谈到过年，很多同学都特别高兴，因为过年可以拿到长辈给的压岁钱，可以放鞭炮，还可以到外面玩……至于我却要对过年说：“不！”
怎么，你不相信？我就把去年的情况说一说，你肯定会同情我的。
大年初一，天还没亮，我就被“噼里啪啦”的鞭炮声吵醒了。五点半刚到，爸爸妈妈就我叫起床，到许多长辈家拜年。虽然我已经醒来了，但是并不想起床。因为我在除夕晚上——准确地说是初一凌晨三点才睡觉。现在要我五点半起床，我怎么能起得来？但是为了爸爸妈妈新年有个好心情，我还是起床了，跟着爸爸妈妈一起到长辈家拜年。
给长辈拜年是应该的，我当然要去。可过年的时候，爸妈总是要我一起陪客人。陪个一两天也就算了，你猜爸妈让我陪几天客人？告诉你吧，他让我从除夕一直陪到正月初七，整整让我陪了八天，快把我累死了。
如果只是在自己家里陪陪客人那也罢了，毕竟我也是个小主人嘛。但是爸爸妈妈变本加厉，总是要我到他们的朋友家做客。你知道，到别人家里去做客多拘束啊！不能大声讲话，不能乱跑乱动，总担心人家说没教养。每次去的时候，我都在想：爸爸妈妈到他们的朋友家去，我不反对，但是他们为什么一定要把我带去呢？好几次在出发前我跟他们说：“你们自己去好了，我实在不想去。”但是他们还是一定要我去。有什么办法呢？新年就跟大人闹别扭也不好，我只能去了。
唉，我真不喜欢这样过年！
"我不喜欢你，爸爸"。——题记
天渐渐黑了下来，星星的光越发骤亮，我静静的趴在窗台上，看着漫天繁星，星星是那样美丽，那样自由。爸爸，我也想和你一样，躺在屋顶上看星星，那时的星星是怎样的呢？是不是我一伸手就可以触摸到呢？
爸爸，为什么我不可以和同学们一起去捉蝴蝶，看风景呢？听着大家兴致勃勃的交流，我只能远远的躲开。爸爸，您为什么不想想我心里的感受呢？
爸爸，您捉来的小麻雀是什么样的呢，它的毛是不是很松很柔软，它的样子是不是让人一见就永远忘不掉？爸爸，您为什么打掉我手里捉住的小鸟，换上一大叠的*题？
爸爸，为什么我一次考试没考第一，您就要罚我站在墙角思考错误？爸爸，我不是天才，我只是个孩子。没有谁要求我一定要是最出色的那一个，爸爸，我没错，我又要思考些什么呢？
爸爸，您为什么总是忙于工作，很晚很晚才回家，一回家就是指责我，你是否知道，我总是一个人在夜里唱着那首凄凉的歌：
天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎。
冷风吹，冷风吹，只要有你陪。
我还是个孩子，我渴望自由。
爸爸，原谅我无法爱你。
新年到了，家家户户喜气洋洋。大人们忙着大扫除、贴春联、做年夜饭……忙得不可开交！而孩子们呢？放着各种各样的烟花爆竹，也忙得不可开交！
作为一个“孩子”，我却不喜欢玩这些东西。以前，我是一个特别喜欢烟花爆竹的孩子……
小时候，我最喜欢过年了！因为妈妈总会给我买一大袋子的烟花爆竹。除夕那天，我总是对年夜饭不感兴趣，吃了两口，便急忙跑到楼下，手握着烟花，开始我这一天中最期盼的时光。
“乒乒乓乓……”
烟花，各种各样。手握的小小的烟花，但却绽放着五彩的“花朵”，虽然一根烟花的“寿命”很短，但却努力展现自己最美的一瞬间。别看这只是一根小小的烟花，但它却让当时小小的我开心很久。而大一点的烟花，则十分壮观。点燃导线后，精彩的'烟花表演就开始了：烟花慢慢窜了出来，越窜越高，火树银花般，五颜六色，更精彩的来了，在五彩的烟花中又冒出了不少小小的烟花，如一朵朵绽放的烟花，随之而来的还有响声，可好玩啦！
令我有这个巨大转变的是什么呢？
有一次，我无意中在网上看见，燃放烟花，会释放许多有害的物体，对大气有很大的污染。回想以前，蓝天白云，抬头可见；小河清澈，鱼虾可见；新鲜空气，扑面而来……但现在呢，雾霾天气，是“常客”；空气中的有害物质不知道有多少……所以，今年过年，我们家没有放烟花，妈妈也很支持我的决定。
为了地球，为了植物，为了动物，为了人类，为了我们，为了生存，请从一点一滴做起，从小事做起，保护地球妈妈！对烟花爆竹说：“我不喜欢！”
——喜欢,不喜欢作文 (菁华5篇)
我与书的故事，实在是没什么好说的。因为你们所说的那些“上厕所看书忘了时间”、“看书看到忘了睡觉”、“作业没写一直在看书”、“看书看得痴迷”……这些故事我也有啊，可是也太千篇一律了吧？
今天我要说的不是我对读书的喜爱，而是对一部分书籍的排斥。
我讨厌历史书籍，倒不一定是因为里面的人物打打杀杀，而是实在提不起兴趣来。《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》，这样的书我根本看不进去。现在我最讨厌的书籍，非历史书莫属。那些历史书让我感到前所未有的枯燥乏味，我对读书的兴趣虽说很浓，但是这些成打的历史书还是让我头昏眼花、心跳加速。我无论是什么书都可以捧起来悠然自得地读上一番，却唯独历史书，让我身在曹营心在汉。
可是当我们打破沙锅问到底的时候，一切都明了了。讨厌历史书，是因为讨厌它的语言风格；讨厌的是存在历史的地方就存在战争。不喜欢看跟战争有关的情节，自然就不喜欢读历史书。你们都说历史书很重要，让我们多多学*历史。可是兴趣已经摆在这里了，你们能耐我何？
不读历史，似乎也不是个大问题，但是——只是“似乎”。从日常的点点滴滴来看，历史是非常重要的。我也很想努力学*历史，阅读历史书籍。但是大家听明白了，我对历史没有丝毫的兴趣。除非可以让我对历史十分感兴趣，要不然啊，让我把历史学透之类的事情，你们和我连想都别想。虽说不喜欢读历史，但是该做的还是要做。我不像孙佳月、吴彦周，我对历史的了解，只有个皮毛。
除历史以外，其他的书还是很喜欢的。你们要记住，我不喜欢的只有枯燥乏味的历史，只有历史！
头大了，愤怒了，历史缠着不放了。冤枉啊，无奈啊，历史快点走开啊。兴趣啦，读书啦，就是不要历史啦。归根结底一句话，历史是个大冤家。
约束仿佛是一个套，牢牢地套住了我们的心。我们渴望自由，就像一只飞出铁笼的小鸟，飞上蓝天。我们还是个孩子，拥有着七彩的心灵，可是一被约束套住，七彩就会被渲染成了黑白色，自由在套中挣扎，无法逃脱……
