上学期学生的成绩还不是很稳定。这次成绩比上次考试成绩*均分数低了很多,但此次考试学生的总体素质比期中有了些进步。
一、学生知识与能力方面的优势：
1.基础知识特别是基础知识记忆、运用还可以，这类题复*的时候复*的很全面，所以即使选择题有一些超出大纲较难的提，选择题得分率很不错。
2.从实验分析题的层面看，绝大多数学生在理解实验的基本内容，把握对照实验的基本定意方面理解但是还是不够用功记得不够牢固，所以填图题3、4题的大体情况不如预想的理想。(主要表现在答案填错位置，还有半块答案，还有错别字等现象)
3.学生把握课文内容不够好，虽然填图题1、2一再作为重点强调，但是只极了轮廓，到具体题上，1题没有变化，2题稍有变化就有点错位现象，可见还是不能将书本知识融会贯通。
二、普遍存在的问题：
1.学生发散题做得不好，看得出学生学东西不够灵活，老师教的方法始终不能灵活运用。
2.存在问题最多的是填图实验题，可见学生有浮躁现象，往往了解了表面现象就不再深究，时间一长还不肯花时间复*，所以渐渐模糊，所以填得出答案，但是正确率不高。
3.部分学生还是心浮气燥，如按要求答题，有很多同学明明是会的，但确出现答错题，少答题，答题不全的现象。与年龄有关，还有可能是以前没有参加过这么正式的考试，于是紧张，很多同学明明答的不过，因为忘记写名字考号班级，最后只能按0分处理。
三、今后教学的努力方向：
1.让生物更贴*生活，让学生主动学*生物。学生对知识的把握程度有高低，认识事物的度有深浅，我们在教学中不能拘束、拘泥一个模式，一个框架，一定要尽量将抽象的理论实际化，具体化，生活化。只有学生感觉生物学是一门贴*生活，很有用的学科，简单易懂，才能有效的使他们自主学*生物。另外学*内容也应开放，我们要鼓励学生多途径学生物，搜集处理来自四面八方多种途径的生物学信息，并积极整理与积累，这样才能让学生见多识广，知识广博，超越自我，超越书本，摆脱现在老师讲，学生听，且如听天书一般，不仅仅是因为学生缺乏一定的广博的知识，还缺乏日常的生活知识。所以老师往往疲于解释一些日常基本概念，等到要讲章节重点的时候课时往往不够了，这样为了学生的学*能跟上，且教学的有效性，只能一节改两节上，然后练*的时间相对只能压缩。这对知识灵活性的掌握可能有一定的影响。下半学期，我将更好的利用前置性作业，将一些问题放在课前解决，督促学生更好的预*，上课就能有针对性的对重点难点进行深入讲解，再针对学生掌握较弱的地方，给与适合的联系，进行将强行巩固，做到课上问题课上解决，且真正做到有效性。
2.继续关注学生的非智力因素。如正确的读书*惯、审题*惯。
由于生物每周每班只有2节，所以在学*方式学**惯方面，只能教，但是后期巩固效果上就要差些，还有就是课程紧张，没有足够的时间检查学生对上节知识的掌握性的总体情况，练*也多是课下学生自做，往往就出现抄答案，超同学答案，甚至不做的现象。这学期不仅要安排好前置性作业，也要安置好后置性作业，并利用自己值班的时间，多多检查提问询问学生的理解记忆情况。还要充分调动小组学*的力量，争取有整体提高。
总之，下半学期教学任务大,我们既要抓基础知识掌握的提升，又要抓*时的积累;既要抓新授，又要抓复*。无管困难多大，只有多想办法，加强训练，夯实基础，才能真地提高教学素质。
第一次接触高中生物教学，首先我摆正了自己的心态，一切从零开始，我什么都不懂就该虚心向前辈学*和讨教。靳老师和薛老师对于我的帮助是诚恳而毫无保留的，并且很耐心地教导我，让我非常感激和珍惜。
一、 对高中生的分析，及自己的教师发展方向
高中生认为自己很成熟了，他们认为社会上的一切都是美好、公*以及所有人都是正直的。所以他们这时候很看重一个老师的个人品质，希望老师能够*和、*等和正直。而我相信“人性本善”，我认为我的学生所作所为都是没有恶意的，我很喜欢跟他们交流来听听他们都喜欢做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先让我的学生喜欢生物老师以及喜欢生物这门课，然后再谈把这门课学好的事。通过沟通发现很多孩子喜欢打游戏看动漫，当他们发现老师对这事也有所了解的时候很快就在心理上接纳了老师，然后再去引导学生正确处理爱好和学*之间的关系就更容易让学生接受了。作为高中老师用武力是解决不了问题的，再综合自己的特点，于是我给自己的定位是：不端老师的架子，*等对待每一位学生。不仅是每一个学生在我心里是*等的，而且我对待他们就像大人一样的看待，我做错事主动向学生承认并真诚道歉。
二、对三个班学生总体情况的分析
我觉得学生大部分对生物这门与生活贴*的课程还是蛮感兴趣的。高一上学期我带了三个班，分别是高一<3>、<4>、<5>，通过对三个班的学生接触我发现每个班都有自己的特点。
3班学生对于上生物课很热情，课堂气氛比较活跃，虽然我第一天第一次上课在3班在不知不觉中多拖堂20分钟，但是他们毫无反感之意而且很理解地说没有关系，这让我更坚定我的学生还是很善良的。虽然他们很感兴趣但是*均分还是没有及格，通过了解我发现有部分学生打算学文科所以没有用心，于是我教导他们要端正学*态度，以他们的聪明课堂上消化知识足以，其次必须过会考这一关。而对于想学理科而考试成绩却不理想的同学，则是告诉他们高中课堂的重要性以及可以自行选择另外的辅导资料，多做做题目。
4班的学生活泼好动，学*热情大但是显得有点浮躁不够踏实，这时候我用提高对他们的要求来让他们不能满足现状。
5班学生比较沉闷，课堂回应不够积极，所以我主要采取鼓励的话语让他们活跃起来勇敢尝试。这次5班是我教的三个班当中生物考的最不理想的一个，据了解5班文科考的都还不错大部分人选择学*文科，这样的话我就更应该提高生物课堂的效率。
三、 教学方法心得
在教学过程中我也在想办法让学生学的更扎实又不占用课外时间，刚开始我是希望他们能自觉的购买一本基础的带总结性的资料，结果发现基本上没有人去做这件事，于是我跟学生说既然他们不愿意干这件事那我自己多做点资料选出好题目在每一章结束的时候边复*提问整章内容边解决我选出的典型题目，用过一次发现即使我用整节课只讲了9个选择题，还是有很多人不会，经过反思发现可能是没有给他们纸质的资料没有东西复*。正准备以后每章出纸质的精选题供学生复*，薛老师和靳老师更有经验的改革出不定项选择，更能让学生检测出真实的水*。
期中考试已经落幕了，从卷面成绩来看，两个级都考得都不错，初一级的*均分是72分，初二级的*均分是68分，均达到并超出了学校的目标要求。学生普遍对自己的成绩比较满意，我自己心里觉得很欣慰。分析备考评研与命题，现对期中考试情况总结如下：
期中考试是学期中段的一次重要检测，是对半期教与学的一次重要检测，也是家长比较重视的一次考试，顺利考好有利于家长会顺利召开，激发学生学*的信心。如何备考呢？
一、紧跟学校的指导走。
这次期中考试主要是参考学校制定的期中考试两评两研的模式：“教什么，考什么；学什么，考什么”。因此在第一次评研中我主要是让学生阅读课本和整理笔记，初步形成知识系统。让学生根据老师的教和自己的学整理出知识体系，形成知识网络，再次回顾了所学的知识，并归纳出考试的重点。
二、用好第二次评研。
在第一次评研的基础上，我让学生利用课余的时间以小组为单位分章节出题，设计期中考试评研试卷，每小组出20分题目。选择题2分1题，填空填图题1分1空。教师再根据学生出题与自己补充，整理设计一份评研试卷，为第二次评研做好准备。由于是学生自己参与了命题，积极性普遍提高了，对知识的运用也更有感觉，教师利用好学生出题的资源，并根据新课程标准进行了调整，补充一些学生遗漏的地方，以跟上区、市命题的统一的步伐。因此我把学生与自己的命题分成难度相等，题型和考点类似的2份试卷，一份用于第二次评研，一份用于期中考试的命题，降低了试题的难度。故考试学生觉得轻松多了。
三、做好学生的备考动员工作。
在课堂上讲了考试就是根据同学的命题来出题的，给予学生考试的信心，同时激励学生要考出自己的水*，在家长会上以良好成绩向家长汇报。使学生重视复*，重视期中考，自然成绩就进步了。
成绩虽然不错，但教师要注意继续激发学生学*的兴趣，保护学生的学*积极性。老师要多采用鼓励引导等方式激发学生学*的热情，使他们自始至终保持旺盛的学*欲望。对于这次考试进步较大的学生，我在课堂上大力表扬了他们，并在家长会上发言和表扬，树立他们以及家长的自信心。
还记得没来这个学校时，总想着要证明自己，怎么样才能证明自己呢？我心里不断地思索着这个问题。没错证明一个老师是否优秀，成绩占很大一部分，这两个月以来为他们的课忙碌着偶尔会有小失眠，整个初一就我一个生物老师，我只能自己慢慢的摸索，两个月以来我一直担心着自己给学校带不出成绩……
很快期中考试到来了，当我拿到卷子之后心凉了半截，这张试卷覆盖面广，形式灵活多样，难易结合，既侧重于学生基础知识的考查，又注重基本技能的训练，全面考察学生的分析、判断和思考能力。但就是用大量的多变的题型，渗透着每个知识点，而绝非简单的死板的定义式概念，很是让学生感到措手不及，很值得重视，也很担心，很困惑。选择题还好都是我*常挂在嘴边给他们讲过的，学生应该会做，最让我担心的是大题今年大题考的特别灵活，跟实际生活很接*，这一点也是这边学生的一个欠缺。考试结果出来虽然考的还不错，但还是有一部分人还是没有做到及格，还有该优秀的做的还差那么一点点，学生都跟我反应生物很难，还是那些成绩差不多的学生跟我聊天说，老师这次考试生物最难，其次是地理。成绩考下来不是很理想一部分是由于教师，但是学生是肯定脱不了关系的。虽然在*常的学*中学生们总是很积极、踊跃、争着回答问题，这使我很欣慰！有一部分成绩差的学生也知道在课下积极问我问题，这是给我的意外惊喜。
本次考试看上去失的多，得的少，但依我看，根据*时上课学生的表现，以及生物课内容多的特点，这样的结果是意想之中的。失的原因是：
1、学生素质太差，大多数学生没有以前那麽用功，普遍懒，学*风气差。
2、生物内容多，再加上十几个实验、探究活动项目，也占用了大量时间，它不同于历史、地理课。
3、学生不懂生物，不讲不好记，讲了又没时间记。
4、我认为学生并不重视生物，觉得生物中考不考，他们总是说没时间记，不会。
5、我认为学生必须把课本和练*册上的题都记下来，才能应付好考试，但那是不可能的，因为，现在的教法不同于以前。
针对学生的缺点，我初步设想了一下改进措施
1.在课上一定要让所有的学生都动起来，慢慢的他就会有触动，慢慢的会被感染，达到全动！一个良好的学*环境很重要，大家拥有这么好的环境，希望大家珍惜吧；
2.纠错本要每天坚持这是项作业，便是一种*惯，这是养成良好*惯的开始；
3.小组长一定要负起责任来，认真检查作业，督促组员认真完成作业。
今后我真不知道该怎麽做，我想，今后只能继续提倡学生课前预*课后抽空复*，早进教室多读书;然后再在学案上多下点功。
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的导向作用。
二、具体分析
(一)单项选择，共25题，50分。
选择题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，题型较活，注重基础，学生获得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15题。具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固，学*不够系统，态度不够端正;如：5、9、题。
2、学生对较活的题应变能力较差;如：9、15题
3、不会将学到的知识应用到实际;
4、不会对问题进行分析，审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题;如：22、24题
5、眼高手低，做完题目不愿意回头检查;
6、审题不清。让选不正确的，非要去选正确的，怎么能选对呢?
