指名说说你看到了什么？

　　⑶、 “悠荡”是什么意思，怎么知道的？（联系生活实际是理解词语意思的好方法）

　　⑷、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊！该怎样读好这一小节呢？

　　（自己试读→指名读、评议→齐读）

　　⑸、 小结学*方法

　　刚才，学*第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学*第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。

　　4、 自学第二节

　　⑴、 自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。

　　⑵、 班级交流（指名谈感受）“绿色的篷帐”是什么样儿的？

　　⑶、 指名有感情朗读。

　　5、 学*第三节

　　⑴、 齐读第三小节。

　　⑵、 谁能说说你为什么喜欢这一小节？

　　⑶、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么？

　　⑷、诗歌描写的画面美吗？想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗？

　　四、 布置作业

　　1、 把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。

　　2、 把诗歌所描绘的画面画下来。

三年级语文教案7

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

　　2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学*这一写作方式。

　　教学重点难点：

　　重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

　　难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学*这一写作方式。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。

　　教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

　　一．直接导入，出示课题

　　同学们，上节课我们了解了*的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的`南沙群岛。

　　读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　　（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

　　那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

　　二．质疑课题，初步整体感知课文

　　1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

　　提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

　　2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

　　3．检查自学情况：

　　（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

　　（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

　　（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩渺：形容水面辽阔。

　　（4）齐读词语，读好词语。

　　4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

　　5．交流答案。

　　三．感知全文内容

　　1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

　　2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

　　四．指导写字

　　1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

　　2．全班交流

　　3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

　　4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重难点：

　　初步理解“总——分”的构段方式，学*这一写作方式。

　　一．复*

　　1．听写词语

　　（1）这节课我们继续学*《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

　　（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

　　（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

　　2．通过上节课的学*，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

　　二．精读感悟

　　引入情景，感知课文

　　1．感知课文

　　出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

　　（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

　　（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

　　（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

　　（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

　　（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

　　过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

　　（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）师讲述总分结构的构段方式，练*用总分方式来说话：

　　她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

　　她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

　　（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

　　生交流第三自然段出示（挂图）：

　　（1）“南沙也是个迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

　　（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

　　（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

　　（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

　　（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

　　三、发展练*

　　将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。

　　板书：

　　2美丽的南沙群岛

　　物产丰富

　　景色迷人

三年级语文教案8

　　审题

　　审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：

　　第一，审写作内容。

　　审写作内容，即题目要求我们写什么。就是要弄明白文章是要求写人，还是写事;或是写景。

　　第二，审内容的限制

　　审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对*作限制。

　　1、弄清时间限制

　　有的作文在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如记暑假中的一件趣事，这道题选材时间限定为暑假，所写的事要能够和“暑假”里发生的事。

　　2、弄清地点限制

　　有的作文规定了地点范围，审题时要明确其中地点的限制。如记校园里的趣事，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“校园”里的所见所闻，只有把握准了这个地方，所写的内容才有依托和基础。

　　3、弄清数量限制

　　有些作文出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如写一件你想写的事。两个题目写作的要求记叙一件完整的事，这样的话就不能写两、三件事了。

　　4、弄清人称的限制

　　有些作文在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如写一件发生在你身上的事。这个题目就限制了作文要用第一人称，要从“我”的角度写自己的事。《文具的争吵》这个题目，主角就要换成文具了。

　　*作题目：

　　1、课余生活发生的事情 事

　　2、熟悉的人一件事(特点品质 事)

　　3、美丽的秋天 景

　　4、观察中的发现(日记格式 写事)

　　5、传统文化

　　6、风景优美的地方 景

　　7、创编童话故事 事 道理

　　8、自由选材

　　阅读

　　1、 要三读短文，第一遍弄清字、词的读音、大意;第二遍读懂大致内容;第三遍带着问题后进行重点读。

　　2、 完成练*要注意：有的题目可以从文字中原词原句抄下来，有的需要进行归纳、分析、总结。

　　3、 答问题要完整。

三年级语文教案9

　　第一课时

　　1、比一比组词：

　　浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁

　　让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。

　　2、抄一抄

　　拥挤 沉思 酣睡 黎明 梦境

　　散步 欣赏 荣华 视线 收藏

　　高楼大厦 新颖 跃跃欲试 无影无踪

　　在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。

　　3、填写词语

　　让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。

　　金色的阳光 彩色的浓雾

　　明亮的教室 清凉的微风

　　欢快的笑声 苍翠的松柏

　　盛开的野花 鲜嫩的蘑菇

　　4、积累词语

　　让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。

　　葱葱笼笼 密密层层 严严实实 ＡＡＢＢ

　　又香又脆 又松又软 又肥又厚 ＡＢＡＣ

　　绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

　　5、品读句子

　　让学生在课文的学*中了解句子中带点字用的生动形象准确。

　　春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。

　　夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　第二课时

　　一、读一读

　　让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。

　　二、开卷有益

　　1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意。

　　2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。

　　三、畅所欲言

　　1、让学生收集有关树的图片和资料。

　　2、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。

　　3、自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。

　　4、初显身手

　　让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进行展示。

　　５、笔下生花

　　这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？

　　从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。

三年级语文教案9篇扩展阅读

三年级语文教案9篇（扩展1）

——三年级上册语文教案9篇

三年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、学*阅读科普文章，了解简单的物候知识。

　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

　　3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　过程与方法：

　　4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。

　　情感、态度、价值观：

　　6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

　　教学重难点：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2、学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　唐朝的杜牧有一首绝句

　　《过华清宫》

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的*惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

　　2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

　　三、梳理结构，梳理顺序

　　学生自学较容易把握的部分：

　　（1）决定气候的因素

　　a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

　　b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

　　c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

　　d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

　　（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

　　（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

　　四、精析语言，合作探究

　　（一）语言的准确性（以6～10节为例）

　　1、理解

　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学*《*石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

　　2、探究

　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

　　（二）语言的生动性（以第一节为例）

　　1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

　　2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

　　（三）朗读并小结

　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

　　（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

　　五、延伸拓展，转化知识

　　要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

　　你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

　　例析：

　　①鸡早入舍晴，晚入舍雨

　　②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

　　③狗翻肚，天落雨

　　④狗下水洗澡，三天有雨到

　　⑤蜘蛛收网天下雨

　　六、走出课堂，走进自然

　　我们学*《大自然的语言》，不仅学*物候知识，学会用准确、生动的.语言描摹、介绍事物，更要学*竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

　　七、课后演练，学以致用

　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

三年级上册语文教案2

　　《去年的树》

　　一、教材分析：

　　本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在*便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

　　二、教学目标：

　　1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

　　3、深刻明白要信守诺言这一道理。

　　三、教学重点、难点：

　　通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

　　四、教时安排：2教时

　　第一教时

　　一、教时目标：

　　学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学过程：

　　1、揭题引入：

　　读了课题，你有什么疑问？

　　2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

　　3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

　　4、深入阅读课文：

　　(1)带着课后*题1的问题细读课文。

　　(2)请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练*：

　　鸟儿到南方去之前答应为树____________________。春天，

　　鸟儿从南方飞回来却发现______________________。

　　鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，

　　因为它_____________________。

　　5、体会课文情感：

　　(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

　　(2)树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

　　6、朗读指导：

　　(1)你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

　　(2)把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　7、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

　　第二教时

　　一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学形式：开一个故事介绍会。

　　1、主持人宣布活动开始

　　2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

　　3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

三年级上册语文教案3

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　3、品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学流程

　　一、初读课文，感知美

　　1、揭示课题。

　　*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

　　2、自读课文。

　　(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)

　　(2)认读生字新词。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗熆扇醚生在黑板上写下来。

　　3、交流反馈。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)交流读书收获。

　　教师相机引导学生弄明白*天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　　4、写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?

　　(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

　　(2)练*临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

　　二、精读课文，体会美

　　1、精读第一自然段。

　　(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

　　(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“*的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?

　　2、精读第二、三、四自然段。

　　(1)*的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现*天空特点的语句勾画出来。

　　(2)同桌交流。

　　(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　3、精读第五自然段。

　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　4、让学生说说自己精读课文后的感受。

　　三、诵读课文，传达美

　　1、创设情境，并自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了*，欣赏了*的天空，感受到了*天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们?

