今天晚上我在家里看电视，忽然，爸爸拿着一盒火柴神秘的说：“不要看电视了我们来玩个有趣的游戏吧！”我高兴地一边关电视一边喊着好、好、好……爸爸说：“这个游戏是的这样的，我用火柴摆好一个算式，不过，我摆的算式是不成立的，你要移动一根火柴，或者添加一根火柴，还有移动一根火柴，移除一根火柴使等式成立。”“好的我满口答应了。”
于是我们开始了，爸爸摆的第一个算式是：7-1=2，说：“你要移动一根火柴使这个等式成立。”“没问题”我说。我想了一会儿回答说：“把7上面的一根火柴移到减号上，就变成了1+1=2了。”我很得意洋洋说：“怎么样？我厉害吧！”“别高兴太早了”爸爸说到。爸爸又开始摆出一道算式：7-4=2。说：“你要移动一根火柴使这个等式成立”。我很快的看出来了把2的一根移到旁边使2变成3就可以使等式成立了。爸爸笑着说：“不错不错。”接下来爸爸摆出来算式是：3-17=14。我想了想说：“这个和第一道题很像的，就是把7上的一根火柴移到减号上就变成了3+11=14了。”爸爸接着说：“来个有难度的。”于是爸爸摆出了一道7-8=16，“你移动一根使等式成立。”我开始动脑筋了，想了又想，好久才算出来，“把这个8下面的一根移到减号上就变成了7+9=16，还有把6的下面一根移到减号上面就变成了7+8=15了”。今天很高兴和爸爸玩了这个数字游戏。
原来数学也这么有趣啊！
一天，茜茜姐姐交给我们一个游戏：两人轮流从1~10按顺序报数，每次只能报1~3个数，谁先报到10，谁就赢了。
大家都想将对方“打倒”，但是，怎样才能让自己百分之百的胜利呢？这个问题总在我脑海中回荡，使我疑惑不解。回到家，我在小篮子里挑了十个石子，准备新手操作一下。我把爸爸叫来，让爸爸和我一起做这个游戏。我找来一支笔和一张纸，将我做的每一步记录下来。规则是这样的：我和爸爸轮流拿石子，最多拿3个，至少拿1个，谁拿到最后一个，谁就赢了。
第一场我失败了，原来爸爸让我先拿，让我在最短的时间内输的“很惨”。第二场我先拿，我居然赢了……我将记录反复看了几遍，终于发现：我把最多可以拿的数和最少要拿的数相加，即1＋3＝4，又用了石子总数除以它们的和，也就是10÷4＝2……2，如果有余数，我就先拿，余数是几就拿几个石子，如果没有余数，就让对方先拿。现在余数是2，就拿2个石子，剩下的每次拿的石子和对方拿的和是除数4，我就可以必胜了。
依据这一发现，我又增加了取物的数量，修改了游戏的规则，把石子数增加到33，两人轮流取石子，每次取1~4个，谁先取到最后一个石子谁获胜。先用1＋4＝5，33÷5＝6……3，也就是说谁先手谁将取得获胜机会：先取3个石子，以后每次取的石子数与对手取的加起来是5，这就也就必胜无疑了。
今天我和爷爷奶奶玩了一个好玩的数学游戏，我出的题目是：给你投掷六枚硬币，那么3次正面3次反面的机率是多少？
奶奶听完当场弃权，因为奶奶数学不好，爷爷很自信的回答：“不是正面那就是反面啊，这样算，那必然是50%喽。”我斩钉截铁地说：“错！”
然后我跟爷爷讲解了原因，其实这是一个概率问题。首先，投掷6个硬币，所有可能的结果是：1+6+15+20+15+6+1=64。其中，3次正面，3次反面的可能结果是20。刚好得到3个正面3个反面的机会是多少？这就很显然了，在64种可能性中有20个可能的结果，所以机率是31.25%。
爷爷听完恍然大悟，我给他讲了帕斯卡三角形原理，但是爷爷似乎不感兴趣。我想帮他复*一下，出了一道同类的题：那把硬币投掷10次，那么在10次中，出现5个正面5个反面的机会有多少呢？爷爷想了一会儿......然后，表示又不会了。哭。好吧，再来。首先，我们先来看所有可能出现的结果是多少呢？很简单，其实算2的10次方就好了，得到1024。那么，5个正面5个反面的机会有多少呢？也很简单，是252，其实有一个快速技巧，如果你的硬币数是双数，一半一半的可能性是这一行中间最大的那个数。那我们现在来看，在10次中，出现5个正面5个反面的机会是多少，用252÷1024，结果四舍五入是24.61%，这样算是不是很简单呢。
爷爷表示这次真的听懂了，我觉得好有成就感。今天真是愉快地一天啊！
今天放学回家，爸爸和我玩了一个摆硬币的游戏：
在第一排摆1个硬币，在第二排摆2个硬币，在第三排再摆在1个硬币这样排成一个菱形，我们数出一共有4个硬币；
然后我们又在第一排摆1个硬币，在第二排摆2个硬币，在第三排摆在3个硬币，在第四排摆2个硬币，在第五排摆1个硬币，这样排成一个菱形，我们数出一共有9个硬币；
通过对比，我们发现这样摆法硬币总数和中间一排的硬币数量有一种联系：总的硬币数就是看硬币数最多的一排有几个，它是几，就用几个这个数相加在一起。比如：第一次我们中间的一的一排有2个硬币，总硬币数就是总硬币数就是2个2相加：2+2=4，第二次我们中间的一排有3个硬币，总硬币数就是3个3相加：3+3+3=9。
为了证实这个想法我们又做了几次实验：
