“三百六十行，行行出状元。”有的人擅长跳舞，有的人擅长唱歌，有的人擅长画画，而我最拿手的是写字。
小学二年级的时候，妈妈便让我在书法社团里练*书法，一笔一画，一横一竖一练就是两个小时，枯燥乏味。我学了几天便厌烦了，哭着不肯去，但终究没经得起妈妈的鼓励，我又重新拿起笔认认真真，仔仔细细地写起来，一张张，一堆堆，记不清写了多少遍才写出了一个像样的字来。经过老师的悉心教导，我深深体会到书那“一撇一捺有乾坤”的魅力了，并从此爱上了书法。
日子在每天练*中过去了，我的书法也有了很大提高，悬在空中的手不抖了，写出来的字也变得鲜活起来。突然有一天我接到社团通知参加县里书法比赛，我又激动又兴奋，但总觉得不踏实，为了充分利用这次宝贵的机会，我拼命地练着……
终于等到了比赛这一天，我紧张极了，心里像藏了一只小兔子怦怦直跳，监考老师给我们每人发一张书法比赛纸，我写的是李白的《峨眉山月歌》，因为是古诗所以要竖着写，但下笔时手又不听使唤地抖起来，我调整呼吸，努力回想以前静心练字的状态。“顿，向上行笔……提，顿，回锋收。”我想着老师教我们时的要领，动作，专心致志一笔一画地写起来，不一会，一个个鲜活的字便跃然纸上……
功夫不负有心人，一个月后，我获得了小学组的一等奖，我高兴极了，妈妈还把我的奖状挂在家里的墙壁上。从此我对书法更是爱不释手了。
书法不但锻炼了我持之以恒的意志，而且给我带来了快乐，我要把我的书法梦坚持下去。
吃过中饭后，天便阴沉沉的，不一会儿便下起了小雨，淅淅沥沥的随风飘落，密密柔柔的似牛毛；似花针；似细丝，在天地间扯起淡淡的轻纱，笼着一股渺渺的烟雾。我和表妹饭后没事干，无聊起来，于是便想起来练字了。
我和表妹找出了两本写字本与两支钢笔还有一本练字本，一人一本写字本与一支钢笔，然后照着练字本上的字写起来了。写了一张又一张，但是写出来的字就是不好看，不能与练字本上的字一比高下，于是表妹便有点恼了，扔下笔，就嘟着嘴赌气的说道：“不写了，不写了，太难了，一个都写得不像，太伤自尊了。”这时，爷爷从楼上走了下来，一边走一边说：“写钢笔字不是这样写的。”走到我们身旁看了一下我们写得字，然后，自己拿起笔写字，一边写一边说：“写钢笔字时，坐姿很重要，眼镜离笔尖约一尺左右，人与桌之间约一拳距离，腰背要挺直不要趴在桌子上。还有握笔是，要用‘三指执笔法’也就是大拇指与食指的指头在上面紧紧地握住笔杆，笔杆上部自然地斜靠手掌的虎口出处，无名指与小指弯曲成形贴在纸面上，保证执笔远行的*稳。写字时，要看好字的结构再入手，写得时候，竖要竖直，横要横*，用力均匀，这样写出来的字才好看。”爷爷把写好的字给我和表妹看，写得真不错。于是我和表妹立志要写好钢笔字，但是爷爷又说：“练*钢笔字是以个漫长的过程，水*的提高也是一个循序渐进、逐步提高
的过程，你们要学*钢笔字，只要树立正确的写字态度，养成良好的书写*惯，并尽可能地发挥自己的写字潜能，这样你们也能写一手好字。”我和表妹听了，想了想：也对呀，写字不可能一下子就写得很好，需要好好培训的。
我的字写得很难看，笔画像木头棒，字像一条游动的蛇，一会儿向上游，一会儿又向下掉，很不整齐。爸爸母亲不高兴了，把我送到赵冬俊老师家练字。
每次到赵老师家学写字，他总是先让我用一张很薄很薄的纸蒙着字帖描，描上三四遍以后，再让我拿出田字格纸照着字帖写几遍。要是还有字写得不像样，赵老师就会给我讲一讲它的书写方法。
有一次，写“身”字，我描了很多遍，还是写不好。赵老师拿起我的写字本，仔细地看了又看，然后拍拍我的后背说：“身子要挺直，才有精神，你不要把‘身’字的竖钩写弯了。否则，它就像驼背的老爷爷了。”我一听，有道理啊！于是，我重新试了试，咦，“身”字在我的笔下变得精神多了。赵老师表扬了我，接着，他又给我指出了另一个毛病：“你这个‘身’字，别老昂着头走路就更好了。”我一看，哦，原来，我把第一撇写得太直了。我重新把这个撇写成“*撇”，顿时，我的“身”字既挺直了腰，又放正了头，显得更漂亮了。
就这样，我的字进步很大。
一次，母亲带我去扬州新华书店。那天，书店正好有活动，购书满五十元就能参加抽奖。我也有一次抽奖的机会。我满怀希望地把手伸进纸箱里，捏出一张纸，打开一看，啊，空白券。
负责抽签的阿姨，让我在一张纸上签名。我只好写下“徐宇康，中心校三（4）班。”那个阿姨看着我的字，微微地笑了，说：“小朋友，写的字真好看。来，奖给一个拍手器”。说着，阿姨从玩具箱里取出一把红色的拍手器递给我。我高兴极了，连忙说了声“谢谢”。
回家的路上，母亲和我都很高兴。我使劲摇着拍手器，拍手器发出了“啪啪”的声音，像在祝贺我。我想：写好字，还有意想不到的收获呢！
她，一张瓜子脸，眉清目秀，大大的`眼睛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴能说会道。她便是我们班的写字能手——杨妮娜。她可是名副其实的“写字能手”，经常参加写字比赛，每次都能捧回一等奖。一分钟能写50多个字，你别以为她写得快写的字就很丑，那你就错了。她写的字可漂亮了，和她本人一样整洁、优美。关于她写字的故事有许多，让我给你说两个听吧。
有一次，老师去开会了，要求同学们认真地在“写字”本上练字。班上的同学们刚开始书写，只听见“哗哗哗”几声翻书的声音和一阵“沙沙沙”的写字声后，杨妮娜就收起写字本和刚笔，认真地看起书来。开始，大家都莫名其妙，后来才回过神来，她已经将老师布置的写字作业练完了。大家不得不佩服她。
还有一次，老师给我们发了一张单元基础测试卷，题目虽然不难，却很多，密密麻麻的正反两满面。老师交代完练*要求后让大家开始做，只见一阵响声，我望瞭望“写字能手”，她脸上布满了细细的小小汗珠，咬着下嘴唇，握着一支蓝色钢笔，奋笔疾书，飞快的写着，生怕别人赶上了她。下课铃还没响，她便把一张写满答案的卷子交了上去。老师看了她的答卷说：“嗯，杨妮娜的答卷做得又快又好，没有失误的，大家应向她学*。”当时，我还只做完第一面呢。听了老师的话，我不禁对同桌感叹道：“她做练*又快又好，真厉害。我真不如她!”说完，继续做自己的答卷。
听了我的介绍，你是不是也很佩服杨妮娜呢?她呀，不仅在我们班、我们这个年级乃至全校，她的书写可都是顶呱呱的哟!
记得我第一次上黑板是在初中，小学老师是不大让我们上黑板写字的，而上了初中，前后两边都有黑板，每当看到黑板上同学们认真地写字，听到黑板上"沙沙"的写字声，我的心便有些痒痒。
有一次，语文老师让我们收集有关交友的成语典故。我满怀信心的写了。到了星期六，老师让八个同学上黑板展示，我正打算说些什么，只见我们的组长—李梓仪立马站了起来，我以为没有希望了，可她却让我上黑板去写。我的心突然揪紧了，只好硬着头皮，一步三回头的上了讲台。
握着雪白的粉笔，我显得有些不知所措。望着左右两边的的同学：他们一个个的都轻车熟路地奋笔疾书。唯有我在那里犹豫不决。
我的手心开始出汗了，心脏也怦怦跳动。我不安地再讲台下看了一眼，很好，没人注意到我。我深吸了一口气，开始写起了"高山流水"。
终于写完了，我坐回了座位，老师让我们读起了黑板上的字，当读到我写的那里时，我发现不安的心绪早已散去，取而代之的是一种新的感觉——甜蜜。
自此以后，每当我感到紧张时，都会立马轻松起来——因为我回想起了这次上黑板写字，是啊，只要联想到随后而来的自豪感，就会有无穷的能量，促使自己快速完成事情，感受成功后的激动与自豪。
。
写字课上，老师突如其来地宣布“今天写字比赛”，面对这一场意外的比赛，我并没有显得有多慌乱。相反地，比赛还没过去一半时间，我已经轻松自如地完成任务。
几天后，比赛的结果出来了。老师神情严肃地对我们说：“这次的结果不太理想，班级整体的写字水*在下滑。”顿时，我们都开始紧张起来。针对这次写字比赛中存在的问题，老师很中肯地给出了意见，不少同学在写字中出现了太多的顿笔；也有同学没有做到笔画要求的横*竖直；甚至有些同学写出来的字是大小不一的。
听了老师的一番话，我默默地拿出上次的写字比赛卷，心里陷入深深地思考。我觉得自己的卷子上，个别字写得大小有些不均匀，最主要的还是像魏老师说的那样——顿笔次数太多了。有些字其实根本不需要顿笔，但是我总是*惯性地划上顿笔，明显有一种画蛇添足的感觉。从现在开始，我的练字方向就是要克服胡乱顿笔的毛病，但是这些顿笔已经成了*惯，该怎么去改变呢？我再次陷入了沉思。
没过多久，班级里又一次展开了写字比赛。吸取了上次失败的教训，我这次特别注意顿笔情况。每到写一个字的最后几划，我总是放慢速度，一下一下地抬笔。慢慢地，我的顿笔总算得到了控制。可是，这次比赛我过分地把注意力放在里控制顿笔上，却忘记了比赛时间。当大部分人都上交写字结果时，我才发现自己还有好多没写完。
唉，看来想写好字真不是一件容易的事啊！不过，我还是有信心在今后的比赛中取得好成绩。
星期三下午，殷老师带着我们玩了一个游戏——“盲人”写字。
体验正式开始了，殷老师让我们紧闭双眼，拿出昨天发下来的纸。我紧闭双眼，世界都变黑了，我立马将手伸进桌肚里，去找我的语文书，我的手在桌肚里摸来摸去，“找到了！”我暗暗说。我翻开书，开始一页页地找，可就是找不到那张纸，我就像一头疯了的牛，把书摇来摇去。“刷”一张纸掉了下来，应该是殷老师发的纸，我不管三七二十一将它放在桌上。我慢慢睁开眼睛，“对了。”我大喊一声。
接着殷老师又让我们紧闭双眼默写《江南春》，顿时我的耳边就响起了同学们的一声声尖叫。我边背边默着：“江南春，千里莺啼绿映红……”突然我发现有个字写错了，我心里忐忑不安，我真想睁开眼睛，但我又不能违反规则，我就在桌上摸来摸去，找我的橡皮。找到了橡皮，我又忘了我要擦的字在哪，我也只能凭着我的记忆把错字擦了，擦完后我又不知道接下去要在什么位置写字了，我不耐烦地说：“这也太麻烦了，”终于默完了，我一睁开眼睛，呀，这些字真乱呀！牛头不对马嘴，我的这些字怎么见人呢。我再看向严于佳，她的字工工整整，我还有点佩服她呢！再看向许凌萱，她的字像楼梯，一层一层的，看着她的字，我忍不住哈哈大笑。
做盲人真是不方便，所以亲爱的朋友们，我们要好好爱护自己的眼睛呀。
我搁笔许久，不经意间，一年已经在繁繁琐琐里过半，时光太瘦指缝太宽，幸福也好悲伤也罢，回首已是昨天，从前我写文字，由沧桑到相忘，一块一块的悲伤撕下来，无处话凄凉，至此遇见了你，有月牙一样的笑绽在眼前，在这清寒的月色下，在红尘里把你写进暗香浮动的篇章里，一片落叶飘零在跟前，还带着一滴清澈的露珠，我开始贪恋这尘世风花雪月的浪漫，弥漫着一缕缕芬芳，写一篇属于你我万千柔情，让我能在梦里与你一起吟一曲相思，侧耳倾听心的呼唤，风在耳边低语，鸟儿在心头高歌，想你是永世不变的主题。
人世间有一种相遇不是在路上，而是在心上，我用时光之笔，将最美的遇见写在心上，我用岁月做笺，将初遇的芬芳一路珍藏，我一直认为无论是早是晚，遇到是幸运也是缘，我相信冥冥中注定的相遇，就是为了彼此而生的，一声懂得便可在流年里相依相伴，你是我今生无悔的邂逅，也是我今生温暖的依靠，你的莫失我的莫忘，便可将时光拉入怀中，我的且行你的且惜，便可将所委屈都忘记，一路风雨无怨无悔，有种情无关风月，却总是与文字有染，分分秒秒，总想陪伴永远，心有灵犀，是心与心的无语感知，爱无需朝朝暮暮，只要一份相知相惜，就能抵达到美丽的永远，爱无需海誓山盟，只要甜美神奇的默契，就能依偎心底里的柔软，亲爱的今生有你，只想在你温暖的怀抱里睡去。
一行诗情画意也在墨色里悠然自得，一字一句，一笔一划，满满都是幸福的憧憬，踏着光阴细碎的影子，在一个有山有水有花的地方，*品茗，写字听风，这一季有你相依相伴，花前月下，醉在有你的真实梦域，喜欢你的真性情，喜欢你的直言不讳，喜欢你对我文字的褒贬，无论是赞美还是批评，对我来说都是一种鞭策或鼓励，指尖轻触着幽幽心念，柔情萦绕在眉眼之间，春花秋月，缠绵一季一季的婉约，温暖一树花开，用季节墨香绘生命的色泽，愿这支岁月的笔，温暖一些苍凉，且行且收藏每一缕沉香，让人生安暖自若。
“叮铃铃。”上课铃声响了，老师拿着一张报名表，不紧不慢地走进教室里，目不转睛地看着我们，然后说“同学们，我刚刚接到通知，学校写字要进行写字开始了，有谁愿意去参加？”
霎时，班里鸦雀无声，是什么原因谁也不敢主动报名，停了好半天老师发话了：“既然没有主动，那我就点名了。孙梦佳、马丹琦、金竣李嘉慧、李乐。”我的表情僵住了，心想：自己参加了这么多比赛，现在又加上一个写字比赛。玩的时间都没有了埃顿时，心里既是一阵欢喜，又是一阵无奈。
我听到这个任务，每天在家里练一个小时，没过几天一本厚厚的本子就被自己手下的钢笔“摆弄”完了。
啊！比赛时间终于来临了。不知是什么原因，我既兴奋又紧张。紧张是会怕写不好；兴奋的是自己几个星期的辛苦付出，终于迎来了收获的时候了。
到了中午，就意味着比赛到了，我怀着忐忑不安的心情等待着，时间到了，老师召集班内的选手，简单交待几句，就让我们去比赛了。我拿着钢笔、练字本、垫垫的本子，走向比赛场地。我进去的时候教室已经坐满了人，我只好坐到后面了。“三年级的坐这里；四年级的坐这里；五年级的坐这里；六年级的坐最后。”丁老师说道。话音刚落下，老师就开始发比赛专用纸了。我拿到纸后想了一会儿，鼓足勇气，拿起钢笔就写。
啊！写错了，我的心像十五只吊桶—七上八下的。不管了，继续写。我终于写完了，悬着的心终于落下了。
最后我得到了一个第二名，我觉得还不错，毕竟我自己写错了格式嘛。
——写字作文600字6篇
今天，我去学*了半个月前报着的硬笔书法培训班。
前些天，因为他们的学*时间与我的剑桥英语相冲突，我提前去学了几次，由于自己懒惰，五天的作业一个字都没做，只能硬着头皮让妈妈送到学*的地方，在老师面前去“说情”，妈妈说下次不可，这次就去说一说，以后要妈妈练，等着我进步。
不知从什么时候开始，我的写字姿势变得很不正确，*常在写字时常受到爸妈的批评，他们提醒一下我改一改，写不到几个字我又回到“原样”，所以这次妈妈是下了狠心让我去学写字了，希望能纠正过来。
记得第一次去培训的地方练字时，大部分孩子还没来，是单独给我提前上的，写了几个字后老师就说我的握笔不对，告诉我怎么做，我有点对了，但还是坚持不住，常被我妈妈“训斥”，哎，可怜的写字呀。