　　2、模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

　　四、开设作业“超市”，自主选择练*

　　1、小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　2、摘录文中优美的语句。

　　3、写两个打比方的句子。

　　4、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美。

三年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学*新字、理解词语意思。

　　理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

　　学会与他人合作，体验合作的快乐。

　　教学重点：

　　从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

　　教学难点：

　　体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　1、(出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

　　2、这节课，我们就来学*14课《快活的小河》。

　　板书课题齐读

　　3、你能说一个“快活”意思相*的词语吗?

　　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

　　二、初读课文，感知文意

　　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

　　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

　　2、课件出示字词，学生多种形式认读，(说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

　　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

　　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

　　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

　　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求——眼动、心动、口不动)

　　三、精读课文，读中感悟

　　(一)共同学*大山与小河的对话

　　1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

　　汇报：

　　小河为什么抱怨?

　　(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公*。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

　　(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

　　(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

　　(4)看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

　　2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

　　(1)边听边数大山共说了几句话?

　　(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

　　(3)师读第三句话：从这句话中你有认识了谁?

　　(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么?

　　(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

　　(6)面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

　　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：坚强

　　(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

　　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

　　(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

　　大山想借对泉水的.赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

　　板书：鼓励

　　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

　　3、分角色读大山与小河的对话

　　(二)自主学*小河与泉水的对话

　　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

　　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

　　2、学生汇报交流

　　(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

　　(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强?指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

　　(3)同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

　　(4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢)

　　(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

　　小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

　　(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

　　(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

　　小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

　　(三)体会合作的快乐

　　1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那?

　　质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?

　　师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

　　四、拓展升华

　　1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是?

　　2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

　　3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

　　4、小结：

　　我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的!

　　五、全课总结

　　同学们，你们现在还小，在将来的学*和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

三年级上册语文教案5

　　教学要求

　　1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。

　　2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。

　　3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　重点难点

　　1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。

　　2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　教学课时：两课时

　　吹 泡 泡

　　小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。[①这一开头有什么特点?]

　　第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。

　　阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?]

　　段导读:写了吹泡泡的时间和地点。

　　我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。 [③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。

　　段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。

　　这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lóng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零乱。 [⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?]这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bǐng)住呼吸――不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。] [⑥“屏住呼吸”这个细节说明了什么?]大家都赶忙低下头揉(róu)眼睛,揉出了眼泪。

　　段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。

　　那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。 [⑦为什么强调是“我们自己”吹出来的?]它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(xī)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(diān)……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。[句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。] [⑧作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?]

　　段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。

　　第二部分(第2~5自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。

　　1.学*本课的生字、新词。

　　2.指导学生规范、正确地书写生字。

　　3.初读课文,了解大致内容。

　　生字卡片。

　　一 导入新课

　　同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学*的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。

　　二 学*生字

　　1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

　　2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。

　　3.小组交流。

　　4.学*生字。

　　(1)认读生字卡片。

　　(2)认读多音字。

　　(3)理解词语的意思。

　　若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 骄傲:自豪。

　　脆弱:容易折断、咬裂、破碎。

　　(4)指导学生书写生字。

　　重点指导:“若”,不要写成“苦”。 “夕”,“点”不要出头。

　　三 朗读课文,了解大致内容

　　1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。

　　2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)

　　1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。

　　2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。

　　1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。

　　2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　3.朗读课文,背诵第四、五自然段。

　　课文插图,投影。

　　一 出示插图,导入新课

　　1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样?

　　2.谈话导入。

　　(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?

　　(2)《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。

　　二 朗读课文,理解内容

　　1.自由读课文。

　　(1)边读边画出你最喜欢的句子,并写出你的体会。 (2)朗读自己喜欢的句子。

　　2.请学生分自然段读课文,并说出每个自然段的主要内容。其他同学进行评价。

　　3.组织讨论。

　　(1)朗读自己喜欢的句子。

　　(2)说说为什么喜欢。

　　(3)说一说自己的体会。

　　4.理解句子。

　　它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。

　　①“圆润”是什么意思?(饱满而润泽。)

　　②有感情地朗读这句话,体会四个“那么”。

　　③练*用“那么……那么……那么……那么……”说话。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鲜艳,那么美丽,那么神奇。)

　　5.学*第三自然段。

　　(1)朗读第三自然段,说说这段共有几句话,每句话写了什么。

　　(2)请学生分句读这段话,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。

　　(3)请你用上“先……然后……再……”说说吹泡泡的过程。

　　(4)有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。

　　三 有感情地朗读课文,感悟情感

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。(因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看着美丽的泡泡飞上天空,她心里充满快乐,所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。)

　　3.练*背诵第四、五自然段。

　　1.在教学时,教师可先安排吹泡泡这个活动。课前,教师让学生从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让学生玩儿吹泡泡的游戏,让学生体验吹泡泡的乐趣。

　　2.教师在学生吹泡泡的过程中,让学生观察泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美丽神奇,引导学生观察想象,再把自己玩儿的经过说一说,写一写。

　　3.整节课下来,学生在玩儿当中得到了乐趣,体会到生活中处处有学问,知道知识来源于生活,在观察中体会到探究的乐趣。同时,学生们展开丰富的想象,给这篇文章赋予了更多的内涵。

　　1.看拼音,写词语。

　　yóu xì(游戏) xī yáng(夕阳) róng yì(容易) fēi yuè(飞越) fú guāng(浮光) jiāo ào(骄傲)

　　2.比一比,再组词。

　　3.写出下列词的反义词。

　　骄傲―(虚心) 脆弱―(坚强)

　　潮湿―(干燥) 分散―(集中)

　　容易―(困难) 美丽―(丑陋)

　　4.你尝试过用不同形状的细管吹泡泡吗?用不同形状的细管吹泡泡,吹出来的泡泡都是圆的吗?

　　提示:不论用什么形状的管,吹出来的泡泡都是圆的。

　　一 冰心简介

　　冰心(1900~1999),*女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。崇尚“爱的哲学”,母爱、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北*协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,这种诗体被人们称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学*英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

　　作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等,展示出多彩的生活,艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》,小说散文集《往事》《南归》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

　　二 冰心语录

　　假如生命是无趣的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生已是满足的了。

　　一个人只要热爱自己的祖国,有一颗爱国之心,就什么事情都能解决了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。

　　成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。

　　爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。

　　世界上若没有女人,这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

三年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言*惯。

　　教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

　　教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。

　　教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

　　教学过程设计：

　　一、描述导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生*时画的）。

　　2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

　　2、提出交流要求，各自准备。要求：

　　⑴把做的事儿说清楚。

　　⑵说出自己的快乐。

　　⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

　　三、讲评结合，促进交流。

　　1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

　　3、师生评选最佳学生。

　　（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言*惯。）

　　四、学*小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　五、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　板书设计：秋天的快乐

　　把做的事儿说清楚。

　　说出自己的快乐。

三年级上册语文教案7

　　学*目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2、学*用普通话正确流利地朗读课文。

　　3、通过学*课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。

　　教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。

　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入：

　　1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

　　2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨

　　歌曲创作背景：

　　每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，认读生字。

　　（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

　　（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

　　（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）

　　（3）全班集体交流反馈。

　　2、再读课文，读准字音。

　　师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

　　3、指名读，检查生字和课文的认读情况。

　　4、整体感知

　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

　　（2）指名反馈。学生说，老师总结。

　　三、精读课文。

　　1、教师朗读课文，学生质疑问难。

　　2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

　　四、书写生字。

　　1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。

　　3、学生自由练写，老师巡视。

　　五、课后作业。

　　1、认读生词。

　　双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课

　　2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟练地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学*课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。

　　教学重难点：

　　1、学写生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　指名读课文，说说读懂了什么？

　　二、小组合作探究学*课文、

　　1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

　　2、小组选择你喜欢的一节探究学*。教师听学生汇报学*情况，及时给予评价。

　　3、汇报交流学*情况，相机指导感情朗读。

　　提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到*，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

　　4、学生感情朗读全文。

　　5、练*背诵课文。

　　6、指名背诵课文。

　　三、书写生字。

　　1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导“洒”，右边是“西”。

　　3、学生自由练写，老师巡视。

三年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1、能联系上下文体会重点句的意思。

　　2、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

　　教学重点：体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。

　　教学难点：联系语境体会结尾句“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思

　　教学过程：

　　一、板书课题，理解“施主”，直奔重点进行质疑。

　　1、这节课我们继续学*19课。(板书：施主)什么是施主?昨天我们已经查字典了，谁来说说?(出示：字典中的解释是：和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人。)联系课文内容，说一说本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍财物给需要帮助的人，这样的人称为施主。)课文中都谁是施主?(我老人)

　　2、(板书：真正的施主)大家读课题。我们已经读课文了，文中真正的施主是谁?你是从课文中哪里知道的?打开书给大家读一读。(指名读)

　　3、(出示课件)

　　“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　(1)读读这段话，一边读一边想你有什么问题吗?

