提心吊胆的反义词有：处之泰然，悠然自得，处之坦然，泰然自若，从容不迫
【提心吊胆】
注音：tí xīn diào dǎn
解释：形容心里很害怕的样子。
造句：他总是提心吊胆的工作着，因为他害怕失去这份工作。
【悠然自得】
注音：yōu rán zì dé
解释：态度很从容，心神舒适。
造句：她悠然自得的牵着小狗在河边散步。
【处之泰然】
注音：chǔ zhī tài rán
释义 处：处理；对待；之：代词。泰：毫不在意很放心的样子。形容处理事情不慌不忙；沉着镇定。也指对事情无动于衷。也作“泰然处之”。
语出：《论语·雍也》：“贤哉回也。”朱熹注：“颜子之贫如此；而处之泰然；不以害其乐。”
例句：即使到了最危急的时候；他也——没有显露出任何惊慌之色。
【提心吊胆的拼音】: tí xīn diào dǎn
【提心吊胆的近义词】: 担惊受怕、心惊胆战
【提心吊胆的反义词】: 心安理得、谈笑自若
【提心吊胆的意思】: 吊：悬着;不塌实。心和胆好像悬起来;不塌实。形容十分担心或害怕。
【提心吊胆出处】: 明 吴承恩《西游记》第17回：“众僧闻得此言，一个个提心吊胆，告天许愿。”
【提心吊胆造句】:
但他们往往遭农会严厉拒绝，所以他们总是悬心吊胆地过日子。(*《湖南农民*动考察报告》)
他们惧怕主人，提心吊胆地过日子。
难怪人的事情会使小丑虾提心吊胆。
于那些生活在日本东北部和东京的人来说，最*一段日子，天天都有一两场余震，没有一天不提心吊胆。
比起渡海去意大利的*人，波兰人开车经奥得河进入德国看起来没那么提心吊胆。
“认购交易完成后，地震任何时候都有可能发生。”穆迪在报告中警告道。在报告的最后，穆迪还附上一些令人提心吊胆的地质图表。
在周三秘鲁发生的一声8。0级地震后，发生了至少两次余震，令该地区的市民提心吊胆。
这是拍摄途中最危险的一次，拍摄的时候我提心吊胆。
也非常非常非常提心吊胆。
为了拍摄这一画面，我在冰冷的水里呆了几个小时。一些野熊像看着猎物一样看着我，真让我提心吊胆。
读者们，你们是否有提心吊胆，惴惴不安的经历呢?你们又学会了怎么应对不确定性呢?
练*和学*有助于让这种过渡不那么提心吊胆，也会使舒适区域得到扩张。
从那之后，爱尔兰便望风而逃，而希腊和其他国家也在提心吊胆。
他们就提心吊胆，战战兢兢地彼此说：“这是上帝向我们做什么呢?”
弗朗索瓦被他弄得招架不住，因为他时时提心吊胆，怕这两条狗之间的一场殊死搏斗。
他说，尽管抱着这样一个脆弱的小孩是一件提心吊胆的事情，但是新的发现表明这么做确实很有用。
读者们，你们是否有提心吊胆，惴惴不安的经历呢?
一般来说，第二部分纯粹是冒险提心吊胆。
尽管这是令人提心吊胆的一件事，但是这并不意味着一定要停止，反而这是一个很好的证明。
这是个重大的时刻，我们已经提心吊胆的为了这一刻的到来准备了很多年。
我们的新世界竞争激烈。我们都不得不提心吊胆的。在哪，人们能够找到时间来练*你所说的呢?
一想到儿子有一天会伤害到他人或者他自己，我就提心吊胆。但是没有人站在*的姿态倾听呼声或者采取措施避免悲剧的发生。
所以，当我们提心吊胆地看着我们的客房，想象着如果我们有精力和弹性来接受一个家庭成员，我们也许犯了一个基本的错误。
他提心吊胆地从窗户爬进去的时候，发现正好站在姨妈面前。
在周三秘鲁发生的`一场8。0级地震后，发生了至少两次余震，令该地区的市民提心吊胆。
有东西让我们的祖先提心吊胆。
凭着惊人的自控力准备在35岁研读他的硕士，在美国路易斯，他尽自己最大的努力鼓足勇气准备面对一个全新的，令人提心吊胆的局势，大学。
尽管在任何地方上班你都会为能否保住现有工作而感到提心吊胆，但研究结果表明，那些在私营部门工作的人要比公营部门的上班族更容易受到由此而带来的对于身体健康的负面影响。
挪亚经常处理的那些机密使我提心吊胆。
乍看起来，成为一名创业者可能令人提心吊胆。
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词语解析
【成语】： 提心吊胆
【拼音】： tí xīn diào dǎn
【解释】： 形容十分担心或害怕。
【出处】： 明·吴承恩《西游记》第十七回：“众僧闻得此言，一个个提心吊胆，告天许愿。”
【举例造句】： 但他们往往遭农会严厉拒绝，所以他们总是悬心吊胆地过日子。
【拼音代码】： t*
【近义词】：担惊受怕、心惊胆战
【反义词】：心安理得、谈笑自若、处之泰然
【歇后语】： 大街上卖杂碎；给老虎医病
【灯谜】： 半天云里踩钢丝
【用法】： 作谓语、宾语、状语；指担心或害怕
【英文】： One's heart stands still
近反义词
近义词
心乱如麻忧心忡忡惶惶不安心惊胆落临深履薄心惊胆战心烦意乱悬心吊胆坐卧不安胆战心惊心惊肉跳惊惶失措提心在口忐忑不安担惊受怕人人自危不寒而栗人心惶惶
反义词
心安理得谈笑自若高枕无忧悠然自得处之袒然逍遥自在处之泰然多愁善感
——提心吊胆造句 50句菁华
1、他迫不及待的.打开试卷，提心吊胆的翻找着自己会回答的问题，结果令他很失望，没有答出几道题来，只能垂头丧气的回家了。
2、天黑下来的时候，远处的山峦感觉若有若无，，虽然不敢妄下断语这一带会有人打劫，但走夜路的人们，这时都会有点提心吊胆。
3、这个逃犯在乡下提心吊胆的过了两个月之久，直到今天我们才把他抓到。
4、手里拿着成绩单，我提心吊胆地走在回家的路上
5、有一个同学做错了事，只好提心吊胆地等着老师来批评他。
6、我们如果每天都把时间花在为明天提心吊胆，这样是没有帮助的。
7、那厮见大势已去，慌张逃跑，心虚所致沿途风声鹤唳提心吊胆慌不择路地乱窜。
8、手里拿着成绩单，我提心吊胆地走在回家的路上。
9、自从丈夫出远门后，她每天提心吊胆，就怕听到什么三长两短的消息。
10、今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总是想着爸爸会怎样处置我，真是让人提心吊胆。
