植物茎的输导功能教案3篇
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的植物茎的输导功能教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
3．说出导管和筛管的位置和功能。
教学重点
1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能
教学难点
1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能
教学过程(2课时)
（一）、导入新课
引导学生读第68页题图——参天大树，
思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)
这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
CAI展示课题植物茎的输导作用
（二）新课讲授：
芽:就是未展开的枝或花
一、枝芽发育成茎
1．芽的种类
按芽着生位置
顶芽（位于枝条的顶端）
侧芽（位于枝条的侧面）
按芽发育类型
枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。
花芽：指将来发育成花的芽。
混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。
2．枝芽的结构
3．枝芽发育成茎
生长点——使芽轴不断伸长
叶原基——发育成幼叶
幼叶——发育成叶
芽轴——发育成茎
芽原基——发育成新芽
二、茎的基本结构
CAI展示木本植物茎结构横切图
观察：木本植物的茎的结构
自主学*：
1.木本植物的茎有几个部分组成？
2每部分有什么样的结构？有什么作用？
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的'茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?
2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?
3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?
4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?
5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?
6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?
CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0．3—0．4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。
三、茎的输导作用
学生阅读教材70页实验功能——茎的输导
学生明确实验器材。目的等。
CAI展示实验视频“植物茎的输导作用”
师生讨论：得出茎的木质部内的导管运输水分和无机盐。
CAI展示带有瘤状物的枝条图片
引导学生阅读教材P71内容。
讨论引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。
教学目标
1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)
3．说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)
4．知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
课前准备
1．学生准备
(1)预*本课课文内容。
(2)课前准备实验——茎的输导作用。(因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中)
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
2．教师准备
(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。
(2)准备实验用具，如放大镜等。
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。
教学过程(2课时)
一、导入新课
引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
二、探究过程
(1)枝芽发育成茎
学生4人一组，自学第68页课文及图5—7枝芽的结构示意图。 教师巡回指导。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?
引导学生观察枝叶展开过程的课件，利用动画形式表达芽的动态变化。
小组之间展开竞赛，每组提供枝芽的结构和枝条的图各一幅，请学生将枝芽的各部分结构与发育成枝条的部分用线相应的联起来，计入过程评分。
(二)茎的基本结构
学生四人一组，参照第69页图5－8茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?
2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?
3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?
4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?
引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。
5．形成层的细胞分裂，向内形成新的`木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?
6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?
教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0．3—0．4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。
(三)茎的输导作用
学生4人一组，参考以下提示，进行第70页实验功能——茎的输导
1.本实验目的是什么?
2．本实验器材有哪些?
3．实验中木本植物枝条如何处理?
4．从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状?是茎的哪一部分?其中有什么结构?
5．从茎的纵切面上看到红色的是什么?
6．叶脉变红色，说明了什么问题?
7．该实验得到什么结论?
教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。
教师展示带有瘤状物的枝条，请有经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么?引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。
小故事：明明的小表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。(如右图)苹果树干的树皮上都被切了一刀，这是怎么回事?明明去问小表哥，小表哥说了一*话，明明听得直点头，说：“科学种田真重要啊！”问在上面的故事里，小表哥怎样解释的？
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。
四、作业
搜集有关植物茎具有支持、贮藏和生殖等功能的资料。
课后反思
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了两点。
一是通过探究性实验激发学生的学*兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。教学过程中，穿插实物、图片、小资料、小故事等等。学生在每个学*单元中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。
二是通过教学过程对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强了认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识，从而达到素质教育的目的。
教材
简析本节课是在学*了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的?以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。
学情分析
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。
探索目标设计
[认知探索要点及教学目标层次]
1、你知道芽的种类以及叶芽的结构和发育情况吗?(理解并说明)
2、你知道木本植物茎的各部分结构吗?(理解并说明)
3、你能说出导管和筛管的位置及功能吗?(理解并说明)
[技能培养目标]
培养学生的观察、分析问题的能力，培养学生的实验设计能力。
[情感培养目标]
1、培养学生严谨、实事求是的科学态度。
2、培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。
[重点]
1、木本植物茎的基本结构和各部分的功能。
2、茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。
[难点]1、枝芽和茎的关系。
2、导管和筛管的位置和功能。
教学
方法实验、探究、交流授课时数一课时
教具
准备(一)实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等
(二)教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件
板书设计第一节植物茎的.输导作用
1、芽发育成茎：(图略)
2、茎的基本结构：(图略)
3、茎的输导功能：
认知
程序教师指导学生自主合作
探究交流环节点评
知识
回顾：1、组成植物体的四大基本组织分别是()、()、()、()。
2、一棵完整的植物体有六大器官组成，它们分别是：()、()、()、()、()、()。
3、根的功能：()叶的功能是：
()，茎的功能：()。
课件展示，学生思考
学生回答问题
由学生矫正摸清学生的基础，从而为本节教学作好铺垫。
知识回顾针对性强。
导入新课
师生互动
教师释疑
1、一棵小树由小长大，它需要什么?
2、水和无机盐从哪里来?
3、根进行生命活动时需要的营养物质
从哪里来?叶制造的有机物是怎样到达根的?根吸收的水分和无机盐又是怎样到达叶的呢?引出课题——
植物茎的输导功能
教师出示一株植物，学生看标本，说出哪是植物的茎。
结论：茎包括主干和侧枝
探点一：枝芽是怎样发育成茎的?
1、芽分几种?(芽的分类)
播放一小段动画，展示芽的种类。
提出：为什么叫叶芽、花芽和混合芽?(概念)
2、叶芽的结构及发育情况：
出示枝芽结构图
学生思考：
1、幼叶将来发育成什么?
2、芽轴将来发育成什么?
3、芽原基将来发育成什么?
巩固练*：
结构名称将来发育成什么?
芽轴
芽原基
幼叶
图连线(略)
刚才我们已经知道了，茎在植物中起着重要的输导作用，这是为什么呢?这跟茎的结构有关。
探点二：茎的结构和功能是怎样的?
1、茎的外面是什么结构?有什么作用?
除此以外，树皮还有什么作用?
学生观察两幅图片之间的变化
树皮的变化位置在上方，长出节瘤，这是为什么?
2、什么样的植物能逐年加粗?
小麦、玉米能逐年加粗吗?为什么?
引出形成层，课件展示，(形成层的位置和作用)
形成层薄如蝉翼，只有几层细胞，但是它们的作用不小，能使木本植物逐年加粗
3、大自然中的大树，经过风吹雨打，依然屹立于天地之间，大风有时候把大树连根拔起，也不会使大树折断，这是为什么?是树皮的原因吗?是形成层的原因吗?
引出茎的又一结构----木质部
木质部除了具有很强的支持作用以外，还有什么功能?
实物展示茎的输导作用的实验操作。
4、茎中输导水分和无机盐的结构跟输导有机物的结构分别叫什么?在什么位置?输导的方向是怎样的?
巩固练*
位置运输方向功能
导管
筛管
木质部的中央是否被染红了，用探针试试它的硬度，引出茎的又一结构---髓
作用是什么?
观察杨树茎的横切面
用显微镜观察木本植物茎的标本
教师出示自制木本植物茎的模型，以巩固茎的基本结构和功能
结构功能
树皮
形成层
木质部
髓
迁移运用
张明的表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个有趣的现象，苹果树干的树皮上都被割了一刀，但是树皮没有完全割断，这是怎么回事?张明去问表哥，通过表哥的一番讲解，张明听了直点头，说：“科学种田真重要呀!”同学们想一想，他的表哥是怎样解释的?
创新设计
康乃馨是母爱的象征，许多同学除了把它献给母亲外，还送给象母亲一样关怀我们的老师。康乃馨是草本植物，它的茎很特别，你能设计一个实验，来证明它的导管的存在吗?
