仙人掌还是一个小苗的时候，心中一直有一个梦想：“我一定要快快长大，让阳光每天温暖我，那一定会很好。”
仙人掌一边想一边努力生长，过了些日子，仙人掌冒出了小脑袋，站在阳光下开心的笑开了花。仙人掌又想：“我要让自己变的更美丽更坚强，那一定会很好。”
又过了很多个日子，它又长出了一根根坚硬的'刺。仙人掌看到很多人在认真地学*工作很辛苦，“要是我能给大家带来绿色环境，保护眼睛，那一定会很好”，它这么想着。
仙人掌坐在办公桌上，把绿色带给大家，大家工作累了都会看看它照顾它，每天都会把它打扮的很漂亮，让阳光照耀它，温暖它。仙人掌觉得自己很幸福！（作者：黄琴棋）
一棵苹果树种子包裹在泥土里，它想：“要是能看外面的世界，那一定会很好。”不久种子发芽了，过了很多天它长成了一颗苹果树。
苹果树看到天上的飞机，它想：“要是能做一颗会飞的树，那一定会很好。”一天，一位农夫把苹果树砍倒，搬回家做了一架玩具飞机。飞机陪伴了农夫的小孩很多年，现在飞机跑起来会吱吱地响。飞机想：“要是我能停下来，休息一会，那一定会很好。”
农夫把它拆了，做成了一把椅子，农夫的孩子一直坐着这把椅子写作业。现在，农夫的.孩子已经长大了，椅子想：“要是我能躺下来，那一定会很好。”
农夫的孩子把坐着吱吱响的椅子拆了，做成一张床，床上铺了好多既柔软又舒服的棉被。这张床感觉自己仿佛又是那一棵幸福的苹果树。（作者：韩烁微）
这棵大树站了好多好多年，在这许多许多年头里，它一直想着要干些什么。“要是我能飞起来，那一定会很好。”它想。
不久，一位农夫把它砍回家，做成了一架米黄色的遥控飞机，小儿子玩得可带劲了！飞机一会儿飞上云霄，飞到根本看不到的地方；一会儿俯冲下来再往下一点就要撞上高山了，真刺激！
可好景不长，没过几天，小儿子就把小飞机撞坏了。“光玩还是不行。”飞机想，“要是我能成为一个博学多才的`人，那一定会很好。”
于是主人把它做成了一个木书柜，书柜里装满了各种各样的书。它趁主人没注意，看了好多好多的书，知识越多，书柜就感到越幸福。
转眼一百年过去了，木书柜成了古董，它被放进了博物馆。
木板满意的舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了，这是它变成木地板的样子。
木地板想，如果我能摇动就好了，后来来了一个农夫，实现了他的`愿望，把它变成了木马，大家轮流坐着木马，玩的可开心了。
可是过了不久，木马就厌烦了天天被人骑的日子，它又想，如果我能飞上天该多好啊！正好农夫的儿子坐烦了木马，想要一架小飞机，巧手的农夫又把木马拆了，做成了一架小飞机，农夫的儿子玩的可高兴了，这时小飞机想，我能陪着农夫的儿子过一个快乐的童年，也是一件美好的事啊！
从前，有一粒小小的沙子，她在海底待了好多年。有一天，她觉得好无聊啊！心想：要是能出去走走，看看外面的世界，那一定会很好。
过了些日子，她被一条小鱼粘在了身上，小鱼带着她在海底游来游去。在小鱼的帮助下，她看到了很多不一样的动物，有小虾、海星、乌龟、螃蟹、鲨鱼
又过了些日子，沙子厌倦了漂浮不定的生活，她想：如果能停下来，有朋友陪我一块聊聊天，那一定会很好。
她的愿望实现了，小鱼累了，在一个贝壳旁边休息的`时候，她掉进了贝壳的嘴里，就这样，她和贝壳成为好朋友，她把在小鱼身上时，看到的各种有趣的事都讲给贝壳听。
慢慢地，沙子在贝壳的怀抱里睡着了。等她醒来，感觉周围太黑了，她想，如果能再见到光明，那一定会很好，想着想着，她又睡着了。突然有一天，她被刺眼的阳光惊醒了，原来她变成了一颗漂亮的珍珠，被嵌到了公主美丽的皇冠上。
——《那一定会很好》教案 (菁华5篇)
教学目标
1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。
3、了解种子变成木地板的经历，学*种子为了追逐梦想无私奉献的精神。
4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点
学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。学*大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学难点
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学课时
1课时
第一课时
教具准备
课件
教学过程
一、导入新课
导入类型：直接导题，质疑导入。
质疑课题：
1、板书课题：那一定会很好
2、谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……
3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。20xx年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。20xx年12月由*福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（*当代童话新锐作家丛书第二辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。
4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！
设计意图：直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好*惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料
（重点指导生字“缩”为*舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧
④识记生字
形*字比较：经一茎堆一推折一拆
加一加：“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱”
谜语：“一日”就是“旧”。
（2）学*多音字：背（bèi bēi）
练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
背（bèi bēi）
Bèi
1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；
2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；
3用背部对着，与“向”相对：背光；
4向相反的方向：背道而驰；
5避开，离开：背地、背井离乡；
6凭记忆读出：背书、背诵；
7违反：违背。
bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
练读一读。
妹妹背（bēi）着书包，从背（bèi）影看好瘦弱啊！
（3）理解词语：全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。
（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清层次，了解内容。
1、默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2、出示问题：
再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。）
2、种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？
根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。
设计意图：引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力。
三、研读课文，深入探究。
（一）学*课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想。
1、学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组代表发言，全班交流。
（1）指名朗读课文第一自然段。
①全班交流：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个梦想的产生。）
②课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
③指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
④谈话过渡：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（2）指名朗读课文第二、三自然段。
①课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
②全班交流：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力。）过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子站起来）
③指导朗读：读出种子喜悦的心情。
④指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。）
⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
（3）指名朗读课文第四自然段。
①全班交流：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”）为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。）
②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
③指导朗读：读出大树的愿望。
④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。
课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。学生自由说句子。
⑤教师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？
（二）学*课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想。
1、学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流。
4、借助课件，教师小结：
（1）课件出示：
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。
②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（愉快）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。）（板书：树会跑）
④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的愉快心情。
⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在*时学*中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）
（2）课件出示：
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
①指导朗读：
读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
抓住大树想法的改变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”和词语“费力”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（板书：手推车停下来）
②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳）
5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（三）学*课文第9—10自然段，了解种子的第三个梦想。
1、学生轻声读课文第9—10自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师评议并小结。
（1）课件出示：
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。
（2）课件出示：
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
引导学生抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的改变“要是我能躺下，那一定会很好。”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（四）学*课文第11—12自然段，了解种子的第四个梦想。
1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的改变，以及想法改变的原因。
课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”指名多个学生朗读。
2、引导学生轻声读课文第11—12自然段，思考：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子躺下来）
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：
（1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了。（他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。）（板书：木地板）
（2）课件出示：
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
①种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。
②指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
它觉得自己又变成了一棵树。
四、再读课文，体会感悟。
（一）透过心情，体会感悟。
1、通过学*我们了解到从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了“种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板”这样一段不*凡的历程。请你们用自己喜欢的方式自由读课文，在文中画出与大树走过的历程有关的句子。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流课文描写大树经历的历程的有关句子。
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（舒服）
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
（1）学生自由读课文，边读边画。
（2）全班交流，引导学生通过各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
（3）教师小结：作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘*庸的奉献精神。
6、课堂小结：这是一棵怎样的树？（成长快乐，服务他人也快乐。）
（二）对比学*，感悟体会。
1、我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
2、学生自由朗读《去年的树》，小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
3、全班交流，师引导体会。
4、教师小结：
相同：①两篇童话故事都具有故事情节神奇曲折、引人入胜，人物性格突出，充满着童真童趣和理想化的*。②都采用反复结构的语言描写。
不同点：写作思路不同：《去年的树》以鸟儿的三次对话推动故事情节的发展；《那一定很舒服》以种子实现自己梦想的历程为线索推动故事的发展。表现手法不同：《去年的树》以人物对话为主，《那一定很舒服》侧重人物心理活动的描写。主题思想不同：《去年的树》表达的主题是珍爱友情，信守诺言，情感基调比较伤感、《那一定很舒服》表达的主题是种子通过自己的努力实现梦想实现了人生的价值，是阳光的积极向上的。
（三）有感情地朗读两篇课文。
设计意图：提高比较阅读和归纳两篇文章的相同点和不同点，提高了学生总结和鉴别文章的能力。
五、课文主旨。
1、课件出示：课文蕴含了什么道理？
2、全班交流。
3、教师小结：这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
七、课堂小结：
1、课件出示：这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想，从一粒种子变成阳台上的木地板的经历。教育了我们要学*大树的牺牲自我的精神，做到外表美，心灵更美，把方便奉献给大家的无私品格。
2、教师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。为此，老师把一段名人名言送给大家。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基
八、主题延伸：
1、学*了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
预设一：要学*种子的精神，不断进步，不停奉献。
预设二：学*大树精神，把自己的一切奉献给人类。
2、读了课文你的头脑中一定浮现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本连环画册吧！（课件出示范例。）
九、推荐阅读：
本课推荐阅读《谁偷走了小鸟的梦想》《我有友情要出租》
（一）阅读《谁偷走了小鸟的梦想》思考：
春天到了，小鸟看到了什么？
（二）阅读《我有友情要出租》思考：
大猩猩和**在一起玩什么？一开始大猩猩总输的原因是什么？
十、当堂检测
九、课后作业（选做）
推荐阅读《谁偷走了小鸟的梦想》《我有友情要出租》，完成相关练*。
课后反思
成功之处：课文中“很好”二字贯穿于种子钻出泥土，成长为一棵大树，大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板的全过程。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会。努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学*活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。同时引导学生通过读书体会到大树这种无论在怎样的环境里快乐的心态。
