《识字6》教案范本10份

　　《识字6》教案 1

　　课题

　　识字六

　　课型

　　新授案序1

　　教学目标

　　1、认识9个生字会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3、在认识，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　重点

　　认识9个生字，会写8个字。

　　难点

　　陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学仪器与媒体教学挂图

　　电脑课件

　　教学基本思路

　　导如和学生做对对子活动。初读课文，自主识字。整体感知，展示朗读。

　　板书设计

　　识字六 美，爱真诚，热忱雪中送炭，助人为乐

　　教学过程和教学方法

　　教学内容与时控教学过程修正

　　一、导入：

　　二、初读课文，自主识字：

　　三、整体感知，展示朗读：

　　1．和学生做“对对子”活动

　　2．引入“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。

　　１、学生由轻声读课文，遇到生字多读几遍

　　２、出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音

　　３、小组自学要求认识的生字。

　　（１）小组交流识字经验、发现识字方法

　　（２）小组长用卡片检查组员认读生字情况

　　４、出示词语卡片，开火车读词语

　　５、再读课文，把自己喜欢的内容读给小朋友听

　　６、朗读展示，学生愿读哪节就读哪节，引导学生正音，把课文读流畅７、引读课文，感悟词语的意思及反义词的特点

　　１、朗读感悟

　　（１）提出不懂得问题。教师要采用灵活的形式帮助学生理解

　　（２）小组读、齐读，说说从本课中体会到了什么？

　　２、再读入情

　　（１）播放歌曲《爱的奉献》

　　（２）讲讲身边助人为乐的人和事

　　３、读课文，把自己的体会、感受读出来

　　识字六

　　课型

　　讲授案序

　　教学过程和方法

　　教学内容与时空教学过程修正

　　一、复*巩固生字

　　二、诵读课文

　　三、指导写字

　　四、拓展活动：

　　1、在朗读中巩固识字。

　　2、学生拿出自制生字，生词卡片和班内同学进行‘对对子’活动。

　　3、与生字交朋，说说谁是你的好朋友？（学生练*组词或造句）。用自己喜欢的方式诵读课文。同桌对读，自由选择伙伴读给伙伴听，品味课文的思想与韵律。

　　1、出示难写的字，让学生仔细观察字形。

　　水：让学生反复练*汉字的基本笔画，掌握运笔方法。

　　丑：注意第三笔是横，不是点。

　　暖：左窄右宽。

　　贫：上面是分不是今。

　　2、教师范写，学生仔细观察。

　　3、学生练写。

　　4、出示学生写的字，评议，提高。

　　以课文为例练*对对子。

　　2、全班交流，评选最佳

　　《识字6》教案 2

　　《青蛙与蜻蜓》

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，正确书写生字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、利用熟字，辨析比较，认识生字。

　　4、了解益虫对人类的贡献。

　　教学重、难点：

　　1、正确认识并书写生字词。

　　2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

　　教具准备：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧!

　　二、维持兴趣，游戏学文。

　　第一关：认识我们的字宝宝。

　　1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。

　　2、同桌互读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字识记情况。

　　(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

　　(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

　　(3)找课文中带有“青”字的字。

　　(4)回忆学过的字中带“青”的字。

　　(5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相*，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好*惯。)

　　(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

　　第二关：了解我们的故事。

　　1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流，再汇报，)

　　2、在你的'心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

　　3、指导感情朗读

　　4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

　　第三关：背诵我们的儿歌。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦!

　　《识字6》教案 3

　　教材分析：

　　本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。

　　教学目标：

　　学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点、难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学构想：

　　整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林**，让学生谈论夏日走在林**上的感觉，边读边想像体味。

　　教具准备：

　　城市风貌图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*《识字六》，书写3个生字。

　　学生学*过程：

　　一、情境导入。

　　随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1．(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　2．(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学*的识字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗读，要求读通读准。

　　2．指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为*舌音，厅是后鼻音。)

　　四、教学韵文。

　　1．指名读第一行。

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2．指名读第二行。

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林**又给你什么感觉?

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3．齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写。

　　1．泉：上下两部分要写得扁一点，白要写得上宽下窄。

　　2．厅：厂要写得横短撇长。

　　3．乐：第一笔*撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　板书设计

　　识字六

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复*《识字六》，书写剩下的生字。

　　学生学*过程：

　　一、复*活动。有感情地诵读前两行。

　　二、继续教学韵文。

　　1．我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　2．在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　3．汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，注意停是后鼻音。

　　4．数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)

　　5．在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　6．读好第四行的词语。

　　7．有感情地朗读第三、四行。

　　三、教学生字，指导书写。

　　1．林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。

　　2．阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。

　　3．车：注意三个横线的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板书设计：

　　林

　　阴

　　车

　　交

　　《识字6》教案 4

　　教学要求：

　　1.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

　　2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

　　3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

　　教学重、难点：

　　重点：析记字形，学*写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

　　难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?

　　今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

　　二、借助图画，初读韵文。

　　1.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

　　2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)

　　3.同座合作学*，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)

　　4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

　　三、精读韵文，拓展想象。

　　1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)

　　小组讨论，交流结果。

　　2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

　　(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

　　师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)

　　(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据*时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)

　　3.师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)

　　4.孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)

　　四、学*生字。

　　1.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。

　　2.出示笔顺图，自己书空练*，想想怎么记住这几个字7.

　　3.小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)

　　4.交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)

　　5.学生在*字册上描红、仿影，师强调“三个一”。

　　五、延伸训练。

　　请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。

　　反思

　　苏教版小语教材第三册的'《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

　　我在执教这一课时，以“小小旅行家”游览祖国各地为名，将学生置身于一种生活背景下的情景活动中，学生整节课都兴趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既体验了祖国各地一年四季的不同景致，又感受了语言文字的美。我用简笔画画出祖国版图，用不同颜色粉笔标出四个地方，形象直观。更妙的是让学生猜老师为什么用这种颜色来表示这个地方，一下子就引起了学生的注意，引导他们去搜寻记忆中对这个地方的印象，去观察图画，去体味词语。一个“猜”字一下子就拉*了生活与语文学*的联系，富有童趣，效果明显。当孩

　　子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。

　　同时，我还指导学生练*有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音;到“读读找找”，找出图文联系;再到读词串思考，介绍了哪几个地方;再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光*俗，和课堂学*联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的*惯，激发了爱国情感。

　　本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

　　《识字6》教案 5

　　教学目标

　　1．认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点

　　引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　字卡、彩笔、画纸

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　一、揭题导入，初读课文

　　1．今天学*识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?

　　2．谁能用数量词说说教室里的事物?

　　3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

　　二、认读词语，自主识字

　　1．自由读文，画景物。

　　读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

　　画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

　　2．认识事物，识汉字。

　　（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

　　（学生交流自主认识的生字）

　　（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

　　把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

　　秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

　　（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

　　自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

　　偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

　　熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）

　　3．熟读词语，记汉字。

　　老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

　　4．练*巩固，用汉字。

　　（1）连线搭配词语。

　　一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑

　　一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗

　　一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号

　　一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 红领巾

　　（2）互对词语。

　　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

　　两两互对：一人说量词，一人说表示事物的.词语。

　　5．引导观察，写汉字。

　　（1）静态观察：读字。

　　学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

　　如竹字左边是竖，右边是竖钩。

　　（2）动态观察：看范写。

　　观察老师范写，注意看清笔顺，如海字的右边最后三笔是、一 、。

　　（3）体验观察：临字。

　　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　（4）对比观察：品字。

　　写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如沙、海）、结构美（如桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，军、苗上窄下宽。）

　　三、品读词语，想象感悟

　　1．边读边想，感知数量词的表达方式。

　　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

　　4．全文朗读。

　　四、说画结合，拓展延伸

　　1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

　　2．用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）

　　3．选用所说的数量词和事物说一句话。

　　4．让学生说说自己知道的其它数量词。

　　板书设计

　　识字6

　　海鸥 秧 竿 铜号

　　军舰

　　帆 稻

　　滩 塘 溪 领

　　（学生画图略）

　　《识字6》教案 6

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：

　　挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的'城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1．（出示插图）图上有些什么？

　　2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2．教师指图引导背诵。

　　3．学生看图自由练*背诵。

　　4．指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练*

　　做游戏“小导游“

　　七、学*生字，指导书写

　　1。学*生字：泉、厅、林、阴

　　2．提示重点字的写法。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1．读生字词。

　　2．指名书空笔顺：泉。

　　3．朗读课文。

　　二、学*新笔画，指导写字

　　1．认识新笔画（横折折撇）。

　　2．学*生字：道、车、交。

　　3．学生照课本提示说笔顺。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1．学生观察生字在田字格中的位置。

　　2．学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1．“开火车”认读生字。

　　2．词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　《识字6》教案 7

　　学*目标：

　　1．复*巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练*声母和复韵母的拼读。

　　2．通过游戏让学生学着运用常用的动词。

　　3．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

　　4．读儿歌，了解各类花卉的开放季节。

　　重点和难点：

　　1．复*巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练*声母和复韵母的拼读。

　　2．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。

　　2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6

　　二、游戏过程。

　　1．大家来参加救援行动。

　　（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！

　　（2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。

　　（3）画面出现复韵母变为音节。聪明的`小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。

　　(4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)

　　(5)小组赛读。

　　2．娃娃买菜

　　（1）出示图片

　　（2）拼读音节

　　（3）对号入座

　　（4）集体讲评

　　3．你能爬到竹竿顶上吗?

