大班教案《春天说了什么》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的大班教案《春天说了什么》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学*词语“苏醒”
2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。
3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动建议：
1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。
2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿模仿诗歌的`语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？
3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。
附诗歌
《春天说了什么》
春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。
春天对花儿说了什么？
花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？
小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？
世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。
春天，春天是我们大家的。
活动目标：
1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。
2、巩固幼儿对春季特征的认识。
活动准备：
1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。
2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。
活动过程：
一、利用歌曲《春天来了》导入活动。
师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。
二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。
师：瞧，春姑娘多美，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?
1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。
2、教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。
3、以绘画展示春天的景色。
师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的'春天的画面。
教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。
引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。
教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。
引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学*认识词语：春天、五颜六色。
活动延伸：
带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。
活动目标
1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的.思维能力、语言表达能力和动手操作能力。
3、引导幼儿在理解故事内容的基础上，记住故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。
活动准备
1、课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。
2、课件声音：燕子鸣叫。
3、歌曲磁带《春天在哪里》
重难点分析
重点：理解故事内容，记住故事的主要情节。
难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。
活动过程
一、导入
听小燕子的叫声引出主题：
春天来了——小燕子飞回来了——
还有哪些小动物也出来了——故事《醒来了》。
二、展开
1、教师利用课件照片，讲述故事。
提问：故事里都有哪些小动物?
(引导幼儿练*用“有xx有xx还有xx”这一句式)
小动物是在什么季节醒来了?
为什么在春天醒来了呢?
2、利用课件，引导幼儿了解动物与季节的关系。
3、利用课件欣赏角色的对话，并引导幼儿学说小动物之间的对话。
(教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)
4、扩散思维，讲述。
启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了?它们又是怎样的?
三、结束
春天是一个热闹的季节，因为小动物都出来了;
春天是一个美丽的季节，因为五颜六色的花儿都开了。还记得这首歌吗?
放音乐《春天在哪里》
让我们到外面再去看一看、找一找，春天，还发生了那些有趣的事，好吗?
活动目标：
1、通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
2、鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
活动准备：
1、课前组织幼儿户外观察"春天"。
2、收集关于春天的照片，制作欣赏PPT课件。
3、空白画册一本。
4、油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程：
一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉?小朋友在哪里找到了春天?用好听的词说一说春天的变化。
二、集体欣赏PPT课件，感受春天的整体特征
(一)说一说
1、春天刚来时候是什么样子的?
2、小草小树发生了什么变化?(发芽)
3、谁从南方飞回来了?(小燕子)小河有什么变化?(融化)
4、春天里有哪些花开放了?花开的时候是什么样子的?
5、小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(二)找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多?你最喜欢的颜色是什么?
三、创作活动
(一)出示空白画册，引起幼儿创作的'兴趣
(二)引导幼儿思考最想画什么?怎样画会画得更美?用什么工具绘画最合适?
(三)示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画
1、鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2、提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3、指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿，丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
(五)展评
1、集中幼儿作品，放到画册里
2、组织幼儿欣赏并自由讲述。
3、教师简单小结，自然结束活动
四、延伸
(一)将幼儿集体作品《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
(二)将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
——春天说说语录菁选
春天说说语录汇总（通用70句）
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。以下是小编为各位读者收集的春天说说语录，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、春雨刚过，幼嫩的花草顶着一串串水珠，贪婪地吮吸着大自然的甘露，高大的白桦树抽出新枝条，一片片娇嫩的小叶芽从枝条里钻出来，也要喝个痛快。
2、春天的农庄一片生气。
3、万紫千红的春天来了，校园里生机勃勃，一年一度的体育运动会在校园里举行，同学们笑着，欢呼着，校园里气氛沸腾。
4、燕子飞时，绿水人家绕。
5、"沙沙沙——"春雨来了，像花针，如牛毛，似细丝——春雨如春姑娘的使者，随着她一同来到了人间。俗语说："春雨贵如油"，难怪棵棵花草在春雨过后都发出了带黄色嫩叶的新芽呢！
6、春很美，美在湖畔。溪水解冻了，欢快的流淌着，一路唱着歌，一路弹着琴。河边的垂柳冒出了新芽，这时正在照镜子呢，一会儿梳梳头发，一会儿整整衣领，忙得不亦乐乎。水中的鱼儿也高兴地蹦出水面，呼吸着新鲜空气，倾听着山林中传来的缕缕歌声……
7、春姑娘用她嫩嫩的小手，把柳枝抚摸；春雨用她那点点高兴的泪，为花儿洗澡。柳枝发芽了，长出绿色的叶儿；花儿含苞欲放，露出粉红的笑脸，绽放出美丽的花朵。春姑播撒春天的种子，小草悄悄地露出头，悄悄地抽枝长叶。春姑娘让冬爷爷带走寒冷和冰霜，而她，带给我们弥漫着花香的清新空气和令人心旷神怡的美景。
8、春啊！当你到来时，万物因为你的温暖而活动了起来。蛇已不在洞里冬眠，狗也不再懒洋洋的，河里的冰溶化了，小溪正涓涓的流着，树也不再枯萎，而是绿叶新枝，世界因为你温暖而盎然。
9、谁曾在城门深雨中，寻觅过我。雕得古拙的山水，夜把明月照。我留下传唱的歌谣多少……"春日踏青，梨花满树；撑着油纸伞，赏江南的细雨；又或是醉卧温柔乡，将功名都做黄粱一梦；最终，用自己的生命去成全一段传奇。
10、烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。
11、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦的《苏溪亭》
12、日光赤色照未好，明月暂入都交加。
13、春天，大地从冬寒里苏醒复活过来，被人们砍割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工栽培，它们就在风吹雨浇和阳光的扶照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，只像人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深的呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。
14、"春天在那里呀，春天在哪里……"让我们一起唱着这首家喻户晓的儿歌，一起到山林里去寻找春天的足迹。"哇"阳光透过树叶之间的缝隙直射到草地上，但又不刺眼，想一只温和的手一样抚摩着大地。小草弟弟在春姑娘的叫唤下，醒了，它们偷偷地从泥土里钻了出来，为大地披上了一件绿色的大衣。
15、小草从大地妈妈的怀抱里悄悄地钻了出来，露出一个个小脑袋，随着风儿来回摆动，好象在向我们问好。一条弯弯曲曲的小河解冻了，河水哗啦啦地流着，一直延伸到远方。小河的**开满了鲜花，有黄的、红的、白的，一朵比一朵漂亮，好象在举行选美比赛。一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们是爱的精灵，在播撒希望的种子。远处，那高耸入云的松柏，让青山变得更加昌盛。站在天空和大地之间，放眼远望，天和地连在了一起，我多想变成一只鸟儿在这天地间自由地飞翔。
16、春姑娘是美丽的，勤劳的。春天更是美丽的，勤劳的，我喜欢春天！
17、在春天里，有许多的景色。比如在花园里、小河边、竹林里，还有门屋前后等地方，有美丽如画的景色，今天我给你们我讲讲家乡的几处春天的景色吧！
18、杉树枝头的芽簇已经颇为肥大健壮，嫩嫩的，映着天色光亮四射发亮，你说春天还会远吗？
19、春天的美丽在于它的五彩缤纷——大地母亲被披上了一件绿色的新装，地生长满了青的草，树木也发出嫩芽，各种色彩鲜艳的花都像赶集似地聚拢来，连伶俐可爱的小燕子也从南方赶来了这个百花争艳的盛会。
20、于是，开始在春天漫游。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
21、春天，万里无云，春风拂面。公园里，一群小鸟在歌唱，小蜜蜂在采花蜜，小蝴蝶也醒了。柳绿花红，小蘑菇像打开的花伞，大树长出了新绿，枯木逢春，呀！好美丽的春天。
22、春天的阳光更是暖洋洋得照在人们的脸上，使人陶醉。春天的阳光像一个温热的火炉，散发着春的光芒；照在绿色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像春姑娘白净的脸，使人们感到精神舒爽，感到心旷神怡。
23、春天的脚步越来越*，寒冷的冬天即将过去，盼望着梦中桃花一夜盛开，因为我与南迦巴瓦雪山有个约会，三月份走川藏线去林芝，赶这场绝美的视觉盛宴。
24、回远处望去，田野里只有黄澄澄的油菜花，绿油油的秧苗，单调极了。忽然一阵微风吹来，秧苗摇摇晃晃中露出了一点红，一点黄，一点蓝……走*一看，噢，原来是田野里小路边的野花。
25、春天的风是轻柔的，像妈妈的双手抚摸孩子的脸。满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。
26、春景的美妙，春色的绚烂，春味的浓烈，春声的和悦，可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
27、*了，*了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘出去了，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。
28、关于春天，墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花，早就乘着春风爬上了墙头，用它那最娇嫩的新芽迎接着春天的祝福。
29、都说春天就是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深情，泼泼洒洒，浓浓烈烈。一朵朵花，把春天的朝气蓬勃都开出来了。
30、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。"丁冬丁冬"，它就象大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
31、春天到了，地上草如茵，**柳如眉！
32、春天到了，万物都已经苏醒了，花池里的小鱼，小虾，都从水底，游到水上，探出可爱的小脑袋，观赏外面迷人的景色，还有的小鱼小虾在水底嬉戏，玩耍。
33、春姑娘一来，手一挥，池塘的冰融化了，鱼儿们有的来了鲤鱼跃龙门，有的嬉戏着，打闹着，还有的藏在石头下，好像在玩捉迷藏！
34、春天到来了，农民伯伯忙着播种。他们将土翻开，然后小心翼翼地将一粒粒种一子播撒到土里，再把土盖上。虽然整个过程非常辛苦，但是农民伯伯流着汗水的脸还露出了灿烂的笑容呢！
35、春雨是大方的。它似乎知道经过这个冬天地球干坏了，渴坏了，就用微微的雨雾滋润了整个世界。小草尝到了甜头，站得更直了；花朵闻到了香味儿，笑得更甜了；树叶收到了祝福，长得更快了。春雨仿佛听到了它们的生长声，下得更欢了。远处的嫩绿柳条儿，在春雨的笼罩下显得风姿绰约；*处的鲜花儿，在春雨的映照下，淡淡的粉一红仿佛新一娘一脸上的一抹红晕，淡雅中透着高雅娇一嫩，春雨不在乎别人超越自己，它尽心地美化着这个世界。