今天，与很多小朋友一起学，老师不来管我的手型了，上了 3 节课后，让我们考试，我的了 74 分（大部分孩子的分数都是 70 多分，我从未得过这么低的分数，有些无奈，哎，痛苦的写字呀。）
放学后，妈妈来接我，向老师问起我的表现，老师说我在考试结束后与别的孩子在说话，要求多写一张作业。听到这些妈妈可生气了，她显得很恼火，责问我为什么乱讲话，其他老师那儿学*时总是听到表扬声的，为什么今天表现这么差。于是老师解释说我在学新课是听得很认真，但考试后有许多同学的声音很大，他那儿有规矩，谁说话就要多做作业。
回来的路上，妈妈一再问我“说话”一事，我一直没有回答她。
哎，我本来是一个好学生，怎么就会管不住自己了呢，一定得改掉，努力把写字中的“苦”去年，争取尝到象去年张老师那儿学练字时的“甜”味。
妈妈后来教育我说，“吃一堑长一智”，过去的已经成为历史，就如我期末考试有一门课 99 分一样，再后悔也没有用，关键是要吸取教训，尽快改正缺点，好好写字，争取每天进步一分，加油。
我搁笔许久，不经意间，一年已经在繁繁琐琐里过半，时光太瘦指缝太宽，幸福也好悲伤也罢，回首已是昨天，从前我写文字，由沧桑到相忘，一块一块的悲伤撕下来，无处话凄凉，至此遇见了你，有月牙一样的笑绽在眼前，在这清寒的月色下，在红尘里把你写进暗香浮动的篇章里，一片落叶飘零在跟前，还带着一滴清澈的露珠，我开始贪恋这尘世风花雪月的浪漫，弥漫着一缕缕芬芳，写一篇属于你我万千柔情，让我能在梦里与你一起吟一曲相思，侧耳倾听心的呼唤，风在耳边低语，鸟儿在心头高歌，想你是永世不变的主题。
人世间有一种相遇不是在路上，而是在心上，我用时光之笔，将最美的遇见写在心上，我用岁月做笺，将初遇的芬芳一路珍藏，我一直认为无论是早是晚，遇到是幸运也是缘，我相信冥冥中注定的相遇，就是为了彼此而生的，一声懂得便可在流年里相依相伴，你是我今生无悔的邂逅，也是我今生温暖的依靠，你的莫失我的莫忘，便可将时光拉入怀中，我的且行你的且惜，便可将所委屈都忘记，一路风雨无怨无悔，有种情无关风月，却总是与文字有染，分分秒秒，总想陪伴永远，心有灵犀，是心与心的无语感知，爱无需朝朝暮暮，只要一份相知相惜，就能抵达到美丽的永远，爱无需海誓山盟，只要甜美神奇的默契，就能依偎心底里的`柔软，亲爱的今生有你，只想在你温暖的怀抱里睡去。
一行诗情画意也在墨色里悠然自得，一字一句，一笔一划，满满都是幸福的憧憬，踏着光阴细碎的影子，在一个有山有水有花的地方，*品茗，写字听风，这一季有你相依相伴，花前月下，醉在有你的真实梦域，喜欢你的真性情，喜欢你的直言不讳，喜欢你对我文字的褒贬，无论是赞美还是批评，对我来说都是一种鞭策或鼓励，指尖轻触着幽幽心念，柔情萦绕在眉眼之间，春花秋月，缠绵一季一季的婉约，温暖一树花开，用季节墨香绘生命的色泽，愿这支岁月的笔，温暖一些苍凉，且行且收藏每一缕沉香，让人生安暖自若。
写字，对很多人来说是一个大问题。
写字，有些人写得好，别人夸赞不已；有些人写得烂，别人批评指责。为什么？俗话说“字如其人”，看字就如看人吧！比如我们家中，我爸爸写的字端正而较小，可以看出我爸做事细致且端正；我妈妈的字大方而潇洒，而妈妈*时也是如此；我的字却越写越歪、越小，也看出了我那胆小、缺乏坚持的缺点。这也是字奥妙所在吧！
写字，不能太死板。汉字，虽然说是方方正正、横*竖直的，但如果全写成方方正正的，或是横*竖直的，那就太奇怪、太单调死板了。有时写字，可以完全放松地写，写出来的字也不一定完全糟糕。
写出好的字，当然得靠练*。练*的方法有成百上千种，怎么选呢？这得看有效性。如果选择的方法十分有效，那么就坚持练，还要防止“打回原形”。如果发现选择的方法无效，而且不愿意练，那么就得换一种练*方法。
写字不能“逼”着写。不愿意写字的人，不能时时刻刻被“逼”着写，那样只会让那个人更不愿意，甚至不想写好字。这就和目标走了完全相反的方向，越写越差。练字是一个放松的过程，不能让它成为一个人的负担。
写字，不是一个人的负担，只能算是一个弱点。但所有弱点通过努力得以改变，就能变成一项能力或一个优点，即使是字写得像“外星文”一样的人，也可以做到。
文字，一个民族的非物质文化遗产，需要每人执笔写好它。我们就将写字这一文化，在每个人手中延续下去！
写字，是一门艺术。字是我们的朋友，我相信，大家都希望自己写的字更漂亮，令人羡慕，所以，我们要更好的为字梳妆打扮，使他们变的漂漂亮亮的。一个字就像一张脸，我们糟蹋字就等于糟蹋自己的脸，因此，我们要把字写得更加整齐、规范。
记得刚上一年级学*汉字的时候，老师布置了家庭作业，作业正是写字，我回到家迅速的将作业写完，爸爸下班回家后，看到我写的字，连忙摇摇头说：“瑶瑶，你认为你写的字漂亮吗？”我听懂了爸爸的意思。于是我在爸爸耐心的指导下，终于把字写得漂漂亮亮的。从此，我知道了一个道理：写字快没用，关键要将字写得好，在此基础上，也要写的快一点。
字怎样才能写好呢？在这里，我给大家提几点意见：一、我们得从基本笔画练起——我们写字的力度要均匀、速度适当，也就是在写笔画的时候要稍轻稍快。俗话说得好“万丈高楼*地起”。这话说得一点都不错啊！二、我们在写字的时候要注意观察字的结构——比如在写笔画的时候，要注意撇和捺，在写撇的时候，得先顿一下，在写最后一笔的时候，要撇出尖子。捺跟撇的开头差不多，只是最后一笔不一样，因为捺要捺出捺角。落笔位置要正确——我们不能写得东倒西歪或顶天立地。另外，我们切记写字不能看一笔写一笔，要看一个字写一个字，把字的整体布局默记于心，合理的规划好，这样就下笔如有神了！
其次，写字的心情和坐姿也很重要。我们在写字的时候不能带着烦躁甚至恼怒的心情书写，这样肯定写不出工整的字。因此，书写时应心静*和，静下心来写才行。同时，在坐姿方面要做到三个“一”：一、眼睛要离书本一尺。二、胸离桌一拳。三、手握笔一寸。掌握了这些基本要领，字就会一定有所提高！
谁不想写一张漂亮的杰作呢?!我相信，只要我们每天坚持练字，字一定会变得更加漂亮。光说不动有什么用呢，我们一起行动吧！
上课的时候，俞老师让我们准备好语文书和默写本。我很奇怪：默写不是一直安排在早读课吗？
俞老师随着上课铃声走了进来，微笑着对大家说：“拿出默写本。'大家纷纷拿了出来，俞老师狡猾的笑了笑说：'用左手默写。”大家吃了一惊，都怀疑自己听错，有的忍不住叫出了声。开始默写了，只听见老师说：“第一个工厂。”我听了后心里乐了：这个词语笔画少，谁知事实完全出乎预料，这手根本不听我使唤，反而是他控制我，写出来的字歪歪扭扭，难看极了。我想用透明胶粘掉，可是时间不等人，很快，老师又报了：“第二个估计。”我想这字笔画这么多，我肯定写得很难看，写下来一看，横得像波浪，字的大小完全超过了格子，手还抖个不停，完全没有力气。
终于默完了。我长叹一口气。没想到，俞老师又说：'现在开始练字，计时三分钟，一会儿我们进行“左手写字比赛。″哦，不我在心里说。开始倒计时了。我才发现自己没写几个，于是赶忙抓紧写。10—9—8_1，时间到。于是大家都停下笔。我很好奇小组里的小朋友都写成什么样？会不会比我写的还丑呢？俞老师好像看穿了我们的心思，给我们五分钟互相欣赏。
开始比赛了，可我手抖个不停，根本没法下笔。终于比赛结束了。大家都把自己小组写的最好的推荐上去，我们组陆稼妮被毫无悬念地参与到班级评选。在我们班，居然还有一个左撇子一张圣霖，老师让他上来给我们展示左手写字，他用了三分二十秒写完了。没想到他左手写和右手写一样好看。到最后我才知道这是俞老师给我们的写作素材。
最*我的写字质量一直在下滑。虽然老师没有当面对我说我的字写的不好看，但是自己还是可以感觉到老师并不满意我的书写，看着身旁一个个同学受到表扬后的兴高采烈，我暗下决心：一定要写出更漂亮的字来！
晚上回到家后，我把作业拿出来，看着眼前一道道横线，仔仔细细把答案填了上去。“横、撇、竖`````”我一边小声的念着，一边用劲地写下每个笔划，但是写好字也不是那么容易的。字写了一会儿就觉得手腕特别酸，抬头一看时钟，才过了十分钟，我不耐烦地皱着眉头，心想：*时这个时间《补充》一半都完成了，现在才写一点。不过呢，为了使字再变得漂亮，这点时间算什么，我咬咬牙便更加努力写字了。总算写完了《补充》，我抬头翻翻之前的“成果”，嗬！还不错。看到一个个笔划端正，字体完美地从我笔下出现时，之前的不耐烦全都一股脑不见了。现在的字和之前的字简直就是天壤之别阿！
接下来就是每日必写的“小练笔”了。以前写“小练笔”时，写着写着字就越来越潦草，跟一摊饼糊在一起似的。于是我妈妈常说：再好的“小练笔”字难看，内容再好也是难看。不过我今天一定要让她们刮目相看。我开始抬笔写字，今天的事情蛮多的，我的思路顿时象清泉一样流泻出来。渐渐的，我的眼睛开始模糊，手腕有些发麻，字也变得跟虫子似的。我看着字咬牙切齿道：不就是篇小作文嘛，我一定要坚持下来！于是我苦着脸，放慢了笔速，字也就慢慢的写大了。
我的思路也变得越来越清晰，也不会想到哪儿到哪儿了。没想到写好字还有这种用处!等到我写好“小练笔”后，从头看了一遍，错别字可是一个都没有了，涂涂改改也少了很多，最主要的是：字看上去能够“赏心悦目”了。我妈妈走来看到后，对我夸奖到：今天太阳从西边出来了，字写的好看不少啊！我摸了摸头，开心的笑了！
第一次那么用心坚持地去写字!虽然很“辛苦”，但是我坚持下来以后才发现一切对我而言都不是问题。
——写字教学计划9篇
教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。
一、教材分析
1、目标要求适度
教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的结字规律，逐渐掌握铅笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用铅笔写字，做到规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。
2、体现写字规律
本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。
3、紧密联系语文教科书
写字教学时语文教学的重要组成部分，教学内容编排充分注意与语文教科书相联系。
4、合理设置板块
新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明，各有侧重。
5、引导自主探究
教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提醒学生在练字过程中，注意观察每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。
6、重视*字兴趣
通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等，让学生在愉悦的心境中*字。
二、教学目标
1、能按“写字歌”中“身直， 纸正， 头正，肩*”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。
2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。
3、培养学生养成良好的写字*惯。
4、学*掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。
5、钢笔字工整入体。
6、培养学生对书法的浓厚兴趣。
7、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。
8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的*惯；
9、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
三、重难点
1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字*惯。
4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的*惯。
5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、学生情况分析
本班共有学生十五人，大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀称，没有掌握硬笔字的运笔方法与规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随意，不仅不能端正地写还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩*、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字*惯，在*期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字*惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字兴趣较高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写*惯，把字写漂亮。
五、教学措施
1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学*写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
2、认真上好每周一节的'写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心
