一、素质教育目标
（一）知识教学点
了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因，小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2。
（二）能力训练点
1．培养学生从内容体会思想感情的方法。
2．培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。
（三）德育渗透点
体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。
（四）美育渗透点
体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导
本文教学采取自主学*方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点难点
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
（二）疑点
什么是“奴隶”？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？
（三）解决办法
引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解，初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2》。指导学生感情朗读课文。
（二）学生活动设计
学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
五、教学步骤
（一）导入新课，明确目标
1．板书课题，解题。
什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，了解课文讲了一件什么事？
画出不懂的地方。
2．检查自读情况。
（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。
（2）质疑。（问题相机解决）
（三）细读课文，领悟中心
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
全班议答：
（奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。）
2．你还读懂了什么？（相机解决。）
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？
（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
（出示插图引导观察。）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
（四）总结扩展。
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
（五）布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
教学目标：
1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。
2、学*从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、检查预*。
1、“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）
2、课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）
二、知识介绍。
1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的'国家，就把当地的居民变为自己奴隶。
2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。
三、自学课文。
1、指名读课后练*，明确自学要求。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、讨论交流。
★怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。）
★说说每一部分的主要内容。（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）
五、布置作业。
按照课后练*的要求，再读课文。
第二课时
一、指名分角色朗读课文。
1、指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄声对女），读“男”说的话时，就要用悄悄的声音；奴隶甲（发抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。
2、请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。
二、讨论斯巴达克举行起义的原因。
1、指名读课后练*，明确要求。
2、再请九个同学分角色朗读，大家按照课后练*的要求，边读边想或边听边想。
3、讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。）
三、简介斯巴达克起义的结果。
斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。
四、练*有感情的朗读。
1、讨论应该怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力；最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）
2、各自练*有感情的朗读。
奴隶英雄
教学目标：
1．分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学*课文
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
附：板书设计
教案点评：
本文教学采取自主学*方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
教学目标：
1、阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2、学*从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3、了解剧本的特点。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主。）
2、看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）
3、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）
4、简介背景，导入新课。（播放光盘）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
二、学生浏览课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？
1、学生读课文，并回答。
2、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）
3、认识剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）
三、学生默读课文，思考并回答电视上老师提出的问题：课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？
1、学生自由回答。
2、听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）
（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）
四、分角色朗读课文
1、对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）
2、你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）
3、对于不同角色的台词我们应该怎样读？（学生自由回答）
4、听听电视上的小朋友是怎样说的。（播放光盘）
5、分小组练读。
6、各小组比赛读。
五、思考并回答电视上老师提出的.问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？
1、学生自由回答。
2、播放光盘。
3、师总结。（通过斗兽场上发生的，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）
作业：
用这节课学*剧本的方法《半截蜡烛》。
【教材说明】
《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
【学*目标】
1、分角色在感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
3、学*独幕剧的写法。
【教学重点、难点及关键】
重点与难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。
