暑假里的一天，天空还是那样的瓦蓝瓦蓝，太阳好似一把火，烤得大地直冒烟。忽然间，天色暗了下来，天气更加闷热，我心口就像被千斤重的大石板压住了，气也喘不过来。一会儿，刮起了阵阵狂风，地上的灰尘被刮得随处乱窜。大树在风中剧烈摇晃，好像即将倒下似的。树枝像千万条皮鞭疯狂地抽打着，一些枯枝败叶全都落了下来。暴风雨要来临了！
抬头往天上看，只见滚滚乌云排山倒海地涌来，有如千万匹脱缰的野马，奋蹄扬鬃而来。忽然天空中划过了一道“之”字形的闪电，给万物披上了一层银辉；紧接着一声炸雷进了我的耳朵，让人胆战心惊。而后，暴雨像天河决了口似的铺天盖地而来，好像要把这里吞没掉。雨越下越大，像千千万万的珠子从空中砸了下来，气势十分庞大。大雨滂沱，电似火龙，霹雳震天。透过玻璃望去，远处什么也看不清，大地被一层水雾笼罩着，像给大地蒙上了一层白纱。屋檐上的水多了起来，拉成一条线。大树小树在雨里欢快地跳舞，小草也扭动着纤柔的`腰肢，欢迎暴雨的来临。
半个小时过去了，风停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。户外空气好是新鲜，不再那么闷热了。街上几个小孩的笑声传进耳朵里，原来他们正欢蹦着踩水塘呢！花草树木们也吸足了水分，洗尽了它们身上的尘垢，更加精神了。池塘里，小鱼小虾也出来呼吸这新鲜的空气，欣赏美丽的景象了。
啊，雷雨，它来得快，去得也急。它为我们驱散了闷热，带来了凉爽，解除了烦恼。我呼吸着雨后的空气，心里十分舒畅。
六月的天象小孩子的脸说变就变，刚才还是晴空万里，可转眼间就可能下起瓢泼大雨。
燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿跳出水面，知了在树上鸣叫，天气热得像一个大蒸笼。
乌云黑漆漆地压下来，天空像被打翻的墨汁染了一样，没有一丝光亮。紧接着又起风了，一阵大风刮过，路两旁的柳树被吹得东倒西歪，把在街道旁行走的人吹得简直要倒着走，地上的`纸被风吹得漫天飞舞，一会儿贴在墙上，一会儿落在房檐上，一会儿挂在树上。轰隆轰隆的闷雷从空中传来，犹如万马奔腾的安塞腰鼓。刺眼的闪电从空中划过，像一条长龙在张牙舞爪。随后，豆大的雨点从空中砸下来，打在玻璃窗上“叭叭叭”的响，落到地上，濺起了一朵朵水花，发出“嗒嗒嗒”的声音，像一匹匹骏马在奔跑、在疾驰。地上的低洼地段转眼之间形成一个个大大小小的水泡，转瞬间又演便成了一条欢乐的小溪，“哗哗”地流淌。
雨停了，乌云慢慢地散去，天也渐渐地暗了，外面的空气可真清新呀！公路两旁的柳树更加嫩绿了，花也更艳丽了，行人也渐渐地多了，天边出现了一道彩虹，美丽了人们的心情。
一天早上我做完作业，发现天渐渐暗了下来，空气也变得很闷热，一片片乌云像打闹的小孩一个一个从天上“跑”出来。过了一会儿，天如涂上了一层黑色的墨水越来越黑了，突然天空电闪雷鸣我都被这声音吓了一大跳。
紧接着雨从天上慢慢地落了下来，在这时我想：原来是下雨啊，没什么大不了的。我想着想着又过了几分钟突然雨下大了，而且越下越大，闪电和雷也在天空出现，雨珠拍打着窗户发出了“滴滴嗒嗒”的声音。又过了一会雨像一个顽皮的小孩在往下倒水“哗哗”雨比以前下得更大了，我打开窗户风四面八方地吹进来，雨也“哗哗”的下了进来。
过了十五分钟后雨渐渐小了下来，再过了一会儿雨停了在天空中出现了一条彩虹，"啊！它是多美啊！简直无法想象。”我赞叹道。我走道阳台上，打开窗“啊！这可真凉快，空气也好了很多呢!”我说道。外婆在一旁说道：“这就是雷雨，下得可真大啊！”我在一旁看着雷雨后的彩虹，心想：雷雨虽然是很可怕，但是，也给大自然创造了一个美好的环境。
真热！太阳烤着大地，花儿用枝叶遮住了它们那娇嫩的脸庞，知了在树上叫着，知了，知了，好像在说：热死了，热死我了。”小狗吐着舌头，蚂蚁们都在搬家，好像提示我们要下雨了。突然，满天的乌云，黑沉沉的压下来，人们赶紧把门窗给关了，赶紧把衣服收起来，小鱼出水面，好像鲤鱼跃龙门，蝉一声也不出，燕子低飞，蚂蚁在搬家中，蜘蛛从网上垂下来逃走了。
突然一阵大风，吹的柳树乱摆，柳树好像在跳疯狂的舞，大树被吹倒了，小草低下了头，好像在求风哥哥别吹它了，可是风不理小草，只管自己吹，把草吹成了绿色的波浪。
转眼间，豆大的雨点，从天而降，啪啪啪，雨打到玻璃上，还打到窗台上，咚咚咚，好像在弹钢琴一样。有的雨点落在花上，好像给花浇水，有的雨点落在池塘里，好像池塘满水了一样，还有的雨点落在屋顶上，好像要漏水了。大马路上积满了水，成了一个天然的游泳池，大家撑起了雨伞，可是，雨伞被风吹的变了形，人们开着车，水被泛起，好像一面一米高的墙。
渐渐地，雨停了，大雨就像小孩的脸，说哭就哭，说笑就笑。这不大雨就停了。新鲜的空气迎面扑来，风儿阵阵吹来凉爽极了。
暑假里的一个下午，刚刚还万里无云的天空，突然黑沉沉的，紧接着划过一道闪电，雷声隆隆，好像要下雨了。蜘蛛爬到屋檐下，小燕子飞回窝里，路上的行人也匆匆忙忙地跑到避雨处，家家户户都关紧了窗户，我也赶紧关了窗户。
不出我所料，不一会儿，下起了倾盆大雨，一颗颗豆大的雨点往地上砸，又像一颗颗断了线的珍珠直往下落，天地之间顿时挂起了一道道珠帘。雨“哗哗”地下着，地上的水“哗哗”地流着，小河里的水满了。雨水砸到窗户上，发出“咚咚咚”地声音，好像在开音乐会，声音十分清脆。雨水落到水葫芦上面，在上面滚来滚去，可开心了！风姑娘也来凑热闹，“呼呼呼”的吹打着窗户。
渐渐的，雨小了许多，雷声也小了许多。
不知不觉，雨停了，我急忙打开窗户，看到了天空挂了一道彩虹，美丽极了！知了飞上了树，“知了知了”地叫了起来。燕子飞出了窝，蜘蛛重新爬回网上，空气十分清新。行人们也匆匆忙忙地跑了出来，摆小摊的也出来了。
我喜欢雷雨，但更喜欢雨后的清新。
突喊，哭跃，悲哀极度的舞蹈，“血脉奋兴”的狂歌，挥动着，旋转着那些表现热情灿烂的千万个旗帜，震吼着，嘶哑着为苦闷窒破了的吼咙；鼓荡起，冲发起，吹嘘起*地的狂飙横澜。呵！呵！这不是在那万头攒动中的的精诚！呵！呵！这不在那幽暗地狱中的火光明耀！这如醉如狂的举动于声音，正像在刀斧手下脱逃出来的无数囚徒，赤手光膊于狰狞的“伍伯”作最后的斗争，激发的，热化的火焰已烧透了我们的心腑，我们不能再正襟叉手在良时中闲磕牙，我们也不能安安静静地在陇上辍耕唱着“月儿光光”的歌曲。
太空中射来了一支毒箭，试得人们都中了“狂疾”。朋友们！人生的活剧便是在“狂疾”中的挥发与挣扎！只是优游而不去呼唤；只是逍遥而不能愤怒；只闲挥涕泪而不去一试刀剑的锐锋，这是多么末卑柔荏的生活！但因此便发生了这不可*息的“狂疾”，然后可以创造出开辟出足容得我们盘亘的花园，然后可以有雍容安暇的时光够我们去消遣。而“狂疾”一日不好，你便须一日与狂魔相激斗！这才是人生生活剧的真趣味，真表现，真精神！
黯阴的空中只有层叠与驰逐的灰云；那深墨的，那如铅笔画幅上烘染的，如打输了交手战的武七的面色的，如晶亮的薄刃上着了一层血锈的部分，如美人失眠后的眼角的青晕，低沉下多少惨恻的哀意，都由那灰色层云中弥漫了我们的心头！
卷地的狂飙，爽利的冰雹，倾落的骤雨，震惊的疾雷，呵呵！千万铁甲中的金鼓的鸣声，无数量的健儿呐喊，看呵！葱绿的树木也不在慢舞纤腰了；*坦的道路也不能任人家自由践踏了，只有淋漓下的悲壮的高调曲音，从地狱的中心随了飞来的霹雳喝磕，喊动；――喊动这已死的地球上安睡着的婴孩！
不要安静的！不需安静的！我们要实现吐火的梦镜，我们要撞碎血铸的洪钟，我们要用这金蛇般的电光遍射出红色的光亮，要用震破大地的雷霆来击散阴霾。在这样情热的当中，岂能容得踌躇，恐怖！这疾风暴雨的日子里，正是狂歌起舞的时间！为要求精如日星的生活，为要求灿烂如花的将来，我们便情愿狂醉，情愿在水火中相搏战，情愿将此混沌的世界来重新踏翻，重新熔化，重新陶铸。
好剧烈的一场烈风雷雨！
好快活的人生的活剧！
好一曲悲壮的歌声，那余音哀厉是永远长存在人人的心中！
真热！太阳烤着大地，花儿用枝叶遮住了它们那娇嫩的脸庞，知了在树上叫着，知了，知了，好像在说：“热死了，热死我了。”小狗吐着舌头，蚂蚁们都在搬家，好像提示我们要下雨了。突然，满天的乌云，黑沉沉的压下来，人们赶紧把门窗给关了，赶紧把衣服收起来，小鱼出水面，好像鲤鱼跃龙门，蝉一声也不出，燕子低飞，蚂蚁在搬家中，蜘蛛从网上垂下来逃走了。
突然一阵大风，吹的柳树乱摆，柳树好像在跳疯狂的舞，大树被吹倒了，小草低下了头，好像在求风哥哥别吹它了，可是风不理小草，只管自己吹，把草吹成了绿色的波浪。
转眼间，豆大的雨点，从天而降，啪啪啪，雨打到玻璃上，还打到窗台上，咚咚咚，好像在弹钢琴一样。有的雨点落在花上，好像给花浇水，有的雨点落在池塘里，好像池塘满水了一样，还有的雨点落在屋顶上，好像要漏水了。大马路上积满了水，成了一个天然的游泳池，大家撑起了雨伞，可是，雨伞被风吹的变了形，人们开着车，水被泛起，好像一面一米高的墙。
