从前，在一只古老的枯井里住着两个青蛙，他们都很渴望到外面的世界去生活。一天，下了一场大雨，将枯井中灌满了水，两只青蛙跳出了井，先出来的青蛙向灯火辉煌的地方爬去。
先出来的青蛙来到了那个灯火辉煌的地方——城市，青蛙感叹道：“呀！城市真漂亮，我就在这儿吧！”可生活了一段时间它又感叹道：“这儿的空气可真差劲，还有那么多汽车，还有一些人要把我给活捉，吃掉！这儿太危险，我还是回去吧！”所以那只青蛙便又回到了那口井，又回到了那个世界。后出来的青蛙来到城市，感觉到这里的空气很差，又感觉有一股清凉的风吹来，便放弃了这美丽的城市，跟着这股清新的空气，来到了农村，农村虽然没有城市美丽繁华，但空气很清新，食物也很充足，这里也没有人来捕捉它，因为他们知道青蛙是“除害虫的专家”青蛙便在农村安了家，过着幸福的生活，还有了孩子，世世代代，都住在这里。
通过这个故事我知道，美丽的地方不一定可生存，只有真正适合自己的生活才是最好的。
在一个美丽的村子里，有一口古老的井，井里住着两只小青蛙。每天，他们望着蓝蓝的天空，幻想着有一天能跳出去看看外面的世界。
一个偶然的机会，两只青蛙同时跳出了那口井。它们来到了一块稻田里，旁边是一个翠绿的池塘，开着许多亭亭玉立的荷花，它们第一次知道了原来外面的世界竟然如此多姿多彩，天是这么大，地是这么广，有山有水，还有明媚的阳光。徜徉在美丽的大自然中，他们别提有多高兴啦！蹦跳着、嬉闹着，呱呱地唱着歌，快乐得像一对王子。
两只青蛙在稻田里无忧无虑地生活着，有一天，一条两眼直直的家伙突然向它们直逼过来，那家伙样子丑极了，像一根又粗又短的绳子，两眼直冒凶光，冷气四射。两只青蛙被吓坏了，拼命地奔跑，好不容易才挣脱了那可怕家伙的追赶。惊魂未定的一只青蛙大哭起来，一边哭一边对另一只青蛙说：“这儿太危险了，我要回去，井底虽然小了点，但不会有这么可怕的家伙。”另一只青蛙却说：“不，我不回去，这儿虽然有危险，但是更有乐趣，我喜欢美丽的大自然。”它俩争得面红耳赤，谁也说服不了谁。
那只害怕蛇的青蛙最终还是跳回了井远成了井底之蛙，而另一只勇敢的青蛙渐渐的适应了大自然，在不断战胜危险的过程中，掌握了生存的本领。
从前，有一口枯井里面住着两只青蛙，它们很想到外面的世界看一看。
一次暴雨过后，井水涨满了井口，两只青蛙高兴地跳出井，它们一只往东，一只往西。
往东的青蛙到了一个乡村，那里有许多害虫，把田里的庄稼糟蹋得一塌糊涂。农民伯伯见了急得直掉眼泪。老农焦急地说：“庄稼都被害虫吃了，这个冬天我吃什么呀？”青蛙听到了，对农民伯伯说：“别担心，我是捕虫能手，有我在，你不要怕。”说完，青蛙跳到田里吃起害虫来。不一会儿，就吃掉了很多害虫。农民伯伯看了满心欢喜，对青蛙说：“你能留下来帮忙吗？”青蛙毫不犹豫地答应了。
往西的青蛙来到城里，它一边走一边说：“到农村有什么好的，城里有这么多高大的楼房，这里一定有我的幸福生活。”可是它哪里知道工厂里排放的废气熏得它睁不开眼睛。城市里人来人往，它几次想过马路时都差点被人踩到。它还看到人们到处捕捉它的同类。它走累了，喝了小河里的水，接着肚子痛得在地上直打滚。那只青蛙成天提心吊胆，它想：这样下去我的性命也会保不住啊。”于是，它垂头丧气地回到井底。
往东的青蛙在田野安了家，过上了幸福的生活。而往西的青蛙依旧过着无聊的生活。
春天，*有两只小青蛙想要迁居到别的地方去住。
小青蛙牛牛是宣城里的一条臭水沟里的青蛙，他想要到泾县去住。他想到他将要在美丽的桃花潭度过自己的余生，不由得兴奋起来。
小青蛙妞妞是泾县那美丽清澈的桃花潭里的小青蛙，她想要到宣城来住。她想到自己将要在梅溪河度过快乐的生活。不由的激动起来。
经过千里跋涉，两只小青蛙终于在杨柳相遇了。牛牛说：“你是泾县的青蛙，生活一定幸福。”妞妞说：“你是宣城的青蛙，生活一定不赖。”他们交流了一会儿，妞妞说：“我们看不到自己想去的地方，我们才想要去。那让我站在你背上，不就可以看清楚了么。等我看好了，再换过来。”牛牛爽快的答应了。
结果他们站错了方向，牛牛看到的还是宣城，妞妞看到的还是泾县。牛牛不满的说：“原来泾县同我的家乡宣城一模一样，这样我还去那里干什么呢。”妞妞抱怨着：“宣城竟然和泾县竟然是一个模子印出来的，那我还去那里干什么呢？”说着，两只小青蛙匆匆告别，回到了各自的故乡。
他们回到家乡后，总是对青蛙家族提出告戒：别的地方和宣城都是一样的。以后不必要在辛苦奔向远方了。
从前有一口枯井，井里住着两只青蛙，一只叫小爽，一只叫小翰。他们很想去看看五彩缤纷的世界，可惜他们无能为力。
皇天不负有心“蛙”。终于，天上下起了倾盆大雨。井水越涨越高，小爽和小翰趁此机会，离开枯井，来到一条小河边。小河两旁绿树成荫，树下长满了五颜六色的小花。他们都不由得感叹道：“离开枯井真是一个英明的决定。”
正当他们乐不思蜀的时候，一条小蛇悄然而至，不动声色地接*小爽和小翰，猛得冲上前咬住小翰的腿。小翰用尽浑身力气，不断挣扎，花了九牛二虎之力才逃出蛇口，早已吓得脸色发青，也受伤了。小翰心想：这个世界真的是太恐怖了，真后悔我跳了出来。可小爽却想：外面的世界和井里的不同，我要马上适应这环境。
小爽和小翰十分饥饿，可是周围什么也没有。这时，一条小虫从天而降。小翰想：食物会自动送上门来，这种机会岂能错过！小翰不管三七二十一，一口吞下小虫。原来这条小虫是人类用来补蛙的饵。小翰被勾住了嘴唇，它不管疼痛，不断上蹿下跳，才从勾上跳下来。小翰受了重伤，它嚎啕大哭，说：“我已经变成残疾蛙了，这世界怎么这么恐怖呀？”小双却认为只要坚持不懈，适应了环境，就可以过上安逸生活。
本以为外面的世界很美好，结果却让小翰变成了残疾蛙。小翰说：“我必修回到井里！”小爽摇摇头，说：“不行！我们只是没有适应环境，你要改变你的观念，要变得坚强，只要适应环境，一定会过上好生活的。”
谁也说不动谁，就各走各路了。小翰回到井里，没有小爽的陪伴，每天都很孤独；小爽很适应了环境，也交了许多朋友，过上了快乐、安逸的生活！
很久以前，有两只青蛙渴望见到外面的世界，一天机会来了，暴风雨下了起来，雨水涨满了井，两只青蛙跳出了井，一口向东，一只向西。
向西的青蛙来到了一座繁华的城市，这儿高楼大厦耸立在市中心，豪华的汽车数不胜数，这只青蛙想：“哇！这儿这么繁华啊！”它有见到猫和狗的身上穿着高档的衣服，闪闪发亮，它想，我也可以像猫狗一样，穿着高档的'衣服和主人一起散步，他四处奔波，寻找它的主人，可一天下来，没人理它，这时它感觉肚子饿了，想找些虫子吃。可这城市里没农田啊！青蛙只好饿了一天，第二天，它还在找虫子，却来到了菜市场，在嘈杂的叫卖声中，它隐隐约约听见：“卖青蛙，卖青蛙，又肥又大的青蛙，包您满意！”它想：“青蛙怎么会卖？”随即又听见“呱呱呱”的声音，它顺着声音走过去，见到了一个悲惨的景象，一个人买了十只青蛙，那些被选中的青蛙一个接一个被卖青蛙的人砍下了头，另外的青蛙在一个大笼子中不停发出“呱呱”地尖叫声，这只青蛙一见，心里很害怕，心想“这儿的人太可恶了，知道青蛙是益虫还吃，太冷酷无情了”。这只青蛙又来到一片肮脏的地方，这儿全是避难的青蛙，从井里来的青蛙问：“这儿怎么了，这儿卖青蛙？还杀青蛙，青蛙不是益虫吗！”同伴回答：“唉！这儿原本是农田，现在却被砌成了高楼大厦，我们没有安身之地了，这儿的人太可恶了”从井里来的青蛙想：这儿的生活这么差，还没原来好呢！于是，它又回到了井底。
几年后，向东的青蛙经过原来的井，忍不住跳了下去，见向西的青蛙在井底，吃惊地问：“你没走吗？”向西的青蛙说“别提了，我去的繁华城市找不到食物，人们还捕杀我们，拿我们卖钱，你呢？”“我们在乡下生活的无忧无虑，可开心了，哪儿的食物多得吃不完，农民伯伯都保护我们，看！我们现在身体多强壮，可以在井中随意的跳上跳下，我背你出去吧！”他跳了上去，与同伴回到了乡下。
我们要善待青蛙，绝对不能捉青蛙！
——两只青蛙作文9篇
xx年的春天，*有两只小青蛙想要迁居到别的地方去住。
小青蛙牛牛是宣城里的一条臭水沟里的青蛙，他想要到泾县去住。他想到他将要在美丽的桃花潭度过自己的余生，不由得兴奋起来。
