一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany??canyousee?Icansee?以及单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。Howmany?canyousee?Icansee?.
2、学*认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
通过本课学*使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen和句型：Howmany?canyousee?Icansee?.
(五)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用演示教学法和充分利网络资源教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上网络资源的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学*英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学*法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学*任务。在合作中感受学*英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的`情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要以鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩，演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练*.
Step1,课前热身
1)、利用网络播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用网络播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复*从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany?canyousee?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画画面上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee?kites。教师重复说：Icansee?kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用网络资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复*到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练*
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。2、利用光盘把教学的重点播放,让学生对已学的知识进行回顾，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学*英语的信心和兴趣。
2、利用网络资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语教案格式
ITeachingContents（教学内容）：（I、II步骤可以调换顺序）IITeachingObjectives/Aims(教学目标)：（目标可选这两个词中间任一个）
1．KnowledgeAims(知识目标)：/KnowledgeandAbility
2．AbilityAims(能力目标)：/ProcessandMethod3．Emotion,attitudeandvalues(情感态度目标)：
IIITeachingKey/mainPoints（教学重点）：
IVTeachingDifficultPoints（教学难点）：
VTeachingMethods（教学方法）：
VITeachingAids(教具)：
VIITimeAllotment（课时）：
VIIITeachingProcedures(教学过程)
StepOneWarming–up（热身准备）
StepTwoReview(复*)
StepThreePresentation（呈现）/StepThreeLead-in（引入）StepFourPractice(操练)
StepFiveConsolidation(巩固)
（巩固环节后,结束课前一般要小结“Todaywelearned……”对当堂所学的知识做一个Summary）
StepSixHomework(作业)
【教学重点】
句型 do you like…? yes, i do. no, i don't. what about…? i like…very much. let's have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2 、let's talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 、热身、复* (warm-up/revision)
（1）学生自编日常对话及口语练*。如：
a: hi, b!
b: hi, a!
a: who's that girl/boy?
b: he/she is …
a: let's go and say hello to her/him.
b: great!
a&b: hello, c.
c: hello. look, i have a box. guess, what's in my box.
（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。
2、 呈现新课 (presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的.复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学*peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges，说：pears, peaches, oranges i like peaches. 并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes, i do. / no, i don't. 当学生回答为肯定yes, i do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练*句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes, i do. / no, i don't.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练*如手，逐渐形成*惯。
（5）教师播放let's talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?
what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7）学生跟读let's talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes, i do. no, i don't. what about pears? i like them very much. let's have some peaches and pears.
3、 趣味操练 (practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照let's talk部分的内容，更换所学单词，练*对话。
（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 let's have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
一、教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学*单词thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学*“I like …”之后进行教学的。通过学*thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学**惯和形成有效的学*策略，发展学生自主学*的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、教学重难点
1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学*，学*自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一)通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学*兴趣
Well begun, half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学*当成一种自我需要，自然地进入学*新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师*铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二)通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练*。
多媒体在突破本课的重点句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练*多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学*信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Little Pig和Kitty的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学*的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学*效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop，stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学*，课堂更加活跃起来，在游戏中学*知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学*效率。
六、教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学*能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于xx年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：
1.备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3.备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
4.大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学*积极性。
5.讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的`努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。
6.个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。
2、学*能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。
五、教学媒体
单词图片，教学软件
六、教学过程
（一）复*热身
老师做动作，学生说出某个职业的单词。
（二）呈现
1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。
2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。
3.听光碟开始学*，变学*边做动作。
（三）操练
1、跟着光碟读课文；
2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。
（四）巩固与发展
1、老师做动作，学生读课文；
2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...
七、作业
听光碟，并跟读，边读边做动作。
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。Happy birthday!
(2)听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：
(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复*数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复*旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1.看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2.听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
3.在听第一段录音，学*Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4.听第二段录音，学*句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group，you ask .This group，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练*主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sams birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1.检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。
2、学*能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的`兴趣，加深对课文的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。
五、教学媒体
单词图片，教学软件
六、教学过程
（一）复*热身
老师做动作，学生说出某个职业的单词。
（二）呈现
1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。
2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。
3.听光碟开始学*，变学*边做动作。
（三）操练
1、跟着光碟读课文；
2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。
（四）巩固与发展
1、老师做动作，学生读课文；
2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...
七、作业
听光碟，并跟读，边读边做动作。
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句，下学期 Unit 1 This is my day。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教具准备
1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复*巩固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．预*（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读，小学英语教案《下学期 Unit 1 This is my day》。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练*本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练*。
（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。
2、学*能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。
五、教学媒体
单词图片，教学软件
六、教学过程
（一）复*热身
老师做动作，学生说出某个职业的单词。
（二）呈现
1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。
2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。
3.听光碟开始学*，变学*边做动作。
（三）操练
1、跟着光碟读课文；
2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。
（四）巩固与发展
1、老师做动作，学生读课文；
2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...
七、作业
听光碟，并跟读，边读边做动作。
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。
2、学*能力较强的`学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。
五、教学媒体
单词图片，教学软件
六、教学过程
（一）复*热身
老师做动作，学生说出某个职业的单词。
（二）呈现
1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。
2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。
3.听光碟开始学*，变学*边做动作。
（三）操练
1、跟着光碟读课文；
2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。
（四）巩固与发展
1、老师做动作，学生读课文；
2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...
七、作业
听光碟，并跟读，边读边做动作。
——英语课日记范本十份
“叮咛”、“叮咛”上课铃声响了，今天第一节课就是我喜欢的英语课，我们的英语老师，束老师满脸笑容的走进了教室。
老师像往常一样首先带我们复*了前一个单元的内容，紧接着老师让我们一个一个打背书，老师抽查到我背书的时候，我不慌不忙的背起了课文，背完之后，老师还夸我：“不错，不过还要再熟练一点。”
抽查完背诵之后，英语老师就让我们代开书第42页上新的一颗，今天的内容是教我们认识水果，比如苹果用英语说：“apple”、香蕉用英语说：“banana”等！原来这些水果用英语说出来是这么多好听！
今天课堂上老师还让我们同桌之间相互表演课文内容的小对话，我扮演的角色是妈妈，张永祥扮演的是Sarah，我们都很用心地在表演着这段对话，老师站在一旁默默看着我们的表演，对我们做出一副夸赞我们的表情，我当时看着老师心里非常的开心。
其实每一节英语课我都觉得很有趣，也很认真的听老师讲课，我喜欢英语我要好好的学*英语，要像我们束老师一样说一口流利的英语，长大以后能到国外去看看。
今天我上了一节有趣的新概念英语课。
我和覃淦、曾丽欣、李亮、常佩林首先开始了新概念课程的第一部分小组竞赛（以加分的'形式），我们开始学第27课。学完以后，老师告诉我们，她要我们抢答几道题，我以5：3占了优势。
我们又开始了听写110课的百词赛。我一看，老师听写的词很简单，所以，听一个，就毫不犹豫地写一个。听写听了好多个词。终于，我忘了一个单词，这是最后一个单词。终于，听写结束了。
最有趣的是第二个环节大隆（英国人的中文名）的外教课。大隆老师首先问我们的名字（英文）。然后让我们分别问他一个问题，要用英文。他非常幽默。他又让他问我们问题了。他问我：Do you have money(你有钱吗？)我连忙说：No, No ,No 。（没有）曾丽欣说：我有。大隆老师说：给我。把我们都逗得哄堂大笑，这个老师真有趣。
接着我们玩了BINGO（宾狗）游戏。游戏规则是：老师在黑板上写很多单词，我们画表格，六个格子。抄六个黑板上的单词。然后老师报20个单词。要求六个格子全都对。我写了Policeman（警察）、Are(问怎样)、Ask（问）、When(什么时候)、book(书)、pencil(铅笔)，结果老师正好问了这些单词。我赢了！
最后，大隆老师给了我们每人一根棒棒糖。外教课结束了！
这是多么美妙的一天；这是多么有趣的外教课；这是多么令人难忘的老师。我喜欢外教课！
下午第一节课是英语课，老师让我们复*了一下之前学的单词、歌谣，然后就和我们做了一个小小的游戏这个游戏叫“左邻右舍”，为了让我们明白游戏规则，还特意叫了一些同学上来做演示。
呀！到我们这组了。千万不要叫我啊！老师千万不要叫我啊！“那个叫什么艳婷，上来。”“王艳婷”同学们齐声喊道。哎！命运怎么这么惨啊！想得到的得不到，不想得到的偏偏要得到，嗯，没办法。
我只好无奈的上去了。
开始报数了，one・・・・・・twenty，怎么办，怎么办啊！到我了，我该报几啊！快报one，快报one啊！one，哎呀！好险啊！还好及时反映过来了不然我就要淘汰了，谢天谢地。
开始比赛了，“江至芸，你声音太小了听不见，你被淘汰了。”老师又订了新规矩，1、声音小淘汰。2、反应迟钝淘汰。“好了，重新报数。”第二局开始，20，我赶紧站出来报数，twenty，随后，江琰也站出来报数，nineteen，我的右舍章静怡又站出来，one。
随后，“叮铃铃。”“叮铃铃。”下课铃响了，哎！终于下课了，真是有惊无险啊！
今天的第二节课是英语课，我们班不时传出一阵阵笑声，为什么呢？我先买个关子。往下看你就知道了。
“滴滴……”离下课只有五分钟了。老师突发奇想，笑着对大家说：“大家来玩一个游戏，名字叫‘伦敦桥到了’，游戏规则就是两位同学把手撑起来，做成一座坚固的‘桥’，然后唱着《伦敦桥倒了》的英文歌曲，等歌曲唱完后，‘桥’就会倒塌，被压住的同学就要表演节目！”同学们听完游戏规则，都跃跃欲试，摩拳擦掌的。
这时，老师笑着说：“好了，现在我们选两位同学当桥。”“我”“我”……同学们争先恐后地把手举得高高的，我也不例外。最终，我和尚府荣幸地被选为‘桥’。我们两把手举得高高的，全班同学都排好队，“london,bridge.……”歌曲响起来了，同学们一个接一个地迅速从“桥”穿过去。突然，歌声戛然而止，我们的“桥”倒了，华南被“压”住了。“表演节目，表演节目！”同学们异口同声地喊着。华南没有办法，只好慢悠悠地走上讲台，不甘情愿地站在台上。这时，潇文自自告奋勇地要替华南将个笑话，华南听了，像抓到救命稻草似的，脸上顿时堆满笑容。
潇文走上讲台，讲了一个笑话。大家听了，都笑得前俯后仰，我差点笑倒在地上。“叮――”下课铃响了，一堂有趣的英语课就这样过去了。
‘叮铃铃’，上课了。我从外面直奔教室里，我刚坐下，老师就来了。
老师一来，就考单词，我想：我上一次已经被老师叫过了，而且全对，只有“打电话”没有加ing，因为太紧张了。这次因该不叫我了，不过以防万一，我在写一遍。真的老师没叫我。
考完了单词，又考let’stalk，只给两分钟时间背课文，辛好我上节课就背会了，这节课只要复*一下就可以了，let’stalk，老师也没叫我。
考完了let’stalk又考readandwrite，考readandwrite的时候只给五分钟时间，因为很长，辛好我早上在家里背来了，不然的话老师叫起我来不会就糟糕了。
五分钟到了，老师先叫第四组的，然后三。二。一依次类推，因为我是第一组的，所以我最后被老师叫起来，叫起来后我很多词我都忘了，还是周围的同学给我提试的，我的同桌叫起来一个都不会。然后老师让他站着，又学新课了布置完作业就刚好下课了。
我们都走出了教室……
星期四上午，一位来自加拿大的老师给我们上了一节快乐的英语课。
上课铃响了，这位长着满头金发的外籍老师走进了我们班的教室。同学兴奋极不已，热情地向老师问好，教室里热闹极了!
课堂上，同学们聚精会神，老师教的每一个字母，我们都认真地读，老师说的每一句话，我们都认真地听。这节课，老师教了我们“笑”、“哭”、“想”等很多英语动词，还教我们给单词配上了有趣的动作，我们很感兴趣，每个人都学得津津有味。
不知不觉，下课的时间到了。老师动情地大声对全班同学说：“Iloveyou!”可同学们都舍不得这位英语老师，簇拥着老师离开教室。
我希望下个星期快点到来，再一次见到这位漂亮的外国老师，再上那快乐的英语课。
今天下午第二节课，伴随着微风，悄悄地来了，这节课是英语课。
到了课程的下半节时，要评讲英语书的*题，当讲到第三小题“猜猜我是谁”时，柯老师让小赵同学来用英语讲上半节并翻译的时候，读到第一句“我很丑；没有腿；大脑袋；我不开心，因为我不知道我妈是谁”时，全班都笑了起来，就连柯老师也忍不住了，班上兴奋了起来。
然后柯老师继续请小张同学来讲下半节译文“现在我健康强壮了……”全班又是此起彼伏的笑声，柯老师奇怪地问：“有什么好笑的了？”有人回答：“张梓恩很强壮吗？”“对呀！张梓恩确实很强壮啊！”柯老师神一般的回答引来的又是一片欢笑，小张同学不好意思地笑了笑，犹豫了一会：“我的'身体是绿色的……”我们班又一次沸腾了起来：有的同学笑得前仰后合；有的同学开怀大笑；后的同学闭着眼睛捧腹大笑……热闹极了。
我们嘻嘻哈哈、欢声笑语，几分钟后才停了下来。有的同学擦了擦眼眶上的泪水，还有的同学小声地抱怨道：“哎呀，真是的！笑得我肚子都疼了。”……
这次我们班上了一堂有趣的英语课。
‘叮铃铃’，上课了。我从外面直奔教室里，我刚坐下，老师就来了。
老师一来，就考单词，我想：我上一次已经被老师叫过了，而且全对，只有“打电话”没有加ing，因为太紧张了。这次因该不叫我了，不过以防万一，我在写一遍。真的老师没叫我。
考完了单词，又考let’stalk，只给两分钟时间背课文，辛好我上节课就背会了，这节课只要复*一下就可以了，let’stalk，老师也没叫我。
考完了let’stalk又考readandwrite，考readandwrite的时候只给五分钟时间，因为很长，辛好我早上在家里背来了，不然的`话老师叫起我来不会就糟糕了。
五分钟到了，老师先叫第四组的，然后三。二。一依次类推，因为我是第一组的，所以我最后被老师叫起来，叫起来后我很多词我都忘了，还是周围的同学给我提试的，我的同桌叫起来一个都不会。然后老师让他站着，又学新课了布置完作业就刚好下课了。
我们都走出了教室……
今天，我们又去上了一次英语兴趣课。
这节课，我们学*字母C和D。首先，老师让我们再温*一下前面的课程，读读前面学过的对话。我想，这下子糟了，我全忘记了呀，这怎么办呢？我只好读了起来，可是我始终听别人的，别人怎么读，我就怎么读。终于结束了，老师要我们再读一遍，我的天呀！还要再读呀！再读我要晕了。没办法，我只好读，我读得结结巴巴。老师又来教我们读，这下我就踏实了。我一心一意的学，过了一会儿，我会了，这下子我会读了，没有关系了。老师让我们举手来读，可我还是不敢，嘴里说：“菩萨保佑，不要叫到我。”老师叫了许多同学，就是没有叫到我，我心里乐开了花。突然，老师用手指了指我，顿时，我的脸色苍白，不会真叫我读吧。我慢慢站了起来，老师说：“不是你，是后面那个。”这时，我才安定下来，原来老师叫的是我后面的人。 我们学完了字母C和D，老师教了我们几遍，今天的课，我学的格外认真。下课了，老师叫我们把今天学的内容都背下来。回到教室，我不断的唉声叹气，我读都读得不太熟练，怎么能背的下来哦。
下午放学回家了，我把事情的前后经过告诉了爸爸，爸爸说，要想很好的掌握学过的知识，不但上课要认真听课，还得多温*。我明白了，以后的每天早上，我要早早起床，多读多背学过的知识。
在准备今天的英语课时，孩子们都围过来跟我聊天，我跟他们说，今天是最后的两节英语课，他们高兴地欢呼。课堂的氛围也特别的好，每个孩子都特别卖力，拿出他们最好的精神状态来上课。上午第三节结束后意味着英语课程结束了，孩子们中午早早地过来了，跟我说：“老师，我们能不能上一下午的英语?”听到他们的这些话，我非常感动，很喜欢和孩子们在一起的`时光，虽然有时候因为孩子们不听话，有点生气，但跟他们在一起，感觉真的是全身心的放松，心里很*静。
在收到孩子们给我写的信之后，我决定给孩子们写一封信，表达我对他们的感情，还有对今后人生的期望，在写信的过程中，支教过程中的一幕幕场景像是放电影般展现在我的眼前，使我觉得这些天的支教生活非常有意义!
