"满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？"这是曹雪芹先生对自己的小说《红楼梦》的评价，而这首诗不仅写出了曹雪芹先生的辛苦与心酸，也表达出了作者知音难寻的无奈和苦闷。但我却十分喜欢《红楼梦》，却只因黛玉的诗与痴情。
今年暑假一次偶然的邂逅，我翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。可这普天之下，又有谁有这资格评论两人的爱恋呢？其实，自从读完《红楼梦》，黛玉的影子就印在了我的心里。后来再次翻看此书，隐约中似乎能听到黛玉柔弱的喘息，模糊中仿佛能看见黛玉略带伤感的容颜。
常听人评价黛玉“小性子”甚至“娇气做作”，可我并不这么认为。因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意他与别的女人在一起。而宝玉给黛玉的时间确实太少，黛玉的心里的柔软细腻，宝玉从未体会的到。所以，她有时才会发脾气，会用诗来发泄内心酝酿已久的情感。
诗，是黛玉美丽的灵魂，精神的寄托。每当我读到她的诗，总有一种心痛的感觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，让人有至窒息的幻觉，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地*静下来。还记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后我的心便像被万箭穿心般，不停的阵痛。
她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉。黛玉的泪向人们展示着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，所以一生都无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”可是，黛玉的话还没说完，就两眼一翻，一缕芳魂就这样随风而逝。
黛玉的一生就这样结束了，但却给我留下了万千思念。合上《红楼梦》，本想把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感就像尘埃一样在我的心中中飞扬、旋转、舞动……
她是一朵荷花，一朵清雅而孤傲的荷花，一朵秀丽而柔弱的荷花。她秀外慧中，率性纯真。她，就是我心中的偶像――林黛玉。
她是一朵荷花。她的美，不是牡丹的倾国倾城，也不是玫瑰的婀娜妖娆，而是水中花的高贵和优雅，在《红楼梦》中，曹雪芹老先生说她“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目，态生两靥之愁，娇袭一身之病……
”顿时，我眼前仿佛便出现了一位体态娇弱、举止文雅又多愁善感的女子来。在“群芳争妍”万紫千红的大观园中，容貌出众，才华横溢的人是随处可见，却唯有林黛玉这朵亭亭玉立的荷花，能使人感到眼前一亮，让人惊奇。
她是一朵荷花，在炎炎夏日中，别的花儿都承受不住毒辣烈日的炙烤，唯有荷花不卑不亢静静伫立水间，尽情绽放，吐露芬芳。
若说起大观园内吟诗作赋，林黛玉必然是其中的佼佼者。就说书中三十八回《林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏》吧，黛玉、宝钗、宝玉、湘云等人在藕香榭设宴吟诗，宝钗和湘云连夜拟了十二个题目，众人仔细看后，都说新奇，却怕做不出好诗来。而黛玉呢，自斟自饮了半盏酒，片言只语也没有就勾下了《咏菊》《问菊》《菊梦》三个诗题，不过一顿饭的功夫，大家便都写好了各自的诗。
众人相互传看，彼此称赞，最后，李纨公评说，虽每人各有警句，但要论文采和立意，黛玉的三首诗是无人能比。“题目新，诗也新，立意更新”“巧的却好，不露堆砌生硬”单单从这两句评价中，便不难看出林黛玉的才华横溢。
她是一朵荷花，虽生活在腐朽的封建社会，却不世俗，不屈服。她清高孤傲、淡泊名利，不屑于荣华富贵。她就是《爱莲说》中描述的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”只可远观，不可亵玩的花中君子。
我至今也未曾遇见过一人能有林黛玉那样的品性，她是那样的遥不可及，也可能正是如此，才使我对林黛玉如此欣赏，把她视作我心中的偶像，把她视作一朵荷花。
读过红楼梦的都知道，林黛玉是红楼梦的女主人公。
林黛玉金陵十二钗正册双首之一，西方灵河岸绛珠仙草转世身魂，荣府么女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。
她有着绝世的美貌，两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
除了美貌她还有着别人没有的性格。她性格中最显著也是最特别的就是她的敏感。有人评价她是“一手一个药坛子，一手一个醋坛子”，比如周瑞家的奉薛姨妈之命送宫花。从行走路线上看，本是顺道一路走来，最后才到黛玉那儿，走到哪儿送到哪儿。凤姐、迎春姊妹、黛玉，没有先后顺序可言；再从宫花来看，十二枝宫花，样式可能有别，但材质应完全一样，工艺也应相同，都是上品，没有孰优孰劣。送给迎、探、惜时，都是她们的丫头收的，送给凤姐四枝，也是*儿打开匣子拿的，凤姐看后又还回两枝，命：“送到那府里给小蓉大奶奶戴去。”此前未有人挑挑拣拣。送给黛玉时，虽只剩下两枝，但并不是她们挑剩下的。可黛玉得知凤姐及三位姑娘都有了时，便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”
她又是一个极其细心的人，不管是做事还是干嘛，都会十分认真细致比如在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。
薛宝钗对林黛玉的评价：更有颦儿这促狭嘴，他用‘春秋’的法子，将市俗的粗话，撮其要，删其繁，再加润色比方出来，一句是一句。这“母蝗虫”三字，把昨儿那些形景都现出来了。亏他想的倒也快。
因为林黛玉那特殊的性格，再加上心病重，所以死的很凄凉，令人惋惜。
林黛玉给人的感觉总是那么爱妒和娇痴，她寄宿外婆家，本来是一位千金小姐，可她总喜欢因为一些鸡毛蒜皮的小事而看低自己，猜疑别人，她那爱妒的性格常常对别人说话不留余地。黛玉遇到伤心事，也总喜欢用眼泪去麻醉自己，用多疑的心眼去猜疑别人，喜欢盯着自己的“伤口”，而不是去寻求解决的方法。她有着对花落泪，见月伤怀的多愁善感的性格，在潇湘馆中，终日以泪洗面，最后终于泪尽而亡。
但黛玉的身世令人同情，虽说也出生在官府之家，但自幼体弱多病，出不了门，小小的年纪竟在药中泡大，本来就虚弱多病的身子更加虚弱，也许是“独生女”，父母对这个“掌上明珠”爱之又爱。家庭的规矩、礼仪比那些大家闺秀们差了些，但这更显示出她与众不同的性格，显示出她的无所顾忌和她的处处谨慎。
黛玉的文学，吟诗和聪慧是无人能及的。耐心的教香菱吟诗，教给香菱知识。她细心、耐心、全心地教香菱吟诗，为的是让姐妹们摆脱命运，谁能够和她相比呢？
她和贾宝玉一样，也是一名封建社会的叛逆者。
总而言之，林妹妹不是只会哭泣的一无是处的。相反，她大胆追求自己的幸福，反抗这封建礼教的束缚的精神是值得我们肯定的。
她的的确确是一块纯洁的，无瑕的“通灵宝玉”。
薛宝钗的性情和林黛玉截然相反。她城府很深，有心计会做人，真是“人前说人话，鬼前说鬼话”，把自己的真实感受掩盖起来，在别人面前装得特别老实。在那么复杂的大家庭里，上下关系搞得如鱼得水，以至于从来爱挑剔的赵姨娘也称赞她。这点我还真是敬佩她，或许在当今的社会，需要的正是像宝钗这样的人吧。
但宝钗是封建礼教的捍卫者。深信“金玉良缘”。以至于与宝玉结婚没多久，宝玉就离家出走，落得个守活寡的悲惨命运。
这两个美女各有千秋，但结局都是悲剧。
至于黛玉和宝钗到底谁更好，我也说不上来，两者都有我所敬佩的与鄙弃的。要是两个人结合起来就好了，但是无论是书中还是现实生活中，都没有完美的人，你有缺点，我也有缺点。我猜想这也是作者曹雪芹塑造这两个角色的理由吧！
回味红楼，眼前仿佛浮现起她的一颦一笑。黛玉的敏感、忧郁、孤芳自怜，何不曾每分每秒牵动着读者的思绪呢？
“一双似喜非喜含情目”便是黛玉初到贾府，她给予宝玉的第一印象。身世飘零造成了黛玉忧郁、多愁善感，黛玉的孩提时遭受过离丧之痛，她写的诗常表达出她伤悼双亲的哀叹之感。在七十回中黛玉也曾作“漂泊亦如人命运”，由此比喻自己的一生无依无靠。
可黛玉为何多泪呢？孤苦伶仃的身世也是原因之一，所以她时常孤凄悲凉。而使她流泪最多者，莫过于与宝玉的爱情。终日以泪洗脸，泪中含泪含悲含恨含爱含苦，当她再也没有一滴泪水时，唯有泪尽夭亡，断魂逝去……
历来谈及黛玉性格的特点时，都少不了提及她的敏感多疑。这便由细枝末节中便能看出端倪。如“周瑞家分送宫花”，当时收到宫花的人无不谢过，唯有黛玉却开口问：“是单独送我一人的，还是别的姑娘都有？”周瑞家答道：“各位都有了，这两支是林姑娘的了。”黛玉便摆出轻蔑的样子，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩的也不给我。”周瑞家听了，一声不吭。一般人看到这里，便会觉得黛玉小气敏感了，这么斤斤计较。
追溯到当年初入贾府，黛玉便步步留心，不敢多说一句话，多走一步路。看到这里，大家都或许不喜欢黛玉。可偏偏正因如此，我却对黛玉颇为喜爱，对她尤为怜惜。作为一个女子，其实保留最真的一面是重要的，她或许没有宝钗的聪慧，因为有缺点，宝玉与她相处时没距离感。
黛玉极具诗才。她写诗读诗，为诗咏叹、慨然。黛玉的诗里字里行间流露出孤傲高洁的性情。
红楼最终结果，黛玉和宝玉的爱情却是令人感到惋惜。伊人已逝，君随之看破红尘。黛玉小气，说话刻薄，经常发脾气。做了那么多却是为了宝玉一人。泪水，也只是最后捍卫爱情的工具了。
冷冬暖阳下，手执一本红楼，听闻黛玉凄美的悲欢离歌的人生，为之滴下一颗晶莹泪。心里浮现出一词便是自古的“红颜薄命”。
虽书已看尽，而黛玉的故事却在心中扎根。黛玉逝世，宝玉出家。每次看到这里，却颇想把书往前翻弄，再次回想黛玉初入贾府之片段。
正因为此书，让我为黛玉的情感在心中纠理缠绕了千回，至今忆起，便也是牵肠挂肚了！
——林黛玉的作文6篇
暑假，我读了*四大名著之一《红楼梦》，其中，我最喜爱林黛玉。
林黛玉是个会舞诗弄文的才女。黛玉受过良好的封建教育，文章韬略皆显奇才，她好胜性又强，每次作诗应对必是全力以赴。
有一次贾贵妃回来探亲，要去大观园游玩一番。贾贵妃让众姐妹个人题一匾一诗。黛玉题的匾额是“世外桃源”，写的诗是：
宸游增悦豫，仙境别红尘。
借得山川秀，添来气象新。
香融金谷酒，花媚玉堂人。
何幸邀恩宠，宫车过往频。
贾贵妃直夸黛玉写的诗好。
黛玉对待女子学文的态度与作风也是非常积极的。有一次，薛蟠的小妾香菱求黛玉教她做诗，黛玉高兴地答应了香菱，她对香菱不厌其烦的教导，带领香菱去结识王摩诘、李青莲等一代名家，更反映在她后来的重建桃花社，可以说在学问上林黛玉是花费了毕生的心血。
生在崇尚“女子无才便是德”的社会里，林黛玉却能写会作，填词吟诗样样能行。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是何等的奇思妙想；以“冷月葬花魂”对“寒塘渡鹤影”又是何等的清新自然。在那场菊花诗会上，林黛玉的聪慧表现得淋漓尽致。诸如“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”的绝妙之句层出不穷，我这爱诗的人读后觉得满口生香。也许李清照的词也不及林黛玉的风流别致。
可惜，红颜薄命，黛玉含恨而死，到死他也想不通宝玉为什么不来娶她，在这个女子无才便是德的封建社会，像她这样具有很强的叛逆行为而又有如此才学的女子是不受人们喜欢的，再加上她那忧郁的性格，她这个势单力薄的弱女子必将会被罪恶的封建社会所吞噬的！
一双水晶般透亮的大眼睛，闭上眼来眼底有两个小小的泪坑儿；笑起来如同林黛玉一样清新，哭起来也和林黛玉有的一拼。这就是我们班的“林黛玉”——章鸣茜。
鸣茜写的作文总是语句精炼，得到了“大众好评”；鸣茜上课发言也很有质量，别看她很少举手，那是因为她一直在默默思考……这些优点都来源于：她很爱看书。
记得有一个课间休息，我去找她玩游戏，她却摇头，“不用了，我想看一会儿书。”她的眼睛睁得铜铃一般大，紧盯着书面，生怕自己读漏了一行。上课铃声响起时，她才依依不舍放下书本，又趁着老师还没来，赶紧捧起书本再瞧上几眼。老师来了，喊一声“上课”，她才放下书，迷迷糊糊站起来，眼神游离，仿佛还沉浸在书的世界里……
这几天，张老师让我们批注《百万英镑》。星期一，鸣茜早早来到学校，拿起《百万英镑》开始批注。我一看她批注的页数，惊呆了：“鸣茜！你才批了26页？不会吧？！”她眨巴着眼睛，“难道我批得很慢吗？”我赶紧看了看她批了些什么。哇塞！每一页上几乎就有3处批注！老师要求的每篇3处，她竟每页3处！我压制住心中的佩服，问她：“你不怕批不完吗？”她大方地笑了笑，回答：“就算最后批不完，但我至少看完了整本书。再说，不能因为批注而批注呀！”嗯，我有时确实是拿批注当一项任务，而她……
这小书虫“黛玉”，真是我们所有人的榜样！
林黛玉，大家都知道吧？她就是《红楼梦》中的女主角，是个体弱多病的代表。而我，虽然不及林黛玉那般娇弱，但也算是个“林黛玉第二”。
记得六岁的那天，不知怎么的，我吃不下饭，总想睡觉，眼皮直打架。妈妈觉得我不对劲儿，便拿温度计给我量量。真是不量不知道，一量吓一跳——我高烧竟有42度！妈妈吃一惊，立刻带我上诊所。可是，那儿的医生却摇摇头，无奈地说：“不行，烧得太厉害。”没办法，妈妈只好带着我四处奔波，累得快散架，才在人民医院找到落脚点。
挂完号，妈妈就带着我去打针。好不容易找到一个位置后，妈妈就帮**这干那，嘘寒问暖，好像我是个弱不禁风的娇小姐似的。不一会儿，护士来。看着护士手中那又细又尖、闪着寒光的针头，我不禁害怕起来，拉着妈妈死活不肯打针。可是，我毕竟“寡不敌众”，还是被迫把手伸出去。当那冰冷的针尖触到我的手背时，我也不管有没有开始扎，就放声大哭起来：“哇哇——”折腾好一会儿，我终于勉强打完针。妈妈就我是胆小鬼，一个十足的林黛玉。当时，我也不清楚林黛玉是谁，只是一个劲儿地啜泣着。
也不知过多久，妈妈告诉我说：“医生说，你得住院。”住院？我挺新奇。可妈妈刚把我领到病房，一股浓浓的中药味儿就扑鼻而来，很难闻。我马上打起退堂鼓：“妈妈我不住院！”妈妈当然不同意。可她竟不住我的软磨硬泡，终于勉为其难地点点头。最后，我还是在晕乎乎的陪伴中回到家……
唉，生病可真是赔夫人又折兵呀！我得多多锻炼自己，把身体练得棒棒的，让“林黛玉”变成小超人！
生活不是林黛玉，不会因为你的多愁善感就风情万种。
有些人把生活比喻成“镜子”说“你笑它就笑，你哭它就哭”这种比喻真是叫我喷饭，生活如果真是这么简单倒也好了，整天呵呵笑着，日子就阳光明媚。
我一直抱着韩寒的这句话，当作自己的信仰——“做自己的主人翁，统领自己的城池”尽管不太喜欢韩这个人，他的书读后也感觉是在荒无人烟的沙漠上发生的故事，荒凉至极。
他还有这样的张狂，还有这样的棱角，也许就是因为他一直把自己放在沙漠中踽踽独行，然后自己给自己搭建一个闹哄哄的城市吧，只是，在我看，这城市堆砌得乱七八糟，一团雾水。
这是他的生活，我想我也不再多说了。
在自己的城池中纵横拔邑，有的时候，出来看看也不错，看看别人的生活。姚明24万办一场婚礼，也并非什么稀奇事，名人嘛，不办的气派一些，堂皇一些，既不合逻辑，也丢人，不是吗？24万只徒留像我这样的百姓唏嘘感叹一番罢了。
有钱好啊，谁不想有钱，如果钱不是问题，那物质欲望不就满足得半点不剩了？我也不是没有想过自己抓一手银行卡，抱着一水桶金银珠宝的样子，嘿，不好意思，连自己都闻到自己满身的铜臭味了。
不过，话说回来，我也不是不相信有什么真可以抵过万贯家财的，说少不少，说多也不多，比如人，比如感情，比如理想。据我观察，人在少年时多半是富有理想的，随着年龄的增长，就容易变得越来越实际，外部丰满，内心空虚，我希望我不会走上这条路。
看完《红楼梦》，我没有记下那块无情的宝玉，也没有记下宁府被抄后的凄凉景象，更没有记下十二金钗的美貌，惟一让我记住的，是林黛玉那一次次悲苦的眼泪。
望着那一行行文字，想象着她当时的悲凉景象，心中不禁生起一丝怜悯。黛玉是不幸的，父母双双早亡，使她得不到亲情，也为她日后的多愁善感深深地埋下了根子。然而她又是幸运的，贾母的关爱，宝玉的痴情安抚着她那颗受伤的心灵。黛玉的眼泪，给我以很深的印象，似乎一年到头，她都在流泪，为自己，为亲情，更多的是为宝玉而流。正当二人的感情越来越深时，宝钗的出现就像是一块大石头，无情地将他们隔开了。宝钗能言善辩，憨厚大方，难道这就是日后太太们喜爱她的原因吗？黛玉悲观多情，体弱多病，难道这就是太太们排挤她的原因吗？我为黛玉不*，为什么，为什么这样一个才华出众的女子却得不到别人的赏识，到头来只能自己咽下爱的苦果？
宝玉曾经说过：“女儿是水做的。”如果真是这样，那么黛玉就是最闪亮的一滴水。虽然能言善辩比不上宝钗，但又能说明些什么呢？论相貌，黛玉貌若天仙，宝钗却远远比不上；论才学，宝钗豪放，而黛玉伤感，其实，黛玉胜宝钗一筹，只不过，宝钗表现在口上，而黛玉隐藏在心里。“冷月无声葬花魂”，又有几人知道，这正是黛玉发自内心的感受。确实，黛玉是悲观的，甚至会将落下的桃花埋葬，从中足以看出黛玉的苦楚，只不过，她不敢表达出来罢了。她从不将自己与别人*等看待，甚至自嘲为“居人篱下”，有人认为，那不过是她思念故乡罢了，可是谁又能领会更深层的含义。
从小失去双亲，这失去的何止父母而已，父母的关爱与幸福的生活也随之烟消云散。亲情是什么也弥补不了的，在黛玉心里，贾母的疼爱、宝玉的关怀不过是一句空话罢了，她清楚自己的地位，她明白自己的未来。只可惜命运与她开了一个玩笑，正当她理解一切时，却惟一遗忘了自己与宝玉的爱。本以为能够顺利得到，从中获取快乐，却不曾想到，太太们的极力排挤，使得她失去了本该到手的爱，失去了惟一的希望。怪不得，在她病重时，她第一次，也是最后一次对老太太吐露了自己的感情：“您白疼我了！”如此令人震惊的话，就连老太太也未曾料到。直到那一刻，她才真正明白了一些，可惜为时已晚，一切都已无法挽回。
或许是因为感情，黛玉对人总是具备戒心，甚至对自己的.贴身丫鬟也万分猜疑。可她那里知道，正是因为那一次次的猜疑，一次次的犹豫断送了她那光明的前景，使她坠入痛苦的爱河，却无法自拔。对宝玉的戒心，黛玉日益加增，以至于日后引起一场又一场风波，使太太们深为不悦，对她极力排挤。既然有选择，那就得执着地跟下去，何必猜疑呢？更何况，宝玉是一片赤诚，为何又不肯接受呢？无数次，我为黛玉惋惜，如果她当初改变一些，哪怕是一点点，也许，结局就不会那样凄惨了。可是这样就说明黛玉是胆小的吗？不。临死前，黛玉满怀悲痛，毅然将宝玉送的手帕连同自己的诗稿一同烧了，也算是断了与宝玉的一片痴情。多么刚强的女子！如此做法，又有几人能够做到？在真相大白后，没有埋怨，也没有眼泪，她只是用焚稿来表达自己对宝玉的怨恨。
