1、灵感一来，简直是文思如泉，一口气洋洋洒洒的足足写了好几千字。
2、当红蔷薇的第一抹花瓣飘落于地，当蒲公英的花絮洋洋洒洒漫天飞舞，青翠碧绿的松树上就挂满了青涩的松果。
3、很可惜，一个交互产品还原为洋洋洒洒的特征列表，并不能自动组成优美的交响乐章，使复杂的技术为人所用。
4、他仅用了一个小时，就完成了一篇洋洋洒洒几千字的丈章。
5、四月的天气温暖舒适，没有暴雨的狂澜，没有烈日的炙烤，我喜欢这样的温温柔柔洋洋洒洒。可以随便的穿着服饰，多多少少都很舒适，真好。
6、在学期开始的时候，我们的老师洋洋洒洒地向我们说了许多话。
7、天蓝得像一汪海水，几朵飘悠悠的白云，洋洋洒洒地点缀在天空，像一个美妙的梦。
8、这篇文章是以他惯常的洋洋洒洒的风格写成的。
9、书法精湛优美，龙飞凤舞，洋洋洒洒，我忍不住停下脚步欣赏一番。
10、有人认为，为游戏洋洋洒洒写个十几万字的背景设定，那这个游戏就是有文化了。
11、他写起文章来洋洋洒洒。
12、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。
13、在这简单算式中所蕴含的勇气，毅力和努力，比洋洋洒洒的万言报告更具魅力。
14、虽然你现在过的算是洋洋洒洒，但是我不敢保证你一辈子都会过的如此洋洋洒洒的。
15、不知不觉，漫漫的雨季已经悄然降临。洋洋洒洒的雨露淋湿了世界，也淋湿了我的心。在这个多情的日子里，一起来聆听，雨的声音。
16、这篇文章洋洋洒洒，但没有提到她从未唱过一句歌词。但随着这个消息在互联网上传开，一些*的博主非常愤怒。
17、我们就算是很失败我们也要输得洋洋洒洒的。
18、该产品相似起伏的波浪，洋洋洒洒，晶莹剔透，卓尔不凡，是大型商场、酒店、办公楼等公用空间装饰的首选材料。
19、这篇文章他洋洋洒洒地写了一万多字。
1.天蓝得像一汪海水，几朵飘悠悠的白云，洋洋洒洒地点缀在天空，像一个美妙的梦。
2.他针对这个问题,洋洋洒洒地写了一篇*万字的文章。
3.他在“定情之夕”还洋洋洒洒写了一篇海誓山盟的大文。
4.很可惜，一个交互产品还原为洋洋洒洒的特征列表，并不能自动组成优美的交响乐章，使复杂的技术为人所用。
5.有人认为，为游戏洋洋洒洒写个十几万字的背景设定，那这个游戏就是有文化了。
6.他写起文章来洋洋洒洒。
7.书法精湛优美，龙飞凤舞，洋洋洒洒，我忍不住停下脚步欣赏一番。
8.在这简单算式中所蕴含的勇气，毅力和努力，比洋洋洒洒的万言报告更具魅力。
9.当红蔷薇的第一抹花瓣飘落于地，当蒲公英的花絮洋洋洒洒漫天飞舞，青翠碧绿的松树上就挂满了青涩的松果。
10.许多传销公司的奖金制度洋洋洒洒博大精深，造成许多传销商不容易理解，也不容易说明经营推展，甚至在其中陷阱又多，容易造成纷争。
1、你别看他此刻洋洋洒洒的，其实他心理面是怎样想的我都是知道的。
2、文章洋洋洒洒*万字，涉及面很广，观点鲜明，说理透彻。
3、这篇洋洋洒洒的大文，毫无见地，不过是拾人牙慧而已。
4、洋洋洒洒的过完这段时刻我可能就会离开了，到时候我看到你的机会就不多了。
5、我们这天晚上的饭吃的很洋洋洒洒的，我十分的高兴。
6、他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了*千字的文章。
7、他写了洋洋洒洒一大篇报告，却未说出切实有效的办法。
8、虽然你此刻过的算是洋洋洒洒，但是我不敢保证你一辈子都会过的如此洋洋洒洒的。
9、这篇文章，洋洋洒洒，写了*万言，可惜是离题万里，不知所云。
10、写一封询问情况的信有什么难的？又不是写什么洋洋洒洒的大文章。
11、他的文章，洋洋洒洒写了好几万字。
12、我恢复了镇静，洋洋洒洒没完没了地写了起来。
13、我们今天晚上的饭吃的很洋洋洒洒的.，我非常的高兴。
14、比赛还没有结束他就一个人洋洋洒洒的走了。
15、你别看他现在洋洋洒洒的，其实他心理面是怎么想的我都是知道的。
16、他这篇洋洋洒洒的大作，只不过是重弹老调而已，因此没有引起任何反响。
17、洋洋洒洒几万字的作品不到一个星期就完成了。
18、她是我们班上的宣传委员，能说会道，出口成章，一发言就旁若无人，洋洋洒洒，令人佩服。
19、王曦之应个那和尚的要求,洋洋洒洒地写下了完整的《道德经》
20、我们就算是很失败我们也要输得洋洋洒洒的。下雨天的心情
21、洋洋洒洒的过完这段时间我可能就会离开了，到时候我看到你的机会就不多了。
22、一部《红楼梦》洋洋洒洒百万字。
23、我们就算是很失败我们也要输得洋洋洒洒的。
24、其风格则如石沉大海，又是群鹤飞舞，洋洋洒洒。
25、这篇文章洋洋洒洒，但没有提到她从未唱过一句歌词。但随着这个消息在互联网上传开，一些*的博主非常愤怒。
26、这个故事有多长？只言片纸，还是洋洋洒洒，等等等等。事实上你所有的预期都会直接影响到评论的过程。
27、又如为了抬高其父豫章王萧嶷的地位，为之作正史列传，置于文惠太子传之后，本无多少事例，却洋洋洒洒，铺陈粉饰至九千余字。
28、浴室的照明设计最好是或浪漫或*易的情调，复古的墙地砖在多层次灯光洋洋洒洒的照射下，带来了古典的美，而局部的投射光则将我们引入深邃。
29、从华盛顿到总统位于德克萨斯州克劳福德的度假屋，都洋洋洒洒飘着雪花。
30、我觉把这些段落删减到最低限度比洋洋洒洒满纸不知所云要好。
31、你要我交一份洋洋洒洒的答卷，恐怕还得等上一百年。
32、战国末年，养士风起，稷下尤盛，有荀况者出，三为祭酒，最为老师，洋洋洒洒，气盖群伦，使孔子之学再展辉煌，他也成了百家中的巨子，人称荀子。
33、她不太爱说话，但是写起日记来却洋洋洒洒。
——《喜洋洋》音乐教案3篇
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱*惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。
教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。
教学过程：
一、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、进行“打哈哈”发声练*。如：
6 66 6|6 66 0 || 5 55 5|5 55 0||
哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈
2、练*歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
4、分声部演唱合唱部分。
5、师问：演唱这首歌曲时，同学们的心情怎么样？
生：活泼、欢快。
师：对，那就请大家带着欢快的情绪演唱整首歌曲。
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲有是怎样来表现某种音乐情绪呢？
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
4、参与表现
让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
三、综合活动《音乐万花筒》
第一阶段：复*
1、唱一唱
将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复*，每首歌只唱第一段。
2、听一听
还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。
四、课堂小结本节课的主要内容。
活动目标
1、学*演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟悉音乐ABA的结构，感受乐曲喜洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的快乐。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
1、音乐磁带或CD，录音机一台。
