在这个假期中，我读完了杨红樱的《寻找大熊猫》。
这本书讲了这样一个故事：这个暑假，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿。一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生动物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。
其中，我最喜欢大熊猫妈妈与小熊猫孩子一起玩耍的段落，之所以喜欢这个地方，是因为大熊猫也有人类情感的那一面，大熊猫妈妈爱孩子，小熊猫孩子也爱自己的妈妈，它们也有权力享受天伦之乐。
读了这本书我明白了，大熊猫已经非常稀少，是世界珍贵的稀有动物，但是仍有一些利欲熏心的人，抓大熊猫，扒它们的.皮卖钱，我们要唤起一种意识，也就是保护大熊猫的意识。在大自然中给大熊猫一个*位，也就是人类给自己留了一个*位。作为新世界*儿童，我们一定向书中的主人公马小跳他们一样，阻止那些人的罪恶，一起共同爱护大熊猫吧！
今天我闲着没事就看了杨红樱写的“寻找大熊猫”前面让我看的是津津乐道，后面看的是深有体会……
这本书主要讲了：马小跳和唐飞、唐飞舅舅、马小跳的未来舅妈，一起去看大熊猫。在途中就遇到了3只大小不同的熊猫，有的样子很可爱、很乖、有的很淘气……但它们有的很不健康，是因为人们的贪婪，对金钱的诱惑抵挡不住。所以让本来就不健康的熊猫变得更痛苦了……所以他们一见到人就跑[所以熊猫是国家的国宝]。所以我们一定要爱护动物，不要再因为金钱所去伤害他们这么可爱的大熊猫了吧!
那么，我们大家从现在开始做一个保护动物人人有责吧!!
暑假里我走进了熊猫大世界。
暑假，马小跳跟随唐飞的舅舅—一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和她的女儿温迪，一起来到藏龙山熊猫自然保护区，寻找大熊猫。马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生动物的知识，还捂住了人和动物互相依存的和谐关系。
在寻找大熊猫的过程中，人们贪婪的欲望从天而降。人们把熊猫藏在一个大树洞里，熊猫被他们救了出来，他患了严重的牙髓炎，話說说，牙疼不是病，疼起来真要命。这只本来十分强壮的熊猫被折磨成这样，牙髓炎差点要了他的命……
所以我们要让大熊猫在我们的心中最开心。
这个暑假，我读了一本书，书名叫《寻找大熊猫》。
书中讲的是马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影师和他的女儿温迪，一起在藏龙山研究和拍摄大熊猫，因为大熊猫是世界珍稀动物，在救治一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。通过寻找大熊猫，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生动物的知识，还悟出了人和野生动物相互依存的和谐关系。
我觉得不能因为人类的私心，杀害一条条美丽的生命，保护动物就是保护我们生存的环境。
这几天我读了马小跳系列里的寻找大熊猫这本书，它的内容很精彩。
这本书主要讲了在暑假里马小跳和唐飞去了藏龙山熊猫自然保护区，寻找大熊猫的故事。在保护区他们认识了从美国来的马歇尔先生和他的女儿蓝眼睛温迪。他们在藏龙山为了了解大熊猫的生活*性，设置了好几个陷阱，准备套住大熊猫，最后捉住了一只公熊猫和一只母熊猫。母熊猫很瘦，他们就给它吃竹子。虽然他们给了她很多竹子吃，但是她还是很瘦，于是他们就给她吃了驱虫药，她果然排出了很多蛔虫。他们虽然捉住了熊猫，给熊猫好吃的竹子，但是却发现熊猫们并不快乐，熊猫们喜欢自自由自的生活，于是马小跳他们就放了熊猫，让他们回归自然。
读完这本书让我明白了人类要尊重动物的生活方式，让他们自由自在的生活在这个地球上，要和他们和谐相处！
——《寻找大熊猫》读后感 (菁华5篇)
我非常喜欢杨红樱作者的儿童文学类书籍。因此，我是一个铁杆的“樱桃”。今天，我要讲的就是杨红樱所写的《淘气包马小跳之寻找大熊猫》。
这本书主要是写的是：暑假，马小跳和唐飞及唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。
在故事情节中，马小跳是一个悲悯情怀的*小男孩。他在乎大熊猫，会去想大熊猫是快乐还是悲伤，他会去想大熊猫真正的家在哪里……马小跳让美国女孩感到佩服，从而喜欢上了马小跳，爱上了马小跳的幽默，让国外人刮目相看。
马小跳——一个调皮的孩子，常常以淘气、搞笑为主，引得其人哈哈大笑，他是一个具有“灵魂”的虚构人物。
这本书是我看过最具精华的书了。
淘气包马小跳系列《寻找大熊猫》的作者是杨红樱，她是四川作家协会副*。曾做过小学老师、儿童读物编辑、儿童刊物主编，享受*特殊津贴的“有突出贡献专家”１９岁开始发表儿童文学作品。
这本书的大概意思是：马小跳放暑假了，在这个暑假中，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅－－一位研究熊猫的博士，还有一位专门拍摄野生动物的美国摄影家和她的女儿，一起来到了藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了许多关于熊猫的知识，还悟出人和动物相互依赖的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，所以再抢救一只生病的的大熊猫的经历中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶，幸好大熊猫抢救成功。
故事中，讲到了大熊猫是稀有动物，还有很多种动物快要灭绝，这种种现象但是多数都是人类所做的。大熊猫幼崽得死亡卒很高刚生出来的小熊猫只有刚生出来的小老鼠那么大，熊妈妈要抚养熊猫宝宝独立生活至少需要两年。现在，有人为了钱，又打熊猫，又抓熊猫，有了熊猫再把熊猫皮扒下来，去卖钱，要知道一张上好的熊猫皮要买好几十万。
人类们，你们还能让动物们笑多久，请保护动物，关爱动物。
淘气包马小跳系列《寻找大熊猫》的作者是杨红樱，她是四川作家协会副*。曾做过小学老师、儿童读物编辑、儿童刊物主编，享受*特殊津贴的“有突出贡献专家”19岁开始发表儿童文学作品。
这本书的大概意思是：马小跳放暑假了，在这个暑假中，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅——一位研究熊猫的博士，还有一位专门拍摄野生动物的美国摄影家和她的女儿，一起来到了藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了许多关于熊猫的知识，还悟出人和动物相互依赖的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，所以再抢救一只生病的的大熊猫的经历中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶，幸好大熊猫抢救成功。
