小池旁，荷花与清碧的水融为一体，风跑过，荷花摇曳着，花瓣也随之飘落，轻轻地浮在水面上，风跑过整个池塘，又向那旁的树跑过，于是一阵清幽的荷香扑面而来。清风徐徐，荷香悠悠，渗入在池底，在心间。 “啊。”我闭着眼，浸润在飘散的香气中，我真想永远坐在这棵树下，永远伴随着荷花。 “吱吱吱” 刚兴奋的劲儿全都被这“吱吱吱”的声赶走了，只省下满肚子的气。都是这讨厌的声音，怎么永远都停不下来，我都被烦死了。我的心里如被倒了辣椒似的，满腔愤怒。我走过去，一旁正在种花的爷爷，“爷爷，这些蝉什么时候不叫啊，我刚欣赏荷花，好好的，又不这些讨厌的蝉给打搅了。真是的。” 爷爷丢下手中的铁铲，拉着我的手走到树下，摸了摸我的头，笑而不语。似乎在启示我什么。
古往今来许多人对蝉的看法褒贬不一，有人认为蝉鸣在浪费时间，在树上大叫纯粹是消耗自己的生命，而有人认为蝉鸣是吉兆，预示着有好事情要发生。我却怎么也不明白，蝉鸣这么无聊的事儿有趣吗？我想不出，我向爷爷摇摇头，表示疑惑。爷爷便指向伏在树上的蝉，意味深长：“蝉总是在地底下生活四年，才能有一个月的时间爬到树枝上放声歌唱，在一个月以后，生命便走向尽头，它也竭尽全力的唱歌，直到最后。” 我在心中不禁惊叹一番，我千想万想也没想到这样的原因。我不在讨厌它了，它的歌唱是对生命的赞歌，它总是努力地唱响着，即使心中明白一个月后它会死亡，但不浪费生命的每一分一秒，努力唱响生命之歌。是蝉，给我上了一节人生课，用自己的生命诠释了哲理。
蝉声悠悠，荷香缕缕，如同一泓清泉，轻轻地在我的心间流淌。我在一棵树下，阅读蝉的人生，真好！
打开了窗户，早已是深夜，一只幼蝉在泥土中正努力往外爬，它先用一只前肢拍拍土，另一只前肢用力挖了起来。不一会儿，一条通向外面的大门打开，它犹豫了片刻，小心翼翼的爬了出去，一路上小心谨慎，大气都不敢喘，生怕螳螂等虫子抓住它，可它的一生便充满了危险。
幼年时，它还只是一粒卵，可那是危险早已出现。一只小蜂在卵上不停地抚摸，可这位“善良”的人一旦完成了勘察，就脱下了虚伪的面孔，在许多的兄弟姐妹身上产下卵，那时它听到了小蜂发出的“嗡嗡”声响感到多么无助，还好，他活了下来。
它用尽全力，终于打开了卵，爬了出来。小心翼翼地从树干向下爬，打算做一个洞穴，在里面生长。但危险无处不在，一只螳螂飞了上来，大刀一挥，好多它的兄弟被大刀夹成了螳螂的腹中餐。
提心吊胆地躲过了一个个危险，又成功建立了自己的洞穴，它在洞穴中看不到世界的一切，它没有经历四季，没有见过阳光，它花费了四年甚至更长的时间只为证明自己。它在黑暗中待了几年甚至十几年，只为那一月的歌唱，它终于爬上了树干，回顾了自己的一生，便开始蜕壳。头部裂开了一条口子，越来越长，它用尽全力把头从旧壳中拖出来，接下来是尾巴了，可它却发现尾巴比头更难褪去，他花费了几个小时却毫无进展，望着天边那升起的红日，它悲鸣了一声从树干上落下，死了。
一个小女孩发现了这只死去的蝉，“爷爷，这是什么？”“这是蝉，它为了在阳光下歌唱一个月，就在地上忍了四到十七年的黑暗，它值得我们尊敬，我们应向一只蝉致敬。”蝉是一种很普通的生命，却有顽强的意志，我们应该向一只蝉，致敬！
炎炎夏日，蝉儿唧唧叫，它们彷彿是夏天里的歌手，声音此起彼落，它们在树上唱着唱，我就在树下吃着好吃的冰棒，它们好像越唱越大声，是不是想要吃我的冰棒来解渴，你想得美！*常，在树荫下的我都在看漫画的，可是，这次我看漫画时突然间就睡觉了，哦！我彷彿好像做了一个梦。
睡梦中，我就在树荫下，咦？为什么漫画书和树都变大了，突然，有一只水牛缓缓飞过来，吔？不对，我定睛一看，是蝉，天呀！真是庞然大物，我从来没看过这么大只！它忽然飞了下来，向我打招呼，说：“嗨！你好！我是蝉，你可以叫我小草，欢迎来到蝉的世界，走吧！”说完，就带着我到树洞里，哇！一看到树洞里就有一条好长好长的溜滑梯，每隔十公分，就有一个蝉的洞，哇！真是叹为观止啊！我们还到地洞里开演歌会，唧—唧——唧———它们一直唱，一直唱，连蚯蚓都爬了过来，只见那些蝉拿着电吉他、手鼓、电子琴，每个都戴着庞克头的假发，后面装着超大的音响，开启嗓门，唱到浑然忘我，我也听得如痴如醉！
都已经晚上了，蝉儿们都在吃晚餐，它们吃的晚餐居然是树的汁液，我听了差点口吐白沫。好啦！到了睡觉时间了，我一进到蝉的房间就吓死了，一片漆黑，伸手不见五指，但我已经疲惫不堪，不管三七二十一，我倒头就呼呼大睡了。
隔天，我起来了，发现连一点蝉声都没有，我在树上不停的找它们，最后，我在地上看到了它们，可是，它们身上都爬满蚂蚁，喔！天啊！它们……它们挂了！我忍不住嚎啕大哭……
“喂！喂！起来！起来！”妈妈大吼着。我睡到满头大汗、昏昏沉沉的，真是盛夏的一场梦中奇遇记啊！如梦似幻、似真似假，因为，屋外的蝉声，依然此起彼落，的鸣唱着……
夏天来临了，在那翠绿的树枝上，总能听到"知了，知了"的叫声。蝉怎么会发音呢？对我来说一直是个谜：为了揭开逐个秘密，我常常躲在树底下悄悄的观察。我发现蝉鸣的时候总是"挺胸、翘尾"，觉得很有意思。于是，我决定要弄个明白，这到底是怎么一回事呢？
有一天，我捉到了一只蝉。开始进行了仔细的观察和研究。我先摘掉了蝉的翅膀，再把它放在地上，看到它在地上不停的扑着短翅膀，不断的鸣叫着。我又折断了它那针状式的嘴，可它仍然叫个不停。这样反而更激起了我对它的探索的兴趣。
蝉究竟靠什么发出声音的呢？
经过反复的观察，我终于发现声音好象是从胸部发出来的。于是，我又把它捉起来看，发现它腹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，想锐甲一样，里面有一对透明的薄膜。当蝉鸣叫时，薄膜不断的颤抖，我用手轻轻的一捏这个地方，蝉就叫了，接着我就不停的捏，它就不停的叫。这时，我想：这对薄膜就是它的发音器吧！我把薄膜刺破，再怎么捏，它就不叫了。后来爷爷告诉我，蝉发音部位是腹基部。会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是"哑巴蝉"。
哦！原来是这样的呀！
这时我才明白，蝉鸣叫的时候为什么总爱"挺胸翘尾"了。
夏天马上就要过去了。
蝉努力地叫着，为了它短暂的生命而大声地鸣叫着，不放过一分一秒的时间。
太阳像一个巨大的辣椒，挂在天空，人们打着太阳伞，蝉鸣也越来越大声。对蝉来说，歌唱是他们一生中最重要的事。下雨的时候，虽然蝉不叫了，它还是勇敢地飞翔，选择一个安全的地方躲起来，为了明天的歌唱做准备。
我知道蝉的一生很不容易。
蝉在黑暗的地下住了三年，春天来临的时候，它从黑暗的地底拿锄头一样的前爪努力地刨开泥土，爬到树上，尽情地吸吮着树的汁液，然后它的身体慢慢长大，大到它的外衣盛不下了，蝉开始第一次脱皮了，长出了明亮的翅膀，柔软的身体，这个时候它是最脆弱的，很容易被鸟给吃掉。它继续努力地喝着树的美味汁液，身体再次长大，脱掉第二次皮后，它在微风中静静地趴着，等着翅膀变干，身体变硬，然后就开始新的生活，它已经是成年的蝉，可以在树枝上唱着美妙的歌曲。这时候的蝉，长着一双鼓鼓的眼睛，像两个大大的灯泡，又明亮又可爱，翅膀像小船的帆一样舒展着，它那六只灵活有力的脚，长着坚硬的刺毛。等到深秋的时候它
就悄悄地死去。
蝉只能在光明中生活一个季节，但它还是快乐地生活，开心地歌唱。我们应该像蝉一样珍爱生命。
今年暑假的一天，我到公园里去散步，忽然发现一只蝉停在一棵柳树上，一动不动。我悄悄地伸出手捏住它的翅膀，一下子就捉住了它。
那只蝉的头呈三角形，眼睛圆得像两颗黑宝石，身上长着一对轻如薄翼的翅膀，头上还长有一些小钩，有了这些小钩，它就可以在树上爬来爬去了。我把蝉放在一个纸盒子里，还在盒子上钻了几个小孔，好让它呼吸到新鲜的空气，不至于被闷死。
我刚把它放进盒子，它就开始不停地拍打翅膀，拼命挣扎，并且一个劲地发出“知了知了……”的声音，直到没有力气为止。休息了一会，它又开始挣扎，奋力地拍打着翅膀，噗噗地乱飞，持续地尖叫，表达着它的无奈和不满。
小小的蝉真是犟得很，虽然自始至终都没能把盒子给弄开，但它却一直拼命地挣扎，不肯放弃。
我看见它那么可怜的样子，真有点于心不忍，于是就放了它。蝉飞走了，重回它熟悉的大自然，重新开始了自由的生活。我真心希望它又能在公园的某棵树上安静地休息，无拘无束地放声高歌，没有人再去惊扰它。
——蝉作文 (菁华6篇)
夏日，伴随在耳旁的，是吱吱不休的蝉鸣。*40度的室外高温让地上的都变得粘脚。我带着小小的遮阳帽，在炎日灼灼之下缓缓前进。时不时吹来阵阵热风，衣服也被汗浸湿了，紧紧地贴在身上。远处一切黄苍苍的，大街上一个人影也没有，连树叶也热得缩了起来，上面布满灰尘。此时，是蝉的天下，它们吸食甘甜的汁液，躲在树叶底阴凉处放声高歌。听着它们的演唱，我的头像要炸开一般……
一回到家，我不禁对妈妈抱怨起来：“这么热的天，那些蝉真讨厌！喳喳地叫个不停，吵死了。”
妈妈一听，放下手中的家务活，坐到我身边温柔地说道：蝉，是最坚强的虫儿，它们有的在地下等待了十七年，穿着丑陋的外壳，静静等候一个夏季的自由。在这个夏季，它们不禁为生的绽放而高歌，展开洁白柔软的翅膀，就要振翅飞翔。所以，我们应宽容些，这是它们的生命之歌。”
妈妈讲完这段话，我沉默许久。我联想到参加合唱团的日子。在那辛苦的一年中，每个人都付出了时间、精力。我们用心彩排，每周、每天，都在回想队形、音调……终于，我们站上了国际的舞台，并获得了可人的奖项。虽然在台上只有短短几分钟，但这却凝结了几千分钟的精华。在舞台上的我们，正如那放声高歌的蝉，尽情挥洒泪水、幸福。更何况，蝉甚至等待了漫长的十七年！
蝉，小小的蝉。带给我了极大的震撼，心中敬佩之情不禁油然而生。
如今，秋日即将来临，蝉已销声匿迹，但我想，现在，定有一批又一批的蝉，等待绽放。
十七个春秋里默默耕耘
在那一季夏日收获硕果
展开歌喉振翅高飞
你是那绚烂的花火绽放辉煌
你是那夜空下的流星雨转瞬即逝
我在学校里比较内向，通常只在教室内活动，说笑、玩耍。偶尔腿坐得僵硬了，也只匆忙地走出去拍拍腿，揉揉胳膊，就回到教室。然而那一次我不由停下了匆忙的脚步。
那是一个夏日的午后，天气很热。我一直等到腿麻木才不情不愿地走出教室。可当我看到地上一只奄奄一息的蝉时，我忘记了酷热，不由停下了脚步。
那蝉很漂亮，它有着漆黑的外壳，泛着金属的光泽。
那蝉看起来很虚弱，它趴在水泥地上，两只触角偶尔动一下，立刻又不动了。阳光如水一般铺洒，它在烈日里，无片阴遮阳。它是不是快被晒死了？
那一刻，一向很怕虫子的我，头脑一热，准备帮这只快被晒死的蝉脱离酷热。我小心翼翼地托起它，将它放到了我的手上。它似乎受了惊，触角和腿拼命地划动起来，我能清楚地感觉到它在我手心划过的痕迹。我突然忐忑起来，心想这是一只虫子呀！
可我已经没有退路了，咬咬牙，快步跑去，将它放到了楼下的树干上。转身快步离开，又不放心地回头看看：它在那儿，没动。但我觉得它应该很快能缓过劲来。
我永远也忘不了这件事，我难以相信脚步匆忙而又怕虫的自己会为它停下脚步。那以后，同样不爱出教室的我常常会看看窗外，心里有了惦念：“夏木阴阴正可人”，它在那棵树上欢快地唱着呢！
又到了暑气蒸人的盛夏，树上的知了拖着长长的尾音，此起彼伏的叫着，到了捉知了的最佳时期。
“麦子上场，知了叫娘。”知了也就是蝉，我们老家叫“知了牛”蝉蛹退壳之后称之为知了。每到盛夏，每棵树下都有密密麻麻数不清的知了洞。每到傍晚，天刚一擦黑，我就约好小伙伴们，拿着一根细长的竹竿和手电筒，带着小瓶子，捉知了牛“大军”就雄赳赳气昂昂的向小树林出发了。
