大树和小鸟教案(10)份

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  大树和小鸟教案 1

  教学意图:

  大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学*。贴*幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

  教学目标:

  1.学*诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  教学过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

  (二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

  1.教师有感情地朗诵诗歌。

  2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

  (三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

  2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学*诗歌。

  教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

  (四)学*认读汉字“大”和“小”。

  1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

  (五)师幼合作仿编诗歌。

  1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

  2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

  活动延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

  活动建议:

  1. 活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

  2. 在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

  3. 在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

  4. 在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

  附:儿歌《大树和小鸟》

  大树高高,

  住着小鸟。

  小鸟叫叫,

  大树笑笑。

  大树摇摇,

  小鸟跳跳。

  大树小鸟,

  快乐陶陶。

  教学反思:

  诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学*诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  在活动的导入环节,我出示背景图大树后, 引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学*的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学*内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

  本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

  在整个活动设计时,我把学*儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学*中就不会觉得枯燥了。

  不足之处:

  在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

  整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

  大树和小鸟教案 2

  活动目标:

  1、学*诗歌,初步认读汉字"大"和"小"。

  2、进一步理解诗歌内容,初步学*按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  活动准备:

  1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。

  2、与诗歌内容匹配的动画。

  3、大树、小鸟头饰。

  4、字卡"大"和"小"。

  活动过程:

  一、导入活动,游戏:大树和小鸟。

  1、音乐响起,教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫, 唱歌给大树听等。音乐结束,游戏结束,坐回自己的座位。

  2、提问:大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。

  二、欣赏诗歌。

  1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板,教师朗诵诗歌一遍,并提问:

  (1)教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  (2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)

  (3)教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)

  三、观看动画"大树和小鸟"

  进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师:有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!

  四、幼儿集体学*诗歌,理解其内容。

  1、提问:动画看完了,那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  2、大树高高,住着小鸟。从诗歌中,你听到了大树和小鸟的哪些事?

  (小鸟叫叫,大树笑笑;大树摇摇,小鸟跳跳。)教师出示图片,与幼儿以互动的形式学*诗歌。

  3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高",下一句是什么,大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫",大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇",小鸟干什么呢?(小鸟跳跳),最后说到:"大树和小鸟,快乐陶陶!"教师以留白的方式,引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树--",幼儿接念"高高";教师再念"住着--",幼儿接念"小鸟".......

  4、教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  师:我做大树,你们做小鸟。老师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句。

  5、学*认读汉字"大"和"小"。

  (1)教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  (2)教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。

  (3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。

  6、引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  你可以和旁边的小朋友一起念,学着老师刚才的样子。你念大树,她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下,大树上还会住着谁呢?

  五、师幼合作仿编诗歌。

  教师:高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友,那请小朋友帮大树找一些好朋友,你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来,大树请你把这些动物编到儿歌里去,谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)

  六、迁移经验,引发探讨。

  今天我们学的诗歌呀,告诉我们大树和小鸟是一对好朋友,它们相互依靠,在一起做游戏,天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?

  大树和小鸟教案 3

  【活动目标】

  1、理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌。

  3、理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听*惯。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好*惯。

  【准备】图片。

  【活动过程】

  一、游戏:大树和小鸟。

  教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

  大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

  二、欣赏诗歌。

  出示挂图,教师朗诵诗歌一遍。

  大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

  你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

  为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

  三、以互动的形式学念诗歌。

  教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的.诗句)

  教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  四、仿编诗歌。

  讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?

  引导幼儿分组或个别仿编。

  如:大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等。

  教学反思:

  1、诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。

  2、幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学*诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高,住着小鸟。小鸟叫叫,大树笑笑。大树摇摇,小鸟跳跳。大树小鸟,快乐陶陶。

  小百科:树木是木本植物的总称,有乔木、灌木和木质藤本之分,树木主要是种子植物,蕨类植物中只有树蕨为树木,中国约有8000种树木。分为榕树;杨树;柳树;柏树等。

  大树和小鸟教案 4

  活动目标:

  1. 培养幼儿参加音乐活动的兴趣。

  2. 调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。

  3. 培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。

  活动准备:

  大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机

  活动过程:

  一.开始部分:

  1. 律动:小动物律动2. 练声,复*歌曲。

  二.基本部分:

  1. 故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

  2. 幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)

  3. 游戏:看谁玩得对师:妈妈 幼:孩子(交换角色)

  4. 出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)

  5. 幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。

  6. 幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。

  7. 游戏:大树和小鸟

  1) 幼儿讨论并学*小鸟飞的动作。

  2) 教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

  3) 先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。

  三 结尾部分欣赏舞蹈:绿苗

  教学反思:

  诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学*诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  在活动的导入环节,我出示背景图大树后, 引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学*的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学*内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

  本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

  在整个活动设计时,我把学*儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学*中就不会觉得枯燥了。

  不足之处:

  在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

  整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

  大树和小鸟教案 5

  活动目标:

  1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。

  2、调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。

  3、培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。

  4、初步学*用对唱的方式演唱歌曲。

  5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  活动准备:

  大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1.律动:小动物律动

  2.练声,复*歌曲。

  二、基本部分:

  1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

  2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)

  3.游戏:看谁玩得对

  师:妈妈幼:孩子(交换角色)

  4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)

  5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。

  6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。

  7.游戏:大树和小鸟

  1)幼儿讨论并学*小鸟飞的动作。

  2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

  3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。

  三、结尾部分

  欣赏舞蹈:绿苗

  教学反思:

  在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容,但没有固定的内容。因此,音乐实践过程的每一个环节,都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子,而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解,对于一首歌如何表现,我们都应鼓励孩子有不同的感受结果,有更多的表现方法,只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

  大树和小鸟教案 6

  活动目标:

  1、学*讲述所观察的内容,想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树,你好,你真……”的句式讲述。

  2、借助所创设的情境、肢体动作的表演,大胆用语言表达自己的想法、情感。

  3、愿意用友好的语言说话,体验语言交流的乐趣。

  活动准备:

  布置树林场景,两位老师装扮成大树,小鸟胸饰,纱巾若干,背景音乐。

  活动过程:

  1、教师带领幼儿进入情境,和花草树木打招呼。

  师:这是一片树林,树林里有谁?去跟你喜欢的朋友打个招呼吧!

  2、引导幼儿观察情境,学*大树和小鸟之间的对话。

  (1) 教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。

  (2) 教师引导幼儿讨论表演内容,提问:你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说?

  (3) 幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。

  3、请幼儿表演身体动作,师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。

  (1) 个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。

  (2) 教师引导幼儿讨论表演内容,提问:你看到小鸟做了什么?大树做了什么?

  (3) 教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话,提问:小鸟会对大树说些什么?大树又会怎样说呢?

  (4) 幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。

  (5)每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的'话。

  提问:你还想和大树说些什么?

  4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客,师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。

  活动延伸:幼儿学*仿编儿歌《大树和小鸟》。

  附:情境表演内容:

  鸟妈妈向大树挥手打招呼:“大树,你好!”大树说:“鸟妈妈,你好!”鸟妈妈给大树戴上一串小花说:“大树,你好!我送你一串小花。”大树点头说:“鸟妈妈,谢谢你!” 鸟妈妈夸奖说:“大树,你的叶子真漂亮!你的个子很高大!”大树夸奖说:“鸟妈妈,你的羽毛真漂亮!你的歌声很动听!” 鸟妈妈拥抱大树

  大树和小鸟教案 7

  活动目标:

  1、学*诗歌,初步认读汉字"大"和"小"。

  2、进一步理解诗歌内容,初步学*按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  活动准备:

  1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。

  2、与诗歌内容匹配的动画。

  3、大树、小鸟头饰。

  4、字卡"大"和"小"。

  活动过程:

  一、导入活动,游戏:大树和小鸟。

  1、音乐响起,教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫,唱歌给大树听等。音乐结束,游戏结束,坐回自己的座位。

  2、提问:大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。

  二、欣赏诗歌。

  1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板,教师朗诵诗歌一遍,并提问:

  (1)教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  (2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)

  三、观看动画"大树和小鸟",进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师:有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!

  四、幼儿集体学*诗歌,理解其内容。

  1、提问:动画看完了,那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  2、大树高高,住着小鸟。从诗歌中,你听到了大树和小鸟的哪些事?

  (小鸟叫叫,大树笑笑;大树摇摇,小鸟跳跳。)教师出示图片,与幼儿以互动的形式学*诗歌。

  3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高",下一句是什么,大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫",大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇",小鸟干什么呢?(小鸟跳跳),最后说到:"大树和小鸟,快乐陶陶!"教师以留白的方式,引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树——",幼儿接念"高高";教师再念"住着——",幼儿接念"小鸟"......