2、幼儿座位排成马蹄形。
3、老师带领值日生在课前摆放乐器在椅子下面。
4、打击乐器幼儿人手一个，具体为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
活动过程
一、复*歌曲：杀鸡宰鸭教师带领幼儿随着音乐表演唱《杀鸡宰鸭》
二、分段学*表演身体动作。
1、师：快过节了，人们又是杀鸡宰鸭，又是唱歌跳舞，到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏，一起来拍拍头拍拍肩，拍拍我们的小手吧！
2、教师唱A段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作（如：拍腿、拍肩、拍头、拍手）
3、教师唱B段乐曲，带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
三、完整练*身体动作。
1、教师带领幼儿随着音乐琴声，完整连贯做身体动作。
2、幼儿独立听音乐，表演身体动作。
四、幼儿分声部练*身体动作。
1、组织幼儿讨论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。
2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
五、学*配器方法
1、教师（出示四种乐器）：这是什么？可以怎样演奏？
2、引导幼儿练*正确的打击乐器的动作。
六、幼儿空手练*分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作，引导幼儿看指挥，分声部进行徒手演奏练*。
七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。
2、引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
【活动目标】
尝试根据音乐形象的变化进行游戏，体验遵守规则、共同体验游戏的快乐。
愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
在学*歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
【活动准备】
1、录音机、电子琴、“喜洋洋与灰太狼”中主要动物明星胸饰。
2、情景布置：草丛、大树、房子等可供幼儿躲藏的道具。
【活动过程】
（一）装扮角色，介绍自己，引起游戏兴趣。
幼儿自选胸饰，装扮“喜洋洋与灰太狼”中的各种角色，跟着xx|xxx|的音乐节奏介绍自己。
教师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。
（二）听辨音乐，进行游戏，体验遵守规则，共同游戏的快乐。
1、第一遍游戏：复*游戏，回忆玩法与规则。
教师主要关注：幼儿是否能听辨两段不同的音乐形象进行游戏。
2、第二遍游戏：尝试根据音乐形象的变化进行游戏。
教师主要关注：幼儿是否能听辨出音乐的变化进行游戏。
3、第三遍游戏：鼓励交换角色，进行游戏，表现不同的音乐形象。
教师主要关注：幼儿是否能根据新角色听辨音乐做游戏以及幼儿遵守游戏规则的情况。
教学反思：
在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲*和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德和谐统一。
从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。
——大班音乐喜洋洋教案 (菁华3篇)
活动目标
1、学*演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟悉音乐ABA的'结构，感受乐曲喜洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的快乐。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
1、音乐磁带或CD，录音机一台。
2、幼儿座位排成马蹄形。
3、老师带领值日生在课前摆放乐器在椅子下面。
4、打击乐器幼儿人手一个，具体为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
活动过程
一、复*歌曲：杀鸡宰鸭教师带领幼儿随着音乐表演唱《杀鸡宰鸭》
二、分段学*表演身体动作。
1、师：快过节了，人们又是杀鸡宰鸭，又是唱歌跳舞，到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏，一起来拍拍头拍拍肩，拍拍我们的小手吧！
2、教师唱A段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作（如：拍腿、拍肩、拍头、拍手）
3、教师唱B段乐曲，带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
三、完整练*身体动作。
1、教师带领幼儿随着音乐琴声，完整连贯做身体动作。
2、幼儿独立听音乐，表演身体动作。
四、幼儿分声部练*身体动作。
1、组织幼儿讨论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。
2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
五、学*配器方法
1、教师（出示四种乐器）：这是什么？可以怎样演奏？
2、引导幼儿练*正确的打击乐器的动作。
六、幼儿空手练*分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作，引导幼儿看指挥，分声部进行徒手演奏练*。
七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。
2、引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
【活动目标】
1、演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐ABA的结构和乐曲喜洋洋的情绪。
2、掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的快乐。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【活动准备】
音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)
【活动重点难点】
1、重点：演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐ABA的结构。
2、难点：在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏。
【活动过程】
一、倾听音乐，感受音乐情绪。(约2分钟)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?
幼1：听起来很热闹(感觉很热闹)
幼2：很欢快
幼3：像过年了
师：这是一首很欢快、热闹的的乐曲，过年，过节的时候大家有时会听到，感觉喜气洋洋的、很开心，这首曲子的名字就叫喜洋洋。我们再来听听这首曲子，大家听听这个音乐可以分为几段?
二、 听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)
1、出示乐句节奏图谱，感受乐曲ABA结构(约15分钟)
师：音乐听完了，你觉得这个乐曲，能分成几段?
幼1:两段师：听得很认真，还有其他的吗?
幼2：三段师：为什么这样分段?