为了准备明天晚上的联欢晚会，大家都在练*，程雪林在电脑桌前写主持稿，薛凤兰和朱文娟则准备着他们的诗朗诵，任文海和我在准备着明天的鬼步舞，看到队员们这么认真地准备，我对明天的联欢晚会充满着信心。
——英语课的教学反思范本十份
今天的复*课上，从整节课看，在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃，学生学*的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。复*学过的的水果、颜色、动物等单词。很自然的通过问学生喜好复现句型I like…并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现I like…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复*，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且，调动了学生说英语的积极性。在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。还得加强必要的调控措施。
复*课对于学生来讲是10分重要的，所以单词的认读和巩固是需要方法的，如果一成不变的拿着卡片复*，那样的课堂是乏味的，学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复*了，所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生情绪的必要条件。继续努力。
一、课堂英语化
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学*英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学*和直接应用英语的*惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学情景化
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学*兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学*状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2－4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟**际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学*的积极性。
三、步骤规范化
这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的.结构或教学的一种模式，而是指根据英语学科内容本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联系；第二是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中应始终贯彻这一基本思路。教师可以经过从视听感知→模仿练*→迁移运用→综合交际这样的过程，能获得较为理想的效果。
课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学*的能力；新课改倡导建设性学*，注重科学探究的学*，关注体验性学*，提倡交流与合作、自主创新学*。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学*新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面回顾一下通过一年多以来，学*新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会：
一、如何教学音标
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2——3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练*拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学*从一开始就进入积极主动的学*状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学*英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇
首先词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。我想应做好下列几点：
1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好*惯。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重以新引旧。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”。这也是一个很好的学*方法。如：pen——pencil——pencil—box，
day——today——Monday——Tuesday——yesterday，all——tall——ball——small等等。
4、重运用。
学*单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学*词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册Unit 3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
三、如何设计好课堂任务
初中英语倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学*语言，让学生为了特定的学*目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学*经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
1、任务要真实。既要从学生的认知水*和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit 5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？
2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学*者之间的共同合作，每一个学*者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
四、如何组织阅读教学
《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学*。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此教师作为学生学*的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
五、语法教学也要引起重视
我们倡导和鼓励任务型语言教学。就是让学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来学*和掌握语言。新教材图文并茂、交际性强。第二单元重点是讲授形容词的比较级，教材中根本没有提到任何语法规则。但在教学实践中到底要不要教学语法？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培养学*者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的氛围。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
六、如何进行听力教学
掌握语言技能是语言学*的主要目的，所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学*目的，又是学*手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学*过程中的一个难点。
1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相*的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧
总之，我们要加强对学生基本功的训练，全面地听说读定训练，不断改善语言环境，创造一个和谐的学*氛围。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。
9月17日，我上了一节校级公开课，内容为go for it grad。本节课是这一单元的第一课时，主要语言结构为“usedto动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我通过简笔画的形式出示三个小孩子，引导学生使用已知语言谈论他们的外貌不同点，以此引发学*的兴趣。在此基础上引导学生进行猜测游戏，猜测他们的性格，从而出示新单词。结合课件中的图片，引导学生对人物的今昔进行对比，学生很自然的*得目标语言。进而和同学一起完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最后对本节的知识进行拓展延深，布置课后探究内容。在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：
一、成功之处。
1、“六步三环”的设计思路明晰。
本节设计由潜入深，通过图片引出问题：图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点？然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用，省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学*英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境，让他们在真实的情境中去体验和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学*主题的直接经验，具有独特的教学效果。
在while—task过程中，学生通过自主学*，与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务，促进学生的能力发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又让学生编自己想编的对话，学生感受到了学*的主动权在自己手里，自由选择的空间扩大了，参与面广了。
新课结束后，我引导学生对本节内容进行总结，这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握，并且可以对课前提出的问题进行检测：是否已经解决了问题？最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化，引导学生进行课后的探究。
2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学*的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学*英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸，一句奖励的话语使学生情绪高涨，始终以饱满的热情参与课堂的学*。
二、不足之处。
1、本节课课上没有安排写作方面的练*。而写作对于九年级学生来说是非常重的，以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练。
2、任务设计单一化。只设计了听力，表演等任务，备课时应考虑更全面，注意学生的已有知识和兴趣点，设计更为实用的任务链。
以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者，也是示范者，更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水*，争取有更大的提高。
高考题型的变化和要求的提高促使我们用更多的时间去学*、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是有所收获的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复*备考的一些想法和做法。
一、我们常常说老师是教学中的主导，学生是教学中的主体，这个观点在新时代应赋于新的意义。
首先，当今的教学尤其是英语教学对我们英语教师提出了严竣的挑战，我们必须不断更新自己的教育观念，丰富自己的知识和教学手段，这样的教学才是有出路的，这需要老师去做而不是学生。
其二，老师必须在授课之前吃透教材，然后才能正确地乃至于随心所欲地将书本知识传授给学生，所以老师在教学手段中不只是点一下就了事。
二、对客观存在的群体差异性的反思。
谈到学情，我们自然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们不能很好地满足不同需求的学生，最终还是导致了一刀切的教学模式。于是出现尖子不尖，差生更差的遗憾。尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意，他们希望教师点拨指导，多给他们一些发问和练*的机会，多给一些自主学*的时间，也就是所谓的精讲多练。中等生具有一定的学业基础，但他们缺少对知识的对比归纳和总结，即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度，并希望教师多讲语法，详细讲评练*。学生喜欢做单项选择题，而不愿意去多看文章，多做阅读理解题。在做完形填空题时，他们多考虑选项内容，而忽视对语境和篇章大意的理解，其实，老师在点拨篇章大意时，让他们再看一遍，效果会更好，所以先导再练，对中等生很有效果。后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，而且学*态度不端正，只喜欢听老师讲，却不愿意自己多读，多背。其实，他们最大的学*障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。总之，了解学情，正确处理教学目标与学生需要的关系，是搞好教学工作的前提，分层次布置练*，分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。
三、对语法专题教学的反思
首先，高中英语语法复*，不等于语法研究。学语法，只是为更好地进行听、说、读、写交际服务的。所以了解语法是必要的，但研究语法那是语言学家的事。现行的高中语法复*有点语法研究之疑，一个语法要点多则20多个，又有多种特殊情况。如果面面俱到，一则浪费时间精力，二则学生也记不了。
其次，应该重视语法的实用性研究。每年高考语法题都是在特定的语境中进行考核，所以研究各个语法项目在日常生活中的实用性才是我们语法复*的重点。所以教师在复*归纳时不宜面面俱到，应有所侧重，更不应该把时间精力浪费在偏题、怪题上。
最后，教师应注意讲、读、练、评的关系。教师讲解再认真，如果学生读不够或练*不够，教学效果未必很好。复*课上的讲应该注意知识的对比与归纳，而不是知识的机械重复。评讲练*或试卷时，重点应放在评讲语境，篇章结构和篇章大意上，然后让学生自己感悟答案，所以在评讲完形填空题和阅读理解题时，评讲的实质应该是一种“点拨”作用。总之，讲和评都不能取代学生的练与读。否则，我们上课时都觉得很累。其实理应的感觉是备课很累，上课很轻松。
四、有关复*课作业的看法
首先，有关作业量问题。针对时间紧，内容多，节奏快的复*现状，年段对各科应该有统一的作业限量，否则，不利于打团体战，不利于学生总分的提高。作业量过多，学生疲于应付，没有自主消化时间，甚至让学生错误地认为动笔的的才算作业，读的不是作业，这样就无法做到统筹时间、学科*衡。作业量偏多，有些学生就变成抄作业，应付老师的检查。所以，我们在布置作业的时候应保证学生有一定的自主复*消化时间。
其次，有关作业批改问题。教师不能不批改作业，但也不能疲于批改作业。英语科作业往往是翻译题或书面表达题，教师要批改这类作业，要花大量的时间，甚至达到几乎帮学生重做作业程度，而且作业发下去，学生不一定会去认真对待老师的付出，这样收效甚微。我认为作业收上来改五次可能不如走下去利用晚督修每人面批作业一次。一则能更有效地落实作业，二则能有针对性地对学生进行补缺补漏，三则可以通过谈话增强学生学业信心。英语作文批改常成为教学中盲点，但它也可能成为教学质量提高的突破点。
以上是我在高三英语教学中的一些点滴体会，希望这些能对我以后的教学工作有所帮助，也能给下一届高三教师提供一些建议。
在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学*的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学*热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学*和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学*成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学*的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
it’s red这一课是兔兔系列教材第二册中的第四单元。在一年级sparky教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学*，让知识循序渐进。采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很顺理成章地得到了解决。非常符合儿童的学*、记忆规律。另一突出的特点是伏笔多，提高了语言的复现率。学生在学了新课的内容之后，可以把前后所学的内容连贯起来进行操练，这样不仅能巩固所学的语言，而且这种滚雪球的操练方法也不会使学生感到枯燥或厌烦。
下面是我针对本节课在听过校长评课、反思后，总结自己在教学中的不足之处。
首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单一，通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好。
此外还有组内老师提出的一些建议，如应该让学生多模仿录音的语音语调，注意自己的教学语言美，因为教师的教学语言美方法好将产生美 好的教学效果，可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为美好世界的解说，从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。使学生保持对它的新奇感，从而争着、抢着说英语，学生们在这种说之中，不知不觉地得到语言、艺术和情操的训练与陶冶。此外还有应多采用一些语调进行训练，以及板书，听录音的顺序等。在反思，改变方式后都有了不同的效果。
取人之长，补己之短，相信只要不断反思自己的教学，一定能够有更大的进步，让学生更加喜欢英语课堂。
一、英语词汇的形态
通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相*的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相*的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和比较。比如有的同学无法区分rise和raise，accept和aspect等。
现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到此刻，有许多种构词方式，包括词缀发，贴合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有贴合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公*的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在*时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，并且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th，之前他会构成warmth(温暖），length(长度），depth(深度）以及width(宽度），-th使形容词warm，long，deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth。在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。
如果在授课过程中，能够让同学们了解每一个词素的意义，就会很容易的帮忙同学们推导出单词的意义。比如说，airmail，我们都明白是航空邮件的意思，从字面上能够看出，是用航空邮寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但应当注意的是，如果一个单词的结构不是十分清楚，那么猜测它的意思就不应当单纯的将几个语素的意义相加。例如，black market，很多同学在做阅读理解的时候会理解成黑色的市场，但它的意思是从事非法买卖的黑市的意思；还有black tea不是黑茶是红茶的意思；a green hand不是绿手而是新手的意思；red meat指的是“牛肉”或者“羊肉”。在笔者的课堂上，笔者会鼓励自己的学生挖掘生活中类似的单词和大家一起分享，激发学生自学英语的兴趣，这样记忆单词会更加深刻。
二、发音与词义的关系
使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是经过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀；strong强壮（死壮）；sting蛰（死盯）；abyss深渊（额必死）；flee逃跑（飞离）；mud泥巴（马的）；brute畜生（不如它）。幽默中却隐藏着大技巧。
