小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇

　　小学五年级语文上册教学工作计划 1

　　一、学情分析：

　　五年级共有学生21名，经过*五年的语文学*，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预*新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学*效率低下，综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

　　三、教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　(三)单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学*把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的*作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学*中的作用，学*搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学*运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标:

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学*表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　(四)*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　(五)综合性学*

　　综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字*惯。

　　(二)阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学*和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　(三)口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣，

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

　　(四)*作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受*作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　(五)综合性学*

　　1、阅读单元导语，激发学*兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

　　小学五年级语文上册教学工作计划2

　　一、学生基本情况分析：

　　我班现有学生41人，除个别学生学*有较大困难外，其他同学成绩比较*均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学**惯，语文综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水*来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学*效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

　　二、本册教材分析：

　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考练*。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、*作、交流*台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

　　为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

　　三、提高教学质量的具体措施：

　　(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

　　1、继续加强词句训练：

　　词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学*作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

　　2、思考练*的教学：

　　修订后的思考练*，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学*。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学**惯的培养和提示了学*方法。修订后的思考、练*删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考练*这些特点，充分利用思考练*中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

　　3、要加强朗读的指导和训练：

　　朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练*朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学*的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学*。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　(二)积累运用的教学：

　　积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外*作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

　　综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学*靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。

　　小学五年级语文上册教学工作计划 2

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走****。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走****，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的.系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　小学五年级语文上册教学工作计划 3

　　【一】学生情况分析：

　　本人本学期继续担任五(2)班的语文教学工作，共有31人。因为班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况，因此教学工作很难取得家长的配合。可尽管如此，我还是全力以赴地完成了教学工作。经过一个学期的努力，我欣喜地看到学生的日常行为*惯较前有了较大的进步，成绩也有所提高。

　　本学期，在教学上我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的写作能力和阅读能力，使孩子们体验学*所获得的成功和乐趣。

　　【二】教学理念：

　　1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学*，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学*方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学*。

　　6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学*的愿望和科学探究的精神。

　　【三】教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　【三】教学目标

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学*表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　【四】教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

　　本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　(二)阅读教学

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。拓展阅读面。

　　五下8个专题的读写重点：

　　1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

　　3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学*用得体的语言表达。

　　4、体会作者的表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

　　5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

　　6、学*搜集和处理信息,写简单的研究报告。

　　7、体会作家描写人物的方法,并在*作中学*运用。

　　8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

　　(三)口语交际教学

　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。第四，要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生进行交际的过程中，加以落实。

　　(四)*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。

　　小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级*作。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功*利，就不会让学生的*作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。*作讲评重在激励。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　*作首先要有内容，*作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的*作素材，可是由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力，表达的内容常常是一般化的，缺少个性的。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　(五)综合性学*

　　综合性学*的基本原则和方法，我们在前几册教材介绍中已经有所涉及，不再赘述。就阶段特点来说，高年级的综合性学*，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　小学五年级语文上册教学工作计划 4

　　一、学情分析：

　　五年级共有学生21名，经过*五年的语文学*，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预*新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学*效率低下，综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

　　三、教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　(三)单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学*把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的*作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学*中的作用，学*搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学*运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标:

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学*表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　(四)*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　(五)综合性学*

　　综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字*惯。

　　(二)阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学*和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　(三)口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣，

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动。交际的.过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

　　(四)*作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受*作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　(五)综合性学*

　　1、阅读单元导语，激发学*兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

　　小学五年级语文上册教学工作计划 5

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走****。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走****，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的'方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇扩展阅读

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展1）

——小学五年级上册语文教学工作计划6篇

小学五年级上册语文教学工作计划1

　　一、指导思想

　　认真学*《课程标准》、《语文教育心理学》、《新课标与语文教学内容》，主动参与区教研室各级培训，领会二期课改精神,严格按照五年级第一学期的教学要求，积极钻研教材，准确把握重点、难点，确定组内研修目标——多读多写的科学指导，结合自身专业发展规划，帮助加强教师课程意识，开展富有特色的语文教学活动，促进学生个性的和谐发展，并根据学校、班级的实际情况提出合理化建议，提高课堂教学实效。为使不同层次的教师都能得到实践与收获，注重梯队建设，聚焦课堂，加以营造一种研究型教研组氛围，提高课堂教学实效，在团队合作中使不同梯队的教师长伸短增，更有效地推动教研组文化建设。

　　二、理论学*

　　1、组织教研组教师进行《课程标准》、《新课标与语文教学内容》、《语文教育心理学》等书籍的学*与讨论,领会精神，内炼素质、外塑形象，以指导实际的教育教学工作，切实、扎实地提高语文课堂教学质量。

　　2、学*优秀课例，整理并深化教学策略的相关理论，交流感受并汇总*得。

　　三、项目实施

　　延续上学期“教学中有效策略的运用”的项目，以“通过阅读教学，提高学生谋局布篇的能力”作为教研主题，打磨作文课，充分发挥组内骨干教师、经验型教师的.作用，注重各位成员个性特长的充分发挥和教研组优势资源的充分挖掘，带动全组成员在原有的基础上得到相应的提高，同时作好此项目成果的汇总和展示工作。

　　四、教学常规落实

　　1、开展有效的教研活动，让每一位组员都动起来，继续实行单元主讲制，帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。组员根据主讲内容进行补充，特别是将重心落在读写有效结合的设计上，做好这方面资料的整理，便于撰写成册。