幼：第一段很快，有点热闹，第二段有点慢，第三段又很快师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样，是的.这个音乐是ABA式的三段体，第一段感觉很热闹，像一群人在敲锣打鼓，第二段很舒缓像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年(重复第一段)师：出示ppt，这里有两条乐句的节奏，一条是A段的，一条是B段的，你们来听一听那句是A段的，那句是B段的?
再听一遍音乐，听辨乐句的节奏师：音乐结束了，谁来说说哪条乐句是A段的，哪条乐句是B段的?
幼：第一条是A段的，第二条是B段的。
师：说一下这样分的理由幼：因为第一段很热闹，他的节奏很快，所以第一条是A段的，第二段很舒缓，他的节奏就慢一些，所以第二条是B段的。
师：听得很认真仔细，表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次?
我们再听一遍音乐(播放A段)幼：四次，师：大家同意吗幼：同意师：第二条乐句的节奏重复了几次?我们来听听音乐(播放B段)幼：8次师：大家这次听得很认真，因为是ABA式的三段体，所以第三段重复第一段的节奏。能不能用我们的身体来打一下节奏?
2、尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型(引导幼儿学*怎样演奏的声音好听)(约5分钟)(1)教师启发幼儿用不同的方式表现二拍子的多种节奏型
师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢?
师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。
(2)配乐演奏身体部位的节奏
三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)
1、 自主选择乐器：
师：刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏。
出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐
2、 看指挥用乐器演奏一遍(提醒幼儿要注意看老师的指挥)师：老师这里有一张我们配好的节奏谱，看着这张节奏谱进行乐器演奏，我们现在是一个乐队，你们都是这个乐队的演奏家，师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求?
幼：听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼：看节奏(乐曲中有节奏，这样打出来的乐曲会更好听)幼：看图谱、看指挥(瞧，知道这么多，很关键的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了乐器什么时候用，什么时候休息)
3、根据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出
4、交换乐器演奏乐曲。
教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。
关注幼儿使用乐器的方法及演奏时 教师对刚才的演奏情况进行简单的小结，将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练*。
【活动延伸】
自由选择，交换乐器演奏
【活动反思】
教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的ＣＡＩ课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现Ａ、Ｂ、A’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲ABA’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。
设计理念：
《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学*氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
活动目标：
1、 激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、 结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、 使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。
2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。
活动过程：
一、谈话导入。
1、 教师：“小朋友，你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?”
2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮;接着包馅;最后煮饺子。一共有几个步骤?”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。
1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”
问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……) “你觉得这个音乐有几段?”
2、欣赏音乐第二遍。
问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)
3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。
(通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。)
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。
1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀?
2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐
(1)欣赏第一段音乐第一遍。
问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的?
(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。
3、欣赏第二段音乐。
(1)听第二段音乐做动作。
问：你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢?
(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)
4、欣赏第三段音乐。
(1)欣赏第三段音乐第一遍。
问：饺子包好了可以吃了吗?那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢?请小朋友用动作来表示?
(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。
(这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验)
四、完整表现、快乐体验。
