《盲人摸象》教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《盲人摸象》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
★认识10个生字，会写6个生字。
★熟读课文，做到正确、流利、有感情。
★学*课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点
通过第二自然段的学*，明白寓言故事揭示的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程：
一、辅助环节（导入揭题，出示学*目标）
1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学*一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
齐读课题。
用学过的识字方法学*“摸”字。
2、出示学*目标
（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
（3）初步了解课文大意。
二、先学后教
1、第一次先学后教
师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）
（1）出示自学提示一
一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。
三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
（5分钟后指名读，比谁读得好）
（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。
（3）指名分段读文，师生纠正、点评。
2、第二次先学后教
师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）
（1）出示自学提示二
用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学*本课生字。
（2）自主识字，师巡视帮助差生。
（3）多种形式检查识字情况。
3、第三次先学后教
师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。
（1）出示自学提示三：
A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？
B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
5分钟后比谁说得对，说得好。
（2）自主学*
（3）后教
A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。
B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练*说话。
4、第四次先学后教（比写字）
（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。
一看（结构，每个笔画在虚宫格的.位置、粗细）
二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）
三写（在课堂练*本上试写3个）
（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）
（2）按要求写字
（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。
三、课堂训练
重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。
四、检测环节
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一个
第二个
第三个
第四个
第五个
2、写出“墙”字的笔顺
墙：
五、结束环节
活动准备：
1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：
1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的`寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：
①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?
②他们说得对吗?为什么?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?
3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”
活动目标：
1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
各位领导、老师：
大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛，今天，我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的：
说教材，说目标，说重、难点，说教法，说学法，说教学过程。
一、说教材
《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。
学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。
二、说目标：
1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。
2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。
3.在演唱及表演中，巩固复*多种演唱形式。
三、说重、难点：
教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。
教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。
四、说教法：
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的`心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学*欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学*,培养学生自学的能力。
五．说学法
学生的学*方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学*的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水*情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：
创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。
（一）创设情境，体验歌曲
为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的角度入手，虽然听的是《中国寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来提问，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。
根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是*和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。
（二）视听结合整体感知
1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。
3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学*氛围。
4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学，没有固定的模式。
5.自主学*，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。
（三）巩固复*综合运用
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学*来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学*音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。
在歌曲完整处理过后，用表演故事的形式来进行综合性的展示，让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时，也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价：在表演中出现了哪些问题？如果下次再让你演你会怎么去演？
总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。
【活动目标】
1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】
1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】
1、多媒体课件；
2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】
一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题
1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？
（出示动物园图片，引发幼儿学*兴趣）
2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？
（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）
3.师：盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）
二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”说话。
3.教师小结（德育教育）：
每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学*和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演
师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！
幼：快速准备，积极参加游戏。
四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维
1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的'动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？
﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。
﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。
﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。
（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）
2.歌曲结束活动。
师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！
幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。
1、(出示大象身体部分ppt图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(拼出完整图像--大象)
2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?
教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。
故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的`尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子
(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：
请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学*了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)
教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?
活动反思：
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧。
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）
3、体验游戏的快乐。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、发展身体协调性。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
1、出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：
（1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）
（2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）
二、准备活动。
1、游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
2、教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的.幼儿。
3、组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的`真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
小百科：在香港而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学*，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
二、课前准备：
生字卡片等
三、教学过程：
环节
教 学 过 程
设计意图
引入
同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？
指名讲一讲
今天我们就一起来学*这个寓言故事
引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学*生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子： 像一堵墙
摸到了牙齿 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像绳子
3、小组讨论解决：
（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的.样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本
指导书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学*。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流
教学目标：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的.内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点：