在一排摆1个硬币，在第二排摆2个硬币，在第三排摆在3个硬币，在第四排摆4个硬币，在第五排摆3个硬币，第六排摆2个硬币，第七排摆1个硬币。按刚才的方法算出共有16个硬币，结果与数出来的答案一致。
同样我们还做了中间摆5个、6个、7个等硬币，按我们的方法算出来的硬币总数和数下来的硬币总数一致。
经过我和爸爸的计算、思考发现原因这样的：
不管有几排硬币，中间最多的那一排的数字是几，除去这排外，其他几排的硬币每两排就可以组成这个数字。如当中间一排有3个硬币时，第1排1个硬币和2排的2个硬币组成1个3，4排的2个硬币和第5排的1个硬币组成1个3，加上中间的一排的3个硬币，总的硬币数就是3个3相加了。以此类推，中间的数字是几，就可以组成几个它，所以总的硬币数就是几个这个数相加在一起的和。
伴随着春风的舞动，我便来到了老师家学写作文。
只见老师迈着轻快的步伐走进了教室，班上顿时鸦雀无声，老师便清了清嗓子，和颜悦色得说：“今天我们来玩一个游戏，好不好呀？”顿时，我们欢呼了起来，风似乎也在因为我们的欢呼而“欢呼”呢！
游戏规则是这样的：前一个说1，第二个人说2，但是到了第3个人不能说3了，只能击掌，以此类推，如果说了3的倍数，要上来表演一个节目才行。
游戏在我们欢声笑语中拉开了序幕。“1！”“2！”呀！轮到我了：“3！”，顿时，教室里安静得出奇，就连一根针落下地也听得一清二楚。糟了！我说错了！怎么办？这时，全班同学哈哈大笑，天气阴沉沉的，仿佛在为我说错而难过。
“请邱世琛上来为我们表演一个节目！”只听见一阵刺耳声，我不由自主地走上讲台。空气在这里凝固了，对了！我可以唱《铃儿响叮铛》呀！我怎么没有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱动听悦耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌声之中。
唱完了《铃儿响叮铛》，大家鼓起了雷鸣般的掌声，我也长舒了一口气，这时拂过一阵风，使人神清气爽，我的心情无比快乐。后来，以有同学因为五花八门的原因说错了，有的人不是3的倍数都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快乐地想：没想到数学游戏这么有趣，3的倍数却引来了这样的笑话！太好玩了！
有的同学笑得前俯后仰，有的同学笑得一直拍桌子，有的同学笑得连眼泪都出来了。就这样，我们依依不舍的结束了游戏，但是我们的欢声笑语还在久久回荡，在回家的路上，树叶沙沙作响，小鸟叽喳叫，我的心情无比舒畅呀！刚才的游戏真令我感到快乐呀！
——大班数学游戏教案 (菁华5篇)
活动目标
1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。
2、发挥想像力、创造力，并能完整地表达。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、让幼儿学*简单的数学题目。
活动准备 ：
趣味练*：连接商店 职业和物品的连接活动过程一、感受连接
1、音乐游戏：找朋友教师：我们来做一个找朋友的游戏吧！看看谁能找到好朋友，好不好？
2、游戏结束教师：我知道谁和谁是好朋友了，因为你们两个拉起手来了，连接在一起了。
二、尝试连接
1.课件：连接商店水果店 新鲜的水果蔬菜海产店 青蛙玩具店玩具店 海产品鱼服装店 时尚鞋店鞋店 自选超市自选超市 儿童服饰专卖店
2.教师：你们认识这些东西吗？它们都叫什么名字?
它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗?
3.幼儿尝试用连接，教师巡回观察指导。
三、经验交流
1.你是用什么方法把它们连接起来的?（让幼儿分别说说自己的连接方法。）
2.出示两个纸环，请幼儿想办法连接。（让幼儿说说是用什么办法连接的。）
3.生活中把两种物品连接在一起的方法很多，你们知道还有哪些（可以粘贴，串，钉，套，夹，挂等等。）
四、探索操作
1、让幼儿分别找两样物品。
鼓励幼儿想出更多的连接方法。
2、请幼儿发挥想像，将物品连接起来。
教师观察指导，并给予提示和帮助。
五、展示作品幼儿介绍自己的连接作品，分享成功的快乐。
活动反思：
这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
活动目标：
1、在游戏情景中，尝试比较自己和同伴的身高，感知身高和买票的关系。
2、初步了解生活中有关买票的规则。
活动准备：
PPT课件、黑板两块、操作材料人手一份（身高卡、代用卷、胶棒）
活动过程：
一、导入
师："我们都生活在扬州，扬州有许多美丽的地方，看看这是哪儿？（播放课件：文昌阁，对了，这是文昌阁，它位于扬州市中心，是扬州标志性建筑。"
师："看看这是什么地方呀？（播放课件：五亭桥），五亭桥又叫莲花桥，是扬州瘦西湖里的一个景点。"