不足之处：教学中教师讲解较多，在今后的教学中应该充分相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的时候进行适当地点拨指导，引导学生掌握学*的方法，体现学生的主体地位。
教学目标
1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点
1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：
多媒体课件。
学生：积累本，预*课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、复*旧知，导入新课
师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学*的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学*吧。
二、默读课文，认识生字
1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知
1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流
教师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的.生活状态吗？
五、回忆比较，求同存异
师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？
教学目标：
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：
创境激趣法，谈话法。
学*方法：
想象体验，交流探究。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1、今天我们来学*一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练*说话。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
（2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
（3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学*阅读提示，明确学*内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学*内容。
四、初读课文，整体感知
1、配乐师生合作读。
2、学*字词。
（1）出示图片学*“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学*拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学*第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练*复述。
7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙？你认为这是怎样的一段历程？
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
板书设计：
9那一定会很好
站跑坐躺
种子———大树——手推车——椅子——木地板
努力生长哗哗哗
教学要求：
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学*情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
（板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板）
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书：舒服）
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）
四、对比学*，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练*
ppt出示练*题。
七、板书
9、那一定会很好
种子被泥土包裹
钻出地面成长成长快乐
长成一棵高大的树
舒服
砍倒做成手推车
拆了做成椅子服务他人也快乐
成为美丽的木地板
教学目标
1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。
3、了解种子变成木地板的经历，学*种子为了追逐梦想无私奉献的精神。
4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点
学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。学*大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学难点
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学课时
1课时
第一课时
教具准备
课件
教学过程
一、导入新课
导入类型：直接导题，质疑导入。
质疑课题：
1、板书课题：那一定会很好
2、谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……
3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。20xx年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。20xx年12月由*福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（*当代童话新锐作家丛书第二辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。
4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！
设计意图：直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好*惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料
（重点指导生字“缩”为*舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧
④识记生字
形*字比较：经一茎堆一推折一拆
加一加：“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱”
谜语：“一日”就是“旧”。
（2）学*多音字：背（bèi bēi）
练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
背（bèi bēi）
Bèi
1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；
2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；
3用背部对着，与“向”相对：背光；
4向相反的方向：背道而驰；
5避开，离开：背地、背井离乡；
6凭记忆读出：背书、背诵；
7违反：违背。
bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
练读一读。
妹妹背（bēi）着书包，从背（bèi）影看好瘦弱啊！
（3）理解词语：全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。
（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清层次，了解内容。
1、默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2、出示问题：
再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。）
2、种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？
根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。
设计意图：引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力。
三、研读课文，深入探究。
（一）学*课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想。
1、学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组代表发言，全班交流。
（1）指名朗读课文第一自然段。
①全班交流：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个梦想的产生。）
②课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
③指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
④谈话过渡：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（2）指名朗读课文第二、三自然段。
①课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
②全班交流：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力。）过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子站起来）
③指导朗读：读出种子喜悦的心情。
④指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。）
⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
（3）指名朗读课文第四自然段。
①全班交流：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”）为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。）
②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
③指导朗读：读出大树的愿望。
④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。
课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。学生自由说句子。
⑤教师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？
（二）学*课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想。
1、学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流。
4、借助课件，教师小结：
（1）课件出示：
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。
②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（愉快）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。）（板书：树会跑）
④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的愉快心情。
⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在*时学*中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）
（2）课件出示：
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
①指导朗读：
读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
抓住大树想法的改变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”和词语“费力”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（板书：手推车停下来）
②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳）
5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（三）学*课文第9—10自然段，了解种子的第三个梦想。
1、学生轻声读课文第9—10自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师评议并小结。
（1）课件出示：
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。
（2）课件出示：
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
引导学生抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的改变“要是我能躺下，那一定会很好。”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（四）学*课文第11—12自然段，了解种子的第四个梦想。
1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的改变，以及想法改变的原因。
课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”指名多个学生朗读。
2、引导学生轻声读课文第11—12自然段，思考：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子躺下来）
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：
（1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了。（他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。）（板书：木地板）
（2）课件出示：
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
①种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。
②指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
它觉得自己又变成了一棵树。
四、再读课文，体会感悟。
（一）透过心情，体会感悟。
1、通过学*我们了解到从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了“种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板”这样一段不*凡的历程。请你们用自己喜欢的方式自由读课文，在文中画出与大树走过的历程有关的句子。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流课文描写大树经历的历程的有关句子。
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（舒服）
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
（1）学生自由读课文，边读边画。
（2）全班交流，引导学生通过各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
（3）教师小结：作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘*庸的奉献精神。
6、课堂小结：这是一棵怎样的树？（成长快乐，服务他人也快乐。）
（二）对比学*，感悟体会。
1、我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
2、学生自由朗读《去年的树》，小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
3、全班交流，师引导体会。
4、教师小结：
相同：①两篇童话故事都具有故事情节神奇曲折、引人入胜，人物性格突出，充满着童真童趣和理想化的*。②都采用反复结构的语言描写。
不同点：写作思路不同：《去年的树》以鸟儿的三次对话推动故事情节的发展；《那一定很舒服》以种子实现自己梦想的历程为线索推动故事的发展。表现手法不同：《去年的树》以人物对话为主，《那一定很舒服》侧重人物心理活动的描写。主题思想不同：《去年的树》表达的主题是珍爱友情，信守诺言，情感基调比较伤感、《那一定很舒服》表达的主题是种子通过自己的努力实现梦想实现了人生的价值，是阳光的积极向上的。
（三）有感情地朗读两篇课文。
设计意图：提高比较阅读和归纳两篇文章的相同点和不同点，提高了学生总结和鉴别文章的能力。
五、课文主旨。
1、课件出示：课文蕴含了什么道理？
2、全班交流。
3、教师小结：这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
七、课堂小结：
1、课件出示：这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想，从一粒种子变成阳台上的木地板的经历。教育了我们要学*大树的牺牲自我的精神，做到外表美，心灵更美，把方便奉献给大家的无私品格。
2、教师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。为此，老师把一段名人名言送给大家。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基
八、主题延伸：
1、学*了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
预设一：要学*种子的精神，不断进步，不停奉献。
预设二：学*大树精神，把自己的一切奉献给人类。
2、读了课文你的头脑中一定浮现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本连环画册吧！（课件出示范例。）
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（一）阅读《谁偷走了小鸟的梦想》思考：
春天到了，小鸟看到了什么？
（二）阅读《我有友情要出租》思考：
