有一次，范仲淹在洞中读书时，两只老鼠跳进粥锅吱吱乱叫，他抬头一看，是一白一黄两只小老鼠。范仲淹忙将老鼠驱赶出去。两鼠慌忙逃出洞外，钻到荆树两侧。范仲淹追到树下，见一侧鼠洞闪着黄光，一侧鼠洞闪着白光，他很惊奇，取来铁锹挖开一侧鼠洞，下面竟然是一个大地窖，扒开土石，却是满满一窖黄金，他随手埋好。又挖开另一侧鼠洞，见是一窖白银，仍不动分文，埋好如初，复回洞中挑灯夜读。
离开寺中三十年后，醴泉寺遭受火灾，慧通大师不忍寺庙毁在自己手中，便派人找到已延州戍边范仲淹求援。范仲淹询问了寺庙情况，热情款待来人，但只字不提援修寺庙事情，临走时修书一封并赠送了两包上好茶叶，让来人回复慧通大师。庙中和尚听说范仲淹闭口不提修庙一事，心中愤然。
一天，慧通大师展信见是一首五言诗：“荆东一池金，荆西一池银，一半修寺院，一半济僧人。”慧通等人对范仲淹不贪财货、密覆不取高尚品格更添无限敬意，用所掘金银修缮寺庙，醴泉寺得以复兴。这便是邹*妇孺皆知“窖金苦读”、“窖金捐僧”故事。范仲淹在醴泉寺苦读三年，这在他一生中具有重要意义。
一方面他刻苦攻读，博览群书，打下了雄厚知识基础;另一方面，培养和锻炼了他吃苦耐劳精神和克服困难顽强意志。
待到明日晨时，那碗里的稠粥是否已被分为四块？待到百花齐放，是否还有一个人在窗前苦读？等到飞鸿再过时，岳阳楼上是否还旧立着那“忧天下”的眺望人？
他，范仲淹。
幼年时，父亲早逝，母亲抱着襁褓中的范仲淹，改嫁一户姓朱人家。朱家是长山的富户，但他为了励志，常去附*长白山上的醴泉寺寄宿读书，晨夕之间。书声不绝。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅稠粥，凉了以后划成四块，早晚各取两块，拌几根腌菜，调拌于醋汁，吃完继续读书。就这样苦学了三年。——后世便有了“断齑划粥”的美誉。后来，范仲淹到南都书舍读书，更加刻苦，夜以继日，通宵达旦，五年没有脱衣服睡觉。苦读数载，范仲淹对儒家经典——诸如《诗经》、《尚书》、《易经》、《礼记》、《春秋》等书，已堪称大通：吟诗作文，也慨然以天下为己任，终成一名大学问家。
好一个勤学苦读的范仲淹！
范仲淹少有大志，当他还是秀才时就常以天下为己任，尽自己之所能，急百姓之所急，有“敢言“之名。看到泰州西溪一带的海堤严重损坏，多年没修，秋天大风暴雨，潮水涌入，原来的沃土渐渐变成了盐碱地，五谷不收，老百姓逃荒要饭，他痛心不已，上书修筑海堤，为民解忧。看到朝政的弊病，提出“十事疏”，但为守旧派阻挠，未能实行，于是请求外任；得知刘太后独揽大权，一手遮天，他敢犯颜直谏，奏请还政；面对贪污贿赂，他没明哲保身，坐食禄米，而是实施“庆历新政”，尽显锋芒！
他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。他精通儒学经典，崇高的政治抱负令人折服。
啊，心怀天下范仲淹！
范仲淹，字希文，谥号“文正”，是个励志的大典型，两岁死了父亲，四岁随母亲改嫁寄养山东，读书极为刻苦。“划粥而食”不说，大冷天还用冷水浇脸醒神，最厉害的是，“五年不解带”，也就是说五年没脱衣服睡觉。
从这一点来说，范仲淹对自己有点狠。
范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有人说他装，其实，他还真是赤膊上阵与当权者对着干的。
宋仁宗二十岁的时候，基本上是个傀儡皇帝，掌朝的是太后刘峨，满朝文武包括皇帝，都得看她的脸色。宋仁宗为了拍刘娥的马屁，打算率领百官给刘蛾贺寿。没人敢说一个“不”字，范仲淹站出来了。他强烈反对，写了一个奏章，干脆要求太后撤帘还政。还说，太后过生日，皇帝一个人去，倒还说得过去，带领百官跪拜，岂不是坏了体统?皇帝代表国家啊。不用说，太后很生气，要下旨处分范仲淹，宋仁宗还算精明，提前贬他到河中府任通判。
后来，太后刘峨去世，宋仁宗亲政。有一年七月，旱灾、蝗灾在全国蔓延，淮南、京东一带特别严重，范仲淹请求仁宗派人去赈灾，仁宗爱理不理。范仲淹说话就不客气了。他质问皇帝：“如果宫中的人半天没饭吃，会怎样?那么多老百姓饿了多少天肚子了，您将心比心想一想吧!”宋仁宗只好派范仲淹到灾区去安抚赈灾。
庆历年间，范仲淹帮助仁宗皇帝改革，时称“庆历新政”。“新政”的重头戏是干部制度改革，他大刀阔斧整顿吏治，对于贪腐官员就大笔一挥，把名字划掉了，有人戏称他的一支笔比阎罗判官手中的笔还狠。富弼劝他：“你这大笔一勾，可知道他全家都要哭”范仲淹回答：“一家人哭总比一个地区的人哭要好”
范仲淹死时，家财散尽，一家人贫困交加，暂借官屋居住。范仲淹的“先天下之忧而忧”真不是说着玩的。
轻轻摊开*放在书桌上的那纸张，一阵香气迎面而来。那是什么香？那不是凝神静气的杏香；也不是世外桃源的桃香；更不是岁寒三友的梅香，而是浓郁的书香。还记得“千嶂里，长烟落日孤城闭”还记得“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”还记得“纷纷堕叶飘香砌”这便是范仲淹笔下多彩的人生。
这是我梦中的范仲淹：他身高丈七，方面阔鼻，剑眉凤目，厚唇大耳美髯须，世称范文正公，他开辟出中国知识分子的最高精神境界，成为中国知识分子的精神大典.更是一位精神大典的创立者！
请和我一起来到《渔家傲》描述的那一天
今日秋风袭人，我知道秋天已经到来了，树上叶子纷纷变黄开始调落，它飘在地上任风儿吹，任雨点拍打。这里（西北边塞）的风景是那么奇异，那么令人生寒，大雁飞向南方去躲过这个寒冷的冬日，这听起来并没有什么奇怪，可他们就连半点恋意也没有……
突然之间号角声连连响起，那是多么响亮，多么震撼人心啊！就是几千米以外听的也是确确实实、真真切切。马嘶风号，万千层重峦叠嶂的山峰里，云雾弥漫，隐隐约约看到夕阳西下，路上行人也早早的离开了，天际一片橘黄色，这座孤城的城门紧紧的闭着，不曾看见有任何人出入。就如范仲淹诗里所说的：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”
我看到他斟上满满一杯的浊酒，好像正在遥寄远万里的思乡之情，或许是想念自己的父母儿女了吧。他的功名还没有完全立下，自然不敢盘算回乡的日期。
听惯了幽怨连绵的羌笛声，见惯了秋霜满地，那些在遥远偏僻的边塞守边的战士们在夜深人静时久久不能睡，辗转反侧，有的热泪盈眶，将军和战士们又长了些许多的白发，热泪满眶……好一个“酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”
不仅仅是《渔家傲》，还有《岳阳楼记》《苏幕遮》严先生祠堂记》《御街行》《剔银灯与欧阳公*上分题》那一首诗没有表现出范仲淹那种孝亲、仁民、直谏、俭廉、惜才啊！
范仲淹的写作笔法更是颇有特色，诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达语言简练，风格豪迈，思念故乡，不能驰骋疆场的不得志抑郁，对朝廷软弱无能不重边防的批评。更有借景抒情，抒发自己的远大的理想和政治抱负。
其次再是他的人生故事
范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。家中贫困没有依靠，母亲改嫁长山朱氏。长大后，知道出身家世，感动哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学*，五年不曾解开衣服好好睡觉，常常发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稀粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭。终于博通《六经》要领，对天下有慷慨抱负，他经常对自己说：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
1043年范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出「十事疏」，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行。
可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。
先生的一生治国有略，教子有方，他的两个儿子先后都成了宋朝的宰相，继续为实现他富民强国的远大理想而努力奋斗。
范仲淹政绩卓著，文学成就突出，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
范仲淹不仅是北宋著名的政治家和军事家，还是一位卓越的文学家和教育家。作为宋学开山、士林领袖，他开风气之先，文章论议，必本儒宗仁义；并以其人格魅力言传身教，一生孜孜于传道授业，悉心培养和荐拔人才；乃至晚年“田园未立”，居无定所，临终《遗表》一言不及私事。
他倡导的“先忧后乐想和仁人志士节操，为儒家思想中的进取精神树立了一个新的标杆，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念。
他的故事给我们的启示是：只靠自己的一些外表色彩是不够的，最主要的还是自己的内在美丽，一个人只有内在也是不够的，的是外在展现给别人的气势和勇气。，没有什么事情是做不到的，没有什么事情是完不成的，这一切只在于你是不是认真的对待，是不是认真的完成，是不是努力了。作为新一代的中学生我们身上肩负的报效祖国的责任和义务，从现在做起，从我做起，向范仲淹学*，学*他的精神和品质，学*他做人的根本。当然最令我们敬佩不已的还是他的那一份真挚，那笔豪迈的书法，那篇心旷神怡的诗篇……
范仲淹之所以被称作“多彩”也许就是这个道理吧。从不服输，从不屈服，永远向着胜利和光芒进发，永远乐观的生活下去。
太阳照进我的书房，从《渔家傲》那一天里走出来，看向我们现在的世界，我们美丽的家园，再没有了城门紧闭的那一天，我们的美好生活正在进行中，请认真体会，不要让时光白白的流走……
我们依然清晰的记得：“千嶂里，长烟落日孤城闭”依然明白“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”依然想着“纷纷堕叶飘香砌”
他仍然身高丈七，方面阔鼻，剑眉凤目，厚唇大耳美髯须，是中国知识分子的精神大典.更是一位精神大典的创立者！
向范仲淹学*，学*他的品质吧！向范仲淹学*，学*他的积极进取吧！向范仲淹学*，学*他的那一份真挚的感情。
忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”这句话，永远的刻在我心底的深处，依然铭记在我的脑海里，依然不停的展现在我的眼前……
铭记在我心中！
范仲淹一个伟大的人，一个传播古文化的人。他永远在我们心中……
同时，范仲淹的故事也流传到了国外，成了家喻户晓的故事，也成了父母教育自己子女的启蒙故事，范仲淹的故事，不仅让我们增长了不少知识，学会了不少的道理，同时让的外国人体会到了中国的传统文化，和优良诗人。让中华
民族的故事从此流传下去，永不毁灭……
这永远是我们所敬佩的一个人。
范仲淹幼年时父亲便病逝了，母亲改嫁到了朱家，范仲淹改姓氏，在朱家长大**。
范仲淹小的时候读书十分刻苦。尽管朱家是长山的富户，范仲淹为了励志，常去附*长白山（位于山东邹*南部）上的醴泉寺寄宿读书。晨夕之间诵读不停。几年后，范仲淹长大了，他决定脱离朱家，自立门户。他匆匆收拾了几样简单衣物，带上琴剑，不顾朱家和母亲阻拦，毅然辞别母亲，离开常山，徒步求学去了。
之后，23岁的范仲淹来到睢阳应天府书院（应天府书院是宋代著名四大书院之一）在当时著名教育家、应天府书院奠基人戚同文门下学*。到这样书院读书，既有名师可以请教，又可以同许多同学互相切磋，还有大量书籍可供阅览，可以说学*条件非常好。
入学后，范仲淹更加刻苦了。不久，他以朱姓名字考入了进士，被任命为广德军司理参军，官居九品。这时，他已经可以领取朝廷俸禄了。于是，她把母亲接到自己身边赡养。接着，他又调任集庆军节度推官，并正式恢复了范姓，改名仲淹，字希文。
从此，他开始了*四十年政治治理工作。管理政事时，他清正廉明，敢于直谏，多次直接上书皇帝。他曾在给晏殊的回信中声明自己的政治立场：“有益于朝廷社稷之事，必定秉公直言，虽有杀生之祸也在所不惜。”他有一句至理名言，被广为传颂，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在我学过的许多课文中，我最喜欢的就是《范仲淹的故事》。每次语文早读课，我就先翻开这篇文章，反复阅读和思考。
文章说了当时的生活多么清苦，但范仲淹爷爷不怕艰辛，没日没夜地读书。你看：他累了用冷水洗脸；饿了就用稀饭充饥；鸡叫便起攻读，直到夜半才和衣而眠；每天煮一锅米粥，等粥凝冻后划成四块，早晚各食两块。而我们累了有父母靠靠；饿了宵夜；太阳升起来后才起床；晚上早早就睡觉去了。
范仲淹爷爷的好友给他银子，他不要；给他饭菜，他也不要。我们却把父母的血汗钱大手大脚地花出去；好吃的.东西轮不到别人品尝，一会儿就被我消灭的无影无踪了。
范仲淹爷爷当宰相后，提出了许多兴国利民的革新措施，做到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！”而我们连屁都没放一个，更别谈努力学*，报效祖国了。
读了这篇文章，使我深深体会到：要好好学*，天天向上，长大后也成为像范仲淹爷爷那样的人才！让别人也用“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”来赞颂我们。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法 朗读指导法 质疑法
学*方法：小组合作学*法、交流法、朗读感悟法
教学过程：
一、 回顾旧知，导入新课
1、 指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、通过上节课的学*你们对范仲淹又了解了多少呢？
二、学*第三部份
1、学*第七自然段
（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？
（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学*第六自然段
（1）齐读第6自然段。
（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？
（3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学*第二部份
过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学*的？
只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出
（一）品读、感悟
学*第二自然段“只身苦学”
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、出示重点句
(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学*机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食）
4、归纳学*方法：读、画、写、说
（二）利用上面的学*方法小组合作学*3、4、5自然段
1、出示自读要求
（1） 读：小组内一起朗读3、4、5自然段
（2） 画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
（3） 说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
（1）理解成语“划粥割齑”。
（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经*惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。
（3）再读这些句子。
（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？
（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
（三）总结写作方法
1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;
2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的特点和崇高精神的。
四、 课堂总结，拓展
范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的理想和抱负。 今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
五、 作业
1、 借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。
2、 学*作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
六、板书设计：
16、范仲淹的故事
只身苦学
划粥割齑 实现
刻苦读书 谢绝佳肴 理想和抱负
闭门不出
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫冷，两岁时父亲不幸往世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他天天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，天天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹很多好吃的，可范仲淹谢尽了他的好意。
一天，宋真宗途经南都，同学们争先恐后地往看天子，只有范仲淹一个人闭门读书，不闻不问。一位同学特地跑过来叫他往看，可他却说：“现在我的头等大事是读书。见天子的机会多着呢，以后再见也不迟啊!可是书没读，时间浪费了，多可惜呀!”功夫不负有心人，26岁时，范仲淹考中了进士，成为了一个博学多才的人。
范仲淹是个有志气的孩子，固然生活艰苦，却不能磨灭他的斗志。一心读书，努力学*，终于功成名就。范仲淹这种艰苦奋斗，为了实现自己的理想而不断地努力读书的精神是值得我们学*的。今天，我们生活富足，条件优越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好学*呢?