故事中，讲到了大熊猫是稀有动物，还有很多种动物快要灭绝，这种种现象但是多数都是人类所做的。大熊猫幼崽得死亡卒很高刚生出来的小熊猫只有刚生出来的小老鼠那么大，熊妈妈要抚养熊猫宝宝独立生活至少需要两年。现在，有人为了钱，又打熊猫，又抓熊猫，有了熊猫再把熊猫皮扒下来，去卖钱，要知道一张上好的熊猫皮要买好几十万。
人类们，你们还能让动物们笑多久，请保护动物，关爱动物。
我非常喜欢杨红樱作者的儿童文学类书籍。因此，我是一个铁杆的“樱桃”。今天，我要讲的就是杨红樱所写的《淘气包马小跳之寻找大熊猫》。
这本书主要是写的是：暑假，马小跳和唐飞及唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。
在故事情节中，马小跳是一个悲悯情怀的*小男孩。他在乎大熊猫，会去想大熊猫是快乐还是悲伤，他会去想大熊猫真正的家在哪里……马小跳让美国女孩感到佩服，从而喜欢上了马小跳，爱上了马小跳的幽默，让国外人刮目相看。
马小跳——一个调皮的孩子，常常以淘气、搞笑为主，引得其人哈哈大笑，他是一个具有“灵魂”的虚构人物。
这本书是我看过最具精华的书了。
这本书是我在新华书店自己选的，是杨红樱写的，这是淘气包马小跳的升级版，虽然我以前也有这样的一本书，但是内容和封面还有图片都不一样，像是另外一本书。
这本书大致讲了在一个暑假里，马小跳，唐飞和一个研究熊猫的博士，还有一个美国摄影师和他的女儿温迪一起去藏龙山大熊猫自然保护区去寻找大熊猫。他们在大熊猫的必经之路上做了好几个陷阱，他们小心翼翼地给掉进陷阱里的熊猫戴上无线电*，以便了解熊猫的生活*性。
我从中了解到大熊猫无固定巢穴，边走边吃，喜单独活动，四处悠荡。常在大树下或竹林内卧睡。视觉较差，行动锾慢，但能快速而灵活地爬上高大的树木，并能泅渡湍流的河溪。主要以竹类的竹笋、竹叶为食，喜欢吃竹子最有营养、含纤维素最少的部分，即嫩茎，嫩芽，和竹笋偶尔也捕食小动物。
大熊猫是国家一级保护动物，我们只有了解大熊猫，研究大熊猫，才能更好的保护大熊猫。动物园里的大熊猫吃得好，住得好，玩得好，可是它们快乐吗？只有回归大自然它们才会……
——《淘气包马小跳——寻找大熊猫》读后感3篇
我非常喜欢杨红樱作者的儿童文学类书籍。因此，我是一个铁杆的“樱桃”。今天，我要讲的就是杨红樱所写的《淘气包马小跳之寻找大熊猫》。
这本书主要是写的是：暑假，马小跳和唐飞及唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。
在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。
在故事情节中，马小跳是一个悲悯情怀的*小男孩。他在乎大熊猫，会去想大熊猫是快乐还是悲伤，他会去想大熊猫真正的家在哪里……马小跳让美国女孩感到佩服，从而喜欢上了马小跳，爱上了马小跳的幽默，让国外人刮目相看。
马小跳——一个调皮的孩子，常常以淘气、搞笑为主，引得其人哈哈大笑，他是一个具有“灵魂”的虚构人物。
这本书是我看过最具精华的书了。
这个寒假我读了《淘气包马小跳——寻找大熊猫》，这本书主要写了马小跳和他的小伙伴唐飞、温迪一路去寻找大熊猫，在路上发生的有趣、惊奇的事，他们遇到好多困难，也知道了一些关于大熊猫的'知识。
比如，大熊猫的亲戚红熊猫等。一路上他们遇到了卓玛，卓玛说：“她最*在路上见到一只生病的大熊猫，接着她回家拿东西给大熊猫，回到马路上时，大熊猫却不见了。”
大家觉得很奇怪，因为大熊猫是不会到山下来的，就和卓玛一起找大熊猫。因为卓玛在这个森林里生活，十分熟悉这里的路，所以卓玛带着大家去找寻那只大熊猫。后来，他们发现一个可疑的树洞，但树洞门口看见一块大石头，堵住了山洞。
大家一起推开大石头，发现了生病的大熊猫，并且救了大熊猫，医好了大熊猫的病。
看了这个故事，我觉得我要向他们学*那种爱动脑筋、善于观察、勇于实践、碰到困难不退缩的好品格。
暑假,我读了《淘气包马小跳系列之寻找大熊猫》一书。
书中讲得是寻找大熊猫的故事：暑假，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅（一个研究熊猫的博士），还有专门拍摄野生动物的美国摄影家，一起来到藏龙山熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳不仅学到了很多有关野生动物的知识，还经历了抢救生病大熊猫的事件。因为大熊猫是世界珍稀动物，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人，犯下种种罪恶，最终难逃惩罚。
读了此书，让我懂得了，人与动物要有相互依存的和谐关系。这是我从《贪婪的欲望》这一章节中体会出的，此节讲述了一个大熊猫因为牙齿大部分已经坏掉了，没办法进食。它想人是很友善的，我只要一点稀的东西就好了，所以大熊猫就跑到了公路上乞讨，希望人们给它一点稀的东西喝。可是，没有想到却受到两个偷猎者的袭击，把它关到山洞里，希望可以卖个好价钱，大熊猫这才明白原来那些都是坏人，正当它手足无措，心灰意冷的时候，熊猫博士即时的找到了它，并解救了它。
今后，我要与动物和谐相处，就像我和我的小仓鼠，我们的关系就很好，就像是朋友一样。
——《大熊猫》教学反思 (菁华5篇)
今天，带着孩子们学*了第十一课《可爱的大熊猫》，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面表现出了它的可爱。在学*过程中，孩子们对大熊猫非常喜爱，也被它的可爱深深地感染了。
☆一课时反思☆
在一课时的学*中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个自然段段意的概括这两个方面。因为在课前布置的预*作业中，我比较重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩子自己对字词有了较深刻的学*印象，这样，不仅培养了孩子自主学*字词的能力，更突出了中段语文字词学*的特点。