(二)填空题，共4题，50分。
也是考察基础知识以及运用能力，学生的读图、识图分析能力差。填空题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
——期中考试语文试卷分析总结与反思(十)份
一、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1—3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师*时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
二、存在的问题及教学建议
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在*时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练*关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的.*惯。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学**惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学**惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学**惯中改正过来。因此对学生语文学**惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练*要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的*时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水*急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。
本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。可是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。*时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自我的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自我的基础知识扎实，其实不然，给自我敲了警钟。
第三：从考试中，发现自我上课没有集中精神听教师讲课。因为很多教师讲的资料出此刻考试中，而自我没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学*中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自我的考试经验;
第二：*时加强自身的基础知识的学*，不可满足于现状;
第三：上课注意听讲，认真记笔记
我保证，在以后的语文考试中，必须要提高自我跌语文成绩，期望教师和同学们帮忙我、监督我!
这次考得并不梦想，可是我相信自我的实力。下一次考试，我必须会努力的!
这次是初三大的第一次重要考试，可是成绩发下来的时候，我对自我的成绩十分不满意。这次的总分也不是很高，比以前退步很多。
因为这次用的是答题卡，所以我专门去找学校的语文教师给重新判了一下。最终看着被重新判过的卷子，总结下来的问题就是：*时的细节根本没有注意，对本次考试不够重视。语文基础的地方就错了太多，改错别字和选择都错了。把我*时不认真积累，不懂得注意小节的'问题毫不留情的以分数的形式向我反映了出来。还有这次作文，并不是异常难写的题目，可是我却因为没有充分准备而不得不写出了一篇**常常毫无特色的作文。
对于这次的大退步，我也在反思自我的学**惯和学*态度。自初三以来，本应当紧张起来好好努力的阶段，我的学*态度却不是很端正。总是马马虎虎地做题，完成作业，做卷子也不认真，总是大大咧咧，题目还没看完就急着做。这些都是我学*中的大问题。如果不及时改正，还会有更大的退步。
在立刻就要面临的中考面前，我应当端正学*态度，在做作业的时候认真思考，仔细看题，把每一次的作业，练*当作是中考来对待，不能再马马虎虎，也不认真学。仅有这样，才能真正给我自我的初衷生活画上一个完美的句号！
总之，这次期中考试，也算是给我初三刚开始的学*中敲响了警钟。说明我该认认真真积累，注重语文学*中的一点一滴。在初三这个最最关键的阶段，好好冲刺一把！
本次考试中,我们全班的*均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，C等率有10人，D等率有7人。
对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白*安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。
第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复*过的，大部分学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白*安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，特别是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形*字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。
第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。
第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复*过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。
第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（XXX）的奔跑时，也找不到合适的词。
第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是（XXXX），我写的句子是（XXX），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。
第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。
第十题，这一题是按文填空，并完成练*。因为前段时间复*过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第十一题读短文，做练*。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读能力真的还差了很多。
最后一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练*我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从*时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
一、试卷评析
整份试卷六大题31小题，满分120分。试题注重基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一部分“检阅我们的家底”共25分，由选择题和填空题组成。选择题包括字音、字形、成语、标点、文学常识等知识，考点恰当，难度适中。填空题10空，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。第二部分“遨游阅读的天空”共24分，考查的是现代文阅读，语段一个课内一个课外，课内阅读题紧扣课本，题目要求明确，重点考查对语段主要内容和重点词语的把握，针对性强，得分率较高。课外阅读文章易懂，贴*现实，给人启示，学生对此认同感强，得分情况理想。第三部分“感受诗歌的魅力”9分，先填空题后简答题，难度有层次。第四部分“重温国学的经典”12分，在考查课内文言文的基础上又有适当的课外延伸，这是比较好的一道题目。第六部分“运用自己的语言”10分，突出基础性、实用性、开放性，紧扣教材。第六部分“直面心灵的写作”40分，是提供一段材料后的半命题作文“玛莎的 ”。所给材料选自《濒临灭绝》一文，内容颇具震撼力，但所设题目的立意指向却过于单一，学生只能就人与自然和谐共存问题做文章，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。
二、答题主要错误及原因分析
1、 选择题第2题选A的较多，对常用错别字的辨析还有困难，第5题选B的较多，对文学常识还不是很了解。
填空题的默写主要错在诗句记忆不准确以及写错字上，例如“不尽长江滚滚流(来)”、“自古多情伤离别(多情自古)”、“蜀道难(漏了‘之’)，难以(于)上青天”、“渔歌(舟)唱晚”、“灯火阑珊(写成‘澜 斓 栏 姗 栅 )”等。其中“阑珊”写错的最多。
2、课内现代文阅读第13题对重点词语“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不够准确。第14题审题上出现偏差，对“这种翻译”指代的内容误认为是“直译”，造成答题缺失了针对性。第15题要求用自己的话概括，而有些学生却抄用原文句子，有些还答非所问。
3、诗歌鉴赏第21题有大量学生不能答出“ 角度”，填写了“空间”、“环境”、“心理”，这与题干表述不明确有关，如改成“从人物的角度来看，……是从 角度写的”，学生一般是不会答不上来的。第22题要求从诗中找一个词语来概括，但不少学生未能仔细审题而另找一个词语。
4、文言文阅读错误最多的.是25题的句子翻译，大多数学生不能完整地正确翻译，其中“疾”、“舍”、“辞”这几个实词的意义都未能落实。第24题写出出自该文段的四个成语，原以为不难的一道题却因为学生忽视课文的学*导致得不到满分。
5、语言运用题10分，第28题修改有歧义的句子应该说难度不大，但因为缺少这方面的语法知识和*时没有相应的练*而失分。第29题因为未能正确把握所给材料和居里夫人的关系而判断失误。第30题，错误在于：①是写错课文题目，②写推荐理由时，未能突出课文特点而写了读后感或启示一类的文字。
6、作文千人一面，缺乏个性。这有命题的限制，也有学生思维的因素。想象单调，缺少有感染力的细节描写。审题不仔细，材料中玛莎死因明确，却有相当多作文凭空发挥，让其死在枪口之下。文不对题，半命题作文题目与写作内容没有紧密相扣。
三、对策和建议
了解学生实际，及时查漏补缺。
1、注重基础知识的学*，用足用好教材，发挥课文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。
2、加强基本技能的训练，重视学*方法的指导，做到每堂课目标明确集中，教师少讲精讲，学生多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。
光阴似箭，期中测试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不明白该笑，还是该哭。
积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了12、13分，并且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得重新认识自我的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。
阅读题是我丢分最多的地方。改卷教师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自我为什么那么不细心，为什么不再认真一点；恨改卷教师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢！
是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎样就那么不开窍？
妈妈明白我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我*日的学*情景，送给了我句诗：*日不努力，测试徒伤悲。
经过了这次测试，我必须会谨遵教师和老妈的教诲，好好学*。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：*日肯努力，测试突开窍。
其中考试的成绩出来了，当我看见那黑色的刺眼的分数时，我的心不由得“咯噔”一下，106分，没兑现对教师的承诺。
大致浏览了卷子，发现不少分数真是错的可笑，在想想最*的状态，也算是情有可原，于是认真反思。
积累与运用，倒没出什么荒唐的错误，只是选择题错了一道，有关字词的，想起前几天自信地认为自我的字词已经掌握熟练了，并举了手，我的脸就有些发烫，以后复*必须要全面，否则可就吃了大亏。
这次的分数主要就扣到了第二大题——现代文阅读。这也是一向让我最头疼的，因为这类题没有一个固定的范围，我对它的复*也没有很上心，自认为阅读题没什么可看的，这主要是我的态度问题，还有一个原因，那就是我审题很不认真，让简要概括，我却傻乎乎的分析了文章资料，答题也不太完整，没有把所有的方法都写上去，看来要注意了。
文言文阅读，字词解释与翻译倒没有什么问题，问题主要出在了有关思考的题上头，选择题是因为没有把《伤仲永》这篇文言文摸透。让联系实际也没有联系，这也导致至关重要的三分丢失，此刻追悔莫及也没用了。
诗词欣赏，以前都是一分不扣的，此刻却扣了两分，原因仅有一个——审题不认真！上头说的是“不正确”，我却看成了“正确”，而我在审题方面已经扣了有四、五分了，这与我考试时没有完完全全地集中注意力有很大关系。我暗暗下定决心——以后必须要改掉这个坏毛病！
作文整整扣了四分！我有一个朋友，她一分也没有扣。我与她的语文分数的差距也是从这儿拉开了。我重新看了一遍我写的作文，语言*淡，乏味，结构死板，题材也不够新颖，主体的突出也不是做得太好，这也是我作文的最大的缺点，*常的积累也没背过，读书的时间也很少，以后有待提高。
其中考试，教会了我很多，我也要从中吸取教训，让语文成绩更上一层楼。
紧张的期中考试已经过去了半个月，成绩好的同学更应当再接再厉争取更好的成绩，而成绩不是太梦想的同学更应当做出对这次考试的反思，下头我们来听听中考状元应对全班同学讲解了她的学*的方法，从学*的态度到学*的目标，从学*的勤奋到学*的恒心。
1、态度。态度决定一切。
有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学*也是这样，当你把学*当作自己成长发展的需要时，才能体验到学*的欢乐;当你把学*当作是一种负担时，学*就是一种痛苦。所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心境投入到紧张的学*生活中，并善于在学*的过程中体验获取知识的欢乐，体验克服困难的欢乐，体验取得成功的欢乐。
2、目标。目标是前进的灯塔。
每个人都应当有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就必须会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切*的具体目标逐步递进而实现的。所以，请同学们必须要确立自己的努力方向和适当的*期目标，在不断的超越中成长自己，成就自己。
3、勤奋。勤奋是成长的阶梯。
书山有路勤为径，要学*真本领没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，梦想永远是梦想。但勤奋并非只是简单的.忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的提高，原因何在我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学*中的“短处”，课前不预*，抓不住关键的课堂学*环节，重作业轻复*，忽视学*规律的总结和学*方法的琢磨，学*在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!
4、恒心。恒心是人生的加油站。
学*犹如长跑，谁懈怠了，就会落后;谁不坚持，就不会到达终点。同学们的智力相差无几，但学*成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点困难就退却了，时间一长就懈怠了。
期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却能够改变心境，你不能改变容貌，却能够展现笑容，你不能改变世界，却能够改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。最终借用文学大师冰心的一段话与同学们共勉：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。”同学们，预祝你们在期末考试中都能取得优异的成绩!