师："再看看这又是什么地方？（播放课件：茱萸湾公园），你们都认识呀，去过没有？有的小朋友去过，有的小朋友没有去过，不要紧，今天老师就要带你们去茱萸湾公园玩一玩。"
二、买票
1、了解120厘米标线。
师："要去公园我们等坐交通工具，坐什么交通工具呢？我们来看一看，这是什么车？（播放课件：公共汽车），那公交车上这样的东西，你们见过吗？你觉得这是什么？（播放课件：扶手），那你们发现扶手上有什么特别的东西？（幼儿说）那扶手上这条银色的标线有什么用呢？（幼儿说）"师："原来这条标线是来测量我们的身高的。"
师："那为什么要测身高呀？"师："如果坐车时身高达到了这条标记就需要买票，如果不到这条标线就不需要买票了。"
师："那这条标线表示多少厘米呢？（幼儿说），到底是多少厘米呢？我们来看一看（播放课件：120厘米）。"
师："原来坐车时身高在120厘米需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就可以坐车了。"
2、比身高。
（1）师："昨天你们老师已经和你们共同制作了身高卡，拿出你们的身高卡，和你旁边的小朋友说说你的身高是多少？在比一比？（幼儿相互讨论）谁来告诉大家你的身高是多少？"（幼儿说）师："小朋友们都很棒，都知道自己的身高，那你觉得你需要买票吗？为什么？你呢？为什么？"（个别幼儿说）师："原来他的身高在120厘米需要买票，他的在120厘米以下就不需要买票了。"师："这里有两块黑板，这块黑板是需要买票的，这块黑板是不需要买票的，看看你自己的身高卡，应该贴在那块黑板上，上来试一试。"
（2）检查作业。师："我们来看看你们的身高卡，先看这块黑板，这块黑板上是贴需要买票的，那他的身高一定在120厘米以上？他们贴的对吗？再看看这里的身高卡都是不需要买票的，也就是身高要在120厘米以下，贴的对吗？"发现。师："看看这个小朋友的身高正好是120厘米，那你们觉得他需要买票吗？师："老师告诉你们，身高只要达到120厘米就需要买票了。"
3、介绍其他交通工具的买票规则。
师："公共汽车是需要买票的，还有什么地方也需要买票呢？（播放课件：地铁），这是什么？地铁是轨道交通，它的标志是什么？（播放课件：120厘米以下免票），你们认识吗？免票是什么意思？和刚才公交车的要求一样吗？"师：身高在120厘米需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就是免票了。"
三、游戏：买票
（1）、解读公园买票规则。
师："下了车，我们就到公园了（播放课件：茱萸湾公园），进入公园，我们首先要干什么？（播放课件：排队买票），那到公园买票又有什么标准呢？（幼儿说）（播放课件：120厘米标线）。"师："120厘米标线是什么意思？（幼儿说），我们来看看它的标准到底是什么？和你们说的一样吗？（播放课件：120厘米以下半票）这是什么意思？什么是半票？（幼儿说），那我们来看看全票是多少钱？（播放课件：票价：10元），再想一想，全票是10元，那半票是多少钱？（幼儿说），对不对？"师："原来半票的意思就是取原来门票价钱的一半，知道了吗？那茱萸湾公园120厘米以上的游客需要买什么票？多少钱？120厘米以下的有游客需要买什么票？又多少钱呢？原来公园买票的标准和公交车买票的标准是不一样的。"
（2）、幼儿操作买票。
师："现在老师要请你们去买票，在后面的桌上有许多5元、10元的代用卷，等一会儿请你们拿着自己的身高卡，把这个代用卷贴在身高卡的下面，你要想清楚，你要贴全票还是贴半票？听清楚了吗？好，上来拿下你的身高卡去买门票。（幼儿操作，教师指导并提醒要求）。"检查作业。
师："我们来看看买全票的和买半票的对不对？先看看买半票的需要多少钱？对不对？全对了，等一会儿我们可以进去玩了。再来看看买全票的，对不对？你们发现了吗，有两种不一样的方法，为什么会有两种不一样方法？（幼儿说）"。
师（播放课件）："原来买半票需要5元钱，买全票需要10元钱，也可以用两个5元钱去买全票。"
师："我们买好了票，现在可以进茱萸湾公园玩了，我们出发吧！"
活动目标：
1、能够掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记
活动过程：
1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。
师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)
2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。
8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。
9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?
