实用的小松鼠小学作文6篇
在学*、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的小松鼠小学作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天，我们班来了一位“小客人”，我们很快就相熟了。你们猜猜它是谁？告诉你，就是一只小松鼠。
小松鼠有一身黄褐色的毛，光滑的像搽过油，背上有两道黑色的花纹，尖尖的嘴上有两点小小的鼻孔，还有几条长长的胡须。玲珑小巧的面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，像两颗黑葡萄。一条蓬松的大尾巴，毛茸茸的'，差不多和身体一样大。真是漂亮可爱。松鼠爬树时，大尾巴与身体垂直，从这棵树跳到那棵树，松鼠就是靠这一特殊本领，穿梭于密林之间。晚上，小松鼠的尾巴还是一条温暖的被子呢！
这位小客人不单单讨人喜欢，身体还非常灵活，一会儿跳上、一会儿跳下、一会儿跳左、一会儿跳右，还时不时来个360度“高空”旋转。
小松鼠吃食很有趣，施老师拿来二个山核桃放在笼子上面，小松鼠也真是的像老朋友一样，毫不客气地吃了起来。它前腿用力，后腿一蹬跳到笼子上面。用两条后腿挂住笼杆，前腿将山核桃拿了下来，悠闲地坐在大尾巴上，贪婪地吃了起来，还时不时发出“咳、咳、咳”的声音，它边吃边不时地转动着它那圆溜溜的小眼睛向四处张望。小松鼠一连串滑稽可笑的动作，逗得我们大家捧腹大笑。
小松鼠来自森林，今天来我们教室做客。此时，小松鼠已是我们班的一员了，我们好想留住这位“小客人”。
我非常喜欢小松鼠，只要看到大街上有卖小松鼠的，我总是跑过去看个够，任凭你怎么叫我，也叫不动。我盼望着自己也可以拥有一只小松鼠。放暑假的时候，妈妈终于给我买了一只。
这只小松鼠非常可爱，全身的毛是金黄色的，像缎子面似的那么光滑。小小的.头上长着一对小小的耳朵，它被茸毛覆盖着，如果你不仔细看，还真看不出来呢。圆圆的像小黑豆似的眼睛总是那么有神、嘴巴尖尖的、尾巴长长的可爱极了，我们都称它为“金金”
有一次，我正在吃黄瓜，小松鼠好像闻到了黄瓜的香味，快步跑到笼子边上，瞪着眼睛盯着我，好像在对我说：“小主人，快给我来点吧，我也想吃。”看着它那垂涎欲滴的样子，我真有些心软，于是我就把黄瓜切成片塞进了笼子里，小松鼠急忙用双手抱起黄瓜就吃了起来。看那动作，好像在说：“谢谢你，小主人！”边吃，嘴里发出“咯吱、咯吱”的声音，如果这时你走到笼子边，它会立刻停下嘴里吃的东西，注视着你，侧耳倾听，好像在提防你跟它抢东西似的，见你没有动静，它又吃了起来。它吃东西的速度也真够快的，一转眼，几块黄瓜，就都变成黄瓜皮了。
黄瓜吃完了，我就提着笼子带它去看看外面的世界，我刚想和它说话，它就像婴儿一般躺在笼子里睡着了，看着它那可爱的样子，真不忍心叫醒它，就这样它一直睡了下去……
最后我衷心地祝愿小松鼠：健康、快乐，每一天！
有一只小松鼠非常淘气，它从来不听松鼠妈妈的话。
有一天，松鼠妈妈对小松鼠说：“宝宝！你呀，以后都不要出去玩了，前几天梅花鹿哥哥，在大街上散步，忽然不见了，后来再也没有看见梅花鹿哥哥了，街上还有吃肉的大虫子呢！”小松鼠听了，心里想到：“切！谁叫梅花鹿哥哥运气不好，我的运气才好！”
第二天中午，小松鼠的妈妈睡着了，小松鼠趁妈妈睡着了，跑去玩了。小松鼠正跑着、跳着。忽然，小松鼠掉入了一个大洞里。小松鼠看见了有几只大吃肉的虫子，又看见梅花鹿哥哥。小松鼠后悔不听松鼠妈妈的话。正好，松鼠妈妈醒来了，见到小松鼠不见了，马上去找，找遍了家家户户，可是还是找不到。松鼠妈妈着急死了。它想：“这个小松鼠，肯定跑出去玩了。”
小松鼠悄悄地对梅花鹿哥哥说：“梅花鹿哥哥，你有没有什么办法？”梅花鹿也悄悄地回答：“没有。”这两句话被虫子老大听见了，说：“你们快成为我们的晚餐了，是想破脑袋也想不出办法的.，还是让我们吃掉吧！”小松鼠一机灵，想到身上正好还松鼠爸爸买的一瓶“松果味”香水。小松鼠想：“这瓶没开封过的香水，只要用一点点就可以熏死虫子了吧！”小松鼠对梅花鹿哥哥说：“我要2个口罩，你戴一个，我戴一个。”“给你，上次我买了30多个，现在还在口袋里。”梅花鹿哥哥说。两面三刀只动物戴上了口罩。小松鼠拿出香水，左喷喷，右喷喷。虫子们都被熏死了，小松鼠和梅花鹿哥哥马上逃了回家。
回家后，小松鼠向松鼠妈妈道歉，松鼠妈妈说：“只要你以后不再淘气就可以了，这件事已经过去了，没事了！”
小松鼠吸取了这个教训之后，再也不淘气了，变成了一个乖松鼠！
我养了两只小松鼠,它们是我和妈妈去花鸟市场买的。
它们都长着一身灰白的毛发，水滴形的小脑袋上竖着一对圆圆的小耳朵。小眼睛里的黑眼球好似两颗黑珍珠一般，闪闪发光。下面长着一个敏感的鼻子，再下面是一张贪吃的嘴，像个小月牙里面长着两颗大大的门牙，非常锋利，再硬的坚果也能一口咬开。它的胡子细细的，像铁丝一般，吃东西时随着嘴巴上下摆动。四条腿的下面还会伸出锋利的尖爪。身子后面还有一条又蓬又松的大尾巴，像冬天温暖的.围脖。它们两站在一起时分辨不出谁是谁，除了一大一小，小的活泼的像只小猴子似的；大得很稳重，像在思考；它们真可爱！
大家都以为松鼠最爱吃的是松果吧！我们家的松鼠最爱吃的居然是——苹果片。有一次，我去给它们喂食，就在想：松鼠最爱吃什么呢？我先放入坚果，它们开始吃了，再放入苹果片，他们就不吃坚果了，开始吃苹果片，所以我说它们最爱吃苹果片。因此我才开始观察它们吃苹果片。先爬到“饭盒”上，再叼起苹果片，然后用双爪抓住，最后“丝丝”地吃着，吃完还会丢皮呢！
他们玩的时候蹦蹦跳跳，笼子里不时发出噔——噔——的声音，它们还会一个绝招——倒挂金钩：先是手脚并用向上爬，再双脚休息，最后双手抓住底部，如果失误了就会落下来，想想都觉得疼呢！
它们睡觉时，都会用尾巴盖住对方，让我们看不出是两只。真纠结啊！
我爱小松鼠们！
在怪怪的森林里，有一个叫怪怪鼠的小松鼠。它可厉害了！它很能吃，一般的松鼠一分钟只能吃十几个松子，可怪怪鼠却可以吃二十几个。它还在“看谁吃得多”大赛中获得一等奖呢！
这一天，怪怪鼠的妈妈买了一包又大又香的松子。怪怪鼠见了，说：“妈妈，这是给我的吗?”妈妈说：“不是，是给你奶奶的。你给你奶奶送去吧。回来有奖励。”怪怪鼠不情愿的'拿过松子，迈步向奶奶家走去。
刚走了几步，怪怪鼠的目光就不动了，直盯着那包松子。它掏出一枚硬币，说：“要是我抛出去，硬币能立起来。我就不吃。”可是，硬币就是立起来了。怪怪鼠说：“一次不算。”就又扔了一次，硬币躺下了。怪怪鼠就把松子吃个精光。吃完后，怪怪鼠犯难了，这松子是送给奶奶的呀！它想：奶奶门前不是有条河吗？------嗯，就这么办！
怪怪鼠在草地上玩了一会儿，就回家了。妈妈问：“小怪，送到了吗？”怪怪鼠说：“送到了，就是走到门前那条河时，我摔了一跤，松子掉进河里了。”“真的？”“真的。”妈妈又拿出一包松子说：“虽然没有送到，但没有功劳也有苦劳吗！给，你的奖品。”怪怪鼠虽然已经吃不下，但它仍然吃了个精光。两包松子加起来有好几斤。怪怪鼠终于拉肚子了。
打针，吃药。可把怪怪鼠折腾死了。怪怪鼠发出一声感慨：天呀！真是“贪吃没好处。”我再也不贪吃了。
在一个阳光明媚的早晨，爸爸，妈妈因为有事情要去砂河一趟，我和哥哥，弟弟也陪着去。在砂河的街上我们看到许许多多没有见过的东西。最让我们高兴的是竟然有卖小松鼠。在老家除了动物园，*时都看不到小松鼠，那一只只活蹦乱跳的`小松鼠十分可爱，它的眼睛圆溜溜的，让人感觉十分机灵。身上灰绒绒的毛，摸上去很舒服。我们一直舍不得离开那个摊位。爸爸看出我们十分喜欢，就卖了一只小松鼠送给了我们。我们捧着它就像拥有了一件稀世珍宝一样，小心翼翼的。
回到家后，我们给它好多吃的，有杏仁、花生、松仁等。但发觉小松鼠都不大爱吃，我们只好给小松鼠寻找它爱吃的食物，到最后才知道小松鼠原来喜欢吃米老头。当小松鼠吃完了丰盛的午餐后，全身很脏，我们又给小松鼠洗了个澡。它在水池里斗个不停，像在**似的，真的好可爱啊！
有了这只小松鼠，让我们更明白人与动物之间应和谐相处，才能拥有更美好的生活乐趣。因为动物也和人类一样是有丰富的感情的。
——小松鼠小学作文菁选
实用的小松鼠小学作文4篇
在日复一日的学*、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的小松鼠小学作文4篇，欢迎大家分享。
今天，我们班来了一位“小客人”，我们很快就相熟了。你们猜猜它是谁？告诉你，就是一只小松鼠。
小松鼠有一身黄褐色的毛，光滑的像搽过油，背上有两道黑色的花纹，尖尖的嘴上有两点小小的'鼻孔，还有几条长长的胡须。玲珑小巧的面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，像两颗黑葡萄。一条蓬松的大尾巴，毛茸茸的，差不多和身体一样大。真是漂亮可爱。松鼠爬树时，大尾巴与身体垂直，从这棵树跳到那棵树，松鼠就是靠这一特殊本领，穿梭于密林之间。晚上，小松鼠的尾巴还是一条温暖的被子呢！
这位小客人不单单讨人喜欢，身体还非常灵活，一会儿跳上、一会儿跳下、一会儿跳左、一会儿跳右，还时不时来个360度“高空”旋转。
小松鼠吃食很有趣，施老师拿来二个山核桃放在笼子上面，小松鼠也真是的像老朋友一样，毫不客气地吃了起来。它前腿用力，后腿一蹬跳到笼子上面。用两条后腿挂住笼杆，前腿将山核桃拿了下来，悠闲地坐在大尾巴上，贪婪地吃了起来，还时不时发出“咳、咳、咳”的声音，它边吃边不时地转动着它那圆溜溜的小眼睛向四处张望。小松鼠一连串滑稽可笑的动作，逗得我们大家捧腹大笑。
小松鼠来自森林，今天来我们教室做客。此时，小松鼠已是我们班的一员了，我们好想留住这位“小客人”。
