基础等级
内容20分：
等级：一等(20-17分)
标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚
等级：二等(16-12分)
标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚
等级：三等(11-7分)
标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实
等级：四等(6-0分)
标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假
表达20分：
等级：一等(20-17分)
标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整
等级：二等(16-12分)
标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整
等级：三等(11-7分)
标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚
等级：四等(6-0分)
标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨
发展等级20分：
深刻
1、透过现象深入本质
2、揭示问题产生根源
3、观点具有启发作用
丰富
1、材料丰富
2、形象丰满
3、意境深远
有文采
1、语言生动，句式灵活
2、善于运用修辞方法
3、文句有意蕴
有创意
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧
2、推理、想象有独到之处
3、有个性特征
1、善用时髦的词语可以提高文采。
今天流行词汇的使用是在自己的写作中控制语言的一种表达。如果考生能将它们准确而生动地运用到作文中，并能生动地表达自己的想法和描述事物，那将是成功的。今年的北京高考“考试笔记”的写作要求仍然强调提倡用深刻的思想、新颖的材料、丰富的想象力和文学天赋来写文章，鼓励个性化和创造性的表达。
2、不要用时髦的词“为了使用”
对于考生来说，用时髦的词汇和新的表达方式来表达他们的想法是一个好方法。现在一些流行的表达方式，如“巨好”、“给力”、“猛”，已经被大众所认可，并且表达起来也很方便。它们符合这个时代的要求。
然而，时髦的词也应该适当使用，不要尽可能多。如果不使用简洁明了的词语，就没有必要安装时髦的词语。相反，它会给考官一种“以使用为目的”的印象。这将给这篇作文一种画蛇添足的感觉。
3、避免网络词汇
“伤不起”、“神马”、“游木有”……一旦网络词汇进入高考作文，就有可能被错别字和扣分“惩罚”。尽管考生可以通过使用一些在线语言来增强作文的生动性，但并非所有的阅卷老师都知道这些单词。标记团队不可能对现有的网络语言进行分类，并指定哪些可以使用，哪些不能使用。候选人最好不要在NMET轻率地使用这些词。
高考的组成对总成绩有很大的影响。因此，在写高考作文时，一定要小心谨慎，尽量避免网络词汇的出现，注意时髦词汇的运用，掌握恰当的手段，才能在作文中取得高分。
评分意见：项目评分细则基础分：
一类文(30～40分)思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言通畅，符合文体要求。
二类文(20～29分)思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。
三类文(0～l9分)思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。 思想深刻 构思新颖 语言生动创新分(1～10分)(1)见解新颖；(2)透过现象深入本质；(3)能揭示问题产生的原因；(4)材料丰富。(5)构思精巧；(6)推理、想像有独到之处；(7)形象丰富；(8)有个性。(9)词语丰富；(10)句式灵活；(11)善于运用修辞手法；(12)文句有意蕴。加分书写(1～5分)书写整洁、美观，可视情况加l～5分。减分无题目扣2分。错别字、标点每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。字数不足每50字扣1分。
说明：(1)基础分从题意、内容、表达、文体(考生所选文体)等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文。且不给创新分；(2)每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分；(3)每份作文由三人独立评阅，取*均分。
1.基础等级
内容项(20分)——题意、内容
其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面
作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
2.发展等级(20分)
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级
基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”;“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”;“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”;“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围;②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围;③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离;④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文;②中心明确。指能够围绕主题构思行文;③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心;④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分;②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题;③内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题;④内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文;发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级
作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
(一)深刻。
高考作文是指：(1)能透过现象深入本质。对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。(2)能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。(3)观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
高考作文要做到“深刻”?我们可从以下两方面入手：
一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相*、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：
正面、反面、侧面等方位角度;过去、现在、未来等时间角度;本地、外地、中国、外国等地域角度;内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度;国家、集体、个人等利害关系角度;主观与客观，宏观与微观等认识角度;肯定、否定的辩证角度;立场、观点、方法、态度等世界观角度。
(二)丰富。
所谓“丰富”一是指“材料丰富”。即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出;写议论文，论据丰富而典型。这是针对*年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。考生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。二是“形象丰满”。指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。三是“意境深远”。这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。
“材料丰富”，在不同的文体中有不同的表现。使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式：
(1)串珠为链。将文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容。这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。
(2)化整为零。文章的目的`是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。如《选择文学，我一生无悔》的高考作文，就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获，充分表达了“选择文学，我一生无悔”这一主题。
(3)点面结合。在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。
在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。
(1)事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。
(2)引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的'是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。
(3)分析透彻。在说理性的文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得见地高远，不落俗套。
“形象丰满”，主要是对记叙文人物塑造的要求。怎样在考场中作文中迅速达到“形象丰满”的要求呢?
(1)综合描写显丰满。综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面反映。但要注意，对人物描写，一定要表现出“这个”人物区别于其他人的不同之处。
(2)立体展示显丰满。在表现人物特点时，不要概念化、脸谱化地光写其高、大、全、或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。
(3)历史变化显丰满。写出人物心灵的变化过程，而不是只表面静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。
(4)独特个性显丰满。任务具有鲜明的个性就容易显得与众不同。要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来，有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。
(5)细致描写绘丰满。典型细节的真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。
(6)铺垫渲染衬丰满。人物的活动总是在一定的环境中进行的，在不同的环境中，人物活动有着不同的意义。因此，善于利用环境的渲染能有效地突出人物形象。
著名美学家朱光潜说：“意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。”可见，只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。要做到“意境深远”，有以下几种方法：
(1)注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画面。
(2)追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水**融相得益彰的音乐内容，达到一种诗乐结合，一唱三叹的艺术效果。
(3)含蓄地抒发感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。
(4)形象地表达思想。通过比拟性的联想，把人思想认识、精神气质移注到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。
诗意美、音乐美，形象、含蓄地表达思想感情是酿造文章意境的关键所在，做到这些，就能使文章描绘的生活图景与自己的思想感情融于一体，形成艺术境界，构成文章的亮点。
(三)文采。
“有文采”是对文章语言的要求，它包括以下几个方面：
(1)用词生动。要求文章用词恰当、精炼、形象。
(2)句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。
(3)善于运用修辞手法。主要指比喻、比拟、借代、夸张等。
(4)文句有意蕴。指文句含义深刻、有韵味。
言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。如何让你的语言亮起来?
(1)化抽象为形象。请比较两个句子——
A.繁忙的工作之后，女孩也开始有点想家了。
B.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)
两句都表达了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的;而B句通过女孩“一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，给人印象深刻。
(2)化静态为动态。孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中有这样描写佛像和绿苔的——
“他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛头……”
佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。作者用“微笑、看、听、跃、侵”等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留下了深刻的印象。
(3)绘形绘声绘色。能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体地写出来，使人有身临其境的感受。如“有个小银圆落在落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。”这就绘声绘色了。
(4)善用修辞手法。在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美和韵律美。
(5)注意句式变化。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊美感。
(6)引用化用名言警句。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符合题意的前提下，恰到好处地引用化用名言警句，不仅能增强表现力和感染力，同时也使文章*添文采。
(四)创新。
具有创新意识的作文，是指观点新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄人中具有率先意识的作文。“有创新”是对作文立意、选材、结构等方面的要求。它包括见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象游独到之处，有个性色彩。
(1)见解新颖。考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解。
(2)材料新鲜。写进文章的事件或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜度。
(3)构思新巧，推理想象有独到之处。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物。写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙;写议论文，要在符合题意前提下，从新的角度提出创造性的见解。
(4)有个性特征。文章的整体风格有鲜明的个性特色，这是对“有创新”的最高要求。
高考作文要做到立意新颖，可从以下几方面入手：
(1)多角度思考，悟出新意。对作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。
(2)逆向思考，萌发新意。逆向思维，就是从反面思考问题，经过“反弹琵琶”，探出新意。
(3)力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的《促织》这篇小说描写的“魂化促织”这个情节，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文《促织，促织》却从新的角度，提出了自己的见解：“生不可为之事，死以魂魄为之!这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。”化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。
“新鲜材料”何处来?新鲜的作文材料，也只能从生活中来。
(1)社会生活中来。考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这是我们成长的需要。可以利用电视，收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目;订阅《中国青年报》、《半月谈》等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思想水*和文章品位。
(2)校园生活中来。校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察，深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人篇章。
(3)家庭生活中来。家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢……是学生作文取之不尽的素材源泉。
(4)家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。
记叙文怎样新巧构思?要使记叙**到构思新巧，我们可采用以下五种主要方法：
(1)横向剪辑法。我们的日常生活看起来*淡无趣，很难写出震撼之作来。但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特写式“镜头”，并加以横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化*淡为神奇的效果。
(2)纵向连缀法。写记叙文最重要的是要有连缀典型事件的功力，切忌记“流水账”。如果考生能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
(3)巧设悬念法。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理，使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。
(4)抑扬相生法。在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上，以此强化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”最终的目的是为了更充分的“扬”。欲扬先抑的构思方法能使*淡的写作素材尺水波澜。通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。
另外还有巧设误会、情节陡转、故事巧合、视角转换、细节凸显等方法。
怎样写好个性特征?我们觉得：
(1)有独特的创造性的发现。考生要用自己的眼光去看别人见过的*凡事物，激起了自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，创造性的见解等。有一篇题为“鲇鱼跑了”的文章，记叙的是一家人买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严加防范，把鱼放入桶中，“用一个篮子盖严桶口，再加上一块大砧板”。次日，“只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼”。这样，爸妈难免互相埋怨，作者却突发奇论：“我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那样想，因为我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”从生活现象中，独具慧眼，领悟到富有启发意义的的哲理。文章陡然生辉，有了鲜活的生命力。
(2)有独特创造性的表现。要求考生将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿别人，不因袭某种形式，而是别开生面，面目一新。
1.基础等级(50分)
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合题意符合题意基本符合题意偏离题意
中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当
内容充实内容较充实内容单薄没什么内容
感情真切感情真实感情基本真实感情虚假
结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱
语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多
字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨
符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求
2.发展等级(20分)
深刻丰富有文采有创新
1、透过现象深入本质
2、揭示问题产生问题
3、观点具有启发作用
4、材料丰富
5、形象丰满
6、意境深远
7、语言生动，句式灵活
8、善于运用修辞手法
9、文句有意蕴
10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
11、推理想象有独到之处
12、有个性特征
说明：1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。
4.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章
1.在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论*淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4.考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次，并不*面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章
1.在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到满分70分。
3.凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4.通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。
三、注意事项
1.整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2.注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2/3;记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3.凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4.完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5.每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
6.赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7.确认抄袭，经核查2/3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：
记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有相当精巧的构思;有鲜明的人物形象;有真实感人的生活故事;有鲜明的个性特点;有深远的意境;有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有较高的立意;能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据;论证有层次感、立体感;议论语言有逻辑性和文化底蕴。
——南京中考体育评分标准 (菁华3篇)
正确的技术动作
身体*躺仰卧于垫子上，双肩着垫*躺，两腿屈膝，腹部与大腿呈90度，大腿与小腿呈90度，两手交叉贴于脑后，双臂屈肘，肘尖向前。低头、含胸坐起，动作协调一致，双肘触及两膝，坐起时臀部不能离垫面，可有同伴压住脚面。
孩子们容易犯的错误
做仰卧起坐时应配合以合理的呼吸，坐起时应呼气，仰卧时应吸气。但如果机械地在仰卧时完成整个吸气过程，会不利于动作的完成。因此，为了提高动作的质量，还必须掌握技巧。向后仰卧的过程开始吸气，肩背部触碰到垫子的瞬间屏气收腹、上体逐渐抬起，当上体抬起至腹部有胀感时，快速吸气，向前引体低头完成动作。
练*方法
1.快速计数法
按照一定的节奏，比如两秒一次进行报数，让孩子按照您的口令完成仰卧起坐，以10次为例，每组都是练*10次，中间休息30秒，练*大概3~4组。在此基础上，在练*次数上逐渐增加，比如第一组做10个，第二组12个，中间休息30秒，同时口令节奏也可以从2秒一次变为1秒1次。
2.计时法
让孩子按照一定的要求进行计时训练，10秒、20秒、30秒等，让孩子在规定的时间内尽可能的多做。以10秒为例，家长计时，要求孩子在10秒的时间内尽量完成尽可能多的次数，比如最低要求是10秒钟8个。一般进行3~4组，中间休息1分钟或者30秒。在此基础上，练*时间可以逐步增加。
3.静力性练*法
静力性练*是指在静止的状态下，通过克服自身重力或外在阻力的情况下进行的练*，这种练*可以对腰腹肌肉进行深度刺激。例如静止举腿，让孩子*躺下来，双手垫在臀下，抬腿悬空，腿与地面成30°左右。或者两头起持久，让孩子仰卧于垫子上，两头抬起，即头和腿抬起，臀部着地。建议一周进行一次为宜。
南京中考体育中长跑项目训练技巧
合理进行阶段训练
中考体育测试，很多同学认为自己身体素质差，长跑项目肯定很难达标。有关体育老师认为，从现在开始，学生分3个阶段进行系统训练，提高长跑成绩并不难。三阶段提高长跑成绩：专家认为，学生如果从现在开始分3个阶段进行系统的训练，就不难提高长跑成绩。
第一阶段：从这学期开始一直到寒假。
这一阶段，学生要按照计划进行体能训练，每天都坚持慢跑，不要求速度，也不用计时间，学生只是通过这段时间的慢跑来提高自己的体力和体能。通过这段时间的训练，学生基本可以具备长跑1000米(或800米)的能力。这个阶段完成之后，学生再长跑1000米(或800米)时，就不会有呼吸困难的.感觉。
第二阶段，从下学期开始，学生主要进行提高速度耐力的训练。
学生要在这一阶段时间适量加大训练强度，主要是提高跑步速度。学生可以把考试要求的长跑距离分成若干段来进行训练。比如女生可将800米跑分成2段，每段400米。学生自己计时间，第一段一般要求在1分40秒到50秒的时间跑完，然后休息3分钟，再继续按照相同的时间把剩下的一段路程跑完。通过这样的分段训练，学生可以逐渐提高自己的跑步速度。
第三阶段，就是在考试前，这一段时间，学生要进行自测。
学生可以自己进行计时模拟测试。
专家说：先选择好项目之后，各个项目都需要*时加强训练，才能在考试中考出好成绩。此外，学生要根据自身条件选择个人项目，如身体较胖，臂力较小的男生不宜选择引体向上。身材高大的女生不宜选择仰卧起坐等。
2018南京中考体育评分标准情况尚未公布，待公布之后小编会第一时间更新!
