课文

【kè wén】

指教科书中的正文，区别于注释和*题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。

拆字

课文

英文翻译

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造句

1. 、学*是非常重要的.，就拿语文来讲，在学一篇课文前，就应该先做好预*工作，其预*工作应该是先学会写该课的生词生字，再把全文浏览一遍，讲出全文的主要内容，然后分析句子意思，最后思考课后练*的题目。
2. 黑板上的字写着写着，影子就拉长了；***数字加着加着，年龄就变大了；书上的课文读着读着，孩子变爸妈了；粉笔屑飘着飘着，老师的青丝变白发了。岁月是魔术师，让所有一切千变万化了，唯一不变的是感恩的心，三八妇女节到，老师辛苦了！
3. 是否准备好做早睡早起的好学生，准备上好每一节课，做好每一节的课前预*;是否有决心完成老师要求背诵的课文，生字，单词，公式;是否已学会和同学、老师快乐地交流。
4. 老师知道你记性很好，背诵课文本事很大，相信自己，别辜负老师对你的期望哦！
5. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
6. 学*，一定要记住勤奋两个字，当你听写有错别字时，不要将它扔在一边，多写几遍吧，这样能让你记得更牢；当你背不会课文时，再用点心吧，相信自己一定能背会！学*，只有勤奋打头，才能让我们的成绩提高得更快！
7. 从睡衣到牛仔裤帆布鞋，从披头散发到端正马尾辫，从空间刷屏到背诵课文，没错，快开学了！
8. 我们教室非常宽敞。我一进教室门，就看到又宽又大的讲台，上面有许多宝贝：有电脑，电脑可以听音乐等等;有实物显示台和液晶投影仪、 屏幕，老师用它们放大课文中的内容，让我们了解更多的知识。学校是为了我们的学*生活而设计的。
9. 如果没有老师，没有作业，没有背课文。我想我很愿意上学。
10. 黑板上的字写着写着，影子就拉长了；***数字加着加着，年龄就变大了；书上的课文读着读着，孩子变爸妈了；粉笔屑飘着飘着，老师的青丝变白发了。岁月是魔术师，让所有一切千变万化了，唯一不变的是感恩的心，教师节到，老师辛苦了！
11. 小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)
12. 自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
13. 老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
14. 在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)
15. 有感情地朗读课文，了解元宵节的民俗风情。
16. 反复认读，强化识字。自由带拼音读→师指字（屏显）学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读
17. 今年的元宵节过得怎样？你能用一个词来表达吗？（学生自由发言）让我们把这种心情带入课文再读一读！
18. 刚才在读课文的时候，你想到了什么？（引导学生边想边读）
19. 通过学*课文，感受元宵节、闹花灯的热闹景象培养学生想像力，激发民族自豪感。
20. 教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。）
21. 生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。
22. 整体感知课文，借助思维导图理清课文脉络，分清内容主次。
23. 课文围绕八儿主要写了哪两件事？（板书：等粥喝粥）
24. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。
25. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。
26. 自由读课文，找出文中描写腊八粥的句子，并圈画。
27. 默读课文，思考：这篇课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？
28. 默读课文：文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注，体会他的心情。
29. 了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。
30. 自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。)
31. 通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)
32. 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的食物。
33. 有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。
34. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。
35. 腊八粥课文主要内容腊八粥的传说故事
36. 虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
37. 不喜欢记笔记，宁愿打字。买笔记本从来不在上面写字，只是为了好看的封面和纸张而收集。喜欢看而不是读。从小便练就了一目十行的本领，看书从来不一个字一个字的读。（又不是小学生读课文！）
38. 文言文很长，课文很多，数学题很难，物理头疼，五点起十二点睡，还有乱七八糟的人，但我还是想拼一把，我想去的地方很远，想见的人很优秀最重要的，我不服。
39. 想起了初中时，站在讲台背英语课文，无意地望着台下的某人，那一瞬真的朦胧也温暖，其实怀念的并非是某个人，而是那一瞬的感觉，悄无声息地印在青春的回忆里。
40. 一开始就这样，马上就能让我心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。
41. 知道你记性很好，背诵课文本事很大，相信自己，别辜负老师对你的期望哦！
42. 诵读课文，整体感知文意，理清思路。
43. 学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
44. 在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
45. 讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。
46. 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研*课文内容扫清障碍。
47. 根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。
48. 能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
49. 出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
50. 朗读这一部分课文，复*研*的内容。（郎读要求流畅而有感情）

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