周瑜妒忌诸葛亮的才干。
有一天，周瑜以公事为由，让诸葛亮在十天之内赶造十万支箭，可诸葛亮说只用三天，并在周瑜面前立下军令状。
周瑜派鲁肃去打听诸葛亮的打算，回来后向他报告。
鲁肃和诸葛亮见了面，诸葛亮请鲁肃帮忙，向他借了二十条船。每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。还再三嘱咐让鲁肃不要告诉周瑜借船的事。
鲁肃答应了，报告周瑜时，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。
前两天没动静，到第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船里，并吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清，船已经靠*曹军的水寨了。诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，一字摆开，又叫船上的军士擂鼓呐喊，曹操听到喊声，让一万多手向他们射箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，依旧擂鼓呐喊。
这时候，雾还没有散，船两边的草把子上都插满了箭，总共有十万多支箭。鲁肃告诉了周瑜借箭的经过，周瑜长叹，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜很妒忌诸葛亮的才干，想方设法刁难他。
一天，周瑜在商议军事时让诸葛亮十天赶造十万支箭，想陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造好，并立下军令状。周瑜吩咐军匠们故意延迟时间，再次陷害诸葛亮，并让鲁肃去探听。诸葛亮请鲁肃帮忙，借了二十条船，分配好军士，布置好草把子和青布幔子。
第三天，诸葛亮秘密把鲁肃请到船上，朝北岸开去。这时，江上大雾漫天，连面对面都看不清。诸葛亮下令船头朝西、船尾向东，擂鼓呐喊。曹操听到声音，说雾大，看不清敌人，让弓弩射击。万名弓弩朝船射箭，不一会儿，船上的草把子都插满了箭。诸葛亮又下令把船头掉过来，让另一面受箭。天亮了，雾还没散，二十条船守满了箭。诸葛亮让军士大喊：“谢谢曹丞相的箭！”曹操此时知道上当，但已经来不及追赶了。诸葛亮下令讲船驶回南岸，靠岸时，五百个士兵正好来搬箭，10万支箭“借”到了手。
周瑜听了诸葛亮借箭的经过，长叹一声：我真不如他！
妈妈寄语：昊旻，缩写基本达到要求，可某些地方掌握的不够好，缩写并非越短越好。缩写的原则是用最简洁的语言如实地反映原文的完整意思。可以用自己的话，表达原文的意思，去掉一切不必要的修饰和解释成分。但缩写一定要确认文章的主题、人物、事件、过程和结果，最好引用文章中的“经典语句”和影响整个事件的关键词语，使缩写后的短文简练而不失愿意。
妈妈给你添加的“周瑜吩咐军匠故意拖延时间，再次陷害诸葛亮”“10万支箭“借”到了手”并没有影响你文章的简练，如果只读缩写文章反而会起到衬托的作用。昊旻，你不妨细想想～～
周瑜很妒忌诸葛亮，老是难为他！
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军水上交战。用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生十天负责赶造十万支箭。”诸葛亮说只要三天就可以了，周瑜说他开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。
周瑜对鲁肃说：“去探听消息，回来好向我汇报！”
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙！”诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士，船用布幔子遮起来，两边排上一万多个草把子。鲁肃答应了，并回去告诉了周瑜。
第一天，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天半夜的时候，诸葛亮把鲁肃请到了船上，说一起去取箭。
他叫人把二十条船连接起来，朝北岸开去，这时候大雾漫天，船已经靠*曹军的水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊，因大雾天气，曹操分不清虚实，只一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样洒到草把上。过了一会儿，诸葛亮一声令下，船调了一个头，返程了。
天亮了，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭，每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支箭。
周瑜得知借箭的经过后，长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜看到诸葛亮很有才华，心里很妒忌。一天，周瑜问诸葛亮："与曹军交战，什么兵器好？"诸葛亮说："弓箭最好。"周瑜说："军中缺箭，请您做十万支，十天行吗？"诸葛亮说："十天会误大事，三天就行。"说完，立了军令状。
周瑜故意让军匠迟延，东西不准备齐全。诸葛亮请鲁肃帮忙，要借二十条船、用幔子遮住，一千多个草把子排在两边，鲁肃回去说诸葛亮不用做箭的材料。
鲁肃私自拨了船，照诸葛亮说的做，前两天他都不动，第三天四更把船连好，请鲁肃坐在船里去取箭。这时大雾漫天，面对面都看不清楚。天没亮，船就靠*了曹军水寨。诸葛亮令将士把船头朝西，尾朝东，一字摆开，边擂鼓边呐喊。鲁肃问："曹兵出来怎么办？"诸葛亮说："雾大，他们一定不敢出来。"曹操听到声音就向江中放箭。一会儿，诸葛亮下令掉头，继续受箭。天渐渐亮了，雾还没散，船插满了箭。他们的船顺风顺水，一下子就逃跑了。
鲁肃回来后，告诉周瑜经过，周瑜自叹不如。
周瑜很妒忌诸葛亮的才能。
一天，周瑜请诸葛亮来商议军事。以公事为借口，委托诸葛亮十天造好十万只箭。诸葛亮虽知这是周瑜的诡计，但还答应，并立下军令状，如若三天内完不成任务，甘受军法处置。诸葛亮走后，周瑜吩咐鲁肃，不给诸葛亮备齐造箭的材料，想为难他，同时还让鲁肃去探听消息。
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮叫鲁肃借给他船、草把子和军士，第三天保管有十万支箭，还叫鲁肃不要告诉周瑜。鲁肃回去后，果然只字不提。第一、二天不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更的时候，诸葛亮叫鲁肃一起去取箭。诸葛亮带上二十条船向曹营进发，这时河面上起了大雾，江上连面对面也看不清。所借的船只已靠*曹军水寨。船尾朝东，一字摆开，一边擂鼓，一边呐喊。曹操果真中计，以为敌人突然袭击，不敢轻易出动，慌乱之中只叫弓箭手放箭，不让他们*前，诸葛亮又下令把船调过来，仍旧擂鼓呐喊，直到两边插满箭为止。于是，船顺风顺水的驶回南岸，曹操得知上当后，要追也来不及了。
当鲁肃告诉周瑜诸葛亮借箭的经过时，周瑜长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
——小学五年级下册语文第五单元作文：《草船借箭》缩写450字实用十份
周瑜非常妒忌诸葛亮的才干，想方设法的陷害他。
有一天，周瑜找诸葛亮商议军事，设计让诸葛亮立下了三天造好十万支箭的军令状。周瑜心里暗自高兴，吩咐工匠们故意延迟，偷工减料，还让鲁肃去看着诸葛亮，不想让诸葛亮造箭成功。可神机妙算的诸葛亮早就知道了他的阴谋，早算好的三天有雾，方便自己取箭。