读罢《范仲淹的故事》，内心就像*静的湖面投入一颗巨石，泛起层层波涛，久久不能*静。内心深处不禁为范仲淹面对锦衣玉食不改其志;面对皇帝的驾临能够一睹芳容，能够坚守内心的*静继续读书;小小的一介草民，能够从小立志“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，坚守志向，一步步实现梦想而激动不已。
范仲淹是北宋杰出的政治家、文学家，著名的《岳阳楼记》就出自范仲淹之手。可是这一切荣光的背后是无数的艰辛，是面对无数诱惑的坚持和坚守，是能够忍常人无法忍受的苦痛、寂寞、闲言碎语和不屑。
一岁就独自到寺院读书，这可以说对于我们来说太难太难，遥想那时的你我，哪一个不是爸爸妈妈的心头肉。一两岁，别说是离家，就是我们的衣食住行哪一样离开父母的操劳，更别说粗茶淡饭了。更难能可贵的是，还能坚守自己的梦想，不断的读书。梦想不断地坚持并付诸于行动是成功的唯一途径，范仲淹就是这样坚持和努力的。应天府书院读书经历就是最好的例证。那时享用的是划粥割齑，但丝毫没有影响他日出闻鸡而读，落日与月相伴而卧，春华秋实，几度风雨，几度春秋，从不改其志。面对朋友的好意，先是拒绝金钱，而后是不敢尝试锦衣玉食。内心深处总能够绷紧警觉自省的弦，不至于一两次的口腹之快，而改变长期粗茶淡饭的处境，以至于读书救国梦的破产。如果说这些都是好克服的，现在的你我都能做到，但是面对前呼后拥威风八面的皇帝，你能够禁住自己梦想的助推人，理想实现的总舵手的诱惑，总保持一颗警觉的内心，有一种理智的声音提醒自己，现在神马都是浮云，只有付出努力，最终还是实力说明一切。因此，他可以面对传说中的皇帝不屑一顾，可以*静面对未来的顶头上司的光顾，内心坚守当前的一切，把握自己当前应该所做。
我不敢想象，如果换做我会怎么样，也许不会那样的清高，偶尔品尝人生百味，但我不会迷恋其中的酸甜苦辣。因为我相信，只有经历过，才能体味各种的滋味。但我也会像范仲淹那样把握好自己的人生方向，在正确的道路上坚持，前行，无论人生道路崎岖与坎坷，只要生命不止，我想一定要继续前行。
《范仲淹的故事》它就像一颗指路的北斗星，为我的人生指明了方向;它就像那永不停息的马达催我奋进;它就是人生路上的一块鲜明的路标，使迷茫的我不在徘徊，重新认识自己，重新上路前行。
假期间，我读了《范仲淹的故事》，故事中的范仲淹令人难忘。
范仲淹幼年时，父亲去世了，母亲带着他改嫁到了一户姓朱的人家。范仲淹从小就喜欢读书，由于日子过得艰辛，他白天只好替富人干活，晚上点着油灯看书。后来，为了开阔眼界，他决定到外面游历求学，一路上，他看见了许多名川大山，也看见了农民艰苦的生活。此后，范仲淹进了南都学舍。一个同学看见了范仲淹清苦的生活，回家把这件事告诉了父亲，他父亲看重了范仲淹的人品，就叫儿子给他许多好吃的，范仲淹谢谢了他的同学，但是没有要那些好吃的。有一天，皇帝来到了南都，同学们都在外面看皇帝，只有范仲淹闭门看读，不闻不问。之后，范仲淹考中了进士，成了一个博学多才的人。
俗话说：“有志者事竞成。”虽然范仲淹家庭贫困，但是范仲淹很有志向，始终没有忘记读书，最后成了一个文学家、政治家。
范仲淹很有志气，一心读书，并且有这种向上的精神，和懂得克制自己的意志，我要学*他。
今天，老师讲完《范仲淹的故事》，我真的太感动了，我太佩服范仲淹了。他只身求学，拒绝美味，埋头苦读，让人感觉这都不是常人能做到的事。
范仲淹从小读书十分刻苦。如果累了就用冷水洗脸，饿了就用稀粥充饥。他拒绝美味，朋友给他送美味佳肴，而他把食物放发霉了也不吃。范仲淹担心吃了鸡鸭鱼头，以后就咽不下咸菜了。
范仲淹埋头苦读，那年真宗黄帝过应天府，很多人都争先恐后地去看。书院的学生老师也去观看，只有范仲淹一个人闭门不出，和*常一样在学院里埋头苦读，因为他下定决心，以后要见到皇帝。
学了这篇课文，令我感受最深的是范仲淹埋头苦读的精神。因为这让我想起我的不好。星期天，我在家写作业，突然门外一声响，把我吓了一跳。我急忙跑出门外，看看外面是什么情况。还没到门外，就闻见一股清香的花味。一出门，看见一辆三轮车上架着漂亮的花。我好想买几朵呀，可是一想，我的作业还没写完。我想了很长时间，最后决定不管作业了，去买几朵花吧。可是又一想，如果作业不写完，还得熬夜写。
我想来想去不知道先做什么，时间不早了。卖花的人早已走了，可我的作业还没写完呢。哎，我急忙跑回家去写作业了。匆忙的写完后，看着我那潦草的作业。真后悔没有早点写。我低下头来沉思了一会儿，想起了那范仲淹的故事，想起了范仲淹埋头苦干的时候，我真是后悔莫及。
范仲淹从小就埋头苦读，这种自强不息、刻苦学*的精神值得我们学*。
今天我学*了《范仲淹的故事》。我被范仲淹的学*精神彻底感动了。
最让我感动的就是：划粥割齑。这个小故事，讲范仲淹在应天府书院学*时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝固之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。范仲淹对这种清苦生活毫不介意，他发奋苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。
读到这个故事的时候，我不禁想到，划粥割齑这个故事中范仲淹为什么一天只喝一锅粥，每天都是凌晨鸡叫的时候就开始读书。为什么他这么有毅力呀？范仲淹能做到的，我们为什么做不到呢？我想了很久，才终于想到了答案——因为范仲淹很热爱学*，把学*看成了他人生中最重要的事，所以他才那样做。
今天学了这一课，让我想到了这次考试。我做卷子时，做到做附加题了，我觉得太难了，我想了很久也想不出来。我想放弃，但又有点不甘心，我觉得似乎能把这道题做出来，但最终还是没有做出来。都怪我*时太贪玩，没有把知识学扎实。
今天学*了范仲淹的故事，我觉得我要学*范仲淹的精神。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。相信只要我努力，也能成为国家有用的人才。
庆历新政失败以后，范仲淹被朝廷撤去军政要职，贬往邓州(今河南邓州市)做知州。
这一年，邓州一个姓孙的通判因病在官署去世，留下弱妻幼子好不可怜。孙通判携家带口在邓州做官，一向没有什么积蓄，后事如何料理?通判夫人一夜之间哭肿了眼睛，愁白了头发。范仲淹知道这个同僚生前清贫，立即带头捐出当月的薪俸，为孙通判治丧所用。其他官吏也纷纷解囊，各尽所能，总算给孙通判买了一口像样的棺材。孙通判的老家远在江西九江，他妻儿从邓州乘船回老家最为便捷，走白河、转汉水、入长江，一路顺水，指日可抵。大家的捐款除了买棺材之用，还有一些余钱，正好雇一条船。诸事妥当，范仲淹派了一个捕快，随船护送孙通判的灵柩和他的遗孀孤儿。
范仲淹带着幕僚把孙通判的家人送到船上，正要挥手作别，那捕快却又跳上岸来，向范仲淹说道:“大人忘了一件大事!”
范仲淹一怔:“快说，忘了什么?”
捕快快人快语:“此去九江，水路千里迢迢，各个州县都设有关防，盘查过往船只。随便找个借口，就要你拿钱打通关节。大人不备足‘通关’费用，只怕这船出了邓州境地，就寸步难行了。”
范仲淹皱了皱眉头，对各地关防假公济私之弊，他了如指掌。他想，对于孙通判的后事，官府已经给了抚恤，同僚们也已经捐过了钱物，这“通关”的费用又从哪里出呢?范仲淹想了一阵，叹着气走进了本州设在岸边的关防公署。官署里纸笔都是现成的，范仲淹略一思索，挥笔写道:
“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，此是孤儿寡妇船。”
范仲淹把诗写成之后，署上自己的名字，交给押船的捕快，说:“若遇关防盘查，你就拿这个应付。”
就这四句诗，能当银子使唤?捕快虽然有些疑虑，还是接了。
捕快的疑虑很快就被打消了。那些关防的官员，谁不知道范仲淹的大名?看了范仲淹的怜贫诗，谁还好意思敲诈这孤儿寡母?捕快一路畅通无阻，很顺利地把孙通判的遗孀送回了九江老家。范仲淹写诗助贫解困的故事也随之传开。
范仲淹是北宋卓越的政治家、军事家，也是一位伟大的散文家。他写的.著名散文《岳阳楼记》流传千古，他提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想更是前所未有的。
小时候范仲淹家里很穷，但他很有志气。父亲在他两岁的时候就去世了，母子俩的日子过得很艰难，母亲不得不带着他改嫁。这家人家已经有两个儿子，他们好吃懒做无所事事，还挥霍浪费，范仲淹努力学*反而被他们嘲笑。范仲淹很不*惯，就告别母亲，自己住在一个寺庙里。
在寺庙里，他勤奋地学*，经常是一个人读书读到天亮。困了，就用冷水洗一把脸，清醒一下，每天煮一锅粥，等粥冷却后，用刀划成四块，就着一小撮咸菜，早晨吃两块，晚上吃两块。就这样苦苦过了三年。
三年以后，为了学到更多的知识，他进入南都学舍，还和以前一样食粥勤学。一个同学把范仲淹的情况告诉了做官的父亲，他父亲认为，范仲淹将来会很有出息，于是叫儿子给他送去一些好吃的东西。范仲淹很感激但他却说：“谢谢你父亲的好意，只是我已*惯粗茶淡饭，如果我现在就吃这么好的饭菜，以后就不*惯吃粥了。”他的同学只好把饭菜拿了回去，从此更敬佩范仲淹了。
范仲淹终于成了一个很有学问的人，在他26岁时考中了进士，做了官，为国家、为百姓做了很多好事。
读完这个故事，我非常羞愧，也很受启发。与范仲淹相比，我无论是生活条件还是学*条件都比范仲淹好得多得多，可我却经常抱怨饭不好吃，菜不可口，衣服不好看，作业多了，题目太难……真是不应该啊！从现在起我要利用现有的条件，抓住机遇，好好学*，成为一个对祖国对社会有用的人。
范仲淹告老回到苏州，想在城里买一块土地，造一所房子，以便养老终身。
苏州老百姓都知道范仲淹是个好官，希望他住在苏州城里，为大家办点好事。因此，不少人都在为他踏勘地形，物色地方。
一日，有位白发苍苍的老人求见范仲淹，说：“我是苏州城里的风水先生，特来向大人介绍一块地方。
范仲淹问：“不知在哪里？”
老人道：“就是沧浪亭西边的那块荒丘。苏州城是龙穴宝地，卧龙街（现在的人民路）笔笔直直，是龙身；街上砌的石块，是龙的鳞片；北寺塔高高矗立，是龙的尾巴；那龙的头呢，就是那块荒丘。大人买下这块宝地，兴建住宅，一则可以镇住龙头，二则将来子孙会科甲不断”
正在这时，苏州府开考，考生成绩*常。范仲淹想：成绩不佳，恐怕同缺乏名儒指点有关。他不禁想起了孔子办学，决定在苏州创办一所府学，府学办在哪里好呢？范仲淹决定造在风水先生说的那块“龙头”上。范仲淹一面筹集资金，一面叫人设计，在荒丘上建造府学。动工那天，风水先生兴冲冲地来到工地上，见了范仲淹，高兴地说：“大人，是贵府动工了吧？”
范仲淹道：“不，不是造私宅，是造府学。”
老人听了，着急地说：“这可是一块宝地哪！造个私宅，你子孙可以万世昌盛呀！”
范仲淹道：“我一家的子孙昌盛有何用？倒不如叫大家的子孙昌盛。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。苏州没有府学，读书人没有深造的地方，考不中进士、状元呀。”
风水先生早就读过《岳阳楼记》，钦佩范仲淹的为人；今日见到范仲淹的举动，更加钦佩他了。
不到一年功夫，府学造好了，面阔七间，红柱粉墙琉璃瓦，十分宏伟。范仲淹不仅自己在府学讲学，还请来了社会名儒，向学生传经授道。从此，苏州地方的读书空气越来越盛，考取进士、状元的也越来越多。
范仲淹的母亲去世后，欲寻一块墓地，按当时*俗，他与一名风水先生同去选墓地。风水先生指一处对他说，“此为宝地，后世当出贵人”，又指另一处说：“此为万箭穿心的绝地，葬此地者后世子孙断绝，世代贫穷”。范仲淹听后，对手下人说：“我既知这里是绝地，又岂能让他人葬此地而绝后，并且世代贫穷呢？将我母亲葬此吧”谁知范公善念动天，范母下葬之日忽然风雨大作，风雨过后，大家发现范母墓风水居然大变，风水先生说墓地格局已经由原来的.万箭穿心变成了万笏朝天。
所以，范家的后辈此后也极为发达，传到了数十代的子孙，直到现在，已经是八百年了，苏州的范坟一带，仍然有多数范氏的后人，并且还时常出优秀的分子。范家八百年不衰，就是积德积得厚，能够把自己的福报分给别人去享受，这个福报大！印光大师赞叹——孔夫子之后就是他。他的子子孙孙一直到民国初年都不衰，这是他培育“百世之德”，才有百世的子孙保之。中国世家第一个是孔夫子，第二个是范仲淹。以上所说的范仲淹从命运上说，确实是“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”了。最难能可贵的是，他们最终对自己没什么积蓄，子孙反而得到很大的发达。
北宋景祐元年（1034），因宋仁宗废后，御史中丞孔道辅、谏官范仲淹、孔祖德等人联*上书，以“后无过，不可废”为由，劝仁宗收回成命，结果这三个人贬的贬，罚的罚。范仲淹就是在这一年的春天，带着家人，离开京城开封，南下浙江，到睦州府当知州。这对于作为谏官的范仲淹来说，无疑是个很大的打击。
但是，范仲淹没有怨天尤人，而是把满腔冤气深埋心底，因为，他的人生宗旨是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
范仲淹一路南下，还没到睦州府城，也就是在富春江边，看到严子陵钓台下的严先生祠堂颓败不堪，心中一片黯然，因为严子陵的高风亮节，向来为范仲淹所景仰。到了州府，放下行囊，范仲淹就召集本地贤绅，议论此事。很快，严先生祠堂被修葺一新，范仲淹亲自为之作记：“……云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”对严子陵大加赞赏。
范仲淹
在修严先生祠堂的同时，范仲淹又开始着手创办一所书院。
范仲淹认为，一个地方的发展，人才十分重要，而人才的培养，关键在教育。睦州府城原有一所州学（官办学校），是设在孔庙里的，规模不大，环境更是不理想。范仲淹就在兴仁门外的文昌阁前创办起一所书院——龙山书院。可以这么说，这是建德历史上第一所正规的官办学校。千百年来，建德人一谈起教育史，人人都不会忘记范仲淹创办的的龙山书院。
睦州城背靠乌龙山，面临三江口，水患不断。在范仲淹的主持下，于城东修起一座南北向的堤坝，把龙山来水及三江口的洪水挡在城外。与杭州西湖上的白堤、苏堤一样，此堤曾被称为“范公堤”。另外，他还主持疏浚东、西两湖，使之成为府城内两处胜景。
范仲淹是景祐元年的春天来睦州的，到了这一年的十月就离开睦州，去苏州任职，前后总共半来年时间，但他却为睦州人办了许多好事、实事，至今还被人津津乐道。这是他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”最真实的写照，也是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。
陆游
“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！”每当读起这阙《诉衷情》时，我们总会为陆游的一腔报国之心所感动。
特别是他那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”更是催人泪下。
陆游是绍兴人，参加科举考试时，因成绩特别优秀，被初定为第一，名次在大奸臣秦桧的孙子秦埙之前，结果被秦桧除名，等到秦桧死后，陆游才出任福州宁德县主簿。从此之后，陆游一直在福建、江西等地做地方官。因为他从小就把“北定中原”、恢复大宋江山作为自己人生的最大追求。
而福建、江西等地又远离前线，因此他一直闷闷不乐。直到乾道九年（1173），陆游入四川宣抚使王炎幕府，成为一名真正的军人。陆游以为精忠报国的时机已经来临，这是他一生中最为精神豪迈的时期之一。他曾亲自带兵上前线与金军作战。
陆游积极抗金的言行，惹恼了朝野中的投降派（包括当朝皇帝），罢官就是很自然的事了。陆游回到了家乡。淳熙十三年（1186），宋孝宗把陆游叫到京城临安的皇宫中，亲自对他说：“严陵，清虚之地……”“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”意思是说，严陵是个山水风光非常美的地方，你不是喜欢写写诗吗，到了那里，工作之余，大可写诗自乐。至于抗金的事嘛，你就不要多操心了。
于是陆游只好背起行囊，来到了他的高祖陆轸曾经工作过的地方——严州。
离开了前线，抗金的话又不让讲了。但陆游来到严州后，并没有真正执行宋孝宗的指示，而是很快下基层调研。这一年，严州一带发生大旱，粮食减产，他马上向皇帝报告，结果，这一年严州六县的岁租得以减免。*时，他经常到农村走访，向农民宣传重视农业生产的意义，并先后写了两篇《劝农文》，鼓励农民积极生产，用今天的话来说，就是抓地方经济建设。
和范仲淹一样，陆游也非常重视地方文化建设。比如为地方先贤江公望的编印了一部《江谏议奏议》，刻印了李延寿的《南史》、刘义庆的《世说新语》，以及他自己的《剑南诗稿》和《老学庵笔记》等。
陆游在严州的任职时间，前后共两年，却写下了三百多首诗（词），九十多篇文章，为后人留下了丰富的精神财富。
范仲淹、陆游这两位宋代的名宦，在睦（严）州任职期间，留下了非常好的政声，*千百年来，严州人对他们一直念念不忘，立祠的立祠，建坊的建坊。总而言之一句话：一心为民者民必敬之。
【成语】： 划粥割齑
【拼音】： huà zhōu gē jīu
【解释】： 把粥划成若干块，咸菜切成碎末。
【成语故事】：
著名的《岳阳楼记》就是出自他手，文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句深为后人喜爱，广为传诵。
他在担任陕西西路安抚使期间，指挥过多次战役，成功抵御了外族的入侵，使当地人民的生活得以安定。西夏的军官互相告诫说：“小范老子（指范仲淹）胸中有数万甲兵。”话里对范仲淹充满敬畏之心、这在北宋的历史上是罕见的。
范仲淹之所以有这样杰出的才能，与他在青少年时期的刻苦努力有着必然的因果关系。早年的辛勤耕耘，换来了日后的丰硕果实。
范仲淹的祖籍原来是陕西影州，迁到江苏吴县是后来的'事情。他不到3岁时，父亲因病故去。他随着母亲改嫁到朱家。十几岁时，范仲淹知道了自己的身世，便辞别母亲，只身来到应天府书院，拜当时著名学者感同文为师，学*经邦治国的知识，立志报国为民。在应天府书院期间，生活条件非常艰苦，他把粥划成若干块，咸菜切成碎末（划粥割齑），当作一天的饭食。
一天，范仲淹正在吃饭，他的同窗好友来看望他，发现他的伙食非常糟糕，于心不忍，便拿出钱来，让范仲淹改善一下伙食，范仲淹很委婉但十分坚决地推辞了。他的朋友没办法，第二天送来许多美味佳肴，范仲淹这次接受了。
过了几天，他的朋友又来拜访范仲淹。他吃惊地发现，他上次送来的鸡、鱼之类的佳肴都变质发霉了，范仲淹连一筷子都没动。他的朋友有些不高兴地说：“希文兄（范仲淹的字，古人称字，不称名，以示尊重），你也太清高了，一点吃的东西你都不肯接受，岂不让朋友太伤心了！”
范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不吃，而是不敢吃。我担心自己吃了鱼肉之后，咽不下去粥和咸菜。你的好意我心领了，你千万别生气。”朋友听了范仲淹的话，更加佩服他的人品高尚。
一次，有人问起范仲淹的志向，范仲淹说：“不是当个好医生，就是当个好宰相。好医生为人治病，好宰相治理国家。”这种不为个人升官发财而读书的伟大抱负，让周围的人非常敬佩。后来，范仲淹当了参知政事，提出许多利民富国的措施，实现了自己当年的志向，成为一代名人。
原文：
范文正公为国初政治家、文学家之杰。其不在政治上有卓效，且于文学、军事亦有非常之才名之《岳阳楼记》即出自其手，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之名句深为后好，广为传诵。
其于为陕西路安抚使中，用过数役，成御夷之侵矣，使土民安。西夏之吏相戒曰：“小范老子胸中具数万甲（谓范）。”。”言中谓范仲淹充畏之心、此在北宋之历史上所罕见之。
范仲淹所以有此俊才，与其在少年时之苦力有著必然之因。早之勤耕，易于后之茂实。。