50米跑的完整技术分成起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点冲刺跑四个部分。除起跑姿势以外，其余三个部分是一个不明显逐渐变化的动作过程，其中途中跑是最重要的部分。
起跑
采用蹲踞式起跑方法，起跑的"预备"姿势时，将重心稍前移，以肩关节投影到或稍超过起跑线为佳。听到"预备"口令时，要集中注意力听"跑"或枪声;听 到"跑"或枪声后，后、前两脚依次用力蹬地，同时手也用力推地，要注意用力方向。蹬推地作用力越大，提供由静止状态变运动状态的反作用力就越大。保持身体 重心逐渐升高，避免产生停顿，有效地发挥蹲踞式起跑所创造的运动惯性。
起跑后的加速跑
起跑后就转上加速跑，前几步要小步，保持身体向前倾斜，让身体重心慢慢地升高，千万不要一下子抬起身体重心。
在加速跑中要注意：①掌握好第一步的落地点。②掌握好步幅，逐渐加大。③掌握好重心高低和上体的抬起速度。④掌握好步长与步频，随跑速增大而增大。⑤注意后蹬角度和前摆高度。后蹬角度小，蹬地动作幅度大，则加速快。前摆稍低，加快动作周期的'速度。
途中跑
加速跑后就进入途中跑，这是50米跑的重要的部分。
要注意：眼看前方，不要昂头或低头。昂头，看不见前方路易出现抢道、造成碰撞摔倒和自己失重跌倒危险;低头，没有方向感。无论昂头和低头都不利维持身 体*衡，易产生分力阻碍向前运动。要看准目标，保持斗志，一鼓作气，一定要坚持到底，不要半途而废，或减速跑，特别最后10米左右，最易减速。
正确的摆臂能为向前运动提供动力和维持身体*衡。若左右或其它摆臂都会产生分力，阻碍向前跑进。摆臂应以肩关节为轴，两手半握拳头，快速有力做前后摆动，前摆时手一般不超过身体中线和下颌水*位置，后摆时肘稍向外。
前脚掌先着地后屈膝缓冲，然后迅速用力后蹬。不要整个脚掌同时着地，没有缓冲，蹬伸也不充分，又易震伤脚和内脏器官。用前脚掌先着地，重力作用下，把鞋钉充分压进地面，后蹬时反作用力也大。跑自己的跑道，以免因抢道而发生危险事故。
终点冲刺跑
终点冲刺跑方式主要有两种。第一种采用冲刺技术，在接*终点线的几步，身体逐渐前倾，最后一步加大前倾，用胸部或肩部加速鞭打终点线做冲刺动作;太远 或太*冲刺都不好。恰到好处时会有意外收获，那就是容易引起裁判紧张而按表动作加速，有利提高成绩。第二种方法是直接跑过去。把终点定远5-7米，保持高 速跑过终点，避免减速冲刺。
此外终点冲刺跑还要注意安全，那就是冲刺后要在自己的跑道上继续跑，等到同组队员都慢下来了，才横过跑道去听成绩，这样做可避免同组队员迟冲刺出现碰撞现象，特别穿上钉鞋时，更要注意。
以上是跑步过程中的技巧及方法，要想在跑步中取得好成绩还要注意在*时学*和生活中勤于练*，尤其是身体锻炼和爆发力的训练。掌握技巧之后高效的练*一定会取得好成绩的。
——英语作文评分标准通用10篇
如何有效、公正地评阅学生英语作文是初高中英语教师关注的问题。目前，我国初高中英语写作教学中所依据的评分标准大多为各省公布的高考、中考英语评分标准，此标准为大规模高风险考试所使用的评分标准，不仅不适合初高中英语教学使用，同时，过度使用也会对教学起到负面效应。本文分析英语写作评分标准的类型和写作的本质，探讨初高中英语作文评分标准的原则与维度的设置。
1、英语写作测试评分标准类型
英语写作测试评分标准有两种类型：整体式评分和分项式评分。在我国初高中英语教学中，教师使用最多的是整体式评分标准。整体评分指评分员按照评分标准的要求给每一篇作文一个整体分数。一般也认为整体式评分就是“一般印象评分”，评分员依自己的经验和评分标准为作文评分。整体式评分标准有一个其他类型评分标准无法替代的优点——“快速”。教师可以在短时间内评阅学生作文，并给出得分。在大规模考试中，整体式评分标准也有过很多成功的尝试，比如TOEFL、中国的各种英语考试。然而，整体式评分标准带有其自身不可克服的缺点：首先，整体式评分标准使得评分员快速浏览学生作文，评分结果的公正性和合理性受到质疑。其次，整体式评分标准只能给学生一个综合的分数，无法为学生提供他们所需要的作文诊断信息，另外，整体式评分标准的使用效果受到评分员（或者教师）自身的影响。每一个评分员都有自己阅读和写作的喜好，整体式评分标准无法规避这个问题。
二十世纪八十年代之后，研究者更加关注的分项式英语作文评分标准。尽管分项式评分标准也受到各种质疑，但是目前，分项式评分标准的发展使得更多的研究者青睐这种评分标准，并在不同性质的测试中验证其公正、合理和有效性，同时整体式评分标准和分项式评分标准的对比研究也在发展。研究表明，分项式评分标准能帮助评分员（或者教师）更好地辨别学*者的英语写作能力，区分学*者写作能力的不同方面。
2、英语写作本质
英语写作的目的是要求学*者能成功使用英语完成与他人书面交流，而不是为写作而写作。首先，英语写作要能传递出作者的声音。写作是作者描述事件、阐述自己观点的一种书面表达的方式。如果英语写作不能把作者自己想要表达的意思表达或者完整表达，读者将无法了解写作者的思想。在传递作者声音的时候，作者需要考虑的是不同问题对写作的要求，记叙文更需要作者将事件发生的关键细节描述出来、说明文更希望作者能对一个事物或一个事件做出解释说明。目前，我国中学生在写作的时候，重视语言的正确性，但缺少对语言准确性的思考，原因就在于没有考虑读者，没有语域意识，最终导致写作的失败。郑超等（20xx）发现，语域意识是影响学*者英语作文写作质量的重要因素。
3、初高中英语作文评分标准原则及维度设置
初高中英语教学面临两种测试类型，一个是*时的诊断性测试，一种是大规模高风险的中高考。依据上述分析，不同的考试类型应该有不同的评分标准。对于诊断性测试，考试的目的是为了帮助学*者寻找到学*中存在的问题及应对的措施，也因此，诊断性测试应该选用的评分标准为分项式评分标准。对于教师来说，分项式评分标准更费时费力，但是分项式评分标准能更好地帮助学*者认识到写作中存在的问题。
无论是整体式评分标准，还是分项式评分标准，都包括相应的维度。从写作本质来看，初高中学生作文的评分需要从三方面考虑，首先是写作任务的完成；其次是作者的声音，否则，就不能顺利完成写作任务。
4、结语
在分析目前国际上存有的英语写作评分标准、不同测试对评分标准的要求以及写作的本质的基础上，本文提出了在初高中英语教学中，不同的测试类型对写作评分原则和标准维度的要求。首先，初高中英语教学中分为诊断性测试和大规模高风险测试，不同的测试对英语作文的评分原则不同。其次，无论什么样的测试，作文要求学*者完成写作任务、发出作者的声音以及顾及读者对象。从英语写作评分标准的类型特征及写作的本质的视角来说，初高中英语作文评分标准的维度应该包括任务完成、作者声音、读者意识。限于篇幅，本文只做理论探讨，未能展开实证研究，确为憾事，希望能抛砖引玉，为初高中英语写作教学的发展提供借鉴。
20xx年英语四级作文评分标准
作文评分标准
本题满分为15分，成绩分为六个档次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、1-3分和0分。各档次的评分标准见下表：
档 次 评 分 标 准 3-15分 切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。 0-12分 切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。 7-9分 基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。 4-6分 基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。 -3分 条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。 0分
未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。
分数档
评分标准
第五档
A节（9~10分）
B节（17~20分）
很好地完成了试题规定的任务。
包含了所有内容要点；
使用丰富的语法结构和词汇；
语言自然流畅，语法错误极少；
有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
格式与语域恰当贴切。
对目标读者完全产生了预期的效果。
第四档
A节（7~8分）
B节（13~16分）
较好地完成了试题规定的任务。
包含所有内容要点，允许漏掉一、两个次重点；
使用较丰富的语法结构和词汇；
语言基本准确，只有在试图使用较复杂或较高级词汇时才有个别错误；
格式与语域较恰当。
对目标读者产生了预期的效果。
第三档
A节（5~6分）
B节（9~12分）
基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉了一些内容，但包含多数内容要点；
应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；
有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
采用了简单的.衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；
格式和语域基本合理。
对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档
A节（3~4分）
B节（5~8分）
未能按要求完成试题规定的任务。
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；
语法结构单调、词汇项目有限；
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
格式和语域不恰当。
未能清楚地传达信息给读者。
第一档
A节（1~2分）
B节（1~4分）
未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，且有许多不想关的内容；
语法项目和词汇的使用单调、重复；
语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
无格式与语域概念。
未能传达信息给读者。
零档（0分）
所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。
20分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，文章通顺，言之有物，语言流畅，句式变化多，用语面宽。虽有个别不妥之处，但是该生基本功较好，表达能力较强，文章的长度符合要求”。 16分样板作文——“…… 20分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，文章通顺，言之有物，语言流畅，句式变化多，用语面宽。虽有个别不妥之处，但是该生基本功较好，表达能力较强，文章的长度符合要求”。
16分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，言之有物，表达基本清楚，文字连贯，句式变化较多，结构和用词有少量的一般性错误，文章的长度符合要求”。
12分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，表达基本清楚，但结构和用词错误较多，有少数是严重错误，文章的长度符合要求”。这里的“严重错误”一般指的是搭配关系出错，比如“start on”被错写成“start with”。
8分样板作文——“内容切题，包括提纲中所列的要点，表达尚可理解，但结构和用词错误多，有些是严重错误。文章的长度基本符合要求”。比如要求写200个字，只写了190字，就叫做“长度基本符合要求”。
4分样板作文——“短文和题意勉强有关，但条理不清，篇章结构不完整，语句错误多，且多为严重错误——词不达意”。
2分样板作文——“条理不清，词不达意;语句错误都为严惩错误，字数不足”。
在正式样阅卷的时候，阅卷老师用这些“样板作文”当作评分的参照。比如，老师审阅了你的作文，然后和“样板作文”进行对照，感觉你的作文基本相当于8分的样板作文，但是又觉得好像比8分的样板作文好一点，那最后就给你9分。如果觉得比8分的样板作文差一点，那最后就给7分，只是有这样一个上下的浮动。
有了这些“样板作文”，向高分作文努力也有就有了标准，考试结束后估分也有了尺度，以免出现估分高，实际却很低而有心里上的落差。最后不到一周了，希望大家不要紧张，调整好状态，祝大家考研顺利!