后来，诸葛亮为完成任务，取箭成功求鲁肃帮忙。问鲁肃借船借人，并求鲁肃保密，鲁肃答应了。鲁肃果然十分守信，这件事跟周瑜只字未提。
第一天过去了，第二天过去了，诸葛亮都毫无动静，终于在第三天四更时大雾漫天，江上连面对面都看不清，这时，诸葛亮便悄悄带着鲁肃乘船取箭去了。船渐渐靠*曹军水寨了，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，呈一字形方便受箭，并叫船上的军士擂鼓，呐喊引起曹军注意。
曹操生性多疑，他听到鼓声和呐喊声，便不敢出兵，只得放箭，却中了诸葛亮的计。船两面受箭，箭好像下雨一样，不一会，十万支箭已齐了。当曹操反应过来自己中计了时，船已经驶了很远了。
最后，周瑜知道了事情的来龙去脉，自叹不如。
周瑜嫉妒诸葛亮的才干。
有一天，周瑜以公事为由让诸葛亮在十天内负责造十万支箭。诸葛亮说只要三天，周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。
周瑜派鲁肃去打听诸葛亮的打算，回来好向他报告。
见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。并嘱咐他千万不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭材料。周瑜很疑惑。
前两天没有什么动静，到第三天四更的时候，诸葛亮把鲁肃请到船里。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，船已靠*曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊。曹操听到喊声，下令让弓弩手朝他们放箭，一万多名弓弩手齐向江中放箭，箭像下雨一样，诸葛亮又下令把船掉过来，依旧擂鼓呐喊。
天渐渐亮了，这时候，船两边的草把子上都插满了箭。每船约五六千支，二十条船总计十万多支箭。鲁肃告诉周瑜借箭的经过后，周瑜一声长叹，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜看诸葛亮很有才干，心里很嫉妒。
一天，周瑜想设法陷害诸葛亮，要求他在十天内做十万支箭诸葛亮知道这是周瑜的诡计，但还是答应了，并立下了军令状，三天内做不好，甘愿受罚。
其间，周瑜派鲁肃去观察诸葛亮的一举一动并且吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭的材料也不给诸葛亮准备齐全，鲁肃和周瑜都觉得诸葛亮说的是假话，十天之内怎么可能造得了十万支箭，诸葛亮想请鲁肃帮帮自己。并找鲁肃借了二十条船，每条船上有三十名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，但不能让都督知道，鲁肃明事理就给诸葛亮准备了材料。
到了第三天，诸葛亮把鲁肃请到船里，请他一起去取箭。
这时大雾漫天，诸葛亮命人把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。而曹军不知诸葛亮在干嘛，心里很多疑，便下令让弓弩手向诸葛亮射箭，诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西。
过了一会天亮了，周瑜派来的五百个军士正好来江边搬箭，鲁肃见了周瑜，把诸葛亮借箭的经过告诉了周瑜，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我可真比不上他”。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
周瑜要和曹军水少交战，用弓箭最好，所以要诸葛亮给他造箭，周瑜说：“十天能造好十万只箭吗？”诸葛亮道：“既然有交战，十天必误了大事”周瑜道：“那先生预计几天”诸葛亮道：“只要三天”周瑜道：“军情紧急，可不能开玩笑”诸葛亮道：“怎么敢给，都督开玩笑呢？我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受罚”
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮说：“我请你帮帮忙？你借我二十条船，每条船上有三十名军士。船要用青布幔子折起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用”鲁肃道：“好我这就去准备”
到了第三天有大雾，船尾朝东一字排开，军士擂鼓、大喊。我们等天亮了就回去。
曹操听到有肋骨和呐喊的声音，就叫六千名弓弩手到江边放箭，穿又掉了一个头，待了一会儿，军士齐喊：“谢谢丞相的箭”曹操知道上当了但是来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军事正好来到江边搬箭。每只船上大约有五六千只箭，二十天船总共有十万多只。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
诸葛亮，他是我最崇拜的古人之一，他神机妙算，料事如神，上知天文下识地理。他虽然不是大将军，但他能利用自己的聪明机智，百战不殆。
他被十五万大军攻打时，不慌不忙，使用了空城计，智退司马懿，（字仲达）。大家可知道，有一句歇后语叫做死诸葛吓死活仲达——生不如死，他在死的时候都想出了计策，岂不聪明机智？
当然，这可不是最大的难题……
有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭。诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。鲁肃答应了。前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭。这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠*曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。
鲁肃把借箭的过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮，你认为呢？
这就是『草船借箭』的故事。
话说诸葛亮答应了周瑜，三天之内造出十万只火箭弹。
诸葛亮就跑到了他自己的研究室，开始研究起可以防火箭弹的草船，经过了1天多2个时辰，诸葛亮终于把防火箭弹的草船做好了，还请鲁肃把他的发明专利——超级万能胶放到了草船上。
第二天，诸葛亮为了能让草船借好箭后尽快的逃离曹操的魔爪，诸葛亮还给草船装上了高功率马达，还有30只木牛流马，这样没有船夫也不用担心了。
第三天早上，诸葛亮因为鲁肃帮过他的忙，就请鲁肃吃饭，还说晚上到河边还要请鲁肃吃饭。
一切都已经准备好了，诸葛亮和鲁肃就去借箭了，很快，他们就到了曹操营地，曹操命令士兵用51机枪打，可是一枪也没中。
后来，曹操就起用了自己最自豪的火箭弹。打了半天，曹操的火箭弹快没有了，可是那火箭弹一个也没有爆炸。
很快，所有的船上都是火箭弹了，诸葛亮就发动了十万马力的马达逃走了，曹操怎么也追不上，只好回大本营了。
第四天一大早，周瑜兴高采烈地去看诸葛亮有没有造出火箭弹了，心里还想诸葛亮死定了，可是周瑜一看到诸葛亮借到了十万只火箭弹，惊得下巴都掉了。
三国时期，周瑜嫉妒诸葛亮的才华，便约诸葛亮商议军事，想来为难他。
周瑜说：“我们要与曹军水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“水上交战，当然用箭最好”“先生和我想的一样，可现在正缺箭，能否请先生十天内打造十万支箭？”“既然是国家大事，当然是越早越好，三天时间就够了。”“三天时间能造出来吗？”“既然这样，三天后我如果造不出十万只箭，可任你处置！”“一言为定。”
