我的家乡在烟雨朦胧的中国南方-----江南一带
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。"常常被用来形容江南一带，人们常说，江南的山美，水也美，可我想说，在江南，人的心灵还可以更美－－－
端午－－－
“孙女儿，奶奶中午给你包粽子吃，好不？就包你最爱吃的白米粽子，啥也不放，你呀，就好好玩儿，玩累了就来吃粽子……”奶奶的话在耳边响起，我大声应着：“好！”便冲出屋门，和奶奶所在村庄里的小伙伴们一同玩耍。不一会儿，屋里就传来了奶奶的呼喊：“孙女儿，回家吃粽子喽！”我就把手中的小玩意儿一扔，兴冲冲地回了屋，洗干净了手，坐在桌子前等吃的。很快，奶奶就把剥好的粽子用筷子串上，递到我手里：“小心烫，慢点儿吃，不够呀，奶奶这儿还有！”并不时地嘱咐着……
春节----
“孙女儿，要回家啦？奶奶送送你，顺便啊，把饺子给你爹妈送去！”奶奶在和我说话，小心翼翼地，就怕我不同意，我皱了皱眉，看着屋外还在飘飞的大雪，想要拒绝，可奶奶可并不想让我说话，又极快地接过话来：“不麻烦，不麻烦，奶奶不忙，我正好要上城里买年货，顺路……”我点了点头，有些无奈地想：今天是除夕，哪儿有东西卖呢？唉，奶奶呀……
雪中，我看着一个有些驼背的身影渐渐远去，鼻子一酸，泪流了下来：什么时候，奶奶都这样苍老了，她的`两鬓也已花白，唉……
忆江南，我没有想到青山，也没有想到绿水，只是忆起那位爱我的老人，灯光中，我仿佛又看到了奶奶坐在桌前为我包粽子，包饺子，眼中满是慈爱……
爱你的人，就怕给你不够；不家你的人总怕你要求太多；真正喜欢你的人，不怕麻烦也不忙；想送你的人，东南西北都顺路……
在赞美江南的诗词中我最喜欢的要属白居易的《忆江南》。“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”每每吟诵，总是心潮起伏。
“江南三月，草长莺飞”，你可以在春日里寻一径绿地，放飞轻灵的纸鸢；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，坐一叶乌篷轻舟在湖面荡漾，清风拂面，甘醇如那陈年的绍兴黄酒；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，任你的思绪在水天一色里飞扬；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，江南冬日的水墨丹青，只要黑白二色就勾勒得淋漓，在养眼的愉悦里没感受不到寒冷，你就入了那画境里。
如同词中的“春来江水绿如蓝”一样，江南美，美在江南水。水光旖旎、垂柳依依的西子，桨声灯影的秦淮河，光华灿烂如绿宝石的玄武湖，小石桥下划过的小木船，船头的鸬鹚，……这一切，都让我魂牵梦绕，让我忘记了大城市里水泥森林的高耸林立，古板，呆滞。
“日出江花红胜火”你或许看过泰山的日出，也可能观过海上的日出，但你是否注意过江南的`日出？江南的日出是温和的，可又是妩媚的。开始时，眼前是水雾渺渺的江面，江的尽头，沿水*线可以看到一种奇特的淡蓝色，再过一会儿，江面雾气渐收，江水如洗，波明如镜。蔷薇色的朝霞倒映在江水里，从一抹化为一片，然后染红整个江面，再突然有一团火球从江底跳出，它的美丽、动人，让我久久沉醉！是啊，江南的气息是独特的，它更是纯真无暇的，没有丝毫的污染，把我融入其中。
江南如歌、江南如酒、江南如诗、江南如梦，江南是一幅浓淡相宜的水墨长卷。此时此刻，我的感受就如同《忆江南》最后的那句词一样：“能不忆江南？”
杏花落尽，只留下淡黄的记忆，浸润着江南的温柔。当一切都还在迷惘中，春雨似翩跹的舞者携来如丝的缠绵。望断江南，好似萌生的梦境，万里青色朦胧在如丝的缠绵中，恰似乌托邦的青纯，又似桃源的*静。风吹不尽，只有淡淡的迷乱摇曳起荷塘的绿盖触动着远处飘渺的村落，迎来不曾有过的仙境般的梦幻。嘀嗒的春雨落尽天云的酝酿敲击着苍茫的大地，似捶打着泛起的薄沙般轻柔。江南带来杏花雨的惆怅，带来春雨的哀伤。
也许，不曾想过在烟雨迷蒙的日子里走向江南，去采撷渴望已久的稻色与花香，也不知道脚步怎样踏上脑海中多次出现过的石板桥，怎样看着乌蓬渐渐消失在河的尽头。江南梦的追念只在这如雨的季节里描绘那份憧憬。梅子红透杏花满枝，曾想携手一起走过飞落的浅红，追逐那深沉的浪漫，却不想遇到了纷乱的世间凄凉。
踏上青石板，听着深沉的钟声，在烟雨的季节里走过那长长的街巷。不曾想过有红纸伞的飘过，只愿看那青苔遍满的墙根与光滑闪亮的石阶泛青的面庞。望一望天空，铅色的的大幕摇摇欲坠，风乍起吹落了雨滴，在一阵嘀嗒的节拍中古城该是怎样的宁静。凸起的屋檐，垂下的瓦当，让雨滴汇成一股清流从面前飘落。隔雨看雨，不知是雨的清洌刺激了久封的神经，还是那石墙天然的明丽，一切都变得纯净，这一切便有如远古的意蕴缠绵的让人不忍心望断。
柳絮纷飞，伴着黄莺的名叫打开了一卷浓郁的墨色，隔着远处的.村落仿佛是流不断的河流，轻轻的在夕阳的依恋中化作朦胧烟尘。当炊烟升起，宛若天降的仙气，只在那一线间便涵盖了千里之外。远处不只有归落的鸿雁，也带来了欲降的黑暗。村落中闪出第一盏灯火，便不知是谁的召唤催生了漫天的星辰。江南的夜似庄重的老者，又如清丽的少妇，在明灭的星光中上演着古老的传奇，摇曳着明灭的思绪。
江南，烟雨朦胧。小河静静的流淌在小城之间，用优雅的姿态，诠释着小城中的人或事。——题记
江南，烟雨朦胧。早晨的江南，被笼罩在一层雾纱中，朦朦胧胧。
我走在这烟雨朦胧的江南小巷中，手上拿着从路边百年老店买来的饼。在这江南小巷中，流淌着的是一条小溪，轻轻浅浅的水细细腻腻的流着，流过水中另一个世界，流过百间楼，流过那家的窗户，流过红红火火的灯笼……
河水静静的流淌，带走记忆，带走了悲伤，却留下了人间的沧桑，我不禁忆起了过去……
小时候，我外婆经常带我在小巷里玩耍，小巷子的路边开着的老店，路边都摆满了小摊，什么卖烤鸭的，卖炒螃蟹的，卖酸梅汤的……漫漫岁月带走了这一切。我坐在小巷边的石凳上，这石凳上的几处破裂，显示出岁月的痕迹。
我盯着对面老店的招牌。忆起自己最喜欢吃的一家老店的炒螃蟹，只见那个老板熟练地把活的大螃蟹放入大锅中炸，一直要炸到金黄的壳时，拿出螃蟹，再放入年糕放入调料，那个味道我现在还回味无穷……
白天，悠悠的河水向东流去，河中漂浮着几叶小舟，摇船人熟练地用手划着桨，操纵着小舟向前驶去，载着客人的小舟，在这河里，在这烟雨朦胧的'江南中游荡，而小舟尾部泛起的波纹，一圈圈扩散开来，袅袅娜娜向四周散去……
到了晚上，这里就更热闹了，家家老店都要挂上了花灯，各式各样的花灯把整个江南照亮，小巷里变得热闹起来，行人越来越多，小摊上的店主都大声吆喝推销自己的东西，一时间，整的江南变得沸腾起来……
一滴水从屋檐落在我的脖子上，冰冷冷的，打破了我的回忆，我摇了摇头，从石凳上站起来，向小巷深处走去……
江南之美，江南之忆。
江南，永远如一朵飘渺、清丽的梨花，娇小纤弱，却另人百般怜爱，爱上她的烟雨朦胧，爱上她的细雨霏霏。
再忆江南，再忆江南情。
提起江南，人们多想到江南水，柔波潋滟、曲水浅浅。
提起江南水，人们多想到西湖，苏堤春晓、渔舟唱晚。
霪雨笼罩西湖时，那点点细雨，犹如缕缕相思，洒落西湖，牵引着江南人的绵绵情意。记忆中杨柳依依，再春风的爱抚下，轻轻柔摆，跳跃，旋转，舞尽江南柔情似水。柳丝轻点，溅开落雨，湿润了那纤长美丽的柳叶，也湿润了湖边离人的眼眶。
在雨中撑一把油纸伞，漫步于苏堤，听小雨淅沥，看西湖白雾茫茫，仿佛误入仙境，一转身，模糊了带雨梨花。
白娘子的裙袂飘过，许仙的油伞撑起，江南便模糊了颜色，一回首晓风残月，一低头百转千回，雷峰塔下的爱情，和西湖水一样纯净，柔如柳，美如画，一举手、一投足，无不浅吟低唱着江南情，那几代人演绎着、传颂着、惋惜着的江南情。
水乡江南，以其独特的美，为世俗的灰色多添一抹墨绿，也为我们，多掬一份宁静。
江南小镇，青瓦白砖，依水而绕，错落有致。户户门前总挂上一块蓝白相间的花布，朴素却也典雅，如同江南人、江南水、江南情，充满着江南的味道。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
夕阳斜斜地洒下，勾起丝丝光晕，整片江南一瞬间沐浴在一片金黄的时间里，暖暖的黄色，为清冷的江南，多添了一份暖意，此时的江南，不如烟雨时的难以触摸。现在的江南，就仿佛画中女子，立在我们身边，温暖而美丽。所有的房檐都镀上一层金边，天边的夕阳灿烂如洛阳牡丹，浅黄、金黄、橘黄错落有致，渲染出一片水墨画，寥寥数笔，却其乐无穷。
江南梦，江南美。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
也说江南。
想象中的江南，应该是这样的一个地方。如果用人来比方，她应当是一位清秀的女子，安静地坐在一艘窄窄的乌篷船上，轻轻地吟诵着“江南可采莲，莲叶何田田……”她绝非美得令人惊艳，却能让你觉出诗人笔下娉娉袅袅、豆蔻梢头的少女的灵动与清新。她会让你一路沉醉，沉醉在那个特定的、只属于江南的境域。她曾经承载了一个时代的繁华，之后又仿若一位迟暮的美人渐渐沉淀在历史的`长河里，唯有那些瑰丽的诗句可以证明那曾经的风流繁盛。
今夏，我带着无限憧憬去了历代文人墨客口中笔下盛赞的江南。自然，我没有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”的奢望，也没有“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”的艳遇，更没有“十年一觉扬州梦”的恍然。我初次踏上这片曾经让无数的才子佳人流连忘返的土地，在满眼的白墙黑瓦、渌水微荡间，已经很难再嗅到她昔日绮丽与凄迷的气息，但我发现了一座座精致的石拱桥，它们依然安静地伫立在江南密布的沟河港汊之上，伫立在逝者如斯的时间河流之上。
著名画家陈逸飞用一幅画让周庄走向了世界，也让江南的桥有机会在各种颜色的眸子下展示出它们无尽的魅力。江南的桥，它的美不在于四通八达，不在于雄伟壮硕，它呈现出的是一种精致的美，它沿袭了乌篷船、黑瓦白墙的一贯的简朴与典雅。
江南的每一座桥都有着令人敬畏的资本，每一座简朴的石拱桥都承载着数百甚至上千年的历史。岁月如水一般冲刷尽琐屑的过往，那青色的石板在亿万次的抚摩和踩踏下变得光滑润洁。偶遇一座刻字的石桥，都不禁让我浮想联翩：这又是哪一位墨客在此留下的感叹？可是石桥上见不到任何文人的名字，唯有典雅光洁的桥身亭亭玉立，怀抱着一湾清水。水与桥相伴相依，直到永远……
伫立桥前，我陷入了沉思：江南的桥犹如一个个忠于职守的守护神护卫着江南的山水田园——纵然沧海桑田，纵然孤独寂寞。我想，它们，才是江南的灵魂。
“醇正水乡，旧时江南”。江南的一点一滴都是富有着诗意的。
清晨，一曲渔歌随着柔和的风飘进木雕的窗子里，唤醒了我沉睡的心。打开窗户，零星的小雨跳落在*静的河面上，一个个美妙的音符随着风儿钻进游人的心。人们撑着油纸伞，漫步在蕴含着古风的街道上。调皮的孩子们，奔跑着，嬉戏着，给宁静的古镇带来生气。一张张稚嫩的面庞上，挂着灿烂的笑容。江南给我们带来的一种诗意之情永远无法抵挡。 雨过天晴，阳光撒进南园茶社里，茶客们聚在茶楼里，老人们持壶相坐，有的还口衔一柄烟筒。茶香满楼，游客们也纷至沓来，茶馆内外热闹非凡。茶客们聆听着几段宣卷、评弹。墙上的一幅幅山水画也为店堂*添了几许诗意，几许温馨。在此茶社品茶，与其说品味茶的清香，景的美丽，还不如说是品味茶社本身充满的诗情画意。 小桥边的石凳上，几位悠闲的老人沉浸在白与黑的世界中，他们聚精会神地下着围棋，旁边不时还有几位路人停下脚步，观赏他们高超的棋艺。小桥，流水，人家，几位悠闲的老人，组成了一幅充满诗意的江南画。
夕阳西下，漫步在同里最古老的思本桥上，桥旁遍披青藤枝蔓，微露半轨桥孔，虽经风雨侵袭，饱经风霜，至今仍岿然不动，跨越在川清水秀的桥港之上。犹如一位年迈的老人，感受着时间的流逝。
一条条幽深的弄巷穿越在古镇中，犹如一条条经脉。鱼行街的穿心弄，长达三百馀米，行人脚下会发出哐哐声响，原来石条下竟是空心的，小弄蜿蜒前伸，那一条条石板故意铺排不齐，留下大大小小的空隙，于是行人走过，发出这充满诗意的声音。
听评弹，品茶香，走三桥，穿弄巷，江南的诗意在一点一滴中流露出来。忆同里，更忆江南。
小时候读王安石的“春风又绿江南岸”、白居易的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”江南给我留下了美妙的憧憬！它就如诗一般。
江南，我从未去过，但从诗人们的诗句中，它的一切便可悉知，白居易的“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿入蓝，能不忆江南？”江南给人留下的美都被栩栩如生地刻画了出来。女诗人皇甫松“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇……”它被千古诗人所传诵。
江南是美的，它背后的文化更美。江南文化是诗性文化；它体现在人的饱满的感性审美，与放达沉稳的现实诉求以及清丽秀美的自然环境的和谐统一。江南文化在与主流的北方伦理文化相抗衡中，以柔克刚，“超名教而任自然”，从而自晋室南渡以来逐渐占据了中国文化的制高点。如果说北方文化是中国现实世界最强有力的支柱，那么江南文化则构成了中国民族精神生活的背景。在陈望衡《江南文化的美好品格》中认为“江南概念主要是审美的，江南文化从主调来看，是一种审美文化。”它如诗一般有它的韵美。
长大了，我与戴望舒携手相邀在《雨苍》中，那般惬意。被雾笼罩得朦朦胧胧的早晨，飘着细雨，一条遥不见尽头的小巷，路边墙壁有着星星点点的青苔和微微裂痕，一个身着白旗袍，撑着一把淡紫色的纸伞的女生在雾的笼罩中优雅地消失在小巷……我翱翔在这迷人、令人向往的江南小巷当中，游着，我仿佛就是那个优雅的女生。
江南又给了我另一个感受，它给我的不仅是它的美和它的文化，而是另一种无法言形的升华，文化的升华，价值观的升华……江南的神秘、江南的美、江南的文化将永远在我心中荡漾，滴破海面*静，荡起层层波纹……
对江南的爱，发源于内心，根深蒂固，不可磨灭，永远有熊熊烈火在心中燃烧。它给予我另一种超越常然的感受与喜悦，它是我生命中的一部分，如同我的影子，不可分割也分隔不开，将伴我到老去。
诗一般的江南，美一般的江南文化永远流传，我心所爱也。
斑驳的日光洒落书案，古色古香的书院中散发着淡淡墨香。只是续一小杯茶的工夫，不经意瞥到了院外的景象。岁月的花絮携着缕缕温情浮过心头，恍然忆起那烟雨江南。
它，没有漫天繁花般的浪漫，没有飒飒秋风般的撩人，唯有那潇潇絮雨般的淡淡伤感，宛如轻柔的梦幻旋律。
如梦、似幻、如风、似雾，如此不屑凡尘琐事地存在于红尘之中，不染混浊，清淡优雅。
这固然是一片纤绝的尘陌。
细数指尖岁月，遗忘冰冷城市旧事，陶醉在江南的美丽与哀伤之中。
它哀婉如一曲琵琶，冷艳如一缕云霞，让思念冲决泪堤；它冰冷如一道伤疤，美艳如一点秋红，让哀怨摇曳别离；它悲哀如秋水，纯洁如山花，让等待淹没回忆……
江南是一位多愁善感的女子。她泪光点点，闪烁着百般无奈；玉指纤纤，拨出万般离愁。或许她眼里有一汪重洋，可滚落的只有点点泪珠。她骨子里透出刻骨铭心的痛，若一曲哀伤的'民乐般催人断肠。
一曲民乐拨动竹风檐雨，摇落一点秋红。海棠惊艳了江南古镇，方才知晓，惊艳竟是一种如此古老的感觉，断弦裂帛般富有质感，红得似火，却又透出淡淡忧伤。
只忆绵绵细雨晕染在了江南这水墨画卷中，飘洒在了红楼洋房的屋顶上，敲打在屋瓦上，演奏着一曲古老的音乐，柔和而又铿锵，辽远而又逼*。点点滴滴，淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，淅淅沥沥，而又如泣如诉。
细雨洗刷了青石板街，然而它身上的斑驳印记却仍依稀可见。或许是太过于怀旧，不愿抹去岁月的痕迹。
此时是那么寂静，只闻清泉仍在缓缓流淌，雨水仍在飘洒。
是雨，绵绵的雨，寥落了朵朵繁花，醉了浮笙。
是水，潺潺的水，点缀了江南小巷，艳了花飞。
恰忆江南烟雨缘，若世外桃源般纯粹，又若梦境般美好。
江南好——
风景旧曾谙——
日出江花红胜火——
春来江水绿如蓝——
谁不忆江南——
从小便学这首诗词，白居易的忆江南。我就是背着这首诗词长大的。
所以，在我的世界里，总有个问号，江南到底是什么样的呢？
我出生于北方，生长于北方，从小到大一直都是在北方成长，从未离开过。
可我的心，却从此逃离北方，去寻找离我遥远的江南水乡。
是什么带走了我的灵魂，是他，这位大诗人白居易，是什么带走了我的心，是它，这首诗词小令。
可我不停的找啊找啊，却一直都没有找到。我不知道它在何方，我只知道它离我很远，但是，一切都无法阻挡我，我要去寻找白居易的江南，我要去寻找我心中的江南。
因此，我在梦中，仿佛看到了小桥流水人家，亦看到古老的道路，清凉的西风，还有瘦弱的马在古道边安静的吃草。
隐隐约约，看的好不真切。
只那一瞬间，我与江南水乡擦肩而过。 将来，我一定要去看那江南，再将来，我一定要像白居易那样对江南无尽的回忆，和无限的热爱。
等着我，我的江南水乡！
——《忆江南》教学设计优选【十】份
《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
【设计思路】
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1.示范读激趣
通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2.品味读悟情
古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3.想象读入境
诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么?眼前出现了什么样的画面?听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
【学*目标】
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读，熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物，想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学*一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)简介诗人“白居易”。