大猩猩和**在一起玩什么？一开始大猩猩总输的原因是什么？
十、当堂检测
九、课后作业（选做）
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课后反思
成功之处：课文中“很好”二字贯穿于种子钻出泥土，成长为一棵大树，大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板的全过程。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会。努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学*活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。同时引导学生通过读书体会到大树这种无论在怎样的环境里快乐的心态。
不足之处：教学中教师讲解较多，在今后的教学中应该充分相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的时候进行适当地点拨指导，引导学生掌握学*的方法，体现学生的主体地位。
——那一定会很好续写作文通用10篇
春天来了，一棵棵大树也长出来了。就在一条河的堤坝上，有一棵不同寻常的树。上面长着一些奇怪的叶子，邮递在风中翩翩起舞，有的躺在枝头上睡懒觉，还有的在一起你挤我碰做游戏。这棵树想：“我**凡凡的站在这里有什么用呢？要是能像那些在空中自由飞翔的小鸟一样，那一定会美妙极了。”
过了一段时间，有几个伐木工来到了它的身边，这棵树发出了"簌簌簌"的响声，好像在对伐木工说："伐木工，请你把我砍倒吧，我想要自由。"伐木工仿佛听懂了它的要求一般，随后就把这棵树砍倒了。
伐木工把它拖到了造纸厂，这棵大树被削成了很小很小的一块块小木片，然后与水混合，变成了湿的木浆，木浆被压成了薄薄的一层，干了之后就是纸了。纸被工作人员订成了一个个小本子，小本子躺在商店里，被一个路过的小男孩买走了，小男孩用它当做画纸，他在画纸上画了一些有趣的、五彩缤纷的图案。这一张张美丽的纸张，被折成了一个个纸飞机。纸飞机飞出了窗口，在外面遨游四海。它飞呀飞呀，飞到了茂密的森林上，广阔的海洋上，还有热闹的集市上，它又感觉自己变成了一棵大树，舒服极了。
木板满意的舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了，这是它变成木地板的样子。
木地板想，如果我能摇动就好了，后来来了一个农夫，实现了他的愿望，把它变成了木马，大家轮流坐着木马，玩的可开心了。
可是过了不久，木马就厌烦了天天被人骑的日子，它又想，如果我能飞上天该多好啊！正好农夫的儿子坐烦了木马，想要一架小飞机，巧手的农夫又把木马拆了，做成了一架小飞机，农夫的儿子玩的可高兴了，这时小飞机想，我能陪着农夫的儿子过一个快乐的`童年，也是一件美好的事啊！
木地板在阳台上懒洋洋地沉睡了很多年。在一个阳光灿烂的清晨，它醒来了，它看见农夫家的房子里多了一个蹒跚学步的小娃娃，娃娃嘴里咿咿呀呀地说着只有他自己才懂的语言。那声音在木板听来实在是太美妙了。它感觉到房子里有了一种前所未有的生机，像是自己又回到了春天，回到了嫩芽初长的时节！
“唉，那个坐在手推车里手舞足蹈的调皮孩子如今也有了自己的.孩子，时间过得可真快啊！”木地板感叹着……
“小孩子是最幸福的，要是我能每天和他在一起，那一定会很好！”想着想着，木地板笑了，笑容像极了那个还在咿咿呀呀的孩子！
过了不久，孩子的爸爸把木地板取下来，换上了光滑洁净的瓷砖，又搬进来许多的花花草草，那里是花的世界了。
木地板则被制作成了精美的相框，在孩子三岁生日的那天，老农夫来了，他把孙子骑着木马的照片放进相框里，挂在了自己卧室的墙上。
相框再一次开心地笑了起来，它觉得自己又回到了春天——它的愿望实现了！
经过风吹雨打，木地板变得破旧不堪，一踩上去就吱嘎直响。它想：“要是我能再跑起来，那一定会很好。”
过了好多年，农夫的儿子成了家，有了两个孩子。农夫的儿子就把木地板拆下来做成了滑板给孩子玩。于是，它又跑起来了。记忆中呼呼的风声重新在耳边响起，滑板非常兴奋。它想：这种感觉可真好。
木地板一放又是几十年，“我真的是旧了。”木地板想，它越来越觉得没精神地躺在地上很无聊，“要是能再一次地站起来，伸个懒腰，那一定会很好。”
又过了些日子，新的农夫看到旧巴巴的木地板，心里一亮，他把它锯得椭圆椭圆的，一直修成一个硬硬的、闪闪发亮的笔筒。
笔筒就这样舒舒服服地生活着，一放又是好多年，一把笔放进去，零件就会砰砰砰地散落得一地都是。“要是我能变成一个更有用的东西，还很好玩，那一定会很好。”笔筒一边想着，一边费力地装着钢笔。
过了些日子，农夫一个人花费力气地把笔筒做成一把他儿子专门玩的木制水枪。
小小的水枪也能看到很远的地方，它在碧蓝的镜片里看到小鸟和大雁在空中飞来飞去。“要是做一个会飞的东西，那一定会很好。”木制水枪这么想着。
现在，新的农夫的儿子已经长成了真正的农夫。他把肮脏的小水枪拆了，做成了洁白如雪的纸，折成纸飞机，让它在天空中飞了起来。
纸飞机满意地舒展着身子，飞在天空中，秋风吹在脸上，舒服极了，它觉得自己又变成了一只活泼可爱的小鸟。
过了很多年，木地板觉得自己好久都没有动，浑身都僵硬了。“要是能活动一下筋骨，那一定会很好。”
此时，农夫的儿子决定拆了木地板，做一架玩具飞机。经过几天，木地板变成了漂亮的玩具飞机。它迎着风，在天空中自由地翱翔，惬意极了。
一棵苹果树种子包裹在泥土里，它想：“要是能看外面的世界，那一定会很好。”不久种子发芽了，过了很多天它长成了一颗苹果树。
苹果树看到天上的飞机，它想：“要是能做一颗会飞的树，那一定会很好。”一天，一位农夫把苹果树砍倒，搬回家做了一架玩具飞机。飞机陪伴了农夫的小孩很多年，现在飞机跑起来会吱吱地响。飞机想：“要是我能停下来，休息一会，那一定会很好。”
农夫把它拆了，做成了一把椅子，农夫的孩子一直坐着这把椅子写作业。现在，农夫的孩子已经长大了，椅子想：“要是我能躺下来，那一定会很好。”
农夫的孩子把坐着吱吱响的椅子拆了，做成一张床，床上铺了好多既柔软又舒服的棉被。这张床感觉自己仿佛又是那一棵幸福的苹果树。（作者：韩烁微）
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这可真痛苦。″种子想，“我一定要钻出来，看看外面的世界，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长，过了几天他变成了竹笋。
有一天，它遇到了一个小朋友。小朋友天天给它浇水、施肥，它终于变成了一根健壮的竹子。
它看见别人都在用可以装东西的篮子。“要是能做一个可以装东西的竹篮，那一定会很好。”竹子这么想着。
一天，男孩的爸爸拿了锯子来到竹林里，把它变成了一个竹篮。他的爸爸天天拿它装橘子、苹果、土豆……他们提着竹篮摇来摇去，直到有一天它老了。“要是我能躺下来，那一定会很好。”竹子想。
过了两天主人把它变成竹地板了，它满意地舒展着身子躺着舒服极了。它觉得它又变成了一棵竹子。（作者：刘宇哲）
木板满意的舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了，这是它变成木地板的样子。
木地板想，如果我能摇动就好了，后来来了一个农夫，实现了他的愿望，把它变成了木马，大家轮流坐着木马，玩的可开心了。
可是过了不久，木马就厌烦了天天被人骑的日子，它又想，如果我能飞上天该多好啊！正好农夫的儿子坐烦了木马，想要一架小飞机，巧手的农夫又把木马拆了，做成了一架小飞机，农夫的儿子玩的可高兴了，这时小飞机想，我能陪着农夫的儿子过一个快乐的童年，也是一件美好的事啊！
一粒种子被一个欢蹦乱跳的小男孩埋进了泥土中。泥土紧紧的将这颗幼小、脆弱的种子紧紧包住。使他喘不过气来。泥土将阳光挡住，使这里无比黑暗。这颗种子想：“要是能够被阳光温暖，呼吸清晰的空气，那一定会很好。”
决心已下，种子开始努力生长。终于，他长出了一朵娇嫩的小花，和两片叶子。大风呼呼的吹着，小花不得不随风摇摆。可是她渴望自由，于是想：“一定到要长成大花，这样就能傲然独立。那一定会很好。”
过了一些日子，他已经长出火红的花瓣，红的蓬勃而豪爽。可是他周围的邻居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他们那么受宠，为什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定会很好。”终于有一天，一个小女孩将他摘走，放入花盆。可是好景不长，他看见一个花环，说：“和伙伴挤在一起一定会很好，我还会被公主看中，华丽如探囊取无而！我一定要变成花环，那一定会很好。”
有一天一个工人将它变成了一个花环，戴在主人头上。
——《那一定会很好》教学反思3篇
《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的一段生命历程。在这个历程中，种子不断产生愿望，而奇妙的是这些愿望竟然都实现了，最后种子在经历完生命的体验之后，又回到了生命的原点，觉得自己又变成了一棵树。这篇课文想象丰富，内容生动，适合学生继续学*在童话中感受作者丰富的想象力，也为下单元培养学生预测做铺垫。同时课文情节反复，结构清晰，适合引导学生复述课文，讲讲故事 。让学生体会到种子坦然、乐观的人生态度及愿望实现之后的满足与幸福，引导学生体会生活的美好。
教学时，我关注到文中多次出现“那一定会很好“这句话，它既是童话主人公每一段历程中产生愿望时的心情独白，使文章的结构更加清晰，又突显了”心怀美好，享受生命中每一段历程的积极人生态度，体现了本课的人文主题，因此我以“那一定会很好”为线索，贯穿整个课堂，让学生从上课伊始，就用“那一定会很好”练*说话，体会期待愿望实现的美好心情；接着找出种子四次产生愿望时想法，这四句话里都有“那一定会很好”让学生通过找读，进一步体会种子对愿望的期待之情和它盼望愿望实现的乐观态度；再从这四次“那一定会很好”出发，引导学生阅读课文，让学生体会种子只要有了愿望，愿望就能在自己的努力和别人的帮助下实现的奇妙而美好的历程；接着出示给学生其他植物和动物的图片，让学生用“产生愿望的原因，有了愿望，做法，愿望实现”这样的结构练*说话，学生在说的时候，就又一次感受到了“那一定会很好”中这乐观积极的人生态度。
教学中，我遵循略读课文的.教学要求，在引导学生自主阅读的基础上，扎实进行语言文字的训练。既重视抓单元语文要素“感受童话中丰富的想象”又绝不忽视本课的训练目标，教给学生复述课文的方法。课堂上，从最初回顾看过的童话，练说“那一定会很好”的句子，让学生既感受了童话中对*的追求，又让学生重新感受了学过的童话中神奇丰富的想象，到指导学生从易到难，由最简单的种子变化的几种事物的填空到有一定难度的种子的愿望和实现愿望之后的变化 ，再到最难的按课文描写种子每种变化时的结构：原因、愿望、做法、结果来进行复述，过程中采用了由扶到放的做法，学*复述的同时 让学生进一步感受到种子产生了哪些美好的奇妙的愿望，又是怎么样奇妙地被实现了，从而让学生感受到了充满希望的美好和梦想实现的神奇，感受到了童话中丰富的想象力，再将课文中种子的历程与人对比，初步感受到童话中的想象其实就缘自于人对*的追求，之后出示图片练说其它动植物生命成长中的历程，既为本单元*作编写童话进行训练，也是对复述训练的升华。
总得来说，本节课基本实现了我最初的设想，但因为这篇略读课文的教学时间只有一课时，因此时间的把控上还是有些紧张，在复述时也应该把文章结构板书出来，让学生能有更明确方法去概括复述，今后我还将再努力训练，真正实现既简约又丰满的课堂。
《那一定会很好》是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学*，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学*，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学*氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学*的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
尊重学生的学*体验，是语文教学改革的需要。著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学*，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学*，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学*氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学*的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
——你一定会听见的说课稿3篇
一、说教材和学情
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。
2、教学目标
（1）知识目标
朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的.声音。
将教学重难点确定为：
3、教学重难点
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
二、说教法、学法
教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学
学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法
三、说教学程序
（一）课前准备
播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造氛围。
（二）导入新课
同学们，刚才我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？
（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）
这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。
《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学*兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣”。
（三）整体感悟
（大屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思考。）分页标题#e#
问题如下：
1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？
２、为什么作者能听到这些声音？
3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回答问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）声音随想
A、善于聆听
1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模仿。学生自由思考准备，指名学生回答，或者分小组派代表表演。
《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学*的主人”精神。
2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声回答，并朗读。
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。
B、用心聆听
（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）
大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？
（学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论）
教师总结:从听中学会思考，在听中感悟人生
热爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）
（学生齐读以上句子）
用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“用心”听，完成情感目标，突破重难点之一。
（五）品味语言
1、 课文朗读
由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#
2、 文字赏析
这三段文字很美，它究竟美在哪里？
（学生自由讨论发言，教师指导总结）
观察（用心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
3、 学生仿写
⑴教师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。
⑵请结合自己的生活经历，模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿写练*）
这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精美的图片让激发兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学*气氛。
⑶选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓励为主
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以*等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学*的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）生活感悟 教师总结：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
（七）拓展思考，布置作业
生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请以“生活中的美丽”为话题完成一篇作文
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。
（八）归结全文
１、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”
２、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”
四、说板书设计
结合教学环节，用多媒体展示
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我今天说课的课题是《你一定会听见的》。根据课文内容和农村中学学生的实际情况，我对本**了以下的教学设计。而我将本文的说课按照说教材，说教法学法，和说教学程序这三个大环节来展开说课。
一、说教材
1、地位及特点
《你一定会听见的》这篇课文是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是个以“科学”为主题的说明文单元。要关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、说三维目标：遵循本课特点，我制定以下三维目标