11、于是你疯呀疯地跑去乘电梯，想加快自己提升的速度，可是冷不防电梯就卡在半空中不动了，你是悬在那里提心吊胆呀。
12、老鼠一家刚住进笨狼家里时，整天提心吊胆的。
13、听过这个恐怖的故事后，小东终日提心吊胆，草木皆兵。
14、我想我现在应该是求的稳定的生活而不是每天提心吊胆的过日子。
15、看到他冲过来的时候我一直都是提心吊胆的，生怕他会冲我而来。
16、我怕瓦斯告罄而提心吊胆。
17、幸福真的是自觉。自觉总好比你有一些坏*惯但总是提心吊胆有损你身心健康好。你认为你的幸福来源于你的追求或者来源与友情或者某些癖好，其实都包含着一种无畏的勇气。
18、我夜以继日地学*，不到两周就跳到六年级了。
19、在工厂里机器之声震耳欲聋，整个不列颠民族夜以继日地辛勤劳动。
20、农民的生活非常不容易，因为他（她）们必须夜以继日地工作。
21、这些未经查证的新闻，跟道听途说的谣言有什么两样。
22、现在一些报纸的消息很不负责任，将一些道听途说的消息在上面大作文章，让人们很是迷惘
23、道听途说的谣言，让每个人都感到很困惑。
24、我们不该轻信那些道听途说来的东西，而应该坚持没有调查就没有发言权的原则。
25、你这样不经查证就随便道听途说的行为，怎么能叫人信赖？
26、道听途说的事情不能到处传播，否则可能会造成不良影响。
27、为了不受直觉和道听途说来的证据的左右，求助于数据总不会错。
28、有些事情看准了就马上去做，不要总是瞻前顾后，畏首畏尾。
29、但在实践当中，工程量清单的编制不是一个单纯的按国标清单生搬硬套的过程，而是一个需要瞻前顾后，统筹管理，兼顾实际情况和合同管理要求进行灵活规划和设计的过程。
30、也正是由于上述原因，劳动者在*时不得不瞻前顾后，针对事实劳动关系*的人并不多，而与此相反的是不少用人单位却借故不与劳动者签订书面劳动合同，随意侵犯劳动者的权益。
31、当一个人乃至整个人类走过一段生命的时日之余，总是要驻足停步，沉思默想，思来想去，瞻前顾后而不可为所欲为，因为只有敬畏，才能让我们从古人留下来的经典那里，汲取到其固有的精神智慧。
32、但迫于伦理道德的束缚，使得她处理与申纯的恋情时瞻前顾后，不断地试探，外化的表现与内心的情感真实常常截然相反，以致她的心思有时连申纯也琢磨不透。
33、我们班的“破坏王”今天借了我的书去看，我提心吊胆地一整天都盯着他，生怕他把我的书弄坏了，幸好，他放学时终于完璧归赵了。
34、听说那个可怕的故事后，()我整天都提心吊胆的。
35、有人行侠仗义，有人精神抖擞，有人纹丝不动，有人提心吊胆，有人不以为然。
36、手里拿着成绩单，我提心吊胆地走在回家的.路上。
37、明·吴承恩《西游记》第十七回：“众僧闻得此言，一个个提心吊胆，告天许愿。”
38、与其提心吊胆地睡不着，不如去看个明白，解开谜底。
39、每天过着提心吊胆的生活。
40、与其苟且偷生的活着，不如提心吊胆的死去。
41、我们班同学看见了个个提心吊胆，大气也不敢出一口。
42、小明昨天晚上没有做完作业，今天看见老师提心吊胆的。
43、他做错了事，晚饭吃的提心吊胆的，生怕被妈妈骂。
44、看得我提心吊胆，紧张得手汗都出来了。
45、在成绩没出来之前，他一直提心吊胆的。
46、我提心吊胆地走过了独木桥。
47、夜夜提心吊胆，不敢睡觉。
48、突如其来的灾难让人们感到措手不及，至今想起来还提心吊胆。
49、洪水如猛兽般肆虐着村庄，提心吊胆的人们是看在眼里，急在心里。
50、他偷了东西后，表面上装着沉着冷静，而实际上提心吊胆，害怕有朝一日会被人发现。
——提心吊胆造句 40句菁华
1、听说那个可怕的故事后，我整天都提心吊胆的。
2、打碎花瓶后他一直提心吊胆生怕被妈妈发现。
3、我不想在拥有提心吊胆的生活，我不想再重温那些学的记忆。
4、这天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总是想着父亲会怎样处置我，真是让人提心吊胆。
5、人们仿佛看见，在苍茫夜色里，麦旺旺从小巷里摸出来，贼眉鼠眼，提心吊胆，钻树丛，绕地沟，将那个白乎乎的东西堵在宋家门口。
6、这个逃犯在乡下提心吊胆的过了两个月之久，直到今天我们才把他抓到。
7、手里拿着成绩单，我提心吊胆地走在回家的路上
8、手里拿着成绩单，我提心吊胆地走在回家的路上。
9、于是你疯呀疯地跑去乘电梯，想加快自己提升的速度，可是冷不防电梯就卡在半空中不动了，你是悬在那里提心吊胆呀。
10、听过这个恐怖的故事后，小东终日提心吊胆，草木皆兵。
11、我想我现在应该是求的稳定的生活而不是每天提心吊胆的过日子。
12、放学回到家，我小心翼翼的打开电视，生怕被在睡着的妈妈听到任何声音，十分钟下来，我一直提心吊胆。
13、看到爸爸妈妈夜以继日的工作，我不禁流下了眼泪。
14、农民的生活非常不容易，因为他（她）们必须夜以继日地工作。
15、当然，道听途说不足为据，所以美国阿拉巴马大学的一组研究人员在扬克利曼泰迪斯的领导下，决定核对核对动物的肥胖率是否跟人们的担忧趋势确实相符。
16、当投诉是建立在道听途说和愤怒的基础上时，合理的回复往往会点燃火花并使更多的人发表不公*的批评。
17、他对自己道听途说的小道消息不容置疑，我对他始终莫衷一是，搞得大家都无言以对、尴尬不已。
18、道听途说的谣言，让每个人都感到很困惑。
19、你这样不经查证就随便道听途说的行为，怎么能叫人信赖？
20、这件事使他无言以对，因为道听途说的事不容置疑是不可信的，大家不要为这件事议论纷纷，莫衷一是。
21、不要瞻前顾后，畏首畏尾，甩开膀子干吧！
22、也正是由于上述原因，劳动者在*时不得不瞻前顾后，针对事实劳动关系*的人并不多，而与此相反的是不少用人单位却借故不与劳动者签订书面劳动合同，随意侵犯劳动者的权益。
23、看见老师严肃的样子，或许班上出大事了，()大家都小心翼翼提心吊胆的等候。
24、xx浩劫，有多少人整日提心吊胆，寝不安食。
25、听了那个鬼故事，我整天提心吊胆的。
26、听说那个可怕的故事后,我整天都提心吊胆的.