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。
2、第二遍幼儿完整表演。
(这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的*台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学*比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学*下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。)
五、结束
1、在包饺子音乐的.帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!
活动反思：
1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在*时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。
2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。
3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自身素质也较低，没能够好好地利用图谱，(当时可能有些紧张)深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。
4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉，会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的，虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。
5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。
——太阳出来喜洋洋教案 (菁华3篇)
活动名称：
太阳出来喜洋洋
活动目标：
1．要求幼儿认识大鼓、钹，学*敲击方法。学会用大鼓、钹演奏歌曲第二声部（衬词部分）。
2．引导幼儿根据音乐节拍，探索钹的止音方法。
3．要求幼儿演奏钹的时，注意控制手臂的动作幅度，不与同伴碰撞。
活动准备：
1．幼儿已学会按节奏分声部表演这首歌曲。
2．大鼓、钹各三个。
活动过程：
1．组织幼儿复*歌曲《太阳出来喜洋洋》。
(1)幼儿集体用热情、有力的声音唱这首歌。
(2)幼儿分两个声部唱这首歌。
(3)幼儿分声部表演这首歌：一声部表演劳动动作；二声部唱衬词。
2．指导幼儿学*听音乐演奏打击乐器。
(1)认识大鼓、学*大鼓的演奏方法。听辨用鼓锤敲击鼓面和鼓边时声音的不同。
(2)几名幼儿分别认识敲鼓的方法，其余幼儿跟做模仿动作。
(3)认识钹、学*钹的抓握方法。
(4)倾听击钹的声音、探索止音方法。（即敲击后，自然划圈后放在胸前衣服上）
(5)六名幼儿，分别拿大鼓、钹练*合奏。注意按音乐整齐的敲击。
(6)知道鼓、钹合奏，声音响亮，可以为衬词部分歌曲伴奏。
(7)六名幼儿分别拿大鼓、钹敲击歌曲衬词部分，其余幼儿唱歌词，在老师的指挥下完整练*。
(8)幼儿轮流使用大鼓、钹，在老师的指挥下完整练*。
教学目标：
１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。
３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点：
学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》
教学难点：
１、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格
２、上波音及切分音的演唱
教学程序：
（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》） １、师生问好
２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》
师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？
生：四川
３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？
生：四川有火锅，四川有九寨沟┄┄
师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？
生：┄┄
师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话
５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０
哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯
（１）师范唱师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？
（２）生学唱
（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想
到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边
来模仿他们挑担的动作。
（４）生边唱边做挑担行走的动作
（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》
１、听范唱
师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？
生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。
生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》
师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？
生说自己的感受
２、学唱歌词
（１）读除衬词以外的歌词
师：请大家把书翻到２８页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。
（２）师范读衬词
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。
（３）生学读衬词
（４）生连起来读第一段的词。
３、学唱歌曲
（１）随琴轻唱第一段
（２）纠正切分节奏、上波音的演唱
（３）随琴轻唱全曲
４、处理歌曲
（１）用不同速度演唱歌曲各段
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？
（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。
（３）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》
ａ 练*引子
ｂ 练*喊叫声
ｃ 练*歌曲中的二声部
师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。
５、课堂小结
师：大家的模仿能力、演唱水*都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在*民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）
一、教学内容