　　(2)生质疑，整理问题：

　　恍然大悟?原以为?

　　想不到?

　　二.细读课文，根据课文内容解疑，体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。

　　过渡：我们真会读书，根据这段话提出这些有价值的问题，要解决这些问题我们老是读这段话行不行?对，提出问题后，我们应到全文中去找答案。现在我们带着这些问题默读课文，把你找到的答案在书上用曲线画一画，画完了再读一读。

　　(一)深入理解2和3自然段。(体会我是施主)

　　师：为什么说自己是施主?你是从哪些句子看出来的?

　　1、(出示课件)：

　　我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧!

　　(1)看这段话作者用引号给我们重点强调了一个词语“扶贫”，你理解这个词吗?(生说)

　　(2)小结：“贫”是什么意思?(贫穷)“扶”呢?(扶助，帮助)我们解释词语的时候，把这两个字的意思连起来就是这个词语的意思了。说说吧“扶贫”什么意思?

　　2、(出示课件)：

　　过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。

　　(1)面对我的再次提价，老人是什么表现?(指名读)

　　“僵持”是什么意思?好，现在谁跟我合作，也像文中我和老太太那样“僵持”一下?(师生对话)引导：我是老太太，你怎么做?……我们都不肯退一步，这就叫?(“僵持”)我们互不相让这就叫?(“僵持”)

　　(2)轻声读读这两段话，想一想我为什么要单方面两次提高价钱?(1、老人可怜2、扶贫)

　　3、你从哪看出来的?

　　(出示课件)：

　　卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。

　　(1)是这句吗?孩子们都来读读这句话，看看这是个怎样的老太太?

　　(2)读读这两个句子，说说有什么不同，你从中感受到什么?

　　(出示课件)：

　　卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。

　　卖鸡蛋的是个老太太，靠自己养的鸡生活。

　　引导学生：(出示红字：身体单薄、没儿没女)你体会到什么?把你感受到地读出来。(指名读)关于这两句话的理解，谁还有补充?(出示红字：就几只)“就靠自己养的几只鸡生活”你体会到什么?读出来。(指名读)

　　带着你的体会读读这句话。(指名读)

　　4、就为这样一个可怜贫穷的老人，我愿意多花一些钱去买鸡蛋。现在你明白我为什么说自己是施主吗?

　　5、现在然我们轻声地读读课文1——3自然段，体会一下我是怎么当施主的。

　　(二)深入理解4自然段。(体会老人是施主。)

　　过渡：可是为什么又说老人是真正的施主呢?她是怎么当施主的?谁找到了?(指名读)

　　1、(出示课件)：

　　老人说：“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我盼望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。”

　　(1)小贩那么高的价，老太太为什么不肯买，非要低价卖给我呢?读读这段话想一想。

　　(2)(出示：盼望)换成“希望”行不行?

　　引导：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。

　　(3)老人盼望的是什么?(指名说给你7分)老人盼望我胖起来，还有更深的意思?(指名说)老太太为的`是?

　　(4)引申理解：村里这么多孩子，有没有老太太的?现在你想说什么?(引导学生说)

　　(5)谁能带着你的感受读读这段话。(指名读)

　　(6)带着我们的感受自由读读这段话。

　　(三)深入理解重点段5自然段。

　　1、听到老人和小贩的这一番谈话，我恍然大悟，读,

　　(出示课件)

　　“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　2、其实，一直以来，我觉得自己都在帮助老人，向老人施舍。直到听到老人和小贩的谈话，才知道从一开始，老人就在帮助我。就在向我施舍。而且她不仅施舍给我一个人，他还施舍给村里的孩子们，比起我来，她是那么了不起，所以说，她老人家，才是真正的施主呀!大家读这段话。

　　3、现在这些问题你们都明白了吗?孩子们你们真了不起，你们学会了一个新本领，通过联系上下文解决问题。

　　四、根据课文内容展开想象续写结尾。

　　1、孩子们，知道吗?后来村子里的大人、孩子、都知道这件事了，猜猜他们会说什么?做什么?

　　2、出示提示：

　　3、学生写(5分)

　　4、展示评价(3人)

　　五、板书设计

　　19、真正的施主

　　老人

　　我孩子

三年级上册语文教案9

　　第一课时

　　学*目标：

　　1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　教学过程：

　　激趣导入

　　1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

　　观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

　　读书感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2．第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练*后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：解释草地变颜色的原因。

　　教学过程：

　　复*一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。

　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ；

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.谁可以不看提示，自己解释？

　　e.齐读课文第3自然段。

　　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、*性各异，经常亲*它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　板书：

　　2、金色的草地

　　玩耍 绿色

　　快乐 草地

三年级语文教案9篇（扩展2）

——三年级下册语文教案9篇

三年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

　　3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

　　教具准备：投影片.生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、揭示课题

　　1.谈话导入 (练*说话，增强语言表达能力)

　　同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

　　2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)

　　二、听读课文。

　　听录音，你有什么感受?

　　三、初读指导

　　(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)

　　1.自读课文，要求。

　　(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

　　(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示生字卡片，指名认读。

　　(2)去拼音，读生字。

　　(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?

　　四、再读课文，思考问题。

　　1.指名分自然段读课文。

　　2.讨论问题。

　　五、识记字形，指导书写。

　　1.说说你是怎样记住这些字的。

　　2.指导书写。

　　重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

　　3.用钢笔描红。

　　六、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

　　出示：

　　①在你们头脑中出现了哪些问题?

　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

　　能告诉我们吗?

　　指名说，师归纳出示

　　②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?

　　③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?

　　2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

　　水上飞机究竟是什么样子?

　　水上飞机究竟有什么作用?

　　……

　　二、导学课文

　　导学第一自然段

　　(俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)

　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

　　1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)

　　3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

　　4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

　　5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　6.指导朗读第1段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　导学二至六自然段

　　(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读*惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)

　　1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

　　2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

　　出示①“喂，船大哥，你好哇!”

　　(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

　　*时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

　　“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

　　②“你好!我不是船，我是水上飞机。”

　　(注：这一句话是谁说的?

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

　　它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)

　　③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

　　(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?

　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)

　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)

　　指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?

　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

　　3.练*对话。

　　找你的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?

　　大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿

　　导学第8段

　　1.指名读。

　　2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　A.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

　　(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)

　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

　　C.指导朗读

　　(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

　　过渡：它俩还谈了些什么呢?

　　导学第7段

　　1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

　　2.自由读。

　　3.引导理解。

　　海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

　　指名说(附板书)

　　4.指导取名。

　　你能给它们取个合适的名字吗?

　　(附板书)

　　海上救护机…… [救援船只]

　　海上战斗机…… [参加战斗]

　　海上运输机…… [输送物资]

　　海上灭火机…… [扑灭大火]

　　5.师小结指导朗读。

　　结合省略号，迁移拓展

　　1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)

　　2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

　　3.小组合作交流。

　　4.汇报评议(名称.用途)。

　　5.师小结。

　　刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学*，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!