27、但他们往往遭农会严厉拒绝，所以他们总是提心吊胆地过日子。
28、他迫不及待的打开试卷，提心吊胆的翻找着自己会回答的问题，结果令他很失望，没有答出几道题来，只能垂头丧气的回家了。
29、亲情是什么？亲情是生活中的粗茶淡饭，有时感觉没什么滋味，但当你要失去它时却又痛苦万分；亲情是什么？亲情是父母意外时的提心吊胆；亲情是什么？亲情是你担惊受怕时亲人给予你的关怀，安慰。
30、黄河水奔涌向前，波浪滔滔，看得我提心吊胆。
31、一只小老鼠，提心吊胆地从洞里爬出来。
32、深夜一个人上山，令人提心吊胆的，生怕出什么事。
33、看着就让人提心吊胆，可是走上去，给人的感觉就完全不一样。
34、晚上一个人在家时，听到一点声音，都会让我提心吊胆的。
35、看得我提心吊胆，紧张得手汗都出来了。
36、夜夜提心吊胆，不敢睡觉。
37、他起初总是提心吊胆，生怕被活活打死。
38、今天，我带着提心吊胆的心来到了教室。
39、那天晚上妈妈一直没回来，小东提心吊胆地等了一夜。
40、那栋废弃的房屋突然倒塌了，巨大的声音让附*的居民感到提心吊胆。
——秘密的反义词
秘密的反义词
秘密的意思是人为的隐瞒某些事情不让别人知道，或一些隐蔽而没有人知道的事情或事物。下面是小编精心整理的秘密的反义词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秘密的反义词有公开、宣扬、知晓、公示、公然、公布、*常、*凡等等。
例句：每个人心底都有从没和任何人分享过的秘密。
1、公开
公开的意思是毫无隐瞒，不加任何隐蔽的.事情，或是让秘密的事情，成为大众知道的事情。
造句：运动会比赛必须公正公开，这样对每个同学才公*。
2、公示
公示一般用于正式的机关或企业正式发文文件，意思是事先预告群众，并征询一些意见用于改善工作。
造句：每周一村委会门口都会贴上新的公示文件，方便村民查看。
3、公布
公开发布，让所有人都知道某件事，把这件事公告给大众，一般用于告知法律条文，榜单等等。
造句：今天晚上就要公布期末成绩了，这个暑假需不需要参加补*班就看今天晚上了。
——密集的反义词
密集的反义词
密集的意思是使紧密，数量很多地聚集在一处，还可以表示很紧密地挤在一起的。下面是小编精心整理的密集的反义词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
密集的反义词有稀疏、松散、分散、散布、零落、疏落等等。
例句：沿海地区相较于西部地区，经济更加发达，人口更加密集。
1、稀疏
稀疏的意思是物体、声音等宽松，不稠密。还可以表示冷落、疏远。
造句：日光投过大树在地上留下稀疏的影子。
2、分散
分散是指聚集在一起的.人或者物分在各处、不再集中。还可以表示离散、分离。
造句：**队伍在中心广场分散了。
3、零落
零落的意思是指草木凋落；引申为死亡，比喻人事衰败；表示散乱、稀疏。
造句：零落的枪声预示着一场腥风血雨的到来。
——《反义词》教案
《反义词》教案
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《反义词》教案，欢迎阅读与收藏。
一、活动目标
1、理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。
2、通过学近反义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、学*有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
二、活动准备
1、进行比较的实物各两个：皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。
2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。
3、实物：积木、棍子、娃娃、书，手绢(与幼儿人数相同)。
三、活动过程
1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?
2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：
(1)皮球：大--小；(2)暖瓶：高--矮；(3)毛线：长--短：(4)书：厚--薄；(5)手绢：新--旧。
3、讲解什么是反义词师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。
4、生活联想：想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来。
5、出示图片，加深幼儿对反义词的理解。如：老师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。
6、拍手游戏：反复练*学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。如：我说"上"，幼儿："下"，左--右；大--小；好--坏。我说"火车跑得快"--幼儿说"火车跑得慢"；长颈鹿高--梅花鹿矮；新衣服--旧衣服；棉花轻--铁重；纸薄--书厚；开灯--关灯；天热--天冷；河水浅--河水深，等等。
7、找实物教师出示一种实物，幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。如：大积木--小积木；厚书--薄书；胖娃娃--瘦娃娃；长棍子--短棍子等等。
8、做相**作如：把右手举起来--把左手举起来；哭--笑；小鸟飞得高--小鸟飞得低；往前走--往后走。
9、一起到室外，观察实物，学*运用反义词。
10、结束。
四、活动反思
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学*“反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学*的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。
一.教学目的
认识本课15个生字，会写8个生字。
运用学过的识字方法，记住要求会写的字，感知汉字的形体美。
初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。
二.教学重点
通过读课文认识15个生字，会写8个字。
三.教学难点
初步认识什么是反义词、积累反义词。
四.教学准备
教师：
1.生字卡片
2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小）
3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）
学生：课外收集本课以外的反义词，制成卡片。
五.教学过程：（本课用两课时进行教学，本课时为第一课时）
一.观察比较，激趣导入
1.教师拿出黑白相对的纸，提问：孩子们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出黑白，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现大小并板书。
2.教师小结：像大小、黑白这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。今天，我们就来学近反义词歌。
二.初读课文，认字识词
1.学生自读课文，边读边勾画出一对对反义词，并把自己勾出的这些反义词多读几遍。
2.小组合作：交流自己刚才找到的反义词，小组成员共同努力，把字音读准，并找出值得注意读音的生字并作上记号。
3.教师检查小组学*情况
（1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况将带拼音的反义词组帖在黑板上）
（2）指名读
在学生读的过程中引导说出仔是*舌音，深是翘舌音、前鼻韵，并多读几遍，记住它们。
（3）开火车读、齐读
4.互动合作，强化认识
（1）指名和老师对着读
（2）同桌对读，加深记忆
5.小组比赛读，读后师生共议，评出最佳小组，送予流动红旗。让生感受成功的喜悦。
6.师生合作做反义词对对子的游戏，边说边拍手。
三.摘苹果游戏，进一步检查落实对生字的认识
教师出示美丽的苹果树，请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的是什么字，对于不会的或没有读正确的，师生共同纠正。尽可能让多数学生感受都丰收的喜悦。
四.感悟字义，说用结合
学生再读反义词歌，选择自己喜欢的一对反义词练*说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。
五.拓展延伸，实践迁移
1.看图说反义词
2.交流课前找到的反义词，并选择几个写在课后的田字格里。
活动目标：
1、理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。
2、通过学近反义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。
3、体验小朋友们之间互动与合作的快乐。
活动准备：
1、进行比较的实物各两个：皮球、毛线、书、衣服。
2、PPT图片：苹果（大小）、树（高矮）、猴（多少）、尺（长短）、人（胖瘦）。
推荐课件：大班语言《反义词》PPT课件
活动过程：
1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗？
2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：
这两个球有什么不同：一大一小、毛线：长—短、书：厚—薄、衣服：新—旧。
3、讲解什么是反义词
师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词（出示字宝宝在黑板上）
4、出示PPT图片，加深幼儿对反义词的理解。
师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示PPT图片，幼儿连线：苹果（大小）、树（高矮）、猴子（多少）、尺（长短）。
5、拍手游戏：反复练*学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词（集体、个别回答）。
如：我说"上"，幼儿："下"，左——右；大——小；好——坏。我说"火车跑得快"——幼儿说"火车跑得慢"；新衣服——旧衣服；棉花轻——铁重；纸薄——书厚；开灯——关灯；天热——天冷；河水浅——河水深；我坐着—我站着等等。（教师也可以请幼儿上来当小老师，小朋友和他互动。）
6、做相**作（加上动作）
如：把右手举起来——把左手举起来；哭——笑；小鸟飞得高——小鸟飞得低；往前走——往后走。（教师可以请小朋友上来当小老师，小朋友跟着做相**作。）