在概括课文主要内容的过程中，最开始鼓励孩子大胆发言，积极思考。可是，我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些十分分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，了解课文主要内容。本科课题是“可爱的大熊猫”，那么全篇正是从这“可爱”二字入手，来进行具体描写的。在这样学*的过程中，孩子们学会了一个方法：题目是文章的眼睛，个别文章的主要内容在课题中就已经显现出来了。这也可以帮助孩子们在今后的总结课文主要内容的过程中，运用关注课题这一方法，成为他们攻克主要内容难概括的一大途径。
概括段落大意的过程中，我主要引导孩子们寻找的是每段的中心句，让孩子学会用中心句来概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段语文学*的一个难点。用找中心句这样的方法来为孩子搭好一个阶梯，相信孩子们会在语文学*中寻找到更多的乐趣。
☆二课时教学反思☆
二课时的学*中，我要求孩子掌握一个学*重点是：学会课文中具体描写的方法。（主要包括词语的搭配、一件事情过程的详细描写）可是，直接把这个问题抛给学生，喊学生直接到课文中去找具体描写之处，不仅学生找不出来，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具体描写。所以老师就应该带着孩子深入文本去找，一但孩子把课文中的例子弄清楚了，那么具体描写是什么自然就“不攻自破”了。
课文学*中，我的选择重点是课文的2、3自然段。如：2自然段主要写了大熊猫吃箭竹的过程，在这段文字中，我引导孩子进行不同句段的对比（即省略掉其中一部分文字，请孩子结合进行对比，体会把句子写具体的好处）通过对比与感悟，孩子发现了具体描写就是运用各种优美的词句，把一个原本简短的句子扩展成内容充实的句子。他们还在具体描写的内容中找到了描写一件事情的过程所运用到的词语“先……再……然后……”
顺势而导，我乘机把他们*时的*作范例拿到课堂上进行对比。指出他们*时在*作中最容易出现的不能具体描写的问题，在课文的学*中得到了及时的纠正。
一节课下来，虽然课堂上没有那种看似繁华而喧闹的场景，拥有孩子们兴奋的`呼喊声和笑声。可是，我看到我的孩子们都在积极举手发言，简单的，困难的问题都在尽自己最大的努力去回答，我的心里充满了温暖。心中感慨：语文学*课堂中，老师真的不要太过强求孩子们的学*状态必须达到自己预期的情况，要知道我们在自己心中构建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应该做到的。在这样的情况下，及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学*的自信心。只要每个孩子真正学到了知识和方法，我认为就足够了。
大熊猫是我国非常珍贵的动物，学生可以很准确地抓住大熊猫的形象特征，用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象，在小朋友的笔下大熊猫的形态更加的可爱。我认为绘画《国宝熊猫》这节课的教学是比较成功的。现在想想，这节课的成功主要得益于课堂教学中树立了“以学生为本”的理念。师生之间关系融洽，营造了轻松愉快的课堂氛围和有效的课堂评价，鼓励孩子、赏识孩子，相信孩子的每一点进步。在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，活动后我对活动中的各环节进行了再思考，发现有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊猫的动作的形式开展活动
活动之前我让学生大量的收集了关于大熊猫的资料，不但丰富了学生这方面的知识面，更是激发了学生参与活动的积极性，学生在欣赏活动中因为是自己所喜欢的，又是自己了解的，所以学生在讨论、介绍时也很有兴趣，积极性很高，听他人介绍时也很认真。再在学生介绍的基础上小结，帮助学生深刻认识大熊猫，通过对颜色、形象特点的再次欣赏，学生对大熊猫的外形特点也很了解，为下一步绘画做了很好的铺垫。制作能够活动的大熊猫教具，把大熊猫的头、四肢分解开来，让孩子可动手操作，在动手摆摆玩玩中，萌发了孩子的好奇心，在老师提问与孩子思考、回答问题的过程中，形成有效的对话学*，师生关系十分融洽，而且孩子的原有经验得到调动，新的经验得到扩展。体现了“以学生为本”的理念。
二、欣赏多媒体课件
活动欣赏过程中有多媒体课件介入，学生在介绍欣赏大熊猫过程中有一定的兴趣，但由于学生在欣赏时一直处于静止欣赏状态，只是在看和听，由于欣赏的时间较短，有些学生甚至都没有回答的机会，学生的积极性没能充分的被调动起来。如果在欣赏时加入游戏，学生能在主动的游戏中欣赏，效果可能会更好。如：在此环节中加入抽奖游戏，学生在一个装满大熊猫标记的箱子里抽出一张大熊猫图片，然后介绍自己所抽出的大熊猫图片，教师用投影仪放大学生所介绍的大熊猫图片，供其他学生欣赏，介绍正确后将大熊猫图片奖给做介绍的学生。这样学生的积极性就能充分的被激发出来。最后让其他学生从几个箱子里都去抽出大熊猫图片，让他们再和自己的好朋友介绍、交流，就能使所有的学生都参与到活动中来，让学生在游戏中自主欣赏、自主学*，更符合学生的年龄特点。
虽然大熊猫这一美术活动已经结束了，可是“大熊猫”这一主题还有很多的活动值得继续生成下去，利用各种资源，让学生更多的了解大熊猫，增强爱护大熊猫的情感。
存在的不足：
教具制作的数量不够，教师只是制作了一个大熊猫。如果多做几个大小不一的大熊猫教具，让孩子们上来摆一摆，那么各种姿态的都有，画面就会更加形象，也会有前后遮挡关系的。从孩子的作品看，多数的遮挡关系还是表现在个体肢体的遮挡上。因为孩子此时还处于模仿的'学*阶段，有了活动教具的演示会更加形象生动。由于教具少，只有部分孩子有操作的机会，备课时没有充分备学生，怕麻烦图省事。
（一）利用课件，激趣导入
利用凌波多媒体网络教室，让学生欣赏已制作好的“可爱的大熊猫”作品，以此激发学生学*新知的乐趣，从而为导入本课所学内容奠定基础。
师播放课件，学生欣赏。
师：同学们所看到的幻灯片中，有哪些元素呢？
生：文字、图片。
师：在幻灯片中插入了图片有什么效果？
生：。。。。。。
师：今天，我们学*在幻灯片中插入图片，并对图片格式进行简单设置。（板书：第2课可爱的大熊猫）
（二）新授
以学生自主、探究为主要学*方式，教师从旁引导为辅助，在自主、探究的基础上，教师和学生共同完成所学内容
1、学*插入图片的方法：让学生自己阅读教材上的资料，掌握插入图片的方法，然后再让同学来讲一讲，达到全班同学掌握的目的。
师：首先我们启动Powerpoint，选择“文件”菜单中的“打开”命令，找到我们上节课保存的演示文稿“国宝大熊猫”。插入一张“新幻灯片”后，自己试着在本地磁盘D中选择一张喜欢的大熊猫图片插入到Powerpoint中，看看谁最聪明？
生：（大家尝试操作）
师：操作成功的同学帮帮旁边的同学
