我的世界，下起了雨，正如，我想你的心绪。窗外，细雨在敲打我窗，几缕轻愁也敲打我的心扉。
喜欢雨，其实是喜欢雨意里的那份清远与宁静。常常，在雨夜，躺在床上，安静地听雨，心绪变得柔软而薄凉。一些日子在雨声里沉落，一些日子又在雨声里起伏，那些浸了水意的心事，*了又远，远了又*。喜欢听着雨写文章；喜欢听着雨看书；喜欢听着雨静静回想那些和你在一起的日子……
也喜欢傍晚时分，细雨绵绵的黄昏，灯影摇曳，雨意婆娑，你会和我一起开那一扇窗，依偎细数那一串串的过往，轻轻走过岁月的每一个轨迹，静静聆听每一朵花开的浪漫爱语，然后，我再轻轻抚上你的脸，极温柔地揽你入我的怀。此时，你一定是那个红袖添香的小女子，暖暖的情怀，而我一定会在柔风中替你整理飘动的秀发……
一声呼唤，越过了万水千山；一丝惦念，温暖了芳华流年。坐于屏前，翻开那一页页甜美笑意的往事，心事便在文字中轻摇。偶尔聆听着它淋漓的倾诉，不缓不急地敲击着石阶梯、窗沿、屋顶，一滴一个声音，很清脆。那雨滴的声音带来无尽空虚似把刀锋静静穿过心窝。
多么希望有一次与你共撑着一把伞，漫步在雨中，像一对恋人，像一首多情的小诗在心中摇曳着，而今只有我一人在雨中迷茫着。此刻我想起江南的雨季，想起戴望舒的雨巷，撑着油纸伞独自徘徊在忧愁寂寥的雨巷，一场梦中的希望随风飘逝，一段虚拟的情感如流水不知去向。恍惚中，那些只属于你我的故事情节，都披上了晶莹的水滴，颗颗璀璨，颗颗婉约，只为等你，迎雨而来。每每临窗眺望，我就梦想着自己是一缕清风，挂在你窗前的青藤上，每天看着你安然地入睡，聆听你*和的呼吸，再看着你从睡意朦胧里*安地醒来。
思念，宛若凋谢的花朵，萎谢一地的嫣红，触疼了夜雨晓露。那些细琐的喜悦，沾染着微薄的幸福，在青草尖上跳跃，舞落一地的清冷，残痛着美丽，若泪，殷红，风干后凝结成掌心里的一颗痣。握住的温柔，在指缝中悄然滑落，那样无声无息，若隐隐的叹息，在时光的深处轻荡，当你发觉时，已经飘远。
雨夜中，你只能让灵魂游走于时空遂道，用文字轻轻拨弄心绪，和着唐诗宋词的清韵，一起融入漫漫雨夜。在雨中漫步，总有一丝情愫在飘动。以为雨中有一份宁静，以为雨中有一份浪漫，这茫茫的烟雨里，是怎样的一幅画卷？怎么去听懂雨的声音，又怎样去感受雨的轻柔和感动？那绚丽的色彩，释放的情绪，和着细雨，微微在我颤动的情怀里定格。我在雨中独自久久的望着，让雨丝敲击淡淡的思绪，心在这瞬间变的透明。静静的用心去听听那冷雨的凄婉柔弱，用目光去触摸那冷雨的萧索怅惘，感觉的是另一种人世的沧桑。
雨如画，人似诗，情为笔。在有声无声的凝神里，我沉思的心曲，随着细雨绵绵，沿着诗的韵律，在雨中溅落。看雨，听雨，所有的心思，都如雨水般波动的涟漪，一圈圈的变得无奈；问天，问地，是这秋雨淋湿了情，还是情湿透了这秋雨？无人能解说的清楚，明白。
我每次在雨声中寻找祈求已久的愿望总是落空，好象这一段故事是来自虚空的世界。我喜欢看雨，而雨声又总是让我感到雨意无常，雨声不断。是雨，浸润成一种长久而绵长的情意，挥舞我遥望苍茫的目光。秋雨与水天相接的浩瀚成一无法脱开的网，透出一种莫大的包容，浸出几许无言的升华。
行走在雨中，在秋日的雨雾里痴幻于美好的祈盼，在无眠的雨夜拾掇曾经相萦不绝的美丽，任心底的忧伤沉浮于那一片思念的云端，在我诗画嫣然的雨梦朦胧。
透过雨幕，我耳边听那秋雨如泣如诉的呢喃，思绪变得越来越怅然无绪。雨洗礼着世界的同时，同样也唤醒我心灵的感动。心随雨的矜持而相通，于丝丝飘摇的郁意凄然中，把一帘忧伤释解无形，成一片迷离，滑落夜色中。暗自在这帘帘细雨中感怀你的点点滴滴，我阴郁的心，在莫名的惆怅里，同你一起在雨飘零里任眼角的雨泪湿透。此刻，你在的城市是否也在下雨？
想和你一起走进这无边的雨幕，牵着你的手一起漫步在雨里，默默的走成一道雨中的风景。这风景的影像早就装帧在我梦幻的记忆里，任时光流逝，依然不改。就这样倾一帘雨夜的幽思将思念写成绵绵，把秋的天宇被流云划过的痕迹拾取，让秋雨的阑珊带我飘入梦幻的天堂。借这雨雾朦朦的凝望，穿越时空的漫长，与馨香的雨中，填写雨的文字，撩动起淅沥的诗韵，在这清晰而朦胧的秋雨里深情地绽放我无限的'情意，把洒向心间的湿润涌向你窗前。
秋雨绵绵的浅吟低唱，有我剪不断的柔结，意味浓淡中夹杂着凄瑟。一次次梦里缠绵缱绻，几*醒来的触痛，雨声阵阵里，一声轻轻的叹息流动在这寒雨凝窗的夜晚。雨花里有我的几多的情真，我掬一瓣雨花在手，扬洒。雨花在夜空飘散……这伤感多情的秋雨，渲染了整个季节，浸润了我们心田。雨，是我对你的牵挂，是我对你的思念，是你让我无法释怀的期盼。
花，落了；叶，在哭。一片零落的花瓣，雨水打湿，躺在地上。叶，落了；风，在哭。一季的追逐痴心被辜负，想你的忧伤向谁倾诉，眼泪在心里慢慢凝固。雨，落了；云，在哭。一地的湿漉伤感好清楚，拾往年，流惜光。
细雨斜飘，缠绵着蓝色的思念。你带着雨意去了天涯，我捧着思念站在原点。此时此刻我想借着这风这雨，给你以蓓蕾般的心语，虽然今生无缘在一起，那么愿来世，与你相随天涯海角。
是的，思念本没有季节相隔，或许，时而会有浓淡深浅的表达，如春的温润、夏的火热、秋的诗意、冬的深沉；都是主题的不同演义而已；深爱着，思念便会如季节的略变而起伏。多少次情已诉尽意未犹，又有多少次抵死不悔的生死誓言，都只是想、只是想，爱着你、爱着你，在幸福与疼痛的边沿，感受并书写着，关于生命的生动与价值。
思念，是甜蜜的忧伤；思念，是苦涩的红糖；思念，是疲惫的流浪；思念，是寂寞的诗行；思念，是一首忧伤的歌；思念，是一副凄美的画卷；思念，是十里长亭送别后的期盼；是“两地沉吟各自知”的低徊；是“玉枕纱厨，半夜凉初透”的娇憨；是“睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误”的悲凉；是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的焦灼和欣喜。
万千人中，为何我们偏偏遇见？千里外，你声声轻唤，仿佛对我的意志的考验；然蓦然回眸，为何仿似前生相见？——爱，原来只是瞬间的事情；只是为何？你却又只在心底、在梦里、在云端？
