小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 1

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的'重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 2

　　1教学目标

　　知识目标

　　通过学*,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　能力目标

　　通过学*,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

　　情感目标

　　通过学*培养学生爱护人民币和节俭的好*惯。

　　2学情分析

　　一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学*设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学*数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　3重点难点

　　教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　教学难点会付币,在合作学*中知道元、角、分之间的关系及进率。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

　　同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

　　生它是钱。

　　师那么中国的钱叫什么呢？

　　生它叫人民币。

　　师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

　　出示本节课的学*目标。

　　活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

　　相互介绍,认识人民币

　　师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

　　师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,*时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的'你有存钱的*惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好*惯教育。)

　　师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

　　重点认识1元纸币

　　师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

　　师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

　　师(课件**放大)小朋友们你们看这是什么

　　生这是**。

　　师**是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

　　生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

　　师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

　　区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

　　师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

　　生不对。

　　师这里明明有数字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

　　师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

　　师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学*认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

　　师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

　　活动3【活动】三、合作学*，师生交流

　　师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

　　出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

　　师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

　　师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

　　从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

　　师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

　　活动4【练*】四、快乐练*，实践运用。

　　律动60秒,快乐1分钟。

　　师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

　　快乐练*,实践运用。

　　写出上面显示的人民币的钱数。

　　元、角、分的单位换算练*。

　　出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

　　活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

　　一、填空

　　1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

　　2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

　　3、()张1元币可以换一张10元币。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判断

　　一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

　　1、5张1元,7张1角。()

　　2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

　　3、1张5元,1张5角,1张2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　认识人民币

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

　　回家和家长一起玩买东西的游戏。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 3

　　1教学目标

　　知识目标

　　通过学*,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　能力目标

　　通过学*,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

　　情感目标

　　通过学*培养学生爱护人民币和节俭的好*惯。

　　2学情分析

　　一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学*设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学*数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　3重点难点

　　教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　教学难点会付币,在合作学*中知道元、角、分之间的关系及进率。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

　　同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

　　生它是钱。

　　师那么中国的钱叫什么呢？

　　生它叫人民币。

　　师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

　　出示本节课的学*目标。

　　活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

　　相互介绍,认识人民币

　　师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

　　师小朋友们,人民币与我们的.生活密切相尖,*时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的*惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好*惯教育。)

　　师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

　　重点认识1元纸币

　　师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

　　师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

　　师(课件**放大)小朋友们你们看这是什么

　　生这是**。

　　师**是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

　　生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

　　师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

　　区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

　　师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

　　生不对。

　　师这里明明有数字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

　　师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

　　师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学*认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

　　师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

　　活动3【活动】三、合作学*，师生交流

　　师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

　　出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

　　师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

　　师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

　　从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

　　师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

　　活动4【练*】四、快乐练*，实践运用。

　　律动60秒,快乐1分钟。

　　师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

　　快乐练*,实践运用。

　　写出上面显示的人民币的钱数。

　　元、角、分的单位换算练*。

　　出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

　　活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

　　一、填空

　　1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

　　2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

　　3、()张1元币可以换一张10元币。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判断

　　一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

　　1、5张1元,7张1角。()

　　2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

　　3、1张5元,1张5角,1张2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　认识人民币

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

　　回家和家长一起玩买东西的游戏。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 4

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的`年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 5

　　一、教学目的

　　1、认识大面额的人民币，并能进行换算。

　　2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。

　　3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。

　　二、教学准备

　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学*材料。

　　学生准备：各种面额的人民币学具。

　　三、教学过程

　　（一）、复*引入

　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢？

　　学生：人民币的单位是元、角、分。

　　（教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位）

　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？

　　学生：1元=10角，1角=10分。

　　(教师板书此关系式)

　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗？

　　（教师大面额人民币）

　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！

　　[设计意图：教师通过复*，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架，使新旧知识很好的联系起来。同时，也为学生学*大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]

　　（二）、认识大面额人民币

　　1、教师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？

　　学生1：我在超市里见过。

　　学生2：我在老师收学费的时候见过。

　　学生3：我在商场里见过。

　　2、教师：用过他们吗？什么时候用过？

　　学生1：开学交学费时我用过。

　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。

　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧？下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！

　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的`孩子听一听。

　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)

　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面**像的孩子，并给学生简要介绍**）

　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。

　　（教师出示多媒体游戏内容）

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 6

　　教学目标

　　1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

　　2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

　　3、通过本课的学*，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

　　重难点

　　认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

　　各种面额人民币之间的简单换算。

　　核心问题

　　这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的`人民币，你有办法买下这些糖吗？

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）

　　储蓄罐有什么作用？（存钱）

　　钱可以用来干什么？（买很多东西）

　　钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

　　你怎么知道这是1元的？

　　生：（硬币）写着1，单位是元

　　生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

　　“壹圆”就是“一元”的大写

　　2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

　　生：不合适，太大了

　　为了解决这个问题，就有了比元小的。单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？

　　你怎么知道他是x角的？它有什么特点？

　　3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

　　生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

　　生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

　　生3：5角+5角=10角

　　观察这些方法，1元和10角有什么关系？

　　生：1元=10角

　　4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）

　　买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）

　　三、认识分

　　1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

　　找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）

　　这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

　　2、1个1分是1分

　　2个1分是2分

　　3个1分是3分

　　10个1分是10分

　　10分就是？

　　生：1角

　　对1角=10分

　　四、应用新知

　　刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。

　　练*：P53做一做1、做一做2

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 7

　　教学目标

　　1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

　　2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

　　3、通过本课的学*，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

　　重难点

　　认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

　　各种面额人民币之间的简单换算。

　　核心问题

　　这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）

　　储蓄罐有什么作用？（存钱）

　　钱可以用来干什么？（买很多东西）

　　钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

　　你怎么知道这是1元的？

　　生：（硬币）写着1，单位是元

　　生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

　　“壹圆”就是“一元”的大写

　　2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

　　生：不合适，太大了

　　为了解决这个问题，就有了比元小的。单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？

　　你怎么知道他是x角的？它有什么特点？

　　3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

　　生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

　　生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

　　生3：5角+5角=10角

　　观察这些方法，1元和10角有什么关系？

　　生：1元=10角

　　4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）

　　买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）

　　三、认识分

　　1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

　　找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）

　　这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

　　2、1个1分是1分

　　2个1分是2分

　　3个1分是3分

　　10个1分是10分

　　10分就是？

　　生：1角

　　对1角=10分

　　四、应用新知

　　刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 8

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 9

　　活动内容：

　　九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。

　　活动目标：

　　1、使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的换算。

　　2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。

　　3、初步培养推理能力和实践能力。

　　活动准备：

　　教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。

　　学生准备：

　　5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

　　活动过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗？”

　　生：好的。

　　师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，并写出算式吗？

　　师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。（图略）

　　师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗？看谁最聪明？

　　二、引导探究，动手实践

　　1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作研究，解决问题。

　　2、汇报（讨论）结果：把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样写？

　　根据学生的汇报师板书：

　　（1）2个5分就是10分，等于1角。

　　算式为：5分+5分=1角

　　（2）1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。

　　算式为：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5个2分就是10分，等于1角。

　　算式为：2分+2分+2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究：师：除了以上的三种凑法，还有别的.方法吗？

　　生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。

　　师：好的，你真聪明。（师给他戴上一朵大红花）。你能具体说出摆的方法和算式吗？

　　生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。

　　算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流论证，学以致用

　　师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗？

　　生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。

　　师：你真了不起。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行小组讨论，说出凑的方法，写出算式。

　　（生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛非常活跃）

　　师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗？

　　生：共有10种方法。没有其它的方法。

　　师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。

　　四、全课总结

　　今天，我们学*了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学*中，从而学到更多的知识，解决更多的实际问题。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案 10