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
教学难点：
体会语言蕴含道理。
教学准备：
课件、字卡
教学过程：
一 、激趣导入
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学*寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学*目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
二、自学探究
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
三、精讲提炼
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学*生字
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
四、当堂检测：
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
教学内容分析：
本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水*等方面有所提高。
基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：
（一）知识与能力
1认识13个新字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。
（二）过程与方法
反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸
（三）情感态度价值观
1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目标，我认为本课的：
教学重点是：
1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。
教学难点是：
学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。
为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：
一、投石问路，释词揭题，创设情景
1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的'特征词语。
（这样创设情境直奔主题，接*了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学*愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。
3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学*动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]
二、拓展识字，自主学*，夯实基础
1幻灯出示学*提示：
轻声读书，标出自然段、圈出一类字
读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。
边读课文边标出与问题有关的句子。
[学生明确了学*任务，培养自读能力，整体感知课文。]
2分节读文
3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）
小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。
4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）
5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观
指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]
6齐读第一段。
教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？
三、整合媒体，识记结合，激**感突破教学难点
在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。
1随文识字演示课件
学*第二自然段
读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。
说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。
★设计说明：
①目的是培养学生自学能力
②培养学生良好的识字*惯，掌握识字规律。
③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。
2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。
自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。
★设计说明
①为了换环境识字
②为了让学生进入情境感悟课文内容
③让学生真正成为学*的主人
3学*课文的四、五自然段。小组内练*读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]
4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？
5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为
1课件出示课文填空：
讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。
2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？
3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？
[新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，我在课堂教学中放手让学生自主学*。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]
五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷
1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？
3欣赏歌曲《世界需要热心肠》
[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]
六、板书设计
盲人摸象
扯抓绳
棍柱墙
教学反思
一、教材及学情分析
《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。
这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水*等方面有所提高。
二、教学反思
《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学*。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动反思：
今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的'想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。
在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学*到许多人生道理，何乐而不为呢？
活动目标：
1、主动理解故事内容，学*故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?
1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?
2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。
(1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?
为什么你会这么认为呢?
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的.哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)
三、教师和幼儿一起完整复述故事
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)
教学目标
1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
1．认读本课十三个生字，会写八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学设计
两课时
第一课时
教学环节
设计意图
（一）导入新课
1．师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）
2．（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。
3．揭示课题：
师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？
（二）初读课文，解决生字
1．师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。
2．师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3．结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4．小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。
联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学*课文作准备。
激发学生学*本课的欲望。
利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。
（三）生字书写
1．认读生字，组词说句子。
2．把认为难一点儿的字小组合作学*。
3．出现问题班内交流。
4．描红写字。
自主识字，合作交流
第二课时
教学环节
设计意图
（一）复*生字
（二）理解课文
（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
（2）自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子：像一堵墙
摸到了牙齿：像棍子
摸到了腿：像柱子
摸到了尾巴：像绳子
（3）小组讨论解决：
（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的.，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
（三）拓展延伸：
依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本，让学生善于积累。
通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)
二、准备活动。
(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的`时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
活动反思：
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
——盲人摸象作文9篇
“哈哈哈”今天下午，我刚到班就听到了一阵阵欢笑声，我一看，原来老师带着大家玩“盲人摸象”的游戏。我也迫不及待地加入了游戏。
游戏规则是：一个人蒙上眼，当“盲人”，其他人当“象”，盲人抓住“象”，“象”就当“盲人”。
游戏开始了。第一局，老师当盲人，老师蒙上眼，就像一直没了头的苍蝇，到处乱撞，还不时发出“呼呼”的声音，真令人害怕！这时，一个高个子，他叫李奕杉，冲出了躲在一起的人群，老师好像发现了什么，扑了过来，李奕杉被抓住了。李奕杉垂头丧气，像斗败了的公鸡。
第二局，李奕杉当“盲人”，他使出了他的乱打之功，别看乱打之功厉害，可是我们逃得快，他抓不到我们。这时，马林把我推出去，李奕杉抓住了我。
我当“盲人”了，可是我发现抓人没这么简单，我蒙上眼感到眼前一片漆黑，紧张得手心直冒汗，忽然，我发现了人群，一头扎进人群，抓到了李奕杉，我高兴得蹦三尺高。
今天这个游戏真好玩。
上课了，老师走进了教室，说：“今天咱们出去摸大象。”“大象?”“东营这里有大象?”“大象在哪里？”大家七嘴八舌地问。“我们到那边广场去。”老师并没有解开我们的疑问。
我们来到广场上，左找右找都没找着大象，这时候，老师过来了，我们问老师：“大象呢？”老师说：“大象就是自己的鞋子。”我们恍然大悟。这个游戏的规则是：先把自己的一只鞋子扔出去，然后用布蒙上眼找鞋子，谁先穿上鞋子谁胜。
游戏开始了，王昊洋挺直了腰往前走。然后他弯下腰，左摸右摸没摸着。他一只手掐着腰，一只手挠着头。有些同学看的不耐烦了，就指点了一下他：“向左走！不对，向右走！”王昊洋生气了：“到底往左还是往右？！”终于，在我们的指点下，他找到了自己的鞋子。
轮到我时，我先用脚在前面扫了一下，没有。然后伸手往前摸索，也没摸着，这可急死我了。忽然，我想起了我扔的鞋子是在一个陷下去的地方的前面，我兴奋的往前走，突然我的脚往下一陷，“找到了。”我想。我往前一摸，果然摸到了，赶紧穿上了鞋子。我赢了！这个游戏让我体会到了盲人的感觉：蒙上眼时的紧张和找到鞋子后的轻松、快乐。
这真是个好玩的游戏！
很久很久以前，有一位猎人，他带了一头大象去树林里打猎，他走啊走，看见了一幢小木屋，里面住着五位盲人，猎人请求让他住在里面，五位盲人同意了。
天亮了，猎人一早就出门去打猎了，五位盲人听到了猎人的脚步声，其中一位盲人对其他盲人激动地说：“猎人走了，我们去摸一摸大象吧，我还没见过大象呢！”
那位盲人第一个去摸大象，他傻乎乎地跑过去，一头撞到了大象的肚子上，他痛得大叫起来：“你们别来了，别来了，大象明明就是一堵墙嘛！”
接下来一个瘦瘦的盲人大摇大摆地走过，一下子抱住了大象的尾巴，他又扯了扯大象尾巴，把大象给弄痛了，大象把它又细又长的尾巴甩了甩，把那一个人甩到了河里去了。他说：“大，大象，就是爸爸打我用的绳子嘛！”
第三个人去揉了揉大象的鼻子，把大象弄得好痒，大象打了一个特别大的喷嚏，把第三个人喷得头晕眼花，第三个盲人说：“大象就是我家的水龙头嘛！”
第四个盲人去抓了抓大象耳朵，大象把它的耳朵扇了扇，第四个人高兴地说：“大象就是我家的扇子嘛！”
第五个盲人摸了摸大象的牙齿，说：“大象就是一根胡萝卜嘛！”
这五个盲人都只摸到了大象的一部分，就下结论了，这说明他们不认真去观察事物。
昨天晚上吃过晚饭，因为下雨，我们觉得挺无聊的。于是我提议玩我从《语文报》上看到的一个游戏——盲人摸象。
我拿来了一块长点的布，让妈妈给我蒙上眼睛，等爸爸数：“一，二，三，开始。”我才开始东摸摸，西探探，什么也看不见，什么也没有呀！咦！这是什么？是衣服？我摸到了，再用力一抱。哎呀！是一个大枕头。是爸爸使的空城计，原来是爸爸拿了一个大枕头放在我面前，人却缩在旁边。我把枕头当成爸爸，结果扑了个空。
我心里想：接下来我要吸取教训了。呵！妈妈也来这套了。幸好被我识破了，妈妈见我不中计赶紧逃跑。我继续追了过去。不知过了多久，我还是没抓住一个。气的我象小猴子一样抓头挠耳。突然，我好像看见有个黑影走进了大房间。我急忙摘下布一看，妈妈犯规了，被我逮个正着。
爸爸妈妈抱着我倒在床上，三个人笑成一团。这一刻我发现爸爸妈妈也和我一样变成一个小孩了。
今天，老师带我们去下边玩了个“盲人摸象”的游戏。
我们首先选出“盲人”，然后将“盲人”的眼睛蒙上。“象”只能在老师画的方框里活动，而“盲人”就要去摸“象”，并说出“象”是男是女，“象”就变成了“盲人”。
游戏开始了，我和黄子文当“盲人”。我在方框里左摸右摸，愣是摸不得一只“象”。好不容易才摸到了一只“象”，便大喊到：“摸到了，摸到了！”逗得旁边的同学哈哈大笑。谁知，那只象竟来抓我的鼻子，竟气得我也去抓他的鼻子。过了一会儿，我才想起在玩“盲人摸象”。我连忙去摸他的头发，短短的，我连忙说：“是个男的！”边说边把红领巾取了下来，一看，原来他也跟我一样——也是一个“盲人”。我只好哑然失笑，蒙上红领巾，继续当我的盲人。
