他恨自己不能像李白那样——潇洒拂袖，便勾勒出半个盛唐;他只能借自己对母亲的爱类比对北*的爱，他只能用*凡的笔，描绘出自己心中熟悉的北*——却不知，当他的文字在许多人面前铺展开来，已经震撼了不知多少心灵。
欧洲四大历史都城算什么?比起北*，还太“热闹”，而空旷的地方又太空旷，不像北*既复杂又有个边界，那长着红酸枣的老城墙让他如此喜欢，他甚至可以快乐地背对城墙坐在石上看一天的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，无所求，无可怕，仿佛回归童年安适快乐的时光——那该是怎样一种惬意!
从美国运来的橘子算什么?还不是娇嫩地包着纸，以此来显示自己的华贵?可笑——这些“贵妇人”遇到北*带着霜儿的玉李，就会知道什么是真正的美与自然!
城墙、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、白菜、沙果、海棠……这些再*常不过的东西，在老舍的眼中却都是宝贝，老舍如数家珍般地把它们展现出来——这时奇迹出现了，读过的每一个人都会不自觉联想起一幅幅画面——那是北*的布局，那是北*的特产，那是北*的风景……如果不是字里行间都渗透着浓浓的思念，又怎么会有这种效果?又怎么会让每个片断跃然纸上?
然而思念是会呼吸的痛，当老舍慢慢拉回思绪，发现他呼吸的每一口气息，已不再属于他眷恋的家乡;他踏上的每一方土地，已不再触动内心的柔软;他所深爱着的北*，正处于危机之中!
可是，面对着一切，他却并不能做些什么来改变现状，于是，他落泪了——这不是懦弱的表现，这是一个***在牵挂自己遥远的家乡，这是一个巨大悲魂的战栗，这是老舍，在用自己的灵魂，自己的生命思念北*……想已不再是想，是缠绵，是牵绊，是撕心裂肺的痛!
我蓦地抬头，仰望着天空，那是北京的天空;我站在宏伟的纪念碑前，那是北京的宏伟;我嗅着校园中浓郁的花香，那是北京的'气息;我听着志愿者整齐划一的口号，那是北京的召唤……
我想，如果有一天我也离开了北京，我一定会再次回来，回到这个让无数人梦牵魂系的天堂……
思念的颜色，很纯很纯；思念的形状，很绵很绵；思念的味道，很凉很凉；思念的感觉，很长很长。——题记
北*，这是一座历史悠久、名胜古迹不计其数的首都，但是对于老舍先生来说，北*却只不过是自己的故乡而已。对故乡故土的爱，“这个爱几乎是要说而说不出的”老舍先生常年在国外，当说到北*，他心中的那份悄悄积藏的爱被慢慢唤醒，逐渐延展开来。
幻化成千言万语堵在喉头，然而在这千言万语中，却没有一个字可以形容他汹涌澎湃的情感。
他恨自己不能像李白那样——潇洒拂袖，便勾勒出半个盛唐；他只能借自己对母亲的爱类比对北*的爱，他只能用*凡的笔，描绘出自己心中熟悉的北*——却不知，当他的文字在许多人面前铺展开来，已经震撼了不知多少心灵。
作者没有着笔去刻画北*的名胜古迹，也没有去重述北*的沉重历史。他用最朴实的语言把他对北*的思念融入到了自己的过去，而作者对北*的每一个回忆，让我们看到了*民化的北*，让我们看到了在北*这个天之脚下的地方一个普通老百姓的*凡的生活。城墙、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、白菜、沙果、海棠……这些再*常不过的东西，在老舍的眼中却都是宝贝，老舍如数家珍般地把它们展现出来，读过的每一个人都会不自觉联想起一幅幅画面：那是北*的布局，那是北*的特产，那是北*的风景……如果不是字里行间都渗透着浓浓的思念，又怎么会有这种效果？又怎么会让每个片断跃然纸上？
作者老舍先生在北*生活了几十年，他体会到北*的热闹，也感受到北*的安静，北*有作者几十年生活的点点滴滴的回忆，从城市的*凡中娓娓道来，感悟出它的不凡。这个北*，似离我们很*，似我们无比熟悉，但却又有种说不出的特别的眷恋。
然而思念是会呼吸的痛，当老舍慢慢拉回思绪，发现他呼吸的每一口气息，已不再属于他眷恋的家乡；他踏上的每一方土地，已不再触动内心的柔软；他所深爱着的北*，正处于危机之中！
想已不再是想，是缠绵，是牵绊，是撕心裂肺的痛！
初读此文，讶然，一代大家老舍何以有这种不知所云的文章。什么想写又不敢写云耳，心中惘然，便耐着性子品读。文章着笔切入之处皆是些微小之物，较之于北*，实在是难以突出其特点，且最后那“不再说了吧，要落泪了，真想北*啊”似乎结束得太突然，仓促以及不够富于哲理或有文采。这篇简陋的作品能登上课本，当时，实在出乎我的意料。
此文既无华丽语句，又没有深刻典型例子，快速浏览时又似乎没有真情实感，最后那句话又似是无病**。大胆点说，这篇文章若放在高考，可能连二类卷也上不了。但它又出现在课本中，这实在是…
此文宜细读，慢读，唯有如此，才能体会其中浓浓的情，深深的眷恋。它的语句没有刻意，没有做作，更没有虚伪。朴实的字句中都能感受到他的“想”。一幕一幕的场景的回忆，一点一点景物的衔接，把一个几年都说不完，道不尽的北*从另一个角度说得淋漓尽致。
作者没有去刻画北*的什么名胜古迹，也没有重述北*的沉重历史和如烟往事——这些北*的标志，而是从每个城市都有的*凡中娓娓道来，感悟出它的不凡。这个北*，似离我们很*，似我们无比熟悉，但却又有种说不出的特别。
这种味道是难以用华丽辞藻所能写出的，它是一种本质，是必须把废话除尽才能归真之物，若是珍珠又岂需一个美鬻?