诸葛亮走后，周瑜对手下吩咐了一件事。这三天不可以给他造箭用的材料，三天后只要他没造出来，就任我处置了！一天过去了，诸葛亮也没什么动静。傍晚，诸葛亮把鲁肃招了进来说：“我需要二十只船。你们把船上铺满毛毡，放上草皮和稻草人，每条船上配30名士兵。”
第二天傍晚，鲁肃带着船来到江边上了船，诸葛亮和他坐在船上向曹营驶去，一路上敲锣打鼓。当天雾很大，曹操以为是敌人偷袭，连忙放箭，箭扎在了稻草人上。诸葛亮见箭够了，便叫士兵们喊：“曹丞相，谢谢你的箭！”曹操才明白自己受骗，但船已经驶得无影无踪了。
三天后，周瑜见到了箭，不得不服气，诸葛亮真是太聪明了。
话说上次诸葛亮草船借箭成功了。周瑜非常恼火，他很想把诸葛亮杀了，就想出了一条计谋。
一天，周瑜把诸葛亮请到营中吃饭，饭后，他对诸葛亮书说：“我军现在非常缺箭，请您在四天内造二十万支箭。”诸葛亮笑了笑说道：“可以，军中无戏言，二十万支箭四日后，我一定会交与你的。”周瑜心想，这次我看你怎么办！
诸葛亮一回到营中，便给刘备写了一封信，让他后天派赵云和张飞带着十万精兵来参战。刘备给他回了信，告诉诸葛亮他已经传达口信给了赵云他们。
第三天晚上，装着几百支“神火飞鸦”的船只向曹营驶去。曹操见了，命令将士们放火箭烧船。才放了几支箭，所有的船都烧了起来。曹操大笑道：“也不过如此吗！谁知？船里的“神火飞鸦”都被点着了，它们飞快地朝曹营飞去，一下子把曹营里的士兵炸得轰上了天，曹操这才发现原来自己又中计了，刚要逃跑却又发现赵云和张飞已经将他包围了，曹操好不容易杀出一条血路，跳上一条小船逃走了。
第四天到了，周瑜带着五百名士兵向诸葛亮来取箭。诸葛亮将周瑜带到了曹营，只见那里一个士兵也没有，他们来到了曹操的兵器库，把里面所有的兵器都取走了。周瑜这才真心服了诸葛亮。
自从诸葛亮上次骗走了曹操十万支箭后，曹操一直很气愤，总想找机会报复一下诸葛亮。
一天，曹操想到了办法，他向诸葛亮写了封挑战书：
诸葛亮，我和你来一场战斗，地点当年的海上，我们不见不散。
曹操想：嘿，诸葛亮啊诸葛亮，你也有今天了，我也来个草船借箭，然后将你们一网打尽！哈哈哈----
到了交战那一天，江上大雾。首先是曹操来到海上，感到今天风挺大的，他大喜。过了一会儿，诸葛亮也来到了海上，只见曹操用一块黑黑的布盖住了船身，他微微一笑。
曹操叫船员们全速全进，只见面前飞来了无数支箭。曹操说：“哈！诸葛亮你上当了！”
但是曹操仔细一看：“妈呀”。诸葛亮的箭不是普通的箭而是带火的箭啊！曹操吓地想调转船头，但是火箭速度实在是太快了，没办法，曹操只好跳船，救了自己一命，不然就会被火烧成一炭。
曹操感到不服气，就决定再一次挑战诸葛亮。诸葛亮也爽快地答应了他。
这次曹操在船的四周披上了坚固的盔甲。他想：这次你诸葛亮死定了，我的船可什么都不怕！
这个消息被诸葛亮知道了，他马上派人制造了无数小型的潜水艇，并在上面放着两颗强大的鱼雷。
到了交战那天，诸葛亮与赵云坐上潜水艇，然后潜到曹操船底下发射了两颗鱼雷炸沉了曹操的盔甲船。
曹操侥幸逃脱。他仰天大叫：“诸葛亮啊，无论怎样我都胜不了你啊！”
《草船借箭》一文讲述的是心胸狭窄的周瑜想害死神机妙算的诸葛亮，便想出了一个办法，骗他说最*很需要箭，要他在十天内造出十万支箭，诸葛亮只说三天就行，并立下军令状。周瑜开心得不得了，因为他觉得三天内压根不可能造出十万之箭。之后鲁肃帮诸葛亮弄来一些船和一些士兵，诸葛亮在漫天大雾时便去曹操的水寨──因为他知道曹操的兵在不确定的情况下不会冒着危险出来，后来成功地“借”了十万支箭，周瑜输得心服口服。
文中的诸葛亮是一位通天文、识地理的军事家，他神机妙算，预测到第三天有漫天大雾，又很了解曹操这人的性格，所以便成功取到了十万支箭。如果他在听到周瑜让他十天内造十万之箭的时候，慌张了，那么使会输在周瑜手下，也许还会被他杀死。冷静、沉着，这正是我们要学*的呀。
而周瑜，却是个不折不扣的怀着严重心理嫉妒的人。他一心只想置诸葛亮于死地。因为他嫉妨他的才华，怕他超过自己，而这种坏心理，是我们人生路上的“绊脚石”，我们需要的是正确面对它，从它的身边绕过去。所以，如果我们身边的人有“周瑜转世”的话，还是稍微避开点为好。我们要象诸葛亮一样，放大心胸、沉着冷静，为我们的人生之路添加一些光彩！
——五年级下册第五单元作文：草船借箭缩写(精选十篇)
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮在十天之内造十万支箭。诸葛亮将计就计说三天就能造好，并且还立下了军立状。周瑜甚是高兴，特意吩咐军匠门故意延迟，并让鲁肃去探听诸葛亮要怎样造箭。诸葛亮见到鲁肃请他帮忙准备二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子用青布幔子遮着，再让鲁肃不要告诉周瑜。鲁肃答应了诸葛亮的要求，回去时果然没说出诸葛亮的安排。前两天没什么动静，到了第三天四更，大雾漫天，连面对面也看不见，诸葛亮和鲁肃同二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去，当快到曹军水寨时又叫船一字儿摆开，船上士兵擂鼓呐喊。曹操生性多疑，见敌军突然来袭，只叫弓弩手射箭。当一侧插满密箭时，诸葛亮又叫人把船转过来继续射箭，当两面都插满箭时，诸葛亮立刻命令调船回去，并大声答谢曹军的箭。曹操这时才知上当受骗，可追也来不及了。船靠了岸后，周瑜派来的五百个士兵也正好来了，刚好有十万支箭。周瑜长叹一声，说：“我不得不佩服诸葛亮神机妙算。”
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。
周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。
诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠*曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭!”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
有一天，周瑜请诸葛亮赶造十万支箭，周瑜给了十天诸葛亮造箭。诸葛亮说：“只要三天就可以造好”，并当面下了个军令状。周瑜见后便叫人摆酒*招待诸葛亮。
周瑜告诉鲁肃听，鲁肃怎样都不相信。狡猾的周瑜吩咐军匠们造箭时故意迟延，材料不给诸葛亮准备齐全。还吩咐鲁肃打探一些诸葛亮造箭的消息。
第二天，鲁肃果真来到诸葛亮那里。诸葛亮看见鲁肃来了便请他帮忙——借二十条船、一些幔子、稻草、三十多名军士。鲁肃不知道诸葛亮借这些有什么用，回去之后没有向周瑜提借船之事。连续两天诸葛亮都没有动静，直到第三天四更，诸葛亮吩咐手下去请鲁肃大人取箭。鲁肃十分好奇，没有箭去哪取呢？
诸葛亮叫军士们把船开到曹占区的水寨，并一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃怕曹军出来便警告诸葛亮。
曹操听到鼓声和呐喊声，就叫人向他们射箭，箭像下雨一样。不久，船两边的草把子上都插满了箭，接着叫二十条船驶回南岸。
他们回来后，果真看见了周瑜派来的那些军士。鲁肃看见周瑜告诉他借箭的过程，周瑜自叹不如诸葛亮的神机妙算。
周瑜嫉妒诸葛亮的才干。
一天，周瑜和诸葛亮约好在三天之内造十万支箭，诸葛亮当场立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜派鲁肃前去探听。诸葛亮向鲁肃借二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。诸葛亮还再三叮嘱鲁肃，这件事不能让周瑜知道。鲁肃报告周瑜，果然不提借船的事。