关键：从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。
【教法设计原则】
以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求，教师不断地引导学生主动地参与学*。通过网络优势，引导学生网上寻求学*资源，调动学生主动参与学*的热情。
【学法设计原则】
学生通过自读、自悟、小组合作学*，利用网上资源优势，学*课文，增加学*信息容量，辅助教学。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、查一查
1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。
2、学生交流汇报查找的情况，同时发在网上，大家通过网上共享信息。
（这一部分的设计，旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的知识，从而达到开阔视野，增长见识的.目的。把相关的资料查找出来，进行交流，也可以为读文创设一个理想情境。）
二、读一读
1、初读课文，初步感受独幕剧的故事大意。
2、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。
思考讨论：剧本中讲的是一件什么事；这件事发生在什么时间，什么地点；斯巴达克起义的原因是什么；剧本表现了斯巴达克是怎样的一个英雄？
3、汇报交流讨论的结果。
把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。
汇报的同时，电脑显示课文插图的画面，以创设学文情境。
4、教师小结。点明课文的中心。
5、练*朗读。指导朗读。自读，小组合作读，指名分角色朗读。
（这一步的设计意图是：人机交互使用，辅助课堂中学生对课文的理解，也让老师能通过网上检查学生对课文的理解，了解学生理解课文的程度，从而使学生学得更加快些，理解更加准确些。）
三、演一演：小组合作表演这个独幕剧
（这部分内容的设计，旨在检查学生对课文的理解，也着力培养学生的表演才能，也可以通过此步发现人才，张扬学生的个性。）
四、学一学
1、学*独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。
2、按照本课独幕剧的形式，学*编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。
3、当堂检查学生完成的情况。
4、选写得好的*作在全班中读。
（这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。）
五、练一练
1、表演一下课文的内容。
2、阅读选读教材《半截蜡烛》，体会它与本课有什么相同和不同的写法，你从中悟到了什么。
3、编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。
（这三样作业的设计，旨在让学生巩固课文的学*，并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中，以激发学生编写剧本的兴趣。）
奴隶英雄
教学目标：
1．分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学*课文
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
附：板书设计
教案点评：
本文教学采取自主学*方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的'时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二 再读课文，理解内容，体会感情。
1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四 进行表演，相互评议。
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的`发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二 再读课文，理解内容，体会感情。
1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四 进行表演，相互评议。
教学目标：
1、指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
重点、难点：指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
教学用具：多媒体课件
教学安排：一课时
教学过程
一、谈话导入。
1、板书课题
2、介绍资料：
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
“奴隶英雄”指谁?为什么说他是英雄呢?先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?舞台布景怎样?
三、再读了解剧情。
请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的.开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么?
全班交流：
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男****隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角色读课文。
让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：
[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。
七、作业布置：
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄，记一记。
领袖的评价
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的`时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二 再读课文，理解内容，体会感情。
1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四 进行表演，相互评议。
——奴隶英雄教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2、学*从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3、了解剧本的特点。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主。）
2、看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）
3、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）
4、简介背景，导入新课。（播放光盘）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
二、学生浏览课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？
1、学生读课文，并回答。
2、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）
3、认识剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）
三、学生默读课文，思考并回答电视上老师提出的.问题：课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？
1、学生自由回答。
2、听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）
（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）
四、分角色朗读课文
1、对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）
2、你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）
3、对于不同角色的台词我们应该怎样读？（学生自由回答）
4、听听电视上的小朋友是怎样说的。（播放光盘）
5、分小组练读。
6、各小组比赛读。
五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？
1、学生自由回答。
2、播放光盘。
3、师总结。（通过斗兽场上发生的，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）
作业：
用这节课学*剧本的方法《半截蜡烛》。
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二 再读课文，理解内容，体会感情。
