清早，金色的阳光撒在荷塘的每个角落。红白相间的荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，有的.花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。在荷塘的中间有一个不起眼的花骨朵儿，它正在努力长大变成美丽的荷花。
美丽的荷花在风婆婆的带动下跳起了轻盈的舞蹈，风过后，荷花静静地站在那里，远看就像好多好多的花仙子在比美。又大又圆的荷叶也变得格外美丽。它们舒展开自己的身体，沐浴着阳光的照耀。
在一个角落，有一个绿色的莲蓬正在结籽，它伸了伸懒腰，心想：虽然我在一个不起眼的角落，但是还能享受阳光，好满足！在荷塘的另一个角落，有一条可爱的小鱼一摇一摆地朝着荷叶游去，嘴里还不时调皮地吐出泡泡，好像在说：“荷花姐姐早，新的一天又开始了。”在荷塘上空有一只蜻蜓在飞舞，它一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，好像在和荷花玩捉迷藏呢！
这真是一个美丽的清晨！
今天我用葫芦丝吹会了《荷塘月色》，我把歌词大意先了解了一下。
歌词是：萤火虫点亮夜的星光，谁为我添一件梦的衣裳，推开那扇心窗远远的望，谁采下那一朵昨日的忧伤，我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎白月光，游过了四季荷花依然香，等你宛在水中央。
看到这，我脑中萌生了一种想法，这不就是人们辛辛苦苦劳动换到的美景吗？人们不努力工作的话，根本不可能看到这种美景，不是吗？
这时，我的脑海中呈现了一幅画卷，夏夜的荷塘，萤火虫们结伴飞到这儿，光芒照亮了大地，小鱼在荷塘欢快地游来游去，空气中弥漫着荷花的’香气，人们陶醉其中，皎白的月光为大地披上了一层“白霜”，就像是美丽的少女披上了薄薄银纱，将一切妆点的格外美丽。
《荷塘月色》，单纯一个美字，不足以形容它，歌声响起时大家会瞬间陶醉在美妙的歌声里，伴随动人的歌声，刹那间我的脑海里浮现出这幅美丽动人的画卷。
啊！一切的美景是大自然的礼物，我们要珍惜这动人的景像，珍惜大自然，相信它一定会给我们更充满生机的景像。
荷塘这个地方，总是安静的，能给许多人一个思考的空间，而我的家乡——连云港，就有一个这样的'荷塘。
夏天的午后，是最热的时候，但是，每次走过荷塘边，就会有一阵凉风吹过，使人情不自禁的望一望，看看是哪里吹过的凉气。经常会有一些爷爷奶奶们坐到荷塘附*的椅子上，聊聊天，吹吹牛，乘乘凉，拿着一把扇子，不时地驱赶一下蚊子，使那些在烈日下工作的人十分羡慕恨不得自己也来到荷塘边凉快凉快。哦，对了，还有那美丽的荷花和荷叶，在阳光的照耀下，变的格外的醒目，耀眼。晚上，天气渐渐的转凉，但还是会有一丝丝热气，这时，荷塘才能真真的发挥出它的作用：一阵微风吹过，其中夹杂着一些荷花的花香，使人心旷神怡。还有两边的柳树,在风的吹动下，柳条不停地摆动，好像大地在整理自己的头发。第二天一早，就会有许多的人来到荷塘边，背着一个箩筐，采莲采藕，不时地会哼出一首小曲，来庆祝一下自己。当然，也会有一些顽皮的小孩子，背着大人，来这里挖螺挖泥鳅，也有的会拿着一些自己做的小玩意，钓鱼，也钓泥鳅。
这就是家乡的荷塘，一个美丽安静的小荷塘。
父亲跟我说，人民公园的荷花绽放了。一个夏日的黄昏，借着清凉，我和我亲姐姐一块儿对爸爸说：父亲，你想要带大家到盐渎生态公园去看看荷花吗？爸爸说：这一想法好。我自然也愿意了。说着就陪我们一起去公园了。
到生态公园大门口，大家就奔向荷花塘。我看见了小小荷塘，居然遮满了极大地荷叶。菏叶像一柄翠绿色的大雨伞，静静地在荷花塘举着。小鱼来啦，在荷叶下玩耍，荷叶现在是小鱼的大伞。小雨点来啦，在荷叶上唱歌跳舞，荷叶又变成小雨点的演出舞台啦！一朵朵粉色的荷花，如同一位位婷婷玉立的美少女，头顶戴了一个个金色的蓬蓬，静静地立在那边。一阵风儿吹回来，荷花的花朵上显出重重叠叠的小道，一阵暴风雨之后，小水滴如同从天空落下来的天然珍珠，一颗颗得落在荷花瓣上、荷叶上日晒，自然，它有着自身的本事：出淤泥而不染。在荷花漂亮的躯体下，也是有它的小孩-莲子，要我不经意间的咽起了唾液，我觉得：我如果能吃到莲子就好了。爸爸说：要离开了。大家恋恋不舍的离开。
荷塘，那么让人舍不得！
暑期的一天，我和爸爸妈妈一起到天目湖去游玩，在我们住的宾馆后面，有一片美丽的荷塘。我们到的时候已是傍晚，经过太阳一天的洗礼，荷塘渐渐*静；落日的余辉，让荷塘散发着金亮的光芒，为大自然增添了一抹亮丽的风景。
第二天清晨，我忍不住又拉上爸爸妈妈去看荷花，我惊讶地发现，昨天还是一个个小小的花骨朵，今天已经开出了粉色的花，亭亭玉立在荷塘中。这使我想到古诗说的好：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。荷塘中那粉粉的花好像一张张娃娃甜蜜的笑脸，许多明亮的小露珠挂在“娃娃”的笑脸上，晶莹透亮，好看极了。
清风吹过，凉气抚面，清香阵阵，让我感到神清气爽。那绿油油的荷叶拥抱着荷花，像一把把大伞为“娃娃”遮挡着夏日的阳光。我摘了一片荷叶顶在头上，“荷叶帽”上分明能嗅到那泥土的气息和荷花的幽香，一路回宾馆，我暑气顿消。
啊!好一个夏日荷塘。
我的家乡就是有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”之称的——泉城济南！
济南被人们称作“泉城”是因为济南有七十二名泉，而说它是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”则是因为济南还有许许多多的荷塘和柳树，也是对大明湖景色的描写。所以市花和市树就自然成了荷花和柳树了。
每到夏天，荷花绽开了娇嫩的花朵，散发出缕缕清香。柳树那绿色丝带似的枝叶在空中摇曳，为人们提供了乘凉的好地方。在这时，出去观赏风景可是个好主意，一推门，阵阵清香扑面而来，使人陶醉其中……