词只是一个符号，有很多单词仅有在获得属于自己的意思后才变得有意义，它的词义代表语言与周围世界的关系。词仅有与被指称的事物，即物体，现象，人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义，但并不是每个词都有所指。比如probable（可能），nearly（几乎），and(和，并且），no(不是）等，这些词都是无所指，但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不一样，但都有相同的语义。比如说，英国英语中的pavement，在美国英语中是sidewalk（人行道的意思）。随着社会的发展，很多美式英语中的词汇量越来越少，拿center(中心）来说，它已经逐渐被center代替，很多词汇也产生了很多不一样的写法。在*时记忆过程中，很多同学对同一种单词的不一样写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不一样的文化背景后，记忆会更深刻一些。在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰响）pingpong(乒乓声），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等这类词是有拟声依据的。在了解了这些词的依据后就意味着理解这些词的意义。根据这点，在授课过程中笔者会让同学们寻找身边以鸟，昆虫，动物等发出的声音为基础的词汇。比如鸭子的叫声quack(嘎嘎的叫），大象的叫声trumpet(喇叭声音）青蛙croak(呱呱的叫声)。以及飞溅的声音splash，窃窃私语的声音whisper等。
三、语法意义和词汇意义
在日常授课中，笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情景，笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分，它所表示的是语法概念或者关系，代表的是单词的词性（动词、名词、形容词、副词）、名词的单复数意义、动词的时态意义（want，wants，wanted，wanting)。一个词的语法意义仅有当其用于实际语境中才能显示出来。例如，the cat is chasing a mouse。(那只猫正在追一只老鼠）其中cat和mouse这两个词都是名词，并且都是单数，分别在句子中用作主语和宾语；is chasing是此刻进行时的谓语动词，而the和a是限定词，限制所指物并且显示数量。与单纯的词汇意义不一样的是，词汇意义相反的不一样词汇是可能拥有相同的语法意义的。比如说desks，women，people，potatoes(相同的复数意义）以及told，forgot，bought(相同的时态意义）。从另一方面来说，相同的词可能拥有不一样的语法意义，比如在want，wants，wanted，wanting中所显示的一样。
在一次课堂教学过程中，笔者和学生探讨了某些词汇的字面意义以及实际意义。通常来说，词汇的实际意义不是很稳定，是需要根据个人的文化、历史时期和经历的变化而变化。当然我们从某些词汇的字面意义也能够猜测出它的内涵意义。例如，"home"这单词，其字面意义是“居住地”。正常来说，当学生在阅读中遇到此类词语中，他们可能会理解出比字面意义更多的予以。这些词汇可能让学生想起他们的“家庭、朋友、温暖、安全、爱、舒适”等。类似的谚语有east or west，home is best。(东好，西好，还是家里最好）。以及there is no place like home（没有比家更温馨的港湾）中得以暗示。但如果一个学生在家里得不到理解，经常被嘲笑或训斥，那么home(家）对于他来说只能算是“地狱”，对于他来说，home可能联想到的是“冷漠”“压力”“憎恨”等。
四、词义的起源历史变化
在日常教学中，笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如，wife(妻子）这个单词，它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”，这个词义是我们如今广泛使用的，但它还有woman(女人）这样一个已经不用的意思。再比如说谚语“rain cat and dogs”（倾盆大雨，下暴雨）但这个意思已经逐渐被淘汰了。再比如说一些之前被评为中式英语的，随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人了解中国文化，他们已经认可了这种陈述模式。比如在国外许久不见的友人也会说“long time no see"(好久不见）long time no see已经成为标准的英语词汇。再比如说学生们发明的雷人励志语言"good good study，day day up。"也被国外朋友所理解。
五、结束语
一般来说，初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候，笔者期望经过自己的研究能够让自己的学生培养起热爱英语学*的兴趣，激发学*英语的欲望，为整个学*语言的过程打下良好的基础。经过这几种方法使学生在兴趣的指导下变“要我学”为“我要学”。在理解的基础上记忆单词乃至段落，课堂上加以刺激性的瞬间记忆法，比较记忆法等。相信同学们会越做越好的！
情景教学方法就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动、形象的具体场景，以激发学生一定的体验，从而帮助学生理解和获取知识和技能，培养其运用英语进行交际的能力。新课标强调运用情景教学法，提高学生的学*兴趣，从而提高教学效果。本人在几年的英语教学实践中发现进行情景教学主要包括以下几方面：
① 用全英教学，创设良好的英语环境。学生只有沉浸在用英语思考的语言环境中，而且能理解语言的内涵，并自觉地运用这些语言，才会达到最有效的英语学*的效果。因此在*时的教学过程中尤其是在起始年段，本人在课堂上都能尽量用英语教学，努力为学生创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始自终都能用英语思维，创造一种真实的英语语言的情景。
②角色扮演，模拟生活情景。情景教学要置学生于尽可能真实的情中学*英语，这就要求师生都应具有一定的表演才能。教师紧扣教材，设置各种与学生的`学校生活、家庭生活，社会生活相联系的情景，学生进行模拟表演，在表演中学知识，充分发挥英语的交际作用。如教“用英语打电话”的相关内容时，我们让学生运用所学句型来角色表演，学生表演的过程就是运用语言的过程。
③利用多媒体辅助教学、展示真实的生活情景。在英语教学中，适当利用多媒体辅助教学，可以创设虚拟的社会生活情景，便于采用互式，启发式的教学方式，使得教学过程更加直观生动。
实践证明，符合学生的个性特点，能体现社会生活具体、形象、生动、富有新意的课堂情景，都能吸引学生的注意力和探究知识的愿意，有利于提高教学效果。
另外，开展各种生动活泼的课外活动，也有利于促进学生的英语学*。除了课堂教学外，开展一些形式多样的课外活动，也可以给学生创造运用英语交际的环境。如定期的“英语角”让学生之间或师生之间运用英语谈心聊天，自办英语小报，用简易英语作值日生报告，模拟的英语采访活动，举办英语演讲比赛，英语文艺汇演，这不仅能大大激发学生的学*英语的兴趣，而且对于培养学生运用英语交际的能力大有裨益。
几年英语教学中，本人自认为做得比较好的有以下几点：1.能尽量的用英语教学，努力为学生创造真实的语言环境，培养他们的英语思维。2.能紧扣教材，设置各种与学生的学校生活、家庭生活，社会生活相联系的情景，让学生进行模拟表演，在表演中学知识，充分发挥英语的交际作用。 3.坚持用多媒体辅助教学，采用互式，启发式的教学方式，使得教学过程更加直观生动。
不足之处或需进一步改进的有：1.英语课堂用英语教学没能做到持之以恒，在实际的教学过程中遇到某些客观因素如班级的重新整合，面对层次较低的班级，由于班级学生的整体英语学**惯较差，语言基础不扎实，所以经常会放弃用英语教学，学生的学*效果就可想而知。2.课外活动的开展形式不够多样，学生参与人数比较少，大多数学生英语学*的兴趣没能得到很好地提高。
在今后的教学过程中本人将以新课标理念为指导，不断尝试新的教学模式，正视不足，进一步贯彻落实情节教学，提高教学质量。同时适应新课标的要求，做好自身角色的转换，努力做一个新课标下“永不会下岗的好老师”。
英语学*、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，从事初中三十多年教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学*英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学*语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学*中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学*能力，也难减轻学*负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学*。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇
“不学*语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”
2英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
3口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学*和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、中学英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。
反思五、中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学*过程中影响学*效果的最大因素之一是学*者的情感控制。*几十年来，人们越来越意识到在英语学*过程中，学*者的情感因素，包括动机和态度等对英语学*的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学*成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、*静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学*英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学*者。另外，在外语学*过程中，由于外界因素的影响，学*者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学*者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲*感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学*过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲*学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
——英语课_范文十份
今天，我们第三节课是英语课。老师走到了正在玩耍的我们班上，大声叫我们安静下来。过了一会，大家都安静下来了！
开始上课，英语老师用宏亮的声音一个英语单词一个英语单词地教我们读。过了一会儿，老师停下来。我们都怀着好奇的心情想知道老师为什么要停下来。过了一会儿，英语老师手拿着小木板子在课桌上打了几下，然后大声把没认真的同学的名字记下来又扣了他们的分。后来，不停的有人不认真，老师也把他们的名字一一记了下来。名字记了很多。
我当时在想，老师的脾气应该已经到了极限。这时，老师大声的凶道：“你们有完没完了，老师在上面站着讲课，你们是坐着的。既然你们这么能说那到讲台上来说，我坐下面来。你们要知道你们每天都有这么多不认真的人，在四年级里是最后一名，我都觉得丢脸，你们还这种态度。给你们两分钟好好想一下，还要不要继续学下去了。”
这时，我心里非常不舒服。我静静地想了好久，老师这次这么凶的骂我们，确实是我们错了。老师这么辛苦教我们学*，是希望我们以后有出息。老师无私奉献，而我们却无视老师的辛苦。我特别内疚，只想对老师说一声：“对不起！以后我们一定会认真学*的！”
去年暑假，妈妈给我报了英语培训班，这一学，在补课班就学了一年了，这周末我照常去上课，来到学校，英语老师说是今天有外教老师今天来给我们上课，我吓了一跳，我问老师是真的吗？老师说没错。
上课了，一位外国老师进了教室，我一看，妈呀！怎么来了一个黑人，他一进来就用英语和我们打招呼，而我们都傻傻的看着老师，不知道怎么反应。开始上课了，老师用英语和我们老师交流，我是一句也听不懂，外教老师说一句，我们英语老师给我们翻译一句，*时我还觉得我学的挺多的，这时才感觉自己真的是会的太少了，我心里暗暗下决心一定要好好学*，以后要像老师一样。英语课下了以后，我给老师说：“老师，您都能去外国了”，老师对我笑着说：“你只要努力学*，以后会比我更厉害的”。
通过这节课我知道了，只有今天的努力，才有明天的成果。
“嘀！嘀！嘀！”电瓶车的'喇叭声在雨中格外地动听，可我的心却一直忐忑不安，这一切都要从那个星期六说起……
我跟着爸爸来到了一个地方，这里非常地安静，只有朗朗读书的声音，但现在很安静，就像暴风雨前的宁静，如果让你猜一下，你觉得这是哪儿呢？什么时候？教室？不对。嗯……让我想想，是培优班？再猜一下，很接*了。哦！原来是培训班！没错，就是培训班，猜一下，是什么时间呢？是上课之前！没有错，我来到了培训班后，就像刚出生的小猫一样乱走，开始熟悉这里的“环境”。
上课了，我一知半解地听和读单词，随着课堂的往后，我对单词的熟练度也越来越高了，下课了，爸爸和老师谈了大约30多分钟，决定给我报这个英语班，下次课定在下周日上课。
第二次课要开始了，在去上课的路上，天空下着雨，仿佛一个小孩在哭泣，我的心也很忐忑，当时喇叭还在响，让我心情缓解了一些，因为我一直在想能和那些“同学”相处好吗？
英语课开始了，我们一共有四个学生，分了两个小组，由于我比较沉默少话，也有可能是我年级比他们高一个年级，总之，我没怎么参加活动，不过最后还是表现得不错，老师还送了我一个费罗列的巧克力。
“丁零零……”同学们愁眉苦脸，唉声叹气，喊声震天。
师精神抖擞，大喜曰。
同学们像斗败的公鸡——垂头丧气，小声曰
师大怒，叱曰：“汝未吃饭耶？
同学们大声曰。
师喜曰：“今日，吾教汝们水果单词。苹果
同学们有气无力，大声言。
师怒，厉声问曰：“赵行界，汝知香蕉怎念？”赵行界面如重枣，哑口无言，羞得无地自容，像熟透了的柿子——弄了个大红脸，真是刀尖上跳舞——凶多吉少了。少顷，其不答。师怒，厉声问众人曰：“汝们答。”
全班鸦雀无声，斯须之间，异口同声曰
师大喜，“汝们知梨怎念。”
众皆失色，真是方离狼窝，又入虎口，如之奈何？良久，众皆不答。师甚怒曰：“汝们*时像小姑娘逗娃娃——嘻嘻哈哈，一上课就像霜打的茄子——无精打采。汝们坐一节课！”
吾小声曰：“汝欲害吾耶？”吾正襟危坐，心惊胆战。师至屋外，吾闻知一人沈吟良久，乃谓然叹曰：“吾命不久矣。”众人视之，乃一男生，姓付名铭，吾之同桌也。
“丁零零……”众皆大喜，吾甚喜曰：“下课铃，汝救吾也。”
我最喜欢的一堂课是“英语课”。学*英语不但可以学到异国的新知识，也可以学到如何与外国人沟通。课堂上老师会一边教我们新的单字和句子，一边进行角色扮演，让所有同学能够轻松了解每个单字与句子的意思，也让我们知道如何使用单字与句子才是最切当的。
上“英语课”最令我印象深刻的一件事是英语老师刚来教我们的第一天，那一天老师因为太紧张了，一时说不出话来，只用英语说了句：“HELLO”说完后就一直站在台上发呆，真是令人傻眼。
学*英语可以让自己增加英语的语文知识，以后如果想出国留学或旅游，就能事半功倍，为了让自己以后能在国外过生活，我要好好趁现在打好英语的基础，所以每次的英语课都要用心学*，让自己可以乐在其中。
今天早晨又是英语课，这又是一个令人轻松的课堂教学！原本英语课还是认真学*的，可是今年以来一直没有去年的气氛，这与许多的原因有关！
因为对于我们这样的化工学院，学生不擅长英语是很普通的问题，但是每一学期都要有英语考试，所以这还需要认真学*，可是一年时间让我们可以了解许多的问题。
*时学*的东西重点只是单词，其它的地方都是一般般，考试的时候只会考单词吗？考试的时候试卷及答案书上只会有翻译！所以听课有用处吗？而且，以前上课的时候，还会有一些带处罚的游戏，所以大家为了让自己避免受处罚，一定会认真听讲单词，还会认真背诵单词，可是在这一个新的学期开学第一课后，这些东西都没有了，控制大家认真学*的唯一一个方式已经成为过去，还会有人认为这本书是重要的吗？
还有，原本今年以来应该有四级英语考试，但是学校因为过关率太低，所以我们被禁止参与英语四级考试，这让我们准备认真学*英语的火热心情瞬间凉了半截！
有利益才会有热情，可是这一切的一切导致我们学*英语的时候只会十分放松，大多数的人都不会听讲课堂教学，课堂气氛只会是那么的松散！
“叮铃铃，叮铃铃‘’随着一阵美妙的铃声，我们迈开轻快的脚步，走向教室，准备上英语课。
当我们以良好的心态作在教室里等老师来上课，王老师一开始看到我们坐的那么好们坐的那么好，也十分高兴，可好景不长，当老师看到作业才交了20多本的时，脸像娃娃的脸-说变就变，立马由”阴‘’转到了"晴‘’，有给我们讲了许多大道理，并且，没做完作业的同学把课文多抄一遍，其中，就有我同桌，因为他对英语一窍不通，有一种逆反性心理，所以，那都是在他妈妈的催促之下才能完成，他妈妈不催促当然也就完不成了！接下来老师又讲了课课练，唉,这你就会问了:"唉为何而来?''刚才不是跟你说了吗?我同桌他不会做,即使会做,也不想费脑子,老师读题时他不听,老师一对答案他耳朵竖的老高,生怕听不见.这不,老师只是随手想把门关上,他却以为老师要来看他的作业,这可怎么办?他灵机一动,瞟了一眼我的作业,赶忙填上:BBCCA,生怕忘了,还有最后一道题,老师没讲,就让交了,这可怎么办?老师不讲,他像热锅上的蚂蚁,在无奈之下,只好随便填,6的填空,错了5处,还有一处抄的.
同桌,好好反醒反醒吧!这样对你没有好处的呀!
这次期末考试我英语考得不好，看着爸爸、妈妈失望的表情，我的心情特别糟糕。我决定在暑假期间抓紧时间把英语给补一补。
我在我的一个好朋友家里学英语，一开始老师就分别给我们每个同学取了一个英文名字，我叫Cindy(辛蒂）。老师一下子就把我们带进了一个奇幻的英语世界。同学们的感觉都很兴奋，自己有了英文名字的感觉真开心。课上到一半的时候，Miss宋突然说：“大家都累了吧，要不我们玩一个游戏，它的名字叫“快速反应游戏”。”同学们听了这句话都非常惊讶：上英语课怎么还能做游戏呀？游戏规则是：老师在黑板上画两组同样多的牙齿，分别标明老师和学生，然后再到黑板上写出几个英文单词，老师读哪个，如果她读的是对的，那同学们就要跟着读，如果同学们没有跟着读，那就要划掉一颗牙齿，如果她读的是错误的，同学们没有跟着读，那老师就要划掉一颗牙齿。
经过一场激烈地比拼后，最终获胜者是我们，因为我们用了团结的力量和认真地态度战胜了Miss宋。
上完这堂课之后，我对英语有了极大地兴趣。因为Miss宋讲的课是那么的生动、有趣，还能和我们做游戏，我非常的开心，也懂得了一个道理：不管做什么事情只要用心、认真，就算再难的事情也能被我们做得很好。
这个学期，我们换了一个新的英语老师——陆。她上的课啊，我们都特别得喜欢。不信？请往下看——程序1：颁奖仪式由于刚考完试，老陆说要给我们奖励。我们兴奋得不得了，都期待着老陆快一点发“红富士”（一种奖励，每得到一个，期末考就会加一分）。上课铃终于响了，老陆一脸的笑容，原来我们这次考试比（1）班好很多。“耶！”我们一阵欢呼。老陆兴致勃勃地报了名字：“庄晓欢，2个，李丹，1个……”“我的呢？我的呢？”同学们迫不及待地问。费凤莲，6个……“终于轮到我啦，我疾步走上去，老陆风趣地说：”拿得下哇？要不要吃掉几个？“顿时，同学们哄堂大笑。颁奖仪式就这样在笑声中结束了。
师徒结对老陆为了让我们班的成绩有所提高，特地为我们举行了这个仪式（别的班可是没有这样的待遇哦）。她把一大堆同学都叫上来，装作伤心地对我们说：”好多可怜的孤儿啊，谁来收养他们？“”哈哈哈……“同学们又笑起来了。看在袁大哥是我同桌的份上，我就收养了他。过了一会儿，孤儿所剩无几了。我们组的贺斐还没人要，老陆就拍卖他：”贺斐1次，贺斐2次……“看在他成绩还算好的面上，我和沈嘉雯都举起了手。”我要费凤莲……“贺斐向老师哀求道。”你不听话怎么办啊？“”啊……厄……“”好了，反正有人收养你了，下去吧！“刚说完，贺斐就迅速回到了座位上……
英语是一门语言，是一种知识，还是人们了解社会的一种途径。因此，学好英语是必不可少的。如今，学*英语已成为当今流行的一种时尚，人们注重英语的口语训练，还提倡轻松学*。
回想起以前小学时，老师总是拿着一张画，问“That’s this?”，然后我们看着画面说：“It’s-------”。学完英语回到家，妈妈问我学了什么？我说：“做游戏”，结果什么也没有学到。学了二年的英语，就只会几句“Hello”、“Bye-bye”、“How do you do”、“How old are you”之类的话，总是收获甚微。
如今，进入了中学，小学那种教学的方法，就象在人间蒸发了一样。虽说上课总离不开说，而且也有许多写的，老师上课的时候，总会告诉我们学*的主要内容，使我们学*英语事半功倍。
经过了中学的英语学*，让我充分地感受到，学*一门语言，绝不可以以游戏的心态草草了事，而且要认真地学*。现在我学会了有重点地学*英语，因此每节课都使我受益非浅。
——有趣的英语课合集十篇
有趣的英语课
“叮铃铃”上课铃响了，这节是我最喜欢的`英语课。于是，我快步地奔向教室，端端正正地坐在座位上等蔡老师来上课。
班上的英语尖子们对《Let’s talk》很感兴趣，个个高声地朗读。一句句流利的英语，直让老师连声赞叹：“Very good!”琅琅的书声飞出了教室，飞到了空旷的操场上，如同美 妙的音乐，沁人肺腑。
接着，老师让我们跟她学写英语字母。自作聪明的同学们满不在乎地用手指比划着，结果格式都写错了。蔡老师用了“顶天立地”这个词语教我们写字母，叫我人写字要注意顶格，还告别我们这是按国际通用法写的。
原来，写英语和写中文截然不同啊!