思维拓展
1、举例证明茎除了输导和支持作用外，还有贮藏和生殖等功能。
2、为什么树怕伤皮,不怕空心?
根据生活中的经验和学过的内容学生回答
学生认真观察，互相修正、补充，得出结论。
看动画后，对芽进行分类
学生观察讨论，说出三种芽的不同。
结合枝芽结构图，解剖杨树的顶芽，用探针挑动，用放大镜观察，得出探索结果，说出各个部分的名称并探讨将来发育成什么。
做完后，学生相互修正。
据生活中的经验回答!
观察图片，小组讨论，分析回答：树皮折断，其中的输导组织被破坏，有机物不能向下运输而大量积累形成的。
学生根据生活中的经验回答
学生讨论、生生相互释疑。
讨论后回答：木质部，有很强的支持力。
学生思考后回答，看谁回答得又快又好!
填好表格后，学生相互修正，改错。
很软，看书后说出它的作用。
学生剥开树皮，手摸光滑的形成层，生生质疑，对照实物说出结构。
学生回答茎的结构和功能。
填完后，同位之间交换纠正。
学生谈本节课的收获!
小组讨论，一名代表回答，然后其他小组修正补充!
导入新课从学生的生活感知入手，层层深入，引出本节课题!
形象直观的录像，解决了因季节带来的实物短缺困难。使学生对芽的种类有了直观的认识。并且考察了学生的观察能力。
结合图示，借助解剖工具，对枝芽进行解剖，增强学生动手能力和直观感受。
枝芽与茎的关系是本节课的难点，通过练*使知识得以巩固!并且采用图连线的方式突破了难点!在学中练效果好。
学生观察两幅图，找出不同点，培养了观察能力!
根据学生生活中的经验，提问逐步深入，使学生的兴趣大增、思维集中。
一段形成层的活动录象，化抽象为具体，使学生对形成层活动有了一个动态的认识。
教师通过层层设疑，引导学生步步深入。
通过现场实际操作，培养学生的探究欲望!且现象明显，增强教学效果!
导管和筛管是学生易混的知识点。该练*通过比较，使学生不容易混淆!
学生通过利用显微镜观察茎的横切、观察茎的模型、教师自制茎的结构模型，使学生从多角度来认识茎的结构，突破了重点。
该事例的运用体现出了理论联系实际，对学生灌输“科学技术是第一生产力”的思想，具有一定的现实意义!
《创新设计》、《思维拓展》栏目的增设是开发学生求异思维和动手能力的良好手段，能激发学生的探求欲望。能充分体现新的课改精神!
教学反思
本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自主学*的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：
1、通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学*中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学*生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。
2、通过探究性实验，激发学生的学*兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，增强学生对知识理解，加深对知识的巩固。
3、自制生物教具《茎的立体分层活动结构模型》，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。
不足之处：
1、学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自然的一草一木的思想情感
2、缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌生字应该及时强调
3、及时处理课后*题，课后*题是一些基础知识，应该及时处理，加深对知识的巩固。
——《植物的茎》教学反思3篇
我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学*的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学*的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学*的欲望。
一、课前复*阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。
通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。在这个过程中，教师的引导必不可少。
二、学*新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的`研究目的明确。
学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。
三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。
在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。
从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。
我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学*的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学*的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学*的欲望。
一、课前复*阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。
通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。在这个过程中，教师的引导必不可少。
二、学*新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。
学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。
三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。
在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。
从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。
《植物的茎》这节课有个典型的实验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发现茎内液体是红色，从而推想茎的作用。之前的教学我采用过这种方法，但发现了缺点：
1、课前教师做的实验学生不得而见，他们没有经历、目睹过这个过程，即使切开后发现了茎内有红色的液体，他们也不会有太大的惊喜。
2、由于要在课前做这个实验，时间上对教师的要求很高，一定得提前半天，还得在阳光下晒一段时间，所以不好操作。
3、由于本级部有6个班，上完一轮课要2到3天，如果要做6次实验时间上很难完成，如果一次实验多用一些植物，后来的班级观察效果也不理想。
所以我想能否另辟蹊径，找到更合适的教学方法，在能保证教学效果的前提下，我也能偷点懒呢。下面是我设计这节课时的几点想法。
一、一株实体植物
我带了一株灰菜，一株很大的灰菜，最粗的茎直径有1厘米多。一上课就出示它进行复*：根和叶各有什么作用？然后让学生猜测在叶和根中间的茎可能有什么作用？学生看到一株完整的实体植物，无论是复*还是进行猜测，都很显性化、直观化，很容易让学生打开话匣子、敞开思路。科学老师一定不能怕麻烦，能带实体的不要带模拟的，没有实体的也要有模拟的。让学生实实在在的看到一个和所学知识有直接关联的物体，非常重要。
二、类比推理和知识迁移
植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。但学生已经猜想到茎的主要作用可能就是输送、运输养分和水分，这和我们生活中熟知的马路的作用非常相似。我们可以用类比的方法，让学生先观察马路有什么特点，有什么功能，再迁移到植物的茎上，推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。从课堂上的实际效果来看，还是令人满意的。
三、显微镜的适时出现
孔子说：不愤不启，不诽不发。在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们非常期待证实自己的想法是合理的。此时，适时地出示显微镜，让学生细致观察显微镜下植物茎内部的构造。学生的猜想得到了证实，水到渠成。学生的成就感油然而生，我们的教学目的也得到了落实。可谓双赢！
四、人文教育的探索和尝试
科学课中怎样进行人文教育，既要适时又要适度，我一直在摸索中。本课是《植物的生活》这一单元的最后一课，通过这几课的学*，学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的认识。它们各司其职、各负其责，又相互配合、团结合作，构成了完美的植物体。我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学*它。所以，我主要设计：如果你把它看做一个人的话，你想对他说什么？你想怎么赞美他？由于火候正好，孩子们说的真是那么回事。
俗话说：孩子看着自己的好。古诗云：身在此山中，云深不知处。对于自己的课，难免也会这样。还请大家提出自己的意见和建议，非常欢迎！非常感谢！
——《植物的茎》教学反思菁选
《植物的茎》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《植物的茎》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天在二班讲本课。虽然以前已经讲了多次。但是一次又一次的不同的情况出现。在进行完本课的教学，我想我需要在以下的几个方面进行改进。
1、开始上课的过程中，复*的时间过长。在本课的教学中，我用了比较长的时间进行复*了光合作用。虽然学生可能对光合作用有了进一步的掌握，但是比较严重的挤压这次上课的时间。毕竟40分钟的时间，还是比较的有限的`。
