我喜欢秋天独特而迷人的田野。
生机勃勃的春天令人陶醉，鲜花开放，万物复苏；阴凉的夏天让人向往，流淌的小溪给孩子带来无限的欢乐；银装素裹的冬天同样迷人，大地雪白，滴水成冰。然而，我陶醉在硕果累累的秋天，尤其是宜人的秋田。
秋天一开始伴随着成熟作物的味道而来。秋分过后，田野迎来了四季最好的时光，玉米挺拔，玉米穗沉甸甸，腰弯；棉花桃开，棉田白；大豆是圆的，富含谷物。各种成熟的农作物在摇曳着收获的旋律，散发着诱人的气息。仔细一看，红高粱，醉醺醺的脸上带着微笑；成熟小麦，金黄色；火红的辣椒像一盏小灯笼一样摇摆着……善良淳朴的秋姑娘挥舞着金、白、紫、红五颜六色的画笔……画出了这幅绚丽的图画。
秋天的田野五颜六色，但收获也很丰富。
农民叔叔们秋天忙得团团转，掰着金黄的玉米，割着沉甸甸的玉米穗，拉着饱满的豆子，到处都能看到农民在干活。几个调皮的孩子在土里玩耍，一个个像泥鳅一样。"春天种一颗栗子，秋天收获一万颗种子"播种，收获，风雨，辛劳，汗水，都凝结在秋天的果实里。累了又累，农民躺在地上，看着蓝天白云，看着一望无际的金色稻浪，计算着一年的收获，累了又满足。啊！多精彩啊！
秋天的田野美丽而丰收。我喜欢乡村田野，但我更喜欢五彩缤纷的秋天。
秋夜，一轮满月将银色的光芒洒在大地上。在安静的草地上，不时有几只昆虫。这时，一株白色巨大的昙花悄然开了，也散发出沁人心脾的香味。
最*的牵牛花先找到了她。她睁大眼睛喊道：“快来看！这里有美丽的昙花！”随着喊声，大家都醒了。睡眼惺忪的狗尾巴草看到这一幕，忍不住赞道：“看她的姿势，多像百花仙子啊！”牙看见草也羡慕的说：“我要是和她一样漂亮就好了。”就连通常害羞的含羞草也喃喃自语。一只蜗牛刚好路过这里，探着头，对昙花顶礼膜拜。
面对大家的夸奖，昙花不好意思地说：“大家别这么说，我只是尽我的一份力……”“什么声音？”还让人睡觉。不是花吗，颜色单调，没什么好看的！”所有人的目光突然变成了角落里的杂草。它还在尖叫：“昙花有什么好看的？你只能活很短的时间。你为什么要为美丽而奋斗？”昙花非但没有生气，反而笑着说：“就是因为我的生命这么短暂。所以，我要抓紧时间，给自己的生活增添光彩。我们不能让这短暂而宝贵的时刻白白浪费掉。我们每个人都应该毫无保留地把最辉煌的时刻献给大自然。”昙花的话不仅让小草羞愧，也让旁边的朋友拍手称快。
渐渐地，月亮挂满了树梢，大家都睡着了。只是草的心理久久不能*静，昙花的每一句话总在它耳边回响。那天晚上，他想了很多。
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。这个周日，我们一行人去了乡村大岙，饱览如诗如画的乡村美景。
这里的风景真令人着迷：一大片一大片的油菜退下了金黄的冠子，露出了密密的嫩绿的荚。仔细看，嫩绿的叶尖上沾满了晶莹的露珠，好似正准备高空跳水表演。麦田穿上碧绿的长袍，不甘示弱，一个劲儿的.往上蹿。偶尔，几只小鸟飞进油菜丛中，“叽叽喳喳”地叫着，好像在唱“初夏到了！”
门前，经常会路过一些家畜。鹅大踏步地在场地上走来走去，人来了，也毫不畏惧，反而展开翅膀，让我们看看它洁白的羽毛。有时鸡也跑来凑热闹。母鸡率领着小鸡，在树林中觅食。母鸡有时回头看看，生怕把一只小鸡丢掉。
下午，我们拿起锄头、钯子，到竹林挖笋。到了竹林，在茫茫竹海中，竹子纵横交错。有的被台风打斜了，但还是努力地生长着，真是“千礳万击还坚劲，任耳东西南北风。”我们找啊找啊，终于找到了一棵冒出头的竹笋，我们拿出锄头、钯子就挖。可惜，挖出来的笋是烂的！我们又找了很久，一棵都没找到。真扫兴！
天色已晚，我们恋恋不舍地回了家。乡村真美啊，真希望再一次来乡村大岙！
你们有的喜欢做饭，有的喜欢写文章，但我却喜欢做实验。一想到那次笨实验，我就忍不住笑几声。
那是寒假的一天早上，我早早地就起了床，妈妈让我看书，我在《我爱科学》这本书里见到了吹泡泡的实验，我也想做一做。
我准备好实验所需的材料------瓶子、吸管、洗衣膏、水。我马上实验。
我首先把一块米粒大的洗衣膏放进瓶子里，然后倒一些水，搅拌几下，用吸管吸了一下，一点泡泡都没有。
我想：失败是成功之母。先找找失败的原因是什么吧。对了，肯定是洗衣膏太少了，我又把一块玻璃球大的.洗衣膏挤进瓶子里，让它在水里溶化后，我又开始实验，这回倒是有泡泡，但是又小又吹不起来。这一次，我又失败了，但是我并不灰心。
我心想：到底是哪儿出了错？是不是没有搅拌开？不，我已经用力了。是不是洗衣膏用的少？不对，我使的也够多的了......那会是怎么回事呢？对了，是水太多了，我又把水倒出一些，这回在去吸，哈哈，我吹出泡泡了，我成功了。
你们一定觉得我很笨吧？这么简单的实验竟然做了三次才成功。正是因为失败了那么多次，所以成功之后我才特别开心啊！
春天到了，校园里一片生机勃勃。
漫步在水泥路上，道路两旁的草坪里，嫩绿的`小草破土而出，有的已经完全钻出了地面，有的只露出了半个脑袋，想看看外面的世界。
沿着水泥路再往前走，就会发现，花园里的牡丹花已经发芽了，一个个小芽儿像淘气的孩子似的急着长大。月季花已经变绿了，绿的像要滴出水来。
我怀着好奇的心情继续往里走，就看见竹林里，又细又长的竹子上挂着翠绿的叶子，风一吹，竹叶就想蝴蝶一样翩翩起舞。一个个小竹笋急着钻出来地面，争抢着沐浴着春天的阳光。
进入操场，就看见操场两旁的大树都发芽了，可爱的芽儿在枝头跳跃着，好像在比谁长得快。在大树下面，野花摇曳着小脑袋，有的含苞待放，有的初绽花瓣，远远望去，就像大地穿上了一件花衣裳。小朋友们在操场上打篮球、跳皮筋、赛跑……享受着春天的喜悦。
走进教学楼，教室里，有的同学在写字，有的在看书，有的在打扫卫生，有的在凝视着窗外美丽的风景。
同学们，我们要趁着这大好时机好好学*，力争成为有用的人。
一望无际，漫漫沙漠，唯有胡杨那千年不倒的身躯守护着大漠，坚强的与恶劣环境作斗争，不屈不挠，我感悟到了什么是顽强与勇敢；悬崖峭壁、奇石林立，凸于石缝中的古松对着太阳微笑，没有任何抱怨，我感悟到了什么是乐观。
悟，我从世间万物汲取灵感，感悟到了人生的三宝：勇敢与顽强、乐观与自信、责任与奋斗。人的一生没有一路*坦，充满了坎坷与困难。只要凭着勇敢与顽强，一路上将会欣赏到美丽多姿的风景。看张海迪的人生，成就了轮椅上的传奇。靠着勇敢与顽强，生命之花依然在她那里绽放。看贝多芬的人生，那是永远激昂澎湃的交响曲。靠着勇敢与顽强，生命之曲依然在他那里激荡。这即是生命的辉煌。感悟——我的到了人生一宝：勇敢与顽强。
生命的快乐多源于乐观的心态和永远的自信。当我在享受着绝美的“千手观音”时，强烈的震撼在心底流淌，我感悟到了那伟大生命的存在，她们用手臂的勾勒谱写了生命的神话。纵然她们没有同常人一样的表达，没有同常人一样的听力，但是凭借着自信与乐观，她们依旧创造着美丽与微笑。这即是生命的传奇。感悟——我的到了人生一宝：自信与乐观。
当苦难来临时，洪战辉没有退缩，没有害怕，是责任告诉他——要为挑起整个家庭的重担而奋斗；当一次次的失败降临时，黄伯云没有放弃，是责任告诉他——要为祖国的强大而奋斗；当病魔降临时，丛飞没有倒下，是责任告诉他——要为贫困的孩子活下来。是什么让这*凡而普通的生命变得熠熠生辉？有个声音告诉我是责任与奋斗成就了他们的伟大。这即是生命的*凡，却不*庸。感悟——我的到了人生一宝：责任与奋斗。
他们其实都是*凡的人，却用不*凡的一生告诉我们：生活的真谛在于不断奋斗，勇于挑战，敢于承担起生命的重量，超越生命的光华，书写大写的人生。
诚信，就是公民道德的基本规范，就是一个民族生存的灵魂，就是公民立足的基石。诚信就是一种品行，就是一种职责，就是一种道义，就是一种准则，诚信就是宝贵的无形资产，诚信能创造财富。
社会呼唤正直、诚信。我想做人做事都要诚实的好。凡事拿虚伪做武器的在没有伤害别人之前，反而损害了自我。在现实的生活中这样的事例还少吗？
有一家汽车运输公司的老板聘任了他百般信任的外甥负责全公司汽车维修业务的联系工作。此时短短一年间，维修费比往年明显增加。老板发现了外甥的经济问题。果断的派公司的工作人员到附*汽车修理厂的维修部。自称就是某汽车运输公司司机。“在我的账单上多写一些零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他向维修部老板推荐道。立刻遭到老板的拒绝。并告知这就是无论如何都不能做的。忽然，这位顾客露出了微笑，并满怀敬意地的握住了老板的手说：“我就是汽车运输公司的员工，老板特意派我寻找一个诚实守信的汽车维修点。”一年的时光，公司减少维修费十多万元。由于修理厂的诚信，赢得了一笔大业务，经济效益成倍的增长。老板也果断的解雇了“百般信任”的外甥。
有一句话就是这样说的：“最大程度的诚信，就是最好的处世之道。”为人要诚实、厚道，这就是一句名言，不讲诚信的人就是没立足之地的。
据《史记·季布栾布列传》记叙。季布就是秦朝末年楚汉相争时项羽里的一员干将。他年轻时很讲义气和信用，受到很多朋友的敬重，之后季布加入项羽的队伍，为项羽出生入死，冲锋陷阵，立下赫赫战功。所以深受项羽的.重用。因此刘邦对他深为痛恨，公元前206年刘邦统一*，做了皇帝后专门派人贴出告示，愿意出一千两金子重赏捉拿季布的人。季布*时言而有信，答应别人的事情必须全力的做，他用这种完美的品质结识了许多真诚的朋友。因此刘邦的告示贴出来后不但没有人出卖季布，反而还有很多的人尽自我的潜力保护和帮忙季布。
交一个真心的朋友务必用忠诚去播撒；用热情去灌溉；用原则去培养；用谅解去护理。人类都在一个家庭里，只有坚持为人之本----诚信我们才不会觉得孤单，才会在人生的路上看到美丽的风景。此时同学们，让我们怀着诚信上路吧！
我很幸运，曾经有这样一位老师。
我的语文老师姓崔，个子不高，看起来很娇小，但是从老师常常微笑的眼神里却流露着自信、爱和坚定。崔老师的声音很悦耳，从认识老师的第一天起，我便喜欢上我的老师。
课堂上，老师的语文课总是充满欢声笑语，老师银铃般的声音引导着我们在知识的海洋徜徉。老师同我们一道去探究世间的善与恶，美与丑。老师常常告诫我们，一定要做一个有责任感、善良、懂得爱护、关心别人的人。
三年级时，老师告诉我们：“春蕾杯”征文比赛还有一个多月就要开始了！我一听，便倒吸了一口凉气，心想：完了，准没戏！我*时挺怵写作文的，每次写作文都要磨几个小时，写出来的总是流水账，我对我的作文失去了信心。下了课，老师突然点了几个同学的名字，让我们留了下来。老师第一个把我叫过来，对我说：“曾令涵，你的作文很有潜力，我希望你参加这次竞赛，有信心吗？”我摸了摸头，有些为难的说：“我…我，我行么？”老师用她那温柔，充满鼓励的目光凝视着我，“我相信你”，老师的话语充满着坚定，“相信自己，努力一定会有所收获。”接着，老师又帮我分析作文差的原因，建议我可以多阅读一些范文，找出差距，提高自己。于是，后来的两周里，我便写了改，改了再写。参照范文，感觉颇有心得。最*的作文我得到了崔老师的表扬，还作为范文在全班朗读，心里别提多美了！也暗暗佩服崔老师，看来老师说得对呀，相信自己，勇于克服困难，勤奋努力，就会成功！
离“春蕾杯”开始不到一周了，老师还像往常一样为我们辅导作文。忽然，一阵急促的电话铃声响了起来。老师为了不打断讲课，把电话挂了。谁知电话又急切地响了起来，崔老师有些不耐烦的接了电话。我离老师最*，隐约听到孩子得了什么病，被邻居送去了医院，要老师马上过去。
随即，老师脸上掠过一丝忧愁。看来老师的孩子生病了，这节课肯定上不成了，我有点失望。但是，老师又拿起手中的范文，继续给我们上课。老师的语气依然是那么沉稳，声音还是一样动听…
当下课的铃声响起，老师宣布：下课了。崔老师立刻拿着书本，转身一路小跑着，冲出了教室。望着老师远去的背影，我心中充满了感激与牵挂，默默祝福老师的孩子早点康复。
我们的辅导课一直没有间断，老师就这样奔波在医院与学校之间，知道我们上交了征文。
我们日夜期盼成绩到来，当老师发给我一张红红的奖状：全国三等奖时，我不由得向我所敬佩的.崔老师深深地鞠了一躬，“老师，谢谢您！”
现在，我离开了我敬爱的崔老师，崔老师的谆谆教导时常回响在耳边。我很幸运，曾经有这样一位老师！
生命是渺小的，就像大海中的一粒金黄的细沙;生命是伟大的，就像泰山上一棵挺拔的苍松。我们生活在这个世界上，会遇到许许多多苦难，有人在苦难面前倒下了，有的人在苦难面前顽强抗争，活出了生命的精彩。在电视上，有一个叫曾冬阳的小男孩，他出生在湖南省邵阳县，现在11岁，他是一个没有双腿的残疾人。那时曾冬阳才三岁，由于无人看管而跑到了铁道上玩，一辆火车无情地轧到了曾冬阳的腿上，为了保住生命，医生为他进行了截肢手术，他的双腿只剩下大腿根部的一小截。
虽然没有了腿，但是他并没有因此而放弃生活。他努力学*用残腿走路、爬楼梯甚至是上山。他比普通人要矮一半，他走路的时候经常是手腿并用，几乎是在爬!特别是在走上坡路的时候，非常艰难，左摇右摆，经常累得满头大汗、气喘吁吁。他走路的速度非常慢，别人从家走到学校只需要十几分钟，而他却要走上差不多一个小时。可是曾东阳特别乐观，常常咧着嘴憨憨地笑，他在镜头前还给我们展示他妈妈为他做的特殊的“轮胎”鞋呢。
曾冬阳各科的成绩非常优异，尤其是数学，在班里的成绩往往是前三名。他还写一手的好字。他家里的奖状贴了一整墙，年年都被评为三好学生，全班的同学都非常佩服他，敬重他。
曾东阳虽然无法跟同学一起上体育课，但是他喜欢玩和运动，非常羡慕那些健全的同学，他做梦都想奔跑，跳跃。当记者问起他的理想时候，东阳居然说要当一名举重运动员或坐式排球运动员。他的同学，老师，父母都支持他，鼓励他。
曾冬阳曾在日记中这样写到：“人，就像茶叶一样，只有投入沸腾的生活，经受磨练，才能让自己的生命释放出沁人心脾的芳香”。他用行动完美地诠释了生命的含义，告诉了我们这样一个真理：生命因顽强而美丽!
