美育

【měi yù】

拆字

美育

英文翻译

aesthetic education

造句

1. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培
2. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
3. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
4. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
5. 美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维
6. 希望同学们以美育塑心，创新性学*反对身心分离，强调了修心养性的内在需求。
7. 没有美育，就不可能有个性的全面发展。
8. 美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。 ——王国维
9. 吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的心灵寄托于美，而将忧患忘却，于学校中可实现者，如音乐、图画、旅行、游戏、演戏等，均可去做，以之代替不好的消遣。
10. 美育能帮助新生一代更深刻地认识周围的客观现实，正确地剖析它，注意一切更好的、优美的东西，理解它，欣赏优美的东西，并创造它。
11. 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——[前苏联]凯洛夫
12. 美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
13. 小儿年轻时，应养成美好的*惯，学校要有美丽的房屋和装饰，功课中应有插图，引起趣味。图画、手工、音乐都是很重要的功课，可以施以美育。
14. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
15. 美育能帮助新生一代更深刻地认识客观现实美的要求奠定道德的美，使人对一切卑鄙和丑陋的东西持毫不调和和不可容忍的态度。[苏]苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》第239页。
16. 美育者，与智育相辅而行，以图德。
17. 完全之人物不可不备其真美善之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分为三部：智育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。
18. 发挥校园文化的育人功能，把德育、体育、美育有机结合起来！团结一致，奋力拼搏，自强不息，永争第一的精神在这里奔腾流淌。
19. 发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来。
20. 理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学*；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
21. 有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。
22. 善离了真，不免以恶为善；离了美，不免见善而不能行。蔡元培《蔡元培美育论集》
23. 德智体是教育的目的；美劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一齐构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活；二是主动做事；三是与他人合作合群。
24. 美育是使人优雅的教育。过审美的生活，就是过有情趣的生活，过休闲的生活。“有很多工作要做是可耻的”（福克纳语）。
25. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
26. 德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
27. 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
28. 我就是这样一个德智体美育全面发展的好少年。
29. 发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来！
30. 父母是榜样，言行宜谨慎；兴趣是动力，良莠要区分；勤奋是捷径，劳逸要结合；德智体美育，发展要全面；锲而不舍之，必成栋梁材。
31. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
32. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
33. 我就是这样一个德智体美育全面发展的`好少年。
34. 所谓健全的人格，内分四育，即(一)体育，(二)智育，(三)德育，(四)美育。这四育一样重要，不可放松一项。……学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
35. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
36. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
37. 所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
38. 纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
39. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
40. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见。——蔡元培
41. 美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。——佚名
42. 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫
43. 发挥校园文化的育人功能，把德体美育有机结合起来！
44. 发挥校园文化的育人功能，把德育、体育、美育有机结合起来！
45. 发挥校园文化的育人功能，把德育、体育、美育有机结合起来!
46. 发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来!
47. 我还曾过得中原地区皮皮虾最完美去壳奖，是不是很崇拜我，我就是这样一个德智体美育全面发现的好少年
48. 弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）
49. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
50. 美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。王国维

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