高二地理备课总结实用五篇

　　高二地理备课总结 1

　　高二地理备课组由王娟和萧俊两位教师组成。共同担任高二文科、理科地理教学工作。作为新人，客观事实是无经验、无积累，所以端正、积极、谨慎、勤勉就成了我们固守的姿态。高二是高中阶段承前启后的一年，在即将过去的第一个学期中，我们谨小慎微、竭尽所能高质量地完成着先期制定的教学计划与内容。虽不敢妄言“成果”，但敢说“我们不辱使命”。总结一期工作，有如下心得：

　　一、用心把课备做到最完善

　　这学期我们主要的教学任务是必修三及区域地理。必修三主要由区域经济学、人地可持续发展案例、3S技术三部分构成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点决定有些知识的变动是经常的。比如：我国人均GDP最高的城市，教材上是“深圳市”，但实际上根据最新数据应该是内蒙古鄂尔多斯市。此外，我国的城市化率、三次产业结构等这些情况年年都有变化，为此我们在备课时，会将教材内容所涉及的相关数据加以搜集和整理，融入教材，使课堂鲜活、准确，也往往借此给学生传输变化发展的辩证思维。虽然这些工作使得我们的备课任务加重，简单的一节内容往往需要耗费一天甚至更多的时间来准备，但我们认为这是应该的也是值得的，受益的除了学生，还有我们自己。此外，我们发现在教授区域地理时，由于这些时事案例的融入，学生的兴趣得以增强，学*效果往往更好。我们坚持对待每堂课像首次站上讲台那样认真准备好，认真备课换来的结果是学生的认可和钦佩，这都是我们的成就感和幸福感。

　　此外，我们一直坚持写详案。如何导入，如何承接，怎样过渡，何时板书，板书怎么设计，课前我们会一起反复思考，打磨，然后都会在教案上注明。良好的备课*惯，认真的备课态度，为我们教学保驾护航。

　　二、落实课堂常规教学

　　我们清楚，再好的教案，如果不能很好地落实，那也是无意义的。努力提高课堂知识容量，帮助学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的重要主题。根据我校一贯的传统和前辈教授的经验，我们采取的方法是讲练结合，以练促讲，以讲带练。使学生清楚一个知识点在考试中会怎么考，怎样用，掌握相关的*题怎么想，怎么答。地理虽然是文科，但许多知识点的学*却必修是理科的方法，多练*，多总结。在*题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生实际感受高考题的难度、特点。

　　三、培养地理思维，夯实地理基础

　　地理不同于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，大体意味着高中地理的新课已经结束，随后就是高考复*准备阶段。高中地理学*的主要目的与高考地理考核的中心是学生的地理思维。地理思维简单说就是学生的系统思维与空间思维。我们对高二地理的大致定位是夯实基础、养成地理思维。所以我们在备课、课堂教学中特别注重引导学生构建知识体系、答题模式，培养其分析问题的基本思路与方法。就算学生由于前期基础较薄弱，知识积累较少，但我们在夯实学生基础的同时，更加看重学生思维模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率，事实证明了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。

　　四、用心沟通，坦诚相待

　　教学是知识的传输，更是与学生心灵的交换。我们坚持一种观点：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充分尊重学生的个性与独立人格，与学生真诚、*等对话。*等对待每一个学生的学*需要，对基础较差的学生给予更多的鼓励和帮助。比如课堂回答问题，我们坚持将大多数机会给成绩稍差者，并给与引导和鼓励；在批改作业时，附上一句真诚的鼓励等。尽量在地理学科上给与学生正能量。

　　子曰“三人行，必有我师焉。”教学相长，我们坚持向本学科前辈学*专业知识与教学技能，向学校同行学*课堂管理，也谦虚向学生学*我们所不了解的知识。这些都是我们所积累的宝贵财富。我们珍惜每一次公开课的机会，认认真真展示自己最真实、最常态的教学方式与状态，让最真实的自己接受前辈和同行的批评与指导，争取获得进步。我们积极参加教研组的各项教研活动，勤听课，勤学*，多思考，真正将学*的东西融会贯通，促进我们自身的教学工作。

　　此外，我们也通过各种途径到网上搜集、分享有益的信息和资料，不仅是专业上的，还包括教学技能、课堂管理、教育理念等多方面的知识，广泛学*。

　　回顾一期以来的工作，有起有伏，有闪光处也有不足处，但这一切我们都会好好珍藏，沉舟侧畔千帆过，这所有的一切都将为我们高二地理备课组下一阶段以后的工作导航。我们也将继续坚持努力，坚持学*，坚持进取，尽到一个高二地理老师的本分，为我校莘莘学子们来日青云直上尽自己一份力。

　　高二地理备课总结 2

　　这学期即将结束，这一学年也将结束。回首这一年，我们都做过什么，有哪些可以继续坚持下去的优点，有哪些需要改正提高的地方。如果能重来一次。我们能否做得更好。回首一学期的工作，我们在努力地完成教学工作，凭着一种努力与勤奋，着眼于高考的内容与方向，去尽量完成一学期的任务与期末考的目标。在开学初我们就针对学生的基础来制定相应的教学计划、优化教学和作业布置，并在这学期一丝不苟的保质保量完成既定的目标和任务。现简要总结如下：

　　一、我们的目标是让所有学生能尽可能地学好，考好，而且要达到事半功倍的高效率。

　　我们要求老师备课充分，一般是提前两周备课，在剩下的两周时间内不断地修改教案，将最重点的内容，以最高效的讲解方法，采取学生最容易接收的教学方式，以达到精讲精练，节约时间，提高教学效率与考绩的目的。宁肯老师多累点，少休息，也绝不在课堂上去浪费学生宝贵的时间，讲一些无用无关的内容。我们老师尽我们所能让学生学得轻松，学得成功。

　　二、搞好教研备课活动。

　　根据学校精神，本学期我们开展了多次备课活动，把单元的重点、难点，教学中可能遇到的问题共同进行评议，或补充。目的只有一个，那就是使本单元的教学更完整、方法更适应学生，重点、难点更突出。每周二下午集体安排一次备课活动，不仅统一进度也要互相交流教学方法或教学思路，及时提出教学中的问题，大家讨论解决。多听公开课，每人听课20节以上，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学*，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公*竞争意识，给自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。每单元测验或练*一次，精练精讲，有针对的分析练*结果，商量有效对策。后期经常下班辅导，强化会考意识，努力提高会考各项指标。

　　三、认真备课、上课，努力提高40分钟的课堂效益。

　　我们备课组经常进行互相听课、评课活动，并且说出自己的建议，有助于老师的教学提高。传统教学中教师过分相信自己的传授能力，*惯于“满堂灌”和“一言堂”，其结果是使受教育者往往长于知识的接受和模仿，缺乏创新能力。要改变这种状况，教师必须转变观念，树立学生是教学主体的思想，改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用新的教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学活动。

　　总的来看，在*时备课方面，已尽心完善，在课堂效率上面，学生的激情与兴趣不够，这也是最大的失败。另一个问题是，学生的反应太慢，不管是难题，还是简单的题，基本不去自己思考，就等着老师来讲，已*惯等待答案，反正老师会讲得很清楚的。以后的重点是如何培养学生自己想去思考，想去解决问题，而不是不会做就不再思考了。

　　高二地理备课总结 3

　　高二地理备课组，在高二年级的`领导下，本着团结奋进的精神，各成员间通力合作，共同完成了本学期的一系列工作。本学期，高二级地理备课组在校上级领导的带领下,坚持以人为本,因材施教,全面实施素质教育,通过一学期备课组各成员的共同努力,圆满的完成了教学任务,并取得了一定的效果。

　　高二地理备课组由四位老师组成，担任高二文科5个班理科5个班的地理教学任务。不同的工作经验让两位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力;在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

　　一、本学期所做的工作

　　1、支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划;认真按时按质进行集体备课;积极落实教务处和年级组组织的教学和教研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

　　2、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。通过集体智慧的交流，本备课组在广东省天文奥林匹克知识竞赛中获得优越的成绩，其中，2人获一等级，4人获二等级，6人获三等奖。本备课组老师分别获优秀辅导老师。

　　3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　4、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　5、立足高二，着眼高三，目标明确，稳打稳扎。

　　高二《必修三》中的区域分析方法、原理和中国地理部分内容属于高考的重要内容，因此在教研、教学过程中，我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维*惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

　　二、存在问题

　　1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、开放性题目学生的解答能力欠缺,学生的自觉性有待提高。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段(包括电化、多媒体等)改进地理课教学。

　　2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础;

　　3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

　　5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。总之，本学期我们高二地理备课组的两位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们二中明天的辉煌再做贡献!

　　高二地理备课总结 4

　　高二地理备课组由A、B两个组五位老师组成，分别担任高二12个理科和13个文科班的地理教学任务。本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，本备课组所有成员一如既往认真工作，搞好个人备课、上课、作业、检测等一系列教学环节，积极参加学校组织的各项集体活动。在工作过程中我们取长补短、配合默契、追求创新，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。截止学期末，各项工作都已如期完成。总结本期所做所想，有以下心得和经验：

　　一、本学期所做的工作

　　1、认真制定工作计划

　　在开学初针对高二的学科特点，制订详细的授课计划。高二本学期要完成必修3所有内容，迎接学业水*测试；同时还要完成中国地理地球和地图的复*，迎接期末全校统考，教学任务较重，所以必须要认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划。现在一个学期结束了，我们在匆忙之中圆满完成了预定计划。

　　2、集体备课、钻研教学。

　　本学期，我们做到认真钻研课标和教材，吃透课标，精心备课，备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课，讨论授课的方法，做到目标、进度、作业、测试的统一，在个人备课的基础上写出导学稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，相互取长补短，自身的教学水*得到不断提高。备课活动时，根据计划有中心发言人主讲并做好记录。组内认真学*了教育理论和新课程标准，一起研究《学业水*测试说明》，对比出与上一届《说明》的差异，在复*中密切关注这些变动的地方。刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。

　　3、积极参加教研活动

　　积极参加每周一次的备课组组活动，认真组织考勤，并进行主题教研活动。认真组织每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好期中、期终、月考等命题、批阅、分析、讲评等工作。找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。备课组除了参加本组活动外，也参加积极校教研活动，还参加了市教研室组织的各种学科活动，如去永荣中学参加七校联盟、去北方参加新课改联盟会并听课，向同行取长补短。

　　4、注重课堂教学，提高课堂效率

　　在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，尽力做到五认真。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　二、期末复*

　　1、加强集备课

　　2、注意以教学要求为准，不要随意拔高（两年之内期末统考卷）

　　3、课型研究“解题方法”“拓展延伸”“总结”。

　　4、认真组织教学活动观察学生、解题规范示范。

　　5、重视学生的消化和反思。

　　6、组织青年教师加强听课。

　　三、存在问题

　　1、学生学*的积极性不高，班级两极分化现象严重。

　　2、学生答题规范性不够、能力欠缺，自觉性有待提高。

　　3、学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力有待提高。

　　四、今后努力的方向

　　1、继续抓好备课组建设，要不满足于现状，改进地理课教学。

　　2、学*课改精神，掌握更多的信息，为今后的教学工作做准备。

　　3、通过讨论、教研、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、为全面提高有效教学再作不懈的努力。

　　高二地理备课总结 5

　　忙碌而又充实的一学期又一次接*了期末的尾声，一学期以来，在教研中心的指导和监督下，在地理教研组和年级组的正确领导和指导下，在高二兄弟姐妹们的努力支持和积极配合下，高二地理备课组工作也圆满结束，现将这一学期的备课组工作总结如下：

　　一、取得的收获

　　本学期高二地理备课组共组织备课组会议20次，参加地理教研组会议4次。备课组会议中，通过公开课评课、主备课老师说课、全体成员教学研讨等环节使每一位成员能及时认识自己教学中存在的问题，也为每一位徘徊与迷惘在教学中的年轻老师们提供了实实在在的指导，让他们弄清高考考什么，老师应该教什么，学生应该学什么，从而把握住教学的方向和主线，明晰自己的教学思路和教学的难重点。备课组会议中，全体成员踊跃发言，提出自己在教学中的疑团与困惑，积极分享教学中的心得和体会，通过思想的碰撞和交流，提升自己的教学水*、专业水准和教师素养。

　　在备课组外，我们认真开展并组织每周一次的地理公开课，本学期组织组内公开课18余次（除最后三周进行学业水*考试复*和*题讲解外每周都开展）。作为备课组长，为了更好的了解每位备课组成员的教学水*，也为了更好的提升自己，本学期本人听组内老师公开课14次，其他地理组老师公开课6次。组内老师们的公开课各有特色、精彩纷呈，梅正亮老师的公开课如行云流水般流畅自然，课堂45分钟在他精彩的演绎中感觉稍纵即逝般短暂，周智明老师的公开课中，他总能像博学的智者，总能让你在他的课堂中有意外的收获，杨翠萍老师的公开课总是在不慌不忙和气定神闲中将知识传授给学生。也许每个人在教学中都还存在着多多少少一些问题，但是每一次公开课他们依然把三尺讲台看作人生的舞台，努力的用自己独特的方式将教学的艺术演绎的淋漓尽致。

　　本学期在教研组的组织下，我们还认真学*并研究了2017年的高考大纲，了解新考纲的考核目标与要求、考试范围与要求。在备课组会议中我们将新考纲的要求扎扎实实落到实处，了解每一章节具体的考纲要求，明确自己教学的目标，同时也认识到现阶段应该培养学生哪一方面的能力和水*，为学生的长远发展奠定基础。

　　仅仅靠课堂45分钟去提高学生的成绩是远远不够的，除了充分利用每周每班一次的地理大晚自*外，本学期我们共组织周练11次，每一次都是全批全阅，考后三天内及时将分数统计并上传备课组和年级组，并在本周的集体备课会议中对周考试卷和成绩进行集体探讨和分析，找出学生普遍存在的问题并寻求解决的策略和方法，会议之后还要求每位老师根据本班学生的实际情况认真的进行试卷分析和讲评，希望学生们通过每一次周练都能有更大的提高和收获。

　　本学期我们备课组的主要任务是完成地理必修三和选修三的教学，我们在扎实有效的完成了以上任务之外，还通过分工协作编制地理周考试卷8套，阶段性考试和月考试题4套，另外还整理了编制了旅游地理和环境保护的复*资料和*题，另外整理了必修2和必修3的学业水*复*资料。文科班在本学期已经完成了必修2和必修3以及必修1第一章的复*，理科班完成了必修3的教学和复*，这些都提前为下学期初的学业水*考试复*腾出了更多的时间。

　　二、存在的问题

　　在认真执行学校和年级组的各项要求和扎实开展备课组活动的同时，我们也存在着一些困惑和问题：

　　1、青年老师的发展进入了一个瓶颈期，很多年轻老师包括我自己，在工作三五七年之后，教学基本功和教学能力虽都有了较大提高，且基本都能站稳三尺讲台，可是由于缺乏资深专家型和研究型教师的指导，提升空间不大。

　　2、作为小学科组本来人数少，每周一次的公开课使每个老师公开课的频率过多，一些老师准备公开课的热情降低，公开课基本都已常规课为主，公开课的质量、特色和亮点太少。

　　3、同一学科不同备课组之间交流较少，且各自独立，跨年级听课相比较以前有所减少。

　　4、周练试卷的编制由于还在探讨阶段，所以试卷编制还不是很规范，由于缺乏题源以及对高考试题的研究，试题的典型性不够，试题的质量有待提高。

　　5、集体备课要求每位老师采用说课的形式进行主备，但执行了一段时间之后有所松懈。

　　三、改进措施及下一步的规划

　　1、继续严格执行学校和年级组的备课要求，规范集体备课的程序，提高集体备课的效率，让每位老师能切实从集体备课中有所收获。

　　2、小学科组公开课可以以大组为单位进行统计公开，提倡跨年级听课，增进各年级组老师之间的交流，教研组长可以加强学科组内公开课的监督和指导，可以定期组织教研组内的赛教活动，让更多的老师给于指导，帮助年轻老师快速成长。

　　3、备课组内多研究考纲和高考题，把握高考的重点和方向，多组织备课组成员做高考题、模拟题，提高备课组成员的专业水*，提高试题命制的质量。

　　4、年级组可建立激励评价机制，定期对备课组进行考核，对于备课组活动开展比较突出和成绩优异的备课中可以给于一定的奖励。

　　5、下一学期的主要规划：在开学的第一个月紧抓学业水*考试这一目标，文科班完成必修1后五章内容的教学，对于重点章节要重点抓，也为后期的一轮复*打下基础，理科班要利用开学一月的时间扎实有效的完成必修1和必修2和复*，并通过大量的*题训练完成学业水*考试的目标。

高二地理备课总结实用五篇扩展阅读

高二地理备课总结实用五篇（扩展1）

——高二地理教学总结

高二地理教学总结

　　总结是对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以促使我们思考，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。我们该怎么写总结呢？以下是小编整理的高二地理教学总结，希望能够帮助到大家。

高二地理教学总结1

　　时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、教育教学任务完成情况

　　1、教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二7、8两个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学*方法和学*过程有了明显的提高。对地理的学*观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

　　2、“三转五让”教改专题完成情况在地理教学中要组织学生开展有效的学*活动，需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循：学生是学*的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索区域地理的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学*方法，为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“三转五让”的教改专题。

　　3、课堂教学状况本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学*困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学*等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

　　4、学生素质发展情况本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学*过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　5、作业完成情况大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学*态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练*以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

　　6、日常考核本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成绩上。

　　7、教材使用分析本学期在教学中，由于学生手中各种版本的教材不一。本人根据多年经验，依据高考考试说明，编制教学了内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

　　8、参加教研情况本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或缺*现象。另外还参加县级优质课评比活动，并获得一等奖。

　　二、主要成功教学经验和教训

　　1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　2、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　3、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　三、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，如学*困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

　　3、重视地理概念和规律的教学方法。

　　4、重视地理知识的应用。

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高二地理教学总结2

　　高二的学生已经有了一年的高中地理学*的经历，积累了一定的高中地理知识。因本学期理科班的要会考，会引起部分学生的重视，会有一些学*动力，但缺乏学*方法，这方面的技能教师要多指导。

　　我教的文科班是*行班，生源较差，其理解能力往往不能满足教师的要求。为顾及全班学生的学*，讲课速度不能太快。在本学期初，我主要抓高二地理的基础知识部分，重在地理分析思路的培养——自然地理特征和社会经济特征的描述和归纳上。规范学生上课纪律、完成作业，纠正学生学*地理术语和地理事物地理名词的基础上。期末复*的时候对一些重难点尽量每一位学生在指定时间内过关，对出现的共同错误课堂讲解，对个别学生出现的个别问题要单独辅导，晚自*的时间不够，那就要占用师生的休息时间。在复*期间，应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。

　　地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复*过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。

　　我教的理科班一个快班，两个*行班。快班的学生接受能力强，所以讲完本课的知识点以后尽量做题落实，同时反馈存在的问题，尽量当堂课解决，少遗留问题。*行班的学生几乎每节课都有一些要睡觉的学生，对于这些学生我从没有放弃过，或是鼓励、或是激发、或是语重心长的教育，尽我的努力让他们尽可能多的听课，有各种方法干扰他们他们“做梦”。理科班要参加福建省的高中地理会考，所以教学上重在课本基础知识的讲述，知识点的难度系数较低，并且教学速度高于文科班，这样可以提前一个月进入高一必修1和必修2的总复*，并在后期一周进行会考纲要的总复*，把握会考纲要，结合课本，进行复*，迎接会考。对学*好的学生给一些难度高的题，而那些学*有困难的同学教师要抽时间单独辅导补差，对那些基础、比较简单的*题要学会，建立起他们的自信，进而有信心学下去。

高二地理教学总结3

　　本学期本人担任高二(1-6)班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复*，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

　　一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

　　1、为了把自己的教学水*提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标,根据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案、

　　2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　二、重视课堂管理。

　　做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学*完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

　　三、虚心学*，提升自身的课堂教学能力。

　　一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学*观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过xx老师，xx老师的尽心指导，各位组员的大力帮助，改变自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。

　　四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

　　这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“**是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

　　五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去;还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　六、真心真意抓“补弱”

　　首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;其次，制定具体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情，作好具体分工，使每位老师明白自己所负责的具体知识内容，并先期着手准备，以利补弱工作的顺利展开。指导组内教师制定个性补弱计划，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自*，指导学生复*预*，学会自主学*。