分数档
评分标准
第五档
A节（9~10分）
B节（17~20分）
很好地完成了试题规定的任务。
包含了所有内容要点；
使用丰富的语法结构和词汇；
语言自然流畅，语法错误极少；
有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
格式与语域恰当贴切。
对目标读者完全产生了预期的效果。
第四档
A节（7~8分）
B节（13~16分）
较好地完成了试题规定的任务。
包含所有内容要点，允许漏掉一、两个次重点；
使用较丰富的语法结构和词汇；
语言基本准确，只有在试图使用较复杂或较高级词汇时才有个别错误；
格式与语域较恰当。
对目标读者产生了预期的效果。
第三档
A节（5~6分）
B节（9~12分）
基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉了一些内容，但包含多数内容要点；
应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；
有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；
格式和语域基本合理。
对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档
A节（3~4分）
B节（5~8分）
未能按要求完成试题规定的任务。
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；
语法结构单调、词汇项目有限；
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
格式和语域不恰当。
未能清楚地传达信息给读者。
第一档
A节（1~2分）
B节（1~4分）
未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，且有许多不想关的内容；
语法项目和词汇的使用单调、重复；
语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
无格式与语域概念。
未能传达信息给读者。
零档（0分）
所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。
20分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，文章通顺，言之有物，语言流畅，句式变化多，用语面宽。虽有个别不妥之处，但是该生基本功较好，表达能力较强，文章的长度符合要求”。 16分样板作文——“…… 20分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，文章通顺，言之有物，语言流畅，句式变化多，用语面宽。虽有个别不妥之处，但是该生基本功较好，表达能力较强，文章的长度符合要求”。
16分样板作文——“内容切题，包括提纲的全部要点，言之有物，表达基本清楚，文字连贯，句式变化较多，结构和用词有少量的一般性错误，文章的长度符合要求”。
12分样板作文——“内容切题，包括提纲的`全部要点，表达基本清楚，但结构和用词错误较多，有少数是严重错误，文章的长度符合要求”。这里的“严重错误”一般指的是搭配关系出错，比如“start on”被错写成“start with”。
8分样板作文——“内容切题，包括提纲中所列的要点，表达尚可理解，但结构和用词错误多，有些是严重错误。文章的长度基本符合要求”。比如要求写200个字，只写了190字，就叫做“长度基本符合要求”。
4分样板作文——“短文和题意勉强有关，但条理不清，篇章结构不完整，语句错误多，且多为严重错误——词不达意”。
2分样板作文——“条理不清，词不达意;语句错误都为严惩错误，字数不足”。
在正式样阅卷的时候，阅卷老师用这些“样板作文”当作评分的参照。比如，老师审阅了你的作文，然后和“样板作文”进行对照，感觉你的作文基本相当于8分的样板作文，但是又觉得好像比8分的样板作文好一点，那最后就给你9分。如果觉得比8分的样板作文差一点，那最后就给7分，只是有这样一个上下的浮动。
有了这些“样板作文”，向高分作文努力也有就有了标准，考试结束后估分也有了尺度，以免出现估分高，实际却很低而有心里上的落差。最后不到一周了，希望大家不要紧张，调整好状态，祝大家考研顺利!
如何有效、公正地评阅学生英语作文是初高中英语教师关注的问题。目前，我国初高中英语写作教学中所依据的评分标准大多为各省公布的高考、中考英语评分标准，此标准为大规模高风险考试所使用的评分标准，不仅不适合初高中英语教学使用，同时，过度使用也会对教学起到负面效应。本文分析英语写作评分标准的类型和写作的本质，探讨初高中英语作文评分标准的原则与维度的设置。
1、英语写作测试评分标准类型
英语写作测试评分标准有两种类型：整体式评分和分项式评分。在我国初高中英语教学中，教师使用最多的是整体式评分标准。整体评分指评分员按照评分标准的要求给每一篇作文一个整体分数。一般也认为整体式评分就是“一般印象评分”，评分员依自己的经验和评分标准为作文评分。整体式评分标准有一个其他类型评分标准无法替代的优点——“快速”。教师可以在短时间内评阅学生作文，并给出得分。在大规模考试中，整体式评分标准也有过很多成功的尝试，比如TOEFL、中国的各种英语考试。然而，整体式评分标准带有其自身不可克服的缺点：首先，整体式评分标准使得评分员快速浏览学生作文，评分结果的公正性和合理性受到质疑。其次，整体式评分标准只能给学生一个综合的分数，无法为学生提供他们所需要的作文诊断信息，另外，整体式评分标准的使用效果受到评分员（或者教师）自身的影响。每一个评分员都有自己阅读和写作的喜好，整体式评分标准无法规避这个问题。
二十世纪八十年代之后，研究者更加关注的分项式英语作文评分标准。尽管分项式评分标准也受到各种质疑，但是目前，分项式评分标准的发展使得更多的研究者青睐这种评分标准，并在不同性质的测试中验证其公正、合理和有效性，同时整体式评分标准和分项式评分标准的对比研究也在发展。研究表明，分项式评分标准能帮助评分员（或者教师）更好地辨别学*者的英语写作能力，区分学*者写作能力的不同方面。
2、英语写作本质
英语写作的目的是要求学*者能成功使用英语完成与他人书面交流，而不是为写作而写作。首先，英语写作要能传递出作者的'声音。写作是作者描述事件、阐述自己观点的一种书面表达的方式。如果英语写作不能把作者自己想要表达的意思表达或者完整表达，读者将无法了解写作者的思想。在传递作者声音的时候，作者需要考虑的是不同问题对写作的要求，记叙文更需要作者将事件发生的关键细节描述出来、说明文更希望作者能对一个事物或一个事件做出解释说明。目前，我国中学生在写作的时候，重视语言的正确性，但缺少对语言准确性的思考，原因就在于没有考虑读者，没有语域意识，最终导致写作的失败。郑超等（20xx）发现，语域意识是影响学*者英语作文写作质量的重要因素。
3、初高中英语作文评分标准原则及维度设置
初高中英语教学面临两种测试类型，一个是*时的诊断性测试，一种是大规模高风险的中高考。依据上述分析，不同的考试类型应该有不同的评分标准。对于诊断性测试，考试的目的是为了帮助学*者寻找到学*中存在的问题及应对的措施，也因此，诊断性测试应该选用的评分标准为分项式评分标准。对于教师来说，分项式评分标准更费时费力，但是分项式评分标准能更好地帮助学*者认识到写作中存在的问题。
无论是整体式评分标准，还是分项式评分标准，都包括相应的维度。从写作本质来看，初高中学生作文的评分需要从三方面考虑，首先是写作任务的完成；其次是作者的声音，否则，就不能顺利完成写作任务。
4、结语
在分析目前国际上存有的英语写作评分标准、不同测试对评分标准的要求以及写作的本质的基础上，本文提出了在初高中英语教学中，不同的测试类型对写作评分原则和标准维度的要求。首先，初高中英语教学中分为诊断性测试和大规模高风险测试，不同的测试对英语作文的评分原则不同。其次，无论什么样的测试，作文要求学*者完成写作任务、发出作者的声音以及顾及读者对象。从英语写作评分标准的类型特征及写作的本质的视角来说，初高中英语作文评分标准的维度应该包括任务完成、作者声音、读者意识。限于篇幅，本文只做理论探讨，未能展开实证研究，确为憾事，希望能抛砖引玉，为初高中英语写作教学的发展提供借鉴。
根据国家教委公布的《全国硕士研究生入学考试英语大纲》的规定，考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性、说明或议论性的文章。短文写作时，考生应能：
1)做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；
2)遵循文章的特定文体格式；
3)合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；
4)根据写作目的和特定读者，恰当选用语言。
作为阅卷老师，评定短文写作的成绩，首先看内容是否切题，是否符合题意的要求，然后看语言表达是否清楚、连贯、正确，语言基本功是否扎实，根据内容、文字、句子和用词，采用通篇分档计分，计分标准如下：
(一)评分原则和方法
1、A节应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题做调整。允许在作文中使用提示语中出现的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
2、评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1-3分的调节分。
3、A节作文的.字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是160-200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
4、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
5、如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
(二)一般评分标准
1、第五档 A节(9-10分)B节(17-20分)
很好地完成了试题规定的任务。
---包含所有内容要点；(老马说过，要内容与形式的统一。不仅要有华丽的句型，还要把跟主题相关的文字加进去)
---使用丰富的语法结构和词汇；(通篇简单句能拿到高分?金翅对这种说法，不能苟同)
---语言自然流畅，语法错误极少；
---有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
---格式和语域恰当贴切。对目标读者完全产生了预期的效果。
2、第四档 A节(7-8分)B节(13-16分)
较好地完成了试题规定的任务。
---包含所有内容要点，允许漏掉1、2个次重点；
---使用较丰富的语法结构和词汇；
---语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别语法错误；
---采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；
---格式和语域较恰当。
对目标读者完全产生了预期的效果。
3、第三档 A节(5-6分)B节(9-12分)
基本完成了试题规定的任务。
---虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；
---应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；
---有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
---采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；
---格式和语域基本合理。
对目标读者基本完全产生了预期的效果。
4、第二档 A节(3-4分)B节(5-8分)
未能按要求完成试题规定的任务。
---漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；
---语法结构单调、词汇项目有限；
---有较多语法结构及词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
---未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
---格式和语域不恰当。
未能清楚地传达信息给读者。
5、第一档 A节(1-2分)B节(1-4分)
未完成试题规定的任务。
---明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；
---语法项目和词汇的使用单调、重复；
---语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
---未采用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
---无格式和语域概念。
未能传达信息给读者。
6、零档 (0分)
所传达的信息或所使用语言太少，无法评价;内容与要求无关或无法辨认。
此外，作文的字数也有规定，要求不少于200字，长度的具体计分标准分析：151-160词：扣1分；141-150词：扣2.5分；131-140词：扣4分；121-130词：扣6分；111-120词：扣8分；101-110词：扣10分；100词以下：扣12分。
高考英语高考作文评分标准
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次 的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的.主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影 响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
【各档次的给分范围和要求】
第五档；
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 覆盖所有内容要点。
3. 应用了较多的语法结构和词汇。
4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第五档(很好)：(21~25分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构和词汇。
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档(好)：(16~20分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.达到了预期的写作目的。
第三档(适当)：(11~15分)
1.基本完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档(较差)：(6-10分)
1.未恰当完成试题规定的任务。
2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6.信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差)：(1~5分)
1.未完成试题规定的任务。
2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6.信息未能传达给读者。
不得分：(0分)
如何写英语高分作文
第一要认真审题。根据题目类别，弄清文体的要求，并判明文章的种类(议论文、说明文、记叙文)，同时确定文章要阐明的'主题或要表达的中心思想，若题目已经提供了提纲，还要注意弄清各提纲要点之间的逻辑关系。考生在拿到作文题后，切勿惟恐时间不够，提笔就写。一旦跑题，发现了再改就来不及了，常言道：磨刀不误砍柴工。
第二要注意设计安排段落。根据文章的中心思想，确定各个段落的主题内容和主题句。如果是议论文，一般要从论点的正反两个方面来考虑，首先是某观点的合理成分或某物的长处，然后是该观点的不合理成分或该物的短处，最后阐明自己的观点。如果题目提供了提纲，只要把提纲扩展成主题句即可。
第三要避免将记忆里较熟悉的句子生拉硬扯地搬进作文，使作文结构松散，意思不明确，甚至会偏离主题。
写好英语作文的方法
书写要漂亮，卷面整洁。和语文作文一样，卷面是最重要的，不要出现污痕、错字，保持卷面的干净整洁，给阅卷老师留下好的印象。字体不做要求，清楚，便于辨认，工整就足够了。*时可以多练书写，字体就会越来越漂亮。
背诵范文，尽量做到完整默写。不会写作文怎么办？背范文。背范文可以教你如何写作文，如何使用句型，对提高语感也有帮助。遇到类似的作文就可以往范文上靠，久而久之就找到感觉了。
*时多练。*时一定要多写，有范文的可以和范文比较，看看自己的差距。写完后记得找老师批改，找出自己的错误和不足。
尝试用高级词汇和句型。使用高级句型和词汇，可以让阅卷老师眼前一亮，分数也会相应提高。前提是你必须保证自己所写的符合语法，正确无误，否则就老老实实写自己学过的，保证正确率是最重要的，不要因使用错误的高级句型而丢分。
——雅思评分标准(五)份
其中三篇阅读大致40道题目，回答正确39-40题为9分满分；回答正确37-38题为8.5分；回答正确35-36题则为8分，以此类推最终推算至回答正确4-5题则为3分；回答正确3题为2.5分；回答正确2题为2分；仅回答正确1题为1分。
G类阅读的评分标准
回答正确38、39、40题的考生分为可得8分、8.5分、9分，而后则是两题递减0.5分，例如回答正确36-37题可得7.5分；回答正确34-35题可得7分，最后只回答正确1题的考生同样可获得一分。
Task Fulfillment (完成任务)
G类：书信作文应该完成书信的使命，
题目里的每一项要求都不可或缺。
A类：图表作文应该在对于图表所给出的数据
进行分析的基础上指出图表的总体趋势和走向，
并点明与总趋势不相吻合的特殊之处，而且还要有数据的支持
Coherence and Cohesion (连贯与衔接)
文章通过一定的衔接手段(CohesiveDevices)
来表明上下文的连贯性(Coherence)。
衔接手段，或叫语篇纽带，
经常用的有(logical)逻辑、(grammatical)语法和(semantic)语义
三方面的连接词(connectors)
Vocabulary and Sentence Structure (词汇和句子构成)
文章的语言表达。
5分或5分以下的作文一般语法错误较多。
6分作文则一般没有致命的语法错误，
用词和句子基本准确。
而7分以上的作文用词丰富(Variety)、
句子结构复杂(Complexity)。
1、Task response写作任务的完成情况
即对应题目要求。简单来说就是不能偏题，要回答题目要求你回答的内容。
2、Coherence Cohesion连贯与衔接
连贯性和逻辑。逻辑性就是要求因果之间有较为直接的联系，不要跳跃性的思维。这点是很多中国考生所忽略的，一定要是直接的原因或者结果才能紧跟其后。而连贯性的要求就要使用恰当适合的连词，使得文章的联系更为紧密。
3、Lexical resources词汇丰富程度
一定需要积累一定量的词汇，进行同义替换，使得文章看起来用词比较多样性，尽管这些词表示的都是同一个意思。而且用词也要注意其准确性，基本不会出现错误的用词。
4、Grammar range accuracy语法多样性及准确性
在语法结构部分，使用类型的要求优先于准确的要求，但是两者都达到是最好的。必须出现两种以上的语法结构，构成复杂句的情况。
有的宝宝就会问了，道理我都明白呀，那到底应该怎么操作呢?