1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四 进行表演，相互评议。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因，小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2。
（二）能力训练点
1．培养学生从内容体会思想感情的方法。
2．培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。
（三）德育渗透点
体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。
（四）美育渗透点
体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导
本文教学采取自主学*方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点难点
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
（二）疑点
什么是“奴隶”？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？
（三）解决办法
引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解，初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2》。指导学生感情朗读课文。
（二）学生活动设计
学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
五、教学步骤
（一）导入新课，明确目标
1．板书课题，解题。
什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，了解课文讲了一件什么事？
画出不懂的地方。
2．检查自读情况。
（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。
（2）质疑。（问题相机解决）
（三）细读课文，领悟中心
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
全班议答：
（奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。）
2．你还读懂了什么？（相机解决。）
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？
（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
（出示插图引导观察。）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
（四）总结扩展。
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
（五）布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
——奴隶英雄教学反思范本五份
本文是一篇演讲词，演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识，改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。。重点的突破，同样是方法引导在先。教师讲述：诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功，我们称他们为英雄."挑战者"号升空74秒后就爆炸了，为什么还说他们是真正的英雄呢?现在请大家就你圈点出的句子，去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。
然后，幻灯出示两个关键句，并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领，教学生学会如何解决问题。不仅如此，在交流中，又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭，或表达对英雄的敬意，既有对学生能力的训练，也有对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知识的联系能力，有无对事例加以分析概括的能力，有无进行综合归纳的能力。在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终，学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
这是一篇表演式的课文，通过本节课的学*，同学们的学*积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是^***，^***们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众^***的^对面和起义部分。读出^***们对^***主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。
有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。
恰当地运用了幻灯片、音频、视频等资料，制作了精美的课件，让学生注视英雄的照片，深情地读出他们的名字，感受他们的非凡魅力。让学生自主挑选印象最深的宇航员并说明挑选的理由时，善于从科里斯塔麦考利芙身上抓住切入点，那就是活生生的*凡人就是真正的英雄，就此落实了另一个教学目标：把握内容，认识英雄，学*他们永不言退，百折不饶的探求精神。
我还有次进行了拓展延伸，向学生介绍了曹操煮酒论英雄：夫英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。也适时介绍了司马迁不以成败论英雄的史学观，但课后南昌市初中语文教研员刘丹老师给了我中肯的意见：中西方的英雄观是不一样的，没有必要跟初一的学生大谈特论，这篇演讲真切动人的原因是什么?那就是身为美国总统的里根认为他们是英雄，这七名宇航员取得了显赫的成就吗?没有，他们遭遇了失败，而且付出了生命的代价，他们之所以是英雄是因为他们*凡，他们有事业心有高度的责任感有百折不饶的精神，这才是我们学*这篇文章的目的：做一个有责任感有事业心百折不饶的*凡人。通过这堂课，听了刘老师这一*话，我豁然开朗了，拓展延伸要做得恰到好处，否则就会显得不伦不类。
1.及时捕捉学生智慧的火花。有一位同学对第四自然段英雄的诠释质疑，于是我紧紧抓住这一细微之处流露出来的信息，引发学生对"英雄——真正的英雄"展开讨论，学生异常活跃，思想深邃，越辩越明，给课堂带来了一份意想不到的精彩。
2.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。但由于时间关系，没有引导学生联系生活实际，多少有点缺憾。
本次课活动，不仅仅锻炼了我驾驭课堂的能力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发现了自己在课堂教学中的一些不足之处。因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动，努力提高自己的教学水*。
1.本课选自七年级下册，是美国总统罗纳德里根为以身殉职的七位宇航员所作的一篇悼词，学生对文中蕴意深远含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，因此在课前与部分同学进行了"师生同备课"的活动。为配合课文的讲解，学生搜集了有关"挑战号"失事以及为探索太空而牺牲的航天英雄的相关信息素材。为进一步对课文的主题进行探究、拓展，又想到和学生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，这样就与文本中里根总统的演讲主题密切联系起来，升华了主题。
2.二期课改指出："学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学*过程中的独特感受"，所以在一开始速读完课文后就设计了让学生在课堂上参与对文本感点的讨论以及让学生对失去亲人的家属如何进行安慰和对文本中的英雄最想说的话进行丰富的想象。整个授课过程"以人为本，以学定教"，让学生自主能动的学*，积极的探究体验，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现人文精神。
3.本文教学的目的实际是让我们再次体会到了灾难的无情和不可预测性，也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强!学生们也深有感触，这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难，我们已经学会了坚强，同时我们看到了面对灾难的最好的办法就是：不向困难低头，咬着牙，挺过去!里根总统的这篇演讲稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，给美国人民带来了心理的安慰和精神上的支持，让美国人民看到了绝望中的希望!很多时候我们改变不了这个世界，我们也改变不了外因，我们唯一能改变的就是我们自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我们自己!