（1）知识目标：朗读课文了解文章的内容；品味本文生动形象活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验，理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。并根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
(1)．朗读教学法。本文语言生动形象、活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
(2)．美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的感受，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
(3)．引导感悟法．学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说自己喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
(1)、自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。注重学生学*中的独特体验，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
(2)、朗读欣赏法：朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读课文片段，感受语言美。所谓“读书百遍，其义自见”。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切、抒写声音的科学小品文。通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我采用多媒体教学手段，多媒体课件中运用声音的“听力大比拼”导入新课，唤起学生听觉的体验。听课文配乐朗读，能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言，感悟声音。最后在《把耳朵叫醒》的歌声中结束，学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
导入新课时，通过俗语“眼观六路，耳听八方”说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣。
（二）、整体感知
听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼优美的语言，唤起学生的情感体验。设置两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容。
（三）、美点追踪
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，小组合作说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。
“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段。再次安排学生朗读课文片段。让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句等修辞的表达效果，感受语言美。
（四）生活感悟
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。”教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，引导学生回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，体验生活。
（五）拓展延伸
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验进一步深化，通过仿写练*，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。
（六）课堂总结
学生谈感受,教师小结感悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！相信：你一定会听到的！
最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，使课堂知识及情感得到课后延伸。
四、说板书设计：
本课板书设计简单，体现了文章的主旨及学*感悟。
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
以上是我对本课的整体把握，还存在很多不足之处，请各位评委，老师批评指导！
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。又要通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、三维目标
（1）知识目标：朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
（3）引导感悟法。学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
（1）自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学*中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
（2）朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们*时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）
（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣。）
（二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组讨论，交流
（《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四）生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。” 教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)
——你一定会听见说课稿3篇
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。又要通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、三维目标
（1）知识目标：朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的.能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
（3）引导感悟法。学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
（1）自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学*中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
（2）朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们*时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）
（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣。）
（二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组讨论，交流
（《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四）生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。” 教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)
（五）拓展延伸
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练*，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。)
（六）课堂总结
1、学*了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？
2、教师小结：通过这课的学*，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”
（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。）
（七）板书设计：
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
板书设计体现了文章的主旨及学*感悟，简单明了。
一、说教材
《你一定会听见的》是五年级上册的一篇选读课文， 它既是一篇说明声音的科学小品文， 也是一篇意境优美的散文。作者以丰富的语言向我们展示了奇妙的声音世界，激发学生热爱生活，关注身边点滴事物，去倾听身边的一切声音，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
二、说学情
十一二岁的孩子对世界的一切都充满着好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的声音世界深深地吸引了他们， 唤醒他们的耳朵， 擦亮他们的眼睛， 引发他们对生活的热爱，引导他们更加细腻的观察世界， 聆听世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本节课所要达到的教学目标。同时要训练学生用比较快的速度阅读课文，抓住文中重点词句，在读中理解、读中感悟、读中积累，提高学生运用语言的能力。
三、说目标及重难点
知识与技能
1、有感情地朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。
2、激发学生的想象力，提高学生语言表达能力及对生活的感悟能力。
过程与方法
1、通过多层次朗读，品味文章优美风趣、生动形象的语言。
2、 激发学生关注声音世界，用心倾听，并展开丰富联想，把自己听到的与感受到的用语言或文字表达出来。
情感、态度、价值观
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，用心灵去感悟生活。
教学重点
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点
学*本文语言技巧，激发学生联想和想象，把自己听到的与感受到的用语言或文字表达出来。
四、说教学方法
我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”一篇文章只有通过多层次、多形式地读，才能让学生入情入境。也只有入情入境地读，以读代讲，以读促思，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣。两年来，在参与小学语文名师工作室“以读代讲、读写结合”专题研究的学*和研讨活动中，我受益匪浅，并逐渐将这种教学理念融入于自己的课堂。本节课，我亦将工作室提出的阅读教学“四读代讲”法作为主要的教学方法。
五、说教学构想
（一）“四读代讲”贯穿课堂
宋代理学大师朱熹说过：“读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其运用到我们的阅读教学中，就是要多读，而且要做到读有层次。
在本节课，我充分运用“四读代讲”法，按照语文教学原则和学生的认知规律，进行步步深入、环环相扣的阅读教学设计，一步一个脚印的让学生在不同层次的朗读中，领悟水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。
1、初读―读准读顺，感知大意。
初读课文，旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文，同时，帮助学生整体感知课文，对课文有总体了解。这一环节，学生对课文由不熟到自然流利到内容感知，这样渐进的读书过程，为下一环节“精读课文，感悟声音”做了很好的铺垫。
2、精读―静心思考，理解感悟
这一环节，学生以自读和自学为主，静下心来，细细品味作者的语言和情感。在读中理解，在读中感悟。给予学生充分的阅读空间，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、 品读―传递情感，内化语言
真正的阅读，是与文本、作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情地反复诵读。本环节，学生读说结合，有感情地朗读自己喜欢的语段，抓关键词句谈体会。引领学生通过范读、指名读、自由读、男女合作读、齐读等多种形式的读，品味本文优美风趣、生动形象的语言，感受作者丰富的情感，激发他们对生活的热爱。在反复品读中熟读、积累，最终运用，为之后的写作抛砖引玉，奠定基础。
4、 诵读―升华情感，积累语言
“读书百遍，其义自见”，经过品读阶段的反复读，学生已将文章之意了然于心，可以不言传，但已意会。这时的朗读，已经不单纯是对课文语言的忠实再现，而是能够表达自己的情感与思想的“二度创作”了。所以，我让学生带着自己的感受、体验，再美美地赏读课文，精彩之处多读几遍，甚至争取背下来。之后通过一个小练笔，给学生一个支点，让学生运用课文写法，写出自己感受最深的声音，真正达到了读写结合，运用表达语言的目的。
（二）多媒体技术服务课堂
在信息技术飞速发展的今天，多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，本节课，我充分利用多媒体教学手段，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学*兴趣，提高课堂教学效率。
1、 以唯美的图片导入，激发学生兴趣，营造了轻松、优美的学*氛围。
2、 再现课文内容画面，激发学生的想象力。教学时，学生从屏幕上见到“蒲公英梳头”“蚂蚁跑步”“雪花飘落”等画面，如身临其境般沉浸于作者所描绘的情景中，领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。
3、 利用白板的勾画和批注功能，教会学生抓住关键词句，勾画、批注、畅谈自己的感悟。通过这种方式的学*，不仅有效地突破了教学难点，而且也让学生学到了勾画、批注的学*方法，使课堂教学更加富有实效。
4、 搭建展示*台，实现优秀*作“资源共享”。在学生完成课堂练笔后，我选取其中的一些优秀*作拍照上传，一来可以激发被选中同学的自豪感，二来可以提高其他同学共享的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，既可以使学生欣赏到文章的精华之处，又能认识到自己的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。
【说教材】
《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，学*本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。
【说教学目标】
1、知识目标
（1）朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
（2）品味本文生动形象、活泼优美的语言。
2、能力目标
（1）训练学生的朗读能力、语言表达能力。
（2）培养学生的质疑、自主探究能力。
（3）提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
3、情感目标
（1）运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
（2）引导生要用心去感受生活，去体验生活。
【说教学重点】
1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
【说教法】
1、朗读法
2、点拨引导法
3、放录音
【说学法】
1、朗读法
2、欣赏法
3、默读法
4、讨论法
5、质疑法
【说教学过程】
（一）导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在*时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：ɑ、闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学*气氛。
（三）初读课
——努力就一定会成功作文(十)份
成功是每个人都拥有过的，失败也使每个人所经历过的。我的成功建立在我的是白之上，正应了“失败乃成功之母”这句名言。
我是一个很没有上进心的人，凡事都没有信心，所以失败已是我的兵家常事，直到今年的运动会，终于失败之神没有向我招手。
在运动会之前，我曾愤怒，也曾苦恼，我只是个子高点，为什么偏要我去跳远。在紧张的比赛开始之前，我甚至有点像推出弃权，但我又凭着我这颗“永不上进的心”坚持了下来。
事情是这样的，在开始比赛的前十分钟，我们运动员在看高年级的姐姐跳远。她们个个鼓足了力向前冲去，我感觉到了努力了的强大。没过一会，该我们上场了，我是2号，我好紧张，心“砰砰”跳个不停为我家有。
我上场了，朋友们在为我加油，云而在为我打气，我一开始跑速较慢，后来健步如飞，腾空一跃，跳了好元，但裁判说我超板了，气得我火冒三丈，上窜下跳。
第二局开始了，我不可以再犯规了，因为其他选手的实力也和我差不多，主要看谁先掌握窍门和方法。我和第一次一样卖力，但我这次注意没有犯规，所以跳得不错，3米14，我顿时心里乐开了花，嘴角也掩饰不住这份喜悦，扬起了45度的微笑。第三局开始了，我心里有了一样东西，信心!
只要我努力，我一定能成功，我加足了劲，像马达一样冲了出去，可这次不太好，虽然跳了3米30，姿势却一点也不好，尽管如此，我还是十分开心，真是一次比一次好。
最后一句也是最关键的时刻到了，这一切来得这么顺利，我心中有点坎特不安，胜负之分迫在眉睫，加油吧!最后一次我认真揣摩了一下跳的技巧，然后脚底像抹了润滑油似的冲了出去。耶!我突破了以前的纪录，跳得比前几次都远。
我不知怎么形容那份愉快，一蹦三尺高，我笑逐颜开。真是三十年河东，三十年河西，没想到我也拿第一了。一向别人看作不上进的我，这回终于让他们刮目相看了，我自己都得重新认识我了。
想不到成功的滋味这么的美好，我以后应该把幻想的我变成现实，那就是一个上进的我，一个崭新的我!