3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练*，使学生的练*能够有章可循，从而提高写字水*。
4、要做到课堂指导和课后练*相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。
5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水*。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。*时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的'架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水*，养成良好的写字*惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字*惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学*持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
其一，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;…… 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 其二，竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈;对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性
的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。进行写字比赛，好的同学在学*园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
其三，展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1、每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。
四、保证练*时间，因材施教。
学生接受知识的能力和完成练*任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水*也得到提高。
一、情况分析
本班共有学生36人，其中男生21人，女生15人。对于一年级刚刚入学的学生，他们还没有掌握正确的写字姿势，握笔方法，写字*惯也不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。
二、指导思想
随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
三、教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的*惯，使学生养成认真细心的学*态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。
3、通过学*，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
四、具体措施
1、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2、比较观察，示范演示，体会书写美。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3、严格训练，培养*惯，发展个性美。
（1）、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。*惯是一种动力定型，从小养成良好的书写*惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练*时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练*中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字*惯。
（2）训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。
4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生*作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
孩子们在态度、兴趣上都需老师精心培养。另外，有些学生在学前教育中已养成了一些错误的坐姿和握笔*惯，有待老师纠正。
一、 指导思想
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字*惯。进一步推进“三进”工作。
二、开展写字教学有效性的研究目的：
1、培养学生写字意识，形成良好的写字*惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、推进语文教学改革，认真贯彻语文的指导思想，具体落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。
三、训练形式和类型：
1、充分利用语文教材生字描红、课文同步描红进行写字训练。
2、每周有固定写字时间。（一节地方课程）
3、有效利用每周的写字课，即每天下午上课前利用二十分钟时间练*写字。
四、具体要求：
1、写字课教师要加强指导，不能将写字课变为自*课。不搞形式，让学生写字*惯的养成真正落到实处。
2、合理安排学生每天的练*内容，可以结合所学生字。
3、强调学生的写字姿势，随时纠正不良*惯。同学间互相监督。
4、定期在班级进行写字比赛，奖励有进步的学生。
五、预期目标：
1、培养学生养成良好的写字姿势和写字*惯。
2、使每位学生都能写一手好字。
3、培养学生对祖国语言文字的热爱。
一、教材说明
新编义务教育教科书《写字》，是以《教育部关于在中小学生加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，第一学段为铅笔楷书，第二、三学段为钢笔楷书，第四学段为钢笔行书。本册为钢笔楷书，包括课本和练*本，供一年级上册使用。
二、本册教学目标
１、学写汉字的基本笔画，能按笔顺规则用钢笔写字，注意间架结构。
２、掌握正确的执笔方法，初步涉及钢笔的运笔方法。
３、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，有写字的兴趣。
４、初步感受汉字的形体美。
三、教学内容及课时安排
本册教科书共安排１5课时，主要教学内容及课时安排如下：
1、学*正确的执笔方法和正确的写字姿势﹙1课时﹚。
2.基本笔画练*（8课时）。每课学*两种笔画，共安排了16种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字8个及由其组成的词语，供课堂教学之用；汉字和词语均安排了描红和临写。
3.综合练*（2课时）
4.学生*作欣赏（2课时）
5.写字水*评价（２课时）。期中、期末各一次，采用他人评价与自我评价相结合的方式，对学生的写字水*做出阶段性的评价。
四、教学中应注意的问题
１、要充分调动学生*字的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师，兴趣是练好字的前提。因此在教学过程中，要充分挖掘教科书的趣味因素，激发学生*字的兴趣。多一点鼓励性的评价、多一点建设性的指导、多创设一些师生交流展示的*台、多介绍一些古今中外书法家的趣味轶事、多开展一些作业展评、写字竞赛活动。
２、要十分注意培养良好的书写*惯。
良好的写字*惯除了正确的执笔方法和写字姿势外，还要有认真、自觉、专注的写字态度。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的现象。同时还要不断强化训练，努力培养学生一丝不苟、认真写字的良好*惯。
３、要始终注重书写技能的指导。
写字是一门技能、技巧性很强的课程，这就需要教师扎扎实实上好每堂写字课。课堂中，教师的指导要细致、要到位；学生要学得认真、学得快乐；要处理好讲练关系。在讲练过程中，要重在训练，确保学生练*时间，每堂课学生练字时间不少于２０分钟。
４、要正确处理好教科书中“三个板块”的教学。
“写写笔画”要让学生知道笔画的名称，掌握该笔画的正确写法。“描描写写”重点指导用笔方法，掌握提、按、快、慢之笔画要诀，需要学生在练*中有些感悟。“自己练练”是综合练*，教师应随机检查，督促学生认真完成。
５、要多采用形象、直观的教学手段。
教师在教学过程中，要特别重视范写，既要面向全体学生，又要重视个别学生指导与培养。要采用挂图、多媒体、电化教学等形象直观的教学手段，来指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系；帮助学生掌握笔画、部件的书写，从而进一步地努力提高学生的书写能力。
６、要重视对学生*字的科学评价。
除了期中和期末两次综合评价外，教师在*时教学中，也可设计一些灵活机动的评价。评价要体现少批评、多激励、肯定进步、提高兴趣。评价形式要多样化，既要有全班评价，也要有小组评价和同桌评价；既要有教师评价，也要有家长评价和自我评价。
７、要注意写字教学的课后延伸。
要提高学生的写字水*，仅靠每周一节写字课是远远不够的，教师应该注意写字教学的课后延伸指导，要认真用好配套的《写字练*本》。《写字练*本》每课设置４次练*，即在每周一节写字课的基础上，再安排一些时间让学生*字。教师要对学生的课外写字作业做好必要的批改和讲评，既要重视教师适时的指导，又要注意学生作业的质量，尤其要加强语文生字抄写作业的书写指导，养成孩子认真练字的好*惯。
一、六年级写字课的教学目标：
写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
六年级写字的教学目标是：
1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
3、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
4、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
二、教学重点，难点：
重点：用钢笔写字端正整洁，有一定的速度。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字*惯。
三、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字*惯。
2、要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。坚持每天练字不少于15分钟。
3、关注学生的作业*惯、书写*惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写*惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的*惯。
一、指导思想
1.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能，五年级下册写字教学计划。
2.提高学生写字水*，培养学生的写字技能和情趣。
3.让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学*能力，打下坚实的基础。
二、教学目标
养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。写字姿势做到"三个一":眼睛离纸*面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字*惯做到"八个字":头正、身直、臂开、足*。
2.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首，钢笔字部分。
3.要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字，评价机制体现激励性。
三、学情分析：
学生学*态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好*惯，力争本班写字水*都能有所进步。
四、教学重难点：
1.掌握汉字的基本笔画、框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2.进行笔法训练，即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。
3.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字*惯。
5.培养学生认真写字和爱惜写字用具的*惯。
6.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
五、德育渗透目标：
1.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字*惯。
2.培养学生认真写字和爱惜写字用具的*惯。
3.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
