站在约定的站牌下，她有点小期待。
在这期间，有相识的同僚经过，她愉快地朝他们打招呼。他们问，等车吗？她答，我等人。风轻柔地拂动她耳旁散落的碎发，拂动她漾着笑意的双眸，却拂不去她内心的期待。
站牌上只标注了一辆车，那辆每日每夜奔波于两地之间的蓝皮车。从她的大学出发，终点，是他的大学。也恰恰是这辆车，成为他和她之间的距离。那辆车的号码，将成为她整个大学生涯的代号，也许是铭记一辈子的三个***数字。此刻，她在等待，等待他的出现。
午后的阳光静静地铺在水泥地面上，将行人的影子拉得好长好长
她与他相遇在晴天，那是一个每每想起，都会不禁嘴角上扬，勾起千丝万缕的回忆。那阵子的天气恰好，不冷不热，阳光洒在身上，是温暖而长久的舒心。那时候，她就在想，晴天，是一个适合相恋的天气。
她说，她喜欢他的笑。她说，他幼稚起来，像极了管大人要糖的小孩子。她说，她想陪他看一看永远。本就*淡无奇的生活，却因对方的出现，渐渐变得截然不同。
一阵喇叭声将她从回忆里扯回来。缓缓驶来一辆浅蓝的车，她眯眼瞧了瞧顶上那三个数字，转而更加期待，还掺着几丝紧张。由于距离有点远的缘故，她无法确定他是否在那辆车上。
车停了，在她面前，还吹出一股让人不舒服的热气。车门打开了，她紧盯着打开的车门，拽着书包带子的手紧了紧，期待那个熟悉的身影出现。可从车上下来的却是一个陌生的面孔。车门关上了，车子启动了，她的目光紧紧跟随着车身，努力寻找那抹期待的身影，直至那车渐渐驶离了站牌。她的心里升起了一种叫做失望的感觉，但这很快被她拂散。她想，也许是下一辆。
时间接着流逝，天色渐渐暗了。可她要等的他，却迟迟没有出现。心底不知何时纳了根针，隐隐作痛。她望眼欲穿，看她看不见的他。
路灯亮了，鹅黄的光打在她身上，硬是添了几分孤单与落寞。娇小而单薄的身影，被路灯渐渐拉长。眼看着一辆辆驶来又驶去的蓝皮车，车上却都没有那个心心念着的身影。她迷茫，她沮丧，她好奇。好奇他在哪？在干什么？为什么会失约？这些的这些，她都好奇，她都想知道。可她不敢猜，不敢想。只用留一腔疑问，和一颗受伤的心。
直到她转身离开，她也没有等到她的他。
我等待着一个承诺。因为那是一个重要的承诺，就像“国家宝藏”不容错过。我不会知道它什么时候才会破壳而出，什么时候才会来到我的身边。
那个承诺，是一次等待。而等待是一部漫长的电影，也是一闭眼的过程。当时间顺着闹钟的脚步声离去，从前稚嫩的孩童也成为了一个青年，但对于那个承诺的等待还一直放在我的心上。
孩童时期，他时常带着我在台阶上蹦跳。怕我磕着，就抱着我一起跳。他的脚步，既蠢萌，又笨重。他那双操劳了一生的手，大又温暖，给人一种厚实的感觉。他很喜欢背着我或抱着我，搂着他的脖子，我就会安心很多。
他也会带着我去小店里买糖果，那糖果的滋味，是我的挚爱，甜得心都快融化了。他就像那糖果，占据了我的整个心。我时常骑在他的肩头上，大喊“冲呀!”而他也会应和着我。这个肩头，是我儿时的乐园。
那是他第一次让我等待。
出门前，他对我说：“你等我一会儿，我马上回来。”说罢，他便将门锁上了。我等待了很久，躺在床上都快空洞了。“不行，我得出去，可是他说过不能……”而后，我又等待了许久，最终还是决定出去。
我瘦小的身躯从门缝里挤了出去，并快速地溜了出去。正当我欣赏着外面的风景时，一个阿姨朝我伸出手。那时我还不知道“不能跟陌生人走”，所以便顺着她牵着我的手走了。在路上，她到超市里买了袋糖给我，我很高兴，于是便更愿意跟她走了。
而他，一路飞回家后，发现我不在，便眉头紧皱地又奔了出去，一路询问着：“请问你有没有看到一个小女孩，绑着俩小辫儿，大概这么高……”最终，他从一个卖肉的铺子里得知我被一个女人给牵走了，于是一路焦急四望，终于在一家饭店前找到了我。
我被他一把拉过，紧紧抱住。我感觉到了温热的泪，男人一生绝不能哭几次。他问我：“没事吧?害不害怕?没关系，不怕了，我来了，我在这儿呢!”顿时，我觉得我的心被融化了，我不知道他为什么会哭，而我居然也跟着哭了，哭声贯彻了心底，泪水直从嘴里和眼里冲出。我们牵着手，紧紧地。
他——我的父亲，如果当时不是他，我可能就已经不在了。他说过他会回来，他遵守了我们之间的承诺。我所等待的这个承诺，一直都在，自它破壳而出后，便一直像天使一般在我的身边守护，不愿离去。
谢谢你，爸爸!
爸爸长年在外地工作，家里就我跟老妈天天在一起，大眼瞪小眼。
谁说有妈妈的孩子像个宝？我可真想吐槽：有妈的日子好不了！这也不对，那也要管，烦。
她说：你以为我想管你呀？等哪天我出差不在家，给你自由！让你尝尝没人管的味道！
我一个初中生，当然不用人管！于是，我天天等待这一天的到来。
那天周五，放学回家，妈妈说她要马上开车离家几天，不是出差，是老家打电话来说外婆身体不好，她必须回去看看，下周一晚才回来。
我的等待没有白等！耶！妈妈要走了！我自由了！我内心一阵狂喜。
当晚，我看了整晚的电视，正好有我喜欢的明星的选秀节目。作业什么的，再说吧。
周六睡到十点才起，吃的是妈妈早买好的面包和牛奶，然后自由自在又玩了几小时游戏，直到肚子饿才停手。泡一袋方便面充饥。作业？睡一觉再说。
一睡又是两小时。哈，没人管，时间全由我支配，这感觉，真舒服！
等拿起笔写一点作业，肚子又饿了，继续吃方便面吧。冰箱里倒是有菜，可我不会做，也懒得做。
洗完澡，发现产生了一堆该洗的臭哄哄的衣服和袜子，昨晚的加今天的。不怕，有洗衣机。
咦，怎么开动洗衣机？是先放水，还是先放洗衣粉？这么多按钮，到底先按哪一个？种种事情，我都很不确定，只好凭感觉乱按一通。等洗衣机不工作了，应该晾衣服吧，但衣服怎么不是干的，还有那么多水？估计我刚才乱按，把脱水环节给按掉了。那又应该怎么办？我头都大了，完全搞不定。只好把衣服一件一件手工拧干，再胡乱晒起来，好一阵折腾！
地板上滴滴嗒嗒滴了不少水，太滑，差点把我滑倒，于是又去找拖把……当忙完这一切，我坐在电脑前打游戏的兴致都没有了。一天下来，作业也没写多少，心里多多少少有点隐忧。
星期天，早饭干脆没吃，午餐和晚餐，又是吃方便面胡乱凑和……
渐渐，我才体会到，原来，有妈妈的日子的确像个宝，我衣来伸手，饭来张口，什么事情都不用操心；原来，她每天每天买菜做饭，炒各种我喜欢的菜、洗衣服、拖地……还真不容易！
起先，是我等待妈妈离家日子的到来，但现在，我有了新的等待，我在等待她早点回家，不只是因为想念她的照顾，我还想说：妈，教教我，让我把您的辛劳分担起来！
我在等一个人，等待她摁门铃的那一刻；我在等一个人，等待她取得好成绩的那一刻；我在等你，等你从胆小无知到懂事成熟。这样等你，值得。——题记
我的姥姥已经年过古稀，虽然神采依旧，却无法返回容颜。姥姥脸上的皱纹是为了我而形成的。我上小学五年级时，家人为了让我更独立些，决定不再让姥姥接送我。尽管当时的我害怕而又胆怯，但在家人的坚持下，我还是答应下来。我依稀记得第二天清晨，公鸡还未打鸣的时候，姥姥悄悄地把我唤醒，低声嘱咐着“注意安全”“过马路走斑马线”这样的话语。我听得有些不耐烦，低咕了一句“知道了”便翻身继续睡觉，却孰不知姥姥还在心里想着我独自上学的种种危险，为我忐忑不安。其实我的运气很好，刚出门没走几步变碰到同路的同学，嘻嘻哈哈一会就到了学校。放学时，我又和同学结伴而行，只是中途玩乐过了度，本该4点到家在摁门铃时却发现已过5点。我犹豫着是否该摁下，却意外的发现门是开着的，有一条小缝露了出来。我慌忙进了屋，却见姥姥正不安的坐在沙发上。看到我，姥姥一边问我怎么回来的这样晚，一边细心地替我提起书包。我问姥姥为什么不关门，只是笑着说：“我猜你这个点会回来，”紧接着又补上一句：“下次不要和同学玩太久。”这让我摸不着头脑，姥姥怎么知道我玩呢，我明明没说呀！
姥姥向来对我是严格而又慈祥的。每次放学回家，第一个迎接我的总是姥姥。休息一会后，姥姥就会督促我写作业，写作业途中不得开小差、干别的事。因为我的物理成绩不佳，一次带了同学的作业来抄，被姥姥发现了，结结实实2个巴掌落在我脸上。我哭了，姥姥也哭了。姥姥怪我为什么对自己的学*不负责，不会做就要向他人请教，为什么要抄。但当姥姥得知我物理不好时，姥姥只是说了一句：“学*是自己的事。”便沉默不语。而以后写物理作业时，姥姥会搬个小凳子，守在我身旁，一边督促，一边扳着手指算着我的成绩——哪一科差几分拿A，姥姥说我哪天考了个好成绩，一定要告诉她，好为我准备一顿丰盛的晚餐：“到时候把你七大姑八大姨喊到家里来，要她们知道我们家孙女是最棒的！”
记忆中的姥姥，永远都是那么年轻那么乐观那么爱我。姥姥愿意等待，等待我有出息，等待我成材。或许今天我依旧不完美，但在姥姥的眼里，用余生等待一个完美的孙女，值得。
人生本就是等待——题记
小时候等待长大，长大了等待老去，年老了等待着死亡。当我们在人生尽头匆匆回望地时候，会发现，人生之漫长，我们在等待中学会了成长，学会了独立。那些匆匆走过人生的人，猛然回头才发现，失去了等待，失去了人生的美好。
回望年幼，懵懵懂懂在母亲的陪伴下，手牵着手走进幼儿园大门。一切就像是崭新的开始，我等待着空荡荡的教室变得拥挤，等待着老师的到来、母亲的离开。当母亲撒开手的那一刹那，我的眼泪夺眶而出，可老师和伙伴却渐渐让我感到了心安。我等待着三年的发芽，等待着升入小学。三年的陪伴，三年的等待，炼就了我的性格，行为规范。
当我逐渐长大，失去年幼时的稚嫩，成为妈妈松开我的手也不会再哭的女孩时，我开始等待属于我的蜕变。六年的小学生涯，我在这里受挫、失败、跌倒、成长。印象最深刻的则是五年级时，换班主任时，新老师与我们说的话：“从今天开始，不管你们过去如何，现在怎样，你们走的每一步其实都是人生的一个分支点，你们需要果断，但你们更需要等待。并不是每个人都能做到确保自己踩下的每一步准确无误，你们要等待最合适的时机，等待最准确的判断，你们的成长实则就是等待。我不希望你们因为心智不成熟就以此为借口而莽撞行事，你们需要学会等待。”
如今，我已初三，可这段话一字不少的烙印在我心里。我走下去的每一步，每一个脚印仿佛都在提醒我你需要学会等待，每一次处事的方式，每一次下笔的犹豫，好像都被这段话一点一滴的影响着。我想，当我真正领会到这段话时，我也许就成熟了吧。
人生太长，风景太多，我们萌芽、开花、结果，可却忘记了等待。我们匆匆走过每一个街头，却没有停下，细寻它的美，我们忘记等待了风景；当我们匆匆成长，却忘记了身边的父母，已追随不上我们的步伐，我们忘记等待了牵着我们长大的人。人生的路很长很长，我们在等待中成长，我们在等待中所经历的喜怒哀乐才是幸福人生之树的枝叶。
漫长的人生，本就是一种等待！
——高中第三册一单元作文：学会坚持_800字优选【5】篇
生活的天空不会永远是晴朗的,总会有意想不到的风雨然而不经历风雨,怎能见彩虹生活中的风雨让我懂得了坚强！
还记得那是在我七八岁的时候，一个炎热的夏天里。太阳公公把大地都快烤熟了。人们都热得躲在屋里。当然，我家也不例外。我和爸爸妈妈在家里吃西瓜。当我们正沉浸在凉爽可口的`西瓜时，突然一个电话打来了，爸爸皱着眉头，极不情愿地骑着摩托车正要走，我叫住了她问他去哪，爸爸说：“唉，爸爸要去水泥厂开条，大热个天的，真是的！”说完便怒气冲冲的走了。