空中飘拂着一阵阵寒风，寒风中带着一些温暖，就是这样的清风，轻轻抚摸着我们的脸颊。太阳那灿烂的阳光，射进我们的心房，在欢声笑语中，我们很快来到了比赛地点。
来到赛场后，那震耳欲聋的“噪声”，是大家越来越紧张，忐忑不安。我的眉毛紧皱着，眼睛瞪得大大的，从中流入出的只有急切与恐惧，昔日，我那天真无邪的大眼，今日一下子失去了光泽……
比赛终于开始了，一些兴奋悄悄涌上心头，我们大家的手，一刻也不停息，脚有节奏地摆动着，目光时不时的落在大红球上。那大红球代表了在场每一个人的心，那火热的心，那渴望胜利的心！展示着我们青蓝学子的无线风采！
“十个，二十个，三十个”每当我们大家数到100个的时候，每个人又燃起了期望胜利的心！那份认真与执着又重新回到了我们的手上！大红球探弹的越来越快，但始终不会落下来，似乎它也在说：“同学们，加油啊！”此时此刻，我想到了，我们原来训练的那些日子。每天早上9：30，我们每一个成员，放弃体育锻炼，自发要求来训练，没有一个同学说：“我不行。”没有一个同学们说：“算了，不练了。”这都是为什么，这都是因为我们热爱颠球，十分想为学校添荣誉。操场上那一堆堆积水，不是雨，而是大家每次训练完后，大家一大滴一大滴的汗水，汗在女生的头发上“跳舞”，汗在男生的背脊上“跑步”，但我们再怎么辛苦都是为了这次“奇奇”运动会的冠军！
“嘘……”一声坚定有力的哨声，告诉我们比赛已结束！
395个，一个让人可喜可贺的数字，395个，一个让人流连往返的数字，395个，是我们胜利的数字！
激动人心的时刻终于来临了，报告成绩的时刻，是每一个人都紧张得不得了，真是功夫不负有心人啊！我们成功了，在9所小学中，青蓝小学的成绩是的！我们男孩子露出了胜利的喜悦，女孩子露出了如山泉般的笑容！
我们临走之前，还不忘与赛场合影，那从照相机里发出的“咔嚓”声，肯定了我们的成功，照相机里发出的“咔嚓”声，告诉了我们，你只要努力了，那一定会成功！
走出赛场，天仿佛是那么的蓝，云朵是那么地艳丽！一切都是那么美好……
既然没有人天生就是贵族，那就用自己的汗水成为贵族。——题记
作为一个农村孩子，见过的世面远没有城里面的孩子多，所以，他们给了我们一个“亲切的称呼”——“乡巴倦”。当听到这个令人恶心的词时，我们会渐渐低下头，想反驳，但这是事实，只有忍着吧！
没有人愿意一辈子低着头过完一生。对于我们来说，唯一出人头地的办法就是——读书！
上幼儿园时，幼儿园老师从不喜欢我，因为我在我们班上几乎是最笨的，喜欢动来动去，就像一个“多动症小孩”。因为我还小，老师也就没有骂我什么。但她却不止一次找我妈妈，说：“你家孩子的*惯非常不好，你作为妈妈，应当多多教育。”晚上，妈妈含着泪对我说：“你是我们家唯一的希望了，你哥哥姐姐都不争气，现在就看你了，你一定要养成好*惯，好好学*，争取长大后有出息点，才能不像我们一样做体力话，去给别人打工，才能有一份舒适，踏实的工作……”我抹了抹脸上的泪，笑着点了点头。
到了小学一年级，由于我有三个姐组，爸爸妈妈因为生活的压力，不得不去外地工作。所以，到现在我还是留守儿童。一次家长会，我的同学们都有爸爸或妈妈来参加，而我却只有奶奶。那时候，我的成绩一直都是班上倒敬，语文数学都不及格。但是妈妈经常打电话鼓励我：“别灰心，好好学*，你及格了，我叫奶奶给你买一颗糖；70分以上，两颗；80分以上，三颗哟……”我激动地点了点头。但是我明白，这是妈妈给我的无形压力。在这种压力下，我的成绩一直不断地住上涨，小学毕业时以班上第三名毕业并考到了我梦寐以求的中学。
现在科技发达了，妈妈可以通过微信来和我视频聊天。我也渐渐地懂事起来，但看着妈妈那本就憔悴的脸日渐消瘦，望着那张熟悉却又陌生的脸，我的心就像刀割一般，撕心裂肺。
命运如此捉弄人，唯有用汗水和努力才能改变我的命运，我想走向成功。
我命由我不由天！——后记
我有一本《钢琴传奇》，里面有一百首钢琴曲。这本书附赠了一张光盘，录有51首钢琴曲。我把光盘里的曲子复制到电脑上，经常听。
有一天，我听到了一首《水草舞》——水草缓缓地摆动着。突然，暴风雨来了，电闪雷鸣，大雨倾盆，水草几乎被连根冲走。终于，暴风雨停了，水草又静静地舞起来。
太好听了！我要弹！
一翻开谱子，我就傻眼了——右手水草慢舞时的琶音直晃得我眼晕，暴风雨的那一段的快速切分音和弦像乌云一般密密麻麻地压满了五线谱……右手难很正常，问题是作者不知跟谁学的（大概是巴赫），把左手也写得很难！——慢摆静舞那两段音符比右手还多，暴风雨时不仅仅是伴奏。再看看开头，七个音，升了五个……天啊，是哪位伟人弹得那么顺？
很难，很动听。我要弹。升号太多？没关系，一个一个认音符；速度太快？没关系，先慢慢弹再加速；节奏复杂？没关系，一点一点抠错误……
第一周，我弹会了音高得需要我掰着手指查高度、但是是全曲最简单的前奏，和慢摆的前三行，被第四行绊住；
第二周，我弹会了第四行，一直冲到暴风雨前三小节；
第三周，暴风雨弹得磕磕绊绊，刚下半秒雨又晴了十秒，再下一秒雨又停了三十秒；
第四周，暂且放过暴风雨，先解决快乐的水草。前四行和慢摆旋律一样，一翻页……旋律又变了！一个一个认音吧……哦，水草也太高兴了吧，比慢摆更难！……
终于有一天，我弹完了曲子——准确地说是认完了音，该合起来加速度了。每按一次琴键，我就加一分沮丧，失一分自信，却多了十分向往和期待——别人的水草怎么那么婀娜多姿、那么开心快乐呢？我如果能拥有这样柔软可爱的水草该多好啊！
不说年复一年，月复一月还是有的。当老师说我“还不错”时，我恨不得也学曲末的水草舞起来！
只要努力就会成功，只有努力才会成功！
梦想不是遥不可及的，一步一步脚踏实地终会到达成功的彼岸。有位名人说过：“如果你真的愿意去努力，你人生最坏的结果不过是大器晚成。”
作为学生，刷题是家常便饭，刷了无数题的我们终于迎来了考试，因为是小考，许多题型都见过，我们做起来才得心应手，到了最后一个压轴题，它果然不负众望难住了我，看着题目，我不认识它，它也不认识我，看了半天，手在头上不停地抓。我感受到深深的绝望，就在我放弃它而检查前面的题目时，突然想起了一种很少用的方法，由于很少接触记忆不深，想了很久才想起来。
这可能就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所谓的厚积薄发，功到自然成。
生活中难免遇到各种各样的挫折。在社会中想走捷径不肯吃苦不肯努力的人依旧很多，他们注定与成功无缘。但与之相反，从古至今还是有许多成功的人。
西汉著名史学家司马迁年少时就十分好学，经常到各地游览，向老人请教古事，经常翻阅书籍，查阅历史。后来因得罪皇上而入狱，在狱中饱受宫刑之苦，想寻死却因一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”而重新认识自己，用长达十多年完成了一部永远闪耀着光辉的巨著——《史记》。
没有踏实努力肯吃苦的精神，怎会“有史家之绝唱，无韵之离骚”，更不会有“青蒿素之母”。
屠呦呦发现了青蒿素并因此获诺贝尔奖，在此之前，她并不为人所知，默默的在研究所做实验，在经历了上百次失败后，她用爱迪生的事例激励自己，终于找到了成功的钥匙。
失败并不可怕，可怕的是你害怕失败。成功是留给有准备的人的，而踏踏实实努力刻苦正是做准备所必要的因素。
当你做足了准备，打实了基础，不必着急成功，因为你人生的最坏结果不过是大器晚成，总会有发光发亮的时候。
每个人的成功背后，都付出了相当的汗水，即使我们天资一般，但只要勤奋，付出汗水，成功最终会向我们招手的，因为勤能补拙。
我在大人面前是一个非常安静内向的女生。但是，我在自己的同学好朋友面前，就会变回我自己，一个活泼开朗的女孩。正因为我的活泼开朗，所以，我学*常常浅尝辄止。
我一点都不喜欢奥数，觉得它非常难，但妈妈非要我去学，所以，我只好硬着头皮上了。在上第一节课的时候，老师一讲，我就会了，所有，就不听了，可是，当我回家写作业的时候，发现有很多题不会，以至于第二天的时候，作业没有写完被老师说了。我意识到自己的不足，于是，我很认真地听课，但是因为第一节课没好好听，还是有很多题不会。一下课，我就去找老师问题，终于把不会的都整会了。在写完作业后，我还会做一些练*题，不会就去问老师。最后，我经过自己的努力，我终于可以和同学望其项背，甚至超越他们。我知道了，只要努力，就能成功。
我特别喜欢运动，最喜欢的运动就是游泳。妈妈帮我报了一个游泳班。刚开始，我认为游泳很简单，就是玩吗，也没有很认真地去学，糊弄糊弄就过去了。直到有一天，老师让我们比赛，我被同学远远甩在身后，觉得很丢人，就不想学了，常用身体难受当借口旷课。后来的一天，妈妈和我说：“姑娘，你为什么不想学了呢？”我回答：“因为我学不会啊。”妈妈说：“你不努力，怎么能学会呢？成功不是一蹴而就的，如果你想成功就必须付出相应的努力。”听了这句，我觉得我又斗志满满。我认真听老师讲技巧，认真练*，当同学们休息时，我还泡在水里，终于，我成功了。每当比赛时，我都得第一名，努力是有回报的。
