“少年强则国强”。*梦，我的梦想就是我的动力。梦想，是每个人前进的目标，梦想是人生道路上的照明灯，梦想是……
端砚的发源地：肇庆端州。肇庆是个很小的城市。而精美的端砚就诞生于此。一天，我去了端砚的收藏馆—阅江楼。轻轻跨过门槛，走一步，两步。首先映入眼帘的是一排排整齐有序的陈列在两边的端砚。隔着玻璃的工艺品静静地躺在砚座里。旁边还有黄丝布和红丝布相互辉映，衬托出了端砚古韵的美。
在展馆慢慢的走了一圈，里面的工艺品真是实应接不暇，多种多样。仿佛在发出墨香。有的端砚小巧玲珑，工艺精美。有的宽厚朴素，显现出稳重……仔细看，能清晰地看到端砚上的线条。流畅的线条组成了一幅幅惟妙惟肖的画面。画面中，人物的细节都能看得一清二楚：衣服的皱褶，生动的表情……都表现得栩栩如生。用手轻摸，指尖感受到线条。有的深，有的浅。端砚的一点一滴，都是端砚大师的心血之作。
端砚是肇庆特有的艺术瑰宝。要把这灿烂的艺术传承下去，一定要得经过我们一代代的努力。一块上好的端砚，通过选材、开料、设计、雕刻、打磨、抛光等。先从砚石里选出好的，再一一分级，接着由大师构思造型，再雕刻。就这样一个精美的端砚就随之诞生。
我想我自己不是要像块砚石吗？未经雕琢时只不过是块普通的石头，只要通过努力，历尽艰辛，相信我会将最好的一面展现出来，既能传承祖辈的优秀传统，又可以发挥自己独特之处。
所以，我要建立自己的梦想，为国为家争光。现在我就要为自己做好计划，努力学*，不断用知识充实自己，改正缺点，不怕艰辛。我相信自己会像一块精美的.端砚，一颗璀璨的明珠在闪耀。
所谓基因工程，它是一门科学，就是用基因去创造一个新的生命、个体，然而人们用基因工程创造出了许多个新生命，其中“多利羊”就是很重要的一个。
了不起的基因工程，它的作用可多了！第一：包治百病，用歌词来说就是：“我得病啦！我再也不怕啦！有基因工程，我再也再也不怕啦！”无论你是常见的小感冒，发烧，还是奄奄一息的艾滋病、非典，只要是换了个基因，就立马痊愈了。我想这样一来，药铺应该也就倒闭了吧！
第二个作用就是改变容颜。这样一来，我想世界上哪还会有丑女呢？一上大街个个都是“沉鱼落雁，闭月羞花”，连“四大美女”都攀比不上了呢！各位妈妈也就不用花那么多时间去打扮自己了，直接来个基因工程，40岁立即变成18岁。
第三，制造动物。到时候的孩子不得有多开心！那时候哪还有玩具了，直接袖珍小老虎，小狮子。你想要什么动物，基因工程都能帮你搞定。
第四，基因工程还可以起死回生。科学家们就不用日夜揣测恐龙的形态了，直接转个基因，什么样的恐龙就都出现了，素有物种也就不会灭绝了。
基因工程是把双刃剑。
如果不加节制的使用基因工程，让它去为你包治百病，那样你的整体免疫系统也将发生错乱，让你完全可以抵挡的疾病访问造成你的死亡。
而如果大家都改变了容颜，变成自己想变的样子，那么世界上的人是不是也会乱套了呢？我们的个性特点，个体特征也将会不复存生。
如果人们想造什么动物就造什么动物，让这些动物急速的泛滥，动物的天敌关系，人类的生态*衡都将被破坏，动物也将超过人类，霸占我们赖以生存的地球。
而且，若是谁都想起死回生，我想终有一天我们将因为人口泛滥而灭亡。
基因工程知识一种让科技发展的手段，而不是我们的目的，我们要遵循自然规律，正确的对待基因工程，正确的对待生活。
20xx年的一天，张明正在和他的朋友们踢足球，突然，他摔了一跤，然后动弹不得。他立马按了一下肩膀上的按钮，半分钟后转基因研究所的急救车来了。张明想：我的腿没事吧，明天下午我还要参加市级的足球比赛呢。一位叔叔好像看出了他的心思，说：“没关系，很快就会好。”飞行担架把他送到急诊室，一点声音都没有。这时，机器人给他送来一串葡萄，水灵灵的特别诱人，张明吃着水果一点都不觉得自己在吃药。医生给了他一张表，说：“只要照着这张表上的食物饮食，明天就会好。”张明就走出急诊室了。
这时他看见机器人推着一个病人进来，他的左手被汽车推进器严重烧伤，机器人见了他的一根头发，走进一个小房间。不一会儿，它拿着一个透明的东西出来，贴在烧伤的地方，他的伤竟然好了。这是因为人造皮肤加上他的基因就能生出原来的皮肤。
这时，他路过会议室，有一台五十寸电视，他很想看，电视机的智能大脑马上开机。画面上出现了一棵树，专家解释说这种树非常环保，十年只需一小瓶水就能存活，这都是仙人掌的基因转到树苗上的结果。张明看着认为，转基因的作用可真多啊!
第二天早上，张明起来发现自己的腿好了，他沿着屋子跑了好几圈，竟一点事都没有。原来机器人给张名吃的葡萄里有长股元素，骨头会在一天之内全部长齐，一点异常都没有。这都是基因的功劳。下午，张明在市级的足球赛里战胜了对手，开心的笑声传遍了整个体育场，张明自己更开心，因为他自己获得了荣耀，谁会不开心呢?