范仲淹之祖乃陕西影州，迁江苏吴为后事。其不及三岁，父病卒。其随母改适朱氏。十余岁时，范仲淹知矣身世，遂辞别母，独至应天府书院，拜时著名学者感同文师，学经邦国之识，立志报国为民。在应天府书院中，生理甚苦，其以粥为若干块，咸皆屑（划粥割齑），为一日之食。
一日，范仲淹方食，其窗友来省视之，见其外食大之状，于心不忍，遂取出钱来，使范仲淹食之食。文正甚婉，而甚固辞矣。其友不能，明日送来许多肴，范仲淹此受之矣。
过了数日，其友又来访范。其惊见，其前来之鸡、鱼之属皆原之肴陈红，范仲淹连一箸不动。其友不喜言：“（范希文兄者，古人称字，不名，以示尊重。，汝亦清高矣，一食汝皆不肯受，岂不令人大伤矣！”。”
文正笑曰：“兄误矣，吾非不食，而不敢食。臣恐自食其肉而，咽不下粥、卤咸。卿意我心，帅也，汝勿怒。”。”友闻之范之言，益服其人品高。
一次，或问范之志，范仲淹言：“不当个好医，即当个好相。善医为治病民相治。”。”此之不为人富而学之大志，令左右敬。后，范仲淹当矣参知政事翮相）建多利富国之术，行矣自昔之志，为一代名。
译文：
范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。他不仅在政治上有卓越贡献，而且在文学、军事方面也表现出非凡的才名的《岳阳楼记》就是出自他手，文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句深为后人喜爱，广为传诵。
他在担任陕西西路安抚使期间，指挥过多次战役，成功抵御了外族的入侵，使当地人民的生活得以安定。西夏的军官互相告诫说：“小范老子（指范仲淹）胸中有数万甲兵。”话里对范仲淹充满敬畏之心、这在北宋的历史上是罕见的。
范仲淹之所以有这样杰出的才能，与他在青少年时期的刻苦努力有着必然的因果关系。早年的辛勤耕耘，换来了日后的丰硕果实。
范仲淹的祖籍原来是陕西影州，迁到江苏吴县是后来的事情。他不到3岁时，父亲因病故去。他随着母亲改嫁到朱家。十几岁时，范仲淹知道了自己的身世，便辞别母亲，只身来到应天府书院，拜当时著名学者感同文为师，学*经邦治国的知识，立志报国为民。在应天府书院期间，生活条件非常艰苦，他把粥划成若干块，咸菜切成碎末（划粥割齑），当作一天的饭食。
一天，范仲淹正在吃饭，他的同窗好友来看望他，发现他外食非常的糟糕，于心不忍，便拿出钱来，让范仲淹改善一下伙食。范仲淹很委婉，但十分坚决地推辞了。他的朋友没办法，第二天送来许多美味佳肴，范仲淹这次接受了。
过了几天，他的朋友又来拜访范仲淹。他吃惊地发现，他上次送来的鸡、鱼之类的佳肴都变质发霉了，范仲淹连一筷子都没动。他的朋友有些不高兴地说：“希文兄（范仲淹的字，古人称字，不称名，以示尊重），你也太清高了，一点吃的东西你都不肯接受，岂不让朋友大伤心了！”
范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不吃，而是不敢吃。我担心自己吃了鱼肉之后，咽不下去粥和咸菜。你的好意我心领了，你千万别生气。”朋友听了范仲淹的话，更加佩服他的人品高尚。
一次，有人问起范仲淹的志向，范仲淹说：“不是当个好医生，就是当个好宰相。好医生为人治病民宰相治理国家。”这种不为个人升官发财而读书的伟大抱负，让周围的人非常敬佩。后来，范仲淹当了参知政事翩宰相）提出许多利民富国的措施，实现了自己当年的志向，成为一代名人。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法 朗读指导法 质疑法
学*方法：小组合作学*法、交流法、朗读感悟法
教学过程：
一、 回顾旧知，导入新课
1、 指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、通过上节课的学*你们对范仲淹又了解了多少呢？
二、学*第三部份
1、学*第七自然段
（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？
（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学*第六自然段
（1）齐读第6自然段。
（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？
（3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学*第二部份
过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学*的？
只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出
（一）品读、感悟
学*第二自然段“只身苦学”
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、出示重点句
(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学*机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食）
4、归纳学*方法：读、画、写、说
（二）利用上面的学*方法小组合作学*3、4、5自然段
1、出示自读要求
（1） 读：小组内一起朗读3、4、5自然段
（2） 画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
（3） 说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
（1）理解成语“划粥割齑”。
（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经*惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。
（3）再读这些句子。
（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？
（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
（三）总结写作方法
1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;
2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的'特点和崇高精神的。
四、 课堂总结，拓展
范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的理想和抱负。 今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
五、 作业
1、 借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。
2、 学*作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
六、板书设计：
16、范仲淹的故事
只身苦学
划粥割齑 实现
刻苦读书 谢绝佳肴 理想和抱负
闭门不出
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
一、预*提纲：
1、画出生字、新词，并想办法识记。
2、搜集有关范仲淹的资料。
3、想想文章写了范仲淹的几件事？
二、激趣导入
出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）
三、展示汇报：
（一）．介绍范仲淹。
（二）．汇报字、词掌握情况
1、读生字、词语卡片。（分组展示）
2．联系文章内容解词
出示：划粥割齑、大夫、范仲淹
a.读词
b.文中告诉我们这个词是怎么来的？
C.从中你能看出什么？
d.你还有哪些需要提醒大家注意的地方。
（“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？）
出示：只身 只得 只煮米粥 一只
3、读准“只”字在不同词语种的音。
( 三 )、检查预*情况
1．听写词语
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词
出示 划 粥 割 齑
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时
教学过程：
一、导入,出示预*提纲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？（小组讨论后汇报）
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
4. 仔细读读课文。
5. 默读课文，全文写了范仲淹几件事? 用简练的语言概括。
二、展示汇报：
试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学
2．划粥割齑
3．闭门不出
4．谢绝佳肴
三、深入读书：
出示：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学*。
（4）再次深入读书寻找答案
2．出示：
他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
（2）练*有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？（独立汇报）
五、积累词语
1．用笔画出表示范仲淹学*刻苦的词语，背一背。
毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、
２．听写练*。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
课后反思：教学《范仲淹的故事》这课时，我是让学生们在课上预*的，给学生安排了充裕的自主学*的时间，然后让学生们自由汇报自己的学*成果。教学中我还重点引导学生朗读并理解了第2——5自然段的内容，学生能用精炼的语言概括主要事件，同学们都被范仲淹刻苦学*的精神所感动了。
范仲淹意志坚定，他的一生就像是陡峭悬崖上的小草，于逆境中生长，一往无前。
范仲淹年仅两岁的时候父亲去世，母亲谢氏带着他改嫁给了一位朱姓人家。朱家是当地富户，范仲淹原本生活无忧，但是他为了磨砺自己，一心求学，于是离家寄居附*长白山上的醴泉寺读书。早起晚睡，一心学*，给寺庙里的僧人留下了很深的印象。
寺庙中生活清寒，住的没有家里好，吃的也不怎么样。那时候的范仲淹，比之穷苦人家的孩子更惨。每天只煮一碗稠粥，将粥放凉之后划成四块，早晚各取两块，拌着咸菜和醋汁进食。一日两餐，一餐只两块凉粥，这种日子还是很难想象的。
大中祥符四年，范仲淹来到睢阳应天府书院读书。在书院中就读期间，也专心向学，追求精神上的满足。
那时候他有一个同学，是南京留守的儿子，家庭条件很好。看见范仲淹每天咸菜稀饭的，就给他送了些饭菜。范仲淹虽然接受，但是饭菜都放馊了也不会吃。那位同学对此就十分生气，自己好心好意，却被范仲淹如此糟蹋。
有一次那同学就问范仲淹为何如此，范仲淹先是道了谢意，随后表示。若是吃了这一顿好酒好菜，日后自己又如何能接受粗食杂粮呢？听了这番话，大家都对范仲淹很佩服。
大中祥符七年，范仲淹高中进士，不仅开始了自己四十多年的政治生涯，也开始了一段坎坷艰难的官途。范仲淹在为官之时，基本就是升贬升贬，再升再贬的节奏。
及第之后，范仲淹先为司理参军，后迁泰州海陵西溪镇盐仓监官。当地不仅荒凉，而且还长期风浪海啸之灾。范仲淹提议修建堤坝，随后发动人力物力实践。然而这项工程却并不简单，先是遇暴雪天气，后又遇大海潮，吞噬百名民工性命。在一片反对声中，范仲淹固执己见，最终凭借自己的坚持完成了这项利民工程。
天圣四年，生母谢氏病逝，范仲淹回乡服丧。丧期满之后，经晏殊推荐荣升秘阁校理。这个职位，相当于皇帝的.文学侍从，靠*皇帝的职位，都是很有前途的。
范仲淹若是老实待着，将来肯定会受到重用。但是他却发现了一些政治内幕，虽然宋仁宗已经二十多岁，朝政大权却被刘太后把持。面对此景，他直言上谏，最终因为触怒刘太后被贬河中府通判。
三年之后刘太后去世，范仲淹被宋仁宗召回右司谏，也就是言官。戴上言官的帽子之后，范仲淹进谏越发无惧。宋仁宗时期发生废后事件，宠爱尚美人和杨美人的宋仁宗，因被郭后顶撞而下令废后。
面对宋仁宗的坚持，大臣们都不敢多说。这个时候又是范仲淹站出来，不顾妻子好友的劝谏，反对废后。如此自然触怒皇帝，再次被贬离京。
后来移知苏州，因为治水有功，范仲淹再次调回京师。经历两次贬谪，范仲淹若是圆滑一点，就该老实待着，但是他并没有。
那个时候，丞相吕夷简广开后门，滥用私人，导致朝败不堪。别人都摄于吕夷简的威势避让，偏偏范仲淹每次都毫无惧色的对上吕夷简。最后别吕夷简构陷，再次外调。后来西夏崛起，范仲淹被调镇守边疆，开始了自己风吹日晒的兵戎生涯。
西北局面稍稍转危为安，面对常年对峙对国家的破坏，范仲淹又接受宋仁宗进行整治改革的命令。他与富弼和韩琦连夜起草改革方案，总结自己从政二十多年的经验，上《答手诏条陈十事》。
改革，古来有之。但是在中国，要进行改革却困难重重。范仲淹此次改革自然也一样，遇到了许多挫折和阻力，最终失败。而改革失败的范仲淹，外放为那州知州。
年老之时，范仲淹积蓄已尽，最后在贫病交困中离世。
传说他在秋口的时候，一次，与几位朋友外出游玩。在路上，他们经过一座庙，看到寺庙门口进进出出的人很多，大家很奇怪，一打听，人们告诉说，这寺庙的神很灵，可以断吉凶祸福，也可以问前程未来。出于好奇，仲淹也走到神前求签问道:“我将来能做宰相吗?”神说：“不能。”又问“不能做宰相，能做良医吗？”神仍说：“不能。”范仲淹对神签的答复不免有些扫兴，不过他并不灰心，仍然刻苦读书,以实现自己的抱负。
做良相、良医是范仲淹从小就立下的志愿。他认为，做宰相权位高，可以造福天下,普救黎民百姓于水火；做良医，虽然无权造福天下，但可以给老百姓治病，帮助病人解除痛苦。照范仲淹自己的话就是“能及大小生民者，固为良相为然，在下而能及大小生民者，舍夫良医，则未之有也。”
真宗大中祥符二年(1009年)，朱文翰迁*江刺史 (宋代刺史乃虚衔，可不必到任)。同年，朱文翰解甲归田。仲淹的母亲谢氏是个贤良的女性，她看到家里生活日渐拮据，丈夫年老多病，收入微薄，要养活一家十几口人确实困难，就找仲淹商议，想让他学些商贾技艺，自谋生计，这样既可以减轻家庭负担，又能够多少挣几个钱贴补些家用。仲淹是个孝顺的孩子，他实在不愿违背母亲的意愿，便勉强答应了。后来，有人介绍他到县城一家店铺里去做学徒。在店铺里，范仲淹不怕苦，也不怕累，可就是看不惯这家商人的虚伪和奸诈，也干不了欺骗别人的事，一个多月后他便回家了，哭着请求母亲允许他继续求学。这事被继父朱文翰知道了。他觉得仲淹是个聪慧好学而志向远犬的孩子，经商根本不符合他的性格。因此，没有责备仲淹，而是对谢氏说:“不要为难孩子，硬要他去做自己不乐意做的事，是不会有好结果的`。我家这么多孩子，就数他有出息,家里再难也要让他上学，”于是，仲淹又回到私塾读书了。应该说，朱文翰不但为人忠厚，而且生活俭朴，为政清廉，刚正不阿；作为继父，他丝毫没有对仲淹另眼相看,而是关爱倍之，所以对范仲淹的影响很大，对范仲淹思想品质的形成起了相当重要的作用。
后来，仲淹听说长白山醴泉寺有一位德高望重、学识渊博的高僧，便萌发了进山拜师求学的愿望。第二年，他拜别了继父和母亲，经人介绍，来到了长白山醴泉寺。高僧见仲淹少有志向, 贫而笃学，愉快地收留了他。
在醴泉寺僧舍，仲淹昼夜刻苦攻读，疲倦了就用冷水洗洗脸，继续学*。每天僧人早起做晨课的时候，他才合衣躺下休息一会。家里日子困难，能供给他的粮食很少，他常常每天只煮一小锅米粥，等冷却凝结后划成四块，加些野菜盐末，早晚各吃两决。后来，高僧被他贫困好学的精神所感动，每顿饭送给他四个饼子。僧人给仲淹的饼子，他不肯一下子吃光，把省下的饼子放在几案上留给下顿吃，但后来发现饼子总是减少，心里很奇怪。一天夜里，他正在读书，忽然听到一种“窸窸窣窣”的声音，抬头一看，见一只老鼠偷偷地衔了一角饼子而去。出于好奇，他跟随老鼠来到殿前，见那老鼠钻进荆树东边的洞穴中去。仲淹刨土探穴,发现一窖黄灿灿的金于。他不为金子所动，仍照原样埋好。几天后的一个夜里,又见一只老鼠偷了他的饼子，钻进荆树西边的洞穴里去，结果，仲淹又发现了一窖白花花的银子，他仍照原样埋好，继续刻苦攻读。直到三十多年后，他任陕西四路统帅时，一次长白山醴泉寺遭逢大火，老僧苦于重修寺院无钱，忽然想到已经成为镇守西部边关的大元帅范仲淹，少年时曾在醴泉寺求学，于是前往求助。及至，仲淹对老僧热情接待,待若上宾,问寒问暖，关怀备至，并且尽量抽出时间与老僧交谈，一块弈棋，一起用斋饭。老僧住了些日子，见范仲淹与士兵同吃同住，同甘共苦，生活十分俭朴。老僧虽然经常与仲淹谈心，也说了寺院遭火灾等*况，但是求助的话却实在难以启口。又住了几天，老僧便提出回寺，仲淹因边事繁忙，也没有强留。临行,仲淹取出一包茶叶相赠。
老僧回到醴泉寺，看看到处是火灾后的残垣断壁，一片废墟；想想自己千里跋涉一无所获，心中不免有些酸楚。他拿起茶叶包看了又看，端详了好一阵子。想想自己又不喝茶，有什么用呢?于是顺手将茶包丢到弟子们刚修好的佛阁里。
长山知县听说醴泉寺老僧晋见范公回寺，专程从县城前来看望。知县到来，忙坏了老僧，可寺内一贫如洗，拿什么来招待县太爷呢?踌躇间猛然想起了范仲淹给他的那包茶叶，于是连忙拿来泡茶。等到打开茶叶包一看，老僧呆住了，原来里面有范公的一封亲笔信，信上写道：
荆东一池金，荆西一池银。
一半修寺庙，一半斋僧人。
众僧见信大喜，立即抡镐去刨，果然刨出了一窖黄金和一窖白银。他们很快修复了寺庙，余下的钱购买了300多亩庙田,僧人们自耕自足，安然修行。
话再说回来。仲淹进山在醴泉寺求学的第一年，正遇上县里科举考试。高僧满有信心地让仲淹去应试。他去了，结果被举为学究。学究是宋朝礼部贡举十科之一，大约相当于后来的秀才。从此，仲淹在县里名声大振。但是心怀天下的范仲淹，对此并不满足，回寺后，他更加勤奋学*了。为了学到更多更广泛的知识,在高僧的指点下，他利用学*之暇，外出拜师访友，求教学者名流，以增进知识，切磋学问，开拓视野。高僧还鼓励他努力创造条件，争取机会，到闻名全国的应天府书院去求学。
范仲淹一开始生活在一个官宦之家。五代时期，他的爷爷范赞时任吴越国秘书监。父亲范墉任武宁军（徐州）节度掌**。范仲淹就是范墉在徐州所生的第三个儿子。但可悲的是当范仲淹刚两岁时父亲便去世了。随着家境的衰落，他的母亲谢氏不得不带着他改嫁给淄州长山县（今山东邹*县东）朱氏，更姓朱，名说，中进士后恢复本姓。范仲淹在小的时候很有志气。他曾在长白山（今山东邹*县南）醴泉寺读书，因家庭贫苦，每天只能煮一盆薄粥，划作四块。早晚各两块，切一点荠菜，加一点盐就着吃，就这样坚持了三年，也苦学了三年。后来，他知道了自己的家世，非常难过，哭着辞别了母亲，到南都（今属商邱）学舍读书。他这时学*更加刻苦，夜以继日，有时通宵达旦，五年没有脱衣服睡过觉。由于范仲淹勤奋学*，终于成为一个很有学问的人。
范仲淹从小就怀有远大的抱负。当他还是个秀才时，就“以天下国家为己任”，后来他当了谏官，大胆揭发吕夷简滥用职权，任用私人，受到贬谪处分。后来他在与西夏的战争中立了大功，又回朝任副宰相，积极推行新政，因触犯一部分权贵利益而遭到排挤，回到陕西防守边境，新政也就废止了。
第二年，他在岳州做官的老朋友滕子京修建当地的名胜岳阳楼，请范仲淹写篇纪念文章。范仲淹写下了脍炙人口的《岳阳楼记》。他在这篇文章里提出，一个具有远大抱负的人，应该“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”一千多年来，这句话成为激励中华民族古往今来的仁人志士，为国为民，奋斗不息的警句。范仲淹一生艰苦朴素，经常把自己的薪俸分给乡亲，深得人民拥戴。他“死之日，四方闻者，皆为叹息，”人民“哭之如父。”
——范仲淹的故事9篇
各位领导、老师：大家好!