2、整理上课秩序的时间较长。我发现本周以来，学生的上课的秩序不如以前，上课的做小动作的，不听课的较多。而我在上课过程中，只是泛泛的进行了教育，而没有指明到具体某个人。现在我想需要在秩序上进行进一步的整理。建立正常的奖惩制度。针对个人的错误，严肃的进行批评和教育。
3、实验观察的时间较短，而且学生还没有进行记录。我想在下面的教学中，将实验观察时间，缩短，同时组织学生进行观察记录。养成良好的记录时间。还有就是没有更好的进行分工。我想这节课学生如果进行更好的分工，是否会更好呢。都观察进行记录，似乎效果更好的。
《植物的茎》这节课有个典型的实验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发现茎内液体是红色，从而推想茎的作用。之前的教学我采用过这种方法，但发现了缺点：
1、课前教师做的实验学生不得而见，他们没有经历、目睹过这个过程，即使切开后发现了茎内有红色的液体，他们也不会有太大的惊喜。
2、由于要在课前做这个实验，时间上对教师的要求很高，一定得提前半天，还得在阳光下晒一段时间，所以不好操作。
3、由于本级部有6个班，上完一轮课要2到3天，如果要做6次实验时间上很难完成，如果一次实验多用一些植物，后来的班级观察效果也不理想。
所以我想能否另辟蹊径，找到更合适的教学方法，在能保证教学效果的前提下，我也能偷点懒呢。下面是我设计这节课时的几点想法。
一、一株实体植物
我带了一株灰菜，一株很大的灰菜，最粗的茎直径有1厘米多。一上课就出示它进行复*：根和叶各有什么作用？然后让学生猜测在叶和根中间的茎可能有什么作用？学生看到一株完整的实体植物，无论是复*还是进行猜测，都很显性化、直观化，很容易让学生打开话匣子、敞开思路。科学老师一定不能怕麻烦，能带实体的不要带模拟的，没有实体的也要有模拟的。让学生实实在在的看到一个和所学知识有直接关联的物体，非常重要。
二、类比推理和知识迁移
植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。但学生已经猜想到茎的'主要作用可能就是输送、运输养分和水分，这和我们生活中熟知的马路的作用非常相似。我们可以用类比的方法，让学生先观察马路有什么特点，有什么功能，再迁移到植物的茎上，推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。从课堂上的实际效果来看，还是令人满意的。
三、显微镜的适时出现
孔子说：不愤不启，不诽不发。在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们非常期待证实自己的想法是合理的。此时，适时地出示显微镜，让学生细致观察显微镜下植物茎内部的构造。学生的猜想得到了证实，水到渠成。学生的成就感油然而生，我们的教学目的也得到了落实。可谓双赢！
四、人文教育的探索和尝试
科学课中怎样进行人文教育，既要适时又要适度，我一直在摸索中。本课是《植物的生活》这一单元的最后一课，通过这几课的学*，学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的认识。它们各司其职、各负其责，又相互配合、团结合作，构成了完美的植物体。我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学*它。所以，我主要设计：如果你把它看做一个人的话，你想对他说什么？你想怎么赞美他？由于火候正好，孩子们说的真是那么回事。
俗话说：孩子看着自己的好。古诗云：身在此山中，云深不知处。对于自己的课，难免也会这样。还请大家提出自己的意见和建议，非常欢迎！非常感谢！
我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学*的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学*的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学*的欲望。
一、课前复*阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。
通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的`研究确定了方向。在这个过程中，教师的引导必不可少。
二、学*新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。
学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。
三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。
在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。
从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。
本课是针对四年级学生而设计的一节拓展课程。而四年级学生，一年多的学*，他们已经具有一定的观察能力和科学探究能力，对周围的世界充满好奇心。他们的'认知水*由具体运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要具体内容的支持。
在设计本课教学过程时，为了充分了解学生的前概念，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深入。学生了解植物的生长不同，植物茎的外形特征有所不同，但是不清楚具体的分类。特别是对缠绕茎和攀援茎，认识容易混淆。
因此本课首先以图片和类比图片帮助学生认识四大类的茎，然后结合技术工程，通过课程整合设计，设计植物障碍赛来检验学生是否已经掌握了茎生长方式上的特点，最后以文献阅读的方法来认识茎的本质和变态茎的存在及特点。让学生在生活中可以辨认茎，认识茎热特点，了解茎外形与环境的关系等。从而激发学生探究的兴趣，热爱科学。
——植物的作文菁选
关于植物的作文三篇
在生活、工作和学*中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的植物的作文3篇，欢迎大家分享。
沙沙沙，沙沙沙，在一个春雨绵绵的上午，我带着好奇的心情,去欣赏种在传达室门口的海棠花。
我走到传达室门口，“哇”真是太美了。从远处看一朵朵海棠花亲亲热热的拥簇在一起，好像在说：“你好啊，你是谁?叫什么名字，怎么长的和我一模一样啊!"从*处看一朵朵海棠花就像一个个小姑娘，穿着粉红色的连衣裙，坐在"王位上"。它的花瓣圆圆的，像一个个小圆圈。他的花蕊在花的'中间，像一根根白白的丝线一般，非常美丽。因为海棠花太美了，看着，看着，我忽然感觉到，我也是一朵美丽的海棠花，穿着美丽的衣服，再细细的春雨中翩翩起舞呢!过了好久才回过神，哦，原来我不是海棠花，我在赏花呢!
海棠花就是这么美丽，这么迷人，它告诉我们春天就在我们身边!
这是一篇状物文章，作者通过远*结合方式描写了海棠花。作者能够做到详略得当，详写*看海棠花的样子。作者将海棠花比作小姑娘，将花瓣比作圆圈，采用比喻修此，生动形象地展现了海棠的迷人姿态，作者似乎将海棠展现在读者面前，给人留下深刻印象。 文章采用总分总形式，结构紧凑，作者在结尾处直抒胸臆，表达了对海棠的喜爱之情。
我家养了很多植物。其中我最喜欢的是一盘多肉，它们的样子十分古怪，我给大家介绍一下吧！
它们大大小小，则不均匀，个子最高的多肉像一个捕蝇草盖着一个捕蝇草，它不透明，深绿的叶子，上面有柔柔的'毛，胖乎乎的。个子中等的多肉有着一条条“头大”“身体小”的苗条身材，它的是半透明的，水灵灵的，一盘中，我最喜欢它。最小的像一个大水蜜桃，十分胖，我都想咬一口。
它们一般不用浇水，有一次，我们全家出去旅游，一个星期没回来，它没任何变化。因为它肥厚多汁并且具备储藏大量水分功能的植物。
多肉最多在南非和纳米比亚生活，因为那里植物多。
多肉是空气小卫士，它不仅是一个美丽的装饰品，还是一个保护神呢！我希望我的多肉长的健壮一点，可为我的生活增添一些乐趣。
一个星期六的早上，我和妈妈去奶奶家，刚一进门我就看见一个大盆子里放着一个绿色的球。
那绿色的坏上长满了刺。我问妈妈：“妈妈那个绿色的球是什么?”妈妈说：“那个是仙人球。”我一看它的土都干了。于是，我连忙拿一个盆准备给仙人球浇水。妈妈问我：“你要干什么?”我对妈妈说：“你看，仙人球的土都干了，我要给它浇水。”妈妈对我说：“仙人球是不用老浇水的'，它喜欢生活在干燥地方，要差不多个把月才能浇一次水的，常浇水它会淹死的。”我说：“哦，原来是这样啊。”
在回家的路上，我对妈妈说：“既然仙人球不用浇水都能活，那么好养，我下次也要养仙人球。并且我还要学*它坚强的生命力”妈妈说：“哎呀，儿子真不错，懂得向人家学*了。”
——植物的作文菁选
【必备】植物的作文汇编五篇
在生活、工作和学*中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的植物的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
植物是地球最初的统治者，也是最古老的空气净化机，今天就让我向你们介绍介绍这几种奇妙的植物吧！
在中国，有一种奇妙的植物，如果用“树挪死，人挪活”这句话来形容，你就能猜出它的名字，它就是“风滚草”，风滚草在极其干旱的时候，茎会自动折断，直到寻找到有水分的`土地才停下来，一直呆到土地没有水分的时候，又会折断茎部，变成一个球，滚来滚去，如果撞到石头，才会停下来“休息”。
接下来，我要介绍第二种奇妙的植物，它就是“铁桦树”，是世界上最硬的木材。它的颜色黑白相间，它还有一个“双胞胎‘白桦树’”，要说它是最硬的木材，那到底有多硬呢？我了解到铁桦树的硬度比橡树硬三倍，比钢铁硬一倍，简单地说：就连现在枪的子弹打在铁桦树上，铁桦树都一动不动，它可真硬啊！
最后，我要介绍的植物是“含羞草”，我们只要用手摸一摸含羞草的叶子。含羞草就会像少女一样害羞起来，据说，含羞草还可以预报天气，如果含羞草复原得缓慢，就说明过不了多久就会下雨；如果复原的速度较快，就说明最*几天都是晴天。
大自然可真奇妙呀！
我的好朋友是吊兰，它可是一个本领强大的植物。