这时候，“知了牛”按耐不住长期在地下的寂寞，用他那坚硬的前爪挖开厚厚的土层，慢慢向上攀爬，这时地面上会露出一个薄薄的小洞，我和小伙伴们每个人都低着头，仔细地在地面上寻早着，看到洞口，就会熟练的用手指一抠，“知了牛”就会乖乖的顺着手指爬出来，落到了我们手中。有的“知了牛”赖在洞中不出来，我们也有办法，顺手拿过来一根柴棒，插入洞中，“知了牛”就会顺着柴棒爬出来。实在不出来，方法也很简单，我们就用一把小铲把他挖出来。有的”知了牛“出来的比较早，爬到树上很高，我就用竹竿把它打下来。
夏日的雨天，别人在家躲雨，我就提着小瓶子，跑到河边的小树林里逮“知了牛”。因为这时正是它们出来由“知了牛”变“知了”的好时光我蹲在树底下，两眼瞪圆，不一会地面凸起一小块黄黄胖胖的长得像马猴似的“知了牛”呆头呆脑的从地下爬了出来，有点傻气，见人不逃也不躲，像一头负载沉重的老牛沿着树根慢悠悠的往上爬，不知不觉的就当了我的俘虏。如果没有人去捉，它爬到一定高度时，就六爪抓住树皮停止前进，好像运足了力气，逐渐脱掉那金色的外壳。
有一夜，月色如水，世界都睡了，我出去捉蝉，仿佛约好了似的，篱笆上，小树上，枝柯上就挂满了新蝉。他们有的已爬到了树的高处，有的正在做脱壳的最后努力，有的已经蜕了皮，刚刚从脆薄的蝉衣里钻出来，舒展着稚嫩的、柔软的身子，煽动者薄如纸的蝉翼，煞是可爱。我借着月光细细地看着，果然，那双翼是松绿色的，绵软而纤巧，有些像雨过天晴的淡烟，充满了新生的气息。
捉“知了牛”，是我们闲暇的乐趣，更是我们难得的美味。知了牛是我们最丰盛的的美餐。每天晚上我们都满载而归，把数十上百的“知了牛”用水稍微清洗一下，放在盐水里浸泡一夜。这样，“知了牛”既不会蜕皮影响它的鲜嫩，也不会因为夏日的炎热而变坏。第二天一早，放在油锅里一炸，饭桌上便多了一碗清香酥脆的“知了牛”，那香气真让人垂涎三尺。
秋日渐远，知了渐渐地少了。留在树上的蝉蜕（皮）就成了我们最后收拾的目标。这时，我们会提着篮子，拿着竹竿，把蝉蜕一个一个的收集起来，然后拿到收购站，可以卖上几块钱，就可以买文具零食了。
有蝉的夏日格外甜美。我不但捉到了一个个令人欢欣鼓舞的情趣，还拾到了一串串美丽的蝉歌，它深印进入人生壮丽的往事里，变成诱人的如痴似醉的思念。
从前有一对好朋友蚂蚁和蝉。可后来他们俩就再也没有再一起了。
有一天蝉迷上了唱歌，他就整天在树上“知了，知了”的叫不停，可蚂蚁对蝉说﹕“蝉兄吃一点东西吧”。“对不起，我不饿”。蝉说。蝉心想唱歌还不去饿肚子，那我就整天唱歌吧！蚂蚁一次又一次的劝他吃一点东西，可他不理会他，还在唱歌，蚂蚁再也受不了了，他就和蝉绝交。
到了9月份蝉从树上掉下来了。我们要像蚂蚁一样做一个勤劳的人。
晚上，我和妈妈一块去捉小蝉，我们带好了工具就出发了。
来到大坝上，我们仔细寻找，过了好一会儿，我听到妈妈大叫一声：“快来看，这里有一只小蝉。”我和爸爸飞奔过去，我看见那只小蝉已经开始蜕皮了，爸爸把它捉住后放到我的手里，我感觉它的身体软软的，像一块棉花糖，仔细一看，淡黄色的身体，两只黄黄的小眼睛长在头的两侧，嘴巴上长着像针一样的长长地吸管，它有六条腿，还长着一对嫩嫩的小翅膀，屁股软软的，可爱极了。
我想，过不了多久，它就会变成一只全身黑色的长着一对有力的翅膀，展翅飞翔。我带着这只小蝉继续去寻找新的小蝉……
在回家的路上，我看着它想，小蝉只能活五周，但它们并没有放弃每一个爬出地面的机会。因为它们有一个共同的梦想，那就是成为主宰夏天的歌唱家。虽然它们听不到自己的歌声，但它们每天却很快乐，自信的在大声歌唱，它们共同谱写出一首首夏天的乐曲。
一天早晨，爸爸妈妈和我决定去捉知了，也就是蝉。爸爸说：“捉知了要用蜘蛛网去粘，我们先去找些蜘蛛网。”说完，就拿起羽毛球拍走出了家门。我们在河边的铁栏杆上粘了好多蜘蛛网，然后就去粘知了。
一朵白云从蓝天飘过，一道阳光射进了树林里，翠绿的叶子闪闪发光。
一只蝉飞到稀稀高高的树枝上，开始吱吱的唱，一只蝉唱了，另外的几只蝉也一起唱了起来，唱响了整片树林。爸爸跳起来，拍了一下蝉，蝉吓的迅速飞走了，原来，蜘蛛网没什么粘性，粘不住这么大的蝉。
其他的蝉都停在很高的树枝上，我们没办法捉到它们。回家的路上，我想：蝉从地下出来要等好几年，来到这个光明的世界在树上唱歌却不到十几天。于是我决定以后不再去捉蝉了，让他们一起在这片树林度过精彩的一生，用尽全力去歌唱它的梦想。
——蝉的启示作文 (菁华6篇)
夏日里，蝉总是在树上叫个不停，扰得你心烦意乱，你可能会以为，它们渴了就会吸食树汁，累了就歇会儿，自由自在的。如果你是这么认为的，那就大错特错了。蝉的生命长达十几年，但是它们只有生命中的最后一个夏天，才能从土里出来爬上树放声歌唱，蝉的成长既是漫长的也是非常艰苦的。蝉的生命周期长达十几年，在这漫长的岁月中，除了最后一年的夏天除外，前十几年都是蛰伏在地下，十多年的等待，只为一个夏天的歌唱，如果人们都能知道蝉十几年才能来到人间“风光”一次，也便会觉得蝉鸣的珍贵了。
漫长的等待只能换来一个夏天的歌唱，他们的快乐来的非常不容易！但这没有影响它们追求快乐。每个人的成功都是经过奋斗而得来的，不能妄想不劳而获。看似可以轻易得到的东西往往要付出巨大的努力。
春秋时期，吴国在长江的下游，楚国在长江的中游，他们为了争夺地盘，经常发生战争。有一年夏天，吴王调兵遣将，准备攻打楚国，为了表示他不可动摇的决心，严厉地告诫左右的大臣说：“谁敢来劝我，立刻处以死刑。”谁都知道这样不好，但是谁都不敢冒这个杀头的危险。有个年轻人再三考虑，不顾个人的安危要劝吴王，但他知道明说是不行的，只好采用婉转曲折的方法。第二天天刚蒙蒙亮，年轻人就行动了，他拿着弓，胸怀里藏着弹丸，来到后花园，在树下走来走去，时时仰头东张西望。露水浸湿了他的衣服，也毫不在乎。这样一连三个早晨，有的人感到奇怪，有的人告诉了吴王，吴王只好把他叫去，问“你每天早上就呆在后花园里，衣服也弄湿了，干什么呢？何苦呢？”年轻人说：“树上有一只蝉在饮露水，却不知螳螂在它身后，螳螂逮住蝉充饥，却不知道黄雀在它身后，黄雀想吞下螳螂，却不知道有个人正在操着弹丸准备射死它。”吴王一听恍然大悟，于是便放弃了攻打楚国的计划。
只想到取得眼前的利益，而没有想到身后的危险！这正是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语故事给我们的启迪。只有站在全局的高度去观察、分析问题，才能得出正确的结论，找到解决问题的正确方法。
蝉，是一种寿命很短的虫子，又经常聒聒，吵得人很烦，所以我很不喜欢它。
可就在今天我对它产生了由衷的敬佩。我在网上看了一则资料——蝉在土里等了17年，只为了一个夏天；蝉在土里等了6205天，却只为一个90天。到了夏天，蝉就不断的聒聒，它为了什么？它是为了让自己的每一天都过的精彩啊！蝉尚且如此，那么人呢？那我们小学生是不是更应该向蝉学*呢？我们如蝉一样，在这16中学*着；在这16年中孕育着。然后，我们再向蝉一样，在大好年华中；在人生最美丽时。唱出你最美妙，最动听的“歌声”。
我们应当向蝉一样，应当向蝉学*。
今天，我和姚智杰、萧子睿和杨俊豪去东莞市第七高级中学观察昆虫。
在荷花池边，有很多垂柳，我一眼就看到树上有许多蝉。蝉是黑色的，它有一对大大的复眼，位于头部两侧，中间分布有三个点状的单眼。它身上还有一对薄薄的透明的翅膀。有一个成语叫“薄如蝉翼”，说的就是蝉的翅膀很薄的意思了。
在树梢上，有一只蝉在使劲地叫着。蝉的叫声很大，很清脆，穿透力很强。它一直在不停地叫着，就像在唱一首动听的歌，给我们带来夏天的感觉。它的声音穿到很远的地方，引得远处紫荆树上的蝉也跟着叫了起来。它们一唱一和，好像在合奏，又像在比谁的声音更大。真有趣！
蝉一般比较喜欢在柳树上，但为什么有一些柳树上没有蝉，而一些柳树上有很多蝉呢？我观察了很久才发现，那些树皮又老又粗甚至开裂的柳树上没有蝉，而树皮嫩绿光滑的柳树上有很多蝉。这是为什么呢？听了妈妈的介绍，我才知道，原来蝉是靠吸食树皮里的汁液生存的。那些嫩绿的枝条上有鲜美的汁液，所以吸引了很多蝉在上面。古时候人们以为蝉是喝露水的，还写诗赞美它很高洁，那他们就错了，其实蝉是喝树皮汁液的。
现在我知道了，蝉其实是一种害虫，它们会让树木生病。但是如果夏天没有蝉的鸣叫声，那又将少了多少乐趣啊！
蝉真是一种让人又爱又恨的昆虫。
炎炎夏日，我们最大的感受就是热。当大家都在吹空调，吃着冰棍解暑的时候，则有一些“歌唱家”在不惧炎热地在户外歌唱着呢！
这些“歌唱家”就是蝉。蝉长着一双大大的黑眼睛和一对长而透明的翅膀，最明显的就是它的腹腔，它的腹腔是空的，还是透明的。
夏天的午后，“歌唱家”蝉清了清嗓子便开始了它最喜欢的歌唱。它的声音从最开始的低沉缓慢渐渐变得高声急促，然后再变得低沉缓慢，再拖着长长的尾音结束它的第一轮歌唱，在结束后它便停下来休息一会。紧接着另一棵树上的蝉又以相同的方式开始了歌唱。在这时高时低时快时慢的歌声里，你会发现它们有独唱，有对唱，还有大合唱，真像是一个大的合唱团呀。
大多数情况下，我看到的蝉都是停在树枝和树干上，也许是树上更凉快一些，也许是因为树叶能更好的保护它们。或许正因为有树叶的保护才让它们不用那么害羞能够更大胆的去歌唱。
原来在这炎热的夏天，正是有了蝉的歌唱，才更有了夏天的味道！
我们是蝉，一群整天“知了知了”不停的蝉
或许是老天怪异的赏赐，我们蝉家族必须在土下煎熬，煎熬那可怕的十七年，而这十七年的等待，我们却只能等来短暂的不能再短暂的一个夏天。这，是什么？
夏天，燥热，我们珍惜这短暂的九十天。我们不像蜻蜓，所到之处掌声片片；不比蝴蝶，被人们所钟爱；不如蚂蚁蜜蜂，被人类歌颂千秋万代。我们唯一让人们记得还有我们的就是那叫声，那让很多人反感的叫声；我们外形可以用丑陋来形容，我们朴实的无法在朴实。我们得到的大多是贬低，但谁能明白我们的苦衷，我们的生命意义！
我们请人们明白；我们只有九十天，只有在人生命中一闪而过的九十天！我们的鸣叫也许让你反感，但是除鸣叫以外，我们还有什么，还能用什么来大声流出我们对生命的积极，我们对生命的乐观？我们渺小中依然有伟大；短暂中依然有漫长；脆弱中依然有坚强。
我们的生命只有一个夏天，等到秋风一扫，我们就得倒下，带着生命的微笑倒下。
在如火的骄阳下，我们是一群聒聒的蝉。
——夏天的蝉作文9篇
“生来不知爹和妈，钻出洞来树上爬，半路脱掉胎儿衣，终身树儿是我家，上苍赐给雨露液，太公帮我哇哇哇。”没错，这就是金蝉，一种在地底跟泥土抗争了1~17年才出土的一种动物。
金蝉又有：知了猴、知了龟、节老龟、罗锅、爬树黑蚱蝉、知拇吖、食孩儿、老少狗、爬叉、肉牛等别称。它由头部、胸部、腹部这三个部分组成。它的头部有着两颗黑宝石似的眼睛，明亮又闪烁，还有一个三角形的嘴巴。它的胸部非常硬，有两个张开的翅膀似的黑点，黑点下面就是肉，再往下就是腹部了。它的腹部非常软，下面还有一根像针一样的东西，我真不敢去碰，生怕它像蜜蜂一样蛰我。
金蝉的反面有六个爪子，其中两个是“钳子”，那两个钳子好像一位大将军的“大刀”一样，看得我都不敢碰。我看着同学们都把金蝉放在手心，我也轻轻一碰，但是，那个“将军”好像察觉到了什么，举起“大刀”一挥，“啊！”我被夹到了！它的另外四只爪子“走”起来像两只滑动的船桨，它的嘴下面还有一根吸管，老师说：“你可别小看这根吸管，它能插到树枝里去，它的作用就是吸允树枝里的汁液以提供营养。”