鲁肃把诸葛亮说的都准备好了，等诸葛亮调度。等第三天四更时，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。诸葛亮把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，让军士们擂鼓呐喊，诸葛亮在船里饮酒取乐。
曹操看不清虚实，不敢轻易出动，只叫弓箭手朝他们射箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍擂鼓呐喊，逼*曹军水寨受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散，船上足有十万支箭，诸葛亮叫二十条船驶回南岸。这时，周瑜正好派五百个军士到江边搬箭。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜自叹不如。
孙曹交战在即，周瑜诸葛亮的才干，借商议军事为难他，让他十天造好十万支箭，诸葛亮却说只要三天，并当场下了军令状，让周瑜请五百名军士搬箭。
诸葛亮走后，周瑜让鲁肃去打听诸葛亮怎样造箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮向他借了二十条船，每条船上三十名军士，用青布幔子遮上，再派上一千多名军士，并请他不要告诉周瑜。
鲁肃回去后，告诉周瑜诸葛亮不用造船的材料，对借船的事只字不提，私自调出诸葛亮要的东西，等待他安排。
前两天，诸葛亮一直没什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮将鲁肃秘密请上船，邀他同去取箭，并吩咐把二十条船相连，朝北岸开去。
此时江上大雾漫天，面对面都看不清楚，诸葛亮道：“船头朝东，呈一字形排开，军士擂鼓呐喊。”鲁肃很吃惊，害怕曹兵出击，诸葛亮却说雾这样大，曹军定不敢贸然出兵。果真，曹操只叫手射箭，没有与孙军正面交战。天快亮了，草把子上插满了箭，诸葛亮吩咐军士大喊“谢谢曹丞相的箭”曹操反应过来时，船已经驶出二十多里了。
十万之间如期“造好”，鲁肃将事情的来龙去脉告诉周瑜，周瑜自叹不如。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌！于是，设好圈套，明知故问，想为难诸葛亮，然而，诸葛亮不仅不推却，而且一口承认下来，并当面立下军令状。诸葛亮知道，鲁肃忠厚守信。就请他借诸葛亮二十条船，每条船上都要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。并请他保密！
因为，诸葛亮精通天文、气象，预测准确。所以，他知道第三天四更的时候有大雾，并且，也知道曹操心重，用兵谨慎。那天晚上，真如诸葛亮想的那样，到处都是大雾，然后一字排开，避免走散，还有虚张声势，制造进攻的假象。果然，心重的曹操，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓箭手射箭，不让他们前进。”箭像雨一样，诸葛亮又下令把船掉过来，能使两面受箭。天渐渐亮了，船上的草把子上扎满了箭，诸葛亮让士兵们喊：“谢谢曹丞相的箭……”让船顺水顺风的驶回南岸。
诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛的神机妙算、自叹不如。
周瑜很嫉妒诸葛亮的才干，他在和诸葛亮商议军事的.时候，让诸葛亮在三天内造好十万只箭，还让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮回去以后，周瑜让鲁肃去探听探听诸葛亮怎么打算。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮让他帮自己准备一些东西，还不让鲁肃把这件事情告诉周瑜。
鲁肃回到周瑜身边，果然不提诸葛亮借船的事情。
鲁肃按照诸葛亮所说的，把他需要的东西全都准备好，等候诸葛亮的调度。第一天、第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，说是要带他去取箭，于是二十条船用绳索连起来，朝北开去。
这时候大雾漫天诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃很担心如果曹兵出来了怎么办，但诸葛亮却不怕。曹操听到鼓声和呐喊声，就叫弓弩手朝他们射箭，一万多名弓弩手朝江中放箭。诸葛亮又让船头朝东，船尾朝西，逼*曹军水寨。
天渐渐亮了，船两边的草把子上都插满了箭。接着又吩咐军士们齐声呐喊：“谢谢曹丞相的箭”。
回去以后，诸葛亮果然“借”来十万只箭。
话说在三国时期，诸葛亮和周瑜都是很有才能的两人，但周瑜却十分嫉妒诸葛亮的才能，恰巧两人又是同时效力于刘备，所以周瑜因为嫉妒之心，常常找各种事情刁钻诸葛亮。
这次，因部队缺乏武器，周瑜找到机会刁难诸葛亮，命令诸葛亮10天内交出10万支箭，喏诸葛亮10天内交不出就军法处置。这摆明了是要害诸葛亮，而诸葛亮却不慌不忙的说：”我只要三天就够了“此番话惊呆了众人。
随后，诸葛亮向鲁肃借了20条船和600个士兵，并吩咐在船上绑了许多稻草堆，鲁肃则是不明白诸葛亮要做什么。在大晚上，船顺着水流向北驶去，而对面正好是曹操的阵营，诸葛亮又让士兵们敲鼓呐喊。曹操听后着急，又因为是大雾天气只能看到船的轮廓，不确定对方有多少人，所以不敢轻举妄动，只吩咐用箭向对面的船射过去，而那箭射在草堆上，不一会就射满了，诸葛亮又命令把船换个方向继续收集箭。等两边都收集满了，天也快亮了，诸葛亮命令士兵把船驶回，并给曹操一句话：谢谢曹丞相的箭。
等到了约定的日期，周瑜早早的来看诸葛亮出丑，而鲁肃带人清点了箭，总共12、3万支箭，这比约定的还多，周瑜听了鲁肃说的诸葛亮的方法，只能自叹不如。
周瑜嫉妒诸葛亮有才干。
有一次，周瑜借公事请诸葛亮在十天之内赶造十万支箭，想让诸葛亮掉入陷阱，可诸葛亮早是胸有成竹，便说能在三天之内造好十万支。他愿立下军令状：如果造不好，军法处置。周瑜以为诸葛亮中计，十分高兴。
诸葛亮要鲁肃准备二十条船，每条船配三十个军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。三天后四更江上起了大雾，面对面都看不清。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾非常大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩朝他们射箭，不让他们*前。”等船一面诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼*曹军水寨去受箭完毕，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼*曹军水寨去诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼*曹军水寨去受箭。
就这样，诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们要跟曹军交战，用什么兵器好？”诸葛亮说：“用弓箭好！”
周瑜说：“对，你想的和我一样。可现在只缺箭，请你做十万只。这是公事，希望不要推卸。”
诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这箭什么时候用？”
周瑜问：”十天行吗？
诸葛亮说：“既是交战，十天就误了大事。只要三天！”