——《奴隶英雄》教学反思合集五篇
今天学*了《奴隶英雄》这篇课文，这是一片自读课文，但我却花了两个课时，一边感慨浪费了时间，一方面又觉得很值得。
一、教学环节，环环相扣。我从剧本这个知识点入手，先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别，有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书，我及时制止，并让孩子们各抒己见，经过认真比较后，孩子们知道了剧本的特点，接着从课题入手，让孩子们一句话概括剧本的内容：奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因，并让孩子找出课文中相关的句子和剧情，再到带领反抗的英雄，接着分析英雄的人物形象，进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。
二、感谢孩子们心中的正义感。在上这堂的时候，我原本想孩子们应该不是很感兴趣，可一旦激发了他们的正义感，他们就会有了对奴隶们的同情，会感同身受，自然而然的就很容易理解课文了。
三、结合学生们的爱好。我们班有一群孩子喜欢自导自演，喜欢自己写剧本，演小品，结合他们的这一爱好，在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法，他们更容易接受。
《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
通过本节课的学*，同学们的学*积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的`，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。
这是一篇表演式的课文，通过本节课的学*，同学们的学*积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的'英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。
有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。
这是一篇表演式的课文，通过本节课的学*，同学们的学*积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是^***，^***们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众^***的^对面和起义部分。读出^***们对^***主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。
有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的.教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。
《奴隶英雄》教学反思
《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
通过本节课的学*，同学们的学*积极性很高，踊跃参加表演，深刻的'理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。
——我心目中的英雄作文900字范本10份
英雄，就在我们身边何谓英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟！肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悬！英雄者，拥有藐视一切之能力，傲视群雄之气势，世人对其不但敬畏，而且难以捉摸。古今中外，可称之为英雄者，寥寥可数。随着时光的年轮划过一圈又一圈，那个战火蔓延硝烟弥漫的时代一去不复返。我们跨步走进了新时期。有人说，这是一个缺少英雄的时代，没有战争，没有；还有人说，这是一个很少需要牺牲的时代，奉献是英雄和模范们的事情，不是普通人所能做到的。
