日本地理教案优选【10】份

　　日本地理教案 1

　　教学目的

　　1、了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水*和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

　　2、初步掌握学*国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

　　3、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学*外国经验在四化建设中的重要作用，增强学*的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

　　教学重点

　　日本自然条件和经济特征。

　　教学方法

　　谈话法和讲述法结合。

　　教学用具

　　《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

　　教学提纲

　　第二节东亚地狭人稠的岛国――日本

　　一、位置、领土、人口

　　二、自然条件

　　1、多山的地形

　　2、海洋性季风气候

　　三、发达的资本主义经济

　　1、现代化的工业

　　①发展条件

　　②主要工业部门及其分布

　　2、现代化的农业

　　①技术先进产量高

　　②农业部门的分布

　　四、文化特点

　　第一课时

　　教学过程

　　引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学*东亚的国家地理。

　　[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点有哪些特点（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

　　今天我们就一起来分析日本的地理特征。学*时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

　　学*新教材

　　第二节东亚地狭人稠的岛国――日本（板书）

　　[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学*的。

　　一、位置、领土、人口（板书）

　　[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太*洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的.位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的*邻。

　　[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点（人口稠密，*均密度为300人/*方千米，是四国中最高的。）

　　[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太*洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢

　　[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，*原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的*原是关东*原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形――火山喷发物堆积而成，温泉――地下热能的表现，积雪――海拔高，山下植物繁茂――气候温湿、土壤肥沃。）

　　二、自然条件（板书）

　　1、多山的地形

　　[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置――亚洲东部边缘，正处在亚欧和太*洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠*。）

　　[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

　　[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢

　　[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

　　[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

　　[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与*原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

　　2、海洋性季风气候（板书）

　　复*巩固

　　[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

　　[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

　　[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、*原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

　　日本地理教案 2

　　教学目标：

　　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

　　探究日本经济发达的主要原因及水*，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握学*国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学*能力；

　　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义。

　　教学重点：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学难点：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学准备：

　　课件《樱花》

　　课件《日本》

　　教学过程

　　导入新课：

　　屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的学生发言，把学生引入日本话题。

　　一、多火山、地震的岛国

　　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗为什么

　　1、汽车

　　2、火车

　　3、飞机

　　4、轮船

　　（让学生去知道日本是一个岛国。）

　　[活动]：

　　四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学*的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　　合作完成

　　1、日本的领土主要由哪几个大岛组成

　　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　　3、日本有那几个著名的城市并能在地图上找出所在的位置

　　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗

　　（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

　　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它**本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地

　　[读图7.5-7.7分析完成

　　1、日本为什么多火山和地震

　　2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗

　　3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的.危害。我国也是多地震的国家吗为什么你了解哪些防震减灾方面的知识

　　让学生对火山和地震有感性认识。

　　显示日本和中国人口比较表学生分析

　　国家 人口数(亿) 面积(*方千米) 人口密度(人/*方千米)

　　中国 13 960万

　　日本 1.27 37.7万

　　日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一

　　世界上前30家大商业银行中，日本占18家

　　日本外汇储备居世界第一位

　　二、发达的加工贸易经济

　　关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学*打下一定基础

　　１.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么

　　2、 日本经济发展水*如何有哪些主要工业部门

　　3、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区）

　　4、日本贸易对象是哪些，中日贸易情况怎样

　　有利条件:

　　(1)丰富的人力资源

　　(2)较高的科技水*

　　(3)岛国的优势

　　不利条件：

　　自然资源缺乏

　　探究题活动：

　　1、看看日本工业主要分布在那里

　　2、 综合分析日本工业集中在太*洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响谈谈你的看法

　　4、阅读课本24页有关资料，回答问题阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里

　　显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

　　三、兼有东西方文化特点

　　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

　　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学*，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学*兴趣很浓，教学效果很好。）

　　板书设计：

　　日本

　　一、 多火山、地震的岛国

　　二、发达的加工贸易经济

　　三、东西方兼容的文化

　　日本地理教案 3

　　教学目的

　　1、了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水*和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

　　2、初步掌握学*国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

　　3、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学*外国经验在四化建设中的重要作用，增强学*的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

　　教学重点

　　日本自然条件和经济特征。

　　教学方法

　　谈话法和讲述法结合。

　　教学用具

　　《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

　　教学提纲

　　第二节东亚地狭人稠的岛国――日本

　　一、位置、领土、人口

　　二、自然条件

　　1、多山的地形

　　2、海洋性季风气候

　　三、发达的资本主义经济

　　1、现代化的工业

　　①发展条件

　　②主要工业部门及其分布

　　2、现代化的农业

　　①技术先进产量高

　　②农业部门的分布

　　四、文化特点

　　第一课时

　　教学过程

　　引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学*东亚的国家地理。

　　[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点有哪些特点（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

　　今天我们就一起来分析日本的地理特征。学*时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

　　学*新教材

　　第二节东亚地狭人稠的岛国――日本（板书）

　　[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学*的。

　　一、位置、领土、人口（板书）

　　[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太*洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的*邻。

　　[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点（人口稠密，*均密度为300人/*方千米，是四国中最高的。）

　　[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太*洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢

　　[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，*原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的*原是关东*原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形――火山喷发物堆积而成，温泉――地下热能的表现，积雪――海拔高，山下植物繁茂――气候温湿、土壤肥沃。）

　　二、自然条件（板书）

　　1、多山的地形

　　[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的`位置――亚洲东部边缘，正处在亚欧和太*洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠*。）

　　[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

　　[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢

　　[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

　　[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

　　[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与*原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

　　2、海洋性季风气候（板书）

　　复*巩固

　　[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

　　[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

　　[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、*原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

　　日本地理教案 4

　　教学目标

　　1、通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。

　　2、通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。

　　3、通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学*日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。

　　4、通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。

　　教学建议

　　教材分析

　　日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、*原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。

　　教材的`"发达的经济"部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水*，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水*、主要工业部门和对外贸易概况。教材用"日本主要工业原料来源示意图"和"日本主要工业原料从国外进口所占的百分比"图，说明许多重要原料依靠进口。

　　关于"日本的工业分布"，教材指出了主要集中在太*洋沿岸和濑户内海一带，并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附*地区，讲完工业分布以后，附带讲一下首都东京的情况。

　　渔业和农业在日本经济中不占主要地位，但它们与日本的自然、社会条件和人民生活密切联系。北海道附*海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场。发达的造船业又为其提供了庞大的捕捞工具。因此日本捕鱼量常占世界第一位，鱼也成为日本人的重要食品。日本的耕地少，对农业发展不利，但日本人民因地制宜，精耕细作，采取各种措施发展农业，使粮食生产基本自给，在农业上也取得很大的成绩。

　　关于“发达经济”的教法建议

　　讲述“发达的经济”一段教材，可按以下步骤：

　　1、分析日本发展经济的有利和不利条件

　　2、通过阅读“教材用“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”图，让学生说出日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重。

　　3、联系实际，让学生举例说出当地输出日本的后从日本进口的货物引申介绍日本同中国以及世界各国的贸易情况。在讲述日本经济发达，工业部门齐全，主要工业产品在国际市场上占重要地位的同时，也应指出，由于原料燃料主要靠进口，产品主要靠出口，日本经济受世界经济影响大。讲述日本经济的时候，适当交代日本经济发展的一些背景情况，使形式认识到日本经济是怎样发展起来的。

　　4、讲述日本工业的分布时，应启发学生思考，回答为什么日本的工业主要分布在太*洋沿岸地区。太*洋沿岸的东京、横滨、大阪、名古屋等，都是优良海港，海上交通便利，利于发展对外贸易。

　　5、渔业和农业这部分，首先说明北海道附*海域多渔场，是发展渔业的有利自然条件；然后讲述日本利用发达的造船工业和较高的科学技术水*，建立强大的远洋捕捞船队和*海捕捞船队。而农业特点，也要联系日本地形、气候、劳力和经济技术条件。

　　关于“自然地理特征”的教法建议

　　国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。

　　首先从读图和量算距离开始，先找出日本四大岛北海道、本州、四国、九州以及太*洋、日本海、东京、长崎，量算出北京至东京xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎约800千米，乘船约27小时到达。

　　通过读日本政区图并填图，使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识，引导学生思考，从日本所处的位置―位于环太*洋构造带上，分析日本多火山地震的原因。

　　比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料，结合亚洲气温大陆的降水分布图，说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征，说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源，同时，点出其矿产资源贫乏的特点。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响

　　【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

　　【教学过程】

　　（导入）展示日本政区图

　　日本是我们的*邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）

　　（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？

　　问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。

　　（板书）第二节日本

　　一、自然环境特征

　　（示日本政区图）

　　（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？

　　（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

　　学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太*洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

　　（提问）日本虽然面积小，只有37万*方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

　　学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

　　海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨

　　请同学们继续观察，是太*洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太*洋沿岸。

　　（板书）1、群岛国家，多港湾

　　（示日本地形图）

　　（提问）看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

　　日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的*原，关东*原是日本最大的*原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

　　（展示）“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

　　探究活动

　　学生分组，选择一个问题进行讨论：

　　１、假设自己是一个日本人，想白手起家，应该如何一步一步发展自己的事业？

　　２、联系日本的地理特征和经济发展的规律，阐述如何因地制宜的发展中国经济？

　　日本地理教案 5

　　教学目标：

　　（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

　　（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

　　（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

　　（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

　　(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

　　（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

　　教材分析

　　本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

　　本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的'主要城市，也是对日本经济发达、城市化水*较高的补充说明。

　　本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。

　　教学提纲（板书）

　　一、东亚岛国

　　1、位置及领土组成

　　2、首都、民族、语言、港口

　　二、多山的地形

　　山地丘陵众多，火山地震频繁

　　三、温湿的气候

　　温带海洋性季风气候和亚热带季风气候

　　四、东西融合的文化

　　五、发达的经济

　　1、经济概况

　　2．进出口贸易

　　3．工业和农业

　　4．渔业和交通运输业

　　六、主要城市

　　东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良

　　教学建议

　　新课导人：

　　“东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名，有条件的学校可用多媒体点击。

　　日本地理教案 6

　　教学目标：

　　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

　　探究日本经济发达的主要原因及水*，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握学*国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学*能力；

　　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义。

　　教学重点：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学难点：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学准备：

　　课件《樱花》

　　课件《日本》

　　教学过程

　　导入新课：

　　屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的学生发言，把学生引入日本话题。

　　一、多火山、地震的岛国

　　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗为什么

　　1、汽车

　　2、火车

　　3、飞机

　　4、轮船

　　（让学生去知道日本是一个岛国。）

　　[活动]：

　　四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学*的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　　合作完成

　　1、日本的领土主要由哪几个大岛组成

　　2、地图册上的比例尺量算上海――东京的距离

　　3、日本有那几个著名的城市并能在地图上找出所在的位置

　　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗

　　（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

　　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它**本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地

　　[读图7.5-7.7分析完成

　　1、日本为什么多火山和地震

　　2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗

　　3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗为什么你了解哪些防震减灾方面的知识

　　让学生对火山和地震有感性认识。

　　显示日本和中国人口比较表学生分析

　　国家 人口数(亿) 面积(*方千米) 人口密度(人/*方千米)

　　中国 13 960万

　　日本 1.27 37.7万

　　日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一

　　世界上前30家大商业银行中，日本占18家

　　日本外汇储备居世界第一位

　　二、发达的加工贸易经济

　　关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学*打下一定基础

　　１.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么

　　2、 日本经济发展水*如何有哪些主要工业部门

　　3、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区）

　　4、日本贸易对象是哪些，中日贸易情况怎样

　　有利条件:

　　(1)丰富的人力资源

　　(2)较高的科技水*

　　(3)岛国的优势

　　不利条件：

　　自然资源缺乏

　　探究题活动：

　　1、看看日本工业主要分布在那里

　　2、 综合分析日本工业集中在太*洋沿岸和濑户内海沿岸的.主要原因

　　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响谈谈你的看法

　　4、阅读课本24页有关资料，回答问题阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里

　　显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

　　三、兼有东西方文化特点

　　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

　　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学*，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学*兴趣很浓，教学效果很好。）

　　板书设计：

　　日本

　　一、 多火山、地震的岛国

　　二、发达的加工贸易经济

　　三、东西方兼容的文化

　　日本地理教案 7

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学*目标，自主学*

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的.关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

　　日本地理教案 8

　　教学目的

　　1、通过对本节的学*，让学生了解日本在世界的地理位置及其地形特点；

　　2、通过对日本的地形及纬度分布的学*，让学生了解日本的气候类型及其特征，学会分析其气候的成因；

　　3、通过对日本的气候和地形的学*，学会分析日本工业布局的特点及成因；通过对其气候成因的分析，了解日本农业生产的优势和劣势。

　　教学重点

　　1、日本的地形特点，气候类型及其特点、成因；

　　2、日本经济发展的优势和劣势及其日本工业布局的特点；

　　3、日本气候类型与中国同纬度相比有何不同

　　4、日本的资源优势和劣势，日本的自然灾害及其成因、危害。

　　教学难点

　　1、日本气候的分布及成因；

　　2、日本的工业分布特点及成因；

　　3、日本社会经济中存在的问题和发展方向――如人口老龄化和资源贫乏的解决等。

　　教学方法

　　1、讲授

　　2、对比分析

　　3、案例分析

　　教具准备

　　1、教学挂图

　　2、多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　授课教师

　　高二地理组：张瑞华

　　教学过程

　　一、日本的自然地理特征：

　　1、日本是东亚东部海洋上一个群岛国家。

　　（1）领土由北海道、本州、四国、九州四大岛屿及其附*的1000多个小岛组成。

　　（2）面积比较狭小，人口稠密。州北海道本面积37万多*方千米，人口约1.2亿。九州人口单一，99％以上为大和民族。四国

　　2、山地、丘陵为主的地形：

　　（1）境内多山，山地、丘陵占国土总面积3／4以上。河流短、急，水能丰富。*原面积狭小，多分布在各岛的沿海地带。东京湾附*的关东*原是面积最大的*原。

　　（2）地壳不稳定，多火山地震。富士山是一座活火山，海拔3776米，是日本的最高峰。

　　（3）海岸曲折多优良港湾（如神户、横滨），(人工海岸占1/3）。

　　3、海洋性显著的温带气候：

　　（1）、日本地处温带，在亚洲东部的温带季风气候区内，季风气候显著。

　　（2）、南北气候有较大的差异：本州北部和北海道属温带季风气候；本州南部和四国、九州属亚热带季风气候。

　　（3）、气候海洋性强。

　　因四面环海，受海洋影响大，降水丰富，年降水量达1000－2000毫米。与亚洲大陆同纬度地区相比，冬季较为温和，夏季较凉爽。

　　4、自然资源

　　日本境内大部分为森林所覆盖，森林、水力资源丰富；因位于环太*洋火山地震带，地热资源丰富，温泉多，旅游资源丰富。

　　日本矿产资源贫乏，工业所需的原料、燃料，绝大部分依赖于国外进口，成为世界上最大的.原料进口国。

　　二、日本的经济

　　1、工业主要集中在太*洋沿岸和濑户内海沿岸（为什么）的狭小地区，主要有五大工业区：

　　（1）京滨区：以东京和横滨为中心，是日本最大的工业区。

　　（2）名古屋区（中京区）：以名古屋为中心。

　　（3）阪神区：以大阪、神户为中心，是日本第二大工业区。

　　（4）濑户内区：

　　濑户内海沿岸。

　　（5）北九州区：

　　以北九州为中心。

　　（以高新技术为主）

　　理由：岛国多优良的港湾，海运便利；矿产资源缺乏，有利于进口原料；国内市场狭小，有利于产品出口。

　　2、发展迅速，是经济高度发达的资本主义国家。生产水*居世界前列。

　　3、经济以工业为主，工业现代化水*很高。工业部门以钢铁、机械、电子、化学、纺织等为主。许多工业产品的产量和产值居世界前列。

　　4、经济对外依赖性突出，是世界上最大的原料进口国（怎样进口）。工业产品也大量销往国外。

　　三、应用实例：

　　小结

　　1.日本是一个位于亚洲东部，太*洋西岸的群岛国家，人多地少，地狭人稠；海岸线曲折，多优良港湾，海运便利。

　　2.日本地形以山地丘陵为主，*原面积狭小，关东*原是最大的*原；火山、地震、台风、海啸多发，灾害频繁。

　　3.日本以季风气候为主，北部温带季风气候，南部亚热带季风气候，海洋性强，降水偏多。

　　4.日本工业发达，主要分布在太*洋沿岸和濑户内海沿岸（属临海型分布），工业主要是进口―加工―出口型。

　　5.日本矿产资源极度贫乏，主要靠进口，对外依赖性强；森林、水能、渔业、旅游资源丰富。

　　日本地理教案 9

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学*目标，自主学*

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的.民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