——《基因突变和基因重组》说课稿3篇
一：教材分析
1、教材内容
本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。
本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的*衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。
在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水*上理解遗传物质如何引起生物变异的。
2、教材地位和作用
通过前面各章的学*，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学*第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
3、教学目标
依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：
知识目标：
①举例说明基因突变的特点和原因。
②举例说出基因重组。
③说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：
①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。
③教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：
①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学*的主人。
3、教学重点
基因突变的概念、特点及原因。
4、教学难点
基因突变和基因重组的意义。
二：教学策略
1、从科学发现的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。
对于于基因突变，通过镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是ＤＮＡ分子的碱基对发生了变化，这种变化可能会导致生物体的性状发生改变，并结合“思考与讨论”中的问题让学生讨论和探究。通过讨论让学生认识到基因突变的本质是ＤＮＡ分子的碱基对发生了改变，并且能够进一步理解“基因对性状的控制是通过控制蛋白质合成来实现的”这一基本的生物学原理。
2、用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
引导学生理解基因突变的类型时，可让学生观察P80图片，讨论英文句子中个别字母发生改变后，对于全句所表达的意思的影响情况。通过分析可以看出，英语句子中一个字母的改变，可能导致句子的意思不变、变化不大和完全改变这三种情况。然后，老师再通过联想和类比的方法，结合不同的密码子可以对应相同的氨基酸的知识，引导学生推测基因突变与生物性状改变之间的关系，从而理解不是所有的基因突变都会导致生物体性状的改变。所以，基因突变对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利。
3、通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念。
在学*基因突变的原因时，引用癌症的病例，介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，归纳哪些因素会导致基因突变。
4、以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。
教师精心设问，使学生理解基因突变最重要的特点是产生了新的基因，原来的基因和新的基因所表达的性状为自然环境提供了选择的材料。
联系孟德尔豌豆杂交实验，让学生理解基因重组尽管不能产生新的基因，但可以产生不同的生物性状组合，产生新的基因型。所以说，基因重组为生物的进化提供了可供选择的材料。
5、以填表的形式引导学生对比和总结。
教师在教学结束时，可将基因突变和基因重组进行列表总结，其中的总结内容可由学生讨论回答
三：学法
观察与比较、思考与讨论、分析与归纳
四、学情分析
学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学*，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导学生学*遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。
必修一中《细胞的癌变》一节，介绍了引起原癌基因与抑癌基因发生改变的原因，在此基础上，有利于学生理解引起基因突变的原因。
学生已学过的孟德尔的具有两对相对性状的豌豆杂交实验及基因自由组合定律的实质，在此基础上可以引导学生对基因重组概念、时期及意义的理解。
五、教学过程
1、创设情景，引入新课
多媒体课件展示：xx年，一黑人青年因发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的红细胞为弯曲的镰刀状，（展示图片）引出镰刀形细胞贫血症，引导学生分析病因，发病的直接原因及根本原因，引入新课教学——基因突变。
2、基因突变的新授教学
（1）基因突变的实例及概念
从现象开始，追溯根源，鼓励学生运用已有知识积累，大胆联想、推理、讨论。通过观察课件（课本“思考与讨论”中P81图）引导学生进一步思考探索。从上→下顺次演示，让学生由表及里、由浅入深的认识。当学生已有一定的感性认识后，再次演示可变为从下→上次序播放。而此种安排则有助于学生明确因果关系，进一步加深对知识理解（基因对性状的控制是通过蛋白质合成来实现的）。完成思考讨论中的图解及问题。
让学生观察P80图片，讨论英文句子中个别字母发生改变后，对于全句所表达的意思的影响情况。老师再通过联想和类比的方法，结合不同的密码子可以对应相同的氨基酸的知识，引导学生理解基因突变的概念，并引导学生推测基因突变与生物性状改变之间的关系，从而理解不是所有的基因突变都会导致生物体性状的改变。所以，基因突变对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利。教师点拨引导学生得出基因突变的根本原因、概念、时间等问题
（2）、基因突变的原因、类型和特点
设问：基因突变为何产生？联系细胞的癌变展开互动的讨论，相互启发，互相补充，解疑去惑，获取知识，锻炼能力。同时引导学生得出基因突变的具体原因（外因→内因），并由课文叙述引导学生得出基因突变的类型有自然突变和诱发突变（人工诱变）两种，作为人工诱变育种的理论依据，为下章内容打下基础。
通过学生自主学*、讨论探究，使学生对基因突变的特点有一定的认识和理解，在此基础上，教师做系统点拨和补充，使他们更加准确、牢固地掌握本知识点。
（3）基因突变的意义
在基因突变特点的探讨学*过程中已充分渗透了基因突变对生物进化的意义，并引导学生得出突变是不定向的，选择是定向的，为第七章生物的进化打下基础。（这里引导得出结论的同时重点强调）
3、基因重组的新授教学
问题情境：P83课本中的“思考与讨论”入手，讨论亲子代之间，子代个体之间性状不同的原因，带领学生梳理知识直接找出基因重组的概念、类型，使学生深刻体会到：基因重组可以为变异提供极其丰富的来源，是生物多样性的原因之一，对生物进化有重要意义。
4、课堂总结（注重知识联系，有利于对知识的理解）
1）多媒体展示
基因突变基因重组本质发生时间及原因条件意义发生可能发生的生物范围联系
2）反馈训练（注意典型性，由基础到提高的层次性）
六、板书设计
一、基因突变
1：概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失，而引起的基因结构的改变。
根本原因DNA分子的碱基对发生变化
时间DNA分子复制时
结果引起基因结构的改变，可能会导致生物体的性状发生改变。
2：原因（多媒体展示）
3：特点普遍性、随机性、不定向性、低频性、少利多害性
4：意义基因突变是新基因产生的途径，是变异的根本来源，是生物进化的原始材料
二、基因重组
1：概念：生物体在有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合
2：类型
（1）随机重组：减数第一次分裂后期
（2）交叉互换：简述第一次分裂四分体时期。
3：意义基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。
七、教学效果
预期效果：运用多种教学手段，完成教学目标，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，全方位地培养学生。
八、教学反思
在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。充分发挥学生学*的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生自主学*的意识。
一、说教材
本节是苏教版必修2第4章第4节的内容。教材介绍了基因突变的概念、特征及原因，并且讲述了基因重组和DNA重组技术。本节内容紧密联系遗传物质基础、遗传规律和减数分裂，以它们为基础加以深化，同时，又是学*第五章的基础，因此，本节内容起到承上启下的作用。
二、说学情
高中的学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，属于理论型，对于新鲜的事物，能够根据教师的引导加以分析总结，同时，学生也有了一定的生物学基础知识。基于以上特点，我将在重点处引导、难点处点拨进行教学。
三、说教学目标
1.说明基因突变的定义、特征和原因;能够总结基因重组及意义。
2.通过对基因突变和基因重组的综合分析及小组讨论的过程，提高观察分析、合作交流能力。