　　以上我在本学期的工作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学*，使自己的教学水*更上一层楼。

高二地理教学总结4

　　一、基本情况分析

　　本学期来，我们地理备课组四位老师都能认真积极地参加学校组织的各种学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。*时经常学*教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。

　　二、主要工作汇报

　　(一)认真制定工作计划

　　在开学初共同针对高二地理学业水*测试特点，制订详细的授课计划。目的是划分好时间段，并控制好各时间段的用时计划。现在高二学测我们的地理取得了很好的成绩，赢得了学校领导的肯定，这说明我们的计划比较科学和成功。

　　(二)注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学参考资料和互联网，了解学科高考最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，充分发挥备课组成员的作用，坚持集体备课，尽可能形成通案，共同探究问题，解决教学中的疑惑。

　　课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，精心备好课，提高个人的好课率和备课组的优课率，课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”、“自学讨论教学法”等。

　　1、加强教学科研工作。

　　我们四人认真参加每周一次的教研组活动，认真参加每天一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　2、加强课堂教学的模式化

　　(1)教学内容地图化。

　　地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　(2)教学过程训练化。

　　教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*……

　　最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　3、教科研成绩突出。

　　本学期我们四人无论在教学工作中还是在科研工作中都取得了优异的成绩。庄志文获评高中地理基本功大赛一等奖;本人获评连云港市333工程名教师，《地震灾害中的自救与互救教学设计》发表在全国核心期刊《中学地理教学参考》上，云在肩上教育博客先后获评东海县十佳教育博客，连云港市十佳教育博客，江苏省一等奖教育博客。

　　三、有待改进的方面

　　1、与新课程紧密联系不够，下学期要成分发挥备课组的作用，集思广益，针对新课程和高考要求，抓高考复*，提高复*效率。

　　2、因为抓学测，所以本学期达到的高考要求比较低，给下学期的复*带来更大的压力。下学期复*时要更科学地安排好时间，更有效地提高复*效率。

　　3、进一步通过个别谈话、交流，消除学生的厌学心理，帮助学生形成内需学*动力。

　　4、要针对我校学生实际选择练*试卷，提高学*有效率。

高二地理教学总结5

　　一、本学期所做的工作

　　1、支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划;认真按时按质进行集体备课;积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设教学公开课，并取得了较好的社会效果。

　　2、认真制定工作计划。

　　在开学初针对高二、高三的学科特点，制订详细的授课计划。高二本学期是复*和学*《世界地理》的相关知识以及选修5《自然灾害及防御》的所有内容，学*任务较重，所以必须要认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。

　　3、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在中心备课人备出详案的基础上，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况进行个性化备课。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。

　　4、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　5、注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照《教学大纲》、《高考考纲》精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率。地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　6、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　7、立足高二，着眼高三，目标明确，稳打稳扎。

　　高二区域地理部分内容属于高考的重要内容，因此在教研、教学过程中，我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维*惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

　　8、重视定时训练，强化学生的考试能力和技巧。

　　本学期根据学校教导处的统一安排，双周星期一下午的第3节课作为地理的定时训练时间。为了认真培养、锻炼学生的考试能力和技巧，检测学生的学*状况，备课组十分重视，每次定时训练前均要通过集体研究、讨论，确定命题内容、试题难度值，精心命制，确保质量。本学期在扣除节假日、阶段性考试时间外，共进行了8次定时训练，命题格式均按高考要求来进行(即12道选择题，2道综合题)，定时训练后即时批改、即时评析，取得了良好的效果。

　　二、存在问题

　　1、由于历史原因和分班的某些个中原因，文科班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、开放性题目学生的解答能力欠缺，学生的自觉性有待提高。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段(包括电化、多媒体等)改进地理课教学。

　　2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础;

　　3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们高二地理备课组全体老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为乐山一中明天的辉煌再做贡献!

高二地理教学总结6

　　20xx年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改

　　在教学过程中不断学*，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作

　　切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标

　　1、学*地理课程标准做好新课程培训工作认真学*和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

　　3、做好期中、期末复*工作、认真学*考试说明探讨复*教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学*活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学*方式促进学*方式多元化为研究重点促进学生学*方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学**惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

　　三、投身单元备课活动认真研究新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、走出困惑，寻求发展

　　寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

　　2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　4、配套*题难度较大与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

高二地理教学总结7

　　20xx年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结。

　　积极参加课改培训，加强理论学*、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学*困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

　　1、学*地理课程标准，做好新课程培训工作认真学*和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

　　3、做好期中、期末复*工作、认真学*考试说明，探讨复*教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学*活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学*方式，促进学*方式多元化，为研究重点促进学生学*方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学**惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

　　投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章四两节与第五章的.集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在3、初高中地理衔接问题和矛盾突出4、配套*题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。

高二地理教学总结8

　　本学期我担任高二年级2个班(13、14班)的地理课。根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

　　一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性

　　高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学*，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

　　这批学生在初中没有系统的学*地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学*。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学**惯和学*方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式

　　由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州成功返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。

　　我在教学中尝试评讲练*时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复*，辩析错误所在，适当变换练*的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是*一、二年，着重考察的方面，因此，练*中适当让学生练*此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

　　通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　四、在教育教学中的反思与感悟

　　在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感悟。

　　1、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　2、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　五、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂时间比较紧，学生的学*状态也时好时坏，尤其是学困生，如学*困难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣;

　　2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果;

　　3、重视地理概念和规律的教学方法;

　　4、重视地理知识的应用;

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高二地理教学总结9

　　20xx年9月开始我担任了xx学校三个班的地理教学工作，任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改培训加强理论学*、促进观念转变

　　根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标

　　1、学*地理课程标准做好新课程培训工作认真学*和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

　　3、做好期中、期末复*工作、认真学*考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。

　　4、抓教学常规，组织有关学*活动，多研究探索，教法不断提高课堂效益，研究学法将如何引导学生改善学*方式，促进学*方式多元化为研究重点，促进学生学*方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学**惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

　　三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《xxxx》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的契合发现问题、找出困惑

　　新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾、

　　2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在、

　　3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　4、配套*题难度较大与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

高二地理备课总结实用五篇（扩展2）

——高二地理备课组工作总结菁选

高二地理备课组工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，写总结有利于我们学*和工作能力的提高，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的高二地理备课组工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

高二地理备课组工作总结1

　　忙碌而又充实的一学期又一次接*了期末的尾声，一学期以来，在教研中心的指导和监督下，在地理教研组和年级组的正确领导和指导下，在高二兄弟姐妹们的努力支持和积极配合下，高二地理备课组工作也圆满结束，现将这一学期的备课组工作总结如下：

　　一、取得的收获

　　本学期高二地理备课组共组织备课组会议20次，参加地理教研组会议4次。备课组会议中，通过公开课评课、主备课老师说课、全体成员教学研讨等环节使每一位成员能及时认识自己教学中存在的问题，也为每一位徘徊与迷惘在教学中的年轻老师们提供了实实在在的指导，让他们弄清高考考什么，老师应该教什么，学生应该学什么，从而把握住教学的方向和主线，明晰自己的教学思路和教学的难重点。备课组会议中，全体成员踊跃发言，提出自己在教学中的疑团与困惑，积极分享教学中的心得和体会，通过思想的碰撞和交流，提升自己的教学水*、专业水准和教师素养。

　　在备课组外，我们认真开展并组织每周一次的地理公开课，本学期组织组内公开课18余次（除最后三周进行学业水*考试复*和*题讲解外每周都开展）。作为备课组长，为了更好的'了解每位备课组成员的教学水*，也为了更好的提升自己，本学期本人听组内老师公开课14次，其他地理组老师公开课6次。组内老师们的公开课各有特色、精彩纷呈，梅正亮老师的公开课如行云流水般流畅自然，课堂45分钟在他精彩的演绎中感觉稍纵即逝般短暂，周智明老师的公开课中，他总能像博学的智者，总能让你在他的课堂中有意外的收获，杨翠萍老师的公开课总是在不慌不忙和气定神闲中将知识传授给学生。也许每个人在教学中都还存在着多多少少一些问题，但是每一次公开课他们依然把三尺讲台看作人生的舞台，努力的用自己独特的方式将教学的艺术演绎的淋漓尽致。

　　本学期在教研组的组织下，我们还认真学*并研究了20xx年的高考大纲，了解新考纲的考核目标与要求、考试范围与要求。在备课组会议中我们将新考纲的要求扎扎实实落到实处，了解每一章节具体的考纲要求，明确自己教学的目标，同时也认识到现阶段应该培养学生哪一方面的能力和水*，为学生的长远发展奠定基础。

　　仅仅靠课堂45分钟去提高学生的成绩是远远不够的，除了充分利用每周每班一次的地理大晚自*外，本学期我们共组织周练11次，每一次都是全批全阅，考后三天内及时将分数统计并上传备课组和年级组，并在本周的集体备课会议中对周考试卷和成绩进行集体探讨和分析，找出学生普遍存在的问题并寻求解决的策略和方法，会议之后还要求每位老师根据本班学生的实际情况认真的进行试卷分析和讲评，希望学生们通过每一次周练都能有更大的提高和收获。

　　本学期我们备课组的主要任务是完成地理必修三和选修三的教学，我们在扎实有效的完成了以上任务之外，还通过分工协作编制地理周考试卷8套，阶段性考试和月考试题4套，另外还整理了编制了旅游地理和环境保护的复*资料和*题，另外整理了必修2和必修3的学业水*复*资料。文科班在本学期已经完成了必修2和必修3以及必修1第一章的复*，理科班完成了必修3的教学和复*，这些都提前为下学期初的学业水*考试复*腾出了更多的时间。

　　二、存在的问题

　　在认真执行学校和年级组的各项要求和扎实开展备课组活动的同时，我们也存在着一些困惑和问题：

　　1.青年老师的发展进入了一个瓶颈期，很多年轻老师包括我自己，在工作三五七年之后，教学基本功和教学能力虽都有了较大提高，且基本都能站稳三尺讲台，可是由于缺乏资深专家型和研究型教师的指导，提升空间不大。

　　2.作为小学科组本来人数少，每周一次的公开课使每个老师公开课的频率过多，一些老师准备公开课的热情降低，公开课基本都已常规课为主，公开课的质量、特色和亮点太少。

　　3.同一学科不同备课组之间交流较少，且各自独立，跨年级听课相比较以前有所减少。

　　4.周练试卷的编制由于还在探讨阶段，所以试卷编制还不是很规范，由于缺乏题源以及对高考试题的研究，试题的典型性不够，试题的质量有待提高。

　　5.集体备课要求每位老师采用说课的形式进行主备，但执行了一段时间之后有所松懈。

　　三、改进措施及下一步的规划

　　1.继续严格执行学校和年级组的备课要求，规范集体备课的程序，提高集体备课的效率，让每位老师能切实从集体备课中有所收获。

　　2.小学科组公开课可以以大组为单位进行统计公开，提倡跨年级听课，增进各年级组老师之间的交流，教研组长可以加强学科组内公开课的监督和指导，可以定期组织教研组内的赛教活动，让更多的老师给于指导，帮助年轻老师快速成长。

　　3.备课组内多研究考纲和高考题，把握高考的重点和方向，多组织备课组成员做高考题、模拟题，提高备课组成员的专业水*，提高试题命制的质量。

　　4.年级组可建立激励评价机制，定期对备课组进行考核，对于备课组活动开展比较突出和成绩优异的备课中可以给于一定的奖励。

　　5.下一学期的主要规划：在开学的第一个月紧抓学业水*考试这一目标，文科班完成必修1后五章内容的教学，对于重点章节要重点抓，也为后期的一轮复*打下基础，理科班要利用开学一月的时间扎实有效的完成必修1和必修2和复*，并通过大量的*题训练完成学业水*考试的目标。

高二地理备课组工作总结2

　　时光如流水，一学期转眼即逝。现将本学期所做的工作总结如下：

　　1、积极支持学校工作，圆满完成各项任务。

　　本学期高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划;认真按时按质进行集体备课;积极落实教务处和年级组组织的教学、教学研究活动，积极开设教学公开课，并取得了较好的社会效果。付出必有回报，在学校组织的三次视导课中，我组成员的课堂教学得到了领导的认可和表扬；在全县组织的期中考试中，高二地理取得了全县第三的好成绩；在与兄弟学校—鸿翔中学的联考中，我们取得了第一的好成绩；在刚刚结束的学业水*合格考试中，同样地理合格率领先于其他学科；本学期高二地理组成果累累。

　　2、认真制定详细的工作计划。

　　针对高二、高三地理学科特点，在开学初制订详细的授课计划。高二本学期重点学*了《选择性必修一》的知识内容，本部分属于自然地理，是高中地理教学内容中最难的部分，学*任务重，学生接受能力差，所以必须要认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。

　　3、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都能认真钻研新考纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持每周两次按时集体备课，讨论重难点内容和授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在中心备课人备出详案的基础上，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况进行个性化备课。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的'教学水*。

　　4、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁有好的资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　5、注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用互联网软件，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照《课程标准》精心备好课，提高课堂教学效率。地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便于学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　6、重视定时训练，强化学生的考试能力和技巧。

　　本学期根据年级的统一安排，双周星期天晚上作为地理的定时训练时间。为了认真培养、锻炼学生的考试能力和技巧，检测学生的学*状况，备课组十分重视，每次定时训练前均要讨论，确定命题内容、试题难度值，精心命制，确保质量。定时训练后即时批改、即时评析，取得了良好的效果。

高二地理备课组工作总结3

　　高二地理备课组在组长**同志带领下，团结协作，锐意进取，积极探究新的教学模式，追求高效教学，不断进行课堂教学改革，取得了可喜教学实绩，为我校跨越式发展作出了应有的贡献。现将20xx年我组教学教研工作总结如下：

　　一、积极开展富有成效的常规教研活动

　　每周星期二晚自修常规教研活动，组织认真组织我组同志积极参加，基本形成了：⑴理论学*；⑵微型课堂 ；⑶公开课评课；⑷学案探讨；⑸通报周教学情况。

　　教研活动成效显著、全组教学内容、教学模式、教学进度逐渐趋同。

　　二、强化听课、评课活动

　　每周除安排一位同志开设公开课，还实行推门听课。年轻教师每周听课不少于2节，老同志不少于一节。有听就有评，通过互听互评，极大提高了我组同志教学水*和教学能力，全组同志一致认为这种活动有助于提高教学效果，有助于提高年轻教师业务水*。

　　三、积极备战小高考、编写高质量的.教学案校本资料

　　我组同志在**同志带领下，既分工又协作编写高质量教学案校本资料，形成了⑴考试说明——有的放矢；⑵考点知识梳理——积聚能量、蓄势待发；⑶感悟经典——真题体验；⑷备战学测——迈向成功；⑸冲A行动——志在必得教学案编写模式，优化了课堂教学结构，师生普遍反映教学效果好，推动了地理课堂向有效教学、高效教学方向发展。

　　四、积极撰写教育教学教研论文和教学心得

　　**同志、杰同志都有数篇论文在省级杂志上发表，其他同志也积极撰写教学心得，为教育、教学、教研可持续发展不断注入新内容、新成果，努力打造研究型地理教师队伍。

高二地理备课组工作总结4

　　在过去的一个学期里，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念为实践指导，以推进中学地理素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，使高一地理备课组焕发出新的生机与活力。

　　1、规范备课组活动制度

　　充分利用每周的周前会例行全组教师会议集中。有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、***案，提高教研活动的实效性。所有教师都认真学*了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成了全组地理课的教学任务。

　　2、加强教学科研工作

　　本学期，本组教师积极完成教育教学任务的同时也在不断提高教学素质，进行科研工作。俗语说，教而不研则僵，认真学*先进的教育教学理论，积极撰写教育教学论文，开展地理课程资源搜集活动，取得了显著的成效，先后有几篇论文发表。

　　3、加强课堂教学的模式化

　　本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学*的兴趣和积极性的`目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学－学生讨论－教师讲解－练*的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。 教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的*惯，通过案例学*促进学生形**口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*??。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　4、教学实绩显著

　　在开学初的省高二小高考复*中，我组教师参加了大会战，通过大家的努力，地理会考的合格率和优秀率都位于先进行列。同时本组的高一地理教学工作也受到了有关领导的表扬与肯定。

　　当然在我们的活动中，有时只强调了知识的传授与知识的科学性是放在第一位的，往往忽略了情感和价值观的培养。这是我们今后要加以改进的。

高二地理备课组工作总结5

　　本学期以来，高二地理备课组认真贯彻落实教研组的工作计划，齐心协力加强备课组工作建设，以新课程理念为核心，以培养学生良好的学**惯和学*地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，集备课组教师的创造力努力工作。具体工作如下：

　　一、规范备课组活动制度

　　每周二上午第四节为集体备课组活动，为提高主备试讲的实效性，每次活动都先上课后评课。朱校的课堂高屋建瓴，侧重引导学生对知识框架的梳理，培养学生地理学科素养；王克英老师课堂充满激情、气氛活跃、师生互动频繁，通过听评课和课下的相互交流，有利于发挥备课组的整体作用，实现优势互补、共同成长进步。

　　二、贯彻新课改理念、加强教学科研工作

　　俗语说，教而不研则僵，认真学*先进的教育教学理论，尤其是新课标和新教材的理念，在理论学*过程中，结合学生特点、学校教学及备课组工作实际进行周密思考，对备课组的教学进行新的设计和安排，以产生新的教育效果，推动专业发展。

　　本学期继续主持《高质量的地理课堂教学模式研究》课题的研究，中学课堂教学面临的共性问题是学生基础参差不齐，教师教学普遍还是沿用“灌输”模式，怎样结合地理学科特点，创新高效的课堂教学模式，这是课题研究的'核心问题。通过本学期“一师一优课，一课一名师”以及地理课程基地创建等活动，备课组成员已经逐步探索出高效教学模式的雏形，正在试验与推进阶段。

　　教学重点抓好常规管理，认真落实教学工作的各个环节，努力提高教学质量。重视“读图启发式”在地理教学中的应用。加强了实践和探究活动，构建了开放式的课堂教学模式，重视培养学生的创新精神和实践能力。

　　三、坚持教学反思

　　美国学者波斯纳提出教师成长公式：教师的成长＝经验＋反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。高一地理备课组坚持写教学反思，发表教育博客，通过反思促使备课组更有效地工作，促进教师更深刻地思考。通过坚持写教学反思，让教师稳步较快的成长。

　　四、完善教学评价的形式和方法

　　明确指出教学评价以新课程标准为依据，可灵活采用多种形式和方法。合理适时地安排好地理作业（书面作业、绘制地图、地理小论文等）对学生学*评价，不仅要关注课本学*的考查，还考查学生进行活动时的参与度。

　　五、积极配合地理课程基地建设工作，献策献力

　　地理课程基地建设是本学期教研组工作的重心，高一地理备课组积极配合地理课程基地建设工作，制定专业教室的布置方案，在现有设备的条件下精心布置人文地理专业教室，工作得到教研组的肯定和表扬。

　　六、开设校本课程，激发学生学*地理的兴趣

　　地理来自生活，应用于生活，充满许多奇趣知识和未知的谜题，开设校本课程正是为了激发学生探究学*地理的兴趣，从选报人数及学生课后反馈的情况，都达到了既定的效果。

　　最后我们也意识到在取得进步的同时，也面临着一些问题和挑战。

　　如何尽快地转变传统的教学观念以适应高效教学模式的要求，提高学生的自学能力和探究能力；在学生初中地理基础普遍较弱的情况下，如何适时地补充区域地理知识，融入到*时的课堂教学中；地理教室如何对自己的工作进行相应的调整以适应新的变化。

高二地理备课组工作总结6

　　本学期以来，全组教师都认真积极地参加学校组织的政治及业务学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。*时经常学*教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。在工作过程中我们取长补短、配合默契、追求创新，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。截止学期末，各项工作都已如期完成。总结本期所做所想，有以下心得和经验：

　　1、认真制定工作计划

　　在开学初我们针对高二的学科特点、高考特点、会考特点，制订详细的授课计划。高二本学期是必修三人文地理的知识，相对较容易，课时较宽松，而高三课时较紧，世界地理和中国地理比较薄弱，所以在制订计划时必修三用半个学期讲完，留下半个星期用于复*世界地理、中国地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。

　　2、注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，

　　课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校规定精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，使学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　3、集体备课、钻研教学