四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
二、教材简析
《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。
三、学生分析
该年级学生经过四年多的音乐学*，已经了解和掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，乐于参加各种演唱活动，初步掌握演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌中简单运用。而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐情绪中的表现及作用是他们这节课要学*掌握的重点。 通过 老师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对歌曲情绪和音乐形象的表现所起的作用，从而培养学生更加热爱唱歌热爱音乐的兴趣。
四、教学目标
1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的.变化在表达音乐情绪时所起的作用。
3、在学*歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而达到真正喜爱民歌的目的。
五、教学重点
培养学生自信的表现，并积极参与音乐实践活动。
六、教学难点
体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。
七、设计理念
音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学*一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水*；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展。这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接，常常隐含在音乐教育、教学的组织过程中，因此容易被人忽视，且它们对孩子的全面发展却又是最重要的。因此，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，丰富情感体验”的音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课设计我力求让学生口动、心动、行动、情动，在探索和实践的过程中，使学生享受到心情愉悦，受到情感的陶冶。
八、教学环节
1、情景导入，通过课件让学生感受幽静的山林、鸟叫、音乐、流水……，这一切美好的场景令人心旷神怡，杂念得以清净，为全身心投入到学*活动打下良好的环境基础。
2、接下来的呼吸训练、发声练*以及视唱练*，自然水到渠成，为后面的整个教学铺*道路，埋下伏笔。
3、歌曲学*环节中，我首先让学生去聆听、感受，对歌曲的山歌风有了初步的了解，进而感受其自由、简洁、明快、跳跃有力的节奏所带来的欢快情绪，用自己喜爱的方式为歌曲伴奏，体会四川劳动人民如歌样豪爽的性情，热爱劳动，心胸开阔的品质，同时，在这一遍遍不露声色的听赏感悟中，学生对歌曲旋律早已是烂熟于心。
4、在此基础上，通过对曲谱的视唱、分析，让学生对该曲乃至民歌产生浓厚的兴趣，为学生可持续发展提供帮助，相信更多的孩子在课后会去更多关注相关信息。
5、至此，学生想亲自体验歌唱的胃口应该是给吊的很足了，本歌的歌唱教学已没了什么障碍，随音乐唱出来，或者说把对歌曲的激情、对四川人民的热爱之情迫不及待的要通过歌声表达出来。唱准歌曲，巩固对歌曲的理解和把握亦在这个环节得到很好解决。
6、通过学生动口去唱，让学生发现存在的问题：歌曲形式单一、枯燥，缺少新鲜感。为下面的探究提出问题。利用图片引导学生回顾已了解的歌曲演唱形式，用我们学过的音乐知识把歌曲变化一下，让歌曲演唱起来更加精彩。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，学生纷纷献计献策，把自己的建议和大家来分享，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学*热情的音乐氛围。
有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参与教学过程的作用----告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。所以，我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”，只有多方位地让学生自主体验和学*探究，才能上出优质有效地音乐课。
7、同样，在接下来的歌词创编环节中，我放手让学生去做，学生在这一过程中对音乐作品进行创编表演，激起他们的兴趣，让他们在亲身实践中来加深对音乐作品的理解，达成学生对音乐作品的最终同意目标。
8、后面的拓展部分，通过阿宝原生态的演唱以及“黑鸭子”组合的合唱视频，开阔了学生视野，同样也是为其今后的学*打下坚实的基础。
——《喜洋洋》音乐教案3篇
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱*惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。
教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。
教学过程：
一、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、进行“打哈哈”发声练*。如：
6 66 6|6 66 0 || 5 55 5|5 55 0||
哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈
2、练*歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
4、分声部演唱合唱部分。
5、师问：演唱这首歌曲时，同学们的心情怎么样？
生：活泼、欢快。
师：对，那就请大家带着欢快的情绪演唱整首歌曲。
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲有是怎样来表现某种音乐情绪呢？
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
4、参与表现
让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
三、综合活动《音乐万花筒》
第一阶段：复*
1、唱一唱
将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复*，每首歌只唱第一段。
2、听一听
还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。
四、课堂小结本节课的主要内容。
活动目标
1、学*演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟悉音乐ABA的结构，感受乐曲喜洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的快乐。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
1、音乐磁带或CD，录音机一台。
2、幼儿座位排成马蹄形。
3、老师带领值日生在课前摆放乐器在椅子下面。
4、打击乐器幼儿人手一个，具体为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