多么希望，你的身影会再次出现，成为我眼前最美丽温暖的风景；多么希望，你的声音会响起在耳边，轻轻抚慰我受伤颤栗的灵魂；多么希望，你的笑容依然灿烂在心头，没有离开我的视线；多么希望，你能够给我一个愉快的一天，让我的回忆有那么一点甜蜜；多么希望你能偶然回眸看我一眼，再远行……
梨涡浅笑，盈盈地，铺向你我往返的途中；不知不觉中，泪花却又如湖水，在心底漫延！我终于认命：思念，如一缕袅袅不尽的青烟，始于倾心，始于思念，始于欣赏，始于喜欢，却没有终点……
唉，花开花去，任凭你思绪喧哗良辰，落寞一道倩影，谁读懂你，你读懂谁？人生有太多婉转，终不能一一品赏。只能借这些浅浅的文字，把那些言爱的时光，年轻隐隐的伤感，串成惆怅的音韵，希望能穿越一生的沧桑。
……不愿触碰带刺的围栏，将僵硬的躯体与冷漠的心情禁锢在这个阳光都得绕道的樊笼里；抑或不顾周身的疼痛，承受住叹惋与误解，承受住贫乏与低贱，承受住欺压与嘲讽，扯破层层帐幔，将羞耻踩在脚下，去迎接空灵的自由。空灵的自由？我已经被周遭的一切彻底击败了…… 阴雨霏霏，一连三周都是如此。雨滴砸落在地面的声音吹响了寒冬最后的反扑。而在那以前，是水珠渗出墙壁，橙黄的天空隐没了太阳的轮廓，湿热的空气死死地掐住每个人的脖颈。难以忍受了，将外套、绒衣、秋衣统统扔进桶里，只穿短袖，可还是闷热，身上黏黏的，稍稍地运动便能湿透全身。于是，换装了，而这意味着老天将继续着多年来毫无新意的玩笑。
果然，北冥的寒风积聚起所有的力量，一夜间*卷了整个大陆。粉红的花瓣早已烂在了泥土里，可枯黄的草根上却开出了惨白的霜花，这是攻占了天空的灰云下的战书。一切都发生在夜里，在我熟睡的时候，它们淅沥淅沥地来了，敲打在窗上，击溃了灰尘构筑的躯壳，留下道道四射的划痕。支在玻璃沿上的钢钉扛住了所有的震击，窗棂尽管剧烈地摇晃却并没有垮塌。这样的对峙也许持续了一整晚吧，可任何激烈的战事后总残留着凄凉的结局：和着尘土，掠过浅浅的苔藓，顺着砖块间的缝隙，流入污水沟中，坠入下水道里。
醒了，顺手摸一下墙，不再有渗出的水珠，被褥也没有了潮气。正待高兴间，冰冷的鼻尖将隐忍了一夜的寒痛传遍了每一根神经。侧过头，发现清亮了许多的窗玻璃上散射着晨曦留下的晶光，木质的窗架“吱吱”地**，我看到了约有两个指头宽的缝隙，而窗外的冷风正疾速地穿过这难得的缺口，钻入我的鼻孔。“冷！”赶紧从床上弹起，四顾，一双双惊恐的眼睛……
面对污水沟里的浊物，用筷子不断地刺激喉咙深处。又是“哇”的一声，上半身再一次剧烈地痉挛着，我似乎能感觉到额头两侧的血管在加速它们的跳动，喘着粗气，两手不自主地撑在膝盖上，雨滴在叶上攒聚成蚕豆大的水珠，顺着叶茎滚落，击打在后颈上，滑入衣领内——打了个寒噤，也清醒了许多。
热闹是他们的，我什么也没有，但这并不阻挡我自得其趣。将一个长线插板连到身后的木箱上，在粗陋的工具房里四下寻觅，终于寻到了角落里的一对小小的音箱，也置于木箱上，再将彩灯辉灭的频率调到等同于脉搏，稍稍降低灯笼的.高度——这就足够了。楼上嘈嘈切切的喧闹声被纯净的音乐掩盖，彩灯的闪动跟上了节奏，我开启了脑海中属于“享受”的那一部分。倚着墙，将视线向左撇去，木箱上的两只音箱均侧卧着，红色的箱体随着节奏微微的颤抖，两面是墙，一面是砌实的扶栏，所有的声响在这狭小的空间内打着漩儿，最后流向唯一的缺口——小部分被我的耳廓截住，成为了这“享受”的来源……除夕夜，只有冬雨和身旁凄婉的的音乐。
任凭满城风絮也好，风起弄帘影也罢，斜风吹雨不须归。
带着一把伞，寻着望舒的脚步，在雨巷中邂逅一个缠着丁香般愁怨的女孩。那淅淅沥沥的雨滴落在瓦上，落在檐上，泛起一朵朵漂亮的涟漪。我弃了伞，立在街上，闭上眼，耳中回响着雨的交响乐。
零零碎碎意，玉盘轻蹙，情初醉。是那碧波湖上的箫声么？“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”他转身离去，恣意潇洒的挥手，背后却是声声哀叹。这缠绵悱恻的雨声，撞入心扉，敲打出一曲愁怨深重的离歌。
低眉的时候，骤然想起，那行吟泽畔的屈子，怅然无奈的投入汨罗江中，天公垂泪，也定是用这一腔雨水为他送行的.吧。那被屈牢狱，奋笔疾书的韩非，也只有这清冷的苦雨，伴着他忍受心灵的寂寞与无奈吧。那魂断乌江的项羽，也定是在这亘古绵延的雨声中，举剑自刎，终结了那个顶天立地的生命，却把灵魂送上了不朽的辉煌。这愈加浓烈的雨声，似乎要讲这曲高歌奏的凌厉尽致。
冰寒的雨水，顺着凌乱的头发流下，一滴一滴落入胸怀。逼仄的寒意，令我忍不住打了一个寒噤。苦笑着将那弃置一旁的油伞举起，甩了甩长发上沾的雨水。这雨已不知何时变得恣意狂放起来，像极了那脱缰的烈马。桀骜不羁的马蹄踏在油伞上，发出乒乒乓乓的声响，心底的悲哀刹那间涌出。我已分不清眼前是虚幻还是真实。
宣泄而下的雨水像极了那位殉道者身上的熊熊烈火，炽烈而坚贞，灼疼了眼眸。耳中回响的是梵高逝去的一声枪响。眼前的幻觉渐渐散去，然后逐渐汇聚成的竟是一个披头散发的男子。他睨天，“上帝已死！”他大叫，“我是太阳／光热无穷只想给予／不想取得！”我终于被这浓郁的悲伤压倒，怅然地在地上亲吻着沉郁的伤痛。
当这雨即将下尽的时候，我仿佛看见了一个缠着丁香般愁怨的女子走过。来不及回头她已消失在雨巷的深处。
村庄蒙上灰纱，旷野半掩半现在迷漫的烟雾之中。*日里辗转风光的屋檐，此时显得格外清瘦。滴滴答答、流着雨水蓄存的泪珠，泄露出这个季节的寒气。
我的指尖停留在冰凉的键盘上，眼睛与荧屏对峙，思绪却象断了墨的画笔，举在半空，安静地流淌着寂寞，不知在苍白的宣纸上何处着色。.
窗外，如烟的寒雨唤起了三月的记忆，想起—朵桃花，在湿润的.掌心里曾经盛开。青釉的枝叶衬托过水粉打底的嫣红，散入我的红笺小字间。空气中似乎有无数尘埃委身而落。
风吹起旧时心絮，那些忽起忽落的悲欢情缘，恰如呈现在游云之中的山头，沉重在渺茫中飘浮。也曾几时，抱枕泪流，深夜不眠。终于在泪水中明白，有些人错过了就不再回来。
窗外，一对年轻的伴侣牵手滑过，雨伞下的女孩，面含矜持的笑容，如透过窗扇流露出来的灯光，在黑夜里顺着雨雾轻柔绽放。他们年轻的身影，似寒夜擦过旧时廊檐的灰燕，在雨中留下清浅的剪影。.