　　本学期，我们做到认真钻研课标和教材，吃透课标，精心备课，备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课，讨论授课的方法，做到目标、进度、作业、测试的统一，在个人备课的基础上写出导学案，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，相互取长补短，自身的教学水*得到不断提高。备课活动时，根据计划有中心发言人主讲并做好记录。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　4、加强教学科研工作，提高科研水*

　　积极参加每周一次的备课组组活动，认真组织考勤，并进行主题教研活动。认真组织每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好期中、期终、月考等命题、批阅、分析、讲评等工作。找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　5、适量布置作业，提高作业效率

　　高中的课程很紧，作业的'压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下功夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。

　　6、今年努力的方向

　　（1）更好更严格地抓好教研组、备课组建设，特别是从组员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步编制与《高中地理课堂导学案》相配套的多媒体课件改进地理课堂教学。

　　（2）强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；每一个老师要加强自己的各方面学*和能力的提高，促进教师的成长和成才，成为“高素质人才”的引路人。

　　（3）使组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。适应高考改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教学风格，使自已不断向“名师”靠*。

　　（4）加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们地理教研组全体教师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。

高二地理备课组工作总结7

　　本学期来，我们地理备课组三位老师：我、时常武老师和史丽萍老师认真积极地参加学校组织的政治及业务学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。我们三位老师总是积极参加集体备课，共同讨论问题，共同商议，做到期初有计划，期中有小结，期末有总结。特总结如下几点：

　　（一）研究新课程，实施新课程。

　　如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。

　　开学时，我们组织全组老师对新课程教学进行精心安排，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，老师们通过认真阅读新教材，发现新教材的实用性，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。

　　（二）实施“青蓝”工程，培养新教师。

　　本学期开学初，在学校安排下，我和史丽萍老师分别与时常武老师结成师徒关系。新教师做到听一节课，上一节课，学期总听课已超额完成所规定的课数；我们每听一节课，都相互交流意见，肯定优点、指出缺点，使我组的教师得到了迅速的提高。

　　（三）加强教学科研工作。

　　青年教师充分利用我组的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。所有配合新课程的教学课件、录像、影片均为本组教师收集和自制。

　　充分利用每周的集体备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、***案。所有教师都认真学*了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的'完成了全级地理课的教学任务。

　　做到课堂教学的完全公开，在本备课组内安排我和史丽萍老师新课程教学研讨课，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

　　（四）加强课堂教学的模式化

　　教学内容地图化。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的*惯，通过案例学*促进学生形**口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。。

　　教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　(五)增加了教学评价的内容。

　　明确指出教学评价以新课程标准为依据，对教师教学检查、对学生学*检查可采用多种方式，不单只是笔试。恰如其分地安排好地理作业(书面作业、制作模型、写地理小论文、观察月相等)对学生学*评价，不仅要关注课本学*的考查，还考查学生进行活动时的参与度。

　　在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让我组老师更新知识以适应时代的要求？如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求,提高学生的自学能力和探究能力？

高二地理备课组工作总结8

　　高中地理备课组由三位老师组成。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高中地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

　　一、本学期所做的工作

　　1．支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

　　2、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。

　　3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　4、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的`老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　5、加强课堂教学的模式化

　　本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学*的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学－学生讨论－教师讲解－练*的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需

　　要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。

　　教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的*惯，通过案例学*促进学生形**口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　二、存在问题

　　1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了；讲太容易，学生又不能获取多少知识。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　4、 一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

　　2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；

　　3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

　　5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　6、勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。

　　7、进一步加强理论学*，更新教学理念，并将新理念运用于教学实践中，以适应新的发展形式，真正发挥学生的主体作用，让参与、合作、探究、交流的学*方式真正走进我们的课堂。

　　总之，本学期我们高中地理备课组的三位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们明阳明天的辉煌再做贡献！

高二地理备课组工作总结9

　　本学期高二地理备课组工作已经结束，回顾本学期的工作，我们高二地理备课组重点做了以下几个方面的工作：

　　1，继续抓好教学基本环节：

　　“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于初中课程的不完整，我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高二区域地理的内容，由于设计的知识面比较广，学生的学*方法上还存在很多问题，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决，特别是教会学生学*方法。有的教师还根据班级的`具体情况适当增加加课时，以弥补学生的基础缺陷。

　　2，搞好集体备课工作：

　　高二地理备课组共三个成员，我们各自有各自的优势，为了更好的发挥集体的力量，我们备课组坚持每个单周五集体备课一次，对上周的教学做个反思并对本周的教学内容和思路进行集体讨论。对于*时的小问题，我们坚持出现后及时一起解决，共同搞好教学工作。

　　3，积极完成学科组分配的任务

　　学科组的任务主要是两个方面：一是学校的宣传栏，由我们高二备课组负责，大家齐心协力，按照要求保质保量的完成了任务。二是研究课，虽然这个学期我们备课组没有校级公开课的任务，但是我们还是认真学*了其他同行的研究课，并积极参与了研究课的评课通过交流和学*，使大家受益匪浅。。

　　4，加强教师的指导与培训工作：

　　本学期我们高二地理备课组的每个成员都是超负荷在工作。但是我们不但积极参与和完成好学校的各项教学研究工作外，而且还积极参加省、市的教研培训活动，使本课组教师的教学日益成熟，取得了不断的进步。

　　反思：这一学期虽然我们踏踏实实的做好了本质工作，但是还有一些不尽如人意的地方。比如：受到客观条件和课时量变化的限制，我们的教学进度和最初的计划还有一定差距；有些教研活动因为无法调课而不能参加等等。回顾过去，展望未来，我们完全有信心在新学期做好我们的新工作，

高二地理备课组工作总结10

　　一、基本情况分析

　　本学期来，我们地理备课组四位老师都能认真积极地参加学校组织的各种学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。*时经常学*教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。

　　二、主要工作汇报

　　（一）认真制定工作计划

　　在开学初共同针对高二地理学业水*测试特点，制订详细的授课计划。目的是划分好时间段，并控制好各时间段的用时计划。现在高二学测我们的地理取得了很好的成绩，赢得了学校领导的肯定，这说明我们的计划比较科学和成功。

　　（二）注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学参考资料和互联网，了解学科高考最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，充分发挥备课组成员的作用，坚持集体备课，尽可能形成通案，共同探究问题，解决教学中的疑惑。

　　课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，精心备好课，提高个人的好课率和备课组的优课率，课堂上，各位教师注重科学的'教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”、“自学讨论教学法”等。

　　1.加强教学科研工作。

　　我们四人认真参加每周一次的教研组活动，认真参加每天一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　2.加强课堂教学的模式化

　　（1）教学内容地图化。

　　地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　（2）教学过程训练化。

　　教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*……

　　最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　3.教科研成绩突出。

　　本学期我们四人无论在教学工作中还是在科研工作中都取得了优异的成绩。庄志文获评高中地理基本功大赛一等奖；本人获评连云港市333工程名教师，《地震灾害中的自救与互救教学设计》发表在全国核心期刊《中学地理教学参考》上，云在肩上教育博客先后获评东海县十佳教育博客，连云港市十佳教育博客，江苏省一等奖教育博客。

　　三、有待改进的方面

　　1、与新课程紧密联系不够，下学期要成分发挥备课组的作用，集思广益，针对新课程和高考要求，抓高考复*，提高复*效率。

　　2、因为抓学测，所以本学期达到的高考要求比较低，给下学期的复*带来更大的压力。下学期复*时要更科学地安排好时间，更有效地提高复*效率。

　　3、进一步通过个别谈话、交流，消除学生的厌学心理，帮助学生形成内需学*动力。

　　4、要针对我校学生实际选择练*试卷，提高学*有效率。

高二地理备课组工作总结11

　　高二地理备课组由三位老师组成，担任高二15个班的地理教学任务。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

　　一、本学期所做的工作

　　1．支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

　　2、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。

　　3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的`教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　4、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　二、存在问题

　　1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、开放性题目学生的解答能力欠缺,学生的自觉性有待提高。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；

　　3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

　　5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们高二地理备课组的三位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们二中明天的辉煌再做贡献！

高二地理备课组工作总结12

　　根据教科室、教务处的工作计划要求，在教科室、教务处的指导下，按照开学初制定的备课组工作计划扎实有序地开展着。这期间有很多教研学*活动，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，现总结如下：

　　一、研究新课程、学*新课标，认真开展“磨课”活动

　　开学初，我们利用规定的教研活动时间组织学*了高中地理课程标准，明确了本学期的教学任务和知识范围。研读了四川省学业水*测试说明要求，确定了教学的重、难点。认真开展了磨课活动。

　　二、坚持集体备课

　　本学期我们上新课前充分利用备课组活动时间，把自己对关于课标要求的理解进行沟通，适当的补充或者调整教学知识的内容，明确重点。并交流备课心得体会，共享课件，互相取长补短。课后交流反思，及时调整了教学策略。

　　三、在复*测试时，认真出题、审题、阅卷

　　本学期除期终考试外，我们进行了三次统一的阶段测试。不管是那一次阶段测试，我们都认真出题，并按照课程标准的要求进行筛选、审核，预测难度。并按照其中考试阅试卷进行批改试卷，并统计好试题的实际难度值，以便校对讲解时有针对性。

　　四、坚持认真批改作业

　　我们要求每周至少批改两次作业，并统计每道题的难度值，要求上课对学生普遍感觉较难的题目进行讲解。

　　五、互相听课学*

　　我们利用了各种机会听课学*，并且在组内也互相听课，同时跨年级听课，虚心向同行学*，取得了较好的效果。开展与“金太阳”教育集团合作，虚心向专家学*，并组织了俩节公开课。

　　本学期的'活动取得了一定的效果，但在活动过程中还存在一些需要规范的问题。如，课后的反思有时没有即时记录，这就导致我们缺少*时的积累，对教学效果的促进和今后的教学活动的安排可能会缺少借鉴。

　　优点需要发扬，缺点需要克服，希望今后的工作，我们可以做得更好。

高二地理备课组工作总结13

　　本学期来，我们高二地理备课组二位老师认真积极地参加学校组织的政治及业务学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。*时经常学*教学常规，落实教学六认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。现主要总结如下：

　　一.认真制定、执行高二教学工作计划

　　学期初针对高三地理学科特点，我们制订了详细的授课计划。目的是划分好时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在教学任务圆满完成。

　　二.坚持集体备课

　　高二备课组认真研究复*过程中出现的问题，统一复*进度、统一训练。经常性的相互交流学*，相互借鉴，做到资源共享,信息共享从而达到共同提高。特别在课堂教学中我们不断研究有效的复*方式：如探讨案例复*法﹑问题探究复*法﹑读图表复*法﹑综合题复*法等，让学生调动已有的知识,初步形成知识网络,然后运用典型的综合题去巩固创新。在复*课堂中保持实效性是我们集体备课一直追求的核心，通过不断的交流，及时地发现问题并解决问题，在探讨的过程中进行相互的学*，取长补短，也可以进行直接交流教学中的感受，与本组的其他老师进行交流，以最佳的方式传递教学信息。

　　三.在教学过程中坚持认真审题、出题、集体阅卷

　　针对每一次考试，都要认真选题，审题，凸显出考试的意义，让学生通过考试能更多地捕获高考中的地理信息，从而指导自己的学*。在阅卷过程中，要本着严格负责的态度，流水阅卷为主，让学生形成严密的答题思路与答题*惯。另外针对我校学生实际情况，我组主要是自编模拟试题，提高学*有效率。

　　四.坚持认真批改作业，并及时反馈的原则

　　在严格控制作业量的情况下，每天十分钟的作业要做到当天的作业及时批改，及时反馈，不拖拉并要针对学生在作业中存在的问题，进行及时的知道，为以后的`教学工作提供方法指导。

　　五.关心学生，进行培优辅差指导。

　　在教学中开展分层教学，针对某些程度比较好的学生进行较深层次的引导，使他们知识的深度和广度增强，针对学*问题比较突出的学生进行个别辅导，使他们尽快找到学*的方法，赶上老师的节拍，通过将*一个学期的努力，几个班的学生均有了一定程度的进步。

高二地理备课组工作总结14

　　本学期按照学校的工作要求和教学计划，结合我们高二级组的实际情况，我们地理科组在教学方面做到有计划、有步骤，真抓实干，教学教育方面的工作完成得还是不错的，取得了一定的成绩，具体可以从以下几个方面来总结：

　　一、制定科学计划，做到依纲办事，有备无患。开学初，我们备课组就根据本学期的教学实际情况拟定了教学计划（总体是讲完必修三，再复*初中的区域地理），并按计划上课（见进度表）。

　　二、集体备课，发挥备课组的智慧和力量。为了提高课堂效率从而提高教学质量，以促进教学相长，我们备课组的全体教师都达成了共识，每上一节课都做到：课前讨论；课后总结；练*补强这三步方针。所谓课前讨论是指相当于课前的集体备课，主要是明确本节课的重点，难点是什么，重难点应该以什么方式突破，做到胸有成竹。课后总结，主要是反思这节课的得失，最主要的是总结自己那些地方讲得不足，学生可能还有哪些知识点不能接受的；练*补强就是根据学生的学*情况，对学生薄弱的环节通过练*题的方式来巩固，真正做到“讲在关键处”避免了蜻蜓点水的通病。

　　三、勇于课改。本学期，推行了一系列的课改。如课堂上进行“先学后教”、“小组的合作学*”等，改变了学生传统的、惰性的依赖的'学*心理，使学生都能最大限度地参与到了其中。特别是小组的合作学*，我尝试了多种做法，极大地促进了学生的学*极积性。

　　但话又说回来，因为学生的素质较差，刚开始，我们课改的效果不是很好，但我相信：只要坚持，总会出成绩的。

　　四、评价。一个学期以来，我们地理备课组的全体教师的备课是认真的，上课是投入的，辅导是耐心的，教学效果是不错的。在本学期进行的两次教学调研当中，我们备课组的全体老师都得到了绝大多数学生的好评，学校领导也表示了肯定。这对我们来说无疑是莫大的鼓励！虽然学期末的联考成绩还没有结果，但我相信成绩一定不会差。

　　其他：本学期我们备课组的全体老师都完成了学校的常规的教学要求，如作业的布置次数达标（每星期一次）；备课也很认真、规范并有课后反思；听课次数达标并完满完成公开课和优质课的任务。

　　展望：成绩只能代表过去，我们也不会因为取得一点点的成绩而沾沾自喜，前面要走的路还很长，面临的困难会更大，我们将一如既往，披荆斩棘，在前进的道路上书写新的篇章！

高二地理备课组工作总结15

　　高二地理备课组由王娟和萧俊两位教师组成。共同担任高二文科、理科地理教学工作。作为新人，客观事实是无经验、无积累，所以端正、积极、谨慎、勤勉就成了我们固守的姿态。高二是高中阶段承前启后的一年，在即将过去的第一个学期中，我们谨小慎微、竭尽所能高质量地完成着先期制定的教学计划与内容。虽不敢妄言“成果”，但敢说“我们不辱使命”。总结一期工作，有如下心得：

　　一、用心把课备做到最完善

　　这学期我们主要的教学任务是必修三及区域地理。必修三主要由区域经济学、人地可持续发展案例、3S技术三部分构成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点决定有些知识的变动是经常的。比如：我国人均GDP最高的城市，教材上是“深圳市”，但实际上根据最新数据应该是内蒙古鄂尔多斯市。此外，我国的城市化率、三次产业结构等这些情况年年都有变化，为此我们在备课时，会将教材内容所涉及的相关数据加以搜集和整理，融入教材，使课堂鲜活、准确，也往往借此给学生传输变化发展的辩证思维。虽然这些工作使得我们的备课任务加重，简单的一节内容往往需要耗费一天甚至更多的时间来准备，但我们认为这是应该的也是值得的，受益的除了学生，还有我们自己。此外，我们发现在教授区域地理时，由于这些时事案例的融入，学生的兴趣得以增强，学*效果往往更好。我们坚持对待每堂课像首次站上讲台那样认真准备好，认真备课换来的结果是学生的认可和钦佩，这都是我们的成就感和幸福感。

　　此外，我们一直坚持写详案。如何导入，如何承接，怎样过渡，何时板书，板书怎么设计，课前我们会一起反复思考，打磨，然后都会在教案上注明。良好的备课*惯，认真的备课态度，为我们教学保驾护航。

　　二、落实课堂常规教学

　　我们清楚，再好的教案，如果不能很好地落实，那也是无意义的。努力提高课堂知识容量，帮助学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的重要主题。根据我校一贯的传统和前辈教授的经验，我们采取的方法是讲练结合，以练促讲，以讲带练。使学生清楚一个知识点在考试中会怎么考，怎样用，掌握相关的*题怎么想，怎么答。地理虽然是文科，但许多知识点的学*却必修是理科的方法，多练*，多总结。在*题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生实际感受高考题的难度、特点。

　　三、培养地理思维，夯实地理基础

　　地理不同于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，大体意味着高中地理的新课已经结束，随后就是高考复*准备阶段。高中地理学*的主要目的与高考地理考核的中心是学生的地理思维。地理思维简单说就是学生的系统思维与空间思维。我们对高二地理的大致定位是夯实基础、养成地理思维。所以我们在备课、课堂教学中特别注重引导学生构建知识体系、答题模式，培养其分析问题的基本思路与方法。就算学生由于前期基础较薄弱，知识积累较少，但我们在夯实学生基础的同时，更加看重学生思维模式的'养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率，事实证明了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。

　　四、用心沟通，坦诚相待

　　教学是知识的传输，更是与学生心灵的交换。我们坚持一种观点：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充分尊重学生的个性与独立人格，与学生真诚、*等对话。*等对待每一个学生的学*需要，对基础较差的学生给予更多的鼓励和帮助。比如课堂回答问题，我们坚持将大多数机会给成绩稍差者，并给与引导和鼓励；在批改作业时，附上一句真诚的鼓励等。尽量在地理学科上给与学生正能量。

　　子曰“三人行，必有我师焉。”教学相长，我们坚持向本学科前辈学*专业知识与教学技能，向学校同行学*课堂管理，也谦虚向学生学*我们所不了解的知识。这些都是我们所积累的宝贵财富。我们珍惜每一次公开课的机会，认认真真展示自己最真实、最常态的教学方式与状态，让最真实的自己接受前辈和同行的批评与指导，争取获得进步。我们积极参加教研组的各项教研活动，勤听课，勤学*，多思考，真正将学*的东西融会贯通，促进我们自身的教学工作。

　　此外，我们也通过各种途径到网上搜集、分享有益的信息和资料，不仅是专业上的，还包括教学技能、课堂管理、教育理念等多方面的知识，广泛学*。

　　回顾一期以来的工作，有起有伏，有闪光处也有不足处，但这一切我们都会好好珍藏，沉舟侧畔千帆过，这所有的一切都将为我们高二地理备课组下一阶段以后的工作导航。我们也将继续坚持努力，坚持学*，坚持进取，尽到一个高二地理老师的本分，为我校莘莘学子们来日青云直上尽自己一份力。

高二地理备课总结实用五篇（扩展3）

——高二地理备课组的工作总结实用5篇

　　高二地理备课组的工作总结 1

　　一、基本情况分析

　　（1）我组共有五位成员，均为专业老师。

　　（2）本组教师工作量：周课时均在3课时左右。

　　二、指导思想：

　　在过去的一个学期里，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念和活动单导学模式为实践指导，以推进中学地理素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力努力工作。

　　三、本学期以来所做的工作：

　　1、规范备课组活动制度

　　每周五上午第一、二节课为备课组活动，为提高活动的实效性，每次活动都先上课后评课，由于本组特殊性—人少，多个老师跨高二、高三，因此课型较全有新课、复*课、试卷评讲课等。每次活动由一个人主讲，就是具体的上课流程，然后由听者进行评议，大家统一意见。在布置相应作业时，强调题目要少而精，同时黄老师、金老师两位老师帮助把握考试方向。我觉得我们这样长期的坚持是有效果的。通过活动将地理教师凝结为一个整体，发挥整体作用，实现智慧互渗。

　　2、备课组活动中的研究性

　　俗语说，教而不研则疆，认真学*先进的教育教学理论，尤其是新课程方面的内容并做好《课堂动态生成资源的实践》读书笔记，在教学中付诸实施。

　　3、加强教学科研工作。

　　（1）、我组准备研究的课题《高中地理课小组合作学*研究》在本学期初步落实了课题研究的具体工作，准备教学实验的偿试和理论研究。

　　（2）、青年教师充分利用我组的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。所有配合新课程的教学课件、录像、影片均为本组教师收集和自制。