　　(1)被救出的小白兔可高兴了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。

　　(2)读题目要求。

　　(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来表示动作的词。

　　(4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名交流。

　　(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画)

　　(6)指名交流。教师作出及时评价。

　　3．看哪一个小组拷贝不走样。

　　(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句悄悄话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求，小白兔的悄悄话只能让每组的第一个小朋友知道，其他小朋友必须让前面的小朋友传话给你。

　　(2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的悄悄话。

　　(3)每组在教室里排好队，讲清游戏规则：必须把话传下去，假如违规就要退出游戏。

　　(4)开始传话。

　　(5)传话结束，请最后一个小朋友汇报自己听到的话。师进行小结。

　　4．你能为这些花找到花瓶吗?

　　(1)小白兔见到了哪些鲜花呢?

　　(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。

　　(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。

　　(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。

　　三、小结，游戏结束。接受了个白兔的礼物，我们该和他说再见了。

　　《识字6》教案 8

　　设计理念：

　　从学生的生活出发，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，品词用词，激**感，收获知识，发展能力。鼓励学生大胆表达，促进学生积极思考，注重激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学语文。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字和一种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学准备：城市风貌图。

　　一、谈话导入，激发学生学*课文的兴趣。

　　师：小朋友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？

　　生：江阴是个美丽的城市。

　　生：江阴是个漂亮的城市。

　　生：江阴是个干净的城市。

　　师：是呀，我们江阴是一座特别美丽的城市。今天，让我们跟随照相机的镜头再次细细欣赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异口同声答好）出发前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！

　　（投影出示气球，气球上是音节。）

　　师：谁想来摘这些气球？

　　（生踊跃朗读）

　　师：带上摘下的气球，我们出发吧！

　　（幻灯片放映图片）

　　（由生活中的话题导入新课的学*，将枯燥的拼音复*趣味化，调动起学生们的学*兴趣，将他们的注意力在最短的时间内集中到课堂中来。）

　　二、读准韵文，初步获得对城市的感性认识。

　　师：谁来说说你看到了什么？注意把话完整。（出示卡片：我看到了——）

　　（生答略）

　　师：小朋友们看得真仔细！咦，老师发现识字6（板书）介绍的好像就是我们江阴城呢！不信，来读读吧！（出示韵文）

　　（学生自由读；开火车读；分组读）

　　师：接下来，让我们一个景点一个景点慢慢欣赏。

　　（照片采集的景点都来自学生生活的周围环境，是他们熟悉的。这种熟悉感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他们对韵文的学*兴趣。）

　　三、品词*字，深入感受城市的美丽风貌。

　　1、（出示喷泉图）师：这是——（生齐读“喷泉”）哪儿有喷泉？（出示卡片：有喷泉。）

　　生：中山公园里有喷泉。

　　生：文明广场里有喷泉。

　　师：把“里”换一个字。

　　生：文明广场上有喷泉。

　　生：黄山湖里有喷泉。

　　师：你们觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来具体地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，有的，还有的。）

　　（生答略）

　　师：多有趣，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。

　　（生动情读词）

　　师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？

　　生：五颜六色的。

　　生：白色的。

　　师：到底是怎样的，我们看了这个“泉”字就明白了。（放大“泉”字并变色。）上面是个“白”字，下面是个“水”字，向上喷涌的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。

　　（师生一同书写“泉”）

　　师：那我们怎么会有彩色的印象呢？

　　生：是因为有霓虹灯的照射。

　　师：是的，五彩的灯光照射在喷泉洁白、晶莹的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　　（精彩的图片为学生的说话练*提供了源泉，此时设

　　计这样的环节，一方面为更好地理解词语、认识事物服务，一方面也是对前面练*中出现的说话练*的延伸，还有一个目的是为识字服务。）

　　2、（出示雕塑图）

　　师：这是——（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）

　　师：这是两个字，是“文明”这两个字。（板书）现在看出来了吧。（生惊喜地看着图片）耸立在文明广场上的这座雕塑时刻提醒着我们每一个江阴市民什么呢？

　　生：要做一个讲文明的人。

　　生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。

　　师：小朋友们真是聪明的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，谁来说一说？

　　师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往往成为一个城市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）

　　（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意义进行说话练*，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的注意力。）

　　3、（出示音乐厅图）

　　师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）

　　师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里————）

　　（生答略）

　　师：是的，人们在音乐厅里欣赏美妙的音乐，觉得怎样？

　　生：很快乐。

　　师：（出示词卡）看，这“音乐”的“乐”还有一个读音，（生读）。

　　师：看看这图，看看这生字“厅”，你有什么好方法可以让大家记住这个生字，不写错呢？

　　生：那音乐厅的屋顶是**的，就像第一笔横。

　　生：不对，那屋顶有一点向上斜的。

　　师：小朋友们观察得都很仔细，说得也都对。这音乐厅的屋顶和我们周围的房子的屋顶不一样，是**的，不过，太*了也不好看，要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的时候，要稍稍往上斜一点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的美妙乐声。这里面的部分谁有好办法记？

　　生：里面是个“丁”字。

　　师：音乐厅里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子，椅子不能移动，牢牢地钉在地上，所以这最后一笔是竖钩。小朋友们，你们觉得像吗？（学生笑着拼命点头）那老师为什么把这横和撇分开了？能不能连住？为什么？

　　生：要有走廊，连住了就走不进去了。

　　师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个“厅”写正确，写漂亮。（学生书写）

　　（对于一些容易写错的生字，我们可以通过创设一定的情境，鼓励学生大胆地联系生活进行想像，创造性地记忆生字字形。）

　　4、（出示花坛图）师：这是——，（生读词）摆满——的花坛。好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的美丽吗？

　　生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　5、（出示草坪图）师：这是——（生读词）怎样的草坪？（出示：的草坪）

　　生：绿绿的草坪。

　　生：美丽的草坪。

　　（师手势比划）生：大大的草坪。

　　生：**整整的草坪。

　　师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪上。）（生答略）

　　6、还有什么美丽的事物呢？（生答后出示：林**）

　　师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林**呢？看看图，想一想。

　　生：道路两边长满树。

　　生：大树一棵挨着一棵。

　　师：是呀，（边小结边板书“林”）宽阔的道路两边树木一棵挨着一棵。你记住这个“林”了吗？

　　生：记住了。师：那“阴”又是什么呢？

　　生：是树阴。

　　师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头

　　照着，可在这林**上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫——生：林**。

　　师：走在这林**上，看一看，（满眼绿色），闻一闻，（树木的清香扑鼻而来）。感觉怎样？生：高兴。愉快。舒服。

　　7、师：刚才，我们欣赏的这些事物分布在城市的各个角落，带给我们美的享受，把我们的生活变得多姿多彩。记住他们，读好它们。（出示词语齐读）

　　（通过想像，将思维放飞。使学生置身于美好的语文课堂情境中，在轻松愉悦的氛围享受美景，感悟城市的魅力，激发对生活的这座城市的喜爱之情。）

　　四、图文结合，认识并体会城市的现代化。

　　师：除了这些美景，我们江阴还拥有很多现代化的设施呢！

　　1、（出示大厦图）师：这是——，大厦不就是楼房吗？我们的教学楼也是楼房，能称为大厦吗？

　　生：不能。

　　师：为什么？

　　（教室里静默）

　　师：小朋友们，看看这图中的大厦，你觉得它怎样？

　　生：很高很高。

　　生：高得头都顶到了天上。

　　师：原来，得很高很高的大楼才能被称为——（生齐：大厦）所以，有这样一个词语：高楼大厦。（出示齐读）

　　2、师：这么高，爬得动吗？

　　生：（起劲地摇手）不用爬，有电梯。（出示：电梯，齐读。）

　　3、（出示图）师：你们认识这个标志牌吗？

　　生：停车场。

　　师：看，停车场里整整齐齐地停放着——（出示图）

　　生：轿车。

　　师：都坐过吧？来，说说你坐车的感受。

　　（生答略）

　　师：轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加方便，舒适。江阴的老百姓，开着轿车上下班的越来越多了。哎呀！十字路口常常堵车！上学、上班要迟到了！怎么办呢？

　　（生答）

　　师：别着急，交通部门的叔叔阿姨有办法，他们建起了（出示词语）立交桥。（齐读）这立交桥和江阴大桥这样的桥一样吗？什么不一样？

　　生：立交桥下面没有河。

　　生：立交桥下面还是马路。

　　师：你能用上“轿车”和“立交桥”这两个词语说一句话吗？（出示参考句式：的轿车在立交桥上。）

　　4、师：你还有什么方法解决堵车的问题呢？

　　生：坐地铁。

　　师：在我们江阴，已经有了铁路、火车，可还没有地铁，那什么是地铁，与火车有什么不同呢？

　　生：地铁是在地底下开的火车。

　　师：看来你一定已经乘坐过了，是吗？

　　生：是的。

　　师：有什么感觉？来，给大家介绍介绍。

　　生：很快，可是不会晃来晃去的，很舒服，还有电视看，还可以听音乐呢！

　　师：地铁真是一种更方便，更现代化的交通工具啊！我们相信，随着我们江阴城越来越大，越来越繁华，地铁一定也会出现在我们的身边的。让我们一起期待吧！（齐读：地铁）

　　5、师：（出示六个词语）这些事物，让我们的生活变得更加舒适，记住它们吧。（齐读）

　　五、熟读背诵，激发生活及学*的幸福感。

　　师：这十二个词语组合在一起，就成了诗一般的韵文，让我们想像着刚才的画面，一起来读好它。（师范读后生有感情地朗读、背诵）

　　师：现在，通过这堂课的学*，你感觉生活在这样美丽而又现代化的江阴，怎么样？

　　生：很快乐！

　　生：很幸福！

　　六、练写生字，延伸情感。

　　师：那就让我们一起来把“江阴”的“阴”写得漂漂亮亮的，好吗？（生异口同声答好，情绪高昂。）（出示生字）（指导、练写过程略）

　　（真巧，“林**”的“阴”就是“江阴”的“阴”。通过前面情境的创设，学生的情感被充分调动起来了，带着对家乡江阴的无限热爱之情来学*写好本课中最难写的生字：阴，将使学生更乐学。）