我也只好回到屋里继续吃西瓜。不一会儿，一个不幸的消息传到我的耳朵里：“你爸爸骑车跌倒了！”妈妈听后立即放下手里的西瓜出去看爸爸，我也随之跟去。我看到一大群人围着爸爸，二叔和三叔把爸爸扶起来，扶到屋子里。妈妈拨打了119，叫来了救护车，到医院后一检查，爸爸的腿骨折了，要住院并且要做手术，于是妈妈只好把我留在姑姑家，让姑姑照顾我，自己去医院照顾爸爸。
妈妈走后的一个星期里，我并没有想他们，并且我玩的很开心，因为妈妈过一个月就会回来看我，并给我买很多好吃的回来。可是，又过了几天，我非常难过，我想爸爸和妈妈了，我每天晚上都会躲在被窝里偷偷的哭。姑姑不忍心看我这样，便给妈妈打了个电话，让她回来看看我，于是，在第二天早上刚起来，我就看见妈妈在我的床边。妈妈说:“你是不是想妈妈了？说实话！”妈妈说着，我不禁眼泪掉了
下来“妈妈也想你啊，可是爸爸更需要照顾，不是吗？你要坚强，你爸爸现在骨折了，没法赚钱养家，你爸爸手术医疗费还呢么贵，妈妈也还得打工啊！”说完，妈妈不禁低声哭了起来，我也顿时热泪盈眶。
听了妈妈的话，我知道了原来妈妈其实比我更难过，她一边照顾爸爸，一边打工，还要一直牵挂着我。我突然意识到了自己不该那样，我应该坚强。我仍忘不了妈妈走时说:“孩子，你一定要好好学*，坚强一点，妈妈会找时间看你的！”
从那以后，“坚强”这个词我一直铭记在心，一直激励我不断奋进。生活免不了一些磕磕碰碰，这时，我们就一定要坚强。熬过风雨后，就能看见最美的彩虹！
一年一度的运动会在秋季展开了，在这次运动会中，我不仅收获了奖牌，还收获了一份耐心，一份坚持，一个心得。作为八年级的“优秀先进班集体”，我们班参加了校红旗队和鲜花队。鲜花队，顾名思义就是举着鲜花从**台前走过，再站在各班的举牌人前，成为操场上一道亮丽的风景线。不过，为了让全校师生尤其是**台上的老师们赏心悦目，鲜花队的每一名队员都颇不容易，我就以自己的体会来告诉你吧。
运动会第一天，阳光灿烂，很适合运动，但当我们走到自己的位置上时，便不能动弹了。我左手五指紧贴裤缝，右手举着鲜花放在胸前，两腿并拢，目光随着每个班的步伐而移动。保持这个动作很不容易。时间一分一秒地过去了，火辣辣的阳光照在我身上，七年级才走过去一半，我已经口干舌燥、汗流浃背。
还好，没多久几朵云把阳光遮住了，我正想松一口气，一阵微风把一撮碎发吹到了我眼前，随着风的节奏，挠得我脸颊痒痒的。我刚想抬手把头发 往后撸，就瞅见校领导的目光瞥了过来，吓得我一动都不敢动。我突然想起唐僧与羊力大仙斗法比坐禅，他要忍受脸上的虫子，真不容易。恼人的头发撩得我难受，我又没孙悟空帮忙，只好将嘴巴微微张开一条缝，悄悄向外吹气，希望能将头发吹回去，可这口吹之力不行，那撮头发依旧前后飘荡着，就是不肯回它的“老巢”。它像一个孩子似的，顽皮地在我脸上蹦蹦跳跳，让我控制不住地想打喷嚏。我用余光左撇撇、右瞧瞧，眼观四周没人关注我，就偷偷用捧花挡住嘴，一声“啊啾”迸发了出来。然而悲催的事情发生了：正当我一声“啊”字叫完，有个班级朝我们走了过来，那声可怜的“啾”字被我一口吞进了肚子中，气儿差点儿没喘过来。
将注意力收回来的我，又把重心放到了腿上。站了一个小时的我发现，大腿和小腿又酸又胀，趁着升**，我准备“活动”一下。可正当我要抬腿扭脚时，摄影大师过来了，我连忙立正站好，露出洁白的八颗大牙。此刻，我终于明白所有仪仗队的飒爽英姿背后，是多少个人像我一样耐心坚持换来的。
一个半小时的开幕式终于结束了!我看着蓝蓝天，感受着秋日的暖阳，有点小小的成就感。我不光没给鲜花队添乱出丑，还在静下心，耐心坚持中明白了一个道理：所有的光鲜背后都有你所不知的努力与坚持。
在我这14年的光辉岁月里。打我记事起，我学会了很多，这些知识和技能。在我的成长中打下了基础，或多或少让我明白了人生的真谛和生活的美好。印象最深的是在成长中，我学会了坚持。
在暑假的一天，我去哥哥家玩，他笑眯眯的对我说，弟啊你想不想拥有健壮的身材，让人见了都称赞你我拍手叫好。锻炼肌肉，防止挨揍！从今天起咱俩就开始，我先找一下，有关锻炼肌肉的视频。看看别人怎样做的我在一旁默默地看着我的眼开始。酸的流水了终于，哥哥找到一个说的是每天锻炼八分钟，坚持一个月就会有强壮的肌肉了。我们先看了几遍，但没有行动起来，随后哥哥说从今天开始每晚八点你来我家开始锻炼，我说好。
不久，到了晚上，我吃完饭去哥哥家。在路上蹦蹦跳跳，还哼着歌。无比开心。到了哥哥家，他正在吃饭。在电脑上看着电视剧，他说先做着，等我吃完饭咱俩就开始。于是，便坐下等他了，终于到了八点半了一切都做完了，开始吧哥哥说。哥哥打开视频，我们在床上看着坐着，我们坐着很辛苦，模仿着。刚开始还有劲做，可最后却不行了，但在心里对自己说“我要继续做千万不能放弃狗咋就得不到成功的果实了。”终于我坚持了下来，在途中，我感觉我的每一根神经都在绷紧。全身的肌肉正在孕育，汗水已从我的额头流到床上。流失了我的背心热。八分钟，不紧不慢的过去了，终于完了，打开电扇脱下衣服。歇一会儿，哥哥穿这气说“弟，累吗？”我嘴上说不累，但在心底已经累垮了，每天坚持着八分钟，再不久，咱们就是肌肉男了！我们哈哈大笑。
再后来，我们每天这样锻炼没几天，我感觉自己的力气大了很多，心里暗暗高兴。是但是每当我快要放弃的时候，哥哥却激励着我。我熬了过去。经过半个月的努力，我的肌肉已经快显形了。就差一点了，而哥哥的已经很明显了，但哥哥还在锻炼，一直到现在我还坚持锻炼。
在成长中，我学会了坚持在这坚持的含义里坚持的不只是锻炼肌肉，而是在生活中做一件事的坚持不懈，不放弃，它交给了许多。深刻的道理，为我的成长旅行中指明了方向。
曾听说过这么一句名言：“吃别人所不能吃的苦，忍别人所不能忍的气，做别人所不能做的事，就能享受别人所不能享受的一切。”是的，学会坚持，保持一颗有毅力的心，才能够成就自我。清风徐徐飘来，将我带回到那个激扬的跑道。
那是初二的一场运动会上，我参加了800米长跑。在当时，800米对于我来说，无疑是十分艰辛的事，可是，我总要挑战一下自我吧！运动会当天，还未轮到我的时候，看着比我早一轮的同学，他们在赛场上十分迅速地跑着，犹如一匹脱缰的马，向着那终点处奔去。看着他们，我仿佛木偶一般，一动不动地站着，我对于他们的速度和能力感到震慑，是啊。
自己有可能和他们一样快吗？我不停的想着。随着一声枪响，这一轮结束了，开始到自己比赛了。此刻，我的心中仿佛揣了一只小白兔似的，扑通扑通地乱跳，我不停地让自己镇静下来，可是却徒劳无功。“？”随着一声响，我本能地迈开了脚步，开始时我与周围的同学差不多并齐，可是，当时间逐渐流逝之时，我渐渐感觉到疲累，结果，还不到一圈，同学便和我拉开了距离。
时间逐渐流逝，我此时已经满头大汗，看着前面奋力奔跑的同学，我感到十分惊诧：“这怎么可能，他们跑了这么远，居然还这么轻松！”我迈着沉重的步子继续跑，可是，我感觉到自己的体力似乎难以支撑我继续跑下去，我越来越感到自己撑不下去，我不断地想：“算了吧，反正我也比不过别人，自己终究是倒数的，还是放弃吧。
”可是，在跑的过程中，似乎又有一个声音说：“不，怎么能放弃，就算输，也要坚持到终点……”即使自己已经筋疲力尽了，可是，自己却下意识让自己坚持，不能放弃。遐想之中，突然，如雷般的声音传到了我的耳中，“加油，加油，不能放弃……
”听到同学的加油，我的疲倦仿佛减轻的一点，我的注意力开始转移了，我想：“是啊，我怎么放弃啊，难得这么一次坚持的机会，我应该战斗到底啊！”于是，我看了看前方的路，鼓了鼓气，头稍稍一倾，向前奔了过去，渐渐的，前面的同学逐渐也疲倦了，我与他们的距离也逐渐拉进，终于，快临*终点的时候，我赶上了他们！
人生的历程是一条布满荆棘的山路，想要翻越一座座山岭，就需要一次次地披荆斩棘，跨越拦在眼前的艰难险阻。所幸，在一路的前行中，在七年级短暂的路途中，我有了意想不到的收获。
那是在这个学期的春天，又一次一月一赛迈着轻盈的步伐悄然来临，体育老师告诉我们这一次的项目是跳长绳。
体育老师的话音刚落，大家都摩拳擦掌，青涩的脸上写满了一往无前的振奋。上次的一月一赛我们班因为准备不充分而落于人后，这次我们一定要加紧练*，取得佳绩。
说到做到，不一会儿，体育委员就开始组织大家分组练*，我和毛瑞琪、徐昕怡、余慧琳分成了一组。随着长绳在空中划过一道优美的弧线，我们双脚离地，猛地跳起，长绳“啪”地落在水泥地面上，好几双脚踩在了长绳上，我们连第一下都没有跳过去，我抿了抿嘴唇，有些沮丧，但是随即又振奋起来，第一次尝试失败了有什么奇怪的呢？俗话说熟能生巧，多练几次不就好起来了吗？我又打起精神，紧盯着蠢蠢欲动的长绳，随着它再一次的飞舞，迅速地一起一落，“啪”长绳再一次地打到我们的脚边。周围的人发出一阵阵刺耳的哄笑声，像一根针，无声地猛刺着我又一次跌落谷底的心。
我无力地托着腮帮蹲下身来，眼底失望的浓云深重地化不开，都尝试两次了，连一点进展都没有，难道我们永远也挣脱不了失意的魔咒吗？放弃的悲观情绪不断地在我身体里蔓延，不行！不能就这么轻言放弃啊，坚持就是我们心中永远的胜利，如果就这么认输了，等待我们的只能是一次有又一次的失败。
我的眼中仿佛燃起了希望的火花，我又站起身来，与同学们练*起来。不管这中途被长绳打到过多少次，不管这中途汗水流了多少，心中只有两个字“坚持”！
皇天不负有心人，在正式的比赛中，我们在炎炎烈日下所付出的辛劳都尽数得到了回报，我们摘得了桂冠，看到大红的纸贴在雪白的墙壁上，我们的嘴角都扬起了一抹欢欣的弧度。
七年级的路上，我学会了许许多多，这些已深深镌刻在我的心上，随着时光远去，却永不淡化，就像现在一样，一路前行，一路收获！
——高中第三册三单元作文：感谢对手_800字范文5份
树木要感谢大地，因为大地让树木更茂盛；小鸟要感谢天空，因为天空让小鸟快活飞翔；鱼儿要感谢小河，因为河水让它们自由地游泳；我要感谢我的对手，因为对手让我懂得了很多很多……
一次，体育老师要测验我们的400米赛跑。做完准备活动后，老师便带着大家来到了跑道上准备跑步。同学们被分成了几组，在老师的哨声中，一组又一组的同学冲出起跑线。很快就轮到我所在的组了，我系紧鞋带，又做了几下热身活动后，站在了跑道上。在大家都准备好后，老师吹响了口哨，我们像离弦的箭冲了出去。同学们如潮水一般飞奔起来，很多同学都冲在了前面，而我却远远落后了，就连*时跑得很慢的他竟然也迈着大步向前跑，屏住呼吸，在我后面紧紧跟着。他大步大步地跑着，眼里满是坚定。他*时不是比我跑得慢吗？现在怎么忽然跑得这么快呢？怎么会这样？我连忙加快步伐，挥动手臂，飞也似的向前冲。可是无论我怎么努力，都无济于事。我这样的速度怎么能比得过前面跑得像小鹿一样快的同学们呢？我的心就像被泼了一大盆凉水。
他和我的距离一点一点接*，只见他的小脸儿红得像一个苹果。虽然他的脸上布满了汗珠，但是他丝毫没有退缩的意思。已经跑完一圈了，我和他就像两只落伍的小马，在队伍后面慢慢地跟着。我已经累得气喘吁吁了，骨头像是散了架。我大口大口地喘着粗气，眼睛紧紧地盯着跑在前面的同学。突然感觉他的脚步声离我很*了，他竟然一下子冲到了我的前面，这怎么可能？他从来没试过跑得这么快。
只见他一步一个脚印，十分卖力，虽然天气并不热，但他脸上的汗珠却在不断挥洒。
看着他模糊但坚定的脚印、疲惫却顽强的身躯，我的心里燃起了熊熊烈火。我调整好呼吸，沿着他的脚步快速冲过去，他这时也同样加快了速度。但他终究没有我跑得快，在最后短短的几米，我咬紧牙关努力冲刺，终于超越了他。