  4、教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  师:我做大树,你们做小鸟。老师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句。

  5、学*认读汉字"大"和"小"。

  (1)教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  (2)教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。

  (3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。

  6、引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  你可以和旁边的小朋友一起念,学着老师刚才的.样子。你念大树,她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下,大树上还会住着谁呢?

  五、师幼合作仿编诗歌。

  教师:高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友,那请小朋友帮大树找一些好朋友,你想把谁请过来?

  2、你们把这么多小动物请过来,大树请你把这些动物编到儿歌里去,谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验,引发探讨。

  今天我们学的诗歌呀,告诉我们大树和小鸟是一对好朋友,它们相互依靠,在一起做游戏,天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?

  大树和小鸟教案 8

  目标

  1.理解大树和小鸟的依存关系。

  2.初步学*按诗歌的结构仿编诗歌。

  准备

  图片。

  过程

  一.游戏:大树和小鸟。

  ――教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

  ――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

  二.欣赏诗歌。

  ――出示挂图,教师朗诵诗歌一遍。

  ――大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

  ――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

  ――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

  三.以互动的形式学念诗歌。

  ――教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)

  ――教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  ――引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  四.仿编诗歌。

  ――讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?

  ――引导幼儿分组或个别仿编。如:大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等。

  建议

  1.诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的.协调关系。

  2.幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学*诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。

  大树和小鸟

  大树高高,

  住着小鸟。

  小鸟叫叫,

  大树笑笑。

  大树摇摇,

  小鸟跳跳。

  大树小鸟,

  快乐陶陶。

  大树和小鸟教案 9

  目标

  1、喜欢听故事,理解故事内容,乐意用身体动作来表现。

  2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。

  准备:树干、小鸟、鸟窝的图片;人手一份小鸟形象胸饰。

  过程

  一、对本次活动感兴趣,进一步理解和感受春天植物的初步特征。

  1.刚才,钟老师带你们去观察了春天的树,你们在树上发现了什么小秘密呀?

  (小树发芽了。)

  2.出示树干图片

  今天,钟老师带来了一棵树,你们仔细看看,它是一棵怎样的树?

  (高高的、大大的,没有树叶的)引导幼儿做做大树,看哪棵树又高又大。

  二、边画边讲

  (一)理解春天大树会发芽的特征。

  春天来了,这棵树会怎么样呀?(丰富词:芽苞苞)教师边画边讲,芽苞苞长得怎么样的呀?(圆圆的、胖胖的芽苞,让幼儿一起学学看。)

  (二)引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述(教师将芽苞苞添画成树叶)。

  芽苞苞慢慢长大了,变成一棵长满了树叶的大树,这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。(出示一棵长满树叶的大树,并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。)

  (三)能根据故事的情节,和老师一起学学做做,引导幼儿用身体动作表现的欲望。

  1.长了这么多树叶的大树,你们猜猜谁最喜欢来了?他来干嘛呢?怎么样来的呀?(小猫、松鼠、蛇、小鸟,引导幼儿学学小动物的动作)

  2.出示小鸟,师:看,谁来了,呀,真的是小鸟来了,小鸟是怎么来的呀?我们一起来学学小鸟飞的动作吧。

  3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊?

  (圆圆的、黑黑的)

  4. 小鸟很喜欢大树,决定在大树上做个窝,小鸟会在它的家里干嘛呢?引导幼儿讲述。

  三、给大树治病

  1.可是有一天,大树病了,不知道为什么,一点精神都没有,小鸟可着急了,飞来飞去,终于发现,大树的叶子下长了好多毛毛虫呢,很多树叶都被咬破了,大树好疼啊!怎么办呀?(出示树叶后隐藏的毛毛虫,激发幼儿喂大树治病的同情心)

  2.小鸟好着急啊,天天飞上飞下,用它的尖尖小嘴,仔细地找出一条又一条毛毛虫,大树感觉舒服多了,可是那么多毛毛虫,小鸟忙不过来,你们愿不愿意帮帮他,和他一起给大树捉虫呀。

  3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴,贴在自己的胸前,我们一起为大树去捉虫喽(出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树,引导幼儿为大树捉虫)。

  四、教师小节,让幼儿体会和朋友间的友好,学会关心、学会帮助。

  1.有了你们的帮助,大树的病很快就好了,教师以大树的身份说“谢谢你们”,引导幼儿学说“不用谢”。

  2.大树和小鸟从此成为一对很好很好的朋友,他们互相帮助、互相关心,我们小朋友之间也要怎么样啊?(互相关心,互相帮助)

  大树和小鸟教案 10

  活动目标:

  1、在游戏与动作的创编中体验音乐活动的乐趣。

  2、能用鸟飞、小鸟和大树做游戏等动作表现乐曲结构。

  3、初步熟悉歌曲欢快的旋律和ABA的结构。

  活动准备:

  AR视频资源、AR音频资源、AR图片资源、大树、小鸟的头饰。

  活动过程:

  一、开始部分:

  教师根据音乐讲故事,创设欣赏情景。

  在茂密的树林里,小鸟和大树成了朋友,小鸟每天围着大树跳舞。大树一边看小鸟跳舞,一边轻轻地抖着树叶,用好听的沙沙声为小鸟伴奏。它们每天在一起游戏,幸福又快乐。

  请幼儿模仿鸟飞和相互游戏触摸的动作。

  二、基本部分

  1、教师点击AR视频资源,引导幼儿欣赏乐曲,对音乐的旋律有初步的感知。

  今天老师就把有关大树和小鸟的音乐也带来了,让我们一起来听听。

  2、启发幼儿用连贯的语言说出自己对这首乐曲的初步理解,并表达自己的感受。

  3、教师点击AR音频资源中的音乐,欣赏A段音乐,并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。

  4、引导幼儿用身体摆出大树的造型,鼓励幼儿做出与别人不同的造型。

  现在,你的身体是粗粗的树干,手臂是壮壮的树枝,双手是密密的树叶,请动脑筋摆出一棵大树的.样子来,最好和别人摆的不一样。

  5、幼儿分角色探索多种结伴方式扮演大树和小鸟。

  每棵大树都要有小鸟做它的朋友,这棵大树还没有朋友呢,你们说该怎么办?这只小鸟还没有找到朋友呢,怎么办呢?

  6、欣赏引子和A段,引导幼儿用动作表现。

  大树摆好造型,小鸟们随音乐做睡觉、起床、梳理羽毛等动作;小鸟围着大树欢快的跳舞,小鸟们相互间飞的时候不要碰撞。

  7、教师点击AR音频资源中的,播放音乐,欣赏B段并表演,在B段音乐的伴奏下,幼儿创编小鸟和大树相互触摸、游戏的动作。

  8、教师哼唱,要求大树和小鸟随音乐创编触摸动作,在结束处,提醒小鸟和大树再见。

  9、完整地欣赏B音乐并结伴表演。

  10、教师点击AR音频资源中的,播放音乐,欣赏再现的A段音乐。要求小鸟们相互交换朋友,小鸟为新朋友跳舞,大树仍做各种造型。

  三、结束部分

  教师点击播放完整的乐曲及视频,请幼儿带上头饰完整表现乐曲情感。


大树和小鸟教案(10)份扩展阅读


大树和小鸟教案(10)份(扩展1)

——大树和小鸟优选【10】份

  大树和小鸟 1

  在一片大森林里,有一只小鸟住在一棵大树上。大树为小鸟遮风挡雨,小鸟为大树唱歌跳舞,它们的关系非常融洽。

  有一年冬天,小鸟像往常一样,飞到离这片大森林很远的地方去过冬。春天到了,当小鸟又飞回大森林时,发生了一件令小鸟意想不到的事情。

  “我住的哪棵大树哪里去了?”小鸟着急地边说边找,却怎么也找不到。于是,它就去找它的一个朋友——一只名叫丽丽的小鸟,问它:“丽丽,我住的那棵树怎么不见了,我可到哪里去安家呀?”

  “你看!”丽丽生气地指着一个满脸大胡子的人说:“都是这个坏人,把着里的树一个接一个砍了,然后运走做成了方便筷子。”

  “啊!我的.家和其它的大树都变成了方便筷子?人类不是说要珍惜地球上的一切资源,爱护地球,爱护树木,爱护动物的吗?”小鸟惊奇地问。

  丽丽无奈地说:“可还是有一些自私自利,贪得无厌的人类只想着自己,不懂珍惜和爱护呀……”

  这是一幅漫画所讲述的故事,大家看后,印象一定非常深刻吧!

  据资料统计,中国每年要使用450亿双一次性筷子,木材约2200万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积两百万*方米。如果把这些筷子头尾相连,相当于绕地球330圈!由此可见使用一次性木筷子对自然环境的破坏之大。

  让我们一起来拒绝使用一次性筷子吧,还鸟儿们一个青山绿水的家园吧!让我们共同成为一个爱护地球,爱护环境的有责任心的人吧!