今天，我去上英语课，可是我去迟到了，但是老师没有罚我，而是叫我快点拿出书读英语。
于是我拿出书，可是现在是比赛阶段，看哪个组声音大，就给哪一组加分，唉，我是拼了九牛二虎之力才给我们组赢了十分，可惜我们之差两分就及格了，但是我们这次上的可不一样了，老师先让我们玩了好几个游戏，然后再让我们打书学SK2的第5单元，先让我们读了单词，比如：videogames和boarbgames和toycars和comicbooks等等，然后老师让我们读了句子，比如：Mayihavethatcomic，piease？Hereyouare。等等，好多好多，那我呢，当然声音很响亮喽，还有两个女同学的声音也很响亮，老师也表扬她们，不过，放学的时间到了，我们只好恋恋不舍得回了家。
“叮铃铃，叮铃铃”！上课铃声响了，同学们争先恐后地跑进教室。
大家都很期待英语老师的到来。突然，有人来了！大家目不转睛地盯着她看，心里满腹疑团：她——是谁呢？她好像有一双孙悟空的火眼金睛，看透了我们的心思，说：“Hello！我是你们这学期的英语老师，我姓申，大家可以叫我申老师，也可以叫我Miss申。”
我们在学*英语的过程中，不仅知道了怎么读怎么写，而且还玩得很开心，趣乐多多。
一趣：埋地雷
老师对我们说：“我们来玩一个有趣的游戏‘埋地雷’，想必大家都玩过吧！”我们不约而同地说：“玩过！”规则：老师在某个单词下做个记号，那便是地雷。把记号擦掉之后，只要有同学读到了埋好地雷的单词，便马上“引爆”。开始了，地雷分别是A、C、F。第一局有少数同学引爆了地雷——“三二一，嘣！”第二局和第三局时，地雷接二连三的引爆了。游戏结束后，有的同学得意洋洋地向大家炫耀，而有的同学垂头丧气，自己为什么这么不小心，还有的同学生气地直跺脚。这个游戏可真所谓“惊天地，泣鬼神”啊！
二趣：击鼓传花
第一个游戏结束后，接着，老师又带我们进行了下一个游戏：老师把花从一小组开始传，老师喊停时，拿到花的人便要读出老师点的单词，不会的话便要表演公鸡下蛋。游戏开始了，花慢慢地传啊传，传到了小夏那儿，她在千钧一发之际以迅雷不及掩耳之势把花传到了小天那儿，老师用教鞭点了一个单词，他不会，只好上台表演。同学们看了笑得前俯后仰，直拍课桌，小天也在讲台上害羞地笑了起来。教室里一片欢笑声。
下课了，同学们依依不舍地对老师说：“Teacher,goodbay！”
这堂英语课真是有趣！
上个星期，我们的英语课学到了如何制作食物的那一个单元，我们英语老师终于好了一次，让我们亲手体验制作香蕉奶昔，全班同学顿时洋溢在一片欢呼声中。
同学们对于这种活动向来十分积极，就连向来不交作业的那几个人也都跃跃欲试，同学们纷纷各自分配任务：“我家有榨汁机！我带吧！”“我带香蕉！”“……”每个人都兴奋地向英语老师提各种各样的建议，问五花八门的奶昔知识。嘿嘿，他们上课可从来没有这么积极过！
终于熬到了第二天，呵！这阵势——单是榨汁机就带了三个，水果带了一兜一兜的，一看：苹果，橘子，香蕉……不是做香蕉奶昔吗？！再一看：冰淇淋，奥利奥，矿泉水……呃！这？！
终于到上英语课了，英语老师一来，就有同学挥舞着小刀，桌上放着榨汁机、水果，喝着酸奶，急不可耐地等待着英语老师发话。谁知，英语老师竟然不慌不忙地讲起了课，底下几个人早就等不及啦！他们剥香蕉，削苹果，叽叽喳喳地讨论，好不热闹！英语老师看到这种情况，停止了讲课，并生气地教训了他们几个，又开始讲课了。
终于到了做奶昔的时间，老师请人上台演示，第一组是两名女生，她们肯定是第一次做，香蕉都榨成了末滑了出来还没到牛奶，她们又慌慌张张地倒牛奶，结果出汁口没封住，下面也没有杯子接住，牛奶一下子流了一桌，香蕉也榨没了，失败！哈哈！
下一组男生上来后，他们由于是自己带的榨汁机，比较了解，所以每一步都做得有条不絮，放香蕉，倒牛奶，开机……但，最后的奶昔是棕色的！因为他们居然偷偷地把奥利奥放了进去！而他们多种材料一混合，全班顿时弥漫这一股奇怪的味道。而那两个男生，一人一口居然还把那杯“奶昔”给喝了！呃。
下课了，我们都认为这是有史以来上的最好的一节英语课，哈哈！
有趣的英语课
星期天，妈妈送我去上兴趣英语班。到了那里，小朋友们陆续都到了，我们这个英语班有九位小朋友。每节课我们上的都津津有味，开心至极。
教我们英语的是一位美国老外，他的名字叫奥里。你瞧！说着奥里来了，“hello prince"！奥里在向我打招呼，我赶忙回过去，“hello 奥里”！于是，奥里微笑着走进了教室，开始上课了！
奥里长着一米七八的个子，白色的.皮肤，又黄又卷的头发，又深又绿的眼睛下，长着一个又高又直的鼻子。奥里是一个斯文又含蓄的老外，每次见到他，脸上都挂着令人舒服的微笑。
奥里教的是特色英语，在课堂中我们是边学边玩。为了带动气氛，奥里一会趴睡在地上，一会带动我们扭动身躯，跳舞。一会唱歌，又一会儿捧着一本巨大的故事书读给我们听。而我们不坐在僵硬的椅子上，却是围绕在奥里的身边，津津有味的听着…就这样，我们学会了许多英语单词，而且是非常轻松的快乐的学到。
很快到了放学的时间了，奥里让每个小朋友说一遍刚才所学的单词，一个一个问完才放学。轮到我了，我很快说完了，奥里把手一伸和我击掌一下。“goodbey prince",''goodbey 奥里”！
我最喜欢的一节课要算是英文课了，因为我们的英文老师总会为我们准备一些小有趣的小游戏。
上课铃声响了，陈老师却带着各种各样的食品和饮料走进教室，我既惊喜又好奇，心里砰砰地跳，想：出什么事了，上英语课干什么要带这些东西来呢?
只见陈老师宣布了今天要玩的游戏规则，要求一个同学走到讲台上闻出咖啡、橘子汁、茶、牛奶……等等的味道，用英文说出它的名字，说对了，就可以任意选一样自己喜欢的饮料喝。就这样一个个同学都美美地喝到了饮料，可一直没有轮到我。
不一会儿第一个游戏结束，陈老师又开始和我们玩第二个游戏，老师请一位同学上台和老师对话，如果对话很流利的话，也可以获得一份奖品。又一个个同学得到奖品了。终于，轮到我了。我怀着激动的心情走上讲台，和老师对话了一番，最后，得到了cake，我开心地跑下了讲台。
这节课真有趣，它在同学们的笑声中很快结束了。
一节有趣英文课在同学们的欢声笑语中结束了，真期待下一次的英语课啊!
今天，我去上英语课。大家提前到教室一起读单词和句子，复*上节课的内容。
正式上课了，老师把我们分成两个组进行PK，黑板上有两个笑脸娃娃，看哪一组赢了，就给她们组的娃娃画一根头发，最后娃娃头发最多的那组就是胜利者。
游戏开始了，老师把单词卡片放在地上，每组出一个人，老师说一个单词，大家就跳到这个单词上，并且大声读一遍，看哪一组最快最好。最后我们组娃娃画了5根头发，她们组娃娃画了4根头发，我们组险胜一局。
接下来，还做了几个游戏，有记单词的，有记句子的。经过几轮比拼，我们取得了最后的胜利，大家都特别开心。
我非常喜欢这样的英语课，它让我们在游戏当中学*单词和句子，并且牢记在心，寓教于乐，乐在其中。英语是一门重要的学科，大家要好好学*哦！
“叮铃铃，叮铃铃 ，校园里传来动听的上课铃，同学们纷纷地跑进教室，有的在喝水，有的在做课前准备，还有的已经在班里读课文，我们班英语老师米思包慢慢地走进教室，米思包说：“今天上表演课。”大家都欢呼起来说：“太好了，上表演课了。”我们组表演G部分的唱歌跳舞，我们带好组长做的头饰来到讲台。
“Hello，we are group four，plese watch our show。” 大家拉着手围成猫的家，小猫就住在公园路。有两个人手搭手做成一棵树，小鸟儿就可以在树上唱歌。有一个人用手做波浪式，小鱼儿在小河里自由自在地游呀游。接着，有两个人做成树洞，小兔子就可以住在洞里了。我们一边表演一边唱着优美的英文歌，米思包看着我们精彩的表演，开心地笑了，她还选我们去二班表演呢！
英语课真有趣，它给我带来快乐和勇气。
过完暑假，我就升三年级了，因此妈妈想让我去学英语，刚好有位邻居阿姨向我们介绍她女儿上的英语补*班，所以我们就决定去试听。
英语班的老师上课很有趣，她用联想法教大家认识英文字母和音标，她说Ａ长得像铁塔，在铁塔旁种了小绿豆就是a，小绿豆长大开花了，飞来许多蝴蝶，大家看到蝴蝶很开心，所以笑得嘴巴都裂开了。老师也会用夸张的动作，吸引大家更认真的听课，但是如果有人上课不专心，老师就会不客气的拿出水枪对着他喷水呢！
每次上课，老师都会小考，第一次小考时，我有好多题不会写，我紧张得哭出来了，老师不但没骂我，反而安慰我说：“不会写没关系，我们就是不会才要来学呀！只要回家再多练*就好了。”回家后，妈妈每天帮我复*，我一遍又一遍的练*，到了下一次上课时，我终于考到一百分，老师称赞我进步很多，我听了好开心！
上英语课有很多作业要写，也要常常复*，不过老师说，虽然现在比别人辛苦，以后就会比别人轻松了。所以我要继续努力坚持下去，把英语学好。
“叮铃铃”上课铃响了，我静静的坐在位子上等待老师上课，在我看来英语课有时有趣，有时却非常无聊，而今天这堂英语课让我改变了对它的看法，我相信这样有趣的课堂老师也一定发了不少心思来准备这堂课，在上课时老师突然给我们来了个对抗游戏，男生vs女生哪一方选手问题回答的多，那方就获胜。
比赛开始了，男生，女生都不甘示弱，勇于站起来回答问题，外面狂风大作，里面却是这番热闹的情景，一分钟过去了，二分钟过去了，三分钟过去了男生和女生之间出现了距离，眼看第一大题就要结束，我们男生非常着急，想挽回局面，正当我们要开始翻盘时，第一大题居然就这然结束了，不过还好，还有第二大题，谁赢谁输还不一定呢？第二大局开始了，经过一番调整的我们，又开始追逐了紧张又激烈的气氛依旧未停，男生们依然努力的追赶着分数，能追一分是一分，女生好像有点骄傲了，回答的人越来越少，我们分数渐渐多了起来，直到最后一题是我们只差女生两分了，当我们认为胜负已定时，老师突然说最后一题回答对加两分，这是我们脸上又有了笑容，因为班长把自己的手举得高高的，他是我们最后的一线希望了，你是男生唯一的靠山了，当老师在黑板上花了两个大星星后就意味着我们的努力没有白费，我们终于胜利了！！！！！！
今天的这节有趣的英语课给我们打来了许多欢乐和笑声
——一节有趣的英语课作文范本十份
“Areyoureadyforclass?”老师问到。
“Yes”
今天是周六，妈妈带着我去ABC上课，Eva老师特别好，上课经常搞笑。
比如：上一次，老师让同学们玩一个游戏，首先，老师让同学们玩一个游戏，首先，老师让我们说AABB的四字词语，我想：“有什么的！不就说词嘛，我积累的可多啦，如来来往往、上上下下等等。”
当老师问到我时，我毫不犹豫的说：“来来往往”。心里还想：“这老师真“坏”，搞什么神秘？”
老师终于开口说到：“我做动作，你们学，而且我说话的内容你们也要学，就把刚刚你们说的词替换上就可以了。”
“有“不幸”要发生”，我的直觉告诉我自己。
听—“我是一个大茶壶，我的`屁股ｘｘｘｘ，就把那个词填上。”
啊！—我们全班都喊起来，尤其我的声音最大！我想：“我怎么填？填上了驴唇不对马嘴。”
最后还是不好意思的填上了。
这节英语课真有趣！
今天上午，我们上了一节有趣的英语课。
课堂上老师让我们玩了一个小游戏，规则是老师把钥匙放在教室的某一个地方，叫一个同学上来找。先是他的蒙上眼睛，等藏好了就叫他把眼睛睁开，让他去找。当他问别人钥匙在哪里的时候，如果离目标远，就小声说：没有。如果离着*，就大声喊。
第一个是林晓龙，老师把钥匙放在马琅琛的铅笔盒里，林晓龙走到孙亦齐哪里的时候，马琅琛冲他笑了笑，林晓龙马上就找到了那串钥匙。我也参加了这个游戏，我原以为钥匙在别的同学的.铅笔盒里，结果找了大半天都没有找着，当我问王庆龙时，全班的同学都冲我大喊，吸引我的注意力。我在王庆龙周围找了个遍也没有找到。最后我才知道钥匙插在门上。
这节英语课真有趣呀！
坐在我后面的小C是一个长得黑黑壮壮的男生，他最大的特点就是爱恶搞别人。
今天英语课上，他没有认真听课，又开始了他的恶搞行动。据说他在一张白纸上画了一只特别难看的母猪，然后一边拿着画看，一边用眼角瞄着同桌小J，脸上挂着不怀好意的坏笑，如此一来，傻子都知道什么意思啦。小J很快明白了小C的意思，脸色变得十分难看，用极快的速度向小C伸出了“魔爪”，打得小C龇牙咧嘴，倒抽了几口冷气，但又不敢出声。小C肯定不会就此罢休，于是更加变本加厉的戏弄小J，小J的脸色也由黄变绿，最后变成了难看的猪肝色！下手也一次比一次重了，小C终于忍不住“哇哇”大叫起来。
由于他们的动静实在太大，引起了老师注意：“小C，请你说出eye的中文意思。”小C只顾哇哇叫疼，没听清楚老师的问题，站在那吱吱唔唔不知怎么回答。不远处的小N轻声提醒：“老师鼻子两边是什么？”当时班里鸦雀无声，所以小N的话大家都听得一清二楚，都在期待着小C的回答。可不争气的小C愣是站在那傻了半天，他盯着老师的脸看了许久，最后他抓了抓脑袋，吞吞吐吐的说：“雀……雀斑……”
全班哄堂大笑。
每个人都喜欢老师所上的其中一门课，有些人喜欢上体育课，有些人喜欢上美术课，也有些人喜欢上历史课，而我也不例外，每个人喜欢的课程都有他喜欢的原因，也是他性格所具备的。我喜欢上音乐课，我的歌声好，但是，我却被一堂别开生面的英语课所陶醉，这堂英语课，让我尝到了上外语课的乐趣与老师那辛勤的泪与汗。