　　2、聚焦课堂，科学取舍教材，根据实际情况选择精读课文、泛读课文。精备精读课文确定重、难点，设计教学目标及教学环节。泛读课文设计共享资源并进行整理。加强课后反思的力度，重视每一次上课的时间机会，把握住每一次评课的契机，在教研组活动中多些交流与讨论，少些倾听与接受，鼓励主动，避免被动，在有效的教研组的研讨氛围中，提升教研水准，提高教学水*，努力使每一节常态课都能成为精品课。

　　3、积极落实教学五环节，渗透“1+2+3”的课堂模式。

　　4、加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思、批阅中做到自觉检查，互相帮助，共同提高。

　　5、从学生年龄特点和实际需要出发，组织以“难忘”为主题的演讲比赛，做到学生活动有计划，全员参与，总结及时，成果展示新颖。

　　6、关注自己专业发展规划的落实，及时根据课堂教学、学生反馈写好教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案，不断提高自身的业务水准，并在校园网上与大家分享经验。

　　五、特色工作：

　　在新课程标准中对学生的阅读和写作的能力都作出了新的要求，新课标要求是要培养学生养成留心观察周围事物的*惯，有意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵，所以本学期的五年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上，读与写有效整合。

小学五年级上册语文教学工作计划2

　　一、指导思想

　　以加强现代教育理论的学*，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、情况分析：

　　1、学情分析

　　本班现有41名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学*的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。

　　2、教材分析:

　　本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。

　　本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学*自然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德品质的培养和文明*惯的形成。

　　3、个人教学研究分析

　　不断深入学*并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学*的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学*的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。

　　三、教学教研目标：

　　（一）教学目标

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续掌握正确朗读方法，培养朗读的兴趣，养成好的朗读、背诵的*惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的*惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的*惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学*用品的*惯

　　（5）继续学*写钢笔字正确姿势和方法，并养成*惯；培养预*课文的*惯。

　　（6）继续学*写毛笔字的正确姿势和方法，并养成*惯。

　　（7）继续培养留心观察的*惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的*惯．

　　（8）继续培养写日记的*惯；能够做到爱护图书，并养成*惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的*惯；学会使用工具书，并养成*惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话．

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（2）学*用钢笔书写行楷，提高书写速度。

　　（3）继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　（5）继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。

　　（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　（二）教研目标

　　1、切实加强业务理论学*，做到有笔记，有体会，有反思。

　　2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。

　　3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。

　　4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。

　　四、教学重点：

　　1、坚持不懈的培养良好的学**惯。

　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　五、教学难点：

　　1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

　　2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

　　六、方法措施：

　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学*、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

　　2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

　　3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

　　5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。

　　6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。

　　7、改进作文教学，尝试短时间内完成*作，在课堂上即时反馈、修改。

　　8、注重说话练*创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。

　　七、时间安排

　　八、个人教研安排：

　　九月份：

　　1、学*新课标，制定好教学计划。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十月份：

　　1、学*“三生课堂”的教学策略。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十一月份：

　　1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

　　2、学*如何说课、评课。

　　3、听示范课。

　　十二月份：

　　1、做好自己的常规教学，迎接检查。

　　2、认真钻研教材，上好每一节课。

　　元月份：

　　1、制定好复*计划，迎接期末考试。

　　2、积极参加学校组织的复*先行课。

　　3、写好工作总结。

小学五年级上册语文教学工作计划3

　　一、指导思想

　　本学期，学校以准备参评“新优质”学校为目标，着力打造梯队教师。所以我们五年级组将以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点，深化课堂教学改革，努力摸索并总结提高语文教学效益的方略。进一步强化服务意识，努力提高语文教学效益，提升语文教师的专业素养。

　　二、任务目标

　　1、“课堂是实施教改的主渠道”。因此，要求本年级老师认真上好家常课、教研课、同题汇课，加强随堂听课。在语文课改实践中，我们不仅要彻底改变以往无视人的发展，机械乏味的语文教学形式，还须不断着力纠正实践过程中产生的忽略效果，忽视语文学科特性的种种教学偏向与陋*。要努力创建高质高效、有机整合三维目标、学生自主学*、合作探究的现代小学语文课堂教学。

　　2、“立足于学生一生可持续的发展”。语文是一个人生存和发展的基础，在语文课堂教学中，我们要重视学生的自学能力的培养，促进他们养成语文学*的自信心和良好的学**惯，掌握最基本的方法，让学生喜欢语文，喜欢学*语文，从而学会学*。我们在研究人的良好语文素养形成途径的同时，要建构小学生语文学*的方式方法体系。

　　3、“评价是课程实施的一个重要环节”。在语文教学实践中，我们将改革长期形成的评价目的的片面、范围狭窄、手段单一、主体局限等弊端，全方位探究语文课程的阳光评价策略。

　　三、教学措施

　　学生是发展着的学生，作为教师应当从小学发展的整体把握教材，承前启后，前几年所有的学*要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。力求做到继续培养学生阅读时的发散思维，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续加强课外阅读指导，着力提高学生的阅读文化品位。加强成语、歇后语、名言警句的背诵、积累及*时的小练笔指导，提倡学生写日记，鼓励学生向《小记者报》积极投稿，争取发表。