吊兰喜欢半阴环境，怕强光，但冬季使其多见阳光才能保持枝叶柔嫩。吊兰可以吸收房间中的有害气体，起到净化空气的作用；它的茎还可以入药，中药名为黄草，有健胃活血等作用！
我的好朋友吊兰，它的.花为白色，长2到3朵簇生花，梗长7到12毫米，这是我量过的。但是它也不是十全十美的，它也有缺点，在晚上时它会进行呼吸作用，会消耗室内大量的氧气，所以不适合室内养。
它的繁衍速度也极快呢。这两天它的小宝贝们已经逐渐长大了，我上网查了一下，它的小宝贝们叫小植株。只要把小植株**水里，过上两三天再栽到盆里，它就长大了，就像它的妈妈一样。
我天天给吊兰浇水施肥，它在阳台上，只要一起微风，就微笑着向我招手。有的时候我空闲了，就会趴在阳台上给它唱歌，它好像也能听懂似的，一天比一天长的高。看着它茁长成长，我真的十分开心。
这就是我的好朋友——吊兰，虽然它很*凡，但在我心里是它奇特又美丽的植物！
要说最喜欢的植物，你也许会写玫瑰、菊花、牡丹等各种美丽有名的花，但我不同，我要写浑身带刺也不漂亮的仙人掌。
记得我上三年级时，得了痄腮，难受的我痛不欲生。邻居闻讯，给了我家几片仙人掌。我妈把仙人掌捣碎，糊在我腮上，立刻就有一股凉意袭来，一天后，我的痄腮好了。仙人掌没有全用完，剩下小小的一片，扔了怪可惜的'，抱着试试的心态，把它种在了一个报废了的洗脸盆里，虽然对它没抱多大希望，但还是时不时地去瞧瞧，一个月过去了，仙人掌没有任何变化，我很沮丧，也有些恼怒，心想：这是什么仙人掌，这么多天也不长。对它关注之心随时间的推移淡了。两、三个月过去了，偶然有一天，我发现这片仙人掌顶端竟然冒出黄豆粒般大小的一片新绿，心里别提多高兴了，从此便对其照料起来。
人家都说仙人掌抗旱，我便想试验，于是两个月没浇水，本以为仙人掌生命力再强，这么多天暴露在阳光下，怎么也得扁*扁*，蔫蔫的了，没想到，仙人掌不仅没有枯萎，反而利用它很少能蒸发出去水的身体的优势，长出新的绿芽，展示着勃勃生机，屹立在泥土中央。仙人掌， I真服了YOU！
时至今日，那一小片仙人掌已在我家定居三年，繁衍出儿子、孙子、重孙子……，滋生出大大小小四十个叶片，成了大家族，使我拥有了两大盆、两小盆绿色景观。但那最初的一小片仙人掌，是我的挚爱，但让我永远觉得对不起它，因为有一次，我在阳台拿玩具枪练*射击，天知道是怎么回事，我瞄的是靶子，子弹却打穿了它那小小的身体，留下了一个不小的洞。我的心充满了无限的懊悔，心想：仙人掌这回要一命归阴了。谁知，几天后仙人掌的伤口并没有向四周扩展，仍是绿油油的，在顶端生长着新的后代，我可真是高兴啊！但也许是那个洞的原因，它自身的叶片却再不见长大，这使我觉得永远欠着它。
仙人掌不像牡丹那样浓滟，也没有芍药那样娇柔，更不像月季那样芬芳。但仙人掌顽强的生命力，对所处环境，不挑肥拣瘦，只要有一小块扎根的地方，就能够繁衍生息的精神，使我要以它为榜样，坚忍不拔、自强不息、天天向上！仙人掌的丛丛绿色，给我们家增添了许多生机，给我带来了无限乐趣。别人心中 “丑陋” 的仙人掌，我心中的美丽天使，我永远爱你！
上周五，我们五年级去游了广州华南植物园。听说那里是全亚洲最大的植物园。
一走进植物园，那里简直就是一个绿色世界，到处都是花草树木奇花异草。有一些是我认识的植物，比如：桂花、榕树、茶花……还有一些是我不认识的，比如：跳舞草、蓝云、见血封喉……真是美丽神奇极了。这次我们秋游主要有三个活动：做植物印章、找凤凰蛋和去温室参观。其中令我印象最深刻的是在苏铁园里找凤凰蛋。
说起凤凰蛋，它其实就是铁树的果实，样子有点像圣女果，但是它不能吃可以用来做药。听导游说看见铁树开花和凤凰蛋都可以带来好运。所以导游组织我们玩了找凤凰蛋活动，导游姐姐刚宣布活动一开始，我们男生迫不及待的冲向铁树园，去找有蛋的铁树。我把我身边的每一棵铁树都看了个遍，但是都没找到。“找到啦，找到啦！我这里有凤凰蛋……”只听到林立俊大叫道。我们立马跑过去都围住了林立俊身旁的那棵铁树。“哇——好多蛋呀。”“哇，林同学有好运啰。”……大家你一言我一语的讨论着林立俊身旁的那棵铁树。我心里也好生羡慕，希望自己也能尽快找到。//我东找找，西瞧瞧。功夫不负有心人，我终于在一个很不起眼的地方发现了一棵大铁树，铁树中央好像还闪着一点红光。我在心里想：肯定有凤凰蛋，如果真的有，嘿嘿！我想到这，一个箭步冲到那棵铁树面前，扒开叶子一看，哇。一个个红色的，椭圆形的凤凰蛋，大概有20多个映入我的眼帘。它们好像在笑嘻嘻说：“我在和你捉迷藏呢，你终于找到我啦。”我首先是愣了一下，过了一会儿才回过神来。我连忙高兴的大叫道：“快来呀，我找到凤凰蛋啦……。”大家都以飞的`速度赶了过来，都向我投来羡慕的目光。曾老师还给我照了相留念呢。我的心里像中了大奖一样的开心。
找完凤凰蛋活动，导游我们还带我们去参观了热带雨林温室、沙漠植物温室和奇异植物温室。在温室里我认识到了大自然中的“生日蛋糕”——蓝云，“林中毒王”——箭毒木，铁木瓜，铁西瓜，面包树……这些奇花异草真是令我大开眼界，让我感受到大自然的神奇。//不知不觉到了下午三点，老师通知我们要回去了，我们坐上大巴恋恋不舍的离开了植物园，踏上了归程。
华南植物园真是一个美丽又神奇的地方，有机会我还会再来。
我家小区矗立着一棵高大挺拔、被称为植物界中的“大熊猫”、“活化石”的罕见树种——银杏树。
这棵罕见的银杏树给我们小区增添了无限的生机，这棵银杏树的树皮是灰褐色的，上面有许多小疙瘩，用手摸上去十分粗糙，也很硬，像老人裂开的.皮肤，银杏树的树枝是从中间长出来的，像老人的手臂，伸展开来，银杏树的叶子它也不换新的，随着季节的变化，就像一柄柄梅花形的小彩庙，夏天一片葱绿，秋天金黄灿烂。
银杏树是世界上最古老的树种，远在二亿七千多万年前，银杏树的祖先最出现，和当时蕨类植物相比，还是高等植物，但又和恐龙一样灭绝了，只有极少数一部分保留了下来，成为了国宝。
银杏树的果子可以药用，有润肺、止咳等功效。它的树枝里有抗虫素，所以它可以在书中放一片银杏树叶用来陈书签。银杏树叶中有一种叫银杏黄酮的化学物质，它能降低胆固醇，改善脑血管血液循环，具有防治脑动脉硬化、血栓形成等用用。
你看，银杏树满身都是宝，能不爱吗？
——植物的作文菁选
实用的植物的作文锦集九篇
在我们*凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的植物的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我们家里有一盆植物。那盆植物，是我姐姐的同学送给姐姐的生日礼物，姐姐因为得住校，所以就把培养植物的事情托付给我们。爸爸妈妈、我就商量了一下，固定一个人浇，因为爸爸妈妈害怕重复浇了。比如：我浇了水，结果妈妈不知道，又浇了一遍。最后固定是我浇。我一开始都是定时给它浇水，怕它枯萎了。后来，我渐渐的忘了给植物浇水，植物就渐渐的干枯了。爸爸妈妈看见了，就提醒我：“快点去浇水，要不叶子全枯萎了，趁着现在新长出了小叶子，赶紧去浇，一定要浇透。”我听了后，就“咕咚咕咚”的给植物浇了许多水。可谁知，叶子不但没好，叶子反而更加的枯萎了，我们都以为是把植物浇死了。上次，爸爸妈妈、姐姐都不在家。我自己在家没有事情可做。就把植物搬到茶几上，细细的观察。结果，我发现植物的`叶子虽然没掉，看着没什么变化。但是，如果摸一下的话，就会感觉很干。如果两个手轻轻一捏，就碎了，而且摸着还很像假的。
我急了，觉得不能让植物枯萎了，因为这是姐姐的，既然姐姐交给我们，就是让我们养好的。我看到植物快死了，姐姐今天就回来。我就做了一件傻事——为了让植物长高，我一提，植物的根就出来了。
这真是可怜的植物啊。
诗经云：“茑为女萝，施于松柏”，用来形容茑萝再好不过了。每年盛夏，茑萝就是我家阳台上的主人，它们专产“星星”，把阳台打扮得繁星点点。
茑萝的茎细而柔软，必须给它们搭一个舒适的架子，不然，茑萝可要缠满阳台了。羽状的叶片就像凤凰的尾巴，裂片细长如丝，一阵微风吹来，叶片就左右摇摆，好似在跳芭蕾舞。茑萝最有特色的，当然是它的花朵了，经历初夏阳光的照耀，雨水的滋润，可爱的花蕾悄悄开放了，鲜红的`“星星”在枝头向着阳光，向着自由生长着，“星星”中央，几根细小的花蕊害羞地挨在一起，犹如一缕金丝，真是美不胜收。
茑萝也是个阴险狠毒的“杀手”。今年，凤仙花长得特别高，我给最高的凤仙花取了名字：大高。“大高”正伸展着双臂，欣欣向荣地生长，茑萝却在暗地里做好了“绞杀”的准备：数条分枝相互缠绕，组成了一根粗如笔杆的枝条，向着“大高”伸去，没过几天，枝条就牢牢地缠住了“大高”。枝条越缠越紧，“大高”却毫无还手之力。渐渐地，它的上段越来越黑，拦腰越来越细，没过多久，就轰然倒下了……
茑萝虽然是“植物杀手”，但它们小巧玲珑，娇艳欲滴。它们生产的“星星”，让我家的阳台花团锦簇，热闹非凡！
我奶奶家有一株金银花，缠在门前的柱子上。
听奶奶说，金银花可以清热解毒，疏散风热，有很高的药用价值。金银花小小的，一簇一簇的'，有2片花瓣，中间的花蕊就像菊花一样。白色的花瓣卷卷的，很是漂亮。有一天，我发现有的花瓣变黄了，又过了几天，花瓣全部变成黄色的了。这到底是怎么回事呢？我问妈妈：“妈妈，为什么金银花的花瓣一会是白色，过几天又是黄色了呢？”妈妈说道：“是因为金银花刚开放的时候，花瓣是白色的，等到花儿要快要凋谢了，自然就变成黄色了。”到底是不是这一回事呢？我上网查找了一下，哦，原来金银花通常在一根藤上同时有两种颜色的花，刚长出的花苞是白颜色，刚盛开时也是白色花瓣，香气扑鼻。通常晚上开花，过两天同一朵花就从白色变成金黄了。金银花不但漂亮，还很有药用价值，不仅能泡茶喝，还可以祛扉止痒、提神醒脑。在我用的宝宝金水里，也含有金银花的成分呢。
看来生活中处处有科学，只要你留心发现，就会有收获。
对于植物，大家都不陌生，有些植物结的果实我们更是非常熟悉。但我见过两种植物结的果实至今不知道叫什么名字，希望大家听完我的描述告诉我呀。
有一种植物果实像小草莓，而且叶子也像小草莓的'叶子。我前年回农村老家去找别人玩 ，看见了这种我叫不出名的植物。这种植物是一棵长一个小果实，小果实是一个白色的球体，球体上长着红色的小圆柱体。刚开始，我拿果实去问小伙伴，有一个小朋友把果实拍扁，汁液流出来了。他说，这汁是可以喝的。但我却不敢相信，因为没有一个小伙伴知道这是什么。前几天，我陪妈妈去种菜，居然又发现了那种像小草莓的植物。但我至今都不知道它叫什么名字。
还有一种植物是在树上结果，这种树属于灌木。我仔细观察了这个果实，它的果实毛茸茸，红彤彤的，像个小球。我问爸爸它叫什么名字，爸爸也不很清楚，他只知道这种果实可以吃，我咬了一口是甜甜的。但可惜的是，我不知道它叫什么名字。
