教学内容：教材P36页练*七的第12～14小题。
教学目标：
知识与技能：通过练*，巩固生活中的对称、*移、旋转现象，明确轴对称图形的基本特征，熟练画出对称轴。
过程与方法：根据轴对称图形的特征，在一组图形中能准确地识别出轴对称图形;根据*移、旋转的特点，准确判断生活中的*移、旋转现象。
情感态度与价值观：在实践活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：根据轴对称图形的特征，准确地识别出轴对称图形;根据*移、旋转的特点，准确判断生活中的*移、旋转现象。
教学难点：运用知识解决相关的实际问题，发现蕴含的数学规律。
教学方法：谈话法。
教学准备：课件、学具等。
教学过程：
一、回忆本单元学*的知识。
同学们，这一单元我们主要学了哪些知识?请大家一起回忆回忆。学生交流。
二、复*梳理、板书本单元的知识。
1、复*对称现象和轴对称图形
(1)、复*对称现象。
像树叶、蝴蝶、***城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。
(2)、复*轴对称图形。
①像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折后，折痕两边能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。
②判断轴对称图形要根据轴对称图形的意义和轴对称图形的特征来判断。
③我们在画对称轴时要画成一条虚线。
(3)完成教材P36页练*七的第13小题。
谈话：同学们爱照镜子吗?把脸对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像，小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半，(课件演示)，你知道这是什么图形吗?(蝴蝶)
你有什么发现?
教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。
出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。
2、复**移和旋转。
(1)、复**移。
①*移：当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做*移。
②*移的特征：*移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。
(2)、复*旋转。
①旋转：物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。
②旋转的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变;只是本身的`方向和位置发生了改变。
(3)完成教材P36页练*七的第14小题。
下面哪一幅图是由(1)*移得到的?在序号上画“√”。
①学生认真观察后，独立完成。②学生交流汇报，说说自己的想法。
3、复*解决问题。
(1)、剪出连续图形的方法：根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，燕虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。
(2)、剪出的连续图形应注意：对折;从闭口处画起;连接处不能剪断。
(3)、完成教材P36页练*七的第12小题。
你能剪出像下面这样的图吗?
①学生观察后，独立完成，动手试着剪一剪，可以在小组内先交流想法再操作。
②学生展示自己小组的成果，说说自己是怎样剪的。③学生再次动手独立剪一剪。
三、全课总结。
本单元的学*结束了，你想说些什么?
教师小结：这节课我们复*了轴对称图形、*移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对称图形，能判断*移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步，去生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人
《练*二》精品教案
一．教学目标：
1．练*用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2．了解ABB式重叠部分的读音变化。
3．能正确使用和朗读语气词。
4．正确选择关联词。
5．熟记成语。
6．口语交际“谈成语”。
7．学写毛笔字。
二．教学时间：三课时。
三．教学过程：
第一课时
一．教学目标：
1．练*用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2．了解ABB式重叠部分的读音变化。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
1．审题。
2．指导。
（１）指名读这一段话。
（２）要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。
（３）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（４）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。
3．练*。
（１）学生练*描红。
（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（二）教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（１）指名读小黑板。
（２）这一组的带点的字在读音上的异同。
（３）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？
（４）用同样的方法指导学生学*第二、三组。
3．练*：指名读、自由读、齐读。
4．反馈。
（１）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
（２）出示黑板或投影片，指名认读。
第二课时
一．教学目标：
1．能正确使用和朗读语气词。
2．正确选择关联词。
3．熟记成语。
二．教学过程：
（一）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（１）指导第一句。
指名读第一句。
想一想：句末应填入哪个表示语气的词？
先让学生分辨句末字的`声、韵母。
教师提示一些基本规律：语气助词按发音*惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
第一句应填“ａ”。
（２）指导第二句。
指名说一说句末字的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第二句应填“呀”。
（３）指导第三句。
指名说一说句末的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第三句应填“哇”。
3．练*。
（１）学生用笔在书上填写。
（２）学生自由练读。
4．反馈。
（二）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（１）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系？
（２）用小黑板出示题（1），指名读题。
（３）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？
（４）选择一个合适的关联词填空。
3．练*。
4．反馈。
第三课时
一．教学目标：
1．熟记成语。
2．口语交际“谈成语”。
二．教学过程：
（一）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（１）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
（２）教师范读。
（３）同座的同学讨论每条成语的意思。
（４）学生练*说这些成语的意思。
3．练*。
（１）自由读。
（２）同座位互相练*背诵。
（３）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（１）指名读。
（２）集体练读。
（３）集体齐背。
（４）指名背。
（三）教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（１）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。
（２）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
（３）教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
（４）同桌练说。
3．练*。
（１）在熟读的基础上，指名说。
（２）集体评议。
4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
教学目标：
1、在练*活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1m的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1m的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、米尺、卷尺等
教学过程：
一、量一量
1、练*十二第3题。量一量，比一比。
⑴小组活动。连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中
⑵小组交流。跳得最远的`一次是多少？跳得最*的一次是多少？
2、练*十二第4题。
⑴同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。
⑵反馈。你发现了什么？
二、议一议
1、练*十二第5题。
⑴、观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
2、练*十二第6题。
⑴、观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。绳子原来有多长？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
3、练*十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流
三、家庭作业：
练*十二第8题。
四、课堂。
教学目标
1．训练学生的说话写话的能力，二年级上册第八单元教案 练*八。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：我打算这样过寒假。教学重难点口语交际的训练
1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。教具准备教学挂图、生字卡片。
教学过程一、教学第一大题
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2．足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充，教案《二年级上册第八单元教案 练*八》。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法采查查字典。
3．反馈，交流。
(三)培养说话能力
1．审题，读题。
2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3，教师提醒；讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5，指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面部分不e8写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等．
5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反馈．
第二课时教学目的
1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。教具准备：教学挂图、成语卡片。教学过程一、教学第三大题
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语．
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思。指名说，学生相互纠正，补充。教师视情况做补充．
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题
1．审题，读题．
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗?指名说。
5．指导朗读，背诵。
二、教学第四大题
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充。课堂练*设计课外练*设计板书设计教学反思
教学内容：
练*八
教学目的：
1对角的相关知识进行系统的整理与复*。
2能借助三角尺辨认三种角。
3复*长方形、正方形、三角形和*行四边形。
教学重点：
准确的数角
教学难点
准确的数角
教学准备：
教具：课件、挂图。
学具：三角尺、学具钟、放大镜。
教学时间：
教学过程二次设计
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练*五。
玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练*部分。
1．继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第73页的第1题。
2．别画着教材第2题，6个图形）
同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
（1）学生独立完成后同桌交流。
（2）学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第73页的第2、3题。
3．展示教材第73页的第4题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
4.展示教材第73页的第5题
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
5.展示教材第74页的第6题。
（1）动手画画，找找。
（2）指名说说。
6.展示教材第74页的第7、8题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
7．展示教材第73页的第9题。
先小组交流，再在自己的书上画出来。
复*内容：
教材第48页第1~4题。
复*目标：
1、通过练*，让学生进一步巩固10以内的加减法。
2、经历计算过程，提高学生的计算速度。
3、培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
巩固10以内的加减法。
教学难点：
能准确理解题意。
教学准备：
教学课件、1到10的数字卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理同学们，通过前几节课的学*，我们能将6~10各数分成两个更小的数，你能拿一个数来分一分吗？这节课我们就来复*10以内的加减法的'有关知识。
二、针对练*1、画一画，填一填。课件出示教材第48页第1题。
（1）第一行已有几个正方形？这一行一共要有几个正方形？你怎么知道的？生：已有4个，一共要有9个，从算式中发现。横线上还要画几个？你又是怎么知道的？只要学生说得合理都给予表扬。
（2）学生完成画一画。
（3）根据上面的经验独立完成剩下的两题，再集体核对。
2、找朋友。课件出示教材第48页第2题。
（1）创设游戏情境“找朋友”。谈话：小朋友，我们来做凑10的游戏好吗？
（2）师和一名学生做示范：师出示一张卡片，说：“我是2，我的朋友在哪里？”学生拿出数字卡片“8”，边跑过来，边回应：“我是8，你的朋友在这里。”两人牵手一起说“2和8凑成10。”
（3）请一名学生充当小老师的角色，继续做游戏。问：“我是3，我的朋友在哪里？”
（4）其他学生从数字卡片中抽出7举起来说：“我是7，你的朋友在这里。”全班一起说：“3和7凑成10。”
（5）另请其他学生当小老师，反复做游戏。
3、打靶比赛。教材第48页第3题。
（1）课件出示算式图，引导学生读算式，明确题意，再独立填空。
（2）老师在黑板上随意指算式，请学生抢答。
1+7=
8-3=10-1=
7+2=
3+7=
4+3=学生独立计算后核对。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的数。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每条线上的3个数相加的和都等于10。
五、课堂总结通过练*学到了什么？有什么想对同学们说的？
六、作业布置
1、看谁算得又对又快。
2、小猫钓鱼。（连一连）
把一个较大数分成两个小数。思考并回答问题。独立完成。师生游戏。学生做游戏。读背儿歌。独立思考完成。回顾课堂，提醒重点。
教学反思
成功之处：能根据题目，创设性地引入游戏和儿歌，让学生在玩中练*，在诵唱中巩固新知，形成活动有趣的课堂气氛。
不足之处：游戏应在同桌之间展开，这样可以让更多的学生参与。
教学建议：
练*课往往上成作业课，如何让练*课有趣、有效，应该根据题目的特点和学生的年龄特征多在情境创设方面下功夫。
教学内容：课本第38页练*五。
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学*的兴趣，发展数学思考。
教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学*的兴趣，发展数学思考。
教学过程：
一．揭题
有个叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗？他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢？（生回答）如果他想熟练的'做三位数加法，应该怎么办呢？
今天，我们就带着他来练*有关的计算。
二．计算练*
1．练*五第1题，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）学生自己口算。
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第2题
1）独立计算。
2）汇报。
3．练*五第4题。
1）读题目。
2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？有几条路？哪条路比较*？同桌说一说。指名说
3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢？哪条路*一些？指名说。
4）从凉亭到葡萄园*还是到梅花园*？
提示：比较去哪里*，一般把各自最*的路进行比较。
4．练*五第5题
1）说图意。
2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？问：怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
三．课堂
在计算不进位加时要注意什么？
四．作业：练*五第3题。
教学后记：
教学目标：
1、语文与生活中区分同音字的含义。
2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3、写好钢笔字。
4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。
教学重点：
语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点
教学过程：
第一课时
语文与生活
目的：同音词的辨析
1、 读题目要求
2、 回忆“开心辞典”节目，增强学生学*的兴趣。
3、 思考为什么选择此答案，同桌交流。
4、 自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的'意思。
5、 同学互相订正答案
6、 学生朗读完成的题目。
7、 学生互相出题，在互动中完成思维训练。
诵读与感悟
1、 教师范读。
2、 学生反复诵读。
3、 讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。
4、教师总结：
诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
5、写好钢笔字。
提醒学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。
6、写好毛笔字。
学生观察字的共同点
7、总结书写要点：
右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。
8、教师示范。
9、学生模仿书写。
第二课时
口语交际：
1、 读题
2、 播放电视采访录像，学生讨论采访时的注意点
3、 总结概括采访的注意点：
（1） 有一定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题
（2）确定采访的对象，列好采访提纲
（3）提问要有礼貌，语言要得体
（4）记录重要的内容。
4、 作好采访的准备，在班级开展一次采访活动。
5、 请采访者与被采访者互相指出优缺点，评出“最佳采访者”。
6、 课后可进行拓展，采访各行各业的人。
7、 写出采访记录。
总结：
布置作业
课后记：
一、 教材分析：
本次练*安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练*8教案教学设计精品
二 教学要求：