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在*作训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学*方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，*均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　6、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　7、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段、概括段意的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　8、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　9、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　10、建立课外兴趣小组。对学生多鼓励多表扬，拓展他们的阅读面。本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，对学生全面素质的评定，采用口试与笔试相结合，讲究练*质量。

　　四、工作要点

　　九月份：

　　1、召开教研全体成员会议，研讨省测复*重点，商讨、制订教研计划，明确本册教学目标。

　　2、研讨组内校本教研具体任务。

　　3、确定本年级校级课题

　　十月份：

　　1、开展教材分析研讨，着重探讨教师如何钻研教材。

　　2、集体备课活动。

　　3、组织学生进行文言文阅读活动。

　　4、继续开展组内课题研究

　　十一月份：

　　1、继续开展集体备课活动，加强随堂听课。

　　2、研讨校级课的初见重建

　　3、总结、搜集典型案例，研讨教学实际问题。

　　4、总结课题研究得失

　　十二月份：

　　1、总结学生课外阅读情况，商讨下阶段注意的问题。

　　2、对本年级的课题研究进行总结

　　一月份：

　　1、做好本年级的教学质量评估与分析。

　　2、小结本学期教学工作，申报先进教研组。

　　3、商讨寒假学生学*任务的安排。

　　4、写好各类总结。

小学五年级上册语文教学工作计划4

　　五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学*，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。

　　一、学生情况分析

　　本班学生人数多，听力受损严重，学*程度呈两极分化状态。个别学**惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练*，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，*作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学*要达到的主要目标:

　　1．学*生字词，养成主动识字的*惯。

　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用手语正确，流利地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．初步养成读课外书的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　（一）营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3．学生与学*伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情

　　4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　（二）促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　“自主，合作，探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程。这个学*过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，慢慢学会学*。

小学五年级上册语文教学工作计划5

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走**。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走**，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

小学五年级上册语文教学工作计划6

　　五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学*，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。

　　一、学生情况分析

　　本班学生人数多，听力受损严重，学*程度呈两极分化状态。个别学**惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练*，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，*作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学*要达到的主要目标:

　　1．学*生字词，养成主动识字的*惯。

　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用手语正确，流利地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的.大意。

　　6．初步养成读课外书的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　（一）营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3．学生与学*伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情

　　4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　（二）促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　“自主，合作，探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程。这个学*过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，慢慢学会学*。

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展2）

——小学五年级语文上册教学工作计划菁选

小学五年级语文上册教学工作计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编精心整理的小学五年级语文上册教学工作计划，欢迎阅读与收藏。

小学五年级语文上册教学工作计划1

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走****。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走****，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的.系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

小学五年级语文上册教学工作计划2

　　【一】学生情况分析：

　　本人本学期继续担任五(2)班的语文教学工作，共有31人。因为班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况，因此教学工作很难取得家长的配合。可尽管如此，我还是全力以赴地完成了教学工作。经过一个学期的努力，我欣喜地看到学生的日常行为*惯较前有了较大的进步，成绩也有所提高。

　　本学期，在教学上我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的写作能力和阅读能力，使孩子们体验学*所获得的成功和乐趣。

　　【二】教学理念：

　　1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学*，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学*方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学*。

　　6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学*的愿望和科学探究的精神。

　　【三】教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　【三】教学目标

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学*表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　【四】教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

　　本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　(二)阅读教学

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。拓展阅读面。

　　五下8个专题的读写重点：

　　1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

　　3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的'语言,学*用得体的语言表达。

　　4、体会作者的表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

　　5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

　　6、学*搜集和处理信息,写简单的研究报告。

　　7、体会作家描写人物的方法,并在*作中学*运用。

　　8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

　　(三)口语交际教学

　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。第四，要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生进行交际的过程中，加以落实。

　　(四)*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。

　　小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级*作。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功*利，就不会让学生的*作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。*作讲评重在激励。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　*作首先要有内容，*作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的*作素材，可是由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力，表达的内容常常是一般化的，缺少个性的。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　(五)综合性学*

　　综合性学*的基本原则和方法，我们在前几册教材介绍中已经有所涉及，不再赘述。就阶段特点来说，高年级的综合性学*，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

小学五年级语文上册教学工作计划3

　　一、学生基本情况分析：

　　我班现有学生41人，除个别学生学*有较大困难外，其他同学成绩比较*均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学**惯，语文综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水*来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学*效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

　　二、本册教材分析：

　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考练*。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、*作、交流*台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

　　为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

　　三、提高教学质量的具体措施：

　　(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

　　1、继续加强词句训练：

　　词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学*作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

　　2、思考练*的教学：

　　修订后的思考练*，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学*。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学**惯的培养和提示了学*方法。修订后的思考、练*删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考练*这些特点，充分利用思考练*中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

　　3、要加强朗读的指导和训练：

　　朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练*朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学*的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学*。要充分发挥教师的'主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　(二)积累运用的教学：

　　积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外*作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

　　综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学*靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。

小学五年级语文上册教学工作计划4

　　一、学情分析：

　　五年级共有学生21名，经过*五年的语文学*，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预*新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学*效率低下，综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

　　三、教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　(三)单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学*把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的*作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学*中的作用，学*搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学*运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标:

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学*表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水*，培养良好的.语言*惯。

　　(四)*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　(五)综合性学*

　　综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字*惯。

　　(二)阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学*和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　(三)口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣，