在一个阳光明媚的早晨，爸爸，妈妈因为有事情要去砂河一趟，我和哥哥，弟弟也陪着去。在砂河的街上我们看到许许多多没有见过的东西。最让我们高兴的是竟然有卖小松鼠。在老家除了动物园，*时都看不到小松鼠，那一只只活蹦乱跳的小松鼠十分可爱，它的`眼睛圆溜溜的，让人感觉十分机灵。身上灰绒绒的毛，摸上去很舒服。我们一直舍不得离开那个摊位。爸爸看出我们十分喜欢，就卖了一只小松鼠送给了我们。我们捧着它就像拥有了一件稀世珍宝一样，小心翼翼的。
回到家后，我们给它好多吃的，有杏仁、花生、松仁等。但发觉小松鼠都不大爱吃，我们只好给小松鼠寻找它爱吃的食物，到最后才知道小松鼠原来喜欢吃米老头。当小松鼠吃完了丰盛的午餐后，全身很脏，我们又给小松鼠洗了个澡。它在水池里斗个不停，像在**似的，真的好可爱啊！
有了这只小松鼠，让我们更明白人与动物之间应和谐相处，才能拥有更美好的生活乐趣。因为动物也和人类一样是有丰富的感情的。
一天，小松鼠家着火了，它急忙去找小白兔。小白兔正在散步，小松鼠急急忙忙向它跑过去，小松鼠喊：“我家着火了，快去帮我去灭火啊！”小白兔说：“我现在就去！”说完，跑回家拿上灭火器就跑到了小松鼠家。跑到了小松鼠家的时候，火已经很大了。小兔飞快的把火灭了，它累的.满头大汗。小松鼠连忙说：“谢谢你！”
小白兔高高兴兴的回家了，因为它知道帮助别人，自己快乐！
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一身橘红色光滑的皮毛，白色的爪子，小巧玲珑的身体，正在树枝间轻快地蹦跳，你知道它是谁吗？没错，那就是我——小松鼠。
枝头，草丛，绿地，小河，到处都能找到我的身影。春天来了，我伸了个懒腰，轻轻一跃，从树洞里跳到了地上，森林变了个样：由冬天的雪花纷飞，白雪皑皑，变为了现在百花齐放，鸟语花香，蝴蝶飞舞的美丽景象。我走着，看着，树旁的小兔寻找食物，枝头的鸟儿歌唱，森林里的朋友们都醒了，我不断地跟他们打招呼。
森林里每天都很热闹，大家你说我笑，你追我跑，快乐的生活着。
清早，我从洞里出来，散步时，“嘀嗒”，一个小雨点落在我头上，下雨啦！我仰起头，看见森林的上空，一个个小雨滴正欢天喜地的从那碧蓝的天空中坠落下来：落在小花上，“嗒”，溅起了无数小水花，透明闪亮；落在小草上，小草弯下腰，雨珠滑落到的地上；落在大树的梢头，在滚落到大树最下面一层树叶上时，树叶垂了一下，雨珠在空中划过一条优美的弧线，飞落到了树阴外面的草地上；落在小河里，“叮咚——”水花四溅，水面上泛起层层涟漪。我和大家目睹着这神奇的一切，正看得入迷时，雨悄悄地停了。
大家一拥而出，欢快地踩着水。我抬头仰望天空，却发现雨后的`天空变得更加湛蓝，蓝的透明，蓝的清爽，我飞攀上树，眺望水天一线的尽头，看到天边有一条七色的彩虹，在碧蓝的天空中，格外醒目，格外抢眼。不知过了多久，火红的夕阳逐渐坠入水*线，天上逐渐织起了一层层美丽的红晕。在夕阳余晖的衬托下，远飞的大雁归来，从远处飘来的云朵，全都被染成了红色，一个个鲜明的轮廓，勾画出了夕阳落日的美丽画面。我痴痴地看着被晚霞染红的天空，云朵，树木，溪流。
当百鸟开始啼啭，红晕染红了世界万物，我才意识到傍晚已经悄悄的来到，我回到树洞里休息，准备迎接全新的一天。
——小松鼠小学作文菁选
关于小松鼠小学作文六篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的小松鼠小学作文6篇，希望能够帮助到大家。
冬天快要到了，树叶纷纷飘落下来。
松鼠一家忙着采集果实。
仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
小松鼠高兴地说：“哈哈，今年过冬我们不用愁了！”
有一天，小松鼠想去仓库里尝一尝新鲜核桃的滋味。没想到他发现仓库里空空荡荡，他连滚带爬地喊着：“不好了！不好了！仓库里的核桃一个都不见了。”
小松鼠的爸爸赶忙放下手里的活，请来了著名侦探福尔摩。鼠先生前来破案。
福尔摩。鼠先生在案发地点观察了一下，他首先排除了是江湖黑手——乌鸦麦迪作的案，因为在现场没有发现他的最爱——一片三叶草。
“哦——”先生说，“我明白了，是人类！”
“因为你们的仓库很暴露，加上这几天又有人来旅游，所以我可以判断是人类偷的。”
“至于为什么，我发现你们的'仓库旁有人的指纹，树下也有被剥开的核桃壳。你们知道除了你们自己已经没有什么动物能够剥开这坚硬的外壳了，所以是人类作的怪。”先生讲得头头是道。
松鼠一家被偷的消息很快在森林里传开了，一些有爱心的小动物捐赠了一些食物给他们，松鼠一家非常感激。
冬天到了，松鼠一家吃着食物，感到异常温暖。
我非常喜欢小松鼠，只要看到大街上有卖小松鼠的，我总是跑过去看个够，任凭你怎么叫我，也叫不动。我盼望着自己也可以拥有一只小松鼠。放暑假的时候，妈妈终于给我买了一只。
这只小松鼠非常可爱，全身的毛是金黄色的，像缎子面似的那么光滑。小小的头上长着一对小小的.耳朵，它被茸毛覆盖着，如果你不仔细看，还真看不出来呢。圆圆的像小黑豆似的眼睛总是那么有神、嘴巴尖尖的、尾巴长长的可爱极了，我们都称它为“金金”
有一次，我正在吃黄瓜，小松鼠好像闻到了黄瓜的香味，快步跑到笼子边上，瞪着眼睛盯着我，好像在对我说：“小主人，快给我来点吧，我也想吃。”看着它那垂涎欲滴的样子，我真有些心软，于是我就把黄瓜切成片塞进了笼子里，小松鼠急忙用双手抱起黄瓜就吃了起来。看那动作，好像在说：“谢谢你，小主人！”边吃，嘴里发出“咯吱、咯吱”的声音，如果这时你走到笼子边，它会立刻停下嘴里吃的东西，注视着你，侧耳倾听，好像在提防你跟它抢东西似的，见你没有动静，它又吃了起来。它吃东西的速度也真够快的，一转眼，几块黄瓜，就都变成黄瓜皮了。
黄瓜吃完了，我就提着笼子带它去看看外面的世界，我刚想和它说话，它就像婴儿一般躺在笼子里睡着了，看着它那可爱的样子，真不忍心叫醒它，就这样它一直睡了下去……
最后我衷心地祝愿小松鼠：健康、快乐，每一天！
今天傍晚，爸爸下班回家，提着一个箱子。我连忙跑过来看。打开箱子，原来是一只小松鼠。我高兴极了，自从买来这天起，我就对它产生了极大的兴趣。
小松鼠长得和老鼠差不多，耳朵小小的，还有一张小嘴，什么东西都咬。身上的毛非常漂亮，黑黄相间，而最漂亮的就是它的尾巴，像个柔暖的小枕头。它的.肚皮上的毛事白色的。
小松鼠给人的感受是可爱又灵巧。
有一次，奶奶在笼子里面放了一个苹果，那次我才发现，小松鼠吃食时很特别的：它用两只前爪捧着吃，吃的时候声音和人没有什么两样。小松鼠可机灵了，有一次，它在睡觉的时候，我故意咳嗽了一下，它忽然眼睛一睁，立马提高了警惕，大概是以为坏蛋来了吧！
小松鼠 还 非常淘气。一次，我把它的笼子放在外面让它呼吸一下新鲜空气，谁知，放出去后他就活泼起来，一会儿蹦到这里，一会儿蹦到那里，一会儿又向上爬，把奶奶帮它准备在盘子里的核桃和花生米都弄翻了。这下闯了大祸，它好像害怕了，便规规矩矩地蹲在那里。我看他那副憨态，情不自禁地笑了。它睡觉的时候，头卷缩在身体下面。真是太可爱了。
小松鼠既可爱又机灵又美丽，它给我带来了无限的乐趣。
一棵大树上，住着一只小松鼠。离这棵大树不远，有一棵大榆树，大榆树上住着一只小猴子。小松鼠和小猴子是一对好朋友。 一天傍晚，小松鼠在大树底下的草丛中睡着了，这是，一头凶恶的野猪突然闯进林子里，往小松鼠这边跑来，小松鼠一点也不知道。说时迟，那时快，小猴子看到这情形，立刻以最快的速度背着小松鼠爬到了大松树上。小松鼠醒来后，感动地说：“小猴子，谢谢你救了我。”
过了几天，小松鼠和小猴子又在一颗高高的大树上玩荡秋千。忽然一阵狂风刮来，小松鼠和小猴子同时从大树上掉下来。小猴子摔成了重伤，动弹不得。小松鼠一讲点也没事，他那条毛茸茸的大尾巴象降落伞帮了他的`忙。
小松鼠背起小猴子，把他送到了动物医院。小猴子住院期间，小松鼠天天守在病床旁边，还给他讲有趣的故事。小猴子的病在小松鼠的照顾下很快好了。
秋天过去了，冬天来了，下起了厚厚的
雪，天好冷啊！小松鼠和小猴子决定搬到一起住。他们在秋天的时候就准备了许多香甜的松果、榛子，够他们吃一个冬天了。 夜晚，小松鼠和小猴子睡在一起。两个好朋友一起坐着快乐的美梦。
我养了两只小松鼠,它们是我和妈妈去花鸟市场买的。
它们都长着一身灰白的毛发，水滴形的小脑袋上竖着一对圆圆的小耳朵。小眼睛里的黑眼球好似两颗黑珍珠一般，闪闪发光。下面长着一个敏感的鼻子，再下面是一张贪吃的嘴，像个小月牙里面长着两颗大大的门牙，非常锋利，再硬的坚果也能一口咬开。它的胡子细细的，像铁丝一般，吃东西时随着嘴巴上下摆动。四条腿的`下面还会伸出锋利的尖爪。身子后面还有一条又蓬又松的大尾巴，像冬天温暖的围脖。它们两站在一起时分辨不出谁是谁，除了一大一小，小的活泼的像只小猴子似的；大得很稳重，像在思考；它们真可爱！
大家都以为松鼠最爱吃的是松果吧！我们家的松鼠最爱吃的居然是——苹果片。有一次，我去给它们喂食，就在想：松鼠最爱吃什么呢？我先放入坚果，它们开始吃了，再放入苹果片，他们就不吃坚果了，开始吃苹果片，所以我说它们最爱吃苹果片。因此我才开始观察它们吃苹果片。先爬到“饭盒”上，再叼起苹果片，然后用双爪抓住，最后“丝丝”地吃着，吃完还会丢皮呢！
他们玩的时候蹦蹦跳跳，笼子里不时发出噔——噔——的声音，它们还会一个绝招——倒挂金钩：先是手脚并用向上爬，再双脚休息，最后双手抓住底部，如果失误了就会落下来，想想都觉得疼呢！
它们睡觉时，都会用尾巴盖住对方，让我们看不出是两只。真纠结啊！
我爱小松鼠们！
一个烈日当空的早晨，小松鼠热得满头大汗，口干舌燥。这时，它看见一条小河。它想：要是能到小河里游泳，那该多好呀！
小松鼠还没来得及弄清楚河水的`深浅，就跳进河里去了。它觉得很舒服。谁知，水越来越深，小松鼠的脑袋沉到水下，它拼命挣扎，用双手乱拍，用双脚在水下乱蹬，然后，它高声呼救：“救命呀！”