36、燕子是一种可爱的小动物。大家一定十分熟悉吧。它有一身乌黑光滑的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴。
37、三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。一声羌管无人见，无数梅花落野桥。
38、春天的江南是优美的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里*静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
39、我的心，早就充满了旋律，不管这世界阴晴圆缺，只愿和春天，有一个约会。
40、早晨，小溪多美啊，溪水映着灿烂的早霞像浮动的彩色缎带。我喜好在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水随同着我的琅琅读书声。
41、湖水像黑得发亮的丝绒，在宁静的夜里泛着幽光。湖水是凝然不动的，如统一缸浓浓的美酒。
42、静静伫立在湖边上，当晨曦的第一缕阳光为她镀上一层光泽的金亮，沉思中的少女似乎若有所悟地倾倾身子，探不到底的湖面上泛着波澜。生命也是如此胜不可测吧？！轻风抚过，鼓动着少女张开双臂，风撩起她的长发，舞动在静寂的清晨，唯美！
43、家乡果树很多，一大片一大片的，人们都靠种植果树生活，几乎每户人家都有一片果园。每到春天的时候，果园里就开满了红红的、白白的、黄黄的鲜花，就像给村子编织了一个美丽的大花环。漂亮极了。一阵清风拂过，淡淡花香迎面扑来，无论是车还是路上的行人，打从这里经过的，都会放慢速度陶醉于这一片片花的海洋之中的。
44、龙髯凤尾乱飕飕，带雾停风一亩秋。待取满庭苍翠合，酒尊书案闭门休。
45、进入四月，在绿意还为展现枝头之前，映山红花会像仙女下凡一般，站满整个山坡，随着春风的弦律翩翩起舞，婀娜多姿，美丽至极。如果你是花季少女，看到了这些美丽的花朵，相信会有些嫉妒在心中悄然而生。如果你是未婚的男士，相信更是垂涎三尺，真想领一个回到家中作媳妇。春天就是这样美丽动人。
46、春天是生命的启示，给了我们动力和奋斗的榜样，我们一直在拼搏。就如春天挣脱冬日的束缚一样，铿锵有力，桀骜不驯！
47、那场雨应该是金色的，染得世界一片明亮。你伏在蝴蝶翅膀上睡着，已飞越万水千山。森林与瀑布唱着歌，蘑菇悄悄生长，蜗牛爬过青草，蒲公英说你早你早。我们不需要打伞，也许撑一顶向日葵，那场雨慢慢下，我们慢慢飞。
48、风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
49、春天一向坚强向上，生长萌芽。他不断地新生，向着蓝天伸展无尽的绿意，盛放浑身的力量创造奇异的花开。
50、春天到来，河面上的冰，已完全融化了。一阵微风吹过，镜子一般的水面波动起来。
51、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
52、我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。
53、春，说不出带给你的是什么，只觉得整个儿是一段从萧索到繁荣的挣扎，是人对自然的耐力与生存意志的严酷考验，是非常痛苦的一个过程。当一切完成之后，那份对于新生的茫然，却如大梦初醒——要重新认识这世界和自己所站立的位置了！
54、听，那脚步多么轻盈！瞧，那舞姿多么优美！那不是春姑娘吗？她来到绿油油的草地上，唤醒了小草，小草一个劲地向上钻。小草对春姑娘说："我的朋友玫瑰还在沉睡中呢，快去叫她吧1
55、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在荡秋千；在风筝后面摇呀摇；她在动物嘴里叫。我发现春风是轻轻的，暧暧的，春雨细细的，密密的。
56、去沐浴在那温暖的阳光下。小花要趁着春天。
57、浅为玉茗深都胜，大曰山茶小树红。名誉漫多朋援少，年年身在雪霜中。
58、春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片布满，而是一朵一朵地点缀在碧空上。
59、受伤的总是高富帅。
60、果园里，报春花开一簇一簇，桃花杏花樱桃花竞相开放。它们争奇斗艳，红得如火粉得似霞黄得赛金白得似雪。果园到处散发着迷人清香，令人陶醉。
61、一切一切都是春魅力，春所带来积极向上精神，感动了每个人。人们忘记了烦恼，忘记了悲伤，忘记了所有痛苦回忆。我们只知道春是一种象征，春是一个起点，春是一支唱不完歌，一幅描不完画。
62、墙角下蜷缩了一个冬季蔷薇花，早就乘着春风爬上了墙头，用它那最娇嫩新芽迎接着春季祝福。
63、春天来了，在这邻*西伯利亚的北国，虽然好像只有夏天，春天的停驻并不多久，但也毕竟是存在的，只要人们看到树枝上有了一点春意，就会从心中呼唤：春天来了。
64、湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花。
65、春季来得好快，悄无声息不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花油菜花开得灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
66、"喂你干嘛抱着我，放开我，你什么意思啊？"
67、傍晚，太陽公公要西去落山，金色的彩霞来为它送行，给校园镀上了一层华丽的金黄。教学楼前的桃树早已冒出一簇簇翠绿的嫩叶，还挂着几丝粉红色的花蕾，那花儿并不像那害羞的小姑娘，朵朵花儿争相怒放。几只春燕在空中自由自在地飞翔，为江南大地送去春姑娘的信。两排高大的树非常勤奋，你看，它又认真的开始工作了，在落日的余辉中，显得更加威武。我深深地呼吸着，带着春天气息的新鲜空气，陶醉在春色当中。
68、瞧！那飘动的柳枝不正是春天的秀发吗？那颤动的细草不正是春天的花环吗？那舞动的嫩叶不正是春天的纱裙吗？那流动的河水不正是春天的肌眶吗？那灵动的鸟鸣不正是春天的歌声吗？那闪动的星辉不正是春天的目光吗？春天便宛如一位画家，她自如地挥洒手中的绿色颜料，点缀出一幅幅人间繁景。
69、天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。描写春天的短语。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由安闲地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
70、冬天和春天谈恋爱呢，忽冷忽热的。
——春天说说感言菁选
关于春天说说感言（精选40句）
金黄的油菜花从高处一看，像铺了一地的金子，蜜蜂出来采蜜了，蝴蝶在花朵上跳着欢快的舞蹈，好像在迎接春天的到来！本篇文章是小编整理的春天说说感言，欢迎大家阅读。
1、春去花还在，人来鸟不惊。
2、那种植物将在春天发芽。
3、春天代表着生机，代表着希望，踏着轻盈的脚步悄悄地向我们走来，为我们呈现多姿多彩的世界。
4、到了下雨的天气，我迎着蒙蒙地春雨，空气格外的清新，田野还是湿漉漉的。鲜红的桃花瓣上，滚动着晶莹的露珠，嫩绿色的柳枝上，挂着串串晶亮的小水珠。这不禁使我想起杜甫的一首诗，"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。"
5、春姑娘带着春天的问候悄然无息的来了。
6、春天，你好。看！你鼓起小嘴轻轻地吹，冰雪融化了，草儿泛青了，柳树发芽了，花儿绽放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：阳光和煦地照着，鸟儿欢快地飞着，孩童们快乐地舞着，春雨弟弟也淅淅沥沥地下着，农民伯伯看着这春耕的好天气，不觉轻赞一声："春天，真好！"
7、春雨绵绵春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
8、春天，是被当作一枚精致的书签蕴涵在古典的唐诗宋词中，然后被尘世的大手生扯硬拽出来，试图用久不曾相见的美丽感染枝头那顽皮的白雪，让不经意的微笑蜂拥枝头。
9、我来到了郊外的田野。大片大片金灿灿的油菜花映入了我的眼帘，我置身于花海中，旁边还有一群群蜜蜂"嗡嗡"地辛勤工作……除了油菜花，还有牵牛花、铃铛花和一种不知名的小花，这种小花有五片洁白的花瓣，花瓣最里面是橘黄色和白色的花蕊……远处，农民伯伯又开始辛勤地劳动了：播撒谷种、春耕、犁田……
10、春天来了，春天来了！柳树发芽了，小草露出了头，花儿露出了笑脸，河水也解冻了，小朋友们脱掉棉袄换上了春装。
11、春天，像一位母亲，轻轻的为杨柳梳头发，为小草和大地披上了衣装，换上了一幅生机勃勃的相貌，令人流连。
12、春天来了，南郊绿道上铺满金黄的落叶，骑车经过，大叶榕的黄叶片扑腾落在车篮子里，好像鱼儿似的。韶关的春天有着秋天的美……
13、春天是一个温暖的季节，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
14、为问东风余几许，春纵在，与谁同。
15、萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。
16、春天到了，春姑娘来到美丽的人间，一边走，一边播撒着希望的种子。
17、春天不仅仅给我们了温暖，同时也给我们带来的填腹充饥的"野菜美味"，柳叶，杨叶，榆钱，槐花，依次登场，伴我们度过青黄不接的饥饿时光。
18、春天，是值得品味的季节。驻足一棵树前，应对着它的干练与沉静，在春风的吹拂下，在春水的浇灌下，它是那样的自信而优雅。它深知春天的深情与博爱，郑重地吐出嫩芽来表达感恩之心，用来日的绿叶花朵和秋实来默然回报春的爱抚。凝视一棵小草，它是那样的纤弱，可万千棵小草已将被冬久久封闭的山川染绿。静观一棵麦苗，它是那样的孤单，可一行行一块块麦田谱写的绿意定然使人震撼而心醉！春之力不可多见，可谁能不叹服这春之力，谁又敢低估这春之力呢！
19、春天，是一个美丽的季节！
20、春天到了，草长莺飞。桃花、杏花和许多不知名的小野花，还有成片成片的嫩绿的小草，都抢着来把春天报。我跑到我最爱的池塘边，寻找春姑娘的影子。
21、冬雪的冰封已经融化，春天是如此的温暖，樱花缤纷的青草地上，是等待四季美景的情绪。
22、枣树，你虽然没有柳树松树那样高大，但在我心目中，你却比它们还要完美；你虽然没有奇花异草那么娇贵艳丽，可你春天的那身"绿衣"却总是那么潇洒，朴素。
23、春雨姑一娘一在天空中飞舞，雨滴宛如一条条银丝，组成了一幅美丽的珠帘。细雨在我的耳畔絮语，又好像在争论着什么。路旁的小花仰着脸，痛快地喝着雨水，绽开了它那亭亭玉立的英姿，小草舒坦地躺在地上，沐浴在雨水的洗礼中，渐渐地，它们身上都变得油光发亮！
24、燕子是一种可爱的小动物。大家一定十分熟悉吧。它有一身乌黑光滑的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴。
25、春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说："我要给您唱歌！我要给您跳舞！"
26、我仿佛看见了树枝吐绿，绿色的小精灵悄悄探出头来，接着我仿佛听到了一声清脆的破碎声，一声水的流动声进入了我的耳朵。
27、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。"丁冬、丁冬"，它就像大自然的神奇歌手，唱清脆悦耳的歌，向前奔流。
28、现在是春天了。不过冬天的时候，你要小心你以为爱的人在春天会到来，其实不一定的。春天也许是告别的季节。
29、春天是一幅多彩的图画，让我们发现它；春天是一个淘气的孩子，让我们喜欢它；春天是一支多彩的画笔，让我们拿起它，去描绘更美的世界。
30、春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了……到处是一派生机勃勃的景色。
31、春夜里，温暖融化了月色，青青蓑草，涂洒一片春绿节令比空气更加潮湿。民谣穿过柳丝，停在黄昏，乌鸦在枝头的巢穴沙哑鼓噪，白蝴蝶栖于田头黄花。沙洲葭苇窸窣，归舟几声欸乃大雁当归，江水无言，渔村灯火映接满目春光，我心若流水，在大江上下寻觅传递春天歌谣的人。如我一般的痴迷欢笑！
32、有一天下着大雨，我放学到家，看见妈妈还没有从山上回来。天窗关得严严实实，看样子不像风刮得。两只燕子盘旋徘徊旁徨在天窗的四周，一边飞一边"嘤嘤"地叫着或者干脆用双爪巴在天窗的玻璃上，只为巴望窗子里伸出脖子、露出乳白色小嘴、嗷嗷直叫的小燕。她们一定盘旋、哀鸣、巴望一个下午了，妈妈一定是怕下大雨、雨水浇进屋里才在下午下地前把天窗关严的。
33、春天里小溪溪水泛绿，涓涓细流，清澈见底。水里面的快活的小鱼和小虾在水里游来游去，好像在捉迷藏呢！
34、春风宜人，鸟语花香，春天的和风使人感到舒适温暖。
35、道由白云尽，春与青溪长意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。
36、春天来了！瞧！春的使者正向我们卖弄着清脆的喉咙，在枝头婉转啼唱，你方唱罢我登场，都在赞美这祖国大好的春光！唱蓝了天空、唱红了太阳、唱开了花朵、唱绿了山岗，唱的祖国的山山水水笑语欢畅，唱的人们醉满心房！
37、春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来。她张开双臂舞着钎细的手，把碧绿洒满了大地把百花齐放地插在枝头上，花儿争芳斗艳散出诱人的清香，鸟儿舒畅自由地向蓝天高歌："美好的春天来了。"美好的春天来了，万物醒了，在姑娘的呼唤下一株株小草醒了，小树也醒了，小溪流着，激了浪花。河边一排排树发芽了。春风如透明的丝巾，看着滴滴晨露，飘飘然然地沐浴着万物。美好的春天来了，一只只活泼的小鸟飞来了，它带着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小鸟啊！可爱的小鱼也探出了小脸来了。
38、春天象童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装。
39、在春天温暖的阳光下，和其它一些鸟儿一起，忙着筑巢，忙着捕食忙着谈情，忙着生育。它们整日里鸣叫不已欢歌不断，仿佛是在诉说春天的故事，仿佛是在歌唱春天的美好。
40、我们一个像夏天一个像秋天，却总能把冬天变成了春天。闺蜜万岁。
——大班语言春天说课稿实用5篇
我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。
第一个方面，说教材
教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学*这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。
学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。
第二方面，说目标
《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的`丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。
1.学*诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）
2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识）
3.通过诗歌的学*，升华热爱大自然的情感。（情感）
其中重点是：学*诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
第三个方面，说活动准备
1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片
2.精神准备：陪小朋友看过春天的景色
3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。
第四个方面：说活动过程
1.引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）