要说赏荷花，我给你推荐个好地方，那就是大明湖！
大明湖的荷花，简直可以堪称一绝！那荷花，白的、粉的、红的，美丽绝伦。那柳树，微风吹拂着柳枝，掠过脸庞。
无论是那碧波荡漾的湖水，还是那在水中无忧无虑地游着得鱼儿……所有一切，都宛如一幅画卷，不管是绚丽的，还淡雅的，都让人心旷神怡，终生难忘。
这荷塘，就像是济南的一张名片。这淡雅的荷花，那挺拔的柳树，就是济南最好的代言人！
我爱家乡的美丽荷塘，更爱家乡——泉城济南！
细雨如丝，飘落在水面，泛起一圈圈涟漪。
思绪也随雨消溶在水中，无声地逝去……
那是一个闷热的下午，我们提着竹篮，拿着竹竿，听着掠过夏草的簇簇声穿过田野，来到小荷塘。
绿潭采荷芰，清江日稍曛。鱼鸟争唼喋，花叶相芬氲。
哥哥姐姐挽起裤腿就踏入水中，采摘荷叶掩映中的莲蓬。他们敏捷的身影在碧绿的荷叶中时隐时现，在岸边捡莲蓬的我也禁不住诱惑，奔入荷叶的怀抱。
忽见荷塘中央一个大莲蓬，我忙走过去。深一脚浅一脚，一不小心脚下一滑摔入泥里，爬起来已是满身泥泞，却也顾不得那么多，摘下莲蓬，剥出莲米，用水洗净就吃，哥哥姐姐都笑我谗。
不一会儿，我们就摘了一大篮莲蓬踏上了回家的路。途中下起了小雨，牛毛一般洒在脸上，洒在心里，甜丝丝的。
如今，故乡的小荷塘已不在，哥哥姐姐也已上大学，我呢，也从一个小丫头长成一个高中生离开了故乡。
已离故乡，童年已逝，儿时的趣事只能留在记忆中，在细雨朦胧时回味。
轻轻的.说一声：再见，故乡的小荷塘。
清早，金色的阳光撒在荷塘的每个角落。红白相间的荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。在荷塘的中间有一个不起眼的花骨朵儿，它正在努力长大变成美丽的荷花。
美丽的荷花在风婆婆的带动下跳起了轻盈的舞蹈，风过后，荷花静静地站在那里，远看就像好多好多的`花仙子在比美。又大又圆的荷叶也变得格外美丽。它们舒展开自己的身体，沐浴着阳光的照耀。
在一个角落，有一个绿色的莲蓬正在结籽，它伸了伸懒腰，心想：虽然我在一个不起眼的角落，但是还能享受阳光，好满足！在荷塘的另一个角落，有一条可爱的小鱼一摇一摆地朝着荷叶游去，嘴里还不时调皮地吐出泡泡，好像在说：“荷花姐姐早，新的一天又开始了。”在荷塘上空有一只蜻蜓在飞舞，它一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，好像在和荷花玩捉迷藏呢！
这真是一个美丽的清晨！
夏天到了，荷塘里的荷花又开了。一天大雨过后，妈妈带我去看荷花。
我和妈妈来到荷塘边，一阵香味扑鼻而来。一眼望去，荷花已经开得差不多了，碧绿碧绿的荷叶几乎占满了荷塘，仿佛就是里面的绿色波纹。有一些晶莹剔透的小水珠滚在荷花、荷叶上，一阵微风吹过，小水珠在荷叶上滚来滚去，调皮可爱。
“啊！多美的荷叶呀！”我旁边一个小女孩赞叹道。顺着她的声音望去，在碧绿的荷叶上挺着一朵朵美丽的荷花，有的荷花白得就像冬天的雪，有的粉如婴儿那红红的脸颊；有几朵荷花半开着，犹如一个娇羞可爱的姑娘，藏在荷叶下，只露出半张脸；还有一些完全开放的荷花，又是那样的美丽娇艳。此时的情景，就正如宋朝大诗人杨万里说的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
荷花旁的荷叶层层叠叠，你挨着我，我挨着你，就像一个个久别重逢的老友，互相拥抱着，说着心里话。偶尔从荷叶上传出几声蛙叫声，声音悠扬，传到了大家的耳朵里，让人心旷神怡。池塘里的.鱼儿因天气太热，都躲到了荷叶底下，围着荷叶转圈圈，和同伴玩着捉迷藏。一阵微风吹来，我被深深地陶醉了，仿佛也变成了荷花，在微风中翩翩起舞。
夏日的荷塘真美，就像一幅画印在我心里。我喜爱这夏日荷塘。
——荷塘作文300字10篇
丝丝小雨过后，空气变得更加新鲜。随着汽车的笛名声，我来到了三洋湿地公园。
在花香的带领下我们到了荷塘。满池荷叶密密麻麻地铺盖在水面上，绿得透亮，绿得清爽，绿得让人惊讶。在绿色的`后面，隐隐约约透出一丝红色，荷花！忽然，一阵风吹过，花朵们纷纷露出了脑袋。红的、粉红的、紫红的，还有白色的，在微风的吹拂下，隐隐作响。
这时，我把目光转移到一朵娇小的荷花上。这朵花虽然很小，但是它十分美丽，不信，我给你细细道来。它躲在一株荷叶下面，粉红色的花瓣里捧着小小的莲蓬，绿中着一点黄，很朴素，又很清爽，加上那诱人的芳香，让人心旷神怡。风一吹，荷花摇摆着，就像一位亭亭玉立的少女在向我们频频点头
一阵阵风吹过，水面上荡漾着水纹。淘气的露珠顺着荷叶落入水中，知了与青蛙的交响乐回荡在荷塘上空，蜻蜓一会儿飞到这，一会儿飞到那，蜜蜂则津津有味地吃着花粉。在这里仿佛有说不完的俏皮话，令人流连忘返。
太阳冉冉地从东边生起，我心满意足地回家了。
星期天上午，妈妈把我叫醒，说要带我去看荷花。一到荷花池，我不禁被这景色惊呆了。
荷花有各种各样的颜色，白的似雪，粉的像霞。荷花有的低下了头，像一个害羞的小姑娘,有的全部已开放，就像在绽放着自己的笑脸。荷叶穿着一身翠绿的衣服，身上还有些晶莹剔透的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。这时，青蛙“呱呱呱”地唱起了歌，引来了蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
小鱼儿和小蝌蚪在荷花和荷叶的“脚”底下玩游戏，结果引得荷花和荷叶“咯咯”直笑。一阵风吹来，阵阵清香直窜入我的鼻孔，真让人心旷神怡！我忍不住摘下了一片荷花，放进嘴里尝一尝，荷花甜甜的。我用手轻轻地摸了摸荷花，感觉很光滑，嫩嫩的，比婴儿的皮肤还光滑。而荷叶呢，就没有这么嫩了，有点粗糙。
记得有一次，妈妈买回了莲子来煲汤。我吃了一颗莲子，感觉苦苦的，涩涩的。不过妈妈说莲子可以清热解毒，我就继续吃，也不觉得很苦涩了。
时间过得可真快呀，又到回家的时候了，如果有空我下次一定还来玩。
清秀、唯美的荷花总是让人赞不绝口，让人沉醉其中。——题记