不经意的—瞥，思绪又把我牵入初恋之梦：
那时年轻少狂，蠢蠢欲动，正是豆寇梢头二月春。
是你炫舞的文字洒落青辉，染我萌情灿烂。你素笔淡描的鸾鸣月啼，动我痴念真诚。
花开网海，灼灼芳华，疼在我的心间。雨落红尘，滴滴如蜜，湿了谁的双眼。
耿耿长夜，春梦阑珊，频频网波，两处情牵.......
可惜回首间，月残梦老，人已走远。刹那芳华，弹指飞烟........
是谁在昨日的小园香径，叹息又叹息，徘徊又徘徊，却总是等不到那个渺茫的身影，踏梦归来……
经历过的回忆，就是一笔累累情债。忧伤和恩怨无休止地催讨着彼此相欠的情份。如不遇见，两不相欠，无声无息，无喜无怨。象这冬天一样坦坦荡荡，没有花开花谢，没有鸟儿悲鸣啼唱，如此多安然……...
不知什么时候雨已停息，灵魂从回忆中拽出，目光移向雨后的街市，人声开始喧嚷。几个妙龄女生挽手扶肩，路边高调的走过。她们园园的唇角，写着单纯的美好，干净的额头，不谙世理，却透着清亮的明媚。
向晚的暮色里，有人走在回家的路上，内心通透明亮。
有人在广告牌下徘徊，眉心写着流浪。
有人在路灯下安静地踱步，影子与身躯亦步亦长，倾漏寂寞……
我们总是以青春为资本，尽情挥霍。诸不知花季短暂，韶华易逝。年少的发间，青春辗转凌乱，《后来》如刘若英含泪所唱：“栀子花，黄花瓣，落在我蓝色........白褶裙上。”等学会珍惜，学会去爱。再回眸，路口等你的那人已经离去。暮色残阳，留下一地尘埃。
收回目光，窗台上还有—盆小黄菊，正在冷风中颤抖。花瓣上的晶莹，正滑过它的粉径，在寂寥的光痕里陨落。
冬，正无遮无拦的集蓄着，在静默中低吟……
那列旧式火车在记忆中疾驰而过，带走了童年的天真幼稚，那银针般的冷雨浸湿了记忆的幕，洗刷去需人照料的童年。从头顶泻下的凉意让我清醒。
小学二、三年级的一个周日，那个有着缠绵冷意的秋日，父亲正在屋里费劲儿地把衣物收拾在一个军用包里，父亲要离开了，去很远的地方工作，窗外的冷意漾在屋里，昏暗、雨般冷清的颜色，如同某种不可名状的情绪，徘徊在心中，阵阵地痛。
父亲要很久才能再见，没有父亲在身边，生活将会变成什么样？以后不再有人伴我上学了。不再有人陪伴我看雨落滴檐，伞影没于水，不再有人陪我一路说说笑笑、谈天论地，那孤独的、被雨水冲刷的伞的暗影如同事实一样笼罩了我。
在这样冷清的雨中，那把绿色小伞总在脑中挥之不去，在送父亲去火车站的途中，忆起了往事。父亲一日在雨中偶然撑开的一把新伞。清闲淡雅的绿着实可爱。上面画有兰草的样。雨，滴滴嗒嗒，像从兰草上滚落的露，向父亲讨要过这把伞，他嘴上说着“可惜”，却还是把那份绿赠予我，全然一幅幸福的神情。
到了，和着愈来愈大的雨声，我们走进了侯车厅，人少得可怜，抬头望去，是掉了墙片的天花板，映象中是很高，但那际绿使胸口一阵发闷，是等候，是雨声。
雨是怎样渐渐沥地击打着地面，时钟是怎样分分秒秒得滴答作响。远处传来鸣笛声。父亲最后一次小心叮嘱我，要照顾好自己，生活的琐碎之处，还需多留心，他那样急切地说着，字字清楚，令人记忆深刻，如滴滴雨珠落在心上。
父亲的背景隐于稀疏的人群之中，隐于那再也未见的站口，隐于那尖细寒冷、带着微寒的雨。剩下的，不过是父亲给我的话，泛着雨光的绿伞，那映着泪的模糊的雨。
也许忘记了情形，唯有那叮嘱，在时隔多年的我的脑际反复推出。父亲说过，我得自己照顾好自己。在那冷雨中，我的童年线束了。那凄凉又湿润的雨，化为我成长的回忆，被我永远铭记于心。
——冷雨作文600字 (菁华5篇)
任凭满城风絮也好，风起弄帘影也罢，斜风吹雨不须归。
带着一把伞，寻着望舒的脚步，在雨巷中邂逅一个缠着丁香般愁怨的女孩。那淅淅沥沥的雨滴落在瓦上，落在檐上，泛起一朵朵漂亮的涟漪。我弃了伞，立在街上，闭上眼，耳中回响着雨的交响乐。
零零碎碎意，玉盘轻蹙，情初醉。是那碧波湖上的箫声么？“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”他转身离去，恣意潇洒的挥手，背后却是声声哀叹。这缠绵悱恻的雨声，撞入心扉，敲打出一曲愁怨深重的离歌。
低眉的时候，骤然想起，那行吟泽畔的屈子，怅然无奈的投入汨罗江中，天公垂泪，也定是用这一腔雨水为他送行的吧。那被屈牢狱，奋笔疾书的韩非，也只有这清冷的苦雨，伴着他忍受心灵的寂寞与无奈吧。那魂断乌江的项羽，也定是在这亘古绵延的雨声中，举剑自刎，终结了那个顶天立地的生命，却把灵魂送上了不朽的辉煌。这愈加浓烈的雨声，似乎要讲这曲高歌奏的凌厉尽致。
冰寒的雨水，顺着凌乱的头发流下，一滴一滴落入胸怀。逼仄的寒意，令我忍不住打了一个寒噤。苦笑着将那弃置一旁的油伞举起，甩了甩长发上沾的.雨水。这雨已不知何时变得恣意狂放起来，像极了那脱缰的烈马。桀骜不羁的马蹄踏在油伞上，发出乒乒乓乓的声响，心底的悲哀刹那间涌出。我已分不清眼前是虚幻还是真实。
宣泄而下的雨水像极了那位殉道者身上的熊熊烈火，炽烈而坚贞，灼疼了眼眸。耳中回响的是梵高逝去的一声枪响。眼前的幻觉渐渐散去，然后逐渐汇聚成的竟是一个披头散发的男子。他睨天，“上帝已死！”他大叫，“我是太阳／光热无穷只想给予／不想取得！”我终于被这浓郁的悲伤压倒，怅然地在地上亲吻着沉郁的伤痛。
当这雨即将下尽的时候，我仿佛看见了一个缠着丁香般愁怨的女子走过。来不及回头她已消失在雨巷的深处。
一连十几天都是阴阴沉沉的天气，间或飘几点雨丝，直撩拨得人心烦意乱。
从放假开始，我便盼着有一个阳光灿烂到懒洋洋的好天气，也好把被儿，褥儿晒个暖暖和和的。光想着趴在阳台上，嗅那被褥上阳光的气息，我浑身就充满了热情，谁料天空偏偏不让太阳多露面，只让风儿，雨儿来四处闲逛，直把那本就淡淡的一点儿年味儿也给吹散，刷洗掉了。
也罢，晒不或太阳，就让我静静地坐在窗前，听那冷雨敲窗。
听雨，自是在夜里。人的.五官的精力 大约总是一定的，白天眼睛忙得慌，分去不少精神，还是夜里静些，能让耳朵聚精会神。
这雨，比前几天的大了些，打在窗玻璃上，吡喱剥落的，倒有些像鞭炮的架势。然而终究又不似鞭炮那殷连贯。皆由那一阵一阵的风，把雨丝吹得东倒西歪，有一阵波一阵地敲打着窗玻璃。这样也好，哗啪作响的静默，足以用来回味。
偏偏风儿也不甘寂寞，有一搭没一搭的呼啸着，也不知是它伴着雨声，还是雨声和着它了。
又是好久的静默，我沉着心等待着冷雨再次敲打窗玻璃，却久久未闻其声。忽然觉得天地是那样静默，那样沉寂。内心又是那样清醒，那样冷寂。夜是寂寥的，雨夜尤甚。或许因为失却白日的喧嚣，夜更能让人扪心自问，让人计较心中的得失，让人的本真在黑暗中显露无遗。
可我什么要听那雨声？是为了感受到自己的存在吧。在寂寞的夜里，有雨敲着窗子，至少觉得还有伴儿，觉得自己像天地里的一只沙鸥，渺小却又存在着。
