《跨越百年的美丽》教案通用20篇

　　《跨越百年的美丽》教案 1

　　学*目标：

　　1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　学*重点：

　　1、学*本文正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法。

　　2、理解本文叙议过程中穿插引用古今中外名人言行的作用。

　　3、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力。

　　教学难点：

　　1、学*本文运用的多种人物描写的写作手法。

　　2、理解居里夫人“美”的内涵。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

　　2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　问题预设：

　　这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　二、自主预*，初读感知

　　1、自由练*读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。

　　2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。

　　3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

　　5、再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　问题预设：

　　文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、交流资料，认识居里夫人

　　1、学生交流搜集的居里夫人的资料。

　　2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、认读听写生字词。

　　2、说说课文的主要内容。

　　师述：上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　关于“美丽”的探讨

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

　　居里夫人的外表美

　　指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

　　镭的颜色美

　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

　　居里夫人的内在美，人格美

　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

　　巨大贡献是美

　　关注语句：

　　1、“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的`时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　2、“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　3、“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　勇于探索、忘我献身是美

　　关注语句：

　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”

　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、回归整体，提升认识

　　1、回读全文，谈谈对课题的理解。

　　照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　2、总结收获，拓展阅读。

　　再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

　　读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

　　《跨越百年的美丽》教案 2

　　[教学目标]

　　1。 理解居里夫人的美丽的内涵。

　　2。 学*本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

　　3。 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　[教学重点] 理解美丽的深层含义。

　　[教学难点] 引用、类比等手法的作用。

　　[教学方法] 引导学生进行研究性学*。

　　[学生活动] 分小组讨论、探究。

　　[课时安排] 1课时。

　　[教学过程]

　　（一）导入新课

　　今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》，在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A 妇女受到歧视B死于白血病）

　　（二）讲读

　　1、 跨越百年的美丽中的美丽有什么含义？

　　（外表美和内在美）

　　有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学*中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）

　　文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达

　　（1） 淡薄名利（第8页）

　　（2）追求真理，治学严谨（56页）

　　（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。< 如何理解好像文章的四段

　　（4）持之以恒：（6页）

　　（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）

　　（6）有自制力，故意把头发剪短

　　（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）

　　（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）

　　在文章第7页谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。

　　（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）

　　结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。

　　2、 和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？

　　A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。

　　B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

　　C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

　　3、 为什么说居里夫人的`美丽跨越百年？

　　（1） 百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

　　（2） 作者对她充满了礼赞：A最直接抒发：第8页 B间接类比：第9页

　　（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人与我们）

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

　　（四）练*设计：

　　各小组以______ 的居里夫人为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。

　　第二课时（探讨文章语言特色）

　　从作者生*谈起，到作者的写作特色。

　　梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　二、请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。

　　小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

　　《跨越百年的美丽》教案 3

　　[教学目标]

　　1、理解居里夫人的美丽的内涵。

　　2、学*本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

　　3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　[教学重点]

　　理解美丽的深层含义。

　　[教学难点]

　　引用、类比等手法的作用。

　　[教学方法]

　　引导学生进行研究性学*。

　　[学生活动]

　　分小组讨论、探究。

　　[课时安排]

　　1课时。

　　[教学过程]

　　（一）导入新课

　　今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》，在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）

　　（二）讲读

　　1、跨越百年的美丽中的美丽有什么含义？

　　（外表美和内在美）

　　有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学*中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）

　　文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达

　　（1）淡薄名利（第8页）

　　（2）追求真理，治学严谨（56页）

　　（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。<如何理解好像文章的四段

　　（4）持之以恒：（6页）

　　（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）

　　（6）有自制力，故意把头发剪短

　　（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）

　　（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）

　　在文章第7页谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。

　　（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）

　　结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。

　　2、和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？

　　A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。

　　B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

　　C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

　　3、为什么说居里夫人的美丽跨越百年？

　　（1）百年是虚词：永恒：她的.贡献和优秀的品质将永存。

　　（2）作者对她充满了礼赞：A最直接抒发：第8页B间接类比：第9页

　　（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人与我们）

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

　　（四）练*设计：

　　各小组以xx的居里夫人为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。

　　第二课时（探讨文章语言特色）

　　从作者生*谈起，到作者的写作特色。

　　梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　二、请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。

　　小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

　　《跨越百年的美丽》教案 4

　　教学目标：

　　1.正确书写生字词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　教学难点：

　　感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学准备：

　　1.居里夫人的资料。

　　2.学生通过各种途径查阅相关资料。

　　3.课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大屏幕出示：红颜易老 美人迟暮 朱颜辞镜 人老珠黄

　　老师这里有几个词语，谁能读一读?这几个词都说了同一个意思，是什么?(生答)

　　师：是啊，岁月无敌，容颜的美丽最经不起时间的考验。(师板书题目)可是有一种美丽却可以(生接：跨越百年)今天让我没一起来学*(生齐读题目)。

　　二、检测预*，初读课文

　　1.检查认读课文里的词语。

　　2.同位俩一起读课文，正音。

　　三、品读课文，感受居里夫人身上的美

　　1.外表美：做为一个科学家居里夫人的成就是什么?接下来就让我们一起来认识她。请同学们默读课文的第二自然段画出描写居里夫人的相关语句。居里夫人美吗?谁能读出她的美?谁再来试试?这是一种什么样的美?(板书外表之美)

　　2.勇于献身忘我之美：居里夫人的容貌很美，可是渐渐地她的身体变糟了，美丽隐退了。 大屏幕出示：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。美丽健康的容貌在悄悄隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。这样的居里夫人还美丽吗?为什么?(生答)课文的第四自然段中还要哪些句子地方也体现了这种美?

　　大屏幕出示：皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。(教师创设情境引读)

　　师：为了科学研究她失去了健康、美丽甚至是自己的亲人，但同时她在科学领域里也做出许多骄人的成绩。

　　大屏幕出示 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了科学一块永远的里程碑。(把你的敬佩之情溶入文字，谁来读一读?齐读。)

　　师：居里夫人就在这一次次的变化中实现了自己的人生意义。难怪作者情不自禁地感叹：大屏幕出示：这点美丽的淡蓝色的荧光，溶入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。(齐读)

　　3.坚定执着、勇于探索之美

　　请大家默读课文的第三自然段，看看居里夫人是怎样发现镭的，画出相关语句。

　　大屏幕出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后在送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上留下了酸碱的点点烧痕。

　　读了这断文字谁来说说你有什么感受?把你的感受读出来。谁再来说说你的感受，请你通过朗读再次表达你的感受。

　　这样艰苦的工作仅仅是一天吗?是多久?是经过3年又9个月，是1350天，按每天工作10小时计算就是135000小时才从成吨的工业废渣中提炼出了0.1克镭。0.1克是比我们的圆珠笔还要小的量啊!这两段文字中又体现出了居里夫人身上一种怎样的美?(板书：坚定执著、勇于探索之美)

　　4.淡泊名利之美

　　居里夫人的美名，从她发现镭的那一刻七就流传于世，他用全部的青春、信念和生命换来了许多荣誉，她又是怎样对待这些名利的?这体现了一种什么样的美?(板书淡泊名利之美)

　　她视名利如粪土，难怪科学家爱因斯坦这样评价她。(出示名言齐读)

　　四、总结课文

　　(对照板书)这节课我们一起认识了居里夫人，她身上不仅有外表美，还有勇于献身的忘我之美、坚定执着勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美丽仅仅能跨越百年吗?还可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神将世世代代流传下去，激励我们想她学*。

　　五、拓展延伸

　　写出自己学*课文的感受或想对居里夫人说的话。

　　六、布置作业

　　搜集居里夫人的其它事迹。

　　七、板书设计

　　26跨域百年的美丽

　　外表之美

　　勇于献身的忘我之美

　　坚定执着、勇于探索之美

　　淡薄名利之美

　　《跨越百年的美丽》教案 5

　　教学目标

　　1、会写12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。体会“美丽”的课后含义。

　　课前准备

　　1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字，新词，重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过多种途径查阅相关资料。

　　课时安排：2课时

　　重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献力的精神。

　　难点：读懂居里夫人的事迹，从具体文例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　第一课时

　　一、预读课文，交流收获

　　1、检查生字词认读情况

　　⑴小组长检查生字认读。

　　⑵课件示词语，学生开火车读。

　　⑶重点指导：藤、誉。辨析：宠庞衔街

　　2、了解文中主要人物，请学生交流课前搜集的有关居里夫人的资料。

　　3、学生展示课文的朗读情况。

　　4、审题入手，预设问题

　　课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？跨越百年指的是什么时间？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊含义吗？课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题？

　　5、根据预*，学生解答一部分疑问。

　　教师相机播放居里夫人的演讲录像，领略居里夫人的美丽。学生描述居里夫人的形象，并读出文中句子。

　　教师小结：居里夫人确实拥有美丽的容颜，而外在美是短暂的，易逝的，是什么使居里夫人的美丽能跨越百年？（内在美）这种内在的美表现在哪些方面？让我们走进课文寻求答案。

　　二、细读课文，解读“美丽”

　　1、访问学生准备怎样读课文，领略居里夫人的美丽。通过交流，引导学生有针对性的品读3—6自然段。

　　2、学生默读文章，画出相关语句。（学生可以把想法标注在空白处）

　　3、学生交流，教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在，便指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　预设：A、对科学坚定执著，勇于探索的美。

　　a、“就像是在海滩……别人摘叶她问根。”

　　放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去，体现了居里夫人善于发现问题执著探究的精神。

　　b、“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。”

　　引导学生从“一口大锅”、“一个废弃的破棚子”体会工作条件的艰辛。“衣裙留下了酸碱的点点烧痕”体会不但辛苦，还有被烧伤的危险。“可能”体会到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白费心血，体现出科学研究的艰辛及执著。

　　c、“经过三年又九个月……0.1克镭”

　　“三年又九个月”时间漫长；“成吨的矿渣”和“0.1克镭”对比悬殊，体会她对科学事业的坚定信念和执著的追求；“终于”体现出成功的喜悦。

　　B、无私奉献

　　“在工作卓有成效的同时……浑身乏力”，“直到她身后40年……不停地释放”。引导学生理解“她美丽健康的容颜在悄悄隐退。”为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

　　小结：居里夫人用美丽健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献，这种美丽是能够跨越百年的，是永恒的。

　　C、淡泊名利的美

　　“她本来可以……当玩具”，“在所有世界著名人物中，玛丽·居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。”联系生活实际，想想你和身边人是如何对待自己的荣誉的？

　　小结：居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　4、适时指导朗读。

　　三、回读全文，提升认识

　　学*了课文，你们对“跨越百年的美丽”有什么新的理解？学生谈后小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容貌，更重要的表现在她那坚定执著的信

　　念与追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

　　四、作业设计

　　1、继续搜集有关居里夫人的资料。

　　2、掌握生字词的书写。

　　第二课时

　　一、听写生字词，回顾课文内容

　　1、词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　2、同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在的问题。

　　3、说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下印象最为深刻。

　　二、相互质疑，解疑，深入探究课文

　　1、请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中做出标记。

　　2、提出不懂的问题，也可以提出感性兴趣的问题与同学们一起探究。

　　3、共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

　　三、随文练笔，巩固拓展

　　1、交流学生课外搜集的居里夫人的故事，引导学生从多个侧面理解居里夫人的高贵品质。

　　2、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵。同学们听了居里夫人的故事后，你还能发

　　现哪些美丽？鼓励学生拿起笔来，把心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　3、交流欣赏。

　　四、布置作业

　　1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人听。

　　2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》。记录下自己的感悟。

　　第二课时

　　一、复*旧知,导入新课

　　同学们,今天我们继续学*《跨越百年的美丽》这篇课文，上节课我们已经认真地读过课文，谁能用自己的话说说课文的主要内容？课文是从哪几个方面来写居里夫人的美丽的？（板书）

　　外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。今天这节课，我们重点来学*居里夫人科学精神这部分内容。