　　三、总结课文，布置作业

　　1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

　　2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

　　(出示)

　　请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

　　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

三年级下册语文教案2

　　【内容简析】

　　本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。

　　【设计理念】

　　把学*的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学*方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。

　　【教学目标】

　　1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态环境，爱护动物。

　　2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

　　3.认识本课要求会认的字。

　　【重点难点】

　　引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。

　　【教具准备】

　　挂图、生字卡片、录音带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【设计流程】

　　一、出示课题，据题质疑

　　1.板书课题，齐读。

　　2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）

　　2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？

　　3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

　　三、再读课文，读中感悟，探究发现

　　1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？（以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。）

　　2.读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，互相交流自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。

　　3.引导学生质疑问难，交流讨论。

　　4.指导学生有感情地朗读全文。

　　四、总结全文

　　五、课外延伸

　　1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。

　　2.开展“爱鸟、护鸟”活动。

三年级下册语文教案3

　　教学目标：

　　1.了解金丝猴的外形、生活*性和生活方式。

　　2.知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

　　教学重点：

　　1.了解金丝猴的外形、生活*性和生活方式。

　　2.知道为什么称金丝猴为“国宝”。

　　教学难点：有语气地朗读课文。

　　教学准备：金丝猴资料、图片

　　课时：1课时

　　教学理念：

　　给学生完全自主的空间，培养学生独立学*的能力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学*的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫——金丝猴。

　　在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)

　　好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。

　　二、初读课文

　　1、自己读课文

　　(争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。)

　　2、标出自然段(同桌互相检查是否标得准确)

　　3、同桌互相读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)

　　三、自读自悟

　　1、回答问题(根据黑板上学生的提问进行朗读解答)

　　2、默读课文，文中标划，口头填表

　　样子

　　食物

　　敌害

　　3、说说为什么称金丝猴为“国宝”。

　　板书设计：

　　16、国宝金丝猴

　　样子

　　食物

　　敌害

　　课后反思：文中的很多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预*时比较认真，从学生的读书情况来看，预*的效果较好。

三年级下册语文教案4

　　教学目标：

　　1、学*2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学*第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

　　2、我们先来学*第二句，齐读。

　　(1)这句句子是句长句子，用学*提示中的.方法，怎么学?

　　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

　　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

　　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

　　3、学*第三句句子。

　　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

　　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

　　(4)什么叫“赶集”?

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　(5)齐读第三句。

　　4、学*第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学*课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

　　(板书：斜、掠过、唧)

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

　　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学*第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。

　　作业本第5、7、8题。

　　拓展阅读：《燕子》原文

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

三年级下册语文教案5

　　【教学要求】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学*，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、书是我们常见的学*用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学*的课文与书有关，题目是：22石头书

　　2、看了课文题目，你有什么想法?

　　二、初读指导：

　　1、自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

　　⑵会读会写生字词。

　　⑶查字典并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　2、学生自读课文。

　　3、检查自学情况。

　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

　　⑵指名解释词语：

　　⑶齐读生字词。

　　⑷指导书写生字：

　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

　　4、各自轻声试读课文。

　　5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　6、弄清脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　1、引出全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　2、朗读第1、2自然段。

　　3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

　　4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学*。

　　四、作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

　　比较奇怪与好奇的异同。

　　指导朗读这两个自然段。

　　2、朗读学*5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

　　(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?

　　⑵石头上的字指的字是什么?画指的'是什么?

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

　　⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

　　3、朗读第14自然段。

　　川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

　　4、分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　1、说说石头书的含义。

　　2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学*，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练*朗读课文。

三年级下册语文教案6

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、仿照课文，写一次有趣的活动。

　　教学内容

　　分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学准备歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。

　　教学时间（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、看图导入。

　　1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心

　　二、初读课文1、初读课文：请大家打开书，听老师读文（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得正确、流利。

　　5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？

　　6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　三、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、引导初读，感受其“趣”

　　1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请大家读读这个句子

　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好*惯

　　既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练*了说话。

　　二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。

　　（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的

三年级下册语文教案7

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　３、了解列举数字的作用。

　　【准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、谜语：

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　２、有关太阳的神话、传说、故事：

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　３、过渡语：

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

　　⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

　　⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　４、听课文录音，思考：

　　课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二、新授

　　１、初步了解太阳的特点：

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　２、分析指导：

　　远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点。

　　３、学生自学“大”和“热”：

　　大：１３０万个地球。

　　热：表面温度6０００度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　４、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　５、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练*：

　　⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

　　⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练*。

　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

　　６、太阳与人类的关系：

　　⑴ 出示学*要求：

　　默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　⑶ 归纳，集体解答。

　　７、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：

　　太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练*：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三、结束

　　１、练*：

　　我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　２、小结：

　　今天我们学*了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学*，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　〖板书

　　太阳（大火球）

　　远

　　特点 大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

三年级下册语文教案8

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

　　3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　过程与方法:

　　1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词，理解词语。

　　2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

　　3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1.出示课文第一幅插图。

　　2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)

　　3.板书课题，齐读课题。

　　设计意图:

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学*兴趣。

　　二、检查预*，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预*情况。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点:“贼、纵”是*舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

　　4.课件出示“积累词语”。

　　(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

　　(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5.课件出示一类字和会写词语。

　　(1)学生读生字，组词，说句子。

　　(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

　　(3)学生写字，教师巡视。

　　设计意图:

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课**好准备。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?

　　2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

　　3.明确故事的起因、经过和结果。

　　起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。

　　4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

　　设计意图:

　　用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　四、读懂起因，感受有趣。

　　1.指名读课文第1、2自然段。

　　2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

　　3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

　　(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

　　设计意图:

　　欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

　　五、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学*课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学过程】

　　一、复*导入。

　　1.出示本课生字、词语，指名认读。

　　2.分段朗读课文，师生进行评价。

　　3.回忆故事的起因。

　　板书:小胖驴老虎贼

　　设计意图:

　　通过复*上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

　　二、细读经过，感受有趣。

　　1.默读课文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

　　3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

　　(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

　　(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

　　(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

　　①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

　　板书:骑虎

　　(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

　　老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了*生的气力。板书:驮贼

　　(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

　　①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

　　(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

　　到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

　　(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

　　4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽*生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!

　　设计意图:

　　通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

　　三、品读结果，感受有趣。

　　1.齐读课文最后两个自然段。

　　2.用自己的话说说故事的结果。

　　3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

　　4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

　　设计意图:

　　通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

　　四、回顾总结，感受有趣。

　　1.借助课后第三题，学生练*复述课文。

　　2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)

三年级下册语文教案9

　　【学*目标】

　　1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

　　2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

　　3.引导学生通过*作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

　　4.通过想象激发学生的*作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

　　5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

　　【学*重点】

　　1.激发学生的想象能力。

　　2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

　　【学前准备】

　　制作多媒体课件。（教师）

　　【课时安排】3课时

　　【教学环节】

　　第一课时

　　（交流*台初试身手*作例文）

　　一、交流*台。

　　1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

　　（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）

　　（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）

　　（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？

　　（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

　　2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

　　二、初试身手。

　　（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

　　1.引导想象。

　　（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

　　（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）

　　2.展示评价。评价要点：

　　（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？

　　（2）说说自己的想法和感受。

　　3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学*更多的本领，让自己的生活更美好！

　　（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。

　　1.课件出示课本第66页的两段开头。

　　2.理解故事的前半部分。

　　（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。

　　第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？

　　（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？

　　3.续编故事。

　　（1）引导续编多种故事结尾。

　　（2）分组讨论：把故事创编完整。

　　（3）分组交流，教师巡视倾听。

　　4.个别讲述，同伴补充。

　　根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。

　　5.自主评价，提升续编故事的经验。

　　（1）根据要求对学生的讲述进行评价。

　　（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。

　　三、*作例文。

　　（一）《一支铅笔的梦想》

　　1.创设情境，引入文章。

　　（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）

　　（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？

　　2.初读例文，整体感知。

　　（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。

　　（2）说一说课文讲了一件什么事。

　　3.再读课文，了解课文内容。

　　（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）

　　（2）铅笔的梦想分别是什么呢?