1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、 把全包围结构的字写匀称。
3、 读背成语和春联。
4、 口语交际
教学重点、难点：把话说完整。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、写好全包围结构的字
教学设计：
一、教学第一题
（一）审题。
读题，讨论题目要求 师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球比赛图
问：同学们在干什么？
2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈
3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲 表扬好的。
二、教学第二题。
1、出示卡片 认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调
4教学园国
5、学生练*。教师指导
第二课时
教学要求：读背成语、春联
教学设计：
一熟记成语
1、 出示图片
说说图上的内容，说清时间、场面、
2、 出示词语，读，理解
3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。
4、 练*背诵。
二、背诵春联
内容概括：这篇介绍了关于练*8,苏教版小学语文二年级上册练*8教案教学设计精品，希望对你有帮助！
教材说明：
本次练*安排三个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。
教学目标：
1、学*一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。
情感与态度：学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教时安排：4课时。
教具安排：小卡片，田字格
第一课时
教学要求：
1、学*一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。
2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。
重点难点：学*拟生字，掌握拟生字的构字规律。
教学过程：
一、教学第一题：
1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的'叫声。
3、对口练*，让学生再次亮开嗓门模仿。
二、教学第二题。
1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
2、讨论：为什么表示动物叫声的词语多是口字旁？
3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。
4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。
5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。
教学第三题：
1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。
2、指名读句子，想想横线上应填什么词。
3、在横线上填上“叽叽叽”。
4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。
5、学生自己动手完成余下的两道题。
6、交流反馈。
7、比较读，进一步体会。
8、迁移运用。
——二年级上册数学练*二教案(精选10篇)
教学内容：方向与位置，课本第65～66页。
课型：练*课。
教学目标：
1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学*态度合情感。
教学重点：给定东、西、南、北中的`任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教学方法：谈话法，讲授法，练*法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练*。
1、自主练*1。
先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点加强学生练*的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。另外，还可以让学生分别面向不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方法。
2、自主练*2.3。
这是实践性的题目。练*时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。
3、自主练*4。
学生自己独立解决，然后全班集体订正。
4、自主练*5。
先让学生自己独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。
5、自主练*6。
先让学生描述路线，然后再计算路程。
6、小资料。
学生自己了解。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。
提前预*下一课。
教学目标：
知识与能力
1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。
3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法
利用小组合作，交流巩固知识。
情感与态度
在练*中体会成功的`快乐。
教学重、难点：
采用多种方式巩固乘法的意义。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练*有关乘法的知识。
二、基本训练
把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。
三、专项训练
1.开火车读乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。
3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘
4.填空：
（1）3个8相加，和是（ ）。
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（ ）。
5.综合练*：
P43第3题，小组交流，全班展示。
四、总结
同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？
复*内容：
教材练*九相关题目。
复*目标：
1.巩固乘法的意义，进一步体会加法和乘法的关系。
2.通过观察、比较等学*方法，让学生感知一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可以表示两种含义。
3.培养孩子独立观察，认真思考的好*惯。在练*中体会到成功的快乐。
教学重点：
理解乘法的意义。
教学难点：
进一步体会加法和乘法的关系。
教学过程：
学生活动（二次备课）
一、知识梳理
我们已经认识了乘法，现在我们一起来回忆一下关于乘法的知识。
1.乘法的意义。
2.乘法各部分的名称。学生在小组内回顾、交流后指名汇报，师生共同补充完善：加数相同的加法算式可以用乘法算式表示；相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。师：通过前两节课对乘法的学*，今天我们一起来完成练*吧！二、针对练*1.完成教材练*九第7题。学生独立完成后指名汇报结果，集体订正。
2.完成教材练*九第8题。学生独立完成，同桌互相检查，再集体订正，并指名说说是怎么想的。3.完成教材练*九第9题。引导学生看清题中的条件，再独立列式，同桌互相读一读。在练*中培养学生认真读题、仔细分析题目的*惯。
三、巩固练*
1.完成教材练*九第10题。小组讨论、交流，指名汇报结果。对于“3+2+1+3”引导学生明白：可以把“2+1”看成“3”，即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材练*九第12题。学生自主连线，指名展示。并说说自己的理由。3.完成教材练*九第13题。教师引导：3×2既可以画成3个2，也可以画成2个3。5×4既可以画成5个4，也可以画成4个5。学生独立完成后同桌互相交流、检查。教师有选择性地展示，集体进行评价。4.完成教材练*九第14题。引导学生根据乘法的意义，把乘法算式转化成加法算式并计算，让学生在比较中进一步理解乘法的简便性。
四、拓展延伸把下面算式改写成乘法算式。4+4+4+4+8=4×6
5+5+5+10=5×57+7+7+7+7-7=4×7
2+2+2+2+2-4=2×3五、课堂总结这几节课我们都在学*乘法，对于乘法你们还有什么问题吗？
重在复*乘法的意义。通过练*，再次加深对乘法意义的'理解。在练*中，始终抓住乘法的意义教学，不脱离乘法的本质。
教学反思：
成功之处：练*始终结合乘法的意义，使学生进一步理解乘法的意义，并感知乘法的简便性。不足之处：与生活实际的联系较少。
教学建议：适时丰富学生对乘法现实模型的认识，指导学生从不同的角度观察数学模型的意义。
教学内容：方向与位置，课本第65～66页。
课型：练*课。
教学目标：
1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学*态度合情感。
教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教学方法：谈话法，讲授法，练*法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练*。
1、自主练*1。
先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点加强学生练*的.活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。另外，还可以让学生分别面向不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方法。
2、自主练*2.3。
这是实践性的题目。练*时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。
3、自主练*4。
学生自己独立解决，然后全班集体订正。
4、自主练*5。
先让学生自己独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。
5、自主练*6。
先让学生描述路线，然后再计算路程。
6、小资料。
学生自己了解。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。
提前预*下一课。
一、教学目标：
使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。
二、教学重点、难点：
熟记口决，会用一句口决算有关的.两个乘法算式
三、教具、学具准备：
小黑板、投影机
四、教学过程：
(一)步骤：师生活动修改意见
1.口算
6×1，6×4，1×2，5×4
6×2，6×5，4×2，3×1
6×3，6×6，2×3，3×4
（二）根据口决说出两个乘法算式
二四得八，三五十五，一三得三，四五二十
三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四
（三）在○里填上＋、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝364○4＝163○3＝6
6○6＝124○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
（四）乘法口决比赛
1、看乘法式题卡片写得数
3×2，4×4，3×6，2×2，6×5，3×4，6×6，2×4，2×6，1×6
2、先把有关的条件和问题连起来，再计算
妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？
妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
3、口头提出问题或条件再算出来
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（）？
（五）复*填括号练*
1、做62页第3题
2、做练*十三第2、5、7题
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的'数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”
同学们说得真好!今天，我们就一起来学*上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西，真了不起!
谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
(1)教师发口令，学生上下拍手。
(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、**、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
五、作业布置
完成书本第11页的练*二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的`相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”
同学们说得真好!今天，我们就一起来学*上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西，真了不起!
谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
(1)教师发口令，学生上下拍手。
(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、**、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
五、作业布置
完成书本第11页的练*二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
教学内容：
课本第6—7页，
教学目标：
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程设计：
第一题
完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复*。
第二题
量一量自己的铅笔，练*本，和准备好的墨水盒。延伸练*，量一量其他的东西。
第三、四、五题
第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
第六题
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复*线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第九题
第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。
第十题
利用学生的视觉差，让学生判断。
第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
第一课时
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8—12页
教学目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学*的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学*成功的体验。
教学过程：
师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）
大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？
二、新授
1、教学例1、例2
（1）让学独立完成
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。
请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练*本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
（2）小组讨论
在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。
学生汇报
2、教学例3
（1）36+34=70
这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
（2）36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）
你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？
小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
3、出示课题
师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
今天我们学*的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？
全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？
三、练*
1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样
一、教学内容：
P68~69
二、教学目标：
1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
2、培养乐于交流，合作的意识。
3、培养勤于思考的好*惯。
三、教学准备：
放大镜和一块手表。
四、教学过程：
（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练*课。
（二）指导练*
1、完成练*题1：学生独立完成，全班交流。
2、完成*题2：学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。
3、完成*题3：学生独立完成，投影仪出示答案
4、指导学生完成*题4：收集学生的思考方法，让学生口述方法。
5、指导完成*题5：
（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。
（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。
（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12
6、完成*题6、7
（三）全课总结
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么?可以怎样分类呢?
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题：分类)
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的'结果呢?
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练*七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练*拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
——初二语文练*题（精选10篇）
一、基础知识训练
1、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加以订正。
⑴ 上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接代，繁衍自己的子孙。( )
⑵ 他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿。( )
⑶ 我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传受给你。( )
2、根据上下句的连接关系，在括号内填上恰当的关联词语：
水和矿物质盐类，( )也是生物体所需要的，( )也参与躯体的组成，( )它们不能供给能量，跟一般食物不同。
二、课内语段阅读
阅读下面语段，回答3至5题：
“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，互相传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”
这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
3、联系全文，我们不难看出上帝在“伫立凝视”中意识到了人与其他生物的不同。请你也联系全文，说说人与其他生物不同在哪里?
4、“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”这说明了什么?
5、怎样理解“万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。”
三、探究拓展训练
阅读胡适的《毕业赠言》，回答6至10题：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。这一句话是：“不要抛弃学问。”
以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要学问也来不及了。即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?”