(2)了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的`迷人风光吧!
(3)播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横;古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画;啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音)
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思?(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
(2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、*静)[水*如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
(3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南?
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南?
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南?
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南?
(三)浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么?
师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记?(读词)
师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?(读词)
四、回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2、总结：天下无不散之筵*，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
【板书设计】
忆江南
词牌名
人
情 珍惜
景
一、教学分析
1.教学内容分析
歌曲《忆江南》选自苏少版小学音乐四年级下册第六单元，本单元都是有关江南的音乐作品，围绕着人文的主题，让学生感受江南音乐婉约的风韵，领略江南民间独特的*俗等。
2.教学对象分析
小学四年级的孩子正处于从重感性认知向重理性认知的过渡阶段，同时已积累了一定的生活经验。本课中要学唱的歌曲《忆江南》是根据唐代诗人白居易的词谱曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式来帮助学生感知并理解。
3.对教学方法及手段的选择
本课拟使用多媒体辅助教学，力图引导学生从视觉，听觉等角度感受江南的诗、歌、画、乐、舞等的风格特点，韵味所在。
二、教学目标：
1．知识目标：借助多媒体，通过视、听、唱、动等学*活动，感受江南歌曲的意境美，学*用柔美自然的声音演绎歌曲情绪。
2．能力目标：学生能积极参与创编活动，全身心投入到音乐实践活动中去。
3．情感目标：从诗、画、歌、乐、舞等几个方面感受江南水乡自然风光的秀美清新，人文的温婉典雅，增进对祖国秀美河山的热爱之情。
三、教学重点、难点：
1．会用柔美的声音和不同的力度去表现歌曲。
2．能用不同的演唱形式表现江南音乐的风格特点。
四、教学过程
（一）音画欣赏，入情入境
[播放音乐《春绿江南》及一组江南水乡的水墨画（音频、图片课件）]
1.刚才的这段乐曲和画面给你什么样的感觉？请描述出来。（清新，优雅，柔美；江南水乡的美景）
2.音乐《春绿江南》，让我们感受到江南清秀灵动的水，秀丽多姿的山，江南水乡就像一幅幅朦胧的水墨画，古代的文人墨客都非常喜欢人杰地灵的江南，也留下了众多的佳句名作，大家听一听下面这首歌诗谁的作品？
[欣赏《忆江南》范唱（课件）]
3.大家一起朗读白居易的词《忆江南》。（课件）
忆江南
【唐】白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
4.词中“一红一绿”相映衬，无需联想，江南春景已跃然眼前，再听老师唱一遍，感受歌曲旋律：清新、柔美、明朗。
[老师范唱（课件）]
[通过观赏水墨画、听赏乐曲及老师的范唱，初步感受江南风光的秀美、音乐的清新，进入美妙的学*情境]
（二）歌曲学唱，感悟情绪
1.跟琴用“en”哼唱这首“清新明朗”的旋律，注意乐句的完整性。（出示歌谱）
要求：流畅、柔美，自然，注意换气
2.唱谱，提醒乐谱中带有附点的音符。（动画课件）
3.分析歌曲，填唱歌词，注意一字多音的地方及结束句的演唱。
4.歌曲力度处理：
①歌曲中描写景物的两句话，朗读，进行分析，做强弱对比，唱一唱。
②结束句的演唱。提醒演唱声音的位置、时值。根据歌曲情绪分析加上什么力度记号去演唱合适。（动画课件）
5.完整有感情地演唱《忆江南》。
[在多媒体课件的帮助下，学生能形象地感受“mf 、 mp 、 ”这几个力度记号在演唱中的运用，很好地将歌曲的情绪、意境表现出来]
（三）歌曲表现，再现美景
1．情境表演。
歌声很美，老师还想再现词中的美景，请大家思考一下，用肢体语言或同学间相互合作，模拟各种景物的造型，如：随风轻拂的垂柳；绽放的鲜花；涟漪的湖面；拱形的石桥，摇橹的船家和穿行于美景中的游客等等。（演一演）
2．不同的演唱形式可以更好地演绎歌曲的情境，选择适合《忆江南》的演唱形式。
①一人领唱众人以“en”伴唱，并伴以表演。
②用轮唱的演唱形式表现游人如织，你歌我和的场景。（音频课件）
江南︱好—︱风景︱旧曾︱谙—︱……
0 0︱0 0︱江南︱好—︱风景︱……
[通过用自己的肢体语言演一演江南风光、用不同演唱形式唱一唱江南歌曲，使学生充分地感受江南音乐和风光的魅力所在]
（四）拓展欣赏，归纳风格
1．白居易的这首《忆江南》深受人们的喜爱，吸引了不少作曲家根据自己的理解创作出不同版本的歌，老师演唱一首。（说说歌曲情绪，听后感）（视频课件）
2．欣赏昆腔《忆江南》，感受同一主题下的不同表现形式所带来的不同音乐体验。（音频、图画课件）
3．江南的山美，水美，诗美，歌美，再欣赏江南舞蹈《春绿江南》片段，跳一跳，感受江南舞蹈的意蕴。（视频课件）
4．同学们将江南舞蹈的清丽典雅，温婉曼妙表现得很到位，再唱《忆江南》并配以刚学的舞蹈动作。
[借助视频、图片、动画等手段，让学生欣赏不同版本、不同风格的《忆江南》，观赏并亲自体验行云流水、曼妙典雅的江南舞蹈，拓宽学生的音乐视野。]
(五)课堂小结，课外延伸
1．我们吟诗、赏乐、轻歌、曼舞，徜徉于秀美、灵动的江南，感觉美不胜收，意犹未尽！白居易的《忆江南》还有其二、其三，课后请大家收集来，品一品，唱一唱！
2．我们的祖国到处是秀丽的景色。同学们可以仿照《忆江南》的格式进行歌词创编，下节课带上你们的作品，赞一赞我们可爱的家乡——南通。
【教材简析 】
《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。教学初衷： 中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝。小学语文教材**有四十首古诗需要学生学*、掌握，新大纲也提出每学年背诵优秀诗文不得少于二十 篇。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。同时我力求通过本节课的教学体现《语文课程标准》的四个基本理念即：一是培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、探究的学*方式；四是建设开放而有活力的语文课程。
【教学目标 】
１、借助资料或注释，了解词的意思，初步了解诗词常识。
２、多种形式感情朗读，运用多种方法背诵《忆江南》。
３、读千古名句，想象画面。
４、激发学生热爱祖国大好河山的情感。
【重点难点 】
１、感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
２、体会词的意境，想象词所描写的画面教具：投影图片、音频文件。
【教学过程 】
课前诗代表起诗（录音）播放古乐导入：
师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。以前我们学了很多古诗，谁来说说古诗有什么特点（学生）
（诗分为古体诗和*体诗，古体诗指唐代以前的古代诗歌，唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的*体诗。*体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。）*体诗分为绝句、律诗。）
〖从古诗积淀练*入手，创设古文学*情境〗
教学过程：师：这节课我们来学*白居易一首家喻户晓的名 篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。（板书词大写红色忆江南唐白居易）
一、初读词、了解词、作者
１、看板书同学们想知道些什么呢？（提 出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）
经过了预*，同学们查找了资料，谁来回答一下。
生：我想知道白居易什么时候写的这首词（５０多岁时先后在苏杭出任刺使，秀丽的江南景色和灿烂的文化给他留下了深刻的印象，晚年回到洛阳还常回味，这首词是他在６７岁时追忆江南生活而作）
生：我想知道词与诗有什么不同（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词是长短句，但是全 篇的字数是有一定的。每句的*仄也是有一定的。）
生：我想知道白居易还写过哪些作品（《琵琶行》《长恨歌》）
师：《忆江南》是词牌、词牌，就是词的格式的名称。忆江南》本名《望江南》，又名《谢秋娘》但因白居易这首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”，所以词牌又叫《忆江南》
〖从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学*能力，鼓励学生进行课前的预*搜集，让学生真正成为学*的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。〗
感谢这些同学查找的资料，让老师和同学们都长了见识，日积月累，相信你的文化底蕴会让所有人刮目相看。现在，同学们想不想听听这 篇白居易的佳作忆江南呢？俗语说诗画一家，请同学们听着词朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一副美丽的图画，好吗？
２、播放男女版本的配乐词朗诵，听男版想象江南风光：
（课件一）听女版与文中插图对照，看是否和你想象一致。
〖注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较〗
３、（课件二）同学们想读了吗？
４、师领读，学生跟读。
〖忆江南是小学四年级刚刚接触词，如直接放手学生试读难免会有失偏颇，教师的领读应该是必要的。〗
５、同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，推敲词句、小组同学要作到有议有评：
指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。（指出“谙”“蓝”的古今异义）（指出比喻“红胜火”“绿如蓝”）（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）（“好”与“忆”的对应）（板贴注释内容）
〖营造学生合作学*的氛围，小组合作有目的有分工〗
２、 小结：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？
３、选择你喜欢的方式读这首词，看谁读的最好：
（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。找听课老师读，摇头晃脑读、表演读。小组分配读）指定评读。
〖读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入〗
４、老师有一位朋友，他非常喜欢这首词，还配了音乐，你们想听听吗？
（播放吉他版《忆江南》）、（课件三）
〖古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学*古诗 提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸〗
师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？师：看着同学们吟得这样好，老师还想吟一吟，好吗？我选择给自己配上古筝伴奏读。给我评评好吗？想欣赏一下江南美景吗？
〖给老师评读将使学生的品读积极性极大的提高，学*兴趣浓厚〗
三、观赏江南美景的录象
（课件四）师：此时此刻，同学们想说些什么？
生：能看到这样的美景真幸福啊！
生：看到这些，我的疲劳都不见了。
生：我心情舒畅。
生：很想去。
〖设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系〗好美的江南，好美的词啊。同学们，你们打算做什么来表达你对这首词的喜爱呢？（画，歌，做词）（布置为课后作业）
〖作画的同时也培养了学生们的想象能力、创新能力，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高其感受美、理解美、鉴赏美的能力；古诗作为一种古代的文学形式，优美、简洁、凝炼，容含度高，跳跃性强，和今天的语言文字有很大的区别‘再学完古诗后，让学生在原诗的基础上仿写，作到升华理解〗关于忆江南老师还有些知识补充，你们要听吗？
三、知识的延伸
１、说明忆江南实为上下两 篇（课件）
２、介绍两 篇《忆江南》（课件）
３、最后请同学们再欣赏一首词的名 篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。（课件）
德育中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些名 篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象白居易、李白一样的大词人大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
【教学目标】
１、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
２、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
３、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】
感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】
对词中所写景象的想象。
【教学过程】
一、初读词，了解词、作者
（板书：词 忆江南 唐 白居易）
１、看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）。
预设：
我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写过哪些作品？
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学*能力，鼓励学生进行课前的预*搜集，让学生真正成为学*的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
２、听配乐词朗诵，想象江南风光：
注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
３、个性化读词：
同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
２、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）
营造学生合作学*的氛围，小组合作有目的有分工。
３、选择你喜欢的方式读这首词：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读）
读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：
⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵ 自己为词配乐：
苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学*古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
三、体会填词的乐趣
１、你曾到过哪些地方？那里的风景给你留下怎样难忘的印象？
２、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸
１、说明忆江南实为上下两篇（课件）
２、介绍两篇《忆江南》（课件）
３、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。
【学*目标】
1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。
2、揭题：这节课我们再来学*一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、*静）
[水*如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南?