金蝉也是一道美味的佳肴，把金蝉放到油里一炸，闻起来香喷喷的，看着就想吃。它的壳还是一味中药，具有止渴生津、保肺益肾、抗菌降压、治秃抑癌等作用，所以，金蝉又被誉为“唐僧肉”。
金蝉既是害虫也是益虫，但它为了繁殖下一代，自己死掉了也无遗憾。
金蝉的一生十分短暂，只有一个夏天。
俗话说，春有杨柳夏有荷，秋收稻谷冬玩雪。春夏秋冬每个季节都有独特的风格，都有不同的色彩。夏日的色彩，最是多姿多彩，缤纷绚丽，带给我们无穷的欢乐。
夏天的色彩温润美丽。那一池莲荷啊最能拨动心弦了，盛开的荷花如亭亭玉立的少女，碧绿的荷叶像一把把大伞，微风吹过，荷花翩翩起舞，荷叶轻轻摆动，婀娜多姿。正如杨万里在诗中写的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
夏天的色彩姹紫嫣红。那满园果子啊最能勾起馋欲了，粉色的桃子、黄色的枇杷、青色的荔枝……哪一样都让人垂涎欲滴。尤其是绿油油的西瓜，清凉甘甜，是消暑的必备水果。
夏天的色彩蔚蓝透明。那一望无际的大海啊最能消暑降温了，人们可以在海中欢畅游泳，可以在沙滩上玩沙，捡贝壳，还可以坐在岩石上，吹着凉爽的海风，任凭海浪拍打着双脚，那蓝蓝的海水、高大的椰子树、飞翔的海鸥，总让人心驰神往！
夏天的色彩耀眼夺目。天气很是炎热，气温高达30多摄氏度，骄阳似火，人走在路上，像要被烤干了。抬头看，天空万里无云，散发着刺眼的光芒，火红的阳光刺得人睁不开眼睛。
莫不是上帝打翻了调味板，才赋予夏天如此纷繁绚丽的`色彩？我爱夏天，更爱夏天的多彩多姿！
在一个炎热的夏天的晚上，我和二姑一起去山里捉蝉。
山上的地面坑坑洼洼、凹凸不*，山上还种了许多树，这些树虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，蝉就喜欢待在这样的大树上。捉蝉需要有灯光，所以我们拿了手电筒。我们拿着-手电筒在这些大树之间徘徊着，突然我的手电筒照到了一只蝉，我悄悄地逼*它，然后，再以迅雷不及掩耳之势伸手抓住了它。
我拿着这只蝉，仔细地观察它，它的身体是黑色的，身体略呈流线型，翅膀薄得像一层细纱，上面还有很多棕色的纹路，两只圆滚滚的眼睛长在头的两侧，而且分得很开。我捉到的是一只成年的蝉，幼年的蝉除了外面有一层棕色的壳和没有翅膀以外，跟成年蝉就没有任何区别了。幼蝉在一定的时间会脱壳而出，变成成年蝉。
“蝉在地底下蛰伏的时间长达3-5年之久，3-5年之后，它会爬出地面，而它在外面的时间，只有一个夏天。”
我坐在电脑桌旁，屏幕上这样显示。窗外响起蝉的歌声，尽管看不到它们，但我还是忍不住向外望去。仅仅生活一个夏天，它们也要热烈地唱响生命的赞歌。我决定不再捉蝉了，要给它们一个自由自在的夏天。
夏天来了！在草丛里，在树木上，到处都可以听见蝉的叫声。于是我有了疑问，蝉在夏天为什么会叫，蝉在夏天用什么叫。
后来我上网查找了一些关于蝉的资料，上面是这么说的：蝉的叫声不是从嘴里发出来的，而是靠肚子两侧被称为鼓的薄膜的震动发出来的。而且只有雄蝉才会唱歌，用以吸引异性，而雌蝉则全是哑巴。如果雄蝉发现其他雄蝉入侵自己的地盘，便用更大的鸣叫声把对手赶走。而当雌蝉向她靠*时，雌蝉的叫声会变得比较温和，动听，吸引雌蝉走得更*。原来，会唱歌的蝉都是“男生”，它们的鸣叫都是为了取悦于“女生”，真是痴情的小东西啊！
知道了这么多的东西，我再一次的走到草丛中，更*的看了这个小东西，我在草地上慢慢的走着，一会听见蝉用更大的鸣叫声把对手赶走，一会又听见他们有用比较温和、动听的歌声吸引雌蝉走得更*。
其实，除了动物，还有社会的人，要想在人群中立于不败之地，就必须依靠自己的才能，处于有别的竞争地位获得成功。
炎热的夏日里，总有蝉在树枝间歌唱着美妙的歌曲，而这似乎也成了故乡人夏天里的一抹清凉。
早晨，当太阳才泛起一点红晕，蝉便开始鸣叫了。或是在树干，或是在枝头，又或是在树梢，它们振动翅膀，都准备一展歌喉。一只蝉摩拳擦掌，跃跃欲试。一只蝉头仰着尾尖上下摆动着，仿佛它此时得意的心情。还有一只正一步步地向上攀缘着，累了便停下歇会儿，有力气了才纵情歌唱。
买菜回来的人们在树荫下乘凉，听着蝉的歌声，额头上的汗也慢慢退去，原本急躁不安的脸也渐渐浮现出淡淡的微笑。人走远了，留下一道清凉的背影。
正午，太阳高照，故乡的蝉却唱得越发起劲了。它们不像城市里的蝉那样，中午躲在树荫下，反而跃上树梢，似乎要与天公一决高下。蝉的歌声响遍小区，在这炎炎的正午给故乡人的心带来片刻欢愉。
傍晚华灯初上，故乡的人们都在小区散步。他们穿着短袖，手拿一把蒲扇。疲劳的人们在凉椅上坐下，自如地跟邻里拉着家常。这时，蝉鸣好像成了闲适故乡的背景。小孩子听见蝉鸣后笑得更开心了，犹如绽放的花朵。老人手上的蒲扇也停止了摇动，原来是蝉鸣带来了清爽。故乡的人听见蝉鸣，心中仿佛有了着落，走路姿势更稳重，步伐也越发地大了。
月亮高悬夜空，给鸣叫了一天的蝉披上一层华丽银装。树叶不住地摇摆，对它们的努力表示认可。
深夜，偶有一两声蝉鸣，仿佛一口汩汩涌出的甘泉，滋润心田，温暖我的故乡记忆。
“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”我是快乐的小牧童，我的歌声回荡在乡间的每一个角落。
只见路边的树木疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴。景色实在是秀丽宜人呀！鸟儿在嬉戏，鱼儿在水里游来游去，时而也来个小小的跳跃，虫儿也在演奏着自己的歌曲……我骑在黄牛背上，掏出了笛子娴熟地吹了起来。在夕阳下的乡间，一切都那么的美好。
忽然，我被一曲美妙的音乐吸引住了，我寻着音乐的方向开始寻找，原来是蝉呀！我仔细一想，蝉既能吃又能玩，何不捉几只呢？我要你们这些蝉通通都进到我的肚子里吧！
我悄无声息地站上了牛背，碰巧这次看见的是“肥蝉三组合”。嘿嘿！你们一个都逃不过我的“九阴白虎爪”，看招！一个高跳，两手一合。哎呀，可是跳得太高，摔得太惨，蝉都飞走了！哎，失败。
再来一次。第二次捕蝉，我要用别的法子试试。我灵机一动，从竹筐中拿出水瓢，找来一根特别长的竹竿，又找来柳条替代麻绳，将瓢和竹竿绑在一起。哈哈！捕蝉神器做好了。抬头看旁边的杨树上正好有几只又肥又大的蝉。先拿你们几个练练手吧！我一个回手掏，小小蝉儿一个也别想跑。只见它没往有缝隙的地方跑，反而朝里窜。这智商没谁了！
经过一会的捕捉，大概有二十多只蝉儿落入我手中。我将他们一一用柳条绑在一起，放进我的竹筐里，用瓢盖上。回家喽！到家了，父亲烤了几只，我们津津有味地吃了起来。可母亲刚进房，脸色就不好了。她一般不喜欢虫子类的东西，估计是怕吧？看她那表情，俺也不敢问呀！
这次捕蝉真的好有趣呀！既动脑动手，又吃到了美味，令我难忘至极！
夏日午后，你总能听见蝉的齐鸣。它们趴在树上，仿佛约好了，趁你不注意时，突然来个高音合唱，犹如一声惊雷、一阵急雨，吓你一大跳。
夏天的蝉，总是那么无聊，在树枝上没完没了地唱着单调的曲子，从不换个调儿。午间休息，走在公园的小径上，原本想散散步的美好心情，却被聒噪的蝉鸣声给赶跑了。一阵紧过一阵的声浪让人莫名地烦躁。过了许久，叫声才渐渐地*息下来。此时，心情却已无法*静。
我开始注意这些小家伙，它们虽叫得响，我却无法发现它们到底藏身何处。我小心翼翼，慢慢地靠*，走到一棵树下。而这树上的知了也知趣了似的不叫了。我仔细地用眼睛扫描过每一根树枝，却毫无收获。我猜：它们的棕色身子已经和树干融为了一体。我只好放弃。刚走出不远，刚刚那棵树上的蝉儿们又齐声唱将起来，声音似乎更加刺耳，这分明是在嘲讽我啊！
几天后，在杭州旅游时，午饭过后，在餐厅去往房间的路上，有一径树荫，我一路漫步着，*惯了耳边一如往常急雨般的蝉鸣。正走着，突然间，树上落下一团黑影，我一闪身，定了定神，只见一只蝉正仰面朝天地跌落在地，看上去已奄奄一息。它吃力地微弱地叫着，几只脚在空中乱抓一气。我随手抓起一根小树枝，对着它碰了碰。只听“嗞——”一声巨响，吓得我立马狠狠地捂住了耳朵。这一声叫仿佛是它生命力的最后爆发，它已经用尽了全身的气力。之后，它的身体挣扎几下就不动了。我突然发现，蝉的一生竟是如此短暂，所幸那酣畅淋漓的高歌也表示——它曾经辉煌过。
炎夏接*尾声，蝉的鸣声也跟着越来越低弱、稀疏了。但是它们留给我的夏天记忆，却不会消失……
原本就闷热的夏天，在傍晚，因有繁杂的蝉鸣相伴而更显得令人烦躁。打开窗户的那一瞬间，我就后悔了，一阵阵的蝉叫铺天盖体地而来，叫人躲也躲不过。
蝉鸣声一浪高过一浪，中间还时不时地传出几声突兀的鸣叫，像是一位傲慢的歌唱家，不愿只把自己的歌声掩埋在这片*庸的杂声中，而是尽可能地让自己美妙的歌喉展现出来。它不管其余同伴的议论，也不管聆听者的愿意与否，而是自顾自唱。而其他那些蝉们，一一效仿，各个声音一个比一个“尖锐”，原本虽不动听，却也还算整齐的蝉鸣，这回可是彻底的杂乱无章了。
我突然觉得可笑，不过就是为了想让自己更突出一些，哪怕是用尽全身的力气，也只是将那些努力化为一片烟，悄无声息，一切都是白费，真是妄想!
可是，那些另类的蝉儿，可不顾我的看法，仍旧自顾自地展现自己的独特。
于是我陷入沉思，它们不知疲倦的嘶鸣，该不会是别无深意吧。
据说蝉在地底下孕育生命长达17年，只有在17年后的夏天，才钻出土地，爬上树梢，然后用整个短小夏季的鸣唱来宣泄对生命的挚爱，当秋意取代夏热时，蝉的生命便戛然而止，永远地埋在黑暗中，那现在它们的鸣叫又有什么错呢?它们一时的鸣叫是用多年的黑暗煎熬换来的，它们有资格歌唱，它们想让人记住它们又有什么不可呢?
突然，蝉叫又奏响了起来，虽然依旧噪杂，依旧让人心烦，却不再让我达到厌恶的程度。可能我不会非常仔细地去聆听，也不会理解鸣叫的含义，像一个门外汉愣在那里莫名其“妙”，但我却能以*静的心态去面对，哪怕是瞎听，也能从中听出蝉一生的“最强音”。
这个夏天，蝉鸣还在继续;下一个夏天，蝉鸣也不会很远。需要你我静静地去听……
男生小达心里很烦。数学卷子让小达头疼欲裂。他丢下钢笔，向窗外望去。
黑夜中传来蝉的鸣叫声。既然解题没有思路，不如出去透透气，听听蝉鸣。小达很快做出决定。为了不影响别人，小达离开座位时走得轻手轻脚。闪出门时，他顺手拿起了班级的篮球。
班长徐馨雪就看到了小达离开，但是她没有说什么。小达的学*成绩很一般，所以老师并不关注他。老师的底线是：小达只要不影响别人学*就行。
来到操场上，小达听到蝉鸣叫的声音更大了，也更清脆了。他快速跑到篮球场地，开始投篮球。但小达投了好一阵，并没有开心起来。他拿着篮球，站在场地中间发呆。蝉的鸣叫声使他的思维很活跃，他很快就找到了自己开心不起来的原因——那就是黑暗。
——《蝉》教学设计6篇
[教材简析]
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，典出《战国庄子外篇山木第二十》，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，从人物对话入手叙述故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患。文章前后照应，从开头的吴王有意攻打楚国，到结尾的“恍然大悟”，一脉相承，一线贯通，构成了有机整体。