渐渐地，雨停了，大雨就像小孩的脸，说哭就哭，说笑就笑。这不大雨就停了。新鲜的空气迎面扑来，风儿阵阵吹来凉爽极了。
悄悄地，天暗了下来，乌云遮蔽了天空，蚂蚁聚集在一起，成群结队地爬上了树。蜻蜓也感觉到什么，东张西望。一阵风刮来，地上几片落叶与沙石被狂风吹成了太极。人们都躲在屋子里，紧闭门窗。
在风撞击玻璃发出的刺耳叫声中，几点毛毛细雨开始从空中落下。雨开始下了，从一丝丝变成一滴滴，又从一滴滴变成一片片，越来越大，越来越大……滴答、滴答，像一首节奏轻快的小曲，随着时间的推移，频率越来越快。屋檐下，小桥边，草地上，到处都是雨，几个成语都描绘不了这样大的雨。玻璃发出*，人们撑起的雨伞也不堪重负，发出沉闷的响声。雨中，仿佛一切都蒙上了一层薄薄的细纱，绿油油的小草在雨中变暗淡了，草尖挂着几颗饱满的雨珠，显得格外诱人；树木在雨中更显动人，树冠上，每一片树叶都挂满了珍珠，晶莹剔透！
雷终于来了，只见灰蒙蒙的空中突然划过一道闪电，是那么迅速，那么耀眼。几秒后，隆隆的雷声像可怕的巨兽在吼叫。紧接着，又是一道闪电和雷声，反反复复，如此循环。雷声像一位出色的架子鼓手，为这雨中的音乐会增添了芬芳。一切不满都消失了，雷雨像一个喜怒无常的小娃娃，在一阵怒吼之后睡着了。天空中出现了七道丝绸，它们交织在一起，汇聚成一张完美的五线谱，音乐会结束了。青蛙开心地叫着，在抒发最欢快的情感；鸟儿又振翅高飞，从不知那户人家的屋檐下飞出来。
我走出屋子，伸了个懒腰，尽情地呼吸着雨后的新鲜空气，聆听那有节拍、有回音的水滴声。
说时迟，那时快，只听“隆”一声，没有任何开场白，大雨瓢泼而下，时时伴着惊雷。看，雨里夹杂着什么？一道亮光划过，哦，是闪电。那闪电，一会儿似一个树杈；一会儿像一条狂蛇，吐着芯子。甚至有紫色的闪电，夹杂着雷声。有了闪电，惊雷的撑腰，那雨变的更加肆无忌惮，变本加厉地往那些没带伞的“倒霉人”身上砸。啪啦啪啦，就像邪恶的狞笑，雨里透出汽油的味道，真呛人。你以为雷雨就这点能耐？错了！看见了没有？那些固执的雨点，一个个往窗户上撞，乒乒乓乓，没有一点美感。
“轰”，那是雷公的怒吼；“霹——-”那是电的呐喊；乘着雷电，雨，乘火打劫，大街上灰蒙蒙的。过了不久，雨小了，快停了。就是“来得简单，去的轻松”，再看看雨后……。
“哼，又湿透了！”、“可恶，一天的好心情被破坏了！”这是人们边收起伞，边嘟哝着。
再看看草地上……。草地上，又有了新芽，小花身上多点缀了几滴水珠。真美！
这美是雷雨造就的，可是没人会赞美雷雨，还惹了不少骂，和诅咒。
我一抬头看着窗外，还有几滴雨珠淅淅沥沥的下着，我心里分不清楚了，究竟是讨厌这像强盗一样野蛮的雷雨；还是喜欢这像清洁济一样的雷雨……。
——雷雨小学作文9篇
清明时节，我们祭完祖从陆川回来后一起回家休息。按照风俗，今晚全家人都要去奶奶家吃团圆饭。
六点时分，我们一家三口准备去奶奶家吃饭，我们看见汽车非常脏，于是我们一起去洗车。
来到洗车店，我看见天上飘着几十朵乌云，突然，头顶上的天空中一道耀眼、惊人的闪光冲破了黑暗，把天幕划开了一条银蛇般的裂口，紧接着一声霹雳，震得地动山摇。响雷刚落，天上便飘起了零星小雨。车洗好了，我们赶紧坐回车里去奶奶家。雨声越来越大，地上的水汇成了一条小溪。大雨像一挂巨大的瀑布，遮天盖地的倾泻下来。雷在低低的云层中间轰隆隆的.响着。粗大的雨点，狂暴地打在车顶上，黑沉沉的天像要崩塌下来。雷鸣电闪，狂风骤雨，整座城市好像陷在雨暮中。
我们来到了奶奶家，雨势越来越小了，整座城市又恢复了往日的*静。
啊，今天可真是热闹呀！柏油路热得都出汗了，知了在树上“知了，知了”地大叫，好像在说：“太热了，太热了。”小狗也躺在阴凉处“呼 呼”地直喘所。但一会儿，天上就乌云密布，风“呼呼”的咆哮着。树叶“沙沙”的**着，小鸟也“叽叽喳喳”的回到巢里。忽然，一阵大风吹来，鸟巢“啪”的一声掉了下来，鸟儿四处逃窜。我想：“这一定是要下雨了。”
不一会儿，东方就传来“轰隆”“轰隆”的打雷声。突然，一道白色的闪电一闪而过。接着，豆粒大的雨点倾盆而下。“啪啪，啪啪”雨水打在窗户上面。“啪，啪”雨水从屋顶掉下来，像一条条小瀑布。过了一会儿，雨渐渐地变小了。我原以为它要停了，可雷公又继续咆哮着，雨婆婆又一次大声哭了起来，哎，这要下多久才愿意停呀？
就在我以为这雨一直下个不停的时候，雨居然一下子停了。小朋友们跑到外面踩着水塘，蹦呀，跳呀，乐呀，尽管一会就累得满头大汗，但他们依然十分快乐的在蹦跳着。“嘀嘀”一辆辆小汽车从我们身旁开过，好像在说：“看我，看我，我是不是干净了许多。”自行车“叮零叮零”的.驶过，好像在说：“这也太滑了，差点害我摔下来呢！”……
啊，好一场及时雨啊！
这几天的天气格外闷热，都快喘不过气了。
太阳自顾自的炎烤着大地，地面就像一个大蒸笼，而在地上的'人们就像被蒸烤的食物。今天上午太阳还是挺大的，中午，我骑车去上作文课，太阳大的让我睁不开眼睛。上课的时候往窗外瞄了一眼，发现乌云滚滚的，过了一会儿突然听到有同学说：“下雨了！”我马上往窗外一看，哇！雨下得真大。“轰隆隆”打雷了，教室里的灯闪了一下，以为这是幻觉，当再次打雷时灯停了一会儿，我看看灯泡，暗了。又亮了。一个雷又炸开了！老天爷还以雷霆万钧之势倾下滂沱大雨，天空中像挂着无比宽大的珠帘，狂风挟持着雨丝好像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。雨打在窗上，打在雨棚上，发出＂啪啪＂的声音。雨打在地上，溅起了一朵朵小水花。不一会儿，又传来一阵阵＂轰隆隆，轰隆隆＂的雷声，灯一闪一闪，同学们开始不安份，教室里燥动起来，雨毫不留情地下。
＂哗哗哗＂的声音越来越小，闪光离雷声的时差也越来越长，雨，停了。我的自行车一定铺满了雨水。天空渐渐地变亮，乌云散开，太阳出来，窗外的牌子下的雨珠闪砾着太阳的光芒。暴雨来的快，停了也快。
手机传来信息声，过几天又有新台风“悟空”来袭，强度不知多少，今天的雨，肯定是个不太好的开始，台风真烦，刚走一个没几天，现又有一个要来造访。
雨后的空气略带点清新，不那么闷热，让人心旷神怡。
来得突然——只见天空一下子由晴转阴，几片如黑炭的乌云挡住了太阳，天空阴沉沉的，就像一个大大的黑锅罩了下来。忽然，狂风大作，吹得树叶摇来晃去，前俯后仰。家家户户都急急忙忙地去收晒在阳台的衣服和裤子，把门窗都关得严严实实。惊蜇到了，只听一阵沉闷的雷声，唤起了所有沉睡的小动物。“唰——”，只听一道明晃晃的闪电像一把锋利的匕首，划破了天。“轰隆隆，轰隆隆……”雷声似重重的击鼓声，又像无数狼的吼叫声，打破了沉寂的大自然。过了一会儿，下起了倾盆大雨，“哗，哗——”，像一盆瓢泼的水倒向大地，滋润了鲜花；滋润了小草；滋润了大地；滋润了万物生灵。在雨中，所有的事物都模糊了，我的视线也模糊了。雨越下越大，浇得人睁不开双眼，屋顶上的水像小瀑布一样往下流。“轰隆隆——哗啦啦！”这不是嘈杂的雷雨声，也不是令人讨厌的噪音。而是“击鼓手”和“钢琴手”共同演奏的雷雨交响曲，仿佛我自己也在“雷雨交响曲”的乐队中吟唱。渐渐地，雨停了，空气更加新鲜了，天空中出现了一条彩虹，花草们绽开了笑容，一滴滴露珠亲吻着鲜花和树叶，雨后，风景更美丽了。
今天下午，太阳猛烈的像一个炎热的大火球，大地被晒得滚烫滚烫的。我一直待在书房里，开着空调，做着作业，不想走出家门到外面这个“火上世界”去玩。
到了下午三点左右，我还在做作业，突然，我的思路被一阵巨大的响声给打断了。这时的天空乌云密布，没有上午那么蓝了，风越刮越猛，一道道闪电划过天空，像金蛇猛舞。“轰”一声霹雳，震得地动山摇，我吓的紧缩脖子，用手捂住耳朵。然后，豆瓣大的雨点滴在窗户上，发出“咚咚”的响声，我赶紧关掉空调，坐在沙发上，心里想报复这个雷雨。因为雷雨让我没得看电视，没得玩电脑。
差不多过了半小时左右，雨渐渐变小了，风也不刮了，雷声也没了，天也变亮了。这时，地上湿湿的，不像上午那么烫了。
雷雨真是十分讨厌，来也不用来得那么凶吧！差点把我给吓死了！
“轰隆隆，轰隆隆”雷公公的大鼓敲响了，一条条闪电从天空中划过。老师把北边的窗户打开，一阵阵泥土的气息悄悄地钻入我的鼻子里，“啊，真好闻!”我自言自语地说道，忽然间，教室里暗了下来，窗外也乌云密布整个学校似乎都被乌云笼罩住了。
“沙沙沙，沙沙沙”我的耳朵便响起了雨声，往窗外一看，雨似乎下得很急，像无数条斜线飘下来。操场上的积水越来越来深了，小雨点在水面打出一个个小小的泡泡，好像顽皮的小鱼躲在水底下吐泡泡，可有意思了!雨点儿落在花草上，小花小草们喝足了水，又恢复了精神，好像在对小雨点儿们说：“谢谢你们，谢谢你们。”