过了好久，我还是没有摸到“象”。这时，我听见我手下好像有什么东西穿过，我想：是哪只大胆的“象”，竟然跑到了我的手下，以为我是笨蛋哪！想到这里，我用手一抓，果然抓到了一只像。我摸摸他的头发，说：“是个男的。”把红领巾一摘，果然是只“公象”。于是，我变成了一只象。
我刚变成象不久，一个盲人向我走来，我笔直地站着，连大气也不敢出一个，那个盲人从我身边经过，又去追另一只“象”了。我看了看身边，有的“象”躲在角落里，生怕被“盲人”抓到；有的象见盲人来了，就故意跟在“盲人”身后；有的象在“盲人”前面闪来闪去。而我在这边说又跑到那边去，在那边说“你好啊”，又跑回这边来，故意胡弄“盲人”。
这时，一个“盲人”在后面追我，我连忙逃跑，可是“盲人”还是紧追不舍。我看见前面还有一只“象”，便跑了过去，“盲人”又去捉那只象了。
游戏结束了，但是这件事却永远印在了我的脑海之中。
“快过来把你的红领巾洗洗多脏啊。”我飞奔到卫生间拿起一个红领巾就准备洗，看着越来越干净鲜红的红领巾，我突然想到了今天作文课上的游戏“盲人摸象”。
上课了只见武老师满面春风地走进了教室，给我们宣布了一个天大的好消息：“今天可以玩儿盲人摸象。”我们顿时欢呼雀跃，很高兴。只见老师拿来了一个红领巾，让孙海*上来，然后蒙住了他的眼睛。这样孙海*变成了盲人，接着老师又请了四位大象，谢宇、薛晨岩、唐李俊鹏和陈李想。之后游戏开始啦。只见盲人开始摸了。第一个目标是大象1薛晨岩，盲人先摸他的头，又摸了他的衣服。嗯？盲人眉头紧皱，抓耳挠腮，生怕把哪一个重要细节放过了。而大象却十分紧张，不停的躲避，就怕被摸出来，最终盲人没能成功。
接着盲人去摸大象2谢宇了。这次盲人吸取了上次的经验，认真的摸了起来。他的皮肤很滑，而大象努力的隐藏，甚至把头都埋在了衣服里，可怎么也逃不过盲人的。不一会儿盲人就猜出来了是谢宇，顿时同学们笑成了一朵花，似乎是在为盲人的胜利鼓掌、加油！
接着盲人越来越厉害，把大象1薛晨岩猜出来了。但是大象3和大象4却没有能被猜出来。
这次的游戏可真好玩儿，如果真的变成盲人的话，该多不方便呀，也让我们懂得了我们要保护好我们的眼睛。
从前，有一个国王，他的百姓非常相信盲人。国王为这件事十分苦恼。他让大臣把所有的盲人叫过来。第二天，所有的盲人都来了，国王非常激动。他对盲人们说：“你们说，大象是怎么样的？”
话音刚落，一个穿着紫色衣服的盲人自告奋勇地跑向大象腿。可是，他跑得太快了“扑通”，一头撞上去，头上长了一个超级无敌大青包，如果有一个伤口大赛，这个人准得第一。他一边揉着脑袋一边说：“我的王，大象就是一个石柱。”
然后，一个圆脸的盲人小心翼翼地摸到了一根象尾巴。东扯扯，西拉拉。大象叫苦不止，尾巴跳起了芭蕾舞，真想一下子就把盲人甩到天上，以免弄得它两眼直冒金光。盲人还是摸到了大象尾巴，他说：“大象就是一根辫子！”
接着，一个香蕉脸的盲人战战兢兢地走过来，正好摸到大象肚皮，他给大象挠了几下痒痒，大象哭爹喊娘，百姓们都来看了，幸好大象没发火，不然他早就被压死了。他嚷嚷：“大象是个软海绵！”
最后，一个三角形脸的盲人慢腾腾地走了过来，一下子摸到了大象那万能的鼻子。这次大象真的发火了，差点去河边吸一口水，把他喷到天上。他说：“不对，大象是个长长的水管！”
围观的人看见了，知道盲人是以点带面，以偏概全的人，再也不找他们算命、卜卦了。
星期一下午，吃过一顿丰盛的晚餐，我们便如同脱缰的野马向长长的走廊奔去，兴高采烈地玩起了有趣的盲人摸象游戏。
一场惊心动魄的游戏开始啦！冯雨媗和李梦琪在原地不停地转动，直转到头晕目眩时，便开始抓啦！她俩伸出那胖乎乎的小手向我们扑来，大家吓得瑟瑟发抖，弄得我们“鸡犬不宁”，个个东奔西跑，活像只欢蹦乱跳的兔子。“抓到你啦！”李梦琪摸了摸我的头，喜出望外地嫣嫣一笑。我显得有些垂头丧气，想：我真不机灵，那么快就被抓到了！很快，我闭紧双眼，转了几圈，飞快地跑去，此时，我感到寸步难行，每迈出一步都是如此沉重。我忽然感到面前有一个熟悉的影子闪过，便伸出双手奋力地抓住，谁知是竹篮打水一场空，惹得大家捧腹大笑！
我经过一番痛苦的折磨，懂得了许多，当同学们在我面前躲来躲去时，我紧紧地抓住了她们的衣服，睁开眼睛一看，“一个、两个”一下子两位同学都被我摸到了，我开开心心地数着。心里别提有多么自豪，多么骄傲！陶醉地说：“我真快乐，收获得真多！假若我一直都坚持不懈，那什么困难都没有了！”
一次有趣的盲人摸象游戏充满着童趣，它带着孩子们的理想在天空中翱翔！
哈哈哈……真好玩儿，是在玩儿什么呢？原来是在玩“盲人摸象”呀！游戏是这样的，一个人把眼睛用红领巾蒙上，来一个人上去，那个人当盲人。小盲人摸象猜猜她会是谁？
游戏开始了，首先我们分了组，我们组叫“荣耀队”，他们叫“王者队”。他们先派出了王晟超来当盲人，我们组让高君杰当象。开始了王晟超先用红领巾蒙住了自己的眼睛，高君杰站在那一动也不动，像一个木头人似的。
盲人开始摸了，王晟超一开始就东摸摸西摸摸，然后撇了撇红红的小嘴好像已经知道了在他面前的人是谁。可是他说了一句话：“我知道是谁了，可是忘了他叫什么。”这句话音刚落，一阵阵笑声就传了过来。哈哈哈…真是好笑，大家捧腹大笑，笑了一阵后又开始小声的嘀咕起来。只听见王晟超左听听右听听，特别希望我们能提醒他一点点线索，可是他再怎么听也听不到什么。后来他又仔仔细细的向高君杰摸去。高俊杰六神无主的向旁边躲去，仿佛有一个大魔王像张牙舞爪的扑来，躲过了那一个个小魔爪。又一阵大笑。老师问他：“你知道他是谁吗？”他说在第一排，老师遗憾的说：“不对。”后来又猜了猜，可惜就是猜不对。最后他们队的王晟超只能以失败告终了。
虽然没有猜出大象是谁，可是他们两个通过游戏，跟彼此更加熟悉，都笑得很开心。我觉得这个游戏是非常有趣的，只要你在生活中认真的观察，你就能在这样的游戏中胜利。也告诉了我们要留心观察周围的事物的一个道理。
——盲人摸象作文 (菁选6篇)
星期天下午，我和同学一起玩一个有趣的游戏——盲人摸象。
老师问谁想当摸的人，同学们鸦雀无声，老师就说：“那就黑白配吧！”最后，同学们用黑白配选出了我。老师帮我把红领巾系好，我眼前一片漆黑，不知该往哪走。突然，有人拍我一下脑袋，我立刻转身一抓，咦？竟然扑了个空。我冷静的站在那里，我竟然听到了一个人的脚步声，我假装没听见，后来，那个人脚步声很*了，我心想，不管三七二十一，只要抓到人就好。我猛的一扑，哈哈抓到了。让我想想看，这个人是长辫子，可是我们班有二个女生是长辫子，我再看看她的身高，呀，这个人个子比我高的多，肯定是刘雅雯，我再想想她应该是坐在第一排里面的。然后，我迅速说了她的姓名和位置，我拉开红领巾一看，哈哈猜对了。
不一会结束了，这个游戏真好玩，希望老师下节课再带我们玩。
初冬，寒风呼啸，北风无情地拍打着窗户，发出凄厉的声音。马路两旁的树都掉光了“头发”，只剩下光秃秃的枯枝。大街上一个人影也没有，清清冷冷的。可我们的作文课上却充满了欢声笑语，每个人都大汗淋漓的，我们全把外套脱了，你们知道为什么吗？原来我们在做一个游戏——盲人摸象。
游戏开始前，肖老师在地上画了一个长约四米，宽约三米的长方形，又像一个魔术师一样从抽屉里拿出一条丝绢。我们先以猜拳的形式选定出一位盲人，盲人要蒙上眼睛，而其他人则是“象”。“象”只能在游戏区域内躲避，而“盲人”只有在规定区域内捉到“象”才算胜利。
游戏正式拉开序幕，只听肖老师数“一二三！”“盲人”被蒙上了眼睛，而“小象们”则撒开蹄子，躲到了各个角落。有的“小象”捂着嘴巴在角落里偷偷地笑；有的屏住呼吸，在地上趴着，一动也不动；还有的在原地作金鸡独立状。眼睛看不见的“盲人”，只能听声辨位，朝着发出声音的地方摸去，“盲人”一伸出手，却扑了个空，差点摔了个四脚朝天，逗得我们哈哈大笑。狡猾的“象们”怎么可能这么轻易被抓住呢？我们换了一个地方，继续躲藏了起来。
相继扑了几个空后，“盲人”生气了，他一生气，后果不堪设想。只见“盲人”正式开启“暴走”模式，双手在空中乱舞，双脚也不闲着，像雷达在地上进行“大扫荡”。一只倒霉的“小象”被“盲人”踢了个正着，哀嚎地叫着，好不狼狈。而其他的“小象”都惊慌失措地看着。最终“小象们”还是没能逃过“盲人”的魔掌，全部被抓获了。
游戏虽然已经结束，但我们的欢声笑语还久久回荡在教室里的各个角落。
哈哈哈……真好玩儿，是在玩儿什么呢？原来是在玩“盲人摸象”呀！游戏是这样的，一个人把眼睛用红领巾蒙上，来一个人上去，那个人当盲人。小盲人摸象猜猜她会是谁？
游戏开始了，首先我们分了组，我们组叫“荣耀队”，他们叫“王者队”。他们先派出了王晟超来当盲人，我们组让高君杰当象。开始了王晟超先用红领巾蒙住了自己的眼睛，高君杰站在那一动也不动，像一个木头人似的。
盲人开始摸了，王晟超一开始就东摸摸西摸摸，然后撇了撇红红的`小嘴好像已经知道了在他面前的人是谁。可是他说了一句话：“我知道是谁了，可是忘了他叫什么。”这句话音刚落，一阵阵笑声就传了过来。哈哈哈…真是好笑，大家捧腹大笑，笑了一阵后又开始小声的嘀咕起来。只听见王晟超左听听右听听，特别希望我们能提醒他一点点线索，可是他再怎么听也听不到什么。后来他又仔仔细细的向高君杰摸去。高俊杰六神无主的向旁边躲去，仿佛有一个大魔王像张牙舞爪的扑来，躲过了那一个个小魔爪。又一阵大笑。老师问他：“你知道他是谁吗？”他说在第一排，老师遗憾的说：“不对。”后来又猜了猜，可惜就是猜不对。最后他们队的王晟超只能以失败告终了。
虽然没有猜出大象是谁，可是他们两个通过游戏，跟彼此更加熟悉，都笑得很开心。我觉得这个游戏是非常有趣的，只要你在生活中认真的观察，你就能在这样的游戏中胜利。也告诉了我们要留心观察周围的事物的一个道理。
“快过来把你的红领巾洗洗多脏啊。”我飞奔到卫生间拿起一个红领巾就准备洗，看着越来越干净鲜红的红领巾，我突然想到了今天作文课上的游戏“盲人摸象”。
上课了只见武老师满面春风地走进了教室，给我们宣布了一个天大的好消息：“今天可以玩儿盲人摸象。”我们顿时欢呼雀跃，很高兴。只见老师拿来了一个红领巾，让孙海*上来，然后蒙住了他的眼睛。这样孙海*变成了盲人，接着老师又请了四位大象，谢宇、薛晨岩、唐李俊鹏和陈李想。之后游戏开始啦。只见盲人开始摸了。第一个目标是大象1薛晨岩，盲人先摸他的头，又摸了他的衣服。嗯？盲人眉头紧皱，抓耳挠腮，生怕把哪一个重要细节放过了。而大象却十分紧张，不停的躲避，就怕被摸出来，最终盲人没能成功。
接着盲人去摸大象2谢宇了。这次盲人吸取了上次的经验，认真的摸了起来。他的皮肤很滑，而大象努力的隐藏，甚至把头都埋在了衣服里，可怎么也逃不过盲人的。不一会儿盲人就猜出来了是谢宇，顿时同学们笑成了一朵花，似乎是在为盲人的胜利鼓掌、加油！
接着盲人越来越厉害，把大象1薛晨岩猜出来了。但是大象3和大象4却没有能被猜出来。
这次的游戏可真好玩儿，如果真的变成盲人的话，该多不方便呀，也让我们懂得了我们要保护好我们的眼睛。
玩“盲人摸象”啦！我们定好了游戏规则：在篮球场上的小圆圈里，可以去拍盲人的屁股、肩膀，但谁被盲人摸到就不能动；不小心出圈就算犯规，由他当盲人。
经过几轮“剪刀石头布”的淘汰，轩宇是第一位“盲人”。我一声“开始”，大伙儿立刻散开。轩宇如盲人一般双手张开东抓一下， 西抓一下。我们呢，不时有人出声干扰他，彦翔喊：“左！左!”东波 喊：“后面！后面!”而我，时而喊而喊右。他按我们的指示，在那儿左扑右腾，就是一个都抓不到。
我们边跑边笑。这时候，有人大喊：“快，‘pp（屁股）后面。” 轩宇一听，立刻急转180度，“哈哈，抓到了。”他左手搂着，右手摸着，“个儿高，身体壮，脸圆，哈哈，罗正坤!”说完，他拿下红领巾，睁眼一看：“呀！是东波啊!”大家哈哈大笑。没办法，他只好继续当盲人啦。
“蹲下，后面!”哈，又抓到一个了，轩宇这次可谨慎多了，搂着摸着，就是不敢轻易下结论。被抓的同学被摸得痒痒的，脸憋得红红的就是不敢笑出声来，生怕被“盲人”认出来。终于，轩宇开口了： “寸头，个儿跟我差不多，笑起来有酒窝，彦翔!” “对了!”我们大笑。
摸不到“象”的“盲人”可就惨了，不时被我们拍了屁股，摸了肚子??一串串爽朗的笑声在校园飘荡。
哈哈哈……真好玩儿，是在玩儿什么呢？原来是在玩“盲人摸象”呀！游戏是这样的，一个人把眼睛用红领巾蒙上，来一个人上去，那个人当盲人。小盲人摸象猜猜她会是谁？
游戏开始了，首先我们分了组，我们组叫“荣耀队”，他们叫“王者队”。他们先派出了王晟超来当盲人，我们组让高君杰当象。开始了王晟超先用红领巾蒙住了自己的眼睛，高君杰站在那一动也不动，像一个木头人似的。
盲人开始摸了，王晟超一开始就东摸摸西摸摸，然后撇了撇红红的小嘴好像已经知道了在他面前的人是谁。可是他说了一句话：“我知道是谁了，可是忘了他叫什么。”这句话音刚落，一阵阵笑声就传了过来。哈哈哈…真是好笑，大家捧腹大笑，笑了一阵后又开始小声的嘀咕起来。只听见王晟超左听听右听听，特别希望我们能提醒他一点点线索，可是他再怎么听也听不到什么。后来他又仔仔细细的向高君杰摸去。高俊杰六神无主的向旁边躲去，仿佛有一个大魔王像张牙舞爪的扑来，躲过了那一个个小魔爪。又一阵大笑。老师问他：“你知道他是谁吗？”他说在第一排，老师遗憾的说：“不对。”后来又猜了猜，可惜就是猜不对。最后他们队的王晟超只能以失败告终了。
虽然没有猜出大象是谁，可是他们两个通过游戏，跟彼此更加熟悉，都笑得很开心。我觉得这个游戏是非常有趣的，只要你在生活中认真的观察，你就能在这样的游戏中胜利。也告诉了我们要留心观察周围的事物的一个道理。
——《盲人摸象》教案菁选
《盲人摸象》教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《盲人摸象》教案，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】
1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】
1、多媒体课件；
2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】
一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题
1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？
（出示动物园图片，引发幼儿学*兴趣）
2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的`？
（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）
3.师：盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）
二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”说话。
3.教师小结（德育教育）：
每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学*和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演
师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！
幼：快速准备，积极参加游戏。
四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维
1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？
﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。
﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。
﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。
（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）
2.歌曲结束活动。
师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！
幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。
活动目标：
1、主动理解故事内容，学*故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?
1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的'是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?
2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。
(1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?
为什么你会这么认为呢?
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)
三、教师和幼儿一起完整复述故事
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)
教学目标