4.强化学生"提笔就是练字时"的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写*惯教育做在*时。引导学生把写字练*中的收获运用于*时的*作和其他书面练*之中，认真写好每一次作业。
5.使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。
六、具体措施
1.每周上好写字课，加强写字方面的指导，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。讲解不超过10分钟，练*不少于25分钟。先讲后练，提示注意点，再让学生去练*，使学生的练*能够有章可循，从而提高写字水*。
2.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学*写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
3.要做到课堂指导和课后练*相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。
4.把写字目标落实于各项作业，强化学生"提笔就是练字时"的意识，教育学生做作业要和练字一样认真，养成良好书写*惯。
5.以身作则，做好表率，用自己正确的写字姿势和良好的书写*惯影响学生，尽量用高质量的板书设计给学生以感召和潜移默化。
6.开展"远离订正液、改正纸"的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的*惯。
7.展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念，提高学生的写字技能和水*。
8.班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会
9.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水*，工作计划《五年级下册写字教学计划》。
七、课时安排
第一周· 回顾并练*书写上学期所学笔画
第二周· 学*笔画"横钩"及相关汉字的写法
第三周· 学*笔画"横折"及相关汉字的写法
第四周· 学*笔画"横折钩"及相关汉字的写法
第五周· 学*笔画"横撇"及相关汉字的写法
第六周· 学*笔画"撇折"及相关汉字的写法
第七周· 学*笔画"撇点"及相关汉字的写法
第八周· 学*笔画 "横折弯钩"及相关汉字的写法
第九周· 学*笔画"竖折"及相关汉字的写法
第十周· 学*笔画"竖折折钩"及相关汉字的写法
第十一周 学*笔画"横折提"及相关汉字的写法
第十二周 学*笔画"横折折撇"及相关汉字的写法
第十三周 学*笔画"横撇弯钩"及相关汉字的写法
第十四周 学*笔画"横折折折钩"及相关汉字的写法
第十五周 学*笔画"横折弯"及相关汉字的写法
第十六周 学*笔画"竖折撇"及相关汉字的写法
第十七周 复*本学期所学
第十八周 练*书写书法作品
第十九周 练*书写书法作品、上交书法作品
写字是人的一项重要的基本素质，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字*惯、写字品质、写字技能。
一、指导思想
为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水*，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写*惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字*惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
三、工作要点
1、完善制度。把学生书写问题作为*日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。
4、学*语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。
5、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
6、强化业务。组织教师参加硬笔书法学*，提高教师书写水*。
7、作业练*。每天写钢笔字一张，定时练*粉笔字。
8、研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。
9、认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。
10、认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
11、全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为*惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
12、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。
13、重视人才培训和“苗子”发掘。
14、写字教学语文教师人人过关（成为行家里手），对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。
对学生的要求
1、形成正确的'写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字*惯。
①牢记“五要三离”②会背写字歌歌谣③会做写字韵律操
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
①字的基本笔画，主要有如下一些：
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
④汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
四、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学*借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在*时的学*中养成良好的写字*惯。
3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持*时检查检测制度。
写字比赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学*考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。
——双休作文600字9篇
“啊，睡得好舒服啊。”我打了个哈欠，一睁眼，被眼前的景象吓倒了。
我竟然在教室里，我赶紧看看四周，还好他们并没听见我说的话。
“许杭！你来。”我一听到我的名字，充满了迷茫，望向老师。“干什么呢？怎么还没听见，是不是在开小差？”老师十分生气地说。这时，我听见了同学的笑声，问了一句“干嘛？”迎接我便是同学的爆笑。我还是很不明白，然后看向老师，结果，就看到老师气得脸都红了，我感觉大事不好。心想：老师被我气着了，怎么办！怎么办！完了呀，轻则上讲台，重则五下大板。果然，老师到我桌前把我拉到了讲台前，当着全班的面严厉地批评我：“你*日跟同桌讲话我也就睁一只眼，闭一只眼了，你听懂了就行。可是你这次开小差，我问你一问三不知，我就知道你肯定没听课！来，我问你黑板上这道题，怎么写？”
我一看，我的天！这都什么乱七八糟的呀，根本没见过，老师看我这惊讶的表情，气到爆炸，直接就把我拎上黑板边，下面是同学们的讥笑声，嘲讽声混在一团，我无比的羞愧。过了一会，老师气消了，又让我回到了座位上。我坐了下来，以为事情过去了，没想到老师要交作业，我惊了，心想：什么！还有作业！我怎么不知道！然后我看了看同桌的，是一本从没见过的`作业，我一翻书包，果然有，我翻来翻去没有一处写过。唉，怎么会没有写，别人都写了，我怎么一点印象也没有呢？等等！我没有写作业，没有写作业，啊！啊！啊！完了，完了，我有“前科”如今又犯了，五下大板没跑了。老师来检查，发现我没写，又怒气冲冲地把我拎回了黑板旁，抄起戒尺就要打我，我心害怕极了，因为老师这一尺下去，手“非死即伤”啊，说时迟，那时快，当那把尺子离我的手掌只有0.01毫米时。我惊醒了，环顾了一下四周在家，天已经很亮了，我才想起来今天是星期六，那些是梦，都是假的，想到这，我长长地松了口气。
唉，都是做梦惹的祸啊！白白浪费双休日睡美觉的日子。
双休日，多么美好的时光啊！可是这美好的时光并不属于我。因为我的双休日几乎都是在忙碌和枯燥中度过的。我体会到的不是它的美好，而是无尽的苦闷和烦恼。
早上，当我还在甜甜的睡梦中时，妈妈的大嗓门就已经响起来了：“莹莹，赶紧起床，要不，该迟到了。”迟到？双休日怎么还会迟到？你一定感到奇怪吧！那是因为爸爸妈妈给我报了课外学*班。一周的紧张学*过后，我本想在双休日放松一下，谁知……无奈，我只好匆匆地穿衣，洗脸，刷牙，拿起一袋方便面边走边吃。还好，走进教室，方便面也正好吃完。此时，上课铃也响了，老师走进了教室。
两节作文课在不知不觉中结束了，接下来还有两个小时的英语课！我不但不能回家休息，还必须一溜小跑，在十点钟的时候赶到英语老师家上课。学完英语回到家，我已经饿得受不了了，书包一扔就朝饭桌扑去。
下午一点多钟，我又急急忙忙地走出家门——还有两节奥数课等着我呢。好不容易熬到下午四点，奥数课终于结束了。我拖着疲惫的.身体回到家，原以为可以休息一下，可我刚打开电视，妈妈就又喊起来：“今天学的英语单词会不会呀？数学题会不会呀？背背单词，做做题吧！”我小声嘟囔：“电视也不让看一会儿！”“一分汗水一分收获！现在不学，将来能考上重点高中吗？”妈妈又开始给我讲大道理了！无奈，我只得关了电视，拿起英语书，默默地读了起来。
到了九点半，妈妈终于开恩了：“莹莹，别学了，洗脸刷牙睡觉吧！”此时的我哪还有力气洗脸刷牙呀！我拖着疲惫的身子扑到床上，倒头便睡……
你说我的双休日美好吗？
“耶!”只听我大叫一声，“终于熬过星期五了，我的双休日来了!”
一放下书包我就奔向书房电脑旁，打起了电脑。只见爸爸走了过来，板着脸，五官都挤到一块了，用“两百分贝”的声音朝我吼道：“过去做作业，玩什么电脑!”我说：“可今天是周末耶，而且今天没作业。”爸爸严厉道：“我说过去就过去!”老爸又使出了狮吼功，于是我只好出去了。
刚到客厅，妈妈就过来说：“走，我带你去凤凰山玩去!”什么?我没听错吧?难道我考的`好?或者我表现好?管他的，去了再说!
到了凤凰山，我看见了很多好玩的项目：恐怖的“鬼屋”、刺激的“海盗船”、“疯狂巴士”，欢快的“摩天轮”……我首先去儿童乐园玩，里面分为三个区：沙滩区、垂钓区和游玩区，垂钓区的鱼各式各样，沙滩区的沙又软又松，游玩区最热闹，有弹簧床，木马秋千，海洋球和滑梯，大多是十元钱一次。如果人多的话，还可以来一次激烈的海洋球大作战。
玩了一上午，终于，我的肚子饿了，妈妈又带着我去吃肯德基。我点了可口的雪糕、香脆的鸡米花、香辣的巨无霸汉堡、辣子鸡……生活越来越好了呀!
玩好了，吃好了，看好了，我才问妈妈为什么突然带我玩那么多好玩的，吃这么多好吃的，妈妈笑着说：“因为你以后就很少有机会吃了、玩了呀!”“为什么呢?”我迷惑不解地问。“因为以后的双休日我给你报了英语班、奥数班、作文班，对了，快回去吧，你爸给你买了奥数一百分、举一反三……”“停!别说了，再说我就晕了。”
今天妈妈特别开恩，原来是“先礼后兵”呀!
于是，以后的双休日我每周都有事做了，我真想有几个休闲的周末啊!我美好的双休日呀!
今天一大早，妈妈就提议包饺子，我听后心里开心极了，要知道我最喜欢吃的就是饺子了！
说干就干，我和妈妈从超市里买了许多包饺子的材料，如：葱、肉、面粉、料酒……
到家后，妈妈就去和面，我就帮妈妈洗菜叶。过了一会儿，材料准备好后，我先拿了一块饺子皮，饺子皮不是圆形，也不是方形，样子怪怪的。可经妈妈用棍棒一压，就变成了一个个圆圆的皮了。我学着妈妈的样子试着包一个饺子，可是，由于我的肉馅包得有点多，饺子皮包不住就破了一个洞，我见了心里可着急了，想着：这可该怎么办呢？我于是又拿一片饺子皮，把那一个小洞补起来，第一个包好了，虽然有些丑，但总算成功了吧。可是我看见妈妈已经包好几个了，我有些心急但没有灰心，又试着包了一个饺子，可是包得歪歪扭扭。看见妈妈包得又快又好看，我就虚心地向妈妈请教，妈妈点了点头说：“先拿一片饺子皮放在手心上，放上适当的肉馅，饺子皮边沾上一点水，再用手捏成弧形就好了。”我把饺子皮放在手上，又用筷子夹了一些肉馅放在饺子皮中间，再轻轻一捏，慢慢地一个漂亮的饺子就出现在我的眼前。这只饺子就像一只长着大肚子的小鸭子，我把“小鸭子”放在桌子上，活生生的“小鸭子”诞生了！接着，我又包了第二个、第三个、第四个……一个比一个漂亮。
两个小时过去了，我和妈妈包了几大盘。
妈妈把水烧开后，开始下饺子了，像一个个小青蛙进入了水池中。不一会儿饺子熟了，我尝了一个味道不错，我的心里也是美滋滋的。
今天，是双休日里最快乐的时一天，也是我最难忘的一天。
双休日里，一个招惹数万孩子们喜爱的名词，每当到这个时候天地似乎就被孩子们的欢笑声占据了。他们似乎是双休日的代言人。
