一片凄凉中，我来到了石壕镇。夜幕笼罩着大地，风卷残叶，簌簌地在我身边飞舞。大街上冷冷清清，空空荡荡，家家户户都闭门灭灯，整个街道沉浸在凄凉中。我又饥又饿又困，实在累得不行了，就想在镇上借宿。敲了几家的门，没有人来开门，终于，一家的门开了。
开门的是一位老人家，她穿着破洞百处、遍处补丁衣服，满脸皱纹，佝偻着腰，蹒跚地走了出来，嘴里唠叨着：“我家没人了，我家没人了……”
“你是谁？”她看见我不像官吏，问道。听了我来这里的缘由，便同意我借宿。门刚关上，又响起了脚步声。里屋问道：“谁啊？”一个老翁的声音，“你带了朋友了吗？”我摇摇头，他马上越过了墙，躲了起来。
“嘭”，门被撞开了 ，有个官吏挎着大刀闯了进来。他长得虎背熊腰，谁见谁怕，一脸的胡子更是吓人。他大叫道：“你们家男人哪去了？老实地给我交出来！”
老妇人小声地说：“官老爷，我仅有的三个儿子都去邺城防守了，大儿子刚写信回来说弟弟们都战死在沙场，连尸体也找不到。可怜我的儿啊……”
官吏又叫道：“其他人呢？有力气的都跟我走！”
老妇人哭道：“官老爷，不是我不交人，是家中实在没有人了。”
天有不测风云，突然，屋中的娃娃睡醒了，哭了起来。
官吏有一听，用手指着屋里说：“你听，那是什么？再不说实话，我就搜了！”
老妇人被逼无奈，只好说：“家中还有个吃奶的孙子，因为他，他妈妈还没走。”
官吏说：“把她叫出来也可以。”
老妇人狠狠心说：“我力气虽小，但请让我去吧，去河阳服役，我还能烧明天的早饭。”
夜又恢复了宁静，只有北风为老妇人悲伤地唱着哀歌，乌鸦呱呱地大哭起来。
第二天早晨，我只与老翁告别，独自赶路去了……
天空灰蒙蒙的，突然，一个声音传入了耳朵。“快走！！”一听就知道是那些可恶的官吏们，他们现在正“赶”着昨晚抓到的人到边塞去。其中，也有那个可怜的老妇人。
她一步步，慢慢地走着，因为她已年迈，再加上昨晚没有休息，速度就更慢了。唉，这可怎么办才好呢，家里就剩下孙子、儿媳和老头子了，她能照顾和孙子吗？为什么我会这么可怜，儿子战死，现在自己又要为他们办事，唉，我想，我还是任命吧！“老婆子，还不快点走。”说着，差役就要用鞭子抽打老妇人，老妇人见状，马上跪在地上求饶道：“您就好心饶了老婆子吧，我这老骨头禁不起打，我还可以为你们做饭。”“死老太婆，要不是看你还有用，今天老子就要你黄泉”差役狠狠地说。老妇人听了，一声都不敢吭，加快了脚步往前走去。
天色也慢慢亮了，老妇人他们，也离战场不远了，一路上，已经有好多人倒在路边，没有再起来了。可恶的差役，只知道打人。老妇人再也走不动了，就坐在路边，不肯起来。“死老太婆，快起来，要我们所有人等你一个吗，信不信我现在就抽死你！”“哎哟，差大哥，您就让我这老婆子歇下吧，我实在是没力气了。”“不行，快给我起来。”说着，便要拉老妇人起来，一个不小心，老妇人就倒在了地上，晕了过去。“死老婆子，别给我装死！！”差役用鞭子向老妇人身上抽打了下去。这时，老妇人已经失去了知觉。“死了？兄弟们，我们继续赶路。”差役将鞭子一挥，人们便被带往前线了。
鲜红的血从老妇人身上流了出来，洗染了这条道路。
“轰隆”天上开始打雷，天色暗了下来，似乎，它们也在为老妇人叫冤。
夜幕降临，我借宿在石壕村的一户人家里，颠簸了一天的，我一直没有东西吃，饿得很难受。
这时老夫人拿来一些红薯，对于脸色苍白的他来说，红薯已经是最好的东西了。突然我们听到了马蹄声，老妇人对我说：“官吏又要来了，你赶紧回屋吧！”
官吏来到一户户人家，家中的狗吠叫不停，吵的人人都睡不着觉。我在屋里，隐隐约约地听到啼哭声与犬吠声，还有官吏骑马马蹄落地的声音。
接着，我听到了老妇人与老头子的对话，老妇人说：“老头子，官吏又来抓人了，你快躲起来吧！”老头子说：“我躲起来了，那你怎么办？”“他们只抓男的！”“那好吧，我出去躲一躲，你保重啊！”说完便翻墙而去。
老翁刚刚离开家，就听见“咣咣咣”的敲门声，老妇人一边叫着来了，正当老夫人走到门前时，官兵已经把门给踢开了，冲着老妇人大喊：“把你们家的男人都交出来，让他们去征兵！”老夫人一边哭哭啼啼，一边对官吏们说：“我们家原本有三个儿子，全都去征兵了。结果大儿子写了封家书给我，说其他两个儿子已经战死沙场，官兵大人，您就放过我吧！”
官兵有些犹豫，但是他们想起了自己的任务，狠了狠心说：“不行，违命者斩，今天你们家里必须要带走一个，你们家老头子呢？”“他听说两个儿子没了，就旧病复发离开了。”话音刚落，屋里就传来了阵阵啼哭声，官兵们起了疑心，忙问老夫人：“是谁在哭？”“是我刚出生的小孙子，她没了父亲，母亲正在给她喂奶。”
官兵一听，说：“把你们的所有家人都叫出来！”老夫人说：“不行，他没有衣服，不能见人，不如我跟你们去，别的不提，烧饭做菜还是可以的。”
过了一会儿，已经没有任何声音了，只能隐隐约约的听到孩子的母亲在无声的哭泣，老妇人走了。
第二天，离别之时，也只有老翁独自一人为我送行。
傍晚时分，我投宿到石壕吏村一户老妇人家。夜晚，屋外传来阵阵叫喊声老妇人和老头儿听到这一动静，都显得很紧张，两位老人相互对望了一眼，接着，老头儿便爬墙逃走。老妇人喃喃地说：“来了。”又传来敲门声：“开门！开门！”老妇人扶着拐杖踉踉跄跄的去开门。怎么这么久才开门？”“小的身体不太舒服，走路不快；望着这两位大爷多多原谅。”差役噪叫的声音多么凶横！老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人伤心。我听到老妇人走上前去说话：三个儿子都去防守邺城了。一个儿子捎信回来，另外两个儿子最*刚刚战死。活下来的人都只是苟且偷生，死掉的人就永远没有了！家里再没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子。他的母亲没有离去，但她出入都没有完整的衣服。没有等到老妇人的话说完，官吏就大声地说，“少啰嗦总之你们家要有一个人去充军，要不然后果自己知道。”老妇人哭泣着说“尽管我年老力衰，但是请让我今晚跟你一起回营去，赶快到河阳去服役，还能够准备早饭。”，“那就快走”官吏恶狠狠的把老妇人带走了。
看到这里，我十分想出去把老妇人拉回来，但是她的儿媳妇拉住了我，示意我现在不要出去。我就这样忍着，眼睁睁地看着老妇人就这样离开了。在远处的一个大树后面，有一个人在偷偷的流眼泪，原来是老头，我想他心里一定十分的难过自己当时为什么要逃走。
到了深夜，说话的声音没有了，似乎听到有人低声在哭，我天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别了。
这一路上荒草凄凄，了无人烟；到处是断壁残檐，狼烟四起。唉，战争使多少老百姓家破人亡啊！他下定决心，一定要扶持唐朝江山，*定安史之乱，给天下所有贫民一个安定的生活环境。
又是一个无比黑暗的夜，好像和昨晚一样黑，杜甫独自一人站在小河旁望着看似*静的河面，眼睛里写满了忧伤。一阵冷风吹过，把他送入了昨晚的回忆中。
那晚，杜甫借宿在石壕村中一个贫穷的农家，晚饭时，杜甫与老翁一边喝酒一边谈论着前线的战况，两人不禁摇着头，叹着气，正在做饭的老妇瞅了瞅，尽量露出笑容，道；“呵呵，老头子啊，家中来客人了，就别提那伤心的事了。”老翁脸上显出了不服气，说：“你个老婆子，你懂什么啊，去去去，做你的饭去。”三个人不约而同的笑了起来。
就在这时，门外传来一阵吼叫，并伴随着一阵急促的敲门声，“快开门，快开门。”老翁好像知道些什么似的，脸色大变，刚才的快乐消失得无影无踪，丢下手中的酒杯，翻墙走了。杜甫好像也知道发生了什么事，叹了口气，感叹这个乱世。老妇急急忙忙去开门，故意装作吃惊的样子，道：“原来是两位官爷啊！不知今夜诶到访所为何事？”官吏瞟了她一眼，轻蔑地说；“你家中还有什么人？”老妇轻轻的叹了一口气，，道：“老妇我有三个儿子，全部都去服役了，前几天，有一个儿子在信中说，其他两个都战死了。”说罢，便用衣袖擦去脸上的泪水。而那些官吏似乎有些不耐烦了，吼道：“少废话，让我们进去搜查一下。”官吏推开老妇，便要进屋搜查，老妇颤巍巍地走到官吏面前，哀道：“官爷啊，老妇家中还有一个正在吃奶的孙子，和他的母亲，因衣衫褴褛实在不宜见人啊。”老妇几乎快要哭出声音了，两个魔鬼的面目变得狰狞，道：“今天我非要带走一个人不可。”这一声怒吼让老妇面如土色，她无奈的摇摇头，说：“既然如此，那就把我带走吧，这样还可以为你们做饭。”魔鬼冷笑道：“算你识相，走。”老妇转过身望了望那个曾经温暖过的家。
一阵风吹过，把杜甫从回忆中叫醒了，望了望四周，满是黑暗。
——石壕吏作文优选【10】份
傍晚，天气有些凉，周围见不到人影，到处一片荒芜。一位中年男子穿着破旧的衣服走在风吹尘起的小路上，他已走了很长时间的路，前面出现一个村落，远远的看见村口竖着一块破烂不堪的牌子，走*一看，上面的红漆基本都脱落了，但还能隐约看出上面写着“石壕村”三个字。这依稀可辨的字迹矗立村口，似在向人们诉说着过往这里历经的一切，也好像要控诉战争带给它的伤害。
诗人若有所思地站立了一会儿，无奈的叹了一口气，摇摇头继续向村里走去。
他走到一户人家门前，正欲叫门想借宿一晚，忽然看见两个来征兵的差役，他们提棍跨刀，面目狰狞，边走边叫喊，正挨家挨户地在搜人。屋里的老头听见动静，悄悄地起身溜到自家后墙，翻过长满青苔的土墙逃走了。估摸着老头子逃远了，老妇人才去开门。
满头白发、一副病态的老妇人用粗糙的双手打开破落的柴门，走出门外，还未站稳，等得不耐烦的两个差役厉声怒吼：“怎么才开门？你家男人呢？”本就心慌的老妇人更加胆战心惊了，一边抹眼泪，一边吞吞吐吐地低声说：“家里没有男人了。我三个儿子都被抓去戍守边疆了，前些日子一个儿子捎信告之，我的`另两个儿子都战死了……”还没等老妇说完，差役就抢话说：“家中还有其他人吗？”老妇顿了一下说：“家中没有其他人了，我们能活命已是庆幸，死去的人再也活不过来了。”正说着，忽然从屋中传来“哇哇”的婴儿的啼哭声，两个差役一惊，互相看了看，就欲闯进屋去。老妇人连忙解释到：“这是我那正在吃奶的小孙儿，因为要吃奶，她的母亲还没有离开。因为缺衣少穿，儿媳进出没有完整的衣服，不方便与人相见，还请两位差人不要进去。”两个差役互相递了个眼色，就没有硬闯。他们接着说：“没有了男丁，但每家必须出一人去服役。”老妇人回头看向屋内，想了一会儿，带着哭腔说：“老妇虽年迈体弱，但做做饭还是可以的，那我跟你们走吧。”有人去服役，他们也可交差，两个差役就带着老妇人离开了。
月上柳梢，夜渐渐深了，听不到说话声了，隐约能听到儿媳继继续续的哭泣声，对她来说又是一个不眠之夜。半夜不知老翁何时归家来，天亮了诗人要登程赶路，只能与老翁告别。老头也不知与诗人说些什么，只是低垂着脸，辛酸与无奈写满脸上。望着诗人离去的背影，老翁默默地转身关门进屋，世界一片安静，死气沉沉。
傍晚，风呼啸着，我焦急地寻找着今晚歇脚的地方。前面出现了个村庄，村口旁边的石碑早已破烂不堪，但依稀能看得清写的是石壕村。我挨家挨户地敲着门。这是最后一户人家了。敲了好多下。“吱呀！”破烂的木门被打开了，是一个白发苍苍的老妇人。我说明来意后，老妇人将我迎进了屋并给我安排了张床，让我睡下，并叮嘱我，夜里无论听到什么响声，发生什么是，都莫要声张。我虽不明所以，却照做了。
半夜，我被狗叫声吵醒了。“快！你来搜这房子！”外边传来一个人的声音。“哐，哐，哐……”好像是那个人用脚踹着门。“把你家男人交出来！”有人吼道。“快跑。”还有一个极其微小的声音夹杂在其中。应该是老妇人在叫老翁逃跑吧！我从那破烂的窗户往外看时，我依稀看见老翁跑得跌跌撞撞，险些摔倒，好不容易翻过了后院那堵墙。老妇人看老翁翻过墙后，才战战兢兢地来到门边。才把锁放下，门就被踢开了。我披上上衣，想要去制止那些残暴的官吏。正要出去，突然想起老妇人的话。原来如此。罢！罢！我如今又能把那官吏如何？
我紧皱眉头听那官吏凶神恶煞地谩骂着老妇人，老妇人跪在地上，哭得满脸都是泪！看那官吏吼得多么凶狠啊！老妇人哭的多么凄惨啊！我无奈地摇摇头，这是为官该做的吗？唉！
叹息中，我听见老妇人向官吏求情道：“我的三个儿子都在邺城防守，小儿子让日捎信回来。告诉我另外两个儿子都死了，活着的日苟且偷生，死的人永远死了。”
看的出那官吏十分生气，怒吼道：“你的儿子死了关我什么事，快把你的男人交出来，老子好回去交差！”说罢，便要硬闯进来。老妇人忙抱住官吏的脚，哭泣道：“大人，我家真没有男人了。只有正在吃奶的孙子。因为有孙子，所以孩子母亲才没有去应征。而且她进进出出都没有件像样的'衣裳。”她哽咽道：“老妇我虽年老体衰，请让我今晚跟你一起回营去，赶快到河阳去服役，我还能够替你们做饭。”“走，走就你事多，耽误老子时间。”官吏吼道。并推着老妇人的脊背离去了。
外面终究恢复了*静，大约一个时辰后，我从来看见老翁缓缓的走进了屋子。她们的儿媳告知老翁她婆婆被抓走了。顿时听见有人低声的哭泣。我彻夜无眠。第二天我只能同老翁告别了。这样的年头何时能了？
老太太眼看哀求无用，媳妇就要被抓走，只得把心一横，拦住差吏说：老总，我们媳妇她，她连一条完整的裙子都没有啊!怎能出去应差!你们一定要人，我老婆子虽然老了，给军队做饭烧水还能应付。你们就带走我吧!我现在就跟你们走，也许还来得及到河阳给军队做早饭呢!