我望着红白相间的跑道，上而留下了坚持、鼓励与汗水。我要感谢我的对手，因为在我将要放弃时，他用行动感染了我，给了我动力。我怎么能不感谢我的对手呢？
在人生的道路上，我们大多感谢自己的亲人，感谢自己的朋友，感谢一切帮助过自己的人，但是今天我要感谢一个人，那就是我的对手甚至是我的敌人。
我看过一篇文章，写的是日本北海道的一种鱼，叫鳗鱼。这种鱼肉味鲜美，但是有一个缺点，就是捞上来过一会儿就死了。活鳗鱼的价格是死鳗鱼价格的好几倍，当地的渔民都想不到用什么好方法来让鳗鱼多存活些时间，唯独有一个老渔民捞的鳗鱼到市场后，仍然是活蹦乱跳的，不但没有死，而且还都挺精神的。其他的人都不知道是什么原因。后来那位老渔民告诉他们，办法很简单，就是在放鳗鱼的水里放入几条鳗鱼的天敌——狗鱼，让那几条狗鱼在众多的鳗鱼中间钻来钻去，搅得鳗鱼不得安宁，这样鳗鱼就会活动起来，只要鳗鱼活动起来，那它们就死不了。因为有他们的天敌狗鱼存在，也就是他们有对手存在，才使鳗鱼得以生存。
孟子曾经说过，生于忧患，死于安乐。确实是这样，如果没有狗鱼的存在，那些鳗鱼安于快乐，不思进取，缺少精神，没有斗志，很快就会死亡。而有了天敌和对手的存在，它们就会害怕，就会活动起来，反而生存得更好。没有对手，下场是可悲的，就像孟子说的那样，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。
生活中需要对手。对手是个助推器，他迫使你进步。对手是面镜子，他毫不留情地利用你的缺点来进攻，这就帮助你改正缺点。对手是座警钟，他时时刻刻在提醒你：无论你取得多大的进步，都决不能自满。
你难以容忍你的对手，但你却更加难以容忍没有对手。因为对手的存在，而使你更加坚强；因为对手的存在，而使你更加成熟；因为对手的存在，而使你更加进步；因为对手的存在，而使你具有危机感，你就要不断去创新，你就会不断地去完善自己，你就会不断地从一个成功走向另一个成功。
我希望我的学*、工作和生活中都有对手，这样会使我变得更强大，使我的学*和工作变得更好，今后的生活变得更美满。
有人感谢父母，是父母给予了他们宝贵的生命；有人感谢朋友，是朋友给予了他们珍贵的友谊，真诚的帮助。而我却想感谢你——那默默陪伴我的古筝。
你长长方方，厚重硬实，但却是我亲密无间的好朋友，适时陪伴着我。当我孤独时，我就会坐在你身边，一遍又一遍地抚摸你异常坚硬却无比光滑的琴身，不自禁地弹奏起《渔舟唱晚》，内心便充满了温暖；当我伤心时，我也会走到你身边，弹上一曲《雪山春晓》，向它倾诉我内心的悲伤；当我高兴时，我更会兴冲冲地紧挨着你，弹起欢快的《伊犁河畔》，与你分享我的快乐……就这样，你默默无闻，毫无怨言，不离不弃地陪伴我度过了整整四年时光。
我从二年级开始学*，每次我都会被你那厚重又不失典雅的声音所陶醉。每年暑假，我也都会参加古筝考级，从一级到四级、六级，一次次向着高峰攀登、坚持，也一次次成功。
这个暑假，我参加了古筝八级的考试，这是一次更严峻的考验。每首考级曲目都长达十页，必须一字不差地背下来，而且弹奏的指法也更为繁多，扫摇、滑音、点指、花奏……为了能顺利通过考级，我一有空就勤加练*，无论清晨还是傍晚，总能听到你那悠扬浑厚的琴声。手酸了，就甩一甩；流汗了，就擦一擦，继续练*。我争分夺秒，每天常常连续练上两三个小时。而你，任凭我刮拨扫摇，都纹丝不动，默默忍受着。我累得双手都快举不起来了，但我却从未想过放弃，因为有你在我身边陪伴，用最美的琴声给我鼓励；因为是你，让我懂得了心怀梦想，坚持不懈，才能登上成功的顶峰。
考级的日子终于到了。“少年之家”里弥漫着紧张的气息，很多考生都在抓紧最后的时间练*。我带着一丝紧张走进考场。考场里坐着两位考官，表情严肃。我不由地更为紧张，手心里都出汗了。然而，当我看到了你的同伴，一架同样古朴的古筝摆在我面前时，我想到了你。为了你的默默付出，我绝不能临阵退缩。于是，我深吸了一口气，胸有成竹地做了下来，轻轻抬起手臂，轻拨银弦。一连串流畅清脆的乐音如山泉般从幽谷中流淌而来……
是你，陪伴我度过了那些快乐美好的；是你，历练了我坚韧的意志；更是你，让我一级级登上成功的顶峰。
感谢你，我最亲密的伙伴——古筝！
知大家是否听过沙丁鱼的故事。在很久以前，挪威人从深海里捕捞的沙丁鱼，还没等运回海岸，便都口吐白沫，奄奄一息了。渔民们想了很多的办法，但都失败了。然而，有条渔船，却总能带回活鱼上岸，所以船主卖出的价钱也要比别人高出几倍。之后，人们才发现了其中的奥秘。原先，这条船是在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼出于天性就会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了内部的活力，从而才活了下来。
从个故事中我们不能看出，不管是作为一个企业、团体还是个人，对手是自我的压力，也是自我的动力。而且往往是对手给自我的压力越大，由此而激发出的动力就越强。对手之间，是一种对立，也是一种统一。相互排斥又相互依存，相互压制又相互刺激。尤其是在竞技场上，没有了对手，也就没有了活力。在科学领域上，没有对手的推陈出新，也就不会有自身改变，不断地去改造更新颖、更适合人们的科技产品，更能够满足人们需求的产品来。超忆星公司能够有这天的成绩，离不开自身的努力，同样的也离不开对手促进作用。虽然目前市面上同类型的右脑开发教育产品也不断涌现，但不管是公司的领导阶层也好，还是公司的员工，都始终抱着一颗坚定不移的心，相信右脑开发产品能够帮忙更多的人获得新期望，能够挖掘他们以前所不曾拥有的能量、潜力，能够争取到更多实现自我梦想的机会。人都渴望成功，可是成功并不是一朝一夕的，它需要勇于探索的精神，需要坚定不移的决心，需要有创新的思维、需要有敏锐的决定力、观察力，需要有远见，而不是只顾眼前，只看到眼前的一点微利！而这些从哪来呢？就从我们自身而来。因为我们每一个人都拥有一颗神奇的大脑。大脑有左半脑与右半脑两部分，左脑是长期以来我们都在使用的，可是右
脑却是一向被我们所忽视的领域。所以很多人都不明白自我的潜力在哪，潜能究竟有多少，这些都不曾去深挖它。因为他们根本就不明白右脑开发有多大的用处。所以如果想让自我的人生变得更加精彩、想让自我成功的人们，请不要忘记你们其实拥有一颗神奇的右脑世界。
是的，不管是学*、工作、事业还是感情，谁都可能遇到对手，谁都盼望超过对手。但无论成功还是失败，都不要忘了感谢你的对手，因为是他和你一齐追逐，一齐攀登，一齐较量，一齐腾飞。
2001年7月1日，国际奥委会第112次全体会议上，北京战胜大阪、巴黎、多伦多、伊斯坦布尔，获得第29届奥运会主办权。全国人民为之欢呼雀跃，而主持人水均益却说了一句令人难以忘怀的话：“我们要感谢对手。”
法国科学家普鲁斯特和贝索勒探讨定比定律，进行了长达9年的辩论，最后，普鲁斯特获胜，发现了定比定律，成为这场大辩论的最后胜利者。
普鲁斯特并不因此而趾高气扬，他对贝索勒倾吐了衷心的感谢之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”他向人们宣布，他的成功，贝索勒有一半功劳。
而贝索勒呢，虽然是失败者，但他丝毫不为此懊悔，反而欣喜万分。他提笔写信给普鲁斯特：“您发现了定比定律，可喜可贺，9年的争论，结出了果实，我向您——真理的发现者致意！”
是的，人的一生不能没有对手，没有了对手，就没有了竞争；没有了竞争，就没有了进步，失去了对生活的热爱。北京因为有了多伦多、巴黎这样强大的对手，每个方面都做得很完美，所以战胜了他们。普鲁斯特因为有了贝索勒，坚持了9年的辩论，获胜了。对手像一块磨刀石，而你就是一把刀，他虽然会使你疼痛，但疼痛之后，你将更加锋利。
我们在学*上也会有对手。三年级时，我的字写得很差，细细小小又歪歪斜斜，同学们的字都比我写得好。他们一看我那蚂蚁般的有气无力的字，都想笑，但为了我那可怜的自尊心，又强忍着。于是我想：在同一个班级里，他们的字为什么都比我写好呢？我下定决心，一定要超过他们。经过两个月的努力，我练了一张又一张的字。功夫不负有心人，我终于写得比他们还要美观，还要苍劲有力，得到了老师的表扬。但我还是想对对手说一声：“谢谢你们，假如没有你们的刺激，我怎么会痛下决心，下苦功把字写好呢？”
同学们，认定你生活中、学*上的对手，再一个个地去超赶他们吧！当你成功地超越他们时，你一定会像我一样满怀感激，感激生命中有了这些对手，感激他们给了你奋斗的动力，催你不断上进！
——高中第三册四单元作文：感恩_800字合集五篇
母亲呀！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我再无遮拦天空下的绿荫？——题记
母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经历风雨的小树苗茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的双手抚摸着我们这些幼稚的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。
岁月的历程中，母爱时时刻刻伴随着我们。是她给了我们生命，让我们认识了这绚丽多彩的世界；是她给了我们幸福，让我们倍感社会和家庭的温暖；是她给了我们信念，让我在跌倒之后再爬起来。
我清楚的记得，那是几年前的事，在一次考试中，我考了56分。放学了，同学们都兴高采烈的回家了，我却慢吞吞的整理好书包，“金豆豆”在眼里直打转。我拖着疲惫的身体，迈着沉重的脚步，一步一步挪回家。比起往日，书包好像重了许多。树上的小鸟唧唧喳喳的叫着，似乎在嘲笑我；路上的行人也好想用鄙视的目光打量着我，露出一丝不易察觉的冷笑；我眼前尽是妈妈在深更半夜辅导我功课的身影，尽是老师期待的目光，尽是同学们的讥讽和嘲笑……一切的一切，使我无地自容。
终于到家了，妈妈看到我垂头丧气的样子，便什么都明白了，她柔和的安慰我，告诉我不经历风雨怎能见彩虹。接着，妈妈还帮我分析了题目，告诉我解题思路。在妈妈的指导下，我终于明白了失分的根源。我开心地笑了，妈妈也舒心的笑了。
我们成长的每一个脚印，都倾注了母亲无数的爱，从咿呀学语到花季少年。清晨，母亲为我带来第一缕爱的曙光；夜晚，我们又在母亲爱的抚摸下进入梦乡。盛夏，母亲就像一台徐徐送爽的风扇；酷冬，母亲又像一床厚厚的棉被。风里来，雨里去，母亲对我们百般呵护，无怨无悔，却不曾乞求什么，哪怕是一点点的报答。母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。我要用心去体会，去感受，才有资格接受这份爱，这份无价的爱。而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说过的话：“母亲是一本读不完的书”是呀！母亲无私的把爱献给了我们，我们才能茁壮成长。来，让我们一起感恩我们的母亲，为她做点事，哪怕只是洗洗脚，擦擦桌椅，我相信，这些微不足道的举动，一定能抚慰母亲那颗疲惫的心!