妈妈，我想对您说：“你太辛苦了，你每天都要辛苦地工作，下班回来还要帮我们做家务，晚上差不多1点才睡觉，你真辛苦啊！”当我看到你疲惫的双眼，累得躺在沙发上睡着了，我多想走过去把你叫醒；但我舍不得，我轻轻地帮你脱下鞋子，盖上被子，只会在你身旁轻轻地说：“妈妈，累了吧？”我悄悄地帮你捶捶背，妈妈的表情显得十分舒服。
我还记得那个你不在的星期天。我把铺满灰尘的桌子、椅子擦得一尘不染的。擦完以后，简直是焕然一新啊！我又把昨天那堆又脏又臭的衣服拿出来洗得干干净净，晾在阳台上，风把衣服吹得翩翩起舞的，在下面往上看，就像几面鲜艳的彩旗迎风飞舞。
12点的钟声敲响了。“咕噜……咕噜”的响声也传来了。我准备把外卖的钱省下来，自己把肚子填饱。于是，我就开始今天的“厨师生涯”。我把冰箱打开，里面只有昨天吃剩的饭和几个鸡蛋，所以，我打算煮鸡蛋炒饭。我先搅鸡蛋，然后小心翼翼地把鸡蛋翻炒。OK，炒好了，香味扑鼻而来，我忍不住地偷吃了一小口，嗯！虽然没有妈妈炒得哪么好吃，但是还是可以吃的。接着我把昨天吃剩的饭和鸡蛋一起翻炒。过了一会，香喷喷的蛋炒饭就做好了！我高兴地喊：“我能当厨师啦！”我吃了一口，哇！挺好吃的嘛，也有妈妈厨艺的三分之一，这是我第一次做饭，算不错了！当然，这顿饭我还要留一点给妈妈试吃，让妈妈也夸夸我。”太阳落山了，我也看电视看得睡着了。
“咔嚓”，门打开了，妈妈望着整洁的屋子、亮晶晶的地面，一尘不染的桌子、椅子，阳台上飘扬的干净衣服。惊讶地说：“呀！这是谁弄的？是我的宝贝女儿呀！你今天真棒！”我感觉有一只温暖的手抚摸着我的头，说：“我的孩子长大了！“
妈妈，你知道我长大了吧！让我分担一下你的家务吧！
每个人都有自己钦佩的人。他们可能是父母、老师、哪位同学……而我最钦佩的人是——交警。想知道为什么吗？
在一个大雨滂沱的夜晚，我和爸爸驱车行驶在路上。前方堵车堵得很严重，我们在长长的车流中缓缓而行。啊，总算找到堵车的原因了:两辆小轿车追尾。我不禁好奇地望向窗外。雨水拍打着车窗，朦胧中，只见一位穿着白黑相间衬衫的交警在认真地处理事故。在车子的雨刷把挡风玻璃刷干净的一瞬间，我清晰地看到了那交警的外貌。他的身上早已淋得透湿，而且没打雨伞，仅仅戴了一顶头盔。他为了更早的把事故处理完，不怕自己淋湿，仔细的做着自己的工作。多么好的交警呀！
另一个故事也令我记忆犹新。一次，一个醉酒的人开车，不幸碰到的正在查血液酒精含量的几名交警。其中一位掏出探测器。他见不妙，立即驱车逃走。那位交警立即扑上去，打算拦住醉酒者。那人立即把车开得飞快，一下子把那交警甩了出去，飞出了好几米远。交警被送到医院后一直昏迷不醒，最后成了植物人。而那醉酒者，两天后就在邻城的亲戚家中被抓获了。
通过这两个故事，我深受触动：我们要向这两位交警学*，严于律己，舍己为人。这种品质多么优秀！我们一定要努力做到这一点。
太阳横过西方的海面时，对着东方，留下它最后的敬礼。思想掠过我的心上，如一群野鸭飞过天空，我听见它们鼓翼之声了。
疲惫了一天的身体此刻得到了片刻的安宁，心灵也因文字而淡淡*静下去，正如黄昏在寂静的林中。
白天在操场上挥汗如雨的我们，黑暗中却依旧保持着清醒，这是人类灵魂最后的坚守。清晨的天空明净而清澈，云朵也因吸收了夜间的露水而愈加劳累，*时散漫的我们此时每一根神经都如同上了弦的发条似的，教官耐心地反复讲解演练，不顾自己已经汗流浃背；辅导员老师为我们打气加油，鼓舞士气，大家士气高涨，同学们的热情勤奋，一切都是那样充满活力与激情。
我感谢上帝，让我在最美丽的时刻遇见了你们，给了我更多生命之爱。曾经看到过泰戈尔的一句话："当我们热爱这个世界时便生活在这个世界上。"是的，在这条写意着淡抹浓妆息相宜的生活中，我们惟有珍家生命，让每一天的生活*实、饱满，完成所有的事情，并且在最后能够告惜自己：我曾经灿烂地开过，并且不后悔。这样就够了。
人生虽然短暂，但这短暂的生命能不能泛动光芒，完全由自己掌握。
——四年级下册一单元作文12篇
春天来了，我迈着轻快的脚步，哼着小时侯经常听的那首“春天在哪里”，到户外来寻找春天。
我来到一片草地上，啊，真美啊！绿色的草地中点缀着一些五颜六色的花，一群辛劳的蜜蜂正在花蕾上不停地穿梭着，无数的.蜻蜓在草地上的天空中盘旋飞舞，我感觉自己仿佛变成了一个欢快的小精灵，在草地上不停地翩翩起舞。嫩绿的小草早已探出头来，赤脚踩在上面，一股痒痒的感觉散发到全身，我顿时觉得春天就在这片翠绿的草地上。
走着走着，突然，“吧嗒”，一滴雨滴在我的手上。我并不急着躲雨，反而若无其事地走着，尽情地享受着柔和的细雨带来的“天然淋浴”。这时，我又觉得，春天就在这雨中。
田野里，农民伯伯正忙着播种。是啊！“一年之计在于春”，“一分耕耘，一分收获”。正因如此，农民伯伯才给这些种子注入了无限的希望。不一会儿，他们干累了，抬起头来伸了伸疲惫的腰，但脸上露出的却是幸福的微笑。此时，我又感觉春天就在这*。
你一定会问：“春天，就只在这几个地方吗？”不，能表现春天的远远不止这些地方，还有很多地方的春天在等待着我们去寻找。
春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来，来到了我们的校园，也来到了校园的一角。
走进校园，首先映入眼帘的是一排站得笔直的柳树，春天一到，它们就迫不及待地开始抽枝吐叶。我情不自禁地想起了唐代诗人贺知章的千古名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一阵微风拂过，它们就像一个个正在挽着头发的，婀娜多姿的少女一样，那新生的柳枝齐刷刷地在风中跳起了摇摆舞。柳树上，几只可爱的小鸟在唱着婉转动听的歌，我虽然听不懂，但我知道，在柳树的老皮上顽强地冒出来的嫩芽就是它们的音符。
把目光投向远处，只见一簇簇小草争先恐后，倔强地从松软的.泥土中探出头来，它们好奇地东张西望，打量着这个世界，并大口大口地呼吸着属于这个世界的新鲜空气，给大地换上了翠绿的春装。它们随着春风姑娘的节奏开始扭动起纤细的腰肢，尽管脸上还带着出土那一刻喜悦的泪珠。
走*一看，绿草如茵之中还零零星星地点缀着一些鲜花，它们见我一来，都绽开了灿烂的笑脸。它们颜色各异，有红的，白的，紫的，蓝的，粉的。。。。。。红的胜似火焰;白的散发清香;粉的映出霞光，真是姹紫嫣红，美不胜收。一阵春风拂过我的脸颊，一阵沁人心脾的清香钻进我的鼻孔。啊，真香!有玫瑰的醉人;有百合的淡雅;也有牡丹的清淡，我感到沉沉的，昏昏的。
再将目光移向校园的中心，那里是一座假山，它很奇，像老人，像巨象，像骆驼;它很秀，色彩明丽，形态各异;它很险，怪石嶙峋，危峰兀立。它虽然不高大，但它是孩子们真正的乐园!