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

　　(四)*作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受*作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　(五)综合性学*

　　1、阅读单元导语，激发学*兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展3）

——五年级上册语文教学工作计划9篇

　　五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学*，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。

　　一、学生情况分析

　　本班学生人数多，听力受损严重，学*程度呈两极分化状态。个别学**惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练*，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，*作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学*要达到的主要目标:

　　1．学*生字词，养成主动识字的*惯。

　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用手语正确，流利地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的`大意。

　　6．初步养成读课外书的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　（一）营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3．学生与学*伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情

　　4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　（二）促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　“自主，合作，探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程。这个学*过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，慢慢学会学*。

　　一、指导思想

　　以加强现代教育理论的学*，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、情况分析：

　　1、学情分析

　　本班现有41名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学*的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。

　　2、教材分析:

　　本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。

　　本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学*自然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德品质的培养和文明*惯的形成。

　　3、个人教学研究分析

　　不断深入学*并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学*的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学*的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。

　　三、教学教研目标：

　　（一）教学目标

　　1、学**惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续掌握正确朗读方法，培养朗读的兴趣，养成好的朗读、背诵的*惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的*惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的*惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学*用品的*惯

　　（5）继续学*写钢笔字正确姿势和方法，并养成*惯；培养预*课文的*惯。

　　（6）继续学*写毛笔字的正确姿势和方法，并养成*惯。

　　（7）继续培养留心观察的*惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的*惯．

　　（8）继续培养写日记的*惯；能够做到爱护图书，并养成*惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的*惯；学会使用工具书，并养成*惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话．

　　3、识字写字。（1）准确认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（2）学*用钢笔书写行楷，提高书写速度。

　　（3）继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　（5）继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　（二）教研目标

　　1、切实加强业务理论学*，做到有笔记，有体会，有反思。

　　2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。

　　3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。

　　4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。

　　四、教学重点：

　　1、坚持不懈的`培养良好的学**惯。

　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　五、教学难点：

　　1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

　　2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

　　六、方法措施：

　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学*、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

　　2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

　　3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

　　5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。

　　6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。

　　7、改进作文教学，尝试短时间内完成*作，在课堂上即时反馈、修改。

　　8、注重说话练*创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。

　　七、时间安排

　　八、个人教研安排：

　　九月份：

　　1、学*新课标，制定好教学计划。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十月份：

　　1、学*“三生课堂”的教学策略。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十一月份：

　　1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

　　2、学*如何说课、评课。

　　3、听示范课。

　　十二月份：

　　1、做好自己的常规教学，迎接检查。

　　2、认真钻研教材，上好每一节课。

　　元月份：

　　1、制定好复*计划，迎接期末考试。

　　2、积极参加学校组织的复*先行课。

　　3、写好工作总结。

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走**。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的.意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走**，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　新的学期，新的面貌，也是新的开始。为了搞好本学期的教学工作，特拟定本学期教学工作计划如下：

　　一、指导思想

　　随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学*《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

　　二、学情分析

　　1、学生思想状况：本班学生成分较复杂，来自全县各乡镇。基础参差不起，更有是五年制和六年制的学生的组合，使教学增加了难度。但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学**惯和正确的学*态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。

　　2、学生语文学*状况：本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学**惯和正确的学*态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学*热情，虽然学*的目的不够端正，为升学而学*也是不错的。语文的学*成绩整体一般，多数学生学*能较为主动，但不够灵活，对语文的学*仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学*语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每一个孩子。

　　三、教材分析

　　九年义务教育五年制小学教科书语文第九册，是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)，在原《九年义务教育五年制小学语文教科书(试用本)语文第九册》的基础上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学*方式，并根据学*语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

　　本册共有课文30篇。精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课文5篇。此次修订，增加了课文分量，并对课文进行了大幅度的更新和调整。在35篇课文中，保留了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的《争画》《向命运挑战》，描绘祖国山川壮美的《阿里山的云雾》《索溪峪的“野”》，介绍科技新成就、探索宇宙奥秘、呼吁维护生态*衡的《电子计算机与多媒体》《宇宙生命之谜》《鹿和狼的故事》，反映家庭亲情的《荔枝》《鲁本的秘密》《小抄写员》，叙述童年趣事的《童年的发现》《冬阳童年骆驼队》等。还第一次安排了两篇短小有趣的文言文《学奕》《两小儿辩日》。

　　本册教材的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，全册课文分为8组，每组教材一般由四部分组成。

　　1.导读

　　安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学*兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学*的方法以及学*中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。

　　2.课例

　　包括课文、预*或阅读提示以及思考练*。每组有3—4篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。“精读课文”前有“预*”提示。本册的预*要求在四年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有“思考练*”。一般每课安排3—4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。

　　3.读写例话

　　在第二、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

　　4.积累、运用

　　每组课文之后有“积累运用”。由原教材中的“基础训练”改为“积累运用”，体现了教学观念的变化。“积累运用”不再安排字、词、句的单项训练，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“*作”与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言;“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力;“口语交际”，在交流互动中提高口语交际的能力;“*作”，安排了记实作文、想象作文和应用文的练*。在第一个“积累运用”中安排了“迎国庆，办小报”，第八个“积累运用”中安排了“搜集春联，书写春联”，这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材识字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求认识，不要求会写的90个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分。

　　四、教学目的要求

　　1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱**、热爱社会主义的教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　2.能利用汉语拼音识字、学*普通话。

