首页 / 颁奖词 / | 2022-10-27 00:00:00 [db:标签-标题]
邓稼先的颁奖词
在*凡的学*、工作、生活中，大家都接触过比较经典的颁奖词吧，颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，由颁奖活动主持人对获奖对象的事迹表示嘉奖时宣读的致词。那些被广泛运用的颁奖词都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的邓稼先的颁奖词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
28年来，你一心为国，筑成国之重器，支撑民族脊梁，你隐姓埋名31年，面对困难迎难而上，无数个日日夜夜，无数次艰难困阻，无数次失败都阻止不了你坚定的信念。你的无私，是戈壁滩的一抹绿色；是沙漠中的一泓甘泉；你是我们永恒的骄傲，你是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子—“两弹”元勋，当之无愧！
他是一位鲜为人知的科学家，一生为国，鞠躬尽瘁。在蓬断草枯戈壁滩，科技如此落后的情况下，他的一句“我不能走”，终成就了“两弹”研制成功的奇迹，为中国历史添上了浓墨重彩的一笔。
“哀君早辞世，功勋泽人间”，而今，他长眠于地，但他的精神却如他的为人，默默滋养着热血中国。
他就是“两弹元勋”――邓稼先。
他忠厚*实，真诚坦白，一生喜欢“纯”的品格；他有中国农民的气质朴实，能成功领导各阶层的工作者；具有中国传统文化最高奉献精神；***的理想党员，“鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了他的一生，"两弹’元勋"的奠基人和开拓者一一邓稼先。为中华民族摆脱了任人宰割的危机，为中华民族核武器事业的崛起做出巨大贡献！
伴随着原子弹震耳欲聋的爆炸声，望着滚滚硝烟，他自豪地笑了，是他用他流淌着的汗水与血液，灌溉了已经干枯的中华民族。很少有人知道他是谁，默默无闻的是他，无私奉献的是他，鞠躬尽瘁的仍是他。请大家记住他，一个鲜为人知的中华奠基人——邓稼先。
他是我国两弹元勋，他把中国民族国防自卫武器引导到世界先进水*，他对国防武器做出了许多新的贡献，无数个日夜，无数次艰难困苦，无数个成功失败，都阻止不了他坚定的信念，他鞠躬尽瘁死而后已，他是中国核武器的奠基人和开拓者面对病毒的挑战，他从未放弃，向着信念走去，他坚定、勇敢、朴实，他是中国的领导者，他就是邓稼先。
他心怀祖国，放弃了国外优越的生活工作条件，毅然回国接受了研究核武器任务。
他甘当无名英雄，默默无闻，在戈壁滩上坚守二十八年。
他坚韧执着，满腔热血，在他的带领下中国有了自己的核武器。
是他把中国国防自卫武器引领到了世界先进水*，从此中国站起来了，他是国人的自豪，是民族的骄傲——“两弹元勋”邓稼先！
邓稼先，一位毅然放弃国外优质得工作环境，而投身于我国的原子弹工程得中国科学家，他怀着坚定的信心，勇往直前，始终心怀祖国、民族，在危机、困难重重得科研道路上，展示着龙之传人、中华男儿的本色，那西北大荒漠的蘑菇云就是最好得见证。
您为祖国强大作出的突出贡献，会被国家、人民永远铭记，您就是我们的榜样，民族的灵魂！
他，不计名利、艰苦奋斗，他，老实纯朴、真诚坦白，他，奋不顾身、意志坚强，他，孜孜不倦、甘于奉献。作为一名中国知识分子的他，甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。总是在最关键的时刻，他不顾个人安危，冲向最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他就是为中国国防工作做出了巨大的贡献的”两弹元勋”—邓稼先。
有这样的一个人，他是中华崛起的起点，是中国人们的自豪！他将自己的一生都贡献给核武器事业，他是中国研制核武器的领导人，为中国研制氢弹，原子弹及核武器。他就是无愧于“两单元勋”的邓稼先，他鞠躬尽瘁，死而后已，被***，***授予“两弹一星”功勋奖章。民族的振兴离不开他的'贡献，他是国家的骄傲，更是民族的自豪！
你微笑的脸庞，让中国这个名字响亮世界；你不屈的精神，带给国人无限的希望。一望无际的戈壁上，始终站立着一个笔直的身影，核试验的成功也是总会有一个人在默默的微笑，鞠躬尽瘁，死而后已。他坚定、勇敢、朴实。几十年来一直坚守着中国核武器事业，他无私的精神是中华民族的骄傲，他是传统文化的最高奉献者，他就是邓稼先。
负重前行与时间赛跑，只想为人民多赢一秒。身患重病与导弹交接，顾不上自己已经沦陷，这一次你徘徊在死神和希望之间，那一天，美丽的蘑菇云腾空而起，你用生命建立起新的辉煌！一一赵金喜
没有人能不思念家乡，责任可以融化孤独，没有人生来就该为国家牺牲，心中担当催促你重装上阵，你与时间赛跑，与生命斗争，书写一段传奇。
默默无闻是他的性格，忠厚*实是他的品质。一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩，他就是邓稼先。他是一个坚强的工作者，不会在工作中彷徨。在武器事业上，他是一个领跑人，他为我国成功发射原子弹和氢弹作出了伟大贡献。邓稼先不是一个凡人，他是个英雄，他会牢牢记在我们心中，他的精神值得我们去学*。
他勇敢、在他心中，事事都轻，人民最重。他清楚，人民是一切。为人民，他奋战28年；为人民，他奉献自己的一生。
辐射的尖刀往肉里扣，他横竖不说一句话！“科学巨人”，两弹功臣，他一笑而过；忠厚*实，至死不懈，他坚持一生。开创祖国核武器，他是先头人；研制中国核导弹，他是探路者。他是一个“大写的人”！
他，就是邓稼先。
邓稼先，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
邓稼先在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。他是最具有农民朴实气质的科学家！
邓家先他是一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙：当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
邓稼先，一位鲜为人知的科学家，一位身先士卒、不怕牺牲的英雄；他为中国做出巨大奉献---武器制造，让中国国防方面进了一大步，看着升腾在天空中的蘑菇云，是他努力研究的结果，默默无闻、无私奉献，报效祖国，都是我们从他身上应该学*的，他是一位无私的奠基人，全为大局着想，“两弹元勋”他当之无愧。毛悦麒
他是一个忠厚朴实的人，放弃了幸福生活走向没有尽头的沙漠；他是一个默默无闻的人，戈壁的茫茫沙子掩埋了他的姓与名；他是一个满腔热血的人，从美国普渡大学获得博士学位后立即乘船回国。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当***升起在联合国的上空。“鞠躬尽瘁，死而后已”很好地描述了他的一生。他就是我们中国人的骄傲！
在那无垠的荒滩戈壁上，在那危机四伏的实验室里，总有他忙碌的身影。淡泊名利，坦白谦逊是他的写照，舍身忘死，视死如归是他的信念。28年的努力，他使任人宰割的病夫“站起来了。”三十多年的隐姓埋名并不能磨灭他的丰功伟绩，全国第一颗核、氢弹都来自于他神之一手的创造。鞠躬尽瘁，死而后已。他就是“两弹”元勋——邓稼先