1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
1、认读本课十三个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学设计（两课时）
第一课时
教学环节
设计意图
（一）导入新课
1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）
2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。
3、揭示课题：
师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？
（二）初读课文，解决生字
1、师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。
2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3、结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。
联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学*课文作准备。
FN.&GsbB
激发学生学*本课的欲望。
利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。
（三）生字书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学*。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流
第二课时
教学环节
设计意图
（一）复*生字
（二）理解课文
（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
（2）自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子： 像一堵墙
摸到了牙齿 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像绳子
（3）小组讨论解决：
（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
（三）拓展延伸：
依据四个盲人的描述，想象大象的'样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本，让学生善于积累。
通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。
教学目标：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点：
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
教学难点：
体会语言蕴含道理。
教学准备：
课件、字卡
教学过程：
一 、激趣导入
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学*寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学*目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
二、自学探究
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
三、精讲提炼
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学*生字
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的`样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
四、当堂检测：
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
各位领导、老师：
大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛，今天，我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的：
说教材，说目标，说重、难点，说教法，说学法，说教学过程。
一、说教材
《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。
学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。
二、说目标：
1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。
2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。
3.在演唱及表演中，巩固复*多种演唱形式。
三、说重、难点：
教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。
教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。
四、说教法：
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学*欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学*,培养学生自学的能力。
五．说学法
学生的学*方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学*的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水*情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：
创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。
（一）创设情境，体验歌曲
为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的'角度入手，虽然听的是《中国寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来提问，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。
根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是*和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。
（二）视听结合整体感知
1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。
3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学*氛围。
4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学，没有固定的模式。
5.自主学*，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。
（三）巩固复*综合运用
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学*来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学*音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。
在歌曲完整处理过后，用表演故事的形式来进行综合性的展示，让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时，也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价：在表演中出现了哪些问题？如果下次再让你演你会怎么去演？
总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)
二、准备活动。
(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的.特点。
(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
活动反思：
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的.学*，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
二、课前准备：
生字卡片等
三、教学过程：
环节
教 学 过 程
设计意图
引入
同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？
指名讲一讲
今天我们就一起来学*这个寓言故事
引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学*生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子： 像一堵墙
摸到了牙齿 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像绳子
3、小组讨论解决：
（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
……
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本
指导书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学*。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流
教学内容分析：
本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水*等方面有所提高。
基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：
（一）知识与能力
1认识13个新字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。
（二）过程与方法
反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸
（三）情感态度价值观
1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目标，我认为本课的：
教学重点是：
1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。
教学难点是：
学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。
为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：
一、投石问路，释词揭题，创设情景
1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。
（这样创设情境直奔主题，接*了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学*愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。
3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学*动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]
二、拓展识字，自主学*，夯实基础
1幻灯出示学*提示：
轻声读书，标出自然段、圈出一类字
读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。
边读课文边标出与问题有关的句子。
[学生明确了学*任务，培养自读能力，整体感知课文。]
2分节读文
3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）
小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。
4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）
5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观
指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]
6齐读第一段。
教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？
三、整合媒体，识记结合，激**感突破教学难点
在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。
1随文识字演示课件
学*第二自然段
读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。
说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。
★设计说明：
①目的是培养学生自学能力
②培养学生良好的'识字*惯，掌握识字规律。
③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。
2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。
自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。
★设计说明
①为了换环境识字
②为了让学生进入情境感悟课文内容
③让学生真正成为学*的主人
3学*课文的四、五自然段。小组内练*读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]
4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？
5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为
1课件出示课文填空：
讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。
2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？
3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？
[新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，我在课堂教学中放手让学生自主学*。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]
五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷
1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？
3欣赏歌曲《世界需要热心肠》
[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]
六、板书设计
盲人摸象
扯抓绳
棍柱墙
教学反思
一、教材及学情分析
《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。
这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水*等方面有所提高。
二、教学反思
《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学*。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。
1、(出示大象身体部分ppt图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(拼出完整图像--大象)
2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?