重读郭敬明和余秋雨的文章，不知为何，总想用笔把其中的废话删除，但转念一想，若是一句句找，那可读的岂不是没有了吗?有人说，写文章不在于长，在于没有废话，修改文章，就应把文章中的废话删去，最后达到文内没有一句能够舍去的。这点我是深深的认同。记得一次作文，想起老师说的要用排比句来写事例，便写了三行不知所云的事例排比句，但最后此句却被人划起，认为精彩，真令人哭笑不得啊。
听老师说，《想北*》已被老舍多次修改，才达到如此这般的真切自然的效果，实在是佩服。文中有许多看似无用的句子，其实它们中是别有蕴含，是更口语，更自然而来抒发一位北*人对北*的爱。此文真的宜慢读，如此之后，方能体会最后一句的情深，连我这样一个对北*不甚了解的人，也有些鼻子发酸。
要说起来，我和老舍的这篇《想北*》还真的是很有缘分呢。在拿到语文书之前，我就已经读过这篇文章了，并且，也的的确确是在一种想念家乡的感情下读的。
本来，我也是真的决定要离开北京了，尽管心里是那么的痛苦。毕竟我所经历的生命都是在这个城市度过的。我的家、我的亲人、我的朋友，一切熟悉之物都在这儿。因为我孤陋寡闻，所以，我真的不知道北京之外的天是什么样，也从不去想它。更没有想过离开家会是什么感觉。
我以为自己很快就能适应新环境。我也以为外面的世界和北京没有什么区别。我更以为自己不会想家。
也许，是我的能力太差了吧。总之，一到那个地方，我马上就发现，原来一切根本就不是我所以为的那么回事。
怎么曾经天天相见的好朋友现在就天各一方了呢？
怎么原本无比熟悉的路上的风景现在就突然变了个样呢？
怎么同样的是在生活着，现在却突然变了个滋味呢？
就是在这种情况下，我读到了老舍的《想北*》。老舍所感悟的北*和我所感受的北京，很多事物并不相同。作为一个北京人，我却没怎么见过北京人在自家里种的蔬菜，也没怎么见过北京带霜的玉李。更可笑的是，我连北山和西山都没到过。但是从他的文章，我却能很亲切地感受到那股子滋味！
还好，他提到的北京的胡同我是没少见过的，牌楼也常见，离家不远的小西天就有个牌楼，以往每周都见得到。虽然他文章里有的东西我见过，有的我没见过，可是一闭上眼，我就能真真切切的见到那景儿，也许，这就是家乡的味道吧。
《想北*》这整篇文章里最使我感动的就是最后一段了。要说它的.语言，并不华丽，句式也不特别。读着却让我深有所触，可能是因为我身在异乡吧。正是这两句朴实无华的话。道出了所有身处异乡的北京人的内心所感。当初读到这里时，我的眼泪真的是快要落下来了。不离开家乡，真是不知道思乡的感觉。
我也是深深的，爱着北京啊……
老舍先生在1935年创作了这篇《想北*》，字里行间让人感受到作者深深的思乡之情。
对北京的这份深情是无法用语言来表达的，正如作者说写：“这个爱几乎是要说说不出来的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。”爱北*就像是爱自己母亲一样，作者寄托的是怎么样的情感，大家很容易能体会。生我们养我们的故乡是我们一辈子无法忘怀的，而魂绕梦牵的北京是老舍割舍不下的。他最初的学识和印象都来自北京，包括他的性格和脾气，北京已经融入到他的血液中了。我们可以从老舍的一些作品中也不难看出，他很多作品运用了北京方言特有的幽默。作者还通过早年游历的欧洲都城与北京的对比，表达对北京生活的安静舒适，动中有静，自然，自由、田园生活的赞美。让人感受到身在异乡为异客的老舍先生对北京无限的怀念。
我们*人是最念故乡的。故乡情结永远深藏在背井离乡人心中，每逢春节不管多忙相聚多远，我们都会一家团聚，这是我们*人的传统。
——《想北*》读后感 (菁华5篇)
要说起来，我和老舍的这篇《想北*》还真的是很有缘分呢。在拿到语文书之前，我就已经读过这篇文章了，并且，也的的确确是在一种想念家乡的感情下读的。
本来，我也是真的决定要离开北京了，尽管心里是那么的痛苦。毕竟我所经历的生命都是在这个城市度过的。我的家、我的亲人、我的朋友，一切熟悉之物都在这儿。因为我孤陋寡闻，所以，我真的不知道北京之外的天是什么样，也从不去想它。更没有想过离开家会是什么感觉。
我以为自己很快就能适应新环境。我也以为外面的世界和北京没有什么区别。我更以为自己不会想家。
也许，是我的能力太差了吧。总之，一到那个地方，我马上就发现，原来一切根本就不是我所以为的那么回事。
怎么曾经天天相见的好朋友现在就天各一方了呢?
怎么原本无比熟悉的路上的风景现在就突然变了个样呢?
怎么同样的是在生活着，现在却突然变了个滋味呢?
就是在这种情况下，我读到了老舍的《想北*》。老舍所感悟的北*和我所感受的北京，很多事物并不相同。作为一个北京人，我却没怎么见过北京人在自家里种的蔬菜，也没怎么见过北京带霜的玉李。更可笑的是，我连北山和西山都没到过。但是从他的文章，我却能很亲切地感受到那股子滋味!
还好，他提到的北京的胡同我是没少见过的，牌楼也常见，离家不远的小西天就有个牌楼，以往每周都见得到。虽然他文章里有的东西我见过，有的我没见过，可是一闭上眼，我就能真真切切的见到那景儿，也许，这就是家乡的味道吧。
《想北*》这整篇文章里最使我感动的就是最后一段了。要说它的语言，并不华丽，句式也不特别。读着却让我深有所触，可能是因为我身在异乡吧。正是这两句朴实无华的话。道出了所有身处异乡的北京人的内心所感。当初读到这里时，我的眼泪真的是快要落下来了。不离开家乡，真是不知道思乡的感觉。
我也是深深的，爱着北京啊……
初读此文，讶然，一代大家老舍何以有这种不知所云的文章。什么想写又不敢写云耳，心中惘然，便耐着性子品读。文章着笔切入之处皆是些微小之物，较之于北*，实在是难以突出其特点，且最后那“不再说了吧，要落泪了，真想北*啊”似乎结束得太突然，仓促以及不够富于哲理或有文采。这篇简陋的作品能登上课本，当时，实在出乎我的意料。
此文既无华丽语句，又没有深刻典型例子，快速浏览时又似乎没有真情实感，最后那句话又似是无病**。大胆点说，这篇文章若放在高考，可能连二类卷也上不了。但它又出现在课本中，这实在是…
此文宜细读，慢读，唯有如此，才能体会其中浓浓的情，深深的眷恋。它的语句没有刻意，没有做作，更没有虚伪。朴实的字句中都能感受到他的“想”。一幕一幕的场景的回忆，一点一点景物的衔接，把一个几年都说不完，道不尽的北*从另一个角度说得淋漓尽致。
作者没有去刻画北*的什么名胜古迹，也没有重述北*的沉重历史和如烟往事——这些北*的标志，而是从每个城市都有的*凡中娓娓道来，感悟出它的不凡。这个北*，似离我们很*，似我们无比熟悉，但却又有种说不出的特别。
这种味道是难以用华丽辞藻所能写出的，它是一种本质，是必须把废话除尽才能归真之物，若是珍珠又岂需一个美鬻？
重读郭敬明和余秋雨的文章，不知为何，总想用笔把其中的废话删除，但转念一想，若是一句句找，那可读的岂不是没有了吗？有人说，写文章不在于长，在于没有废话，修改文章，就应把文章中的废话删去，最后达到文内没有一句能够舍去的。这点我是深深的认同。记得一次作文，想起老师说的要用排比句来写事例，便写了三行不知所云的事例排比句，但最后此句却被人划起，认为精彩，真令人哭笑不得啊。
听老师说，《想北*》已被老舍多次修改，才达到如此这般的真切自然的效果，实在是佩服。文中有许多看似无用的句子，其实它们中是别有蕴含，是更口语，更自然而来抒发一位北*人对北*的爱。此文真的宜慢读，如此之后，方能体会最后一句的情深，连我这样一个对北*不甚了解的人，也有些鼻子发酸。
思念的颜色，很纯很纯；思念的形状，很绵很绵；思念的味道，很凉很凉；思念的感觉，很长很长……
——题记
“这个爱几乎是要说而说不出的”——说不出的爱，那会是怎样的一种感情？恋北*的老舍先生常年在国外，当说到北*，他心中的那份悄悄隐藏起来的爱被慢慢唤醒，继而膨胀，
幻化成千言万语堵在喉头，然而在这千言万语中，却没有一个字可以形容他汹涌澎湃的情感。