中午时分，我同王梓、张晓杰来到了徐伟家。骑了一上午的自行车可把我们累坏了。我们来到一家麻辣烫店，却发现莫年华早就已经开始了他的“战争”。看着王丽晶莹剔透的粉丝机鲜嫩的肉丸。我与张晓杰已经按捺不住了。纷纷拿起了夹子选起了食材。约几分钟后我们便拿着“战利品”开始了大吃特吃。王梓与徐伟似乎闻到了麻辣烫所散发出来的香气，也纷纷走了进来。正当他们吃的正高兴时，我瞥见了张晓杰碗里的一根大青菜。便起了想夺过来的念头。于是便快速一夹青菜便乖乖的来到了我的碗里。张晓杰无奈的眼神逗的我们哈哈大笑。他只好默不作声，叹了一口气。这时候王梓说：“这里的麻辣烫好好吃，而且很便宜，以后来徐伟家玩一定要来吃。”我们都点头表示赞成，这里的麻辣烫味道确是不错。突然王梓似乎也在张晓杰碗里找到了目标，可是张晓杰察觉到了，立刻展开了防御措施。可是这让我有机可乘，大吼一声：“我来！”说罢，我便以迅雷不及掩耳之势抓取了张晓杰碗中的肉丸。可怜的张晓杰几乎已经快被气得发疯了。疯了似的抢我筷子上的肉丸。这时肉丸被一张血盆大口给吃掉了——王梓的大嘴！顿时笑声，吼声响成一片。
在吃过午饭后，我们来到了新华书店，准备看书。就在准备找书时却发现王梓没了踪迹。“我在这儿。”一听就知道是王梓的声音。可是人在哪儿呢。循着声音摸索过去。终于找到了，他正盘着腿坐在地上津津有味的看科幻书呢。看着他认真的样子我不禁笑了出来。
在双休日里，往往与朋友度过才是最快乐的。你不会感到寂寞和空虚。
啊！阳关明媚，画眉在树上婉转的唱歌。“快走啊！快点！”哥哥着急地大叫起来。
不一会儿我们就来到了金仓湖。我和哥哥迫不及待的到了湖边，看！湖里的水清澈见底，水里的水草，鱼儿，龙虾，一目了然。鱼儿在水里无忧无虑地玩耍着，东躲*。龙虾也乘着这大好时光，躲在水底睡着懒觉。我和哥哥继续踏着对面吹来的凉风。一下子被风姐姐随风带走，身上一下凉乎乎的。
啊！我和哥哥走过一片碧绿的竹林，竹子好像随风高歌。路过一片舒适的草坪，小草探出头来，为金仓湖披上了一件碧绿的衣服，小草好像在向我招手，欢迎来到金仓湖。又穿过吊桥和金鱼们斗智斗勇。
其中路过藏宝河里，我和哥哥看见在水里有一群有一群的金鱼，我和哥哥马上就下水去捉鱼，金鱼好像一群顽皮的孩子，一下子就逃得无影无踪，我和哥哥知道情况不对，马上爬到了岩石上，等待着鱼群“小兔崽子”自投罗网。过了一会，这群小兔崽子“耐不住性子，开始出来玩耍，我心想：“你们这下逃不出我的手心的。”哥哥小声的说：“快点，我们来一个左右夹击。”我哥哥汲取了上次的经验，所以轻轻地下水，然后慢慢的，慢慢地向前走，“小兔崽子”好像察觉到情况不对，所以转头就往岩石下游去，可是为时已晚，我和哥哥一起扑了过去，哥哥捉了金鱼，可是金鱼太滑，一下子就滑到了水里，得意洋洋地说：“有种来抓我呀！”
朝阳似火，我和哥哥虽没抓到鱼，但是美好的风景令我和哥哥折服，我和哥哥踏着赵阳，哼着小曲回家去了。
咦？看到题目的你很奇怪，为什么要和双休日“永别”呢？可对于我们21世纪的小学生――那可叫一人个字：烦！
双休日之难。上个双休日忘了上作文班，老妈又给作文老师打了“求助热线”，告诉我了作文作业，还说上回的作文课是一节超超级大课。顿时，我的嘴巴变成了“O”形。没上作文课，咋写作业呢？我费掉了几千万个脑细胞愣愣是不知怎样写？只好把同学谷士轩请来助阵，在我们绞尽脑汁，大脑一片空白时，终于想出了双休日的苦恼为题的作文。
双休日之多。双休日作业真多啊！我们是求天天不应，拜地地不灵。老师留下的圣旨都可以摆成一座山了。语文，生字，作文满天飞，数学，应用，计算飞满天！刚开学一个星期，老师就给了我们一个下马威，不知以后的日子该怎样度过啊！趴在书桌上，脑子里装了满满一大瓶的桨糊，昏天暗地，头晕目眩，望着夕阳的余晖，我感叹到：“啊！何年何月才能写完这如山般的作业？”
双休日之快，唉，双休日的任务繁多，时间就像海绵的水，无论怎样挤，那些时间都是用来写作业之后，就马上要去学校接受下一星期的“魔鬼训练”了。双休日眨眨眼即过，玩的时间几乎没有，就像倒进花盆里的水，一瞬间就渗了下去，消失得无影无踪，留下的只是一瞬间的快乐回忆。悲哀之云笼罩着我们，我们默念课文，时间飞快的流去，流去……
双休日之催。只听老妈怒吼：“快写作业，快写作业！”就像晴天霹雳，两道闪电划破了宁静的天空，打乱了我的思绪，险些劈倒伟大的马克思主义。老妈就像苍蝇一般在我耳边嗡嗡的催促……我的耳朵都快患上了重症耳鸣，老妈的“赤龙之吼”在我的耳朵里回荡回荡……
啊！伟大而又可怕的双休日，我想和你永别了！
星期日的早晨，推开窗，凉爽的空气浸润着身体的每一个细胞，将整个世界装进眼角：楼后的杏花在雨后显得更加娇嫩，撑起一个个粉红色的裙摆，在枝头舞出—夏的梦，柳树裹着一层嫩绿的叶，在枝头相互倾诉着，一切显得那么和谐，我静下心来享受着双休的早晨R22;R22;突然耳边响起“啪嗒”一声，像是什么东西落在阳台前的大理石板上，懒懒的我无动于衷地瞥了一眼，原来是折了翅的蝴蝶，他在用力地挣扎着，想要重新飞起来。
双休中懒散的我忽然来了精神，想一看究竟。我定睛一看，十分震惊。我难以相信，那残缺的翅膀让人心痛，是怎样一道伤口啊！在遍身的天蓝色中，只有那一点泛着乳白色的光，伤口像一道美丽的弧线凝固在它的身上。它似乎在爬，又似乎想要煽动翅膀。夏的露珠有几滴滴在它的身上，我不知道那是不是眼泪。它的翅膀在颤抖，极微弱的在颤抖，我似乎听到了它的呼喊，对生的渴望、对飞的执著。终于，在几次的奋力挣扎中，它渐渐地飞了起来，似乎要坠落下来，可是它坚持住了，终于飞走了R22;R22;
在它盘旋在天空中的一刻，我似乎看到了它在阳光下灿烂的笑，空气中的小水珠将阳光折射，将整个身躯包裹，填满了那翅上的空缺。此时，我在心里自问：“这只蝴蝶具有怎样伟大的精神呀！如果它没有对生命的执著、对生命的微笑，那么它是飞不起来的。如果它没有顽强毅力的话，它能够获得成功吗？”是的，我知道了，生命给予蝴蝶一种残缺，它却回报以更美的姿态飞翔，成长又何尝不是一天艰辛而又漫长的路，成长如果给予我们苦涩，那么我们为什么不能回报以握着拳头、一挂着泪珠的微笑呢？在生活中，如果我能像蝴蝶一般蔑视困难，勇敢地坚持下去，又何尝愁考不了优异的成绩呢？
“噢！又到了双休日了，总算可以待在书房里好好地看会书了！耶！”我在书房里“呐喊”道。
我在书柜快速浏览一切书名：《十万个为什么》、《蛙》、《朗读者》……嘿，看看同学录吧！毕竟离别了一段时间了，不知这会儿读，会有何收获？
首先翻开第一页，是我们大家的毕业照。嘻！笑得那么开心！有的同学手拿气球，有的同学露出白花花的牙齿……一切的一切涌上心头。
“喂！借我一支笔。”“嘘，小声点儿！”前排的同学扭过头来。这，是我们最后几天的真实写照。大家以书为友，以笔为伴，埋头苦读，都想在最后的时间里留下“痕迹”，留下辉煌！果然，功夫不负有心人！我们班的成绩是“顶呱呱”的。可是，毕业在即，你关心的，更多的还是成绩吗？不，是离别，是伤感！一想到，过了今天，自己的好闺蜜、好兄弟，从今以后，都要各奔东西，我们的心中还是不舍呀！我们多希望时间都回到我们怯生生地踏进校园那一刻，那一瞬……
再翻一页，是同学们的留笔签名。字丑的同学在这儿得到了极大的发挥！翻啊翻，一页页都是我们从一年级到六年级的活动剪影，一页页都是我们曾经走过的路……
不知不觉，一本厚厚的同学录越翻越薄，已到了最后一页，是座位表。嘿！我的同桌，你常常吐槽我“没吃相”。好啦，我会注意的。还有你，别整天说我，要是你再刻苦一些，你就离三鑫不远啦！辛苦了，我们的科代表们，你们都是老师的小助手，你们可帮了老师不少忙呢！辛苦了，老师们，这六年来，你们都很辛勤，当我们成绩好时，你嘴角上泛；当我们成绩下滑时，您摸着额头，苦苦思索。还记得最后一节语文，您只说了一句话：“你们再看看书，让我再好好看看你们！”
这次看完同学录，使我对友情有了一番别样的认识。
——名作作文600字9篇
作家，泛指能以写作为业的人，也指从事文学创作有成就的人。古往今来作家数不胜数其中许多更是家喻户晓。相信不少人都有成为一名作家的梦想，而我，也对成为一名作家充满了憧憬。
至于我为什么这么想，大概还是因为在某一天闲来无事读起了四大名著中的《水浒传》我才知道，原来文字可以这么真实，这么惊险，这么深情……读到“豹子头”林冲被人陷害时，我的心是紧张的，生怕一条好汉就这样被贼人陷害致死。而后林冲将洪教头打的灰头土脸时，我的心是激动的，我想：大概这就是恶人无好报的道理了吧。看到林冲无可奈何被逼上梁山时，我的心中一块大石头才轰然落地。读到“花和尚”鲁智深为民除害三拳打死了镇关西的时候，我一边欢喜一边忧愁，不过鲁智深粗中有细，没有因为这事而吃牢饭。还有他倒拔垂杨柳时，我心中的震撼无以复加，将一棵垂杨柳连根拔起需要多大力气？没有人知道。《水浒传》一百零八位好汉，每一位都有极其精彩的故事，每一位都是那么栩栩如生，每一位都是那么英勇无匹……一个个个性鲜明的人物，绘声绘色的故事出现在了我眼前。从那时起我就想成为一名作家，也能描绘出一个个活灵活现，个性鲜明的人物，也能让我的读者再读我的作品时仿佛身临其境……
能不能成为一名出名的作家，我不知道。该写什么样的书，我同样不知道。但只要有了这个想法，我就会尽可能地去完成这个梦想，虽然成为一名作家可能会很难，但用作家巴金的话说就是“写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞。”
“‘外教’来了”，“‘外教’来了”，刚才还喧闹的课堂突然静了下来。刷，刷，同学们的目光几乎是一齐都投向了门口，“外教”走进了教室。这是一位身高一米七十多的黑人，光头，黑脸，黑色的皮肤，眼睛小小的，鼻子挺拔，穿一件粉色的衬衣，黑色的西裤。“外教”举手和同学打招呼，我惊奇地发现：他的手心和手背的颜色形成鲜明对比，手背黑的好像要冒油，手心却洁白得像冬天的雪。还有，他的脸和牙，也是黑白分明。
开始上课，“外教”点名。因为不认识中文，他就叫一名同学替他点名。“外教”嫌那个同学声音太小，他就每个名字大声重复一遍。有位同学叫“杨瑞”，“外教”重复一遍时叫成了“羊肉”，同学们全哈哈笑了起来。接着，“外教”把“杜雨桐”重复成了“肚子疼”，同学们笑得直不起了腰，也把我“笑”得“肚子疼”了。“孙禹琦”，轮到我了，我还没来得及回答“here”，“外教”的重复话音已经落地：“孙余鸡”，我成了“小鸡”？我的脸刷地一下子红了起来。同学们又是一阵爆笑。
“外教”上课，和“点名”一样幽默。他每天都给同学们带来很多礼物，在课堂上让同学们参与各种游戏活动，来提高大家的听、读能力，答对他的问题或者游戏获胜者，都可以得到“外教”的奖励，如本、笔，甚至是一些“吃的”、“喝的”、“玩的”。在他的课上，我玩得高兴，英语口语和听力进步也大，收获真不少。
小时侯跟母亲过桥，小小的手被紧握在母亲温暖的手心里，好不容易挣脱出来，却又马上被抓回去。后来看到杂志上说，母亲握住孩子的手，不是为了囚禁孩子的自由，而是为了在危险的地方永不松手，我笑笑不以为然。
再长大一些时，突然间喜欢上了在书桌上记日记，于是自己那张宽大的写字台上花花绿绿，横着、竖着、斜着，不是字就是花纹。后来不幸被母亲发现，结果那张桌子被擦了又擦。但从那时起有些东西却印在心里怎么也擦不掉。因为从那时起……
那是一个下雨天，与朋友约好一起去买书，走时只穿一条单薄的裙子，母亲看了边尖叫边在衣柜里翻来翻去，最后拿出一件衬衣把我包裹的严严实实，才安心过去看书。殊不知，最讨厌穿厚重衣服的我，临出门前又把那件衬衣挂回了衣柜。
雨越下越大，我舒服安逸的看了半小时书，就被母亲找到了。她的裤子湿了大半截，只着拖鞋的脚被雨水泡得发白，手里还拿着那件衬衣一点都没湿。母亲一向没有过多的言语，送完衣服便走了。望着她离去的背影，我听见雨淅淅沥沥的诉说着爱。那一次，我懂些了什么，信了些什么。
现在，我关注天气预报，有大风的天给母亲套一件厚外衣，有雨的天备一把伞。母亲欣慰的问我怎么这么听话了，我默笑不语，她不知道，我在她给我送衣服的那天晚上说，一定要好好孝敬她、关心她，以爱之名。
我国地大物博，有很多地方的名字都特别有趣。我的家乡河南省灵宝市就有许多有趣的地名。据说我们灵宝这个名字有非常有趣，在灵宝这个地名以前，有过弘农郡、桃林县的名字，桃林县这个名字一听都感觉非常有趣，我想古时候我们这里一定桃树非常多，一定美丽极了，在桃花盛开的时候，一定到处都是花的海洋，一定总有吃不完的桃子，到了唐朝的时候，有人在我们家乡的函谷关，挖出了一块灵符，唐朝的皇帝听说后，就把桃林县改名为灵宝县，寓意我们这里“人杰地灵，物华天宝”，这就是灵宝这个地名的来历。
我们家乡还有很多有趣的地名。小时候经常和外婆一起去走亲戚，经常去一个叫“牙沟”的地方，我当时常常想，怎么会有这么怪的地名呢，是不是这个地方的牙齿很多啊，还是什么地方像牙齿。后来才听外婆，因为村子边上有一道沟，站在沟上面向下看，这个沟像一只鸭子，所以这个地方被称为“鸭沟”，我才知道，原来是“鸭沟”，不是“牙沟”啊，好有趣的地名啊！
记得小时候，妈妈经常去一个叫“五亩”的`地方工作，妈妈工作的地方是不是有“五亩”地大啊，不然怎么能叫“五亩”呢！后来，我才知道，“五亩”是一个乡镇的名字，地方非常的，远比我想象中的“五亩地”大多了。
我的家乡还有很多有趣的地名，像“函谷关”、“佛弯”、“梨园”、“窄口”等，很多地名都非常有趣，大多数地名都有非常有趣的来历和美丽的传说故事。
一条鱼，大家都知道。可是一条会嗑瓜子的鱼，大家见过吗?我就喜欢与众不同，这不，绰号、网名“会嗑瓜子的鱼”
这个网名可非同一般，给我带来了不同凡响的效果。
这天，我正在和刘乙昊聊天(网名：蛋黄派)。刘乙昊给我发信息说：“亲爱的鱼鱼，又做出什么与众不同的事情了?”我回信：“Imsorry，没有。”“哈哈，还嗑瓜子的鱼呢，也没什么与众不同吗?”听了这句话我找到刘乙昊的农场，狂按小虫，直到放满为止，又在牧场放了满满8只蚊子，一气之下，我关掉了我们的通话。气死我也，竟说我笨。
这个网名不仅带给我带来了愤怒，还带给了我欢乐。
那是一个晴朗的早晨，我约上同学，在一起嬉戏。这时，朋友郭洪强说：“咱们比比谁的网名更好一些吧!”听了这个发言后我迫不及待。我猛一举手，说：“会嗑瓜子的鱼!”听了这些后，小伙伴们笑了笑，异口同声地说：“嘻嘻，你赢了，你是网名之王!”可能是他们的网名都不如我个性而已，我如同玉皇大帝统领四海一样爽快!