师：谁愿意到前面来试一试？
生：（单独边讲解边操作，教师从旁指导）
2、改变图片大小的方法：此知识点较为简单，采用播放教学课件，从而让同学们自己试着放大或缩小图片，让学生掌握此内容。
师播放制作好的编辑图片的课件，让同学们自己领悟操作要领。
师：首先，选择一张图片，在上面的八个圆圈就是八个控制点，把鼠标放在上边成双向箭头的时候，同学们就可以根据需要来缩放我们的图片了。
生：操作练*。
3、旋转图片的方法：大熊猫为了感谢大家对它的关爱，它想给大家表演摆姿势的节目。通过教师演示操作的方式，让学生掌握旋转图片的方法。
师（演示操作旋转图片的方法，请学生认真观察）
师：你学会了吗？让你的“大熊猫”也来表演表演吧！
生：（尝试操作）
（对于本课内容，我采用了让学生阅读教材、观看课件自学，让学生自己尝试操作以及由教师演示、同学演示操作等多种教学方式，希望同学们能够兴趣盎然的投入学*中，达到事半功倍的效果）
（三）自主活动及作品展示
让学生用所学到的改变图片大小及旋转图片的方法，将自己的“国宝大熊猫”演示文稿的图片进行调整，力求达到更好的效果展示学生的作品，在此过程中让学生感受到被人认同及成功的喜悦。
今天，带着孩子们学*了第十一课《可爱的大熊猫》，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面表现出了它的可爱。在学*过程中，孩子们对大熊猫非常喜爱，也被它的可爱深深地感染了。
☆一课时反思☆
在一课时的学*中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个自然段段意的概括这两个方面。因为在课前布置的预*作业中，我比较重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩子自己对字词有了较深刻的学*印象，这样，不仅培养了孩子自主学*字词的能力，更突出了中段语文字词学*的特点。
在概括课文主要内容的过程中，最开始鼓励孩子大胆发言，积极思考。可是，我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些十分分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，了解课文主要内容。本科课题是“可爱的大熊猫”，那么全篇正是从这“可爱”二字入手，来进行具体描写的。在这样学*的过程中，孩子们学会了一个方法：题目是文章的眼睛，个别文章的主要内容在课题中就已经显现出来了。这也可以帮助孩子们在今后的总结课文主要内容的过程中，运用关注课题这一方法，成为他们攻克主要内容难概括的一大途径。
概括段落大意的过程中，我主要引导孩子们寻找的是每段的中心句，让孩子学会用中心句来概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段语文学*的一个难点。用找中心句这样的方法来为孩子搭好一个阶梯，相信孩子们会在语文学*中寻找到更多的乐趣。
☆二课时教学反思☆
二课时的学*中，我要求孩子掌握一个学*重点是：学会课文中具体描写的方法。（主要包括词语的搭配、一件事情过程的详细描写）可是，直接把这个问题抛给学生，喊学生直接到课文中去找具体描写之处，不仅学生找不出来，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具体描写。所以老师就应该带着孩子深入文本去找，一但孩子把课文中的例子弄清楚了，那么具体描写是什么自然就“不攻自破”了。
课文学*中，我的选择重点是课文的2、3自然段。如：2自然段主要写了大熊猫吃箭竹的过程，在这段文字中，我引导孩子进行不同句段的对比（即省略掉其中一部分文字，请孩子结合进行对比，体会把句子写具体的好处）通过对比与感悟，孩子发现了具体描写就是运用各种优美的词句，把一个原本简短的句子扩展成内容充实的句子。他们还在具体描写的内容中找到了描写一件事情的过程所运用到的词语“先……再……然后……”
顺势而导，我乘机把他们*时的*作范例拿到课堂上进行对比。指出他们*时在*作中最容易出现的不能具体描写的问题，在课文的学*中得到了及时的纠正。
一节课下来，虽然课堂上没有那种看似繁华而喧闹的场景，拥有孩子们兴奋的呼喊声和笑声。可是，我看到我的孩子们都在积极举手发言，简单的，困难的问题都在尽自己最大的努力去回答，我的心里充满了温暖。心中感慨：语文学*课堂中，老师真的不要太过强求孩子们的学*状态必须达到自己预期的情况，要知道我们在自己心中构建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应该做到的。在这样的情况下，及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学*的自信心。只要每个孩子真正学到了知识和方法，我认为就足够了。
一年一度的“成长杯”青年教师课堂教学已经落下帷幕了仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率
一是对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点其实每一篇文章都有它的特点我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的顺序、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的可是文章很长，如果我们想在一节课中把所有的内容都交给学生，那是根本不可能的这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因作为认知目标，把品味文中准确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高保护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺利地完成了教学的任务
二是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性
——大熊猫作文 (菁华5篇)
大家好，我叫熊猫，家乡在四川。
我是国家一级保护动物，有一个圆圆的脑袋，身体胖乎乎的。我的头和身体是白色的，其他部位都是黑色的。最有代表性的是我的眼睛，眼睛的一圈是黑色的.，像是戴着一副“墨镜”，是不是很酷啊?我主要吃箭竹为生。我喜欢独居，常常随着季节的变化而搬家。别看我*时动作迟缓，有敌人来了，我可以迅速地爬到树上去躲避危险。我还会游泳,如果在河边遇到敌人，我就可以游到河对岸，敌人就抓不到我了。
我的性格很温顺，最大的梦想就是照一张彩色照片噢!