　　二、品读课文，感悟美丽

　　课件出示学*提示，自生学*，汇报交流细读课文三到五自然段，划出自己印象深刻的语句，用圈点标注的方法做批注，试着谈谈自己的体会。

　　重点引导：

　　1、“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。

　　2、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　A、条件艰苦（“一口大锅”一个废弃的棚子）

　　B、环境恶劣（“烟熏火燎”）

　　C、复杂（“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”）

　　D、献身精神（“点点烧痕”）

　　E、 “可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？

　　F、点点烧痕（从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。劳动如此繁重，工作如此危险，她仍然坚持工作，可以看出她对科学事业忘我献身的精神）

　　把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。

　　（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里深深地感受到了科学研究的艰辛。

　　我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

　　从中可以体会到她的工作环境恶劣，条件非常艰苦，在这样差的环境中工作，可以看出居里夫人困难面前毫不退缩，勇于探索）

　　（居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，能读出你的敬佩之情吗？）

　　3、（课件出示句子）“经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”

　　你们知道0、1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小的0、1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？（我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。）那你们俩能一起读一读这句话吗？

　　（通过交流，我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执着的追求精神，这种信念和精神无疑是美丽的。可以看出她对科学事业的信念非常坚定。指导朗读，读出敬意）

　　4、“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

　　“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0、1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的'取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

　　“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　A、此时的居里夫人美丽健康的容颜在悄悄隐退，你还认为她美吗？

　　B、真正美的是什么？（献身精神）

　　5、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　A、这句话中有四个“变成”是一个什么句式？

　　C、师引读：因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------

　　因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----

　　因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----

　　因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------

　　（四个变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）

　　三、拓展延伸，升华情感

　　A、巨大贡献是美

　　关注语句：

　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　（“定格”：活动的画面突然停止在某一个画面上。

　　居里夫人发现发镭，也是一个小妇人引发了一场革命、科学革命，它直接导致了后来卢瑟福对原子结构的探密，导致了原子弹的爆炸，导致了原子时代的到来。）

　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳，苍白乏力。”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　三、回归整体，提升认识

　　1、回读全文，谈谈对课题的理解。

　　（学*了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。）

　　百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”

　　2、总结收获，拓展阅读。

　　再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

　　小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。她定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的，这种美，再过百年、千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，成为永恒的，所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　四、作业超市，任选一题。

　　1、以《我心中的美》为题，写一写学*课文的感受。

　　2、继续搜集有关居里夫人的资料读一读。

　　3、搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的

　　一位科学家或历史文化名人。

　　《跨越百年的美丽》教案 6

　　教学目标：有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子

　　教学难点：从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　一、 检查预*，揭题导入。

　　1、 师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预*，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）

　　2、 揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出美丽这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）

　　二、 初读课文，感知美丽。

　　学生读通课文后，交流：

　　生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）

　　生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）

　　生3：为了提炼纯净的镭终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

　　师:同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？

　　师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?

　　生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)

　　师:但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。

　　师：让我们带着这种敬佩再读这段文字.

　　生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的`?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）

　　（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）

　　生5：有一组变成了的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。

　　师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她变成了因为她终身献身科学，所以人们说她变成了

　　体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。

　　师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0。1克镭。孩子们，0、1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！ （生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）

　　三、 品读重点，感悟人格的美。

　　师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：

　　正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.

　　1）师生齐读，说说可贵的性格、高远的追求是指什么？

　　2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于________，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于_______.

　　3）品悟人生意义的发现到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。

　　小结:是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美丽。

　　师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解.

　　四、拓展升华，再扣文题。

　　1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。

　　（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）

　　2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?

　　小结: 跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。

　　3、作业：写写心中的感言。

　　《跨越百年的美丽》教案 7

　　【教学目标】

　　1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。

　　2.联系事例理解含义深刻的句子。

　　3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重难点】

　　学*“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学时间】第一课时

　　【教学准备】课件

　　【课前交流】

　　1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。

　　2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？

　　3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。

　　句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

　　句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”

　　4.交流居里夫人的资料。

　　【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学*兴趣，为下面学**好准备。】

　　【教学过程】

　　一、揭题导入，直奔美丽

　　１.揭题、板题。

　　２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。

　　３.齐读课题。

　　4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？

　　【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】

　　二、初读课文，梳理美丽

　　１.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？

　　２.检查字词掌握情况。

　　第一类：人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效

　　①小组轮读。

　　②齐读。

　　第二类：冶炼溶解沉淀分析

　　①自读。

　　②这是一组实验专用词，和我们现在的学*有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。

　　（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）

　　③齐读。

　　④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

　　⑤再次齐读。

　　３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：

　　a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）

　　b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？（板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）

　　c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）

　　４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

　　【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】

　　三、深入文本，体会美丽。

　　（一）探求“形象”之美

　　1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

　　2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？

　　3．重点理解“坚定”、“淡泊”。（板书“坚定”、“淡泊”。）

　　4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

　　【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学*做好铺垫。】

　　（二）品读“精神”之美

　　让我们先来看看提炼镭这件事。

　　１．出示句子

　　为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　２.学生自由读。

　　3．指名读。

　　4．引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？

　　重点理解“烟熏火燎”。

　　①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？

　　②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？

　　③引导学生联系生活经历理解。

　　④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？

　　⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

　　白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析

　　5.出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

　　6.齐读。

　　【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

　　小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。

　　7.学生自由交流，教师相机小结。

　　相机出示句子：

　　玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？

　　（2）那人生意义呢？

　　（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的`性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　8.过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？

　　出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　（1）指名读句子。

　　（2）读了句子，你有什么发现？

　　（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了——

　　（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）

　　（4）看看，你又发现什么啦？

　　（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？

　　（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　（7）引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”，这可贵的性格和高远的追求让她变成——（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）一条条科学定律，这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）――科学史上一块永远的里程碑。

　　（8）小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！

　　【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

　　（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？

　　【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

　　（三）感悟“人格”之美

　　1在刚才的学*中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？

　　（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）

　　2．你是怎么理解这句话的？

　　3．“唯一”，说明了什么？

　　4．这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）

　　【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】

　　四、总结全文，升华美丽

　　1．刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学*。

　　2．我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

　　3．这美丽仅仅能跨越百年吗？——这是一种永恒的美！

　　4．让我们再读课题！

　　【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学*中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】

　　《跨越百年的美丽》教案 8

　　【教学目标】

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

　　【教学难点】

　　领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

　　【教学内容】

　　人教版语文六年级下册第五组课文中的18课《跨越百年的美丽》

　　【教学方法】

　　自读自悟，合作探究。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　两课时（本教案设计为第二课时）

　　【教学过程】

　　一、导入新课，走*居里夫人。

　　[出示课件]居里夫人的照片

　　师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）

　　谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。

　　师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。

　　[出示课件]玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　生齐读。（板书：容貌美）

　　二、品读课文，解读“美丽”。

　　师：这节课让我们一起走*《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。

　　师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）

　　师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第３自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂？

　　师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）

　　[出示课件]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。

　　（师生交流。）

　　[课件出示]（补充资料）

　　实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。？？

　　为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利**赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。

　　在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。？？

　　师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。

　　（学生展示表达。）

　　我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）

　　师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

　　过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）

　　[课件出示]

　　经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。

　　师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。

　　师：是呀！成吨的矿渣是多少？0、1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0、1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读）

　　过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。

　　[出示课件]

　　玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[播放录像]

　　生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

　　师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看！

　　[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）

　　师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：

　　[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；

　　因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；

　　因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；

　　因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。

　　师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）

　　师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（生：想）开始吧！

　　师：指名试背。

　　过渡：课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）

　　师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪儿能看出她淡泊名利？

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　师：请再看这一资料：

　　[师补充资料]：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。

　　三、回归整体，升华“美丽”。

　　师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽））的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）（板题：永恒）

　　[出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

　　——爱因斯坦《悼念玛丽？居里》

　　师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人格更美。（板题：人格美）

　　师：魏老师相信通过本节课的学*，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题，读一读。不！这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。

　　四、拓展延伸，书写“美丽”。

　　师：亲爱的同学们：

　　此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

　　师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）

　　师总结：

　　亲爱的同学们，通过今天的学*，老师相信你们也一定能找到人生的意义，用你们的青春，用你们的生命，去实现人生的价值吧！今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！

　　【板书设计】

　　《跨越百年的美丽》教案 9

　　教学要求：

　　l 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

　　l 培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　l 有感情地朗读全文。

　　l 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　教学重点难点：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

　　教学用具：幻灯片

　　教学流程

　　一、导入

　　孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的'？

　　（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）

　　是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

　　今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。

　　二、学文初读课文，发现美。

　　1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2-

　　居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。

　　（请同学读读相应句子）

　　2．人们常说，美是禁不起时间考验的。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25-

　　细读课文体会美

　　勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？

　　自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。

　　预设：

　　他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（ ）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（ ）、分析（ ）。而所谓（ ）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。

　　工作环境恶劣，条件艰苦

　　这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前 。

　　孩子们，读出你的理解，好吗？

　　朗读。

　　《跨越百年的美丽》教案 10

　　学*目标：

　　1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　课前准备：

　　1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入新课，走*居里夫人

　　1、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

　　3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　4、请几名学生自由发言。

　　二、编写*作提纲，试写居里夫人

　　1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1、结合学生的作文思路进行简单小结。

　　2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4、认读生字新词。

　　5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

　　7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　（1）外表美。重点品读下面语句。

　　玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　（2）内在美。相机出示有关语句。

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

　　②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

　　③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

　　④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的`最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　五、回读通览课文，理解题目含义

　　1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　六、自主完成作业，课外拓展阅读

　　1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽？居里》原文。

　　第二课时

　　一、听写生字新词，回顾课文内容

　　1、听写下面词语：

　　冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　2、同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

　　3、说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

　　二、互相质疑解疑，深入探究文本

　　1、请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

　　2、提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

　　3、共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

　　（此处可补充阅读玛丽？居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）

　　三、欣赏品析课文，感悟表达方法

　　1、你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

　　2、交流自己喜欢的语句，说明理由，并练*有感情地朗读有关语段。

　　教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。

　　3、上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　4、教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段，由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学*、借鉴。

　　四、进行随文练笔，提升内心感受

　　1、下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　2、读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

　　五、课外拓展阅读，自由进行*作

　　作业超市，任选一题。

　　1、继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽？居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

　　《跨越百年的美丽》教案 11

　　教学设想：

　　课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研*为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。

　　过程设计：

　　一、导入课文，点明美丽。

　　1、导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？

　　2、根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研*上）

　　强调：（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。

　　科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）

　　二、走进文本，寻找美丽

　　1、读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表觯骸熬永锓蛉说摹览觥硐衷谒模ù撕嵯呱献詈锰钜桓鏊淖侄逃铮琠______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”

　　（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）

　　师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。

　　预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。

　　（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。

　　2、结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？

　　强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”

　　（1）不为美貌所累。

　　从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

　　（2）不为美誉所累。

　　从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的.世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　3、总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　三、分析技法，塑造美丽。

　　1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？

　　强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。

　　2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？

　　强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。

　　（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠*”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。

　　（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发**黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。

　　用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美丽。

　　1、本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？

　　强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。

　　2、请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。

　　参考示例：

　　“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。

　　五、小结全文，升华美丽。

　　视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸**的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。

　　《跨越百年的美丽》教案 12

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，概括主要内容。

　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点：

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

　　教学难点：

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

　　教学准备：

　　课件、录像、资料等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，走进居里夫人

　　(出示居里夫人照片)这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁?(居里夫人)给你的第一印象是什么?(美丽，端庄，沉稳)有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢?(国家，成就-----)镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象?(很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献)是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事?

　　(生读课文，师巡视)

　　三、品读感悟，研讨美丽

　　1、勾画重点句子，作批注

　　师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中?勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。(师巡视)

　　2、汇报交流

　　A外在美

　　教师预设：

　　一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。

　　居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。

　　指名读，读出这份美。(生再读)

　　师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历，定格在——人们的心中

　　师：什么是定格?(一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面)句中指什么成为一个静止的画面?(美丽形象)你怎样理解这句话。(她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。)

　　师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢?

　　B内在美

　　① 坚定执着美

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的`点点烧痕。

　　生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　师：谁还有补充?

　　生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　师：你还能体会到什么?

　　生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。

　　师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗?你说说?(失败)

　　师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

　　师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗?(刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉)

　　可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌

　　晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌

　　夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌

　　烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神(坚定执着……)

　　让我们再来读读这段话，读出这种执着!