　　教学目标

　　1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

　　教学内容

　　教科书第46～48页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练*本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学设计

　　从生活出发，创设情境，引出课题

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。）

　　看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。（板书：）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

　　（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？

　　我们一起来。比一比，看谁学得好。

　　1.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

　　a．区别新版和旧版：以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　师：10元钱可以用来干什么？

　　b．区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：背面是什么？（**。）

　　师：**是我们国家的标志。许多人民币上都有**，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2．随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：2人一组，一个拿一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　按单位分：元、角、分（板书）

　　按质地分：纸币、硬币

　　按数大小分。

　　按新版、旧版分。

　　师：请同学到展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们*时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　师：像这样，在人民币的.左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　换钱游戏：进行简单的计算

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

　　（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换x个1角。

　　一张5角可以换x个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

　　反馈：请2组，分别反馈2题。

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

　　明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”

　　明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请同学回答。

　　明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

　　实践活动

　　（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。

　　2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

　　师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

　　表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

　　选4名售货员，开始自由下位买。

　　渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好*惯。

　　小结

　　（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

　　（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

　　全体学生：聪聪、明明再见！

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇扩展阅读

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展1）

——小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 (菁华3篇)

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思1

　　教学目标

　　1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

　　教学内容

　　教科书第46～48页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练*本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学设计

　　从生活出发，创设情境，引出课题

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。）

　　看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。（板书：）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

　　（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？

　　我们一起来。比一比，看谁学得好。

　　1.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

　　a．区别新版和旧版：以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　师：10元钱可以用来干什么？

　　b．区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：背面是什么？（**。）

　　师：**是我们国家的标志。许多人民币上都有**，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2．随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：2人一组，一个拿一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　按单位分：元、角、分（板书）

　　按质地分：纸币、硬币

　　按数大小分。

　　按新版、旧版分。

　　师：请同学到展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们*时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　换钱游戏：进行简单的计算

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

　　（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换______个1角。

　　一张5角可以换______个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

　　反馈：请2组，分别反馈2题。

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

　　明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”

　　明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请同学回答。

　　明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

　　实践活动

　　（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。

　　2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

　　师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

　　表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的`钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

　　选4名售货员，开始自由下位买。

　　渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好*惯。

　　小结

　　（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

　　（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

　　全体学生：聪聪、明明再见！

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思2

　　活动内容：九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。

　　活动目标：

　　1、使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的换算。

　　2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。

　　3、初步培养推理能力和实践能力。

　　活动准备：教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。

　　学生准备：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

　　活动过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗？”

　　生：好的。

　　师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，并写出算式吗？

　　师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。（图略）

　　师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗？看谁最聪明？

　　二、引导探究，动手实践

　　1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作研究，解决问题。

　　2、汇报（讨论）结果：把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样写？

　　根据学生的汇报师板书：

　　（1）2个5分就是10分，等于1角。

　　算式为：5分+5分=1角

　　（2）1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。

　　算式为：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5个2分就是10分，等于1角。

　　算式为：2分+2分+2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究：师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗？

　　生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。

　　师：好的，你真聪明。（师给他戴上一朵大红花）。你能具体说出摆的方法和算式吗？

　　生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。

　　算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流论证，学以致用

　　师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗？

　　生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。

　　师：你真了不起。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行小组讨论，说出凑的方法，写出算式。

　　（生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛非常活跃）

　　师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗？

　　生：共有10种方法。没有其它的方法。

　　师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。

　　四、全课总结

　　今天，我们学*了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学*中，从而学到更多的知识，解决更多的实际问题。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思3

　　教学内容：

　　一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练*十二及相应练*

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教学重点：

　　1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教学难点：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教学准备：

　　人民币学具、硬币、课件

　　教学过程：

　　认识1元以下的人民币

　　一、谈话导入

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主学*

　　1、认一认

　　（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

　　（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。

　　（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

　　3、人民币的单位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

　　按质地分

　　按单位分

　　2、换一换

　　（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　1元=______角1角=______分

　　（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

　　（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生*惯。

　　四、课堂测评

　　1、人民币的单位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）张2角

　　1元=（）个5角

　　5角=（）张1角和（）张2角

　　3、完成48页做一做2题。

　　五、课堂小结

　　通过本堂课的学*，你有什么收获？

　　六、针对性作业

　　课本第55页第2、3、4、5题

　　板书设计：

　　认识人民币

　　人民币的单位有：元角分

　　一元=10角一角=10分10分=1角

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展2）

——一年级数学下册认识人民币教案(10)份

　　一年级数学下册认识人民币教案 1

　　本单元的内容是：

　　认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学*、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商

　　品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　单元课时安排：约4课时

　　课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题） 设计教学目标 1、认识人民币，知道单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点 认识各种面额的人民币。

　　教学难点 元、角、分之间的关系。

　　课前准备 常用的面额的人民币(不同版本的)

　　课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的'人民币叫硬币

　　（3）再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)

　　师：单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上

　　来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：**代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　（2）我说面值，你举起起相应的面值

　　（3）我说颜色，你来回答

　　4、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？

　　（可以小组讨论后再回答）

　　想一想：

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

　　三、巩固练*

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学*用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学*用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、全课总结

　　(略)

　　1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学*这部分知识。

　　2、要给学生提供操作实践的*台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学*的自主性与合作精神。

　　一年级数学下册认识人民币教案 2

　　一、教学内容

　　认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

　　分两段安排：

　　1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（P68～70）；

　　2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（P71～73）。

　　另外安排一次实践活动“小小商店”（P74～75）。

　　二、教材编排特点和教学建议

　　1．以购物为主线安排教学内容。

　　教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练*中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学*人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

　　2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

　　先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的.讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

　　3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

　　多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用***数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学*人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。

　　4．要利用练*题进行数学思考，发展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

　　5．要认真组织实践活动。

　　P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。

　　一年级数学下册认识人民币教案 3

　　教学内容：教科书第36—37页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

　　3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率

　　教学难点：等值间的换钱

　　对教学重难点突破的阐述：

　　创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。

　　教学准备：

　　教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐

　　学生准备:自己存钱罐中的'人民币

　　预*提纲：

　　教学过程：

　　一、预*展示、提出问题：

　　拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？

　　二、研究问题、精讲点拨：

　　1、认识以“元”为单位的人民币

　　师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。

　　谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？

　　生：上面写有“1元”。

　　师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？

　　找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？

　　生：2元、5元、硬币······

　　2、认识以“角”为单位的人民币

　　师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？

　　把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？

　　生：单位不一样。

　　生：图案不一样。

　　生：2角短一些，2元长一些。

　　······

　　3、认识以“分”为单位的人民币。

　　师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？

　　4、认识元角分之间的进率。

　　师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？

　　生：10张。1元=10角

　　师：1角可以换多少分？

　　三、类化练*、限时作业：

　　类化练*：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？

　　四、课堂小结：

　　这节课你学到了什么？

　　板书：认识人民币——元角分

　　1元=10角1角=10分

　　一年级数学下册认识人民币教案 4

　　课时

　　1课时

　　设计人

　　陈雪原

　　教学目标设计

　　1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

　　2、 认识各种面值的人民币

　　1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。

　　2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、 谈话导入。

　　二、 观察情境图，提出问题。

　　1、观察情境图

　　2、提出数学问题

　　三、解决问题

　　1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

　　从了解本班学生的存钱罐导入新课

　　引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学*活动。

　　提出的问题：

　　你存了多少钱？

　　你认识下面的人民币吗？

　　第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。

　　3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

　　师：课件出示情境图。

　　生：观察情境图，提出问题。

　　师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　生：给人民币分类。

　　生：交流自己认识的人民币

　　师：教师向学生进行爱护人民币的.教育。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”