　　4、加强课堂教学的模式化

　　教学内容地图化。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的*惯，通过案例学*促进学生形**口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。。

　　教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*??。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　5、增加了教学评价的内容。

　　明确指出教学评价以新课程标准为依据，对教师教学检查、对学生学*检查可采用多种方式，不单只是笔试。恰如其分地安排好地理作业(书面作业、制作模型、写地理小论文、观察月相等)对学生学*评价，不仅要关注课本学*的考查，还考查学生进行活动时的参与度。

　　最后我们也意识到在取得一些成绩的同时，也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让组内老师更新知识以适应时代的要求？如何让我组教师尽快地转变观念以适应新的活动单导学模式的要求,提高学生的自学能力和探究能力？

　　高二地理备课组的工作总结 2

　　本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，本备课组所有成员一如既往认真工作，搞好个人备课、上课、作业、检测等一系列教学环节，积极参加学校组织的各项集体活动。在工作过程中我们取长补短、配合默契、追求创新，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。截止学期末，各项工作都已如期完成。总结一学期所做所想，有以下心得和经验：

　　一、本学期所做的工作

　　1．认真制定工作计划

　　在开学初针对高二的学科特点，制订详细的授课计划。高二本学期要完成必修3所有内容，迎接学业水*测试；同时还要完成中国地理地的复*，迎接期末全市统考，教学任务较重，所以必须要认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划。现在一个学期结束了，我们在匆忙之中圆满完成了预定计划。

　　2．集体备课、钻研教学。

　　本学期，我们做到认真钻研课标和教材，吃透课标，精心备课，备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课，讨论授课的方法，做到目标、进度、作业、测试的统一，在个人备课的基础上写出导学稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，相互取长补短，自身的教学水*得到不断提高。备课活动时，根据计划有中心发言人主讲并做好记录。组内认真学*了教育理论和新课程标准，一起研究《学业水*测试说明》，对比出与上一届《说明》的差异，在复*中密切关注这些变动的地方。刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。在本备课组形成互相听课、积极研讨的好氛围。

　　3．积极参加教研活动

　　积极参加每两周一次的教研组活动，认真参加每周两次的备课组集体教研活动。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好期中、期终、月考等命题、批阅、分析、讲评等工作。找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。备课组除了参加本组活动外，也参加积极校教研活动，还参加了市教研室组织的各种学科活动，如去二中和三中听课，向同行取长补短。

　　4．注重课堂教学，提高课堂效率

　　在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，尽力做到五认真。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　二、期末复*

　　1．加强集体备课，认真研究、制定复*备考计划。

　　2．注意以课标要求为准，不要随意拔高（参考上一届的期末统考卷）

　　3．认真研究课型、解题方法、拓展延伸、总结反思。

　　4．认真组织教学活动，观察学生、解题规范示范。

　　5．重视学生的消化和反思。

　　6．重视默写，加强督促和检查。

　　7．严控课外作业，做好课堂限时训练，立足课堂完成。

　　三、存在问题

　　1、学生学*的积极性不高，班级两极分化现象严重。

　　2、学生答题规范性不够、能力欠缺，自觉性有待提高。

　　3、学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力有待提高。

　　四、今后努力的方向

　　1．继续抓好备课组建设，不满足于现状，改进地理课教学。

　　2．学*课改精神，掌握更多的信息，为今后的教学工作做准备。

　　3．通过讨论、教研、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4．为全面提高有效教学再作不懈的努力。

　　以上就是我们高二地理备课组本学期的工作总结。在工作中还有一些问题，争取在以后的工作中不断地完善，力争使地理备课组的工作再上一个新的台阶。

　　高二地理备课组的工作总结 3

　　高二地理备课组由三位老师组成，担任高二15个班的地理教学任务。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

　　一、本学期所做的工作

　　1．支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

　　2、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。

　　3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

　　4、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　二、存在问题

　　1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、开放性题目学生的解答能力欠缺, 学生的自觉性有待提高。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

　　2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；

　　3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

　　5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们高二地理备课组的三位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，为我们二中明天的辉煌再做贡献！

　　高二地理备课组的工作总结 4

　　本学期来，我们地理备课组由三位老师组成：我和关化琴老师、吴常明老师每个人都认真积极地参加学校组织的政治及业务学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。*时经常学*教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。我们总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。

　　我们有什么事情做到学期初有计划，期中有小结，期末有总结。特总结如下几点：

　　1、认真制定工作计划

　　在开学初三个人针对高二的学科特点、高考特点、会考特点，制订详细的授课计划。高二本学期是人文地理的知识，相对较容易，课时较宽松，而高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复*世界地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。

　　2、注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校规定精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　3、加强教学科研工作，提高科研水*

　　我们三人认真参加学校和各种教研活动，认真听每一位老师的汇报课，示范课，每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　4、适量布置作业，提高作业效率

　　高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。

　　5、今年努力的方向

　　（1）更好更严格地抓好教研组、备课组建设，特别是从组员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步编制与《高中地理课堂导学案》相配套的多媒体课件改进地理课堂教学。

　　（2）强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；每一个老师要加强自己的各方面学*和能力的提高，促进教师的成长和成才，成为“高素质人才”的引路人。

　　（3）使组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。适应高考的改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教学风格，使自已不断向“名师”靠*。

　　（4）加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们地理教研组的3位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。

　　高二地理备课组的工作总结 5

　　本学期来，我们地理备课组由三位老师组成：我和关化琴老师、吴常明老师每个人都认真积极地参加学校组织的政治及业务学*，在*时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。 *时经常学*教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。我们总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。

　　我们有什么事情做到学期初有计划，期中有小结，期末有总结。特总结如下几点：

　　1．认真制定工作计划

　　在开学初三个人针对高二的学科特点、高考特点、会考特点，制订详细的授课计划。高二本学期是人文地理的知识，相对较容易，课时较宽松，而高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复*世界地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。

　　2．注重课堂教学，提高课堂效率

　　刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，

　　课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校规定精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学*兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。

　　3．加强教学科研工作，提高科研水*

　　我们三人认真参加学校和各种教研活动，认真听每一位老师的汇报课，示范课，每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学*时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

　　4．适量布置作业，提高作业效率

　　高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。

　　5、今年努力的方向

　　⑴更好更严格地抓好教研组、备课组建设，特别是从组员的思想

　　入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步编制与《高中地理课堂导学案》相配套的多媒体课件改进地理课堂教学。

　　⑵强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；每一个老师要加强自己的各方面学*和能力的提高，促进教师的成长和成才，成为“高素质人才”的引路人。

　　⑶使组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。适应高考的改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教学风格，使自已不断向“名师”靠*。

　　⑷加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，本学期我们地理教研组的3位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。

高二地理备课总结实用五篇（扩展4）

——高二地理备课组工作计划 (菁华6篇)

　　一、指导思想和目标

　　根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划为指导下，制定此计划。以不断提高教育教学质量为重心，以不断提高课堂教学的针对性和实效性为目的，以不断提高学生的地理能力和学*能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课。为迎接*期理科的学业水*测和将面临的文科高考，扎实做好教育教学教研工作。

　　二、主要工作和措施

　　1.个人钻研为主，集体备课为辅。认真钻研地理大纲、课标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、*学进度。

　　2.按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

　　3.相互交流，共同提高。备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学*他人之长，补己之短，进而不断提高业务水*。

　　4.备课组成员，每学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。要磨课，几经打磨修正，可出精品课。这样就会不断提高教师的教学水*和业务水*。

　　5.发挥我校教师任课安排的优势，会在不自觉中给学生地理知识的广跨度。但是同时又要注意，不可冲淡该学的内容。

　　6.各备课组成员，为不断提高自身业务水*，除积极参加组内教研活动和听校内观摩课外，还要自觉在网上听取地理专家讲座。如国家王树声、田佩淮等老师的讲座，不断提高地理教学水*和教研能力。研究地理教育教学对学生的教育性，关注学生学*状态，注意学生良好思维*惯的养成训练。

　　7.在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作。

　　一、现状分析：

　　本备课组现有4位老师，其中高级教师3人，中级1人，年龄构成上老、中、青三结合，他老师都有多年任教高三、高二的经验。

　　二、工作目标：

　　1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求。

　　2、按照学校年级部要求有计划有步骤地安排好教学工作。

　　3、教师群策群力，分工协作，化地发挥教师的作用，提高教学效果。

　　三、具体措施：

　　1、认真对待每周一次的教研活动。

　　2、每周安排一位老师开设研讨课，探寻效的课堂。

　　3、遇到教学中的问题在办公室随时交流解决不过夜。

　　4、到宁阜中学学*，取他人之长。

　　四、教学计划：

　　1、学生情况分析

　　高二学生经过一年半的学*，生活已基本适应，初步积累了一定的地理知识，且学*方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学*方法，提升高二学生在地理认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握地理演进的规律，学会用联系和发展的.眼光看待自己所接触的地理，为高三巩固提高打好基础。

　　高二年级共有16个班级，其中4个侧重选文科的班级，有4位地理老师任教，文科班主要目标是争取高考中得高分。本学期文科班级学*的内容是必修三和选修海洋地理，按课标要求须36个学时，学校每周安排2课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。

　　2、教学目标

　　在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从地理的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的地理思维能力是高二一年的教学重点。提高学生学*地理的兴趣，改变学生学*地理的不良*惯。目标是争取高考中得高分。

　　3、基本措施

　　（1）教学分层。因材施教，提高教学效率。

　　（2）课前预*。精心设计导学案，指导学生学会预*。

　　（3）课堂精讲。教师只讲重点，解释疑点，讲方法、讲规律、讲能力。

　　（4）精选*题，有效训练。

　　（5）强化贯彻，重要坚持。

　　（6）继续严格执行集体备课制度。

　　（7）要坚持教学“六认真”，扣紧教学的每一个环节。

　　（8）虚心学*，取长补短。

　　一、指导思想:

　　在学校和教科处领导下，认真学*和领会新课程标准，教研新思路，结合我校立足课堂，以学定教，教研一体的实际情况，发扬爱校爱生、教书育人，乐观积极向上的融洽教研新风貌，为把我组的教研水*提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。

　　二、工作目标:

　　（一）结合学校的教学常规制度，开展听、评课活动，提高教师的教育教学水*，向课堂要质量。

　　（二）加强集体备课活动，在教学过程中仍然要求各科任教师按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。

　　（三）有计划的完成教学工作，使期中期末取得优异成绩。

　　三、工作要点:

　　（一） 备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度， 有效地做好月考，期中，期末考试工作。

　　（二） 认真钻研教学大纲和教材，根据学生的基础特点，备好每一节课，狠抓40分钟课堂教学，提高教学效率。鼓励教师采用多种

　　教学方法，特别是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好知识传授的同时，特别要注意学生学*能力的培养，把学生素质的提高作为教学的主要目标。

　　（三）每人每学期上公开课1-2节，课后进行评课活动，做到互相学*，共同提高，组织教师参加学校的教学竞赛活动。

　　（四） 加强集体备课工作，每月初进行集体备课、讨论教学内容1次，并且要做好记录，以备检查。

　　四、时间及活动安排:

　　9月初：制定教研组、教师个人教学计划，*备课。 9月底：组织月考，孙礼斌负责出试卷并做好相关记录。

　　10月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的听、评课活动。组织本小组教师集体备课

　　10月底：本小组教师进行教学总结反思。

　　11月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的听、评课活动。组织本小组教师集体备课，认真组织好期中考试的复*，李松华老师负责出试卷，做好考试成绩的'分析工作。

　　11月底：认真总结段考前工作的得与失，及时修正教学计划与方案。

　　12月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的

　　听、评课活动。

　　12月底：基本完成教学计划，查漏补缺，认真对待即将到来的期末考试

　　1月初：上交各种表格、资料、教案等，进行期末总结，搞好期考阅卷工作。

　　一、指导思想和目标

　　根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划的指导下，制定此计划。以不断提高学生的地理能力和学*能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课，为迎接*期理科的学业水*测试和将面临的文科高考，扎实做好教育教学工作。

　　本学期本科组以提高教育教学质量为核心，创新教学、教研形式，努力提高课堂教学工作的有效性和实效性，以备课组为单位，实施先进教学理念引领下，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的；加强高二年级高考备考的科学性、有效性、针对性，切实提高教学质量。

　　二、主要工作和措施

　　1、本学期理科需要复*地理必修1、2、3.，迎接学业水*测试；文科承接上学期教学计划，选用《北斗地图中学地理图文详解指导地图册》（广东专版）来学*世界地理和*地理部分，接下来是地理必修1、2、3的复*，迎接市里统一考试。

　　2、制订详细的教学工作计划，在备课组讨论，形成统一意见在备课组实施。具体包括：教学进度、教学内容、课堂练*、课后作业、月考的范围等。

　　3、教学上以个人钻研为主，集体备课为辅。认真钻研地理大纲、课标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、*学进度。按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

　　4、备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学*他人之长，补己之短，进而不断提高业务水*。备课组成员，每学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。

　　5、为不断提高自身业务水*，备课组成员除积极参加市教研活动和听校内观摩课外，还要自觉上网听取地理专家讲座，不断提高地理教学水*和教研能力。研究地理教育教学对学生的教育性，关注学生学*状态。

　　6、认真贯彻教导处、教研处提出的各项制度措施，确保常规教学的顺利开展。在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作，了解新的高考模式、题型设置、难度控制、分值时间等信息，切实把握高考动态。

　　三、集体备课及安排

　　根据教学进度，探索研究各章节教学的重点、难点、教法、学法以及教材处理 (图形、活动、阅读、练*、单元测试等问题)等。

　　具体要求：内容要具体,详实；每周一次，每次一节课时间；备课组长有记录；主讲人（负责人）要写好发言稿，与其他人讨论、补充、修改，最后整理出*案。

　　一、情况分析

　　从师资来看，高二地理备课组共有三名教师，分别是何锋老师、唐锦绣老师、张嘉陵老师，教学经验相对丰富，有着充足的教学资源。

　　从学情来看，本届文科共八个班，十六个理科班，*1700人，但优生少，学生学*能力较差;本期教学内容多，因为有会考，理科学生不重地理，知识的落实任务重。

　　二、教学内容分析

　　本学期前半段教学内容为自然地理部分，共分为两大块——必修Ⅲ的教学和必修I、II、III的复*，文科为“世界地理”的学*进行知识储备。该部分内容主要来自于必修一，但在教学过程中要进一步融入一些应用型的知识点和题型，比如等值线。这使得这一部分内容的学*有了较大的难度，所以在授课及选题时应注意对不同层次学生的差异化对待，以使全部学生都有较大收获。

　　本学期后半段主要教学内容为世界地理分区，共有十三个分区，着重研究各分区的自然和人文地理方面的特征，即各分区的位置、地形、气候、植被、河流、资源、人口、工业、农业、城市、交通等。模式化特点很突出，在有较好的必修一及必修二的知识储备的前提下该部分内容显得现对简单。

　　三、指导思想

　　针对以上情况，我们的整体构想，就是要借鉴我校前几届高二地理教学的经验和教训，结合本届学生的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高地理教学质量。

　　四、教学方法及手段

　　1、加大课堂的教学内容的密度，使学生形成强烈的学*节奏感。

　　2、以图文资料为线索进行教学，培养学生获取、解读图文信息的能力;

　　3、运用地理探究室等硬件设施,以及教材“问题研究”内容进行探究教学，以程度调动学生学*的积极性、主动性;

　　4、坚持学生课前三分钟基础知识的回顾，逐步构建学生的知识体系构架，强调学生必须有四心：耐心、细心、信心、恒心。

　　5、夯实基础知识，逐步提高学生解题能力：万变不离其宗。一切解题答案都是来自于课本，有的是偏重于记忆，只要学生认真记，就可以得分。另一部分高于基础，但来自于基础。

　　6、通过学科竞赛提高学生的学*兴趣，培养尖子生;

　　7、结合区域地理特点，搜集典型生产生活素材，进行案例教学，注重培养学生的迁移、应用能力;

　　8、向其他教师学*，加大备课组教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。

　　9、适当与兄弟学校取得联系，了解其他学校的教学情况，取彼之长补己之短。

　　一、现状分析：

　　本备课组现有4位老师，其中高级教师3人，中级1人，年龄构成上老、中、青三结合，他老师都有多年任教高三、高二的经验。

　　二、工作目标：

　　1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求。

　　2、按照学校年级部要求有计划有步骤地安排好教学工作。

　　3、教师群策群力，分工协作，最大化地发挥教师的作用，提高教学效果。

　　三、具体措施：

　　1、认真对待每周一次的教研活动。

　　2、每周安排一位老师开设研讨课，探寻最高效的课堂。

　　3、遇到教学中的问题在办公室随时交流解决不过夜。

　　4、到宁阜中学学*，取他人之长。

　　四、教学计划：

　　1、学生情况分析

　　高二学生经过一年半的学*，生活已基本适应，初步积累了一定的地理知识，且学*方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学*方法，提升高二学生在地理认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握地理演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的地理，为高三巩固提高打好基础。

　　高二年级共有16个班级，其中4个侧重选文科的班级，有4位地理老师任教，文科班主要目标是争取高考中得高分。本学期文科班级学*的内容是必修三和选修海洋地理，按课标要求须36个学时，学校每周安排2课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。

　　2、教学目标

　　在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从地理的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的地理思维能力是高二一年的教学重点。提高学生学*地理的兴趣，改变学生学*地理的不良*惯。目标是争取高考中得高分。

　　3、基本措施

　　（1）教学分层。因材施教，提高教学效率。

高二地理备课总结实用五篇（扩展5）

——高二地理教师教学总结

高二地理教师教学总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的高二地理教师教学总结，欢迎大家分享。

　　本学期的地理教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

　　转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

　　1、加强集体备课活动

　　每周一上午三，四节作为集体备课时间。要求每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，继续深入研究三五五教学模式的探究和灵活掌握和细化。进行教学目标、学生练*的确立，探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动学生学*地理的兴趣。同时通过集体备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。

　　2、落实三维目标。

　　高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为，因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水*，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。

　　3、虚心学*多听课。

　　听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。所以，在本学年，我将争取多听课，多学*，多思考，争取更大的进步。

　　4、以案例教学为突破口，改进教学方法。

　　教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学*的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学*方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。

　　5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

　　网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

　　6、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学**惯，推进学生素质的提高。

　　学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学*方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学*方法，体现学生自主学*，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高考的需要。

　　本学期将要学*选修4和选修5《旅游地理》和《自然灾害》两册书。虽然是选修，但在高考中占到百分之二十的比重，仍然是非常重要的学科。学生对于旅游知识和旅游资源了解甚少，对自然灾害的地理基础比较薄弱，另外一个是他们对地理的重视不够。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。现将本学期的教学工作计划如下：

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。

　　二、具体工作

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

　　5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　8、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　9、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*

　　10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　20xx年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改

　　在教学过程中不断学*，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的 教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作

　　切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标

　　1、学*地理课程标准做好新课程培训工作认真学*和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

　　3、做好期中、期末复*工作、认真学*考试说明探讨复*教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　4、抓教学常规 组织有关学*活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学*方式促进学*方式多元化为研究重点促进学生学*方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学**惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

　　三、投身单元备课活动 认真研究新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的`经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、走出困惑，寻求发展

　　寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

　　2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　4、配套*题难度较大与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

　　为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体效果，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、充分利用多媒体教学，提高教学作用。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学作用。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复*阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

　　20xx—20xx学年度，我担任高二 （11）、（12）、（13）班地理的教学工作，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复*，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

　　1、了解学情

　　为了上好课，在课前准备中了解学情时，我从以下几方面着手：

　　①了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　②了解学生的学*心理。

　　2、备课有侧重点

高二地理备课总结实用五篇（扩展6）

——高二地理备课组工作计划菁选

高二地理备课组工作计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，很快就要开展新的工作了，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编精心整理的高二地理备课组工作计划，希望对大家有所帮助。

　　一、指导思想和目标

　　根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划的指导下，制定此计划。以不断提高学生的地理能力和学*能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课，为迎接*期理科的学业水*测试和将面临的.文科高考，扎实做好教育教学工作。