　　师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗?那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧!(播放录像)注意：屏息凝视

　　师：你又有什么新的感悟?

　　师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么?

　　生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

　　师：从这句话中你还体会到了什么?

　　生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

　　师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。

　　过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢?

　　生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

　　[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：献身科学)正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说?(旧木棚里这点淡蓝色的荧光------)体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。

　　② 巨大贡献美

　　师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢?(她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。)

　　师：这是一个什么句式(指名读)。

　　生汇报：(排比句)

　　师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

　　师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

　　③淡泊名利美

　　师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢?你从中有体会到了什么?我们继续交流。(1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价)

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪能看出她淡泊名利?

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人

　　四、解题释疑，感情升华。

　　这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年?

　　五、作业：深层拓展，书写美丽

　　其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。

　　六、板书

　　跨越百年的美丽

　　美丽　　　　　　　　端庄

　　坚定　　执着　　献身科学

　　巨大成就

　　淡泊名利

　　《跨越百年的美丽》教案 13

　　学*目标:

　　1．学会14个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神

　　4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。

　　教学重点：联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学难点：结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1、板书美丽

　　师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

　　师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

　　2、板书跨越百年的

　　师：这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

　　预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？

　　师：那让我们现在走进课文去寻求答案！

　　二、自主学*，整体感知

　　1、初读

　　师：大家自由练*朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学*生字的情况。

　　师：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）

　　2、再读

　　师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

　　在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

　　3、指导朗读

　　师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。（重点指导学生读破的句子）

　　4、默读

　　师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

　　（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

　　5、再读，质疑

　　师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。（学生读书，然后指生发言）

　　三、细读课文，感知美丽

　　师：速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）

　　1、居里夫人的外貌外在美

　　第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

　　师：看图，这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不甚清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。

　　让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　2、镭的颜色美

　　第三自然段中关于镭颜色的描写

　　在一个废弃的破棚子里，历经千辛万苦提炼出的镭，发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的，更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域，这颜色怎能说不美呢？

　　生再一起读这句话。

　　四、总结

　　我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学*。

　　第二课时

　　1、导入新课，走*居里。

　　1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人跨越百年的美丽。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。

　　2、自读课文，感悟美丽

　　我想，大家不仅被居里夫人的美丽的外貌所吸引，更多的是被她可贵的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打动着你，请大家在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。

　　3、汇报交流，解读升华美丽

　　师：现在我们一起来交流交流。

　　（预设：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　师：课文哪个部分让你的.这种感受最深？

　　师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。）

　　（生读书。）

　　师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

　　A、第三自然段中尽管这都还是偶然的发现别人摘叶她问根。

　　你体会的很好，请你再为大家读一读这部分内容，从关于放射性的发现别人摘叶她问根。

　　教师板书：追求真理，治学严谨，善于发现问题。小结：就是因为居里夫人有了这种可贵的精神才让它提出了放射性这个词，从而成了教科书里面的一个新名词。

　　B、忘我追求，不怕失败

　　抓住可能含有镭的工业废渣中可能一词体会，尝试删除这个词，感受下表达的效果有什么不一样。

　　小结：是啊，从这个词语中，我们深深的感受到了科学实验的艰辛，这种敢于坚持科学思想的勇气和不断探索真理的意识让人钦佩。这种忘我追求和不怕失败（板书）的精神值得我们学*。

　　C、坚定、刚毅、顽强、执着的精神

　　废弃的破棚子一句

　　工具简单，条件艰苦，工作强度大，时间长，在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是无法完成工作的。

　　D、持之以恒

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　　“三年又九个月0.1克两个数字让人感受到时间的漫长和工作的辛苦

　　怎么读这句话呢？

　　师：从第3自然段的学*中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。（生读。）

　　E、为科学献身的精神，巨大的贡献

　　师：既然课文说她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。这是*常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

　　师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？（找文中的句子）一起来读读课文中的句子。（生读。）这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

　　师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？

　　或者师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。（生默读5、6自然段。）

　　师：谁来谈谈自己的感受?

　　F、淡泊名利

　　我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

　　4、回归整体，升华美丽

　　师：同学们，学*了课文，你们对跨越百年的美丽有了什么新的理解吗？

　　课题中的美丽主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的美丽是一种财富，是长久的。

　　居里夫人的美丽还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的美丽已经成为人类共同拥有的财富。

　　不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去所以说是跨越百年的美丽。

　　师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　师：居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？（学生各抒己见）

　　教师小结

　　20xx年，国际数学家年会在中国召开，写了不朽名著《时间简史：从大爆炸到黑洞》的国际著名数学家、理论物理学家，英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授的斯蒂芬霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。推荐大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。

　　另外，最*两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

　　在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

　　《跨越百年的美丽》教案 14

　　教学目标：

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

　　3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　4、练*有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学准备：

　　ppt课件。

　　教学过程：

　　一、出示课件，感知“美丽”。

　　ppt出示居里夫人的照片。

　　（板书：居里夫人）通过看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样， 什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　二、细读课文，品味“美丽”。

　　默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

　　（一）、根据学生汇报课件出示句子：

　　玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

　　（二）、指名学生把这句话再读一遍。

　　（三）、刚才我们读3——6自然段，哪一段让你的这种感觉最深？

　　（四）、请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？

　　（五）根据学生回答课件出示句子——

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　1、谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？（引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦，面临着危险，还有无数次失败的可能。）

　　2、同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？

　　3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

　　4、 同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读再体会一次。（还读上面的句子）

　　5、你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0。1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一

　　定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。

　　7、过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？

　　ppt课件出示：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）

　　师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

　　8、皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默地工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？

　　①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）

　　②、师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。（指屏幕）

　　③指名试背。

　　9、课题中的“美丽”还表现哪里？

　　①（板书：淡泊名利）

　　师：你从哪能看出她淡泊名利？

　　[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

　　师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。

　　②[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

　　三、课堂小结，升华“美丽” 。

　　师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈的追寻当中寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了。 我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激

　　励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人——

　　[课件出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

　　——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　四、拓展延伸，书写“美丽” 。

　　师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，把你的体会整理成200字左右的短文。

　　教后反思：本文结构清晰，内容具体，再教学本文之前，我对课文进行了多次仔细的阅读，找到了本文教学的突破点——美丽，再导入环节，让学生齐读课题的同时大胆地质疑：文中的美丽主要表现在哪些方面？仅仅指居里夫人容貌的美丽吗？带着这个问题，我和学生一起走进文本，细细品味，让学生找到距离夫人的美丽主要指坚毅执著的精神、淡泊名利的态度以及她为人类做出的巨大贡献，这种美丽跨越百年，成为永恒。在教学本文时，我还补充了许多关于居里夫人的材料以及他人对居里夫人的评价，使课堂的容量大大增加，使学生在走进居里夫人内心世界的同时，学*他坚定执着的精神，将这种精神用在自己的学*之中。整个课堂结构清晰，重点突出，学生精力集中，感情投入，取得了不错的教学效果。

　　《跨越百年的美丽》教案 15

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　（1）、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（2)、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

　　2、过程与方法：

　　（1）、在品味居里夫人跨越百年的美丽中，提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

　　（2）、读、悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。

　　3、情感态度与价值观：

　　真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。

　　【教学重点】

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　【教学难点】

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，初识居里

　　1、请大家认识一位朋友，她是谁？给你的第一印象是什么？

　　2、有人说她美丽，有人说她端庄，有人说她沉稳，你对她还有什么印象呢？

　　3、有谁知道什么是放射线吗？

　　4、居里夫人还有哪些成就呢？

　　5、关于镭，你们肯定有了解。谁来说说？

　　二、初读课文，要求读通。

　　1、大声朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、学*字词，读准“分析、寻藤、顽强、酸碱、侵蚀、荣誉、失衡、粪土、皮埃尔。居里、伦琴、贝克莱特、捐赠”等词语。

　　3、交流难读的句子。

　　4、抽六名学生读课文，每人读一自然段，其他同学听读。

　　三、默读课文，了解大意。

　　1、默读每个自然段，看看大致写了什么？用笔在旁边批注一下。

　　2、抽生说说各段大意。

　　3、把各自然段的内容连起来说说，课文写了什么？（段意归并法抓主要内容）

　　4、教师小结:开头讲居里夫人的成就，然后三、四自然段讲了她的科学精神，五、六自然段讲居里夫人的伟大人格。

　　四、浏览课文，勾画美丽。

　　再次浏览课文，想一想，文题中的美丽表现在哪些地方？请你勾画相关的语句，把最能触动你心灵的句子誊抄在作业本上，还可以写出自己的感受。

　　五、小结课文，整体回归。

　　通过这节课的学*，我们知道课文先写了居里夫人在法国科学院做的报告，也就是先写汇报的成就，再写发现镭的过程，在这个过程中，倾注了玛丽。居里毕生的心血和她顽强、坚持不懈的科学精神，最后写她淡泊名利的伟大人格，像这样，先写汇报的成就，再写发现镭的过程，这样的叙述顺序，我们叫它“倒叙”。课文就是通过这几个方面来写玛丽居里跨越百年的美丽的。

　　《跨越百年的美丽》教案 16

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，概括主要内容。

　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点：

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

　　教学难点：

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

　　教学准备：

　　课件、录像、资料等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，走进居里夫人

　　(出示居里夫人照片)这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁?(居里夫人)给你的第一印象是什么?(美丽，端庄，沉稳)有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢?(国家，成就-----)镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象?(很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献)是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事?

　　(生读课文，师巡视)

　　三、品读感悟，研讨美丽

　　1、勾画重点句子，作批注

　　师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中?勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。(师巡视)

　　2、汇报交流

　　A外在美

　　教师预设：

　　一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。

　　居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。

　　指名读，读出这份美。(生再读)

　　师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历，定格在——人们的心中

　　师：什么是定格?(一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面)句中指什么成为一个静止的画面?(美丽形象)你怎样理解这句话。(她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。)

　　师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢?

　　B内在美

　　① 坚定执着美

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　师：谁还有补充?

　　生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的`点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　师：你还能体会到什么?

　　生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。

　　师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗?你说说?(失败)

　　师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

　　师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗?(刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉)

　　可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌

　　晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌

　　夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌

　　烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神(坚定执着……)

　　让我们再来读读这段话，读出这种执着!

　　师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗?那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧!(播放录像)注意：屏息凝视

　　师：你又有什么新的感悟?

　　师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么?

　　生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

　　师：从这句话中你还体会到了什么?

　　生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

　　师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。

　　过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢?

　　生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

　　[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：献身科学)正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说?(旧木棚里这点淡蓝色的荧光------)体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。

　　② 巨大贡献美

　　师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢?(她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。)

　　师：这是一个什么句式(指名读)。

　　生汇报：(排比句)

　　师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

　　师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

　　③淡泊名利美

　　师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢?你从中有体会到了什么?我们继续交流。(1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价)

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪能看出她淡泊名利?

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人

　　四、解题释疑，感情升华。

　　这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年?

　　五、作业：深层拓展，书写美丽

　　其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。

　　六、板书

　　跨越百年的美丽

　　美丽　　　　　　　　端庄

　　坚定　　执着　　献身科学

　　巨大成就

　　淡泊名利

　　《跨越百年的美丽》教案 17

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词。

　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　4、练*有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　【教学难点】

　　读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、激趣入境，走进居里

　　1、猜猜她是谁：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽的女科学家，大家来猜猜她是谁她是谁?(课件出示：她，美丽庄重;她，发现了镭;她，是第一位获得诺贝尔奖的女性。)谁能简介一下居里夫人?