差吏们骂骂咧咧地带着老太婆走出了院子，惨淡的月光下，老太太回头望望自己破旧的茅屋，哭着随差吏们匆匆而去。杜甫目睹了这一切，再也没有睡意了。
夜渐渐深了，小小的村庄万籁俱寂。然而在诗人耳边，仿佛仍回响着老太太凄楚的哭诉声，西屋里也像隐隐传出了呜洇声
天蒙蒙亮了，老头悄悄溜进家门。当他听到老伴儿被抓走的.消息后，不禁捶胸顿族，痛不欲生。
面对令人心痛的现实，杜甫能用什么话语安慰他呢?诗人只是默默地送给他少许零碎银子，便又匆匆地踏上了旅程。
本来我预计今天能到潼关镇，不想却遭遇了一点小麻烦，只好找了个石壕人家投宿一宿，人还没坐定，村中就传来了好几声犬吠，此起彼伏，我看见老翁的脸色变了变，就急急忙忙的朝门外看了一眼，迅速关上门，用不太大的声音喊：“老婆子，官吏来捉人了！”说完他就往后头的墙跑去，正当老翁翻过了墙，官吏就来敲门了，“咚咚咚”像是要把门敲坏，老婆婆急急应了：“就来了就来了！”她轻轻走到门前，直到看见儿媳和孙子藏好了才开门。
门“吱呀”一声开了，只听见官吏大吼：“这么慢！死了吗！啊！”老婆婆惊出了眼泪还苦苦的赔笑：“这位官爷，实在不好意思，家里有客总得应付，对不起对不起。”她不断的鞠躬乞求原谅。“好了好了，你家有男丁没？快叫出来，否则叫你好看！”一位官吏说。老妇人上前对差役说：“我三个儿子都去防守邺城。前一段时间一个儿子捎信回来，说两个儿子都已经牺牲了，活着的苟且活着，死去的永远完了！”官吏不耐烦的皱眉，不巧室内传来一阵婴儿啼哭，听得妇人抖了抖，官吏暴怒：“你家还有别人？”老妇人反应过来，解释道：“家里再没有别人了，只有一个还没断奶的小孙子，还有一个儿媳啊，进出都没有一件完整的衣服，根本无法见人……”她用袖子拭了拭泪，又说道：“我虽然年老力衰，不能打仗，但我还能够做一些简单的粗活，所以带我走吧，让我尽快到你们的营地去，还能为你们准备早饭，晚了你们也不好交差啊！”官吏面露难色，抓一个老妇人回去会不会被训斥？算了，多抓一个是一个，这么想着，就把老妇人带走了，我看着老妇人一瘸一拐的走了，心里泛起一阵悲凉。
夜深了，村里一片寂静，但我仿佛听见了老妇人的儿媳在哭，那种低低的抽泣在这样的深夜里显得格外凄凉。天亮后，我就谢别了这家人，来送我的只有老翁了，不过一个晚上，物是人非啊。
天一亮，三人便动身了带足了干粮。走了两天终于到了前线的营地，三人在一旁的山里找了个山洞。老头子与儿媳商量了营救计划。天一黑，老头子去救人儿媳留在山洞了看儿子等待老头子救完老妇人与他会合。
老头子在山里向营地跑去。到了营下发现有两个哨兵，他用事先准备好的弓，将两个哨兵射死了。他便穿上他们的衣服潜入营中。他四处寻找老妇人的下落。可是没有找到。这时来了个当兵的人。老头子问他兄弟前些天为你们做饭的老太太哪去了？当兵的说死了。两个字死了使老头子吓了一身冷汗。心想回去吧。刚一回头，老妇人正端着将士剩的饭往做饭的地方走呢。
老妇人也回了头。两人都十分激动。原来士兵说的`不是她。
老头子带着老妇人往外跑。可是被当兵的发现了，老头子中了一箭。但他们也成功逃跑了。
与儿媳会合后，他们不想在这个充满战争的地方待了。他们乘船逃跑了，船漂了几天他们登上了一个小岛，从此以捕鱼为生，他们幸福快乐的生活下去。
“人呢？家里还有没有男丁了？”深夜，一个刺耳的声音划破了夜空。一个简陋的小茅屋里，农妇正推搡着自己的丈夫。“起来，起来！你赶紧走，又来捉人了！”
老翁一听，一个机灵坐了起来，险些滚到土炕下，哆嗦地穿上了衣服，“我先走，到时候，我再回来。”
老翁刚走，门口就传来了砸门声：“开门，开门！”老妇赶紧起来打开门：“呀！二位官爷，这么晚到这，有什么事吗？”
只见两个官吏凶巴巴地站在门口。矮的那个先发话了：“少废话，家里有没有男丁了？上头来了通知，前线男丁吃紧，又要招人了。”
“哎呀，可是我们家没有男丁啊……”
“没有男丁，中丁也行！快点！我们可没时间和你废话！”官吏不耐烦的大声嚷着。
谁知老妇竟哭了起来：“二位官爷有所不知，我有三个儿子，可是前几次都被招走了。我的三儿子现在邺城防守，最*二儿子捎信回来，说我的大儿子就在最*战死疆场。侥幸活着的人苟且活着，死的人永远也回不来了！”老妇边说边用打满补丁的围裙抹着眼泪。
官吏一脸不耐烦的表情。高瘦的那个还不断用手摩挲着手中的'棍子。
“在我家中更没有其他男人了。要说有，也只有我那吃奶的孙子了，因为孙子，所以媳妇也没走，但是穿的都没有完整的衣服，不能出来见二位官爷了。”老妇深弯着的腰，头几乎挨到了地面。
“你说了这么多，到底有没有人能去？”官吏恶狠狠地大叫。
“你看官爷……”老妇脸上露出讨好的笑容：“我虽然力气小，又衰老，但你们把我带走吧，我还能做饭。”
……
夜，又恢复了死一般的寂静。
两个官吏一边走一边说：“还可以，总算可以交差了。”老妇在他们身后蹒跚地走着，低声抽泣。简陋的茅屋前，老妇的儿媳抱着被惊吓着啼哭不止的婴儿目送他们远去。……两行清泪从她眼里流了出来。
风，还轻柔地刮着，可在人听来，仿佛是老妇、儿媳和婴儿的哭声汇合在一起，奏出了一曲悲怆之曲……
第二天，村中人只看到了老翁和儿媳，就再也见不到老妇了。
我匆匆地走在回华州的路上，途经一个叫石壕的小镇。已是傍晚，太阳渐渐西沉，夕阳像血一样染红了整个世界。四周破败的景象和着悲哀的天色，这种凄惨的风景，让我不由得悲从中来。
不愿再赶路，便找了一户人家投宿。这户人家应该是很拮据的吧，不大的屋子因仅仅只摆放了几件家具反倒显得很空荡。简单的晚餐过后，我早早地休息了。
我很难过，很忧愁，唐军全线崩溃的消息令我深感悲伤，难道大唐真的就要这么灭亡了吗？我抬头望着那一轮皎洁的明月，一片清冷和孤寂，唉，今晚，又是一个不眠之夜。
入夜没多久，就传来一阵喧闹声。起身探头向外看，只见老翁慌乱地翻墙跑出院子，老妇则提着一个破旧的灯笼打开了门。原来是这带的差役四处抽丁补充兵力。
看见老妇出来，差役立刻凶狠地向她吼道：“你们家的男人呢？”老妇不禁打了个寒战，灯笼中的火焰扑闪了一下。老妇颤颤巍巍地向前走去，边流泪边说着：“我家三个儿子不久前都战死了。”她的眼泪伴着话语滴落下来，染湿了衣襟。“还有人呢？”差役不耐烦地吼着。“家里再没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子，因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去。”“那怎么办？”差役凶狠的声音在寂静的夜晚显得格外刺耳。差役的脸因残暴而变得扭曲，老妇显然吓坏了，小心翼翼地说：“我虽然很老了，但我请求跟你们一起回营去。”“你，你有个屁用！”差役狠狠地瞪了老妇一眼，声音又提高了八度。老妇吓得连连倒退几步，差点摔倒。刚站稳，她就赔着笑脸小声地对差役说：“现在赶到河阳去，还能够备好早饭。”一阵寒风袭来，是刺骨的寒意，老妇微弱的声音，讨好的笑脸，手中摇晃的.破旧灯笼，滴落的泪水，都不断在我脑海中显现。我不忍再看，转身回房躺下，泪水打湿了我的枕头。
到了深夜，说话声音没有了，只听到有人低声地哭泣。天，渐渐地亮了。我要继续赶路了，同我道别的只有老翁一人，想必老妇已经被抓去服役了。我望了一眼这间破旧的、摇摇欲坠的老房子，老妇低低的哭诉声，风吹动她满头白发和身上破旧衣裙的情景，都还清晰可见。转过身，我望着前面的路，漫长而曲折，唉，什么时候才能到头呢？
“安史之乱”乱了谁的心、谁的家、谁的命运？“三吏”扰了谁的民、谁的国、谁的生死？“三别”别了谁的爱、谁的情、谁的幸福？
夜染黑了天，我却无处容身，只能借住在乡民的草屋之中，真是“天地虽大，却没有我的一*之地”呀！过着这样衣不蔽体、食不果腹的生活，又能怎样呢？只怨生不逢时！
在这样一个兵荒马乱、人心不安的时代，就连这样的穷乡僻壤，官府抓丁也不放过。
忙碌了一天的官吏们，看见不远处最后一点微弱的灯光，急忙上前敲门。几只不知轻重的手，震得门板“咯吱咯吱”响个不停。
嘈杂的敲门声惊得树上歇息的鸟儿四处纷飞，也惊得屋内的人手足无措。那位两鬓斑白的老妇人惊恐地走到门口，张望了一下，快步返回了屋中。仅剩的寥寥数人围坐在一起，窃窃私语着：那位老妇人一脸沉重，低声说道：“这夜半三更的，定又是官府来征兵的！这战火的烽烟何时才能停歇呀！”一旁的年轻女子脸色煞白，低头看着怀中未满周岁的孩子，抽噎道：“要是给他们抓去了，怕是九死一生。父亲还是快些离开、避避风头吧！”另一位年老的长者略显迟疑，轻叹一身，便匆匆离去了。简陋的屋中更显凄凉。将枯的油灯染着黑色油垢，灯芯“噼里啪啦”的炸着，不知是惋惜还是悲愤。
粗暴的敲门声打破了寂静。白发妇人看着嗷嗷待哺的孙儿和失魂落魄的儿媳，满是依依不舍之情，最终还是掩着脸跑了出去。