雅思官方给宝宝们提供了三个建议：
1、首先，得确保你的文章充分回答了题目中的`问题!
写作任务1要求能否有效地找到信息中关键的内容并对之进行描述和写作，考的是描述能力。在有限的时间内，想要把图表内的每个信息都进行描述是不可能、也是不必要的，关键的是要把这些信息分组，然后挑出最重要的信息突出表述，最后进行归纳总结、简述趋势。
写作任务2主要考察论点是否切中题目的要求、论证过程是否完整、论点是否得到了论据的支持;观点是否清晰和有效，考的是论述能力。其实，任何考试作文题考的都是写作能力，而不是考你的观点有多么正确。但中国烤鸭往往落入费尽心思挖论点的误区，而忽略了使用论据来证明自己的论点。此外，要把观点表述得清晰有效也很考功夫。英文写作中注重言简意赅，特别是在篇幅有限的考试写作的环境下，更需要大家将自己的观点提纲挈领地表述出来，并通过使用主题句(每段的开头或结尾)或者是连接词等清晰明了地指示出自己的观点。
2、时间足够不要慌，合理安排时间很重要!
在两项任务的时间分配上，建议大家用20分钟完成小作文，40分钟完成大作文。大多数烤鸭们确实会选择先做小作文，但许多人似乎都陷入了泥沼也就是说，他们花了过多的时间用在小作文上，无论是细节和篇幅都超过了必要程度。当然，你必须了解图表的主要特征并反映出来，但与此同时，你还须将字数控制好，注意不要比150字的最短篇幅超出太多字数。要知道多出的篇幅并不能给你带来加分。常常看到有些烤鸭在30分钟、甚至35分钟过后仍然就小作文奋笔疾书。
在两项任务的时间分配上，建议大家用20分钟完成小作文，40分钟完成大作文。大多数烤鸭们确实会选择先做小作文，但许多人似乎都陷入了泥沼也就是说，他们花了过多的时间用在小作文上，无论是细节和篇幅都超过了必要程度。当然，你必须了解图表的主要特征并反映出来，但与此同时，你还须将字数控制好，注意不要比150字的最短篇幅超出太多字数。要知道多出的篇幅并不能给你带来加分。常常看到有些烤鸭在30分钟、甚至35分钟过后仍然就小作文奋笔疾书。
3、审题审三遍，下笔如有神。还想多得分，写完查两回
还有很多小伙伴过于担心不能在规定的时间内写出要求的字数，匆忙浏览了一下题目就立即开始奋笔疾书了。但是很快又能看到他们搁下笔费力地思考下一步应该写些什么，有时甚至要用橡皮擦掉整个句子重新来过，就这样反反复复,时间过去了一大半，写出的字数似乎还是那么点这样虽然下笔很快，但由于需要浪费时间组织更多观点和/或修改已经写好的内容，导致最后甚至没有完成考试要求的字数。最后也没有留出时间查错。因此，烤鸭们在下笔之前应该抽出几分钟仔细思考，确保你已经完全了解问题;构思好几个关键思路，做一些简单的笔记;完成写作后如有时间，检查词汇和语法是否运用正确。想要合理安排好写作时间。计划、行文、检查可是一个都不能少哦!
雅思听力评分标准特点一，从考察的目的来看，雅思不考推理，只考细节。
这就是所谓的所听即所得，听到什么写什么，雅思听力的答案一定是原文中出现的。部分同学文章意思都听懂了，就是没抓住某个细节，那么也会导致失分;或者有些同学文章没听懂，但是抓住出现答案那一句话的核心信息，同样也是可以拿到高分。所以，做雅思听力题，把握的是细节信息。
第雅思听力评分标准特点二，雅思听力题型繁多。
不仅包括大家熟悉的选择题，而且出现填空题、表格题、地图题、图例题等，而这些题型都是以填写单词为主，而且听力对单词的要求是听、说、读、写四门中最严格的，要知道单词的音、形、义。
雅思听力评分标准特点三，雅思听力的精髓同意替换。
常见的同意替换包括对词、短语以及对句子结构的替换，这就要求学生具备一定的同义词单词量和基本的语法知识，这样到了考场也才知道听力中换汤不换药的道理。
雅思听力评分标准特点四，关于雅思做题的一些理念，包括顺序原则、割肉原则、划关键词等。
知道了雅思听力评分标准的特点，大家就可以着手根据这些特点来安排自己的复*程序，寻找听力练*的最佳材料，向雅思听力高分冲刺。
1.“随着写作和口语考试引进半分制，考生的成绩会普遍升高半分。”
半分制的变化只是在原始评分*均后在进位制上由所不同，因此产生的升高或降低半分的可能性同时存在，并不意味着“考生成绩会普遍升高半分”。
2.“写作和口语考试实行半分制意味着这两个科目变难了。”
写作和口语考试的难度并没有因为半分制的变化而产生变化，评分标准也维持不变，这体现了雅思考试是国际性的、公正的、可靠的考试。
3.“雅思考试评分标准深不可测，不知道评分标准到底是什么。”
——东营市中考体育评分标准3篇
(一)免考
1、“残免”:因残疾丧失运动能力者，由学生本人申请，家长同意，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》，在报名时提交残疾证原件及复印件，经考务组核实确认后，批准该学生的初中毕业体育考试成绩按50分计，“运动与健康状况”维度评定为A等,同时由学校将残疾证明和申请材料放入该生成长档案。
2、“病免”:因伤、病不能参加考试者(学校特别注意查清隐性疾病患者)，由学生本人申请，家长同意，三级及以上医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》(附件4)交考务组审核。审核合格后，该学生的初中毕业体育考试成绩按30分计，“运动与健康状况”维度评定为B等,同时由学校将申请材料放入该生成长档案。
3、“单项病免”:只限中长跑项目。对于因病或存在隐性疾病不适宜参加中长跑考试的'学生，由学生本人申请，家长同意，三级及以上医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》(附件4)交考务组审核。审核合格后，该学生的中长跑项目成绩按9分计算，同时由学校将申请材料放入该生成长档案。
(二)缓考
因伤、病或其它原因不能按时参加统一体育考试者，由学生本人申请，家长同意，医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》和《株洲市初中毕业体育考试缓考统计表》报考务组核准。
缓考考生应按规定时间、地点参加考试;在规定时间仍不能参加缓考的学生，该项成绩按0分计。
(一)免考
1、“残免”:因残疾丧失运动能力者，由学生本人申请，家长同意，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》，在报名时提交残疾证原件及复印件，经考务组核实确认后，批准该学生的初中毕业体育考试成绩按50分计，“运动与健康状况”维度评定为A等,同时由学校将残疾证明和申请材料放入该生成长档案。
2、“病免”:因伤、病不能参加考试者(学校特别注意查清隐性疾病患者)，由学生本人申请，家长同意，三级及以上医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》(附件4)交考务组审核。审核合格后，该学生的初中毕业体育考试成绩按30分计，“运动与健康状况”维度评定为B等,同时由学校将申请材料放入该生成长档案。
3、“单项病免”:只限中长跑项目。对于因病或存在隐性疾病不适宜参加中长跑考试的学生，由学生本人申请，家长同意，三级及以上医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》(附件4)交考务组审核。审核合格后，该学生的中长跑项目成绩按9分计算，同时由学校将申请材料放入该生成长档案。
(二)缓考
因伤、病或其它原因不能按时参加统一体育考试者，由学生本人申请，家长同意，医院开具证明，学校签署意见，填写《株洲市初中毕业体育免考(缓考)申请表》和《株洲市初中毕业体育考试缓考统计表》报考务组核准。
缓考考生应按规定时间、地点参加考试;在规定时间仍不能参加缓考的学生，该项成绩按0分计。
(一)分值构成：初三学生体育考试成绩占70%，初中*时体育成绩占30%;以百分制合成后，换算成相应等级。
(二)初中*时体育成绩满分为100分，由体育老师根据学生体质健康测试数据、体育考试成绩、锻炼*惯养成(含课堂表现、课余活动参与等情况)的情况进行评定。学校评定学生初中*时体育成绩的`方案及评定结果均需在全校公示。该项成绩按30%折算后计入运动与健康状况维度评价总成绩。
(三)运动与健康状况维度成绩按等第确定，A等--优秀(80分及以上)、B等—合格(80分以下--60分)、C等—不合格(60分以下)。
——科目三考试评分标准 (菁华3篇)
未按逆时针方向绕车一圈检查车辆外观及周围环境，不合格。
1、停车后，车身超过道路右侧边缘线或者人行横道线，不合格;
2、下车后不关闭车门，不合格;
3、停车后，车身距离道路右侧边缘线或者人行道边缘大于30cm，扣10分;
4、停车后，未拉紧驻车制动器，扣10分;
5、拉紧驻车制动器前放松行车制动踏板，扣10分;
6、下车前不将发动机熄火，扣5分。
不按规定减速或停车瞭望，不合格。
——湖北高考作文合集十篇
在如今这个飞速发展的时代，人们传统的思想与当下的思想有了很大的变化，人们奋斗的关键也随之有了很大的变化。从传统的注重经验总结，到现在的注重创新，我觉得，这一变化可以促进新时代的发展。
传统奋斗离不开人们对过往经验的总结，人们只单纯地从前人及自己身上总结经验，查漏补缺。这就造成了传统的东西停滞不前，虽历史悠久，却缺乏了创新，已经跟不上了时代的脚步，终难免被人遗忘。而被别人遗忘的东西，能够存活下来的唯一选择就是更替，变得更加的好。
相比之下，当下奋斗注重创新，在前人在前人在前人的基础上改革创新。创新，以“新”为重，引领新时代潮流，摒弃传统中落后的元素，促进新时代的发展。这样的元素更有利于我们现在的时代。
或许有人会认为，传统奋斗中对经验的总结比当下奋斗中的创新为主要好得多。可我认为，总结经验并不比创新为主好。传统的经验会阻碍新时代的发展，因为如今是一个讲求创新的时代。
若一个人拥有一批新的自行车，放在以前，他可能会总结以往的经验，用能获得利润的出售方式把自行车卖掉；放在现在，他极可能想出与以往不同的办法去获利。现今家喻户晓的共享单车就是与传统奋斗不同的创新。
我们虽不能说传统奋斗的经验没有作用，但我们如今不能离开当下的创新。从经验到创新，是在这个新时代的变化，发展创新精神是我们应该做的事。应该做的事情我们不能为了各种各样不能的原因而不去做，为了自己也是为了有个更好的未来，都应该去做到创新。
但在这一创新变化中，我们也应有选择地借鉴前人的经验，不要盲目地、脱离现实地创新，不重蹈覆辙。在传统奋斗的经验上发展当下奋斗的创新，可以使我们尽可能降低创新的失败率，这有助于促进新时代的发展。但我们绝不能停留在传统奋斗的经验中耳不创新。
从传统奋斗中以经验为关键，到当下奋斗中以创新为关键，是发展新时代的一大变化。这使得社会发展从停滞不前变成创新、进步。只要把握好发展创新的力度，就能促进新时代的创新发展。为此，我们要好好努力。
牵引一股细浪行走的，可能是一段河岸，而让千万条河流拥挤着向前奔涌的，则只能是那无端无涯的浩荡沧海…… 召唤着一只雄鹰飞翔的，可能是它眼前的一点食物，而令所有鲲鹏大雁展翅的，则只能是那博大高远的蔚蓝天空……
诱惑着一个人努力追求的，可能是一个小小的目标，而把所有人的目光吸引的，则只能是那光芒万丈的理想……
于是，乘着希望之马，踏着人生之路，寻一轮朝阳，让理想的画卷缓缓开启。
不需要过多的鲜花与掌声，无需华丽与感慨，只需要一颗坚守的心，坚守着理想，坚守着最初的梦，生命便会蜕其浮华而彰显其厚重。