北方的冬天很冷。冷冽的风在不停的敲打着木质的门！经不住岁月的侵蚀，木质的门发出吱嘎吱嘎的响声！但是为了守护他神圣的任务，用它那衰老的身躯阻挡着寒风的侵略。一遍一遍的用坚强的一支支撑着。为什么呢？因为里面还有比他更坚强的人。
简陋的屋子内。三个人正在紧紧的抱在一起，一个妇女，两个差不多大的孩子。两个孩子身上穿着破布烂衫，但也是厚厚的棉衣。妇女身上则穿着一件短袖，而且上面满是补丁。缩在一张床上，盖着一条被子。被子是一条百布改成的被套，已有几个大窟窿。所谓的床便是用一张木板钉在墙上制成。所幸的是这个屋子漏风的地方不多，只是有几个大窟窿而已，但也被麻袋给遮住了。三人抱在一起，用自己的体温给对方一点温暖。
感恩，一种负担；亦是一种真情的流露。对方于你有恩，必然会有一种负担，有因必有果。你想的是怎样偿还他的恩情。最能体现的便是在父母的身上。其实不必这么复杂。
父母的渴求只是一种精神上的安慰，而非物质上的需求。年龄的飞速跨越，使他们不能自己得到物质上的需求。在某些时候，你可能会觉得。从前不爱唠叨的父母，变得罗嗦了。不爱挑剔的父母，变得挑三拣四了。其实并不是这样的，他们变得需要你去爱他们了，变得需要你的关注了。慢慢变老的他们，会有一种孤独和寂寞。而且很怕这些感觉。只是后只需要你陪他们说说话，听他们谈他们的辉煌历史，听他们的唠叨。就能是他们满足，这就是对父母的最好的回报，也是感恩的最好方法。
感恩，一种责任；亦是一种努力的催促。回想课堂里的生活，夜夜蜡烛下的人影，直到很晚的时间还在批改着作业，那专注的眼神，那严肃的目光。讲台上一次次的擦着写满了字的黑板，又一次次的用沾满粉末的手拿起粉笔，直到手上的粉笔已经变短变秃触碰到手上的皮肤，才已发觉。
口若悬河，滔滔不绝的传输着知识。就算是声音沙哑也丝毫影响不了他对职业的爱戴。
纵然是风吹雨打，也坚持来到他热爱的岗位。纵然有些不适，也依然带病上身。
不为什么？只为他热爱的岗位，只为国家的花朵，只为他对学生们的期望。
带着老师的期望，努力着，开辟着新的天地，创出了自己的一片世界。
只要你付出了自己的努力，有了自己的成就，便常常去看望自己的授业之师。这便是对老师最好的报答，也是最好的感恩方法。
感恩，需要感恩的人有许多，只是你不知道怎样去报答罢了。
小草感恩阳光，因为阳光给它温暖;鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;小鸟感恩长空，因为长空让它飞翔;而我感恩爸爸妈妈，因为爸爸妈妈给予了我生命，让我在这美好的世界走了一趟;我感恩老师，因为老师给予我知识，让我明白了人生的道理;我感恩我的同学，因为“明月”陪伴我度过种种的困难。
我感恩我的爸爸妈妈，因为他们送给了我一件最好的礼物——生命。当我，一个婴儿是哭啼声响起时，世界上便多了一个小生命，从那一刻起，我便成了这世界上的一朵花。当我出生的那一刻起，爸爸妈妈的肩上便多了一个负担，同时，爸爸妈妈也成为了我的第一个老师——启蒙老师，教我说话识字，给我讲这里故事，那时的我，是多么的幸福，这一切的一切都是爸爸妈妈送给我的礼物。
我感恩我的老师，感恩似园丁般辛苦劳动的老师，是他们用知识丰富了我的头脑，使我从一个无知的小孩渐渐地成为一名聪明的中学生。在匆匆忙忙，不知不觉中走过了十三年，是老师，为我打开知识的大门;是老师，带我走进智慧的海洋。老师告诉过我许许多多的道理，让我改变了我的目标，让我学会了以宽容的心去接纳别人，让我学会了以坚强的意志战胜困难与挫折，让我学会了以快乐的心情迎接新的每一天，让我学会了感恩，让我明白只有拥有感恩的心的人才是高尚的……老师就像一支蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人，为中国培育出更多的人才，更多的花朵。
我感恩“明月”，感恩陪伴我做过许许多多个春夏秋冬的同学，“明月”总在我遇到困难与挫折的时候，伸出援手帮助我。“明月”像天使般的善良，永远喜欢助认为乐，乐于助人;“明月”像天使般的聪明，拥有种种的智慧。是“明月”，给予了我快乐，让我拥有着一段快乐的时光。阳光下的“明月”，是那样的活泼可爱。“明月”像洛神茶一样，在我心灵受伤时给我帮助。
感恩说在于嘴上，做在于行动上。只要我们拥有一颗感恩的心，就会感到无比的幸福。感恩是我们飞向天空的翅膀，感恩是爱的传递……感恩。到底是一个什么样的背景，让我们用翅膀在空中飞翔，去寻找神秘不可测的“感恩背景”吧！
温暖的阳光照在身上的时候；清凉的水滑过指尖的时候；温润的茶流过咽喉的时候；和煦的风吹来花香的时候；吃妈妈精心做的饭菜的时候；听爸爸语重心长的呵责的时候……心中会涌起一种情感，人们称之为“感恩”。
我希望我的时间像一条*静的小河，波澜不惊地流逝。而我就在这细水长流的岁月中反复咀嚼*淡的快乐。而这快乐源自于——感恩。因为在*淡的岁月中，只有在感恩的时候，才会发现自己原来这么幸福，于是知足而后常乐。
天总有阴霾的时候，雨水总是在忘记带伞的时候降临。当我们在雨中奔跑的时候，耳边随时会飘来一句：“共伞吧！”隔着雨帘会看到一张明媚温暖的笑脸，也许是两个甚至三个人挤在一把小伞下，一半身子仍在雨里，可感恩的人依旧很开心，毕竟有一半的身子不在雨中。
看落英缤纷，芳草萋萋；听流水潺潺，鸟鸣啾啾；惊鬼斧神工的奇石；醉如诗如画的山水……大自然永远是最伟大的艺术家，她随意的一笔就足以让我们惊叹不已，流连忘返。大自然创造了人类，并为人类付出了一切，甘心情愿，没有任何回报。感恩大自然，感谢这位恩赐给我们一切的母亲。
感恩如同一个馒头，赐予我们力量，又如槟榔，越嚼越甜。
懂得感恩的人都是幸福而快乐的，这样的人都有前进有把事情做得更好的动力。
拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒，便不自觉地想起喷香的饭菜，然后是做出饭菜的妈妈，还有努力挣回粮食的父亲。回忆起妈妈细心的叮咛，不舍的眼神；爸爸坚实的双肩、鼓励的目光。身上衣口中食，父母把一切都给了我们，他们的爱必将灌溉我们一生，感恩于父母，就会勇敢地去面对坎坷曲折的人生路，不畏惧任何困难。
在三尺讲台上一站数十载，直到黑丝被粉笔灰染成白发，直到垂垂老矣还舍不得眼前一群莘莘学子。老师把自己知道的一点一滴都教给了学生，倾其所有却不是为了自己。感恩于老师，可能他们不时会责怪你，偶尔会冤枉你，但都是为了你好。感恩于老师，才会有一股不枯竭的源泉支持我们一直学*下去，不会停止。
感恩常常发生，在我们不经意的时候会打湿我们的眼帘，赐予我们力量。感恩于所有爱我们的人，和大自然以及地球乃至宇宙，有感恩之心的人，每一分每一秒都在过感恩节。
感恩是一朵花，盛开在世人心中；感恩是一本书，教会我们许多道理；感恩是一种品质，希望每个人都能拥有。
——题记
感恩祖国
我们要感恩我们的祖国，中华人民共和国到现在已成立70周年了！正是因为有了强大的祖国，我们才有今天和*安宁的幸福生活。我们要有戚继光、邱少云那些英雄人物的爱国情怀。我希望我能站在***广场上看着***缓缓上升，那是我们的骄傲，是身为中国人民的骄傲。我们的和*安宁，我们的祖国强大都是用那些革命战士的汗水和鲜血换来的，我们更不能辜负他们的辛勤劳作与挥洒的鲜血，我为我是中国人而骄傲！
感恩父母
实际上，我们最应该感恩的就是我们的父母。父母把我们生下来不是为了让我们整日萎靡不振，我真庆幸我是中国人，有着中国人的骄傲。我们是为了实现自己的梦想而努力，为了长大后为自己的国家效一份力而努力，为了世界的美好而努力。因此，我感恩我的父母，感谢他们让我看到这时间的美好，让我领悟到了中国的伟大，让我有机会为自己亲爱的国家尽一份绵薄之力。
我会为了自己的那份梦想，为了父母的期望与期待，为了中华人民共和国的民族骄傲与民族自豪而努力奋斗。这不仅是我一个人的责任，也是我们大家的责任与义务！
感恩老师
我们也应该感恩我们的老师，俗话说：“一日为师，终身为父。”老师总说她把我们当成自己的孩子，我们又何尝不是将老师看待成自己的亲人呢？老师这个职业真的是特别艰辛，老师不仅每天教我们知识，还要为了管那些不听话的学生而生气。有时候，真的感觉老师很累，所以，作为好学生的我们应该要更听话。老师批评我们并不是看我们不顺眼，而是老师真的对我们上心了，只有负责任的老师才会这样，所以我们也要多多理解老师。不要因为一件无关紧要的小事对老师发脾气，因为老师也是人，她们的心也会疼。
要是没有老师的谆谆教诲，或许我们还是一群什么都不知道的小屁孩，我们更要感恩老师为我们挥洒的辛勤汗水。
感恩国家，感谢她为我们提供了和*安宁的生活环境；感恩父母，感谢父母带我们来到这个多姿多彩的世界；感恩老师，感谢老师为我们付出的一切！
人，不能不感恩，我们要怀有感恩的心态，去看待世界的每个人与每件事。
——小学语文第三册教学计划范本十份
一、 教材简析
本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学*25个部首：第二单元学*6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学*，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。
二、教 学 目 标
1.通过阅读课文和开展各种学*活动，在语文学*能力、学*方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学*偏旁部首累计至70个左右。学*利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3. 会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的.意思，在阅读中主动积累词语。
6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7. 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。
8. 逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。
三、班 情 分 析
本班学生52名，其中男生31人, 大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学*生活后，学生的日常行为*惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为*惯的养成教育和安全教育，从*时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学*兴趣，引导他们守纪律，爱学*，求上进，使全体学生养成良好的行为*惯和学**惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。
经过一年的学*，学生基本上已经达到学*的目标，对学*有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学*所获得的成功和乐趣。
同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。
四、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学*方式适时采用"四人小组"合作学*的形式。
2、继续复*巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复*巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
五、课时安排和教学进度表（哥们自己动手吧）
一、教材分析：
本册教材由“培养良好的学**惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元安排１个综合练*，共８个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字４56个，其中要求写的为２79个，另外的１77个生字只要求认识。
本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是***，１３～１6课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学*文化科学知识；１８～２１课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，２1～２3课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预**惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复*巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复*用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学*认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学*，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学**惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。
（2）继续培养专心倾听的*惯，养成认真写铅笔字的*惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读456个生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学*按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学*使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的*作兴趣。
3、*作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的*作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生*作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、思想品德教育结合点
通过9~11的学*，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；3~17的学*，知道从小树立远大的志向，刻苦学*文化知识；18~21的学*，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；22~24的学*激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学*热爱人民、热爱生活、尊重*凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。
六、教学安排：
周次内容
1培养良好的学**惯（三）识字1—3
2识字4练*1
3课文1—3课
4课文第4课练*2
5课文5—7课
6课文第8课练*3
7课文9—10课
8课文11—12课
9练*4期中复*
10期中考试
11识字5—7
12识字8练*5
13课文13—15课
14课文16练*6
15课文17—19课
16课文20课练*7
17课文21—23课
18练*8
19复*考试
本册教材由“培养良好的学**惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元安排１个综合练*，共８个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字４56个，其中要求写的为２79个，另外的１77个生字只要求认识。
本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是***，１３～１6课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学*文化科学知识；１８～２１课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，２1～２3课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预**惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复*巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复*用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学*认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学*，使他们逐步赶上大部队。
三教学目标：
1、学**惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。
（2）继续培养专心倾听的'*惯，养成认真写铅笔字的*惯。
（3）培养勤于朗
读背诵，乐于课外阅读的*惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读 456个
生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学*按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学*使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的*作兴趣。
3、*作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的*作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生*作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、思想品德教育结合点
通过9~11的学*，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；3~17的学*，知道从小树立远大的志向，刻苦学*文化知识；18~21的学*，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；22~24的学*激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学*热爱人民、热爱生活、尊重*凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。
六、教学安排：
周次
内容
1 培养良好的学**惯（三）
识字 1— 3
2 识字4 练*1
3 课文1—3课
4 课文第4课
练*2
5 课文5—7课
6 课文第8课
练*3
7 课文9—10课
8 课
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累：引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复*学过的字词，进行语文基础知识的综合练*；口语交际：在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练*里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目的要求
1、政治思想方面
通过本册教材的学*激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
2、语文知识方面
（一）汉语拼音
继续复*巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的`字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学*独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学*默读，做到不出声，不指读。
2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
7、喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学*
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、教学措施
1、熟练掌握查字典的方法。
2、鼓励学生在作业、写日记时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。
3、熟记《汉语拼音字母表》，继续复*巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学*普通话。
4、学会在每天学*新课之前进行预*。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学*生字的方法，并逐步放手自学。
5、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。
6、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字*惯地培养。
7、根据规律，及时听写。
8、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，使全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。
9、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。
10、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。
11、学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）
12、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些*时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。
一、学生情况分析
本班共有学生59人，男生32人，女生27人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学*，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现 ––– 鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累 ––– 引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复*学过的字词，进行语文基础知识的综合练*；口语交际 ––– 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台 ––– 给学生提供展示课内外学*所得的舞台。
三、教学目标
（一）全期教学目标总要求
双基：复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求认识常用汉字 450 个，要求会写的汉字 250 个；要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思就可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，正确书写，通过练*，能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学*过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯；通过学*使学生学会使用音序查字法，学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读感兴趣，能阅读浅显的课外读物，学*用普通话正确、流利的朗读课文；学*借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。
（二）思想教育：
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
（三）教材分析扼要：
第一单元：
1、教学内容：识字1 、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领
悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
3、重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。
第二单元：
1 、教学内容：识字 2 、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2 、教学目的：通过学*与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字，会写46个生字。学*部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
3、重点难点：通过学*与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认 57 个生字，会写 46 个生字。学*部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
第三单元：
1、教学内容：识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的：（1）初步感知“三字经”这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。（3）引导学生在学*过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、重点难点：（1）初步感知 “ 三字经 ” 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
第四单元：
1 、教学内容：识字 4 、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2 、教学目的：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。（3）启发学生大胆想象，编辑故事。
3 、重点难点：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
第五单元：
1 、教学内容：识字 5 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2 、教学目的：（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。（2）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
3 、重点难点：（1）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
第六单元：
1 、教学内容：识字 6 、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2 、教学目的：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。（3）学*积累语言，训练查阅资料的能力。（4）学*观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。
3 、重点难点：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、*惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