我们校园的一角，朴素而美丽，它虽然不引人注目，却常年洋溢着我们的欢笑。我爱我的校园，更爱我校园的一角。
今天是星期天，爸爸妈妈都不在家，到了中午，我的肚子饿得“咕咕”直叫。我打开冰箱看了看，里面只剩下了一些米饭，没有什么剩菜了。怎么办呢？这时，我一眼看中了台板上的'半斤青菜。对！就炒点青菜吧！我心想。
说干就干，我先把水池口堵住，打开水龙头，水“哗啦啦”地流了下来。我再把青菜倒入水池中，掰开菜叶，用手掌不停地轻轻搓着。顿时，菜叶上的泥土被我搓了下来，掉进水中。这样来回几次后，青菜便被我洗的干干净净，好像一群小娃娃洗了个澡。我便用过滤盆把菜舀到盆中，把菜中的水滤干。然后整整齐齐地把青菜放在砧板上，开始切青菜喽！我心里真是又激动又紧张。我小心翼翼地拿来菜刀，一手按住青菜，一手上下不停地切着。只听“咔嚓咔嚓”几声，青菜便被我切成了一段一段。
一切准备就绪，我要开始炒青菜了！只听“呼”地一声，煤气灶点燃了，我连忙
架好锅，往里倒上一些植物油。就在我转身拿青菜时，油突然“噼里啪啦”地跳起舞来，我连忙打开油烟机，把青菜倒入锅中，只听“咝”地一声，锅中升腾起一缕缕轻烟，我连忙拿起铲子，学着妈妈*时炒菜的样子，“当当”地用铲子把青菜翻炒着。只见满满一锅的青菜慢慢地变成了原来的三分之一，颜色也由淡绿变成了深绿。我往青菜里撒了些盐，为了让味道更鲜美，我又放了点味精，大约炒了3分钟，青菜炒好了，我把它盛到了盘中。
看着青菜绿油油的色泽，闻着香喷喷的味道，吃着自己亲手做的美味，我心里高兴极了。
我的乐园是哪儿呢？它就是我们家美丽的小院子，我十分喜欢。
院子里有一个小小的鱼池，里面的鱼虾正在欢快的游泳，而那只小河蚌，正吐着嫩白的舌头在觅食呢！嫩绿的.荷叶像一把把小伞，浮在水中。小院里还有一个春季和夏季都会散出阵阵香味儿的小花园，开出美丽无比的小花。我最喜欢的就是挂在园子上的摇椅，我一有空就会躺在上面玩，有的时候，我想象自己变成了一只自由自在的小鸟，飞向蓝天。
小院里有一个很大很大的菜地，种着很多蔬菜，菜地在这次新型冠状病毒引起的疫情中起到了很大的作用。当我们买不到蔬菜的时候，菜地里的蔬菜刚好派上用场，这里蔬菜全都是没有喷洒农药的，还十分健康有营养，还很卫生，虽然长相一般，但是吃着美味。吃到这些蔬菜我很开心，因为这是我们用汗水换来的，种菜的时候，我们每个人都会用心地翻土、浇水，才换来了这些成果。
我喜欢我的乐园，它陪伴着我快乐的童年。
学校对于大多数学生来说都是个欢乐的海洋，我的校园也是，我的.校园是一个美丽大花园，我们在那里学*，在那里成长。
虽然校园到处都美，但我觉得最美的还是南楼和北楼楼下的花坛，花坛里有挺拔的松树和五颜六色的花朵。
春天，当新的学期开始时，校园花坛里的小草在春风的吹拂下悄悄地钻出地面，伴随着同学们朗朗的读书声和甜美地歌声，小草也快乐的生长。
夏天，校园的花坛里开满了五颜六色的花朵，争奇斗艳，伴随着同学们阵阵欢笑，美丽的花朵开得更加灿烂，更加艳丽，散发出阵阵芳香，把美丽的校园装扮得更加美丽了。
秋天，天气慢慢变凉，所有的花都凋谢了，只有坚强的菊花还在盛开，虽然它没有牡丹花那么富贵，玫瑰花那么芳香，但它在秋风中开得那么灿烂，给校园增添了一道美丽的风景，经历了风霜雨雪的洗礼，它便变得更加坚强了。
冬天，坚强的菊花谢了，我们迎来了一年中最冷的季节，雪花飞舞，给花坛盖上了一层厚厚的棉被，只有挺拔的松树坚强的屹立在花坛的两旁守护着美丽的校园，它不畏严寒，一年四季都高高的昂着头，是那样勇敢和坚强。
校园里的花坛是我的最爱，我爱这花坛与美丽的校园。
学校对于大多数学生来说都是个欢乐的海洋，我的校园也是，我的校园是一个美丽大花园，我们在那里学*，在那里成长。
虽然校园到处都美，但我觉得最美的还是南楼和北楼楼下的花坛，花坛里有挺拔的松树和五颜六色的花朵。
春天，当新的学期开始时，校园花坛里的小草在春风的吹拂下悄悄地钻出地面，伴随着同学们朗朗的读书声和甜美地歌声，小草也快乐的生长。
夏天，校园的花坛里开满了五颜六色的花朵，争奇斗艳，伴随着同学们阵阵欢笑，美丽的花朵开得更加灿烂，更加艳丽，散发出阵阵芳香，把美丽的校园装扮得更加美丽了。
秋天，天气慢慢变凉，所有的花都凋谢了，只有坚强的菊花还在盛开，虽然它没有牡丹花那么富贵，玫瑰花那么芳香，但它在秋风中开得那么灿烂，给校园增添了一道美丽的风景，经历了风霜雨雪的洗礼，它便变得更加坚强了。
冬天，坚强的菊花谢了，我们迎来了一年中最冷的季节，雪花飞舞，给花坛盖上了一层厚厚的棉被，只有挺拔的松树坚强的屹立在花坛的两旁守护着美丽的校园，它不畏严寒，一年四季都高高的昂着头，是那样勇敢和坚强。
校园里的花坛是我的`最爱，我爱这花坛与美丽的校园。
秋姑娘来了，轻轻地把她水彩笔一般的魔杖一挥，我们的校园就变成了一个五彩缤纷的世界。
沁芳廊旧貌换新颜了。高高木头架子上挂满了各种各样硕大的果实。有黄黑相间的大南瓜，有翠绿色、8字形的小葫芦，有细细长长、或绿或黄的丝瓜……它们都在风中摇曳着冲着仰头观看他们的小学生笑呢！
当然，生长在在办公楼与教学楼之间花坛里的.月季花也不甘落后。它们正排着整齐的队伍迎接秋姑娘的到来。它们好像要把全部生命力展示给秋姑娘看一样，那么多片花瓣，紧密地衔接着，不留一点缝隙。那鲜亮的粉色、红色，照耀着我们的眼睛，似乎每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动。风一吹来，月季花就翩翩起舞。那舞姿完全不亚于专业的芭蕾舞演员。
被一阵欢笑声吸引，秋姑娘来到了操场上。操场边上许多树叶变成金黄色的了，在风中纷纷落下。从远处看就好似成群结对金色的蝴蝶在翩翩起舞。
在蔚蓝的天空下，在沁芳廊累累硕果的陪伴下，在红色的塑胶跑道上，有几个小学生正奔跑着追逐从树上飞下来的金色蝴蝶。他们的欢笑声传出了很远很远……
我爱秋天，更爱这金灿灿、硕果累累的校园秋色。
我的校园
我的校园位于襄阳市三十一中的对面，名叫晨光小学，那里风景优美，是个让小朋友们快乐生活学*的好地方。我，就在这所美丽的校园中学*，让我来为大家描绘一下我美丽的校园吧！
秋日的早上，我来到学校门口，首先映入眼帘的是“晨光小学”四个大字，它们在阳光的照耀下，闪闪发亮，煞是好看。我走进校园，便闻到了一股沁人心脾的香味，抬头一看，原来是校园中的桂花开了，那桂花被风一吹，便纷纷扬扬地撒落下来，在空中飘舞着，像黄色的小蝴蝶一样在空中舞蹈，旋转。那飘扬的花瓣又好似一条条彩带，一会儿在空中飞舞，一会儿又落在地上，美丽极了！这真是“不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满‘园’开。
我接着往前走，便来到了*台，*台的台阶上摆满了喇叭花，五颜六色，给秋日的校园更增添了几分“娇羞”。
再往左拐，就来到了花坛旁。花坛中生长着各种花朵，要是在春天天，坛中的玫瑰、郁金香、紫薇等美丽的花儿便会争相开放，争奇斗妍。它们被绿茸茸的小草包围着，组成了一条美丽的“地毯”。向东望去，便可以看见在天空中飘扬着的*，每当星期一在操场上升旗时，我就会心潮澎湃，为我们祖国的强大而感到自豪！
“风声，雨声，读书声，声声入耳。”这就是我美丽的校园，是我学*的地方，宁静安谧，让人心旷神怡。大家喜欢吗？如果喜欢，就请过来看看吧，我来给你们当导游哦！
春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来，来到了我们的校园，也来到了校园的一角。
走进校园，首先映入眼帘的是一排站得笔直的柳树，春天一到，它们就迫不及待地开始抽枝吐叶。我情不自禁地想起了唐代诗人贺知章的千古名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一阵微风拂过，它们就像一个个正在挽着头发的，婀娜多姿的少女一样，那新生的柳枝齐刷刷地在风中跳起了摇摆舞。柳树上，几只可爱的小鸟在唱着婉转动听的歌，我虽然听不懂，但我知道，在柳树的老皮上顽强地冒出来的嫩芽就是它们的音符。
把目光投向远处，只见一簇簇小草争先恐后，倔强地从松软的泥土中探出头来，它们好奇地东张西望，打量着这个世界，并大口大口地呼吸着属于这个世界的新鲜空气，给大地换上了翠绿的`春装。它们随着春风姑娘的节奏开始扭动起纤细的腰肢，尽管脸上还带着出土那一刻喜悦的泪珠。
走*一看，绿草如茵之中还零零星星地点缀着一些鲜花，它们见我一来，都绽开了灿烂的笑脸。它们颜色各异，有红的，白的，紫的，蓝的，粉的。。。。。。红的胜似火焰;白的散发清香;粉的映出霞光，真是姹紫嫣红，美不胜收。一阵春风拂过我的脸颊，一阵沁人心脾的清香钻进我的鼻孔。啊，真香!有玫瑰的醉人;有百合的淡雅;也有牡丹的清淡，我感到沉沉的，昏昏的。
再将目光移向校园的中心，那里是一座假山，它很奇，像老人，像巨象，像骆驼;它很秀，色彩明丽，形态各异;它很险，怪石嶙峋，危峰兀立。它虽然不高大，但它是孩子们真正的乐园!
我们校园的一角，朴素而美丽，它虽然不引人注目，却常年洋溢着我们的欢笑。我爱我的校园，更爱我校园的一角。
秋姑娘来了，轻轻地把她水彩笔一般的魔杖一挥，我们的校园就变成了一个五彩缤纷的世界。
沁芳廊旧貌换新颜了。高高木头架子上挂满了各种各样硕大的果实。有黄黑相间的大南瓜，有翠绿色、8字形的小葫芦，有细细长长、或绿或黄的丝瓜……它们都在风中摇曳着冲着仰头观看他们的`小学生笑呢！
当然，生长在在办公楼与教学楼之间花坛里的月季花也不甘落后。它们正排着整齐的队伍迎接秋姑娘的到来。它们好像要把全部生命力展示给秋姑娘看一样，那么多片花瓣，紧密地衔接着，不留一点缝隙。那鲜亮的粉色、红色，照耀着我们的眼睛，似乎每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动。风一吹来，月季花就翩翩起舞。那舞姿完全不亚于专业的芭蕾舞演员。
被一阵欢笑声吸引，秋姑娘来到了操场上。操场边上许多树叶变成金黄色的了，在风中纷纷落下。从远处看就好似成群结对金色的蝴蝶在翩翩起舞。
在蔚蓝的天空下，在沁芳廊累累硕果的陪伴下，在红色的塑胶跑道上，有几个小学生正奔跑着追逐从树上飞下来的金色蝴蝶。他们的欢笑声传出了很远很远……
我爱秋天，更爱这金灿灿、硕果累累的校园秋色。
我的校园
我的校园位于襄阳市三十一中的对面，名叫晨光小学，那里风景优美，是个让小朋友们快乐生活学*的好地方。我，就在这所美丽的校园中学*，让我来为大家描绘一下我美丽的校园吧！
秋日的早上，我来到学校门口，首先映入眼帘的是“晨光小学”四个大字，它们在阳光的照耀下，闪闪发亮，煞是好看。我走进校园，便闻到了一股沁人心脾的香味，抬头一看，原来是校园中的桂花开了，那桂花被风一吹，便纷纷扬扬地撒落下来，在空中飘舞着，像黄色的小蝴蝶一样在空中舞蹈，旋转。那飘扬的花瓣又好似一条条彩带，一会儿在空中飞舞，一会儿又落在地上，美丽极了！这真是“不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满‘园’开。
我接着往前走，便来到了*台，*台的台阶上摆满了喇叭花，五颜六色，给秋日的校园更增添了几分“娇羞”。
再往左拐，就来到了花坛旁。花坛中生长着各种花朵，要是在春天天，坛中的玫瑰、郁金香、紫薇等美丽的花儿便会争相开放，争奇斗妍。它们被绿茸茸的小草包围着，组成了一条美丽的“地毯”。向东望去，便可以看见在天空中飘扬着的*，每当星期一在操场上升旗时，我就会心潮澎湃，为我们祖国的强大而感到自豪！
“风声，雨声，读书声，声声入耳。”这就是我美丽的校园，是我学*的地方，宁静安谧，让人心旷神怡。大家喜欢吗？如果喜欢，就请过来看看吧，我来给你们当导游哦！
我们的校园是美丽的，又是多姿多彩的。由于我们热爱学*，所以就想聚在了这里——我们的校园。
走进校园，看到的第一眼就是道路两旁的树丛和一个美丽的大花坛。树丛整整齐齐地排在两边，就像两支训练有素的哨兵在站岗。大花坛里有火红的鸡冠花，金黄的菊花，争奇斗艳，让人眼花缭乱，目不暇接。第二眼便是那高挂在旗杆上的*喽。*令我们骄傲，它时时刻刻提醒着我们﹕我们是*人，我们要好好学*，天天向上，将来为祖国争光。
再往里走，你的视线就会豁然开朗，有黄色的教学楼，宽阔的操场还有围墙边的运动器材和并排的树木，还有菜园。操场上，老师让同学们进行跑步比赛，比赛成员们一个个都卯足了劲儿地跑，一个个都好像是离弓的箭似的，难分上下。围墙边，树木像一队威武严肃的士兵在守护着我们的.校园，保护着每个学生。菜园里，品种不一的蔬菜们正“排好队”等着喝水呢！其中有青菜、波菜……绿油油的，生机勃勃，让人看了就垂涎三尺。
走进教学楼，一阵阵朗朗书声会传进你的耳朵，我认为那是世上再美妙不过的音乐了。
教学楼附*还有嫩绿的草地，高大的桂花树……春天，桃花和鸡冠花开放。夏天，桃树上，果实累累。秋天，桂花和菊花开放，阵阵清香，沁人心脾。冬天，雪花纷飞，百花凋谢……
怎么样？我们的校园是不是美丽又多姿多彩的呢？
春天来了，阳光明媚，风和日丽。说起春天，每个地方都有着春天的'陪伴，不过，我们校园里的春天却更加的美丽，相信你看到这么美丽的校园也会很高兴的。
春天里我们的校园，是一座美丽的大花园。当你走进那雄伟的大门，迎来的就是一片春意。一棵棵小树缓缓地长出了嫩叶，微风吹过，树叶不断地跳动，就好像在悄悄谈论着春天的美景。小草也充满了力量，争先恐后从地底下破土而出，决定和大家一起在校园里度过一个愉快的春天。
站在操场上放眼望去，校园里的花儿更红了，草儿更绿了，原来，是春姑娘来了。她给我们的校园带来了无限的生机和活力，这也告诉我们，万物复苏的春天到来了，所有的花儿和小草都唱起了春天的赞歌。
此时，在宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球、有的讲故事、有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
虽然每个地方的春天都别具一格，不过，又有哪个地方的春天能比得上我们校园里的春天呢?都来我们的校园看看吧!