　　3.培养独立识字的能力。学*235个生字，其中145个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。

　　4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

　　6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的*惯。本学期课外阅读不少于20万字。

　　7.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不耐心，能抓住要点。

　　8.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练*从内容、语句、标点等方面修改自己的*作。

　　五、教学重点难点

　　1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在*凡的岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学*观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复*对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

　　3、进一步提高练*上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复*比喻、排比、拟人等句式。

　　4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

　　5、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。

　　6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

　　7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

　　8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。

　　9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复*一些常用应用文。养成认真修改自己作文的*惯。

　　六、教学措施

　　1、认真学*《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。

　　2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学*和发展的主体

　　3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学*意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学*精神和环境。

　　4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问

　　5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累

　　(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点：

　　1.继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考练*”中对词句的学*和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练*内容，自己选择练*方法，教师要注意这一编排特点。

　　2.要重视朗读的指导和训练。朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。

　　3.要充分发挥学生学*的积极性和主动性。精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预*提示，指导学生预*;善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学*中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。

　　(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或*作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学*读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学*和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

　　(四)“积累运用”的教学“积累运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

　　“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练*时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。

　　“阅读”主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。

　　“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。

　　本册在“积累运用”中安排的8次*作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后(观后)感，还安排了一次不提任何要求的自由*作。指导*作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

　　本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应该因地制宜。教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。

　　(五)选读课文的教学教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复*材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　七、教学课时安排

　　看图学文2课4课时

　　精读课文15课40课时

　　略读课文10课10课时

　　读写例话4篇4课时

　　积累运用8个15课时

　　作文8次18课时

　　写字15次15课时

　　选读课文5篇5课时

　　一、班级情况分析

　　本班现有学生55名，男生29人，女生26人。转出2名，新生转进12人。本班学生来自五湖四海，知识基础参差不齐，绝大部分学生已经养成了良好的学**惯，他们爱学*，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学*方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学*自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　二、教材简析

　　本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;强化导学功能，引导学生思考;改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力;拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　三、教学目标

　　第一单元：我爱阅读。学*这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情;还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学*，体会读书的乐趣，并学*一些读书的方法。

　　第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

　　第三单元：学*说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学*此单元课文《假如没有灰尘》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

　　第四单元：深入生活的启示。学*本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。

　　第五单元：遨游汉字王国。学*本组课文，要开展综合性学*，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

　　第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语;是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

　　第七单元：不忘国耻、振兴中华。学*本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情;还要通过多种途径搜集有关资料，学*整理资料的方法，并在语文学*中加以运用。

　　第八单元：走**。学*本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性;。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走进*，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学*目的，端正学*态度，学会正确的学*方法，教育学生认真学*，打下扎实基础。

　　2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学*，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。

　　3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学*、自我教育、自我评价的新型育人模式。

　　4、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。

　　5、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

　　6、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

　　7、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学*他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水*和写作水*互协发展。

　　8、关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。

　　具体做法：

　　⑴课堂上多关注;生活中多关心;辅导时多耐心;作业批改时多细心。

　　⑵多与家长利用各种信息*台进行沟通，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。

　　⑶学*中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

　　六、学生*惯养成目标

　　1、树立榜样的作用。让学**惯好的学生介绍学*经验，并推广其好的学*方法。

　　2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对*惯好学生多进行表扬。

　　3、开展帮助活动。让学**惯好的同学结交一个学**惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。

　　七、教学业务研修安排

　　1、虚心向同行学*，积极参与听课，取人之长，补己之短。每期听课10节。

　　2、不断学*业务书籍，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学*。

　　五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学*，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。

　　一、学生情况分析

　　本班学生人数多，听力受损严重，学*程度呈两极分化状态。个别学**惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练*，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，*作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学*要达到的主要目标:

　　1．学*生字词，养成主动识字的*惯。

　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用手语正确，流利地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．初步养成读课外书的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　（一）营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的'想法。

　　3．学生与学*伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情

　　4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　（二）促进学*方式的改变。

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　“自主，合作，探究”的学*方式是新课程倡导的一种学*方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学*活动，有的指导学*活动，有的提出学*目标，有的提示学*方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学*的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学*过程。这个学*过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学*的基础，学会表达是语文学*的目的，在这个学*过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学*活动，慢慢学会学*。

　　一、指导思想

　　20xx年，我校教育工作的指导思想是：坚持以*理论和"*"重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步深化素质教育。总体思路是：以基础教育课程改革为契机，以"读好书"为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。

　　努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。五年级已进入高年级。通过学*，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标。除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。本学期将通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，全面达到高年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法。

　　二、学生情况分析

　　我班有49名学生。学生思维比较活跃，语文能力较强，但主动性不强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学*态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学*好*惯有些放了......还有几个孩子打上课铃以后迟迟不*室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念......看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　三、本册教材分析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进*。其中第一单元"我爱阅读"和第五单元"遨游汉字王国"还安排了不同呈现形式的综合性学*内容，是学*内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括#工作计划# 导语、课例、口语交际.*作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，"遨游汉字王国"单元采取全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展4）

——五年级语文上册教学工作计划6篇

　　新的学期开始了，在本学期我继续承担144班的语文教学工作，为了使本学期的教学有章可循，使自己的教学水*能够再上一个新台阶，根据学校的教学工作计划，语文学科的教学特点，特制定本学期教学计划如下：