小青蛙妞妞是泾县那美丽清澈的桃花潭里的小青蛙，她想要到宣城来住。她想到自己将要在梅溪河度过快乐的生活。不由的激动起来。
经过千里跋涉，两只小青蛙终于在杨柳相遇了。牛牛说：“你是泾县的青蛙，生活一定幸福。”妞妞说：“你是宣城的青蛙，生活一定不赖。”他们交流了一会儿，妞妞说：“我们看不到自己想去的地方，我们才想要去。那让我站在你背上，不就可以看清楚了么。等我看好了，再换过来。”牛牛爽快的答应了。
结果他们站错了方向，牛牛看到的还是宣城，妞妞看到的还是泾县。牛牛不满的说：“原来泾县同我的家乡宣城一模一样，这样我还去那里干什么呢。”妞妞抱怨着：“宣城竟然和泾县竟然是一个模子印出来的，那我还去那里干什么呢？”说着，两只小青蛙匆匆告别，回到了各自的故乡。
他们回到家乡后，总是对青蛙家族提出告戒：别的地方和宣城都是一样的。以后不必要在辛苦奔向远方了。
很久以前，有两只青蛙渴望见到外面的世界，一天机会来了，暴风雨下了起来，雨水涨满了井，两只青蛙跳出了井，一口向东，一只向西。
向西的青蛙来到了一座繁华的城市，这儿高楼大厦耸立在市中心，豪华的汽车数不胜数，这只青蛙想：“哇！这儿这么繁华啊！”它有见到猫和狗的身上穿着高档的衣服，闪闪发亮，它想，我也可以像猫狗一样，穿着高档的衣服和主人一起散步，他四处奔波，寻找它的主人，可一天下来，没人理它，这时它感觉肚子饿了，想找些虫子吃。可这城市里没农田啊！青蛙只好饿了一天，第二天，它还在找虫子，却来到了菜市场，在嘈杂的叫卖声中，它隐隐约约听见：“卖青蛙，卖青蛙，又肥又大的青蛙，包您满意！”它想：“青蛙怎么会卖？”随即又听见“呱呱呱”的`声音，它顺着声音走过去，见到了一个悲惨的景象，一个人买了十只青蛙，那些被选中的青蛙一个接一个被卖青蛙的人砍下了头，另外的青蛙在一个大笼子中不停发出“呱呱”地尖叫声，这只青蛙一见，心里很害怕，心想“这儿的人太可恶了，知道青蛙是益虫还吃，太冷酷无情了”。这只青蛙又来到一片肮脏的地方，这儿全是避难的青蛙，从井里来的青蛙问：“这儿怎么了，这儿卖青蛙？还杀青蛙，青蛙不是益虫吗！”同伴回答：“唉！这儿原本是农田，现在却被砌成了高楼大厦，我们没有安身之地了，这儿的人太可恶了”从井里来的青蛙想：这儿的生活这么差，还没原来好呢！于是，它又回到了井底。
几年后，向东的青蛙经过原来的井，忍不住跳了下去，见向西的青蛙在井底，吃惊地问：“你没走吗？”向西的青蛙说“别提了，我去的繁华城市找不到食物，人们还捕杀我们，拿我们卖钱，你呢？”“我们在乡下生活的无忧无虑，可开心了，哪儿的食物多得吃不完，农民伯伯都保护我们，看！我们现在身体多强壮，可以在井中随意的跳上跳下，我背你出去吧！”他跳了上去，与同伴回到了乡下。
我们要善待青蛙，绝对不能捉青蛙！
《伊索寓言》上有这样一个故事：有两只青蛙，一个住在池塘里，一个住在大路边，各自过着逍遥自在的生活。池塘里的青蛙对路边的青蛙说：“兄弟，路上车水马龙，你在哪里老是危险，到我这边来吧，这里水草丰盛，每天还能洗浴。”路边的青蛙说：“哥哥，我在路边生活得自自在在，路边有很多昆虫供我吃，如同为我开了一家餐馆，我不去！”有一天，路边的青蛙正在捕食，一辆马车从路边经过，把这只青蛙给轧死了。
这个故事给人的启示是：不良的*惯毁人一生，但是很多人致死也不知道危险的存在，不能主动改掉坏*惯，最终造成不良的后果。
比如有一些同学因为迷恋电脑游戏，整天泡在电脑前，耽误了，也影响了健康，还听不进父母和老师的劝阻，还有一些人喜欢撒谎，但是许多人并没有充分认识到这种陋*的危害，结果日久天长，养成不良的.*惯，后悔晚矣。因此，我们小学生从小要养成良好的学*和生活*惯，“不以恶小而为之，不以善小而不为。”
在浩瀚无际的草原上，有一口井，井里有两只青蛙。
有一天，两只青蛙决定到外面的世界看看。一只青蛙向东走，另一只青蛙向西走，它们就各走总各的路。
一只青蛙走了半天，发现周围还是草原，就觉得自己已经走很远，而且十分疲惫就停下来休息，决定明天再走。另一只青蛙不怕疲劳，继续赶路，等到天黑了才休息。
第二天，一只青蛙等到中午，才慢悠悠的出来继续赶路。它一会儿就总累了，又坐下来休息。休息完了也不赶路，觉得太晚了明天在赶路。而另一只青蛙不怕疲劳，一刻也不休息，早早的赶路，直到十分疲劳时才捕食休息。
第三天，一只青蛙因为受不了每天不停的赶路，回到了那口井里，继续做井底之蛙。而另一只青蛙因为每天早早的赶路，来到了一片美丽的森林。森林里一片片绿绿的矮矮的小草在弯腰跳舞；绿色的田野被微风吹起一层层绿色浪花。高大茂密的树矗立在小路边，在哪悬崖边在小河边。整片都绿茵茵的又凉爽又好玩。常说的布谷鸟再唱着歌，小溪在叮叮咚咚伴奏。鸭子在小河边叫着。
青蛙就在这条小溪里安了家，过上了幸福快乐的生活。
从前，在一只古老的枯井里住着两个青蛙，他们都很渴望到外面的世界去生活。一天，下了一场大雨，将枯井中灌满了水，两只青蛙跳出了井，先出来的青蛙向灯火辉煌的地方爬去。
先出来的青蛙来到了那个灯火辉煌的地方——城市，青蛙感叹道：“呀！城市真漂亮，我就在这儿吧！”可生活了一段时间它又感叹道：“这儿的空气可真差，还有那么多汽车，还有一些人要把我给活捉，吃掉！这儿太危险，我还是回去吧！”所以那只青蛙便又回到了那口井，又回到了那个世界。后出来的青蛙来到城市，感觉到这里的空气很差，又感觉有一股清凉的风吹来，便放弃了这美丽的城市，跟着这股清新的空气，来到了农村，农村虽然没有城市美丽繁华，但空气很清新，食物也很充足，这里也没有人来捕捉它，因为他们知道青蛙是“除害虫的专家”青蛙便在农村安了家，过着幸福的生活，还有了孩子，世世代代，都住在这里。
通过这个故事我知道，美丽的地方不一定可生存，只有真正适合自己的生活才是最好的。
xx年的春天，*有两只小青蛙想要迁居到别的地方去住。
小青蛙牛牛是宣城里的一条臭水沟里的青蛙，他想要到泾县去住。他想到他将要在美丽的桃花潭度过自己的余生，不由得兴奋起来。
小青蛙妞妞是泾县那美丽清澈的桃花潭里的小青蛙，她想要到宣城来住。她想到自己将要在梅溪河度过快乐的生活。不由的激动起来。
经过千里跋涉，两只小青蛙终于在杨柳相遇了。牛牛说：“你是泾县的青蛙，生活一定幸福。”妞妞说：“你是宣城的青蛙，生活一定不赖。”他们交流了一会儿，妞妞说：“我们看不到自己想去的地方，我们才想要去。那让我站在你背上，不就可以看清楚了么。等我看好了，再换过来。”牛牛爽快的答应了。
结果他们站错了方向，牛牛看到的还是宣城，妞妞看到的还是泾县。牛牛不满的说：“原来泾县同我的家乡宣城一模一样，这样我还去那里干什么呢。”妞妞抱怨着：“宣城竟然和泾县竟然是一个模子印出来的，那我还去那里干什么呢？”说着，两只小青蛙匆匆告别，回到了各自的故乡。
他们回到家乡后，总是对青蛙家族提出告戒：别的地方和宣城都是一样的。以后不必要在辛苦奔向远方了。
很久很久以前，有两只青蛙住在一口井里，生活得非常愉快，但是，它们更想看看外面的景色。一次暴雨，井水灌满，它们俩一跃而出。哇，外面的世界多么美妙：嫩绿的小草，艳红的花朵，动听的鸟儿……看到这些，它们都惊呆了。于是，它们一个向东走，一个向西走。向东走的叫东东，向西走的叫西西，它们开始了自己新的人生。
东东来到了一片大海前，大海辽阔无垠，一望无际，那波翻浪涌，云飞鸥翔，美丽极了。东东在海边捡起了贝壳，不知不觉已到了傍晚，它再也不想回去了，“我要做一只自由的青蛙，去闯一闯世界。”说着，“扑通”一声跳进了大海。
西西来到了一座垃圾岛，满地全都是垃圾，臭味把它熏得直犯晕。它心里想：原来世界也不过如此，比我那个破井还差，真不想待在这地方了，还是回家吧。它跑回井边，跳了进去。
东东每天去捡贝壳，早晨看太阳从东边海上升起，傍晚看夕阳西下，夜里就睡在树边，快活极了。
西西每天照旧过着无聊的日子。它终于后悔起来了，又开始用力往上爬。它每天都在试，无奈，都不成功。于是，它放弃了这个念头，只好做一只井底之蛙。
是的，一个念头，常常会改变一个人的一生。