年复一年，黛玉用自己的眼泪谱写了自己的一生，也用自己的眼泪为自己流下了无尽的遗憾。水一般的灵性，纯真而善良的心造就了这位不*凡的女子，经历了爱与恨的交情，品味了甜与苦的滋味，到头来，却只是红楼梦一场。
喜欢黛玉，虽然她有些孤芳自赏；喜欢黛玉，虽然她有些刻薄多疑。然而，还是钟情于她的独一无二。
读《红楼梦》是在爸爸的影响下开始的，半白话半文言的文字，我并不能完全理解，但还是醉心于黛玉的纯洁。
如此精致的女子，总是惹人伶爱，如果女人的心是易碎的水晶，那么她的心就是铸就的一座沉在波澜壮观大海下面的水晶宫。如果女人的心是最纯白的飞雪，那么她的心就是覆盖着晶莹透亮的梨花般雪片的乡村。
在红楼梦里，黛玉永远是最美的一道风景，她不是花园里的一株芙蓉，而是大观园里的一根湘竹，清清冷冷的立着。她不是贾府的大小姐，而是大观园里的潇湘妃子，凡尘俗世牵挂不了她，一旦美丽信仰消失，她就如娥皇女英一样追随信仰而去。千般红颜，万般才情，都是点缀她纯洁心灵的钻石，正因为这些她的容貌才倾城。
清清冷冷的大观园，维独黛玉的爱情轰轰烈烈，因为爱得热烈，所以才凸显寂寞，在“花谢花飞飞满天”的奇景中，大家欢声笑语，唯独黛玉独倚花锄，泪水和着“红消香断有谁怜”涌出，叹息伴着“他年葬侬只是谁”飘向远方。
多愁善感的心境，孤高自许的性格，注定了黛玉的悲。黛玉从小体弱多病，尝尽了各种苦痛，在流尽眼泪后，抱病身亡。黛玉的泪，最终还是在宝玉身上流尽了。
纯洁的黛玉，专情的黛玉，多愁善感的黛玉，孤芳自赏的黛玉，她的每一面，都是那么惹人心疼。
她去了，满载着愁思与哀怨，不知在那冰冷的地下，她是否依然在流泪？
——高中语文《林黛玉进贾府》教学设计通用五篇
一、教学目标
【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
三、教学方法
多媒体教学法(看视频、听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法;品读法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。
现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。(板书标题)
(二)初读课文，感知诗歌情感基调
①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。
明确：
作者：曹雪芹(约1715年5月28日—约1763年2月12日)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁(今南京)，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(也有说曹頫之子)。
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。前80回是曹雪芹所著，后40回为高鹗续写。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中批阅十载，增删五次”。
②初识林黛玉
昵称：林妹妹
字：颦颦(宝玉送之)
名号：潇湘妃子
爱好：吟诗作赋
最喜欢读的书：《西厢记》
家世：父亲林如海，为扬州巡盐御史;母亲贾敏，是贾母的女儿，贾政的妹妹，于黛玉十岁左右去世。
生*：从小聪明清秀，与诗书为伴。后因父母双亡，便常住贾府，虽为寄人篱下的孤儿，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑视功名利禄，与宝玉相知相爱。但这一爱情最终被扼杀，黛玉泪尽而死，苦绛珠魂归离恨天。
身世(木石前缘)：前世的黛玉是西方灵河岸上三生石畔的一株绛珠仙草，宝玉是赤霞宫的神瑛侍者，每天给绛珠草灌溉，绛珠草修**形以后，为了偿报灌溉之情，所以随之到凡尘，上演这悲金悼玉的故事。
③初读课文，结合文章标题，概括本文主要内容。
明确：林黛玉因何进贾府?原来贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
(三)品析语句，合作交流。
1.上节课我让同学们课后预*了这篇小说，现在大家在课上默读一遍课文并以语文小组为单位相互讨论。讨论得出本文的情节由七部分组成，每一部分的内容概括如下：
第一部分(1)：林黛玉初进贾府
第二部分(2~4)：拜见贾母、邢王夫人、迎探惜三姐妹
第三部分(5~6)：初见凤姐
第四部分(7~11)：拜见两位舅舅，介绍宝玉
第五部分(12)：陪贾母进晚餐
第六部分(13~14)宝黛初会
第七部分(15~16)安排起居
通过梳理文章结构，我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己——宝玉。
2.大家默读课文，分析文章从哪几个方面描写林黛玉?
(1)从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
①众人见黛玉年貌虽小，举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
小结：众人眼里的林黛玉：众人是从亲友和长辈的角度关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病。
②天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!
小结：王熙凤眼中的林黛玉：王熙凤从讨好贾母的角度出发，看到了她容貌标致，气派不凡。凤姐是见过世面的，见多识广。这段话出自凤口，点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
③厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
小结：贾宝玉心中的林黛玉：借宝玉之眼浓墨重彩描写黛玉，五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风，多愁善感、楚楚可人的性格特点，工笔细描，表现无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美人图。
(脂砚斋评点：黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能终知黛玉是何等品貌。)
(2)从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。
①贾母一见黛玉，疼爱得不得了，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，课时待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分退让。
④黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
小结：因母亲早亡，又无兄弟姐妹扶持，尽管外祖母口口声声“心肝儿肉”地疼她，林黛玉却总有寄人篱下的感觉，所以待人处世总谨慎多虑，礼节周到。从人物的行动和细节，也表明其教养非一般，聪明识礼。
(3)从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。
①黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”
当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
②贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的'话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”
小结：从黛玉刚开始回贾母“只念了《四书》”，后觉得不妥，会宝玉“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”第②句笑着推辞大舅母的赐饭，可以看出她步步留心，时时在意。
3.“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?
【要求】分组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并讨论分析。
①大舅母留她吃饭时;
②在王夫人那里择座;
③在贾母房里吃饭的时候;
④对读书的回答;
⑤初见贾母的时候;
⑥当贾母介绍王熙凤的时候;
体弱多病，美丽多情的林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，细心机敏、自尊自卑是她的性格特点。
(四)拓展延伸
小说中对王熙凤、贾宝玉的服饰极尽笔墨甚至丫鬟们也有简单的服饰介绍，同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?
明确：作者用这种方式更显她的素雅，纯美，无需用外在的服饰来修饰，已经很完美了。
(五)小结作业
小结：同学们让我们一起来回顾本节课所学的知识，结束课堂。
作业：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇古典小说，因而重心在情节发展，人物分析上。本堂课的教学，抓住林黛玉的人物形象，从作者的动作、语言、细节描写等描写手法，让学生了解林黛玉的形象。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
教学指导思想
通过本节课的学*，引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力，培养学生文学鉴赏能力，激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学*活动成为一种享受，而不是一种负担。由此而形成一种感悟，这是教学追求的宗旨。通过教学活动，熏陶感染，潜移默化，将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。
教学设计思路
许多学生对《红楼梦》已有一定的了解，有不少同学看过电影或电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容，课文虽长，但写得生动流畅，内容容易明白，所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结，突出对林黛玉这一中心人物的把握，从而再去让学生课后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。
所以要做好以下几点：
1、做好预*工作，从整体上了解《红楼梦》，从而把握课文与全书之间的联系，为学*节选部分打好基础。
2、明确学*重点，提示解读办法。集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。
3、学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。
4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学*方式。
研读目标
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
研读重点
从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
研读难点
准确地把握黛玉的性格特点。
教具与器材
多媒体。
教学过程
一、导入新课（播放《红楼梦》序曲）
①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。
你知道这是谁的诗句吗？
学生回答后师板书课题：
世外仙姝阆苑奇葩
——林黛玉
二、检查预*（课前布置学生写写“你之黛玉”）
学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来，选择一些投影并让其读出来，大家一起赏析，师作适当的点评。
三、问题切入，分析文本中的人物形象——《红楼梦》之黛玉。
（一）、黛玉之外貌
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
1、众人眼中的黛玉：
“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
（众人看黛玉）
只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
2、王熙凤眼中的黛玉：插入王熙凤出场影视片段
“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
（熙凤看黛玉）
描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。（黛玉的气质不凡）
同时她的话说得那么中听，得体，投合了贾母的心意，说得老太太十分受用。（熙凤玲珑剔透、善于讨好）怎一个“辣”字了得——王熙凤
3、宝玉眼中的黛玉：
“与众各别：‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
“这个妹妹我曾见过的。”
黛玉之身世----前世：（木石前缘）
西方灵河岸上三生石畔，有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游离于离恨天外，只因尚未报灌溉之德，故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……
恰*日这神瑛侍者凡心偶积，趁此昌明太*朝世，意欲下凡造历幻缘，已在警幻仙子案前挂了号。
警幻问及灌溉之情，绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他，也偿还得过他。”……
（宝玉看黛玉）
经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的.风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
（二）黛玉之美：
美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风
美在气质通身的气派、超凡脱俗
美在多才
①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜。
一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。
（三）、黛玉之性格
林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，始终是步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的？请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。
步步留心，时时在意
1、拜贾母
2、见凤姐
3、见大舅
4、三让座位
5、改*惯
6、答《四书》（细节描写）
性格：细心谨慎多虑敏感自尊（寄人篱下）
黛玉之身世----今世：
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
（四）、黛玉之命运（启示和感悟）
学生根据文本推测林黛玉的命运走向，然后展示以下内容：
四、拓展延伸
网友之黛玉
林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。”因其母名贾敏，“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字，写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别家不同，……要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。
——江枫渐老
黛玉吃亏就吃在做人太认真，什么都想开点，脸皮再厚点，那么可以活得好得多。
林黛玉之灭，灭于她的性格，其做人还是失败的，能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定，又堪称绝唱的诗歌文稿。
最终她有没有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格还是不值得提倡。
一点点哭闹，可以让男人觉得有情调，过分哭闹，必然让人厌烦。
——西山之水
林黛玉给人的印象一般是病怏怏的，性格有点似云似烟，捉摸不定，本来三月艳阳天，不知道怎么地就会寒冬雪飘飘，属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死，倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是，也许是她这样的性格，才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特，清透飘逸，空灵入幻，让人始料不及。她的命运如她写的诗一样，起起浮浮，贯穿始终。
——槛内人
专家之黛玉
补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫！
——脂砚斋评语
才华飘逸之人，多有多愁善感之*惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。
——胡适之
美而不美善而不善
一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的，一边是文化的、修养的、人际的、随俗的；或此或彼，偏此偏彼，时此时彼，顾此顾彼或顾此失彼，谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢？它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考，是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。
——《王蒙活说红楼梦》
此时播放
枉凝眉（唱宝玉黛玉）
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?