[第一课时目标预设]
1、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“自由自在”、“恍然大悟”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，利用课题，抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括。
3、掌握文章首尾呼应的写作方法。
[第一课时重点、难点]
通过听、说、读、写、演等语文实践训练，激发进一步探究“少年为什么能使固执的吴王改变主意”的兴趣。
[设计理念]
学生是学*和发展的主体，语文学*是一个综合的实践过程。在本课的教学中，一是要突出学生的探究性学*，以学生质疑解疑为主线，穿插听、说、读、写、演等语文实践训练；二是体现了合作式学*，让学生在合作中与文本对话，理解语言，表演情节，形成一个生生互动，师生互动，开放的，有生命的语文课堂；三是关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心，允许学生自主选择有效的学*方式参与学*。在整个教学过程中，教师抓住重点句段引导学生在读中悟，悟中读，由读到演，由演到说，由说到写，因势利导，力求成为学生学*的指导者、协调者、合作者和激励者。
[设计思路]
激趣导入——掌握生字——整体感知——了解起起因、结果——引发探究——回归整体
[教学过程]
第一课时：
一、由图及文，导入新课。
1、分别出示螳螂和蝉的图片 你能看出图片是什么动物？（螳螂 蝉）
（1）请用手指跟着老师一起书写“螳螂”“蝉”这三个字（都是课后生字）
（2）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）
有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。
（3）故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目）
这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？（螳螂捕蝉，黄雀在后）
（4）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。可《螳螂捕蝉》这篇文章却是一则寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（守株待兔 掩耳盗铃……）
（5）这些寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。
二、通读课文，掌握生字。
（一）自学课文，初步整体感知全文。
请同学们打开课本，自己学*课文。
出示学*要求：（大屏幕）
1、先自个儿读。
（1）自己学*生字新词，掌握形音义。
（2）把课文读通、读顺，读对每句话，每个字。
2、再和同桌合作比赛读，挑一段自己感觉最难读或读得最好的内容，考考同桌，比比谁读得好。
学生根据要求自学课文，教师巡视指导。
（二）学后交流学*情况。
1、出示课文中的生字，指名认读后齐读。
诸侯国 禀报 固执 毫不介意 不堪设想 恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻
2、文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？
处死 打着鸟 转来转去 * 大王 乘虚而入 举起前爪 露水
三、初读课文，整体感知
1、螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。（分节次开火车读课文）
2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？
四、细读课文，了解起因。
1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。
2、用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？
3、交流
a、吴王是位暴君 相机出示句子 可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
（1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——顽固
（2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？
（3）学学这位暴君的样子，表演朗读，后全班一起来学一学。
教学目标
1、有感情的朗读课文、讲述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事。
2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。
一、 导入新课
1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。
2、 今天我们继续学*在这一历史背景下的故事——《螳螂捕蝉》。齐读课题。
3、通过上节课的学*，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）
（吴王准备出兵攻打楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打楚国的念头。）
4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生：谁敢来劝阻我，我就处死他！）
二、 学*新课
（一）学*故事
过渡：一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？
1、出示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）
2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？
3、交流
（1） 谁来说说那只蝉？指名，它在想什么？你是从哪里知道的？
评点后再指名读，着重读好高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在了大家眼前。）
（2） 谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知道的？
螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？
如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）
（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）
4、它们的想法虽然不尽相同，但是有一点却是相同的。是什么？
指名回答。（你真是一语道破天机呀！）
出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着祸患呢！“隐伏”是什么意思？
它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）
引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道——————
螳螂一心想着捕蝉，却不知道——————
黄雀一心想啄食螳螂，却不知道——————
它们都——————却没顾到——————
5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！
这个故事的确很有意思，连身为一国之君的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）
（二）明白道理
1、听了少年这个故事，吴王明白少年讲的故事所饱含的道理了吗？从哪里看出来的？（出示“恍然大悟”，吴王一下子明白了什么？
A指名说 这么一个故事与吴王攻打楚国有什么联系呢？（它与吴王攻打楚国有着极其相似的地方）（你理解得很透彻，走到吴王的心里去了）
吴王眼前的利益是什么？他身后的隐患又是什么？（完成板书 吴国攻楚，诸侯在后）
（出示春秋形势地图），同学们，你们看，当时的楚国在离吴国很远的地方，吴王要出兵攻打楚国必须千里迢迢、长途跋涉，势必造成后方空虚，周边的邻国就可以乘虚而入，后果真是不堪设想呀！
这不正是课文第一节中大臣劝说吴王的话吗？一起来读读。出示“吴王准备出兵……后果将不堪设想。”
吴国的人民要遭殃了，后果真是——（不堪设想）
吴王的王位也将不保了，后果真是——（不堪设想）
要国破家亡了，后果真是——（不堪设想）
后果这么严重，可当时的吴王听得进大臣们的劝告吗？（继续出示吴王的话）谁来读吴王的话？指名读。
（评读：真是固执呀 真是太霸道了 高高在上，惟我独尊）
可是听了少年这一番话，出示引读最后一节。吴国的黎民百姓就此避免了一场厄运。
B后悔自己的行为，
C感谢少年
（三）感悟少年
1、同学们，文中的少年是什么身份？（侍奉吴王）大臣们无法劝阻的事，却被少年一个小小的故事给劝阻了。从表面上看，他有没有说一句劝说的话？（没有）他只是给吴王讲了个有趣的故事而已呀。实际上，少年劝了没有？（劝了）有没有像大臣那样劝？（没有）能不能像大臣们一样劝？（不能）他是暗暗地劝，不露痕迹，不动声色。少年真是太聪明了！（板书：智）
2、 少年的机智表现还不只于此，请同学们默读课文3-8节，对课文中描写少年的语句圈圈划划，仔细地琢磨琢磨，你从哪里还感受到少年的机智？爱动脑子的同学肯定有新的发现。
3、指名交流：
（1）拿着一只* 归纳：巧妙呀，只有这样才让吴王相信他确实在打鸟呀，真是巧拿道具引吴王呀！
（2）花园 转来转去 沾湿 毫不介意 一连转了三个早晨 终于
师引：他为什么要这样做呀？是呀，只有这样才能遇到吴王呀，只有这样才能给吴王讲故事呀！真是一个勇敢而执着的少年呀！
少年讲这个故事的目的是为了劝说吴王，那他为什么不到大殿上在大庭广众之下去向吴王讲这个故事呢？而是煞费苦心地在花园里转来转去，寻找机会呢？
（预设：A他要把故事讲得真实可信，所以不能在大殿上讲。你看他还特意拿了一只*呢。B因为吴王不听大臣的劝阻，下过死命令，谁要劝阻他，就会被处死。C不能让吴王意识到少年是在利用故事劝阻他，否则即使少年说得再正确，吴王也不可能会接受的。D因为“君子一言，驷马难追”，吴王是一国之君，他怎么能更改自己的决定呢？所以少年在花园里给吴王讲这个故事是给吴王台阶下，为了保护吴王的面子。E身份不允许他到大殿上去劝。）
道具选得巧妙，地点选得巧妙，时机把握得巧妙呀！谁来读这段话，给大家展现这位机智的少年形象。练读这段话。
（3）却见到一件挺有意思的事 这样说才能让吴王有兴趣听他讲故事呀，谁来读，让人一听就有兴趣？（我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事）。