敲门声再度响起，她手忙脚乱地打开了门。刚开门就是一阵狗血淋头的谩骂，那个官吏的声音中透露着一种深深的厌恶与愤怒。不知道他厌恶的是什么？愤怒的又是什么？“喂，快把你们家的男丁喊出来！磨磨蹭蹭！想干什么？啊——”一个官吏的问话。老妇人看着眼前这几个凶神恶煞的索命使者，想起来几个儿子悲惨遭遇不禁泪流满面，她啼哭着上前答话：“几位大人呀！我家的三个儿子都去打仗了，已经战死了两个。家里只剩下了我这个古稀之年的老人、儿媳和未满周岁的孙儿。小孩子离不开母亲，请大人让我跟你们去吧！我虽然年老力衰，却还能为军中将士煮饭洗衣，恳请大人不要为难其他的人吧！”
想着应付了事的官吏，二话不说就答应了，押着老妇人和其他一些瘦骨嶙峋的老人赶赴河阳的战场。夜更深了，月亮也倦了，收起了漫天的光辉，只留下一抹淡淡的光晕。万籁俱寂不知为她还是为谁？她的哭声倾诉着谁的苦楚？她的泪水洗涤着谁的悲痛？
黎明撕破了漆黑的夜晚，踏上远行的路，为我送别的却只有那位孤单的老人以及心中的那片凄凉。
因为战争，他们的家支离破碎，我们的家园战火纷飞；因为战争，他们的家穷困潦倒，我们的国千疮百孔！
我们呼呼太*！
晚上，一轮明月挂在夜空中，周围有几颗星星闪烁着。我来到了石壕村，想找一户人家来投宿。
这时，有一队官吏到这个村庄来捉一些人来参军。他们来到一座茅屋前，一边高声叫喊着：＂开门！开门！＂一边用脚踹着门，在这宁静的夜里，显得格外刺耳。
房屋的.后院中，有一个满头白发的老翁偷偷地翻墙逃走了，一边紧张的左顾右盼，一边又要小心发出什么声响而被发现了。
屋中的老婆婆一直等了很长时间，才把门打开。官吏们立即冲了进去，把屋子搜查了一遍，什么都没有，知道老翁已经逃跑了，十分生气，对老妇破口大骂。这些官吏骂够了，又向下一家冲去。
出了石壕村，我一脸茫然，心儿随着冷风摧打中的黄叶一起坠落。
一路上，田地荒芜，十室九空，难见路人。我该怎么办呢？眼下，最重要的是我要活下去。
连续多日的逃荒，我终于捱到了城墙脚下。城门口的官差耀武扬威、凶神恶煞的盘查过往的行人。我突发奇想：我要当官差，不求欺人，但求活命。
经过一道道程序，我终于披上了一身官差的新衣。一天，又*黄昏，酒足饭饱之后，我在官头儿的'吆喝下，接受了我人生的第一个任务去石壕村抓壮丁。
一路上，天黑黑的，阴冷阴冷的，凄风卷着狂舞的落叶不时打在我的脸上。也许，这就是命吧！
拖着沉重的脚步，艰难的跟着大部队。迅速的逼*了石壕村。
嘭！一家人的大门被踹开了，屋中央呆立着以为战战兢兢的老妇人。未等我们开口，老妇人说：官人，我们家没人，就我一个官差头子手一挥，打断了她的话，命令道：少罗嗦！抓走！一个官差急忙上前，反剪着老人的双手拉走了。
队伍挨家搜查，居然到了我上次借宿的那家，怀着复杂而又忐忑的心情敲了敲门。我来！走开！一个莽的、粗的大汉推开我，抢先一步，一脚踹开了大门。
老翁傻呆呆的站着，我不敢抬头，但是我的身体仿佛散发着亮光一样，他看见了我。他看着我，满脸惊讶，我知道他认出了我这个两次光顾的不速之客。他走向我，你你怎么会怎么与猪狗不如怎么还他扬起他的手，重重的铲在我的脸上，怒吼道：忘恩负义小人
身边的官差如饿虎一般猛扑上去，老翁被重重的压在地上，上手反捆。小人！无耻小他网名的挣扎着，反抗者，睁大的瞳孔亮闪着，射出清晰的怒吼。
我我我沙哑着喉咙，却什么也说不出，仿佛全身赤裸，每一根毛发都是罪恶的无耻；每一条血脉都浸着黑的污血。突然，脑袋一阵轰鸣，我抓扯着我的官服，冲出了房门。一路上，我奔啊跑啊，一路上，我抓啊扯啊，直抓扯得我的官服支零破碎，一片不留。
许久许久，我*静了，才发现：风停了，月牙儿出来了。抬头看天，圆月通明；低头看地，月色撒照似水。其实，只有保持本心，坚守独立的人格，我才毫无愧怍。
——改写《石壕吏》作文600字实用5份
月色笼罩着石壕镇，全村一片寂静，诗人杜甫经过石壕镇，见天色已晚，便投诉到石壕镇的一户人家里。
杜甫刚想睡下，突然听到官吏来捉人的喊叫声，他便穿好衣服走出房门，看到这家的老头越过墙头逃走了，又见老妇人正在门口站着。杜甫走到大门口，看到官吏那生气的表情，又看到老妇人正在啼哭。杜甫上前去问官吏缘由，官吏恶狠狠的说：“我们来找这家的壮丁了，这老妇人却说没有，谁信呢？”官吏的话音刚落下，老夫人就带着哭腔诉说到：“我家有三个儿子，我这三个儿子现在都在邺城防守。前不久一个儿子托人捎新回来，说我的两个儿子都战死了。现在活着的人暂且偷生，死去的人永远逝去呀！我家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的孙子。因为孙子还未断奶，所以她的母亲还未离去，现在进进出出都没有一条完好无损的裙子。老夫我力量虽衰弱，但我请求今晚和你们一同回应去，赶快到河阳去服役，还能过赶得上准备早饭。”官吏一听完，说得有道理，便赶忙催着老夫走，杜甫在一旁觉得老夫很可怜，又年纪大了，遍体老夫向管理求情，这两个管理毫不留情地说道：“哼，杜甫，念你和我们是同行，我们不抓你算不错的了，别得寸进尺！”杜甫见状不多说。老妇人进屋和他的儿媳妇交代了几句，就出来了。老妇人头也不回的走了。夜深了，杜甫在房里听到有人在抽泣，便走出门外，见这家的儿媳正躲在墙角哭泣。杜甫深知这妇女的悲痛，便不前去打扰，独自回房了。
第二天早上，杜甫要离开了。他去向这家人道别的，却发现老头子已经回来了，杜甫也只能与老翁道别。
一轮残日在山头那边即将落下，几片晚霞在天空中漂浮徘徊，一个孤雁凄森地鸣叫着，往林子里飞去。我骑着瘦马走在荒野中，看着这一切不由地心生凄凉：“唉，何处是我杜甫的容身之处呢?到处都是兵荒马乱的，国家的命运摇摇欲坠……唉……”
我越想越难过，忽而抬头看见远处有几缕炊烟，也许那里有人家，天也快黑了于是决定去哪里投宿。我走一户人家门前，轻轻地敲了一下那残旧的门，问到：“有人在吗?”等了许久才听见有一个老妇人的声音从门后传来，胆怯地问到：“你……你是……”我回答道：“哦，我是一位赶路的人，路过此地，见天已黑了，想在您这里投宿一晚。老人家，可否方便?”
门突然“哐”的一声开了，只见一位老妇人松了一口气的样子，说：“哦，原来你是想来投宿的，我还以为是那些凶神恶霸的官差又来抓壮丁呢!那请进吧。”她领我走进了屋子里。只见一个妇人抱着一个嗷嗷待哺的孩子，一个老头子从后屋走出来。这一家都很穷。看他们衣衫褴褛的样子，还有妇人怀中那面容饥黄的孩儿，不由心生悲酸。
这户人家拿出了仅有的一点儿粮食款待我说：“对不起，我们家没有什么珍馐佳肴款待你，真是不好意思，家里的壮丁都去打仗了，田地都荒耕了……”我满怀谢意地说：“别这么说，真的很感谢你们能收留我一宿。”这家人很热心，他们还问我很多关于我一路上的见闻，我们不由地一起感叹悲伤。夜深了，寂静得可怕，老头正想领我去屋中休息，突然从巷中传来一阵犬吠，不一会儿又传来一阵猛烈的敲门声，老头的脸色变得慌张起来，他把我藏在柴堆中，然后叮嘱我无论发生什么事都不要出声，更不能走出去。叮嘱完我他又翻过后院那堆墙出去了。
我躲在柴堆里看见老妇慌慌张张地走去开门，只见一群怒气冲冲的官差站在那里，身后还押着几个壮丁，凶狠地对老妇吼道：“你家有壮丁吗?如果有那就交出来去服兵役!”老妇怯怯地说：“没有!”那官差可能是没有抓够壮丁充数，就把怒火都撒到了老妇人身上，说：“说，到底有没有，有壮丁不交出来去服兵役可是死罪，你知道吗?”
官差一步步逼人，老妇人凄惨地哭着说：“我有三个儿子，他们都去了防守邺城，你们还想怎样!前几天我的小儿子寄信回来说，我的两个儿子都已经战死了。虽然我的小儿子暂且还活着，但我的那两个儿子却永远地离开了我，你们能理解一个母亲失去儿子的痛苦吗?”说完痛苦掩着脸哭，官差又问：“那里家里还有其他人吗?”老妇人哭着说：“我的家里再也没有别的男人，只有一个正在吃奶的孙子，也就是因为有孙子在，他的母亲就还没有改嫁。家里很穷，不但吃不饱，而且出出入入都没有一件完好的衣服。”说着用衣角拭着满脸的泪水，接着说：“求求好心的官差们，不要为难我的家人，我都这么老，反正也活不了多久了，我愿意跟你们去河阳服兵役。”那官差怒冲冲地说：“要你老妇人干嘛?”老妇人苦苦哀求说：“我家真的没有壮丁了，求求你们不要再为难我的家人了，我可以在军队中煮饭，求求你们了。”那些官差为了抓够人数充数，就把老妇人抓走了。
这时，妇人怀中的孩子好像知道他的奶奶被抓走了似的，“哇哇”地大哭，妇人也不停地哭。她一边轻轻地拍着孩子，一边口中说：“好孩子别哭，你要记住今天这些欺人太甚的人，请你记住你的爹爹和伯伯是怎么死的，好孩子你要快快长大……”夜又恢复了*静，静地可怕，只听见小孩子的呜呜声和妇人的抽噎声。
终于天亮了，我方觉我已在柴堆里度过了一夜，现在回想一下昨夜的见闻，心既难受又同情。我想向妇人告别再上路，看见老头子已从门外回来了，于是我就安慰了一下他们，再牵着我的那匹瘦马上路了。
现在到处都是兵荒马乱的，不知道我再会遇到什么呢?