一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？
四、课堂小结
我之黛玉
你的出现，红楼中划过一道美丽的弧线；你的归去，大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮，夜莺掠过水面，荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微锁，泪珠儿流进时间的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥；泪眼看花花易落，泪干春尽花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。
反思录
通过本课的学*，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学*方式，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节课还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！
附《林黛玉进贾府》（简案）
世外仙姝阆苑奇葩——林黛玉
教学目的：
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
教学重点：
从分析林黛玉的.人物形象入手，了解人物的性格。
教学难点：
准确地把握黛玉的性格特点。
教具与器材：
多媒体。
教学过程：
一、导入新课
二、检查预*（课前布置学生写写“你之黛玉”）
三、问题导入，分析文本中的人物形象——红楼梦之黛玉。
1、黛玉之外貌与黛玉之美
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
2、黛玉之性格
文本中“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”你是如何理解这句话的？请从课文中找出林黛玉的言行并作分析说明。
3、黛玉之命运（启示和感悟）
四、拓展延伸
1、学生眼中的黛玉
2、网友眼中的黛玉
3、专家眼中的黛玉
五、课堂小结
老师眼中的黛玉
目的意图
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。
总体思路
本教案由三部分组成，即：
１、“硬件”；
２、“软件”；
３、解题。
这三部分均围绕同一个教学目标。
实施步骤
一、贾府的“硬件”
提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
（学生读书讨论。）
明确：主要表现在以下三方面：
１、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
２、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
３、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。）
板书：
１、宏伟的外观。
２、讲究的布局。
３、华贵的陈设。
二、贾府的“软件”
提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的.特点。
（学生思考讨论。）
明确：主要体现在三个方面：
１、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
２、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
３、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
（说明：此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。）
板书：
１、非凡的服饰。
２、骄矜的气质。
３、烦琐的仪节。
三、解题
提问：至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
（学生讨论。）
明确：不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴*生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。
（说明：此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。）
总结：《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。
整体板书
宏伟的外观
硬件讲究的布局
贾府华贵的陈设富贵尊荣
非凡的服饰威严袭人
软件骄矜的气质
烦琐的仪节
学*目标
1、理解本文中环境描写的特点和作用。
2、把握环境这个要素在小说中的作用。
学*时间：
2课时
学*过程：
一、布置预*，熟悉课文。
任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。
活动形式：自由阅读，书面作业。
（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。）
二、交流路线图，介绍沿途景观。
任务：梳理内容，深入学*。
活动形式：班级交流。
（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。）
三、总结贾府的环境特点。
任务：总结贾府的环境特点。
活动形式：班级交流。
贾府的.环境特点主要表现在以下五个方面：
一、外观宏伟。贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
二、布局精妙。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
三、陈设华贵。写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服饰精美。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，都极为讲究，稍微重要一点的人物出场都有服饰描写。五、礼节繁琐。贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。
（说明：环境包括建筑设施等自然环境因素，还需要注意的是人文因素，社会环境中的人际关系等对人物的塑造尤为重要。）
四、探究环境这个要素的作用。
任务：探究环境这个要素的作用。
活动形式：班级讨论交流。
贾府的环境可以看出它的富贵尊荣，不仅是物质的丰富，还有礼教的繁琐；另一个方面，也暗示了这里的等级森严。
（说明：环境描写关键还是为塑造人物、反映社会服务的。）
五、延伸研究。
任务：阅读“刘姥姥进大观园”一章，与本文叙述的角度、描写内容等进行比较。
活动形式：自主探究、书面作业。
——凤辣子初见林黛玉教学反思通用五篇
《“凤辣子”初见林黛玉》是小学语文第十册第七组第22课《人物描写一组》中的第三个片段，向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。本组教材以“人”为主，形成了“读人�p说人�p写人”的这样富有特色的一组教材。在教学中，我把对人物的读、说、写紧密地结合起来。
著名特级教师窦桂梅说“朗读就是理解”。读出味来了，还得读出意思。如读描写外貌那一段时，然后找出最难读的部分――浓墨重彩的外貌，通过老师范读，学生小组读，自由读，反复读，学生读出了“凤辣子”的美丽、热情、奢华、珠光宝气、露骨的炫耀、狡猾，阴险，“美”中带“威”，“艳”中带“俗”，在读中，学生也感悟到了王熙凤的尊贵及其在贾府的地位特殊。引导学生通过朗读“凤辣子”的语言，学生揣摩着凤姐的语气，反复读，边读边理解，我们一起发现这“凤辣子”如此妖艳凌人，哭笑自如，善于逢场作戏，正好吻合了她“嘴甜心苦，两面三刀。上头笑着，下头使绊子。明里一把火，暗里一把刀。”的性格特点。王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时表现得很充分。课文难点也就在朗读中迎刃而解了！相对于前面不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象？王熙凤具有怎样的性格特点呢？文章中怎样把人物的性格写活了呢？先独立思考，再在小组内合作交流，最后全班交流，在交流中，学生们取长补短，从而掌握人物形象，掌握写作方法。在引导学生写人写事时，运用抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写，也可以写在动作语言等方面最突出的特点来写。比如写班上最不认真上课的同学最胖的最瘦的或者经常不交作业的同学写一个片段。
学*本课，学生在听说读写方面得到了训练，并在已有读写知识和经验上，学*本文描写、刻画人物性格的写法为例指导写作，学生的学*效果还不错。
今天参加了，由未央区教育局教研室主办的“关于开展落实学科核心素养，推进EEPO有效教学暨小学难点课上法研讨活动”。在本次活动中，我十分有幸获得了于老师的指导，展示了《“凤辣子”初见林黛玉》一课。课后，我感想很多，借着刚刚上完课的新鲜劲儿，反思如下。
第一，我在本节课的优点。在本节课的教学中，我能按照新课标的要求，把学生推向课堂的中心，不抢戏，不代劳，循循善诱，一步步引导学生在读中品味，在读中思考。比如在品析王熙凤的语言描写时，有这样有句话“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，未曾迎接远客’。”学生读后认为王熙凤没有迟到，因而品不出此时她在贾府地位的超然，对黛玉的炫耀。我通过举例：老师观课的迟到，让学生看到并不是所有人迟到都会大笑着走进会场，只有地位很的人才会这样做，进一步让学生理解在贾府这样的重要场合，王熙凤这样做就是为了炫耀自己。其次，在制定教学目标时，我看到王熙凤衣着描写中有大量生字，所以制定了“正确、流利、有感情的朗读课文”，在今天上课时，果然学生对该语段读的磕磕巴巴，我不着急，耐心的一步步，一句句给学生指点，直至读的正确、流利。
第二，本节课的缺点。在本节课的教学中，我的课堂节奏有些拖沓，学生沉默的时间太长，没有及时调控；其实，作为语文老师，我的基本功不扎实，具体表现在课堂语言有些随意，不干净，书写没起到示范作用，这都是后期需要我好好总结，并认真练*的。
第三，针对以上缺点，如果能重新来过，我想我会做到以下几点：首先，对学情充分把握，在设计教学内容时，以学生的需要为中心，不一定非要设置那么多的教学内容；其次，运用教学机智调控课堂，让课堂紧凑起来。
第四，今后努力的方向，认真研读课程标准，准确把握课标要求，有的放矢进行教学；其次，既然自己基本功不扎实，那就必须要让沉下心来，努力练*，我相信勤能补拙。
作为青年教师，能站在区级研讨课的舞台上我是幸福的，能得到于老师的当面指导我是幸运的。有着这样的幸福与幸运，我又有什么理由不努力？
《人物描写一组》这一组课文的教学中，我的感受颇深，因为这组课文是本学期我教学中遇到的第二组觉得有挑战性，有难度的一组课文。特别是《红楼梦》中的《“凤辣子初见林黛玉”》。
在上课之前，由于本文的语言比较深奥，多为古文，学生理解起来可能比较困难，因此，我先下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏，他学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。
在引导学生写人写事时，都是一句话：要写具体，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写，可是，我们是否想到，怎样引导学生去抓，每个活生生的人又都有自己不同的特点，不同于别人之处，并不是这些特点在一人身上都能体现出来，这就为我们这些教师提了醒，凭空说话是不行的，要发现特点，必须鼓励学生善于观察事物的不同之处，有的人说话有特点，有的人动作有特点，写好一个人，不一定语言、动作、神态都挤在一起，如果是这样的话，就不是特点了。如《凤辣子初见林黛玉》这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写，而且非常细致，写王熙凤的性格时，又采用了正面与侧面相结合的描写，这就更难了，连我们老师都不知如何去判断，学生更是困难。
在教学时，因为文章有点半白话，所以，我采用了教师范读，并教读，在学生读熟后，和学生一起分析，在这段话的描写中，作者不仅写得细致，而且还有一定的顺序，活脱脱一个泼辣张狂的形象。告诉学生在写人物时，如果这个人物的外貌有特点，而且能体现人物的性格，那就要细写。对于人物的语言则不是所有的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。
学*课文资料搜集整理很重要。课前，我组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。在此基础上，阅读各个片段，感受各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行阅读比较，看看有哪些相同之处，哪些不同之处。
学*课文调动学生兴趣很重要。我用激趣导入的方式,曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学*的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
学*课文背景资料的补充很重要。并补充《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
学*课文细节处理很重要。我带领学生饶有兴趣地分析人物形象。王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。以上教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，收效甚好！
《红楼梦》一书相较于《三国演义》、《西游记》、《水浒传》这三本小说，学生对其的了解不多，只能说只言片语。怎么让学生通过这么一个片段描写去体会王熙凤这么一个经典的人物，是本课的重点。
在初读课文阶段，我让学生带着一个问题去思考：“凤辣子是一个怎样的人？”有的说是美若天仙的人，有的说很华贵，有的说很大方，甚至有的说很豪爽、心直口快。很显然，学生的这些认知都是极为表面的。但这也是学生的一种直观的感受，我们不能立马去否决了，这肯定会打击学生阅读的兴趣。于是我说：“看来，这王熙凤真的是一个很厉害的人物，她把你们都给骗过去啦，真的很不简单！”听我这么一说，学生都睁大了眼睛，很好奇，难道自己看到的不是真正的王熙凤吗？都很想一探究竟。
于是在精读课文阶段，我引导学生从两个方面去体会人物性格。一是人物的外貌描写。小说里对王熙凤的外貌真的可谓是不惜笔墨，浓墨重彩。一身行头雍容华贵，耀眼夺目。这段长长的描写让学生对照着课文插图去感受，然后让学生感受这光鲜的外表背后让你感受到了什么？有的说，王熙凤权力很大，要是没这权力，她哪有这么多的钱？有学生补充说，肯定是要风得风，要雨得雨。
第二板块就是第三段的神态描写与语言描写。一笑，一拭，再转悲为喜，这活灵活现的表情让人物特点尽显无疑。抓住神态的变化，再结合语言去体会人物的内心。在此，我抓住学生先前说的“心直口快”问：“王熙凤真的.是心直口快吗？她心里想的和她口里说的真的都一样吗？”然后让学生抓人物的语言描写体会。于是渐渐明白了，她说的这些话都是为了投“老祖宗”所好，有学生说就像变色龙一样，这比喻再贴切不过了。
到此，王熙凤的形象才在我们面前显山露水。
不足：王熙凤出场的这一个描写也是经典之处，因为时间关系，最后草草收场。
——我眼中的林黛玉作文6篇
一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢？从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来*，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。
常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为！因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。
诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。
她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的。社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……
虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”这句话大概就是黛玉为自己这一生写的结局。当黛玉“去”了，你脸上挂上晶莹的泪珠，你那美丽而又苍白的脸，心中悲呼：“啊!世界如此不公*，为什么?为什么!”你曾痴恋你的宝玉正在成亲。但此时贾府却挂上了红灯笼十分喜庆。曾经不懂你的忧愁，笑你太过悲观，可当我再拿起《红楼梦》时，我哭了。是啊，为你的痴，为你的叛逆，为你的抗争，你的倔强，心中不止一次为你默哀，为你伤心。
“心较比千多一窍”是写你聪慧多才。你的聪颖，在大观园的姐妹中十分闻名。无论是吟菊花，还是吟柳絮，你总表现得才华横溢，卓然不群。“林潇湘魁夺菊花诗”，“林黛玉重建桃花社”，“幽淑女悲题五美领”等，无不展现你过人的诗词天赋，可你才华横溢却有何用?你是一代的才女，是一代的天骄之子可又何用?最终你却痴恋娶宝玉而死!为什么?为什么!仅仅因为你是衰落的“清贵之家——林家”之女?无依无靠，无父无母的孤女?还是你先天病弱，整天与药锅相伴?不!都不是，你如同无助地猫咪，猛烈撞击笼子却毫无反击，无人理睬!
是啊!一个人绝不是被家境所评定，决不能因钱财而屏蔽了双眼。世界如此不公*可你应学会坚强，学会鼓励自我。
桃花香里，你提篮挎锄，独自一人洒下一片片落花。心中愁绪满怀，岂是那葬花可以慰藉的?眼中的泪水幽幽流出，心碎满地!宝哥哥疼你，尊重你，可那份凄凉又有谁懂!