约束令我们寂寞，无法去外面的世界一探究竟。大人们的约束套着我的自由，使我们第一次感觉到了寂寞，没有人陪自己玩耍，听不见外面清脆的鸟鸣声，也尝不到风拂过草地后的甜美味道，一切都不属于我们，自由也不例外。
每当小伙伴在楼底下欢笑时，每当父母在楼底下运动时，自己只能隔着窗户，看着他们脸上的汗珠与喜悦，这个时候，自己就觉得非常孤独、寂寞。
约束会令我们伤心，我们的不仅仅是自由，就连我们的快乐也被紧紧套住了。无法做自己想做的事，那根本就不会拥有快乐。
我们在伙伴的呼唤下开心地下楼去玩耍，谁知在半路上遇见了大人们，刚获得的自由又消失了。看见伙伴的脸上的失望的神情，又看自己桌上的*题，我们的眼眶不禁湿润了。
约束还会令我们不自在，无法从这个套中挣脱。大人们管着我们，护着我们，剥夺了我们的自由，仿佛是给我们戴上了一双无形的手铐，铐住了我们的自由，也铐住了我们的天真。
我们有着天真无邪的心灵，但一旦有了约束，天真、无邪也会随之这个套而套走了。约束换来的不是什么，竟然是一身的不自在！无法自做主张，不能以自己的想法来行动，我们成了大人们的傀儡、木偶，被约束的线所操纵着，那些七彩的心灵仿佛在哭泣，因为它们从来没有从黑白色的世界里逃脱出来，没有自由。
可怕的约束！带来如此多的麻烦：寂寞、伤心，和不自在。约束最大的可怕之处便是抢走了自由和快乐，也就是抢走了我们一半的灵魂和生命。约束，就是一个无恶不做的恶魔，伤害了孩子们童真的心灵，操纵着孩子们的思想与躯体。大人们的约束，真的不是为了我们好，而是在害我们呀！
所以，请收回你们的约束吧！给我们一个快乐，自由的世界！
我与书的故事，实在是没什么好说的。因为你们所说的那些“上厕所看书忘了时间”、“看书看到忘了睡觉”、“作业没写一直在看书”、“看书看得痴迷”……这些故事我也有啊，可是也太千篇一律了吧？
今天我要说的不是我对读书的喜爱，而是对一部分书籍的排斥。
我讨厌历史书籍，倒不一定是因为里面的人物打打杀杀，而是实在提不起兴趣来。《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》，这样的书我根本看不进去。现在我最讨厌的书籍，非历史书莫属。那些历史书让我感到前所未有的枯燥乏味，我对读书的兴趣虽说很浓，但是这些成打的`历史书还是让我头昏眼花、心跳加速。我无论是什么书都可以捧起来悠然自得地读上一番，却唯独历史书，让我身在曹营心在汉。
可是当我们打破沙锅问到底的时候，一切都明了了。讨厌历史书，是因为讨厌它的语言风格；讨厌的是存在历史的地方就存在战争。不喜欢看跟战争有关的情节，自然就不喜欢读历史书。你们都说历史书很重要，让我们多多学*历史。可是兴趣已经摆在这里了，你们能耐我何？
不读历史，似乎也不是个大问题，但是——只是“似乎”。从日常的点点滴滴来看，历史是非常重要的。我也很想努力学*历史，阅读历史书籍。但是大家听明白了，我对历史没有丝毫的兴趣。除非可以让我对历史十分感兴趣，要不然啊，让我把历史学透之类的事情，你们和我连想都别想。虽说不喜欢读历史，但是该做的还是要做。我不像孙佳月、吴彦周，我对历史的了解，只有个皮毛。
除历史以外，其他的书还是很喜欢的。你们要记住，我不喜欢的只有枯燥乏味的历史，只有历史！
头大了，愤怒了，历史缠着不放了。冤枉啊，无奈啊，历史快点走开啊。兴趣啦，读书啦，就是不要历史啦。归根结底一句话，历史是个大冤家。
俗话说得好，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的**。”我最不喜欢的就是考试。可能有人会说：“小学生怎么能不喜欢考试呢？”但听了我的叙述，你一定不会提出这个问题了。
因为考试，我失去玩乐的自由。
记得那是一次考试前夕，大家都很紧张，认真复*着。这一节课是音乐课，大家正好想放松一下心情，都坐得端端正正，期待着音乐老师的到来。５分钟，３分钟，１分钟……可出现在教室门口的并不是大家要等的那年轻音乐老师，而是严厉苍老的数学老师，大家都长叹一口气。“唉什么唉，马上都考试了，还想着上副课，每人３张试卷，快做，下课前要交！还有，今晚５张卷子，等会再发！”耳边又传来数学老师那令人厌恶的声音。唉，是谁发明的考试啊！
因为考试，我与电视、电脑告别。
记得那是一个万里无云的早上，我背着书包走在去学校的路上。“嘿嘿，这次数学一定考得好！”我边走边高兴地想着。“樊思思，你等等我！”身后传来一阵熟悉的声音。我转头一看，原来是我的同桌，他查是个“小灵通”，每次考试成绩都是他先知道。于是，我凑上去问：“我数学多少呀？不会又是一百吧！”正当我得意洋洋时，他说：“不是，不是，你好像是……是８６分！”“什么！我竟然考了86分！我大吃一惊。不顾他的叫喊，我拔腿就朝教室跑，一进教室，我赶紧去问老师，可老师的回答竟是：“86分！你自己好好反省反省！”放学回到家，一进门，还没等我开口，妈妈的脸就沉了下来。说：“我已经知道了你的分数，86分，是吧！告诉你，以后，不准再看电视，玩电脑，每天中午给我做３张卷子！听到没？“我沮丧地点了点头。
因为考试，我扎进书堆。
那是期末考试前的一段时间，老师让我们回来好好复*，于是，妈妈抓住这个机会，给我做《奥赛起跑线》、《举一反三》、《小学提优》……每当休息时，我总会看着窗外的伙伴们玩耍，但我不能呢！
唉，我真的不喜欢考试！
很多人在生活中只愿与自己喜欢的人交往，而对于不喜欢的人，或嗤之以鼻，或敬而远之，总之不会主动去向人家示好，若是不喜欢的人同时又是有很大矛盾的人，就更会形同陌路，甚至横眉冷对。而这种做法对工作和事业的发展却非常不利。那么，如何与不喜欢的人打交道呢？首先你要明白，是什么原因使你对某个人特别反感，为什么他同样的特点，别人就可以忍受。你可以细心体验一下，这个人的特点像谁？像你早年重要亲人中的谁？小时候你对这位亲人有怎样的感受，又会有怎样的关系互动模式？例如某公司的小张，总是和那个没多大本事却喜欢管这管那的主管领导搞不好关系，陷入了“冷战”。在咨询中笔者发现，他有一位懦弱而专制的父亲，从小深受父亲严厉管教和责罚之苦，他对父亲有着强烈的被压抑的愤怒，于是在成年之后他会不自觉地把对父亲的情绪和态度“转移”到具有类似特点的人物（领导）身上，领导成了他无意识发泄对父亲愤怒的一个“靶子”。