听那风声，似又紧了些，雨点稀稀落落地打上窗子，时高时低，颇有些意趣。我忽而想起李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”了。试想若在西窗下有一片芭蕉，倚着山石，光听那雨打芭蕉和那林黛玉也称赞的“留得残荷听雨声”，那又别有一番诗意了。
在这样潺潺的雨声里，夜似乎被拉长了，如那细密的雨丝，悠悠不尽。我打叠起悠悠的情思，就着雨的冷寂，再次铺叙开关于生命的随想。
冷雨，犹在敲窗。侧耳听来，却分别是在敲打心灵。
秋雨，在清晨淅淅沥沥。
风，把它织成一张晶莹又捉摸不透的帘。
桂花米黄中泛了一缕白，缀在绿玉般的`叶下，星星点点，弥漫出馥郁芳香的味道。
雨，悄悄地，悄悄地越下越大了。不再像丝帘，像那纷落玉盘的大珠小珠，不断激起水池荡漾的笑纹。
桂花，在冷雨中完成了一层洗礼。有的桂花似乎盛不下正落在怀中的雨水，稍稍晃一下，便携着已经有些单薄的气味融入冷雨中;有的被叶覆蔽，带着窃喜，看雨珠无力地在叶上翻转。
雨声越来越小。飘逸的帘又回来了，渐渐淡起来。终于，池水也*静下来了。
雨后的桂花，什么样子了呢?树下集着几小洼水，在雨水中优雅漂浮如同仙子一般的，是在冷雨中选择放手的细小花朵;而在树上，还依稀有桂花坠在枝头，吐露出未被雨水洗刷掉的一缕芳香。树上树下的花儿们，有的等待着雨水蒸发后直接融入泥土;有的在等待自己完成花的使命后，被风带向朋友身旁。
嗅着这雨后的丝丝幽香，凝望着这一地落花，一个词跃然出现在脑海：人生如花。
是啊，人生，又何尝不像这冷雨桂花一样呢?面对风吹雨打，可以选择奋力拼搏，坚持不懈，完成自己的使命，最终成为风雨中的强者;也可以选择在力不从心时优雅地退场，走向另一条路去更好地发挥剩下的光和热。但是不论选择如何，经历如何，若干年后，都终将化为星河中一粒微小的尘。只有选择了一条正确、合适、能为身边一切带来美好的路，多年后回顾身后的一切，才会感到自己的一生过得毫无缺憾。真的，人生如花，只要美过了、香过了、开过了、付出了就好……
一阵轻风吹过，树上的桂花迎面送来一缕芬芳，水中的桂花随着涟漪优雅漂移。偶尔有零星几朵花儿同样优雅地松开手，飘向地面的同伴。在我看来，它们都做了对自己来说正确的选择，它们离开得同样的安静，同样的美丽，同样的毫无缺憾……
秋雨，在清晨淅淅沥沥。
风，把它织成一张晶莹又捉摸不透的帘。
桂花米黄中泛了一缕白，缀在绿玉般的叶下，星星点点，弥漫出馥郁芳香的味道。
雨，悄悄地，悄悄地越下越大了。不再像丝帘，像那纷落玉盘的大珠小珠，不断激起水池荡漾的笑纹。
桂花，在冷雨中完成了一层洗礼。有的桂花似乎盛不下正落在怀中的雨水，稍稍晃一下，便携着已经有些单薄的气味融入冷雨中;有的被叶覆蔽，带着窃喜，看雨珠无力地在叶上翻转。
雨声越来越小。飘逸的帘又回来了，渐渐淡起来。终于，池水也*静下来了。
雨后的桂花，什么样子了呢?树下集着几小洼水，在雨水中优雅漂浮如同仙子一般的，是在冷雨中选择放手的细小花朵;而在树上，还依稀有桂花坠在枝头，吐露出未被雨水洗刷掉的一缕芳香。树上树下的花儿们，有的等待着雨水蒸发后直接融入泥土;有的在等待自己完成花的使命后，被风带向朋友身旁。
嗅着这雨后的丝丝幽香，凝望着这一地落花，一个词跃然出现在脑海：人生如花。
是啊，人生，又何尝不像这冷雨桂花一样呢?面对风吹雨打，可以选择奋力拼搏，坚持不懈，完成自己的使命，最终成为风雨中的强者;也可以选择在力不从心时优雅地退场，走向另一条路去更好地发挥剩下的光和热。但是不论选择如何，经历如何，若干年后，都终将化为星河中一粒微小的尘。只有选择了一条正确、合适、能为身边一切带来美好的路，多年后回顾身后的一切，才会感到自己的一生过得毫无缺憾。真的，人生如花，只要美过了、香过了、开过了、付出了就好……
一阵轻风吹过，树上的桂花迎面送来一缕芬芳，水中的桂花随着涟漪优雅漂移。偶尔有零星几朵花儿同样优雅地松开手，飘向地面的.同伴。在我看来，它们都做了对自己来说正确的选择，它们离开得同样的安静，同样的美丽，同样的毫无缺憾……
天边是厚重低矮的云层，一切都被笼罩在一片灰蒙之中。灰色的乌云如水泥般糊在天边，压得人喘不过气。
汽车行驶在清晨寂静的马路上，不知何时飘落的雨点如鼓点般敲打着车窗，凝重的水气在车外蔓延。头上是在雨幕中亮起的红灯，汽车停在十字路口。
我无聊地朝车外张望，发现旁边有交警在调解。雨打在他巨大的黑色伞面上，水珠顺着伞面滑落，在地上的水洼里激起一圈圈的涟漪。我摇下车窗，细细密密的雨点随着凉风灌入脖颈，我不禁缩了缩脖颈。车窗外一片混乱，汽车殷红的尾灯在雨幕中闪烁，而车旁是一辆被撞倒的自行车，车篮中的物品散落在马路上。被撞的人虚弱地靠在车上，半闭着眼睛。他的头发粘在额前，雨水顺着他的脸颊下滑，打湿了他的衣服，渲染出一圈圈水印。他用手捂着自己的小腿，猩红的血液从指缝间溢出，然后被雨水冲淡。他面容痛苦，毫无血色的嘴唇颤抖着。他挣扎着睁开自己的眼睛，可不知道却又因为什么原因再次闭上。旁边是车主指手画脚地与交警争辩的情景。雨渐渐下大了，水汽在街道间弥漫。
我不禁想到几天前，几位同学骑车回家，因为车速太快，前面的车忽然一个急刹车，自行车撞倒了前面的车上，自己也摔倒在地。幸好车主并没有计较什么，而他也只是擦破了点皮，并无大碍。
车外刺耳的*声将我拉出了回忆，急救车上的护士将那名受伤的人放在担架上抬走了。
头上的红灯跳转为绿灯，汽车开离这个路口。而身后的街道，闪烁的*，刺耳的*声和来往的人群都浸泡在这大雨之中，被雨水隔绝了声音。雨水冲刷着这个城市，带来冰冷的气息。雨点打在街道旁的梧桐树上，发出清晰的脆响。
刺耳的*声虽已听不见，但安全的警钟再次响起。生命，是一切事物的.前提，安全又是其不可或缺的一点。请*安出行，不要再让那个下着雨的清晨的场景再次重演。
——《听听那冷雨》教学反思3篇
当代学者熊川武教授提出“思之不缜，行而失当。故曰，反思乃个体成熟之标志”。美国学者伯莱克认为，“反思是立足于自我之外的，批判地考察自己的行动及情境的能力”。如何体现“熏陶”、“感染”这一“人文性”新理念，我进行了积极的探索，同时课后 作了深刻的反思。
《听听那冷雨》是一篇美文，怎样能在课堂中让学生感受到美的存在，是我首先关注的问题。这篇文章的艺术魅力首先来自余光中先生诗歌一般的语言，以及文字背后沉淀的深沉的乡愁，还有他在文章中流露出的强烈的*传统古典文化的情结，此外，粗读下来，文章的行文思路也并不是很清晰。这也就是说，这篇文章其实太过于厚重了，以至于在一堂四十分钟的课上，让高二的学生理解这些很有难度。那么，如何化繁就简，深文浅授，这是必须要解决的问题。