国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！
他是我国的"`两弹＇元勋"，也是我们心目中的英雄。他的人格魅力让我们明白：学做事要先学做人。要做无私奉献、谦虚坦诚的人，要勇于进取、为理想而不畏牺牲的人。无私的精神和他的巨大贡献是我们中华民族永恒的骄傲，"鞠躬尽瘁，死而后已"八个字正好概括了他伟大的一生。他是谁呢？他就是我们中国伟大的科学家——邓稼先。
他是一个坚持不懈的人一个默默默无闻的人，一个朴实无华的人。他为民主为国家奉献了许多。当他听说。国家要研究原子弹和氢弹时就马上投入到了紧张的工作当中。他就是两弹元勋——邓稼先
他身先士卒总是冲在研究原子弹的一线。他没有任何私心。只希望能为国家做点什么。而那原子弹爆炸的声音就是对他最好的回报。
他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！
——邓稼先的颁奖词 (菁华6篇)
他是一位鲜为人知的科学家，一生为国，鞠躬尽瘁。在蓬断草枯戈壁滩，科技如此落后的情况下，他的一句“我不能走”，终成就了“两弹”研制成功的奇迹，为*历史添上了浓墨重彩的一笔。
“哀君早辞世，功勋泽人间”，而今，他长眠于地，但他的精神却如他的为人，默默滋养着热血*。
他就是“两弹元勋”――邓稼先。
邓稼先，一位鲜为人知的科学家，一位身先士卒、不怕牺牲的英雄；他为*做出巨大奉献———武器制造，让*国防方面进了一大步，看着升腾在天空中的蘑菇云，是他努力研究的结果，默默无闻、无私奉献，报效祖国，都是我们从他身上应该学*的，他是一位无私的奠基人，全为大局着想，“两弹元勋”他当之无愧。毛悦麒
他是一个忠厚朴实的人，放弃了幸福生活走向没有尽头的沙漠；他是一个默默无闻的人，戈壁的茫茫沙子掩埋了他的姓与名；他是一个满腔热血的人，从美国普渡大学获得博士学位后立即乘船回国。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当*升起在联合国的上空。“鞠躬尽瘁，死而后已”很好地描述了他的一生。他就是我们*人的骄傲！
邓稼先，一位毅然放弃国外优质得工作环境，而投身于我国的原子弹工程得*科学家，他怀着坚定的信心，勇往直前，始终心怀祖国、民族，在危机、困难重重得科研道路上，展示着龙之传人、中华男儿的本色，那西北大荒漠的蘑菇云就是最好得见证。
您为祖国强大作出的突出贡献，会被国家、人民永远铭记，您就是我们的榜样，民族的灵魂！
在那无垠的荒滩戈壁上，在那危机四伏的实验室里，总有他忙碌的身影。淡泊名利，坦白谦逊是他的写照，舍身忘死，视死如归是他的信念。28年的努力，他使任人宰割的病夫“站起来了。”三十多年的隐姓埋名并不能磨灭他的丰功伟绩，全国第一颗核、*都来自于他神之一手的创造。鞠躬尽瘁，死而后已。他就是“两弹”元勋——邓稼先
您，本该安详的过完一生，但您却走向了*原子武器设计和研究的第一线。
您说您不能走，不能放弃。
“*男儿，*男儿，要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，古今多少奇丈夫……”
什么样的人，才算英雄？在我心中，您如英雄。那是中华民族任人宰割的时代，那是新*成立的时代，您是研究*核武器研制工作的开拓者和奠基者。
为了祖国，您默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了您的`伟大，您使*人民从此站起来了。
我们看不到，您的家人如何与您分别，舍小家顾大家；我们看不到，您在深夜里如何紧皱双眉思考着，日夜不眠；我们看不到，在核武器事业中您如何沉着稳重，坚持不懈。
一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩；一个无私的奠基人，不会起一点私心；一个坚定的工作者，不会在工作、生活中彷徨。
就算在临死前，您也面不改色，始终想着祖国，您是真正的*男儿。
因为有您，*不再被看不起，不再被任人宰割。无数个您，化为了一道光，护着祖国的大江南北……
向您致敬，敬爱的邓稼先先生！
——《邓稼先》说课稿3篇
设计说明
本文以中华几千年文化为背景，以*一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、*，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学*”的方式进行内容分解，运用整体感知－－局部深入－－整体感悟的教学模式探究学*。
教学目标
I知识与能力目标：
1、整体感知课文内容，理解文章主题。
2、抓住文章语言进行整体把握。
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
II过程与方法目标：
1、采取自主、合作、探究的学*方式（以合作学*为主）。
2、小组学*，责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
III情感态度价值观目标：
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的*心”。
课前准备
利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。
（1）科苑精英——邓稼先
（2）“两弹一星”功勋榜
（3）《吊古战场文》的译文
教学过程：
一、创设情景 导入课文
影像创设情景 多媒体放映“任人宰割”的*实况，我国第一颗原子弹、*爆炸的实况。
话语激情导入 那为改变*屈辱史，使原子弹、*成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神
二、快速浏览 整体感知
学生浏览课文，思考：
1、文章在形式上有什么特别之处？
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
学生自由汇报。
三、合作学* 局部深入
1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（友情提示，参考学*内容）
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。
2、学生自主合作学*，教师巡视适时参与研讨。
3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。
（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；
“*人站起来了”的句子；*发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、*爆炸电影及神舟5号图片）。
（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？
（3）作者引用《吊古战场文》、《*男儿》有什么用意？