今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。下面我将从六个方面来说：
一、说教材
(一)课文内容：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学*理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学*的故事。让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学*他“刻苦学*、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。
(二)教学目标：
根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与能力：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解词语，积累词语。
(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。
2、过程与方法：
学*作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观：
(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 (2)激发学生树立远大志向的情感。
(三)教学的重点和难点：
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说教法
著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：(1)分享收集资料，走*范仲淹。
(2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。
三、说学法
教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学*方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
四、说教学过程：
(一)课前谈谈自己的理想，创设情景，激发学生学*的兴趣。
上课之前，首先全班先谈谈自己的理想，再让生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入学*课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学*的经历的兴趣。学生在学*过程中会受到他的启发，让生明白要刻苦学*才能实现自己的理想，
(二)课始回顾复*，为细读课文，感悟体会做好铺垫。
让学生复*生字，还复*一个问题，问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事?四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复*是为细读课**必要的知识准备。
(三)自主探究，品读感悟，感受其精神。
在这个环节中，我引导学生自主学*，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：
第一步让学生对比读并引导生在对比中明白哪句话更体现范仲淹刻苦学*?
第二步全班分四小组讨论，最后交流一下四个小故事中分别有哪些句子能体现范仲淹刻苦学*的?交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。
第一个小组汇报第一个故事“只身求学”，学生说到“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”“只身”“废寝忘食”等突出范仲淹的刻苦学*，我引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，这么艰难，但是最后他还是能坚持刻苦学*，有感情朗读重点语句，第一次感受范仲淹刻苦学*的精神。
第二组的汇报第二个故事“划粥割齑”，我播放了“划粥割齑”的相关视频，让生更明白故事的经过，生再结合课文寻找重点语句、词语进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦学*的精神?
第三小组汇报第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已变质，范仲淹却一口也没吃，第三次体会范仲淹的刻苦学*。
第四小组汇报第四个故事“闭门不出”，生找出这里是运用了对比的手法来突出他的刻苦，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹刻苦学*的精神。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学*氛围，鼓励学生畅所欲言。
读中悟，悟中感，感中得。
第三步升华本课的思想感情。首先教师语言过渡：“同学们，你们知道范仲淹为什么要这么刻苦学*吗?引导学生说出范仲淹之所以这么刻苦学*是因为他的理想和远大的志向，为了实现这个远大的理想他无论如何也坚持刻苦学*，他的理想实现后他提出并实施兴国利民的措施、施展“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的抱负。
你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学*“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：??”，教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。
(四)拓展延伸，学*其品质。
范仲淹有了理想，他的理想为什么会实现?那同学们在上课前也谈过自己的理想，学*完这篇课文，在范仲淹身上我们看到该怎么做才能使理想变成现实呢?请同学们谈谈并写写。
五、说板书设计：
板书是一堂课的微型教案。我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。
16范仲淹的故事
只身苦读
划粥割齑
谢绝佳肴
闭门不出
六、说教学反思：
这是一篇精读课文。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学*。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要
更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。总之，这节课的设计，我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。
课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!说课到此完毕，谢谢大家!
北宋景祐元年（1034），因宋仁宗废后，御史中丞孔道辅、谏官范仲淹、孔祖德等人联*上书，以“后无过，不可废”为由，劝仁宗收回成命，结果这三个人贬的贬，罚的罚。范仲淹就是在这一年的春天，带着家人，离开京城开封，南下浙江，到睦州府当知州。这对于作为谏官的范仲淹来说，无疑是个很大的打击。
但是，范仲淹没有怨天尤人，而是把满腔冤气深埋心底，因为，他的人生宗旨是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
范仲淹一路南下，还没到睦州府城，也就是在富春江边，看到严子陵钓台下的严先生祠堂颓败不堪，心中一片黯然，因为严子陵的高风亮节，向来为范仲淹所景仰。到了州府，放下行囊，范仲淹就召集本地贤绅，议论此事。很快，严先生祠堂被修葺一新，范仲淹亲自为之作记：“……云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”对严子陵大加赞赏。
范仲淹
在修严先生祠堂的同时，范仲淹又开始着手创办一所书院。
范仲淹认为，一个地方的发展，人才十分重要，而人才的培养，关键在教育。睦州府城原有一所州学（官办学校），是设在孔庙里的，规模不大，环境更是不理想。范仲淹就在兴仁门外的文昌阁前创办起一所书院——龙山书院。可以这么说，这是建德历史上第一所正规的官办学校。千百年来，建德人一谈起教育史，人人都不会忘记范仲淹创办的的龙山书院。
睦州城背靠乌龙山，面临三江口，水患不断。在范仲淹的主持下，于城东修起一座南北向的堤坝，把龙山来水及三江口的洪水挡在城外。与杭州西湖上的白堤、苏堤一样，此堤曾被称为“范公堤”。另外，他还主持疏浚东、西两湖，使之成为府城内两处胜景。
范仲淹是景祐元年的春天来睦州的，到了这一年的十月就离开睦州，去苏州任职，前后总共半来年时间，但他却为睦州人办了许多好事、实事，至今还被人津津乐道。这是他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”最真实的写照，也是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。
陆游
“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！”每当读起这阙《诉衷情》时，我们总会为陆游的一腔报国之心所感动。
特别是他那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”更是催人泪下。
陆游是绍兴人，参加科举考试时，因成绩特别优秀，被初定为第一，名次在大奸臣秦桧的孙子秦埙之前，结果被秦桧除名，等到秦桧死后，陆游才出任福州宁德县主簿。从此之后，陆游一直在福建、江西等地做地方官。因为他从小就把“北定中原”、恢复大宋江山作为自己人生的.最大追求。
而福建、江西等地又远离前线，因此他一直闷闷不乐。直到乾道九年（1173），陆游入四川宣抚使王炎幕府，成为一名真正的军人。陆游以为精忠报国的时机已经来临，这是他一生中最为精神豪迈的时期之一。他曾亲自带兵上前线与金军作战。
陆游积极抗金的言行，惹恼了朝野中的投降派（包括当朝皇帝），罢官就是很自然的事了。陆游回到了家乡。淳熙十三年（1186），宋孝宗把陆游叫到京城临安的皇宫中，亲自对他说：“严陵，清虚之地……”“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”意思是说，严陵是个山水风光非常美的地方，你不是喜欢写写诗吗，到了那里，工作之余，大可写诗自乐。至于抗金的事嘛，你就不要多操心了。
于是陆游只好背起行囊，来到了他的高祖陆轸曾经工作过的地方——严州。
离开了前线，抗金的话又不让讲了。但陆游来到严州后，并没有真正执行宋孝宗的指示，而是很快下基层调研。这一年，严州一带发生大旱，粮食减产，他马上向皇帝报告，结果，这一年严州六县的岁租得以减免。*时，他经常到农村走访，向农民宣传重视农业生产的意义，并先后写了两篇《劝农文》，鼓励农民积极生产，用今天的话来说，就是抓地方经济建设。
和范仲淹一样，陆游也非常重视地方文化建设。比如为地方先贤江公望的编印了一部《江谏议奏议》，刻印了李延寿的《南史》、刘义庆的《世说新语》，以及他自己的《剑南诗稿》和《老学庵笔记》等。
陆游在严州的任职时间，前后共两年，却写下了三百多首诗（词），九十多篇文章，为后人留下了丰富的精神财富。
范仲淹、陆游这两位宋代的名宦，在睦（严）州任职期间，留下了非常好的政声，*千百年来，严州人对他们一直念念不忘，立祠的立祠，建坊的建坊。总而言之一句话：一心为民者民必敬之。
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫冷，两岁时父亲不幸往世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他天天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，天天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹很多好吃的，可范仲淹谢尽了他的好意。
一天，宋真宗途经南都，同学们争先恐后地往看天子，只有范仲淹一个人闭门读书，不闻不问。一位同学特地跑过来叫他往看，可他却说：“现在我的头等大事是读书。见天子的机会多着呢，以后再见也不迟啊!可是书没读，时间浪费了，多可惜呀!”功夫不负有心人，26岁时，范仲淹考中了进士，成为了一个博学多才的人。
范仲淹是个有志气的孩子，固然生活艰苦，却不能磨灭他的斗志。一心读书，努力学*，终于功成名就。范仲淹这种艰苦奋斗，为了实现自己的理想而不断地努力读书的精神是值得我们学*的。今天，我们生活富足，条件优越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好学*呢?
范仲淹的故事读后感2
范仲淹刻苦学*，废寝忘食地精神很值得我们学*。他之所以好好读书，是因为他正在为志向而奋斗。
在生活中，每个人都有自己的远大目标，我的远大目标就是当一名科学家，为人类造富，为国家取得荣誉。虽然我才上五年级，但是我正在想我的目标而奋斗。
我觉得，全人类都应该向范仲淹学*。那时，他的生活极其艰苦，煮一锅米粥等粥凝冻之后划成四块并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻读诗书直到半夜才和衣而眠。
范仲淹虽然家境贫寒，不像我们吃好的，穿好的，正因为他读书十分刻苦，终于有了回报。
“有了苦上苦，才有甜上甜”我们一定要永远记住这句话。
范仲淹的故事读后感3
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫寒，两岁时父亲不幸去世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他每天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，每天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹许多好吃的，可范仲淹谢绝了他的好意。
一天，宋真宗路过南都，同学们争先恐后地去看皇帝，只有范仲淹一个人闭门读书，不闻不问。一位同学特意跑过来叫他去看，可他却说：“现在我的头等大事是读书。见皇帝的机会多着呢，以后再见也不迟啊!可是书没读，时间浪费了，多可惜呀!”功夫不负有心人，26岁时，范仲淹考中了进士，成为了一个博学多才的人。
范仲淹是个有志气的孩子，虽然生活艰苦，却不能磨灭他的斗志。一心读书，努力学*，终于功成名就。范仲淹这种艰苦奋斗，为了实现自己的理想而不断地努力读书的精神是值得我们学*的。
今天，我们生活富足，条件优越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好学*呢?
范仲淹，字希文，苏州吴县人，他生于宋太宗端拱二年（公元9*），卒于宋仁宗皇佑四年（公元1052年），终年六十四岁。仁宗时，他武官曾任枢密副使（大致相当于*副部长），文官曾任参知政事（相当于副宰相），是一位出将入相，文武兼备的人才。他是我国历史上著名的思想家、政治家、军事家和文学家。
范仲淹虽是苏州吴县人，但他却是出生在徐州。他的老家是苏州。范仲淹两岁的时候，他的父亲病逝，幼小的范仲淹便随其母亲改嫁，来到了长山县的朱氏家中，少年时期的范仲淹是在一种十分艰苦的境遇中度过的。他在博山的荆山寺刻苦攻读。
范仲淹在范泉边勤奋学*。他的学*生活非常艰苦。范仲淹在追忆他的少年生活时这样写到："我过去和一姓刘的同学，在少年时代的学*生活都是极为艰苦的，每天煮两升粟米粥，冷了，切成四块，早晚吃二块。把咸菜切碎，加半杯醋，少量盐，烧熟当菜，就这样的生活过了三年多" 。虽然范公少年时代的生活非常艰苦，但他学*勤奋，胸有大志。曾有人在一座灵祠中听到范仲淹的祷问："我将来能当宰相吗？"神说不能。又问："我不能当宰相，做个良医如何？"或当宰相，或当良医，工作性质虽然不相同，但为民造福却是相同的。范仲淹不做宰相就做良医的思想，确实是那个时代知识分子思想的精华。 "毅然出走"是说范仲淹在二十岁时得知自己的身世，毅然离家出走，到南部"应天府书院"读书学*。当时他的母亲哭着追出去很远，他甚至都没回头看一眼心爱的母亲。在南部应天府书院，他"昼夜苦学"，五年未尝解衣就枕的舒适生活，寒冬腊月，读书困倦了，就用冷水洗脸，再继续读。日常生活也非常艰苦，经常吃不上饭，他就以喝粥充饥，一位南都官员的儿子和他是同学，非常同情他，便把他学*勤奋、生活艰苦的情况告诉了父亲。父亲便叫儿子把官府为自己准备的饭菜送一份给他，他婉言谢绝了，并说："我吃粥惯了，一吃好吃的，就要以吃粥为苦了" 。就这样他在南部应天府后院寒窗苦读五年。
经过五年"人所不堪""自刻益苦"的生活，大中祥府八年（公元1015年）范仲淹考中了进士，这年他二十六岁，做官后，他清正廉洁，办事公正。
范仲淹担任邠州地方官时，有一天闲暇无事，带同僚属下登上高楼，设置酒宴，还没有举杯饮酒，看到有几个披麻戴孝的人在营造下葬的器具，并没有十分气愤，而是急忙派人去询问他们。原来是一个客居在邠州的读书人死了，准备埋葬在*郊，但是棺材、墓穴和其他送葬器物都还没有着落。范仲淹听后露出哀悼的神情，立即撤去酒*，并给丧家一笔可观的钱，让他们办完丧事。参加宴会的客人中间有的为此感动得流下了眼泪。
北宋时期，西夏王元昊经常侵犯宋朝边境进行挑衅。当时，名臣范仲淹担任延州经略，有一天，元昊派人给范仲淹送了一封信来，范仲淹打开一看，这封信是写给皇帝的，元昊让范仲淹把此信转交皇帝。此信写得极其傲慢无理，对皇帝及宋朝极尽侮辱之能事，是在辱没宋朝皇帝的尊严。范仲淹看完此信后，二话不说，当着送信来使的面，把信烧了，然后命人将送信来使送出边境。但此事后来被范仲淹的政敌们知道了，他们便以此事上奏朝廷，说“范仲淹只是边境地区的一个官员，竟然把敌国的外交信件烧毁而不上报，所以应该将范仲淹斩首。”
皇帝得此奏报，也怪罪下来，派人调查范仲淹。于是，范仲淹便上了一份折子替自己辩解，范仲淹在折子里说：“元昊的那封信，对陛下极尽辱侮，污言秽语，不堪入目。陛下如果看了此信，就必须立即发兵与其交战，这样才能捍卫陛下及大宋朝廷的尊严;如果不发兵，就等于向天下人承认了元昊对陛下的侮辱，陛下因此就会颜面尽失，被天下人耻笑。但依我朝现在的条件，尚无力发动战争。所以，我当着对方信使的面把此信烧掉了，是在告诉元昊，也是在告诉天下人，宋朝皇帝根本就没有看到你的这封带有侮辱性质的信。所以，这只是边官范仲淹一个受到侮辱罢了。”皇帝听了范仲淹的解释，才明白了范仲淹的良苦用心，所以，不但没有治罪于他，反而表扬了他。
范仲淹在烧信的同时，把对方对皇帝及国家的侮辱也一同烧掉了。而且，甘愿自己把侮辱承担下来，既是一种聪明的处世智慧，也是一种令人仰望的担当精神。
范仲淹字“希文”，公元9*10月1日出生，1052年6月19日去世，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
范仲淹幼儿丧父，母亲改嫁朱家，更名朱说。朱家很富有，后来朱家小孩让他吃狗骨头，于是他就跑到一个寺院里独自学*。他为了省钱，每天晚上煮一锅小米粥，等第二天早上凝固以后，切成四份。早晚各吃一块，中午吃两块，再跑到山上配一点咸菜。这就是著名的断齑画粥。
范仲淹被称为“北宋第一人”，你看到他一定觉得很奇怪。第一人是什么意思？难道是第一个出生的人吗？难道是最穷的人吗？难道是最富有的人吗？不对，都不是。第一人的意思是综合出来的第一。他写文章好，有他写文章好的人，又没有他打仗打的好，。比他打仗打得好的人又没有他的官做的大。比他官做的大的人又没有他教育的好。比他教育好的人又没有他写文章写得好。所以他被称为北宋第一人。
提起范仲淹，我们最熟悉的就是三贬三光的故事。第一次被贬是因为那天是太后的生日，命令所有文武百官都给她磕头。范仲淹一点也不同意。结果就被贬下去了。光的意思就是光光小分队，光光小分队由一群大臣组成。光光小分队认为范仲淹做的很对，于是就给范仲淹送行。第二次被贬是因为他要去支援一个闹旱灾的地方。回来时给皇上送来了礼物一大把青草让皇上吃。于是皇上很生气，把范仲淹贬下去了。光光小分队第二次出现。第三次被贬是因为他发现几乎所有的官员都和吕夷简宰相有关。有的是他的亲朋好友，兄弟姐妹，左右邻居，还有的是给吕夷简一点钱，买一个官的。他们的心思根本不放在国家身上，都想着赚钱。范仲淹就画了一副百官图献给皇上。皇上看了有点怀疑这是不是真的，吕夷简知道了，很害怕，于是联合所有大臣告范仲淹的状，说范仲淹要造反。皇上很害怕，又把他贬下去了。
这些光光小分队又一次出现了。范仲淹三次被贬光，光小分队三次出现，所以就叫三贬三光。
在最后一次被贬期间，他有岳阳楼的时候写下了一篇著名作品《岳阳楼记》。其中两句千古流传的诗句是“不以物喜，不以己悲”意思是我不为升官而高兴，不为贬官而生气。“居庙堂之高则忧其民，在江湖之远则忧其君”意思是当官的时候害怕老百姓受苦，不当官的时候害怕君王犯错。只有在天下人都安详的时候才不忧愁。
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
一、预*提纲：
1、画出生字、新词，并想办法识记。
2、搜集有关范仲淹的资料。
3、想想文章写了范仲淹的几件事？
二、激趣导入
出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）
三、展示汇报：
（一）．介绍范仲淹。
（二）．汇报字、词掌握情况
1、读生字、词语卡片。（分组展示）
2．联系文章内容解词
出示：划粥割齑、大夫、范仲淹
a.读词
b.文中告诉我们这个词是怎么来的？
C.从中你能看出什么？
d.你还有哪些需要提醒大家注意的地方。
（“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？）
出示：只身 只得 只煮米粥 一只
3、读准“只”字在不同词语种的音。
( 三 )、检查预*情况
1．听写词语
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词
出示 划 粥 割 齑
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时
教学过程：
一、导入,出示预*提纲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？（小组讨论后汇报）
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
4. 仔细读读课文。
5. 默读课文，全文写了范仲淹几件事? 用简练的语言概括。
二、展示汇报：
试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学
2．划粥割齑
3．闭门不出
4．谢绝佳肴
三、深入读书：
出示：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学*。
（4）再次深入读书寻找答案
2．出示：
他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
（2）练*有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？（独立汇报）
五、积累词语
1．用笔画出表示范仲淹学*刻苦的词语，背一背。
毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、
２．听写练*。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
课后反思：教学《范仲淹的故事》这课时，我是让学生们在课上预*的，给学生安排了充裕的自主学*的时间，然后让学生们自由汇报自己的学*成果。教学中我还重点引导学生朗读并理解了第2——5自然段的内容，学生能用精炼的语言概括主要事件，同学们都被范仲淹刻苦学*的精神所感动了。
范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。著名的《岳阳楼记》就出自他的笔下，文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，被后人广为传诵。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。他曾一人离家去附*山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥（zhōu）充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院，可以免费就学。这里既有名师指教，又有大量的书籍可供阅览，还可以与许多饱学之士切磋（cuō）学问。范仲淹十分珍惜这宝贵的学*机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑（jī）”的由来。然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
一天，范仲淹正在吃饭，一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。好友见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴（yáo）。范仲淹好意难却，只好接受了。可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。好友有些不高兴地说：“你也太清高了，一点儿吃的东西都不肯接受，岂（qǐ）不让朋友太伤心了！”范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已经*惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下去粥和咸菜了。你的好意我心领了，请你千万不要生气。”