在一个幽静的森林里，住着两只有理想的小青蛙，一只叫堕，另一只叫智。一天，他们决定各自外出游玩，回来时交流自己遇到的有趣事儿。在云淡日丽的下午，他们随着通往外国的火车，出发了。
第一个夜晚，智把第二天的行程都写的井井有条，她准备一早就去威尼斯桥梁写生；堕却一直躺在床上吃吃睡睡，他可把一周的食粮都吃完了；次日，智收获满满，她找到了许多有意义的事物，还把自己画的写生送给了孤儿院的小动物，她也因此得来了在国外的第一桶金；而堕，整天挥霍浪费，横行霸道，留下的印象差到了极点，像是在地狱十八层的还要还要再下面。
夜色如幕，很快笼罩了大地，两只青蛙在打电话。
堕先发话：“喂？是智吗？我是堕呀！你最*过得怎么样？”
智边写着清单，边打着电话：“嗯嗯，我过得很好啊！威尼斯这里很好玩，威尼斯桥梁上的风景也很赞！你呢？”
“我啊，过得当然好咯！只是有个小忙希望你能帮一下。”堕转转眼珠，对智撒了谎。智是个热心的同伴：“什么忙啊？”
“我的钱被骗子骗去了，我现在身无分文，再这么熬下去，恐怕就坚持不住了啊。你能借我点钱吗？”虽说智有点儿不愿意，但是同伴“可怜”到这种地步，她还是好心的答应了。
过后几天，他们都回到了森林，回到了井里。
森林里的伙伴们都惊呆了，一个变得更有气质、品味了，另一个却邋遢不堪，面色苍白。
在追问下，我想他们已经有答案了……
从前有一口枯井，井里住着两只青蛙，一只叫小爽，一只叫小翰。他们很想去看看五彩缤纷的世界，可惜他们无能为力。
皇天不负有心“蛙”。终于，天上下起了倾盆大雨。井水越涨越高，小爽和小翰趁此机会，离开枯井，来到一条小河边。小河两旁绿树成荫，树下长满了五颜六色的小花。他们都不由得感叹道：“离开枯井真是一个英明的决定。”
正当他们乐不思蜀的时候，一条小蛇悄然而至，不动声色地接*小爽和小翰，猛得冲上前咬住小翰的腿。小翰用尽浑身力气，不断挣扎，花了九牛二虎之力才逃出蛇口，早已吓得脸色发青，也受伤了。小翰心想：这个世界真的是太恐怖了，真后悔我跳了出来。可小爽却想：外面的世界和井里的不同，我要马上适应这环境。
小爽和小翰十分饥饿，可是周围什么也没有。这时，一条小虫从天而降。小翰想：食物会自动送上门来，这种机会岂能错过！小翰不管三七二十一，一口吞下小虫。原来这条小虫是人类用来补蛙的饵。小翰被勾住了嘴唇，它不管疼痛，不断上蹿下跳，才从勾上跳下来。小翰受了重伤，它嚎啕大哭，说：“我已经变成残疾蛙了，这世界怎么这么恐怖呀？”小双却认为只要坚持不懈，适应了环境，就可以过上安逸生活。
本以为外面的世界很美好，结果却让小翰变成了残疾蛙。小翰说：“我必修回到井里！”小爽摇摇头，说：“不行！我们只是没有适应环境，你要改变你的观念，要变得坚强，只要适应环境，一定会过上好生活的。”
谁也说不动谁，就各走各路了。小翰回到井里，没有小爽的陪伴，每天都很孤独；小爽很适应了环境，也交了许多朋友，过上了快乐、安逸的生活！
——两只小猫作文6篇
在楼下的两棵香樟树之间，有两只小猫，它们一只黑白相间，一只黄白相间。想知道它们是谁吗？它们就是我收留的两只流浪猫——西西和绵绵。
西西的眼睛是琥珀色的，一见到人就把尾巴甩来甩去的，用头在人身上蹭来蹭去的，痒痒的。绵绵的眼睛一只是琥珀色的，一只是蓝色的。西西只要一看见绵绵，就抱一抱它，接着就会扭打起来，然后又互相撕咬。结果是两败俱伤，西西耳朵上的毛被咬掉了，绵绵身上的毛也掉了一撮，或许这是它表达内心情感的一种方式吧！
那天，天空灰蒙蒙的，还飘着毛毛细雨。绵绵的主人来找它了，我买了两根火腿肠作为它们的告别餐，可是西西和绵绵，它们什么也没吃，只是互相的“喵、喵、喵”的叫着，互相舔对方的毛，并且用爪子挠对方，眼睛饱含泪水和不舍，绵绵终究是给主人带走了。
自从绵绵走后，西西每天都无精打采的，不吃不喝，不和小孩子们玩耍，整天趴在地上，眼睛似睁似闭的。那天晚上，西西一直在发出“喵、喵、喵”的凄凉叫声，声音满怀悲伤，好似在呼唤同伴归来。第二天，我已不见西西的踪影，也许，西西去找绵绵了吧？
留给我的只剩下那段美好的`回忆！每每想起它们，仿佛就在眼前。
猫妈妈生下了两只小猫，一只叫花花，另一只叫小白。花花整天练*爬和扑，小白却懒洋洋的晒太阳。
一天中午，一只蝴蝶问小白“你怎么不跟花花一起练功呢？”小白慢吞吞的说“我才不去吃那苦头呢”蝴蝶又问“那你以后怎样生活呢？”小白说“我住在温暖的.屋子里会生活的很好！”
这话被猫妈妈听到了猫妈妈说“孩子将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领做一只真正的猫！”
白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练*捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒惰，天天睡懒觉。
有一天，猫妈妈说：“你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一下，看看谁抓的老鼠多。”
两只小猫爽快地答应了妈妈的要求，它们离开了自己的家。
它俩也互相告别了。白猫宝宝因为小时候每天练*捉老鼠的本领所以很能干，就被邀请到了一位农夫的粮仓里捉老鼠。白猫宝宝非常喜欢这项工作，它很敬业，干得很认真。
白猫宝宝干着干着，在不知不觉中，它长成了一只大猫。它的本领也越来越强。
有一天，黑猫宝宝来找白猫哥哥，白猫热情地说：“兄弟你也长大了。你找到工作了吗？”
黑猫宝宝低下头，不好意思的说：“谁都不喜欢我，因为我不会抓老鼠。”
白猫宝宝说：“兄弟呀，你知道错了吧？现在我来教你怎样抓老鼠。”
黑猫宝宝惭愧地低下了头说：“谢谢哥哥。
白猫宝宝一边干好自己的工作，一边偷偷地在自己空闲的时候教黑猫宝宝捉老鼠。黑猫宝宝很聪明学得很快，掌握了捉老鼠的本领，白猫宝宝总是表扬黑猫宝宝，黑猫宝宝羞得脸都红了。
随着时间的流失，兄弟俩捉老鼠的本领越来越高，黑猫宝宝请求农夫也收下它。好心的农夫就收下了它。
有一天，黑猫宝宝和白猫宝宝都想妈妈了，就回到老家找妈妈。它们一下子就找到了妈妈，它们的妈妈已经很老了，但是看起来还是那么温柔、那么漂亮。妈妈很亲热地招待它们。两只猫异口同声地说：“妈妈，我们想来陪你！”猫妈妈笑着说：“好！好！
从此，它们一家过着快乐的日子。
在楼下的两棵香樟树之间，有两只小猫，它们一只黑白相间，一只黄白相间。想知道它们是谁吗？它们就是我收留的两只流浪猫——西西和绵绵。
西西的眼睛是琥珀色的，一见到人就把尾巴甩来甩去的，用头在人身上蹭来蹭去的，痒痒的。绵绵的眼睛一只是琥珀色的，一只是蓝色的。西西只要一看见绵绵，就抱一抱它，接着就会扭打起来，然后又互相撕咬。结果是两败俱伤，西西耳朵上的毛被咬掉了，绵绵身上的毛也掉了一撮，或许这是它表达内心情感的一种方式吧！
那天，天空灰蒙蒙的，还飘着毛毛细雨。绵绵的主人来找它了，我买了两根火腿肠作为它们的告别餐，可是西西和绵绵，它们什么也没吃，只是互相的“喵、喵、喵”的叫着，互相舔对方的毛，并且用爪子挠对方，眼睛饱含泪水和不舍，绵绵终究是给主人带走了。
自从绵绵走后，西西每天都无精打采的，不吃不喝，不和小孩子们玩耍，整天趴在地上，眼睛似睁似闭的。那天晚上，西西一直在发出“喵、喵、喵”的凄凉叫声，声音满怀悲伤，好似在呼唤同伴归来。第二天，我已不见西西的踪影，也许，西西去找绵绵了吧？
留给我的只剩下那段美好的回忆！每每想起它们，仿佛就在眼前。
从前，有两只小猫，他们一直过着快乐的生活，每天在水中嬉戏，在树林中追赶，而且第一只猫还盖了一间非常美丽的公寓，第二只猫种了一田地的菜，他们丰衣足食。
可是有一天，两只猫一起出去游玩的时候，他们两遇到了农民，第二只猫侥幸逃脱，可是第一只猫却又不小心被农民抓住了，而且农民用铁链拴着第一只猫，第二只猫看见了，就去找铁匠，第二只猫说：“我的朋友被农民抓住了，用铁链拴着，请给我一把斧头让我砍断那根铁链吧？”铁匠说：“除非那你得找一块石头来，我把斧头磨锋利，你再去砍铁链。”于是第二只猫又去找石堆，第二只猫对石堆说：“请给我一块大石头，这样铁匠才会把自己的斧头磨锋利，铁匠就用斧头砍断铁链，我就会救出我的朋友。”石堆说：“你得给我找点泥水，让我把石头全粘在一块。”第二只猫正走着走着，忽然下起了倾盆大雨，过了一会儿，雨停了，第二只猫发现花园里全是泥水，第二只猫高兴的拿起泥水给了石堆，石堆把小石块粘在了一起，变成了一个大石块，大石块把斧头磨锋利了，斧头把铁链砍断，第二只猫救出了第一只猫。