3.通过本节课学*，体会生物学的奇妙之处，增强对生物科学的学*热情。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，根据课程标准对知识目标的要求，本节课的重点为基因突变的特征和原因，基因重组。让学生去理解基因突变的意义和DNA重组技术会比较抽象，所以教学难点为理解基因突变的意义和基因重组。
五、说教法学法
为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、多媒体直观教学等方面入手，引导学生学*，而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学*，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学*的主人。
六、说教学过程
1.新课导入
通过俗语，设疑导入。
我会提出俗语“一母生九子，连母十个样”，询问学生，这反映了一种什么生物现象?在学生激烈的探讨中引出课题《基因突变和基因重组》。
通过俗语，能激发学生学*的兴趣，将学生注意力转移到课程中，同时结合问题将学生带入本节内容的学*中，为新课展开环节奠定了基础。
2.新课教学
本节课主要有三部分内容。
第一部分：基因突变。
我会先简单介绍美国医生发现镰刀型细胞贫血病的小故事，并通过多媒体展示正常人的圆饼状红细胞和病人的镰刀型红细胞的图片，让学生直观感受，然后我会展现镰刀型细胞贫血症病因的图解，并提出疑问：病人的血红蛋白的一条多肽链发生了什么变化?这和基因有什么关系呢?通过这两个问题让学生知道镰刀型细胞贫血症是基因突变引起的遗传病，从而引出基因突变的定义。
接下来我会将基因突变与癌细胞建立联系，让学生去讨论并交流，得出基因突变的原因有物理因素、化学因素和生物因素的影响。
对于基因突变的特征，我会通过多媒体展示教材上“不同生物不同基因的突变频率”的表格以及“果蝇眼色遗传的不确定性”示意图，让同学们去发现问题，总结特征，我再进行补充，从而让学生明白基因突变的特征有发生频率低、方向不确定，随机性;基因突变是生物变异的根本来源。
第二部分：基因重组。
在这一部分，结合前面学过的遗传规律，我会展现“鸡冠形态遗传示意图”，让两个小组代表以竞争的形式到黑板上来写出各表现的基因型，让他们明白生物除了减数分裂形成配子时，非同源染色体上的基因能自由组合，同源染色体间的非姐妹染色单体也能交叉互换导致基因重组。
第三部分：基因工程及其应用。
这一部分知识较难，在以后的选修部分也会重点讲解，我会给同学们播放一个关于重组DNA技术一般过程的生物学视频，然后让同学们前后4人为一组，交流重组DNA技术的步骤，并找小组代表进行分享，我再进行补充讲解，以突破难点。最后我会给同学们展现科学前沿的重组DNA技术应用实例：抗虫棉、转基因动物等，以拓展学生的视野，体会到生物学的奇妙之处。
意图：在以上部分，我多次结合多媒体教学、采取提问、通过小组讨论的形式充分体现本节课的教学重点和难点，贯彻了以学生为主体，教师为引导的理念，同时也让学生的学*热情高涨。
3.课堂小结
在课程即将结束的时候，我会请同学们来总结本节课的学*内容，并采取自评、互评、师评的方式，体现课堂评价的多元化。
4.布置作业
对于作业，不同层次的学生有不一样的需求。我会分为必做作业和选做作业，必做作业是做一些与本节内容息息相关的练*题目，选做作业是查阅与基因连锁相关的知识，下节课进行分享。
七、说板书设计
最后说一下我的板书，好的板书就是一个微型的教案，可以帮助学生明确本节课重点内容，同时有助于学生记忆和复*，我本着直观、简洁的要求，板书如下：
一．教材分析：
1．教材地位和作用及编排：
《基因突变和基因重组》是高中生物必修2第5 章第1节的内容。《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学*6章和7章的基础。本节从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的*衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。
2．教材的重点与难点：
依据教学大纲和考纲要求，以及教材内容的分析可确定：
本节课的教学重点是：1．基因突变的概念及特点。
2．基因突变的原因。
本节课的教学难点是基因突变和基因重组的意义。
二．目标分析：
依据教学大纲和考纲要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，确立如下：
1． 知识与技能目标：
（1）举例说明基因突变的特点和原因
（2）举例说出基因重组。
（3）说出基因突变和基因重组的意义。
2、过程与方法目标：
（1）采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。
（2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
（3）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。
（4）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。
3、情感态度与价值观目标：
引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
三．教法与学法的分析：
1．学情分析
生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过初中生物课的学*，学生已经初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节在此基础上，进一步引导学生学*遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。
2．教法分析与学法分析
根据本节课的教学内容和学生的实际，以从科学发现的过程切入，设置问题情境﹑通过生活中的具体事例为基础，以多媒体的运用为手段，以层层深入的问题为线索，引导学生进行讨论﹑交流和探讨，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。体现出生物新课程的开放性﹑自主性﹑探究性的特点，运用建构主义模式的教学方法，帮助学生进行有意义的知识建构，形成正确的情感﹑态度﹑价值观。
四．教学过程分析
１、从科学发现的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。
为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例分析入手，再归纳总结概念。在教学过程中，应遵循这种符合学生认识规律的呈现方式，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。关于基因突变，教材选用了镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是ＤＮＡ分子的碱基对发生了变化。这种变化可能会导致生物体的性状发生改变。限于篇幅，教材没有过多地介绍镰刀型细胞贫血症的发现过程。教学中，给学生适当补充一些相关材料，并结合“思考与讨论”中的问题让学生讨论和探究。通过讨论学生能够认识到基因突变的本质是ＤＮＡ分子的碱基对发生了改变，并且能够进一步理解“基因对性状的控制是通过控制蛋白质合成来实现的”这一基本的生物学原理。
２、用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
怎样全面理解ＤＮＡ分子碱基对的改变可能导致的结果呢？是不是ＤＮＡ分子的碱基对发生改变就一定会导致生物性状的变化？为了说明这个问题，先引导学生观察P80图片，讨论英文句子中个别字母发生改变后，对于全句所表达的意思的影响情况。通过分析可以看出，英语句子中一个字母的改变，可能导致句子的意思不变、变化不大和完全改变这三种情况。然后，再通过联想和类比的方法，结合不同的密码子可以对应相同的氨基酸的知识，引导学生推测基因突变与生物性状改变之间的关系，从而理解不是所有的基因突变都会导致生物体性状的改变。所以，基因突变对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利。
３、通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念。
在学*基因突变的原因时，引用癌症的病例，介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，归纳哪些因素会导致基因突变。例如，射线（Ｘ射线、紫外线、γ射线等）容易引发癌症，在强烈的日光下暴晒，容易导致皮肤癌；据报道，在医院放射室工作的医生容易患癌症；前苏联的切尔诺贝利核电站发生泄漏时，核电站周围的居民得癌症的几率大大增加。
４、以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。
基因突变和基因重组的意义是教学中的难点。为了理解基因突变是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料，引导学生思考下列问题。基因突变能产生新的基因吗？这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什么意义（有利还是有害）？自然环境会选择哪些个体生存下来？通过这些设问，使学生理解基因突变最重要的特点是产生了新的基因，原来的基因和新的基因所表达的性状为自然环境提供了选择的材料。基因重组尽管不能产生新的基因，但可以产生不同的生物性状组合，产生新的基因型。所以说，基因重组为生物的进化提供了可供选择的材料。
５、以填表的形式引导学生对比和总结。
在教学结束时，将基因突变和基因重组进行列表总结，其中的总结内容可由学生讨论回答。
附：板书设计
（一）、基因突变
1、镰刀型细胞贫血症
DNA的碱基对发生变化 rnRNA分子中的碱基对发生变化 氨基酸改变 蛋白质改变 性状改变