大熊猫已经在地球上生存了几百年了，被誉为“活化石”和“*国宝”。大熊猫的祖先原本是吃肉的，但是食肉性动物多了就改成了吃竹子。
野生大熊猫在我国不足1900只了，属于一级保护动物，是世界自然基金会的形象大使。
大熊猫睡觉时，圆滚滚的肚皮朝着天。你看，它睡醒了！它用尖尖的爪子拍了拍白白的肚皮，前腿一蹬翻了个身起来，用爪子揉了揉眼睛，好奇的望着人们，然后走到栏杆的一边坐下来，好像再清醒一下头脑似的，有趣极了。
大熊猫的身子胖乎乎的让人喜爱。它的毛像洗过了一样很光滑，四肢和肩膀是黑色的，它那一双圆圆的黑眼圈，看着像戴了一副墨镜。
大熊猫多可爱啊！让我们保护大熊猫吧！
你们了解熊猫吗？
熊猫是国家保护动物，数量很少，至今有八百万年了，被誉为“活化石”和“*国宝”。熊猫的视力很差，所以他用灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。在冰雪覆盖的冬天，熊猫却不冬眠，由于找不到食物，它们就会爬上树摘野果或者到小河里抓鱼吃。
熊猫的外貌是黑色的，眼睛外圈也是黑色的，四肢还是黑色的，其他地方都是白色的。
熊猫是数量很少的动物，所以我们要保护熊猫，保护所有的动物，保护我们的家园。
“叫猫不是猫，常穿黑白衣。要问爱吃啥，竹叶和竹笋。”这是一种动物，同学们知道它是什么动物吗？答对了，它就是我们国家一级保护动物“大熊猫”，也是我国的国宝。它主要分布在四川和陕西交界处。
大熊猫有着国宝的身份，可爱的模样。它的身体胖嘟嘟的，远看就像一个大球，白白的脸上有两个重重的黑眼圈，难道是熬夜熬出来的吗？四肢又短又粗，走起路来一摇一摆，就像一个不倒翁，样子可爱极了。
这些国宝生活在长江上游各系的高山深处，居住于海拔2400—3500米的高山竹林中，所以就有了“竹林隐士”这个称号。
大熊猫不仅长的可爱，也非常贪吃。它的食谱非常特殊，几乎包括高山地区的各种竹子，它们偶尔也食肉，这是我感到比较吃惊的。不过它们最主要的食物还是竹笋，它们吃竹笋的时候总是先撕开竹皮，然后把竹皮剥去，就开始狼吞虎咽地吃起来。大熊猫的饭量可真大，一天能吃大约20千克竹笋呢！吃完就睡，它的睡姿也是千奇百怪。有时会抱着竹笋边睡边吃，有时挂在树上睡，呵呵，它都不怕睡着了掉下来吗？真替它们捏把汗。
它们虽然有着可爱的外形，但是性格却特别孤僻，喜欢独自生活，却总是特别贪玩。喜欢玩的游戏有很多：喜欢挠痒痒，喜欢相互撕咬，喜欢爬树……它们最擅长的就是爬树，虽然它们的身体又大又重，但是它们爬起来却很快，动作很灵活。
大熊猫是我们*独有的动物，而且数量非常稀少，所以被称为国宝。它还是我国的友谊大使，它被当作珍贵的礼物送给外国，把我国的友谊带到全世界去，听完我的介绍，大家都喜欢它了吗？让我们一起保护大熊猫，保护它们的家园。
最*我看了一部电影《功夫熊猫》。主人公阿波是“面条家庭”的继承人，但是他喜欢功夫。*常的日子里，阿波在自家的小面馆充当服务生，不过在一个普普通通的早晨之后，阿波竟然成为了具有盖世武功的“神龙骑士”，并打败泰狼，受到大家的尊敬。或许我的概括不太有水*，将一部最好的动画片讲述成了最*淡无趣的动画片，但我完全无法用语言描绘出对它的喜爱，唯一可以称赞的是：太好看了!