在通往成功的路上，我付出的每一滴汗水，都给我带来意想不到的收获，我深刻体会到，不经历风雨，怎能见到彩虹呢？
努力就会成功这句话是我的座右铭。我练*钢琴已经有两年多了，虽说已经过了六级，但却一次比赛也没参加过，这不，今年就有了一个展示自己的机会，让我验证了努力就会成功这句话。
今年2月份，钢琴老师说鹤岗市有一个钢琴比赛，问我要不要参加，我回家征求爸爸妈妈的意见，他们都同意让我去。我交了50元的报名费，老师帮我挑了个曲子，又帮我指导了一下，说自己到哈尔滨有事，叫我自己好好练，练好了好去参加比赛。
和我一起参加比赛的还有杨雪、刘一夫、李欣怡，我们四个中杨雪弹得最好，她不仅乐感好，学的时间也长，更重要的是，她特别能吃苦，肯下劲练。所以我在准备的时候就给自己树立了目标:争取超过杨雪。
我每天都要练上2个小时，再苦再累也不在乎，为了实现自己的目标，我坚持了下来。说真的，有的时候我真的想放弃了，想想吧，每天一遍又一遍地反复弹着同一首曲子，谁能不烦呢。
终于等到比赛那天了，化完妆后，我们坐上开往鹤岗的车，充满自信地出发了。没想到杨雪晕车，吐了一道，但这根本没影响到比赛，她依然弹得很棒，以一曲《触技曲’80》获得了96分，这给我了一个下马威。
下一个就轮到我了，我很紧张，没想到主持人不理解我的心情，居然还火上浇油，把我的名字给念错了。我慌乱地走上台，对着观众和评委鞠了一躬，然后坐在凳子上们开始弹奏我准备已久的《奏鸣曲》。
坐在钢琴前的我弹得很投入，我完全沉浸在自己的音乐世界里，甚至忘记了眼前的观众与评委，弹完了这首曲子，感觉还不错，我深深地向台下深鞠一躬，向给我热烈掌声的评委与观众表示感谢。
过了两天，老师给我打了电话，告诉我以96.5分的高分夺得了鹤岗市的冠军，那一刻，我心里高兴极了，因为我战胜了自己，战胜了对手，我终于深深地理解了努力就会成功这句话的含意。
成功是一种享受，也是一种快乐，而成功背后却是一次又一次的努力。
还记得，那是一个星期一的集体朝会，我站在学校的领奖台上，双手捧着“成都市中小学生汉字输入比赛一等奖”的奖状，望着操场上全校师生赞叹的目光，听着那雷鸣般的掌声，我的两眼含着激动的泪花。
从二年级开始，每节计算机课老师讲打字要领、技巧时，我总是十分认真，害怕听掉一个字。回到家，我就总是迫不及待背键盘上字母的位置，背完了就上机操作。我坚持着，毫不松懈，我决心要成为一名电脑打字高手。
春光明媚，鸟语花香。同学们跟着自己的爸爸妈妈去郊外放风筝，去龙泉看桃花，去小溪边露营……而我，却坐在电脑旁，目不转睛地看着电脑的显示屏，手指在键盘上慢慢地移动，屏幕上慢慢地出现一个字，一组词，一句话……
酷暑炎热，令人烦躁。暑假里，同学们有的来到游泳池里游泳，有的和爸爸妈妈一起去清城山避暑，还有的和许多小伙伴去夏令营了……而我，却还是坐在电脑旁，聚精会神地看着显示屏，不去看键盘，我的打字速度提高了，屏幕上出现了一句话，一段话……
天高云淡，秋高气爽。双修日同学们去采落叶做标本，和父母去米亚罗看枫叶。而我，却依然坐在电脑旁，全神贯注地盯着电脑屏，一个个字在屏幕上闪现，我的手指在键盘上灵活的跳跃。
寒东腊月，天寒地冻。双修日同学们坐在家里的沙发上坐看电视，躲在被窝里睡懒觉，来到滑雪场滑雪，享受冬天带来的无限乐趣。而我，却仍然坐在电脑旁，专心致志地练打字。我的手在键盘上飞速的移动，一会儿，一个空白的稳当就多了一段密密麻麻的字。
我的坚持，造就了我今天的成功。当掌声向我涌来时，我热血沸腾，我真真切切地体会到了“有志者，事竞成。”的含义。
我懂得了：“成功并不是重要的事，重要的是努力。”是啊，只要付出努力，迎难而上，就能取得成功。
望着窗外朦胧胧的雨，四处散发着烦闷的气息。将英语书一手扔到地上，想着我是中国人为什么要学英语，躺在床头哭了起来。
学*有什么好？望着67分的试卷心抽搐起来。我害怕爸爸失望的眼神，害怕他语重心长地教育我，这比打我、骂我更为难受。
“吱”的一声，门开了。爸爸大步走到我的旁边。放下包包将我拧到床旁骂了起来还不经打了起来，还说起了他的长篇大论我听得头都炸了。“我觉得自己真的很失败，尽管付出了再多的努力，也没把学*搞好。”
回忆学*时，上课时老师讲的我认真的听懂了，而考起试来却不会应用。面对这失败我常想：“我该放弃吗？回忆起自己每晚挑灯夜战，回忆起自己放弃周末的休息，在各个补*班之间来回奔波，我疑惑了：难道这便是结果吗？这便是我费心费力挣回来的结果吗？我应该放弃吗？我的嘴角泛起一丝讥讽。眼底，一片悲哀。”
我该放弃吗？我抬起头，目光似乎在慌乱地寻找着答案，寻找着，一个让我坚持下去的理由。我的目光停驻在一棵树上，风疯狂地撕扯着它的叶片，而那些叶子却紧紧地拢在一起，发出阵阵呜咽，仿佛在乞求着风的宽恕。“没有用的，你什么也改变不了。”我同情地望着。一片叶子落了下来。它打着旋儿，随着风左右摇摆，如同在用生命去舞一支优美而庄重的舞蹈。然后，它跌落在地，没有任何悲哀、失望，只是安详地等待着，等待着化作春泥更护花，等待着下一个春天。
这时，我忽然明白了：正如明天早上的太阳依然要升起；明年春天，叶子还要变绿一般。无论失败与否，它都将成为过去，而明天，又是新的一天。如果永远将目光看向昨天，那么希望之神的火炬将永远不会照亮你的眼睛。
忽然，一缕阳光穿过层层树枝照到了我的身上，我抬起头，原来，天空竟那般湛蓝。我明白了学*是不可以放弃的，要勇于面对失败并不断坚持。
我常对我自己说努力，努力就是成功！
在我看来，人都是要有梦想的。马云曾说过：“梦还是要有的，万一实现了呢”如果没有梦想，就失去了我们绚丽多彩的遐想空间，而努力便是沟通梦想和成功间的桥梁。
只有梦想却不努力，那只能称作为白日梦。之所以世上那么多人不成功，是因为梦想有了，但今天丢个芝麻明天又落个西瓜，总想偷懒，到最后只能“吃粗粮，饮水”，搞得一事无成。而成功的那些少数人，脚踏实地地走好每一步，积少成多，最后换来的是巨大的财富。
讲一位妇孺皆知的老总的创业经历。
马云，阿里巴巴的老总。从小并不聪颖，重点初中考了三次没有考上，大学也是考了三次最终如愿。但他的英语却能在演讲时侃侃而谈。1979年中国刚改革开放那阵儿，马云为了练英语口语，给来杭州旅游的外国游客免费当导游，一逮着人就练*，这种努力的精神和乐此不疲的态度为他以后的发展大有裨益。这就是大咖为什么能成功的缘由——有一颗乐于进取的心，他们从不怕摔倒，因为这样才能从中汲取经验、改正不足。为的是能更光彩地站起来。马云创业肯定遇到了像资金、员工、竞争等各种困难，在经历的过程中，梦想的美好激励着他努力前进，他没有放弃，所以他成功了。
介绍完了老总，我们身边也有许多的有梦青年。
最*看了一部名叫《我们的少年时代》电视剧。主要内容是三个热血青年为拿到全国棒球冠军而奋斗的故事。拿冠军是他们的梦想，努力便是打地基。梦想和努力携手共进，虽不一定会成功，但不努力，成功是不会有的事。
——我一定会努力和你见面作文优选【十】份
9月1日，我们陆陆续续地见面了，因为太忙，所以除了新鲜之外，就是觉得紧张。毕竟两个月没见面了，似乎都有一些变化，各自兴奋地打着招呼。还有几位新同学，很安静。大家都坐得端端整整，背挺得直直的，眼睛瞪得大大的，像是等待一场演出。班主任老师矮矮的，瘦瘦的，却很精神。他满脸微笑，很兴奋的样子。
“今天是个特殊的日子！”等同学们都到齐了，班主任开口说话了，声音很响亮，也充满感情，很好听，还有点神秘。接着，他让我们说说：为什么特殊？大家你看看我，我看看你，胆大的同学举手回答：“开学了！”“又是一个新学期。”他却给出了不一样的答案：“我们将会从今天起在一起学*、生活，我将会有新的朋友，你们也是！”这个矮矮的老师用大大的眼睛看着我们每一位同学，他说出的每一个字似乎都是从心里发出来的。
随后是自我介绍，他要我们一个一个地站在前边说，这对于像我一样很少当众说话的人来说是一种挑战。别人介绍着，我想着说些什么。想来想去，还只是说了名字，年龄，爱好。不过站在前边说话的感觉真是不一样。几个胆子大的男生说话声音又响，说得又多。每说完一个，他就用力地鼓掌。
同学们都介绍完了，他在黑板上龙飞凤舞地写下自己的名字，当时我真没认出来，真有点明星签字的架势。“和新加入这个集体的'同学一样，我也是新生。我叫贾存君，请多多关照。大家可以叫我‘小贾‘‘老贾‘，也可以直接叫名字。”我们一阵哄笑，这怎么可能？（可是，后来有很多人抱这他叫：“贾宝宝”。)也许我们每一个人都会记住他接下来说的话：“我喜欢交朋友，但我对朋友有两点要求：一人品好，二责任心强。希望大家能成为我的朋友！”
后来，我们都以此要求自己，因为我们想和这位看上去和我们差不多大的老师成为朋友。
贾老师的每一句话，都能给我们留下深刻的印象。