　　本学期本科组以提高教育教学质量为核心，创新教学、教研形式，努力提高课堂教学工作的有效性和实效性，以备课组为单位，实施先进教学理念引领下，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的；加强高二年级高考备考的科学性、有效性、针对性，切实提高教学质量。

　　二、主要工作和措施

　　1、本学期理科需要复*地理必修1、2、3.，迎接学业水*测试；文科承接上学期教学计划，选用《北斗地图中学地理图文详解指导地图册》（广东专版）来学*世界地理和中国地理部分，接下来是地理必修1、2、3的复*，迎接市里统一考试。

　　2、制订详细的教学工作计划，在备课组讨论，形成统一意见在备课组实施。具体包括：教学进度、教学内容、课堂练*、课后作业、月考的范围等。

　　3、教学上以个人钻研为主，集体备课为辅。认真钻研地理大纲、课标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、***学进度。按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

　　4、备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学*他人之长，补己之短，进而不断提高业务水*。备课组成员，每学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。

　　5、为不断提高自身业务水*，备课组成员除积极参加市教研活动和听校内观摩课外，还要自觉上网听取地理专家讲座，不断提高地理教学水*和教研能力。研究地理教育教学对学生的教育性，关注学生学*状态。

　　6、认真贯彻教导处、教研处提出的各项制度措施，确保常规教学的顺利开展。在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作，了解新的高考模式、题型设置、难度控制、分值时间等信息，切实把握高考动态。

　　三、集体备课及安排

　　根据教学进度，探索研究各章节教学的重点、难点、教法、学法以及教材处理 (图形、活动、阅读、练*、单元测试等问题)等。

　　具体要求：内容要具体,详实；每周一次，每次一节课时间；备课组长有记录；主讲人（负责人）要写好发言稿，与其他人讨论、补充、修改，最后整理出***案。

　　一、工作重点

　　1、学*地理课程标准，做好新课程培训工作

　　认真学*和钻研各学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的'重点和难点。

　　2、做好期末复*工作

　　认真学*考试说明，探讨复*教学策略，做好期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　3、抓教学常规

　　组织有关学*活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学*方式，促进学*方式多元化，为研究重点促进学生学*方式的转变。

　　二、主要活动

　　1、理论学*，研究新课程的教法与学法

　　2、开设常态课、常规课，及时评课

　　3、积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长

　　4、组织学生积极参加综合实践活动

　　5、积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛

　　6、加强集体备课建设，利用资料备好课、上好课，加强课后的兴趣活动

　　一、指导思想和目标

　　根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划为指导下，制定此计划。以不断提高教育教学质量为重心，以不断提高课堂教学的针对性和实效性为目的，以不断提高学生的地理能力和学*能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课。为迎接*期理科的学业水*测和将面临的文科高考，扎实做好教育教学教研工作。

　　二、主要工作和措施

　　1.个人钻研为主，集体备课为辅。认真钻研地理大纲、课标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、***学进度。

　　2.按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

　　3.相互交流，共同提高。备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学*他人之长，补己之短，进而不断提高业务水*。

　　4.备课组成员，每学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。要磨课，几经打磨修正，可出精品课。这样就会不断提高教师的教学水*和业务水*。

　　5.发挥我校教师任课安排的优势，会在不自觉中给学生地理知识的`广跨度。但是同时又要注意，不可冲淡该学的内容。

　　6.各备课组成员，为不断提高自身业务水*，除积极参加组内教研活动和听校内观摩课外，还要自觉在网上听取地理专家讲座。如国家王树声、田佩淮等老师的讲座，不断提高地理教学水*和教研能力。研究地理教育教学对学生的教育性，关注学生学*状态，注意学生良好思维*惯的养成训练。

　　7.在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作。

　　一、现状分析：

　　本备课组现有4位老师，其中高级教师3人，中级1人，年龄构成上老、中、青三结合，他老师都有多年任教高三、高二的经验。

　　二、工作目标：

　　1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求。

　　2、按照学校年级部要求有计划有步骤地安排好教学工作。

　　3、教师群策群力，分工协作，最大化地发挥教师的作用，提高教学效果。

　　三、具体措施：

　　1、认真对待每周一次的教研活动。

　　2、每周安排一位老师开设研讨课，探寻最高效的课堂。

　　3、遇到教学中的问题在办公室随时交流解决不过夜。

　　4、到宁阜中学学*，取他人之长。

　　四、教学计划：

　　1、学生情况分析

　　高二学生经过一年半的学*，生活已基本适应，初步积累了一定的地理知识，且学*方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学*方法，提升高二学生在地理认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的.能力，让他们逐步掌握地理演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的地理，为高三巩固提高打好基础。

　　高二年级共有16个班级，其中4个侧重选文科的班级，有4位地理老师任教，文科班主要目标是争取高考中得高分。本学期文科班级学*的内容是必修三和选修海洋地理，按课标要求须36个学时，学校每周安排2课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。

　　2、教学目标

　　在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从地理的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的地理思维能力是高二一年的教学重点。提高学生学*地理的兴趣，改变学生学*地理的不良*惯。目标是争取高考中得高分。

　　3、基本措施

　　（1）教学分层。因材施教，提高教学效率。

　　（2）课前预*。精心设计导学案，指导学生学会预*。

　　（3）课堂精讲。教师只讲重点，解释疑点，讲方法、讲规律、讲能力。

　　（4）精选*题，有效训练。

　　（5）强化贯彻，重要坚持。

　　（6）继续严格执行集体备课制度。

　　（7）要坚持教学“六认真”，扣紧教学的每一个环节。

　　（8）虚心学*，取长补短。

　　一、指导思想

　　1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理

　　2、不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学*和合作学*的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

　　3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能；

　　二、情况分析

　　1、学生基础差，更重要的是缺乏学*热情，空间思维差，学*地理难度大，识图能力差。

　　2、本学期期末考试范围为高考范围（世界地理及选修除外），所以教学内容包含有地球与地图、必修三、中国地理，以及对必修一与必修二进行复*。内容繁多，根据清远市的指导意见，建议不单独开设必修三，将必修三融合到区域地理的`复*中，将不好整合的内容安排在中国地理之后。经过备课组成员讨论后，决定以复*中国地理为线索，穿插必修三相关内容，必修一、二的模块复*由学生按复*材料自主安排时间复*，如利用晚读时间。

　　三、本学期提高教学质量的主要教学措施

　　1。备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

　　2、加强备课组合作，做到备课前说课，研究教材，共同探讨授课方法，做到有的放矢，不打难仗。

　　2。重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学*热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

　　3。课堂练*应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

　　4、注重课堂落实，让学生学*一点掌握一点，做到学有所获，学有所得。

　　四、具体教学安排

　　周次

　　内容

　　1、评讲试卷

　　2、地球与地图

　　3、中国地理概况

　　4、地理环境与区域发展

　　5、西北地区—荒漠化

　　6、北方地区—地理概况

　　7、北方地区—森林开发与保护

　　8、北方地区—山西能源

　　9、北方地区—东北农业

　　10、期中复*

　　11、期中考试

　　12、南方地区—地理概况

　　13、南方地区—生态环境建设

　　14、南方地区—流域综合开发

　　15、南方地区—区域工业化与城市化

高二地理备课总结实用五篇（扩展7）

——高二地理备课组工作计划菁选

高二地理备课组工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学*做个计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的高二地理备课组工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、指导思想:

　　在学校和教科处领导下，认真学*和领会新课程标准，教研新思路，结合我校立足课堂，以学定教，教研一体的实际情况，发扬爱校爱生、教书育人，乐观积极向上的融洽教研新风貌，为把我组的教研水*提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。

　　二、工作目标:

　　（一）结合学校的教学常规制度，开展听、评课活动，提高教师的教育教学水*，向课堂要质量。

　　（二）加强集体备课活动，在教学过程中仍然要求各科任教师按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。

　　（三）有计划的完成教学工作，使期中期末取得优异成绩。

　　三、工作要点:

　　（一） 备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度， 有效地做好月考，期中，期末考试工作。

　　（二） 认真钻研教学大纲和教材，根据学生的基础特点，备好每一节课，狠抓40分钟课堂教学，提高教学效率。鼓励教师采用多种

　　教学方法，特别是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好知识传授的同时，特别要注意学生学*能力的培养，把学生素质的提高作为教学的主要目标。

　　（三）每人每学期上公开课1-2节，课后进行评课活动，做到互相学*，共同提高，组织教师参加学校的教学竞赛活动。

　　（四） 加强集体备课工作，每月初进行集体备课、讨论教学内容1次，并且要做好记录，以备检查。

　　四、时间及活动安排:

　　9月初：制定教研组、教师个人教学计划，***备课。 9月底：组织月考，孙礼斌负责出试卷并做好相关记录。

　　10月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的.听、评课活动。组织本小组教师集体备课

　　10月底：本小组教师进行教学总结反思。

　　11月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的听、评课活动。组织本小组教师集体备课，认真组织好期中考试的复*，李松华老师负责出试卷，做好考试成绩的分析工作。

　　11月底：认真总结段考前工作的得与失，及时修正教学计划与方案。

　　12月初：组织地理教师的听、评课活动，积极参加学校其他学科的

　　听、评课活动。

　　12月底：基本完成教学计划，查漏补缺，认真对待即将到来的期末考试

　　1月初：上交各种表格、资料、教案等，进行期末总结，搞好期考阅卷工作。　　

　　一、指导思想

　　1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理

　　2、不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学*和合作学*的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

　　3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能；

　　二、情况分析

　　1、学生基础差，更重要的是缺乏学*热情，空间思维差，学*地理难度大，识图能力差。

　　2、本学期期末考试范围为高考范围（世界地理及选修除外），所以教学内容包含有地球与地图、必修三、中国地理，以及对必修一与必修二进行复*。内容繁多，根据清远市的指导意见，建议不单独开设必修三，将必修三融合到区域地理的复*中，将不好整合的内容安排在中国地理之后。经过备课组成员讨论后，决定以复*中国地理为线索，穿插必修三相关内容，必修一、二的模块复*由学生按复*材料自主安排时间复*，如利用晚读时间。

　　三、本学期提高教学质量的主要教学措施

　　1。备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

　　2、加强备课组合作，做到备课前说课，研究教材，共同探讨授课方法，做到有的`放矢，不打难仗。

　　2。重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学*热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

　　3。课堂练*应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

　　4、注重课堂落实，让学生学*一点掌握一点，做到学有所获，学有所得。

　　四、具体教学安排

　　周次

　　内容

　　1、评讲试卷

　　2、地球与地图

　　3、中国地理概况

　　4、地理环境与区域发展

　　5、西北地区—荒漠化

　　6、北方地区—地理概况

　　7、北方地区—森林开发与保护

　　8、北方地区—山西能源

　　9、北方地区—东北农业

　　10、期中复*

　　11、期中考试

高二地理备课总结实用五篇（扩展8）

——高二地理教学反思菁选

高二地理教学反思(15篇)

　　作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高二地理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　本节课采用多媒体和板书相结合，学生对于本节的知识点一目了然，结合前面所学的澳大利亚混合农业进行对比分析，学生互动较好，因此，达到了课标要求。

　　设计由浅入深的问题，采用启发--互动--探究的`教学方法，给学生创造多说、多练、多思考的机会，同时引导学生归纳出本节课的重点。

　　充分挖掘教材内容，发挥地理图象功能:地理图象是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，她对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素的内在联系，具有重要作用。本节课注意教给学生读图技巧，启发学生挖掘图中的显性和隐性信息，培养学生读图、析图的能力，运用图象让学生“动起来”，使学生充分参与教学活动。但是学生活动面还偏小，合作学*不够。新课程地理教材提倡探究式学*，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。由于时间的把握不好，在理科班级上课普遍较快，而在文课班级上课较慢，所以对于学生的理解可能也有一定影响。此处，调学生课堂教学的参与，但我们很难不去考虑高考与各种质量检测，这一点是我们转变教学观念的关键。

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

　　今年我刚到东方书院，执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、对教学观念和方法的反思

　　传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，在学校倡导高效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多老师的优质课堂上学*了不少好的经验，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处，希望能进一步的改进。

　　二、对教学设计的反思

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

　　对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水*；情暗的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的`优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、 对教学反馈的反思

　　在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一

　　（） 优质 资源

　　（） 优质 资源

　　些基础知识不明确。

　　对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

　　人无完人，随着教学时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水*，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的教师。

　　传统的地理学*过分强调对知识的接受和掌握，使学生获取知识变成为直接地、被动地接受书本知识以及纯粹死记硬背的过程。这种学*窒息了学生对地理学*兴趣和热情，摧残了学生的思维和智力，往往造就了大量的“高分低能”的学生。因此，在新课程改革中特别强调自主学*、合作学*、探究学*，使学*过程更多地变成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，而要完成这个转变，应先从培养学生的问题意识开始。所谓问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。下面就如何在地理教学中培养学生问题意识，谈谈我的看法。

　　1、学生问题意识的现状

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”是因为问题是生长新思想、新知识的源泉。学生的学*是一个不断发现新问题，提出问题和解决问题的过程，一旦没有问题，学*就会中断，就不会有解释问题和解决问题的思想和方法；没有问题，就难以诱发和激起学生的求知欲；没有问题，学生就不会深入思考，智慧的火花就会熄灭，学*就只是浮于表层和形式。所以，现代学*方式特别强调问题在学*过程中的重要性。那么，我们的学生，他们有“地理问题“吗？他们的地理问题意识怎么样？带着这样的疑惑，我们对高一年级四班和五班100名学生进行了问卷调查（见附表）。通过问卷调查的统计分析，发现学生的问题意识比较淡薄。具体表现在：

　　1.1思想上被动，缺乏发问的意愿

　　调查显示只有10%的学生对于课堂上老师的问题举手，等待老师提问，68%的学生不举手，等待老师随即提问。45%的学生听别人插嘴，但自己不怎么插嘴，还有39%的学生不喜欢插嘴，认为插嘴会影响听课。对于老师的提问，49%的学生认真思考，等待别人回答。这些都显示现在的中学生思想上比较被动，只愿意听，不愿意表达。究其原因主要是害怕说错或问题太简单，被老师和同学认为学识浅薄而感到没面子。也有部分学生胆小、封闭、害羞心理存在。

　　1.2学*上被动，缺乏发问的*惯

　　调查显示57%的学生不会对教材质疑，认为教材不会错。42%的学生对于老师课堂上给出的答案没有怀疑。传统教育下，教材、教师是权威，答案只要一个。课堂上常常见到的情形是“学答”，而不是“学问”，所以，对于课堂上理解不透彻的知识，有52%的学生课后从不找老师探讨。对于老师课堂上给出的答案所存在的怀疑，有29%的人因为太忙了，不了了之。这也反映了学生的问题意识的淡薄。长久下来，学问学问变成学答学答。

　　1.3教师引导不够，问题氛围不浓

　　在第二题调查中“你现在的地理老师在课堂上经常提问吗？”有32%的学生选了“有时”，18%的学生选了“偶尔”。这反映了我们的地理老师对于问题设计不够。究其原因主要是教师认为问题教学耗时长，怕完成不了教学任务。过于注重知识、技能的要求，课堂中以教师为中心，重视知识点的传授，过多的体现教师的.意志而学生的主体性得不到发挥。教学设计上表现出知识结构和学生的认知结构想背离的矛盾。在教学过程中不重视学生学*方法和学**惯的培养，对如何提高学生分析问题、解决问题的能力漠不。这严重制约着学生地理思维能力、问题解决能力的培养和提高。

　　2、在地理教学中如何培养学生的问题意识

　　2.1营造学生主动发现与提出问题的教学环境

　　中学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。但在很多现实的地理课堂教学中，学生还是*惯于让教师提出问题，丝毫不敢越雷池一步，即使有疑问也不敢向教师提问，即使发现了问题也不敢发表自己的见解。造成这种状态的原因一是很大程度上教师没有真正转变教育观念，怕学生提问影响自己的权威，怕打乱教学程序，课堂上学生只有围绕着老师的问题转；二是学生有心理顾虑：如我这个问题是不是太简单了？会不会被同学讥笑，被老师批评？或者又会想：我的问题会不会老师答不出来，让老师下不了台？……所有这些担心心理，都禁锢着学生，使学生有问不敢提，失去了寻找、发现问题的主动性和积极性。

　　因此，地理教学中，要培养学生的问题意识，首先要努力为学生创设一个宽松和谐、心理安全的学*环境，消除学生的紧张感和压抑感。这个教学环境须具有以下几个条件：

　　2.1.1教师要切实转变教育观念，把教学过程视为师生*等参与与*等交往的过程，给学生提供一个宽松、民主、和谐的教学环境，允许学生发表与教师、同学、教材看法不同的意见和看法，并给予理解、和指导。

　　2.1.2尊重学生的发现和提问，鼓励学生多问“为什么？”，让学生认识到能提出问题就是参与创造，由此产生愉快的情绪体验，养成良好的质疑*惯。

　　2.1.3改变地理教学中过分强调组织性和有序性的倾向，给学生一定的自由度，要允许学生的某些“离题”甚至是“”的质疑行为，并给予及时的正确引导。只有在这样的环境和氛围下，才能引导学生由不敢问到敢问、不愿问到乐问、由被动发现到主动发现的转变。

　　2.2创设学生主动发现问题和提出问题的问题情境

　　引发学生提问就是“发现问题”，要能使学生发现问题、提出问题，需要教师创设一定的问题情境引导学生。那么，什么样的地理情境能够有效的激发学生提问呢？

　　2.2.1联系生活实际，创设真实性的问题情境

　　知识来源于生活。在问题情境的设置上，当学*的材料与学生现有的认识和生活经验相联系时，即会引起学生的极大兴趣，兴趣必然产生学*动机[4]。让学生带着已有的生活体验去观察、发现，提出问题，并进行探究和交流，从而实现从感性认识到理性认识的转变。

　　如在讲“水污染及其成因”时，可创设这样的问题情境：在《太湖美》的歌声中播放20世纪50年代之前太湖水美鱼肥的美景，而视频的后半部分，则是2007年太湖蓝藻爆发并引发的无锡市民抢购矿泉水的情景。对于生长在太湖*原的学生来说，对2007年太湖蓝藻事件非常熟悉。这种与生活联系密切的情境最能激发他们的问题：

　　①太湖蓝藻爆发的原因是什么？

　　②太湖蓝藻的爆发与太湖沿岸的工业、农业、城市有关系吗？有什么样的关系？除此之外，还有自然原因吗？

　　③蓝藻爆发除了影响市民生活用水外，还产生了哪些影响？如何防治？

　　在教学过程中由于设置了与生活紧密相关的真实性的问题情境，学生充分感受到地理问题就发生在自己身边，并充分到利用地理知识解决问题的快乐。

　　2.2.2运用典故，创设趣味性的问题情境

　　兴趣是最好的老师。如果我们能给学生创设富有趣味性的问题情境，学生就会带着强烈的好奇心与求知欲积极主动地去发现问题、探究问题。学生对问题的探究，实现了学*内容的自我体验、自我发现和自我。

　　如在密度流学*中，可以创设这样的问题情境：二战期间，德军潜艇经常来去无踪地从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军用声纳监听多日，毫无声响。德国舰艇仍然来去自由，盟军损失惨重。这样富有趣味性的故事典故强烈激发了学生的问题：

　　①德军是如何进入大西洋的？是不是盟军的监听设备不灵敏，还是德军的技术更高明？

　　②是不是地中海海水有问题？

　　富有趣味性的问题情境，激起学生极强烈的探究欲望。学生围绕德军是如何进入大西洋的，纷纷展开思考，进行小组讨论、实验演示等进行问题的探究。

　　2.2.3强化知识联系，创设矛盾性的问题情境

　　教师从学生已有知识出发，创设与学生已有知识、经验等相互矛盾的现象，使学生感到“奇怪”，引起他们非同寻常的惊讶之感，形成问题情境，这容易引起学生的认知冲突，使学生积极主动地探索矛盾的途径和方法。

　　如在学*“大规模海水运动”内容时，可设置这样的问题情境：经过科学家对南极企鹅体内检验，发现南极企鹅体内竟然含有DDT。

　　很多学生感到惊讶，在气候严酷、无人永久居住的南极地区，企鹅体内竟有DDT，学生踊跃提问：

　　①进入到企鹅体内的DDT从哪里来的？

　　②难道DDT是随洋流过去的？随什么洋流过去的呢？

　　学生在生活中形成的观念是南极地区气候严酷，无农业、工业，而南极企鹅体内却含有DDT。这个矛盾性的问题情境给学生带来了冲击，使他们萌发了提问的欲望。

　　3、培养学生发现问题和提出问题的技巧

　　“授之以渔”历来是有识之士对教学提出的重要目标之一。培养学生的问题意识，必须让学生掌握提问题的方法，帮助学生达到“会发现、会问、善问”的境界。通常发现地理问题的方法有：