这部动画片不是国产的，而是由好莱坞制作。不过它用*人的眼光和背景，把一只幽默、爱吃、憨厚又带点狡猾，由于对美食难以抵制的诱惑而练武成为大师的胖熊猫，生动地表现了出来。熊猫是*特有的，功夫也是*的，虽然语言动作、建筑背景也都是*的，但在现代式的、美国式的加工下，充满了动画片的幽默，这也是它的重点所在。比如：也许我的力量和潜能还未被激发出来，先喝点“宇宙面汤”吧，咕噜咕噜……再如：正当阿波坐下，一个绑匪对它说：“我看你这么爱咀嚼，不如也试试我的拳头如何？”阿波，就是神龙骑士，它没有说话，只有翻眼，因为，他的嘴里塞满了食物。让人一看，不由大笑起来。好笑的地方很多，我建议你也去看看。
不仅这样，阿波的行为举止也让人喷饭。“悟净之泉”本是大师们领悟功夫的地方，熊猫竟然用这泉水洗自己的腋毛。听说有人认为这是侮辱了*功夫，但我不这么认为：泉水本来说是供人喝供人洗澡的，阿波用水洗腋毛，哪不对了？要我说，功夫熊猫拍得这么好，我们*特有的东西被人家美国选用，艺术家们受侮辱了才对呢。如果我们也能像好莱坞的艺术家那样做出这么好看的电影来，那就不必再鸡蛋里挑骨头了。
再回到阿波的行为，他最喜欢吃，只要关系到吃的，他都会去拼命，去努力。一个完全不会功夫的人，最后却能保持一个完美的辟腿，从10米高处跳下再跳上，这全是美食的力量啊。我觉得阿波很伟大——有哪一个人会因为喜欢食物而坚持到底，成为大侠呢？
——《寻找大熊猫》读后感(精选10篇)
暑假中的一天，我读了《寻找大熊猫》一书。
这个暑假，马小跳和唐飞随着唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿，一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找大熊猫过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生动物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种恶罪。
我从Ｗiss张和美国人之间的对话中，让我羡慕死了，他们一口流利的英语。我以后一定要认真学英语，超过他们的水*。唐飞和马小跳是大熊猫的守护神，保护着大熊猫，我深深地被唐飞和马小跳保护动物的行为感动了！
今天，我看了“淘气包马小跳”系列《寻找大熊猫》。这本书讲的是唐飞的舅舅叶朗博士在藏龙山熊猫自然保护区工作，暑假里，唐飞带着马小跳、Miss张、美国摄影师马歇尔先生和他的蓝眼睛女儿温迪去藏龙山寻找大熊猫。在寻找大熊猫途中，他们经历了许多有趣的事情，既增长了见闻，也加深了他们之间的友谊。
书中最有趣的情节是：他们在途中遇到了绿得像翡翠般的熊猫粪便，熊猫粪便居然还散发着竹子的清香，而叶朗博士竟然好像见到宝贝似的，一一把它们收集起来，然后用来研究熊猫的生活*性。哈哈！熊猫固然是国宝，没想到它的粪便也会是宝。读了这本书，我更加热爱我们的国宝熊猫，懂得了不要随意破坏熊猫的生活环境，不要为了得到珍贵的熊猫皮而残忍地杀害可爱的熊猫。我们要珍惜大自然的一草一木，保护生态环境。
在书中，作者把动物描写得憨厚可爱，把人物刻画得栩栩如生。书中的三个孩子非常惹人喜爱：马小跳幽默、诚实善良；蓝眼睛的温迪热情、活泼；胖墩墩的唐飞虽然胆小却充满爱心。但他们都有一共同点：具有环保意识，爱护大自然。
“淘气包马小跳”系列有许多精彩的故事，深深地吸引着我。我真想一口气全看完。
《寻找大熊猫》讲了马小跳和唐飞跟随一个研究熊猫的博士及野生动物摄影家到臧龙山大熊猫自然保护区寻找大熊猫的故事。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了关于野生动物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。
动物是人类的朋友，人和动物是相互依存的，如果人类不能好好的保护地球上的动物，特别是一些珍稀动物，终有一天人类会因此受到惩罚。我们作为21世纪的学生，一定要从小爱护动物，保护动物，做动物的好朋友。
对动物的知识的了解是我们能成为动物的好朋友的基础，只有加强对动物的了解，我们才能知道动物的生活*性，才能更好的和动物相处，在动物需要我们保护和帮助时，我们才不会措手无助。
学知识，讲爱心，让我们与动物一起和谐共存。
暑假,我读了《淘气包马小跳系列之寻找大熊猫》一书。
书中讲得是寻找大熊猫的故事：暑假，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅（一个研究熊猫的博士），还有专门拍摄野生动物的美国摄影家，一起来到藏龙山熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳不仅学到了很多有关野生动物的知识，还经历了抢救生病大熊猫的事件。因为大熊猫是世界珍稀动物，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人，犯下种种罪恶，最终难逃惩罚。
读了此书，让我懂得了，人与动物要有相互依存的和谐关系。这是我从《贪婪的欲望》这一章节中体会出的，此节讲述了一个大熊猫因为牙齿大部分已经坏掉了，没办法进食。它想人是很友善的，我只要一点稀的`东西就好了，所以大熊猫就跑到了公路上乞讨，希望人们给它一点稀的东西喝。可是，没有想到却受到两个偷猎者的袭击，把它关到山洞里，希望可以卖个好价钱，大熊猫这才明白原来那些都是坏人，正当它手足无措，心灰意冷的时候，熊猫博士即时的找到了它，并解救了它。
今后，我要与动物和谐相处，就像我和我的小仓鼠，我们的关系就很好，就像是朋友一样。
今天，我看了“淘气包马小跳系列”的《寻找大熊猫》。书中写的是马小跳、唐飞、英语老师Miss张、叶朗博士、热情可爱的外国女孩温迪、还有温迪的爸爸马歇尔先生共同踏上藏龙山熊猫保护区寻找大熊猫的故事。
在寻找大熊猫的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了关于野生动物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。
因为大熊猫是中国珍惜动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲薫心的人犯下的种种罪恶：马小跳他们在山上的一个空树洞里找到了一只大熊猫憨憨，可疑的是洞口竟堵了一块巨大的石头。憨憨得了牙髓炎，嘴里的牙一半都烂了。马小跳他们到城里时已经是晚上了，憨憨被抬上了叶朗博士庞大的越野车，他们要把憨憨护送到成都熊猫基地去。这天晚上没有月亮。翻译说大家都无睡意，都在讨论洞口的大石头，看到憨憨身上的伤，最后被判为憨憨被坏人打伤后抬进洞并堵上了石头，他们想让憨憨饿死后扒了它的皮。
人啊，贪婪的人！罪恶的人！
最后憨憨被治好后安置了熊猫基地。读到这里，我想：虽然在基地的熊猫过的无忧无虑，不像野生熊猫会时刻都有生命危险，可放眼望去，基地里的熊猫都闷闷不乐，为什么，因为他们被剥夺了自由。如果是我，我宁可做一只时刻都有生命危险的熊猫，也要拥有自由。熊猫你的心情快乐吗？
经过马小跳的说服，工作人员决定把憨憨送回藏龙山。马歇尔先生拍下了一个珍贵的镜头：大熊猫憨憨走在通往竹林深处的小道上，它蓦然回首给放它回乡的人们最深情的一瞥。每个人都可以从这一瞥读书太多的感激：“它感激又能走在回家的路上；感激又能看到太阳从雪山后面升上来；感激又能从那个从那个高坡上滚下去。”
大熊猫是频临灭绝的物种，请保护它们，保护大自然，维护世界和*。
今天我津津有味看完了淘气包马小跳寻找大熊猫这本书，看完了这本书是我受益匪浅，作者是杨红樱。
里面的主人公是温迪、马小跳、唐飞、唐飞的舅舅叶朗博士、温迪的爸爸马歇尔摄影师马小跳的舅妈Miss张，里面的内容是这个暑假马小跳和唐飞还有Miss张跟唐飞的舅舅叶朗博士还有一个专门拍野生生物的美国摄影师马歇尔先生和她的女儿温迪一起来到臧龙山熊猫保护区，寻找大熊猫在寻找大熊猫的过程中，因为熊猫是世界上的稀有生物，在抢救一只生病的大熊猫的经历，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的罪恶。
看完了这本书我不仅学*到了很多关于野生生物的知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。
大熊猫是我们国家的国宝，今天，我翻开了《寻找大熊猫》这本书，与马小跳还有他的小伙伴们一起踏上了寻找大熊猫之旅。
一个十一岁的外国小姑娘，一个爱好摄影的美国男人，一位年轻的英语老师miss张，加上马小跳和唐飞，他们一伙人开始了奇妙快乐的.寻找大熊猫之旅。他们来到臧龙山大熊猫自然保护区内发现了许多大熊猫，遇到了藏族姑娘卓玛，又发生了许多神奇有趣的事情……可在这次旅行中，他们也看到了人类贪婪的那一面，如果把这些大熊猫从绿色的竹林里带，封锁它们的自由，那它们还会快乐吗？
