我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：
一、学*研讨，全员参与
1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学*，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学*时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学*，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学*笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”
实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学*，后尝试，努力做到将课题研究与*时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学*品质、学*行为、学*方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。
3、搭建*台，深化教研。本学期学校透过网络*台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学*、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
二、整体布局，构成课题研究规划
我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为*惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。
三、用心认真地开展课题研究和管理工作。
学期初，学校召开了科研会议，对“xx”课题进行了总结，同时对“xx”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学*意识与兴趣，从而提高教学质量。
科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高；在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
四、重视成果总结，提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学*理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的`力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
五、存在的不足和工作措施
在越来越深入的课题研究中，我们自身的水*不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。
在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股研的氛围，老师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。
本学期，我们在局教科室的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学*，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学*先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教科研工作做如下总结。
一、规范管理，加强学*，提高了教师的科研水*。
教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学*教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学*的渠道，组织教师“走出去”认真学*，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。
校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教师示范课”“十佳高效课堂”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
（一）开展课题研究，建构特色学校。
坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。
我们以课堂为*台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了市个人课题开题论证会等课题研究活动，推进了课程改革，提高了教学水*，促进了学生素质的发展。
（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。
围绕课题研究，加强教师学*和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学*课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，培训的内容倾重课题研究过程中所面临的问题；
教师教育博客的撰写，是网络时代教师进行教学反思、教学经验分享，教学理念与方法学*、交流的重要途径，为了提升我镇教师网络教学研讨的能力，为教师专业发展搭建交流的*台，自xxx年10月份以来，根据中心校的安排，全镇教师共有84人开通了教育博客，并且能积极撰写文章。到检查之日止，全镇教师共发日志1502篇，回复数356，获得市精华日志11篇，本镇博客群组精华57篇。本学期还评出了“十佳”教育博客，进行了表彰。
三、做好了常规性的业务工作。
1、本学期市课题立项11个；市级课题结题7个，县级结题1个；
2、本学期，全镇老师获奖论文共65篇，其中省级7篇、市级27篇、县级31篇；主流刊物发表论文3篇。
3、有3位老师参加县教科研能力大赛获奖。
四、几点展望：
在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题的研究层次需进一步提高。课题研究要与*时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学*和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。
2、进一步加强理论学*，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急，引领教师的专业健康发展。
3、鼓励、引导教师多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。
4、进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水*在整体上有了较大提高。
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水*，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下：
一、学*方面
理论学*，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水*和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水*和教育科研能力。
1、努力加强自身学*
坚持学*，努力提高自己。积极学*各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学*网络知识，学*制作课件，为学校的教育教学服务。
2、积极参加业务培训
积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加信息技术培训。
二、课题研究
教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法策略。
一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提高了我的认识。
（1）要培养学生个性化阅读兴趣。尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高；
（2）要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的。因此，首先必须给予学生充分的阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的交流，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。
三、教学方面
1.增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一主题的知识进行教材解读，重视幼儿已有的知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水*再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水*再上新台阶。
四、读书方面
“让读书成为*惯”一直是我们学校所倡导的读书理念，其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非要一口气读完不可。我读书的内容可以说是五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买了很多书，除了《说文解字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了，这些书，有关于教育问题孩子的《父母的教育为何没有效果》，有关于发现儿童才能的《特长早发现，天才早培养》，有学生的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长篇小说《*虎》、《藏獒》。
读书不仅是为了增长知识，读书是为了给心灵一片宁静的天空，读书是为了自得其乐，作为我们教师，一份特殊的职业，这里面有太多压力与辛劳；也有太多的付出与心酸，如何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长久的话题，也许你会发现，读书便会使你“禅定”，你会从书中找到乐趣。
五、收获与反思
学生升入二年级了，自主学*的主动性和能力都有了很大的提高，教师可以根据学生的不同特点进行因材施教，让每一个学生都能得到不同程度的提高。由于初次教学二年级，对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学*，在今后的教学中还要多多锤炼自己。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的*精神、新时期的教育课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推进课程改革为重点，以学*新课标为突破口，以课题研究为载体，积极组织开展各级各类教科研活动，深化课题研究，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。
一、建立健全教科研网络体系
我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室教科室各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。
二、加强科研课题的管理
我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。
学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。
为及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。
三、积极推进“自主学*、合作探究”教学模式，提高教师的科研能力
新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学*，合作探究”的学*方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学*，合作探究”的学*方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学*，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学*主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学*论。用新的教学理念指导我们的教与学。
1、活动形式和内容：
（1）第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学*，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学*与模仿，达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。
（2）第二阶段（研讨阶段）：深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学*，合作探究”教学模式的有效性和实用性。
（3）第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。
2、时间安排：
第一阶段：xx年9月份
第二阶段：xx年10月份
第三阶段：xx年11月xx年7月。
于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学*，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学*、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学*、合作学*、探究学*内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学*、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后，所有教师一致认为：要想在教学中体现“自主学*、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。
即“七不”：
1、学生能看懂的，教师不讲；
2、学生能做的，教师不做；
3、学生能说的，教师不说；
4、学生自已能探索的，教师不引导；
5、学生自已能学会的，教师不教；
6、学生在讨论中说错了的，教师不批评；
7、学生争论的问题，教师不急于下结论。
“六让”：
1、问题让学生提出；
2、过程让学生操作；
3、时间让学生占用；
4、方法让学生归纳；
5、知识让学生获取；
6、规律让学生发现。
第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“自主学*、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。
四、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作
本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学*县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学*，提高教师理论水*方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；教育科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。
全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。
一、以创建学*型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围
学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育，我们不可一日停止学*。我们倡导教师要成为“学*型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学*是教师教育生命之源”！让学*成为学校发展的源动力。
1、率先垂范，校长成为首*学*官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
2、创设文化，营造良好的学*环境。我们制订了教师学*制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学*，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对教师的学*研究情况进行总结，按照制定的学*制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。特别是在本学期，我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学*环境。