翻阅历史会发现，成大气者无不坚守理想。曾记否？司马迁坚守理想，虽受打击，但气节不改，作《史记》流传千古；***坚守理想，虽道路坎坷，但梦想不变，终于建立起了新中国……
或许，当人的第一缕阳光划进生命，便有了理想……
如细流，潺潺流淌，颤动的思绪随着岁月滑动，涌起小小的愿望，是理想的起点……
如阵雨，虚无缥缈，坚定的信念迎着风雨前进，激起人生的挑战，是理想的过程……
如暖阳，唯美明净，心的颜色醉于太阳而愈发缤纷，演绎出闪亮的彩虹，是理想的终点……
拾起理想的历书，那些涌动的愿望，弹奏起生命最美的乐曲；那些搏击风雨的过程，展开了生命强劲的羽翼；那些醉于暖阳的光阴，温暖了生命如花的影子……
风风雨雨，只为了实现理想的绚烂。请不要恐惧困难将你打到……
因为一花凋零，荒芜不了整个春天……
因为一星陨落，黯淡不了整个星空……
坚守理想，我们不再恐惧困难。
在日新月异的发展下“科技”已成为我们必不可少的一部分，无论是做什么事，都离不开科技。然而，科技的灵魂在于创新，没有创新就不会有今日的发展；没有创新，国家就没有竞争力；没有创新，就没有一个人国家的灵魂。
创新是个人能力的表现；创新是一个民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力。当大家都朝着一个固定的思维方式思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入的进行探索，树立新思想，创立新事物。
爱迪生发明电灯
众所周知，电灯是大科学家爱迪生的伟大发明。爱迪生能够发明电灯，不是他的一时心血来潮，不仅仅靠的是他的智慧，还有他踏实的行动，一次又一次的失败，一点一滴的前进。最终，灯亮了起来，爱迪生的创新也成功了。还有许许多多的创新都是用踏实的努力换来的。创新，确实是我们社会进步的动力，但是踏踏实实的行动却是我们取得成功最基本的条件。总之，创新刺激我们前进，这之后则需要我们一步一个脚印，踏踏实实朝前走。
变废为宝
曾记得，在小学时学校组建过“变废为宝”的活动。这样，大家的思维全都拓展开来，想，要怎样才能把一个旧的东西变成一个新的东西？大家都冥思苦想。第二天大家都拿着自己的作品来了，有的是，用筷子做成的小凳子：也有用易拉罐做灯笼的；还有用瓜子壳作画的。然而，让我记忆犹新的却是用铁丝做成的自行车，它的外观很精致其次他用的材料也很新颖，为此得到了大家的一致认可！不仅如此，学校还特地为此开展了参观活动，跟是把我们的创新思维激发了出来。
有人说第一个用鲜花来比喻少女的人，受到人们一致的称赞，被誉为天才;第二个套用比喻的人，则被人们讥为庸才;等到第三个仍用此比喻的人，就被人们斥为蠢材了。这种说法未免夸张，但其中赞扬创新的意思却是无可非议的真理。我们应提倡创新，而且要敢于创新，而不去步人后尘，拾人牙慧。年轻的朋友们，趁我们正值青春年华，努力吧，愿我们有所创新，有所发明!
阅读下面的文字，根据要求作文。
母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学*母语，运用母语。
请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。
以上是20xx年湖北省高考作文题。今年是湖北省高考自主命题的第4年，解读今年的作文题，可谓亮点纷呈，经得起时间及实践的检验，它标志着历经探索作文命题已走向成熟。
亮点一：观点鲜明，开放度好
今年湖北卷作文题，是一道材料作文题,也是全国19道作文题中唯一的一道命意题,亦即命题人给出确定的中心思想，规定了考生写作的价值取向。其立意在于引导中学生亲*母语，确立民族文化身份的认同。
笔者认为，主流价值观、核心价值观的确立，大而言之关乎我们的教育方针和培养目标，小而言之，也是与语文科目的课程标准紧密相关的。显而易见，湖北卷高考作文题的价值观的指向是十分明确的。
同时，笔者认为开放度的把握，或者说“限制中的开放”，也是该题的又一大亮点。无论是长于议论，还是长于记述和抒情的考生，都能找到施展才华的天地。
亮点二：区分度高
高考作为一种选拔性考试，命题必须具有区分度，这当然是一个不存在争议的问题。争议只是靠什么实现区分度上。笔者不赞成靠设置审题障碍，将一部分考生挡在写作大门之外以提高区分度，也不赞成以模糊命题指向的方式提高区分度。
今年湖北卷高考作文题的特点是成熟、自信。所谓“自信”，表现为命题人相信“单一的指向”在人人有话可说的前提下，一样能区分出文章的优劣高下：在见解认识的深刻性上，在阐释论证的缜密透彻上，一定可以拉开议论文的档次；在“母语”的.抽象概念与具体的人、事和生活场景的转换联系上，一定可以拉开记叙文的档次；在抒写“母语”的色彩、温度和情调，以及倾吐其与我们血脉相连的感受上，一定可以拉开散文的档次。
既不能剥夺每一位考生的“话语权”，又要给各擅所长的考生一个脱颖而出的机会，高考作文题能够做到这一点，并不是轻而易举的。
俗话说：“上善若水。”水是世间最善之物，成得方，就得圆，载得万吨巨轮，也能浮起一叶扁舟，能哺育价值千金的珍珠，也能出产卑微的鱼虾，能成冰之坚，也能成气之轻……对于即将步入社会大熔炉的我们，不妨让我们“水”一点，像水一样随方就圆，不仅在繁杂的社会中创造辉煌，更可保持一身清白。
让自己“水”一点，要懂得涉猎广泛。水之所以能够入方成方，进圆则圆，就是因为它有广泛的学识，进方，知道显现自己方的一面，进圆，则可显现圆的一面。我们邻居李叔叔从小就精通百科，仿佛只要世间有的，就没有他不会的。他修过车，开过餐馆，砌过墙，卖过电器……前几年由于厂里效益不好，下岗了，当别人还在家担心以后的生计时，他就已经开起了一家水果店，而且打理得井井有条，让我们院里的人羡慕不已。生活是一个多面体，我们不能适应每一面，但我们可以尽量多的去适应，这样，我们就像水一样，能够在方圆之间，无所不能，那美好生活便*在眼前了。
让自己“水”一点，要懂得低调，要厚积薄发。水无处不见，看似*常，却最难以捉摸。我们要在生活中锻炼自己的品质，让自己能低调处世。世界上总不乏仇富者，然而微软的缔造者比尔盖茨却总是为人们所景仰，曾经多次的世界首富，并没有让他养成高傲的性格。他没有豪宅，没有豪车，他从不会像郭美美之流炫富，因而让他在这个社会中得以财富与地位并存。“木秀于林，风必摧之”，要想让自己能有一番作为，就必然要像水一样，低调处世，不留棱角，能进方成方，入圆则圆……
让自己“水”一点，我们还要坚守自己的原则。水虽然可以入方成方，入圆则圆，但是水却有自己的品质，清则清，浊则浊，不能同日而语。社会是一个鱼龙混杂的地方，我们要随方就圆，但不能丢弃原则。一代大师吴冠中烧画，可他的画在当世全都价格不菲。他虽然替人作画，能任人指挥，却不会丢掉自己的原则，让劣画流传后世。方圆之间，我们要进退有度，只有这样，我们才不会丧失自我！
让自己“水”一点，是一种智慧，让我们能更好地生活在这个社会，更轻松地接*成功。做一个像水一样的人，能适应不同社会的需要，满足不同的需求，会为我们的成功铺*道路。
方圆之间，只需要我们如水一般，驰骋方圆，让世界见证我们的辉煌！
一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些*常小事。
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。
后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，**常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。
时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人*中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。
而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。
我站在老屋门口，想着那些*常小事。老屋的门，被岁月锁着。
一个人的伟大之处，不在于他如何向前发展，而在于他如何发现自我的特长。
——题记
曾记否，刘翔刚进入国家队时，是一名短跑运动员。但是随着时间的推移，教练和他自己都发现了一个严重问题。刘翔虽然反应快，步幅大，但步频太慢。教练曾多次批评他，他自己也很努力地练*加快步频，提高跑步速度，但效果不是太明显。
有一天，刘翔在跑步训练的时候，旁边的一个撑杆跳高运动员在跳起后没有及时松开握着撑杆的手，导致撑杆飞起，刚好挡在了刘翔面前1.5米远、2米高的地方，正在跑步的刘翔无法立即停下来，只好加速越杆。在教练和那个失误的运动员惊呆的表情中，刘翔轻松地越过撑杆，继续向前跑去。此事过后，教练和刘翔非但没有怪罪那名撑杆跳高运动员，反而主动向他致谢。因为教练发现了刘翔的特长，刘翔也发现了自身的忧点。
从那以后，刘翔被调入跨栏式短路跑国家队。经过教练的指导和刻苦的训练，刘翔从此走上了成功之路，还曾打破世界记录，被誉为“亚洲飞人”。刘翔用自己的成功验证了“只有发现了，才能发展”。
数学家陈省身面对记者的采访说：“我别的都不会，只好做数学。”画家黄永玉面对记者采访时也曾说过类似的话。两位著名人物的异曲同工的回答，同样验证了“只有发现了，才能发展。”
“天生我材必有用。”每个人到世上都有其特立独行的一面。譬如有的人生来就拥有不可思议的记忆力，他在发现自己的特长后就用来记录曾经经历的故事和人物，给后人留下丰富的精神食粮；有的人生来资质*常，但却拥有一颗爱钻研的心，当他发掘、不断摸索后便成为了一名创造奇迹的科学家；有的人发现了自己头脑简单、四肢健壮后，也不自卑自弃，他充分运用自己的长处，用自己的力量为他人提供粮食、房屋，宽敞的道路等必需的物质基础。有的人……
世上没有相同的树叶，也没有一模一样的两个人。每个人都是独一无二的，都有自己独特的地方，只有去发现它们，才能更好地发展自我，成就自我。
世界不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，让我们一起发现，一起发展吧。
阅读下面的文字，根据要求作文。
母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学*母语，运用母语。
请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。
以上是20xx年湖北省高考作文题。今年是湖北省高考自主命题的第4年，解读今年的作文题，可谓亮点纷呈，经得起时间及实践的检验，它标志着历经探索作文命题已走向成熟。
亮点一：观点鲜明，开放度好
今年湖北卷作文题，是一道材料作文题,也是全国19道作文题中唯一的一道命意题,亦即命题人给出确定的中心思想，规定了考生写作的价值取向。其立意在于引导中学生亲*母语，确立民族文化身份的认同。
——理想的材料高考作文合集五篇
人生没有理想，就会在生活中迷失方向。理想是人生导航的灯塔，少了它，我们的生活会是一片迷茫。
每个人都有自己的五彩斑斓的理想，工人、教师、警察、医生……每一个理想都那么美好，每一个人都是那么执着。为了理想，每个人都努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。
童年的我是多么天真，多么幼稚。而我从来没有想过我的理想是什么。我一天天成长，一天天成熟，开始顾及到我的理想。我很想做一个天文科学家。可是那些大科学家，大多数都住在出名的大城市，而我住在这个不太出名的城镇里，纵有雄心壮志，也很难实现。理想对于我来说，是那么遥远、神秘……