是什么声音，在我们耳中轻轻飘过?是什么光芒，像一桶碧绿的颜料洒在了大地上?当燕子和大雁在无边无际的`天空上飞过，当小花小草伸了伸懒腰，当大树换了新装时，春天来了。
走进学校，一排排大树仿佛返老还童似的，活力四射，站在两旁矗立不动，保卫着我们每个人的安全。走到操场，小草早已不是那黄不拉机，没有营养的一蓬乱发，而是像是山涧中的绿水，到处清翠欲流。运动器材场上的花朵儿也不甘示弱，个个悄然绽放，像一条条五颜六色的裙子，徐徐张开。一阵风吹过来，花朵们都翩翩起舞，连小蜜蜂和小蝴蝶都来参加舞会。看到这些风景，感觉校园像家一样，都换了新家具!
“叮铃叮铃!叮铃!叮铃叮铃……”听，上课铃响了。同学们像无数的落叶，忽地被一阵大风所吹，一忽儿都没了影。紧接着，教室里传出了同学们书声朗朗的声音。下课后，同学们像离弦的箭一样，冲出了教室。顿时，欢声笑语充满了整座校园。
这时，有三位同学走出了教学楼，看到眼前的美景时，都惊呆了。一节课的疲惫一扫而空，顿时精神饱满。就连上课铃响了，也不知道呢!
春天里的校园，虽然没有夏天的夏日炎炎，没有秋天的秋高气爽，没有冬天的阵阵凉风，但是它依然是充满活力的校园!
——四年级下册语文教学计划12篇
一、指导思想
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学*兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学*方面，本班两极分化比较明显:优秀生*时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学*质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学**惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练*，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下
的动物、走遍千山万水、学*把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练*、阅读链接、资料袋)、口语交际、*作、语文园地(交流*台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学*汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的*惯。
2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的`意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学*略读，粗知文章大意。(更多资料领取，请关注公众号：小学语数)
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)*作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学*修改*作中有明显错误的词句。
8.课内*作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学*
1.能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学*，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学**惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在*常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学*爱学*的*惯，.期将继续关注以下良好*惯的培养:
(1) 课前预*与课后复*的*惯。
(2) 能够自学课文的*惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学*方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3) 大胆表达自己思想的*惯以及主动与人合作的*惯。
(4) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5) 继续加强培养善于倾听的*惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学*的情境
良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、*等的学*氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学*伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。
3、促进学*方式的改变
语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。因此，新课程下的语文学*尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础,学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学*。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学*语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水*的基础上再.上一个新台阶。主要措施:1、作业面批、有
错及时改正。2、课堂.上优先提问、优先板演。3、结合学*情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为*惯。对于白雪剑、
XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学*;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写*惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好*惯。
指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学*，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析：
本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录*惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学**惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练*、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、*作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
教材内容：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和*、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学*内容，使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。
教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学*活动的.贯通和整合）
（二）安排“综合性学*”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学*是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学*，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学*
（四）丰富课本内容，拓宽学*资源
教材分析：
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练*题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复*检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复*结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练*、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
本册教材的教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学*要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的*惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。
9、在综合性学*活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造轻松愉快的学*氛围。
轻松愉快的学*氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学*伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。
二、促进学*方式的改变。
语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学*的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学*指引。
“自主、合作、探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程。这个学*过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学*。
教学措施：
1、持之以恒地培养学生的行为*惯。*惯靠长期培养，培养良好的*惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学*必须培养学生预**惯、查阅工具书*惯、阅读*惯、听课*惯、自己修改作文的*惯。
2、通过多种激励方式激发学生的学*的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学*的快乐。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。
4、加强学生的钢笔字练*，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练*钢笔字。
5、重视阅读与*作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学*作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。
6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的*惯，坚持每天半小时读书。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……
教学时间：
第一组：12—14课时
第二组：10—13课时
第三组：12—14课时
第四组：12—15课时
第五组：10—13课时
第六组：10—14课时
第七组：12—14课时
第八组：11—13课时
一、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和*、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合***学*内容，使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练*题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复*检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
二、教学目标
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的*惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事***课文的大意。
6、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的'词句。
9、在综合学*活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、本册训练重点
1、加快默读速度的训练。
2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。
3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
四、学情分析
本班有54名学生，其中及格人数52，优秀人数41，良好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说。在基础知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。*作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。
五、教学措施：
1、让学生充分预*，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。
2、每天坚持练字（15分钟），要写得端正、大方。
3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
4、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学*场，力争让每一个学生都有进步。
5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经验。
六、教学进度安排
（略）
一、班级概况
本班有学生34人，其中男生15人，女生19人。班上的33人是上学期在班级中学*的，仅1名学生是这学期插入的，语文基础底子不是很好，良好的学**惯也有待养成。原先在班上读的大部分孩子语文成绩属于一般，语文行为*惯也很一般，只有个别优秀生表现比较好。这些学生对于四年级下册语文课文的理解上，应该不会有什么问题，只是学*态度一直不见积极，缺乏积极的表现对于语文教学来讲是一处缺陷，对于有些任务的完成和语文能力的提高上，就缺乏激情与热爱甚至缺少拔尖的学生涌现。
二、教材分析
（一）本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和*、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学*内容，使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复*检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复*结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练*、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
（二）本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学*活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学*”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学*
4、丰富课本内容，拓宽学*资源
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学*要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的*惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。
9．在综合性学*活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重点和难点
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读*作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的*惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字*惯。学生的写字练*重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复*巩固。
对于书写练*，除课堂生字学*指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
本册既要完成中年级阅读学*目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学*的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培
养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练*第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学*、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的*惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
本册课后练*中对词句的学*和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学*的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后*题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的'思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流*台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流*台中提示的方法，加以扩展练*，运用到阅读学*中去。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学*意识，让学生自主完成学*的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流。
教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，比如，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学*的思考题。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学*”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如，“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。
本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水*。教学中应注意以下几个方面。
1.激发学生的表达欲望。
要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练*，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。
2.交际中，注重语言的规范和指导。
教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。
在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
3.面向全体，训练到位。
教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。
4.把口语训练延伸到日常活动中去。
在*时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表
达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达*惯。
5.引导评价，提高语言能力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水*。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和*惯。
（四）*作教学
本册*作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的*作训练；此外，结合课文学*，安排3次小练笔，作为片段练*。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次*作训练有以下特点：
1.拓宽题材范围，给学生*作开辟选择的空间。
拓宽*作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册*作编写中。在8个*作中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这8次*作训练，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2.写实、想象等多种作文类型。
为了体现课程标准提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽*作的范围，在形式上，也提供了多种*作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物，也有写想象的，还有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3.重视*作后的交流和评改。
评改和交流，是学写作文、提高*作水*的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强*作的自信心”。本册从这一基点出发，在*作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改*作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
*作教学要注意以下几点：
1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学*，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到*作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“*作”部分，可以先*作，后交际；也可以先交际，后*作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2.感情真实、内容具体，养成良好的*作*惯。
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。*作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练*和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练*。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的*惯。
“小练笔”是提高作文水*的经常性的练*活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练*为主，练*的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“*作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4.*作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；*作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己*作的认识；讲评作文中，互相激励，提高*作水*。*作的交流评价重在鼓励学生的*作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
五、教学措施
（一）营造自主学*的情境。