这场旅行有喜有悲，可歌可泣，令我收获到了很多，学*到了很多。人类是自私的，我们有时会为了自己成功而剥夺其他事物的自由，我们往往不会顾及别人的感受，有些人为了赚钱，不惜捕猎大量的熊、大象、大熊猫，他们就是想用熊胆、象牙、熊猫皮来获取现金。
我们要从小树立起保护动物的榜样，不再捕捉，杀害那些无辜的生命。动物也是有感情的，如果我们毁灭了它们的家庭，那它们的心里不知应会有多么难过呀！所以，我们要从小做起，从现在做起，保护动物，珍爱生命，是我们每个人共同的责任。
这本《寻找大熊猫》给力我们许多启示，它似乎在大声呼叫：“醒醒吧，自私的人类！”
前几天，我读了一本有趣的书，这本书的名字叫《寻找大熊猫》。
这本书主要就是写在暑假里，爱捣蛋的马小跳，挺着个大肚皮的“企鹅”唐飞，还有唐飞的舅舅叶朗博士，老外马歇尔先生，马歇尔先生的女儿，当然还有专门请来的翻译中英文的英语老师Miss张。到熊猫的故乡—藏龙山自然保护区进行一次探察寻找大熊猫的活动。
在这次活动中，他们了解了不少关于熊猫的知识。比如说：熊猫的粪便是绿色的，熊猫还有一个外号叫做“食铁怪”！这个外号还是马小跳他们取的呢！嘻嘻，因为它们这些憨厚可掬的大熊猫把Miss张带来的所有铁锅全给吃了。在我的心目中，人类是多么的伟大。是我们创造了现在的繁荣，现代的文明思想。可是在《寻找大熊猫》这本书中却让我看到了人类那样的自私，为了自己芝麻大的利益，不惜伤害了那么多昔日曾经帮助过人类的动物们，有会捉害虫青蛙，会捉田鼠的蛇……想到这里的时候，我的心不禁一颤，鼻子不禁一酸，手臂上起了鸡皮疙瘩，身体上冒出冷汗，尽管**三令五申地宣布禁止杀害野生动物，但是人们仍然在疯狂地捕杀着，不得不令人心痛。
我读了《寻找大熊猫》这本书后，深有感触：我们应保护野生动物，与它们做朋友。
书的主人公是马小跳、唐飞、叶朗博士等人。这些人到藏龙山寻找大熊猫，途中遇到一个叫卓玛的藏族小女孩，卓玛向他们讲述了，她在公路上看见一只有病的大熊猫，等她回家告诉爸爸又转回公路时，发现大熊猫已不见了。大伙都觉得大熊猫有可能被人抓走了，就一起去寻找大熊猫。他们克服种种困难，终于找到了大熊猫。并把它带到医院进行治疗。他们像照顾婴儿似的照料好大熊猫，与大熊猫结下了不解之缘。
这件事给我感受很深，人们贪图利益捕杀大熊猫，因为大熊猫可卖很多钱。这真是太令人气愤！大熊猫是我国的国宝，到现在为止，大熊猫的数量已非常少。如果人们不爱护它们，大熊猫迟早会像恐龙那样灭绝。所以，我们要加倍珍惜它们，保护它们才行啊！
不仅如此，我们还要爱护一切野生动物，与它们做朋友。有些人喜欢到森林里猎杀野生动物，许多飞禽走兽成了他们的口中美食。他们的野蛮猎杀行为，使一些动物越来越少，连一些可爱的小鸟也害怕我们，不敢为我们歌唱了。
今年的暑假，唐飞要去藏龙山熊猫自然保护区，他的舅舅恰好也在保护区研究熊猫，一位美国摄影师和他的女儿也来到那里，因为他们对熊猫都有好奇心，很想与熊猫密切接触。当然，主人公马小跳也不能错过这次好机会，他说服唐飞也要去那个神秘的地方，结果因为没有翻译官只好让马小跳舅妈（未来的舅妈）一起去了。
到了熊猫保护区，他们又经历了许许多多的事，其中他们还通过熊猫屎、跟踪熊猫、救熊猫去医院明白了很多道理，从中也可划出了一个幽默、悲悯情怀、善于交朋友的小男生——马小跳！
书籍中心：主要写熊猫的生活*性、喜爱的食物、有和人一样的情感与思想，侧面烘托了马小跳、唐飞、温迪、马歇尔先生、叶朗博士、Miss张对熊猫的热爱，对大自然的发现与探索。
读后感想：读了杨红樱阿姨写的这本书，我感到思绪万千，因为这本书告诉我们热爱大自然中的每一处，保护好动物的生命，否则那些可爱的动物都会逐渐消失！同时我也要像马小跳那样关心小动物的快乐与悲伤，像夜郎博士遇到困难不退缩、爱观察细节。
联系生活：仔细品杨阿姨的作品，仿佛看到了一些人残杀动物的.情景。是啊，有很多人不顾动物生命而去杀害，是多么残忍的事情！动物是人类最好的朋友，有一句话说过：“降临在动物身上的命运终究会降临在人类身上”。因此，我们更要加强保护野生动物的理念，用行动向动物们忏悔人类的过错。
成语集中营：*以为常 迫不得已 欣喜若狂 喋喋不休 一清二楚 荡然无存 高耸入云 心潮澎涌 小心翼翼 神出鬼没 毫不犹豫 含情脉脉 乱石嶙峋 心不在焉 津津有味 天旋地转 聚精会神 不可思议 戛然而止 孜孜不倦 沁人肺腑
好句连连看：
（1）但他记住了他的眼睛，想他曾经在一部魔幻电影里看见过的蓝色水晶球，又像在阳光下波光荡漾的海洋，还像……现在马小跳的脑海里，凡是蓝色的、闪亮的东西，都可以比喻温迪的眼睛。
（2）山路崎岖，地上是一些杂草和青苔，开着一簇一簇的野花。花朵很小，色彩却异常鲜艳，远远望去，像洒落的五彩星。
（3）他们抬起头来，便有野樱花的花瓣纷纷扬扬的飘落下来，雪白的花瓣像雪花。
（4）她穿着藏袍。长长的头发垂在腰间，胸前挂了三串镶着宝石的银饰项链，蓝的是绿松石，黄的是琥珀，红的是珊瑚。
（5）万道金光照射在远处的雪山上，巍峨的雪山变成了一座巨大的金塔，金光射的眼睛都睁不开。
（6）他们都有胖胖的身子，四条短短的腿，宽阔的脸上都戴着黑眼罩，走起路来慢条斯理，不惊不诧。
好段总动员：
（1）说红熊猫是大熊猫的亲戚，只能算是迷你型亲戚，因为它比大熊猫小多了。大熊猫最多只有五公斤，或者是五点五公斤。红熊猫的样子和大熊猫的样子一样憨厚，一样可爱，只是红熊猫全身的皮毛是鲜艳的赤红色 ，尾巴也比大熊猫的尾巴长得多，上面还有十分漂亮的横条纹。
（2）叶朗博士还把这段话用英语对马歇尔先生和温迪讲了一遍，马歇尔先生不住的点头，表示赞同。在这一点上，他深有感触。他去过世界许多地方拍摄野生动物，亲眼目睹过人类为了满足贪婪的欲望，残害动物的行径：他们捕猎大象，想要的是象牙；他们捕猎黑熊，想要的是熊胆和熊掌；捕捉老虎，想要的是虎骨；捕捉熊猫，想要的是熊猫皮……
我非常喜欢杨红樱作者的儿童文学类书籍。因此，我是一个铁杆的“樱桃”。今天，我要讲的就是杨红樱所写的《淘气包马小跳之寻找大熊猫》。
这本书主要是写的是：暑假，马小跳和唐飞及唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和他的女儿一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在寻找的过程中，马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生知识，还悟出了人和动物相互依存的和谐关系。因为大熊猫是世界珍稀动物，在抢救一只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利欲熏心的人犯下的种种罪恶。
在故事情节中，马小跳是一个悲悯情怀的中国小男孩。他在乎大熊猫，会去想大熊猫是快乐还是悲伤，他会去想大熊猫真正的家在哪里……马小跳让美国女孩感到佩服，从而喜欢上了马小跳，爱上了马小跳的幽默，让国外人刮目相看。
马小跳——一个调皮的孩子，常常以淘气、搞笑为主，引得其人哈哈大笑，他是一个具有“灵魂”的虚构人物。
这本书是我看过最具精华的书了。
——大熊猫教案实用5篇
教学目的：
1、 学*大熊猫的有关知识；
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
教学重点及难点：
1、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因；
2、 形象生动的说明；
教学用具：多媒体教学；
教学方法：以学生自主学*为主
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
初备 统复备
（一）导入：熊猫的图片
（二）预*课文
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序
从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的`危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？
3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……
（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……
生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
生：……
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？
生：……