师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”
（春天）
师：“小朋友们在春天里看到了什么？”
师：“你们觉得春天是什么样的呀？”
（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）
师：“你们觉得春天像什么呀？”
（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）
2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）
师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”
(教师讲一遍诗歌)
讲完后提问
师：“诗歌中说春天像什么呀？”
（像一本书）
师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”
（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。
师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌）
小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”
（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”
（小青蛙会笑，小燕子会笑）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”
(春风会唱歌，小溪会唱歌)
小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画
3.小朋友学*朗诵
师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“
(教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度)
小朋友自己看着图片朗诵
师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。”
教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。
（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）
4.最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”
第五个方面，说课后延伸
可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听
将书放在图书角供课后翻阅。
以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！
一、说幼儿：
1、中班幼儿的年龄特点：
探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、中班幼儿身心发展特点：
幼儿想象的有意性水*的提高，需要更大的表达与创造的空间
幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材：
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。
三、说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：
1、进一步了解春天的'特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
四、说活动的重、难点：
重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
学*词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学*诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”。
五、说活动准备：
1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机； 多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。
六、说教法：
陶行知先生曾经说：“**儿童的双手，让他们去做去干。”《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法：
从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。
七、说学法：
在整个学*活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学*的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动目标：
1、学*喷画的技能，会用喷画和添画的方法表现春天的美景。
2、体验用喷画方法表现物体形象的乐趣
活动准备：
1、制作模板每组一套（用卡纸在中间剪出花、草、鸟等形象制成模板）。
2、装有颜料的喷水瓶每人一个（喷水瓶让家长准备）、绘画纸每人一张。
活动流程：
1、听歌曲《春天在哪里》，由此引出主题。
我们先听一首歌，仔细听一听歌曲里唱的什么？是找什么的？
2、提问：刚才我们听的是什么歌曲啊？（《春天在哪里》）歌曲唱的什么？找什么的？（春天）哦，那你们有没有关于春天的新发现呢?（小草发芽了、花开了等等）
3、出示喷画让幼儿欣赏。.
（1）出示范画，我把我观察到的春天用画表现出来了，你们看一看我的画是用什么做出来的?与我们经常看到的画有什么不同？请幼儿猜一猜，想一想，说一说。
（2）出示水彩画、蜡笔画，让幼儿对比观察，让幼儿说说不同之处。
（3）教师总结一下，并拿出做喷画的模板、喷水瓶、水粉等给幼儿看一看。
4、指导幼儿学*喷画。
教师示范喷画的制作要领及步骤：首先先将图画纸铺*，再把一朵花形模板放在纸上，然后用喷瓶将颜色喷在模板镂空地方，不能喷到外面啊，喷完后过一会等颜料干了以后再将模板轻轻拿掉，拿掉以后，引导幼儿发现纸上出现的`变化，再添画上茎和叶。用同样的方法示范其他的。
5、幼儿尝试用喷画的方法表现春天。
你们是不是等不及要做啊，在做以前，老师要提几点要求：小朋友在做的时候要仔细、不能着急，画面不干时不能把另一块模板盖在上边，注意卫生等。
6、幼儿在背景音乐的伴奏下独立制作，教师巡回指导要求幼儿不要把颜色弄身上。
7、画面添加：
师：春天还有哪些变化？请你用彩笔画出来好吗？（要添画在合适的地方）
提示语：大树有什么变化？人们都在干什么？小河里的水怎样了?等等。
8、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
9、作品展，让幼儿互相欣赏，并让幼儿评价自己和他人的作品，并评选出自己认为最好的作品。
10、活动延伸：
区域活动时让幼儿在美工区练*制作喷画，教师及时进行指导
一、说教材
根据季节变化及主体的确定，我选择了《美丽的春天》这个内容，在这之前，幼儿已经学*了有关春天的知识，对春天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的能力水*。
二、说目标
根据幼儿的已有生活经验，我确定了以下目标：
1、根据主题在气球上进行创作性绘画;
2、培养幼儿的观察力、想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱春天的情趣。
三、说重难点：
由于幼儿接触这样的作画不是很多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。
根据这一重难点，我准备了春天景象照片、彩笔、气球、音乐《春天在哪里》等教学具。
四、说教法
学法本次活动中，我用到了这些学*方法：
1、通过观察、欣赏、讲述、激发幼儿的学*动机兴趣是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的变化，丰富幼儿关于春天的.知识，激发他们的创作欲望，通过观察、启发、想象、激发幼儿的参与热情。
2、为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创作。
五、说活动流程设计：
1、开始部分：歌曲引入
2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过观察了解春天，寻找春天，从而讲述春天美丽的景象;然后教师范画，讲解作画的要求。
3、幼儿创作部分：幼儿根据课堂上的观察以及自己已有的生活经验，充分发挥自己的想象力，创造性地进行主题绘画，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导，最后让幼儿根据自己讲述自己的作品内容，将语言表达能力渗透其中。
4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。
教学反思：
本次活动我通过故事讲述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓励孩子用自己的语言进行表述自己的感受，并给予肯定。同时通过粘贴美丽的春天，锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿的手部小肌肉得到更好的发展。
因为幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识。
通过《美丽的春天》这一活动激发了幼儿对周围事物的探究欲望，让幼儿用不同的方式来表现春天，通过发散思维，引导幼儿大胆想象，培养了幼儿主动探究的精神，及动手操作的能力。整个活动我运用了多种方式来吸引幼儿，对于幼儿来说活动是比较轻松愉快的，使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境，达到活动的目的。
一、教材分析
描写春天的诗歌及故事有很多，《找春天》是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，它以拟人、优美贴*幼儿生活的现象来激发幼儿热爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意，琅琅上口，结构简练的散文诗。
二、活动目标
1、知识上：学*散文诗，通过比喻、拟人的手法知道春天来了。
2、技能上：认识散文诗中的比喻手法，并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。
3、情感上：通过春天的美丽，激发幼儿爱护大自然的情感。
三、活动重、难点
重点：通过散文诗知道春天来了
难点：在学*散文诗的基础上，模仿学说春天还在哪里
四、活动准备
1、与散文诗内容相关的绘画图片
五、教、学法
教法：直观法、朗诵法
学法：讨论法为主
六、活动过程
（一）导入
“小朋友，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”
播放歌曲《春天在哪里》
“这首歌里你都听到了什么？”幼儿根据歌曲内容回答，教师往春天在哪里方向引导
（设计意图：通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣，激发幼儿的学*兴趣，而春天在哪里这首歌曲本身就含有寻找春天的含义，与散文内容相符）
（二）学*散文诗，通过散文诗内容知道春天来了
“哦，原来这首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了吗？”
幼儿自由回答，教师引导有关春天特有的景色
1、大雁回来了
“老师找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”
出示蓝蓝的天空，大雁南飞图
“谁来告诉我这幅图你是怎样看出春天来的？”
通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导
小结：“哦，我找到了，她在天空上，蓝蓝的天空上，南飞的大雁又飞回来了。”
2、嫩绿的新芽
“小朋友，快看，这是什么？”
出示有嫩绿的新芽的大树图
“这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树，你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗？”
引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了
“你们找到春天了吗？”“老师也找到了。”
小结：“我找到了，她在树梢上，一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。”
3、田野里
“看，这是什么？田野里是什么颜色的？”
“什么季节才会有金色的油菜田？”
“你们觉得金色的油菜田像什么一样？”
“如果是你，你愿意变成什么小动物飞向花丛中？”
小结：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。”
4、上坡上
“小朋友，春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢？”
幼儿讨论，教师引导幼儿从景色方面入手
“谁来告诉大家，你的讨论结果是什么，春天还在哪里？”
幼儿回答
“我们一起来看看谁的'回答和老师想的是一样的。”
出示与散文诗内容相关的上坡图片
教师一边出示一边说散文诗内容
“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像给山坡铺上绿地毯，漫山遍野的花朵争相怒放，美丽的小蝴蝶围着它们，跳起了欢乐的舞蹈。”
5、小河里
“冬天的时候天气非常寒冷，河里的水会怎样呢？”
“春天来了，气温回升，河里的水又怎样了？会发出什么样的声音呢？谁来模仿下？”
幼儿模仿小河里水哗哗的声音
“美丽的`春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，哗，哗，哗，唱起了欢快的歌儿。“
6、小结
“春天真美丽，老师找到了春天，你找到了吗？”
“让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。”
教师朗诵散文诗
“这么美丽的散文诗，你们喜欢吗？可是它现在还缺一个名字，小朋友，快，你们想一想可以给它取什么好听的名字呢？”
幼儿讨论，并回答自己见解
“老师想到了一个好听的名字，叫做找春天，让我们一起带着散文的名字再来欣赏这首散文诗吧。”
教师再次朗诵散文诗
（三）春天在哪里，激发幼儿保护大自然的情感
1、春天在哪里
“美丽的春天受人喜欢，不仅你们喜欢，老师也喜欢，老师找了这么多春天，那你们也来找找，春天还在哪里？”
2、保护大自然的情感
“春天有这么多美丽的景色，老师相信你们肯定非常的喜欢，如果它没有了你们的心情会怎样？那我们*时该怎样做？”
（四）结束活动
“小朋友，你们真厉害，能够找到这么多与春天相关的景物，那让我们一起出去找找春天吧。”
——《为什么》大班教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、梳理和巩固对动物外形特征的正确认识，理解它们对动物生存的意义。
2、喜欢探究，愿意问为什么。
3、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
PPT、问题板等。
活动过程：
一、找找“为什么”
1．(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫《为什么》，里面藏着一些关于动物的问题，我们来看看，书里到底问了哪些为什么，好吗?