3、以校为本，搭建教师学*的*台。我们是从以下几方面搭建学校学*的*台。首先建立系统的学*组织，以校长为中心的行政领导学*系统，以教研组为单位的教师学*系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学*系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学*一定要为实践服务，从实践抓住学*的契机。
而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论;又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。
现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
所谓点、线、面，分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。根据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学*制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
我们积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学*摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举办各种讲座或经验交流会，及时总结和借鉴教科研究成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋率先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的观察与思考》《新课程与教学改革》等。江苏海门实验小学校长顾青山上示范课《分数的初步认识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》;市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下教师课堂行为的价值取向》。讲者结合自己的学*体会及教学经验，例子真实生动，讲解深入浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。
在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题《初中化学教学创新能力的培养》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维能力培养的研究，在充分了解学生学*情况的基础上。结合教育心理学的原理和方法，通过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行实验研究，收集整理成文30余篇。在县教科室的具体指导下，各课题组严格按照科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实按照各子课题研究方案和计划展开研究，从而保证了立项课题研究的有序展开。
学校认识到，教学改革的深入推进需要理论与实践的全面结合，需要教师用全新的教育理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必须紧密结合，才能更好地为提高素质教育质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并积极实施。
学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避免活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的准备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和研究，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课，比较有活动质量。
三、以教科研为载体，走特色办学之路
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，具体探索了以下做法
制定了行动计划：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参与”：学生的全员参与，教师的全员参与。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延伸其他学科;3、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合;3、课堂教育与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。
在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段成果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。
(1)建立了优秀生、后进生学*档案;继续实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础知识和基本技能，重视考查学生的实验操作能力。
(2)根据《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素质教育要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价教师的教，更注重评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价教师的教。初步建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，促进了教师对自己教学行为的分析与反思。
四、追求实效，教科研工作初见成效
在校领导的重视和引导下，通过教科室的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已取得了一定的阶段成果。
两年来，我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效。积极主动响应教育现代化和素质教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水*的提高。
促进教师队伍整体素质提高，骨干教师队伍不断壮大。教师的科研能力和水*明显提高，并在教育教学改革实践与科研实践中不断取得新成绩、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校教师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。
目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至普通老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体老师的满腔热情和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参与，我校的教科研工作，会越走越好。
——个人教科研简洁的工作总结 (菁华5篇)
我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：
一、学*研讨，全员参与
1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学*，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学*时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学*，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学*笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”
实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学*，后尝试，努力做到将课题研究与*时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学*品质、学*行为、学*方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。
3、搭建*台，深化教研。本学期学校透过网络*台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学*、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
二、整体布局，构成课题研究规划
我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为*惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。
三、用心认真地开展课题研究和管理工作。
学期初，学校召开了科研会议，对“xx”课题进行了总结，同时对“xx”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学*意识与兴趣，从而提高教学质量。
科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高；在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
四、重视成果总结，提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学*理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的`力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
五、存在的不足和工作措施
在越来越深入的课题研究中，我们自身的水*不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。
在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股研的氛围，老师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。
本学期，我们在局教科室的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学*，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学*先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教科研工作做如下总结。
一、规范管理，加强学*，提高了教师的科研水*。
教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学*教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学*的渠道，组织教师“走出去”认真学*，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。
校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教师示范课”“十佳高效课堂”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
（一）开展课题研究，建构特色学校。
坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。
我们以课堂为*台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了市个人课题开题论证会等课题研究活动，推进了课程改革，提高了教学水*，促进了学生素质的发展。
（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。
围绕课题研究，加强教师学*和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学*课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，培训的内容倾重课题研究过程中所面临的问题；
教师教育博客的撰写，是网络时代教师进行教学反思、教学经验分享，教学理念与方法学*、交流的重要途径，为了提升我镇教师网络教学研讨的能力，为教师专业发展搭建交流的*台，自xxx年10月份以来，根据中心校的安排，全镇教师共有84人开通了教育博客，并且能积极撰写文章。到检查之日止，全镇教师共发日志1502篇，回复数356，获得市精华日志11篇，本镇博客群组精华57篇。本学期还评出了“十佳”教育博客，进行了表彰。
三、做好了常规性的业务工作。
1、本学期市课题立项11个；市级课题结题7个，县级结题1个；
2、本学期，全镇老师获奖论文共65篇，其中省级7篇、市级27篇、县级31篇；主流刊物发表论文3篇。
3、有3位老师参加县教科研能力大赛获奖。
四、几点展望：
在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题的研究层次需进一步提高。课题研究要与*时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学*和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。
2、进一步加强理论学*，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急，引领教师的专业健康发展。
3、鼓励、引导教师多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。
4、进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水*在整体上有了较大提高。
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水*，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下：
一、学*方面
理论学*，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水*和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水*和教育科研能力。
1、努力加强自身学*
坚持学*，努力提高自己。积极学*各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学*网络知识，学*制作课件，为学校的教育教学服务。
2、积极参加业务培训
积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加信息技术培训。
二、课题研究
教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法策略。
一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提高了我的认识。
（1）要培养学生个性化阅读兴趣。尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高；
（2）要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的。因此，首先必须给予学生充分的阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的交流，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。
三、教学方面
1.增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一主题的知识进行教材解读，重视幼儿已有的知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水*再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水*再上新台阶。
四、读书方面
“让读书成为*惯”一直是我们学校所倡导的读书理念，其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非要一口气读完不可。我读书的内容可以说是五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买了很多书，除了《说文解字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了，这些书，有关于教育问题孩子的《父母的教育为何没有效果》，有关于发现儿童才能的《特长早发现，天才早培养》，有学生的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长篇小说《*虎》、《藏獒》。
读书不仅是为了增长知识，读书是为了给心灵一片宁静的天空，读书是为了自得其乐，作为我们教师，一份特殊的职业，这里面有太多压力与辛劳；也有太多的付出与心酸，如何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长久的话题，也许你会发现，读书便会使你“禅定”，你会从书中找到乐趣。