  大树和小鸟 2

大树和小鸟

大树和小鸟

浙江省*湖市 东湖小学 301 王佳宁

在一片草地上,有一棵大树,他非常孤独,因为他没有朋友。

在一个春天的'早晨,小动物们在一起捉迷藏。大树轻声说:“这么多小动物,它们会和我交朋友吗?”就在这时候,一只小鸟飞了过来。大树说:“小鸟,小鸟,你愿意和我交朋友吗?”小鸟说:“当然愿意。”大树高兴极了。从那以后,小鸟就天天为大树唱歌、跳舞。大树再也没感到孤独了。

指导教师:冯春华

投稿:20xx-12-15 14:28:15

  大树和小鸟 3

  哈哈,军军家院子里有一棵茂盛的大树,叶子绿油油、密密麻麻的,风一吹发出哗啦的声音,鸟儿在树上唱歌。

  这天军军拿一个**来到大树下,看见可爱的小鸟,心想:要是打下一只鸟玩,多好哇!于是,军军在地上找来一个石子,放在**上,使劲儿一拉,“嗖”地一声,石子像箭一样飞了出去,小鸟吓得叫了几声,扑楞着翅膀飞走了。从此以后,小鸟再也没来这棵树上住了。

  过了些天,大树的.叶子慢慢变黄了,一片片叶子从树上轻轻飘落下来,枝叶渐渐枯黄了,最后,变得光秃秃的。这天,军军又来到大树下,一看吓得目瞪口呆,心想:大树怎么变成这样了?我得想一个办法。

  第二天,军军又来看望大树了,从家里找来许多木板,赶紧为小鸟做了一个鸟房子,他双手拖住小房子站在板凳上,把小鸟的家—木房子挂在大树上。没过多久,小鸟们又叽叽喳喳地飞回来了,住进了它们的新房子,高兴地在树上唱歌跳舞。大树重新长满了绿油油的树叶,高兴地摇来摇去,小军也高兴地笑了。

  大树和小鸟 4

大树和小鸟

从前,有一棵非常美丽的大树。这棵大树枝繁叶茂,高大粗壮。远远看去,像一把撑开的绿绒大伞,又像一位士兵守卫着大地。

有一只小鸟从大树的头顶飞过,它穿着一身黄色的'衣服,像一个美丽的小精灵,自由自在的在天空中飞来飞去。这只小鸟发现了这朵“绿色的云”,不由自主地赞叹道:“真美呀,我要是能在这里安家,该多好啊!”。

话还没说完,大树就怒气冲冲地说:“赶快走开,别弄脏了我的新衣服!”

小鸟听了,失望的离开了。它想,这里不能安家,我还是到别处看看吧。

看着飞远的小鸟,大树伸了个懒腰,打着哈欠就进入了甜美的梦乡。在好睡得正香的时候,突然觉得身上很不舒服,好像有什么东西在咬。“好痛啊,难受死了。”大树痛苦的**了一下。过了一会儿,没什么感觉了,大树没在意,翻了个身又做起美梦来。

可是好景不长,大树又感到谁在用钢针不停地刺它,疼痛难忍。正当它痛苦欲绝时,那只金色的小鸟飞过来对它说:“树姐姐,你是不是身体不舒服呀,让我看看吧?”说完,小鸟就精心为大树冶起病来。

一会儿功夫,大树顿感浑身神清气爽。大树惭愧地对小鸟说;“对不起,是我不好,我不该赶你走。你却不计前嫌,还帮我治病。我衷心的感谢你,你就留下来,在这儿安家吧!”

就这样,小鸟和大树一起生活。小鸟为大树唱歌,大树为小鸟遮风挡雨。大树越来越茂盛,小鸟越来越快活。在小鸟的呼唤下,小伙伴们全来啦,都在大树上安了家。每天,人们都能听到鸟儿们动听的歌声。看着生机勃勃的大树,不禁赞叹:“这里简直就是鸟儿的天堂啊!”

从此,小鸟和大树谁也离不开谁,一直和睦相处、相濡以沫。

  大树和小鸟 5

  大树对小鸟来说非常重要,因为小鸟要在树上下蛋,要在树上睡觉,要在树上避雨……

  森林里,无数的小鸟陪伴着大树,阳光被这生机勃勃的景象吸引了过来。树就像小鸟的家,累了,就钻进去休息。大树和小鸟共同为森林增色。

  太阳告别了森林,月亮就匆匆赶了过来。这时,森林里一片寂静,隐隐约约传来几声蛐蛐叫。小鸟们回到了自己温馨的老巢。

  小鸟唱歌时,大树是它们的舞台。小鸟避雨时,大树是它们的`避难所。小鸟休息时,大树是它们的床。总之,小鸟到了哪里都会想念树。有大树的地方,就有小鸟。

  小鸟对大树来说也非常重要,一棵树孤伶伶的站在那里,多无聊啊!有了小鸟就不一样了。小鸟在它身上睡觉、进食、下蛋、建窝。还可以给它唱歌。树病了不怕,有啄木鸟。果子是大树的孩子,是小鸟的朋友。看啊,一颗颗树结的果都十里飘香,一定是想引起鸟儿的注意吧!

  大树与小鸟本是两种生物,但是却能够在一起友好的相处,这就是大自然的力量吧,它可以让两种素不相识的生物互相结识,相依为命。就像小鸟与大树。

  大树和小鸟 6

  一只飞行在天空的啄木鸟,看过去十分的自由自在。恰似在天空中看到的好风景,所以自由自在的啄木鸟在天空中哼着一首又一首优美的音韵,仿佛是天地间带来的喜悦。每一首歌都非常的动听,就像乐队演奏出来的交响曲一般。啄木鸟震动着翅膀,“啪啪啪”声响彻云霄。啄木鸟十分兴奋,震动着翅膀,嘴里哼着歌,真是繁忙啊!小鸟哼了一会儿歌,马上就到达了目的地——树林。

  啄木鸟停在一棵树上,这棵树木大叔出声来:“你是来给我治病吗?对不起,我身上一个虫子都没有。”啄木鸟又飞了起来,“奇怪了,这还是树林吗?怎么这么阴森,一棵树都没有。”啄木鸟飞了很远很远的地方,一直都没有一棵树。啄木鸟口都飞干了,一直都没有找到,菩萨显灵了,终于让啄木鸟找到了一棵树。啄木鸟停在了那棵树上问:“树木大叔,请问这原本不是森林的吗?我飞了很久才找到你一棵树,这是怎么回事儿?”啄木鸟十分疑惑。树木大叔唉声叹气的回答:“唉,都怪这些可恨的人类,每天砍大量的树木,害得我的伙伴们都被砍了好几百个了,我也会很快死了的。”啄木鸟愤怒地说:“这些人类不知好歹,要是没虫子,我们怎么生活下去呀!那我们也得死了吗?可恨的人类,当世界没有动物、植物的时候,你们人类要死的时候,才会反醒过来,那就太晚了。”啄木鸟说。“唉,我们也不是这样,现在下的都是酸雨,这都是你们的'人类造成的后果,东西都没得吃。”啄木鸟一点收获都没有,饿了好几天,啄木鸟们都伤心了。

  最终,啄木鸟死了,树木全被砍完了,人类的世界末日将要来临,人们现在才醒悟过来。我当初不应该乱砍树木的,我当初不应该杀死鸟的,我当初什么什么,这一切的一切都已经迟了,人类的命运将无法改变。

  大树和小鸟 7

大树和小鸟

在一片草地上,有一棵大树,他非常孤独,因为他没有朋友。

在一个春天的早晨,小动物们在一起捉迷藏。大树轻声说:“这么多小动物,它们会和我交朋友吗?”就在这时候,一只小鸟飞了过来。大树说:“小鸟,小鸟,你愿意和我交朋友吗?”小鸟说:“当然愿意。”大树高兴极了。从那以后,小鸟就天天为大树唱歌、跳舞。大树再也没感到孤独了。

  大树和小鸟 8

  从前,在一个绿树层叠的森林里,一只没有父母的鸟常在一棵树上唱歌。它那清脆的歌声,每天都会吵醒昏昏欲睡的大树,大树每次听着歌声都会落泪,小鸟的.声音就像大树妈妈小时候经常唱给大树听的《进行曲》,于是,小鸟和大树成为不离不弃的好朋友。

  有一天,森林的“打听大王”小松鼠对小鸟说:“我已经打听到你父母的消息,他们就在北方。”于是,小鸟离开大树寻找父母,走之前它对大树说:”我们一年能见一次。”在飞回北方的过程中,因为气温骤降,大雪纷飞,小鸟长途跋涉已经非常疲劳,再加上找不到食物,发生了意外,但大树浑然不知。

  春天,大树长出新叶,换上了绿衣裳,大树说:“小鸟啊,都已经是万物复苏的春天了,你怎么还不回来啊?”