结束。
工作准备：
反义词图片三对、反义词字卡6——10对
直接目的：
学近反义词，增加形容词的词汇量
间接目的：
1、锻炼幼儿的逆向思维。
2、培养幼儿口语表达能力。
操作过程：
1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是说反义词”。教师到教具柜请教具。
2、教师出示卡片，请幼儿看一看两张图片有什么特点？得出结论：他们都是相反的。引出反义词“意思相反的两个词就是反义词”。
3、教师出示图片，幼儿根据图片内容创编故事，在故事内容中引出相反的字卡，将图片和字卡进行配对。
4、做反义词游戏，教师说“高”幼儿说“矮”等。
5、练近反义词字卡，并认识字。
6、教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片和字卡配对。
活动延伸：
将做好的反义词卡片放在语言区，可利用卡片做“反义词配对”。
吸引力：各种反义词卡片
错误订正：在日常生活中积累相反词。
设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了这一节课。
活动目的：
1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇。
2、 发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。
3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
4、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、多媒体课件（幻灯片）。
2、大、小皮球各1个。
3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块。
教学重点：
帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。
教学难点：
鼓励幼儿积极思维，大胆表述。
活动过程：
（一）引起幼儿的兴趣，导入主题
师：小朋友们好！今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！
瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。
（二）利用实物，在实物中找反义词
幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
１、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
２、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。
（三）播放课件，在课件中找反义词
幼儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词
１、图片上有什么？
２、它们一样吗？
幼儿观察尝试，并说出相反的词。（厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少）
（四）游戏：（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试印象
介绍游戏的玩法：
1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。
2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。
（五）启发幼儿说出一些新的反义词
1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比如：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降）
2．引导幼儿通过*时的观察，尝试说出新的反义词。
师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
小结：今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧！
（六）活动延伸：
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词。
课后反思：
我上完这节大班语言《说反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。
本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学近反义词展开。在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的`锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。
我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
4、激励学生在生活与学*中注意积累反义词。
教学重、难点：
1、认识本课生字，会写课后的字。
教学准备：
教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。
学生：预*本课生字，熟读生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。并请他们说说喝水之后的感受。
2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。谁能起来大胆地读读这题目。（指名生读，齐读）
二、初读课文，认字识词。
1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学*有困难的字。
2、学生自学本课需要认识的字。师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。分组读。叫生起来抽读。
3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。
4、师教读一遍课文。课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。强调两个需轻读的词语：马虎和困难。
5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。
6、课件展示带拼音的课文中的反义词。学生熟读，同桌间比赛读。再全班齐读。
7、师生合作做反义词“对对子”的游戏，边说边拍手。
三、指导书写，感受汉字的形体美。
1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？那我们就一起来看看怎样写，好吗？
2、分别分析每个字的构成：拼音、偏旁、结构。并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。
3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。
四、感悟字义，说用结合。
1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。
2、选择一组自己喜欢的反义词练*说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。
五、拓展延伸，实践迁移。
1、师生合作做“反义词”游戏。
六、布置作业
幼儿园大班语言公开课教案：说反义词
设计意图
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了这一节课。
活动目的
1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇
2、 发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性
3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
活动准备
1、多媒体课件(幻灯片)
2、大、小皮球各1个
3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块
教学重点:帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。 教学难点:鼓励幼儿积极思维，大胆表述。
活动过程
(一)引起幼儿的兴趣，导入主题
幼儿园大班语言公开课教案：说反义词
师:小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗?好，那我们就一起去看看吧!
瞧:这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。
(二)利用实物，在实物中找反义词
幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
1、(出示大小皮球)问:小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。
(三)播放课件，在课件中找反义词
幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词
1、图片上有什么?
2、它们一样吗?
幼儿观察尝试，并说出相反的词。(厚--薄、粗--细、高--矮、上--下、胖--瘦、开--关、哭--笑、进--出、多--少)
(四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象
介绍游戏的玩法:
幼儿园大班语言公开课教案：说反义词
1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。
2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
3、规则:老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。
(五)启发幼儿说出一些新的反义词
1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。(比如:好--坏、前--后、左--右、新--旧、香--臭、升--降)
2.引导幼儿通过*时的观察，尝试说出新的反义词。
师:请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。 小结:今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧!