公元1014年，真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了，人们争先恐后地去看皇帝。书院的师生也都放下书本，跑去观看。可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。一位同学特地跑来叫他：“快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。第二年，他取得了殿试的资格，到宫廷朝见皇帝，并参加了由皇帝亲自主持的考试。
有人曾经问起范仲淹的志向，他说：“我的志向，要么当个好大[dài]夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民的革新措施，以施展自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱（yānɡ）泱，先生之风，山高水长”。
——《范仲淹》的故事6篇
范仲淹一开始生活在一个官宦之家。五代时期，他的爷爷范赞时任吴越国秘书监。父亲范墉任武宁军（徐州）节度掌*。范仲淹就是范墉在徐州所生的第三个儿子。但可悲的是当范仲淹刚两岁时父亲便去世了。随着家境的衰落，他的母亲谢氏不得不带着他改嫁给淄州长山县（今山东邹*县东）朱氏，更姓朱，名说，中进士后恢复本姓。范仲淹在小的时候很有志气。他曾在长白山（今山东邹*县南）醴泉寺读书，因家庭贫苦，每天只能煮一盆薄粥，划作四块。早晚各两块，切一点荠菜，加一点盐就着吃，就这样坚持了三年，也苦学了三年。后来，他知道了自己的家世，非常难过，哭着辞别了母亲，到南都（今属商邱）学舍读书。他这时学*更加刻苦，夜以继日，有时通宵达旦，五年没有脱衣服睡过觉。由于范仲淹勤奋学*，终于成为一个很有学问的人。
范仲淹从小就怀有远大的抱负。当他还是个秀才时，就“以天下国家为己任”，后来他当了谏官，大胆揭发吕夷简滥用职权，任用私人，受到贬谪处分。后来他在与西夏的战争中立了大功，又回朝任副宰相，积极推行新政，因触犯一部分权贵利益而遭到排挤，回到陕西防守边境，新政也就废止了。
第二年，他在岳州做官的老朋友滕子京修建当地的名胜岳阳楼，请范仲淹写篇纪念文章。范仲淹写下了脍炙人口的《岳阳楼记》。他在这篇文章里提出，一个具有远大抱负的人，应该“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”一千多年来，这句话成为激励中华民族古往今来的仁人志士，为国为民，奋斗不息的警句。范仲淹一生艰苦朴素，经常把自己的薪俸分给乡亲，深得人民拥戴。他“死之日，四方闻者，皆为叹息，”人民“哭之如父。”
在范仲淹小时候生活十分清贫，父亲很早就过世，母亲因受不了生活的压力而改嫁。范仲淹只好到庙里去学*。他每天用两升小米煲粥，隔夜粥凝固后便划成四块，早晚就着腌菜各吃两块，苦读成才。后衍生成一成语为：断齑画粥。
【教学目标】
1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；
2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：
1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学*16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）
2．请同学们回顾上节课的学*，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任] （教师依据学生回答板书）
（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）
二、精读品味，体验感悟：
1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：
2．教师出示学*提示：
快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]
3．引导学生自主学*，同桌交流。
4．汇报交流：
（一） 范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？
1．他曾一人离家去附*山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）
（2）谁能将这种感动读出来？
2．范仲淹十分珍惜这宝贵的学*机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
[引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。]
3．那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
（1） [句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。
他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。
（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。
4．然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学*实际谈一谈。
5．我已经*惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
1．这段话是对范仲淹的语言的描写。
2．引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。
（二）范仲淹发愤苦读的.学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？
1．指名学生汇报：
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。]
（1）谈一谈对这句话的理解。
（2）练*有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。
（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学*方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学*的成就感，调动学生参与学*的热情。
在汇报交流过程中，老师引导学*通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。）
三、体会写法：
1．范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？
2．师生交流，概括：（出示写法总结）
（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；
（2）用典型的事例刻画人物的形象。
3．教师总结：通过学*本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。
4．课后小练笔：
写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。
教材分析：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学*理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学*的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：
教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：
1、知识与能力
(1)学*并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学*作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、
(1)激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
(2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学*范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
重点难点与关键：
1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)
(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财富。
(3)范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗?
课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?
2、过渡：今天我们就来学*伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求:
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)
只身只得只煮米粥一只
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)
板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读
3、小组讨论：你认为本文可以分几部分?(三部分，第1自然段：总括;第2-5自然段：具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、练*背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
第二课时
一、回顾旧知。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文第二部分讲了哪四个小故事?
二、学*交流、品读感悟。
(一)学*第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子:
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：对比读，你读懂了什么?
(2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?
ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?
(3)教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?
引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示)
(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
(二)学*第二个故事“划粥割齑”。
过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?
2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。
3、交流汇报，相机点拨。
(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
4、小结学*第一、二个故事的方法:
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自学第三、第四个故事。
1、提出要求：按照学*第一、二个故事的方法学*第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学*，教师巡视并作个别指导。)
2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。
(2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?
(3)指导朗读重点句。
(四)学*第三部分(6、7自然段)。
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?
1、指名读第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并积累句子
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
三、总结全文。
学*了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径……)
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的诗词。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
板书：
范仲淹的故事
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
范仲淹担任邠州地方官时，有一天闲暇无事，带同僚属下登上高楼，设置酒宴，还没有举杯饮酒，看到有几个披麻戴孝的人在营造下葬的器具，并没有十分气愤，而是急忙派人去询问他们。原来是一个客居在邠州的读书人死了，准备埋葬在*郊，但是棺材、墓穴和其他送葬器物都还没有着落。范仲淹听后露出哀悼的神情，立即撤去酒*，并给丧家一笔可观的钱，让他们办完丧事。参加宴会的客人中间有的为此感动得流下了眼泪。
范仲淹，字希文，谥号“文正”，是个励志的大典型，两岁死了父亲，四岁随母亲改嫁寄养山东，读书极为刻苦。“划粥而食”不说，大冷天还用冷水浇脸醒神，最厉害的是，“五年不解带”，也就是说五年没脱衣服睡觉。
从这一点来说，范仲淹对自己有点狠。
范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有人说他装，其实，他还真是赤膊上阵与当权者对着干的。
宋仁宗二十岁的时候，基本上是个傀儡皇帝，掌朝的是太后刘峨，满朝文武包括皇帝，都得看她的脸色。宋仁宗为了拍刘娥的马屁，打算率领百官给刘蛾贺寿。没人敢说一个“不”字，范仲淹站出来了。他强烈反对，写了一个奏章，干脆要求太后撤帘还政。还说，太后过生日，皇帝一个人去，倒还说得过去，带领百官跪拜，岂不是坏了体统?皇帝代表国家啊。不用说，太后很生气，要下旨处分范仲淹，宋仁宗还算精明，提前贬他到河中府任通判。
后来，太后刘峨去世，宋仁宗亲政。有一年七月，旱灾、蝗灾在全国蔓延，淮南、京东一带特别严重，范仲淹请求仁宗派人去赈灾，仁宗爱理不理。范仲淹说话就不客气了。他质问皇帝：“如果宫中的人半天没饭吃，会怎样?那么多老百姓饿了多少天肚子了，您将心比心想一想吧!”宋仁宗只好派范仲淹到灾区去安抚赈灾。
庆历年间，范仲淹帮助仁宗皇帝改革，时称“庆历新政”。“新政”的重头戏是干部制度改革，他大刀阔斧整顿吏治，对于贪腐官员就大笔一挥，把名字划掉了，有人戏称他的一支笔比阎罗判官手中的笔还狠。富弼劝他：“你这大笔一勾，可知道他全家都要哭”范仲淹回答：“一家人哭总比一个地区的人哭要好”
范仲淹死时，家财散尽，一家人贫困交加，暂借官屋居住。范仲淹的“先天下之忧而忧”真不是说着玩的。
——读范仲淹的故事有感汇总5篇
范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文学家。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那长烟落日孤城闭的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过浊酒一杯家万里的诗句，然而他想到燕然未勒归无计，就在那里餐风饮露度过了半辈子。文天祥在元军兵临城下时，明知前去谈判凶多吉少，考虑到国事至此，就不得爱身了。他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。他在《指南录后序》中发誓：生不能救国难，死犹为厉鬼以击贼，还在一首诗中发出了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的慷慨悲歌。
范仲淹他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。真是太令人敬佩了！
这个学期我读了《范仲淹的故事》这篇课文。范仲淹刻苦学*的精神打动了我。
“范仲淹两岁丧父，家境贫寒。他曾一人去山上寺院里废寝忘食地苦读诗书。……据说，他曾五年未解衣就寝。”正是这样，后来他成为了宰相。范仲淹家境贫寒但他从来不抱怨，一心投入到读书中去。他每天苦读诗书，钻研学问。他还有着心怀天下的远大抱负。我的家境比范仲淹好很多，但我并不像他那样热爱学*，也不像他那样有着远大的理想。
在我的同学看来，我是一个学*自觉，成绩优秀的好学生。但想想自己在家的表现，就不由得脸发烫。老师天天叮嘱我们回家要安排时间读书，可是我晚上读书是罕见事。每次完成了书面作业就万事大吉。剩下的时间看看电视，玩玩电脑。妈妈总是对我说：“别玩了，作业完成了就去读书。”我回到房间，拿起玩具玩起来。奶奶见状，又赶紧说：“别玩了，快读书吧。”我不听，继续做自己喜欢的事。读课外书也是少之又少。因此，我的成绩总是保持在一个水*线上上不去。
范仲淹因为自小立下了远大的志向而每天苦读诗书，最后实现了愿望成为了治国为民的宰相，而我却从没有地想过自己想要什么，也没认真地想过长大后要成为什么样的人。我读书就是为了读书而读书，是被动的。如果我能想范仲淹一样，给自己制定一个目标，然后朝这个目标前进，每天多读些书，多看看报，而不是在虚度光阴，那样我的成绩一定能上一个新台阶，也省却了父母的担心。何乐而不为呢？可以前我并不懂，也从没有去思考过。
读了《范仲淹的故事》，不仅让我认识了范仲淹，而且还得到了新的启发：我们要做一个有理想，有追求的人。从小就要多读书，读好书，且要学好本领，这样长大了才能成为有用之才。
最*，我读了《范仲淹的故事》，使我受益无穷，他那刻苦学*的精神，成为我前进的动能。
课文讲了北宋初年杰出的政治家、文学家——范仲淹，少年时代刻苦读书的事。范仲淹两岁丧父，家境贫穷，而能刻苦学*，胸有大志。己全天下为已任的故事。
而想到现在的我，却大不一样。课文中一个片段写了真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了。但为了求学，范仲淹闭门不出，埋头苦读。那我呢？读书的`时候，只要外面有一点风吹草动，就大惊小怪，东张西望，还认为自己十分聪明、十分能干，不用读、不用学，也能考个好成绩。有一次，星期六早上，妈妈叫我把这段话背熟，她买菜回来，就检查我背书情况。我刚开始很认真地读啊读，不一会，听到楼下大吵大闹的，我还在读书，不去理睬，但是声音越来越响亮，人聚得越来越多……我再也忍不住了，扔下了书，跑出去看个究竟。一看，就把背书的事忘得一干二净了，事情结束了，我回到家，妈妈已经坐在沙发上，等侍检查我的背书情况……
读了《范仲淹的故事》后，我深受教育。从此以后，我再也不这样了，要向范仲淹那样刻苦学*，掌握现代文化知识，为祖国做贡献。
读罢《范仲淹的故事》这篇课文，我的心就像*静的湖面投入一颗巨石，久久不能*静。课文讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学*的事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学*、胸有大志、以全天下为己任。想到现在的我，却大不一样了。课文有一段写到真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了，人们争先恐后地跑去看，范仲淹却闭门不出，仍旧埋头苦读。同学特地跑来叫他，他也只*淡地回答了一句：“将来再见也不晚。”这句话说明了范仲淹对自己有很大的信心，更蕴含着范仲淹为国治民的宏大志向。而我们呢？读书时只要有一点风吹草动，就大惊小怪、东张西望。还有，课文中写范仲淹的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用，这便是成语“划粥割齑”的由来。而我们，每天都有丰盛的饭菜，有时还会抱怨难吃。
朋友送美味佳肴给他，他也没吃，理由是：怕现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就吃不下咸菜、米粥了。范仲淹少孤家贫却从小立下远大志向，并埋头苦学，这种自强不息、刻苦学*的精神值得我们学*。如今我们有优越的学*条件，有优厚的生活条件，更应该埋头苦学，掌握现代化知识，为祖国现代化建设，为中华民族的复兴贡献力量。
读了《范仲淹的故事》这篇课文。范仲淹刻苦学*的精神打动了我。
课文里面讲——范仲淹两岁丧父，家境贫寒。他一个人去附*山上的寺院里读书。累了就用冷水洗脸，饿了，就用稀粥充饥……据说，他从五年未解衣就寝。
一天，范仲淹的一位好友去看望他，给他了一些美味佳肴，而他把食物放发霉了也不吃。范仲淹怕吃了鸡鸭鱼肉以后，再也咽不下粥和咸菜了。真的让人感觉不可思议。我想要是我，是不可能做到的。不过我也能学到一点吃苦精神，以后挑饭，吃完饭就用心学*。
那年真宗皇帝路过应天府，别人都争先恐后的去看。只有范仲淹一个人闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。这让我想到了我自己。有一天，我回到家做完了家庭作业，没有检查，就去看电视了，而我的书没有收到书包里。风扇一吹，他直接翻到了《范仲淹的故事》这一课。我就拿起书读了一下。范仲淹在这么艰苦的日子里就能好好学*，我们为什么不能好好学*呢！所以我就关掉电视，马上去复*。
我们要像范仲淹学*，学*他那勤学苦练的精神。我也要下定决心为社会，为国家做点贡献。
——范仲淹的故事 (菁华6篇)
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫冷，两岁时父亲不幸往世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他天天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，天天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹很多好吃的，可范仲淹谢尽了他的好意。
一天，宋真宗途经南都，同学们争先恐后地往看天子，只有范仲淹一个人闭门读书，不闻不问。一位同学特地跑过来叫他往看，可他却说：“现在我的头等大事是读书。见天子的机会多着呢，以后再见也不迟啊!可是书没读，时间浪费了，多可惜呀!”功夫不负有心人，26岁时，范仲淹考中了进士，成为了一个博学多才的人。
范仲淹是个有志气的孩子，固然生活艰苦，却不能磨灭他的斗志。一心读书，努力学*，终于功成名就。范仲淹这种艰苦奋斗，为了实现自己的理想而不断地努力读书的精神是值得我们学*的。今天，我们生活富足，条件优越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好学*呢?
范仲淹的故事读后感2
范仲淹刻苦学*，废寝忘食地精神很值得我们学*。他之所以好好读书，是因为他正在为志向而奋斗。
在生活中，每个人都有自己的远大目标，我的远大目标就是当一名科学家，为人类造富，为国家取得荣誉。虽然我才上五年级，但是我正在想我的目标而奋斗。
我觉得，全人类都应该向范仲淹学*。那时，他的生活极其艰苦，煮一锅米粥等粥凝冻之后划成四块并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻读诗书直到半夜才和衣而眠。
范仲淹虽然家境贫寒，不像我们吃好的，穿好的，正因为他读书十分刻苦，终于有了回报。
“有了苦上苦，才有甜上甜”我们一定要永远记住这句话。
范仲淹的故事读后感3
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫寒，两岁时父亲不幸去世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他每天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，每天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹许多好吃的，可范仲淹谢绝了他的好意。
一天，宋真宗路过南都，同学们争先恐后地去看皇帝，只有范仲淹一个人闭门读书，不闻不问。一位同学特意跑过来叫他去看，可他却说：“现在我的头等大事是读书。见皇帝的机会多着呢，以后再见也不迟啊!可是书没读，时间浪费了，多可惜呀!”功夫不负有心人，26岁时，范仲淹考中了进士，成为了一个博学多才的人。
范仲淹是个有志气的孩子，虽然生活艰苦，却不能磨灭他的斗志。一心读书，努力学*，终于功成名就。范仲淹这种艰苦奋斗，为了实现自己的理想而不断地努力读书的精神是值得我们学*的。
今天，我们生活富足，条件优越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好学*呢?