　　教后反思：

　　低年级的学生思维的特点偏向于形象性，因此，教师要积极创设一种和谐、轻松的氛围，让学生在自然、愉悦的情感状态中学*新的知识，发展能力。

　　一、积极创设生活化的语文课堂。根据本课教材的特点，我通过课件的制作，将学生们的现实生活拉进了课堂，与教材紧密结合，创设出生活化的课堂氛围，以更大程度地调动起学生的学*积极性，体会到学*的乐趣，感受到学*即生活，语文学*与生活是密不可分的。从课始的谈话导入，到课中每一张与课文中的词语相对应的照片，都为的是最大程度地拉进学生与课文的距离，把学*与他们*时的生活联系起来。使学生在生活中学*词语，在学*词语中体验生活的事物，取得词语教学的好效果。

　　二、师生互动，在*等和谐中说出精彩。识字课的课文都是由词语构成的。为了让学生更好地认识事物，理解课文，我们必须填补空白，通过说话练*引导学生将词语具体化，从而达到理解内化词语，准确运用的更高一层的学*目标。而在教学中，我们常常有这样的体会，假如话题脱离了学生的生活实际，他们往往不是无话可说，就是有话说不出，或者说不具体。对此，我在设计说话练*时，有意识地将说的练*又与学生的生活情境结合在一起，从而产生说的冲动，找到说的感觉，生成说的语言，在此基础上，说通顺，说连贯，说具体，说精彩。如让学生们利用“有的”句式介绍喷泉喷射的情景；想像雕塑的画外音；借鉴前面所学课文中的词句描绘花坛、大厦等等，正因为贴*了学生的生活经验，再加上老师指向明确的引导，从而说得顺畅，说得生动。这就犹如在坚实的土地上，教师再为孩子提供一块踏板，他们怎能不腾空飞跃呢？而反之，在让学生看图利用“轿车”“立交桥”这两个词语说一句话时，因为这情景与他们的生活实际离得较远，说的较为贫乏。

　　三、充分发挥教师的引导作用，多途径、多形式指导学生识字。我们的汉字，是世界上内涵最丰富的文字，因此，也是最难掌握的。低年级又是大识字量。如何让学生在短时间里识得并写好大量汉字，少出错，这就要求我们每一位语文老师好好探索。在这一课时中，我重点安排掌握四个生字：泉、厅、林、阴的书写。对这四个生字，我采用了不同的方法引导学生记忆。如“喷泉”的“泉”，通过让学生描述喷泉向上喷射的情景，体会到字义，再由教师引导融会贯通至字形：向上喷射的白色水流——泉。又如“林**”的“林”，通过对画面的认识，“独木不成林”自然识得生字。在指导学*“音乐厅”的“厅”时，鉴于以往学生大面积地表现出与“听”的右半部分“斤”混淆，因此在设计教案时特别花了心思。正巧，在制作课件采集照片的过程中，音乐厅这一建筑外形给了我启发。在课上，我充分利用图片引导学生掌握第一笔横——大大的*屋顶。半包围结构的书写要领则通过想像来解决。通过想像“丁”为音乐厅内整整齐齐排列的固定椅子，与墙壁之间有宽敞的走廊轻松地解决了难题。作业证实，此举教学效果明显。的确，千形万状的汉字给我们的教学带来了难题，但只要我们教师立足汉字产生的源泉——生活，多根据字的形、声、义的特点和学生的特点，构建一种适合于该汉字的认知环境，并选择与之相适应的引导方法，最大程度地调动起学生的思维，学生对汉字的把握能力将越来越好。

　　《识字6》教案 9

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的'反义关系。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣。

　　二、 认读生字。

　　1．自读课文：画出生字。

　　2．同伴互相读。

　　3．指名读课文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗读感悟

　　1．自读课文，想想每个对子的意思。

　　2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

　　3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

　　4．教师范读

　　5．师生、生生对读。

　　6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

　　7．学生质疑，教师进行适当的解释。

　　8．读诵积累。

　　第二课时

　　一、 复*导入

　　二、 识字写字

　　1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

　　2、在词中认字。

　　3、形象意义识字

　　4、写字指导。

　　《识字6》教案 10

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。

　　2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重、难点：

　　识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、背诵诗歌，引出课题

　　1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！

　　2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？

　　3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。

　　二、初读词串，认识位置

　　1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。

　　2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？

　　3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）

　　4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！

　　三、品读词串，理解感悟

　　1. 骏马 秋风 塞北

　　⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？

　　⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？

　　⑶学生练读。

　　2. 杏花 春雨 江南

　　⑴能说说你心目中的江南是什么样的？

　　⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！

　　⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！

　　3. 椰树 骄阳 海岛

　　⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！

　　⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？

　　⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！

　　4. 牦牛 冰雪 高原

　　⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？

　　⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！

　　5. 品读韵文

　　走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？

　　四、指导描红

　　1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。

　　2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。

　　五、布置作业

　　诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

　　第二课时

　　一、诵读词串，运用词语

　　指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

　　⑴学生自主交流。

　　⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。

　　小组赛读词串。

　　4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

　　⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）

　　⑵和你的小伙伴说说看！你能行！

　　5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

　　我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；

　　我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南；

　　我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；

　　我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

　　二、指导写字

　　1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！

　　2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

　　先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

　　小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

　　“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

　　“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

　　“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

　　“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。

　　“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。

　　4．请拿出*字册临写吧！

　　三、布置作业

　　1．完成同步导学。

　　2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

《识字6》教案范本10份扩展阅读

《识字6》教案范本10份（扩展1）

——识字6教案汇总10篇

　　识字6教案 1

　　教学目标：

　　1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

　　2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　3、学会本课生字及有关词语。

　　教学重点：

　　通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

　　教学准备：

　　有关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，言简意赅，创设学*情境

　　1、导言引入：小朋友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今天我们就来学*《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。

　　2、大声借助拼音自读词串，行间巡视，肢体语言评价。

　　二、细读词语，做到读准，读懂

　　（一）学*第一行词语

　　在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜欢出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了——

　　1、出示图片：小朋友，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评）

　　课文中有一个词就是表示星星非常多的

　　2、 出示：繁星 指导朗读

　　谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星很多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！）

　　3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这美丽的夜色！让我们一起再来美美地读一读。

　　齐读第一行。

　　（二、学*第二行）

　　导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香，蛐蛐儿在草丛中歌唱，萤火虫轻盈地飞舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧，他们来了——（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）

　　1、谁来和这一家人打打招呼。（你还注意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼）

　　2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。

　　（三、学*第三行）

　　1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家正在（乘凉），你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是个会思考的孩子）

　　蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，

　　学生说一个词，就在画面上点击出示一个词（竹椅 蒲扇 萤火虫）

　　萤火虫：是什么样子的？你喜欢萤火虫吗？（播放萤火虫的儿歌录音）那你能读好这个词吗？生读，（多可爱的萤火虫，谁也喜欢的，那你来读吧）

　　2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

　　（四、学*第四行）

　　引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　1、讲《牛郎织女》的故事。（传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。）

　　2、 小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　3、 出示：牵牛 织女 读

　　4、 在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？

　　5、 天上的'星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？（学生说）

　　6、 是呀，神奇的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有兴趣的话，学好本领，去探索研究。

　　四、整体感知，练*说话。

　　1、 小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？

　　2、 学生自由读，指名读，齐读

　　配乐朗诵课文。

　　3、 小朋友读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下

　　全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！

　　4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。

　　领，齐，领小朋友。

　　5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗？（练说，评价）

　　五、自主识字，指导书写。

　　１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字（出示：星 奶 牵 扇 ）

　　２、仔细观察这些生字的形状，你有什么好办法记住他们呢？（依次出现：奶扇；星牵）（“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”则重在笔顺书写方面。）

　　３、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语？（星光，明星，流星）

　　４、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。

　　５、指导写字：奶 扇

　　打开*字本，先描红后写字

　　识字6教案 2

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练*背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练*

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学*生字，指导书写

　　1、学*生字：泉 厅 林 阴。

　　2、提示重点字的写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《*字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学*新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学*生字：道 车 交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《*字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　1、看火车认读生字。

　　词语开花。

　　识字6教案 3

　　教材分析：

　　本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。

　　教学目标：

　　学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点、难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学构想：

　　整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林**，让学生谈论夏日走在林**上的感觉，边读边想像体味。

　　教具准备：

　　城市风貌图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*《识字六》，书写3个生字。

　　学生学*过程：

　　一、情境导入。

　　随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1．(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　2．(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学*的识字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗读，要求读通读准。

　　2．指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为*舌音，厅是后鼻音。)

　　四、教学韵文。

　　1．指名读第一行。

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2．指名读第二行。

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林**又给你什么感觉?

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的.词语?