良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学*伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中安排了两个学*伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。
（二）促进学*方式的改变。
语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。
从学生学*的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学*指引。
每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。这个学*过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学*。
后进生转化措施
1、动之以情，消除戒备心理；
2、尊重信任，唤起自尊心；
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力；
4、创设情境，锻炼后进生的意志；
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为*惯。
优秀生转化措施
1、对于课内学*掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的*等互尊。
2、对于在学*和心理上处于优越地位的学生，*时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好*惯。
3、对于在学*和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力。
4、对于课内学*掌握比较好的学生，积极引导他们学*课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学*上有不同程度的提高。
5、对于在学*和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。
6、对于在学*和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高。
一、学生知识现状:
本班共有学生40人，男生22人，女生18人。通过一年的教学，了解到绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学*态度较端正。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学*普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形*字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学*，掌握了基本的学*方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。如蔡张婷、吴林洁等同学学*状态较佳。
但因为学生学*态度，接受能力等差异较大，因此学*情况参差不齐。个别学生如陈靖文、王国宇、左塍源、等十多个同学的学**惯还欠培养，书写马虎，学*懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学*方法不够科学。特别是*作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的*作语句不通、不连贯，作文水*还停留在二、三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全年级孩子的*作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的*作求真、求实、求新。
二、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学**惯、*作、课文和单元练*。
1、“培养良好的学**惯”共2课，坚持写日记，爱护图书
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学*祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练*设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复*所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学*课文中常见的构段方式等，学*分析自然段，学*归纳课文的主要内容等方面的练*；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练*，以便提高学生的表达能力。
3、“*作”共安排了7课，“以贴*学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练*上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地*作，并在*作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练*”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、教学目标:
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学*文化科学知识。激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学*的自信心和良好*惯。引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。继续掌握正确的写钢笔字、毛笔字的方法；培养积极发言，专心听讲、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。勤查实际典，主动识字的*惯。
3、培养学生自主预*复*、认真完成作业、有选择地阅读课外书籍、读书做记号和留心观察事物的*惯。
4、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。
5、能准确认读236个生字，能按笔顺正确书写、默写生字168个。
6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
7、学*正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出问题。能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
8、留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。学*使用冒号、引号、顿号。
四、教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的*惯。
2、能准确认读233个生字，要求学会的168个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始*作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预*课文。能借助字典学*生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的*惯。
2、留心周围事物，开始*作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4、能按要求预*课文。能借助字典学*生词，初读课文，提出问题
5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五、教学措施:
1、对学生良好学**惯的培养，要坚持不懈、持之以恒。
2、对学生语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。
3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地安排作文教学。
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
5、要妥善安排教学时间，处理好课内与课外的关系。
6、合作促进学*。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力
六、*作计划：
课次内容要求
1学写日记选择生活中一件使自己动情的事，写一篇日记，要求能表达出真情实感。
2我的建议写一份建议，把自己提出的春游地点和理由写清楚。
3续写故事根据所提供的开头，展开合理想象，写一个故事，要求把经过和结果写得合情合理。
4我爱家乡的一片绿写家乡的一种植物，或者一片树林等，把特点写具体，要写出它们的作用。
5学写书信书信的格式要正确，要能将自己的意思具体、准确地告诉对方
6写一篇参观记参加一次参观活动，然后写下来。要求能按一定的顺序，有重点地写出参观的过程。
7记一次劳动记自己参加的一次劳动，把时间、地点交代清楚，把劳动的经过写具体。
8介绍自己的家庭说说自已家里有几口人，他们的职业、性格特点和爱好，然后再写下来。
立足语文教育，确立“以人为本”的教育理念。在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学*，掌握学*方法，养成良好的语文学**惯。特制定教学计划如下：
一、学生基本情况分析
我班大部分学生有良好的学**惯，懂得自己预*、复*课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学*也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。
从学生的阅读*惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读*惯，想要提高学生*作水*，就要在这方面下功夫。
从学生自觉性上看，学*太被动。寒假中，我布置了学生读一本书，写一篇读后感，开学一检查，发现真正有写读后感的学生很少。
从学生的写作方面来看，水*还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言*淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。
从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学*中有些学生并没有养成良好的写字*惯，不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。
二、提高教学质量的具体措施：
1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水*。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的.好的文章发布到网上，激励他们写作的兴趣。
2、训练学生的写作水*，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手漂亮的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。
3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。对学生来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到学生记下流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让学生不再无内容。
4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学**惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。
5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。
一、学情分析
本班共有学生45人。通过上学期的语文学*，全班学生基本养成了较好的学*语文的*惯，特别是在*作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的*惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学*进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学*基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好*惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学**惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是*惯、课文、*作、单元练*4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“*惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的*惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“*作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“*作”以应有的地位，编写专门的“*作课文”置于“练*”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主*作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的*作训练，也有随课文安排的片段练*。）体现了对读写结合规律的尊重。“练*”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学*打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好*惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学*语言、积累经验、读书明理都大有裨益；*作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学*做人；*惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学*的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的'辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学*祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
*作教材以“贴*学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练*上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练*既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学**惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的*惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的*惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、*作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学*冒号，引号。尽量把标点用正确。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学*课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学*：
1、能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。
附教学进度表：
周次教学内容周次教学内容
1培养良好的*惯8
1、走，我们去植树10期中检测
22、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首（1）1115、鸟语
16、天鹅的故事
17、生命的壮歌（1）
34、古诗两首（2）
练*1*作1
5、苹果里的五角星1217、生命的壮歌（2）
练*5*作5
18、沙漠中的绿洲
46、最佳路径
7、人类的“老师”1319、云雀的心愿
20、古诗两首
练*6
58、三顾茅庐
练*2
*作214*作6
21、爱因斯坦和小女孩
22、*故居的樟树
69、祁黄羊
10、公仪休拒收礼物
练*3（1）1523、黄河的主人
*作7
练*7
7练*3（2）
*作3
11、永远的白衣战士16期末复*
12、“番茄太阳”
13、第一次抱母亲
14、我不是最弱小的（1）17
15、我不是最弱小的（2）
期中复*18
一、教材介绍
1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲*自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学*动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目
苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学*目标外，还安排了四个重点学*项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读*惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学*项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”
所谓“三维整合”，就是以语文学*为载体，在语文学*中整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学*等来完成。这样，才能使学生在语文学*中，既获取了语文知识，提高了语文学*的能力，又经历、探究了语文学*的过程，掌握了语文学*的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学**惯等。
所谓“统筹安排”，就是这四个重点学*项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练*，除了几乎每课都安排了读写词语练*外，还安排了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学*，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。
所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学*的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还根据各课的特点，有针对性地安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读*惯”等练*，有些课文，还同时安排多项综合练*。
所谓“多次重复”，是说一个学*重点不可能通过一两个单元的学*完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学*项目，仅靠两个单元的突击学*是远远不够的，语文学*要靠日积月累，反复*染才能形成素养。
所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学*重点，绝不同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学*重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练*的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读*惯”等，都能明显地看出其学*的要求梯度。
3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为什么说他是‘黄河的主人’？”从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读*惯的形成。二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课《云雀的心愿》：“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《*故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
（2）注重读写结合。阅读与*作是语文学*的重头戏。而读写结合又是提高语文学*效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生*作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生*作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。
（3）按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学*与“主题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学*的综合能力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学*意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学*，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个重点学*”项目的落实，再加上对应“单元练*”中“处处留心”和“读读背背”的学*，使每一个“单元主题阅读学*”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学*的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学*的过程，运用了多种学*方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学*的三维目标整合到语言文字学*这个载体中。
二、教学建议
1、抓好理解词语和句子的学*
（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。
小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相*的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。
（2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。
母语学*离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。
（3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练*设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。
2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学*。
“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学*。那么如何引导学生在阅读学*中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？建议从以下几个方面抓起：
（1）抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学*的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。
抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。
（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。
3、抓好默读训练，培养学生良好的默读*惯。
4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学*。阅读就是吸收。而小学生阅读最
最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的.学*，也应该是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必须充分重视。