赞美荷花的诗有很多，比如《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《江南》、《采莲曲》等。
荷花的特点是清新而淡雅，出淤泥而不染。荷花，就是清秀的代名词。
荷花与睡莲不同，如果睡莲是长在浮在水面的浮萍上的普通女生，则荷花就是高浮于水面之上，被一堆荷叶簇拥着的仙女。
相比于莲花，荷花就像是天生受万众瞩目的料，周围的荷叶是她的陪衬，人们为她的绝世芳容所惊叹，被她的貌美如花所折服。她的身上总带有一种清纯的气质。
荷花的颜色总是淡淡的，粉是淡淡的粉，黄是淡淡的黄，一切都像水墨画里的淡淡的颜色一样。清清雅雅的，让人看了赏心悦目，不得不惊叹，这真是大自然的杰作。
荷花不给人被涂抹了过多的胭脂的感觉。她只是淡淡的，赏心悦目的静静绽放着，不受人间任何事的影响。她就宛如一位仙子，静静的在水上随着微风轻舞着。
荷花，就像上天派来凡间的仙子。如此美貌，如此气质，怎能不让人喜爱呢？
一个炎热的暑假，我和妈妈吃完饭后正准备去附*的公园散步。
就在准备回家的时候，天空下起了毛毛细雨，我们不得不到荷塘边的亭子挡雨。忽然，一股沁人心脾的荷香传入鼻尖，让人很是舒服。
真的很美——飘飘洒洒的雨丝使荷塘泛起了阵阵涟漪；几只大青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”的叫声仿佛在倾吐着沐浴带来的欢悦；水中的鱼儿耐不住水中的闷热，也跳出水面，向我们绽放出笑容……
当然，最引人注目的还是那朵朵含苞待放的荷花了！不知是雨水的到来，还是对这个大千世界的求知欲望，慢慢地，她绽开了——红红的脸庞表明了她害羞的心，碧绿的荷叶像是为她披上的绿衣裳，一只蜻蜓飞过来，她又害羞的点点头打招呼……
忽然，一只调皮捣蛋的小麻雀吸引了我的注意。你瞧：它一会在荷叶上蹦来跳去，使滴落的雨珠吓坏了荷叶下避雨的蜻蜓；一会儿又在这啄啄那儿啄啄，像是在寻找什么东西；不一会，又消失在雨雾中了。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”晴天的荷塘在诗人杨万里的笔下如此美丽，但他不会想到，我更爱雨中荷塘！
夕阳西下，一轮皎洁的月亮隐隐升到了天空。我和爸爸、妈妈随着熙熙攘攘的人群来到了二一九公园劳动湖边乘凉。波光粼粼的湖水，岸边绿草如茵，一排排杨柳轻垂，微风拂面，给闷热的夏夜带来丝丝清凉！转过一座拱桥，使人眼前一亮，绿油油扇面大的荷叶接天连叶的铺满了湖面，一朵朵出淤泥而不染的荷花在风中摇曳，“快看，蝴蝶！”顺着妈妈手指的方向望去，一只大大的黄蝴蝶落在了荷花上，左一下右一下。摇摇摆摆，好似一个优美的舞蹈家，“呀!还有。”红的、蓝的、黑的、白的。五彩缤纷，翩翩起舞，勤劳的蜜蜂姑娘也似闻到了甜美的花香，在绿的叶，红的花，白的蕊间流连忘返，蜂飞蝶舞，好一派热闹景象，让人目不暇接，偷闲的月亮姐姐好像被这荷塘美景吸引了，悄悄地露出头，给清清的湖水洒下一片柔和的月光。我深深地陶醉在这“荷塘月色”的美景中！
我家不远处有一条小河，到了夏天小河就变成了美丽的荷塘。
整个夏天，小河远远看去就像婀娜多姿的小女孩穿着绿色的长裙，长裙上点缀着白色的、粉色的荷花。
有的荷叶浮在水下，好象在给我们捉迷藏，又好象在给自己洗澡；有的挺立在水面上，荷叶上的小水珠晶莹剔透，好象在说：“荷叶是我的舞台。”小水珠跳起了水珠舞。小鱼好象在说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼在荷叶下玩耍、嬉戏。
有的荷花躲在荷叶下面，露出了半张脸，好象害羞的娃娃；有的从荷叶中探出头来，像亭亭玉立的仙女下凡来了！
荷花落下的花瓣像一艘艘小船。花瓣落下之后，露出小小的莲蓬，像一个个蜂巢，可是结出的可不是甜甜的蜂蜜呀，结出的却是营养丰富的莲子。
不时地飞过几只蜻蜓在荷塘中飞舞，这使我不禁想起课文中学过的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
我喜欢花，更喜欢荷花。今年暑假，我在湖南的姨奶奶家，观赏了迷人的荷花。
家乡的荷花可美了！傍晚，我们到荷花池边去散步。一阵阵清香扑鼻而来，我们不约而同停下脚步，观赏着满池荷花。从远处望去，只见所有的荷花都挤在一起，凝聚成一片花的海洋，美得像一幅画卷。走*一看，粉红色的荷花真是千姿百态。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得要破裂似的；有的才展开两三片花瓣；有的全展开了。
一阵微风吹过来，荷花随风翩翩起舞，个个都摆弄着优美的身姿。路上行人看到了都啧啧称赞，荷花害羞地红了脸。最有趣的是荷叶上滚动的露珠，在阳光下格外耀眼，晶莹透亮。瞧！一颗、两颗、三颗……数百数千颗，像碧波上散满了水晶宝石，更像满天繁星坠落在荷叶的怀抱里。荷叶轻轻摇动了几下，几颗小露珠就躲进了池塘，玩起了捉迷藏。情不自禁地，我跟着荷叶与露珠也跳起舞来，乐在其中！
风儿又轻抚着游人的脸颊，也轻抚过这一池荷花。似乎不止我们，就连这一池荷花也沉醉在这片悠闲中了。
我舅舅家附*有个美丽的荷塘，占地十多亩，是远*闻名的十里荷塘。
夏天的荷塘十分秀美，放眼望去荷塘的花花荷叶就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看，荷叶青翠欲滴，有的像一把撑开的伞，有的像一个个盘，有的像一把小扇子，一片埃一片。一片挤一片，一眼望不到边，那一枝枝粉红色的荷花，像一个个可爱的小姑娘亭亭玉立，娇艳动人。一阵阵微风拂来，清香扑鼻，沁人心脾，令人心旷神怡。荷塘四周远远**，高高低低都是树，这些树将荷塘重重围住，这是我和小伙伴嬉戏捉迷藏的好地方……
可是，现在的荷塘不见了，一幢幢高楼拔地而起，占据了荷塘的位置，四周被钢筋水泥包围着，冷冰冰的毫无生气。这怎么啦？美丽的荷塘哪里去了？我呼唤着，寻找着,曾经那样美丽的荷塘！?