呼救声被在河边玩耍的小猴听见了，它连忙跳过来，准备拿根绳子，可是附*没有绳子，于是，它灵机一动，把尾巴甩到河里，对小松鼠说：“快抓住我的尾巴！”小猴往前走，小松鼠往上爬，终于爬上了岸。小松鼠连声道谢。小猴对它说：“以后游泳要到游泳馆去，知道了吗？”“知道了。”小松鼠回答。
“走，我这就带你去。”于是，小猴带着小松鼠去游泳馆游泳了。
——小松鼠小学作文菁选
【精选】小松鼠小学作文合集6篇
在**淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的小松鼠小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。
有一只小松鼠非常淘气，它从来不听松鼠妈妈的话。
有一天，松鼠妈妈对小松鼠说：“宝宝！你呀，以后都不要出去玩了，前几天梅花鹿哥哥，在大街上散步，忽然不见了，后来再也没有看见梅花鹿哥哥了，街上还有吃肉的大虫子呢！”小松鼠听了，心里想到：“切！谁叫梅花鹿哥哥运气不好，我的'运气才好！”
第二天中午，小松鼠的妈妈睡着了，小松鼠趁妈妈睡着了，跑去玩了。小松鼠正跑着、跳着。忽然，小松鼠掉入了一个大洞里。小松鼠看见了有几只大吃肉的虫子，又看见梅花鹿哥哥。小松鼠后悔不听松鼠妈妈的话。正好，松鼠妈妈醒来了，见到小松鼠不见了，马上去找，找遍了家家户户，可是还是找不到。松鼠妈妈着急死了。它想：“这个小松鼠，肯定跑出去玩了。”
小松鼠悄悄地对梅花鹿哥哥说：“梅花鹿哥哥，你有没有什么办法？”梅花鹿也悄悄地回答：“没有。”这两句话被虫子老大听见了，说：“你们快成为我们的晚餐了，是想破脑袋也想不出办法的，还是让我们吃掉吧！”小松鼠一机灵，想到身上正好还松鼠爸爸买的一瓶“松果味”香水。小松鼠想：“这瓶没开封过的香水，只要用一点点就可以熏死虫子了吧！”小松鼠对梅花鹿哥哥说：“我要2个口罩，你戴一个，我戴一个。”“给你，上次我买了30多个，现在还在口袋里。”梅花鹿哥哥说。两面三刀只动物戴上了口罩。小松鼠拿出香水，左喷喷，右喷喷。虫子们都被熏死了，小松鼠和梅花鹿哥哥马上逃了回家。
回家后，小松鼠向松鼠妈妈道歉，松鼠妈妈说：“只要你以后不再淘气就可以了，这件事已经过去了，没事了！”
小松鼠吸取了这个教训之后，再也不淘气了，变成了一个乖松鼠！
春节刚过，我和爸爸、妈妈一起去五姥姥家拜年。
在五姥家，我看见在一个笼子里有一个毛绒绒的小动物，我非常好奇，就问五姥姥：“这是什么动物呀？这么小！”五姥姥告诉我说：“这是小松鼠。”
小松鼠？我以前可没见过呀！我就蹲在笼子前看着它，它长得可真可爱呀！小小的身子长满了咖啡色的皮毛，前部的一双小爪子长得尖尖的，噘着小嘴巴，一双亮晶晶的小眼晴，尾巴长长的'。五姥姥告 诉我说这是她在窗台上发现的，于是就把它抓进来给它买个小笼子让它在这儿安家了。
听五姥姥说它的两只前爪可厉害了！有一次它自己把笼子打开跑了出来，一会儿去卧室，一会儿去厨房，最后它去浴室了，顺着浴缸的边缘溜进去了，可把五姥姥她们急坏了，想了好多办法它也不出 来，最后只好放弃了，可谁知它半夜时却自己出来了，你说它是不是太有意思了。
五姥姥还说它最爱吃花生、瓜子，而且吃得又快又好。我那天还喂它吃瓜子了。刚开始我有点害怕，因为它那小嘴咬人，我不敢把瓜子直接放在它的小爪子上，后来在妈妈和五姥姥的鼓励下我终于敢 了，它吃瓜子的样子和小猴子有点像，也会嗑瓜子皮。真是好玩呀！
我真是太喜欢这只小松鼠了！以后有时间，我还会去看它的！
今天，我们班来了一位“小客人”，我们很快就相熟了。你们猜猜它是谁？告诉你，就是一只小松鼠。
小松鼠有一身黄褐色的毛，光滑的像搽过油，背上有两道黑色的花纹，尖尖的嘴上有两点小小的鼻孔，还有几条长长的胡须。玲珑小巧的面孔上，嵌着一对闪闪发光的.小眼睛，像两颗黑葡萄。一条蓬松的大尾巴，毛茸茸的，差不多和身体一样大。真是漂亮可爱。松鼠爬树时，大尾巴与身体垂直，从这棵树跳到那棵树，松鼠就是靠这一特殊本领，穿梭于密林之间。晚上，小松鼠的尾巴还是一条温暖的被子呢！
这位小客人不单单讨人喜欢，身体还非常灵活，一会儿跳上、一会儿跳下、一会儿跳左、一会儿跳右，还时不时来个360度“高空”旋转。
小松鼠吃食很有趣，施老师拿来二个山核桃放在笼子上面，小松鼠也真是的像老朋友一样，毫不客气地吃了起来。它前腿用力，后腿一蹬跳到笼子上面。用两条后腿挂住笼杆，前腿将山核桃拿了下来，悠闲地坐在大尾巴上，贪婪地吃了起来，还时不时发出“咳、咳、咳”的声音，它边吃边不时地转动着它那圆溜溜的小眼睛向四处张望。小松鼠一连串滑稽可笑的动作，逗得我们大家捧腹大笑。
小松鼠来自森林，今天来我们教室做客。此时，小松鼠已是我们班的一员了，我们好想留住这位“小客人”。
冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。小松鼠一家忙着采集核桃。仓库里堆满了小松鼠喜欢的核桃。小松鼠高兴地说：“哈哈，今年过冬咱们不用愁了！”
一天早上，小松鼠到仓库里去想尝尝新鲜核桃的滋味，没想到，仓库里的核桃一个也不见了。它连滚带爬的'喊着：“不好了！不好了仓库里的核桃全被偷走了！”爸爸妈妈听见小松鼠的喊声就跑了过来，问小松鼠怎么回事？小松鼠说：“看！我们的核桃一个也不见了！是谁偷了我们的核桃？”
松鼠匆匆忙忙的跑到警察局，叫警察叔叔和小松鼠一起去抓偷核桃的小偷，警察叔叔听到小松鼠们要他一起去抓小偷，就立刻和小松鼠门跑到市场上去找那个卖核桃的说：“你为什么偷我们的核桃？”卖核桃的说：“你有什么证据证明这些核桃是你们的呢？”小松鼠说：“如果你能说出这里面的核桃是全部有果实，还是有一些没有果实，如果你答对了，这核桃就归你了，卖核桃的说：“这里面有几个没有果实的。”松鼠说：“答错了，这里面全部都有果实，不信，你剥开看看，果然是这样，人类认输了，警察把他抓了起来，松鼠也把新鲜的核桃带回了家。
小松鼠又说：“哈哈，今年过冬不用愁了！”
在一片辽阔的土地上，有一片茂密的大森林。大森林里住着善良的小灰兔和小松鼠，它们俩是邻居，更是形影不离的好朋友，每天一起上学，一起做游戏。
一次，小灰兔和小松鼠去上学。下课的时候，小灰兔发现自己忘带笔了。于是它对小松鼠说：“我忘记带笔了，你能借我一支笔吗？”“可以”。小松鼠毫不犹豫地回答。“谢谢你，小松鼠。”小灰兔感激地说道。“不用谢！”小松鼠摇了摇头。小灰兔说：”以后你需要帮助的时候，我也会来帮你的。”
有一天，小松鼠和小灰兔在玩玩具。小松鼠突然不小心把玩具掉到了衣柜后面。它着急地嚷道：“哎呀，怎么办？这可是妈妈给我花了很多钱买的，弄丢了妈妈会打我的.。”“我来帮你捡，因为我的身子比你小。”小灰兔立即安慰地说道。不一会儿，玩具一下子就被小灰兔给捡回来了。“真是太谢谢你了。”小松鼠开心地笑了。“这是我应该做的。你也帮助过我呀！”
小灰兔和小松鼠一直这样互相帮助着，它们都很快乐。因为只要帮助了别人，让他们感到快乐，这样自己也就很快乐了。
有一天，妈妈正在走突然一个小小的东西从她的脚边跑过，她回过神来，看到了一只尾巴很大的东西，于是妈妈便“奋不顾身”的去抓，费了九牛二虎之力才把它抓到手，妈妈仔细的看了看，原来是一只小松鼠。这只小松鼠只有一朵玫瑰花那么大，可它的尾巴却像一条长长的辫子拖在身后。妈妈把他放到一个带子里，就开车走了。妈妈出去办点事，就把小松鼠放在了车上，等妈妈一回来，她惊呆了，小松鼠不见了，妈妈着急的把车子的每一个地方，每一个角落都找了一遍，可还是不见小松鼠，妈妈一想：车子是封闭的'，小松鼠不可能逃走。于是妈妈不安心的开车回到了家，回到家后，妈妈把这件事告诉了我，我灵机一动便想出了一个好办法，能测出小松鼠到底在不在车上。我从家里拿了一个梨子，放到妈妈的车上，明天再来看小松鼠吃了没有。第二天我来看小松鼠居然吃了，我把这个好消息告诉了妈妈，可妈妈还是愁眉不展，我问妈妈为什么不高兴，妈妈说：“我是怕它把车里面的电线或其它的东西咬坏，还有就是怕它在车里面大小便。”为了我们家的车，也为了妈妈的安全，我决定把它放掉，于是我便把车门打开，眼睁睁的让它逃跑了。
——小松鼠童话作文 (菁华5篇)
小松鼠毛毛从小喜欢吃鸟蛋，因为他觉得鸟蛋味道鲜美，营养也好。
于是毛毛在树林里找遍了所有的树，挑了其中的一棵参天松树，上面鸟儿很多，一枚枚椭圆形的鸟蛋让毛毛直流口水，再加上蚂蚁卵和又大又饱满的松果，这里简直就是松鼠的仓库。
毛毛敏捷的一跳，蹿到了树枝上，再到了一个树洞旁，把毛茸茸的小脑袋探进去一看，里面漆黑一片，但没有其它动物，就往里面撒了泡尿做了标记就去偷鸟蛋了。
毛毛先摘了几个松果当早餐吃了，他突然眼前一亮，看到了五枚喜鹊蛋，便高兴得一蹦三尺高，连忙跑过去抱起两个就放进树洞里有阳光的地方，以免他们腐烂。鸟蛋就像毛毛的宝贝一样，他每天都要吃，否则就会失眠。
毛毛继续散步，边走边想：今天下午的点心是什么呢？他觉得蚁卵挺适合，就用力一“蹿”，蹿到蚂蚁窝旁，手伸进去一掏，只见他手里立刻有一大把蚁卵和几只蚂蚁，然后边走边吃，吃得津津有味。
到了**期时，毛毛比其他公松鼠高很多，还比他们健壮，受到母松鼠的`亲昵，这都是因为多吃鸟蛋、蚁卵的结果，而且每天都吃。所以我们以后也要吃有营养的东西哦！
一天，阳光明媚，一只小白兔正在田野里玩耍。忽然，一只小松鼠从远处跑来，一不小心，掉进了没有盖子的下水道里。
小松鼠吓坏了，急忙大喊：“救命啊！”小白兔听见了声音，就赶紧从地上捡起一根细长的`棍子，然后把棍子伸进下水道里，大声地说：“小松鼠，快抓住棍子，我拉你上来！”小松鼠紧紧地抓住棍子，费了九牛二虎之力才爬了上来。小白兔抱住浑身湿漉漉的小松鼠，激动地说：“你没事真是太好了！”“小白兔，谢谢你救我上来！我请你吃东西吧！”“好啊！”小白兔开心地笑了。