(六)活动延伸: 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词
课后反思:
我上完这节大班语言《说反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。
本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学近反义词展开。在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。在整个
幼儿园大班语言公开课教案：说反义词
活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如:在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。
活动目标：
1、初步理解反义词的含义，学说常见的反义词。
2、发展幼儿的观察力、口语表达能力，体验语言交流的乐趣。
活动准备：
1、实物：皮球(大小) 棍(粗细) 线绳(长短) 纯净水瓶(冷热)书(厚薄) 沙子和棉花(轻重)
2、图片：白天黑夜 胖瘦 上下 睁眼闭眼 笑哭
活动过程：
一、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。
1、师：小朋友好!我是跳跳虎，今天我为小朋友带来了许多意思相反的礼物，请你们仔细用手摸摸、捏捏、比一比，用嘴巴尝尝，还要仔细观察，你们就会发现很多小秘密。
2、幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。
皮球(大小) 木棍(粗细) 线绳(长短)瓶子的水(冷热、甜苦)
3、 理解像这样大和小、长和短、粗和细意思相反的词就叫反义词。
二、学*用反义词说话
1、 根据幼儿年龄不同，分组投放难易程度不同的实物。
皮球(大小) 棍(粗细) 线绳(长短) 纯净水瓶(冷热)书(厚薄)瓶子(轻重) 面和石头(软硬) 手绢(新旧) 装木珠的饮料瓶(多少)
2、 幼儿自主探索活动，幼儿通过看、摸、掂，自己发现藏在其中的反义词，并大胆积极的运用语言表达出来。如：一瓶水热一瓶水冷，一本书薄一本书厚。
小结：我们刚才学*了大小、高矮、粗细等反义词，下面我请你们看几幅图，看在图中能不能找出反义词。(课件)
三、连线游戏"找相反"。
1、出示大图片“图片上有什么?”它们一样吗?(白天-黑夜、多-少、快慢)
2、启发幼儿观察大图片，将意思相反的两个图用线连起来，并说出一对反义词。
四、师幼互动游戏"说相反"，体验语言交流的乐趣
根据幼儿生活经验，教师出题，幼儿应对反义词如教师：我高。幼儿：我矮。
哭 笑 、睁眼-闭眼、大小、高矮 上下、快慢、向前走----向后走
活动反思：
在活动中，我设计了用嘴巴尝尝、手捏捏、眼睛看看等教育策略，来突破活动中的重点;活动中的难点，我通过层层递进，由易到难先认识相反的物品，然后加上游戏复*巩固，活动中，我能关注幼儿的亲身体验、自主学*和互动交流，引导幼儿用眼睛看、用动作表达、鼓励幼儿大胆尝试将看到的事物用反义词来形容。
指导思想
本文出发点幼儿教育应通过“学中玩”的方式，达到“玩中学”的目的。
本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学*，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。
活动目标
1、巩固掌握生活中常出现的反义词。
2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学*兴趣。
3、让幼儿初步练*使用反义词语和相对的话。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。
2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。
3、幼儿用的纸和笔。
活动重点重点
重点：巩固所学反义词，激发幼儿的学*兴趣。
难点：练*使用反义词语和相对的话。
活动过程
―、开始部分。
教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？ 引出三对反义词“大――小”、“厚――薄”、“新――旧”，揭示课题：这节课我们学近反义词，并初步练*使用反义词语和相对的话。
二、基本部分
（一）、和我做的不一样。
1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复*几对较简单的反义词。
（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？
（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 长长――短短 高高――矮矮 大大――小小
（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。
2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。
穿衣服――脱衣服 开门――关门 进教室――出教室 坐下――起立 分开――合拢 手心――手背 向前进一步――向后退一步 动――静
（二）、和我说的不一样，复*较难的反义词。
1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。
2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。 多――少 对――错 远――* 深――浅 粗――细 胖――瘦 轻――重 方――圆 来――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――坏 冷――热 里――外 哭――笑 饱――饿 白天――黑夜 整整齐齐――乱七八糟 认认真真――马马虎虎 吵吵闹闹――安安静静 一心一意――三心二意
3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。
（三）、想想、画画、讲讲。
鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。
三、结束部分
幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽情玩乐。 （附儿歌）
轱辘轱辘 前前后后， 上上下下， 左左右右， 长长短短， 高高矮矮， 大大小小， 轱辘轱辘―， 轱辘轱辘二 轱辘轱辘三， 轱辘轱辘四， 轱辘轱辘五, 看谁是个好孩子。
警察与司机 我是交通警察， 站在红绿灯下， 司机开车通过， 先说一段反话， （警察）我说**， （司机）我说**。
活动反思
大班正处于语言学*的启蒙时期，幼儿学*的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学*活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学*兴趣，调动幼儿积极性。同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。