　　四、课堂练*

　　五、课堂

　　4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。

　　5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练*，加深对人民币的认识。

　　第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。

　　自主练*第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练*时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。

　　通过引导学生交流收获体会，复*本节课所学的知识。

　　生：兑换人民币。

　　师：组织交流1元=10角，1角=10分。

　　师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。

　　生：解决问题后交流。

　　师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？

　　生：独立解决问题。

　　师：出示自主练*第1题

　　生：自主练*

　　生：交流收获体会。

　　板书设计

　　我的存钱罐

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　人民币的面值有：1分 2分 5分

　　1角 2角 5角

　　1元 2元 5元 10元

　　20元 50元 100元

　　课后反思

　　由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学*有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。

　　一年级数学下册认识人民币教案 5

　　1教学目标

　　知识目标

　　通过学*,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　能力目标

　　通过学*,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

　　情感目标

　　通过学*培养学生爱护人民币和节俭的好*惯。

　　2学情分析

　　一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学*设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的'灵活性,与他人合作的态度以及学*数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　3重点难点

　　教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　教学难点会付币,在合作学*中知道元、角、分之间的关系及进率。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

　　同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

　　生它是钱。

　　师那么中国的钱叫什么呢？

　　生它叫人民币。

　　师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

　　出示本节课的学*目标。

　　活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

　　相互介绍,认识人民币

　　师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

　　师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,*时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的*惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好*惯教育。)

　　师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

　　重点认识1元纸币

　　师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

　　师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

　　师(课件**放大)小朋友们你们看这是什么

　　生这是**。

　　师**是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

　　生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

　　师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

　　区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

　　师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

　　生不对。

　　师这里明明有数字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

　　师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

　　师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学*认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

　　师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

　　活动3【活动】三、合作学*，师生交流

　　师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

　　出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

　　师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

　　师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

　　从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

　　师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

　　活动4【练*】四、快乐练*，实践运用。

　　律动60秒,快乐1分钟。

　　师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

　　快乐练*,实践运用。

　　写出上面显示的人民币的钱数。

　　元、角、分的单位换算练*。

　　出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

　　活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

　　一、填空

　　1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

　　2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

　　3、()张1元币可以换一张10元币。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判断

　　一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

　　1、5张1元,7张1角。()

　　2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

　　3、1张5元,1张5角,1张2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　认识人民币

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

　　回家和家长一起玩买东西的游戏。

　　一年级数学下册认识人民币教案 6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学*数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接*，便于学生认识和学*，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生*惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的'多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

　　一年级数学下册认识人民币教案 7

　　教学要求：

　　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学*数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　重点难点：

　　教学重点：知道人民币单位间的进率。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的'钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币

　　你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

　　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　認识人民币单位间的进率。

　　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

　　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

　　买手表该付多少钱?(1元)

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　三、应用拓展

　　1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。(“想想做做”第2题)

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　(2)“想想做做”第4题

　　思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

　　游戏：购物。(“想想做做”第5题)

　　出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

　　四、总结延伸

　　今天这节课我们学*了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学*。

　　一年级数学下册认识人民币教案 8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学*数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接*，便于学生认识和学*，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生*惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的.请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

　　一年级数学下册认识人民币教案 9

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学*、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好*惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学*。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学*，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学*的欲望，使他们主动活泼的学*。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉*了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴*生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有**。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学**惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学*知识，培养学生终身学*的能力。渗透：**是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的'引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们*时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学*，互相交流，让全体学生参与学*过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学*模式，师生是一种友好、*等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好*惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学*了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学*过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好*惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

　　一年级数学下册认识人民币教案 10

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复*

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的'钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练*。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展3）

——小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思合集五篇

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 1

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学*设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学*数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　采取分组活动教学，６－８个同学分为一组，分为６组。

　　［教学准备］

　　１． 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

　　２． 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

　　３． 各种面值的人民币一套；

　　４． 每个学生准备好３元钱，用信封装好；

　　５． 货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；

　　６． 表格，每个学生两张（表１，表２）；

　　7． 动画ＭＴＶ《一分钱》；

　　８． 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表３）；

　　９． 根据３个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备８种，用塑料篮装好，８张工作牌及３个义卖店的店牌；

　　１０． flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

　　［活动过程］

　　一、 在分类中初步感知人民币

　　师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：纸斤。

　　师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

　　生１：钱。

　　师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

　　师：谁来说说，你们是怎样分的？

　　生１：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

　　生２：我们把所有是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

　　师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们*时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们*常用的钱又叫做什么呢？

　　生：人民币。

　　师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）

　　生１：我认识１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我认识１角和５角的；

　　生３：我认识２角和１分的。

　　生４：我认识５分的。

　　师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）

　　二、 在实践活动中探索新知

　　师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的.，交流完以后，老师要考考你们。

　　（分组讨论）

　　师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是１元的人民币）

　　生：１元。

　　师：你们是怎么知道的呢？

　　生１：因为上面有***数字１，还有汉字圆。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民币）

　　生１：上面有伍角两个字。

　　生２：还有５角的拼音。

　　生３：还有***数字５。

　　师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的***数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）

　　生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

　　师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有**，**代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的**）

　　生１：不能把它丢在地上乱踩。

　　生２：不能在上面乱画。

　　生３：不能乱花钱，要节约。

　　师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

　　实践活动一：

　　师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

　　生：想。

　　师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）

　　（分组讨论）

　　师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

　　生１：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。

　　生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。

　　师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

　　生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

　　师：可是老师不想卖给你。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

　　生１：老师，我给你两张２角的，７张１角的，一共１元。

　　师：我们一起来看看，对不对？一共是１１角。对吗？

　　生１：不对，应该是１０角才对。

　　师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。（板书：１元＝１０角）

　　跟老师一遍，１元＝１０角。那么你们知道２元等于多少角吗？

　　生：２０角。

　　师：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　师：真聪明！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　　（根据回答板书：１角＝１０分）

　　师：请跟老师读，１角＝１０分

　　（让学生边记边读）

　　师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　实践活动二：

　　师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）

　　师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。

　　（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）

　　学生最可能出现的投币方式：

　　师：你能告诉我为什么你投了两个１元吗？

　　生：因为没有零钱，所以我只好投了两个１元。

　　师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

　　师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。

　　师：老师发现有人给了一张１元的，可以吗？为什么这样给呢？

　　生：我给阿姨一张１元的，阿姨应该找我２角，我一共给了８角。

　　师：原来是这样！回答得真好！

　　课间休息：

　　师：小朋友们学了这么久，累不累？

　　生：不累！

　　师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）小朋友你们会唱吗？

　　生：会！

　　师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

　　（学生表演故事）

　　师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

　　生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

　　师：说得真好！那么如果小朋友*时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？

　　生１：我会把它交给警察叔叔。

　　生２：我会把它交给老师。

　　师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

　　生：不对！

　　师：为什么呢？

　　生１：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

　　师：对！一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

　　实践活动三：

　　师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？

　　生：好！

　　师：老师在前面３个组设３个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这３个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表３）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的３元钱去这些义卖点购物。

　　（学生分组进行活动）

　　师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

　　生１：我们组卖出了一个夹子，收到一张５角；一支铅笔，收到一张２角和一张１角；卖出一本本子，收到一张１元；还卖出了１个卷笔刀，收到了４张２角。一共收到１张１元，１张５角，５张２角，１张１角。