活动目标
1.了解10以内各数的组成，理解加法，培养幼儿的运算能力。
2.激发幼儿学*10以内数字加法的兴趣。
3.练*加法和组成，并能在生活中运用。
4.体验数学集体游戏的快乐。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学重点、难点
重点：了解10以内各数的组成，理解加法。
难点：练*加法和组成，并能在生活中运用。
活动准备
扑克牌5-6副，并将牌中的（10，J,Q,K及大王，小王）拿掉。
活动过程：
导入部分：示范玩法。
幼儿分成5人一组玩石头，剪子，布游戏，确定首先摸牌者（用其他方法来指定也可以）。
基本部分：教师指导幼儿游戏。
1.按顺时针或逆时针方向，依次轮流摸牌，每人摸5张。
2.从桌上的牌中再翻开5张摆放好。
3.确定出要凑的数目（如凑10）
4.幼儿观察自己手中和桌面上的牌，寻找是否有可以凑成“10”的牌（用两张或三张牌凑成“10”均可）。
5.由能凑成“10”的幼儿出牌，并将凑成“10”的牌收为已有；不能凑“10”的小朋友可随意出一张牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再轮流摸牌，将手中的牌补齐始终保持5张牌，桌上的牌也保持5张牌。
7.根据以上规则继续玩游戏，最后得牌多的为胜。
结束部分：
小朋友分组按以上玩法进行游戏。
活动延伸：在家庭或活动区中继续玩此游戏。
教学反思
这一活动属于游戏型活动。这一游戏，可根据幼儿的实际情况定出要凑的数目，按对幼儿年龄特点，一般从5开始比较合适，以后逐渐增大到10；在游戏中可启发幼儿用多张牌凑出规定的数目如，3和2凑成5，也可用两个2和1凑成5，以培养幼儿思维的变通性和敏捷性，提高幼儿的运算技能和解决问题的实际能力。通过这节课也可以做减法游戏，方法与其相反，另外，把这节课用别的教材来讲也可以，如；用各种水果模型来玩也可以，反正，无论用哪种方法来讲，幼儿理解而实际生活中运用每节课所学的内容，才能培养幼儿各方面的能力。
【活动目标】
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
【活动准备】
1、每组一份操作材料（成品和半成品呢的）：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。
2、陀螺、录音机、转椅、钟表等。
【活动过程】
1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够大胆表述。
(2)教师发放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？”
(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿展示。
2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
(1)幼儿自由讨论：我们能让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？
(2)集体交流，你发现了什么能转动？它的转动能给我们带来什么好处？”
3、发散思维：
如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”
4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
（1） 让幼儿尝试把自己的身体转动起来，在玩的过程中要注意安全。
（2） 交流：说一说自己让自己身体的那个部位转动了起来？如果某一部位不能转动了行不行？
【活动延伸】
1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。
2、利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。
——数学游戏教案汇总5篇
教学目的：
本游戏活动以摸球作为载体。通过此数学游戏，目的是让学生在活动中经历实验、猜想与验证的过程。
教学过程：
1、师向学生交代清楚活动的操作顺序：两人一组，然后记录颜色，再放回。记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方法。
2、组织活动：
（师给每组口袋内准备的白球与红球数的比例应相同。）
学生两人一组，一人摸球，一人记录。
活动过程中，教师要及时进行巡视，以纠正学生可能出现的不当操作。
3、汇报交流并猜想：
每组学生操作完毕后，组织全班进行汇报交流。并将汇报结果记录在黑板上，以便学生进行猜想。也要请他们说说猜想的根据。
4、验证猜想：
请学生打开各小组的口袋，验证猜想的结果与实际结果是否相符。
5、小组讨论：
投影出示讨论的题目包括表格。然后出示问题。
注意：学生在具体讨论时，也会出现各种各样的猜想与推选的方法，对此，要让学生说说自己的理由，特别要指导学生应考虑比赛外的各种因素。
6、课堂练*：
89页第3题。
提示学生：由于任选的随机性，故可能出现特例。对此，在解答时，不要求学生作统一的回答。
【活动目标】
1、喜欢参与数学活动，愿意在集体面前大胆讲述自己的操作结果
2、在游戏中能边操作边点数5以内的实物，感知数量，并说出总数
3、能按要求正确取放学具、材料，并体会和小朋友一起游戏的快乐
重点：在游戏中能手口一致点数5以内的实物（夹子），感知5以内的数量，并说出总数。
难点：学会按卡片上的点子数目、数字匹配相应数量的夹子。
【活动准备】
经验准备：
1、幼儿有4以内实物的点数经验。
2、幼儿玩耍过夹子，能够用夹子自由的夹东西。
物质准备：
粉、黄、蓝各色小鱼造型的夹子及各种水果造型的夹子每人5个，毛线球、小刺猬纸样每人1个，教师使用的大刺猬纸样、数字5及猫妈妈头饰各1个。
【活动过程】
一、游戏“淘气的小鱼”。找一找、说一说，复*看实物感知4以内的点数。
1、猫妈妈为幼儿准备各色小鱼若干条，请幼儿每人选4条，看小鱼都能咬住衣服的什么地方？看谁和别人的不一样？
2、请幼儿说出自己的小鱼咬住哪了？一共有几条小鱼？数数看？
3、老师与幼儿一起手口一致的点数夹子数量，并说出总数是4。
二、夹一夹、数一数，学*5以内的点数
1、游戏“好玩的毛线球”，看点卡感知5以内的数
（1）教师出示带有黑点的毛线球，告诉幼儿鱼食藏在小毛线球里，示范有几个毛线球就喂几条小鱼。
（2）幼儿每人自选毛线球，练*夹一定数量的夹子。
（3）请3-4名幼儿点数，看看毛线球上的小鱼食是否都喂到小鱼了。
2、游戏“给小刺猬夹长刺”，看数字感知5以内的数。
（1）教师出示有数字5的小刺猬卡片，要求幼儿按照数字的数量夹相应的小鱼。
（2）幼儿选刺猬，根据数字夹夹子，巩固幼儿对数字5的认识。
①引导不会点数5的幼儿，先将5条小鱼找到后，再一个一个的夹上去。
三、游戏“小刺猬扎水果”，有几个长刺就扎几个果子，扎在小刺猬的哪都行。
要求：
①教师引导幼儿会给小刺猬身上的夹子长刺夹相应数量的水果。
②幼儿在游戏中巩固练*今天的数学内容。
四、延伸活动
1、将活动材料投放到益智区供给幼儿继续学*。
2、针对个别还没有掌握点数的幼儿，教师继续在活动区进行指导。
过家家游戏教学目标：
1、通过"图形分家"的操作活动，继续让幼儿学*按图形片的颜色或形状或大小等特征进行多次分类的方法。
2、发展幼儿观察比较、积极思维及动手操作的能力。
教学重点与难点：
学*分类的方法教学准备：
教师：大转盘一个，图形操作材料一套。
幼儿：人手一份图形操作材料。
教学方法：
愉快教学法游戏法教学过程：
一、开始部分组织教学，师、生相互问好二、基本部分(一)、初次尝试游戏"图形宝宝分家"1、观察分类材料：看看盘子里有些什么?(有许多图形宝宝)师：今天老师要和你们来玩一个"分家家"的游戏。
2、交代游戏名称与规则：
师：图形的家在哪里?(处示盘子)分成几家?(两家)师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，等一会儿把老师给你的图形宝宝分完，分好了取个名字记在心里，待会儿告诉老师。3、幼儿操作"给图形宝宝分家"。
4、讨论：你们是怎么分的?