　　4.总结，体会想象的神奇。

　　5.展开想象，续写铅笔的梦想。

　　（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。

　　（2）全班交流。

　　（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。

　　（二）《尾巴它有一只猫》

　　1.激趣导入。

　　有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？

　　2.走进例文，了解内容。

　　（1）说一说课文讲了一件什么事。

　　（2）再读课文，你有什么疑问？

　　（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。

　　小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！

　　3.展开想象，说一说。

　　除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？

　　第二课时

　　（*作：奇妙的想象）

　　一、激趣导入。

　　同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。

　　二、引发想象，创编故事。

　　1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

　　（1）出示题目。

　　《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？

　　《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？

　　《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？

　　《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？

　　《手*啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手*啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？

　　《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

　　《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？

　　（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。

　　2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

　　（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及*作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？

　　（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。

　　（3）想象情节，讲给同桌听。

　　三、作业。

　　学生完成*作。

　　第三课时*作讲评

　　（*作评议）

　　一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。

　　1.学生互相传阅*作。

　　2.指名反馈：你读了哪些同学的*作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。

　　3.教师出示情节新颖、有趣的*作，全班一起欣赏。

　　4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）

　　5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次*作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。

　　二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。

　　1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。

　　2.教师朗读佳作，学生倾听。

　　3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）

　　4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。

　　三、小组合作，修改*作。

　　1.小组成员相互读作文，提出修改意见：

　　（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？

　　（2）语言要怎样表达才更好？

　　2.根据同学的建议，修改*作。

　　四、课堂小结。

　　同学们，要想让你的*作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。

　　五、作业。

　　修改*作，誊写*作。

三年级语文教案9篇（扩展3）

——三年级上册语文教案9篇

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、学*阅读科普文章，了解简单的物候知识。

　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

　　3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　过程与方法：

　　4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。

　　情感、态度、价值观：

　　6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

　　教学重难点：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2、学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　唐朝的杜牧有一首绝句

　　《过华清宫》

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的*惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

　　2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

　　三、梳理结构，梳理顺序

　　学生自学较容易把握的部分：

　　（1）决定气候的因素

　　a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

　　b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

　　c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

　　d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

　　（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

　　（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

　　四、精析语言，合作探究

　　（一）语言的准确性（以6～10节为例）

　　1、理解

　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学*《*石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

　　2、探究

　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

　　（二）语言的生动性（以第一节为例）

　　1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

　　2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

　　（三）朗读并小结

　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

　　（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

　　五、延伸拓展，转化知识

　　要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

　　你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

　　例析：

　　①鸡早入舍晴，晚入舍雨

　　②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

　　③狗翻肚，天落雨

　　④狗下水洗澡，三天有雨到

　　⑤蜘蛛收网天下雨

　　六、走出课堂，走进自然

　　我们学*《大自然的语言》，不仅学*物候知识，学会用准确、生动的.语言描摹、介绍事物，更要学*竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

　　七、课后演练，学以致用

　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

　　《去年的树》

　　一、教材分析：

　　本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在*便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

　　二、教学目标：

　　1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

　　3、深刻明白要信守诺言这一道理。

　　三、教学重点、难点：

　　通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

　　四、教时安排：2教时

　　第一教时

　　一、教时目标：

　　学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学过程：

　　1、揭题引入：

　　读了课题，你有什么疑问？

　　2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

　　3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

　　4、深入阅读课文：

　　(1)带着课后*题1的问题细读课文。

　　(2)请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练*：

　　鸟儿到南方去之前答应为树____________________。春天，

　　鸟儿从南方飞回来却发现______________________。

　　鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，

　　因为它_____________________。

　　5、体会课文情感：

　　(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

　　(2)树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

　　6、朗读指导：

　　(1)你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

　　(2)把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　7、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

　　第二教时

　　一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学形式：开一个故事介绍会。

　　1、主持人宣布活动开始

　　2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

　　3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　3、品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学流程

　　一、初读课文，感知美

　　1、揭示课题。

　　*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

　　2、自读课文。

　　(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)

　　(2)认读生字新词。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗熆扇醚生在黑板上写下来。

　　3、交流反馈。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)交流读书收获。

　　教师相机引导学生弄明白*天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　　4、写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?

　　(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

　　(2)练*临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

　　二、精读课文，体会美

　　1、精读第一自然段。

　　(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

　　(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“*的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?

　　2、精读第二、三、四自然段。

　　(1)*的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现*天空特点的语句勾画出来。

　　(2)同桌交流。

　　(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　3、精读第五自然段。

　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　4、让学生说说自己精读课文后的感受。

　　三、诵读课文，传达美

　　1、创设情境，并自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了*，欣赏了*的天空，感受到了*天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们?

　　2、模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

　　四、开设作业“超市”，自主选择练*

　　1、小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　2、摘录文中优美的语句。

　　3、写两个打比方的句子。

　　4、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学*新字、理解词语意思。

　　理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

　　学会与他人合作，体验合作的快乐。

　　教学重点：

　　从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

　　教学难点：

　　体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　1、(出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

　　2、这节课，我们就来学*14课《快活的小河》。

　　板书课题齐读

　　3、你能说一个“快活”意思相*的词语吗?

　　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

　　二、初读课文，感知文意

　　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

　　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

　　2、课件出示字词，学生多种形式认读，(说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

　　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

　　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

　　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

　　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求——眼动、心动、口不动)

　　三、精读课文，读中感悟

　　(一)共同学*大山与小河的对话

　　1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

　　汇报：

　　小河为什么抱怨?

　　(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公*。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

　　(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

　　(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

　　(4)看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

　　2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

　　(1)边听边数大山共说了几句话?

　　(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

　　(3)师读第三句话：从这句话中你有认识了谁?

　　(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么?

　　(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

　　(6)面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

　　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：坚强

　　(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

　　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

　　(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

　　大山想借对泉水的.赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

　　板书：鼓励

　　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

　　3、分角色读大山与小河的对话

　　(二)自主学*小河与泉水的对话

　　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

　　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

　　2、学生汇报交流

　　(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

　　(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强?指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

　　(3)同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

　　(4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢)

　　(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

　　小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

　　(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

　　(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

　　小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

　　(三)体会合作的快乐

　　1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那?

　　质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?

　　师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

　　四、拓展升华

　　1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是?

　　2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

　　3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

　　4、小结：

　　我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的!

　　五、全课总结

　　同学们，你们现在还小，在将来的学*和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

　　教学要求

　　1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。

　　2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。

　　3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　重点难点

　　1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。

　　2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　教学课时：两课时

　　吹 泡 泡

　　小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。[①这一开头有什么特点?]

　　第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。

　　阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?]

　　段导读:写了吹泡泡的时间和地点。

　　我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。 [③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。

　　段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。

　　这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lóng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零乱。 [⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?]这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bǐng)住呼吸――不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。] [⑥“屏住呼吸”这个细节说明了什么?]大家都赶忙低下头揉(róu)眼睛,揉出了眼泪。

　　段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。

　　那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。 [⑦为什么强调是“我们自己”吹出来的?]它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(xī)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(diān)……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。[句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。] [⑧作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?]