你，是落入凡尘的绛珠仙子有着天仙般的美貌，和无穷的智慧。你，行动如风拂柳，娴静如花照水，娇娇柔柔，惹人怜爱。可天却偏偏给了她如此不凡，如此不*的命运，为什么?为什么!
你多心，因为人在屋檐下，哪能不低头，你只为自己打算；你固执，因为你讨厌现在的社会，黑暗腐朽，没一点情味。她的聪慧才气，批判封建社会的勇气让我所折服。你是*凡女子，是天上的绛珠仙子，更是生活中的女强人。你值得我们所钦佩。
听!短琴的声音!她又在吟唱了。
风中似乎飘荡着一个若有若无的声音：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”……
你是桃花，新红凝碧。你是芙蓉，风露清愁;你是一缕不朽的花魂，你是一曲曼妙的琴谣。
你有让西施自惭形秽的容貌，有让比干自愧不如的心机。你虽是凡身，却超然脱俗，不食人间烟火。“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”你是
青埂峰下甘露浇灌的仙草，是知恩图报的绛珠仙子。
你是一缕浑然天成的诗魂，多少人艳羡于你?海棠社里，你夺魁菊花诗;凹晶馆边，你吟出“冷月葬花魂”的千古绝唱;沁芳桥畔，你荷锄葬花，用泪作墨，在满地桃瓣上写下诗篇……秋窗下，冷雨连绵，烛已被蜡泪淹没，银红的霞纱早已湿透。罗衾裹不住瘦比桃花的身躯，鹦鹉不再重复悲戚的诗词。
你是为报恩郁郁终世的情痴。青埂峰下，你与神瑛侍者缘定凡尘。若女儿是水做的骨肉，你便是泪砌的身躯。《礼记·檀弓》曰：哭有二道：有爱而哭之，有畏而哭之。你将淳淳甘露化作清泪，以报前世之恩，致于终生郁郁寡欢，在潇湘馆的簌簌竹响中泪尽而死。若你的魂魄能俯瞰人世，可知那怡红公子为你的死似痴似狂，伤心欲绝?
最后一滴泪流尽，诗稿焚化成灰，沁芳桥畔的桃花为你落了一地。潇湘妃子，你是否肋下伸出双翼，随飘零的花瓣去了天尽头?那里，又可曾有一座香冢，是你一抔净土掩下的桃花艳骨?“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”
林颦颦，你的刹那芳华永远留在那花冢之中，任风来雨去，花开花谢，苍老再也侵蚀不到你!那一片艳似红霞的桃树，永远不会消亡。“幽僻处，可有人行?
点苍苔，白露泠泠。“湘妃竹林的尽头，可有两株悬着玉带的枯木?薄命司的金陵钗册，早已记下你的历史。
离恨天之上，灌愁海之中，你渐行渐远。林黛玉泪已尽，百花池畔，是永远微笑的绛珠仙子。桃花行，一去不返。红颜未衰先死，却留下一缕花魂，在沁芳桥畔，缭绕不散。
绛珠仙草为报神瑛侍者的灌溉之恩，选择跟随他下凡，将一生的眼泪都还给他，于是成了林黛玉。
林妹妹多愁善感，*日里就是看着月亮也掉泪珠，看着花儿也流泪。她不食人间烟火，账本也好，管家也好，从未碰过，她的生活中充斥着的只有诗情画意。
“林黛玉不仅是《红楼梦》的第一女主人公，在某种意义上，也可以看做整个*文学史的第一女主人公。她是凝聚着本民族文化的华粹精英……如果说，他把天地间灵秀之气所钟的女儿喻之为花，那么，林黛玉就是花的精魂；如果说，他把生活心灵化而流泻为诗，创造了充满诗意的真正的艺术，那么他所创造的林黛玉形象最富于诗人气质，是诗的化身。”这是吕启祥对她的评价，我觉得再贴切不过了。
书中有一回写到：“林黛玉便回头叫紫鹃道：‘把屋子收拾了，撂下一扇纱屉，看那大燕子回来，把帘子放下来，拿狮子倚住，烧了香就把炉罩上。’”从这么一句话中不难看出林黛玉的生活是那样精致，是那样富有诗的气息。
林黛玉身上最为曹公赞扬的便是她的反抗精神。她敢于反抗封建礼教，鄙弃功名利禄，从不劝贾宝玉走仕途经济的道路，因而被贾宝玉引为知己。但也因此加深了她在贾府“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的处境，在规矩森严的封建大家族中，她和贾宝玉的爱情是不被允许的。
林妹妹体弱多病，王熙凤说她是美人灯儿，风吹吹就坏了。林黛玉体弱多病不仅与她先天的体质有关，更与她寄人篱下，无所依傍的情况有关。敏感如她，寄人篱下怎会不悲伤惆怅，在书中她是常抹泪珠儿的。满心的忧愁进一步使她的身体渐渐虚弱。有些红学家还依据各种资料考证出来她常吃的丸药中被下了慢性毒，进一步拖垮了她的身体。
从林黛玉的言行上不难感受到她的自卑与敏感。因为自卑，所以她总是使小性子来试探贾宝玉，来确认他是否还爱着自己；因为自卑，所以她在爱情上总是被动的一方，从不主动争取；因为自卑，所以她“孤高自许，目无下尘”。以言语伤人也是因为自卑，她用过分的自尊来掩饰自己的自卑。
史湘云将她比作戏子时，她勃然大怒，因为史湘云的所作所为已经触及了她敏感的心弦；而在周瑞家的送宫花来时她的冷嘲热讽，也是因为对方的行为让她敏感的自尊受到了挫伤。过分的自尊使得她变得“小心眼”，在贾府中被下人所不喜。
绛珠还泪的故事使得她与贾宝玉之间的爱情染上了神秘的色彩，但也注定了他们的爱情是一场悲剧。她是绛珠仙草的化身，为还泪而下凡，当林妹妹将一生的泪水给了贾宝玉，她又将何去何从？第四十九回中写道：黛玉拭泪道：“*来我只觉心酸，眼泪却象比旧年少了些的，心里只管酸痛，眼泪却不多。”看来绛珠仙草的泪已经还得差不多了，大部分人都普遍认为泪尽的那天便是绛珠仙草魂归仙界之日了。
走过古色古香的街巷，不禁踏入曹雪芹笔下那处亦真亦幻的大观园，好一幅春色美景，教人想起园里繁花树下走过的你。“林妹妹”，好一声温柔亲切的呼唤，似从纸间飘来。对于你，我知之不多，只知你是绝代佳人。
书里的文字中有你，你我不同年代，不同时光，只得在书香映照下，透过屏风，模糊的望见你美丽的身影。
飞驰的马车，惊鸿一瞥，还带有你身上的清香，那是一股如桂花般娴静的气息，在人心尖上留下印记。年轻的你，着一身素衣，一副少女模样，好似弯月，又如清澈的溪水，与众女一块儿，在满树红花绿叶、竹柳苍翠的院里说笑，是多生动的美人图啊！然而你的眼中竟带一丝幽光，神情郁郁，教人不禁好奇你的故事。
年轻的你，像历经了人世悲欢，家族的兴衰命运，郁结于你的眉心，汇成一抹抚不开的皱褶。你是纯玉无暇，却内含着太多苦闷忧愁。百年前的星光照着你，也照着如今的我。你鲜活地印在书卷里，也指引着我。
看《红楼梦》是我的一大嗜好，我对林黛玉是很偏爱的，觉得她是我心中那颗最美最亮的星，就像天狼星一样有魅力，吸引着我。她的一切都是美好的，不论言行、举止都是对的，就连她的缺点在我心中也是对的。如果真的讨论起她，我还是会实事求是的。
说起林黛玉，她给我的第一印象就是长得美。的确，她长得特别美，尤其是她那张樱桃小嘴十分标准，小时候姐姐就告诉我林黛玉的嘴是最标准的樱桃小嘴，如今我更是确信她的那张嘴是世界上最美的嘴了。她的文笔流畅，诗给她添上了一层心灵的纯洁，犹如给星星镀上一层亮晶晶的光芒。她的诗优美、抒情、典雅。她敢于表达自己，诗就是她表达的方法。她写的诗精悍而不露锋芒。林黛玉喜欢表现自己，虽然在古代女子是不能上学的，不认字最好，但是她敢于挑战，敢于向封建社会挑战，是我们应该学*的。但是，她也有缺点，就像一坛净水，无端的滴了两滴墨水，便不清澈、不纯净了。她太小心眼了，遇到不合心的事儿便生气、哭，因此才会多灾多病。她不会等人接物，对大多数人都不太和气。
这就是我眼中的林黛玉，她是个很美，有文采，这就是我眼中的林黛玉，她是但也有缺点的人。
——高二作文林黛玉品析 (菁华6篇)
读过红楼梦的都知道，林黛玉是红楼梦的女主人公。
林黛玉金陵十二钗正册双首之一，西方灵河岸绛珠仙草转世身魂，荣府么女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。
她有着绝世的美貌，两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
除了美貌她还有着别人没有的性格。她性格中最显著也是最特别的就是她的敏感。有人评价她是“一手一个药坛子，一手一个醋坛子”，比如周瑞家的奉薛姨妈之命送宫花。从行走路线上看，本是顺道一路走来，最后才到黛玉那儿，走到哪儿送到哪儿。凤姐、迎春姊妹、黛玉，没有先后顺序可言；再从宫花来看，十二枝宫花，样式可能有别，但材质应完全一样，工艺也应相同，都是上品，没有孰优孰劣。送给迎、探、惜时，都是她们的丫头收的，送给凤姐四枝，也是*儿打开匣子拿的，凤姐看后又还回两枝，命：“送到那府里给小蓉大奶奶戴去。”此前未有人挑挑拣拣。送给黛玉时，虽只剩下两枝，但并不是她们挑剩下的。可黛玉得知凤姐及三位姑娘都有了时，便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”
她又是一个极其细心的人，不管是做事还是干嘛，都会十分认真细致比如在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。
薛宝钗对林黛玉的评价：更有颦儿这促狭嘴，他用‘春秋’的法子，将市俗的粗话，撮其要，删其繁，再加润色比方出来，一句是一句。这“母蝗虫”三字，把昨儿那些形景都现出来了。亏他想的倒也快。
因为林黛玉那特殊的性格，再加上心病重，所以死的很凄凉，令人惋惜。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？说到辛酸处，荒唐愈可悲。由来同一梦，休笑世人痴。且看那大观园之繁荣瑰丽，且听五玄琴天籁仙乐，且品绝世风华之诗吟！
娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。这是原文中林黛玉的真实写照，自古红颜多薄命，这也为她令人潸然泪下的结局而埋下了伏笔。林黛玉本是太虚幻境绛珠仙子，为偿甘露之惠，自甘坠下凡尘，但那原本冰清玉洁的仙子，却未曾沾染上尘世间的世俗，依旧是那样“清水出芙蓉，天然去雕饰。”林黛玉赚了我们太多的眼泪，她天性孤傲，天真纯洁，丝毫没有受到封建社会世俗功利的影响，她我行我素，但是在贾府这样声名显赫的大家族中，自然不会有好人缘。
我是欣赏林黛玉的，“心较比干多一窍，病如西子胜三分”。她固然率真却决不莽撞，恰恰相反，她行事十分谨慎。这一特点在原文第三回《黛玉初进荣国府》中即可看出“黛玉常听得他母亲说过，他外祖母家与别家不同。……因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐他人耻笑了他去。”这段话将林黛玉的行事谨慎，描写的淋漓尽致，也将黛玉心思的缜密刻画的入木三分。
自古才女都是悲春伤秋，多愁善感的，像林黛玉这般脱俗的人儿，也不例外。黛玉的多愁善感，最经典的一段的体现在“黛玉葬花”这一情节中。她不忍心落花被玷污，希望她们“质本洁来还洁去”。她曾在第二十七回《葬花吟》中问曰：“天尽头，何处有香丘？”因此又曰：“未若锦囊收艳骨，一一杯净土掩风流。”至此，“黛玉葬花”成为*文学史上不可磨灭的痕迹！
林黛玉虽然多愁善感，但她的才华在大观园众人中自是首屈一指的。《葬花吟》中的“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”这句是深刻的表现了黛玉在封建社会所遭受的精神上的苦难，却也体现了黛玉的惊世才华。还有在赏菊是黛玉所吟咏的《咏菊》、《问菊》，也才压群雄。这无一不展示了林黛玉不容忽视的卓越才华。
林黛玉不仅纯洁孤傲、行事谨慎，心思缜密、多愁善感、拥有着卓越才华，还是一位不遵守封建礼仪的叛逆者，思想前卫。即使她年纪轻轻便香消玉损，孤独返太虚，是悲剧的代表人物，也瑕不掩瑜。
读著名作曲家王立*的回忆，得到不少信息。收获不敢说，因为不知道是不是所有信息都是有用的。泼脏水连孩子都泼出去了是有的，买箱子把老鼠也锁进来了，两种情形是都有的。
当年《红楼梦》电视剧拍成，一时万人空巷，先睹为快，赞不绝口，说是有那么几绝，原著绝了，音乐绝了，演员绝了。王老师的若干插曲更是被人佩服到了五体投地。今天看他的有关回忆，十分感动于他的精诚，惊叹于他的水*。为了一首《枉凝眉》，他曾经苦苦思考酝酿一年多时间，写出来以后，在那深夜里，他独自伏在钢琴上泪流满面情不能已。从自己感动起，进而感动了亿万人。
作曲的过程，就是一再重读原著的过程。如何准确把握作者作品的“意”的“味”，他不止一次对自己进行拷打，肯定了又否定，否定了又肯定，在似乎拿准认定后又毅然放弃，受够了熬煎，终于成就了这不朽艺术。其中对林黛玉此人的认识，就最好地诠释了他这种痛苦心理历程。
林黛玉和薛宝钗是双璧还是对立物？作者钟情的到底是谁？为什么有这种选择，痛苦的选择？他在思考，发现林黛玉这姑娘的确是个毛病很不少的人。她体弱多病，孤僻自闭，低调又高傲，“脸多性带”，不合群，不入流，小性子，动不动就给人脸色，弄得大家都敬而远之。然而就是这么一个人，偏偏最受作者的宠爱，一如蒲松龄之喜爱婴宁姑娘。把作者全部审美理想寄托在这浑身毛病的人物身上。无怪乎前些年的大学生们说，最佳选择是与林黛玉谈恋爱，与薛宝钗结婚，然而鱼与熊掌不可兼得，人生也就是如此。林黛玉的幸就是不幸，她不应该把人世人生看得那么透，而这是要付出代价的，作者也就让她把这生命代价付出去了。
突然想到，那个多愁善感冰雪聪明的林黛玉莫非就是作者的另一半，而那薛宝钗则是作者的另一半，作者的另一个分身是贾宝玉，就在这二者间痛苦而艰难地选择着。又想到，*人喜欢有毛病的英雄，因为觉得这样的人自己也能做到，随便学其一点也就成功了，而全是优点的人会叫人觉得遥不可及，自己做不到。
明知木腐虫犹蠹，火到堂前燕不飞。王立*就是这样，钻到木头中，一钻就是几年，终于钻出一个洞来。
一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢？从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来*，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。
常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为！因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。
诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。
她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……
虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动。
林黛玉，一个多么熟悉而又陌生的名字。在一代文豪曹雪芹的笔下，她，是那么娇柔瘦弱，惹人怜爱与同情。
记得在《红楼梦》中，宝玉不止一次地说过：“女儿是水做的骨肉。”而黛玉，无疑就是这样的典范。
两弯似蹙非蹙?烟眉，一双似泣非泣含露目，是这样一个貌若天仙，如花似玉的妙龄清纯少女。黛玉十分不幸，幼时丧母，很小时就失去了母爱，生活在单亲家庭的阴影下。由于自幼*文，是其他女子所不能，所以，黛玉生来便有一身傲骨，形成了一种孤傲的性格。不过，她也确实有资本骄傲：每一次与众姐妹一起吟诗作对，她的诗词总是脱颖而出，令人拍案叫绝。她，就是这样一个才华横溢的女子。
其实，黛玉长得貌美如花，更兼从小受到文学的熏陶，有一种才女气质，二者相结合，便形成一种清新脱俗的美。这种美，绝非文字所能形容，而这种美，更是让薛蟠这等俗人看了，也不禁酥倒在那里。
在那样一个封建时代，薛宝钗恪守封建妇女道德规范，被其牢牢捆住了，即成为了封建时代的牺牲品，而黛玉没有。当宝玉将北静王水溶送与他的东西转送给黛玉时，黛玉却说了这么一句话：“什么臭男人戴过的，我不要！”黛玉心中从没有男尊女卑，更没有什么三从四德，她也不会受封建思想的束缚与控制。与宝钗相比，黛玉是幸运的，而宝钗则不幸成为一个悲剧了。
黛玉淡薄名利，她从不劝宝玉去争夺功名利禄。那些都是身外之物，如过眼云烟，得来何用？黛玉是宝玉心灵上的知音，普天之下也只有她真正理解宝玉，懂宝玉。黛玉性子直爽，没有心计，反而流露出一股天真与单纯。她虽然嘴上不饶人，说话刻薄，可那是“刀子嘴，豆腐心”。我觉得，她与史湘云十分相像，都十分率真，没有心计。唯一不同的就是，湘云骨子里是十分活泼，而黛玉骨子里则透出一份冷傲。很多人评价黛玉，说她刻薄，爱生气，孤傲。可是每个人都是不同的，倘若黛玉没了这些，那她不也丢失了个性，丢失了真实的自己吗？那岂不是白白让曹雪芹耗费了那么多心血塑造这样一个形象吗？
林黛玉，她是那么纯洁，那么孤芳自赏。她采集了天地间的美丽与灵气，是真真正正的水做的骨肉！
……
“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。可，如此一般“颦儿才貌世应稀”的你，却有着不似同龄的软弱与刚强。
软弱何处？心上多愁。年幼时父母双亡使你离开了那个熟悉而又陌生的“钟鼎之家，书香之族”，不得不寄居于贾府，从此过上“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的孤苦伶仃的生活，此为一愁。而寄身于贾府之中，锦衣玉食并不能让你感到快乐，恰恰相反的是在这人际关系冷漠无比的封建大家庭中环境的龌龊与势利。众人视你为刻薄与小心眼之人，怎奈少有人能够理解你为留纯洁心性的“孤高自许，目下无尘”？或欲一走了之，又怎奈寄人篱下的无奈与凄楚？此为二愁。然则在如此势利环境下，除了同样与封建大家庭显得格格不入的刘姥姥能给你带来难能可贵的一时得意忘形的欢乐外，生活下去的唯一支柱便不免于所挥之毫墨与所慕之知己。可世皆促金玉为之合，以木石为之离，将过往所挥之毫墨付之一炬亦无法改变“玉带林中挂，金簪雪里埋”的悲惨结局。是啊，阆苑仙葩与美玉无瑕本为天作之合，偏偏一个是镜中月，一个是水中花。论无缘怎奈相逢，论有缘怎奈虚化？唯泪尽耳。此为三愁。
但看似软弱的你，亦有着少为人知的刚强一面。
“天尽头，何处有香丘？”这是你对天涯之大何去何从的天问；“孤高傲世俗谁隐，一样花开为底迟？”这是你借菊对所谓大环境的孤高自许与不愿与之同流合污的内心倾吐；“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”这是你即便自知在命运面前似“嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？”那般的无力下，仍以宁为玉碎不为瓦全的反抗精神，为保持自己的爱情不惜焚稿泪干，以死向这个贾府所映衬的黑暗封建社会表示最后的反抗，何其不屈之刚烈？
生处于这个时代，你是幸运的.，亦是不幸的。亦如古人有言“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之”。至于其势然或非然，帘外桃花仍开，又亦可知？只待流水行经，交由后人论断罢了。
——《林黛玉进贾府》教学设计 (菁华5篇)
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解环境描写的特点和作用。
（二）、能力目标：
1、通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学*刻画人物的方法。
（三）、情感目标：
1、正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；
2、认识封建大家族的腐朽没落。
3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、教学重难点：
1、分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
2、环境环境描写及其意义。
3、西江月词对于贾宝玉性格特点刻画的作用。
三、教学方法：
1、愉快教学法：展示贾府建筑图、人物关系图，创设情境，激发想象。共同研讨，让学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成品读*惯。
2、研究学*法：
（1）自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
（2）合作探究。分小组讨论、交流，老师点拨，概括主要人物的性格特征。
3、仿写法：用小说里学到的人物描写方法对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
四、教学时数：3课时
五、教学步骤：
第一课时
【教学要点】
1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