活动过程
一、复*歌曲：杀鸡宰鸭教师带领幼儿随着音乐表演唱《杀鸡宰鸭》
二、分段学*表演身体动作。
1、师：快过节了，人们又是杀鸡宰鸭，又是唱歌跳舞，到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏，一起来拍拍头拍拍肩，拍拍我们的小手吧！
2、教师唱A段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作（如：拍腿、拍肩、拍头、拍手）
3、教师唱B段乐曲，带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
三、完整练*身体动作。
1、教师带领幼儿随着音乐琴声，完整连贯做身体动作。
2、幼儿独立听音乐，表演身体动作。
四、幼儿分声部练*身体动作。
1、组织幼儿讨论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。
2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
五、学*配器方法
1、教师（出示四种乐器）：这是什么？可以怎样演奏？
2、引导幼儿练*正确的打击乐器的动作。
六、幼儿空手练*分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作，引导幼儿看指挥，分声部进行徒手演奏练*。
七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。
2、引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
【活动目标】
——元旦喜洋洋语言小班教案3篇
一、活动目标
1.引导幼儿感受元旦节的快乐气氛，初步认识什么是元旦节。
2.引导幼儿掌握元旦节是每年的几月几号，记住元旦节的日子。
3.在活动中通过礼物盒的引导，激发幼儿学*的兴趣、探索元旦节节日意义的兴趣。
二、活动准备
1.准备不同颜色的礼物盒子、有大有小
2.准备各种颜色的海洋球若干
3.新年帽子若干
4.音乐《新年好》
三、活动过程
1.教师带着新年帽子进入教室内，教师简单介绍一下戴帽子的原因。
（1）小朋友们好，大家有没有发现老师今天有什么不一样呢？
（2）今天是元旦节，在每年的1月1日就是新的一年最开头的一天，这一天我们就叫做元旦节。
2.老师给每位幼儿分发一个新年帽子，引导幼儿进入活动主题，激发幼儿的学*兴趣。
（1）元旦节到了，小朋友们都带好了帽子，下面老师要给小朋友们讲一个有趣的故事。
（2）教师给幼儿讲一个关于新年送礼物的故事，激发幼儿对活动的兴趣。
3.有位和蔼可亲的老爷爷要给各位小朋友们送礼物了，请幼儿观看礼物盒，说出礼物盒颜色。
（1）请你们看看桌面上的礼物盒，你们说说这些礼物盒都是什么颜色的呢？
（2）我们轻轻拆开礼物盒子，说说里面是什么礼物？这个礼物是什么颜色的？
（3）请幼儿猜猜没有拆开的礼物盒里面会是什么颜色的礼物呢？
4.游戏时间，请幼儿每人选一个礼物盒，然后继续进行下面的引导活动。
（1）请告诉你的小伙伴和老师你的礼物盒是什么颜色？拆开礼物盒子之后有什么礼物，请说话礼物的颜色是什么？
（2）请每位幼儿都照样字说一说、做一做。
5.教师播放背景音乐《新年好》，让幼儿在欢快、喜庆洋洋的.气氛下一起感受元旦节。
小朋友们都得到了老爷爷送的元旦节礼物了，那么下面我们就一起来和球玩游戏吧。
教材分析：
本次活动是将教育教学和联欢会融在一起的一次小班庆元旦活动。使幼儿认识到我长大一岁要学*更多的知识技能和本领。活动重难点：是让幼儿积极参加园内的各项活动，培养幼儿在人前有礼貌的、大胆的说话的能力。
一、活动目标：
1、让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。
2、鼓励幼儿积极参与到庆新年的各项活动中去，充分感受节日的快乐，为了让孩子们能感受新年的愉悦，也为了促进家长与教师之间积极、互动关系的形成，增进亲子间*等、融洽的亲情关系。
二、活动对象：小班全体幼儿和参加活动的家长
三、活动时间：20xx年12月31日上午9：00
四、活动准备：
1、布置园内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。
2、每名幼儿准备一句祝福的话。
3、准备每位幼儿一张贺年片与家长制作
4、磁带、录音机及幼儿的礼物
五、活动过程：
（一）、带幼儿参观已布置好的园内环境和活动室，让幼儿感受节日的气氛。教师："小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美？"幼儿："快过年了！"教师："你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算？"
幼儿自由回答。
（二）、文娱活动开始请来全班幼儿为家长演节目。
1、请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。
2、请小班幼儿自愿上台表演，内容不项。
如所学的歌曲或儿歌等。
3、游戏〈〈夹彩色珠子〉〉比赛：
玩法：将准备好的彩色珠子放在盘里另一盘空的放在桌上。比赛时将幼儿与家长一起坐回位置幼儿拿调羹家长拿筷子当听到开始时，看哪组的家长与幼儿夹的最多那组就获胜，给与礼物鼓励。
注意：前提是不能用手去拿只能用筷子与调羹。
4、家长和幼儿一起做贺年片。
5、幼儿与家长互赠礼物，幼儿送给家长一张贺年卡，说一句祝福的话。家长准备一份小小的礼物回赠或幼儿之间回赠礼物说一句祝福的话都可以。
活动准备：
1、装饰好的新年帽若干顶（4-6）
2、漂亮的图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。
3、用纸折好的"帽子"人手一份。
4、已学会唱《新年好》
活动目标：
1、尝试运用10以内数加减的经验解决取物的问题。
2、感受过新年收到礼物和成功的喜悦。
3、知道节日时人们主要的庆祝活动。
4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动流程：引发兴趣--寻找礼物--分享礼物
活动准备：新年礼物、题纸、音乐
活动过程：
一、引发兴趣
师：前不久我们放假了，为什么呀？
幼儿：因为是元旦。
师：对了，元旦是新一年的第一天。大家都会在这一天放放假，庆贺新年的到来。今年是什么年？
幼儿：今年是狗年。
师：在新的一年里，老师祝大家新年快乐，万事如意！
幼儿：祝老师新年快乐，万事如意！
师：在新的一年里，你想得到什么新年礼物吗？
幼儿a：我想得到的是一辆电瓶车，因为我妈妈的车被人偷了！
师：原来，新年来临之际，也有许多的人会动歪脑筋，所以大家要当心呀！
幼儿b：我想得到的是书本和笔，因为我们马上要读一年级了，要多练练字。
师：真懂事，你以后一定是一个很优秀的小学生！等等
二、寻找礼物
1、引发兴趣
师：今天老师也为每一位孩子准备了一份新年礼物，想知道是什么吗？
幼儿：想知道。
师：可是，要得到这份新年礼物可不容易，有很多的困难在你们的面前，你们有信心吗？
幼儿：有。
2、幼儿游戏
（1）通过计算卡找到幸运号
师：瞧，这里有许多的幸运号码，有了幸运号码，你就离你的新年礼物不远了。可是哪一个幸运号码是你的呢？（手指向另一边）这里还有许多的小纸条，只要你能解开小纸条的秘密，那你就能知道哪个是你的幸运号码了。这些小纸条分别装在三个标有1、2、3 的 盘子里，这又代表了什么呢？
幼儿：这些数字表示的是简单和容易。
——天衣无缝造句 (菁华3篇)
1、他胆大心细，每一件事都做得天衣无缝。
2、原本是天衣无缝的计划，却由于叛徒的出卖，导致了那场战争的失败。