　　日本地理教案 10

　　教学目标

　　1、通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。

　　2、通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。

　　3、通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学*日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。

　　4、通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。

　　教学建议

　　教材分析

　　日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、*原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的.因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。

　　教材的"发达的经济"部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水*，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水*、主要工业部门和对外贸易概况。教材用"日本主要工业原料来源示意图"和"日本主要工业原料从国外进口所占的百分比"图，说明许多重要原料依靠进口。

　　关于"日本的工业分布"，教材指出了主要集中在太*洋沿岸和濑户内海一带，并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附*地区，讲完工业分布以后，附带讲一下首都东京的情况。

　　渔业和农业在日本经济中不占主要地位，但它们与日本的自然、社会条件和人民生活密切联系。北海道附*海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场。发达的造船业又为其提供了庞大的捕捞工具。因此日本捕鱼量常占世界第一位，鱼也成为日本人的重要食品。日本的耕地少，对农业发展不利，但日本人民因地制宜，精耕细作，采取各种措施发展农业，使粮食生产基本自给，在农业上也取得很大的成绩。

　　关于“发达经济”的教法建议

　　讲述“发达的经济”一段教材，可按以下步骤：

　　1、分析日本发展经济的有利和不利条件

　　2、通过阅读“教材用“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”图，让学生说出日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重。

　　3、联系实际，让学生举例说出当地输出日本的后从日本进口的货物引申介绍日本同中国以及世界各国的贸易情况。在讲述日本经济发达，工业部门齐全，主要工业产品在国际市场上占重要地位的同时，也应指出，由于原料燃料主要靠进口，产品主要靠出口，日本经济受世界经济影响大。讲述日本经济的时候，适当交代日本经济发展的一些背景情况，使形式认识到日本经济是怎样发展起来的。

　　4、讲述日本工业的分布时，应启发学生思考，回答为什么日本的工业主要分布在太*洋沿岸地区。太*洋沿岸的东京、横滨、大阪、名古屋等，都是优良海港，海上交通便利，利于发展对外贸易。

　　5、渔业和农业这部分，首先说明北海道附*海域多渔场，是发展渔业的有利自然条件；然后讲述日本利用发达的造船工业和较高的科学技术水*，建立强大的远洋捕捞船队和*海捕捞船队。而农业特点，也要联系日本地形、气候、劳力和经济技术条件。

　　关于“自然地理特征”的教法建议

　　国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。

　　首先从读图和量算距离开始，先找出日本四大岛北海道、本州、四国、九州以及太*洋、日本海、东京、长崎，量算出北京至东京xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎约800千米，乘船约27小时到达。

　　通过读日本政区图并填图，使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识，引导学生思考，从日本所处的位置—位于环太*洋构造带上，分析日本多火山地震的原因。

　　比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料，结合亚洲气温大陆的降水分布图，说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征，说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源，同时，点出其矿产资源贫乏的特点。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响

　　【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

　　【教学过程】

　　（导入）展示日本政区图

　　日本是我们的*邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）

　　（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？

　　问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。

　　（板书）第二节日本

　　一、自然环境特征

　　（示日本政区图）

　　（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？

　　（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

　　学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太*洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

　　（提问）日本虽然面积小，只有37万*方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

　　学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

　　海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨

　　请同学们继续观察，是太*洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太*洋沿岸。

　　（板书）1、群岛国家，多港湾

　　（示日本地形图）

　　（提问）看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

　　日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的*原，关东*原是日本最大的*原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

　　（展示）“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

　　探究活动

　　学生分组，选择一个问题进行讨论：

　　１、假设自己是一个日本人，想白手起家，应该如何一步一步发展自己的事业？

　　２、联系日本的地理特征和经济发展的规律，阐述如何因地制宜的发展中国经济？

日本地理教案优选【10】份扩展阅读

日本地理教案优选【10】份（扩展1）

——日本地震的感想作文 (菁华3篇)

日本地震的感想作文1

　　今年3月11日下午，日本发生了9.0级的世纪大地震。地震后，日本国民面临灾难展现了冷静、有序的良好素质，为我们上了宝贵的一课。

　　东京街头尽是步行回家的人群，仿佛数百万人都一起走上了街头，但都自动列队默默前行，秩序井然，毫无喧哗。路上塞车，但也毫无喇叭声。人们在大楼内暂避，大家都坐在楼梯两侧，确保中间畅通。公共电话亭前，人们安静地排队，向亲人报*安。没有打通的则是又打了两三通就离开了。停驶的地铁站，没有噪动，没有乱七八糟。人们自发地遵守秩序，没有人只想着自己。几百人在广场避震完毕，3个小时后人们散去，地上却没有一片垃圾。

　　良好的秩序可以避免扩大灾难，把不幸与灾害降到最低。这学期，学校发布了新的关于“文明示范班”与“文明班”的考 核条例，要求同学们要做全面发展的“四好少年”，我们对照着条例反思自己的行为，良好的行为规范不是一朝一夕能完成的，我们*时就要注意自己的行为规范。作为小学生，我们从小要树立良好的秩序观念，多从别人和整体的角度考虑问题，做一个文明守序的小公民。另外，在灾难或突发事件面前，我们要保持冷静，沉着应对，把损害降到最低。

日本地震的感想作文2

　　地震是一个充满恐惧性的词，但在我们地球上，地震是在所难免的。

　　回望历史的长河，我们不难发现，两次的世界大战无疑给地球造成了无情的伤害。

　　地球，它是人类的共同家园，理所当然是需要我们每一个人去捍卫。但是事实证明，我们的地球或我们的生态已受到了严重的破坏。

　　每年，每个国家的自然灾害不断，好比水灾、沙尘暴、泥石流、地震……我想，地震在现实里是一种自然灾害，然而，在我的幻想里，它却是地球给人类无情的一种报复。设想，要是把地球看做是我们人类的母亲，她惨遭原子弹、*、洲际导弹等轰炸，她会有多痛苦?人类的战争让她饱受了折磨、伤痛;人类的乱砍滥伐使她少了一片又一片的绿洲、人类对水资源的污染就像给她灌输了毒药，让她中毒之深;所以，她不对人类给予无情的报复才怪。

　　地震是大自然母亲给人类的一种报复，在我看来，人类要以和为贵，反对战争、不要为了点石油而大开杀戒。同时，也爱护地球——我们人类共同的家园，还有的便是保护生态，让大自然更加美好，让无情的自然灾害离我们人类越远越好。不然，世界的地震或自然灾害会更多、地震会更频繁;

　　日本的地震便是一个例子，日本九州7.3级地震已致11人遇难，山崩地裂的场面惨不忍睹……

　　在我看来，日本的地震让我想到*的地震，唐山大地震让我伤感连连、四川的地震让我哀伤无比;如今，日本的地震让我不得不吃惊。虽然日本对*侵略的历史是无法改变的，但想到地震死去的人，我都潸然泪下。因为人的`同情心是无比强大的，而且我们都是地球村上的一员，每个人的生命都是被受*等的尊敬的。何况，我们都是由猿人或者说是由共同的祖先繁衍下来的，我们都是祖先的子孙后代、血浓于水……

　　地球母亲啊!我诚挚地向您祈求，请停止您对人类无情施加的地自然灾害或震吧!因为，很多时候，人类的心灵也是很脆弱的，很不堪一击的。

日本地震的感想作文3

　　这次日本几乎遭受到毁灭性的打击，但是通过看到网上一系列的报道，我感觉面对地震方面我国也要好好学*。在这，我不得不想起我国发生的大地震，包括前几天云南盈江发生的5.8级大地震。首先在民众方面，日本发生了如此大的地震，民众虽然很害怕，但是很快也慢慢镇静下来，街上的人们排队也是井然有序，这给*工作带来了一些便利。其*次，在*方面，*迅速组织救灾，第一时间放下大国的心态，对外宣称需要任何国家任何的援助，真正做到这样的，才是真正把民众放在首位。再次，联想到我国的大地震，程度不如这样猛烈，但是却造成很大的损失，日本的房子造的都很坚固，大多都能抗震，我国一些房地产商为了自己的私欲，拿人民的性命不当回事，造一些“不好”工程，导致我国每当地震来袭，总是损失惨重，越来越高的房价，更是让人民怨声载道，*真应该拿些措施好好管管了。

　　日本是个地震多发国家，在抗震方面也是世界一流的，从小学开始每月都会举行几次地震演*，使人们知道面对地震该这样去做，房子建造方面也是牢固为主，抗震为主，不敢想象在这个地震频发国家，造一些“不好”工程会怎样，肯定会遭来全国上下口诛笔伐吧。现在地震带活跃起来了，我国也是在地震带边缘，在地震抗震方面应该多向日本取取经。

　　还有不得不说说我国的愤青们，在贴吧里，面对日本遭受大地震幸灾乐祸，我简直是觉得有点无理。是的，日本*曾经是给我*们民众带来巨大伤害，但是日本民众是无辜的，一码事归一码事，不要混为一谈，日本普通民众也是活生生的生命，还有请想想我们汶川地震时候，日本不也是给我们许多帮助吗？请停止那样无理的行为吧！这样只会贻笑大方的！

　　在此，真的希望不管是日本地震也好，我国地震也好，希望逝者安息，活着的人们更坚

　　强！也希望日本早点渡过此次劫难，早日重建，相信日本还会在废墟上开出一朵花！

日本地理教案优选【10】份（扩展2）

——初中地理的教案优选【10】份

　　初中地理的教案 1

　　微格教学教案（10分钟）

　　设计者：郭倩教学对象：高一学生科目：地理课题：地球自转与公转主要的教学技能：演示教学目标:

　　认知目标：了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道灯方面的规律和特点；了

　　解地球自转与公转的关系理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。技能目标：能够运用地球仪演示地球的.自转和公转，能够读懂地球自转和公转的各种示意图，

　　会画地球的自转和公转的方向，能够利用自转和公转相关知识解决实际应用问题。

　　情感态度与价值观：让学生树立正确的辩证唯物主义思想观，认识到一切物质处于运动状态，

　　运动是绝对的静止是相对的，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

　　教学重点：地球自转和公转的规律和特点；黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律

　　教学难点：地球自转和公转空间概念的建立教学过程：

　　初中地理的教案 2

　　【学*目标】

　　1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性

　　2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差

　　3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力

　　4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法

　　【重点难点】

　　重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋

　　难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布

　　【知识链接】

　　1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图

　　2、地理位置：绝对位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)

　　【预*安排】

　　1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点;

　　2、通过阅读教材，课前必须独立完成教学案

　　【前置作业】

　　部分

　　【学法指导】

　　1、提前预*法(阅读、识图)

　　2、自主学*法(独立完成)

　　3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)

　　【前置作业】

　　1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球

　　东西半球分界线。

　　2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是个()的国家;大部分位于()带，少部分在(

　　)带，没有()带;

　　3、中国陆地总面积约()*方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。

　　4、我国领土的四至点：最东()最西()

　　最南()最北()

　　我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面临太*洋，我国领海宽度为()海里。

　　我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。

　　7、6个临海相望的国家()。

　　2个与我国海岸相邻的国家()。

　　【课堂展示】

　　1、由学生主动展示【前置作业】的完成部分

　　2、重点讲解易错、疑难知识点的做题方法

　　【释惑提升】(记在课本上)

　　1、描述一个区域地理位置的方法

　　绝对位置：

　　相对位置：

　　我国地理位置特点：我国领土绝大部分处于北温带，位于亚洲东部、太*洋西岸，是一个海陆兼备的国家。

　　优越性：

　　疆域是指一个国家陆地、领水、领空的范围。狭义的领土指国界线范围内的陆地，广义的领土包括陆地、领水和领空。

　　渤海位于渤海海峡以()，长江注入()，台湾海峡属于()，()是我国面积最大海水最深的海区。()、()是我国的内海。

　　基本概念：领土、领水、领空;领海、内海。

　　我国岛屿可分为基岩岛、冲击岛、珊瑚礁岛，我国岛屿分布集中在()海和()海。

　　初中地理的教案 3

　　一、教学目的：

　　1．使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

　　2．使学生掌握经度的划分方法。

　　二、教学时间

　　约10分钟。

　　三、教具

　　地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的宽3cm的长纸条。

　　四、教学过程：

　　师：[指地球仪上经线]我们已经讲过了经线，它是连接两极的半圆线；所有经线长度都相等；两条相对的经线组成经线圈；经线指示南北方向。为了区别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎样划分的？[出示一张直径约30cm的圆纸片]我们来看，这圆纸的两边是两个半圆线，代表两条经线，它们现在是相对的，组成了一个……[指圆纸周边]

　　生：经线圈。

　　师：对，现在把圆从中间折起，这折出的直线相当于地轴，它和经线之间形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间[折成直角]所夹的角是多少度？

　　生：90°

　　师：[又缩小一半]这样呢？

　　生：45°

　　师：对，[展示圆面]现在这两条线中间多少度？

　　生：180°

　　师：很好，[指圆纸背面]如果再看这面呢？

　　生：也是180°

　　师：对，所以经度一共有360°，为了区别清楚，要找一个0°作起点，经过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址[板书]的经线作为0°经线[指地球仪]，叫作本初子午线[板书]，现在大家都从图上找一找。

　　生：[看图]

　　师：0°经线确定后[在地球仪上指出并演示]向东10°、20°、30°……越向东度数越增加，到180°；从0°经线向西10°、20°、30°……越向西度数越增加，也到180°。[板书]向东为东经度(E)，向西为西经度(W)。0°和180°是东、西经共有的。[画板图]请看这两幅图(图1)有什么不同？并和我一起画。