经过这几件事之后，我名声也张扬四海：作文比赛特等奖，演讲比赛第一名，期中考试第一名。一个字：棒!于是，同学们有的对我说：“于江浩，果然是鱼的传奇!”
让我小试手笔，为自己作首诗：人之初，性本善，嗑瓜子的鱼，是好汉，文学好，才艺强，演讲拿手真叫棒!同学追，大家夸，“鱼”的名气顶呱呱!
他曾横扫*，*定战乱，开创帝制，书同文，车同轨，行同伦……当称千古一帝！
他曾实行严法，焚书坑儒，征收苛税，筑长城，修阿房，凿灵渠……冤为昏庸暴君！
可是，这样做，他错了吗？
他实行严法，既威慑了六国余孽，也让百姓能夜不闭户，使社会和谐；他焚书坑儒，间接促进了我国多民族文化的整体融合，让我国文化更专一灿烂的发展；他大兴土木，修驰道，以富商农；筑长城，以御匈奴；造阿房，以庇文学典籍珍宝；他征收苛税，大秦百姓之所以难熬，归根结底还是青壮年劳动力太少，且还没有出现产量较高的粮食作物和种植工具，但是边境的匈奴百越却又不得不防，刑夫、战俘、征夫和士兵四百万的人口还需要食物来养活，如果不增加税收，这粮食又从何而来？或者像汉朝一样休养生息，只能通过和亲来实现短暂的“和*”？
秦王扫*，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。他*定嫪毐之乱，逼死吕不韦，重用贤臣，横扫六国，足以看出他的雄才壮志！他开创封建帝制，统一度量衡，书同文，车同轨，行同伦，足以展现他的经国之略！他修筑长城，派兵镇守边关，让匈奴闻风丧胆，让秦朝战歌响彻草原，足以彰显他的伟大贡献！
我认为始皇帝确实担得起千古一帝这个称号，不应因为当时所谓的“*”而掩盖了他的贡献，错的不是始皇帝，错的只是当时那个天下……
不要停留在过去，不要去回忆从前，生命的当下，心存热情与活力。九月未央，一次挫败，暮色下隐忍的泪花，都被夕阳带下山。你要知道“需与这个世间一一过招，最后仍称赞春花秋月”，更为者，和某时挫败不堪的自己握手言和，然后拉着手勇敢的走下去。一路花雨，一路欢歌。
书上写：只有被痛苦和动荡赐予过丰厚礼物的人，才能懂得和留住只争朝夕的欢愉，才能理解感情之中纯朴和深远的所在。学生时代的即将终结，终是不忍心的，每天记录一件与快乐有染的时光片段，无论在他人眼里多么冗杂无聊，依旧在做着。有时一言难尽，有时无需言语。
最深重的爱必须和时日一起成长，写下墨淡情深意绵长是昨昔的一念之间和深思熟虑。便算流年尽散，仍去相信夏了又夏的重逢会是青春的欢舞。我们都一样，一样的倔强，为梦想奋不顾身的远航！
故事是一道道风景，风景里亦是写满一个个故事。热望一场说走就走的远行，单是思及过程就足够让心醉香。心心念念，荷塘月色，尽透盎然诗意的花卷，江南风情，莲叶田田随风蹁缱。柒月，是梦，是缘，是感恩。
夏七夕说：如要得到，必先失去。一趟通往梦想终点的火车，必然路途坎坷，几经沧桑，但过程和抵达同样重要。于是，就这样吧，因为你认定了那是日光肆意绽放的方向。23点完成七千字论文手稿。
一切，岁月都会给予答案。得到，就是欢喜，失去，也不怅然。苦乐掺半，本就是生活真实的面目，能做的是微笑着接纳。
唯有幸福徒有虚名。
人人都有梦想。比如有的人长大后想当科学家；有的人想当歌唱家；有的人想当舞蹈家；有的人想当画家------而我的梦想是当一名作家。
我上学的第一天就听语文老师说：“我们读的书是大作家写的，大学问家编的；今天我们读别人的书，有一天让别人也读我们的书。”从那时起，我幼小的心灵深处就播下了梦想当作家的种子。
我喜欢看书。什么文学书、科幻书、卡通书------我都爱不释手；*的四大名著、外国的经典，我都爱看。我深知：“读书破万卷，下笔如有神”。看书有时我已达到如饥似渴、废寝忘食的地步。我把鲁迅先生作为偶像，把丁玲、冰心、英子作为榜样，为的是圆我的作家梦。
有了对文学的兴趣爱好，有了文学知识的积累，有了生活的素材，我开始舞文浓墨，追求梦想。*时，我喜欢记日记，养成了记日记的好*惯，经常写观察日记；每次外出旅游，回来我都要写游记，记录自己的足迹，写下自己的感受。比如：“五一”爸妈带我去绍兴旅游，就写了一篇《“五一”文学之旅》的`散文，经过老师的修改加工，已发表在《中学生学*报》，迈出了梦想当作家的第一步。
文章的发表，更激起了我的写作欲望，不停地追梦。我写了《我的另一片天地》、《清洁工》、《人生是自助餐》等文章，其中《人生是自助餐》几篇都发表在《中学生优秀作文选》上。本学期我还参加了“全国中学生作文邀请赛”，并获得优秀奖。我在为实现自己的梦想“锲而不舍”，奋力拼搏，步步逼*。
我还喜欢想象，看了*第一个诺贝尔文学奖得主莫言的《蛙》、《红高粱》，听听他的获奖感言，我更坚定了梦想当作家的信念，心想：目标已定，只要自己勤奋笔耕，当作家不是梦，说不定下一个诺贝尔文学奖的桂冠就落在我的头上。
如果你问我长大想当什么，我一定告诉你一个肯定的答案：“好好学*，勤奋写作，长大当一名作家，做一个诺贝尔文学奖得主。”
我叫张宗涵，是一名二年级的小学生，但是我最*非常想给自己改个名字叫关羽。但是妈妈不同意，妈妈说我姓张，怎么能叫关羽呢？于是我决定给自己起个笔名叫关羽。
我为什么要给自己起个笔名叫关羽呢？因为我最*迷上了《三国演义》，我看的漫画是《三国演义》，看的电视也是《三国演义》，就连听得故事也是《三国演义》，我深深地喜欢上了关羽。
我为什么这么喜欢关羽呢？因为关羽长得又高又帅！他身高约两米，有一双丹凤眼，卧蚕眉，相貌俊俏，不怒自威。他面色如枣色一样，传说他打死了一个恶霸，一个善良的老爷爷好心收留了他，因为老爷爷是个种枣的，所以关羽天天吃的饭、喝的水都有枣，就连洗脸用的水也是枣水，时间长了，他的脸就被染红了。
关羽的武艺非常高超，他手持一口青龙偃月刀，战无不胜。汜水关大战，华雄打败孙坚又连杀两员大将，吴军不敢应战。关羽温酒斩华雄，令人敬佩！曹军谁都斩不了的颜良文丑，关羽都是一个回合就把他们斩于马下。更不用说他过五关斩六将，英勇无比！
关羽还有一个优点让我特别崇拜，那就是他非常讲义气。他被曹军包围了，也不肯投降，无奈曹操只好答应了他三个条件。他说得好好照顾嫂嫂，只要知道大哥的下落就走，并且只投降给汉献帝，不投降给曹操。他在曹操营里生活了好多年，无论曹操给他多少金银财宝和歌女，他都不为所动。知道了刘备下落后，他挂金封印，骑上赤兔马不远千里，追寻刘备。后来，曹操兵败，关羽奉命在华容道把守，他因为讲义气，想报答曹操，虽然签下了军令状，但是他宁可自己被杀，也要讲义气，他在华容道把曹操放走。关羽的义气令我敬佩！
关羽的讲义气，就是今天我们所提倡的忠诚和知恩图报。同学们，这下你们知道我为什么想把名字改成关羽了吗？你们支持我吗？
——味道作文600字9篇
我的爷爷生活节俭，为人实在，总是为他人着想兢兢业业，一生被村里人爱戴。他自己吃穿用度总是简单质朴，东西都是用了多年依然不肯丢弃。但是对于我，他最喜欢的孙女却是常常有求必应，宠爱有加。
我记得五六岁时回老家，看到爷爷非得闹着他带我去买糖吃。爷爷满心欢喜带我到村里的小卖部，我看了爷爷买的水果糖嘟着嘴说道：“我要吃巧克力”，“什么是巧克力啊？比这水果糖还好吃么？”爷爷不解地问道。“当然好吃啦，这小卖部里面都没有卖。水果糖我才不要吃呢”我小性子一来接过爷爷的水果糖顺势就丢到了地上。爷爷不安地捡起水果糖，好像做错了什么似的嘟囔着：“这小卖部货品还真不全”说着便抱起我回家了。
第二天一大早，眼看着吃早饭了却不见爷爷。一开始我也没在意，以为爷爷又去哪家帮忙了。谁知道都到了吃晚饭的时候还没看见爷爷，我催着奶奶正要去找时，爷爷风尘仆仆地走了进来，边走边从怀里掏出一包东西，“毛豆你看这是不是你要吃的巧克力啊？”原来爷爷一大早坐车到县城去给我买巧克力了！我吃着巧克力，微微的苦味里面弥漫的都是甜甜的幸福。
转眼我到了七八岁，最后一次见到爷爷时他正奄奄一息地躺在病床上，被病痛折磨的不成样子的爷爷一动不动，话也说不出口了。旁边照料的姑妈一脸悲伤地对我说：“毛豆回来啦，快来看看爷爷”，我凑到爷爷的床前，摸着爷爷苍老无力的手泪水不听话的流了一脸。“毛豆这是你爷爷清醒时特意嘱咐给你买的巧克力，孩子快别哭了过来吃糖吧”，刚进门的奶奶拿出一袋巧克力，一把把我拥在怀中抹去我脸上的泪水，拆开一个塞到我嘴里。我含着巧克力，微微的甜味里面满满的都是苦苦的悲伤，泪水再次模糊了我的眼睛。
如今爷爷已经去世多年，每次吃巧克力我都会闭上眼睛，很用心地去品味里面甜甜的幸福和苦苦的悲伤。也许只有我自己知道，爷爷的爱将会和这奇妙的味道一起留在我记忆的深处，让我细细品味，一生相伴。
不仅食物有味道，妈妈的爱也有很多种味道，有时酸，有时甜，有时苦，有时辣。不过，无论哪种味道，都令我难以忘怀。
妈妈的爱有时是酸的。记得有一次，我考试没有考好，妈妈生气极了，严厉地训斥了我，我当时心里特别不好受，泪水在眼圈儿里直打转儿，感觉鼻子酸酸的，觉得这就是母爱的味道。
妈妈的'爱有时是甜的。印象中每次我感冒，妈妈都会给我煮上一大碗姜汤，可我从小就不喜欢喝姜汤，因为它又苦又辣。但每次妈妈都会准备好一小块水果糖，剥好了糖纸在一旁等着，只要我姜汤一下肚，马上就把糖塞进我的嘴里。每当这时，我就会觉得那块糖从嘴里一直甜到了心里，想着这应该就是母爱的味道。
妈妈的爱有时还是苦的。妈妈经常让我帮忙做家务，说这是对我的锻炼。所以我偶尔会和妈妈一起洗衣服。不过每次我都是才洗几件就嚷着累，可只要我抱怨，妈妈就会板起脸来说：“才干这么点儿活儿就喊累，辛苦的日子在后头呢！一定要先学会吃苦，才能体会之后的甘甜。”我虽然似懂非懂，不过明白这也是母爱味道。
妈妈的爱有时更是辣的。还记得我曾不小心摔碎了妈妈给我买的陶笛，我怕妈妈生气就偷偷地藏了起来，而且在妈妈问起时我说了谎。可是后来妈妈得知了真相，她狠狠地打了我一顿。“战争”结束后，我的身上火辣辣的疼。可妈妈说，打我是为了让我记住，以后不能说谎。我懂了，这还是母爱的味道。
妈妈的爱有许多种味道：“酸”给我动力；“甜”让我温暖；“苦”炼我意志；“辣”教我做人。每一种味道都是妈妈对我浓浓的爱。
初秋的下午，天空渗出一阵朦胧的细雨，此时，端上一碗鸡头米，靠窗闲坐，品味着苏州味道，足矣。
鸡头米，学名“芡实”，是苏州水八仙中的老大，更是苏州美食中的上品。
鸡头米好吃，做法也很简单。从冰箱的冷冻柜中拿出结成大块的鸡头米，放在盛满水的大碗中直至冰块融化，然后把鸡头米稍微洗一下，就可以扔进煮沸水的小奶锅里了。