第七单元：
1 、教学内容：识字 7 、 课文《 “ 红领巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2 、教学目的：（1）通过本单元的学*和实践活动，让学生逐步树立环保意识。（2）会认 44 个生字，会写 40 个生字。（3）正确、流利、有感情的朗读课文。（4）口语表达要说完整，说清楚。
3 、重点难点：（1）会认 44 个生字，会写 40 个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元：
1、教学内容：识字 8 、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2 、教学目的：（1）在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们研究，探索的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。（2）会认 65 个生字，会写 46 个生字。（3）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
3 、重点难点：（1）会认 65 个生字，会写 46 个生字。（2）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施：
1 、倡导自主、合作、探究的学*方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学*的形式。
2 、继续复*巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
一、教材分析
全教材由“培养良好的学**惯（3）”、“识字”、“课文”和“练*”组成。识字与课文全部都有注音。
识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字；3、7两课是看图会意识字；4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的都是为了引起儿童的学*兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元，每单元3～4课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于学生朗读、背诵和复述；插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生理解课文内容；每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排8个综合练*，每单元后面安排一个，练*以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。
二、学情分析
本册教材课型简单，目标明确。各课生字的安排继续采用“识字分流”的办法，便于解决识字教学与读写训练的矛盾。对那些含有首次出现的偏旁或者容易写错笔顺的生字，提示了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴*儿童生活，
使他们爱读乐背；注意练*的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。
三、教学目的要求
1、学**惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。
（2）继续培养专心倾听的*惯，养成认真写铅笔字的*惯。
——语文第三册教案汇总十篇
一、教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字，熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[
2、CAI课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
一课时
一、导入：
1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)
师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)
问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?
师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的.去请教一下小伙伴。
三、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、我会写。
师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)
房顶上拴了一头牛。(生：牢)
问：你们会写这两个字吗?谁会写?
师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
展示作业，师评价，并给予表扬)
五、我会读
师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师：自由地把课文读一读，留住他们。
(生读课文，师巡视)
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
(四人小组读课文，师个别辅导)
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读，师生共评)
问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?
问：还有谁愿意读?
(多请教几位同学读，师生共评)
问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?
(让学生自述，畅所欲言。)
师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[
师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我会演。
师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)
师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?
师：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由发挥。)
七、全文总结
师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)
课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学*;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
教学板书：
识字7
动物人类的朋友(保护他们)
训练重点
1 学*生字新词，练*有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活
2 学*部首查字法，练*，并养成使用字典的*惯。
3 指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。
活动设计：
1 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学*怎样真诚地、有礼貌地说服别人。
2 主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。
2识字二
教学目标
知能目标
1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
过程方法：
重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
情意目标
1 培养学生自主识字的兴趣和能力。
2 引导学生认识到写好字的.重要性，培养学生写字的热情。
3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
教学重点
识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的*惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
教学思路
由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
课时安排：两课时
课前准备：生字词语卡片
第 一 课 时
教师活动学生活动
一 谈话导入 师：
我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们*时的学*和生活吗？比如你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？
二 认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚才提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气
2 指导学生认读生字。总结识字方法。
三 试一试，能天上什么表示动作的词。
（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）**学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
第 二 课 时
一 复*巩固
1 开火车认读词语。
2 指名认生字，了解学生学*记忆情况。
二 指导学生在田字格中写字。
强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
教学反思：
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学*。课堂纪律和学**惯很不好，所以效率比较低。加上写字*惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将*三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。
感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。
写字教学还要加强。
学*目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情教学流程：
第一课时：
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民**成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的.就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时：
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学*。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练*朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大-庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
课件生字卡片
教学流程：
第一课时
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学*的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学*《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学*，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学*了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程标准指出：“学生是学*和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学*的自**完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学*的主人。
教学目标
1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的*惯。
教学重点
会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的*惯；会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时：三课时
教学过程
第一课时
教学目标
１、初读课文，了解课文内容，练*正确流利地朗读课文。
２、细读课文２－４段，凭借课文内容练*说话。学会相应的生字。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题：（5’）
１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。
２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）
３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：（6’）
要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查：（5’）
１、指名分段读课文，并正音。
２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学*第２－４段：（20’）
１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。
２、交流学*：
１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
２）、出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
３）、朗读课文第２节。
４）学*生字“掉”。
３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。
４、交流：１）、按要求说话：
他想：
他又想：
同桌互说，指名说一说。
２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。
结合学*生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。
５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议。（4’）
教后感：
在教学时，我让学生先看图说话，再分学*小组学*2―5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“――”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学*时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助
第二课时
教学目标
１、继续学*课文１－５节。
２、能正确流利地朗读这几节课文，学*生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程
一、复*检查：（6’）
１、卡片读生字，并找朋友。
２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
３、指导完成作业本题目４，并读一读。
二、学*课文第一节：（10’）
１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／
２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
自由练说，后指名说。
２）、这句话还可以怎么说？
３）、练*：因为今天下雨，所以__________________________。
并换一种说法说一说。
４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
５、学*生字“总”，练*用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
６、完成作业本题目６。
７、齐读课文第一节。
三、学*课文第五节：（10’）
１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？
２、交流，结合指导作业本题目５。
３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？
４、结合学*生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？（4’）
五、复*生字：（10’）
１、卡片认读生字，并说一说注意点。
２、指导抄写生字，并评议。
北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，转载请说明出处
教后感：
教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学*第一节和第六节。第二课时学*2―5节。同时，在小组学*后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
１、会照样子用“为什么”提问题。
２、学*课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的*惯。
教学过程
一、复*检查，导入新课：（10’）
１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
２、学*用“为什么‘提问。
１）、齐读第一段。
师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学*用“为什么“提问。
通过上一节课，我们知道了－地球有―吸引力―――――。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？
２）、出示练*提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练*说话。自由说，指名说。
３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
二、学*第六段：（12’）
１、自由读一读，说说你读懂了什么？
２、交流：结合学*生字：世、界、著、名、科
１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
２）、谁能根据课文内容回答这个问题？
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么？
４、按句式说话：___________________________是普通现象。
５、指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结：（8’）
１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
２、读一读课后第五题。师小结课文。
３、提出不懂的问题，并释疑。
四、指导完成作业本：（10’）
１、抄写生字，并评议。
２、读拼音，写词语。
３、照样子把词语分成三类。
４、书面完成课后题目２、３。
板书：
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 （提出问题）
认真思考
专心研究
著名科学家
【教材分析】
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】
北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学*目标】
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练*说话。
4、培养学生善于观察的好*惯。
【学*重点】
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练*说话，培养学生的好奇心。
【学*难点】
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
【学*准备】
——第三册第二单元《秋游》教学反思（精选5篇）
在教学第一课时时，为了完成第一个目标—学生有感情地朗读课文，我首先范读，让学生听读；再让学生借助拼音会读生词。在读课文时，考虑到有些长句子容易读破，我就教给学生学会断句的方法，再让他们读，就能读的正确、流利了。为了了解每个小朋友的读书情况，我充分发挥小组合作的作用，让同桌互读、互评，使每个小朋友都经历学*的过程。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”这时我首先先让一名朗读水*一般的学生读，再让一名朗读水*较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生看着书本想象那种画面，进入课文的`意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
但经过两课时的教学结束后，我也发现了自己的不足之处：
1、在讲解段落时衔接不够自然、流畅。
2、语言不够优美，未能使小朋友全程积极参与到我的教学过程中。这两点是我在经后的教学中需要注意和改进的。
《秋游》是苏教版第三册第二单元中的课文，课文描写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，我让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
低年级的阅读教学应将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，以达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，我本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，除抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，达到以读代讲的目的。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，我先让学生看图，让学生说说秋天的天空是什么样的？在此基础上，再让学生读读文中是怎么写的，这样由图到文，文中的文字画面就丰富多了。在学生具体感受白云变化多端的特点后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。” 而第三自然段的教学，我又让学生从文字到图，看图想像“稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”这样学生有了丰富的表象，说起来也就容易多了。这样再让学生边读边想像文字画面，学生就能读得有有声有色！不仅激发学生朗读的兴趣，还提高了学生的朗读技能。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学*，重视在学*过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练*说话，来唤起孩子们的生活经验，鼓励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。
其实，在进行课文教学时，没有必要让学生每一个词语都知道是什么意思，没有必要将课文分得支离破碎，揉碎了喂给孩子们，所以在整个教学过程中，我没有过多的解释，只是鼓励学生多读，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中升华。
《秋游》苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。
全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩，第二三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的美丽景象。全文描绘了充满生机的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试：
首先，情境导入新课。让学生说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道叙述的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学*的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学*兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学*，并且学*自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗？于是抱着试一试的做法，没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，马上同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪明的孩子啊！在这节课上让许多学生体验到了成功的喜悦。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。
最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面的一段时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学*，才会有进步！
在本堂课中，我着力于引领学生进行语言训练。
一、展开想象，感悟白云的变幻无常
课文第二自然段是描写天空的美，我们先品读了天空的颜色美以及大，接着我们通过想象说话，感悟了白云的变幻无常。
小黑板出示：几朵白云有时像 ，有时像 ……
秋天的天空是又大又蓝，几朵白云悠闲地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！你能说说白云还会变成什么吗？孩子们思维活跃，七嘴八舌说了好多，什么吃的（棉花糖、汉堡包、棒棒糖……），什么玩的（洋娃娃、机器人……）还有各种各样的小动物（狮子、老虎……），白云的千姿百态、变化多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。
二、展开想象，体会比喻句的妙处
学*第三自然段时，我们先品出了农田的颜色美，接着引导学生说说稻子黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎么样？通过说比喻句，更生动形象地感受农田迷人的景色。
出示：农田里，稻子黄了，就像 。
高粱红了，仿佛
棉花白了，如同 。
三、联系生活，说话写话
课文第四自然段，紧扣“开心”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”练*说话。
然后再让学生联系生活实际，用上“有的……有的……有的……”练*写话。我让学生说说大课间的时候，小朋友的活动有哪些？儿童节的时候，小朋友会表演哪些节目呢？大扫除时，大家在干些什么？自*课上，小朋友们都在干什么？最后再写写就水到渠成了!