如果你听了我的介绍，知道它们叫什么名字，就请告诉我好吗？
大雨过后，阳光透射过窗户，一株小苗引起了我的注意。
那株小苗显得特别可爱，大雨过后居然还能坚强的活下去，是很常见的。更特殊的是，小苗的下面只有那一点小土渣，它的根紧紧的`抓住了那点土，神奇的存活了下去。
我听母亲说那可不是一棵杂草，那是一株小瓜苗。原来，给予它生命的，就是我的父亲。
上次，大家伙围着吃西瓜，父亲那块西瓜在门口吃上了。结果，西瓜种子就凭着那点土茁长成长。
那还真是得谢谢父亲了呢，不然我怎么可能把这株可爱的小瓜苗养在花盆里。我把花盆放在窗边，每天起床就能看到它。它好像我的一个朋友，是那种可以倾诉真心的朋友，每当我委屈或难过，开心或喜悦，我都分享给它听。
渐渐的，它长大起来了，我还想着它长出好几个西瓜。
可是，或许是花盆太小了，还是没有肥料，它压根就只有藤蔓了。
那又有什么关系，能都陪伴我就好。
就这样，它陪伴了我一年。结果，因为突然来临的台风，它永远在走了，不在出现在我的生命里。
我很伤心，曾经有一段时间都放不开，因为那株瓜苗就好像我的家人，怎么能没有对它的爱呢？
就这样，它成了我的回忆。那株阳光下坚强的小瓜苗，那幅画面至今难以在我脑海了抹去。
出水芙蓉常用来形容人看起来水灵灵的。足以表明芙蓉的美丽。在外婆家的门前就有一颗多姿的芙蓉树。它浅褐色的树干只有碗口粗，但很结实，每一条树枝都充满了活力。远看恰是一位绿衣仙子在翩翩起舞，不亦乐乎！*看好像一位诗人正在摇头晃脑地作诗。
一年四季的芙蓉更是各有千秋春天，在经受了寒冬的洗礼，一个个羞涩可爱的小嫩芽悄悄地冒出来了，长满了枝头。像一颗颗晶莹透亮的翡翠在温暖的阳光照耀下闪闪发光，又像孩子在那里轻轻的微笑。三五个聚在一起做游戏；一两个坐在那儿猜谜语；一个坐在这儿思考着春天的梦！哇，我惊奇的发现，原来那还是孔雀开屏呢那饱满的小芽就像羽毛上的绿色闪羽，好不美丽经过春的孕育，盛夏的芙蓉开花啦！那花朵五颜六色的形态各异。富丽堂皇的花朵在手掌般的.叶儿下骄傲的盛开，一起嬉戏，一起快乐红的，黄的，白的，紫红的，青白的。淡淡的幽香赢得花蝴蝶的偏爱，取得蜜蜂们的喜好，也夺得我的注意。走*细看，绿叶庇护下的红花。有的从内向外绽开，有的则由外向内盘旋。淡黄色的花芯在花朵的中间挺立着，在母亲的襁褓中笑着长大的远看，仿佛一盏盏灯笼挂在其中喜气洋洋好不热闹！秋姐姐来了，悄悄地给芙蓉树的叶儿穿上了一套美丽的新装，进金灿灿的，随风起舞。秋风轻轻地*过，一只只漂亮的黄蝴蝶在空中飞舞，多姿多彩的舞姿引人入胜，喔，原来那是叶儿打着旋儿飘落下来。秋天的芙蓉叶儿啊，多好它给大地铺上了一层黄地毯，踩上去软绵绵的，还伴有秋曲——沙沙，沙沙。
冬，是严寒的。可芙蓉树却像位战士坚贞不屈的站在中间的岗位上，不畏严寒，不畏凛冽的寒风。它守卫着自己的那片土地，牢牢的根基，挺立的身子。它，是多么的坚强。难道我们就注定是温室里的花朵吗？不，我们应学会坚强，在风雨中闯过阳光总在风雨后。
每个人的成功都是经历了风雨的，没有风雨不必过，没有坎坷不必走。只要肯努力相信就会成功。美丽的芙蓉，谢谢你，你的美带给人们无限遐想与欢乐，你的坚强给予我们无穷启示。
我爱你，醉人的芙蓉！
在昨天下午，妈妈带着我去买了一些植物。
由于妈妈种的三棵观音竹被妈妈换了一个更大的花盆后，叶子黄了，已经奄奄一息了。所以，妈妈带我出去回来时路过买了一些植物。
妈妈准备再买3棵观音竹。可是，由于在外面的观音竹不是很好——叶子黄黄的，叶子卷了起来，就像是一条条金鱼。于是，卖植物的.阿姨带着妈妈和我来到了一个小房间里，那里面摆满了植物。
妈妈左看右看，终于看中了一盆，虽然里面有4棵。妈妈一问价格——啊，这一盆要50元，于是妈妈开始砍价起来。可那个阿姨却说她要回老家了，要赚些钱，若在几个月前就便宜了。最后，决定卖45元。
这时，我看中了一棵发财树。于是，我央求妈妈给我买，妈妈爽快的答应了，并且又买了一个陶瓷的盆。那发财树和花盆你们猜要多少钱？一共30元，树要20元，花盆要10元……
那个阿姨见我们要买两样，就又给我们打折——一共70元。于是，我们就这样成交了。我也抱着那属于我的发财树happy地回家了。
真希望以后的每一天都能这样happy！
在世界上有许多花花草草：美丽的凤仙花、粉红的荷花、洁白而美丽的昙花……其中，我最喜欢的还是可爱奇妙的玉树。
玉树的叶子肉嘟嘟的，轻轻折断它的叶子，里面会渗透出一点点汁水，听说汁水落到眼睛里会失明的，所以它可不是好惹的哦。它的叶子是交叉生长的，很像直升机的叶片。它的枝干有点硬，也有点软。我家的`玉树叶子十分茂盛，压得枝干都塌下来了。
玉树的生命力很顽强。只要剪一片叶子放在土壤上，它会飞快地长出来，甚至是它自己掉落下来的叶片，它也会生根发芽长成一棵玉树。
大家可能不知道玉树还会开花，但它开花的几率非常小，几乎到了不可能开花的程度。有的人养了十年才开花一次，有的人养了18年才开花两次，有的人甚至养了一辈子都没开过花。我家的就没有开过花，是不是很神奇？
玉树是一位非常勤劳的工人，其它植物白天吸入二氧化碳，晚上就吸入了氧气。而玉树则是白天黑夜，日夜不休地吸入二氧化碳，为我们提供氧气，玉树真是一位尽职尽责的工人。
玉树喜欢阳光充足、通风的地方。冬天温度低于7摄氏度，它就会死去。所以，一般冬天就把玉树放在家里面。
玉树是一名战士，它不怕困难，奋勇向前！
每次去爬山的时候，你是否看见悬崖峭壁上有一些小苗，他们为什么长在石头上呢？每次看到这些小苗苗，看它们在风中飘动着，看起来很脆弱，但实际非常强大，他们向着太阳的方向努力生长。
我在想这些小苗是人种上去的还是从天上落下来的呢？原来小鸟爱吃树子和草籽，当它们的排泄物落在石墙上时，因为它们的`排泄物有种子所以种子会发芽，当然这些植物不止一种比如松树、野菊花、蒲公英等植物，他们都有可能长在山崖上的。
当他们落在石缝里，当它的根长到一定大小，石缝就放不下他们了，它们就要从石头里钻出来，石头那么硬，要不是努力去钻，它就钻不出去，但你知道水滴石穿和铁杵磨针要日积月累，这样才能有成功的希望。
那么小的种子，就会有那么大的力量，因为种子有坚韧不拔的毅力，它们盼望长成一棵参天大树，你可不要小看它们哟！
如果人也有这种毅力，也可以把所有的事情做的很好！
——《植物妈妈有办法》教案菁选
《植物妈妈有办法》教案(15篇)
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案 植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
三、教学过程：
（一）、复*导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。 （2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。 （3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学*，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
（二）、角色转换，入“趣”
1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？
2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）
3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学*2、3、4自然段。
（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案 植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）
（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。
（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的.。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。
4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案
（三）、拓展延伸
写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。
教学目标：
1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。
2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。
教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。
教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程：
一，导入新课（意念集中训练）：
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的.田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。
问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学*第六组课文植物妈妈有办法一课。
二，探求新知（多种方式学*生字词，理解课文）
1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？
2，出示学*方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学*课文。请看：学*方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学*，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学*五分钟。