他恨自己不能像李白那样——潇洒拂袖，便勾勒出半个盛唐；他只能借自己对母亲的爱类比对北*的爱，他只能用*凡的笔，描绘出自己心中熟悉的北*——却不知，当他的文字在许多人面前铺展开来，已经震撼了不知多少心灵。
欧洲四大历史都城算什么？比起北*，还太“热闹”，而空旷的地方又太空旷，不像北*既复杂又有个边界，那长着红酸枣的老城墙让他如此喜欢，他甚至可以快乐地背对城墙坐在石上看一天的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，无所求，无可怕，仿佛回归童年安适快乐的时光——那该是怎样一种惬意！
从美国运来的橘子算什么？还不是娇嫩地包着纸，以此来显示自己的华贵？可笑——这些“贵妇人”遇到北*带着霜儿的玉李，就会知道什么是真正的美与自然！
城墙、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、白菜、沙果、海棠……这些再*常不过的东西，在老舍的眼中却都是宝贝，老舍如数家珍般地把它们展现出来——这时奇迹出现了，读过的每一个人都会不自觉联想起一幅幅画面——那是北*的布局，那是北*的特产，那是北*的风景……如果不是字里行间都渗透着浓浓的思念，又怎么会有这种效果？又怎么会让每个片断跃然纸上？
然而思念是会呼吸的痛，当老舍慢慢拉回思绪，发现他呼吸的每一口气息，已不再属于他眷恋的家乡；他踏上的每一方土地，已不再触动内心的柔软；他所深爱着的北*，正处于危机之中！
可是，面对着一切，他却并不能做些什么来改变现状，于是，他落泪了——这不是懦弱的表现，这是一个*在牵挂自己遥远的家乡，这是一个巨大悲魂的战栗，这是老舍，在用自己的灵魂，自己的生命思念北*……想已不再是想，是缠绵，是牵绊，是撕心裂肺的痛！
我蓦地抬头，仰望着天空，那是北京的天空；我站在宏伟的纪念碑前，那是北京的宏伟；我嗅着校园中浓郁的花香，那是北京的气息；我听着志愿者整齐划一的口号，那是北京的召唤……
我想，如果有一天我也离开了北京，我一定会再次回来，回到这个让无数人梦牵魂系的天堂……
老舍去过巴黎，住过伦敦，可痴痴念叨着的，还是北京。说人家的城市笨拙，自家的城市庄重；说人家的城市喧闹，自家的城市有人情味。读者看着看着便要笑了：“好个明显的地域情结嘛！”
可谁不知道，老人这份固执的喜爱，不留情面的批评，全是因为他深爱着他从小生长的地方——京城啊。
长着红酸枣的老城墙，可以面向着快乐的坐上一整天的积水潭，温和的香片茶，胡同里各房子的院子和树，牵牛靠山竹草茉莉青菜果子等，老人都深深的爱着。
也许每个人都有这样一份深深的、浓浓扯不断的情感牵系，因着这种牵系，便含着笑含着泪纵容了自己那份偏执的喜爱。
老人如是。“言语是不够表达我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来，”以至于“我的每一思念中有个北*，这只有说不出而已”。
我们所熟悉的地方，山不巍峨却是绵绵的，水不秀丽却是悠悠的，花不红草不绿却是芬芳葱郁的。即便不深爱却也割舍不了热爱的情怀。
校园里幽幽的花香，课间同学传来的字条，作业本上老师批改的痕迹，还有毕业册上祝福的话语；母亲熬的粥，小妹妹扎起的辫子，拴在门口的西洋狗，还有村子里的那条水沟……这一切我们享之坦然并心存感激，即便将来远去，在他乡也能满心骄傲的怀念。一种叫乡愁的心情在回忆中也就可以淋淋洒洒地凄凉、惦怀一阵了。
许多的美好，并不是我们看不见并不是我们不想赞美，只因它们藏在内心最深处未激荡起涟漪，也就不会澎湃过分眷恋的情绪了。
老舍可以打开窗户扯起嗓子，说“我真爱北*”。
恋北*的老舍先生常年客居在外，每当提及北*，他心中的那份悄悄隐藏起来的爱就会被激发，继而化成千言万语堵在喉口。他只能用*凡的笔，描绘出自己心中熟悉的北*却不知，当他的文字在世人面前缓缓铺展开来时，涤荡了多少心灵。
《想北*》为什么用想字呢？或许不论是无声地提起笔来写，或是开讲座般的讲，还是聊天似的说，他都觉得道不出对北*的爱。所以，老舍选择了最真实的坦白：此时此刻，正在想念着北*。1936年，华北局势紧张，北*岌岌可危，自己又身在北*之外的山东任教，老舍悲从中来，好，不再说了吧；要落泪了，真想念北*呀！似乎刚从想北*的梦中回神，作出深深的喟叹。不怪世人有叹，老舍之爱北*，是温和纯净话语背后的泣血之思和蚀骨之爱。
可是，这个爱几乎是要说而说不出的，这不禁要叫人思考，这是怎样一种爱？又是怎样一种说不出呢？老舍这样解释：我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。言语是不够表现我的心情的。我之爱北*也*乎这个。北*给了他生命以最原始的滋养，就像母亲的爱。我的最初的知识与印象都得自于北*，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。诚如此，这是一种极亲密的血脉交融，老舍写北*，就是在写他的每一寸肌肤；写北*，就是在写他自己。如德国作家莫尼卡·马龙所说：我生在柏林。柏林处处有‘我’。在柏林，只要愿意，我每天都可以无数次地遇见我自己。是的，老舍也是这么说的：每一个小的事件中有个我，我的每一思念中有个北*，他熟悉北*的每一寸角落，熟悉这里怎样被岁月涤荡成现在的光影，这里的每一寸角落也熟悉他，熟悉他怎样被水土浸润成今天的模样。
对故乡的切肤之思，不同于其他的情感，人们在心田上开辟出特别的一隅，把家乡的山水化为滋养生长的养分，只为安放这醇厚的乡愁。这是一种旷远无比的情感，不论时空之限，只要一经唤起，你就回到了故乡。写起北*的老舍，便是自然地唤起乡土的温情。那些用以描摹故乡的文字，不像用笔写出来的，好似从心里流出来的；那些内心滚烫的感慨，直白地流泻在纸上，真是忍不住让人也跟着叹一声：是呀，真想念北*呀！
老舍对北*的想念，更有一种包容与广博。巴金先生在一封信中曾写过：老舍和北京的关系深，贡献大，他多么爱北京人，而且把北京人写得多活，多可爱。除了南北海里的少男少女，唱出有腔调的果赞的小贩，吆唤着春声的水萝卜，这些好似清风扑来的美好景象。他毫不避讳地写到：屋里很黑，很脏，很乱，很臭，但又毫不吝啬地赞美到她的北*话说的地道而嘹亮，比城里人的言语更纯朴悦耳。那些随时可能饿死冻死或**本人杀死的乡下人，穿着破烂污浊的衣服，老舍却认为他们有礼貌，有热心肠，毫不垂头丧气，用生命承载着*的文化。北*塑造了老舍，老舍始终怀着包容的心态去拥抱北*的一切，就连小人物和小空间里的不雅，老舍也倾注了无限悲悯与关切。
老舍是北*的老舍，北*是老舍的北*。他的笔尖流转着北*的灵气，透过他对北*至深至浓的眷恋，也让人想起了自己的故乡。
——《一只想飞的猫》读后感 (菁华5篇)
看到题目《一只想飞的猫》是不是很奇怪呢？猫为什么想飞呢？它是有一对翅膀的天使猫吗？跟着我一起去寻找答案吧——原来它只是一只普通的猫，是一只没礼貌、懒惰、骄傲自大的猫，整天在那想入非非，想着自己可以像花喜鹊一样在天空中飞翔，它还是一只爱吹牛的猫，因为吹牛让它吃到了苦头，它不切实际地想学飞，结果从树上摔了下来，四脚朝天好久好久爬不起来。
鸭子会游泳，公鸡会打鸣，喜鹊会飞翔，猫会抓老鼠……这些都是动物们固有的'本领。让鸭子去打鸣，让公鸡去游泳，让喜鹊去捉老鼠，让猫去飞翔，这根本就是异想天开。所以猫想飞翔是不可能的。
每个人都有自己的优点和缺点，都需要不断学*。在学*的道路上要扬长避短，找准目标，方向错了，付出再多也是白费功夫。就像这只想飞的猫，就因为羡慕麻雀和喜鹊会飞，然后就把自己想象成了一只会飞的猫，而且还是一个飞行家，结果从树稍上重重地摔了下来。
故事到此结束，不知那只摔下来的猫，会不会明白自己的方向错了呢？能不能知错就改选一个正确的方向呢？对我的启发还没结束，我们班上有许多同学都有自己的特长，有的爱唱歌，有的爱画画，有的爱跳舞，有的爱手工……自己的特长他们不光擅长，而且非常热爱。让他们换个特长，那就未必喜欢未必优秀，这说明我的同学找准了目标，找对了方向。