　　一、学生基本情况分析

　　本学期144班有54名学生。经过上一学年的努力，学生的学**惯逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学*及*作方面还有一定的欠缺， 对语文的领悟力不是很强，有待进一步的提高。总体来说全班学*语文的态度还比较端正，有良好的学**惯，能按时完成作业。

　　二、教学目标

　　（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　（六）在阅读中揣摩文章的.叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（七）学*浏览，根据需要搜集信息。

　　（八）养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　（十二）在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　三、教学措施与方法

　　（一）强化学**惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在*常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学*爱学*的*惯，这学期将继续关注以下良好*惯培养：

　　1、课前预*与课后复*的*惯。

　　2、能够自学课文的*惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学*方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　3、大胆表达自己思想的*惯以及主动与人合作的*惯。

　　4、把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　5、继续加强培养善于倾听的*惯，提高课堂教学的质量。

　　（二）营造读书氛围，培养读书兴趣

　　在本学期着力打造“书香校园”的总体目标引领下，借助“新华书店进校园”的优势，鼓励学生办理借阅卡，利用课余时间多读书。教师要有目标、有计划地引导学生进行文学名著的阅读和交流活动，充分利用好每周开设的阅读指导课，让学生以小组学*的方式汇报展示。毋庸置疑，群体阅读对营造读书氛围的推动力量是很大的。但是，也要考虑到学生接受能力的差异性，所以本学期要循序渐进，先稳固学生的阅读*惯，培养学生的读书兴趣，再逐步培养学生的文学鉴赏的能力。

　　（三）大力引导学生进行语言的积累和运用

　　积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，教学中应坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生踏踏实实地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水*的目的。

　　（四） 培优扶差活动

　　教学中既要注意培养优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水*的基础上再上一个新台阶。

　　主要措施有：

　　1、作业面批、有错及时改正。

　　2、课堂上优先提问、优先解难。

　　3、结合学*情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

　　4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

　　5、鼓励为主，及时表扬。

　　6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为*惯。 在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；在阅读和理解方面多下工夫，提倡 “多读书、读好书 ”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学*；在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水*。

　　上面是我对本学期班级语文教学工作的大体规划。在实施教学计划的过程中，我会酌情考虑，因材施教。同时，我也会不断摸索，不断反思，和学生一起成长，努力打造出“书香班级”，让教学工作有新的突破。

　　一、指导思想

　　以加强现代教育理论的学*，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、情况分析：

　　1、学情分析

　　本班现有41名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学*的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。

　　2、教材分析:

　　本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的.字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。

　　本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学*自然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德品质的培养和文明*惯的形成。

　　3、个人教学研究分析

　　不断深入学*并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学*的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学*的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。

　　三、教学教研目标：

　　（一）教学目标

　　1、学**惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续掌握正确朗读方法，培养朗读的兴趣，养成好的朗读、背诵的*惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的*惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的*惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学*用品的*惯

　　（5）继续学*写钢笔字正确姿势和方法，并养成*惯；培养预*课文的*惯。

　　（6）继续学*写毛笔字的正确姿势和方法，并养成*惯。

　　（7）继续培养留心观察的*惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的*惯．

　　（8）继续培养写日记的*惯；能够做到爱护图书，并养成*惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的*惯；学会使用工具书，并养成*惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话．

　　3、识字写字。（1）准确认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（2）学*用钢笔书写行楷，提高书写速度。

　　（3）继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　（5）继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　（二）教研目标

　　1、切实加强业务理论学*，做到有笔记，有体会，有反思。

　　2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。

　　3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。

　　4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。

　　四、教学重点：

　　1、坚持不懈的培养良好的学**惯。

　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　五、教学难点：

　　1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

　　2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

　　六、方法措施：

　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学*、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

　　2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

　　3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

　　5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。

　　6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。

　　7、改进作文教学，尝试短时间内完成*作，在课堂上即时反馈、修改。

　　8、注重说话练*创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。

　　七、时间安排

　　八、个人教研安排：

　　九月份：

　　1、学*新课标，制定好教学计划。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十月份：

　　1、学*“三生课堂”的教学策略。

　　2、参加学校组织的听评课活动。

　　十一月份：

　　1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

　　2、学*如何说课、评课。

　　3、听示范课。

　　十二月份：

　　1、做好自己的常规教学，迎接检查。

　　2、认真钻研教材，上好每一节课。

　　元月份：

　　1、制定好复*计划，迎接期末考试。

　　2、积极参加学校组织的复*先行课。

　　3、写好工作总结。

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走**。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走**，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　一、教学目标

　　1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　二、教学重点

　　1.扎实进行语言训练。

　　2.落实各单元训练重点。

　　三、教学难点

　　落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”又得“趣”。

　　二、预期目标：本班语文成绩原来在中心学校是第三名，本学期也要达到第三名。

　　三、教学任务与措施

　　1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改作业和月考题，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

　　2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学*有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做*题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。

　　3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读(本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书)与经典积累。经典积累重点是复*巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的*惯，每日一句。

　　4.以“学生博客日志”为契机，培养学生的*作兴趣，提高*作能力。

　　5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。

　　6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对李明健、蒲腊霜、刘芳三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉!