如果要让学生感受到文章的美，理清思路很显然是必要的，那么在导入之后，我首先让学生知道这篇文章的思路其实是“游转在现实与想象之间”。突破口就是文章开头的“走入霏霏也想入非非”，
接下来摒弃一般文章按照行文顺序理清思路的办法，直接进入到文章的第七节，也就是重点——“听雨”，不同地点不同心境的听雨。然后沿着“*传统文化”的脉络再回到文章的前半部分，这样，就等于把课堂的重点放在“听雨”背后作者所传达的乡愁意味和“*传统文化情结”上面，至于文章的诗歌语言和独特意境的理解，则穿插在课堂之中，采用“美读法”即教师和学生的配乐朗读和“点拨法”也就是对重点语段的品读讲解。
一堂课下来，教学中存在问题同时也显露出来。首先，对重点语段的深层次挖掘就显得不够，有些过于空泛。其实文章的第七节可以作为整个文章的突破口，在这一节，不仅提及了听雨，最重要的是文章中化用南宋蒋捷的词的一段文字，这里面，有听雨、有乡愁、有古*的文化、有诗一样的语言、更有作者自身人生境况的慨叹。深入玩味这一段文字，也就基本涵盖了整篇文章作者意图表达的东西。遗憾的是，这里在上课的时候，并没有给学生太多的空间。
另外，鉴于文章的篇幅和思路的难以清理，在整堂课上，教师把更多的精力放在了对学生的引导和感悟上，施教者以高于学生的姿态出现，从而使课堂显得讲解有余，互动不足，学生深层次的讨论不足。
我曾经在一篇论文中看到过这样的观点：那就是，新《语文课程标准》有这样的定位表述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里“人文性”这个新被提及的理念，着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶，感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。由此看来，我觉得“熏陶”和“感染”，看起来似乎只是涉及到语文教法的问题，其实这是一个关乎语文课程的价值取向的问题。“灌输”式的人文教育，其实还是*的、倒退的。“灌输”和“熏陶”“感染”作为背道而驰的两种教学理念，它们背后所折射出来的已经不仅仅是简单的教学方法之争，我们应该把这个问题升格到整个语文课程的价值取向的高度。所以，不能把“熏陶”“感染”当作两个简单的动词来理解，一定要充分认识到“人文精神”的特质，涵义广阔的“人文精神”只能依靠“润物细无声”式的方法来影响学生，也惟其如此，才能使真正的人文精神默化为学生心灵世界的一部分，受用终生。这就是“熏陶”“感染”的深刻意义之所在。
以上想法其实也是我的这节课的最初的出发点，因而，体现在教学语言上，课外*古典文化知识的延伸上等方面，我力求使学生在课堂上受到美的熏陶和感染，让学生心有所动，有所感，有所悟。正是出于这样的考虑，而使学生自主探究讨论的时间被压缩。其实取舍之间，见仁见智，一堂课，终究应该给学生留下一点什么，这才是最重要的。
《听听那冷雨》是一篇很优美的散文，但是我在第一课时中把它分解了，让学生分段，但其实对于这篇散文来讲，分法是比较多的，所以我觉得不分会更好，还能让学生从整体上去体会课文。
在第二课时中，主要让学生通过一些语句去掌握鉴赏意境的方法。我先解释“意境”的含义，再罗列分析意境美的方法，最后再进行操练。应该说，这样的模式是很不错的，只是在进行操练的时候，选取的范围太广了。应该把范围缩小到几段，而不是整篇课文。如果是选取几段，学生应该能比较细致具体地感悟意境美，也能窥一斑而知全豹，通过鉴赏这几段中的这几句语句，体悟到余光中散文的语言美，同时也能更加明确鉴赏意境美的方法。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，篇幅较长，我分成4个课时来讲。
在第一课时中，我先给学生理清了曹雪芹的身世以及贾府人物关系，学生很感兴趣，但是由于时间关系，我只能挑几个涉及到课文的人物讲解。我觉得这里的关键应该是如何想办法通过这几个人物的介绍引起学生的兴趣，让学生对这《红楼梦》这一名著产生兴趣。
在第二课时中，对于环境描写的分析还不够透，可以再详细分析。至于服饰，由于自己对清代的服装一无所知，所以讲不了这些华贵的服饰所代表的意思，只能让学生读一读，自己体会服饰的华贵。对于路线的问题讲得太多，其实只是想通过讲解路线让学生了解两点，一是贾府很大，二是贾府内等级分明，礼节繁琐。
曾看到一个教学案例，那位老师设计了一个问题：能否把“林黛玉进贾府”这个题目换成“贾府迎黛玉”？我觉得这个问题很不错。既可以写出贾府对黛玉的态度，又可以让学生明白，这篇课文是从黛玉的角度出发去看贾府的，因而能引入黛玉“步步留心，时时在意”的原因，从这个角度去分析人物，可以避免俗套。
《听听那冷雨》是一篇很优美的散文，但是我在第一课时中把它分解了，让学生分段，但其实对于这篇散文来讲，分法是比较多的，所以我觉得不分会更好，还能让学生从整体上去体会课文。
在第二课时中，主要让学生通过一些语句去掌握鉴赏意境的方法。我先解释“意境”的含义，再罗列分析意境美的方法，最后再进行操练。应该说，这样的模式是很不错的，只是在进行操练的时候，选取的范围太广了。应该把范围缩小到几段，而不是整篇课文。如果是选取几段，学生应该能比较细致具体地感悟意境美，也能窥一斑而知全豹，通过鉴赏这几段中的这几句语句，体悟到余光中散文的语言美，同时也能更加明确鉴赏意境美的方法。
——描写冷的作文 (菁华5篇)
不知怎的，这个冬季好冷好冷，街上的行人寥寥无几，他们一定都在热烘烘的炉子旁，和家人一起吃午饭吧。想到这里，冰凝不禁加快了脚步，想在那个冰冷到了极点的家找到一丝余热，哪怕只有一点火光也足以慰藉她受伤的心。
可等待她的还是失望。冰凝轻轻推开门，屋子里好静好静，原来爸爸妈妈没有回来，他们一定已经忘记今天是自己的生日。冰凝突然想起，爸爸妈妈都已经到外地工作了，他们不回来了。屋子里的空气好象冻结了，一切都显得很肃穆，窗台的小黄菊是那么的不协调。一阵冷风飘进屋子，冰凝听到邻居家的歌声，好温馨，好幸福。爸爸妈妈不在家的日子她已经在一次次的失落中*惯了，可记得以前的生日，爸爸妈妈会为她买来一个又大又漂亮的蛋糕，然后插上五颜六色的蜡烛让她许愿。但至今为止，她再也没有吃过比那更香甜的蛋糕了，无法计算的日子里她又用了多少无法言语的希望去等待，可迎接她的又是什么呢，是沉重的失落，是圆满的孤单。