　　三、 课堂小结与质疑

　　师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

　　生１：认识了人民币。

　　生２：要爱护人民币。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

　　生１：老师，我想认识美金。

　　生２：老师，我想认识泰国的钱。

　　师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？

　　生１：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

　　生２：老师，我有一次去买东西，应该是６元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

　　师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

　　生３：老师，为什么要有钱呢？

　　师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公*，就出现了钱。

　　四、猜价格游戏

　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

　　（教师先给出价格的范围，例如在５元到８元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

　　评析：

　　本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学*过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学*的方式，积极为学生创造动手实践和合作学*的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 2

　　活动目标

　　1.认识面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。

　　2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

　　3.初步了解人民币的用途和使用人民币。

　　4.发展目测力、判断力。

　　5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　教学重点、难点

　　1.本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。

　　2.难点在于每个环节的衔接。

　　活动准备

　　1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

　　2.装有纸币的信封若干份。

　　活动过程

　　一、认识人民币

　　1.出示纸币和硬币，教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。（概括：我们今天以认识纸币为主）

　　2. 师：“你们认识这些钱吗？它们是一个样的吗？”（引导幼儿观察）

　　师：“它们是多少钱呢？你们怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通过观察钱币上的数字，让幼儿认识它们不同的面值）

　　师：“仔细这些钱上面都印有什么？你们知道这些钱的共同名称吗？”{人民币}

　　3. 介绍认识人民币单位“元”。

　　4. 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。

　　师：“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀？（钱）那你们说说你们手中拿的是多少钱哪？”（引导小朋友正确运用单位“元”。）

　　5. 让幼儿了解钱的用途。（钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。）

　　6. 教幼儿合理的使用钱。

　　课堂延伸：老师激发幼儿的爱心，鼓励幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要帮助的人送去。

　　教学反思

　　在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 3

　　设计背景

　　那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说xx小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？

　　活动目标

　　1、认识常见人民币面值及特征。

　　2、知道人民币的用途及一些意义。

　　3、了解简单的钱币兑换关系，并学*简单的粘补技巧。

　　重点难点

　　认识人民币面值，人民币的兑换关系。

　　活动准备

　　1、各种面值人民币。

　　2、一些日常用品及价格单。

　　活动过程

　　一、了解人民币

　　1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？

　　2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

　　二、认识不同面值的人民币

　　1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

　　2、请个别幼儿说说自己的发现。

　　3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

　　4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

　　三、人民币的兑换

　　1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

　　2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？…

　　延伸活动

　　1、粘补残缺的“人民币”。

　　2、角色游戏：购物。

　　教学反思

　　1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

　　2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

　　3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在*等的氛围中和老师打成一片。

　　4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

　　5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 4

　　集中活动一：数学：钱币换算

　　活动目标:

　　1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

　　3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　教师："你们认识这些钱吗?它们一样吗?"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢?""你怎么知道是x元钱呢?"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?"(人民币。)

　　二、游戏"凑钱"。

　　1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

　　2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

　　3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

　　三、练*

　　1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

　　2.幼儿汇报自己的记录结果。

　　3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

　　活动二：数学:购物计划

　　活动目标：

　　1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　2.了解钱币的换算关系。

　　3.能运用10以内加减法进行游戏。

　　活动准备：

　　记录表、人民币、文具若干。

　　活动过程：

　　一、取款

　　1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

　　2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

　　二、购物

　　1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

　　2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

　　3.换角色继续游戏。

　　三、记帐

　　1.请幼儿分享自己的记录单。

　　2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

　　附：记录单取钱5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

　　小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

　　教学目标：

　　1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学*的主体意识。

　　3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

　　学生分析：

　　人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

　　教材分析：

　　“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学*的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

　　设计思路：

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

　　教学准备：

　　学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

　　教学过程：

　　一、 情境引入，整体感知人民币

　　1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

　　文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

　　阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

　　文文：阿姨，给。（给2元）

　　阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你买东西必须先。

　　2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

　　「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学*的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

　　二、 探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

　　让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

　　让学生说说你是怎么分类的。

　　学生可能出现的情况：

　　把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

　　对策： 金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？

　　2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

　　3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

　　（学生活动）

　　4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

　　5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

　　「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学*，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

　　（二）、找一找。

　　1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

　　（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

　　文文：这么付可以吗？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

　　3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

　　「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

　　（三）换一换

　　1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

　　看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

　　2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

　　教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

　　（学生在音乐声中展开活动）

　　刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

　　（学生互相评价，老师进行奖励）

　　教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有**，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

　　（学生自由发言）

　　「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学*的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学*产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学*效果好。」

　　三、应用创新，体验生活

　　1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

　　2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

　　3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

　　4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

　　（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

　　阿姨：一张邮票的价钱是8角。

　　文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

　　是呀，怎样付8角呢？ 你有办法吗？

　　「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

　　5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

　　（学生自由猜测）

　　6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

　　哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生回答）

　　7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

　　（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

　　哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

　　8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好*惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

　　1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

　　「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分，而且达到了“课虽尽，趣更浓”的效果。」

　　四、全课总结 ，巩固深化

　　今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

　　课后反思 ：

　　这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学*方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学*的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展4）

——小学一年级数学《认识人民币》教案6篇

　　活动目标

　　1、认识常见人民币面值及特征。

　　2、知道人民币的用途及一些意义。

　　3、了解简单的钱币兑换关系，并学*简单的粘补技巧。

　　重点难点

　　认识人民币面值，人民币的兑换关系。

　　活动准备

　　1、各种面值人民币。

　　2、一些日常用品及价格单。

　　活动过程

　　一、了解人民币

　　1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？

　　2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们*制造出来的钱叫人民币。

　　二、认识不同面值的人民币

　　1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

　　2、请个别幼儿说说自己的发现。

　　3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

　　4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

　　三、人民币的兑换

　　1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

　　2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？

　　3、……

　　延伸活动

　　1、粘补残缺的“人民币”。

　　2、角色游戏：购物。

　　教学目标

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重难点

　　认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

　　教学工具

　　课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（课件演示）

　　（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）师：*的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）初认人民币。

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

　　汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

　　（3）再认人民币

　　师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：**代表我们伟大的祖国，而且是*制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

　　（2）我说面值，你举起相应的面值；

　　（3）我说颜色，你来回答。

　　3、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

　　问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　教学目标：

　　1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学*数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　教学模式：

　　小组合作学*

　　教学准备：

　　多媒体1元以内各种面值的人民币

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）

　　想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

　　我们国家的钱叫人民币。

　　今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

　　二、小组合作，认识人民币

　　1、认一认

　　（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

　　（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

　　生：这是1元。（电脑显示）

　　师：你怎么知道的？

　　生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

　　师：还有1元吗？

　　生：有。这也是1元。

　　师：它们一样吗？

　　生：不一样。这是纸币，这是硬币。

　　师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

　　生：这是5角。

　　师：你怎么知道的？

　　生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

　　师：还有5角吗？

　　生：有。

　　（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

　　比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

　　（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

　　（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

　　（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

　　2、练一练

　　小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

　　（展示学生的答案，校对订正）

　　3、取一取

　　（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练*本5角

　　（2）如果买1本这样的练*本，需要多少钱？你准备怎么付？

　　生：付一张5角。

　　师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

　　生：我拿了5张1角。

　　师：为什么这样拿？

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

　　生：2张2角+1张1角

　　师：说说你的理由？

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

　　生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

　　（教师根据学生的回答点击各种方法）

　　（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

　　你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

　　以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

　　（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。

　　哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？

　　生：我付2张5角的（电脑演示）

　　师：你总共付了几角？

　　生：10角。

　　师：他的方法对吗？为什么？

　　生：1元就是10角。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展5）

——一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思 (菁华5篇)

　　有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。

　　在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学*兴趣，为后面的学*探究奠定了坚实的基础。

　　在后面的环节里，主要是让孩子们学*钱币的换算，主要是让孩子学*10以内的加减法。其中我采用了小组和个别的形式，小组讨论有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学*方式。既鼓励他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。幼儿在学*中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