(请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来)和他一样的有没有?
小结：分家家，可以根据图形的颜色来分成两家，可以根据形状分成两家，还可以根据大小分成两家。你们还想再试一次吗?
(二)、再次尝试：
1、要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了，再取两个好听的名字，要和现在的名字不一样。
2、幼儿操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一样。
3、讨论：第一次怎么分的，第二次怎么分的?(请1-2名幼儿)请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。
(三)、提高尝试：游戏"大转盘"师：老师这里还有很多好看的图形。(师分盘子)请你们用小眼睛看，谁的小眼睛亮?看看这些图形一样吗?(不一样)，哪里不一样?(形状、颜色、大小)1、师：老师要和你们玩大转盘的游戏，我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品，转盘上的针指向哪个图形，就请你拿一个和它一样的。我们先来试试："快乐大转盘，大家一起玩。"看看，请你拿什么样的图形呀?(幼儿集体进行3-4次)2、进行比赛：看谁拿得又快又对?
3、增加难度：看看这个转盘和刚才有什么不一样?(大小)哪些大，哪些小?
拿好了举在手里4、比赛：四个人一个队，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一个队的小朋友都拿得又快又对，老师送你一朵小红花。(还要帮队里的其他小朋友一起检查一下，有没有拿错的)反复尝试4-5遍。
(四)、教师组织幼儿看书上的图，完成练*。
三、结束部分师：今天我们玩了图形宝宝分家的游戏和大转盘的游戏，你们还想玩吗?(告诉幼儿以后再玩)。
活动目标：
1.激发幼儿学*数的组成的兴趣。
2.初步理解分解组成的含义，认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
3.培养幼儿对数字的.认识能力。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点：
活动重点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
活动难点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
活动准备：
苹果两个、盘子两个、雪花片操作材料
活动过程：
一、讲解示范：
把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几?再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几?
用数字表示算式并讲解算式：2整体数，∧分解号，1和1部分数。
二、自身体验：
幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练*，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
三、请幼儿自由尝试：
充分利用操作雪花片进行组成分解练*，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
四、用手势口述游戏、"拍手对歌"进行巩固。
如：练*2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧"的样子，口述："分"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几?
幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1
五、活动延伸
引导幼儿在生活中练*数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
活动反思：
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。从生活和游戏中感知事物的数量关系，数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，也是幼儿生活中经常接触到的必备知识。
活动目标：
1、引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。
2、鼓励幼儿乐于参与操作幼儿等活动，能大方地与同伴和老师交往。
活动准备：
1、各种透明瓶子人手一个（瓶子上贴上1~5个数量不等的圆点）、与瓶子数量相等的瓶盖
2、彩珠、调羹、盆子若干
3、绳子、纸棒、木板、塑料圈、皮球等辅助材料若干
4、音乐磁带、录音机
活动过程：
一、和瓶娃娃跳舞。
1、师：宝宝，你们快来看呀，这儿有好多漂亮的瓶娃娃，我们来选一个自己喜欢的瓶娃娃，和她一起跳舞好吗？
2、幼儿选好自己喜欢的瓶娃娃和老师一起随音乐起舞律动，感受和瓶娃娃一起跳舞的乐趣。
二、喂瓶娃娃吃豆。
1、师：瓶娃娃跳舞跳得好累呀，我门来喂瓶娃娃吃点东西吧！你们说给瓶娃娃吃什么东西呀？（幼儿讨论交流）
2、师：老师为瓶娃娃预备了好吃的彩色豆。教师示范按瓶娃娃身上的圆点数喂豆豆，喂好后再选择一个合适的瓶盖盖上。
3、引导幼儿正确点数聘娃娃身上的圆点数量，然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆豆，再选择合适的瓶盖盖上，教师进行个别辅导。
4、检验评价：教师检查幼儿的喂豆情况，假如发现幼儿错误进行集体检验。
三、和瓶娃娃一起运动。
1、师：瓶娃娃现在吃饱了，我们可以和瓶娃娃一起出去运动做游戏啦。
2、出示各种辅助材料，让幼儿利用这些材料和瓶娃娃一起游戏。
3、幼儿游戏，教师参与合作、指导。
活动结束：
小结幼儿玩瓶子的各种方法，并适当地示范，加以鼓励和肯定。
——中班数学教案图形游戏 (菁华5篇)
活动目标：
1、复*巩固各种图形的特征。
2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
1.ppt课件-图形
2.趣味练*：各种各样的形状
3.大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个(里面放图形若干，纸做的小鸟一只)，
4.每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等若干)
活动过程：
一、引出课题，激起兴趣今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。
二、复*巩固几何图形
1.课件请小朋友看看有哪些图形，并说说。
2.教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么?有几个?
3.请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么?
4.教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的?
三、游戏"图形变变变"
1.请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形?
(教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看)
2.我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。
四、幼儿操作活动请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。
五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形?