冰凝拉开抽屉，拿出盖上厚厚一层灰尘的作文本，曾经的她以为这种快乐的生活她永远也不会失去，所以用不着怀念。可现在……冰凝翻开作文本，第一篇作文题目是《我爱我家》冰凝紧闭着双目，使劲的拦截着某种将要决堤的东西。或许这种快乐就像流星一样转瞬即逝，或许这种快乐从来就不属于她。几个月前，爸爸来过电话，他说：“冰凝呀，你要好好待在家，爸爸妈妈会很努力的工作，我要让咱们家越来越大，让你吃得好，穿得更好。好了，爸爸要开会了，再见。”爸爸挂断电话，冰凝是多么想告诉爸爸，她不要大房子，不要好吃的，也不要名牌衣服，她只要全家人开开心心的在一起。可电话那头却是一片空白和沉默。
都说时间会冲淡一切，会让人遗忘。冰凝好害怕，害怕爸爸妈妈会忘记她的样子，害怕她自己会忘记这个家曾有的温馨，害怕自己的心失去最后一份希望，被忧伤腐蚀。冰凝轻轻推开窗，天空的脸孔依旧苍白，淡淡的阳光在街道上无止境蔓延，小街的豆腐摊上依然散发着阵阵香气。屋子里很静很静，冰凝觉得心里一片冰凉，或许是因为这个冬天很冷吧。
我的家乡在大沥，是一个四季常绿的地方。今年的冬天，我觉得，大沥比往年出乎意料的“冷”。
你看啊，瑟瑟的寒风在大沥步行街上呼呼地刮过，吹起了地上的落叶，各家的窗户紧紧实实地关着，似乎人们都不迎接这位“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒风在街上徘徊。我想：“这鬼天气真冷！”
到了中午，是最暖和的时候，似乎瑟瑟的寒风被人们的享受阳光的热潮覆盖了。当我放学回家的时候，大沥步行街又变了样：街上挤满了人，麦当劳、肯德基的生意火爆了，许多人买了热乎乎的洋快餐后就急急忙忙地跑出来，找位置坐下来享受着阳光、食物，原本热闹的新一佳商场也少了许多人。我发现，以前那些夏天跑进去新一佳商场享受空调的叔叔阿姨也都跑了出来，享受起来温暖的阳光。我的脑子又出现了几个熟悉的词语：“回归大自然”、“返璞归真”。把这些词语形容大沥步行街的叔叔阿姨真是再好不过了。我想呢：“这种冷和那种“冷”真是……哈！”
冬天真冷啊！
“快点起床！”妈妈叫道。
“再睡一会儿。”我赖在床上说。
“不行，要迟到了！”老妈说。
我一听到这个词就急了，连忙穿上衣服，一看钟什么呀，明明还早着呢。“妈妈你骗人，才七点钟呢。”我生气地说。
妈妈说：“我们还得吃饭呢。”
我和妈妈来到一家面馆，吃了一碗热腾腾的面之后，全身上下暖暖的。我一出面馆，北风呼呼地从我耳边刮过。八点左右了，太阳发出淡淡的光茫，就像一位和蔼可亲的奶奶；树上的叶子稀稀疏疏的，在寒风中抖个不停；路边的小草枯黄枯黄的，风吹来小草就低下头，给风鞠躬。
路边上的老人们，有的精神饱满，在打太极拳；也有的拄着拐杖，在路边上散步；小孩子们，冷的在搓手，都穿了很多衣服，像极了一只只小企鹅，走路的时候摇摇摆摆。
冬天可真冷啊！
在冬天，一定要多做运动啊。
小雪中漫步更是别有意趣的。天宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪，仰头望，这丝风主宰着粉蝶似的雪花，一忽儿斜跌下来，一忽儿打着旋飘飞，一忽儿悠悠荡荡扑向在地，落在行人的身上。雪花象一个顽皮的孩子永不厌倦地和人们嬉闹，拂着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，结成粒粒小冰碴儿。洁白的雪花悄然无声地落着，飘飘洒洒纷纷扬扬，不一刻，地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出欢快的足音“吱咯，吱咯......”。伴着这足音你尽可展开想象的羽翼，去追寻你最美好的回忆，去拥抱你心中的幸福！你不妨作一次深呼吸那凉浸浸甜丝丝的花香就会浸入你的心脾，你不由得想到一颗纯洁的`心，你会觉得整个世界都是那。
冬天还没有到，可是天气已经冷得不行了。狂风吹得树木东摇西摆，最低温度已经降到零下了。晚上我睡在床上，听见外面的风呼呼地吹，好像老虎在怒吼。狂风吹得我家的窗户发出了“砰砰砰”的响声，害得那些老年人睡觉都成了问题。那响声响得还把熟睡的人都能够吵醒。我也久久不能够入睡，静静地听着那考老虎怒吼一样的风声……过了很久很久，我才迷迷糊糊地睡着了。
早晨起来，我走到屋子外面，那风还在吹着，丝毫没有减小的意思。这风大得简直快要把我吹倒了，害得我连站都快站不住了。这时，我的穿戴简直成了一个大胖子。虽然，我穿得那么多那么厚，可是，那风还是一股劲地往我的身子里面钻。这时，我看到路上的行人全都拿出了各种抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣、羽绒服、围巾、帽子……可是，有一些人嘴里还在说：“冷死了，冷死了！”
冬天还没有到来就已经这么冷了，要是冬天真的来了就不知道还要怎么冷呢！可能要把人都给冻僵了。
冬天，非常寒冷。说实话，我不希望它来临，可是它来临时，我却有异样的感觉。啊，我爱冬天，因为，冬天“疾风知劲草”，我爱它的品格。
每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
“快点起床！”妈妈叫道。
“再睡一会儿。”我赖在床上说。
“不行，要迟到了！”老妈说。
我一听到这个词就急了，连忙穿上衣服，一看钟什么呀，明明还早着呢。“妈妈你骗人，才七点钟呢。”我生气地说。
妈妈说：“我们还得吃饭呢。”
我和妈妈来到一家面馆，吃了一碗热腾腾的面之后，全身上下暖暖的。我一出面馆，北风呼呼地从我耳边刮过。八点左右了，太阳发出淡淡的光茫，就像一位和蔼可亲的奶奶；树上的叶子稀稀疏疏的，在寒风中抖个不停；路边的小草枯黄枯黄的`，风吹来小草就低下头，给风鞠躬。
路边上的老人们，有的精神饱满，在打太极拳；也有的拄着拐杖，在路边上散步；小孩子们，冷的在搓手，都穿了很多衣服，像极了一只只小企鹅，走路的时候摇摇摆摆。
冬天可真冷啊！
在冬天，一定要多做运动啊。
——冷雨作文400字范文5份
“哗――”窗外凉凉的雨轻轻地下着，打破了这阴天的宁静。我坐在阳台上，静静地看着雨水无情地把一朵娇滴滴的、开得正艳的、粉色的玫瑰打得七零八落。不知道为什么，我想起了乡下老家的奶奶。
我的奶奶快八十岁了，脸上爬满了皱纹，双眼浑浊，两鬓染上了斑斑白霜。在我爸爸十五岁的时候，我爷爷就去世了，奶奶一个人含辛茹苦地把五个孩子抚养大。就在爸爸上中学的那一年，爸爸的二哥又突然出了车祸，这又给这个原本苦难的家庭雪上加霜。直到现在，奶奶才能安安心心地过过好日子。
一次，我回到了乡下奶奶那儿住几天，每天都硬缠着奶奶，让她给我讲故事。清明节的时候，奶奶来到我们家，我刚好生病了，吃什么吐什么，药都吐了出来，妈妈又不在家，只好由奶奶和爸爸照顾我。我在医院躺着输液，奶奶就在家，又是给我煮粥，又是给我擀饼的，想尽了方法。
这个历尽磨难和沧桑的老人，到了晚年还不能好好休息，还要为我操劳，我心里涌起了一丝愧疚。