2、基因突变的概念和本质
3、基因突变的原因和特点
（1）原因：物理因素、化学因素、生物因素。
（2）特点：
①普遍性：
②随机性：
③低频性：
④有害性：
⑤不定向性：
4、基因突变的意义
（二）、基因重组
1、概念：
2、类型：
3、意义：
五．评价分析：
课堂教学，教师是导演，学生是演员，学生是学*的主体，学*的`主人，有权参与“知识的生长过程”。 由于《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学*6章和7章的基础。因些教师的课堂组织显得尤为重要。在此，我从科学发现的过程切入，设置问题情境，引导学生探究﹑通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念﹑用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型﹑以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。并借助多媒体进行教学，学生积极参与探索讨论,使教学中的“双边互动”得到充分的保证，以达到预期效果。
——基因作文600字范本五份
“在草地上，男孩们与微型恐龙玩耍，女孩们和粉色的小兔嬉戏，两旁的树木互相交流……。”你也许会说这不可能，但是，现代的转基因技术却能做到这一点。
那什么是转基因技术呢？
科学家们发现，在生物的体内中都有成千上万种基因，每个基因管着自己的领域，有的管高还是矮，有的管瘦还是胖……。如果把一种生物的基因取出来放进另一种生物里，这种生物便有了另一种生物的特征或本领。
这种转基因技术在农业上大有用武之地。
有一种叫稻螟蛉的害虫，它是稻子的头号“大敌”。而有一种细菌可以杀死稻螟蛉。科学家把这种细菌的基因移到稻子里。稻螟蛉吃了稻子的叶子，自然也就没命了，这种转基因稻子现在已经广泛的被农民使用了。此外，科学家已经发明了防寒西红柿・不怕害虫的玉米・耐储存的香蕉等等。
转基因技术在环境上也派上了大用场。
去过公园的小朋友都知道，公园中有许多美丽的花朵，可是，在花的周围长了许多的野草，十分影响美观。野草数量太多了，如果让环卫工人割，恐怕割上四天四夜也割不完。于是，科学家就把阔叶类作物中可杀死杂草的基因移到花中，这样，杂草就不会四处蔓延了。
不过任何东西都不是十全十美的。
当人们为农作物的高产量和环境的美观而高兴的时候，万一哪个基因突然错乱，造成全部反向化，那么，农作物可能长得干瘪瘦小，甚至不再结出果实；大街上，到处长着乱七八糟的野草……那该多可怕啊！如果抗虫稻子的种子基因误入杂草中的话，那么这种杂草就不受虫子的约束而疯长了。人们要是想要什么动物就造什么动物的话，就会破坏动物之间的食物链，破坏自然的生物*衡，后果将不堪设想。
如果正确使用转基因工程，那它将是一种伟大的发明，反之，如果不顾后果的使用基因技术，就会天下大乱，最终受害的是我们人类自己。
一天，同学们又拉上我一起打篮球赛，可是手感没上来，整场球赛一个球也没有进，一下午上课我都无精打采。
终于放学了，我像*时一样走回家，路过一家医院，看到了医院的电子显示屏上滚动播放着：“欢迎体验本院最新技术成果――修改基因，超低价格！”“什么，修改基因？”我揉了揉眼睛说，“嚯！真的是可以修改基因。”我飞快地跑进这家医院问了保安，接着走进一个门诊，看了价钱惊呆了，我的天！只要一元。我毫不犹豫地从口袋里掏出一元交给一位护士，护士问我：“请问你要修改什么基因？”
“运动基因！”我果断地回答。
护士将一个上面贴着“运动”标签的盒子打开，用注射器抽出里面的红色液体，通过静脉注射到我体内，接着给了我个棉球，让我止血。
我走出医院一看表，哎呀！快要到吃饭的时候，妈妈一定等急了，我迈开腿，飞快地跑回去。哈哈！我感觉脚下生风，自己竟然比世界飞人博尔特都跑得快，十几秒钟就到家了，而且还毫不费劲。
第二天，我们又一起打篮球，这回我进了三分球，甚至进了个半场球。整场比赛不叫比赛，只能叫我一个人的表演。
又过了几天开始测400米了，老师一发令，我便像一支箭一样射了出去，跑完了，可我发现其他人连一圈都没跑完，我的轻松自如让他们羡慕不已。
我的运动基因特别强大了，可是我发现的朋友越来越少，因为大家都嫉妒我。我能像风一样奔跑，可是心里一点也不开心。
如果可以修改基因……还是不要！那样会没有朋友的。
“哥哥呀，这么简单的题你怎么都不会做？这篇文言文我读一遍就背下来了，你都读20遍了还没背下……”瞧，弟弟又在教训我了。弟弟之所以比我聪明，是因为他经过了基因编辑。
经过基因编辑的人就是不一样。在班上，弟弟的成绩永远遥遥领先。“刘小东同学又考了满分，掌聲鼓励！”老师高兴地说。此刻，同学们潮水般的掌声在教室里响起。弟弟优异的学*成绩大家是有目共睹的，有时连老师不会做的题目弟弟都能解答出来。
弟弟的文化成绩拔尖，体育成绩也是名列前茅。400米跑步测试，弟弟只用了50秒，这速度都快赶上世界冠军了;每次投实心球，弟弟都把球投到了操场的另一边，让人目瞪口呆。
由于各科成绩都非常优秀，弟弟招来了一些忌妒。不知是谁说了句“刘小东是经过基因编辑的，是一个怪胎”，从此，同学们一见到弟弟就议论纷纷。在众人异样的目光和非议下，弟弟受到了沉重的打击，他伤心极了。他痛苦地跑回家问妈妈：“妈妈，我是不是因为经过基因编辑才这么聪明的？”“是呀，因为妈妈想让你成为最棒的人！”妈妈骄傲地解释道。直到妈妈看出了弟弟的痛苦和伤心，她才开始后悔当初的决定。
天空中下起了细雨，弟弟在雨中奔跑，他撕心裂肺地喊道：“爸爸妈妈，你们这样做对吗？真的是为我好吗？”我看着几*崩溃的弟弟却无能为力。基因编辑技术改变了人类的自然发展规律，它真的是在造福人类吗？
“昀燊，醒醒！”妈妈把我叫醒了，原来，这是一个噩梦。昨晚听爸爸说起基因编辑的新闻，我居然做了个有关基因编辑的梦！对人类的基因进行编辑真的好吗？科学家们应该好好想一想。
“在草地上，男孩们与微型恐龙玩耍，女孩们和粉色的小兔嬉戏，两旁的树木互相交流……。”你也许会说这不可能，但是，现代的转基因技术却能做到这一点。
那什么是转基因技术呢？
科学家们发现，在生物的体内中都有成千上万种基因，每个基因管着自己的领域，有的管高还是矮，有的管瘦还是胖……。如果把一种生物的基因取出来放进另一种生物里，这种生物便有了另一种生物的特征或本领。
这种转基因技术在农业上大有用武之地。
有一种叫稻螟蛉的害虫，它是稻子的头号“大敌”。而有一种细菌可以杀死稻螟蛉。科学家把这种细菌的基因移到稻子里。稻螟蛉吃了稻子的叶子，自然也就没命了，这种转基因稻子现在已经广泛的被农民使用了。此外，科学家已经发明了防寒西红柿·不怕害虫的玉米·耐储存的香蕉等等。
转基因技术在环境上也派上了大用场。
去过公园的小朋友都知道，公园中有许多美丽的花朵，可是，在花的周围长了许多的`野草，十分影响美观。野草数量太多了，如果让环卫工人割，恐怕割上四天四夜也割不完。于是，科学家就把阔叶类作物中可杀死杂草的基因移到花中，这样，杂草就不会四处蔓延了。
不过任何东西都不是十全十美的。
当人们为农作物的高产量和环境的美观而高兴的时候，万一哪个基因突然错乱，造成全部反向化，那么，农作物可能长得干瘪瘦小，甚至不再结出果实；大街上，到处长着乱七八糟的野草……那该多可怕啊！如果抗虫稻子的种子基因误入杂草中的话，那么这种杂草就不受虫子的约束而疯长了。人们要是想要什么动物就造什么动物的话，就会破坏动物之间的食物链，破坏自然的生物*衡，后果将不堪设想。
如果正确使用转基因工程，那它将是一种伟大的发明，反之，如果不顾后果的使用基因技术，就会天下大乱，最终受害的是我们人类自己。
“少年强则国强”。中国梦，我的梦想就是我的动力。梦想，是每个人前进的目标，梦想是人生道路上的照明灯，梦想是……
端砚的发源地：肇庆端州。肇庆是个很小的城市。而精美的端砚就诞生于此。一天，我去了端砚的收藏馆―阅江楼。轻轻跨过门槛，走一步，两步。首先映入眼帘的是一排排整齐有序的陈列在两边的端砚。隔着玻璃的工艺品静静地躺在砚座里。旁边还有黄丝布和红丝布相互辉映，衬托出了端砚古韵的美。
在展馆慢慢的走了一圈，里面的工艺品真是实应接不暇，多种多样。仿佛在发出墨香。有的端砚小巧玲珑，工艺精美。有的宽厚朴素，显现出稳重……仔细看，能清晰地看到端砚上的线条。流畅的线条组成了一幅幅惟妙惟肖的画面。画面中，人物的细节都能看得一清二楚：衣服的皱褶，生动的表情……都表现得栩栩如生。用手轻摸，指尖感受到线条。有的深，有的浅。端砚的一点一滴，都是端砚大师的心血之作。
端砚是肇庆特有的艺术瑰宝。要把这灿烂的艺术传承下去，一定要得经过我们一代代的努力。一块上好的端砚，通过选材、开料、设计、雕刻、打磨、抛光等。先从砚石里选出好的，再一一分级，接着由大师构思造型，再雕刻。就这样一个精美的端砚就随之诞生。
我想我自己不是要像块砚石吗？未经雕琢时只不过是块普通的石头，只要通过努力，历尽艰辛，相信我会将最好的一面展现出来，既能传承祖辈的优秀传统，又可以发挥自己独特之处。
所以，我要建立自己的梦想，为国为家争光。现在我就要为自己做好计划，努力学*，不断用知识充实自己，改正缺点，不怕艰辛。我相信自己会像一块精美的.端砚，一颗璀璨的明珠在闪耀。
——传承红色基因，争做时代新人作文3篇
*人是伟大的，*更是伟大的。“传承红色基因，争做时代新人”，以是我们当今中华儿女义不容辞的责任。这直接关系到我们这代人是否能够实现*梦。如果只徜徉在灯红酒绿之边缘，我们会在实现理想的道路中迷失。一位哲人说过：“传统不是守住的炉灰，而是热情的火焰传递。”只有传承了“红色基因”，才做的了真正的“时代新人”。
什么是“传承红色基因”?一代代爱国英雄和仁人志士用鲜血和生命，为我们铺就了一条条通往现实*梦的道路。这是一种巨大的精神力量，托起了中华民族的脊梁。我们要做的就是传承这种精神，用中华儿女的智慧和力量，使我们的祖国振兴而伟大，繁荣而富强;什么是“争做时代新人”?就是让我们在这样的时代背景下，秉承先烈之意志，高举红色的火炬，继往开来，走完先辈们没有走完的路，走我们这代人特有的路。这鼓舞着一代代炎黄子孙，为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、坚持梦想、勇往直前!