我要对你们说：“凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会樽衣节食去买书，自然会想出法子来设计仪器。
至于时间更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩!每天花一点钟看10面有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。
诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫;4圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?全靠你们自己选择!
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。
再见了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
6、这篇演讲的中心是什么?
。
7、这篇演讲稿的思路是分四个部分讲的：一是提出赠言，二是 ，三是 ，四是表达希望和祝愿。
8、达尔文的例子为了说明什么?
。
9、从文中找一个句子，写在“不要抛弃学问”这句话的后面，使其组成一个能概括全文内容的警句。
答：不要抛弃学问， 。
10、我们已是九年级的学生了，不久也将迎来毕业，你读了胡适的《毕业赠言》后。有什么感想?
。
【参考答案】
1、⑴ 宗
⑵ 篮
⑶ 授
2、虽然 而且 但是
3、人能够创造爱情，能主宰自己的精神和幸福。
4、这说明上帝对人性力量的认可和屈服，从那时起人就成了大地上的上帝。
5、这句话凸显出人与动物区别的关键。如果人不善待爱情，那么人仅仅是一个尚未成为真正的人的一种生物罢了。
6、不要抛弃学问
7、论说学问的重要 指出怎样做学问
8、时间不成问题
9、抛弃了学问便是毁了你们自己。
10、略
一、语言积累与运用(26分)
1.下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是()(2分)
A.绽开(zhàn) 搓捻(niē)疲倦(pí)小心冀冀(yì)
B.惭槐(kuì)觅食(mì)繁衍(yǎn)花团锦簇(cù)
C.预兆(zhào) 迁徙(xǐ)企盼(qǐ) 落英缤纷(bīn)
D.穿梭(sōu) 煎熬(áo)冥思(míng) 不可明状(míng)
2.找出下列句子中的错别字并改正。(2分)
①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________
②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________
③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________
3.下列四字词语字形全对的一项是( )(2分)
A.微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方
B.逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹
C.不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力
D.振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚
4.根据语境，解释下列句子中画线的词语。(2分)
① 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：__________________________________________________
②这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：_______________________________________________________
③世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：_______________________________________________________
④博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?
博识：________________________________________________________
5.为下列句子的空白处选择正确的词语。(2分)
①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______(A.克服B.克制C.说服D.压制)了这种恐惧心理。
②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______(A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙)的梦境中。
③突然间，我恍然大悟，有一种_______(A.奇特B.神秘 C.神奇D.特别)的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
6.将下列句子按正确的顺序排列。(2分)
①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
③没有爱，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
正确的顺序是：_____________________
7.在“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”中，用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰雪花，对此理解正确的一项是()(2分)
A.“冰冷”“坚硬”写出了雪的特质，而“灿烂”是指雪能反射各色光芒。
B.“冰冷”“坚硬”是北方雪的特征，“灿烂”是作者对雪有赞赏之情。
C.“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
D.“冰冷”“坚硬”强调雪的不*人情，“灿烂”是用来形容雪孤芳自赏的精神的。
8、下面对各句解说有错误的一项是()(2分)
A.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
B.我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!
分析：作者使用了排比兼反复的修辞方法，表现了屈原对“污秽”、“自私自利”、玩“阴谋”的社会的憎恶，对光明、纯洁、无私的社会的追求。
C.你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
分析：作者运用了排比、拟人、反复、比喻的修辞方法，表现了屈原对风、雷、电的热情歌颂。
D.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?
分析：作者运用了反问的修辞方法，表现了屈原对自由的强烈追求。
9、给下面一段话标上标点符号。(2分)
难 道 就 这 么 草 草 收 场 了 周 围 那 些 看 热 闹 的 人 都 觉 得有 些可 惜但 也 没有 办 法 看 来 只 好 扫兴而 归 了 正 在 这 时 候有 一 个 人 满 头 大 汗 地 从 人 堆 里 挤 了 出 来 大 声 地 提 议 道 请 把这 个 洞 让 给 我 吧 我 来 给 你 们 填
10、根据所给的词语的意思，写出相应的词语。(2分)
1.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。____________
2.低着头显得很谦卑恭顺的样子。____________
3.无法揣测，难以捉摸。____________
4.比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。____________
11、驰骋想象，试把下面词语连缀成一段话。(不少于50字)(2分)
敬畏神秘莫测目空一切
12、联句。(2分)
(1)沉舟侧畔千帆过，。
(2)人生自古谁无死，
(3)人有悲欢离合， 。
(4)但愿人长久，
13、默写。(2分)
写出《与朱元思书》中描写“水”的一段文字。
一、语言知识
1.下列各句中加点词语的读音，有一句注音有错，请选出来()
A.大人说话，不能改口，必须赶紧想辙(zé)，抢在前头说。
B.声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，……有点龙吟凤哕(huì)意味。
C.可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pēi)呢?
D.他左手伸到桌子下边，打鞋底下抠(kōu)下一块泥巴。
2.选出没有错别字的一项()
A.糯米篮布绣花品位人生B.辨子年青烂漫呼朋引伴
C.俨然情蕴酬和既物起兴D.烘托吆喝悠扬人情练达
3.请选出与所给短语“龙吟凤哕”结构相同的一项()
A.引经据典B.囊萤映雪C.德高望重D.贯穿古今
4.下列句子中加点词语使用错误的一项是()
A.小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。
B.一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪么?
C.每逢有人问起我的籍贯，对方就会肃然起敬：“你们哪里出咸鸭蛋!”
D.今年我终于考上了县重点中学。在离开故乡时，班主任苦口婆心地嘱咐我：“上了重点中学，要为实现四个现代化而加紧学*。”
5.下列句子中，没有语病的一句是()
A.青神的阳春三月更显出这是个美丽的旅游城市。
B.在进行复*时，我们要克服没有计划、没有终点。
C.从此以后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着他们的倩丽背影和朗朗笑声。
D.在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断的竖了起来。
二、积累、整合与运用
6.阅读下面的文字，在文段的横线上填写诗文原句、作者名、作品名。
哪里有生活，哪里就有语文。
行万里路，语文在路上：过零丁洋，感受文天祥“人生自古谁无死，”的豪情壮志;赏岳阳楼，感悟范仲淹“，”的博大胸襟;登飞来峰，领略王安石“，”的凌云壮志;漫步赤壁，体会“东风不与周郎便，”的抑郁;泛舟富春江，体味“，;经纶世务者，窥谷忘反”的情怀;回归田园，体验陶渊明“，”的悠闲心境……
7.《名人传》中三位艺术家分别是哪三位?
①②③
小石潭记练*题及答案
1.给加点的字注音
篁()竹卷()石底以出为坻()()然不动
寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互
2.给下列形*字组词。
3.文学常识填空
①.《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。
②.《小石潭记》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是
他的第四篇。
4.解释下列句中加点的词
(1)环如鸣佩环______________(2)清水尤清冽_____________
四面竹树环合__________以其境过清___________
(3)可潭中鱼可百许头___________明灭可见____________
不可知其源_______________不可久居____________
5.下列加点的字解释相同的一项是( )
6.下面各组词的意义和用法相同的一项是()
A为为坻为屿B之乃记之而去
为宫室器皿余闻之也久
C乃乃记之而去D尔尔远逝
乃不知有汉惟手熟尔
7、阅读下列语段,完成相关练*
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，*岸，卷石底以出，为，为，为，为。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.在文中的横线上填写所缺的语句。
2.下列带点的词解释错误的一项()
A潭中鱼可百许头(大约)B斗折蛇行(像蛇一样)
C不可久居(居住)D影布石上(映)
3、解释下列句中加横线字的意思
(1)青树翠蔓______________(2)潭中鱼可百许头_________________
(3)从小丘西行百二十步____________(4)以其境过清，不可久居______________
(5)明灭可见__________________(6)乃记之而去_________________
4.翻译下列句子
①日光下澈，影布石上。
②其岸势犬牙差互，不可知其源。
5.本文是按什么顺序来写的?突出地表现了“小石潭”的什么特点?
6.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。
_______________________________________
7.第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?
8.作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”?