五、收获与反思
学生升入二年级了，自主学*的主动性和能力都有了很大的提高，教师可以根据学生的不同特点进行因材施教，让每一个学生都能得到不同程度的提高。由于初次教学二年级，对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学*，在今后的教学中还要多多锤炼自己。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的*精神、新时期的教育课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推进课程改革为重点，以学*新课标为突破口，以课题研究为载体，积极组织开展各级各类教科研活动，深化课题研究，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。
一、建立健全教科研网络体系
我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室教科室各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。
二、加强科研课题的管理
我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。
学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。
为及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。
三、积极推进“自主学*、合作探究”教学模式，提高教师的科研能力
新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学*，合作探究”的学*方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学*，合作探究”的学*方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学*，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学*主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学*论。用新的教学理念指导我们的教与学。
1、活动形式和内容：
（1）第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学*，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学*与模仿，达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。
（2）第二阶段（研讨阶段）：深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学*，合作探究”教学模式的有效性和实用性。
（3）第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。
2、时间安排：
第一阶段：xx年9月份
第二阶段：xx年10月份
第三阶段：xx年11月xx年7月。
于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学*，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学*、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学*、合作学*、探究学*内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学*、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后，所有教师一致认为：要想在教学中体现“自主学*、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。
即“七不”：
1、学生能看懂的，教师不讲；
2、学生能做的，教师不做；
3、学生能说的，教师不说；
4、学生自已能探索的，教师不引导；
5、学生自已能学会的，教师不教；
6、学生在讨论中说错了的，教师不批评；
7、学生争论的问题，教师不急于下结论。
“六让”：
1、问题让学生提出；
2、过程让学生操作；
3、时间让学生占用；
4、方法让学生归纳；
5、知识让学生获取；
6、规律让学生发现。
第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“自主学*、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。
四、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作
本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学*县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学*，提高教师理论水*方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；教育科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。
全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。
一、以创建学*型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围
学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育，我们不可一日停止学*。我们倡导教师要成为“学*型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学*是教师教育生命之源”！让学*成为学校发展的源动力。
1、率先垂范，校长成为首*学*官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
2、创设文化，营造良好的学*环境。我们制订了教师学*制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学*，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对教师的学*研究情况进行总结，按照制定的学*制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。特别是在本学期，我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学*环境。
3、以校为本，搭建教师学*的*台。我们是从以下几方面搭建学校学*的*台。首先建立系统的学*组织，以校长为中心的行政领导学*系统，以教研组为单位的教师学*系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学*系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学*一定要为实践服务，从实践抓住学*的契机。
而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论;又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。
现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
所谓点、线、面，分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。根据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学*制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
我们积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学*摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举办各种讲座或经验交流会，及时总结和借鉴教科研究成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋率先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的观察与思考》《新课程与教学改革》等。江苏海门实验小学校长顾青山上示范课《分数的初步认识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》;市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下教师课堂行为的价值取向》。讲者结合自己的学*体会及教学经验，例子真实生动，讲解深入浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。
在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题《初中化学教学创新能力的培养》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维能力培养的研究，在充分了解学生学*情况的基础上。结合教育心理学的原理和方法，通过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行实验研究，收集整理成文30余篇。在县教科室的具体指导下，各课题组严格按照科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实按照各子课题研究方案和计划展开研究，从而保证了立项课题研究的有序展开。
学校认识到，教学改革的深入推进需要理论与实践的全面结合，需要教师用全新的教育理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必须紧密结合，才能更好地为提高素质教育质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并积极实施。
学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避免活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的准备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和研究，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课，比较有活动质量。
三、以教科研为载体，走特色办学之路
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，具体探索了以下做法
制定了行动计划：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参与”：学生的全员参与，教师的全员参与。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延伸其他学科;3、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合;3、课堂教育与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。
在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段成果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。
(1)建立了优秀生、后进生学*档案;继续实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础知识和基本技能，重视考查学生的实验操作能力。
(2)根据《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素质教育要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价教师的教，更注重评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价教师的教。初步建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，促进了教师对自己教学行为的分析与反思。
四、追求实效，教科研工作初见成效
在校领导的重视和引导下，通过教科室的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已取得了一定的阶段成果。
两年来，我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效。积极主动响应教育现代化和素质教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水*的提高。
促进教师队伍整体素质提高，骨干教师队伍不断壮大。教师的科研能力和水*明显提高，并在教育教学改革实践与科研实践中不断取得新成绩、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校教师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。
目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至普通老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体老师的满腔热情和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参与，我校的教科研工作，会越走越好。
——农村小学教科研简洁的工作总结3篇
20XX年，我校教科研工作根据尼勒克县教育局教研室及学校教研计划，扎实开展教研工作，取得一定成效，现总结回顾如下：
一、努力做好校本培训工作。
1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与*时的教研活动、业务学*相结合，与青年教师、新任教师、合同管理的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学*心得。
2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学*、“教材分析”光盘的学*、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴*工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──推进高效课堂理念，教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教科研活动
1、教科研行为自主化
制度上保证：学校规定每周四上午早读、第一节为语文学科校本教科研时间，第二、三节为数学学科校本教科研时间。真正落实“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师上一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。
组织上到位：教务处是开展校本教科研的中间力量与基本组织。我校非常重视教务处的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加维语教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教科研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大由“被动学*”变为“主动学*”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教科研氛围日渐浓厚。
2、教科研形式多样化
我们把校本教科研作为教师进行业务切磋、相互学*、提升自我的一个有力*台。大家在每周的教科研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教科研已脱去了它神秘的外衣，更加*民化、大众化。不知不觉中，教科研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教科研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教科研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教科研活动很具生命力。它有以下优势：
（1）具有自发性。这种群众性教科研活动事先没有统一的布置，往往由身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来就会具实效性。