　　段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。

　　第二部分(第2~5自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。

　　1.学*本课的生字、新词。

　　2.指导学生规范、正确地书写生字。

　　3.初读课文,了解大致内容。

　　生字卡片。

　　一 导入新课

　　同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学*的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。

　　二 学*生字

　　1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

　　2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。

　　3.小组交流。

　　4.学*生字。

　　(1)认读生字卡片。

　　(2)认读多音字。

　　(3)理解词语的意思。

　　若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 骄傲:自豪。

　　脆弱:容易折断、咬裂、破碎。

　　(4)指导学生书写生字。

　　重点指导:“若”,不要写成“苦”。 “夕”,“点”不要出头。

　　三 朗读课文,了解大致内容

　　1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。

　　2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)

　　1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。

　　2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。

　　1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。

　　2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　3.朗读课文,背诵第四、五自然段。

三年级语文教案9篇（扩展4）

——三年级语文教学教案3篇

　　教学目标：

　　1、指导学生运用精读课上学*的阅读方法自主学*课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

　　3、学*本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

　　教学重点、难点：

　　学*在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

　　教学准备：

　　文字片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

　　2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

　　3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

　　教学重点、难点：

　　学*略读课文的方法。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查学生自学生字情况：

　　1、出示生字卡片，请学生自读。

　　2、纠正错误读音。

　　3、在语境中理解新词的意思。

　　二、自读课文，出示自学要求。

　　默读课文：

　　1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　　3、提出不懂的问题。

　　三、介绍阅读方法

　　1、如果想自己解决这些问题，应如何学*呢？

　　提示：回忆前几课学*时，是用什么方法学*课文的？

　　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

　　（1）读：抓住文章主要的内容读。

　　（2）画：画出文章重点词语。

　　（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

　　（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

　　四、作业：

　　1、认真读书，认识8个生字。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生运用精读课上学*的阅读方法自主学*课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

　　教学重点、难点：

　　通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学*略读课文的学*方法。

　　教学准备：

　　文字片

　　教学过程：

　　一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

　　1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

　　2、按总分方法记叙的。

　　二、交流自学的收获，提出不懂问题。

　　1、做柳笛带来的欢乐。

　　（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

　　（2）从动作中感悟到什么？

　　（3）自由读，指名读。

　　2、吹柳笛带来的欢乐

　　（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我们的样子

　　（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

　　（3）小组合作读。（分3个方面读）

　　（4）出示文字片

　　春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

　　①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

　　（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

　　②自己读读这段话，感受这份情感。

　　3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

　　（1）摘榆钱

　　①找出描写榆钱样子的句子读一读。

　　②思考：这样写说明了什么？

　　③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

　　小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回读全文，讨论解决：

　　为什么开头写柳树、榆树树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

　　5、总结全文，谈收获。

　　（1）学*组材方法：先总后分。

　　（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

　　（3）如何学*略读课文：

　　初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

　　五、布置作业：

　　1、积累好词佳句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　一 引入新课

　　1 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割)

　　2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢?

　　二 学生初步感知课文

　　1 学生轻声读课文(读准字音，读通语句)

　　2 引导学生复述故事。(指名回答)

　　3 检查自学情况，分段朗读。

　　4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。

　　5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

　　三 带着问题分析课文

　　1 师：那你们都明白了什么?

　　2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大?

　　(一间间一栋栋 应有尽有各种各样 )指导有感情地朗读。

　　3 出示第3段，解决第①个问题。

　　裸露是什么意思?

　　4 出示第4段。(指名读 男生读 女生读)解决了第②个问题。

　　5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

　　师小结：

　　村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

　　四 体会课文并深化主题

　　师：此时，你的心情怎么样?(学生畅所欲言)

　　师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧!(集体朗读课文)

　　五 拓展延伸

　　师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧!

　　六 发散思维

　　用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。(说 画 写 唱 等等)

　　教学目标：

　　1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

　　2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　重点难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，出示课题。

　　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

三年级语文教案9篇（扩展5）

——三年级的语文教案6篇

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重、难点：

　　一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

　　教学准备：

　　录音带(适合做朗读背景音乐)课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

　　2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学*)

　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

　　(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

　　蟋蟀在唱着“”朗读指导

　　(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道

　　教学目标：

　　1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学*老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解课文叙述的顺序。

　　5、抓住重点语句体会人物的思想。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学*老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解课文叙述的顺序。

　　准备：

　　生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学*法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）

　　二、自读课文，学*生字词并进行交流。

　　1、学生自由读文，注意生字读音。

　　2、汇报交流。

　　A、借助卡片读准字音。

　　B、教师范读。

　　C、指导容易读错音的生字。

　　D、指名学生认读。

　　3、交流识记生字。

　　A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。

　　B、熟字组合记忆的字：灿、烂。

　　C、形*字对比记忆：栽——裁

　　4、巩固生字。

　　5、词语释义，积累词语。

　　三、指导学生朗读课文。

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生轻声跟读。

　　3、男女生分读。

　　四、感知课文内容，了解课文结构。

　　1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。

　　课文讲了件什么事？

　　课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？

　　2、教师相机指导。

　　课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。

　　课文分为三个部分：

　　第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”

　　第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。

　　第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、细读课文，了解课文的叙述顺序。

　　1、会议课文结构，自由讨论。

　　2、交流课

　　文叙述顺序。

　　三、精读课文，探究释疑。

　　探究学*第一部分：

　　1、学生齐读课文。

　　2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？

　　3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。

　　4、指导学*。

　　A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”

　　“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？

　　C、指导练*说句：“因为……所以……”

　　探究学*第二部分：

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的`？

　　3、指导释疑：

　　A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）

　　B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。

　　D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。

　　E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。

　　教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？

　　4、再读课文，感悟老奶奶的精神。

　　自学第三部分：

　　1、自由朗读课文。

　　2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？

　　3、合作讨论、交流。

　　4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……

　　老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。

　　四、朗读比赛，加深感悟。

　　五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

　　板书：

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“060”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

　　3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学*中。

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，*时你是怎么学*这类课文的?

　　2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

　　3、自主学*。

　　4、交流阅读收获。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学*方法，减少学生学*的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读*惯，又可提高学*效率。

　　三、质疑问难，合作探究

　　1、交流问题。

三年级语文教案9篇（扩展6）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案通用15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《卖木雕的少年》

　　一、教材简说

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

　　选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

　　二、学情分析

　　到三年级的`学生学情有如下特点：

　　1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的*得;还有一部分学生书写*惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。

　　2、大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是*翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

　　3、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水*还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。

　　教学中教师应做到以下两点：

　　1.三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学*本课中较难的生字让积累四字词语。

　　2.由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水*还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料、图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。

　　三、总体教学目标

　　【教学目标】：

　　1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

　　2.积累并运用词语，欣赏文章语言。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.学*通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　【教学重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　【教学准备】：制作多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　四、重难点

　　教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他美好心灵。

　　教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　五、设计思路

　　《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学*过程，使学生真正成为课堂学*的主体。

　　1.创设情境，激发兴趣。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学*情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学*的积极性，为下面的学*做好准备。

　　2.抓重点促表达。积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练*帮助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。

　　3.读中悟情，合作学*。《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学*课文时我通过“这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的？”这一问题带学生进入课文学*，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢？让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。

　　4.抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到__时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢？”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。

　　总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学*，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。

　　六、课时安排以及每课时的教学目标

　　本课安排两课时

　　第一课时教学目标：

　　1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

　　2.积累一些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学*1-6段。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　第二课时教学目标：

　　1.熟读课文，联系上下文理解“遗憾、一模一样”等词语。

　　2.细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。

　　3.通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学目标：

　　1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

　　3、理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

　　教学重点：

　　1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

　　教学难点：

　　理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、你小时候喜欢做什么呢?当世界还小的时候，又是怎样的呢?

　　2、(齐读课题)：《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。

　　3、请同学来读课题，并对课题提出有针对性的问题。

　　4、同学自由发问，自由解答，进行讨论。(播放音乐：小时候)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

　　2、出示生字指读：纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。

　　3、注音领读。

　　4、重点认读：秩、序、糙、必、须、睁。

　　(1)通过认知“bì”的同音字，来加强对“必须”的“必”的掌握。

　　(2)通过认知“shì”的同音字，来加强对“方式”的“式”的掌握。

　　(3)“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(配合图片认知进行)

　　(4)比较“秩”和“铁”，并进行组词。

　　(5)通过“组字”的方法来学*“粗糙”的“糙”，并辅助图片认知理解。

　　(6)通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字，并辅以图片认知。

　　5、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：我们小时候总是对什么都好奇，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢?……一起来认真学*《当世界年纪还小的时候》吧。

　　1、当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学*怎么生活。

　　(读得轻缓些，语调拉长，读出娓娓道来的意思。)

　　2、太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

　　(认真读，读通顺，读流利，这样有趣味的语言要读出太阳的'“粗犷”啊!)

　　3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

　　(认真读，较长的句子要断句准确，读通顺、流利!)