在唐代中后期，“安史之乱”时。为了*息战争，从新安，石壕，潼关等地抓人充兵，大诗人杜甫刚好要从洛阳去华州。
途中路过石壕村，便投宿到一户老妇。到了晚上，夜深人静时，人们都已经睡觉时。就有差役来敲门，找人去充兵。这户人家起来后，老头儿马上就跳墙逃跑了，老妇就出去开门应付。
一看门，差役吆喝了一声，显得十分凶怒。！老妇显得十分痛苦。一下子就泪流满面，哭诉自己的悲哀。
老妇哭了一会，上前对差役们说“我本有三个儿子，好不容易把他们养大**，到了结婚生子，孝敬我的时候，却因为这次战争，都去了邺城，当上了守卫邺城的士兵。前两天一个儿子还捎信回来。说他们在打仗的时候有两个儿子已经为这次战争而牺牲了。活着的还可以姑且着活着，如果死了的话，就彻底死了。”可官吏却一点也不同情他，执意要让他加交人，还说“你们家就没有别的男人了吗？”老妇就说：“家里真的没有别的男人了。”这时还在吃奶的孙子，因为见官吏的吵声，就哭了起来。官吏就问：“你问家不还有人吗？”老妇说：“家中只有还在吃奶的孙子，因为有孙子，所以母亲没有离去，但是她出来进去，已经没有一件完整的衣服了。”官吏还不放过他们。老夫就说：“我虽然力气小，请让我跟你们一起回去，刚快去河阳去服役。还能够去准备早餐。
到了深夜，说话的声音没有了，但好像听到有人在哭，天亮要登程赶路时，只和老头一人告别。
天边露出片片深色，夜幕降临，我风尘仆仆，一心只想投宿人家。心里正想着，暮色中显出“石壕村”三大字，大喜。步入人家家中，只闻门外有吏叫喊。老头儿翻过墙走，老妇人出门看。
我在屋内只听官吏一句句愤怒的话语！老妇人悲苦的啼哭！一声声多么令人揪心，我在屋内也为老妇人捏了一把汗。
紧接着便是老妇人走上前去对差役说：“我的三个儿子都前去防守邺城，一个儿子捎信回来，说另外两个儿子都已经战死。活着的人也就这样苟且活着，死去的人再也不会复生！”老妇人的声音颤抖着，在这寂静的夜里也就格外令人心寒，“我的家里再也没有别的男人了，只有一个还需喂奶的孙子。因为还有一个孙子需要喂养，所以他的母亲还没有离去，可他母亲进进出出都没有一件完整的衣服。我虽然只是个不中用的老妇人，但请让我随您一起回营去，赶快到河阳去服役，我还能够在军营里准备早餐。”
夜渐渐深了，话语声也没有了。偶尔一声鸡啼伴随着低微的啜泣声在天际回荡。我天亮时就要登程赶路，只见老头儿蹲坐在墙头，目光呆滞。丧子之痛，妻离之悲。这个男人在本该享受晚年之乐的时候承受着这等痛苦。若是没有这封建的社会风气，没有这愚蠢的官吏，也许悲剧就不会上演。
我骑着瘦马上了路，天边刚刚露出鱼肚皮白的颜色，朝霞还在天际翻滚，潮湿的空气吸入我的肺腑，弥漫在模糊远方的腐败气息让我有些萎靡不振。石壕村里老头儿老妇人的声音似乎还在我脑海中回荡，连天的战火仿佛已在我身边燃起，而我只能在这荒无人烟之处独自叹惋。
秋色如天，黄沙弥漫。西风凄厉，犹如鬼哭，那苍黄的夕阳就那么一点一点地跌落下去。我无精打采地骑在那匹瘦马上，寻找落脚地。那西方的天似乎被撕开了一个口子，黑幕正渐渐吞噬着大地。正当我一筹莫展时，前方出现了一个小村子，可是意外地是家家户户大门紧锁，屋前屋后都杂草丛生，甚至连村前刻着石壕村的石碑也已模糊不清，只能看见几个大字。我不禁打了个冷颤，胆战心惊地蹋入了这座“死城”。幸好，上天眷顾，我终于在这个凄凉之地找到了落脚处。
这是一座破败的房屋，窗户是用纸糊的，虽能挡风，但还是能清晰地感觉到丝丝寒意。房间小得可怜，但他们还是挤出一间小屋让给我，让我不胜感激。接待我的是位老人，岁月的艰辛，早已在她面上留下道道痕迹，头上布满了银发，她那两道淡淡的眉毛下面，一双眼睛布满了血丝。
夜深了，门外突然传来了一阵犬吠，叫得那么凄惨。接着就是一阵急促的而猛烈的敲门声。我披上大褂，透过窗户认真地看着门外局势地发展。“快开门，皇上征兵了，识趣地快交出你家的壮丁。”门外有一名男子粗暴地喊道。正在这时，我看到院子里正有个佝偻的背影，原来是老翁。老妇正焦急地催着他快逃，可是他毕竟放不下这个家，还在和老妇交代着家中的事情，门外的敲门声更响了。就在老翁刚刚翻墙逃走的那一刹那，门被踹开了。几个凶神恶煞的彪形大汉闯了进来，为首的一个一把把老妇推倒在地，恶狠狠地骂道：“妈的，你想把老子累死啊，这么迟才开门。快把你家的男人通通交出来。”差役噪叫的声音多么凶横!老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人揪心!“大爷，屋里实在没有别人了。我的三个儿子都去戌守邺城了。两个已经站死沙场，一个尚有音讯，可也是苟且偷生啊!”老妇哽咽的说。“少啰嗦，你家一共几个人关我屁事，反正今天必须交出一个。”差役瞪着眼说。“可家里没男人了啊!”突然，一阵哭啼从屋内断断续续地传来。“死老太婆，你还敢骗我们，谁说屋里没人?”说着便想要破门而入。老妇见势不妙，忙拉住差吏的袖子哀求道：“大人，那是我正在吃奶的孙子，尚未满月。因为他在，所以他母亲还不肯离去。你总不能让他上前线吧。如果不嫌弃，就让我去服役吧，兴许在天明前还能为战士们做上一顿早饭。”差役奸笑地说：“反正能交差就行，现在就快跟我们走。你可是功不可没啊。哈哈!”
我按奈不住内心的悲愤，推开门，任凭那呼啸的风肆虐地向我挑衅。抬头，仰望，只有那月亮被孤单影只地遗弃一旁，寻不见星星的足迹。我回屋后躺在床上辗转反侧，夜不成眠。隔壁传来的抽泣声如刀绞般刺痛着我的心。
天终于亮了，细雨丝丝，那山头与我道别的就只剩下老翁。他的眼红肿着，我目送着他离去，那背影又是那么的瘦弱，令人见怜，留下的只是深深地无奈和自责。雨依旧在下，我牵马行走在羊肠小道上，早已分不清是雨还是泪……
——石壕吏_(五)份
安史之乱快停止时，前线情况特别紧张，有一次我亲眼目睹征兵的过程，实在是太强人所难，只是为了*定叛乱。
一天晚上我在石壕村一户人家中投宿，老两口儿热情的接待我。夜深了，突然一阵叫喊声响起，向那声源看去，门震荡起来，老翁对老妇说:怎么办呀!他们又来抓人哩，老妇说:你快逃，我来应付，只见那老翁匆匆翻墙而逃。老妇这才出去开门，看见那官府衙役突然踹门而入，差一点就要撞到老妇，衙役紧皱着眉头，大声地怒斥道:人快出来，征兵了，别叫我进屋拿人，还是给我乖乖地出来吧!省着点劲，到打仗时再用吧!老妇立刻上前来哭着说:官爷，您听我说，我的三个儿子都在邺城服役，一个儿子刚捎来一封信，说其他两兄弟刚战死。活着的人苟且偷生，死了的人永远不中了!衙役说:谁知道你说的真的假的!让我进屋看看，到底还有谁!衙役顺势向屋内闯去，老妇马上伸开两臂拼命拦着，哀求着说:您千万别进去，屋里更是没别人，只有一个正在吃奶的孙子。由于孩子太小，他妈
还没改嫁，但她衣不遮体，不便见人。衙役像是铁石心肠，不顾老妇的哭诉、哀求和阻拦一边往里闯一边说：这不有人嘛，没男的女的也行!这时老妇坚决地说：既然女的也行，我跟你们服兵役去吧，还来得及给将士们准备早饭。
老妇已被衙役带走了，老翁也回来了。夜深人静，没有人说一句话，只听到低声的啜泣，应是老人的儿媳悄悄地哭吧。天亮了，我要赶路，心情沉重地与老翁一人告别。
离乱人不如太*犬，老百姓的日子真难啊!战争到底何时才能结束呢?什么时候才能叫人们过上和*安宁的日子呀?
又是一个无比黑暗的夜，好像和昨晚一样黑，杜甫独自一人站在小河旁望着看似*静的河面，眼睛里写满了忧伤。一阵冷风吹过，把他送入了昨晚的回忆中。
那晚，杜甫借宿在石壕村中一个贫穷的农家，晚饭时，杜甫与老翁一边喝酒一边谈论着前线的战况，两人不禁摇着头，叹着气，正在做饭的老妇瞅了瞅，尽量露出笑容，道；“呵呵，老头子啊，家中来客人了，就别提那伤心的事了。”老翁脸上显出了不服气，说：“你个老婆子，你懂什么啊，去去去，做你的饭去。”三个人不约而同的笑了起来。
就在这时，门外传来一阵吼叫，并伴随着一阵急促的敲门声，“快开门，快开门。”老翁好像知道些什么似的，脸色大变，刚才的快乐消失得无影无踪，丢下手中的酒杯，翻墙走了。杜甫好像也知道发生了什么事，叹了口气，感叹这个乱世。老妇急急忙忙去开门，故意装作吃惊的样子，道：“原来是两位官爷啊！不知今夜诶到访所为何事？”官吏瞟了她一眼，轻蔑地说；“你家中还有什么人？”老妇轻轻的叹了一口气，，道：“老妇我有三个儿子，全部都去服役了，前几天，有一个儿子在信中说，其他两个都战死了。”说罢，便用衣袖擦去脸上的泪水。而那些官吏似乎有些不耐烦了，吼道：“少废话，让我们进去搜查一下。”官吏推开老妇，便要进屋搜查，老妇颤巍巍地走到官吏面前，哀道：“官爷啊，老妇家中还有一个正在吃奶的孙子，和他的母亲，因衣衫褴褛实在不宜见人啊。”老妇几乎快要哭出声音了，两个魔鬼的面目变得狰狞，道：“今天我非要带走一个人不可。”这一声怒吼让老妇面如土色，她无奈的摇摇头，说：“既然如此，那就把我带走吧，这样还可以为你们做饭。”魔鬼冷笑道：“算你识相，走。”老妇转过身望了望那个曾经温暖过的家。
一阵风吹过，把杜甫从回忆中叫醒了，望了望四周，满是黑暗。
唐肃宗乾元二年，我已经四十八岁了，由左拾遗贬为华州司功参军，从洛阳出发，经新安、潼关之处，一天到达了石壕村，在一户人家中借宿，这户人家有四口人，一对老夫妇，都已年过半百，有三个儿子去参军，家中还有儿媳，还有一个仍在吃奶的孙子，我谢过他们之后，因旅途劳顿，便沉沉睡去。
半夜，我昏昏沉沉的醒来，忽然发现我的房间里有个人，是那个老翁，他简单的.跟我说明了情况，差役来抓壮丁了，然后便翻墙逃走，老妇人似乎出去跟差役对话了，差役很凶残，老妇人诉说、哭泣的声音让人不禁感到悲哀。
只听那差役凶残的问：“老太婆，你家里男人呢？”，老妇人为了保全丈夫安全，哭着说说：“老妇我家中本有三个孩子，都已被抓去守护邺城，有一个孩子寄回书信，说另外两个兄弟刚刚战死不久。”差役又问：“那你家里还有什么人”老妇人说：“没了我的几个孩子，家里就更没有人了，还有一个孙子在吃奶，儿媳虽然没有离去，但是衣物吃食也不保，另外还有一个来这里投诉的外乡人，不过有官职在身。”，随即，老妇人好像是怕差役不高兴，连忙补充上：“老妇我虽然身体衰弱，无法作战，但是希望官差大人能带我去，如果会去的早的话，说不定还可以赶得上帮军中人做一顿饭呢！”声音中透着凄苦，那差役似乎没有听出老妇人的无奈，凶残的说：“死老太婆算你识相，跟我走吧”我在屋内多么想出来阻止，但是我现在情况也不是很好，出去了，反而可能会害了这一家人。我只能无奈的看着那差役带走老妇人，对老妇人怒骂，催促她快点。
我在床上暗暗叹息，夜深了，各种声响仿佛都消失了，隐隐约约中，仿佛听见老翁和儿媳在低声啜泣，悲伤无比。第二天清晨起来，向老翁辞别离去，想到昨天来时这家人还是和和美美，今天却缺了一人，不由心中悲伤。
天边最后一抹淡红色的光芒也逐渐暗淡下来。临*傍晚时分，没有找到客舍的我投宿到了石壕吏村的一户人家里，我被一位老妇人带进了一个屋内，屋内的窗户和墙壁上都裂开了缝，虽然简陋不堪，但却很干净。炕上还有一个嗷嗷待哺的婴儿。老妇人端来了一碗水，叫我慢慢喝，我接了过来，连忙道谢。随后老妇人便向我诉说自己一家所经历的苦难，说话时，老妇人哭出了声，因为灾难的沉重，生活的痛苦，老妇人满头银发，脸上布满了皱纹，眼里充满了血丝，手上都是茧子和裂开的口子这时从屋内走出了一位老翁，想必这就是老妇的丈夫，家中唯一的男人了。
正当我打量着这位老翁的时候，传来一阵陈粗暴的敲门声，这阵粗暴的声音中还夹杂着许多小孩儿，老人，妇女的哭泣声，叫喊声。两位老人顿时慌张起来，相视了一眼后，老妇人决定让老翁先逃走躲躲，老翁眼眶红了，但实在是没有办法，就艰难地爬上墙头，逃走了。老妇人看到老翁走了，也让我躲藏一下，然后赶忙去给官吏开门，怎么这么久才开门?一个官吏蛮横无理地说道。不敢，老妪不敢，只是年纪大了，腿脚不便。老人边说边颤抖着。你们家中还有其他的男人吗?">
;官吏一边说一边看，老妇人连忙说：我的三个儿子都去镇守邺城了，一个儿子不久前捎信回来，说另外两个儿子已经战死沙场了，像我这样的活下来也只能算苟且偷生，像我那儿子，死了就永远没了，家里再无其他男人了，只剩下一个还在吃奶的孙子，她的母亲也在，但是她却没有一件完整的衣服穿，所以让我代替她去服役吧，还能够为士兵们准备早饭。老人一边抽泣着，一边说。官吏不耐烦地听完后，面无表情地就把老妇人带走了。
到了深夜以后就再也没有叫喊声了，但是却能听到低低的抽泣声。大概是那位可怜的儿媳吧。天亮以后，我赶路时又碰到了那个老翁，老翁满面愁容，眼窝深陷，看来是知道了家里的情况，我跟老翁道别后离开了石壕村，老翁叹息着，迈着沉重的步伐向家里走去。
眼看太阳就要落下去了，冷风吹着，我不禁打了寒战，我要快马加鞭得赶路了，我隐隐约约看到前面有一个村庄，走上前一看原来是石壕村。我也精疲力竭，就在这住下吧。我选了最东头的一户人家，从房子的外观看出来这个村子并不富裕。
等到了深夜，听见有人气冲冲的在敲门，老妇人说：“老伴你从墙头走吧，我来应付他们。”老头说：“好的，你自己也小心点。”
官差的叫喊声越来越响，连村子里的狗也跟着叫起来了。妇人的哭声是多么的痛苦
妇人背驼得很厉害，那个拐杖也看起来那么憔悴了，妇人面色惨白，-缓缓地向前走着，眼神飘离说：“我有三个儿子都防守邺城，其中一个儿子托人捎信回来，说到其中两个儿子都是因为新战死了。活着的人苟且偷生，死了的人就永远停止了”。官差大声嘶吼着，仿佛眼珠子都要掉出来了：“别磨磨唧唧的，赶紧叫一个人出来。”老妇人，撕心裂肺的哭声，悲切地说：“家里再没有男人了，就我一个老婆子还有一个还没断奶的孙子，和他的母亲。你就不要再为难我们一家子了。我们家现在因为没有男人，家里今年的收成也没有以往的多了。进进出出都没有完整的衣服。”老妇人虽然身体衰弱，但是说起这几句话来都不卑不亢的，老妇人为了这一家子今晚就要和官差回营去。还能赶上做早饭。
夫人无奈的和官差走，到了深夜，没有人讲话的的声音了，等到了天亮的时候，诗人和那个老头一边握手一边道别，并告诉他老妇人被官差抓去当做饭的了，顿时老头充满笑意的脸变得僵硬，缓缓地走进屋去。
——《石壕吏》教案6篇
一、导入（复*导入）
1、盛唐时期，我国有两个著名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，他们是
2、杜甫的诗大多都真实地表现了现实生活，后人把他的诗叫做“诗史”。特别是他亲身经历“安史之乱”时期所作的《三吏》、《三别》更是真实的反映了战争给人发带来的苦难生活。今天我们要学的就是其中之一《石壕吏》。
二、整体感知课文
1、自读课文，要求读准字音、把握好节奏。
2、齐读课文，自我寻找语感。
3、结合书下注释自读课文，疏通文意。
三、质疑并讨论
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？主要人物有哪些？
2、明明是朝庭征兵，为什么不说“征兵”、“招兵”而说“捉人”？这里含有什么意味。
3、同对“征兵”这件事，对“小吏”和“老妇”有什么不同的感受？
4、“听妇前致词”是谁在听？“老妇”的致词可分为几层？致词的'内容是老妇一口气说下去的吗？
5、故事的结尾一段暗示了什么？你对独与老翁别作何感想呢？
四、表演
根据课文的分析请同学把故事编成短剧进行表演。最后对课文进行简短的小结。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人
吏——乎——怒
妇——啼——苦
致词——吏夜归——独与老翁别
学*目标：
1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。
2、理解诗歌内容和主题思想。
3、体会作者在诗中所表达的思想感情。
4、通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学重点：理解诗歌内容和主题思想。
教学难点：通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学过程：
一、导入
直接进入新课讲解。（板书课题）
二、整体感知
1、诵读。
朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
（提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）
（1）学生自由读。（用自己喜欢的方式）
（2）听读课文录音。
（3）选一学生读，师生点评。
（4）全班齐读。
2、感知诗意。
方法：从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。
（1）、解释字词的意思。（学生抢答）
投：投宿逾：越过一何：多么附书至：捎信回来
新：最*戍：防守已：停止犹得：还能够
绝：没有了幽咽：形容低微、断续的哭声
（2）学生质疑字、词、句的意思。
（3）理解文意。
出示图片，学生讨论。
1、这首诗写了一件什么事？你把这件事告诉大家。
2、写了哪些人物？你认为这些人怎么样？想一想：作者这样写的目的是什么？
三、质疑