　　在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，尊重孩子的思维和想法，让孩子们喜欢学*，从而彻底激发幼儿的求知欲。

　　新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学。本节课在教学上着力体现教学方法的开放性和创造性。本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线串成一体，这两个小精灵成为同学们学*本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学*本节课的兴趣。

　　1、从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

　　a、导入部分由教师出示玩具熊吸引学生的注意力，继而问：“买这个玩具熊用多少钱”，到看录像，学生从中体会到生活中处处都要使用到人民币，体现了人人学有价值的数学这一理念。

　　b、新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，从而使学生知道1元＝10角。

　　c、换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。

　　d、实践活动：分两层

　　第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，让学生用不同的方法付钱，这样拓展了学生的多重思维。最后在多种方法中找到最简便的付钱方法。

　　第二层“小小超市”：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。

　　本节课的教学过程始终在情境教学中进行，使学生体会到与实际生活的紧密联系。

　　2、人人参与，发挥小组合作的学*方式。

　　a、在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。

　　b、在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者。

　　3、在活动学*的过程中，加强对学生的品德教育。

　　a、在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。

　　b、在认识人民币的过程中，引出“**”，**是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。

　　c、在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好*惯。

　　总之，本节课所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

　　《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元的第一课时，主要是引导小学生们能正确、熟练地辨认各种面值的人民币，知道相邻单位间的进率。教学时我首先通过设置情境（观察主题图：买东西、买车票、存钱）导入“认识人民币”课题，接着让学生动手先自己认一认人民币，再通过当小老师、我会拿等活动进行集体反馈。同时介绍人民币的单位：元、角、分及人民币的一种分类方法：纸币和硬币。

　　三次课下来，在这一环节，我都低估了学生的认识，花费了太多的时间。接着，多媒体出示一堆刚刚认过的杂乱无章的人民币，让学生思考，同桌讨论，并动手分类。由于学具的限制，在我下去巡视时，发现不少学生分类错误，导致我直接把分对的学生作品拿上台，打击了不少学生的积极性，下次一定注意了。

　　通过分类，再次让学生强化了人民币的单位：元、角、分。接下来则是本节课的重点：知道1元=10角及人民币的换算。这部分内容是比较难理解的，所以我创设了小男孩买一元钱的练*本却不知道怎样付钱，请小朋友帮忙的情境。让同桌先讨论好一种付钱方法，并摆一摆。学生积极开动脑筋，摆出了1张一元，2张5角，5张2角，10个1角……各种各样的付钱方法。但是由于给学生准备的学具包括第四套和第五套人民币，有点多，学生找到需要的钱也花了不少的时间。最后，我只剩下一点点的时间来通过练*巩固加深对1元=10角的认识。

　　总之，三次课下来，我发现自己最大的毛病是课堂各环节的时间把握不当，导致重点不突出，教学内容不完整。

　　认识人民币一课是第五单元的一节课，主要目的是要学生认识各种面值的人民币。

　　1、在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学*活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学*的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，你真棒！你们真了不起！等充满激情的话语，营造了*等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学**状态的学生，往往会产生满脑子的为什么，所以，在本节课的最后一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。

　　2、细读新课标，发现合作交流是数学学*的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学*，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学*方式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的`学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学*。

　　一、教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问你们认识人民币吗，学生都很自豪地回答认识！，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生上来向大家介绍你认识的人民币，进而追问：你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以渔的目的。

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到**时提问：看到**你想到了什么？学生回答想到了国家、我们国家的**、*等等，自然就有孩子想到要爱护人民币。

　　二、教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　三、换币游戏

　　这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，创设故事情境，安排了1元钱的不同组成情况的练*。几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练*，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好一定的基础。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　四、模拟购物活动

　　既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节我设计了解决实际问题：买东西。这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，也许是和实际的生活经验相沟通而使得有了共鸣。如：学生根据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情况？买2样，又是怎样？买3 样，1元钱够吗？等通过深入挖掘这类问题，学生解决的很好，只有少数学生（缺乏买东西经验或是一些后进生）稍微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成。

　　在示范怎样进行买卖活动后，我便组织学生4人小组为单位，进行买卖游戏，最后要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实。

　　当然教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。

　　1、学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活。

　　2、学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水*差距较大。

　　3、有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学*时倾听意识模糊，小组合作学*效率有待提升。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展6）

——小学数学一年级下册《认识人民币》教学设计 (菁华5篇)

　　一、教学目标：

　　1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

　　2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。

　　3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好*惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。

　　2、难点：练*正确使用人民币，购买家乡特产，。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。

　　四、课时安排：

　　共两课时（本节为第1课时）

　　五、教学过程：

　　1、安静律动《请你像我这样做》。

　　2、谈话，揭题。

　　（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。

　　3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

　　小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

　　师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！

　　4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。

　　①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

　　100元红色正面：***头像

　　背面：人民大会堂

　　50元绿色正面：***头像

　　背面：布达拉宫

　　20元棕色正面：***头像

　　背面：桂林山水

　　10元蓝黑色正面：***头像

　　背面：长江三峡

　　5元紫色正面：***头像

　　背面：泰山

　　1元橄榄绿正面：***头像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：**苗族壮族人物头像

　　背面：**

　　1角棕色正面：高山族满族人物头像

　　背面：**

　　②、了解人民币的种类。

　　长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。

　　③、教育幼儿爱护人民币。

　　5、游戏：看谁说得快又准。

　　师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

　　6、赞家乡，买特产。

　　刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　　①、逐一了解家乡的各个景点。

　　梨园景区开明寺宝塔—蔡伦墓—华阳

　　②、了解家乡的特产。

　　黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

　　③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。

　　幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。

　　7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。

　　教学内容：

　　苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

　　教学目标：

　　1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

　　2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

　　3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

　　3、注意培养一年级学生良好的学**惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

　　教学重点：

　　通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

　　教学具准备：

　　每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

　　师：谜底是什么？（生：钱）

　　2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

　　师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

　　3、欣赏各国的钱。*的钱就叫人民币。

　　4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

　　二、小组合作，认识人民币

　　1、认一认，说一说。

　　（1）特征辨认

　　（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

　　你是怎么看出来的？

　　生：上面写着数字“1”。

　　师：可能是1角、1分啊。

　　生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

　　师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

　　师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（**、印制时间、**……）。**代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?

　　!

　　师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

　　师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

　　认识旧版一元纸币。

　　师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

　　小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看*数字和汉字来认识人民币。

　　（2）认识其他的人民币。

　　A、小组认识活动

　　师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

　　B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

　　老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

　　C、人民币的分类

　　纸币、硬币

　　元、角、分

　　师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

　　三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

　　1、元和角的进率

　　（1）1元小超市

　　师：知道什么叫一元小超市吗？

　　小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

　　板书：1元=10角（反过来说说）

　　（2）等价兑换

　　小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

　　小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

　　追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

　　2、角和分的进率。

　　师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

　　（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

　　师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

　　3、轻松一分钟

　　关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)?师生同唱。

　　四、合作探究、应用拓展

　　1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

　　师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

　　小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

　　2、“想想做做”第3题：开心超市

　　小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

　　(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

　　3、“想想做做”第4题：模拟购物

　　百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

　　1元钱可以买哪几样物品？

　　1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

　　1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

　　1元钱最多可以买几件不同的物品？

　　五、全课总结

　　师：今天这节课你有什么收获？

　　附板书：

　　认识人民币

　　元?角?分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　教学目标：

　　1.通过学*使学生认识各种面值的人民币。

　　2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

　　3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　重点难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　理解元、角间的进率关系及互化。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出课题