心理学中有个小原理，你不接纳别人的某个特点，实际上是因为你自己的潜意识中就有类似的东西，因为不接纳自己，才会如此不接纳别人。小丽是个表面上很传统的女孩，最看不惯那些花枝招展处处勾引男士的女同事，在给她做精神分析的过程中，通过分析她的梦发现，她的内心其实是非常渴望得到更多异性的爱和关注，只是她一直深深压抑这个愿望而已。在领悟了这些原因之后，去和不喜欢的人打交道，心态就会放轻松些。另外人际关系的矛盾常常“一个巴掌拍不响”，相互间用冷漠和敌意对待对方，只会进一步把对方“推”到自己的对立面，而如果尝试以德报怨，以温和与友好来面对对方的“找茬儿”，你的对头就会逐渐感受到你的善意，坚冰就会逐渐融化，你们之间也就更容易建立一种遇到问题“对事不对人”的健康人际关系。
..与不喜欢人打交道责任编辑：飞雪 阅读：人次
——喜欢不喜欢小学作文合集五篇
同学小朱得了甲流，当我得知他被确诊的时候，心里非常害怕。因为甲流病毒很容易通过空气传播，传染性是普通流感的好几倍。
在此之前，我已经与他不知不觉地进行了亲密接触。我们在一起说话时，可都是两人面对面，距离不足一米，甚至有时还和他打成一团呢。这样子，我估计自己是百分之百会被传染上甲流的。
但是，往后的好多天内，我都没有出现发烧、咳嗽等甲流症状。学校里，和我一起的同学也没有什么异样。所以，我猜测：也许，小朱得的并非是甲流，而是甲流的一种兄弟流感，“外貌特征”很相似，因此被医生误认为甲流。可是，小朱明明是经过医院三天的正规化验而确诊的甲流，应该不会有错，可我和他接触这么密切，为什么他没有把甲流病毒传给我呢？可能是他的病毒还不够厉害吧。
不过还有可能是因为我的抵抗力太强了，甲流病毒进不了我体内。或许，是我的长相不够美观，皮肤不够白嫩，甲流不喜欢我，所以也不愿到我的身体里来凑热闹吧。
在充满快乐的校园生活中，也有不少的苦恼纠缠着我们，就比如今天我要说的“绰号”。
你可能会奇怪，当年一百零三个梁山好汉，不都有绰号吗？而且他们也不厌倦，为什么我这么讨厌呢？嘿，我的绰号跟他人的完全不一样。不信？下面你听听，就知道了。
我的NO1绰号是“ 书呆子”唉，谁叫我名字中有一个“ 书”，而且又喜欢看书，看起来又有点呆呢？！
我的NO2绰号是“牛猪乐”，这是从一群女生的爆笑之中蹦出来的。也不知哪位人士用名字的谐音来编这个绰号，让我深受打击，“狼狈不堪”啊。这是我最讨厌的绰号了。
我的NO3绰号叫“刘乐”，其实就是把中是的“书”去掉了。你们绝对没想到这是我的“死党”给我取的！这次的威力不轻，能和NO2绰号不相上下。幸好“死党”宣布这个绰号只有他能叫，不然我的小 心脏可受不了了。
其实，班上有很多我的“知己”，都是为绰号而头疼的同学。比如我们的.班长，就因为他姓“朱”，所以各种关于“猪”绰号就不停向他涌来。看，连班长都被打倒了。
啊，绰号，你什么时候能走？可能，要经过时间之水的冲洗，加上对自身的提高和人们的理解，才能消失吧。
我有一个好朋友，他的名字叫胡斌泽。
他是全班同学中最高的一个，白白的脸，简直就像一块大珍珠。不过，他特别爱讲话，讲起话来，会让你腿骨发软，心神不安。一个阳光明媚的礼拜天，几个同学来我家玩。我们一会儿玩球，一会儿写作业，有说有笑，非常开心。这时，离我家不远的胡斌泽也来了。我玩的累了，说：“我们看会儿电视吧！”他们二话没说就答应了。我每搜一个屏道，胡斌泽总会多多少少地说几句，如“这人我知道，这歌我爱听。”我们被他烦死了，就写起了作业。写着写着，胡斌泽又讲起了动漫世界的人物，我止住说：“写作业请保持安静。”可他一只耳朵进，一只耳朵出，还是“叽里呱啦”地讲着，那时我多么想揣他一脚啊！我们又玩起了篮球，他又来劲了，抢不到球就说：“呀，看我的，超级赛亚人，迪迦奥特曼，葫茹娃，变型金刚，一起冲！”
胡斌泽，我不喜欢你这样，说话是好，但不要过分。
现在的天气虽然说已经东去春来了，可能有的人会觉得很高兴，说道：“终于又阳光明媚了，可真好啊！”但是对我而言，也就是说：我一年四季最不喜欢的季节——春天，它又来临了。
春天它是让你身体不适的“最佳季节”。你刚刚穿上了新买的一件很漂亮的毛衣，春天马上找来了它的搭档——寒流；当你换上厚厚的羽绒服时，你不要以为春天拿你没办法——死党阳光又来了。让你根本拿不定主意到底要穿什么出门。如果自己穿错了衣服可能还会感冒、打喷嚏，严重的还会发烧，多难受啊！可能又引起了各种呼吸道传染病对你身体产生“好奇心”。
春天也是个爱哭的孩子，一哭起来就没完没了，真是毫无止境。每次在下春雨时，我就真的很难以想象南方的梅雨季节该怎么过？上街特别容易滑倒，所以有的人在下过春雨后一定不会出去。
春天还是个爱化妆的女人：像艳丽的桃花、杏花、梨树、柳树等一个也不放过自己，都争先恐后地向人们展现她们的容貌，谁也不让谁，都想让人们知道它是春天最美丽的风景线，然而却把那些坚守了一冬的老叶落在地上、随意践踏……
春天，你是我最不喜欢的一个季节。
我用自己的眼睛来看春天，来颠覆春天。不知你们如何？
我不喜欢雨天，因为一到下雨，我整个人都会非常难受，膝盖被寒气入侵，就会隔外的痛，那种痛还会延到脚背上，让我整条腿，想动都动不了。
窗外的鸟不叫了，只有沙沙的声音，雾蒙蒙的一片让我恍然大悟，是下雨了呀。真的是很是无聊与讨厌。
雨水如同断线的珍珠，掉到了翠色的叶子上，有的还掉到了小水坑中。就像是大自然在用雨水来奏出轻柔与欢快并存的华美乐章。
风呼呼地吹着，一阵凉意钻进了我的衣服里，我抖了一下，脸色越来越差，嘴唇开始发白，头上有冷汗。又开始疼了，这讨厌的雨天为什么要存在于这个世界呀！
但仔细想想，没有雨的话，那么一切事物将会因为没有水而枯竭，导致这个世界荒芜，那会是一件多么可怕的事情呀！