　　3.1在比较中发现问题

　　比较是学*地理的一种常用的方法，在比较中通常较容易发现问题。如在学*洋流对地理环境的影响时，北大西洋暖流使得55°～70°N大西洋东岸植被是针叶林和针阔混交林，并且北极圈内出现不冻港，而同纬度的大洋西岸拉布拉多半岛北部却是苔原，学生在比较中发现了不同，进而提出“影响大洋东西岸植被差异的因素主要是什么？”

　　3.2在矛盾中发现问题

　　在一些地理内容中，有些知识在信息表现上存在着矛盾点，如在“森林的开发与保护”一节中，热带雨林区植被高大茂密，想象之中应该土壤肥沃，但是实际上土壤却非常贫瘠，这和学生的以往知识存在着矛盾，正是这个矛盾的呈现，学生才会在矛盾中发现问题“为什么热带雨林土壤贫瘠？”

　　3.3运用假设法发现问题：

　　对于一些地理知识，可引导学生通过假设或逆向思考法提出问题，例如在讲地球运动时，可这样逆向设问，假如地球自转方向不是自西向动，而是自东向西，那么北半球地表水*运动物体的方向会发生怎样的偏转？南半球地表水*运动物体的方向又会发生怎样的偏转？恒星日和太阳日的时间长度又各是多少？学生通过逆向设问，进行逆向思维，从而打开了思维宽度。

　　3.4在身边的生活中和社会时事中发现问题

　　学生身边的生活与环境、社会时事方面都蕴藏着大量的地理知识，可引导学生在这些信息中发现与思考问题，如在学*“聚落形态的形成与发展”时，可联系家乡长泾这个江南古镇，提出“长泾镇形成与发展受哪些自然条件的影响？*几年来发生了哪些显著的变化”的问题。又如在看到2004年印度洋海啸的新闻后，思考“印度洋发生海啸的原因是什么？为什么苏门答腊岛附*多地震”等问题。

　　3.5在评价中发现问题

　　在地理学*过程中，往往要在对一些地理事物进行评价，如评价一个区域的区位优势、评价一个区域的地理环境等。当准备评价一个地理事物时，可引导提出有关评价性的问题，如在学*“区域农业发展——以我国东北地区为例”一节时，在评价了东北的地理条件后，学生就会提出“东北地区的地理条件对东北农业发展的大方向有什么影响？”，在评价了东北地区内部地理条件差异后，学生又会发现新的问题“东北地区内部地理条件的差异对其农业发展的小方向有什么影响？”

　　3.6在分析中发现问题

　　地理教材的文字或图像中总是蕴含许多问题，教师要引导学生从分析这些文字或图像中把要问题找出来。如在学*“荒漠化的防治”时，对课文提到“干旱是西北地区最为显著的自然特征？”这句话，就要问个“为什么？”。又如在学*“区域工业化与城市化”时，从“珠江三角洲地区工业总产值的增长”上可以看出珠三角的工业化进程主要划分成两个阶段，1979～1990年和1990年之后，学生接着就会思考这样一个问题：“这两个阶段划分的依据是什么？”

　　总之，要增强学生的问题意识，关键在于我们教师的教育观念要改变，真正转变为教师为主导，学生为主体的新课堂。作为“主导”，教师的任务不再是“提问题”的主导，而应是通过各种方法和途径让学生自己去发现问题和提出问题，在解决问题的过程中再去发现新的问题，从而形成“枝丫状”的“问题树”，使学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。

　　作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、尽管我每次备课时在教学目标的设立。

　　教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的。

　　具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学*的实用性，符合当代学生的学*心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的`兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。

　　可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

　　对策：每一位学生固有的素质，学*态度，学*能力都不一样，对学*有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。*时布置作业时，让优生做完书上的*题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学*有困难的学生，则要降低学*要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学*困难的学生，尽量完成书上的*题，课后*题不在加做。

　　人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，我把它写出来，冀望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、在教学上只有达到计划教学目标的大部分

　　尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对地理学*的抑制情绪。

　　现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学*的实用性，符合当代学生的学*心理和要求，例如今年高考江苏地理试卷的最后一题就充分体现了这一特点。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的'选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展

　　应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

　　对策：每一位学生固有的素质，学*态度，学*能力都不一样，对学*有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。*时布置作业时，让优生做完书上的*题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学*有困难的学生，则要降低学*要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学*困难的学生，尽量完成书上的*题，课后*题不在加做。

　　人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　自从7月份担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学*现状以及其对地理学*的态度，以期能够尽好的融入这个新的学*团队。通过这几个月的学*共处，大致总结了以下几点：

　　一、学生对于地理的学*态度不够端正

　　俗话说：态度决定一切，虽然说得不尽完美，但是对于学生学*来讲，态度在一定程度上起着决定性的作用。很多学生认为：地理只需要在考试之前背一背，靠硬性就可以解决问题，更有一部分学生对地理还用“副科”来称呼，这种现象在理科班表现得尤为明显，殊不知这种态度已经犯了学*的“大忌”。高中地理的学*已经明显的区别于所谓“地名学”，不是单纯的记住“北京在中国北方，广州在中国南方”等等这一类常识性的知识。而是更需要理解，以及在理解的基础上记忆、分析、并运用课本知识解决实际问题，这才是新课标背景下学*的重点所在。

　　二、基础知识薄弱

　　目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的率较高。*时，我们进行系统复*和知识网络的构建的过程中总会各种知识性的问题。

　　三、学生的答题规范性有待提高

　　我们在*时练*过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用“地理语言”来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。

　　针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的'作用。

　　一、理论联系实际，提高学*兴趣

　　教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学*兴趣，从根本上端正学生对地理的态度；其次，在*时和同学们说明水*学业测试的重要性，让同学们在学*的过程中有一定的紧迫感和压力感。

　　二、学练结合，注重练*

　　鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练*题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练*，提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。

　　三、点评到位，具体提升

　　对于学生的作业进行及时批改，有针对性的进行讲解和点评，对于具体问题规范答题用语，从严要求，从细节开始进行指导提升。

　　作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，它能时刻提醒，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学*的实用性，符合当代学生的学*心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的.地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。

　　可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

　　对策：每一位学生固有的素质，学*态度，学*能力都不一样，对学*有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。*时布置作业时，让优生做完书上的*题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学*有困难的学生，则要降低学*要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学*困难的学生，尽量完成书上的*题，课后*题不在加做。

　　人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　本节课内容比较简单，但其逻辑性较强，理顺一条清晰的主线思路很重要。备课时我以农业在我国国民经济中占据很重要的基础地位，同时东北地区的农业是我国最重要的农业，切题引入本课。这对于学生对本单元、本节书的理解是比较有利的。

　　农业的发展受自然条件、社会经济条件两方面因素共同影响下形成，包括气候、地形、土壤、水源、市场、交通、劳动力、科技、政策、科技等，其中地理条件是影响区域农业发展的重要因素。由于学生对于东北这一区域的自然特征了解欠缺，所以在分析影响东北农业发展的区位因素时就比较受局限，仅仅局限于预*课文时获取的信息，而缺乏自主性探究、拓展的信息。我个人认为课前应该给学生补充一些关于东北地区的地理环境知识，讲课时应该比较容易做到知识的融会贯通、放收自如。

　　本课着重考察学生的读图分析能力。图4.3，读图分析东北地区的主要地形与农业发展的影响;图4.4，读图分析东北地区年降水量和年*均气温的分布对农业发展的影响。这两个图相对还是比较容易的，学生能够依照设计的思路把握要点。图4.5，读图分析东北地区东西向农业自然条件的'差异，难度就比较大，我在讲课的时候提示学生首先理解东北作为一个区域，在内部其自然条件是有差异的，本图是地形、积温、年降水量三个要素的组合图，从图中可以看出从西向东不同地方地形、积温、年降水量组合的差异，也就是自然条件差异，在自然条件差异下农业布局形成了*原地区耕作农业区、山地林业和特产区、西部高原的畜牧业区。这种提示加引导，层层深入的方式，比较容易学生接受，效果不错。

　　东北地区是我国最大的、比较稳定的商品粮基地，直接影响我国的粮食安全，商品率高是其最突出的特点，其商品率最高的原因是什么?理顺这个思路对下面的内容就比较容易理解。

　　在农业发展过程中存在生态环境退化的问题，引入未来发展方向——走可持续发展道路。

　　充分备课、提取主线、理顺思路、知识铺垫、及时引导、学生探究、教师小结、穿插活动、讲练结合，是我这节课的讲课方法，从课后练*来看学生对知识的理解和掌握效果还是不错的。

　　教师的反思主要特征，一是实践性，是指教师教学效能的提高是在其具体的实践操作中；二是针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析；三是反省性，是指教师对于自身实践方式和情境，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，是教师自觉意识和能力的体现；四是时效性，是指对当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善，意即可以缩短教师成长的周期；五是过程性，一方面指具体的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，另一方面是指教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才能成为一个专家型教师。回首本学期的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。下面，结合地理教学的实践，谈谈地理课堂教学的几点思考。

　　1．对教学观念的反思

　　教学观念是教师教学行为的理论支点，对教学有重要影响。长期以来，教师的教学的新观念往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，其效果是很不理想的。因此，在目前新课程改革的背景下教师应进行新课程理念的系统学*，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。目前的课堂教学中我们应该树立让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于创新的教学理念。如台风对这一部分的教学，采用传统展示录象，分析台风的成因、危害、防御从知识掌握方向也可以达到目标。对培养学*自主学*能力意识方向、合作交流表达等能力则较欠缺。我们采用研究性学*和合作学*的方法，以整体设计的课程理念进行开放教学和延伸教学尝试，先让学生观看或回顾台风灾害，然后鼓励学生提出他们感兴趣的学*问题，再引导他们充分利用教材、图书、互联网等多种渠道的自主探究，形成独特见解，并将自己的认识与观点进行整理后，大胆地与同学进行交流与分享，最终使自己建构起对台风的全面认知。

　　2．对教学设计的反思

　　在实践教学时，有时会发觉教学过程与预期的设计有较大差异，原因在于设计教学时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出我们所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学*。

　　《农业的区位选择》一节内容理论性较强，需要运用事例帮助学生理解。有些事例离学生生活太远，学生理解不深刻。在第二次教学时我用了下列本地农业生产案例材料引导学生分析农业区位的影响因素。学*的效果比原来好些。（内容略）

　　在复*地中海气候的形成原因时，在第一个班教学时，我让学生把气压带风带图画在左边，世界轮廓图在右边，可是学生理解的不是很好。在第二个班时我调整了教学设计，我让学生把气压带和风带画在世界轮廓图上，这样的调整更利于学生的理解。

　　3．对教学过程的反思

　　教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实 践中去探索，使教学与研究能力得到提高。地球运动地理意义(二)是高中地理教学中的难点。知识往往讲过多遍，学生仍然不明白，处于一种好象听明白了，但做题又是稀里糊涂了。去年我校把多媒体设备引入课堂，上课时运用多媒体课件，教学效果比原来教师拿一个地球仪在黑板前演示大有改变，但仍不是十分理想.对此我们进行改革，在观看多媒体课件基础上采用学生分组讨论活动的方法。让学生亲自动手摆弄，操纵教师所提供的特定的实物材料，让学生充分发挥想象力，创造力去寻找、体验活动中得到的概念，获得事物的感性认识；教师在学生经过探索、获得经历的基础上，组织学生讨论、交流，从而实现由感性认识上升到理性认识。（内容略）从课后的练*来看这样做的效果比以前有较大的提高

　　4．对教学反馈的反思

　　教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学*行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的.掌握、能力的发展，学*中的情感体验等 获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和*题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识不是教会的而是学会的，教给学生学*方法比教给学生知识本身更重要。因此在讲解练*时往往不是要求学生讲出答案，而是学生要求把他的思维的过程讲出来。一方面可确定是否真的已学会，另一方面也可培养思维能力。讲例题时尤其是高考题要：分析出题能力要求，如何从题中提取有效信息，分析解题的思维过程，以及相关的知识链接等方面的内容。通过例题分析让学生明白在学*中如何去掌握课本主干知识，关注自己解题能力的培养，而不是一味的只知道做题。

　　在高三后阶段试题讲评时要做到

　　① 侧重错误原因的讲评分析。教师应引导学生总结失分的原因，是知识欠缺(如答不出或答错)，还是能力欠缺(如分析不透或表述不清)；是审题失误(未看清题意和答题要求)，还是技术性失分(如错别字或笔误等)。通过错误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。

　　②侧重地理能力的讲评分析。地理教学最后阶段应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。对试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从地理学科的能力角度进行试题分析，对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导。

　　③侧重解题技巧的讲评分析。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学*能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。

　　课堂提问是一门艺术，是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学精巧的提问，能够激活学生及积极思维，培养学生分析问题解决问题的能力，对提高学生的学*效率有重要作用。课堂上提出的问题，必须是课堂教学内容的精髓，通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点，通过课堂提问，要使学生产生积极思维能力，积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学*能力。

　　一、课堂提问内容紧扣高中地理教材的教学重点和难点

　　高中地理课堂提问的内容，应紧扣课堂教授的重点和难点知识来设计，达到充分调动学生思维，提高学生学*能力的目的。提问的内容要有启发性，通过提出的问题，启发学生积极思维。如：在讲高中地理《5.8传统工业基地》这一节时，围绕鲁尔区的区位因素、鲁尔区衰落的原因、鲁尔区综合整治的措施等重点和难点设问。通过鲁尔区的区位因素有哪些？和鲁尔区相同的传统工业区共同的区位因素有哪些？传统工业区的主要工业有哪些？鲁尔区衰落的原因有哪些？东北老工业基地衰落的原因和鲁尔区有哪些相同地和不同点？鲁尔区综合治理的措施有哪些？东北老工业化基地的振兴应采取哪些措施？关于鲁尔区的问题是本节课的重点内容，学生在阅读教材的基础上很轻易得出答案。与东北老工业基地的联系是提高学生思维能力和运用能力的内容，学生必须经过缜密的分析才能回答，是本节课的难点。教学重点和难点知识使学生在课堂上最感爱好的问题，提出的问题必须科学合理，必须与教学重点内容密切相关内，这样才能调动学生积极思考，调动学生紧随课堂教学节奏思维，活跃课堂气氛，增进师生交流和生生互动，提高教学效果。

　　二、课堂提问过程按地理事物和现象的发展规律层层推进

　　课堂提问要有梯度，先易后难，符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。这样由浅入深，环环相扣，铺路搭桥，层层推进的递进方式，不仅非常轻易的解决问题，而且使学生思维向知识纵深发展。高中地理教学的内容是按认知的规律层层推进的，具有很强的规律性。如：分析《5.2农业区位因素》一节，从农业的自然区位因素到社会经济因素虽知识教学内容的层层推进，提出问题：影响农业生产的自然区位应素有哪些？地形、气候、水源和土壤。逐一分析后提出问题：影响农业生产的社会经济因素有哪些？政策、市场、交通和科技。。进一步分析后提出问题：影响农业的因素有哪些变化？人类对自然因素的改造，交通运输的发展和冷藏保鲜技术的出现，农业生产的市场区位在空间上扩大。然后进一步提出问题：对农业生产影响越来越大的因素是?农业科技。对农业生产起决定性作用的因素是？市场需求量。这样层层设问，能使同学们把握地理事物各要素之间的区别和联系，有助于把握地理环境的整体性特点。

　　三、课堂提问有利于活跃课堂教学气氛，增进师生交流

　　教师的课堂提问中要针对课堂教学内容，提出同学们非常感爱好的问题作为切入点。有利于调动同学们思考问题的积极性，教材中的内容往往很抽象而单调，有很多是学生很难见到的或是学生已经很轻易就把握的内容，提出问题让学生觉得很轻易回答。觉得回答问题只是读教材的过程，这样时间一长同学们就对教师提出的.问题感到索然无味。因此，我在讲高中地理课时，找一些学生感爱好并与教学内容密切联系的问题，作为课堂教学的切入点，调动学生积极思维。如：讲《2.6气候的形成和变化》这一节时，首先提出问题：雅典奥运会于北京奥运会天气有哪些区别？为什么？学生对奥运会的内容都非常感爱好，自然而然就会根据问题去思考背景和雅典两地的气候及其气候特点。在教学过程中，多应用分组讨论和师生互动的方法，避免教师问学生答的单一方式，在课堂上通过师生之间互问互答的学*过程中，提高学生分析教材能力和地理思维能力。这样使更多地学生参与到问题中，使每个地理问题都能从多角度多方面进行分析，促进了全体学生参与到教学思维过程中，提高了全体学生主动学*能力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。在教师问学生和学生问老师的互问互答中排出了师生之间的代沟，缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的情感交流，使学生的智能得到充分的提高。

　　乡土地理知识贴*实际，容易被学生理解接受，在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由*到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，培养学生热爱家乡、热爱社会的思想情感，我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。

　　地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。

　　一、乡土地理知识可以活跃课堂，激发学生学*兴趣和求知欲望

　　布鲁纳说过：最好的学*动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接*它、获得它，并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学*动机。

　　高中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材，但教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多，而对于生活在毕节的同学们来说，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验,理解起来有一定的困难，如果老师照本宣科，课堂教学组织得再精彩，学生也不可能将知识内化。乡土地理材料是学生日常生活中亲眼看得到的具体的地理事物，建立在直观基础上的这些事物，在学生头脑中很容易形成具体的地理现象，对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。在教学中，利用学生对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识的基础，我恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，增强了学生的感性认识，加深了对一些抽象知识点的理解。

　　记得给高一年级学生讲到二氧化碳的玻璃温室原理时，教材上展示给学生的是一幅简单的示意图，文字方面没有作详细的原理解析，教参上也说明该知识点只是要求学生知道结论就行，不必过多解释，但常言道：清水煮菜无滋无味，若按教参上的教学要求，学生虽说知道了这个知识点，但教学过程是空洞而无力的，学生对该知识的掌握也仅停留在表面。所以我问同学们：“为什么冬天我们教室里比其他室内暖和？”学生回答：“因为人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。”我又问：“贵毕高等级公路修建之前，从毕节坐长途汽车去贵阳，中途大家都要下车吃饭休息，车上并无一人，但重新上车时会感觉特别闷热，又是为什么？”这一问，学生沉默了，一个个都盯着老师，眼睛里写着“为什么”，这时，我才不慌不忙地给他们讲解玻璃的温室效应。夸美纽斯说过，形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表，看不见的由看得见的去代替。这节课，通过适当的加入乡土地理信息，有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环，变抽象为具体，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，从而活跃课堂气氛，激发起学生强烈的求知欲和兴趣。

　　二、乡土地理知识可以有效地实现开放式的课堂教学活动，强化学生积极参与教学活动的意识

　　学生能否积极主动地参与到教学中来是提高课堂效率的关键。长期以来，地理课忽视学生的`主体参与，回答问题总是少数几个学生的“专利”，因此学生不爱学，课堂气氛沉闷，不能激起学生的兴趣和参与热情。再加上地理学科的实践性、直观性很强，“封闭式”的教学方法是不适应教学需要的。

　　当代学生获取知识的途径是多元化的，媒体与社会为他们提供了较多的学*机会和场所。在学到城市化问题时，我课前布置学生以组为单位调查毕节城区的环境现状，并将有关资料及图片在课堂上展示，教学时各组交叉演讲和提问，最后由教师引导全班讨论分析，由本城区存在的城市问题推导其成因，再由各组针对问题提出相应的解决措施。这堂课基本上都是学生在“动”，教师扮演着课堂活动的组织者与引导者，而每个小组的学生都是主要演员，他们详尽的介绍、流畅的语言表达、机智的现场应答、激烈的辩论，把整个课堂渲染得一片沸腾，无形中训练了学生独立探求知识的愿望和本领，这种课堂为学生提供了充分表现自我的机会，让学生在尝试、探究、交往的自主学*活动中充分展示才能，体现了宽松、开放、民主的班级风气和学*氛围。