　　3．齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写。

　　1．泉：上下两部分要写得扁一点，白要写得上宽下窄。

　　2．厅：厂要写得横短撇长。

　　3．乐：第一笔*撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　板书设计

　　识字六

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复*《识字六》，书写剩下的生字。

　　学生学*过程：

　　一、复*活动。有感情地诵读前两行。

　　二、继续教学韵文。

　　1．我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　2．在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　3．汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，注意停是后鼻音。

　　4．数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)

　　5．在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　6．读好第四行的词语。

　　7．有感情地朗读第三、四行。

　　三、教学生字，指导书写。

　　1．林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。

　　2．阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。

　　3．车：注意三个横线的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板书设计：

　　林

　　阴

　　车

　　交

　　识字6教案 4

　　教材说明

　　《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　学生分析

　　对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

　　教学目标

　　1．通过本课的学*认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。

　　2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

　　3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

　　4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

　　5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　设计思路

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学*方法，让学生摸清思路后自己学*第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学*方式贯穿其中。

　　在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字*惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

　　课前准备

　　卡通生字卡片、多媒体课件。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

　　二、朗读、体验情境

　　1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的'同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

　　2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学*，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

　　3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

　　师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

　　【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】

　　4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

　　【发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学*过程中的独特的情感体验。】

　　三、随情境自主识字

　　1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

　　出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

　　（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

　　师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

　　用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

　　【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】

　　男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

　　2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

　　【尊重个性化学*，培养学生分析和解决问题的能力。】

　　师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

　　你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。

　　【关注个体差异，满足不同学生的学*要求。】

　　3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学*方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学*的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

　　123下一页师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

　　师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？

　　你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

　　出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

　　教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

　　刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。

　　出示课件。

　　师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

　　师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

　　【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】

　　我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

　　四、巩固识字

　　师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？

　　指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

　　【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。】

　　让学生把教室里的物品用数量词说一说。

　　【对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】

　　五、总结（略）

　　六、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

　　【让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。】

　　课后反思

　　本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走*学生，融入其中，才能建立师生*等关系，让学生成为学*的主人。

　　识字6教案 5

　　一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

　　二、学*新课。

　　1、学*第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　　2、学*一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

　　（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

　　（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。。。。。。。。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

　　（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

　　（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）

　　（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）

　　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

　　四、学*数量词。

　　1、再读黑板上的词语。

　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

　　4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

　　五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。

　　六、总结全文。学*了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

　　七、布置作业。板书：

　　识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟

　　识字6教案 6

　　5 第一课时

　　教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

　　二、看图学文，学*部分生字词

　　1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

　　2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

　　三、读准字音，归类读词

　　3．小组读。齐读。

　　1，学生自读，出示生字词。

　　2．认读生字、正音。

　　4．用“采、集、虫”口头扩词。

　　四、指导写字

　　1．学生照笔顺提示，自由练*书空。

　　2．重点指导：

　　集：

　　采：

　　3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

　　第二课时

　　教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的`兴趣。

　　教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、复*巩固旧知。

　　1．读生字、新词卡片。

　　2．书空“采”、“采”的笔顺。

　　二、继续看图学词语。

　　1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

　　2．学生小声借助拼音自读生字词。

　　指名认读、正音。

　　3．理解词义。

　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

　　三、诵读韵文

　　1．归类读韵文。

　　2．齐读，边读边想大自然的美景。

　　3．背诵课文，边背边想像。

　　四、指导书写

　　1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

　　2．学生照课文提示说笔顺。

　　3．记忆字形。

　　板书：牛、蚂、蚁

　　教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　识字6教案 7

　　一、教材分析

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学*目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课教学重点在于识字和学*数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

　　五、教学时间：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学*9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

　　2、学*数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

　　3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

　　二、第一部分生字识记：

　　1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　（学生自由说话，练*口语表达）

　　（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

　　师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

　　2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

　　师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

　　3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

　　（学生当小老师来带读生字。）

　　师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

　　师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

　　三、学*数量词搭配。

　　1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

　　（将四组数量词贴到黑板上。）

　　师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

　　(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

　　2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

　　（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

　　师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

　　（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

　　师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

　　3、（出示鱼这个词语）

　　师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

　　（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

　　（出示书、粉笔、水三个词语）

　　师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

　　（先同桌说，再全班交流）

　　4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

　　（反复朗读）

　　师：你发现了什么？（里面有数量词）

　　师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

　　5、练*数量词搭配。

　　（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

　　师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

　　（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

　　识字6教案 8

　　目标：

　　1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

　　2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学*兴趣，同时进行保护动物的教育。

　　3、正确诵读韵文。

　　重难点：

　　建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、情景引入。

　　1、听，这是什么声音。（运动会场景）

　　2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

　　3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的.名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

　　二、学*词串。

　　1）过渡

　　2）借助拼音读。

　　1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

　　3、把这些词语借助拼音再练*几遍。

　　4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

　　5、请小老师领读。

　　6、开火车读。

　　3）去掉拼音读。

　　1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

　　2、指名读。

　　3、小组读、点着读。

　　4）图文对应读。

　　1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

　　2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

　　三、读韵文

　　1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态*衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练*）

　　2、指名读。全班读。

　　四、练说话。

　　1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练*）

　　2、指名说。

　　3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

　　4、学生练*写字

　　识字6教案 9

　　目标：

　　1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

　　2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学*兴趣，同时进行保护动物的教育。

　　3、正确诵读韵文。

　　重难点：

　　建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、情景引入。

　　1、听，这是什么声音。（运动会场景）

　　2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

　　3、不认识小动物的.名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

　　二、学*词串。

　　1）过渡

　　2）借助拼音读。

　　1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

　　3、把这些词语借助拼音再练*几遍。

　　4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

　　5、请小老师领读。

　　6、开火车读。

　　3）去掉拼音读。

　　1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

　　2、指名读。

　　3、小组读、点着读。

　　4）图文对应读。

　　1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

　　2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

　　三、读韵文

　　1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态*衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练*）

　　2、指名读。全班读。

　　四、练说话。

　　1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练*）

　　2、指名说。

　　3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

　　4、学生练*写字

　　识字6教案 10

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。

　　2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重、难点：

　　识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、背诵诗歌，引出课题

　　1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！

　　2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？

　　3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。

　　二、初读词串，认识位置

　　1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。

　　2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？

　　3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）

　　4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！

　　三、品读词串，理解感悟

　　1. 骏马 秋风 塞北

　　⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？

　　⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？

　　⑶学生练读。

　　2. 杏花 春雨 江南

　　⑴能说说你心目中的江南是什么样的？

　　⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！

　　⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！

　　3. 椰树 骄阳 海岛

　　⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！

　　⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？

　　⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！

　　4. 牦牛 冰雪 高原

　　⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？

　　⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！

　　5. 品读韵文

　　走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？

　　四、指导描红

　　1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。

　　2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。

　　五、布置作业

　　诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

　　第二课时

　　一、诵读词串，运用词语

　　指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

　　⑴学生自主交流。

　　⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。

　　小组赛读词串。

　　4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

　　⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）

　　⑵和你的小伙伴说说看！你能行！

　　5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

　　我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；

　　我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南；

　　我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；

　　我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

　　二、指导写字

　　1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！

　　2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

　　先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

　　小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

　　“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

　　“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

　　“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

　　“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。

　　“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。

　　4．请拿出*字册临写吧！

　　三、布置作业

　　1．完成同步导学。

　　2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

《识字6》教案范本10份（扩展2）

——识字教案设计范本10份

　　识字教案设计 1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学*课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的'小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记

　　大小动物都有家

　　人和动物是朋友

　　保护动物是大事

　　识字教案设计 2

　　随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。

　　课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的`水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。

　　就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。

　　当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视具体课文、具体生字而定。总之，识字教学要激发学生的学*积极性、主动性，提高识字的效率。

　　识字教案设计 3

　　【教学目标】：

　　1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。

　　2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：

　　1. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在*时多积累、多运用。

　　【课前准备】制作生字卡片 多媒体

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学*一些成语故事。

　　２、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　3 嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学*的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。（识字 4 ，生齐读。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字 4 》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等）（指名说方法）

　　2 、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）

　　三、在游戏中认字

　　1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

　　2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、 3 个）

　　3 、自由读生字。

　　4 、去掉拼音读生字。

　　3 ）同学们读得非常好，看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　5 、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学*的孩子！那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词，并说句子。 )

　　6 、老师也给这些生字找了朋友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

　　7 ）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

　　8 ）、识字游戏，检查识字情况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）

　　五 . 指导写字

　　很好，这节课我又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

　　1 ）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

　　2 ）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）

　　3 ）、你们观察得真仔细！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

　　4 ）、师板书“拔”字，生书空。

　　5 ）、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

　　6 ）、让生自己观察后练写“功”字。

　　7 ）、师生共同板写“功”字。

　　8 ），那么请大家在课本上把这些生字写出来。

　　六、扩展

　　1 、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学*成语，你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢？（指名上台贴成语），

　　2 、读成语。

　　七、总结

　　今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学*、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。

　　效果反思：

　　一、创设教学环境，调动学生的学*积极性。 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学*积极性放在首位。要让学生把学*当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学*，又为学生的自主学*能力奠定了基础。

　　二、趣味识字，培养学生自主学*能力。

　　1 ．学生是学*发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学*的主人。

　　2 ．我运用直观形象的.课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过游戏让学生趣味识字，加强巩固。

　　3 ．让学生在轻松、宽松的氛围中学*探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学*的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学*活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。 1 、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促 , 练*不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。

　　识字教案设计 4

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、认识初、眉等１０个生字。

　　２、会写北、南等５个字。

　　３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　　〖能力目标

　　１、训练学生学会朗读谚语。

　　２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　　３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　　〖情感目标

　　１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　　２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　　３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重难点】

　　识字，写字。

　　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　　【教具准备】

　　教学课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示本单元主题

　　１、出示词语卡片科学，认读。

　　２、教师举例说明生活中的'科学现象。

　　３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，同位互读生字。

　　２、领读生字。

　　３、开火车读。

　　４、读词。

　　三、理解课文

　　１、指名读课文。

　　２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　　３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　　四 朗读课文

　　１、齐读。

　　２、教师说明押韵特点。

　　３、指导读。

　　五、巩固生字

　　１、自由记生字。

　　２、师检查生字。

　　４、说说记字办法。师讲眉字。

　　六 写生字

　　１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　　２、说说怎样写好这两个字。

　　３、示范写，生练*。

　　七、小结拓展

　　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

　　识字教案设计 5

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、认识初、眉等１０个生字。

　　２、会写北、南等５个字。

　　３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　　〖能力目标

　　１、训练学生学会朗读谚语。

　　２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　　３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　　〖情感目标