读罢《范仲淹的故事》这篇课文，我的心就像*静的湖面投入一颗巨石，久久不能*静。课文讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学*的事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学*、胸有大志、以全天下为己任。想到现在的我，却大不一样了。课文有一段写到真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了，人们争先恐后地跑去看，范仲淹却闭门不出，仍旧埋头苦读。同学特地跑来叫他，他也只*淡地回答了一句：“将来再见也不晚。”这句话说明了范仲淹对自己有很大的信心，更蕴含着范仲淹为国治民的宏大志向。而我们呢？读书时只要有一点风吹草动，就大惊小怪、东张西望。还有，课文中写范仲淹的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用，这便是成语“划粥割齑”的.由来。而我们，每天都有丰盛的饭菜，有时还会抱怨难吃。
朋友送美味佳肴给他，他也没吃，理由是：怕现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就吃不下咸菜、米粥了。范仲淹少孤家贫却从小立下远大志向，并埋头苦学，这种自强不息、刻苦学*的精神值得我们学*。如今我们有优越的学*条件，有优厚的生活条件，更应该埋头苦学，掌握现代化知识，为祖国现代化建设，为中华民族的复兴贡献力量。
如果说宋词的词坛是一片草地，那么范仲淹就是一株嫩绿的小草；如果说宋词的词坛是一条银河，那么范仲淹就是一颗闪烁的星星；如果说宋词的词坛是一条河流，那么范仲淹就是一朵美丽的浪花。
有人说，他是忠臣范仲淹，他对皇帝忠心耿耿；有人说，他是文学家范仲淹，他勤奋好学不怕吃苦；有人说，他是军事家范仲淹，他能征善战，保家卫国。在我眼中他却是一个勤奋刻苦，一心为民的好官。
说起范仲淹刻苦学*，我还知道一个故事呢！名叫断齑划粥。范仲淹小时候不到三岁父亲就因病去世，母亲无依无靠，所以带着孩子改嫁，嫁到了一位姓朱的人家，之后他改名叫朱说。母亲把他送到了山上的寺庙里学*，生活特别艰苦，每天煮一碗粥，粥凉了之后分成四块，每天配点咸菜，吃完以后继续读书。为了节省时间，他和衣而眠，把全部的精神都用在学*上。我听了这个故事非常感动，我也要向范仲淹学*不怕清苦、钻研读书的精神。
这就是我心中最敬佩的少年天才范仲淹，他“将军白发征夫泪”的精神感染我，他断齑划粥的故事感动着我，我会通过自己的努力，我要做一个像范仲淹一样对国家对社会有用的人才。
教学目标：
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。
教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
一、导入
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）
2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)
（1）读读这段话，了解了什么？
（2）对范仲淹你们还有哪些了解？
二、自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）
（二）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预*情况
1．听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词
出示ppt：
划粥割齑
（1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
出示ppt：
大夫
（1）齐读
（2）大夫的大还可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹
淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只
（1）读准只字在不同词语种的音。
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时
教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
出示ppt：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
二、初读课文
（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）
（二）试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学
2．划粥割齑
3．闭门不出
4．谢绝佳肴
三、深入读书
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
（二）讨论交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从累了
生：从划粥割齑
生：从五年未解衣
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学*。
（4）再次深入读书寻找答案
2．出示ppt：
他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。
（2）练*有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语
1．用笔画出表示范仲淹学*刻苦的词语，背一背。
2．听写练*。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
【教学目标】
1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；
2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：
1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学*16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）
2．请同学们回顾上节课的学*，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任] （教师依据学生回答板书）
（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）
二、精读品味，体验感悟：
1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：
2．教师出示学*提示：
快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]
3．引导学生自主学*，同桌交流。
4．汇报交流：
（一） 范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？
1．他曾一人离家去附*山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）
（2）谁能将这种感动读出来？
2．范仲淹十分珍惜这宝贵的学*机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
[引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。]
3．那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
（1） [句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。
他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。
（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。
4．然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学*实际谈一谈。
5．我已经*惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
1．这段话是对范仲淹的语言的描写。
2．引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。
（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？
1．指名学生汇报：
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。]
（1）谈一谈对这句话的理解。
（2）练*有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。
（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学*方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学*的成就感，调动学生参与学*的热情。
在汇报交流过程中，老师引导学*通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。）
——《范仲淹》的故事 (菁华5篇)
在醴泉寺读书期间，继父的'家境已经比较窘迫，仲淹心知肚明。每次離家去寺院，母亲总劝他多带些粮米，一来担心儿子吃不饱累坏身体，二来怕给寺院的師父增加负担。可每次范仲淹都不多带，而且带的数量，出人意料的少。母亲絮叨规劝，仲淹总是胸有成竹地说：“我有数，不少。”
初到寺院时，粮米交给厨房，代为制作，随寺院的钟声与和尚们一道用饭。可范仲淹，从早到晚一个心思地读书思考，经常充耳不闻钟声，忘记了吃饭，再去打饭时，又过了时辰。好心的厨僧或小和尚眼看着范仲淹如此废寝忘食地读书，便主动给他送饭来，仲淹很过意不去，给别人添了麻烦。
为了读书方便，他自己备了小锅小灶，自炊起来。范仲淹按自己既定的主意，每天夜晚，量好米，添好水，在小灶里点燃自己拾的木柴，煮米粥。一边读书，一边续柴煮粥。一锅米粥煮好了，时间也已过了子夜，他便和衣睡去。第二天清早起来，锅里的米粥凉透了，已经凝固成圆圆的一整个。他拿出小刀，在凝固的粥块上面，划上一个十字，完整的一锅粥分成了四块。早晨吃两块，傍晚吃两块，一日两餐，这便是“划粥”。用什么菜蔬佐餐呢？菜蔬就在寺院周围的大山之中。坡坡岭岭，沟沟坎坎，自然生长着野韭菜、野蒜、野葱、野山芹，还有苋菜、王不留、荠荠菜、苦菜、蒲公英、茵陈等十几种可食的野菜。白天去山洞读书时，顺便拔几种野菜回来。吃饭时，把十几根野韭菜，或野葱、或野蒜，切成细碎末，加入一点盐拌和拌和，一顿佐餐的菜便成了。
这就是“断齑”，齑ji，切成碎末的韭菜、葱蒜等。划粥断齑，既简约又清淡，省时、省力、省钱，可谓范仲淹的创造！醴泉寺读书三年，范仲淹基本过着“划粥断齑”这种清苦自律的生活。随着范仲淹在北宋历史舞台上光辉业绩的展现，“划粥断齑”也就成了特指范仲淹青少年时代刻苦读书的专用成语。
范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文学家。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那长烟落日孤城闭的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过浊酒一杯家万里的诗句，然而他想到燕然未勒归无计，就在那里餐风饮露度过了半辈子。文天祥在元军兵临城下时，明知前去谈判凶多吉少，考虑到国事至此，就不得爱身了。他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。他在《指南录后序》中发誓：生不能救国难，死犹为厉鬼以击贼，还在一首诗中发出了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的慷慨悲歌。
范仲淹他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。真是太令人敬佩了！
认一认
粥 磋 凌 佳
肴 岂 泱
词语采集
毫不介意 废寝忘食 粗茶淡饭
和衣而眠 千载难逢 于心不忍
凌晨 宰相 泱泱 米粥
清高 殿试 佳肴
... ... ...
初读感知
朗读课文，全文写了范仲淹几件事？用简练的语言概括事件。
只身苦学
划粥割齑
闭门不出
谢绝佳肴
理清脉络
第一部分（第1自然段）：概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著名句。
第二部分（第2～5自然段）：主要写范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
第三部分（第6～7自然段）：讲范仲淹的远大志向和从政后如何施展自己的志向及后人对他的称颂。
... ... ...
细读感悟
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
①从这句话中，你读懂了什么？
②从这句话中看出作者什么样的品质？
“划粥割齑”
①文中告诉我们这个词是怎么来的？
②从中你能看出什么？
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
①对比读,你从中读懂了什么？
②你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
... ... ...
拓展学*
1.读了这篇文章，你有什么感受？
2.用笔画出表示范仲淹学*刻苦的词语，背一背。
3.搜集有关范仲淹的故事。
课堂练*
一、看拼音，写词语。
yān mò xī zhōu líng chén
( ) ( ) ( )
jiāyáo gōngtíng fèiqǐnwàngshí
( ) ( ) ( )
二、多音字组词。
zhī ( ) dà( )
只 大
zhǐ ( ) dài( )
yān( ) huá( )
咽 划
yàn( ) huà( )
三、写出下列词语的近义词。
切磋（ ）宝贵（ ）
赞颂（ ）往常（ ）
著名（ ）杰出（ ）
今天，我看了一本《范仲淹的故事》。
书里讲的是：范仲淹是我国北宋时期著名的文学家、政治家。他幼年时，家境贫冷，两岁时父亲不幸往世了。范仲淹从小就很有志气，读书非常勤奋。由于日子过得很艰辛，他只好白天替富人干活，晚上点着油灯读书。为了节省粮食和柴火，他天天只能烧一锅粥，等粥凉了以后，用力划成四块，天天早、晚各吃两块粥。
后来，为了开阔眼界，范仲淹决心到外面游历求学。一路上，他看到了名山大川，也看到了穷苦百姓艰难困苦的生活。后来，他进了南都学舍，继续食粥苦读。一个同学看到他清苦的生活，回家告诉了做官的父亲，这位爱才的官员叫儿子送给范仲淹很多好吃的，可范仲淹谢尽了他的好意。
——《小木偶的故事》教学反思汇总20篇
一、教学目标:
1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学*合理地续编故事。
二、教学重难点:
1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程:
(一)、模拟表演,导入新课
我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的`故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文,了解文章内容
1、交流课前预*情况:木偶是什么?
2、学*生字。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、齐读
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
(三)、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格
在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)
4、积累人物表情的词语
A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)
B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价) 小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。
我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强，
学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。
我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。
这一环节的设计感觉很好，
学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，
又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识， 让学生深深地感受语言文字的魅力，
从而喜欢上母语。
文章主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。
在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的特殊情景下的其他含义。使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。
这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的.拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。
《小木偶的故事》讲述了一个小木偶原来只有一种表情，那就是“笑”。可正因为只有“笑”的表情，让他屡遭误解，受尽了委屈。后来，蓝鼻子女巫给了他所有的表情，他才能放声大哭起来。这是一个很有趣的故事，符合四年级学生阅读。上完这课之后，我觉得有两个环节处理得比较合理：
一、导入。
课堂一开始，我用PPT播放了本班刘露和刘林林两位同学的照片，她们俩正在跳清江舞，笑得非常灿烂。我对学生说：“跟大家分享一张图片，看看刘露和刘林林的表情，用一个词描述。”学生特别感兴趣，纷纷举手，要求回答这个问题。然后，我又说：“你怎么评价 “笑”这个表情？”，有的同学说：“生活需要笑。”有的说：“笑能让我们抛开烦恼。”有的说：“笑使我们信心百倍。”有的说：“笑使我们增进友谊。”在这里，学生的语言得到了训练，思维得到了开启。我相机小结道：“是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，我们一起来读读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。”就这样，我的调动满足了学生的阅读期待，他们兴致勃勃地进入了课堂的阅读与体验活动中。
二、表演。
为了引导大家更好地理解文本，我过渡说：“因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他是在撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？”然后引入了对女巫和小木偶对话的学*。
在学生分角色练读小木偶和蓝鼻子女巫的对话后，我也参与其中，演起了蓝鼻子女巫。表演过程中，我故意问“小木偶”：“可怜的小木偶啊，你现在最大的愿望是什么？”在演到小女巫送表情部分时，我说：“是呀，只有一种表情哪成啊？小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中抓一把，撒向学生，一边对 “小木偶”们说：“给你，这是着急！给你，你收到了吗？这是愤怒！给你，你收到了吗？这是生气！……”小木偶们心领神会，马上露出了相应的表情。在随后的为文中的小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语时，学生们词汇很丰富，我想这得益于朗读、表演时大家的共同投入。
经过反思，我也思考着，这堂课还可以怎样上？还有哪些不足呢？这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难，因此可以采用最有特色的教学环节——“积累词语”，利用喜怒哀乐巧解词。
因为这课表情词语特别多，可以安排让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我只是自己把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”出示在课件上，然后让学生读词，学生没有经历自主学*的过程，就不会被丰富多彩的表情所感染。
能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，我想这就是高效教学吧！
【教学目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：
小木偶身上发生了什么事？
４、谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说。）
四、熟悉故事情节
１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练
１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
六、词语盘点
１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
【板书】
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
【教后反思】
建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学*的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学*要贯穿于教学的全过程”。
在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的.小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学*童话了。
一、教学目标:
1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学*合理地续编故事。
二、教学重难点:
1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程:
(一)、模拟表演,导入新课
我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的.认识。
(二)、初读课文,了解文章内容
1、交流课前预*情况:木偶是什么?
2、学*生字。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、齐读
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
(三)、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格
在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)
4、积累人物表情的词语
A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)
B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价) 小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。
这是一篇富有童趣的课文，我认为充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。
学生交流阅读体会时，我注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。
在学生充分交流阅读体会之后，我引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。既鼓励学生大胆想象，又指点方法，如，提示学生把握故事的`主线，把握人物的性格特点。无论怎样想象、怎样创造，故事的主线不能变。我从学生的实际出发，重在激发学生的参与意识和创作愿望，分层要求，以鼓励为主。
本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，我引导学生在读书时注意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。
《小木偶的故事》教学实录及教学反思
一、模拟表演，导入新课
1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑
2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！可是，今天我们一起来学*关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?
4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。
二、初读课文，了解大意
1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？
2、课文写了小木偶身上发生的什么事？
生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
三、品读，学*“笑”
老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子
（一）你找到了吗？
生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情
师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说
（二）笑还出现在？
生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？
师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）
满脸的愤怒笑嘻嘻的表情
师：带上表情读好吗
师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）
报告**，它抢我的`包
那是我的，我的，我的！
师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读
师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢？
师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧
（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？
生：24—29自然段
师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学*这一部分，我们可以采用什么来学*呢？
生：读演议
师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学*
师：哪一组愿意给大家交流
师：说说你们演的感受吧
生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!