教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。
故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子
(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：
请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学*了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)
教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的'到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?
活动反思：
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动反思：
今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的.想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。
在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学*到许多人生道理，何乐而不为呢？
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的'经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
小百科：在香港而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。
教学目标
★认识10个生字，会写6个生字。
★熟读课文，做到正确、流利、有感情。
★学*课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点
通过第二自然段的学*，明白寓言故事揭示的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程：
一、辅助环节（导入揭题，出示学*目标）
1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学*一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
齐读课题。
用学过的识字方法学*“摸”字。
2、出示学*目标
（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
（3）初步了解课文大意。
二、先学后教
1、第一次先学后教
师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）
（1）出示自学提示一
一读（读正确）：认真读文，不认识的.字想办法认识，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。
三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
（5分钟后指名读，比谁读得好）
（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。
（3）指名分段读文，师生纠正、点评。
2、第二次先学后教
师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）
（1）出示自学提示二
用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学*本课生字。
（2）自主识字，师巡视帮助差生。
（3）多种形式检查识字情况。
3、第三次先学后教
师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。
（1）出示自学提示三：
A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？
B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
5分钟后比谁说得对，说得好。
（2）自主学*
（3）后教
A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。
B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练*说话。
4、第四次先学后教（比写字）
（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。
一看（结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细）
二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）
三写（在课堂练*本上试写3个）
（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）
（2）按要求写字
（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。
三、课堂训练
重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。
四、检测环节
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一个
第二个
第三个
第四个
第五个
2、写出“墙”字的笔顺
墙：
五、结束环节
活动准备：
1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：
1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：
①故事中四个盲人认为大象是什么样子的'?
②他们说得对吗?为什么?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?
3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”
活动目标：
1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧。
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）
3、体验游戏的快乐。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、发展身体协调性。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的`图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
1、出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：
（1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）
（2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）
二、准备活动。
1、游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
2、教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
3、组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。
——幼儿园大班《盲人摸象》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)
二、准备活动。