暑假时，我来到了我的老家-龙游，让我最难以忘怀的是家乡的荷塘。
走到荷塘前，最先映入眼帘的是那碧绿的荷叶，如同舞女的裙子。而在它们中间的点点荷花，好似翡翠里落进了红宝石。一池的荷花真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“刷刷”蜻蜓在我耳边飞过，我感受到它翅膀快速地震动。荷塘里的蝌蚪真多，你只要一把手放进水里，就能感受到这些音符似的小精灵在手边游过。
夏，正是莲蓬最好吃的时候，咬一口莲子，青口嫩脆的白果肉在口里爆裂，而苦心是风*浪静后的暴风雨，甜与苦的`搭配刺激着你的味觉。你还可以采些美味的覆盆子和马兰头，这些大自然的礼物，准让你吃个够。
“当-当-当-”庙里安详的晚钟敲了起来，大幕笼罩了整个天空，奶奶的叫饭声在我耳边回旋飘荡……
噢！家乡的荷塘，你比九寨沟更活泼，虽然你没有它清澈；你比运河更美，虽然你没有它雄伟；你比大海更有活力，虽然你没有大海宽阔。重要的是，你是我永远不老的朋友！
我爱你，家乡的荷塘。
我的家乡在一个小乡村，那里有许多荷墉。每到夏天，荷塘里的荷叶、的荷花就开了。荷墉里绿油油的一片中间还有几朵粉红的荷花，美丽极了。
夏天，荷花欣然怒放，一阵微风吹过荷花就翩翩起舞，像一个个穿着粉红衣裳的正在跳舞的小姑娘，而荷叶就是荷花舞伴随着荷花一起跳起舞来。在烈日的照耀下，小鱼好像热得受不了，一个劲地往荷叶下躲。荷塘香得很，只要你站在荷塘旁，那香气就扑面而来。还有夏天的荷塘里有许多小蜻蜓“嗡嗡”地飞来飞去，活像一架架小巧的飞机。这时一个牧童走了过来，他赶着一头黄母牛和一头小牛犊来到塘边吃草，也许是塘边的草很鲜美，那头黄母牛和小牛一刻不停地吃着鲜嫩的绿草。
我爱家乡的荷塘，那一幅美景让人至今难忘！总想着再回家乡观赏！
——《荷塘月色》教案9篇
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
一、教学目标
1、领悟作者的思想感情；
2、学*作者运用语言的技巧
二、教学重点
1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；
2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
三、教学程序
课前：①学生查阅有关时代背景的资料；
②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。
课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时）
②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）
课后：①整理课堂笔记
②限时做《创新思维训练》中有关题目
③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字
四、教学过程及阅读训练资料
这几天心里颇不宁静。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩*淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。
（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）
（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）
沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了*常的自己，（联系上下文，理解“*常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）
曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望”何解？析：充满视野，满眼，如“春色弥望”）的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭（“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？析：与“高”相呼应，修饰“舞女”）的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。）层层的叶子中间，（“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释？为什么？析：曲曲折折；“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有序），零星地点缀（“点缀”与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的.星星，又如刚出浴的美人。（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——白花；喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；3、荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处运用了“通感”的写景方法，试述什么是“通感”？其最大的特点是什么？“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？这样描写有什么作用？析：“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这时候叶子与花也有一丝的颤动，（“颤动”的原因是什么？析：微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨着）叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？析：无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）
月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴*互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴*田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）
（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）
荷塘的四面，远远**，高高低低都是树，（“远远**”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。）
忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”
呢？析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。）采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情——这令我到底惦着江南了）
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影
子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）
1927年7月，北京清华园
《荷塘月色》板书设计
缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）
一、月夜出门目的：看月下荷塘
小路：曲折、幽僻、寂寞
总写荷塘月色树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
二、漫步小路
感想一：象超出*常的自己
勾勒荷塘轮廓直抒胸臆感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
心情：淡淡的喜悦
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
一、教学目标
1、领悟作者的思想感情；
2、学*作者运用语言的技巧
二、教学重点
1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；
2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
三、教学程序
课前：①学生查阅有关时代背景的资料；
②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。
课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时）
②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）
课后：①整理课堂笔记
②限时做《创新思维训练》中有关题目
③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字
四、教学过程及阅读训练资料
这几天心里颇不宁静。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩*淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。
（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）
（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）
沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了*常的自己，（联系上下文，理解“*常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）
曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望”何解？析：充满视野，满眼，如“春色弥望”）的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭（“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？析：与“高”相呼应，修饰“舞女”）的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。）层层的叶子中间，（“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释？为什么？析：曲曲折折；“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有序），零星地点缀（“点缀”与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人）正如一粒粒的.明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——白花；喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；3、荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处运用了“通感”的写景方法，试述什么是“通感”？其最大的特点是什么？“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？这样描写有什么作用？析：“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这时候叶子与花也有一丝的颤动，（“颤动”的原因是什么？析：微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨着）叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？析：无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）
月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴*互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴*田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）
（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）
荷塘的四面，远远**，高高低低都是树，（“远远**”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。）
忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”
呢？析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。）采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情——这令我到底惦着江南了）
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影
子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）
1927年7月，北京清华园
《荷塘月色》板书设计
缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）
一、月夜出门目的：看月下荷塘
小路：曲折、幽僻、寂寞
总写荷塘月色树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
二、漫步小路
感想一：象超出*常的自己
勾勒荷塘轮廓直抒胸臆感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
心情：淡淡的喜悦
教学目的：
1、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、 掌握《荷塘月色》描绘景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：
1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
2、分析文章的结构安排，写景层次。
教学难点：
通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。
教学工具：
多媒体、学生课下分组在网上查阅的资料实物投影文字稿
教学过程：
（一）复*导入
课前背景：在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗读录音
1、 提问：在上节课的阅读中，我们走*了朱自清，走*了朱自清的《荷塘月色》，走*了清华园中的月下荷塘。而散文的优美的韵味应怎样更好地来品味呢？
回答： 通过朗读来体会。
2、 大家一起朗读课文中的写景重点段落四、五、六3节。
（二）质疑
1、 提问：在朗读中，大家有没有感受到荷塘月色的美，有怎样的特点？
回答：一种朦胧的美。
2、 点拨：很好。那大家读过几遍后，有没有想过文中的朦胧感是怎样产生的？同时，大家预*过课文，还有没有不理解的地方呢，现在可以提出来。
回答1：作者的笔下景物的朦胧美与作者的心境有一定联系，因为情景是相交融的。
回答2：这篇散文除了写景很美外，有些语句不太明白。
如：这几天心里颇不宁静。
白天一定要说的话，现在都可不理。
但热闹的是他们，我什么也没有。
（三）资料交流：
1、提问： 我们仔细读读这些语句，它们有什么特点？大家是否想过为何不理解呢？这些语句融入了作者的思想感情，而我们对写作背景不了解。大家课下已经分组查找了资料，现在根据大家在网上查找的资料，体会一下这些话的内在含义是什么，并说说你的理由和结论？（大家集体交流讨论）（由同学上来展示资料）
2讨论： 《一封信》“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。”可以看出作者孤独彷徨和烦闷的心情。
《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罢了。”表现作者不满现实，但对革命力量还缺乏认识，看不清前进的方向。
3、结论：从朱自清的生*了解到，1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着*大地，朱自清作为一位追求真理追求进步的自由知识分子，他也有过苦闷彷徨。
4、 小结：不错，有了这么多资料，可以看出大家不理解的几句话和作者的写作背景和当时的心情有很大关系，请大家谈谈自己看法。
讨论： “这几天心里颇不宁静。”从本文写作背景看，开门见山点明了作者当时的苦闷彷徨的心境。
“这一片天地好像是我的；我也像超出了*常的自己，到了另一个世界里。”结合本段其它语句，作者越是喜爱这片静谧的月下荷塘，也看出作者在现实中的苦闷彷徨，想逃避又难以超然的感受。
“但热闹的是他们，我什么也没有。”点明了作者虽然在月下荷塘中得到了释放，但又不能完全超越现实之外的淡淡的哀愁。
（用多媒体把同学们的观点显示在大屏幕上）
（四）、课文解读
第四段 月色下的荷塘
1、“弥望”——充满视野，满眼。 “田田”——多，连绵不绝。
（通过直观优美的荷塘图片来启发引导）
2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。
（展示动感的荷叶图片）
3、“层层”——高低有序。（图片）
4、“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的” 本句运用了拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”， 荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。（展示对比图片）
5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？因为月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似； 白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 。
（展示对比图片）
上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。
6、重点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉？
(展示powerpoint课件中的对比页面)
清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。
这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。
（大屏幕展示例句强化理解记忆）
7、“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”中的“颤动、闪电、霎时、穿过”等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往往不被人注意的动态。这是作者观察仔细，用词的精妙之处。
（展示动感荷叶图片）
8、“一道凝碧的波痕”，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。（图片）
9、“脉脉的流水”怎样理解？
这里形容水没有声音,好象深含感情，表现流水的静态美。（图片）
“叶子却更见风致了”，是因为静静的流水更反衬出，动态中的叶子的美的姿态。（图片）
【小结】从形态、动态、静态多个角度来反映荷塘的美。
第五段 荷塘上的月色
1、本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。 “泻”、“浮”、 “画”、“洗”。
“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。
“浮”描写出青雾与叶花既互相贴*互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“洗”能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联系起来，“薄薄的轻雾”也成为了“牛乳”、“轻纱”。
“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。
2、最后一句用了什么修辞手法？作者为什么会产生这样了联想？
运用了比喻和通感（视觉与听觉的呼唤）。写出了光与影虽不均匀，互相交叉，如名曲中的高、低音。却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。
【小结】作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。
第六段 作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。