（二）忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南
忆江南的教学设计
做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么？
师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词） 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
四、回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、总结：天下无不散之筵*，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
五、欣赏歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：１、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
【板书设计】
忆江南词牌名 人情 珍惜 景
一、激情导入：
同学们，现在已经是阳春三月，但是我们却看不到花红柳绿、春意盎然。在我们祖国有一个地方，那里一年四季都是百花盛开，万紫千红的景色，你们想去看一看吗？我们一起来欣赏吧。课件播放《江南风景》视频。你们知道这是哪儿吗？这就是风景如画的江南，（板书江南）诗人白居易就曾经在江南的苏州和杭州做过官，江南风景之美给他留下了深刻的印象，于是他在回到洛阳后写下了，《忆江南》。（板书忆）
二、感悟诗意，随文识字。
1、说说你是怎样记住忆字的？家族识字：找一找竖心旁的字，学生组词，随机出示字卡“回忆”“记忆”。你认为课题里的忆字是回忆，还是记忆，说说理由。忆江南是什么意思？
2、师配乐范读课文，课件出示幻灯片，学生欣赏
3、自由读，想这首词共有几句？
4、指生读第一句
（1）指导读，语速慢，“好”字重读。指生读，评价读。
（2）有一个字可以概括江南美景给白居易留下的印象，是那个字？“好”你能给“好”换一个字吗？
（3）出示字卡“景色”，说说怎样记住景的？贴词卡“风景”，任选其一说句话。
（4）白居易怎么知道这里风景这么美啊？第一句中有一个字说的就是熟悉的意思，你们猜猜是哪个字？出示“谙”字，说说识记方法，老师会编一句儿歌：用语音沟通会让我们更熟悉。
过渡：江南的哪些景色给白居易留下了这么好的印象呢？指生读第二句诗。
（1）指导读，指生读。
（2）同桌读，加上动作读。
（3）在这句诗里，你看到了什么？还仿佛听到了什么？（师生共同画简笔画）看简笔画读古诗。
过渡：看到这令人陶醉的美景，诗人白居易由衷的赞叹：齐读最后一句诗。
（1）这是一个什么句子？
（2）这句的意思是？
三、整体感悟，品味诗境。
（1）让我们做小诗人一边欣赏美景，一边朗读这首词，好吗？
（2）欣赏过江南的美景，你想说些什么？
（3）白居易把江南写得这么美，你能体会到她对江南有着什么样的感情？
（4）江南太美了，所以白居易认为写一首词不足以表达他对江南的热爱，这只是其一，还有两首我们一起来欣赏一下。（幻灯片出示）
四、升华总结：
真的不知道我们的祖国还有这么美的地方，你爱我们的祖国吗？爱就大声说出来。祖国我爱你。
【教材简析】
《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。
【教学重点难点】
了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
【教学目标】
１、学*古诗《忆江南》，熟读古诗。
２、理解古诗大意，体会诗中意境。
【教学步骤】
一、导入新课
１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学*这首词。（板书：忆江南）
２、同学们知道什么是词吗？
３、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、学*《忆江南》
１、以师生谈话的形式介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
２、简介时代背景：
白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在６７岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
３、解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4、自主探究，了解词的意思：
⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？
⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内讨论交流自读情况：
小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
⑷全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：
要点如下：
首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。
次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。
指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。
这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。
⑸有感情地朗读并练*背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、品味感悟，有感情地朗读
思考：
１、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？
２、有感情地朗读，交流，总结朗读方法：
用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。
四、拓展性练*
１、以自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》也可自己选择描写春天的诗词来学*。
２、交流自学情况。
３、读一读、背一背。
【教学目标】
１、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
２、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
３、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】
感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】
对词中所写景象的想象。
【教学过程】
一、初读词，了解词、作者
（板书：词 忆江南 唐 白居易）
１、看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）。
预设：
我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写过哪些作品？
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学*能力，鼓励学生进行课前的预*搜集，让学生真正成为学*的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
２、听配乐词朗诵，想象江南风光：
注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
３、个性化读词：
同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
２、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）
营造学生合作学*的氛围，小组合作有目的有分工。
３、选择你喜欢的方式读这首词：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读）
读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：
⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵ 自己为词配乐：
苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。
三、体会填词的乐趣
１、你曾到过哪些地方？那里的风景给你留下怎样难忘的印象？
２、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸
１、说明忆江南实为上下两篇（课件）
２、介绍两篇《忆江南》（课件）
３、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。
教材分析：
《 忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
学*目标：
1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学重、难点：
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学过程：
一、创设意境释题入情
1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？
出示：江南可采莲，莲叶何田田。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2、简介江南，播放江南春景图。
3、揭题，读题，理解“忆”的意思。
二、整体感知以知促情
1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？
2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？
3、指读，指正读音。（注意“谙”字。）
4、齐读。
5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。
三、品词赏句想象悟情
（一）忆江南之美景
1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。
（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？
（4）学生结合想象诵读。
（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。
（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。
2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。
（1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？
（2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。
3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？
4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字――江南好。师引读全词。
5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。
（二）忆江南之故人
1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。
2、诗人忆的还有江南的什么？板书：景 人）
3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字――江南好！（指生个性化诵读）
4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐）
5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）
（三）忆江南之往事
1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2、迁移学法：我们分组学*这两首词，用刚才学*第一首词的方法来自学。
3、指读。
4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？
5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？――（引读）江南忆，最忆是杭州――江南忆，其次忆吴宫――（生接读）
6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）
四、欣赏歌曲拓展延情
1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？
2、播放《忆江南》曲子听吟唱。
板书：
忆江南
词牌名
景
情
人
教学反思：
本节课中，“读”始终贯穿着整个教学过程。通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读出悟情、在读中生情、在读中赏文。在读中学生领略到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南独特的美景。尤其是在品味“能不忆江南？”这个反问句时我发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！深刻的感悟到诗人对江南的无限的赞叹和思念之情！但本节课中学生对古诗词的理解大多停留在诗文表面，无法走入诗人创作的精神世界，我应该多准备教材外的阅读资料帮助学生对教材进行深入理解，让学生既能“走进文本”又能“走出文本”。