　　生：0°经线向东是东经度，数字递增；0°经线向西为西经度，数字也是递增的。

　　180°经线向东为西经度，数字递减；180°向西为东经度，数字也是递减的。

　　师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在赤道上，地图多注在图下。

　　[出示注好经度的纸条，并围成一圈]

　　大家回去裁一张纸条(2cm—3cm宽，40cm长)从0°开始，注上经度(每1cm作10°)，最后在180°处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的了解。

　　初中地理的教案 4

　　【教学目标】

　　1、能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、*原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。

　　2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

　　3、增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学*地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。

　　【教学重点】

　　概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。

　　【教学难点】

　　学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响

　　【教学准备】

　　教师：准备自制多媒体课件

　　学生：准备地理教材、地图册、其他学*用具

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、复*上一章所学*的有关中国的人口、民族等知识。

　　2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的热爱。那么今天我们也来学*中国的自然环境，感受祖国河川的壮美吧！

　　二、讲授新课

　　板书：地形和地势

　　（一）地形类型特点

　　初一时同学们学*了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些？共有多少种？

　　主要包括*原、高原、山地、丘陵、盆地五种。

　　2、对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。

　　活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是*原、丘陵、高原、盆地、山地。

　　3、明确地形类型和地形区的区别。

　　地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。

　　练*巩固：连线题

　　左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。

　　那么属于地形类型的有哪些呢？

　　A*原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北*原、C东北*原就属于具体的地形区了。

　　4、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，每种至少两个。

　　由此可见，五种基本地形类型，在我国都有多个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？地形类型多样（板书）

　　（二）认识我国主要地形区的分布

　　1、认识山脉走向和我国主要山脉

　　（1）既然我国的地形类型复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。看五种地形类型图，感受：从哪种地形开始呢？

　　引导：再类比一下，决定我们人类形态、能直立行走的关键是什么？（骨架）。那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察23页图2、2来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。

　　初中地理的教案 5

　　第一章 第一节 地球和地球仪

　　教学目标

　　1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

　　2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

　　教学重点、难点

　　重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

　　难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

　　第一课时

　　教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

　　同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

　　我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

　　一、认识地球的形状和大小

　　图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

　　图2：“天如斗笠，地如覆盘”

　　图3：麦哲伦环球航行路线图

　　图4：地球卫星照片

　　在古代，人们认为整个大地是*的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅

　　随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样*坦。于是人们意想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆分得斗笠。

　　从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。

　　最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。

　　麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。

　　现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

　　而且在生活中证明地球是球体的实例有 ：

　　①在海边看到有帆船从远方驶过来，总是先看见船桅杆，在看到船身；而目送远离的船，总是船身先消失，桅杆后消失；②发生月食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看到了地球的球体形状。

　　我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。

　　精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用*均半径来表示地球的大小，记住地球的*均半径是6371千米。

　　下面我们一起形象地看看地球

　　1．地球仪是地球缩小的模型；

　　2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；

　　3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

　　地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学*地理知识，所以，同学们应当学*有关地球仪的知识。

　　教师总结：今天，我们学*了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学*地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

　　初中地理的教案 6

　　教材分析

　　1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；

　　2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学*了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

　　学情分析

　　天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、通过看图讨论培养分析和比较的能力，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

　　2、通过师生双边活动，培养运用知识的能力，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

　　3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。

　　过程与方法

　　1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学*积极性。

　　2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

　　情感态度与价值观

　　1、从现实生活的经历与体验出发，激发学*地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度。

　　2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、求实的科学态度。

　　3、通过师生互动，构建一种民主、*等、交往的新型师生关系。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

　　2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

　　难点：

　　1、区别“天气”与“气候”。

　　2、 记住常用的天气符号

　　教学过程

　　一、天气与气候

　　教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象

　　学生活动：说出图片中几种天气的概况

　　引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较*的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。

　　教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？

　　学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。

　　教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结

　　学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。

　　教师活动： 小结天气与气候的区别与联系

　　列表总结：区别： 天气――短时间、多变；（概念略）

　　气候――长时间、稳定性（概念略）

　　联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合

　　学生活动：练*：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

　　（风和日丽――天气；四季如春――气候；清明时节雨纷纷――气候； 东边日出西边雨――天气。）

　　引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样预测出来的呢？

　　二、天气预报和常用天气符号

　　教师活动：展示卫星云图。

　　讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精美的云图照片。

　　1、一道风尾为 2 级

　　2、一个风旗为 8 级

　　学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。

　　教师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。

　　（可先给学生放一段天气预报的视屏）

　　生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等）

　　教师活动：

　　课堂总结：

　　通过这节课的学*，谈一谈学*的收获。

　　提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?

　　学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。

　　小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

　　绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

　　蓝色:代表的是海洋。

　　教师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的

　　引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。

　　学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。

　　教师活动：表示风的符号比较特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。

　　风向：指风吹来的方向。

　　画有风尾或者风旗的一方即为风向

　　提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?

　　学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。

　　小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

　　绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

　　蓝色:代表的是海洋。

　　教师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的

　　引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。

　　学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。

　　教师活动：表示风的符号比较特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。

　　风向：指风吹来的方向。

　　画有风尾或者风旗的一方即为风向

　　风级的表示方法：

　　1、一道风尾为 2 级

　　2、一个风旗为 8 级

　　学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。

　　教师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。

　　（可先给学生放一段天气预报的视屏）

　　生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等）

　　教师活动：

　　课堂总结：通过这节课的学*，谈一谈学*的收获。

　　通过这节课的学*，谈一谈学*的收获。

　　初中地理的教案 7

　　第三章天气和气候

　　第一节多变的天气2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。

　　2、学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

　　过程与方法：

　　通过对比学*天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。通过活动使学生体会天气的变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实际，初步培养学生的时间能力。情感态度价值观：

　　培养认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

　　教学重点：

　　1、天气和气候的区别

　　2、能判读天气预报图包含的天气信息

　　3、天气对我们生产生活的影响

　　教学难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识。

　　教学内容：多变的天气

　　教学方法：讲授法、讨论法。

　　教学准备：多媒体地图

　　教学过程：

　　复*导入：

　　1.什么是天气？

　　2.什么是气候?

　　3.如何区分天气和气候。

　　活动一：怎样看懂天气预报

　　1.识别天气符号

　　2.解释风向并理解风力及风向标。

　　让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。

　　活动二：

　　空气质量与什么有关系?

　　影响空气质量的因素是什么？

　　如何才能减轻污染保护大气环境？

　　课堂小结：

　　本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教师的点拨把握重难点内容。

　　作业：

　　老师指导，分小组完成填充图册

　　板书设计：

　　教学反思：

　　初中地理的教案 8

　　【教学目的】

　　1、使学生大致了解我国农业结构。

　　2、使学生初步了解我国农业发展的成就、存在的问题及发展方向。

　　3、培养学生利用图片资料分析问题的能力。

　　4、培养学生建设祖国、建设家乡的情感。

　　【课时安排】1课时

　　【授课类型】新授

　　【教学重点】科技兴农

　　【教学难点】调整农业结构，走农业产业化之路

　　【教 具】多媒体

　　【教学过程】

　　（导入新课）

　　通过前面两节的学*，我们已经基本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体情况作一个总结。要讲发展，首先要知道基础，要了解我国的农业是在一个什么样的基础上发展起来的。

　　在新中国成立以前，我国的农业很落后，广大农民辛辛苦苦劳动一年，仍然是吃不饱，穿不暖。

　　新中国成立以来，我国的农业得到了巨大发展，特别是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的发展。

　　（提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？

　　启发学生讨论我国农业方面的成就。

　　（讲述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。

　　（课件展示）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图

　　随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。

　　（提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能大概说一说为什么吗？

　　（讨论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅基本解决了广大农民的温饱问题，而且正在向小康水*迈进，一些经济发达的农村已达到富裕水*，这是怎么回事？

　　（回答）：农业生产条件大大改善。

　　综上所述，我国以占世界7％的耕地，养活了占世界22％的人口，并且已基本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。

　　（课件展示）请学生欣赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。

　　（讲述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开始由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有许多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已十分有限，而且，随着国民经济的发展，城镇发展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要继续占用一部分农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能减少。

　　（课件展示）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。

　　指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来发展，是不可能的。

　　（提问）我国农业今后应如何发展？

　　请同学们发表自己的意见。

　　谁愿意为**出谋划策？

　　引导学生讨论，启发学生得出：积极调整农业结构。

　　（讲述）什么叫做农业结构呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业结构。

　　（课件展示）我国农业产值构成图。

　　图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的基本国情决定的，畜牧业只占27％，这与世界发达国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系非常密切，

　　许多畜、林、水产品的营养价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农民脱贫致富，促进我国农业的发展。

　　（讲述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效”。

　　（讲述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，显然是不合理的，这个问题如何解决呢？ （因地制宜，全面发展农业）

　　（提问）大家想的办法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面发展农业？请学生思考回答（科技兴农）。

　　（提问）科学技术的发展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？

　　（课件展示）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像

　　请学生阅读“袁隆*与杂交水稻”的阅读材料

　　（讲述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。

　　（讲述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、管理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大部分地区，仍在采用以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。

　　（提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以讨论）。

　　（讲述）所以，要进一步发展我国农业，就必须加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。

　　（讲述）目前，我国农村的大部分地区仍采用个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的发展趋势，成为制约我国农村经济发展的重要因素。

　　（提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农民增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推进农业现代化的重要途径）

　　好了，我们下面小结一下，我国农业发展在哪些方面有较大的潜力？

　　请学生小结。

　　（提问）同学们，我们想出这么多办法，按着这些办法发展，今后我国农业会怎么样呢？

　　请学生畅想。

　　（讲述）在耕地有可能减少、自然灾害频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最基本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满足人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。

　　这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有许多的劳动力富余出来，这怎么办呢？我们也想想办法吧。

　　请学生回答，之后教师概括。

　　（讲述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流动人口；这会产生许多问题。再者，*年来，我国农村乡镇企业的飞速发展以及农村社会化服务的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和服务行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到发展，一些经济发达地区的农村已同附*城市没有什么区别，生活条件甚至比附*城市居民还好。

　　（阅读）请学生阅读教材最后的选学部分内容。

　　（小结）通过这节课的学*，我们了解我国自新中国成立以来农业发展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的发展方向，希望同学们努力学*科学知识，将来为我国农业现代化贡献力量。

　　下面，我们在我国农村现代化蓬勃发展当中结束这节课。

　　（课件展示）请学生欣赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的发展。

　　【板书设计】

　　第三节 农业的发展

　　一、农业发展成就

　　二、积极调整农业结构

　　1.农业结构的概念

　　2.因地制宜，全面发展农业

　　三、科技兴农

　　四、走农业产业化之路

　　五、农业发展前景

　　教后记：

　　本节课是对我国农业发展的总结，并概括了我国农业发展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计体现了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，灵活多样。教案根据本节教材特点，采用启发、复*、归纳、延伸等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参与教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。

　　初中地理的教案 9

　　一、教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）让学生知道地*面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

　　（2）了解图例和注记及其应用。

　　2．过程与方法目标：

　　能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室*面图和校园图。

　　3．情感态度价值观目标：

　　通过学*使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学*态度。

　　教学重点

　　在不同类型的地图中判断方向的不同方法

　　教学难点

　　在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。

　　二、教学过程：

　　三、教学时间：三课时

　　四、教学方法：讲授法、讲演法

　　五、教学过程：

　　[新课导入]

　　1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

　　2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

　　学生思考回答

　　【教师提问】养成记地理日记的*惯；复*旧知，从生活中引出今天的课题。

　　过渡：

　　在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

　　我们今天主要来研究地图上的方向。

　　【学*目的】体验生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地图的方向判断

　　你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

　　学生说明判断方向的步骤和关键点。

　　【设计】

　　1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。

　　2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

　　（二）有指向标地图的方向判断

　　1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

　　2．为什么有的地图要标注指向标。

　　3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

　　学生同桌交流、回答。

　　4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

　　（三）经纬网地图的方向判断

　　1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

　　2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复*旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）

　　4．学生练题

　　学生回答。学生板图画方向。

　　【设计目的】

　　1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。

　　2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。

　　3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

　　（四）小结

　　生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学*方向有没有启发呢？

　　初中地理的教案 10

　　教学目标

　　通过学*制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、*原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

　　通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。

　　通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学*兴趣，进一步锻炼学生之间合作学*的能力。

　　教学重点

　　1．了解五种基本地形的形态特征。 .

　　2．进一步提高阅读各类地形图的能力

　　教学难点

　　五种基本地形的形态特征

　　教学手段

　　计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

　　教学过程（）

　　（引课）多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、*原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？

　　你能描述这五种地形的特征吗？

　　（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

　　那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

　　（影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

　　（学生活动）山地的特征：1.海拔高

　　2.险峻，也就是坡度较大。

　　山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

　　（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

　　（学生活动）那么*原有什么特征呢？由同学来分析。

　　*原的特征：（海拔低，*坦，坡度小）。

　　那么高原呢？（海拔高，高原面上*坦，边缘陡峭）。

　　它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

　　（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大。（高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大。）

　　（学生活动）4—6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个小组做的好？

　　大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：

　　地形类型

　　海 拔 高 低

　　地表起伏特征

　　山地

　　*原

　　丘陵

　　高原

　　盆地

　　我国地形复杂多样，有高山、高原，也有*原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不*的高原称为山区。

　　（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

　　（讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣势？

　　（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

　　读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

　　（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

　　（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

　　大陆架和我们人类活动的关系最大。

　　（总结反馈）这节课我们学*了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

　　板书设计

　　地形的类型

　　一、地形

　　二、地形的种类

　　地形类型

　　海 拔 高 低

　　地表起伏特征

　　山地

　　较高

　　峰峦起伏，坡度陡峻

　　*原

　　很低，一般在200米以下

　　*坦广阔

　　丘陵

　　较低

　　起伏不大，坡度和缓

　　高原

　　较高

　　地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻

　　盆地

　　没一定标准

　　四周高，中间低

日本地理教案优选【10】份（扩展3）

——地理教案(10)份

　　地理教案 1

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。首先,我们先

　　来复*一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　(一)复*:在一般地图上辨别方向的方法

　　(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图,上北下南左西右东”

　　情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)

　　2、例题一(电子白板演示某学校*面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。

　　(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

　　(3)指出各点与中心点的方向关系

　　例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:*移指向标法和旋转地图法

　　例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向

　　2、*移指向标

　　3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

　　地图的阅读教学设计

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

　　2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。

　　过程与方法

　　通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。

　　情感、态度与价值观

　　学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学*中主动地使用地图。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　　教学难点:

　　1、地图上方向的辨别。

　　2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

　　教学过程

　　导入新课：

　　师:同学们在日常生活中 使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?

　　学生回答:导游图,世界地图等。

　　用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用途广泛,这样容易激发学生的学*兴趣。

　　承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

　　学会阅读地图

　　1.比例尺

　　(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题:

　　比例尺的概念

　　公式

　　(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。

　　师引导点拨:

　　强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

　　(3)提问:在台湾地图上,量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。

　　(4)活动:判断比例尺的大小

　　归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

　　(5)活动:比较北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?