从这一段开始，作者的心情又发生了变化，从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。
第二部分着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。
第三部分（7～8） 江南旧俗引起的思乡之情。
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
【小结】作者第三部分巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱，“猛一回头”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回复现实，作者又开始彷徨苦闷起来了。
【全文总结】本文根据作者的游踪，可以引出一条线索。
带上门——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南旧俗、回家
（空间线索——明线）
导出：暗线——情感
颇不宁静——淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁——思乡愁——不宁静
结构自然严谨。写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。
（五）确立课题（作业）
在比较中，我们也加深了对文意的理解。有些同学还有想进一步了解朱自清的想法，这很好，可以把刚才在比较中的出的结论总结成文，也可以提出，你在资料收集过程中，想从哪方面继续了解的？有兴趣的同学可以在 “朱自清散文研究”这个大课题下，确立自己相关的子课题。
课后自评：
研究性学*旨在培养学生主动学*、探求新知的能力。所以本课教学主要从以下两点入手：
1、 《荷塘月色》中关键语句的理解一向是全文学*的难点，特别是写作背景的介绍很难使学生感兴趣，所以在教学中，通过质疑，明确问题，有的放矢地让学生去查找收集朱自清的相关资料，包括网上查找信息、阅读朱自清的散文资料等，再到课堂上交流讨论，培养学生自主学*、寻找答案的能力。
2、利用多媒体辅助教学的手段，将抽象的内容形象化，利用图片、朗读录音以及动感的flash音画配合，帮助学生理解课文内容，增强了直观性，加大了课堂的容量，提高了教学效率，激发了学生的学*积极性，培养了他们的审美情趣，提高了阅读分析鉴赏的能力，课堂效果好，事半功倍。
3、学知识更要培养学生灵活运用、举一反三的能力。朱自清的散文名篇很多，学生也有兴趣多了解他的散文。所以课外推荐阅读，在教学中，学生更容易理解作品各自的特点，加深对作品的理解。也拓宽了学生的知识面，开阔了视野，取得了很好的教学效果。
一、教学目标
1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学*散文借景抒情、情景交融的表现手法。
2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。
二、教学重点和教学难点
1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
2、教学难点：体会作者的矛盾心理。
三、教学方法
创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。
四、教学课件
1、背景音乐：(《月光》)
2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图
3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断
4、配乐朗诵录相片断
五、课时安排
3课时
第一课时
教学要点：
本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。
一、导语
荷 花
[清]曹 寅
一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。
湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。
该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。
今天，我们要来学*的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。
二、解题、初步感知
1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语?为什么?
明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。
2、朗读、播放配乐朗诵(要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调)
三、理清文章思路
第一部分(1—3段)：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。(情)
第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。
第2段：去荷塘的路上。
第3段：抒发月下独处时的感受。
第二部分(4—6段)：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。(景)
第4段：写月色下的荷塘。
第5段：写荷塘上的月色。
第6段：写荷塘的四周。
第三部分(7—8段)：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。(情)
第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。
第8段：在思乡与遐想中，作者回家。
四、鉴赏、分析课文的景物描写部分(“景语”描写)
㈠问：本文是如何描写荷塘月色的?主要集中在哪几段?
明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。
㈡诵读、鉴赏第4段
1、学生阅读本段，概括大意，思考作者写了哪些景物，是如何安排顺序的?
明确：本段主要写月下荷塘美景，分别写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
定点观察，由*及远，由上到下，先静态后动态。
2、提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：
①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。
这是拟人写法。接着连用三个比喻(博喻)，把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”从不同角度，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。
写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
★通感手法：又名移觉。 把各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等)沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
此处由嗅觉向听觉转移。“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，烘托出几分幽雅和宁静来，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。
★文中还有一例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”
这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很*肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。
④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的'风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”
作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
3、师生共同小结本段写景要点
本段综合运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
一、 关于《荷塘月色》的感悟：
在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不*静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。
我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。
既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。
“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。
他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接*。于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。他再次感到落寞，他说“我什么都没有”。
他不甘心没有人与他对话。他回想起古代的女子，他们是多么活泼可爱，唱着艳歌去采莲，那个风流的季节多么让人向往，但一转念，向往归向往，还是不能回去与他们对话。
没有对话的人好让人惆怅啊。作者觉得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想着想着，不由得怀念家乡了，也许只有家乡才能找到真正可以对话的人。
他带着一腔无处诉说的失落走着，走着，已然看见过去的一切，继续罢。苦闷，暂时放在心里。待来日希望找到红颜知己，让我倾诉郁结已久的烦闷罢。
他寻找一个知己，一个可以领会他的内心可以听他倾诉的知己，在他心中，这个知己只有艺术的女人才可以充当，他最后仍然失望了。
二、 教学目标
（一）. 文学角度
1. 了解朱自清其人其作
2. 了解散文这一文学体裁
（二）. 写作角度
1. 体会散文的景中含情、情景交融的写作手法
2. 学*散文准确生动的用词方法
3. 学*散文使用多种修辞的表现手法
三、 教学重点
（一）. 情景交融的写作方法
（二）. 生动准确的用词
（三）. 多种修辞手法
四、 教学难点
情景交融的写作方法，如何让学生体会景中包含的感情，情观照下的景