（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、学完全文，你读到了一个 的邓稼先。
（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。
（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——*心)
一颗心，一颗红彤彤的*心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
四、拓展延伸 升华主题
1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的*心。现在，让我们一起唱响自己的“*心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更*，让我们的心与祖国贴得更紧。
（播放MP3《我的*心》，学生自由跟唱。）
2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？
(学生阅读资料并交流)
3、学生给邓稼先写“墓志铭”。
（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在*的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让*“大写”，让*人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）
【结束语】
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的*人，让我们感受到了一颗热情澎湃的*心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的*魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
【板书设计】
邓稼先
杨振宁
“不要让人家把我们落得太远……
两弹一星 两弹元勋
*心
_________的邓稼先
_________的邓稼先
…… （ 师红粉笔绘写）
（由学*小组总结书写板书)
邓稼先教学设计
教学目标：
知识和能力目标：
积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2.高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：
掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2.会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3.探究作者写人物传记的独特方法
情感态度和价值观目标：
学*邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
课时安排：两课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课
多媒体(图片)显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。(针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象)今天，就让我们一起走*这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。
二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国*一百多年来的历史?(先概述我国*一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想党员。”)
3.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想党员。”试阐释这两句话。(.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的.理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。)
4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。(为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。)
课堂设计：
1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代*遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。
鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
2.教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出*的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。
3.教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：
①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
4.教师小结：今天我们学*这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
一、精读课文，探究问题
1.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)
2.全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
3.为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
二、总结课文
——《邓稼先》观后感 (菁华5篇)
200x年10月1日是中华人民共和国成立60周年，60年承载着中华儿女无数的光荣与梦想，向着明天，让我们用辛劳的双手创造更美好的辉煌，《邓稼先》电影观后感。
10月2日，电影频道播放了电影《邓稼先》，真实感人的*科学知识分子的人生内涵，文化和爱国情操。
1999年8月3日到5日，我到达四川绵阳公园，有半身铜像写着"两弹元勋--邓稼先"。我知道他是共和国科学工作者的一名功臣，观后感《《邓稼先》电影观后感》。通过电影知道的更多，在那么艰苦的环境里，那么特殊的年代成功研制出原子弹和*，因为有了他乃国之幸事，是我们民族的骄傲，使我们*人挺起了民族的脊梁。
那是一段历史，我们都不会忘记，正是由于邓稼先等老一辈科学家的不计成本的牺牲和奉献的精神。他是我们当代人学*的楷模--对事业的执着，对工作的热爱。
原*长张爱萍曾说："他把毕生的经历都献给了祖国和人民。"