　　4、水开始学*流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

　　(“往低处流”语速渐缓，读得意犹未尽。)

　　5、那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　(体会段意，不丢字落字。)

　　6、世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　这世界还相当有秩序……

　　(要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。)

　　7、哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　(要读出无尽的想象……)

　　五、课堂展示

　　1、课文充满了神奇的想象，你最喜欢哪一部分，好好读一读。

　　2、有感情地读一读文章。

　　3、选一个开头接着往下讲……

　　(1)这世界还相当有秩序……

　　(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　六、学写生字

　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：世、界、功、反、复、式、简、弄、由。

　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学*：“世、反、式、由”的注意要点。(预设：“世”：最后一笔是“竖折”;“反”：撇要伸展开;“式”：卧钩要伸展开;“由”：上出头，下不出头。)

　　4、学生临写生字。

　　七、巩固练*

　　1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧!

　　2、完成配套练*册。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　2、进行组词训练。

　　纪()须()敏()简()

　　记()顺()故()间()

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练*，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示同音字进行训练与积累。

　　6、猜谜语识记生字：“糙”“敏”“简”。

　　7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。

　　8、谈话导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　(一)品读第1—4自然段。

　　当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学*怎么生活。

　　太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

　　月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

　　水开始学*流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢?

　　2、你从哪些词语中读到的呢?

　　3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候，点题。

　　4、“每样东西都必须学*怎么生活。”总领下文。

　　5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的，真有趣!

　　6、“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。

　　7、月亮为什么会这样的?你从这里理解了什么?

　　8、AABB式：反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。

　　9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。

　　10、“水开始学*流动。”这个句子很生动，是拟人的修辞。

　　(二)课堂展示。

　　在世界年纪还小的时候，有哪些事物在学*，它们学会了什么?

　　(三)品读第5—7自然段。

　　那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　这世界还相当有秩序……

　　1、“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思?

　　2、谈一谈你对当时世界的认知。

　　3、这个世界发生了哪些变化?

　　(四)课堂展示。

　　1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢?读一读，想一想，讨论一下。

　　2、“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。

　　(五)品读第8—9自然段。

　　哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　1、很久很久：很大很大、很长很长、很黑很黑。

　　2、“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这一句点题，照应开头，留下想象的空间。

　　(六)课堂展示。

　　1、这个世界上谁发生了变化?说一说，分享出来。

　　2、这些变化告诉我们什么?

　　预设：万事万物都有自己的规律，要遵循规律。

　　3、这些事物是如何变化的，谁可以说得详细一些。

　　4、你还知道哪些关于日月的诗句吗?和同学交流分享吧!

　　三、巩固练*

　　打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧!

　　四、作业布置

　　1、讲一讲这个故事。

　　2、积累关于日月的成语。

　　教学目标

　　认读7个字。

　　选择合作伙伴，分角色朗读课文。

　　能用冒号，引号写一句话。

　　懂得在生活中，学*之中遇到困难要坚强、勇敢。

　　教学重难点

　　分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。

　　体会冒号引号的用法，并试写一段对话。

　　教学准备

　　结合具体内容复*冒号引号用法。

　　准备图片，课上写话练*。

　　学生准备

　　巩固复*冒号引号用法。

　　课前分组，准备练*分角色朗读。

　　教学过程

　　一、课题导入。

　　二、自学生字、新词。

　　自由学*生字生词(借助字典等。)

　　三、学*交流。

　　1、到题目你想问些什么?

　　2、读课文，说说你知道了什么?

　　3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)

　　4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

　　5、读课文，说一说课文都介绍了谁?

　　(出示课件，分角色朗读)(课前分组)

　　四、分角色朗读。

　　以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

　　五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指导学生进行写话练*。

　　全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

　　1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

　　2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

　　3、挥想象，它们可能会说些什么?

　　(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)

　　4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的'作品再集体展示。)

　　七、作业：

　　1、摘录自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、完成写话。

　　教学反思

　　学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

　　教材简析

　　《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的'文章。

　　设计意图

　　“讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　教学目标：

　　1、学*默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。

　　2、通过学*讨论，理解母亲的帐单的意思，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读的能力。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　一、导入课题

　　1、解读古诗，引入教学。

　　记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、围绕“报”字引入新课。

　　还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学*一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题：“母亲的账单”。

　　一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

　　教学要求：

　　（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多

　　音字组词。

　　（2会用指定的关联词语造句。

　　（3）阅读短文

　　（4）收集资料了解谚语。

　　（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　重难点：

　　1会用指定的关联词语造句。

　　2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　课时划分：三课时

　　第一课时

　　教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、同音字组词

　　1出示几组同音字，让学生认读。

　　2学生用这些字组词练*。

　　3集体评讲。

　　二、抄一抄

　　1出示几组词语，学生自由读一读。

　　2大家读一读。

　　3学生抄写词语。

　　4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

　　三、用关联词语造句

　　1学生读句子

　　2找出加点的词语

　　3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

　　4学生练*造句。

　　四、总结

　　五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二课时

　　教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

　　教学过程：

　　一、出示地图，导入阅读。

　　1出示地图，让学生观察。

　　2你们发现了什么？

　　二、学生读文，整体感知

　　1通过读文，不懂的字查字典解决。

　　2指名分段读课文。

　　3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

　　三、小组合作探究，理解课文内容

　　1老师提要求：

　　（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？

　　（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

　　2集体交流老师点拨。

　　四、总结

　　1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

　　2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

　　五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

　　六、课外作业：熟读课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

　　2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

　　教学过程：

　　学*谚语：

　　1、学生自由读文中的谚语。

　　2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

　　3、小结、简单介绍谚语。

　　4、学生再读文中的谚语。

　　5、指名反馈收集的谚语。（板书）

　　6、学生读一读这些谚语

　　笔下生花：

　　1、引导学生观察今天的'天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

　　2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

　　3、自己试写谚语。

　　4、集体评议

　　金钥匙：

　　1、启发谈话

　　2、指名读课文中小姑娘说的话。

　　3、指名反馈、查目录。

　　4、教给学生方法。

　　自检，学会编目录：

　　1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

　　2、小结

　　3、反馈自检情况。

　　课时总结

　　作业：阅读中国的四大名著

　　教学目标：

　　1、学*本文会写的字5个，会认的字2个。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的*等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

　　教学重难点：

　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）

　　2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看————（出示课件2）问：你看到什么？【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的.花束》（板书）】

　　3、齐读课题（美读）、质疑课题

　　二、检查预*

　　1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）

　　音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）

　　2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）

　　3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）

　　4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？

　　三、理解诗文，体会感情

　　1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。

　　2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。

　　3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。

　　（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）

　　4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）

　　5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）

　　（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。

　　2）_______和______一样___________________。

　　6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是*等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：*等）

　　四、拓展延伸

　　学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。

　　五、质疑问难

　　六、推荐作业

　　教学要求

　　1、熟悉生字词。

　　2、理解课文内容。

　　3、了解事情的经过。

　　4、体会比喻的含义。

　　重点、难点

　　1、了解事情的经过。

　　2、体会比喻的含义。

　　课时划分：一课时

　　教学课程

　　一、导入。

　　1、出示《雨中》挂图。

　　2、看图，说图。

　　3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学*《雨中》。

　　二、学*课文。

　　1、自由读生字词，能够读通课文。

　　2、自由读课文，完成以下练*。

　　①每个自然段写什么？

　　②了解运苹果姑娘的心情。

　　③了解事情的经过。

　　④了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么？

　　3、汇报学*情况

　　①解决第1题

　　②解决第3题：事情的经过在第4--5自然段，写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。

　　三、体会文章表现的。（简要讲）

　　大家这样帮助姑娘，体现了什么？（助人为乐的）

　　四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。

　　助人为乐的画面。

　　热心助人的.画面。

　　义务助人的画面。

　　五、自由读自己喜欢的句、段。

　　六、：

　　课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做？

　　七、板书：

　　撒苹果

　　雨中助人为乐

　　捡苹果

　　教学目标：

　　1、学*本课4个生字，并积累表示声音的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的'结构来写的。

　　3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、出示图片简单介绍爱迪生。

　　2、出示课题指名读

　　二、出示阅读要求，学*课文

　　1、按要求自学课文

　　2、学生自学

　　三、交流阅读情况

　　(一)学*生字新词

　　1、读词语

　　2、学*“孵”

　　3、学*“搂”

　　4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”

　　(二)交流课文主要内容

　　1、指名交流

　　2、小结

　　(三)交流他是个怎样的孩子?