其实这是对英雄的误解。奉献是一种高尚的情操，也是一种*凡的精神；奉献既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。哪个时代都有见义勇为、舍身救人；哪个时代都需要乐于奉献，勇于牺牲的英雄。鲁迅曾经说过，真的英雄，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这个时代远去了冲锋陷阵的机会，抛去了闹革命促生产的蛮劲儿，不见了革命小将的造反有理举动，能有的仅仅是柴米油盐酱醋茶的慵懒生活。*惯了安逸与漠然，如何在内心里激起那种一呼即应的使命感，如何在简单的生活里保持高尚的操守却成了一件难事儿。 10月24日，为救两名落水少年，湖北长江大学10多名大学生手拉手搭**梯扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生不幸被江水吞没，献出了自己年轻的生命。他们都是19岁。他们的生命永远19岁，他们的青春永远19岁。
且不必说他们是八零后，亦不必说他们是大学生。仅仅他们站出来的这个举动我们就该为他们鼓掌，呐喊。而他们不仅站了出来，还用生命向我们证明这代人，并不尽如世人眼中所谓垮掉的一代。我们也是有血有肉有感情有灵魂的.人，我们的身上也留着英雄的血，英雄的精神。鲜活的生命已经化作尘埃，他们用生命做出的呐喊却久久回荡在我们耳边。唤起我们心中沉睡的真神。真爱大爱，不只是挂在嘴边，写在纸上的。浮躁与喧嚣可能会模糊我们对于梦想的坚持，挫折与磨难可能会阻挡我们迈向成功的彼岸，唯有道德的底线和灵魂的救赎不能放弃。英雄，从来就不只是活在历史和记忆里的。真正的英雄，就在我们身边，默默地为这个世界奉献他们微不足道却举足轻重的力量，让我们得以安生，倍受感动。
“考试了——”
也不知是谁收到消息，传闻今天要考试，班上沸腾了一阵，但好快就又*静下来了。乍一看去，好多人显得胸有成竹，毫无慌忙之心，难道是“久经沙场不怕战”？我也觉奇怪，*时不见他们看书、复*，怎么此时气运神明？有古怪……
上午时分，“武林盟主”——老师手夹试卷，气势汹汹“杀”到，此时，全部都静了下来。又是一次“华山论剑”。
“今天进行一次考试，希望大家认真对待，把有关本资料收好，考试马上开始。”
一会儿后，周围静静的，只听到沙沙的写字声。一切都显得*静，却不知其中杀气重重，足有掀起“武林风暴”之势。
留意最后的那个角落，非雄的脚好像总是痒，他总是低下头去抓，一抓，就把裤脚抓起了一点，露出了脚，仔细看去，方知那脚下密密麻麻抄满了字，好一招“无影脚”真是抄得没什么问题了。
再看靠窗那一位，把一只手放在额头作沉思状，且目光不时时去看手，再来答卷，原来这招是小洪的“降龙十八掌”，看他的手掌，抄满了字。这招招式灵活，变化无穷，老师一到身边，便由掌变拳，让人捉摸不透。
中间那位“仁兄”也有高招，且看他打开衣门还时不时用衣门来扇，难道是天气热？却不知这招正是江湖上有名的“铁布衫”，仔细观察，才发现衣中贴满了纸，纸上写满了东西，就在扇动的时候，趁机看看纸上的'东西，再写到试卷上。这招还真是厉害。
坐在后排的小李，好像在埋头写着，隐约中看到他手里有纸团，如果花点时间观察他，不难发现，那是李家绝技——“小李飞纸”。只见他与上下左右飞传纸团，且速度迅猛，老师不易发觉，即使发觉，用纸一擦鼻涕，一扔垃圾篓，老师也没了证据。
正所谓各路高手，各出奇招，“打狗棒法”“独孤九剑”“如来神掌”各路“英雄”正战得激烈却不料“盟主”技高一筹。一招“无影手”一把抓住了非雄正在“抓痒”的手，逼使他擦去脚上的字，再一招“鹰爪功”钳住小洪的手掌，使小洪来不及挽招，已被擒住。“铁布衫”也经不起“铁沙掌”只见“盟主”趁其不意，一拍其肩膀，待对方慌忙之时，一拉衣服，贴的东西全同了出来，对付小李，更有“功夫”，一招“轻功水上漂”迅速来到小李身边，再一招太极中的“移形挽影”一把捉住了飞来的纸团。别的“武士”也相继被抓出，最后“盟主”扬长而去，“继续考试”。“盟主”真不愧为“盟主”。
传来的只有小李的叹伤：“难得一身好本领，考试始终闯不过……”。
邪终不胜正啊……
霸者，万众归服；王者，君威天下。—题记
秦末，天下大乱，战争频繁。时势造英雄。定格，楚地。
他，天生神力，拥有”一夫当关，万夫莫开“的狂傲；他，热血沸腾，身体里充斥着燥热的鲜血。就是这样一个人，威慑天下。
虽不可说白手起家，但在骨子里还是透出了一股”舍我其谁“的威严。一路杀敌，令统治者闻风丧胆，望风而逃，绝不敢与之厮杀半刻。它就像一尊人形杀戮机器，在敌军中搅动着，留下的，只有噩梦，与恐惧。
在巨鹿之战中，他破釜沉舟，不给自己留下后路。有人说他傻，说万一失败，岂不就是兵败如山倒，再也无力回天了？他只是轻轻一笑，没有言语。我知道，他不屑于给自己留后路，好像这是一种专属于弱者的耻辱。败了，凭此苟延残喘。
胜者为王，败者为寇。