　　归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。

　　学生回答,联系小学时学过的知识

　　(1)地图上的比例尺,表示图上距离比实际距离缩小的程度。(2)比例尺=图上距离/实际距离

　　练*:巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的.转换

　　学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

　　在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。

　　引导学生从练*中归纳图幅大小相同的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

　　注重新旧知识的衔接

　　通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

　　通过*题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。

　　利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好接受。

　　承转：地图上的方向应该如何辨别呢?

　　学会阅读地图

　　2、地图的方向

　　第一步:

　　一般地图,动手指一指

　　课件展示 :八个方位。

　　第二步:

　　指向标地图,动手画一画

　　师引导点拨:

　　在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标*移法。

　　归纳总结:

　　画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。

　　第三步:

　　经纬线地图

　　课件显示:最简单的经纬网方向的判断

　　活动:

　　读图1.26山东省地图,完成问题。

　　读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?

　　巩固练*:辨别图中各点间的方向。

　　拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?

　　倾听学生发言,及时鼓励、评价

　　学生自学,并结合课件明确地*面上的八个方向,并用手指出任意方向。

　　通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。

　　学生进行练*

　　①指向标方向的判断

　　②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?

　　转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。

　　讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后辨别方向。

　　通过练*,讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

　　结合地球仪的演示,让学生找到极点,再辨别方向,组内交流。

　　本部分重点在于,训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

　　让学生多练*几次,加强对学生学*方法的指导,培养学*地理的兴趣。

　　这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。

　　把利用地球仪辨别方向,和在经纬网地图上辨别方向的方法,结合起来,学会学*方法的迁移。

　　结合地球仪,直观形象。

　　学会阅读地图

　　3、图例

　　课件显示一些常用图例

　　讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。

　　学生对照课件或课本自学内容

　　采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。

　　选择适用的地图

　　根据使用目的,正确选择地图

　　地图的发展

　　学生自学本部分内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。

　　课后小结

　　课堂小结

　　课件展示本节知识网络图

　　地图是我们日常生活以及学*地理所必需的重要工具。通过本节课的学*,我们了解了地图的组成要素,希望大家学以致用。

　　学生回答本节关键知识点自我检查自己的收获。

　　完成反馈练*。

　　让学生对本节课学*内容有个系统了解,养成使用地图的*惯。

　　板书

　　第三节 地图的阅读

　　一、学会阅读地图

　　1.比例尺

　　2.方向 一般地图

　　指向标地图

　　经纬网地图

　　3.图例

　　二、选择适用的地

　　地理教案 2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、知道天气与气候在s念上的区别。

　　2、记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统。

　　3、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

　　4、理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

　　（二）能力训练点

　　1、通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。

　　2、通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决方法

　　1、重点

　　锋面分类及对天气的影响。

　　2、难点

　　锋面气旋的形成及对天气的影响。

　　3、疑点

　　锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。

　　4、解决办法

　　（1）在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来判断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。

　　（2）锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。它的形成书中并没有写出。因此，可采用画图设问法来寻找事物的内在联系，逐渐深入问题内部了解其形成的原因，这样可大大降低学*难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。

　　三、课时安排

　　1.5课时。

　　四、学生活动设计

　　本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过教师一系列设问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、知识目标

　　（1）知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

　　（2）知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。

　　（3）知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

　　（4）知道低压系统的概念及分类。

　　（5）记住低压系统对天气的影响。

　　（6）知道高压系统的概念。

　　（7）记住高压系统对天气的影响。

　　2、能力目标

　　（1）通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。

　　（2）通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。

　　（3）通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。

　　（4）通过阅读“1996年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。

　　（5）通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。

　　3、德育目标

　　（1）通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。

　　（2）通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。

　　（二）整体感知

　　在讲课之前，教师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。

　　（三）重点、难点的学*与目标完成过程

　　[新课导入]：[问]：每天电视台都播放“天气预报”。“天气预报”这个名词，可以不可以改成“气候预报”？

　　（学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。）

　　[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势？

　　[教师]是预报24―48小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。

　　[板书]：一、天气与气候的区别

　　[教师]：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

　　任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。

　　[板书]：二、常见的天气系统

　　1、锋面系统

　　（1）概念：冷暖气团的交界面叫锋面。

　　（2）分类：冷锋、暖锋。

　　（看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图）

　　[教师]：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面附*常伴有云、雨、大风等天气。

　　（在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。）

　　（学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一）

　　（让同学根据风向原理在图中画出A、B、C三点的风向。见图二表示水*气压梯度力，表示风向。）

　　（A、B两地吹偏北风――冷空气，C地吹偏南风――暖空气。）

　　[教师]：与低气压相伴的气旋，其水*气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气；C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。

　　假设C地吹南风，当它向北移动时会和A地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。

　　假设B地吹北风，当它向南移动时会和C地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。

　　（教师让学生在图中A、C之间和B、C之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三）

　　（看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图）

　　[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？

　　[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升；暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。

　　（看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”）

　　[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气？

　　（学生回答：是冷锋天气。）

　　[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况？

　　[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。

　　（让学生回答课本第51页“活动”的第一题）

　　[问]：当冷锋移动到我国东部地区后，内蒙古和青海一带属于冷锋过境时还是过境后？会出现什么样的天气？

　　[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。

　　[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制？过境时会出现什么天气？

　　[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。

　　暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。

　　[板书]：

　　[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与变化，都与气压系统及其变化状况密切相关。

　　[板书]：2、气压系统

　　（1）分类：低压系统、高压系统。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心）

　　（看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”）

　　[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动？

　　在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气？

　　（学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。）

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气？

　　我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气？

　　（学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。）

　　（看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图）

　　[问]：什么是低压槽？低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋？

　　什么是高压脊？高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋？

　　[教师]：低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，高气压中心属于反气旋。

　　（让学生在黑板上画出北半球气旋图）

　　[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风？

　　（学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风）

　　（看课本第50页“低压槽和槽线”图）

　　[教师]：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线附*相遇形成锋面，形成锋面气旋。

　　（看前面的图三）

　　[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[教师]：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。

　　以影响我国北部的锋面气旋为例，根据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的控制，如果暖气团中的水汽充足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气；若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。

　　[板书]：（2）比较

　　[教师]：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受很多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。

　　地理教案 3

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　①青藏地区的地理位置和范围；高寒气候；农牧业生产特点及成因；能源和矿产资源及其开发利用。

　　②学会区域空间定位方法以及从图中提取信息的能力；学会利用地理要素的相互关系分析和归纳区域地理特征。培养学生综合思考、综合分析的能力以及语言的概括、表达能力。

　　2、过程与方法

　　①学生通过看图，析图，讨论等方式识记相关结论。

　　②教师采用图导图讲图练的教法及联系现实热点，引导学生获取知识培养情感。

　　3、情感态度与价值观

　　①使学生认识到青藏地区脆弱的生态环境，培养环保意识及渗透可持续发展的观念。

　　②以“人地关系”作为教学的线索，让学生了解、认识和青藏高原自然环境特征和人类关系。

　　六、教学重点：“高”“寒”自然地理特征对自然景观、农牧业及自然资源的影响。

　　七、教学难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。

　　八、教学用具：多媒体电脑

　　九、教学方法：多媒体辅助教学、图导图讲图练法

　　十、课时安排：一课时

　　十一、教学过程：

　　课前知识准备：（课前让学生自行复*本课可能用到的高中地理必修3的第一章知识，完成教学案上会做的基础题。）

　　导入新课：播放李娜的《青藏高原》，营造上课的氛围，铃响后点鼠标引入课题，再点鼠标呈现本课的三个复*目标，继续点鼠标呈现：复*目标1。

　　1、位置和范围（5分钟）

　　（屏幕显示）一级阶梯图（标明青藏地区面积）、青藏地区周边省区图，主要山脉图

　　要求： 学生看图，识别区域及讨论，并回答：

　　①青藏地区方位，在哪一阶梯，面积？

　　②周边有哪些省份？

　　③提问青藏地区的范围是什么？

　　学生讨论的结论：

　　然后让学生自画草图，标明青藏高原、柴达木盆地、昆仑山、祁连山、阿尔金山、喜马拉雅山、横断山，雅鲁藏布江等地理事物，进行巩固。

　　（承转：区域都有明显的区域特征，那青藏地区的区域特征是什么呢？）

　　2、区域地理特征（1分钟）

　　处理本目标，对中上等学生来说，教师提问学生直接回答就可以了。对落后生则仍需要：点鼠标呈现青藏地区的三级阶梯图，青藏地区与长江中下游地区气温差异图，青藏地区降水图

　　提问：

　　①青藏地区地形的最大特点是什么？-学生回答

　　②青藏地区气温与降水的最大特点是什么？-学生回答

　　（承转：高与寒是青藏地区的明显的区域特征，这一特征会产生怎样的影响呢？）

　　3�p区域地理特征影响（25分钟）

　　播放韩红的《天路》视频，学生观看，教师以该视频为主线，不断点停画面，进而引出目标讲解。

　　呈现本目标的知识结构图并板书，然后依据此结构展开讲解。（见课件）

　　点鼠标呈现青藏地区地形图，冰川景观图，学生看图。

　　提问：①地势的高低与河流水文、水系特征有何关系？

　　（学生讨论后回答，最后老师三江源头、黄河，雅鲁藏布江、怒江，澜沧江及流向等，讲清三江源与三江并流的差异。）

　　②高寒的特征对植被有何影响呢？

　　点鼠标呈现青藏地区2幅植被景观图，学生看图回答：植被类型有哪些？

　　③对农业地影响？

　　点鼠标呈现农作物景观图，分布图，农作物种类图，我国四大牧区图和短片青藏牧区简介，学生看图讨论。

　　让学生自己设问：农作物的分布特点是什么？-学生讨论回答

　　农作物的特性有哪些？-学生讨论回答

　　畜牧业的分布特点是什么？-学生讨论回答

　　主要牲畜的特性有哪些？-学生讨论回答

　　④对居民风俗*惯影响？

　　点鼠标呈现**的服饰图，舞蹈图，学生看图讨论其特点及原因

　　⑤对聚落影响？

　　点鼠标呈现一住宅景观图，一聚落分布图，学生看图讨论其特点及分析原因。

　　⑥地形地势对交通建设有何影响？（交通不便）

　　（屏幕显示链接青藏铁路建设的相关视频、图等资料）

　　为什么选择青藏铁路线？有那三大难题?为什么现在才建？建设铁路有何意义？

　　（学生讨论后回答）（后老师并归纳分析：山区自然条件对陆路建设的影响，如何分析铁路线建设的意义及区位，

　　教会学生回答此类问题一般性方法

　　⑦对资源的影响？

　　（屏幕显示）太阳能灶、地热发电站、雅鲁藏布江拐弯处森林、察尔汗盐湖等图、

　　旅游风光等图片和介绍。

　　提问：青藏地区蕴藏着哪些自然资源？为什么这里水能、太阳能、地热能资源丰富？

　　（生看图回答，并分析原因，提示学生用某些知识）

　　最后呈现资源分布图，让学生找出以上主要资源的位置。

　　高寒畜牧业

　　十二、课堂：（4分钟）

　　地理教案 4

　　教材分析

　　《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

　　世界高新技术技术产业基地―这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

　　资源消耗大国―在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

　　学情分析

　　学生通过前面两章对我们邻*的国家和地区以及东半球的国家和地区的学*后，已经能够掌握学*区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

　　七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

　　充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1． 知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

　　2． 理解高新技术对美国经济增长的作用；

　　3． 认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物；

　　4． 进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

　　过程与方法

　　1． 通过读图认识美国主要的工业区和工业城市；

　　2． 通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新技术对美国经济增长的作用；

　　3． 通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放大国；

　　4． 通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。

　　情感、态度和价值观

　　1． 通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学生树立科教兴国的思想；

　　2． 全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗全球资源和大量排放污染物的基础上

　　教学重点和难点

　　1． 理解高新技术产业对美国经济增长的作用；

　　2． 了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

　　3． 理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

　　地理教案 5

　　一、能源概述

　　1、概念:凡是能够提供某种形式能量的物质或物质的运动，统称为能源。

　　2、分类：

　　(1)按形成和来源分类：

　　①来自太阳辐射的能量:煤、石油、天然气、太阳能、生物能、水能、风能等。

　　②来自地球内部的能量:地热、核能。

　　③来自月球、太阳对地球的引力而形成的潮汐能。

　　(2)按利用的技术状况分类：

　　①常规能源:被人类利用多年，现在仍大规模使用的能源，如煤、石油、天然气、水能、生物能。

　　②*若干年才被利用的能源，如核能、地热、海洋能、太阳能、沼气;或过去利用过，现在又有新的利用方式的能源，如风能。

　　(3)按性质分类：

　　①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太阳能、水能、生物能、风能等。

　　②非可再生能源:是经过地质作用在亿万年中形成的，开采以后，短期内无法恢复的能源，如煤、石油、天然气、核能等。

　　二、矿产资源利用中存在的问题及解决措施

　　1、存在的问题：滥采、滥用矿产资源，造成矿产资源的浪费甚至枯竭，废弃物处理不当，使环境受到污2、解决措施：合理开发和利用，加强勘探，跨区域调配，调整产业结构，提高资源的利用率，开展矿区土地复垦等。

　　三、世界能源问题

　　世界能源生产和消费存在地区差异。煤炭、石油、天然气等常规能源主要分布在北半球，以俄罗斯、中国、美国、加拿大和英国为代表。南半球常规能源丰富的国家主要有南非、澳大利亚等。从总体上来说，发展中国家能源的生产量大于消费量，而发达国家消费量大于生产量，存在着严重的不*衡性和不合理性。新能源的开发和利用目前主要集中在发达国家。以核能为例，美国发电总量，法国能源消费构成中，核能所占比例。我国核工业经过20多年的发展，取得了显著成绩，核电设计建设和运营水*明显提高，核电工业基础已初步形成。目前形成了浙江秦山、广东大亚湾和江苏田湾三个核电基地。

　　世界上能源完全自给的国家为数甚少，主要有俄罗斯、加拿大和英国。中东是世界的石油产区和出口区，主要出口到西欧、美国和日本，其中绕道好望角的海上航线被西方国家称为“海上生命线”。由于石油比煤炭更容易运输，更容易使用，发热量更高，而且基本是无灰燃料，所以世界能源消费构成中目前是以石油为主，将来还是以石油为主。中国现在是以煤炭为主，将来还是以煤炭为主，这是由中国的基本国情所决定的，因为中国煤炭资源分布广，储量大，开采和使用都比较方便。而石油储量有限，除了可作为燃料，更应作为化工原料。

　　无论是世界还是中国，目前能源消费构成中都是以常规能源为主。但对于中国来说，除了继续保持和发挥煤炭的优势以外，还应大力开发水力资源，因地制宜地开发新能源，以能源结构的多样化促进经济的快速、良性发展。

　　四、关注我国目前的能源问题

　　*几年我国经济发展很快，20xx年我国成为第二大石油进口国，能源问题成为我国经济发展的重要问题。我国目前不仅1/3以上的石油消费需要进口，而且由于生产发展对电力的需求过大，导致电力需求出现较大缺口，为弥补电力供给不足，缓解*两年的电荒，各地纷纷增加了发电机组和发电量，增加了对电煤的需求，从而使煤价不断上扬。因此，在新的历史条件下，开发能源、保护资源已成为我国经济建设过程中的当务之急。