　　六、教学进度初步安排

　　一、指导思想

　　以加强现代教育理论的学*，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、情况分析：

　　1、学情分析

　　本班现有41名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学*的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。

　　2、教材分析:

　　本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。

　　本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学*自然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德品质的培养和文明*惯的形成。

　　3、个人教学研究分析

　　不断深入学*并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学*的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学*的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。

　　三、教学教研目标：

　　（一）教学目标

　　1、学**惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续掌握正确朗读方法，培养朗读的兴趣，养成好的朗读、背诵的*惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的*惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的*惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学*用品的*惯

　　（5）继续学*写钢笔字正确姿势和方法，并养成*惯；培养预*课文的*惯。

　　（6）继续学*写毛笔字的正确姿势和方法，并养成*惯。

　　（7）继续培养留心观察的*惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的*惯．

　　（8）继续培养写日记的*惯；能够做到爱护图书，并养成*惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的*惯；学会使用工具书，并养成*惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学*、普通话．

　　3、识字写字。（1）准确认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（2）学*用钢笔书写行楷，提高书写速度。

　　（3）继续练*写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　　4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展5）

——五年级语文教学工作计划

五年级语文教学工作计划

　　时间流逝得如此之快，我们又将接触新的知识，学*新的技能，积累新的经验，现在就让我们好好地规划一下吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的五年级语文教学工作计划，欢迎阅读与收藏。

　　一、教材分析

　　1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学*说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走****。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·*作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组有4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的后面编写了“思考与练*”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。本册还安排了2个重点训练项目，分别是“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　2、教材的主要特点

　　(一)专题组元的角度更加灵活多样。

　　(二)加强整合的编写目的更加明确。主要体现在以下三个方面：

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读课文与略读课文的整合。

　　3.单元之间各学*内容的铺垫和照应。

　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　(四)强化导学功能，引导学生思考。

　　(五)改进“综合性学*”，培养学生的综合实践能力。

　　(六)拓展学*资源，加强课内外语文学*的联系。

　　二、班级情况分析

　　本学期全班共有学生40人，其中男23人，女生17人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力逐步加强，写作能力也有一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学*，已初步养成良好的学**惯。

　　三、教学目标

　　(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学*浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的*惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学*辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学*活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学*的自觉性。引导学生学*说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在*作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学*，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。学*课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。*作应在联系生活，表达真情上下功夫，让*作源于生活，服务于生活，通过*作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与*作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走****，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学*场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、教学措施

　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。

　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的情境。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

　　(2)让课堂更富有创造力。a如《慈母情怀》采用“如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

　　(3)在问题的设计上做到：

　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。

　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)推荐与课文相关的书籍。教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。

　　3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。

　　4、除完成八个园地的作文练*之外，进行扩展作文练*和日记的练*,真正提高学生的写作能力。

　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

　　6、遵循记忆的规律，定期复*和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

　　7、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练*组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

　　8、加强提高学*自觉性，明确学*目的，注意良好的学**惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

　　9、重视培养学生的自学能力，加强预*指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读摘录卡。

　　11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的*惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练*分析作者的写作目的，体会作者的情感。

　　13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。

　　15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。

　　16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，营造优良的学*氛围。重视班干部的培养，班集体的建设。加强后进生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　一、教材分析

　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组："走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。本册教材还编排了两次综合性学*。第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学*为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合"。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·*作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋"，两次"阅读链接"。

　　二、教材主要特点如下：

　　1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新。

　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：

　　(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　　(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、*代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　(4)拓宽课文系统，编制"资料袋""阅读链接""课外书屋""日积月累""成语故事"等栏目，以丰富语言学*内容。

　　3、精心设计导学和练*系统，更好地发挥导学、导练的功能。

　　(1)凸现语文学*的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　(2)课后练*紧扣文本，引导学生在理解内容和学*表达的结合上，学有所得。

　　(3)以"交流*台"为凭借，交流学*心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学*方法的引导，也是学**惯的培养。

　　(4)顺应儿童心理发展特点和语文学*的需要，"口语交际·*作"的内容、形式又有了一些变化。

　　4、单设"综合性学*"单元，学生策划和开展语文学*活动，引导研究性学*的过程，提高语文综合运用的能力。

　　三、教学目标：

　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

　　2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

　　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

　　4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　　6、略读文章，粗知大意。学*浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的*作。

　　8、修改*作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10、积极参与语文综合性学*，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学*运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　四、学生现状分析：

　　我班现有学生48人，除个别学生学*有较大困难外，其他同学成绩比较*均。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学**惯，语文综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水*来看，学生来自五湖四海，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学*效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水*。

　　五、采取的对策：

　　1、阅读教学

　　(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费劲，要落实到每一个人。自主学*的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。

　　(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　(3)加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a、通过课后思考练*题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b、了解课文在表达上的特点。

　　c、借"交流*台"总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，学*通过浏览，获取需要的信息。

　　2、口语交际教学

　　(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)

小学五年级语文上册教学工作计划通用五篇（扩展6）

——小学五年级上册体育教学工作计划优选【五】份

　　一、对体育新课程的认识与分析

　　1、指导思想

　　在《新课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

　　（2）进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

　　（3）体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作

　　3、新课程体育教学具有“健康第一”的指导思想。学校体育是以“增强体质为中心”，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度，而新课程是一门综合性的学科，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水*的提高为目标，健康不仅是没有病或不虚弱，而且是生理、心理和社会等方面都处于良好的状态。而体育与健康新课程的全面实施将加快学校向“健康育人”的终身体育观念转变的步伐，明确指出了“健康第一”的指导思想，着眼于普遍提高全体学生的体质水*、促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力，完善以“动”为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力“三维健康”的课程目标指向，培养学生的创新能力和实践能力，更好的推动素质教育在学校全面实施。