2．说出自己找到的“为什么”(教师根据孩子的回答出示动物，并将问题呈现出来)。把你找到的问题说给大家听听!
二、想想“为什么”
1、想想、议议“为什么”
孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的答案，并告诉大家。
从长颈鹿、大象入手
(1)从长颈鹿入手：为什么长颈鹿有很长的脖子。（图片验证）
(2)从大象入手：为什么大象的鼻子那么长?大象有嘴巴，为什么还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水(引导孩子通过观察图片发现大象脖子短、腿粗短的特点)?
[体验]如果没有那根长鼻子，大象会面临什么(让孩子们学做没有鼻子的大象，并尝试摘树上的香蕉，从而体会长鼻子对于大象生存的重要性)?
大象会用这根灵巧的鼻子做什么(鼓励孩子说出大象鼻子的多种用途)?
[过渡问题]还有谁也像长颈鹿、大象一样，长得很特别，是为了吃到食物、不饿肚子?
从斑马入手
(1)为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓励孩子大胆说出答案)?
(2)(邀请孩子们看斑马在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明显，怎么能保护自己呢(引导孩子讨论分析)?让孩子谈谈盯着看斑马花纹后的感觉。
[体验]我们来做狮子吧，草原上烈日当头，在旁边紧盯不舍的狮子目不转睛地看着成群奔跑的斑马群时会发生什么事(鼓励孩子大胆想象)?
[小结及过渡]用皮毛的颜色来保护自己真是聪明的办法，像这样用自己身体的一部分来保护自己的动物还有谁?
从蜗牛入手
(1)为什么蜗牛身上要“背”座大房子(鼓励孩子大胆说出自己的答案，并出示图片来完善答案)?
(2)看来背着走的房子真是个好东西，好东西要拿来跟大家分享，把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿(让孩子自由选择动物“背房子”，并尝试考虑合理性)……
(3)凶猛的狮子不需要房子保护，长颈鹿个子很大也不需要房子保护，为什么唯独蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小、身体软)?
(4)还有哪些软体动物也是用背着壳的办法来保护自己的?
从骆驼入手
(1)为什么骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)?
(2)驼峰里面藏了什么?里面的东西能供使用多长时间(鼓励孩子通过观看视频，了解并回答)?
2、梳理小结“为什么”的原因
教师呈现梳理板：边出示六个动物的外形特征，边进行梳理和总结。
每一种动物都有奇特的外形：有的有长长的鼻子，有的有长长的脖子，这是为了吃到食物；有的有坚硬的外壳，有的有刺眼的皮毛，有的有威风的鬃毛，这都是为了保护自己；骆驼有驼峰是为了适应环境吃到食物、保护自己不受伤害、适应自己生活的环境，在大自然中生存下来。
三、看看“为什么”
孩子们，《为什么》里还有很多你知道或者还不知道的“为什么”，还有许多你想知道的问题答案，我们*室再去找找问题、看看答案，好吗?
活动反思：
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必注重培养学生良好的科学素养，透过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会职责感；学会用科学的思维方式解决自身学*、日常生活中遇到的问题。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学*与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学*、为其他学科的学*、为终身学*和全面发展打下基础。学*这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。
一、活动目标：
1、知道多吃零食及冷饮影响身体健康。
2、培养良好的饮食*惯及自我控制能力。
二、活动准备：
多媒体课件或图片《他为什么肚子疼》
三、活动过程：
(一)看课件。
毛毛两手捂着肚子并大声的叫喊："哎呀!哎呀!"老师问："毛毛你怎么了?""我肚子疼!"老师带毛毛去看病。
1、提问：毛毛为什么肚子疼?
2、幼儿讨论，发表自己的看法。
(二)看课件。
1、毛毛不洗手拿东西吃、吃没洗干净的水果、吃过多的冷饮、吃太多的食物、吮手指等。
2、启发幼儿再次讨论：引起毛毛肚子疼的原因。
小结：毛毛小朋友不讲卫生，还吃了那么多的冷饮和零食，肚子里面的东西太多了，消化不了，所以他肚子疼。
(三)经验讲述。
——找春天说课稿 (菁华5篇)
说活动意图：
带着亲*和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲*数学喜爱数学。用多种途径学*感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。
说活动目标：
1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。
2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。
3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。
说活动重难点：
尝试数一数呈封闭状排列的物体。
活动准备：
1、 多媒体课件。
2、 操作材料包。
说活动过程：
一、再现情景：(PPT1-PPT3)
最*一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友?
教师根据幼儿说的进行小结归类：
1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。
2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。
3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。
二、观察图片：(PPT4)
它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢?
小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时，一定先要确定一个起点(可以去观
察它们的不同特征出发)，之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。
三、尝试操作：
春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗?
幼儿操作要求：
1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子?
2、数好后圈出相对应的数字。
3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的?
四、分享交流：
1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的?
小结：原来数这样圆圈式(呈封闭状排列)的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体(比如方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。
2、出示没有任何特征的圆圈式排列：
这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢?
小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。
说活动延伸：
生活中有许多的'东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。
说活动反思：
春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学*数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水*。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。
【说教材】
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认九个字，会写九9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的'情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的*惯。
【说学情】
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学*本课的有利因素。
【说教法】
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学*本课的有利因素。
【说学法】
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学*方法。
【说过程】
(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学*的不竭动力。上课一开始我是这样导入的：冬季过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练*用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!
这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。
(二)整体感知
自主学*，能发掘和提升学生的学*潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学*，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
(三)感受领悟
自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学*课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学*和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。
(四)课内延伸
在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。
六、说板书、练*。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学*兴趣，让孩子在学*中得到展现自我的机会。
练*是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学*的内容。
【教学反思】
教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学*成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用*等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。
【说教材】
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的*惯。
【说学生】
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的'话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学*本课的有利因素。
【说教法】
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学*自主性。二年级的学生通过一年多的学*、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学*兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
【说学法】
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学*的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学*方法。
下面我就结合我用aut5
一、说教材
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。学*这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。
二、说学生
对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学*。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。
三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认知目标：会认会写9个生字
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标：结合课文的学*，引导学生养成观察生活的*惯，建立热爱大自然的情感。
本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
——《家是什么》教案菁选
《家是什么》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《家是什么》教案，欢迎大家分享。
【设计意图】
散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体，文中的句子读来琅琅上口，整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴*，符合大班幼儿的想象，能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情，因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境，大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。
【活动目标】
1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
物质准备："全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐
【活动过程】
一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。
师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。
二、结合课件，感受并理解散文诗。
(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。
师：听了这首散文诗你有什么感觉？你想到了什么？
(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的.温馨。
师提问：1.散文诗里说家是什么？为什么这么说？
2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样？
(三)幼儿结合图片、课件学*散文诗。
三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。
（一）师提问：家还可以是什么？它能给我们带来什么？
（二）幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
（三）结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。
【延伸活动】
语言区：提供有关图片让幼儿学*续编"家是什么"。
美工区：绘画"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。
教师自评：
综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
专家点评：
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学*朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
反思：
综观整个活动，活动过程的设计一直围绕目标幼儿园散文诗教案怎么写，各环节紧密联系、层层递进。教师运用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地诵读散文诗，并运用颇具启发性的问答引发儿童思考，加深幼儿对诗歌的理解。并运用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达场景上的内容，感受诗词所抒发的语言美跟诗意美，并适时的利用充满启发性的回答激发幼儿对"家"和"亲情"的幸福感受跟爱情共鸣。
活动目标：
1．理解散文诗《家是什么》的内容并尝试仿编。
2．喜欢听散文诗，感受家的温暖。
活动重点：
理解散文诗《家是什么》的内容。