（4）与集体性教科研活动互补。虽然这种零散型的群众性教科研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教科研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建学*对话的*台
1、校内：师徒结对。让新任教师在老教师的带领下，很快进入教学状态。针对我校新任教师较多的现状，指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新任教师开放着，并经常进入新的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。
2、校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学*，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学*归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。
3、参加双语教学活动：我们每学期都参加以县教育局牵头的双语教学活动。活动分为两部分：一是参加课堂展示及观摩学*。二是参与其他学校的课题实验。每次参加完这场活动，大家都觉得受益非浅，从中得到很多启示。
4、积极参与课题实验。我校数学教研组多名教师参与教研室开展的高效课堂的课题研究，收到了较好的效果。3、校本教科研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教科研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
本年度，我乡立足高效课堂创建，以提升教师的业务素质为主要任务，将教师培训、半日教研、读书活动有效结合起来。教师备课技能、课堂效益大大增强，、学生的素质得到充分发展。现总结如下：
一、围绕三个优化，扎实开展师训工作。
优化培训内容。教材梳理，教学观摩，业务讲座是主要培训形式。重点组织了20XX版新课标分科学*培训。
优化培训机制。突出经费保障、时间保障、效果保障。实行学*汇报制，扩大外出培训辐射效应，让全体教师及时了解教改信息，考核结果与绩效、评优等挂钩等措施提高了培训者的责任感、参与率；
优化培训渠道。打造乡镇一体化教师培训*台，有效整合教学资源，实现教学研一体，观摩优质光盘教学重资源借鉴。“请进”与“走出”有机结合。活动开展扎扎实实。
目前，我们按照区教研室、进修培训部门以及协作片通知要求，组织教师参加各类培训达到120人次。有多名同志被区培训部门表彰为优秀学员，校本培训已形成村小常态化，中心校特色化的良好态势。
二、着力特色打造，全面推进“高效课堂”。
1、打造校本教研特色，彰显学校个性
为促进各校扎实开展校本教研，我们还组织了八次校本教研半日开放活动。东高小学、希望小学、中心小学从教学管理程序化、校本教研主题化两个方面去打磨、彰显教学工作特色，围绕“专题确立课例观摩经验推介成果展览”活动流程组织半日开放活动，推介了各自好的做法，中心小学教学工作考核常态化、东高小学的教学管理规范化、希望小学的教务程序化资料建设已初显特色。
2、打造乡本教研特色，促进教师成长
一年来，本着“促均衡、提质量、创特色”的思路，整合村小、教学点教研资源，实施以中心小学为依托，打造小学一体化乡本教研*台。我们的主要做法有：
1、设置乡本教研活动日，时间为每周三下午。无特殊情况，不会随意调整。
2、优化活动组织流程。具体分为“课例观摩交流评议专题发言总结推介”四个阶段。以解决问题为目标，以课例分析为载体，以交流研讨方式提高听课教师主体参与意识。
3、关注教学热点与难点问题，组织录像课观摩、课改理念学*交流、同课异构教学、教学主题论坛等活动，有效提升教师的课堂教学能力，拓宽教师的教学视野。
4、实施了行政推动，严格考勤，考核促动的方式，既提高教师的参与意识又促进了校际交流，推动了学校工作走向精细化，促进了教研团队的教研水*不断提高。
3、打造课程特色，促进学生发展
本年度，我们还重点开展了综合实践活动专题研究，组建了课题组，围绕研究主题走进家乡的意杨、走进特色农业科技园开展了活动，实现区级观摩与集体备课有机结合。探讨了综合实践四种课型如何实施。组织学生走进废黄河意杨林产业带、走进章洼、小茭等数家木板厂、走进了高荡现代农业科技园进行采访调查，学生体验了活动的快乐与收获，推选骨干老师上了选题指导、方案设计、方法指导、成果汇报四种课型研讨课，学生的视野得到开拓，采访、调查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推进课外阅读，提升写字水*
1、有效推进课外阅读。各个单位读书活动的基础性工作做到落实到位，图书室、阅览室阵地建设不断加强，并形成正常的图书借阅制度，创设班级图书角，营造和谐的阅读氛围。重视阅读指导的探究研讨，开展课外阅读的调研、交流、展评活动。中心小学能充分发挥引领作用，活动扎实高效，该校曾经两次在区读书专题研讨会上作经验交流。东高小学、章集小学、希望小学学生清楚必读书目和选读书目，学生能简单地交流*期阅读主要收获。
2、有效提升学生写字水*。各校加强写字工作的领导与指导工作重视作业规范管理，抓实写字训练环节，通过调研、竞赛评比等方式努力提高学生的写字水*。组织学生参加了省书法等级考试活动，全乡参加测试学生900人。
四、主要教科研成果
1、东高小学高辉主持的市十二五课题《农村留守儿童的成因与对策研究》。幼儿园区级课题《利用亲子活动，培养学生感恩意识》研究正顺利开展，即将完成结题任务。
2、教科研论文获奖情况：教育科研论文发表、获奖情况：省级15篇、市级18篇、区级22篇，共55篇。
3、参加了区“惠宣杯”校园诗歌创作大赛活动，总校获得区优秀组织奖。12名老师获得区优秀指导老师奖。
4、中心小学的读书活动经验两次在全区读书活动现场会上进行了交流。
5、选派教师参加了区学科基本功大赛、区英语教学、阅读教学优课竞赛，赵静、邵中霞、胡成亮等20多名老师获得了区一、二等奖。
本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进二期课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学*与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学*策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。
一、组织教师认真学*课程理论，转变观念，提高教科研能力。
1、加强理论学*，提高教师理论水*。
我们认真组织教师学*相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学*的学*提高工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如综合实践活动、新课程引起课堂教学策略的变化、学*方式的变化、教师角色的变化、通过学*、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。
2、加强培养学校教科研骨干队伍，提高教师教科研能力。
首先我们努力提高教师的理论素养。我们通过教研组长组织成员广泛阅读理论书籍，吸取营养。在此基础上，形成学*制度，每个教研组有固定的理论学*时间，每位教师要写好学*理论的小论文，定期交流检查。其次增强研究人员的科研能力，通过积极组织校内课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对青年教师进行科研方法的培训等，提高教师的教科研能力。再次，为增强教师的科研业务能力，本学期我们根据区教科室的安排，认真组织教师外出参加听课学*活动，外出听课后，我们要求外出参加听课教师认真写好一份听课心得记载，并在教研组范围内组织学*讨论。
二、加强学校教科研科学管理，促进教科研工作有序、高效开展。
1、加强课题组自身建设。
课题组建设包括组织建设、制度建设和思想建设。组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色，成员结构合理，以形成合力；制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循；思想建设上进一步要求大家始终树立热爱教科研、积极投身教科研的思想。
2、加强课题研究过程管理。
这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓计划的制定，通过教研组抓具体研究汇报课，抓实践研讨活动，确保每个课题组按计划进行活动。同时每个课题组都要定期召开课题组学*会议，记录好每次会议、研计、活动情况，收集好各类资料，并定期交流，做好资料的积累。
三、重视课题的开发，促进学校课题研究的系统化。
为了使我校的课题研究井然有序、有重点、有层次地开展，我校教科室负责控制下的课题组与教导处组织下的教研组紧密结合，将教研组与课题组结合，通过具体研究，使课题研究真正将主攻方向放在深化课堂教学改革，提高课堂教学效益上，推动素质教育全面深入进行。
1、认真组织课题研究，提高课题研究的水*。
本学期，我校加强了科研课题的研究工作，每个课题组，对照学期计划，都开展了丰富、有效的课题研究活动，每个课题组老师积极参与课题研究，为上好研讨课，课前教师集体备课，课中教师集体听课，课后上课教师先谈设计思想，然后课题组教师中肯的评议，肯定优点，更提出建议，通过这样的活动，促进了学校教科研水*的提高，同时也促进了学校全体的发展。2、规范课题管理，提高课题研究质量。
2、规范课题研究的操作，使教科研真正落到实处。
我们教科室认真地对学校每项课题进行学期评估，以促进每个课题健康有序地开展，使教科研真正落到实处。本学期我校积极做好区级以上课题的送审工作，一项课题获区级立项，还有多个校级课题。
四、积极创建教师展示研究成果的舞台，推广研究成果。
本学期，教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，并帮助修改整理，积极参加各级各类教育部门组织的评比，积极向各级教育刊物投稿。
本学期，纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是组织带领广大教师在课堂教学中的改革力度不够；教育科研论文等在区级以上刊物获奖发表的面还不广，但随着教育科研在宏小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
——幼儿园教科研简洁工作总结 (菁华5篇)
一学期又要接*尾声了，本学期我园教研工作能根据期初的教研计划开展各项活动，在不断丰富并融合新园环境的同时，努力将健康课程渗透入孩子的一日活动各个环节中。回顾这一个学期的工作，老师们有尝试、有探索、有疲惫、也有惊喜，现将我园的教研工作总结如下：
一、环境中凸显课程
幼儿阶段不是单纯的学*知识，而是形成终身受益的品质、态度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康课程理念在于运动、生长、生活，提升幼儿身心健康是首位，在课程中凸显生命在于运动，幼儿能感知与体验，学会生活，学会生存。培养幼儿养成绿色生活理念注重有品质的生活，鼓励幼儿“一路（鹿）向前，润泽生长”。尊重与释放幼儿的天性；激发幼儿的生长潜能与个性；让每一个生命在生活中快乐成长。本学期，我们先从教育资源入手，在环境中渗透课程点滴。
1、依托班本活动，班级环境中凸显课程元素
在开学前，老师们对班级的规划有了初步的预设，在开学后，中大班的老师们与孩子共同参与讨论，如：你们喜欢什么样的班级环境？你认为班级里可以有些什么内容？你想班级打扮成一个什么样的班级，根据孩子们的想法，老师们有目的的进行班级规划，小到色彩的搭配，大到区域活动位置的调整等等。如中二班，孩子们提出：班级中可以种一棵树就好了，我们可以和小树一起成长。小树是无法在班级种了，但是可以制作一棵成长树，同时班级的整个色调以树木色为主，以乡村手机的一些自然为主装饰，班级里的瞬间充满了生机与活力。除了环境中富有生命力，在一日生活、学*中，老师们的理念都在不断的改进，坚持幼儿在前，鼓励幼儿参与班级的规划中，老师们和孩子们不放过每一个生活中的各个细小环节，如盥洗室内的标记规则、饮水区的生活健康规则、晨间来园的签到表、同伴之间的互动墙、孩子们当日的心情牌等等，班级环境是一个隐形的教育资源，老师们不断的激发孩子的主动参与性，积极将健康教育渗透到班级环境的各个角落。
2、结合园本教研活动，在体锻环境中凸显课程元素
本学期，我园的教研重点是围绕“户外体锻环境规划与创设”这一主题进行分支，通过新园户外环境问题分析，结合《指南》健康领域，对我园幼儿体能现状进行调查、以促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择、户外体锻环境标识创设、户外体锻大循环的初步实施效果等内容开展园本教研工作。
十月份，园部进行了“小、中、大体能现状分析汇总”的教研活动。在此基础上，各年级依据《指南》对幼儿进行了抽样调查，初步得出相关结果。针对幼儿的体能测试结果分析了其中的原因，在接下来的活动中，老师们坚持按《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿发展指南》的要求保证幼儿一日户外体育活动时间、与幼儿共同探索正确的体锻方式方法。
在一次次的实践活动中，老师们发现孩子们的活动积极性在慢慢降低，老师们陷入了困惑，大班组的老师们结合实际问题，开展“情景式”体育游戏创设与指导的专项研修活动。通过开展“情景式”的体育游戏促进了幼儿对晨间户外体育运动的兴趣，提高了幼儿参与到其中的自主性，也提升了教师对幼儿情景式体育锻炼活动的组织能力及对活动的重视，在积极的寻找各种体育游戏中，保证幼儿身心的健康全面和谐发展。听其名知其然，大班组老师通过与孩子一起商讨，最后定出 “情景式”体育游戏《哪吒》系列体游、《快乐的大脚》、《消防员山姆》等体锻游戏内容，通过与环境的互动，以及情境式角色的加入，孩子们的体锻积极性提高了许多，正如老师们所说：孩子们在与户外体锻环境互动中，自主选择与创造机会多了，教师主动参与其中，成为幼儿的玩伴，幼儿和教师的距离*了，幼儿参与体锻的兴趣更浓了，幼儿的体能发展在循序渐进的提高。
二、观察融于各个活动中
会观察的老师才是一个合格的老师，会观察的老师也一定是会反思的老师。本学期，老师们的观察仍然是工作的重点之一。
1、 观察——记录户外活动中的精彩片段。
本学期户外体锻是我园的教研重点，各个年级组结合实际问题开展各项教研活动，如中班组围绕“促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择”。这样的活动是离不开教师观察的。三个班级分别结合幼儿感兴趣的活动区：攀爬区、探险区、骑行区进行跟踪观察，各班梳理存在的问题如空间利用率不大，可供幼儿游戏的区域较小。游戏材料不够丰富，缺少一定的防护设施。没有具体的活动内容，缺少目的性和计划性，幼儿大肌肉运动的发展缺少延续性和递进性。各班结合视频、现场观察记录等进行策略尝试。最终，结合观察和评价量表，对户外体锻环境规划与内容选择进行了梳理。如因地制宜地选择游戏材料；一物多玩，提升游戏材料的应用价值；教师作为户外游戏的设计者要积极参与到活动中，教师要观察孩子在游戏中的表现和各项能力的发展情况，适时地更换游戏材料，在孩子遇到困难时适当的引导、启发和帮助，通过语言，体态暗示等积极的引导孩子健康和谐的进行游戏，让幼儿的能力在不同层次上得到提高，让幼儿在丰富多彩的活动中认知能力、情感体验等方面都得到提高和培养。最后是因材施教，每个孩子在身体能力上都存在差异，对于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，这也通过观察才能寻找到解题答案。
2、观察——师幼互动式的成长瞬间
开学搬迁新园，班级的各个区域在师幼共同创设的过程中略显成效，但是在开展的过程中，老师们也发现了许多欣喜之处。
以中一班的美工区为例，中一班的美工区创设在离盥洗室较*的地方，老师们在一次次的观察中，发现孩子们会主动与空间互动，幼儿在盥洗室的玻璃上偷偷用颜料进行绘画，结束后，孩子们会拿抹布悄悄擦去痕迹，老师顺势问孩子你们为什么想到在玻璃上画画？孩子们说，这块玻璃很像老幼儿园的户外绘画墙，就这样，中一班巧用盥洗室玻璃，将其创设为一个室内涂鸦墙，易擦洗，孩子兴趣浓厚。
在区域中孩子们利用可移动的黑板进行写生创作，利用区域的桌面进行手工、绘画等，在作品展示中，老师和孩子们观察到上位空间利用不足，于是老师引发讨论内容，请孩子们寻找身边或家里可以利用的材料，一起寻找可以悬挂的饰物。一次孩子在户外散步时发现树叶丛中有一个蜘蛛网，上面还悬挂了一些小落叶，聪明的孩子们马上联想到，在班级的美工区上空也挂上像蜘蛛网一样的网绳，我们的手工作品就可以悬挂起来了，让我们的美工区更漂亮，这个观察案例不仅仅是老师对孩子的观察，更是孩子对身边事物的观察，在日常活动中，老师也要鼓励孩子去观察周围的事物，并且大胆的进行联想，让我们的学*活动活起来，这样的观察他不是纯粹的看，而是师幼互动式成长瞬间。
三、课程审议变中求精
1、 审议的变中求精。
本学期，结合中心的规划与要求，我园对于课程审议的开展进行了调整，在每个主题开展前一周，以班级为单位完成“班本审议”的表格，包括前审议、主题脉络大框架、第一阶段活动预设，因为了解班级孩子经验只有主班老师，所以这需要班级的两位教师甚至保育员一同参加审议，这也是审议的一个重要前提。在接下来的年级组审议中，分享本主题核心经验、分析幼儿经验、确定主题目标、实施周数等等，此环节多由年级组长完成，所以对于组长来说是一个挑战。其审议一日活动的内容应该包含：提前的主题渗透工作、日常活动、区域活动、集体活动、环境创设、家长工作等。就目前我园的课程审议来看，老师们对于区域和集体活动侧重较少，导致班级集体教学的质量有所下降。在后期，中心有对审议表格进行了调整，特别是对于班本内容的生成部分进行了要求，但是从目前的活动看，老师们这方面的能力参差不齐，所以对于生成部分质量不高，下个学期，我们对于课程中好的蓝本内容进行梳理，保证每位教师能将基础课程把握好的基础上，进行好的生成内容的开展。