　　缓解我国能源资源与经济社会发展的矛盾，必须立足国内，提高能源资源利用效率，一要坚决实行“开发和节约并举，把节约放在首位”的方针;二要抓紧制定专项规划;三要大力发展循环经济;四要加强矿产资源的开发管理;五要大力倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，加快建设节约型社会。另外，还要积极开展“能源外交”，从多渠道拓展我国的能源供应。

　　地理教案 6

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、知道天气与气候在s念上的区别。

　　2、记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统。

　　3、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

　　4、理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

　　（二）能力训练点

　　1、通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。

　　2、通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决方法

　　1、重点

　　锋面分类及对天气的影响。

　　2、难点

　　锋面气旋的形成及对天气的影响。

　　3、疑点

　　锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。

　　4、解决办法

　　（1）在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来判断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。

　　（2）锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。它的形成书中并没有写出。因此，可采用画图设问法来寻找事物的内在联系，逐渐深入问题内部了解其形成的原因，这样可大大降低学*难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。

　　三、课时安排

　　1.5课时。

　　四、学生活动设计

　　本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过教师一系列设问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、知识目标

　　（1）知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

　　（2）知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。

　　（3）知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

　　（4）知道低压系统的概念及分类。

　　（5）记住低压系统对天气的影响。

　　（6）知道高压系统的概念。

　　（7）记住高压系统对天气的影响。

　　2、能力目标

　　（1）通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。

　　（2）通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。

　　（3）通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。

　　（4）通过阅读“1996年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。

　　（5）通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。

　　3、德育目标

　　（1）通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。

　　（2）通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。

　　（二）整体感知

　　在讲课之前，教师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。

　　（三）重点、难点的学*与目标完成过程

　　[新课导入]：[问]：每天电视台都播放“天气预报”。“天气预报”这个名词，可以不可以改成“气候预报”？

　　（学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。）

　　[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势？

　　[教师]是预报24—48小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。

　　[板书]：一、天气与气候的区别

　　[教师]：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

　　任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。

　　[板书]：二、常见的天气系统

　　1、锋面系统

　　（1）概念：冷暖气团的交界面叫锋面。

　　（2）分类：冷锋、暖锋。

　　（看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图）

　　[教师]：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面附*常伴有云、雨、大风等天气。

　　（在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。）

　　（学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一）

　　（让同学根据风向原理在图中画出A、B、C三点的风向。见图二表示水*气压梯度力，表示风向。）

　　（A、B两地吹偏北风——冷空气，C地吹偏南风——暖空气。）

　　[教师]：与低气压相伴的气旋，其水*气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气；C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。

　　假设C地吹南风，当它向北移动时会和A地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。

　　假设B地吹北风，当它向南移动时会和C地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。

　　（教师让学生在图中A、C之间和B、C之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三）

　　（看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图）

　　[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？

　　[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升；暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。

　　（看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”）

　　[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气？

　　（学生回答：是冷锋天气。）

　　[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况？

　　[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。

　　（让学生回答课本第51页“活动”的第一题）

　　[问]：当冷锋移动到我国东部地区后，内蒙古和青海一带属于冷锋过境时还是过境后？会出现什么样的天气？

　　[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。

　　[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制？过境时会出现什么天气？

　　[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。

　　暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。

　　[板书]：

　　[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与变化，都与气压系统及其变化状况密切相关。

　　[板书]：2、气压系统

　　（1）分类：低压系统、高压系统。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心）

　　（看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”）

　　[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动？

　　在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气？

　　（学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。）

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气？

　　我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气？

　　（学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。）

　　（看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图）

　　[问]：什么是低压槽？低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋？

　　什么是高压脊？高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋？

　　[教师]：低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，高气压中心属于反气旋。

　　（让学生在黑板上画出北半球气旋图）

　　[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风？

　　（学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风）

　　（看课本第50页“低压槽和槽线”图）

　　[教师]：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线附*相遇形成锋面，形成锋面气旋。

　　（看前面的图三）

　　[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。

　　（看课本第51页“锋面气旋”图）

　　[教师]：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。

　　以影响我国北部的锋面气旋为例，根据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的控制，如果暖气团中的水汽充足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气；若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。

　　[板书]：（2）比较

　　[教师]：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受很多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。

　　地理教案 7

　　各位评委：

　　大家上午好！

　　我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义（一）》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

　　说教材：

　　教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水*运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

　　教学目标：学生已*得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1． 能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。

　　2． 能根据要求计算地方时、时区和区时。

　　3． 能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

　　过程与方法目标：

　　1． 通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。

　　2． 通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。

　　3． 通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。

　　情感、态度与价值观目标：

　　虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应（借用李家清教授论文里的句子）。故情感态度价值观目标设定为：

　　通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学*的乐趣。

　　教学重点：

　　地方时。

　　教学中学生可能遇到的难点：

　　由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：

　　（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地*面倾角的问题上，较难以理解。（临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。以致出错。）

　　（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。

　　（3）地转偏向力规律——北右南左中，左右难分。

　　说教法：

　　教无定法，针对本节内容较抽象的问题，可选用多媒体辅助教学，配合传统教学方式，达到激活学生思维的目的。利用探究法、作图法提高兴趣。

　　说学法：

　　学会探究、学会联系、学会描述。

　　说教学程序：

　　说导入：

　　以实际生活为例引导学生思考昼夜现象和昼夜交替现象产生的原因。

　　说重点：

　　观察法突出重点：通过观察某时刻光照图，让学生自主观察晨昏线的特点：晨昏线*分地球，是过地心的大圆、晨昏线与太阳光线垂直、判断晨线和昏线。

　　创设情景，利用生活地理激活思维，突出重点：春分日那天，全球昼夜*分，都是6点日出，18点日落。但是，当我在重庆106。5E听到收音机里报出“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗？引导思考地方时与区时的差别。（该创意来自半只烟老师）

　　说难点：

　　对比分析法突破难点：区分太阳高度、太阳高度角和正午太阳高度。纠正太阳高度是太阳高度角的简称，表示的是角度而不是高度或线段。

　　动手绘图，加深印象，突破难点：绘制世界时区图，取得地方时与区时的联系与区别，并形成空间思维，自主得出计算规律。

　　辨析法突破难点：地方时东早西晚。*时所说的某某睡得比你早起得比你晚，和我们地理意义上的早晚是有区别的。

　　说兴趣点：

　　若时间充足，让学生观察地球仪自转时墨水从北极流下的偏移方向，若时间紧迫，让学生观察视频“厄瓜多尔赤道线上的怪现象”，规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著。培养提取有用地理信息的能力。

　　在游戏中学：看图找不同，既而描述长江三角洲的发育过程。培养描述地理现象的能力。

　　：

　　课堂的作用除了明确教学目标，教学重、难点外，还应拓展学生思维。故设计如下：重点掌握昼夜交替产生的原因，时间计算，地转偏向力的规律。请学生思考，如果地球不自转将会发生什么现象，如果地球不是自东向西而是相反的自西向东自转又会对人们产生什么影响？

　　板书设计：板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，还要能够启发学生思维，故板书设计引入“思维导图”。（此处临时改的，不是很清楚思维导图的具体要求。）

　　地理教案 8

　　【课标要求】

　　1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。

　　2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

　　【教材分析】

　　在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。

　　其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学*本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

　　2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

　　3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

　　4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

　　过程与方法

　　1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。

　　2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。

　　情感、态度与价值观

　　1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

　　2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护

　　环境的社会责任感，养成良好的行为*惯。

　　【教学重点】

　　1.东北地区农业发展的利弊因素

　　2.东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

　　3.分析东北不同区域农业发展的方向。

　　【教学难点】

　　1.实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

　　2.东北地区农业发展的利弊因素

　　【教学方法】

　　比较法、案例分析法、图示法等

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　3课时

　　一、发展区域农业的一般步骤

　　1.综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素――确定区域农业的大方向

　　不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

　　2.根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

　　一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。如：我国重要的商品农业生产基地――东北地区。

　　该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全

　　二、地理条件

　　1.范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

　　2.地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

　　3.地理条件分析

　　⑴气候条件――农业生产中最难以改造的自然条件。

　　①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

　　②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

　　思考：1.东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系?

　　点拨东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。

　　2.东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件?

　　点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产;在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。

　　3.与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么启示?

　　点拨劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟;长冬无法放牧，还要解决

　　好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃;同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。

　　⑵地形、土壤条件

　　①地形条件往往影响区域农业生产的类型。

　　②一般来说，*原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。

　　�∥鞑扛咴�地势*坦，降水较多，是优质草原牧场

　　�⒅胁亢投�北部*原广阔，面积占全国*原总面积的1/3

　　�Ｖ芪�山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31%。

　　③土壤肥沃――广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。

　　⑶社会、经济条件

　　①工业特别是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等对原料的需求，有利于农业产业化的发展

　　②东北地区交通发达，对外联系方便;农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势;东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。

　　③人口密度小，人均耕地多。利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展。

　　活动：搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。

　　1、珠江三角洲大力发展出口创汇农业

　　点拨：珠江三角洲大力发展出口创汇农业的有利条件有：临*港、澳、台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水*高。

　　2、新疆南部(南疆)已建设成为我国的棉花生产基地

　　点拨：南疆光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山冰雪融水可供灌溉，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。

　　3、海南岛成为我国热带经济作物生产基地

　　点拨：海南岛地处热带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。

　　4、云南省昆明附*重点发展花卉种植业农业布局特点

　　点拨：昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉品种，昆明等国内市场对花卉的需求量大。

　　二、发展区域农业的一般步骤：综合考虑区域自然和社会经济条件→确定区域农业发展方向→根据区域内部差异，合理布局农业部门。

　　1.综合考虑自然和社会经济因素――确定区域农业的大方向

　　不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

　　2.根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

　　一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

　　地理教案 9

　　设计思想

　　“工业的空间分布”标题的内容采取了“由面到点”的`呈现方法，先让学生对我国工业的分布有一个总体了解，然后以“辽中南地区”“沪宁杭地区”为例，分析工业分布的类型及特点。重点难点问题的解决采用创设情境，指导学法，引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意义，更深刻理解乡镇企业的发展、西部大开发战略实施的意义，收到较好的教学效果。

　　教学目标

　　掌握工业分布的大势，主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；

　　学会从工业分布图，工业基地图获取信息解决地理问题的技能。

　　过程与方法

　　运用资料说出我国工业的地理分布；

　　初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；

　　学会判读工业部门饼状图方法。

　　情感态度与价值观

　　树立“合理分布工业是工业建设中的一个重大的战略问题”的理念，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全、生产的经济效益。

　　教学重点

　　我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。理解工业基地形成和发展的条件。

　　教学难点

　　理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响。

　　教学方法

　　讨论法 指导探究法 案例分析法

　　课前准备

　　教师；多媒体课件制作

　　学生：互联网上收集有关振兴东北老工业基地和西部大开发的资料。

　　调查本地乡镇企业的发展及带来的好处。

　　教学过程

　　[引入新课] 假设你是一位准备来华投资的世界知名钢铁、石油公司的总裁，你准备把你的资金投入到哪些地区？你能说明一下原因吗？

　　（角色扮演，创设情境，激发学生求知欲。）

　　[学生活动展示] 学生在教师发放的“中国工业分布空白图”上标注，并到实物投影仪上展示，说明理由。

　　钢铁工业――东北地区――振兴东北老工业基地的战略，资源丰富，交通便利；

　　石油工业――新疆――西部大开发战略，西气东输工程的实施。

　　（关注地理热点问题意识的培养。）

　　[教师承转] 同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的？来印证你的设计好吗？

　　[出示板书] 第三节 工业的分布与发展

　　二 工业的空间分布

　　[出示课件提问] 对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。

　　（培养学生读图析图的能力。）

　　[学生抢答]

　　――京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；

　　――黄河流域是能源开发的重要工业带；

　　――长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；

　　――沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。

　　[出示板书] 1.我国工业分布大势

　　[教师承转] 你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗？黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗？

　　[出示课件学生活动] 学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及经济特区和沿海开放城市。

　　[教师指导] 黄河流域上、中、下游地区最为丰富能源分别是什么？

　　[师生小结] 上游――水能 中游――煤炭 下游――石油

　　[教师承转] 通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？

　　[学生抢答] 沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。

　　[教师承转] 下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例来看一看区域发展条件对工业分布的影响。

　　[出示板书] 2.区域工业分布类型及特点

　　[教师指导] 案例 指导学生读图4.27“辽中南地区”，图4.28“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布，工业城市工业部门的构成，交通路线，最后根据活动1.2.的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。

　　（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学*的科学方法。）

　　[师生小结]

　　（学会学*知识归纳的方法。）

　　[教师承转] 学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布呢？

　　[学生讨论交流] 政策、环境、劳动力等。

　　（联系实际，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的能力。）

　　[教师承转] 可见，工业分布受多方面因素的影响，就我国工业分布来看，你能从总体上评价我国工业分布的合理性吗？

　　[学生抢答] 不太合理。

　　[教师小结提问] 日趋合理。密切联系实际，为使工业分布日趋合理国家在这方面采取了哪些措施？

　　[学生讨论] 西部大开发战略，促进乡镇企业的发展。

　　[教师承转]西部打开发战略将资源优势变为经济优势，对我国东西部经济的发展都有好处。那么发展乡镇企业有什么好处呢？

　　[学生活动] 学生展示自己的调查结果。

　　――工业分布与农业生产紧密结合起来：

　　――增加农民收入，脱贫致富；

　　――缩小城乡差别；

　　――能使工业更加均衡地分布；

　　――促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。

　　（让学生拓宽知识面和保持探究学*的热情。）

　　[教师补充指导] 乡镇企业是我国农民贯彻国家方针政策的一个伟大创举。到1999年底，全国乡镇企业20xx多万家，1.25亿职工，创造增加值2500亿员，出口商品交货值7200亿元，利润总额5600亿元上缴国家税金1750亿元。目前全国农村社会增加值的*2/3、国内生产总值的*1/3、农民收入的1/3、工业增加值的*1/2、出口创汇的*2/5等都来自乡镇企业。

　　[教师小结] 合理分布工业是工业建设中一个重大战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。各位“老总”，通过本节课的学*，你对你的投资决策有何评价？

　　地理教案 10

　　能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

　　过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学*地理知识，解答地理问题。

　　情感态度与价值观：通过学*，养成收听、收看天气预报的良好*惯;增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。

　　教学重点：

　　1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

　　2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

　　教学难点：

　　人类活动对大气的影响。

　　教学方法：

　　问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

　　学法：

　　自主学*法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

　　课时：1课时

　　教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

　　教学过程：

　　导入：创设情境导入新课

　　师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

　　场景对话如下。

　　小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗?

　　小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

　　小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。

　　小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。

　　小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。

　　师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学*有关天气的知识。

　　新授：

　　一、天气及其影响――谈天论气话天气

　　(一)天气与气候

　　师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　师：刚才几位同学都描述了图片中的天气状况，不知道大家注意到了没有，他们都用了哪些关键词来描述天气呢?天气又有什么特点呢?

　　生：回答

　　师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片展示)

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　天气有两个重要特点：时间短，变化快。(即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。)

　　师：天气在短时间内是经常变化的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢?