雨还在“哗哗啦啦……”地下着，在我心里，满是对奶奶的思念。
窗外，雨沥沥的下着。透过窗，我看到的不是雨滴，是生命，一个个小小的雨滴像刚落地的娃娃，在雨幕中钻来钻去……
一阵微风吹来，几缕雨丝偏离了原来
的轨道。从窗外飘进屋里，洒在我的脸上，清清的，凉凉的，仿佛还有点若有若无的苦涩。
儿时的我喜欢在石头砌的台阶上玩耍。光着脚丫踩在上面，当脚面被青苔覆盖，你可以知道生命的气息是那样的美妙。随着时间的流逝，儿时的玩伴已渐渐长大，彼此的我们开始变得那么陌生，再也找不到熟悉的气息……
有时，我真想离开这喧闹的世界，去寻找一个世外桃源。可现实总把我从梦幻中拉回来。梦醒后，看到雨依然在下，我感到有些凄凉，忽然间，我看到一丝新绿，又重燃了我的希望……
我看到泥土中拱出一抹嫩绿，这嫩绿让我感到欣喜，我蹲在它旁边，用爱恋的眼光看着它。当我用手去抚摸它时，它被风吹动了一下，好似在说：“不要伤害我。”所以我的手又缩了回来。这样的美丽，怎能不令人动容？
当我撑着雨伞从石桥边走过，我最怀念的是桥栏杆上被人抚摸光滑的小狮子，那里又我童年的岁月与深深的记忆……
雨这样毫无顾忌的与大地亲吻，从梦幻水泡中想到了许多关于儿时的记忆。那雨冷的让人发颤，同时也感到一丝温暖。时间在流逝，永远不变的是儿时那份珍贵的记忆，纵使雨滴冲散了我的记忆，也冲不乱我心中的那份情，窗外的雨一直下着，下着……
窗外的冷风杂夹着雨滴，敲打着窗户，把我从梦中敲醒。周围一片黑暗，好冷。刚停歇下来的思绪又一次翻涌起思念的潮水，又一次把我淹没在你冰冷的潮水中，越是挣扎，越是沉沦，无法自拔。我们的偶遇，如美丽散文描绘一样的浪漫，你说看到我就像看到你寻找很久的那片云。是你晴朗的笑带我走出了雨季，你便从此成了我内心深处的牵系。让我一次次探寻一次次陶醉。在你面前，我放松成了一个孩子，讲我的梦想，将我的失意。从来没有这样全身心的释放过自己；你也向我诉说你成功背后鲜为人知的心事。你低沉的声音唤起我对你更多的渴望，我们彼此理解又彼此宠爱，彼此接纳又彼此宽容。
很多日子，你就像那潮汐，匆匆而来，给我送来柔和的爱意，满溢我的身心，就又匆匆远行。即便我的目光为你牵系，我却不愿牵绊你前行的脚步。因为你是海，所以我这片曾经自由的云彩，为你化作水，流向大海，与你融在一起化不开了。可你似乎能包容太多的爱，寂寞常在，夜里醒来，把我推向更深的海，明知你不是幸福海，越是沉浮不出来。
推开窗户，木然的站在窗前，任冰凉的雨水飘落在我的面孔上，雨水和泪水交织在一起，顺着脖子往下流。此刻，祈求上苍给我一对翅膀，让我飞出这深渊，无奈我的翅膀被一滴泪烫伤，为了找到真爱背负太多的债，已经飞不起来了。
如果我们在天上听，我们什么也听不到，我们之所以能听到雨声，是因为雨落到了地上，石头，房顶和我们的伞上。也就是说我们要通过雨，才能听到我们周围的东西。
给水一点坡度，她就可以无止境的流动。她是那么按捺不住的生灵。死水看似安分的守在深潭，却也无时无刻不在与空气进行冷热交换。
而她究竟是活泼的过分，还是因为耐不住寂寞。所以才到处走动，游历。
喜欢听雨，在一些无眠的`夜晚。冷冷的，划破天际的苍凉。
在三伏天浮躁的时候希冀雨水的降临。驱逐未退净得炎热。你看，爬山虎已经迫不及待的摆出了渴望滋润的婀娜姿态了。
雨天的夜晚，*惯打开了窗子，守在窗台上看护栏上养着的盆栽在风中飘摇，被风雨摧残。我知道它们在接受洗礼后会更茁壮，所以从不心疼。
雨中的霓虹，朦胧了身影的行人和飞驰来往穿梭的车辆，被打湿了的屋檐上闪烁着路灯脆弱的光芒。坑洼不*的箱子里的积水里，星星点点的落叶无力的哭诉着。
凄怆的夜晚，高楼建筑都黯淡下去，只有个别窗子还明亮，叛逆的坚毅在没有星光，没有月辉的夜晚。
你听，雨在唱歌，轻轻的，狠狠地；歌声是多么残忍，让人忍不住泪流成河。
淋雨的少年奔跑在宽阔的马路上，唱着嘶吼的旋律。没有人追随。可是我喜欢那样的歌声。即使被淹没在了雨里。雨水敲打路面，窗檐，房顶发出的清脆交响，甚至淹没了整个夜晚。
然而伏天依旧燥热不堪。一切只是浮想。
雨天是属于无眠的人的季节。
秋日的傍晚是多么美丽，天空是她的舞台，云彩是她的幕布。拉开了这个金色季节的序幕。
经历了一天的洗礼，阳光已经不那么耀眼。可浅浅淡红中却独有一种温婉的美丽，她映红了云彩，点亮了枫叶，令这个世界别样的美丽。
在秋日夕阳照耀的傍晚，散步是最好的选择。闲庭慢步走进枫林，一片片枫叶火红火红。一棵似一团火，一排似一片霞。微风吹拂，所有的枫叶都跳起舞来了，好像一群穿着火红色舞衣的少女，在**秋风中翩翩起舞。
几缕阳光从树的缝隙中照射进来。阳光映照在地面的枫叶上，使枫叶好像镀上了一层金。金红金红的`枫叶辉映着枫林，竟有种凄凉的华美。
一滴，两滴，枫林中突然下起雨来。雨，很冷，冷得透进人骨子里，渗进人心里。可是，冷过以后，却令人那么心旷神怡，那么神清气爽。这场秋雨，这场冷雨，仿佛带走了人们心底的忧伤与哀求，让人绽放出纯真的笑颜。
枫林中一时静悄悄的，经过雨水的洗刷后，枫叶更加光鲜了，却没那么绚烂。往日繁华已不再，一切皆是过眼云烟，可不在繁华中反倒有一种纯真的美好。
夕阳，枫叶，冷雨，这三样景色绘出了秋天的美好。让她在天空的舞台上一展风姿，美丽嫣然。
——《听听那冷雨》教学反思(五)份
《听听那冷雨》是一篇很优美的散文，但是我在第一课时中把它分解了，让学生分段，但其实对于这篇散文来讲，分法是比较多的，所以我觉得不分会更好，还能让学生从整体上去体会课文。
在第二课时中，主要让学生通过一些语句去掌握鉴赏意境的方法。我先解释“意境”的含义，再罗列分析意境美的方法，最后再进行操练。应该说，这样的模式是很不错的，只是在进行操练的时候，选取的范围太广了。应该把范围缩小到几段，而不是整篇课文。如果是选取几段，学生应该能比较细致具体地感悟意境美，也能窥一斑而知全豹，通过鉴赏这几段中的这几句语句，体悟到余光中散文的语言美，同时也能更加明确鉴赏意境美的方法。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，篇幅较长，我分成4个课时来讲。
在第一课时中，我先给学生理清了曹雪芹的身世以及贾府人物关系，学生很感兴趣，但是由于时间关系，我只能挑几个涉及到课文的人物讲解。我觉得这里的关键应该是如何想办法通过这几个人物的介绍引起学生的兴趣，让学生对这《红楼梦》这一名著产生兴趣。
在第二课时中，对于环境描写的分析还不够透，可以再详细分析。至于服饰，由于自己对清代的服装一无所知，所以讲不了这些华贵的服饰所代表的意思，只能让学生读一读，自己体会服饰的华贵。对于路线的问题讲得太多，其实只是想通过讲解路线让学生了解两点，一是贾府很大，二是贾府内等级分明，礼节繁琐。