科学家，是一个不*凡的职业。像爱因斯坦、伽利略、牛顿那样的科学家，对科学界有很大的影响。我十分佩服他们，因此，我想做一个天文科学家，在火星上发现生物，观察遥远的星球，到真空的宇宙探索……
我一天天地长大，学的知识一天天多起来。我了解了“唐太宗、刘备、康熙……”这些伟大的人物，这使我学会了许多做人的道理。成功，是努力、坚持、天赋组成的，所以我又创出这样一条公式：实现理想=努力+坚持+天赋。一个人如果有了理想，有从小培训的天赋，努力不懈地去实现，失败了，继续坚持，那么理想才会实现。
我从书本上知道，有生命的星球必须有以下条件：1、有坚硬的外壳；2、有生物生存的适当的温度；3、有适当的大气（大部分是氧气）；4、有足够的水；5、这也必须是一颗行星，围绕着的中心天体必须是一颗稳定的中年恒星。生命存在的条件是非常苛刻的。我曾经痴迷地想象：“火星上会不会有生物呢？有生物的星球是怎样的呢？会不会是……”我很想揭开这个迷，因此，我很想做一个天文科学家，去发现人类的另外一个家园，去解答宇宙的不解之迷。
我当然知道做一个天文科学家并不容易，要有很高的学历，有很强的求知欲、想象性，还要有一种不怕困难、失败的精神。“一个小孩想当天文科学家，未免太天真了吧！”不错，听起来的确很天真，但我深信，“只要有恒心，铁柱磨成针”。
为了实现这个理想，我花了不少努力。我购买了《神奇的地球》、《宇宙的奥秘》、《宇宙之迷》……每一本书我都把它读熟透，吸取里面所有的知识。有一次，我从中午开始读书，觉得读了不久，爸爸就叫我下去吃饭了。我十分奇怪，望望屋外面，原来已经是黄昏了。我每天就是这样吸收各个方面的知识，使我的理想与现实不断缩短距离。
我不断在生活中吸取经验、知识。在学*上，我认真听课，积极发言；在表演时，我积极当一个小主持；在辩论时，发表自己的意见、理论……等到长大的时候，我将运用这些知识，争取做一个科学家。
“泉水挑不干，知识学不完”，但只要你肯学，再多的知识你也能学到手。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我就像一条鱼，在广阔的前途海洋里自由自在地游，选择哪一条前途，是由我自己选择的。但在这个前途海洋，不能全无风波，但我充满信心，我有信心冲破各个难关，去追求我的理想，实现我的理想，为祖国争光。
理想是什么？它是怎样的字眼？理想是在人生迷茫中寻找到正确方向的指南针，理想是点缀精彩人生的魔法棒，理想是点燃生命希望之火，理想是点亮人生之灯，它是诱人的字眼，也是承载着巨大力量的字眼，绝不是虚无缥缈的梦幻字眼。
任时光肆无忌惮地溜走，转眼，我已经经历14个春夏秋冬，走进了初中生活，也渐渐由开始稚嫩走向成熟，开始品味人生的五味瓶，我们会痛苦，疲惫，迷茫，会放弃，固步自封，不想前进，有没有使我前进的动力？我内心不断呐喊，人生之路本就坎坎坷坷，我需要一盏照亮我前进的人生之灯。于是，我为自己点亮了一盏灯，为我驱散人生之路的迷雾，温暖我疲惫的心，让我努力前行，加快步伐到达成功的彼岸。
理想，就是引领我们前进的那一盏灯！拥有理想之灯，那便是拥有了前进的方向和勇气，就算有再大的风，再大的雨，也挡不住勇敢的冲动，依然能迎着风雨一步一个脚印向前行，在凹凸不*，漫漫人生道途中，有太多东西时世光的岁月里渐忘掉或是丢掉，唯有理想，这对翅膀将我包裹着，紧紧相拥，因为我不放弃它，它便永驻我心间，有了它，即使在疲惫之间徘徊，我也在所不惜，为了理想，痛一点，累一点，没什么，贵在坚持，请相信，只要你拥有理想，再荒凉的土地也能成为生机勃勃的绿洲，再黑暗的角落也能发出奇异的光芒！
不得不说，我一直是个不甘于*凡的女孩。看着电视屏幕中常出现的选拔人才的综艺节目----星光大道、非常六加一、中国梦想秀…这一档的节目，我就恨不得马上去报名，可是，我并没有接受什么专业训练，实力实在相形见绌，可这样的天才并非没有，如今的著名歌手---林宥嘉，在他19岁那年，他走上星光大道，耀眼的光束聚焦在站在大舞台的这位青春四射的青年。他的命运，也在这里转了一个大弯……这个活生生的例子，我总会心生羡慕，幻想着，自己有一天会不会成为万人瞩目的焦点？
因此，我有了理想之灯，那便是站在舞台中央，整个舞台就属于自己，尽情地跟着旋律韵动，唱出自己最美的声音，虽然这个理想不太现实，但每当听到音乐，那种异样的令人颤栗的令人幸福的感觉，那一个个音符有力地撞击着我的心扉，视觉又一次被止不住的大股热泪遮住，便情不自禁地跟着音乐的节奏哼唱，于是，在家，我总是会时不时地唱起歌来，家人都很认同我的歌声，说是具有特色，我也更加努力练*我的歌喉，没事练下气息，有时一连唱很多首歌，有一次，因唱歌久了，喉咙发炎，还发了高烧，那药真的很苦，可是，这一点苦又算什么呢？声音恢复后，妈妈叫我以后别再唱歌了，可我依然不听劝，经常躲在厕所小声哼唱，每当声音哑了，我都会对着镜子微微一笑，然后不知怎么，竟流下晶莹的眼泪，透过泪珠，我似乎看见前方黑暗中精灵在对我招手，就是那盏灯，在呼唤我在努力一点，再往前走一点，就成功了。于是，我又重整理我破碎的心情。我相信，成功与努力永远成正比的，终有一天，我这颗小宇宙会爆发！
这就是拥有理想的力量，让我们展开双翅努力地往前飞，再累也无所谓，黑夜过后的光芒有多美，就算再大风也挡不住勇敢的冲动。相信，人生只要拥有理想，生活便充满阳光，光彩照人！
每个人都有自己的理想，每个人也都编织过美丽的梦，而我，一个*凡的税务干部，将我的理想，投入到五彩缤纷的电脑世界里，把我美丽的梦，编织到了我所喜爱的税收事业中………
98年从湖南税专毕业后，带着对未来的憧憬，我来到开发区国税分局。到人教科报到时，我就想“就凭我这税专毕业的高材生，不是搞稽查就是搞管理，我终于可以放开手脚大干一场了”，谁知拿到报到单后，我却傻了眼，安排我到信息中心工作。把一个税收专业人员安排到信息中心？这不是埋没了我的专长吗？说实话，我当时真是搞不懂。闹着别扭，我来到了信息中心，初来乍到，什么也不懂，什么也不会，成天在电脑上东摸摸，西看看，无所事事的过着每一天…直到一个月后发生的一件事，对我产生了很大触动：那天上午稽查科到信息中心来申请稽查模块的数据维护，当时科内只有我一个人，虽说我不懂，但出于年轻人的冲动我就去了，看到电脑上我熟悉的税收法律、法规和各种稽查程序，明明在纸上我都能处理的东西，可到了电脑上却是一筹莫展，这时我才明白，信息中心并非我想象的那样和税收专业脱节的部门，恰恰相反，它是一个业务高度集中的部门，必须在掌握征、管、查各种专业，熟练操作电脑的基础上才能胜任。领导这样分配是工作的需要，也是对我的信任。于是我就重整心态，投入到计算机的知识海洋中。由于没有一点计算机知识，也没有向信息组的其他同事一样经历过计算机专业培训，我只能一切从头来，一点一点的来充实自己。我自费购买了dos、wps、office等基础资料，晚上一个人在台灯下自修，白天则到处学艺，分局信息组的同志是我的良师，有时候为了一个问题，我可能和他们争论半天，有时候为了一个方便的解决办法，我能向他们请教半天，而一旦有了结果，我就会欣喜若狂。在信息中心，我负责后勤，同时负责硬件和维护工作，这就要求在懂得一般办公软件的基础上，同时要懂得硬件维修。微机是一个高集成、高知识的组合，他不象软件可以随便实验，一不小心，就可能导致硬件损坏，我又自费购买了《计算机硬件维护和维修》、《打印机的维护和维修》等书刊，用分局的老式淘汰386机型进行实验，在最初进行具体维修时，必定向信息组的同事们请教。在孤独和欣喜中，在牺牲的无数个节假日和双休日里，我度过了学*和探索的一年，时间和实践证明我最终能并且能充分胜任自己的工作。
2000年初，我调到集贸科，从一个刚刚熟悉、刚刚能够胜任自己工作岗位，调到一个完全不同的环境中；从分局调到基层，相信大多数人都想不开，我也一样经历过一个痛苦的转变过程。刚下来，有一种被下放的感觉，为什么单单把我调下来，为什么单单调到集贸科而没有调到稽查科或其他科室，觉得自己老是低人一等或者干了什么亏心事似的，抬不起头。最后才想通，当时分局集贸个体管理微机比较混乱,比较薄弱的环节，再加上集贸科也没有微机，数据处理不能正常进行，领导把我调过来，是从工作的需要，是对我的信任和支持，更是对我的考验和磨砺。强烈的使命感和责任感，使我在半年内自学了最基础的数据库foxbase和当时的timis的开发基础软件foxprow，对户籍数据的混乱及数据进行清理，我弥补了个人岗位知识的不足。
“会当临顶，一览众山小。”是诗人的理想；“了却君山天下事，赢得生前身后名”。是志士的理想；“自信人生二百年，会当水击三千尺”。是伟人的理想。
理想是错综复杂的迷宫你远远亮在前方的灯，为我们指引前进的方向；理想是崎岖坎坷的山路上默默陪在你身边的朋友，给我们带来攀登的勇气；理想是干旱炎热沙漠中那清澈的泉水，为我们提供继续穿行的力量。没有理想，生活会黯然失色；没有理想，人生索然无味。我们需要理想，我们更需要为理想而奋斗。
离开学校都快一年了，在这一年里，我总是忘不掉在学校里的欢乐与悲伤。常常想了学校的一切，我就会发呆。想到被同学的冤枉，我会流泪；想到与朋友们在一起的快乐日子，我会发笑。总之，想到在学校的日子，我心里充满了酸甜苦辣，同时也有说不出来的快乐。
我偶尔也会到母校去，看看我的老师与我的同学们。与他们在一起，我有数不尽的快乐，总是感到时间流失的好快。现在，我也好想像同学们一样坐在教室里学*，可是我放弃了。因为我的心中忘不掉父母放开后的痛。只要一想到我就没有心思读书了。当我离开学校的那天，我哭了。我的理想就在这时灭了，我的心是伤心、绝望还有迷茫……我不知道，我将来要走什么走了，像我的朋友一样走上找工的生涯，还是在家里闲着。我迷茫了。
为了我的理想，我选择学*电脑，在学*电脑这期间，我忘掉了很多不快的事。
说实话，刚踏进学*电脑这里路时，我很迷茫，我不知要做什么，应该做什么，更不用理想与梦了。渐渐的我学的多了，明白的也多了，对电脑了解也多了我便在这里播撒了我的梦，寻求我的目标与理想。
朋友，正处于人生成长阶段的我们，更应该树立正确而远大的理想。有了理想，就等于有了灵魂，有逆境中，理想是动力，在须境中，理想是风帆。没有理想，奋斗就没有目标，生活就缺少希望，如则盲人行路。
那么如何去实现理想？具体来说：先要确立奋斗目标。一个没有目标的人是永远也不会成功。机遇和目标行影相随，追求目标也就是创造机遇，机遇只会垂青于有准备的人。你的目标可以是长远的终极目标，也可以是阶段性的目标，但必须是你自己通过努力能够达能的目标。
其次，要树立信心，自信是我们工作，学*的精神动力，永远也不要消极地认定什么事情是不可能的，在一定的意义上讲，世界上没有不可能是的事，只怕你想不到。所以你必须先要认为你能，然后，去尝试，再尝试，你就会发现我的确能。
再次，要磨练意志，增强毅力。房屋是由一砖一瓦砌成的，进步是一点一滴积累起来的。在这个过程中，没有鲜花与掌声，只有困难与挫折和寂寞，想获得成功，单靠一时的热情是不行的，只有毅力支撑我们一步一步地向着目标走下去，不达目标决不回头。
最后，从失败中吸取教训。人的一生不可能不遭遇失败，但每次失败都带着*等的种子。我们都知道一一说到不如做到！只有具有良好的心态，坚定的信念、明确的目标、并积极去实践，执着追求，我们就一定能获得成功。
想想先辈们奋斗不息，探索不止的精神，看看如今生机勃勃的改革大业。我在心灵深处高喊：我一定要把我的理想变为现实。