（1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练*中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。
（2）养成阅读摘记的好*惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好*惯。
（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。
三、教学进度
周次日期教学内容及课时安排备注
1培养良好的学**惯(2－3)走，我们去植树（2）第一朵杏花（3）
2燕子（2）古诗两首（2）*作1（2）
3练*1（3）苹果里的五角星（2）最佳路径（1）
4最佳路径（2）人类的“老师”（3）
5*作2（2）练*2（3）
6三顾茅庐（3）祁黄羊（2）
7公仪休拒收礼物（2）*作3（2）练*3（3）
8永远的白衣战士（3）“番茄太阳”（3）
9第一次抱母亲（3）我不是最弱小的（2）
10*作4（2）练*4（3）
11期中测试（2）
12五一放假
13鸟语（3）天鹅的故事（3）生命的壮歌（3）
14*作看（2）练*5（3）特殊的葬礼（1）
15特殊的葬礼（2）沙漠中的绿洲（3）云雀的心愿（1）
16云雀的心愿（2）*作6（2）练*6（2）
17练*6（1）古诗两首（2）*故居的樟树（2）黄河的主人（1）
18黄河的主人（2）*作7（2）练*7（3）
19－20期末复*文章
一、教材介绍
1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲*自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学*动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目
苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学*目标外，还安排了四个重点学*项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读*惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学*项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”
所谓“三维整合”，就是以语文学*为载体，在语文学*中整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学*等来完成，而不是把语文学*搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学*中，既获取了语文知识，提高了语文学*的能力，又经历、探究了语文学*的过程，掌握了语文学*的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学**惯等。
所谓“统筹安排”，就是这四个重点学*项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练*，除了几乎每课都安排了读写词语练*外，还安排了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学*，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。
所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学*的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还根据各课的特点，有针对性地安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读*惯”等练*，有些课文，还同时安排多项综合练*。
所谓“多次重复”，是说一个学*重点不可能通过一两个单元的学*完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学*项目，仅靠两个单元的突击学*是远远不够的，语文学*要靠日积月累，反复*染才能形成素养。
所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学*重点，绝不同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学*重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练*的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读*惯”等，都能明显地看出其学*的要求梯度。
3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为什么说他是‘黄河的主人’？”从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读*惯的形成。二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课《云雀的心愿》：“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《*故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
（2）注重读写结合。阅读与*作是语文学*的重头戏。而读写结合又是提高语文学*效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生*作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生*作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语” （《沙漠中的绿洲》）等等。
（3）按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学*与“主题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学*的综合能力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学*意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学*，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个重点学*”项目的落实，再加上对应“单元练*”中“处处留心”和“读读背背”的学*，使每一个“单元主题阅读学*”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学*的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学*的过程，运用了多种学*方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学*的三维目标整合到语言文字学*这个载体中。
二、教学建议
1、抓好理解词语和句子的学*
（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。
小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相*的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。
（2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学*离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。
（3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练*设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。
苏教版国标本小学四年级下册语文教学计划
2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学*。
“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是
学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学*。那么如何引导学生在阅读学*中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？建议从以下几个方面抓起：
——四年级作文12篇
20xx年7月29日 星期五 晴转多云
白酒，白酒。为什么你要冒充水呢？为什么你偏偏要进我的嘴里。以前我不是很讨厌白酒，可是今天，我却与白酒亲*了一次。什么？小小年纪，喝上白酒了？~~~~(>_<)~~~~ 呜呜，非也！我现在就跟大家讲讲我的遭遇！
既然是暑假，要学*，也要玩耍。我们的旅游计划，还没有开始。就只好跟着妈妈去单位了。一路上，打开音乐，小弟弟和着音乐唱个不停。就这样，我们都陶醉在小弟弟的歌声里。感觉很快，就到了目的地。
烈日慢慢爬上了最高处，午饭时间到了，我和小弟弟疯狂地跑向所谓的餐厅。（餐厅是一个简单的小厨房）。而白酒，就在吃午饭时悄悄地对我发起了进攻，是受害者的我，简直是“惨不忍睹”啊！
当我看到端上来的是我最爱吃的牛肉馅的饺子，禁不住美食的诱惑，大吃特吃起来。吃着吃着，不免要渴。于是，我要求妈妈给我倒一杯水，妈妈拿起一个桶就倒了一杯，我也很自然地拿起杯喝了一口，“噗”，刚刚喝进嘴，我就直接吐了出来。在一旁的小舅舅说：“可能是呛着了！”难受的我艰难地吐出几个字：“这——是——白——酒——呀！”
“什么？”妈妈惊讶地说。
“哎呦！辣死我了！”“这是什么味儿呀？”说罢，旁边的妈妈和小舅舅早就笑得前仰后合了。我大口大口地喝着水，以掩盖白酒的气味。到目前为止，只有小弟弟没喝白酒，我和小哥哥都误喝了一次白酒。哎！这装酒的桶怎么会和原来装四化水的桶一样啊？
白酒，这味儿！真是让人浑身都难受呀！借此，我提醒一下小博友们，千千万万别喝白酒啊。
“咯！”听！喝完白酒就打嗝，还是白酒味的——就是一个辣！
也许大家已经听说过霍元甲这个人了，他就是精武会的`创办人。
20xx年刚开始，李连杰主演的《霍元甲》，票房打败《金刚》稳坐第一位。我观看了《霍元甲》。
霍元甲是天津的武师。因锋芒太露，人越来越好斗。后来，大错一手铸成，痛不欲生的霍元甲远走他方，栖身于村落，得失明少女月慈照顾收留。元甲渐忘伤痛、仇恨，返回天津。外商会策划挑战比赛，元甲接受挑战。他击败英国拳王、西班牙剑客、普鲁士长矛高手。最后日本高手田中安野上场，元甲本来可以胜利的，但却因为喝了有毒的水体力不支，但依然上场比赛，田中安野被霍元甲自强不息的精神屈服了。
自强不息，自古以来，有谁能做到？霍元甲、爱迪生、伽利略……这些，都是并不*凡的伟人，你也许会说，自强不息都是不*凡的人才做到的。不！难道，伟人一出生就是伟人吗？他们都是靠努力、靠自强不息才能成为伟人的。在“轰炸”没有自强不息的同时，我又想到了我自己――
就在上一个暑假，我参加了三天夏令营，第一天，我就吃了苦头，被辅导员罚了――爬树――我本来就不会爬树，还得在三十多人众目睽睽之下爬！这一天晚上，我一夜没睡，心想着明天就退出。第二天，我如何请求，辅导员不答应。我就装扭伤了脚。第二、第三天都没来训练。
现在回想起来，我真的是太软弱了，不但没有自强不息，还要逃避……
一九一零年九月十四日，霍元甲连续击败英国拳王、西班牙剑客、普鲁士长矛高手、日本高手田中安野，没有人可以忘记这一天。
我收到了多年不见的好朋友——蓝鲸从大海里发出来的电报，原来，蓝鲸很想念我，盼望与我重逢。
第二天早上，我兴高采烈地来到了海边，穿上了潜水服，慢慢地跳进了大海的怀抱中。
海水清澈见底，在灿烂的阳光照耀下，海面闪闪发光。我慢慢地往下沉，映入眼帘的是无数颗珊瑚，它们形态万千，颜色各异。有的像粗壮的树枝，有的像争奇斗艳的茶花。珊瑚间，一条条漂亮的小鱼在来回的穿梭，好像在举行海底运动会呢？珊瑚旁，有一大片翠绿的水草，它们随着波浪，跳着美丽的舞蹈。我想，应该建个足球场，在海底踢足球一定很新奇！一个巨大的贝壳躺在水草中，我心想，这么大的贝壳，说不定还有珍珠呢！好奇心驱使我钻进贝壳，果然有一颗闪闪发光的巨型珍珠。我要把它带回去送给妈妈，做一个漂亮的珍珠吊坠。我继续向下沉，越往深处，海水越显得深远。一块礁石上，几只小虾正在说悄悄话呢！我真好奇，它们到底在说什么？我想，以后我要多学几种语言，才能更好地和它们打成一片。我慢慢地沉到了海底，那一片漆黑，十分寂静，突然，一个熟悉的声音在我耳边响起——我终于见到了我的好朋友蓝鲸，我们来了一个热烈的拥抱。我躺在蓝鲸身上，凉凉的，软软的，舒服极了！我们享受着这美好的时光。蓝鲸带着我一会儿冲出海面跳跃，一会儿潜入海底来了个跳立，这可真够刺激！
突然，我的氧气瓶报警了，不好！要没氧气了，我只好恋恋不舍的回了家，我和蓝鲸挥手道别，我期盼着和蓝鲸再会。
那份美丽，那份与尘俗隔绝的宁静，那份宛如人间的仙境，在“刀光剑影中”，在两肋插刀中，在横刀夺爱中消失殆尽，一片狼藉，校园为何成了惊现血光之灾，铜川横刀想象的地方？我痛惜，我厌恶，我深思，我迷惘……
当那把刀看向自己同校的师弟，我惊诧那把刀落下时，他可曾颤抖，，他的心可曾在那一瞬后悔，当问及幕后原因，他说为了一个女生，为了爱。那份爱让一切变得沉重，我无赖，我彷徨，大好的花季在那把刀中断送，当你在暗夜中醒来时，你可悲那把刀惊起满身虚汗，或许不该过多限制学生之间的那份情怀，或许我们可以尝试着去理解那份朦胧的依恋，但是如果我的爱成了禁锢你的牢笼，当我的爱束缚了你飞向天空的翅膀，那么我甘愿放手，让你飞向自由的蓝天，如果相爱，请为这份爱留守一份朦胧的回忆！
冰心曾今说过，雨后的青山，向北泪水洗过的良心，当那些手持黑体文件的同学站在鲜艳的**地下，不知道他们的良心是否有自我的谴责，已不知他们是否在为自己的所作所为感到忏悔。当一切变得清晰，当那些同学一个又一个的接受处分，我痛惜学校的未来怎样支撑，祖国的发展谁来掌握，父母的心血谁来回报？
孔子说“人之初，性本善”我懂，你们懂，谁都懂，因为每个人的心灵都有一份净土，会阳光灿烂，会朝霞满天……
三思而后行，心灵不会因为冲动而披上瑕疵，而今当心空澄澈以后，我们的良心会如雨后天晴的山一般澄澈而透明。
星期五晚饭后，我一写完作业，就和爸爸妈妈兴致勃勃地去了新天地。
到了那里，我们直接上了四楼的电玩帝国。那里人山人海，还有很多小朋友。这里的电子设备可齐全啦！爸爸买了一些游戏币，我们就开始玩了。
我们挑了两台摩托车，我和妈妈一组，爸爸自己一组。我先投了四个币子，之后，游戏机的屏幕上显示321GO，我就飞快地追前面的车，妈妈控制油门，我控制方向，我骑在车上，左摇右晃。当我追上前面的车，在一个转弯处，后面的车又超过了我，就这样，你追我赶，到了终点。结果我排了第六名。我看一看爸爸，还没有到终点呢！
我和爸爸又选了一台对打游戏机。我选定了一个身穿银色盔甲，手拿大炮的人物，开始进入游戏。我左手控制方向，右手控制四个键子，两只手不停地乱打，不一会儿，我就把对手打得落花流水，闯过了第一关。第二关的对手非常厉害，他扛着连环炮，对着我不停地发射。最主要他的炮一起能发射两颗子弹，而我只能发一颗，最终他把我打败了。我们又玩了很多游戏，在里面玩了两个多小时。之后，高高兴兴地回家了。
二十年后，我是月球的最高决策者，每天管理着月球上的主要事务。可是我时时刻刻思念着生我养我的地方，于是在百忙之中，我回了一次阔别已久的故乡。
我的故乡是山东省济宁市，这里有“孔孟之乡，礼仪之邦”的美称。在我的记忆中，故乡用“山清水秀，物产丰富，人杰地灵”来形容一点儿也不过分。
故乡的风貌让我永远不能忘怀，那闻名世界、令人神往的“曲阜三孔”，那碧荷连天、风景如画的“微山湖”，那气势宏伟、历史悠久的“京杭大运河”……这些优美的画卷在我脑海里一一闪过。我的心里既激动又好奇：故乡现在是什么样子呢？
当乘坐着无人驾驶的专用飞行器来到故乡上空，我惊呆了：这是我的故乡吗？怎么和我印象中完全变了模样？我看了看导航仪，肯定没错！这里就是我离开了二十年的故乡。
古老的京杭大运河波光粼粼，昔日冒着黑烟的货船早已不见了踪影，大大小小的船只全部用新能源作动力，在河面上繁忙地穿梭。微山湖变得更加美丽了，湖面上五颜六色的荷花足有脸盆般大小，那是种子经过在太空培育开出的花儿，湖水中鱼虾自由自在地游来游去。曲阜三孔是各国游客尊崇的地方，更是全世界学者敬仰的圣地，这里可以免费参观，每天从五湖四海来此游览的客人络绎不绝，这里的人们为游客提供衣食住行，家家都很富裕。
我经过细心观察，那些不讲文明和道德的现象几乎看不到了。在公共场所，不见了大声喧哗的人，不见了破坏环境的人，不见了语言粗俗的人。我欣喜地发现：人们尊老爱幼、遵守公共秩序、保护环境和动物……真是太棒了！和我小时候的生活环境相比，确实有了巨大的变化。
我真想不到二十年后的故乡有如此大的变化。这次来得太匆忙，改日我一定在故乡住一段时间，亲身感受故乡的新环境。
咦，在哪儿呢？惨了，怎么办？刚才还定定心心、悠闲自在的我已是狼狈不堪，种种意外事件使我焦头烂额，让我目不暇接。唉命苦呀！大作草稿丢了，又得重写了，我很不情愿，很不甘心。
我不信找不到，开始了大扫荡，我把书包从里到外，从上到下，只要能拿出来的，都统统拿了出来，逐个搜查。语文书，没；数学，怎么也没；自然；小作……一个也没有。可惜竹篮打水――一场空，计划失败了。刚刚还在沙发上喜滋滋地看热闹的爸爸开腔了瞧我的，帮你找找！俗话虽说得好老将出马一个顶两可仍然一无所获，我只好拿起身旁的草稿本，百般无奈地走向了书房。
这时的我钩起了记忆深处的一个故事，20xx年9月27日下午，早早做完家作的我吹着口哨，悠然自得地走着。可是突然觉得书包轻了许多，好象有什么事要发生。果然不出我所料。回到家，妈妈叫我检查书包，不好做业未带回，妈妈知道了雷霆大怒，情转多云……。我惊恐万状，手忙脚乱地穿好鞋，向学校奔去，幸亏马老师还在，我拿到了作业。
丢三落四是我的缺点，为此我吃了不少亏。这不，这次丢了大作草稿，又得重写一篇，劳心费神不说，还引来妈妈的一阵数落，唉！
丢三落四的我呀！
走在林荫道上，一阵风吹过，树叶发出沙沙的声音，我抬头看着天空，可却被密密麻麻的树叶遮住了，只看见星星点点的阳光不禁被遮掩，顽皮的射进了我的眼睛，我下意识地收缩瞳孔，低下头来，笑了笑，看来夏天有来了。
夏天的天空比变脸变得还要快，刚刚还是晴空空万里，可现在乌云却毫不客气地遮住了太阳，天色暗淡起来，我赶紧跑到一个亭子里避雨，雨淅沥沥的下着，雨水从亭盖里滴下，断断续续，是一条断了的珍珠链。雨下得快，停得也快。雨停了，世界变得干干净净起来，夏雨就是一场神奇雨，把城市的喧嚣冲走了，把人们的的郁闷带走了，给大自然进行了一次深呼吸。乌云被风儿送走了，太阳又重新露出了笑脸，阳光又开始肆无忌惮地落在我的皮肤上，汗珠从我的额头溜溜地流下来，手里的冰淇淋早已融化了，把我的手都弄得黏黏的，唉！夏天根本就是个淘气任性的孩子呀！
我坐在亭子里，望向外面那一棵棵茂盛的树，一朵朵娇艳的花儿，那片嫩绿的草坪。思绪忽然会到了小时候，耳边传来了哥哥吹口哨的声音，他哼唱着我们都爱得那首歌儿，同样的是个夏天，那年却格外轻松。没有闷热，没有热辣辣的太阳，微风直吹，我闭上眼睛，躺在草坪上，与朋友们说着趣事，跟这个哥哥唱歌，蝉儿也为我们伴奏，树叶为我们鼓掌，嘻嘻哈哈地笑声现在已经模糊了，我想起来已经过了好多年，我已经是个初中生了，思想也没有童年那样单纯了，每天都有不一样的烦恼，充实却又厌倦了。我特怀念童年的那个夏天，哥哥会再为我哼歌，蝉儿会再为我伴奏！
有首歌中这样唱：“那时一切才刚刚开始，我拿着打开未来的钥匙，也许有些单纯幼稚，对世界的热情不肯丧失。”的确，一切才刚刚开始。
刚刚开始·学走路
记得小时候，爸爸妈妈教我走路。在家里，我蹒跚地一步步地来回走，像一只摇摇晃晃的小企鹅，又像一直没满月的胖胖的小熊，见我这幅滑稽的模样，爸爸妈妈都被我逗得哈哈大笑。谁知，在他们笑的同时，我摔了一跤，趴在地上，哇哇大哭，满脸委屈的看着妈妈，希望她能扶我起来。可任凭我怎么哭，怎么闹，妈妈都没有帮我一把的意思，她只是微笑着看着我，好像在说：“加油，儿子，我相信你能站起来。”看着我的方法无济于事，我停止了哭闹，慢慢地而又笨拙地站了起来，又一步步走起来，终于，我学会了走路，完成了我应该完成的一项任务。
刚刚开始学走路的时候，我就懂得了需要靠自己的努力，才能才能一步一步地走得更好。
刚刚开始·感恩母亲
一个星期六的傍晚，和往常一样，妈妈送我学阅读。天阴沉沉的。半路上，下起了倾盆大雨，幸亏妈妈随身带着伞，硬撑着到了老师家的楼下。我拿起书夹，跑进了楼道。转弯时，我猛然发现妈妈还在楼道口看着我，看着妈妈瘦弱的身体，我颤抖着说：“妈，下雨了，路上滑，小心点，你走吧。”听了我的话，妈妈点了点头，消失在路口……一天，我打开日志，看到日志有更新，便看了一下，才知道是妈妈写的。仔细读了一遍，发现妈妈把我关心她的话语一字不差的写了上去，最后还夸我真是一个好儿子，能体谅妈妈啦。我没想到那天几句简短的话语对妈妈影响有那么大，读完后，我哭了，从那以后，我就下定了决心……
刚刚开始懂得感恩，我便感受到更大的幸福与快乐。原来有一颗感恩的心，不只会让母亲开心、快乐，也会让自己收获更多的幸福。
刚刚开始·新的生活
丰富多彩的小学生活眨眼间过去了，迎接我们的是一个崭新的大门。九月里，在这个金风送爽，花果飘香的日子里，我们开学了。迈进学校的第一步，我才发现，一切是那样的陌生。远处，一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更*添了一份勃勃生机，形成了一种人工美和自然美的绚丽景色。进入所就读的班级，老师告诉我们：“你们来自不同的学校，现在组成了一个班级体，要学会同学之间互相帮助，一起学*，我们将在这里度过三年的学*时光，并且，我们有一个共同的目标，迎接中考。”
新的生活刚刚开始，为了我们向往的未来，现在起共同努力。
十二年了，十二年过去了，人生的六分之一过去了，我们自认为自己做了很多事，其实，一切才刚刚开始……
在别人的眼里，我是琴棋书画样样精通的才女和“学霸”，是老师捧在手心里的夺目珍宝，是各科各方面中的佼佼者。但我毕竟是人，不是无所不知无所不会的“神”，所以我当然有不为人知的另一面，今天我就把我的老底儿翻出来，让大家瞧一瞧，看一看。
课堂轻松——课后疯学
也许你看我课堂上专心致志，或者你觉得课下的我轻松愉快？但是，我必须要告诉你如果你这么想，那你就大错特错了！在学校我是这样，可是回家，情况就天翻地覆了！比如背书，比如做问答，我总是要求自己可以对答如流，必须要做到牢记的程度。我也时常在半夜醒来，趴在被窝里用手电筒照着，津津有味地看书。
自我管理——生活“痴呆”
妈妈总爱说我“外勤内懒”。别看我在学校管理自己管理得好，可令外人吃惊的是，在家里我却不会照顾自己。生活中的事都得靠妈妈提醒，家人一天不在家，我就能把生活规律打破，开启属于我自己另类的一天。
作业按时完成——叫苦连天
我时常看着书桌上堆积如山的各科作业而烦恼，但是在有限的时间里我会玩命地写。有时也会边做边玩，从而效率大大降低，写作业也成了我生活中的一大苦事，让我叫苦连天。
传说中“两面派”的名号估计就降在我身上了吧，当然我还有很多的癖好，喜欢翻字典就是其中之一。但是我希望同学们别把我看得高高在上，只是把我当成普通人，把你的心事告诉我吧！
爸爸出差已经好几天了，我很想念爸爸，更想和爸爸一起下棋。
——日记四年级作文12篇
9月25日
今天，我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去；然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下底下的一部分；接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。知道我在干什么吗？对了！我在种大蒜。
10月2日
今天，我发现大蒜的头儿上，冒出一点点绿色。大蒜要发芽了！我连忙换了一瓶水，发现的根长长了，我拿尺一量，根只长长了一点点，大约有1毫米。
10月4日
今天，我来看我的大蒜，啊，大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点，看不太清楚，而今天绿芽已经钻出来了，一共有两根，长约7毫米。我怕水中的养分不够，又把水换了。
10月5日
今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的'比较快，总共长13厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。
10月6日
今天，我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良,我便给它加了二颗复合肥,希望它能快些长大,希望它能长得健壮
10月8日
今天，我发现大蒜的小绿芽真的长高一些了,而且也比较健壮了，我高兴极了，连忙再加一粒复合肥去,生怕水中的养分不能满足大蒜的生长。我又发现那两根小绿芽又长长了1厘米，长得最高的有25厘米，长得有点矮的有2厘米长。蒜根也成了盘旋状。
3月9日
今天，我发现大蒜的绿芽长了3毫米，最高的有29厘米，中间的有23厘米，最矮的6毫米长。蒜根我无法用尺量，因为根是旋起来的，我估计有6毫米长。
3月10日
今天，我发现这3根绿芽中又钻出了一根还不到1毫米的小绿芽，我又加进去一粒复合肥。我拿尺一量，最长的已有3厘米长，可还是太软弱了,可能是营养不良和阳光不足的原因罢?于是我把它栽在花盆里,放在阳台上能晒太阳的地方,让它能有足够的养分和阳光有了坭土和足够的阳光,它一定会长得更快更好!