　　1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。

　　2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？

　　3、课件出示第46页的主题图。出示（1）、（2）主题图

　　①购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就要人民币。

　　②教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到人民币。）

　　③教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的*惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学*用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好*惯。

　　４、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教学例1。

　　课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同

　　教学流程

　　学能说说这些人民币的面值各是多少？

　　⑴学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。

　　⑵教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的**，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，**代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。

　　(3)教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。

　　这叫盲点，这是专门为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。

　　⑷小组认识活动：现在，请各位小朋友拿出老师为你们准备的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

　　⑸检查学*效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？

　　(6)教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。

　　请几位学生代表到展台上展示。

　　①按单位分：元、角、分

　　②按质地分：纸币、硬币

　　③按新版、旧版分。

　　④按数大小分。

　　⑺、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。

　　2、教学例2。

　　⑴教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）

　　⑵教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。

　　⑶课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。

　　三、课堂练*

　　1、完成“做一做”的第1题。

　　2、完成“做一做”的第2题。

　　四、知识应用，体验生活。

　　教师：老师开了一个“小小文具店”，欢迎小朋友们一起来买东西！

　　出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先讨论好要买什么商品，然后派一位代表上来买。

　　五、全课总结

　　教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？

　　教学内容：

　　第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。

　　教学理念：

　　同伴教育，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　设计意图：

　　《认识人民币》是学生学*了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学*人民币计算的基础，新的课程理念要求学生学*有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的教学从以下几个方面进行:

　　一、教学目标：

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展7）

——小学一年级数学《认识人民币》教案（精选10篇）

　　教学目标

　　1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学*数学的兴趣。

　　3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　教学重点

　　知道人民币单位间的进率。

　　教学难点

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学准备

　　每个学*小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

　　教学过程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2. 提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3. 揭示课题，齐读课题。

　　[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学*兴趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 认识不同面值的人民币。

　　（1）提问：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

　　（2）分组活动。

　　（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学*。这个教学过程，给学生创造了和谐、民主的学*氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

　　2. 认识人民币单位间的进率。

　　（1）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

　　[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学*的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学*中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了活动主体的地位。]

　　（3）出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

　　买手表该付多少钱？（1元）

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立元与角之间的进率关系：1元＝10角。

　　（4）提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]

　　（5）试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　[评析：通过换币，使学生进一步加深对1元=10角的认识。]

　　三、应用拓展

　　1. 连一连。（想想做做第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2. 填一填。（想想做做第2题）

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3题。

　　要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

　　（2）想想做做第4题

　　想一想：寄往外地的信要买8角钱的'邮票。怎样付8角钱？

　　先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。

　　思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

　　4. 游戏：购物。（想想做做第5题）

　　出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

　　[评析：练*设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学*兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。]

　　四、总结延伸

　　请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

　　[评析：引导学生回顾已学的知识，鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索，从课内延伸到课外，让学生体验学*的价值。]

　　总评

　　本课尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学*氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学*过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。

　　1教学目标

　　知识目标

　　通过学*,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　能力目标

　　通过学*,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

　　情感目标

　　通过学*培养学生爱护人民币和节俭的好*惯。

　　2学情分析

　　一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学*设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学*数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　3重点难点

　　教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　教学难点会付币,在合作学*中知道元、角、分之间的关系及进率。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

　　同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

　　生它是钱。

　　师那么中国的钱叫什么呢？

　　生它叫人民币。

　　师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

　　出示本节课的学*目标。

　　活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

　　相互介绍,认识人民币

　　师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

　　师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,*时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的*惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好*惯教育。)

　　师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

　　重点认识1元纸币

　　师谁认识老师手中的`这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

　　师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

　　师(课件**放大)小朋友们你们看这是什么

　　生这是**。

　　师**是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

　　生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

　　师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

　　区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

　　师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

　　生不对。

　　师这里明明有数字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

　　师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

　　师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学*认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

　　师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

　　活动3【活动】三、合作学*，师生交流

　　师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

　　出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

　　师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

　　师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

　　从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

　　师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

　　活动4【练*】四、快乐练*，实践运用。

　　律动60秒,快乐1分钟。

　　师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

　　快乐练*,实践运用。

　　写出上面显示的人民币的钱数。

　　元、角、分的单位换算练*。

　　出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

　　活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

　　一、填空

　　1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

　　2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

　　3、()张1元币可以换一张10元币。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判断

　　一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

　　1、5张1元,7张1角。()

　　2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

　　3、1张5元,1张5角,1张2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　认识人民币

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

　　回家和家长一起玩买东西的游戏。

　　教学目标

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重难点

　　认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

　　教学工具

　　课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（课件演示）

　　（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）初认人民币。

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

　　汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

　　（3）再认人民币

　　师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：**代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

　　（2）我说面值，你举起相应的面值；

　　（3）我说颜色，你来回答。

　　3、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

　　问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

　　教师出示例3，例4。

　　大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。

　　大家采取你问我答的形式完**民币之间的换算。（教师指导）

　　三、巩固练*

　　1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、游戏：模拟购物

　　出示一些学*用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

　　（1）选出三个柜长；

　　（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；

　　（3）请柜长检查交钱的情况。

　　课后小结

　　人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学*我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

　　课后*题

　　一、填空

　　1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

　　2、1张2元可以换成（）张1元。

　　3、1张5元可以换成（）张1元。

　　4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

　　7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

　　8、1张100元可以换成（）张10元。

　　9、1张100元可以换成（）张20元。

　　10、1张100元可以换成（）张50元。

　　二、在（）里填上合适的数

　　20分=（）角7角=（）分60角=（）元

　　1元=（）分40角=（）元1元=（）角

　　65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

　　3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

　　板书

　　1元=10角，1角=10分

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的'？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

　　教学目标：

　　1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学*的主体意识。

　　3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

　　学生分析：

　　人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

　　教材分析：

　　“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学*的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

　　设计思路：

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的`灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

　　教学准备：

　　学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

　　教学过程：

　　一、 情境引入，整体感知人民币

　　1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

　　文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

　　阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

　　文文：阿姨，给。（给2元）

　　阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你买东西必须先。

　　2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

　　「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学*的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

　　二、 探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

　　让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

　　让学生说说你是怎么分类的。

　　学生可能出现的情况：

　　把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

　　对策： 金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？

　　2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

　　3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

　　（学生活动）

　　4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

　　5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

　　「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学*，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

　　（二）、找一找。

　　1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

　　（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

　　文文：这么付可以吗？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

　　3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

　　「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

　　（三）换一换

　　1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

　　看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

　　2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

　　教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

　　（学生在音乐声中展开活动）

　　刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

　　（学生互相评价，老师进行奖励）

　　教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有**，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

　　（学生自由发言）

　　「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学*的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学*产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学*效果好。」

　　三、应用创新，体验生活

　　1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

　　2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

　　3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

　　4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

　　（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

　　阿姨：一张邮票的价钱是8角。

　　文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

　　是呀，怎样付8角呢？ 你有办法吗？

　　「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

　　5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

　　（学生自由猜测）

　　6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

　　哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生回答）

　　7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

　　（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

　　哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

　　8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好*惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

　　1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

　　「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分，而且达到了“课虽尽，趣更浓”的效果。」

　　四、全课总结 ，巩固深化

　　今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

　　课后反思 ：

　　这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学*方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学*的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

　　教学目标

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重难点

　　认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

　　教学工具

　　课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（课件演示）

　　（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）初认人民币。

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

　　汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的'钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

　　（3）再认人民币

　　师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：**代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