记得那是一个柔情似水的早晨，阳光照在我的脸上暖洋洋的。到了班级，按照以往的*惯，坐下立刻读书。“叮呤呤”清脆的上课铃打断了教室的喧闹，也结束了早自修。上沉寂的教室里，听见了英语老师那沉重而有力的脚步声。我们的英语老师是年过40的中年妇女，她慈爱的面荣使同学们对她无比爱戴。今天的朱老师有有些不一样，满脸笑容，好像有什么开心的事情。同学们都疑惑不解，更加安静了。终于，朱老师发话了：“同学们，今天，老师要和你们一起做个游戏，它的名字叫词语接龙。大家一定听说过，而也只是用汉字来表达，现在，我们已经学完了第一学期的所有单词，要来一次接龙比赛。”全班一下子沸腾起来，有的同学商量对策，有的同学沾沾自喜，还有的同学正赶忙背单词呢，真像一个热闹的菜市场。接着老师又说：“我来打个比方，比如说classmate--table-open，只要末尾的读音与下个单词的开头读音一样就可以了，每个人都有3次救助，能把不会做的题给下一位同学。”全班几乎欢呼起来，因为自从入初中，从来没有一次能痛痛快快地做游戏，这次终于能一展身手了。“从最左边的同学开始，我来出题目，题目是“box”。激烈的争夺战开始了，同学们互不相让，都选择最难的单词给“敌人”回答，恨不得一下子把“敌人”打败。我左顾右盼，终于等到了这题目，“book”，我大吃一惊，这太难了。我如临大敌，头上，手上，都渗出了一滴滴晶莹的汗珠。突然，我灵机一动“close”，我真佩服我的聪明才智，我轻轻地嘘了一口气，心想：刚才真险啊。真没想到我出的问题居然难倒了两位同学，抬头看看老师，老师正微笑着看着我点点头，我顿时信心百倍。转眼间又轮到我了，我以我那所学的知识打败了一个又一个的敌人，没有使用任何求助，别人呢，早已被我调遣的将军打败。我就这样，一直持续到下课那轻脆的下课铃再次响起。我都不敢相信自己会那么厉害，老师对我投来了满意的目光，同学们向我投来了惊讶的表情。我不在乎这些，我看着老师，发觉老师比昨天更加衰弱了，更加苍老了。我的心顿时沉重地掉入了无底洞，一直不停地坠着坠着。
老师因为有一颗慈爱的心才叫做老师，老师因为有一颗疼爱学生的心才叫做老师。老师为我们付出的太多太多，而我们却付出的太少太少。老师为我们彻夜备课，而我们早已在梦乡之中，我们怎么能体会老师的心情呢？我们应该尊敬老师，不能仅针对爱好一门课程，而是要认真学好每一门课。这节英语课是别开生面的，更让我懂得了怎样学*的道理。
事情发生在上学期，那次我们刚刚上完体育课后回到教室，接到学校通知：明天上午第二节课，教我们英语的张老师要带我们在四（2）班上节公开课，到时会有很多老师来听课。
于是，晚上回家我们按要求都做了准备，争取上课时有最好的表现。
第二天上午，上完晨会回来，同学们就被张老师领着，秩序井然地去了四（2）班。“叮叮叮”上课铃响了，一位位老师陆续来到教室。此时此刻我的心里既紧张又兴奋：紧张的是怕自己上课表现不好，兴奋的是好久没上公开课了，心里有些小激动。
开始上课了，张老师按照她以前一贯的方法讲课。很快，我们都陶醉在她的英语世界里，甚至有的同学都忘了自己在哪儿，思维只顾着跟着张老师的教课走了。因为大家注意力都很集中，所以学*效果很好。比如：张老师提出问题时，越来越多的同学举手了，他们的发言都很精彩呢！
这时，张老师提议我们玩个小游戏，同类词接龙，测试大家对单词掌握的程度。张老师说一个词，你也要说一个与它同类的词，张老师说：“ill”
“tired”
“hot”
“cold”
那课堂气氛真是一下子就活跃起来了，大家争先恐后地回答，把*时学的单词全部说了出来，我还从中学了不少的单词呢。
不知不觉中，下课时间到了，这真是一堂别有意义的公开课，张老师通过提问来调动同学们的学*热情，结果大家记住了很多的同类词，我真希望每节课都能像这样，以后再也不用回家背那些枯燥的单词了！
今天，我们第一节课上的是英语课。
在英语课上我们一边学英语，一边做游戏。我们玩的游戏叫“萝卜萝卜蹲。”老师叫了五个同学，有程湛博、孟圣博、赵悦涵、闻兴智和刘玥彤等。他们分别是spring;summer;autumn;winter。”他们用抽卡片的方法来决定谁是哪个季节的。程湛博是季节，孟圣博是夏天，赵悦涵是春天，闻兴智是秋天，刘玥彤冬天。游戏开始了，下面的同学说：“seoson 蹲seoson蹲 seoson蹲完，spring蹲。”这就轮到了闻兴智，他也边蹲边说：“spring蹲spring蹲完……。”游戏进行的很激烈，下面的同学都在给他们加油助威，真是有趣极了。
在这节课上，我们不仅学会了这几个单词，而且过得很开心，希望老师以后能多领我们做这样的游戏。
“Areyoureadyforclass?”老师问到。
“Yes”
今天是周六，妈妈带着我去ABC上课，Eva老师特别好，上课经常搞笑。
比如：上一次，老师让同学们玩一个游戏，首先，老师让同学们玩一个游戏，首先，老师让我们说AABB的四字词语，我想：“有什么的！不就说词嘛，我积累的可多啦，如来来往往、上上下下等等。”
当老师问到我时，我毫不犹豫的说：“来来往往”。心里还想：“这老师真“坏”，搞什么神秘？”
老师终于开口说到：“我做动作，你们学，而且我说话的内容你们也要学，就把刚刚你们说的词替换上就可以了。”
“有“不幸”要发生”，我的直觉告诉我自己。
听—“我是一个大茶壶，我的屁股ｘｘｘｘ，就把那个词填上。”
啊！—我们全班都喊起来，尤其我的声音最大！我想：“我怎么填？填上了驴唇不对马嘴。”
最后还是不好意思的填上了。
这节英语课真有趣！
“哈哈，我又有一杯了。”我、我、想知道我们在干什么吗？告诉你，我们在上英语课呢！而且是一节特别有趣的英语课，同学们高高举起小手，老师在给同学倒果汁，你是不是很想来看看，就让我带你“飞”到我们教师吧！
开始上课了，一个个活蹦乱跳的字母出现在我的眼前，讲台上罢放着一杯杯饮料，有牛奶、有果汁、有矿泉水、有咖啡、有茶叶、还有可口可乐，原来老师使“诱惑”计，读对了这个饮料的单词可以让你喝一小杯这种饮料，如果读对了所有的单词，让你挑一种饮料喝。我们一下子就被浓浓的牛奶，香香的咖啡给迷住了。我就高高举手回答问题，没想到老师立马让我回答这个小菜一碟的问题，我说对了答案，老师就把橙汁给我喝，同学门向我投来羡慕的眼光，我把果汁倒入嘴中，果汁甜甜的，凉凉的，好吃极了，不仅嘴甜，心也甜。不一会儿，果汁就被我喝到底了。后来，很多人也枪到了饮料，王思蕴还得了一大瓶可口可乐的奖励！
我希望天天上英语课，因为，我们大家都很高兴，更重要的事，我们在快乐中学到了知识！
哎，有是无趣的一天啊！没一点新鲜事儿，真没劲。
“当当当……”上课铃声又响啦，又该上课啦！这节是英语课，我们先花了几分钟复*了上一节课的内容，正式开始上课了。老师说：“同学们请翻到后面的单词，我们先来认识一下第7课新单词，year、year年……”老师读一遍，我们读两遍的跟读着，学完单词后，开始学课文，Whens your birthday？把它翻译出来是，你的生日是生么时候？……学完课文后还有十多分钟，老师教我们唱了一首英文歌，他是由儿歌《两只老虎》的曲调改篇而成的，由英文式一月，二月唱出来，当老师唱到January，February……的时候，我们全班都起笑了，本来是安静得连同学的呼吸声都听到的，突然之间掀起了雷鸣般的笑声。
我和我的同桌真是差点把肚皮都给笑破啦，我们把老师的脸都给气红了。这节课好笑极了！
我们一周之内有两节英语课，这两节课就被大家认为是放松的时刻，刚刚开始的时候还是有人认真学*的，可是随着时间的流逝，对老师的了解加深，学*态度就越来越不行，不过这也不是一门课是这样，大家对这个老师还是十分尊敬的！
今天早上又有一节英语课，不过这一次还是不错的，在讲课的时候给我们还放视频了，内容不错，虽然在这一瞬间引起人们的兴趣了，可是这也只是一刻而已。
——《单元练*课》教案范本十份
教学内容：
教材第47-48页练*十
教学目标：
1、巩固复*两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件 计算题卡片
教学过程：
一、复*整理
1、复*两位数乘整十数的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
巩固复*两位数乘整十数的口算，为复*笔算打好基础。
2、复*两位数乘两位数的`笔算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练*本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练*
1、笔算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全体同学在练*本上完成，集体订正结果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
让同学们任选两题在练*本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练*本进行展示，让其他同学向他学*，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计
1、列竖式计算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？
四、思维训练
1、连一连。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？
教学反思：
通过本节课的练*，使学生进一步巩固复*了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练*中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。
一、教学内容：P68~69
二、教学目标：
1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
2、培养乐于交流，合作的意识。
3、培养勤于思考的好*惯。
三、教学准备：放大镜和一块手表。
四、教学过程：
（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练*课。
（二）指导练*
1、完成练*题1：学生独立完成，全班交流。
2、完成*题2
学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。
3、完成*题3：学生独立完成，投影仪出示答案
4、指导学生完成*题4：收集学生的思考方法，让学生口述方法。
5、指导完成*题5
（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。
（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。
（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12
6、完成*题6、7
（三）全课
1、教学目标：使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。
2、教学重点、难点：熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式
3、教具、学具准备：小黑板、投影机
4、教学过程：
步骤师生活动修改意见
一、口算
61641254
62654231
63662334
二、根据口决说出两个乘法算式
二四得八三五十五一三得三四五二十
三四十二二五一十三六十八四六二十四
三、在○里填上＋、＿或
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝364○4＝163○3＝6
6○6＝124○4＝0
3○1＝2
4○2＝81、
1、乘法口决比赛
2、看乘法式题卡片写得数
32443622653466242616
3、先把有关的条件和问题连起来，再计算
妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？
妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
4、口头提出问题或条件再算出来
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（）？
复*填括号练*
1、做62页第3题
2、做练*十三第2、5、7题
教学目标
1、通过练*活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌握水*。
2、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。
教学重难点
通过练*，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。
教学过程
一、复*引入新课。
计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
二、新授
1、涂色部分是几分之几？
2、涂一涂，比一比。
3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。
(1)他们一共吃了这张饼的几分之几？
(2)还剩下几分之几？
4、分数计算
5、一个月饼*均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？
6、有三个苹果四个梨
苹果占全部水果的几分之几？
梨占全部水果的几分之几？
苹果占的分数比梨少几分之几？
7、阴影部分是这个图形的几分之几？
8、(1)参加跳绳活动的共有几人？
(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?