本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴*学生生活，命题方式灵活。
7-1班*均分64.8分，及格率68℅，优秀率11%。7-2班*均分68、及格率80℅，优秀率13%。从成绩上看我比较满意。但仔细分析一张张试卷，如果师生*时功夫下到的话，是可以更上一层楼的。
一、分析学生
1、字、词掌握不扎实、不灵活。换一种方式考查，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。
2、古诗文死记硬背，不理解造成的.错字，给出下句，让填上句，会背混。
3、审题过粗，抓不住题的关键词，捕捉不到答题点。
4、并且阅读分析不会多角度思考，片面、单一、不全面，导置失分。
二、分析老师
1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。
2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。
3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。
4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。
三、改进措施
1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。
2、多对学生进行方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。
本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下：
一、总体分析：
纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学*能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：
1、试题类型的多样性。
这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现*惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。
2、突出语文学*与社会生活的统一。
语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学*，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学*的`生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。
二、学生答题情况分析：
1、基础：
从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。
2、阅读：
尽管我们在复*的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。
3、作文
从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、建议
这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学*语文的*惯更是没有，*时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。
对今后教学的几点看法
1、重视字词教学
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力
阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣
写作文对许多学生都是老大难，学生*作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
——生物期中考试试卷分析反思范文5份
生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。
考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵活主要有以下几个特点：
1、知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；这些都是初中生物学的重要知识点。
2、符合学*规律，体现人文关怀*几年的中考题符合学生的学*规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。
3、立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学*的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。
4、联系实际，关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴*了学生生活。
考试中出现的问题
1、基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。
2、审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。
3、学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。
这种失分不是“不会做”，而是做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。
对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：
1、夯实基础，加强主干知识的理解
越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复*时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。
2、提升能力，培养学生的知识整合能力
要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学*生物知识创造条件。
3、注重理解，深刻领会方法，灵活应用
复*时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学*的目标。
4、重视解题技巧和语言表达的规范训练
*时练*过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。
5、加强实验教学，培养实践能力
要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。
6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。
理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。总之，我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我试卷分析的最大收获。
我从事生物课教学也有好几年了，在教学过程中有很多收获。也经常在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的。然后再应用到课堂教学中去。通过这几年的磨练，我对初中生物课教学有一些心得：
第一：我认为必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学*，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，提高教学效率。 新的课程标准强调：“学生是学*的主人，教师是学生学*的组织者、引导者和合作者”。教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求。传统的生物课教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。现在则要求“从学生实际出发，创设有利于学生自主学*的问题情景，引导学生实践、思考、探索、交流，经历生物知识的形成和应用的过程，并在这个过程中鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生个性发展，使他们真正成为学*的主人。
第二：初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物课教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物课教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在讲拒绝毒品这一讲时会让学生观***拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物课教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
第三：作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学*阶段需要学*哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程
第四：生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学*活动之中，达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为”锻炼思维的体操“。因此，如何在生物课教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物课教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以”问题中心“的心理参与学*活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学*兴趣，充分调动学*知识的积极性和主动性，产生学*的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动；另一方面可以激发学生的思维活动、诱发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的能力。因此，教师必须认识学生是学*的主体。中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学*氛围中掌握知识。
第一次考试结束了，成绩也发下来了，本以为心情会轻松一些，但是反而更紧张了。
因为成绩很不理想，我们是八个班里的倒数第一，这不仅使我疑惑，更使成老师不解。因为在这一个月里，我们同学没有做什么太出格的事，都安安生生的，不是别乱。
因此，我觉得这次考试我们发挥失常了。我觉得我们都没有认真对待这次考试。我总结了一下我考试失利的原因，共有两点：第一，复*不严密。这次考试中，我发现了许多问题，有些地方我都没有复*到。不如生物，我就没有复*“生物实验的方法”、“生物的基本要素”、“测量温度”等知识。这说明我复*没有到家，因此我觉得做什么事情都要做到极致，做什么事情都要特别重视。第二，复*方法没有掌握。这是在初中阶段的第一次重要考试，在学*了一个月后，要考试了，心中当然有些紧张，但又不知道怎样复*，试卷会考哪方面的知识，没有一个目标，很盲目，所以只有把所有的书都复*了一遍，但所学的知识太多了，有些东西就丢掉了，导致考试时会迷惑。因此，我要经常复*，踏踏实实地做到日日清、周周清、月月清，并且还要经常复*以前的旧知识，多思考，多问问题。找到一个适合自己的学*方法，争取在期中考试能取得进步。
在这次考试中，我学会了许多，我知道我的不足在哪里，我知道我还要再努力。也许这次考试的成绩不是很理想，但这次考试却给我上了一节让我今生难忘的课，这节课中，他教给了我无论是在做事还是生活中，都要做到做好，做到极致，做到精益求精，这样才对得起自己，对得起支持自己的人。有一句话说得好：“人之所以成功或失败，完全取决于对别人和自己的态度”。因此做任何事情都要认真对待，都要一丝不苟，都要作完整，不能拖拖拉拉，不论是多么小的事情都要这样，就算是把一片烂纸人进垃圾桶，也要认真去做。假如我们人人都明白这次考试告诉我们的道理，教给我们在做实事的方法，并且付诸实践，我觉得这次考试的成绩就不重要了，因为我们获得的是比成绩更重要、更有意义的东西。
这次考试已经结束了，可以说这次考试试失败的，但是一次的失败，不会让一个勇敢坚强的人爬不起来，反而会让这个勇敢坚强的人变得更加坚韧、成熟，这个勇敢坚强的人会一次又一次的让失败低头，我们不会在逆境中低头，我们要在逆境中扬起头，寻找新的方向和希望。中国人常说“闻过则喜”，意思是听到自己有过失，就高兴。虽然这次我们考试考砸了，但我们从这次考试中找到了不足，有了方向，我们应该吸取教训。我相信，我们八班一定是最棒的，我们八班一定可以在期中考试时一举成功。
*日，生物组赴经区凤林中学参加了威海市初中生物学业考试研讨活动。活动主要是对学业考试改革以来生物实验检测方案的研讨和交流。活动中各个学校的老师都为相应的检测实验制作了微视频，展示该实验的考察细节及评分标准。学业考试涉及到的检测实验包括初一至初三教材中的二十三个实验，各位老师都非常细致的分析相应实验，并解释评价标准。经过学*，我了解到，需要检测的实验数目很多，但大部分都是以显微镜的使用为基础的。无论是初一还是初二，生物实验教学中显微镜的相关实验占了很大比重。会用、用好显微镜，是生物学学*的最基本技能之一。但是，对于初中学生来说，显微镜的使用也是比较复杂的。如何上好显微镜的实验课，是我一直以来都在思考的问题。
一、精心备课，是上好实验课的前提。
也 许很多 老师会说上实验课很轻松，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。但我却要说实验课不轻松，因为我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。每次实验课，尤其是分组实验，都要至少提前一个星期进行准备。每一个实验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有充足的时间来思考准备的细节，不断的调整，而不是在临上课前手忙脚乱。这个实验中都需要用到哪些器材、各种材料的用量需要多少、实验中学生容易犯的错误、如何能够更好的改进实验等等，这些都需要我们提前考虑的。
二、每一节课，老师和学生一起成长。
我是一名青年教师，很多实验也是我经历的第一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜实验为例，在一次教学时，我教学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次实验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在实验课中时有发生，每一次，都是一个小教训，却是一个大的提高。同样，学业考试改革以后，实验教学的地位越来越高，相应的，对于实验的考察也被推到风口浪尖。怎样进行实验教学、培养学生的实验能力，面对着这次改革，我们也要和学生一起探索，一起成长。
三、好奇心，是培养学生独立思考与创新精神的.动力。
在《练*使用显微镜》的试验中，大多数同学是第一次接触显微镜。本节课的实验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的玻片标本都是永久标本。但是我发现很多同学并不满足于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去观察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于观察的材料应该如何处理才能够看清物象?”通过他们的实际操作和交流，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜观察的材料必须是“薄而透明”。 好奇心，是学*的动力。我们允许学生犯错，而寻找正确答案的过程，正是学*的乐趣所在。
四、如何组织好课堂，是对老师的最大考验。
对于初一、初二的孩子来说，贪玩、好动是必不可少的。但实验课并不只是“玩”，最重要的还是“学”。实验教学中最突出的一个问题是，学生纪律性差，难组织。在处理这个问题时，开始我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我发现，实验课堂，首先必须要有严明的规则要求，并且不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白实验目的、实验要求、实验任务，他们就会把时间、精力用在观察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会安排他们更深的、更有挑战性的问题，让他们继续探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。