2、课程审议共探讨，幼儿参与课程建设。
本学期十二月末，中班组开展了一场别样的运动会，为何是“别样”？以往幼儿大型集体活动，多是老师安排与组织，在中班组开展审议时，老师们提出是否要开冬季运动会？大家各抒己见，但是通过审议，大家一致认为活动的开展要结合我们的课程，否则将毫无意义，如何结合？如何有意义，大家开始思索起来。
主题《快乐运动每一天》就是一个好契机，孩子们在主题中了解了许多运动项目，在晨间体锻中也尝试挑战了许多新的运动，运动技能得到了进一步提升。一次集体教学活动《动物运动会》后，孩子们知道了运动会是一场体育运动比赛，在此基础上了解了运动会的基本规则，对于运动会产生了极大的兴趣，中二班的孩子们提出他们想在自己的幼儿园开一场运动会。中二班的老师在课程审议中交流到自己班级的情况，老师们一拍即合，在审议中，老师们探讨的不是如何开运动会，而是如何激发幼儿的探索欲，让幼儿自己来策划。会前准备，选哪些项目？如何选选手？奖牌的制作等等，无一不是对幼儿的挑战。为了这场自发的运动会孩子们的积极性很高，主动在晨间练*各自的运动项目。活动的结局不是最重要的，最重要的是孩子们参与的过程，这一系列的过程才是孩子们的道德真正体验。
3、 梳理课程资源，促进课程有效开展。
课程资源是课程开展的一个重要元素，资源的收集需要来自于要老师、孩子、家长、社区等等。本学期课程审议中，本学期，我园结合课程审议，重点寻找、收集周边自然资源信息，进行课程资源初步开发，我园将结合老园资源收集的基础上，以班级、教研组为单位，建立不同层级的课程资源库。在开展课程活动时，发动家长资源，邀请家长积极参与到课程资源的开发和利用中来。初步绘制了园所自然资源分布图，在实施的过程中，提搞幼儿的学*经验。自然资源只是许许多多资源分类的一种，还有如乡土资源、本土地理、社区文化等等，待在下学期进行梳理，并逐步绘制出一公里范围内的资源地图。
四、学*促成长
1、学*的力量
本学期，我园购置了一批专业书籍，鼓励老师前来借阅，许多青年教师积极借阅，每当实践中遇到困惑时，老师们就会借助书本的力量，寻找理论支撑，《以儿童为中心的学*环境的设计与实施》《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》《日本幼儿体育活动这样做》等书，借阅的最*凡，老师们有了理论支撑，实践中就会有抓手可依，不怕做不好。
2、论文发布会效果好
本学期初组织老师们开展论文发布会，这和活动的开展促动了许多青年教师，大家开始愿意书写与整理了，大班组实验班结合自己班级开展的活动，梳理出自己的班本课程故事，老师们能选择活动中的有价值内容，作为撰写论文素材等等。本学期我园的论文获奖收获颇多，我园有10余名教师获得“省教育学会”、“行之杯”等论文竞赛二等奖以及三等奖 。四位教师参加太仓自制教玩具竞赛，分别获得太仓市一等奖和二等奖，并入选参加苏州市级评比。
本学期，教科研室以东胜教育“十三五”发展规划与《3-6岁儿童学*与发展指南》为核心，按照幼儿园总体工作思路及目标，以深化园本教研为主线，以促进教师专业发展为宗旨，教科研工作本着发现问题,决问题,解决问题的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师专业素质。切实提高园所教科研的实效性。在领导的支持，三位年级组教研组长和全体的老师的努力下，教科研工作得以有序开展。
一、优化教科研管理
完善教科研资源管理。根据所划定的教科研资源框架，对教科研资源进行全面的分类整理，并进入幼儿园资源库。
二、课程资源库的完善
学期初跟老师强调资源库建立的重要性与已有资源的使用。同时强调资源库建设与开发的紧迫性，结合学期末工作总结要求请各年级组各班认领精做一个主题，留存主题相关的资料，对主题资源包内不合适的内容进行修改整理，使其更具有操作性。最后由教研组长和保教主任进行资源的整合，上交教科研室完成第三轮课程资源包的创建。
三、大小教研联动，实现以研促教
本学期大小教研继续以研究《幼儿园语言区材料投放的有效性的研究》，教科研室以此为依据，制定切实可行的教科研计划并按计划有序开展。
㈠机制改革，教研接地气。
将年级组长与小教研组长由原来的部室主任兼职调整为一线优秀教师接替，突破了以往常规教研活动不能很好地服务于教学的问题。
㈡大小教研交替进行。
每月第四周周三上午、中午大教研，重点解决三个年级组存在个别化学*中语言区材料投放的共性问题、各组梳理的有效经验、切实可行的策略进行分享、交流、讨论等方式的教研；每月第二、第四周周一为小教研活动，三个年级组重点解决小中大各年龄段个别化学*中语言区材料投放的问题、梳理小策略。开学初三位年级组长觉得小教研活动开展有些困难，主要自己对语言区材料了解得不够，引领，相关的材料又少，在组织和引领上都不够好。问题如下：
1、老师们大多觉得投放材料有困难，孩子玩过几次就不喜欢了。
2、在进班观察及和老师的交流中发现，老师们对语言区材料的理解还是停留在听、说、读的层面。
3、多数老师认为前书写是写字。基于以上问题我们采取以下策略：
1、 分享关于语言区材料的文章，《语言区必备的可爱手偶原来这五样材料就能做》《阅读区神器让孩子爱不释手的自制故事书》《别布置错了，语言区不等于阅读区》《谣言破除，幼儿园里不教写字？为小学做准备就得练字》，在提高老师理论改变观念，开阔老师的视野。
2、规定每班投放材料的量，先做起来。
3、在检查动态环境是指导，交流。通过后续推进，四月底大教研的分享，交流，打开了老师们的视野。
㈢教研活动的三个“每”
每次大教研活动都进行集体备课，计划、总结要及时。从而提高了教研的有效性。
每次在教研活动前两天通过微信、飞鸽发送教研活动安排和老师前期要完成的任务。老师们带着任务、问题参加活动，能够较快进入活动状态，充分的准备、简练的环节提升了活动的效率。
每次教研活动开始，首先进行的普通话朗读《指南》中语言领域的内容，既推动推普活动的长效开展，又为教研活动做好了铺垫。
四、有序推进课题实施与验证
自治区级重点课题《园本化蒙古族民族音乐文化课程开发与研究》和《幼儿园体育运动器械一物多玩分年龄层的探究》已进入结题阶段。将进一步推进十三五课题《0～３岁婴幼儿自我服务能力的培养》、《幼儿园足球游戏活动的研究》、《幼儿园美工区个别化学*材料投放的研究》。目前，准备结题的课题成果与经验促使园所发展方向更加明晰，新申报的课题实现教研科研一体化，促使研究更具有针对性与可操作性。
鼓励教师积极参加各级教育教学研究论文、教学案例等比赛活动:由教科研室及时发放各类参赛文件；日常工作中鼓励教师收集积累优秀成果上交教科研室，教科研室整理上交参赛；各教研组推荐优质资源参与评选。本学期共计发表论文6篇。
及时认真做好云*台上传任务，，并在学期中、学期末在网上定期查看，确保上传成功；认真、及时完成了各部室临时任务。
五、顺利完成第xx届教科研年会
本届教科研年会老师上交材料的积极性和主动性非常之高，上交材料量历届最多，可以说每个人都从各方面对自己的工作做了一个梳理与提炼，这一点非常好。但也有不足的地方，有些材料在质量上不够高。为此，我们将教科研年会和保教常规检查相结合，各类成果都是在一次次的活动中优秀者中产生生。如优秀教学活动设计来自观摩、推门、示范课活动的优质活动；教育笔记来自每月检查优秀者，心得体会、论文来自已经发表或者获奖的，玩教具来自每月动态环境检查优秀，课题组的成果须推广验证后方可提交……通过一年的.教科研活动，使老师们打开了的思路，学会了思考，年级教研组长有了长足的进步，全园教科研取得了可喜的成绩。其中语言区材料84份，美术区材料104份，心得体会50篇，随笔34篇，教学活动设计48例，玩教具48件，特色成果12册，课题成果集6册。
六、不足及改进
1、大小教研形成联动，但时效性不够强。大小教研活动、教师培训、课题活动点多面光，加之今年金幼接待自治区足球现场会、全国戏剧年会，老师们事情多，思考和活动开展不够深入。改进：将教研、学*和课题整合，每年或者每学期集中精力解决一个问题，努力收到到举一反三的效果。
2、教研活动管理要求不高，材料整理不及时。改进三位年级组长组织教研活动、各课题每次活动都要要做到有计划、总结，有过程资料和教科研室及时提醒上传资料并做好梳理工作。
七、下学期的工作思路
1、通过交流、讨论新一年度大小教研的话题，规范教科研管理工作
2、继续以课题带动教研，以教研推动科研。
3、继续完善课程资源库。
20xx-20xx第二学期教科研工作总结转眼之间，一学年将要过去，展望过去的一年，我们幼儿园的教科研工作取得了喜人的成绩，但也有不足之处。现在总结如下：
一、教科研工作的情况分析：
优势：
1、上学期全体教师都积极投入环境创设、教育教学等各项工作，为迎接省优质园的检查做出了尽心的准备，特别是在过程中体现出互助互励的精神，使教师们在实践中对我园课程有了更进一步的认识和理解，也使教师间的合作关系更为融洽和谐。
2、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学*时“面对面，难开口”的困境，使学*变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。
3、教师的工作质量不断提高，特别是在争创活动的实施过程中，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、设计出能让幼儿自主活动、发展的教学方案。
4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等）。
不足：
1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究，可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、教师们在组织教学活动时忽视“教具投放的使用价值”“幼儿座位安排”等细节问题，缺乏对幼儿进行全面素质的培养；忽视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。
3、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。
二、积极搞活科研，促进教学的发展
作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距。如何缩
小这些差距，我们认为唯一的办法就是走“科研兴教，科研兴园之路”，为此，本学年我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以说搞科研前*时也很少上这类活动，现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料，学*相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行试验、探索，经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学*，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练*。研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练*？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课，二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。
我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学*中大家一起商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径。
跟着新年的马上到去，本教期的工作也根本完毕。正在教科研的工作圆点，我们支出了许多勤奋，教科研火仄也有了很显明的进步。凭据本教期的教科研举止支配，正在本教期，我们展开了按期的课题研讨与探究、课程内容探究、营业培训、讲授履历交换、散体道、讲、评课等举止，还点临家长展开了孩子们的才艺展现、地高课、讲授功效报告请示展演等故里性的举止。多圆点的举止进步了教员的专业火*宁教诲技艺。现总结以下
园本教研举止展开状况
教研举止是增进教员专业成长的有用门路之一，幼儿园的成长必要优秀的教员个别，更必要建构一个进修型与研讨型的教员团队，我们盘绕园本教研构造实行了一高几项举止：
1、展开念书举止
幼儿园为先生定阅了《幼儿教诲》《教前教诲》等报刊纯志，实时求应新《纲领》肉体响应的各类书本，为教员求应进修的资本。让每位教员当真浏览，请求教员每个月至多戴记两篇。经过那一举止，增进教员盲目进修有关幼儿教诲书本，丰盛幼儿教诲讲授理论常识，更新教诲不雅念。本教期，我园应用中出关会、进修的机遇购置各类书本，寄存阅览室求教员借阅;教员们彼此介绍好书，让无益的书本污染心灵，给我们的糊口与工作增加好好的色采。
2、托幼教诲跟尾研究举止
——教师教科研简洁的工作总结 (菁华3篇)
教科研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。
在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学*后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
1、坚持学*，努力提高自己
通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学*，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学*别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
回顾*几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学*努力实践，多参加各种教科研培训活动，使自己的教科研水*再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。
时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。
这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我们开展了音乐美术、体育评优课。万雪老师代表学校参加了县里的英语优质课评选，并取得了好成绩。
1、认真落实常规教学各项任务
全组教师认真学*、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复*考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、推出高质量的公开课
这学期我们开展多次公开课，力求四十周岁以下的青年教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水*。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，
组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，*等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
3、为学校增光添彩
我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助学校领导做好各项比赛活动。例如县里的文娱会演，大课间活动评比、科技活动比赛。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时，任劳任怨，努力完成任务。
当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：
1、教研活动开展得不够扎实；我们组安排了周五为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学研究的完整性、完善性。
2、教研组教师都比较年轻，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学*，开阔眼界、开拓思路。
在今后的工作中，在团结、和谐的环境下，我们综合组的工作会更上一层楼。
科研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。作为一名教师只有经常地进行学*、研究，才能从*凡的司空见惯的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即将结束，回顾这一年的教育科研工作情况，现将本学期工作总结如下：
一、自身学*方面：
1、坚持学*，努力提高自己
通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学*。使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学*别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
二、专题教研方面：
本学期我们的科研活动专题确定为：五环节教学模式的实验与探究。具体做法如下：
1、预*反馈
即课前明确本节课的学*任务，让学生有目的有步骤的学*，让课堂有序充实，具体表现在导学案的使用上。要求目标具体，操作性强。这一环节很重要，一下子就把学生引入课堂学*。
2、合作探究