星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。“这它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“你真了不起。这你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。
于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。
原来，4的倍数的特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的.倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。
这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。
10月1日晴
今天妈妈从花卉市场买了一个小草娃。它外皮是用尼龙布制成的，身体里添满了稻壳，头顶上面埋了一层草籽。草娃的头圆圆的，眼睛黑亮亮的，红色的嘴巴张得大大的，好像要对你说什么。头下是胖胖的身体，身体两侧有一对扁扁的脚，真是可爱极了。售货员阿姨告诉妈妈：“把它放在小盘里，倒上水，用不了几天，小草就会长出来。”于是我照办了。
10月3日晴
小草娃在盘子里已经整整站了两天。盘子里的水被吸干了，小草娃的身体变重了，颜色变深了，头顶上的草籽也变胖了，仔细一看，有些草籽还冒出了白绿色的小尖。我兴奋不已，看来小草真的要长出来了！我又在盘子里添了一些水，把它搬到有阳光的窗台上，我想在光和作用下，小草一定会快快地长出来。
10月4日晴
清晨我一觉醒来，直奔窗台。哇！眼前点点翠绿，小草终于发芽了！我仔细一看，草娃头顶尼龙布的小孔中挤出了许多根嫩芽，草苗鲜绿、鲜绿的。嫩嫩的、毛茸茸的小草苗十分惹人喜爱，我数了数，一共13根。我家又诞生了这么多新生命，简直不敢相信。我激动的大声喊，“爸爸、妈妈快来看呀！”我的喊声惊动了小草，他们抖抖身子，伸伸懒腰，抬起头。这时我发现小草虽不像鲜花那么艳丽，但却有着顽强的生命力，我轻轻地问小草娃：“你想长大、长高吗？”只见小草娃晃晃身子好像说：“我当然想长大、长高了。”为了让小草快快长大，我又在盘里添了一些水。
10月10日晴
今天，小草娃头顶上的草苗已经全部变成嫩绿的小草了。一阵阵微风吹来，小草翩翩起舞。现在小草娃那一头软软的、毛茸茸的绿发，差不多有三厘米高，美中不足的是有些参差不齐，于是我当了一回美发师，把它的'头发剪得整整齐齐的，格外引人注目。客人来了都说：“这草养的真好！”听了这话，我高兴的心情不知怎么形容了。我非常喜爱这个我精心浇灌、精心呵护的小草娃，它为我的生活增添了许多的乐趣。
今天晚上我在小区散步，想到科学老师布置的作业，我决定从“科学”的角度来观察小区里各种植物。
我们小区的植物都是宁波典型的品种，主要有四大类：乔木、花卉、草本植物和菌类。
乔木有：散发阵阵香气的香樟；被誉为活化石的银杏；象征高洁的松树；花儿可以泡茶的桂花树；还有不起眼的歪脖子榆树屹立在主干道两边。
小区里四季花开不断。它们是：春天开放的映山红和紫藤；夏天开的栀子花和紫薇；秋天，不算高大的桂花树也来凑热闹；茶花有两种：一种是春天开放的，长得比较高大；另一种是冬天开放的，长得比较矮小，只有一尺高；还有就是月季花，每个月都开放。
小区里面最不引人注意的就是那些草：大片的草坪都是人工种植的；还有一些是野草，他们生命力顽强，随遇而安。我认识的有车前草和三叶草，还有一些我不认识。
小区里，大部分植物都是长绿的'。这些树和花的叶子表面都像涂了一层蜡，油光光的。只有银杏树是落叶植物。一到秋天它的叶子就变黄了落下来。所有的野草都是一年生草本植物，到了秋天它们就都枯死了。
通过观察，结合科学书，我学到了不少知识。大自然真奇妙啊！
我家有两盆茉莉花，茉莉花已经在我家生活了三年了，长了三年的茉莉花看上去也没多少高大，一直都是种在花盆里的。枝干不是那么的粗壮，皮皱巴巴的，好像鳄鱼的皮。树叶绿绿的，油亮亮的，但不会一直保持软软的。绿绿的叶子呢，时间长了，慢慢地会变老，变硬，变大，颜色慢慢的变深。到了冬天，茉莉花的叶子就凋谢了，春天又会重新发芽。
开花时花朵是雪白雪白的，还有淡淡的`清香，远远望去，就像白玉般金银闪亮。数数花瓣有七、八片左右，它们不是一朵一朵的开，而是几朵几朵一起开。花儿有的独在枝头，好像在寻找伙伴。有的三五朵在一起，好像在说悄悄话。还有的七八朵在一起好像在开会呢。有的含苞欲放，像一位位腼腆的小姑娘不敢把脸露出来。有的半开放着像用细嫩的小手捧着脸庞。还有的昂首怒放，花枝招展，向人们展示着自己的美丽笑脸。花瓣就像摇篮，花蕊像摇蓝里的小宝宝。多么有趣啊！夏天每次花儿凋谢的时候，妈妈会给花盆里洒上化肥，为了它下次能够开出更多更大的花儿。
我爱我家的茉莉花，希望它能在我们家健健康康的成长。
（1）
今天，我闲着没事干，观察了一下我家种的木瓜树，因为已经种了好几个月了，所以这棵木瓜树已经到我的鼻子了，树叶也已经变得又大又绿了，像一把奇形怪状的.扇子，而且还可以扇风呢！它的茎还是那么柔弱，好像一阵风就能把它吹断似的。茎上有一条条长短不一的“皱纹”，上面还长着几个花骨朵，绿绿的，小小的，就像一粒黄豆。再往下看，一朵花已经开了，花瓣是白色的，长长的，顶端尖尖的。一阵风吹来，这朵小花开始扭动着它那又细又长的腰，真像一个美丽的小姑娘在微风中跳舞，是那么可爱。在微风中，在阳光下，木瓜树悄悄地对我说：“怎么样，我美吧！以后你们还可以摘我身上的瓜吃呢！所以你们现在一定要好好照顾我，这样才能长出瓜！”哎！这个淘气的小木瓜。
（2）
今天，刮了一阵大风，木瓜树被吹得直不起腰来，身上的叶子死死地拽着那根细长的茎，那茎上的小花也枯萎了，耷拉着脑袋，换上了一件灰黄的衣服，俗话说“旧的不去，新的不来”嘛！瞧！茎上又新长了2粒花骨朵，长长的，尖尖的。再往下看，两根很长的东西“破茎而出”，那是什么？我带着这个疑问又仔细地看了一遍，还是不知道。我问了一下妈妈，妈妈也好奇地摇了摇头，算了，不管它们了，但又出现了一个好消息，刚刚相反，——又黄了一片叶子，哎！可怜的木瓜树，如果你仔细看那几片叶子，会发现他们也有长“青春痘”的情况，不过是黄色的，而且十分均匀，就像用尺量着画的，真是令人不可思议。不过除了那些刚长出来的叶子那样而已。可能这也是它们的其中一个特点吧！
（3）
今天，下了一场及时雨，让我家的木瓜树喝得肚滚腰圆，它舒展着柔软的枝条。嗨！我惊奇地发现昨天那两根不知名的小东西，其中一根已经在顶端长出一片叶子了，真是不可思议，就一夜的工夫啊！哎！令人惊奇的木瓜树！还要告诉你们一件事，昨天那几个小花骨朵，已经开始慢慢展开了，小小的白花拌着点点的雨滴，散发出一点点清香。这时我突然发现，这棵木瓜树的茎苍老了许多，茎上长出一个个圆圈，还新生了许多“皱纹”，就像一张老人的脸，但它的枝条、叶子、花骨朵又是那么充满活力与生机，真是一个令人又爱又恨的小东西。我现在一定要更好地照顾它，让它变得人见人爱！
我爱我家的木瓜树！
昨天，我跟着爸爸妈妈去桐庐玩。在逛超市的时候，妈妈给我买了一只小松鼠。小松鼠的模样可爱极了！它有一双冰雪透明的眼睛，一对小巧玲珑的耳朵，毛茸茸的大尾巴，身上的.毛棕色的，油光发亮，背上还有几条黑色的花纹，看起来既健康又漂亮。
小松鼠饿了，想吃东西了。我抓了一把花生放在地上，它用前肢捧着花生送到嘴里。因为它的嘴巴太小了，一口只能吃那么一点点，所以，才一把花生，它要捧七次八次才能吃完。最有趣的是，它在吃花生的时候，那表情就像跟看体育比赛一样紧张，看着真让人发笑。
渴了，它要喝水了。我拿了一个花盆底盘给它倒了水。它走*，把头低得很低，伸出舌头小心地去舔，样子可温柔，可有趣了！
午后，它想睡上一觉时，就把身子缩成一团，尾巴整个儿盖在身上。看上去就像一只带着花纹的皮球。
自从小松鼠来到我家，有趣的事情一件接一件，我真的好喜欢小松鼠，我要好好样它，照顾它！
最*，老师给我们布置了作业挑选豆子。我一回家，就放下书包。一把拿起外婆给我的绿豆放在一个盘子上，精心的挑选的豆子。绿豆有大有小，圆滚滚的，真可爱。一颗颗绿豆你挨着我，我靠着他；绿豆像石头那样硬。我把它们放在了阳台了。
——四年级下册作文6篇
小小的眼睛，红红的嘴，小小的鼻子，瘦瘦的脸，细细的胳膊，略黑的皮肤，瘦瘦的身材，细细的腿，加起来就组成了一个我。
别看我长的不咋的，可爱好还挺多。
我喜欢游泳，因为我会游泳，在游泳的时候，能感到很愉悦。正在学游泳的我很胆小，不敢去深水区，总是在浅水区徘徊，但是，看着在深水区的同学互相嬉戏玩耍，总想去试一试，但又怕被淹死。一天，我正在和同学们在深水区旁边玩，突然脚下一滑，掉进了水里，我灵机一动，利用刚刚学会的蛙泳，游到了离我最*的岸边。妈妈很怕水，她希望能让我教她，于是我先从最基本的教起……现在，妈妈已经可以去深水区游了，现在回想起来这件事，我还感到很自豪呢！
我最喜欢看书，因为我觉得只有在看书的时候才会全身心的投入进去，达到了忘我的境界，仿佛我就是故事里的主人公，随着故事情节跌宕起伏，随着主人公的心情的变化而变化。在这里我看到了另一个世界，我能够看到人间的善与恶，丑和美。书，为我打开了一个*台，这个*台能让我看到世界的千变万化。书，是美的，任何词都概括不了它的美，它不是三言两语所能概括了的；书，是高尚的，历史上许多伟大的文学家都评论过书籍，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，看了书的我，进步了好多。
这就是我，一个既爱看书又爱游泳的我。
“雏鹰争章”活动中有许许多多不同的奖章，但提起环保章，我觉得还是李玥从小就爱护环境、不随地丢垃圾，现在更是注重环保。每回都坚持非李玥莫属。 步行来上补*班，可我听说她家里早就买了私家车。一天，我终于忍不住问她：“李玥，你家里明明有车，但我看你次次都走路过来。那么远的路，难道你不觉得
累？”“汽车的尾气中含有大量的像一氧化碳这样的有害物质，会对空气造成严重污染，人体也会遭到危害。”李玥认真的说“只要能保护好环境，我走再多的路也不觉得累。”听了她的话，我对她的敬佩更是长了一分。
有时，我和她去散步，一些人随意地把易拉罐或塑料瓶扔在地上，她会我还从李玥的外婆那里了解到，李玥从不丢弃废品，而是废物利用，做主动地走上前去，拿起瓶子，放进附*的垃圾桶里。 成各式各样精致的手工品。她还养了各类的花花草草，用来净化空气，所以她的家里总是弥漫着一股清香。看来李玥真的是一个“环保小卫士”！
李玥得环保章是当之无愧的，请大家支持她。
爱，是美丽的花朵，五光十色，装扮着每个人的心灵；爱，是明媚的阳光，灿烂万分，温暖着每个人的心灵；爱，是微弱的春风，柔和至极，吹拂着每个人的心灵。爱，是一个极不*凡的名词，它蕴含着每个人心中的善良和美好。
就拿我的第一位小学老师来说吧！记得我第一眼看见这位老师时，情不自禁地愣住了。她没有我想象中的那么高大威严，反而有些弱不禁风。不知为什么，我竟然有种莫名的失落感。
随着时间地推移，久而久之地接触，却发现她的身上充满了令人敬佩的闪光点：每天都勤勤恳恳地工作；她上课时生动形象，像是把我们带进了色彩斑斓的世界里，让我们展翅在知识的海洋里遨游；下课时，她又摇身一变，变成了活泼可爱的大姐姐，与同学们一起谈论学*心得……真是人不可貌相啊！
尤其是那一个雨天，我丢了五角钱——数目虽然很小很小，但这可是我的乘车费啊！
我的家离学校很远很远，爸妈工作又很忙很忙，我该怎么回家？怎么办？怎么办？怎么办？我心急如焚，像热锅上的蚂蚁一样团团转，泪珠子在眼眶里边儿打转，漫无目的地在教室外面久久地徘徊。
“欣欣，你怎么了？”一阵温柔亲切的声音传入我耳中。是——是老师！我遇见她，就像遇见了救星一样，忙向她倾诉自己的小小遭遇，不争气的眼泪却滚落了下来，老师听了后，亲切地安慰我：“小事一桩，快别伤心着急了，老师给你钱吧！”说着掏出了五角钱，并递给了我。“快回家去吧！路上小心，可千万别让爸爸妈妈等急啦！”“谢谢老师了，再见！”“再见……”老师的声音久久回荡在我的耳际。
像这样的例子数不胜数。老师，谢谢您慈母般无微不至的.关怀，您的爱已经深深地感动了我的心，我一定要以最出色的表现来报答您。
爱，是人世间最甜美的山泉，是任何东西都无法取代的。
就让我们一起传递爱的火把吧！
当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）
我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：
一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）
这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和*，拥抱和*。（发表看法，反问有力。）
直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。
日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和*作出自己的贡献吧。
日出的晨光在蓝天白云碧海上闪耀着金光，微风带来清凉。山村里的'树林也穿着金色的衣服，小溪的声音伴随着美妙的音乐，仿佛大自然在微弱地变化。“花虽然鲜艳，但必须有绿叶支撑”，但我花园里的叶子也逐渐变成金黄色。金橘也感受到了秋风，披上一件金大衣，和我花园里的火龙果树，羞涩地说：“我艳丽的花朵在夜晚绽放，换来大地给我的爱，
秋夜，蚂蚁也一起出去打工，搬运冬天的食物。感觉秋天来了，冬天来了。“秋天”的第一场秋雨开始了，他用凉凉的感觉和五颜六色的颜色打开了秋天的大门。秋天，红苹果，橘子柿子，可爱的桃子。是一切！秋风把银杏叶染成黄色，把枫叶染成红色，给各种菊花增添了五颜六色的色彩。秋天给我们一种凉爽的感觉。秋天就像一幅以金黄色为主的五彩图画！
秋天让我看到自然界大多数植物的叶子都变黄了，动物们忙着采集果实贮藏，迎接冬天的到来。我喜欢秋天的家！我爱秋天！
今天是星期天，爸爸妈妈都不在家，到了中午，我的肚子饿得“咕咕”直叫。我打开冰箱看了看，里面只剩下了一些米饭，没有什么剩菜了。怎么办呢？这时，我一眼看中了台板上的半斤青菜。对！就炒点青菜吧！我心想。
说干就干，我先把水池口堵住，打开水龙头，水“哗啦啦”地流了下来。我再把青菜倒入水池中，掰开菜叶，用手掌不停地轻轻搓着。顿时，菜叶上的泥土被我搓了下来，掉进水中。这样来回几次后，青菜便被我洗的干干净净，好像一群小娃娃洗了个澡。我便用过滤盆把菜舀到盆中，把菜中的水滤干。然后整整齐齐地把青菜放在砧板上，开始切青菜喽！我心里真是又激动又紧张。我小心翼翼地拿来菜刀，一手按住青菜，一手上下不停地切着。只听“咔嚓咔嚓”几声，青菜便被我切成了一段一段。
一切准备就绪，我要开始炒青菜了！只听“呼”地一声，煤气灶点燃了，我连忙
架好锅，往里倒上一些植物油。就在我转身拿青菜时，油突然“噼里啪啦”地跳起舞来，我连忙打开油烟机，把青菜倒入锅中，只听“咝”地一声，锅中升腾起一缕缕轻烟，我连忙拿起铲子，学着妈妈*时炒菜的样子，“当当”地用铲子把青菜翻炒着。只见满满一锅的青菜慢慢地变成了原来的三分之一，颜色也由淡绿变成了深绿。我往青菜里撒了些盐，为了让味道更鲜美，我又放了点味精，大约炒了3分钟，青菜炒好了，我把它盛到了盘中。
看着青菜绿油油的色泽，闻着香喷喷的味道，吃着自己亲手做的美味，我心里高兴极了。
——四年级下册作文菁选
有关四年级下册作文汇编十篇
在日常的学*、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的四年级下册作文10篇，希望能够帮助到大家。
在家里我是一位“大小姐“整天过着饭来张口，衣来伸手的日子。妈妈以为这样我肯定无忧无虑，异常开心。“不！“我喜欢的是在没有喧哗的田园生活。
我期盼那种美好的田园风情，自然风光，最喜欢的是青藏高原的纯朴。躺在蒙古包里暖洋洋地睡一觉，醒来再到草原上放羊。骑马。多开心呀！傍晚，到草原上开篝火晚会。唱歌。跳舞，该多美好呀！可是现在代替它们的却是一望无际的车海，一辆辆汽车正在扬眉吐气呢！啊！悠扬的音乐也变成了“滴滴“的汽车喇叭声了。啊！我渴望的`自然风光什么时候才出现呀？
我盼着在辽阔的稻田里种下属于自己的秧苗，和小伙伴们唱着歌插秧苗，伴着笛声采野花，坐在树下吃桃子，看！这是多么开心的场面呀！看着自己用汗水种下粮食一天天长大，心里多自豪啊！再到养猪场抱出一只只刚来到人间的小猪，怎能不让人感到兴奋呢！找到属于自己的那只小猪仔，每天细心地喂它吃食。喝水，我相信那时谁都不会觉得脏啦！这一切是多么美妙呢？
在美丽早晨，走进大森林，在山间小溪里高歌，在绿树红花的森林中跳舞，在薰衣草的草坪中闻着花香，美美的做一个薰衣草梦。真想去看一看那里，感受飞流直下三千尺的意境，真想骑马儿在草原上自由奔驰呀！真想在太阳公公跟前，对他大声说：“你起得真晚！“到那时连太阳公公都会嫉妒我吧？
我真不想在城市这个大笼子关一生呀！每天受着汽车尾气污染，听着刺耳的噪音，那会将我童年的快乐丢失的！
我盼着那美丽的田园风光，那安静、愉快的田园生活，我期待着……
有个老人一生坎坷, 年轻战乱时一条腿被炸断; 中年妻子因重病去世了。可是在别人印象中,老人一直随和而又爽朗。有一次终于有位青年冒昧地问他:"您受了那么多不幸和苦难,可是为什么一点都看不出伤感?"