以上这些措施是我在教学过程中的感悟，我们的实验教学不仅能够培养学生操作技能，还能增强学生对生物产生浓厚兴趣，把理论知识应用到实践中去，又通过实践增加对课堂上所学的理论知识加深理解。同时，只有积极开展校外、校内活动，才能弥补教学上的不足，才能更好的进行生物学教学，才能收到良好效果。
时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作即将结束，这是我走上教师岗位的第一个学期，在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作简单的总结一下。 教学工作是一个教师的工作重心。这学期我担任五个高二年级班级的生物教学，高二6班、7班、8班、9班和10班，都为文科班。作为一个第一次走上讲台的新老师，刚开始有点摸不清头脑，不过随着工作的展开，渐渐有些收获。文科生物是会考科目，高二的学*是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。但生物这门学科总是被大多数文科学生们不重视，因为对于文科生来说，只是面对学考而非高考。而且文科班对知识点的掌握难度要求不大，所以针对这些特点我采用的是将知识点生动化，形象化，并不时举一些与生活相关的小知识，提高他们的学*兴趣，让他们在快乐中学到知识。对教学的理想总是光明的，但实施起来有些难度，自认为在教学工作中做的还不够好，需要改进的地方还有很多。
关于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：1.备课2.授课
3.课后反思4.作业批改与教学反馈
1.备课
课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，作为一名新教师，备好课是达到好的教学效果的关键。开始的几次课都是提前好久
就开始备，先将课本看几遍，再将练*做一遍，教师用书的教学要求再看了又看，再找找其他的教案参考，先备一次初稿，再认真在备课本上写下来。虽是如此，还是不能很好的把握重难点，于是积极去向组长和前辈们取经、听课，并得到了他们合理化的建议。现在我备课效率明显提高，成效也越来越好，这离不开领导的关心和同仁的帮助。
2.授课
在课堂上注意自己的仪表，时候保持自信与热情，但尽管如此在课堂上，总会有学生开小差或睡觉，这时就要采用一些手段提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维持好。对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不把教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效果不好。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水*，以致影响教学效果。
3.课后反思
在每次讲完课以后，我都要针对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，再对教案进行重修，用比画出需要改进的地方。课后反思并不难，但贵在坚持，这一点我依然需要努力。
4.作业批改与教学反馈
文科的教学一开始我考虑到学生的课业负担，并未布置其他的课外作业，但随着一段时间的教学工作后，渐渐发现适当的作业能够激励学生的学*行为，就开始布置课堂笔记作为每节课的课后作业。作业布置了就要改，改完之后还要有针对性的进行奖惩。如果没有这个环节，那么学生的学*效果相对就会差很多。
而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业的质量，通过批改作业能够掌握学生的学*情况。作为新教师，完成这项工作是很有必要的。而且每一阶段我会从资料中整合适合文科生难度的试题发给学生作为练*，并收回来认真批改、总结。希望通过做练*的方式可以使学生更为熟悉课本，熟悉题型与知识点，也可以使我多了解学生的不足之处。
有一句老话叫做“活到老，学到老”，作为一名新教师，学*也是我这学期主要的工作之一。每次上新课之前我都会去老教师那里听课，吸取好的经验再回来重新整合弥补自己教学设计中的不足，最后运用到自己的课堂中。每隔一周我们课题组都会有***备课，在这种活动中，我可以从前辈那里学*到他们的备课思路与对教材的理解，这是很好的一种学*方式。除此之外，我们新教师还应该积极的进行自我学*，应该不断地补充新的知识和把握社会的发展情况，然后因材施教，培育自己的学生。
经过将*半年的努力，我的教学水*得到明显的提高。但我明白到这并不是终点，这是我教师生涯的简单的起步，在以后的教学工作中要如何自我提高，如何共同提高学生的生物水*，这才是我要为之奋斗的地方。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。
——语文期中考试试卷分析总结与反思(五)份
我们班学生全部参加考试，优秀率30%，及格率96.7%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、*作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与*时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复*有关，但也说明*日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练*。学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意*日对生字的掌握。
第5题，选择正确答案，学生普遍完成不好。这一题考查学生的理解能力。要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。这说明*日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。所以*日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。
课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)*作部分
本次*作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。
三、反思
通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
四、改进措施：
1、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。
2、充分利用好教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。
3、*时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。
期中考试是检查教师在执教时得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学*情况的扎实与否，期中考试是加油站，通过这次考试，让我理清了今后努力的方向，在反思中前进！
一、试题简析：
本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学*与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
二、成功之处：
从检测成绩看，教师*时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，积累与运用等，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。
三、不足之处：
1、部分学生的学**惯较差，态度不够端正。
2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。
3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。
四、改进措施：
1、重视学**惯的培养。
*时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好*惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学**惯，教给学*方法，不断提高他们的学*成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
*时注意培养学生良好的阅读*惯，认真思考的*惯。*时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行*作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作*惯。
4、注意对学生学*方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练*掌握的基础上，能够进行拓展练*。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练*。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
我相信，通过我们六年级师生的共同努力，六年级的语文成绩一定会进一步的提高。
时间过得真快，转眼期中考试结束了，看看这两个月的教学工作，有得也有失。看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！半个学期的学*，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
一、成绩分析
1.成绩分析
本班共有学生26人，及格xx人，*均成绩分xx，及格率是xx%
2.存在问题：
（1）课堂效率较低。体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练。
（2）教学环节落实不到位。原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学*过程中不断重复，才能记忆牢固。
（3）对偏科生指导少。由于种种原因与偏科生的交流较少，导致偏科生还是偏科。
3.具体措施
（1）精心备课。认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教法，让每节课都力争成为精品课堂。
（2）优化教学环节。针对学生学*中的问题，通过讲课、整理、练*、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握。
（3）加强偏科生谈话。利用好自*时间和课下时间找学生谈话
（1）班级有的学生有骄傲情绪。上次考完后，我在班级里提过有些学生考得不错，学生就高兴的不能自已，但实际上成绩也不是很高。
（2）上课精力不集中的学生较多，包括有的成绩很好的同学。
（3）自*纪律较差。好几次上自*时教师在教室时候学生很安静，但是一出门学生就开始活跃。
（4）学**惯有待加强。上课时有的同学手懒，笔记不记或记得很少，背书时候只是简单背书，不动手导致考试时候眼高手低。
刚接班级，很多情况还不了解，我准备在以下几方面加强管理：
（1）加强班风建设。针对有的学生反映的班风有点散的问题，我准备通过主题班会和集体活动进行教育，用班规纪律进行约束，进一步提高凝聚力。
（2）狠抓班级常规。开学以来，班级常规做得并不好，早操、纪律、卫生工作都有待加强，在以后的几天狠抓，只有把班级常规做好，才能保证同学更有效地学*。
（3）加强学*方法的指导。针对班级在本次考试中有几人下降的情况，准备筹备主题班会，介绍学*方法，加强学法指导。
二、不断提高学生的阅读。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
三、兴趣先导，注重积累，培养诵读能力。
对学生的学*态度加强引导，激发学生的学*兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练*题一课一练，当堂批改！同时利用好上课前，有计划的向学生推荐好诗歌、名言警句、篇目等，让学生背诵下来，争取让孩子们与众不同。
四、端正态度，培养*惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学*现象严重。教学中，首先让学生明确学*目标，端正学*态度，培养学*兴趣，逐渐形成良好的学**惯。
希望通过自己和学生的共同努力，不断进步，不断提高孩子们的语文素养。
（一）检测内容及检测整体情况
从二年级这次的卷面分析可以看出，学生对语文第一至第四单元的基础性知识掌握的情况较好，如看拼音写词语、选词填空、排成一句通顺的话等题的准确率很高，这说明学生在*时的基础知识学*中还是很扎实的。但在按课文填空、课外阅读大题上失分较严重。
（二）试卷具体得分、失分情况分析
试题总的来偏难。从学生答卷来看，大多数学生字迹工整，书写规范，卷面干净。学生的基础知识学得比较扎实，对所学的字词能做到会读、会写、会用，并具备了初步的书写能力。
第一题是“选择正确读音打钩”此题考察学生对*音字的分辨，这个内容从学生的答案上看，部分学生由于*时没有读准音而无法正确判断，对在以后的教学中要进一步加强这方面的训练。
第二题是“看拼音，写词语。” 出现了个别差错，有少部分学生由于*时基础欠缺所致。今后要加强练*，鼓励他们多读，多记。
第三——九题是完成较好、
第十题是“按课文内容填空。”这题完成的较差，还是有部分同学因为一些字写错失分。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题，尤其对于“背诵喜欢的段落”的课文要重视。
第十一题是“阅读。”此题失分教多， ABB形式，又要写出颜色的词语，比较难，且不会写，导致后面的写句子失分多。
第十一题是“看图写话”，*时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中一定要想方设法激励学生的学*积极性，使得在期末测试中有所提高。
11月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：
一、 考查内容与试卷来源
考查内容：六年级上册语文1--4单元。
试卷来源：学校统一试卷
二、 成绩统计
三、 质量分析
（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。理解能力较差的同学就做不来了。
（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。
（3）、主要原因
1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。
2、学生的学**惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。
3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、今后措施
（1）加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。
（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力
课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验，敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。
（3）做好后进生的转化提升工作。
后进生转化是一个耗时耗力的工程，在工作中我们要做到对学生一视同仁，不溺爱优秀生，
不鄙视后进生，在我们班采用三个措施：一是设立同桌互帮方式（即一个优等生跟一个后进生坐在一起），从*时的作业，基础的内容一对一的辅导。第二措施，利用课余时间做好后进生辅导，设立阶段目标（如期中考和这次的抽考，我给我们班的一小部分同学设立分数目标，达到目标后及时奖励），真正地激发后进生的学*欲望，最终提高后进生的成绩。第三措施，利用评选“五星学生”*台，加强班风、学风建设，及时捕捉学生的闪光点，及时给他一颗星，我觉得这是最朴实，也是最有效的一种激励方法。
总之，在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步，但是我觉得成绩是偶然的，还有许多需要改进、提升的部分，各个科目紧密配合，提高课堂效率，注意学生思想动态等方面是关键。
——小学期中考试英语试卷分析总结与反思优选【5】份