活动难点：
通过活动，感受家的温暖。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道屋檐的名称和作用，了解家里的家具、摆设，了解自己家里的人。
2、物质准备：散文PPT（一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床以及爸爸妈妈的笑脸等图片）；轻音乐；温馨的家的图片PPT（其中有各种常见的家具）以及纸质的图片；黑板。
活动过程：
（一）说说自己的家（交流关于家的经验）
1．出示家的PPT。关键提问：猜猜这是什么地方？你从哪里看出来的？
2．关键提问：你的.家里有什么？有什么用处呢？（对幼儿不是很熟悉的东西，稍微做一点讨论，帮助更多的幼儿了解）
小结过渡：家里有温暖的床，家里有漂亮的摆设，家里有爱我们的爸爸妈妈，我们都爱我们的家，那家是什么呢？我们来听一首优美的散文诗《家是什么》
（二）欣赏散文诗《家是什么》（理解散文的内容）
1．完整朗诵散文诗1-2遍。
关键提问：听到散文诗里说了什么？能用散文诗里的话说一说吗？
小结：（根据幼儿的回答，用散文诗内容进行总结）。
2．出示图片，回忆散文的内容，进一步熟悉散文诗中的句子。
（1）关键提问：看到这张图片让你想起散文中的哪一句？
（教师帮助幼儿把散文诗中的句子说完整，并肯定幼儿的表达）
（2）关键提问：说说你最喜欢哪一句呢？为什么？
小结：这一句说的和你家里是一样的，所以你喜欢；这一句听了很舒服，所以你很喜欢，……
过渡：这么好听的话，和老师一起来说说看。
3．教师再次朗诵散文，鼓励幼儿和老师一起朗诵。
（教师在朗诵时，适当地放慢速度，引导幼儿说后面的半句）
过渡：家是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。家还可以是什么呢？我们来编一编散文诗。
（三）尝试仿编（说说自己的家是什么）
1、教师示范：我家有沙发，我想这样编——“家是沙发，有了沙发，累了，回家可以好好地休息”。（教师边说，边把沙发的图片放在黑板上呈现）
2．提示：你家里还有什么？你也来编一句诗。
（在幼儿刚开始编的时候，教师要给与多一点的支持，帮助幼儿编一句诗，逐步地放手让幼儿自己去讲述）
3．师生共同完整朗读仿编的诗句。
小结：在我们心中，家都是温暖的，我们都爱我们的家。
（四）延伸活动
1．引出活动：老师把这首好听的诗歌放在我们的小书房，你们可以去听一听，读一读，编一编。
2．具体操作：把散文以图文并茂的方式在阅读区呈现出来，并提供一些家中物品的图片，支持幼儿在阅读的过程中替换诗歌内容，尝试创编。同时，将散文诗录在录音机中，幼儿可以听赏，幼儿也可以使用录音机把自己创编的内容录下来。
教学目标
1、学*积累生字新词，理解重点词语的意思。
2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。
3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。
4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本（实验本）
适用学生：三年级
课时设计：一课时
文本呈现：电子文本和纸质文本相结合}
流程预设
一、师生谈话，设置悬念
师：刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？（板书课题：家是什么）
二、初读故事，自主设疑
1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。
（大屏幕出示第一个故事，师读故事）
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家”时，富翁说：“家？，我没有家。”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？”，他说："那时我的房子！”
2、生自主质疑。
3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。
在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了！”
4、生自主质疑。
5、师小结学生问题。家到底是什么呢？（师在课题上加上问号）让我们走进课文来寻找答案。
三、整体感知，直奔中心
1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。划找课文中描写“家是什么”的有关句子。
2、认读词语，检查自读效果。师课件出示三组词语：
①洛山矶卢旺达热拉儿
②竹篱茅舍高堂华屋别墅
③辗转数地离散丧生温馨
3、师根据学生汇报出示重点句子：
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
4、朗读训练。（自由读——指名读）
四、深入探究，自主释疑
学*故事一
1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子”？
2、生自由读——小组讨论——全班交流
3、生自由选择，发散性说话
当我病倒时。
当我带着奖状回家时。
当我带着委屈回家时。
当我过生日时。
当我脾气暴躁时。
4、朗读训练：“家？我没有家。”
5、师小结。
学*故事二
1、生自由读课文，思考：热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了”？
2、想象发散：
师：从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？
3、朗读训练，随机理解重点词语地意思（辗转数地、悲喜交加、离散丧生）
4、师小结。
五、回应开头，延伸拓展
1、齐读最后一段话
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的`人。
2、回应开头，问题解决。
3、师呈现关于家地小诗（大屏幕出示）
家是用爱筑成的，
家是用情装饰的，
家是一个充满亲情的地方，
家像安全的港湾，
让我们休息停靠；
家像……
没有亲情和爱的人，
才是真正没有家的人。
4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。
六：话说我家，强化感悟
活动目标：
1、联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。
2、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。
3、喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。
活动准备：
1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。
2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。
3、水彩笔、立体大房子。
活动过程：
一、谈话导入，说说自己的家里有什么。
1、提问：“你的家里都有什么东西呢？”
2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。
3、教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……
4、提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）
5、教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。
二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。
1、温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。
2、幼儿大胆表述。
3、小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。
三、欣赏散文诗《家是什么》。
1、教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。
2、提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”
——触摸春天说课稿优选【10】篇
《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
知识和能力：
1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
用自主合作探究的方法学*，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：
感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：
一，在情境中感知
我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学*的一种方法。为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、在探究中感受
本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。
1、自主质疑，读文感受。
教师小结：春天，这是多么让人流连，令人陶醉的春天！板书：春天，让学生填写合适的动词，进行词语搭配，揭题：触摸春天。从学生质疑入手，将教学目标转化为学生的内在学*需求，激发出学生探究学*的热情。我将学生的质疑梳理归纳为三个问题：
（1）安静为什么要触摸春天？
（2）安静是怎么触摸春天的？
（3）安静触摸春天后会有什么感受？
这篇课文围绕这些问题逐层展开。我让学生带着疑惑自读课文，“小疑则小进，大疑则大进。”在一种积极的态度引导下，课堂学*必然是充满挑战，充盈快乐的。
2、深入探究，互动交流。
首先，学生学*1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流连”等词语，体会安静对春天的热爱，这也就是安静触摸春天的原因。
接着，探究讨论“安静怎么触摸春天的”，引导学生准确把握动词：伸、合拢、拢、抓住，学*这一系列的动作描写，我打算让学生闭上眼睛，走进揭题时出示的图画情境，做一做安静“触摸”的动作，问一问：你触摸到什么？你拢到了什么？你感受到了什么？这样正确的理解动词“触摸”的意思，实现了对“触摸”的感性认识，走进人物的内心世界，产生情感共鸣。
（三）在品读中感悟
语文教学不仅仅是为了让学生学到教学内容中显性的语言文字，更应该体会到隐性存在的情感、思维、精神，实现语言文字与人文情怀的同构共建，让学生在探究中进行感受，在品读中感悟。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。什么地方？什么体验？
①学生说一说自己做触摸动作时的内心体验；
②想象安静抓住了一只蝴蝶时，她心里可能会想什么？抓住文中的细节描写：张望，体验安静丰富的内心。“张望”是一个多么*常的动作，可是在盲童安静的身上，意义却不一般，她向往着彩色世界，她想看见___，想看见___，还想看见___，更想看见___。引导学生想象练说，进行个性化体验。
③拓展阅读：《光明心曲》、《盲童的画》（盲童歌唱、绘画，表现了对生活的热爱。）学生感受：人生的美好，对生命的珍爱。
④此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的弧线，述说着飞翔的概念。“同学们，你们愿意用读的方式来表达你对这段文字的理解吗？”播放优美的轻音乐，让学生动情地朗读，并说说你此刻朗读的感受，想象安静可说在想什么？可能会说什么？接着让学生在音乐的渲染中有感情地朗读，此时学生的感情已达到高潮。这一设计突出语文工具性和人文性的基本特点，从感性到理性，引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（四）在拓展中升华
课文结尾是作者引发的感想，揭示了一个哲理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
①引导学生想一想：“谁”是什么？换**的名字，再读一读这句话。（安静、海伦、张海迪、保尔）
②随机出示图片，引导学生这些人物的事迹，指导朗读海伦凯勒的《假如给我三天光明》的片段，欣赏20xx年春节联欢会《千手观音》的优美舞姿。
③畅谈感受：让学生用手中的笔，把内心汹涌的情感一吐为快，写一写自己此时的感想，只要是言之有理，教师也应允许他们创造一个属于自己的缤纷的感受和表达的世界。
④练*有感情地朗读这句话，集体齐读，试背。
这样对文本语言、内涵作进一步的理解、体会，学生对生命有新的感悟，产生创造美好人生的期待，产生对生命的热爱和敬畏之情。
作业设计：
为了发展学生的个性、灵性，我设计了从“刚性”到“弹性”过渡的自选作业。
1、摘录课文中你认为值得铭记的一至二句话，并背一背。
2、你想对安静说什么？把自己的感受写一段话，可以送给安静，也可以写给自己。
3、课外阅读“用毅力和精神创造属于自己的缤纷世界”的人物故事，准备讲演。
其中第一项为必做作业，第二至三项学生任选一项，完成作业。
板书设计：
总之，整堂课紧紧围绕着“自主探究，自读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，使课堂成为学生生命成长的快乐历程。课堂上，学生定会触摸自己生命的勃动，作为教师的我们将会聆听一片蓬勃的生命拔节声！
杨玉环老师执教的《触摸春天》我听了两次，由于她对教案做了反复修改，因此两次给人带来的感受不同，但都可以让人从中学到很多。《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇散文。这是一篇反映对生命的思考，抒发对人生的感悟的美文。
文中蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学*语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本课内涵深沉，四年级学生理解起来有一定难度。但杨老师的教学重点抓得很准：利用品词析句让学生感悟。每一个教学环节都非常清晰：以生为本、以疑为线：安静是怎么触摸春天的？哪里可以体现她神奇的灵性？整堂课只有这两个大问题。围绕重点学生找词语分析，读句子感悟，后面引出的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”在理解上就显得水到渠成，不生硬。
另外杨老师也很注重情感体验，培养朗读能力，教给学生阅读方法。教是为了不教，受人以鱼，不如授人以渔。教学的核心是培养学生的语感，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。”朱作仁先生也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。既然如此，教师培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最积极最有效的“刺激。”杨老师在读中采用范读、自由读、个别读、集体读、选择读、想象读、探究品读等形式加以点拨指导、读懂文本内涵，效果还是不错的。例如在读“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”时，学生开始读时声音响亮，但不整齐。这时老师发现学生连“悄然”都不懂，就马上点出“悄然”的意思是“没有声音或声音很低”。学生知道要读轻声些，这时杨老师又提醒大家注意后面的“！”，那么后面声音又要上扬一些。一句话，它的轻重缓急都要有区别。再读后，学生读得有感情了。可见，教师的引领是多么重要。
此堂课我认为不足之处在于学生在课程与教学中的主体地位没有得到真正的确认和尊重，没有体现“学生是语文学*的主人”。例如“找出文中的词句”练*，只有第一次是学生自己提出，后面由老师直接给出，词语更是早早就用特别的颜色标明。这些教学环节，应让学生去自读自悟，想说哪句，想感悟哪句，交由学生自己做主，教师只是随机点拨引导，这样的课堂才能以“生成”新知而精彩，以学定教。可惜由于时间关系杨老师没有注意到这一点。
说教材：
这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人**静。说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
说目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。说重难点：
1、了解课文内容。
2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。
说过程：
一、引入新课：
1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）
2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。（教师板书课题）
二、初读课文，理清脉络：
1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）
2、学生读文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。）
三、精读课文，品读语言：
过渡语：一位双目失明的女孩竟然拢住了一只蝴蝶，她真是创造了一个奇迹，下面请同学们轻声读课文，看看安静都创造了哪些奇迹?