  夏天,大树开出了花,换上了粉衣裳,大树说:“小鸟啊,都已经是万紫千红的夏天了,你怎么还不回来啊?”

  秋天,大树结满了果实,换上红衣裳,大树说;“小鸟啊,都已经是果实累累的秋天了,你怎么还不回来啊?”

  冬天,大树落了叶,换上了白衣裳,大树说;“小鸟啊,都已经是冰天冻地的冬天了,你怎么还不回来啊?”

  不知过了多少个春夏秋冬,大树对星星诉说:“小鸟啊,你怎么不遵守约定啊?”大树等了很久很久,也去世了。多么悲伤的故事呀!但是,我相信,小鸟和大树一起去了天堂,那里好玩极了!

  大树和小鸟 9

  在大森林里有一棵大树,它的脚深深地扎进泥土里,吸取了很多的'营养,长得枝繁叶茂,从远处看像绿色的大伞,吸引了许多的小鸟来筑巢、休息。小鸟亲切地称大树为妈妈。

  这天天气晴朗,秋高气爽,又来了三只小鸟,站在大树上对树妈妈说:“我们一起唱歌吧!”树妈妈说:“好呀,我们现在就开始吧!”

  一阵微风吹来,树叶左右摆,发出了“沙沙沙、沙沙沙”……的声音,为小鸟们伴奏。一只小鸟放开歌喉,“吱吱吱、吱吱吱”……地叫着,唱出了对秋天的喜爱;一只小鸟放开嗓子,“唧唧唧、唧唧唧”……地叫着,唱出了对美好生活地热爱之情;一只小鸟婉转地歌唱,“喳喳喳、喳喳喳”……地叫着,唱出了对美好事物的喜爱。它们的歌声美妙动听,飘荡在整个森林,引来了许多许多的小动物在树下跟着它们唱着歌,跳着舞。从此,小动物也称大树为树妈妈,更爱到树下玩了,它们成了相亲相爱的一家人。

  大树和小鸟 10

大树和小鸟

一天,一只小鸟在找做窝的`树,可是没有一棵树愿意让小鸟在树上做窝。它于是又继续找啊找,找到了一棵大树,小鸟问大树:“你可以让我在你的树枝上做窝吗?"大树说:"可以啊。"小鸟于是高高兴兴地在大树上做了窝。过了一段日子,大树觉得浑身不舒服,小鸟看见树叶慢慢地变黄,它想大树里面可能有虫了,于是它就请来了啄木鸟为大树捉害虫,捉光了害虫后,大树觉得好多了,树叶也变绿了。大树很高兴对小鸟说:"谢谢你请啄木鸟来为我捉害虫。"小鸟说:"不用谢,你不也是帮我吗。"后来,大树和小鸟成为了最好的朋友。


大树和小鸟教案(10)份(扩展2)

——《大树和小鸟》教案(五)份

  《大树和小鸟》教案 1

  设计意图:

  我发现中班小朋友大多数都是独生子女,在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏*惯,他们不懂得谦让,不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子,雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学*。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。

  目标:

  1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助,主动去帮助身边有困难的人。

  2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日,知道雷锋是个舍己为人的人。

  准备:

  多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只

  过程:

  一、出示画面一(大草地、小花、大树、一群小鸟)

  提问:

  1、你们看谁来了?

  2、他们在干什么呢?

  3、他们的心情怎样?

  4、他们为什么这么快乐呢?

  5、关于快乐还有哪些好听的词语?

  二、出示画面二(一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪)

  1、谁来了?

  2、他怎么了?

  3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢?

  总结:你们讲的都很棒,有的小朋友说他有烦恼,有的小朋友说他生病了,**小朋友你说的很对,大树妈妈是因为没有朋友,他才会流泪了。

  4、看到大树妈妈这样,我们小朋友的心情是怎样的呢?

  5、那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢?

  三、出示记录表,教师讲述记录表的使用,并与幼儿共同完成记录表。

  1、个别讲述,教师作画。

  2、请所有幼儿把手中的贴花,贴在你认为最好的办法的表格中。

  3、教师与幼儿共同统计,那个办法小朋友们用得最多。

  总结:刚才我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈高兴起来,你们真棒!现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他是怎样帮助大树妈妈的。

  四、听故事、观看PPT、

  总结:故事当中的小鸟做了一件好的事情,帮助大树妈妈找到了快乐,小鸟说帮助别人是一件快乐的事情,因为让别人快乐的同时,自己也会快乐的。

  五、引出话题,学雷锋。

  1、你们知道今天时什么日子吗?

  2、你们想不想做好事来帮助别人呢?

  总结:那我们还不快去,我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧!

  活动评析:

  幼儿通过看PPT、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助,互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹,懂得了应向雷锋叔叔学*。

  《大树和小鸟》教案 2

  教材分析:

  《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学*。纲要中提出:“教育内容的选择,既要贴*幼儿的生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学*诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  活动方案及修改意见:

  中班:大树和小鸟(第一研)执教:陈敏活动目标:

  1.学*诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  活动准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  活动过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

  (二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

  1.教师有感情地朗诵诗歌。

  2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

  (三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

  2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学*诗歌。

  教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

  (四)学*认读汉字“大”和“小”。

  1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

  (五)师幼合作仿编诗歌。

  1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

  2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

  活动延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

  优点:略建议:

  1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

  2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

  3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

  4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

  儿歌:大树和小鸟大树高高,住着小鸟。

  小鸟叫叫,大树笑笑。

  大树摇摇,小鸟跳跳。

  大树小鸟,快乐陶陶。

  《大树和小鸟》教案 3

  活动目标:

  1、练*从高处往下跳的动作,发展幼儿*衡协调能力。

  2、喜欢与同伴、老师共同参与活动,巩固对5以内数量的认识。

  活动准备:

  1、小椅子布置成大树的家若干。

  2、小鸟和鸟妈妈的胸饰。

  3 、小鸟的背景音乐、雷声雨声音乐。表示老鹰的音乐

  4、幼儿有初步的关于小鸟生活*性方面的经验。

  活动过程:

  一、开始部分听音乐在老师的带领下做鸟飞动作进场,教师根据幼儿的想法练*各个部位的动作。

  指导语:今天天气真好,小鸟们,张开我们的翅膀,跟着妈妈一起到草地上去玩吧。(启发幼儿想出各种小鸟的动作)“我们小鸟除了会飞,还有什么本领啊?” (飞、跳、捉害虫等)二、基本部分在游戏中体验用不同的'速度上到椅子上保持*衡,发展*衡协调能力。

  (1)建造布置鸟窝“我们小鸟的家在哪里啊?你们看那里是什么呀?今天,妈妈教你们一个新本领――造鸟窝,” 幼儿各自找不同高度的树枝建鸟窝。站在椅子上,一起建造布置鸟窝,配上音乐做各种徒手动作等。启发幼儿讲述造鸟窝所需要的材料,根据幼儿的回答师生一起做动作造鸟窝。如手的动作:采点树叶放放好,衔点树枝搭一搭,运点泥土垫一垫,用上唾沫拌一拌,小脚用力跺一跺。”鸟窝造好了,你的鸟窝漂亮吗?

  (2)练*从椅子上跳下来的动作要领。“小鸟们,怎样才能从鸟窝里*稳地飞下来呢?”幼儿讲述,教师或幼儿示范,哪只小鸟说说妈妈是怎么飞下来的?(双脚并拢,轻轻飞下来)。集体练*双脚并拢跳下椅子。“小鸟们饿了,我们从鸟窝里轻轻飞下来出去找东西吃吧”

  (3)小鸟捉虫,巩固区别颜色。师:“妈妈发现大树的树干里藏着一些虫子,妈妈看哪只小鸟最机灵,先抓一条虫子到妈妈身边来。”幼儿捉虫后与同伴、老师交流。(师:你找到几条虫子?什么颜色的?哪些宝宝抓到和他一样颜色的虫子的?)师生一起做吃虫子状,把虫子贴在小鸟的肚子上。

  (4)音乐响起,下雨了,打雷了,“小鸟快点回家躲起来,像妈妈一样蹲下来”教师巡回指导“回家了,抖抖羽毛快睡觉。”(强调快点回家)“天亮了,看看你边上的好朋友,我们跟他们打打招呼:“早上好!”,想不想到好朋友家去玩?”互相交换椅子表示到邻居家去做客、参观邻居的家,“慢慢转一圈,看看好朋友家的鸟窝”幼儿在椅子上自转一周,保持*衡。(重点指导的动作:双脚并拢,轻轻跳下等)。