(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答？
师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）
师：正因为这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）
四、放飞想象，拓展延伸
师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
师：如果你是小木偶，你会去哪里？
生：我会去向熊警察讨个公道。
生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。
师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。
师：同学们，你们一定有很多收获吧！，你今天的售后师什么呢？
师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示）
哈，我拥有所有表情了，这下我可以……
有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。
师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧！
板书设计：
12、小木偶的故事
重要
笑
远远不够
《小木偶的故事》反思
经过前面一段时间的学*，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学*。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候，让学生用自己学会的方法学*，学会创造，要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来，这样才叫表演。每个孩子热情高涨，表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后，我适当进行了点评，一堂也就差不多了。
最后是续编故事，我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是有效教学吧。
这个月，我上的课中，感受最深的是《小木偶的故事》的教学。经过前面一段时间的学*，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：
一、读懂连接语。
二、带问题自读课文，了解课文内容。
三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学*。
四、体会故事蕴含的道理。
五、展开想象，续编故事。
在授课之前，我预定教学目标一共有3个：
1、通过谈谈小木偶身上发什么了什么事，来概括全文；
2、联合实际谈谈对“只会笑是远远不够的”这句话的理解。
3、对课文进行续写。前两个教学目标没有很好的达成。
原因在于：首先，前面的几篇童话，我没有进行系统的概括文章大意的练*；其次，只是提了“简洁、全面”的要求，却没有进一步授予方法，导致孩子们打不开思维，教学不够细致；四处的“笑嘻嘻”，孩子们都找到了，并且颇有感情地朗读了，但我能进行更深一层的点拨，导致下个环节谈理解的时候，没能紧扣文章，也未能联系生活实际。反倒是最后的续编故事，感觉较好。因为在续写之前，自己做了比较恰当的铺垫。在这样的教学中，既轻松又收效好。后来在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染。
现在想来，任务1其实就是把握文章大意，任务2相当于理解含义深刻的句子（主旨的领悟），任务3“续编”则为口、笔头写作要求。显然，一节课要把三大要求全部完成必定蜻蜓点水、囫囵吞枣。抓住以上主干，自己应该果断取舍：把“小木偶身上发生了一件什么事”融入“概括文章的主要内容”之中（课堂学*活动的第一大板块）；以“拟人体”童话写作特点带出“人物”、“对话”以及读好对话的办法，再全班分角色朗读课文。读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理（第二大板块），并从“写”的角度提炼出“主旨高远”对童话创作的意义。最后，拓展阅读《小木偶的故事》，着重体悟它们的主旨（第三大板块）；“续编童话”口、笔头任务，布置为家庭作业。这样上课，可能效果会更佳。
上完了这节课，我觉得老师在课堂教学中的作用非常重要，老师的教学步骤、一言一行都深深地影响着学生。其实学生就是需要点拨的精灵，他们内在的潜力无穷大，只要调动了学生的热情，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文老师所追求的语文课堂，也是我们理想的教学方式！
和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表情词语表演的游戏开始，激发学生的兴趣，引出了课文，整体感知，汇报故事的主要内容，朗读课文中表情词语，发现表情的重要，引出本文当中的重点句子“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的。”进行和孩子交流沟通，孩子一边思考一边回答，整体的学*状态非常的好。
一、在对重点句子的理解方面我是做了如下的设计：
1.读了这个故事，给你最大的感受是什么呢？（生答）
2.为什么呢？从课本中你怎么知道的？（生说）
小木偶的书包被抢，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。” 熊**不相信
小木偶头疼，对小兔子笑嘻嘻地说：“ 脑袋疼。”小白兔不相信
对老婆婆笑嘻嘻地说：“头很疼。”老婆婆不相信
指导朗读
3.好可怜的小木偶啊，他说的话人家都相信，你说这是为什么啊？你说说小木偶的心情怎么样呢？（委屈、难过）
4.是啊，原来拥有这么丰富的表情原来是这个样子啊，假如小木偶现在遇到了原来给他雕刻的老木匠，他会对他说什么呢？
5.再读句子，谈谈自己对这句话的理解，联系自己的生活来谈体会。
二、课后反思
（一）、虽然是语文课堂，教的是语言文字，但是在讲解的过程中，训练很重要，要在学*的过程中进行这样无形的语言训练。
1.对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容是有些困难，所以要在课堂当中对孩子进行引导，比如故事的主人公，事情的原因、经过、结果。这样孩子在慢慢的引导中就说出故事的内容，经过几节课的训练，孩子就会概括了。
2.朗读的训练。注意词语的朗读，课文中有很多关于表情的词语，需要学生在读的过程中，学会带着这样的表情读，学生反而在读句子的时候能够融会贯通，读的很好。在读小木偶的那三句话的时候，让学生读出感情，进行比较朗读，感悟到丰富表情的重要性，学生读的都很投入。
3.想像训练。在体会过后，让学生想像，如果现在遇到老木匠，你会对她说什么吗？学生都能畅所欲言，但是在说的过程中，学生的主题大都埋怨老木匠为什么只给他一种表情，所以这个地方对学生的价值观进行了引导，朗读前面几个自然段，学生体会到了老木匠的用心良苦，然后孩子开始说觉得老木匠想的不周到等等思维的迸发，那么随机我问孩子，你应该怎么对老木匠说呢？孩子说的就很具有人性化，语气委婉，而且很到位，很欣喜。
（二）、关注学生的学*状态。（用心思考）
1.小学语文其实说起来麻烦他就麻烦，说起来简单他就简单，但是最重要的是应该去培养孩子的一种学*状态，懂得怎样去学*。比如让孩子快速的读课文，很多孩子就能静下心来，自己的读课文，有的孩子总是交头接耳，不认真地读，即使有些孩子读，他也没有真正的读到心里去。所以读书的状态一定要培养。
2.思考的状态。我觉得在学*中，学生一定要积极的思考，很多孩子木木的坐一节课，自己一眼看上去就是没动脑子，所以要调动他们的积极性，多鼓励，多表扬，让他们说。其实很多孩子一旦第一次张开口，他就会表达了，就有了表达的欲望，所以应该给这样的孩子更多的机会。还有很多时候，问题一出，很多孩子把手都举的高高的，但是我想可能是我的问题没有水*，太简单，但是那些大多数不举手的孩子可能并不是不会，我应该多留些时间给孩子思考，毕竟孩子之间的差异还是很大的，这种思考的状态孩子一定要有。
（三）、一节课孩子到底收获了多少？
这是上完这节课后问自己的一个问题。在课堂上，问过孩子，你学完这篇课文你明白了什么道理，学生回答的特别出彩，不仅仅有对课文的理解，而且说到我们应该多角度的去看待问题等等一系列能从文本中看到的东西，我觉得很好，主流的思想学生有了，这些学生感悟到的东西也是非常好了，对文本有了一个多元化的理解，很欣慰，很高兴。所以想这些孩子能内化成自己的东西，在以后的人生中也许会有很大的启发和感触。
整堂课虽然只是略读课文，但是按照重点课文来讲解，发现每句话很有讲头，许多东西需要我们深入的挖掘，希望以后做的更好吧。
对于一不小心会把略读课文上成精读课文的我，该如何上出略读课文的简约之美心中存有许多困惑。这次选择上略读课文《小木偶的故事》，也是对自己的一次挑战。从一次次磨课到正式拍录像，觉得以下几点值得经验总结，对今后的略读课文教学有指导意义。
一、自读自悟，*得的方法要运用
阅读是学生的个性化行为。略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，课堂上应给予学生更多的时间来自读自悟，同时应引导学生将精读课文中获取的学*方法进行实践和运用。在学*本组前三篇童话时，教师就如何概括事件，如何把握主要内容等传授了方法，于是当学*最后一篇《小木偶的故事》时，学生在概括事件时，有的抓住课文中关键词句连起来说，有的学会了从繁到简的练说方法。在把握故事主要内容时，学生也能熟练地运用将四件事连起来的方法，做到了方法的迁移，得到了能力的提升。
二、重点聚焦，教师的点拨要精当
虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不是忽略、省略，我们并不排斥精读，文本的重点、难点还是要引导学生细细品味，使得课堂中“精略相辅，略中有精”，不断追求“教略”而“学丰”的教学境界。
聚焦一：文本语言特色处
本课的语言有一个特点就是有许多描写表情的词语，这是值得学生关注的。课前，通过演描写表情的词语激活学生原有的对这类词语的积累；课中，引导学生划一划，读一读，记一记，抄一抄这类词语，感受这类词语的精妙所在；当学生续编故事时，又引导运用这类词语。积累和运用描写表情的`词语，一直贯穿整个课堂，使得学生的语言得到了有效提升。
聚焦二：文本语言空白处
引导学生精读小木偶与熊警察、小兔子、老婆婆之间的对话语段，利用文本语言的空白处，引导学生把自己当作童话故事中的人物，联系上下文，想象人物的心理活动。熊警察可能会想：好啊，偷了别人的背包，还嬉皮笑脸的。小木偶可能会想：我好想哭，可是我哭不出来啊！老木匠，你为什么只给我一个表情呢？这时候我要是有痛苦的表情，小兔子和老婆婆就不会误会我了。说着说着，学生自然而然就领悟了文本的中心“要是只会笑，那可是远远不够的。”使得学生不仅在内容理解上，还在情感感染上和语言表达上有了明显的提升。
三、拓展延伸，训练的内容要实在
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因而，略读课文十分重视课内外的拓展与延伸。课至尾声，引导学生进行想象：小木偶得到了蓝鼻子小女巫送给他的表情后会发生哪些故事？先请学生简要说说，学生们兴趣盎然，不同的续编思路喷涌而出。然后引导学生把想到的故事编得生动具体些，故事非常精彩，而且大多数学生能运用课内外积累的描写表情的词语，语言得到了内化。课后，引导学生把故事写下来，汇编成《木偶奇遇记》童话集，为语文园地里的“展示台”做好准备。像这样的拓展延伸，课上有指导，课后语文园地有展示，训练不搞花哨的形式，而是能实实在在地帮助学生提升语文能力。
《小木偶的故事》讲述了一个小木偶原来只有一种表情，那就是“笑”。可正因为只有“笑”的表情，让他屡遭误解，受尽了委屈。后来，蓝鼻子女巫给了他所有的表情，他才能放声大哭起来。这是一个很有趣的故事，符合四年级学生阅读。上完这课之后，我觉得有两个环节处理得比较合理：
一、导入。
课堂一开始，我用PPT播放了本班刘露和刘林林两位同学的照片，她们俩正在跳清江舞，笑得非常灿烂。我对学生说：“跟大家分享一张图片，看看刘露和刘林林的表情，用一个词描述。”学生特别感兴趣，纷纷举手，要求回答这个问题。然后，我又说：“你怎么评价 “笑”这个表情？”，有的同学说：“生活需要笑。”有的说：“笑能让我们抛开烦恼。”有的说：“笑使我们信心百倍。”有的说：“笑使我们增进友谊。”在这里，学生的语言得到了训练，思维得到了开启。我相机小结道：“是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，我们一起来读读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。”就这样，我的调动满足了学生的阅读期待，他们兴致勃勃地进入了课堂的阅读与体验活动中。
二、表演。
为了引导大家更好地理解文本，我过渡说：“因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他是在撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？”然后引入了对女巫和小木偶对话的学*。
在学生分角色练读小木偶和蓝鼻子女巫的对话后，我也参与其中，演起了蓝鼻子女巫。表演过程中，我故意问“小木偶”：“可怜的小木偶啊，你现在最大的愿望是什么？”在演到小女巫送表情部分时，我说：“是呀，只有一种表情哪成啊？小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中抓一把，撒向学生，一边对 “小木偶”们说：“给你，这是着急！给你，你收到了吗？这是愤怒！给你，你收到了吗？这是生气！……”小木偶们心领神会，马上露出了相应的`表情。在随后的为文中的小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语时，学生们词汇很丰富，我想这得益于朗读、表演时大家的共同投入。
经过反思，我也思考着，这堂课还可以怎样上？还有哪些不足呢？这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难，因此可以采用最有特色的教学环节——“积累词语”，利用喜怒哀乐巧解词。
因为这课表情词语特别多，可以安排让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我只是自己把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”出示在课件上，然后让学生读词，学生没有经历自主学*的过程，就不会被丰富多彩的表情所感染。
——《范仲淹》的故事(精选十篇)
范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。
范仲淹划粥苦读
范仲淹小时候是个贫穷的孩子，他两岁的时候父亲逝世，为了生活，母亲再嫁带他到了朱家。朱家没钱给范仲淹读书，范仲淹就一个人来到一所寺院，一边干活，一边苦读，常常读到深夜。有点儿困了，就用冷水洗脸。最让他觉得为难的就是每天的饭菜，不要说好吃的饭菜，就连吃饱也很不容易。因为当时是非常寒冷的冬天，于是他天天就煮好一碗粥，等到粥被冰冻住的时候，分成四块，早晚各取两块，就着咸菜来下肚子。
一天，一位同学来探访范仲淹，那位同窗是官宦弟子，家中很富有。他看见范仲淹生活得那么艰苦，学*却那么用功，心里很受感动，回家告知了父亲，让父亲派人给范仲淹送去好饭好菜。
过了些天，那位同学又去看望范仲淹，发现给范仲淹的饭菜放在地上原地不动，都快发霉了。于是，那位同学就责备道：“你不吃这些食物，难道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，说：“我当初吃粥已经吃*惯了，我怕吃了你的饭菜，吃不下这些稀粥了。”那位同学听了范仲淹的话，对范仲淹更加钦佩了。
范仲淹就是这样从小立志，划粥而食，靠着这种精神，范仲淹终于成为宋代有名的政治家和文学家，写出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的千古名句。
范仲淹跟他的儿子范纯仁的故事！
范仲淹他的大儿子，他把他取名叫做范纯仁，中国为人父母，对孩子的关爱无微不至，连取名字都是在教育小孩。中国人取名字的目的在哪？在透过这个名字给孩子期许，让他能时时提醒自己。所以范仲淹取他儿子的名字叫纯仁，期许他的孩子要能时时存着一颗仁慈之心。我们看这个「仁」字，会意字，左边一个「人」，右边一个「二」，什么意思？两人，哪两个人？想到自己就要想到别人，所以「己所不欲，勿施于人」，「己所欲，施于人」，「己欲立而立人，己欲达而达人」。孩子从小知道这是父亲对他的期许，自然而然他就会常常鼓舞自己，督促自己去往这个方向做。
范纯仁也确确实实没有辜负他父亲的期望，因为有一次范仲淹跟他的孩子讲，我这里有五百斗的麦子，就叫范纯仁从京城帮父亲把它运回江苏老家。结果在中途当中，刚好遇到了他父亲的老朋友，父亲的故友，他父亲的故友就把他的家庭状况告诉了范纯仁。他的父亲的朋友家里面，父母去世了，没有钱安葬，然后还有女儿都还没有嫁出去，生活状况比较窘困。范纯仁听完了，马上就把五百斗的麦子卖掉，把这些钱就拿给他这位长辈。结果钱还不够。帮人要怎么样？送佛要送上西天，帮人要帮到底。所以，他当场把这个运麦子的船也卖了，钱才够。
结果范纯仁处理完之后，就回京城见他父亲，跟父亲坐下来，他就开始跟父亲报告，报告他在途中遇到了他的父亲的故友。就讲到他最后决定把五百斗麦子卖了去帮助他，然后他就说：但是钱还不够。范仲淹就抬起头来跟他儿子说：那你就把船也卖了！结果他儿子说：爸爸，我已经把它卖了。所以父子同心，家道可以长久不衰，范家纯是一颗仁厚之心，吃亏了吗？没吃亏，得了大福。
我父亲给我取名字，也是给我期许，代表要把礼貌好好做好；而且要有使命感，要把礼貌像九颗太阳一样，要把它发扬光大。这样我们才不辜负父亲给我们取这个名字。
所以，学问要长养的，就是这颗存心、这颗仁心、这颗恭敬心。为什么说读书可以变化气质？从哪里变？从心！
教材分析：
《范仲淹的故事》是小学语文S版第十册第三单元中的一课，本单元的主题是“自强不息”。 文章通过叙述范仲淹的四个小故事，赞扬了他勤奋好学的优秀品质，歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
教学目标：
1．继续学*课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2．学*作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
3．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学*，立下远大志向，刻苦读书。
4．有感情地朗读课文，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界， 树立这样的志向和抱负。
教法、学法：
为了突破教学重难点，选用现代教育新技术——电子白板，采用直观式教学法、情境式教学法。让学生通过自主、合作、探究的学*方式，从语言文字入手，让学生在读中理解内容，读议结合，体会情感，领悟写法，积累语言。
教学过程：
一、课前准备
上课前，我和学生搜集了很多关于范仲淹的事迹以及名人刻苦读书的故事。备课时，我利用多媒体教学直观快捷实用的特点，准备了一些图片、文字资料，力图为学生打开一扇认识历代名人的大门。
二、教学环节
1、名句导入，欣赏品质；
整堂课从天下名楼之一——岳阳楼的出现开始，紧紧地吸引住学生的注意力，随后出示文学名篇《岳阳楼记》的片段，告诉学生，这就是范仲淹的作品。接着对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句进行批注，请学生解释“忧”和“乐”，说说自己对这句话的理解，加以点拨，让学生充分了解句子的含义，再朗读句子，初步欣赏范仲淹以天下为己任的优秀品质，激发学生学*的兴趣。
2、品读语句，感受品质；
围绕这四个小故事，我的设想是让学生自主阅读故事，并从文中找出描写范仲淹言行的语句，读一读，再和同学交流自己的感受。这是我使用PPT课件上这一节的情景，学生找到句子，并认真谈论自己的体会时，我就忙着从课件的“返回”，“进入”下一页，找出相应的语句，这样既浪费了一些时间，也约束了学生学*的自主性。{播放视频}
这一次，我利用白板应用的动态性和灵活性，随着学生对课文的把握，以学生为中心随时调整教学，学生自由选择语句进行交流讨论，我适时补充相关内容或资料，在交流互动的过程中，引导学生充分抓住语言文字体会范仲淹的勤学苦读精神，学生印象深刻。可以说，是白板让我的课堂有效互动起来，充分体现了学生学*的自主性。{播放视频}
教这四个故事，我始终以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，例如：学生找到“划粥割齑”这一故事中的语句时，我从资源中调出这一语段，请学生首先给这个成语注音，师生一起确定后，示范写“齑”，通过回放，帮助学生形象的学*生字。再告诉学生“齑”的意思就是“碎末”，然后请学生自己说成语的意思，让学生立体感知了词语。为了让学生更好的感悟课文，我利用课前搜集的已存入白板资源库的图片，设计了有利于拓展学生学*深度的活动——列举自己知道的名人刻苦读书的故事。学生交流完，我出示其中一些故事名称，请学生上台拖动版面上的绿色方框，了解这些故事里的主人公分别是谁，再出示故事插图，请学生拖动图片到相应文字下方，让他们动手又动脑，对这些故事有了更进一步的了解。
3、赏读名句，理解感悟；
充分品读故事后，我会向学生质疑“范仲淹为什么刻苦读书呢？”让学生谈谈自己的看法，借此引入他的另一名言““我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”又一次让学生体会到他以天下为己任的优秀品质。为了让学生深入的感悟课文所表达的情感，我让孩子们回忆以前学过的范仲淹的诗歌，当学生念到《江上渔者》时，我调出背景，选用毛笔和笔色，伴随古典音乐《高山流水》的播放，开始即兴书写“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里”，这一富有意境的过程，不仅让学生充分感受了祖国语言文字的魅力，更是让课堂动了起来，美了起来。
4、拓展延伸，学*精神
孩子们刚刚享受了诗文给他们的震撼，我趁机请学生说说自己以后将怎么读书，激励学生树立远大志向的情感。当我要学生从文中找出一句话来表达对范仲淹的无限敬意时，大家不约而同的大声朗诵道“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”这饱含感情的朗诵，为本堂课画上了完美的句号。
教学反思：
都说“实践是检验真理的唯一标准”，事实证明，新的教育技术——交互式电子白板，在语文教学中极大地提高了语文课堂的有效性。他有着强大的交互性、各种优越的功能，只要合理使用，能让我们更多地关注学生在课堂的表现，以学生的自主学*来调整教学，而这样的课堂，才是真正意义上的交流的课堂，精彩纷呈的课堂！
读罢《范仲淹的故事》这篇课文，我的心就像*静的湖面投入一颗巨石，久久不能*静。课文讲述了北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学*的事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学*、胸有大志、以全天下为己任。想到现在的我，却大不一样了。课文有一段写到真宗皇帝路过应天府，全城都轰动了，人们争先恐后地跑去看，范仲淹却闭门不出，仍旧埋头苦读。同学特地跑来叫他，他也只*淡地回答了一句：“将来再见也不晚。”这句话说明了范仲淹对自己有很大的信心，更蕴含着范仲淹为国治民的宏大志向。而我们呢？读书时只要有一点风吹草动，就大惊小怪、东张西望。还有，课文中写范仲淹的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用，这便是成语“划粥割齑”的由来。而我们，每天都有丰盛的饭菜，有时还会抱怨难吃。
朋友送美味佳肴给他，他也没吃，理由是：怕现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就吃不下咸菜、米粥了。范仲淹少孤家贫却从小立下远大志向，并埋头苦学，这种自强不息、刻苦学*的精神值得我们学*。如今我们有优越的学*条件，有优厚的生活条件，更应该埋头苦学，掌握现代化知识，为祖国现代化建设，为中华民族的复兴贡献力量。
学了《范仲淹的故事》这篇文章，我深受感动。课文里面讲述了范仲淹从小都十分刻苦学*，他还去著名的学院求学，为了进一步的深造。饿了就用稀粥充饱，冷了就用冷水洗脸，五年未解衣就寝。
有一天范仲淹在吃饭的时候，一位好友来看他，还给她送了些好菜，范仲淹就说不要没事，我吃这些西中就行了。想想自己，每天光想着吃点好吃的，真是太不应该了。我们要好好学*，天天向上，像范仲淹这样，刻苦认真地去学*，认真对待每一天。这样才对得起我们的老师和我们的爸爸妈妈。我们不仅要好好学*，而且还要勤学苦干，还要能吃苦，这样才能成为一名好学生。