　　教育的重要任务是培养出会学的学生，学生一旦养成自学的*惯和方法，有了独立发现问题、解决问题的能力，就能对今后的学*、成长奠定良好的基础。

　　三、乡土地理知识更有利于培养学生的创造能力，使学生学到对生活有用的地理

　　辩证唯物主义认识论告诉我们，人的认识要经过一个由*及远、由浅入深、由感性到理性，经过反复实践不断提高的发展过程。乡土地理中的事实和现象都存在于学生周边，为学生所熟悉，教学中如果恰当地联系乡土知识，不仅利于学生理解和掌握书本上的概念和现象，更重要的是可以启发学生的创造性思维。当学生在学*地理知识的过程中，发现问题、有创见地认识问题或解决问题，就属于一种创造性思维。在学*城市规划的内容时，我给学生提供了毕节市地图及相关产业的布局现状，由学生说出其中布局不合理的企业，并根据自己了解的情况分析其原因，然后提出合理的规划方案，结果学生设计的规划方案令人耳目一新。

　　心理学研究又表明，需要是产生兴趣、引发探索向上的动力。而地理学科的特点符合人们各方面的需要。如果我们在教学中注意把地理知识与当地日常生产、生活等实际问题联系起来，引导学生用所学的地理知识认识家乡的自然条件和经济结构,评价经济发展的现状和存在的问题，探讨趋利避害的措施,让他们认识到地理知识在现代生产、生活中的重要作用，体验到地理知识活学活用的乐趣，既可以提高学生对地理的兴趣，又能让他们把所学知识变成将来参加家乡建设的基本技术，学以致用，从而实现理论与实践的结合。在讲述旅游景观的欣赏时，我在课堂中穿插了毕节的旅游资源，要求学生为即将到来的“十一”长假设计一次区内旅游活动方案，教学效果也非常显著。

　　四、乡土地理中的事物和现象可以在传授知识的过程中对学生实现情感教育

　　教育实践证明，只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育，才是比较稳固和持久的。乡土地理知一般都是学生熟悉的，看得见模得着，能具体感知和认识的事物，具有天然的情感纽带作用，“一方水土养育一方人”体现出情感的相融性。与课本材料相比，乡土事物与学生的生活有千丝万缕的联系，更容易引起学生的关注和共鸣,并能在情感、态度、价值观、行为规范和法制观念等方面收到良好的教育效果。

　　在旅游地理中有一个教学要求是教育学生爱护旅游资源，如果单纯说理难免空洞说教，对学生心灵达不到震撼的效果。但学生虽对本乡本土的地理环境有所了解和接触，又往往是一知半解，互不联系的，理解起来也不深刻。教学中我展示了织金洞内的景观图片，同时向学生介绍其形成的漫长地质年代，一边又展示其中某些遭人为破坏后的溶岩景观照片；接着我又展示了百里杜鹃花盛开的情景，一边介绍其游览价值，再展示景区拍下的被游人悄悄折断的花枝照片，这些材料顿时引起学生保护旅游资源的情感共鸣。

　　五、乡土地理的适时运用，还可以逐渐培养学生善于观察、分析事物的*惯和能力

　　在学*“商业街布局原则”时，我结合学生非常熟悉的毕节城区商业布局，问：“咱们毕节最繁华的街道是哪里？”学生：“南关桥一带。”我又问：“我们的商品批发市场在哪里？”学生：“汽车站附*。”我接着问：“两处商业街区位有何差别？”学生：“南关桥为市中心，汽车站虽不在城中心但交通便利。”简单的几句话，学生随即明白了商业街的布局类型和原则。还有，在给学生讲解赤道多雨带的对流雨时，我引导学生回想毕节夏季的暴雨一般都出现在什么时段，学生回答：“午后两点左右。”于是，由午后两点为一天中气温最高推出气流上升加快迅速凝结成雨的结论。由于诸如此类的提问经常出现在课堂上，学生*常生活中都比较留意身边的事物和现象，以便课堂上能当众显示自己的“广闻博见”。

　　以教师为中心的传统教学模式,它的本质特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。地理新课程标准强调课程教学的开放性,重视学生学*过程中自我知识的构建。本月中旬，我校举行了青年教师讲课的活动，我所讲的课题是自然界的水循环，这次讲课对我自己而言有得也有失，感受颇多。课下反思，认为自己很多方面都存在不足，需要在今后的不断反思中学*、进步。

　　第一，新课程改革提倡的是培养学生的探究学*，合作学*的能力，在这方面我做的不够，在知识点讲解的时候有些方面怕学生想不到等，总是不经意就把答案告诉学生了，比如在讲水循环的意义时，想同过材料阅读的方式来培养学生的探究能力，想让学生分组讨论得出答案，但是在讲课的过程中这个答案却是由老师慢慢说出来的。反思了过后我想主要问题在于教师缺乏引导学生的能力，所以我想在这个方面还需要教师多多努力，提高自己的业务水*。

　　第二，教学时间的把握不理想，在教学设计时结合教材知识点的难易程度，我准备第一部分自然界的水体只用10分钟结束，重点讲解水循环的过程和意义，再花一部分时间让学生将所学知识运用到实际中解决实际生活中的例子，最后是课堂练*，这节课算圆满完成。但是在讲解的时候第一部分我花的时间过长，导致后面的节奏有点快，甚至准备要学生上黑板演示的部分都临时取消了。课下看了自己讲课的视频后，觉得自己语言不够精炼，简单知识也不敢放手让学生全部解决，所以使得整个教学过程不够完整。

　　第三，我认为新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐。班上有部分学生来自农村以前没有接触过地理，这就更需要培养他们的.地理兴趣，让班上有更多的学生参与进来，但在上课提问时就发现有很多学生根本不怎么动手和动口，一方面可能没有参与到教师的教学中来，另一方面不自信不敢做声，说明了我在上课时调动学生积极性不够，没有吸引更多学生参与到教学中来，也就没有达到新课标的理念关注每个学生，我认为在这方面我还需要做更多的努力。

　　第四，教学方法有待改善。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，这就需要教师不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，但是感觉自己的教学方法仅限于教师讲解和提问，显得方式比较单一，因而在调动学生积极性上面也起到了一定的影响。反思后认为主要是自己对于知识点的剖析不够，方法掌握不灵活，对于学生的学情分析不够，所以在以后的教学中要注意方法的运用。

　　总之，通过这次公开课看到了自己在教学上的许多不足，针对以上问题，今后将继续努力不断提高自己。

　　时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨。现对这学期的地理教学工作反思如下：

　　一、任务完成情况：

　　本学期我担任了1班、3班、6班、7班共4个班级的教学工作。其中1班、3班是文科*行班；6班、7班是理科*行班，本学期主要教授这两个班级的学业水*科目。这学期新接手高二的班级，主要教学内容是学*必修2及必修3两本教材，时间紧迫、教学任务很重，最终在期末考试到来前如期完成教学任务。

　　二、虚心学*，提升自身的课堂教学能力。

　　一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学*观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机；要“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。

　　三、了解现状，发现问题

　　自从这学期担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学*现状以及其对地理学*的态度，以期能够尽好的融入这个新的学*团队。通过这几个月的学*共处，大致总结了以下几点：

　　1、学生对于地理的学*态度不够端正：部分偏科严重，重视主科而忽略地理学*，作业没能按时完成。

　　2、基础知识薄弱：目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的遗忘率较高。

　　3、学生的答题规范性有待提高：我们在*时练*过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用“地理语言”来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。

　　四、针对问题，深刻反思

　　针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的`作用。

　　1、理论联系实际，提高学*兴趣：教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学*兴趣，从根本上端正学生对地理的态度。

　　2、学练结合，注重练*：鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练*题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练*，提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。

　　3、点评到位，具体提升：对于学生的作业进行及时批改，有针对性的进行讲解和点评，对于具体问题规范答题用语，从严要求，从细节开始进行指导提升。

　　人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　本学年度，本人担任高二年级六个班的地理科任深切体会到课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学*过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴*现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在地理教学中着眼于提高学*兴趣，培养创新思维。通过教学本人认为应从以下几个方面进行反思：

　　一、走出教材，贴*生活

　　教师教学中有必要根据地方特色，学生已有的经验基础，知识背景来创设情景，设计案例。教学的目的都是一样的，但方式不同，教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的.兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。

　　二、学生活动要有“质”，即体现思维性。

高二地理备课总结实用五篇（扩展9）

——高二地理教学反思实用二十篇

　　作为一名地理学科的新教师，从教几年来，有得有失，感受颇多。很多教学环节都存在很大的不足，需要在今后的不断反思中学*、进步。

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

　　今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、对教学观念和方法的反思

　　传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。高二年学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学*被动，知识框架混乱。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的`主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、对教学设计的反思

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

　　对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水*；情暗的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、对教学反馈的反思

　　在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论题，同样限制了学生思维的发展。

　　对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

　　人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水*，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　1、切勿只注重案例本身，而应关注案例的分析过程和结论获取

　　新课程非常重视案例教学，而案例教学的教学策略还没有一套成熟的模式。因此，我在教学的过程中也只是在实践中摸索经验。但是，我觉得案例教学无论是采取归纳法还是演绎法，一条原则必须要把握，就是在案例教学的过程中切勿只注重案例本身，而应关注案例的分析过程和结论获取。因为案例只是结论提取的材料，让学生在案例分析中获取和提取案例分析的方法和掌握结论才是最重要的。这也是学生能力的很重要的体现。

　　2．注重案例的验证

　　*年来，我们的教学很注重反思，这其中包括对媒体、对学生、对老师本身的反思，而对教学效果的反思更为重要。如何对教学的效果进行反思，对于高中地理新课程注重的案例教学来讲，我觉得教师在提取了结论和学生掌握了分析的方法之后，要选取相类似的案例让学生自己进行分析和推导。老师再根据学生的掌握情况进行进一步的修正，尽量能让大多数的学生掌握分析方法和结论。而验证案例的选取可以参考其他版本教材的案例资源。当然，教师也可以结合本地的实际选择一些学生比较熟悉的案例进行验证，甚至还可以让学生自己选择案例进行分析。

　　3．新课程实施中遇到的问题和困惑

　　教学贵在思考。在一年的高中地理新课程实施中，我遇到了很多的问题和困惑。这些问题和困惑我在教学过程中希望能尽量去解决，也希望能够再实践中能够拨开云雾。我遇到的问题和困惑大致有以下：（1）如何才能准确把握课标要求？（2）课标与教材的矛盾如何解决？（3）知识点的难度该如何把握？（4）不同版本教材之间的差异该如何解决？（5）课标要求和教材真的能代表广泛的适用性吗？（6）怎样面对初高中地理地理知识的衔接问题？

　　新生事物的产生有一个成长和成熟完善的过程。我想，新课程在实施的过程中遇到问题是很正常的。我们就是要在不断解决问题的同时让新课程走向成熟。只要这样，我们中国的教育才能在问题解决的过程中获得进步。<

　　课堂提问是一门艺术，是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学精巧的提问，能够激活学生及积极思维，培养学生分析问题解决问题的能力，对提高学生的学*效率有重要作用。课堂上提出的问题，必须是课堂教学内容的精髓，通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点，通过课堂提问，要使学生产生积极思维能力，积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学*能力。

　　一、课堂提问内容紧扣高中地理教材的教学重点和难点

　　高中地理课堂提问的内容，应紧扣课堂教授的重点和难点知识来设计，达到充分调动学生思维，提高学生学*能力的目的。提问的内容要有启发性，通过提出的问题，启发学生积极思维。如：在讲高中地理《5.8传统工业基地》这一节时，围绕鲁尔区的区位因素、鲁尔区衰落的原因、鲁尔区综合整治的措施等重点和难点设问。通过鲁尔区的区位因素有哪些？和鲁尔区相同的传统工业区共同的区位因素有哪些？传统工业区的主要工业有哪些？鲁尔区衰落的原因有哪些？东北老工业基地衰落的原因和鲁尔区有哪些相同地和不同点？鲁尔区综合治理的措施有哪些？东北老工业化基地的振兴应采取哪些措施？关于鲁尔区的问题是本节课的重点内容，学生在阅读教材的基础上很轻易得出答案。与东北老工业基地的联系是提高学生思维能力和运用能力的内容，学生必须经过缜密的分析才能回答，是本节课的难点。教学重点和难点知识使学生在课堂上最感爱好的问题，提出的问题必须科学合理，必须与教学重点内容密切相关内，这样才能调动学生积极思考，调动学生紧随课堂教学节奏思维，活跃课堂气氛，增进师生交流和生生互动，提高教学效果。

　　二、课堂提问过程按地理事物和现象的发展规律层层推进

　　课堂提问要有梯度，先易后难，符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。这样由浅入深，环环相扣，铺路搭桥，层层推进的递进方式，不仅非常轻易的解决问题，而且使学生思维向知识纵深发展。高中地理教学的内容是按认知的规律层层推进的，具有很强的规律性。如：分析《5.2农业区位因素》一节，从农业的自然区位因素到社会经济因素虽知识教学内容的层层推进，提出问题：影响农业生产的自然区位应素有哪些？地形、气候、水源和土壤。逐一分析后提出问题：影响农业生产的社会经济因素有哪些？政策、市场、交通和科技。。进一步分析后提出问题：影响农业的因素有哪些变化？人类对自然因素的改造，交通运输的发展和冷藏保鲜技术的出现，农业生产的市场区位在空间上扩大。然后进一步提出问题：对农业生产影响越来越大的因素是?农业科技。对农业生产起决定性作用的因素是？市场需求量。这样层层设问，能使同学们把握地理事物各要素之间的区别和联系，有助于把握地理环境的整体性特点。

　　三、课堂提问有利于活跃课堂教学气氛，增进师生交流

　　教师的课堂提问中要针对课堂教学内容，提出同学们非常感爱好的问题作为切入点。有利于调动同学们思考问题的积极性，教材中的内容往往很抽象而单调，有很多是学生很难见到的或是学生已经很轻易就把握的内容，提出问题让学生觉得很轻易回答。觉得回答问题只是读教材的过程，这样时间一长同学们就对教师提出的问题感到索然无味。因此，我在讲高中地理课时，找一些学生感爱好并与教学内容密切联系的问题，作为课堂教学的切入点，调动学生积极思维。如：讲《2.6气候的形成和变化》这一节时，首先提出问题：雅典奥运会于北京奥运会天气有哪些区别？为什么？学生对奥运会的内容都非常感爱好，自然而然就会根据问题去思考背景和雅典两地的气候及其气候特点。在教学过程中，多应用分组讨论和师生互动的方法，避免教师问学生答的单一方式，在课堂上通过师生之间互问互答的学*过程中，提高学生分析教材能力和地理思维能力。这样使更多地学生参与到问题中，使每个地理问题都能从多角度多方面进行分析，促进了全体学生参与到教学思维过程中，提高了全体学生主动学*能力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。在教师问学生和学生问老师的互问互答中排出了师生之间的代沟，缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的情感交流，使学生的智能得到充分的提高。

　　作为一名地理学科的新教师，从教几年来，有得有失，感受颇多。很多教学环节都存在很大的不足，需要在今后的不断反思中学*、进步。

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

　　今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、对教学观念和方法的反思

　　传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。高二年学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学*被动，知识框架混乱。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、对教学设计的反思

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

　　对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的'设计要符合学生的经验水*；情暗的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、对教学反馈的反思

　　在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论题，同样限制了学生思维的发展。

　　对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

　　人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水*，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

　　今年我刚到东方书院，执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、对教学观念和方法的反思

　　传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，在学校倡导高效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多老师的优质课堂上学*了不少好的经验，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处，希望能进一步的改进。

　　二、对教学设计的反思

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

　　对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水*；情暗的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的.兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、 对教学反馈的反思

　　在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一

　　（） 优质 资源

　　（） 优质 资源

　　些基础知识不明确。

　　对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

　　人无完人，随着教学时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水*，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的教师。

　　乡土地理知识贴*实际，容易被学生理解接受，在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由*到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，培养学生热爱家乡、热爱社会的思想情感，我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。

　　地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。

　　一、乡土地理知识可以活跃课堂，激发学生学*兴趣和求知欲望

　　布鲁纳说过：最好的学*动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接*它、获得它，并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学*动机。

　　高中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材，但教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多，而对于生活在毕节的同学们来说，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验,理解起来有一定的困难，如果老师照本宣科，课堂教学组织得再精彩，学生也不可能将知识内化。乡土地理材料是学生日常生活中亲眼看得到的具体的地理事物，建立在直观基础上的这些事物，在学生头脑中很容易形成具体的地理现象，对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。在教学中，利用学生对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识的基础，我恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，增强了学生的感性认识，加深了对一些抽象知识点的理解。

　　记得给高一年级学生讲到二氧化碳的玻璃温室原理时，教材上展示给学生的是一幅简单的示意图，文字方面没有作详细的原理解析，教参上也说明该知识点只是要求学生知道结论就行，不必过多解释，但常言道：清水煮菜无滋无味，若按教参上的教学要求，学生虽说知道了这个知识点，但教学过程是空洞而无力的，学生对该知识的掌握也仅停留在表面。所以我问同学们：“为什么冬天我们教室里比其他室内暖和？”学生回答：“因为人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。”我又问：“贵毕高等级公路修建之前，从毕节坐长途汽车去贵阳，中途大家都要下车吃饭休息，车上并无一人，但重新上车时会感觉特别闷热，又是为什么？”这一问，学生沉默了，一个个都盯着老师，眼睛里写着“为什么”，这时，我才不慌不忙地给他们讲解玻璃的温室效应。夸美纽斯说过，形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表，看不见的由看得见的去代替。这节课，通过适当的加入乡土地理信息，有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环，变抽象为具体，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，从而活跃课堂气氛，激发起学生强烈的求知欲和兴趣。

　　二、乡土地理知识可以有效地实现开放式的课堂教学活动，强化学生积极参与教学活动的意识

　　学生能否积极主动地参与到教学中来是提高课堂效率的关键。长期以来，地理课忽视学生的主体参与，回答问题总是少数几个学生的“专利”，因此学生不爱学，课堂气氛沉闷，不能激起学生的兴趣和参与热情。再加上地理学科的实践性、直观性很强，“封闭式”的.教学方法是不适应教学需要的。

　　当代学生获取知识的途径是多元化的，媒体与社会为他们提供了较多的学*机会和场所。在学到城市化问题时，我课前布置学生以组为单位调查毕节城区的环境现状，并将有关资料及图片在课堂上展示，教学时各组交叉演讲和提问，最后由教师引导全班讨论分析，由本城区存在的城市问题推导其成因，再由各组针对问题提出相应的解决措施。这堂课基本上都是学生在“动”，教师扮演着课堂活动的组织者与引导者，而每个小组的学生都是主要演员，他们详尽的介绍、流畅的语言表达、机智的现场应答、激烈的辩论，把整个课堂渲染得一片沸腾，无形中训练了学生独立探求知识的愿望和本领，这种课堂为学生提供了充分表现自我的机会，让学生在尝试、探究、交往的自主学*活动中充分展示才能，体现了宽松、开放、民主的班级风气和学*氛围。

　　教育的重要任务是培养出会学的学生，学生一旦养成自学的*惯和方法，有了独立发现问题、解决问题的能力，就能对今后的学*、成长奠定良好的基础。

　　三、乡土地理知识更有利于培养学生的创造能力，使学生学到对生活有用的地理

　　辩证唯物主义认识论告诉我们，人的认识要经过一个由*及远、由浅入深、由感性到理性，经过反复实践不断提高的发展过程。乡土地理中的事实和现象都存在于学生周边，为学生所熟悉，教学中如果恰当地联系乡土知识，不仅利于学生理解和掌握书本上的概念和现象，更重要的是可以启发学生的创造性思维。当学生在学*地理知识的过程中，发现问题、有创见地认识问题或解决问题，就属于一种创造性思维。在学*城市规划的内容时，我给学生提供了毕节市地图及相关产业的布局现状，由学生说出其中布局不合理的企业，并根据自己了解的情况分析其原因，然后提出合理的规划方案，结果学生设计的规划方案令人耳目一新。

　　心理学研究又表明，需要是产生兴趣、引发探索向上的动力。而地理学科的特点符合人们各方面的需要。如果我们在教学中注意把地理知识与当地日常生产、生活等实际问题联系起来，引导学生用所学的地理知识认识家乡的自然条件和经济结构,评价经济发展的现状和存在的问题，探讨趋利避害的措施,让他们认识到地理知识在现代生产、生活中的重要作用，体验到地理知识活学活用的乐趣，既可以提高学生对地理的兴趣，又能让他们把所学知识变成将来参加家乡建设的基本技术，学以致用，从而实现理论与实践的结合。在讲述旅游景观的欣赏时，我在课堂中穿插了毕节的旅游资源，要求学生为即将到来的“十一”长假设计一次区内旅游活动方案，教学效果也非常显著。