雨点儿渐渐小了，可是闪电还是一道道地划过天空，那光线照得让人睁不开眼睛。雷公公还敲着他那大大的鼓，“轰隆隆，轰隆隆”小雨点渐渐没了。一阵凉爽的风，吹过我的脸颊，我兴奋得说：“啊，这雨后的风真凉快。”
不久，雨不下了闪电也不打了，雷声也没了昏暗的教室变得明亮了，太阳公公也出来了。水洼里的水渐渐少了，同学争先恐后得冲出教室，来到走廊上，呼吸着新鲜的空气。鸟儿也飞了出来叽叽喳喳的叫着，小草似乎更绿了花儿更艳了。整个学校又恢复了以前的热闹，我不禁想到：大自然真是太美丽了。
天阴沉沉的，像黑锅底一样，人也感到十分闷热。
该上学了，我背起书包，拿起雨伞，走出了家门。到了车站，隐约听见天边传来阵阵“轰隆隆”的声音。
车，终于来了，我上了车，车了把我拉走了。雷声越来越响，越来越响……
“叭叭叭……”雨珠从天上跳了下来，落在路上、车上、伞上……
马路上，行人们加快了速度往家走，车反而减慢了速度。
很快，马路上的行人都撑开了雨伞，穿上了雨衣。不过，路上不时也会看到几个“落汤鸡”——身上什么雨具也没有，被突如其来的大暴雨淋湿了。
车停了，我撑起雨伞，快步走进校门。只见正对大门的那憧教学楼的走廊上站满了人，全在那儿观看这一场大暴雨。有些人还在比赛，在大雨中跑一圈，看看谁身上雨水少；有些人把电动玩具车放到大雨中，然后追着它在大雨中奔跑；还有一些人打着雨伞，与大雨进行一次“亲密接触” ……
雨停了，太阳出来了，围观的人渐渐散去，天空变得晴朗起来。
一个烈日炎炎的下午，满天的鸟云黑沉沉地压下来，好像被墨汁染了色一样，又好像雷公公发怒了一般，顿时闷雷滚动。树上的叶子被吹得跳起了舞蹈，空气也十分闷热，压得人喘不气来。
突然，一道闪电照亮了乌黑乌黑的天空，闪电越来越亮，天空像是爆炸了一样，发出巨大的响声，吓得我心惊跳。不一会儿下起了倾盆大雨，黄豆大的雨滴打在窗户上，发出了噼哩啪啦的响声，像许多快乐的音符在跳动。落在地上，溅起的水花像千万朵盛开的水莲。雨水落池塘里，小鱼欢快地跳了起来！荷花也被打得左摇右摆，显得十分妖娆，油光发亮的荷叶上，落下点点雨滴，像一颗颗珍珠一样格外耀眼。雨越下越大，树啊，房子啊，车啊，都朦朦龙胧的，仙气十足。
渐渐的，雷小了，雨声也小了。雨停了，天空像是被大雨清洗过一般，一朵云也没有，空气变得格外清新，一条美丽的彩虹悄悄地挂在了空中。鸟儿在空中飞舞着，叽叽喳喳地唱起了歌，青蛙也"呱呱瓜"地叫个不停。
啊，雨后的情景可真让人陶醉啊！
今天，我们正在做作业。突然，电闪雷鸣，狂风猛地一下刮过来。不好，教室里停电了。
乌云密布，教室里黑压压的一片，几乎什么也看不见了。“哗”的一声，雨连成了一条线，就像天空塌下来似的，铺天盖地的从天上落下来。一阵狂风吹来，把雨吹得倾斜，我感觉都成了一条斜线，远处的大树都吹弯了腰。
只见那雨越下越大。最开始于点稀稀疏疏，后来，只见倾盆大雨，操场上逐渐变成一条条“小河”。地上的水聚集得越来越多，小河慢慢变成为“汪洋”一片。地势低的地方上面升起一层层薄雾。地上湿漉漉的，灰尘和泥土都被大雨冲走了。远处望去，整个小镇雾蒙蒙的一片，只见屋檐上飞泉直泻。
我正在期待快点晴起来。这雨下得太大了，我怎么回家呀？
唉，这还真是雷雨交加，急风劲雨啊！
——雷雨的作文9篇
在天空远处的乌云，已经不知不觉覆盖了可以看见的.整个天空，巨大的乌云覆盖着天空，黑压压的一片。首先是刮起风来，树木的感知很灵敏，一片片的树叶发出了不停的“沙沙”声，尤其是那些曾经遍布绿荫的大树，那成片的树叶发出的声响似乎是一群人手拿着沙锤，在不停地摇晃。
地面上可以看见痕迹很浅的水珠印迹，不知何时开始的细微的小雨滴从天空降下，好像无色的斑点一样装饰着地面。风还在呼啸，将小雨珠吹地四散。渐渐的，地面的雨珠痕迹扩大了，也可以清楚地感觉到雨珠击打在脸庞。街上的行人们走路的速度开始变快，有的甚至开始奔跑。
终于变成了雨。滴滴答答的雨滴变成了细水长流一般，犹如天上的水坝开闸。灰暗的天空，不时闪着白光，稍瞬即逝，随后便是震耳欲聋的雷声。那声音真是恐怖，好像一个人发怒一般，虽然看不到表情，但这好像怒吼一般便可以想象出那盛怒的容颜。
经过了漫长的时间后，光与雷不见了，雨也渐渐稀疏。乌云也渐渐变浅，有几道阳光穿过乌云照耀地面。雨停了，拨云见日，花草还残存着雨滴，路上也有一片片的水洼。不过，雷雨已经不见了，街上走路的行人们又多了起来。
夏天的午后，太阳火辣辣的烤着柏油马路，要是这时你走在上面，就算你穿着鞋子，也会烫的直叫。街道上，行人急匆匆地往家赶，脸上的汗一滴接一滴地流了下来，衣服全湿透了。街道边，树上的蝉，有气无力地嘶叫着，连伸伸腿，拍打翅膀的力气都没有了，树下的小黑狗不停地吐着干燥的舌头，扇着耳，一副垂头丧气的样子。
顿时天空黑了下来，满天的乌云像墨水被人打翻了，染上了整个天空。忽然，一道闪电划过，犹如一条耀眼的青龙划过，亮得人们睁不开眼睛。闪电越来越亮，雷声越来越响，人们也加快了脚步，一边用包捂住头，一边往家赶。
"哗——哗——哗——"雨下起来了，大豆般的雨点伴随着雷公公的鼓声砸了下来。雨越下越大，如同有人故意把一盆水泼下来。地上溅起了一朵朵浪花，屋顶上雨水顺着瓦片滴下来。大地雾蒙蒙的，看不见眼前的.东西。渐渐的，雨停了，闪电也没了。
天空变了脸，一下子，满天的乌云不见了，像是墨汁被人擦掉了，干净的小脸又露出来了。小黑狗不再垂头丧气，而是欢快地跑着，蝉又开始叫了："知了，知了。"
夏季的一天，天阴沉沉的，身边感到一片闷热，路上已没了人影。啊!要下雨了!
突然，一阵狂风吹来，一片乌云尾随而来，伴着一道道闪电，一阵阵雷声。刹那间，狂风大作，乌云布满了天空。又是一个霹雳，如把刀子划破长空，震耳欲聋。
雷声响过，豆大的雨点像千万个伞兵，从空中跳下来，安全降落;又如千万条银丝，从天上飘下来，变成了万条水珠帘。一颗颗豆大的雨点，像断了线的珠子不断地往下落。打在地上时，开出了朵朵美丽的水花。窗子上，已蒙上了一层水雾，再加上窗外的滴滴小雨点，好像伴奏着一支小舞曲!模模糊糊地看到可怜的广告牌被无情的吹了下来，树枝也被吹得摇摇晃晃。又是一阵狂风，像无数条鞭子，狠命地往玻璃上抽。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。你瞧，花草们就像刚洗过澡，换上了一身新鲜的新衣裳，显得那么生机盎然。打开窗子，一阵新鲜的空气扑鼻而来，天边挂起了一道彩虹。这就是大自然妈妈亲手编绘的美丽景象。
夏天的午后，太阳火辣辣的烤着柏油马路，要是这时你走在上面，就算你穿着鞋子，也会烫的直叫。街道上，行人急匆匆地往家赶，脸上的汗一滴接一滴地流了下来，衣服全湿透了。街道边，树上的蝉，有气无力地嘶叫着，连伸伸腿，拍打翅膀的力气都没有了，树下的小黑狗不停地吐着干燥的舌头，扇着耳，一副垂头丧气的样子。
顿时天空黑了下来，满天的乌云像墨水被人打翻了，染上了整个天空。忽然，一道闪电划过，犹如一条耀眼的青龙划过，亮得人们睁不开眼睛。闪电越来越亮，雷声越来越响，人们也加快了脚步，一边用包捂住头，一边往家赶。
"哗——哗——哗——"雨下起来了，大豆般的雨点伴随着雷公公的鼓声砸了下来。雨越下越大，如同有人故意把一盆水泼下来。地上溅起了一朵朵浪花，屋顶上雨水顺着瓦片滴下来。大地雾蒙蒙的，看不见眼前的东西。渐渐的，雨停了，闪电也没了。
天空变了脸，一下子，满天的乌云不见了，像是墨汁被人擦掉了，干净的小脸又露出来了。小黑狗不再垂头丧气，而是欢快地跑着，蝉又开始叫了："知了，知了。"
一股闷热像我扑来，空气似乎凝固了，都静止不动了，天空渐渐暗了下来，像是被人慢慢罩上了黑布。天边，传来一阵阵沉闷的雷声，像是年迈的老人重重的咳嗽声。乌云越积越多，堆在了一起，如同一堆破棉花似的。
风很快就吹来过来，撕扯着大地，树被压弯了腰，树叶被卷到了高空之上，枯枝也咔吱咔吱地断落下来，风咆哮着，如同一头头发怒的狮子。树在风中摇摆，像是一个个张牙舞爪的魔兽，让人感到一阵恐惧。一道闪电劈来，天上顿时如白昼一样，但这只是持续了几秒，又黑了下来。
渐渐地，雨来了，无数的雨点像瀑布似的，冲刷着地面，窗外一下子朦朦胧胧的，像是有一条纱巾蒙住了眼睛。数不清的雨点像发泄一般砸在我家的窗户上，辟哩啪啦的，像是要把窗户砸碎似的，震得人耳朵嗡嗡直响，仿佛有许多只蜜蜂在耳边闹着。这雨是如此的雄壮有力。我闭起眼睛，这真是很难听到如此庞大的交响乐。
在雨中，路边灯光星星点点的，原本是十分清晰的，现在却支离破碎。狂风暴雨中，偶尔，还有几名行人奔波在暴雨中，他们的雨衣被风撑了起来，像船帆。他们在暴雨中，显得特别渺小，似乎一下暴雨就能把行人给吞没。