默默地老人看着这人,然后将一片树叶举到那位青年面前 “你看,这像什么?"
那位青年想着它到底像什么呢?就是一片黄中透绿的叶子。
老人:“其实,它像一颗心"
那位青年仔细的一看,还真的十分像心的形状。
老人:"请再仔细看看它上面都有些什么?"
老人将树叶更*地向那位青年凑去.清楚地看到,上面有许多大小不等的孔洞.老人收回树叶,放到了掌中,用厚重的声音缓缓地说:“它在春风中绽出，阳光中长大.从冰雪消融到寒冷的深秋,它走过了自己的.一生。这期间,它经受了虫咬石击,以致千疮百孔,可是它并没有凋零.它之所以得以享尽天年,完全是因为它热爱着阳光,泥土,雨露,它热爱着自己的生命! 相比之下,那些打击又算得了什么呢?”
人生只有一次,生命不是绵延到永远的,人生有起点更有终点。我们敬畏它的不屈不挠,更敬畏它不着痕迹,毫不留情地逝去。
大家好，你们一定会做家务吧!我也不比你们差，这不，我又学会了一项家务-----洗碗。
今天家里来了许多客人，桌子上摆满了各种各样的菜，看着就想流口水。吃完饭后，哇!桌子上摆满了杂物脏兮兮的，有许多碗筷要洗，我就对爸爸妈妈说：“你们这么辛苦，让我来帮一下你们吧!洗碗这点小事就包在我身上吧!”
看着那些杯盘狼藉的大盘子，我打开水龙头。“哗----哗”水溅地到处都是，我赶紧把水龙头拧小，开始还挺顺利的，这不，困难来了。我用抹布把碗擦来擦去就是擦不干净，我垂头丧气地对妈妈说，我已经很努力了，为什么碗就是擦不干净还越擦越脏了呢?妈妈笑了笑说：“你在放点洗洁精，用水冲一下，看看有什么不同。”我照妈妈的话把碗又洗了一遍，这些脏兮兮的“小宝宝”在我的手下变成了一个个洁白的战士。我正准备把它们擦干，滑滑的.碗像一个小调皮似的滑到了地上。“砰”的一声碗碎了，妈妈并没有责怪我她只是和颜悦色的说：“刚开始难免会遇到点麻烦。”我吸取了前几次的教训，终于把碗洗完了。
现在要洗筷子了，一把把筷子在我的手中噼啪作响，好像在说真舒服!
哎!有些事情看起来简单做起来难，我学*洗碗就是一个例子，看来有些事你并不能小看它，也许你去做这件事的时候，就遇到麻烦喽!
星期六，我站在穿衣镜前画起了自画像。
镜子里的小男孩10岁了，身高139厘米，体重38千克。最*，妈妈老是提醒我：“多锻炼身体，要长高，不能再长胖了。”我点点头，可总是管不住自己的小嘴巴。我的头发乌黑乌黑的，就像用墨汁泡过一样。我爱笑，笑的时候眉毛就像一条横着的半括号，眼睛眯成了一条线。人们都说外甥像舅，一点也不假，我有一对跟舅舅一样的.招风耳，大人们还说这样的耳朵有福呢！
我非常喜欢读书。虽然我才十岁，爸爸妈妈给我准备的各种图书已经摆满三个大书架了。我捧起书来常常爱不释手，连妈妈叫我吃饭都得喊两三遍。到我去吃饭时，却发现饭已经凉了！
我还喜欢画画。展示墙上，妈妈给我系了根绳子，让我把画的画夹上去，已经挂满了，可还有一堆还等着展示呢！
同时，我也有缺点哦！比如，有时很粗心。记得有一次数学考试，我明明能考99分，可因为马虎，结果只考了89分，多可惜呀！
镜子里的小男孩有点顽皮，有点淘气。读起书来废寝忘食，练起鼓来非常带劲，说起话来有板有眼，做起事来脚踏实地。这就是我，你们愿意跟我交朋友吗？
在我们学校门口，有一个美丽的植物园。它面积大约有100*方米，种着各种花草树木，美丽极了。
植物园中间有一棵亭亭玉立的桂花树，它散发出迷人的幽香。当你细心地观察它时，你就会发现桂花树的主干上长着许许多多的.枝条，枝条上长满绿叶，像一把把绿色的扇子。这桂花树的花是淡黄色的，中间长着砂粒般大小的花蕊，一阵风吹过，花蕊四处飘荡，就像杂技演员在表演节目呢。
植物园两边还有各种五颜六色的花儿，有玫瑰花，有梨花，有杏花，有丁香花……一到春天，它们个个就会含苞欲放，勤劳的蜜蜂就会从四面八方飞来采蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，漂亮极了。
在这鸟语花香的环境下读书，让人感觉多么幸福啊！所以我们人人都要爱护它们，保护它们，让它们茁壮成长。
植物园是安静的，但也是充满生机的，它给我们带来了欢乐，带来了知识。啊！我心中的植物园真美啊！
自然界有许多事物给人以美的感受，如流星划过夜空，金光闪闪;瀑布飞流直下，景色壮丽;鸟儿缓缓低唱，悦耳动听。除了这些，还有……
落日.惜时
我喜欢一个人坐在河边看日落，看着太阳一点点落下，感受着岁月一点一点地流逝。当夕阳将要落下时，顿时霞光四溢，绽放出万道光芒，给落日镶上了一道美丽的金边，落日虽有衰败，却更显勃勃生机。每当看到夕阳，我就回忆起过去的事，同时又让我感到时光在流逝。夕阳落下，就表明时间已经逝去，明天将展开崭新的一页。我们必须珍惜今天，展望明天。珍惜时间吧。
小草.坚强
我喜欢在草地上看小草，看它迎风摇摆的身姿，看它在细雨中贪婪吮吸的样子。一场暴雨降临，娇柔的小草在暴风雨的打击下有的身体趴在地上，有的东倒西歪，全然没了往日的`活泼与生机。风雨过后，这群可怜的小草早已衰弱不堪。太阳出来了，小草慢慢地舒展自己的身躯，站起来了，一棵，两棵，三棵……在阳光下站起来了，仿佛是吸收雨后新鲜空气似的都相继而出。
蚂蚁.团结
蚂蚁是自然界中的渺小之物，就算搬动一粒米，它也要费尽全身力气，才能达到目的。一天，我吃饭时不小心落下几粒米粒，一会儿就来了一群蚂蚁，“一、二、三……”我仿佛听见了它们的叫声。沉重的大米粒压在它们瘦小的身体上，但它们团结一致，终于将大米粒征服了。
大自然是美的，只要你善于观察，用心去感受和倾听，用双手去触摸，不断地去挖掘，你会发现大自然不仅体现了自然美，它还存在一种精神美。关注大自然，你会受益匪浅的。
暑假，我们一家去了一趟爸爸的老家，下了高速，我们径直进入山沟。
山沟两旁，排列着整齐而有规律的山峦，山脚下开着数朵无名小花，争奇斗艳；过了一会儿，我们到达了目的地，也就是爸爸的老家。我们放下了行李，我迫不及待地想到房前屋后去看一看这乡村的迷人风景。一到屋后的田地，就被那迷人的景色吸引住了；金黄色的油菜花，散发着淡淡的芳香；嫩绿的麦苗，像一个个士兵，挺着胸膛；青色的麦穗儿还未成熟，但那麦杆却已经变得坚硬了。
偌大的麦田，向晚的红霞，真像一首优美的诗。“诗中有画，画中有诗”这金黄的麦田，这天边的红霞赞美了勤劳的`劳动者。
后院的菜地里，西红柿的秧已经悄悄地爬上竹架，挂满了一个个小小的、黄色的、红色的小西红柿，像一个个小小的灯笼一样；一阵微风吹来，又像一串串风铃一样，仿佛在说：“我快成熟啦，快来收获吧！”
黄瓜架上挂满了一个个翠绿的小黄瓜，像一个个弯弯的小镰刀。水萝卜露出了圆圆的红脑袋，头顶一簇簇绿色的叶子，样子又滑稽又可爱。
一群小蜜蜂在花丛忙忙碌碌地飞来飞去，在为花授粉的同时，又采集到了甘甜的蜂蜜。
这就是乡下的田园风光，虽然乡下不及城市生活方便，但乡下却有说不出来的田园风趣！
想起鲁滨逊，我的脑海里便会不由自主地浮现出一个高大的形象。
他不顾父母的劝阻，一心想完成自己的航海梦想，可谁知却被困在了荒岛上，但是他却凭着自己的毅力和智慧，在荒岛上造房子、种粮食。最终，他没有死亡，而是成功逃离了荒岛，这种精神实在是太让人佩服了。他不但对生活充满了信心，勇敢地面对生活，创造生活，而且他还在荒岛上，生活了28年。28年呀!
这完完全全是靠他的能力生存下来的，如果换做是我们在这座荒岛上，我们能活几天?实在是难以想象。可鲁滨逊却不是这样，面对困难他总是那么镇定，没有向困难低头，而是选择了坚强地走下去!
看吧，相比起鲁滨逊来，我们是多么幸福啊!每天早上，我们只要在餐桌的'椅子上一坐，便会有牛奶和面包。而鲁滨逊却只能自己来做，奶是自己挤的羊奶，面包是自己和好面烤出来的。有时为了节约粮食，早上吃几颗葡萄干就好了;而且每天，他都可能要防着很多动物，像毒蛇之类的，就连睡觉也睡不安稳。相比之下，我们又幸福多了，每天都是十分安全的，睡觉也十分踏实。毕竟我们没有这种动物会出现，不用过提心吊胆的生活。
但是，虽然我们的生活十分美好，但是，我们却得学学鲁滨逊的勇气和毅力。
今天我们学了《乌塔》这篇课文，这篇课文主要讲了这样的事：“我”到罗马去旅游，在旅店里遇到了乌塔。当“我”得知乌塔是一个人外出时，感到很惊讶，从中感到中国的孩子太娇惯，没有独立能力，而外国的孩子独立能力很强