总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到了训练。我想，语文教学就要这样借助文本，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达能力和对文本的理解感悟能力。经过这样扎扎实实的训练，孩子们就慢慢会说了，慢慢会写了。
《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟。
除了朗读，本篇课文我采用了图文结合，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。然后根据学生的描述，引导学生把这美景读出来？”从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练*说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子。
但是我也存在很多不足，语言不够简练、传神。教师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵活的运用、恰当的运用。评价也比购自然，不能很好的引导、过渡。
——高中第三册一单元作文：做最好的自己_800字(五)份
今天我和妈妈一起读了一个绘本《小绿狼》，这个故事告诉我们一个道理：如果你天生就有与众不同的特点，不要去管别人的嘲笑，都要勇敢地做最好的自己。咱们一起来读读吧：
从前有一只小绿狼叫哈瓦尔，一天它来到一片森林里，一群灰色的小狼正在踢足球。哈瓦尔很想和它们一起玩，可是小灰狼们都嘲笑他说：“狼哪有绿色的呀！你真是太可笑了。”哈瓦尔决心要变成灰色的狼。他到城里的服装店里买了灰色的运动服、灰色的袜子、灰色的鞋，甚至带上了灰色的面具。可当它来到灰狼们中间的时候，有一只灰狼发现了它绿色的尾巴，哈瓦尔又被嘲笑了一番。接下来哈瓦尔用柴火灰把全身都涂抹了一遍，包括它那条绿色的尾巴，可当它向森林跑去的时候，下起了瓢泼大雨，身上的灰全都被冲洗掉了。最后哈瓦尔买来了灰色的油漆，涂满了全身，当阳光非常强烈的时候，哈瓦尔被油漆熏得喘不过气来。
就在这个时候，出现了一个小仙女。她问哈瓦尔有没有什么要实现的愿望，哈瓦尔说：“我就是想变成灰色的狼。”小仙女接下来把哈瓦尔变成了漂亮的金鱼和世界上最漂亮的鸟，可无法把哈瓦尔变成灰色的狼，仙女很抱歉，哈瓦尔说：“没关系，我觉得还是做我自己最好。”哈瓦尔勇敢地抬起了头，昂首挺胸的走进灰狼们玩耍的森林。灰狼们又想嘲笑它，可是哈瓦尔自信地说：“没错，我就是一只绿色的狼，那又怎么样呢？”
故事讲完了，我从图画上看到小绿狼微笑着走在路上，那些灰狼们睁大眼睛、张大了嘴巴看着哈瓦尔，它们一定没有想到哈瓦尔怎么一下子变得这样自信，它们也觉得做绿色的狼没有什么不好啊！从此以后，灰狼们接受了小绿狼，它们在一起踢足球、做游戏，过着幸福快乐的日子。看完这个故事，我想起了妈妈讲的《家长会》上关于奥运会冠军菲尔普斯的文章，菲尔普斯生下来胳膊就特别长，从小别人都嘲笑他是一个长臂猿，可是他没有灰心丧气，在妈妈的鼓励下把自己与众不同的特点变成了优点，开始努力学*游泳，终于在奥运会上一下子夺得游泳项目的八块金牌，成为个人夺得金牌最多的人，那些曾经嘲笑过他的人一定没有想到这样的结果。
小绿狼刚开始没有认识到这一点，它请求仙女把它变成灰色的狼，可仙女把他变成了那么漂亮的金鱼和世界上最漂亮的鸟，它还是觉得做自己最好，这让我明白了认识自己，接纳自己，看上去容易，其实很难，这需要我们要拿出足够的勇气正确看待自己的优缺点，努力做最好的自己。
一粒水珠，只有清澈透亮，才能折射出七彩的光芒；一面镜子，只有*坦洁净，才能映照出人姣好的容颜。而做一个人，只有做最好的自己，才能碰上最好的别人、最美的事物。
在污尘侵扰、乱沙眯眼中，做最好的自己，才能遇见被忽略的绿洲。
儿时曾有次参加卖报的活动，在烈阳酷暑下，拿着一沓报纸在烈阳下限时出售。因为都是小孩，便有个点子多的滑头出了一计，说要卖可爱来推销报纸，且可以暗自提价，挣些零花塞进腰包。渐渐，几乎所有人都开始了才艺展示，提价的热潮汹涌。我不予理会，觉得这是违背了规则的事，从而辛苦地顶着汗水见人便询问，最终当他人已经将*百元纸币收入囊中，我才跌撞着完成任务。我仅是思索，我做到了最好的自己，做到了在他人牟图小利时不违背规矩，不负自己的一分辛苦。这样尽力了，但也满足。
出乎我意料的是，那些讨巧孩子的零花当场都被人收了去，交还给他们的父母。而当那人行进到我面前，却俯下身来，拨下了一个红花粘贴，黏在我的手背上，又揉我的发顶。父母瞧见我辛苦，便买了水给我解渴。入喉下去，湿润了冒烟的嗓尖，又为我暗生的信念浇下了养分——做最好的自己，才会遇上美好的事，得到心念之回报。
在劳碌困苦、奋力奔波中，做最好的自己，才会与幸运相遇，与成就撞个满怀。
在升入中学后，压力陡然增加的困境中，我曾数次颓唐不振，甚至濒临崩溃的边沿，被同窗人的光芒耀眼吓退，被长辈的教唆与施压挤得溃不成军。而偶然在书中看到一句“不在树下徘徊，不在路上停滞，不在黑夜中流泪”，那童年时播下的信念之种开始萌发，那句“做最好的自己”，成了我前进路上最有力的格言。嘴角在哭泣中扯出笑容，我深知，未来将会是无限光芒。
以真心待人，以全力求学，我与城市中夜半的静谧相拥入枕，与熹微的晨光击节而歌。
在中学生活里，我渐渐收敛起自己的脾性与棱角，与同窗和睦相处，相伴学*。我遇见了值得往来的伙伴，得到了温暖人心的援手。而再当我仰望前路之时，心中的种子已然成树成荫——做最好的自己，矢志不渝。
这个世界在喧嚣浮躁动荡变迁，但我愿始终保持着自己的美好。真诚、踏实、理想抱负、刻苦努力……这些字眼都镌刻在我的内心，热爱自我，热爱生活，最终才会遇上最好的别人，以真心换真心；最终才会遇到最美的事物，以血汗泪拼搏光明天地。
请你尝试、铭记并坚持践行——做最好的自己。
为什么有的人的行为和举止会在不禁意之间吸引你？为什么你会为此去刻意接触某个人？为什么那个人的离去会让你感到不踏实？为什么不好好反省一下，那个人怎么不是自己？
你可能会说，和别人相比，你没有身世作为背景，金钱做支持，所以不是自己。可是，身世和金钱真的有那么的重要吗？我的答案是否定的。在上大学期间，穿着土和长相*庸的俞敏洪，没有追求他的女孩，女孩对于他的追求是不屑的。在伤心之余，他开始从内在改变自己。假如有一匹马，想追上是不现实的，但你只要辛苦耕耘，种下一片草地，来年这里就会有一群骏马让你来挑选。俞敏洪就是相信这个理儿，并为之不懈努力，后来创建了中国最大的培训机构——新东方。此时此刻，想要见到他本人都是一件十分困难的事情。相信自己，做最好的自己，不被*庸打败。
我们有些时候就是会刻意去讨好某个人，我们为什么不用讨好别人的时间来提升自己的内涵，成为别人靠*的目标。卓别林的喜剧形象深入人心，人人总以为他本人就像“夏尔洛”那样永远有趣，欢乐。但事实并非如此，他的身世十分凄惨，早期丧父，而母亲又在卓别林很小的时候患上精神疾病，他只好一个人在*民*艺所学表演，十几岁的时候就已经有了十分丰富的工作经验。与他相比，我们的身世又算得了什么？这不过是我们偷懒的借口。卓别林没有时间去讨好别人，能维持基本的生计对于他而言已经十分不容易了。正是如此，他对自己的工作很“较真”。他在拍摄过程中很严肃，尽力把自己与角色融合，传递出自己想要表达的。把快乐传递给社会，这使得他被大多数人崇敬。用人情换来的朋友只是暂时的，用人格魅力吸引来的朋友才是长久的。我们为什么不用讨好别人的时间来提升自己的能力，用暂时的没有朋友来换取将来的一大批与你同行的朋友。做最好的自己，不要被眼前的虚假所蒙蔽，请撕开黑夜，用明亮的眼睛来看待世界。
不要去追一匹马，用追马的时间来种草；不要刻意去巴结一个人，用暂时的没有朋友去提升自己的能力；不要把别人当做自己的依靠，只有自己才是忠实的后盾。所以，请相信，丰富自己，比取悦别人更有力量。
做最好的自己，为自己去拼。
清晰填写着各科成绩的方格，是那么刺眼，但它是最真实的，它映着这阶段的学*状态，它衬着我们之间的差距，它一次次敲击我们的心灵，它一步步的点醒我们。而，总在游玩的我，这次坐上了滑梯，伴随着尖叫坠入深渊。
被强行灌了鸡汤的我，颓丧地趴在桌上，空洞地望着白墙。惆怅、痛苦、后悔等一系列陈杂在架上的调味料在那一刻被聚集，碰撞，炸裂，全都混入鸡汤。苦涩，总得自己尝。别人欢愉的笑声，变得刺耳；别人愁苦的抱怨，骇人的涕零，变得嘈杂。我的心情糟糕得像被猫咪抓过的毛线球，都缠出死结了。说好的要做最好的自己呢？她在哪呢？
突然，白墙上出现了色彩，有许多彩色方块在扭转，像是开启时光的隧道。白色的烈日下，一个孩子仍手握一块红色印花布绢，肩上挎着黑色的长方形布包，在横凳那儿一上一下，重复着枯燥无味的动作。她被老师罚了。即使那只是一个最边上的无足轻重的角色。黏糊糊的头发贴在脸上，湿润的眼眶令人心疼。教室飘来的饭香，传出的笑声，令她生羡。“进来吃饭吧！”简简单单的五个字却让她在六月天脊背发凉却又如释重负。
回到家，推开门，便是妈妈温柔的笑容撞进心坎。她接过孩子肩上的书包，放在椅子上，坐下，拉起孩子，将她圈在怀里，听孩子将有趣的一天娓娓道来。但即使孩子说的都是趣事，妈妈也在不经意的话语间捕捉到了别样的细微情绪。当孩子停下时，她拿起桌上的大白兔奶糖，拆开，放进孩子嘴中，将孩子的小手包在手心，握紧了：“妈妈希望你的每一天都是开心的，就像这糖果一样是甜甜的。在妈妈心中你就是最好的，你永远是妈妈的主角。”孩子依偎在妈妈怀里，睁大了眼睛，懵懵懂懂的听着，不知是否懂了，但当她与妈妈眼神撞上的那一刻，绽出的笑容真是甜化了。
“醒醒，醒醒，那个最好的我！”大脑急切地呼唤着内心，想要驱散被浓雾笼罩住的黑暗。是的，不就一次测试嘛，这没什么的。我重新坐立起来，瞧那腰板，挺得可直了。拿起提纲握紧笔，颇有东山再起的气势。对嘛，这才是我，才是最初那个相信自己，坚持奋斗的最好的我嘛。
我从口袋中掏出了一颗石榴糖，拆开，放进嘴中。脑中印着那甜甜的笑容，回想着林语堂在《人生不过如此》的话语：“人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。”做最好的自己，做自己的主角。这糖果真甜，要不，你尝尝？
主角的糖果，甜！
不为自己喝彩的学生，不会成为学*的健将、不为自己喝彩的人，不会成为生活的强者。我骄傲，我为自己喝彩。
我是一个稳重大方的女孩儿，有一双灵巧的小手。多才多艺的我，弹得一手好钢琴。
7月27日对我来说是个特别的日子。因为在这一天我参加钢琴比赛，在比赛前我十分紧张，脑子里一片空白，手心直冒汗。妈妈看出了我的心思，走过来摸着我的头亲切的对我说：“不用害怕，你是最棒的，只要尽力就行了。”轮到我上场了，我深深地吸了一口气，仿佛有一种自信，放松了许多。在乐曲里我仿佛来到了一个森林中，清澈见底地河水流淌着，几只小鸟“叽叽喳喳”好像在为我唱歌。我越弹越轻松，越弹越流畅，我把所有的紧张和害怕完全抛在脑后，仿佛这个教室只有我一个人似的。而让我万万没有想到的是评委们从他们手中响出阵阵掌声。
比赛完后，成绩出来了，我顺利地通过了比赛。据统计我是赛场上年龄最小的一位选手。我为自己喝彩。小学三年级时，一道数学题把全班同学都弄“懵”了，就连老师也看了答案才明白，但过程不知道是什么，因为过程异常复杂，而他人皆迷我独醒，我深信此题肯定有规律性，所以我把所以的时间用在了找算式的规律上，很快有了眉目，2天后，我终于解出来了，老师还夸我有陈景润的精神，同学们也投来羡慕的眼光，那天我在班上出尽了风头，我想：我是最棒的!