　　四、乡土地理中的事物和现象可以在传授知识的过程中对学生实现情感教育

　　教育实践证明，只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育，才是比较稳固和持久的。乡土地理知一般都是学生熟悉的，看得见模得着，能具体感知和认识的事物，具有天然的情感纽带作用，“一方水土养育一方人”体现出情感的相融性。与课本材料相比，乡土事物与学生的生活有千丝万缕的联系，更容易引起学生的关注和共鸣,并能在情感、态度、价值观、行为规范和法制观念等方面收到良好的教育效果。

　　在旅游地理中有一个教学要求是教育学生爱护旅游资源，如果单纯说理难免空洞说教，对学生心灵达不到震撼的效果。但学生虽对本乡本土的地理环境有所了解和接触，又往往是一知半解，互不联系的，理解起来也不深刻。教学中我展示了织金洞内的景观图片，同时向学生介绍其形成的漫长地质年代，一边又展示其中某些遭人为破坏后的溶岩景观照片；接着我又展示了百里杜鹃花盛开的情景，一边介绍其游览价值，再展示景区拍下的被游人悄悄折断的花枝照片，这些材料顿时引起学生保护旅游资源的情感共鸣。

　　五、乡土地理的适时运用，还可以逐渐培养学生善于观察、分析事物的*惯和能力

　　在学*“商业街布局原则”时，我结合学生非常熟悉的毕节城区商业布局，问：“咱们毕节最繁华的街道是哪里？”学生：“南关桥一带。”我又问：“我们的商品批发市场在哪里？”学生：“汽车站附*。”我接着问：“两处商业街区位有何差别？”学生：“南关桥为市中心，汽车站虽不在城中心但交通便利。”简单的几句话，学生随即明白了商业街的布局类型和原则。还有，在给学生讲解赤道多雨带的对流雨时，我引导学生回想毕节夏季的暴雨一般都出现在什么时段，学生回答：“午后两点左右。”于是，由午后两点为一天中气温最高推出气流上升加快迅速凝结成雨的结论。由于诸如此类的提问经常出现在课堂上，学生*常生活中都比较留意身边的事物和现象，以便课堂上能当众显示自己的“广闻博见”。

　　湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学*兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学*情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。

　　一、转变自己的角色

　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的'掌握程度上，而应成为学生学*的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、*等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

　　二、学会欣赏学生

　　赏识学生"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

　　1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长。

　　2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。

　　3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

　　三、注重培养学生研究有关地理问题的能力

　　培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力。

　　人才的创造素质绝对不仅反映在知识和技能的占有程度上，更突出的反映在知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培养学生的地理学*能力：通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力;通过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题;通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读能力;通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力;通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能力;通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。尤其值得一提的是地理课程中的课题研究内容以及学校开设的研究性学*课，对学生地理学*能力的培养和科学素养的提高非常有帮助。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次(三周之内某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。

　　虽然该课题难度不大，但从科学研究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完整，要有观测、记录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨求实的科学态度、科学道德、体验科学研究的过程都非常有益，甚至有能力较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展研究内容，研究出正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，同时又提高了科研能力;另外，这一课题的研究要求小组合作完成，这在学生学*方式上也是一种新的尝试，既合作完成学*了知识，又学*了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学*的乐趣。

　　还有在研究性学*课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自己的兴趣爱好，知识能力，主动探究提出问题，确定自己小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学*、探究学*、合作学*的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学*能力、地理学*情感体验等许多方面。

　　本节课采用多媒体和板书相结合，学生对于本节的知识点一目了然，结合前面所学的澳大利亚混合农业进行对比分析，学生互动较好，因此，达到了课标要求。

　　设计由浅入深的问题，采用启发--互动--探究的教学方法，给学生创造多说、多练、多思考的机会，同时引导学生归纳出本节课的重点。

　　充分挖掘教材内容，发挥地理图象功能:地理图象是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，她对于学生了解地理事物的.空间分布规律及各要素的内在联系，具有重要作用。本节课注意教给学生读图技巧，启发学生挖掘图中的显性和隐性信息，培养学生读图、析图的能力，运用图象让学生“动起来”，使学生充分参与教学活动。但是学生活动面还偏小，合作学*不够。新课程地理教材提倡探究式学*，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。由于时间的把握不好，在理科班级上课普遍较快，而在文课班级上课较慢，所以对于学生的理解可能也有一定影响。此处，调学生课堂教学的参与，但我们很难不去考虑高考与各种质量检测，这一点是我们转变教学观念的关键。

　　以教师为中心的传统教学模式,它的本质特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。地理新课程标准强调课程教学的开放性,重视学生学*过程中自我知识的构建。本月中旬，我校举行了青年教师讲课的活动，我所讲的课题是自然界的水循环，这次讲课对我自己而言有得也有失，感受颇多。课下反思，认为自己很多方面都存在不足，需要在今后的不断反思中学*、进步。

　　第一，新课程改革提倡的是培养学生的探究学*，合作学*的能力，在这方面我做的不够，在知识点讲解的时候有些方面怕学生想不到等，总是不经意就把答案告诉学生了，比如在讲水循环的意义时，想同过材料阅读的方式来培养学生的探究能力，想让学生分组讨论得出答案，但是在讲课的过程中这个答案却是由老师慢慢说出来的`。反思了过后我想主要问题在于教师缺乏引导学生的能力，所以我想在这个方面还需要教师多多努力，提高自己的业务水*。

　　第二，教学时间的把握不理想，在教学设计时结合教材知识点的难易程度，我准备第一部分自然界的水体只用10分钟结束，重点讲解水循环的过程和意义，再花一部分时间让学生将所学知识运用到实际中解决实际生活中的例子，最后是课堂练*，这节课算圆满完成。但是在讲解的时候第一部分我花的时间过长，导致后面的节奏有点快，甚至准备要学生上黑板演示的部分都临时取消了。课下看了自己讲课的视频后，觉得自己语言不够精炼，简单知识也不敢放手让学生全部解决，所以使得整个教学过程不够完整。

　　第三，我认为新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐。班上有部分学生来自农村以前没有接触过地理，这就更需要培养他们的地理兴趣，让班上有更多的学生参与进来，但在上课提问时就发现有很多学生根本不怎么动手和动口，一方面可能没有参与到教师的教学中来，另一方面不自信不敢做声，说明了我在上课时调动学生积极性不够，没有吸引更多学生参与到教学中来，也就没有达到新课标的理念关注每个学生，我认为在这方面我还需要做更多的努力。

　　第四，教学方法有待改善。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，这就需要教师不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，但是感觉自己的教学方法仅限于教师讲解和提问，显得方式比较单一，因而在调动学生积极性上面也起到了一定的影响。反思后认为主要是自己对于知识点的剖析不够，方法掌握不灵活，对于学生的学情分析不够，所以在以后的教学中要注意方法的运用。

　　总之，通过这次公开课看到了自己在教学上的许多不足，针对以上问题，今后将继续努力不断提高自己。

　　自从7月份担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学*现状以及其对地理学*的态度，以期能够尽好的融入这个新的学*团队，

　　一、学生对于地理的学*态度不够端正

　　俗话说：态度决定一切，虽然说得不尽完美，但是对于学生学*来讲，态度在一定程度上起着决定性的作用。很多学生认为：地理只需要在考试之前背一背，靠硬性记忆就可以解决问题，更有一部分学生对地理还用“副科”来称呼，这种现象在理科班表现得尤为明显，殊不知这种态度已经犯了学*的“大忌”。高中地理的学*已经明显的区别于所谓“地名学”，不是单纯的记住“北京在中国北方，广州在中国南方”等等这一类常识性的知识。而是更需要理解，以及在理解的基础上记忆、分析、并运用课本知识解决实际问题，这才是新课标背景下学*的重点所在。

　　二、基础知识薄弱

　　目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的遗忘率较高。*时，我们进行系统复*和知识网络的构建的过程中总会遇见各种知识性的问题。

　　三、学生的答题规范性有待提高

　　我们在*时练*过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用“地理语言”来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。

　　针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的作用。

　　一、理论联系实际，提高学*兴趣

　　教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学*兴趣，从根本上端正学生对地理的态度;其次，在*时和同学们说明水*学业测试的重要性，让同学们在学*的过程中有一定的.紧迫感和压力感。

　　二、学练结合，注重练*

　　鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练*题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练*，提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。

　　三、点评到位，具体提升

　　对于学生的作业进行及时批改，有针对性的进行讲解和点评，对于具体问题规范答题用语，从严要求，从细节开始进行指导提升，

　　教学反思二

　　作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法。

　　学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的。

　　具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学*的实用性，符合当代学生的学*心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。

　　可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

　　对策：每一位学生固有的素质，学*态度，学*能力都不一样，对学*有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。*时布置作业时，让优生做完书上的*题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学*有困难的学生，则要降低学*要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学*困难的学生，尽量完成书上的*题，课后*题不在加做。

　　人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　本节课内容比较简单，但其逻辑性较强，理顺一条清晰的主线思路很重要。备课时我以农业在我国国民经济中占据很重要的基础地位，同时东北地区的农业是我国最重要的农业，切题引入本课。这对于学生对本单元、本节书的理解是比较有利的。

　　农业的发展受自然条件、社会经济条件两方面因素共同影响下形成，包括气候、地形、土壤、水源、市场、交通、劳动力、科技、政策、科技等，其中地理条件是影响区域农业发展的重要因素。由于学生对于东北这一区域的自然特征了解欠缺，所以在分析影响东北农业发展的区位因素时就比较受局限，仅仅局限于预*课文时获取的信息，而缺乏自主性探究、拓展的信息。我个人认为课前应该给学生补充一些关于东北地区的地理环境知识，讲课时应该比较容易做到知识的融会贯通、放收自如。

　　本课着重考察学生的读图分析能力。图4.3，读图分析东北地区的主要地形与农业发展的影响;图4.4，读图分析东北地区年降水量和年*均气温的分布对农业发展的影响。这两个图相对还是比较容易的，学生能够依照设计的思路把握要点。图4.5，读图分析东北地区东西向农业自然条件的差异，难度就比较大，我在讲课的时候提示学生首先理解东北作为一个区域，在内部其自然条件是有差异的，本图是地形、积温、年降水量三个要素的组合图，从图中可以看出从西向东不同地方地形、积温、年降水量组合的差异，也就是自然条件差异，在自然条件差异下农业布局形成了*原地区耕作农业区、山地林业和特产区、西部高原的畜牧业区。这种提示加引导，层层深入的方式，比较容易学生接受，效果不错。

　　东北地区是我国最大的、比较稳定的商品粮基地，直接影响我国的粮食安全，商品率高是其最突出的特点，其商品率最高的原因是什么?理顺这个思路对下面的内容就比较容易理解。

　　在农业发展过程中存在生态环境退化的问题，引入未来发展方向――走可持续发展道路。

　　充分备课、提取主线、理顺思路、知识铺垫、及时引导、学生探究、教师小结、穿插活动、讲练结合，是我这节课的讲课方法，从课后练*来看学生对知识的理解和掌握效果还是不错的。

　　湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学*兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学*情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。

　　一、 转变自己的角色

　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学*的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、*等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的`心理状态，来积极思维与想象。

　　二、 学会欣赏学生

　　赏识学生 "为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

　　1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

　　2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

　　3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

　　三、注重培养学生研究有关地理问题的能力

　　培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力。

　　人才的创造素质绝对不仅反映在知识和技能的占有程度上，更突出的反映在知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培养学生的地理学*能力：通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力；通过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。尤其值得一提的是地理课程中的课题研究内容以及学校开设的研究性学*课，对学生地理学*能力的培养和科学素养的提高非常有帮助。 例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次（三周之内）某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。虽然该课题难度不大，但从科学研究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完整，要有观测、记录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨求实的科学态度、科学道德、体验科学研究的过程都非常有益，甚至有能力较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展研究内容，研究出正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，同时又提高了科研能力；另外，这一课题的研究要求小组合作完成，这在学生学*方式上也是一种新的尝试，既合作完成学*了知识，又学*了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学*的乐趣。还有在研究性学*课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自己的兴趣爱好，知识能力，主动探究提出问题，确定自己小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学*、探究学*、合作学*的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学*能力、地理学*情感体验等许多方面。

　　乡土地理知识贴*实际，容易被学生理解接受，在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由*到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，培养学生热爱家乡、热爱社会的思想情感，我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。

　　地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。

　　一、乡土地理知识可以活跃课堂，激发学生学*兴趣和求知欲望

　　布鲁纳说过：最好的学*动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接*它、获得它，并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学*动机。

　　高中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材，但教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多，而对于生活在毕节的同学们来说，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验,理解起来有一定的困难，如果老师照本宣科，课堂教学组织得再精彩，学生也不可能将知识内化。乡土地理材料是学生日常生活中亲眼看得到的具体的地理事物，建立在直观基础上的这些事物，在学生头脑中很容易形成具体的地理现象，对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。在教学中，利用学生对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识的基础，我恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，增强了学生的感性认识，加深了对一些抽象知识点的理解。

　　记得给高一年级学生讲到二氧化碳的玻璃温室原理时，教材上展示给学生的是一幅简单的示意图，文字方面没有作详细的原理解析，教参上也说明该知识点只是要求学生知道结论就行，不必过多解释，但常言道：清水煮菜无滋无味，若按教参上的教学要求，学生虽说知道了这个知识点，但教学过程是空洞而无力的，学生对该知识的掌握也仅停留在表面。所以我问同学们：“为什么冬天我们教室里比其他室内暖和？”学生回答：“因为人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。”我又问：“贵毕高等级公路修建之前，从毕节坐长途汽车去贵阳，中途大家都要下车吃饭休息，车上并无一人，但重新上车时会感觉特别闷热，又是为什么？”这一问，学生沉默了，一个个都盯着老师，眼睛里写着“为什么”，这时，我才不慌不忙地给他们讲解玻璃的温室效应。夸美纽斯说过，形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表，看不见的由看得见的去代替。这节课，通过适当的加入乡土地理信息，有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环，变抽象为具体，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，从而活跃课堂气氛，激发起学生强烈的求知欲和兴趣。

　　二、乡土地理知识可以有效地实现开放式的课堂教学活动，强化学生积极参与教学活动的意识

　　学生能否积极主动地参与到教学中来是提高课堂效率的关键。长期以来，地理课忽视学生的主体参与，回答问题总是少数几个学生的“专利”，因此学生不爱学，课堂气氛沉闷，不能激起学生的兴趣和参与热情。再加上地理学科的实践性、直观性很强，“封闭式”的教学方法是不适应教学需要的。

　　当代学生获取知识的途径是多元化的，媒体与社会为他们提供了较多的学*机会和场所。在学到城市化问题时，我课前布置学生以组为单位调查毕节城区的环境现状，并将有关资料及图片在课堂上展示，教学时各组交叉演讲和提问，最后由教师引导全班讨论分析，由本城区存在的城市问题推导其成因，再由各组针对问题提出相应的解决措施。这堂课基本上都是学生在“动”，教师扮演着课堂活动的组织者与引导者，而每个小组的学生都是主要演员，他们详尽的介绍、流畅的语言表达、机智的现场应答、激烈的辩论，把整个课堂渲染得一片沸腾，无形中训练了学生独立探求知识的愿望和本领，这种课堂为学生提供了充分表现自我的机会，让学生在尝试、探究、交往的'自主学*活动中充分展示才能，体现了宽松、开放、民主的班级风气和学*氛围。

　　教育的重要任务是培养出会学的学生，学生一旦养成自学的*惯和方法，有了独立发现问题、解决问题的能力，就能对今后的学*、成长奠定良好的基础。

　　三、乡土地理知识更有利于培养学生的创造能力，使学生学到对生活有用的地理

　　辩证唯物主义认识论告诉我们，人的认识要经过一个由*及远、由浅入深、由感性到理性，经过反复实践不断提高的发展过程。乡土地理中的事实和现象都存在于学生周边，为学生所熟悉，教学中如果恰当地联系乡土知识，不仅利于学生理解和掌握书本上的概念和现象，更重要的是可以启发学生的创造性思维。当学生在学*地理知识的过程中，发现问题、有创见地认识问题或解决问题，就属于一种创造性思维。在学*城市规划的内容时，我给学生提供了毕节市地图及相关产业的布局现状，由学生说出其中布局不合理的企业，并根据自己了解的情况分析其原因，然后提出合理的规划方案，结果学生设计的规划方案令人耳目一新。

　　心理学研究又表明，需要是产生兴趣、引发探索向上的动力。而地理学科的特点符合人们各方面的需要。如果我们在教学中注意把地理知识与当地日常生产、生活等实际问题联系起来，引导学生用所学的地理知识认识家乡的自然条件和经济结构,评价经济发展的现状和存在的问题，探讨趋利避害的措施,让他们认识到地理知识在现代生产、生活中的重要作用，体验到地理知识活学活用的乐趣，既可以提高学生对地理的兴趣，又能让他们把所学知识变成将来参加家乡建设的基本技术，学以致用，从而实现理论与实践的结合。在讲述旅游景观的欣赏时，我在课堂中穿插了毕节的旅游资源，要求学生为即将到来的“十一”长假设计一次区内旅游活动方案，教学效果也非常显著。

　　四、乡土地理中的事物和现象可以在传授知识的过程中对学生实现情感教育

　　教育实践证明，只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育，才是比较稳固和持久的。乡土地理知一般都是学生熟悉的，看得见模得着，能具体感知和认识的事物，具有天然的情感纽带作用，“一方水土养育一方人”体现出情感的相融性。与课本材料相比，乡土事物与学生的生活有千丝万缕的联系，更容易引起学生的关注和共鸣,并能在情感、态度、价值观、行为规范和法制观念等方面收到良好的教育效果。

　　在旅游地理中有一个教学要求是教育学生爱护旅游资源，如果单纯说理难免空洞说教，对学生心灵达不到震撼的效果。但学生虽对本乡本土的地理环境有所了解和接触，又往往是一知半解，互不联系的，理解起来也不深刻。教学中我展示了织金洞内的景观图片，同时向学生介绍其形成的漫长地质年代，一边又展示其中某些遭人为破坏后的溶岩景观照片；接着我又展示了百里杜鹃花盛开的情景，一边介绍其游览价值，再展示景区拍下的被游人悄悄折断的花枝照片，这些材料顿时引起学生保护旅游资源的情感共鸣。

　　五、乡土地理的适时运用，还可以逐渐培养学生善于观察、分析事物的*惯和能力

　　在学*“商业街布局原则”时，我结合学生非常熟悉的毕节城区商业布局，问：“咱们毕节最繁华的街道是哪里？”学生：“南关桥一带。”我又问：“我们的商品批发市场在哪里？”学生：“汽车站附*。”我接着问：“两处商业街区位有何差别？”学生：“南关桥为市中心，汽车站虽不在城中心但交通便利。”简单的几句话，学生随即明白了商业街的布局类型和原则。还有，在给学生讲解赤道多雨带的对流雨时，我引导学生回想毕节夏季的暴雨一般都出现在什么时段，学生回答：“午后两点左右。”于是，由午后两点为一天中气温最高推出气流上升加快迅速凝结成雨的结论。由于诸如此类的提问经常出现在课堂上，学生*常生活中都比较留意身边的事物和现象，以便课堂上能当众显示自己的“广闻博见”。

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学*地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

　　今年我刚到东方书院，执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、对教学观念和方法的反思

　　传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，在学校倡导高效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多老师的优质课堂上学*了不少好的经验，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处，希望能进一步的改进。

　　二、对教学设计的反思

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

　　对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水*；情暗的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、 对教学反馈的反思

　　在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一

　　（） 优质 资源

　　（） 优质 资源

　　些基础知识不明确。

　　对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

　　人无完人，随着教学时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水*，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的教师。

　　作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，我把它写出来，冀望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、在教学上只有达到计划教学目标的大部分

　　尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

　　对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对地理学*的抑制情绪。

　　现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学*的实用性，符合当代学生的学*心理和要求，例如今年高考江苏地理试卷的`最后一题就充分体现了这一特点。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学*困难。

　　三、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展