　　2、师小结;是啊!居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，非常吸引读者的眼球。(板书课题)

　　3、齐读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…)…同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　[设计意图]布鲁纳认为：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学*的先导，它唤起学生进行策略学*的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学*的效果，从而激发学生更强的求知欲望。

　　二、默读课文，初识美丽

　　1、课前，老师布置大家去预*课文，认读本课的生字词，并借助工具书去理解本课的词语，大家去预*了吗?我们来检测一下自己。

　　2、课件出示本课的词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　3、简单考考你们：“鼎”字的结构是什么?多少画?怎样写?课件演示：写“鼎”

　　[设计意图]虽然是六年级的学生了，但目前有许多学生写字时笔顺易错，而这些生字词中最难写又最易写错的就是“鼎”，因此十分有必要教学生写写。

　　3、、接下来快速默读课文，看看课文写了居里夫人的什么?请用一个词语概括出来(美丽)。

　　[设计意图]这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进;整体把握，方可高屋建瓴。

　　三、细读课文，寻找美丽

　　1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　(1)外表美。重点品读下面语句。

　　课件出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　(2)内在美。

　　a、执著追求的美

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　②化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　③理解“烟熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;在烟熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——

　　④引读：清晨，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;上午，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午，居里夫人还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;下午，居里夫人仍然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上，居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。(生读画线部分)

　　⑤师小结;居里夫人就是这样终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，你仿佛看到一个怎样的居里夫人?你知道她一搅就是搅了多久才发现了0.1克镭?(课件出示：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了搅0.1克镭。)

　　⑥你从“三年又九个月”“终于”又能体会到什么?

　　[设计意图]通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。

　　⑦师:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?

　　b、献身科学的美。

　　①她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　②图片对比

　　③资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　(通过以上句子及图片重点引导学生体会科学而献身的伟大精神。)

　　c、贡献巨大的美

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

　　(引导学生感悟居里夫人的巨大贡献)

　　d、淡泊名利的美

　　①她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　②资料补充：由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫人申请专利，一旦申请，里夫妇立即成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说︰“我发现了镭，研究它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛万苦提炼出的，价值高达100多万金法郎的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它否则将一事无成。 (引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)

　　[设计意图]这样做既激发学生的情感和兴趣，吸引了学生的注意力，又培养了学生观察问题和语言表达的能力，更帮助学生理解居里夫人的人品。

　　四、拓展延伸，升华美丽

　　1、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能居里夫人发现哪些美丽?

　　课件出示：阅读小链接

　　故事一：居里夫人对时间很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”

　　故事二：1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从**台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了**台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。

　　故事三：居里夫人读书非常专注，一次，小伙伴们在她伏案读书的时候，悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔：10分钟过去了，20分钟过去了，25分钟过去了，居里夫人还没有发觉，仍在聚精会神地读书。

　　生汇报。3、你们谁还了解居里夫人的其他故事?交流课前搜集。

　　4、(播放录像)在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

　　5、师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

　　6、我想现在你们一定会有更深刻的理解。请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?

　　7、师生小结:外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。甚至是永远那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　[设计意图]新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学*和探究，体验获得知识的过程，享受学*的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。;因此这样简化集中，优化处理教学，更能让学生感受居里夫人的美丽，受到她的人格熏陶。

　　五、写颁奖词，书写美丽

　　1、课件出示：居里夫人的美丽感动着我们，也感动着世界。假如在镭发现一百周年的时候，评选“感动世界百年人物”，居里夫人入选，请你替“感动世界百年人物”评选组委会给居里夫人写一份颁奖词。根据你对居里夫人的理解及阅读课后链接，写出居里夫人的感人之处及其你对她的评价。

　　2、课件出示：航天英雄杨利伟和大写尊严金晶的颁奖词

　　3、学生练笔及汇报

　　[设计意图]课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。

　　六、课外作业，延伸美丽

　　1﹑摘抄自己喜欢的句子。

　　2﹑收集其他科学家、历史文化名人的事迹，仿照本篇课文，写写你心中的美丽。

　　3﹑推荐阅读书目《居里夫人的故事》﹑《科学家的故事》。

　　七、总结全文，送赠言

　　师生配乐朗读：

　　不是所有的鲜花都能代表爱，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征伟大，但珠穆郎玛做到了;不是所有的人都可以被历史记载，但居里夫人做到了。孩子们，让我们在不断的成长中追寻人生的意义，在不懈的奋斗中实现自己的人生价值吧!

　　[设计意图]用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。

　　《跨越百年的美丽》教案 18

　　教学内容：

　　人教版语文第十二册《跨越百年的美丽》第二课时

　　教学目标：

　　（一）情感态度与价值观：

　　1、感受居里夫人献身科学的精神和淡薄名利的高尚品质。

　　2、理解课题的深刻内涵。

　　（二）过程与方法：

　　1、让学生从重点句中感受文章的主旨，注重学生情感体验。

　　2、有感情地朗读课文。

　　（三）知识与技能：

　　1、通过内在美的分析，让学生怎样学会欣赏一个人。

　　2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　难点：读居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（课件一出示）

　　一、复*旧知，导入新课

　　1、师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，而且从课文的第二自然段感受到她的外表美。（课件二出示）谁能用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表。

　　生：指名读第一句、第二句。

　　师：现在我们全班齐读，来感受居里夫人端庄美丽的外表。

　　2、人们常说。美是禁不住时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文中却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们的心中，这是为什么呢？今天，我们一起来穿越百年的风尘，走*玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

　　板书课题：跨越百年的美丽

　　二、品读课文，感悟美丽

　　（一）学*第三、四自然段

　　1、导入提问。

　　①师：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什么？

　　生：指名回答（镭）

　　②师：那么文中哪些自然段具体写她提炼镭这一过程？

　　生：回答（第3、4自然段）

　　③师：请同学们仔细默读课文第三到第四自然段，找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上进行批注，写写体会。（巡视的过程中知道个别学生找出“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”）

　　师：下面请同学们敞开心扉，读你找出的体现居里夫人美的句子，并谈谈你的感受。

　　2、自主学*，汇报交流

　　①“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”

　　师：同学们从不同语句中体会到居里夫人的美，都说的非常好。我们已经知道居里夫人一生的伟大成就就是发现镭，然而放射性的发现，居里夫人是不是第一个人？

　　（生回答：不是）

　　师：别人没有研究下去，而她却对此提出了的新的思考，你从中感受到了什么？

　　（生回答：执着、坚持不懈、敢于探索）

　　②师：凭借着这份对科学的执着追求，她开始了放射性元素镭的提炼。那么，关于镭的提炼课文中相关的描写请同学们用波浪线画出来，读一读。

　　生读。

　　（课件三出示）

　　师：请同学们默读这句话，重点体会标记的词语。这些词语能让你想到什么，感受到什么？

　　生1:条件艰苦（一口大锅、一个废弃的棚子）

　　生2:环境恶劣（烟熏火燎）

　　生3：复杂（沉淀、溶解、沉淀、分析）

　　生4：献身精神（点点烧痕）

　　师：此刻（缓慢，艰辛），让我们插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提炼镭的过程：在一个废弃的破棚子里，一口口大锅支起来了，熊熊的烈火烧起来了，矿渣在锅里沸腾着，居里夫人在烟熏火燎中用力地搅拌着锅里的矿渣，搅拌完这锅，又奔向了第二锅、第三锅……（沉重的语气）一天过去了，一个月过去了，一年过去了……（稍快）烈日炎炎下她在搅拌，寒风凛冽中她依然在搅拌，她顾不上柔弱的双手上留下的点点烧痕，也顾不上柔美的额头被烟熏皱，同学们，听到这里，你想说些什么呢？

　　生1：居里夫人太伟大了。

　　生2:我太佩服居里夫人了。

　　师：此刻的居里夫人早已不顾及自己美丽的外表，不顾及自己身体的健康，不顾及一切的一切，她这样做是为了什么？

　　生1：提炼镭。

　　生2：科学事业。

　　师：为了提炼镭，为了科学事业的发展，她一直在这样艰苦而又危险的环境下，做着如此复杂的工作，到底是什么力量在支撑着她夜以继日的付出。

　　生1:对科学的热爱。

　　生2：坚持不懈的精神。

　　生3：对科学的执着。

　　板书执着追求

　　师：同学们，此刻的你会对居里夫人产生一种什么之情？

　　生1：敬佩。

　　生2：尊敬。

　　师：那么，现在就让我们带着这份敬意读读这段话，体会居里夫人的艰辛与那份可贵的执着吧！

　　（师相机评价）

　　③师：功夫不负有心人，居里夫人的辛勤付出终于有了回报。谁能在课文中找出相关语句读给同学听听。

　　生指名读。（课件四出示）

　　师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的钢笔尖还要小。居里夫人要从成吨（重读划线的词语）的工业废渣中提炼出那么小小的0.1克的镭，而且整整花费了3年零9个月的时间，此刻你想说些什么？

　　生1：太不容易了！

　　生2：太辛苦了！

　　生3:我太佩服居里夫人了！

　　生4：发差太大了。

　　师：就让我们同学们把此刻内心的情感统统融入课文，用读来表达吧！谁愿意读出这种感情？

　　生1读。

　　师：谁愿意评价他读得怎么样？

　　生1：流利。

　　（如果提出不足）：师：你愿意读读吗？

　　④师：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。丈夫皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她思想上，生活上的负担，但她什么也不管，只是默默地工作。此时，健康不在了，美丽的外表也没有了？她的美丽变成了什么？请同学们在第四自然段用波浪线画出。

　　生指名读。（课件五出示）

　　师：这句话中有四个“变成”是一组什么句子？

　　生：排比句。

　　师：谁能说说排比句在朗读的时候应该注意什么？

　　生1：一句比一句语气强烈。

　　生2：一句比一句声音大。

　　师：就让我们采用这种方法读读这组排比句吧！第一个变成第一组读，第二个变成第二组加入，第三个加入第三组，第四个加入第四组，就等于齐读。

　　师：因为她开设了放射学这门学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的——生：新名词“放射线”；

　　因为她提炼了镭做出了贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的——计量单位“居里”；

　　（慢）因为她在科学道路上不断探索，所以她变成了一条条——科学定律；

　　（快）因为她终生现身科学，所以她变成了科学史上——一块永远的里程碑。

　　师：这是人生意义的一种提升，是生命境界的飞跃，（重）也是居里夫人奋斗一生的`真实写照。

　　师：同学们，学到这里，你在居里夫人的身上又看到了一种什么美？

　　生：献身科学

　　板书献身科学

　　（二）学*第五自然段

　　师：坚定执着是美！献身科学是美！请同学们看看课文第五自然段，说说居里夫人的美丽还体现在哪里呢？

　　生回答。

　　板书：淡泊名利

　　师:你是从课文中那些语句看出来的？读一读。

　　（二）学*第六自然段

　　师：很好，找的很对，盛大的名气，巨额的财富，是很多人梦寐以求的东西，居里夫人为什么却视名利如粪土，正因为它具有如此伟大的人格，所以爱因斯坦有这样的赞叹，齐读课文最后一段。

　　三、回归整体，升华美丽

　　师：居里夫人就是这样一个对科学执着追求、对科学献身忘我、而对名利、荣誉却如此淡泊的人。执着追求，献身科学、淡泊名利这些都是属于居里夫人的什么美？

　　生回答。师板书内在美

　　师：现在我们回过来再看看文的题目，你认为这样的美丽仅仅是跨越百年的？

　　生回答不是。

　　师：这种美，不仅要跨越百年，还要跨越千年、跨越万年，甚至永远……

　　师：她的这种美丽是永恒板书：永恒的美的。同样，她的伟大发现对社会的贡献也是永恒的。这种美将激励一代又一人，激励一代又一代科学家在坎坷的科学道路上继续前行。

　　四、感悟生活中的美。

　　师：你认为怎样做一个美丽的人？

　　生回答。

　　师：希望在座的每一位同学都是一个爱美的、实践美的人。我相信你们的人生也将是美丽的。

　　五、作业（课件六出示）

　　1、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际以“永恒的美”为话题写一段话。

　　2、将课文中的批注、体会进一步充实。

　　《跨越百年的美丽》教案 19

　　【设计理念】

　　重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感；遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水*和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。

　　【教学目标】

　　1、能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。

　　2、联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

　　【教学重难点】

　　重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。

　　难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　（一）谈话导入

　　孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗？她就是玛丽。居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人？（学生交流）

　　（二）揭示课题

　　玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。（齐读课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、检查课前字词预*情况

　　第一组：（科学家的名字）伦琴 贝克勒尔 玛丽。居里 皮埃尔。居里

　　第二组（三个化学名词）人工放射性 天然放射性 放射性元素镭

　　引导发现：这两组词之间的关系。

　　2、过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭 ，她的一生与“镭”结下了不解之缘。（板书：镭）请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。（学生默读、划找）