(3)你还能提出哪些数学问题。
9、数学故事
10、实践活动：制作七巧板。
这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。
一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。
11、做一做
(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。
(2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。
11、想一想
(1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？
(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？
(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？
三、小结
课后反思：通过练*活动，使学生进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。
课型：练*课授课时间：第周第课时
教学内容：练*五1～7题。
教学目标：
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练*。
二、练*：
1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2题：
（1）看图，明确题意：一图四式。
（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。
（4）订正答案。
3、第3题：
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
4、第4题：
（1）明确题意：根据图写算式。
（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。
（3）列算式解答，写在课堂作业本上。
5、第5题：
（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
（2）学生书写得数。
（3）订正答案。
（4）说说自己发现的规律。
6、第6题：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
（4）写在书上。
7、第7题：旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复*了有关十几减几的内容，做了很多练*。下面请谈一谈你的收获。
教学内容：
教材18-19页练*四3-6题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生计算退位减法的能力。
重点难点：
熟练掌握想加算减法计算方法，能直接说出得数。
教学准备：
多媒体课件 口算卡片。
教学过程：
一、复*铺垫
练*口算减法，出示教科书P18第3题。
二、课堂练*
1、完成P18页的第4题。
[可组织学生开展游戏，并记录捉小鸡的过程，逐一写出相应的算式，再观察算式中的变量与不变量，你发现了什么？]
——英语课英语作文优选【十】篇
我是一名该进入三年级的小学生了，三年级又多了一门陌生课“英语”。我的妈妈怕我学不会英语，所以就给我报了一个“英贝尔”教育，7月2日正式开学。
第二天早上，我早早起床刷牙、洗脸、吃早饭。吃完早饭就背着书包去上学。我在去的路上我很害怕，“老师好不好？同学好相处吗？一个人也不认识怎么办？英语能学会吗？”在心里想了很多很多，但还是一直往前走。等我到英贝尔教育的时候非常紧张？“咚咚、咚咚”自己都能听见自己的心跳，我站定深呼吸可还是好像有几只小鹿在心里乱撞。不一会儿到了教室，我扫了一眼陌生的同学们忽然眼前一亮有熟悉的，正是二年级二二班的苏瑞鑫、辛泽亮、还有孙科润。我快步走过去和他们打招呼。这下真高兴。一会儿开始上课了。有一个不高不低，头发长长的老师走进来，她自我介绍说是我们的英语老师。我们的老师还很漂亮呢！
“位置不固定，想坐哪坐哪。”老师说，声音很好听。我坐在第三排第二组中间，同桌是苏瑞鑫。“上课表扬三次得一颗星，作业完成的好在得一颗星？”老师说了上课的规矩。我们开始上课这一节老师给我们讲了个故事学了几个单词，我听的很投入。一节课很快结束了，我觉得怎么不是我想象的那么害怕，也不是那么紧张。
一会儿就放学了，我便高高兴兴地回家了。
在我们欢乐的校园里，每天都要上好几门课，有些课随着时光的流逝，慢慢地淡忘了，但这一堂英语课让我十分喜欢，记忆颇深。
有一次，英语老师一走进我们的课堂，就微笑着向我们宣布：“这堂课我们学*《狐狸和葡萄》这篇课文，在朗读、背诵、画图片和动作表演中让大家进行比赛。”老师话音刚落，同学们就兴奋起来，一副跃跃欲试的样子。
老师把我们分成四个人一组，看哪一组背诵熟练、材料丰富、表演生动，就能取得冠军。同学们立刻分工合作，有的赶紧背作品，有的连忙画材料，有的在手舞足蹈地试演角色……
我们这组也不甘示弱：我来扮小鸟，杨栎宁演狐狸，杨芷馨做旁白，刘宗睿当太阳，大家齐心协力，斗志昂扬。当第一组表演完毕后，我们立刻登场。由于我们准备充分，一下子就博得了同学们热烈的掌声。杨栎宁把狡猾的狐狸演得惟妙惟肖，我把美丽的小鸟演得伶俐可爱，同学们都向我们投来了赞赏的目光，刘宗睿独特的大嗓门，更是引得大家哈哈大笑……最后，我们小组虽然只得了第二名，但是我们都认为自己是最棒的。
这堂课让每个同学八仙过海，各显神通；这堂课让每个同学在欢声笑语中度过；这堂课让每个同学久久难忘……
一说起英语，大家就会不由自主的想起枯燥无味的单词和那一篇篇长长的课文，很难想到快乐，但自从上了英语兴趣小组，我对英语的看法改变了。
今天是上英语兴趣小组的第一天，我一进教室就看见了一张张写满了英语的单词卡。老师说：“今天我们先给自己取个英文名。”教室里顿时像炸开了锅一样，同学们都迫不及待地想知道自己的英文名。当老师报到我的时候，我竖起耳朵仔仔细细地听，老师说：“石梦航的英文名叫Mike。”我奇怪地想：我的英文名和英语书上的人物叫得一样。坐在旁边的辛宇俊笑着说：“不管三七二十一，只要有英文名就好了。”我听了不禁笑了。
不一会，老师发了一张纸，我刚才的好
心情一下子没了，又是老一套，叫我们默写单词，可事情大大出乎我的预料，老师竟然叫我们做“明星牌”。同学们都兴致勃勃做了起来，不一会，一张张五颜六色的“明星牌”出现在我们眼前，老师还叫我们拿着“明星牌”用英语来交朋友。课上，同学们都听得聚精会神，没有一个人走神，这真是一堂快乐的英语课。
今天，我上了一节与众不同的英语课——是由北京大学教授讲的一节英语课，就是在北楼会议室上的这一堂课，想要了解我们的这一堂课是怎样的吗？那就听我慢慢道来吧！
下午前两节课，一晃眼就过去了，活动时杜美逸被叫到老师办公室说：”现在北楼会议室，正在上英语口语课，你要不要去听呢？“其实，老师是想让杜美逸去的，因为千载难逢的好机会，为什么不去呢？但是，杜美逸犹豫地说：”如果有人陪我去就行。“就在这时，王佳璐跑了过来，老师看见后又说：”那你们就去吧，反正这也能让你们的英语更加好。”在老师的劝导下，他们找好抄作业的人就去了。过了一会儿，她们回来说：“那还需要人，你去不去。”这时，我心想：有这么好的机会，干吗不去？于是，我便爽快地答应了，我们以小跑到了会议室，去后还在上课，我们就悄悄地坐下。
刚开始，我一点都不认真听，有时我还开小差——与同学说话。但是，这只是开始的时候，当课堂进入高潮后。我就跟着老师又唱又跳，老师虽然是外国人，但也与我们又唱又跳的。有些同学说：”要是这个老师能成为我们的英语老师该多好呀！“当然，快乐的事情是很短暂的，很快就下课了。我们依依不舍的离开了，在路上我还想：他能当我们的英语老师该多好呀！
这节课我们上的十分开心，这个老师把整个课堂都调动起来了。
“叮铃铃......”上课了，班里后面坐满了老师。噢，忘了告诉你，今天我们班有一堂英语公开课，由漂亮又著名的MissLi授课。
一首优美的英文歌——EverythingINeed作为开场，MissLi可陶醉了，她一会儿向前，一会儿向后，一会儿往左，一会儿往右。当伴奏响起的时候，MissLi便轻轻摆动着身子，和同学们一起享受音乐的美好，我们上公开课紧张的心情顿时消失了。
正式上课了，这堂课主要学*关于食物的英文，MissLi设制了许多关于食物的谜语。当她和我们互动时，扮演着不同的.角色，变腔变调，一会像小孩，一会像大人，一会像老人，真是天才。有时很可爱，有时很幼稚，有时很气愤，有时很固执，变化多端，有趣极了。同学们在哈哈大笑的同时，还在争先恐后地举着小手抢答MissLi提出的问题，整个课堂欢快又能学*到很多新知识。MissLi通过图文并用的方式，还为我们介绍了各个国家饮食*俗和特色食物。看着一张张精心挑选的美图，一页页条理清晰的幻灯片，一个个生动有趣的视频和一首首美妙动听的歌曲。我心想：MissLi为了这仅仅40分钟的英语课，为了让我们能够更好的吸收新知识，一定花费了许多心思和熬了不少夜吧！
台上一分钟，台下十年功。是MissLi*时的辛苦、努力和积累，才能上出这么精彩的一堂英语课——丰富多彩、生动有趣，深受老师、同学们的喜爱，令人难忘！
这几个星期，我们班的副课上不成了，因为太乱了。在课堂上有的同学说闲话、有的打架、有的骂人......反正是不干正事。
就说英语课：我们班所有人都很随便，老师管不住，就找来几个英语比较好的同学到讲台上帮着维持纪律，但是收效不大。最后，老师忍无可忍了就找来了班主任贺老师，但是好纪律只是暂时的，不一会儿，同学们就又恢复原样了。当贺老师经过几次这样的来回奔波后，真的很生气，把班里的男生留到12点，并写也三百字以上的英语课上的情况（女生二百字），其实就是让我们自己好好反醒反醒，认识到自己的错误。
我个人认为，这样做并不一定就能让那几个爱出风头的捣乱分子意识到自己的错，所以我有几个意见：第一次，先找他谈心；第二次给以严厉的批评警告；如有再三就请家长带回家去，面壁思过，找到自己的错误后，做出深刻检讨 及以后打算，并请老师同学监督日后的表现。如果还不吸取教训，就该请家长带他看心理医生了。
虽然我们这个阶段的孩子心理和生理都有处在一个特殊的阶段，有着强烈的叛逆思想，认为自己长大了，认为自己所做的事情总有自己的理由，很多事情应该由自己来处理。但是他们忘记了自己本身还是个孩子，好多事情上不能明辨是非，只有在老师和家长的正确引导下才能健康快乐的成长！
最后，我希望大家能够引以为诫，控制好自己的情绪，让我们把不多的小学时光过得更完美，更光彩。
这一次的英语课已经不是往日那般上课了，或许是因为今天的英语课属于听力练*，而我们的英语课已经到了即将就要期末考试的时刻了，因此在这个时候老师允许我们不上课了！
刚刚开始的时候我就感觉有一些不一般，我宿舍里的人去上课的积极性不高，一直就在宿舍里磨磨蹭蹭，有的人甚至是看电视剧不想上课，还有一个人在缓存文件准备上课的时候看看电视剧。
我们去的时候就已经上课了，而这时候教室里的人看起来还挺多的，我估计是因为大家觉得已经到最后了，因此没有什么意外还是需要上课的，毕竟还是需要有一个好的结尾，尽管过程一般般啦！
我进去后就发现老师在准备放电影，根本就没有上课的意思，大家都是一副跃跃欲试准备看电影的样子，结果如同我猜想的一样，老师果然放电影了！
我没有想到会是这样，不过即使是这样也没有什么关系，原本的英语课就是没有几个人会听课，如果这样放电影还会有一些人认真看看的！不过，英语课也没有几次了，也许这一次就是最后一次听力练*了！
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，这节课是一节英语课。同学们说说笑笑地向教室走去，咦，他们手上提着是什么？红彤彤的苹果，金黄的橘子，紫艳艳的葡萄等各种水果。刀子、叉子、盘子等餐具，还有一瓶水果色拉酱，嘿嘿！今天我们学*做水果色拉：let‘s make a fruit salad.
老师让我们每五人一组。我、戴可为、张瑶瑶、袁灿还有左佑被分为一组，开始动手做水果色拉了。
我先剥开小蜜橘，将去了皮的橘子放在事先准备好的盘子里，香蕉、葡萄、芒果等放进盘子里。该削苹果了，我拿起苹果手忍不住抖起来，差点削到了手，就这样总算削完了一个苹果。可苹果早已坑坑洼洼，像火星上的陨石坑。
我开始第二步水果切块，它相比削就容易多了，我把大的小的水果放在案板上，大刀阔斧地切起来。咦？切过的水果怎么千奇百怪、形态各异。大的大、小的小，算了算了，不计较这么多了。
咱们进入第三、四步吧！我正要往切好的水果里放入色拉酱，结果看到高晟翔的鼻子，鼻子上全是色拉酱，我忍不住哈哈大笑起来，高晟翔看到我笑他，便像我发起了“攻击”，我赶紧防卫，他看到“攻击”不起作用，便张牙舞爪地向我扑来，我赶紧躲开。最后，他还是没“攻击”到我。
这堂英语课真有趣啊！
“外国老师来了，外国老师来了。”随着一声呼喊，我们全体同学都立刻坐回自己的座位上，就像老鼠碰到了猫，个个惊慌失措。这个外国老师的模样跟我们不太相同，除了舌头和牙齿，其他地方都非常黑，头上随着黑黄黑黄的规律，扎出了许多小辫子，让我们觉得有些惧感，就是这样，左邻右舍的人都走了出来，观赏这位稀奇的客人，把门口堵得水泄不通。
外国老师先向我们自我介绍，她叫“Monica”，接着让我们自我介绍，介绍完之后，外国老师给我们都取了英文名，我的是“Linda”。然后，我们正式开始上课了，外国老师教了我们一些基本单词，我们十分认真，这时外国老师用中文说：“你们把单词读下来。”我们听了咯咯直笑，这样一个个读下来，要轮到我时，我很紧张，我努力地读着，把所有单词都读了下来。外国老师的评语是：“Monicavey Good。”我才舒了一口气。
就这样这一节课从欢笑中结束了，最后我们和外国老师留了张合影，作为了永久的纪念。
今天我们又一次的来到了暑假的英语班开始了，既充实又好玩的英语课。
12点半我们乘车出发啊，空调车真凉快啊，车外的人在烈日炎炎下行走，怎么能受得了啊？下了车我才知道车里车外分别是两个世界，一个32度的中午把大地都晒出了热浪，仿佛把一个鸡蛋放在地上都能烤熟了。
好不容易“活着”走到了补*班，一进门，我才发现原来教室开空调了，在夏天空调，真的是我们的救星啊，老师让我交作业，我在手提包里找来找去结果一个作业本的影子都没找到，还好我们的老师是一个既可爱又迷人还仁慈的老师，她让我们下次一并交给她，结果我们另一个老师在批另一个作业时发火了，因为我们有些同学连基本的题目都做错，连我们可爱又迷人的老师也挨骂了，结果提前十分钟上课。听老师讲课时，我哈气连天也不知道怎么回事，24度的空调竟会这么热。
开始听写了，我刚松懈的身子又开始警戒起来，三分钟后我的身子全身冰凉，手上全无知觉，因为我感觉我考砸了，又开始上外教课了，外教是个黑人男老师，讲课生动有趣，我非常喜欢上他的课。结果这次我还考的异常地好。
一天愉快的下午很快地过去了。
——上英语课的日记优选【十】份
今天的第二节课是英语课，我们班不时传出一阵阵笑声，为什么呢？我先买个关子。往下看你就知道了。
“滴滴……”离下课只有五分钟了。老师突发奇想，笑着对大家说：“大家来玩一个游戏，名字叫‘伦敦桥到了’，游戏规则就是两位同学把手撑起来，做成一座坚固的‘桥’，然后唱着《伦敦桥倒了》的英文歌曲，等歌曲唱完后，‘桥’就会倒塌，被压住的同学就要表演节目！”同学们听完游戏规则，都跃跃欲试，摩拳擦掌的。
这时，老师笑着说：“好了，现在我们选两位同学当桥。”“我”“我”……同学们争先恐后地把手举得高高的，我也不例外。最终，我和尚府荣幸地被选为‘桥’。我们两把手举得高高的，全班同学都排好队，“london，bridge。……”歌曲响起来了，同学们一个接一个地迅速从“桥”穿过去。突然，歌声戛然而止，我们的“桥”倒了，华南被“压”住了。“表演节目，表演节目！”同学们异口同声地喊着。华南没有办法，只好慢悠悠地走上讲台，不甘情愿地站在台上。这时，潇文自自告奋勇地要替华南将个笑话，华南听了，像抓到救命稻草似的，脸上顿时堆满笑容。
潇文走上讲台，讲了一个笑话。大家听了，都笑得前俯后仰，我差点笑倒在地上。“叮——”下课铃响了，一堂有趣的英语课就这样过去了。
“快点呀！到我们组了。”英语课上，我们的组长小猪猪发口令了，大家上去了。我和猪猪读完英语后，罗乐耀和李嘉在那里表演电视里面的人物，大家在那里哈哈大笑，下来后，李嘉转头和罗乐耀说了一会儿话，我叫他不要说话，话刚刚落音，我发现，李嘉离我太*了点，我皱眉苦脸的说：“看来，我和你也要像罗乐耀和小猪猪一样，弄个三八线。”李嘉有点说脏话：“弄个屁三八线呀！”于是，李嘉离我越来越*，在那里手舞足蹈，他摇来摇去的，一不小心到了，倒在我身上，我一下子出了冷汗，吓我一跳，李嘉说：“吓死我了，我还以为我要摔跤呢！”不知从哪里传来了一声：“哦——哦！”我往回一看，是小猪猪和罗乐耀在那里瞎起哄。他们在那里笑呀笑，我不懂他们在笑什么，但是，看见他们笑，我也想笑，因为他们的样子实在是太好玩了，李嘉傻傻的，不知道我们在笑什么，就问：“你们在笑什么，笑个屁呀！”
我摇了摇头，然后继续听课，听着听着，我想问一下那个英语单词怎么读，然后就看见李嘉脱校服露背了，这个又使我们哈哈大笑。我看了看小猪猪和罗乐耀，朱指了指李嘉，我点了点头，就这样，我们三个人差不多笑了小半节课，我实在是忍不住，最夸张的是小猪猪，小猪猪从半节课开始笑，一直到吃饭还在那里笑。
啊！惨，第二次成了肉饼了，呜呜呜。
今天早上，第一节课是英语课。夏老师让我们带全家福，我带了三张，其中，有一张 是我们和爷爷奶奶拍的，有一张是我们和外公外婆拍的还带水晶框的。
我们上课了，老师先教p14页的课文。教完后，老师突然说：“同学们，把我让你们带到全家福照片拿出来，放在桌角，如果，有带的人想说一说这是我的谁，那是我的谁，就用英语把他们说出来。”我上去了2次，第一次拿上去的是三个人的全家福，第二次拿上去的是带有爷爷奶奶在一起的全家福。因为，我们班只有5位同学上去，人很好少，所以，老师就奖励了我们一本英语练*本。
今天中午，班级里的饭是我盛的，我好喜欢盛饭工作呀!