（读一读、画一画、想一想，还可以在旁边写写自己的感受）
1、学生读文勾画句子。
2、读后交流：
奇迹1：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
1、引导：为什么说这是个奇迹？哪个词语最打动你？（因为安静是个盲女，但她走在花丛中，却走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。教师引导学生理解流畅：文中指安静走路自如）理解“流畅”，她走得如此流畅，是什么原因？
（学生可联系上下文想想：整天、流连、花香的引导来谈）
她为什么整天都流连在花香中、穿梭在花丛中呢？（热爱春天）
教师总结并归纳板书：体会句子和理解文章可以抓重点词和联系上下文来谈。
2、指导朗读：出示句子（师：盲女安静走得流畅，老师希望大家读的流畅，没有一点磕磕绊绊。）
奇迹2“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
1、引导：从哪儿看出这也是一个奇迹？（看不见但是还能及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，并准确及其正确）
过渡：盲女安静在看不见的情况下及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，在一旁看着的“我”几乎喊出来，“我”喊出来没有？为什么没喊？（作者富有爱心、不忍心打搅安静，欣赏一幅美妙的图画）
2、指导朗读：（出示句子）怀着与作者一样的心情读。
奇迹3“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了。”
引导：你有过抓蝴蝶、蜻蜓的经历吗？感觉怎样？睁着眼睛都这么困难，何况一个盲童。作者用哪个词突出了自己的感受？（竟然—不可思议，出乎意料）
指导朗读：作者在旁看着安静住了这只蝴蝶，有着什么感受?（惊讶）那安静呢?（兴奋和惊奇）
怀着作者的感受，读出惊讶；怀着安静的感受，读出兴奋和惊奇。
学生读完师总结：一个盲女竟能拢住一只蝴蝶，没有点神奇的灵性是做不到的，这种神奇的灵性包含着智慧、天真还有用心。她天天在花间流连，蝴蝶早已把它当作花仙子、当作好朋友啦。与其说安静抓住了蝴蝶，不如说蝴蝶心甘情愿地被她抓住。
奇迹4“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”引导：谈谈你的想法（抓到不容易，却舍得放飞，——爱联系上文：神奇的灵性心灵相通）
什么是“张望”？（向四周或远处看）
“张望”什么？“弧线”指的是什么？（对蝴蝶的喜爱和留念）
师：沿着蝴蝶飞翔的轨迹，安静一定感受到了飞翔的快乐。她用手触摸春天，用心触摸春天。通过刚才的学*让老师觉得你们的心和安静融为一体了，你一定看到了她丰富多彩的内心世界。你就是安静，回到家里一定会把今天不*凡的经历兴奋地讲给妈妈听，你会说——（要求：用自己的话表达不充分，就用课文里的话来描述，一定把喜欢的词句用上，先准备，再讲述，可以合作）
师根据学生的情况进行总结。
3、体会人生道理：
⑴、通过抓重点词、联系上下文、联系生活实际、边听边想象的方式我们了解了安静创造的一个个奇迹，走进了她多姿多彩的内心世界。在这个清香袅袅的早晨，安静给我们怎样的人生启迪？
⑵、学生找句子、交流：
⑶、教师边总结边出示：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：“谁”指的是——
齐说：安静都有生活的权利，安静都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
残疾人都有生活的权利，残疾人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
每个人都有生活的权利，每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
充满自信地：我都有生活的权利，我都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、总结布置作业。
一、说教材
本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标：
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学*兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、培养学生自主学*的能力，将有关作曲家生*等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点
重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情
七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
五、说教法
新课标中明确指出：兴趣是学*音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学*兴趣，引导学生在学*过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
六、说学法
学生是学*的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学*方法，动静结合，在轻松愉快的学*中达到教学目的。
七、教具
多媒体课件
八、教学过程
（一）创设情境，兴趣导入
在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走*春天，充分调动学生的学*兴趣，从而导出本课的学*内容。
（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）
1、初听歌曲，体验感受
我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学*兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学*奠定基础。
2、学唱歌曲
本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练*6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学*，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。
（三）巩固练*
经过前面的学*，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的`理解和表现能力还不够，所以在巩固练*这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。
（四）拓展延伸，创新实践
在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。
（五）小结
通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在，一起渴望春天，最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。
活动目标：
1、掌握季节的变化，通过观察，萌发对春天植物变化的兴趣。
2、学*用较连贯的语言大胆讲述自己画中的春天。
3、能体验绘画的快乐，产生热爱大自然的情感。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点：
理解春天的景象，并以画的形式表现出来。
活动准备：
1、提前去周边的景点，让孩子观察，自己眼中的春天是怎么样的，然后自己复述。
2、四开的图画纸、彩笔（若干），在春天盛开的花的图片和春天的景色。
活动过程：
1、出示在春天盛开的花的图片和春天的景色。
教师逐一介绍这些花，并告诉孩子这些花都是在什么时候开放的，春天是什么样子的？
2、让孩子回忆：
（1）你看到的桃树是什么样子的？小草有什么变化？树又有什么变化？等等的问题。（引导幼儿仔细观察，并能在集体面前大胆讲述自己的发现）
（2）树叶和小草是什么颜色的？花儿是什么颜色的？小区里有什么气味？有什么声音？小土堆里有些什么呢？
（3）猜一猜，你看到的景象会发生什么变化呢？（激发幼儿思维的火花，发挥想象，更重要的是引发幼儿再次观察的欲望，能通过观察来验证自己的猜想）
3、今天我们来说说春天，画画春天。
4、分组作画：小朋友们可以将你觉得特别美的春天的和你的好朋友分享，让她帮你画下来，然后再角色对换。
5、分享幼儿的作品。
教师：你眼中的春天是什么样的呢？和你看到的一样吗？（每个人看到的春天都是不一样的）
活动延伸：
以后每天依然带着孩子去户外活动观察，所不同的是：要开始带着任务去观察，让孩子观察得更仔细。再随着时间的变化，再让孩子把所看到的用画的形式记录下来。
教学反思
从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学*能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
说教材：
这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人**静。说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
说目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。说重难点：
——春天说说感言范本5份
1、东风随春归，发我枝上花。
2、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3、春天，我们一起在田间洒下汗水；秋天，我们共同分享丰收的果实。
4、春天的小草真嫩啊！好象像初生婴儿的脸，吹口气就会破似的，真不忍心踩在它的身上，更加不要说残酷得将它连根拔起……
5、天气变暖了，春天来到了。在一望无际的麦田旁，碧绿的麦苗从田里探出头来。微风吹来，麦田里荡起了一层层、一阵阵绿色的波浪，沙沙地响着。好像在说："春姑娘已经来过这里了，她留给了我们幸福、快乐。"
6、春天的确来了，是春姑娘为大地带来了蓬勃的生机，带来了美好的希望。
7、我爱春天，因为春阳赋予我们无限希望，春风捎给我们缕缕温暖，春雷赐予我们无穷力量。春天，我爱你。爱你的一切。
8、春天犹如一个娇娆的少女，给山林换上新装，清晰自然， 多么引人瞩目。
9、春是清新的，伴随着细雨绵绵，滋润着大地。都说："春雨贵如油"，春雨细细的密密的，让干涸的土壤喝饱了水，一颗颗小草迫不及待的钻了出来，嫩绿嫩绿的让人耳目一新。
10、今天，风和日丽，空气是那样清新，天空是那样明朗，小燕子在天空中自由自在的飞翔。我漫步在青青的草地上，一阵春风吹过，小草跳起欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿；牛儿在草地上角对着角，好像一群天真活泼的孩子在玩耍。在地里，长满了一垄垄黄灿灿的油菜花，油菜花的花香清香迷人，一群群蜜蜂在花中采蜜，他们也在尽情的享受春天的快乐。在田里，农伯伯正忙着播种，一年之计在于春，看着他们忙碌的身影，我好像看到了秋天农伯伯丰收的喜悦。
11、春天来了，冰消雪融、大地复苏、微风吹拂着千万条展开翠绿色的嫩叶的柳丝，好一派生机勃勃的景象。
12、柳芽咬碎了冬天的包裹，萌动了；麦苗仰起泥染的脑袋，拔节了；竹笋挣脱严寒的束缚，冒尖了；花瓣启开温馨的心窗，绽放了……
13、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。
14、走进春天，你会觉得春天的阳光是如此明丽，潭底沉着，溪水上浮着，枝头挂着，明眸里藏着，露珠上闪烁着。春天的小草顽强坚韧，田野里、石缝中、悬崖间，野火焚烧过的田埂上，一簇簇，一片片，—丝丝。春天的风和煦温柔，梳理着柳丝，揉拂着纤草，抚摸着小溪，荡漾出一串串绿色的音符……
15、春风仙子悄悄地吹着，吹得是那样温柔，吹得人神清气爽。她吹过广场，广场上空，一只只风筝在同白云戏耍，吸引着人们仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
16、春伴着如烟、如雾、如纱的细雨，悄然地来了，给大地母亲换上了一件充满朝气的新衣。草儿，在微风的吹拂下，伸了个懒腰，直起了经受过一冬的考验的身子。在一阵阵春雨的哺育下，吸足了养分，换上了一件嫩绿的衬衫，显得越发可爱了。
17、早春三月，阳光灿烂，万物勃生。
18、四月，到农田里走上一遭，那又是另一番景象。无数朵油菜花的上空有许多只美丽的蝴蝶，它们煽动着翅膀，似乎是在迎接你的到来。仔细一看，还有几只小蜜蜂趴在花朵上一边吮吸着油菜花的花蜜，一边懒懒地晒太阳呢！这番景象让我情不自禁地想到了曾今学过的诗句："儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。"或许只有置身于这样的环境之中，才能真正感受到这首诗的意境吧！
19、四月如歌，万物齐吟。南风暖窗，樱树花开，犹似粉蝶翩翩舞，烂若云霞；玉兰绽放，天女散花，满树堆雪，如棉似絮；连翘簇簇，满枝挂金；熙熙攘攘，皆为春开。
20、月光如水*静柔和。我心如这月光，*静柔和。
21、春天也是一个香气弥漫的季节，如果你漫步在田间，肯定会闻到那醉人的香气。如果幸运的话，还会看到一个在田间绽放的小花朝你微笑呢。寒冷的冬天过去了，迎来了温暖的春天。
22、啊！春天！你是天地万物的"复苏剂"！没有你，就没有美丽的花：没有你，就没有农伯伯播种的希望。是你，赐给大地生命，创造万物的灵魂啊！啊！我美丽的春天！
23、最柔的要数海棠花了。一棵矮小的海棠树，在*时并不起眼，但一旦开花，就似一团烟花，在飞上天空时只是区区一束火花，一旦烟花炸开，便光芒万丈，绽放出迷人的颜色，星星点点、细细密密，连成一片，远远望去像接天的云，鲜花似锦，美丽无比。
24、春天是一个万物复苏、万紫前红的季节。它唤醒了大地、唤醒了高山、唤醒了河流，也唤醒了我们新一年的蓝图！
25、我喜欢春天，就像那鱼儿离不开潺潺的河水一样。我热爱春天，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱那样。我每时每刻都在想，春天你能多停留一会儿吗？哪怕是一会儿！
26、春天，树叶偷偷的冒出了尖尖的嫩芽，将枯树点缀了几点嫩绿；小草也从地里钻了出来，努力的生长着，从远处看就像一块巨大的绿色地毯。不管是风和日丽还是狂风暴雨，他们永远都不会屈服，他们只有一个目标，就是向上生长，不管遇到多大的困难，他们都会为这一个目标而奋斗，不屈不挠。他们是那么清新，希望把美展现出来，献给无私奉献的大自然，感谢大自然给了他们最清新的绿色。
27、自古以来，有很多的诗人都很喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，每一个地方都可以写进诗中。贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。杜甫说：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧说：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
28、春天是这样来的哈哈，哈哈！迎春花张开了鹅黄色的小嘴。啊，春天是吹着小曲来的！刷刷，刷刷！春雨拉动着丝丝银线。啊，春天是纺线女纺出来的！呱呱，呱呱！青蛙们在田间欢唱。啊，春天是开着音乐会来的！嗡嗡，嗡嗡！蜜蜂穿梭在花丛中。啊，春天是跳着舞。
29、雨丝很细，很绵，象春天时空飘浮的柳絮，象无数蚕娘吐出的银丝，象人工纺出的轻纱，丝丝缕缕缠绵不断。
30、着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。
31、对于痴醉于春天的人来说，今年的春天或许有些残酷，来不及欣赏阳春三月的青草初绽，冰雪消融。梨花带雨，樱花飞扬的盛春四月又要与我们擦肩而过。像流水从指尖东去，让我这不爱春的人也倍感痛惜。
32、春天到了，鸟叽叽喳喳地声音宛如铜铃。
33、春天迈着轻快的脚步走来了，百花吐艳，竹林有了生气。
34、春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母亲的乳汗，与土地和麦苗的血液水融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩（piān）跹（xiān），风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
35、春天到了，大地复苏了，柳树发芽了，花儿开放了，小草也冒出地面了，真是一派春意盎然的景象啊！
36、春来也，飘柳万绦绿如海。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面！
37、春天是一个生气勃勃，充满活力的春天，大地回春，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
38、倚窗听心，听灵魂深处散落的梦语，那是我指尖流淌的缠绵，一句为你，一句为我，于是，春天的故事，就在满地清芬里，吻香了光阴。
39、春天是一个心灵手巧的化妆师。风是她的化妆品，水是她的镜子，大自然则是她的"流动工作室"。小草在她的打扮下，愈发的青绿了；花儿在她的打扮下，愈发的鲜艳了；树木在她的打扮下，愈发的苍翠了；天空在她的打扮下，愈发的蔚蓝了；云朵在她的打扮下，愈发的洁白了。