小白兔和小松鼠手牵着手，很快就走到了一片胡萝卜地里。小白兔一下子兴奋起来，拔起胡萝卜就吃。小松鼠见小白兔吃得津津有味，自己也乐开了怀。
这时，一只老鹰飞过来给孩子找食物，看见了小白兔，就打算把小白兔捉回窝里。小白兔被吓了一跳，拼命地挣扎着。小松鼠大叫道：“你快放开小白兔，不然我就拔掉你的翅膀。”说着就一把拽住老鹰的翅膀。老鹰吓坏了，急忙丢下小白兔，飞回了家。
小白兔获救了，高兴地抱住小松鼠。从此以后，它们俩成了一对好朋友。
小兔子和小松鼠是森林中大家认为最聪明的两个小动物，但他们谁也不服谁，都认为自己比对方聪明。
有一天，小兔子和小松鼠碰到了一起，就大声嚷嚷起来：“我－－小兔子，是森林中最聪明的一个！”“胡说，我才是呢！”他们吵到最后谁也不服输，于是决定在第二天早上8点30分来一场比赛，看看谁的本领最大。
第二天，小兔子和小松鼠先来到了大马叔叔家：“马叔叔，你说一件事情让我们去做，看看谁先做得到，好吗？”大马说：“那好办，你们先跑到对面那边的田野，然后去树上摘十五个果子再跑回来，谁先完成任务谁是第一名！”它们听了飞快地跑了起来，小兔子跑得真快，一会儿就跑到了大树下，可是它不会爬树，只能在树下看着，怎么办呢？这时小松鼠也来了，它一跳就跳上了树，摘下果子就扔。等到扔完这十五个果子，跳下来一看，啊！果子已经被小兔子拿走了，小松鼠赶快去追，好不容易跑了回去，对马叔叔说：“小兔子的那些果子是我摘的'！”“那又怎么样，反正我先到了！”小兔子说。
小松鼠很不服气，接着他们又往前走。走着走着，小松鼠突然说：“小兔子，我能坐在一个地方，你却不能，信吗？”小兔子听了后一点也不相信，于是它说：“不信，你坐坐看！”可是，当小松鼠端端正正地坐好时，小兔子就认输了。
亲爱的同学们，你知道小松鼠坐到哪儿了吗？它坐在小兔子的身上啊！
在一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。天寒地冻，这狐狸已经好几天没有吃东西了。正在肚子“咕咕”作响时，狐狸看到远处松鼠底下有一只小松鼠。狐狸眼珠子咕噜一转：哈哈，真是苍天有眼，在我最饿时让美食送上门来。狐狸朝四处打量，发现就在不远处有一个松果。“有了！”狐狸心中大喜，有了吃松鼠的好办法了。
“哎呦，那不是小松鼠老弟吗？这天寒地冻的，你也出来觅食了？可是，这天气哪有好东西吃啊。”狐狸朝小松鼠喊道，“不过我这边有个美味，你来尝一下吧。”说着，狐狸把捡到的松果在空中摇晃着。想通过这种方式把小松鼠吸引过来。
松鼠没多想，径直朝狐狸这边飞奔而来。还没等跑到跟前，狐狸已经一把抓住小松鼠的尾巴，把小松鼠吊在半空中，笑道：“哈哈，你是白白来送死呀。”就在这时，小松鼠灵机一动，哭诉道“狐狸大哥，不是我不让你吃啊，你可知道我出来的缘故。”狐狸一个迟疑，也好奇起来：“你说。”“这天寒地冻的，谁会肯离开温暖的家呀。可是，我却被妈妈无情地赶出家门。因为我得了怪病。这个怪病有个奇怪的病症，就是凡是粘上我皮毛的动物，都会染上寄生虫，这种寄生虫会让这个动物在三天内倒地身亡呀。”小松鼠一边说一边摸着眼泪。狐狸一听，立即松手，还不住地在雪地上摸着爪子：“呸呸，我着爪子上一定染上寄生虫了。我要绝了。”狐狸一边哭，一边跑远了。
留在身后的小松鼠哈哈大笑起来，捡起被狐狸扔在地上的松果，享受起美味。
森林里有一棵松树和一棵榕树，松树上住着一只小松鼠，榕树上住着一只小猴子，他们是好邻居，也是好朋友。
一天，小松鼠在松树下睡觉。这时，一头凶恶的大黑熊冲向小松鼠。小猴子看见了，立刻从榕树上跳下来，飞快地背起小松鼠爬上了大松树，救了小松鼠一命。小松鼠被惊醒了，非常感动地对小猴子说：“小猴子，谢谢你！要是没有你，我早就被黑熊吃掉了！”
几天后，森林里刮起了大风，榕树的枝丫摇晃得厉害，小猴子的家就这样被大风吹倒了，小猴子很伤心。小松鼠安慰小猴子说：“我会帮你的，我们一起再建一个新家吧。”小猴子听了以后，振奋精神，和小松鼠一起盖他的新房子。几天后，新房子盖好了，小猴子看着自己的新家，激动地对小松鼠说：“小松鼠，谢谢你！要是没有你的帮助，我就无家可归了。”
到了冬天，小松鼠和小猴子决定住在一块儿取暖。睡觉的时候，小松鼠把他暖融融的大尾巴轻轻地盖在小猴子身上，一同度过寒冷的夜晚。在这大大的森林里，小松鼠和小猴子，这两个好朋友互相帮助、彼此鼓励，一起过着幸福快乐的生活。
——小松鼠作文 (菁华5篇)
从前有一片小树林，里面住着许多小动物，有：小豹子、小兔子、小猪、小乌龟、小喜鹊、小松鼠、小猫、小狗。
有一天，小松鼠忽然想学魔法，于是他就去请教住在森林里的那个好心巫师，巫师看他那么想学就收下了他做徒弟。虽然好心巫师非常认真的教，可小松鼠却不是认认真真地学。每节课他都会开小差，经常往窗外看，有一次看到了一只美丽的天鹅飞过蓝蓝的天空，他就幻想着今天晚上要吃天鹅肉;还有一次看到几只小松鼠拿着一大堆松果还有水果蹦蹦跳跳地走过来，他们几个正边走边说，像在讨论着今天的收获，小松鼠又想出去和他们一起玩，他想要是自己可以摘那么多的松果和水果，一定会比他们几个还要开心，你看小松鼠就是这么爱开小差。
在一个晴空万里的早晨，突然小松鼠被一阵急促的敲门声给惊醒了，他想这是有什么急事?就赶紧穿好衣服，打开门一看，原来小兔子、小乌龟、小喜鹊都在外面，小兔子和小喜鹊都急得哭了，小乌龟也急得团团转，小松鼠看到这种情景，马上问发生了什么?小乌龟把事情的来龙去脉说了个清楚：早上，小猪和我们一起在小树林里采蘑菇，一不小心惊醒了一只正在睡觉的大狮子，结果大狮子张开大口就抓住了小猪，我们三个幸好逃得快，不然我们也会被抓起来，但是我们没办法救小猪，听说你在和好心巫师学魔法，我们就来找你帮忙，小松鼠请用你的魔法救救小猪吧。可是当小松鼠听完这句话羞愧地脸红了，他不好意思地说：我还没有学会魔法。小动物们只好再去找好心巫师，请求他帮忙，小动物们一起把一切都告诉了好心巫师，他答应他们，他们立刻带着他来到了大狮子洞前，他开始叽里呱啦地念咒语，大狮子莫名其妙地全身痛得在地上打滚，实在痛得受不了了，就答应小动物们放了小猪，并且以后跟他们一起做朋友，不再欺负他们，好心巫师很替他们高兴，小动物们也乐意接纳很高兴，因为他们又多了一个好朋友。
这件事情发生以后小松鼠感到非常惭愧，决心认真学*魔法，现在他改掉了以前上课开小差的坏毛病，经过努力终于成为了一只会法术会魔法而且还乐于帮助好朋友的小松鼠。
中午，爸爸在看《动物世界》，电视上正在播放《小松鼠》。我立刻被电视上活泼聪明的小松鼠迷住了。我看见了一只小松鼠，它有一双小眼睛和长长的胡子。它毛茸茸的.身体和毛茸茸的尾巴看起来很可爱。
原来松鼠喜欢在茂密的树枝上筑巢。他们经常用废弃的乌鸦和喜鹊的巢做装饰，有时在树洞里筑巢。除了野果，它们还吃嫩叶、嫩芽、树叶、昆虫和蛋。当秋天到来时，松鼠开始储存食物。松鼠经常在几个地方储存几公斤食物。有时人们看到松鼠在树上晒干食物，以防食物变质腐烂。他们多聪明啊！松鼠的视力和听力都很好。他们行动迅速。当他们看到嗖的一声，他们从一棵树跳到另一棵树上。非常快！
在电视上看到那些可爱的小松鼠，真想抓一只养起来。
在一片茂密的森林里，住着一只聪明伶俐、活泼可爱的小松鼠婧婧。她的朋友很多，有肥肥胖胖的小猪欢欢、全身雪白的小兔玲玲、机灵好动的小猴雨雨......婧婧每天都无忧无虑的生活着。可是，有一天，婧婧突然一病不起，这可急坏了小动物朋友们。
小朋友们四处打听好医生，希望婧婧能尽快好起来。经过一番周折，一位狐狸医生来电话了，在一处山清水秀的地方等婧婧。小动物们开了个会，决定让小猪欢欢、小猴雨雨护送婧婧去林外看病。
第二天，阳光明媚，春光灿烂，欢欢、雨雨、婧婧出发了。婧婧的咳嗽又厉害了起来，欢欢急忙为婧婧擦汗。夜晚，星星在眨眼，月亮好像在说：“婧婧，注意别着凉啊！”雨雨把帐篷搭好，欢欢为婧婧换毛巾。婧婧感动地说：“谢谢你们照顾我。”
突然，一阵沉重的脚步声向她们接*。欢欢急忙掀开帐篷一看，说：“不好了，一只大河马向我们扑来。”河马先生饿了，看到她们，就有了馋念。雨雨尾巴一甩，眼睛一转，想了想，决定去和河马先生谈判。河马先生听了他们的经历，十分同情，就说：“我是一名警察，叫华人，我送你们去那儿吧。你们今后遇到什么困难就找我，这是我的电话号码。刚才我误会你们了，对不起，我这就送你们去那儿。”说着，华人就递给雨雨一张电话号码。雨雨、欢欢、婧婧骑着华人的背，4个有说有笑地上路了。
经过5天，他们终于到了山清水秀的风景区。雨雨、欢欢、婧婧告别了华人，来到家。正在计算阴谋诡计，见她们来了，满脸堆笑地请进屋。雨雨、欢欢、婧婧进了家，婧婧被随便看了一下。趁欢欢、雨雨不注意，把一包毒蘑菇放在桌子上，说：“这是药，现在就得吃。”欢欢拿着药炖好后，就给婧婧吃。婧婧刚要下咽，雨雨叫住了她，凑到她耳边，说：“我看这不是好东西，这可能有毒，别吃。”见婧婧不吃，说：“快吃呀，吃了就能快点好起来！”雨雨说：“，你别想使用阴谋诡计，婧婧是不会吃的！”说着，就给华人打电话，叫他来治治。华人来了，立刻将关进大牢，打电话给大象医生请他给婧婧看好了病。
雨雨、欢欢、婧婧谢过了大象医生、华人，又骑着华人的背安全地回到了森林。从此，小动物们有过起了幸福、愉快的生活。
早上，小松鼠起得很早。因为今天是小松鼠奶奶的生日，小松鼠起了个大早，给奶奶准备了生日礼物。
小松鼠现在要去奶奶家了。松鼠走到路口的时候，发现了一座大山，上面有送给奶奶的大礼物。翻越一座山是非常困难的。结果松鼠用四根柴火做了一辆大车，把送给奶奶的大礼物放在一辆大车上。拉过一座大山，下山的时候遇到了一条小河。虽然对松鼠来说很容易，但它淹死了松鼠。小松鼠用木头做了一座小桥。
过了一座大山，过了一条大河，到外婆家还是很远的！