从此，他们两过着快快乐乐的生活。
有两只小猫，一只叫特贝尔，另一只叫瓦鲁丝，最*几天，它们除了吃和睡就是看电视。
今天它们看的节目时新闻，新闻开始了，这次播放的天气预报，特贝尔说：“切，天气预报有什么好看的。”瓦鲁丝没理它，这是，特贝尔像有什么不满意似的，对瓦鲁丝放了一个大臭屁，瓦鲁丝说：“哇，臭死了！”特贝尔说：“噢，对不起。”这时特贝尔连忙不好意思的说：“咱，咱们还是看天气预报吧！”瓦鲁丝生气地说："好吧!"看完了天气预报，特贝尔说：“哦耶，下午是晴天，咱们可以出去玩！”
特贝尔又说：“臭死了！你多长时间没洗澡了。”瓦鲁丝说：“哇一年来，怪不得这么臭呢！”特贝尔说：“咱们还是赶紧睡觉吧，科别耽误了下午玩的时间呀！”瓦鲁丝说：“好吧，那咱们赶紧睡觉吧！”说完，他们就睡着了。
——两只蚂蚁作文6篇
是要创造机会，还是要等待机会？
——题记
哗啦啦的大雨下这，一阵狂风挂起，一截枯死的树枝折断落在水中。
但谁也不知道在树枝中有两只蚂蚁它们在微风的帮助下飘洋过海来到池塘的一根竹竿边上，但这是树枝里面一大半都是水，它们被迫上了竹竿上。这是水面上飘来两片树叶他们费了九牛虎之力才把树叶抓住，而且把他们拉上了竹竿。蚂蚁甲想''''一片树叶能养我几时，不豁出去算了''''，于是它爬上了叶子开始过海，一会儿后，下起了小雨开始*的船开始东倒西歪。蚂蚁乙开始嘲笑它再这里好好的你又不满足看你骑在老虎背上后这么下来，哈哈，哈哈..........。但是它是不会放弃的在雨水过后，它从头开始，在半路上一条金刁鱼跳起来撞翻了它的船，它也掉在水中，鱼咬住了它的后小腿，它努力挣扎，他终于成功了但是它的小后腿没有了，它爬上了树叶，在通过千辛万苦之后他成功的上了岸。
竹竿上等待水干或人们来把竹竿带上岸或一片树叶的'到来。
是要创造机会，还是要等待机会？
《两只蚂蚁》讲述了两只蚂蚁在完成一项任务时一个大石头挡住了它们的去路,第一只蚂蚁爬了一次、两次、三次、四次、五次······最后终于爬上去了;第二只蚂蚁爬了一、两次,觉得不好爬,便绕道而行,最后也完成了任务。
读了这篇文章后:我觉得两只蚂蚁都是可敬的,可赞的。第一只蚂蚁虽然看起来有点笨,可是它的不屈不挠、坚持不懈的精神是令人赞叹的;第二只蚂蚁刚开始有一点半途而废的意思,但它能想到绕道而行也是值得敬佩的。
这个任务就好比老师让两个同学来做同样的一道数学题,第一只蚂蚁就好比其中的一个同学,第二只蚂蚁就好比另一个同学,大石头就犹如这道数学题的问题。第一个同学用这道题很容易想到的办法来做,试了又一遍又一遍,最后终于解决了这道题;第二个同学试了一、两次很容易想到的办法,觉得不能这样做,就换成了万能的方程方法来做这道题,最后也解决了这道题。
我在做题的时候就是先用很容易想到的办法来做,如果无法解决,就换成别的思路。(如果很容易想到的办法能做成,就会再找一种做法来做,看看结果一样不一样。(如果只有这一种方法,就在验算一遍,看看题是否对。
我以后还要坚持下去这种好的`品质。
在金秋季节，农民叔叔正忙着收获一年的劳动成果。蚂蚁王国也在忙着处理秋天的水晶，为寒冷的冬天做准备。 正当一切都沉浸在收获的喜悦中时，两只蚂蚁正在谈论谁应该得到水果。 蚂蚁A：我先看到的应该属于我。 蚂蚁B也在争论：胡说八道是我先看到的，不想垄断它。
因为这两只蚂蚁拒绝让任何人开始争论，双方都说这是第一次发现蚂蚁聚集在一起，但没有人能判断谁是对的和错的。 这样，这是一个小问题，但它逐渐扩大，并最终移交给蚂蚁国家审判法院作出决定。 蚂蚁坐在观众的两边，蚂蚁法官坐在长凳上，两只蚂蚁进来坐在座位上，互相看着。 气氛特别尴尬。蚂蚁法官用木槌拍拍桌子，开始受审。 两只小蚂蚁直截了当地说，这应该是他们自己的理由，甚至在路上也有争吵，但法官不能判断水果应该是谁。
就在每个人都无能为力的时候，一位老人出现了，蚂蚁受到尊敬。原来是审判院的*。它把两只蚂蚁和它们吵了起来。 在老蚂蚁的带领下，一个巨大的水果站在老蚂蚁面前。老蚂蚁把水果分成两半，给了两只蚂蚁。 正当蚂蚁搞糊涂的时候，老蚂蚁说你还能吃吗？ 所有的蚂蚁都跑过去看看水果是否已经腐烂了。老蚂蚁继续说，如果每个人都能学会谦逊，那么你能省去不必要的麻烦吗？ 从那时起，两只蚂蚁变得越来越好，因为他们知道如何谦卑，使许多不必要的东西很容易通过。
在森林王国里，大雁的舞姿优美、歌声悦耳，得到了很多人的赞赏。因此，她常常在别的小动物面前炫耀自己美丽的身姿和悦耳的歌声，常常看扁别的小动物，轻视他们的存在，以为自己就是“天之娇子”，无人能比。直到有一天，她总算意识到自己的不足。
一个晴朗的日子，两只勤劳的小蚂蚁正在忙着搬粮食，被无所事事的大雁看见了。她抖抖身上的羽毛、扇扇翅膀，一脸的.傲慢，神气十足地说：“可怜的小蚂蚁呀！
你们一天只知道捡地上的脏东西吃，怪不得长得黑不溜秋的，力气还那么小，一颗饭粒要两个人才能搬动。哎！
哪像我，就是一只鸡我也能不费吹灰之力就叼起来。”小蚂蚁谦虚地说：“要说美，我们和你无以伦比，要说力气，我们也无法和你抗衡。但是我们可以做朋友啊！”“呸！别说了，你们就是做我的敌人也配不上。”大雁轻蔑地说。
小蚂蚁争辩说：“大雁姐姐，我们来到这个世界上，不是来攀比的，而是为大自然做奉献的，再说……”“住嘴！你等着瞧，总有一天，你会被我压成肉末的。”大雁气愤地说。
蚂蚁也毫不示弱：“谁怕谁呀，骑驴看唱本——走着瞧。”蚂蚁的气势令大雁出乎意料，她撇撇嘴说：“哼！看我整不死你。咱们来一场对决怎么样？”蚂蚁说：“比就比，省得你一天捉弄别人。比什么呢？”大雁指着对面那一片茂密的森林说：“比看谁先到孔雀家。”说完，大雁展翅高飞了。
蚂蚁也沿着自己最熟悉的路线前行。
大雁哼着歌在空中自由飞翔，突然她看见前面有一条小河，她猛然想起：河边可是猎人守候猎物的好地方，看来我今天是凶多吉少了。哎！
真不该在蚂蚁面前逞能，但是‘君子一言，驷马难追’。
大雁心惊胆战地飞到小河上空，只见一个猎人正举枪瞄准她，她惊慌极了。心想：完了，完了，这下我就要没命啦。她绝望地闭上眼睛，不敢想马上会发生什么事。
“啊！”只听见一声惨叫，她迅速睁开眼睛，眼前的一切令她吃惊，举枪的猎人惨倒在小河里。
原来是小蚂蚁看见大雁有危险，急中生智，要救大雁，说时迟那时快，一只小蚂蚁顾不得自己的安危，拼命爬到猎人身上，找准猎人致命的地方下手——眼睛，小蚂蚁钻到猎人的眼睛里，一阵剧烈的刺痛袭遍猎人全身，随后“扑通”一声倒在水里，小蚂蚁也壮烈牺牲了。“呜呜……”另一只小蚂蚁已泣不成声。
大雁抱头痛哭……
《两只蚂蚁》讲述了两只蚂蚁在完成一项任务时一个大石头挡住了它们的去路，第一只蚂蚁爬了一次、两次、三次、四次、五次······最后终于爬上去了；第二只蚂蚁爬了一、两次，觉得不好爬，便绕道而行，最后也完成了任务。
读了这篇文章后：我觉得两只蚂蚁都是可敬的，可赞的。第一只蚂蚁虽然看起来有点笨，可是它的不屈不挠、坚持不懈的精神是令人赞叹的；第二只蚂蚁刚开始有一点半途而废的意思，但它能想到绕道而行也是值得敬佩的。
这个任务就好比老师让两个同学来做同样的一道数学题，第一只蚂蚁就好比其中的一个同学，第二只蚂蚁就好比另一个同学，大石头就犹如这道数学题的问题。第一个同学用这道题很容易想到的办法来做，试了又一遍又一遍，最后终于解决了这道题；第二个同学试了一、两次很容易想到的办法，觉得不能这样做，就换成了万能的方程方法来做这道题，最后也解决了这道题。
我在做题的时候就是先用很容易想到的办法来做，如果无法解决，就换成别的思路。（如果很容易想到的办法能做成，就会再找一种做法来做，看看结果一样不一样。（如果只有这一种方法，就在验算一遍，看看题是否对。