　　4、主体地位真正确立，被动学*方式逐渐减少。在体育教学中，学生是主体，教师是主导已不是现代教学的模式，学生自主学*、探究学*、合作学*等方式更受重视，因而教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学*；转变到主动的、动态的学*，发扬学*的主动精神、自主意识，体现学生的主体作用，把学生学*的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。而学生的主体意识经常会处于不稳定阶段，有的学生由于缺少学*体育的良策及刻苦精神，往往屡遭挫折，使自已的情绪低落，进取心减弱，甚至自暴自弃，不想学*，这时教师应努力从“教”的角度去唤起，比如说可以教材简单化、细微化，增强学生“学”的意识，使学生由潜在的发展主体转变为现实的发展主体，教师应总结教学经验，让学生知晓体育学*的目标，并制定适于学生各种特点的学*策略，鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼，在练*中发现自己的潜能，产生学*和发展的内在动力，使自己成为体育教学的主体。当然，体育教学中教师的教，学生被动的学并不是不行的，而应是传授式的教学方式在减少，即使存在被动的学*也是为将来更主动学*。

　　二、学生情况分析

　　1、我任教五年级三个班，学生通过这几年的上课基本了解上课的要求，学**惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目，同时有必要辅助速度练*。

　　2、五年级的测试项目是400米，这就要求在课堂上注重学生全面发展，侧重学生的柔韧练*。

　　3、根据了解的情况来看，学生的柔韧成绩还可以，学生的体形练*需要进一步提高。同时为更好的服务于以后，要多做些速度练*。

　　三、教学措施

　　1、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。

　　2、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

　　3、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

　　4、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养

　　四 、教学进度

　　体育与健康水*三教学进度

　　课次教 学 内 容

　　1复*出升的太阳1—5节

　　2复*出升的太阳6——7

　　3复*出升的太阳的全部动作

　　4复*徒手操

　　5跳跃

　　6游戏

　　7集体舞——————铃铛响叮当

　　8集体舞——————铃铛响叮当

　　**戏中奔跑

　　10侧面投掷轻物

　　11直线快速跑

　　12站立式起跑

　　13对墙投掷小沙包、立定跳远

　　14后滚翻

　　15原地侧面投掷垒球

　　1650米快速跑

　　17跑动中手臂的摆动

　　18原地侧面投掷垒球

　　19后滚翻

　　20蹲距式跳远的单跳双落动作

　　21障碍赛跑和跳短绳

　　22蹲距式跳远的单跳双落动作

　　23原地侧向投掷排球

　　24出升的太阳全套操动作

　　25投掷活动

　　26蹲距式跳远

　　27换物接力跑 蹲距式跳远

　　28原地侧面投掷垒球

　　29多种游戏

　　30蹲距式跳远踏跳和空中举腿动作

　　31篮球运球

　　32原地各种简单传球练*（篮球）

　　33行进间运球

　　34换物接力跑 蹲距式跳远

　　35各种短绳活动

　　36综合练*

　　37各种运球练*

　　38长绳和短绳

　　一、教材内容介绍

　　小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练*、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等；投掷教材是双手抛实心球，投掷垒球等；游戏主要是十字接力，截住空中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识，室内活动。技巧、支撑跳跃和发展身体素质练*等也占一些课次。

　　二、教学目的

　　在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

　　三、教学目标

　　1、初步学*田径、球类、韵律活动基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

　　2、培养学*各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

　　3、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学*和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。

　　4、使学生获得一些体育运动和健康的基础知识；学*科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好*惯，以及安全地进行体育活动的意识。

　　3、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、*衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面协调的发展。

　　4、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质，提高身心健康。

　　5、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学*、生活奠定良好基础，增强社会适应能力。

　　一、学情分析

　　我任教五年级三个班，学生通过这几年的上课基本了解上课的要求，学**惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目，同时有必要辅助速度练*。根据了解的情况来看，学生的柔韧成绩还可以，学生的体形练*需要进一步提高。同时为更好的服务于以后，要多做些速度练*。

　　二、教材分析

　　五年级体育基础知识，是依据课程标准中各学*领域“水*三”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水*而选编的，用以指导学生学会学*和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学四年级的'教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学*领域。走和跑的练*中，主要发展学生的速度、耐力为主要学*内容，全面提高学生的身体素质。主要的内容围绕着学校的趣味运动体育项目进行开展教学法。五年级的测试项目是400米，这就要求在课堂上注重学生全面发展，侧重学生的柔韧练*。

　　三、教学目标：

　　1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

　　2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

　　3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

　　四、教学任务：

　　1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教学大纲及课程计划，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻炼身体。

　　2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结；教研组老师应相互学*、交流，共同提高、共同成长的过程。

　　3、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。

　　4、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。初步学*田径、体操、小球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学*各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

　　五、教学方法：

　　1、教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学*。

　　2、教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学*主动性、积极性。

　　六、教学措施

　　1、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

　　2、从游戏、竞赛手段人手，提高学生学*自主性养成自觉的锻炼的*惯。