其实自己有的时候真的会迫不及待的想要让时间过得快一点，好让我知道我们最后究竟还会不会又有交集，好让我知道我们最后还会不会联系我们两个人还能不能见面，在见面的时候是否还会对彼此心动，还是说在见面的时候彼此都已成家，还是说在见面的时候他已经是一个爸爸了，而我还是一个单身族。
其实自己真的会幻想很多，以后我们见面的场景自己想的最多的，就是在最后和他见面的时候，他已经是带着一个小女孩的爸爸了，最后他可以教那一个女孩子叫我阿姨，而我可以很坦然的笑出来，可以抱之以微笑，可以笑得很真诚，也可以对那一个女孩子表示自己的喜欢，希望当时的自己包包里面恰好有巧克力，可以让那个女孩子感受到我对她的喜欢。
真的会想这一些小细节呢，就像自己真的很希望自己的包包里面有巧克力，是因为自己也不想要的，第1次见面的'时候太尴尬吧，毕竟那一个女孩子是她的女儿，而不是我们的女儿，会有一点点心伤吧，如果到时候碰面的话，即便那一个结局是其他人都会想出来的，即便那一个结局是我们很早之前就已经预料到的，现在就已经预料到的，可是还是会觉得当真正面临的时候彼此都会挺尴尬的。
其实很快的，很快他就要成家了是吧，还有那么五六年的时间，他的理想婚龄是27，所以其实也是很快的，不到10年的时间他就要成家了，而我们这10年里面是不是就没有机会见面了呢，其实我所想的是那样子的，毕竟等到我可以见到他的时候，他都已经有女儿了，那已经是我们离开之后的第1次见面，我所能够想到的场景了，如果他还没有另一半的话，我是很难想象我们见面究竟会有怎样的场景的。
可能让我感觉到累的很大一个原因就是最后我们没有见面，虽然也可能是跟今天一天的行程有关系，但他是我的精神支撑。虽然说现在对他已经没有抱着怎样过分的期待了，基本上就是一颗*常心了吧。但还是会莫名心情低落。
现在回看一下上面这一段，真的好心酸，又是一股酸楚涌上心头，好难过哦。我不知道他究竟是怎么想的，他是否会难过，又或者他是否会比我难过。我已经没有小惊喜可以给他了，我也好像从来没有对他抱有任何他会给我小惊喜的期待。他是大忙人，我不能轻易要了他时间的大忙人。太难过了。
昨天明明说好今天要见面的，其实我也不知道为什么最后事情会是这样的，自己一开始的预感其实是正确的，那就是我们不要分手，不要因为这一次他回来，没有很多时间陪伴我而生气而分手就好了。但我觉得，其实还挺难的。
他依旧是我喜欢的人真的，只是我没有想到我们真的'不适合恋爱的程度会如此深。其实他在回家之前肯定也是对我们的见面抱有一定期待的对吧。但是回家后好像也不是这样的。有点难过，到有点失望，最后好像很难过。现在又有点抑制不住眼泪了。是眼泪和情绪不争气。
“喵——”麦瑞克的叫声惊醒了我，那雪白的绒毛在我身边蹭来蹭去，那亲密的接触让人感到我们之间仿佛已经认识了很久。其实，这时我和麦瑞克的认识还不到两天——
记得在一个暑假，我兴高采烈地来到了西安小姨家。小姨家养了一只小猫叫麦瑞克，麦瑞克浑身雪白，纤细的绒毛摸起来非常舒适温暖，它那小小的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，那眼睛里仿佛有星辰大海似的非常好看。去小姨家的第一天爸爸妈妈就走了，因为我要在西安待上一周，这下我终于可以放开地玩了。
我很喜欢小猫，从进小姨家的门我就想小猫麦瑞克在哪呢？我可以抱它吗？它长什么样呢？这一堆问题瞬间从四面八方涌来，如同我看见了它。见面后果然它很可爱，不过我不敢靠*它，因为我害怕被它抓伤，而麦瑞克好像也很怕我，一动不动地看着我，那一天，我们就是在互相惧怕对方的环境下慢慢熟悉了……
第二天早上，麦瑞克缠着外公要吃的，它在外公的腿上蹭来蹭去，还在沙发撒娇，我看它那个样子十分可爱。心想去给它喂点吃的，可心里又害怕。中午，小姨让我给它换水，我心想：我可不敢，如果它抓我怎么办，但它那么可爱应该不会吧。随后，我慢慢走向阳台，轻轻地拿起水杯，麦瑞克好像也不怕我了，看着我一动不动。三天过去了，我陪伴麦瑞克的`时间最长，于是它开始缠着我，和我玩，和我追逐嬉戏，为此我很开心。一天中午，我带麦瑞克出去逛，半路上突然碰到了一只牧羊犬，牧羊犬的眼睛直勾勾地盯着麦瑞克，仿佛要吃掉麦瑞克，麦瑞克一下子愣住了，站在原地浑身颤抖，见此情况，我赶紧蹲下来抱起它，它就乖乖地像一个听话的小孩似地躺在我温暖的怀里，不敢吭声……我们熟悉了，我们就像一对心有灵犀的好朋友，可短短的假期就要结束了。
那个暑假里，我和麦瑞克相处了七天，我很开心同时也发现人和动物和谐相处的美好，同时我也悟出了一个道理：这“美好”的前提是双方要相互信任对方……
今天是个非常隆重而让人兴奋的日子。为什么呢？因为今天“童书皇后”来我校参观并签名售书。
当管老师走向舞台为我们演讲时，台下响起了同学们热烈的掌声欢迎管老师的'到来。管老师给我们讲述了她成长过程、经历，其间还穿差了两个短小精悍有意思的故事，这让我们对管老师的作品充满了无限的想象与阅读兴趣。最后是管老师给我们签名环节，这个环节让我深刻体会名人的强大召力，我去打排队时在我前面已行成一条“长龙”，不过当我拿到管老师给我的签名时，我感到很幸运和激动。
闲适时，无聊地看着手机，大多是一些无聊的事，无意间看到一个熟悉的名字，思绪便漂泊成不系之舟。
点开聊天界面，却不只是多少年前的聊天记录，跟随着记忆慢慢延伸，浓浓的思念涌上心头。直至发出一条消息，却没想到立马回复了，也许是多年的默契，于是便相约次日见面。
次日清晨，我早早出发，昨夜心中的兴奋和激动，这时仿佛被放大了数倍。相约地点是在小学学校前，因来的太早，他还没到，于是便到四周逛了逛，到校门口我们常去的烧烤店，因为放假，所以也没什么生意，老板便坐下来和我闲谈，聊的无非是过去的事，大概是常去的`关系吧，这一聊又让我感受到了从前，似乎身临其境。时间差不多到了，转身出门便看到不远出一个静静等待的身影，那身影，那熟悉的身影，虽有些变化，但依旧一眼能看出，这时兴奋超过了理智，我的脚步越来越快，他大概听到了声音吧，头转了过来，那张更显成熟的脸上霎时充满了欣喜。
我们并没有像从前贪图玩乐，而是一起漫步在我们留下过足迹的地方，一起回忆过去的一点一滴，我们都沉默着，此时大概是无声胜有声吧。途中微风徐徐，树叶唰唰作响，好似也对我们也有了思念。
到达了尽头，也是我们的终点，那片草地。这是我们闲来无事是最为钟爱的地方，苍翠欲滴的草儿们和背后那略带神秘气息的山峰，相映成趣。躺在这儿，心中一切烦恼，杂念都消失了，说它有净化心灵的能力也不为过。在这里，他曾经问过我一个问题：你觉得我们毕业后还会再见吗？当时我没有回答，因为我不敢去面对，我害怕再也无法见面，但是现在同样的地方，我相信，只要我们足够信任对方，重视对方，就终有一天会在世界上某个地方再见。
人们常说时间会使友谊变淡，但不尽然，我认为真挚的友谊不会因一些外在因素而变化，无需说什么，因为相互真心对待，用心呵护的友谊，总会有见面的一天。
今天是个双喜临门的日子，因为今天是六一儿童节，也是和杨红樱阿姨的见面会。
中午十二点我们坐车去菏泽，在车上老师为了不让我们无聊，就给我们玩了猜谜语游戏，测测谁最了解杨红樱阿姨。这样在车里让我们感到时间过的很快，一会儿到了菏泽的一个图书大厦。我们排着队，一队一队的往前进，进到了最里面老师让我们先买书，杨红樱老师的书真多啊！都不知道该买哪本了，买完书后我们又排着队付款，我站在队里往后看，整个队就像一条长龙，再和杨红樱拍照，我们当中的两个“小才女”给杨红樱献花，然后汤双嘉代表我们所有的单县杨红樱小读者给杨红樱阿姨念一封信，邀请杨红樱阿姨能来单县，让更多小读者见到他们心中的偶像。读完这封信，我们大家一起拍了几张照片，杨红樱阿姨上二楼时看了看一只小狗，我想应该是仔仔吧！过了一会儿，老师领着我们，排着队也上了二楼，老师领我们走进一个房间，排着队让杨红樱阿姨在我们买的书上签名，还有三个、二个、一个，终于轮到我了，我激动万分，签完书后我就出去看书去了。
因为得到了杨红樱的`亲笔签名，我高兴的一夜未眠。我心想：明天同学们肯定会羡慕嫉妒恨的。
“叮铃铃……”随着一阵清脆的铃声，新学期的作文班开课了。早在楼道里我就看见了一位新来的老师，他是教哪班的呢？
上课后，*时给我们上课的刘老师今天没有来，而是一位新老师进了教室，正是我在楼道里遇到的那位。“这学期由我来教大家作文……”还没等老师说完，一些同学插话道：“您叫什么名字呀？”“我的名字并不重要，”老师回答道，“我只告诉你们我姓‘田’。”他在黑板上写了一个“田”字，回到讲台桌前，开始点名，简单地认识了一下我们。接着，田老师问我们：“你们对我的初步印象是什么？”一名同学站起来回答说：“我觉得您很和蔼。”“和蔼？”田老师有些疑惑，“我已经很久都没有听到这样的评价了。我们班的学生都说我严厉。”“为什么？”“以后你们会了解我的。”