_______________________________________
_______________________________________
9.画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
_______________________________________
_______________________________________
10、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
《小石潭记》同步练*
参考答案：
1.huángquánchíyíliàoxīshuìcī
2、略
3.①抒情议论散文②柳宗元山水游记《永州八记》
4、(1)玉环、环绕(2)清凉、凄清(3)大约、可能、可以、能够
5、C
6、B
7、
1.略2.C3、略 4、略
5、游览的先后顺序石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美
6.作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。
7.清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。
8.因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不*，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
9.略
10、D
练*包括两种练*：学生学*课文后，为了加深理解记忆而进行的*题练*和工人士兵等人为了获得熟练技巧而经常进行某种动作的实践技巧练*。下面是小编为大家整理的初二语文练*题精选，仅供参考，欢迎阅读。
1、下列加粗字中注音有误的一项是（ ）。
A、的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi）
B、泄漏（xiè） 瞥见（piē） 捕获（bǔ） 教诲（huǐ）
C、绯红（fēi） 芋梗（gěn） 发髻（jì） 系住（jì）
D、匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié）
2、选出加黑词解释正确的一项。
（1）不逊 A、无礼B、差C、谦逊（ ）
（2）深恶痛疾 A、疾病B、痛恨C、疾驰（ ）
（3）油光可鉴 A、鉴别B、鉴赏C、当镜子照（ ）
3、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（ ）。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A、感激 涂改 脱漏 纠正
B、激动 涂改 遗漏 纠正
C、感激 添改 遗漏 订正
D、感激 添改 脱漏 订正
4、下列语句中运用了反语修辞的一项是（ ）。
A 初中物理、也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。
B、我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C、要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D、有一回上火车去，致使管车的'疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5、说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
（1）第一件事是：___________，表现了____________。
（2）第二件事是：___________，表现了_____________。
（3）第三件事是：___________，表现了_____________。
（4）第四件事是：___________，表现了_____________。
6、说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
A、“东京也无非是这样。”
含义：_____________。对表达句意的作用是___________。
B、“实在标致极了。”
含义：_____________。对表达句意的作用是____________。
C、“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。
1、下列加粗字中注音有误的一项是（）。
A、的.确（dí）解剖（pōu）不逊（xùn）邮差（chāi）
B、泄漏（xiè）瞥见（piē）捕获（bǔ）教诲（huǐ）
C、绯红（fēi）芋梗（gěn）发髻（jì）系住（jì）
D、匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）诘责（jié）
2、选出加黑词解释正确的一项。
（1）不逊A、无礼B、差C、谦逊（）
（2）深恶痛疾A、疾病B、痛恨C、疾驰（）
（3）油光可鉴A、鉴别B、鉴赏C、当镜子照（）
3、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A、感激、涂改、脱漏、纠正
B、激动、涂改、遗漏、纠正
C、感激、添改、遗漏、订正
D、感激、添改、脱漏、订正
4、下列语句中运用了反语修辞的一项是（）。
A初中物理、也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。
B、我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C、要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D、有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5、说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
（1）第一件事是：___________，表现了____________。
（2）第二件事是：___________，表现了_____________。
（3）第三件事是：___________，表现了_____________。
（4）第四件事是：___________，表现了_____________。
6、说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
A、“东京也无非是这样。”
含义：_____________。对表达句意的作用是___________。
B、“实在标致极了。”
含义：_____________。对表达句意的作用是____________。
C、“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。
☆基础过关
一、读音辨析
洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎnɡ) 贻(yí)
轩敞(xuānchǎnɡ) 峨冠(é)
矫首(jiǎo) 黍米(shǔ)
八分有奇(jī) 轩(xuān)
箬篷(ruò) 糁之(sǎn)
多髯(rán) 衣褶(zhě)
袒(tǎn) 诎(qū)
椎髻(jì) 壬戌(rénxū)
甫(fǔ) 篆章(zhuàn)
二、词语释义
明有奇巧人：手特别巧。
罔不因势象形：罔不，无不;因，就着。
尝贻余核舟一：曾经。
盖大苏泛赤壁云：泛舟。
中轩敞者为舱：高起。
启窗而观：开启。
石青糁之：涂。
东坡右手执卷端：拿。
东坡现右足：露出。
佛印绝类弥勒：极像。
左臂挂念珠倚之：靠。
其两膝相比者：靠*。
珠可历历数也：清清楚楚。
其船背稍夷：*。
钩画了了：清清楚楚。
盖简桃核修狭者为之：挑选。
三、语句解读
1.通假字：
长约八分有奇(“有”同“又”)
左手倚一衡木(“衡”同“横”)
诎右臂支船(“诎”同“屈”)
虞山王毅叔远甫刻(“甫”同“父”)
盖简桃核修狭者为之(“简”通“拣”)
2.词类活用：
卧右膝(卧：动词的使动用法，使……*放。)
中峨冠而多髯者为东坡(峨冠：名词作动词，戴着高高的帽子。)
居右者椎髻仰面(椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻。)
箬篷覆之(名词作状语，用箬篷。)
石青糁之(名词作状语，用石青。)
3.特殊句式：
中峨冠而多髯者为东坡(判断句)
各隐卷底衣褶中(省略句)
则题名其上(省略句)
其两膝相比者(定语后置句)
四、作家作品
魏学洢(约1596—1625)，字子敬，嘉善人。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。著有《茅檐集》。
12.翻译下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不同，然后归纳出来。
(1)苏、黄共阅一手卷。
(2)舟尾横卧一楫。
(3)又用篆章一，文曰“初*山人”，其色丹。
(4)通计一舟，为人五，为窗八。
文言文数量词与现代汉语中的用法不同之处是：。
13.本文语言简洁、周密、生动，试结合文中有关语句作简要分析。
(1)简洁：
(2)周密：
(3)生动：
14.根据提示，写出成语：
(1)写出一个带有“因势”的成语：。
(2)写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相*的成语：。
(3)写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语：。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后各题。
(一)
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
15.以上两段文字出自写的《核舟记》，该文的体裁是，核舟雕刻的是的故事。
16.翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
17.第一段说明雕刻者的、和，引出核舟的;第二段说明核舟的和。
18.画线的两个句子采用的说明方法是，第一个画线句子在文中的作用是。
19.第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：。
20.细读第二段用简洁语言概括船舱的格局。
(二)
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居，鲁直居。苏、黄共阅一手卷。东坡
手执卷端，手抚鲁直背。鲁直手执卷末，手指卷，如有所语。东坡现足，鲁直现
足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧膝，诎臂支船，而竖其膝，臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
21.给下列各字注音。
髯()卷()弥()属()
22.在文段处准确写出所缺的字。
23.本段是突出“大苏泛赤壁”这一主题中的哪一方面
A.大苏B.泛C.赤壁D.大苏泛赤壁
24.本段层次清晰，作者描写的顺序有
A.先总后分B.先分后总
C.先中间后两边D.先两边后中间
E.先上后下D.先下后上
25.从选文内找出相应的原句写在横线上。
(1)突出苏东坡形象特征的句子：。
(2)写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子：。
(3)写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：。
26.用简洁的语言概述所选这一语段的内容。
(三)
季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。
27.给加点字注音。
季弟()山坳()城巅()洞敞()
28.下列兄弟排行从大到小排列正确的是
A.季叔仲伯B.仲季伯叔
C.伯仲叔季D.叔伯季仲
29.给下列句子中加点字指出在句中的意思。
(1)长五分许许：
(2)向背皆山向背：
(3)楼门洞敞洞敞：
30.给下面的语句补写上省略的成分。
山坳插一()城。
31.选出对下列句子翻译正确的一项
执桴鼓，若寒冻不胜者
A.拿起鼓槌，像冻得不能忍受的样子。
B.拿起鼓槌在打鼓，像冻得不能忍受的样子。
C.拿着鼓槌在敲打，像是不能胜任寒冷的样子。
D.拿着鼓槌，像不能胜任寒冷的样子。
(四)
居安思危
司马光
上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”
魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
32.本段文字短小精悍，只有两句描写，却深刻揭示了一个的大道理。
33.画出下列语句中的通假字，并释义。
(1)傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。
通，意思是
(2)今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。
通，意思是
34.解释下列句子中加点字的意思。
(1)傥遽自放纵遽：
(2)今中国幸安幸：
(3)四夷俱服夷：
(4)唯惧不终终：
(5)故欲数闻卿辈谏争也故：
35.翻译下列句子
(1)上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。”
(2)内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
三、写作
36.选择一件工艺品，仔细观察后自拟题目，写一段文字进行说明。
参考答案：
一、1.mǐnshǔwǎnɡyíruòsǎnxuānránzhémíyǐjíjìzhuànrénxū
2.(1)顺着，就着模仿，这里指雕刻
(2)赠
(3)代词，它，指代中轩敞者
(4)语气助词了
(5)举不相类似
(6)*
(7)清楚明白
(8)竟然满
5.(1)有又(2)诎屈(3)衡横
6.(1)张潮虞初新志魏学洢明说明
(2)“大苏泛赤壁”山高月小水落石出清风徐来水波不兴《赤壁赋》《后赤壁赋》
罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉
7.D8.B9.B10.C
11.(1)c(2)b(3)a(4)a(5)c
12.(1)苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。
(2)船尾横放着一把桨。
(3)再刻上一枚篆字印章，文字是“初*山人”，它的颜色是红的。
(4)总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。
大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用;文言文的数词可放在名词后，现代文的数词*惯于放在名词前。
13.(1)文字少，传播信息量大。如第2段用380多个字，写了船、舱、窗、雕栏、刻字等物。
(2)用语前后照应、互相关联。如船尾与船头关联、照应。“楫”与“居右者”“居左者”照应，“左手倚一……”与“右手攀……”关联，“右手执蒲”“左手抚炉”关联，“其人”与“居左者”照应。
(3)本文有些段落运用了描写，写出特点，把无生命的核舟描绘得生动、传神。如“中峨冠而多髯者”写出东坡的外貌特征;“右手攀趾，若啸呼状”写出舟子的姿态特征。
14.(1)因势利导(2)独具匠心(3)栩栩如生
二、(一)15.魏学洢说明文“大苏泛赤壁”
16.(1)全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。
(2)(他)曾经赠给我一个桃核刻成的船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
(3)中间高起而宽敞的部分是船舱。
(4)打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
17.生活时代姓名精湛技艺来历大小格局
18.数字说明(列数字)写核舟的体积之小，突出雕刻者高超的技艺
19.罔不因势象形，各具情态
20.船在中间处高起，上有箬篷覆盖，两旁各有四扇窗子，且能自由开关，有刻有花纹的栏杆，左右分别刻有8个字。
(二)21.ránjuànmíshǔ
22.右左右左左右右左右右左左
23.A24.ACE
25.(1)中峨冠而多髯者为东坡
(2)左手抚鲁直背;苏黄共阅一手卷;如有所语
(3)袒胸**;矫首昂视
26.生动描述核舟上的人物姿态和神情，具体说明雕刻者精湛的技艺。
(三)27.jìàodiānchǎnɡ
28.C
29.(1)左右(2)正面和背面(3)大开
30.座31.B
(三)32.对话安邦治国
33.(1)傥倘倘若(2)希稀少见、少有
34.(1)立即(2)幸亏(3)东部民族(4)长久地保持(5)所以
35.(1)唐太宗对左右*臣说：“治理国家如同治病，病虽然痊愈，还应当护理调养。”
(2)国内外太*安定，我不认为值得高兴，惟独高兴的是陛下身处安稳境地，还考虑到危险的时候啊!
三、36.(略)
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
卷集()翅膀()飞窜()胆qiè()shēnyín()
悬yá()fěi翠()号叫()婉yán()
2.解释下列句中加点的词语。
①海鸭也在**着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
**：
②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
号叫：
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
胆怯：
3.对下列句子使用修辞判断正确的一项是()
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的!
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻比喻反复拟人B.比喻拟人反复拟人
C.拟人拟人拟人比喻D.比喻比喻拟人拟人
4破折号的用法有以下几种：a.解释说明b.插说c.话题转换d.声音的延长请写出下列句中破折号的用法。
①海鸭也在**着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。()
②看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……()
5.填空。
《海燕》是_______在1901年3月写的“幻想曲”________的结尾部分，原题为________。
6.续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，______________，________________。
1.给下列加点字注音。
招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)
隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)
商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1he)
小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)
2.解释下列词语。
招徕:招揽。
饽饽:馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
秫秸:去掉穗的高粱秆。
随机应变:跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
合辙押韵:这里指押韵。
油嘴滑舌:形容说话油滑。
囿于:局限于;拘泥于。
隔阂:彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。
吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
三、阅读课文.整体感知
(一)学生默读课文，思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
学生讨论、交流。
明确:
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
三、品味语言.
提问:本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
学生讨论、交流。
明确:
介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂--开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面--饽饽”。
介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的--老爷--太(哎)太”“有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!”