不知不觉中，我竟睡着了，也许是太困了，等我一觉醒来，天已经亮了，它是那样睛朗，那样美丽，像一块蓝色的翡翠，果真是名副其实的“雨过天晴！”
“滴水之恩，当以涌泉相报。”那么，我们都难报师恩，因而难忘师恩！
当我站在小升初衔接的路上，我不禁感慨良多，思绪万千……
“同学们好，我姓张，全名张震宇。我是你们新的数学老师。”我的脑海里又浮现出初见张老师的情景，记忆的大门慢慢打开，尘封往事一古脑的蹿上心头，一幕幕浮现在眼前。
张老师35岁上下，富态的圆脸，雪白的皮肤，每次见到他时，他都同弥勒佛般笑口常开，给人一种*易*人的感觉。
但张老师也会发火，每次发完火，都会瞬间将怒火*息下来。因此，同学们友情赠送了一个外号——“雷阵雨”。这个外号不仅联系上了张老师的姓名，还包含了他的性格，实在是巧。
那是一个晴朗的午后，同学突然对我说：张老师请你吃大餐。
我不禁害怕起来，因为这一次做课堂作业时，我和同学讲话去了，所以做得不大用心，导致可能做得不大好。
我进了办公室，惴惴不安！张老师板着脸，给我一本摊开的本子。没错，是我的课堂作业本。张老师对我说：“你这次作业做得很不好，没做出你应有的水*。”说完，他让我在边上订正，不会的问他。
有一题我百思不得其解，我询问张老师。张老师立刻放下手上的工作，不厌其烦给我讲解，我在专心致志的听着。突然我发现，张老师脸上的阴云已经消散了，取而代之的，则又是那灿烂的阳光。我奇怪，原以来一定会有一阵“狂风暴雨”，竟这么快“风*浪静”了！！
张老师一丝不苟地讲解着，在他的谆谆教诲下，这道题的解题思路一层一层交织起来，最后竟织成了一道知识网，我竟融会贯通了！上课铃响了，我装着知识满载而归，脑海里意犹未尽回放着刚才的思路，还有张老师那弥勒佛般慈祥的笑容！
这一份独特的师恩，寄托在我解题的层层思路里，它会随着这思路、这文章，永远地铭记于我心中！
生活中，有许多过客，可以是一个人，一件物；可以影响一生，也可以一支小插曲。当然，也可以是夜中那转瞬即逝的雷阵雨。
闷雷好似在盛夏，荡在沉甸甸的暗空——因为黑乎一片，所以感觉这天离人更*，更重，让人踹不过气来。风一点点狂躁起来，弱起，渐强，高潮，暴雨的序曲都如此完整美妙。今晚，好剧即将开演——
咔嚓，一支利箭骤然划开天幕。黑沉的天空猛然闪亮，激得眼睛一疼，雨接着便下来了——加速甚快，不给人喘息之机。本以为会有段柔风细雨的华尔兹，却直接激昂着冲向高潮——雷阵雨是彻头彻尾的急性子。天空中有三种颜色：黑、灰、白——黑天，白闪光和闪电下猛然闪现的灰亮雨线。似水墨画的三色，却非那样典雅悠远，雷阵雨给眼睛的是一种时尚的、酷颖的一种神秘感，这更体现在电光黑天间几丝几痕的丽紫色、紫黑的，吸引着眼神。耳朵里是两种声音—雷声和雨声。这雷，是无可比拟的，胜相声般荡漾浑长，又胜鼓声般回环贯耳，天空中，雷声是立体声，无死角地播放，怎不好听？若说雷声是伴奏，雨声便是阵阵主旋律。雨大小有别，声音差异很大。毛毛雨，仅点地的轻言，小雨，会有打叶的啪啪声，中雨，啪啪声很急促，还有轻击窗玻璃的半脆半沉的短声。雷阵雨中的大雨，该是无聊的一团杂声了吧，非也，若是阵风吹过，声音瞬间立体：雨脚直踏地面，扫开树叶，击打窗玻。由远及*，一波波；由小及大，一阵阵。也不知道这声音从何而来，只听得立体的波涛声滚滚而来，又被雷声打着散文般的拍子，意境不知怎么描画了。
附身窗外，领略音响动画，睡意全无。一直到半夜才慢慢睡去。早上牟然惊醒，忙着推窗看去，却无半点雷雨肆虐的迹象，连路面都是干干的。不由得可惜和失落油然而生。转念一想，跑来跑去，见首见尾，不正符合他的性格吗？
看不到什么流星雨，那么，就来看看雷阵雨吧！
天黑沉沉的压下来，蝉一声也不叫。一阵大风吹来，大树上的树叶就偏偏起舞，行人们正急匆匆地往家赶。
“轰隆隆，轰隆隆”随着一声巨响，下起了一场倾盆大雨。不一会儿窗户就湿淋淋的了，往窗外一看，天空一片雨茫茫。
打开窗户，一阵凉风袭来，“哗哗哗，哗哗哗”自然的声音真美啊！雨水打在地上，跃起一个个小王冠。我下楼去接起一个“小王冠”可是“小王冠”刚到我手里就消失的无影无踪了。这让我不免有些失望。雨中的“小王冠”大大小小到处都是，形成了一幅朴素美丽的画卷。
风过了雨过天晴，在这么炎热的时候下了这么大的一场及时雨，你看，那些花花草草的“头上”都或多或少的顶着一些小小的雨滴，正在向我们点头呢……
早上，天气晴朗，阳光明媚，下午却下起了雷雨。只见天空乌云密布，缓缓的，乌云把太阳遮住了，空中又变得乌云滚滚了。 过了一会儿，从天空中传来了震耳欲聋的声响，好像把人们震得颤动起来。哗哗哗，下起了小雨，人们还不怎么慌张，霎时，倾盆大雨如铺天盖地般地下了起来，人们明显加快了脚步，飞快地跑回家去。
雨越下越大，街道上已经没有一个行人了，就连车也很少。渐渐地，雨停了下来，乌云散去了，太阳出来了，青蛙也叫了，鸟儿也飞了，朵朵白云好像天使一样的出现了，看看天边，挂起了一道灿烂、美丽、五彩缤纷的彩虹。 雷雨真美，真壮观呀！我喜欢雷雨。
——雷雨的作文10篇
天空阴沉沉的，雷公好像又遇到了什么不开心的事，在天空咆哮开来，好令人恐慌。
每每到这会儿，心中便会想起那件恐怖的`事情。不禁又会觉得人生短暂，祸福不断。
当许许多多的人都在睡梦中沉睡时，雷雨轻而易举突破了人们的防线，突袭而来。不堪一击的电线，被这来势汹汹的雷雨击败了，身受重伤的他，本想在路边就此安息。不幸的事情在次降临。
一位面包车司机要经过这条路，被雷雨击垮的电线偏偏以在这路中央阻挡了他的去路。那司机用手去动那电线，就这样命丧黄泉了。
每次一听到雷声，就会想起这个活生生的事件，不禁阵阵冷意袭来。感悟到人生真的很短暂，就像一缕电光，稍纵既逝
真的很希望每一个人都能够好好地珍惜生命，爱护生命。
天，阴沉沉的，眨眼间，就黑了下来。前一秒还晴空万里，这一秒就阴云密布。
一阵风吹过，草轻轻摇曳，大树上的蝉鸣更响了，似乎是某种警告。远处传来了一阵雷声，草不动了，蝉鸣声也突然停了。轰又是一阵闷雷，像在告诉人们快回家吧！暴雨马上就要来了！又是一阵闷雷，惊得树上的小鸟一阵扑腾。虽然吓到了正在看天的我，但是却给这次雷雨带来了些乐趣。
终于，雨来了。倾盆大雨，一发不可收拾的泄下，蝉鸣声停了，风如同疯牛般使劲摇动着树枝，一道白光在远处一闪而过，是闪电。紧随其后的是一阵震耳欲聋的雷声，哗啦雨来了，雨点儿打在树叶上，发出啪嗒，啪嗒的声响。不久，雨小了一些，但雷声还在继续着。噼里啪啦又一阵雷声，我吓了一跳，奶奶说，这叫落地雷。
又过了一会儿，雨停。我走到楼下，地上有枝，有叶。一看就知道是被风、雨折下来的，才一会儿，蝉又叫了，树上又传来了悦耳的'鸟叫。一抬头，已是晴空万里，仿佛刚才什么事情都没发生过一样，那么的*静。
现在也只有地上的残枝败叶能证明这场声势浩大的雷雨曾经来过了吧！
暑假的一个下午，天上飘着黑沉沉的乌云，遮住了太阳。
天色越来越暗，好像一下子到了晚上。忽然，眼前出现了一道闪电，接着响起一声惊雷，不一会儿就下起了很大的雨点。雨点落到雨棚上，发出：“啪啪啪”的声音；雨点落到阳台的花儿上，花儿喝饱了水。雨越下越大。过了一会儿，雨就停了，太阳出来了。
暑假的一天下午，天气晴朗，阳光直射在大地上，树叶都被晒得没精打采的快要睡着了，没有一丝风。我坐在家里写作业，虽然紧关着窗户开着空调，心里还是觉得很烦，要是下一场大雨，凉快一下透透气该多好啊。
不知道什么时候，我发现光线越来越暗，向窗外望去，只见天空乌云密布，黑压压的像一口锅扣在大地上。这时，开始呼呼地刮起风，风越刮越大，树枝在风中疯狂的摇晃，很多树叶也被刮得在空中飞舞。突然，一条闪电在空中闪现，紧接着，“咔嚓”，“轰隆隆”，滚滚的雷声响起。然后，只见豆大的雨点“噼里啪啦”的从空中落下，打在窗户的玻璃上“啪啪”响，倾盆大雨从天而降，密密麻麻的雨滴，让我连楼对面的树木楼房都看不清楚。这时空中电闪雷鸣，狂风怒吼，大雨如注，雷声、风声、雨声交加在一起就像一首交响乐。雨越下越大，小区的`马路上都是水，就像一条小河。很快，雨水就淹没了马路，路边电动车、汽车的半个轮子都被淹没在水里，整个小区就像一个大湖。
大约10分钟后，雨慢慢变小停了下来，风也停了，天空亮了很多。不一会儿，太阳也出来了。打开窗户，空气特别清新凉爽，树叶绿油油地充满了生机。地面的积水也慢慢地退去，但是地面上到处都是垃圾和残枝败叶，清洁工都走到街头忙着清扫街道。路边好多树木的树枝被刮断，还有几棵大树被刮到，给来往的行人带来不便。
我想，下雨虽然能让天气凉爽，浇灌花草树木，但是大雨也会给人们带来很多不便，如果暴发洪水、泥石流，那就更可怕了。所以，我们要保护环境，不要让大雨破坏了我们的家园。