无独有偶，六年级时，一次，从外校找来的一张试卷上有一个“硬骨头”，大家都“啃”不出答案，我偏不相信了，没有接不出的题。星期天，我把这道题带回家，好好研究了一下。上午，费了九牛二虎之力但一点眉目也没有，下午还是没有头绪。幸好有个当语文老师的妈妈，但“割科如割山”，她看后也无从下手，我有些泄气，怀疑是不是题出错了，晚上睡在床上还是不放心，题目在我脑海里转来转去，终于，这道题被我的真情打动了，露出了一点点“尾巴”，我披衣下床，沿这思路顺藤摸瓜，黄天不负有心人，终于，我把这“硬骨头”啃下了。此后我在班上的数学界中“鹤立鸡群”，那种”独霸天下“的感觉真好!
我是最棒的，我相信现在是，将来也是!因为我有夸父追日的性情!
——高中第五册四单元作文：为自己喝彩_800字实用5份
在记忆的长河中，发生过许多令我感到骄傲的事，每当想起这些事实我都会很得意，都想为自己鼓掌喝彩。而学吹小号就是其中的一件事。
从一上二年级，我就开始学吹小号了。报名时妈妈说：“没听说过女孩吹小号的!”我不服气地说：“杜冉、舒京婷、张晓婉她们都学，我也要学!”妈妈只好同意先学学看。上了几节课之后，有点跟不上了。吹的时候气老是往鼻腔和嘴角跑，气流冲不进号身，音色就不丰满，高音也上不去。看着其他孩子已经能吹小曲子了，我心里真着急。尽管我比别人多用了许多时间练*，可效果还是很差，我产生了放弃的念头：也许女孩真的不适合吹小号。
有一次上小号课时，徐老师指导我吹奏。他把手放在号身上帮我扶着，当吹到高音处时，我感觉老师扶着号的手开始向我推，同时另一只手扶住了我的头，让号嘴使劲顶在我嘴上面，一使劲，一声清脆的高音就飘了出来。我自己吓了一跳：这是我吹出来的?我赶紧又自己试了一次，手把着号使劲往嘴上按，嘴唇闭紧，肚子一使劲。真奇怪，气不往鼻腔和嘴角跑了，气流集中冲进小号弯弯曲曲的“管道”里，高音轻轻松松地吹出来了。原来窍门在这里呀!我的自信心顿时增强了，更喜欢练小号了。
转眼上五年级了，吹小号已经成为我生活中一项不可缺少的内容了。今年寒假，我第一次参加了海淀区乐器独奏比赛，在考前辅导班上，一些同学和家长看到我都投来奇怪的目光，我知道他们一定在想：女孩也能吹小号?几个外校的男生对我嗤之以鼻，有的还笑出了声。可当老师让我为他们示范吹奏后，他们全都向我投来了敬佩的目光。徐老师还对其他选手说：“高芊是我知道的海淀区小号吹得最好的女生。”这些话使我倍受鼓舞。那次的比赛，我发挥出了自己最好的水*，所有获奖选手中，我是唯一的女孩。
五年级的学业越来越忙了，可我还是舍不得放弃小号的学*，这不仅是因为我取得了一些成绩，更重要的是在学*小号的过程中我收获了自信。这些成绩和信心时常令我骄傲万分，时常让我想为自己鼓掌喝彩。我将沿着自己拼搏出来的路信心百倍地走下去!
鸟儿在枝头歌唱，那是它在为自己的歌喉喝彩；花儿随风摇动，那是它在为自己的芬芳喝彩；大树笔直茂盛，那是它在为自己的挺拔喝彩……我们的足迹是一串无悔的诗行，我们更要为自己的选择而喝彩。
简·爱曾经说过：“我渺小，我孤独，但当我们的灵魂走过坟墓的时候，你会发现其实我们都一样，我们都有闪光之处。
我们*凡，但我们懂得欣赏自己，我们为自己的所做，自己的曾经喝彩。不管经历过多少，是哭泣，是成功，是快乐，还是……这一切的一切，都值得我们为自己喝彩。
前几年，湖南卫视举办的“超级女声”活动名噪一时。从中，我不仅学到了选手们坚韧不拔的毅力，更从她们身上，学会了为自己喝彩的精神。从成都赛区到长沙赛区，从海选到决赛，每一期，都那么的扣人心弦。一次次，当比赛落下帷幕，主持人无情的宣判结果，晋级的，只是少数。台上台下，无论是选手还是歌迷，，都是“几人欢喜几人忧”让人不由得替那些有着婉转歌喉的选手遗憾。可女孩们没有灰心，没有失望，没有流泪，没有……仍是一脸微笑，失败了，怕什么，大不了重新再来。只要自己尽力了，就应该为自己喝彩！女孩们的乐观，坚强，自信，深深打动着我……
正如那首歌：”想唱就唱/要唱得响亮/就算没有人为我鼓掌/至少我还能够/勇敢的自我欣赏/想唱就唱/要唱得响亮/就算这舞台多空旷/总有一天能看到/挥舞的荧光棒……即使所有人都把目光投向别处，你还拥有最后一个观众，你还可以为自己喝彩。只要自己付出了，即使结果再无情我们还是要为自己鼓掌，只要用心，哪里都是追随梦想的舞台。
我们为女娲补天的执着喝彩，为精卫填海的坚韧喝彩，为夸父追日的顽强喝彩，为愚公移山的胆识喝彩，我们，更为自己的存在喝彩。
也许你只是一颗被众人遗忘的小草，也许你只是远离喧嚣的一条清溪，也许你只是是一片枯黄飘落的叶子，也许你只是一阵无影无形的清风……但你仍可以为你自己曾经拥有过的存在而自我安慰，你仍可以为自己喝彩……
每当看到墙上那张荣誉证书，我就会想起当时付出的努力和收获的成果。
那天，老师选派我作为代表，参加几个星期后的一场盛大的舞蹈比赛。我暗暗下定决心，无论如何都要拿个好的成绩回来。随后的一段时间里，迎来的是艰苦的训练。每天晚上，我都会抽出一到两个小时的时间，刻苦的训练。手臂抬到什么位置，腿踢到哪个角度，我都会站在镜子前仔细揣摩、认真模仿老师的标准动作。每当我有不熟或错误的动作，都会主动请教老师，老师也会手把手认真的教我，直到我完全理解为止。
一次，一个较难的“踢踏步”难倒了我，几次下来，我都没有做对。我灰心了，想放弃这次比赛。但我看到老师那鼓励的眼神，又转念一想：“老师这么信任我，把这么重要的比赛任务交给了我，我一定要做好，不能辜负老师对我的期望。一定要坚持下去，不能灰心丧气。加油！”于是，我又重新燃起了信心，继续练*下去。先练跳踢腿，脚绷紧，腿伸直。对着镜子的我，自己喊口号，一下、两下、三下……一百下为一组，这样一组练下来，腿酸得没有知觉，脚绷到有些抽搐。额头上的汗珠也滚落下来了。老师看在眼里，疼在心里，劝我歇一会儿。但我坚决的对老师说：“不，我要坚持到底，这样才有可能取得好的成绩！”经过反复练*，我终于掌握了这个动作的要领，找到了感觉。当我伴着音乐把整套动作圆满完成时，一旁的老师，为我送来了祝福的掌声。我也高兴得合不拢嘴。
比赛慢慢临*了。
比赛的当天，不管是台上还是台下，都充满了浓浓的火药味。你不让，我也不让，大家都在争取着比赛的好名次。比赛时，我也尽量发挥出自己最好的水*，把最灿烂的笑容留给评委和观众。……当我一精彩的亮相动作结束舞蹈时，这才发现自己已经被雷鸣般的掌声包围了。我成功了！
下台后，我大汗淋漓，浑身上下都湿透了。擦去脸上的汗水，我露出了胜利的微笑，心里甜甜的、美美的。现在，我才真正体会出“台上一分钟，台下十年功”这句话的真正含义。
这次，我用自己的汗水换来了累累硕果。我用自己的努力，换来了成功，换来了喝彩。
我们总是为别人精彩的表现而喝彩，但是我觉得我们更应该为自己喝彩，为自己竖起拇指，给自己信心。
我是班里的“小不点”，由于基因的遗传，身材比较瘦弱，“海拔”也不够，站在同学们之间总有一种“鸡立鹤群”的自卑感。特别是体育课上，身材的“缺陷”，让我尴尬万分。记我上次上体育课，老师叫我们扔实心球。其他同学都扔了个“十万八千里”， 而我使出吃奶的劲，差点没把自己扔出去，却连人家的一半都不到。可这次我却意外地被老师选中去参加校迎“六一”特色体育活动。这个意外，让我这颗“脆弱”的心忐忑不安，喜忧参半，喜的是我被选中了，忧的是我能胜任吗？
我们五年级的比赛项目是“趣味投篮”。这个项目，对于“海拔”高的同学来说有绝对的优势，为了缩短差距，我足足准备了两个星期。那种苦练的劲儿，自以为不亚于冲击奥运会。这一天上午，阳光明媚，比赛的大幕就此拉开了，尽管在赛前我做了很多准备，但是一到篮球场，我的脚就酥软了，双手也不听使唤了。眼看着其他班的同学一个个都很轻松上阵，准确地把球投了进去，我的压力就更大了，胸口像被一块大石头压着似的，喘不过气来。我在心里不停地劝告自己：放松！放松！不要紧张。但是我的脑海里还是不断地浮现出自己投砸了，被同学数落和嘲笑的情景，就怕辜负同学和老师对我的期望。“下一个，金敏峰！”老师强有力的喊话让我怔了一怔。我强打精神，捧起篮球，整装待发。这时班主任叶老师亲切地拍了拍我的肩膀，仿佛给我注入无尽的力量，我精神抖擞地上场了。
“预备——开始！”我几乎是压着哨声，把球投了出去。“哎呀，没进！”我边喊边急忙跑去把球捡来，再一次向篮框和自己发起了挑战。还是没进，我慌了，急了，脑子一片空白。“加油！加油！”场外的同学们拼命地为我加油。此时，一种强烈的责任感驱使着我把球有力地投了出去。“哈！进了，进了，还是个空心！”一阵阵喝彩声和雷鸣般的掌声让我信心大增，我再接再厉，后来的几球都进了。我终于跨过了紧张这道坎儿，克服了体力不支的困难，凭着顽强的毅力让那个“不可一世”的篮框向我“俯首称臣”。
比赛结束了，我激动地跑到场外和同学们拥抱在一起。满怀激动和自豪，让我有想飞的感觉，我为自己的出色表现喝彩，我为自己竖起了大拇指。
在人生的道路上，让我们尽情地为自己喝彩吧，给自己以信心去迎接未来一个又一个的挑战，迈向成功的彼岸。
我坐在窗边，渐渐的，夕阳挥洒出最后的力量；渐渐的，树木变成了青黑色。我叹了一口气，心中不觉得颤抖了起来。一次次，那比赛失利的场景浮现在我的眼前，眼眶泛酸，心中不甘。可是那一次次的失败就如同一直悲伤的歌击打着我。窗外的树木左右摇摆好像也在嘲讽着我的无能。
我把书本重重的摔倒了地上，静静地看着窗外的月光，但似乎不合我愿的，转瞬间乌云飘了过来，宛如一座高山一般的移动了过来。我的眼睛渐渐湿润了。
“孩子……”身后传来一个小心翼翼的声音，我擦了擦眼泪，缓缓地把头转了过去，是她，“窗边的养的花开了，还记得吗？你去年买的。”“是那盆丁香花吗？”她脸上的表情露出了一丝愉快，我站了起来，跟着她往阳台走去。
“滴答，滴答”我抬头一看，不觉间雨已经停了下来，窗外的云映衬着朦胧般的月光，感觉到十分的恰意。那月光笼罩在那盆丁香花上显得格外的恰意。丁香花真的开了，我兴奋起来，可是那盆丁香花昨天还没有开放呢，我我嗫嚅着，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，仿似要驶向远方。我说道：“花开的多么好啊！可是，是什么力量让这小花在这么短的时间盛开出如此艳丽的姿态呢？”
“还记得上学期背过的关于丁香花的诗句吗？”妈妈提醒我道，我立刻浮现出李商隐写过的那首古诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”丁香花有着数不清的愁怨，它能开花，就说明它有着解开愁思的决心。
我不觉点了点头，我回过头来，看见了妈妈正在微笑地看着我，我明白了，我需要坚持，我要有着丁香花一般的品质，有解决所有问题的决心，我知道了，我立刻跑回了屋里，看见了仍然在地上的那本书，我把那本书捡了起来，轻轻地拍了一下，坐在了椅子上，翻开了一页又一页，不觉间我已经投入其中了。因为我知道，那株丁香花的品格已经印到了我的心中了。
