在一个阳光明媚的下午，我偶然读了古代寓言故事《盲人摸象》。
有一天，几个盲人被吩咐去摸一头大象，国王命他们在不同的位置上摸，由此说出象是什么样子的。他们各抒己见：“像蛇！”、“像扇子！”、“像柱子”、“像绳子！”……他们争论不休，谁也不让谁，个个都面红耳赤。这时，国王发话了：“别吵了！你们摸到的只是象的一部分而已！”这时，全部人都鸦雀无声，只有那几个盲人目瞪口呆……
故事里的几个盲人不听别人的意见，只是固执地坚持自己的意见。这样，他们做错了事，却看不到自己的错误，如果他们去合作经商，肯定吃亏。有时，我们看问题并不能单一，要从多方面着手。在某种程度上，固执地坚持己见，有时只会酿成大错。读了《盲人摸象》不由令我想起《三国演义》的《火烧连营》这个故事。
刘备的兄弟关羽、张飞死后，他气得火冒三丈，马上出兵攻打孙权。孙权派陆逊迎战。陆逊见蜀军的营地全都连在了一起，便制定了“火烧连营”的方案。此时，刘备无法控制自己的情绪，发誓要为兄弟报仇。王权劝他说：“水军在这进入吴营容易，出去则难，很容易受到袭击，还是搬到另一边去扎营吧！”刘备不听，反驳道：“现在东吴军心大乱，对我们闻风丧胆，我长驱直入，振捣黄龙，又有何妨？”于是挥军向东吴攻去。当晚，吴军出其不意，攻其不备，偷袭了蜀军。陆逊命吴军放火烧长达七百里的蜀营。“呼！”顿时火光冲天，蜀军吃了败仗，刘备也只好灰溜溜地逃了，只剩下一群东逃西窜的蜀军，真是悲哀！事后，刘备后悔当时自己那么冲动，害得几十万大军毁于一旦。这一切的一切都是他自己的固执和任意妄为造成的，现在酿成大错，后悔又有什么用，只有怪自己了！
《盲人摸象》和《火烧连营》，使我陷入深思：为什么人们看待问题总是不能从多方面看？“当局者迷，旁观者清。”也许，这便是给我最好的答案。苏轼说得对：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是的，我们在发表自己的意见时，不能一意孤行。只有多听别人的意见，看问题做事情才能更全面、更清晰。
*日我读了《盲人摸象》这篇成语故事。
它的内容是：有一天，几个盲人听说街上来了一头大象。其中一个说：你们知道大象是什么样子的吗？大家都说不知道。于是，它们决定去摸摸大象是什么样子。第一个摸到大象的腿说：大象像油漆桶一样圆滚滚的。摸到象尾的盲人说：不，它像一条绳子。第三个盲人说：不对，像一堵墙。他摸到的是大象的身躯。摸到象耳的盲人说：像簸箕。摸到象牙的盲人说：不对，大象像胡萝卜。
体会：我觉的盲人对事物了解不全面，固执一点，乱加揣测，我们可不能像盲人那样，看问题要全面。
我在寒假里看了《盲人摸象》懂得做事不要看表面，要仔细观察不要像那几个盲人一样，摸到那就断定是什么，不用心去看那就什么都看不到了，在做事的时候要仔细看，我们小的时候就要养成认真观察的能力，在以后长大了也会养成好*惯。
在我以后的.学*里我要认真仔细观察，就不会有毛病了，从小养成的*惯那以后就不会有盲人摸象的是了。
我读了《猫的悲剧》这篇文章很受启发。它讲的是：一只嫉恶如仇、恪尽职守的好猫，它本要捉老鼠，却被主人误认为是它打坏了餐具，而且它还受到了惩罚。但这只好猫被主人误解后，它还是要捉拿它的天敌————老鼠。当老鼠再次出洞时，猫一个猛扑捉住了一只硕鼠。
这种不公*现像也在我的学校出现过。在一个中午，老师本应领我们上楼睡觉的，可看见地上特别脏，就留我们罚站一中午，还要每人反省。我根本没有乱丢垃圾，所以觉得自己很冤枉。可《猫的悲剧》中猫不但没有打坏餐具，还要捉拿打坏餐具的老鼠。而我虽然自己没丢垃圾，但我身为班干部应该阻止其他的人也不乱丢垃圾，所以我觉得自己冤枉也是没道理的。
我以后要向那只猫学*，不但自己不干坏事，还要阻止别人干坏事，这才叫正直的'班干部。
想必大家都读过《盲人摸象》这一典故。
这篇寓言讲的是这样的一个故事：五个盲人摸一头大象，摸到象牙的，就说像一根大萝卜；摸到了象耳朵的，说它像把大扇子；摸到象腿的，就说大象跟圆柱子差不多；摸到象脊背的，说大象就像一张大床；最后一个人摸到大象的尾巴，说大象像一条长绳子。其实他们说的都不对。但是他们都坚持自己的看法，不相信别人。
有一位国王把这个故事说给大臣们听，说完后，国王点出寓意：“大象如佛，一切众生就是盲人，众生只凭自己看到的一面，就对真理妄加猜测，自以为是，这不免有很多偏颇。”看事物要从全方面去看，不能只看片面，妄加猜测。
现实中，有许多人都知道盲人犯了这个错误，但是他们自己 还 犯 同样的错误，却全然不知。
现在的家长对孩子们的学*非常重视，认为学*好就是个好孩子，学*不好一定是个坏孩子。比如说我，每次领报告单回家，如果不进前十名，就会被臭骂一顿，如果连前二十名还没有进，那就惨了，整个假期就不得安宁。其实看这个问题，要从多方面，在小学阶段，不仅要学好，更重要的是要养成学*好*惯，学会做人。如果家长把孩子作为学*的工具，一味地只让孩子学*，而不注重孩子其他方面的均衡发展，对孩子的成长非常不利。
有些人身体不舒服，到医疗一检查，原来是缺钙，于是就天天吃钙片。过了一二个月，又开始不舒服，结果一检查，还是缺钙。他们就会问了：“我天天吃钙片，怎么还会缺钙？”这个问题问得好，因为他们不能全面的看这个问题，光吃钙片有什么用，吃了消化不了，就算吃十年钙片又有什么用呢？它消化不了，就是属于看问题不够全面。
这就是《盲人摸象》给我们的启示。要从事情的各个方面去看，不能仅从片面来看一个问题，才能看清事物的本质，才能正确对待和处理生活中发生的事。
从前，有一个国王，他很善良，总是帮助别人。国王的城市里养了很多大象，城里有三个盲人。盲人们没有见过大象，就想摸一下。第一个盲人只摸了大象的腰，就说大象象墙壁一样;第二个盲人只摸了大象的牙齿，就说大象象一根很细的枪;第三个盲人只摸了大象的鼻子，就说大象是一个恐怖的蛇。
他们互相说对方是错的，自己是对的。最后，国王告诉他们，你们只摸了大象的.一部分。 这个故事告诉我们不要老是认为自己是对的，别人是错的，因为自己说的不一定对。
从前，有一个国王，他很善良，总是帮助别人。国王的城市里养了很多大象，城里有三个盲人。盲人们没有见过大象，就想摸一下。第一个盲人只摸了大象的腰，就说大象象墙壁一样;第二个盲人只摸了大象的牙齿，就说大象象一根很细的枪;第三个盲人只摸了大象的鼻子，就说大象是一个恐怖的蛇。
他们互相说对方是错的，自己是对的。最后，国王告诉他们，你们只摸了大象的一部分。 这个故事告诉我们不要老是认为自己是对的，别人是错的，因为自己说的不一定对。
我今天读了盲人摸象这篇故事，故事的内容是这样的：有一天，四个盲人在树下乘凉。有一个人赶着一头大象过来，一个盲人建议：“我们去摸摸象是什么样的吧?”其他三个盲人都同意。有一个盲人摸到了是象的身体，便说：“象就像一堵墙。”有一个盲人膜的是象的退，说：“象就像一根长柱子。”有一个盲人摸的是象牙，就说：“象就像一根棍子。”
有一个盲人摸的是象的尾巴，说：“象就像是一根麻绳。”四个盲人争论不休，这时赶象的人说：“你们摸的都只是象的一部分，你们必须把象摸过来一遍，才能知道象是什么样子的。”
读了这个故事，我知道了我们看一样东西不能只看东西的一部分。就比如看题的时候不能只看前几个字，那么，做出来的题很可能是错的。
《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最*，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。
首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。
我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。
在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。
一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。
今天我读了一篇盲人摸象的故事。
故事是一群盲人在摸象，有的盲人摸到象牙说：“象是一根胡萝卜。”摸到象腿的盲人说：“不对不对，大象是一根门柱子。”摸到大象尾巴的盲人说：“哈哈，你们都说错了，大象是像一根绳子。”盲人摸象的故事告诉我们，我们不能儿盲人摸象的错误，要把问题看全面了。就像我考试的时候一样，常常只看了一半题目的要求，就开始动笔写答案了，所以往往会出错。
以后我要吸取盲人摸象的这个故事的经验教训，做事不应该以偏概全，要想完整了。
——《盲人摸象》读后感6篇
今天下午第一节上阅读课的时候，我读了《盲人摸象》的故事，读完以后，我懂得了，看事物不能只看局部，要看整体，不能把部分当成整体。
故事中的那些盲人只摸着大象的某个部位就把大象说成像别的东西，就像一个瞎子摸到了象牙说大象像一把剑，尖尖的、硬硬的；一个瞎子摸到了象腿，说大象像一个大柱子，高高粗粗的；一个瞎子抓住大象的尾巴说大象像一根绳子；一个瞎子摸到了大象的肚子，说大象就像是一面大墙；摸着耳朵说像一个大扇子，摸着鼻子说是一个大粗管子。他们犯了同样的错误，只看到了事物的一部分。
看事物要全面才能得出正确结论。
想必大家都读过《盲人摸象》这一典故。
这篇寓言讲的是这样的一个故事：五个盲人摸一头大象，摸到象牙的，就说像一根大萝卜；摸到了象耳朵的，说它像把大扇子；摸到象腿的，就说大象跟圆柱子差不多；摸到象脊背的，说大象就像一张大床；最后一个人摸到大象的尾巴，说大象像一条长绳子。其实他们说的都不对。但是他们都坚持自己的看法，不相信别人。
有一位国王把这个故事说给大臣们听，说完后，国王点出寓意：“大象如佛，一切众生就是盲人，众生只凭自己看到的一面，就对真理妄加猜测，自以为是，这不免有很多偏颇。”看事物要从全方面去看，不能只看片面，妄加猜测。
现实中，有许多人都知道盲人犯了这个错误，但是他们自己还犯同样的错误，却全然不知。
现在的家长对孩子们的学*非常重视，认为学*好就是个好孩子，学*不好一定是个坏孩子。比如说我，每次领报告单回家，如果不进前十名，就会被臭骂一顿，如果连前二十名还没有进，那就惨了，整个假期就不得安宁。其实看这个问题，要从多方面，在小学阶段，不仅要学好，更重要的是要养成学*好*惯，学会做人。如果家长把孩子作为学*的工具，一味地只让孩子学*，而不注重孩子其他方面的均衡发展，对孩子的成长非常不利。
有些人身体不舒服，到医疗一检查，原来是缺钙，于是就天天吃钙片。过了一二个月，又开始不舒服，结果一检查，还是缺钙。他们就会问了：“我天天吃钙片，怎么还会缺钙？”这个问题问得好，因为他们不能全面的看这个问题，光吃钙片有什么用，吃了消化不了，就算吃十年钙片又有什么用呢？它消化不了，就是属于看问题不够全面。
这就是《盲人摸象》给我们的启示。要从事情的各个方面去看，不能仅从片面来看一个问题，才能看清事物的本质，才能正确对待和处理生活中发生的事。
在一个阳光明媚的下午，我偶然读了古代寓言故事《盲人摸象》。
有一天，几个盲人被吩咐去摸一头大象，国王命他们在不同的位置上摸，由此说出象是什么样子的。他们各抒己见：“像蛇！”、“像扇子！”、“像柱子”、“像绳子！”……他们争论不休，谁也不让谁，个个都面红耳赤。这时，国王发话了：“别吵了！你们摸到的只是象的一部分而已！”这时，全部人都鸦雀无声，只有那几个盲人目瞪口呆……
故事里的几个盲人不听别人的意见，只是固执地坚持自己的意见。这样，他们做错了事，却看不到自己的错误，如果他们去合作经商，肯定吃亏。有时，我们看问题并不能单一，要从多方面着手。在某种程度上，固执地坚持己见，有时只会酿成大错。读了《盲人摸象》不由令我想起《三国演义》的《火烧连营》这个故事。
刘备的兄弟关羽、张飞死后，他气得火冒三丈，马上出兵攻打孙权。孙权派陆逊迎战。陆逊见蜀军的营地全都连在了一起，便制定了“火烧连营”的方案。此时，刘备无法控制自己的情绪，发誓要为兄弟报仇。王权劝他说：“水军在这进入吴营容易，出去则难，很容易受到袭击，还是搬到另一边去扎营吧！”刘备不听，反驳道：“现在东吴军心大乱，对我们闻风丧胆，我长驱直入，振捣黄龙，又有何妨？”于是挥军向东吴攻去。当晚，吴军出其不意，攻其不备，偷袭了蜀军。陆逊命吴军放火烧长达七百里的蜀营。“呼！”顿时火光冲天，蜀军吃了败仗，刘备也只好灰溜溜地逃了，只剩下一群东逃西窜的蜀军，真是悲哀！事后，刘备后悔当时自己那么冲动，害得几十万大军毁于一旦。这一切的一切都是他自己的固执和任意妄为造成的，现在酿成大错，后悔又有什么用，只有怪自己了！
《盲人摸象》和《火烧连营》，使我陷入深思：为什么人们看待问题总是不能从多方面看？“当局者迷，旁观者清。”也许，这便是给我最好的答案。苏轼说得对：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是的，我们在发表自己的意见时，不能一意孤行。只有多听别人的意见，看问题做事情才能更全面、更清晰。
我有一套大嘴巴丛书，里面的故事都很吸引人，每一个故事都有很深的'教育意义，我从中学到了很多知识。其中有一个故事我要给大家讲一讲，故事的名字叫《盲人摸象》。