等上个30秒左右就能捞起来了——这是最鲜嫩的鸡头米哦！最后，撒上一点糖桂花……一碗色、香、味俱全的鸡头米就“大功告成”了。
注意，虽然舌头贪婪，但鸡头米乃水中珍品，如果像猪八戒吃人参果似的囫囵吞下，岂不辜负了它吗？
你瞧，一碗鸡头米在桌前，只见它们静静地躺在碗里，一个挨着一个，挤在一起，白嫩的脸颊上写满了快意，光看着就让人心里舒坦！
舀起一勺，定睛细看，那鸡头米个个圆润，颗颗饱满，那颜色，也是一种很特别的白，嗯，似珍珠，却又好像透出一种淡淡的青黄色，还一幅软软的、慵懒的模样。
把鸡头米一颗一颗送进嘴里，轻轻那么一嚼，顿时，它那软、糯的小心思就暴露无遗，满嘴清甜，都舍不得下咽。
趁着嘴里的鸡头米还没消失，赶忙喝一口漂浮着点点桂花的汤汁吧！
清香，愈来愈浓，成了浓香；浓香，愈来愈醇，成了醇香……鸡头米的汤汁完全被桂花那醉人的香气笼罩了。这汤汁一入口，立刻与嚼碎的鸡头米完美地融
为一体，就像天生一对的情侣一样，这时，才恋恋不舍地滑下喉头，满足地携手一下段旅程去了。
心灵感叹之余，唯有这桂花鸡头米的香气始终萦绕在四周。
秋雨绵绵，来上一碗桂花鸡头米，品一品苏州的味道，足矣……
15岁的梦姗失去了生命中最重要的东西，那么失去的是什么呢？那是什么原因让她失去的呢？——题记
15岁的梦姗是一所贵族中学里最出色的学生。成绩优秀的她使得在学校里每一个人都尊敬她，羡慕她。但她内心真正连自己也不知道的痛苦，大家知道吗？
住在豪华公寓里，一贯享受着高贵生活的梦姗，表面上是过着贵族、令人向往的环境里，但实际上她每天面对的是父母的严格管教。放学回家只能做作业、看课外书，其他的一切娱乐活动都不能进行。就是因为有一次，梦姗打电话给同学，妈妈就把电话给停了，以后打电话都需要发请求贴，请求他们的批准。
在这种枯燥的生活里，梦姗的学*成绩的确不错，但是她失去了生命中最重要的一样东西。
她依然被父母关在一个没有民主、没有自由的世界里，但她却丝毫没有觉察出自己少了什么，而且每天听从父母的管教，一天到晚埋头做练*、看书。这些看起来都像一个刻苦学*的人，但她完完全全地超出了刻苦学*的这一条分界，被迷失在一个没有色彩，没有滋味的世界里。最重要的是，她连自己失去什么也不知道。
终于有一天，她醒悟了。晚上的夜景总是很迷人：风姑娘轻轻地抚摸着海的脸颊；树叶摇摆着，发出沙沙是声音；月亮终于等到太阳回家了，就迫不及待地赶到天上去，成为晚上了的主持人。梦姗正在房间里马不停蹄地做着练*，但睡意总是袭来，很累的感觉。她觉得眼睛有点痛，就把窗帘拉开，向窗外和谐的风景望去，想轻松一下。这时一群小鸟正从空中快活地飞翔，不时发出吱吱喳喳的歌声。
“我也想飞。”梦姗在不经意间说出了自己内心中的渴望。
“你想飞，想鸟儿那样自由自在地飞，对吗？”不知谁的一句问话把梦姗惊醒过来。
当空中飘来的雪花香味越来越醇，大红的“福”字倒贴满墙壁，一锅锅香喷喷的年糕味道飘来时，新的一年又要来了。年的味道飘进我们的鼻孔，沁入我们的心田。
镜头一：
天空慢慢地飘起了雪花，越来越大，天地间像拉起了一张模糊的纱，这些冬的精灵欢快地跳跃着，嬉戏着，他们面孔各不相同，根本找不出一样来。雪停了，大地铺上了一层白色的冬袄，银装素裹的世界，分外美丽。“瑞雪兆丰年”，看来明年又要大丰收了。我冲出去，在雪白的大地上留下一个个黑黑的脚印，我和几个好朋友在雪地上堆了一个雪人。我们将手展开一看，像一个通红的红萝卜，但我们一看到成果，都笑了。
哦！过年的味道就是那远处飘来的雪花味！
镜头二：
随着开场舞，“春节联欢晚会”又和我们见面了。歌舞、相声、小品，你方唱罢我出场。观众笑声、掌声不断，歌舞表演美仑美奂，神奇的魔术表演更是赢得观众们阵阵叫好。舞台的设计，变幻出多种形状，加上灯光的衬托，给观众带来巨大的视觉冲击。
哦！过年的味道就是一家人共赏春晚的惬意！
镜头三：
春晚过后，新年的钟声敲响了。这时，天地间充满着喧哗，鞭炮声交织成一片，耳中全是“噼啪”的鞭炮响和隆隆的花炮声。绚丽的礼花布满天空，在空中开出一朵朵彩色的花。整个夜晚成了一个绽放异彩的晴空，像在天上挂满了喜庆的灯笼。闻着漫溢在空气中鞭炮燃过的气味，我心中充满了欢乐，溢满了幸福。
哦！过年的味道就是震天的鞭炮，绚烂的礼花味。
无论年的味道是什么，它都将是我们刻骨铭心的记忆，让我们携着浓浓的年味，走过一个个春华秋实，走向美好的未来。
过年的味道是什么？是飘来的雪花味，是倒贴的红“福”字，是满屋浓浓的亲情，是喷香的水饺味道……洋溢在字里行间浓浓的年味，我们能体会到。
春节离我们慢慢远去了，现在回过头慢慢品位，春节那几天，我们的生活，就像那调味料———味道多！
味道一：白味80%
这个春节不知怎的，大人们都喜欢自驾游，这个春节，我去了潼南又去了云阳，目标都一样：上坟！真是的，为了上几坐坟，渝遂高速、渝万高速都走了N回了！没有一次不上100公里，我坐在车上不是睡就是吃，我们一共三辆车，三辆车上唯一一台笔记本电脑都被大表哥霸占了，还不能上网，每次下车，腿都软了，而且走的路几乎一样：坡坡坎坎、乡村小路、田坎。整个农村连一声狗吠都没有，牛看着我的红衣服都保持着沉默，而猪，则直接倒头就睡，在农村老家，他们还不让放鞭炮，呼，整个一瓶白开水———白味！
味道二：甜味10%
盼星星，盼月亮，盼到太阳闪亮亮。除夕终于到了，今年的太阳真是打西边出来了，*时有钱也不给的家长此时无比慷慨大方，压岁钱比去年张了三倍，一数：————元，抽出那些百元大钞，一闻，哇，钱钱特有的“芳香”立刻进入鼻子，哇噻，心中好甜！
味道三：臭味10%
春节还有臭味？可不是吗，我们正在吃年夜饭呢，大表哥突然放了一个屁，大家正在说臭，只见大表哥把他的屁股往餐桌上一扭，滔滔不绝地说道：“这也叫臭？我们经过贵州时，那里的服务站的厕所简直臭气熏天，那些人不讲公德，不冲厕所，好几个便坑已经‘屎漫金山’了！”“同意！”二表哥也在一边煽风点火，“我们去上厕所，看见那些‘S’连上都不敢上，臭呀！”
“呜——”我差点儿把菜给吐出来，这么恶心的东西在吃饭的时候说，谁还吃得下？
味道四：~~%
啥？还有味道四？占百分之几呀？0%？没有？啥味道？苦味！嘻，的确，春节还真没有苦味！因为这是一个快乐+搞怪+无聊的春节！
春节的味道，每年都在变，明年的春节，又是什么味道呢？共同期待吧！
幸福是什么味道的？回答纷纭得很。有的说是像棉花糖一样甜甜的味道，有的说是泥土一样芬芳的味道……而我说幸福是牛奶香浓的味道。
“乖女儿，来，把这杯牛奶喝了。”一句轻轻话语，把趴在作业堆里的我唤了出来。“困了吧！把作业收拾了，明天再做吧。”
“不行，就剩两道题了。”
“那好吧，早点休息哦。”妈妈把牛奶递到我面前。“嗝”妈妈听见这响亮的打嗝声，满足的笑了。
每天晚上，妈妈总会准时给我送进一杯牛奶，不冷不热，温温的，暖暖的。若是看见我学得入神，妈妈便轻轻把牛奶放到我旁边，然后轻轻把门关上。牛奶有助于睡眠，我曾好多次埋怨妈妈，在写作业时打盹，都是奶杯牛奶惹得祸。妈妈从不生气，只是端着牛奶微微一笑。
或许，我早已*惯了有牛奶的夜晚。有一次，妈妈去培训了，到了晚上，我*惯性地把手伸到桌子左侧，想要握住暖暖的牛奶杯时，才发现握住的只是一团空气，一团冷冷的空气。这时我感到整个屋子像是一个冰窖，为什么以前我从没有过这种感觉？难道是母亲送的那杯牛奶融化了满屋的冰冷？
三天后，牛奶又出现在我的书桌上，那浓浓的奶香又从杯中溢出，钻进鼻子，钻进我的心田。整个房间暖洋洋的，没了前几天的冰冷。我一反往常，停下不眠不休的笔，过身，一脸正经地问妈妈：“妈妈，你每天给我送牛奶，不烦么？”
“傻丫头，妈妈怎么会烦呢，每天给你送牛奶，那是妈妈最幸福的事了！”我笑了，妈妈也笑了。
此时此刻，那杯中溢出的不只是浓浓的奶香味，更多的则是比这更浓，更香的味道——幸福！
世上曾有这样一道盛宴，由无数文人墨客共同酿成。它浓郁，浓郁到让你窥见历史洪流；它清晰，清晰到令你的`思想受到熏陶；它鲜美，鲜美到令后来之士无不赞叹它的美妙。它，就是诗词！
品唐诗，品它的情意真挚。它是一份浓汤，用真情装满你的胸膛。你又何不垂延三尺？唐朝，一个文人辈出的时代，大手一挥，就是“大漠孤烟直，长河落日圆”的悲壮；就是“山随*野尽，江入大荒流“的苍凉。你又何不拍手称妙？这汤中，有”故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的不舍；有“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的孤单。李白的洒脱，王维的忧愁、白居易的才华，全然汇成这一碗浓汤，才华之汤，文学之汤！品唐诗，品它的才华涌荡。
品宋词，品它的清新淡雅。问我最喜欢的两位宋代诗人，要数李易安和陆游。宋词又是一杯清茶，入口甘甜，回味悠长。《如梦令》曾言：“常记溪亭日暮、沉醉不知归路，兴尽晚回舟、误入藕花深处。争渡、争渡，惊起一滩欧鹭。醉酒乘舟，藕从漫游，欧鹭相伴”。好一副悠然轻松的画卷！可谁对知，宋词这杯茶，却又含半杯苦涩。南宋战乱不断，却又更加激起民众们对爱国的激情。“铁马冰河入梦来！”陆游的报国之志力透纸背，大丈夫当以身报国！“知否、知否，应是绿肥红瘦。”流落之人的悲哀，又涌出、爆发。品宋词，品它的苦尽甘来。
品元曲，品它的余韵悠长。《天净沙》就是一杯美酒，由元朝名师共同酿造，其中属马致远的《秋思》最为绝妙。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马！夕阳西下，断肠人在天涯！”孤独却和着美景，令人沉侵在这香醇之中。品元曲，品它的醉人心脾。
恍惚间，我又躲进盛大的宴*，去品尝百味的诗词了。
在我刚出生到幼儿园大班，我那一段美好的童年都是奶奶构成的。我从小在奶奶家长大，直到现在，我也从未忘记奶奶的味道。
古老而迷人，是奶奶身上润肤露的香气。每天我都能看到妈奶奶坐在梳妆台前，用柔软的手臂抹开那一小团白色的润肤露。我一直记得那个粉色的，上面写婴儿润肤露的那盒东西。奶奶不止一次为我涂上润肤露，但是每一次我都会抵触，总觉得脸上油油的，黏黏的，用舌头舔嘴唇还觉得苦。奶奶还经常跟我说，像她那样天天涂，皮肤就会白白嫩嫩的，像婴儿的皮肤一样。