经过一个果园后，小松鼠摘了一大篮水果给了她的祖母。然后她爬过一个瀑布，小松鼠聪明地跳了过去。给她祖母的礼物完好无损
损失。
我马上就到奶奶家了，松鼠很兴奋。
当她来到奶奶家时，小松鼠连忙向奶奶问好。他急忙给奶奶一份礼物。
奶奶，别提她有多开心了！
奶奶给小松鼠做了很多菜，小松鼠很开心。
这个故事告诉我们，只要坚持，什么事情都可以做好。
终于到了假期，爸爸提着一个大大的笼子回到家里，我好奇地看着那个大笼子，看到的却是一个小得可怜的松鼠，像我的手掌那么大，他的眼睛黑黑的，它的尾巴像是一条麻绳那样粗，它那小小的爪子和脚都只有一毫米左右，嘴巴非常小。它活泼可爱，而且吃相很有趣。
小松鼠活泼可爱，有一点奇怪，它先是抓着笼子的边缘飞快地往上爬，它步调急速，由于笼子粗糙，所以小松鼠向上爬得很快，小松鼠努力地向上爬，爬到一半时，它猛地一跳，一下子跳到了笼子的顶端木棍上。它在木棍上不敢往下看，因为它一往下看，会表现出非常害怕的样子，我就觉得这只小松鼠有“恐高症”
它的吃相和白天鹅一样，三眼一板，一丝不苟。一日三餐，需要三样就可以下饭，一样是枣，一样是玉米，一样是水。它先是吃一口枣，再吃一个玉米，然后再喝水，才开始努力的吃饭。
这个小松鼠可爱极了，样子与小仓鼠差不多，小松鼠比小仓鼠可爱，它是那么的生机勃勃。
——《小松鼠找花生》的优秀教案菁选
《小松鼠找花生》的优秀教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《小松鼠找花生》的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
知识背景：
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
花生又称落花生长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，**后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。
学情分析：
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。
设计理念：
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：
（一）注重识字形式的多样化
新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学*中也加入了合作学*，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。
（二）注重在合作学*中朗读与感悟
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的`氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练*了朗读，也锻炼了口语交际能力。
（三）注重培养学生的观察与想象力
新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。我充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察花生开花图，引出格外、鲜艳一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察小松鼠疑问图，引出奇怪和自言自语，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？
（四）注重课内与生活实际的结合
教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学*与生活实际紧密相连。
学*目标：
1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。
学*重点、难点
1、认识本课中的12个生字，会写生、里、果三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
学*辅助手段：
老师：生字卡片，课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
学时安排：两课时
第一课时
学*目标：
1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在跟你们说什么？
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4全班齐读课题。
［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学*活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］
二、认读生字，识记字形
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）
2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片神奇果子林。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）
[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]
4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)
5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）
6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）
8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）
11、（多媒体出示）
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？
12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。
13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了
三、初读课文，读通读顺。
1、（多媒体：课文城堡闯关要求）
[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练*练*吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）
3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的朗读小耳朵，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：识字、扩词，知道花生结果的特点。
教学准备：教学挂图等
教学时间：3课时上课时间：月日
教学过程：
一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。
二、学*课文
（一）学*第一自然段
1、生自读第一自然段，说说读完后知道了什么？
2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。
3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）
4、练*感情朗读。（教师指导长句朗读）
（二）学*第二自然段
1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）
2、指导朗读
3、听听鼹鼠的`话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？
（三）学*三到五自然段
1、生自由读三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了吗？小组内交流。
3、生汇报。（不统一答案，可任意想象）
4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）
5、看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）
6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）
7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。
9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
10、指名上前讲故事，评选“故事大王”
三、扩展练*
在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是生长在地里的？
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：
1.喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
6.学*独立识字。
【课标解读】
上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学*、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。