　　3、关注写法，读懂内容

　　（1）出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法？（板书：倒叙） 那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗？

　　（2）小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

　　4、过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。（第3自然段）哪几句话开始？（出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”）

　　三、走进居里，感悟科学精神

　　（一）聚焦实验过程

　　过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。（根据学生回答，随机教学）

　　1、预设一：历尽艰辛

　　句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊！（板书：历尽艰辛）（指名朗读、齐读）

　　2、预设二：环境简陋、苦、险

　　句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　（1）出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。（出示课外资料）

　　这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不*整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

　　交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子？（指导朗读）

　　（2）关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

　　（3）关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。（随机板书：执着追求）

　　（二）聚焦实验结果

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　（1)“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?（板书：1000000克）从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克（板书：0.1克）0.1克有多少？（笔尖大小的镭）1千千克相当于0.1克的多少倍？(1千万倍），要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针！这里采用的是什么写法？（对比）

　　（2）串读上面的三句话。

　　四、体会艰辛，感悟“人生意义”

　　过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛？读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛？请写在练*纸上（学生练笔，注意写字姿势）

　　为了提炼镭， ；

　　为了提炼镭， ；

　　为了提炼镭， ；……

　　1、学生练笔。

　　2、反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀；为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛；为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的.镭，她值吗？同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。（出示资料）

　　*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

　　*把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

　　*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

　　*镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

　　*镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

　　3、看了这段资料，有什么想说的？（随机板书：造福人类 巨大贡献）同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

　　这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生就是( )。

　　小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完**生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　（1）自由读读——发现这段话写作上的特点了吗？（排比）这组排比句有几个变成？

　　（2）学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

　　（3）小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。

　　（4）计量单位和科学定律会变吗？被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。

　　玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的作用，（板书：点题）

　　同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存！

　　五、推荐阅读，延续美丽

　　《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。*期完成这张读书卡。下课！

　　【板书设计】

　　跨越百年的美丽

　　镭 历尽艰辛 执著追求 倒叙 5600

　　造福人类 巨大贡献 排比 1365

　　点题 1000000克

　　0.1克

　　【课后反思】

　　《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水*理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

　　那么这篇文章的切入口在哪儿呢？一开始我也想过和其他老师一样从主体入手？但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

　　在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

　　如何使深文浅教呢？我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。

　　想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

　　研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢？此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。

　　我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学*活动更多一些？如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”？教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢？……我想只有多反思、多学*、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

　　《跨越百年的美丽》教案 20

　　首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。

　　再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。

　　讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象非常深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和智慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的美丽》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中非常明确地给出了学*要求。从单元导语导入课文的设计可能简单，可能不够精彩，但是确实是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。

　　在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探索的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发现的`镭的语段，并把这种美总结为“坚定执着、勇于探索之美”。学生没有办法清楚地区分这两种美。从实质上看先是因为居里夫人在发现镭和研究镭的过程中，才损害了健康与美丽；而并非失去了健康美貌之后才再去发现探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。

　　《跨越百年的美丽》这篇课文中有许多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则采取了回避态度。特别是第四自然段的第二句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是非常失误的。如果这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。

　　课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受非常单薄，如果能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充满了钦佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学研究而失去了健康美丽甚至是生命是不值得的。所以如果布置学生阅读《玛丽.居里传》会让学生更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。

　　牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思考。我想一节好课是要经过无数次的打磨的。。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的许多地方是自己精心设计的，如果不讲，不能发现这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必须有取舍，把自己精心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。

　　泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完美并不存在，但是我们可以走在一直追求完美的路上！

《跨越百年的美丽》教案通用20篇扩展阅读

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展1）

——《跨越百年的美丽》教案3篇

《跨越百年的美丽》教案1

　　教材分析：

　　《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

　　教学目标：

　　1、练*有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点：

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

　　教学难点：

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

　　教学准备：

　　课件、录像、资料等。

　　教学过程：

　　一、检查预*，把握学情

　　同学们，课前我们布置了预*，下面我们一起来交流一下预*的情况

　　1、这篇课文写了谁的一件什么事?的写作顺序是什么?

　　2、文章有哪些让你质疑的地方?

　　二、走*玛丽 感悟容貌美

　　1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。

　　2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。

　　3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

　　“肃然无声”是什么意思?能不能给它换个词?结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好?为什么?(指导朗读)

　　4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意!(板书：关键词句)

　　5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

　　观察这两个句子，是对人物的什么进行描写?(外貌)

　　(我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写?——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)

　　三、走进玛丽 感悟品格美

　　1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢?到底在她的身上有着怎样的性格呢?请同学们先快速浏览下文——

　　2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢?认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。

　　3、交流体会。

　　句子一

　　就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　(不断地追求科学真理 非常执着)

　　句子二

　　为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

　　(抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗)

　　联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

　　句子三

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　(四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩)

　　联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

　　4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——

　　(出示图片)看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾。可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——

　　5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀?把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

　　四、总结升华 感悟“美丽”

　　我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么?

　　学生将自己的感悟写在黑板上。

《跨越百年的美丽》教案2

　　本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　第一课时

　　学*目标

　　1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，理清文章层次，感知课文主要内容。

　　教学重难点：

　　理清文章层次，感知课文主要内容

　　教学过程：

　　一、情境导入新课，走*居里夫人

　　1．谈和导入

　　2．介绍居里夫人

　　二、编写*作提纲，试写居里夫人

　　1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1．简单小结学生的作文思路。

　　2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3．自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4．同桌认读新词：

　　分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 里程碑 卓有成效 刚毅

　　5．指名分段读课文：想一想作者写了有关居里夫人的`哪些内容，并加上小标题。

　　（ ）自然段：

　　（ ）自然段：

　　（ ）自然段：

　　6．口述概括出课文的主要内容。

　　四、作业：

　　1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容导入：

　　说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

　　二、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句，读一读，力争读出感情，作好批注。

　　2、小组合作。

　　3、汇报交流。

　　三、通览课文，理解题目含义

　　再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　四、欣赏课文，感悟表达方法

　　1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

　　2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练*有感情地朗读有关语段，体会作者在遣词造句上的特点。

　　3．上节课大家试写居里夫人，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　4．总结本文的写作方法：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　五、进行随文练笔，提升内心感受

　　下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　六、课外拓展阅读，自由进行*作

　　搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人，题目自拟。

《跨越百年的美丽》教案3

　　教学目标：有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子

　　教学难点：从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　一、 检查预*，揭题导入。

　　1、 师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预*，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）

　　2、 揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出美丽这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）

　　二、 初读课文，感知美丽。

　　学生读通课文后，交流：

　　生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）

　　生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）

　　生3：为了提炼纯净的镭终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

　　师:同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？

　　师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?

　　生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)

　　师:但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。

　　师：让我们带着这种敬佩再读这段文字.

　　生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）

　　（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）

　　生5：有一组变成了的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。

　　师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她变成了因为她终身献身科学，所以人们说她变成了

　　体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。

　　师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0。1克镭。孩子们，0、1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！ （生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）

　　三、 品读重点，感悟人格的美。

　　师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：

　　正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.

　　1）师生齐读，说说可贵的性格、高远的追求是指什么？

　　2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于________，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于_______.

　　3）品悟人生意义的发现到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。

　　小结:是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美丽。

　　师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解.

　　四、拓展升华，再扣文题。

　　1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。

　　（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）

　　2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?

　　小结: 跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。

　　3、作业：写写心中的感言。

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展2）

——《跨越百年的美丽》的教案3篇

《跨越百年的美丽》的教案1

　　教材分析：

　　《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索其他物质有没有放射性而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。

　　学*目标：

　　1．学会埃、宠等12个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3．能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。

　　5．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点

　　联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽的含义。

　　课前准备

　　1．教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．布置学生提前预*课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预*，齐读课题。

　　课前我们预*了26课，今天这节课我们就一起学*这篇课文。学生齐读课题，教师板书课题。谁能说说这篇课文写了谁的哪些事情？（根据学生的回答，相机板书。居里夫人美丽端庄的形象研究提炼镭 事业 淡泊名利 人格）现在我们已经初步了解了文章的大体内容，作家梁衡从形象、事业、人格三个方面向我们娓娓讲述了一个跨越百年依然美丽的女科学家的感人故事。下面我们以最快的速度默读课文，找出课题中的美丽具体体现在哪些地方？找出你认为最能体现居里夫人美丽的句子，好好读一读，一会儿我们来交流。学生默读，自主学*。

　　二、细读课文，感悟美丽。

　　1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽，如果能积极发言勇于阐述自己的观点，则是一种充满活力的思维涌动的美丽。能让老师欣赏这后一种美吗？好，我们来交流。

　　2.学生交流研讨，体会美丽的内涵。（根据学生的回答，板书。）

　　（1）如果学生划了第二自然段，顺势学*居里夫人的外表美。

　　重点品读下面语句。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解定格是什么意思，怎样理解而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象？仅仅是她那美丽端庄的形象吗？感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。

　　（2）如果学生说了尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。居里夫人与众不同，不同在哪里？举例说明一下。出示补充材料，加深对寻藤、问根的理解。补充材料如下：

　　1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性：1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。铀及其化合物有一种特殊的本领，它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线，向外辐射能量。这使居里夫人产生了极大的兴趣，决心研究它。后来，居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线，这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性，而是某些元素的共性，她把这种现象称为放射性。她集中精力研究那些有放射性的矿物。在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素，且含量极少。几个月后，她发现了钋，接着发现了镭。

　　教师小结：敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。这就是居里夫人的与众不同之处。

　　（3）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。引导学生抓住重点词句可能终日一锅一锅废弃点点烧痕体会实验条件的艰苦，实验的危险性，这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到，何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子，她不怕柔美的双手留下点点烧痕，不怕秀美的额头被浓烟熏皱，她付出了常人难以付出的努力。只为了得到那有着美丽颜色的镭，她得到了吗？读出有关的句子。

　　终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。多么漫长的等待啊！为了心中的科学事业，居里夫人做到了。成吨与0.1克对比，那比圆珠笔尖还要小的一点东西，它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢？引导学生说出镭的美镭在科学史上的地位、作用；说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。

　　（4）在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她不管的具体指什么？从课文中找出相关的句子读一读。

　　（5）她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。体会镭射线对人体的巨大伤害。

　　（6）它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。理解里程碑的含义，体会居里夫人的美，她就像自己发现的镭一样，刹那间是自己又不是自己，她的青春、美丽、生命已换位到理化教科书里，永久载入了人类文化的史册里。带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。

　　（7）体会居里夫人淡泊名利的美。

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者这样写道：玛丽·居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生的意义指的是什么？（ 据学生的发言，板书：高远的追求不屈的信念 默默地工作）让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

　　三、回顾全文，升华情感。

　　1.请同学们再次浏览课文，概括地说说，居里夫人美在哪里？为什么她的美丽能跨越百年？

　　2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文，与这位了不起的美丽的女科学家对话。有感情地朗读全文。

　　四、作业

　　1.学会本课的生字新词。

　　2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

　　板书设计

　　26.跨越百年的美丽

　　美丽端庄 形象

　　高远的追求

　　居里夫人 镭 事业 不屈的信念

　　默默地工作

　　淡泊名利 品格

《跨越百年的美丽》的教案2

　　一、教材分析：

　　1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

　　2、编写意图：

　　学*这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

　　二、学情分析：

　　学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到把她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

　　三、教学目标：

　　1、练*有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：1、练*有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　五、教学准备：

　　收集有关居里夫人的资料。

　　六、教学过程

　　（一）教师导入

　　师： 同学们，通过前一节课的学*，我们已经把握了课文的主要内容，而且通过阅读资料对居里夫人也有了许多的了解，今天就让我们再一次走进文章中，到字里行间去感受这份“跨越百年的美丽”。（齐读课题）

　　指名分段朗读课文，倾听字音是否读正确。

　　（二）品文析句，解读“美丽”

　　1、快速浏览课文，思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面？动笔画一画相关的语句，并且做一做适当的批注。

　　2、汇报：

　　（1）感受外在美和巨大贡献。

　　外在美：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

　　巨大贡献:“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。”