　　四、学*1-7节

　　1、轻声读读课文1-7节，划句子。

　　2、出示三句问句指导朗读

　　3、齐读第一节，指名读三句疑问句。

　　4、小结

　　5、自读1-6节，完成填空

　　(1)指名交流。

　　(2)师生合作读

　　(3)小结、板书

　　6、说话练*

　　7、小结

　　8、读1-7节

　　五、学*8-12节

　　1、按学*步骤自学8-12节。

　　2、指名交流填空

　　3、讨论爱迪生傻不傻。

三年级语文教案9篇（扩展7）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案汇编15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)

　　4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

　　二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

　　1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!

　　4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。

　　(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

　　8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

　　三、感受壁画的宏伟瑰丽

　　1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多*方米宏伟瑰丽的壁画。

　　(出示)

　　莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多*方米宏伟瑰丽的壁画。

　　(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

　　(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

　　由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

　　2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?

　　“四万五千多*方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

　　请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百*方米，算一下，“四万五千多*方米”相当于多少个这样的教室?

　　有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!

　　3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

　　刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

　　4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

　　5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

　　请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，教师指导。

　　(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

　　(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

　　壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)

　　教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

　　(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!

　　(2)指名交流。

　　7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

　　师引读——看着这些??

　　四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

　　1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?

　　请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

　　2、指名交流。

　　藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)

　　请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?

　　3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。(朗读文字)

　　看了这段文字，你想说什么?

　　4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

　　五、总结全文

　　敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

　　作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————(出示第五自然段)

　　《莫高窟》教学反思

　　这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。且本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学*方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。

　　第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的'表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生感悟，质疑，探究，在实践中学*。另外，发挥数字化*台的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学*课文内容。

　　为了上好这节课，我开学没多久就开始着手选材，收集资料，制作*台的工作，尽量让学生能够利用丰富的*台资源，更深入地学*课文，提高语文素养。课上，环节清晰，一环紧扣一环。设计的学*活动也很丰富。特别是教学最后一个环节让学生自由浏览网页，学生的阅读积极性特浓。然而综观本次教学过程，学生的确是在老师的指导下，通过看、读、想等方式学*了课文内容，但学*得还不够深入，学生的各方面能力没有得到真正的提高。原因在于：

　　1、整堂课的设计老师牵的多放的少。课文第二、三、四自然段结构是相似的，老师在引导学生学*了第二自然段后可以总结学法，提出自学步骤，让学生自学讨论，在交流时教师再作适当地引导。这样，就避免了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去。

　　2、在整个教学过程中，语言文字的工具性体现得不够。由于这篇课文所处的位置较前，第一课时的教学与第二课时的教学间隔时间较长(中间隔了个期中考试)，学生已经能把这篇课文熟练地背诵出来了，因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读激情，学生读得比较乏味。而这时我非但没能用慷慨的语言激发学生的读书积极性，反而被他们的情绪所感染，每一次的指名朗读都是草草收兵。就算是飞天的那部分积累语言，虽然以幻灯片的形式摆出来了，学生也会背了，但感情地激发还不到位。

　　3、不由自主地降低了对学生的要求。在学生汇报交流自己的学*所得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，老师也就满足了，而没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。尤其是教学过程中两个想象片段的训练，没有落实到位。第一处是彩塑神态的想象，学生没有明白老师的要求，想象回答的是“有孙悟空”“有猪八戒”等，此时教师没能很好的把学生引导到进行神态描写的训练上，而是进入了下一教学环节，没能达到真正的训练目的。第二处是飞天的想象。有好几个同学站起来表达的都很美，但遗憾的是他们都只说了一句话，此时如果教师能适当点拨，说一句“如果你能用上自己的，再加上别人的，变成一段话就更好了!”这样无形之中就提醒了学生，相信他们会越说越多，越说越美的。另外，这里如果能加进一些图片的支撑，学生的语言可能会更丰富。

　　教学目标：

　　1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默读课文，继续学*边读边思考提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

　　教学难点：

　　理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　读全文，回忆课文讲了一件什么事？

　　上节课已经解决了一些问题，继续学*。一起走进这个感人的故事。

　　二、深入理解课文，解决问题

　　第一自然段

　　1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？

　　（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）

　　（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。

　　（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）

　　那你应该怎么读啊？ 自己试一试，指名读

　　2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？ （很不安、害怕）

　　你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？指名读

　　3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）

　　过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？

　　第三自然段

　　1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的`变化呢？（开始接着最后）

　　1）师生共同找出关键词句，简单说一说

　　2）读到这，你有什么问题吗？

　　3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学*

　　4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？

　　5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？ （害怕紧张担心等） 怕什么？

　　6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读——评读

　　7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？ （生自由回答） 再读这句话，该怎么读？练读

　　2、正在此时，她发现了什？

　　（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）

　　理解“意外”

　　1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情

　　2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？ （学生自由发言）

　　你能用一个词来形容吗？ （生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）

　　那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？ （五花八门）

　　3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？ （自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意）

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）

　　5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。

　　她一下子觉得自己和别人没有什么两样。

　　两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练*朗读最后一句。

　　6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：不安----轻松

　　7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。

　　过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么？

　　第二自然段

　　1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）

　　预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。

　　2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。（出示句子）

　　1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）

　　2）读到这，你能提出什么问题？

　　3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）

　　3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？

　　（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）

　　师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话

　　4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）

　　师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）

　　过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？

　　3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？

　　三、师总结

　　汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！

　　四、口语交际

　　现在，你想对谁说什么？

　　板书设计：

　　9 帽子

　　尊重 善待

　　不安—————轻松

　　要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；实事求是。

　　释题

　　（1）今天我们的题目是什么？从题目中你了解到什么？

　　（2）

　　：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写己与众不同的地方，这就是特点了。

　　给自己画像。

　　（1）照镜子，观察自己的样貌。

　　（2）用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。

　　（3）引导学生描述外表。

　　（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。

　　（5）。

　　（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。

　　自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　　（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）——叙事（典型具体）——议论（实事求是）。

　　（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的`开头。

　　（4）引导叙事部分要典型具体。

　　（5）引导学生给自己以实事求是的议论

　　（6）用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。

　　自述爱好或特点。

　　（1）顺序：总起句（问句）——叙事——抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。

　　（2）。

　　（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？

　　（4）引导学生给自己来一个实事求是的。

　　布局谋。

　　（1）指导分段。

　　（2）重新明确要求。

　　教学要求：

　　1、在自主学*和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学*课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学*作者善于观察事物，养成认真观察的好*惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*本课生字、新词。

　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状*铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的'，为什么说是金色的？

　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　（二）学*生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学*第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练*读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学*第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

三年级语文教案9篇（扩展8）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案(通用15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学*方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学*资源，创设生动有趣的自主学*环境，引导学生在合作中积极、主动参与学*，真正成为学*的主人

　　《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学*，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学*网站使本课有了丰富的外延。

　　教学目标：

　　（知识与技能）

　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学*，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的*惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学*的精神和主学*的意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？说说你喜欢的原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这有趣的花的“时钟”，我们就把它叫做——花钟（出示课题）今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。

　　2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2、师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。（概括课文的主要内容。）

　　3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。

　　3、这些花分别是什么时候开放的呢？ (生回答，师出示一表格)谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。

　　A、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。）

　　师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。

　　交流过程：（随机出示图片）

　　生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

　　生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

　　生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

　　师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

　　师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。

　　B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的'优点在哪里？

　　生：课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿……

　　师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！

　　师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美丽的一幕。

　　说说你仿佛看到了什么？

　　C、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”吗？

　　生：（豁然开朗）：错，应该是“只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”

　　师：是啊，作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间描写，你还会发现什么？

　　师：接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。

　　师：哟，万寿菊开了。

　　生：现在大致是下午三时。

　　师：哇，蔷薇开了。

　　生：现在大致是早上五点。

　　师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？

　　师：你看，夜来香开了。

　　生：大概是晚上八点。