(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
活动反思：
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情节，培养想象力。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
——盲人摸人作文 (菁华3篇)
“哈哈哈！”教室里传来一阵此起彼伏的声音。原来是同学们在玩游戏，这个游戏是“盲人摸人”。
老师开始选“盲人”，同学们争先恐后地举起了手。老师先选了温浩然来当“盲人”，只见他大步流星地走上台。老师蒙上了他的眼睛，他不敢走路，就把一条腿伸向前去试探，然后他慢慢地蹲了下来，把手向桌子底下摸去，竟然摸到了刘子安。刘志安无路可逃，只好被抓了。同学们欢呼起来，庆幸自己躲过了一劫。
刘子安顺理成章当上“盲人”，老师把刘子安的眼睛遮住，让他转了三圈。刘子安像只小企鹅，走呀走，本来他快要抓到杜明月，可杜明月灵机一动，把背贴在墙上。刘子安的手从杜明月的前方穿过，摸到了旁边的张智远。
张智远当“盲人”可机灵了，他听见了桌子底下有声音，毫不犹豫地发起了“进攻”。桌子底下的那位白衣男孩，像老鼠一样，从桌子底下钻了出来，蹿到了刘子安的背后。张智远顺着声音紧追不舍，刘子安当了“替罪羊”，又一次被捉到了。他翘起了小嘴，一脸的无奈。同学们早已笑得合不拢嘴。
盲人摸人的游戏，不仅有趣，而且刺激！令人回味无穷！
丁零零，下课了，同学们像放飞的小鸟一样争先恐后地冲出了教室,“盲人”摸人。同学们有的捉迷藏，有的打球，有的跳绳。
小玉、东东、秋秋和小明一起到大树下玩“盲人”摸人的游戏。东东用围巾蒙住眼睛当“盲人”，他的眼前顿时暗了下来，他只好移动双脚慢慢地往前挪，伸开双手四处摸人。
小明机灵极了。你看，他紧紧地跟在“盲人”的后面爬来爬去，一句话也不出，“盲人”怎么也想不到，更不用说能捉到他了。小玉和秋秋跑来跑去，一会儿拍拍“盲人”的肩膀说：“我在这儿呢。”一会儿揪揪“盲人”的衣角说：“来呀，抓我呀！”一会儿又跑得无影无踪，真调皮！
“盲人”东摸摸，西摸摸，忙活了老半天，一个也没摸到，急得直跺脚。小玉他们却乐得哈哈大笑。
“盲人”摸人的游戏真好玩！
哈哈，我今天特别开心，因为我们玩了一个特别有趣的游戏——“盲人”摸人。你们不要（觉得）奇怪，这可不是让真的盲人来摸人。
（这个）游戏的规则是：用双层红领巾蒙住眼睛，再在原地转三圈，如果抓到人要说（猜）出性别和姓名。
游戏开始了，黄泽凯先上场，他像个勇士一样，在场上摸来摸去，最后黄泽凯用乱抓人的方法四处乱摸，幸好我跑得快，不然我就会被抓住了，黄泽凯（最后）谁也没抓住，他就（耍赖）不抓了。
第二个是我（自告奋勇）的出场，我蒙上眼睛的'时候，就像进了一个鬼屋一样，眼前一片黑蒙蒙的。我转了三圈开始抓人了，我想我一定可以抓到人的，后来 我乱摸人，终于抓到一个人了，他是男的，名叫黄泽凯。你知道我是怎么知道他叫黄泽凯的吗？因为我抓到他的时候他叫了一声，我就（听出来）知道他是黄泽凯 了。
玩了这个游戏我（总结出）知道了要集中精力，不然谁也抓不到，如果我再抓一次，我一定会抓到（更）很多人。
——盲人摸象（精选10篇）
玩“盲人摸象”啦！我们定好了游戏规则：在篮球场上的小圆圈里，可以去拍盲人的屁股、肩膀，但谁被盲人摸到就不能动；不小心出圈就算犯规，由他当盲人。
经过几轮“剪刀石头布”的淘汰，轩宇是第一位“盲人”。我一声“开始”，大伙儿立刻散开。轩宇如盲人一般双手张开东抓一下， 西抓一下。我们呢，不时有人出声干扰他，彦翔喊：“左！左!”东波 喊：“后面！后面!”而我，时而喊'而喊右。他按我们的指示，在那儿左扑右腾，就是一个都抓不到。
我们边跑边笑。这时候，有人大喊：“快，‘pp'（屁股）后面。” 轩宇一听，立刻急转180度，“哈哈，抓到了。”他左手搂着，右手摸着，“个儿高，身体壮，脸圆，哈哈，罗正坤!”说完，他拿下红领巾，睁眼一看：“呀！是东波啊!”大家哈哈大笑。没办法，他只好继续当盲人啦。
“蹲下，后面!”哈，又抓到一个了，轩宇这次可谨慎多了，搂着摸着，就是不敢轻易下结论。被抓的同学被摸得痒痒的，脸憋得红红的就是不敢笑出声来，生怕被“盲人”认出来。终于，轩宇开口了： “寸头，个儿跟我差不多，笑起来有酒窝，彦翔!” “对了!”我们大笑。
摸不到“象”的“盲人”可就惨了，不时被我们拍了屁股，摸了肚子??一串串爽朗的笑声在校园飘荡。
盲人摸象
上课了，老师走进了教室，说：“今天咱们出去摸大象。”“大象?”“东营这里有大象?”“大象在哪里？”大家七嘴八舌地问。“我们到那边广场去。”老师并没有解开我们的疑问。
我们来到广场上，左找右找都没找着大象，这时候，老师过来了，我们问老师：“大象呢？”老师说：“大象就是自己的鞋子。”我们恍然大悟。这个游戏的规则是：先把自己的'一只鞋子扔出去，然后用布蒙上眼找鞋子，谁先穿上鞋子谁胜。
游戏开始了，王昊洋挺直了腰往前走。然后他弯下腰，左摸右摸没摸着。他一只手掐着腰，一只手挠着头。有些同学看的不耐烦了，就指点了一下他：“向左走！不对，向右走！”王昊洋生气了：“到底往左还是往右？！”终于，在我们的指点下，他找到了自己的鞋子。
轮到我时，我先用脚在前面扫了一下，没有。然后伸手往前摸索，也没摸着，这可急死我了。忽然，我想起了我扔的鞋子是在一个陷下去的地方的前面，我兴奋的往前走，突然我的脚往下一陷，“找到了。”我想。我往前一摸，果然摸到了，赶紧穿上了鞋子。我赢了！这个游戏让我体会到了盲人的感觉：蒙上眼时的紧张和找到鞋子后的轻松、快乐。
这真是个好玩的游戏！
盲人摸象
今天的作 文课上 老师对我们说：“今天我们来玩盲人摸象的游戏吧。”我们异口同声的说：“好啊！” 于是 老师开始说游戏规则了。游戏规则是什么呢？原来，规则是这样的，老师会选两个小朋友当“盲人”，其它的人就当“象”。当老师把盲人的眼睛用布蒙好时，我们这些象就马上躲起来，但不能用手或脚把盲人摔倒。不能让象抓到。如果抓住了，盲人就要说出是女还是男。如果说对了，象就当盲人，盲人就当象。说完游戏规则，我们开始玩游戏了。 先做盲人的是沈佳豪、宋妍只见老师用刚刚把盲人的眼睛蒙上，盲人就开始摸象了。有一个盲人双手不停地在空中上下舞动着，心想，你们从我的.手臂下面走过去的时候，我就马上把手放下来把你们全部抓住。还有一个盲人展开双臂，像老鹰捉小鸡一样，只要听见笑声，就马上一抱，想抱住一只小象，猜出他是女还是男。我们这些象呀！东跑西跑的，真累呀。我在跑的时候看见有人躲在桌子下了。我想，我也可以躲在桌子下面。几次盲人从我身边走过时，都没有发现我。
在玩的过程中，我看见一个好笑的场面，两个盲人抱到了一起，以为对方是象，把我们这些象逗得笑呵呵。还有一些象悄悄的绕到盲人的后面，拍了盲人一下说：“嘿，我在这儿呢快来抓我吧。”可等盲人转过身，象马上就跑了。还有一头“象”一直静静的坐在那里，反而没有被盲人摸到，盲人一定以为象只会跑，并不知道有一只“象”还静静的躲在那儿了。 回到家，我的心还沉浸在游戏的快乐当中。
今天老师满面春风地走进教室对我们说：“今天我们一起来玩一个游戏。”班里的同学高兴的一蹦三尺高。因为这个游戏的名字听起来就很好玩儿“盲人摸象”。游戏规则是班里分成两小组，我们队叫“荣耀队”，他们队叫“王者队”。两队分别选一个人上台玩游戏，一个人当盲人，另一个人当大象。
比赛开始了，王晟超来摸高君杰。他们都上了台，老师给盲人的眼睛蒙上了红领巾，又转了三圈，这三下差点把盲人撞倒了，全班顿时哄堂大笑。盲人准备开始摸了，还别说这个盲人还挺聪明的，先摸了摸大象的头发，确定了是男生。他嘴角微微向上翘，好像要猜到了。我们的队员此时心情就像十五个吊桶打水七上八下。盲人又伸出了手去摸大象没有特点的衣服和脸蛋，挠了挠头，脑子里好像有一百个问号，嘴上的微笑立刻消失了。他们队看自己的队员猜不出来好像要提醒盲人一样，可是话到嘴边他们又想起了规则，生生的把话咽了下去。哈哈，我们队的队员发出了幸灾乐祸的笑声。盲人最后没有猜到。
通过这次活动我知道了在生活中要留心观察事物，不可以粗心大意。
星期天下午，我和同学一起玩一个有趣的游戏——盲人摸象。