介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿--冰塔儿”，“冰棍儿--三分嘞”等等。
这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆
听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。
四、探究活动
1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。
2.吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。
学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。
五、小结
本文以*易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。
关于初二语文练*题
初二语文练*题
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )(2分)
A.睥睨(p) 啮齿(ni) 缄默(jiān) 脂粉奁(lin)
B.家醅(pēi) 吞噬(sh) 博识(zh) 文绉绉(zhōu)
C.真谛(d) 胆怯(qi) 鬈发(juǎn) 颔首低眉(hn)
D.酬和(h) 招徕(li) 哂笑(shěn) 即物起兴(xīng)
2.下列词语中，没有错别字的一项是 ( )(2分)
A. 叱咤风云 谈笑风生 消声匿迹 戛然而止
B. 张慌失措 周道如砥 本色当行 任劳任怨
C. 重蹈复辙 精神矍烁 孜孜不倦 妙手回春
D. 风声鹤唳 莫衷一是 脍炙人口 风雪载途
3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )(2分)
A.他生活底子厚实，知识渊博，写起文章来一挥而就。
B.他是学校的长跑冠军，但与专业的'短跑运动员相比，还是显得相形见绌。
C.目前我国农村家庭普通本科毕业生失业率已高达30.5%，为了中国农村的发展，请某些用人单位摘掉有色眼镜，一视同仁，给来自农村的学子一个公*竞争的机会!
D.用意大利的方式击败意大利，用乌拉圭的方式击败乌拉圭,哥斯达黎加队从有三支世界冠军队的死亡之组脱颖而出，成为世界杯历史上的史诗级黑马，还真令人有鹤立鸡群的感觉!
4.下列句子中，没有语病的一项 是(2分) ( )
A.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
B.学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。
C.这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。
D.湛江的亚热带城市风光迷人，丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。
5.文学常识表达有误的一项是( )(2分)
A.《马说》、《小石潭记》、《岳阳楼记》这三篇文章的作者分别是韩愈、柳宗元、范仲淹，他们都是唐代伟大的文学家。
B.陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
C.鲁迅的散文诗集《野草》，收录了《雪》、《风筝》等作品。
D.高尔基，前苏联无产阶级文学家，他的代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》.
6.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( )(2分)
A.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
B.到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为弄不成弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
C.鼓动吧，风!咆哮吧!雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭、毁灭、毁灭呀!
D.一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
——第二单元《练*二》教案(精选五篇)
教学内容:
北师大版小学数学第十一册P31-33
教学目标:
1、通过练*，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。
2、进一步了解和掌握百分数的意义。
教学重点:
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
教 学 过 程
十一、谈话引入。
同学们，我们学*了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学知识去解决。
十二、基础练*
1、P31练*二和第1题
让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。
2、第2题
解方程，挑选几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法。
3、练*二第3题
（1）10月份比9月份节约用水百分之几是什么意思？
（2）需要知道什么量？
4、练*二第4题
学生自主完成，集体订正
师：什么叫孵化率？
孵化率是95%是什么意思？
不能孵出的占单位“1”的百分之几？
1－95%=5%
2400×5%=120（只）
5、练*二第5题
（1）先说题意，再独立完成。
（2）集体订正
十三、提高练*。
1、（自主学*天地）
请学生完成“智慧树”的题。
再分题集体订正，并说出解题思路。
2、课本练*二第11题
（1）先让学生看统计表
（2）分小组讨论完成题目
（3）指名小组代表解答。
3、P33思考题
师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格，再进行比较。
甲：12×4=48（元）
买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。
乙：12×5×0.85=51（元）
每瓶12元，八五折
师：八五折是什么意思？
比较： 48<51
所以选择去甲超市
先让学生自主选择比较，再选择去哪个超市合算。
4、练*题（出示课件）
学生独立完成。
四、课堂总结
通过今天的学*你有什么收获？
五、作业
教学内容：
教材第19页练*四7-9题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生的观察能力和善于发现数学问题的能力。
重点难点：
能灵活运用加减法的互逆关系解决计算问题。
教学准备：
多媒体课件 口算卡片
教学过程：
一、复*口算
11-3=
12-6=
13-7=
12-8=
11-2=
14-5=
[学生任选一题说说想加算减法的思维过程。]
二、课堂练*
1、完成P19页的第7题。
4+8+6=
11-3-3=
15-7+6=
5+4+7=
8+7-9=
19-5-8=
12-4+5=
17-2+4=
[学生独立完成，集体订正。]
2、完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
（）+9
7+（）
12-（）
6+（）
（）-5
（）+4
5+8
11-2
15-7
[首先让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思，然后观察每组中的三个算式，确定算式的得数，再让学生尝试填出所缺的数。]
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P19页的第9题。
[可让学生看图，自主观察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。]
三、布置作业，完成练*四第10题。
教学反思：
本节课在练*中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
教学内容：
教材15-16页练*三3-10题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。
重点难点：
巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。
教学过程：
一、复*
教科书Pl5第4题，看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。]
二、课堂练*
1、完成P16页的第7题。
[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练*本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。]
2、完成P16页的第8题。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]
3、完成P16页的第9题加减混合运算。
[学生独立完成，集体订正。]
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。
[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]
其余各题也按上法进行。
四、总结布置作业
完成练*三第10题。
教学反思：
本节课关于十几减8、7、6的练*课，通过多种形式的练*，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。
教学内容：
教材18-19页练*四3-6题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生计算退位减法的能力。
重点难点：
熟练掌握想加算减法计算方法，能直接说出得数。
教学准备：
多媒体课件 口算卡片。
教学过程：
一、复*铺垫
练*口算减法，出示教科书P18第3题。
二、课堂练*
1、完成P18页的第4题。
[可组织学生开展游戏，并记录捉小鸡的过程，逐一写出相应的算式，再观察算式中的变量与不变量，你发现了什么？]
首先帮助学生理解题意，在练*本上写减法算式。
2、完成P18页的第5题。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。]
3、完成P19页的第6题：[小动物喜欢吃什么？]
[学生独立完成，集体订正。]
三、小结并布置作业。
教学反思：
练*课是为了巩固所学，熟练掌握20以内的退位减法的计算方法 ，为此在练*题的设计上我注重了学生数学思考方面的训练，引导学生理解了题意，快速地口算解答。
教学内容：
《练*二 》
教学目标：
1、进行根据上下文理解词义的词句练*。
2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。
3、读读背背一组描写景物的成语。
4、口语交际---当有人敲门的时候。
5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。
教学重难点：
1、字： 漾、蔫、挎、蹑
2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。
3、口语交际：当有人敲门的时候
教学准备：
课件 图片等
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会联系上下文理解字意的学*方法。
2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。
一、教学第一题：学用字词句
第一部分
1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
出示：
漾： ① 水面轻微动荡。
② 液体太满而向外流。
5、指名说应选哪一种解释并说明原因。
第二部分
我的十分钟
1、让学生以学*小组为单位，合作完成下列学*任务：
① 读懂题目要求。
② 小组成员合作，并选择确切的解释。
③ 由组长记录下答案。
2、组织学*小学汇报。
3、师引导其他学生评议。
蔫性子：性格内向，不好动。
挎篮子：胳膊上挂着。
蹑着脚：踮着脚，动作很轻。
第三部分
1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学*的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的.课文，请学生用此法预*生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学*。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练*描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
第二课时
课时目标：
1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
一、教学第三题：读读背背
1、读题，审题。
2、我的十分钟
出示8个成语，让学生以学*小组为单位，完成下列学*任务：
① 读准字音，把成语读正确。
② 结合课前的预*，小组成员合作理解成语的意思。
③ 组长记录下自己小组成员不理解的成语。
3、小组汇报合作学*成果。
4、教师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学交流。
①每一行两个成语之间有什么关系？
②八个成语有什么共同之处？
5、指导学生熟读成诵。
二、教学第五题：口语交际
1、读题，明确要求。
2、指导学生观察插图。
出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
让学生以学*小组为单位，完成下列学*任务：
① 当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
② 针对不同的情况，你会怎么想，怎么做？小组内讨论。
③ 小组内成员根据讨论的结果，选择其中一种进行表演。
组织学*小组汇报。
3、师相机提出下列问题供学生集体讨论：
在不同的情况下，我们应注意些什么？
① 当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
② 当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
5、让学生把讨论的结果连起来说一说。
6、教师总结。
三、教学第六题：学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
① 悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
② 垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
③ 要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、学生练*书写。
——二年级上册数学练*二教案 (菁华5篇)
教学内容
乘法应用题(课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题)
教学目标
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学准备
圆片若干。
教学过程
一、创设情景，活动引入。
1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)
大家起来书数数每种花各有多少朵?
显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵
2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说?(指名回答)
3、摆一摆
学生拿出小图片。
(1)要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的`3倍。
问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片?你是怎样相的?
板书：3个22×3=6
(2)要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍
一块讨论：你是怎样摆的?又是怎样摆的?
二、合作探究，构建新知
1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的：(四人一组讨论)
交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。
2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?
(组内互相说说)列出算式：2×4=8
3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。
三、形行应用，加强实践
1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。
2、第3题，学生边摆边列式。
3、游戏，变蝴蝶(把第5题做成头饰，学生根据题目选择)
5的4倍5×4，2的3倍2×3
3个43×4，4的2倍2×4
四、自我评价，加深认识。
这节课我们学*了什么知识?你对自己的学*满意吗?
五、课堂作业
第83页第4题
教学后记：学生理解得不好。
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么?可以怎样分类呢?
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题：分类)
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练*七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练*拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
教学内容：
课本第6—7页，
教学目标：
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程设计：
第一题
完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复*。
第二题
量一量自己的铅笔，练*本，和准备好的墨水盒。延伸练*，量一量其他的东西。
第三、四、五题
第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
第六题
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复*线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第九题
第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。
第十题
利用学生的视觉差，让学生判断。
第二单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
第一课时
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8—12页
教学目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学*的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学*成功的体验。
教学过程：
师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）
大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？
二、新授
1、教学例1、例2
（1）让学独立完成
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。
请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练*本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
（2）小组讨论
在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。
学生汇报
2、教学例3
（1）36+34=70
这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
（2）36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）
你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？
小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
3、出示课题
师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
今天我们学*的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？
全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？
三、练*
1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样
教学内容
乘法应用题(课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题)
教学目标
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学准备
圆片若干。
教学过程
一、创设情景，活动引入。
1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)
大家起来书数数每种花各有多少朵?
显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵
2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说?(指名回答)
3、摆一摆
学生拿出小图片。
(1)要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。
问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片?你是怎样相的?
板书：3个22×3=6
(2)要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍
一块讨论：你是怎样摆的?又是怎样摆的?
二、合作探究，构建新知
1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的：(四人一组讨论)
交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。
2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?
(组内互相说说)列出算式：2×4=8
3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。
三、形行应用，加强实践
1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。
2、第3题，学生边摆边列式。
3、游戏，变蝴蝶(把第5题做成头饰，学生根据题目选择)
5的4倍5×4，2的3倍2×3
3个43×4，4的2倍2×4
四、自我评价，加深认识。
这节课我们学*了什么知识?你对自己的学*满意吗?