活动目标：
1、引导幼儿积极思维，认真观察，通过找一找，想一想，寻找生活中的反义词。
2、体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、能理解画面的主要内容，学*用连贯的语言讲述图片内容。
活动准备：
乒乓球（1个）、玻璃球（1个） 、 小口袋、盛满水的鱼缸、书（2本） 、 糖 、 药 、 海绵 、 木块、 课件。
活动过程：
一、出示口袋，引起幼儿兴趣。
今天，李老师带来了一个神秘的小口袋，小朋友想不想知道里面是什么？请一幼儿摸：提问，摸到了什么？“乒乓球”。再摸，摸到了什么？“小玻璃球”。
引导幼儿观察：让幼儿说出乒乓球大，玻璃球小，像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。
二、 操作，引导幼儿说出反义词。
1、在我们生活中还有很多这样的词。乒乓球和玻璃球给小朋友变魔术，小朋友看，这是什么？对“鱼缸”，鱼缸里盛满了水。现在，老师把玻璃球放到水中，小朋友你们看到了什么？
幼儿：玻璃球沉了下去。
教师：小朋友想，乒乓球放到水里会怎么样呢？让幼儿猜测，接着教师把乒乓球放入水中。观察到乒乓球浮在水面上。
教师：沉和浮也是一对反义词。
2、在活动室找反义词
如：门关着----窗户开着的桌子高-----椅子低
黑板黑----墙子白女孩子头发长-----男孩子头发短
三、出示实物学近反义词
1、教师出示两本厚薄不同书，引导幼儿说出厚---薄。再观察比较，厚的新，薄的旧，新——旧是一对反义词。
2、出示海绵和木块，请幼儿捏一捏，说出软---硬是一对反义词。
3、出示糖和药，请幼儿尝一尝，说出甜---苦是一对反义词。
4、出示同样的两个瓶子，一个瓶子是空的，另一个瓶子盛满水，请幼儿通过视觉观察说出反义词，满—空。再让幼儿掂一掂，说出轻---重也是一对反义词。
四、出示课件学说反义词
1、一哭一笑的两个小娃娃，哭---笑是一对反义词，并引导幼儿做动作。
2、出示夏天图片，引导幼儿说出热，则热的反义词是什么？“冷”，并让幼儿做冷的动作。
3、图片一小朋友穿衣服，则它的反义词是“脱”。
4、火车和汽车图片，引出反义词，长---短，快---慢，并引导幼儿用反义词说出短句，如：火车长---汽车短等。
五、通过游戏巩固复近反义词。
1、拍手游戏
教师：我说大。
幼儿：我说小，大和小是一对反义词。
2、做相反的动作
如：教师做一个冷的动作，幼儿做热的动作。
长---短高---矮 哭---笑
胖---瘦厚---薄大---小
3、给反义词说短句
如：什么快？什么慢？
胖胖的什么？瘦瘦的什么？
六、律动《我真的很不错》结束活动。
小朋友表现特别棒，现在来表扬一下自己，说儿歌《我真的很不错》。
我真的很不错，我真的很不错，我头脑也不错，我脸蛋也不错，我身材也不错，我上上下下，左左右右，前前后后，都不错。
反思：
一、材料的选择
本次活动根据孩子们的思维特点，从孩子们身边熟悉的事物入手，从实物到图片，由易到难，循序渐进，让幼儿充分利用各种材料，通过感官、实践，思维认识反义词，让孩子根据已有的生活经验从两种物品中找一对反义词，到找出多对反义词，不仅达到掌握反义词的目的，同时也培养了孩子勇于探索，敢于尝试的精神。
二、教学设计
俗话说：“兴趣是最好的老师”，活动的一开始，就利用摸“神秘小口袋”的游戏，给孩子们带来神秘感，激发了幼儿的兴趣。让幼儿通过观察发现了秘密，引出了本节活动的课题“反义词”。通过小实验和找自己身边的反义词，让幼儿知道反义词就在他们身边，引起了孩子们跃跃欲试的尝试兴趣，接着给孩子们提供了各种尝试材料，让幼儿通过看一看、捏一捏、尝一尝、来感知、探索，发现问题。让幼儿在感知的基础上理解了反义词。接着循序渐进，为使幼儿掌握更多的反义词，利用课件，出现图片，让幼儿通过观察比较说出一些新的反义词。游戏是幼儿最喜欢的活动，本节活动共设计了三个游戏。第一个游戏：“拍手游戏”通过这个游戏充分调动了幼儿的思维和口语表达能力。第二个是游戏是：“做相**作”，如：教师做笑的动作，幼儿就做哭的动作，不仅复*了反义词，还给反义词配上形象的动作。第三个游戏：“给反义词说短句”如：爸爸个子高，我个子矮，让幼儿知道反义词在生活中的具体运用。最后通过小律动《我真的很不错》，结束了本节活动。
在本次活动中，幼儿参与性很强，能积极思维，认真观察，说出生活中一些常见的反义词，并能和教师互动，整节课教师处于引导地位。幼儿处于主导地位，充分体现了幼儿在“学中玩”、在“玩中学”。在轻松的氛围中掌握了反义词，并使其语言能力得到了进一步提高。
活动目标
1、使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性
3、让幼儿初步练*使用反义词和相对的话。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点难点
理解生活中的反义词的意义。
活动准备
一封信、一袋沙子、一袋棉花，一长一段两支铅笔，一粗一细两根积木，一新一旧一大一小两本书。
活动过程
（一）引起幼儿尝试的兴趣
我告诉你们一个消息，昨天晚上有一个人悄悄的来到我们中四班，给我们留下了很多礼物，电脑里杯子里到处都是，礼物里还藏了许多小秘密，看！这就有一个大礼包呢。
教师掀开单子，露出纸箱：“下面我们来看看这里有什么”。教师打开纸箱，拿出一封信读给大家听听。
亲爱的中四班小朋友：你们好！我是反话国的小朋友，我们国家专门说相反的话，做相反的动作，非常有趣。我们国王让我给你们送很多礼物，我要请你们用耳朵听听、嘴巴尝尝手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现很多的小秘密，如果谁能找到小秘密，礼物箱中有精美礼品相送，好吗？
（二）幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
１，（出示一长一段铅笔）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一长大，一个短）对，一个大，一个小。大和小是一对反义词。依次先后出示沙子棉花、粗细积木、大小书籍。请幼儿拎棉花和沙子的重量，引导幼儿观察。
２请幼儿听教师两次拍手的速度。尝糖和茶的味道，捏木头和海绵的硬度，试着说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。
小结：我们刚才知道了软硬、苦甜、快慢、大小、新旧、长短等反义词，下面我请你们看几幅图。看在图中能不能找到反义词。
（三）幼儿观察利用图片引导幼儿观察尝试说出相反的语
１图片上有什么？
２它们一样吗？
幼儿观察尝试，并说出相反的词。（哭——笑、胖——瘦、罴——白、多——少、睁眼——闭眼）
（四）游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
介绍游戏的玩法，教师说出一个词，请小朋友做出相应的动作，教师示范大和小动作,先个别幼儿创编动作，在全体幼儿创编动作。哭——笑、胖——瘦、睁眼——闭眼、大——小、高——矮、上——下、快——慢、向前走——向后退。
（五）启发幼儿说出一些新的反义词，或相对的动作。
教师启发幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。