　　生：回答

　　师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气*均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。

　　问：你能总结一下天气和气候的区别吗?(学生分四组讨论，回答)

　　生：小组代表发言

　　师：总结发言。天气与气候的区别

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　接着，教师多媒体出示一组和天气或气候相关的描述，让学生判断出该描述是天气还是气候。

　　1.今天风和日丽

　　2.昆明四季如春

　　3.夜来风雨声，花落知多少?

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　4.东边日出西边雨

　　5.我们这个地方常年很少下雨

　　师：刚才，我们谈了很多有关天气的话题，就是因为天气和我们的生活息息相关，你能举例说明天气对我们生产和生活的影响吗?

　　生：回答

　　师：

　　(二)天气及其影响

　　师：(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。)

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　师：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢?学生回答天气预报，引出话题二。

　　二、明天的天气怎么样――谈天论气话预报

　　师：同学们你们日常生活中都是通过哪些途径了解天气的呢?

　　生：回答

　　师：是啊，随着科技和媒体的发达，我们了解天气的途径越来越多，正如同学们所说：广播、电视、报纸、网络等都是我们了解天气的途径。

　　师：那么，天气预报又是如何产生的呢?通过这幅图大家会有所了解。多媒体展示天气预报的产生过程。

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。

　　师：带领学生认识卫星云图。

　　初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

　　为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。

日本地理教案优选【10】份（扩展4）

——日本留学申请10篇

　　1.四年制以上的`本科毕业生才具有研究生院的报考资格

　　这里要求本科毕业生持有有效的毕业证和学位证书。个别专科生，自考生，无学位证的学生在国内直接申请日本国立和公立好大学的可能性很小。所以建议这部分同学可以通过语言学校来申请。注：一般的研究生院要求学生具有学士学位，但也有些学校对此不作要求。有些学生具有双大专学历，此种情况的学*累计年限虽已达到四年，但仍旧不具备日本研究生院的报考资格。

　　2.日语二级以上

　　这是一个最低的门槛。对于文科类专业，日语专业的学生，日语等级需要达到一级。虽然理论上研究生是可以不要语言成绩的，但是经验来看，如果没有日语的学生，在国内直申的学生，成功率几乎没有。

　　3.正式报考研究生院之前，可以研究生身份进修1年

　　值得注意的是只有4年制以上的本科毕业生才有资格取得进修生身份。日本研究生院报考资格的其中一项为应具有16年以上的学历，就注意的是作为非正规生的进修生在学年数将不被计算在内。

　　4.导师举足轻重

　　日本研究生的申请是导师制，就是说是在和人打交道，并非和一个学校，一个制度来博弈，因此其中会有很多不确定性，有学生戏称在日本求学就像相亲，看顺眼了就OK，不是没有道理，这些条件也许你不是都具备，但你只要有其中的两三个闪光点，一样有申请到名校的可能性。

　　5.合格的*均分

　　现在日本大学院对*均分的要求还不是太高，但一定要保证没有不及格的科目，日本人对合格点数看的很重。但一些名校因为竞争的问题，还是要保证*均分在75分以上。而且最好不要越来越低。最好有一个越来越高的趋势。

　　在日本留学之前的日本留学理由书是十分重要的，日本留学理由书填写的时候是需要注意很多的。因为根据现在的规定，留学生无论是申请日本的语言学校或是日本的大学都必须达到一定的日语能力水*。这点不仅仅是日本留学理由书和入学申请和签证的必要条件，而且这也直接关系到学生是否可以顺利地完成在日本的学业。

　　很多人都是来到日本后，听不懂、说不敢、读不行、写不出。语言学*没有一定的基础，提高是很困难的。甚至有些人想到了回国后要再好好学*日语，实在是很困难的。所以，日本留学专家建议有留日意向的学生应在国内就把日语基础先打好，尽可能的减轻日本留学后的学*压力。另外，学*的欲望和学*的能力也非常的重要。本身在日本的学*和生活压力就很大，缺乏坚定不移的信念和正确适合的求学方法，要想渡过语言关并完成本科或者说硕士阶段的学*几乎是不可能的。这点在填写日本留学理由书的时候一定要写清楚。所以，除了学好日语外，最好是能选择自己热爱或者说是相对熟悉的专业进行深造，这样学*计划的可以相对顺利的推进。

　　还有一点是在填写日本留学理由书需要注意的就是，家庭的经济能力。因为*些年来日本留学持续地升温，日本*在对申请者的经济能力的审核上是越来越严格。每位留学的申请人被要求提供三百万日元大概在二十万人民币的资金的担保，虽然并没有具体的明确金额的标准，但在实际的操作中比以前会更加的严格。

　　综上所述，日语水*和经济能力都是填写日本留学理由书的两大要素。以上是日本留学入学理由书的写法介绍，希望能对赴日本留学的学子有更多的帮助。

　　日本以其低廉的学*费用，良好的留学环境，优秀的留学新政策吸引了大批留学生前往日本留学。那么日本留学语言申请要求怎么样呢日本大学有良好的语言成绩才能申请到更好的名校。以下是申请日本大学语言要求的详细解析。

　　1、日本留学办理周期长，手续麻烦，赴日留学学生务必要抓紧时间申请。学校都有招生的限制，早申请已选择的适合自己的院校和专业。

　　2、日语水*二级或二级以上的，学*成绩一般的学生，可以申请日本大学、大专，这样获签证的机会会比较高。

　　3、日本大学没有大范围的在*国内直接招生。国内具备日语二级或二级以上程度、学历较高的，可通过语言过渡赴日选择学校就读。

　　4、国内学生具备了日语能力二级或以二级上程度没有必要再用语言课程过渡了，这是完全不正确的做法。语言课程能为学生进入大学课程打下坚实的基础。

　　【申请日本留学的步骤是什么--申请时间】

　　开学前6-8个月;个别专业需要提前一年半申请，进入辅导研究计划书阶段。

　　【申请日本留学的步骤是什么--入学时间】

　　每年4月、10月入学(少数学校可以随时入学)

　　【申请日本留学的步骤是什么--申请大学院的条件及资格】

　　1、在读或已毕业持有本科毕业证者。

　　2、学历与学位、英语能力与日语能力基本要求

　　A、大学本科、理工科

　　原则上英语四级，日语达到相当N2级

　　B、文、商科

　　原则上英语四级，日语达到相当N1级

　　C、日语专业

　　须达到日语N1级水*

　　【申请日本留学的步骤是什么--申请流程】

　　据日本留学专家介绍，咨询报名→提交评估材料→日本导师评估组评估选定研究生院→学生选定研究生院并签署协议→提交大学院申请材料→大学颁发录取通知书→日本入国管理局发放在留资格认定证明书→日本*申请签证→赴日留学。

　　关于日本留学申请的步骤情况，日本留学小编就为您介绍到这里，希望会对选择日本留学留学生有帮助。

　　日本留学专家表示，到日本留学申请手续分两个部分：首先是申请入读的日语学校;在接到日语学校的录取通知后，便申请入境签证。

　　日本语学校的申请表格(日文称为入学愿书)可以由居住日本的保证人或朋友代取，然后邮寄给申请人;另一个方法是申请人直接写信，向学校索取。申请入读日语学校的手续，取得入学许可书后，接着就是申请入境签证。

　　申请入境签证的途径有二种：

　　一是由申请人向原居住地的日本使领馆申请;

　　二是由保证人在日本向入国管理局申请，审批后，把审批证寄回申请人，由申请人拿到当地的日本使馆签证。有关这两种申请手续的过程，详细如下：

　　(一)申请人在原居地办理申请手续

　　申请人把下列各种文件和旅游证件集妥后，送往原居地的日本使馆审批。

　　①入学许可书;

　　②申请表格(日本使领馆指定的学生签证表格);

　　③毕业证书影印本;

　　④保证人保证书(日文称为身元保证书，第一项是担保申请人在日本的生活费用;第二项是担保申请人的回国费用);

　　⑤保证人的身份证(如果保证人是日本人，则需提交地方*发出的住民民票;如果保证人是居日的外国人，则需提交外国人登录证明书的影印本);

　　⑥保证人的收入证明(由税务署或服务机构发出的税收证明);

　　⑦ 照片2张(申请人的免冠*照);

　　⑧ 申请人的护照或有效旅游证件;

　　日本使领馆收到申请人的文件证明后，如认为有不足，需要补充其他文件(如要求提交保证人的保证理由书等)，会提请补交;如果一切顺利，使领馆的人员会告知审批需要多少时间，当审批完结，给予签证，使领馆方面会通知申请人前去签证部办理签证。

　　(二)申请人委托保证人在日本办理申请手续

　　申请人可以委托保证人在日本办理申请签证手续。因为留学生签证的审批，是由入国管理局负责，驻外的日本使领馆收到申请人的文件和资料后，也是送回入国管理局来审查，然后将结果通知使领馆;由保证人作代理人，在日本直接办理申请手续，在某一个意义上来说是减少了官方文件的往来。

　　委托保人在日本代办入境签证手续，所需要的文件和证明，跟(一)的情况差不多，只要齐集由①至⑦(第⑧的申请人旅游证件暂不需要)的证明和文件，便可到入国管理局的审查科办理申请手续。

　　如果一切没有问题，二至三星期后，入国管理局会发出一份事前审查终了证明书给代办的保证人，由保证人寄回给申请者;后者携同事前审查终了证明书旅游证件和照片，前往当地的日本使领馆，填妥指定的签证申请表格，一起递交签证部，当即获得签证。

　　1、专业问题：

　　对于自己所学的专业，要事先考虑好，是本专业申请还是转专业申请，如果是转专业申请，要事先积累专业知识，为以后的计划书写作打基础;如果是本专业申请，要学会学术纵深。

　　国内本科阶段的学*好似万金油，涉猎广，却不深入，针对这一情况，学生应该明确自己的兴趣点所在，为以后课题寻找方向。

　　2、GPA：

　　对于国内学期考试，很多学生以60分及格为目标，考试前临阵磨枪，勉勉强强过了及格线，就万事大吉了。当然这对一个毕业后选择就业的人来说无伤大雅，

　　但是如果你想进一步的深造，那就努力考取一个高的成绩，提升GPA。虽然日本不想美国要求GPA那么严格，但是好的成绩永远是衡量一个学生优秀与否的标准，所以你没有理由不去努力。

　　3、各项荣誉证书：

　　在校期间，总是会举办这样或者那样的比赛以及活动，很多学生表示对比热情不高，甚至可以预见自己不会获得奖项。但是百利天下留学提示，申请日本，重要的不是要一纸荣誉证书，而是整个经历。

　　如果有机会参加和申请专业相关的比赛，一定要积极参与;参与过后，回过头来，会发现自己收获很多，同样，获得奖学金也是一项非常重要的事情;拥有这些奖励荣誉，可以使你的简历熠熠生辉。

　　4、实*实践经历：

　　每年的寒假或者暑假，学校会布置一些社会实践的项目，可能你的第一反应，是考虑去哪里容易开这些证明，去交作业。

　　其实证明对于日本来说，一点都不重要，重要的是你可以把这项经历写到简历中，在教授问起相关事情的时候，可以侃侃而谈。把理论和实践相结合，增强自己的专业能力。

　　5、学校活动：

　　大一的你，是否为学校的各项活动感到厌烦，各种志愿者，各种集体活动，各种学生会社团招新;可能你觉得这些活动占用了你的个人时间，让你觉得大学生活没有想象中的自由，但是如果学校没有给你提供参加各种活动的机会，那你大学生活才真的是枯燥乏味。

　　所以对于留学申请同样如此，你竞争者的简历被各种活动，志愿者项目渲染着，但是你因为当时的不屑，错失了参加活动的机会，如果你是教授，相信你更愿意去招收一个活动经历丰富、品学兼优的学生。所以不要考虑后期申请会不会用到这个活动经历，去参加了就是收获。

　　6、语言成绩：

　　学好日语毋庸置疑，除此之外，英语学*也不容小视。

　　语言的学*是一点一点积累的;大学期间，各个专业都会开设英语课程，利用好课堂时间，如果你决定留学，那么你走的道路注定不*凡。纵使一个小小的英语课程，也有很大的进步空间。

　　7、书籍论文积累：

　　对于一篇好的计划书来说，背后是有无数的书籍和文献作支撑的，所以多读书籍，多注意日本的研究趋势。

　　教授推荐信

　　一般申请研究生和预科都需要教授的推荐信，可以让毕业大学的系主任，指导教官，院长等跟自己专业有关的教授给你写，有很多的学校没有固定格式，需要包括推荐人姓名、性别、出生年月日、入学年月，毕业年月、专业名称、主要所学课程名称、取得学位名称、成绩情况、学*态度、人品、协调能力、将来的发展前景、推荐人姓名、职位、所属单位名称、推荐人签字盖章、院系盖章。注意使用院系的文头纸（有院系名称、地址及联系电话），最好多开几份。

　　成绩单

　　大学开具的正式成绩单，最好有英文版，没有英文版可以自己翻译成日文，最好多开几份。

　　毕业证明书

　　所属院系开具的证明本人毕业的证明书。一般包括申请人姓名、性别、出生年月日、入学年月、毕业年月、专业名称、主要所学课程名称、取得学位名称、开具人姓名、职务、签字盖章、院系盖章。注意使用院系的文头纸（有院系名称、地址及联系电话），最好多开几份。

　　毕业论文的概要

　　把自己的毕业论文简单整理一下，缩写成A4一页纸左右，翻译成日文。一般简单分以下几个部分：目的、方法、结论。艺术类毕业生一定要把自己的作品整理好带到日本来。

　　研究计划书

　　一般的研究计划书都包括：研究动机、国内外先行研究概况及存在的问题点、研究方法、本研究的特色和意义。研究计划书的深度和精度决定能否顺利升学。

　　技巧一：日本奖学金申请要主动联系

　　日本奖学金竞争较为激烈，奖学金申请受理部门的工作人员很少会主动去联络申请人。留学生如果将申请奖学金的资料寄出后，只是静待结果，就会与*在咫尺的机会白白错过。只有和奖学金的申请部门保持经常性的联系，及时了解是否需要补充递交材料，或对某些情况予以说明，才能掌握奖学金申请进展情况，无形中也可增加申请的成功率。

　　技巧二：日本奖学金申请要联系学部长

　　日本的学校认为只有校内的学部长或以上级别的专职人员，才有资格评定申请人在学术上的能力及潜力，并以此作为标准来评定留学生的水*是否达到奖学金发放标准。

　　技巧三：日本奖学金申请要选好推荐人

　　日本学校对推荐信撰写人的头衔和职位并不在意，而看重推荐人的学术能力、学术地位和研究成绩，因此，*学生寄希望找*撰写推荐信的做法完全没有意义。选择推荐人时，最好找到一些与申请学校有学术联系的教授或从该学校毕业的教师，这样日本校方就会更容易认可推荐人的学术水*，从而对推荐信另眼相看。另外要注意的是，推荐人应当曾经和留学生本人有所联系，才能说明其对留学生拥有深入的了解，否则推荐人的推荐也不会被重视。

　　申请日本语言学校步骤一、留学规划及准备

　　1.通过互联网、留学杂志、留学资料、朋友、留学回国人员及他人的介绍、中介机构、留学咨询等多种渠道来收集有关语言学校的资料。可以参考日本*广报文化中心的留学咨询相关资料以及日本学生支援机构等。