  (5)出去找食物。捉虫,与同伴、老师交流,复*巩固5以内的数量。“肚子饿了,到大树上仔细找找,把虫子都找出来,吃个饱,吃饱的小鸟到妈妈身边来,讲给好朋友听,吃到了几条虫子?”“宝宝们帮妈妈看看,妈妈吃了几条虫子?集体点数。个别幼儿讲述,吃了几条虫子。复*巩固5以内的数量。

  (6)老鹰出现,大家赶快跑回家。(强调速度又快又稳)出示老鹰音乐,师:“宝宝们,不好了,有只老鹰快要飞来了,大家赶快飞到鸟窝里躲起来!”三、结束部分老鹰飞走了,师生共同做放松运动:拍拍翅膀,理羽毛,小鸟飞等“宝宝们,老鹰发现了我们的鸟窝,这里不安全了,我们要搬家吧!”幼儿拿着自己的小椅子走出场地,结束。

  《大树和小鸟》教案 4

  活动目标

  初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及M3A的结构,并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏,鸟飞等动作反映该曲结构。

  引导幼儿探索多种结伴方式(一对一,多对一),并创编B段的相互触摸动作。

  活动准备

  幼儿已掌握鸟飞的基本动作。

  做游戏“大树和小鸟”。

  游戏情节

  一部分幼儿扮小鸟,另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来,理了羽毛,准备到树林里去(引子)。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈,大树抖动树叶,为小鸟们轻轻伴奏(A段)。大树和小鸟相互触摸,愉快游戏,依依惜别(B段)。小鸟变换大树朋友,围着新朋友跳舞(A段)。突然,雷声大作,大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨,小鸟依偎着大树(尾声)。

  活动过程

  1.教师有表情地讲述故事,为幼儿创设情境。

  2.引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。

  3.完整地欣赏全曲,结合故事情节,引导幼儿用动作来表现。

  4.欣赏A段音乐,并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。

  (1)教师通过提示,让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离,鼓励与别人的造型不同。教师可这样说:“现在,你的身体是粗粗的树干,手臂是壮壮的`树枝,双手是密密的树叶,请动脑筋摆出一棵大树的样子来,最好和别人摆的不一样。”

  (2)分角色探索多种结伴方式,教师启发式提问:“每棵大树都要有小鸟做它的朋友,这棵大树还没有朋友呢,你们说该怎么办?”“这只小鸟还没有找到朋友呢,怎么办呢?”

  (3)欣赏引子部分和A段乐曲,引导幼儿用动作表现。大树找好位置,摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作(引子部分),随后在A段乐曲声中,小鸟围着大树朋友跳舞,提醒小鸟相互间不能碰撞。

  5.欣赏音乐B段并表演。

  (1)教师哼唱,要求大树和小鸟随乐创编触摸动作,在结束处,提醒小鸟和大树再见。

  (2)完整地欣赏B段音乐并结伴表演。

  6.欣赏再现的A段音乐。

  要求小鸟们相互交换朋友,小鸟为新朋友跳舞,大树仍做各种造型。教师说:“森林里的大树可多呢,小鸟再去找棵大树做朋友吧!”

  7.欣赏尾声,引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨,小鸟偎依着大树的情景。

  教师问:“这是什么声音?天快要下雨了,小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了,大树该怎么保护小鸟呢?”

  8.完整地欣赏音乐并表演。

  作品分析

  本曲开始部分是一段引子(钟声响、公鸡叫),接着是一段活泼欢快的旋律,背景贯穿着小鸟清脆的叫声(A段)。随后出现一段较为抒情的旋律(B段)。第三段是重现第一段的旋律(A段)。最后,加上尾声(雷雨声),全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。

  故事

  在绿色的树林里,小鸟和大树交上了朋友,小鸟每天围着大树跳着欢快的舞蹈。大树呢,一边看小鸟跳舞,一边轻轻抖动着树叶,用好听的沙沙声为小鸟伴奏。他们每天在一起游戏,感到又幸福、又快乐……

  《大树和小鸟》教案 5

  教学意图:

  现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏*惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

  教学目标:

  1、在学*诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。

  3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学准备:

  白板课件一套。

  教学过程:

  1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。

  师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?

  教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。

  师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

  师:大树和小鸟在一起干什么呢?

  3、观察画面,借助图谱引导幼儿学*诗歌。

  (1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?

  请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

  请幼儿说一说“大树高高”。

  教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

  (2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)

  先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。

  (3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)

  师:我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

  (4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?

  谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。

  师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。

  (5)师:风来了,大树会怎么样?

  个别幼儿说说。

  师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

  (6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?

  教师用动作引导幼儿说出:跳。

  (7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

  引导幼儿学*新词:快乐陶陶。

  老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)

  3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。

  (1)看图谱完整朗诵。

  师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

  师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)

  (2)感受诗歌的结构特征

  A、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?

  师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

  B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。

  师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。

  (2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。

  师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)

  师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)

  (3)小结:

  大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。

  4、借助画面,仿编诗歌活动。

  (1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

  教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。

  (2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

  活动延伸:

  家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。

  教学反思:

  仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学*从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学*规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。

  总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学*积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。


大树和小鸟教案(10)份(扩展3)

——大树和小鸟的教案(5)份

  大树和小鸟的教案 1

  教材分析:

  《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学*。纲要中提出:“教育内容的选择,既要贴*幼儿的生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学*诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  活动方案及修改意见:

  中班:大树和小鸟(第一研)执教:陈敏活动目标:

  1.学*诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  活动准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  活动过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

  (二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

  1.教师有感情地朗诵诗歌。

  2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

  (三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

  2.教师出示图片,与幼儿以互动的'形式学*诗歌。

  教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

  (四)学*认读汉字“大”和“小”。

  1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

  (五)师幼合作仿编诗歌。

  1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

  2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

  活动延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

  优点:略建议:

  1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

  2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

  3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

  4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

  儿歌:大树和小鸟大树高高,住着小鸟。

  小鸟叫叫,大树笑笑。

  大树摇摇,小鸟跳跳。

  大树小鸟,快乐陶陶。

  大树和小鸟的教案 2

  目标

  1、理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌。

  准备

  图片。

  过程

  一、游戏:大树和小鸟。

  ――教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

  ――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

  二、欣赏诗歌。

  ――出示挂图,教师朗诵诗歌一遍。

  ――大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

  ――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

  ――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

  三、以互动的形式学念诗歌。

  ――教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)

  ――教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  ――引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  四.仿编诗歌。

  ――讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?

  ――引导幼儿分组或个别仿编。如:大海大大,游来小鱼;花儿美美,飞来蝴蝶;天空蓝蓝,摇着云朵等。

  建议

  1、诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的'快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。

  2、幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学*诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。

  大树和小鸟

  大树高高,

  住着小鸟。

  小鸟叫叫,

  大树笑笑。

  大树摇摇,

  小鸟跳跳。

  大树小鸟,

  快乐陶陶。

  大树和小鸟的教案 3

  *作:大树和小鸟(第一课时)

  教学目标:

  1、通过丰富的想像,把想像到的写下来。

  2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识。

  教学重点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事。

  教学难点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的`故事。

  教学过程:

  一、明确题目要求,启发想像:

  1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语,请学生说一说:大树什么样?什么样的小鸟?

  (枝叶茂盛的大树;濒临灭绝的大树;很神奇的大树;有了病虫害的大树……)

  (美丽的小鸟;稀有的小鸟;会捉虫的小鸟;暂时栖息准备迁徙的小鸟……)

  2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事。

  3、你还可以把什么联系起来想像编故事,试着说说。

  (大海和小鱼;庄稼和土地等;小河与麦苗……)

  二、口语表达:

  1、学生用语言表达想象内容

  2、教师听取学生汇报,规范学生语言,鼓励大胆想像,提倡与众不同。

  重点指导:把故事情节说具体。

  3、可采取追问

  三、指导书写:

  1、提出书写要求:把自己想到的写下来,不写错别字。

  2、学生进行。

  四、修改*作:

  1、写完后读一读自己的*作,进行修改。主要看语句是否通顺,有没有错别字。

  2、请一人读*作,然后全班进行点评。

  3、同桌互相读*作,互相修改。

  五、课堂:表扬想像丰富的同学,提倡与众不同,鼓励创新思维。

  六、作业:进一步想像,使自己编的故事情节更合理,想像更丰富。

  *作:大树和小鸟(第二课时)

  教学目标:

  1、对*作进行点评,让学生对*作进行修改。

  2、培养学生修改*作的*惯和能力。

  教学重点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。

  教学难点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。

  教学过程:

  一、点评*作:

  1、*作整体情况。

  2、表扬优点,指出不足(举例子)。

  3、学生讨论修改意见。

  二、修改*作:

  1、学生对*作进行修改

  2、教师巡视,重点指导写话困难的学生。

  三、作业:发散思维,进一步想想,你还能编出谁和谁的故事,试着写一写。

  大树和小鸟的教案 4

  活动目标:

  1、练*从高处往下跳的动作,发展幼儿*衡协调能力。

  2、喜欢与同伴、老师共同参与活动,巩固对5以内数量的认识。

  活动准备:

  1、小椅子布置成大树的家若干。

  2、小鸟和鸟妈妈的胸饰。

  3 、小鸟的背景音乐、雷声雨声音乐。表示老鹰的音乐

  4、幼儿有初步的关于小鸟生活*性方面的经验。

  活动过程:

  一、开始部分听音乐在老师的带领下做鸟飞动作进场,教师根据幼儿的想法练*各个部位的动作。

  指导语:今天天气真好,小鸟们,张开我们的翅膀,跟着妈妈一起到草地上去玩吧。(启发幼儿想出各种小鸟的动作)“我们小鸟除了会飞,还有什么本领啊?” (飞、跳、捉害虫等)二、基本部分在游戏中体验用不同的速度上到椅子上保持*衡,发展*衡协调能力。

  (1)建造布置鸟窝“我们小鸟的家在哪里啊?你们看那里是什么呀?今天,妈妈教你们一个新本领——造鸟窝,” 幼儿各自找不同高度的树枝建鸟窝。站在椅子上,一起建造布置鸟窝,配上音乐做各种徒手动作等。启发幼儿讲述造鸟窝所需要的材料,根据幼儿的回答师生一起做动作造鸟窝。如手的动作:采点树叶放放好,衔点树枝搭一搭,运点泥土垫一垫,用上唾沫拌一拌,小脚用力跺一跺。”鸟窝造好了,你的鸟窝漂亮吗?

  (2)练*从椅子上跳下来的动作要领。“小鸟们,怎样才能从鸟窝里*稳地飞下来呢?”幼儿讲述,教师或幼儿示范,哪只小鸟说说妈妈是怎么飞下来的?(双脚并拢,轻轻飞下来)。集体练*双脚并拢跳下椅子。“小鸟们饿了,我们从鸟窝里轻轻飞下来出去找东西吃吧”

  (3)小鸟捉虫,巩固区别颜色。师:“妈妈发现大树的树干里藏着一些虫子,妈妈看哪只小鸟最机灵,先抓一条虫子到妈妈身边来。”幼儿捉虫后与同伴、老师交流。(师:你找到几条虫子?什么颜色的?哪些宝宝抓到和他一样颜色的虫子的?)师生一起做吃虫子状,把虫子贴在小鸟的肚子上。

  (4)音乐响起,下雨了,打雷了,“小鸟快点回家躲起来,像妈妈一样蹲下来”教师巡回指导“回家了,抖抖羽毛快睡觉。”(强调快点回家)“天亮了,看看你边上的好朋友,我们跟他们打打招呼:“早上好!”,想不想到好朋友家去玩?”互相交换椅子表示到邻居家去做客、参观邻居的家,“慢慢转一圈,看看好朋友家的鸟窝”幼儿在椅子上自转一周,保持*衡。(重点指导的动作:双脚并拢,轻轻跳下等)。

  (5)出去找食物。捉虫,与同伴、老师交流,复*巩固5以内的数量。“肚子饿了,到大树上仔细找找,把虫子都找出来,吃个饱,吃饱的小鸟到妈妈身边来,讲给好朋友听,吃到了几条虫子?”“宝宝们帮妈妈看看,妈妈吃了几条虫子?集体点数。个别幼儿讲述,吃了几条虫子。复*巩固5以内的数量。

  (6)老鹰出现,大家赶快跑回家。(强调速度又快又稳)出示老鹰音乐,师:“宝宝们,不好了,有只老鹰快要飞来了,大家赶快飞到鸟窝里躲起来!”三、结束部分老鹰飞走了,师生共同做放松运动:拍拍翅膀,理羽毛,小鸟飞等“宝宝们,老鹰发现了我们的鸟窝,这里不安全了,我们要搬家吧!”幼儿拿着自己的小椅子走出场地,结束。

  大树和小鸟的教案 5

  活动目标

  1.学*朗诵并表演诗歌。

  ⒉感受大树和小鸟相互依存的关系。

  活动准备

  挂图,六幅小图片

  活动过程

  一、认识大树和小鸟的依存关系

  1.小鸟的家在哪里?(高高的大树)原来“大树高高,住着小鸟。”大树给了小鸟一个……(温暖的家)

  ⒉大树和小鸟在一起开心吗?为什么这么开心?(因为它们是好朋友,相互帮助、相亲相爱……)大树和小鸟,相亲相爱,相依相偎,谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”这对好朋友的故事,我们一起来听听。

  二、欣赏、学*诗歌

  ⒈教师有感情地边朗诵诗歌边用动作表演。

  ⒉请幼儿说说听儿歌时的感受。

  你喜欢这首儿歌吗?为什么?

  ⒊根据儿歌内容做相应地提问:(教师用动作提示)

  大树高高,住着谁呀?(住着小鸟)大树笑笑,小鸟怎么样?(小鸟叫叫)大树摇摇,小鸟又怎么样?(小鸟跳跳,)大树小鸟在一起怎么样?(快乐陶陶)

  ⒋为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?(因为它们是好朋友,好朋友在一起就会非常快乐)快乐陶陶的意思就是非常快乐,非常高兴。

  三、以互动的形式朗诵、表演儿歌

  ⒈教师再次朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说诗歌的'前一句和后一句有什么规律(一句是关于大树的诗句,一句是关于小鸟的诗句)。

  ⒉教师念第一句的诗,幼儿念后一个诗句;交换,再次朗诵。

  ⒊让幼儿尝试结伴学念诗歌。

  ⒋幼儿找一个朋友,一人做大树,一人做小鸟,一起表演儿歌。

  四、思维拓展,了解一些相关联的事物。

  讨论:还有谁和谁也是分不开好朋友?

  五、延伸活动

  放学回家,可以请爸爸妈妈帮忙,把这些好朋友也编到诗歌里,好吗?


大树和小鸟教案(10)份(扩展4)

——《大树和小鸟》教案 (菁华5篇)

  教学意图:

  大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学*。贴*幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

  教学目标:

  1.学*诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  教学过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

  (二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

  1.教师有感情地朗诵诗歌。

  2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

  (三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

  2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学*诗歌。

  教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

  (四)学*认读汉字“大”和“小”。

  1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

  (五)师幼合作仿编诗歌。

  1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

  2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

  活动延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

  活动建议:

  1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

  2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

  3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

  4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

  附:儿歌《大树和小鸟》

  大树高高,

  住着小鸟。

  小鸟叫叫,

  大树笑笑。

  大树摇摇,

  小鸟跳跳。

  大树小鸟,

  快乐陶陶。

  教学反思:

  诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学*诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学*的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学*内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

  本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

  在整个活动设计时,我把学*儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学*中就不会觉得枯燥了。

  不足之处:

  在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

  整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

  教学意图:

  大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学*。贴*幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

  教学目标:

  1.学*诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  教学过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。


大树和小鸟教案(10)份(扩展5)

——大树和小鸟作文(精选十篇)

  在一个树林里,有一棵高耸入云的大树,树上有一个坚固的鸟巢,里面住着一只小鸟,小鸟和大树是形影不离的好朋友。

  那是有一年,非常寒冷的冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树:“我可以住在这儿吗?”大树爽快地答应了,从此,它们就成为了了好朋友。小鸟想:大树在我最困难的时候帮助过我,它有困难时我也应该帮它,好朋友之间应该互相帮助。

  有一天,大树伯伯生病了,它浑身上下的叶子都枯黄了,一阵微风吹过,它的叶子落到地上,它还不停地**着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问:“大树伯伯你怎么了?哪里不舒服?用我帮您治病吗?”大树有气无力地说:“我好像生病了,肚子特别疼,花花你能帮我治病么?”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上,东敲敲西敲敲,找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞,发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢!花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说:“太谢谢你了,花花!”“这是我应该做的,朋友之间就应该互相帮助。”

  从此以后,大树和小鸟之间的友谊更加深厚,它们互相陪伴彼此照顾,幸福地生活着。

  从前,有一棵非常美丽的大树。这棵大树枝繁叶茂,高大粗壮。远远看去,像一把撑开的绿绒大伞,又像一位士兵守卫着大地。

  有一只小鸟从大树的头顶飞过,它穿着一身黄色的衣服,像一个美丽的小精灵,自由自在的在天空中飞来飞去。这只小鸟发现了这朵“绿色的云”,不由自主地赞叹道:“真美呀,我要是能在这里安家,该多好啊!”。

  话还没说完,大树就怒气冲冲地说:“赶快走开,别弄脏了我的新衣服!”