1、学生自由质疑。（从诗的情节内容入手）
2、教师引导问题，加深对诗歌思想感情的理解。
如：1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？
2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么？
3、石壕吏为何不抓杜甫？
四、探究
1、作者亲身经历了这件事，你感觉到他的心情如何？我们应用怎样语气来读呢？
2、学生齐读。
3、你认为这首诗在写法上有什么特点？
①情节生动
②构思巧妙
③语言精练
4、与《望岳》诗比较。（从内容、构思、语言上进行比较）
5、这首诗与前面的《望岳》比较，风格完全不同，想想：一个作者写出两篇完全不同风格的作品，为什么？
①图片：唐代两幅画面。
②归纳：文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。我们的写作素材要来自于生活，我们要做生活的有心人。
反映
源泉
板书：文学生活
③杜甫的诗歌反映生活，揭露社会现实，所以有“诗史”之称。读杜甫的诗可以了解当时的社会现实。
五、小结
这节课，你学到了什么？
1、《石壕吏》这首诗的内容和主题思想
2、了解了杜甫诗歌的不同的风格。
3、知道了文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。
六、作业
1、阅读杜甫诗歌，进一步理解他诗歌内容和风格。
2、背诵本诗。
知识目标
1．了解有关古体诗、*体诗的一些常识。
2．了解作者的生*、思想及诗歌的创作背景。
3．了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
4．初步了解杜甫的诗歌创作风格。
能力目标
1．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水*。
2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
德育目标
1．学*《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学*他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．学*《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
教学重点
1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点
1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学方法
1．朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。
2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。
3．古诗五步教学法。《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。
4．诗歌境界教学法。教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
教学目标
1、了解作者的生*、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2、理解诗的思想内容，准确流畅地背诵。
能力目标
1、加强朗读教学，提高朗读水*，同时激发学生的联想和想象。
2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度与价值观
1、通过学*《望岳》，体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学*他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。
2、通过学*《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
教学重难点
1、理解每首诗的内容和思想感情。
2、把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
教学方法
1、诵读教学法：诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容。
2、合作探究法与点拨法相结合：充分调动学生的参与意识，让学生真正成为诗歌学*的主体。老师尽量少讲，可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；老师点拨，师生互动，从而提高学生的自主学*和合作探究的能力。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
二、 初读课文，唤醒情感
1、听读课文，圈点勾画重点字词、生字词，感受课文的感情基调。
2、 学生自由诵读。
3、用一句话概括故事内容
三、 细读课文，品味探讨
1、观官吏之举
通过诗文改动让学生品味语言，体会感情。
2、听老妇之诉
文中有一个字最能表现老妇的心情，找出具体的语句谈谈。
想象当时具体的情景。
3、察作者之情
四、 展读课文，深入探究
1、领会杜甫矛盾的心理
2、试背诗文。
板书设计：
观官吏之举 ——毒
听老妇之诉 ——苦
察作者之情 ——忧
教学目的：
1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。
2．体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。
3．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
教学重点：
目标1 目标2
教学难点 ：
目标2
教学时间：
二课时。
教学内容：
一、预*
1．，读准下列加点字的`音。
老骥（ji） 伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）
老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3
二、创设情景导入 新课。
请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。
三、正课
（－）龟虽寿
1、听录音朗读这首诗。（目标1）
2．教师简介作家作品
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。
3、教师评点：（完成目标2）
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。
盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。
意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
4、学生齐读。
（二）石壕吏
1．听录音，学生自由朗读。（目标1）
2．作家作品简介
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为*息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有《杜工部集》。
3、教师评点（目标2）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。
交呼一何怒，妇啼一何苦！
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。
存者且偷生，死者长已矣！
活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。
差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳．在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。
石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
四、学生齐读，若有不明白自由提问。
五、小结
这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
六、布置作业 。 1`
A、 背诵古诗。
B、 完成课后练*一、三。
C、 把《石壕吏》改写成一则故事。
七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。
八、教学后记：
第二课时
预*
背诵前两首诗，朗读后三首诗。
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3
二、抽查背诵。
三、正课
（三）相见欢
1．听录音后，学生自由朗读这首词。
2．教师简介作家作品。
《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜 （937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975亡国降宋，后被毒死。
相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的亡国哀思。
3．教师点评
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。
剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。
下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。
这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：此词最凄惋，所谓亡国之音哀以思。
4、学生齐读这首词。
（四）《观书有感》
1．学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2、教师简介作家作品
这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。
3．教师点评
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠*时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。
（五） 清*乐
1．集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2．教师简介作家作品
《清*乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。
3．教师点评
茅檐低小，溪上青青草。
写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。
这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。
4、学生自由朗读，若有不明之处提出来，集体解决。
四、小结
《相见欢》是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清*乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。
——石壕吏教学反思菁选
石壕吏教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的石壕吏教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可取之处：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。《石壕吏》开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，古人评之“起有猛虎攫人之势”，而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。难能可贵得是，对于老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出潜在的台词：我们都到这个地步了，你们还来抓丁，还有天理吗!
不足之处：实际教学过程中环节指向不明。在读人——名家对话环节，让学生找出作者情感流露的语句，本意是让学生找课文的最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明等前途，独与老翁别”，从中分析作者的'情感倾向。但由于自身的疏忽，遗忘了妇致辞中同样能看出作者情感流露的语句，这样一来，学生分析致辞的部分居多，作者的情感从状老妇的凄苦亦可见之。这样一来，前后的两个环节虽各有侧重，不免还是陷入了分析妇之苦的循环。
学生理解起来较为困难，如果我能结合诗人创作的时代讲解可能会好一点。翻开历史的画卷，我们不难发现，古代男儿志在四方，只身一人出门远游那是常有的事情，比如杜甫，在入长安前，大概二十岁时，进行了两次长期的漫游，过的`是登山涉水、高歌游猎的浪漫生活;再如李白也是二十岁时，只身出川，开始了将*十年的遍游天下的旅行生涯。他们大凡有感，随手成文，所以我们在今天可以看到很多优美的关于的游记散文或诗词，而这些作品，有不少是作者只身一人，也可以说是是孤独时，审视自己，与自己或与天地自然间对话的成果。例如，苏轼在《赤壁赋》中，提到的苏子与客，其实是苏子与自己的对话。现在的学生也许是被保护得太好了，也许是太忙了，难得出门，即使出门，或是家长老师护送，或是三五结伴成群，到到游人如织的所谓旅游圣地溜达一圈，很难有与自然直接对话的机会，就算有机会，也未必能静心与自然对话。所以很难有作者的情感体验。
张若虚只身一人，在良辰美景前，面对着苍茫宇宙，人显得多么的渺小。但“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这或许是作者经过一番思索之后的所得吧，也是这首诗能成为经典的原因之一。春江花月，良辰美景，美不胜收;作为万物灵长的人，生命虽短暂，但各有精彩，同样是一种美;而作为人类最美好的情感相思，虽然难免苦涩，但有值得牵挂的人，同时又被人牵挂着，这又何尝不是一种美。
文言文《石壕吏》选自七年级下第五单元《杜甫诗三首》。
作者杜甫是我国古代现实主义诗歌的代表。《石壕吏》是他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁征兵，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野所发出的切实感受，对于这样的一首杰出的现实主义叙事诗，准确的把握其思想内涵不仅能够使学生了解古代战乱给人民造成的巨大灾难，更能了解杜甫“史诗”的特点。
因此在教学环节上作了如下设计：首先，从现代战争导入，以伊拉克战争为人民带来的巨大灾难图片导入，引起学生思考，对比古代征战对人民的影响。接下来引入本节学*的课题。通过诵读，理清文章线索;课本剧表演加深学生对文本的理解，最后进行主旨探究，作者杜甫通过文章传达的思想情感如何?课尾进行当堂检测。整个课堂环节还算流畅，有以下几点的设计自以为较之前课堂有所进步：首先学生评价尝试让小组之间互评教师给出分数范围，让学生举手示意，这样暨对小组的'表现有了比较好的反馈，同时课堂秩序也更加有序。文言文的读必不可少!反复的读可加深对文章主旨的理解与氛围的渲染，教师的范读更是有效调动学生诵读积极性的法宝。总观这节课仍有许多不尽如人意之处：课本剧表演，学生并没有全身心投入其中，只是某些小组在展示过程中笑场，这与《石壕吏》整篇文章渲染的气氛不相符，课后反思之所以出现此种情况，其原因在于学生准备时间仓促，教师不指导到位，由于学生准备时间短，也就无法深入文本解读，细品其中内涵;教师的指导很关键，对于初中生来说，有些许想法但还不成熟，教师必须帮助其进行有效的表演指导，在之后课本剧准备过程中教师的角色可逐渐淡化，但初始阶段必须给与学生毕必要的帮助。另外课堂情景氛围的创设也十分重要，对于此篇文章课堂就是要创造一种凄惨、忧伤的情景，反观自己的课堂这一点做得还很不够!情境创设，在今后的教学中应提起注意!