在随后的日子里，在那一次赏花之后的日子中，我做了些什么呢？只有勤奋罢了，只有努力罢了，在几百日的努力中，我又得到了些什么呢？我不仅成功的取得了一次比赛的一等奖，我还发誓一定要学*丁香花的*哥，像丁香花一样坚持着，为自己的目标而奋斗着！
——高中第四册二单元作文：理解_800字（精选5篇）
理解，是人间真情长存。
带一只布袋，兜里怀揣着张的头像。我一蹦一跳的向书店走去，丝毫不在意晚风把衣服的边缘荡秋千般的甩来甩去。街上十分空旷，一切都是那么美好。想到马上就能得到新书，只觉得整个世界都在蜜罐子里了。
当我突然回头，见一人戴黑帽，围围巾，遮住他整张脸，朝我走来，着实吓了一跳。我加快脚步没头苍蝇般的就往小路里钻，脚步随着我的速度愈响起来，甩不掉。我手心里冒出冷汗，忍不住打了个寒噤。“妈唉，后……面到底是什么！”小声嘟囔却不敢回头，我拍拍胸脯深吸一口气，瞅见一个拐角，飞也似的逃了出来，心在狂跳着，脚不由自主，漫无目的在巷子里打转，一圈一圈，约莫着后面没人，脖子生硬地往后慢慢的转。“啊！？”我赶紧向内侧靠去，身体不住地发抖，“这个东西正找我呢！就在对面。”我脚又软了，但还是鼓起勇气，脑子中只有一个字“逃”。趁没被发现，跑去书店。
天色又晚了些，我一口气跑到书店，我敢说未曾跑得如此之快，稍缓口气，我的心渐渐*稳下来，去拿书，付账。
真是祸不单行。钱，我的钱！任凭我把外套脱下搜，穿上搜，那张红票子就是凭空消失，不翼而飞了。我急得眼眶开始发红，泪水在里边儿打了几个转转，马上就要喷涌而出。我多么希望能……没等我祈求完毕，那红色的宝贝真的出现在眼前了，我有些呆愣有些惊喜还有些惊吓。钱，正是那个人给我的。只见他大喘着气，头上挂着豆大的汗珠，将钱递给我“收好，丢了钱很急吧，瞧你刚才跑的！”他解开围巾，露出憨憨的笑容，十分和蔼，完全不是我想象中的那般"凶神恶煞”。原来啊原来，原来是我误会了。“谢谢，我还以为……”我了解了真相，却没好意思再往下说，脸烫的发红，头低着，想找一地缝，钻进去。他仍笑笑，充满善意“没关系，我理解……”我接钱感受到其中的温度，是被他人理解的温暖，自己误解别人的羞愧，以及人与人之间，陌生，却能互相理解的感动。
理解，这根无形的线，在不经意间，把每一个人都串联起来，在某一时刻，它突然显现出来，让我们明白，不要自己总把别人想到最坏的地步，辜负别人的一片善心，相信人与人之间的理解的善良。理解的人，被理解的人，学会理解的人，都将会收获一颗纯洁的心灵，温暖一生。
人间真情，那份善意存于理解。
何谓阅读？
长久以来，我以为阅读是泛黄的纸页上的横竖陈列的墨色方块字，是隽逸的笔画中渗出是古人的灵魂，更自以为阅读就是精通中国古典文化。从曹植的《洛神赋 》的“翩若惊鸿，婉若游龙 ”到杜甫的“安得壮士挽天河，洗尽甲兵长不用，再以《诗经》中的“蒹薜苍苍，白露为霜。”到庄子一句“往矣， 吾将曵尾于涂。”我沉浸在诗书的气息里，痴痴地以为，所谓阅读，就是纳兰性德的一句“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”了。
然而，若阅读仅仅只是用眼神在字里行间里穿梭，在古诗书籍里畅游，在自己的见闻中得知，这一项行为，也就无法流传千古了。
正是前年生日，母亲赠阅我一本全英版的《夜莺与玫瑰》，我起初提不起多大的兴致，只当是翻翻字典了，视为积累英语单词，敷衍了事罢了。然而一翻开封面，我的手仿佛就粘在了书上，专注地，牢牢地钉在了弯弯曲曲迷迷麻麻英文字母之中。那是怎样的一个欢喜与痛快！在王尔德的笔下，没有了华饰快乐王子，失去了影子的渔夫，为找一朵玫瑰奉献自己的夜莺…。这些栩栩如生的形象，简直就是不可言喻，无法表达。再转头，去翻翻我从不浏览的外国书 ，其实德国的《浮士德》一样昭显善恶，日本的人《间的失格》一样剖析人情，中国当代的《许三观记》一样勾勒人心理义…。.我又岂能忽视了它们呢？
恍然间，我以前的理解的“阅读”真的太过于浅肤，狭窄了，所谓“阅读”应备受世界睹目。
回望生活真迹，有站着阅读上北大的保安，有危房下求知若渴的贫家少年，更有垃圾堆边*地捧书拾遗妇人，因而，阅读是一种没有种族与性别的区分，没有年龄与身份的差别，没有时间与空间的限制，任凭着一种本能，兴趣，渴求，来不断的充实自己。
记得王国维先生口中的“人生三境界”，不也正是我理解的阅读吗？我看阅读，正是“为伊消得人憔悴，”而此时阅读我的，也正是一番众人寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火栏珊处。”
阅读，一份心静，一盏香茗，出得古典，入得世界。
“快，去背单词吧，背过后再做几道数学题！”自从6年级下学期开学，只要我在看电视或打游戏就能听到妈妈说这句话。如果我置之不理，唠叨的话会无穷无尽——“马上小升初了快努力点吧，谁谁谁每天都学*到10，11点，谁谁谁把某某书都学完了，要知道现在是关键的时候了……”烦得我只好极不情愿的去学*，边学边愿妈妈小题大做，还有些想着未看完的电视，未过关的游戏。开始是将知识硬塞进大脑，还在生妈妈的气，暗想着“天天想让我学这么多东西，哪记得住，就不能让我多休息会儿”，但做着做着题，读着读着英语也就*静下来了，慢慢地进入了解题的思路中。要命的是往往这时候妈妈的话又急急的在耳边响起了，“已经9点半了，快刷牙洗澡睡觉了，明天还上学呢”，我每天就这样泡在一堆话里，有时候妈妈没说话，我看着她，好像也听到了她在不停的说。
接到南师分校明天考试的消息后，老妈恨不得希望我一夜间能将所有知识装进我小小的脑袋，当天放学给我加上了一节奥数课，到家后马上督促去背单词，一直折腾我到10点钟。躺在床上心中不甘啊，明天五一节放假，本想今晚休息一下，明天外出旅游的。一整晚被关在房间临阵磨枪，明天还要考过试后才能出发去湿地，扫兴啊！问题是效果也不大呀，时间这么短，只背了几十个单词，还不知到能记住几个，我有些紧张了。妈妈走过来鼓励我，“好好睡吧，你这二个月这么努力，一定会考好的，这就叫水到渠成”。
真还是有付出就有回报，前二天收到了录取通知，我的小升初之旅算是尘埃落定了，妈妈的唠叨明显少了，还有些不*惯，无意识中，我自己控制了看电视，玩游戏的时间，似乎无声的妈妈一直在催促我，这就是*惯成自然吧。
看到有些同学因未考好还需要继续努力，看到一些同学因未考取理想的学校黯然神伤，看到妈妈爸爸因为我的录取天天兴高采烈，听着同学妈妈的祝贺，我理解了妈妈的唠叨，理解了妈妈天天挂在嘴边的四个字“天道酬勤”，人生的路上我们经常会无意识的偷懒，这时，就需要一个手里拿着鞭子，看起来凶巴巴的人来不停地督促你，渐渐地这个看起来凶巴巴的人即使不督促你，你也学会了控制，至于这个看起来凶巴巴的人吗，她有一个特殊的名字，叫“妈妈”。
理解是什么？
理解是人与人之间互相宽容，互相沟通，站在他人的角度为他人着想。
美国作家威尔逊说：“理解无疑是培养一切友情，亲情之果的土壤”，是在生活中，理解至关重要，它是沟通心灵的桥梁，是相互信任的基石，是消除隔阂的良药。有了它，我们的生活才会有滋有味，没了它，我们的生活则变得杂乱无章。
我还记得我的第一段令我记忆深刻的友情，一场意外的事迹，让我们在无意中有了一场精彩的邂逅，让我们拥有了无比纯洁的友情，就这样，我们从陌生相识了，自那之后，我们穿梭在校园里，你看，那三个快乐的小女生手牵手在漫步，我们就如孔子说的那样：“三人行，必有我师焉”，也因这样，开始了我们快乐的校园生活，我们三个人的性格大有不同，活泼，好动，执着，理解，宽容，善良集于我们三人，也因性格而差点让我们从朋友变成陌生人，有一次，我们又牵手在漫步，我不知怎么的，总觉得最*离“明月”好远，我的手不禁松开了，一场闹剧开始了，我掉头就跑，什么也没有说，只留下一个背影，一个人坐了下来，想了小，觉得是我做错了，是我太多疑了吧，本想去道歉的，但碍于面子，接下来的几天，我们真的形同陌生人，看着“明月”远去的背影，我的心痛极了，我哭了，想到我们曾经在星空下许下的誓言，我们共同的梦想，我们携手走过的路，还有因为我那死要面子而造成的悲剧，心情也变得恶劣起来，人变得浮躁了，一星期过去了，我终于提去那只笔写下了那封早已在我心里想过千百次的信，将它递到了“明月”的手中，原以为这段感情会毁在我的手中，但却因为理解，我们释怀了。
理解消除了我们之间的误会，它是一副良药，生活中的人都离不开它。
我们携手走过了许多时光，争吵与不快乐是我们之间的小插曲，我们拥有的绝对不止这些，还有理解，我有一本无形的日记，将一切记录于内，那里面有许多美好的记忆，我们开始要去追求梦想了，也许会分隔两地，但我相信我们之间的友情不会变质，因为我们自间拥有“理解”。
理解造就了多少美丽的东西。
提起手中的笔，我犹豫了。此时的我已坐在考场上，准备一决“生死”。回想起期末考试那一个月，一幅幅色彩斑斓而又夹带着许多不理解的画面，一股脑儿地浮现在我的眼前，留下了永不磨灭的印象......
考试前夕，我也不知道为什么，会称这个被人们认定为是“生命之希望之日”是黑色的。也许是我没有好心情，心里总是夹杂着一些遗憾。这种遗憾是，一些东西你想拥有，又无法拥有，一些过失你想弥补，又无法弥补。
我独坐床前，打开录音机，倾听音乐。
我陶醉在音乐之中，让音乐带我去翱翔。这时，我仿佛脱离了学*的苦恼，远离了那永远做不完的《作业精编》，逃离了那单调无味的英语单词和汉语常识......
音乐声戛然而止了，我被惊醒，睁开眼睛一看，门前站着的是爸爸。于是，我沉默了，我低下头，只有难言的尴尬。爸爸走到我的书桌旁，想对我说些什么，可又没说什么，他随手翻了翻堆在书桌上小山似的资料，还是开口了：“这些书你都复*了吗？”“还没复*完。”我小声回答，那声音小得几乎连我自己也听不到。“买来的那些资料都做完了吗？上面的题型都很好。”爸爸好像很内行似的。“还……还……”我注视着爸爸，两代人的目光紧紧交织在心灵的窗前，我们都沉默了。这时，我想起：那一幅幅贴在墙上的海报被爸爸无情的撕下；那一本本从朋友那儿费了九牛二虎之力才借到的小说被爸爸愤怒的烧毁。泪水禁不住流了下来，浸湿了我的衣衫，也浸湿了我的心灵——一颗渴望被理解的心灵，我突然恨起了爸爸。
可是……
在临*考试的那段日子里，天气异常寒冷，爸爸为了给我买一本老师指定的参考资料，不惜跑遍所有的书店；为了给我加餐补充营养，爸爸想方设法变着花样做饭……多好的爸爸啊！面对这样的爸爸，我又有什么可说的呢？我陷入了深深的沉思。
也许天下的父母都是这样的，望子成龙望女成凤心切，于是，就对我们施加压力，只是他们满足了我们物质上的需求，却忽视了我们精神上的需要。
门，在爸爸身后紧紧的关上了。要推开一扇普通的门轻而易举，而要推开一扇理解的门，谈何容易？而这正是我需要的啊！