期中考试已经结束，从这次期中考试来看，学生的英语基础比较扎实，我们*时的教学工作比较认真。但此次考试，也暴露了我们*时教学中存在的一些问题。
一、学生的听力不过关。
本学期，学生在课堂上的听力练*就少了一些，也放松了对学生进行系统地听力训练，再加上这次听力考试有一定难度，学生听力题的难题部分失分较多。除了在*时加强训练外，还可以教给学生适当的方法，如考试前先仔细读题，做到心中有数，对有关题目可先做预测，听力时就可以降低难度。
二、学生的词汇不过关。
1、本此期中考试的语音部分失分比较多，这个问题一直困扰着我，*时英语活动，经常讨论，但还是有问题。可以*时应为学生归纳一点有关语音方面的内容，例如：教单词时以旧带新，帮学生归纳语音的读音。
2、学生在完成单词，英汉互译练*中失分不算多。*时教学中，还是应认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学*的兴趣和信心。
三、学生的句型不过关。
1、学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练*，学生就无从下手，扣分较多。*时教学中，必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。
2、对于重点句型，在*时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。*时教学中，应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练*，还是要在*时的新课教学时教透，在*时适当练*。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。
四、针对这些情况，我准备采取下列措施：
1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与难点。*时多听课，多学*他们优秀的教学方法。
2、理解学生，教在心灵。*时与学生多沟通。努力改善与学生的关系。因为浓浓的师爱是学生主动学*的前提。亲其师，信其道。理解老师，勤学奋进。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，努力处理好与学生的关系。人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。
3、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学*过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让尖子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。可以采用谈心、学生之间“一帮一”活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。
学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学*的积极性与主动性。
本学期，我们英语教研组坚持以研究英语课堂教学的有效性和培养学生学**惯为目标，以提高全组教师的专业水*和理论素养为目的，共同提高英语课堂教学水*。通过勤勤恳恳的工作，很好的完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作总结如下：
一、加强理论学*，提高自身素质
在校领导的关怀与指导下，本学期我们教研组认真学*《小学英语课程标准》和《中小学教学常规管理规定》，并用此来知道自己的课堂教学，提高自身的专业和理论水*。同时结合学校校本研究，利用教研组活动、个人空间交流和个人自主学*等多种方式，开展了培养学生学**惯以及如何提高英语课堂教学有效性的大讨论，使教师在活动和交流中受益匪浅。
二、抓好教学常规管理，促进教学质量提高。
教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，而教学质量又与*时的备课有直接关系。因此，本学期教研组继续搞好教学常规管理。在备课质量与时间上加大了管理力度，随时督促、随时检查，保证了备课质量，使备课这一环节多次受到领导的肯定，为提高课堂教学的有效性提供了可能。教师做到及时批改作业，注重作业设置的有效性和实践性。本学期组内教师听课超过20节，并认真写出听课心得。
三、认真开展组内教研活动。
为了提高教师的教学能力及自身的业务水*，教研组在开学初就制定了本学期的工作计划和要开展的一系列活动方案，并开展了以下活动：
1、认真开展结网式教研活动，组内进行集体备课，相互听课、评课，相互探讨、相互学*，提高了课堂教学水*。
2、积极参加县教研室开展的“系列课型达标活动”。教师们认真学*县教研室推广的英语立标课，及时书写听课心得收获，并以此为指导设计并指教学标课。然后通过组内讨论，写出总结。希望通过活动来打造自己的高效课堂。
3、参与镇教委组织的集体备课活动。认真开展备课组内讨论，认真进行主备辅备，并及时进行教学札记。
四、积极开展学生英语活动，激发学生学*兴趣
小学英语教育的关键在于激发学生的学*兴趣。本学期，我们教研组开展了英语书法比赛、英语口语比赛等活动。通过活动，不仅激发了学生的学*热情，让他们体验到了英语学*的乐趣。同时也培养了他们英语语言的综合运用能力和表达能力，实现了英语学*生活化，为学生提供了语言实践的机会和*台，深受学生欢迎。
本学期通过全体英语教师的积极配合与努力，在教育教学与研究上取得了一定的成绩，但那只能说明过去，未来的路还很长，我们将继续努力，用更大的进步回报家长、回报社会！
上半学期，在中年级部和英语教研室的领导和指导下，我们三年级英语教研组认真开展各项教研活动，顺利完成了学校布置的各项任务，现将工作总结如下：
1、按照备课安排表，在互相研讨、认真思考的背景下，认真开展集体备课活动，力争结合学生实际，备好每一节英语课，让学生在快乐中掌握英语。
2、每周一节组内公开课，课后认真积极地评课，xx,xx,xx各上一节以上的公开课，xx等老师评课时发言较积极。
3、每周一次有主题的教研活动，除了集体备课和评课外，还学*教育教研相关理论，从理论上提高教学水*；另外，xx老师被选入“xx市中小学英语骨干教师研修班”，参加市教育局组织的每月一次为期一年的学*活动。
4、积极听课，每位老师均听课10节及以上。
5、积极撰写教学论文，xx老师的文章《精彩课堂源于精心设计》发表于《第九届现代与经典全国小学英语观摩课通讯》上，xx、xx和xx的论文参评“蓝天杯”论文比赛。
6、积极参加教学比赛，xx老师参加区基本功大赛顺利进入决赛；并于10月19日应xx区教育局邀请担任xx区英语优质课大赛评委。
7、关于二次备课，组内教师均能认真修改，认真撰写教后记。
8、抓好培尖补差工作，认真填好补差记录。
9、本学期教研组自查备课笔记和作业一次，统一试题和作业量；与四年级英语教研组互查一次，互相学*提高。
10、 在中年级部的安排下，开展新生英语强化兴趣小组，薛巨红老师授课，有效提高了新生的英语基础。
感谢x主任等领导对我们组的关心和爱护，我们将在学校的领导下，继续踏实工作、加强学*，争取更出色地完成领导布置的各项工作和任务。
英语学*都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信心。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，我很伤心。有位同学在他的反思里这样写道：“试卷一发下来，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只知道一两个，尽管如此，这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。
整场考试只能凭借着自己的感觉做，选a？选b？选c？还是选d？到底选什么？这是我最头疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里，在考试前，我毫不犹豫地将它塞进了我的生物书里，希望在考试时有一定的作用，没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容和我抄的内容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已经晚了，怪自己从初一时就没有好好地下功夫，怪老师在一开始时就没有严格地管束我，造成我现在基本知识不牢固，当然，主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也很想把英语考好，但总克服不了自己的懒惰情绪，我希望有一天我会把英语考好，实现自己的远大理想！”
当你看到这样的反思时心里有什么感想？
我觉得愧对他！
为什么当初不努力抓他一把，我没有吗？不，我向来一视同仁，是我不努力吗？不，我已经在努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：
一、*时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，你觉得呢？
二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径，不，有的`，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种*惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了学生大忙了。
三、你会让学生独立完成作业吗？有没有认真讲解练*，让学生注意语法的运用？你每天会复*上节课的语法知识等重点知识，加强学生的印象吗？如果你会的话，学生学起英语来会很轻松！
本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学*打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学*的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学*语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。*均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，*均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（*惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
——高中期中考试生物总结与反思范本5份
通过这两个月的培训学*，我受益匪浅，让我的学*、工作、思想改变了很多，尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每天都准时积极参与这次学*活动，生物研修总结与反思。期待对后期的教学有大的收获！，现将这次培训体会总结如下：生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。创设情景，激发兴趣。兴趣是最好的老师，因此，激发学生学*生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。通过学*，我认为学生学*的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。而情景可以各种各样，可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视屏资料的演示，故事等等，而这必须从学生的心理特征和年龄特征出发，学生对自己发现或提出的问题最感兴趣。为此在生物教学的探究性学*中，教师首先要创设好一个优良的学*情景，把学生导向科学探究，更要让学生产生学*的内驱力、明确学*的目的性。
中学生物实验专题研究这一板块，也是一个非常好的内容。它教给我们的不是实验的操作过程，不是如何去做这个实验，更多的是让我们学会思考。我们不要因为实验而实验，我们不要仅仅是一个教书匠，而应该是一个研究型教师。我们要发教会学生怎样设计过程，拓展学生的思维方式。例如：显微镜，学生都知道它是起放大作用的。
它的各部分结构都有各自的作用。那么我们对它进行一些延伸如为什么要这样做？能不能对它进行改造？能不能再做其它的用途呢？实验材料的替换性：方法步骤的研究有没有可替代的？……这些问题都值得我们好好思考。通过思考，改变我们的实验方式，培养学生的实验兴趣、提升指导他们对理论的学*。
多种教学方法的有机结合。教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的'。要充分体现新课改理念。例如，在进行生态系统的组成这一部分教学时，采用学生自学、教师引导相结合的教学方法，很好地完成教学任务。具体为：先组织同学阅读和思考书中页的资料并进行小组讨论回答问题，进行及时的评价总结。这样，学生在自主、合作的学*氛围中掌握了这部分知识，老师起到引导的作用。再如，在《环境对生物的影响》一节教学中，采用引导、发现法、多媒体演示相结合的教学方法。即先组织学生课外捕捉鼠妇，观察鼠妇有哪些行为特征？课上各组讨论、归纳后派代表发言，说明本小组的观察结果。进行提问引导学生在分析的基础上提出假设，然后，组织学生分组进行实验的设计与探究，学生通过动手实验得出结论并进行交流反馈总之，教学中教师只要根据教材内容、学生的特点选用多种教学方法进行教学就能顺利地完成教学目标，取得良好的教学效果。教学实践是一个无止境的学*过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。通过学*，使我认识到在生物教学过程中，若恰当地利用标本、模型、投影片或计算机课件等电教媒体，创设与教学内容相吻合的情境教学，使学生有如身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学*兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学*优势，使学*变得轻松愉快，能够收到很好的教学效果。不停止，不懈努力。总之，这次研修，使我人生历程中一段意义深刻的学*旅程，新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，使自己对生物教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。通过研修，审视自我，反思不足，几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困
时间过得也真快，新学期的第一个月就这样过去了，回想一下这个月，感觉就是累，身体累，心也累，上班这么多年了，从来都没这么累过。我现在是高一二班的班主任，同时还教了八个班的生物课，说句心里话真的有些力不从心。借这个机会我谈一谈我的一点体会。
一、1+1小于2：我对课时问题的一点思
新课程生物在高一就开课了，每周两课时，从理论上讲是完全能完成任务的，所说理论是指学生的自主能力强，能够很好的跟着老师，进而出色的完成教育教学任务。而实际的情况却是只能完成教的过程，要想达到学会是根本不可能的。课程要求是每个模块36学时，按每同2学时就得18周，加上复*考试就得20周，而实际的教学周只有16周。每周两学时，就是两个进度，但是两学时，课节之间的时间就拉长了，从而加大了学生遗忘的速度和量，所以在每一节课的时候都要把上一节的内容再强调，所以我说1课时+1课时小于2课时。再有*题没有时间做，学生如何才能掌握知识。这是考，请学校细作考虑。
二、课后辅导的问题
高一学年15个教学班两个生物教师，我教了8个班，还是班主任，所以根本没有时间给学生做辅导，这是不行的，我连看着学生背的时间都没有，所以学生掌握的效果也不好，我觉得这是对学生不负责任的，学生可不会去体谅学校或教师的，最后学生在给教师打分的时候肯定是个最低分。
三、教育教学思想转变的问题
新课程的理念指导着我们如何去开展新课程的教学，我对新课程有很深入的了解和认识，他的目标是让教师和学生都减负，都能快速的成长起来，注重对学生全方位的评价和学生能力的培养，在教学中我也注意这方面的培养，用新思想新理念武装自己的头脑，并把他用到教育教学中去，但是有些东西越来越打折扣了，这也是没有办法的事情，因为整体社会的大环境，家长、学生对学校的期望，倒致我们还得以获得成绩为最根本目标。对于成绩而言现在谁都放不下，而注重成绩就又得靠教师的多付出，这是我现在觉得累的主要原因。在教学上，加强对学生学法的指导，要更有耐心，更细致，成绩会有一定的提升。
四、班级管理方面
这个学期我成为了总校的一个班主任，通过军训和开学的这一段时间我发现，这个班级的学生集体主义不强，缺少凝聚力，这对于班级建设来说的是很不利的，缺少向上精神，从运动会上学生的表现就已经看出他们在学生上也不会有太大的优势，主要还是缺少一种精神，所以在今后的日子里我会从培养学生向心力，积极心态和学*方法上入手，只有这样才能使班级的各方面工作都有进步。