3，汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学*的，学*了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学*了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。
C：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学*第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
D：我们小组是用看一看，想一想来学*第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。
4，总结：植物妈妈的办法可真多，但是我们学会仔细观察才能发现，看看老师手中的图片，说一说你观察到了什么？
三，课后反馈和延伸：
1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。
总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。
板书： 植物妈妈有办法
蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片
物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的.顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复*导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹）
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳（晒）
【教学要求】
１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。
２、正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话激趣导课
板书课题：《植物妈妈有办法》。
二、引导学生质疑
１、齐读课题。
２、看了课题后你想知道什么？
三、初读课文，了解大意
１、带着问题轻声读文。
２、解决学生的疑问。
四、精讲二、三、四小节
１、学*第二小节：
⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。
⑵ 生答（略）。
⑶ 师总结。
２、学*第三小节：
⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。
⑵ 师生共同总结。
３、学*第四小节：
⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。
⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？
⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。
⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。
⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。
五、学*第六小节
１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的.方法吗？
（尽量让学生说。）
２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？
（仔细观察。）
３、请同学们齐读第五小节。
４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）
六、学*第一小节，同时检查对课文的理解
１、孩子指什么？
（植物的种子。）
２、长大说明──种子成熟。
３、“四海为家”什么意思？
４、“旅行”是指什么？
５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。
七、总结
１、加深对课文的理解。
２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。
第一课时
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
旅lǚ组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”
7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
（4）看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测：
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
教学目标：
1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学*目标：
二、朗读感悟：
1、学*课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学*课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算
（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。
（5）指导感情朗读。
（6）小结学*方法并板书。
3、学*课文第3节。
（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的.铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4、运用同样的学*方法自学第4节。
（1）自学后做填空练*。
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。
（3）指导感情朗读。
（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。
7．学*第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7
板书设计：
3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么？
（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）
三、识记生字，练*写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练*写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的.活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学*了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学*“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学*。如，在学*课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学*第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好*惯的教育。借此机会，我把课文学*与用心看周围的'事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。
整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学*，引导学生在不断深入的探究性学*中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学*为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。
学*目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本
课时；第一课时
教学过程；
一、创设情境，激趣导入
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩
，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）
二、初读课文，感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学*多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）
三、再读课文，学*生字，写6个生字
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的.己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学*任务）
１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？
２、有感情地朗读课文。
３、提出还不懂的问题。
生汇报，学*啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业
（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。
重点难点：
引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1.掌握本课生字，会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)导入
1.出示课题。
2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)
3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?