今天真高兴呀!老师发下来了我们昨天的英语试卷，我考了100分，而且，还受到了老师的表扬!看来，我下次要多上去介绍自己的家人呀!
前几天，我们的英语彭老师给我们上了一节有意义的英语课，这节英语课是从一张试卷开始的。
那天，彭老师很严肃地走进班里，我很疑惑，老师这是怎么了，*时不都是笑嘻嘻的吗？彭老师把我们做的这张试卷发下来，并让大家把分数念了一遍。念完之后彭老师说：同学们，大家念的分数听起来是一个个数字，但是大家想过没有这些数字背后隐藏着什么呢？这些分数说明了你们听课的效果和考试时的心态。我想了想觉得彭老师说得挺对的，都说一次考试说明不了什么，但考试就像盖楼房用的砖，这块砖不重要，那块砖也不重要，那最后的结果也许就是整栋楼的倒塌。所以每次考试之后都要去总结，而不是知道分数就行了。
彭老师还说，她的女儿初三了，学*越来越紧张，每天从早到晚都很忙，所以学*的效率很重要。彭老师说完这些我想到了今年9月10日回家日那天，有个上初中的大姐姐对我说：“好好珍惜你们的小学时光吧，初中真的太辛苦了。”以前妈妈教我们写每日计划的时候我很不理解，还有点烦。但现在想要不是以前妈妈这么要求我，我现在怎么会知道如何规划时间呢？我想为了以后能做更多的事情，现在也要提高做事的效率，为了以后的生活能够更加丰富。
彭老师讲的这些话让班里的同学都明白了很多，我们都要谢谢老师！
今天下午放学，我们跟着渠妈去上英语课。可是就在这节英语课里，引发了一件趣事。
我们到了地方，发现Miss Li没来。就写作业等着，等呀等呀，直到我们把作业写完了，Miss Li还没来。渠妈没有Miss Li的电话，老妈的电话又打不通，教室里还只有Mr. G，他听不懂中国话，真是哑巴吃黄连，有口说不出，干着急。我们到最后实在不能忍耐了，就开始吃蛙鱼，刚吃几口，Miss Li就来了。我们吃了一会儿蛙鱼就开始上课，上课之间，Miss Li出去的时候，我们又开始吃蛙鱼。Miss Li一来，我们就把蛙鱼放到一边继续上课。
上完课，所以家长都在我们耳边问了N遍，有没有忘带东西，我们也回答了N遍，可是还有几个没带齐，比如我忘带课外书回来了，王思蕾忘带语文书了……明天老爸还得去四中把书拿回来。Miss Li
今天很急躁，所以让妈妈们把电话留下，这样就可以给他们打电话了。
这就是我们上英语课引发的趣事。
今天我上了一节有趣的新概念英语课。
我和覃淦、曾丽欣、李亮、常佩林首先开始了新概念课程的第一部分小组竞赛（以加分的形式），我们开始学第27课。学完以后，老师告诉我们，她要我们抢答几道题，我以5：3占了优势。
我们又开始了听写110课的百词赛。我一看，老师听写的词很简单，所以，听一个，就毫不犹豫地写一个。听写听了好多个词。终于，我忘了一个单词，这是最后一个单词。终于，听写结束了。
最有趣的是第二个环节大隆（英国人的中文名）的外教课。大隆老师首先问我们的名字（英文）。然后让我们分别问他一个问题，要用英文。他非常幽默。他又让他问我们问题了。他问我：Do you have money（你有钱吗？）我连忙说：No， No，No。（没有）曾丽欣说：我有。大隆老师说：给我。把我们都逗得哄堂大笑，这个老师真有趣。
接着我们玩了BINGO（宾狗）游戏。游戏规则是：老师在黑板上写很多单词，我们画表格，六个格子。抄六个黑板上的单词。然后老师报20个单词。要求六个格子全都对。我写了Policeman（警察）、Are（问怎样）、Ask（问）、When（什么时候）、book（书）、pencil（铅笔），结果老师正好问了这些单词。我赢了！
最后，大隆老师给了我们每人一根棒棒糖。外教课结束了！
这是多么美妙的一天；这是多么有趣的外教课；这是多么令人难忘的老师。我喜欢外教课！
星期四上午，一位来自加拿大的老师给我们上了一节英语课。
上课铃响了，这位长着满头金发的外籍老师走进了我们班的教室。同学兴奋极不已，热情地向老师问好，教室里热闹极了！
课堂上，同学们聚精会神，老师教的每一个字母，我们都认真地读，老师说的每一句话，我们都认真地听。这节课，老师教了我们“笑”、“哭”、“想”等很多英语动词，还教我们给单词配上了有趣的动作，我们很感兴趣，每个人都学得津津有味。
不知不觉，下课的时间到了。老师动情地大声对全班同学说：“I love you！”可同学们都舍不得这位英语老师，簇拥着老师离开教室。
我希望下个星期快点到来，再一次见到这位漂亮的外国老师，再上那快乐的英语课。
今天，我拿了100元钱，因为，这是英语课本的钱，爸爸也就给我拿了100元钱。
下课以后，我立刻走到老师跟前，把那100元钱交给了老师，老师立刻拿出笔记本，把我的名字记在本子上，接着给我发了两本用玻璃纸包着的书本。
中午回家后，我拆开了包装纸，啊哈。原来里面有：剑桥少儿英语上册、剑桥少儿英语下册、光盘、剑桥少儿英语学员卡、剑桥少儿英语磁带、剑桥少儿英语考级词汇卡、水彩笔、一些英语作业、剑桥少儿英语同步描红、剑桥少儿英语拼图游戏。怎么样?里面的东西很多吧。我还数了一下，里面的东西一共有10种呢。
今天，我们学会了英文字母歌，老师正要教我们的时候，我们就开始唱了，因为几个地方唱得不太好，所以，我们就跟老师学呀，学呀，终于学会了，我和一个小男孩上了台，我们来唱英文字母歌，唱完以后，因为我们唱得很好，所以，老师奖励我们一个绿牌子，绿牌子可以到校长那里去换1元钱，红牌子换30元钱，蓝牌子换2元钱。怎么样，交易不错吧?
今天的英语课，太让人害怕了，有13人被罚站！
毕老师站在讲台上，大声说道：“我们先齐读一遍第七页的课文，然后我再来抽读，你们要注意了，不会读可是要挨板子的！”
我们很快齐读了一遍。“不错。你，读一遍。”老师指着朱华勇说。朱华勇站了起来，说：“……”声音小的像蚊子，而且我根本听不懂他说什么东西。哈哈，真傻！这么简单的东西，而且开学到现在几乎一半的时间都在学这个，还不会！老师吼道：“你说的是哪国语言？下一个！”方宛彬慢慢站了起来，什么也不说，然后呆呆地看着老师，老师火了：“你读啊！望着**什么！”哎呀，这么简单，简直就是浪费时间！“后面一个！”张懿又是傻傻的站着看着老师，老师又叫了好几个人，结果均为不会读。
老师已经叫到了第七个，我看见，毕老师的脸气得通红。天哪，不会这一排全军覆没吧！还好，陈楠和汤豪都会读，毕老师的火消了一点。老师说：“我再抽一组，看看情况如何。”
就在这时，夏天在和旁边的人讲话，老师指着他说：“你，起来读给我听听。”夏天站了起来，看看书，挠了挠头，看着老师。哎，不会读竟然还讲话，太不像话了。到王中超了，他应该可以，他经常问我这个怎么读，那个怎么读，自己也读给我听过，虽然结结巴巴，但是起码可以勉强通过。可是，这次不知怎么了，才读一半，就卡住了，老师并没有管他，说：“下一个！”没想到这一排都不会读，毕老师生气了：“你们这几个傻子，全部给我滚出去！我不希望看到你们！”他们只好乖乖走了出去。
之后，毕老师一直很愤怒，课几乎没上，全部被这几个人毁了！
今天下午一放学，我就去了昂立上英语课，一进教室, 英语老师让我们先做作业，我一看，完蛋了，没有带书包，只带了英语的书包，我后悔的想着，下次一定要带书包，这样的话上完英语就不用狼奔豕突的赶回家了。
5点钟到了，我们开始上课，我们读了一会课文，然后开始抽背，接着才是真正的开始上课，老师先教我们学*课文，然后再教我们单词，后来老师要报听写，我一听，糟糕，我还没有复*熟练呢，老师开始报听写了，可是我有一些不会写，急的就跟热锅上的蚂蚁一样，但是我写着写着就有感觉了，结果都会写了，快下课了，老师让我们抄课文，我抄着抄着，听到一阵呜呜呜-----的声音，我抬头一看，发现一个小男孩在跟老师吵架，老师让快点抄课文，否则今晚不许回家，小男孩说：“我今天就要回家写作业，就不在这里写作业：”老师又说：“你不在这里写，你以为在家里没有人管你吗?”小男孩说道：“对，我在家就没有人管我，我妈妈爸爸今天加班。”老师说：“那我就给你爸爸妈妈打电话!”然后小男孩被罚站了。我瞬间惊呆了，从来没有见过这样没礼貌的小孩，看着这一幕，我觉得我们三(四)班的同学比起这个小男孩真是听话多了。
一会下课了，妈妈来接我了，我和妈妈说起那个不听话的小男孩，妈妈说：“你只要认真学*，不能学*那些坏毛病，我想，还用你交代吗?我肯定不会向他学*的，我要向戴士林学*，才会进步，嘿嘿。
——小学英语课教学总结优选【5】篇
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了Whatis/are…doing?He’s/She’s/I’m/We’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师应积极创设各种真实的情景来呈现、练*和巩固该句型。结合这一语言点，本单元再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学中，应注意动词现在分词~ing的读音及其构成。
所以本课我为学生设计了贴*生活的教学活动，创设了“我”与“朋友”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人帮助自己做某事这些学*任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。
我还让学生猜我的朋友正在做什么，复*所学词组和第三人称单数的特殊疑问句，最后通过我给她打电话揭示答案。因为打电话是本单元的重点，也是难点，所以先通过我示范，然后让学生自由用英语练*打电话。
我还适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表达能力和学*兴趣，从而把英语学*从“要我学”变成了“我要学”。
课堂教学中采用同桌、小组练*等学生间的合作学*活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good!Welldone!Wonderful!”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学*英语的积极性。
本学期我担任四年级一班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础，
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学*氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学*情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学*成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学*的自信心，
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学*兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的.教学方法，充分调动学生的学*积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练*，力争让他们学了就懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们及时分析、纠正，增强他们的朗读水*。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难*题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水*，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以*常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的*等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
这学期我担任四年级的英语教学，我认真学*，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学总结如下：
一、营造活跃的学*氛围，激发学生的学*兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学*，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学*兴趣是提高学生学*成绩的首要条件。
基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学*兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”、"whats missing？"等，为学生营造一个比较宽松的学*氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学*兴趣，从而积极快乐地投入到学*中去。
二、关注学生的学*状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练*外，还需要让学生在*常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采单独地分析讲解、帮助学生解决疑难*题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴*实际，对课本中的let’s do中的短语鼓励他们在同学们面前大胆表演。
有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学*英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
给予学生适当的鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，并得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good！”、“Great！”、“ Excellent！”、 “Well done！”、“You are very clever！”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
五、今后努力的方向
1、在教学方面我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学*，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
2、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学*新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水*。
3、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学*中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
4、作为一个刚刚参与英语教学的老师而言，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学*，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学*，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
为发挥农村中小学现代远程教育工程的使用效益，做好“小学英语空中课堂”教学应用工作，让全区农村小学把英语课程开齐、课时开足，使小学英语教师能恰当、准确地运用“小学英语空中课堂”的资源上好英语课，根据省、市文件精神，我们于XX年8月２8日至8月30日，在牌楼中学对全区“模式一”和“模式二”项目学校的４3名具有一定计算机水*和教学实践的小学英语教师进行了为期3天的培训。
在“小学英语空中课堂”教学应用培训中，我们坚持正面培训的原则。把政治思想、师德和树立正确的教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是：成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原则，强化四项措施。
一、成立一个组织
我区成立了“小学英语空中课堂”教学应用教师培训领导小组，分管基教的副局长任组长，基教科、教研室、电教装备站等科室主要负责人为成员的工作专班。负责培训方案设计、监管培训过程、搞好技术服务、制定考试办法。并以“三落实（落实计划、落实任务、落实检查）”督导工作。
二、加强两个投入
（一）人员的投入。按省、市有关要求，积极选派了六名骨干教师参加全省的统一培训，电教、英语教研员带队并全程参与。在领导精心组织的前提下，从参加省里培训的英语骨干教师中，精选了三名计算机和英语基础好的教师，作为本次培训的辅导教师，区教研室的英语教研员担任主讲，保证了“小学英语空中课堂”教学应用培训的师资力量。
（二）财力、物力的投入。在区教育局党委的重视下，教育局各职能部门积极支持、协作，相关学校积极配合，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训工作的顺利开展。
三、保证三个到位
（一）学员到位。全区“模式一”和“模式二”的项目学校每校至少有一名英语教师参加培训，38个项目学校，参加培训的教师达４3人。
（二）时间到位。共3天的培训，每天保证了７个小时的学*时间，顺利完成了培训内容和学时目标任务的完成。
（三）组织到位。为保证培训效果，我们成立了培训临时班委会，对“小学英语空中课堂”教学应用培训学*，提出了进行结业考试的要求，为学员创设了一个紧张、和谐的学*氛围。
四、抓好五个结合
（一）“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学*相结合。要求参训教师训前阅读相关材料，明白“空中英语课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。教育局分管基础教育的副局长亲自到培训点作动员，以增强学员参训的责任心。
（二）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实践操作相结合。保证了每一个参训学员有一台计算机实践，都能亲手操作计算机，打开网页，搜索频道，下载保存，浏览资源。
（三）“小学英语空中课堂”教学应用培训与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语基础的教师为学员讲解“小学英语空中课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂简介及小学英语常用语40句、“小学英语空中课堂”课件操作，达到人人会熟练使用简单的英语课堂用语组织教学的程度，同时还组织开展了参训教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。
（四）“小学英语空中课堂”教学应用培训与教研活动相结合。根据学员的学*效果，我们成立了“小学英语空中课堂”教学应用研究小组，培训期间互帮互学，组织了“小学英语空中课堂”《教学观摩》、教学案例分析，学*心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请英语教研员及其他辅导教师作指导。要求回校后定期和不定期的开展活动，把校际和教师间的交流作为一种“小学英语空中课堂”教学实用培训模式。
（五）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实用技巧相结合。我们请基教科、电教装备站的同志为参训学员介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了培训的实效性。
——英语课教学心得(5)份
“另一种形式的具有高科技性能的‘黑板’‘粉笔’‘黑板擦’出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系”，一位使用过交互式电子白板（以后简称交互白板）的教师如是说。从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了半年多时间。在参与中英合作交互白板实验研究项目的过程中，我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。
下面就我的一节新授课Unit 5 “Films” Reading （I）的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学特点，结合我校交互式电子白板的优势，谈一谈我的一些做法与想法。
本节课是牛津版英语9A Unit 5 “Films”中阅读课的第一课时，是本单元中知识点、重点和难点最集中的部分，历来是学生们最怕的课时，也是教师备课的重中之重。通过本课的教学，要求学生读懂本课的文章，了解好莱坞著名影星奥黛丽・赫本的演艺事业及成就，并在理解文章的基础上学会如何对人物进行评价。可是本篇文章中出现了大量电影和奖项的名称，我所教学生层次较低，大多数学生对于这篇文章的理解、记忆和复述有一定难度，课堂教学实效不高。如何根据本班学生的实际情况，激发学生们学*本课的兴趣，使得大多数学生能够达成教学目标呢？我从以下几个方面，结合交互式电子白板的使用特点谈谈本节课的教学。
一、通过交互式电子白板构建学*情景，以激发学生的好奇心。
“好的开始是成功的一半”。诱发学生学*的动机，激发学生的学*兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学*索然无味，这样这堂课就很难上下去了。那么怎么才能在课堂的伊始就吸引住学生们的注意力，卓有成效地让学生喜欢上这一节课呢？
在本节课的Step 1 Before―reading阶段，我通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出奥黛丽・赫本的生*照片和背景资料，导入课程（情景导入）。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片展现在学生们的面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时，我呈现出教学内容――新授单词和词组：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引导学生们在理解意思的基础上跟读、拼读单词和词组。随后使用白板的淡出、淡入功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，随机选中幕布上的单词、词组，其他同学采用“排排坐，吃果果”的方式站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们跃跃欲试，热情很高，学*效果也很好。