3、陈工程师真是技术高明，设计出来的大楼天衣无缝，得到大家的认可。
4、他俩搭配演出的默契，真可说是天衣无缝。
5、这种功能天衣无缝地扩展了根据组进行定制的概念。
6、不论多么天衣无缝的犯罪，只要是人做的，就没有解不开的道理。
7、但是，在这种天衣无缝的政治延续的表象之下却暗示着阿根廷的改革即将开始。
8、这幅画原已破损，经过郑师傅修补，简直是天衣无缝，一点痕迹都看不出来。
9、在恶行未成熟以前，行恶的人总以为自己干得天衣无缝，但等到恶行成熟时，行恶的人便尝到不好的后果。
10、其实很多在他们自己看来天衣无缝的表现，连孩子都蒙骗不了，聪明和智慧，终究是不可逾越的鸿沟。
11、职业杀手，***后，天衣无缝的不留下任何蛛丝马迹。
12、这整个构思天衣无缝，真是无懈可击。
13、这个小偷自以为是，觉得自己盗窃天衣无缝，结果还是被警察发现了蛛丝马迹，给抓住了。
14、他以为这件事做得天衣无缝，结果还是露出了破绽。
15、友谊如阳光、友谊如泉水，是那荡漾的光天衣无缝的配合。
16、在恶*行未成熟以前，行恶的人总工程师以为自己干得天衣无缝，但等到恶*行成熟时行恶的人便尝到不好的后果。
17、爸爸卖的产品真是天衣无缝。
18、这真是个天衣无缝的计划啊！
19、小偷认为自己的谎言天衣无缝，一点破绽都没有，可警察一下子就看出了他是坏人。
20、如果想把每件事都做到天衣无缝，就必须培养多个角度看问题的*惯。
1、这种功能天衣无缝地扩展了根据组进行定制的概念。
2、不管小偷說謊說得天衣無縫，還是掩蓋不了虛偽的本質。
3、这让我现在就想停下来，或去用数年写出某篇天衣无缝的东西。
4、他的另两名队友也同样因他所谓天衣无缝的谎言而遭到起诉。
6、小偷把别人家的金银财宝偷的精光。小偷偷的天衣无缝，警察没有发现一点蛛丝马迹。
7、灰太狼总以为自己设置的陷阱是天衣无缝的，但在机智的喜羊羊眼中，却是破绽百出、不堪一击。
8、非洲南部的木雕工艺品做工精细、雕刻得栩栩如生，天衣无缝，令人叹为观止。
9、歹徒作案总以为天衣无缝，结果还是被**识破。
10、但是，在这种天衣无缝的政治延续的表象之下却暗示着阿根廷的改革即将开始。
11、我打烂了妈妈一个心爱的花瓶，我用胶水把它粘的天衣无缝，妈妈竟然一点也没发现。
12、此外，面对日复一日的骚扰和紧急情况，它必须表现得天衣无缝。
13、小明用偷看别人试卷的方法，考得了一百分，他做的真是天衣无缝。
14、。他的文章立意明确，令读者印象深刻，真可谓是天衣无缝。
15、这真是个天衣无缝的计划啊！
16、他说话做事次次的漏洞百出，根本谈不上一点天衣无缝。
17、香*特及快速的经济市场正好配合我们的产品特性，可谓天衣无缝。
18、北京的风景真是天衣无缝。
19、爸爸做事和做人总是求全，求好，也就是求得天衣无缝，这是一个好*惯。
20、江西景德镇的陶瓷工艺品件件构思新奇，天衣无缝，人人看了都赞不绝口。
21、我和他心灵相通，每次玩游戏我们配合得都很默契，真是天衣无缝。
22、如果想把每件事都做到天衣无缝，就必须培养多个角度看问题的*惯。
23、这一对投捕手默契十足，比赛时配合得天衣无缝。
24、这两块木板子在师傅的巧手下，黏合得天衣无缝。
25、小明说谎天衣无缝，就连妈妈也识不破。
26、我编的谎言天衣无缝，连聪明的妈妈都无法辨别。
27、这样，就可将分布式修补程序文件天衣无缝地集成到以前部署的系统中了。
28、这辆轿车设计的方案天衣无缝。
29、这个小偷自以为是，觉得自己盗窃天衣无缝，结果还是被警察发现了蛛丝马迹，给抓住了。
30、他自称是“谎话大王”，说的每句谎言都天衣无缝，可还是被练了一双“火眼金睛”的妈妈识破了。
31、西施的美是天生的，所以也是天衣无缝的。
32、小偷编造出一番天衣无缝的谎话，很轻易的骗到了五百万。
33、这整个构思天衣无缝，真是无懈可击。
34、小偷认为自己的谎言天衣无缝，一点破绽都没有，可警察一下子就看出了他是坏人。
35、爸爸卖的产品真是天衣无缝。
36、陈工程师真是技术高明，设计出来的大楼天衣无缝，得到大家的认可。
37、狼要吃羊，狼设了一个陷阱，说：“这个陷阱真是天衣无缝。”结果羊真掉到陷阱里去了。
38、这番天衣无缝的话，使人不得不相信他说的是事实。
39、妈妈说：“你要有一张天衣无缝的学*时间表，才能不让时间流失。”
40、妈妈的衣服真是漂亮到天衣无缝的地步了。
41、他俩搭配演出的默契，真可说是天衣无缝。
42、然后有一天邮局送回了他十篇机械制造的天衣无缝的小故事。
43、做壞事的人，不管他做得怎樣天衣無縫，到最後還是被發現的！
44、我的鞋子和雨伞都破了一个洞，妈妈帮我修补后，可以说达到了天衣无缝。
45、父母对我们的爱也可以说是天衣无缝的。
46、有些奸商做黑生意，常常以假乱真，将假货制造得天衣无缝，令人看不出任何蛛丝马迹，真缺德。
47、＜淘气包马小跳＞中的唐飞和毛超制作的表真是天衣无缝。
48、敌人自以为天衣无缝的防预，最后还是被红军攻克了。
49、另外它与系统结合的天衣无缝，在电脑中任何一个文件夹上右键即可加密。
50、这篇推理小说的结构，简直是天衣无缝、无懈可击。
51、网站的致胜之道在于创意与商场定位结合得天衣无缝。
52、警察的计划是天衣无缝的，不管小偷怎么样狡猾都跑不出警察的手掌心。
53、我的衣服破了一个洞，妈妈就给我补，而且补的天衣无缝。
54、刘老师设计了一套天衣无缝的学*方案，让我们更加爱学*了。
1.此外，面对日复一日的骚扰和紧急情况，它必须表现得天衣无缝
2. 在这种人身上，暴力与和*这一对矛盾体揉和在一起，不可言喻但又天衣无缝。
3. 实际上我们已配合得可以算是所谓天衣无缝了！
4. 他扮演那角色可演得天衣无缝。
5. 在技术上，影片几乎天衣无缝。
6. 我相信我不会失败，因为我的计划天衣无缝。
7. 精明的行销人员，会尽力让所有行销元素都环环相扣、天衣无缝。
8. 我们将尽可能地推广检测系统，但我们目前的网络还并非天衣无缝。
9. 金黄色的沙滩，激情的浪花，加上正在冲浪的人们，构成了一幅天衣无缝的图画。
10. 这篇推理小说的结构，简直是天衣无缝、无懈可击。
11. 他计划了那个天衣无缝的罪案。
12. 他们的幽默感配合得天衣无缝。
13. 优秀作品的结构，应该是天衣无缝、和谐统一的有机整体，必须努力做到主次分明、剪裁得当。
14. 这让我现在就想停下来，或去用数年写出某篇天衣无缝的东西。
15. 网站的致胜之道在于创意与商场定位结合得天衣无缝。
16. 香*特及快速的经济市场正好配合我们的产品特性，可谓天衣无缝。
17. 但是，在这种天衣无缝的政治延续的表象之下却暗示着阿根廷的改革即将开始。
18. 这样，就可将分布式修补程序文件天衣无缝地集成到以前部署的系统中了。
19. 这个案子乍看并不神秘，但真要办得滴水不漏、天衣无缝，却用尽他浑身解数，连国际上为数不多的科学家正在秘密研究、不太成熟的尖端技术都用上了。
20. 由于两者的结合是如此天衣无缝，浑然一体，以至我们可以这样来形容它们。
21. 太文了不行，太俗也不行，解释典故要天衣无缝，和原文事实吻合才好。
22. 在个别国家、个别历史时期，或者由哪一位大法官对法律作出独特的解释而“天衣无缝”，西方的新闻自由就可以放肆地践踏法律，破坏公众利益。
23. 作八股文，贵在一个「熟」字；熟能生巧，巧则合，天衣无缝，无可挑剔。
24. 他俩搭配演出的默契，真可说是天衣无缝。
25. 歹徒作案总以为天衣无缝，结果还是被**识破。
26. 狼要吃羊，狼设了一个陷阱，说：“这个陷阱真是天衣无缝。”结果羊真掉到陷阱里去了。
27. 北京的风景真是天衣无缝。
28. 小偷把别人家的金银财宝偷的精光。小偷偷的天衣无缝，警察没有发现一点蛛丝马迹。
29. 他的文章立意明确，令读者印象深刻，真可谓是天衣无缝。
30. 小明用偷看别人试卷的方法，考得了一百分，他做的真是天衣无缝。
31. 这个小偷自以为是，觉得自己盗窃天衣无缝，结果还是被警察发现了蛛丝马迹，给抓住了。