【教材分析】
本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
【学情分析】
低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。
【教学目标】
1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
【教学重难点】
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
【评价设计】
通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学*目标1。
通过读课文交流自己的感受，达成学*目标2.
第一课时
【教学流程】
第一课时
一、导入激趣
1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?
2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)
4、全班齐读课题。
二、初读感知
1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?
2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)
三、识字读文
1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。
6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
四、看图读文
1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2、学生读课文并找出图的对应段落。
五、朗读感悟
1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?
2 、让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?
3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?*常我们还可以说鲜艳的什么?(如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)
4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)
多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)
6、花生地旁边的.小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：
8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。
9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学*小组开始行动吧!
10、学生上台表演。
六、指导写字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?
2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。
5、(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。
6、老师范写“果”。学生评价。
7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
第二课时
【课标解读】
上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学*、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。
【教材分析】
本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
【学情分析】
低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。
【教学目标】
1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。
【教学重难点】
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
【教学重难点】
了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。
【评价设计】
通过巩固生字环节，达成并检测学*目标1。
通过指导书写环节，达成学*目标2。
【教学流程】
一、复*生字
1、开火车认读生字、生词。
2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
二、看图、读文、感悟
1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2、小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。
4、来评价一下他读得怎样。
5、再继续指名读。
6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。
8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
9、指名读，其他学生评价。
10、再继续指名读。
11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)
12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)
13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。
14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!
15、学*小组练*朗读。
16、朗读擂台赛开始。
17、召开记者招待会让擂主谈体会。
三、发挥想象续编
1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。
2、能把你的故事讲给大家听一听吗?
3、指名上台讲。
四、复*巩固新字
1、认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。
2、完成课后练*“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
五、自由练写生字
学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学*园地的“我会写一手好字”里。
六、课外拓展天地
1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?
板书设计:
16小松鼠找花生
等……就…… (高兴)
每天 (急切)
等到……也没…… (失望)
自言自语…… (奇怪
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。
２、正确流利，有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【数学重点】
认识生字和朗读练*，知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。
２、生读课题。
３、认识生字：找 生。
二、初读课文
１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。
２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。
３、小组交流，互相帮助，读准字音。
４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。
６、评读，师随机正音。
三、 图文对照
看插图：这两幅图分别画着什么呢？
哪几自然段写第一幅图的'内容？
哪几自然段写二幅图的内容？
四、学*第一、二自然段
１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。
２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？
格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？
鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？
老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。
４、指导朗读：
⑴ 花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？
⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？