故事说得是很久以前有一个聪明的国王，管理着一个非常富裕的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王得不到正确的信息，国王很苦恼。于是，国王想到一个办法，让盲人来摸象。结果令人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的什么地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果，有的说是大柱子，有的说是大扫帚，还有的说是大鼓……大臣们哈哈大笑，但是国王却对他们说：“看问题一定要看全部，你才能得到正确的判断，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测来下结论，那么你就会犯下错误。”大臣们哑口无言，通过这个故事大臣们知道了以后该怎样来向国王汇报工作，从而，国王也把国家管理得更好了。
现在想想，我自己也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误，我经常读题不仔细，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的想象来回答问题，经常偏离主题，总是写错，这也成了我学*过程中的拦路虎。我想在以后的学*中，我要更加努力，打败身边的拦路虎，学*要认认真真，踏踏实实，不管做什么，都要把它看全面，不能让“盲人摸象”的事情再发生在我身上了！
今年，20xx奥运盛会在我们的首都北京举行，在这举国欢庆的日子里，我们更要严格要求自己，除了学好书本上的知识以外，更要学*更多的各方面的知识，要了解奥运，熟悉奥运，要做一个明眼人，不能不懂装懂，要实事求是，不要盲人摸象，要从自身的小事情做起，做一个合格的*小学生。
有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧１赶象的人就把象绑在了树上。
一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”
赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？
我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。
有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧！赶象的人就把象绑在了树上。
一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的`棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”
赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？
我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。
——《盲人摸象》读后感 (菁华5篇)
看了盲人摸象这个故事，我觉得那些盲人很可怜，因为他的眼睛看不见大象是什么样子，所以只能凭自己摸到的地方来判断。有人摸到大象的牙齿，他就说象的样子像一根长长的萝卜；另一个盲者摸到象的鼻子，就说象的样子像一根木杵一样；还有一个盲人摸到了大象的耳朵，就说象的样子像一把扇子……
我很高兴我可以看得到车子是怎么行进的、房子是怎么盖的、花朵是怎么开的，我们比盲人幸运得多，可一看到这个世界的缤纷美丽，看完这篇故事，让我学到对于不知道、不明白的事情，不可乱下定论，要了解事情的真象。一定不可以只凭事物的表面来评判事物，如果我们只看表面，那我们和盲人也没什么区别了。
我读过很多书，许多故事都很精彩，每一个故事都有很深的教育意义，我从中受到了很多教益。其中有一个故事至今仍记忆犹新，故事的名字叫《盲人摸象》。
故事的内容是这样的：很久以前，有一个聪明的国王，治理着一个非常强大的的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王始终不到正确的信息，国王很苦恼。一天，国王想到了一个办法，让盲人来摸象。结果叫人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的某一个地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果。有的说大象是大柱子，有的说大象是大扇子，还有的说大象就是一堵墙……，大臣们听后都笑得前俯后仰。这时，国王很严肃地对他们说：“看问题一定要全面的看，才能得到正确的结果，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测或道听途说来下结论，那么你就好比盲人，就会犯下错误。”大臣们听后个个哑口无言。从此以后，大臣们再也不敢胡乱的向国王汇报工作了，国王也把国家管理得更好了。
现在想想，生活中的我也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误。作业时，我经常读题不认真，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的感觉来回答问题，经常偏离要求，总是出错，久而久之，这一不良的*惯竟成了我学*过程中的绊脚石。我常想，在今后的学*生活中，我要好好努力，搬开绊脚石，做事不浮躁，脚踏实地的学*，无论做什么事，都先要看清楚，看全面，不再让“盲人摸象”的事情在我的身上再发生了！
社会的飞速发展带来了机遇，同时伴随着更多的挑战，要求我们不能如《盲人摸象》一般，必须严谨做事，不能有一点马虎。我们大家都要努力学*，严格要求自己，学好知识，掌握本领，实事求是，不要盲人摸象，要正确、全面地看待身边的人和事，做一个优秀的人才，让爸爸、妈妈放心，让祖国放心！
今天上午，我看了一篇文章，叫《盲人摸象》。
那里面的主要内容是：五个盲人摸一头象，他们只摸到象的一个部位。其实他们都组合在一起就是一头象了。不过，他们都反驳前面一个说的。一个路过的人听了他们的说法，哈哈大笑，肚子都疼了。
这篇《盲人摸象》让我想：这五个盲人真是一叶障目，看到了一部分，却以为自己看到了全部，认识事物片面、狭窄，这个不行。我们看到了一部分千万不要满足，一定需要完整的。我看过一个故事：有一个先生爱读书。一天他看到一句话“螳螂捉虫时用一片叶子挡住自己，就很容易捕食了”。先生以为这片螳螂的叶子有隐形术，就拿着这片叶子去偷东西，结果被捉住了。这个故事就说明他看事物片面、狭窄。因为，他把小小动物的东西来比喻自己，这就不像《盲人摸象》了吗？！
读完了《盲人摸象》让我明白：我们认识的事物一定要多不要片面、狭窄，争取要一下看到整体，可千万不要“盲人摸象哦！”
《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最*，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。
首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。
我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。
在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。
一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。
这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。
今天我读了一篇盲人摸象的故事。
故事是一群盲人在摸象，有的盲人摸到象牙说：“象是一根胡萝卜。”摸到象腿的盲人说：“不对不对，大象是一根门柱子。”摸到大象尾巴的盲人说：“哈哈，你们都说错了，大象是像一根绳子。”盲人摸象的故事告诉我们，我们不能儿盲人摸象的错误，要把问题看全面了。
就像我考试的时候一样，常常只看了一半题目的要求，就开始动笔写答案了，所以往往会出错。以后我要吸取盲人摸象的这个故事的经验教训，做事不应该以偏概全，要想完整了。
——《盲人摸象》教学反思3篇
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”这里我想说：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活动课《盲人摸象》时，我出示神奇的口袋，一下子把孩子们的好奇心都引诱出来了，都跃跃欲试的想要探究一下里面的神秘宝贝，特别是现在还要用布蒙住眼睛的，所以都争先恐后的想要来摸一下，被点到名字的孩子自然洋洋得意，没有点到的，在安慰后也不急，等待着课后去探究。上来摸索的王周炜说：“是圆的。”宋静怡说：“是方的。”我不马上说出答案是什么宝贝，而是先讲一个《盲人摸象》的故事，通过这个故事，他们认识到了，看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这五个盲人都看不到整体，所以挣得 面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。
活动最后，我问孩子们什么是成语，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，我播放了两个成宇故事给他们看，能力强的孩子很快的发现到成语是由4个字组成的，并且领悟到，一个成语故事讲了一个故事，一个道理。早观看的过程中，也让我想到，让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学*到许多人生道理。
教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。
师提出第二次识字要求:“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友?那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多!”
小组长开始组织小组成员合作识字。
师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手。
师:“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的'字，你们怎么做到的，能向我透露透露吗?”
学生开始自由交流识字方法，这时你会发现孩子的思维是多么的活跃，表达的欲望是多么的强烈。如，在记“盲”时，有的同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。在记“尾”时，有的同学还画了一只小松鼠，说，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的动物，一般都会长毛，听了他的解释，同学们顿时笑成一团。这样轻松自主的氛围感染了班内的每一个学生，就连*时最不爱说话的同学也忍不住举起了自己的小手。
一、可取之处
1、神奇口袋调动幼儿学*兴趣。课堂开始，我没有直接讲述故事，而是先出示神奇口袋，让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝，孩子们都跃跃欲试，在这种气氛下听赏故事，有事半功倍的效果。
2、注重听赏结合。这堂课中，我精心制作了盲人摸象的图片，帮助幼儿更好的理解和记忆故事，；然后倾听完整的“盲人摸象”的故事，课堂中虽然一共只听了两遍，但起到了举足轻重的作用。
3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言，并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时，在回忆盲人摸到了大象的哪些地方时，让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话，引导幼儿复述故事，更是着重训练了幼儿的口头表达。
4、课件作用。整个课堂用课件进行连接，体现了课堂的完整性，并辅助了课堂各个环节的教学。
二、不足之处
1、针对幼儿园小朋友的特征，在训练幼儿听，说，理解时，形式应该更多样化趣味化些。
2、在讲述故事时，应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述，并让幼儿参与其中，使课堂气氛更活跃些。
3、环节之间的衔接有部分中断，应该将教案设计的更具体，环节更紧密。
4、最后的环节“拼接游戏”由于时间关系，没能完成，所以在时间的控制上应该更多的进行练*，取出过于累赘的步骤。
结合以上的可取与不足，我觉得我应该更多的去听一听老教师的课，从中摄取一些经验，使自己的课堂更加丰富起来，避免出现过多的不足。
——《盲人摸象》读后感 (菁华5篇)
看了盲人摸象这个故事，我觉得那些盲人很可怜，因为他的眼睛看不见大象是什么样子，所以只能凭自己摸到的地方来判断。有人摸到大象的牙齿，他就说象的样子像一根长长的萝卜；另一个盲者摸到象的鼻子，就说象的样子像一根木杵一样；还有一个盲人摸到了大象的耳朵，就说象的样子像一把扇子……