我以后还要坚持下去这种好的品质。
雷阵雨过后，两只蚂蚁从树缝中爬了出来，它们呼吸着新鲜空气，沐浴着和煦的阳光，欣赏雨后迷人的景色，它们觉得山更青了，草更绿了，花更艳了。大自然中的一切显得更加美丽迷人了。
忽然，一阵风吹过，不幸的事情发生了，两只蚂蚁被风吹了下来，正好掉在树下的一个圆形的大水坑里，还好，水不深，这让它们有了爬出坑外的希望。
开始，它们慌慌张张地在坑里到处乱爬，可是，因为它们没有一个坚定的方向，总是爬了一段时间后又回到了原地，所以爬了很久还是没有爬出去。一只蚂蚁见这样不行，就镇定下来，开始仔细观察。很快，它就发现了坑的最上面有一个缺口，只要爬到这个缺口，就可以从这个缺口爬出去。
于是，它立即对另一只蚂蚁说：“我发现坑上有一个缺口，我们要爬出去，唯一的方法就是沿着水坑的边缘向上爬，只要我们努力，坚持不懈，爬过这个缺口，我们就可以获得自由了。”可另一只蚂蚁看了看坑顶上的缺口，说：“这太高了，照这样爬，还不得爬到猴年马月呀！我恐怕没力气爬到这么高，你还是自己爬吧！我要在这里休息一下，说不定会有人来救我的。”准备朝上爬的蚂蚁劝道：“在困难面前，你最好的救星就是你自己，如果你现在偷懒，不肯爬，最后会害了你自己的。”可那只蚂蚁就是不肯爬，没办法，它就只好一个人行动了。
这只独自一人努力向缺口攀爬的蚂蚁，一步一步地爬着，靠着顽强的毅力和坚持不懈的努力，慢慢地，离坑上的缺口越来越*，终于，在傍晚时分，这只蚂蚁终于爬出了水坑，重新获得了自由。
而呆在坑底的蚂蚁，看了看高高在上的缺口，仍然下不了决心往上爬。只在心里不停地祈祷，希望有人能快点把它救出去。忽然，有人把一盆水倒进了这个坑里，呆在水坑里的蚂蚁大声呼叫，努力挣扎，可没有人听到他的呼喊，也没有人来救它。慢慢地，这只不愿自己努力，总想着会有人来救它的蚂蚁就被淹死了。
——两只鸟蛋教案6篇
教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，小组合作探究。
教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学难点：理解课文最后一句话的含义
教学过程：
第一课时
一、激**感，导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、生：（回答）
3、师：总结(在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?)
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
二、认读生字
1、指导学生认读生字。
2、学生自由练读。
3、小组读，小组开火车读。
4出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一
定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)
三、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
四、细读课文，促进感悟。
1、学生自由读课文。
2、全班交流：
A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
◆指导朗读。指名读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”
◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只鸟蛋就是一个生命)
◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) ◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节：师：你是从哪些句子读明白鸟蛋回到了鸟妈妈的身边？多抽几个学生读第三段
D、第四小节：当“我”轻轻地把鸟蛋放到鸟窝里，“我”并没有马上离开，请大家看语文书第四十页，你看“我”双手合起来，在想什么？小组讨论，集体交流。学生可能会说到他在想鸟妈妈对不起，我把你的孩子送回来了。可能还会说鸟妈妈你快把小鸟孵出来，好让小鸟自由自在地飞。想着想着，我入了迷，仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?（看见了鸟儿美好的明天）在高远的蓝天上，我仿佛看见——是呀，小鸟在蓝天上飞翔唱歌，为我们的生活增添了无穷的乐趣。清晨，我们从梦中醒来，听着小鸟唧唧喳喳地叫，多么快乐！中午坐在教室里，看看操场上树丛中那些飞来飞去的小鸟，多么快乐！放学回家，抬头看看电线上停着一排小鸟，多么快乐！让我们快乐地读读最后一段。
四、借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
五、学写生字“定、向”
1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“定”、“向”。
3、书写练*。
板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
高远的蓝天
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练*背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复*巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏，复*巩固生字。
四、写字练*
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
2、再练*写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练*
◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
◆学*小组合作交流，展示*时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还教学反思：
在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学*，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课
教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、
教学过程：
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学*一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学*字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音。
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学*成果
师：小组来汇报你们的学*成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
（一）请客人
多媒体课件出示本课生字词：
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
四、读文悟情
（一）学*一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让学生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练*。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说）