　　１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　　２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　　３、对中华民族古老而质朴的.谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重难点】

　　识字，写字。

　　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　　【教具准备】

　　教学课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示本单元主题

　　１、出示词语卡片科学，认读。

　　２、教师举例说明生活中的科学现象。

　　３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，同位互读生字。

　　２、领读生字。

　　３、开火车读。

　　４、读词。

　　三、理解课文

　　１、指名读课文。

　　２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　　３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　　四 朗读课文

　　１、齐读。

　　２、教师说明押韵特点。

　　３、指导读。

　　五、巩固生字

　　１、自由记生字。

　　２、师检查生字。

　　４、说说记字办法。师讲眉字。

　　六 写生字

　　１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　　２、说说怎样写好这两个字。

　　３、示范写，生练*。

　　七、小结拓展

　　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

　　识字教案设计 6

　　教学要求：

　　1、 学会本课10个生字。

　　2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

　　3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

　　教学重、难点：

　　4、 识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 会本课5个生字。

　　2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

　　3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。

　　教具准备：

　　词语卡片 教学挂图

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　今天，我们将再来学*一篇识字课文。

　　板书课题，齐读。

　　二、看图，认识偏旁。

　　1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

　　（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。

　　2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。

　　三、看图识字识词。

　　1、 看图，依次取出相应的词语认读。

　　2、 出示：

　　神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

　　（1）自由读

　　（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）

　　（3）齐读。

　　3、 看图理解词意。

　　（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。

　　（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人*安和幸福。

　　（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的'。

　　4、齐读词语。

　　（1） 齐读。

　　三、看图学*“隹”旁，学相关词语。

　　1、“隹”特指短尾巴的鸟。

　　1、 出示：

　　麻雀 老雕 大雁

　　（1） 自由读

　　（2） 看图片说说这三种鸟的名称。

　　（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。

　　老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。

　　大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

　　（4）齐读词语。

　　2、 出示填空题。

　　森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　……我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　四、教学生字字形，指导书写。

　　（1）教师范写

　　（2）学生在书上田字格内描红。

　　（4）学生在《*字帖》上仿影、临写。

　　（5）反馈。教师指出学生存在的问题。

　　五、作业设计：

　　1、 写出带有下列部首的字。

　　隹：

　　鸟：

　　2、 比一比，再组词。

　　鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）

　　乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）

　　3、 写话练*。

　　森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　第二课时

　　课时目标：

　　3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

　　2、 认识“月 ”字旁，激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教具准备：

　　词语卡片 教学挂图

　　教学过程:

　　一、复*

　　1、 认读“鸟”和“隹”部。

　　2、 认读生字卡片。

　　3、 口头说词。

　　二、看图学*“月旁，学相关词语。

　　1、 看图，图上画了什么？

　　2、 认识象形字

　　3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

　　4、 学*相关的词语。

　　明亮 晴朗 朦胧

　　弯腰 踢腿 挺胸

　　（1） 自由读词。

　　（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。

　　（3） 指名读，齐读。

　　（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引

　　导学生看图理解词语的意思。）

　　明亮：光线充足。

　　我们可以说：明亮的（ ）

　　朦胧：不清楚，模糊。

　　晴朗：没有云雾，日光充足。

　　我们可以说：晴朗的（ ）

　　（5） 齐读词语。

　　（6） 出示填空题。

　　小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），

　　天天锻炼身体好。

　　三、教学字形，指导书写。

　　1、 学生看笔顺图，记住笔顺。

　　2、 教师范写。

　　3、 学生描红、临写。

　　4、 反馈。教师指出存在的问题。

　　四、作业设计：

　　1、比一比，再组词。

　　朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）

　　郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

　　2、 写出带有下列偏旁的字。

　　月：

　　3、抄写词语。

　　乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

　　板书设计：

　　乌鸦 海鸥 杜鹃

　　麻雀 老雕 大雁

　　明亮 晴朗 朦胧

　　弯腰 踢腿 挺胸

　　我的教学反思：

　　识字教案设计 7

　　教学要求：

　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学*汉字的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　这节课我们学*识字7，主要是看图学*生字并能正确地书写。

　　二、看图识字

　　1、出示第一幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

　　2、出示鸟字和鸟图

　　（1）鸟字的.样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要注意什么？

　　（2）小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

　　3、出示第三幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

　　4、出示第四幅图

　　（1）图上这个人在干什么？

　　（2）出示生字闻，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5、出示第五幅图

　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示鸣，这是什么意思？

　　（3）小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2、学生描红。

　　第二课时

　　一、学*诗歌

　　1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

　　（1）学生自由读。

　　（2）检查学生读的情况。

　　（3）指名读。

　　2、看图读，想想这首诗的意思。

　　（1）说说你们读懂了什么？

　　（2）有什么疑问吗？质疑。

　　林深是什么意思？但是什么意思？

　　为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？

　　（3）师生共同讨论，理解诗意。

　　3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

　　4、背诵诗歌。

　　二、指导写字

　　1、出示耳但

　　2、学生自由读，练*组词。

　　3、观察字形，提醒如何写好这些字。

　　4、描红。

　　三、总结：

　　1、有感情地读一读这首诗歌。

　　2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

　　识字教案设计 8

　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学*语文，主动参与语文学*活动。在交往与互动中学*生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　３、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的'愿望。

　　【教学重点】

　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

　　【信息资料】

　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

　　

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学*的热情。）

　　２、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

　　〖朗读〗

　　１、自由读课文，边读边画出生字。

　　２、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好*惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

　　３、同桌互读互评。

　　〖识字〗

　　１、合作学*，自主记忆：

　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

　　２、组词练*。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

　　３、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的*惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

　　〖答疑〗

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学*中发现的问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学*的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

　　〖激趣〗

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

　　〖写字〗

　　１、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

　　２、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　　识字教案设计 9

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的'成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示识字中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预*，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

　　我知道XXXX这个成语的意思是

　　我能讲XXXX这个故事

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，*舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相*。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

　　所：左边的笔顺是。

　　助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

　　识字教案设计 10

　　教学内容：三年级下册第二单元要求认识的生字。

　　教学目标：认识本单元38个生字。

　　教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

　　教学过程:

　　一、导入

　　这节课，我们共同学*第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

　　二、 文中识字

　　下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学*生字。

　　三、 读带生字课文片段及句子

　　请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学情况。

　　多种方式读。

　　指名读

　　开火车读，学生跟读。

　　男女赛读

　　齐读

　　四、 读词语

　　大家读得很认真，现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？

　　小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。

　　齐读。

　　五、 小组内考生字

　　这节课大家学得特别认真，相信你的收获一定很多，下面大家四人一小组，互相考一考本单元的生字，一人读，其他组员认真听，把他不认识的`生字圈出来。

　　六、 交流难记的生字

　　展台出示生字，全班交流识字方法。

　　七、 总结识字情况

　　在这节课的学*中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

《识字6》教案范本10份（扩展3）

——《识字一》教案(10)份

　　《识字一》教案 1

　　教材简析

　　这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练*几部分。10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭示了本课的学*方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。让学生练*组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。

　　设计理念

　　通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。

　　教学目标

　　1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

　　2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

　　3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。

　　教学重、难点

　　认识并书写汉字。

　　教学准备

　　生字卡片、文中画面的投影片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、图画导入

　　1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)

　　2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读课文吧。

　　二、学*新课

　　1苯柚拼音自读课文，读通顺。

　　2苯淌Ψ抖痢

　　3毙∽槌稍敝间相互朗读。

　　注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

　　4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

　　5崩斫馕囊狻

　　我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的'画面。(通过学*伙伴渗透学*方法。)

　　6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

　　7敝傅佳生学*本文需要认识和书写的汉字。

　　(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗?出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。

　　(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

　　(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。

　　8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

　　9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。

　　(1)认读生字卡片。

　　(2)我们的学*小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)

　　(3)给每个汉字组词。

　　10敝傅际樾础

　　(1)书空每个汉字的笔画顺序，学*新笔画。

　　(2)观察汉字结构特点，总结书写要点。

　　“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要舒展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

　　“上”：最后一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

　　“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”字里边的一横，要写在横中线上，最后再封口。

　　“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分别写左边和右边。

　　“个”：上边的撇和捺要写得稍微*一些，舒展开，最后一笔写在竖中线上。

　　(3)教师先范写，再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

　　三、综合练*

　　1.认字游戏。通过各种游戏活动，巩固本课要求认识的9个汉字。

　　2.猜字游戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，是今天所学的哪个字?(水)

　　3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的意见和建议，并动手“美容”。

　　《识字一》教案 2

　　一、教学目标：

　　(1)我要认识本课的生字。

　　(2)我要正确流利的.朗读词语。

　　（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。

　　二、重点：认识本课的生字，学会本课的新偏旁

　　三、难点 ：学会本课的新偏旁

　　四、学*过程：

　　（一）、五分钟工程

　　（二）学*目标

　　(1)我要认识本课的生字。

　　(2)我要正确流利的朗读词语。

　　（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。

　　《识字一》教案 3

　　教学内容

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。

　　教学要求

　　1．学会转盘上的5个生字。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学*汉字的兴趣。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学流程

　　一、故事导入。

　　有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学*”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学*的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

　　【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学*情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学*方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学*方法。】