伟大的*，我的祖国啊!为了您的尊严，祖辈浴血奋战;为了您的繁荣，父辈挑起重担;为了您的和谐，我们无私奉献;为了您的辉煌，后辈勇往前!
历史的启迪永在，精神的价值长存。从党的*来看，“不忘初心，牢记使命，高举*特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代*特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的*梦不懈奋斗”这样崇高的理想信念应当坚持下去，以全面建设小康社会为目标，以实现伟大的*梦为方向!
怀着这样坚定的信念和必胜的信心，我们不动摇、不懈怠。
时代在前进，传承“红色基因”的方式也要与时俱进，有所创新。“红色基因”是我们中华民族的精神纽带，是*人的精神内核。作为新一代的接班人，我们要“铭记历史，展望未来，让烈士精神与我们一路同行”;我们要勇于拼搏，迎难而上;要自强不息，独立自主;要刻苦学*，发奋图强，继承中华民族的光荣传统，爱党爱国，矢志不渝;要不忘历史之痛，心怀强国之志，努力学*科学文化知识，掌握和练就建设祖国的本领，以自己的实际行动报效祖国。让我们为实现中华民族伟大复兴的.*梦而努力奋斗!
最后，让我们一起高呼：“生我炎黄，育我华夏。待之有为，必报中华!”
眨眼间来到2035年，我已然从我梦想的大学南京大学计算机专业毕业，就职于“阿尔法”智能机器人公司。这些年来，科技不断的在发展，我们“阿尔法”智能机器人公司也研发出了更加智能、高端、更人性化的智能机器人。
小时候，我的梦想就是成为一个研发类的技术型人才，可以到我最喜欢的机器人公司工作，为公司效力，也为祖国的科技发展效力，能够实现智能机器人在*自主研究开发和生产应用。因此我在学生时代就一直为这个梦想而付出努力。终于，经过我的步步努力，我可以实现梦想来到我梦寐以求的“阿尔法”公司工作。
*期，我们研发的“阿尔法3号”机器人已经上线，首批产品已经上市销售。这是一个超高智商的智能机器人，也是我们公司准备主推的主力产品。它不仅能够完成普通机器人的机械工作，还可以和主人沟通并帮助进行分析和处理一些复杂的事件。比如它可以在家陪伴高龄的老人，尤其是丧失部分行动能力或语言能力的老人，“阿尔法3号”可以通过面部识别，影像识别来接收指令，并帮助老人完成想要做的事情。还可以提前设置好指令，提醒老人吃药、帮他做好可口的饭菜等等。只要你能想到的事情，基本它都可以帮助你完成。
但是，最*不时会收到已用顾客的反应，“阿尔法3号”偶尔会出现脑回路短路的现象，也就是说，当主人下达了A指令，机器人却实施了B动作。于是上级部门下达了召回这一批机器人，进行研究并整改解决问题。
我的任务是整改“阿尔法3号”的关节活动指令。经过我的反复实验和研究发现，它的主要问题出现在手臂关节，在它的主体脑部晶片接收到指令之后，处理器将指令传达手臂时，会出现一个节点的短路，使其不能准确的完成指令。我不眠不休的在办公室加班，在机算机上重新设计了他的处理器电路以及关节处的连接，终于解决了这个问题。只等批量修改后重新上线，就可以投入市场。
这样的工作让我觉得特别有成就感，虽然这些都是我对2035年的美好想像，但我能预感到真正到了那个时候国家的发展，社会的日新月异将会有过之而无不及，我将在我的少年时代，不断的学*吸收更多的知识，为以后的工作，为国家为社会奠定扎实的基础。
少年强，则*强。让我们争做时代新人，共筑美好梦想。
“我们纷纷趴到了那不停颤动的残缺的木板儿上，我和兄弟们沉稳地暗暗用劲，一点一点地挪……”爷爷当过兵，虽然他退役几十年了，很多记忆随时间慢慢模糊，但爷爷聊起曾经参加过的长征，还是像刚发生的一样。
长征创造了奇迹般的成绩，谱写了壮大的革命篇章。途中红军不畏艰难，克服困难，表现出了不怕牺牲、敢于胜利的乐观精神，更表现出了严守纪律、亲密团结的高尚品德。究竟是什么力量支撑着他们勇往直前?那就是永存的长征精神！长征精神就是把个人命运跟国家命运结合在一起的爱国精神。从红军胜利到达终点的过程中，我总结出长征精神的含义是：不惧艰难的乐观主义；无坚不摧的英雄主义与顾全大局的集体主义。在强大的敌人和险恶的自然环境面前，红军艰苦奋斗、甘于奉献，终于战胜了敌人，取得了长征的伟大胜利。
朋友，你想知道我的理想吗？让我悄悄地告诉你：“我的理想是当一名优秀的律师”！
每当我在电视上看到那些衣着端庄的律师们，在法庭上振振有词地替受害者洗清冤屈时，我心中的敬佩感油然而生。我多么希望在不久的将来，我也能像那些叔叔阿姨们那样，站在庄严的法庭上，用自己丰富的法律知识来替受害者申张正义，为他们撑起一把保护伞，然后让害人者得到应有的惩罚啊！
实现梦想的路，还有很遥远，我必须一步一个脚印，慢慢地走向律师这个职业。现在成为一名出色的律师，已成为我的崇高理想。但是，我知道光凭想象是没用的，必须付诸于实际行动。为了实现我的理想，我每天都会抽出时间阅读一些易懂的宪法条文，因为这样我会觉得离自己的梦想更*了一步。
从现在开始，勤奋学*，我要用我的辛勤和汗水，使自己的理想不再是梦。希望通过我的努力，来传承红色基因，为国家做贡献，放飞我的青春梦想!