昨天傍晚，滴了几滴雨，我便知道接下来可能会像前天一样下一场雷雨，是观察雷电的绝佳时机。于是我急急地冲向阳台。
一场雷电之舞即将拉开序幕。一道细细的闪电划破寂静的夜空，仿佛是主持人在向大家介绍今晚的节目。接着，更亮的闪电向大家表演了开场白，把灯光昏暗的居民楼照得比白天还要亮。“轰隆隆”，现在出场的是谁？当然是雷，正用他的大鼓为这场雷电歌舞伴奏。我可是被他的鼓声吓得心惊胆战。“哗啦啦、哗啦啦……”，随着轰隆隆的雷声，一场大雨应声落地。密集的雨点儿像一群既调皮又活泼的小精灵们，一会儿跳到阳台的地板上，一会儿落到花盆中。那些被雨点儿淋成“落汤鸡”的小花儿小草儿们，别提有多高兴啦！
听，风呼呼地刮着，雨哗啦啦地下着，给闷热的夏夜带来了一丝凉爽，这是多么美妙的雷雨之夜啊！
暑假的一个午后，天气又闷又热，蝉使劲地在树丛中高喊着：“热死啦，热死啦……”蜻蜓飞得特别低，低得几乎要触到地面。本来火辣辣的太阳，不知为什么开始收敛起自己的光芒，藏到乌云背后去了，天渐渐阴沉了。
忽然，窗外刮起一阵大风，树枝疯狂地摇摆起来，吓得蝉都不敢出声了。远处，一道闪电劈了下来，随之闷雷滚动，我知道一场雷雨即将来临。
闪电越来越亮，雷声越来越响。“噼哩啪啦”，豆大的雨点打在了窗户上，仿佛在通知人们快快躲雨。不一会儿，雨越下越大。窗户上形成了一道道小水流，慢慢汇聚成了一条小瀑布。往窗外望去，一片朦胧，对面的房子和树木都看不清了。再看路上，早已积起了一个个大水洼。
开过的汽车都放慢了车速，打着双闪灯。雨刮器不辞辛劳地来回摆动着，努力让主人看清前面的路。偶尔走过一两个人，撑着伞，顶着风，艰难地往前走，其实已经成为“落汤鸡”了。
渐渐地，渐渐地，雷声远了，雨小起来了。天越来越亮，乌云散开，雨就停下来了。
太阳回来了，我打开窗户，一股泥土的清香扑面而来。空气更清新了，大树洗了个澡，更精神了。蝉也欢快地唱起了歌。
今天的天气闷热闷热的，好像要下雨了。
果然，刚才还是万里无云的天气，突然就乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作。紧接着，天空中下起了豆大的雨滴，伴随着一阵闷雷的声音从远处传来，越来越逼*，雨突然“哗啦啦，哗啦啦”的降临了，像一曲无字的歌谣，从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远到*；像一首激昂的音乐，澎湃热情，振奋人心……
雨点像一串串珍珠落在窗户上，让窗户模糊不清；落在小河上，荡起一道道波纹，把鱼儿吓得四处逃窜；落在屋檐上，建起一阵阵水花。又滴答滴答地落到地上，我躲在屋子里看着这场雨，看着这雨中的一切，雨滴滴在小草的叶子上，把叶子给压弯了，滴到行人的身上，感到冰凉冰凉的。路上的人们都回家避雨去了，有的人等到赶回了家就已经被淋成落汤鸡了。
雨过天晴后，空气清新无比，天空中也出现了一道美丽的彩虹，花园里原本要枯萎的花花草草也变得非常精神，个个都挺直了腰杆。街道上的行人、车辆渐渐的多了起来，太阳也不知道什么时候露出了笑脸……人们都走了出来，有的在呼吸新鲜的空气；有的在打羽毛球；还有的在踢毽子。孩子们都跑到池塘里打起了水战……
啊！多么爽快的雷雨啊！
俗话说：“孙猴子的脸——一日三变。”今天的天气就像孙猴子的脸，原本凉爽的上午忽然闷热了起来。到了中午，我看了看天上飘来的几片乌云就知道马上要下雨了。
到了下午，乌云成群结队地袭来，仿佛奔腾的千军万马，立马把太阳“团团围住”了。树上的蝉儿不叫了，天上的鸟儿不唱了，塘里的青蛙躲在水里了。一阵狂风吹过，大树弯下了腰，小草任风吹来吹去，树上的叶子纷纷扬扬地落下来。天地间的一切都仿佛被这黑沉沉的乌云压得喘不过气来了。
“轰隆”，在一阵闪电后，天空咆哮了，顿时，绿豆般大的雨点落在地上，片片绿叶有的被冲洗得干干净净，有的干脆直接被雨点打翻了。树上的小动物们都惊恐万状，麻雀从树上跳到屋顶，又从屋顶飞回树上，好像是被这突如其来的大雨打了个措手不及，现在乱作一团，不知如何是好。风还在“呼呼”地刮着，雨在大风的鼓舞下越下越大，从原本的绿豆变成了黄豆大小。道路上的雨水越积越多，最后，仿佛汇成了一条小溪，在马路上流淌。雨点不停地打在窗户的玻璃上，仿佛成了交响乐，在为这狂风暴雨演奏。再看看马路上，没带伞的人们落荒而逃，而带伞的人们正当为自己的聪明沾沾自喜时，“呼——”一阵大风吹过，他们的伞一下子全被吹成了喇叭状。
雨渐渐地停了，树上的蝉儿又开始了它的歌唱生涯，鸟儿们飞到空中叽叽喳喳，仿佛在寻找在自己的伙伴。树叶上还有着余下的雨水，不时地滴在池塘里，形成了一片片美丽的涟漪。在万里无云的天空中，慢慢挂起一道五彩缤纷的彩虹，此时的空气在大雨过后，也变得格外清新。
“风雨过后，终见彩虹。”在经历过阵阵风雨和挫折后，一定会迎来胜利的彩虹！
我是雷阵雨，为人间带来了充足的雨水。瞧，前面的那个城市正是我的好去处。
我伴随着一阵阵雷声而来。“轰隆隆！”随着一声巨响，我来到了这座城市的上空。
我慢慢地来到城市上空，伴随着雷与电。
“啪！啪！”我降临到了这个城市。街道上的行人纷纷打开了自己的伞，一把把伞五彩缤纷，那一刻，就好像一朵朵五颜六色的花在瞬间开放，美丽极了。马路上的每辆汽车都纷纷打开了雨刮器，原本在树上欢乐叫着的小鸟也个个都退回了自己的鸟巢。
不一会儿，我就筋疲力尽了，再也挤不出豆大的雨点，也发不出震耳欲聋的巨响了。我随着风往另一个方向飘去了。
在我离开的那几分钟，我不舍得回头看了一眼这座城市。阳光又再次照耀着，树木经过我的“洗礼”，换上了绿油油的新衣，小鸟也从鸟巢中探出头来，开始欢悦地叫着。我兴奋极了，没想到我这小小的雷阵雨竟让这座城市焕然一新，给万物带来生机。
我随微风来到了一座森林的上空，天空一下子变的阴沉沉的，时不时有几道闪电划破天空。我开始我开始向森林掉落，所有动物都回到了洞穴。只过了几分钟，我就筋疲力尽了。动物们都探出头来，继续玩耍，花儿更加鲜艳，草儿更加翠绿。我在树叶上淘气地滑了下来，滴落在路旁的水洼中，发出异常清脆的声响。远处，清澈的小溪边传出几声蛙叫“呱，呱”仿佛在倾吐着浴后的喜悦。
我遍布于城市的马路中，森林的土壤中，我所到之处都有我留下的痕迹。今天，我见到了许多，我为大自然出了一份力，让大自然更加美丽，我也死而无憾了。
雨有很多种有毛毛雨、有暴风雨、有雷阵雨……但是雷阵雨会使大家害怕。我在暑假就遇到过两次。
第一次是我在厦门旅游的时候，我们在鼓浪屿刚吃完中饭，走出饭馆要回宾馆。想不到老天总是和我们赌气，刚走出饭馆就下看一场雷阵雨。我们只能停在其他店铺躲躲雨，先是打了雷，闪电像是天神把天空劈了一刀，不一会下雨了，我们以为雨马上就会停的，可谁知雨越来越大了，不一会地面上的水有五六厘米了，我没带拖鞋，穿的是球鞋，走不出去了。雨大的像地上有人在从天上拉无数的白布，倾盆大雨。雨滴从天上掉下来，溅起的水花有十厘米高，有个人像去对面的食品店买东西只有两三步的距离正个人就被从天而降的大雨淋了个落汤鸡。过了四十分钟左右雨停了，舅舅只好背我走出去，五六厘米高的雨水溅到我的袜子上。可是那边雨刚才没下，现在要下了，天神又把天空劈了一刀，轰隆隆，轰隆隆……雨又下了，我们只好等，我们又等了二十分钟终于到了码头。
第二次是在爸爸的公司里发生的，先是我和表姐在电脑上看电视，突然，一道闪电在窗户前划过，轰隆隆，轰隆隆……但是我们没去管它，而闪电好像离我们越来越*似的越来越响，忽然一声雷把表姐吓了一跳，表姐的肩膀像跳高一样跳了一下，我嘲笑表姐的时候又来了一声雷，把我也下了一大跳，我的心跳加快了像是被雷声震快的。
我和表姐谨慎起来，每次看到闪电就捂住耳朵，过了五分钟左右下雨了。雨在公司外面的铁块上发出咚咚的声音像是在弹奏一首优美的音乐。
我在网上查了一些雷的资料：雷能把人们手上拿着的东西抛到远处，下雷阵雨的时候不能再树下避雨。为了自己的生命安全打雷时不要躲在树下，也不能站在荒野上。
我爱这调皮的大自然，我爱这奇异的大自然！
——《雷雨》教学设计9篇
【教学目标】
1.了解曹禺和《雷雨》的相关知识以及戏剧的一般常识。
2.理清《雷雨》的人物关系，分析其戏剧冲突、结构布局特点，品味剧中周朴园鲁侍萍个性化的语言动作神态的变化，把握人物的心理和性格。
3.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
【教学重点】
1.周朴园的性格特点和话剧的特点。 2.分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
【教学难点】
1.通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。