周瑜说：“可不要开玩笑！”
诸葛亮说：“如果没造好，甘愿受罚！”
鲁肃不相信。周瑜很得意，派鲁肃去打听，回来告诉他。
鲁肃找到诸葛亮，诸葛亮让鲁肃帮他弄来一些船，鲁肃答应了。
第三天，周瑜来取箭，看见东吴的船已经靠*曹军。
诸葛亮说：“我们只管取乐，天亮再回去。”
曹操听到声音，知道敌人已经来临，可是来不及了，于是，万箭齐发，诸葛亮借的箭也够数了。
事后，鲁肃告诉周瑜借箭的过程，听完，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
——五年级下册第五单元作文：缩写草船借箭(精选5篇)
周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以以公事为由，叫诸葛亮在十天内负责造十万支箭，诸葛亮说只要三天就能完成，并立下军令状。周瑜又私下偷偷令军匠故意迟延，造箭材料不给准备齐全，还叫鲁肃盯着诸葛亮的打算。
诸葛亮见了鲁肃，向他借了二十条船，每条船上三十名士兵，并把船用青布幔子遮起来，船的两边安上一千个草把子。要鲁肃守住秘密，果然，鲁肃对周瑜只字不提诸葛亮借船的事。
头两天诸葛亮没有动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。并把二十条船相连，朝北岸开去。
这时大雾漫天，江上连面对面也看不清。船已经靠*曹军水寨。诸葛亮下令船尾朝东，一字摆开，然后擂鼓呐喊，曹操看不清虚实，不敢轻易出动，下令让弓弩手放箭，一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。
周瑜听了借箭的经过，自叹不如诸葛亮。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，让诸葛亮在三天之内造十万支箭，又当面立下了军令状。
回去以后，诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，一千多个草把子，排在船的两边。
到第三天四更时候，诸葛亮和鲁肃一起取箭，诸葛亮吩咐让那二十条船，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，天还没亮，船已经靠*曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，叫船上的军士擂鼓呐喊。
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令叫弓弩手朝他们射箭。于是，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，逼*曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。草把子上插满了箭。诸葛亮叫军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。船顺风顺水，使回了南岸。
最后，鲁肃告诉了周瑜事情的经过，周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜很是嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。
于是，周瑜以谈论公事为理由，让诸葛亮十天造好十万支箭。怎料诸葛亮说只需三天，还当面下了军令状，令周瑜很是高兴。他悄悄吩咐鲁肃让军匠们故意延迟，顺便再探听诸葛亮的打算。
诸葛亮见了鲁肃，对他说要帮个忙，让鲁肃借给他二十条船，每条穿上要用青布幔子遮好、三十名军士、一千个草把子，草把子排在船的两边。万万不可告诉周瑜。鲁肃照办了。
前两天诸葛亮都按兵不动，直到第三天，大雾漫天，天还没亮的时候，诸葛亮叫上鲁肃坐在传中，把十二条船用绳索连起来。
船接*曹军的水寨时，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，大家一起擂鼓呐喊。
曹操不敢轻易出兵，于是派六千名弓手射箭。
不一会，草把子上就插满了箭，诸葛亮下令船驶回南岸。曹操追也追不上。
鲁肃把诸葛亮借箭的经过告诉了周瑜，让周瑜自叹不如。
周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌，就想法设法的刁难他！
周瑜想到了一个好办法，他把诸葛亮找来商议军事，说我方马上要攻打曹军，可是箭不够，就要诸葛亮在十天之内造好十万只箭。诸葛亮欣然答应，说只需要三天就能造好，并立下军令状，说三天造不好，甘受惩罚，并让周瑜第三天到江边来搬箭。
周瑜不相信诸葛亮三天能造好，就叫鲁肃去探听探听。
诸葛亮见鲁肃来了，请他帮忙。向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士，一千多个草把子。诸葛亮的唯一条件是让鲁肃不要告诉周瑜他的计划。
到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上，与他一同去去箭。
这时候，天还没亮，大雾漫天。诸葛亮驶着船，到了曹军的水寨，曹军们以为是敌人来进攻了，但是到处都是大雾，根本不好打架，就叫弓(弩)手们向江中放箭，一个小时过后。诸葛亮的船上到处都插满了箭。
这时候周瑜派的人来了，他们吧足足十万多只箭，搬回营中。
鲁肃向周瑜说了借箭的经过，周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。让诸葛亮负责赶造十万支箭，而诸葛亮呢，觉得三天就够了，并且他还立下了军令状。周瑜非常惊讶。
鲁肃也觉得不可能，可这是诸葛亮自己说的呀！因为周瑜心中也有疑惑，所以让鲁肃去探听。
鲁肃去了之后，诸葛亮让他帮帮忙，借了二十条船，每条船上三十名军士。船用青布幔子遮起，还要了一千个草把子，排在船两边，不过不能让都督知道。
鲁肃回去之后，果然不提借船的事，只是说诸葛亮不用做箭的材料。
鲁肃按诸葛亮的要求，私自拨了二十条船给诸葛亮。第一天，诸葛亮没有动静，第二天，还不见诸葛亮有什么动静，到了第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船里，带着鲁肃去取箭。
他们靠*曹军水寨，诸葛亮吩咐几名军士呐喊，擂鼓，曹操想：江上雾很大，不能强攻，于是派一万名弓箭手放箭。
诸葛亮看天亮了，便吩咐大家喊，“谢谢曹丞相的箭”。曹操上了当，想追也来不及，船也驶出了二十千米。
回去之后，每支船都有五六千支箭。鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如。
——五年级下册草船借箭教学反思3篇
今日，我教《草船借箭》一文时，“例行公事”，在预*课文的基础上，我让学生进行质疑问难。大多数学生就围绕“谁向谁借”、“为什么要借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题，这时我发现郭威的小手举得异常高，一向不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢?可为了不打消他的进取性，我请他发言：“‘借’是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是‘诈’箭，为什么要用‘借’呢?”当我听到这个突如其来的问题时，感到为之一震，一名小学生居然敢向教师发问，敢向教材挑战。我立刻意识到，敷衍、搪塞都是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是，我顺水推舟地说：“可书中明明用的是‘借’啊!这可是千百年来流传下来的呀!”