32. 这辆轿车设计的方案天衣无缝。
33. 敌人自以为天衣无缝的防预，最后还是被红军攻克了。
34. 我和他心灵相通，每次玩游戏我们配合得都很默契，真是天衣无缝。
35. 陈工程师真是技术高明，设计出来的大楼天衣无缝，得到大家的认可。
36. 爸爸卖的产品真是天衣无缝。
37. 他自称是“谎话大王”，说的每句谎言都天衣无缝，可还是被练了一双“火眼金睛”的妈妈识破了。
38. 这一对投捕手默契十足，比赛时配合得天衣无缝。
39. 不论多么天衣无缝的犯罪，只要是人做的，就没有解不开的道理。
40. 总是在寻找一个理由去堕落，再为堕落强加一个冠冕堂皇的理由，心中还自以为天衣无缝。
41. 他说谎的时候就像在说真话，他自己先相信了那就是真的。在他看来，谎话和真话似乎没有任何区别，凡是说得天衣无缝让人相信了的都统称真话。
42. 这两块木板子在师傅的巧手下，黏合得天衣无缝。
43. 这番天衣无缝的话，使人不得不相信他说的是事实。
44. 用「月如无恨月长圆」来对「天若有情天亦老」，真是天衣无缝。
45. 这真是个天衣无缝的计划啊！
46. 小明说谎天衣无缝，就连妈妈也识不破。
47. 他说话做事次次的漏洞百出，根本谈不上一点天衣无缝。
48. 他的耀眼夺目和你的温文尔雅结合得天衣无缝。
49. 小偷认为自己的谎言天衣无缝，一点破绽都没有，可警察一下子就看出了他是坏人。
50. 我打烂了妈妈一个心爱的花瓶，我用胶水把它粘的`天衣无缝，妈妈竟然一点也没发现。
51. 小偷编造出一番天衣无缝的谎话，很轻易的骗到了五百万。
52. 职业杀手，**后，天衣无缝的不留下任何蛛丝马迹。
53. ＜淘气包马小跳＞中的唐飞和毛超制作的表真是天衣无缝。
54. 非洲南部的木雕工艺品做工精细、雕刻得栩栩如生，天衣无缝，令人叹为观止。
55. 有些奸商做黑生意，常常以假乱真，将假货制造得天衣无缝，令人看不出任何蛛丝马迹，真缺德。
56. 灰太狼总以为自己设置的陷阱是天衣无缝的，但在机智的喜羊羊眼中，却是破绽百出、不堪一击。
57. 妈妈的衣服真是漂亮到天衣无缝的地步了。
58. 我编的谎言天衣无缝，连聪明的妈妈都无法辨别。
59. 父母对我们的爱也可以说是天衣无缝的。
60. 西施的美是天生的，所以也是天衣无缝的。
61. 他对这个问题的论证几乎是天衣无缝的。
62. 混入敌占区的八路军通信员，在面对敌人岗哨检查时，说的谎话简直是天衣无缝，轻松地骗过了敌人。
63. 江西景德镇的陶瓷工艺品件件构思新奇，天衣无缝，人人看了都赞不绝口。
64. 爸爸做事和做人总是求全，求好，也就是求得天衣无缝，这是一个好*惯。
65. 如果想把每件事都做到天衣无缝，就必须培养多个角度看问题的*惯。
66. 刘老师设计了一套天衣无缝的学*方案，让我们更加爱学*了。
67. 妈妈说：“你要有一张天衣无缝的学*时间表，才能不让时间流失。”
68. 警察的计划是天衣无缝的，不管小偷怎么样狡猾都跑不出警察的手掌心。
69. 我的鞋子和雨伞都破了一个洞，妈妈帮我修补后，可以说达到了天衣无缝。
70. 足球场上他们配合得天衣无缝，让对手就无从进攻。
71. 小偷自以为案子做得天衣无缝，没想到两天就被抓了。
72. 公司的市场预测报告做的十分详细，简直天衣无缝。
73. 这样一来，“巫术”就天衣无缝、毫无破绽了。
74. 听起来我们的计划好像天衣无缝。
75. 我的计划天衣无缝！他肯定会相信的！
76. 我们俩的配合可以天衣无缝。
77. 你不是说天衣无缝么？
78. 赠与配偶的礼物是免税的，这是一个天衣无缝的法律漏洞。
79. 音乐节目主持人用*滑转换机来达成天衣无缝的声音转换效果。
80. 他们不久后发现，有时伪装竟然可以如此天衣无缝。
81. 他的另两名队友也同样因他所谓天衣无缝的谎言而遭到起诉。
82. 这个天衣无缝的讥讽弥漫在她周围。
83. 当然这套系统也不是天衣无缝的。
84. 接合处几乎天衣无缝。
85. 虽然骗子的话说的天衣无缝，最后还是露出了马脚。
86. 当我孤独的时候，总想到母亲给予我的温暖、体贴，但也总少不了父亲那严厉的双眼，一种天衣无缝的爱。
87. 三峡大坝真的是一个非常宏伟的建筑，简直是天衣无缝、巧夺天工。
88. 这里是水民族的故乡，两种截然不同的文化在这里交织，形成一幅天衣无缝的织锦画。
89. 诗人们在词汇和思想的汪洋中追寻着，试着找到每一个让诗句天衣无缝的词语。
——用造句造句 (菁华3篇)
1. 妈妈要爸爸戒烟，但任凭妈妈怎么说，爸爸也不听。
2. 遇到合适的话题时就能纵横驰骋，任凭吞吐。
3. 任凭你风吹雨打，我也稳如泰山不动摇。
4. 任凭科学进步到什么程度，也不能违反自然规律。
5. 任凭天寒地冻，松树也绿盖如春。
6. 任凭他怎么说，我也不会去的。
7. 凭风吹雨打，我也不放弃拼搏，总会在雨后见到彩虹。
8. 任凭实际情况有多么困难，我都一定要达成目标。
9. 任凭怎么别人解释，他也不听！
10. 小明他要转学了，任凭我怎么劝阻，也不能改变小明转学的意志。
11. 任凭实际情况有多么困难，我都一定要达成目标的。
12. 任凭未来有多少磨难，我都会勇敢面对。
13. 任凭我怎么恳求，妈妈也不给我去公园玩！
14. 任凭你多么狡猾，我也一定要把你抓住！
15. 坚强的松树任凭风雨吹打也不动摇。
16. 任凭他怎么劝阻，也不能改变小明转学的意志。
17. 任凭你怎么打我，我也不会出卖我的朋友。
18. 任凭我怎么努力也赶不上老师的水*。
19. 任凭这些罪犯跑到海角天涯，也要把他们抓来治罪。
20. 任凭你千呼万唤，他总是置若罔闻。
21. 在孩子和母亲之间，母亲始终是一只超载的轮船，任凭风吹浪打，历经千心万苦也心甘情愿。
22. 任凭山高水险，任凭荆棘丛生，优秀的地质工作者无所畏惧。
23. 这事不能任凭他一人决定。
24. 革命就象火一样，任凭大雪封山，鸟兽藏迹，只要我们有火种，就能驱赶严寒，带来光明和温暖。
25. 别任凭他摆布你。
26. 任凭媒人说破了嘴，她古井无波，就是不答应这门亲事。
27. 任凭问题多复杂，我们也能弄清楚。
28. 任凭风吹浪打，拦河大坝依然顶风挡浪，稳如泰山。
29. 任凭她逃到天涯海角，我也要穷追不舍。
30. 这个囚徒被投入监狱任凭他渐渐消瘦下去。
31. 菊花从不向秋风屈服，任凭怎样地寒冷，菊花从不示弱。
32. 他像一座不朽的丰碑，任凭狂犬吠日，他的形象光辉依旧。
33. 游艇任凭那场可怕的暴风雨摆布。
34. 你的人生握不住，就任凭日月星辰摆布。
35. 不过，任凭她怎么说都没有用。
36. 任凭通往梦想的道路有多艰辛，我也不会放弃。
1. 黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。
2. 吃过饭之后，我继续把没做完的作业做完。
3. 只要我继续努力，一定可以取得优异的成绩。
4. 他被饥饿驱赶着继续前进。
5. 激烈的战争仍然继续进行。
6. 你要继续上学，继续深造，继续实现你更高的目标。
7. 早上醒来，感觉还是有点困，就继续再睡会儿。
8. 妈妈吃完饭，继续去打扫卫生。
9. 革命尚未成功，同志要继续努力。
10. 他起初想和父母一起到外地打工，然后经过妈妈的劝说和鼓励，他接着又背起书包，继续读书。
11. 新的学年开始了，我要继续努力，争取在学*上再创佳绩。
12. 尽管实验几次都失败了，他们仍毫不气馁地继续进行。
13. 虽然这次考了高分，但是妈妈教育我不要骄傲，要继续努力。
14. 新一的年开始了，我要继续努力，再创佳绩。
15. 闹钟把我从梦乡中唤醒，真想按掉闹钟继续回到那个梦境里，无奈今天还得上课，只有不情不愿地起来洗漱。
16. 看到同学们都在紧张的答题，我也赶紧收回了目光，继续写我的卷子。
17. 继续我的梦想，期盼，等待，还有我的未来。
18. 生活还在继续，学*需要努力，我要再接再厉。