2.戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
【教学策略】
1.指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
2.本文将采取活动式(表演)、探讨式、启发式相结合的教学。通过表演课本剧来激发学生的学*兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
一、知识储备
A. 作家简介
曹禺(1910～1996)原名万家宝，湖北潜江人。*现当代剧作家，曾任中央戏剧学院副院长、北京人民艺术剧院院长、*文联*等。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声**，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。两部作品，奠定了曹禺在*话剧史上的地位。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，**后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
B.时代背景
《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是*话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是*社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，*社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着*最落后、最*的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然**在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。
C.文本要点
《雷雨》剧情。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的*运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱lun关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱lun关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。
D.基础知识
1.生字
涔(é)：形容雨、汗、血、泪等不断流下或渗出。 谛(dì)：仔细。 愕(è)：惊讶;发愣
2.词语
拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 谛听:仔细地听。谛:仔细。
恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 见地:见解。
交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。
惊愕:吃惊而发愣。 昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。
弥补:把不够的部分补足。 伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖:①刁钻泼辣，不讲道理;②游手好闲、品行不端的.人。
贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。 郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。
怨愤:怨恨愤怒。 意气：文中指由于主观和偏激而产生的情绪。
涔涔：形容汗水不断地向下流。 沉吟：遇到复杂或疑难的事迟疑不决，低声自语。
门当户对：指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。
规矩：(行为)端正老实，合乎标准或常理。 拜望：探望长辈或领导(敬辞)。
恩怨：恩惠和仇恨。多偏指后者。 痛不欲生：形容悲痛到了极点，不愿再活下去了。
二、问题探究
主问题：认真细读课文，思考：作者运用了哪些手法成功地表现了“周朴园”和“侍萍”个性特点的?
子问题1：《雷雨》这个标题可否换成《两个家庭的悲剧》?请谈谈理由。
子问题2：《雷雨》的故事情节是什么?请用简明的语言概括每一折故事的情节。
子问题3：周朴园和鲁侍萍的相认的场面，作者通过哪些个性化语言和动作来揭示矛盾冲突和人物性格的?请细读原文后，填写下表。
人物： 周朴园/鲁侍萍
个性化语言
动作
人物性格
矛盾冲突
子问题4：A.周朴园和鲁侍萍的怀念是真实的吗?你觉得周朴园是一个怎样的人?
B.鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度?你认为鲁侍萍是一个怎么样的人?
子问题5：周朴园和鲁大海见面的场景，作者通过哪些个性化语言和动作来揭示矛盾冲突和人物性格的?请举例简要分析。
子问题6：周朴园和鲁侍萍的性格特点是什么?请简要回答。
三、课文小结
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向毁灭。
在戏剧艺术上，《雷雨》臻于完美之境。它的冲突设置在其自身的特色中起承转合达到极致。具有夏日雷雨的征候;它成功塑造了剧中人物，丰满而复杂;它具有一种诗意之美，不单单得自文辞的优美，也不仅是得自剧中人物诗意的性格，可以说，是所有这一切，包括舞台提示、角色分析，汇总一起发出的一种形而上的气质和品味。
课文所节选的是《雷雨》的第二幕，可分为两个场面，地点都是在周家客厅里。第一个场面写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认，第二个场面写周朴园和鲁大海之间的激烈冲突。周朴园、侍萍相认的情节是剧情很重要的发展。因为他们的对话揭示出两人年轻时曾经有过婚恋纠葛并生有两个儿子这个秘密，而这个秘密是全剧的关键情节。周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突则让周、鲁两家中的五个人之间初次发生联系。父子关系、母子关系、兄弟关系因为激烈的阶级利益冲突，被完全忽略、消解了。
四、拓展延伸
阅读下面的选文，回答后面的问题。
鲁大海 (如梦初醒)这三个没有骨头的东西!他们就把矿上的工人们卖了!哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。
周萍 (怒)你混账!
周朴园 不许多说话。(回头向大海)鲁大海，你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。
鲁大海 开除了!?
周冲 爸爸，这是不公*的。
周朴园 (向周冲)你少多嘴，出去!
周冲 愤然由中门下。
鲁大海 好，好。(切齿)你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还──
周朴园 你胡说!
鲁侍萍 (至大海前)走吧，别说了。
鲁大海 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，──
周朴园 (厉声)下去!
仆人们 (拉大海)走!走!
鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱!姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还──
周萍 (冲向大海，打了他两个嘴巴)你这种混账东西!
大海还手，被仆人们拉住。
周萍 打他!
鲁大海 (向周萍)你!
仆人们一齐打大海。大海流了血。
周朴园 (厉声)不要打人!
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海 (挣扎)放开我，你们这一群强盗!
周萍 (向仆人们)把他拉下去!
鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，……凭——凭什么打我的儿子?
周萍 你是谁?
鲁侍萍 我是你的──你打的这个人的妈。