4、小结。少年选择的是吴王每天必到的花园这个地点，看似不经意实则精心安排地见到了吴王；接着他又巧妙地用*作道具，话语富有悬念，一步一步地引着吴王对自己讲述的事产生浓厚的兴趣；更巧妙的是，少年编了螳螂捕蝉、黄雀在后的故事，让吴王明白了只顾眼前利益，不顾身后隐患的恶果，最终使吴王打消了攻打楚国的念头。他的这一番劝说可谓是巧劝、智劝、妙劝！（板书见——引——劝）
5、你认为少年是个怎样的人？
5、故事读到这里，相信大家一定被他的智慧与勇气所折服。你的心里是不是更加钦佩这个少年了？分角色朗读3~ 12节。
三、总结谈感受
1、今天学了这个故事，你受到了怎样的启发？
2、指名谈感受
一个好的主意或者建议要想让别人去接受或者采纳，还得选择一个适当的`环境，恰当的时机，就像文中的少年有勇有谋充满智慧。
3、同学们，通过今天的学*相信你受益颇多，我们在生活中，既要警惕“螳螂捕蝉、黄雀在后”的恶果，但也不能因此而犹豫不决，束手束脚，也需要该出手时就出手，抓住稍纵即逝的机会。
四、作业延伸（1为必做做题，2、3为选做题，任选其一）
1、把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。
2、吴王作为一国之君，说话一言九鼎，他之前已经准备攻打楚国，并已下了死命令，那他该怎么在大臣面前收回自己的话？怎么向大臣解释这件事？动脑筋想一想，把它写下来。
3、请联系生活实际，举个和螳螂捕蝉、黄雀在后相似的事例，写一篇100多字的感受。
捕
板书 螳螂——蝉 黄雀在后 少年
攻
吴国——楚 诸侯在后 （智）
只顾眼前利益，不顾身后隐患 见——引——劝
一、导入
诵读唐代虞世南的《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。问：这首诗写了蝉的什么内容？想通过蝉表达什么情感？明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学*香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。
二、整体感知。
朗读课文，思考：
1、这篇文章告诉了我们一个什么道理？生命是短暂的、脆弱的！不管你活几天，都要好好的活着！2、一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……精彩！
部编语文《蝉》优秀教学设计，不用老师管纪律，学生听课超认真
三、品味精彩语句，体味虚词作用。
这篇文章除了它的思想价值需要我们去学*品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。
1、比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！”你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】
2、（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。*月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。）作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？（幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。*月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”）有什么区别？（多了“还、就、更”三个字，把烦的情感具体化了，情感更加突出了。）这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字，你们会加什么字？从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情，你能将作者的这种心情表达出来吗？能不能用一句话把作者的情感传达一下呢？我们刚才所关注的“还、就、更”等词，它的名字叫虚词。今天，我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词，感悟到了“一烦”，我们再来看几个虚词，看看作者是不是还有“二烦”？
3、（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”）读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！（幻灯片出示：它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。）与刚才的文段相比，多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。探讨这些一个个看似毫无意义的词语，探讨它们在这个语段中所蕴藏的深意，思考：作者借助这一个个虚词，表达一种怎样的情愫呢？对于人类而言，夏天确实是一个很*凡的季节。一年四季，春夏秋冬，每过一年，都有一个夏天在等待着你，我们能度几个春秋，我们就拥有多少炎夏！所以，作者认为夏天很*常，所以，作者对蝉有着反感的心态！至此，作者对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？
4、（幻灯片出示）：友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。”这段文字中，友人对蝉的情感是？你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让他变得情感浓烈吗？如果此时此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢？集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧！蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。
5、（幻灯片出示：“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”）蝉为何“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解？
6、面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬（齐读“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了；那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”）此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（幻灯片出示：哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读）
7、文章说：“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？
部编语文《蝉》优秀教学设计，不用老师管纪律，学生听课超认真
四、小结：
通过本节课的学*，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧！（幻灯片出示）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！
[教学设计]
一、成语引入，激发兴趣
1、出示八字成语填空
八仙过海（），鹬蚌相争（），百尺竿头（）
2、学生根据*时积累说说还有哪些类似的成语。
3、根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉、黄雀在后
（此环节的设计，通过学生展示自己的积累成绩，达到学*的成就感，从而提高学*的积极性。）
二、着力集中，品读主体
（本文结构特别，故事中套着故事，应找准切合点，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事，与题目文意间的距离最小，所以应引导学生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段）
1、自由朗读，圈画故事中涉及到了哪几个具体对象，它们之间存在怎样的关系（教师以简笔画的形式板书并显示三者关系）
2、找出描写动作、神态的词语朗读体会
3、交流反馈时分别引导学生进入情境想象“蝉”、“螳螂”、“黄雀”，心里都在打什么如意算盘呢？
4、如果你遇见这种状况，你打算怎样告诫它呢！
（有了体验随后再指导学生练读故事自然水到渠成。）
三、参照对比，探究寓意
引导话题讨论：寓言就是借一个假托的故事来说明一个深刻的道理，我们以前接触过的掩耳盗铃、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蝉是想告诉我们怎样的道理的？
1、组织小组讨论，随机总结名言，齐读加深感受。
师：听了少年这番话，吴王——恍然大悟
a．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吴王一下子明白了什么？
自己也象蝉、螳螂、黄雀一样，只顾着眼前的利益，没有想到……
明白了自己想到攻打楚国的事，如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
吴王还明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔。
b．读到这里，老师还想知道，那个少年为什么不在大庭广众之下讲这个故事呢？
吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁
少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。
如果少年真那样做的话吴王可能就回杀了他。
如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的。
那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王，少年装出打鸟的样子，是让吴王相信螳螂捕蝉这件事是真的，这样，少年就可以让吴王自己明白其中的道理。
师：少年表面上是讲故事，实际上是——
所以说少年的劝与大臣们的劝是有所不同的，如果大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是——智劝，巧劝。
对呀，少年选择了一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。
2、出示有关福祸联系的警句
祸兮，福之所倚；福兮，祸之所福。