教案目标：
1、引导幼儿初步感知、认识正方形，并能在多种形状中找出正方形。
2、引导幼儿感知正方形的特征。
3、幼儿能够找到与正方形相似的物体。
教案准备：
故事挂图《图形朋友》
重点及难点：
认识正方形，并触摸正方形。
教案过程：
一、导入活动：
1、教师出示故事挂图《图形朋友》，请幼儿行欣赏故事并回答问题。
教师："小树叶飞到了哪里？"
"小树叶和谁一起做游戏呢？"
"谁开着汽车来了？"
"故事里都来了哪些图形宝宝？"
2、教师引导幼儿复*圆形、三角形。
教师："请小朋友看一看，这是什么图形？"
"请小朋友说一说，三角形是什么样子的？圆形是什么样子的？"
二、集体活动：
1、教师给每位幼儿发一张正方形卡片，引导幼儿通过触摸感知正方形的特征。
2、教师出示图形卡片组中的三角形、圆形、正方形卡片，用三阶段教学法认识正方形。
（1）命名：教师分别触摸三角形、圆形、正方形，用缓慢的语言重复说："这是三角形。""这是圆形。""这是正方形。"
（2）辨认：教师引导幼儿回答："哪一个是三角形？""哪一个是圆形？""哪一个是正方形？"
（3）发音：教师指着其中一个图形问幼儿："这是什么图形？"
3、教师引导幼儿通过视觉的记忆游戏，谈幼儿从众多图形中辨别出正方形。
4、教师引导幼儿通过出触觉辨别正方形。
5、教师引导幼儿寻找生活中的正方形。
三、操作活动：
教师引导幼儿将学具中几何图形嵌板与空心卡片进行配对。
教案反思：
通过本次活动幼儿能基本的了解正方形的一些基本特征和形状。
设计思路：
小班的孩子对圆形、正方形、三角形已有了初步的认识。在本次活动中，我根据本班孩子的年龄特点，以游戏的形式贯穿课堂，激发幼儿参与活动的兴趣。让孩子们在玩的过程中进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
一、活动目标：
1、巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
2、能根据图形的特征进行分类。
3、让幼儿在活动中体验游戏的快乐。
二、活动准备：
1、布置图形王国场景、各种大小颜色各异的圆形、正方形、三角形
2、圆形、正方形、三角形门票、圆形、正方形、三角形的通道标志
3、PPT、音乐、画纸、浆糊
三、活动过程：
——数学游戏日记 (菁华3篇)
今天，我们做了一个数学游戏。
我去听舅舅和爸爸妈妈说话。 我知道有一个人始终讲真话。 还有一个人始终将假话。 而第三个人，则说一半的真话，一半的假话。 每个人均了解其他两个人的一切，包括他们是否说真话。
我不知道究竟是哪个公司在讲真话，但是我要来一辨真伪。 为此设置问题，以便他们只能提出答案为“是”或“否”或“不知道”的问题。 要揭示这三个人诚实与否，我应该提出哪些问题？
我觉得我应该提“您是否是男士？”
舅舅回答“不是”，他说的是假话，因为他是男的。
爸爸回答“是”，他说的 是真话，因为他是男的。
妈妈回答“不知道”，她就是那个说话半真半假的人，因为不知道也代表有可能是男的也可能是女的。
比较两个分数的大小有很多种方法，而且只要找对了方法就能算得很快。下面我给大家介绍几种比较分数大小的简便方法。
例如：七分之八和八分之七，我一眼就能看出七分之八大，因为七分之八比1大的分数，而八分之七比1小。所以肯定是七分之八大。找一个中间数来比较，这种方法叫：找中间数。
例如：二十九分之五和十八分之十，找中间数当然行不通。通分也不行。但你们有没有发现这两个分数的分子，一个是5，一个是10，可以化成同分子呀，两个同分子的分数比较大小，分母小的比较大嘛!二十九分之五化成五十八分之十，十八分之十不变。现在能比较了。这种方法叫：化同分子。
例如：三十八分之十六和四十二分之二十三。这道题照样可以用找中间数的`方法，不过它们的中间数不能是1，而是二分之一。三十八分之十六是比二分之一小，而四十二分之二十三比二分之一大。不用说，一定是四十二分之二十三大。
介绍了这几种方法，相信以后对你做一部分分数比大小的题目一定会有帮助。
同学们，你在电视上看过江苏卫视的趣味答题栏目“一站到底”吗？它可是有趣极了！看着都迫不及待地想要试一试。
现在，每周五和周日，仁华数学也照着“一战到底”的形式举办了益智数学游戏——“决战到底”！我毫不犹豫地报了名。前段时间，我被仁华数学邀请参加初赛，我真是兴高采烈！马上赶往了仁华数学。
游戏规则是：11位小朋友为一组，其中一人为擂主，有一次免答权，可以挑选留下的10人中（也就是挑战者）任何一人为竞争对手。两人轮流答题，如果22秒之内挑战者回答不出为输，自动下台，擂主在挑选下一名挑战者。相反，如果擂主答不上来，那么挑战者上升为擂主，由新擂主可以挑选留下的挑战者为对手！总之，看谁是站到最后的第11人！他便可以挑选礼物台上的任何礼物，而其他选手只能拿到纪念品！好激动，好刺激哦！
比赛开始了，擂主自我介绍后开始选竞争对手了，只见他的眼睛像搜寻食物一样四处瞟，却迟迟犹豫不决，拿不下主意。看到我的时候，我好紧张哦，该不会选我了吧？幸亏不是我，而是一名小女孩。他们的实力都好强！两人不相上下，我们连连叫好。看他们的眼神，如同火星撞上了地球！争了几个回合后还没分出谁胜谁负，主持人手里的题都快用光了。但擂主最终有一道难题没做出来，下场了。
又经过几轮，赛场的选手们真有趣，一会让我们哈哈大笑，一会让我们激动万分。气氛慢慢不那么紧张死板了，变得活跃起来了。