老师问谁想当摸的人，同学们鸦雀无声，老师就说：“那就黑白配吧！”最后，同学们用黑白配选出了我。老师帮我把红领巾系好，我眼前一片漆黑，不知该往哪走。突然，有人拍我一下脑袋，我立刻转身一抓，咦？竟然扑了个空。我冷静的站在那里，我竟然听到了一个人的脚步声，我假装没听见，后来，那个人脚步声很*了，我心想，不管三七二十一，只要抓到人就好。我猛的一扑，哈哈抓到了。让我想想看，这个人是长辫子，可是我们班有二个女生是长辫子，我再看看她的身高，呀，这个人个子比我高的多，肯定是刘雅雯，我再想想她应该是坐在第一排里面的。然后，我迅速说了她的姓名和位置，我拉开红领巾一看，哈哈猜对了。
不一会结束了，这个游戏真好玩，希望老师下节课再带我们玩。
“盲人摸象”听了这个成语，你一定知道这个成语的含义吧！今天我们也来玩了一个这样的游戏。
汪国庆也当了一回“盲人”，他的眼睛已经被裹了一层又一层，老师确保看不见了才停下来，连忙打了一个结。我们三个女生坐在位置上当旁观者，欣赏着他们的“表演”。男生们手拉手围成了一个圈，汪国庆在漫无目的地到处乱摸着，很快，黄恒康就被逼入了“死角”中，“快躲开啊！怎么不躲呢？”我在一旁着急地说。可他却一动不动的站着，汪国庆的手就快摸到他的脸了。说时迟那时快，只见黄恒康把头一低，躲过了汪国庆，他又转移了藏身之处。汪国庆见目标不见了，又是一阵乱摸，终于他摸到了詹恒。他的两只手在詹恒的脸上捏来捏去，又摸了摸他的头发。“哈哈！詹恒头上那一把毛一定会暴露的！”我在一旁幸灾乐祸地笑着。果然不出我所料，汪国庆的嘴角微微上扬，露出了笑脸，脱口而出：“詹恒！”“答对了！”老师说了一句，我心想：“他们两个人真不愧是好几年的同学啊！真了解对方！”接着，汪国庆又猜中了几个人。
最搞笑的就是胡少琛了！他的眼睛被蒙上了以后，他就到处乱摸。不一会儿就摸到了黄恒康。他先捏了捏黄恒康的脸，又摸了摸他的眼睛。不行！还是不知道是谁，不能妄下定论！胡少琛又摸了摸他的衣服，脸上露出了无奈的神情，最后他不得不放弃了。
这次“盲人摸象”的游戏虽然我是以一个旁观者的角度去看的，没有参与，可是我也得到了快乐。
快来抓我呀！教室里传来一阵阵欢笑声。你知道我们干什么吗？原来是在玩盲人摸象游戏呢。
盲人摸象游戏规则就是有一个人用布蒙住眼睛当盲人，剩下的人来当象。在玩的时候象不能让盲人抓到，被盲人抓到了，这个象就得当盲人。
游戏开始了，首先是老师来当盲人。老师就像一只凶猛的猫，而象们就像一群小老鼠。老师弯着腰，伸着手，想抓到我们，他的样子就像猫在努力地抓地上跑的老鼠。可是老师怎么也抓不到我们。最后，从老师旁边跑过一个同学，那个同学本想到老是后面去摸她的背，可是却被老师一下子给抓到了。那个被抓到的同学垂头丧气，像一只泄了气的皮球。
在游戏中，我是象，不幸也被盲人抓到了，我只好当盲人。老师把一个眼罩蒙在我眼睛上。我站在原地，老师倒数：3、2、1！同学们马上跑开。我还没回过神来，同学们就已经跑远了。我沿着边走，走着走着，突然，我摸到了什么东西。啊！是件毛衣！我知道抓到毛衣就抓到人。我把眼罩摘下来，果然，是一个人，我开心极了。
游戏真有趣，它锻炼我协调能力、反应能力和耐力，我喜欢这个游戏。
今天，我们在快乐作文的课堂上做了一个游戏——盲人摸象，有趣了！
游戏前，老师告诉了我们这个游戏的规则，在讲规则的时候，同学们个个洗耳恭听，规则讲完后，我们开始抽签了，我抽中的是大象，抽中盲人的是王宗宇，此时此刻，我既紧张又兴奋。
开始做游戏了，老师用白围巾把王宗宇的眼睛蒙上，然后让王宗宇左转三圈，右转三圈，然后蹲着，闭住气。这时，我很紧张，生怕盲人会摸住我。只见盲人伸出双手，慢慢地的迈出一步，然后左摸摸右摸摸，最后摸住了杨明福。顿时，我松了一口气。王宗宇思考了片刻，说道：“是陈宇航。”同学们哈哈大笑起来，因为他猜错了。于是，同学们要他表演一个节目。王宗宇便表演了背古诗。第二次轮到杨明福来摸，杨明福左摸摸右摸摸，摸住了王宗宇，同学们发出了欢乐的笑声。教室里洋溢着欢笑声。
从这个游戏中，我体会到了盲人的不便，我们应该多多关心他（她）们。
很久很久以前，有个国家的百姓爱找当地盲人算命，盲人随口一说，百姓们都深信不疑。因此，国王想让百姓们明白真相，教育老百姓。于是，他想出一个办法来。一天，他把他国家里的盲人都叫过来，请老百姓来看盲人摸象。
一个高大的盲人快步走过去，“吧”的一声，撞到了大象的腿。他说：“你们不要来了，大象就是一根大柱子，粗粗壮壮的。”
第二个扎辫子的盲人慢慢地走了过去，使劲地敲了敲象牙，“哎呦，好痛呀！你们不要来了，大象就是两把大刀，可锋利了。”
第三个盲人一听，吓得坐在了地上。他小心翼翼地挪了过去：“嗨，你们都说错了，大象明明是一根又粗又大又结实的水管嘛。”
第四个盲人一蹦一跳地走到了大象的耳边，那个盲人往大象的耳朵那儿吹了一口气，大象觉得不舒服，就使劲地扇了扇它的大耳朵。那个盲人说：“大象就是一把大大的扇子，扇的风还挺凉快呢。”
第五个盲人大摇大摆地走了过来，摸了摸，说：“大象不就是一根又长又大的绳嘛。”
国王说：“你们看，盲人连观察一样东西都是从那么单方面看的，所以你们中计了。”
星期五下午，老师跟我们玩了一个游戏，叫盲人摸象。
老师先选了我上来摸，又选了三名同学当象，老师先让我仔细观察他们，我看了看，第一名的眉毛上有一个豆豆，第二名的头发是长长的，还有点卷，并且眉毛比较长，可是，有点不好记，我找来找去，终于发现她右边脸上有个突起的小包包，第三位的脸肥胖胖的，像个大西瓜，还有很多伤痕。“观察好了！”我信心十足的说。老师点了点头，接着用红领巾蒙住我的眼睛，把他们位置打乱。让我来摸。
开始了，我走到他们面前，开始摸第一个人，我摸来摸去，最终摸到了眉毛上，发现有一个小豆豆，我立刻说出XXX，我开始摸起了第二位，他的眼睛小小的，感觉像樱桃，牙齿是向里边长的，脸摸起来胖胖的，我立刻说出是XXX，第三名了，我向她的右边摸索过去，头发卷卷的，脸上有一个突出的小包，我高兴的跳了起来，是XXX。同学们全都纷纷赞叹，有的还在鼓掌呢。
这次我知道了，盲人摸象，是一种触觉和记忆力的比拼，也是一种观察力的考验。
——“盲人”摸人优选【5】份
“哈哈哈”今天下午，我刚到班就听到了一阵阵欢笑声，我一看，原来老师带着大家玩“盲人摸象”的游戏。我也迫不及待地加入了游戏。
游戏规则是：一个人蒙上眼，当“盲人”，其他人当“象”，盲人抓住“象”，“象”就当“盲人”。
游戏开始了。第一局，老师当盲人，老师蒙上眼，就像一直没了头的苍蝇，到处乱撞，还不时发出“呼呼”的声音，真令人害怕！这时，一个高个子，他叫李奕杉，冲出了躲在一起的人群，老师好像发现了什么，扑了过来，李奕杉被抓住了。李奕杉垂头丧气，像斗败了的公鸡。
第二局，李奕杉当“盲人”，他使出了他的乱打之功，别看乱打之功厉害，可是我们逃得快，他抓不到我们。这时，马林把我推出去，李奕杉抓住了我。
我当“盲人”了，可是我发现抓人没这么简单，我蒙上眼感到眼前一片漆黑，紧张得手心直冒汗，忽然，我发现了人群，一头扎进人群，抓到了李奕杉，我高兴得蹦三尺高。
今天这个游戏真好玩。
听了这个题目大家一定觉得很新鲜吧，这是我在校和同学玩的一种游戏，可好玩了，不信你看。
游戏的成员有：我、张钟尉、张骏凯、陈凯杰、戴磊和罗祥康。开始了，我们用红领巾蒙住了罗祥康的眼睛“3、2、1，”我们喊，“开始！”他不紧不慢地蹲下，把双手张开，向前缓缓移动，我们被他逼向墙角，张钟尉借助了凳子向墙上爬去（在寝室），陈凯杰缩成一团靠在墙角，戴磊趁他不注意，溜到了他身后，他想：不能因小失大啊！他又向我们逼来，张骏凯说：“看我小狗钻洞，”说罢，他从罗祥康的脚旁钻了过去，又迅速地跑了，罗祥康并不恢心，“还有三个！”他说。他向前移动了过来，正好摸在了陈凯杰上面的墙上，张钟尉，“鲤鱼跳龙门”说完他跳了起来，越过了罗祥康，落在了地上，又跑走了，我出了冷汗，他就在我底下！他又向前走了一步，正好撞上了陈凯杰，“耶！我抓到喽！”
这真是有趣的游戏。
今天下午，我们班的六个同学在课室里玩了个游戏—“盲人摸象”。
游戏规则是让一个人来当“盲人”，然后带着眼罩去捉别人。我们先通过石头剪头布来决定谁做“盲人”。一共玩了七个回合。
其中，第三轮最精彩。做“盲人”的是李子谦。李子谦有些泄气了，摸了很久，连个人都没抓到。于是，李子谦开始跳舞，他整个人像疯子一样，双手狂舞，身体旋转，他想甩着手来碰别人，可还是没碰到。于是，我们用手去碰他。他“嗖”地一声转过去，还好我们快速躲过，要不然就被摸到了。
他知道抓不到别人，就边走边用力甩手。我们见他太疯狂，怕被他打倒了，连摸都不敢摸他，都屏住呼吸，悄悄地围在他附*，看他自我陶醉。