——基因读后感 (菁华5篇)
沙伦·莫勒姆博士这位被誉为"最会讲故事的科学家"所奉献给我们的《基因革命》。通过医药学、遗传学、历史和生物学的相互融合，以一种新颖而又引人入胜的方式，来解释人类的身体是如何工作的。澄清了我们许多对"基因"的错误认识，之前我们一谈起"基因"就意味着与生具有，不可因人的意志而改变，什么事情一但被告知不可改变，人们便对此感到十分无奈，无助，继而变得消极，被动，充满恐惧。正如李维老师所说我们应该感谢莫勒姆博士，他让我们重新看到了希望，拾起了自信。他还给了我们改变遗传基因的具体措施，他让我们重新感到了人类自身的伟大，我们将因为选择而改变，因为改变而更加优化，更加强大，而且这种改变也会遗传下去。我们自己可以决定自己的健康状况，决定自己的未来，决定自己的后代基因，这是多么令人振奋，令人神往，这又是多么催人自觉，使人自重。你的基因会留下你的痕迹，因你的所思所想，所见所闻，所做所为，一切的一切决定。且不随着生命的结束而终止。
这无疑是一本将对我们产生深远意义的著作，我们看一两遍远理解不了或理解不透。对于生命的探索人类还有很长的路，我们还有许多未知的世界。但我觉得对于我们通过学*知道体内每一处深邃微小的部位，都是遗传信息的表达。每个当下，我们都在创造着自己的现在，创造自己的未来，对我们来说其积极意义在于，让我们知道所有的一切都是为了应对生命的需求，并改变着我们自己。只要我们沿着心指引的方向，正向、正意、利众，相信自己身体会调动一切资源，帮助我们去实现自己的愿望！再次感谢维书会，感谢李维老师！
人类的进步离不开人类思想的进步，每一次创新和每一次新的发现都推动着人类不断的进步，也带动着人类智慧的不断发展。在去年的时候，我看到了一本叫基因的故事的书籍，其中的一些内容以及一些科学的奥秘令我至今难以忘怀。那时我是去新华书店的时候看书，然后这本书摆在了最显眼的位置，于是我顺手拿起了这本书，第一次读的时候我非常的不屑，因为其中的一些内容和故事非常的肤浅。
但是当我粗略的看完了这本书以后，晚上我回家反复的思考书中所述内容，才发现这本书原来是这么的博大精深。他用非常简洁的故事和叙述的方式为我们描写了基因的故事，描写了眼泪的故事。我们都知道基因工程是一个非常庞大的工程，也是一个非常重要的工程，我们现在很多科学家都在研究DNA的排序问题。而这本书中就用一些非常简洁明了和贴*生活的故事来告诉我们一些现实中难以理解的问题。
而且这本书中提出了很多的观点，其中一种坚持不懈真的是探寻真理的科学态度吗？我们就知道我们在读书的时候，很多人都会要我们去坚持不懈的读一本书或者读一些内容，但是我们如果对这方面不感兴趣的话，我们就会发现我们很难读的进去。书中举了一个很简单的例子，如果让一个不喜欢研究科学的人去研究科学，那他的成就能够比一些科学家伟大吗？案是否定的。不可否认的是，努力确实会有一定的结果，但是研究科学或者研究人类的进步，其实天赋更重要。
每一个人都想努力的把自己变优秀，无论是从基因的进化来看，还是从人类的进化来看，每个人都是往更好的方向发展。看了这本书之后，给我非常多的启迪以及领悟，让我明白了我们读书的奥义及我们人类未来的发展道路。
最*我读了<<破解星客基因>>这本书,当老师把书递给我时，我一下子就是忘了，因为我看了这本书的名字，就认为他不好看。
可我看了这本书以后，却被他又去的情节吸引住了，我只读了他的第一章，我就想继续往下看，因为这本的第一张实在是太有趣了。
故事的内容是这样的：一个叫彼得.科瑞他看到过外星人，还看到两个外星人，他的妻子叫维维安，他们俩一起听到有东西掉了下来，可就是看不见。这里是我最感兴趣的地方，因为这儿引起了我隐藏着的好奇。
我看了这本书以后晚上睡觉还在想外星人到底存不存在。如果存在，它长成什么样，那如果不存在这本书的内容就是假的。但是无沦这本书的内容是真是假，我都要把这本书读完。这都是我的好奇心在作怪。
我渎完这本书的第一章后，我心中依然时时刻刻都在想着书中的情节，因为我心中仍有一些疑问，在幻想着许多种可能发生的事。
从这笫一章中，我明白了如果认为对方是朋友，他问什么，你就要一五一十地告诉他。否责你的朋犮知道后一定会认为交错了你这个，有些脾气差的人有可能会与你绝交。所以在朋友面前一定要说真话。
我想现在努力学*，将来考上大学，来研究这方面的信息，为人们作出供献。
浩渺无边的宇宙总是让我产生许多想象与疑问。在分隔了牛郎织女的银河那端会是怎样的世界？在吞噬着行星、恒星的黑洞深处是否会隐藏着“虫洞”的入口？……而最令我疑惑的则是，无数星球上，还会居住着其他的生物吗？这些“星客”，又是否会来到地球？而在读了《破解星客基因》这本好书之后，内心的疑惑都得到了满意的答案。
文章的内容令人感到前所未有的震惊，各种奇妙独特甚至惊险的故事，由几位不同的主人公一一为我们叙述。看似毫不相关的几个故事，被一条隐含的线索，缜密、有机地结合起来，环环相扣之间，留给我的是无尽的回味与寻味。其中，最令我感兴趣的是“星客基因疑团”。那些神秘的星客，我们只能在宇宙的一角想象它们，也许，它们却能在星际的某处清晰地看到我们，它们留给人类的是重重的疑团；隔阂着茫茫的宇宙，人类对外太空还太过陌生，但“素未谋面”的外星人总与我们有着千丝万缕的联系。研究外星基因，会使我们比以前更了解我们人类的起源，发展和我们在宇宙中的位置。
在书中，多个目击者称，外星人有着超乎自然的特殊本领，无论是信息的交流还是使用的工具，都是令人类匪夷所思的。我想，如果人类能成功破解星客基因，并尝试着研制神奇的外星工具，那将带给我们多大的利益？！亲人故交相隔天南海北，我们不必再通过声音来传递思情，高科技的“影音通讯手机”，将会把我们的虚像投射到另一端，人们彼此之间的距离，将会缩小，再缩小；那些濒危、灭绝的生物，何不尝试人造DnA，将它们培育出来，我们也不必再站到博物馆前，为消失的生灵哀叹、落泪……
望着夜空中清晰可辨的星，我缓缓地合上书本。伴着星光熠熠，墨香更浓了。天外的贵客哦，不寻常的陨星碎片，疑似飞碟的残骸，似乎告诉我们你们的脚步在渐渐临*。你们想告诉人类的是什么？你们想留给我们的又是什么？消失的亚特兰蒂斯，巨石阵的奥秘，麦田里的怪圈，拯救生命的诺亚方舟……一切的一切，难道正是你们的杰作？也许你们是永恒，而人类的生命在亘古不变的宇宙中，就是那微不足道的一个瞬间，尽管如此，我们也要追踪你们的步伐，破解你们的基因，因为，我们都有一颗求知、探索、好胜的心！
东方与西方的文化起源伊始一直是良方科学家争论的焦点，在西方有《圣经》，被誉为人类历史上最伟大著作的基督教的教义书，而东方拥有*和印度这两个拥有悠久的史前文化的国度，*是礼仪之邦，印度则是宗教的天堂，在他们的灵知体系下很多宗教派系衍生出各种不同的信仰，而印度教只是其主流中的一支。