一、导入新课
进入春天已*一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天，我们就随著名诗人白居易去领略江南的'神韵。板书课题
1、解题：同学们对江南了解多少？
师：江南洒湖纵横交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实动听江南丝竹，柔软华丽的江南丝绸，精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，无数的文人墨客对此地总是流恋往返。
2、介始背景：
白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。
三、整体感知
1、学生自由读，指名读，齐读。
2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？
3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学*和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（配乐）
4、在刚才的学*中你领略到了什么校的意境？
三、品味
1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？）
2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？
小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？
（1）指读，齐读
（2）这两句抓住什么来写的？（理解意思）
（3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？
a同色共染。比喻b异色互衬
（4）想象：师读，生想象――说说眼前是怎样的画面
4、多么熟悉的江南，多么美丽多姿的江南。
你就是站在江边的诗人，请你读：
日出，花开得如此热烈，男生读：日出
春来，碧水悠悠，纯净优雅，女生读
5、江南如此的好，记人“能不忆江南”？
齐读――读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？
诗人在哪里“忆江南”？（洛阳）
江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依然是春寒料峭，到处一片灰色。（欣赏江南的图）
诗人此时的心情是怎样的？
再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？
四、拓展升华
1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？根据你了解资料来谈
2、学生补充
3、师补充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”
诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。”
4、指导读
诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南人民的无限思念，读：能不忆江南？
五、升华
1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其三
（1）自读，讨论三首词的异同。
（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？
（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：
3、师生共读三首《忆江南》，师生唱和，师读前面的，学生接后面的。
4、背《忆江南》
5、唱
诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。词开始就是为配合音乐而创作的歌词，今天，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过的歌。
板书：忆江南
↓美景
江南赞美、思念
——望江南/忆江南(五)份
新年作〔刘长卿〕
乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。
迎春〔叶燮〕
律转鸿钧佳气同，肩摩毂击乐融融。
不须迎向东郊去，春在千门万户中。
迎春歌〔袁宏道〕
东风吹暖娄江树，三衢九陌凝烟雾。白马如龙破雪飞，犊车辗水穿香度。
绕吹拍拍走烟尘，炫服靓装十万人。额罗鲜明扮彩胜，社歌缭绕簇芒神。
绯衣金带衣如斗，前列长宫后太守。乌纱新缕汉宫花，青奴跪进屠苏酒。
采莲盘上玉作幢，歌童毛女白双双。梨园旧乐三千部，苏州新谱十三腔。
假面胡头跳如虎，窄衫绣裤槌大鼓。金蟒纩身神鬼妆，白衣合掌观音舞。
观者如山锦相属，杂沓谁分丝与肉。一路香风吹笑声，千里红纱遮醉玉。
青莲衫子藕荷裳，透额裳髻淡淡妆。拾得青条夸姊妹，袖来瓜子掷儿郎。
急管繁弦又一时，千门杨柳破青枝。
春节看花市〔***〕
迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊。
束立盆栽成队列，草株木本斗芬芳。
通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂。
正是今年风景美，千红万紫报春光。
元旦口占用柳亚子怀人韵〔***〕
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。
举杯互敬屠苏酒，散*分尝胜利茶。
只有精忠能报国，更无乐土可为家。
陪都歌舞迎佳节，遥视延安景物华。
新年有感〔钱来苏〕
金瓯何事告凋残，此责当涂敢自宽。
遥望中原烽火急，狂流一柱在延安。
满地疮痍不忍看，三边耕织有余欢。
勤劳无逸能兴国，士马腾欢敌胆寒。
甲午元旦〔孔尚任〕
萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍**钱。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。
元旦试笔(选一)〔陈献章〕
天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。
邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。
老去又逢新岁月，春来更有好花枝。
晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。
癸巳除夕偶成〔黄景仁〕
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。
悄立市桥人不识，一星如月看多时。
青门柳
【唐】白居易
青青一树伤心色，曾入几人离恨中。
为*都门多送别，长条折尽减春风。
苏州柳
【唐】白居易
金谷园中黄袅娜，曲江亭畔碧婆娑。
老来处处游玩遍，不似苏州柳最多。
絮扑白头条拂面，使君无计奈春何。
长安新柳
【唐】陈光
九陌云初霁，皇衢柳已新。不同天苑景，先得日边春。
色浅微含露，丝轻未惹尘。一枝方欲折，归去及兹晨。
五月水边柳
【唐】崔护
结根挺涯涘，垂影覆清浅。睡脸寒未开，懒腰晴更软。
摇空条已重，拂水带方展。似醉烟景凝，如愁月露泫。
丝长鱼误恐，枝弱禽惊践。长别几多情，含春任攀搴。
柳
【唐】崔橹
风慢日迟迟，拖烟拂水时。惹将千万恨，系在短长枝。
骨软张郎瘦，腰轻楚女饥。故园归未得，多少断肠思。
新柳
【唐】崔橹
无情柔态任春催，似不胜风倚古台。
多少去年今日恨，御沟颜色洞庭来。
堤上柳
【唐】戴叔伦
垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，闺妾断肠时。
赋得长亭柳
【唐】戴叔伦
濯濯长亭柳，阴连灞水流。雨搓金缕细，烟褭翠丝柔。
送客添新恨，听莺忆旧游。赠行多折取，那得到深秋。
题柳
【唐】狄焕
天南与天北，此处影婆娑。翠色折不尽，离情生更多。
雨余笼灞岸，烟暝夹隋河。自有佳名在，秦松继得么。
独柳
【唐】杜牧
含烟一株柳，拂地摇风久。
佳人不忍折，怅望回纤手。
〖《节妇吟》唐·张籍〗君知妾有夫 赠妾双明珠 感君缠绵意 系在红罗襦 妾家高楼连苑起 良人执戢明光里 知君用心如日月 事夫誓拟同生死 还君明珠双泪垂 恨不相逢未嫁时
〖《赠婢》唐·崔郊〗公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深似海，从此萧郎是路人。
〖《离思》唐·元稹〗曾经沧海难为水 除却巫山不是云 取次花丛懒回顾 半缘修道半缘君
〖《遣悲怀三首之二》唐·元稹〗昔日戏言身后事 今朝都到眼前来 衣裳已施行看尽 针线犹存未忍开 尚想旧情怜婢仆 也曾因梦送钱财 诚知此恨人人有 贫贱夫妻百事哀
〖《无题》唐·李商隐〗昨夜星辰昨夜风 画楼西畔桂堂东 身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通 隔座送钩春酒暖 分曹射覆蜡灯红 嗟余听鼓应官去 走马兰台类转蓬
〖《乐游原》唐·李商隐〗向晚意不适 驱车登古原 夕阳无限好 只是*黄昏
〖《无题》唐·李商隐〗相见时难别亦难 东风无力百花残 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 蓬莱此去无多路 青鸟殷勤为探看
〖《锦瑟》唐·李商隐〗锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 只是当时已惘然
〖《夜雨寄北》唐·李商隐〗君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
〖《无题二首之二》唐·李商隐〗重帷深下莫愁堂 卧后清宵细细长 神女生涯原是梦 小姑居处本无郎 风波不信菱枝弱 月露谁教桂叶香 直道相思了无益 未妨惆怅是清狂
〖《为有》唐·李商隐〗为有云屏无限娇 凤城寒尽怕春宵 无端嫁得金龟婿 辜负香衿事早朝
〖《金铜仙人辞汉歌》唐·李贺〗茂陵刘郎秋风客 夜闻马嘶晓无迹 画栏桂树悬秋香 三十六宫土花碧 魏官牵车走千里 东关酸风射眸子 空将汉月出宫门 忆君情泪如铅水 衰兰送客咸阳道 天若有情天亦老 携盘独出月荒凉 渭城已远声波小
〖《独坐敬亭山》唐·李白〗众鸟高飞尽 孤云独去闲 相看两不厌 只有敬亭山
〖《清*调》唐·李白〗云想衣裳花想容 春风拂槛露华浓 若非群玉山头见 会向瑶台月下逢
〖《秋风词(三五七言诗)》唐·李白〗秋风清 秋月明 落叶聚还散 寒鸦 复惊 相思相见知何日 此时此夜难为情
菟丝花
花非花，雾非雾，夜半来，天明去，
来如春梦不多时，去似朝云无觅处！
窗外
我值何人关怀？我值何人怜爱？
愿化轻烟一缕，来去无牵无碍！
当细雨湿透了青苔，
当夜雾笼罩着楼台，
请把你的窗儿开，
那漂泊的幽灵啊，四处徘徊！
那游荡的魂魄啊，渴望归来！
啊，当夜雨湿透了青苔，
当夜雾笼罩了楼台，
请把你的'窗儿开，
没有人再限制我的脚步，
我必归来，与你同在！
我必归来，与你同在！
窗外
人生悲怆，世态炎凉，前程又茫茫。
滴滴珠泪，缕缕柔肠，更无限凄惶。
满斟绿醑，暂赴醉乡，莫道我痴狂。
今日欢笑，明日忧伤，世事本无常！
海角天涯，浮萍相聚，叹知音难遇。
山前高歌，水畔细语，互剖我愁绪。
昨夜悲风，今宵苦雨，聚散难预期。
我俩相知，情深不渝，永结金兰契！
窗外
沉沉暮霭隔重阳,能不忆潇湘?
天涯一线浮碧,卒莫辨,是何乡?
临深水,对寒山,最凄凉,
今生休矣,再世无凭,枉费思量!
菟丝花
别揉碎了那花瓣，你知道那上面记载了些什么？
别抛弃这抹微蓝，你知道它也有花“心”一个！
别告诉我你不认得它，它的名字叫——勿忘我！
心有千千结
问天何时老，问情何时绝？
我心深深处，中有千千结，
千结万结解不开，风风雨雨满园来，
此愁此恨何时了？我心我情谁知晓？
自从当日入重门，风也无言月无痕，
惟有心事重重结，谁是系铃解铃人？
心有千千结
新欢君未成，往事无人记，
行雨共行云，如梦还如醉。
相见又难言，欲住浑无计，
眉翠莫频低，我已无多泪。
问斜阳
问斜阳，你既已升起，为何沉落？
问斜阳，你看过多少悲欢离合？
问斜阳，你为谁发光？为谁隐没？
问斜阳，你灿烂明亮，为何短促？
问斜阳，问斜阳，问斜阳，
你能否停驻，让光芒伴我孤独！
问斜阳，你由东儿西，为谁忙碌？
问斜阳，你朝升暮落，为谁匆促？
问斜阳，你自来自去，可曾留恋？
问斜阳，你闪亮如此，谁能抓住？
问斜阳，问斜阳，问斜阳，
你能否停驻，让光芒伴我孤独！
黄师塔前江水东，春光懒困依微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
——《忆江南》写意优选【五】份
12月28日，我们余姚市第一实验小学举行了“迎新春，忆江南”活动。
那天下午一走进体育馆，我就惊呆了。这里就像美食街一样，到处都是各种各样诱人的美食。全校二十四个班级都在这里摆着摊，尤其是201班的糖人和502班的棉花糖，最受小朋友们的喜爱。那儿，同学们排着长长的队伍，就像两条长龙。
这儿不仅有余姚传统美食，还可以让同学们玩家乡传统民俗游戏进行闯关活动，有“翻译余姚话”，“学唱姚剧”，还有“猜灯谜”等等。其中最有趣的就是“踩高跷”了。刚开始，我稳稳地站了上去，认为这很简单，但是当我迈步走起来时，高跷就开始剧烈摇晃了起来。我一下子就掉了下去。但我不愿意放弃，又一次踩上了高跷。虽然我总觉得自己下一秒就会掉下去，但我还是紧紧地抓住高跷，努力地让自己保持着*衡。终于，我鼓足勇气走到了对面……
在“迎新春，忆江南”活动中，我和同学们既吃了好多的美食，又玩了好多的游戏。这真是一个令人难忘的活动呀！
江南的美景可这好啊，令人大开眼界！我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。
在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。