（二）学*三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个________________的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了_______________。共3页，当前第1页123
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，你们听（出示cai课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学*第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）
二、复*巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
（学生游戏）
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！
师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？
师：其实对于你们一年级的'孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。
（配乐朗读）
三、细读课文，促进感悟
师：（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？
师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？
师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能————也可能———
师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）
师：孩子们，快看（cai课件：鸟儿出壳），你们看到什么？
师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时———（板书：取下鸟蛋）如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[cai课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]
师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？共3页，当前第2页123
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。（教师引读）
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。（生评）
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
（板书：爱鸟）
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？
师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看（cai课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低————显得更加美丽）[欣赏]
师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
（学生画画，教师巡视）
四、总结全文。
师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、拓展练*
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活*性。
2、背诵课文。
课文分析
两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
一年级学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。
教学目标：
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点：理解课文最后一句话的含义。
德育目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备：图片、录像、生字卡
课时安排：二课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。学生书空，认识“蛋”
二、初读课文：
1、借助拼音读课文，读准字音;学生用自己喜欢的方式读课文;划出生字。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：
1、师出示生字卡片;生自由读;开火车认读生字;如果读错，同学帮助指正。
2、出示词语卡片。学生扩词
四、理解课文：
1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?生提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、指导汇报。小组在全班汇报。4。生交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。
五、指导朗读：
1、师范读。
2、请同学读。生先选自己喜欢的小节进行朗读。可用自己喜欢的方式朗读课文。
3、配乐朗读。
4、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。师指导评价，鼓励学生向优胜者学*。生对参赛选手进行评价。
一、复*导入，用生字卡片检查生字认读情况。生开火车认读生字。
二、完成“我会读”练*。比比看谁读得准。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁;“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
生观察字型，说说所学字的特点。
2、指导学生写好走之底。指名在黑板上写
3、指导学生在作业本上书写。
4、学生互相评价。展示写得整齐、正确的作业。
练*设计：
背一背：将课文朗读给父母听。
教学目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排：
2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学*小组坐好
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3．师：今天，我们要学*一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)
5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学*字词
课件出示小组自学要求：
1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4．交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学*成果
师：小组来汇报你们的学*成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
(一)请客人
多媒体课件出示本课生字词：
(二)找朋友
1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