40、盼望着，盼望着，（表现急切喜悦的心情）东风来了，春天的脚步*了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
41、春天到了，可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
42、人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。
43、一向以来，我都知道，生命分四季：少年是朝气蓬勃的春天，青年是枝繁叶茂的夏天，壮年是硕果累累的秋天，老年是淡定沉稳的冬天。人之生老病死正如四季轮回，都是莫可阻挡的。谁能使生命永远停留在春天呢？
44、走在二月的春风里，摇响绿色的铃铛，放一只风筝，用一根线牵着绵绵柔情，醉倒在二月的情怀。
45、春天来了，春风轻轻地抚摸着稚嫩的小草，像妈妈一样，不久春风停止了抚摸，小草也绿了。
46、春天，我在花盆里种下了海棠花，经过我的精心培育，终于开花了。
47、春姑娘迈着轻盈的脚步来了，燕子把这个消息传递给池塘。池塘听到后兴奋极了，因为它喜欢春天的绿色，更喜欢春天的温暖。
48、春天是使人柔困，四肢瘫软，好像受了酒精的毒，再无法振作；秋天呢，又太高爽，简单使人忘记了世界上有骆驼！冬天虽然是风雪严厉，但头脑尚不受压扎。只有夏天，它是无隙不入的压迫你，你每一个毛孔，每一根神经，都受着重大的压扎。
49、岸边，柳树姐姐垂着头发，仰着头与那位拥有美丽歌喉和黄金的羽毛莺妹妹谈得十分开心。这时，春风迈着轻盈的舞步来到那里，她是那样轻，那样柔，她的到来，令柳树姐姐陶醉了，正因风太美了。
50、夜晚，小河*静下来了。缓缓地向东流去。**的垂柳随着晚风飘浮，银色的月光洒向暗绿色的河面，月亮的倒影在流动的水面上，变成一条闪烁的银色光带。
51、在春天温暖的阳光下，和其它一些鸟儿一起，忙着筑巢，忙着捕食忙着谈情，忙着生育。它们整日里鸣叫不已欢歌不断，仿佛是在诉说春天的故事，仿佛是在歌唱春天的美好。
52、在春一阳一无私的照耀下，它们一截截长高，一天天壮大，直让整个地球都披上锦绣的春装，充满盎然的生机。
53、燕子，它油光发亮的外衣，剪子似的尾巴，小巧玲珑的身体，还有叽叽喳喳的叫声……
54、我喜欢春天因为他把春天变得五彩缤纷。
55、春天到了，花儿开了，草儿也绿了。
56、寻找春天的足迹，我找到了，那是春儿带来的温暖的风，那是春儿带来的细绵绵的雨，那是春儿带来的可爱的嫩叶。
57、一场纷纷的大雪过去了，又是一个春天的来临，我独自走在公园的小径，感受那泥土的清香，花儿的芬芳。感受那春的美好。
58、小草挺直了腰杆，身子随轻风缓缓地舒展，像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟春天的诗。
59、四季里，我最喜欢春天，满山遍野的海棠，让我想起去年的这个时候你还在身边陪我一起观赏。
60、春天，走在果园，远远望去是一排排、一行行整齐的苹果树，苹果树被农民伯伯修剪的非常年轻，个个精神抖擞。清明刚过，苹果树就发芽开出粉红色的小花朵，整个园子都装扮的特别美丽。树下有农民伯伯给果树浇水，施肥的身影。
61、微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨悄悄地洒落着。
62、春天。是一个万物苏醒的时间，那后院就有了生命力。看着小草探出头来，花儿再次开放。大地再次披上衣裳。是件格外高兴的事。
63、我们一进大门，就看到两旁鲜艳无比的牡丹花，有白色、有粉红色、有白配粉红色……，我看了看白色的牡丹花，花瓣一层一层的，我闻了一下，香极了，好像喷了香水似的，我又摸了摸花瓣，嫩极了，好像布做的。
64、仔细看，油菜花形态各异，有的刚刚开放，金黄的花瓣闪闪发亮；有的早已开放，花瓣落了，花蕊有点青青；还有的含苞待放，鼓鼓的花苞仿佛要破裂似的。
65、春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了……到处是一派生机勃勃的景色。
66、春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……
67、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
68、暖和的春天，万物复苏，运河水像刚刚清醒的小泵娘，浑身布满了活力，唱着新歌，向前奔去。
69、河水在经过一冬天的沉睡后，被美丽的春姑娘轻轻地唤醒，树上的小鸟也叽叽喳喳的唱起了歌。
70、春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装。
71、哦，春雨！你是春天忠诚的使者．你跟随着春姑娘来到大地，大地便生机勃勃，散发出一阵阵花草和泥土的芳香，沁人心脾。
72、像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。
73、早就乘着春风爬上了墙头，墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花。用它那最娇嫩的新芽迎接着春天的祝福。
74、春天，万物奏起了一曲令人心旷神怡的交响曲！
75、寒冷的冬天过去了，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地走向人间，她手中提着一篮春天的音乐种子，她要将春天的音乐种子撒向世界的每一个角落。
76、你瞧，春姑娘披着轻纱，迈着轻盈的脚步向我们走来了。"呼啦啦"、"呼啦啦"，这时谁在唱歌？哦！原来是风姑娘在唱歌啊！一阵风吹过，万物都苏醒了。他们露出了小脑袋，探望着这美丽的世界。这柔和的春风吹红了花儿，吹绿了小草，吹来了许许多多可爱的小动物，也吹来了辛勤的农民伯伯，田野里一片生机勃勃的景象。
77、从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的北风中，落下来了，落下来了——雨，春天淡蓝色的雨啊！千万条银线，荡漾在空中，迷迷漫漫的轻纱，披在了绿油油的田野上。
78、每次刚进村口就闻其香，现在身临果园，更让我大饱鼻福。"好香啊！"桃花的香味扑进鼻子里，啊！多么熟悉的味道啊，原来是我家沐浴露的清香……其实我们日常生活用的香水，洗洁精，香皂，饮料等的香味也是从果树花里提取出来的。
79、不经意间也许会碰到三两个当地的山民，有到山里拉山水的，有牧羊的，还有在山脚下的果园里修剪果树的，偶与他们交谈，耳边听到的是纯朴的声音和爽朗的笑声，山民的朴实、憨厚写在脸上。此时的我们，早已将那山、那水、那人联想到了一起，悄然将思绪绵延进那美妙的景致里，瞬间的思慕真是美好！
80、春天已到，万物复苏，可你的心何时苏醒？
81、总是在四处寻找春天的气息，其实春天就在你的手上，愿我们的生活像花儿一样。
82、春姑娘来到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着微风，悄悄地晃着头。咦？紧靠房檐的绳子是什么呀？哦！是牵牛花！上面还开着几多天蓝色的小喇叭花，下面还有几多白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹着一首欢乐的迎春曲。
83、出生环境恶劣的极地生物，必须随时应对大自然强加给它们的难以捉摸的变化。夜晚的严寒，白昼的酷热，春天融冰过后的暴风雪，都造就了恶劣的栖息环境。
84、忽然之间感觉到，阳光照射中的风，有了春天的味道！
85、春天是个诗情画意的季节。悠悠的白云软绵绵的，宛如棉花糖一般，把天空点缀得更加湛蓝。一米阳光射入，微风中含着春的气息。矗立在溪边的大树，它挺拔的身躯倒映在水中，显得更加魁梧。在树丛中，隐约可以听到哗哗。
86、温柔的细雨，不像西北雨的雷声使人胆破魂夺，亦不像冬天的雨，湿湿的令人厌烦。绵绵的雨像是母亲的手般抚摸着大地，抚摸着所有的生命，用她最伟大，最坚强的爱保护着我们，鼓励着我们。
87、春天来了，岸上的树枝都抽芽了。
88、美好的春天悄悄地来到了我们的身边，燕子爸爸带着它的燕子妈妈唱着美好的春天的歌，从遥远的南方飞了！整个大地披上了美好的春天的衣裳，发生着新的变化。大地苏醒了，桂花张开美丽的笑脸，小树苗发芽了，在春风细雨的滋润下愉快地成长，小草也从地里调皮地探出了头，一下子用绿色铺满了大地。清晨，窗外的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说："小朋友们，快起床，快起床，上学时间到了。"青蛙王子睡了一冬天觉醒来了，露出它奇怪的脑袋呱呱地叫，欢迎着美好的春天的到来。
89、美好的春天，山野的美好的春天。最先是朝阳的山坡处的雪在融化，慢慢地露出黄黑色的地皮；雪水滋润着泥土，浸湿了去年的草楂，被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复活过来，渐渐地倔强有力地推去陈旧的草楂烂叶，奋力地生长起来。在同时，往年秋天随风摇落下来的草木种子，也被湿土裹住，在孳殖着根须，争取它们的生命。
90、春姑娘走到了野外的小河边，小河便撕去了白色的封条，小鱼小虾在河里快乐的玩耍，河里的水活泼起来了，正在歌唱美好的春天，歌唱大自然。小河不再孤独，又恢复了往日的热闹。
91、春天像辛勤的园丁，精心的呵护着花草，让它们茁壮生长有关春天像什么的比喻句汉语词典。
92、春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空象重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，而是一朵一朵地点缀在碧空上。
93、春季来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。
94、春季里，有人抒写着童话，有人描画着爱情，有人歌唱，有人安静，有人狂放，有人快乐，有人悲伤，更有人幸福。
95、宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打篮球有的讲故事有的躺在草地上晒太陽，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
96、它们纷纷探出身子，争先恐后地张开双臂，来拥抱太阳的温暖，来汲取太阳的力量。
97、夏至，春花渐渐枯萎许多，"绿陰生昼静，孤花表春余"而那属于炎气的跃跃欲试的花儿们，也打了个哈欠，竞相赶来，但这夏日，可没那么多的繁花似锦，多的只是那些翠绿，嫩绿，草绿，"晴日暖风生麦气，绿陰幽草胜花时"，虽说绿色才是夏季的主打曲，但是也不乏"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，赏红花，望绿叶，这是何等的惬意呀！
98、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影。
99、正所谓"春雨贵如油"，它是最宝贵的，滋润万物，让世间万物茁壮成长。春雨像牛毛，像花针，密密地斜织着。漫步在乡间的小路上，和春雨一起玩耍，是最快乐的时光，雨滴就像一个个晶莹剔透的精灵一样，迫不及待的希望投入到大地母亲的怀抱中。花儿张着嘴，吮吸着甘甜的雨水，而春雨好像在打着节奏，欢快地说："快喝吧！快喝吧！"啊！我赞美春天，赞美春天的无私奉献！
100、太阳，永远遮挡不住春天的妩媚。
1、是春天，但天气很不好。
2、春天像个调皮的小孩，一下子把冬天赶走，一下子又吹出暖暖的风。
3、云杉树有一种亘古不变的静穆，在雪峰的映衬下，幽绿、苍青、伟丽。
——春天说课稿汇总五篇
《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇新教材。这是一个反映对生命的思考，抒发对人生的感悟。蕴含着丰富的人文精神，使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶的课文。本课内涵深沉，四年级学生理解起来有一定难度。但陶静老师的每一个教学环节都充分展示新课标理念：她抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主，让学生在读中感悟，读中理解。学生在课堂中找到了展示自己的舞台，学生成了学*的主人。是一堂新课程理念下的有效课堂。具体表现在以下几个方面。
一、抓住了文章的内涵,以安静创造了奇迹作为切入点。
课堂一开始，陶静老师就提出问题：“安静这位盲女孩，她创造了奇迹，她创造了什么奇迹?”随着学生与文本的不断接触，随着教学的不断深入，学生知道盲女孩安静“走得那么流畅，没有一点点磕磕绊绊”是奇迹；她能“极其准确”地拢住花是个奇迹；她“竟然”能抓住“睁着眼睛的蝴蝶”那更是奇迹。这个盲女孩眼睛虽然瞎了，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她是全部身心来感受多姿多彩的世界，在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。所以才有文章所说的“谁都有生活是权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
二、营造了轻松、和谐学*氛围，提供了畅所欲言的互动空间。
整个课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台。如陶静在上课开始让学生带着问题读文，让学生去自渎自悟，完全由学生自己做主，教师只是随机点拨引导，课堂以“生成”新知而精彩，以学定教。老师的角色是学生学*的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；师生之间的关系是*等的，学生是学*的主人。从根本上**了学生、**了教师，也**了课堂，让语文教学更精！接着陶静老师又抛出一个环节，她说：灵性指的是什么？你能把这灵性读出来吗?然后才走进安静的内心世界,想象画面，发表自己的独特见解。这一环节也体现了学生是真正的主人，不再只是教师的天地。
三、注重情感体验，培养朗读能力。
教是为了不教，受人以鱼，不如授人以渔。教学的核心是培养学生的语感，陶静老师的课让学生在读中领悟中国文字的魅力。采用了多种方式的阅读。如“盲女孩神奇的灵性”和“真是一个奇迹”就是通过多读来加深对词句所蕴含的情景的理解，体会字里行间丰富的内涵，然后水到渠成地让学生说感悟体验的。学生理解了“生命的意义”从而懂得“热爱生活，珍惜生命”这就把语言文字的内涵挖掘出来了，学生的朗读也才具有魅力和感染力。学生聆听着来自安静内心深处的春天的声音，多元化地解读了生命的价值，接受了一次心灵的荡涤。
我认为值得改进的地方：可以将聋哑演员的舞蹈《千手观音》作为导入部分，这样课堂一开始就能激发学生的学*兴趣。没有加深对“春天”和“一道弧线”的理解, “春天”是个生机勃勃的世界，春天给人一种希望，能使人开心、放开心胸、乐观面对人生。而“一道弧线”不仅是蝴蝶留下的痕迹，更是在安静心灵上留下的震撼和感动！所以教师如能再拓展学生思维的空间，学生的情绪就会更高涨，精彩“生成”更不断，那样课堂就更会成为学生体验成功的乐园。
总之，陶静老师上的这堂课，读思结合、读导结合，以民主的教风和循循善诱的技巧，将学生引到一种想学、爱学、会学的境地。让学生了解了安静内心深处的那一个五彩缤纷的世界，明白了生命的意义与价值，放飞了生命的欢歌。
教材分析：
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学*要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和学生知识水*，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：
（1）学会12个生字，理解有关词语的意思。
（2）能按课后*题3的提示给课文分段。
（3）读通课文，了解文章大意。
第2课时：
（1）理解课后*题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。
（2）能划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学*要专心致志。
（3）有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：
（1）巩固生字词语。
（2）进一步感受老师对学生的爱，了解本课的写作方法。
（3）有感情地朗读全文。
下面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱，懂得学*要专心致志。
教学难点：
理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”
教法：
以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。
学法：
指导学生学会在自学基础上发现问题一提出问题一思考、讨论问题一解决问题的学*方法。以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。
教学流程一、情境法导课
这篇文章的题材切*学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们继续来学*《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况？下面我们把自己当作达丽玛来学*课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
目标导向：
向学生交待本节课的学*任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。
实施目标：
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