我们不能没有水，就像植物不能没有泥土，世界不能没有阳光一样。
我不喜欢雨天，是的，但也仅是我的看法，我无法改变他人对事物的看法，也不能改变。每个人对待事物都有自己的`想法，正是因为每个人的看法不同，人们才有多变的性格，世界才能更加美好。富有生机。
但我还是要说：“我讨厌雨天！特别。”
——《为什么学生不喜欢上学》的读后感3篇
看了这本书我理解起来比较费力，我只能站在我的角度来说说我的读后感。孩子不喜欢读书是上幼儿园时生活懒散自由自在，约束力太少，上小学后课程增加作业过多，老师和父母看管太紧生活作息千篇一律，加上小孩认知能力弱处理事情不完善，导致她不太喜欢上学。读了这十几页我觉得应该拓展孩子学*认知能力，多看书多接触新鲜事物，像老师说的要写周记让她把每天发生有趣的事情记录下来这也许是一种改进的方法。现在孩子小注意力不集中上课容易走神沉浸在自己的世界里，我们在家要经常告诉孩子，老师上课的时候你一定要跟上老师的节奏，老师在课堂上讲的每一句话都是有益的，只有在课堂上把老师讲的话记在心里自己灵活运用，你在学*上就不会遇到难题不会做。
在上课前，老师应当准备好课堂所学内容背景知识，因为背景知识是所学内容的入门知识。老师需要通过浅层次的背景知识给予引导让同学们在短时间内迅速进入学*状态，不但可以增强学生的阅读理解能力让他们更容易接受新的知识点，还能够拓宽孩子的思维，达到“知其然，知其所以然”的效果，而且背景知识多为实例故事，孩子对于这类知识的接受力最强，有利她们增强记忆。
人脑作为接受知识的主体，首先对其产生刺激效应的是色彩与图画，其次是声音与感知。与枯燥无味的课堂知识相比，电视里播放的视听内容结合更加生动形象，而小孩子对于形象化的东西兴趣度显然高于老师所授内容。如果老师在授课过程中注意孩子的接受与消化知识的能力，比如经常以讲故事的形式传授知识，不但能够引起孩子的注意力，而且更有利于她们接受新的.知识点，而不是一个味地生搬硬套书本的知识给孩子，这样的孩子会提不起兴趣。
首先理解就是记忆，要想让孩子理解一个抽象的概念其实就是让她对陌生的抽象概念进行记忆。人的大脑对于形象化，具体化的东西记忆力最强，对于抽象不具体的事物需要一定的知识储备。在有知识储备的基础上经过大脑思维的转化才能理解这个抽象概念，而且知识是不可转移的，知识不是物件说搬就可以搬，它需要一个理解消化直到吸收的过程。要想让孩子理解抽象的概念，首先就要将其具象化，要给孩子们足够的时间去吸收新知识才行。
首先反复大量的*题练*能够帮助孩子“温故而知新”，不但有利于巩固孩子在课堂上所学的新内容，而且能够帮助他们在练*中发现新的知识和解题思路。我们都知道每当到期末考试的时候老师都会要求我们复*和练*试卷、试题。其次，题海战术的本意就是通过大量的*题从而达到有效的解题思路。在孩子们反复练*之后，看到类似的题型会在脑中自动搜索解题方法不会觉得陌生。老师经常让我们在家给孩子反复报听写和练*试题有助于增强孩子对于知识的消化与理解能力，从而能够增强孩子对于新知的记忆力。
要想知道孩子如何能够像学者一样思考，首先要弄明白的就是学者如何思考。一般而言，学者的逻辑思维能力很强，所以为了达到学者的思考方式，最重要的就是培养孩子的逻辑思维能力。*时可以通过搭积木、较为复杂的拼图培养孩子的思维方式。其次最为简洁有效的方式就是培养孩子的阅读兴趣，因为阅读是最为简单直接的方式与学者的思想进行碰撞，真切的感受学者的思维逻辑，从而在潜移默化的过程中达到学者的思考逻辑。因材施教的字面解释就是根据不同的人学*兴趣和资质、进行不同的教育，以此达到孩子学*的最佳状态。老师在授课过程中对于较为顽皮不听话的学生，可以在课下观察他的兴趣爱好，在课间以他们喜欢的授课方式对其提问，满足孩子的自尊心需求。对于自卑不合群的孩子老师应该多加关心，多和孩子聊天，并且与其父母反应孩子的学*现状，以帮助孩子建立信心。以此类推，因材施教的方法多种多样，最重要的是老师能够在教学过程中形成多样化的教学风格，以此适应不同类的学生。
“慢热型”的学生学*与理解能力有限，相比较正常学生，他们的反射神经较为迟钝。对于这样的学生，老师需要更多的耐心去培养他们的学*兴趣，并且在课下给予一定的指导与关心，在课上老师可以适当放低语速，将讲课的重难点反复多次说给他们听，适当的征询学生的意见。我们父母应该向老师询问她的学*状况回来加以辅助，也可以通过一些益智类的游戏开发孩子的大脑，打开孩子的反射神经，从而达到意义上的“聪明”状态。
老师自古以来扮演的都是“传道授业解惑”的角色，是孩子成长路程重要的指路人。老师对于年幼的学生应该在传授知识的基础上对他们进行思想道德教育，帮助孩子从年少时期就树立起正确的世界观、人生观、价值观。正确的三观可以影响一个人的一生，老师应该时时对学生耳提面命正能量，教会孩子礼貌待人、认真严谨（当然也要父母和老师一起完成）。老师还应当督促学生的课业进展，及时与家长反应孩子的学*状态，对于孩子不懂的地方多加指导，并且对于表现良好的孩子给予适当的奖励，以激发孩子的学*动力。（在这里要感谢老师们的辛苦付出，向老师们致敬！）
我是一个孩子他妈了，儿子今年16，高一的学生。回顾儿子从幼儿园到高中的上学历程，最*又看了美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆《为什么学生不喜欢读书》心中颇多感慨。
《为什么学生不喜欢读书》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍，涉及到九个章节的内容，如，为什么学生不喜欢上学；教师应如何教授学生所需的技巧；我们该如何因材施教等等话题。书中的许多观点新颖而深刻，如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。