　　二、学生转转盘自学生字。

　　师出示自学要求：

　　1．转动你的转盘自学生字。

　　2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

　　3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

　　【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】

　　三、交流学*所得。

　　师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

　　生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

　　师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

　　生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。

　　师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。

　　【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、学*课文中的韵文，帮助学生进一步学*字音和字形。

　　师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

　　（学生自由背诵韵文。）

　　师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

　　（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

　　【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学*气氛，达到课中休息的目的。】

　　五、小刺猬的礼物。

　　师：同学们学*这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

　　同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。

　　（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

　　师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

　　【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形*字，学生兴趣浓，热情高，学*效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　师：刚才我发现有的同学的'转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。

　　（学生××介绍他制作的转盘。）

　　师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相*的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

　　【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形*字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形*字。】

　　七、指导书写。

　　师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学*书上的样子在田字格里描红，然后写下来。

　　（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

　　《识字一》教案 4

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

　　2．学会观察区分形*字的异同，掌握换偏旁识字的方法

　　3．能用生字口头组词积累词语

　　4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美

　　教学准备：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1．小朋友们，上节课我们和汉字娃娃做游戏，用一个字加上不同的偏旁组成新的字，这节课我们继续学*识字，再学*之前我们先来变一个魔术，有兴趣吗？

　　课件展示：从他——池——地

　　2．今天我们要学*一种新的构字方法，板书课题：“换一换”

　　二、初读课文，解决生字词读音

　　1．下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的'或红色音节的字多读几遍

　　2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

　　3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．师出示形*字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意）

　　5． 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

　　理解“决心”“口诀”

　　6．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

　　7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

　　自己试一试。抽生答

　　8．你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）

　　9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。

　　三、学*生字

　　1．学*新笔画“三撇”

　　2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

　　3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。

　　4．生描红，师评价

　　5．作业；抄写生字4字2音2词

　　课后小结：

　　《识字一》教案 5

　　教材分析：

　　课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

　　教学重难点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　学情分析：

　　课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

　　教学构想：

　　第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?

　　教学准备：

　　生字卡片 课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

　　学生学*过程

　　一、激趣导入

　　示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

　　想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学*这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

　　2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?

　　出示：小象 小猴 荒岛

　　天空 梦见 孤零零

　　一座 一年 一起玩

　　谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)

　　谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)

　　老师这还有两个更难的，谁来读好它?

　　继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)

　　还有这两个，会读吗?出示：高兴极了 不停地说(我们一起读一读)

　　三、精读课文，指导感情朗读

　　1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

　　2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

　　是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)

　　问：小熊孤零零的`，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)

　　是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?

　　是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!

　　3、学*第二自然段

　　(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。

　　小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?

　　引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”(指导读出着急找朋友的心情)

　　4、学*第3自然段

　　(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)

　　(2)师演示：把白云变成一棵树

　　问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

　　那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

　　——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

　　(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

　　——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?

　　(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?

　　(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

　　(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

　　(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

　　小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)

　　看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

　　(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

　　5、学*第4、5自然段

　　过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。

　　(1)小岛上都来了哪些朋友啊?

　　A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?——指名读小鸟的话

　　我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)

　　B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

　　小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?

　　“这儿真好”，好在哪里啊?

　　(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

　　小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

　　6、学*第6自然段

　　小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?

　　我们现在都是小熊了，一起来读读。

　　四、复*生字词

　　故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

　　示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

　　作业设计：

　　喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

　　板书设计：

　　这儿真好

　　简笔画：荒岛

　　漫山遍野，绿叶成阴

　　第二课时

　　教学内容：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。

　　学生学*过程：

　　一、复*检查

　　1、按课文内容填空

　　这儿原来是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿安家落户了。

　　2、说说“这儿”好在哪里?

　　有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

　　有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

　　二、学*生字

　　出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极

　　1、自主学*，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)

　　2、结合学生发言，教者小结：

　　部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。

　　座：“广”字头，里面“坐”。

　　空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

　　猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)

　　关键法： 年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

　　3、指导写字：

　　座： 半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

　　玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

　　空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

　　年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

　　极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

　　象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

　　4、按笔顺描红。

　　作业设计：

　　练*写生字，*字册描红。

　　板书设计：

　　这儿真好

　　《识字一》教案 6

　　学*目标

　　1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　课前准备

　　1.学生用识字卡。

　　2.教师用识字卡。

　　3.多媒体课件。

　　第一课时

　　激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　初读课文，认识生字

　　1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2.同桌互读互听。

　　3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　写字教学

　　1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

　　3.学生描红，书写。

　　4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　自读课文

　　布置课下收集谚语

　　第二课时

　　复*巩固生字

　　1.自读生字。

　　2.教师指名、齐读。

　　朗读课文，了解课文内容

　　1.整体感知课文。

　　a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的`角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　b.自己读一读，感受感受。

　　2.理解课文内容。

　　a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　e.朗读全文。

　　3.积累。

　　a.记背本课谚语。

　　b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）

　　雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）

　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）

　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）

　　人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）

　　日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）

　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降

　　《识字一》教案 7

　　教学目标：

　　1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；

　　2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学*偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。

　　3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。

　　教学流程：

　　一、复*巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的.新字写下来2、认读生字

　　二、激趣导入新课

　　三、初读课文，感知字词

　　（1）学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍

　　（2）师指名读，挑战读

　　（3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律

　　（4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？

　　（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？

　　四、识字、写字

　　1、交代学*目标：

　　2、识字：

　　（1）看拼音读；

　　（2）拼音、汉字对照读；

　　（3）只读字；

　　（4）看卡片读。

　　、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

　　五、合作拓展、巩固成果

　　1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词

　　2、文字接龙。

　　3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

　　六、拓展成果：同学们，今天我们又学*了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？

　　《识字一》教案 8

　　一、复*旧知，导入新课

　　1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?

　　(生读文)

　　二、质疑问难

　　1、请同学们思考：

　　通过读，你们发现课文有什么特点了吗?

　　(每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语)

　　2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的.一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

　　3、教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

　　(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)

　　三、指导学生书写生字

　　1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。

　　(本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)

　　2、教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如：

　　“淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

　　3、学生练*书写：

　　教师巡视指导。

　　四、拓展练*

　　1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2、课外收集一两条对子，读给同学听。

　　《识字一》教案 9

　　教学目的：

　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

　　2、理解第二则短文的'意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地诵读短文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

　　二、继续看图，学*生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

　　三、看图学*短文

　　1、自由读短文。

　　要求：看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

　　4、有感情读背短文。

　　四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

　　4、在*字册上书写“单、丝”。

　　五、诵读全文，检测效果

　　1、多种形式诵读课文。

　　2、多听写本课生字词。

　　六、小结

　　七、教学后记：

　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学*中，学生能够合作探究、大胆交流。

　　《识字一》教案 10

　　【教学目标】

　　１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学*“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。

　　２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。

　　３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。

　　４、学*写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

　　【课堂实录】

　　师：这节课我们来学*《比一比》这一课,回家预*了吗?

　　生：预*了。

　　师：那老师要考一考你预*得怎么样。

　　师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?

　　生：漂亮。

　　师：请你仔细观察,你都看到了什么?

　　生：图上有一头黄牛

　　生：还有一座漂亮的小房子。

　　师：你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。

　　生：一只花猫。

　　生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。

　　师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。

　　生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

　　生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

　　师：树上结着红红的苹果和红红的枣。

　　生：还有栅栏。

　　师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）

　　（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、

　　师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？

　　师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？

　　师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？

　　师：老师打乱顺序，谁还会读？

　　（有层次认读生字词）

　　师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。

　　（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。）

　　生：这是一头黄牛。

　　师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。

　　生：这是一只猫。

　　师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？

　　生：这是一只花猫。

　　师：对了，用上花字就更具体了。

　　生：这是一只鸟。

　　生：这是一群鸭。

　　师：（指群字）请你读一读这个字。

　　生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。

　　师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。

　　（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。

　　师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）

　　生：这是一个桃子。

　　生：这是几颗杏子。

　　生：这是一些杏子。

　　师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？

　　生：一堆杏子。

　　师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。

　　生：这是一个苹果。

　　生：这是一粒红枣。

　　生：这是一个红枣。

　　师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？

　　生：念颗。

　　师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？

　　生：搬到卡片上了。

　　师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗）

　　师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一

　　认。

　　师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。）

　　师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。

　　（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。

　　师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。

　　师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？

　　生：比大小。

　　师：出示大小一词。

　　师：生活中还有什么可以用大小来比？

　　生：人和地球。

　　生：大人和小孩。

　　生：地球和宇宙。

　　生：地球和星球。

　　师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。

　　师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？

　　生：他们是比多少。

　　师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？

　　生：它们比的'是数量。

　　师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。

　　师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？

　　生：一颗种子。

　　生：一颗沙粒。

　　生：一颗石头。

　　师：石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。

　　师：想一想天上闪闪的是什么？

　　生：是一颗颗星星。

　　师：我们每个人心中跳动的是？

　　生：一颗心。

　　师：是一颗火热的心。

　　师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：

　　生：它们都很小，圆圆的。

　　师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。

《识字6》教案范本10份（扩展4）

——识字教案10篇

　　教学目标

　　1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

　　2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

　　3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1．认识12个生字，会写6个生字。

　　2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1．制作精美的电脑课件。

　　2．让学生查阅有关谜语的知识。

　　3．准备生字卡片。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学*。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

　　三、交流展示

　　各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的.方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

　　四、学*谜语

　　1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

　　2．同桌合作学*第1则谜语，边读边说出谜底。

　　3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

　　5．如有时间，可练*背诵。

　　五、指导写字（前3个字）

　　指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

　　六、总结回顾

　　用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　活动目的

　　1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

　　2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等

　　3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字，关爱生命 保护自然——一（2）班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。

　　4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

　　5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻

　　炼他们的口语表达能力。

　　活动准备：

　　1.资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。

　　2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）

　　教学过程

　　一、故事导入（播放歌曲）

　　美丽富饶的松嫩*原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦苇展现在地*线上，姿态优美的'丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用*身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。