　　（震惊，惊人的发现）

　　（2）艰苦提炼镭元素，感受追求美

　　句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　（感受她追求真理、治学严谨的精神，）

　　句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　a从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　b、工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　c、从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。

　　d指导朗读这段话。

　　句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

　　a、 对比感知0.1克镭的渺小：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！对比0.1与成吨的倍数关系，感知提炼镭的艰辛。教师作相关资料的介绍。

　　b、 计算感知时间的漫长：三年又九个月是多少个月？大约多少天？如果居里夫妇每天工作10小时，那么他们提炼出这0.1克镭大约用了多少个小时？

　　c、 体会“终于”的喜悦

　　d、 讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。教师指导朗读

　　句子四：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　结合前文以及四段中“在发现类之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，。在工作卓有成效的同时，类射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了他生活和思想上的负担。”理解上一个难句。

　　句子五：教师引导读,学生体会读概括居里一生成就的句子。比背诵此句。

　　“因为勤奋加天资，玛丽·居里从一个（漂亮的小姑娘）变成一个（端庄坚毅的女学者），因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成（科学教科书里的新名词“放射线”），因为提炼了镭，为人类做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线强弱的单位，所以人们说她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”）因为在科学的道路上不断探索，并取得了一项项成绩，所以人们说她变成（一条条科学定律），因为她一声献身科学，成绩显著，所以人们说她变成了（科学史上一块永远的里程碑）。

　　（3）淡泊名利，感受人格美

　　居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

　　从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

　　（三）板书总结，深化课题，升华情感

　　这份美丽跨越百年，千年，成为永恒。

《跨越百年的美丽》的教案3

　　【学*目标】

　　1.会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

　　2.正确、通顺地朗读课文，熟读喜欢的句子。

　　3.在朗读中，了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”。

　　【教学重点】

　　正确、通顺地朗读课文，熟读喜欢的句子

　　【教学难点】

　　在朗读中。了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”

　　【教学准备】课件

　　【学*过程】

　　一、齐读课题，质疑课题。

　　二、学*2人小组交流生字预*情况，了解本节课学*目标

　　二、重点学写“乏”等生字。

　　三、根据提出的问题，自由朗读课文3遍，了解居里夫人的故事。

　　1.谈一谈：课文里对居里夫人故事的介绍。

　　2.听一听：老师对居里夫人故事的补充。

　　3.议一议：你欣赏居里夫人的哪些方面?

　　四、与同学分享读书感受，重点说一说读懂了什么。

　　五、围绕课题，说一说自己是怎么理解“美丽”的，表现在哪些句子中?

　　六、再读课文，交流题目的含义。

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展3）

——跨越百年的美丽教学反思9篇

　　《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组、鲁教版五年级下册第七组的一篇课文。是作家梁衡的同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章，课文不仅介绍了居里夫人的科学成就，而且将作者科学家生命的理解融合在一起，文采斐然。

　　在钻研教材时，我不仅反复研读了文本，还通读了本单元的`教材，这是本单元“科学精神”的第一篇课文，编排这组教材的目的，是让学生通过课文的学*，形象地理解什么是科学精神。这篇文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。因为高年级学生已经具备了一定的自学能力，对于居里夫人的美丽的形象和淡泊名利的高贵人格能够通过读课文感受得到。提炼镭以及完成对人生意义的发现，是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的坚定执著，为科学献身的精神，这对于学生也应该是学*的难点。鉴于在备课时对教材的以上认识，我认为本课的教学重难点主要在以下两点：

　　1、联系上下文理解课文课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　所以，在设计教学环节时，我也将“美丽”作为本课的切入点，以美丽带动学生纵观全文，引导学生理解美丽的深刻内涵。我把教学的全部流程可以分为四个大部分：质疑美丽、解读美丽、升华美丽、书写美丽。学生整体感知课文后，我设计的问题是：“居里夫人的美丽表现在哪些方面、让学生带着这一问题默读课文，边读边思边画。

　　在提炼镭的过程中，充分体现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。

　　如何突破这一难点呢？我又反复研读这部分内容，这时课文中的一段话“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣，她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”引起了我的注意，每读这句话时，我眼前就仿佛出现了居里夫人在这种艰辛的工作环境下工作的情景。一个美丽的女子在这种烟熏火燎中一干就是三年又九个月呀！这不就是居里夫人的坚定执著的精神，这不就是居里夫人为科学献身的精神吗？所以，在教学时我也引导学生抓住这段话，反复品读、感悟，再结合让学生观看我找到的视频资料，我想这一难点学生也能突破。结合课堂教学的实际，我认为这一难点确实得以突破。学生很好地理解到了居里夫人的坚定执著和为科学献身的精神。

　　学生学*这篇课文的意义不仅仅在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神，更重要的是通过课文的学*，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学的精神追求和对人生价值的追求，

　　因此我还重视了学生学*课文后的感受和感悟、引导学生以颁奖词的形式说出来、写下来。

　　反思自己的教学过程，我觉得基本上达到了自己预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。

　　一、一条主线是以美丽为主线贯穿全文，整节课，我都以美丽作为文章的主线。以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。

　　二、三个有效

　　1、扎实有效地品读词句

　　了解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如在品读：“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上双手上留下了酸碱的点点烧痕。”中，学生在老师的指导下抓住“烟熏火燎”“终日”这些关键词，通过品味，朗读，体会到了科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执著追求的科学精神。

　　2、扎实有效地读写结合训练。

　　学*这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同她们对科学事业和人生价值的追求。颁奖词的撰写，旨在引导学生回顾课文内容，提高学生语言表达能力，让学生用自己的笔抒发此时内心的真实感受，升华认识，表达情感，受到美的熏陶，这一设计，有效地落实了语文教学的工具性与人文性的统一。

　　3、有效地运用课程资源

　　在课堂教学过程中，我有几处恰当有效地运用了课程资源，比如播放视频，让学生目睹了居里夫人艰苦的工作，帮助学生更好地理解了她的那种坚定执著的精神。又如出示了钱学森的颁奖词，起到了一个引领的作用，所以课堂生学生写得很精彩。

　　当然，本课的教学也有很多遗憾，比如与学生交流中教师的引导作用还需要加强，交流过后教师的梳理如果再细致些我想就更好了！

　　听了两节课，上了一节课。在对比中发现了自己与其他优秀教师之间的差距以及自己上课中存在的诸多不足。

　　五节课有一个共同的主题，都是围绕课题而设计。希望在国家课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》的引领下探索新的教学模式，在课堂中能够达到情与理的统一，文与意的融合。

　　上完课之后，我并无轻松之感，我在不断地问自己，我把握好文本了么？我的目标设计的合理么？教学中的流程流畅么？与别人的差距在哪里呢？

　　一、 把握文本

　　我一直以为教师的功夫应下在文本中，要紧紧抓住文本，等到自己把文本钻熟吃透，文章的线索也就清晰地浮出水面，然后进行设计教学时，我们就等于抓住了指挥棒，可以游刃有余地驾驭课堂了。那么，我把握住文本了么？把握的还不到位。这一单元的主题其中之一是学*用具体事实说明道理的写法。这篇文章涉及具体事例了么？应该说这篇文章中到处都有具体事例。居里夫人的外在美通过两点来展现。一是居里夫人的外貌。她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来展现的。另一个是她的成就，通过两点来展现，她的报告和她的荣誉。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品格上。执着追求表现在一、发现问题——“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了一个新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许是仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 二、提炼镭——“为了提炼纯净的`镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”三、两人的一次对话上——“一天，疲劳之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”

　　为科学献身也表现在两方面：一是“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”二是“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　淡泊名利也表现在两件事例中，一是“但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”二是“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”在这两件事例中也用了不同的表现手法，一是举例，一是引用名人名言。从深入地分析中我们不难看出作者是通过具体事例表现居里夫人的美丽的。那么，抓住具体事例就是抓住了文章的脉络，根据这点在进行教学设计，思路就比较清晰了。

　　二、要求达到的目标。

　　总是*惯先定目标，然后进行教学设计。我发现我们很多时候都会应用教参给我们的可参考的目标 。其实，这就限制了很多老师的思维。他的目标是比较合理的，但是并不一定切合实际，我们还要根据实际进行适当地调整。而目标的设定要在研究好文本之后，才会更清楚地知道我们要达到什么样的目标。经过对文本地把握，我清楚地知道了自己的目标：1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、能够知道本文的写作方法是通过具体事例说明居里夫人的美丽的。

　　三、设计过程要流畅

　　教学设计的最高境界便是润物无声。在潜移默化中，在极其自然地交谈中，思维的碰撞中，达到了本课的教学目的。我的教学流程还需要进一步地设计，每个环节的过度不自然，给人突兀的感觉，就像是油路堵塞的汽车，吭吭地让人紧张。

　　四、对比中看差异。

　　听了湛娟老师的课，让人如沐春风，仿佛在听《高山流水》，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？教学设计行云流水，教态端庄大方，问题简练而有深度，思路清晰让人一目了然。在层层剥笋中显示了教师深厚的教学能力。而我则相去甚远，只能望其项背。我什么时候能够像她那样在课上挥洒自如，游刃有余呢？

　　总之，我相信只有在不断的磨砺中，才能让自己更快地成长、成熟起来。

　　《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。以美丽为主线，讲述了居里夫人的美丽不在于外表，而在于心灵。课文中有很多句子意义深刻，比较难懂，因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以，在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思，有成功，也有遗憾。

　　1、用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生多种方式感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的.感受。

　　2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，一节课很难完成学*任务。所以，在学*中，我们围绕“美丽”，找出关键句子，通过朗读，情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

　　3、课内外结合。本课学*，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

　　在本节课中，在引申对“美丽”的理解时，学生提到了蒙娜丽莎的美，由于自身的知识储备不够，没有更好地给学生讲解。另外，对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好！

　　这是第七单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？

　　一、由课题入手，设置疑问

　　据课题质疑，什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走*居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。

　　二、渗透学法，深度思考

　　“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

　　三、删繁就简，开放课堂

　　对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预*，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。

　　当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。

　　1、点拨提升不到位。因为准备时间仓促，所以有些地方方向是对的，但是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最后对主题的提升，应引导到对课题更深入地理解，“这美丽不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最后时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深入。

　　2、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像，我一直比较关注的是学生的思维发展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维发展的延伸，也是在和文本对话。今后一定经常提醒自己！

　　《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜欢这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。

　　在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：

　　1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索；

　　2，领会文字所表达的思想情感；

　　3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；

　　4，积累精彩词句段；

　　5，教学中要突出是学生在教师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生*得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学*课文学会阅读，积累语言，*得写法，学会思维。以上这五点是我始终努力的目标。虽然学生似乎学得还不错，然而我依旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。原因在哪里呢？我反思自己，有几点原因：

　　（一）对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费力费工。

　　（二）忽略学生的学*现状。学生读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时，尽量照顾和弥补，已形成教师全班学生互动的局面。我需要改变的固有观念是，变“我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；

　　（三）忽略终级目标。我总想着有好些课文必须按时上完，有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法，而实际上匆匆忙忙，没有做到严谨、扎实；

　　（四）个人素质有待提升。在带领学生阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面，很是薄弱。总之，在教学时，我还要不断地学*，不断地反思，争取在教学上有所领悟。

　　课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

　　上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学*。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

　　尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学*了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。

　　《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　一、教学效果。

　　教学完了之后，明显的一个感觉就是课文学*不踏实，不透彻，学生回答问题不积极踊跃，我认真总结了一下，可能是以下原因。第一是文章篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且文字含义深刻的部分较多。第二是学生在预*不充分，整体快速把握课文的能力还有待提高。第三是教学时间不够用。第四是教师教案不熟，不能把全部的精力关注到学生身上，不能很好地激发学生积极回答问题。

　　二、教学设计。

　　教学过程当中对老师和学生来说，感悟理解部分是重点，也是难点。这部分的教学到底是完全放手给学生，让他们自学自悟，自主汇报交流，还是有老师牵着走，根据老师设定的程序，一步步理解，要根据课文的具体情况来决定。由于本课前后有一定的层次性，在教学时我为了放手学生，让他们自主汇报，学生回答的比较乱，需要及时调整，还有就是找不出来，也需要引导。浪费了不少时间，教师的教学机智受到极大的考验，感觉不能应付自如，该深挖或品读的环节处理不到位，在时间不多时百便草草收兵。

　　所以这一环节，在学生汇报前可以稍作引导，让他们按照课文的顺序进行汇报，这样一步步的水到渠成，可能就轻松多了。还有，就是要充分预设出各种情况，以便灵活应对。

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展4）

——《跨越百年的美丽》教学设计6篇

　　第一课时

　　一、情境导入新课，走*居里夫人

　　1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

　　3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　4．请几名学生自由发言。

　　二、编写*作提纲，试写居里夫人

　　1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1．结合学生的作文思路进行简单小结。

　　2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4．认读生字新词。

　　5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

　　7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　（1）外表美。重点品读下面语句。

　　玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　（2）内在美。相机出示有关语句。

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

　　②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

　　③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

　　④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　五、回读通览课文，理解题目含义

　　1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　六、自主完成作业，课外拓展阅读

　　1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

　　第二课时

　　一、听写生字新词，回顾课文内容

　　1．听写下面词语：

　　冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

　　3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

　　二、互相质疑解疑，深入探究文本

　　1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

　　2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

　　3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

　　（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）

　　三、欣赏品析课文，感悟表达方法

　　1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

　　2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练*有感情地朗读有关语段。

　　教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。

　　3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学*、借鉴。

　　四、进行随文练笔，提升内心感受

　　1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

　　五、课外拓展阅读，自由进行*作

　　作业超市，任选一题。

　　1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

　　2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

　　【教学目标】

　　1.学*14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2.能有感情地朗读课文，了解课文大意。

　　3.体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重点】

　　1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。

　　2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

　　【教学难点】

　　结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1、板书“美丽”

　　（1）同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

　　（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。

　　2、板书“跨越百年的”

　　（1）这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗?