我很高兴我可以看得到车子是怎么行进的、房子是怎么盖的、花朵是怎么开的，我们比盲人幸运得多，可一看到这个世界的缤纷美丽，看完这篇故事，让我学到对于不知道、不明白的事情，不可乱下定论，要了解事情的真象。一定不可以只凭事物的表面来评判事物，如果我们只看表面，那我们和盲人也没什么区别了。
我读过很多书，许多故事都很精彩，每一个故事都有很深的教育意义，我从中受到了很多教益。其中有一个故事至今仍记忆犹新，故事的名字叫《盲人摸象》。
故事的内容是这样的：很久以前，有一个聪明的国王，治理着一个非常强大的的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王始终不到正确的信息，国王很苦恼。一天，国王想到了一个办法，让盲人来摸象。结果叫人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的某一个地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果。有的说大象是大柱子，有的说大象是大扇子，还有的说大象就是一堵墙……，大臣们听后都笑得前俯后仰。这时，国王很严肃地对他们说：“看问题一定要全面的看，才能得到正确的结果，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测或道听途说来下结论，那么你就好比盲人，就会犯下错误。”大臣们听后个个哑口无言。从此以后，大臣们再也不敢胡乱的向国王汇报工作了，国王也把国家管理得更好了。
现在想想，生活中的我也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误。作业时，我经常读题不认真，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的感觉来回答问题，经常偏离要求，总是出错，久而久之，这一不良的*惯竟成了我学*过程中的绊脚石。我常想，在今后的学*生活中，我要好好努力，搬开绊脚石，做事不浮躁，脚踏实地的学*，无论做什么事，都先要看清楚，看全面，不再让“盲人摸象”的事情在我的身上再发生了！
社会的飞速发展带来了机遇，同时伴随着更多的挑战，要求我们不能如《盲人摸象》一般，必须严谨做事，不能有一点马虎。我们大家都要努力学*，严格要求自己，学好知识，掌握本领，实事求是，不要盲人摸象，要正确、全面地看待身边的人和事，做一个优秀的人才，让爸爸、妈妈放心，让祖国放心！
今天上午，我看了一篇文章，叫《盲人摸象》。
那里面的主要内容是：五个盲人摸一头象，他们只摸到象的一个部位。其实他们都组合在一起就是一头象了。不过，他们都反驳前面一个说的。一个路过的人听了他们的说法，哈哈大笑，肚子都疼了。
这篇《盲人摸象》让我想：这五个盲人真是一叶障目，看到了一部分，却以为自己看到了全部，认识事物片面、狭窄，这个不行。我们看到了一部分千万不要满足，一定需要完整的。我看过一个故事：有一个先生爱读书。一天他看到一句话“螳螂捉虫时用一片叶子挡住自己，就很容易捕食了”。先生以为这片螳螂的叶子有隐形术，就拿着这片叶子去偷东西，结果被捉住了。这个故事就说明他看事物片面、狭窄。因为，他把小小动物的东西来比喻自己，这就不像《盲人摸象》了吗？！
读完了《盲人摸象》让我明白：我们认识的事物一定要多不要片面、狭窄，争取要一下看到整体，可千万不要“盲人摸象哦！”
《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最*，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。
首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。
我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。
在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。
一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。
这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。
今天我读了一篇盲人摸象的故事。
故事是一群盲人在摸象，有的盲人摸到象牙说：“象是一根胡萝卜。”摸到象腿的盲人说：“不对不对，大象是一根门柱子。”摸到大象尾巴的盲人说：“哈哈，你们都说错了，大象是像一根绳子。”盲人摸象的故事告诉我们，我们不能儿盲人摸象的错误，要把问题看全面了。
就像我考试的时候一样，常常只看了一半题目的要求，就开始动笔写答案了，所以往往会出错。以后我要吸取盲人摸象的这个故事的经验教训，做事不应该以偏概全，要想完整了。
——幼儿园大班《盲人摸象》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)
二、准备活动。
(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
活动反思：
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情节，培养想象力。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
——《盲人摸象》教案菁选
《盲人摸象》教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《盲人摸象》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
★认识10个生字，会写6个生字。
★熟读课文，做到正确、流利、有感情。
★学*课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点
通过第二自然段的学*，明白寓言故事揭示的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程：
一、辅助环节（导入揭题，出示学*目标）
1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学*一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
齐读课题。
用学过的识字方法学*“摸”字。
2、出示学*目标
（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
（3）初步了解课文大意。
二、先学后教
1、第一次先学后教
师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）
（1）出示自学提示一
一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。
三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
（5分钟后指名读，比谁读得好）
（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。
（3）指名分段读文，师生纠正、点评。
2、第二次先学后教
师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）
（1）出示自学提示二
用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学*本课生字。
（2）自主识字，师巡视帮助差生。
（3）多种形式检查识字情况。
3、第三次先学后教
师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。
（1）出示自学提示三：
A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？
B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
5分钟后比谁说得对，说得好。
（2）自主学*
（3）后教
A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。
B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练*说话。
4、第四次先学后教（比写字）
（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。
一看（结构，每个笔画在虚宫格的.位置、粗细）
二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）
三写（在课堂练*本上试写3个）
（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）
（2）按要求写字
（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。
三、课堂训练
重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。
四、检测环节
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一个
第二个
第三个
第四个
第五个
2、写出“墙”字的笔顺
墙：
五、结束环节
活动准备：
1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：
1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的`寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：
①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?
②他们说得对吗?为什么?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?
3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”
活动目标：
1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
各位领导、老师：
大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛，今天，我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的：
说教材，说目标，说重、难点，说教法，说学法，说教学过程。
一、说教材
《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。
学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。
二、说目标：
1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。
2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。
3.在演唱及表演中，巩固复*多种演唱形式。
三、说重、难点：
教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。
教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。
四、说教法：
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的`心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学*欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学*,培养学生自学的能力。
五．说学法
学生的学*方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学*的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水*情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：
创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。
（一）创设情境，体验歌曲
为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的角度入手，虽然听的是《中国寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来提问，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。