上完这节课，学生很兴奋，可我却陷入了沉思。这样的课算好课吗？答案是否定的。
为了刻意求取环节设计的“活”与“新”，让课堂热闹起来，设置了“想象补白，情景再现”环节。让学生根据老妇的答辞从动作、神态、语言、语气等方面推测吏步步紧逼的场景，这个自然不难，学生七嘴八舌，说个不亦乐乎。再此基础上，出示预设好的吏、妇对话，让学生角色扮演再现，结果笑场连连，不可谓不热闹。本应“沉”下去的课堂却“浮”了起来，这样一来，老妇内心的凄楚，遭遇的悲惨学生是完全体会不到的了（最本质的情感上的体验），反倒觉得好玩（因了扮演老妇的学生惟妙惟肖地模仿《无极》中王的声音）。课堂上学生似乎也是伶牙俐齿、眉飞色舞，场面亦是热闹非凡，但却没有了学生对文本的关注和思考，此缺点一也。
缺点二：设置的问题不够精简。有些问题的'设置过于随意，实则这些问题一目了然，根本无需再提。教学之初，为了让学生对文本内容有所了解，提问事件发生的时间、地点、涉及的双方人物等等，这些简单至极的问题完全不必要，虽然这些提问不会耽搁太多时间，但就目的性而言，起不到丝毫作用。貌似有问有答，师生合作得天衣无缝的热闹模式并不都是体现学生主体性的创新教学。
第一：环节设置巧妙。设置三大环节：读文——名作学*；读人——名家对话；读己——审视心灵。学生通过课文学*，认识作者，情感内化环环相扣，层层深入的三流程，不但读透了文本，读懂了作者，更站在情感的天秤上审视了自我。
第二：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。《石壕吏》开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，古人评之“起有猛虎攫人之势”，而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。难能可贵得是，对于老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出潜在的'台词：我们都到这个地步了，你们还来抓丁，还有天理吗！
第三：评价语简练而一语中的。评价语精练而得当实则也是对文本解读与理解到位的体现，且起着达成“共鸣”，激励学生的巨大作用。“所见略同”式的成就感总能激起学生发表见解的欲望。
《石壕吏》是杜甫的名篇，一直入选初中语文课本。一首仅120字、语言*实、看似简单的叙事诗，呈现在人眼前的仿佛是战火连天、百姓罹难的历史一幕，反映了深广的现实矛盾与冲突。我每次执教，都有新的体会。
剖析诗人的感情。很明显作者在诗中倾注了对人民饱受战乱之苦的深切同情，隐藏的感情便是对国家命运的深切担忧，还有更深层次的`感情是诗人对统治者政治腐败造成战乱的深切不满。 作者对国家命运的深切担忧体现在哪里呢?细心的读者会发现，在差吏带走老妇整个过程，诗人没有上前说情或阻止。为什么?既然诗人同情弱者，却不出面仗义执言?当时是安史之乱爆发的第四个年头，唐王朝为补充兵力，便强行抓人抽丁，奔赴前线抵御叛军。
诗人自然懂得这个利害关系，也迫切的希望朝廷能快速*叛，取得战争的胜利，诗人的这种爱国忧国热枕，在《春望》和《闻官军收河南河北》等名篇中，表现得非常充沛。 作为一名士太夫，爱国与忠君是紧密相连的，诗人对李唐**必然是忠心耿耿，但在国运危难时刻，诗人一方面担忧国家命运，另一方面目睹民不聊生的痛苦，心中交织着矛盾与痛苦。公元758年，郭子仪等九节度使率六十万大军包围安庆绪于邺城，由于唐肃宗担心节度使权力过大，未设军帅，导致指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败，为补充兵源，便强行征兵拉丁。正如仇兆鳌在《杜少陵集详注》里说：“古者有兄弟始遣一人从军。今驱尽壮丁，及于老弱。
诗云：三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妇夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孙、姑媳惨酷至此，民不聊生极矣!当时唐祚，亦岌岌乎危哉!”“民为邦本”，民不聊生，统治者的宝座也就岌岌可危了。诗人在《石壕吏》中对上层统治者未着一字，但通过对人民疾苦和横暴拉兵制度的直接揭露，矛头直指朝廷，表达了对腐败无能、奢侈荒淫的统治阶级祸国殃民的强烈谴责!
《石壕吏》是人教版八年级上册第五单元《杜甫诗三首》中的第三首,是杜甫的一首叙事诗，是杜甫现实主义诗歌的代表作。根据单元目标的要求，以及本课内容、思想、写作上的特点，我确定本课目标：通过朗读，把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感；
有感情地朗读和背诵课文；培养关注现实、关注民生的人文素养。其中重点放在对作者思想感情的把握和体会语言特点两方面。
但是学*《石壕吏》，有一定的难度，主要因为杜甫的诗歌大多反映了广阔的社会现实，这与青少年的人生阅历有些距离，再加上这首诗本身写得比较巧妙，使用了“藏问于答”的表现手法，感情表达比较隐晦，理解有些难度。因此，我的教学设计以“读”为主线，以“品”为中心。以读为主，读中品味，读中理解。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与作者情感作为重点，通过“朗读诗歌——解读诗歌——问读诗歌---改写诗歌等环节，一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物及作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的透彻理解，培养学生关注民生、心系百姓的崇高思想。
在教学中，我的教学主导思想确定为：以情感人，以读促讲。读是语文教学的根本。对于文言文来说读尤为重要。因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。具体做法是：用“字不离句，句不离篇”的办法反复诵读、以读带讲、以读促讲，因为抓住了“读”就抓住了语文教学的要领。范读，生读，互评，小组展示读，二部轮读，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进一步的分析鉴赏作准备。通过朗读来引导学生品味、记忆、积累文言词语，提高品读诗歌的能力。在探究过程中，我采用了自主、合作的方法，体现在两方面：1.自主。学生根据预*，记录下自己的收获和疑问。这样就给了学生一个表现自我的机会 ，同时教师也可以有的放矢，有针对性的进行教学，提高教学效果。2.合作。对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思广益，培养学生的发散思维和合作能力，体会集体的力量，合作的快乐。例如：官吏只出现了两次，却以《石壕吏》命题，原因何在？老妇的致词是由官吏一步步逼出来的，你同意吗？通过拓展想象，激发学生学*诗歌的兴趣，在参与体验中理解了诗作的思想内容，从而再现诗作意境，品味蕴含在诗歌字里行间的感情,使学生对本诗的理解达到了一个新的高度，同时也培养了学生的想象能力和创新表达能力；深入挖掘人物，激发学*兴趣，使学*更生动；同时了解了“藏问于答”的手法，突破重点，体会了作者语言精练的特点。
应该说，本节课的教学突出了重点，突破了难点，实现了预期教学目标，学生获得了有关品读古诗歌的规律性方法，取得了较好的课堂效果。我觉得本课的成功，主要在于真正实现了以学生为主体。体现在以下几方面：
一、设置情境，激发兴趣。
作为一首叙事诗，本文的叙事性强，情节完整，很适合表演；而且，生动形象地表演，可以很快地将学生带入故事所讲的情境之中，在身临其境地表演情境中，加深对文本的理解。所以，我在多种形式朗读课文的基础上，引导学生思考：假如你是导演，如果把这首诗改编成一出戏，你会安排几个场景？说说你的思路。并且，随即组织学生进行表演。之后，针对表演，完成“听妇之苦”、“观吏之怒”、“察作者之情”的深层解读，效果不错。层层深入的流程，学生不但读透了文本，读懂了作者，更站在情感的天秤上审视了自我。
二、合作品诗，相信学生。
相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。品诗，这一教学环节是关键，是学生获取知识的重要环节。教学中，我引导学生从诗歌中的关键字词句入手，抓住诗中物象，自觉地运用联想和想象，通过对人物、事件的品味、感受、再现诗中形象，感悟其创设的意境，在体会诗的意境中感受诗人的情感。如诗中开头就有“暮投石壕村，有吏夜捉人”句，含义丰富，你是如何理解的？为什么说“老翁逾墙走”老翁留下老妪独自逃走是否对？其作用是什么？第二自然段““吏呼一何怒，妇啼一何苦”运用了什么修辞手法？作用是什么？故事的`结局是第四自然段“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，究竟是谁在哭？这样写的目的是什么？让学生相互讨论，采用小组合作的学*方式，这样的小组搭配，确有好处，可以使学生全员，全身心地参与教学活动，这也是老师在有意识地营造民主，*等，和谐的课堂氛围。在此环节中，我观察到学生们讨论热烈，参与的热情很高，学生们有话说，敢于说。讨论后，我并没有给出固定答案，而是对每位发言的学生给予一定的认同，并引导其他小组去补充，孩子们的思考渐渐深入，答案渐渐丰厚。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。从中感悟出诗人就是通过短短几句话，几个物象，展现了安史之乱，给*民百姓的带来学生深重的灾难，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝廷无能黑暗的批判。
教学总是一门充满遗憾的艺术，这节课当然也存在一些问题，例如：设置的问题不够精简，有些问题的设置过于随意，对于学生课本剧的表演缺少技术指导，在语言品读方面不够细致，等等，在今后的教学中，我会努力改正、完善。
本课的教学使我深刻的领悟到：学生是一种不可忽视的课程资源。现在的学生富有个性化的生活经验，奇异多彩的想法，出人意料的探索结果，往往超出预想的设计。面对新情况，教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融。语文教学只有以对话为土壤，才能开出真情感受的花朵。唯有在对话中，语文教学才能走向学生心灵。
反思整个课堂环节还算流畅，有以下几点的设计自以为较之前课堂有所进步：首先学生评价尝试让小组之间互评教师给出分数范围，让学生举手示意，这样暨对小组的表现有了比较好的反馈，同时课堂秩序也更加有序。文言文的读必不可少!反复的读可加深对文章主旨的理解与氛围的'渲染，教师的范读更是有效调动学生诵读积极性的法宝。
总观这节课仍有许多不尽如人意之处：课本剧表演，学生并没有全身心投入其中，只是某些小组在展示过程中笑场，这与《石壕吏》整篇文章渲染的气氛不相符，课后反思之所以出现此种情况，其原因在于学生准备时间仓促，教师不指导到位，由于学生准备时间短，也就无法深入文本解读，细品其中内涵;教师的指导很关键，对于初中生来说，有些许想法但还不成熟，教师必须帮助其进行有效的表演指导，在之后课本剧准备过程中教师的角色可逐渐淡化，但初始阶段必须给与学生毕必要的帮助。另外课堂情景氛围的创设也十分重要，对于此篇文章课堂就是要创造一种凄惨、忧伤的情景，反观自己的课堂这一点做得还很不够!情境创设，在今后的教学中应提起注意!
1、教师在集备过程中，对每个研讨问题，教师要多预设几个问题，想一想，如果我是学生我会怎样来思考?会从哪些方面考虑?会出现哪些理解的偏差?哪些需要做详尽的点拨?只有老师在备课时下足功夫，才不会让自己尴尬，不会让学生的'质疑打晕自己。
2、老师在关注学生展讲知识点的同时，也要善于捕捉学生的思维火花，并创设情境，让学生的思绪进行碰撞，进行辩论。让学生的主体性得到充分发挥，而不是教师强迫式，让学生内心主动的参与学*，这样才能让课堂教学成为有效课堂。
3、教师评价性的语言要及时、适当、有效，富有鼓励性。只有教师积极的评价语言才能更好激发学生的学*欲望，让学生在语文课堂教学中体验成功与快乐!
4、教师在教学过程中，要鼓励学生发现问题、提出问题。一个学生发现一个问题并提出来，比解决十个问题都重要。教师在语文课堂教学中，要培养学生的发现问题能力，这样才会培养学生的创新思维能力!