  小鸟听了,失望的离开了。它想,这里不能安家,我还是到别处看看吧。

  看着飞远的小鸟,大树伸了个懒腰,打着哈欠就进入了甜美的梦乡。在好睡得正香的.时候,突然觉得身上很不舒服,好像有什么东西在咬。“好痛啊,难受死了。”大树痛苦的**了一下。过了一会儿,没什么感觉了,大树没在意,翻了个身又做起美梦来。

  可是好景不长,大树又感到谁在用钢针不停地刺它,疼痛难忍。正当它痛苦欲绝时,那只金色的小鸟飞过来对它说:“树姐姐,你是不是身体不舒服呀,让我看看吧?”说完,小鸟就精心为大树冶起病来。

  一会儿功夫,大树顿感浑身神清气爽。大树惭愧地对小鸟说;“对不起,是我不好,我不该赶你走。你却不计前嫌,还帮我治病。我衷心的感谢你,你就留下来,在这儿安家吧!”

  就这样,小鸟和大树一起生活。小鸟为大树唱歌,大树为小鸟遮风挡雨。大树越来越茂盛,小鸟越来越快活。在小鸟的呼唤下,小伙伴们全来啦,都在大树上安了家。每天,人们都能听到鸟儿们动听的歌声。看着生机勃勃的大树,不禁赞叹:“这里简直就是鸟儿的天堂啊!”

  从此,小鸟和大树谁也离不开谁,一直和睦相处、相濡以沫。

  一天,在茂密的森林里,一棵茂盛的大树生了病,于是它召唤来啄木鸟,大树说:“啄木鸟先生,我的身上很难受,你能帮我看看吗?”啄木鸟说:“好!”啄木鸟在大树的树干上左看看,右看看,它发现树洞里有一只细长的害虫正在啃大树,啄木鸟先生等啊等,等到害虫吃饱了,从树洞里钻出来,要出去散步,啄木鸟立刻把它叼起来,三下五除二吃进肚里去。

  这时,大树舒服多了,大树说:“谢谢你!”啄木鸟高兴地飞回了家。

  森林里有一棵大树,不知有多少年了,它的枝叶密密麻麻,树冠足有一个篮球场那么大。苍老的它,皮肤早已开始龟裂,小动物们也开始在它肚里做窝了。

  一只小鸟从远方飞来,落在大树上。小鸟看了看一动不动站立着的大树,说:“我能在蓝天上飞翔,看地上的美景,和太阳公公、云朵姐姐、月亮婆婆、星星妹妹、彩虹姑娘一起玩耍。我很快乐,自由自在,想干嘛就干嘛,我太幸福了!大树,你每天都站在这里,不无聊吗?”

  大树看了看肩上的小鸟,没有回答。“你根本无法感受到世界的美好,飞翔的快乐。”小鸟得意地冲大树扮了个鬼脸,“这样活着有什么意思呢?不如跟我学飞翔吧,等你学会了,我带你周游世界,遨游太空,快快乐乐一辈子!”

  “不行啊。”大树微微一笑,“我虽然不能行走,也不能飞翔,但是我可以帮树下的小草挡住狂风暴雨,给鸟虫遮阴蔽日,我吸收二氧化碳,给人类释放氧气。

  “你就在这儿吹吧!不开窍的窝囊的家伙。”小鸟轻蔑地看了大树一眼,飞离了树枝。

  小鸟盘旋在大树的头顶,它一边飞一边唱着欢快的歌,它想看看这个顽固的家伙到底要干什么。

  太阳多暖啊,清风多柔啊,看车水马龙,望高楼幢幢……

  可是天有不测风云。不一会,狂风呼啸,雷电交加,大雨倾盆而下。

  小鸟害怕得一头栽倒在地面上。大树见了,急忙冲小鸟大叫:“你快到我的树洞里来吧!快,快,快——”小鸟来不及多想,一个滑翔,钻进了树洞。

  树洞太温暖太热闹了!好多动物都来了,这里是动物们的天堂啊。小鸟不禁这样想。

  雨停了,动物们蜂拥而出。小鸟飞出树洞来,它给大树深深鞠了一躬:“对不起,我不该嘲笑你。”说完就飞走了,它要去哪里,谁也不知道。

  看着小鸟远去的背影,大树笑了。它摇动着枝叶,枝叶发出沙沙的声响,那声音真好听!

  从前有两棵树。有一棵胖,有一棵瘦。有一年春天,有13只小鸟飞到它们的树枝上说大树爷爷,大树爷爷能让我们在你的树枝上办小鸟学校吗?那两棵大树一块说可以,当然可以啦!有一只小鸟说胖的那棵树是一校,瘦的那棵树是二校。到了夏季,又长出一棵小松树来,有一只小鸟说你可以当我们的三校吗?,那棵小松树说:当然可以啦!

  有一年冬天,天上下起了鹅毛大雪。小鸟学校的一校和二校的叶子全掉了下来。只有小鸟学校的三校的叶子没掉。小鸟学校的校长说:到小鸟学校的'三校去!一个漫长的冬天终于过去了。小鸟学校的一校和二校又长了嫩绿的叶子。小鸟学校的校长宣布:咱们的一部分到小鸟学校的一样去。

  从此,小鸟学校的越来越大了!

  在一个树林里,有一棵高耸入云的大树,树上有一个坚固的鸟巢,里面住着一只小鸟,小鸟和大树是形影不离的好朋友。

  那是有一年,非常寒冷的.冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树:“我可以住在这儿吗?”大树爽快地答应了,从此,它们就成为了了好朋友。小鸟想:大树在我最困难的时候帮助过我,它有困难时我也应该帮它,好朋友之间应该互相帮助。

  有一天,大树伯伯生病了,它浑身上下的叶子都枯黄了,一阵微风吹过,它的叶子落到地上,它还不停地**着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问:“大树伯伯你怎么了?哪里不舒服?用我帮您治病吗?”大树有气无力地说:“我好像生病了,肚子特别疼,花花你能帮我治病么?”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上,东敲敲西敲敲,找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞,发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢!花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说:“太谢谢你了,花花!”“这是我应该做的,朋友之间就应该互相帮助。”

  从此以后,大树和小鸟之间的友谊更加深厚,它们互相陪伴彼此照顾,幸福地生活着。

  一天,有一群猎人来到森林里,他们的目标是森林里的小鸟。小鸟们看见后急忙逃跑,它们飞呀飞呀,一直飞到了森林的`尽头,小鸟们想:怎么办呀?我们飞不动了,他们就快追过来了。

  这时,一棵好心的大树看见了,就问它们怎么了,才知道有猎人要抓他们。大树就说:‘小鸟们快躲进我的枝叶里吧!这样就不会被发现了!’小鸟们就进了大树茂密的枝叶里,大树一下子把小鸟藏起来了。

  猎人来到这里,看不见小鸟了,就悻悻的离开了,小鸟们感谢大树救了他们,就在树上坐了鸟巢,陪着大树。

  突然有一天,大树生病了,眼看着就要枯死,小鸟们十分着急,赶忙去请鸟医生。鸟医生检查了大树后说:‘大树生虫子了,我会把它们吃掉的。’吃完虫子,大树很快就健康起来,后来,大树和小鸟的快快乐乐的生活在一起。

  在一片美丽的森林里,有一棵粗壮的大树,它的枝叶非常茂盛。

  一天,一只小鸟飞过大树的上方,看到了它繁茂的枝叶,心里美滋滋的,想着:如果我能在这里安家,那多好啊!想着想着就飞了下去,问:“大树伯伯,我可以在这里安家吗?”大树生气地说:“不行,快走开,别弄脏了我的新衣服!”小鸟难过地飞走了。

  过了几天,不知道为什么,大树伯伯的'叶子突然掉了几片。可是,它根本不放在心上。日子一天天过去了。有一天,大树在睡觉,突然感觉身体很难受。这时,小鸟飞过来,关心地问:“大树伯伯,您怎么了?我帮您看看吧!”小鸟刚飞到大树身上,大树就连忙说:“疼??你走开!”一下把小鸟甩到了地上。小鸟摔得浑身疼痛,生气地走了。又过了一些天,大树枯萎了,这回大树后悔极了。它一边哭一边说:“如果那时我让小鸟给我看病就好了。”可是,后悔已经来不及了。

  小鸟找到了它的新房子。大树却已经离开了这个世界??