　　二、观察图画

　　1、图上画了什么？教师出示生字。

　　三、学*生字

　　1、拼读正音。

　　2、分析字形，小学四年级语文教案《关爱生命 保护自然——一（2）班开放式识字活动教案》。A、读一读。B、小组自组学*。C、游戏一：做找朋友游戏。

　　游戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。

　　四、拓展识字

　　提问：1、你还喜欢哪些动物？

　　2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活*性。

　　提问：1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？

　　2、小组交流。

　　3、班上汇报。

　　提问：4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？

　　五、学生读短文，根据你自己的理解作画。

　　1、老师指导读段文。

　　2、学生有感情的读短文。

　　3、学生理解做画。（回家请家长评议）。

　　六、总结：

　　小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。

　　一、目标

　　1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

　　2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。

　　3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。

　　二、准备

　　1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。

　　三、过程

　　(一)自主选择

　　“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”

　　(二)自主游戏

　　1．内容

　　听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

　　游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

　　名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

　　照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。

　　图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

　　写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

　　配对――字、图片找朋友。

　　制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。

　　2．重点指导(制作导游图)

　　第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。

　　第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。

　　3．一般指导

　　听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

　　(三)分享交流

　　请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

　　四、提示与建议

　　活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

　　幼儿园大班识字教案――吹泡泡

　　名称：语言教案――吹泡泡（大班）

　　一、目标

　　1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

　　2．在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

　　二、准备

　　图画、汉字、头饰、胸饰

　　三、过程

　　(一)引起兴趣

　　1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)

　　出示汉字：吹泡泡

　　2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)

　　3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

　　4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

　　(二)理解感知

　　1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

　　2．泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。

　　(幼儿上来演示)对应检查。

　　3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

　　(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

　　(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

　　泡泡都到家了，真高兴。

　　(三)游戏巩固：变泡泡

　　我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

　　还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

　　泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

　　游戏反复若干次。

　　四、提示与建议

　　这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。

　　附儿歌：

　　星星是月亮吹的泡泡，

　　雨点是乌云吹的泡泡，

　　鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

　　苹果是果树吹的泡泡。

　　幼儿园大班识字教案――躲避危险

　　一、目标

　　1．区分动物的*性，认识词：小心、危险。

　　2．有初步识字兴趣。

　　二、准备

　　各种不同*性的动物图和字、提示性的词句

　　三、过程

　　(一)区分*性，认汉字

　　1．出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

　　2．读词：小心、危险。

　　3．为什么要有“小心”、“危险”的标志?

　　4．讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

　　5．如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

　　6．*时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

　　7．哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

　　(二)游戏：“去森林”

　　1．交代规则：

　　(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)

　　(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

　　2．带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

　　(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?

　　(幼儿书写提示牌)

　　四、提示与建议

　　1．在户外游戏更有趣且空间大。

　　2．活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

　　3．指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。

　　幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁

　　幼儿园大班识字教案

　　一、目标

　　1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2．通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　二、准备

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

　　三、过程

　　(一)探索操作

　　1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2．教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　四、提示与建议

　　1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2．该活动适合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：

　　“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

　　幼儿园大班识字教案――小熊的家

　　一、目标

　　1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

　　2．启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

　　3．培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

　　二、准备

　　各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

　　三、过程

　　(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

　　1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

　　3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

　　4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

　　(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的'规律

　　1．幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)

《识字6》教案范本10份（扩展5）

——识字语文教案 (菁华6篇)

　　教学目标：

　　1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

　　2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

　　2、了解我国各地风俗人情。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

　　（CAI：四副图）他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学*成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）读的怎么样？

　　6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的神州号小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（CAI：教师配乐范读）知道了吗？

　　原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　（板贴四个词条，让学生视觉上一目了然）

　　（二）安排路线

　　（CAI：*地图）看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧！咱们依据少数服从多数的原则。<根据学生说的老师在黑板上按顺序板贴好词条。>那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

　　（三）按线路去各个地方旅行

　　杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？介绍介绍？

　　（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏（CAI：忆江南）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　骏马秋风塞北

　　（1）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

　　（2）塞北有什么吸引你？

　　（3）老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！谁愿意来展示给大家看？

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　椰树骄阳海岛

　　（1）（CAI：海浪声）你们听到什么了？你想象中的海岛是什么样呢？谈谈

　　（利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。）

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！

　　牦牛冰雪高原

　　（1）请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看！（CAI：高原景色）

　　（学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。）

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　（四）总结，回归全文。

　　（1）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的？

　　（2）板贴：春夏秋冬

　　（3）咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备（配乐）指名展示都这么喜欢，那就一起来吧！

　　四课外延伸

　　（1）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色！想看看吗？

　　（2）（CAI：闽东风光）咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗？

　　（3）布置我也行

　　五学生字

　　学*带有新偏旁的生字岛

　　（1）认真观察，识记字行。

　　（2）分析结构，认识偏旁。

　　（3）集体书空，各自描红。

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的.字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复*“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　----（）----（）

　　青----（）兆----（）

　　----（）----（）

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复*哪些相*的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点、难点

　　以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

　　教学准备

　　搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

　　挂图或课件。

　　教学过程

　　一、知识聚焦，看图识文

　　1、你知道我国有哪些传统节日？

　　2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

　　1、 学生练*说话

　　2、按节日自由组合。

　　分小组交流。 各抒己见

　　选择一个自己喜欢的节日练*说话。

　　同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

　　在合作中学会学*，在学*中学会合作。

　　1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

　　⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）

　　① 指导朗读。

　　②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

　　全班交流

　　自主交流

《识字6》教案范本10份（扩展6）

——《识字四》教案(五)份

　　【教材解读】

　　人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学*，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的*惯。

　　教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学*的一个重点。

　　另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

　　【学情分析】

　　低年级学生的学*主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学*兴趣，在兴趣中引导他们的学*。

　　此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学*的兴趣。

　　此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

　　但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学*任务，还会对学生的学*兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

　　【教学目标】

　　（1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。

　　（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

　　（3）通过课堂学*，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的*惯。

　　【教学重难点】

　　（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

　　（2）正确书写课后的6个汉字。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入激趣，认读词语

　　师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

　　（学生自由表达，略。）

　　师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

　　师：有些小动物也许你早就认识了。快看──

　　（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）

　　[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学*的愿望。利用图片学*生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

　　这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

　　二、巩固认读，认识虫字旁

　　（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）

　　师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

　　（自由拼读→指名读。）

　　师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

　　（学生答：都带有虫字旁。）

　　（所有的字中的虫字旁均变成红色。）

　　师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

　　[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学*带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学*的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。

　　而学*汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学*的效率。]

　　三、自读儿歌，检查读音

　　（一）初读课文

　　师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？

　　师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。

　　（学生自由读书，教师巡视指导。）

　　（二）教师范读儿歌

　　师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

　　师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

　　（三）学生再次读书，巩固读音

　　师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？

　　师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学*状态，可以有效地提高学*的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学*的自信心都是十分有好处的。

　　但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]

　　四、认读词语，读通句子

　　师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！

　　（出示课件。）

　　展翅飞

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

　　师：儿歌中说谁展翅飞？

　　（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）

　　捉迷藏

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

　　师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？

　　（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宫殿

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁见过宫殿？

　　（出示宫殿图片帮助理解。）

　　师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

　　（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）

　　师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

　　（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

　　运食粮

　　师：这个词语要看准后再来读啊！

　　（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）

　　师：儿歌中说谁运食粮？

　　（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）

　　师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。

　　（播放课件。）

　　师：谁愿意来读这个句子？

　　（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）

　　游得欢

　　师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

　　（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）

　　师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

　　（自由表达，略。）

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示游得欢，指名拼读。）

　　师：谁能够读好这个句子？

　　（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）

　　结网忙

　　师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

　　（出示蜘蛛织网的图片。）

　　师：谁能直接读这句话？

　　（出示句子，指名读。）

　　师：找个词语相信大家都能读正确了。

　　（出示词语指名读。）

　　师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

　　（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）

　　[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

　　在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学*的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

　　五、再读儿歌，做到正确、流利

　　师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

　　（自由读，对读，齐读，指名读。）

　　[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

　　六、巩固识字

　　（一）用游戏方式巩固识字

　　师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。

　　（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）

　　（二）检测学生认字情况

　　（师出示认读字卡。）

　　师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

　　师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

　　（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

《识字6》教案范本10份（扩展7）

——幼儿园大班识字课教案范本五份

　　一、巩固复*

　　二、熟读课文，巩固生字的认读

　　1、学生借助拼音自由读课文。

　　2、小组内检查读文的情况。

　　3、大家一起读课文。

　　4、指名个别读，检查读文的情况。

　　5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。

　　[让学生自由发挥，教师只要适当地引导)*时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成*视眼。]

　　6、小组讨论、交流。

　　7、集体反馈，教师总结。

　　三、指导写字

　　1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

　　2、复*学过的汉字基本笔画横和竖。

　　3、出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。

　　[师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。]

　　4、学生练*写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

　　5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

　　6、指名反馈。

　　7、学生练*写字，教师巡视辅导。

　　四、总结这节课你学会了什么?

　　师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

　　观察人体识汉字

　　人的五件宝：mù kǒu ěr shǒu zú rén

　　目 口 耳 手 足 人

　　一、教学目标：

　　1、通过识字，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学*汉字的兴趣。

　　2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

　　二、教学准备：

　　1、“小泡泡找妈妈”教育一套。

　　2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

　　三、教学过程：

　　（一）识字：《小泡泡找妈妈》：

　　1、教师出示“迷宫图”，讲情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

　　2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

　　3、带领幼儿做。

　　（二）识字：《识字律动》：

　　1、教师讲解规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附*的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

　　2、带领幼儿做。

　　（三）活动总结：

　　表扬积极参与的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学*，布置课下作业。

　　一 教学目标

　　1.背熟小雨点一文

　　2.认识：花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾

　　二 教学准备

　　1.磁钉若干颗

　　2.教学PPT 5页

　　三 教学过程

　　1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见(雨点)

　　2.你们喜欢下雨天么?