人无远虑，必有*忧。
3、引领学生朗读课文第一节和最后一节，理解“恍然大悟”，发散想象“不堪设想”的后果，进而理解螳螂捕蝉一语双关的深刻含义
4、体会人物的性格特点。
5、指导学生感情朗读。
四、再读探究，感受智慧
1、在这里围绕少年身上哪些闪光点给学生提供了一个评价人物的机会，阅读课文2——8自然节，抓住关键语句，揣摩品味，做到有理有据。
教师适时点拨引导学生以读促悟，使学生在言语实践中真正“动”起来。
2、激趣：想不想当一回智慧的少年？又想不想做一回“权倾天下”的大王呢？
学生一定兴趣盎然，此时友情提醒大家：注意人物的身份、谈吐；抓住人物的神态、语言。
3、指导分角色朗读，配上古筝曲，同学们应该会读的有生有色。
五、创设复述、升华情感
（“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子学课文只有入境才能情真一切。）
情境一：模拟吴王早朝，面对众臣解释与少年的这段趣事，奖励少年，学生一定会说的百花绽放，并让学生在不知不觉轻松愉悦之中就完成了本课的一个重要任务：复述。
情境二：生活中也有许多当代吴王，比如小明同学每天不问学*，只顾沉迷于网络游戏，怎样规劝他既内化了寓意，学以致用，又在潜移默化中进行了说服别人的口语交际训练。
六、作业布置，延伸课外
本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合，无限延伸课堂，加强实践性的宗旨与大阅读的精神，布置以下作业：
1、排演课本剧《螳螂捕蝉》，评选优秀导演、演员
2、收集寓言故事，在班级举行一次寓言故事赏析会
——暑假的趣事:捉蝉作文400字6篇
“吱——吱——”窗外烈日炎炎，满树的蝉正趴在树上一边起劲地吸食树液，一边鸣叫着。
我用手撑着头，坐在窗边，心里渴望着出去捉蝉。正在做家务的妈妈看见了，立马猜透了我的心思，对我一歪头笑了：“又想去捉蝉了？走吧走吧！”“耶——走喽，去捉蝉！”我一边欢呼，一边抓起网兜就冲出了家门。
瞅准了一只肥大的蝉，用网靠*目标，但不要太*了，不然蝉会飞走的。就这样，再快速一拢，蝉就进了网。这时，一个拿着网兜的小弟弟走了过来，对我问道：“姐姐，教我抓蝉好吗？”小弟弟的脸红扑扑的，让人想捏一把。于是，我回答道：“好啊，来，首先……”小弟弟学会抓蝉后，我们两个又一起抓了许多又肥又大的蝉。
欢乐的时光总是短暂的。傍晚，小吃店飘出阵阵香味时，我对小弟弟说：“明天再一起来玩，好吗？”“嗯，明天吃了午饭后，在这里，不见不散。”
第二天一早，妈妈对我喊：“同学邀请你中午去吃饭！”“好啊。”我欣然同意，捉蝉的事已被我忘得一干二净。临*出门时，我一拍脑门：“哎呀，我要去捉蝉！”“昨天才捉过，今天又去捉？”在妈妈的质问声中，我冲出了家门，我已经答应了小弟弟，就一定要去遵守约定！心中这么想着，我不由得加快了脚步。
中午，我大汗淋漓地奔跑在去公园的路上，树上的蝉叫着：“吱——吱——！”
现在天气热了，几乎一有时间我就和同学、还有我姐姐一起去捉蝉壳。今天放学后，我们又去找蝉壳。一来到树林，我就发现了4个蝉壳，但有一些是烂的，不完整的。我仔细观察了一下，发现它从整体来看像蜜蜂，眼睛是透明的，鼻子上长满了毛；爪子尖尖的，上面还长着刺。它的背部有一道口子，让蝉可以蜕完蝉壳后跑出去。最后面是最像蜜蜂的地方，它的尾巴上面长着一个刺，像蜜蜂的毒针一样，下面还有许多白点呢！
往树林深处走去，我们继续寻找蝉壳，东一个西一个的，找得我们有点头晕眼花。有的挂在树枝上，有的藏在叶子下面，还有的掉在泥土里。我很好奇地问姐姐：“为什么蝉会蜕壳呢？”姐姐告诉我：“因为蝉和人一样，都会长大，所以它一长大就需要换新的外壳，就像人长大了要换新衣服一样。”就这样，我们一下子捉了十几只蝉壳。时间过得真快，一转眼就要回家了。晚上我们把蝉壳带给小伙伴们看，他们都非常吃惊，但又非常喜欢。
捉蝉壳让我的生活变得丰富，我喜欢捉蝉壳！
阳春三月，万物复苏，柳枝儿、花朵儿、小草儿吐露着绿色的芬芳，到处都是一片绿的世界。
这样好的天气，牧童出来放牛。他骑在老黄牛的背上，一边走、一边唱着嘹亮的山村小曲，显得格外高兴。他看见四周树林茂盛，到处都是绿油油的一片，心想：“一定能好好让他心爱的老黄牛美美的吃上一顿了。”忽然，一声蝉鸣声响起，把牧童的视线给吸引了过去。他跳下牛背，趴在草丛中找了起来。在草丛中找了好久，也没找到，牧童失望极了。“知、知、知”又一声蝉鸣，他看见树上正趴着一个大大的蝉，可把他乐坏了。牧童小心翼翼地走了过去，准备捉蝉。好象蝉听见声音似的，一跳，跳到了另一棵树上，这可把牧童气坏了，心想：“我一定要捉住你这个小家伙！”他又悄悄地走到蝉在的树下，这回他比上次更小心了，伸手快速一捉，一下子就捉到了蝉，牧童一蹦一跳找他的老黄牛去了。
这时，他看见他的老黄牛正悠闲地吃着草，牧童就坐在草地上玩着蝉和等着老黄牛吃饱……夕阳夕下，牧童又骑在了牛背上，带着他胜利的果实，高高兴兴地回家去了。
太阳照在大地上，快把地面烤焦了。树上的蝉“知了”！“知了”地叫，好像在说：“热死我了！热死我了！”我和表哥却玩得满脸通红，好像两个彤彤的大苹果。
我们站在树荫下休息，过了一会儿，表哥说：“我们玩什么好呢？”“我也不知道。”我说。“要不我们来捉蝉吧！”表哥指着一棵郁郁葱葱的大树说。“好呀！好呀！”我连声说。表哥从柜子里拿出一个长长的网兜出来。我又拿了一个玻璃瓶。
我们来到了楼下，表哥手里拿着一个网兜，我手里拿着一个小玻璃瓶。有一只蝉飞了出来，我大声说：“哇！好大一只蝉。”表哥的手指放在嘴边发出“嘘”的声音，我马上就安静了下来。不到一会儿，我们就捉了很多蝉。我说我也想试一试。表哥把网兜递给了我，我看见一只蝉停在树枝上，我向前一扑，蝉没捉到，我反而摔了一跤，表哥说：“捉蝉的时候必须看准了再捉，然后你把网兜轻轻地靠上去，等靠*了在迅速地扑过去，准成。”我照表哥说的去做，哈！我果然捉到了一只。
我们两个兴高采烈地把蝉带回家。两个人围着瓶子不停地逗蝉，蝉在里面不停地鸣叫，拍打着翅膀。直到我们累了，蝉也累了，它耷拉着翅膀，一动也不动。我问表哥：“这蝉怎么办呢？”“要不养着玩吧。”表哥随口回答。
我们给蝉找了一些“粮食”——树叶，放在瓶子里。
过了一天，它们一动也不动，我问小姨：“这些蝉怎么了？”小姨说：“这些蝉快死了，它们不适应你们瓶子里的环境。再下去就会被活活饿死。”听了小姨的话，我们于心不忍，只能把他们放了。虽然我有点舍不得，但是我看到它们在天空自由的飞翔，心里感到甜丝丝的。
我知道，蝉是一种有害的小动物，但它们和我们一样有生命，值得每个人尊重！
捉蝉是特别有趣的。它不仅可以让我品尝到蝉的鲜美肉质，而且还可以锻炼自己的耐心和观察能力。同时也能享受到成功和喜悦。
在盛夏华灯初上的时候，是蝉儿出没的关键时期。它们总会找离自己的窝儿最*的草木，不断地向上爬，到自己认为安全的地方停下，完成从幼虫到成虫的蜕变过程。这期间有很多“捕猎者”索取它们，我也是其中一个。
带上手电筒，来到楼后面的一个小山丘上，那里是找蝉的好地方。借着手电筒的光亮在四周的草叶树木上搜寻，没有任何收获。它们为了避开天敌和人们的捕捉躲躲藏藏，是不容易发现的。于是我静静地走到一丛艾蒿前，仔细的观察着草叶中的动静。忽然听到草叶隐约窸窣作响，走上前高兴地翻开草叶，一个小小的满身沾满泥土的东西正在奋力向着艾蒿尖儿上爬。“是……是蝉！”我心中充满着成功的喜悦，取下放入手中，它不甘心受俘，总是乱挠，弄得手心痒痒的。
因为有了这个小小的成功的经验，所以心中充满了自信，觉得下一个触手可及。我继续轻轻地拨动着草叶，缓缓地移动着前行的脚步，小心地摆动着手电筒，仔细地观察着细微的情况。蓦然回头时，树上那只蝉儿已经完成了蜕变过程，它全身晶莹透亮，水灵灵的，宛如刚出浴的仙子。它静静地躺在我的手心里时，感觉凉凉的，软软的。一对小小的、皱皱巴巴的翅膀正在慢慢舒展，这也许正凝聚着向往未来的力量，迎接着新的一天黎明的到来。
我继续着，耐心的，搜寻着，不放过任何一丝机会。真希望蝉儿都自觉地钻入我的手中，哈哈！那就太好了，不劳而获。这个天真的想法应该只能在我的甜美睡梦中实现……
夏日炎炎，蝉撕心裂肺地唱着歌，屋旁的小树林里更是吵闹，像有千千万万的蝉虫在齐鸣。放假在家真是无聊，于是我有了捉蝉的念头。
我和弟弟走进小树林，屏气凝神，侧耳倾听，好不容易发现了一只蝉虫的身影——它，穿着黑色大衣，静静地扒在树干上忘情地高歌。我有点紧张地迈开小步，想徒手捉住它。哪知，这蝉是那样的机灵。还没等我靠*，它就展开翅膀，飞到另一棵树的树梢上了。天哪！两三米高的距离，我怎么够得着呢？我只好重新开始找。可是，结果总是功亏一篑。渐渐地，我失去了信心，蝉虫们的嚷嚷更使我心烦意乱。我想不出有什么好办法去捉了，但我想到成功后的喜悦，是多么渴望那一刻的到来啊！
左思右想，我的目光落在了地上的一根树枝上。它呈Y字形，如果头上套上一只袋子，不就成了捉蝉的工具了吗？我连忙叫弟弟回家拿来只塑料袋来，把它套在树枝上，然后小心翼翼地把这简易捕蝉器向目标靠*。不料，警觉的蝉突然停止了叫声，可能是它觉察到危险了。看来，这只蝉不好捉。于是，我们开始寻找其他的目标。
“呀，那是什么？”弟弟叫道。我们竟意外地发现了两只淡绿色的蝉，它们在距离地面不远的树根部位，身子软绵绵的，摸起来很舒服。看样子，它们是刚刚出壳的新蝉了吧！我小心翼翼地把它们捧在手心里，当个宝贝似。弟弟也高兴地跳来跳去。
到了离开树林的时候，我用有袋子的那根树枝不经意地挥向一只蝉。蝉在袋子里飞动。成功了！这蝉有4厘米长吧，身下的吸管连着头，那双细薄如纸、透明如水的翼真可以称得上巧夺天工。一连捉到了三只蝉，我高兴得像脚踏祥云飞上天空一般！
这是捉蝉的乐趣——收获了蝉，也收获了爱动脑的好处。
——蝉教学反思 (菁华6篇)
1、在教学中一定要把作者的写作意图让学生弄懂。
2、在读的过程中培养学生语文基本能力（学生朗读的能力，理解能力，分析能力）
3、留意培养学生情感能力（让学生能够感悟课文，要能够把感情融入到课文当中）
在这一课的教学中，我注重了学生复述能力的培养，给学生一些蝉蜕变过程的词语，让学生利用词语去复述课文，在这里效果不错，这样既检查了学生上一节课对课文的把握情况，又是对下面深入理解课文的一个很好的铺垫。接下来的课文分析中，我采用了先帮后放的方法进行了教学，带领学生一起感悟苏格拉底是怎样帮助蝉的，在这里我抓住了文中的一些动词，意在培养学生的语感，效果应该说也还是不错的，学生通过对比老师出示的动词与课文中的动词感悟到了蝉的弱小，从而理解到那弱小的生命是那样的让人忍不住要去帮助它，这是这一节课设计成功的地方。
不足：在理解苏格拉底帮助蝉蜕变这一段时，没有抓住体现苏格拉底心理描写的词语，如小心，轻柔等，其实这些词更能让我们感受到苏格拉底对蝉的喜爱。再有就是我太注重管学生要答案了，从而忽视了学生对文本的理解是有一定限度的，因此在后面的教学中感到了一丝吃力。还有就是把教材挖的过于深了，其实这篇文章和我们经前学过的《狼和鹿》等到一些课文有些类似，都是在讲述自然的规律，由于我把教材挖深了，学生反而对这一作者写作的意图忽略了，只是迎合我的思路去想这篇文章给了我们什么样的启示，我们应该怎样去做，这些值得我今后教学中去细细的品味。