我们每个人在追逐梦想的路上都要找准目标，找对方向，如果像那只骄傲自大的猫，不听伙伴的劝告，结果会摔得很重很重，好久好久爬不起来。
这个暑假里，我读了很多书。其中让我影响最深刻的是陈伯吹爷爷写的《一只想飞的猫》。
这本书讲的是：有一只猫，他非常骄傲、自大、爱面子、不自量力，很多事都以为自己做得到，但却做不到。比如他要抓蝴蝶，以为自己抓得到，但是因为猫不会飞，所以猫想了很多办法都抓不到蝴蝶。还有，小喜鹊说不会飞，但猫又爱面子，说：“我能飞”。于是猫爬上树，从树顶“飞”了下来，可是它在空中摔了下来，摔得走不了路。
读了这本书，我懂得了骄傲使人落后，虚心使人进步。
暑假的'第47天我早已把暑假要做的作业给做完了，我非常的无聊不知干什么是好，于是我来到离我所在地最*的新华书店，我来到新华书店的外面准备在里面看一本好看的书，我进到了新华书店新华书店非常的大，我在新华书店里转了一大圈，转的精疲力尽也没有找到好看的书，于是我在动物小说分类中找到一本我觉得好看的一本书，这本书的书名非常的好笑，书名叫《一只想飞的猫》猫天生就不会飞但这只猫它非常渴望能飞。
这本书的主要内容是有一只猫它非常想飞，它试过无数次都还不会飞它一下子就把一个花盆或什么东西给弄坏，有一次它看到两只蝴蝶在凤仙花上跳舞，于是猫一把扑过去结果蝴蝶一飞起来猫又把花压了，于是猫一直扑扑也没有扑到蝴蝶都一起飞走了，猫非常的气愤，于是它要像别人去学飞首先它找到了鸭子，可鸭子不会飞它又找了鹅，可鹅也不会飞，于是猫又找到了鸡，鸡也不会飞。最后它又找到了乌鸦它想乌鸦教它怎样才能飞于是它试了一下乌鸦教它怎样飞的方法，结果还是失败了，最后它垂头丧气的回去了。
我觉得它非常的执着，它为了学会不管一切它都要学会飞，它经历过无数次的失败可它没有死心。到了最后它才知道这是不可能的事。
我们也要像猫一样不管经历多少困难也要从困难中站起来。
寒假里，我看完了*著名童文学作家陈伯吹先生创作的童话《一只想飞的猫》。
这只想飞的猫让我的思绪久久不能*静。这只猫骄傲自大、目空一切、逞强好胜、只因抓住了几个耗子就到处自吹自擂，说什么“我一伸爪子就逮住了十三个耗子”。
他本想捉弄蝴蝶，反而被蝴蝶戏弄了，就把气撒在别人头上。他把向日葵撞得东倒西歪，把鸡冠花的腰也给撞伤了。
他明明不会钓鱼高手，用尾巴去钓鱼，结果被咬的血淋淋的。他还不切实际的想学飞，结果摔了个“四脚朝天”，好久爬不起来。
故事到此结束，不知这只摔下来的猫，会不会明白自己的'方向错了呢？
今天，阳光明媚。阳光像小精灵一样跳到人们的身上，人们的身上都“暖洋洋”的。我在这温暖的天气里，我欣赏了陈伯吹写的《一只想飞的猫》。
这本书主要讲述了两个观点：一、我们做什么事情都不要害怕，要勇敢去尝试；二、我们不能骄傲，要谦虚。现在我们一起来听听，这两个观点的来源吧！
一、我们做什么事情都不要害怕，要勇敢去尝试
其中《飞上屋顶的老公鸡》主要介绍了：一只母鸡胆子小，不敢让公鸡叫喊。因为听公鸡鸣叫，它会吓出心脏病的。后来，它明白了什么事情都要勇敢的去做。所以，它再也不害怕了。
这篇文章的观点告诉我，做什么事情都尽量不要说“我不敢”，每件事情都要去尝试。如果你不去尝试，那你长大会是一个“衣来伸手，饭来张口”的寄生虫。如果那样谁也不会理你，因为大家都喜欢勤劳的人。
二、我们不能骄傲，要谦虚
这本书的最后一章《一只想飞的猫》主要记录了：一只猫自以为是，总是小看别人。还撒谎（吹牛）自己是猫大王、什么都会，连飞都会。如果你在它身边，听了这话你信吗？它好要面子，它跳上树，就说自己飞上树。它跳下树，就说自己飞下树……
我们每个人都要戒骄戒躁（或谦虚），不能够自以为是，目中无人。如果你骄傲，那谁都不想跟你在一块玩，因为骄傲的话不仅目中无人，情绪也会差。所以，我们要做一个谦虚、情绪好的人。
陈伯吹原名是陈汝埙，上海人，是位童话家。我们二年级下册的第7课《一匹出色的马》就是他写的。
这本书让我废寝忘食、爱不释手。我喜欢这本书！
——我想和你在一起读后感 (菁华5篇)
读书破万卷，下笔如有神”。老师经常教育我们要多读书，读好书。所以，今天我给大家推荐一本温暖人心的书，叫作《我想和你在一起》。
这本书讲了一个叫秦小琲的女孩子，她从来没见过自己的妈妈，就连照片也没有看过，虽然住着很大的豪宅，可是依然很孤单、寂寞。她无数次向爸爸询问妈妈的讯息，可爸爸只告诉她：在她没满周岁的时候，妈妈去了法国。
时间过得飞快，转眼间小琲已经上完小学了。一天，妈妈终于回来了，她叫舒亦楠，温柔、美丽，小琲顿时觉得自己是世界上最幸福的女孩。然而就在她苦熬多年，现在终于可以开始享受母爱时，却从慕斯哥哥那里得知舒亦楠不是她的亲妈妈。
小琲伤心极了，于是她开始依靠自己的力量来寻找妈妈。
家里的保险柜吸引了她的兴趣，通过一次次的试密码，终于被她打开了。里面只有一个手链和一个信作文封，信封里是爸爸收养小孩的申请书，而小孩的出生年月日居然和自己的出生日期一致。小琲顿时恍然大悟，自己竟然是一个孤儿！谁知道，自己苦苦挖掘的秘密，竟然是个晴天霹雳。但她转念一想，她又是幸运的，要不是爸爸收养她，她现在可能还留在孤儿院。从此，她希望和爸爸、妈妈永远幸福快乐地生活在一起。
读完这个故事，我被秦爸爸的爱心所感动。秦爸爸不仅年轻，还那么有钱，也愿意给予一个孤儿院的小女孩浓厚的父爱，使她在成长的道路上不再艰辛，不再孤独。
回想自己和秦爸爸的爱心相比，差得甚远。*日吃了香蕉皮随手乱扔，让行人踩上去滑倒；在大街上看到残疾人过马路，却装着没有看见；在校园见到小同学摔倒了，不理不睬现在想起来真是惭愧啊！希望社会上有更多的人能像秦爸爸那样，做一个有爱心的人，让我们的世界到处充满爱。
在暑假期间，我阅读了很多书，其中有一本叫《我想和你在一起》的书让我感触很深，那本书的文字虽然简朴，但包含了一个个爱的故事。
《我想和你在一起》讲的是一个女孩，没有妈妈，女孩去寻找妈妈，经历了种种磨难，最终找到了妈妈。在寻找妈妈的过程中，女孩发微博希望能得到一些妈妈的信息。读到这里我感到女孩多么渴望得到妈妈，是多么的想要得到一个妈妈。在苦苦寻找妈妈后，妈妈终于回来了。女孩在学校一次考试成绩不理想，是妈妈给她如此多的鼓励，让她重拾了信心。而我却衣来伸手，饭来张口，鸡毛蒜皮的事情都要妈妈操心，我真是太无知了。回想到每次考试不理想的时候，妈妈一题一题的耐心讲解，我明白了母爱是多么强大。
我读了这本书后，我觉得我有妈妈，我很幸福，我要珍惜这份幸福，妈妈是多么的爱我，母爱是多么的强大呀！从现在开始，我要以实际行动回报妈妈的爱，主动帮忙收叠衣服，做自己力所能及的事，帮妈妈分担家务。
妈妈，和你在一起真的很好！妈妈，我爱你！
我的书架里又增加了一套徐玲的“我的爱”系列小说，最吸引我的是那本封面有个女孩子抱着妈妈——《我想和你在一起》这本书，女孩子双眼含着泪水紧紧地抱着妈妈，难道她妈妈要离开她吗，难道她第一次见到妈妈，难道她没有妈妈……带着种种疑问，我来到了秦小菲的世界。
书中的小女孩秦小菲住在一个带有花园的大房子里，有一个高富帅老爸，有一个住在法国美丽而聪慧的画家妈妈，但她并不开心，因为她从来没见过她的妈妈，妈妈在她几个月大时去法国留学了。她想要妈妈的拥抱，想向妈妈倾述快乐与烦恼，和妈妈在一起成了她童年唯一的心愿。
小说讲述了秦小菲想妈妈、找妈妈的过程，她在家里找、在网上找，用尽各种方法寻找妈妈的蛛丝马迹，一个又一个的谜底被揭开，终于妈妈出现了，可妈妈并非亲妈妈，就连朝夕相处的爸爸也不是亲爸爸，真相是小菲在刚出生不久的时候被“爸爸”从孤儿院抱回来的，“妈妈”是爸爸的未婚妻，因为怕当不好妈妈，才去法国留学深造。小菲的世界就要塌下来了。最后“妈妈”被小菲执着地找妈妈行为所感动，“爸爸妈妈”的真爱超越了血缘温暖了她，她终于有妈妈了，终于有了一个完整的家。