交互式电子白板的这两种功能，使得本课的导入情境可谓独具匠心，引人入胜，从学生课堂反应及课后的作业效果证实了这个开头的成功性：一个符合初中学生年龄特点的教学情境和活动，在激发学生学*英语的热情方面确实有举足轻重的作用。
二、通过交互式电子白板呈现和完成课堂练*，以巩固学生所学知识。
在本课的Step 2 While―reading阶段，我引导学生们对课文进行快速阅读（Fast reading），然后在大屏幕上呈现奥黛丽・赫本的生*档案图表，要求学生在2分钟内查找出课文的相关信息，两人一组完成表格的填写。核对答案时，采取先在全班口头核对，再请一位学生上讲台来隐去白板课件中的“幕布”，呈现出正确答案的方式，给予学生进一步思考的空间。
接下来进行听的训练，教师使用电脑播放课文朗读带，让学生通过听磁带，进一步熟悉和掌握课文内容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判断对错题，错误的题要进行订正。在做题的过程中，我充分利用了白板的画笔书写功能，请8位学生上台来在白板上用特定的笔写出“T”或“F”，还可以使用白板的图片放大缩小功能和橡皮擦功能，发现错误并进行订正，展示出学生的解题过程。
紧接着就是细节阅读（Detail reading），要求学生认真仔细地阅读课文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把课文分成三个部分，并且在每个部分后都要完成不同的练*。
第一部分Her early life设置了8道问答题，先给学生几分钟思考时间，然后以小组为单位进行抢答竞赛，学生每答完一题，老师可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案内容，并在8道题完成后，评出优胜的小组，进行表彰，激发学生们的学*热情。
第二部分Her acting life是一道排序题，要求学生根据奥黛丽・赫本的演艺生涯，进行正确的排序。这里可使用白板的“拖曳”功能，请一位学生在白板上进行拖曳，完成练*并展示学生的思考过程。
第三部分Her late life附有两个练*：用所给词的正确形式填空，完成课文的缩写，和填写奥黛丽・赫本的生*表。由于这两个练*的内容比较多，为了节省课堂教学时间，提高教学效率，我在这里只运用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案内容，帮助学生们核对正误。并用白板的笑脸图章功能进行批改，打上一个个“笑脸”图章，让学生在做练*的过程中体验到成功的快感和满足感。
三、通过交互式电子白板记录教学过程展示学生的作品，以增强学生自信心。
在本课的Step 3 “After―reading”阶段，我安排了口语的提高拓展训练：在一个假设的情境中，为了欢迎奥黛丽・赫本小姐来到我校，举行了一个记者招待会，请同学们以小组为单位，对奥黛丽・赫本小姐进行访问，每组至少必须问五个问题。为了降低这个练*的难度，我首先给学生们观看了一段记者招待会视频，并在大屏幕上呈现一些关键词和关键句，允许有困难的学生使用这些现成的词和句组织对话，同时鼓励部分能力强的学生尽可能多地用自己的语言进行表达，以便更快地提高口头表达能力。接着，给出3分钟的小组讨论时间，让学生们进行充分的准备，并在这个讨论过程中播放一首钢琴曲，以舒缓课堂紧张的气氛和减少学生压力。最后，留出10分钟左右的时间，请每组学生上台表演对话。
本阶段的教学中是本堂课的点睛之笔，从观看视频到表演对话，我利用白板的摄像机功能进行全程摄制，记录整个课堂教学过程，同时把它存储到电脑中，方便事后调用进行对比和展示。当学生们在录像中观看到自己的课堂表现时，全都非常兴奋和激动：口语能力强的学生看到自己居然能在全班同学和老师面前侃侃而谈，其成就感油然而生；口语能力较弱的学生由于准备充分，又有同组同学的帮助，都能在表演中用英语说上两句，我也及时地给予他们鼓励和表扬，使得这些*时谈英语“色变”、畏英语如“虎”的学生，也能体会到说英语的快乐、增强学*英语的自信心，真正做到使每一位学生都尝到学*成功的喜悦和自我价值的体现。
本节课原本是一堂典型的新授阅读课，如果按照常规的授课模式，很容易流于传统，很难出彩，但是由于我在本课的教学过程充分利用了白板的画笔、笑脸图章、幕布遮盖、无限克隆、拖放、链接、放大镜等各种功能，使它们在每个教学环节上十分自然合理地与教学相结合。白板的这些功能不仅能很好地辅助课堂教学，大大了增加课堂容量，而且为学生们提供了积极参与、大显身手的机会，使得学生更加容易理解和掌握知识，让学生从根本上成为课堂学*的主人。同时，交互式电子白板与传统的课堂结合，能够更好地构建课堂协作环境，也整合优化了教学资源，使施教更加简单直观，过渡衔接更加流畅自然，提高教学实效性。
虽然我使用交互式电子白板的课件制作软件（Smart notebook）的时间不长，但发现这种先进教学软件更适合小班化课堂教学环境，它的“幕布遮盖”功能、“拖曳”与“无限克隆”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“书写”与“演示”功能和“扩展页面”等功能，不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂的时间和空间还给学生，充分发挥学生主动学*的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。交互式电子白板的使用激活了英语课堂，也让我的英语课堂更加活力四射，更加多姿多彩。
一、互动式教学模式含义
互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。学*了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、*等、和谐的学*环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。
二、互动式教学模式在英语课堂上的应用
1．点燃互动激情，疏通互动渠道
在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。要求教师在课前先布置预*作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗*惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学*热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。
2．创设独特情境，促进互动生成
在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学*兴趣，使他们在真实情境中学*和掌握知识。
（1）利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。
（2）运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的实际交流能力。比如学*了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛”游戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予以奖励。
（3）借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让学生扮演情景中的各个角色，激发学生的学*兴趣。如在学*这篇课文中，请几位学生扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁说得好，演得真。在这样欢快环境中，学生们争先恐后抢着进行表演，操练语言。
3．合理分组讨论，确保互动到位
合理分组讨论有助于学生树立团队意识，提高学生的积极性和创造性。一个班级中学生的基础水*有差异，无差异的教学不利于对知识的掌握，讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握；反之，个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段，各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式，用英语汇报自己的预*情况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如，在学*课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问学生分组讨论后，让讨论得比较成熟的小组代表发言，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使同学们在团结协助中提高学*兴趣，还能提高他们的分析、推理、判断等多种思维能力。
4．课后实践应用，实现互动目标
学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的，如何将有限的理论知识应用到课外实际中，这才是丰富与扩展知识的有效方法。因此，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角交流中，首先问学生要求学生用英语回答，答案如很多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本知识，比如：然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同，并延伸到课本中，让学生通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之，互动式教学是一种行之有效的教学模式，是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成师生间进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。
一、学**惯：抓学生的“专心”
在教学过程中，发现很多成绩差的学生不是智力有问题，而是学**惯差。这类学生在课堂上很难集中注意力。提高学*效率的关键在课堂，如果学生在课堂上不能专心听讲，学*效果就会大打折扣。教学过程是个复杂动态的过程，当笔者发现课堂上大部分学生听课情绪不佳时，就会用正面的榜样去引导。
笔者突然发现个别学生正在作小动作时，采用“提问法”，让他重复老师或同学的话语，如果他说不上来，就让专心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时体面地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者采取“目视法”，当笔者用双目注视着他们时，他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。对不专心听讲的学生，笔者还采用提醒法，边讲课，边走*他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，确保了课堂教学的顺利进行。
美国心理学家布鲁纳说：“最好的学*动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学*兴趣学生就会在学*中表现出极大的自制力，上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学*英语的环境，激发学生学*英语的热情，保持最佳的学*状态。
二、学*毅力：抓学生的“恒心”
英语其实并不难学，难的是坚持。许多学生开始学*时劲头很足，但逐渐失去热情和耐心，因为语言学*是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背十个单词，或阅读一篇材料，听起来似乎简单易行，坚持几天甚至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时间，就不是一件轻而易举的事了。因此，学*英语要发扬持之以恒的韧劲，坚持就是胜利。抓住学生英语学*的“恒心”，教师一定要注重教学生一些简单有效的方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是指导学生的学*，培养学生主动学*英语的*惯和能力。
教学实践证明，由于方法不当导致许多学生英语学*事倍功半。对此，笔者经常在学*方法上给予他们指导，如养成良好的语言学**惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈；善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识系统和完整；乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力；了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。通过这种办法，学生的实践能力和创新能力得到明显提升，提高了学生学*英语的主动性。总之，教师在英语教学中必须要抓时机树立学生的信心，采取有效的措施培养学生的专心，教育学生保持恒心，只有抓住了学生的三“心”，才能最大限度地调动学生的学*积极性和主动性，培养学生对英语学*的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到事半功倍的效果。
5月24日至29日，我有幸参加了在辽宁省大连市第九届全国小学英语课堂教学观摩研讨会，聆听了十多节精彩的课及专家点评。
本以为，优质课都是表演课，专家的讲座都是枯燥无味，通过这几天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完第一天的的课以后，我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师，可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多；专家的讲座也是非常精彩，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。十几位执教教师注意创设宽松、愉快的学*氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水*不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学*借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界。
一、教师扎实的教学基本功让我感受最深
英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学*氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的*台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在*时教学中经常思考的问题。这次观摩课让我看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如重庆市北都新区星光学校的任影老师，她的语言表达准确自如，她的语音、语感，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉。扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，感情丰富。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学*内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学*英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。
三、恰当的导入，自然的过渡
我是以一种欣赏和享受的心情听完的这几天的课。教师的导入自然，过渡简洁而不留痕迹，给我留下了深刻的印象。
随着英语新课程改革的深入，英语课堂教学的有效性逐渐成为了英语教学关注的焦点。著名教育学家夸美纽斯早在几百年前就提出“寻找一种有效的教学方式，使教师既可以少教 ，而学生又可以学得更多。”眼下有效教学作为一种新鲜的教学理念正逐渐被推广使用。越来越多的英语教育工作者，和许多教学一线的教师都把目光投向了有效教学。有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要项目之一。
对于我们初中英语教育工作者来说，如何使我们的英语课堂最大限度的有效，这已是一个很重要的研究课题。可是，因为我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所以英语课堂教学的发展受到了一定的限制。所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采用什么样的手段等等，同时仔细分析解决英语课堂教学中出现的各式各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。
1、 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此，作为一名英语教师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我*时的教学实践，谈谈自己个人的体会。
一、 深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。
在我们的实际英语教学中，从表面上看课堂气氛非常热闹，教学设计环环入扣，课堂结构也非常严谨，而课堂效果却不怎么明显。
1、在英语课堂上气氛热闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展示中，课堂教学表面上热闹，师生之间，生生之间有讨论，有交流，课堂气氛热烈，课上的学生也兴趣盎然，然而课后检测效果却并不够理想，学生所获得的“有效学*效益”也不明显。此外我们有些老师为了完成所谓的认知目标，只关注知识的有效传递，却放弃了学生情感态度、价值观、以及创造力的培养。
2 、教学设计形式上环环入扣，但这往往也束缚了课堂教学的灵活性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强**学进程安排合理，教学环节井井有条。可是我们许多英语教师上公开课时不敢拿出原汁原味的课，担心出现漏洞，课堂上教师只期望学生能按教案设想做出恰当的回答，努力引导学生得出预定的结果，整个过程何时讲解，何时提问，何时操练都设计的环环相扣，但听课人往往却觉得味同嚼蜡。
3、 课堂结构方方面面都考虑到，然而却忽略了学生学*的实际需要。课堂教学是为学生的学*服务的，必须依据学生在学*中的实际需要来设计，让所有学生真正参与到学*中来，而现实中许多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计，过多依赖多媒体而限制了学生的自发思维，生硬的规范扼杀了学生的灵性，那些所谓的表演成了机械的模仿，课堂失去了真实的有效性。
4、 英语课堂任务集中开展的对象往往是成绩优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中，我们一般都设计可行有效的任务，但当教师在开展合作的过程中，为取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少部分的“优秀生”这一块，这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能获得学*效益的最大值是背道而驰的。
二、 全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。
影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个：教学目标达成的有效性；学生主体参与的有效性；教材知识建构的有效性；师生之间互动的有效性；学生发展的有效性。
1、 目标达成的有效性体现在： 符合英语课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值等方面 ；教学目标明确且具体，基本实现教学目标，多数学生能完成学*任务，每个学生都有不同程度的收获。
2、 学生主体参与有效性体现在：学生对英语课堂情景关注，参与课堂活动积极主动；学生参与英语学*活动的方式多样，参与英语学*活动的时间充分；学生能提出有意义的问题，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作，能够倾听、合作和分享教学成果。
3、 课堂知识建构的有效性体现在：学*环境有利于学生身心健康，有利于英语教学目标的实现；英语学*内容处理科学，英语学*活动所需要的相关材料充足，教学手段的选择恰当；教师对学生的英语学*活动进行有针对性的指导，根据英语学*方式创设恰当的问题情景；教学过程调控有度，能够根据反馈信息对英语教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。
4、 师生互动的有效性体现在：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励 ；课堂气氛 活跃、有序，师生、生生交流*等且积极；教师情绪饱满、热情，学生小组合作探究情绪高涨，体验到学*和成功的愉悦；有进一步学*的愿望。
5、 学生发展有效性体现在：注重激发学生的学*兴趣和热情；情景创设满足学生发展需要，学*的主动权由学生掌握；关注学生思维的发展，设计的问题有思维价值，着意培养学生的问题意识和质疑能力，学生能灵活解决英语教学任务中的问题；培养学生英语学**惯，渗透英语学*方法，教给学生适用的英语学*策略，收集、处理和利用信息的能力，为形成学生的可持续发展学力打基础。
初中英语课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步的发展是衡量教学有效性的唯一指标。以前教学太注重当下发展，实际上还要关注学生的未来发展、可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
三、 切实提高初中英语课堂教学的有效性
1、 要提高英语课堂教学，并使其最大限度的有效，必须重视英语教学过程的探索，重视英语教学中师生交往及生生间的对话，重视我们培养的对象。因为我们培养的是有活力，有语言创造力的人才。所以有效的课堂教学要兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性的塑造。在十多年的英语教学中，我积极探索英语课堂教学的有效方法，主要体会如下。