鲁大海 妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。
鲁侍萍 (呆呆地望着周萍的脸，又哭起来)大海，走吧，我们走吧!
大海为仆人们拥下，侍萍随下。
1.周朴园对周萍、周冲两个儿子分别说“不许多说话”、“你少多嘴”其用意是什么?
答：
2.鲁侍萍“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子?”这一句的语言妙在哪里，表现了侍萍怎样的感情?
答：
3.这个片断中有许多矛盾冲突，其中最基本的矛盾冲突是什么?
答：
【教学目的】
1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【教学难点】
个性化的语言(人物思想性格)。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
赏析法和练*思考法。
【教学步骤】
第一课时
一、曹禺和《雷雨》
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读*古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏*民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、复*戏剧常识
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。
三、赏析第一场第一层
1、分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。
2、第一场可以分为几个层次?
明确：
2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园现在的矛盾冲突。
3、“大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除?为什么?
明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，因为她不是周朴园的下人。
4、周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨衣?
明确：出于处境艰难，反映了当时民族资本面临很大困难的时代背景。
5、周朴园为什么觉得鲁侍萍奇怪?
明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像陌生人，另一方面周朴园又有些熟悉。
6、周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，这样写表达上有何效果?
明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣;而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。
7、鲁侍萍为什么不直接告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了?
明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光彩的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。
四、分析第一场第二层
——《雷雨》教案9篇
教学内容：
人教版小学语文二年级下册第五单元第二课
教学目标：
1．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：
图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：
有留心观察天气的`兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法
教学过程：
一、导入新课
1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）
2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）
4.板书课题。
二、学*字词
昨天学*了文中的生字词，你们还认识它们吗？
1、字词检查（课件出示词语）
2、开火车读词语
3、表演读“乱摆 压下来 垂下来“
4、指导写“垂“字
三、复*课文内容
1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）
2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？
3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前 雨中 雨后）
4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？
5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学*雨前段落
过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段
（1）乌云是怎样的？ 从满天能够看出云怎么样？ 你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？
（2）谁能读出压下来的感觉！（练*读）
（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——
（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）
从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？
（5）练*读句子
2、第二自然段
过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。
（1）引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？ 风大到什么程度了? 还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？
（4）这么大的风后面会是多大的雨呀？赶紧跑吧！练*读句子。
3、第三自然段
（1）大风之后，（课件点击）生读句子 。
（2）练*朗读。
五、学*雨中段落：
师：在大家的呼唤声中，雷雨终于来了！
看——（课件欣赏）
1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。
2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？
3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？
4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！
六、学*雨后段落。
过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么词语？
（生说词语）（彩虹）都有什么颜色？一人说一个！
2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么美丽的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最后一段！
3、（点击课件）听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！（点击课件）蜘蛛好不容易又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？（点击课件）连小青蛙也想和你们一起大声赞叹！请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。
七、练*
1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗？
2、练*二：
（1）太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行?