植物妈妈有什么办法呢?
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文，了解课文课文大意
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字，指导写字
1.出示生字卡片认读：
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦
察 识
(1)指名读，领读，齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学*了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷
经 如 好 娃 洼
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字，说说你是怎么记住的.?
(4)指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
(四)齐读课文
第二课时
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
(一)复*导入
1.种子把植物称作什么?(妈妈)
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)
3.植物妈妈做什么有办法?(传播种子)
(二)讲读课文
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)
3.指名分小节读。
4.小组合作学*：
(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)
电脑课件演示
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了
,靠 传播种子。(降落伞，风)
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)
苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)
6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)
它指什么?(知识)
(三)齐读课文，背诵课文
(四)总结
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?
(五)板书设计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)
教材分析：
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴*儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
学情分析：
本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学*兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学*中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。
设计思路：
本教材介绍植物生长常识，贴*农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学*。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学*兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学*氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学准备：
1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。
2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
教学方法：
教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法
学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法
教学过程：
第二课时
一、创设情境导入课题
1、谈话导入
2、复*生字词语
二、凭借情境自主探究
（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。
（二）汇报交流。
（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的`问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学*情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
（四）教师小结，比较异同。
（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展情境达标训练
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学*活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅
四、聚焦情境评价反思
1、学完本节课，有什么感受或收获？
2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
教学目标：
知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。
教学重点：
引导学生运用探究的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。
教学难点：
了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：
一、创设情境。
同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学*《植物妈妈有办法》。(板书课题)
[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学*的欲望和好奇心。]
二、内容研讨。
1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
(设计意图：新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学*氛围。)
2.有感情地朗读课文内容。
(1)师范读。
思考：种子把植物称作什么?(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?(5小节)
(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)
指名分小节读、小组学*。
说说这种植物是怎样传播种子的。
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3.汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)
师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)
课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
——植物的作文菁选
植物的作文汇总四篇
在学*、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的植物的作文5篇，希望能够帮助到大家。
草，世上最*凡的生物，随处可见。但它的生命力和繁殖力是惊人的，是强悍的，是顽强的。或许，大多数人不会去注意它。但它却是我学*的榜样。也许。你会喜欢美丽芳香的花朵；也许，你会更喜欢岁寒三友：梅，竹，松。它们雅致，朴素，坚贞不屈。草和它们比就好像相差十万八千里。但你注意到没有，它们的`生命里随虽强，却比不上草。草虽然有枯荣，但火烧不死它。你想想别的植物有这样强悍的生命力吗？正所谓“野火烧不尽，春风吹又生。”
而且，草的那种默默奉献的精神是非常值得学*的。在花园里，小区里，哪里没有草坪呢？或许人们在散步遛狗的时候只会注意那些娇艳又美丽，沁透心脾的花朵，不会注意那些*凡的小草，但你想过没有，如果没有那些小草，哪么小孩子，小狗还怎么能在上面追逐打闹呢？你在上面悠闲地休息，看书，野餐，聚会时，小草是毫无怨言的“工作”着，你难道就没有想过吗？在足球场上，运动员正在进行一场激烈的足球赛，一不小心，糟糕！一位运动员磕倒了，不过还好，没受伤。再想一下，他为什么会没受伤呢？是因为小草！如果没有小草运动员的安全会有保障吗？在你们为运动员呐喊助威时，有“一片”默默无闻的“工作者”正在做着一项十分正要的工作。
我们需要的不就是小草这样的精神吗？小草，我们要向你学*！