突然，来了个自投罗网的人——柯博耀。他忍不住勇敢地去逗李子谦。只见他左一躲，右一躲，居然摸到了李子谦，而且没被李子谦摸到。我心想：“What？这么牛！”可是，不作死，不会死。柯博耀再次去逗李子谦的时候，这下悲剧了，柯博耀不幸被李子谦捉到了。
快乐的时光，过得总是很快的，几个回合结束后，我们也气喘吁吁了。老师见状，就让我们停止游戏，回座位休息了。我觉得很开心，因为这个游戏非常好玩。
“来抓我呀，来抓我呀！”你听，这是我们在玩“盲人摸象”的游戏，快来跟我看看！
今天下午，老师带我们玩了一个游戏——“盲人摸象。”玩游戏之前，老师给我们讲了游戏规则：首先，我们来选一个“盲人”，剩下的当“象”。“象”如果被抓到，就要当新的“盲人”。象也只能在指定区域里跑动。
游戏开始了，首先，老师当“盲人”。老师一戴上那个头套，就像变成了一大只无头苍蝇一样，向我们发起“冲锋”。我们及时躲开了老师的攻击。这时，有许多捣蛋鬼悄悄地走到了老师的'背后，使劲地拍了拍老师的背，又飞快地躲回角落。突然，老师像一头野兽似的向我冲过来，那是，我离老师只有十厘米，幸好我跑得快，不然，就要从这头“野兽”的嘴下“死去”了。老师在一顿乱抓之下，抓住了李奕衫。
李奕衫当“盲人”，我们都掌握一定的技巧。李奕衫张牙舞爪地向“象群”跑来，我们都屏住呼吸，贴紧墙壁，尝试让他失去目标，果然，我们不发出声音，盲人就迷失了方向。我们都来试着拍到他的背的时候，他一个回头杀，就像锁定导弹一样。就在这时，老师大喊：“上课了。”游戏就结束了。我们恋恋不舍地去上课了。
我们都喜欢玩这个有趣的游戏，真想玩个够。
昨天晚上吃过晚饭，因为下雨，我们觉得挺无聊的。于是我提议玩我从《语文报》上看到的一个游戏——盲人摸象。
我拿来了一块长点的布，让妈妈给我蒙上眼睛，等爸爸数：“一，二，三，开始。”我才开始东摸摸，西探探，什么也看不见，什么也没有呀！咦！这是什么？是衣服？我摸到了，再用力一抱。哎呀！是一个大枕头。是爸爸使的空城计，原来是爸爸拿了一个大枕头放在我面前，人却缩在旁边。我把枕头当成爸爸，结果扑了个空。
我心里想：接下来我要吸取教训了。呵！妈妈也来这套了。幸好被我识破了，妈妈见我不中计赶紧逃跑。我继续追了过去。不知过了多久，我还是没抓住一个。气的我象小猴子一样抓头挠耳。突然，我好像看见有个黑影走进了大房间。我急忙摘下布一看，妈妈犯规了，被我逮个正着。
爸爸妈妈抱着我倒在床上，三个人笑成一团。这一刻我发现爸爸妈妈也和我一样变成一个小孩了。
——盲人摸象作文450字（精选5篇）
一个星期六的下午，我来到学作文的'作文班，上课后老师对我们说：“今天我们不上作文课了，咱们玩一个游戏，叫‘盲人摸象’”。听了老师的话我们高兴地又蹦又跳。
首先我们先听老师讲游戏规则：两个人当盲人，其他的人当象，盲人要在规定的位置捉住一只象，如果有盲人没有捉住象，那个人就永远当盲人。象也只能在规定位置躲开盲人。老师说完规则就带我们到楼下的空地上去玩。
我们来到空地，老师问到：“谁愿意当盲人呀？”这时有两个男同学自告奋勇地举起了手，于是老师拿来块布蒙住两上男同学的眼睛。
开始玩游戏了，老师喊道，这时所有的象都走进了规定的方框里。有些象很胆小，躲在一个角落里不出声，但心里想着，来呀，你来捉我呀，手里还做着动作。有些象很大胆，可以从盲人的手臂下穿过去，还有些大胆的象时不时地用手摸摸盲人的头。第二轮盲人摸象，一开始两个人盲人就纠缠一起，有一个男同学还说自己捉住了一只象，摘下布一看，原来是自己人。真是把同学样的肚子都笑疼了。
游戏结束了，今天玩的这个游戏“盲人摸象”已经在我的脑海中留下了深刻的印象！
从前，有一个国王，他的百姓非常相信盲人。国王为这件事十分苦恼。他让大臣把所有的盲人叫过来。第二天，所有的盲人都来了，国王非常激动。他对盲人们说：“你们说，大象是怎么样的？”
话音刚落，一个穿着紫色衣服的盲人自告奋勇地跑向大象腿。可是，他跑得太快了“扑通”，一头撞上去，头上长了一个超级无敌大青包，如果有一个伤口大赛，这个人准得第一。他一边揉着脑袋一边说：“我的王，大象就是一个石柱。”
然后，一个圆脸的盲人小心翼翼地摸到了一根象尾巴。东扯扯，西拉拉。大象叫苦不止，尾巴跳起了芭蕾舞，真想一下子就把盲人甩到天上，以免弄得它两眼直冒金光。盲人还是摸到了大象尾巴，他说：“大象就是一根辫子！”
接着，一个香蕉脸的盲人战战兢兢地走过来，正好摸到大象肚皮，他给大象挠了几下痒痒，大象哭爹喊娘，百姓们都来看了，幸好大象没发火，不然他早就被压死了。他嚷嚷：“大象是个软海绵！”
最后，一个三角形脸的盲人慢腾腾地走了过来，一下子摸到了大象那万能的鼻子。这次大象真的发火了，差点去河边吸一口水，把他喷到天上。他说：“不对，大象是个长长的水管！”
围观的人看见了，知道盲人是以点带面，以偏概全的人，再也不找他们算命、卜卦了。
今天上午，学校的阳台上传来一阵热闹的欢笑声：“这里……这边……前面……”这是在干什么呢？哦，原来是萧老师在带着同学们在玩游戏呢！
只见萧老师先在阳台上画一个大约三米长的方形，面积大约在九个*方米；又像变魔术似的取出了一块围巾，对我们说：“请同学们用黑白配的方式，决定出一名同学，我会蒙上他的眼睛当‘盲人’，而其他同学当做‘象’，我们一起玩盲人摸象的游戏。”
一轮黑白配合后，首位“盲人”诞生了。萧老师麻利地为这一位“盲人”蒙上了围巾，“开始！”萧老师一声令下，“盲人”立马张牙舞爪地向我们扑过来。“象群们”连声尖叫，都不敢紧挨在一起，于是有的“象”原地蹲了下来，大气都不敢喘；有的“象”悄悄跟在“盲人”身后，巧妙躲避“盲人”抓捕；还有一些胆大包天的‘象’去扯“盲人”的衣角挑衅“盲人”……“盲人”数次扑空后，开始生气了，他像老鹰一样张开双臂朝我们冲来，把我们吓得魂飞破散。
不知道为什么“盲人”突然向我扑来，我马上往边上逃，“盲人”似乎跟我杠上了，再度向我扑来，我灵机一动蹲了下来，并顺势一伸腿让盲人摔了一个大马趴……·
时间过得可真快，一转眼游戏就结束了，但是这个游戏的乐趣永远留在我的心里。
玩“盲人摸象”啦！我们定好了游戏规则：在篮球场上的小圆圈里，可以去拍盲人的屁股、肩膀，但谁被盲人摸到就不能动；不小心出圈就算犯规，由他当盲人。
经过几轮“剪刀石头布”的淘汰，轩宇是第一位“盲人”。我一声“开始”，大伙儿立刻散开。轩宇如盲人一般双手张开东抓一下， 西抓一下。我们呢，不时有人出声干扰他，彦翔喊：“左！左!”东波 喊：“后面！后面!”而我，时而喊'而喊右。他按我们的指示，在那儿左扑右腾，就是一个都抓不到。
我们边跑边笑。这时候，有人大喊：“快，‘pp'（屁股）后面。” 轩宇一听，立刻急转180度，“哈哈，抓到了。”他左手搂着，右手摸着，“个儿高，身体壮，脸圆，哈哈，罗正坤!”说完，他拿下红领巾，睁眼一看：“呀！是东波啊!”大家哈哈大笑。没办法，他只好继续当盲人啦。
“蹲下，后面!”哈，又抓到一个了，轩宇这次可谨慎多了，搂着摸着，就是不敢轻易下结论。被抓的同学被摸得痒痒的，脸憋得红红的就是不敢笑出声来，生怕被“盲人”认出来。终于，轩宇开口了： “寸头，个儿跟我差不多，笑起来有酒窝，彦翔!” “对了!”我们大笑。
摸不到“象”的“盲人”可就惨了，不时被我们拍了屁股，摸了肚子??一串串爽朗的笑声在校园飘荡。
星期一下午，吃过一顿丰盛的晚餐，我们便如同脱缰的野马向长长的走廊奔去，兴高采烈地玩起了有趣的盲人摸象游戏。
一场惊心动魄的游戏开始啦！冯雨媗和李梦琪在原地不停地转动，直转到头晕目眩时，便开始抓啦！她俩伸出那胖乎乎的小手向我们扑来，大家吓得瑟瑟发抖，弄得我们“鸡犬不宁”，个个东奔西跑，活像只欢蹦乱跳的兔子。“抓到你啦！”李梦琪摸了摸我的头，喜出望外地嫣嫣一笑。我显得有些垂头丧气，想：我真不机灵，那么快就被抓到了！很快，我闭紧双眼，转了几圈，飞快地跑去，此时，我感到寸步难行，每迈出一步都是如此沉重。我忽然感到面前有一个熟悉的影子闪过，便伸出双手奋力地抓住，谁知是竹篮打水一场空，惹得大家捧腹大笑！
我经过一番痛苦的折磨，懂得了许多，当同学们在我面前躲来躲去时，我紧紧地抓住了她们的衣服，睁开眼睛一看，“一个、两个”一下子两位同学都被我摸到了，我开开心心地数着。心里别提有多么自豪，多么骄傲！陶醉地说：“我真快乐，收获得真多！假若我一直都坚持不懈，那什么困难都没有了！”
一次有趣的盲人摸象游戏充满着童趣，它带着孩子们的理想在天空中翱翔！