书看完了，秦小菲对妈妈说的那句“我想和你在一起”让我感动。童年对一个小孩子来说要的不是大房子、成堆的零食、时尚的玩具，童年需要的是一个幸福的家，有爸爸、有妈妈。“我想和你在一起”简单的一句话，描写出了一个孩子对妈妈的爱，对完整家庭的渴望。
我有妈妈、有爸爸，虽然爸爸经常不在家，但每当一家人在一起看电视、吃饭、散步、逛街时，就连爸妈骂我、训我时，都会是我的幸福时刻，我想说和爸爸、妈妈在一起真好！
读了《我想和你在一起》这本书我懂得了要珍惜身边的每一个人。故事里的主人公是秦小琲，就在她的身上，发生了一件奇妙的事……
秦小琲从小就没见过妈妈，甚至连照片都没有看过。她无数交向父亲索要照片，可爸爸告诉她，在她刚刚出生才十个月的时候，就离开家去了法国。
现在，秦小琲就快升为一名中学生了。却依然没有感受到母爱，她觉得自己好笨，真希望有个妈妈带给她智慧与快乐。于是，她就下定决心找妈妈，她发微博，到处打听。
终于有一天，妈妈回来了，她叫舒亦楠，那么美丽那么温柔。秦小琲顿时觉得自己是全世界最幸福的。可后来，她得知自己是福利院的孤儿时，心里明白了一切，于是就与网上的网友“黑皮狗”聊天，没想到那个网上的“黑皮狗”竟然是妈妈，这使她无法接受。过几天，她妈妈要去北京了，她终于想通了，把妈妈留下来了。
这是多么奇特的遭遇啊！让我觉得她非常可怜，终于得到了母爱，却得知自己不是妈妈亲生的。唉，要是我是她的话，心里肯定特别崩溃。我们从小就有两人个人疼爱，一个是爸爸，一个是妈妈，都很幸福，都没有感受到失去母亲的感受。
《我想和你在一起》主要讲的是：秦小琲从没见过妈妈，甚至连妈妈的照片都没看过。她无数次向爸爸索要妈妈，爸爸告诉她，在她还没满周岁的时候，妈妈离开家去了法国。现在，小琲就快成为一个中学生了。在过去的日子里，没有妈妈的陪伴与呵护，她觉得自己比别的女孩笨好多，她盼望妈妈出现，带给她智慧和幸福，于是她开始依靠自己的力量寻找妈妈。她发微博，到处打听，还请求同学做警察的爸爸帮忙……终于一天妈妈回来了，她叫舒亦楠，那么美丽那么温柔，小琲顿时觉得自己是世界上最幸福的女孩。然而就在她快乐的享受爱时，意外像潮水一样一波又一波袭来……
这自然是一个超越了血缘的、非常富有戏剧性的感人故事，作为养父母的秦帅和舒亦楠对秦小琲视如己出，甚至不惜为了她的健康成长牺牲自己的婚姻。但若仅仅如此，虽然感人至深，作为小说毕竟老套了一点。徐玲独特的地方，这部作品最让我动容的地方，在于它没有停留在**对孩子的爱，反而将主要的笔墨留给了秦小琲对妈妈的渴望，以细致而体贴的笔触写出了一个孩子对母亲全身心的、天真赤诚的、毫无保留的爱，所谓“赤子之爱”便是这般吧。
我想和你在一起”，多么简单的渴望，却又是多么艰难。纵使徐玲给出了很好的结局，但我心里总不能释然，因为不是所有的悲剧都能以美好结局。这时候，我既感佩文学的安抚的力量，又感到文学的无能为力。
——我想长成一棵葱读后感 (菁华5篇)
童年是什么？是一夜星光，是一地月色，是一道彩虹，是一条小溪。每个人的童年都是多姿多彩，回味无穷的。这位潘春春小朋友的童年也一样，丰富多彩，充满了情趣，读后感《我想长成一棵葱读后感》。那么，让我们看一看他的童年吧！
他是一位五年级的学生，个子不高，身材不胖，性格有一点顽皮，外加一点任性。他是家里的独生子，爸爸妈妈和爷爷奶奶都十分爱他，所以他在家里就像是一位小皇帝一样，过着衣来伸手，饭来张口的生活。也正因为他是家里的独生子，所以他的家人个个都将希望寄托在了他的身上。虽然望子成龙，望女成凤的美好愿望，是每个家长最大的渴求，但这也是孩子们最大的痛苦。因为家长们只知道想方设法让孩子出类拔萃，却压根就没有想过孩子内心的感受。
当潘春春正为自己能在舞台上表演一棵大树而感到骄傲时，他的家人却并不这么认为。他们总希望他能站在舞台上独唱，却不管潘春春那跑调跑的离谱的嗓音。他拼命想证明自己只是一棵普普通通的草，而不是一朵美丽娇艳的花。这不是一个简单的过程，但足够精彩。我沉醉在他那丰富多彩，时而快乐，时而悲伤的世界里，与他共享着快乐、伤心、难过与烦恼。
在我们的生活中，也会遇到一些不顺心的事和烦恼。一个聪明的人应该总结经验解决这些烦恼，也要坚持自己的理想，去奋斗，去血拼，取得最后的成就。而不是遇到一点麻烦就放弃。我们应该做一个坚强的人。
在暑假里，我们都看了一本两本书，而我看的是《我想长成一棵葱》。当我刚开始看到这个名字时，心里就一阵疑惑，一棵葱？居然有人想长成一棵葱，为什么呢？带着这个好奇心，我买下了这本书开始津津有味的看了起来。
原来，这本书讲的是一个**凡凡的小男孩在学*生涯中经历的一些好玩的小故事。故事讲的是：有个男孩叫潘春春，才读幼儿园，一不小心就被家里人叫成了祖宗。在上小学时，他表演时演了一棵大树，年幼的他喜欢上了演大树。时间很快，转眼间他就上小学了，从刚开始他胆子大顶撞老师，到后来跟几个同学逃课去看“画展”，他的胆子大是不可争辩的事实。后来，一个六年级的学生因为想做厨师，而放弃了考试，被爸爸打了之后，他离开了家，父母也找不到他。而潘春春却把他当成了心目中的偶像，他的朋友也把他当成了偶像，之后，也离开了家。
男孩主角很胆大，也很大方，读了这个故事后，我也想像主角一样幽默大方，善解人意。而他的朋友虽然话少，却一样像主角一样。作者将故事写的非常幽默，让人一直想往下去看的感觉，我以后也要向他学*！
在暑假里，我读了这本书。里面的内容让我记忆非常的深刻，还让我明白了道理。
故事里有一个叫潘春春的主人公。每天他被父母逼，他很渴望有自由才羡慕一棵葱，因为一棵葱没有束缚，没有烦恼。。。。。。当家里人问他：你想长大做什么，他想变成一棵葱大家惊讶的看着他。这时大人们还没有发现自己的错误，大人们以为他傻了就没把他的话当真了。在期末考试前，父母开启了更加的攻势。为了一次次的攀比拿孩子当工具。终于有一位六年级的学生被爸爸与老师的轮回攻击打的受不了了，他离家出走谁也不知道他去了哪里。潘春春的父母为了不让潘春春变成那个坏孩子把他管的很严。最后他们的父母终于知道了自己的错误。
我感到潘春春是个好孩子，他很爱爷爷奶奶他发誓一定要用自己的钱养活他们。他把最喜欢的小白鼠送给同学们，很信任他们。就凭这两点我就要向他学*。
从这本书里我学到了能揭开虚伪的勇气，坚信自己，相信自己一定能成功，千万不要放弃。等。
这本书让我对梦想更重视了。
所有的家长都一样，不会期望自己精心养育的是一棵自由生长的葱。绝对不会。
——题记
暑假里，闲暇之余随爸爸妈妈到书店淘宝，当第一眼看到《我想长成一棵葱》这本书时，我感到很好奇。为什么书名叫“我想长成一棵葱”呢？太奇怪了，管它呢，买下来看看不就知道了吗？回到家里，带着好奇，我迫不及待地阅读起这本书来。书中的一个个故事让我仿佛身临其境，感同身受。主人公潘春春是一个有点顽皮有点别扭的男孩，他是家里的独生子，是家里的小皇帝，活着的祖宗，但是和*千千万万的家庭一样，全家人的希望都寄托在他身上，他的压力可想而知。望子成龙，望女成凤是古往今来所有父母的愿望。父母的出发点都是为了孩子好，但他们没有考虑孩子的感受，没有站在孩子的角度替孩子们着想，所以往往适得其反。当潘春春有机会在舞台上表演，当一个举着树的人物也很自豪的时候，他的爸爸妈妈却不赞同，一直想让自己的儿子可
以在舞台上独唱。可潘春春唱歌跑调跑的太离谱了！他用自己行动证明了自己是一棵草，不是一朵花。
我沉浸在潘春春的世界里，享受着和他一样的快乐，也感受着他的烦恼。生活中，我们总会遇到这样那样的事和人，在这些事和人当中总有些让我们不顺心顺气，总会给我们的生活添堵。面对这些人和事，有的人会哭天叫地歇斯底里的跺脚骂人；有的人可能会选择忍气吞声把这些不快当做苦酒咽下，让其慢慢消化；而潘春春遇到不顺心的事情时，在奶奶的教育下学着*淡地去处理，不拿这当回事，即使是个事儿也会用*静的心态去面对。无疑潘春春是聪明的，聪明的人都会选择淡然的心态去处理周围的人和事，他们不会因为这些不好的事和人来伤害到自己。如果你是一个聪明的人，当身心遭受到无法预知的伤害的时候，一是会选择瞬间避免，二是即使避免不了，也会选择忘记，用最快最简单的方法迅速处理掉，然后选择忘记。一生中总会经历很多事很多人，不管是好是坏总会有太多留在印迹的长廊里总也抹不掉挥不去，仿佛是刻在石碑之上。成长的道路多多少少都会犯点错误，而这些都是成熟的前动力，没有这些或许我们就不会是现在的模样。还好的是我们像潘春春一样有勇气去犯错更有勇气去承受与面对不美好的这一切。