下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。
冬天过了，春天终于来了，春回大地，万物复苏，太阳火辣辣的照着大地，那些花儿在太阳下更加美丽，春天来了，江水绿的好像兰草一样，蓝的好像天空都融入了进去。
这样美丽的风景能不令人回忆吗？于是诗人白居易边作下了《忆江南》这首古诗词：忆江南，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
我的家乡在浙江，在这里，春天草长莺飞，夏天烈日炎炎，秋天橙黄橘绿，冬天大雪纷飞，连大诗人白居易也被这美丽景致所吸引。下面，就让我来讲一讲白居易与江南的故事。
有一年的春天，白居易想起曾经在江南看到的风景，记忆中的江南的风景仍旧那么美丽。那里有一条江，*静得就像一面镜子，江水绿得就像被蓝草浸染过一样，鱼儿在水里自由自在地游泳。江边有一些美丽的鲜花，它们红得比火还要鲜艳，并且有黄莺鸟在鲜花周围歌唱。江边还有一些柳树在梳头，江边倒映着它们的身影，美丽极了！远处，隐隐约约可以看见一些小酒馆和茶楼，一片片黑色的瓦片和白色的围墙构成了这幅美丽的画卷，并有一面旗子在半空中飘荡……白居易还写下了《忆江南》这首古诗来赞美江南的美丽风景。
这就是美丽的江南风景，我可以带你去“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖，巧夺天工的苏州园林和雨后朦胧的嘉兴南湖烟雨楼；逛累了，我们可以在太湖边小憩一会儿，看看湖光美色，尝尝湖鲜美味；晚上，我们还可以在上海黄浦江上欣赏**灯火辉煌的万国建筑群。
美丽富饶的江南欢迎您！
自从我学完了忆江南这一首古诗，便对江南有了深深的向往。许许多多著名的诗人和画家多次对江南作诗作画，赞美江南的山水，从古至今，这里是中国文人的迷梦，幻想四季的美丽：春季里绿堤闻春晓，夏季里荷乡深处弄莲子，秋季饮酒看明月，冬季踏地寻腊梅。
江南的水静得让你觉得落一个螺丝钉都能听见，春天到来时，江水特别绿，绿得像蓝色的叶子，清得可以看见江水的沙石，天空上的鸟儿飞来飞去，好像在翩翩起舞，鸟儿的影子倒映水中，让你感觉就在你的面前，想和你互相交流，江边的花红得比火焰还鲜艳，从高处看江边的花聚在一起，好看极了！像一把红艳艳的伞。
千里莺蹄绿映红，水村山郭酒旗风这诗写了江南水乡的村子里的景色，成千上万的诗篇更加激发了我的好奇心，想早点领略江南是如何深深的陶醉着许多著名的诗人画家的。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
忆江南词三首
唐代：白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
江南好，风景旧曾谙。白居易眼中的江南，似乎成为了我心中的江南应有的样子，江南美景常入梦，使我心驰神往。
昔时的江南。吴侬软语在耳边萦绕，青石板铺就的小道上，随处可见撑着油纸伞的窈窕身影在悠悠漫步。蜿蜒的河流穿城绕巷，叮咚的河水滋润着沿岸的人家。河上会不时荡过一艘或几艘小小的乌篷船，淳朴的渔民和商贩站在船头，吆喝着展示自己物美价廉的商品，脸上的神情自豪而满足。更少的时候，会有刚中举的状元才子乘着高大的花舟在河上招摇过市，在旁人艳羡的目光中意气风发地对诗酬唱，高谈阔论。而有时，他们也会安静下来，出神地凝望岸边佳人的倩影……
如今的江南。刺耳的重金属和强节奏的舞曲充斥着耳朵，脏乱的马路旁，随处可见打扮怪异的青年人在无聊地闲逛。叮咚的泉水声被音乐喷泉的光怪陆离所取代，沿岸的人家早就成了千篇一律的纪念品店。乌篷船已不复存在，那些小贩拎着自己劣质的商品在人流中寻找落脚之处，任何风吹草动都能吓得他们浑身战栗。高大的花舟成了旅游的道具，游客们穿着做工粗糙的仿古服装装模作样地把酒问月，当年眸中的真情已无处再觅……
猝然间，梦醒了，我不知何以表述内心的澎湃，只得长叹一声——
能不忆江南？能不忆江南！
——改写忆江南作文6篇
人们都说“桂林山水甲天下”走进去就像在画中一样，但是你要是去了春天时的江南，可就不那样想了。
春天的时候，我去了风景秀丽的江南，那里的风景曾经我很熟悉。在早晨的时候，太阳公公笑眯眯的伸着懒腰，揉着半睁着的眼睛，还打着哈欠从东方伸了起来，顿时阳光普照大地，各家各户的人们都出来了，老爷爷坐着摇椅品尝着那清香的茶，老奶奶织着给小孙子的毛衣，孩子们快乐的做着游戏，都在享受着这温暖的阳光和美好的生活。
再看一看这江边的红花，一片连着一片，像鲜红的地毯，除了红色，还有一些五颜六色的小花，他们一个比一个开得鲜艳，好像在比美，他们点缀着大自然，给这幅已经完美无缺的画卷又添上了一份神采，如果这个时候，你骑着一匹马在这里，不用下马，就可以摘到满怀心爱的鲜花。
这里的江水更是美不胜收，江南的水很静，静的让你感觉不到他在流动，江南的水很清，清的可以看到江底的沙石，江南的水很绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，江南的水很*，*的像一面没有被打磨过的镜子，江南的水不仅有这些特点，他还绿的发蓝，把红领巾放里面都被 染成了绿的，你坐着船，会不禁的想起你是在天上还是江面，远远望去就像一块蓝宝石镶嵌在中央。
这样的水倒影着这样的花，这样的花围绕着这样的水，再加上空中云雾迷蒙，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走进了仙境一般，这样的地方，能不常常回忆吗？
一湾流水，淌出悠悠古韵；一抔清茶，泡入浓浓诗情。江南，一个令人心动的字眼，从古到今，演绎了多少至真至美的胜境。江南就像一个梦，这梦很轻很柔，让我们不敢去打扰，就算到了水乡江南，也不敢有一丝贪念，生怕这梦会破裂。
喜欢在下着点小雨的时候，撑着油纸伞，走在江南古镇某一个幽静的小巷。两侧的石墙带着历史的悠悠韵味，又散发着新雨的清香，石板路刚给雨润过，显得光亮，鞋子踩在上面，发出细碎的响声。这响声和雨声融为一体，仿佛天地间只我一人。巷子很长，这漫长的距离让我感觉穿越了人和事回到了古代。甚至我会想象，在小巷另一头会不会逢着一位江南的婉约女子。比如陈圆圆，比如苏小小，她们的眼波很迷离，像极了这烟雨蒙蒙的天气。于是我便为她们久久驻足，驻足在这长长的小巷尽头。
雨后的晴天也是极好的。阳光透过树叶的缝隙，洒到我脸上，顿时我也阳光起来。抬头看天，天空异常干净，仿佛一块新玉。我四下打听，要找到秦淮河畔李香君的绣楼。这座两层的绣楼是秦淮八艳中历经历史的风雨唯一保留下来的绣楼。我如耻辱地抚摸着古旧的窗棂，似乎这样就可以触到那位绝代风华的美人的温度。绣楼不大，也暗合了它主人的品位，李香君身材娇小，又称“香扇坠”。她的桃花扇演绎了一段可歌可泣的传奇故事，在明末清初那个动乱的时代。历史如烟云飘散，可有些痕迹，却依然清晰。
江南盛景无数，诗人笔下的江南更是美不胜收。喜欢苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”西湖，不管是下着蒙蒙小雨的雨天，还是艳阳高照的晴天，亦或只有几阵风吹过的阴天，都是绝美的画卷。人在画中游，画在心中驻。走上苏堤，穿过堤旁的垂柳，一直向前去，仿佛走进画中，走到诗人笔下。走累了，可以在湖边休息，也许我会逢着一位老船家，邀我乘船游览，那时又可领略到另一番风景。船走得慢，我看见水纹一圈圈荡开，船身轻微地晃动。这晃动的频率和千年前的一样吗？突然听到远方的小调，唱起千年繁华。
喜欢江南。喜欢它历经沧桑的石墙木窗；喜欢它浓淡相宜的流水小桥；喜欢它惊艳留香的人物传奇。甚至啊，喜欢它的一草一木，喜欢它的一砖一瓦。我想，我对江南是痴迷的。想起白落梅的一句话“来到水乡江南，是为了寻梦，这梦就像是前世的宿愿，今生必须要以一种痴情的方式来完成”。大概就是那样了吧！
其实，我未曾到过江南，但却好像住过江南。那种真真实实的感觉，让我如何不忆江南呢？
我当官的时候，是在江南。我对江南的百姓特别的好，受百姓的爱戴，我想：对，我就得这么做。
皇上很喜欢我，可是我因为生病了不能再做官了，我只好走。在一个阳光明媚的上午，因为皇上喜欢我，所以在我临走前，亲自送我了一趟，我走之前，百姓们哭着请求我让我不要走，但是，我不能做官了，只好走了。
我走了后，每天都想着在江南发生的事情，江南那美丽的景色，特别的思念江南的那些老百姓们。
我特别的思念江南，我非常非常想这美丽的江南景色。我觉得江南很好，我特别想江南的美丽景色，尤其春天的江南真美，阳光明媚丽美丽的江南美景，还是在我的脑海里是那么得熟悉，太阳从东方升起，在江边开放的鲜艳的花朵像燃烧的火焰一样红彤彤的。春光水碧，绿波粼粼，火红的江花衬托着江水，像蓝草一样，晶莹碧绿，怎能不让我回忆着这美丽的江南。
我每天想着江南，真的是太让人思念了。
《 忆江南》
唐 · 白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
改写：
回忆，是一条河。河水奔腾不息，哪怕诗人已到了那远方。可江南那一幕依然深深刻画在诗人的心里。这熟悉的江南，风景如画的江南，如梦般的江南……
太阳是天空的标志，有着火红的笑颜。一挥手，将阳光洒在了人间。那美丽的花儿享受着阳光无私的沐浴，它洋溢着微笑，充满自信的生长。啊！这骄傲的笑脸，被阳光映得通红。这花与火的颜色，哪个更艳？说不定，花儿燃烧着的笑脸，早已胜过那熊熊的火焰！
冬飘然地去了，春蹑手蹑脚地来了。她是只欢快而轻巧的小鹿，走到哪儿，哪儿就是一片盎然的春色。江水，春天的江水，你清澈、你碧绿！你像岸边的蓝草，那么纯真，那么可爱！你是一块透亮的翡翠，梦幻般的照进了诗人的美梦。
江南，难以忘记的江南，诗人一遍又一遍的描画着你的样子。他知道，在下一次花开的时候，他一定还会来看你。他知道，看你是件最让人心醉愉快的事。
江南的美景可这好啊，令人大开眼界！我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。
在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。
下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。
冬天过了，春天终于来了，春回大地，万物复苏，太阳火辣辣的照着大地，那些花儿在太阳下更加美丽，春天来了，江水绿的好像兰草一样，蓝的好像天空都融入了进去。
这样美丽的风景能不令人回忆吗？于是诗人白居易边作下了《忆江南》这首古诗词：忆江南，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南最美啊！我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊！我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友；有的两三条在一起，好像在玩游戏；还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......（鱼儿因江水的美而更快乐；江水因鱼儿的存在而更灵动。）江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
——忆江南作文 (菁华5篇)
小时候读王安石的“春风又绿江南岸”、白居易的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”江南给我留下了美妙的憧憬！它就如诗一般。
江南，我从未去过，但从诗人们的诗句中，它的一切便可悉知，白居易的“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿入蓝，能不忆江南？”江南给人留下的美都被栩栩如生地刻画了出来。女诗人皇甫松“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇……”它被千古诗人所传诵。
江南是美的，它背后的文化更美。江南文化是诗性文化；它体现在人的饱满的感性审美，与放达沉稳的现实诉求以及清丽秀美的自然环境的和谐统一。江南文化在与主流的北方伦理文化相抗衡中，以柔克刚，“超名教而任自然”，从而自晋室南渡以来逐渐占据了*文化的制高点。如果说北方文化是*现实世界最强有力的支柱，那么江南文化则构成了*民族精神生活的背景。在陈望衡《江南文化的美好品格》中认为“江南概念主要是审美的，江南文化从主调来看，是一种审美文化。”它如诗一般有它的韵美。
长大了，我与戴望舒携手相邀在《雨苍》中，那般惬意。被雾笼罩得朦朦胧胧的早晨，飘着细雨，一条遥不见尽头的小巷，路边墙壁有着星星点点的青苔和微微裂痕，一个身着白旗袍，撑着一把淡紫色的纸伞的女生在雾的笼罩中优雅地消失在小巷……我翱翔在这迷人、令人向往的江南小巷当中，游着，我仿佛就是那个优雅的女生。
江南又给了我另一个感受，它给我的不仅是它的美和它的文化，而是另一种无法言形的升华，文化的升华，价值观的升华……江南的神秘、江南的美、江南的文化将永远在我心中荡漾，滴破海面*静，荡起层层波纹……
对江南的爱，发源于内心，根深蒂固，不可磨灭，永远有熊熊烈火在心中燃烧。它给予我另一种超越常然的感受与喜悦，它是我生命中的一部分，如同我的影子，不可分割也分隔不开，将伴我到老去。
诗一般的江南，美一般的江南文化永远流传，我心所爱也。
江南如一本古老的需要你细细口味的书，厚重而缠绵。鲜衣怒马踏在氤氲如烟的江南，狂妄的笑穿透层层烟雨，在古朴的伞下缠绕，那曾让无数佳人摩挲过的伞柄依旧散发着淡淡的馨香，渗透着丁香般的惆怅。
江南给人的印象总是温文尔雅的，如气韵生动的国画，又似潇洒飘逸的书法，让你陶醉，然而彻底沉沦在江南温柔的顾盼里。
江南的书画是柔美的，因为有无与伦比的风华。无论是烟水迷雾中的采莲女，还是水中月亮弯曲的一叶残舟，都是写意画或是工笔画最根本的情愫。风华之中，寻一份慧根，一份画中难得的意”，张旭观公孙大娘舞剑悟出了狂草之意，苏轼和黄庭坚分别从逆水行舟和船夫荡桨中悟出了笔力的.奥秘。
江南的书画是灵气的，因为有人杰地灵的传说。书法有笔势、笔法、笔意的轻重缓急，使点线面三者有机结合，黑白相依，虚实相生。笔锋的变化，运笔的跌宕，屏气凝神之间，温润的宣纸便似乎有了仙风道骨一般，飘飘欲仙。
江南的书画是厚重的，因为有沧海桑田的积淀，故而在江南，又多了几分历史的底蕴。秦淮河的浆声灯影，魏晋的王谢堂前燕在南朝的暮鼓晨钟中飞过，几个王朝的背影在摇曳了千年的荒草丛中若隐或现……