根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是*和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。
（二）视听结合整体感知
1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。
3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学*氛围。
4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学，没有固定的模式。
5.自主学*，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。
（三）巩固复*综合运用
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学*来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学*音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。
在歌曲完整处理过后，用表演故事的形式来进行综合性的展示，让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时，也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价：在表演中出现了哪些问题？如果下次再让你演你会怎么去演？
总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。
【活动目标】
1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】
1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】
1、多媒体课件；
2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】
一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题
1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？
（出示动物园图片，引发幼儿学*兴趣）
2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？
（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）
3.师：盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）
二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”说话。
3.教师小结（德育教育）：
每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学*和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演
师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！
幼：快速准备，积极参加游戏。
四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维
1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的'动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？
﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。
﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。
﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。
（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）
2.歌曲结束活动。
师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！
幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。
1、(出示大象身体部分ppt图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(拼出完整图像--大象)
2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?
教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。
故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的`尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子
(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：
请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学*了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)
教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?
活动反思：
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧。
活动目标：
1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）
3、体验游戏的快乐。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、发展身体协调性。
活动准备：
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩
活动过程：
一、导入活动
1、出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：
（1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）
（2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）
二、准备活动。
1、游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
2、教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的.幼儿。
3、组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）
三、摸人比赛
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
活动延伸：
*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的`真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
小百科：在香港而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学*，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
二、课前准备：
生字卡片等
三、教学过程：
环节
教 学 过 程
设计意图
引入
同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？
指名讲一讲
今天我们就一起来学*这个寓言故事
引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学*生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子： 像一堵墙
摸到了牙齿 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像绳子
3、小组讨论解决：
（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的.样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本
指导书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学*。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流
教学目标：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的.内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点：
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
教学难点：
体会语言蕴含道理。
教学准备：
课件、字卡
教学过程：
一 、激趣导入
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学*寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学*目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
二、自学探究
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
三、精讲提炼
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学*生字
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
四、当堂检测：
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
教学内容分析：
本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水*等方面有所提高。
基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：
（一）知识与能力
1认识13个新字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。
（二）过程与方法
反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸
（三）情感态度价值观
1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目标，我认为本课的：
教学重点是：
1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。
教学难点是：
学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。
为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：
一、投石问路，释词揭题，创设情景
1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的'特征词语。
（这样创设情境直奔主题，接*了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学*愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。
3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学*动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]
二、拓展识字，自主学*，夯实基础
1幻灯出示学*提示：
轻声读书，标出自然段、圈出一类字
读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。