四、读文悟情
(一)学*一、二两节
1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练*。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)
(二)学*三、四两节
1．生轻轻读第三节
2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)
3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5．男生齐读最后一节。
6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。
7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9.师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
10.齐读整首诗。
五、指导背诵
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2．自由读，自由背
3．同桌互背。
4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵
六、课外扩展，交流资料
1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2．猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向
3．比一比
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4．解疑惑
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5．挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。
6．评出学*优胜小组。
七、学*生字，指导书写
听唱
1．出示本课生字卡片，开火车认读。
2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
3．让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6．生在书上描红，临写，师巡视指导。
八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。
第二课时
一、复*检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
二、指导书写
1．老师出示生字：连远
2．让生说说都是什么偏旁?
3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。)
4．生描红、临摹
5．出示：定向
6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8．生描红、临摹
三、课堂作业
1．填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
教学案例(二)
第一课时
一、巧设情境，激发兴趣
师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!
师：这首歌唱的是什么?
师：你了解关于小鸟的哪些知识?
师：小鸟的家在哪?
师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?
师：我们今天主要来学*第九课两只鸟蛋(板书课题)
二、交流识字方法，提高识字效率
1．合作学*。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学*，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。
3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象
1．学*第一小节
(1)生自读第一小节，你知道了什么?
(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读，生互相评议
(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)
2．学*第二小节
(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。
(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?
四、采用多种形式，调动学生背诵积极性
师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?
2．教师重点指导“口”和“点”学生练*书写。
3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。
第二课时
一、读说结合，再次感知
背诵前两小节
二、读中感悟，培养学生能力
1．学*第三小节
(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
(3)小组练*读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2．学*第四小节
(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?
“投向”什么意思?
(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?
(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
如：鸟儿仿佛。
仿佛。
3．配乐有感情地朗读全诗。
(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)
三、背诵
1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。
2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。
3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定向”两个字。
【教学目标】
１、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２个生字，会写听、唱２个字。
２、练*正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。
３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。
【教学重点、难点】
识记生字；有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、编制计算机辅助教学课件。
２、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。
【教学流程设计】
一、激趣导入
１、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？
（播放鸟叫声）
２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。
３、出示课题：
自己拼拼读读。
指名读课题。
齐读课题。
二、整体感知