啊！终于轮到我了。我很紧张地走上台，自我介绍完后，场下响起了热烈的掌声，我自信起来了，紧张的感觉也小时地无影无踪了。我邀请的啦啦队也为我加油助威，我更加自信了!擂主先答题，结果这道难题难住了她，我便不战而胜，成为擂主！接下来我四处搜寻，找谁好呢？嘿！那个男孩傻呆呆的，就选他！哎，可是俗话说的好，人不能貌相。他的实力好强，遇到难的题他都做出来了。我在心里暗自佩服，同时自己也有点紧张了。有一题是这样的：1256789，打一成语。咦，这是什么？我的一次免答权也用了，怎么办？正在我苦思冥想的时候，时间到了。我很遗憾的走出赛场，到观众*上。
虽然我没有当上擂主，但这次的活动给了我一个展示自我的*台，给了我一个锻炼的机会，让我变得在陌生人前不怯生，淡定自信。更重要的是，这次的比赛让我明白了一个道理：数学是用在生活中的，培养我们的细心，并不是用来考试和比赛的，要享受数学带给我们的乐趣！
这个活动太好了！不仅让我们用自己的劳动换来奖品，又让我们在一起开心地比赛，一起玩，还让我们明白了许多道理。明年在举办这样的活动，我一定还会报名参加，成为擂主的！
附：
亲爱的朋友，你们想试一试吗？下面，我把其中一些题公之于众，你也可以大显身手哦！看一看，你能否一战到底？
1、13个同学排成一队做操，小花的左边有9个人，小花的右边有几个人？
2、把一根木头锯成2段要2分钟，锯成3段要几分钟？
3、一个数，去掉末位是40，去掉首位是3，求这个数。
4、设1=5，2=15，3=215，4=2145那么5=?
5、你能用4个3表示出111吗？该怎么做呢？
6、4个数字“8”，如何使它等于17？
7、在一条长24米的走廊两旁每隔3米插一面彩旗。如果头尾都插，一共要插多少面彩旗？
8、每隔1分钟放1炮，10分钟共放多少炮？
9、一口深5米的枯井，一只在井底的蜗牛每天白天向上爬2米，晚上向下滑1米。请问：蜗牛几天后能爬出枯井？
10、蜗牛从24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分钟，然后停2分钟。问：蜗牛从杯底爬到杯口要用多少时间？
11、12345609，打一成语
12、1256789，打一成语
13、1+2+3 ，打一成语
14、333 555 ，打一成语
15、5 10，打一成语
16、 9寸+1寸=1尺，打一成语
17、盆里有6个馒头，6个小朋友每人分到1个， 但盆里还留着1个，为什么？
18、一根绳子，对折后再对折，然后从中间剪剪开，想一想，剪开后变成了几段？
19、有一筐桔子，连筐共重124千克，卖了一半桔子后连筐共重64千克。问一筐桔子和一个筐各重多少千克？
20、一台机床重2吨，现有15台这样的机床，如果用一辆载重为5吨的卡车把这些机床运到码头（每台机床不能拆开），至少要运几次？
21、小丽前不久刚参加了一次游泳比赛，*那天，她和参加比赛的所有运动员都亲切地握了一次手，表示友谊。小丽记得当时一共握了五十次手，那么你知道参加比赛的运动员一共有多少名吗？
22、最大的七位数比最小的六位数多（ ）位。
答案：1）3个；2）4分钟；3）43；4）5=1 ；5）333divide;3=111； 6）8+8+8divide;8 ；7）18面；8）11炮；9 ）18分钟；10）4天；11）七零八落；12）丢三落四；13）接二连三；14）三五成群；15）一五一十；16）得寸进尺；17）一个小朋友连馒头和盆一起拿走；18）5段；19）120千克 4千克；20）8次；21）51名；22）1。
亲爱的.朋友，您一战到底了吗？您一定也喜欢这种既新鲜又刺激的益智数学游戏吧！
——大班数学活动教案：《统计游戏》合集5篇
设计意图
班级下学期开展“我们来策划”主题，随着“书香童年”活动的临*，孩子们的*期策划任务接*尾声，为了在活动当天向其他班小朋友更加全面的介绍端午节，美工区的小朋友制作了美味粽子在当天展览。为了支持幼儿策划活动的顺利展开，我们以对粽子的多角度分类作为目标，并以小组形式进行统计记录，培养幼儿的类别概念和统计能力。
活动目标
1、能按照物体的不同特征进行多角度分类，并统计数量。
2、与同伴协商共同统计粽子数量并记录，享受合作的快乐。
重点难点
够根据物体的不同特征进行多角度分类，并以小组形式统计结果。
活动准备
经验准备：有过用表格记录的经验。
物质准备：ppt、不同种类粽子每组若干，记录表每组两张，展览架每组一个。
活动过程
一、谈话引出问题
1、小朋友们都知道我们班最*在策划书香童年的活动，为了向其他班级介绍端午节传统美食，朱老师带来了许多粽子。
二、看图分类并统计
1、将图片上的粽子分为两类
如果让你们把他们按照同一特征分成2类，你可以怎么分呢？
教师小结：原来我们可以按照颜色分，也可以按照形状分。
2、增加一种粽子，观察不同
现在朱老师又拿出了一些粽子，你能发现这些粽子与刚才的粽子有什么不同吗？
教师小结：绳子的颜色不一样。
3、3人一组分类并记录
第一次：三人一组，寻找最多的分类方法。
教师总结方法：我们不光可以按照形状分、按照粽子的颜色分，还可以按照绳子的颜色分。
第二次：每组一个记录表，统计每种粽子到底有几个
三、整理小货架
1、出示理货单，观察货架
出示理货单，按照单子内容将粽子整齐又美观的摆放在货架上，这张理货单你能看懂吗？你们知道吗？货架和盘子上藏着小秘密，这些秘密会帮助你将手中的粽子放到正确的位置，我们一起来挑战一下吧！
2、六人一组按照理货单整理小货架
第一次：每组一张理货单、一框粽子、一个货架，请你们迅速分组到达指定位置按照理货单整理小货架。
教师总结方法：按照理货单和货架上的提示信息将所有粽子分类摆放。
第二次：增加几种粽子，按照理货单和货架提示，排除不属于该类别的“干扰”粽子，整理小货架。