边读课文边标出与问题有关的句子。
[学生明确了学*任务，培养自读能力，整体感知课文。]
2分节读文
3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）
小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。
4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）
5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观
指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]
6齐读第一段。
教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？
三、整合媒体，识记结合，激**感突破教学难点
在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。
1随文识字演示课件
学*第二自然段
读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。
说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。
★设计说明：
①目的是培养学生自学能力
②培养学生良好的识字*惯，掌握识字规律。
③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。
2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。
自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。
★设计说明
①为了换环境识字
②为了让学生进入情境感悟课文内容
③让学生真正成为学*的主人
3学*课文的四、五自然段。小组内练*读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]
4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？
5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为
1课件出示课文填空：
讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。
2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？
3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？
[新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，我在课堂教学中放手让学生自主学*。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]
五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷
1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？
3欣赏歌曲《世界需要热心肠》
[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]
六、板书设计
盲人摸象
扯抓绳
棍柱墙
教学反思
一、教材及学情分析
《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。
这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水*等方面有所提高。
——象王泪读后感优选【十】份
一个人在他的成长过程中，要逐渐学会独立、学会思考、学会和周围的人相处、学会宽容。这就是我读《象王泪》之后最深刻的体会。
戛尔邦象群遭遇虎患后，老象王火扎为自己的衰老和迟钝感到悲哀，觉得自己就快要不能作为头象来担任保护乳象的重任了，便盘算着象群中谁能接自己的班，成为头象。经过观察，火扎勉强选择了影叠。为了锻炼它，火扎把影叠给逐出了戛尔邦象群。影叠被逐出象群后，孤零零地流浪在荒原里，被一只老奸巨猾的云豹吓得丧魂落魄。身处绝境中的影叠撅起象牙，没头没脑地向云豹发起总攻。打败云豹后，影叠回到象群，其他大象都走了，只有象娘佳佳瘫在地上，奄奄一息。影叠决心同老象王火扎拼个你死我活，但影叠只会用蛮力，不会用计谋。此时火扎又找来了拉痴做帮手，影叠最后失败了，被拉痴侮辱，但影叠并不灰心，继续苦练。有一天，它以前的伙伴独耳也被驱逐了出来，影叠略施小计，就把独耳拉到了自己身边。从此，影叠多了一个忠实的帮手。一番惊心动魄的对决之后，影叠终于打败了象王火扎，当上了新象王。而火扎倒台后变成了乞丐。
我们这一代人，全是在家人的精心呵护下长大，都是“小公主”、“小王子”缺乏独立性、自主性。所以，我们要像影叠一样，加强锻炼，开拓眼界，自己的事情自己做，碰到困难要自己想办法解决，不能依赖家人，学会自立自强、学会思考，要用自己的智慧去解决问题，不能用蛮力。在日常生活中，要学会和同事、朋友友好相处，互相帮助。有句话说得好：“团结就是力量！”一个人做不到的事情，在朋友的帮助下就能完成。在这个故事里，我们最应该懂得的还有一点：要学会理解、宽容。老象王火扎孤零零地独自生活，不禁让我感到凄凉和悲哀。如果这时影叠能给予它帮助，才真正具备了一个王者风范。我们要让这个世界变成充满爱心的世界！
乳象丫丫的死使60多岁的老象王火扎承认了自己的衰微，预测到寿命只有半年到一年之内。
为了戛尔邦象群的未来，它无可奈何的挑选出公象中比较优秀的影叠作为王储。为培养出影叠勇敢的性格，它故意将影叠驱逐出象群，独立生存，让它单独与云豹博斗。在与云豹博斗过程中老象王为锻炼它，不但见死不救，还把前去帮忙的象母捅伤，使象母提前死亡，但这加深了影叠对老象王的仇恨。
打败云豹，使影叠信心大增，仇恨让它向老象王发起王位争夺战。失败后老象王用计让它明白了作战要讲究策略，还必需有一个忠心的帮手。老象王为让它更加努力，让它被淋了象尿，屈辱更加深了它对老象王的仇恨。
老象王为给影叠找帮手，故意将公象独耳驱赶出象群，而影叠略施小计成功收服独耳。老象王为了影叠可谓费劲心思。此时经过多时的独立生存，影叠已变得成熟精明稳重。利用机会讨得最得宠的皇后——母象嫫婉的欢心，将嫫婉变成老象王身边的定时炸弹。
这以后，影叠万事具备，找了个下冰雹的`天气，再次发起王位争夺战，一举成功，老象王火扎下台。
影叠认为是报了仇，但它仍不解恨，不放过老象王，让独耳随时用象尿羞辱它。此时，登上象王宝座的影叠并不理解老象王的苦心，有的只有仇恨和报仇的快感。
老象王有苦难言的同时也为象群培养了一个成功的象王感到高兴。
但老象王觉得憋屈，不想就这样苟活三个月，同时证明自己还有能力，也为了消除戛尔邦象群虎患，终于在精疲力尽时打败华南虎，在最后关心本可以挑死老虎，但还是将辉煌让给了影叠，只希望影叠能够理解它，却含泪而终，未能如愿。
因为它用的培养方法，培养出一个能力很强的象王的同时，也将仇恨深深植入影叠的心里。
难道培养一个成功的象王只能用这种方法吗？
今天我读了《象王泪》这个故事，它展示了野象群的生存奥妙。
这个故事主要讲了象王火扎预感到了自己的死期快到了。火扎就挑选了一个名叫影叠的`小象当他的王储。为了锻炼影叠，火扎故意把它赶出了象群。可影叠却不理解象王的良苦用心。因一天，火扎与老虎搏斗了一番，双方都精疲力尽，这时，火扎用象牙一捅老虎，老虎就会命丧黄泉，但火扎为了影叠，把机会让给了影叠，看到火扎快要死了，影叠幸灾乐祸，火扎哭了。
读了这个故事让我想到了我们的父母就像火扎一样，而我们就像影叠。父母总盼着我们能出人头地，但我们有时非但不领情，还恨他们。所以，当我们在遇到这样的事时，我们千万不要抱怨，而要去理解和同情他们，因为父母是永远爱你的！
今天我读了《象王泪》这个故事，它展示了野象群的生存奥妙。
这个故事主要讲了象王火扎预感到了自己的死期快到了。火扎就挑选了一个名叫影叠的小象当他的王储。为了锻炼影叠，火扎故意把它赶出了象群。可影叠却不理解象王的良苦用心。因一天，火扎与老虎搏斗了一番，双方都精疲力尽，这时，火扎用象牙一捅老虎，老虎就会命丧黄泉，但火扎为了影叠，把机会让给了影叠，看到火扎快要死了，影叠幸灾乐祸，火扎哭了。
读了这个故事让我想到了我们的父母就像火扎一样，而我们就像影叠。父母总盼着我们能出人头地，但我们有时非但不领情，还恨他们。所以，当我们在遇到这样的事时，我们千万不要抱怨，而要去理解和同情他们，因为父母是永远爱你的！
【第2篇】
暑假中我读了《老象恩仇记》这本书。
《老象恩仇记》是由中国动物大王沈石溪写的。共分为几个小故事：白象家族是说：“我"本来是白象家族的好朋友，可“我”偷偷跟着白象家族去了象冢，因此白象们便不在拿我当朋友了。象母怨是讲：夏尔邦和夏尔芒两个象群是怎样走向和*的。象王泪是讲：象王火扎为了让夏尔邦象群永远兴盛不衰，便想让十六岁的影叠当上象王。
在象母怨这个故事中，我很喜欢象王影叠的遗孀——嫫婉。正当夏尔邦与夏尔芒象群的公象因为战争死去的时候，嫫婉没有失去理智，而担任象母，使夏尔邦和夏尔芒的母象和小象们和*共处。为了和*嫫婉还牺牲了自己年幼的儿子扎雅。她强忍着痛苦把扎雅推下山崖。这让我感到嫫婉即善良又有爱心，不轻易丧失理智。为了象群的和*她不允许自己有一点点的私心，这一点太让我感动了。这也充分说明嫫婉有统领象群的能力和勇气。在象王泪这个故事中，火扎把生命的最后的辉煌留给了影叠，我觉得火扎有一种敢于奉献的精神。象王火扎是用武力和权力统领象群，象母嫫婉是用爱心和善良统领象群。虽然他们的统领方法不一样，但它们都是为了一个目标，那就是让象群健康快乐的生存下去。
动物大王沈石溪通过动物的生存经历，把一些生活的道理告诉给读者。让我深受启发。我很喜欢这本书。
【第3篇】
暑假期间，我读了《象王泪》这篇文章，主要内容讲的是：象王火扎预感到了自己的死期快到了（只有两三个月了），于是，火扎便在它的象群中，挑了一只又一只的象作为它的接班人，最后，它把目标放在了一个名叫影叠的未成年小象身上。为了锻炼影叠的意志和它独自面对困难和迎接挑战的勇气，火扎故意把它赶出了象群。可影叠却不理解象王的良苦用心，不明白象王为什么要这样对待它，过了一段时间后，影叠长大了，他竟赶来复仇!最后,影叠胜利了,却始终不知火扎的良苦用心。老象王火扎的泪悄然落下。看到这儿，我觉得火扎就像父母，影叠就像我们，父母做什么都是为了我们好，而我们却不理解，还生父母的`气……哎，真是不应该呀！
同时，这个故事也告诉我们，世界所有生物生存的法则就是：物竞天择，适者生存。老象王火扎已经老了，不能再担当起象王的重任，必须有一个更年轻、更强壮的象王来代替它，领导象群继续生存下去。由此，我想到作为年轻一代的我们所肩负的重任—现在，科学技术飞速发展，未来需要一批高素质的人才，来撑起祖国的这片蓝天。所以我们必须好好学*，掌握更多的科学文化知识，为了时代的发展、社会的进步；为了祖国的繁荣昌盛、伟大富强；为了祖国更好的屹立于世界之林贡献自己的力量。
同学们，相信你们在假期中读了很多书，我也读了一本叫《象王泪》的书，现在就让我为大家介绍一下吧!
《象王泪》一共有十二个故事，首先为大家介绍第一个故事《虎患发生后老象王为自己而悲哀》:乳象丫丫被蓝眼虎所杀害在猴岭，所以每一头象都要低头默哀，这时天空中划过了一道道闪电，随时会夺去一连串的生命，但没有象王的允许，�Q尔邦象群里的象都不敢离开，只能用期待的目光望着象王火扎。在动物世界里，根本没有亲情，可一头名叫莎叭的母象天真的以为火扎是在为丫丫伤心，还走上前去安慰火扎。终于火扎发出了撤离的信号，大家火速下山在一个山洞里避雨，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，但是猴岭上却传来了蓝眼虎得意的吼叫。
现在我为大家介绍的是第八个故事《影叠成功地把嫫婉吸引到自己身边》：影叠在江边喝水时遇到了象花嫫婉，为了吸引嫫婉，影叠冒着被火扎抽打的危险靠*嫫婉，开始它的求爱计划：首先闻一闻有香气的花，好让水有花的清香，再吸一鼻子水，喷撒在嫫婉身上，就这样影叠真的把嫫婉吸引到了自己身边。
最后的结局非常感人，但也令人愤怒，第十二个故事名叫《火扎把最后的辉煌给了影叠》：在虎洞口堵了两天两夜的火扎没睡没吃，浑身不舒服，像亿万只蚂蚁在啃咬它的身体，终于等到老虎出洞的那一刻了，火扎立刻和蓝眼虎搏斗起来，却不知新象王影叠也在旁边看热闹。在这里，我也明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”这句名言的意思。影叠在旁边看火扎和蓝眼虎都两败俱伤了，才走到火扎面前用尖尖的象牙挑死了蓝眼虎，象群里的象都看到了，是影叠杀死了蓝眼虎，所以都对影叠万分崇拜，最后，火扎带着遗憾离开了人世。
怎么样，是不是很好看呢?自从我读了这本书后，才明白父母有多爱我、多关心我。比起动物，我比它们更幸福!