　　（2）我说面值，你举起相应的面值；

　　（3）我说颜色，你来回答。

　　3、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

　　问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

　　教师出示例3，例4。

　　大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。

　　大家采取你问我答的形式完**民币之间的换算。（教师指导）

　　三、巩固练*

　　1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、游戏：模拟购物

　　出示一些学*用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

　　（1）选出三个柜长；

　　（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；

　　（3）请柜长检查交钱的情况。

　　课后小结

　　人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学*我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

　　课后*题

　　一、填空

　　1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

　　2、1张2元可以换成（）张1元。

　　3、1张5元可以换成（）张1元。

　　4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

　　7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

　　8、1张100元可以换成（）张10元。

　　9、1张100元可以换成（）张20元。

　　10、1张100元可以换成（）张50元。

　　二、在（）里填上合适的数

　　20分=（）角7角=（）分60角=（）元

　　1元=（）分40角=（）元1元=（）角

　　65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

　　3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

　　板书

　　1元=10角，1角=10分

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的'人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　教学目标：

　　1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学*数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的.能力。

　　教学模式：

　　小组合作学*

　　教学准备：

　　多媒体1元以内各种面值的人民币

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？(想)

　　想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

　　我们国家的钱叫人民币。

　　今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

　　二、小组合作，认识人民币

　　1、认一认

　　（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

　　（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

　　生：这是1元。（电脑显示）

　　师：你怎么知道的？

　　生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

　　师：还有1元吗？

　　生：有。这也是1元。

　　师：它们一样吗？

　　生：不一样。这是纸币，这是硬币。

　　师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

　　生：这是5角。

　　师：你怎么知道的？

　　生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

　　师：还有5角吗？

　　生：有。

　　（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

　　比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

　　（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

　　（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

　　（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

　　2、练一练

　　小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

　　（展示学生的答案，校对订正）

　　3、取一取

　　（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练*本5角

　　（2）如果买1本这样的练*本，需要多少钱？你准备怎么付？

　　生：付一张5角。

　　师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

　　生：我拿了5张1角。

　　师：为什么这样拿？

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

　　生：2张2角+1张1角

　　师：说说你的理由？

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

　　生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

　　（教师根据学生的回答点击各种方法）

　　（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

　　你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

　　以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

　　（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。

　　哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？

　　生：我付2张5角的（电脑演示）

　　师：你总共付了几角？

　　生：10角。

　　师：他的方法对吗？为什么？

　　生：1元就是10角。

　　师：还有其他方法吗？

　　生：我付5角2张2角1张1角

　　师：你是怎么想的？

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

　　（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）

　　4、想一想

　　刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？

　　三、创建购物情境，巩固新知

　　小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

　　哪位经理来介绍一下你的商店？

　　生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

　　师：那怎样才是文明小顾客呢？

　　生：要排队。

　　生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

　　学生进行活动，汇报买的过程。

　　生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

　　五、课后作业

　　1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

　　2、帮家里购买物品。

　　活动目标：

　　1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学*"钱币"的换算。

　　活动准备：

　　学具：人手一份买文具的作业单。

　　活动过程：

　　一、认识人民币。

　　"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

　　先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

　　幼儿操作，教师指导。

　　四、活动评价。

　　活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学*的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大!

　　教学目标

　　1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学*数学的兴趣。

　　3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　教学重点

　　知道人民币单位间的进率。

　　教学难点

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学准备

　　每个学*小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

　　教学过程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2. 提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3. 揭示课题，齐读课题。

　　[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学*兴趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 认识不同面值的人民币。

　　（1）提问：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

　　（2）分组活动。

　　（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学*。这个教学过程，给学生创造了和谐、民主的学*氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

　　2. 认识人民币单位间的进率。

　　（1）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的'回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

　　[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学*的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学*中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了活动主体的地位。]

　　（3）出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

　　买手表该付多少钱？（1元）

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立元与角之间的进率关系：1元＝10角。

　　（4）提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]

　　（5）试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　[评析：通过换币，使学生进一步加深对1元=10角的认识。]

　　三、应用拓展

　　1. 连一连。（想想做做第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2. 填一填。（想想做做第2题）

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3题。

　　要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

　　（2）想想做做第4题

　　想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱？

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展8）

——一年级数学下册《认识人民币》教案(精选十篇)

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好*惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好*惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的`依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　一、教学内容

　　认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

　　分两段安排：

　　1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（P68～70）；

　　2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（P71～73）。

　　另外安排一次实践活动“小小商店”（P74～75）。

　　二、教材编排特点和教学建议

　　1．以购物为主线安排教学内容。

　　教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练*中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学*人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

　　2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

　　先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的'换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

　　3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

　　多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用***数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学*人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。

　　4．要利用练*题进行数学思考，发展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

　　5．要认真组织实践活动。

　　P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的'硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复*

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱?

　　(2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练*。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

　　第一课时 认识人民币

　　【教学内容】

　　教材30～31页。

　　【教学目标】

　　1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

　　2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

　　【教学重点】

　　认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教学难点】

　　能正确地进行“换钱”。

　　【教学类型】

　　新授课。

　　【教学准备】

　　挂图、教学图片。

　　【教学方法】

　　小组合作、交流研讨、动手操作。

　　【教学过程】

　　环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情境创设

　　学生自由发言。

　　教师谈话引入，创设购物情景图：

　　小朋友在干什么？

　　他们会用到什么？

　　课前你们对钱还有哪些了解？

　　我们国家的钱叫什么？

　　师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币

　　贴*儿童生活，自己获取信息，课内外资源有机结合。

　　探究与体验

　　学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。

　　小组内讨论分的标准，再动手操作。

　　组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生数一数有多少，得出什么结论？

　　学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。

　　生答：10角。

　　小组内讨论交流，后回答。

　　1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。

　　师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。

　　2、分一分

　　师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？

　　教师巡视。

　　3、人民币的单位。

　　师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？

　　板书：元、角、分。

　　4、元、角、分之间的关系

　　师：这些人民币单位之间有什么关系呢？

　　①分与角。

　　出示10个1分硬币。

　　（电脑逐一演示）

　　总结：10个1分是1角。

　　思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。

　　②角与元。

　　师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？

　　师：无论哪种换法，都要凑够几角？

　　总结、板书：1元＝10角

　　③元与分。

　　师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）

　　猜猜元与分之间有什么关系？

　　用课件演示此推导过程。

　　引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

　　通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

　　从观察到操作，感悟有规律的排列。

　　从直观到抽象，使生明白10个1分是1角。

　　学生每种换法，教师都要给予表扬。

　　让学生在大量的体验与感悟中得出1元＝10角的结论

　　实践与应用

　　生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。

　　生充分思考后说出方法。

　　1、换钱游戏

　　师拿出1张1元、1张10元、

　　1张50元的纸币，让生来换钱。

　　后出示p31练一练第一题，独立完成。

　　2、出示制成课件的练一练第二题。

　　师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。

　　说出各种做法，师随机演示。

　　采用灵活多样的形式进行练*。激发学生学*的'兴趣，使他们即巩固了所学的知识，又体验到了学*数学的乐趣。

　　布置作业：课本第31页练一练。

　　板书设计：

　　认识人民币

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本节课通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学*过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好*惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

　　新冀教版一年级下册数学第四单元《认识人民币》教案教学设计反思这篇教案共4838字，适合用于一年级下册数学教案教学学*。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学*数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接*，便于学生认识和学*，所以我们为学生准备的`是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生*惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学*数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接*，便于学生认识和学*，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生*惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的.动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

　　单元教学内容：

　　第五单元（认识人民币）

　　单元教材分析：

　　本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学*、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的换算。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　单元课时安排：

　　约4课时

　　认识人币—2课时

　　简单的计算2—课时

　　1、认识人民币

　　第一课时

　　教学内容：义务教材第46页的第例1——例2（认识人民币）

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的'单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（CAI演示）