一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，A说：“两军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎样能称得上是军事家呢?”B说：“从此刻法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪。”C立刻说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀!诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以我认为这个‘借’最适宜!”“‘好借好还，再借不难’，我看过《三国演义》，在以后的'战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”争辩声、讨论声、称赞声不断地传出。
当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今日的包容态度大度，才使得我对我的学生有了新的并且深刻的认识，也使得学生真正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：“创造力量能发挥的条件是民主。”于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大胆质疑，发表自我意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“那究竟用这个字适宜吗?课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，饶有兴趣地去读文章，去思考。
《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。根据双主模式，实现学生学*方式的根本转变，我通过实例操作，得到以下启示：
1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学*成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究”雾中借箭”这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？
2、让学生在合作互动中学*语文。在本节课中，通过开展小组合作学*，以”合作互动”的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。
3、让学生在探究发现中学*语文。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在。
在教本课时，还存在一些不足。由于没有试讲，在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼，希望校领导在教学上能给予更多指导。
在教学课文《草船借剑》的时候，我发现同学们对这个故事以及故事中的人物非常感兴趣，就顺势利导：我们来进行课本剧表演，好吗？好！大家一致同意。于是，我们决定选取课文的第二自然段──周瑜请诸葛亮来商议军事，作为剧本。在看完了精彩的表演之后，他们余兴未尽。于是，我请同学们再回头读读课本，体会体会人物的内心。这时，有个同学提问了：老师，这一段对话的提示语太单调了，怎么总是周瑜问，周瑜说呢？你这个问题提的真好！我连忙肯定了这位同学的大胆质疑，是啊，我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，某人曰就好了。这位同学点了点头。那好，我们接下来就根据刚才同学们的生动表演，以及你对课文的理解来把文中的提示语补充进去，好吗？下面是一个同学们的发言片段。
生：我给第一句加上故意，因为一个大都督怎会不知道水上交战用弓箭最好？（读）
生：我认为用明知故问更好（读周瑜明知故问：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？）
生：我给周瑜第二句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想陷害他。
生：我认为军情紧急，可开不得玩笑一句前面可以加上高兴。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中一定会非常高兴。
生：我用心中暗喜，嘴上却说。
反思：
《语文课程标准》指出：语文学*是个性化行为。语文学*是学生自己的事，任何人都无法代替。因此在教学中，教师的职责是在教学中营造一个有利于学生个性化的场，让学生的个性得到充分的**。本案例中，我放手让学生根据自己的理解表演课本剧，凭借生活体验来感悟周瑜的面似和善却暗藏杀机，诸葛亮的`料事如神成竹在胸。从上例可以看出，在教学中，阅读这种个性化的活动，教师的讲解远远代替不了学生的阅读实践，一旦学生有了个性化思维，个性化体验，必然会产生精彩独到的感悟、理解。
——五年级下册语文《草船借箭》教案3篇
教学目标：
1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。
2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。
教学重点：
学*探究课文，深入了解诸葛亮。
教学难点：
简要复述课文。
教具：
挂图、小黑板
教学过程：
一、细读课文3—5自然段，讨论：
1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？
2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？
二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？
默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）
三、引导学生探究，领悟方法。
1．理解“神机妙算”
2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？
联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)
朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）
四、导学法，探究讨论。
1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子
2、组织讨论，在读读议议中把握重点。
（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。
（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）
“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？
再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？
（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。
3．小结：学*课文，要抓住重点词句来理解课文，
五、扩展探究，加深认识。
1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）
2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）
六、简要复述课文。
抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述
一、教学要求：
1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
二、教学过程：
（一）提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示三国演义罗贯中）
3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？
4、出示幻灯：
当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
（二）检查预*。
1、通过昨天的预*，你知道这个故事中有哪些主要人物？
板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操
2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）
（三）初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）
板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）
（四）细读课文。
1、过渡：
草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
2、讲读第一段。
（1）我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）
（2）在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？
（3）诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá
（4）小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。（男女生分角色读）
3、讲读第二段
（1）为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？
周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。（指名朗读）
（2）那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）
（3）鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书：忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？
4、讲读第三段。
（1）鲁肃照诸葛亮说的，引读。
诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时候行动？为什么秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？（结合看插图）（板书：取）
（2）整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。
（3）诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理。
这些条件少一条行吗？为什么？
（4）出示诸葛亮的话（出示幻灯）
凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。
（5）齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。
5、讲读第四段。
（1）引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）
（2）真的是准备来搬箭的吗？结果呢？
（3）你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？
（4）总结：我们今天读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学*中将继续练*。
（五）质疑，体会课题借的好处。
1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？
2、一个借字充分体现了诸葛亮的才华。
（六） 引导课外阅读。
1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。
2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、能试着评论历史人物。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
——五年级下册第五单元作文：《草船借箭》读后感(精选5篇)
这周，我们学了《草船借箭》这篇文章。这篇文章主要写了这样一件事：周瑜见诸葛亮比自己技高一筹，便用公事造箭来为难诸葛亮，让诸葛亮在十天之内造十万支箭，可让人万万没想到的是诸葛亮只用了三天，就向周瑜交了十万支箭。
周瑜因为自己无能，便去陷害他人，我觉得这样只会害人害己。他遇到诸葛亮，就更倒霉了。他害不到比自己聪明的诸葛亮，反而会让自己在军中的威信更低。一个人不但不学*别人长处来弥补自己的短处，反而一心想去加害比自己能干的人，是不配拥有朋友的。
一次，我和妹妹在家中比赛看谁先写完作业。牛奶只有一盒，谁先写完就谁喝。开始比赛了，我时不时地瞄她的作业，眼看着她就要做完了，我急中生智，让她去给我倒水。趁此机会，我把妹妹的作业本藏了起来。妹妹回来后，找不到她的作业，急得像热锅上的蚂蚁，不一会儿，豆大的泪珠就滚了出来，嘴里还说：我再也不理你了。看着妹妹伤心的样子，我于心不忍了，更担心她不和我玩了，于是，我赶紧把作业本还给了她。
从《草船借箭》这个故事里，我明白了人的成功是来自自己的努入，不能因为有人某件事做的比我们好，便设计去陷害他们，这样只会害人害己，我们应该学*别人的长处来弥补自己的短处。
《三国演义》是我国四大名著之一，我最喜欢里面《草船借箭》的故事了。周瑜因为嫉妒诸葛亮的聪明才智，一直想找机会铲除这个“”。在一次喝酒时，以军中缺箭为借口，让诸葛亮在三天之内造出十万支箭，并立下军令状。诸葛亮请鲁肃私底下帮他借二十条船和六百名士兵。在第三天的半夜，诸葛亮带着鲁肃做着船渐渐逼*曹操的水寨，令士兵擂鼓呐喊。曹操的士兵见雾大，不敢轻举妄动，只是拼命地射箭，而他却和鲁肃悠闲地喝酒。一顿饭的功夫，草船上插满了箭。诸葛亮高声喊道：“谢谢曹丞相增箭。”回到东吴，仔细一数足有十万支箭，令周瑜自叹不如。
我非常诸葛亮。他的聪明才智，他的神机妙算，无不令人倾佩。他为了普天之下的黎民百姓，放弃了悠闲自在的田园生活，陷入了打打杀杀的生活。而且，诸葛亮之所以能那么顺利地借到箭，是因为他做好了充分的准备工作。
从中可以看出，要想取得成功，就要提前做好准备。部队就是一个最好的例子。为了打胜仗，部队进行了艰苦训练，他们每天5：00起来跑步，队列训练……7：00才吃早饭。他们吃早饭时也常严格的，不准有一个人说话，只要有一个人说话就让所有的人站起来全部不准吃饭。由于这样的训练，他们有了良好的*惯，一旦打仗或完成其它的任务时才有过硬的体魄和严格遵守纪律的。
不打无准备之仗。这个故事告诉我们，做好做足了准备工作，就多一分胜利的把握，做事才半功倍。
读了《草船借箭》这骗课文后，我的心久久不能*静。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
到读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。
读完这篇课文后，我想：诸葛亮真是聪明，巧妙地瓦解了周瑜的阴谋，顺利将十万支箭借到。我十分敬佩他。
《草船借箭》是我国四大名著《三国演义》中第四十六回。文章主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他在十天内造十万支箭，想用此来为难诸葛亮。但诸葛亮却只用三天便如期交箭，周瑜自叹不如。
读了这篇文章，我知道，我们不能对比自己优秀的人心存妒忌，更不能因为妒忌而去加害别人。我们在发现自己不如别人时，应该自己给自己打气，努力学*别人的长处，那样我们才会成功。
就像我，上学期，我没有一次单元考试考上九十分，而且每一次都没有我的一个好朋友考得好。虽然每一次考试我的成绩都不如她，但是我并不妒忌她，我还主动向她请教她的学*方法。在期末考试前期，我下决心要考好，于是我按好朋友告诉我的方法，把语文书和语文教辅书的重点内容读了又读，记了又记。最后功夫不负有心人，期末考试我考了九十二分。
英国哲学家培根说：嫉妒心是荣誉的害虫。要想消灭嫉妒心，最好的办法是表明自己的目的是在求事功而不求名声，并以自己的成功归之于天佑和幸运而不归之于一己的才德或权术。我认为，妒忌就是人生中的害虫，它会阻碍我们的前进。要想消灭妒忌，就应该虚心学*，把自己变得更好。因此，我们不能像周瑜一样妒忌别人，我们应当脚踏实地，努力做好自己的事情，争取自己的成功。
新学期开始了，我学到第十九课时，发现这是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。这个故事写的是：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。但诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。结果是箭按时交给了周瑜，让周瑜输得心服口服。 日记
学完课文，我深深地感受到了诸葛亮的有胆有识、才智过人。还感受到了周瑜的心胸狭窄、面善心毒、笑里藏刀。周瑜看见别人的才干比自己强,不是奋力追赶别人,而是不择手段地陷害别人。周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮却说只要三天，周瑜赶紧让诸葛亮当面立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮肯定完不成这个任务，到时候就可以用军法来处置他，诸葛亮也无话可说，自己还可以除掉一个心头大患。
但是周瑜太小看诸葛亮了。诸葛亮其实对周瑜的险恶用心早就看得一清二楚，他不过是将计就计。诸葛亮对怎么借箭其实心里早已经有了计划。诸葛亮算好了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。又算准了那天有大风，借助风势顺水推舟可以很快将他们送回去；诸葛亮也算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向鲁肃借船，诸葛亮还知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃在周瑜面前提借船之事，知道曹操生性多疑，所以假装攻打曹营。几方面的综合因素让诸葛亮的借箭计划得以成功。
其实，诸葛亮的`聪明不是一时的，是*时日积月累的结果。他懂天文，才能算出天气；他懂心理，打心理仗，摸清每个人的想法“对症下药”。诸葛亮的成功不是偶然的，是经过长期苦读潜心研究才得到的。这也让我明白了一个道理：知识是靠自己去努力与奋斗才能拥有的。我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学*。
从《草船借箭》中我还懂得了一个道理：要像诸葛亮那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩。而不是像周瑜那样小心眼。在我的学*过程中，如果同学比我成绩好，这时我做的并不是嫉妒他，而是虚心地学*同学的长处，改掉自己的短处。
一篇课文让我明白：只要虚心、勤于学*，拥有了丰富的知识，不管多困难的任务，都有可能完成！
——五年级草船借箭教学反思(精选五篇)
从名著里节选的文章不好教，当我拿起《草船借箭》这篇课文时，一时竟也无从下手。之后，最终在网络上找到了一首描述草船借箭的小诗歌：草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，世世代代美名扬。读了这首小诗，我异常兴奋，就以这首小诗为突破口吧。读完这首诗歌后，我让学生结合自我预*课文的情景，谈一谈诸葛亮在草船借箭时成功的因素有哪些。
学生能找出是天文、地利、洞悉人心三个方面，我就给学生补充了一些古人认为成功的三大因素天时、地利、人和并板书在黑板上，让学生再次细读课文，找一找哪些句子最能体现诸葛亮的神机妙算，然后分别板书在相应的词语后面，以帮忙学生更好地认识诸葛亮这个人物形象。当学生找出第一段的对话时，我启发学生说，第一自然段这么多的对话，竟然都是周瑜说诸葛亮说，多单调呀，如果我们能加上相应的动作神态心理描述文章肯定会更精彩，也更利于我们有感情地朗读。学生们一听要让自我为名著作补充，兴奋得不得了，可是，问他们该加些什么资料时，他们却又答不上来了。我就把这项任务当做当成家庭作业布置了下来。第二天一上课就让大家说说自我改写的情景。没想到，他们说的很精彩，有些词语用的还很出乎意料呢。
这就是我们全班共同改写的结果。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（明知故问）说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（毫不犹豫地）说∶“用弓箭最好。”周瑜（暗自高兴）说∶“对，先生跟我想的一样。此刻军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，期望先生不要推却。”诸葛亮（爽快地）说∶“都督委托，当然照办。不明白这十万支箭什么时候用？”周瑜（迫不及待地）问∶“十天造得好吗？”诸葛亮（将计就计）说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（试探着）问∶“先生预计几天能够造好？”诸葛亮（胸有成竹地）说∶“只要三天。”周瑜（神情严肃地）说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（态度坚决地）说∶“怎样敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒*招待他。诸葛亮（不动声色地）说∶“今日来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。加上这些词语之后，学生读起文章来，感情更充沛了。因为他们明白，这场谈话对周瑜来说，刚开始就是个阴谋，而对于诸葛亮来说，可是是在陪周瑜做一场游戏而已。诸葛亮的谈笑风生和胸有成竹都给学
生留下了深刻的印象为他们接下来的学*做好了铺垫。