今天我读了一篇文章，文章的题目是《象王泪》，《象王泪》这篇文章出自于沈石溪所写《红嘴相思鸟昂贵的彩礼》这一书中。
《象王泪》这个故事主要讲的是一个老象王预感到自己将要死去，必须找个能代替自己的新象王。可是象群里没有十全十美的。几个星期后它决定把十六岁的影叠作为下一代象王，可影叠没有经过苦难的磨练。于是它决定让影叠离开象群独自生活一段时间经历一些磨难。可它弄巧成拙不但磨练出了影叠，反而被影叠推下了台。在生命的最后时刻决定为象群排除虎患。而就当它快要消除老虎时，它又决定把这份荣耀让给影叠，希望影叠能改变对它的敌视，可它失败了并且被影叠嘲笑了，老象王流泪了。
我想这时的影叠一定会多少减轻了对老象王的敌意，假如它什么时候悟出了当时老象王给他赶出象群意义后，它一定会内疚的，因为假如没有了当初象王把它赶出想群的举动，它现在一定还是一个“*民百姓”或者不是一个十全十美的象王，迟早会被赶下来的。在影叠身上有值得我们学*的，也有不值得我们学*的。它身上的那般勇猛赶拼的精神救非常值得我们学*。而我们这些孩子，有了则是因为干什么是没有勇气不敢拼搏而渐渐懦弱胆小。
《象王泪》讲得是发生在大象群里的故事。
老象王火扎保护的小象丫丫死在了老虎的爪下，而也就是这件事使火扎看出了，该找人接自己的班了……象王火扎再仔细斟酌之后找到了影叠，为了让影叠做好象王，火扎想尽办法锻炼它，在它的培养下，新一代象王出现了，火扎满足了。在最后，火扎把马上就属于自己的辉煌再次让给了新象王，本希望自己培养出来的影叠能在自己生命最后一刻用鼻子友好的.安慰一下自己，没想到，它却轻蔑的看了看它，气宇轩昂地离开了，老象王火扎掉下了一滴冷泪。
读了这篇文章，我很困惑动物界的新老接替，为什么非要伤害新象王，使它心灵受到创伤，把仇恨的种子埋在心里，然后再再次伤害它，使种子生根发芽，最后再一次爆发出来把老象王，仇人兼恩人赶下象王的宝座。这样做的话，在以后，象王会不会是个“暴君”呢？可话又说回来了，火扎这样做也是为了影叠，为了象群有一个好的领导者。它也是有苦衷的。影叠毕竟是一个“小孩子”身心都很稚嫩，火扎为了锻炼它才一次又一次的伤害影叠。
读完《象王泪》后，我一直在思考一个问题：“为什么影叠在自己恩人火扎生命的最后一刻也没有悟出当时老象王把它赶出象群意义。”如果它想到了，就一定会非常愧疚。假如没有了当初火扎把它赶出象群的举动，它现在一定还是一个普普通通的象或者是一个迟早会被赶下来的象王，不会受到大象们的拥戴。
《象王泪》这本书就像一位老师，教给我很多很多，也让我受益匪浅，呆在书的世界不想出来……
我十分喜欢沈石溪的作品，沈石溪的作品十分生动，十分精彩，我看过的他的一篇作品《象王泪》。
主要内容是老象王火扎想把影叠培养成新的象王，虽然说火扎的方法有点残忍，但我还是认为火扎是个好象王。
给我感觉最深的.一句话是人将死，心将善，象将死，心也善。我体会到了动物的感情也是善良的，从此我要善待动物。火扎是最令我感动的动物。它的行为也令我敬佩。
虽然说影叠是个好象王，但我有一点讨厌他。它不理解火扎的用苦良心，它最后还误会了火扎，如果可以再来一次，我想让它明白火扎的用苦良心，希望影叠把象群带上一条正义的道路上不辜负火扎的期望。
今天，我读了《象王泪》这篇文章，主要内容讲的是：象王火扎预感到了自己的死期快到了(只有两三个月了)，于是，火扎便在它的象群中，挑了一个又一个作为它的接班人，最后，它把目标放在了一个名叫影叠的幼年小象身上。为了锻炼影叠的意志和它独自面对困难和迎接挑战的勇气，火扎故意把它赶出了象群。可影叠却不理解象王的良苦用心，不明白象王为什么要这样对待它，过了一段时间后，影叠长大了，他竟赶来复仇。看到这儿，我觉得火扎就像父母，影叠就像我们，父母做什么都是为了我们好，而我们却不理解，还生父母的`气……哎，真是不应该呀!
同时，这个故事也告诉我们，世界所有生物生存的法则就是：物竞天择，适者生存。老象王火扎已经老了，不能再担当起象王的重任，必须有一个更年轻、更强壮的象王来代替它，领导象群继续生存下去。由此，我想到作为年轻一代的我们所肩负的重任—现在，科学技术飞速发展，未来需要一批高素质的人才，来撑起祖国的这片蓝天。所以我们必须好好学*，掌握更多的科学文化知识，为了时代的发展、社会的进步;为了祖国的繁荣昌盛、伟大富强;为了祖国更好的屹立于世界之林贡献自己的力量
今天，我读了《象王泪》这篇文章，主要内容讲的是：象王火扎预感到了自己的死期快到了(只有两三个月了)，于是，火扎便在它的象群中，挑了一个又一个作为它的接班人，最后，它把目标放在了一个名叫影叠的幼年小象身上。为了锻炼影叠的意志和它独自面对困难和迎接挑战的勇气，火扎故意把它赶出了象群。可影叠却不理解象王的良苦用心，不明白象王为什么要这样对待它，过了一段时间后，影叠长大了，他竟赶来复仇。看到这儿，我觉得火扎就像父母，影叠就像我们，父母做什么都是为了我们好，而我们却不理解，还生父母的气……哎，真是不应该呀!