理想像一座灯塔，指引人们前进的方向；理想像一条无尽的道路，让人漫步走上成功的道路；理想像一个终点，时刻迎接着人们最后的冲刺。理想各有千秋，如天上的繁
星一样，数不胜数。而我的理想，并不伟大，也不渺小，那就是——投身公益事业。
有人会问，公益是不是离我们太远了？实则不然。公益事业就在我们生活的点滴之间。我还清楚的记得，在我二年级的时候，妈妈学校组织敬老爱老活动，让我们去敬老院孝敬老人，慰问老人。我十分激动。
来到敬老院，这里被一片浓浓的树荫所覆盖，走在小径上十分舒适凉爽，宛如“人间仙境”。可是，这个“人间仙境”并没有人来人往，更没有在此休息的老人，虫鸣声鸟叫声不绝于耳，整个院子里一片寂静。
我们走进老人的屋子里。屋子里只有一台电视，一张桌子和四张床，仅此而已。跟我想象中的敬老院完全不一样。老人们静静地躺在床上，眼睛凝望着天花板，似乎正在遥望着远方的孩子。
我们一进来就把每个礼品送到了老人面前，老人们缓过神来，脸上一下子变得阳光晴朗，笑眯眯地收下了礼物。我们一手搀扶着老人们，一手在哪里指指画画，告诉老人们现在城市的美景。老人们都喜笑颜开，我有生以来，从来没有见过这么灿烂的笑容，好像一朵花正在开放一样。接着，歌声四起，我们开始表演节目了。老人们聚精会神地看着我们的表演，一边听着悦耳的歌声，一边用手使劲的鼓掌，眼睛里泛着闪闪泪光。笑声、哭声、欢闹声响彻云霄，给这*静的敬老院里带来了不*静的一天。
快乐的时光总是很短暂，到了分别的时候。许多老人从屋里出来，一把鼻涕一把泪地跟着我们，依依不舍地像我们告别。“你们太好了！”一位老人感叹道。“人间仙境”上终于坐满了休息的老人。
在欢笑声和哭声中，我们走出了敬老院。我突然间觉得心里非常快乐，因为我们给老人家送去了温暖。但转念一想，这难道不是让大家天天念念叨叨的公益吗？原来做公益可以这么开心快乐！从此我暗下决心，以后不仅要完成自己的职业理想，更要投身到公益事业当中去。公益事业是一个大目标，但要完成这个大目标还有从身边的小事做起。去敬老院慰问老人。向慈善机构捐款，哪怕一分钱也好。热心的帮助每一位同学等等。这些小事我都在做，而且做了更想继续坚持下去。
到了中学，我希望能去帮助那些需要帮助的同学，给予他温暖。我还想每月做一次义工，当一次志愿者，清扫街道，进行宣传，让公益之花处处开放。
大学时，我已经快独立**。不仅要认真的读好书，学好每门功课，还要为以后工作打下坚实的基础。虽然如此，但是只要有公益活动，我一定会参加，尽自己的努力为大家做事。
大学毕业后，我要努力工作，把工资中的一部分捐给红十字会。并且还要自发地举行捐款、义工等活动，让大家都体会到做公益事业的快乐和幸福。
我希望我能努力奋斗，实现自己的理想。让公益的快乐传遍每一个角落，唤醒人们心中的觉悟，让更多人能参与进来。
理想的道路已经向前延伸，等待着我最后一刻的冲刺。理想虽不大，但包含了我们心中的梦想和自己的期望。让我们为了理想，努力奋斗吧！让我朝公益梦想向前一步，
为此奋斗！
——新高考I卷山东高考作文合集五篇
围棋如人生，弈棋即弈心，可以说是我们对棋类这门运动最高的评价了。棋盘仅方寸，却因为黑白子的交错纵横总能演绎出的无限可能性，而获得了时间和空间双重格局上的恒常魅力。这种魅力，集中呈现为弈士对把控全局走势和频现神机妙手的追求；它并非玄而又玄，参悟不透，那些神来
之手的背后，是弈士日复一日的修*和逐步拓宽的大局意识。
行百里者半九十，任何技艺想要修*至一定的境界，总不免耗费漫长且曲折的精力心血。棋中妙手的灵光，并不是脑海里乍现的幸运，而是扎扎实实的本手功夫。若无泛着黑色的墨池，《兰亭集序》的飞扬似乎难由王右军来演绎；若缺了铁杵磨成针的心气而空是日日“金樽清酒斗十千”，青莲居士定难以驰骋诗才，傲然成仙；又像是缺了“一把辛酸泪”，《红楼梦》又如何成为“满纸荒唐言”的深刻预言呢？“本手”的积累与磨练，亦如是——它可以是初学者刻进脑海的一个个棋谱，可以是弈士失利后的一遍遍复盘，可以是褪了色的棋盘和棋子；但无论如何，脚踏实地，方能对本手理解深刻。
当棋力随着脚踏实地的训练稳步提升时，好像又产生了新的担忧：深耕于合乎棋理的正规下法是否会固化思维，再下不出出人意料的精妙一着呢？显然，妙手并不因着本手的存在而受到干扰，因为本手只是妙手的基石，而非它的阀门。妙手脱胎于熟练至化境的本手，却诱发于对大局的准确把握。一味步前人之辙或者总是刻意求新，都引不向妙着的境界。前者如“学而不思则罔，思而不学则殆”，即便基础牢靠，却未尝从整个棋盘着眼，在全局上难免会处处受到掣肘；后者如纸上谈兵，看似应对自如，其实只能是全局性的溃败，因其阔论没有建立在扎实的实践基础之上。因而，本手、妙手和俗手之间，并不是简单的静态加减，而是同一个动态系统里的博弈榫合。本手是起点，要你脚踏实地去学；俗手是警告，当我们只空谈和走歧路时发出；妙手是终点，也是境界，它在深刻理解本手和从俗手的失败中*得的全局观的基础上自然而然地水到渠成。
一局棋是否能以妙手频现的水到渠成作结，并不是决定性质上的终局，因为输和赢都可以再开一把；如围棋的人生却不然。这既是因其无法复盘，又在于一个人的一生，总受制于大局的变化。一时代有一时代的“妙手”，把“本手”练到极致而不再前进固然能成为持重的弈士，但却可能因为没有把自我融进大局的前进方向中而被伪装成“妙手”的“俗手”误导，陷于困局。如之，当我们身处一个最好的棋局中，为什么不在脚踏实地锤炼本手的基础上，再试着培养大局意识，让一着着妙手延伸到广阔棋盘的各个角落，去到壮阔的边疆，去到美丽的乡间，去到任何一个需要你把自己当成一粒棋子铿锵放上的地方呢？
现代社会不变中蕴藏万千变化。不变，个人之先天能力也；变，后天之奋发自强也。***曾发表《体育之研究》一文。其中，他深入阐述了*现代社会强与弱之间的辩证关系。“强者不必自喜，弱者不必自悲”。由此，面对先天之短板，当不以己悲，自强不息；面对先天之长处，生而强者确乎应不以物喜，自谦如竹之虚怀若谷。
战国孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”先天之弱点即为天将降大任于己前的困难。面对不变的困难和瞬息万变的世界，当不以己悲，自强不息，方能“动心忍性，增益其所不能”。回顾历史，越王勾践正因为打仗的弱点，中了吴王夫差之计被俘。此刻，在夫差心中，勾践就是一个彻底的弱者。而勾践却认为强弱之数并非一成不变。在吴国被俘的日子里，勾践睡在柴火之上，睡前舔一舔挂在床前的苦胆。条件艰苦，他从不抱怨。相反，他自强且坚定。“君子当自强不息”，几年后，他终于回到了越国，带兵踏*吴国。
勾践作为弱的.一方，不以自身之处境而感到悲伤，不因外界的变化而喜悦，自强不息，坚定不移，最终变为强者。千年后，公元一八四零年，阵阵炮响打破宁静，东方巨龙渐渐睡去。西方列强用火枪大炮打开了中国的大门。千年古国从那时起被打上了“弱国”的标签，甚至被扣上了“***”的帽子，沦为半殖民地半封建社会，任由列强宰割。面对列强的侵略之势，被视为“弱者”的中国人开始了自强之路的探索——洋务运动、百日维新、戊戌变法、土地改革、改革开放……正是因为这种自我赋能的抗争精神，让中国人在艰难的摸索中走出一条通往强者的康庄大道，昂首走向今天的幸福生活。
如果说先天之弱者当自强不息，那么先天之强者应虚怀若谷，不以物喜。方仲永作为神童，从小即能吟诗作赋，熟背经典。无疑，方仲永正是在智力上先天之强者。可正是因为他以自己的智力为傲，疏忽了日常增长知识的机会，未能保持自谦克制，最终“泯然众人矣”。与之相反，*来走红网络的北大教师韦东奕，拥有极高的数学天赋却丝毫不放松，不因为外界对他的赞美而自傲自得，始终致力于自己数学水*和国家基础数学研究能力的提高而奋斗，赢得了大家的尊重。韦东奕面对记者的提问时谦虚地说：“我只是对数学感兴趣罢了。”正是因为他作为数学研究方面的强者依然能虚怀若谷、自律自省，使他得以在数学的海洋中扬帆远航。
“不以物喜当自谦，莫以己悲应自强”，面对自身的弱点，唯有自强是青春最亮丽的底色，唯有努力方能成就强者，实现弱到强之转换。面对自身之长处，当自谦。唯此，才能“增益其所不能”。这便是现代社会生存的关键法宝。作为弱者时，坚信“天之诱我以至于强”，高呼“我命由我”，不以物喜，自强不息，唱出成功的讴歌！
山脚下，流水潺潺，鸟语花香；山腰上，古木参天，林静山幽；山顶上，云海茫茫、群山隐约。游客们有的于山脚赏景，有的流连于山腰，却只有极少数人选择了继续攀登。
继续攀登，看是简单的口号，却要让说者拒绝多大的诱惑、忍耐多难的艰辛？登山如此，生活亦是如此，日益丰富的社会总是会给奋斗在路上的人们提供各种享乐的机会，灯红酒绿的时代也会让稍有成就的青年止步于眼前的美景，恐惧继续攀登的孤寂。可是，生活是不会停止的，过早止步的
人们会失去多少苦尽甘来的乐趣。因此，在人生的旅途中，我们应该继续攀登，永不停止。“宁可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的优米网创始人王利芬，在人生登顶的途中，在山腰处望见了自己人生的美景，作为一名非常成功的职业媒体人，王利芬半山腰处的美景可谓比别处都略胜一筹，但她不喜欢这种“一眼望到头”的生活，不安分的她选择离开央视自由创业。当很多“过来人”告诉她前方的山路“蜀道难，难于上青天”“猿猱欲度愁攀援”的时候，王利芬选择了“在路上”——不贪图安逸和克服万难的精神让她在坎坷的登顶路上永不停止，见到了属于自己的高处，取得了成功。
当然，生活中的诱惑实在太多，山脚山腰的美景又实在让人不忍离去，面对这一切，我们又该如何保持那一颗继续登顶的心？香港著名推销商冯两努给出了答案，他说：“世界会向那些有目标和远见的人让路。”的确，尽管眼前的绿柳花红暂时遮住了你登顶的双眼，但如果你心中有目标，有向上的劲头，你便不会停止你攀援的脚步。
曼德拉用“爬上一座大山后，你会发现有更多山要攀登”来形容他卸任总统后的生活。曼德拉在他的人生旅途中，选择了“继续攀登，永不停止”的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峰攀登。于是，曼德拉成为了去世后极少数被世人记住的人之一。是啊，人生不能徜徉在山腰的美丽，而是要不停地攀登一座座高山。
继续攀登，永不停止！永不停止于山腰的美景中，永不停止于登上一山之顶的喜悦中。
黑白藏玄机，落子生乾坤。围棋的学问流淌于中华民族的历史长河之中，更蕴含了人生的道理。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，它们分别代表了三种下法。而在我看来，为人处世之道也如这三招，只有脚踏实地，笃实基础，才能有机会妙笔生花，下出石破天惊的“神之一手”。如果心浮气躁，好高骛远，一招一式都急功*利，则只会下出一次次的俗手，长此以往，水*只会不进反退。因此，我们要多下本手，多用本手，在千百招本手中沉淀自己，从而蜕变成得心应手的妙手大师。
如果说妙手是拔地而起的万丈高楼，是画龙点睛的神来之笔，是一砖一瓦上栩栩如生的浮雕，那么本手则是牢不可摧的地基，朴实无华的小龙，随处可见的.板砖。每一个人都下得出本手，本手就是我们人生当中每一天都在重复练*着的小事。而问题就在于，你要用什么样的态度去对待这看似普通的本手？韦东奕告诉我们，即使是像他这样的数学天才，也是通过千万道看似基础的数学题堆砌而成的；苏炳添告诉我们，即使是像他这样的亚洲飞人，也是通过千万滴挥洒跑道的汗水凝结而成的。要想做出非凡的成绩，就必须用*凡的练*提高自己。正如卖油翁所言：“无他，惟手熟尔。”看似光鲜亮丽的蝴蝶，其实经历了多少次不为人知的辛勤奋斗？每一次花开的背后，又怎么少得了千万次怒放的练*？
