句读

【jù dòu】

句读（jù dòu）（官话读音：具豆，ㄐㄩˋㄉㄡˋ，jù dòu ；粤音：据逗， geoi3 dau6），也称句逗。是句号和逗号的合称。

拆字

句读

英文翻译

pausing at the end of a phrase or sentence (in former times, before punctuation marks were used); punctuation; sentences and phrases; periods and commas

造句

1. 用浪漫的笔体记下永恒的誓言，用无悔的文字写下不变的守候，用信任的句读阻断怀疑的浪花，用爱你的情思铸就幸福的殿堂。日记情人节到了，爱你的心永远炽热。情人节快乐！
2. 深情若是桩悲剧，必定以死来句读。
3. 深情若是一桩悲剧，必定以死来句读。
4. 看历史风云诡谲，沉思静想；看人情冷暖变幻，启迪心灵；在字里行间品味人生百态，在句读停顿间解读精神世界，世界读书日，在书中遨游，在书中成长。
5. 寻一片时光，邂逅一段温暖的文字，以一笔句读诠释过往，以一抹执着傲然前行，采一缕月光打捞忧伤，痛到泪流，不言沧桑。
6. 请一位同学朗读课文，同学们听是不是读准了字音、读清了句读。学生评议后，强调易错字音、难读语句。
7. 她的一生像烟花，转瞬的绚烂后是冗长的无需句读的寂寞。
8. 绿水青山都是情，没有短信真不行。文字清风吹燥热，驱散焦灼心欢乐。句读之间清爽藏，细细品味惬意长。真情细雨润心田，伴你幸福过夏天。愿你大暑时节天天好心情。
9. 或许，一首音乐氤氲的是一片心情，一笔句读铭记的是一阕流年。与灵魂对望的时光，少了懵懂，多了沉静；少了浮躁，多了恬淡。凝眸里，总有些情愫渐行渐远成岁月的逝水沉香，总有些心语淡静悠远成灵魂深处的俏笑嫣然。
10. 、 深情即是一桩悲剧。必得以死来句读。而这种死也是最纯洁的。我是名弱者，欣赏了悲剧也扮演过悲剧，却在最后一幕潜逃，人是活着，热情已死。
11. 、深情即是一桩悲剧。必得以死来句读。而这种死也是最纯洁的。我是名弱者，欣赏了悲剧也扮演过悲剧，却在最后一幕潜逃，人是活着，热情已死。
12. 爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而*其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
13. 寻一片时光，邂逅一段温暖文字，以一笔句读诠释过往，以一抹执着傲然前行，采一缕月光打捞忧伤，痛到泪流，不言沧桑。
14. 蜜意等于一桩悲剧。必得以死来句读。而这种死也是最纯粹的。我是名弱者，观赏了悲剧也表演过悲剧，却在最后一幕叛逃，人是活着，热忱已逝世。
15. 深情若是一桩悲剧，必定以死来句读——简媜
16. 看书逐页逐页读，把好句读出声来加深印象
17. 寻一片时光，邂逅一段温暖的'文字，以一笔句读诠释过往，以一抹执着傲然前行，采一缕月光打捞忧伤，痛到泪流，不言沧桑。
18. 世界读书日，送你一本幸福秘籍，它以知足的线装订，以恬静的字书写，以甜蜜的情做句读，以灿烂的笑划段落，以浪漫的韵谋篇章，以温馨的爱做封面，愿你读着这本幸福秘籍，天天幸福。
19. 深情若是一桩悲剧必定以死来句读，喜欢一个人会卑微到尘埃里。
20. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。(韩愈《师说》)
21. 往事与心情越是年长日久地暌违，最初身影便会在五经六纬里走失。一如当年你游弋于字句的长河，去追寻自己的影，一并将悲喜在句读里沉潜，最终，披得一身沧桑与世尘急急上岸。
22. 深情即是一桩悲剧。必得以死来句读。而这种死也是最纯洁的。我是名弱者，欣赏了悲剧也扮演过悲剧，却在最后一幕潜逃，人是活着，热情已死。
23. 复*音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏）2/4TaTa|TaA？|TiTiTiTi|TaA?|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TaTa|TaA？||
24. 世界读书日，送你一本幸福秘籍，它以知足的线装订，以恬静的字书写，以甜蜜的情做句读，以灿烂的笑划段落，以浪漫的韵谋章，以温馨的爱做封面，愿你读着这本幸福秘籍，天天幸福。
25. 看历史风云诡谲，沉思静想;看人情冷暖变幻，启迪心灵;在字里行间品味人生百态，在句读停顿间解读精神世界，世界读书日，在书中遨游，在书中成长。
26. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）
27. 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而*其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
28. 提问：读了课文，你认为奇迹是怎样造就的？找出相关语句读一读。
29. 看准字形，读准字音。要求把诗句读通读顺。
30. 句读之不知：不知断句风逗。与下文“惑之不解”结构相同。之，提宾标志。
31. 或师焉，或不焉：有的（指“句读之不知”这样的小事）从师，有的（指“惑之不解”这样的大事）不从师。不，通“否”。
32. 小学而大遗：学了小的（指“句读之不知”）却丢了大的（指“惑之不解”）。遗，丢弃，放弃。
33. 本文构思巧妙。前有暗示，后有点睛；层层推进，起伏有致。前后对比，凸现出人之区别于动物的关键在于什么呢？请将文中的语句读出来。
34. 逐句读，利用工具书学*生字词，结合看图想像诗句意思。
35. 中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。
36. 学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。
37. 选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
38. 接下来，请同学们用自己喜欢的方式练*读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。
39. 句读之不知，惑之不解。之：宾语提前的标志，只起语法作用，无实义。
40. 学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
41. 知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
42. 过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
43. 指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
44. 放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。
45. 看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把最喜爱的最有感受的诗句读一读。（预测学生有个性化的理解：色彩明艳，景色美丽；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽。）
46. 各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。
47. 你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。
48. 同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
49. 诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预*中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。
50. 能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。

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