⑶ 生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。
⑷ 分角色朗读。
五、写字
１、生：观察生字的田字格里的位置
２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。
３、生描红练写，师巡视。
４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？
第二课时
一、复*生字
游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
二、学*三、四、五自然段
１、生轻声读课文
２、认记生字：每、言、语
你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？
３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？
４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。
５、小松鼠感到很奇怪，他就说： 。
他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。
６、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。
７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
三、齐读全文
四、写生字：里、果
１、观察：这两个字有什么相同的地方？
２、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？
３、师范写。生练写。
第三课时
一、感情朗读
１、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。
２、表演课本剧《小松鼠找花生》
⑴ 小组合作排练。
⑵ 集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。
二、续编故事《花生找到了》
１、学*小组讨论
２、小组派代表上台讲故事。
３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。
三、复*巩固
１、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。
２、完成课后我会读：
⑴ 自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。
⑵ 苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。
四、课外延伸：
１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？
２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。
教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。
主要板书：
26.小松鼠找花生
等就
(高兴)
↓
每天
(急切)
↓
直到也没
(失望)
↓
自言自语
(奇怪)
作业安排和设计：
课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一.揭示课题
1.指名读课题。
2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?
二.范读课文
三.自读课文
1.学生轻声自由读。
2.再读课文，难读的句子多读句子。
四.检查自读情况
1.指名分段读课文。
2.师生正音。
五.学*第一段
1.指导看图。(出示图一)
这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?
2.指名读第一段。
(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子
(2)指名拼读。
3.理解词句。
(1)绿油油是什么意思?除了说绿油油的叶子，还可以说绿油油的什么?
(2).练*用绿油油说话。
(3)这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的.小花?
(4)理解黄灿灿)，结合图画。
4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。
六.识记生字，指导书写
七.作业
1.写字。
2.填上合适的词。
——《小松鼠找花生》教案菁选
《小松鼠找花生》教案(精选15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《小松鼠找花生》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析
这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：
第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。
“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。
教学理念
1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学*方式运用在语文教学中使学生能自主的学*。
小松鼠找花生
教学目标
1．认识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程
第一课时
（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？
学生：花生
师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？
今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）
（二）创设情境，初读课文。
１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．教师范读课文。
３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。
（三）朗读感悟
１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？
你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？
师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？
２．读课文第二自然段。
（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）
体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。
３．读课文第三自然段。
（１）重点强调“每天”一词。
（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。
4．读课文第四、五自然段。
师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？
带着问题，自由读第四、五自然段。
师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？
（出示插图２）
师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。
（四）课本剧表演（学生戴头饰）
（五）拓展延伸
谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的'？
（六）：通过学*这课文你有那些收获？
（七）作业：续编故事《花生找到了》。
第二课时
（一）复*导入新课
小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。
老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）
（二）学写生字
１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。
2.小组互相交流识记方法。
３．汇报。
４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。
５．师借助多媒体课件巩固生字。
６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。
７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。
（三）词语超市（课后*题“自选词语”）
（四）
一、导入新课。
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。(出示小松鼠的图贴在黑板上。)
1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!