清代王原祁说，神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求意之意，而工处奇处斐然于笔墨之外。既然心中有对历史的感慨和牵挂，书画中无须在意的便流露出治世与乱世的情怀。只可惜，当“江南”二字只成为现代人梦里水乡的代名词时，当凡。高、达芬奇等的油画蒙上厚厚的铜臭时，真正的江南书画也不免沦入深深的世俗泥淖之中。
让思绪停留在江南的山灵水秀之间。远山村落，沉默为一幅远古的江南书画，沉睡于童话的缱绻，谁来托起这梦中的沉舸？谁来洗涤那堆积千年的尘埃？
当水声铺向遥远，当青春划向彼岸，我又忆起了江南，忆起了这条承载着华夏书法和绘画的江南古渡的船。那是游子心中那根神秘的舷。
这午后，我只想摸一摸古渡那真实的舷。
曾留恋诗人笔下的江南，一步一景都是饱含纯粹的柔美和细腻。驻足于江南的灵土，仰望着冥冥天空，风烟俱净，澄澈地如一汪清水，漫漫岁月中流淌过江南水乡的自然与清秀，江南古镇的恬静，还有江南雨巷的幽深和韵味。
小桥，流水，人家，流溢在水墨江南中，看不清虚实，分不清究竟。我品读这江南上的翰墨流芳和灵韵流转，漫步走进‘晓带轻烟闻杏花’的凌波水韵，切身感受‘小楼一夜听春雨’的细腻情愫，仔细回味‘枕上片时春梦中，行尽江南数千里’的古生古韵。
江南的美，是纯粹的美。是树下悠然落棋，是花间醉然品酒，是庭中淡然品茶。露水绕白墙，撒花与青瓦，江南，化作蜿蜒曲回的河流，在清晨和黄昏里浅声低吟。我乘一叶扁舟，撑着一支蒿，穿行在其中，默默地品读千年江南的深深幽梦和亘古不变的质朴柔情。
江南的美，是古朴的美。踩着光滑发亮的青石板铺就的小路缓缓而行，清幽迷蒙的江南如诗如画般展现在你的眼前，朴实而恬静。就像一幅水墨画，漫步在‘*人家接画檐’的古街，看石拱桥横在水面，或别致或优雅，磨损的阑干因有时间的创痕，早已与古镇的风韵合为一体。坐在乌篷船上，清凉的流水划过指尖，清凉入心，盈盈清水，悠悠木船。
江南的美，是意境似的美。在乍暖，乍寒，忽晴，忽雨中，黛色的江南，落陨声中总是隔着半世情结。翻开‘日出江花红胜火’的诗篇，一览‘春来江水绿如蓝’的风情。白居易笔下的江南，不知让多少人为江南的绝美意境而沉醉迷离，为这绝代的诗句而忘情诵读。正因为有经典的二十四桥的意境在，才有了‘二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫’的妙句。‘闲梦江南，夜船吹笛，人语驿边桥’皇埔松遥望着诗意的江南，连梦境都艺着这江南的美。
这江南，游荡在梦间，迷失在了眼波里。成了一抹殷红，流淌在断井残垣。它再美，再温柔，也挡不住*滚滚向前，让寸寸柔肠化为斑斑红烛上的泪。现在的高楼*地起，逐渐现代化的社会，冲淡了江南的美和诗意。短暂的美景印在诗人的笔下，可是江南二字所蕴含的意味却是在消逝。缠绕的乡愁，藏在心里的情结，时光无法磨灭的诗意。难道只能让我们的烟雨江南成为一抹遗憾吗？
而余光中先生的“工业再发达，也一时废不了雨伞”，便是要我们寻找江南的诗意，再次品味古韵。四月的诗雨在暮色里逸动，春绿色的水袖，衣间火红的花瓣。潮头上枕着流光万千，寻觅迷失在烟波的江南，描摹浅临的墨画，古老的故事一切不再，但是江南的意境一直在，让我们和徐志摩一起撑着油纸伞，在悠长的雨巷里寻找丁香一样接着愁怨的姑娘。
日落，月升，江南的诗意承载着岁月如许的沧桑。芙蓉景霞，素舟浅影，再见南国水挽莎，找寻江南碧如画。
撑一把油伞，念那雨碎江南。
那些烟雨纷飞的时日，君不知，归期遥遥无期。
今日有雨，微凉。
忆往昔，于榕树下，护城河旁，看雨丝点在河面绽放如花，带着层层荡漾开来的涟漪和氤氲的雾气，唯美至极。那个身段妖娆的女子，执一柄十八骨紫竹伞，衣素色旗袍，背影深深，隐没于雨帘。
我是那未曾归来的游子，思念着江南。
我只念，那弯弯曲曲的青石街道，只当年遥望小路尽头那透着生冷之息的青竹，那些高高低低的黑瓦屋檐和奶白色的墙壁，还有那徘徊在屋檐下筑巢的燕子。
我只是思念江南，与那一柄墨骨油伞。
我只是思念那古色古香的烟雨小城，和那些淳朴憨厚的过客行人。
我只是思念那热闹明快的杂货小街，和那奋力吆喝叫卖的布衣小贩。
我只是思念那在散发阵阵清香的幽兰，和那一段被遮在层层树影下的小道。
我只是思念那打着油伞如丁香般柔情的女子，和那满腹诗词笑容明媚的书生。
推窗，这夜色在雨点的洗净下，如泼墨般，掠去一切尘垢，是那么黑，那么黑。我倚着窗棂，冷风却一下子蹿进来，初秋的天气，略微冷了，紧和了和衣，凭栏而望，观雨丝松松散散，下坠的速度却越来越快，直到碎了一地。
我想，我还是念那不知归期的故人，念那柔情似水的江南。
我念那人生中最美的光景。念那小桥流水，夕阳西下，溪水哗啦啦地飘向远处升起袅袅炊烟的人家；念那烟雨朦胧，斜晖脉脉，只剩下天际红彤彤的一片云彩在烟雨之中依稀可见，把落下的雨丝照的金光灿灿；念那布衣摇船，渔舟唱晚，只看得那一顶乌毡帽和那一艘乌篷船向着夕阳缓缓而去，还伴着古老的歌谣；念那枯败的槲叶落满了山中小路，淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙；念那桂树枝头，夜莺在夜里鸣响；念那女子手中的，那一柄油伞……
我是真真正正地思念了那个江南，我忆及那个女子，执一柄十八骨紫竹伞，衣素色旗袍，背影深深，隐没于雨帘。
但我是真真正正地失去了那个江南，随着我紧握在手的那一柄油伞，真正地消亡了。我仿佛看到了那个女子，走入了雨帘，背影渐渐转淡直至完全看不到了。我期待着她再次出现在我的面前，但那抹素色的身影却没有再回来。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
只是当年有雨，诗情画意；而今故国有雨，**淡淡。
而我念，那一柄十八骨墨香油伞。
我念那，雨碎江南。
在杂志上看到一段别致的话：“春天到了，小鸭谈恋爱了，蚂蚁订婚了，毛毛虫结婚了，小燕子要生了，我们还等什么呢？”
古时，小女子十四、五岁出嫁作人妇，可叹我孤影单只活了这十六、七岁仍是潇洒一人。看着自己比母亲高了，从外形已辨得出是个女的，不禁大叹我长大了，直到有一天发现了一根白发，我猛然担心：我是不是老了？
我很喜欢讲一个故事：小鸡和小鸭，在河边跑步，看见鱼儿游啊游。故事很袖珍，很可爱，是我第一天上幼儿园时听来的，尽管已不记得是谁教我的，但这个故事随着年龄增长，印象愈深。很多东西错过了就是永远，很多东西过去了就是忘却，但总有那么些零星的记忆在黑暗中照亮我的过去。比如小鸡和小鸭。孩子眼中一切都是会说话的，也许是小时侯和动物对话惯了，长这么大还会对一只绒毛玩具自言自语。直到有一天发现和男孩说话比和动物说话更有兴趣时，我发现我终于有长进了。到后来有男孩送我礼物，我可爱的妈妈很高兴地对我可爱的爸爸说：“你女儿有男同学送礼物了。”至于这句话的潜台词，我不十分清楚，似乎我这人滞销，难得推销出去。罢了，长这么大也不容易，我的爸爸妈妈也不容易。
都说一方水土养一方人。网上聊天，只要说自己是江南的小女子，对方第一反应就是：佳人啊。生在江南，的确是一种幸运，但容易让人陶醉，醉死在杨柳岸，晓风残月。江南注定风流，不然辜负了如此撩人艳景。至于像《红楼梦》里说的那种与生俱来的风流体格，则只能意会，不能言表了。想想已在这水般温柔的江南生活了十六年，多少也有了些熏陶，不指望举手投足自成一种风度，也盼着眉梢扬起一丝风流。闲暇时空吟些花间词，只恨迟生了好几百年，没赶上当年江南风流任务吟诗聚会，放浪形骸的盛景，将西湖做墨池、为胭脂，层染段黛青山。
总盼望长大，长大意味着更多自由。包括通宵玩耍，谈恋爱，这些如果大逆不道的行为在长大后都是通行的。生在江南，不该不享受爱情。张爱玲小时候些小说，主人公还要赶到西湖殉情。现在西湖就在家门口，不用岂不浪费？年少轻狂，至于“执子之手，与子偕老”的.爱情，我还不会体会，因为太小，不懂得炽热的绚烂后是*静，汹涌的大海深处是安宁。只会看着罗密欧和朱丽叶，梁山泊和祝英台，不知愁怨地欣赏他们的轰轰烈烈。也许等我长大了，真正的长大了，我会理解，并会追求。
春天到了，柳絮儿满天飘，不知是谁撞碎了翡翠桥，染绿了小村庄。杨柳青啊，桃花红啊，榆钱串上了梢。在我眼中依然单纯的江南，依然风流的江南，不只明天会怎样？
我想，在江南，我迟早会醉的，不要叫醒我。
——忆江南作文600字 (菁华5篇)
江南，多水多情。几番风雨，几番花谢。江南似青春豆蔻的少女，柔情似水的诉说着江南古镇的故事
你轻踏小步，撑着红碎花的.油纸伞行走在江南的青石板上。江南的雨不是你曾经所见的瓢泼大雨。江南的雨温柔细腻，让你一揽何谓柔情似水。你行走在石板上，两边古色古香的红瓦房在细密的烟雨中更显赤色。一阵清凉而轻缓的风迎面吹来，微闭双眼，感受江南雨细密的清凉感。即使是下雨天，江南的石板上来往的行人依旧不绝。你听，婉约动听的江南民歌被激怒姑娘唱出，为江南增添鲁几分灵动。
如果说江南的细雨让你留恋，那么江南的水和桥则让你忘返。水柔波亮闪如碎玉，一桥贯穿江南风。江南的桥，揽水自照，越水之上，因水而活。柔媚的水，刚毅的桥，小桥流水。多情烟雨多情桥，水生烟，烟笼桥，桥卧水，朦胧成轻纱般的梦。于是，你中有我，我中有你。桥上的行人不仓促，不慌忙，眼望水流，耳听河风。伫立在桥头，细细看着这江南古城的每一处风景。继续前行，感受着风的轻抚与呢喃。走下桥，桥头岸边的杨柳依依，随风而舞的身姿为江南更添鲁几分柔美。临岸而立，细看河流。那弯弯绕绕的溪流，浩浩荡荡的江河，在桥下流逝，不舍昼夜，流老了江南岁月，人间却换鲁新颜。
陆游诗云：“柳树桥尽见，水落路全通。”你站在桥上所可观的望的一柳一桥，一路一水，都道不尽那江南的万种风情。站在美一座桥上都能赏风景，每一座桥也都独自成景。也正如观物为景，入景为画。烟雨江南，氤氲出人们婉转的性情，渲染了人们美好的心灵。江南人，画中人，诗中人，是那诗和远方尽头之处的人。
江南，是发表在历史之上的诗行。那雨，沐淋了青板红瓦，滋润了心灵。那水那桥，经千万霜雪而秀雅，历万世风雨仍挺拔。江南古城在水桥环绕下，默默向世人诉说着不曾老去的故事。
今年暑假，我和妈妈还有妈妈的一些朋友搭直飞飞机到云南丽江避暑，我们住的地方叫“忆江南”客栈，令我想起一首词《忆江南》。
“忆江南”的门是大红色的，进入大门，映入眼帘的是一个大大的鱼池，里面有许许多多小石子，还有不少金鱼在里面欢快地游着。 走过鱼池，就是一座棕色的木桥，木桥两旁挂着一串串火红的灯笼，似乎在欢迎人们的到来。进入客栈门庭，出现在我们眼前的是一个颇具古典风味的纳西四合院，最具特色的是四合院的周边有一圈流动的活水，带给给人一种心灵的恬静，晚上，我们还在这里放代表美好心愿的莲花灯呢！住在这里让人感觉非常舒适，安宁。各种绿色植物点缀着小院让人忘记了正处于炎夏，而仿佛徜徉在春天的绿波中！在院子中央有把撑开的大伞，伞下有四把奇妙的摇摇椅，这四把摇摇椅只要你脚一蹬，摇摇椅就开始旋转，这时，你就会感觉来到了一个奇妙的世界。 客栈景色迷人，客栈老板涛哥的热情更是给我们留下了深刻的映象。在涛哥精致的茶室里，我们这帮小朋友啊，抓起一把普洱茶就放到开水里，一股清香扑鼻而来，我们争先恐后地抢着普洱茶，学着大人倒茶，端杯，喝茶，喝上一口，你会觉得掉入了普洱茶世界，真享受啊！老板涛哥，并没有生气，反而热情接待，让我们这帮孩子觉得自己是小大人一样。 呆在客栈里，我们都有一种宾至如归的感觉，真有些乐不思蜀啦！ 在回长沙之际，妈妈写了一首词：“忆江南”送给老板涛哥： 丽江好， 网络缘识“忆江南”， 雨季绵绵风景秀， 庭院深深人情暖， 能不忆“忆江南”？ 是的，我也这么觉得，真是能不忆“忆江南”？ 简评：古人说：读万卷书，行万里路。假期和父母出去旅行，看看祖国的大好河山，你会写出好的文章。
在赞美江南的诗词中我最喜欢的要属白居易的《忆江南》。“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”每每吟诵，总是心潮起伏。
“江南三月，草长莺飞”，你可以在春日里寻一径绿地，放飞轻灵的纸鸢；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，坐一叶乌篷轻舟在湖面荡漾，清风拂面，甘醇如那陈年的绍兴黄酒；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，任你的思绪在水天一色里飞扬；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，江南冬日的水墨丹青，只要黑白二色就勾勒得淋漓，在养眼的愉悦里没感受不到寒冷，你就入了那画境里。
如同词中的“春来江水绿如蓝”一样，江南美，美在江南水。水光旖旎、垂柳依依的西子，桨声灯影的秦淮河，光华灿烂如绿宝石的玄武湖，小石桥下划过的小木船，船头的鸬鹚，……这一切，都让我魂牵梦绕，让我忘记了大城市里水泥森林的高耸林立，古板，呆滞。
“日出江花红胜火”你或许看过泰山的日出，也可能观过海上的日出，但你是否注意过江南的日出？江南的日出是温和的，可又是妩媚的。开始时，眼前是水雾渺渺的'江面，江的尽头，沿水*线可以看到一种奇特的淡蓝色，再过一会儿，江面雾气渐收，江水如洗，波明如镜。蔷薇色的朝霞倒映在江水里，从一抹化为一片，然后染红整个江面，再突然有一团火球从江底跳出，它的美丽、动人，让我久久沉醉！是啊，江南的气息是独特的，它更是纯真无暇的，没有丝毫的污染，把我融入其中。
江南如歌、江南如酒、江南如诗、江南如梦，江南是一幅浓淡相宜的水墨长卷。此时此刻，我的感受就如同《忆江南》最后的那句词一样：“能不忆江南？”
丽江行之“忆江南”客栈 今年暑假，我和妈妈还有妈妈的一些朋友搭直飞飞机到云南丽江避暑，我们住的地方叫“忆江南”客栈，令我想起一首词《忆江南》。
“忆江南”的门是大红色的，进入大门，映入眼帘的是一个大大的鱼池，里面有许许多多小石子，还有不少金鱼在里面欢快地游着。走过鱼池，就是一座棕色的木桥，木桥两旁挂着一串串火红的灯笼，似乎在欢迎人们的到来。进入客栈门庭，出现在我们眼前的是一个颇具古典风味的纳西四合院，最具特色的是四合院的周边有一圈流动的活水，带给给人一种心灵的恬静，晚上，我们还在这里放代表美好心愿的莲花灯呢！住在这里让人感觉非常舒适，安宁。
各种绿色植物点缀着小院让人忘记了正处于炎夏，而仿佛徜徉在春天的绿波中！在院子中央有把撑开的大伞，伞下有四把奇妙的摇摇椅，这四把摇摇椅只要你脚一蹬，摇摇椅就开始旋转，这时，你就会感觉来到了一个奇妙的世界。客栈景色迷人，客栈老板涛哥的热情更是给我们留下了深刻的映象。在涛哥精致的茶室里，我们这帮小朋友啊，抓起一把普洱茶就放到开水里，一股清香扑鼻而来，我们争先恐后地抢着普洱茶，学着大人倒茶，端杯，喝茶，喝上一口，你会觉得掉入了普洱茶世界，真享受啊！老板涛哥，并没有生气，反而热情接待，让我们这帮孩子觉得自己是小大人一样。