“刚才你们说得都很好。那么，请你们想想在家里、在幼儿园或马路上还有哪些反义词或相对的动作，看谁找的多”。
（六）游戏“相反游戏”
教师讲解游戏规则：教师说一词请幼儿马上说出相反的词并作出相反的动作。游戏由慢到快。
教学反思
幼儿学*的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学*兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。
活动目标
1、巩固掌握生活中常出现的反义词。
2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学*兴趣。
3、让幼儿初步练*使用反义词语和相对的话。
活动准备
1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。
2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。
3、幼儿用的纸和笔。 活动重点 巩固所学反义词，激发幼儿的学*兴趣。 活动难点 练*使用反义词语和相对的话。
活动过程
—、开始部分。 教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？
引出三对反义词“大——小”、“厚——薄”、“新——旧”，揭示课题：这节课我们学近反义词，并初步练*使用反义词语和相对的话。
二、基本部分
（一）、和我做的不一样。
1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复*几对较简单的反义词。
（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？
（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。 前前——后后 上上——下下 左左——右右 长长——短短 高高——矮矮 大大——小小
（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。
2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。
穿衣服——脱衣服 开门——关门 进教室——出教室 坐下——起立 分开——合拢 手心——手背 向前进一步——向后退一步 动——静
（二）、和我说的不一样，复*较难的反义词。
1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。
2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。 多——少 对——错 远——* 深——浅 粗——细 胖——瘦 轻——重 方——圆 来——去 快——慢 沉——浮 黑——白 好——坏 冷——热 里——外 哭——笑 饱——饿 白天——黑夜 整整齐齐——乱七八糟 认认真真——马马虎虎 吵吵闹闹——安安静静 一心一意——三心二意
3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。
（三）、想想、画画、讲讲。 鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。
1、轱辘轱辘
前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，高高矮矮，大大小小，轱辘轱辘—，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三， 轱辘轱辘四，轱辘轱辘五，看谁是个好孩子。
2、警察与司机
我是交通警察， 站在红绿灯下，司机开车通过， 先说一段反话， （警察）我说**， （司机）我说**。
三、结束部分
幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽 情玩乐。 （附儿歌）
活动目的：
1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2、发展幼儿的观察力、想象力、表达能力、思维的敏捷性。
活动准备：
电脑、大小皮球各1个、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份。
活动过程：
1、导入：
①拍手游戏，上下、左右、前后。
②（配班老师偷偷敲门）师：咦，谁来敲门了？（师打开门拿进包裹）快递叔叔送来了一个包裹，我来看看是谁寄来的。
（师念包裹上的字给幼儿听，引起幼儿兴趣！）我们来看看到底寄来了什么啊？出示大小不同的纸球，王国里的小宝贝们的玩具纸球，他们的纸球是这个样子的（师出示），你有发现什么吗？（幼儿观察思考，一个纸球大，一个纸球小，大和小时一对有意思反义词大的反义词是小，小的反义词是大）（师分别出示长短不一的绳子，软的海绵硬的木块，轻的积木重的铁块，里外）引导幼儿理解反义词的意思，并通过小游戏说出一组一组的反义词！
师摇一摇包裹：咦，还有声音，我来看看还有什么，师取出信，用国王的声音读出信上内容，进入下一阶段。
2、幼儿通过PPT，进行二次尝试
①出示PPT，引导幼儿观察反义词图片。
②出示胖国王和瘦王后，你们非常聪明，我们送了一个小礼物给你们，在你们的椅子底下，把它们贴在你们的胸前，它们就是你们在反义词王国的通行证，用这个通行证还可以找到你们的好朋友哦。
师介绍游戏规则，在音乐声起后，找到和你通行证上相反意思的通行证，和你的好朋友拥抱。
师：国王王后邀请小伙伴们多到反义词王国玩，找到更多的反义词伙伴。
3、结束活动
教学目标：
1、运用学过的识字方法记住本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美
2、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学准备：教师：生字卡片，一幅构成多组反义词的图画。学生：预*课文，自制生字卡片。课时安排：两课时教学过程：
第一课时
说话激趣，情境引入。
1、孩子们，咱们生活中有好多的事例都特别有意思，你看：远处的山峦有高有矮，小河里的流水有缓有急，公路上的汽车有快有慢，就是我们人呀，也有男有女，心情也有好有坏，所以呀伤心时就哭，高兴时就放声大笑。生活中的这类相关的事例，孩子们能再说一说吗？
2、生说自己所见到的反义词现象。
3、孩子们，请停一停，老师真不忍心打断你，咱们生活中的这类词呀可以说是随处可见，你们通过了细心的观察，找到了生活中的语文，看来呀，咱们生活中语文可真多，只要你细心观察一定能学到不少的知识。今天咱们所说的这一些意思相反的，咱们给他起了个名字，叫反义词。板书：反义词4、反义词呀很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就叫这样的句子叫反义词歌。补充课题：歌。谁能起来大胆的读读这课题。指名生读，齐读。
二、初读课文，学*生字。
1、借助拼音读准字音。
2、再读课文，勾画生字。
3、自学生字。A、自读生字，读准生字字音。B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。
4、检查生字认读。A、生字卡片开火车读。B、指名读。C、全班齐读。