好的开端是成功的一半，而好的教学设计却是学生学好课文的必备条件。功夫用在课前，我们就会在课后少一些遗憾和查漏补缺。
《草船借箭》一文教学结束之后，我想了很多很多。*时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自我下不了台，每次涉及质疑问题，都是牵着他们走。可今日这次课堂上的两个小插曲，反而使我感到了教学的简便，学生创造的火花也在不断闪烁。那么，我们如何把学*的主动权交还给学生呢?经过《草船借箭》一文教学，我有以下几点体体会
一、创设安全的学*氛围。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学*本事提高的过程。所以，课堂教学中，仅有良好的民主伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快的教学氛围，让学生有效地进行学*。如当学生提出第一个疑问“借”用得不对时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，这就还给了学生学*的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不一样意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、鼓励学生大胆质疑。
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学*态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题本事比较强。质疑就是刺激学生进取思维的诱因，也是促其发奋学*的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动理解为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学*、进取思维的过程。所以我们要保护学生质疑的进取性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。
三、张扬儿童创造的天性。
“疑”是创新学*课堂的主轴承，思维是创新学*的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与本事的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，在过去的教学中我往往只注重教育学生确信书上写的、教师讲的，如果有学生提出异议，就很生气，即使学生的意见是对的，也要顶回，其实这样极大地挫伤了学生的思维进取性。在上《草船借箭》一文时，如果我直接批评了那位学生：“明明是草船借箭，有什么不对?”那样，学生就不会发现诸葛亮的神机妙算经过这个“借”字表达得淋漓尽致，当然更不会体验到学*的欢乐。如果我先告诉那个学生：“曹操就是生性多疑，是比不上诸葛亮的。”相信这个学生会很受打击，以后可能只会遵循所谓的“正确与否”，从此扼杀了儿童创造的天性。从这节课的教学中，我深深地领悟到，仅有那种能给学生足够自主空间的教学，仅有那些倡导自主、合作、探究的新的学*方式的`教学，才能更加有效地促进学生的发展。
孩子们听说《草船借箭》在远程教育室上时，教室里一阵哗然。于是，我打开资源，同学们看着花花绿绿的课题，原本沸腾的教室，一下子安静下来，显然，大家都把注意力集中在屏幕上了。这节课的导入，我通过多媒体画面再现历史故事，帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也激发了学生学*的兴趣。有课件就是不一样，当时，我就觉得这节课肯定能上得非常成功。想到此，我不禁感慨万分：素质教育倡导激发学生学*兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是没办法把孩子们带到这种历史境界中的，而远程教育资源恰恰做到了。
当教学进行到课件范读环节的时候，怎么有些人昏昏欲睡了？问打瞌睡的同学是怎么一回事，其中一个胆大的同学站起来说：“老师，课件中的范读没您读得吸引人，你的语气抑扬顿挫，，有的地方加上动作，既夸张又幽默。”学生的话让我无言以对。我们又接着上课，我一边点着课件，一边带着学生学*课文，我们的学*步骤可以说按部就班，接下来，有一个Flash动画吸引了学生，那就是周瑜给诸葛亮派任务时的对话，学生看得津津有味，其次是鲁肃和诸葛亮在江中草船借箭的过程，学生看得不亦乐乎，看了一遍要求看第二遍，这节课快结束了，课文小结时，我问学生这节课学到了什么，教室里鸦雀无声，连*时最爱回答问题的同学也睁大了茫然的眼睛，我又问诸葛亮借箭成功的原因是什么，有的同学小声嘀咕着，可请起来也说不出个所以然。
我很伤心，记得前几年前，我也是教这一课，同学们又笑又乐，把诸葛亮借箭成功的原因谈得头头是道，还提了不少建议，其中课本剧的表演，更是把课堂气氛推向了最高潮，怎么，今天用了先进的现代化工具，结果会是这样的呢，我不禁迷惑起来。
我情不自禁地对这节课进行深刻地反思：
我没能较好地控制教学过程，原因有两点：
一、过分依赖远程教育资源，准备不充分。
课堂上获得丰富的情感体验是师生的权利，是师生之为“人”的具体表现。情感是语文教学的灵魂，学生通过语文的学*，要感受到祖国语言文字的亲切可爱，课堂上教师与学生的交流既是语言的交流，更是情感的交流。如果课件范读那个环节，我能考虑到学生的实际需要，就不会出现课堂中那种沉闷的现象了。语文教学，虽可运用远程教育把语言符号及口头表述以鲜明的视听形象再现，但一定要先让学生进入文本，通过对语言文字的朗读和理解，展开想象，获得丰富的情感体验。学生准备不充分表现在心理准备不充分，他们忘了自己是来学*的，带着好奇的心理，把学*的注意力全放在观课件上了。当然这里也有我引导不当的原因。其次学生准备不充分还体现在课文的预*没到位。我的反思结论是：运用远程教育，教师应该更认真地备课，不但备所上的远教课，还要充分备学生。这样才能成竹在胸，理清课文脉络，真正成为学*的倡导者和引路人。
二、没能创造性地选择教学资源。
先进的教学手段和传统教育的优势相结合，方能驾驭课堂。先进的教育理念和手段可以用，但传统的有效的教育方式不可废，这就需要教师结合学生的实际情况，有选择的运用课件，把自己的优势教育与先进的教学手段有机的结合起来，从而达到更好的教学效果。
曾有人说过，新的不一定是先进的，新的不一定是更好的，手段先进并不意味着理念先进，传统的不一定就是落后的，不一定就该摈弃。例如课件中的朗读，正如学生所说，字音虽标准，但缺乏生气，缺乏动感，缺乏表情。因此，教师的传统范读不可缺少，须知教师的范读，学生不但能感受其音，还可观其动作和表情，从而更好的模仿语气和理解课文内容。在以往的教育中，我重视课本剧的表演，这样不但增加了课堂气氛，使学生加深了对课文内容的理解，而且培养了学生表演的能力。就这一点，我反思的结论是：先进的教育理念和手段可以用，但传统的有效的教育方式不可废，这就需要教师结合学生的实际情况，有选择的运用课件，把自己的优势教育与先进的教学手段有机的结合起来，从而达到更好的教学效果。
要想充分利用好远程教育资源，并不能一味地照搬、照用，它需要根据自己的教学实际，进行合理地选择和运用。于是，要在备课上下功夫。
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
为了落实好“高效课堂，自主合作探究学*”。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文本事为出发点，设计每个教学环节。尽量研究到学生学*的兴趣和学*活动的开展。
在探讨诸葛亮的神机妙算上。在这一课时要学*的是诸葛亮的“知天文”“懂地理”“识人心”三个方面。设计的问题就是“从哪里看出诸葛亮的神机妙算？”可是，从学生的学*经验来看，他们未必懂得“天文”“地理”这些术语在文章中的表现。在教学过程中，应当要怎样“深入浅出”地将人物的这些才能阐释清楚，并且学生能够理解，甚至感悟得到呢？在教学的过程中，我让学生从“借箭过程”（第6——9自然段）进行品味。在此，我出示了句子“这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清”，并就此一问“应对此场大雾，诸葛亮和鲁肃都看见了，他们的反应怎样样？心里都会怎样想？”学生说鲁肃看到这场大雾会害怕，害怕的理由也能说出。诸葛亮看到这场大雾会高兴，至于理由要由教师引导才体会出诸葛亮的胸有成竹。紧之后我再问“他为何如此地自信，难道他早就预料到了此场大雾？从文中什么地方体会到的？”学生根据这个提示，很快从上文找到相关的句子来证明。他们懂得了诸葛亮的料事如神。对于领悟诸葛亮“识地理”的才能，在过渡的时候我设计了“画出借箭路线图”在加深学生对借箭环境熟悉的基础上，我提问了“为什么先是船头向西船尾向东然后再调整过来？”据学生的问答来看，他们理解到的是“为了坚持船体的*衡。
在第二环节感受其他人物性格特点中，学生经过默读全文找出最能表现鲁肃、周瑜、曹操这三个人物的性格特点的句子，教师没有做过多的分析，只是从具体的语句看出人物的性格特点。在这个环节如果能做了小结与下一测评环节衔接会更好。
反思自我的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文资料的深度与朗读训练到位的统一？这还需要自我在日常教学中进一步的研究与探讨。
这堂课，我主要围绕“诸葛亮的‘神机妙算’表现在哪几方面？”这一问题展开教学。先让学生默读课文，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后进行交流。学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会，这让我感到了我们的学生和津南的学生的明显不同，通常我们的学生能根据老师的问题找出答案，但很少能说出自己的理解和体会，即使能说也是简单的几句，这的孩子就不一样，每个孩子回答问题时已经*惯性地把自己的体会说一说了，这和老师的长时间训练有关，*时注重学生理解能力、口头表达能力的培养，使每个孩子对所学的知识有自己独特的感受。不仅如此，这的老师对每个学年段的训练重点都非常熟悉，在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处，就像我听导师的常态课，在第一课时的教学中就以训练学生概括文章的主要内容，把握文章的脉络为主，第二课时就深入地分析课文，抓重点词句帮助学生理解、感悟，尊重学生的独特感受。
在这堂课的教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点，我主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁？”。然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。在引导的过程中，我觉得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点，可是我觉得自己少了点激情，没有把当时那种紧张的气氛营造出来，如果气氛调动起来，课堂的教学效果会更好。
总之，一堂课下来，有得有失，也清楚地认识到自己今后课堂上应改进的地方还有许多，驾驭课堂的能力还有待提高。