威林厄姆教授还用大量的事例证明，没有充分的练*，你不可能精通任何脑力活动；练*是为了日后更好地学*；练*使记忆更长久；联系促进知识的迁移。同时，他还提出了这种练*的弊端：重复练*太无聊！而且，还提供了一些减弊增利的练*方法：
不是每件事情都需要无限度地练*的。那么，如何通过有效途径提高学生的综合能力？对此，我结合英语教学实践经验谈谈自己的看法。
一、精选精讲*题、自主学*。我在教学中从学生实际情况出发，针对学生的阶段性学*需要，选择有代表性的*题。另外*时考试中学生得分率较低的题应多加练*。比如说英语作文部分，学生因为不会用英语思考，所以写出的文章汉语化，现在学生手里的模拟题很多，每篇作文都做也是不可能的，我在教学生时把各种体裁的范文给学生看，教给他们不同的体裁，该如何去写。学生的能力也就一天一天培养起来了。
二、教师应重视分析归纳，做精辟讲解，解答学生疑难问题，以使学生的知识系统得以条分缕析。学生应重视做错的题目，弄清做错的原因，理解正确的答案，甚至读熟或背诵正确答案的依据，以使错误的思维得到有效地纠正，并培养正确的英语思维。
三、根据现有的教学资源，设计丰富的教学内容帮助学生提高综合能力。例如，利用《英语辅导学*报》，我们就可以根据不同版面的丰富内容设计不同的训练项目。读报完成相关的阅读理解题对学生进行阅读训练；要求学生读报之后进行简单归纳或把短文改编成小品对学生进行口头表达的训练；要求学生写读后感对学生进行写作的训练。另外，作业的布置除必要的*题外也应该尽可能与实际生活相关联。
引用书中的一段话结束我的文章：教育是将历代累积起来的智慧传递给孩子，我们充满热情地相信它的重要性，因为我们知道它可以让每个孩子拥有更好的生活，这也是我们所有人受益的一件事。教育使人聪明，聪明的人可以使教育更美好！
《为什么学生不喜欢上学？》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要着作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学着作。书中的许多观点新颖而深刻，最*，我读了这本书，感受颇多。
其中我印象最深的是，他认为，教学和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练*得以提高。只有当这种练*掌握到能程序化时，我们的思考才有效率。这一点，好像很符合我们目前正在实施的教育观点，好像给题海战术提供了一个理论支持哦！这不像是来自美国的观点。但仅是好像而已啊！丹尼尔教授其实想告诉我们的是练*是很重要的，但要提高练*的效率，一是要反馈，只有及时反馈，才能提高练*的质量；二是要花些时间在非目标任务上，以提高完成目标任务的能力。比如，我们要想当一名优秀的教师，就不能只是完成备课、上课、批改作业，我们还要不断地学*，广博地阅读，经常观摩和被观摩课堂、与其他认研讨等等，提高自己的执教能力；三是练*得分段练*，时常温故知新，避免突击，让练*的内容成为长期记忆印刻在脑海里，而不是突击短暂储存。这也从另一角度说明了为什么突击大量做题可能考个好成绩，但考完就内容全还给老师的原因之一。
不是每件事情都需要无限度地练*的。那么，如何通过有效途径提高学生的综合能力？对此，我结合英语教学实践经验和我校“三主合一”“新三好”（少讲比多讲好，精讲更好；多练比少练好，精练更好；合作比单干好，同心更好）谈谈自己的看法。
练什么
一、精选精讲*题、自主学*。我们应在教学中从学生实际情况出发，针对学生的阶段性学*需要，选择有代表性的*题。另外*时考试中学生得分率较低的题应多加练*。比如说英语作文部分，学生因为不会用英语思考，所以写出的文章汉语化，现在学生手里的模拟题很多，每篇作文都做也是不可能的，我在教学生时把各种体裁的范文给学生看，教给他们不同的体裁，该如何去写。学生的能力也就一天一天培养起来了。
二、 教师应重视分析归纳，做精辟讲解，解答学生疑难问题，以使学生的知识系统得以条分缕析。学生应重视做错的题目，弄清做错的原因，理解正确的答案，甚至读熟或背诵正确答案的依据，以使错误的思维得到有效地纠正，并培养正确的英语思维。
三、根据现有的教学资源，设计丰富的教学内容帮助学生提高综合能力。例如，利用英语周报，我们就可以根据不同版面的丰富内容设计不同的训练项目。读报完成相关的阅读理解题对学生进行阅读训练；要求学生读报之后进行简单归纳或把短文改编成小品对学生进行口头表达的训练；要求学生写读后感对学生进行写作的训练。另外，作业的布置除必要的*题外也应该尽可能与实际生活相关联。
怎么练
没有必要把关于一个概念的所有练*集中在很短的一段时间内完成。事实上，分散练*是有道理的。分散练*后记忆会更持久，而且，学生有更多的时间思考如何将学到的东西加以应用。如果所有的练*都集中在一起，学生会猜想遇到的每一个问题都一定和要练*的主旨有关。如果给学生一道一星期、一个月甚至三个月前的题目，他们就要好好想想该如何解决，以及哪些已有的知识可能会有帮助了。
一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学*后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复*。选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争，正确安排复*时间便是选择最佳学*时间段了。
一、及时复*。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复*必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
二、在时间和量上合理安排复*。实验证明：相对集中一段时间学*同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复*时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。