那么一个人在下了一辈子的本手之后，就能够变成一位大师了吗？显然不是的。从哲学上来看，本手与妙手的关系，便是量变与质变的辩证关系。我们不仅要注重于量变，不断在本手中积累经验，更要在关键时刻大胆出手，充分发挥创新能力，积极促成质变，下出妙手。建国三十年的积累，在改革开放中喷涌而出。中国领导人历代以来的薪火相传，高瞻远瞩的谋略，在几十年以来的稳扎稳打中体现得淋漓尽致，更在面对时代挑战，解决全球危机时交出了历史级别的模范答卷。中国人民在***的领导下一次次证明，我们既有绵延磅礴的基础，也有出人意料的智慧！
要兼顾量变与质变，并不是一件容易的事情，关键还在于能否结合实际，顺应规律。诚然，我们应该要有把握妙手的魄力，不能畏首畏尾。也只有我们敢于出击，一剑封喉，才可以得到升华和淬炼。但是，如果“为赋新词强说愁”，每一招都想出奇制胜，脱离了实际情况，往往只会破绽百出，满盘皆输。即使在当下来看貌似合理，当纵观全局时，也必将有损裨益。正如美国放任新冠病毒肆虐全国，英国束手无为遵循“优胜劣汰”，日本向太*洋倾倒核废水……这些在他们眼里是解决燃眉之急的“妙手”，必将成为导致他们在瞬息万变的国际格局中落败的“俗手”，成为在他们血管里蔓延的毒药。
人生的道路上，我们每个人都是初学者，自当以谦卑的姿态小心前行，走好每一步不可或缺的本手。切不可心高气傲，脱离实际，让看似“聪明”的俗手成为自己的绊脚石。只要我们仔细规避目空一切的狂妄，沉潜于量变，再给每一个力所能及的机会临门一脚，谁说我们不是大师呢？
常言道：“世事如棋局局新。”不论是国家、政党，还是个人、家庭，乃至其他社会组织；纵观历史和现实，再结合围棋术语“本手”、“妙手”、“俗手”之论认真考虑后可以得出一个这样的结论——求成不可弄巧！
求成之心当存，然为求成而不能清醒认识自己所处之主客观条件，势必造成“妙手鲜有，本手不得，俗手俱是”之不良局面。如欲重新收拾之，则定然是难矣哉！
曾几何时，说“新冠肺炎是大号流感”的那个人是多么的自信呀！当然了，川建国同志现在仍然很自信。川建国同志不幸离开了那个神圣的岗位，另外一个“壮心不已”的老人荣登太*洋对面的那个国家的元首岗位。美国的抗疫大棋局一步步演变到今天这个样子真是令人嘻嘘呀！
再看太*洋西岸的另一个面积跟那个国家差不多的国家，我个人认为：在抗击新冠肺炎疫情的考试中，***的得分是绝对超过美国**的得分的。
大家可以综合考量一下：在抗击新冠肺炎疫情这场围棋比赛中，这两国的**如果分别是一个棋手；他们的段位现在看来已经是一目了然。
“青春有几年？疫情占三年！”疫情不是只考验了年轻人，它已经考验了整个世界……“本手，合乎棋理之正规下法也。”“妙手，出乎意料之精妙下法也。”“俗手，貌似合理，从全局看通常会受损之下法也。”棋理之中可见事理，善思得理明。国有国运，人有命运。生在种花家，何其有幸！每一个新时代的青年，都要“依靠学*，走向未来”！
取巧莫弄巧。要“知己”，还要“知彼。”做人也好，做事也好；根深自然叶茂，源洁方可流清。只有*时把基础打得非常牢固，才能在后面不出现地动山摇的情况。
我这一辈子都不会忘记我是怎么样从数学的“三角函数的沼泽地里”走出来的事。“和差化积、积化和差等等，特别是三角函数的等式证明……”有一个时期，证明题时我是自以为出招是“妙手”，做着做着就不是刚开始感觉的了，大大的“俗手”………真想自己狠狠地抽自己两个大嘴巴子！
痛定思痛；退回去，再走过来，终有“妙手常得”之快意。我会走进大学，我还会步入社会。学业要有成，事业要有成。
看世事如棋，在这中华民族走向伟大复兴的新时代里，我们每个人都要牢记并做到“求成不可弄巧”，真正地为“振兴中华”贡献上我们每个人的一份力量！
——真相高考作文（精选五篇）
我告诉你一个秘密，这个秘密呀，一般人我不告诉。现在说给你听，你可一定要帮我保密，千万不能让那个施耐庵知道。
话说武松在景阳冈下的酒店里连喝十八碗酒，可还觉得不过瘾，趁老板进厨房之际，偷了一坛酒，快步走上冈去。
武松来到冈上的一片乱林中，找了一块大石头，便躺下喝酒。突然，一阵狂风吹来，一只老虎出现在武松眼前。武松一看，不但不害怕，反倒跑过去拉老虎喝酒。没想到这只老虎也是个酒鬼，竟和武松大喝起来。
武松把大军师吴用的最新发明——语言翻译器给老虎戴上，自己也戴一个。这可是吴用让武松去申请专利的，没想到现在就派上了用场。他们俩浅斟慢酌，谈天说地，道古论今，其乐融融。他们谈爱情，聊艺术，说笑话，诉苦衷，论酒菜，讲零食，评明星……一直说到那一大坛酒喝得一滴不剩，才依依惜别。
没想到，这老虎还真不走运，左摇右摆往家走时，被一根竖起的断树**尖尖的一头给刺死了。武松看到它躺在地上，大笑着说：“我还没倒，你就倒了，真是差劲，哈!”等到他知道老虎已经死时，才放声大哭：“虎老弟呀，你死得好惨呀!你是我的知音好友，我们是‘酒逢知己千杯少’呀!你怎么就这样弃我而去?我一定要为你报仇!”说罢，便把那根树枝“**万段”。武松想，难得碰上一位这么好的朋友，一定要把它带回家再埋葬。哪知道武松背着老虎才走了一段路，就碰上了猎户，稀里糊涂当了英雄。
其实武松的武艺实在稀松，只不过施先生为了好玩，把他写得勇猛点而已。
“什么!竟敢把这事曝光?吃我一百拳!”
“施先生饶命呀!啊——”糟了，这回我要一个月起不了床了。
今天，整理好友列表的时候，删了陌生人里面的人，删了好友里面那些没有备注的人！快要删到你的小号的时候，我感觉你的网名很是亲切，我也别无他意，就打开了来看看是否有聊天记录！
后来，发现，曾经很多问候都被我忽略掉了！
你的晚安，你的早啊，你的我没事，你的我很好，你对我说睡你的觉去吧！你问候我这个地方天气怎么样，是否有电！然而，我都没有回你。终于，你有一声问候的时候，我问你是谁，你反过来问我是谁。那个时候我就没理了！
我也真的没能想到那个人会是你！我不知道你为何不用大号来问候我，如果是那样的话，或许我们之间的关系可以挽回嘛？当初说分开，你什么也没说，我以为你是个无情的人！当初，分开后，发现再也没有什么联系，我以为你早就把我忘记了！但是，今天却让我知道真相，让我知道那个就是你的小号！让我感觉你还是那样地关心我！只是没有了之前的抱怨等等！
现在突然间回想起来，你用大号发的那些说说，我想，我也是懂了！那些不再等待，你是为谁而发？我当初以为你是找到了新欢！现在，才发现，你发的那些说说和你用小号给我问候的时间是那样吻合！我这才想起来分开后你给我的留言，原来如此，可是，我却忍心把它给删了！后来，我才发现，那天我发的那条说说你评论的意思了！
亲，现在早已没有关系！我并没有希望那么早，知道真相！因为，我不希望我会再次动心！早就放下了！
以后，如果还遇到你戏中的她！那么，请不要总是这样跟她打哑谜，然后把对方转的团团转，让得对方跟当初还没有知道真相的自己一样，以为是你狠心！最后才发现，你是性情中人！然而，感情却挽回不来了！
数学老师，对于我这几天做的事情，您理解错了。其实并不是您听周瑞他们说的那样，现在，我来告诉您真相。
其实那天，因为吴天*之前松了螺丝，导致锁松掉了，不紧固了，稍微用点劲关门把子就掉了。那天，潘妍她也看见了，我敢承认，门锁松掉的确是因为我关门时太用劲而松掉的。而那班牌绝对不是我弄坏的，我以诚信的名义来担保。
周瑞他们说的其实都是假话。我真的不知道班牌是怎么弄坏的，也绝对不是我弄坏的，我连班牌碰都没有碰过，我怎么将班牌弄坏？那么班牌把子又被弄到哪里去了呢？我不知道，真的不知道。您只听周瑞他们说是我弄坏的，您就真的认为这就是我弄坏的，可是，数学老师，您只是听周瑞他们说是我弄坏的，就真的认为是我弄坏的。可是，数学老师，您亲眼睛看见了吗？周瑞他们看见了吗？他们有证据说是我弄坏的吗？没有，他们没有任何证据。
数学老师，您难道忘记了吗？五年级的`时候，周瑞、吴天*、陈银佳、徐大州、徐嘉豪他们那时并称“五大天王，四大金刚”吗？他们那是在校园里"大名鼎鼎，无所不能"的"四大天王"啊。数学老师，您忘记了吗？
对，那天放学时，我哭，我喊，我生气，我抱怨，我叫冤，都是因为这件事情。可是，班牌绝对绝对不是我弄坏的，我以诚信的名义来坦保。
数学老师，您知道我为什么那么淘皮吗？那是因为我一直相信一句话"做自己是最好的选择"。这是我不改变自己的原因。"做自己是最好的选择"这句话您一定也听过，希望您能了解我，我永远也不会改变自己的，希望您能记住。
这就是我，也是真相，希望您能了解我。
许多真相被道出，但更多的真相被稳瞒。——达林法官
在漫漫历史长河中有多少名人名事，他们的丰功伟绩都在民间流传为佳话。但是有大部分都是被人改过的，罗贯中的三国演义就是一个例子。
我们就说说诸葛亮，诸葛亮这个人，至少从晋代开始，就是众人追捧的对象，可谓是魅力四射、粉丝如云啊。但是他真的像罗前辈所写的那样厉害吗？答案是否定的，为什么说是否定的呢？大家一定会有所疑问并会举一些例子来反驳我。那么我先用诸葛亮的“空城计”为大家解释我的说法。
空城计是有的，但书中所写的诸葛亮的空城计却是子无虚有的。诸葛亮当时屯兵阳城的时候，司马懿官居荆州都督，驻节宛城，根本不可能出现在*阳战场，所以就肯定没有这场空城计。
但是这个故事是在是太好听了，所以就书中大写特写，戏中也大演特演。但这个故事不是事实，也不符合逻辑。第一：司马懿不敢进攻，无非是害怕城中有埋伏。那么排一队侦察兵进去看看行不行？第二：司马懿“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬”，这个距离不会远，那么派一些弓箭手将诸葛亮射杀于城楼之上，行不行？第三：当时司马懿拥兵二十万，而诸葛亮只有一万。按照《三国演义》的说法，当时司马懿的军队有十五万，诸葛亮只有二千五百人，总之是敌寡我众。那么围他三天，围而不打，行不行？或者直接攻进去行不行？何至于掉头就走呢？所以说诸葛亮的空城计是不存在的。
历史故事并不是全是历史史实，他们不能混为一谈。所以我们应该尊敬历史真相。
正因为如此真相的道出和隐瞒！
在学校的一个角落，有一个小房子，门成日关着，上了锁，没有人知道里面有什么（除了看门的老伯）。而我们一直就把它看成一个鬼屋，里面关着一个吃人的鬼，但是不是真的，谁也不知道，有些同学还说从门缝里看到过什么白骨啊，什么死尸啊，还说里面有一股阴气会把人吸进去。常常有同学去那个屋子边上转悠，都想知道里面的真相。
我也不例外，经常和几个班上的同学一起去那里看看，但我不相信我们班上那些人所说的里面有鬼。我爬在那个门上，想从门缝里看到些什么，但我向里面望了半天，也没看出什么来，反到是把眼睛望酸了。这招不成功，我又想去问那个学校里看门的老伯，他应该是知道真相的吧。我问那个老伯里面有什么，结果他却是把我赶了回去，还说什么：“小孩子管什么闲事。”
既然从他嘴里问不出东西来，那我就自己研究呗。接下来，我便一有空就去那个小屋边上转悠，想找出点什么线索来，但几天下来，还是一无所获。一次课间，我又去小屋那里，正好撞见那老伯提着一些破桌椅来开门，嘿，正好，我倒是要看看究竟里面装什么的，那门“吱呀”一声开了，我向里边探了探头，哪来的什么鬼啊？不就一个放破桌椅的地方嘛。我急忙跑**室找同学下来看，我对同学说：“那个屋子其实是放旧桌椅的，没什么鬼。”但那些同学却一直盯着我要证据，可老伯放了桌椅已经走了门又关闭了。没有人信我的话，无论我怎么解释都没有用。面对这么多同学，我真是哑巴吃黄连——有“苦”说不出啊！
这个鬼屋的真相，全班只有我一个人知道，他们还是认为那个屋子里一定有一只吃人的鬼，真是以讹传讹，荒唐！