　　2.确定报读学校。报读符合自身目标的学校，纯学*语言和进一步深造读大学者应有所区别，根据日本教育制度的规定，高中学历未修满12年者，即使日语学校毕业后，也不能够进入大学。要报读符合自身条件的学校，即根据自己的年龄，学历，学*期的长短，收费的高低等。要报读有利于留日生活的学校。

　　日本留学申请语言学校步骤二、办理报名手续和在留资格认定证明书

　　1.参加学校的面试。 一般分为笔试和面试

　　2.办理报名手续。面试通过者按照学校的要求来准备材料，并向校方递交申请材料。当学校审查材料通过后，若被录取，将发给入学许可书，学生将学费汇往学校。

　　3.办理在留资格认定书。根据规定，可由学校向日本国法务省入管局代替申请在留资格认定书。

　　日本留学申请语言学校步骤三、办理护照，签证和其他手续

　　在获得《在留资格认定证明书》以后准备护照及相关材料办理日本留学签证，做好出国准备。

　　日本留学凭借其低廉的留学费用和良好的签证政策吸引了众多学子的目光，以下是日本留学申请详细介绍：

　　大学本科入学考试一般包括全国统一考试和各个学校自己组织的考试两部分。这两种考试一般都有针对国外留学生的单独考试，即考试内容和录取分数都与日本学生不同。总体水*相对比较简单，不过要考上日本名牌大学的竞争也是相当激烈的，特别是北海道大学、东北大学、东京大学、大阪大学、名古屋大学、京都大学、九州大学等历史比较悠久的7所国立大学。

日本地理教案优选【10】份（扩展5）

——七年级上册地理教案优选【二十】份

　　教学目标

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

　　教学重难点

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

　　雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

　　讲授新课

　　一、降水的形式和影响

　　（一）降水的形式

　　1、联系生活思考

　　想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）

　　2、课件展示，认识形式

　　雨雪冰雹

　　除此之外，露和霜也被认为是降水。

　　（二）降水的影响

　　1、联系生活，分析影响

　　今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有*一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

　　2、学生联系生活感受，各抒己见。

　　3、课件展示：旱灾和涝灾

　　降水过少──旱灾 短时间降水过多──涝灾

　　（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

　　二、降水的测量和级别

　　（一）降水的测量

　　1、自学材料，降水测量

　　读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

　　2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

　　交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

　　3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

　　（二）降水的级别

　　想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

　　课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

　　三、降水变化的表示与判读

　　（一）降水变化的表示

　　我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

　　试比较一下以下两地的降水：

　　甲地各月降水量

　　时间/月份

　　虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

　　在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

　　（二）降水量柱状图的绘制

　　那么，如何绘制某地的`降水量柱状图呢？

　　课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

　　练*：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

　　（三）降水量柱状图的判读

　　利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：

　　1、该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

　　2、该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

　　3、该地的年降水量大约是多少毫米？

　　4、该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

　　（四）降水变化类型

　　根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

　　新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型 开罗──全年少雨型

　　四、降水的分布及原因探究

　　（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

　　（一）世界降水量分布特点

　　观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

　　1、赤道附*各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

　　2、在南、北回归线附*，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附*，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

　　3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

　　4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

　　“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠

　　（二）世界降水量分布的原因

　　（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

　　1、课件展示降水的形成。

　　从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

　　2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

　　小组交流、讨论。

　　（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

　　但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附*的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

　　一、教学目标

　　（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

　　（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

　　二、教学重点

　　1、七大洲、四大洋的名称和分布。

　　2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

　　三、教学难点

　　1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

　　2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

　　四、教学方法

　　活动探索式教学

　　五、教学过程

　　导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

　　活动一：

　　下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意*分成大小相等的两个半球，*分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）

　　过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

　　小结：

　　由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能*惯成自然。

　　活动二：

　　通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取*均值）

　　小结并提出问题：

　　通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

　　活动三：

　　1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

　　2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的.位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。

　　训练：

　　通过观察地球仪完成下列问题：

　　1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

　　2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

　　3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

　　4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

日本地理教案优选【10】份（扩展6）

——日本作文300字(10)份

　　去过日本两次，我好喜欢这个干干净净的国家，如果我有假期或是有钱的话，我还是要去日本。只是我的'这个日本假期，不是为了要住好、吃好、玩好。我想要来个文具之旅。

　　日本的笔，一直都是我的最爱，不仅样式好看，种类也多，还特别好写。所以，我要去逛遍每一家文具店，看看有什么新奇的笔，或是新奇的文具。

　　我会把我所有的钱，都花在买文具上，然后仔细包装起来，带回我的国家，慢慢使用。这是我在日本的战利品，也是我辛苦采购来的收藏品，就算把腿都走酸了，我也要坚持完成这个行程。

　　回到福州后，我要好好的休息几天，每天都看我喜欢的“神奇树屋”系列的课外书籍，悠悠哉哉的等到假期结束。

　　我的文具，都好好的被整理起来，慢慢的拿出来用，每用一支，走在日本街头的回忆，就会浮上心头，好梦幻的假期啊！

　　第一次去日本的时候我完全不懂他们在讲什么，他们那里有很多稀奇古怪的东西，像是到了魔界，那里我看到了很烂的东西，还有无聊的，也有好玩的东西，各式各样的都有，也有密密麻麻都市，有些游客也会被吓得目瞪口呆呢！

　　最令我深刻的是我和我表哥去巧克力派对，还有日本歌星演唱海角七号的那首野玫瑰。

　　我坐丽星邮轮回来时，我一直一直在回想日本的经过，我在跟我的表哥表姐玩的时候也在回想在日本的经过有什么好玩的，我在丽星邮轮上玩得像一条疯了的'小狗，我觉得这趟旅程好好玩，我还想做个十遍呢！但好几个人有点不想再坐，因为船摇得太厉害了，我很兴奋地期待下一次的到来。

　　这一次去比我想像得还好玩，但是我觉得丽星邮轮上更好玩！我觉得在巧克力派对和在船上打篮球。

　　这个暑假是我小学生涯的最后一个暑假，因此爸爸特地安排全家去日本玩，虽然这不是我第一次去日本，但我的心情仍旧十分兴奋，尤其是搭飞机时，就好像漫步走在云端，那种腾云驾雾的感觉如人饮水，冷暖自知。飞机降落时，天色已晚，我们直接回到饭店，当晚菜色秀色可餐，光用说的就令人垂涎三尺，首先是那一只只肥美的大闸蟹，那时已顾不得形象，直接就狼吞虎咽，先祭我的五脏庙要紧。吃完饭后，我们就随性的在饭店内逛逛，惊人的日本物价令人膛目结舌，以为自己来到“抢人国”，此时也已无路可退。

　　隔天，我们到了不可思议美术馆，里面的画作，虽然都只是*面的，但却十分的有立体感，其中最让人印象深刻的是一幅埃及艳后的画，远远看去，彷�匪�在跟你招手，在那昏暗且朦胧的灯光下，还有点惊悚呢！另外有一座迷宫，墙上全是一些奇奇怪怪的画，正当我找不到路时，就靠着墙想，结果墙就在那无意间被推开了，这下我就学聪明了，开始不断的摸着墙壁，像个盲人似的寻找着出口。

　　这次出国最大的收获不是山珍海味，更不是名牌的虚荣。而是看见妈妈用着流利的英文和那丰富肢体语言和日本人沟通横行无阻，这更让我痛定思痛的要学好英文，希望有朝一日我能玩遍全世界。

　　年轻人的思想总是相通的，与日本中学生的相处，我一点也感受不到什么隔阂。相反，我们有共同的话题，有共同的青春激情。简单的英语对话，质朴的对话内容，其实这种交流“过程”带给我们的远比交流的“内容”多。我并不完全了解他们的生活方式，但通过交流我感受到了他们对社会，对生活，对这整个世界的'热情和关注。或许，正是青春的力量让我们身上散发着共同的气质，让我们的思想一样单纯而美好，憧憬着未来，向着明天的美好。

　　学校的建筑设施并没有我们想的那样“现代化”，甚至不如我们自己的学校。这是我们没有想到的。教室里没有空调，甚至没有电风扇，操场是泥土灰渣，足球场没有草坪。学生穿的是厚重的校服，在炎炎烈日下，他们依旧能自律，那种耐力让我震惊。我问接待我们的良子老师，为什么不把学*的环境做的更好。她说，如果连这样“好”的环境都不能适应，他们将来就无法适应各种变化的“环境”。我不禁想起十年前那一场“中日孩子夏令营的较量”。我开始明白：所谓现代化，首先不应该是享受“现代化”，而应该是意志的现代化。温室里养不出经风的花朵，贵族学校里很难培养出支撑大厦的栋梁！

　　爸爸妈妈和我还有朋友一家一起去了日本旅行。这是我期待很久的，现在开始我们的旅程吧!

　　我们先去了北海道，在那边滑雪，我还是滑得很好，有一个中国阿姨不会滑雪，我还很认真的教她呢。北海道有一个叫小樽的小镇，那里生产各种各样的八音盒，我买了一个小人在谈吉他的八音盒，里面的音乐是天空之城，真好听，我好喜欢!

　　下一站我们去了东京，我们去了东京迪斯尼乐园，我最喜欢的是星球大战项目，就好像真的在飞船里面飞一眼，惊险又刺激!我最期待的是去天空树买了一只我向往已久的大河马，他的名字叫姆明。他的毛软软的很可爱。

　　我们又去了大阪，这里有一个商场有我最喜欢的玩具----乐高，爸爸妈妈给我买了好几套。大阪还有一个环球影城，里面也有很多项目，就是人很多。我还喜欢吃这里的拉面。

　　好了，旅程结束了，我们又回到了亲切温暖的南京。这次旅行很美好，就是我会经常怀念起它!

　　时间似流水，转眼间，40年过去了。美穗子从一个天真可爱的小女孩变成了一个庄重严谨的母亲。她只有一心没有变的念头：希望快些看到聂叔叔，感谢他当时把我救出战火，感谢他的救命之恩！

　　美穗子第二次踏进北京，一张张令她感到吃惊的画面出现在她的眼前：曾经是一座座矮小的*房，现在已变成一栋栋高楼大厦；曾经穿着旧衣的人们，现在变得既整齐又华丽；曾经是战争的惊恐，现在已是和*的欢笑。想起以前和蔼可亲的聂将军对她的慈祥，美穗子寻找聂将军的决心更加坚固了。找了很久很久，终于，美穗子找到了聂将军的家，此时此刻，她心潮起伏，心中一下子涌上了一连串的问候：叔叔，您的身体还好吗？40年了，您还记得我吗？……美穗子看到院子里坐着一位满头白发的老人，这就是聂将军！“叔叔！”美穗子一下子扑到聂将军的怀中。美穗子急忙从背包里拿出几张小时候和聂将军照的相片，摆在聂将军面前，说：“叔叔！您还记得美穗子吗？”聂将军恍然大悟：“你就是美穗子呀！可想死我啦！”两个人都激动得热泪盈眶……

　　40年了！40年了！美穗子依然没有忘记自己的恩人，一幅和谐的'画面又呈现在我们的眼前。

　　我喜欢日本动漫，因为画得很好，可是我的外婆硬是不让我看。

　　我外婆说："日本的东西有什么好？中国的就不行么？"

　　真的，说实话，日本动漫和中国动画是的的确确不相同的，我们也不得不承认，日本的`确比我们画的好啊！难道不是么？

　　我外婆反感日本的所有东西，连我伯伯当上了日语翻译她都要闹半天。可是我喜欢日本，我就是喜欢，我喜欢哪里的人，喜欢哪里的动漫，喜欢哪里的东西，有什么不好？为什么我不能喜欢啊？

　　我就是喜欢看日本动漫，怎么了？不好么？为什么外婆就偏偏反感呢？

　　我不是独生女，我还有一个姐姐。

　　我和姐姐都喜欢日本动漫，我们支持。

　　在我们喜欢的日本动漫的人物的百度贴吧里，有谁不是看了动漫的？如果不看怎么到吧里来的？为什么我们家就不能看啊？这不公*！

　　为什么？为什么？这到底是为什么啊！？

　　好啊，你们不让我看，是么？我偏偏好看！怎么了？

　　请大家告诉我，我这样做对么？我想知道。可是我真的喜欢啊。我真的不知道有什么不好啊！

　　我要去日本的那天我五点就起来了，因为我太期待了，我们到了日本之后，就先去我们住的饭店，那间彷�坊使�一样，而且就在日本最有名的山“富士山”前面，晚上虽然看不到，可是我早上一起来，感觉自己在天堂般，富士山好美丽喔！所以爸爸就帮我跟这美丽的景色拍下了难忘的一张照片。

　　我们的第二天也是一趟难忘的旅程，我们到了日本最著名的“迪士尼”，那里有非常多的游乐设施，而且它的园区很大，让你一天也走不完整个迪士尼。

　　我们的第三天旅程真是太好玩了，我们在子弹列车上看到雄伟又壮观的“东京铁塔”，它又高又漂亮，因为子弹列车行驶的太快了，所以害我看了几分钟之后，东京铁塔就不见了！

　　这次的旅程真是恋恋不舍，希望如果有机会可以让我再回去一次日本，看那干净的街道、亲切的人们、漂亮的风景，虽然我回来了，但我还是很喜欢去日本游玩的！

　　在这生机勃勃的春天，我家花园的日本海棠开了。它虽然不香，却与普通的花不同。

　　日本海棠又名牡丹海棠，因为它是复瓣花，是富贵的牡丹和海棠杂交后的新品种。

　　一个阳光明媚的周末，为了给我们的花园增添一点色彩，我和妈妈一起去小区对面的花市里挑选喜欢的花木。

　　一走进花市，我们就看到了一片万紫千红的景象。这儿的花草品种繁多，有桂花、桃花、牡丹花、蔷薇花、兰花……我和妈妈挑了一些桂花树和黄桷兰。那儿的老板悄悄给我推荐了一下日本海棠。处于好奇，我们就跟他来到了一颗树前，这棵树上开满了拳头大小的红花，我走到它旁边，仔细观察。有的花已经全开了，圆圆的，像一个红艳艳的小盘子；有的花只张开了一些花瓣，像一把熊熊燃烧的火炬；有的还只是一个花苞，包得紧紧的，像有一个小孩子在里面睡大觉呢！

　　我越看越喜欢，妈妈也觉得很中意，便买下了。回到家，花市老板派的园丁叔叔把树种好后，我们天天爱护它、关心它。终于，在今年春天，海棠花又开了，我心里万分欣喜。

　　我爱我家的日本海棠，尽管它的花期较短，但我还是一样深爱着它的美丽和特别。

　　今年暑假，我和爸爸妈妈一起到日本自由行。如果你问我日本好玩吗？那么就让我来说一说我眼中的日本。

　　在日本，菜市场和国内不一样。日本的菜市场卖的是切好烧好的食物，买来就可以直接吃或者加热吃。日本菜市场比金华的方便多了。

　　日本的菜都是半生半熟的，没有烫的菜。日本人吃饭，跟我们也不一样，我们是一个勺子，你用一下他用一下。而日本人吃饭是一人一份，可真有趣。

　　日本的大街小巷很多。大街上非常的干净，而且路上没有垃圾桶。大街上能看见许多人，而小路上，却没有多少人。日本的大街比小路热闹多了。

　　日本的房子，和我们中国也不太一样。日本人一般是两层的楼，没有很多的高楼。门口有小小的花园，显得很整洁。我在日本住过一间旅馆，里面用的是榻榻米。睡觉的时候，被子一铺，早上起来，被子一卷，也很方便。