五、课堂作业
第83页第4题
教学后记：学生理解得不好。
教学内容：
课本第6—7页，
教学目标：
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程设计：
第一题
完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复*。
第二题
量一量自己的铅笔，练*本，和准备好的墨水盒。延伸练*，量一量其他的东西。
第三、四、五题
第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
第六题
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复*线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第九题
第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。
第十题
利用学生的视觉差，让学生判断。
第二单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
第一课时
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8—12页
教学目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学*的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学*成功的体验。
教学过程：
师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）
大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的'方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？
二、新授
1、教学例1、例2
（1）让学独立完成
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。
请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练*本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
（2）小组讨论
在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。
学生汇报
2、教学例3
（1）36+34=70
这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
（2）36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）
你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？
小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
3、出示课题
师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
今天我们学*的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？
全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？
三、练*
1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样
——地理初二同步练* (菁华3篇)
1.太阳是离地球最*的_______星，它是一颗自己能_______的气体星球.常见的太阳活动有_______、_______、_______等.
2.太阳的大气层由内到外依次为_______、_______和_______，太阳黑子是太阳表面由于_______而显得较暗的气体斑块，它在太阳大气的_______层，耀斑位于_______层，日珥在_______层.
3.太阳黑子的多少和大小，往往作为____________的标志，它的活动周期约为_______年.黑子数最多的那一年，称为太阳活动_______年，黑子数极少的那一年，称为太阳活动_______年.
4.科学家发现月球上既没有_______和_______，也没有_______.
1.澳大利亚**上的两种动物是
A.袋鼠、鸸鹋B.袋鼠、袋狼C.斑马、长颈鹿D.大象、河马
2.世界上人口自然增长率最低的洲是
A.大洋洲B.北美洲C.欧洲D.南美洲
3.中东地处“五海三洲之地”，五海是指
A.***海、红海、地中海、黑海、里海B.南海、红海、东海、黑海、里海
C.北海、红海、地中海、黑海、里海D.北海、红海、地中海、黑海、东海
4.关于西亚、北非石油的叙述，正确的是
A.是世界上石油储量最大、出产最多的地区B.石油是西亚、北非各国主要的经济支柱
C.西亚、北非所产的石油，主要是输往日本
D.波斯湾沿岸的石油，主要是通过曼德海峡外运的
5.一位游客说：“我来自于世界上唯一地跨两大洲，两个半球的国家，我们那里地大人稀，矿产资源丰富……,”这位游客来自于
A.美国B.澳大利亚C.巴西D.俄罗斯
6.小张到一个欧洲国家旅游，这个国家风情浪漫，工业以汽车、飞机、高速铁路和核电最为著名，有世界最好的葡萄酒，是世界时装中心和香水之国。请问，他去的是下列哪一个欧洲国家
A.法国B.英国C.德国D.意大利
7.有一位美国农民，他种的田地比我们这里一千人种的田地面积还大.一天，他来*旅游，*老农好奇的问：“你一个人种那么多的田地，还有时间出来玩?看你的手上没有一点老茧，不像个做事的农民。”下面是一位翻译的解释，其中正确的是
A.美国耕牛多B.美国雇了大量外籍工人做事
C.美国农业生产各个过程和环节都实现了机械化和专业化
D.美国自然条件好，种子播下去，不需要人管
8.世界上面积最大的淡水湖是
A.贝加尔湖B.里海C.密歇根湖D.苏必利尔湖
9.下列湖泊中深度最大的是
A.死海B.里海C.休伦湖D.贝加尔湖
10.有大量混血种人的地区是
A.北美B.拉丁美洲C.欧洲西部D.南亚
11.巴西农产品中，产量居世界首位的有
A.玉米B.咖啡C.棉花D.橡胶
12.“我是南极的主人，我有流线型的躯体，人家说我像身穿白衬衫，黑燕尾服的绅士。我经常站立，所以，前肢已经退化成游泳的鳍状肢。为了抵御严寒，我皮肤下有厚厚的脂肪层。”材料中的“我”是
A.北极熊B.袋鼠C.大象D.企鹅
13.如果你是一位光荣的科考队员，并即将去南极考察，去之前必须明确考察内容，下列不符合南极考察的是
A.热带森林生态系统考察B.海洋生物资源考察
C.矿产资源，淡水资源考察D.原始自然环境考察
14.南极洲的“世界之最”错误的叙述是
A.纬度最高、跨经度最多的一洲
B.气候最寒冷、最干燥的一洲
C.淡水资源最丰富的一洲D.动物资源最多的一洲
1.我国内河航运最发达，运输量最大的河流是()
A.长江B.黄河C.珠江D.京杭大运河
2.下列铁路线与海港相连的是()
A.京广线、陇海线B.京包线、兰新线C.京沪线、包兰线D.湘黔线、贵昆线
3.下列地区中，铁路运输取得显著发展的是()
A.华北*原和黄土高原B.长江中下游*原C.*地区D.东北*原地区
4.铁路、公路、空运、海运和内河运输都发达的城市是()
A.北京B.武汉C.哈尔滨D.上海
5.目前在我国各类运输方式中，你认为运输最紧张的是()
A.航空运输B.铁路运输C.内河运输D.公路运输
6.下列铁路线跨越长江的有()
A.京广线、京哈线B.焦柳线、成昆线C.宝成线、湘黔线D.京九线、太焦线
7.高速公路的特点是()
A.修建投资少B.占地面积小C.运输速度快D.交通路口多
8.下列城市，既是海港，又是河港的是()
——初二地理教案(精选10篇)
教学目标
知识与技能
1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积。
过程与方法
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万*方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学*，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练*。
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的***冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）
学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太*洋西岸、最北端最南端到了哪里
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学*中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学*。
1．位置优越
（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的*面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。*时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：
活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太*洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2．国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万*方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有**的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万*方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
事例材料：20_年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵*侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的**？为什么？王伟有什么值得你学*的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。
随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣
3．34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的*行四边形；江西省*似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆***自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。
⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”
⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；
教学目标
1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，
3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。
教学建议
知识结构：
我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。
重点和难点：
重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。
难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：
本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。
教法建议
引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。
本节建议课时1课时。
教学设计方案
教学重点：
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排：计划授课1课时
教学过程
〔复*提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：
(1)我国冬季和夏季气温分布的有什么特点?
(2)我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点?
学生回答。
〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
〔板书〕第四节气候特征
〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相*地区气温的比较”表，回答下列问题：
(1)1月份，我国的齐齐哈尔、北京的*均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度?
学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。
(2)7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度?
学生回答：分别高26.3°C和7.3°C
(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度?
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C，北京比纽约大7.3°C。
〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论?(学生讨论回答)
〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。
教材分析
一、教材分析
1、课标中对本节内容的要求
课标六大理念之一是“学*对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。
2、本节内容的知识体系
地势西高东低，
呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线
地势对河流、气候的影响
3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系
本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。
4、本节核心内容的功能和价值
地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，因为地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严重影响着别的因素，因此，认识我国的地形特征，将为学* 以后各章节知识奠定坚实的基础。
学情分析
1、本节课的教学，教师要指导学生阅读分层设色地图引入，学生运用已学知识，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并总结出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。
2、八年级学生已具备了读图的能力，对世界的地形有所了解，在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。
3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时，先让学生理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的形状就是一根萝卜 的剖面图，地形的剖面图也是如此。通过举例，让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图
教学目标
1运用分层设色地图和地形剖面图，总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特征，以及阶梯间分界线的山脉名称，进一步培养学生的读图能力。
2、利用分层设色地图和地形剖面图，学会读图、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布规律，联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。
3关心我国的基本地理国情，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点和难点
本节的教学重点是让学生理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导学生总结出这些特征
教学过程
1、新课导入
播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”导入本课的学*，对学生进行知识情感教育，把人文感情融合在地形的教学中，提高学生的人文素养。
2、采用多媒体观看“中国地形图”（分层设色图）和“地形剖面图”，让学生在地图上直观地看，不同的颜色表示不同的高度，我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特点。
3、明确三级阶梯的界限
看图讨论问题并分组归纳：三级阶梯的高度分别是多少？每一阶梯分别以什么地形为主？三级阶梯分别以什么山为界？
再观看提前准备的景观图：青藏高原、黄土高原、四川盆地及长江中下游*原的景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识。
4、对我国的地势特点进行评价，完成教材P23的活动题
一、课程目标
1、知识与技能目标
(1)能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。
(2)记住我国的重要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，能够运用地图说出我国的交通网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。
(3)了解我国重要的交通枢钮，并能够分析交通枢钮应该具备的特点，能够设计合理、经济的旅游线路计划。
2、过程与方法目标
(1)联系实际设计教学，有亲和力、易于为学生所接受。
(2)铁路线教学设计采用多媒体辅助教学，直观性强，突出重点，突破难点，节省时间。
(3)小组活动，充分调动学生学*的积极性，体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
3、情感、态度和价值观目标
通过学*、充分培养学生的“地理头脑”，激发学生的爱国之情。
二、教学过程
(一)、创设情境，导入新课
教师：在中华大地上有许多令人心驰神往的名山秀水、
涌泉飞瀑、雪山险峰，我们先来欣赏一段美丽的自然风光。
播放课件(湖南张家界风光)
教师：风景如此优美，如同仙境一般，想不想身临其境，到此一游呢?
学生：回答
教师：那湖南离朝阳那么远，我们怎么去呢?出出主意吧。
学生：畅谈
教师：同学们出的这些主意都和交通运输有关，那这节课我们就学学交通运输。
板书课题：
(二)、学*新课、达到目的
教师：我们每个人都离不开交通运输，结合你的生活实际，谈一谈人们都利用不同的交通工具做些什么。
学生：畅谈
教师：从同学们谈论的内容可以知道，交通运输是把人或物从一地方运送到另一个地方。(播放课件)飞机、汽车、火车、轮船、自行车等都是运输工具。
板书：1、交通运输
教师：交通运输自古有之，(播放课件、六幅图片)，最初时人们是手提肩扛，后来是牲畜驮运，发展到现在是：天上有飞机，地上有火车、汽车，水中有轮船，地下还有地铁和管道。由此可见，现代交通运输方式包括：铁路、公路、水路、航空、管道。
板书：2、现代交通运输方式
教师：播放课件(两段新闻)
教师：两段新闻给了你什么信息?