学生在预*导学的基础上，根据导学案的设计，逐步完成学案上的问题。教师这时就应主动巡视，从学生做题中发现问题，对有的问题给予指导，寻找到突破口，对有些问题和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学*兴趣，启迪他们的思维，才能达到开发潜能的目的。筛选问题的过程，是综合运用已学知识、迁移能力培养的过程。教师在这个过程中要了解学生的需要，引导学生去思考，去作知识归纳综合。如果这一步处理得当，学生学*的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、难点也能较好得到解决。
3、交流展示
在教学中教师要采用符合学生认识特点的教学方法引导学生学*，借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有展示学*成果的时间。针对自主学*的结果，教师组织学生展示交流，把学生置于发现者和探索者的位置上。让学生在展示中发现问题，改正错误，调整思维方式，积累做题经验，对做得好的及时肯定和鼓励，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的好奇心，成功欲得以极大满足，从被动地接受知识变成主动地探求知识；独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋*，又较好地培养了学生的创新学*能力。但教师要注意克服最易犯的毛病：
教师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使许多学生失去思考的机会，使合作学*流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论或动手实验，忽视了学生个人、集体的智慧和全体二字，使问题不能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题进行启发、诱导，没能抓住学生盲点于无疑处生疑。
4、点拨提升
在解决了学生疑难之后，教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学*的点睛之处。过去许多教师只是将已讲知识重复梳理一遍，使小结成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生产生厌倦情绪。而创新学*课堂教学的小结是由学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路……教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生记忆、综合和掌握。总结内容可分步进行，也可整体囊括；形式上可板书、笔记、重述等。教师在总结中要明确指出本节课的优缺点，强调操作步骤，总结答题思路和经验。引导学生反思学*情况，感受学*的快乐。
5、拓展延伸
学生在自学、讨论、交流的过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据实际应采用各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、知识迁移和组合、创新学*能力就能得到更进一步的训练和培养。
——教科研简洁工作总结范文5份
本学期，我们在局教科室的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学*，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学*先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教科研工作做如下总结。
一、规范管理，加强学*，提高了教师的科研水*。
教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学*教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学*的渠道，组织教师“走出去”认真学*，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。
校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教师示范课”“十佳高效课堂”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
（一）开展课题研究，建构特色学校。
坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。
我们以课堂为*台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了市个人课题开题论证会等课题研究活动，推进了课程改革，提高了教学水*，促进了学生素质的发展。
（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。
围绕课题研究，加强教师学*和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学*课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，培训的内容倾重课题研究过程中所面临的问题；
教师教育博客的撰写，是网络时代教师进行教学反思、教学经验分享，教学理念与方法学*、交流的重要途径，为了提升我镇教师网络教学研讨的能力，为教师专业发展搭建交流的*台，自xxxx年10月份以来，根据中心校的安排，全镇教师共有84人开通了教育博客，并且能积极撰写文章。到检查之日止，全镇教师共发日志1502篇，回复数356，获得市精华日志11篇，本镇博客群组精华57篇。本学期还评出了“十佳”教育博客，进行了表彰。
三、做好了常规性的业务工作。
1、本学期市课题立项11个；市级课题结题7个，县级结题1个；
2、本学期，全镇老师获奖论文共65篇，其中省级7篇、市级27篇、县级31篇；主流刊物发表论文3篇。
3、有3位老师参加县教科研能力大赛获奖。
四、几点展望：
在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题的研究层次需进一步提高。课题研究要与*时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学*和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。
2、进一步加强理论学*，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急，引领教师的专业健康发展。
3、鼓励、引导教师多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。
4、进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水*在整体上有了较大提高。
保教工作是幼儿园一切工作的核心，“科研兴园”是幼儿教育发展的大趋势，是提高幼儿园保教工作质量的有效途径和保证。因此科学化、规范化的科研管理，无疑是幼儿园管理工作的重点。随着幼教法规的不断完善和规范，幼儿园的管理更加规范化、法制化。教科研管理也应该形成一个规范的体系，在这种情况下，怎样搞好科研工作管理就成为一个值得我们深入探讨的课题。总结我园这一学年开展的教科研工作，我们始终把科研工作摆在“龙头”的位置，严格管理，深入研究，确立了一条以科研为先导，以教育研究为主线，以全面提高保教质量为目标的办园思路。取得了一定的成效，我们的做法是：
一、明确管理层次
首先规范科研领导小组的组织建设工作，建立层次性，进行层次管理。健全科研机构，落实人员职责，成立以园长首的科研课题领导小组。同时将骨干教师组成中心研究组，围绕园中心课题先学，先议，先研究，再集体讨论，最后将研究的问题化解到班组，做为研究专题幅射到面上，使每个教师都能积极参与。各个管理层次目标清晰并有具体可行的职责，严格的科研工作管理体系，使我园教科研工作规范化。
二、完善管理制度
教育科研是解决教改实践工作中具体问题的需要，是促进保教质量提高的关键。而严格的管理制度，规范的科研工作常规，是保证教科研工作正常开展的有效手段。我们先后制定了教科研制度，在组织开展活动中做到时间、内容、人员、重点四落实，保证一大周一次的研究活动时间，不管工作多忙，幼儿园一般不挤占活动时间，同时我们得到了全园各部门的支持，每次活动前通知下次研究的内容，提出目的，大家根据要求提前作好准备。对每个月的研究活动情况课题组织要写出总结，教学组长每月检查教师学*笔记，并将学*质量与效益挂钩。教师严格执行各项管理制度，明确自己应履行的职责,将教科研工作纳入到日常工作中，使我园的研讨活动开展的有声有色。
三．严格管理程序
（一）加强教研计划管理
科研计划是在科学管理过程中，为确保科研规划所设定的目标得以实现，而对科研决策中一些问题的预先设计和安排，是科学研究管理的中心环节。研究计划所确定的内容，研究重点，是否符合幼儿园的实际，是否是本园保教工作中带共同性的热点问题，是研究质量的关键。我园在制定科研计划时首先组织全体保教人员，分组讨论分析保教工作中存在的急需解决的问题，然后由班长归纳整理，园长、业务园长和教研组长根
据当前幼教改革发展的趋势和目标，结合全园工作计划的总体要求，共同商讨确定研究重点。园长在行政工作计划里，提出教科研工作的总目标。业务副园长制定主要研究内容，并对教科研工作提出具体要求。对每一次研究活动都要制定具体的活动计划、步骤、方案，并认真记录，对一些研究资料注重收集、整理和保存。为提高教科研质量奠定了良好的基础。
(二)加强科研过程管理
1、加强学*提高保教人员的理论素养
教育理论是我们实施教育的依据，也是使教师由经验型向科研型转化的桥梁。对于我们初涉科研领域的幼儿教师来讲学*要使教研活动既严谨、科学，又充满生机与活力，激发保教人员参加教研活动的内在动力，这是确保教研活动目标得以实现的关键。我园组织保教人员认真学*《规程》提出的保教人员职责，进一步明确参加教研活动是保教人员应该履行的基本职责，通过教研活动能使自己的教育教学能力水*得到提高。
2、重视观摩研讨，提高研的力度
针对难点和共性问题，先弄清问题的内在联系，选择解决问题的突破口，利用众人的智慧，互相启发、讨论、交流各自的经验。如：怎样从幼儿的实际出发，实现师幼共创活动区的过程，是教师在研究中提出的主要问题。针对问题教研组制定了具体的研究方案。观摩前给老师提出几个问题，观摩后先由
本班教师介绍幼儿年龄特点、心理需求和*阶段的教育目标，以及本次活动的思路、重点，然后大家针对活动中存在的一些问题进行研讨，提出了不同角度的解决方法，使大家受到了启发。通过开展观摩研讨活动使全体教师达到了互相观摩、研讨、交流的目的，同时结合实例的研讨使教师澄清了一些模糊的认识，将教育思想、观念和教师的教育行为紧密结合起来，减少了教育实践中的盲目性，教育行为更加合理，组织指导游戏的能力逐步提高。促使教育观念实实在在地转变。
3、运用评价手段对教研活动质量进行调控。
首先，督促教研组按计划内容开展教研活动。园长、业务园长每次都参加活动，了解教研活动的开展情况。尤其是对教研活动过程中教师学*讨论紧扣目标，集中教师注意的问题把握正确的大方向进行调控指导。其次我们对保教人员参加教研活动的情况进行全面严格考核，对年级组长的工作采取鼓励和支持的办法，要求她们自觉的加强教育理论的学*，努力提高自身素质，教育教学工作中起好指导、引路带头作用。
4、集体研究式教学给教科研注入了无穷的活力。
随着教学的不断深入地开展，在教学中，我们确立了“把空间和时间给予孩子”的思想，孩子们常围绕一个问题进行讨论、实践、探索、交流，他们大胆、活跃、自信。不仅在教学活动中是这样，在日常生活和常规管理中，我们也用这种思想来指导我们的工作，例如我们开展的“小小角色管理员”活动，让孩子们个个当班级的管理员，处理日常生活学*中一切事，发挥他们的能力、挖掘他们的潜力，从而培养他们的责任感和自信心。
四、向常规要质量，向每一个环节要质量。
为了使孩子们在幼儿园的时光更快乐、更充实、更温馨，我们安排了丰富的饱含人性化的带着浓郁的家庭氛围的活动，我们的老师创设了丰富的活动区域及材料，如益智区、美工区、科学区、语言区、再如茶吧、餐厅、照相馆、小医院等，孩子们可以利用一天之中的零碎的时间，如就餐前后、洗漱过后、学*活动之后等环节自由入区活动，让他们在快乐的游戏活动中成长发展。
所以，我们的孩子是快乐的，他们喜爱这里的老师和同伴，喜爱幼儿园，与幼儿园及老师建立了胜似孩子、家庭及母亲的深厚感情。我们在工作中也出现了许多困惑，如：课题研究的科学、规范、深入、培养名教师、加强与外界姐妹园的联系、扩大我园的知名度等方面。今后，我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科教兴园的奋斗目标。
本学期，我们在局教科室的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学*，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学*先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教科研工作做如下总结。
一、规范管理，加强学*，提高了教师的科研水*。
教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学*教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学*的渠道，组织教师“走出去”认真学*，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。
校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教师示范课”“十佳高效课堂”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
（一）开展课题研究，建构特色学校。
坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。
我们以课堂为*台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了市个人课题开题论证会等课题研究活动，推进了课程改革，提高了教学水*，促进了学生素质的发展。
（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。
围绕课题研究，加强教师学*和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学*课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，培训的内容倾重课题研究过程中所面临的问题；
教师教育博客的撰写，是网络时代教师进行教学反思、教学经验分享，教学理念与方法学*、交流的重要途径，为了提升我镇教师网络教学研讨的能力，为教师专业发展搭建交流的*台，自xxxx年10月份以来，根据中心校的安排，全镇教师共有84人开通了教育博客，并且能积极撰写文章。到检查之日止，全镇教师共发日志1502篇，回复数356，获得市精华日志11篇，本镇博客群组精华57篇。本学期还评出了“十佳”教育博客，进行了表彰。
三、做好了常规性的业务工作。
1、本学期市课题立项11个；市级课题结题7个，县级结题1个；
2、本学期，全镇老师获奖论文共65篇，其中省级7篇、市级27篇、县级31篇；主流刊物发表论文3篇。
3、有3位老师参加县教科研能力大赛获奖。
四、几点展望：
在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题的研究层次需进一步提高。课题研究要与*时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学*和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。
2、进一步加强理论学*，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急，引领教师的专业健康发展。
3、鼓励、引导教师多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。
4、进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水*在整体上有了较大提高。
本学期我校教育科研工作继续坚持走“科研兴校”之路，坚持“向科研要质量，以科研促发展”的理念，全面落实市教育局教科所有关工作意见，着重从制度管理、过程管理入手，不断强化教科研工作，不断提高学校教科研水*，取得了一些成绩。
一、制度保障
1、领导重视
我校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。校领导带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学*，专家讲座，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，使科研工作得以顺利进行。
2、健全组织
学校成立了以校长为组长的教科研领导小组、以分管校长为组长的教科研指导小组，以教科研骨干组成教科室主要成员负责日常教科研管理，成立了各学科教研组，健全了教科研管理制度，使教科研工作落到实处。
3、完善教科研博客
除学校教科研博客的继续运行之外，本学期有结合六个市级规划课题新建立了教育博客，有效地督促、指导了课题的研究。
4、强化激励措施
本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学*、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励。