《黄昏的蝉》一文有太多可挖掘的点，什么才是给学的什么才是学生需要的*日的教学我们往往什么都想教给学生，"贪多务广"是学不好语文的。所谓"舍得"便是有"舍"才有"得"，这大概便是"简单"智慧的诠释吧！这篇课文着眼点应是结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启发。
第二课时的导入"上节课我们了解了很多关于蝉的知识：发音，蜕变，产卵，生命过程，那部分给予我们生命的启示板书：生命的过程，接下来重点学*蝉生命过程的段落展开学*。在读中感悟，在读中猜想，在读中感动。学生通过读感受蝉生命的大部分时光是在暗无天日的地下度过的，学生有的感到蝉的耐性，蝉的坚持，蝉的孤独。
然而蝉的一生与我们不是非常接*吗我们大部分人把半生的光阴用在学*，渴望利用这种学*来获得成功，那种漫长匐匍的追求正如知了一样；一旦我们被世人看为成功，自足的在枝头欢唱，秋天已经来了。引导学生学*林清玄的《知了》，从而使学生的精神层面不再简单的理解地下的生活，从而上升到一定的高度。
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉
从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训的哲理。在学校能手展示课上我就上了这一课，反思这一课的教学我觉得有得有失。
1、注重对情感、态度、价值观目标的挖掘情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！
通过对此堂课地反思，总结以下经验：
1、教学中要注意时间的分配，导入时间过长会影响整堂课的进度，应该避免语言的繁冗拖沓。
2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示，展示的小组不要太多，其他小组若有异议则进行纠正、补充。评价应该在展示过程中进行，不应该再最后进行，这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点，及时改正。
3、表格设计要突出文章重点研究内容，突出事物的主要特点，应该更加具体和完整。
4、提高学生口语表达能力，多让学生训练自己的口语交际能力，使课堂更加活跃。
在今后的课堂里，我会及时调整教学环节，合理安排教学时间，及时修改教案，争取有进一步的提高。
《蝉》是这个单元《短文两篇》中的第一篇，作者通过描写夏天聒噪的蝉，这一细小的生命现象写起，抒写理性的思考、表达积极的人生态度。以下是我对这节课的.反思。
一、本节课的两点不足
1.导入占用时间太长，不能扣紧文本
在这一课中的设计中我用虞世南的诗《蝉》作为导入（垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。）。我当时的设计意图是通过对同题诗歌的解读，引出新课题，在这一过程中初步培养学生的诗歌鉴赏能力，并逐步提高学生的语文素养。然而，在实际的教学中发现，由于这首诗歌对学生而言是陌生的，学生对诗歌的理解存在困难。如“垂緌”和“流响”等词的解释都得由教师亲自介绍，因此在诗歌意思的讲解以及在此基础上引导学生理解诗歌所蕴含的道理上花了较多的时间。导入毕竟不是课堂教学的核心，因此不能成为教学的重点，加上一堂课的教学时间有限，所以这样在课的开头花了太多的时间。
从另外一个角度上看，导入是为了教好文本，因此无论如何设计，都必须与文本密切联系，不能游离于文本。然而这节课，为了导出“蝉”，引用一首学生陌生的诗歌，况且虞世南的《蝉》是一首托物言志的诗歌，诗人借蝉的“居高声自远”表达了诗人的志向：做一个立身品格高尚的人，不需要外在的凭借。课文《蝉》中的蝉则告诉我们这样一个道理：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，坚强、执著地生活。内容上缺乏关联，致使导入并不能为文本的教学服务。
再者，导入应该起到的作用是激发兴趣、调动情绪、衔接知识。从难度上看，诗《蝉》的难度显然高于课文《蝉》的难度，以这样的设计作为一节课的开头，显然不容易激发学生的学*兴趣，调动的情绪也只是畏难的情绪，也起不到衔接知识的作用了。
通过以上几点来看，这样的导入无疑是这节课的败笔。
2.语文的综合性学*一环节的设计“语文味”不足
本节课设计的另外一个内容是，在预*中布置学生事先搜集与蝉相关的材料，由于经验不足，在布置预*时未能够对学生进行指导，导致学生课上呈现的材料中很多是从生物学的角度来了解蝉，如，蚱蝉又名知了，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约1500种。体长2～5公分，有两对膜翅，复眼突出，单眼3个。这有些偏离了语文课的教学范畴。《义务教育语文课程标准》中关于“综合性学*”部分是这样阐述的：“综合性学*主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学*与实践活动的紧密结合。”在这个表述中，无论是“语文知识的综合运用”，“听说读写能力”还是“语文课程与其他课程的沟通”都离不开关键词“语文”。可以这么理解：综合性学*的开展是为了促进学生语文能力的提升和语文素养的发展。而本节课由于缺乏有效的指导，使这节语文课中的综合性学*这一环节失去了“语文味”。这是本节课的另一处败笔。
在课后我认真地思考，如何设计这一环节才能有效地为语文的教学服务？如果我在布置预*时要求学生去查找描写“蝉”的一些古诗，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（宋辛弃疾《西江月》）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（宋柳永《雨霖铃》）等，再引导学生去探究“蝉”这一意象在古典诗词中所蕴含的情感，这样的设计不仅有利于学生积累古典诗歌的相关知识，还有利于提高学生的语文素养，培养学生的人文精神。但是，这样的设计如果放在这节阅读课中，显然会喧宾夺主。而单独设计一节《走*古典诗歌中的“蝉”》的研究性学*的课的想法是可行的。
二、本节课的一大亮点
“学*本文先抑后扬的写法”是本节课的教学目标之一，也是这节课的教学重点。突破这一教学重点是这节课的一大亮点。为了使学生更好地理解“先抑后扬”，在解释“抑”和“扬”之后，我给学生讲了个故事：“某一品夫人做寿，官员们纷纷去贺寿。一人献上一副对联，上联是：一品夫人不是人；再看下联：两个孩子都是贼。众宾客瞠目结舌，一品夫人怒火中烧。这时这个人提起笔，在上、下联之后加了几个字，大家拍手叫绝。这时的上联：一品夫人不是人，本是神仙下凡尘；下联：两个孩子都是贼，偷得仙桃敬母亲。这就是?先抑后扬?，也叫做?欲扬先抑?。”这样不仅使课堂生动有趣，也加深了学生对“先抑后扬”这一写法的印象。
通过这几年的教学工作，我越来越发现反思的重要性和必要性。教师拥有的知识越丰富、教学技巧越娴熟、人文底子越厚实，学生的学*生活就会越愉快，精神教育就越健康。因此经常地进行教学反思是一种对学生负责的行为，这也是教师的一种责任，是尊重自己、爱护自己、发展自己的责任。
一直觉得，寓言故事主要教什么？就是教它的寓言道理呀！所以，《螳螂捕蝉》一课没有太多可教的，就是能悟出螳螂捕蝉黄雀在后的道理即可。
去年，对教材又有了一点自己的思考。领悟寓意是第一个要完成的任务，然后是要体会少年的睿智与口才，再者是吴王的固执到恍然大悟这样的变化体现了什么？这个故事中，谁是最后的胜利者？翻着去年的旧教材，书上这么写着。今年，读了沙主任的《承载匠心的感叹号》一文，也颇有种“恍然大悟”之感。区区几个不起眼的标点符号，竟承载着如此厚重的独到之心，实在佩服沙主任独特的文本解读，也实在佩服文本的建构，原来最特别的东西就隐藏在我们*以为常的文字中。
今天按着沙主任的教案进行了课堂教学。感觉所走的路线与去年又更加缜密与长远了。加之研修营读过语用学，前段时间读过本体性教学内容与非本体性教学内容等相关知识，似乎有点开窍：解读文本，是一种功力。文字就在那里，就看你能不能揭开文本的那面纱，与作者与编者与学生心心相照，是不是能成为他们的“红颜知己”；语文课堂教学，不再过多地去挖非本体性教学内容，爱国、爱自然、爱生活……这些，的确是任何一门课程都应该承载的，而非语文一人承担，课堂上不必太过于牵强于这些，而文章的本体性教学内容则是主线。作者是怎么写的？语用意义是什么？作者是通过什么来表现人物心理、性格？学生从我这一节课里，能学到什么？
今天这节课，我想，学生一定能学到，文章里的小小的不起眼的标点符号都可以圈出来玩味玩味，透过文字看到背后的影像：如少年“终于被吴王发现”的期盼；少年循序渐进如钓鱼似的吊足吴王的口味，最后才揭示谜底等。
——捉蝉的作文 (菁华5篇)
爸爸说蝉快下市了，再不捉蝉就没了。所以，今日晚上，我和爸爸、祝怡鑫一起去捉蝉。
七时三十分，我们就带着手电筒到菏泽学院西校区。爸爸的视力好，所以他拿着手电筒，仔细的照着每一棵。用他的“鹰眼”，快速搜着“猎物”。我已经*视了，祝怡鑫的眼睛也不行。
走到原来是农校的院子里，在接*体育场的路旁边有许多棵参天大树。爸爸仔细照着第一棵树，可是只有蝉的皮。爸爸失望的说：“今天可能捉不到蝉了！”说着，他把手电筒不经意的往上一照，一个大蝉！爸爸对我们说了以后，我们都很兴奋。可难点又来了，怎么把它弄下来？爸爸先用石头咂，可没击上金蝉却差一点点咂住我；爸爸改用树枝打，可地上的树枝非常短，够不着。最后，爸爸急了，把自己的鞋脱下来，对准蝉就扔。对我和祝怡鑫说：“愣着干啥？帮忙拾鞋。”爸爸共扔了十多次，砸到我3次，最后把蝉咂了下来，我们都很高兴。
捉金蝉的过程中，我们的周围全是“轰炸机”对我们进行攻击。我们仍然在捉。途中，我们又发现了只蝉，而且爬的很好，爸爸又用同样的方法把它咂了下来。
经过我们的努力，共捉住了5个金蝉，我们非常高兴。
2009年7月12日星期日阴
晚上，我和妈妈一块去捉小蝉，我们带好了工具就出发了。
来到大坝上，我们仔细寻找，过了好一会儿，我听到妈妈大叫一声：“快来看，这里有一只小蝉。”我和爸爸飞奔过去，我看见那只小蝉已经开始蜕皮了，爸爸把它捉住后放到我的手里，我感觉它的身体软软的，像一块棉花糖，仔细一看，淡黄色的身体，两只黄黄的小眼睛长在头的两侧，嘴巴上长着像针一样的长长地吸管，它有六条腿，还长着一对嫩嫩的小翅膀，屁股软软的，可爱极了。我想，过不了多久，它就会变成一只全身黑色的长着一对有力的翅膀，展翅飞翔。我带着这只小蝉继续去寻找新的小蝉……
在回家的路上，我看着它想，小蝉只能活五周，但它们并没有放弃每一个爬出地面的机会。因为它们有一个共同的梦想，那就是成为主宰夏天的歌唱家。虽然它们听不到自己的歌声，但它们每天却很快乐，自信的在大声歌唱，它们共同谱写出一首首夏天的乐曲。
今天，我去捉树上的蝉，带的工具有很长的渔网、装蝉的盒子和一些放进盒子里的新鲜树枝给蝉当食品。
我先找到了一棵有蝉的大树，刚到那儿就发现它的位置了。由于蝉所在的地方比较高，我就只能往大树上爬一点，一开始，我用渔网渐渐地靠*它，然后飞速的套住它，把它捉拿归盒，接着又捉住第二只、三只、四只······
我把这些蝉拿回家，一个个的欣赏，有一只在我不留意的时候飞跑了，在我昼寝的时候它们在一个一个的叫，像催眠曲一样让我一会儿就睡着了。