１、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。
（出示课文）
２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。
３、两人互相检查生字的读音正确吗？
（同桌互读）
三、自学反馈
１、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。
（课件出示词语，自由读读）
２、齐读词语。
３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字：
自由读读。
４、开两列小火车读生字。
５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：
其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？
６、大家一起当领读员，老师来当小朋友：
你们读一个，老师也读一个行吗？
７、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？
老师要请四位小朋友来读。
８、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？
９、评价：
你觉得他们读得怎么样啊？
四、细读课文，促进感悟
模拟情境：
出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！
自由读１～３节。
１、第一节：
⑴ 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第１节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读
⑵ 导语：
从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。
板书：
好玩。
⑶ 鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。
⑷ 齐读第一节。
２、第三节：
⑴ 刚才我们一起学*了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的１～３节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？
出示１～３节：
自由找读。
指名说：
你们找到了吗？
⑵ 反馈：
自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？
（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）
朗读、理解、整合，指导读，齐读。
３、第二节：
⑴ 引入：
课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？
⑵ 妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？
指名说。
齐读，师评价。
⑶ 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：
出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞）
你看到了什么？
⑷ 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈妈的照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？
⑸ 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（ ）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第３节 。
４、第三节：
⑴ 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？
⑵ 这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由准备，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。
⑶ 课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？
５、归纳小结，归纳小结：
⑴ 总结归纳：
是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的（生命）；是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命需要我们去（关心） 。
⑵ 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读１～３小节吧。
齐读。
五、巩固复* 指导书写（５分钟左右）
１、孩子们，看到你们学得这么高兴，生字宝宝又高兴地跑出来了（出示本课生字，去掉拼音）你能读准吗？
在心里想一想它们的名字。
２、冲浪游戏认读生字。
３、开双轨火车：
一人读生字，一人找朋友。
４、出示（听、唱）这两个字你会写吗？
５、出示听，请小朋友们观察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该注意些什么呢？
生再练一遍。
６、出示唱让学生观察说说唱中的两个日哪里不太像？
（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
生在书上描红，范写，临写，师巡视指导。
【板书设计】
两只鸟蛋
取下────送还
喜欢？关爱
教学目标
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点
通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点
理解课文最后一句话的含义。
德育目标
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排：
二课时
第一课时
一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：
1、借助拼音读课文，读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：
1、出示生字卡片；
2、出示词语卡片。
四、理解课文：
1、自读这篇课文，
2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？
3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；
2、划出生字。
1、自由读；
2、开火车认读生字；
3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词
1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。
五、指导朗读：
1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学*。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时
一、复*导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练*。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