二、活动开展
1、分层培训
我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学*，共同研究，共同提高。本学期我校根据不同层次、不同年龄段教师的教研能力和水*，有针对性地分层次引导教师开展业务学*。新上岗教师，着重学*教育教学理论、学*借鉴他人的教学经验、促使其尽快在教育教学上入门。中间层教师，着重学*现代教育教学理论、围绕教育教学中的问题生发出来的科研课题进行扎实研究，不断提高教育科研水*。骨干教师要以现代教育理论为指导，对其教育教学实践进行反思，总结经验，形成特色，发挥教科研示范作用。依据教研活动安排，积极开展教师读书活动，全天开师阅览室，并坚持每周进行业务活动、政治学*。同时，我们还能充分利用学校的网络资源,为教师提供了学*、交流、切磋的机会和舞台。
建立了各年级学科教研组，每星期集体备课不少于1次，集体学*不少于1次，保证时间、地点、主讲人、内容“四落实”，围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。学校领导还不定时的参加学*，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。
2、“请进来、走出去”
学期初学校聘请教育专家到校进行讲座，并先后派出多批教师到河南、济南、德州等地学*先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分。
3、举行了校级“名师引领课”、“骨干教师示范课”“每人一堂课”“教师普通话、粉笔字比赛”等活动，营造团结协作的和谐氛围和竞争态势，激励教师争先创优。
4、课题研究
在组织好已有课题研究工作的同时，今年9月份，我校成功立项2个德州市级重大课题、4个德州市级规划课题，并顺利开通课题研究博客，保证课题研究有序进行。10月份组织教师完成小课题第三批结题申请工作，12月份又高质量地完成了德州市级规划课题《大面积提高小学数学教学质量与优等生培养的实践与探索》的结题工作。
5、组织“优秀教科研成果评选”
本学期我们组织了思品教师优秀论文评选、班级管理论文评选，并择优推荐参加省级教科研成果评选，并给予物质奖励，极大地提高了教师的创作热情。
三、存在问题及解决问题的思路：
（一）回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实，主要有以下几点：
1、科研方法的培训做得不够，部分老师产生了畏难心理；
2、课题研究的选择上有一定的局限性，影响了研究的质量。
（二）解决问题的基本思路：
1、进一步唤醒教师个体科研的意识，积极创设浓厚的教学科研氛围，促使转变，让反思和科研成为一种自觉。
2、保证在全校范围内分课题组开展有针对性的教育科研方法的培训活动的时间，通过举办讲座、交流等方式，使老师们尽快熟悉基本的科研方法：
3、定期召开全校性的公开课、论文比赛等教育科研活动，广泛地进行宣传和交流，使更多的教师参与到科研工作中来：
4、完善教科研博客管理，发挥现代工具的作用。5、高质量完成市教科所布置的教科研任务。
在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。本学期，我校的教科研工作开展得有声有色。现将一学期来的教科研工作进行总结。
一、领导重视科研，促进工作的顺利开展。
由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学*班，都能拿出经费派教师前往学*，比如组织二十多名老师赴南京、杭州、扬州、苏州等地参加全国现代与经典的语文、数学、英语、班主任、学校管理等系列培训。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学*体制，改变教师的教育理念。
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。我校要求教师树立终身学*的思想，要求一线教师每学期认真阅读一本教育理论专著，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家，并且写好读书笔记。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家在阅览室学*。同时要求全体教师认真学*《小学新课标》，及时了解我国教育改革的新动向，通过教师的素养考试，改变了教师的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水*和教师的教学水*。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每学期要上交1篇论文，1篇教学设计或1篇教学案例，并推荐部分老师的优秀论文参加省蓝天杯、师陶杯等论文大赛。
三、采用多种方式，加强教师对业务培训。
一学期来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学*课程标准，了解一年级数学、三年级英语学科新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式，形成了一个人人参与的教科研氛围。
积极实施青蓝工程，追求师徒共赢，加快成长步伐。师徒每两周能相互听一节课，每次听课后都能认真探讨，并记好师徒花絮，以达到共同的提高。*时能抓好青年教师的培养工作。本学期，我校积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和考试，不断提高自身修养，以满足教学改革的需求。本学期教科室重点开展了“第三届青年教师成长营基本功竞赛”的演讲、书法与说课比赛。32位青年教师教师在每次的比赛前都进行了精心的准备，钟燕、吕万霞、顾文娟、金蕾、吴丹英等教师表现突出，分获一、二等奖。
四、开展教研活动，对教学课堂进行改革。
学校有计划地安排教师上好教学研究课，并充分利用周三的业务培训时间，围绕主题积极开展教学科研活动。本学期着重指导全体教师在教科研的过程中，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“高效的课堂”。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学*数学的快乐。英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学*兴趣。
在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学*方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
3、加强过程管理，促进课题研究的扎实开展。
为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。学期初由课题负责人先集中开会，让每个老师明确下一步的研究内容和研究方向，课题组成员根据主题再次分步收集材料，师生共同参与，共同商讨，经过商定后的内容再上传到专题网站，负责人发挥校讯通的优势及时跟进老师的收集过程。校园管理*台上的资源库进一步建好以后，课题组利用资源库上好研讨课，探索创新教学模式。每学期的双月进行校内主题教研活动，完后大家集中在一起进行研讨，讨论白板功能使用的有效性、合理性，如何达到最佳效果等。每位课题组成员每学期都要上好一节研究课，提前一周到教科室登记，由教科室统筹安排定好时间、地点，到时相关的课题组成员都会去听研究课，大家听后进行评议交流，采取自评、互评相结合的原则，活动有计划、有总结，有反思。课题考核组对其进行了考核、评定。上半年学校语文与美术课题被评为武进区优秀成果二等奖。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化。
——教学教科研简洁工作总结范本5份
一、现状点击
*几年来，在市教科所和上级教科部门的指导下，我们学校从教育实际出发，坚持“课题进课堂、科研促教学、教学出成果"的思路，努力将课题实验与课程改革、课堂教学密切结合起来，切实有效地开展了一系列教育科研活动。从1997年―20xx年，共申报立项的县市级科研课题有6项，大市级科研课题有7项，省级科研课题有4项，已经结题的省市级科研课题共5项。在上级教科研部门的关心和支持下，我校申报立项的国家级研究课题《中学生自主学*策略研究》已被教育部批准、立项为“十五”规划课题。*几年，教师每年发表和获奖科研论文达200余篇，在连续3年江苏省“师陶杯”论文大赛中，我校均获得优秀组织奖，为了充分展示教科研成果，我校分别编印了《六中教研》、《青蓝文集》、《扬帆文集》等多本优秀论文专集，配合研究性学*与新课程改革方案的全面实施，我校编辑出版了六中校本课程《活动课程》、《中学生自主学*策略》读本。由于科研工作扎实，科研成果明显，学校多次获得省市级课题研究先进集体，并被XX市教科研先进集体，被镇江市教育局命名为高中政治和地理学科基地，成立了江苏省教科研基地，与江苏省教育科学院合作成立了“XX六中学校发展研究中心。
强化教育科研，促进了教师队伍素质的提高：*年来在全国先后招聘特级教师1名，镇江市、江苏省优秀教育工作者4人，硕士研究生9人（含6人在读），48名教师被认定为XX市级以上学科带头人和教学骨干，有20余名教师获得镇江市级以上评优课和基本功大赛等级奖。高级教师94人。有20多名教师参加国外、全国和省级培训，有66名教师先后被评为省、市优秀教师和优秀班主任，一支个体素质高、群体结构好、具有创新超前新观念、掌握现代化教育技术的教师队伍正在形成。
但*几年来，学校班级扩张太多,年轻教师进得较多，优秀教育资源相对缩小。为了促进年轻教师的成长，促进优秀教师群体尽快形成，进一步提升学校教科研品位，特制定本规划。
二、奋斗目标
（一）定性目标（即教育理念）
1．使我校的教育科研、教学改革和教学管理处于全市领先水*，完善“自主”管理模式、“自主”教学模式、“自主”教育模式；科研课题的研究方向、研究方法与时代同步。
2．突破陈旧的“三中心”（教师中心、课本中心、课堂中心）教育思想的影响和束缚，正确处理教师与学生的关系、知识与能力的关系、教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。
3．承认学生的个体差异，尊重学生主体人格，开发学生潜能；要求学生全面发展，但不求*均发展。
4．在校内培育“教研文化”，激发每个教师的科研热情和潜力，为全校教师营造“在研究状态下工作”的氛围。
5．通过多种途径提高教师的论文写作水*；提高教师参与国家、省、市、校各级科研课题的研究等级。
（二）定量目标
1．教师教育观念明显改变。80%的课堂教学能体现“以学生为主体”的教育思想，基本杜绝“满堂灌”现象。
2．教师科研能力明显提高。承担课题研究的教师能规范写出实验设计和实验结题报告，并掌握2种以上的科学研究方法；45岁以下的教师要100%参加一项以上的课题研究或教改实验，结题率达100%。
3．教师能熟练运用现代教育技术辅助课堂教学，80%以上的教师能独立制作教学课件。
4．教育部“十五”规划课题《中学生自主学*策略研究》将构建学生自主学*的课堂模式及评价机制，形成个案集；写出阶段性报告，请专家进行中期评估；写出研究调查报告，出版《中学生自主学*策略研究》专著。获省级教育科研成果奖2项以上；在国家级刊物或核心期刊发表论文6篇以上，在省级刊物发表论文40篇以上。
三、阶段目标
教科室根据学校“科研兴校、科研强校”的总体战略思想，将学校教育科研工作的整体目标分解为具体的阶段性目标。
第一阶段（20xx——20xx学年）
此阶段的工作重点是解决教师“为什么教”（教学目的）、“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学方法）的问题。将把转化教师教育观念放在首位，通过系统的教育理论学*，使全体教师在思想上实现四个转变：
1．由“假设学生都不会”向“假设学生自己能学会”转变；
2．由关注教学结果向关注学生学*过程转变；
3．由以传授知识为主向引导学生自主探究转变；
4．由封闭式的课内教学向开放的课内外结合的教学方式转变；
在此阶段，教研组要通过反思性教研活动、“合作式”评课等方式提高教师的业务水*；各教研组的教研活动要紧紧围绕教科室制定的阶段目标进行，并创造性地开展工作。
本学年第一学期的理论学*主要以教研组为单位的集体学*和个人自学相结合。要求全体教师必须完成每学期2000字以上的学*笔记。第二学期的理论学*主要由学校统一组织，将定期举办由校名师和骨干教师举行的专题讲座进行校本培训，同时外请专家学者来校讲学。系统地学*现代教学理论（具体学*材料由学校统一发放）。教研组的主要工作是学模、建模，形成民主、*等课堂氛围。
第二阶段（20xx——20xx学年）
此阶段的工作重点主要解决学生“如何学”的问题，即研究学*方面的理论，主要包括“为什么学”、“学什么”和“怎样学”。通过学*使教师由单纯的关注教材转向关注学生，关注学生的学*方法和策略的培养以及学*能力的形成。学生学*方式指导主要采用专家指导、校骨干教师举行讲座、备课组组织相结合的方式。本阶段教科室将在进一步完善反思性教学活动的基础上，在全校开展案例教学，并组织教师学*案例的写作格式。
此阶段全校要基本形成“学生主动学*”的课堂教学模式，课堂教学的中心要逐步转向以培养学生的创新精神方面。课题组的主要工作是建模、用模。
第三阶段（20xx——20xx学年）
此阶段工作重点主要是探讨在现代教育理念下教与学的有机结合，探求教与学的最佳结合点，构建最优化的教学模式。在主要学科形成“多维”互动的课堂教学结构，即通过教学主体互动、教学主客体间互动、师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动互动等，促进多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。课题组的主要工作是炼模。
以上三个阶段是相互联系，相辅相成的，各课题组可根据实际情况有所调整。同时，以上三个阶段与我校承担的教育部“十五”规划国家级课题的结题时间也是基本一致的。
四、实施措施
学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。
（一）教师方面：
1．要求全体教师加强学*，提高教育教学能力
教师理解和体验教育，关键在于学*。没有学*后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，正所谓厚积薄发。全体教师必须认真地参加学校组织的理论学*，系统地学*并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；备课组长、年级组长承担市级科研课题的教师在6000字以上，听课40节以上（指35岁以下教师），看2盘优质课教学录像。
2．更新教育观念，规范教学行为
研究表明：教学质量与教师的教学行为有着直接的关系。教学行为是教师教育观念的体现，所以转化教育观念与提高教学质量有着必然的、直接的联系。要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；每年6月20日前，45岁以下教师必须交一篇论文给教科室，教科室在初评后，预以推荐发表或选评。35岁以下教师的公开课必须先“说”后“上”。
3．自觉参加课题研究
每位教师均可以到教科室申请课题立项。45岁以下教师必须参加一项课题研究或教改实验。
4．提高反思能力
美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师（尤其是青年教师）的成长公式：成长=经验+反思。有效的反思是：教师对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好的*惯。教师要加强课后备课（有效的反思），写好课后反思。
（二）备课组方面：
1．备课组长要加强岗位意识
备课组长要准确、详细传达学校教学工作会议及备课组长例会精神，认真贯彻学校的方针、政策，深刻领会“科研兴校、科研强校”的战略思想，并围绕这个思想认真配合教务处、教科室的工作，把学校布置的工作落到实处。
2．备课组长要加强学*
备课组长千方百计提高自己的理论水*和教学水*，成为名副其实的学科带头人，能独立指导科研工作。
3．备课组长要重视常规管理
备课组长在备课组工作中要善于管理，敢于管理，把备课组建设成一个团结、拼搏并有较高教学水*的备课组。
（三）管理方面
1．建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络
形成学校教育科研领导小组——教科室——课题组——年级组、教研组的管理体系，进一步完善教科室——课题组——实验教师组成的三级科研网络。教科室要制定好学校教科研的中长期规划与*期目标，充分发挥其管理，咨询、研究、协调、指导的职能。
2．重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理
教科室将进一步完善《教科研立项制度》、《教育教学改革制度》、《优秀科研成果奖励制度》、《教育教学评价制度》等规章制度，积极推进我校“自主学*” 模式的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化，在实验课、研究课中树立“只求突破，不求完美”的思想。
3 ．抓好教育观念转化工作
为保证教师队伍的教育观念与时代同步，学校将在《扬帆》上增设“教师论坛”，就学校教育教学中存在的具有普遍性的问题进行探讨。通过探讨提高教师的理论和论文写作水*；通过“教研动态”把国内外最新理论动态、研究热点介绍给教师，并通过教学研究、教学实验、教学改革等丰富多彩的教研活动把这种观念融入教师的教学指导思想中。
4．抓好教师队伍建设