呆在客栈里，我们都有一种宾至如归的感觉，真有些乐不思蜀啦！在回长沙之际，妈妈写了一首词：“忆江南”送给老板涛哥： 丽江好， 网络缘识“忆江南”， 雨季绵绵风景秀， 庭院深深人情暖， 能不忆“忆江南”？是的，我也这么觉得，真是能不忆“忆江南”？
江南好，风景旧曾谙！果真如书上所说，那里有青砖黛瓦，小桥流水，又恰逢下着雾蒙蒙的小雨，朦胧而又神秘，像一位蒙着白纱的风姿绰约的女子，令人不禁想掀开她的面纱来目睹她的真容。
江南是柔美的`。走进了西溪湿地，我像是身在杜牧的诗中，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，眼见之处，春意盎然。石桥横跨过流水，柳树依傍在河边，无风时，柳条像是女子垂下来的秀发，风起时，又像是随风起舞的女子。那里面的路弯弯曲曲，总给人一种“柳暗花明又一村”的感觉。延路的树木靠着房子生长，夏天一定能带来阴凉。房屋上有许多青苔，有纵横排布的裂纹，窗户是木制的，镂空的图案很是别致，古色古香，像一位虽失青春活力却有历史，可久久品味的老人。最美的可要属西湖，怪不得引得白居易都说：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”站在西湖边上，湖水随风泛起涟漪，像朵朵盛开的花，天空中的云像跌进了湖里，蔚蓝的天像跌进了湖里，湖对岸的青山也像跌进了湖里，云在不停地游动，我想应该是鱼乘着云在游动吧。沿着路往前走，江南游动的风景也很是美丽，人们把垃圾扔到垃圾桶里，路面上都很干净，行人与汽车相互礼让。
江南更是刚强的。浙大里的大学生们都满是朝气，身怀学识与壮志，我想这就是江南力量的体现吧。在这里，莘莘学子哪一个不是历经千辛万苦才进来的，哪一个又不是潜心学*毕业后报效祖国的。同样，南宋的岳飞虽不生于江南，却豪迈地死在了江南，虽死犹生啊！那是男儿的铮铮铁骨，他为江南增添了一份英勇豪气，在参观过岳王墓后，我看过的所有史料逐渐将岳飞完整地拼了出来，眼前的岳飞好像是鲜活的，驾铁骑，执长戟，不畏敌，收城池，保百姓，再次被岳飞精忠报国的精神深深震撼。我想，这江南小镇的宁静或许是岳将军的英魂在镇守吧！
我打江南走过，可此后虽已离开，却觉得江南在我的心里住下了，柔美而又不失刚强，能不忆江南？
——忆江南改写小作文 (菁华3篇)
江南最美啊!我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊!我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友;有的两三条在一起，好像在玩游戏;还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......(鱼儿因江水的美而更快乐;江水因鱼儿的存在而更灵动。)江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”
如今，我在洛阳城已有20年，我虽然呆了很久，但是不知道我在江南时的时光。
江南的风景，一年四季都很好，他的美景让我怀念，哪里是多么美丽，最美丽的是春天，日出江边的花红的像火焰，春天的江水绿的向蓝色哪里非常漂亮，太阳多么的明亮，日出多么漂亮，那里到处都是美丽的景物，鲜艳的颜色，那样的大桥，凉爽的风，茂盛的大树，到处都是碧绿，到处都是美丽。
这跟现在的洛阳城有很大的差距，那里如诗如画，好多的人都在哪里做诗。如李白、杜甫、等名人，哪里的小摊，那里的水，哪里的风景，我是多么的怀念呀，哪里的吴宫、桂林，是我最想念的地方，春天到了，那里柳绿花红，是江南最美好的季节，我现在，看见没有长叶子的树，就想起了江南的大树，看见被冻住的水，就想起江南的大河，大海，看见有人爬山，就想起了我们江南的大山。
想了好久，这美丽的风景，能不让我像吗，如果你们不让，我也会想的。
江南好。江南的景色真美丽啊！春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在唱歌，无数花朵含苞欲放，争艳斗丽，红花和绿叶交映在一起。在小河旁边的村子，依靠在山旁边的城市，酒家的旗帜，迎着春风招展，如在向我们招手，都历历在目，这种使人惊叹的景色真美啊！也实在是令人怀念，多年来直没变。
一天又过去了，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲儿往上升。太阳终于完全跳出了海面，放射出耀眼的光芒。阳光照在云朵上，云朵成了红色的，阳光照在海面上有半江水是绿色的，有一部份的江水是红色的，真是“半江瑟瑟半江红”啊！阳光和朝霞照射在江边，江边的鲜花是红色的，和太阳，朝霞互相映照，本来就火红的鲜花在太阳和朝霞的衬托下比火焰还要红呢！燕子向朝阳飞去，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子，在微风和阳光斜着身子飞行，春天的江水绿得如蓝草一般。
如此美景，能不令人怀念吗？
——忆江南教学反思（精选5篇）
《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！
在具体施教过程中，出现了一大败笔，现课堂实录如下：
师：请一个同学读读第一句
生：江南好
师：江南好在哪？诗人写出来了吗？
生：诗人写出来了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
师：这是一幅怎样的情景？你能说说吗？
生：太阳出来了，照在江边的红花上，花儿显得比火还要红；春天来了，江水碧绿碧绿的，好像是用蓝草染过似的。
师：多美的一幅画呀！让我们一块去江南看看。
放课件演示江南美景
（在看课件过程中，生不停地发出“啊、啊”的声音，以示自己发现了美）
师：让我们美美地读一读这句
生读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（皆作陶醉状）
师：真美呀！难怪诗人情不自禁地赞叹道——
生接读：江南好
这一片段的教学，我试图用“学生说美景、课件演示美景”，使学生入情入境，读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，努力与作者的情感产生共鸣，从而由衷地赞叹——“江南好”，为理解诗人“忆江南”做铺垫。可惜教学被简单化、程式化了。学生理解的江南美景只是从字面上将古诗句译为白话文，对诗句中所描绘的景象、意境，根本没有深入体会、领悟，教师就马上用课件演示，将所谓的江南美景强加给学生，这样的“美景”怎能在学生脑海中留下深刻印象，从而与诗人的情感产生共鸣呢？
如果能让学生回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天美景的优美诗文，通过朗读表达他们的感受，并且将学生自己眼中所见到的春景与之整合、融会贯通，再同白居易词中的“江南美景”作比较，突出白居易对江南的情有独钟，对江南的依依不舍，他记“忆”中的江南就变成了鲜活的画面，也深深地印在了孩子们的心中。此时，再播放课件演示江南美景，配上音乐让学生朗读，定然能让学生陶醉其中，引发学生学*古诗词之情趣了。
《忆江南》这首词我已教过三遍，很熟悉了，没想到今天的授课，学生给了我一份不曾意想的惊喜。教学时，在读通，读正确的基础上，以学*小组为单位，根据自己的理解，解释这首词的意思。在解释这首词时，有的学生认为“江花”是指“江中的浪花”，有的学生认为“江花”是指“江边的浪花”，在理解“绿如蓝”时也出现了分歧，有的学生认为是“蓝天”，有的学生认为是“蓝草”。针对这种情况，我想这正是给学生自主学*，探究学*过程的一个好机会，于是我把这些问题留在课后去讨论，查资料完成。下去后，学生通过上网、查课外资料、问家长等方法，理解了“江花”是指“江边的浪花”“蓝”指“蓝草”。
这堂课的学*，让我更多的听到了学生们来自心灵深处的声音，让学生切身感到了学*过程的快乐。
案例
《忆江南》是白居易的一首名词。第一节课上，当我把诗题板书出来时，班上大部分孩子将古诗内容顺畅地背了下来。我并不感到奇怪，因为在我校的大阅读系列（“古诗周周背”是其系列活动之一）活动中，我们的四年级学生背诵八九十首古诗，那是不在话下的事。不过，让我惊喜的是孩子们有这么强的记忆力，竟能记得起二年级时曾积累的这首词。但这也给我出了个大难题：下面的课该如何上呢？
“老师，我有问题。”
“我也有问题。”
……
背完了古诗的孩子们纷纷举起了小手，我只好示意他们发表自己的意见。
“我知道，这首词是唐代诗人白居易写的，我还知道原题下有词三首，这只是其中的一首。可我不会背其余的两首，老师，你能给我背一背吗？”*日里问题最多的张杰首先发问了。
“白居易，他为什么要写《忆江南》呢？”
“这首词是白居易在什么地方写的？江南有什么值得他回忆的？……”
问题接二连三地涌现出来，把我事先预设好的教学设计，破坏的“千疮百孔”，一下子，我的头都大了。虽说*时经常代表镇参加“市优质课比赛”连续拿下一等奖的我，授课水*不能算太差，但这节课上发生的事，完全超出了本节课预设的教学目标，而且这些问题涉及到文学史方面的内容，我一时不知所措。只是想着，反正孩子们第二课时中还要学到，这节课上没必要浪费时间来讨论讲解了。我红着脸站在讲台上，被几十双眼睛盯着，只好难为情地笑笑，说课后一起查资料再讨论学*。后来我又花了一节课时间来解决当初孩子们在课堂上生成的问题，孩子们这才满意地进行下面的学*。
反思：
从这件事上，我深刻地感受到要做好二十一世纪的教师并不是一件容易的事。孩子们的想法是纯真的，在课堂上他们会大胆地直白自己的心声，我们不能用生硬的方法扼杀这份童真。而这节课上之所以会出现这样的情况，缘由其一，是因为学生受到家庭条件及家长素质的限制，且每学期的教学时间紧，教师又无力在*时的课堂教学中进行渗透、指导。其二，因为我的知识水*和定向思维的限制，对于学生在课堂中生成的问题并不能一一解答，尤其是与语文学科相差甚远的问题。
新课程的实施，倡导课堂教学中的动态生成，我们的课堂也因为学生的动态变得生机勃勃。教学中我们不能让“死”的教案牵着“活”的学生走，在生成的课堂中我们应该巧妙地运用教学机智，将教学目标和课堂生成有机结合起来，既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生的自律。这样才能真正达成课堂教学的目标，实现课堂教学目标和课堂生成的统一，从而完成教学任务。
同时，当今知识的更新速度令人惊讶，作为教师必须加强理论修养和专业学*。在多了解学生的基础上，更要坚持学*，更新知识，开阔视野。任何一种能力的形成，都是以一定的知识储备作为前提的，教师的课堂教学机智也是以深厚的知识为基础的。只有随时积累新知，更新陈旧观念，不断扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地处理课堂教学中可能碰到的各种问题。
要做一个无愧于“教师”这一神圣职业的“好老师”，只有不断地学*、学*、再学*，提高自身的素质才能应对学生在课堂中生成的种种问题，用我们柔和的迂回“战术”引导他们创新，“生成”一个美丽的“天堂”。
《江南好》是一首民乐合奏。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐的特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的淳朴、豪放，他们载歌载舞表达着对性福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。
在这节课的教学上，为了让学生知道乐曲的两个段落。我首先让学生完整听一遍乐曲。然后我问：“同学们这首乐曲给你留下怎样的印象啊？”学生说：“欢快的”；“抒情的”。我说：“哪部分抒情？哪部分欢快啊？”学生说：“前面一部分抒情，后面欢快。”我说：“对，乐曲分为两个段落，A段抒情、B段欢快。你再来听一听，看一看你能不能分清除两个段落。提示，A段B段之间有个速度变化的地方，听到这个变化的时候请举手示意。”学生在我的示意下认真听音乐，并能够找出速度变化的地方。分清段落之后我又带领学生完成书中的要求，把组成B段三部分旋律排列顺序，开始，我只是在钢琴上弹奏了三部分的旋律，然后让学生排序，通过实践学生根本不能完成要求。后来我又让学生随琴哼唱旋律，然后再听B段音乐，有一部分音乐素质较好的学生能够听出来。为了能让大部分学生都能分辨出旋律的排序，我又把谱子改写成简谱，然后让学生唱。这一次学生不仅能正确排列出旋律的顺序，而且还比较牢固的记住了旋律。效果很好。
反思，学生上欣赏课不但要体验音乐的美，还要学会如何欣赏音乐，最后记住音乐主题。那么在这节课里学生就通过以上的教学活动，达到了欣赏音乐的目的，教学有实效。
学生学*古诗，总不能脱离作者的写作背景来理解。所以在教这首古诗之前，我提出了这样的问题：“同学们知道白居易在哪忆江南吗?”知道的学生可以回答，然后我再补充白居易写作的背景，并及时打出他描写洛阳春天的一首诗，让学生找出洛阳春天的特点，就是那的春天来得很晚，于是乎，就有了回忆江南春天美景的这首诗。
既然这首诗是描写江南春天江边江水美景的一首诗，那么诗句开头一句“江南好”中的“好”字能换成“美”字吗?这个问题，我先让学生尝试回答，发现学生回答不上来，于是我又补充了作者白居易曾在苏州等地做官十年，与百姓建立了良好关系的背景。学生就能大体体会到作者第一句话用“好”字的缘由了。而诗的最后一句话“能不忆江南?”，也可结合这个背景，让学生体会作者回忆的不仅是江南美景，还有那的人、事、物。
但是，这首古诗的中间两句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。在教学时，没考虑得很多，教学时不觉得很难。但是课后，与其他老师相互讨论时，才发现很多有争议之处，仍需进一步探讨。
《忆江南》教学反思(二)
《忆江南》是小学教材第一篇词的教学。这首词选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