  教师点评:这篇文章用儿童化的语言向我们讲述了大树和小鸟之间的关系,小鸟是那么友好,而大树却是毫不领情,最后凄惨的死去。小作者想象力非常丰富,大树与小鸟的对话非常生动。

  在一片美丽的森林里,有一棵茂盛的大树,树上住着许多活泼可爱的小鸟,有的小鸟会捉虫,有的小鸟会唱歌,还有的小鸟是候鸟。

  有一天,小鸟们正唱着歌,捉树片里的虫子的时候,一转头,看见了自己的天敌,赶忙通知大家,他们一块儿逃到了树叶背后,小鸟的天敌以为看错了,就离开了大树。这天正好是大树伯伯的生日,所以小鸟们就接着唱,接着捉虫子,一直到了晚上。

  歌停了,虫子捉完了,树伯伯已经玩累了,就美美地睡了一觉。早上醒来,树伯伯看见对面的.树弟弟不见了,小鸟呢,在天上飞着,说道:“保护大树,人人有责!”树伯伯这才知道,树弟弟被人砍了,不由得流出了眼泪,小鸟也为树弟弟被砍而感到伤心。

  到了下午,小鸟决定让树伯伯搬家,大树伯伯同意了,说干就干,到了晚上,树伯伯真的搬了家,搬到了一个安全的地方,大树伯伯和小鸟们在那过上了幸福的生活。

  在我家门前有两棵大树。春天到了,大树发芽了,长出了嫩绿的枝叶。两只小鸟来到大树上做巢。大树说:“可爱的小鸟们,欢迎你们来到我这里安家”。小鸟说:“谢谢您,大树爷爷!”

  夏天到了,枝叶繁茂的大树生了害虫,虫子一天比一天多,而大树的叶子却一天比一天少了,在火红的阳光照射下,大树痛苦的垂下了枝条。小鸟发现了这个情况就对大树说:“爷爷别伤心,我们来帮你捉害虫吧”。小鸟去找了许多小伙伴来帮大树捉虫子,几天以后,大树上一只害虫也没有了,枝条上的叶子长的更大了。

  有一天下起了暴雨,在外面捉害虫的小鸟匆匆忙忙的赶回来一看,大树像一把大伞一样罩在鸟巢上,巢里的`鸟娃娃们睡得正香呐,小鸟高兴的连声说:“谢谢大树爷爷!”

  秋天到了,小鸟要飞回南方过冬去,临走之前小鸟依依不舍的和大树告别,大树说:“小鸟再见,明年春天还到我这里住吧”!


大树和小鸟教案(10)份(扩展6)

——小鸟和大树的作文300字(精选5篇)

  在一片年森林里住着一只小鸟,她饿了,就找一些虫子吃;渴了,就在河里喝上几口水;累了,她就在窝里睡上一个好觉,做上一个好梦。森林是她最温馨的家,树爷爷是她最好的朋友。

  春天,小鸟为大树爷爷唱着歌,用自己的小爪子在树枝上跳来蹦去,为大树爷爷按摩;夏天,大树爷爷长得枝繁叶茂,挡住了烈日,小鸟在底下乘凉。

  日月如梭,冬爷爷的脚步渐渐走进了,小鸟不得不去南方了,就对大树爷爷说:“树爷爷,我要走了,我要去南方过冬了。没关系,等我回来我会再给你唱歌的。”树爷爷说:“再见了,我会等你回来的。”

  这一回树爷爷的再见可能再也见不到了,因为一场灾难正降临在树爷爷的头顶。

  春天快到了,一位砍树工人把大树爷爷砍倒了,大树爷爷叹息道:“这就是我的命运,小鸟我再也见不到你了。”

  春天到了,小鸟来到森林里,发现大树爷爷不见了,只留下了树根。他就问小兔:“小兔,小兔,大树爷爷去哪儿了?”小兔说:“大树爷爷被砍了,去了伐木场。”小鸟飞向伐木场,看见了大树爷爷快成了木浆。小鸟伤心地说:“树爷爷再见了,我来为你献上最后一曲吧。”小鸟唱起了歌。唱完了,就擦擦眼泪飞走了。

  这时我陷入了沉思:地球就像一个大家庭,大自然生活着各种动植物,人类为自己的生活处砍伐,小鸟都没家了,多么希望大叔和小鸟能重新拥有那个温暖的家!

  这一天,几只小鸟正高高兴兴地待在大树公公温暖的怀抱里。

  突然,它们发现大树公公身上出现了好多黑黑的小洞,洞里还有白白的小虫子,大树公公特别痛苦。小鸟十分关心大树公公,决心为它治病。大树公公很高兴。

  这天,小鸟们一早起来向大树公公问好。大树公公有气无力地说:“好难受,好难受。“小鸟们说:“大树公公您别着急,我们一定可以帮助您治好病的。”大树公公一听,心里就踏实了许多说:“好,好,你们都是好孩子。”小鸟们说:‘大树公公您放心,我们是顶呱呱的啄木鸟,那些虫子看见我们一定会吓得抱头鼠窜的。小鸟们说着就忙开了。只见小鸟们把嘴伸进小洞中,接着把小虫子叼出来,一眨眼的功夫就把小虫子吞进肚子里去了。一条、两条、三条……大树公公说:“现在我感觉舒服多了。”

  突然,啄木鸟的速度慢了下来,皱起了眉头。原来是一条很狡猾的虫子,迅速咬了一个洞跑到另一边去了。一只小鸟马上飞向另一边,给那只虫子来了个两边夹击,虫子走投无路,只好进了啄木鸟的肚子。大树公公的病被治好了,他很感激小鸟们,把树上的果子分给小鸟们吃。从此以后,小鸟们和大树公公和*共处,快乐地生活着。

  很久很久以前,有一棵大树和一只小鸟,它们是一对好朋友,是世界上最好的一一对朋友,从大互相吵架。

  有一天,寒冷的冬天来了,小鸟要飞回南方,不能和大树在一起了,临走前它和大树告别:“亲爱的大树,我要飞回南方了,再见!”大树伤心地说:“再见,等到了温暖的春天,你一定要飞回来和我一起玩。”小鸟说一定会的,就飞走了。

  温暖的春天再次来临,小鸟回来找大树了,可是怎么也找不到,就问树桩:“大树怎么不见了?”树桩说:“大树被人砍掉了,在工厂里。”小鸟飞到工厂,问小蚂蚁:“我的好朋友大树有没有在工厂里?”小蚂蚁说:“大树被做成火柴了,被送到村子里了。”

  小鸟又飞到村子里问一位小女孩:“火柴在哪里?”小女孩说火柴已经送光了,但有一些灯笼里。小鸟往灯笼看了看,小鸟很伤心,看了好久好久才飞走。

  有一天,一只小鸟正在散步。突然,下起了倾盆大雨,旁边的大树爷爷看见了可怜的小鸟,就让小鸟到它的身下避雨,小鸟听了非常感激大树爷爷。于是,它飞了进去,一直等到雨过天晴时,小鸟才飞了出去,给大树爷爷唱了一支动听的歌曲,然后回了家,小鸟也和大树爷爷成了好朋友。

  可是,等它飞回去的时候发现自己无家可归了,原来是大雨把小鸟的家给冲毁了,小鸟又飞到了大树爷爷那里跟大树爷爷说了自己的处境,大树爷爷非常可怜小鸟没了家,于是灵机一动,就让小鸟住在了自己的身上。小鸟一下子就做好了一个新家,和大树爷爷快乐地生活在一起。

  不知过了几个月,小鸟长大了,成了一只健壮的啄木鸟。可是大树爷爷却得了病,原来它的肚子里长了许许多多的食木虫,啄木鸟必须帮助大树爷爷,于是张开了尖尖的嘴巴把树皮轻轻地啄开,把虫子一条一条地吃进了肚子里。啄木鸟问大叔爷爷身体怎么样了,大叔爷爷高兴地说:“舒服多了,谢谢你!”

  后来啄木鸟和大树爷爷成为了永远的好朋友!

  春天来了,深林里到处一派生机勃勃的景象,鸟语花香,芬香四溢。小鸟在一棵大树上住了下来,并筑了个窝。每天,清早,它都要在枝头唱歌,练练嗓子。它那悦耳的歌声,听得大树都陶醉了。

  大树说:“小鸟,你唱的歌真好听。你以后多唱唱给我听听。”小鸟开心地说:“好的!谢谢大树爷爷的夸奖。”它们就这样天天过着快乐的日子。时间过得飞快,转眼到了秋天,小鸟要搬家了。大树对小鸟说:“你明年还来给我唱歌,好吗?”小鸟说:“大树爷爷,你放心,我明年一定回来给你唱歌的。”说完,小鸟依依不舍的和大树爷爷告别了。

  第二年春天又来临了。小鸟又飞到这儿来,发现大树爷爷伸着长长的脖子在等待着它。小鸟一看到大树爷爷和蔼的样子就急忙飞上前去,发现自己的窝还好好的呢!小鸟说:“大树爷爷,谢谢你保护好了我的家。”大树爷爷眉开眼笑的说:“没事,我正等着你回来给我唱歌呢!”

  说完,小鸟又站在枝头,放声歌唱起来。这歌声嘹亮而又动听,一直回荡在森林深处……

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