以“校本培训”为主，在全体教师树立“成长在六中、成名在六中、成功在六中”的思想。争取通过几年的时间建设一支由“骨干教师——教学能手——六中名师”组成的高素质的教师队伍。
5．教改课、研究课学生自主学*的时间不能少于1/3
针对我校目前实际，教改课、研究课、示范课教师讲授时间不得多于30分钟。
——初中学校教科研简洁的工作总结通用五篇
本学期，教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水*向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：
一、积极营造学校科研氛围，提高教师教科研的积极性。
为了使广大教师参与学校的.教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：
（一）思想引导：校领导结合实际对教师进行业务培训，在组织教师进行业务学*时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，使老师们学有所获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。本学期，业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》，《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。
（二）行动引领；凡上级教研部门所要求的活动，我校领导带头参加，人人有自己的读书笔记，校长有课题（《农村初中学生良好行为*惯的培养》），各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。
（三）纳入量化：本学期依据学校教科研工作计划，我们制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样，即规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。
二、认真抓好课题研究
以前，课题研究是我校的薄弱环节。本学期，在校领导的全力支持下，我们加大工作力度，对骨干教师进行课题研究培训，并规定，所有骨干教师必须有自己的校级课题，其他教师至少要参与一项课题研究工作。在骨干教师的带动下，全体教师都能认真反思教育教学中的一些问题，从中提炼出一些有价值的问题进行研究。
三、抓好抓实教研组工作
在成立校本教研领导小组的基础上，下设语文、教学、英语、政史地、理化生劳、体音美六个教研组。有严格的教研组制度，每周一下午第四节定期举行一次教研会，会议有专题，有记录，有目标，有措施，有总结。教研会资料学校存档，切实起到教研作用。
四、认真组织教师上好课堂教研课、观摩课
抓好课堂教学是我们本学期的重点工作之一。学校领导成员带头进行课堂教学实践，校长、副校长带头讲课，又广泛深入课堂听课，进行课堂教学指导，组织开展研究课活动。教研组内每位教师至少上一次教研课，在教研课的基础上每组推荐1－2名教师参加校内大型赛课活动，我们在08年12月4日至5日两天举行了有10位教师参赛的校级大型观摩活动。在很大程度上，提高了教师的课堂教学水*，促进了教师的发展。
五、抓好教师的业务培训工作
（一）业务学*：本学期学校组织全体教师主要学*了“课程改革与课堂教学”、重点学*了“教学的有效性”、“现代教学原则”等教学理论，组织学*了《教师基本功修炼》并制定了修炼计划，教师人人有笔记。
（二）教育技术的学*：在开学初，对全体教师进行了多媒体教室电子黑白板的培训活动。
（二）对教学骨干的培训：本学期对教学骨干进行了三次培训：一是校内观看全国名家课堂教学录象；二是校内听著名教师报告会；三是外出参加课题培训会。
（三）对本校青年教师的培训
1、青年教师课堂教学入门
2、语文教师阅读课的教学方法
3、数学学科的专题培训
4、英语学科的专题培训
5、青年教师教学案例的写法
6、青年教师的课堂教学常规培训
这些活动的开展，有力地促进了我校青年教师的快速成长，深受他们的欢迎。
六、有效开展科研“手拉手”活动
本学期，继续进行店子、清水、兰沃三校教研活动。确定年级、科目、课题，由教研组集体备课，写出教案，再由执教教师进行同课异构活动。通过这样的活动，提高了教师专业能力、推动了高效课堂的开展。
本学期，我们还建立了科研考核制度，组织了教学教改论文评选和编纂，组织检查教师教研笔记，教学反思的写作等等。
本学期，我们认真贯彻并执行区科研室和学校工作计划的要求，认真组织全校教师研究学校的科研专题活动“高效课堂下的小组合作学*”的教学活动中的开展，在实践中探索，提炼，提高，使学校的教学管理与科研管理、教师个人的科研水*、执教能力有了明显的提高。现从以下几个方面进行总结：
一、倡导学*营造研修氛围
本学期，我们继续把教师学*当作学校科研工作的一项重要内容。把教师的业务学*当作学校常规工作来抓，与教师*时的个人业务学*相结合；与教师的备课组活动相结合；与课堂教学观摩相结合；与教师集中学*相结合……利用多种方式开展教学专题研讨活动，学*新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使学*工作制度化、日常化。
本学期学校科研工作的主题仍然是“高效课堂的开展”和“小组合作学*”的专题研究，老师们的研修重点仍然是理论学*与实践感悟。为了让从78中学并入我校的老师们较快的融入到我校的教学研究中，也为了我校教师更加深入理解研究的内涵，在课堂上体现高效、合作的特点，提高研究的效率，科研室定期为老师们下发了理论学*材料并提供相关网络链接便于教师下载学*，为教师们的研究提供科学、准确的理论依据，尽可能地为老师们解决教育教学中的疑难问题提供思路和途径。
二、聚焦课堂——促进教师成长
在本学期的“高效课堂”的研究主题下，围绕 “小组合作学*”的究专题，协助教导处开展 “四课”研究，提高教师的教学水*。
（1）发挥市、区骨干教师的引领作用，上好开学初的“高效课堂”引路课。每位市、区骨干教师在开学初的前两周内，上好示范课，为青年教师引路。
（2）加强加大抽查课力度，提高教师对课堂的关注程度，促使教师积极研究课堂教学，用心设计好每一节课。学校领导组成抽查课领导小组，由教导处不定期对教师的课堂教学进行抽查，领导小组分工听评课，检验教师开展“高效课堂”和“小组合作”的教学效果如何，并且将反馈结果及时在全校公布，促进了教师的研究热情。本学期从抽查课中也发现一些小组合作研究进行较好的班级和老师，如七年级的九班和十班，八年级的一班、二班和六班，九年级的二班、五班等，吴丽芹老师、于娇老师、李莉老师、陈萍老师、徐晓晖老师、杨**老师和王小囡老师在班级开展小组合作学*方面也有积累了丰富的经验。
（3）上好组内“同课异构”课，增强同组研讨、集体备课的氛围，在研讨中教师互相学*、实践，取长补短，优化教学设计，提高课堂教学效率。本学期由于原78中学有部分老师并入我校，在教学水*、教学能力和其他方面都与我校原有教师有一些差异，为了在最短的时间内让双方更好的融入，“同课异构”课便成了一个很好的载体。在老师们互相听、评中，寻找差距与不足，也帮助了这些新进入到我校的教师们更快的适应ｘｘ中学的教育教学。
（4）期末由学科骨干教师上好复*研讨课。骨干教师复*引路课是我校的一项教学传统，但目前来讲，有的骨干教师和示范课还是流于形式，没有起到较好的带动与引导作用，还需要学校的监督、帮助与检查。
三、网络研训——分享交流的*台
“三人行，必有我师”。教师的成长、发展需要同伴、骨干教师在教学实践中的点拨和帮助。本学期，科研室继续以网络为载体，建立我校的科研*台，为了配合学校专题活动的开展，从科研室的角度，相继进行“反思小组合作学*”、“什么样的课是优质课”、“怎样用好教材，超出教材”、“创新性课堂教学的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四种老师，你愿意做哪一种？”、“怎样写教学案例”等专题的培训与研讨，并从老师们的教学实际问题出发，为老师推荐优秀的教育案例与文章，让老师足不出户就分享到优秀的教育理念与观点。在*台上，老师们的互动与较好，本学期共有100多人次在*台上留言，这些来自身边教师们的想法与方法无疑是最有说服力的，也启发着老师们不断地去思考，我要带给学生留下什么，我的课堂要怎样教，如果是我的孩子坐在那儿，如果我是学生坐在那儿，我喜欢什么样的老师等等，用这样的方式督促教师应该研读哪些教育书籍，储备怎样的理念，让自己的学生爱上课堂，爱上学*。
同时，科研室还利用全校集中时间，让拥有开展小组合作有着丰富经验的陈萍老师、杨**老师和宗晶老师进行同伴互助，为教师进行讲座。下学期，学校还要积极发现典型人物与经验，以点带面，带动全校教师的研究水*和意识的不断提高。
四、反思交流——自我提高的载体
著名教育家叶澜曾经说过：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，但是一个老师如果写三年反思，就有可能成为名师。反思的重要性现在以无需置疑了。为了鼓励更好的反思、更及时地反思、更真实的反思、更有效的反思，本学期，科研室加大了对教师个人反思记录的考核和反馈。反思的主题仍旧是学校的研训专题——高效课堂下的小组合作学*的开展。每月由科研室认真查看、记录每一位老师的精彩之处，对不足之处提出善意的提醒，并对表现优秀的老师在大会上予以表扬。本学期，反思记录较好的老师有等。
五、专家引领——教师成长的领路人
本学期，我们继续利用“名师效应”与“名校效应”，让老师们在优质教育教学资源的浸润下充实自我、完善自我、调整自我，以更健康的心态面对自己的教育群体——学生。帮助家长和学生彼此沟通、了解，更好的适应繁重的学业压力。北京四中的名师王楠老师来校为我们进行《如何赏识你的孩子》和《初三备考》的专业引领。名家幽默、精彩发言，对教育、对教学、对学生、对教师、对生活的精彩感悟让听者感动，也为ｘｘ中学的老师们带来了新鲜的理念，促进了ｘｘ中学的课堂教学有效提升。
六、课题研究——教师研究能力的体现
我校的省级立项课题《初中部分学科的双语教学研究》已经顺利结题，并荣获辽宁省十一五科研成果三等奖。这是对我校*几年开展双语教学工作的肯定和鼓舞。另一省级双语课题也已进入了结题阶段。面对荣誉，我们很清醒，在十二五中，我们要深入进行我校的`教学特色“双语教学的开展与研究”。
七、主要存在的问题与困难
1、本学期的校际交流开展不够，学校为教师创造的外出学*机会较少。
2、骨干教师的作用发挥不够。有的骨干教师没有在自己的学科岗位上发挥有效的作用，没有起到引领、示范和榜样的作用，在教师心目中的威信不高。
3、青年教师的培训工作不到位，下学期应该重点加大青年教师的培训力度与考核，并为其创造展示的机会。
4、由于十一五课题研究的结束，双语教学研究较以往缓慢进行，缺少一定的研究动力与水*。
八、下学期的几点想法：
1、充分发挥新当选的市、区级骨干教师的示范与引领作用。为他们布置任务，开学初即下发任务表，每一次集中时，由市、区骨干教师进行“高效课堂我来讲”专题讲座。
2、网络研训活动的切实、有效开展，鼓励教师更多人次的开展研修活动，分享教学心得。
3、校长与教师的互动，可以在网络中进行，也可以在笔记上进行。
4、发现开展小组合作的典型教师，树立典型教师与典型班级，定期开展班主任交流活动和课任交流活动。
5、配合上级有关部门，做好十二五教师教育工作。
6、找准定位，继续开展好双语教学研究活动。
本学期，我们认真贯彻并执行区科研室和学校工作计划的要求，认真组织全校教师研究学校的科研专题活动“高效课堂下的小组合作学*”的教学活动中的开展，在实践中探索，提炼，提高，使学校的教学管理与科研管理、教师个人的科研水*、执教能力有了明显的提高。现从以下几个方面进行总结：
一、倡导学*，营造研修氛围
本学期，我们继续把教师学*当作学校科研工作的一项重要内容。把教师的业务学*当作学校常规工作来抓，与教师*时的个人业务学*相结合；与教师的备课组活动相结合；与课堂教学观摩相结合；与教师集中学*相结合……利用多种方式开展教学专题研讨活动，学*新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使学*工作制度化、日常化。
本学期学校科研工作的主题仍然是“高效课堂的开展”和“小组合作学*”的专题研究，老师们的研修重点仍然是理论学*与实践感悟。为了让从78中学并入我校的老师们较快的融入到我校的教学研究中，也为了我校教师更加深入理解研究的内涵，在课堂上体现高效、合作的特点，提高研究的效率，科研室定期为老师们下发了理论学*材料并提供相关网络链接便于教师下载学*，为教师们的研究提供科学、准确的理论依据，尽可能地为老师们解决教育教学中的疑难问题提供思路和途径。
二、聚焦课堂——促进教师成长
在本学期的“高效课堂”的研究主题下，围绕“小组合作学*”的究专题，协助教导处开展“四课”研究，提高教师的教学水*。
（1）发挥市、区骨干教师的引领作用，上好开学初的“高效课堂”引路课。每位市、区骨干教师在开学初的前两周内，上好示范课，为青年教师引路。
（2）加强加大抽查课力度，提高教师对课堂的关注程度，促使教师积极研究课堂教学，用心设计好每一节课。学校领导组成抽查课领导小组，由教导处不定期对教师的课堂教学进行抽查，领导小组分工听评课，检验教师开展“高效课堂”和“小组合作”的教学效果如何，并且将反馈结果及时在全校公布，促进了教师的研究热情。本学期从抽查课中也发现一些小组合作研究进行较好的班级和老师，如七年级的九班和十班，八年级的一班、二班和六班，九年级的二班、五班等，吴丽芹老师、于娇老师、李莉老师、陈萍老师、徐晓晖老师、杨**老师和王小囡老师在班级开展小组合作学*方面也有积累了丰富的经验。
（3）上好组内“同课异构”课，增强同组研讨、集体备课的氛围，在研讨中教师互相学*、实践，取长补短，优化教学设计，提高课堂教学效率。本学期由于原78中学有部分老师并入我校，在教学水*、教学能力和其他方面都与我校原有教师有一些差异，为了在最短的时间内让双方更好的融入，“同课异构”课便成了一个很好的载体。在老师们互相听、评中，寻找差距与不足，也帮助了这些新进入到我校的教师们更快的适应ｘｘ中学的教育教学。
（4）期末由学科骨干教师上好复*研讨课。骨干教师复*引路课是我校的一项教学传统，但目前来讲，有的骨干教师和示范课还是流于形式，没有起到较好的带动与引导作用，还需要学校的监督、帮助与检查。
三、网络研训——分享交流的*台
“三人行，必有我师”。教师的成长、发展需要同伴、骨干教师在教学实践中的点拨和帮助。本学期，科研室继续以网络为载体，建立我校的科研*台，为了配合学校专题活动的开展，从科研室的角度，相继进行“反思小组合作学*”、“什么样的课是优质课”、“怎样用好教材，超出教材”、“创新性课堂教学的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四种老师，你愿意做哪一种？”、“怎样写教学案例”等专题的培训与研讨，并从老师们的教学实际问题出发，为老师推荐优秀的教育案例与文章，让老师足不出户就分享到优秀的教育理念与观点。在*台上，老师们的互动与较好，本学期共有100多人次在*台上留言，这些来自身边教师们的想法与方法无疑是最有说服力的，也启发着老师们不断地去思考，我要带给学生留下什么，我的课堂要怎样教，如果是我的孩子坐在那儿，如果我是学生坐在那儿，我喜欢什么样的老师等等，用这样的方式督促教师应该研读哪些教育书籍，储备怎样的理念，让自己的学生爱上课堂，爱上学*。
同时，科研室还利用全校集中时间，让拥有开展小组合作有着丰富经验的陈萍老师、杨**老师和宗晶老师进行同伴互助，为教师进行讲座。下学期，学校还要积极发现典型人物与经验，以点带面，带动全校教师的研究水*和意识的不断提高。
四、反思交流——自我提高的载体
著名教育家叶澜曾经说过：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，但是一个老师如果写三年反思，就有可能成为名师。反思的重要性现在以无需置疑了。为了鼓励更好的反思、更及时地反思、更真实的反思、更有效的反思，本学期，科研室加大了对教师个人反思记录的考核和反馈。反思的主题仍旧是学校的研训专题——高效课堂下的小组合作学*的开展。每月由科研室认真查看、记录每一位老师的精彩之处，对不足之处提出善意的提醒，并对表现优秀的老师在大会上予以表扬。本学期，反思记录较好的老师有等。
五、专家引领——教师成长的领路人
本学期，我们继续利用“名师效应”与“名校效应”，让老师们在优质教育教学资源的浸润下充实自我、完善自我、调整自我，以更健康的心态面对自己的教育群体——学生。帮助家长和学生彼此沟通、了解，更好的适应繁重的学业压力。北京四中的名师王楠老师来校为我们进行《如何赏识你的孩子》和《初三备考》的专业引领。名家幽默、精彩发言，对教育、对教学、对学生、对教师、对生活的精彩感悟让听者感动，也为ｘｘ中学的老师们带来了新鲜的理念，促进了ｘｘ中学的课堂教学有效提升。
六、课题研究——教师研究能力的体现
我校的省级立项课题《初中部分学科的双语教学研究》已经顺利结题，并荣获辽宁省十一五科研成果三等奖。这是对我校*几年开展双语教学工作的肯定和鼓舞。另一省级双语课题也已进入了结题阶段。面对荣誉，我们很清醒，在十二五中，我们要深入进行我校的教学特色“双语教学的开展与研究”。
七、主要存在的问题与困难
1、本学期的校际交流开展不够，学校为教师创造的外出学*机会较少。
2、骨干教师的作用发挥不够。有的骨干教师没有在自己的学科岗位上发挥有效的作用，没有起到引领、示范和榜样的作用，在教师心目中的威信不高。
3、青年教师的培训工作不到位，下学期应该重点加大青年教师的培训力度与考核，并为其创造展示的机会。
4、由于十一五课题研究的结束，双语教学研究较以往缓慢进行，缺少一定的研究动力与水*。
八、下学期的几点想法：
1、充分发挥新当选的市、区级骨干教师的示范与引领作用。为他们布置任务，开学初即下发任务表，每一次集中时，由市、区骨干教师进行“高效课堂我来讲”专题讲座。
2、网络研训活动的切实、有效开展，鼓励教师更多人次的开展研修活动，分享教学心得。