教学总是一门充满遗憾的艺术，这节课，自然也不会例外。不足之处：
第一：实际教学过程中环节重复。对于妇之苦内容的探讨，颇多重复之处。环节设计上并无重复之处，为何具体操作环节会出现重复的内容探讨？事后反思，原来是一环节指向不明。在读人——名家对话环节，让学生找出作者情感流露的语句，本意是让学生找课文的最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明等前途，独与老翁别”，从中分析作者的情感倾向。但由于自身的'疏忽，遗忘了妇致辞中同样能看出作者情感流露的语句，这样一来，学生分析致辞的部分居多，作者的情感从状老妇的凄苦亦可见之。这样一来，前后的两个环节虽各有侧重，不免还是陷入了分析妇之苦的循环。
第二：文化体认环节缺少必要的铺垫。“知人论世”，学*一篇文章，不限于学完文本之后就结束，通过文章的学*走进作者，引导学生深入阅读作者的其它文章，从而更好的认识作者，这是可取的也是可行的。但在具体操作读人——名家对话这一环节时，所做的铺垫还远远不够。仅只让学生思考作者为什么会关注这普通的一家人，在学生简单的回答之后，幻灯出示一段文字，便得出读人——忧国忧民的结论，未免有些突兀。这个结论的得出，更多得是教师给出的定论，而非学生认识到的。要想达成此认识，尚需要去做大量的铺垫工作：多找些相关资料、诗句呈现，同时适量的人物背景介绍也是必需的。
没有任何问题的一节课从某种意义上来说是可怕的，因为随着这些问题的探讨，我们的教学才能日趋完善，有问题才有课题。
作者杜甫被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。为了让同学们更能了解杜甫及其诗歌的特点，本册教材选了杜甫的三首诗，从青年写到中老年，从盛唐写到唐朝的没落，从励志要建功立业，爬上心中的“泰山”之巅到流离失所，沦为社会的底层，三首诗便是杜甫的大半生。
历经安史之乱后的作者没有成就心中理想的事业，在颠沛流离的生活中看到百姓的疾苦，奋笔疾书，终成为了文学上的泰斗。《石壕吏》便是作者其中一首杰出的现实主义叙事诗的代表作，为了让学生不仅能了解战乱给人们造成的巨大灾难，了解杜甫“史诗“的特点。因此我设计了如下3个教学目标：
1、学生通过自学及其观看课本剧表演，能理解诗歌大意。
2、通过重要字词句的品析，学生能正确分析诗歌中人物的形象及情感。
3、在质疑探究与合作讨论中，了解诗人“忧国忧民”的形象并培养学生关注社会现实、关注民生，珍爱和*的人文素养。
为了达到这个教学目标，因此在教学环节上作了如下设计：
首先，复*导入，一来是检测学生对两首诗的学*所得，二来也通过这两首诗，学生再次回忆起杜甫的生*事迹，从而自然而然进入新课的背景。
其次，为了达到第一个教学目标并能有效检测学生的自学情况，我设计了齐读课文、对重要字词的读音进行填空、课本剧表演及重要字词的释义填空四环节，来让学生理解诗歌大意。为了能充分调动学生的积极性、提高课堂的参与度，我设计了课本剧表演。又为了能让学生“演有所得”，为以后的课本剧表演起一个示范指导作用，本节课我在事先观看了一个男生组的表演基础上，给其进行了指导、修改。通过两个组之间的差异，让下面的学生领会到表演课本剧的要领，能把文中的一些潜台词，文中没说却大家心知肚明的`话说出来。这个环节确实是这一节课我耍的一个小心机。
然后，为了让学生能正确分析诗中人物的想象及其情感，我设计了一个大问题，3个子问题——听妇之苦，观吏之怒，察作者之情。主要考察的是学生对字词句段的品析能力。学生知其苦，知其“怒”，知其憎，却并不一定能对这三种感情知晓得透彻，妇人的苦，有哪些苦？官吏的“怒”，又是怎么表现出来的？诗人对差役的憎恶与对百姓的同情，为何又只用了几个字来说？我想，这些问题学生都应该知道。
接着，我设计了一个质疑探究问题：诗人为什么没站出来，是怯弱还是因为什么？以这个矛盾来激起学生内心的疑惑，通过质疑探究，小组合作交流的形式，让学生分析出诗人“忧国忧民”的形象。并设计了一个文学常识填空题，让学生识记这个伟大的爱国主义、现实主义诗人——杜甫。
最后，通过“谈谈你学完这首诗后的感想”，这个自由问答题，希望学生能把目光投向我们的现实生活，关注民生和珍爱和*。
通过上面的教学环节，我发现以下几个方面的教学问题：
1、侯课时，应事先将PPT在教学多媒体上放映一次，以免出现这次上课时，答案与对应的填空不相符的现象，影响学生的学*；
2、在教学过程中，要鼓励学生自己发现问题、提出问题。特别是质疑探究这个环节，矛盾是很明显的，应该鼓励学生自己发现问题，提出问题。有句名言叫：“发现一个问题并提出一个，比解决一个问题更重要。”
3、教学目标三未能很好的完成。问题的回答停留在浅层次，只是让学生浅尝辄止，未能深入探讨问题，这是本节课最大的遗憾。细分原因发现：首先是在于教师未能给出足够的时间让学生广泛地参与，深入地讨论。其次，也和教师未能提供有能让学生“关注民生、关注现实”地有力的点拨与引导有关。其外，这也说明教师在此处未能很好地备学生，没有站在学生的角度思考预设答案。
说实话，上完这堂课之后，我自己本身是挺满足的，在*段时间所上的课当中今天上得不错。而这只能说明，我一直以来所走的路是一条歧路。
联系到最*发觉的学生的一些问题：进入不了文本，回答问题浮浅，写作当中不懂遣词用句等，我才意识到自己正走在一条危险的.道路上。经常地，自己只是用一个大问题来统领全文，接着就是学生的“个性解读”，众说纷纭，对于文本有时就是不了了之。而钟老师说，在课堂中大问题下更重要的是小问题。她说如果执教《石壕吏》，应该牢牢地抓住关键句“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”来进行，主要人物是“吏”和“妇”，要做的事情是分析“吏”的“怒”和“妇”的“苦”，比如“苦”，那么就会涉及到三个儿子的情况、家里的苦等等。
这样，就能够使学生在长长的第三段中找相关的语句，在这个过程当中，翻译的问题也就解决了(钟老师说，她上文言文从来不单独设置环节叫学生翻译，这些都可以再评析文章的过程中解决，且学生才会印象深刻，最终甚至上完一堂课之后学生都能够背出来)。这才是真正的“文言合一”，而在我的这堂课中，“言”是没有的。 很多时候上课，包括现代文的课，我都是以一个问题统领，然后让学生归纳为几个方面，很笼统，接着就是自己颇为自得地主题探究。殊不知，这恰恰埋下了语文教学的祸根。学生进入不了课文，发现不了文字的魅力，也就回答不了我提出的高深的问题(这在我的课堂当中常常出现，而我都归结为学生的语文素养低下);学生会开始盲目依赖起教参，因为教参上讲的总是比老师讲的规范、正确、保险吧。
教学总是一门遗憾的艺术，这节课，自然也不会例外。不足之处如下；
1、准备不足，时间太短
没有提前准备充足，加上第一次录课，心情很紧张，语速过快，站位不合适，小动作也很多，也没有给学生充分的读书时间和思考时间，节奏过快，课堂时间过短。
2、没有把课堂还给学生
课堂还是以老师为主，虽有读书环节，但感觉有点刻意为之。没有让学生通过读诗来找到问题的答案。老师急于说出答案，没有给学生充分的思考时间，也没有耐心的'引导学生找到答案。
3、导入部分。
应该让学生就英法美空袭叙利亚，让学生谈谈他们的看法，以及战争带给了百姓什么。老师不应该急于说出。
4、目标落实不合理
本课的教学目标之一是使学生背诵本诗歌。在这节课的“品味细节”部分，老师带领学生赏析完一个小结，应该让学生在理解的基础上进行背诵本小节，比最后单纯布置背诵的作业要效果好，可以使目标贯彻在一节课的各个阶段。
5、读书时间过少
在赏析老妪哭诉部分（补充官吏问）时，我只找了一对学生来分角色朗读，应该多找学生读，不仅要有学生展示读，还应该让学生同桌二人自渎，通过多种读的方式，来理解官吏的残暴，百姓的痛苦，从而更好的理解本诗的中心思想。
6、环节设置不合理
本诗的中心思想我没有让学生自己解读，而是直接告诉了学生，应该让学生自己分析出诗歌的中心思想，所以在本节课的环节设置上，缺少了一个环节。
——《石壕吏》改写实用十份
傍晚，树叶伴着疾风呼呼作响，官吏前去石壕村捉男丁。
门被吏卒拼命地敲响，一听这声便是官吏来了。老妇披衣起床，叫老伴赶紧翻墙而逃，自己去面对凶狠的官吏。
刚一开门，一帮官吏就夺门而入，像潮水一样拥了进来，然后大声嚷嚷：“你家有没有男丁？”老妇哭哭啼啼，两行老泪直往下流。她拿出一张血迹斑斑的家书，递给吏卒，“我儿子捎了信回来，另外两个最*战死了。”老妇没有讲太多，可却哭得比刚才更凄苦了。
活着人苟且偷生，死了的人已经永远逝去。老妇人的眉皱在一起：“像我们这种马上就要老死的人，在世上也只是活一天是一天，可老天爷为什么要这样对我们呢？”老妇这样想。
“在这家中也没有什么男丁了，只有一个奶还没断的小孙子，我们全家还要续这香火。”
没等到官吏张口，老妇又接了一句：“儿媳妇因为我孙子还没有改嫁他人，但没有钱财，进进出出连一套完整的衣裙都没有。”
“不行，反正今天必须要有一个人跟我走！这不是你说怎样就怎样的事情！”
那吏卒凶神恶煞的，每一句话都咄咄逼人，没有余地。
风刮得更猛了，老妇人犹豫了一会儿，道：“虽然我年老体弱，但精神也算还行。要不这样吧，让我跟您回军队，赶快应征河阳，兴许还可以为军队做早饭，填饱肚子，如何？”
吏卒一脸嫌弃，可有总比没有好，只好勉强答应。
到了深夜，说话的声音渐渐消失了，可好像还是能听到低声哭泣抽咽的声音。哭声弥漫在上空，就像是无穷的黑夜笼罩着村子。那孩子好像也知道了什么，一直哭个不停。然而，这不单单只是这一家独有的悲伤。
虽说石壕村到了春天，但却没有一点该有的生机勃勃的样子。
天亮了，老翁坐在地上沉默了许久，眼泪顺着脸颊往下淌，时而呼唤着老伴的名字，却怎么唤也唤不回来。
杜甫那时刚好从洛阳回华洲，途径新安、石壕、潼关等地，目睹的现实引起他感情上的强烈震动，然后写下了这首令人伤感的《石壕吏》。
“老伯，我能在这里住宿一晚吗？”我拖着疲惫的身体找到了较*的一户人家，打开房门，我看见一位瘦弱的老伯站在我面前。老伯一看见我大惊道“您难道是杜大人？”“是我”“快请进”
我一进门，屋内装修简陋，家具简朴。家中还有一位老妇、一位穿着破损的妇女和一个还在吃奶的孩子。到家坐好后，老伯问我“不知道杜大人经过我家，想去哪里？”“我要去西安，天黑了，路过此处，就想来这里借宿一晚。”
这时外面突然传来阵阵的狗叫声、嘈杂声，声音越来越大。老伯一听，魂不附体，说了句“军队又来征兵了！”赶忙翻出了自家的石墙，狼狈而逃。老妇也连忙让我躲起来。这时门外突然传来急促的敲门声，老妇自己走出了屋门。我躲在屋内，听着外面老妇与差役的交谈。
“快把你们家人都叫出来！”“怎么就这几个女人？没有男人吗？”“差役大人，现在安史之乱，我的三个儿子都在守邺城，一个几天前刚捎信回来，说其他两个人都战死了。死了的就死了，活着的也只能是苟且活着”“少说废话！没有男人那就拿那个妇女充军！”老妇眼看诉苦没用，媳妇就要被抓去充军，只能狠下心来，跟差役说：“差役大人，我们媳妇她连一件完整的衣服都没有！怎能去充军？如果你们一定要人，就拿我充军吧！我虽然老了，但是给军队烧水做饭也是可以的，你们若是现在带我走，也许还能到河阳给战士们做早饭呢！”