（一）教学策略
1、深入钻研课标，根据学情进行科学定位
借鉴xx年水*测试试题，细心推敲对考试内容四个不同层次的要求，根据我校学生的实际学*情况、学*水*和学*能力，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础；立足中低档，降低重心；做法上采用：快步走，多回头；重点内容，多渗透；重要方法，多强调。并以此为依据制定了严密的教学和备考计划，同时心中要有“备课中的集体意识，教学中的基础意识，备考中的学生意识，训练中的效率意识。”
2、 教学中紧抓基础主干，重视综合联系
水*测试属于水*性考试，主要考查的是课本的基础知识。对课本上一些较偏、较难的知识尽量不展开，课后练*中的“拓展题”，自我检测中的“技能训练”和“思维拓展”，以及课本中大量的“思考与讨论”，针对不同的班级，我们都择题不同。在课堂教学中，尽可能地把本章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点；尽量构建知识网络，帮助学生形象记忆和理解，最大限度的让学生在课堂上吸收和掌握知识。关注教材中的“本节聚焦”环节，达到及时巩固上一节课的知识的目的。
在夯实基础、紧抓主干的基础上，重视知识的纵横联系。每学完一章，就要全面梳理本章的知识，作系统归纳总结，同时，精选综合性的题目进行适当训练。
(二)备考策略
1.用好考试说明，明确考点
云南省普通高中学业水*考试标准与说明阐述了学业水*考试的性质、内容、要求和形式，是通高中学业水*考试命题和备考的依据。学业水*考试内容以人民教育出版社编辑出版的普通高中课程标准实验教科书（必修1）《分子与细胞》、（必修2）《遗传与进化》、（必修3）《稳态与环境》三本教材的正文部分为考试的基本范围。其中必修1占35%，必修2占35%，必修3占30%，考试形式为书面笔答（闭卷）和实验操作考查两部分。
学业水*考试说明列举了各单元的内容标准及水*标准，在复*中我们以练代讲，将各考点知识贯穿在练*中，并按照样卷中ⅱ卷大题模式，分成7个模块进行详细复*，这7个模块是动植物细胞的亚显微结构模式图，包括细胞器结构及功能，动植物细胞、原核细胞及真核细胞的区别。光合作用的模式图，包括光反应及暗反应进行的场所、物质变化、能量变化，叶绿体的形态、结构、功能。细胞分裂图，包括区分有丝分裂和减数分裂，各分裂的分裂时期，会数染色体数，染色单体数，dna量，家族遗传系谱图包括识别性状的显隐性，基因的位置，书写正确的基因型及表现型，会计算简单的概率，与生活的关系。激素及神经调节、稳态的模式图，包括内环境与外界环境进行物质交换的过程，反射弧的组成，突触的模式图，激素的反馈调节和分级调节。生态系统的食物链（网）简图，包括识别生产者、消费者，清楚生物之间的关系，会数食物链，知道生态系统的组成。实验部分特别关注新课程中的新加进的实验，如健那绿，吡罗红，甲基绿，制备细胞膜的方法。对选择题部分，以考试说明上的典例、练*为主，每节课布置要完成的练*量，答疑，适当补充。依据学生的实际情况，在备考内容的顺序方面作一些调整，我们以学生最能学好，最容易学会的先复*，我们先复*必修3，然后必修1，最后必修2。基本做到每堂课以学生练为主，教师精讲的时间控制在25分钟以下；课堂上采用限时训练 ----对答案----学生小组合作,自主探究----教师点评的模式，通过在课堂上即时做，即时对答案，即时评讲，学生对相关的知识点掌握得比较牢固。
2.周密计划，加强模拟训练
备课组的计划11月底完成教学，12月初进入学业水*考试复*，同时跟上配套的模拟训练，共完成8套模拟训练卷。对每套试卷以学生讲为主，对易错题，图表题，文字叙述题反复讲解，规范作答，要求无错别字，专业术语规范无错，题意理解无误。同时加强备课组活动，及时地了解到最新的考试动向，以及别人的备考经验。有的老师在备考建议中提出及早准备，及时综合复*，加强模拟训练，为我们提供了很好的复*经验。
3.分层教学，关注全体学生
对于优生采取完成必做的练*，画概念图，构建知识网络，整理归纳知识。对于差生采取多背诵，多默写。如有丝分裂的各时期的特征，衰老细胞，癌细胞的特征，光合作用，呼吸作用反应式等。*时多关注，课堂多提问。
以上是我们的一些不成熟的做法，在今后的教学中还需要不断地探索和总结，也希望得到各位同行的指点。
高一生物的教学已经过半了，作为一名高中生物教师，在学期的结束时期，需要对高一生物的教学工作进行反思和总结，总结自己的成功经验，反思自己遇到的问题。
1、 转变教学观念
本着教学方式应当服务于学生的学*方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学*的积极性，培养学生掌握知识、 运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。通过全组教师参与式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式， 启迪自己的课堂教学，加强集体备课，取得共识，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法。在这一过程中，教师间互相听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结。通过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。
2、运用多种教学方式
新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一起。
最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练*四个版块组成，旁栏又安排了“相关信息”、“知识链接”。每节课均以“问题探究” 开始，通过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴*生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂内容的呈现。在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。“本节聚焦”是一节课的具体学*目标;“相关信息”是对正文主栏内容的补 充和延伸。“知识链接”是不同章节的前后呼应，形成概念间的逻辑联系。对正文中的“资料分析”(或资料收集和分析)和“思考与讨论”多采用自主学*、探究 和小组探究的学*方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳形成概念，得出结论。每章节后面都编排了些*题，这些课后练*和章检测题比以前 要求高了，增加了与生活实际联系的练*题，特别是增加一些活题，如技能应用、拓展题，有一定难度，既有思维拓展，也有知识用，还有某些科学探究技能的训练 等。对于这类*题采取小组讨论的形式，让学生畅所欲言，发表各自的观点，再由学生进行相互评价，最后由老师加以点评，从而使学生经历获取知识的思维过程， 悟出解决问题的方法。
3、 组织好探究性学*
《分子与细胞》中有四个探究性实验，这些探究活动改变传统注入式或启发式，而是引导学生提出问题、分析问题，通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导。一开始对于这些没有定路可循的探究活动，我们确实很是费了脑筋。怎样开展这样的课程，完全放手让学生自己做?学生的能力有限，结果定是一片混乱、一无所获;还是像传统验证性实验一样给个经典的套路，直接告诉答案，死记硬背下来?那样的话学生的能力得不到提高，这些课程就失去了原有的意义。经过我们备课组的共同探讨，我们对探究性实验采取两种手段：
（1）设置恰当的问题情景，引发有价值的课堂交流。
（2）营造复合型、多元化的课堂交流氛围。教材中的探究提供了背景资料和生活中的一些常见现象，通过这些现象和知识点的联系，从而提出问题。学生对生活的问题很感兴趣，迫不及待地想 找出问题的答案，有了问题之后老师不能直接给出答案，而是引导学生通过搜集资料或者设计探究方案，自己寻找问题的答案。
4、多元化地评价学生
新课改对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多元化的评价手段。经过备课组的多次研究，本学期我们的评价内容包括模块考试、单元测试、实验技能和*时表现(包括预*作业、课后作业、课堂表现)。
1、在本学期开展了教研组长示范课，优质课评比活动，使每位教师的教学水*都有了很大的进步。半年来，本组教师认真学*现代教育教学理论；学*现代信息技术，努力提高运用现代教学手段的能力；认真钻研新教材、新课标；以及教务处印发的学*材料等，不断提高自身的业务素质。全组教师积极探讨二轮复*的模式，如何适应我们学生的现状，提高学生的成绩，有了很大的突破。
2、常规教学工作：本学期通过各种途径，在教师中树立有效教学理念，摆正学生的主体地位和树立教师的服务意识，在课堂教学中注重知识的形成过程和学科学*方法的传授。配合教务处完成了教学常规的检查工作。基本达到了教案有课后记，听课有小节。针对本学科的特点，作业从布置到批改，不流于形式，切实起到服务于教学和实现反馈的作用。及时做好期中、期末考试的质量分析。
3、突出强化了实验教学：生物实验是生物科学赖以形成和发展的基础，是检验生物科学知识真理性的标准，是生物教学中学生获取生物经验知识和检验生物知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在教学中涉及的实验，有时把仪器拿到课堂中来，加强教学的针对性。
4、做好教学和科研工作：转变教育观念，优化课堂结构，提高课堂教学质量。不断完善在“互动、体验、感悟、创新”为核心理念下的“以实验为先导，探究式教学”模式，全组教师充分挖掘实验在教学中的作用，并不断地完善和丰富实验教学。进一步探索复*课的教学模式，使课堂教学的效率提高了。
5、存在问题：由于种种条件的限制，我们教学活动基本上还是局限于校内，没有做到走出去，请进来。有时候，练*供不应求，不能做到即时练*，即时总结，不利于提高教学水*和学生成绩。
俗话说：人心齐，泰山移。我们组的各位教师都各尽所职，做好本职工作，我们都是认真对待教学，认真备课、上课、批改作业。全组教师都能够熟练的应用多媒体进行教学，教学效果好。
回顾半年来的教研组工作，我们深深的感到：务本求实是取得一切成绩的根本保障，团结出智慧、协作出成果。我们有决心通过阶段性的总结来不断自我完善，克服现存的缺点和不足，虚心向其他教研组学*，取人之长，补己之短，使生物组教学有了更大的进步。
——初二期中考试试卷分析总结与反思范文五份
一、本次考试基本情况
本次考试题难易适中，既能考出优秀生的能力，又能考查出后进生对基础知识的掌握。题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，作图应用，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。整体上一，三班略好。
二、考试存在问题
1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：
（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。
（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。
（3）优秀生等次不多，D类相当多。
2、从学生的考试情况来看，主要存在以下问题
（1）尖子生不尖的现象比较明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反能力不强，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右。
（2）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住，导致有个别班的D类的人数较多。
（3）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。
三、原因分析
首先是教师方面，初次接触新课改教材，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复*时间过短，复*不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，A以上寥寥无几，D以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要原因。
教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是*时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。
教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。
其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的*惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。
四、搞好教学的整改措施：
1、加强集体备课，***学过程，清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，***学进度，统一学法指导，统一单元*题，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的`计划，措施，使教学工作稳步进行。
2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免学生养成死记硬背知识的*惯，遇到新题束手无措。
3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学*的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高两率一分。
4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。
一、试卷结构
本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分 ，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分 ，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。
二、命题特点
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能 、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学*和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水*。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对语文思想方法的考查。
语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维能力的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学*语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟悉的生活
三、学生答题基本情况分析
（一）整体情况：
本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总*均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7％.优秀人数83人，优秀率32％,及格人数是243人，及格率是93.8％.
（二）学生卷面分析题
第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文知识的运用，说明学生理解能力较差；古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考查，说明学生对基础知识掌握的并不够牢固，导致很多同学出错；第4、5、6题考查了名著和材料知识并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解能力较低；粗心大意或者学**惯不好；审题不够细致；语言运用能力、理论联系实际能力比较薄弱。
（三）总体失分原因
1、部分学生语文基础没有掌握。
2、大部分学生综合运用语文知识与思想方法解决问题的能力有待进一步提高。
3、大部分学生阅读理解能力较差，失分多。
4、部分考生语言表达能力较差，错误失分较多。
5、部分考生答题不规范，需要注意的细节没有把握好。
6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。