学生：说明交通运输对经济发展起着极其重要的作用
教师：交通运输不仅与人们生活信息息相关，还对经济发展有着极其重要的作用，人们把交通运输运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。
板书标题：一、经济发展的“先行官”
教师：各种交通运输线就象人体中的血管一样，遍布祖**亲的肌体，是我国经济发展的生命线，这些运输线相互交织形成四通八达的交通运输网，从全国总体情况看，分布有什么特点?
播放课件(我国的交通运输网)
板书：二、交通运输线
学生：回答
教师：从全国总体分布看是东密西疏。随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通面貌将发生重大变化。
教师：从各种交通运输线中，目前我国最重要的运输方式是什么?
学生：回答
板书：三、铁路干线
教师：纵横交错的铁路线遍布祖国各地，通向四面八方，联系了城市、工厂和矿山，并与其它交通运输方式相互衔接，构成了全国交通运输网的骨架。
播放课件(我国铁路干线分布图)
按自东向西顺序找出五条南北向铁路干线名称：
京沪线、京哈—京广线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。
板书：五纵
教师：播放课件(五纵)自东向西依次点击“五纵”铁路线起止点城市和名称。
教师：播放课件(成昆铁路三幅图片)，并简介成昆铁路，
西南地区地形复杂，地势险峻，唐代诗人李白在《蜀道难》中曾有描述：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，蜀道难，难于上青天。成昆铁路通车后，改善了西南地区的交通状况，使天堑变成了通途。
教师：播放课件(我国铁路干线分布图)
按自北向南顺序找出：京包-包兰线、陇海-兰新-北彊线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线
板书：三横
教师：播放课件(三横)按自北向南顺序依次点击“三横”铁路线起止点城市和名称。
教师：在东西向铁路干线中最长的是陇海-兰新-北彊线。它东起中国的连云港，西至荷兰的鹿特丹港。联接了太*洋和大西洋，全长11000千米左右，被称为“第二欧亚大陆桥”，与西伯利亚大陆桥相比，有明显的优势。(1)地理位置和气候条件优越，避开了高寒地区，可常年作业。(2)运输距离短。(3)辐射面广，达30多个国家和地区。(4)对亚太地区吸引力大。
教师：从铁路线命名上看是有规律可循的，一般遵循以下原则：(1)以起止点城市来命名，如京广线，起点是北京，终点是广州。(2)以起止点所在省级行政单位的简称来命名，如湘黔线，起点是湖南省的株洲市，终点是贵州省的贵阳市。(3)以起点省级行政单位简称和终点城市命名，如兰新线，起点是兰州，终点是新疆的乌鲁木齐。(4)以铁路线所在位置来命名，如北彊线。(5)从北京出发的把京放在前面，南北向的先说北面的城市或省区，东西向的铁路先说东面的城市或省区。
学生活动要求：(1)分组，每组由15人参加，每个人代表一条铁路线起止点城市(偑带城市标签)
北京(1人)、哈尔滨(1人)、杭州(1人)、九龙(1人)、广州(1人)、大同、包头(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、连云港(1人)、宝鸡、兰州(1人)、乌鲁木齐、阿拉山口(1人)、贵阳、株洲(1人)、昆明、成都(1人)
(2)每组准备八条绳子(两种颜色)
(3)1人依次说出铁路干线名称,其他同学依次拉直绳子。
教师：选出一组进行表演
教师：其他同学观察北京、株洲、成都、兰州分别有哪些铁路线经过。
学生：回答
教师：把有两条或两条以上铁路线通过的城市称为铁路枢钮。
板书：2、铁路枢钮
教师：铁路运输有自己的系统，火车行驶有规定的车次和时间。
播放课件(20_年北京—南京—上海铁路客运部分简明时刻表)介绍火车运行的车次和时刻表。
教师：学*了铁路运输，我们应该会安排合理经济的旅游线路。
播放课件(从哈尔滨出发，设计一条经济合理的旅游线路)
秋枫旅行社六景点游
北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖
春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵马俑
学生活动要求：(1)分组，每组13人。(2)7个人偑带站牌站好。(3)推举1名司机，1名列车长，一名列车员、一名导游员、2名游客、均挂牌上岗。(4)司机：掌握方向。列车员：报站名。导游员：报铁路线名称和起止点城市。列车长：维持秩序。
游客：谈感受。
教师：推荐一组表演，播放课件(我国铁路干线分布图)
活动过程：
1.列车员：旅客朋友们，大家好，欢迎乘坐从哈尔滨出发的18次特快列车，本次列车将经过北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈尔滨站，祝愿大家旅途愉快。
导游员：游客朋友们，大家好，我是秋枫旅行社的导游员，这次将由我带领大家一起参观游览，我们将从哈尔滨车站出发，沿途将观赏：北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵马俑、六个景点，祝愿大家玩的开心。
2.列车员：列车已经启动，前方车站是北京车站(排队向前走)
导游员：从哈尔滨到北京，我们走的是京哈线。
列车员：北京车站到了，下车旅客请做好准备。
导游员：下车参观北京故宫(围站点绕一周，导游员和游客)
游客：皇家真气派!
3.列车员：列车继续前行，前方车站是上海站。
导游员：从北京到上海，我们走的是京沪线。
列车员：上海站到
导游员：下车参观浦东开发区
游客：经济真发达!
4.列车员：列车继续前进，前方车站是杭州站
导游员：从上海到杭州我们走的是沪杭线
列车员：杭州车站到
导游员：下车参观杭州西湖
游客：西湖比西子真美!
5.列车员：列车继续前行，前方车站是昆明站
导游员：这次旅程较长，我们将沿途经过浙赣线、湘黔线和贵昆线。
列车员：昆明车站到
导游员：下车游览春城昆明
游客：真是四季无寒暑，一雨便成秋啊!
6.列车员：列车继续前行，前方车站是成都站
导游员：这次我们走的是成昆线
列车员：成都车站到
导游员：下车参观成都的都江堰
游客：李冰父子真了不起!
7.列车员：列车继续前行，前方车站是西安站
导游员：这次我们走的是宝成线和陇海线
列车员：西安车站到
导游员：下车参观秦陵兵马俑
游客：真是气势不凡，王者霸气啊!
导游员：到此为止，我们旅行社为游客设计的旅游景点已全部游览完毕，踏上归途，返回哈尔滨。
列车员：列车继续前行，前方终点站是哈尔滨站
导游员：我们继续沿陇海线东行至郑州，然后沿京广线北上到北京，再沿京哈线回到哈尔滨。
列车员：终点站哈尔滨车站到，所有旅客朋友请下车，欢迎再次乘坐本次列车。
教师：学*应该劳逸结合，现在我们一起舒缓一下紧张情绪，享受音乐的魅力。
播放课件(钢琴曲《梁祝》)
小结：通过这节课的学*，你最大的收获是什么?
你建议同学们应该知道哪些内容?
学生：回答
板书设计：
一、经济发展的“先行官”
1、交通运输
2、现代交通运输方式
二、交通运输线
三、铁路干线
1、“五纵三横”
2、铁路枢纽
指导思想与理论依据
1.课堂教学设计的指导思想和理论依据
（1）教学大纲和课标要求
本节课在学生上完大洲和大洋后进行，前一节为本节课的部分内容做了基础。
地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
本节课的内容是海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学*大陆漂移——板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
（2）学生在以往同样的课程学*中，存在的问题与不足
海陆变迁中地壳运动是学生在这部分学*的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。
（3）心理学与教育学上的有关思想以及相关理论
教学要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的认知规律，和学生的认知结构特点。根据“逐渐分化”的原则，学生首先应该学*最一般的概念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这种呈现教学内容的顺序，不仅与人类认知内容的自然顺序相一致，而且也是与人类认知结构中表征、组织和贮存知识的方式相吻合。适合学生认知结构的组织特点，有效保证学生主体作用的发挥，从而提高学生的学*效率。
2.教学背景分析
学生已经进行了一年的地理学*，对地理知识有了一个认识，海陆变迁有部分知识学生了解，但并不系统，学生对大陆漂移说和板块构造学说基本都是一知半解，用板块构造学说解释现实生活中出现的问题是本节教学的难点，学生分析起来会存在一定的问题。这部分知识必须从学生原有的认知结构和原有的认知能力出发，因为原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统，按照学生的认知能力，培养学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
教学背景分析
1.学生情况
本节内容抽象，初二学生空间想象力不够，对本节内容的理解较为困难，学生希望探索山脉起源等因素，因此学生比较喜欢学*这部分内容，初二学生有一定的地理知识基础，可以为学生分析问题提供一定的依据，但知识面不广成为分析问题的限制因素，为了解决这个限制因素，我给学生引发了分析材料，学生从所给材料中分析此问题是否是海陆变迁，以及原因。
2.教学方式
启发式教学
3.教学手段
本节课主要运用计算机多媒体课件进行教学，其中大陆漂移示意图、喜马拉雅山脉形成示意图、以及火山地震带分布与板块构造分布图对比分析等，能比较鲜明的给学生以深刻的印象，能在学生头脑中建立基本的概念。使用计算机多媒体技术使课堂具有直观性和生动性，可以给学生感性的认识，通过演示使学生实现感性到理性的转化，达到对抽象知识的理解。计算机多媒体课件可以提供一些模似的画面，帮助学生理解。
4.技术准备
本节课主要运用计算机多媒体课件。
教学目标(内容框架)
1．通过学生列举海陆变迁的事例，以及对海陆变迁原因的分析，了解海陆是在不断运动和变化的，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2．通过学生讲述魏格纳大陆漂移说的故事，记忆聆听教师补充大陆漂移说的基本内容，学生观看计算机然见模拟“大陆漂移”，使学生对大陆漂移说有一个全面的认识，并使学生认识到获得成功是需要付出艰辛努力的。
3．通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学*大陆漂移——板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学*中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学*，日常生活和工作都是十分必要的知识。
(二)教学目标
1、知识目标：
使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标
通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标
通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
(三)教学难点和重点
1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)
二、教学方法
1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法：在学*我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导：
1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。
四、新课讲述：
导入：用谜语导入，增强学生学*的兴趣
“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界洋，尾靠全球陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
(一)、位置优越
1、半球位置
我国位于北半球、东半球。
2、纬度位置
我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。
3、海陆位置
我国位于亚洲的东部，太*洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。
活动：评价我国地理位置的优越性
1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。 (图)
答：中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。
2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。 (图)
答：我国疆域辽阔，海陆兼备。东临世界的大洋太*洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。
(二)、国土辽阔
1、国土：是指**国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。
(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。
我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附*(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。
我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。
2、中国的陆地领土面积是960万*方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)
3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。
4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太*洋。
5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
活动：
1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)
(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)
3、阅读下图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释原因。
(三)补充：我国的领海与内海
领海
1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。
2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太*洋海域。
3、我国领海及内水的面积为37万*方千米，管辖的海域面积约为300万*方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。
4、我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)
自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。
内海
政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，，包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。
●指导思想
“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学*方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学*能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学*对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学*探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标
使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备
学生：分组搜集有关土地利用的资料图片
教师：制作多媒体教学课件
●教学课时
1课时
●教学设计[创设情景，导入新课]
教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗?(或者直接利用课本中的小诗导入)
学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)
教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?