三、交替地分配时间学*也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。
基本技能是需要练*直到熟练掌握的技能，但这并不代表学生不能在更高阶的环境中练*它。自动化需要很多练*，聪明的办法是既分散练*的时间，又分散练*的环境。尽量多设计有创意的方法来练*最关键的技巧，同时让学生在更高阶的环境中学到基本技能。
一、课堂情境教学
高中学生的多数时间是在学校度过，其中课堂是他们接触英语的主要途径，所以在课堂中教师要通过创设多样的情景，激发学生的兴趣，使他们形成英语思维*惯。自2007年起，湖南省开始使用《牛津高中英语》———Advance with English。此套教材是从学*者的角度设计的。教材中所有内容是以全英文呈现地，所选择的语言材料贴*时代、贴*生活、贴*学生，具有鲜明的时代气息。在课本的任意一个环节，学生都有机会接触真实、地道的英语，这样的安排为学生提供了一定的语言环境，而课程内容的生活化，也要求我们在教学过程中要与现实生活相结合；在现阶段，课堂教学还是主要的教学途径。在这一特定的条件下，要做到教学的生活化，就得依靠情境教学。根据课程内容，创设一场场富有生活气息的场景和氛围，营造各种问题情境，让学生在这些贴*生活的情境中，去感受、去观察、去思考，从而获取知识和技能。结合《牛津高中英语》的结构特点，通过直观情景的创设，教室环境的营造，现代化电教手段创设活动情境。运用情境教学法可以较好的运用教材来激发学生的积极性，提高学生的参与度，真正提高学生的综合能力。
二、校园情境的创设
在校园中，课堂外，充分利用我校的教学资源，创设一个真实的大的语言环境，拓展和延伸学生学*英语的时间和空间。如：英语角，英美文化讲座等。
正如书中所写的那样，教育是将历代累积起来的智慧传递给孩子，我们充满热情地相信它的重要性，因为我们知道它可以让每个孩子拥有更好的生活，这也是我们所有人受益的一件事。教育使人聪明，聪明的人可以使教育更美好！
——《我不喜欢这世界，我只喜欢你》读后感6篇
从开学到现在，这是第四周了，学了大概有四周的孔子了，我已经得了孔子综合症了……偶然翻开此书，便觉得惊喜。
很少看这类的书，*常看的书说实话有的艰深难懂，尽管如此仍坚持看完，但我知道，在这个读书的过程中，我并不享受，或许我仅仅是为了多了解一点，多接触一点，多积累一点。有很多书的确很好，但看过一遍的我却对此品味不出什么来，人生经历太少的时候你根本就读不懂作者想说什么。而此书不同，读起来轻松愉快，让我暂时跳出了孔子综合症，沉浸在F君和乔一的爱情故事中。
*教育一直对爱情避而不谈，仿佛爱情是毒药，沾染上就会自毁掉所有前程，所以课上很少涉及，课下更是无从谈起。但通过此书，让我感叹于爱情的美好与奇妙。
早恋不应该，有更好的在前方等着你，但也没必要大肆渲染，让好多高中生胡想。
对爱情怀有最美好的憧憬，好好努力，才能在以后对喜欢的人说出：我不喜欢这世界，我只喜欢你。
我不喜欢这世界，我只喜欢你。
刚看到书名时，以为是肤浅的言情小说。看下去，才感觉写得很好，很喜欢乔一，她用她和F君的故事温暖了很多读者的心。我未经历过爱情，也从不愿意去经历，但看到乔一写得书，感觉很美好。当然不单纯只认为她们的爱情故事美，所以喜欢。因为他们的生活，F君的优秀，也给了我动力，让我明白，只有自己足够优秀，才能过自己想要的生活。好的，幸福的生活，不知出现在小说中，现实生活中也存在，这世上一定有人过着自己想要的生活。虽然我追求的生活，不是和乔一和F君那样的生活。但我还是喜欢他们的故事，这本书，给了我新的人生思考，人一定要变得更优秀，。超级喜欢F君，想到他，我甚至都有了努力的信心与决心，只有好好学*不要懒惰，才是获得成功的途径。
看了这本书后，我的座右铭都换了，就是好好学*，不要懒惰。这是F君送给乔一的话。当然F君也告诉了读者们，或者说告诉了所有人，应该做到，不要懒惰。
他告诉了我们，他的优秀不是天生的，是靠他的努力才获得的。他告诉了我们做人应该努力，有原则，不能懒惰，谢谢乔一，谢谢F君。
每次周末，我最愁的就是写周记，因为并没有什么新鲜事可写。于是，妈妈就用那句经典解释：世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。之后给我一本书《我不喜欢这世界，我只喜欢你》，说她读过之后觉得内心变得好柔软。
这本书的作者叫乔一，有一个双胞胎哥哥叫观潮，有一只叫Dollar的狗，有一个叫“F君”的恋人，有一个闺蜜叫五一。
有趣的是乔一和哥哥的日常，明明是*淡无奇的小事却看起来如此美好。“我有个哥哥叫观潮，他从小就比我聪明。我还在背乘法口诀，他就已经开始背元素周期表。他和老师讨论运动的电荷产生磁场是否违反能量守恒定律，我在旁边连标点符号都听不懂……”清新幽默的文风读起来很舒服。兄妹啊、姐妹啦应该有很多类型，如此对比来看，我和我妹能算是相亲相爱型了。
乔一小时候，母亲要独自抚养她和哥哥。看到别人脚上穿名牌儿而自己穿的是几十块的杂牌，被人问起时不知怎么答。“那一瞬间仿佛自己做了错事被发现一样，我满脸通红。郝五一顺手掰了一半棒棒冰给我，坐下来大大咧咧的说：我妈说耐克鞋硬还死贵死贵的，坑的就是我这种败家女。说得别人脸上讪讪的……”闺蜜此时的解围，也使我联想起了生活中总是被忽略的道理：有些人充满戾气和恶意是因为他们从未被温柔相待过。我相信自己能一直温柔下去。
人间的*凡小事仔细来看已经不再*凡，世界变得太快，温柔却始终存在。我的周记似乎有着落了，在这善变的世间我们可以一起看一看永远。
这本书写出了我的理想状态。
人人都想成为坚强到无懈可击但依旧有人宠的乔一，有理智闷骚的F君宠着，虽然是单亲，但有颜值智商双高的哥哥观潮，身边有一群肤白貌美，人见人爱的闺蜜，遇见了更有颜值有能力的男朋友，周围人对这对“早恋”也都很包容。