四、教学中存在的不足
1、基本技能不过关，这主要反映在基础知识上。
2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在填空题第10题和第14题。
3、没有养成良好的解题*惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。
4、语言能力薄弱。阅读能力需进一步提高，基本语文思想需加强。 如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达能力和理解能力。
五、教学改进措施
1、加强新课标的学*，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过阅读、积累、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、 灵活应用的水*。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，改变语文教学过于 追求 “最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常*惯养成教育，培养学生良好的学**惯和学*态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题*惯。
4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必须精讲、少讲甚至不讲，彻底改变以前的“满堂灌”。
5、加强小组合作学*的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的基础知识的巩固。
——小学期中考试试卷分析总结与反思汇总五篇
这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学*态度不端正，课前预*不充分，学完每一课后没有及时复*，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学**惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练*很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，则是我的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学*是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水*还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
一、集体教研力量大
这学期我们组在以往的基础上又加入了新的力量：寇老师刚带完毕业班，有着丰富的教学经验，在备课中她清晰的思维，全新的教学观念为我们指引了新的方向，让我们再次明确了教学目标，共同找到了突破重难点的方法。苏老师是我们组的电脑专家，在制作课件时我们经常会遇到难题，这时苏老师总是耐心地为大家讲解，很多课件都是苏老师独立完成，为辅助教学提供了很多便利，提高了课堂效率。王老师还是一贯的做事认真，雷厉风行，*时对班级管理的很严谨，教学方面更是真抓实干，很多次，不是她值班的夜晚，王老师也不肯回家，利用晚饭后的时间指导学困生学*。董老师年轻，头脑灵活，有朝气，有活力，在工作中积极肯干，勤奋好学，在考试中经常取得骄人的成绩。我们组的五个人团结协作，在工作中互相勉励，互相帮助，寻求共同的发展。
有这样一个精诚团结的集体，我们工作起来苦中有乐。我们每天在一起认真教研，经常为了一个小小的问题而争论不休。为了找到重难点以及突破重难点的方法，我们上网查阅资料，翻参考书，请教别的年级的老师。为了上好一节课我们经常加班加点的备课，牺牲了很多业余时间。也正是有了大家这种精诚团结、执着进取的精神，使得我们组这次考试成绩比较突出，五个班水*也比较均衡，苏老师所带的新生班*均分也达到了96.26分，进步幅度非常大，因此受到了校领导的表扬和家长的认可。
二、分工明确，责任到人
学校的工作非常繁杂，除了要上课，还要处理班级很多事物，如果没有明确的分工大家都会忙做一团。所以本学期我们根据每个人的特长进行了严密的分工。寇老师负责每周四的课件上传，王老师负责出作业卷，孙老师负责每天教案和日作业的收发，以及周验收卷和双休日作业的拟定，董老师负责印制和分发各种资料，苏老师负责多媒体演示材料的制作和班级周报的编辑。在期中考试前夕，我们还把各个单元的知识点进行了汇总，大家也是各负其责，很快完成了任务。有了这些分工以后，大家都感觉比以前轻松了很多，并对教学起到了很好的辅助作用。
三、小组合作，落到实处
李校长开创的高效课堂让我们品尝到了改革后的喜悦，小组合作学*也让学生的知识和能力得到了提高和发展。本学期，我们组进行了商议，把班内的学生按照各自的特点，分成四人学*小组，设一个小组长，负责检查本组的背诵课文、查收作业以及课上的.讨论问题等工作。同桌两个人一人为小老师，一人为小学友，上课的时候小老师负责小学友的学*和纪律，如果小学友有不会的题，小老师要负责把他教会。同时我们把小学友都放在靠*过道的地方，便于老师辅导。在进行课堂讨论的时候，我们都是先让小学友说，然后小老师再补充，如果小学友说不上来，小老师要负责把他教会。这样不仅提高了课堂效率，也培养了小老师的责任心，对提高学困生的学*成绩很有帮助。
四、严抓辅导，夯实基础
上课可以让学生掌握知识，但是课下的辅导也很重要。因此，我们充分利用学校下发的几个本子，根据学生的年龄特点以及需要掌握的知识点，进行了详细的布置。我们把日记本和课文以及综合学*里的口语交际结合起来，让学生每学完一课以后，或续写，或改写，或仿写，或看图写话，用各种形式让学生提高书面语言表达能力。每学完一课以后，我们都要画出好词好句，让学生摘抄在读书笔记本上，让学生学会整理，学会积累，学会运用。课堂练*本我们用来当堂听写生字和默写中心思想，达到夯实基础的目的。此外，我们还结合本单元的主题，写了几篇作文，虽然孩子们年龄比较小，以前也没有写过文章，但是经过老师们的集体研究和精心指导，现在学生的写作水*已经有了很大的提高。每课的日作业和一课一练也是紧跟其后，学完一课练*一课，达到复*和巩固知识的目的。
每次周验收后，我们都要在一起认真总结成败得失，发现问题及时沟通解决。如果是共性问题就在班内重新练*，达到人人过关，如果是个别生存在的个别问题，我们会利用课余时间为他们补课。为了备战期中考试，我们认真总结了各单元的知识点，除了认真完成教学处下发的前几年的期中考试卷外，还做了大量的模拟试卷。为了让孩子们适应新的考试方法，我们几乎每套卷子都详细地批阅，这样可以更加详实地了解每个孩子的学*状况，上课的时候才能够做到有的放矢，因材施教。大家的努力没有白费，在这次考试中整个年级只有一名基础比较薄弱的新生不及格，同学们的成绩，尤其是独立做题和审题的能力都有了大幅度地提高。
成绩只能代表过去，通过这次考试，我们也总结了成败得失，在今后的教学工作中，我们将不断努力，提高自己的教学水*，在以后的考试中取得更好的成绩。
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hong ri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字，并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词
本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是*常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词
本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（ ）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。
八、读一读，排一排
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（ ）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。
转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。我认为学*是件苦差事，但如果你掌握了正确的学*方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学*重在于课堂认真听讲。每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复*一遍。
4、勤复*。对于知识一定要复*巩固，加深印象。每天晚上复*一天所学，每周末复*一周所学。
5、如果在学*上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复*错题。复*错题比背正确的题还要管用，复*错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学*上的漏洞，许多缺点等待我去改正。这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：
上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预*和复*，每个星期复*好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。我一直认为数学没什么好复*的，只要会做题就可以了。这不对，我们需要多次复*并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复*、思考。经
过这次考试，我明白，数学也需要复*也需要积累。我需要更努力地学*数学，让它成为我的强科。
我也要加强阅读，多读书，提高作文能力。我的英语成绩一直不高，原因在于我没有注重积累，词汇量缺乏。对于英语的句型结构、短语记得不够清晰，还应更加努力学*英语。对于地理，我的成绩一直一般，这次竟只考了八十四分，我感到非常惭愧，在地理上我只注重背那些提纲，却忽略了地理最重要的是记下地图，同时也因为理解知识点太模糊而丢失了许多分，我要吸取教训，*时认真听课，注重记地图。
考试成绩并不重要，重要的是能从成绩中吸取教训，从而改正自己的缺点，取得更大的进步！
学*在于进步和反思，*期来，在经历了这次的期中考试之后，我在测验中取得了不错的成长和进步。但同时，通过对自己失分点的分析和检讨，我也充分认识到了自己目前在学*上的各种问题和情况。当然，因为也存在一定临阵磨枪的缘故，我真实的学*成绩定然还有更多的不稳定性，为此，我对自己这次的考试及学*情况做反思总结如下：
一、考试方面
——生物老师期中考试总结与反思优选【5】篇
期中考试结束了，所暴露出的问题很多，虽然总排名上升了，但是有一些科目我应该做的更好，把失去的分数弥补过来。
首先是语文成绩，这次的语文着实令我吃了一惊，作为一个语文困难户，语文成绩竟然考得不错，但是，对于语文，我的学*方法仍在初级阶段，这语文分我并不配，纵观语文卷，我发现了原因，这次选择题很多，所以对于我来说，得分的机会就大了一些，而阅读不是很多，但是，若是高考卷，大量的阅读会给我造成很大障碍，像这次一样，虽然阅读并不是主体，但我发现，我阅读却扣尽了我的分，所以针对阅读，我还要下功夫，而作文的那40几分更令我担忧，在老师的分析下，我发现审题很重要，审对了方向，即使辞藻并不华丽，作文得分也不会低，所以这次考试，我只不过是选择题扣分较少罢了，所以在语文方面，我还要下大工夫。
其次是数学，数学对于我来说，就是一个转折点，考完数学后，总觉得这回考的很不好，而这次的分数不高不低，中游水*，也算发挥正常，但是，作为泰叔的学生，我认为数学必须要名列前茅才可以，别人可以，我照样行，分析考卷后我发现，主要问题还是不细心，四道大题无满分，更何况这回考试并没有上难题，那样的.话，我会更吃不消，所以，我以后一定要多问问题 ，数学一定要跟上，争取不仅快完成，还要早完成。
物理化学两科之所以放在一起说，是因为情况相同，分数很低，究其原因：浮躁，总是想当然的以为啥都会，其实什么都是一知半解，没有仔细研究，特别是化学，最爱挖坑了，我总是不认真，还有知识点疏漏，时我总考不上去，解决方法没有别的，收心，细心，精心，恒心。唯有稳者才能取的好成绩。
英语这次还行，典范的阅读，增加了我的阅读量，阅读题自然好做多了，但是作文真是没脸见人，虽然典范在写，但是语法的不稳固还是弊病，还影响了选择题，所以我特意买了本关于语法的书，增进知识，争取下回考得更好。
作为一名生物课代表，在成绩上没有冲在前面，使我感到十分愧疚，我分析了我们班和二班，*均分差了7分多，我想生物这个学科，不是十分灵活的，同学们的热情并不是没有，我们并不比二班差多少，究其原因，还是我*时对大家的督促不够，难以由会到通，所以接下来，我的任务就是不惜余力的帮助大家，一定要把生物搞上来，我相信，在生物方面，一定能和二班比个高下。
目标：我感觉自己的量变还是不够引起质变的，所以目标是保持班级前10，年级前50
竞争对手还没想好，不过我不会放弃努力，至于那个可望又不可及的对手，我选择泰叔，我觉得在数学方面，只要全身心地投入，一定能像孙老师一样有很快的思维，加油！
半学期一转眼已经过去了，紧张的期中考试也落下了帷幕，回顾自己这两个月的实*工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告诉我的学生的，现在我想用它来鼓励自己。看着学生们的成绩都有所提高，心里有说不出的高兴。有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。
总结自己的.教学上的不足有：
1.*时上课讲的较多，而让学生练*的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生基础差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，是我总是采取老式的教学模式，教学课堂效率不太好。
2.*时对学生的要求不太严格，学生的行为*惯和学**惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差，课下作业不能及时完成,而我却没有及时处理这些问题。
3.缺少课后反思。由于每周我的课太多，每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率，导致一些练*题反复讲了好多遍，还是有学生做错。我想这也跟上课我以老师的教为主，而没有以学生的学为主有很大关系。
这样认真的总结一遍，发现自己是有那么多的地方需要改进，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的不足，我提出如下改进方法：
1.摒弃以前老的教学模式，打破老师讲、学生听的教学观念，大胆尝试让学生做课堂的主人，多留给学生一些思考、讨论、发言的时间，让生物课变得更活跃一些。
虽然自己心里还是疑问：“对于基础较差的学生，这样能行吗？”但是我还是想尝试着做做，可能短时间内看不出什么效果，但这样确实可以活跃学生的思维。
2.课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通，来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业，对于不交作业的同学，以及不认真写作业的同学，要采取一定的措施。
3.每堂课后，都认真思考反思一下本节课成功的地方在哪，不足之处在哪。多邀请其他老师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他老师的优点和经验，也不失为一个提高自己教学水*的捷径。
孔子曰：学而不思则罔，死而不学则殆。总之，我会一点一点的改正自己教学上的问题，相信通过这样每次考试后的查漏补缺，自己的教学水*一定会有所提高，学生的学*成绩也会更上一层楼。
要想取得一个好的成绩，首先应该有一个端正的学*态度。这就需要我们明白学*对自己的意义。学*是为自己而学，不是被老师和父母所逼。人生的路有很多条，每一个人有自己与众不同的路，走好每一条都可以通往成功的彼岸，但是学*是一条捷径。我们需要对自己的人生有所规划，明确一个目标至关重要。一个没有目标的人最容易迷失方向，最容易被眼前的风景和短暂的美好迷惑，中断了前进的脚步。而一旦有了目标，目光变得长远，就不会再注意眼前的琐碎的小事，一直朝着目标前进。
其次才是方法的问题。物理是必考科目之一，故从初二开始就要认真地学*物理。那么，怎样才能学好物理呢?
一、课内重视听讲，课后及时复*。
新知识的接受，物理能力的培养主要在教室上进行，所以要特别重视课内的学*效率，寻求正确的学*方式。上课时要紧跟老师的思路，主动展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成优良的解题*惯。