　　3.天空下过雨就会出现彩虹，老师这有两个口袋，男生表现好，我就送一滴彩虹雨给他，女生表现好，我就送彩虹雨给她。

　　4.其实小雨点的作用可大着呢，它到底有多神气呢?下面我们一起来看一看(出示课文PPT)

　　5.师读一遍课文

　　6.带读一边课文

　　7.师：红色我读，生：蓝色我读 题目一起读

　　8.纠正读错的字音

　　9.男生读蓝色，女生读红色

　　(给表现棒棒的贴磁钉)

　　10.老师读课文，幼儿读被小雨点遮住的部分

　　11.出示生字宝宝，幼儿认读

　　12.齐读课文

　　13. 1.2.3木头人，认字送卡片

　　14.齐读生字词

　　15.齐读课文

　　16.结束教学

　　一、目标

　　1．了解汉字的趣味性。

　　2．激发幼儿认字的积极性。

　　二、准备

　　木偶、各类桌面操作材料

　　三、过程

　　(一)情景感知

　　(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

　　狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

　　(二)引导发现

　　1．(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿*时易念错的字。

　　(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

　　(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

《识字6》教案范本10份（扩展8）

——《识字》大班教案范文5份

　　教学目标：

　　1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

　　2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　3、学会本课生字及有关词语。

　　教学重点：

　　通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

　　教学准备：

　　有关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，言简意赅，创设学*情境

　　1、导言引入：小朋友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今天我们就来学*《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。

　　2、大声借助拼音自读词串，行间巡视，肢体语言评价。

　　二、细读词语，做到读准，读懂

　　（一）学*第一行词语

　　在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜欢出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了——

　　1、出示图片：小朋友，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评）

　　课文中有一个词就是表示星星非常多的

　　2、 出示：繁星 指导朗读

　　谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星很多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！）

　　3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）

　　4、夏天的`夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这美丽的夜色！让我们一起再来美美地读一读。

　　齐读第一行。

　　（二、学*第二行）

　　导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香，蛐蛐儿在草丛中歌唱，萤火虫轻盈地飞舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧，他们来了——（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）

　　1、谁来和这一家人打打招呼。（你还注意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼）

　　2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。

　　（三、学*第三行）

　　1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家正在（乘凉），你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是个会思考的孩子）

　　蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，

　　学生说一个词，就在画面上点击出示一个词（竹椅 蒲扇 萤火虫）

　　萤火虫：是什么样子的？你喜欢萤火虫吗？（播放萤火虫的儿歌录音）那你能读好这个词吗？生读，（多可爱的萤火虫，谁也喜欢的，那你来读吧）

　　2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

　　（四、学*第四行）

　　引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　1、讲《牛郎织女》的故事。（传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。）

　　2、 小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　3、 出示：牵牛 织女 读

　　4、 在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？

　　5、 天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？（学生说）

　　6、 是呀，神奇的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有兴趣的话，学好本领，去探索研究。

　　四、整体感知，练*说话。

　　1、 小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？

　　2、 学生自由读，指名读，齐读

　　配乐朗诵课文。

　　3、 小朋友读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下

　　全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！

　　4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。

　　领，齐，领小朋友。

　　5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗？（练说，评价）

　　五、自主识字，指导书写。

　　１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字（出示：星 奶 牵 扇 ）

　　２、仔细观察这些生字的形状，你有什么好办法记住他们呢？（依次出现：奶扇；星牵）（“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”则重在笔顺书写方面。）

　　３、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语？（星光，明星，流星）

　　４、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。

　　５、指导写字：奶 扇

　　打开*字本，先描红后写字

　　游戏适用范围：

　　这种游戏适用于阶段性复*和期中、期末复*。适用的内容为可以进行归类复*的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、*翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

　　游戏准备：

　　教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

　　活动目标：

　　1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　2、喜欢参与游戏，体验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、大胆说出自己的理解。

　　游戏操作过程：

　　师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

　　①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

　　②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、*翘舌音。 教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

　　活动反思：

　　1、在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘（七色花的来历神奇）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事，（七色花设计的神奇）。在这一问题的统领下，着重引导学生学*珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学*，感觉珍妮的善良。

　　2、文章采用，回环反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，教师应放手让学生合作学*，在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，是教育达到润物无细无声的效果。

　　3、最后，让学生开展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望，给学生充分的想象空间和交流时间，然后与全班同学分享，学生争先恐后，畅所欲言。如我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子，我要建很多学校，让孩子们都去上学，我希望所有的百姓病人都能健康起来，我要见很多漂亮的房子，让无家可归的人，都有房子住，我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了，教师应该尽量让每个同学，都有发言的机会，还要特别照顾那些*时不爱发言的学生，课堂是学生舒展灵性的空间，只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上老师的引导，鼓励，学生的灵性就可以得到充分的展示。

　　活动目标：

　　1、欣赏内容，了解新内容。

　　2、认读字词：拖鞋、表扬。

　　3、培养幼儿从小懂得尊敬大人、关心大人。

　　活动准备：

　　VCD一张、字词卡、挂图。

　　活动过程：

　　一、谈话引题。

　　师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？（幼儿自由回答）小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应该帮助家人做一些力所能及的事情。

　　二、观看VCD 熟悉儿歌内容。

　　师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？

　　1、提问：小明是怎么做的？（出示拖鞋字词）

　　2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？

　　小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。

　　三、学*儿歌。

　　1、教师出示大挂图，示范朗读。

　　2、幼儿划指读。

　　四、游戏：摸一摸。

　　游戏中自然结束活动。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的识字兴趣，能够积极参与识字游戏。

　　2、培养幼儿参与识字游戏的规则意识。

　　3、学*人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学*”。

　　活动准备：

　　1、大挂图

　　2、大字卡

　　活动过程：

　　(一)导入部分：复*导入。

　　出示大挂图，教师带领幼儿朗诵儿歌。幼儿一边读，教师一边指着相对应的生字。

　　(二)扩展部分：认读生字。

　　“小朋友你们看，在这张地图上有很多的字宝宝，今天我们要来认识一下红色的字宝宝，和他们来交个朋友。”

　　1、一一出示生字，通过分析字形来教幼儿认读。 (1)因为小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁。

　　(2)树“林”里有很多的树，树可以做成木头，所以“林”由两个“木”组成。 (3)小狗用嘴叼东西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4)大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)

　　人从小就要开始“学*”，所以“学”的下面是“子”字。

　　2、请幼儿分别用这些生字组词造句。 (1)握：握手握拳握着(2)林：森林树林园林(3)叼：叼过来叼着叼走(4)海：大海海边海浪

　　(5)学*：妈妈让我好好学*。

　　(三)识字游戏，巩固认读。

　　1、“字宝宝排第几”

　　游戏玩法：将生字摆成一行，分别在下面按顺序写上

　　2、“谁不见了”

　　游戏玩法：把生字放在黑板上，请幼儿闭上眼睛，老师悄悄把其中的一个字宝宝拿走，幼儿睁开眼睛，说出哪个字宝宝不见了。

　　3、“夺红旗”。游戏玩法：将幼儿分成两组，面对面坐好。每组相对的幼儿为一队，按照顺序依次起立进行抢答，谁先说出老师手中的生字，谁就得一面红旗(画在黑板上)，游戏结束，哪组获得的红旗多，哪组获胜。

　　活动延伸

　　将生字放入活动区，请幼儿自由组织游戏进行复*活动。

　　活动目标：

　　1、在快乐的游戏活动中认识一些“虫”字偏旁的字：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蝉、蜜蜂。

《识字6》教案范本10份（扩展9）

——识字优秀教案(5)份

　　[教学内容]

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

　　[教学设想]

　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学*，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

　　[学生分析]

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的`，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

　　[教学目标]

　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

　　4、能仿照课文编编儿歌。

　　[教学准备]

　　多媒体课件（有条件可以去网络教室）

　　[教学流程及设计意图]

　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

　　1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

　　2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学*的--------------识字4 （板书课题）

　　〈根据学生的认识水*，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）

　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

　　〈通过学生自主学*生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

　　4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

　　5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练*）

　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

　　学生书写，教师巡回指导。

　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

　　三、朗读理解

　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

　　3、说说喜欢的原因

　　A、例：第一句

　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

　　B、理解第二、三句话。

　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学*的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　四、引导创新（学生编儿歌。）

　　师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

　　------边编儿歌教师边打字

　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

　　〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学*实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学*，勇于创造。〉

　　五、畅谈收获

　　通过今天的学*我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

　　向学生推荐动物网站。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、正确流利地朗读成语。

　　【教学难点】

　　识记９个生字，规范书写８个字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板、成语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前预*】

　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟我会读中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用？标出不懂的词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片拔苗助长）

　　简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

　　２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

　　３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

　　二、初读课文，检查预*

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

　　⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别*翘舌音。

　　⑶齐读成语。

　　４、资料交流：

　　通过预*，你知道这些成语的意思吗？

　　学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是

　　我能讲××××这个故事

　　三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：

　　注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：

　　老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　３、生生对读：

　　一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：

　　指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的.话简单说说一些常用成语的意思。）

　　你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　６、朗读全文：

　　要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、课堂练*，巩固积累

　　１、识字的巩固：

　　⑴出示生字卡片，指名读生字。

　　⑵看字卡说词语。如，寸──寸有所长。

　　⑶小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。

　　２、积累成语：