在吃晚饭的时候，它们就像音乐盒一样响着，吃过晚饭以后，我就把它们依依不舍得放了。
今天捉蝉可真有趣，下次我还要捉。
夏天来了，到处都能听到蝉的叫声，山上树很多，蝉也很多。
大爷带我去捉蝉，非常有意思。捉蝉须要两样工具，一样是长长的竹竿，另一样是大的`白色饮料桶。把饮料桶剪成大口，绑在竹竿上就可以了。我在一棵小树下，看见了一只蝉，因为蝉的视力不太好，白色的饮料桶不容易被发现。
我将竹竿悄悄靠*它，用饮料桶扣住蝉，蝉一飞就飞到桶里去了，非常有趣。
夏天到了，太阳像个大火球似的，炙烤着大地，仿佛都要把大地烤糊了。亮亮拿着大网子，准备去捕蝉。
亮亮来到田野上，到处找蝉，突然，听到了蝉在叫”知了，知了。”仿佛在说“热死了，热死了。”亮亮顺着声音，踮起脚尖，悄悄地往前走，终于发现蝉藏在一棵又大又壮的树上，他又紧张又兴奋地伸出右手，踮起脚尖，轻轻地靠*蝉，迅速的网住蝉。亮亮开开心心地带着蝉回家了。
这次捕蝉太有意思了，下次我还要捕蝉！
——最新蝉作文 (菁华3篇)
听，它又在叫了。或伏在树上，或趴在枝头，响叫一个夏天的，也便只有它们——蝉。我不由觉得聒噪。
一天，在朋友哪儿看到朋友捉得的蝉。那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！不由地问：何必呢？不过是一个夏天罢了。
朋友说：知道吗？它在底下等了整整17年！才等到生命中的第一个夏天，也就只有这一个夏天。待秋风一吹，它的生命便完结了。
埋在地下17年，只为这一个夏天，为什么呢？
朋友说：这本就是它的生活历程。为了生命的延续，它必须好好活着。不管是90年，还是90天，都不过要好好地活着。
哦，这便是蝉生命的意义吧！
黄昏中，忆起那秋风的色彩，也便宽恕了那烦躁的聒聒。
“知了，知了……”咦，这是谁在唱歌？哦，原来是蝉在叫个不停。
每当夏天，蝉的幼虫就从土里钻出地面，等到它全身变成棕色时，它就开始放声歌唱了。它只要用那尖利如锥子一般突出的嘴钻通柔滑的树皮，再用吸管一样的嘴插入孔里，就可以喝个够了。蝉的身子长得像扁*的纺锤，穿着一身乌黑发亮的礼服，透明的双翅收拢着，贴在背上，头部有两只大眼睛，尾部尖尖的。早晨，它们有的静止不动，有的缓缓爬行，有的正在阳光的沐浴下练歌喉呢。
天气越热，它们叫得越欢。听，知了，知了……
它们精神充沛，一点都不疲倦。夏天，它带给人们快乐！孩子们把它们从树上抓下来，逗着玩。蝉是夏天里的一位歌手！
七月的森林，广袤无边，大树枝繁叶茂、高大挺拔。太阳火辣辣地烤着大地，动物们干渴难耐，都想喝上新鲜可口的水。在一棵梧桐树的树干上，蝉却高兴地唱着歌儿，用吸管美美地喝着梧桐树干里甘甜的泉水。
一群蚂蚁刚刚吃完饭，在森林里散步。没过一会儿，它们口渴了，想找点水喝。它们来到这棵梧桐树下，用贼溜溜的眼睛看着周围。它们发现了蝉。蝉正享受着甘泉，并未注意下面这些贼头贼脑的家伙。
这些蚂蚁见泉水的主人并没有看到它们，便放开胆子，大步爬上了梧桐树的树干上。终于来到泉水边了。领头的大蚂蚁拍拍蝉的肩膀，友好地说：“蝉大哥，这口井是你发掘出来的.吗？”
“是的。”“那你愿意将这甘泉与我们分享吗？”
“当然愿意。”蝉说着，挪开了胖胖的身子。
领头的大蚂蚁奸笑着，对后面的蚂蚁使了个眼色。后面的蚂蚁一拥而上，美美地分享这唾手得到的水。傻乎乎的蝉这才反应过来，冲上去，想要赶走这帮强盗。蚂蚁们哪肯轻易丢下这又难找又可口的水？于是，在树干上，发生了一场“战争”。
“战争”的结果当然是蚂蚁胜出。可怜的蝉失败了，它被叮咬得浑身是包，翅膀被撕扯得破了几个洞。它只能舍弃掉自己辛辛苦苦筑出来的井，去别的地方找水喝了。
一晃五六个星期过去了，蝉从它的舞台上栽倒下来——它死了。它的尸体被太阳晒干，又被偷喝泉水的那群蚂蚁发现。它们欣喜若狂，为又找到一块又大又好的肉而高兴。它们撕着、咬着，渐渐地把蝉分成几块，然后一点一点运回家，塞进储藏室。它们边塞边想：这傻蝉，帮我们弄水喝，最后还成为我们的食物，它真可怜！
这事的见证者——梧桐树说：“肆无忌惮的蚂蚁，自己不去找水，却抢夺别人的劳动成果；蝉，本来是自己辛辛苦苦发掘出来的水井，却被强盗占去，自己也成了别人的牺牲品。唉！可怜的蝉！！”
——捉蝉的作文合集5篇
“知了，知了，知了！”一阵又一阵的欢乐的蝉叫声，把我从美梦中带了出来。忽然，我的脑袋里蹦出了一个非常有趣又好玩的主意，那就是和妈妈一起去捉蝉。
于是，我们拿着一个袋子和四根小木棍就出发了！
在路上时，我特别地激动，不知道蝉是否会反击呢？还是吓得四处乱窜呢？还是乖乖让我来捉呢？真是高兴呀。
到了小花园，我们开始捉蝉了。可是，话又说回来，该如何捉呢？妈妈告诉我先用两根木棍，悄悄地趁蝉不注意的'时候，用木棍一夹，就捉住了。于是，我按妈妈的方法试了一下，可惜没有成功。但我一点也不想放弃，继续去捉。不一会儿，果真捉到了一只，看着蝉在那儿使劲地挣扎，似乎在说：“求求你，放了我吧！”我想：蝉好可怜呀，我还是放了它吧！说做就做，于是，我手一松，蝉像似重获了自由一样，自由自在地在湛蓝的天空中飞来飞去，欢乐极了！接着，它又围着我飞了几圈，好像在说：“谢谢你，善良的小姑娘，你真是我们的好朋友呀！”我听了，心里美滋滋的。
后来，我从书上知道了蝉的一生中要脱四次皮，还可以“金蝉脱壳”。这样树上就有许多蝉脱的皮，于是，我和妈妈比比看，谁抓的蝉皮最多。
真是快乐的一天呀！
暑假的一天，我和几个伙伴约好到新湖公园去捉蝉。一进门，我们就"分头行动"，迫不及待地寻找自己的目标去了。
我来到了绿树成荫的小树林里捉蝉。那里的蝉可多了，它们在"知了，知了"地高声鸣唱，我蹑手蹑脚地走*一棵树，我顺着树杆往上看，只见树上正趴着一只蝉。这只蝉好像发现了我似的，拍拍翅膀刚想飞走，却被我伸手一捉，捉到了，可这只狡猾的蝉使出了一招"金蝉脱壳"奋力挣脱飞走了。嘿！这只蝉居然还懂得三十六计――走为上策，拍拍翅膀溜之大吉了。我没有气馁，扔掉蝉壳又继续捉蝉。因为我经常看武侠小说和武侠片，所以我这武侠迷也懂得一点三脚猫功夫。心想，要逮住一只小小的蝉，自然不在话下，等着瞧吧！
突然，一只大拇指那么大的蝉飞快地向我飞来，嘿！这家伙居然自投罗网来了，说时迟，那时快，我使出一招"武当太极拳"以慢打快，虽然，我的动作慢，但还是成功地捉到了这只蝉。
这下子，许多蝉都向远方飞走了，看来我已经"打草惊蛇"了。不过，最后我使出了一招"天山折梅手"把所有的蝉都捉住了。
捉完蝉，我拿着战利品去和小伙伴们会合，然后高高兴兴地回家了，这一次的捉蝉经历令我至今难忘！
刚一放假，我就迫不及待地回了老家，那是我魂牵梦绕的地方。
到了地方，就听说这几天开始捉蝉了，我高兴地一蹦老高。可我从来没见过蝉，很想见一见，姐姐就就拿来一只活蝉放到我手里。“我的妈呀，”我吓得一下子把蝉扔到地上，“这玩意儿不会咬我吧！”姐姐过来告诉我：蝉不咬人也不扎人也没有毒。我这才不那么怕了，但还是不敢摸。这时妈妈说她也不敢摸，她还说她也要练*，我一听来劲了，心想：我是男子汉，一定要比妈妈快、先敢抓、比妈妈勇敢。我这一来劲，拿起一个放手里，刚开始我还是有些怕，但我坚持没扔下它。渐渐地我敢拿蝉了，但姐姐又说：“晚上蝉活动比这剧烈”。我听了又有些害怕了，我想晚上蝉会不会又蹦又跳的呢？为了不害怕，我拿了一个小工具—捏子。一切准备就绪，下面该选跟谁一起捉蝉了，我选来选去，最后选了跟哥哥一起捉，因为哥哥有摩托车。
我们来到树下，因为天色还亮，我们先玩了一会。开始捉蝉了我左手提着小桶右手拿着手电筒来到梨园边。哥哥家的梨园有三排树，所以有两个通道，去的时候我在右边，哥哥在左边，回来时我和哥哥调下一位，我和哥哥商定好后，就开捉了。我刚一到树林就见许多蝉往树上爬，一时间我把蝉蹦蹦跳跳的想法排除了。这时我又见每颗树上都有粘的一圈宽宽的透明胶，我就问哥哥：“这些透明胶干什么用？”哥哥说：“这透明粘带很滑，蝉爬到这儿就爬不上去了，我们就不用担心来晚了蝉爬到树的高处找不到或够不着。”我听了感慨地说：“真聪明！”我和哥哥又接着捉蝉了，这些蝉慢慢地爬呀爬，我一见它慢，就又敢捉了，上手从一棵树上拿了三四个放进了桶里。我和哥哥一共在树林里走了四五趟，一共捉了127只，最后满载而归。后来我又和哥哥一起捉了两个晚上，分别捉了108只、111只。
最后一天晚上，姥姥捉的、大姨捉的、姐姐捉的、当然还有我自己捉的，一共800多只，全让我带回了家，放进冰箱够我享用一年的了。吃着自己亲自下手捉的蝉，感觉比买来的好吃多了！
天很热，晚上妈妈骑电瓶车带我和可爱到青源玩。
青源有很多乘凉的人，我牵着可爱在河边玩。妈妈锁好车，随后赶来。“语语，你看这是什么？”“吱吱吱——”“蝉！”我又惊又喜，还是会叫的蝉！我赶紧跑过去：“妈妈，哪里捉到的？”妈妈说：“就是花丛中啊。跟我来！”
妈妈轻手轻脚来到青源东面的一堵墙边，那里有两排花，隔不远就有一盏灯。妈妈来到一盏灯前，伸手一摸，又抓到一只。到第二盏灯前，妈妈蹲在地上观看花丛，伸手捉到第三只蝉。我高兴坏了，这时一个小妹妹走过来，她对她妈妈说：“妈妈，也给我捉蝉玩。”她妈妈带她去花丛边，走了两趟却没有捉到一只蝉。她又走到我面前，眼巴巴地看着我手里的蝉。“心语，给小妹妹一只玩，好吗？”我有些舍不得。妈妈又说：“ 妈妈再去给你捉，要懂得和小朋友分享你的喜悦。”我从袋子里拿出一只递给小妹妹，她想要又不敢接。她的妈妈说：“怎么好意思呢？”妈妈说：“给孩子玩，这有什么啊？”阿姨接过了蝉。
妈妈又从头开始找，一会儿竟又捉到了两只。我很奇怪，我找不到，阿姨找不到，妈妈怎么就找到了呢？妈妈笑着说：“其实很简单，蝉的生活*性是喜欢光。它们看到这里有灯光，所以就来了。它就在灯光照射的地方玩，因为晚上暗，而蝉在叶子底下，没有耐心是看不到的。知己知彼才能百战不殆。看来还是看书看的太少。”我左手拎着装蝉的塑料袋，右手拿着会叫的蝉，我问妈妈：“为什么这只会叫，而另外的不会叫呢？”“会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的构造不完全，不能发声，所以它是‘哑巴蝉’。”
正说着，刚才的小妹妹和她的妈妈又走过来：“她不敢玩，蝉还是还给你们吧，谢谢！”我接过蝉又放到袋子里，手里的蝉不叫了，我捏了一下它的肚子，它又开始“吱吱吱”的叫，可爱摇着尾巴听着免费的音乐。
人们有很多乐趣，比如踢键子啦，滚铁环啦，下水游泳啦，但令我印象最深地就是那次捉蝉。
这天晚上，我和爷爷、奶奶去捉蝉。是那种还没有脱皮的蝉，我们要抓来吃。
爷爷最先走在前面，明晃晃的灯光仿佛照亮了整个树林。我尖利的眼光四处扫荡。忽然，我看到一团黑乎乎的东西。我悄悄给爷爷说，爷爷连忙把手电筒一照，那团黑乎乎的东西被吓着了，它不敢动。我总算可看清它了：褐色的身体是它的防护色，黑黑的眼睛直盯着前方，腿还时不时的抖动一下，不一会就发出响亮的鸣叫声。爷爷欣喜若狂，捡起那个东西左瞅瞅，右瞧瞧，还说：“南南，你眼光真好！这就是没脱皮的蝉！”我也很高兴，拿来小瓶子就把它扔进去。
这是第一个战利品。鸣叫声又开始了。我随着声音找去，树上有几只那样的蝉，这下大获全胜！我们一个不落的'捡起来，放到瓶子里。
“今晚就可以享受大餐了！”我对爷爷奶奶说。奶奶说：“是啊，今天我来当主厨！”爷爷说：“我请客！”我笑了。
这真是一段难忘的经历呀！我想永远在童年世界！