说来也巧，田老师正好看见另一名同学在说话，便让他站起来，而且要求五指并拢、手贴裤线、脚尖分开、昂首挺胸收腹，像军人一样端正地站立着。这时，老师让他坐下，再次问我们：“现在你们对我的感觉是怎样的呢？”同学们有的不敢吱声，有的.轻轻地摇摇头。田老师会意了，便转移话题，与我们一起商量作文课的内容……
就是这样一位既和蔼又严厉的老师，给我留下了深刻的印象。
这个星期六的下午，我们这一小组怀着一种兴奋的心情去了龙岛桃源。这里环境清悠，果然是养老的好地方。
刚开始我们先是去了敬老院，这个院子蛮小但很干净。门口坐着两位老人，我们就上去打招呼并告诉他们，我们是从五中来的学生。这两位阿公阿婆好像并不是很欢迎我们的到来，并且觉得我们来这边是为了盖章。当我听阿公阿婆说“你们只管去玩，什么都不用干，自会给你们盖章”的时候，心里真的不是滋味，酸酸的，难道我们来这里就是为了盖章的吗？——绝对不是。当沈霞走到谷子旁边说：“阿公阿婆，我帮你们晒谷子。”阿公忙走到沈霞旁边，阿婆、阿公好像很生气，忙说：“不用不用，这里都不用你们动，你们都出去玩吧。”阿公、阿婆，难道你们就这样不信任我们吗？面对此情此景，我们也只好离开，去了敬老院旁边的延年庐，进去时也只有几个阿婆坐在那里聊天，大部分老人都在午休。我们看她们正聊得津津有味的，不好意思去打扰她们，一伙人上了楼。
楼上有两个阿婆特别热情，还拿椅子给我们坐，拿橘子给我吃。好感动啊！就这样，我们就聊上了，两位阿婆都有80多岁，不过看上去都好年轻啊。其中有个阿婆感冒打了针，不过看到我们特别开心。我们跟她们聊得都是家常，问她们有没有看戏听鼓词啊？怎么过年的，后辈有没有常来，年轻的事啊……她们都很热情地和我们聊着，拿出了两张广告纸给我看，说我们会喜欢看的`，觉得好好啊！我们还对她们说，过年了给她们包饺子吃。
说到包饺子，蕾蕾最热心，因为她对这事很在行，蕾蕾还跟阿婆说了一些她在北方的事情，有一个阿婆差点以为蕾蕾是个男孩，我们都不禁笑了。我觉得好荣幸啊，有个阿婆说我跟她的一个外孙女很像，开心啊！她还拉着我的手。到了一定的时间，我们也该走了，依依不舍的，下次我们一定会再来的！
和姐姐第一次见面的那年，我还是个懵懂的女孩，胆小、惧怕陌生人，也不敢交朋友，生怕别人不理我。
那天，爸爸告诉我第二天要认识一位新姐姐，我是既欣喜又害怕，欣喜的是可能又可以交到新朋友，害怕的'是担心姐姐嫌我幼稚不和我玩。临睡前我想了很久，不知不觉进入了甜甜的梦乡，梦里见到一个很高很胖的姐姐。
第二天坐在车上我还想着这个梦，梦里的一切会是真的吗?妈妈见我上车后一直纹丝不动，关切地问：“宝贝，怎么了?”我回过神来，把梦一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了笑着说：“乖，梦和现实有时是相反的，别想了啊!”“嗯”我口是心非地答道，心里还是忧心忡忡的。
到达目的地后，我看到了姐姐。她不高也不胖，反而又矮又瘦。“**，快叫姐姐。”爸爸提醒我。我哆哆嗦嗦地走到姐姐跟前，结结巴巴地说：“姐……姐好。”姐姐笑了笑说：“你好。”然后在我耳边嘀咕了一下，令我喜出望外。之后发生的事我记不太清了楚，只记得分手时姐姐给了我一个热烈的拥抱。
从那以后，我越来越喜欢交朋友了。哦，对了，想知道姐姐对我说了什么吗?她说：“别害怕，我很希望有你这样的朋友。”
——那一定会很好仿写的作文实用5篇
在一条小溪里有一个大石头，因为每天他都在这里，更也不能自由。有一天，石头再也忍不住了，“真难受！”石头想，“我一定要离开这里，到别的地方去，那一定会很好。”石头就这样一直等着，等着……
有一天，一位妇女发现了石头，说：“呀，这里有一块的石头，我正好需要一块大石头，用来打衣服。”这位妇女花了九牛二虎之力，把这块大石头带回了家，她把石头放在门前，拿来了一筐子衣服，和一个木棍，她把一件衣服*整的铺在石头上，让后使劲的打，刚开始石头感觉很舒服，后来就感觉有一点疼了，石头想：“如果能有一个人轻轻的把我揉一下，那一定会很好。”
有一天，这位妇女见石头变小了，就把石头扔在了隔壁奶奶家，这位老奶奶看见了这块石头，说：“我最*在磨绣花针，正好需要一块石头，太好了！”老奶奶把石头放在桌子上，拿来了一根粗粗的棍子，磨来磨去，这块石头又变小了。
石头想：“如果我可以动一下，滚一滚，那一定会很好。”老奶奶虽然很喜欢这块石头，但是，老奶奶的老母鸡最*有一些拉肚子，于是老奶奶把石头给老母鸡吃了下去，滚来滚去，直到老母鸡病好了，老母**石头吐了出来。最后石头被老奶奶扑在了一条小路上。
在一棵大树上，生活着一只毛毛虫。它每天吃着鲜嫩的树叶，呼吸着新鲜的空气，感觉特别幸福。但是有一次下雨了，它看了小松鼠躲进了树洞、小鸟藏在了窝里，小乌龟缩进了壳里，它们都有自己的'房子，小毛毛虫想：“如果我有一个房子，那一定会很好。”
毛毛虫每天都使劲地吃，它吃呀吃呀，终于有一天它能吐出了丝，它把丝织成了一个圆圆的茧，这个茧不怕风吹日晒，真是一间不错的房子呢！毛毛虫在自己的房子里呆了一段时间，它感觉有点闷，它又想念外面的树叶、阳光、空气，它想：“要是我能再看一看外面的世界，那一定会很好。”
毛毛虫决定在房间里好好地睡一觉，养足精神，攒够了力气再把自己的茧打开来。一个阳光明媚的早晨，毛毛虫终于打开了房子的大门，这一回它还长出了一对彩色的翅膀，它变成了一只灰色的小飞蛾。它飞到了花丛中去采集花蜜，正好听到了一群小朋友在夸赞一朵花：“多漂亮的花，颜色真鲜艳！”小飞蛾心想：“要是我也能变成一朵花，那一定会很好。”
有一天，小飞蛾飞到了一大片豌豆花种，它停在花丛中，突然，耳边传来一个稚嫩的孩子的声音：“看呀，这里有一朵特别的豌豆花，它的颜色是灰色的，多么与众不同啊！”孩子的声音吸引了爸爸妈妈，他们都说，这是一朵特别的，美丽的豌豆花，小飞蛾心里美美的：“啊，我是一朵花啦！”
在一条小河里，有一条小铁船，它每天都给主人来回的运货物，每天都能看到河**的风景。可是有一天，它看到一条小鱼自由自在的游动，根本不受任何约束和限制，它就想：要是我也能自由自在地生活，那一定会很好！
一天，主人回到家，忘记把船拴上绳子，小船就摆了摆身子摇摇晃晃地向远方漂去。一路上，它经过了柳暗花明的小村庄，看到了车水马龙的大城市，最后漂到了一个码头上，被一群村民送到了铁匠那里，小船想：要是能被铁匠制造成新的物品，那一定会很好！
铁匠把它做成一个塑像，一位艺术收藏家把它买了下来，并且把它摆到了自己艺术馆的橱窗里，时间一长，它发现整个艺术馆到处都是藏品，自己在那里不过是价值最低的一个罢了，它看着外面来来往往的人们，心想：要是我能为人类发挥出更大的价值那一定会很好！
过了一段时间，艺术家清理藏品，把它卖给了一个铸造厂，工人们把它分成了很多份，做成了一个个的铁碗，此刻它很满意，想到自己变得那么小了仍然能派上用场，它感到很有意义很快乐！
高高的山顶有一块石头，天天过着无忧无虑的生活。
有一天石头看见一只老鹰在天空中展翅飞翔很是威风。它想：“我要是能做一些有意义的事那一定会很好”！
于是它就从山顶往山下滚，滚了好长时间才到了山脚下，它就和别的小动物做好朋友。一天一只小狗对它说：“村庄的生活可好玩呢，你去看看吧”！石头想：要是能去村庄看看那一定会很好吧！
后来石头被运到了村庄，村民都对这块石头赞叹不已，都夸这块石头好，石头被建成了一座石桥，在水里和小鱼做好朋友。有一天小鱼对石桥说：“水里可好玩了，你快来吧。”石头想：要是我能和小鱼做游戏那一定会很好吧！
过了很长时间，石桥塌了，石头落到了河里，它每天都和小鱼做游戏，小草来给它挠痒痒。
又过了好久，河水干涸了，小鱼早都游走了，石头躺在干干的河床上心想：要是能再做点事就好了。就这样石头又在河里待了好多年。
有一位老爷爷发现了石头就把它带回了家铺在一条小路上。每天老爷爷光着脚在上面走，那样对他的身体有好处。
几年过去了，石头变得更小了，它心想：我是不是一无是处呢？要是能再发挥点作用就好了。
有一天，一只母鸡发现了石头，就说：“你帮我消化食物吧？”石头说：“可以”。现在石头天天在鸡的肚子里帮母鸡消化食物。它想到以前的经历，感觉这一切真的太神奇了！
在火车站对面，有一大片钢铁，它想：“要是我能被加工一下，那一定会很好。”过了几天，有一群工人来了，把钢铁搬走，做成了火车铁轨，能让火车通行。它很高兴，感觉自己有用了。
又过了一些日子，铁路变老旧了，很多地方翘起来了，它想：“我要是能被踩*了就不会这翘起来那翘起来了，那一定会更好。”过了几天，工人把铁路拆了，做成了栏杆和梯子，装在火车上下的地方，工人上下很方便。当时我高兴的眉开眼笑。
可是过了几天梯子整天固定不动被踩太不舒服了。要是能活动活动就好了，然后警察把它做成了警棍，可以不停的挥舞着，但是还是过不了几天，警棍觉得很难受，因为每天总是摇来摇去，头晕目眩。它想：“要是简简单单的动一动，那一定会更好。”
过了一段时间，工人把警棍做成门把手。它开心极了，从此以后它觉得它和以前的旧钢铁比，每天闪闪发光，现在新了很多啊！