　　（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

小学一年级下册数学《认识人民币》教案通用10篇（扩展9）

——一年级数学《认识人民币》教学反思范本五份

　　《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元，今天是第一课的主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10角简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：

　　第一、教学认识人民币及分类

　　1、由于一年级孩子对人民币已有以党的生活经验。于是我设计让“同学们把认识的人民币悄悄的告诉你的同桌。”同学们在互相说的时候钱都乱了。然后，我给他们创造一个当小班长的机会，同学们很高兴当小班长，激起他们对人民币分类的兴趣，自发开动脑筋分起来。

　　2、根据他们分类的情况：

　　一、纸币和硬币，以制作的材料来分的。

　　二、元、角、分，以单位来分的，分完后我以“我们认识元这个大家族的成员”为切入点来一一认识人民币，主要从颜色、面值、大小、新旧版几方面来辨认。

　　最后，以2元和20元为例来验证同学们对人民币的认识情况。

　　3、针对重点设计练*：本节课的练*我没有单独设计，是边授新课边练*，在同学们认识了元角分后，我设计了买泡泡糖、小刀和本子，让学生在买东西时训练他们认钱、数钱的能力。这样不仅调动了学生的积极性，而且学生口、手、脑并用，达到了较好的强化效果。

　　第二、教学人民币单位间的进率。

　　1、我从练*中导入买泡泡糖2角，让学生摆出2角钱，学生有摆一张2角的，有摆2张1角的，从中让学生理解2个1角是2角。买小刀同样让学生摆出小刀的价格5角，生的方法很多，但归纳时让学生明白5个1角是5角。买本子时，提问“谁知道怎样付钱？”

　　2、给学生一定的时间让他们来付钱，有的同学说我付10角，有的说我付1元，这样老师都予以肯定，并告诉大家1元=10角，这一信息再让全班同学大声读出来。

　　虽然知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的`难点所以对元角分的小结不可忽视。我指出10个1角就是1元。这样加深对元角分之间进率的理解。

　　第三、我的教龄尚短，经验不足，教学中有很多不到位，尤其是时间的安排我觉得不够合理，以至后面的几道闯关题没来的及出示，加之我有点怯场致使语言不够精炼连贯，以至于课堂没有预想的顺利。

　　认识人民币教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

　　本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练*来巩固加深对1元=10角1角=10分。

　　最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学*探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学*兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。

　　在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学*方式，以合作学*为本节课的主要学*方式，收到了较好的教学效果。

　　在本次幼儿园开展的三优课数学赛教活动中，我与其他两位同一年级组的同事上的是同课异构的数学活动《认识人民币》。在组织这一活动前，我就和搭班老师商量事老师自己准备钱呢?还是让幼儿自己在家里准备了带来?如果老师自己准备的话就省了一些不必要的麻烦，这样大家的钱都是统一的，要是让孩子带吧，那些硬币肯定会背孩子们不小心弄丢的，但汇过来想想，让孩子带钱来园，硬币会让孩子不小心弄丢，但幼儿“带”钱这个过程，其实就是让幼儿发现并探索、学*的过程，这样上起课来就方便多了。

　　在活动开始前我给每个幼儿分发总额均为1元，但面值不同的硬币，在这个过程中，有的幼儿已经能探索出这些硬币的关系，活动开始 我以参观《纸币展览会》引起幼儿的兴趣，让他们认识从古至今的纸币，感知钱的不同，和它们的共同名字“人民币”，让幼儿找出现在生活中常用的人民币，接下来出示人民币中的硬币，让幼儿了解1角、5角、1元硬币，从硬币的大小来知道它们钱的面值不一样，让幼儿了解后带着分发的钱去购物，并用钱来收银员这来付钱，进一步让幼儿感知1元=10个1角，1元=2个5角，5角=5个1角。我在这个环节只是说一下有两个小朋友买了5角东西，其中一个小朋友给我一个5角，另外一个小朋友给我5个1角，有的小朋友买1元的东西，一个小朋友给我1个1元，一个小朋友给我2个5角，还有一个小朋友给我10个1角，其实我在这里应该立即把这个等价兑换的公式列举在黑板上，让幼儿一目了然，也可以避免幼儿在做练*时不知道从何下手，还有一个不足的地方就是买东西的环节，幼儿“买好东西”到下一个环节，幼儿一直都把东西抓在手里，觉得这样影响了孩子的注意力，我也没有明确买好后东西应该放在哪里，如果当时要是买好了，把钱付好了，再添加一个把买来的东西捐赠给希望小学的孩子们，这样东西就不会在孩子们手中碍手碍脚。

　　由于课本中的四个数字都非常小，学生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道选那两种合适，根本体现不出这两种策略的优越性，学生很容易产生浮躁情绪，认为这是多此一举。讲解时，我这样问学生：试想一下，在这里的杂志的价钱不是5、6、7、8这些一位数，而是两位数，让你凑成的数也不是13元，而是更大的数，你还能一眼看出答案吗？有的学生说能，有的说不能，说能的口算能力比较强，说不能的口算能力比较差。对说能的要表扬，“看来你的口算能力非常强，老师的口算能力不是很好，我就不能一眼看出答案，我还得需要一些方法和技巧才能解决这个问题呢，你们想学这些方法吗?”这样一下就拉*了和说不能的学生之间的距离,并调动了说能的学生的积极性，他们想老师口算能力不强，能有好的方法和技巧，我也要学学。这样他们就不再认为下面教的两种策略多此一举了，就会认真的跟老师的思路走了。

　　先教尝试调整策略，任选两本，假如选单价是6和8的两种杂志，一算，14元，说明比13多了，肯定得把其中的一本换成便宜的，换哪种呢，还得定一本，把另一本换成便宜的，例如还要6元的，那就得换8元的，把8元的换成7元的，这要正好13元；例如还要8元的，那就得把6元的换成5元的。使学生知道，当总数大于13时，这两个数都选大,了，肯定得把其中一个数换成一个小一点的数；反之，刚好选的是5和6，这两个数都选小了，肯定得把其中一个数换成一个大一点的数。尝试调整策略不仅使学生学会了灵活的解决问题，并且间接的巩固了数之间的大小关系。接着再教学罗列策略，罗列策略在这里主要是有序的“试算”，体现的思想主要是有序的思考。通过这个两种策略的学*，培养学生尝试调整和有序思考的思维方法，这两种方法，在当数据较大时会非常有效。

　　从本课中可以看出学生学得积极、主动，课堂参与率高，而且思维灵活多样，富有创造性。反思整节课，我感悟到这节教学成功的主要原因在于对教材进行选择、重组和再创造，用教材而又不拘泥于教材，体现了“以学生发展为本”的新理念、

　　一、让学生在活动中学数学

　　教学认识1元和元以下人民币人事时，同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。、

　　渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到**时，我立刻抓住机会提问：“看到**你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的**、***等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。

　　小学教学中强调进行学科整合。认识人民币这部分内容有很浓的生活味和活动味，但又得上出数学味。本人根据教材的特点和一年级儿童年龄特征，有效地进行了科学的整合，设计了“羊村运动会”为主线，把人民币的认识和元、角、分进率通过故事串起来教学，充分体现数学课中有活动，在活动中学数学。

　　二、练*形式的多样化

　　新课标指出，教师在教学中要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。在本课中我能把枯燥无味的取币、换币、付币活动溶入到学生熟悉的购物活动，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地参与学*全过程。

　　三、以原有的生活经验为背景，给与学生探索的空间。

　　人民币是学生在生活中经常看见和使用的，但有关的知识又知道得不多。本课通过说一说、拿一拿、练一练等一系列的活动，给予学生探索、交流的时间、空间，从而使学生在活动中学到知识，掌握知识。