曾看到一个教学案例，那位老师设计了一个问题：能否把“林黛玉进贾府”这个题目换成“贾府迎黛玉”？我觉得这个问题很不错。既可以写出贾府对黛玉的态度，又可以让学生明白，这篇课文是从黛玉的角度出发去看贾府的，因而能引入黛玉“步步留心，时时在意”的原因，从这个角度去分析人物，可以避免俗套。
余光中的《听听那冷雨》对于高一的学生来说很难，由于他语言上的特点。很多学生全向我反映读不顺，感觉不对劲。写景散文只能靠读去感受语言的优美。结合自己几节课的教学，有以下几点值得记录：
1、预*至关重要，课前必须熟读课文，不然课堂上老师再精彩的讲解都有可能没有良好的效果。
2、作者的生*介绍，理解文章所写时的`社会背景、历史现状才能更好的领会文章的感情基调。也可以让学生在课前充分了解作者及其一些作品。
3、文章第十自然段中“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。”一个男生提出可以有两种不同的停顿，第一种是“回忆江南的雨下得满地是江湖、下在桥上和船上，也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下湿了布谷咕咕的啼声。”另一种是“回忆江南的雨下得满地是、江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下、肥了嘉陵江、下湿了布谷咕咕的啼声。”，有点出乎意料，让我激动。两种停顿就是两种气势，两种画面，这就是语言的魅力，这就是大师的手笔。
4、好的写景散文是连贯而一的，这里却是节选，使文章失去了应有的美感，也防碍了学生的理解。文章的开头提到了著名导演安东尼奥尼，学生对于这个意大利电影导演的风格一无所知。有点反感这种节选的形式。
这种经典的散文只有在不断的朗读、品味才能理解，才能感悟语言的美。越来越感觉学生的学*很被动，早自*时间如果不是老师督促根本就不愿开口大声朗读。学*是自觉的行为，只有怀有对知识的渴求之心，才能有所收获。
《听听那冷雨》是必修二第一单元的一篇。《听听那冷雨》是一篇极具意境美的散文。因此让学生在欣赏优美的语言的过程中，品读出作家独特的心境，及其蕴含于文中的独特的景与情，从而达到通过品味语言来感知、体会作者情态与志趣的目的。
从兴趣角度考虑，导课我设计成放余光中《乡愁》录音，以此尽可能引起学生对阅读课文的兴趣，同时让学生了解余光中作品中所体现的民族意识和思乡情怀。
《高中语文课程标准》要求学生能“灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”因此，我要求学生在有限的时间内阅读并归纳概括，鉴于本文语言对高一学生阅读有一定难度，我运用让学生先找提示语的方式，效果不错。
建构主义认为学生对知识的理解是多元的，合作学*能促进每个学生从多个角度来建构知识。因此，在让学生品味语言，鉴赏意境的时候，我让学生在获得个性化体验的基础上，学生之间积极进行互动合作，培养他们的合作交流意识，从学生回答的问题来看，本堂课合作讨论运用的是十分成功的。
通过本节课的学*，提高了学生对抒情类散文的鉴赏能力，从而提高了整体阅读理解能力，同时也培养了学生热爱祖国，热爱家乡的思想。
本节课的不足之处在于诵读教学贯彻得不够彻底，在品味语言，鉴赏意境方面应让学生反复诵读，在诵读中去品味，去鉴赏，由于时间关系，在诵读方面，我没有做具体的指导，学生读的次数也较少，在今后的教学中，我们应坚决贯彻诵读教学，将琅琅书声还给语文课堂。
《听听那冷雨》是一篇很优美的散文，但是我在第一课时中把它分解了，让学生分段，但其实对于这篇散文来讲，分法是比较多的，所以我觉得不分会更好，还能让学生从整体上去体会课文。
在第二课时中，主要让学生通过一些语句去掌握鉴赏意境的方法。我先解释“意境”的含义，再罗列分析意境美的方法，最后再进行操练。应该说，这样的模式是很不错的，只是在进行操练的时候，选取的范围太广了。应该把范围缩小到几段，而不是整篇课文。如果是选取几段，学生应该能比较细致具体地感悟意境美，也能窥一斑而知全豹，通过鉴赏这几段中的这几句语句，体悟到余光中散文的语言美，同时也能更加明确鉴赏意境美的方法。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，篇幅较长，我分成4个课时来讲。
在第一课时中，我先给学生理清了曹雪芹的身世以及贾府人物关系，学生很感兴趣，但是由于时间关系，我只能挑几个涉及到课文的人物讲解。我觉得这里的关键应该是如何想办法通过这几个人物的.介绍引起学生的兴趣，让学生对这《红楼梦》这一名著产生兴趣。
在第二课时中，对于环境描写的分析还不够透，可以再详细分析。至于服饰，由于自己对清代的服装一无所知，所以讲不了这些华贵的服饰所代表的意思，只能让学生读一读，自己体会服饰的华贵。对于路线的问题讲得太多，其实只是想通过讲解路线让学生了解两点，一是贾府很大，二是贾府内等级分明，礼节繁琐。
曾看到一个教学案例，那位老师设计了一个问题：能否把“林黛玉进贾府”这个题目换成“贾府迎黛玉”？我觉得这个问题很不错。既可以写出贾府对黛玉的态度，又可以让学生明白，这篇课文是从黛玉的角度出发去看贾府的，因而能引入黛玉“步步留心，时时在意”的原因，从这个角度去分析人物，可以避免俗套。
走上讲台半年多，也陆陆续续接触了很多文体，但是对于散文，我总觉得自己不能教好。散文，在我看来是给予了作者许多细腻情感的文体，教好它首先自己要有很充分的情感体会，而这个情感体会对于我来说，有时候不是那么容易。
执教《听听那冷雨》时，我把重点是定位在对课文这种文化乡愁的把握。但是文化乡愁的概念对于学生来说太遥远太模糊，他们根本不知道何为文化乡愁。于是我很困惑，怎样能够通过我一堂课的讲解让学生体会到余光中的这种惆怅与凄迷呢？
首先我想到的是从修辞入手。本文通感以及叠词修辞的.运用是一大特色，于是我引导学生去发现文章修辞的美妙之处。不过紧接着我又发现一个问题：学生能知道修辞的妙处，但却不知这些言语和文章的感情有何联系。于是我又设计了一个问题，让学生从字词入手，分析作者在字里行间蕴含了怎样的情感。
在教学中我发现，教师提问题的时候不能将问题设置的太复杂，一来学生要费时间揣摩问题，二来有些学生可能听不大清楚。所以我就非常直接简单地提出我的问题。
通过小组合作，终于学生们发现了文章蕴含的乡愁，但他们也就仅仅解读到乡愁。关于文化乡愁，我又顺势进行了一番讲解与引导。
但这节课留下了的一个问题是，怎样把散文上得生动，带动学生的情感，让学生能因为这一堂课而有所收获。