【教学过程】
一、导入新课：
《红楼梦》是*古今第一奇书。
清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
*：“*封建社会的百科全书”，“*的第五大发明”。
冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”
王蒙：《红楼梦》：“是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。
《红楼梦》迄今有十八种文字六十多种译本，在世界发行，它是世界文学第一流的'珍品。
《红楼梦》是一部伟大的作品，一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。今天我们就来初识红楼梦，认识曹雪芹。（板书课题）
二、作者介绍：
曹雪芹（约1715-1763）名霑（zhān），字梦阮（ruǎn），号雪芹，又号芹圃（pǔ）、芹溪。
他的先世原是*，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）、父亲曹頫（fǔ）开始在南方经营丝织业。三代世袭江宁织造的官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密摺（zhé）向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的贵族世家。
曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
康熙末年，皇子们争权谋位。最后是四皇子胤禛夺得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹頫因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。
曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载，增删五次，哭成此书”，“书未成，芹为泪尽而绝”；真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。后四十回为清人高鹗所续。
《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
三、《红楼梦》前五回内容：
第一回：甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事做楔子。
通灵宝玉隐喻作用：
一方面暗示宝玉是个不符合封建社会要求的“蠢物”。
一方面暗示宝玉性格的“顽劣”从天而降，难以被世俗所容。
第二回：贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府
通过冷子兴“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系。（见贾府人物关系图）
第三回：贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都
《林黛玉进贾府》为全书的情节发展，从环境和人物两个方面，都提供了坚实的基础。其描写要点，可以归纳为三个“第一次”：
第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境贾府；
第一次描写小说中的一批主要人物。
第一次描写小说主人公贾宝玉和林黛玉初次相见时心心相通、感情相投的维妙关系。
第四回：薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案
通过贾雨村断案，展现了小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出薛宝钗进贾府的情节。
附：
《护官符》：
贾不假，白玉为堂金作马。
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。
第五回：游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦
全书总纲。通过宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
如：
林黛玉和薛宝钗的判词：
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。
“咏絮才”：东晋女诗人谢道韫，聪慧有才辩。曾在家遇雪,叔父谢安召集众子侄论文义,俄而雪骤，安问：“何所似也？”谢朗答:“撒盐空中差可拟。”道韫答:“未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。后世因称女子的文学才能为“咏絮才”。这里喻指黛玉应怜惜。
“玉带林中挂”，倒过来是指“林黛玉”，好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。
“金簪雪里埋”，是指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。
四、诵读课文：
（一）、结构思路：
第一部分（1段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
第二部分（2—14段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：
第1层（2—4段）：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
第2层（5—6段）：写林黛玉见王熙凤。
第3层（7—11段）：写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
第4层（12—14段）：写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分（15—16段）：故事的结尾。为林黛玉安排住处。
（二）、思考并回答：
1、贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
2、进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
3、她去拜见二舅舅时又看到了什么？
4、她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？
第二课时
【教学要点】
1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
2、明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
【教学过程】
一、导入新课：
从整体看，《红楼梦》也有悬念迭起、精彩激烈的故事情节，但《林黛玉进贾府》却不以情节取胜，而是依靠其环境、人物等细节描写的深邃寓意，使其具有独特魅力的。
林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
二、环境描写及其意义：
（一）、环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
1、社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
2、自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
（二）、环境描写的意义：
1、交代事情发生的地点或背景。
2、渲染气氛，烘托人物的心情。
3、寄托人物的思想感情。
4、反映人物的性格或品质。
5、推动情节发展。
6、深化作品主题。
提示一：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
提示二：环境是形**物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。
提示三：写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
提示四：运用环境描写要做到：
目的明确为中心服务；
具体生动给人身临其境之感；
抓住特征写独具特色的景物。
提示五：客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
三、课文环境描写分析：
（一）、环境特征：
1、外观。贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。（板书：外观宏伟）
2、布局。黛玉进入贾府到贾母处，从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换。（板书：布局讲究）
3、陈设。黛玉去拜见二舅舅贾政时，看到堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。（板书：陈设华贵）
（二）、作用：
１、为人物活动，情节展开提供场景：
在小说中，情节、人物、环境本来就是三位一体，密不可分的。
贾府的环境是通过林黛玉眼睛展示出来的，随着林黛玉一路行来而一路写来。
小说以后人物的活动和故事情节发展，也离不开这些环境。
２、展示日常生活情景，显示贵族生活的豪华奢侈：
府第豪华壮丽、庭院轩峻，各种排场、礼节讲究，展示出当时一流贵族世家的日常生活图景。
东耳房王夫人住处的坐具、卧具和各种摆设不同寻常，奶奶、少爷、小姐们在众人簇拥下的出场、就餐时的排场和仪式、就寝时需用物品和陪伴人等的讲究，充分显示贵族生活的豪华奢侈。
仆妇、丫鬟、小厮们的穿着打扮、行为举止的描写也从侧面反映出贾府的不同凡响。
３、地位身份的象征，人物关系的显现：
贾府大门、“荣禧堂”和整个府第的庞大、豪华以及“敕造”、“书赐”和“东安郡王手书”等等字样，充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位，与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。
贾母住处庭院深深、轩峻壮丽，显示她在府中至高无上的地位。
贾赦小院远离中心，贾政住处却紧靠“荣禧堂”，也可看出贾母亲幼疏长，兄弟俩在荣府中实际地位的高低，贾政才是真正的一家之主。
王熙凤住处就在“荣禧堂”之后，与贾母院、贾政王夫人住处都很靠*，符合她荣府管家的地位，也显示她左右逢源的关系。
４、人物个性品格和生活情趣的写照：
贾母处挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟，说明其地位尊贵，又不管事，于是一味找乐的情趣。
贾政小正房内半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。
贾赦小院中，树木山石随处可见，还有一群盛妆丽人出入其间，暗示其玩物、好色之徒而已。
（三）、手法特点：
1、以黛玉的行踪为线索，通过黛玉的见闻、感受加以渲染烘托。
2、白描手法（不加修饰地把人物或景物的面貌勾勒出来，比较接*于叙述的描写手法）。
3、重点突出，详略得当。如：抓住轩峻壮丽的特点，分三次描绘了贾母的住所：第一次先正面描写，从垂花门写起，接着写抄手游廊和穿堂，然后写大插屏和三间厅房，最后写五间正房和两边穿山游廊的厢房。这样由远而*、由外而内的描写，充分显示了“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨（zānyīng）之族”的显赫气派。第二次用笔不多，通过叙述黛玉在贾母处吃晚饭，巧妙地写了贾母住处的后院。第三次更借记叙安排黛玉的住宿时，补写了贾母住所的宽敞。又如：描写贾政的住所时，更不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房。
4、特征鲜明。如：贾母处，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。贾政的小正房内，摆放着半旧家具陈设、书籍茶具。贾赦小院中，树木山石随处可见，还有一群盛妆丽人出入其间。
5、角度独特。外观、布局、陈设。
三、作业布置：
1、从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？
2、预*思考和练*二、三。
附：板书设计：
外观宏伟：地位显赫家族威严
布局讲究：侯门威仪王府气派
陈设华贵：富贵豪华生活奢靡钟鸣鼎食之家
奴仆众多：诗书簪缨之族
礼数繁杂：
等级森严：
第三课时
【教学要点】
1、分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。
2、学*小说中刻画人物的方法。
【教学过程】
一、导入新课：
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也符合事理逻辑。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。
二、人物分析：
（一）、描写人物的方法：
1、正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；
2、侧面描写：
采用哪种方法，是由人物的地位、身份、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身份不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。
（二）、主要人物形象赏析：
1、林黛玉：
（1）、找出描写林黛玉外貌的句子。把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起比较。
明确：
①众人眼里（第4段）：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”（点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。）
②王熙凤眼里（第5段）：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”（点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。）
③宝玉眼里（第14段）：“厮见毕归坐，细看形容……病如西子胜三分。”（点评：经过两处铺垫，这里借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。）
——“凤辣子”初见林黛玉教学设计优选【五】份
【教学思路】
“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组的一个片段，它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活灵活现，由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》，其中语言跟现代有不少的距离，王熙凤的穿戴对今天的小学生更是陌生，不要说读懂它，就是把它读顺也十分的不容易。因此，怎样化难为易，让学生可读、爱读、会读便成为我教学设计中的重头戏！于是我作了下面四步的安排：先试着读这个片段，大致了解解这个片段写了谁？写了她的什么事？接着指导学生读好王熙凤的衣着外貌；再指导学生谈人物对话，感受王熙凤善于察言观色机变逢迎的性格特点；最后让学生分角朗读整个片段，这样王熙凤这个人物形象就在学生的脑海中形成深刻的`印象而挥之不去。
【教学过程】
一、导入
上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和严监生。这节课我们将学*的第三个片段是节选自我国古典名著《红楼梦》。请大家打开书。
二、自读课文、初步感知
１、先自己试着这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什么事？在读的过程中，你们一定会遇到一些困难，没关系，你能读懂多少就读多少？呆会儿老师会来帮助你的。
２、谁能说说这个片段写了谁？写了她的什么事？
三、交流学*、读中感悟
１、这片段的确不好读，感觉到了吗？我们先来互相提醒一下，哪些字音要注意：
纳罕一语未了敛声屏气仍送至
丫环（轻）威不露朝阳撒花
２、这些老师想提醒大家的，同学们都想到了，老师这里有几个词语，相信你们一定能读准确。
（齐读、指名读、齐读）
纳罕皆敛声屏气媳妇风骚
老祖宗携着
３、师：同学们在读这几个片段的时候，你觉得哪些地方不好读？
（需要帮助）
４、师：不好读的原因是什么？不认识字？
这样行不行？老师读一点，你们跟着读一点。
（师范读，生跟读。）
５、这样读过一遍，是不是感觉好点了？你就这样多练*多读几遍，就一定能读好了，练*一下吧！
生练读。
６、师：谁有勇气来试一试。
（指名读。）
７、师：刚才有同学提出这部分不好读的另一个原因是：王熙凤的这身打扮不明白。究竟王熙凤的这身打扮是什么样的？我们没有见过，我也说不好，我只知道一点：
（具体解释：“髻”和“钗”。）
你们读懂了哪一点呢？
生各抒已见。
师：我们虽然只零零星星地读懂了那么一点儿，但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉，感觉王熙凤这身穿着打扮：…………
生各抒已见。
师：虽然我们只零零星星地读懂了，但读了整个文字，我们知道她穿得华贵、阔气、奢侈……
８、过渡：
下面就写王熙凤见林黛玉的语言了，王熙凤的的话有什么不懂的？
生质疑；解释“嫡亲”。
９、师：要想弄清这个词的意思就必须弄清楚人物之间的关系：贾母和林黛玉的关系，王熙凤和贾母的关系，王熙凤口中的姑妈指又是谁，她和贾母、林黛玉的关系？
师：这里：不像老祖宗的外孙女儿竟是个嫡亲的女儿，你搞明白吗？
师：外孙女是贾母女儿的…………
嫡亲是贾母儿子的…………
１０、过渡：
词语会读了，不懂的句子也搞明白了，再读一读这个片段，王熙凤向来是个有争议的人物，刘老师很想知道王熙凤给你们十几岁的孩子留下怎样的印象？
生：语言、动作、情态变化。
师板书：
圆滑、有心机
１１、师总结：
贾母是《红楼梦》这部小说中最有权威的人物，王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到贾母的常识，她就在贾府中站稳了脚跟。因此，王熙凤不失时机地恭维她，讨好她，只要随着贾母的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐，正如同同学们刚才说的圆滑、有心机。
１２、你们想一睹凤辣子的风彩吗？
（出示电视片段。）
三、分角色朗读、加深印象
１、同学们先分角色在小组内练读整个片段。
２、指名上台表演朗读！
四、总结写法
本单元体会作家描写人物的方法是我们学*目标，课文通过两个方向的描写，展示了王熙凤的性格特征：一是正面描写、二是侧面描写。哪些是正面描写呢？未见其人，先闻其声以及王熙凤的外貌衣着描写，林的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价是对王熙凤的侧面描写。
教学目标:
1、借助课文注音读通课文，运用各种方法理解词语，感知王熙凤的人物描写。
2、品词赏句，感受王熙凤的人物形象，有感情地朗读课文，体会人物描写的方法。
3、激发课外阅读《红楼梦》的兴趣，运用本文中人物描写的方法进行课外练笔。
教学重难点：
感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。
教前导学:
同学们,我们初次见面,让我先来做个自我介绍吧,我姓杨,杨柳依依的杨.你们在座的有那么多同学,一一介绍不如让我在一个简单的游戏中认识大家,好吗?*时我们课堂上经常回答老师或同学甚至有时是自己提出的问题,下面我们也来做这样的一个问答游戏,规则很简单:无论老师问的是什么问题,同学们只须用这个问题的一个字或者词语来回答.