要想学好物理，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的'解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再找一些课外的*题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在*时要养成优良的解题*惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在*时养成优良的解题*惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水*正常甚至超常发挥。
由此可见，要把物理学好就得找到适合自己的学*方式，了解物理学科的特点，使自己进入物理的广阔天地中去。
一、对试卷的分析
本次考试题目的难度比例大概为难题：中等题：容易题=2：4：4，大部分都是中等偏容易的题目。同时这些题目非常注重基础，考查的都是教材中的重点、主干知识，能为今后学生的学*起方向性的指导作用。各章之间的分值分配也很恰当，选择题和非选择题的分值搭配也非常好。另外，这次考试的题目既考虑到市直属几所大校的学生的情况，又兼顾到生源排列在后面的学校的学生情况，非常适合学生发挥考试状态。本次考试的题目还能紧扣考纲，难度和区分度都与高二的学业水*接*。综上所述，本次考试试题质量较高，是相当成功的一份能考出学生真正水*的好试卷。
二、学生考试出现的问题
在评卷过程中我们发现学生普遍存在以下几方面的问题：
1.学生两极分化严重。特别对于学*的后进生，得分比较低，普遍在70分之间，而基础好的学生能考到100分，两极分化严重。而造成这种严重分化的主要原因在于学生*时学*的态度、行为存在巨大的差别。
2.学生的双基比较差。第一反映出来的是学生对于课本中的基础知识没有牢固的掌握。例如学生对课本中的重点、主干知识“细胞的结构、细胞的新陈代谢、细胞的生命历程”等没有真正掌握，导致学生在考试中失分。同时，学生对课本的'名词术语掌握比较差，例如考试中有关“光合作用、细胞呼吸”的名词术语掌握不了，把“有氧呼吸”写成“细胞呼吸”，把光合作用写成“光反应、暗反应”，把“化能合成”写成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一种技能，就是实验技能，由于本学期课时紧，所有实验都没做，导致学生的实验技能非常差，很多同学在实验题上严重失分。
3.应试技能比较差。最明显的错误就是学生出现空白卷的情况，有相当一部分同学的二卷是空白的，这个除了基础差不会做外，很大一部分的原因是这些学生根本没有“尽量把不会答的题目想方设法答好，把题目空格答满”这种意识，因为，二卷中有选择填空，同学们就让它空白。而一卷中有些同学也没有把选择题答满，这就更明显的反映出学生的应试技能差，学*态度不端正。
4.学生对学*生物这门科目的思想不够重视。很多同学还是延续了初中的学*思维，觉得生物科不重要，可有可无，上课就不专心，课后没复*，没做题，而课本的迟来（我校学期初没订生物课本）导致学生更轻视生物，这是本次考试我校成绩差的主因。
5.学生对学*生物的具体方法还没掌握，没入门。从一个学期学生的学*情况反映出很多同学对生物的学*方法根本没掌握，还是门外汉。例如对生物的知识，那些是要记忆，那些是要理解，题目应该怎样做，怎样复*，所学知识掌握没有，会不会在学*中提出问题，学生统统都没去考虑，讲白一点，有相当一部分学生的学*效果为零。
三、本次考试成绩差原因分析
这次考试我校之所以考得那么差其中最主要原因是学期初没订教材，导致开学一个多月时间内都没教材上课，起步慢了，同时对学生思想上造成了影响，觉得生物还是像初中一样可有可无，有书也可以上，没书也可以上，而且一个多月没书上课打击学生的好奇心、自信心和积极性。很多同学反映，前面一个月都不知学到什么，开了个坏头，从而产生畏难心理而厌学。由于前面一个月课上得很少，导致后面的课时非常紧，考试前一天我们才把必修一最后一章内容“划”完。一些班级生物课放在第八节上，而这学期的活动又特别多，并且活动时间都是在第八节，导致这些班级的课时更紧。纵观整个学期我们没有时间复*，没有时间讲*题，没有时间测验，没有时间做实验，没有时间对学生进行学法辅导处于真正的“五无”状态。同时作为老师也有考虑不周详的问题，没有重视没教材上课对学生产生的影响，没有非常好的调动学生的学*积极性等，最后造成考试的全面“滑铁卢”。
四、今后教学设想、策略1.加强学生的思想教育
1.在新的学期中要继续加强学生的思想教育，教育学生不要轻视生物学科的学*，我们不希望学生像花学语、数、英那样多的时间来学*生物，但最起码要求学生要做到上课要听，课后要复*，要做练*。
2.加强学法指导
在*时的课堂教学中除了教授课本的知识外，更应该在适当的时候对学生进行学法指导，教会学生如何学*生物，引领他们入门，指导他们上路。这是转变后进生的良好途径。
3.加强双基教学
对于成绩层次相对低的学生，教材中的基础知识，基本技能就是再重复一百遍，练*一百遍都不嫌多。在新学期的课堂教学中，学生的基础知识，基本技能要重点抓。对重点、主干知识要重点把握，力求“堂堂清，月月清”不留知识的盲点，死角。
4.精讲精练
对新学的知识必须要有适当的练*量来巩固，在新学期我们除了要求学生要完成课后的*题外，还打算适当增加练*量，重点对象就是要完成《学*与评价》中相应的练*。争取做到每课一练，每章一测，做好学生的课后反馈与知识巩固。
期中考试结束了，在我所教的七个班级中，有的学生考试成绩依然很好，有的还是和原来一样，成绩起色不大，但是也有个别学生在这次考试中考出了好成绩，我总结这半学期的教学历程，有如下反思：
一、想各种办法端正学生的学*态度。
语数外是大学科，重视当然是必要的，但是生物同样也是一门学科，对学生以后的发展也很重要，现在有很多学生形成了一种之学好语数外，其他的学科就随便的思想，这种思想非常不好，所以作为生物老师，我要想尽各种办法，让学生端正学*态度，重视每一门学科，为以后的发展打下基础。
二、和学生成为好朋友。
上周五放学以后有两个学生来办公室找我聊天，在谈话过程中他们讲到：我们喜欢老师上课时候和蔼一些，不能整个上课过程都紧绷着脸，那样的话我们听课的兴趣就不大了，老师上课多给我们联系生活实际，那样的话所有的同学都会感兴趣的……这次谈话让我很受启发，在以后的教学过程中，应该和每一个孩子成为好朋友，老师成为他们心声的忠实听众，如果能做到这样的话，教学效果会得到更大的提高的。
三、 树立正确的生物学观点。
树立正确的.生物学观点是学*生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学*、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学*中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
四、 掌握科学的学*方法
——科学期中考试试卷分析总结与反思通用5篇
总体情况
从整套试题看，体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学*方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
具体分析
第一题填空，主要考查学生对科学知识和概念的掌握情况。大多数同学知识掌握较牢，失分不太多，正确率95%。此题失分主要在有的同学出现错别字。
第二题判断。主要考查学生运用科学知识对事物进行判断的能力。此题满分的人数达60%，其余学生出错在第一小题，由此看来，多数同学缺乏分析判断能力，今后的教学中，要加强这方面的训练。
第三题我会选择，共5小题。主要考查学生的分析选择能力。有40%的学生出错在第一小题，一是我没有强调，再就是学生的分析判断能力差。
第四题我会简答。主要是检查学生对基础科学知识的掌握情况。
第五题我会实验。是让学生利用凸透镜与凹透镜的原理来实验。由于做过实验，又反复强调过，因此，学生回答的很好。
改进措施
从以上试卷分析中，我在今后的教学中从以下几个方面努力:
1、做好每一次的实验，让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论。
2、加强概念教学，不能遗漏教学的知识点
3、加强综合社会实践活动。从生活出发，引导学生多观察、多动脑，积累生活经验，充分认识到生活中处处有科学。
4、加强学生的学*态度促进后进生的转化，*时在教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时，应该及时帮助他们解决，激发他们的学*兴趣，放飞他们的科学理想。
一、试卷分析：
此份物理试卷，题量适中，12个选择题48分，实验题两个18分，计算题4个34分。在16个小题中有5个是学生做过的，其它11个是我从三份试题中挑拣的最简单的题目，远比高考要求低。学生*均分48分，即难度系数0.48,比较适合咱们学生做，成绩较理想。及格24，及格率45%，优秀人数5人，高分率7%。
第一部分选择题，原题正确率在67%左右，5——9题难度较大，正确率只在25%。说明计算题还有待提高。
第二部分是实验题，准确率在40%左右，但有些说法学生掌握的不够准确。要加强基础知识的巩固。
第三部分是计算题，准确率在30%左右，对计算题学生掌握的不够准确，分析能力欠缺。要加强基础知识的巩固。
二、从试卷上反映出来的问题：
1、在上课中，学生对基本知识，基本方法，反映较快，好像掌握得很好，但考试时学生几乎毫无基础，遗忘速度之快很难想象。由此看学生的学*能力，学**惯很差。学生两极分化严重，成绩最好的85分，而最差的只有0分。对于如此简单的题目，还是有一半的学生几乎不会做，反映出大部分学生处于学*放弃状态，学*态度：*惯极差。
2、对基础知识要求还是不够严格、不够细化，有些内容没落到实处，高估了学生的学*主动性和学*的自觉性，特别是在学*中学生对自我正确的认识和评价方面估计不足。
3、对教材知识拓展不够，对学生学*积极性调动不够，不能使全体学生都动起来，课堂效率不高。加之课时紧，没有时间进行系统复*，以至于影响考试成绩。
4、分层次教学做得不够，由于学生层次差别较大，在教学中对基础较差的学生给予重视不够。
5、做题太少，训练不足，学生答题能力欠缺。由于时间紧，既没有时间进行系统复*，也没有时间进行系统练*，只能靠学生课余时间，效果很差。学生向来*惯只做选择题，对于材料题、问答题在监督到位的情况下，学生还能做一些，在监督不到的情况下就可想而知了
三、今后采取的措施
1、在强化教材知识的基础上，扩大教材资源，注重课程资源的开发；认真研究教材和课程标准，力争学完一课，掌握一课，落实学案导学，坚持学生自主学*，充分发挥小组的合作探究学*的优势。
2、随着知识容量和难度的加大，抓好基础知识的掌握，抓住重点和考点知识训练，改变学生碰到灵活多变的题目就无从下手的局面。充分利用学案补充新材料、新背景，拓展学生的知识面，学会解答物理问题。加强学生对基础知识的反复记忆、掌握和检测，精讲多练，使学
生从整体把握教材内容。
3、深入分析教材和新课程标准，抓住重点知识，提高学生思维能力和运用物理知识回答问题的能力。注重提高学生解题能力培养和训练，在掌握基础知识的基础上，提高学生审题、提取有效信息、组织答案的能力。
这次测试的主要内容是一、三单元的，包括认识土壤，认识固体和液体，总体上能够反应三年级学生在科学课学*过程中表现出来的科学认知与应用能力，同时了解学生观察自然生活的能力*惯及学生的科学素养的培养的情况，但是最后的成绩很不理想，这也给初代科学课的我敲响了思考的钟声。
为了进一步提高教学质量，现针对这次考试结合这半学期的教学活动进行反思分析如下：
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：我会填空、我会选择、我会判断、我会实践。基本上都是每空2分，分值分布合理，但是试题仅注重了第一三单元的考查，二单元的题目没有。
二、具体情况分析：
学生在做填空题时得分率不算太高，我引导的拓展面不足，通过“我会填空”以后应当重视基础知识，并做适当的扩充。选择题该题出现错误较少，看来学生的应用知识能力和科学实验的自身经历很重要，个别学生在第四小题出现错误，属基础知识不扎实，判断题也有个别出错的。
三、对今后教学的反思：
1、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学*水*、学*方式、学**惯、表达能力等方面存在很大差距，尤其是审题不仔细，没有养成良好的做题*惯，缺乏正确分析题目的能力，再者一些知道的内容想法，想要表达书写，却没有组织好语言，或者错字别字一大片，在今后的教学中，要更加重视学生学**惯培养，同时注意训练他们的书面表达能力，更好的提出科学问题，解决实际问题。
2、最突出的问题是学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差，这就要求我在*时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，。尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活地运用所学的科学知识，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、继续加强和重视学困生的辅导，并与家长取得联系，请家长配合，对学困生适量加强练*，使之不断巩固。
4、加强与科学相关知识的学*，提升自身的教学能力
科学课具有基础性、科学性的特点，我只有不断学*拓宽知识面，力求知识点科学准确，并不断充实更新知识，才能把握课堂教学的有序开展，其次，在课堂教学中要充分利用直观教具，实验器材及多媒体手段，加强课堂实验，引导学生不光动手做，不能只看热闹，要重视实验的猜测与实验过程中的变化，现象，结论，同时让学生通过多种方法，多种途径学*对科学现象的观察与记录，提高课堂教学效果。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
小学科学课虽然是小课。但小课不小，小学科学课担负着培养青少年的科学素养，了解必要的科学技术知识，帮助引导学生掌握科学探究的基本方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用科学能力处理实际问题、参与公共事物的能力的重任。科学课是素质教育和新课标实施的主阵地之一。一些诺贝尔奖获得者曾说过，他们的良好*惯就是从小就养成的。此外，提高公民的科学素质，对于增强公民参与社会和经济发展，改善生活质量，对于建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。
这次考试暴露的不足以及整改措施：
1、基础知识复*的不够扎实。
2、科学探究过程质量有待进一步提高
3、应大力实施当堂达标活动，让学生每一节课都抓住探究过程，搞好学*的当堂效果，当堂任务当堂完成，构建高效课堂。
5、可以尝试用基础训练导学的模式进行教学。
开学进入高中以来经过两个多月的学*，一切效果都体现在了一张试卷中，诸多问题都出现了，系统总结如下。
一、卷面
1、心态：考试中的情绪调控没有处理好。如些来讲是由于觉得题量少难度自然大了，所以在每道上都一字一字去读，绝不漏一个字，但整个考试过程中心情仍处于紧张状态中。
2、知识：选择题：
⑴分析过程不细化，对于一些题如5题结果可能有2种情况，不敢选，对知识不够确定。
⑵对知识模棱两可，
⑶思考问题角度，（就是研究对象的选取的问题，具体说就是在包含多个对象时如何根据需要合理的在多个对象间来回变换）选择第10题中是由于车的运动而带动球的运动，以球的运动来推测弹簧是否是压缩，而我则以球的运动来带动车的角度思考。
⑷公式使用条件不明确。选择11题，涉及*均速度的问题，我使用*均速度等于中点时刻的瞬时速度，忽视了公式的适用前提，是匀变速直线运动，但此题是曲线的v—t图像。是变加速运动。
实验题：主要问题是逐差法的原理概念是怎么来的不明确。（知识的来源过程不明）但由于公式的基本构成是可以写出来的，（在考场上临时推，由于时间，心态的影响，可能推不出来，所以还需课下的及时整理，弄清）所以这道题是不该错的。
大题：第16题是物理情景过程不清，没有思考到正确的空间结构。
3、*惯：
画图是解题很重要的方法，然而不*惯画图是这次考试发现很严重的问题
4、答题技巧与经验：
⑴本次考试中最大的问题就是时间安排不合理，用在选择题上的时间太多了，后面的题给的时间太少。然而大题是需要时间性的，所以根据题量来安排各部分时间是现在急待解决的问题。
⑵答题技巧没有。就如有些题不需要什么复*的思考过程，一些经验与生活现象就可以找到答案，这说明缺乏生活经验是解物理题的拦路虎。（这里要分清合理经验和错误经验，有时生活中的直观感觉是不科学的，这里要注意。物理需要生活，但更需要深入思考，理论还是很重要的。）
二、回看（过去走过的路）
1、在过去的学*过程中，没有养成主动学*的*惯，如主动预*，复*。
2、有问题的题没有及时解决处理，
3、对有些问题没有追根问底，溯源寻求原理与推导过程
4、没有及复*
三、前看（未来的规划）