一个再聪明的人一开始也是从种种错误的判断力中总结经验，是生活让他们变得聪明而磨砺。做生活的智者，学会改变，懂得改变，懂得忘记。一个人唯独经历一件事才会成长，才会改变。当然这种改变，只有他们自己去省悟。生活就是在经历成长中度过，过去的始终都是过往，不管有多好多坏，终将无法改变。但我相信我们都不可避免这样的生活，也一定喜欢这样的生活。
暑假里，我读了一本常新港的长篇小说《我想长成一棵葱》，它让我懂得了不少道理。
这本书的主人公叫“潘春春”在他成长的路上十分“艰辛”全家人都把自己的理想压在了他的身上，全家人也认为他是一个奇葩。在“我”上幼儿园时，有一次“我”的父母想让“我”有一次表现自我的机会，于是让我一个人在舞台上唱歌，便去找姚迪老师申请。当姚迪老师听到我的歌声便立刻拒绝了父母的要求，说因为“我”跑调跑的太离谱了。即使让“我”去合唱，也可能把其他人带到沟里去。但是爸爸妈妈还是在帮我争取机会。老师见了，帮“我”安排了一个戏份，演一棵大树，“我”十分开心。回家后，“我”把这件事告诉了爸爸妈妈，但他们反对“我”去演一棵没有任何语言没有任何动作的大树。但是“我”并没有理会他们，还继续坚持演一棵大树。最“我”成为了舞台上演大树的那个人……
这本书里有一句话让我想了很久才想明白，那就是“小祖宗，别老吃垃圾食品。”*时很多家长会对自己的孩子说这样子的话，我也不例外。当家长对我说这句话时，我会觉得他们很啰嗦，为什么呢？因为像肯德基、麦当劳里面的东西外国人都在吃，而且身体非常健康。但是在*人眼中却是垃圾食品，我们一吃家长就开始啰嗦了。后来，我想了好久，终于知道为什么了。因为这些都是外国人的主食，他们吃*惯了，我们却不*惯。从小到大，我们吃的最多的就是米饭了，所以这并不是我们*人吃的东西。在外国人眼中，米饭也应该算垃圾食品。所以爸爸妈妈只是想让我们的身体更加健康而已。
是这一本书让我懂得了做人要有理想要，宽容大方。学会从不同角度看每一件事情。
——《想北*》说课稿菁选
《想北*》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《想北*》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材地位分析
《想北*》是高中语文第三册“读本”上的一篇散文，与之相对应的是课内文章——郁达夫的《故都的秋》，同属写北*的写景抒情散文。所以在指导阅读的过程中可以将二者比较。本文的老舍先生的抒情之作，作为生于斯长于斯的北*文人对故乡深切的眷恋与热爱在问中尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒发一个*民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字*实生动。高二学生完全可以在一课时披文入情，用已掌握的方法解读文章。
二、教学目标的确定
根据“教学大纲”对散文的要求——在诵读、抓住主要内容的基础上领悟作者的感情，品味艺术化的语言及感受人文精神。结合本单元的教学要求与学生的能力等级，制定教学目标如下：
知识目标：
（１）把握大意，理解主旨；
（２）学*本文“以情驭景”的写法和对比手法；
（３）品味本文*实生动的语言。
能力目标：
（１）培养学生美读和感悟的能力；
（２）训练学生找关键语句和领悟情感的能力。
情感目标：
感受作家对故都的深切眷恋之情。
德育目标：
渗透人文精神，培养对故土的热爱之情。
三、教学重点难点及确立依据
文章通篇写的都是对北*的思念与眷恋。无论直抒胸臆，还是以情驭景，用动情的眼光看故都风物，处处闪耀着一个“情”字，处处可见绚丽动人的光彩。所以，深入领悟作者对北*的热爱之情，学*作者以情驭景的写作手法应该是教学的重点和难点。为了更好的凸现老舍这篇散文的个性色彩，在教学中可以用郁达夫的《故都的秋》作比较阅读。因此，分析两篇文章在写法上的异同，也应该设置为又一个教学重点。
四、重点难点的突破办法
１、指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的第一步，也是关键的一步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。
２、对比分析。与课内散文《故都的秋》作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的一个有效途径，学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴赏抒情散文的方法的运用。
3、课堂协作讨论。这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考，探讨问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。
五、课时安排
一课时
六、教学程序
课前布置预*：
１、课前诵读全文，自行解决字词障碍，为课堂教学作准备；
２、思考：文表达的思想感情是什么？写了哪些景物，突出了北*怎样的特征？
课前预*的布置除了为课堂教学的顺利完成作好准备，也让学生明白本文学*的重点是什么。做到心中有数，课堂的讨论，归纳才会更有效果。
（一）导入
情境导入法——“乡情是一颗由甜蜜、温馨、哀愁凝结成的珍宝。一草一木，一山一水，一颦一笑，一离一合，总是那么让人牵肠挂肚，让人心底流过一股莫名的泉涌！”那么，老舍先生的《想北*》就是对故国之恋的最好诠释。
这种导入方法可以引导学生快速入境，身临其境地那股浓浓的眷恋之情，激起情感共鸣，引发学*兴趣。这是感悟散文意境的第一步。
（二）指导美读
诵读的散文教学的重要环节，加强诵读*惯的培养，也是对散文意境的体会的需要。在朗读中投入感情，对后面领悟作者感情，品味语言也起着至关重要的作用。要让学生读得抑扬顿挫，入情入境。安排两名朗诵较好的学生完成。要求学生在听读过程中完成对文章主体的把握，布置以下思考题：
１、作者是土生土长的北*人，写作此文时正羁旅青岛，想念北*却不得相见，这种“想”是一种动情带泪的思念。文章是怎样表达这种感情的？请找出相关的语句。
２、老舍心中最美的景物有很多，可他的笔下选取了哪些景物？请用简洁的语言概括其特点，并思考为什么选取这些？
诵读过后，安排学生小组讨论，得出结论，举荐一两名学生回答。
学生很容易找到表达感情的句子，集中在２、３、８节，如“我真爱北*”“真愿成为诗人……像杜鹃似的啼出北*的俊伟。”“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北*呀！”等等。这种情感是直抒胸臆，浓烈，一泻而出，无须掩饰。这是游子对故乡的挚着眷恋。
学生还可以在４——７节中概括写景的重要内容，如通过与“四大历史故都”（特别是巴黎）的对比，写出北*整体环境的“复杂又有边际”，院落布置的“匀调”，“花多菜多果子多”及接*大自然的'特征。
这一步骤让学生充分活动，自渎自答，相互间协作讨论，培养其团结协作精神和积极探讨的学*能力。这样就完成了教学目标中把握大意与初步感知作者感情。而且文章的层次也已经明确无疑。
（三）与《故都的秋》对比阅读，分析情感与写法上的异同。《想北*》属读本上的延伸性阅读，是对课内知识的巩固。一加深对课内知识的理解，利用课内学*的方法独立解决同题材文章；二开拓学生视野，增加文字积累。通过比较阅读让学生明白“得法于课内，得益于课外”的道理。也使本文的特点在比较中更加鲜明。