　　【预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】

　　（2）那让我们现在走进课文去寻求答案!

　　二、自主学*，整体感知

　　1、初读

　　（1）大家自由练*朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学*生字的情况。

　　（2）交流：有你认为难记难写的生字吗?（指生发言，教师板书指导）

　　在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

　　（3）指导朗读

　　2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

　　（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

　　3、走进居里夫人

　　（1）播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　（2）课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　（3）请几名学生自由发言。

　　（居里夫人简介：她——出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学*，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里）

　　根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

　　（4）出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

　　著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

　　A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?（大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……）

　　B、“唯一”说明了什么?

　　居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

　　说课题的意思。（美丽的时间长）

　　（这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年!）

　　2、再读课文，感受美丽。

　　（1）、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。

　　（2）、学生交流

　　找句子

　　（1）、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　再读，想象

　　让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　继续找句子

　　（2）、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　（3）、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　（4）她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　小结：

　　（“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象（容貌）;二美丽的荧光（颜色）;三美丽的生命。）

　　（这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。）

　　3、再读，想象

　　让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们*有句俗语;光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。（学生略微思考回答）

　　对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

　　下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。

　　致居里夫人

　　即便是青春和容颜不在

　　即便是奖章和头衔不在

　　这一切都不重要

　　在我们心中

　　已烙印下了您坚定执着的追求

　　因为这是——

　　跨越百年的美丽

　　也镌刻下了您献身科学的精神

　　因为这也是——

　　跨越百年的美丽

　　更记录下了您淡泊名利的风骨

　　因为这更是——

　　跨越百年的美丽

　　板书设计：跨越百年的美丽外貌（外在美）

　　居里夫人

　　内在美

　　【设计理念】

　　重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感；遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水*和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。

　　【教学目标】

　　1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。

　　2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

　　【教学重难点】

　　重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。

　　难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　(一)谈话导入

　　孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)

　　(二)揭示课题

　　玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　1.检查课前字词预*情况

　　第一组：(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里

　　第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭

　　引导发现：这两组词之间的关系。

　　2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭，她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书：镭)请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)

　　3.关注写法，读懂内容

　　(1)出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书：倒叙)那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗?

　　(2)小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

　　4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)

　　三、走进居里，感悟科学精神

　　(一)聚焦实验过程

　　过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。(根据学生回答，随机教学)

　　1.预设一：历尽艰辛

　　句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书：历尽艰辛)(指名朗读、齐读)

　　2.预设二：环境简陋、苦、险

　　句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)

　　这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不*整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

　　交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)

　　(2)关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

　　(3)关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。(随机板书：执着追求)

　　(二)聚焦实验结果

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(1)“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?(板书：1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书：0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍)，要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)

　　(2)串读上面的三句话。

　　四、体会艰辛，感悟“人生意义”

　　过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛?请写在练*纸上(学生练笔，注意写字姿势)。

　　1.学生练笔。

　　2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀；为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛；为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的镭，她值吗?同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。(出示资料)

　　镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

　　把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

　　镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

　　镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

　　镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

　　3.看了这段资料，有什么想说的?(随机板书：造福人类巨大贡献)同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

　　这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。

　　小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完**生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?

　　(2)学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

　　(3)小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。

　　(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。

　　玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的作用，(板书：点题)

　　同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存!

　　五、推荐阅读，延续美丽

　　《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。*期完成这张读书卡。下课!

　　【板书设计】

　　跨越百年的美丽

　　镭历尽艰辛执著追求倒叙5600

　　造福人类巨大贡献排比1365

　　点题1000000克

　　0.1克

　　【课后反思】

　　《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水*理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

　　那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

　　在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

　　如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。

　　想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

　　研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢?此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。

　　我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学*活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学*、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

　　【教材解读】

　　第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学*本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学*用具体事实说明道理的方法。

　　课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

　　【教学目标】

　　１、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重点】

　　１、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　２、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

　　【学情分析】

　　六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预*课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。

　　【设计思路】

　　以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学*，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

　　【教学准备】

　　让学生课前阅读有关居里夫人的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　主要内容：

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展5）

——《跨越百年的美丽》读书心得6篇

　　最*学*了一篇叫作《跨越百年的美丽》的课文，学*完这篇课文后，我不禁对居里夫妇的敬佩油然而生，深有其感。

　　居里夫人她非常坚强，她视名利如粪土，视钱财如粪土，她觉得只有为大众服务才是最重要的，她活着是为了别人能幸福，她身为一名科学家，获得过许多奖项，她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上心情地享受，但她没有被盛名宠坏，把自己辛辛苦苦得来的奖项全一分不剩地捐给了慈善机构，她博大的胸怀令我震憾，他们这一种精神，正是我所缺少的成份，她与我相比，我是一个一毛不拔的铁公鸡而她却是一位为别人放弃自己的荣华富贵，从今天起我要以好为傍样，无论在学*方面、吃苦方面、舍己为人方面等都要向这们伟人学*，不仅是我，所有的小学生都应该以她为傍样，在心中树立好了一个傍样，才能好好学*。居里夫人不畏艰险，不畏危险交自身投入到为科研研究中，她一生获得过许多奖项，可她并没有炫耀，也没有张狂，而是一如既往地搞科研工作，爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”从他说的这句话，我深深得体会到了居里夫人淡泊名利的'好品质。

　　从今天起，从此时此刻起，我要向居里夫人学*她的种种令我学*的优点，取长补短，做一名像居里夫人一样的人。

　　昨夜，一场春雨，使得万事万物*添无尽清润的欢喜。一溪涓涓细流的春水，趟过一树一花开的门前，一抹嫣然不语的笑意，隐匿下光阴不老的故事。

　　在《跨越百年的美丽》这篇故事中，我认识到了居里夫人这个伟大的人物。居里夫人把她的一生都捐给了科学，并不贪图名利，可想是个多么伟大的科学家呀!

　　我觉得，居里夫人很伟大，也很“美丽”。她对科学的贡献世人罕见!为了纯净的镭，她竟要在成吨的工业废渣中进行提炼，是有多么厉害。我觉得，她还有一种无形的美，那就是——坚持，她为了镭和钋，坚持了整整三年又九个月，多么惊人的数据啊!多么高尚的品格啊!

　　每当读起居里夫人这感人的故事，我就会想起一个人——我的朋友小林，小林他很胖，因为爱吃那些高热量的零食，所以有了他那胖胖的身材。当他意识到自己已经很胖时，才开始坚持跑步。现在，他每天早上起来就跑30分钟的步，一来可以锻炼身体，二来可以减肥，现在的他已经比原来瘦多了，可他还是一直在坚持，让自己真正的瘦下来，他的坚持同样也感动了我。

　　通过小林这个事例，不但体现出了坚持的重要，同时也告诉了我们坚持的好处。

　　坚持的居里夫人成功了，有了巨大的成就，所以坚持是最美丽的。

　　一抹淡淡的香，一缕雾。捧着悠闲的心情，品尝慢慢的诗意。宁静的午后，风起，云清。

　　“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这句话是科学家爱因斯坦对居里夫人崇高的评价。读完《跨越百年的美丽》这篇课文，我才感受到了这句话的真谛。

　　《跨越百年的美丽》这篇课文，主要讲了居里夫人对科学的热爱，经过三年又九个月，才提炼出0.1克镭，她不惧困难，获得了两次诺贝尔奖，可她视荣誉如粪土，仍然一如既往地工作，直到去世。

　　读到这里，我心潮澎湃，深深地被居里夫人的执着所感动。她为了自己的工作呕心沥血，她为科学而献出了自己所有的一切，甚至生命，难道我们不应该学*她的精神吗?在生活中，我们应当学*居里夫人的坚持不懈，迎难而上，摔倒了及时爬起来。困难没什么可怕的，可怕的是你害怕困难!居里夫人的执著不禁让我想起了那次军训。

　　暑假骄阳似火，正值烈日炎炎之季，我们就开始了军训。刚开始的时候，本以为很简单，不就是在太阳底下晒吗?这有什么难的!没想到，这千钧一发之际，讨厌的蚊子竟来捣乱，弄得我的腿全是包。唉!真想抓，不行，我得坚持，这点困难是打不倒我的，我咬着牙拼命坚持着，直到教官喊停为止。从这次军训中，我获得了一个重要的道理——坚持才能胜利。

　　坚持，可以带你愈行愈远;坚持，可以带你走向远方;坚持可以成就梦想!

　　“轰隆”，又一个散发着淡蓝色荧光的镭在烈火焚烧的提炼缸中诞生。荧光照在她那美丽的脸上，是那么的安详。她就是玛丽·居里。玛丽·居里是科学史上第一位女博士，曾与自己的丈夫一起发现了稀少罕见的镭，为科学付出了巨大的努力，丈夫死后，只有她一个人孤独的钻研，才取得现在的好成绩。不管别人怎么看她;不管别人怎么想她，她始终都是默默奉献着社会。

　　“她坚定刚定，有远大执着的追求……”她就是这样一个玛丽·居里：当人们鼓掌的时候;当人们欢呼的时候;当人们拥抱的时候，她还在默默无闻的工作，她只想再为人类作出新的贡献。镭是世界的重大发现，也是玛丽·居里的伟大发现，为了镭，为了人类，她不惜牺牲了自己的容貌和肌体，渐渐变得浑身乏力。时光飞逝，日月如梭。转眼间，六年的时光如轻烟，被微风吹散;如薄雾，被初阳蒸融了。我也由一个不懂事的小孩子变成了一位六年级的学生了。著名作家朱自清写的：八千多个日子，我何曾留下游丝般的痕迹呢?是呀!在我四千多日的时间里，我做了些什么呢?

　　当最后的一束灿烂的阳光，照在她的脸上;当脸上的汗珠滴进了提炼缸;当提炼缸中发出让人感到的荧光，人们应该学*她那淡泊名利、锲而不舍的精神!