杨振宁称赞邓稼先时说："稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献是你们也是我的永恒的骄傲。"
1999年国庆50周年前夕**和*又向邓稼先追授了金质的"两弹一星功勋奖章"。在国庆60周年缅怀和追忆英雄。是我永远学*的动力，永不忘本。向为中华民族作出贡献的人民致敬。祝福祖国的强大，我们的明天也会更美好。
当旭日将你叫醒，睁开眼看见的，是一个生机蓬勃的小城，晨风混着鲜花的芳香沐浴着你，留下幸福的味道，你可曾想过，这一切是谁为我们创造出来的？是科学家、是人民*，是医护人员，是许许多多*凡的奉献者。
观看完影片《邓稼先》，我的心中不免又对邓稼先多了几分敬意。邓稼先竟然有如此魄力，能说服工宣队和军宣队停下来对物理学家的批判，致力于新的工作。邓稼先又居然有过那么屈辱的历史，那样的一位国防重臣竟被那样不公*的对待，我们为他感到惋惜。影片中的杨振宁和邓稼先两位旗鼓相当的物理学家，却有截然不同的际遇。两位同窗十几年，处境却是天壤之别。一位学有所成，留在美国就业，生活优越，访华时由*亲自接待?而另一位志愿报效祖国，甘愿隐姓埋名默默付出。
影片中有两个片段使我久久难忘——邓稼先取了行李就要走了，他深情地望着妻子，恨不得记下她每一刹那的音容笑貌。而他的妻子又何尝不是如此，他明白他的丈夫将要投身于一场没有硝烟的战斗中去。邓稼先毅然走了。这不正像如今在新型冠状病毒的强袭之下，医护人员“舍小家，为大国”的情怀吗？这是一场你死我活的战斗。他们义无反顾、默默付出，他们挺身而出，俨然如当年邓稼先一样。那坚定的目光汇聚成一轮红日，爬上天空，照亮那迷茫的前方。可当他们奋不顾身地战斗在一线，那后方的小家又由谁来照顾？丈夫，妻子，还是上了年纪的父母？一如邓稼先背后孤独无助却又倔强的许鹿希，为了背后的小家流尽汗水，那凝聚着信任和劳累的汗水，连同孩子啼哭声，重重打在他们的心坎上。可他们和邓稼先一样肩负重任，不能退缩啊?u
这就是邓稼先的写照，这也是当前众志成城的医护人员的写照。如一轮红日，在坚定不移地前进，没有彷徨，也没有退缩。
本周末，我看了一部电影，名为《邓稼先》。看完后，千万思绪如波涛奔涌至心头。
《邓稼先》这部电影主要讲了从美国留学回来的邓稼先，为了*的核弹事业发展，隐姓埋名几十年，一直默默地贡献着，最终得了癌症而离开人世。
邓稼先作出了这么多，他是成功的，不管是什么样的人，只要按照自己内心的想法去做，也都是成功的，像杨链，虽被魏忠贤害死，但他尽到了自己的职责，将光明与善良传播了出去，所以他是成功的。而崇祯，在李自成即破城之时，他选择了自尽，他打算用那种方式表达他的观点：一、绝不妥协；二、绝不当俘虏；三、尊严。于是，在那天夜里他登上了煤山，就这样吗？就这样吧，他留下了最后的遗言：诸臣误朕，朕死，无面目见祖宗，自去冠冕以发覆面，任贼**，勿伤百姓一人。例举了这么多古代人物，再把眼光投向这位*的大功臣身上，他教会了我们世间万事成功的唯一真理，成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。如果觉得我说的有点无厘头，那么徐宏祖便可以证明这一切，他曾自身游历*的大江南北，留下来的笔记的剩余部分就被编成了《徐霞客游记》。
邓稼先亦如此，为祖国，为人民，放弃了所谓的名誉，在*最荒凉的地方从事着极危险的核试验，即使付出了自己的生命也在所不辞，因为，他已经成为超出凡人的所在，他心系着国家与人民，也做到了那一点，他是成功的，也是值得我们所学*的，学*的不仅是那种高贵的精神和品质，还有他那用完美的人生所诠释的一个最重要的道理：成功只有一个——按照自己的方式去度过人生。做到这一点，足矣。
好久没看电视了，下午随手翻台时，发现一部电影《邓稼先》，缘于对那段强国之路上牺牲奉献的人们的敬仰，以及钱老去世的消息引发的举国哀伤，还有对小何的特殊情感，决定把她看完。
那是1958 年，我们国家开始秘密研制核武器，在国际形势风云变幻的年代，这一切都迫在眉睫，邓稼先和与他一样的知识分子被选参与。从此他们离开家，放弃学术，放弃成名，隐名埋姓，去荒凉的西部，不能与家人联系，不能与任何人透露工作性质，甚至是至亲爱人，这样能牺牲自己的人，一定拥有极高的精神境界和信仰。（如今，我的父亲偶尔也会讲起当年的保密工作如何如何严格，他只是一名普通工人，但同样会有很多限制，给家人写信，只写称谓，报个*安，就是落款，多一个字都不可以。） 工作和生活的条件是艰苦的，他们都可以忍受，但不幸的是在十年动乱期间，还要经**神的上痛苦。我不止一次落泪，直到最后看见邓稼先独自坐在人民*前，一只和*鸽落在他的肩上，才稍有*息，他们不会离开，我们有个地方可以找到。
另外，影片中邓稼先与杨振宁的对比，让我更加敬重邓稼先，他有机会像杨振宁那样过名利双收的生活，然而在他心中，他所从事的事业比起那些名利来崇高千万倍。
邓稼先，代表了一个群体，他们为我们的强国梦真真正正、实实在在地添砖加瓦，他们是一群巨人。后辈将永远铭记他们功绩，缅怀逝去的功臣。
4月25日我们但支部组织观看了邓稼先先生的纪录片，在纪录片的结尾，当记者问大街上行色匆匆的人们，是否知道邓稼先这个名字的时候，大家的回答居然都是“不知道”。我不禁感叹这样一个为新*默默奉献的伟人，他留给我们的如此之多，得到的却如此之少。
纵观邓稼先的一生，他的性格、气质处处体现着中华民族的美德，尤其是他勇于承担、敢于奉献、不怕困难的主人翁精神非常值得我们去学*和反思。
说他勇于承担，因为他义无反顾的承担起了新*建国以来最艰巨的任务，当1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，征询他是否愿意参加一项必须严格保密的工作时，他义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难，便从此悄无声息的过上了他伟大而又隐秘的一生。影片中反复出现的一个镜头便是草稿纸上纷繁复杂的计算公式，不停书写的手、反复的测量、工作人员忙碌的埋头工作，这一个个镜头拼接出的就是邓稼先沉重的压力，紧张的工作节奏。每一次实验都是他最后签字，签字就意味着责任，每次签字都紧张得手发抖，他不想辜负国家和人民的希望。工作期间还发生了一次意外，在一次实验中，*已经空投出去却没有爆炸，他不顾个人安危前去查看原因，旁边的工作人员拦都拦不住。
说他敢于奉献，因为他牺牲了个人名利，牺牲了与妻儿共享天伦之乐的数十年时光，放弃了国外优越的生活和工作条件，毅然决然的回到百废待兴的祖国，只为能为饱受战乱的祖国做出自己的贡献。报效祖国的机会来了，研制我国第一课原子弹的重任落在了他的肩上，这项工作伴随着巨大的个人牺牲，他的一切都将无人知晓，他不能发表学术论文，不能公开作报告，不能随便与朋友交往，做出的成绩再大也不会有人知道，甚至到死也只能默默的离开，他就这样隐姓埋名的工作了28年，他信守承诺，几十年从没有向外界透漏过他的工作，他的一生就像一支燃烧的蜡烛，照亮了万千人，可也耗尽了自己毕生的精力。
说他不怕困难，是因为他明知道制造原子弹在*得从“零”开始，但他有克服一切困难的决心和勇气，接受任务没多久他就受到了不小的打击，苏联违背条约，撤走了对*的一切援助，但邓稼先没有没打倒，他和其他工作者发扬不怕困难，艰苦奋斗，终于实现了“零”的突破。后来，邓老也因为操劳过度，身体状况每况愈下，但他为了能继续工作，为国家多做贡献，甚至在卧床不起时还在整理建议是，我*的核事业做规划。