我家新房装修好以后，爸爸去花鸟市场买了许多花，有虎皮兰、万年青、发财树，还有吊兰。刚到新家时，他们长势很好，叶片碧绿舒展，精神饱满地生长在树枝上。可不到一个月，虎皮兰的叶子变得枯黄。万年青也垂头丧气。吊兰更惨，叶子都枯萎了，纷纷往下掉，只好送到外婆家去“疗伤”……唯独发财树抽出了嫩芽，让我们惊喜万分。我想“可能是室内空气污染。”果然，等我们把花搬到阳台上，它们又恢复了原有的生机盎然，原来植物也需要新鲜的空气。
它，虽然没有松树那么高大、挺拔，也没玫瑰那么美丽、芬芳，但它永远那么绿，那么充满生机，它就是我们家生机勃勃的剑麻！
剑麻长着六、七片叶子，它的叶子“头”尖尖的，越往下越粗，叶子的四周都披着小刺，看上去又尖又刺手，可轻轻一摸，并不是很扎手，反而有点舒服。那些翠绿的叶子为了争取太阳公公的温暖拥抱，纷纷努力地从四面八方伸展开来。剑麻披着一身翠绿的外衣，它的叶子绿得可爱，就算是涂了一层绿油漆的墙壁见了也会自叹不如。
它默默无闻，在植物世界里总不出声。有一天，骄傲的玫瑰对剑麻不屑一顾地说：“你瞧你，长得多难看呀，还和我们一起生活，快滚出植物世界去！”剑麻低下头羞红了脸，默不作声。娇艳的玫瑰、月季、茶花们，有的拿着扫帚，有的拿着拖鞋，驱赶着剑麻，剑麻哭着跑到街上，一口气跑出了十万八千里。
在一个冷漠的.角落里，剑麻哭红了眼睛，我赶紧跑过去安慰剑麻，我对它说：“你别伤心，虽然你没有玫瑰那么美丽，松树那么高大，但你绿得那么可爱，而且你还是人类的珍宝，你不仅能净化室内空气，还有很神奇的美容效果呢！”
春天妹妹来到了我们美丽的校园里。她点一点头，美丽的花朵笑开了脸，再点一点手指，嫩绿的小草便探出了头来。
校园里的植物园漂亮极了，看迎春花露出了自己美丽笑脸，来迎接春天妹妹的到来，看那边，有美丽的蝴蝶兰，蝴蝶兰真美啊！美得就像空中下凡的蝴蝶仙子一样。蝴蝶兰的颜色各异，有黄色；有浅粉色；有深粉色；有白色等。还有一种特殊品种的蝴蝶兰，花辨上有一点点的小斑点，其中深粉色的蝴蝶兰最常见；看哪一边，有几棵桃花树，桃花好像迎春花一样，也露出了自己美丽的笑脸来迎接春天妹妹的到来；桃花虽然很美，但是总有一天会调谢。我看见过又高又壮的草，也看见过路边的`草，却从没有看见过植物园里的草，植物园的草即嫩绿又漂亮。小草旁还有美丽的菊花，真是美丽极了，这些都是春天妹妹的杰作。
有一首诗写得好：“离离原上草，一风一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”让我们一起来感受春天的到来吧！
——植物的作文菁选
【精选】植物的作文4篇
在*时的学*、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的植物的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
在宜昌城区东山脚下，有一处绿树成荫，四季如春的好去处，这里就是宜昌植物园。清明小长假，应好友相约，我们来到植物园，与一年四季在这里唱歌的朋友聚会。一起感受春天的气息。 春日融融，万物复苏。坐在24路公交车上，看到沿路车站站台上挤满了搭车的人群。清明时节，正是踏青的好日子。车过夷陵广场，缓缓开上东山，在植物园我们下了车。拾级而上。金色的阳光从树林的缝隙里射了下来。一阵阵美妙的歌声传入耳际。我们来到山坡处的一个*台上，拉琴唱歌的好不热闹！和朋友们寒暄几句之后，我们便一起开始了愉快的歌唱。聚集在这里的歌友们热情真诚，充满了热爱生活、热爱歌唱的激情。置身其间，能感受到一种人与人之间不带杂质的纯真感情。没有世俗的喧嚣，除却了人为的烦恼。景因人美，情因景生。环视美丽的植物园，四处古树参天，桃红杏白，这里不仅是花的海洋，也是一个天然氧吧，呈现出一种人与自然的和谐景象。几位女歌手的嗓音特别柔美，像是树上的百灵鸟在鸣唱，春天写意在植物园，春天放飞在歌声中，春荡漾在每个人的笑脸上。聚会在这里的朋友，有以前在位时的局长，也有学校的教师；还有企业的普通员工。在这里不分彼此，都是爱好音乐的`朋友。尽管每个人的经历不一样。经受岁月的磨难也不同，但大家一起笑对人生。是的！笑对人生是一种境界，也许阅历丰富的老者知道，而壮志凌云的少年狂者却不知道；也许淡泊明志的圣人知道，而急功*利的小人却不知道。但它却是度过暴风雨的法宝。名也好利也罢，成功也好，失败也罢，都只是过眼云烟。闲看庭前花开花落，坐望天上云卷云舒，不以物喜，不以己悲。用恬适的心态看待人生得失，去留无意。无论地位高低，无论家境富贵或者清贫，走好自己的路，每天有一个好心情，比什么都重要。
在这里，我碰到了一位多年未见的儿时朋友丁一，吹的萨克斯很是投入。我建议我们合奏一起《北国之春》，我们在一起配合地十分默契。记得丁一小时侯在南正街街口的住处弹扬琴，大老远就能听到悦耳的琴声。丁一的父亲是原宜昌老八中的校长，小时侯我们在丁一家里玩，很害怕这位严厉的校长。经过几十年漫长的岁月，发小再聚首，感叹流逝的时光，百感交集，岁月不堪回首！我们一起合奏一曲《北国之春》，真是几多感慨涌上心头！
快乐的时光总是那么短暂，转瞬间已经是中午时分，很多朋友长时间没有谋面了。今天能相聚在春天，相聚在植物园，意犹未尽。便一起来到均瑶广场附*的一家饭店聚餐。*间朋友们共同举杯，表达同一个心愿：让我们的友情像明媚的春色，让我们的生活充满阳光。开开心心过好每一天。
今天是星期五，我们全班去植物园秋游。秋天的植物园真美呀！
秋天的植物园美在蔷薇园，各种颜色的蔷薇花竞相开放，红的像红红的火焰，粉的像娃娃的脸，白的像羽毛。*看，盛开的花层层叠叠像一位小姑娘在翩翩起舞。在绿叶的'衬托下显得格外透美雅典，凑*闻闻，呀！可真香呀！半开的花朵犹如一个小宝宝静静的睡着。花骨朵宛如一个小精灵立在花托上保护着大家的安全。
秋天的植物园美在小竹林，竹林里的空气清新，空气凉爽。竹子那是更多了，都把天空遮住了。竹子挨得很紧，好像一排排的士兵整齐的站着。一阵阵秋风吹过，发出沙沙的声音，像是士兵们在鼓掌欢迎我们呢！
秋天的植物园美在青草地，草地犹如一块地毯，有的地方是绿色，有的地方已经发黄。在这块地毯上点缀着五彩缤纷的小花。在这秋高气爽的植物园走一走，看一看怎能不令人心旷神怡呢！
一上午的时间不知不觉的过去了，我们怀着依依不舍的心情离开了植物园，盼望着下次的到来。
我是一株长在河边的植物。这里真是个美丽的地方！
每天，我都淋浴着阳光，享受着风，接受雨露的洗礼。那阳光，真温暖啊！并不是多火辣，就是那样舒服；那风，真轻柔；那雨，真清凉。我最爱那水了。那水，充满了魔幻色彩。我照着“镜子”，有时会看到我在傻笑，有时会看到水草在对我微笑，有时会看到小鱼那诡异的笑……但，每当我沉浸在水的这魔幻色彩时，总能听见“同学”的嘲笑。
介绍一下吧，“同学”和我本来互不相识的，但在这美丽的地方相识了，我打算不只和我的兄弟姐妹一起学*“植生”（植物的一生）的道理，还要和同学一起学，更好。
不过，这也都是些陈年旧事了，说说现在吧。
我，被移植到城市的一个“大水沟”边。这只是我的感觉，听说这是著名的“干将河”，可是河旁都是用石砖垒起来的，更象大水沟、水渠。说实在话，这里只有这几样：人、我们一类、狗、猫、石头、还有不知道什么东西。我觉得，这里没有我以前快乐。以前，河里、河边是生物的天堂，我喜欢接受食草动物的打击，这虽很危险，但这却可以增加我的意志力，让我更坚强。……哦，现在那一切都淡了，更淡了。不仅是冷冷清清的，恐怖的`。现在，连那水也没一丁点儿魔幻色彩了。那水，我一望，看见了我在苦笑，再看，什么也没有了。哦，那水草呢，那鱼呢？
这儿虽说是人所谓的天堂，是幽静的天堂，但我们，至少是我，并不喜欢呆在这地方。第一，景色。也就是水，混沌不清；第二，打击。人只会摘下我们的枝叶、花朵，这样子并不好，而且要么没人摘，要么一摘摘下一大半；第三，营养。人总是对我们施肥，我多想生在肥沃的地里，自已把根深了，牢牢固固地，吸收自已劳动得来的营养；第四，子孙。这种地方，到处都是石头和障碍物，子孙传到哪里去呢？这可都是植生的道理，植物要自娱自乐、冒险、根深、抚养一代代子孙，只有这样，才能让植物快乐起来！
我，沉默了，忧郁了。我虽想努力自娱自乐，主动勾结身旁的植物聊天，但他们沉默了。我虽想努力冒险，但人根本不懂，只会拿了一个锋利的东西剪去我一些臂膀，痛得要命，但看着散落一地的臂膀，而并不是被吃了，我真是更心疼。我也想根深，但根不听话，原地不动，盲目地吸收唾手可得的肥料。我真着急，大风来了怎么办？我也想抚养一代代子孙，但希望之花们，总是被摘，有时人还会一同摘下开花的臂膀，我完全失望。
在一个宁静的晚上，我有朵花开了，也传了子孙，我甭提有多开心了！突然，刮起了狂风，树叶哗啦啦，我和别的植物被风吹得东摇西摆，我们努力顶着。有一株瘦小的植物被风刮走了，又有一株、两株……我和权存的植物们渐渐没了信心，我感觉我顶不住了，跟着飞上天，我好累，我慢慢闭上了眼睛，或许是场梦吧，梦醒时我应该还在我那美丽的天堂……
大家喜欢的植物各种各样，我最喜欢我家阳台上的仙人掌。
仙人掌一年四季都是那样青翠，它长着一片片深绿色的又厚又肥的茎，形状像手掌一样。也许你会好奇，仙人掌怎么没有叶子呢？其实啊那一根根细细的刺就是仙人掌的叶片，只不过为了适应沙漠地带的气候变成了刺。这套带刺的铠甲，还是仙人掌保护自己的'好办法，假如有哪只不知死活的小动物，想要尝尝这绿色的美食，保证能带给小动物噩梦般的回忆，再也不敢碰它。
说到这里，你们知道仙人掌的厉害了吧？而令我最欣赏的是仙人掌那顽强的生命力。去年暑假我们一家人都不在，隔了半个月回家时，家里的花儿一个个都耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，唯独那盆浑身带刺的仙人掌，还是和以前一样气度不凡。他站的很挺拔，显得很精神，他似乎在告诉我们，遇到任何事情，我都挺得过来。
这个仙人掌可真厉害呀！我真是又喜欢它又敬佩它！