同时，这个故事也告诉我们，世界所有生物生存的法则就是：物竞天择，适者生存。老象王火扎已经老了，不能再担当起象王的重任，必须有一个更年轻、更强壮的象王来代替它，领导象群继续生存下去。由此，我想到作为年轻一代的我们所肩负的重任―现在，科学技术飞速发展，未来需要一批高素质的人才，来撑起祖国的这片蓝天。所以我们必须好好学*，掌握更多的科学文化知识，为了时代的发展、社会的进步;为了祖国的繁荣昌盛、伟大富强;为了祖国更好的屹立于世界之林贡献自己的力量
——象母怨读后感实用十篇
在这个暑假中，我看了许多课外书。《象母怨》让我映像最深。
这是一本动物小说，还有许多，比如；《兵猴传奇》，《双面猎犬》……
下面让我来为大家介绍一下吧！这本书一共有十五章。让我觉得最好看的是第十五章撞断了三尺长的宝牙。主要讲的是麦菲是憋着一口恶气追赶诺亚象群的。他被陷害它要向布隆迪讨回公道，他要报仇，他要伸冤，它要向布隆迪拼个你死我火大。小象们玩的可开心了。
布隆迪精神抖擞，神采飞扬的坐在小土坡上。麦菲没想到它的`心胸竟会如此狭窄。它要冲向布隆迪是，它腹中的孩子抽了一下，它仔细的想了想它这次又很大的可能会死，就算没事肚子里的孩子也会受伤。后来一块大石头把它的牙齿给砸断了。
希望大家有空也来看看。
我翻开一本名为《象母怨》的书，看完后，我震惊了，故事情节令人目瞪口呆，可是，和*这个数千人，数万人，甚至数亿人都渴望的字眼，在文章中，也是一头向所期盼的夏尔邦和夏尔芒原是两个有血海深仇的象群，可受生活威逼，只好合为一个大家族。统治这个象群的，是一头母象嫫婉，众象亲切地称它为象母。嫫婉崇尚和*，为了不让血的悲剧重演，它用尽了自己毕生的心血，为了和*，它亲手将自己的儿子推下了悬崖。可象群终究分裂了，还在病中的嫫婉，不惜用生命，来换取和*洁白的和*鸽在天空飞翔，洒下一片水晶般纯洁、金子般耀眼的光芒：天上飘着大朵大朵轮廓分明的云；野花芬芳，流莺婉转这大概是人们最期盼的吧，是什么毁坏了它呢？是战争！
其实，生活处处都充满了战争。
吃饭挑食，那是和父母做战争；不交作业，那是和老师做战争；四处捣乱，那是和所有对自己好的人做战争。
如果，我们可以本分地做好自己，我相信，世界的每个角落都会诉说着和*，空气中，也会散发着温馨！
看见《象母怨》这个题目，我立刻产生了疑问，母象会抱怨什么呢？抱怨小象不听话？抱怨丈夫是个窝囊？抱怨不能吃饱肚子？抱怨・・・・・・读完这本书后，我才理解母象抱怨的不是这些，而是她即使牺牲了自己孩子的生命，却无法换来种族成员的和谐。
这篇文章讲述的是这样一个故事：戛尔邦种族与戛尔芒种族的公象因领地问题大开杀戮，战争异常地激烈，结果所有的公象都战死了。母象“嫫婉”为了生存，将两个种群仅剩的母象和15头幼象合并为一个新的种族，她成为了族长。种族中有两头幼象长大了，一头是嫫婉的儿子“札雅”，一头是戛尔芒种族的“火鸡”。经常挑衅的火鸡在一次争斗中被札雅杀死了。为了*息戛尔芒种族的愤怒，为了大家和*相处，为了保护种族和*，嫫婉忍痛把自己的孩子“札雅”推下悬崖，种族和*了。时间慢慢地过去，其他的小公象也渐渐长大，但他们又开始了打斗。嫫婉为了阻止他们的战争，她躺在了战场中间，公象们暂时休战了・・・・・・
当我们面对自己的利益和集体的利益冲突的时候，会像嫫婉一样吗？这世界上有哪个母亲会放弃自己的亲生骨肉，去换来和自己的利益不相关的东西呢？每个人都会觉得亲生骨肉更重要，如果没了他（她）会痛苦不堪。而嫫婉为了将象群繁荣起来放弃了自己的孩子，甚至准备好放弃自己的生命。她舍已为公的`信念战胜了亲情，这种放弃自己小的利益，追求种族的利益的精神令我震撼。
大象能这样，作为万物之灵的人类更是这样。在现实生活中，我们可以看到很多很多这样的正能量。3月10日凌晨3：56，诸暨市艮塔东路与高湖路交*口义乌小商品直销连锁店发生火灾，有人员被困。在灭火搜救中，诸暨消防大队城东中队代理副指导员田思嘉从其他战士身上拿走了呼吸机，自己冲进了火场。把生的希望留给了他人。最终他在火场中晕倒，经全力抢救无效，光荣牺牲。“当窒息的浓烟扼杀他的呼吸时，当巨大的爆炸吞噬他的生命时，他选择了舍己救人。同样拥有鲜活的生命，同样肩负家庭的责任，他用悲壮的陨落，擎起他人的生命之舟，他用悲壮的义举，构筑时代的精神高地。”还有最美司机吴斌，最美妈妈吴菊萍・・・・・・他们的精神都在诠释这样的真理：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也！”他们就是这样为了人民的利益而献出了自己的生命。
当我们慢慢长大，我们肯定也会碰到小利和大义之间的选择。我们也要向这些英雄们学*，要向嫫婉一样，坚持大义，而换来人间的和*和美丽！
最*我读了一本名叫《象母怨》的长篇小说，这篇小说是动物小说大王沈石溪经典，这篇小说讲述了一头大象被当做商品运往中国的路上侥幸逃脱来到西双版纳热带雨林，谁知噩梦才刚刚开始……而另一头大象整天都被关在马戏团里被逼迫表演。
麦菲是头非洲象因为在路上侥幸逃脱来到西双版纳雨林，可是又被那里的大象视为怪胎，好容易有了同伙，可两个部落之间又有了战争，无奈之下它只能大义灭亲来换取和*。
而另头大象就更令人悲伤整天被压迫着没有自由和权力。
这本书令人越看越悲伤，越读越难过，一直看到最后让人觉得我们没有权力占领动物的生活空间，更没有权力奴役动物。
直到我看到最后介绍猛犸象的部分令人不禁想起那么强大的猛犸象都因人类而灭绝了，难道我们能让悲剧重演吗？既然同是生活在地球上的.生命，那么他们就该有生命的尊严。
《象母怨》讲的是关于和*和战争的故事。
在一次领地的争夺战中，嘎尔邦和嘎尔茫的成年公象一头头的倒了下去，最后二个象群的'成年公象都到啦下去，复仇的毒焰在母象的心底熊熊燃烧，它们排成一行，站在各自的领地里。
突然，林子里出现了豺的咆哮声和小象的呼叫声，从成嘎尔茫的队伍里一位叫阿丽丝的母象冲出来，奔向林子里，去和豺战斗，嘎尔邦的队伍里也出来一头大象，叫嫫婉的大象也冲向森林去帮助啊丽丝，树林里的小象与嫫婉不仅无亲无故，阿丽斯还是嫫婉的仇人，小象遇难，嫫婉应该感到高兴才对可它为什么要去帮小象呢？它希望这两个象群能和相处。最后，在阿丽斯的帮助下，嫫婉登上了王位，并自称象母。
嫫婉让我明白了不要战争，不要流血，给孩子们一个和*的年代。
书如一盏明灯，可以帮你照亮前进的道路；书像一把钥匙，可以为你打开智慧的大门；书似一缕轻风，可以拂去你心灵的忧伤。
我读过的书有很多，其中《象母怨》最令我难忘。
《象母怨》主要讲的是戛尔邦和戛尔芒两个象群爆发了一场领土大战，所有的成年公象都参与了大战，结果都倒在了血泊之中。两个象族中的母象便结合成了一个群体来保护小象。象母嫫婉费尽了心思，照顾着整个新象群。杀害了自己的已犯了罪的儿子札雅，收拾公象们斗争的战场，这已让嫫婉过度劳累，最后嫫婉阻止了战争。
读了这本书，我被深深地震撼了。这种团结的精神深深地感动了我，它们居然可以不计前嫌，忘记双方公象斗争时的血腥场面，重新架起友谊之桥，结合成一个新象群来共同保护小象。俗话说，一根筷子易折断，十根筷子抱成团。假如戛尔邦和戛尔芒两个象群没有结合，母象带着小象各奔东西，会发生什么样的后果呢？它们没有年轻力壮的公象庇护，或是被豺狼虎豹撕成碎片，或是因找不到食物饿毙后被乌鸦啄食。但是它们一旦结合，就为小象们能存活下去多了一份保障。这是多么明智的选择啊！
不光《象母怨》中的内容震撼了我，生活中“蚂蚁逃生抱成团”的智慧更是让我赞叹不已！
在发生火灾的时候，蚂蚁是怎么逃生的呢！蚂蚁抱成一团，变成一个“黑球”，一起滚出了“火山”。当我读到这里时，我被深深地震撼了，仿佛看见了一阵“黑风”飞出了那熊熊燃烧的大火，那“噼里啪啦”的声音是外层的蚂蚁用生命开拓出的生存之路。不正是跟嫫婉团结，肯牺牲自己的精神一样吗？
团结，能筑造坚固的堡垒。只要生活中处处团结，才是一个美好而又充满信赖的世界！
《象母怨》这本书主要讲了戛尔邦和戛尔芒象群的公象全部死于非命，然而，为了生存下去，母象嫫婉带领大家组成了新的象群，并离开这片墓地，四处小康生活游荡。然而，它们没有找到食物丰厚的地方。为了不让大家饿肚子，嫫婉决定，回到原来的地方。回去前的半个月，嫫婉每天凌晨去纳壶河谷，把一些公象们的尸体运到河里，让水冲走。在大象们回到纳壶河谷后，日子过得飞快。一转眼，五年过去了，小象们长出了象牙。为了将来的和*，嫫婉决定做点什么：凡是被它发现有追逐打闹者，都要被抽打！很快，又过去了五年，小象们都长大了，战斗也开始了。虽然还是像以前那么样，但老象们拼命阻止，和*还是有的。
我的感受是：有些时候、有些灾难是没有办法避免的，但只要心中有和*，或许可以把伤害降到最低。所以，遇到任何事情都不要绝望，这样才会有最好的结果。
大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。而《象母怨》的主人公，雌象嫫婉。就是一位伟大的象族首领。
《象母怨》主要讲了：在戛尔山麓里，生活着戛尔邦象群和戛尔芒象群，两个象群的领地是由一片XX花带隔离开的。由于对方的踩踏，使本来就充满仇恨的两个象群的公象展开了一次生死战斗，结果全死于战争，两个象群的母象一并同意让戛尔邦象群的象王：影叠最爱的母象嫫婉，来做首领。后来，为了象群的发展，它殚精竭力，还为了顾全大局把让才十二岁的儿子——扎雅，推下看不见底的悬崖。最后，两个象群终于变成了一个和谐的大家庭。