在我们阅读到的教科书籍中，一直以为最早的文明起源于两河流域和尼罗河流域，创造这些古老的文字文明的雅利安人的先辈们生活在土耳其西部，古老的印度的起源则是由于这一支人类祖先入侵南亚次大陆所衍生出的从属于欧洲的文明，他们运用血与火的方式开垦了这片原始的土地，并且在他上面撒播自己的种子，想让一个民族从断奶开始就忘了自己的姓氏。这是欧洲一些科学家中流行的说法，具有讽刺意味的是，他们在对历史上的暴行夸夸其谈的时候，甚至没有只言片语来作为印证，但是西方种族主义学者以西方独有的权威告诉世界，世界最早的文明发生在欧洲版图上。而事实是怎样的呢？这里莫衷一是。
《梨俱吠陀》与《圣经》，不得不说这两部宗教经典著作的确有着非同寻常的相似性，不管是在故事的大体情节上，还是人物的设置似乎只是一个故事的不同版本的演绎，另一个论据则来自印度人类学家最*的发现，梵文与英语神奇的相似性。说起梵语，现代人一般都是神向往之而身不能至，不错，梵语作为世界上最神秘莫测的语言，被印度人以及居住在喜马拉雅山背面的*们认为是天堂的语言，自有他独特的魅力，而*些年一直为历史学家们所热衷的是因为他们发现了另一些具有某种神秘联系的现象。梵语、希腊语、拉丁语三者不仅在单词对照上有着惊人的相似，而且在语法和动词转换的方式上也有共同之处。欧洲史学家马科斯.穆勒曾经说过“梵语对于我们而言就像一位亲爱的阿姨，取代了已故已久的母亲的地位。”那个已故的母亲谁也没见过，这也让人们猜测现在人们通用的英语是诞生于梵语吗？
人类古文明的起源之地在东还是在西，现在还只是在现象类比分析阶段，离做出最后的论断还有一定距离，但作为亚洲人我希望这会是一个令人兴奋的人类发现，或许因为我也是一个有着种族主义基因的亚洲人，所以相信最灿烂的文化始终是在这片厚重的土地上。
——拍照作文600字 (菁华3篇)
最*，我家又多了一位会使用相机的人，那就是我的外婆。
外婆也不知怎么的，最*特别迷恋照相。她以前对相机可是不闻不问的，现在竟然天天都拿着相机在琢磨。
自从外婆迷上了相机，这可忙坏了我和妈妈，一会儿这个不懂来问我，一会儿那个不懂又打电话问妈妈，她问的问题真是多得不得了。每次外婆拍完照片后，总是催着妈妈把照片拷在电脑里，而且每次在拷照片时，外婆总有一大堆的问题要问，有些复杂的问题她就反复琢磨，直到弄明白为止。由于外婆很好学，现在她已经会自己把照片拷到电脑里了。
外婆现在和以前大不一样了。以前，她出去游玩的时候从来不带相机的，现在她每次出门都要带上相机。这次去大云碧云花园就拍了好多照片，虽然外婆刚学拍照，但她的技术还是很不错的，她在给别人拍照取景时，考虑得很周到，尽量使别人满意。外婆的几个朋友都说，以后外出旅游时一定要带上她。
有一次，外婆想在我面前展示一下她的技术，她对我说：“圆圆，我来给你拍张照片好吗？”“好啊！”因为我*时很喜欢拍照，于是我开心地走了过去，外婆让我站在书桌旁的花瓶前。哦，原来如此，她要给我拍个“四合一”：我、鲜花、阿姨的结婚照和我的书法作品，呵呵，效果真不错啊！
怎么样，我的外婆是个名副其实的拍照迷吧。
点评：文章层次井然，条理清晰。从外婆迷恋照相写起，到反复研究相机，到拍照技术终获肯定娓娓道来，从容清楚，一线贯之，再加上具体生动的语言、动作描写，使“拍照迷”名副其实，形象鲜明，中心突出。
今天，妈妈提着大包小包的东西去农大看枫叶，化妆品、亲子装……样样齐全。
“来来来，拿片枫叶摆个姿势。”妈妈手忙脚乱，一边拿着相机“咔嚓！咔嚓！”移动角度，一边用哄小孩的语气讨好我。
看着妈妈满是笑容的脸，不知道她又打什么主意，总之有点“笑里藏刀”。好汉不吃眼前亏，我还是摆几个好看的`姿势，等她满意了之后，就赶紧开溜。
终于**了！我站在旁边看着妈妈拍照时好笑的样子：为了拍到自认为好看的照片，她一会儿站着假笑，一会儿趴着微笑，一会儿蹲下来使劲挤出笑容，我猜她脚都蹲麻了。爸爸更可怜，忙前忙后，妈妈时而让他换个角度，时而又说照得不行，真让人无语。
“咔嚓！咔嚓！”妈妈手中的相机响个不停，已经够多了，但她还觉得没拍够，又朝我挥手：“源源啊，再来陪妈妈照照，你不想留下美好的回忆吗？”
看我没反应，妈妈皱起了眉头，我还是无动于衷，她马上换成一副无比灿烂的笑脸：“宝贝，来嘛，乖哦……”
妈妈*时格外注意“淑女风范”，可照起相来就不管不顾，格外疯狂。我的培训课要迟到了，她不管；衣服趴在草地上弄脏了，她不管；我和爸爸都不喜欢照相，每次都是应付她，她也不管。只要站在照相机前，她就特别开心。
“走啦，培训课要迟到了！”
“再等五分钟，宝贝，来嘛，乖哦！”“咔嚓！咔嚓！”妈妈边按照相机边说。我知道，她在照相时从不会守时，果然，我又等了十五分钟才走的。
对妈妈的照相“痴迷病”，我已无药可救。不过，话说回来，她给我和爸爸拍了很多珍贵的照片，留下许多美好的回忆。
今天是大年十一，是阳光明媚的一天。我们决定去县城照相馆拍全家福!
我们是下午(两点多)去的，有我们一家人，还有叔叔婶婶、爷爷奶奶等。在去的路上我还是挺兴奋的，我们去了光明学校斜对面的了一家拍摄店，即“格林童话”照相馆。我们走进去发现，满屋满墙的都是照片，好像大师的杰作。此时我的内心更是无比的激动，我看了看别人拍的照片，好有仪式感啊!到里面去的时候，我看上了一套衣服，是一套红色的旗袍，我一下子就愣住了，对妈妈说：“我想穿这个，我想穿这个”。婶婶也看中了这套，那我们就穿这套吧。照相的姐姐真是热心，分给我们每个小孩一个棒棒糖。等到那一家拍完就到我们了，我们先去拿衣服。
当我们走到里面的照相室时，那里的衣服真是太多了，有公主服、汉服，还有休闲娱乐的。我们走到我们要穿的衣服面前，工作人员便一件件发给我们，我刚夸完婶婶的衣服好看时，工作人员就拿了我刚看中的那件衣服给我，我迫不及待地想要穿上，工作人员递给给我之后，我便匆忙跑到试衣间，开始换衣服，换好之后，她们都夸我好看，妈妈给我化了淡妆以后更显美气。
工作人员，是一位漂亮的姐姐，对我照相前的一起安排可细心了，还给我弄了头发。一切都准备好之后，那个拍摄的叔叔说要给我单独拍几张。我站到那里，那个叔叔似乎要去找什么东西，拿来我才知道是扇子。开始拍了，叔叔让我做出各种动作，什么弯腰啊，背挺直，头放正，我都有点紧张了。可是叔叔却说让我放松，就当我快累的不行的时候，叔叔才停止了拍摄，我才知道拍摄也这么累。
到了拍全家福的时候了，爷爷奶奶坐在椅子上，抱着我二弟，爸爸叔叔站在后面的中间，妈妈婶婶站在两侧，而我在妈妈旁边，哥哥在婶婶旁边，弟弟站在我前面。咔嚓咔嚓，好了!拍好之后，我们把原来自己的衣服换上，工作人员告诉我们照片过几天来取。
我们个个都很累，不过很高兴，拖着疲惫回家了!