1.看过四大名著中的<<红楼梦>>吗?出示课件《红楼梦》简介
2.我们同学当中谁上课表现最积极?
3. “的”这个字是有两种读音吗?
好,回答完问题,我们把这三个问题的答案连起来,看我的---!我知道了,虽然我们还只是初次见面,但是同学们信心满满,胸有成竹的样子给我留下了深刻的印象.
一.导入课题,初识熙凤性格。
接下来,让我们进入课文,去学*一篇两个人初见的文章,板书课题,学生读题. “凤辣子”就是——王熙凤,注意“熙”的写法.为什么会有这样的一个外号？这还不是最难听的，看看这个词：泼皮破落户儿，知道是什么意思吗？板书:放诞无礼,不拘小节.这个词可不是一般人给予她的，而是贾母。出示课件中贾母的这段话——贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”王熙凤在贾母眼中是这样的一个人，那么，在林黛玉眼里又会是怎样的呢？让我们随着林黛玉一起进贾府，去见识一下吧！
二.初读课文,基本扫清字词障碍.
1.学生大声自由读课文,边读边用笔划出认为比较难读或容易读错的字词句.
2.反馈:⑴指名学生说,其余学生跟着念.⑵同桌之间互相念念你认为比较难念的或易错的字词句.
3.师:认为哪一段话是最难读的?
4.跟师朗读这段描写王熙凤外貌的语句.
三.细读外貌描写,初品王熙凤性格特点.
1.学生轻声再读课文中描写王熙凤外貌的语句,说说自己的体会.板书:美丽华贵
2.质疑:⑴为什么文中对王熙凤外貌描写要这么细致入微?(先总写她的打扮与众人不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子,再不厌其烦地写她的穿着,从头饰,到裙饰,再到服饰.说明她在贾府中的尊贵,是重量级的人物.在文中，另一个人物更有分量，那就是贾母，人称“老祖宗”者是也。⑵理清三者关系：贾母出身尊贵，在贾家的地位和尊严是任何人无法取代的。相当于贾府的慈禧太后。
林黛玉是贾母的最疼爱的女儿贾敏的独生女，也就是贾母的外孙女，林黛玉天资聪慧，从小知书答礼，深受贾母的喜爱。此次，林黛玉进贾府，因母亲病故投奔姥姥，更得怜爱。
王熙凤，是贾母的孙媳妇。同时还是贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。上上下下的事情都由她说了算。所以她不仅仅是一个尊贵可以形容的,还有把权者的精悍老练!
2、课件出示句子:一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.
①在容貌方面，着重写的是什么？从中你有何体会？（她那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表隐藏着圆滑和狡黠。）板书：圆滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未启还是笑，同学们，王熙凤会怎样的笑？放肆的笑、张扬的笑、夸张的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虚伪的笑，x诈的笑，（学一个笑）
四.过渡:王熙凤是笑里藏刀，她的笑声无处不在，王熙凤一出场，“未见其人，先闻其声”。听，笑声来了。播放王熙凤在电视剧中的笑声。
五.精读语言描写,再品王熙凤性格特点.
㈠出示课件:一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客.”
1.听到她的声音,给你一种什么样的感觉?为什么要读出王熙凤的热情,爽朗?
2.是真正的热情爽朗的表现吗?结合理解黛玉的心理活动这一人物间接描写的手法.
3.在这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节.难怪,贾母称她为“凤辣子”.
4.过渡：王熙凤的声音可不只这一处，让我们默读课文，去找找她的语言体会体会。
㈡出示课件:这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了.况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女.怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了.”
逐句体会理解:
1.点击课件中的句子:天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了.
①”真”这个字能去掉吗?有什么不同?(说明之前怀疑过,流露出黛玉美貌的惊叹.)
②从”才”体会到什么?(大有相见恨晚之意)
2.点击课件中的句子:况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女.怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘.
①指名读这两句,你觉得话中夸了谁?
②反馈:她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。板书:阿谀逢迎
③反馈:她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑，圆滑之至。板书:八面玲珑
3.点击课件中的句子:只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了
①有句话说:六月的天,孩子的脸,说变就变!可王熙凤的脸也跟这六月天似的,刚刚还笑逐颜开,谈笑风生的,却一下子用帕拭泪,转喜为悲了.为什么?是真伤心吗?
②反馈后小结:因为王熙凤知道,姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。板书:虚情假意
③过渡:可很快,贾母的一句话就让王熙凤又转悲为喜了.你看:
㈢、出示课件中的句子:这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢,我一见妹妹,一心都在他身上了,又是欢喜,又是伤心,竟忘记了老祖宗,该打该打.”
①王熙凤是真的.忘记了老祖宗吗?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,为老祖宗是从.因为老祖宗是……忽而转喜为悲,忽而转悲为喜,天才的演员啊!她可真是一个见风使舵的人啊!)板书:见风使舵
②感情朗读这一句.
㈣继续体会王熙凤的语言:又忙携黛玉之手,问:”妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告诉我.丫头老婆们不好了,也只管告诉我.”
①如果你是黛玉,听了这番话,你有什么感受?
②反馈后小结:她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。板书:管家本色
㈤总结:王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
七.过渡:除了外貌描写和语言描写之外,还有几处动作描写,我们也不能错过,因为曹雪芹笔下是字字珠玑,值得深深推敲的,才也因此有了专门研究<<红楼梦>>的红学.
1.找到描写动作的词句,读读.
2.说说自己的体会.
八.继续观看电视剧<<红楼梦>>中的相关片段.
九.自由练读,分小组分角色朗读.
十、这节课，我们通过文中的外貌描写，语言描写，动作描写，和林黛玉、贾母的心里，口里这种间接描写的手法，让王熙凤这个人物形象在我们面前栩栩如生。我们能不能仿照这几种人物描写方法来试着写写你身边熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:介绍宝黛初见片段.激发学生读<<红楼梦>>兴趣.
一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:"宝玉来了!"黛玉心中正疑惑着: "这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?"xxxx倒不见那蠢物也罢了.心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额,穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭锻排穗褂,登着青缎粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波.虽怒时而若笑,即视而有情.项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉.黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:"好生奇怪,倒象在那里见过一般,何等眼熟到如此!"只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:"去见你娘来. "宝玉即转身去了.一时回来,再看,已换了冠带:头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角,身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧带着项圈,宝玉,寄名锁,护身符等物,下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋.越显得面如敷粉,唇若施脂,转盼多情,语言常笑.天然一段风骚,全在眉梢,*生万种情思,悉堆眼角.看其外貌最是极好,却难知其底细.……贾母因笑道:"外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!"宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖.厮见毕归坐,细看形容,与众各别:两弯似蹙非蹙ズ烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两ь之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微.闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分.宝玉看罢,因笑道:"这个妹妹我曾见过的"贾母笑道:"可又是胡说,你又何曾见过他?"宝玉笑道:"虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可."贾母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……
教材分析：
《“凤辣子”初见林黛玉》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中加以运用。
《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
学情分析：
班上绝大多数同学已经具有一定的学**惯和自己的一些学*方法，具有较强的表述能力，五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。
教学目标：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、感受王熙凤的人物形象。
2、理解课文内容，学*作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。教学重难点：
重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。
难点：学*作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
设计理念：新课程标准中指出，学生是学*的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，同时采用趁热打铁策略激发学生阅读原著的的兴趣。教学过程：
（一）、导入课题,猜测王熙凤性格。
1、这节课我们一起来学*《“凤辣子”初见林黛玉》。
2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》，“凤辣子”就是王熙凤，是《红楼梦》中的一个主要人物。有些文章的题目可以启示我们课文的主要内容。从这课题目中你可以知道什么？（课文主要内容）
3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？
【开门见山直接导入新课后，我让学生针对“凤辣子”这一绰号来猜测王熙凤是一个怎样的人。一方面对人物有一个模糊的意象的感知，另一方面也让学生形成阅读期待，以提高读课文的兴趣。】
（二）、初识王熙凤，观其形。
1、说实话，读了这段描写，王熙凤头上戴的、裙边系的、身上穿的我也不太能读懂，但这并不影响我们对课文的理解。从这段描写中，我们可以强烈的感觉到王熙凤这身穿着打扮怎么样？
学生说，自己板书。
【设计意图：语文本身就具有模糊性，对于这段肖像描写，一般人都很难想象到王熙凤的打扮到底什么样子，只有红学家们才去研究。但不影响理解，所以我让学生从外貌上初步感受人物形象并将自己的感受写到黑板上，从这一细节让学生充分享受到当课堂主人的快乐。】
（四）、又识王熙凤，听其言。
【设计意图：在这个环节中，我重点引导学生聚焦另外一些本阶段能读懂而且有待读透的文字，即抓住对王熙凤的语言、神态描写来体会她的形象。】
1、文中不仅写了王熙凤的穿着打扮，还写了她的语言、神态，默读课文，想一想她究竟是个怎样的人。（热情、关心别人、开朗、放纵、会说话、会讨人喜欢）
2、很多同学说她很热情，很关心人，那你们主要从哪里感受到的呢？请你们再一次浏览课文，找出你们觉得体现王熙凤关心、热情的那些句子，把它划下来。
（1）、课件出示：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？
（年龄、学*情况、身体状况、日常生活）
（2）、假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，来到荣国府，心理是很复杂地，听到王熙凤的这段话，你会怎么想？然后指导学生把这份热情和关心送进文中读出自己的理解。
（3）创设情景，师生对话。
师：请问妹妹几岁了？她上过学吗？现在吃什么药？
师：王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢？为什么呀？
启发学生如果王熙凤真的想知道答案，就刚才，我们读的这段话里边有一个地方肯定要停顿，哪一个地方？如果她真的想知道答案，哪一个地方她必须停顿啊？
师：对啊，三个问题提完了肯定要停一停听林黛玉回答。如果她很想知道答案，在这段话里边估计她要停三次，对不对啊？每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，因为她说这段话别—有—用—意。那么她说这段话用意何在，用心何在呢？小组讨论一下。
（小组讨论，师巡视）
（她在讨林黛玉喜欢，让林认为她很热情。）（她在炫耀自己的'权势）（在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉）
结合学生的交流追问、点拨：就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位？（只管）
现在你认为王熙凤是个怎样的人？
【设计意图：这里采取演一演的方式，创设让学生一口气回答我一连串问题的情景体验，让学生在手足无措中去体验王熙凤对黛玉的关怀备至并不是真关心她，而是表演给众人看的一场戏罢了。这里尊重学生学*的真实状态，抓住文本的细节，揭示矛盾，引发深思，引领学生从偏差走向正确，由浅表逐步深入，对人物的认识也逐渐丰满，从中感受读书的乐趣。】
3、你从哪里看出她很会说话，很会讨人喜欢呢？默读课文，边读边画。
生自学交流
（1）、（课件出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。
（夸林黛玉长得标致，讨林黛玉喜欢；
生：她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很关心林黛玉。
静静读读整句话，嫡亲的孙女是怎么样的？（天下最标致的人物）
（体会：因为贾母失去了她最疼爱的女儿是很伤心的，所以她这时候是最心疼林黛玉的，王熙凤这样说，是懂得贾母把所有的爱都转到林黛玉身上，王熙凤这样一说，正好把贾母的心理话都说出来了。
板书：语言、动作
（2）、（课件出示：贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。”
（学生朗读贾母与王熙凤的对话）注意王熙凤的两个动作──用帕拭泪、转悲为喜。板书：神态
（3）、细读之后，你对王熙凤这个人物有什么印象？她是怎样一个人？（虚伪、假情假意）
生说，板书
【设计意图：王熙凤是《红楼梦》中的“语言学家”、“心理学家”。她的言语中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照学生的年龄特点和生活阅历，是比较难理解王熙凤的“言外之意”的，那么，从这些语言中，学生到底能感觉到一个怎样的王熙凤？这就是我们所需要了解的学生的“前体验”。在孩子的心中，王熙凤这样说，这样做，也许是热情，大方，幽默，关心人的，这是学生原始的真实的感受，这也是感悟“言外之意”的基础。我们不能过早地将“奉承”告诉学生。也正是这些原始真实的感受，才有了王熙凤丰满的形象。】
（五）、再识王熙凤，侧面观。
【设计意图：抓住林黛玉、贾母对王熙凤的感觉、评价等侧面描写语言，要学生体会到侧面描写对于刻画人物的重要性。】
我们通过对王熙凤的肖像描写、语言、动作、神态描写对王熙凤有了一定的了解，像这样直接写王熙凤的描写叫正面描写。除此之外，从别人的话中或别人的心理活动中也能看出王熙凤的为人，叫侧面描写。默读课文，找一找，画一画。
（六）、拓展阅读，引向课外
【设计意图：从外表言行，学生心中有了一个丰满的王熙凤形象，那么，将阅读的视野引向课外是必要的。课文的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是“方法”──读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待，让语文课堂最终回归到学生的课余生活中去。】
师:你看,我们细读之后对王熙凤有了很深的认识,如果你再细读课文,通过林黛玉的思忖、纳闷,通过贾母对王熙凤玩笑般得评价,你会对王熙凤有更新的了解。经典就是值得这样一读再读,而且我们没遍读的时候最好带着不同的任务不同的问题,这样读书才有收获。有一个人读了一辈子红楼梦,最后他是这样评价王熙凤的。课件出示:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。可以说对王熙凤这个人,我们不能简单的用好人获坏人来概括她。如果你读完整本《红楼梦》,对王熙凤这个人物还会有其他的理解,要了解王熙凤,走进《红楼梦》。
走进《红楼梦》,你还会读到"高傲人性、多愁善感却又聪颖纯真"的林黛玉,你还会读到心地善良、性格叛逆却又聪明灵秀的贾宝玉,走进《红楼梦》,品味人物描写,精彩无限。
教材分析
《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七单元的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。
教学目标
1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重难点品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
课时安排
一课时
教学准备课件
录像
教学过程
一、谈话导入，板书课题
1、导入：在本册第五组和第七组学过的课文或我们本学期读过的课外读物中我们认识了许多名著的人物，哪些人物给你留下了深刻印象，为什么？
2、引出文本的主人公：
3、板书课题：“凤辣子”初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？
二、初读课文，理清人物关系
1、请自由读课文，想一想课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2、小组讨论，选代表发言。
3、根据课前提供《红楼梦》的相关资料，简单明确林黛玉、王熙凤和贾母三者之间的关系。
姑妈
女
孙媳妇儿外孙女
王熙凤（当家人）贾母林黛玉
三、再读课文，细观打扮
1、在刚才读课文中，你觉得哪部分最难读？（描写肖像的一段）
2、出示新词及难读词语
敛声屏气媳妇风骚携着手帕祖宗可怜
“金丝八宝/攒珠髻朝阳五凤/挂珠钗赤金盘螭/璎珞圈
豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄
五彩刻丝/石青银鼠褂翡翠撒花/洋皱裙”
3、课件出示肖像描写的文字：“这个人打扮与众姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋绉裙。”一边显示王熙凤的肖像图。
（1）师范读，学生认真听并动笔划好停顿。
（2）学生自己练读。
（3）指名读，齐读。
4、王熙凤的服饰看起来很复杂，但我从“豆绿”、“五彩”、“大红”这些描写颜色的词中可以看出她的这身打扮很艳丽，你感觉到什么？
5、师有意把段中的“头上，项下，裙边，身上，外罩，下罩”这些字眼变色，你发现了什么？
6、再读肖像描写，王熙凤还给你什么印象？出示：（）的“凤辣子”
四、深入学*，细品言行
导语：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，还善于察颜观色，看看她的言谈举止，又会给你留下怎样的印象？
1、学生默读，勾画有关语句，并在旁边写写自己的感觉。
2、全班交流，根据学生发言，出示相应语句。
预设一：泼辣张狂
（一）出示：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
①这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？
②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？
③“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
预设二：阿谀奉承
（一）（出示片断）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。
——林黛玉进贾府教学设计实用五份
【教学目标】
１、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学*刻画人物的方法。
２、了解贾府这一典型环境及折射的社会背景。
【教学时数】
３课时。
【教学过程】
第一教时
〖明确目标〗
１、介绍曹雪芹和《红楼梦》。
２、整体感知课文内容，理清思路。
〖教学过程〗
一、导入新课
二、解题
１、曹雪芹和《红楼梦》介绍：
“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”
２、介绍贾府中人物关系：
┌贾敷
宁国公：贾演──贾代化│┌贾珍─贾蓉（秦可卿）
└贾敬┤
└贾惜春
┌─贾琏─巧姐
┌贾赦──┤（王熙凤）
│（邢夫人）│
│└贾迎春
│
荣国公：贾源──贾代善─┤┌贾珠──贾兰
（史太君）│贾政──┤（李纨）
（贾母）│（王夫人）│贾元春
││贾宝玉
│└贾探春
└贾敏──林黛玉
（林如海）
３、介绍与课文相关内容。
三、整体感知，把握情节结构
课文以什么为线索展开故事情节？根据情节发展，课文可分为几部分？
明确：
１、线索：林黛玉进贾府。
２、情节：
开头：黛玉进贾府。
主体：
黛玉与众亲戚见面：
⑴拜见贾母及众人（舅母∕表嫂∕三姊妹）。
⑵初见凤姐（重点）→高潮。
⑶拜见两位舅父（未见）。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面（重点）→最高潮。
结尾：安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府；第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
〖教学过程〗
一、理清行踪
浏览全文，画出黛玉的行踪示意图。（即贾府方位示意图）
二、贾府环境分析
１、贾府的“硬件”：
未进府之前，“林黛玉常听她母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。看课文思考，这贾府的硬件有什么特点？
明确：
宏伟的外观：三个“大”字→地位显豁高贵。
垂花门；
贾母正房大院，抄手游廊──轩峻壮丽；
穿堂；
仪门──讲究的布局；
贾赦处──小巧别致；
厢庑游廊；
荣禧堂，五间大正房→轩昂壮丽；
荣禧堂，匾额；
华贵的陈设，富贵显赫，奢华气派；
贾政处，耳房陈设。
２、贾府的“软件”：
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大户的威严、显豁，社会地位的尊贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。说说贾府“软件”的特点。
明确：
王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”非凡的服饰；
贾府上下“包装”都很“精良”；
骄矜的气质：贾府上下，人人身上都有一种骄矜之气；
讲位次；
繁琐的礼节──晚餐；
布让──漱口洗手──吃茶；
三、小结
《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗
一、导入
二、析人物出场
１、作品中的人物是通过林黛玉进贾府的见闻来描写的。按照封建贵族家庭的礼节和规矩，黛玉进贾府必定要去拜望长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，行文顺理成章。写人物出场，先后适宜，详略得体，虚实并用。
明确：
详写：凤∕宝∕黛；略写：迎∕探∕惜；
实写：凤∕宝∕黛∕贾；虚写：贾赦∕贾政；
单独介绍：凤∕宝；群体介绍：刑∕王∕李；
２、小结：
林黛玉进贾府，作者运用的是*叙笔法，对黛玉本人及其父林如海只做概括介绍，更多的笔墨都用在黛玉的观感上，即通过黛玉的所见所闻所感，把冷子兴演说过的荣、宁二府加以具体的图画化。因此，“金陵城起复贾雨村，荣国府收养林黛玉”这一回，与其说是写林黛玉，不如说是通过林黛玉来写贾府。金圣叹说：“文章最妙，是目注此处，却不便写，却去远远处发来。迤逦写到将至时便且住。却重去远远处更端再发来，再迤逦又写到将至时，便又且住。如是更端数番，皆去远远处发来，迤逦写到将至时，即便住，更不复写出目所注处，使人自于文外瞥然亲见。”
三、人物形象分析
１、王熙凤──“胭脂虎”：
⑴在《红楼梦》中，王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际掌权者。课文从四个方面展示了王熙凤的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。思考交流：课文是怎样浓墨重彩介绍王熙凤的？（齐读）
明确：
描写方法人物特征
出场：未见其人，先闻其声泼辣放肆，地位特殊
侧面描写（黛玉纳罕∕众人恭肃）
肖像、服饰（头饰∕裙饰∕服装）贪婪俗气空虚
容貌（眼∕眉∕唇）美丽刁钻狡黠
见黛玉，言行（恭维→拭泪→为喜）察言观色，机变逢迎
回王夫人，语言果断能干，随机应变
脂砚斋评：
第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上。
余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。
⑵疑点释要：
①为什么不惜重墨，淋漓地铺陈王熙凤的装束衣饰？
明确：此等笔墨明有微旨，与其说是褒赞，勿宁说是贬谪。王熙凤把自己“包装”得如此妖艳凌人，气势如火如荼，不正是表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求吗？如此等精心设计的“与众姑娘不同”的装束，出见初来乍到的林黛玉，又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和在贾府中显赫的地位，露骨地炫耀自己拥有华贵的服饰呢？
②对王熙凤外貌的描写有何独特之处？
明确：丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢，这就不尽美了。即便仍可算得上漂亮，但已决非温柔敦厚之形象。我们翻开麻衣相法，便会发现，“三角眼”“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤眉目写成这般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理，借以揭示王熙凤这“胭脂虎”的性格为人：美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂，奸诈、冷酷、阴毒。“心较比干多一窍”的林黛玉，初与王熙凤相见，就一眼看穿了这一点。
③怎样理解王熙凤出见黛玉时一连串的精彩表演？
明确：
恭维──黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步；
拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；
为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。
总之，一切都忖度着贾母的心事行事，一切都为了讨得贾母欢心。
⑶小结：
王熙凤是贾府之中杀伐决断，威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者？”
曹雪芹评：［聪明泪］机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
２、林黛玉──“阆苑仙葩”：
⑴导入：
在《红楼梦》中，林黛玉出生在一个破落的世家贵族，祖上虽然袭过列侯，但到五世林如海已不得不凭科第出身了，加上“支庶不盛，子孙有限”，门庭便有些荒凉冷落，现出衰败的模样。……从黛玉的家里，我们看到廉洁、纯朴，觉得黛玉的高洁同“祖风”有关系，而且幼年丧母，父亲“爱女如珍”，当作子养，也使她少受一些传统的封建教育，为后来的叛逆准备下一个条件……课文是从她的貌、言、行三方面初步展示其形象的。
⑵外貌特征：
①跳读课文，找出有关黛玉外貌描写的句子，分析黛玉的外貌特征。
明确：
Ａ、众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”→众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；
Ｂ、王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”→凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；
Ｃ、宝玉眼里的黛玉：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”→宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。
②黛玉这样的萃曹公毕生心血凝铸而成的主角，本应不惜笔墨详写精绘，全书都很少写其服饰，对黛玉的肖像是“虚多实少，绝去形摹”，此处更是“穿戴竟无一字提及”，这是为什么呢？
明确：
Ａ、重彩详绘其服饰，势必喧宾夺主，减少人物寄人篱下的辛酸感，削弱其凄凉的悲剧色彩。因此，写黛玉衣饰不仅是次要的，甚至是不必要的。显其神而略其形，正是为免落俗臼，使这一形象更加美好理想，更浪漫富有魅力。
Ｂ、用虚笔写意展示黛玉的肖像，还为突出其才情女子超尘拔俗的空灵感：那种脉脉之情袅娜之态，那种欲说还休的柔媚，“娇羞默默同谁诉”的眉目，那聪明灵慧的谈吐，都从这独具匠心的肖像描写中显示出来。
Ｃ、如此笔法写黛玉不仅是表现人物独具特色的美，也是情理的需要。因为此处的黛玉是宝玉眼中的黛玉，脂砚斋评：“不写衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”
③小结：
三处描写多角度、有层次的展现黛玉的相貌、神态、风度，写意和工笔两种手法交替使用，既朦胧又清晰。
⑶性格特征：
①黛玉年小多病，上无母亲教育，下无兄弟姐妹扶持，父亲林如海又不肯续室，她只好依傍外祖母。黛玉进贾府的生活信条是什么？课文是怎样表现的？她为什么这样要求自己呢？
明确：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”表现了她的小心谨慎、寄人篱下的特点。
②找出有关黛玉言行描写的句子，思考这些句子是怎样表现其小心谨慎特点的？
明确：
Ａ、拜见众人时。“忙起身…”
Ｂ、在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。
Ｃ、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。
Ｄ、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。
Ｅ、回答读书时。答贾母（四书）与答宝玉（几个字）不同。
③小结：
对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。她是萃曹公毕生心血凝铸而成的主角，是集中国三千年文化于一身的理想化身。《金陵十二钗判词》之《宝钗黛玉判词》曰：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”
３、贾宝玉──“美玉无暇”：
⑴贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由*等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。思考交流：课文是从哪些方面描写贾宝玉的？并分析其特征。
明确：
内容描写方法人物特征出场前侧面勾勒（王夫人言∕黛玉母亲言）所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入出场后两次肖像描写眉清目秀∕英俊潇洒西江月寓褒于贬∕正文反作厌弃功名利禄追求个性**
⑵疑点释要：
①对宝玉的相貌描写都带有女性化倾向，为什么？
明确：从侧面衬托宝玉的叛逆性格。
②《西江月》是如何评价宝玉的？
明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。
⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
４、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉？为什么会有这种不同的感觉？
明确：
宝──笑：我曾见过
面善：源于不同地位产生不同心理
黛──惊：眼熟如此
⑵你是怎样看待宝玉“送字”给黛玉和“摔玉”情节的？
明确：
①“送字”说明宝玉具有男女*等思想。
②“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现。摔玉的缘由是因黛玉的“与众各别”的美所引起，在宝玉看来，神仙也似的黛玉应该有“通灵宝玉”，竟然没有！于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”。这第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的种种波澜。“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，还有什么比这一行动更能说明宝玉之叛逆性格呢？
⑶曹雪芹评：［枉凝眉］一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化。一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。
四、课文总结
《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写，以及匠心独运的人物出场来展现这一切。旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前，而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影。透过这个缩影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。
【风景剪辑】
贾府环境分析：
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。
１、贾府的“硬件”：
提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
明确：主要表现在以下三方面：一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
２、贾府的“软件”：
提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。
明确：主要体现在三个方面：
⑴非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
⑵骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
⑶更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
总结：《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。
教学目标：
1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹
2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美
3、学*文中描写人物的手法
学*重、难点：
鉴赏主要人物的形象美及学*描写人物的手法
课前预*
一、作者及作品：
曹雪芹(1715-1763?)名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：
第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
三、基础知识：
1、注音：
敕造(chì) 宫绦(tāo) 绉裙(zhòu) 翠幄(wò)
两靥(yè ) 厢庑(wǔ ) 錾银( zàn) 孱弱(chán)
懵懂(měng) 盥洗(guàn) 美人觚( gū )
2、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项(B)。
①、肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。
②、削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
③、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
④、两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，
病如西子胜三分。
⑤、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
A、探春、惜春、李纨、王熙凤、贾宝玉
B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉、贾宝玉
C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨、贾宝玉
D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤、贾宝玉
课内探究
一、分析林黛玉这一人物形象
1、跳读课文，找出文中描写林黛玉外貌的句子并分析其形象特征
(1)众人眼中的黛玉：
明确：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
(2)王熙凤眼中的黛玉：
明确：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
(3)宝玉眼中的黛玉：
明确：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
小结：三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2、投奔外婆家后，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”。
你是如何理解画线句子的?请从课文中找出林黛玉的言行等说明这一点。
(1)拜贾母 (4)三让座位
(2)见凤姐 (5)改*惯
(3)见大舅 (6)答《四书》
黛玉的性格
细心 谨慎 多虑 敏感 自尊
3、描绘出你心目中林黛玉的形象。
4、专家眼中的林黛玉
补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎?所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫!