三、再读课文，感知反义词。
1、生字咱们经过快乐的学*都学会了，那么孩子们，咱们到生字放在课文中，你还认识它吗？那老师就请一位小朋友来读，其他的小朋友认真的听，假如他有遇到了困难，你们还得伸出援助之手来帮忙哟。
2、生读，其余生听，并及时评价。
3、孩子们，刚才大家都能找出这么多的反义词，相信文中的反义词你们一定也能找到吧，请小朋友们拿出笔来，在书上找出他们来，并给他们作上漂亮的记号。
4、孩子们自找反义词。然后交流。
5、这些反义词呀，藏在句子中都被我们找出来了，但是有一些词呀，意思不大好理解，能说出你还不知道意思的反义词来吗？A、孩子们互相交流。B、重点引导理解：仔细、马虎 容易 困难 安全 危险（可用联系生活实际法、造句法来理解）
四、看图说反义词。
1、指导生用自己的话说出第二题中的反义词，注意说完整。2、补充圆柱图，让孩子们比较说。
五、本课小结，作业。1、师小结，这一节课，咱们走进了神秘的反义词世界中，在那里学到了好多的反义词的知识，让咱们在经后的生活中去多多观察，相信会学得更多。2、作业：认读生字，完成读一读。
第二课时
一、 复*生字词，导入新课。
1、生字接力2、摘苹果认新字3、导入新课。
二、 图画对照，说写反义词
1、生看图画，自己说出反义词。2、小组交流：友情提醒：请结合书上图画，用上这一对反义词，把图画的内容说出来。3、全班交流。出示第一幅图，让生说出反义词，再让其用上这一对反义词说话。铅笔是直的，香蕉是弯的。其余几幅图画，方法出上。4、读反义词。5、对比写反义词。出示两幅图画，生看着写反义词，能写什么就写什么。
三、课间操，反义朋友拍手歌。
师：哭的朋友在哪里？生：哭的朋友在这里——笑，哭对笑。……
四、识记生字,指导书写。1、出示本课要求写的生字，指名生认读。2、说出记忆字形方法。3、用这些生字组词。4、指导书写。重点指导：义 易 容板书设计： 反义词歌 笑——哭 甜——苦 新——旧 明——暗 快——慢 深——浅 仔细——马虎 容易——困难 安全——危险
活动设计背景
——反义词的作文 (菁华3篇)
咱们班一对鲜明反义词，那就是胖子刘某和瘦子金某了。
一次，100米短跑的时候，他俩都参加了。比赛刚开始的时候，只听裁判员喊：“开始！”瘦子金某就像一匹鲜红色的千里马，冲了出去，而胖子刘某却慢吞吞的“走”了出去，就像一只乌龟一样，那样子根本不是跑步比赛，而是去散步比赛。当瘦子金某跑到终点的时候，脸笑开了花，而那时候，胖子刘某才跑到一半，正停下去，弯下腰，双手撑着膝盖，吐着舌头，喘着粗气呢！
还有一次，老师叫他们去搬桌子，刘某看到一张桌子，就用力把桌子抬起来，轻松的走进了别的教室，同学们看到了，都说：“他力气可真大啊！”而金轩找到一个椅子费了九牛二虎之力才把椅子抬出去。
看来瘦有瘦的长处，胖也有胖的优势。他们这一组反义词，也有互相配合的时候呢。
有一次，上体育课的时候，他俩一齐跑下楼梯奔向操场，打起了篮球。刘某虽然很胖，但接球接得十分的准，而金某则负责投篮，因为他跳的非常的高，好投篮。他们还获的过班级投篮“小王子”的称号呢！
刘某接到球之后，就把球传给金某，金某再一蹦，就把球投到时篮子。他们俩配合的“天衣无缝”，十分默契。
呀！这是什么地方呀？我怎么到这儿来了呀？早上我一睁眼，疑问马上来了。这时，一个人走来很礼貌地对我说：“欢迎你来‘反义王国’。”我惊得目瞪口呆，“什么什么？反义王国？”那个人说：“是呀！你现在去玩玩儿吧！”
我走进一所学校，一个老师走来说：“看你好像是外地人吧？”我答了一声是，接着说：“您能带我参观参观吗？”老师爽快地说：“行！”我听见学生在读古诗，听着听着，我怎么觉得有些不对劲，王维的《送元二使安西》里的“西出阳关无故人。”，学生们却读成了“东回阴开有故人。”可老师却一个劲地点头，还夸学生读得好。下课后，我不解地问老师：“老师，您的学生上课古诗读错了，您怎么还夸他们读得好呢？”，老师疑惑地说：“他们读对了呀！怎么会错了呢？”。我说：“古诗里的‘西出阳关无故人。’，他们却读成了‘东回阴开有故人。’了。”老师听了我的话，哈哈大笑起来。过了一会儿，老师才给我解释：“我们这里是反义王国，当然什么都是反义的了。”
离开了学校，我的肚子就“咕咕咕”地叫了起来。我走进一家饼店，对老板说：“老板，我要一个甜饼。”老板笑嘻嘻地递给我一个饼，我拿起饼就咬了一口，咦！这饼怎么是苦的？“呸呸呸”，我把饼全吐了，生气地说：“老板，这饼怎么是苦的？”老板说：“你说要甜饼，而我们这里是反义王国，所以我给你拿了一个苦饼。”啊？居然是这样，我只好要了一个苦饼，老板才给我一个甜饼。
我在反义王国没有学业，只好再次来到学校。我在学校报了名（当然也是反义的。）。第一节课是语文课，老师讲课也是“反语”。我上课时很听话，老师当着全班同学说：“同学们，你们应该学*夏阳同学，你们看她多不听话。”啊？我没听错吧，这可是我有生以来第一次被老师批评。可同学们却向我投来羡慕的眼光，在这么多人的目光下，我只好“呵呵”地傻笑。
这时，妈妈却一把掀掉我的被子，“起床了，小懒虫。”啊！原来是个梦呀！想想自己的梦，我“扑哧”一声笑了。
??我的爸爸今年已经四十三岁了，身高一米七，个儿在男的里面是比较矮的了。爸爸从不挑食，什么都吃，所以长得胖胖的，胖得好象没有脖子似的，下巴壳儿直接和肩膀连起来了一样！爸爸有两个爱好，一个是坐在那里专心致志地下棋，一个是坐在大圆桌上打牌。不过，爸爸还有一个最爱，那就是抽香烟。我的妈妈今年才四十岁，个儿能算是在女的里面最高的了。妈妈挑食挑得可厉害啦。以前，妈妈连爸爸最爱吃的螃蟹、虾也不吃，怪不得妈妈瘦骨如柴。妈妈的爱好有很多，多得都说不过来。但妈妈有一个最不爱，就是闻烟味儿，只要妈妈一闻到烟味儿就回头疼。怎么这么巧？爸爸妈妈正好相反。我今天就是想吃螃蟹，我对妈妈说：“妈妈，我想吃螃蟹，您能买几只回来吗？”“好吧。”妈妈答应了。
“咚——咚——咚——”，妈妈回来了，快帮妈妈开门。只见妈妈拿着红色的塑料袋，里面装着黑黑的螃蟹，还在往外爬呢。妈妈拎着塑料袋直往厨房跑，连鞋子也没换。只听“啊——”的一声，“怎么了？怎么了？”我忙问妈妈。妈妈气喘吁吁地说：“刚才一只螃蟹跑到水池边上来了。”“啊？就是这事儿？”我说呀，“不是螃蟹吓着你，而是你吓着螃蟹了。”况且还是这么一点儿小的螃蟹，像刚生出来似的。昨天的螃蟹太小了，吃的不过瘾，今天我还想吃。于是，我对爸爸说：“爸爸，我还想吃螃蟹，昨天……”还没等我说完，爸爸就抢着说：“好的。没问题，一句话！”爸爸很爽快地答应了。我一?蹦三尺高，心里默默地想：今天中午就可以吃到又大又香的螃蟹喽！我真想现在就是中午……“丁咚——”“丁咚——”一定是爸爸回来了。我连鞋子也没穿就去帮爸爸开门。
爸爸拎着一只黑塑料袋，里面还有淅沥桫椤的声音，一听就是大家伙。爸爸不慌不忙到换鞋子，慢悠悠地走向厨房，哗——的一下，一个个又肥又大的螃蟹顺流而下，一看就好吃。不好，一只螃蟹跑到水池外面来了，爸爸勇敢地去捉那只淘气的公螃蟹。哈哈！爸爸赢喽！爸爸赢喽！我高兴地欢呼起来……爸爸对我很宽容。上一次，我才靠了八十九点五，可是爸爸还是对我说：“没关系的，下次再来，你会考得好的。”可是妈妈就不一样了，这次期中数学考试，我满以为妈妈会微笑着接过卷子，没想到妈妈这样对我说：“你的目标是九十六分以上，这次数学期中考试的试卷的确有点难，我这次就放你一马，下次要是再考这样的成绩，我就也像老师一样，叫你抄试卷。听懂了吗？”我连忙点头：“听懂了，听懂了。”爸爸妈妈真是一对“反义词”啊！