（2）树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺序吗？
（3）作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的？
（点击课件）从上到下的顺序观察的。
八、总结
师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记，我们来把它改成日记的格式。
师板书：观察日记
1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要写好观察日记要注意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。
——生读儿歌
九、拓展
1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要仔细观察并展开想象。
2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？
3、作业：观察日记 雨停了……
把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。
【学*目标】
1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学*重点】
1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学*难点】
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】
情景美，创造美。
【课前准备】
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】
一、引入
1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的'同桌。
自读课文。
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读。
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字：
⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
三、学*课文
1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答。
板书：前 中 后
3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?
雷雨前：
⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)
⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?
⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 1～3自然段。
雷雨中：
⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)
⑵ 作者又是怎样描写的，请自读4～6自然段。
⑶ 读了第二部分，你感受到了什么?
⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!
⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4～6自然段。
雷雨后：
⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)
⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?
⑶ 带着这种感受读一读7～8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
1、通过这一课的学*，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
【教学目的】
1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【教学难点】
个性化的语言(人物思想性格)。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
赏析法和练*思考法。
【教学步骤】
第一课时
一、曹禺和《雷雨》
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读*古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏*民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、复*戏剧常识
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。
三、赏析第一场第一层
1、分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。
2、第一场可以分为几个层次?
明确：
2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园现在的矛盾冲突。
3、“大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除?为什么?
明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，因为她不是周朴园的下人。
4、周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨衣?
明确：出于处境艰难，反映了当时民族资本面临很大困难的时代背景。
5、周朴园为什么觉得鲁侍萍奇怪?
明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像陌生人，另一方面周朴园又有些熟悉。
6、周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，这样写表达上有何效果?
明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣;而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。
7、鲁侍萍为什么不直接告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了?
明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光彩的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。
四、分析第一场第二层
1、周朴园口口声声思念梅侍萍，而一旦她出现在眼前时，他又为何“忽然严厉”起来?
明确：因为这已不是从前那个让他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一种虚伪的惺惺作态。
2、鲁侍萍说“命，不公*的命指使我来的”这句话表现了她怎样的思想感情?
明确：她虽然认识到自己的遭遇很不公*，但却缺乏觉悟，所以把一切都归结到命运上去。
3、“我没有找你，我没有找你……”可否不用反复?为什么?
明确：不可以。反复能充分表现她的怨愤之情。
4、周朴园大三十晚逼走梅侍萍为的是什么?这充分体现了马克思的一个什么论断?
明确：为的是娶有钱的门当户对的小姐;这充分体现了资本主义人与人之间的金钱关系。
5、周朴园说他当时是“于心不忍”，真是这样吗?
明确：不是。这只是他为自己的丑恶灵魂所找的一个安慰的借口，只是为自己的可耻行径做开脱。
6、鲁侍萍听周朴园的辩解之后，思想情绪有何变化?她还怨恨周朴园吗?
明确：她善良的本性使她丧失了抗争的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径。
7、周朴园说“鲁贵像是个很不老实的人”，这是怎样的心理?
明确：担心鲁贵来寻他报仇。
8、鲁侍萍说鲁大海跟周朴园“完完全全是两样的人”，那么鲁大海是怎样的人?周朴园又是怎样的人?
明确：鲁大海是工人代表，有责任心，有正义感;而周朴园是资本家，无责任心，靠欺压工人谋利。
9、周朴园知道鲁大海是他的儿子后，为什么要冷笑?
明确：周朴园以为一旦鲁大海知道自己就是她的父亲时，便会放弃与自己斗争的激。
【教学总结】
一、课件引路，激发兴趣
低年级儿童形象思维为主的特性，巧妙运用用多媒体组合课堂教学环境，创 设生动、形象、有感染力的课文情境，达到融情入景，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。在逼真的动画情景中，学生犹如身临其境，轻松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激发了学生的学*兴趣，加深了对课文内容的理解。
二、边读边想，读中感悟
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在自主阅读中初步掌握阅读的方法，培养阅读*惯，以便形成一定的阅读能力。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：
(1)自读感知内容。教学中引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在头脑中初步勾画出雷雨的情景。
(2)表演读深化感知。在对课文内容、情感了解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。
(3)紧扣重点，读中感悟。让学生抓住文中重点句、关键词反复读，在读中感悟，在感悟中再读，悟出雷雨前特有的“静”与“动”，雷雨中的大而急，雷雨后的美丽与清新。
三、自主探究，合作学*
初读课文，自学生字的设计体现了放手让学生自主学*、小组合作的学*。在识字、写字的环节，培养学生自主学*，合作学*的*惯。在理解课文的过程中，体现了教师引导学生自主探究、合作学*，在师生互动、学生互动，个人学*和集体学*互动，静心读书和活泼参与的互动中，把学生的学*引向深入，让学生体会语文学*的乐趣，把教材情感变成了孩子们的愉快情感。
总之，在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都激情满怀，我们感到语文的精彩，生活的灿烂。
最后，谨以一学生的发言作为结语：“老师，读了这一课，我觉得真的要下雷雨了耶!”
一、导入。
1、出示——雨。
2、都认识，那大家一起来读。
3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？
4、课外积累也是学*语文的一种好方法。
**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学*的课文课题就是——雷雨（板书）。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学*你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。
2、指名读开火车读分组识字、读词语。
3、请三个同学读全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、细读，品味
㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？
2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。）
3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。
*边引导学生理解词义，边指导朗读。
A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？
B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。（板书：压）
C、一动不动：说明当时一丝风也没有。（板书：不动）
D、乱摆：什么乱摆？（树枝）说明风特别大。
E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（板书：逃走）
F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。（板书：亮响）
（为什么先写闪电，再写雷声呢？）
4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？
提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。
（可联系课文《要下雨了》。）
5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！
先学生自由读，然后指名读。
㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：第一幅插图）
1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？
（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）
2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。
3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。）
㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！
1、指名读。
2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！
（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？
*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。
4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：第二幅图）
5、看图说：看到了什么？想说什么？
（假如你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？）
*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。
6、指名读，评议。
①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。
②师范读，再指名读。
让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！
四、总结：
同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！
教学目的：
1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：
戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：
个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：
2课时。
教学方法：
赏析法和练*思考法。
第一课时
一、导入新课
在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学*的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。（板书课题：雷雨）
二、简述《雷雨》的有关情况
曹禺（1910—1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读*古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏*民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
三、复*戏剧常识：
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：
一是动作性；
二是个性表现力；
三是抒情性；
四是有潜台词；
五是动听上口，浅显易懂。
教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的'内容或者说要素，我们说，是什么？
[学生回答]
教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。
[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？
[学生回答]
教师明确：人物语言和舞台说明。
[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？
[学生回答]
教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系
教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。
[学生找，回答，教师板书]（内容见后面的板书）
五、找出矛盾冲突最强烈的部分
教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。
[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？
[答]
[教师明确]：第一场中的第二个层次。
六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格
[学生朗读]、[学生点评]
七、归纳表演技巧
学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等
八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评
九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气
（略）
十、总结全文并布置作业
表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。
所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）
2、今天我们就来学*新课文《雷雨》。（板书课题）
二、自读自悟，学*生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学*生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前--雷雨中--雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
第二课时
一、复*。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前--雷雨中--雷雨后)
二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、有感情地朗读。
研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、有感情的朗读。
自由读--女生读--指名读
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
六、课后延伸
观察日出或日落，写一篇观察日记。
课后反思：
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。
《雷雨》的教案
教学目标：
知识目标：
1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标： 能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：
课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；
课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解 ;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;
课件4 ：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;
课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）
说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）
2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）
过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学*课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？
1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。）
2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！
①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？
垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）
乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？
①学生自由练读；
②指名读，评议；
③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飞。②蚂蚁搬家……）
5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）
（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：雷雨中的情景）
1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。）
2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。
3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小）
4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。
5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。
（三）品读7-8自然段。
过渡：雨的变化可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！
1、学生自由读。
2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）
3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：雷雨过后的情景）
4、看图说：看到了什么？想说什么？
5、拓展：假如你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？
6、出示投影片①（雷雨后）引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
出示投影片②：雨终于停了。_____的太阳公公又出现在 _____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。
7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。
①指名读，评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。
② 师范读，再指名读。
四、拓展练*，激发观察大自然的兴趣。
过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪
2、学生看后，师问：刚才看到了些什么？用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。
五、总结：
同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发
教学目的：
1． 学会本课8个生字，学*课文中出现的新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的*惯。
4． 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：
初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：
课件
教学过程：