（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）
师：我们现在一起打开书来学*课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。
生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？
生：，问别人，听别人读……
（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学*的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学*的热情。）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。
师：现在各小组合作学*。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学*，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学*？
生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……
（组织小组合作学*，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。
生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
……
（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）
生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——
师：先完成的，要为大家加油。
生：加油！加油……
师：我们来读课文，看画得对不对。
生：大熊猫的`身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好？
（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学*课本知识到学*课本以外的知识。）
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学*过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。
活动目标：
1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活*性。
2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。
教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。
猜一猜是什么动物？
2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。
教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？
它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。
3、采用提问的方法，引导幼儿学*从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。
熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？
熊猫的身体是怎样的？身有什么？
熊猫身体后面有什么？
熊猫身体下面有什么？
4、了解熊猫的生活*性。
提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的.胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。
欣赏儿歌《大熊猫》
6、活动建议。
收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活*性的书籍。
在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学*念谜语和儿歌。
重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活*性。
难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
游戏反思：
本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。
一、导入新课
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，*距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）
二、研析新课
（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）
好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）
教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
（生自由朗读课文，并讨论）
许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？
（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）
对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？
（生齐声朗读后，学生回答）
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
（师边概括边板书）
（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）
（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？
（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）
刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？
（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）
（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的*性，也突出它的.珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不*惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）
师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活*性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？
（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）
师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）
（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住*惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）
师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！
设计理念：
利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的*惯，提高其理解能力。
教学目标：
1、流畅地、有感情地朗读课文。
2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的'生活*性。
3、教育学生爱护大熊猫。
教学用具：
课文挂图录像
教学方法：
角色表演交流讨论
教学过程：
一、观看录像，初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文，进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