我同样既坚强又脆弱，为人做事拧巴，内心单纯善良，但我没有高颜值，父母年过六十，有些事任性不得，周围人也大都生活*淡无奇，按部就班，作者书中描述的人物我也没遇到过，高中是应试教育，陪伴我的只有《三年高考五年模拟》，周围人有两类，一类是打耳洞纹身，满口脏话混社会的刻意装酷的不良少女，一类是对老师言听计从，不敢做不同的应试教育下的傀儡。我想估计是作者比较优秀吧！所以圈子也比较优秀，不优秀的人大致都很颓废，碌碌无为，优秀的人各有各的精彩。
我孤傲又自卑，性子很倔，眼里容不得沙子，爱恨分明，只有优秀的人才能任性。所以我愿成为有独立之思想，自由之人格的独特有趣的人，邂逅一群同样活脱有趣的人。
温暖而又美好的《我不喜欢这世界，我只喜欢你》是乔一写的，乔一是很多女生所羡慕的，她说她不是作家，只是*淡生活的记录者。她有一个叫观潮的哥哥，有一只叫dollar的狗，有一个叫郝五一的闺蜜，还有一个叫F君的恋人。乔一的生活很美好，在她笔下更显温暖和感动，但如果要经历乔一经历的那些苦难才能拥有这些，那我宁愿放弃，并不是所有人都能如她一般坚强，身处困境依然善良。乔一是做到了最好的自己，才能遇到最好的F君，然后遇到了最美好的爱情。
当初由于朋友推荐看了这本书，看着看着就一发不可收拾。这是一本充满正能量，让你心里暖暖的的书，这是一个让你情不自禁傻笑的故事。书里面有友情有亲情有爱情，每一项都让他人羡慕不已，一个个*凡的小故事，甜而不腻，让人回味无穷。
“妹妹太坚强，哥哥什么都帮不了，只能帮她哭。”看到这句话我笑着笑着就泪流满面，大概每个独生的女孩都幻想过有一个哥哥吧，他长的帅帅的，成绩超级棒，他有时毒舌有时温暖，只允许他欺负你不允许别人多说你一句。这就是乔一的，聪明，最贱，很爱妹妹的哥哥观潮。乔一笑说他们是奇葩兄妹，哥哥爱欺负妹妹，妹妹只能急的跳脚却无力反抗，短短的几篇文字，写的不仅是兄妹俩的斗嘴，更是他们之间深深的羁绊和爱。
你的身边一定有一个这样女孩，她外表大大咧咧，内心温暖又敏感，她像男孩义气让人舒服，又在你伤心难过时给你拥抱给你温暖。郝五一就是这样的女孩，她是乔一最好的朋友，是在乔一逃婚时给她跑鞋的人。郝五一是她的同学、闺蜜、伴娘、孩子的干妈，她们一起互黑，调侃，看帅哥，再长的距离，再长的时间也击不垮她们之间的友情。
“我不喜欢这世界，我只喜欢你。”傲娇又腹黑的F君说句情话太难太难，在乔一的书中也就出现了五次，每次都让人怦然心动，让人瞬间沦陷。F君在乔一的笔下就像小说中的男主一般，完美帅气又把万千宠爱只给了乔一一个人，但在他的采访中他说道，他不完美，他有很多缺点，只有乔一能包容他，换了别人就会受不了。好多人都说乔一拯救了银河系才遇上他，但他觉得是他拯救了银河系才遇上她。乔一遇见他，走出迷茫，走出自卑；他遇见乔一，学会爱，学会等待，他们为爱成长成更好的自己。16岁时他们共用一个课桌，胳膊与胳膊相距不过十厘米，她的余光里全是他。26岁时她从清晨中醒来，侧头看见他，想与他慢慢变老。这就是她的爱情。从校服到婚纱，说起来太容易，坚持下来太难，在这个善变的世界，她只想和他看看永远。
这本书有哭有笑，温暖感动，乔一用她温暖的笔触描绘了她的生活，给那些像她一样处于迷茫和孤独的女孩送去温暖和鼓励，告诉她们世界很美好，爱情也值得期待。谨以此话送给所有看这本书和这篇文字的人，希望能有那么一个人，陪你慢慢走，慢慢学，慢慢爱，喜欢这个世界，喜欢身边的每一个人。
对于单身狗而言，这本书确实很“虐”。小女生的我看完以后不由少女心爆棚。
不过正如F所说的，乔一是一个不会诉苦的人，所以在她讲述的爱情故事里，她自动过滤了大部分争吵、埋怨和眼泪。又或者过滤的过程只告诉了我们结果。这就会给我们带来一种错觉，爱情就该是温暖、萌爱的。
没错，那确实是爱情，但不是全部的爱情。连最好的朋友，最亲*的家人都会出现摩擦，更何况有着情感、经济和日常生活纠葛的恋人呢。
大多数的爱情，如果删除了它悲伤的片段，便各有各的浪漫和美好。不过它的争执和分歧却也是是千篇一律的。
我觉得爱情就像想要互相啮合的两个齿轮，有些齿轮经过一段时间的磨合便互相咬合了，携手白首；有些齿轮因为不愿意放弃自身的棱角，又或者说他们本来就是一个斜齿轮一个直齿轮，没办法，只好分道扬镳喽。本不合适又贪恋在一起的温暖，只不过是徒增伤害罢了。总有那么多的人，运气好，碰上了对的齿轮，造就那么令人向往不已的爱情故事。
有时候会觉得爱情就像吃一个甜甜的柚子，有时也会不小心咬到果肉之外的纤维，带了点苦涩。
所以，理智的向往爱情。报最大的希望，做最坏的打算。希望以后我们遇到的爱情也能如乔一那般，回忆起来，满满都是甜蜜和美好。
ps:本人无恋爱经验，以上纯属于单身狗的信口胡说。
——《我不喜欢这世界，我只喜欢你》读后感 (菁华5篇)
昨天在1200bookshop的楼梯上，坐着看完了《我不喜欢这世界，我只喜欢你》这本书。木质楼梯并不冰冷，空气中散发着浓浓的咖啡香。伴随着舒缓的纯音乐，脑海中随意切换书中的温暖场景，就这样度过惬意又幸福的下午。
其实，光是书名就足够吸引了，对于我这种天真且充满幻想的'女生来说。我不喜欢这世界，我只喜欢你。
如果你用理科生的思维，死扣逻辑，直直追问：“难道你不是这世界的一部分吗？”那么，我将会给你一个白眼。让人毫无抵抗力的情话根本不需要逻辑，糖分含量才是评判标准。
而且，你绝对想不到，这句巨甜的情话出自作者乔一的老公F君之口——一位冰冷的理科学霸。
F君表面冰冷，但是只要跟乔一有关的事情，他几乎都参与其中。
她数学不好，他一边嫌弃她连答案都不会抄，说蠢死算了，一边暗中相助。
他放弃了自己的跳高比赛，站在约定的地方，给跑道上的她鼓励。
私约给她写情书的男生，告诉他：“不要影响乔一学*。”
从同桌到恋人，乔同学和F同学大大小小的矛盾和争吵不计其数。一个冷冰一个大大咧咧，一个睡觉喜欢开灯，一个喜欢关灯。刚开始都不适应两个人的生活。但他们都属于吵完就后悔，想着怎么给对方道歉的类型。因为爱对方，慢慢适应过来了。