读了这篇文章，我被母象——嫫婉深深地感动了,当我读到扎雅把戛尔芒象群的小象火鸡捅死，戛尔芒象群的母象愤怒的时候，我以为嫫婉会包辟扎雅，为它开脱，因为母象一生只会有一个孩子，可没想到它会把自己唯一的儿子推下悬崖。
我在暑假推荐大家读一本名叫《象母怨》的小说。
这个小说的作者是动物小说大王沈石溪写的。沈石溪的原名叫沈一鸣，祖籍浙江慈溪，现已出版五百多万字的作品，所以被誉为“中国动物小说大王”。作品深受读者的喜爱。
象母怨里的一位名叫麦菲的印度雌性大象被贩卖到西双版纳，麦菲本想加入西双版纳的象群，可就是因为印度象的特点———雌性印度象有锋利的三尺宝贵的象牙，面临着象群主领泰隆迪一次次驱逐。逃脱象群的一次次驱逐、当最后独眼和独牙把泰隆迪赶下主领位置后，麦菲有怀着侥幸心理加入象群，可结果是一样的；被发现后，麦菲从独眼和独牙的象牙逃生等。与泰迪隆合手抢回主领位置，可麦菲掉下陷阱后，麦迪隆弃之不理，最后麦菲无奈撞断了三尺的宝牙，终于成功加入了象群。
沈石溪的小说希望你们多读，一定会有许多感触的。
沈石溪的.动物小说有很多，比如《第七条猎狗》《狼王梦》等。其中，我最喜欢读的就是《象母怨》了。
《象母怨》讲述的是两个象群在一场大战中，所有的公象都牺牲了。在这时两个象群为了存活下去，合并到了一起，组成了一个全新的象群。由母象嫫婉担任了象群的首领：“象母”。但是新象群之中不断的发生一些问题和矛盾。嫫婉一心想要把一直不合群的大象们完整的组合成一个全新的象群，她为此不断的努力着，让象群忘记过去的仇恨，忘记过去的族群。即使为了达到这个目的，把自己唯一的孩子扎雅都退下了悬崖，可最后依然没有改变最后的`结果，象群还是分裂了。他们又一次站在了对立面。嫫婉的心血还是白费了。
看完以后，我觉得这本书中的母象嫫婉很可怜，但也觉得这本书非常的精彩。虽然最后的结果不符合人意，但它依然是一本好书，一本值得一读的好书。
——曹冲称象读后感(精选5篇)
故事的内容是这样的，曹冲是曹操的儿子，一天孙权送来一只大象，曹操很高兴。大象运到的那天，曹操带领文武百官和儿子曹冲一起去看，曹操说：“谁能把大象称一称？”大臣们讨论开了。这是，从人群里走出一个小孩子，对曹操说：“我有办法。”曹冲告诉了曹操，曹操连连叫好，立刻准备称象。他对大臣说：“走我们去看称象。”他们来到河边，河里有只船，曹冲叫人把大象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方画一条道道，再把大象牵到岸边，把石头放进船里，再到那一条道道的时候让人把石头称一下，记下每块石头的重量算出石头的总重量就是大象的重量了。
读了这本书以后我应该学*曹操爱动脑筋，爱观察的好*惯。时时刻刻随时观察周围的各种事情，并且把他记录下来。
故事的内容是这样的，曹冲是曹操的儿子，一天孙权送来一只大象，曹操很高兴。大象运到的那天，曹操带领文武百官和儿子曹冲一起去看，曹操说：“谁能把大象称一称？”大臣们讨论开了。这是，从人群里走出一个小孩子，对曹操说：“我有办法。”曹冲告诉了曹操，曹操连连叫好，立刻准备称象。他对大臣说：“走我们去看称象。”他们来到河边，河里有只船，曹冲叫人把大象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的`地方画一条道道，再把大象牵到岸边，把石头放进船里，再到那一条道道的时候让人把石头称一下，记下每块石头的重量算出石头的总重量就是大象的重量了。读了这本书以后我应该学*曹操爱动脑筋，爱观察的好*惯。时时刻刻随时观察周围的各种事情，并且把他记录下来。
田祥松
曹操有好多儿子，其中，曹冲是最聪明的了。传说，他在六岁的时候，就已聪明过人。
有一天，孙权送过来了一只大象，好多人都来看，曹操心一想，这只大象究竟有多重呢？曹操想了半天，也没想出个办法来。“这只大象也太大了吧！”当时哪有那么大的秤呢？突然，小曹冲跳了出来，说：“我有办法了！”曹操用怀疑的目光看着曹冲说：“你有什么好办法？”问话中带着威严的口气，他是怕曹冲信口开河，想不出什么好办法来，被众人耻笑。曹冲自信地说：“父亲，我这办法可以试试。”他叫人把大象先牵到船上，在水面和穿身的接界处画上标志。然后把大象牵到岸上，往船里装石头。直到船沉到刻好的标志的时候，再把船里的石头称一下，就知道了大象的重量了。
啊，曹冲好聪明啊！曹冲一定是在学*上刻苦，才能那么聪明。我一定要学曹冲，好好学*，天天向上。
今天我看了一个故事，叫《曹冲称象》。
曹操是三国时期魏国的首领，一天吴国的孙权让人送来了一头大象，曹操是第一次见到这样的庞然大物，心里很高兴，但是他非常想知道这头大象有多重，可是没有这么大的秤，于是就叫来了他的大臣们一起想办法，他们想了好几个办法，可都不行，曹操很生气，这时他的儿子曹冲跑过来说：“我有办法！”大家根本就不相信他。曹冲让人准备了一条船放在湖里，然后让送象人把大象牵上船，船一直往下沉，曹冲就在沉下的水位那里画了个记号，又请人把大象牵下来，船一下子浮了起来，曹冲又让人搬来许多石头放到船里，让船一直沉到那条线的位置，最后把石头搬下来，一块一块的称出重量，再把所有重量加起来，不多不少正好六吨重。从此，曹冲名声大振，被人称为“神童”。
读了这个故事后我认为曹冲很聪明，遇到问题善于思考，积极想办法解决，值得我学*。
1.曹冲称象是讲一个小孩子称大象的故事。这小孩子名叫曹冲。曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。这可是一件难事。大象是陆地上最大的动物。怎么称法呢?那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。
正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法!”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里却想一个五、岁的小孩子，会有什么办法!也都想看他的笑话。
只见 曹冲叫人牵了大象，来到河边去。河边有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。”大象上了船，船就往下沉了一些。曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。这时候大船空着，大船就往上浮起一些来。大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀?”
接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。“行了，行了!”曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。这时候，大家明白了：石头装上船和大象装上船，那船下沉到同一记号上，可见，石头和大象是同样的重量;再把这些石块称一称，把所有石块的重量加起来，得到的总和不就是大象的重量了吗?
大家都说，这办法看起来简单，可是要不是曹冲做给大家看，大人还真想不出来呢。曹冲真聪明!
我读了这个故事，我觉得曹冲很聪明。因为他勇敢地在那么多人面前提出自己与众不同的想法，他用许多石头来称得大象的重量。在遇到难题时善于动脑筋，想办法，勇于创新。我也要向他学*。在学*中遇到困难时，不退缩，开动脑筋，克服困难，学*才会越来越好。
2.
三国时，东吴的首领孙权送给曹操一头中原罕见的大象。大象运到都城许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲一同前去观看。
真是个庞然大物啊！曹操很想知道这头大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。这可把大家难坏了，大象那么大，哪里也没有能把大象装起来的大秤盘啊！就算是有，也没人能把大象抬起来呀！有一个武官提议说：“不如将大象切成一块一块的再称。”曹操不满的瞪了他一眼。这时，曹冲从人群里走出来，对曹操说：“父亲，我有个主意，可以称活着的大象。”曹操笑着说：“你小小年纪能有什么法子？你倒说说看。”曹冲说：“只要让大象站到船上，在水痕到达船舷的地方做上记号，然后往船里放石头，直到水没到船舷上做记号的地方，再称下石头的重量，就能知道大象的重量了。”曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象。手下人使用曹冲的方法，果然准确的称出了大象的`重量。
大臣们看到曹冲小小年纪就这么聪明，都对他赞不绝口。曹操也满意的笑了。
读后感想
想要成一头大象的重量，在古代确实是难事。但是聪明的曹冲巧妙地利用浮力的原理，把一头不能分割的大象的重量，转换成可以分次称量的石头的重量。这样一来，称一小块一小块的石头可比称一整头的大象容易多了。