——教学反思《基因控制生物的性状》 (菁华3篇)
本节的教学内容分两大部分：“观察与思考”和“转基因超级鼠的启示”。
第一部分的学*主要是让学生针对每种性状对比其在不同个体间的差异，让学生概括出什么是性状，了解性状与相对性状的区别。
第二部分的学*通过资料分析让学生发现，在一胎所生的动物中，由转入大鼠生长激素基因的**卵发育成的个体明显大于未转入该基因的普通鼠，从而认识到，性状是由基因控制的。
遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。本章的学*通过大量的例子、直观的图片来观察，还通过观察身边的同学、动物、植物等来理解性状的概念。在教学过程中不断提出问题、分析问题、解决问题、学生在发现问题中学*到知识。在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”实验对学生而言有些陌生，这时我发挥教师的主导性，给学生详细的讲解实验，引导学生得出结论。我根据学生的认知能力和学*进程来设置问题，层层推进；辅以多样化利用多媒体，精心设计练*题，让学生弄明白基因和性状的关系。
课后我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学*，这部分内容对他们来讲非常的抽象、难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，分组做练*，效果就不太好。主要分配人数太多，有些学生根本没有动手没有思考。对沉默的学生和座在边缘的学生给予的关注、机会较少。
通过这节课的反思，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。
在《基因控制生物的性状》的这一节课中，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的.问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着。教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系。
为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练*题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。但上完课后，经调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里，不理解。课间的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是，学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学*，这部分内容对他们来讲非常的抽象，在《基因控制生物的性状》的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着．不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练*题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系．但在八班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学*，这部分内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练*，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练*．后面的资料分析也采用同样的方法处理’效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。
上完这节课我立刻在备课本上写下我的总结：
1．没能体现面向全体学生。中学生参与不够，教师的带动不足。
2．学生的主体行为不够。在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学*过程太短。
3.学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。
4．概念教学的好方法没有。如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。
通过这节课的对比课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好教材、备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练*，效果就不太好。
通过这节课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应该具体化。这样才能够真正地达到预期效果。
1、生物的遗传和变异是学生较为熟悉的生物现象，但科学概念的建构需要在知晓“亲代”和“子代”的前提下*得；
2、课堂中有一名学生说到人的舌能不能卷是人类的性状之一，这是动物的一种行为方式特征，这种行为是动物的先天性行为，而非学*行为。学生的发言试图想搞清动物的行为与性状的关系。我认为，无论是先天性行为还是学*行为，都可以表现为生物的性状。
3、本课采用归纳法效果较好，由调查结果归纳遗传、变异、性状和相对性状，水道渠成。
4、生物的遗传和变异现象是生物界较为普遍的现象，学生已具备一些感性认识。本章的学*就是要让学生的认识更进一步。人类对遗传和变异的认识，最初是从宏观的性状研究开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水*。教师要渗透这种逻辑思路，训练学生认识事物的能力。**卵是一个新生命的.开始，**和卵细胞是新生命与父母联系的纽带，父母通过生殖细胞将性状遗传给下一代，父母到底传递了什么？引出基因便顺理成章。
5、本课学*结束之后，我汇总了我所任教的三个班级性状调查数据，交给向凯、周媛媛两位同学，让他们将同学们的调查情况、老师的统计结果以及自己的思考，写一份调查报告。一个星期后，两名同学写成“基因控制性状”的调查报告，很不错，推荐到《*生物课程网》得以发表。
——洗菜作文600字 (菁华3篇)
今天是正月十三。是个特别的日子。我最最亲爱的大姨过生日啦。大姨可是最痛我的，所以我要竭尽所能尽力好好表现。让大姨更开心更快乐。
早上我刚起床，就听见锅碗瓢勺大合奏“叮叮咚咚锵锵”简直是震耳欲聋，我伸长脖子一看，原来是爸爸，妈妈，三姨在“演奏”呢！我也不甘示弱匆忙的起床穿好衣服。以迅雷不及掩耳之势冲进厨房。
看着大家都忙得不亦乐乎，可我却不知道该干些什么，忽然，我的小眼睛瞄住了那堆还没有洗好的青菜，一个箭步窜了过去，自告奋勇“妈妈，我来洗菜吧？”妈妈盯了我几秒钟，用一种怀疑的口气说：“好啊难得你这么勤奋”。
说干就干，把菜放入洗菜盆。打开水龙头，水喷射在我的手上不由得倒吸一口凉气，妈呀。太凉啦。刚从被窝里爬出来的我被这冰冷的水彻底击醒，冰的刺 骨，这要是*常的日子我会立刻放弃的。可是。今天……脑海里立刻浮现出大姨*日里对我的百般呵护和疼爱，现在我怎么可以轻言放弃呢？想到这里。我退缩的手 又重新进入冰凉的水流中。右手抄起一片生菜叶开始一点一点的洗起来，三姨还在一边不住的表扬我，说**活有模有样，难怪大姨会那么喜欢你。我的心里感觉暖 暖的。似乎水也不那么冰冷了。我越洗越快越洗越顺手，洗完生菜。洗茼蒿。苦菊，油麦菜。洗好了的青菜看上去格外的绿，那么的鲜嫩那么的有食欲，终于按捺不 住了的心中喜悦，还哼着流行歌曲，所有人都被我感染了。节奏越来越快，终于我们完成了所有任务。
看着满桌子香甜可口的饭菜，我端起我的劳动成果——我们那里叫做“蘸酱菜”很恭敬的对大姨说了声“生日快乐”看着大姨灿烂的笑容，我的心里是那样的甜，那样开心。
在我童年的记忆里，发生过许许多多令人哭笑不得的事情，下面，我就来给大家讲一下我的一个童年的趣事吧！
——洗菜风波
有一次，妈妈因为单位有事儿出去了，临走之前，交给我了一个严峻的任务——-在她回来之前把白菜洗好。那时候我才五岁，误以为洗白菜和洗衣服是一样的，就学着妈妈的样子把已经掰好的菜叶放进了洗衣机里，为了把它洗干净，还往里面加了满满五勺洗衣粉，再按下开关。
过了一会儿，我打开洗衣盖，里面的情形把我吓了一跳，只见里面到处都是菜汁，凌乱的菜叶东一个，西一个，除此之外，洗衣机里还弥漫着一股难闻的味道。尽管这和我之前预料的并不太一样，但我却把这个认为我并没有洗干净。
于是，我撸上袖管，一手捂着鼻子，一手嫌弃地把菜叶一个一个拎到洗脸盆里，马上洗衣服用的搓衣板，准备自己亲自动手实践。
我把它们放在搓衣板上，使劲的揉起来，不一会儿那些“可怜”的白菜叶就被我糟蹋的不忍直视，而我还引以为自豪地把菜叶一片一片放在了地板上。津津乐道地坐等妈妈回来表扬我。
之后的结果可想而知，妈妈到家后，立刻就闻到一股菜味儿，然后看到洗衣机里的一踏糊涂，洗衣，洗衣机里的一踏糊涂和地板上的“四不像”时，立刻就明白了发生了什么事，发疯了一般大叫着跑过来，把我努力已久的.“劳动成果”扔到了垃圾桶里。
这件事儿过后，五岁的我明白了一个事情————-洗衣服和洗白菜是不一样的。
事隔多年，我如今已经是一名初一的学生了，可每当想起这囧事时，还是会忍不住笑出声来呢！
童年的生活既漫长又短暂，那闪动在我记忆海洋中的`浪花，究竟有多少啊！其中有一朵是我最难忘的，因为它是我童年里最有趣、最调皮的一朵浪花。
记得我六岁那年，又一次妈妈买回来大包的蔬菜，刚把菜放在桌上准备洗菜时，就接到了单位打来的加班电话，妈妈二话没说就匆匆忙忙地走了。当时我正在沙发上悠闲地看着电视，我向四周扫了一眼，看见了那些菜，心想：*时妈妈洗菜那么辛苦，现在我也帮妈妈洗洗菜，说不定还会表扬我呢！想到这里，我快步地走到了那些菜旁，刚打开袋子我就愣住了，这里面菜太多了吧，有五六棵大白菜，几根胡萝卜，四五个辣椒要洗这么多的菜，对于才六岁的我来说简直比登天还难。我苦苦思索着要用什么方法洗菜，忽然我灵机一动：妈妈*时洗衣服都放进洗衣机里洗，衣服洗的特别干净，我把菜也放进洗衣机里洗不是可以洗得更干净吗？
说干就干，我来到洗衣机前，踮起脚，掀开盖子，把菜小心翼翼地放进洗衣机里，再盖上盖子，按下电源开关，随着一声轰轰的声响，菜在洗衣机里转了起来。我在一边看着，心里美滋滋的，今天肯定要得到妈妈的夸奖了。过了一会儿，我想菜应该洗干净了吧，有不用脱水的。于是我关了电源，掀开盖子一看，啊！我万分惊讶，菜呢？白茶变成了“光杆司令”，胡萝卜像被老鼠
啃过似的遍体鳞伤，辣椒已经“灰飞烟灭”了我吓出了一身冷汗，这下怎么办？妈妈花那么多钱买的菜，我却把菜洗成这样，真是越帮越忙啊！
过了一会儿，妈妈回来了，怎么也找不到菜，我想是瞒不住了，只好把事情一五一十地跟妈妈说了，妈妈听了哈哈大笑。
虽然这件事已经过去了很多年，但我仍然记忆犹新。每当我想起这件事时，总会忍不住哈哈大笑。