本诗词是白居易老年回忆在杭州任职期间的美好时光而作的，共三首，这是其一。为了让学生体会诗人白居易对江南的特殊感情，我除了让学生课前查阅资料、充分诵读之外，还为学生准备了这首词的解读视频，把白居易的江南生活轨迹展示给学生，让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。
你仿佛看到了什么?眼前出现了什么样的画面?听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
——忆江南的抒情散文范本五份
水亦袅袅，如轻烟；烟亦袅袅，如水雾；风亦飘飘，如细丝；雨亦飘飘，如清风，此不亦如江南好风景？江南是一幅水墨画，清新中透着芳馨，优雅中透着朦胧。旖旎的江南，不亦如好风景？江南是多水的，像一块易碎的玻璃，在这里，没有安塞腰鼓一般的奔放豪迈，也没有桑巴一般的热情疯狂；在这里，一切仿佛是静止的，不动的，那么安静，那么祥和。
江南的屋，白墙黑瓦，青砖瓷阶，仿佛每一间屋都缊藏着一个悲欢离合的故事，又好像是一个与世无争的世外桃源。朴素的江南小屋总是双层的，坐在一条古老的船上，慢慢享受着，江南的景色也渐渐展露在眼前，下了船，慢慢踱上铺了一层绿色的绒毛的斑驳的台阶，走上古朴的江南小桥，登上桥顶，便能看到江南的河道，**坐落着许些房子，望过去是青白的交相辉映，好像一直延伸到天边，高大的柳树遮住阳光，倒映在水中的影子，朦朦胧胧的好似梦中。
江南的人也如江南一样：古典、朴素、安静。江南的姑娘芙蓉如面柳如眉，江南的小伙子坚竹如臂石如气。江南是一个美景与爱的情愫交织在一起的地方，浓浓爱意让江南变得柔情无比。江南是乌漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透过窗，眼前的江南，宛如一幅浓墨浅彩的水墨画。圆石桌上，一杯热茶冒着热气，与烟雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”饮过的吗？思君君不知，一帘幽怨寒。滴滴红粉泪，溅落在水墨画卷上，是江南的温柔。云鬓花颜，泪光潋滟，此恨绵绵，都在江南。
江南的晨是朦胧的，半出的太阳半朦半胧的将阳光洒在江南这个古典的小镇，江南的晨是有雾的，江南的夜是宁静的，月影倒映在圈圈涟漪的江河上，河道中的河水绵绵的流向远方，仿佛流向了无尽的诗境中去了……
啊，江南，你有太多讲不完道不尽的故事。我们只能用*凡枯燥的文字来叙述几千年不变的江南！
淡烟流水，画上江南。纵马横度玉门关，只为一笑顾倾颜。
朦朦雨幕中，村落渔市点缀在湖边水畔。一缕淡淡的炊烟从村落上空袅袅升起。水天相接的天边，一行大雁首尾相连，款款而飞。烟雨红尘没如水，忆江南。
古道悠悠，静静的走在青灰色的古道上，感受千年前，恋人执手相望的泪颜，执伞佳人的素语呢喃。还记得吗？她在等你。
“虚幻朝代的城墙，写满春雨霏霏的过往；屋檐滴答的声响，打湿时光悠悠的回廊。”古道边，她执一把青伞，细雨中，他与她别了江南。玉门关外，大雪纷飞。他执剑疆场，纵马北城。玉门关内，她顾盼庭前，思君归来。几度相思，几度愁，烟雨朦朦的思念，化作流水，历经千年。
柳岸边，春风轻抚过了她的面庞，望着朦胧的烟雨，她的眼泪流了下来。千年后的今天，他依旧没有回来，丢下了她一个人守候了千年。她早已化作一堆固石，依望庭前。
天地不仁，岁月无情。江南的笔墨水天依旧在向人们展示着美好的明天。传世了千年的佳话，依旧在岁月的烟雨中前行。君，你是否在？宛若一朵桃花，花开不败的她，依旧守候着流年。明天的明天，你是否回来，我的江南，她的素颜。
当流星划过寂静的天边，古镇旁，小河边，花灯照亮了整个河畔。小镇的夜，美丽极了。静谧的灯光，纷繁的烟火，诗情画意的它，向人们展示着昨天的故事，向人们诉说着美丽的江南。
若水的江南，哪里都有它的身影。墨上江南，水上江南。有心的地方都会有，它的素颜，你的江南。
浮生若梦，似水如烟若江南。
固人依偎长亭前，语凝噎。
泪如烟波心似水，只叹浮生若梦言。
烟雨忆江南，江南烟雨笔墨上，一纸浅墨话江南。
风渐起，小雨也淅淅沥沥的下了起来。在这片烟雨朦胧中，我仿佛闻到了江南的味道，把我的思绪又带到初见江南的时候。
江南本来就是一个纯净迷离之地，因为这几场纯净的雨，把江南点缀得更加剔透湿润。
小院上的青苔也在雨的轻抚下钻出地面，在老屋的墙根上栖息着，把江南这块易碎的玻璃映上了不一样的绿。说实话，我是没有去过江南的，可总觉得江南的小巷是那样清晰。
看惯了北方女子的豪放和似火的热情，更想看的是南方女子的似水柔情。她们或在小巷里低吟浅唱，或在竹排上高声清唱，或在雨天里诵诗赏雨，或在小屋下品茶轻笑。
那江南的女子，撑着油纸伞，独自漫步在古老的雨巷。那油纸伞下的脸庞，应是有春天一样的双腮，夏天一样的睫毛，秋天一样的双眸，冬天一样的雪肤。
可那柄小伞很低，低过了老屋的屋檐，低过了流逝的时光。
独倚幽窗，泡一杯清茶，而江南的滋味便在这茶中，在茶香中飘飘然。
这香是茉莉在黄昏时浮动时散发出来的幽香，是绿萝拂过衣襟，是柳树倒影在清澈的池塘上，是一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。
如果可以，请允许我典当一些光阴，去寻江南的足迹。
去寻找那个化身为燕的柔美女子，去寻找那个似莲的纯净的女子，去寻找那个一身素衣的白净女子，只为圆一个梦。
一支笔，一杯茶，一幅画，一帘梦。
就让我在梦中寻找她的芳影，让我做一个飘忽不定的梦，让那个女子永远停留在四月。用她的诗篇谱写一生的安宁，一生的幸福。
回忆江南的点点滴滴，心中不禁感慨万千，就让这份思念伴我入梦，再次走进那梦幻的江南！
今年冬天的雨似乎特别的多，即使不想忆江南，雨滴里也随处飘着江南。为了品一份曾经落雨里的惬意，寻着那丝丝美好的痕迹与落雨中，为何品到了世间寒凉……
昨夜烦躁不安，竟不知为何。今早起床刚拉开厚重的窗幔，就发现不知何时窗外已细雨婆娑而至，才明白原来是你来了。
曾经因为你而品雨。品出茶的芬芳而欣喜、品出咖啡的浪漫而甜蜜、品出红酒的浓烈而激动……只是如今，不知为何，一点也不喜欢下雨了。特别是这让人烦躁的冬天。
冬天，没有一星半点的冷意，本该对自己这个怕冷的人来说是一件好事。可是，每次听到世间各个角落里的每一场雪，都觉得自己好想也赶快经历一场新雪。那种弥漫了自己的雪啊，也好想让它弥漫那些曾经和过往。
不要怪我喜新厌旧，只是江南的美越来越遥远，越来越触摸不到。所以，我宁愿让一场突如其来又盼望已久的大雪把自己裹成冰凌，然后，让自己的泪也化成冰凌，跌碎在尘埃。
真的好想赶走这冬天里的雨，可是，它们又总是时不时怕我忘记似的周旋在我的身边周围。请别说它们是帮你在守护我。在人世间的寒凉里，我不得不极力极力地去忘记。因为，那场风花雪月的雨啊，已经越走越远，而我，已经在另一场尘埃里孤立无援落脚攀爬。
其实，每年的生日许愿，都未曾实现。以后的N年里，是否还会许下那个永远无法实现的愿望？我不知道。只是，我知道，岁月轮回，雨还会来，你依然会在雨滴里凝神注目。我依然会偶尔欢笑、偶尔泪眼朦胧。这和我渴望盼望一场新到的雪无关，因为你住在心里，而不是眉间。
还记得你第一次从那个美丽的江南来看我，听着你讲那些美丽诗意的故事。梦里便时常多了那个：粉墙黛瓦、亭台楼阁、小桥流水、屁股扭成漂亮S型手擎油纸伞的女子……的雨中江南。不知此刻，那里是否依然飘着雨？不知你生活在烟雨里是否还记得那个多情的尘埃？
你送我的那枚枫叶，依然躺在那个漂亮的日记本里。不知道，你用钢笔在第一页记下的那句“无论走多远，我们同在一个月亮下”不知会不会随着岁月的变迁而变得模糊？只是，那本厚厚的浅蓝色漂亮的日记本啊，为何总是总是记不完那些浪漫的种种过往？还是，靠记忆去填写的岁月本来就是残缺的，如何能记满一个多情女子的人生呢？
我还埋头在浅蓝色的素笺上记那些曾经的芳华，忽然发现一缕阳光已不知何时冲破塑钢玻璃的阻挡，一下子灌进来，冲开了眉间的心锁，满眼的阳光，心情亦有了豁然开朗的感觉。
赶紧记下今早雨中忽然读懂的那句：我写完了，我的心情亦放下了。你读完流泪了，那是你的故事的开始……
江南，多水多情。几番风雨，几番花谢。江南似青春豆蔻的少女，柔情似水的诉说着江南古镇的故事
你轻踏小步，撑着红碎花的油纸伞行走在江南的青石板上。江南的雨不是你曾经所见的瓢泼大雨。江南的雨温柔细腻，让你一揽何谓柔情似水。你行走在石板上，两边古色古香的红瓦房在细密的烟雨中更显赤色。一阵清凉而轻缓的风迎面吹来，微闭双眼，感受江南雨细密的清凉感。即使是下雨天，江南的石板上来往的行人依旧不绝。你听，婉约动听的江南民歌被激怒姑娘唱出，为江南增添鲁几分灵动。
如果说江南的细雨让你留恋，那么江南的水和桥则让你忘返。水柔波亮闪如碎玉，一桥贯穿江南风。江南的桥，揽水自照，越水之上，因水而活。柔媚的水，刚毅的桥，小桥流水。多情烟雨多情桥，水生烟，烟笼桥，桥卧水，朦胧成轻纱般的梦。于是，你中有我，我中有你。桥上的行人不仓促，不慌忙，眼望水流，耳听河风。伫立在桥头，细细看着这江南古城的每一处风景。继续前行，感受着风的轻抚与呢喃。走下桥，桥头岸边的杨柳依依，随风而舞的身姿为江南更添鲁几分柔美。临岸而立，细看河流。那弯弯绕绕的溪流，浩浩荡荡的江河，在桥下流逝，不舍昼夜，流老了江南岁月，人间却换鲁新颜。
陆游诗云：“柳树桥尽见，水落路全通。”你站在桥上所可观的望的一柳一桥，一路一水，都道不尽那江南的万种风情。站在美一座桥上都能赏风景，每一座桥也都独自成景。也正如观物为景，入景为画。烟雨江南，氤氲出人们婉转的性情，渲染了人们美好的心灵。江南人，画中人，诗中人，是那诗和远方尽头之处的人。
江南，是发表在历史之上的诗行。那雨，沐淋了青板红瓦，滋润了心灵。那水那桥，经千万霜雪而秀雅，历万世风雨仍挺拔。江南古城在水桥环绕下，默默向世人诉说着不曾老去的故事。
——忆江南改写作文(精选五篇)
一个凉风**的夜晚。我在洛阳城的一个小巷里遥望着远方。洛阳城里，看不到像江南那样碧绿又蓝的水，只有在江南才能看到这样的江，那样的水。此时，他仰起头，开始回忆江南往事。
春天，每当太阳升起。江面上渡着几只竹筏小舟，在江面上慢慢滑过。江面风*浪静，那水碧绿碧绿的，那天蔚蓝蔚蓝的，简直可以说是水天相接。
江边，简直可以说是花的天堂。那娇艳的桃花竟相开放，远远望去，一片粉红。野花也不甘示弱，红的，黄的，蓝的，白的，把草地点缀成了美丽的花布。江边的垂柳垂着长长的绿发，放眼望去，满眼绿色，生机勃勃，美景如画。
南方的燕子也回来了，叽叽喳喳地唱着歌，仿佛在向人们吆喝：“春天来了，春天来了。”
江南使我流连忘返，能不忆江南吗?查字典返回查字典首页>>
这细雨绵绵的江南可真好啊！大脑中依次闪现着江南的美景，似乎仍是那样的熟悉和亲切。
当一轮红日在天边冉冉升起，江岸两边一簇簇、一丛丛的花儿，像燃烧的火焰那样热烈，似乎连太阳都有点自惭形秽。春天到来的时候，江水一片莹碧，就像把蓝草沉在水中一样，把整个江面都染得一片碧蓝。江面下的江水是那样的清澈透明，仿佛可以看见江底的沙石游鱼；江面上，碧波荡漾，小舟游弋。如丝如缕的烟雨，将江南映衬的明艳而动人。
想起江南，我最怀念的是那“上有天堂下有苏杭”的杭州了。记得那时，在山中的灵隐寺里，寺庙的住持长老告诉我，在中秋的晚上，月亮中就会落下簌簌的桂子。我还清晰地记着晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着一波又一波的江潮涌来，耳边似乎还荡漾着“哗哗哗”的水声。
哎！现在远离江南，不知何时才能故地重游，再睹江南的芳华呢？
水乡江南，烟雨绵绵。到处是园林水榭，亭台楼阁，精致而秀美，好似人间仙境。不知道我今生今世还有没有这个福气，能再次走进烟雨江南，好好享受这江南水乡的美景啊！
这细雨绵绵的江南好啊，风景似乎很熟悉。
当一轮红日升起在天边时，江水边开的一簇簇一丛丛的花儿比火焰还要红，似乎映得太阳都自惭形秽；春天来时，江水绿得像蓝草一样。清澈、透明，被江南的烟雨衬得明艳动人。如此的美景，叫人怎能不忆起江南啊！
想起江南，我最怀念的就是杭州了。还记得那时，在山中的灵隐寺，住持告诉我，在中秋晚上，月亮中会堕下桂子。为我就在月光中慢慢地散步，期待着天上堕下桂子；还记得那时，晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着江潮一波一波地涌来，耳边似乎还荡漾着哗哗的水声。不知何时才能重游？
啊，我又想起了吴宫。吴宫的酒，一杯就足够了，清新而又香醇，似乎是用春天碧绿的竹叶酿成的；吴宫的美人，齐齐双舞，能醉了芙蓉。此生还能再重逢吗？
江南烟雨绵绵，亭台楼阁、园林水榭，精致秀美，如人间仙境，不知道我今生今世有没有这个福气，能两次入江南！
春天来了，一场绵绵的春雨，如丝如织，如梦如幻。在这寂静的时候，我听着雨声，独自一个人在梦里睡去。梦里，我又回到了我曾熟悉的江南。
江南的风，柔柔的，如同杭州上等的丝绸一样；轻轻的，好像三月飘飞的柳絮，看不到风吹的痕迹。
江南的阳光，暖暖的，把岸边的桃花照得像一团团火焰，燃放在树枝上。花丛中，蜜蜂在吟唱，彩蝶在跳舞，它们是在赞美桃花的色彩。
江南的水，绿绿的，岸边的'柳树在水面轻摆柳枝，像是江南的绣女，在轻甩长长的秀发，婀娜多姿。柳树的绿色倒映在水中，和水面形成碧绿的一片，显得那么和谐，令你找不到一点瑕疵。
滴答的雨声响起，我从梦中醒来，却觉得自己仿佛还是身处江南，隔帘听着那多情的雨声，看着那江南绿色的烟雨，想着那江南迷人的韵味。
白居易听说现代有汽车、飞机等交通工具；人们有电话、电脑等通讯工具。人们过着舒服的生活，就迫不及待地来到了二十一世纪，便来到自己最喜欢的地方——江南。
他来到了江南，他看到了江南的风光令他非常的失望。地面上有人们随便丢的垃圾，江面上有人们丢的泡沫盒、塑料袋，方便筷------蓝色浩瀚的天空也被工厂的烟囱发出的黑烟、黄烟，汽车排放出的尾气遮挡住了。有时连周围的物体也看不清，有时太阳挂在天空上也是那么浑浊。白居易自言自语说：“真是一天也无法忍受这些污染了”。
他不由得想起了原来的江南。万里晴空，蓝蓝的天空上飞着几只活泼可爱的小燕子，在快乐的歌唱像自己是一位音乐家。几只蝴蝶在参加选美大赛呢！太阳初升，通红通红的，把阳光照耀在所有万物上，江边花儿在太阳的照射下更加红艳了仿佛比太阳还要红。春天已经来到，江水慢慢流淌着，自然而*静。江水染得像蓝草一样碧绿。白居易于是挥笔写下了“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
唉！我们什么时候才能回到白居易笔中的《忆江南呀》！