这一环节灵活，可让学生充分独立展示的思维过程，培养其思辩能力，创新思维能力，化形象的感知为抽象的理性分析。这一过程允许学生畅所欲言，引导其学会归纳。
讨论要点如下：
相同点：
（１）都选取寻常景物，抛开风景名胜，表达一个文人的*民意识；
（２）都运用了对比手法烘托故都风物；
（３）都是景中含情，借景抒情。
不同点：
（１）对故都的热爱程度不同，本文情更深。一个是地地道道的老北*，一个是南方人。一个是从血脉中流出的充满血泪的“骨肉情”，一个是凄凉之景与凄清之情相吻合。
（２）切入点不同。《故都的秋》选取具有“清”“静”“悲凉”特征的秋槐、秋蝉、秋果、秋雨等来写，欣赏秋的姿态与色彩；本文则是信手拈来，选取“整个儿与我的心灵相黏合的一段历史及它们承载的情感。”所有景致“都积凑到一块儿，每一件小的事件中有个我，我的每一思念中有个北*。”
这一过程不仅完成了教学目标中艺术手法的分析，而且对于作者对北*的情感的体悟也更深厚了。“心有感于事物，叙事状物以表心意。”这是散文创作的一般原理，在解读语言文字中来感悟作者的情感。
（四）品味语言
鉴赏抒情散文，品味语言是基础。体会情感，赏析艺术手法都要与品味语言始终相随。在上步骤的分析中其实已经完成了部分语句的感悟。这里再单提出来，以使语言特色更加鲜明。
散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的眼光看世界，于*淡细微处见绚丽动人的光彩。你认为本文哪几处写的具有“动人光彩”，找出来，品味其语言。
估计语段：
第２节——“我爱我的母亲……”与北*之爱作类比；
第６节——“花多菜多果子多……韭菜叶上的泥点……进了城还带一层白霜。”
第８节——“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北*呀！”
这样的文字鼓舞学生声情并茂的诵读，感悟，甚至背诵下来。学生大致可得出*实、生动，看似*常语却那样贴切、形象。这与作家深厚的文化底蕴及关心苍生，为民**的历史使命密不可分的。所以，被授予“人民艺术家”的称号！
五、总结与拓展
回顾教学主要内容（情感、艺术手法与语言特色），再次突出重点难点。
结语：乡情是一杯略带苦味的“乡色酒”，让你忍不住呷啜又不能痛饮。久在异乡，身在旅途之人常常为一句熟悉的家乡话，一阵扑鼻的红枣粥的香气，一抹长满了乡思的老槐树催得潸然泪下。无论在何时何地，一个人的心灵归宿总是生你养你的那片热土！
附：板书设计
一、教材分析
1、本专题针对的阅读问题：
一部分中学生，面对有滋味的经典散文，知道好知道是美文，却说不出好在哪里美在哪里。入宝山而空回。寂寞的经典之作，“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”
2、试图提供的有效阅读方法：文本研*——具体语句、题目、标点符号等的品读
3、要达到的学*目标：得其味
4、所选文本：
“看似*常最奇崛”的《想北*》——“我的文章写得那样白，那样俗，好象毫不费力，实际上，那不定改了多少遍”
普通：语言*实如话，内容简单明了
有滋味：深切的故园情思，对比写景物特点的手法
5、学*者：有上述阅读问题的高一学生
二、我分析之后的设计
1、教学难点：得其滋味
2、教学重点：品读具体语句，进入文本情感世界
3、教学方式：
品读具体语句：我真爱北*、我爱北*也*乎这个、这个爱几乎是想说而说不出的`
诵读重点段落：4~7段
三个关键词：母亲、爱、几乎
4、教学时数：2课时
5、教学过程：
（一）导入：
天冷送衣服的多是母亲——母亲总是和温暖联系在一起的
以自己和母亲十几年的相伴，给自己的母亲一个概括性的定语
体贴的母亲
温暖的母亲
给我安全感的母亲。。。。。。
——引出第一个关键词：母亲
（二）进入文本：
问：老舍把北*看作母亲，说他爱北*母亲，那么，文中的母亲可不可以用这些词语形容？可以的请从原文找出依据。不可以的话，请告诉我们，文中的母亲老舍用了什么词语来形容？也要从原文中找出依据。
——目的：明确内容要点，概括景物特点，为情感的品读打基础。
动中有静的“母亲”
在人为中显出自然的“母亲”
花多菜多果子多的“母亲”
——点：对比的写法，突出景物特点，比直接写更有表现力。
所以要诵读，感受一个鲜明的“我”之景物。
品读：让景物特点活起来
小结：
“我”爱这样的北*母亲，给“我”闲适、安全、妥帖生活的“母亲”。
“这个爱几乎是想说而说不出的”
“几乎”：找不到恰当的语言来负载
复杂的感情集合体，无法一下子全讲出来
轻声读全文，寻找“爱”里包含的丰富情感。
有自豪
有依恋
有欣赏
有赞美
有喜爱
景物的描写里浸润着对故乡、家园如此丰富复杂的情感，却都浓缩在一个“爱”字里。
所以要诵读，让丰富深切的情感之花绽放美丽。
诵读。让情感绽放开来
（三）总结方法：
越经典越没有匠气，大雅若俗，越容易一读而过，要做阅读有心人，学会细嚼慢咽；
从具体语句深入，学会用自己的经历、感受、思考泡出文字的滋味，必将体验到满口余香的阅读乐趣。
回答千古一问：
有心之人品其文
用心之人得其味。
（四）作业：
阅读同样运用了对比手法写景物的散文《故都的秋》。
（1）品味北京另一种美，体悟爱的别般滋味。
（2）完成文后题目。
本说课稿由八部分构成：
（一）教材分析（包括教材的地位和作用、重点、难点等）；
（二）学情分析（包括学生现有的基础和学*兴趣等）；目标定位；
（四）教学设想（包括课时安排、教学方法、教学手段等）；
（五）学法指导和*惯培养；
（六）教学过程；
（七）板书设计；
（八）理论支持。
备课既要备教材又要备深学生，教材分析透了，学情了解清楚了，目标定位才能准确，而教学目标的完成有赖于教学法方法、教学手段的选用和教学过程的实施，在实施教学过程中，通过教引导学生学，培养学生的良好学**惯，正所谓“教是为了不需要教”。板书设计是课文教学过程的高度浓缩，整个教学设计过程是一些教育教学理论的现实运用。
（一）教材分析
1、教材的地位和作用
《想北*》是高中语文读本第三册中的一篇课文。它本身的作用是让学生利用课内所学的知识、方法到课外去自学，体现的是知识和能力的迁移。另一作用是扩展学生的知识面，巩固课内教材所学知识，积累语文的素养。在高一学生已接触到散文，是以写景抒情散文为主。在高二再次遇到散文，学生对散文的鉴赏已掌握了一定的方法，有了一定知识的积累。所以在巩固先前所学散文鉴赏方法的同时，要继续巩固鉴赏的方法和加深鉴赏的深度，让学生做到学以致用。
《想北*》是老舍先生（舒庆春）写的一篇散文，是一篇典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来，作品的内涵是以审美意义的存在为依据和前提。
“教材是个例子”（叶圣陶语），《想北*》这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
2、教学目标，教学重点、难点的确立
因为散文单元的教学目标是“整体感知，揣摩语言”（主要是语言的含义及情感）。在高一学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的一些基本方法已初步掌握，再加上这是高二第三册的读本课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散”。
教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。
教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。