出示小松鼠贴于黑板。
2、谁还愿意和它说说话?
生：小松鼠，你在干什么呀?
师：我想去找花生果，你能帮助我吗?
课题出示;小松鼠找花生果
二、感知整体。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。
初读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读?
出示词语，各种形式读。
三、细读全文。
第一段
过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么?
1、出示图，指名说。
2、填空。
绿油油的
黄灿灿的
3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。
出示第1段，自读、指名读、齐读。
第二段
过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。
3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。
4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。(体会当时小松鼠高兴的心情。)
第三段
过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢?
1、自读第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
边回答边划：每天都
3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。)
4、他看到花生了吗?(没有)
5、可是，引读——(师把图上的花摘下来)
第四段
过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难过，奇怪)
1、出示第4段。(自读，同桌读，可以加上合适的动作。)
2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。
(评讲时，突出“自言自语”，并理解。)
第五段
过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀?(生：谁也没有摘。)那花生果到哪儿去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上来找找花生果吗?(学生上台把图上的泥土拿掉。)
2、哇，原来花生果真在在泥土里。(学生情不自禁地说了出来。)
四、延伸课堂。
1、小松鼠在我们小朋友的.帮助下，找到了(花生果)师指题目。
2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的?(自由说。)
五、学*生字。
1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗?读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。
2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩*、臂开、足安
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
本课拟2课时完成。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
二、创设情境，感知课文
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
1．学生自由读书。
2．指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本
1．细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
2．细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学*第五自然段）
四、记诵积累，内化语言
1．分角色朗读课文。（戴头饰）
2．演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。
五、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）
六、学*生字，指导书写
小松鼠的.花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）
1．学*生字，读准音。
2．自学笔顺。
3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4．学生在《*字册》上描红，教师巡视指导。
七、实践活动，课外延伸
1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
小学语文六年级教案资料——心有阳光——《阳光》赏析
小学语文三年级片段教案——《阳光》片断赏析：金子，阳光，谁更宝贵？
《阳光》是人教版语文教材第一册的课文，下面是教学本课的一个片段：
揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的？它像什么？学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀！阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了，并且当自己对别人的说法进行反驳时，还学会了文明地反驳。
例：金子队：我们可以用金子去买自己想要的东西，放学时，肚子饿了，买了吃的就不会饿。
阳光队：我觉得你说得不对，我可不可以给你提个意见？如果没有阳光，你那吃的东西就没了,比如年糕，我妈妈说它是用糯米做的，要是没有阳光，稻子能长大吗？
金子队：我觉得你说得也不错，你愿不愿意听听我的？稻子长大要用肥料，没有钱买肥料，稻子虽然有了阳光，但也还是不会长大。
两个队的学生都纷纷发表自己的意见，最后，金子队终抵不住阳光队的反驳，以“我也认为阳光比金子宝贵了”来结束这场激烈的辩论赛。当时我最可惜的是没有把它们的话录下来，真的，这场辩论赛让我这个当老师的很惊讶，有时自己太低估他们了。
这堂课中，充分调动了学生学*的积极性，把学*的主动权交给了学生，尊重学生独到见解，在宽松愉悦而又激烈、紧张的气氛中，不但进行了一次生动有趣的说话训练，而且对学生的思想认识也会有所提高，毕竟金钱不是万能的，而我们与周围的事物是紧密相关的，更是让学生对课文内容有了更新、更深的认识，我想这可能就是新课程改革带来的火花吧！
设计理念：
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：
（一）注重识字形式的多样化
新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学*中也加入了合作学*，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。
（二）注重在合作学*中朗读与感悟
人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练*了朗读，也锻炼了口语交际能力。
（三）注重培养学生的观察与想象力
新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察第一幅图，引出“格外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？
（四）注重课内与生活实际的结合
教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学*与生活实际紧密相连。
一、学*目标
1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。
二、学*重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。[
三、学*辅助手段
生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。
四、学时安排：
两课时
五、学*过程
第一课时
一、导入激趣
1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？
2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4 全班齐读课题。
二、初读感知
1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）
三、识字读文
1 请大家自由读课文，把你不认识的`字勾画出来。
2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。
6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
四、看图读文
1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2 学生读课文并找出图的对应段落。
五、朗读感悟
1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？
3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）
*常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）
4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）
多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）
6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：
8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。
9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学*小组开始行动吧
10 学生上台表演。
六、指导写字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？
2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。
5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。
6 老师范写“果”。学生评价。
7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
第二课时
一、复*生字
1 开火车认读生字、生词。
2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
二、看图、读文、感悟
1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。
4 来评价一下他读得怎样。
5 再继续指名读。
6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。
8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
9 指名读，其他学生评价。
10 再继续指名读。
11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）
12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）
13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。
14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！
15 学*小组练*朗读。
16 朗读擂台赛开始。
17 召开记者招待会让擂主谈体会。
三、发挥想象续编
1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。[
2 能把你的故事讲给大家听一听吗？
3 指名上台讲。
四、复*巩固新字
1 认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，
花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？
花落却不见结果。松鼠我来告诉你，
花生的果在地里。
2 完成课后练*“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
五、自由练写生字
学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学*园地的“我会写一手好字”里。
六、课外拓展天地
1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：
1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：
了解植物果实的生长特点。
教学流程：
第一课时
（一）激趣导入：
小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音） （二）整体感知：
1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？
4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）
（三）检查识字：
1.出示要认的字
2.学生借助拼音领读
3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？
4.说一说记字方法
5.去拼音开火车认读生字
6.出示课文中的生词再次认读
（四）指导写字：
1.出示本课要写的字
2.同学们按字的结构给字分类
3.分类指导书写
4.同桌互查，交流写字心得
（五）总结
第二课时
一、复*：
出示生词，开火车读
二、理解学文：
1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？
2.汇报：（课题拓展法）
3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！
生先独立练*再展示
每名同学可以选三名同学给出指导建议
4.分角色表演读
5.理解感悟
（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？
（2）各小组展开讨论
（3）汇报：
（鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案： 一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）
（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读
6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？
同学们先想象，再动笔写一写。
三、拓展学*：
你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？
四、总结
教学反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的.*惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。
课题：14《乌鸦喝水》
教学目标：
1.识写本课生字，掌握识写方法。
2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
4．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：
1.识写生字
2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：
鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化。
教学流程：
第一课时
一、导入：
出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁认识它，向大家介绍一下这位新朋友吧！
板题：乌鸦喝水
问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？
二、检查预*：
（一）检查认字：
1.出示带拼音要认的字，指名读
2.同桌介绍自己的记字方法
3.汇报记字方法，强调形*字的区分方法“喝、渴”
4.去拼音开火车读
5.齐读
6.认读生词
（二）检查读文
1.问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。
2.指名段读，其他同学纠正字音。
三、指导写字：
1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？
2.分类指导
3.书写展示
四、总结
第二课时
一、复*检测：
1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
二、提出问题，合作初步解疑：
1．自由读文
2.小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？
三、读中感悟喝不着水的原因（学*第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
四、合作探究学*第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2．学生自读二、三自然段。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4．交流合作结果。
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、拓展训练：
1.你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。
2.学*这个故事，你有什么收获呢？
教学反思：
学*过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学*的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学*语文，真正成为了学*的主人。
课题：快乐读书屋七《种鱼》
教学目标：
1.认识本课4个生字。
2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点：
了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。
教学过程：
一、导入新课 ：
1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要学*的是《种鱼》
2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？
二、初读识字：
1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.将圈好的生字再多读几遍。
3.认读生字：
（1）出示要认的字
（2）指名读字
（3）同桌交流自己认识的字
（4）说一说自己的记字方法
（5）开火车认读生字
4.同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。
三、朗读感悟：
1.用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。
2.图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小鱼吗？为什么？
3.出示句式，品读：
农民把（ ）种在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用这个句式练*说话）
4.拓展延伸，深化主题：
谁能告诉小猫，他错在哪里？
5.读了这个故事，对你有什么启发？
四、语言训练：
（出示挂图）看图讲故事。
课题：《他们自己爬出来了》
教学目标：
1.认识８个生字，并主动增加识字。
2.读懂课文内容，学*独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。
教学重点：