——脂砚斋评语
才华飘逸之人，多有多愁善感之*惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。
——胡适
宝钗在做人，黛玉在作诗;宝钗在解决婚姻，黛玉在进行恋爱;宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境;黛玉是恋爱，是情感沉醉于意境;宝钗是婚姻，是理智把握住现实;宝钗有计划地适应社会法则;黛玉任自然地表现自己的性灵。 ——王昆仑
二、总结(小说中描写人物的手法)
1、正面描写。借助外貌、语言、动作和心理描写刻画人物。
2、恰当运用侧面描写。
3、抓住细节表现人物。
三、运用所学方法分析贾宝玉这一人物形象。
1、王夫人及黛玉母亲口中的宝玉—出场前的侧面描写
孽根祸胎 混世魔王 疯疯傻傻
与世俗格格不入
顽劣异常 极恶读书 内帷厮混
2、肖像、语言、动作—出场后的正面描写
天然一段风骚全在眉梢
*生万种情思悉堆眼角 英俊多情率真性
偏只我是杜撰不成 摘下那玉,就狠命摔去
3、《西江月》二词的评判
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
独立不羁封建叛逆
行为偏僻性乖张，于家于国无望。
四、课堂检测
1、对凤姐的肖像描写可分为服饰和容貌两个方面，都反映了凤姐的一些特征，下列分析不正确的一项是：( C )
A 由此可以看出凤姐的贪婪和俗气。
B 含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，反映她的欺诈、狡黠的本性。
——高中第一册三单元作文：林黛玉_750字(精选5篇)
远远的，便看到有一个瘦弱的身影朝我走来——这样孱弱，定是黛玉了。她还是如往常一样，迈着碎步，花色的衣裙裹着纤细柔弱的身躯，手帕掩着嘴，小心翼翼。
我不禁想起了她初进荣国府时同样的表情。她谨记着母亲的话“外祖母家不同于别家”。她也确实做到了小心谨慎，“步步留心，时时在意，不可多说一句话，不可多行一步路。”她，是一个时刻害怕被耻笑的少女。
因父亲膝下无子，为“聊解膝下荒凉之叹”，将黛玉视若珍宝，教她读书写字，使她度过了一个娇生惯养、无拘无束的童年。她，是扬州盐课林如海的女儿，孤高自诩的大小姐。
当黛玉的父亲去世，自她回到故乡料理丧事的那一刻开始，她便永远不再是林老爷的女儿，而是一个寄人篱下的孤儿，但她依旧还是目下无尘。贾母为宝钗祝寿，请来戏班，史湘云笑称一位小旦的容貌与她酷似。她本可以一笑而过，却误以为湘云是在取笑她“寄人篱下”的生活。她不禁怒形于色，这对她来说，是一种莫大的侮辱。她，是一个以自尊掩饰自卑的孤儿。
她坐在我的对面，手里捧着一杯香茗，兀自发呆。她是在回忆？抑或是为她的爱情叹息？若是回忆，会是在想《葬花吟》的创作吗？
晴雯那夜与丫头绊了嘴，甚是生气。恰巧黛玉这时去敲了怡红院的门。晴雯没有听出黛玉的声音，怒气冲冲地关紧门。惊讶、失望、孤独……一瞬间全部交织着涌上她的心头，化作泪水涌出她的眼眶。寄人篱下的处境，使她只剩下无助。那个不眠之夜，黛玉“倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑一般，直至坐到二更多天，方才睡了”。次日，她见花落满地，触景伤情，留下了那千古绝唱，《葬花吟》。“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”
落花写出了黛玉的心。在那一时代，妇女并不能够主宰自己的命运，黛玉知道，却不能深刻理解。加之她依人而活，这种情感使她把自己一切的情全部托付给了贾宝玉。但贾宝玉还是违背了她最初的意愿，娶了薛宝钗。黛玉像一朵落花，最终还是避免不了凋零的命运。
黛玉轻轻呷了一口茶。我轻声问她，最*过得可好。她低头，答：还好，只是……她没有说下去。
和林黛玉聊聊天——若是我的话，除了惋惜，只剩叹息……
她是一朵荷花，一朵清雅而孤傲的荷花，一朵秀丽而柔弱的荷花。她秀外慧中，率性纯真。她，就是我心中的偶像――林黛玉。
她是一朵荷花。她的美，不是牡丹的倾国倾城，也不是玫瑰的婀娜妖娆，而是水中花的高贵和优雅，在《红楼梦》中，曹雪芹老先生说她“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目，态生两靥之愁，娇袭一身之病……
”顿时，我眼前仿佛便出现了一位体态娇弱、举止文雅又多愁善感的女子来。在“群芳争妍”万紫千红的大观园中，容貌出众，才华横溢的人是随处可见，却唯有林黛玉这朵亭亭玉立的荷花，能使人感到眼前一亮，让人惊奇。
她是一朵荷花，在炎炎夏日中，别的花儿都承受不住毒辣烈日的炙烤，唯有荷花不卑不亢静静伫立水间，尽情绽放，吐露芬芳。
若说起大观园内吟诗作赋，林黛玉必然是其中的佼佼者。就说书中三十八回《林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏》吧，黛玉、宝钗、宝玉、湘云等人在藕香榭设宴吟诗，宝钗和湘云连夜拟了十二个题目，众人仔细看后，都说新奇，却怕做不出好诗来。而黛玉呢，自斟自饮了半盏酒，片言只语也没有就勾下了《咏菊》《问菊》《菊梦》三个诗题，不过一顿饭的功夫，大家便都写好了各自的诗。
众人相互传看，彼此称赞，最后，李纨公评说，虽每人各有警句，但要论文采和立意，黛玉的三首诗是无人能比。“题目新，诗也新，立意更新”“巧的却好，不露堆砌生硬”单单从这两句评价中，便不难看出林黛玉的才华横溢。
她是一朵荷花，虽生活在腐朽的封建社会，却不世俗，不屈服。她清高孤傲、淡泊名利，不屑于荣华富贵。她就是《爱莲说》中描述的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”只可远观，不可亵玩的花中君子。
我至今也未曾遇见过一人能有林黛玉那样的品性，她是那样的遥不可及，也可能正是如此，才使我对林黛玉如此欣赏，把她视作我心中的偶像，把她视作一朵荷花。
黛玉这个人，有的人非常喜欢她，以至于无端地讨厌起宝钗起来，也有的人非常烦她，总以为她惺惺作态，小鸡肚肠。在这一点上，每个人因为自己的经历和眼界，固然会有不同的观点，爱也好，恨也好，大部分人只是从里面照到了自己的影子。
抛开一切的情感因素，黛玉是个不折不扣的好老师，从她教香菱作诗可见一斑。
从一开始教香菱，她就给了香菱极大的信心，她告诉香菱说“作诗不过是起承转合，当中承转是两副对子，若果有了奇句，连*仄虚实不对都使得。”这段开场白不仅消除了香菱对学作诗的敬畏，而且点明了写诗最要紧的是立意，立意好了，有了奇句，连词句都不用修饰。立意是灵魂，是身体，而修饰，格式只是衣服，是装饰，破衣烂衫掩饰不住内在的修养和美妙的身姿。
接着黛玉又告诉香菱如果真心要学，要先把王维的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再度一百二十首杜甫的七言律，然后是李白的七言绝句一二百首。肚子里有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应瑒，谢，阮，庾，鲍等人的一看，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟诗，厚积而薄发，黛玉一下子就给香菱指明了学诗的方法，勿急勿躁，多读多看，功到自然成。而且当香菱说自己最喜欢陆游的诗时，黛玉马上就否决了，说因为香菱不懂诗，见了浅*的就爱，可要是入了这个格局，就再学不会诗了。吃什么吐什么，江南的湖桑才能喂出能吐七里长丝的蚕宝宝。从一开始，黛玉就要香菱有高品质的阅读，在她看来没有高品质的阅读就连写都成问题。
当香菱做完第一首诗时，向来刻薄的黛玉并没有讥笑挖苦。而是告诉她不足之处，并指明原因是看的诗太少，被束缚了，鼓励她丢开这首，再作。
在黛玉的谆谆诱导之下，香菱终于在梦中得佳诗，而黛玉的一步步指导，充满了智慧和哲理。黛玉的方法难道不是我们可以借鉴来指导孩子作文的妙法吗？
“哎……林黛玉好可怜呐。”正在读《红楼梦》的我不由得为林黛玉而怜悯。正当我要转身去拿厨房拿饮料的时候，突然一位姑娘：大朵牡丹烟纱碧霞罗，逶迤拖地粉色，花容月貌出水芙蓉。但是她却用袖子抹着眼泪，坐在我的床上抽泣着。看到此奇异景象的我，下巴已经掉在了地上，合都合不上。
我终于想到了，这不就是《红楼梦》中的林黛玉吗？我连忙上前安慰道:“林姑娘你别哭了。”“对了，你是怎么来的？”。林黛玉用奇异的眼光看着我说道:“这是哪里？我也不知道怎么回事，刚才我还在屋子里呢。”我不紧不慢地对她说:“你先别紧张啊，我们这里是公元20xx年，你估计是穿越过来的。”我顿时脑洞大开，她惊讶地说道:“穿越是什么东西？”“我说了你也不懂，我给你拿点儿吃的吧。”说罢，我便拿出大堆东西给她吃。“这新奇物可真好吃啊！”她便拿了一杯橙汁喝了起来。
我把妈妈的一条白蓝色水仙裙拿出来给她换上，给她编了头发还给她化了化妆，她照的镜子看了又看，好像被自己那美丽的容貌，惊叹到了。
她在我们家里生活了两个多月，逐渐也适应了我们这里的环境。有一日我对她说:“林姐姐呀，你想不想变得坚强一些，变得成熟一些吗？”她犹豫了半天，最后还是微笑着点点头。“啊……”。林黛玉一声尖叫，哈哈！我带她去玩了过山车。林黛玉泪水四溢飞的满天都是，好像天空中的点点水晶。我却在一边大叫着:“太好玩了！——。”随后我又和她去鬼屋玩，那里一具具“白骷髅”，一个个吓人的蜘蛛、巨虫、火坑等，我俩手拉着手，互相安慰着，最终我们克服困难，冲出了鬼屋。
“有什么秘诀吗？让你这么坚强。”“我们刚才在鬼屋还是你更坚强，你拉着我的手还安慰着我。”我和林黛玉就这么一直都互夸着。
在这段期间，我帮助林黛玉改掉了许多缺点，轻易落泪就是其中之一。嘻嘻，下一个是什么呢？你懂得！
林黛玉给人的感觉总是那么爱妒和娇痴，她寄宿外婆家，本来是一位千金小姐，可她总喜欢因为一些鸡毛蒜皮的小事而看低自己，猜疑别人，她那爱妒的性格常常对别人说话不留余地。黛玉遇到伤心事，也总喜欢用眼泪去麻醉自己，用多疑的心眼去猜疑别人，喜欢盯着自己的“伤口”，而不是去寻求解决的方法。她有着对花落泪，见月伤怀的多愁善感的性格，在潇湘馆中，终日以泪洗面，最后终于泪尽而亡。
但黛玉的身世令人同情，虽说也出生在官府之家，但自幼体弱多病，出不了门，小小的年纪竟在药中泡大，本来就虚弱多病的身子更加虚弱，也许是“独生女”，父母对这个“掌上明珠”爱之又爱。家庭的规矩、礼仪比那些大家闺秀们差了些，但这更显示出她与众不同的性格，显示出她的无所顾忌和她的处处谨慎。
黛玉的文学，吟诗作文和聪慧是无人能及的。耐心的教香菱吟诗，教给香菱知识。她细心、耐心、全心地教香菱吟诗，为的是让姐妹们摆脱命运，谁能够和她相比呢？
她和贾宝玉一样，也是一名封建社会的叛逆者。
总而言之，林妹妹不是只会哭泣的一无是处的。相反，她大胆追求自己的幸福，反抗这封建礼教的束缚的精神是值得我们肯定的。
她的的确确是一块纯洁的，无瑕的“通灵宝玉”。
薛宝钗的性情和林黛玉截然相反。她城府很深，有心计会做人，真是“人前说人话，鬼前说鬼话”，把自己的真实感受掩盖起来，在别人面前装得特别老实。在那么复杂的大家庭里，上下关系搞得如鱼得水，以至于从来爱挑剔的赵姨娘也称赞她。这点我还真是敬佩她，或许在当今的社会，需要的正是像宝钗这样的人吧。
但宝钗是封建礼教的捍卫者。深信“金玉良缘”。以至于与宝玉结婚没多久，宝玉就离家出走，落得个守活寡的悲惨命运。
这两个美女各有千秋，但结局都是悲剧。
至于黛玉和宝钗到底谁更好，我也说不上来，两者都有我所敬佩的与鄙弃的。要是两个人结合起来就好了，但是无论是书中还是现实生活中，都没有完美的人，你有缺点，我也有缺点。我猜想这也是作者曹雪芹塑造这两个角色的理由吧！