五、 教学方法：
体验法 品味法
六、 课时设想
共两课时，提前发朱自清生*资料给学生。
第一课时：文本解读
通过通读课文，想象、体味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文写作脉络。
第二课时：艺术品读
包括品读词语和品读修辞两部分。
七、 教学过程
（一）. 第一课时
指导思想：先不了解背景等，直接进入文本感受、品读，课后再请同学结合背景验证自己的理解
1. 作者及背景简介（有提前发下去的材料，略）
2. 请学生读课文，读得时候注意（15分钟）
1) 设身处地地去感受作者的心情
假设你是作者，你不宁静，你想着出去走走，你来到煤屑路上，你看到这样的荷塘，你看到这样的树影，你会想到什么？你会感到什么？
如果你想得和他想得不同，如果有疑问，请一定记下你的疑问。
例如：“颇不宁静”想想自己什么时候颇不宁静？不宁静的时候最希望作甚么？
2) 找出本文的感情基调
你在体验过程中，认为作者写这篇文章的心情如何？
3) 理出作者的行动和思想脉络
4) 写出自己的疑问，小组讨论
3. 提问，通过提问带领大家走入课文
1) 散*在“形散而神不散”，本文的题眼在哪里？本文给你的整体感情是什么样的？
2) 写出本文的写作线索，找出过渡型的词眼和语句。
3) 本文的感情是按照一个什么顺序发展变化的？
4) 文章中作者的行动路线是什么样的？作者在行动过程中视线是如何发展变化的？
5) 直接写景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？请举例说明。
6) 作者笔下的景完全是客观真实的吗？如果不是，则作者如何将自己的情投射到景中？请举例说明。
7) 直接抒情的部分有吗？直接抒情完全体现出作者内心的感情了吗？为什么？请举例说明。
4. 布置作业
1) 请同学们找出至少5个寓情于景、情景交融的句子进行赏析，说明情是什么样的情，景又如何表现情，情景是通过什么交融在一起。
2) 找出本文中自己认为最精彩的词语和修辞手法，试着说明为什么精彩。
提示：词语可以使用“替换法”体会不同的表达效果。
修辞可以使用“还原法”体会不同的表达效果。
一、说教材：
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒**怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及比喻、通感等修辞。根据《大纲》要求、本单元学*重点和本文的特点，我拟定本课的学*重点是领悟作者的思想感情和学*作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
二、说教法：
本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏，使学生在掌握知识同时，培养其鉴赏散文的能力。
教学活动过程中，教师是教学的主导，学生是学*的主体，师生之间的互动是很重要的。学生在教师的引导下积极参与到学*活动过程中来，通过自主学*、互相讨论、探究学*内容等形式发展独立阅读的能力。
三、说目标：
1、知识目标：
（１）能通过感知全文体会作者的思想感情。
（２）学*作者运用语言的技巧。
2、能力目标：
（１）培养学生初步鉴赏散文的能力。
（２）培养学生独立阅读的能力。
（３）培养学生思维创新能力。
3、德育目标：引导学生通过本文的学*培养健康的审美情趣。
四、说课时：
依照目标分为两课时：
（１）第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情。
（２）第二课时学*作者运用语言的技巧。
五、说准备：
1、培养学生预*课文的*惯，布置预*内容。
2、准备好录音机、录音带、学*目标小黑板。
六、说过程：
第一课时：
（一）、导入新课、板书课题。
采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学*重点、对象及任务，使之有了明确的学*方向。
（二）、出示学*目标。
（三）、播放录音，指导学生诵读。
１、创设情景，引导学生通过诵读感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。
２、训练学生用普通话流畅朗读，落实《大纲》要求。
（四）、检查预*情况。
１、交流作者生*、写作背景等资料。
２、讨论交流对课文内容的整体感知。
（１）培养学生自主学*的能力，落实能力目标。
（２）同时也为落实知识目标作准备。
（五）先自主思考，再分组讨论，限时作答。
调动学生参与，完成知识目标，落实能力目标。
（六）小结。
（七）布置作业。
思考并完成课后练*二、三，为下节课落实知识目标作准备。
——四年级写景作文300字 夏日荷塘（精选5篇）
夏日的荷塘真是美不胜收啊！
沿着曲曲折折的小路，我们到了荷塘边，满塘的碧绿扑入我们的眼帘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，层层叠叠的，不知是谁家在举行宴会呢！荷花千姿百态，有的才展开两三片花瓣儿，像一个害羞的小姑娘；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩绿色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，饱胀得看起来马上就要破裂似的。你仔细看，每一朵花都有自己的姿态，在微风中亭亭玉立，引人注目。
走进荷塘，荷叶下溅起了一阵阵水花，原来是鱼儿在嬉戏，乌龟在玩捉迷藏呀！一阵水花溅到了荷叶上，形成了一颗露珠，露珠像一个个小娃娃，蹦来蹦去的，活泼极了！蜻蜓从上空掠过，看到可爱的露珠宝宝，也不禁停在荷叶上观赏起来。
一阵微风吹来，荷花的清香让我陶醉。我仿佛变成了一只青蛙，穿着绿绿的衣裳，站在荷叶上，和伙伴们一起唱歌，荷叶是舞台，荷花在为我伴舞，我们尽情地唱啊，跳啊……
夏日的荷塘真令人神往啊！
夏日的荷塘是一幅诗情画意的画卷，是充满生机的乐园。
碧绿的荷叶一片挨着一片，有的*铺在水面上，身体完全舒展开来；有的高高在上，像是一脸骄傲的样子；有的躲在池水里面，像是害羞地不想让别人看见；还有的面对着我们，像是在欢迎我们的到来。荷叶上还来了不少朋友，有蜜蜂、蜻蜓和蝴蝶。我看见几对蝴蝶飞来飞去，像是在说：“夏日的荷塘真美，我们在这里尽情地玩吧！”几只蜜蜂不停地在荷叶边上翩翩起舞，我真想说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，这是一片多么生机勃勃的景象啊！”
你瞧，荷花从荷叶间冒了出来，有的半开着，有的还是小小的花骨朵，有的都凋谢了，真是好可怜啊！荷塘里我最喜欢的就是白荷花了，它全身雪白雪白的，比别的花更白更艳。在离它很远的地方，都能闻到一阵阵香气。它在荷花里面不算是最美的，但它的香气和白色，给人一种冰清玉洁的美，让我印象深刻！
我站在荷塘边，感觉我不是在看荷花，而自己就是一朵荷花。每天听小鱼给我讲水中的故事，小蜻蜓飞过来告诉我飞行的快乐。下雨时，小蜻蜓和小鱼会躲在我下面说悄悄话，这是多么令人高兴的事情啊。
夏日的荷塘，景色宜人，令人向往，令人陶醉！
炎炎的夏天来了，要说哪里是最迷人的仙境，那当然要算那美丽的荷塘了呀！
来到仙境般的荷塘，果然与别处的风景不同，如果将这一池美丽的荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真是了不起呀！
走*看，放眼望去，荷叶挨挨挤挤的，你不让我，我不让你，一个个碧绿的大圆盘，层层叠叠地铺得满塘都是。
荷叶都这么美了，那荷花岂不是要上天了？荷花的姿态也各不相同：有的穿着美丽的白纱裙在阳光里舞蹈；有的还没全张开，像调皮的小男孩，蹦蹦跳跳的；有的还是花骨朵儿，像一个个婴儿的小拳头，多么惹人喜爱呀！这时，一只美丽的蜻蜓飞到花骨朵儿上，好像在和它窃窃私语呢！真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
微风吹来，我仿佛就是一朵美丽的荷花，高高地站在阳光里，我穿着雪白的衣裳翩翩起舞，我把舞姿献给可爱的小鱼儿，我把芳香献给了美丽的花蝴蝶……
荷花真美呀，真让人迷恋呀！
夏天，是一个美丽的季节。在这个季节里，有一种美丽而高尚的花，那就是荷花。
开始，我们在离荷塘很远的小路上，就迫不及待地向荷塘眺望。呀，荷塘边的绿树，与小伞似的荷叶融为一体，一片翠绿。真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我们渐渐向荷塘走*，慢慢地，我看见了一丝粉嫩无比的东西，那不正是含苞欲放的花骨朵吗？当然，它们还是从肮脏而浑浊的脏水里生长的呢！
接着，我们上了桥。那一朵朵盛开的荷花是多么美啊！有的拢住了自己，似乎有点害羞；有的张开的花瓣，迎接我们的到来；有的与荷叶紧靠着，好像在说悄悄话。蝉跑到了树叶上，一阵微风也来到了这里，“呼呼”，“呼呼”，“知了”，“知了”。瞧！它们正在唱一首欢乐的歌呢！
我被夏日荷塘的风景迷住了，是啊，夏天，一个多么美好而美丽的季节呀！
一个骄阳似火的夏天，蝉在树上“知了知了”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”丁丁拉着甜甜和军军，兴致勃勃地来到池塘边一棵枝繁叶茂的大树下赏景。
池塘的景色美若仙境！塘水清澈见底，里面有小鱼儿在快活地游来游去，激起一朵朵的水花。荷叶立在水面上，上面滚着晶莹剔透的水珠；荷叶是绿色的'，但是绿的深浅不一；荷叶圆圆的，有的像车轮那么大，有的只有点心碟子那么小。一朵朵荷花像亭亭玉立的少女，粉色的、红色的、白的、粉白相间。荷花千姿百态，有含苞欲放的花苞；有的只绽开了两三瓣，像害羞的小姑娘；有的全部盛开，像灿烂的笑脸。一阵微风吹来，荷花散发出淡淡的清香、沁人心脾，让人心旷神怡。一只小青蛙蹲在荷叶上“呱呱呱”地唱着夏天的赞歌。歌声引来了小鱼，它们听得如痴如醉。一群小蜻蜓展开透明的翅膀，在空中飞来飞去、来回盘旋，好像在举行飞行比赛。飞累了，就优雅地落在荷叶上，好像在和托着它的荷叶说着悄悄话。
三个小朋友沉醉在这景色中，不知不觉，夕阳已经日落西山。丁丁、甜甜和军军依依不舍地离开了，他们约定下次还一起再来赏景。
——家乡荷塘作文400字（精选5篇）
我的老家在下舍，那里几乎到处都能看到荷塘。每年暑假我都要到乡下住一段时间，而一到乡下我最开心的事就是和爷爷去荷塘玩。
今年的暑假，我又毫不例外的去了乡下，第二天清早就和爷爷去了荷塘。
家乡的荷塘可美了。站在荷塘边，放眼望去，水波潋滟，莲叶田田，挨挨挤挤的荷叶翠绿欲滴，满眼是绿，满眼是荷，满眼是景，真是美不胜收。清风拂过，淡淡的清香扑鼻而至……
爷爷撑着小船儿，我摘片大荷叶顶在头上当作凉帽，坐在爷爷的船上，划向荷塘深处。一朵朵洁白的荷花迎着朝阳张天娇嫩的花瓣儿，一片片碧绿的荷叶像一把把撑开的小伞儿，一个个嫩绿的莲蓬咧着小嘴笑着，我一边欣赏着这优美的风景，一边摘着莲蓬尽情地吃着鲜嫩的莲子。