依据是，散文的语言往往渗透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时学生*时在鉴赏方法上积累较少，生活的经验积累也少，故而少年人来理解成年人的情感相对来说比较困难。又因为第三册的散文单元目标是把揣摩语言作为重点来对待的，在整个单元的编排中体现了这一精神。另外，散文本身的语言特点就是渗透情感，具有丰富的含义。
（二）学情分析
1、大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的.较少。但无论哪种对大部分学生来说，来具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2、学生在初中和高一已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。
3、老舍其是个小说家也是个剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》、《茶馆》等早已为同学们熟知。但老舍的散文*时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。
4、题目是《想北*》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径早已对其有所了解。另外，我们在高一课文中学到的《胡同文化》，高二本单元中《故都的秋》已对北京，特别是对北京的风土人情有了一定的了解。
（三）目标定位
《语文教学大纲》要求学生“具有初步的文学鉴赏能力”，“能整体把握课文内容，理清作者的思路，领会作者写作意图”，“根据语境揣摩语句含义，体会表达效果”。
根据此要求，结合教材和学情分析，定位如下：
1、整体感知，诵读品味，体味语言的情感、含义及特色。
2、揣摩语言，学*作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。
（四）教学设想
1、教学时数：考虑其是读本文章，主要是学生自学为主，安排1教时。
2、教材处理：整体感知课文之后，从课文正文的第二段中“我真爱北*”切入，因为此句为本文的文眼（有关文眼在《荷塘月色》中强调过），展开文章思路的理清。在理清文章思路之后着重对重点语句进行情感和含义的揣摩，分析其语言特色，写作技巧，最后总结全文。
3、教学方法：新教材“重视积累，感情熏陶和培养语感”，而科学的方法可以提高效率。
①诵读法。大纲要求学生能“用普通话流畅地朗读课文”，朗读时教师要引导学生把握重音、语调、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
②情境法。人类所获取的知识百分之八十五都是通过视觉直接获得的，情境法既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。
③研讨法。在高一开展的研究性学*的基础上，开展课堂内的主题式研究。它既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，又有利于培养学生养成自我解决问题的能力。
语文新课改要求体现学生的主体性，师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。语文教学主要是主题式探研。以上三个教学方法充分体现了这一精神。
4、教学手段：幻灯片等多媒体手段，它既便于学生直观，节约时间，又能利用情境营造课堂氛围，引发学生的兴趣，在获取知识的同时能快速进入角色。
（五）学法指导和*惯培养
“教”是为了最终落实学生的“学”，以达到“不需要教便能自行研*”的目的，而学法指导和*惯培养是主体性学*的最根本的途径。
1、学法指导
①诵读法：朗读要注意语言的节奏，体会作者的情感。
②揣摩语句法：主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手。
③比较阅读法：将要学的内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解
2、*惯培养
①诵读的*惯，为是培养语感最直接有效的*惯
②对散文中抒情语句和议论语句的敏感。
（六）教学过程
1、导入：由住校生在外读书求学想家导入，调出一个人长期在外对家乡的思念，进行情感准备，同时达到要文情感基调一致，达到更好的，更有效的理解课文。
2、作家介绍和背景介绍（用幻灯打出）
①老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。代表作有**前创作的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，建国后创作了话剧《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等。因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家”。
②用幻灯播放北京城的布局，环境，自然风景、人文生活，使学生有了对“北京”特色的感性认识，这些能让学生更好的加深对课文的理解和印象。
3、学生一起诵读课文体味语言特色和作者的情感，同时让学生思考用文中的一个字来回答作者对北*的情感，哪些语句体现了这一情感？这是落实重点、难点的第一步。
4、理清线索和思路
从第二段“我真爱北*”这句话切入，因为这句话是本文的文眼，全文的情感抒发和材料组织都是围绕这句话进行的。在解决诵读时的问题同时理清线索和思路。
（情）俊伟景物上海、天津（情）
复杂有边际巴黎
我真爱北*人为之中显出自然四大历史都城真想念北*
（神聚）物多（花多、菜多、果子多）其它地方（神聚）
（形散）对比手法
5、揣摩关键语句的含义和情感。
①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北*的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
答：此句道出了作者对北*的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。
②北*的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。
答：本句在突出北*的与众不同时，道出了作者对北*的喜爱之情。
选取这两句作为情感和语意的分析依据是：第一句是抒情性的语句，第二句是议论性的语句。目的是想要让学生明白散文中直接抒情的句子和作者直接议论的句子是文中的关键句，它往往包含了作者的情感和态度，体现了文章的中心。
6、文章语言特色
学生独立思考，然后讨论回答。
①语言朴素、自然，带有北京地方特色。
②比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。
③句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。④⑤⑥
7、总结
对文章的写作思路，语言的情感和含义，寻找关键句的方法进行总结，以梳理知识加深对课文的理解。
8、作业布置
课后模仿老舍的《想北*》的写法写一篇作文，题目是《想家乡》字数600字。此题的目的是为了让学生学以致用，体现知识和能力的迁移。
（七）附板设计
俊伟景物上海、天津（情）
（情）复杂有边际巴黎
我真爱北*人为之中显出自然四大历史都城真是想念北*
（神聚）物多（花多、菜多、果子多）其它地方（神聚）
（形散）对比手法
（八）理论支持
1、散文鉴赏的方法：主要从语言、技巧、思想内容三方面入手。
2、语文特级教师程翔的讲与不讲原则“是否有利于学生学”。
3、中观分析：宏观的把握与微观处理原则。
4、顾泠沅先生的情意理论，激发学生的学*兴趣、激情
5、褚树荣先生的主题式活动，学生获取知识的最有效途径。