　　日本的风景挺美的，但是和中国的风景比起来就不是很好。我印象深刻的是奈良县的公园，那里有许多小鹿，很可爱。我们一边给小鹿喂食，一边在公园散步，人和小鹿之间很友好。

　　这就是我眼中的日本，你觉得好玩吗？

日本地理教案优选【10】份（扩展7）

——地理教师自我评价优选【10】份

　　时常飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在那里我要感激各位领导一学期来给我的帮忙和关怀，感激各位班主任教师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下头，我就从以下三个方面评价这一学期我的工作情景。

　　一、认认真真付出，踏踏实实工作

　　对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，所以我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

　　首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。

　　所以我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学*的兴趣。

　　虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我很多的课后时间，有时很累，可是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学*情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。

　　我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了xx市优质课特等奖的评选，最终获得了xx市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自我的本事，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

　　其次，本学期在自我备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同提高，我经常听课，比如这学期我去45中听了xx市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益匪浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。

　　再次，为了提升自我的业务水*和业务技能，本学期坚持认真学*，把学*当作自我的一种职责，在学*过程中我一向坚持这样的学*策略：基本理论笃学;本职业务深学;修身知识勤学;急需知识先学。

　　我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自我构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自我的一种*惯。

　　二、坚持教学策略，向45分钟要质量。

　　本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们以往在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，能够说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。

　　上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复*巩固和测查。

　　尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练*时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学*较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学*兴趣。

　　我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，所以我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。

　　在普班，有一部分学生不爱学*，我就将学*好的学生与学*差的学生结成对子，尤其是在期中期末复*时，让学生好的学生对自我结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，经过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学*与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课资料较多时，便没有时间检测课堂达成率。

　　三、下学期的教学计划

　　本学期在班主任教师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大提高，在期末质量临测中成绩比较突出。

　　我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

　　1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂资料，改变知识呈现形式，激发学生学*兴趣。

　　2.精选单元练*题，进行阶段性同步练*。

　　3.多听杨教师和其他地理教师的课，不断学*，不断提高，取长补短，共同提高。

　　总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学*，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

　　复*期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复*为辅，并抓住对基础知识的识记，经过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的提高。

　　作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起职责，为学生负责到底。所以，必须树立起终身学*的观念，仅有不断地学*、更新观念和知识，不断地在实践中评价经验教训，吸取他人之长来补自我之短，才能使自我更加有竞争力和教育教学的本事。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自我成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。

　　所以，在以后的工作中，我会继续坚持此刻的工作状态，不断改善工作方法，评价经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，经过相互听课、交流，让自我从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自我，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的提高。

　　回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期工作重点就是地理会考，期中考过后就积极备考，抓学生的帮扶政策和*时的练考结合!

　　为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下评价：

　　一、认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出评价，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生本事的培养，把传受知识、技能和发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本事。

　　让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。浓缩初二下学期的课程资料，争取在最短的时间里，把知识点落实到位，以完成课程资料，为地理会考的复*，争取时间!会考复*具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复*，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复*计划。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学*需求和学*本事，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其年级上册地里，理解的资料多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每节课都用版图教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，异常是在复*阶段，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。

　　存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，可后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学*主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改善。

　　本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

　　“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

　　二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水*。

　　首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　再次，研究教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　最终，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的`心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

　　三、在自己评价教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。

　　首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学*地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

　　其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生先容地理学*的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。

　　再次，认真组织开展温*迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学*，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学资料注进新鲜血液。

　　尽管在一学期的教学工作中取得了必须的成绩，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必须的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在*缓，*时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。

　　时常飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在那里我要感激各位领导一学期来给我的帮忙和关怀，感激各位班主任教师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下头，我就从以下三个方面评价这一学期我的工作情景。

　　一、认认真真付出，踏踏实实工作

　　对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，所以我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

　　首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。

　　所以我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学*的兴趣。

　　虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我很多的课后时间，有时很累，可是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学*情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。

　　我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了xx市优质课特等奖的评选，最终获得了xx市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自我的本事，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

　　其次，本学期在自我备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同提高，我经常听课，比如这学期我去45中听了xx市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益匪浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。

　　再次，为了提升自我的业务水*和业务技能，本学期坚持认真学*，把学*当作自我的一种职责，在学*过程中我一向坚持这样的学*策略：基本理论笃学；本职业务深学；修身知识勤学；急需知识先学。

　　我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自我构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自我的一种*惯。

　　二、坚持教学策略，向45分钟要质量。

　　本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们以往在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，能够说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。

　　上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复*巩固和测查。

　　尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练*时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学*较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学*兴趣。

　　我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，所以我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的'课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。

　　在普班，有一部分学生不爱学*，我就将学*好的学生与学*差的学生结成对子，尤其是在期中期末复*时，让学生好的学生对自我结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，经过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学*与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课资料较多时，便没有时间检测课堂达成率。

　　三、下学期的教学计划

　　本学期在班主任教师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大提高，在期末质量临测中成绩比较突出。

　　我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

　　1。在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂资料，改变知识呈现形式，激发学生学*兴趣。

　　2。精选单元练*题，进行阶段性同步练*。

　　3。多听杨教师和其他地理教师的课，不断学*，不断提高，取长补短，共同提高。

　　总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学*，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

　　一、认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出评价，并认真搜集每节课的课件和课外资料，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生本事的培养，把传受知识、技能和发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本事。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学*需求和学*本事，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为地理教材中，理解的资料多，知识的空间概念强，根据学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的进取性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　四、进取认真参加团体备课活动。每周定期参加团体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都进取征求其他教师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自我的不足，改善工作。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，异常是在复*阶段，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。的体会是教师间的竞争合作提高了自我的本事，也体会到学生的学*任务要实到位才能保证他们的成绩，要教好一个学生不难，可是要教好整个班级四、五十个学生就必须要全身心地投入到教学工作中去。

　　在思想上我严格要求自我，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自我的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

　　在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自我的教学水*。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作本事，更加贴*生活，这就要求教师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，经过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每一天的新闻时事等，经过这样能够说经常能够在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水*，学*方法和学**惯。我经过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，研究教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

　　再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上教师要合理组织好资料，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学*的进取性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教育考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会，把主要知识点以问题的形式给出，然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最终评出优胜组，此法颇受学生欢迎。

　　还有，适量适时的练*、作业和测验也是必要的。课后经过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情景，并在每次测验中评价学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂，使知识真正得到理解巩固。

　　最终，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学本事，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和知识补差，二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差，采取团体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。

　　当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学*效果都落实到位等等。所以经常参与听课评课，虚心向其他教师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自我的教育教学水*。

　　本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　一、在思想上我严格要求自我，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

　　“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自我的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

　　二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自我的教学水*。

　　首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　再次，研究教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　最终，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

　　三、在自我评价教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。

日本地理教案优选【10】份（扩展8）

——日本的作文优选【5】篇

　　日本有许多值得欣赏的景点和美食，建筑风格也非常独特，一些房屋的屋檐下还挂着一些灯笼，屋顶上还有四个翘角，跟中国古代的建筑差不多。接下来，让我们慢慢欣赏吧。

　　记得有一次，我跟堂弟一起去了日本旅游。在几天的旅行中，一部分时间被我们拿去泡温泉了。

　　一天，我们来到东京的某个小镇。走了一段儿石头路，我们来到了大门前，大门两旁各有一座小石像，刻的是一只小狮子，它们的身上的青苔斑驳陆离，看上去好像为这座小镇“守门”很久了。走进大门，来到一个小亭里。这时我才发现，原来这是一个酒店。听着大人们和日本接待游客的工作人员用英语愉快地交谈着，我和堂弟渐渐地有些无聊了，开始用手机玩游戏。

　　过了好久，我们才取到了房卡。进了房门，我一下子就看见了阳台外的石头温泉。那温泉水被热气缭绕着，水里，滚烫的水泡在翻腾，像许多晶莹剔透的珍珠般美丽。屋里布置得整洁舒适，一张榻榻米摆在眼前，上面有一张不厚的床垫，棉花般柔软的面料使人躺上去感觉自己在白云之上。榻榻米前有个黑木茶几，茶几上摆放着一个做工精致的茶叶罐，里面有几包茶叶，旁边还有一壶茶水和几个印有樱花图案的茶杯。茶几前，有一台圆木做的小电视机，正在直播新闻。我非常惊喜，在这不大的房间里，居然可以这样整齐！

　　不知不觉中，已经下午6点了。我们换好衣服，走过一段石子路，来到了餐厅里。我们坐在一张靠窗的桌子旁，看着窗外的美景，我突然想起一句话：“夕阳无限好，只是*黄昏。”。我正想着，旁边的堂弟叫我跟他一起点菜，我立刻转过身去看菜单。菜单上的食物与中国菜单上的食物截然不同，一大堆寿司卷出现在眼前。终于，我们点好菜，然后把菜单交给了服务员。过了一会儿，几位服务员端着几盘菜走过来，把菜端到桌上。一盘盘菜都清香扑鼻，我和堂弟怎能不留口水呢？

　　吃过晚饭，我们各自回了自己的房间。最好玩的节目来了！我暗暗地想。什么节目呢？等会儿你就知道了。我和堂弟最快换好衣服，开了门，一池热气腾腾的温泉水展现在眼前。瞧，那温泉水上冒着温热的蒸汽，池底没有一点杂质，布满了大大小小的石块，还有一些“嚣张”的小水泡，慢慢地从池底升上来，蹦出水面，“啪”的一声，水泡像花朵一样绽放开来，露出一个个顽皮的笑脸。我和堂弟看够了，一下子跳进水里，仿佛永远也不想上水了。我们在水里玩了好久，看到皮肤有点皱巴巴了，我才带头上水。

　　我们赶紧回了自己的房间，现在正是晚间新闻直播，我正打开电视，观看直播。突然有一条新闻，说北海道台风蓝色预警。我看到视频上北海道街道上正狂风大作，电闪雷鸣，风雨交加。路人们的雨伞也被大风吹走，连梧桐树也被风吹倒了。我为那些路人感到担心，同时也为自己没有去北海道感到高兴。

　　这次坐游轮，我们的目的地是日本的福冈，当导游带我们下了轮船，我们走在了福冈的大街上，突然，我发现前面有一队人光着屁股在大街上走路，我们都非常好奇。

　　导游告诉我们，今天刚好是日本福冈市的光屁股节，这是这个城市特有节日，在这一天，男人可以光着屁股在大街上行走。原来世界上还有这样的节日！

　　暑假里，我和爸爸一起去日本旅游。我们是8月22日从上海浦东机场乘飞机前往日本大阪关西机场，飞机飞了2个小时，我们到达日本时已经是晚上9点钟了，办理了入境手续后，就直接前往酒店休息。酒店比较偏僻，附*只有一个便利店可以逛逛，我就去体验一下在外国购物的经历，日本的东西不便宜。我买了两罐饮料，一小盒糖，就花了460日元。

　　第二天，我们去了京都的知恩院参观，它是在京都的佛教寺院中规模最大的，进入寺庙需要脱鞋，我也跟着大家把鞋脱了，在大殿的榻榻米上坐了一会儿。它的走廊上的地板走上去会有嘎吱嘎吱的声音，据说是为了防止坏人入侵，广场上也铺了很厚的细石子，也是这个原因。它这里还有一口大钟很是著名，是全日本最大的钟。接下来我们又去参观了西阵织和服会馆的和服表演，衣服蛮漂亮的，我拍了不少的照片。

　　第三天，我主要去了富士山周围的景点，是叫箱根国立公园的景点，主要去了*和公园、大涌谷、忍野八海等地方，最后因为天气和时间原因没去富士山。晚上入住石和温泉酒店，我去泡了一次温泉，回来后感觉很舒服，住的`房间是日式的房间，他们叫榻榻米，进去就要脱鞋的，睡觉就在地上，还有一个小桌子，地方很大好玩极了。

　　第四五两天，我们又去了富士山，最后到了东京，玩了迪斯尼乐园。这就是我这趟旅游的部分内容.......

　　说到日本，就会想到目不暇给的美丽景色令人眼花撩乱。樱花的美众所皆知，不过说到“日本”的樱花，可说是无人不知，无人不晓啊！去到日本赏樱花时，你一定能感受到它的魅力。说到闻名全球的富士山，是日本重要的象征，那被雪覆盖的富士山，看上去一定很美、很壮观，真想亲身体验呢。

　　再来说说日本的食物，寿司、拉面……等，都是日本据有代表性的美食。我还真想尝尝日本地道的寿司，吃下去，肯定很美味，还有还有，那热呼呼的拉面，看了就令人垂涎三尺呀！这些日本美食真是令我食指大动，有机会一定要去尝尝。

　　日本，就是我向往的地方，有一天，我一定要去那欣赏美不胜收的樱花海；有一天，我一定要去那看看富士山被雪覆盖的模样，是那么的美；有一天，我一定要去那品尝令人食指大动的日本美食，有一天，我要去日本，完成我的梦想，去体验日本，探索日本。

　　在过年的时候我们全家人到日本九州玩。终于到了出发的那一天，我非常兴奋，心一直蹦蹦的跳。一转眼就到了国际机场，我们就带着雀跃的心情，跟着导游的脚步准备搭飞机到日本。

　　首先从北九州开始我们的日本之旅，开了两个小时的车，我们来到了第一站，连接九州与本岛之间著名的“关门大桥”。它在日本的源*战役有着重要的地位，在墙壁上还有着源、*两家的海战模拟图呢！一到那里哥哥和爸爸就忙着拍照，我和妈妈去逛街。看到一大堆精致的商品使我目不暇给，也看到许多的乌鸦，听导游说乌鸦在日本是“贵族”的鸟类，看到乌鸦就会有好事会发生，所以有吉利鸟之称。晚上全家人去吃道地的九州拉面，一进去就闻到香喷喷的拉面味，令人垂涎三尺，一进去找好位子，拉面马上就来了，美味的面条和甜甜的汤头真是令人赞不觉口，一口接着一口的吃着。

　　行程中最值得一提的就是豪斯登堡，雄伟的城堡矗立在河边，重现欧洲宫殿的美景，让人目不暇给。一进去就彷彿到了荷兰一样，有各式各样的风车和许多不同颜色的花朵彼此争奇斗妍，让我看得目不转睛。还有好多的游戏器材与娱乐设施，感觉好像来到了荷兰的“迪士尼”一样。我们乐此不疲的玩了魔法之旅、万花筒世界，还意犹未尽，紧接着我们去豪斯登堡最为显着的地标——德姆特伦高塔。这座高耸的红色高塔，从上面眺望远方，整个豪斯登堡的景色尽收眼底，饭店和风车看得一清二楚，而且我们还拍了很多看不到的美景做纪念。另外还乘坐游览船观看运河两旁的欧式街道，蓝天白云，令人百看不厌。

　　快乐的时光总是过得特别快，明天一早就要回家了，这一次出来玩得很开心，尤其难得和家人一起出去游玩，不仅大开眼界，还收获满行囊，今年的回忆深深烙印在我脑海中。