差役们只好把老妇带走了。只留下媳妇和一个还在吃奶的孩子。媳妇抱着孩子从外面回来，默默的坐在那里，什么话也没说。
那一天，恰逢傍晚，天边只剩余一束残阳，悠长的夜晚即将到来，它是第几个孤单失落的夜里？我已数不尽，我不但深深叹了一口气，拢了拢的身上薄弱的衣裳，迈出厚重的脚步向那看不到的正前方走去。
但是多时，我赶到了石壕村，许许多多的茅屋，破破烂烂的篱笆，有时候也有几声牛羊的叫声，我摇了摆头，那样贫苦的村庄我已经见惯了，只不过是我到底还得遇到多少个？我到底也要悲痛几回？一次？2次？還是一辈子？
最终，我投宿到一对老夫妻家中。她们一件事很激情，把她们到逢年过节才舍得吃的窝头帮我吃，因为我和她们聊得很投机性，这时候，一阵极大的敲门声传出：砰砰砰！开关门！砰砰！有人吗？，我们都是官府派来的听见这儿，老两口的面色刷地阴了出来，快步走！老头子！她们毫无疑问也是来捉人的！老妇人赶忙把老翁从椅上拽起，将他引向后院。快点儿逃吧！从后院的院墙翻过去！那边不高！我手足无措地站立起来，却被老翁推倒一处隐敝的`角落里，你先躲在这儿，千万别出去，我先离开了！说完，老翁匆匆忙忙向后院奔去。老太太见我藏好了，整了整衣服，向大门口走去。官爷啊，很晚您找大伙儿这类贱民有什么事吗？老子不跟你空话，如今战事应急，大家家的男丁呢？都帮我冲军去！我还在暗处听见一个粗狂的响声嚷道。官爷啊，我家的确沒有男丁了啊！老妇人见差役们要闯进家来，赶忙向前讲到，那响声里竟参杂了哭腔，胡说！大家家怎么可能沒有男丁！你觉得！你将她们藏到哪里来到？差役恼怒地大吼着，那战事岂是大家能够耽误的？官爷啊！老太太终于痛哭流涕出来，扑通一声跪到在路面上，官爷，您请听我说，我们家仅有三个儿子，他们早就全到邺城防御力赶到。老妇人一边抽泣着一边发牢骚。前几天，老二托人捎信回家，说大哥和老三早已战死了！说到这儿，老妇人又痛哭起來，那哭泣声十分凄惨，我的眼圈也已潮湿了。这些活下来的人虽姑且活在世界上，可这些死去的人，确是再也不能复生了呀！可伶我连最终一程也没法送她们了，由于她们早已始终的离我而来到！说到这儿，老妇人又一次痛哭出去，但是多长时间，他宁静了一下心态，略微擦了擦泪水，说：官爷啊，我们家是确实沒有能战斗的男生了，只有一个仍在喝奶的小孙子，由于有那小孙子在，因此 他妈妈还没有离开，但她进进出出连一套详细的衣裳也没有，官爷啊，您就忽略大家吧！那可不好，虽然家里已没了男丁，但我们不能就是这样空手而回吧！那差役说完，打量了一下眼前的老妇人。妇人赶忙会意，积极说：那就要我随您当晚回营，去担负河阳的劳役吧！差役想想想，说：行吧，即然那样，你如今就可以离开了！说完大摇大摆地出了门。老妇人慢慢地立起身体，依依不舍地回身望了一眼这以前在这儿渡过大半辈子的茅屋，总算在差役的督促下转过身，毫不犹豫地跨出了大门。我在暗处出去，盯住老妇人那薄弱的身影很长时间伫立。
是夜，温和的月色散满整屋，这时却越来越这般凄凉，我呆坐在卧室床，眼光停滞不前在院子里，不久那一幕幕在我脑中回望着，妇人那凄惨的哭泣声仍然萦绕在耳旁，虽然邻居的房间早就人去、房空。
太阳已渐渐隐没在远处的山后，夜色渐深，一股苍凉的气息似乎正在向我包裹，冷风“呼呼”地在耳边刮着，我不禁打了个寒颤，大地一片悲伤，何处是我投宿的地方？
久扣柴扉的声音忽而沉重、忽而缓慢、忽而失望、忽而焦急……
一位风烛残年的老妇，满脸的纵横沟壑，两眼无神而又戒备地看着我。
风更加肆虐了，天上的月也被它搅得浑浊不堪，而破屋内的我却温暖了许多。
“叮铃哐啷”，夜半，砸门声惊醒了我。
老妇人往老头人怀中塞了一个包袱，把他推到后墙去，让老人翻墙离去。
“哐啷”，门被砸开，大批官兵，高举肆烈燃烧的火把，蜂拥而入。
老妇惊慌地后退，但脸上还是陪着笑。
领头的瞪大眼，四下扫了几眼，嫌恶地推了老妇一把，恶狠狠地说：“说！你们家的男人呢？都叫出来！”
老妇不敢看他，低着头：“我们家已没有男人了。”
“你骗谁呢！别耍花招！快说！”
后面的人也上前，大吼：“快说！”
老妇抬头，上前一步，眼中闪动着泪花：“官爷，我所言是真，无半句虚假！我本有三个儿子，他们都被召去守卫邺城。但小儿子捎信回来，说，两个哥哥*已战死！唉，幸存之人苟且活着，死去的永远不会复生了！我家中已无其他人了，只有媳妇和还在吃奶的孙子。请各位原谅，我那媳妇没有完整的衣服，不方便见各位。”
老妇抹抹泪，毅然道：“若各位官爷今日非要有个交代，就带我走吧。我虽年老体衰，但现在连夜跟军爷赶回去，还能准备饭食。”
县吏瞪了她半晌，又举高火把环视破败的屋子。“带她走！”
远处不断传来的哭喊声为这暗夜顿生凄凉之感！
朝阳如血，朝阳渗出的光浸染着天空，破背的村落却无一丝朝气，我独自告别老头继续漂泊，身后隐约传来几声婴儿的哭声，伴随着极度压抑的年轻妇人的哭泣声……
出场人物：老妇（妇）、差役1、差役2、儿媳妇（媳）、村民（民）
布景：石壕村、一户穷人家门口
【幕起】——
画外音：差役到（敲门）
役1：“有没有人在家？（没有声音，衙役提高了说话的声音，敲门的声音也更响了）有人的话，快点儿出来。”
（老妇上）
妇：“来了，来了。请问两位官爷有事吗？”（妇弯腰低声问役）
役2：“你家里的男丁呢？”
妇：“回官爷的话，我的三个儿子已到邺城去防守了。一个捎了书信回来，另外两个儿子已经战死沙场，能活下来的活下来，死了的已经回不来了”。（役听了后生气的又问）
役1：“难道就没有其他人了吗？我们将军等着用人呢！”（妇用衣袖捂着嘴，弯着腰，眼泪在眼眶里打转）
妇：“官爷，实在对不起啊！家里就剩个吃奶的孙子，还有我的儿媳妇和我这个老婆子了。我请官爷放过我孙子和儿媳妇，请官爷让我去吧！说不定还能赶上给辛苦一天的将士们做顿早饭”。（妇说着说着，眼泪就哗啦拉的下来了，两个差役不知在一旁嘀咕什么，过了一会儿，只见其中一个差役居高临下地说）
役2：“那也行，就你了，赶快走！”
（妇用衣袖擦着眼泪又说）
妇：请官爷行个方便，我跟家里人打个招呼就走，行吗？
役2：（不耐烦）“真啰嗦，怎么这么麻烦呀！你快一点，不然时间就来不及了。”（老夫站在门口对里面低声抽泣的儿媳妇说）
妇：“儿媳妇，你多保重呀！别把自己和孙子饿下了，我走了。”
（老妇说完又哭了起来，里面的儿媳妇对老妇说）
媳：“娘，您放心吧！”
在一个傍晚，太阳已经和大家说拜拜了，杜甫一路奔波已经饿得前肚贴后背了，他来到石壕村，他看见有好多差役在捉人。杜甫来到一个木屋前轻轻地敲了门。门被慢慢地打开了。门里出现了一位老婆婆。她看见是一位文雅的书生就很放心地问有什么事？杜甫说：“老妈妈，我是赶路的书生，路过此地，能否让我住宿一晚？”老婆婆笑了笑，说：“好的，进来吧小伙子。没吃饭吧！老——头——子，有位客人快点招待招待。”“来，小伙子，坐吧！”女主人说。杜甫感到很温暖。突然，门外有人边用力敲门边大叫开门。家里的老头子跳墙逃走了，老妇人出去一探究竟。
“怎么回事？”杜甫问。
“那些官兵趁我们还在睡梦中，过来抓还健在的男人服役，我丈夫本想逃走，却被他们逮个正着。先生，您还是赶快逃走吧。”老婆婆憔悴地说。
“谢谢你，我真不知道该怎么报答你！”杜甫同情地看着眼前的女人，不禁悲叹如今的世道。
“先生不必多说，快走吧！”女主人伤心地别过脸，甩了甩手，示意叫杜甫赶快离去。
杜甫提起包袱，从后门走了出去。老婆婆出门应付。前来抓人的差役凶神恶煞，眼睛瞪得大大的，双手叉腰，大声叱喝老婆婆：“把你们家的男丁都交出来，不然只有死路一条！”
老婆婆撑着拐杖，步履蹒跚地走上前去，凑*一看，她的皱纹已经布满额头，老泪纵横，她哀求道：“我的三个儿子都在邺城服役，一个儿子捎信来，说两个儿子刚战死。活着的姑且活着，死了的永远完了！家里再没有其他男人了，只有一个还在吃奶的孙子，只因为有孙子在，他母亲还没有离去，但穷得出出进进都没有意见完整的衣服。我这个老婆子力气虽小，但还是让我今夜就跟你一起回营去，赶快到河阳服役，还能替你们准备早饭。”
差役已经十分不耐烦了，担又无可奈何，为了不被上头责骂，他只能勉强把老婆婆带回去凑数，他大力的扯了老婆婆一把说：“你不要给我耍什么花样，我暂且放过你家里那两个，给我走！”
此时的杜甫看在眼里，痛在心里，他十分同情他们，却又无能为力。夜很深了，说话的声音似乎没了，但好像听到有人在隐隐约约地哭泣……早只同老头告别。
天色渐晚，诗人杜甫抬头望了望西天的那一抹残阳，如血的日光照在尸骨遍地的中原大地上，是那么凄凉。杜甫一边赶路，一边回忆着“贞观之治”，“开元盛世”，当时的唐朝，是多么辉煌。想到这儿，杜甫不禁露出了一丝苦笑。“呀！呀！”几只寒鸦凄惨的哀叫着，从天空飞过，打断了诗人的回忆。呀！还得赶路呢！杜甫再一次望了望残阳，然后继续赶路……（词语生动形象，描写情景相融，预示悲剧将要发生）
终于找到了住宿处，他现在一个小村庄里，这个村子名叫“石壕村”，村里大约有十来户人家，家家门户紧闭，显得那么凄凉。好不容易，他才被一户农家接纳。这户农家很穷，家徒四壁，几乎没什么东西，只有屋正中的一张八仙桌和旁边的几把椅子还看得过去。
农户里只有四个人，一位老翁，一位老妪，一位年轻的女子和一个正吃奶的小孩子，没有一个壮劳力。（语言简洁，交代清楚）
他们大概正准备吃饭，见来了一位年轻人，都有点吃惊。但是，当明白诗人的来意后，把他领进了屋。
屋子里很灰暗，只有桌上有小油灯，桌上摆着食物，却只是一些野菜汤。在那个村子里，老翁看出了诗人的心思，说：“现在兵吏到处抓壮丁，隔三差五的来村子里，今天怕是又要来了——客人啊，家里没有什么，你将就些吧，就是这些野菜也几乎被挖光了！”虽然话说得很轻，却重重敲在诗人的心上。是啊！“安史之乱”，给人民带来多大的苦难啊！（一个“敲”字，多么传神啊）
夜深了，万籁俱寂。忽然，村子里的狗全狂吠不止，接着又传来了嘈杂的脚步声伴杂着喊叫声，敲门声。全家人大吃一惊，一定是又来捉人了。于是全家一片忙乱，老妪帮助老翁翻过围墙，逃走了。那位姑娘抱着孩子，把杜甫藏进了柴房，自己出找个地方躲了起来。
门外的敲门声越来越响了，还有人咆哮着：“快开门，人全部死吗？快点。”老妪边忙去开门，刚开一条缝，门外的兵吏气势汹汹涌了进来，瞪着铜铃般的眼睛，大声质问：“怎么这么久才开门，家里面的男人呢？全死到哪儿去啦？快把人交出来，否则过你不客气！”老妇一边哭泣一边说：“家里男人都去邺城打仗去了，最*我的一个儿子捎信回来说。”另外两个儿子都战死了。活着的人苟且偷生，死了的人却再也活不过来了。呜呜——”（语言、行动描写富有个性化）
一个兵吏又逼问：“屋里里真没人了吗？让我搜一搜。”老妇又说：“没了，没了，全都没了。”这里，那个小孩子大概饿了，竟“哇”的一声器了起来。兵吏急忙的：“不是没人吗？怎么回事呢？”老妇急忙改口：“那是我孙子，可他正吃奶呢！”兵吏又问：“那你孙子的娘在哪儿呢？”老妇说：“只因为有个孙子在，他母亲才没有离开。”兵吏大吼：“好呀！明明还有个人可以服役，哼，快捉住她！”只听见“啪”的一声，似乎打了老妪一个耳光。老妇哭着说：“各位官爷，饶了她吧！不然孙子会饿死的。”兵吏们却说：“不行，这军情紧急，每家都必须抽一人服役！——来人，给我把那妇人拉出来！”老妇哀求：“兵爷，让我去吧！我力气虽不大，但连夜赶到河阳，还可以给士兵们做早饭啊！你们总不能不给我们一条活路吧！”“好吧！”领头的兵吏这才勉强答应了。
又是一阵喧闹，人群渐渐离去了。