学了《范仲淹的故事》这一课，我想了很多，我明白了——学*不是为爸爸妈妈学的，而是为自己学的。只有好好学*，长大考上了大学才是自己最好的出路。我觉得范仲淹身上的精神只要能学会一点，我就一定会越来越棒！
今天我学*了《范仲淹的故事》。我被范仲淹的学*精神彻底感动了。
最让我感动的就是：划粥割齑。这个小故事，讲范仲淹在应天府书院学*时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝固之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。范仲淹对这种清苦生活毫不介意，他发奋苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。
读到这个故事的时候，我不禁想到，划粥割齑这个故事中范仲淹为什么一天只喝一锅粥，每天都是凌晨鸡叫的时候就开始读书。为什么他这么有毅力呀？范仲淹能做到的，我们为什么做不到呢？我想了很久，才终于想到了答案——因为范仲淹很热爱学*，把学*看成了他人生中最重要的事，所以他才那样做。
今天学了这一课，让我想到了这次考试。我做卷子时，做到做附加题了，我觉得太难了，我想了很久也想不出来。我想放弃，但又有点不甘心，我觉得似乎能把这道题做出来，但最终还是没有做出来。都怪我*时太贪玩，没有把知识学扎实。
今天学*了范仲淹的故事，我觉得我要学*范仲淹的精神。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。相信只要我努力，也能成为国家有用的人才。
读完《范仲淹的故事》，我的内心就像*静的湖面投入了一颗巨石泛起层层波涛，久久不能*静。
这篇课文写了范仲淹家境贫寒但是依然努力学*，最终成了朝廷大臣。范仲淹为了求学只身去前往应天府书院。为了读书他每天鸡鸣即起攻读诗书直到夜半才和衣而眠。为了节省时间，他每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后划成四块，早晚各食两块并把咸菜切成碎末一起食用。他的这种品质令我感动。我掩卷沉思：范仲淹家境贫寒还刻苦学*，而我有优越的学*条件还不好好学*。
记得上星期六，妈妈让我写作业，我却说：“反正也星期了，等一下再写吧！”我一拖就是一天，到第二天我还是不想写，晚上临睡前我才想起来还有一大堆作业没写呢！我写呀写，到半夜才写完。
读了《范仲淹的故事》这一课，我真的想了很多。我们现在还小，只要努力，一切都不晚，从今天起，我要用范仲淹的精神将激励着我，让我走向成功的彼岸。
——《范仲淹的故事》教学反思(5)份
《范仲淹的故事》选自语文S版第十册第16课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲述了范仲淹自强不息、刻苦学*的几个故事，通过学生本节课的学*，有以下三点值得在今后的教学中继续引伸拓展：
一是学*课文中培养学生充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。
在学生遇到困惑时，采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考，而不是教师情急之中给出答案。本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参与备课是个挑战，但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展学生积累适用的词汇，何乐而不为？经过师生的共同努力，我们总结出了以下不同于教参的答案：只身苦学，拜师深造；划粥割齑，和衣而眠；谢绝佳肴，粗茶淡饭；闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学*情趣的兴奋表现，正是与同学们的.努力合作，一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。
二是树立大语文观念，充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。
范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远，难怪学生在读书时，些许带着质疑的语气，而不是敬佩之情。所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事，指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法？同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料，通过此种方式的交流，学生改变了起初的看法，也终于明白了范仲淹成功的政治家、文学家背后的精神支柱——自强不息，勤奋读书，对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句的意义，学生亦理解得比较深刻。
三是体现以读为本的思想，学生并非读不好书，关键在于教师的启发与引导是否到位。
课文中为赞扬范仲淹的精神品格，后人引用了范先生给予别人称赞时的诗句“云山沧沧，江水泱泱；先生之风，山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品格的高度概括，也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时，丝毫未能体现出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依然*淡。谁能试着说说这句话的大意，终于在师生研讨中我们基本弄清了此句话的大意，先生的人品与风度，堪比山高堪比水长。我用一段话启迪学生：同学们，范仲淹是一个多么谦逊的人，他用如此高度的语言去评价赞扬别人，我们后人也只能用这一句先生的话来高度地赞扬范先生了！怎样朗读这句话才能表现出范先生自强不息的精神品格呢？怎样才能让我们永远的记住这位先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大的文学家、政治家呢？指生交流应当用怎样的语气来读好这句话。交流后学生再次齐读，果然效果明显，面对伟大的范仲淹我们岂能坐着朗读？全体齐立恭敬地再来一次朗读，气势更足了。最后我又和学生一起背诵了一遍，积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。
今天上午第一二节我带领学生学*了第16课《范仲淹的故事》，总体来说课堂气氛不好，学生的热情不高，课堂缺少互动，感觉很失败。
静静地坐下来进行反思。
教师的原因：对文本的解读只是停留在教材的浅面上，没有深入解读文本，对主人公的收集的资料有限，对范仲淹这个人物理解的不够，教学设计没能做到高屋建瓴，教师对范仲淹理解的深入不够，势必导致教师在课堂上启发诱导学生时没有激情，没能搭建起师生沟通的桥梁。尽管这课的所有知识点都讲到了，也引导学生有针对性就范仲淹的言行就行了学*，体会范仲淹刻苦学*的精神品质，进一步体会他刻苦学*与伟大抱负之间的关系，学*了课文围绕中心取材的写法，但总体上来说课堂沉闷学生的积极性没能调动起来。
文本的原因：这篇课文中对范仲淹刻苦学*的描述只是泛泛而谈，范仲淹的学*环境和学*条件没有能详尽的描述，学生对那个年代的学*条件缺乏直观的印象，没有时空对接，学生针对范仲淹的言行的句子谈感受就空空泛泛，显得假大空，缺乏真切体验。建议教材今后在编排时能改进缺陷。
学生的原因：学生缺少对范仲淹的了解，预*的不到位，没有去熟悉了解范仲淹的其人其事，没有去阅读范仲淹少年时代刻苦学*的故事。
《范仲淹的故事》选自语文S版第十册第16课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲述了范仲淹自强不息、刻苦学*的几个故事，通过学生本节课的学*，有以下三点值得在今后的教学中继续引伸拓展：
一是学*课文中培养学生充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。
在学生遇到困惑时，采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考，而不是教师情急之中给出答案。本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参与备课是个挑战，但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展学生积累适用的词汇，何乐而不为？经过师生的共同努力，我们总结出了以下不同于教参的答案：只身苦学，拜师深造；划粥割齑，和衣而眠；谢绝佳肴，粗茶淡饭；闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学*情趣的兴奋表现，正是与同学们的努力合作，一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。
二是树立大语文观念，充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。
范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远，难怪学生在读书时，些许带着质疑的语气，而不是敬佩之情。所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事，指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法？同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料，通过此种方式的交流，学生改变了起初的看法，也终于明白了范仲淹成功的政治家、文学家背后的精神支柱――自强不息，勤奋读书，对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句的意义，学生亦理解得比较深刻。
三是体现以读为本的思想，学生并非读不好书，关键在于教师的启发与引导是否到位。
课文中为赞扬范仲淹的精神品格，后人引用了范先生给予别人称赞时的诗句“云山沧沧，江水泱泱；先生之风，山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品格的高度概括，也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时，丝毫未能体现出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依然*淡。谁能试着说说这句话的大意，终于在师生研讨中我们基本弄清了此句话的大意，先生的人品与风度，堪比山高堪比水长。我用一段话启迪学生：同学们，范仲淹是一个多么谦逊的人，他用如此高度的语言去评价赞扬别人，我们后人也只能用这一句先生的话来高度地赞扬范先生了！怎样朗读这句话才能表现出范先生自强不息的精神品格呢？怎样才能让我们永远的记住这位先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大的文学家、政治家呢？指生交流应当用怎样的语气来读好这句话。交流后学生再次齐读，果然效果明显，面对伟大的范仲淹我们岂能坐着朗读？全体齐立恭敬地再来一次朗读，气势更足了。最后我又和学生一起背诵了一遍，积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”师生以***的诵读结束了16课《范仲淹的故事》的教学。我走出教室，仰望天空，心中升腾起一股熊熊燃烧的火焰，那是先生“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任的政治抱负和胸怀，点燃了我心中的火炬。我这把火炬又点燃了五十八把小火炬，照亮了我们师生不断超越自我的人生轨迹 课堂上，有学生深情地讲着范仲淹的故事，有学生点评着，有学生提问着。一学生刚讲完“划粥割齑”的故事，有学生就提问：为什么范仲淹对这种清贫的生活毫不介意？众多学生回答：因为他心中有远大的志向，那就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这么高水*的回答，即出乎我的.意料，又在我的意料之中。因为我的学生们课前预*充分，他们早已被先生刻苦学*、以天下为己任的精神感化了，走*先生，*距离和先生对话了。
是啊，自立自强、勤奋好学、奋发向上、胸怀大志……这些人类的美德，像一颗颗钻石，在历史的星空中永远闪亮。作为老师，带领自己的学生仰望星空，撷取那一颗颗闪烁着智慧光芒的星星，点燃起心中的火炬，照亮不断超越自我的人生轨迹，岂不是人生一大快事吗？
做老师真幸福！
《范仲淹的故事》这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学*的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学*，胸有大志，以天下为己任。
在教学本课时――首先明确本文学*任务：一是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握 “废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文；三是引导学生把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
其次通过让学生反复地读课文，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，特别是课文向我们讲的四个小故事，让学生能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学*的四个小故事，你最喜欢哪个小故事，最想讲哪个小故事？
在学生了解课文内容之后，再次细读品悟学生反复地读课文，指导学生有感情地朗读课文，背诵部分课文。引导学生准确地把握文章的情感基调。如：文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和抱负。教学时，引导学生反复诵读，细细品味，从中受到感染。
总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。
——《范仲淹的故事》教案(5)份
教学目标
知识与能力：
(1)能正确认读生字词，理解并积累词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。
(3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
过程与方法：
学*作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
(1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
教学重点
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教具准备
教学课件ppt
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入课文
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)
(2)范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗?
课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?
过渡：今天我们就来学*伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词
1、检查学生对生字词的掌握情况
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒
划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)
只身 只得 只煮米粥 一只
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事
三、再读课文，理清文章脉络
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
教学目标：
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。
教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
一、导入
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）
2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)
（1）读读这段话，了解了什么？
（2）对范仲淹你们还有哪些了解？
二、自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）
（二）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预*情况
1．听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词
出示ppt：
划粥割齑
（1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
出示ppt：
大夫
（1）齐读
（2）大夫的大还可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹
淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只
（1）读准只字在不同词语种的音。
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时
教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
出示ppt：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
二、初读课文
（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）
（二）试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学
2．划粥割齑
3．闭门不出
4．谢绝佳肴
三、深入读书
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
（二）讨论交流，感悟理解。
出示ppt：
——讲范仲淹的故事实用五份
范仲淹在求学时，认识了一名刘姓同学。当时条件很差，每一天只煮两升粟米粥，冷了，切成四块，早晚吃两块。刘同学家境好，总是把好吃的给范仲淹。范仲淹才勉强填饱肚子，得以继续学*。这样的生活持续了三年多。临别那一刻，范仲淹暗暗发誓，将来如有出头之日，必须要感激刘同学对他的恩情。
范仲淹“持节”自掏腰包在范仲淹当宰相后的不久，刘同学找到府上，说家里发生了变故，需要范仲淹的帮忙。
多年未见，范仲淹跟他把酒言欢叙旧，一边喝酒一边聊起过去的`经历。范仲淹说，几十年未见老同学在哪里高就？刘同学端起杯，一饮而尽，说，罢了罢了，此行正好求助老同学，能够谋个一官半职。他想凭着范仲淹在朝中的威望，应当不成问题。
谁知，范仲淹脸色一沉，说，刘兄家里有几个人，每年需要多少钱开支？刘同学回答，一百两银子足够。
范仲淹沉吟了一下，叫下人取出一千两银子，说，这些银两先给你救济，如果后续有困难我会继续给你供给帮忙。
范仲淹的银子解了刘同学的燃眉之急，他还了外债，家里的生活也得到了改善。银子用完后，他又找到了范仲淹，这次他直截了当地说，想经过他的关系做官。
范仲淹一口回绝，说如果家庭困难能够再帮忙，你要做官我不能做主，仅有经过科举考试才能进入。刘同学离开时，埋怨地说，范仲淹一点不讲交情，如果当初不是我，范仲淹能有今日的成功吗？
范仲淹说到做到，再取出一千两银子给刘同学。直到最终，范仲淹也没有给他一官半职，自掏腰包维护了清廉形象。
范仲淹是北宋著名的政治家、军事家。他出生于贫苦人家，两岁丧父，母亲由于无法维持生活，不得不带着他改嫁别处。
范仲淹童年读书，就非常专心。十多岁时，他住在长山醴泉寺的僧房里，昼夜苦读。每天煮一锅稀粥，等它凝成冻子以后，用刀划成四块，早晚各取两块作主食。副食呢，更简单！切几根咸菜就行了。后世传为佳话的“断齑划粥”的故事，就是从这里来的。
在范仲淹的同学中，有个南部留守的儿子，看见范仲淹每天只吃点稀粥，却不以为苦，只顾埋头学*，觉得很稀奇，回去讲给他父亲听。他父亲说：“这是个有出息的孩子。你把公厨里的食物拿一些送给他吃吧！”南部留守是声势显赫的大官，一般人得到他的馈赠，会视作莫大的光荣。范仲淹却不是这样。
当南都留守的儿子奉了父命送来东西的时候，他再三推辞，争执了半天，才勉强收下。可是，过了几天，留守的儿子发现他送的食物并没有被吃掉，已经放坏了。他自然很不高兴，问范仲淹道：“家父听说你生活清苦，特地让我送了些饭菜，而你却不肯下筷，奠非认为这样做，就污了你品行吗？”
范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，只是多年吃粥，已成*惯，如今骤然享受佳肴美馔，恐怕将来吃不得苦了。”
由于范仲淹出身贫寒，艰苦备尝，因而对民间疾苦深为同情。他做官以后，提出了许多对劳动人民有利的改革弊政的主张。
范仲淹一开始生活在一个官宦之家。五代时期，他的爷爷范赞时任吴越国秘书监。父亲范墉任武宁军（徐州）节度掌**。范仲淹就是范墉在徐州所生的第三个儿子。但可悲的是当范仲淹刚两岁时父亲便去世了。
随着家境的衰落，他的母亲谢氏不得不带着他改嫁给淄州长山县（今山东邹*县东）朱氏，更姓朱，名说，中进士后恢复本姓。范仲淹在小的时候很有志气。他曾在长白山（今山东邹*县南）醴泉寺读书，因家庭贫苦，每天只能煮一盆薄粥，划作四块。早晚各两块，切一点荠菜，加一点盐就着吃，就这样坚持了三年，也苦学了三年。后来，他知道了自己的`家世，非常难过，哭着辞别了母亲，到南都（今属商邱）学舍读书。他这时学*更加刻苦，夜以继日，有时通宵达旦，五年没有脱掉衣服睡过觉。由于范仲淹勤奋学*，终于成为一个很有学问的人。
范仲淹从小就怀有远大的抱负。当他还是个秀才时，就“以天下国家为己任”，后来他当了谏官，大胆揭发吕夷简滥用职权，任用私人，受到贬谪处分。后来他在与西夏的战争中立了大功，又回朝任副宰相，积极推行新政，因触犯一部分权贵利益而遭到排挤，回到陕西防守边境，新政也就废止了。
第二年，他在岳州做官的老朋友滕子京修建当地的名胜岳阳楼，请范仲淹写篇纪念文章。范仲淹写下了脍炙人口的《岳阳楼记》。他在这篇文章里提出，一个具有远大抱负的人，应该“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”一千多年来，这句话成为激励中华民族古往今来的仁人志士，为国为民，奋斗不息的警句。范仲淹一生艰苦朴素，经常把自己的薪俸分给乡亲，深得人民拥戴。他“死之日，四方闻者，皆为叹息，”人民“哭之如父。”
宋代范仲淹，年幼时家境贫寒，无法上学，但他读书心切，冲破重重困难，到吴县城郊长白山的一个僧人的门舍中读书。
因米贵，他吃不上饭，每天晚上，用一小筒白米煮一溺稀粥，放到第二天，稀粥凝结成块，他就用一条竹片将块状的粥划成两半，早上吃一半，晚上吃一半，没有菜，就在山上挖野菜，加点盐煮煮，生活很苦，书却读得很甜。
范仲淹的艰苦生活，被当时南京留守的儿子知道后，深为同情，便从家里送来了好菜好饭，范仲淹表示感谢，收下了饭菜。
几天之后，留守的'儿子来看范仲淹之时，看见自己送给他的饭菜还在那里，都已坏了。范仲淹急忙解释说： "您赠我好饭菜，实在感激不尽，但我*时吃稀粥惯了，并不觉得怎样苦。现在我如果贪食这些东西，吃好的食物惯了，我将来怎么办呢?"
范仲淹是北宋著名的政治家、军事家。他出生于贫苦人家，两岁丧父，母亲由于无法维持生活，不得不带着他改嫁别处。
范仲淹童年读书，就非常专心。十多岁时，他住在长山醴泉寺的僧房里，昼夜苦读。每天煮一锅稀粥，等它凝成冻子以后，用刀划成四块，早晚各取两块作主食。副食呢，更简单！切几根咸菜就行了。后世传为佳话的“断齑划粥”的故事，就是从这里来的。
在范仲淹的同学中，有个南部留守的儿子，看见范仲淹每天只吃点稀粥，却不以为苦，只顾埋头学*，觉得很稀奇，回去讲给他父亲听。他父亲说：“这是个有出息的孩子。你把公厨里的`食物拿一些送给他吃吧！”南部留守是声势显赫的大官，一般人得到他的馈赠，会视作莫大的光荣。范仲淹却不是这样。
当南都留守的儿子奉了父命送来东西的时候，他再三推辞，争执了半天，才勉强收下。可是，过了几天，留守的儿子发现他送的食物并没有被吃掉，已经放坏了。他自然很不高兴，问范仲淹道：“家父听说你生活清苦，特地让我送了些饭菜，而你却不肯下筷，奠非认为这样做，就污了你品行吗？”
范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，只是多年吃粥，已成*惯，如今骤然享受佳肴美馔，恐怕将来吃不得苦了。”
由于范仲淹出身贫寒，艰苦备尝，因而对民间疾苦深为同情。他做官以后，提出了许多对劳动人民有利的改革弊政的主张。