“鞠躬尽瘁，死而后已”这是对邓老一生最精炼也最准确的总结！
——《邓稼先》教学教案实用5份
【教学目标】
1、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2、探究文章在结构思路上的特点。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课（1分钟）
今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的.科学家邓稼先。
二、课前抽测（9分钟）
1、介绍邓稼先，朗读生字词。
2、进行抽测。抽测生字词。
3、学生交换批改。
三、朗读课文（10分钟）
○小组接力朗读，其他组纠正读音。
四、合作探究（20分钟）
1、教师出示题目。
问题一：用最简洁的语言概括每一部分的大意。
问题二：从这六部分内容中，你读出了一个怎样的邓稼先？
问题三：课文有没有详细介绍邓稼先的生*事迹和巨大贡献？请谈谈你的理解。
2、不同组的6位学生进行黑板展示。
3、教师总结归纳，出示板书。
第二课时
一、导入新课（10分钟）
1、教师导学。
上节课我们整体了解了课文内容，深深地被邓稼先超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神所震撼。
2、教师进行抽测。
⑴作者杨振宁是诺贝尔奖哪一个奖项获得者？⑵3个生字词。⑶用最简洁的语言概括每一部分的大意。
3、学生交换批改。
二、合作探究（20分钟）
1、教师出示问题。
问题一：第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？
问题二：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
问题三：第四部分为什么要写“我”？
问题四：第五部分引用的《吊古战场文》和五四时期的“中国男儿歌”有什么作用？
问题五：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
问题六：这六个部分之间有什么联系？
2、不同组6位学生黑板展示问题答案。
3、教师归纳总结
三、当堂检测（9分钟）
1、教师出示问题：仿照第二段的形式，用300字左右，介绍你心目中的偶像人物。
2、不同组6位学生黑板展示问题答案。
3、教师归纳总结。
四、课堂小结（1分钟）
教学目标：
1、整体把握课文，理解文章内容，学*邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
教学重点：
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：
对关键语句的理解。
课时安排：两课时
课前准备：
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的'资料，准备在上课时交流
教学过程：
第一课时
教学设计：
一、导入。（放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。）
二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生*经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？
五、总结：这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节
第二课时
一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国*一百多年来的历史？
二、邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制两弹的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，-----我始终想不清楚，这句话说明了什么？
五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？
六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：
（见课后练*一3）
①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是***的理想党员。试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质，试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。
（见课后练*二）（句式多变，句式整齐）
[课标要求]
1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。
2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
3、体会环境描写的作用。
[学法点悟]
本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学*这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。
[整体感知]
这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学*本文时要着重思考的问题。
[疑难解析]
质疑：文章是由哪些内容组成？
解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。“艰苦创业的年月”是第二部分。“这里就是战场”是第三部分。
质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？
解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。
质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。”
解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。
[语言揣摩]
1、“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”
这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。*静中透露着无限的喜悦。
2、戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”
这些人物语言、行动的具体描写，都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。
[研究课题]
我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。