无边无际的荷塘让我想起一句古诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我问爷爷：“为什么公园里的荷花是粉红色的，而家里的荷花却是白色的。”爷爷笑着告诉我：“那是观赏用的荷花，粉红色的好看，我们家白色的也很好看，更主要的是它能长出又大又白的藕来。”爷爷说着，跳进荷塘里，伸进泥土里拉出一根又白又嫩的大藕来。 “回家让奶奶用糖拌给你吃，保证不比西瓜差！等到秋天，藕就大丰收了！”爷爷越说越有劲儿。
我和爷爷都高兴地笑了，笑声惊动了荷塘里的小鱼儿，惊飞了一只只小水鸟儿，笑声飞出了荷塘……
我爱家乡的荷塘，美丽而又富绕的荷塘！
我喜欢水，所以我喜欢大海，喜欢长江，也喜欢小河，但我最喜欢荷塘。我家附*就有一个荷塘，夏天，荷塘就成了孩子们的乐园。
远处看，大片大片的荷花浮在水面上，荷叶挨挨挤挤的，像铺了一层绿色的大毯子。荷叶有的像一把大伞，有的像白玉盘，还有的像绿色的被子……密密麻麻的荷叶，大的如圆盘，小的如硬币。
湖水静的时候很美，像一面镜子，鸟儿飞过去都能看见影子。
荷花有的完全盛开，有的含苞欲放，有的还只是花骨朵……中间的花蕊像一簇小小的灯芯。它们有白的、红的、粉的……白的像一朵雪莲，粉的像一位婷婷玉立的少女。
青蛙有时会跳到荷叶上，整个荷叶成了她的舞台，她就唱起歌来，蜻蜓也跑过来为她伴舞。
鱼儿经常自由自在的游玩，绕着荷花转圈，好象跟荷花说话。蜜蜂在荷花的花蕊间飞来飞去，好像想跟荷花姐姐玩捉迷藏。
夕阳下的荷塘被阳光照亮了，绿油油的荷叶，红彤彤的花瓣，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！
雨中的荷塘别有一番情趣，雨滴掉下来，湖面就开了花，荷叶上的雨珠晶莹剔透，像一粒粒珍珠。
这就是我家乡的荷塘，我爱家乡的荷塘，它的美景将永远使我留恋。
我的家乡有个美丽的荷塘，那里的风景美如画，如果你来看一眼，一定会赞叹不已！
家乡的荷塘不大也不小，只有我们学校的操场那么大。春天的时候，荷塘的水满满的，非常干净，清澈见底，还带着淡淡的青绿色。能看见水中的石头和已经发黑的树叶，还看见一些水草在水中轻轻的摇晃。水中有很多小鱼，成群结队的在水中嬉戏打闹。荷塘旁边有几块石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔，要是你踩上去，准会滑倒的。一阵阵微风吹过，把荷塘的水吹皱了，荡起层层涟漪，摇曳着岸边的柳条，真是太美了。
夏天来了，荷塘里长满了荷叶，荷叶有大有小，有高有低，圆圆的荷叶像个碧绿的大圆盘，有的像一把绿伞。荷叶挨挨挤挤，一塘的荷叶翩翩起舞，远远看见像一片绿色的海洋。一朵朵美丽的荷花从荷叶丛中冒出来，有红的花，有白的花，还有粉的花。红的似火，白的似雪，粉的似霞。走*荷塘，就会闻到一阵淡淡的清香，沁人心脾。傍晚，一只只青蛙站在荷叶上“呱呱”叫着，仿佛在歌唱。
家乡的荷塘真是太美了，我爱家乡的荷塘。
我的家乡就是有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”之称的——泉城济南！
济南被人们称作“泉城”是因为济南有七十二名泉，而说它是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”则是因为济南还有许许多多的荷塘和柳树，也是对大明湖景色的描写。所以市花和市树就自然成了荷花和柳树了。
每到夏天，荷花绽开了娇嫩的花朵，散发出缕缕清香。柳树那绿色丝带似的枝叶在空中摇曳，为人们 提供了乘凉的好地方。在这时，出去观赏风景可是个好主意，一推门，阵阵清香扑面而来，使人陶醉其中……
要说赏荷花，我给你推荐个好地方，那就是大明湖！
大明湖的荷花，简直可以堪称一绝！那荷花，白的、粉的、红的，美丽绝伦。那柳树，微风吹拂着柳枝，掠过脸庞。
无论是那碧波荡漾的湖水，还是那在水中无忧无虑地游着得鱼儿……所有一切，都宛如一幅画卷，不管是绚丽的，还淡雅的，都让人心旷神怡，终生难忘。
这荷塘，就像是济南的一张名片。这淡雅的荷花，那挺拔的柳树，就是济南最好的代言人！
我爱家乡的美丽荷塘，更爱家乡——泉城济南！
我的家有一个美丽的荷塘，塘里长满了一池荷花，荷叶，美丽极了，让人一看就觉得喜爱。
来到荷花池边，你会看到岸边上五颜六色的'花花草草给荷塘带上了一条七彩的项链。池塘里却看不见水，荷叶太多了，大的似磨盘，有的舒展似伞，那荷叶上的水珠，有的像情人的眼泪，有的分散成细小的碎珠，在荷叶上滚来滚去，闪烁着斑斓的光彩。
在密密麻麻的荷叶间，还开着许多美丽的荷花。你瞧，荷花那苗条的身材，垂着的刘海，还有那红红的粉脸，宛如睡美人。有的荷花还是花骨朵，好像一个害羞的姑娘，有的早已绽开的微笑，像一个亭亭玉立的少女。远远望去，在红红的晚霞映照下，那一团团的荷花，像一团团红云，一层层的丹霞，令人如入仙境。
在荷塘的正中央，还有成群结队的小鱼在水中无忧无虑的嬉戏着，不时从水面跃起，跳起了迪斯科。一只只勤劳的青蛙从一片荷叶跳到了另一片荷叶，好像在比赛捉虫子。立刻，周围的荷叶和荷花被惊醒了，摇头晃脑的，好不可爱。
啊，荷花池，你的美，就是用千言万语也说不完，我真想对你说“荷花池，我爱你，你是我见过最美丽的地方！”
——荷塘美景作文300字合集五篇
呈现在我眼前的，是绿色的荷，绿色的山，绿色的云。
走到荷塘边，映入眼帘的是一大片荷叶，密密麻麻的，像围绕荷塘系了一条条丝带。池塘里的水被一大片绿迷住了，也学着荷叶的样子，换上了绿装。现在，正是荷花开放的时候，无数朵荷花绽开笑脸，在阳光的映衬下，在笑脸上留下一道道绿影。
荷塘的旁边，是一座座连绵不断的山。这里的山，拔地而起，这里的峰，奇形怪状，并且都穿上了绿色的新装，有的深，有的浅，还有的在太阳的照射下，闪着深绿色的.光芒，仿佛在与荷塘比谁更绿呢。奇形怪状的峰，有的像驼峰，有的像白发苍苍的老人，有的像童话中的城堡。山肩上有一个洞，传说，只要穿过这个洞，就可以到达天堂。
抬头一看，湛蓝的天空里飘着朵朵白云，但看到荷叶和山绿得那么好看，那么迷人，也情不自禁地躲到乌云后面，换上暗绿色的衣服。荷塘里的绿水倒映着绿荷、绿山、绿云，真像一块巨大的绿翡翠。
巨大的绿翡翠里，快乐地生活着许多小动物，构成了一个绿色的王国。
想必大家一定有难忘的地方，我也不例外，所以我今天要跟各位分享我最难忘的地方是北戴河避暑胜地。
四年级暑假的某一天，爸爸说今天是个风和日丽、晴空万里的好日子，所以爸爸心血来潮开车载我们全家去北戴河海滨公园。
一路上，我看到一群海鸟从我们的车子屋顶上飞驰而过，就像一架喷射机从我们的头顶上飞过去似的壮观。到了目地，我看见大海好像在向我招手一样，隐约叫我赶快去它那冰凉清澈的海床上嬉戏。
我换好了泳裤，迅速的跑过热呼呼的沙滩，二话不说就往蔚蓝的海水一跳，扑通！溅起了高高的海浪，当冰凉的海水渗透了我的皮肤后，睁大眼才知道大海的美。
北戴河的大海是我有记忆以来最难忘的地方，希望下次再有机会前往那个地方一次。在这里我向大家推荐也可以到北戴河的海边走走喔！把所有烦恼抛到九霄云外，尽情享受海风的吹拂，观赏夕阳的美。
“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。”夏日，火红的太阳照耀着大地，知了不停地在树上叫着，荷塘里的荷花别有一番韵味。
远远看去，荷叶层层叠叠，荷花娇艳欲滴。一阵轻风吹过，荷花随风摇曳，清香扑面而来，引得人走上小桥，仔细欣赏一番。
荷的茎中通外直，顶端长着墨绿色的叶子，像一把撑开的伞。宽大肥硕的叶子出水很高，似舞女的裙裾。许是雨后天晴，荷叶上的'小水珠还未蒸发，微风拂过，左右晃动着。层层的叶子中间，盛开着风情万种的荷花。白的似雪，粉的似霞，红的如火。它们似亭亭玉立的少女，姿态万千。有的羞涩地打着花骨朵儿，似蘸满墨水的毛笔，准备谱写夏日里那一池荷的韵味。有的是半开着的，里面似乎住着一位精灵，正时不时地朝外张望。完全盛开的，是那么热情奔放，尽情地舒展着它那清秀美丽的一面。调皮的水珠贴在花瓣上，荷花如刚出浴的美人一般，显得清新脱俗，优雅大方。鱼儿似闻到它的清香，在莲叶间嬉戏。
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”古代文人墨客都对荷情有独钟，他们赞美荷花不仅仅是因为它的美，而是因为它有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。
荷之韵，那韵味是无穷的，它饱含了荷之美、荷之香，以及荷之优雅和高贵！
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏日的一天，我吟诵着杨万里的名篇佳句，漫步在遗爱湖公园。刚走到池边，我就被荷塘的美丽景象吸引住了。
池里的荷花，每朵都有不同的姿态，有的含苞待放，虽然没有展开，但已经开始蠢蠢欲动了呢；有的才刚刚开放，就像一个个害羞的小姑娘似的；有的已经全部展开，仿佛一张张小朋友微笑着的脸颊。
再看看荷叶，那绿伞般的荷叶密密层层地簇拥在一起，看起来要迫不及待地迎接那晶莹剔透的雨露。雨公公似乎看透了它们的心思，不一会儿便下起了小雨，而荷叶呢？在微风中摇晃着脑袋，发出了快乐的'欢笑声，好像在说：“好呀好呀。”在荷叶开心地吸吮着露珠的时候，我只好躲到旁边的亭子里，悄悄地凝望着它们，也许是由于水里太闷了，百无聊赖的小鱼儿也凑热闹似的从水中向上跃起，呼吸着从未有过的新鲜空气。雨过天晴，几只青蛙从荷叶下跳了出来，在荷叶上呱呱地叫着，为这寂静的气氛增添了热闹。
我看着看着逐渐入迷了，自己也化身一朵花、一片叶、一只小鱼儿……是妈妈的呼唤把我从美景中拉了出来，虽然要离开了，但我还是有些留恋。
夏天到了，小池塘的荷花开了，寻着清香我来到了美丽的荷花池。
我站在荷塘边看着碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个大大的玉盘紧贴水面。层层荷叶间一朵朵粉红而大开的荷花出现在我的眼前，荷花真是千姿百态，有的才展开两三片花瓣儿、有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花当做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，让我赏心悦目。
阵阵微风吹来荷花们摇头晃脑的好像一个个小女孩跳着舞。荷花池里一阵芳香，我慢慢的欣赏着，花瓣落入水中可真多变化呀！有的像芭蕾舞演员跳着舞蹈，有的像翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了！我仿佛觉得自己就是一朵荷花，一阵微风吹来我就翩翩起舞，雪白的荷花也跟着跳舞，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那。
清晨来到这里，露珠一滴一滴的流着就像一颗颗珍珠，鸭子走过来告诉我清早走路的快乐；小鱼从脚下游过，告诉我昨天做的好梦……
这如诗如画的美景，让人心旷神怡，不容置疑看了的人都会消除一切疲劳的。