（一）示范质疑（学*一、二自然段）。
教师打开幻灯，出示自学提纲：
1、划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。
2、达丽玛的神态如何？她当时怎么想？让学生通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展学生的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、学生从仿——创的过程，教师出示问题，示范质疑，让学生有路可循，为第二步的学*质疑作好铺垫。
（二）学*质疑（理解课文三、四自然段）。
我先让学生快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让学生模仿第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：
1、“用——”划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。
2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。
在交流问题2时，**有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让学生真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容？三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让学生懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求学生将自己的理解融入声音读出来，即四读。
达丽玛是怎么做呢？这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表现出来的。教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、学生及时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让学生懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自己伪努力有了收效，从而感受老师对学生的那份真诚的爱，同时也让学生明确其中的作用。
这一环节是“扶”的过程，让学生模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体。实践中悟出学法。
（三）运用学法。（自学第五自然段）。
1、分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）学生自学时教师一定要巡视指导，及时掌握学生的自学情况，适时加以点拨，提醒学生抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。
2、学生质疑，师生释疑。
重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。
文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让学生理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自己干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢？学生练笔，写后讲评。学生学*了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让学生练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把学生的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。
教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃生机又象征着什么？最后教师小结：教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（四）总结全文，质疑问难。
引导学生回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自己的收获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。
（五）作业检测。
作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练*巩固所学的知识。
尊敬的各位考官：
大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。
一、说教材
首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱;二是学*联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
二、说学情
学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。在学*上，他们已经掌握了一定的学*语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界，那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标
1.知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水*，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学*的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：情景教学法;朗读法;讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最为核心的环节
六、说教学过程
(一)导入新课
首先是导入部分，良好的导入是激发学生学*热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学*的课题和内容，形成阅读期待。因此我才用了歌曲导入法。与学生一起来唱儿歌《春天在哪里》，并与学生“同学们，歌曲当中说小朋友们通过什么来感受春天?没错，是眼睛，我们通过眼睛看到了春天的红花绿树，但是我们今天的课文的小主人公她却是个盲人，那她又是怎样来感受春天的呢?让我们带着问题走进今天的课文《触摸春天》。”
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
在此环节，首先，让学生来自由朗读课文，借助工具书解决生字词，这为学生阅读文本扫清了障碍，体现了语文学科工具性的特点。
其次，我会让学生大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事?这样方便学生理解文章的整体内容，提高学生的语言概括能力，并为后面的学*打下基础。
(三)深入研读
在读文本内容有了基本了解后，将进入到课程的下一个环节，深入研读环节。
1.首先我会让学生再读课文，并且思考作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?通过学生回答得出“真是一个奇迹”。
2.顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹?并让学生小组讨论，在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路，体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等，这一些的教学活动可以让学生充分的参与，激发学*兴趣，深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。
3.接着，我会提出第三个问题：安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。
4.最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后，发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考，残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命，我们更应该珍惜当下，创造价值。
此环节的设置有助于帮助同学自主探究思考，加深对文本的理解，达到突破教学重难点的目的。小组讨论让同学们互相交流，充分发表自己的意见可以体现出学生的主体性。
至此，我的教学目标的已完成，教学重难点得以突破。
(四)拓展延伸
课标指出：我们应建设开放而有活力的语文课堂，就是在要求我们建立一种大语文学*观，因此在拓展延伸环节，我会播放音乐贝多芬的《命运交响曲》，并让学生谈一谈听完之后的感受，并顺势介绍贝多芬的个人经历。这样的设置有助于帮助同学更深层次的理解文章的情感，并做到把语文课程与音乐学科相互关联，做到了语文课程“工具性”与“人文性”相统一。
(五)小结作业
小结作业在课堂中有着不可低估的作用，通过小结作业，可以将本节课的内容得以巩固。所以，我的小结是让同学有感情的朗读课文，以此来深化主旨，并培养学生的朗读能力。我的作业将这样安排：让学生课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事，整理资料，并合作办一次墙报，下节课进行墙报展评。以此来巩固本节课所学*的主题：热爱生命、热爱生活，实现知识的迁移，完成课上到课下的完美过度。
七、说板书设计
好的板书，就像一份微型教案，它是教学内容的浓缩。此板书以清晰直观的方式将课堂内容展现给学生，便于学生理解和记忆。
一、教材分析
根据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《春天来啦》一课属于“造型·表示”学*领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”
本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡议的“培养学生多篇、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：
1、 认知目标：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2、 操作目标：激活学生的记忆，鼓励学生选择自身喜欢的方式大胆表示春天的色彩。
3、 情感目标：提高学生对色彩的感受、识别和表示能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：对春天色彩的观察、记忆和多种表示。
教学难点是：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
二、教法运用
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中发生浓厚的学*兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采用下面的教法进行教学：
1．观察多篇分析法：
老师通过展示有关春天的各种图片引导学生自身去感受、去体验春天的美和色彩。通过多篇大师和同龄人的作品，引导学生分析作者表示春天时所运用的色彩、资料、方法等，以拓宽他们的创作思路。
2．情境教学法：
创设良好的课堂学*情境是有效地激发学生艺术发明力的必要手段。艺术课程的学*尤其要充沛调动学生的各种感官，本课中通过美妙的旋律《春天在哪里》、具有冲击力视频《春天的秘密》多篇，把学生带入到春天的世界中，有一种身临其境的感觉，丰富学生的体验，带动学生的艺术表示欲。
三、学法分析
本课以“启发学生感受并表示春天”为主要目的，因此，我准备采用下面的方法为主进行学法指导：
自主探究学*法
其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程局部，有针对的和启发性的提问：“你知道春天给大自然带来了什么变化？”等教学问题。在课堂中创设情境，激发兴趣，展示各种春天图片，增加直观性，鼓励学生大胆表示，引导学生自主学*，学会思维，学会分析，学会表达。
四、教学过程
《美术课程规范》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学*活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
（一）儿歌激趣，导入新课。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学*的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才干引起学生的有意注意，学生才干用心去观察，去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，今天老师带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言随同而来的儿歌《春天在哪里》立刻吸引了学生的听觉，使他们进入情境。多篇完毕，趁着学生情绪高涨，我提出以下几个问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？（爱表示是小朋友们的天性，相信小朋友们多篇了有声有色的儿歌片断后都能清楚地表达儿歌的内容）。从而引出课题——《春天来啦》。
（二）、引发考虑、联想春天
（1）你喜欢春天吗，为什么？
（2）忆：春天给大自然带来了什么变化？
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。让学生回忆春天，到大自然中去寻找春天。
（三）走进春天的世界
（1）播放Flash《春天的秘密》，适时播放动画精彩课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学*的兴趣激发出来了。在多篇的过程中让他们自身去观察春天的景象，直观又生动，多篇完毕，让学生说说都看到了什么，学生争先恐后回答，将课堂气氛推向一个^***。
（2）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。
（四）、引导探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
（2）出示一组色彩组合，你觉得上面两组色彩哪一组比较适合画春天呢？
本课的重点之一就是春天的色彩，所以要引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表示春天的美丽。
（五）多篇评述，提高审美
通过大师和同龄人的作品，展示几种不同的表示春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画等，引导学生发现美，培养学生表达自身对美术作品的感受，以启发学生采用更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色彩。
（六）安排实践任务
大胆创作，点拨引导
给学生一个自由发挥、发明的空间。鼓励学生用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让展开思路、大胆表示。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自身的看法，协助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（七）、展示评价，推荐经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验胜利的喜悦。
1、自评：让学生把自身的作品展示在黑板上，组合成一大幅春天美景，说说自身的画面内容，觉得自身的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？
一、教材分析
描写春天的诗歌及故事有很多，《找春天》是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，它以拟人、优美贴*幼儿生活的现象来激发幼儿热爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意，琅琅上口，结构简练的散文诗。
二、活动目标
1、知识上：学*散文诗，通过比喻、拟人的手法知道春天来了。
2、技能上：认识散文诗中的比喻手法，并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。
3、情感上：通过春天的美丽，激发幼儿爱护大自然的情感。
三、活动重、难点
重点：通过散文诗知道春天来了
难点：在学*散文诗的基础上，模仿学说春天还在哪里
四、活动准备
1、与散文诗内容相关的绘画图片
五、教、学法
教法：直观法、朗诵法
学法：讨论法为主
六、活动过程
一、导入
“小朋友，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。”
播放歌曲《春天在哪里》
“这首歌里你都听到了什么？”幼儿根据歌曲内容回答，教师往春天在哪里方向引导