[基础巩固集训]
一、字音字义
1、为下列加点的字注音。
元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰
2、给下列形*的字组词。
密桓型氢蓦
蜜恒形氮幕
二、语言积累
1、解释下列词语。
元勋：
浩翰：
崭露头角：
销声匿迹：
寥寥无几：
含辛茹苦：
汗马功劳：
风尘仆仆：
三、问题探究
1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。
（提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的`一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。）
2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话体现了人物的什么精神？
（提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础。）
3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？
（提示：这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。）
四、欣赏评价
1、邓稼先等老一辈科学家们，为了坚定的信念，勇于克服困难的爱国主义精神，是值得我们每一个中学生学*的。我们应该以怎样的实际行动来报效祖国呢？跟同学们交流一下，然后写一写你的见解。
——初中语文：邓稼先教案（精选5篇）
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学*邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课
教法：朗读、合作探究
教程：
一、组织教学。
二、导入新课
（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学*杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》
三、检查预*情况。
四、授新课
（一）整体感知
1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？
2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：
作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2、同学们阅读课文，然后发言讨论。
3、全班交流，教师补充完善。
4、教师小结。今天我们学*这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难
鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练*
（1） 全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学*？
（2） “和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
回顾学*内容，自己.总结本节课的学*收获，参与学*的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）
1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
教学目标：
1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学*他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学时间：二课时
教学方法：引导讨论理解
教学资料：网络下载有关邓稼先的资料打印成材料发给学生
第一课时
教学内容：了解课文背景整体感知课文
教学步骤：
一、背景说明。
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，***、***隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南**毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学*成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院*代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3、关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn
无垠yíng殷红yān
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
三、总体内容把握。
第一部分，展示背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖**亲有拳拳之心的儿子――邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生*。
写了他不*凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
四、作业：
完成课后题1
【学*目标】
1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄
3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学*科学文化知识。
【学*重点】
1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】
一、导入新课
朗读诗歌：
天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?
实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学*《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识
三、速读全文，了解各部分主要内容
正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄
记住六个部分各自的小标题
四、讨论研究
1、阅读第一部分，思考下列问题：
⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?
⑵ 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?
⑶ 文章这样开头有什么好处?
⑷ “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么?