课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、*原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地;高原──草地;*原──耕地;城市──建设用地。
教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。
教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”
学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点?(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)
教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?
课堂活动二：找差异──利用土地
教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练*，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
耕地：季风区*原──利用程度高
林地：季风区山地──利用程度高
草地：非季风区高原──利用程度低
教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：
①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?
小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少
教师提问：土地破坏问题该如何解决?
学生：组织辩论赛。主题是土地是否需要保护。
正方：需要。
反方：不需要。
教师：参与辩论，了解各方的观点依据。
教师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用;如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办?
课堂活动三：定国策──保护土地学生：读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国**把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
地方官员：……
土地专家：……
环保人士：……
种地农民：……
房地产商：……
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。
调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么?请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
教学目标
1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。
2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。
4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。
教学建议
知识结构：
教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～20__年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
重点和难点：
重点：
1.降水的时空分布特点。
2.理解我国降水时空分布的成因。
难点：理解我国降水时空分布的成因。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：
降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因，突破难点。
针对选学部分，教师可就教学情况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。
本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。
教法建议
本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，让学生去分析和归纳，去探索成因，培养学生的能力。
本节计划授课2课时
教学设计方案
教学过程
〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学*我国降水的特征。
〔板书〕第三节降水和干湿地区
〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居
〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系?
〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。
〔提问〕同学们注意观察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。
学生讨论，准备表演。
〔提问〕
(1)请三位同学分别表演。
(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。
〔板书〕一、降水的特征
降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少
〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢?
〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。
〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点?
教学目标：
知识目标
1、初步掌握亚洲气候特征
2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；
3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
——五年级数学练*教案(精选10篇)
教学目标1、使学生在练*的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用
教学准备
教学过程设计
教学内容师生活动备注
一、回忆复*
二、基本练*
三、提高练*
四、课后延伸
五、布置作业自己复*上节课所学*内容47页的例1和48页的例2
1、口算下列各题：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49页“”练一练“”的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练*八的第3题
可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；
根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？
1、“小小诊所”：练*八的`第4题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练*，集体订正。
2、解决实际问题：
练*八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练*八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练*八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
练*八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
练*八的第五题
初步向学生渗透综合法的思想。
把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同纠正。
初步向学生渗透分析法的解决问题的思想。
课后感受
授课日期月日
一教学内容
真分数和假分数的练*课
教材第72一74页练*十三的第1一13题。
二教学目标
1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3．培养学生复*的良好*惯。
三重点难点
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四教具准备
投影。
五教学过程
（一）导入
谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？
学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施
1．完成教材第72页的第1题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2．完成教材第72页的第2题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。
3．完成教材第72页的第3题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4．完成教材第72页的第4题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
——练*的教案(精选5篇)
[教学要求]
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察*惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
[教学时间]
四课时
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
3．练*。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
复*讨论：
（1）用音序查字法查字典应该怎么查？
（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）
3．练*。
学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。
4．反馈。
交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）。
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
（1）出示：广场上。
（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。）
（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。
（4）让学生各自在书上填写。
3．练*。
按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练*，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。
4．反馈。
指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。
第二、三课时 口语交际
这次练*一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。
接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的'话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。
教学内容：
教学目标：
1．进一步巩固形如ax+b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。
2．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等*惯。
教学重点：
进一步掌握列方程解应用题的'方法
教学难点：
能熟练理解题意、分析数量关系正确找出应用题中数量间的相等关系。
教学过程：
一、基础训练
1．列方程，不计算。
（1）每支钢笔x元，购买4支钢笔要60元．
（2）小明有x张邮票，小军邮票的张数比小明的3倍还少5张，小军有邮票55张．
（3）修路队x天修2.4千米的公路，*均每天修0.6千米.
（4）商店运来苹果a千克，运来的橘子是苹果的5倍，运来橘子200千克.
2．我当包公，判一判.
（1）0.5是方程3x+0.7=1.6解
（2）方程一定是等式，等式也一定是方程
（3）方程3x+3=27与方程2x+2=18的解相同
（4）X+2=2+x是方程
3．择优录取，选一选
（1）方程4x-2=10的解是（ ）
A.x=2
B.x=3
C.x=32
D.x=48
（2）甲乙两地间的铁路长480千米，客车和货车同时从两地相对开出，经过4小时相遇．已知客车每小时行65千米，货车每小时行x千米．不正确的方程是（ ）
A.654+4x=480
B.4x=480-65
——《练*3》教案范本5份
第二课时
一、教学第五题
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
3．练*。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练*的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
3．练*。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练*背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
教学目标：
１会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
２能把结构相同的字分类。
３用“办、石、友、用”扩词。
４能正确搭配词语。
５能辨别本单元学过的形*字和同音字。
６能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学重点：
声母辨析、字词训练。
教学难点：
熟字组词、扩展词义。
教学准备：
小黑板、投影。
教学时间： ２课时
第一课时
教学目标：
１会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
２能把结构相同的字分类。
３用“办、石、友、用”扩词。
教学过程：
一谈话揭题，明确学*目标。
这节课，我们一起来学*练*３，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。
二导练第一题
１认读声母卡片，全班认读，开火车认读
２出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)
l——r n——h f——t n ——l（识记）
自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读
３出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？
指名认读，正音，，开火车读，齐读
４集体认读
５小结
三导练第２题
１联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？
２根据学生回答，逐一出示卡片．
３学生尝试练*
４指名板演
５校对，订正
左右结构：渴，许
上下结构：吴，声，它
半包围结构：送，*
四导练第３题
１读题，明确要求
２口头组词比赛
３交流，讨论，评比
４书面完成作业
５老师出示提板，读词语
办——办法，办公，办事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石头，石块，石子
６你还有另外的组词吗？
７质疑，这些词中你有不理解的吗？
五总结本节课学*情况
六作业
完成《课堂作业》题２，３
第二课时
教学目标：
１能正确搭配词语。
２能辨别本单元学过的形*字和同音字。
３能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一组织说话，明确任务。
二导练第４题
１读一读范例：山——高
２照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。
３集体交流，教师出示
山高 水长 鸟语 花香
４教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
５听写这两个词。
三导练第５题
１读题明题意
２尝试练*
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
３反馈，纠错
４教给顺口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
５读句子。体会字意。
四导练第６题
１复*句号和问号的名称。
板书： ？ 。 问；这是什么号？
２问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。
３出示句子： 你看过大海吗？
指导读，读出问的语气，句末语调上扬。
范读——指名读——齐读
４另外的小朋友是怎样回答的？
出示句子： 我看见过大海。
指导读，语气较*淡。
为什么用句号呢？
５同桌一问一答说这两句话。
分组读
６出示后两句话，自己轻声练读。
同桌读——指名读——分组读
７看图说话练*：请小朋友说说大海边的景色。
教学目标：
1. 学用字词句，能联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
2. 写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。
3. 读读背背，积累带有动物的成语，并学*一篇美丽的诗歌。
4. 口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。
思维发展目标：将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。
教学重难点：
1、 区分“漂流”和“漂浮”
2、 说和写植物种子的传播。
3、 读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。
4、 口语交际：遇到意外情况如何自救和求救。
教学准备：课件、图片
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：1、联系生活实际理解词语，积累运用。2、练*写好钢笔字。
一、 学用字词句
1、 审题，指名读题。
2、 指导1。
(1) 学生自由读读这些词。
(2) 出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。
(3) 指名读读这些词语，齐读。
(4) 讨论讨论，并互相说说联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
(5) 指名说说自己熟悉联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
3、 练*连一连。
4、 反馈。
5、 指导2
(1) 选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。
（1） 指名说一说，有不完整的地方师生共同补充。
（2） 自己练*填一填。
6、 我的十分钟
你还知道哪些植物传播种子的知识？为什么会这样呢？请同学们畅所欲言地谈一谈。把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。
7、 指名读一读。
二、 写好钢笔字
1、 审题，指名读题。
2、 指导。
（1） 出示：“素、晃、荒”。读一读
（2） 注意观察：注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（3） 集体交流，总结：写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（4） 范写。
（5） 学生描红、临写。
（6） 反馈、点评。
第二课时
课时目标：能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象理解。学写毛笔字。
一、 读读背背
1、审题，指名读题。
2、我的十分钟：学*第一部分
（1） 学生自由的读，不认识的字可，要熟读这些成语。
（2） 指名读成语。
（3） 边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
（4） 同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（5） 学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。
你还知道哪些带有动物的词语？说一说。齐读这些词语。
3、指导第二部分
自由读读这首诗歌。
指名读读。
讨论这首诗歌的大概意思：早晨的时候，晨雾浓密，一个孩子干这鸭子往河沿里走，他吹着牧歌，鸭子刮刮的叫，构成了一幅非常优美动人的乡村图景。
同桌练*熟读并背诵。
指名背诵、齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练*写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练*写含有点画的字。）
第三课时
课时目标：
1、口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力, 规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言*惯。
2、*得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。
一、口语交际 学会求救
1、审题，指名读题。
2、指导练*。
（1）教师指导学生观看录像。
（2）教师讲述注意点：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该学会求救，生活中会有哪些意外呢？如果遇到了，应该怎样自救或者求救。
（3）教师示范火警求救。
（4）学生说火警求救。
3、我的十分钟
(1)同学间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时怎样自救。
(2)以小组为单位，各选出一名选手参加大赛。
(3)请一同学当主持人，开始比赛。
(4)评选最佳救助天使。
教师小结本次比赛并给予热情的鼓励。
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形*字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、读拼音，写词语
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正
二、查字典，解释带点的字
1、让学生独立查字典
2、根据句子的意思，选择义项
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相*意思的区别
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思
三、比一比，再组成词语
1、要求读准每组字的读音
2、区别字形，练*字义，想想该怎样区别、记忆
3、组词，通过不同的搭配区别字义
四、照样子，写句子
1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用
2、让学生照样子独立填写
3、组织交流。
第二课时
一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。
1、让学生指出每个句子中重复的地方
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
二、照样子，按一定的顺序填写。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
三、读短文，回答问题
1、让学生默读短文，了解大意
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
教材分析：
本次练*安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学*
2。积累词语和名人名言，体会名言的含义
3。认识歇后语，训练口头表达的能力
4。继续练*钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学*
2。积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