理性没有力量，情感才最迷人。如果只有F君的理性分析，A计划，B计划什么的，肯定很无聊。有了乔一的小勇敢和小冲动，爱意一下子就荡漾开来。是的，我想你这句话总要有人先说。
乔一离开稳定安逸的工作环境，来北京找他。他骂她没有计划，她急了，脱口而出：“想你啊，不然来干嘛？”F君脸红了。
F君抱怨乔一出长差，乔一说他没想过她的感受，他说：“你也没想过我的感受啊，我想你了。”
人的一生中，遇到爱，遇到性，都不稀罕。稀罕的是遇到了解。乔一了解F君的温柔。F君知道乔一坚强背后的脆弱，担心她会受委屈。
F君有强迫症，各种不准各种嫌弃。但是和乔一在一起之后，变得可爱到不行：陪她吃路边摊，半夜陪她吃火锅，在床上吃早餐，趴在地上看书……
爱可以让人变得热爱生活和有趣。F君说：只要想到余生能和你在一起，我就对余生充满期待。
F君是个闷葫芦，*时跟人说话都不带多一个字的。在乔同学面前，各种段子，情话，体贴入微，经常把乔同学感动得稀里哗啦的。一想到这个，我就不得不相信爱情的魔力。
乔一经常发神经，特爱演，他就配合她的表演。日常接她突如其来的台词。比如，餐厅里，她恶作剧地说：“姐夫，要是姐姐知道我们这样会不会不高兴啊？”面对服务员被雷劈的表情，只愣了几秒，他面不改色：“你姐在九泉之下会祝福我们的。”
不需要特意改变，我们在一起，默契就自然而然产生了。
世界上最美妙的事情在于，你为我变得有趣，我都知道，并且记录每一个爱的插曲。
没有一见钟情，越了解越喜欢。这样的爱情不惊艳，但长久。
从开学到现在，这是第四周了，学了大概有四周的孔子了，我已经得了孔子综合症了……偶然翻开此书，便觉得惊喜。
很少看这类的书，*常看的书说实话有的艰深难懂，尽管如此仍坚持看完，但我知道，在这个读书的过程中，我并不享受，或许我仅仅是为了多了解一点，多接触一点，多积累一点。有很多书的确很好，但看过一遍的我却对此品味不出什么来，人生经历太少的时候你根本就读不懂作者想说什么。而此书不同，读起来轻松愉快，让我暂时跳出了孔子综合症，沉浸在F君和乔一的爱情故事中。
*教育一直对爱情避而不谈，仿佛爱情是毒药，沾染上就会自毁掉所有前程，所以课上很少涉及，课下更是无从谈起。但通过此书，让我感叹于爱情的美好与奇妙。
早恋不应该，有更好的在前方等着你，但也没必要大肆渲染，让好多高中生胡想(天知道高中的男生撩妹手段有多么拙劣和矫情，简直像个女孩子，婆婆妈妈，又不表白又缠着你……)
对爱情怀有最美好的憧憬，好好努力，才能在以后对喜欢的人说出：我不喜欢这世界，我只喜欢你。
看完了乔一写的书，心里真的有很多感触。
我从未碰到过像F君这样的人，遥远却又不敢贪恋。仿佛生在云端一般，他的见识，眼界都不同于常人。这本*录了乔一和他的日常生活。我以前想都不敢想，这样的人竟然活在现实中，而他们的爱情故事也如小说般的甜蜜而美好。不禁让我想起顾漫的《何以笙箫默》，原来一生一世一双人的爱情真的存于世界。
说爱情不是生活的全部，我也赞同，因为每个人都是独立的个体，而爱情则是两个人的事，除了爱情我们还可以自己做更多有意义的事情，除了爱人，我们还有许多值得依赖的人。可现实中总有许多人为爱不顾死活，他们爱对方爱到失去了自尊，连爱都是谦卑的.。都说在爱情里，谁先爱上，谁就输了。其实你动了情，没输；要是你爱的死去活来，你才真的输了。
而乔一则是我见过最懂爱的人，她很爱F君，爱到可以为了他放弃安稳的前程，追随他到北京，但她没有他，同样可以自己度过四年时光，可以发烧到41度自己出门打车去医院。她没有他，一样可以过得下去。一位网友说她是有如埃菲尔铁塔般坚韧的女子，的确没错。
所以就算F君再完美，喜欢上她，也是情理之中。最后万言不过一句，希望F君和乔一可以一直爱下去。
故事的真真假假我无从辨知，其实真假也不是那么重要了。因为至始至终我都还相信爱情…
F君完全是众多女孩心中的MR.Right，当然我也不例外……如一地喜欢着乔一、时刻关心着乔一、为了乔一改变着自己…印象最为深刻的是F君回国后工作遇到困难来找乔一那段故事吧，一个大男子主义的男孩子，或许，那时用男人来称谓更为恰当吧，将自己的落魄与无助毫无遗留地展现在乔一面前，也许你会说，这需要极大地勇气，而我却说，他很爱她。当大男子主义的男子向全世界证明自己坚强而只向她一人展示自己的脆弱，应该是爱得深刻吧。
总感觉自己某些方面和乔一蛮像的，有时候充满了自卑感，有时候却像个欢乐的中二少女，内心却有着细腻的一面。会想要记录着生活中一些琐碎的小事，矫情地将小事变得不*凡。我在想自己是否也会有为一个不顾一切去勇气…会有的，只是那个他还在路上吧…
最美好的爱情是，因为喜欢你，所以我喜欢上了这个世界。其实F君与乔一便是这样的爱情…遇见了乔一、F君的生活里多了一丝生气，一些有趣的生活方式也因乔一而养成，严肃古板的F因为爱着乔一而喜欢上了这个世界…
说不羡慕他们的爱情是假的，可天底下的爱情又怎么可能一样呢？
只愿遇见你，晚一点没关系，余生都是你，就好。
很多人说这是一本暖文，而我却在读的过程中，有种心酸的感觉。很朴实的一本书，生动的描述了日常生活的琐事，而这些事也许正是很多人经历过或正在经历的，只是换了剧本换了演员，不变的是青春与生活的本质。
女神因长的太美而被孤立，被带上有色眼镜去指责，而女神一直坚持着自己的孤傲，一直默默的努力。其实这一切不公*的待遇，只是因为人们的嫉妒罢了，嫉妒一个人的美好是自己怎么也比不上的，只有去摸黑，甚至是贬低才会寻得那么一点点的安慰感。
舍长因为生活而被迫成长。其实，一个人所有的品质都是被生活磨练出来的，生活环境，所见所闻，所经历的是是非非，塑造了一个现实生活中活生生的人物形象。
即使是乔一和F同学现在的幸福也是经历了4年的异地冷战，背井离乡前往一个陌生城市的勇气与迷茫，包容与*惯F同学的长期出差不在身边，就业初期不那么宽裕的物质生活。感情需要经营，两个人舒适的生活在一起需要彼此磨合。
我不喜欢这个世界，我只喜欢你，也许对这个世界并不是很满意，因为喜欢你，所以愿意更加努力积极的去生活，这样生活更加绚丽多彩。