2、阅读第二部分，思考下列问题：
⑴ 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好?为什么?
⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?
⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么?
⑷ ⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?
⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?
⑹ “两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么?
3、阅读第三部分，思考下列问题：
⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?
⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
⑶ ⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?
⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么?
⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?
4、阅读第四部分，思考下列问题：
⑴ 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?
⑵ 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意?体现了什么?
⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?
5、阅读第五部分，思考下列问题：
⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么?
⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢?
⑶ “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这句话的作用是什么?
⑷ “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神?
⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用?
⑹ 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌?
6、阅读第六部分，思考下列问题：
⑴ 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义?
⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么?
⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么?
⑷ 怎样理解最后一句话的含义?
⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
五、小结
1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。
2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学*本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)
教学目标：
1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2、了解邓稼先的生*事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3、学*本文通过比较来表现人物的写作方法。
4、学*邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学时间：二课时
教学设计：
一、创设情境，激趣引读
同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)
杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。**以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
二、阅读发现，整体感悟
1、阅读发现：
请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。
请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。
2、整体感悟：
①请同学们交流一下阅读感受。
②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论明确：
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家
【教学目标】
知识与目标
1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生*经历，体会作者的写作意图。
2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法
1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2、学*根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
情感、态度与价值观
深切体会邓稼先的人
品风貌，学*他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】
1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学*邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】
1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排：2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
以前***长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间
师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)二、检查预*(6分钟)
1、给下列加点字注音。
邓稼先(jià)元勋(xūn)至死不懈(xi)鞠躬尽瘁(cuì)选聘(pìn).....