　　居里夫人她一生追求智慧的美理性的美，面对世间众多诱惑能够视若无睹潜心研究。

　　居里夫人的事迹从小听到大，她小时候读书的专心致志，甚至在座椅上一动不动。年轻时研究镭的一心一意，将整个青春贡献给科学的无私奉献的精神以及即使自己生活实验条件十分艰苦，都不会用专利来博取钱财的品质，无不在我们心中烙下一个个美丽恬静且淡定处世的影子。

　　《跨越百年的美丽》是对她从前故事的回顾，更是对她美好品质印象的加深。梁衡用他的.笔刻画出了一个对科学事业全心全意投入研究的居里夫人。

　　居里夫人用青春换镭用生命换镭，她不为外貌不为名利所累，即使贫困、即使年老体衰也动摇不了她在科学道路上不断前进的步伐，她一生获得奖项无数，可她丝毫不炫耀它们，不把它们放在心上。这是与某些将头衔、职位、身份、财产看做他人代名词的人或许一辈子也学不会的高尚品质。居里夫人的伟大发现、她的精神、她的成就和她超凡脱俗的品质是永恒的，她激励了一代又一代艰苦研究勤奋学*的学者，她成为了科学史上永久的里程碑。虽然这并不是她的目的，她却已经被真实地记录了下来，永久印刷在科学史上，成为了绚丽不可重复的篇章。

　　我们当中有几个人能够做到像居里夫人那般的心无旁骛一心一意？

　　居里夫人的成功不可复制，她的勤奋刻苦和努力让所有人钦佩赞叹。我们或许做不到那样子举世瞩目的成就，但我们仍旧要为了自己的目标一心一意地奋发向上。只要努力过，就算结果失败了，也仍旧是自己人生道路上的胜者。

　　这天，我们老师与我们共同学*了一篇叫作《跨越百年的美丽》的课文，学*完这篇课文后，我不禁对居里夫妇的敬佩由然而生，深有其感。

　　居里夫人她十分坚强，她视名如粪土，视钱财如粪土，她觉得只有为大众服务才是最重要的，她活着是为了别人能幸福，她身为一名科学家，获得过许多奖项，她本来能够躺在任何一顶大奖或任何一个荣誉上情绪地享受，但她没有被盛名宠坏，把自我辛辛苦苦得来的奖项全一分不剩地捐给了慈善机构，她博大的胸怀令我震憾，她们这一种精神，正是我所缺少的成份，她与我相比，我是一个一毛不拔的铁公鸡而她却是一位为别人放下自我的荣华富贵，从这天起我要以好为傍样，无论在学*方面、吃苦方面、舍己为人方面等都要向这们伟人学*，不仅仅是我，所有的小学生都就应以她为傍样，在心中树立好了一个傍样，才能好好学*。居里夫人不畏艰险，不畏危险交自身投入到为科研研究中，她一生获得过许多奖项，可她并没有炫耀，也没有张狂，而是一如既往地搞科研工作，爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中，马丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”从他说得这句话，我深深得体会到了居里夫人淡泊名利的好品质。

　　从这天起，从此时此刻起，我要向居里夫人学*她的种种令我学*的优点，取长补短，做一名像居里夫人一样的人。

《跨越百年的美丽》教案通用20篇（扩展6）

——《跨越百年的美丽》优秀教案设计 (菁华5篇)

　　《跨越百年的美丽》

　　【教学目标】：

　　1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

　　2、学*本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

　　3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　【教学重点】：

　　理解“美丽”的深层含义

　　【教学方法】：

　　讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

　　1、学生事先预*课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

　　2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。

　　【教学课时】：

　　二课时

　　第一课时

　　【教学目标】：让学生在预*自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题

　　的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

　　【教学过程】：

　　（一）导入新课

　　1、今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》，在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

　　（生）：居里夫人的简历。

　　（师）：听时我注意到两点：

　　a妇女受到歧视——当时大学不收女生；

　　b她死于白血病——与她从事的工作有关。

　　2、同学们的预*准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

　　（划出本课中的生词和注音）

　　3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

　　（二）讲读

　　1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？

　　（生）：外表美、心灵美。

　　（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

　　（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学*中，我们*古代描写美的词语有哪些？

　　（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城？？

　　（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

　　2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）

　　a、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

　　b、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

　　c、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

　　3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

　　（1）、爱国

　　（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）

　　（3）、战胜自我，勇于创造

　　（4）、为女性争回荣誉和地位

　　【课后作业】：1、抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。

　　2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在

　　美？下节课讨论

　　【教学后记】

　　第二课时

　　【教学目标】：学*本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨

　　论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，

　　这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

　　除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了

　　居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？

　　同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

　　（学生自由发表意见）

　　（1）、淡薄名利：

　　——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），

　　（2）、追求真理，治学严谨：

　　——（第3段：“？？居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？？？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）

　　（3）、艰苦奋斗：

　　工作环境恶劣：

　　——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）

　　社会环境也恶劣：

　　——（第1段：“？？在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）

　　当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

　　（师）：如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？

　　再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

　　（4）、持之以恒：

　　——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”）

　　——（第7段：“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）

　　（5）、忘我执着，不怕失败：

　　——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水*，体会以下它的好处。

　　（6）、有自制力：

　　——（第4段：“她故意把一头金发剪得很短。”）

　　——（第4段：“为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）

　　（7）、坚定、自信：

　　——（第4段：“必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）

　　（8）、科学献身灵魂：

　　——（第6段：“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）

　　[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

　　5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

　　（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格灵魂永存。

　　（2）作者对她充满了礼赞：

　　a、直接抒情：

　　——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，？？换位到了人类文化的史册里。”）

　　b、间接抒情：

　　——（第7段：“大音希声，大象无形，而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

　　美丽：外在的美是短暂的，易逝的

　　内在的美是永恒的，不变的

　　跨越百年：居里夫人逝世一百周年纪念

　　居里的灵魂跨越百年

　　6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？

　　请同学们讨论、交流

　　7、对文章的语言特色稍作探讨？

　　要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。比喻

　　：p6中，为了说明居里夫人的追问和探究灵魂，用了生动的比喻：”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”，更形象的表达了居里夫人的灵魂

　　类比

　　：通过已知事物来突出新事物的特征：

　　p7：通过宋玉、范仲淹，高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取灵魂

　　p8举斯诺夫人，突出居里夫人的发现是科学界的革命

　　对比

　　通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

　　p8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率

　　举例

　　本文举例方面也很有特色，用了大量的名人言论和事例，并且都是*传统文化中的典型例子，熟悉而又有说服力、也打破了时空的界限。

　　（三）、教师小结

　　2014年国际数学家年会在*召开，我们看到斯蒂芬？霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬？霍金传》。

　　另外，最*两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

　　在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

　　【课后作业】：完成练*册

　　【教学后记】：

　　教学目标

　　1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉

　　2、比较阅读学*本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

　　3、领悟本文的哲理美。

　　教学安排

　　1、以标题为突破口，学生找出关键词句

　　2、难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

　　3、重点：体会居里夫人的美丽所在

　　教学内容与步骤

　　（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）

　　1、今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》，在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。

　　（提示大家：A 妇女受到歧视B死于白血病）

　　2、居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，《跨越百年的美丽》，非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？请从文中找出具体的语句：居里夫人的美丽表现在哪里？

　　（提示：外表、理性）

　　（1）淡薄名利；

　　（2）追求真理，治学严谨；

　　（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力；

　　（4）持之以恒；

　　（5）忘我，执着，不怕失败的精神；

　　（6）有自制力，“故意把头发剪短”；

　　（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来；

　　（8）科学献身精神：笔记本发射线，结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人；

　　3、比较阅读《悼念玛丽居里》，小组合作，完成下表

　　文体 写作手法 表现手法 语言

　　《悼念玛丽居里》

　　《跨越百年的美丽》

　　4、人们常说，美是禁不起时间的考验的，有“人老珠黄”的说法，总结居里夫人的美能够超越时间的原因。

　　（1）百年是虚词； 永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

　　（2）作者对她充满了礼赞：A直接抒发；B间接类比

　　5、再次精读全文，让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义

　　6、讨论：

　　在别的领域有否与之相提并论的美（谢希德、特丽莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）

　　7、思路拓展，讨论：居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

　　我眼中的美是怎么样的？

　　8、以《我眼中的美》为题写一篇短文

　　梁衡简介：梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于*人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、*作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　教学目标

　　1、读通课文，理解“美丽”的深层含义

　　2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

　　3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：理解“美丽”的深层含义

　　难点：把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

　　课前准备：鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，把握“美丽”。

　　1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。

　　（美丽不仅指事物、人物的外表，还体现在人的灵魂或人格上。）

　　2、质疑课题：

　　出示课题《跨越百年的美丽》。读了课题，你产生什么疑问？（居里夫人的“美丽”表现在哪里？为什么“美丽能跨越百年？）这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。

　　二、了解学情，诠释“美丽”。

　　1、浏览课文，整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。（板书：外表美、人格美）

　　2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。

　　3、自学指导：

　　划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。

　　三、品读课文，感悟“美丽”。

　　外表美：

　　句子1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？（美丽、庄重的形象）仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？

　　出示学法：联系上下文理解含义深刻的句子。

　　人格美：

　　a、巨大贡献是美

　　（1）“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。

　　（2）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（出示语句，抓住四个“变成”说明人生价值的提升，生命境界的飞跃，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）

　　出示学法：抓住关键词理解含义深刻的句子。

　　（3）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　b、坚定执著的信念是美

　　（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的灵魂。）

　　（2）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　（3）“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

　　计算：三年又九个月1365天提炼0．1克镭千万分之一

　　（0．1克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。）

　　出示学法：联系生活实际理解含义深刻的句子

　　c、献身科学的灵魂是美

　　（1）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。

　　b情境还原想象说话：读了这段文字，你似乎看到了什么？

　　出示学法：通过文字想象画面理解含义深刻的句子

　　（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　（3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

　　（4）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，居里夫人真正做到了为科学献身。）

　　出示资料：在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的科学。镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了《放射学》一书才离开人世。在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工**之深由此可见一斑。

　　出示学法：阅读相关资料理解含义深刻的句子

　　d、淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的（更多请你搜索：）法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　教师小结：

　　对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　四、回归整体，提升“美丽”。

　　1．提升“美丽”的感悟。师：同学们，学*了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？

　　（居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高灵魂，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）

　　2、挖掘“跨越百年美丽”的内涵。

　　交流课前搜集的关于科学家的故事。

　　哪些人也具有跨越百年的美丽？（数学家斯蒂芬·霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆*？？他们身上也散发着美丽的光芒。）希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

　　板书：跨越百年的美丽

　　外表美人格美

　　巨大贡献是美

　　执著的信念是美

　　献身科学是美

　　淡泊名利是美

　　【教学目标】

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

　　【教学难点】

　　领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

　　【教学内容】

　　人教版语文六年级下册第五组课文中的'18课《跨越百年的美丽》

　　【教学方法】

　　自读自悟，合作探究。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　两课时（本教案设计为第二课时）

　　【教学过程】

　　一、导入新课，走*居里夫人。

　　[出示课件]居里夫人的照片

　　师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）

　　谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。

　　师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。

　　[出示课件]玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　生齐读。（板书：容貌美）

　　二、品读课文，解读“美丽”。

　　师：这节课让我们一起走*《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。

　　师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）

　　师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第３自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂？

　　师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）

　　[出示课件]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。

　　（师生交流。）

　　[课件出示]（补充资料）

　　实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。？？

　　为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利*赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。

　　在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。？？

　　师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。

　　（学生展示表达。）

　　我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）

　　师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

　　过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）

　　[课件出示]

　　经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。

　　师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。

　　师：是呀！成吨的矿渣是多少？0、1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0、1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读）

　　过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。

　　[出示课件]

　　玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[播放录像]

　　生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

　　师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看！

　　[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）

　　师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：

　　[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；

　　因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；

　　因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；

　　因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。

　　师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）

　　师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（生：想）开始吧！

　　师：指名试背。

　　过渡：课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）

　　师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪儿能看出她淡泊名利？

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　师：请再看这一资料：

　　[师补充资料]：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。

　　三、回归整体，升华“美丽”。

　　师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽））的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）（板题：永恒）

　　[出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

　　——爱因斯坦《悼念玛丽？居里》

　　师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人格更美。（板题：人格美）

　　师：魏老师相信通过本节课的学*，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题，读一读。不！这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。

　　四、拓展延伸，书写“美丽”。

　　师：亲爱的同学们：

　　此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

　　师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）

　　师总结：

　　亲爱的同学们，通过今天的学*，老师相信你们也一定能找到人生的意义，用你们的青春，用你们的生命，去实现人生的价值吧！今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！

　　【板书设计】

　　教材分析：

　　《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

　　教学目标：

　　1、练*有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点：