清淡而甜蜜，是奶奶手上豆腐花的味道。在我上幼儿园的时候，放学是奶奶来接我，她骑着我母亲的自行车来。幼儿园门口总有一个卖豆腐花的老婆婆，白发苍苍却不失慈祥。豆腐花—碗5元，我总是眼馋地望着大铁桶里米白色夹带着汤汁的豆花。奶奶总是笑着看着我吃，自己却从来不吃一口。从我吃到第一口豆腐花开始，每天我缠着奶奶每天去吃。现在，那个老婆婆不再出现在幼儿园门口了，我却仍然忘不掉那米白色的豆腐花还有奶奶对我深沉的爱意
——写字作文300字通用十篇
今天的数学写字作业，我写得不太好。越是想写好，笔却越是不听话。急得我写了檫，檫了又写，结果写了半天也没写几个。正在着急的时候妈妈回来了，我还没把字写好，就怒气冲冲地对她说：“你怎么这么早就回来了！”妈妈很惊讶。-------其实我的意思是我要拿写得漂漂亮亮的.的作业给你看，可是我还没写完呢，你就回来了。
幸好妈妈没有生气，只是坐在边上看我写。可是她不许我用橡皮擦，还说一笔写下去就要想好怎么写，不要养成反正有橡皮可以擦，随手一写不好再擦的坏*惯。这个写得不好，下一个写好一点就可以了，除非写得太差，不许用橡皮擦。这下我可急了，如果写得不好，明天就得不到表扬了！
妈妈让我静一静，然后慢慢一个一个认真写。没办法，只好写仔细点。慢慢地，我终于写完了，还真是一个比一个写得好，也没有用橡皮擦，本子也干净了许多。看来，写字是有点难，不用橡皮更难。要养成好*惯，只能不急不躁，慢慢来。
字典相信大家都有，而且有各种各样的字典，有厚的，有薄的。
无论你拥有的`字典是怎样的形状，它们都有一个共同的作用——就是用来查自己不会读或不会写的字、词。
人们也都说过，字典是不会说话的“老师”，我们有问题可以向字典请教。那我就举一个例子吧！有一次，我看《三国演义》看到了“虞”和“虢”，还有一个“丕”这三个字时，我不会念，没办法先问爸爸妈妈。我去问爸爸妈妈会不会读这三个字。可惜，爸爸妈妈都不会读。我只好请教这位不会说话的“老师”啦。我在这位“老师”的607页找到“虞”的读音，它读yu，在79页找到了“虢”的读音，它读guo，在379页找到了“丕”的读音，它读pi。我把它们都标上了拼音。
字典，你是无声的“老师”；你是人人都拥有的“老师”；你还是有耐心的“老师”。人们忘了的字，你还会再教一遍，一直教到你会写会读为止。字典，你从我认字开始就陪伴在我的身边，一直到现在。你帮我解决了多少学*上的困难。字典，谢谢你。
我的本领很多，如写字、画画、跑步、打篮球、打网球……
我最大的本领就是写字了，说起写字，我还有一段经历呢。
以前，我写字不好看，经常写字得良，很少得优。我记得有一次，就是因为书写不规范，考试时被扣了很多很多的分。从此，我开始奋发努力。我像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前！我要让同学们重新认识我的字！
我每天都坚持练一**笔字帖。经过刻苦描字帖，我的字有了很大的进步。
功夫不负有心人，几个月过去了，现在，我的字写的非常好看了。三年级钢笔竞赛时，我还被选为参赛选手。这件事说明了，我的字越写就越好看。
我的字这么好看，这是要付出汗水的。由于我每天都练钢笔字，所以，我的手上有个很大的老茧，只要一摸它，就很疼。但是，我没有叫苦，而是继续天天练钢笔字帖。现在，我成了班里的写字高手，大家都愿意和我比赛――写字，我成了班里的写字大王了，哈哈……
你们全发现，一个写字高手，那就是我！
老师是辛勤的园丁，整天为别人付出，却不求回报；老师是引路者，让我们走上文明之路。每当我想起董老师，一幕幕教我写字的情景就会浮现在我的眼前。
那是一个阳光明媚的星期一，老师在教我们写“一”。老师说：“‘一’字其实就是一条小短横线，写得要短粗有力，而且要*直，请同学们在小本子上写一遍。”这时我由于没有尺子，把“一”写成了“~”，老师看见我的“~”时，对我说：“纪景颢，“一”字要写得短，直，不是画成波浪线。”于是，我想再写一遍，却把“一”写成了“1”。老师不厌其烦地说：“这样，你先用尺子画一条1厘米的横线。然后，再慢慢地把尺子移开，就行了。”我按老师的步骤，慢慢地，“一”字我就会写了。这时，我看到老师急得满头大汗。下课的铃声响了，老师为我付出了那么多！
是啊，我们的'老师不就像那一支燃烧自己、照亮别人的蜡烛吗？
星期三下午的一堂书法课，老师莫名其妙地让我们拿一本草稿本出来，我心想，书法课要草稿本干什么呀?一会儿，王老师终于发话了，她说：“每人再拿一支钢笔出来，现在我们开始用左手写字。”“啊，这可怎么写啊!”“我不会写!”……教室里传出了各种各样的议论声。
没有办法，老师的话不能不听，我只好动手写了起来。刚开始写的时候，笔显得很“调皮”，直接写不起来，它在跟我闹“**”，写着写着，慢慢地适应了，之后，不知不觉就变得轻松许多。可突然，有一个字写错了，急得我像热锅上的蚂蚁，有了，刚才老师不是说可以在旁边重写吗?哎，我这是什么脑子呀!我心里想着，手却在忙着重写……终于，我大功告成了，可王老师又说，写完以后，把自己的作品给别的同学“欣赏”，大家都要给对方看。这下，班里一下子“沸腾”了。我也不甘示弱，跑来跑去，有的同学说我写的'字很好看，还有的同学比我写得更好看。过了一会儿，老师就要我们回到自己的位置上，这堂有趣的“左手写字”课也就在我们既紧张又兴奋的氛围中结束了。
今天真是太有趣了，让我感受了用左手写字的协调能力的重要。哈，以后我可要多用用我的左手。听爸爸说，这还可以开发我们的右脑呢!
星期三，一位老师来教我们写字。只见，从门口进来一位大约三十多岁的男老师，个子高高瘦瘦的，左手提着包，右手拿着粉笔，看上去很有学问。
他犹豫了一会儿，就开始上课了。首先，老师让我们举手问问题，想问什么就问什么。有一位同学问：“老师，您的尊姓大名是什么？”老师说：“姓罗，罗卜头。”我们听了都笑得合不拢嘴。然后，老师告诉我们：“做一些事情是有节奏的，比如说：跳舞、唱歌都要有节奏，写字也要有节奏。” 说完，老师在黑板上写上“一、丨、丿……”几个笔画，他一边写，一边说：“你们看，老师写的是不是开头要重一点，写到中间要轻一点，收笔又要重一点。”我们好奇地望着，老师写的字确实很漂亮。最后，老师要我们做了一个游戏：把左手放在身后，右手放在桌子的一角轻拍，体会老师所说的节奏。再让我们在田字本上练*，同学们练得多起劲啊！连*时写字最差的小柱也得到老师的表扬。就这样，一节有趣的写字课很快就过去了。
通过这节课的学*，我知道写字也有节奏。以后，我要认真写字，练出像老师写的那样漂亮的字。
一天早晨，我早早地起床了，连早餐都没有吃，就蹦蹦跳跳地去学写字了。
还没到大门口，一股浓浓的清香直往我鼻子里惯。我贪婪地闻闻这边，嗅嗅那边，像幽灵一样“飘”进了门。
开始PK隶书了。我满不在乎，坐在椅子上嘀咕道：“这帮小鬼，还在写隶书呀，唉……”说完，就情不自禁地哈哈大笑起来。再看看那个十二岁的哥哥，名字写到纸的旁边了，还起劲地写着，心里冷笑一阵，想：唉，无可救药。
接着PK楷书，我在包里翻箱倒柜，找出笔墨纸，开始写了起来。我先沾了一些墨，然后，我想：咦？怎么都是四年级以上的同学？不管了，我将就着吧！先点、横……姐姐在一旁给我加油，怕我出了差错，得了最后一名。不知怎的.，只听“吧嗒”一声，一滴墨水抢先一步，滴在了别人的纸上。我松了口气，大胆得写了。——哇，这么漂亮，简直可以叫“十全十美”。我满心欢喜地叫道：“胡老师，我写好了。”胡老师说：“不错，事半功倍。”
回家的路上，老师表扬我，妈妈称赞我。天仿佛像一颗蓝宝石向我挥手，阳光仿佛金纱一样向我微笑，我心里美滋滋的，比吃了蜜还甜。
我从小就喜欢写写画画，而且特别喜欢写字，因为我觉得汉字就像一幅幅神奇的图画。每当我写字时，就像在画美丽的`图画。*时，妈妈也经常指导我写字。她常常对我说：“字如其人，你要端端正正写字，堂堂正正做人。”
为了能不断提高我的书写水*，去年暑假，我来到了书法班学*。我的书法老师是昆明市的书法家，他上的课非常有趣。到现在，我还记得老师给我们介绍的：“虎”字的演变过程：甲骨文——；金文——；篆书——；楷书——；隶书——虎
当时，看到黑板上那些各种各样的字体，我很惊奇：“原来汉字中有这么多学问啊！”从那时起，我对汉字更加感兴趣，也更喜欢写字了。
在书法班的学*中，老师又教了我们许多写字的方法和技巧。每次上课，我都认真听讲，并按老师的要求去做。写字前，我总是仔细观察字的间架结构；写字时，牢记字的笔顺，一笔一划照着字帖写。下笔时要有轻重缓急，注意粗细变化……经过老师的指导和我不断地练*，我写的字就更加规范，更加漂亮了。
由于我的努力，老师送了我一幅他的书法作品——《天道酬勤》作为奖励，每当我看到这幅书法作品时，我就暗暗下决心，要继续好好写字，坚持不懈的练字，长大以后成为像老师一样的书法家。
今天晚上我们写字班有一个活动，下午我学完爸爸上大楼去吃饭。我们吃饭的时候遇见了写字班的.同学，她们也上写字班参加活动，然后我们就一起去了。
老师先说获奖的同学有哪些，品翰堂写字活动获奖的就有我一个，我非常开心，我想我写字写的不太好不能得奖，我好惊讶我能得到优秀奖，老师又给每个人发了100票。然后老师开始公布写字活动49天一天没落的同学出来领奖，但是没有我，因为有一天我忘记传了，爸爸天天告诉我天天传，我没往心里去我忘记了一天，我真的很后悔没有听爸爸的话。又发给我们好吃的和蛋糕，接下来小朋友开始表演节目了，每一个同学表演的节目都很精彩。
最后老师开始拍卖会，小朋友都非常积极的开始拍自己想要的东西。老师拍卖一个蜘蛛侠滑板车我很喜欢，我的票不够没买上，我真难过，我要是听爸爸说的*时认真写字就能得更多的票，我真后悔没有听爸爸说的话每一句话，以后我一定认真写字做好每一件事听爸爸的话。
我最爱写字了！奶奶家墙壁上的字都是我写的呢！什么“光明牛奶”啦，“1、2、3、4”啦……全是我写的.。
每当我不开心时，都会写字，而且还是几页几页的写呢！写久了，不开心的事都抛到了九霄云外去了。这样既可以把不开心的事忘掉，又可以把字练好，还可以加深记忆，真是一举多得！
我爱写很多种字呢！有中文、***数字，还有英文。
“中文是一种含有多种学问的字。”我是在电视上听外国人说的。我爱写中文的原因是因为它的结构复杂，可让我去研究怎样写好每一笔、每一划，让大家觉得看着它很舒服。
***数字虽然笔画简单，但是它是世上通用的数字。
英文非常好写，可粗心的人就会写错，所以写时要注意。
我就爱写字，写字就是我的爱好。写字是我生活中快乐的一部分。