四、延伸活动
1、将小货架摆放在班级门口，作为“书香童年”活动的道具，当天向其他班级介绍。
活动相关图片
理货单：
活动总结
本次教育活动基于主题生成，为了在书香童年活动当天向其他班级介绍端午节，孩子们制作了各种与端午节相关的作品。美工部制作的粽子种类繁多，如何将这些粽子整齐又美观的进行展示呢？于是生成了本次教育活动。通过观察粽子的不同特征，并对粽子进行多角度分类和统计，帮助幼儿建立类别概念，看懂记录表格。在实际操作中有层次的对粽子进行分类摆放，感受分类在实际生活中的作用，在分粽子的活动中培养幼儿升入小学后的自理能力，帮助幼儿建立良好的整理*惯。
故事背景：
幼儿园里的小朋友们要建一个自己的超市。他们从家里带来了各种各样的物品。老师说：“小朋友们，我们要把这些物品分类摆放倒架上，请你们先将物品纷纷类，并数一数每种物品有多少件，然后统计出每种物品的数量。”老是说完后。小朋友们就忙碌碌起来。
活动目标：
1.引导幼儿在游戏中学*按物体的名称用途和甚至进行分类，初步探索统计方法。
2.是幼儿愿意与同伴交流探索统计的过程和结果。
3.要用儿童过分工合作体验成功的乐趣。
活动准备：
教具准备：
故事挂图《我们见超市。》；食品，生活用品。玩具，统计表。
学具准备：
几个图形卡片组。玩具。统计表。
活动过程：
一，导入活动。
1.教师引导幼儿共同回忆去超市的经历。
2.教师出示故事挂图《我们见超市。》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师；小朋友们从家里带了了什么物品？
请小朋友们看一看每种物品有多少件
二，集体活动。
1.创建超市。
（1）教师引导幼儿讨论超市的构成。
教师：我们要见一个超市需要做哪些准备？
（2）教室引导幼儿用教室里的物品充当超市的货架。收银台。货物。购物筐。
（3）教师引导幼儿摆放物品。
1教师出示各种物品（玩具，生活用品。食品。）引导幼儿辨别。教师：请小朋友看一看我们都准备了哪些物品。
2.教室引导幼儿投入如何将物品分类摆放。
教师：想想怎么样摆放物品能够合理？让顾客一看就能找到自己想要的东西呢。？教师提出分类要求：任意物品的归类摆放要整齐合理。要轻拿轻纺。与同伴商量。相互合作。
3.教师引导幼儿按物品的名称。用途性质进行分类规范。让幼儿尝试在总分类进行子分类。
4.教室组织幼儿观察超市。说一说物品的归放是否合理，为什么？
2.统计。
（1）教室引导幼儿观察超市中摆放的物品。并讨论问题。教师：超市里都有什么物品？
他们的数量分别是多少呢？该怎样统计呢？
（2）教师提出要求。统计时要认清楚你统计的是什么物品。数量是多少呢？
（3）教师引导幼儿自由探索。
1.幼儿自由选择物品进行记录。（记录的方法有幼儿自己决定。）
2.教师引导幼儿大胆尝试。想出更合理的统计方法。
3.教师鼓励幼儿相互交流各自的统计情况。
3.讲述。
（1）教师请部分幼儿讲授自己的统计情况。并对统计的结果进行验证。
（2）教师帮助幼儿整理。并想一些更为合理的统计方法。
（3）教师出事统计表。引导幼儿根据统计表进行统计。
三·操作活动。
第一组：教师引导幼儿分类统计玩具柜里的玩具。
第二组：教师引导幼儿分类统计学界中的各种几格形状。
四、延伸活动
1、园内延伸：
（1）教师引导幼儿分类统计班里的各种物品。
（2）教师引导幼儿分类统计幼儿园厨房里的各种食物。
（3）园内完成《操作侧》第47/48页。
2、家庭延伸：
（1）家长引导幼儿在家中分类统计各种物品，例如：衣服、食品等，并帮助家长整理房间。
（2）家庭完成《亲自册》第47/48页。
【活动目标】
1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
2、初步学*按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。
3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
【活动准备】
1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。
【活动过程】
1、情景导入。
“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧!”
2、学*统计方法。
(1)请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。
(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
(1)请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。
(2)请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。
4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
【活动反思】
本次活动延续幼儿以往的学*经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学*了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。
活动目标：
通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。