他大败秦军，使秦朝无力抵挡起义军的攻势，节节败退。后来却被刘邦捷足先登，迫使秦统治者投降。他为此与之展开战争，史称”楚汉之争“。
他毕竟拥有力拔山河的神力，冲锋陷阵，无往不克，胜利的曙光似乎就在前头。
他摆下鸿门宴，邀请刘邦前来赴宴。他的谋士想要他趁此机会杀了刘邦，从而夺取天下。他却拒绝了。因为对他来说，这是一种小人的行为，他不屑于此。
可惜天妒英才，却在垓下翻了形势。
他在垓下大败，败退至乌江边，四面被汉军一层叠一层的包围着，汉军在外围叫嚣着，喧闹着。天色昏暗，看不出他脸色的变化。四面楚歌，纵然悲痛，断不可投降。士可杀，不可辱。这时的乌江，水面早已无法*静，波涛在汹涌的翻滚着，怒吼着。江水打在了他的'脸上，他却苦涩的笑了。
他企图冲破的人的封锁线，便带领残余人马，竭力向前杀去。但好手终究敌不过双拳。腾龙纵然强大，失去了云雾的支持，也只得变成芸芸众生中的一员罢了。
虎落*阳被犬欺。
望着汹涌的乌江水，他也想过投降，想东山再起，夺回那本该属于自己的天下。但骨子里充斥着的英雄血液却去使他不能这么做。回头望了望密集的汉军，和自己仅有的负伤的残余人马，他惨然一笑，年少轻狂，心里仿佛已经做好了决定。
面对着怒吼的乌江，他想：连你也在为我不甘么？目光越过乌江，再看了看自己的故乡，仿佛看到了江东父老们那失望的神色。闭上眼，自刎于乌江岸边，喷薄而出的鲜血顿时染红了乌江。
乌江得了英雄之血，便是有了英雄之魂，此时更加怒吼咆哮起来，不断的拍打着江岸，似乎还想要完成生前未完成的任务。
一代逆天之子，项羽，亡。
我心目中的英雄没有高大伟岸的身躯，也没有显赫辉煌的业绩，她只是一个农民，一个很普通农民，但她却绚丽了我的童年天空。
外婆家的门口种了一棵柿子树，十分高大，高到我好像看不见它如伞的树冠。秋天，我来到乡下，风风火火地拽着炎热的秋气跑向外婆家里。老远我就能看见外婆站在柿子树下笑眯眯地等我了。每当这时，我都会大喊一声“外婆！外婆！”她连忙答应，不断大声叮嘱让我慢点跑。我扑进了外婆怀里，她身上的味道都是带着一丝丝柿子的甜味。
于是我就急不可待地让外婆带我去柿园里面摘柿子，外婆笑着敲了敲我的额头，和蔼地说：“见到外婆，只想着吃柿子了！”我不好意思地点着头。
第二天，外婆给我戴上一顶草帽子，她的手还没离开帽檐，就火急火燎地拉着外婆去柿园里。我撸起袖子，眼望着一颗颗金红色的柿子坠挂在树干上，诱惑着我去品尝它的滋味。我迫不及待的摘了一个又大又红的柿子，张口就吃起来，又糯又甜的柿肉在我嘴里蔓延开来，口里满满的都是柿子味。吃完，我抹了抹嘴，和外婆一起在地上捡着掉下来的柿子。
柿子树十分慷慨，果子缀地枝头弯起了腰。外婆要把大部分柿子做成柿子饼卖掉。外婆捡起一个柿子，叫我过去，问我：“你知道为什么外婆种柿子树吗？”我想了想说，是不是因为柿子好看啊？是不是柿子便宜啊？还是因为外婆你喜欢吃柿子呀？外婆微微笑了笑，满是皱纹的手掌抚摸我的脸颊，说因为以前穷的时候，没东西吃，柿子可以做成柿子饼，可以保存很久。但现在过上好日子了，外婆还是希望我们可以吃到自己家的柿子。听了外婆的话，我眼眶不禁一酸，眼泪打转。我想起小时候，我曾对外婆说了柿子饼是如何如何好吃，不曾想这句话竟留在了外婆的心里，让她有了继续种柿子树理由。那一刻，外婆就如我心目中的英雄一样。外婆做的事理由很简单，就是因为她的外孙女喜欢。外婆就像柿树一样，给予着我内心的甜蜜。英雄也莫过于如此了。
傍晚，夕阳余晖下，我看着外婆和别人交谈的身影，斑驳的光影里夹杂着缕缕花白的头发。在我的眼里，外婆不是一个经天纬地的人，因为她会为了我们毫无怨言的种了一辈子柿子树。在我的心中，英雄不用多么伟大，就像我的外婆，对我们无私的爱就像红彤彤的柿子那样甜润着我们，融进了我们*凡的生活，在我的心中无人可比。
英雄不远，就在身边。我的外婆会慢慢老去，但是那柿子树却永远长青。
5月12日14时28分，谁也想不到这一瞬间四川汶川等地会发生8级大地震，造成69000多人死亡，37万多人受伤，还有18000多人失踪。这使我感受到了地震的可怕！我想要是张衡发明的地动仪能保留下来，准确地预测出地震发生的时间，那该有多好啊！
在这次灾难中涌现了许多英雄，有英勇的***叔叔，有敬爱的老师，有治病救人的医生和许许多多志愿者。许许多多的普通人也都成了英雄，也有许许多多象我一样在学校读书的哥哥、姐姐，与我同龄，甚至比我还小的小朋友，在灾难来临时，勇敢地面对突如其来的灾难，帮助他人，拯救自己，成为我们学*的榜样，成为我们心目中的小英雄。这次全国评选出来的20名“抗震救灾英雄少年”和30名“抗震救灾优秀少年”，就是其中的优秀代表。
在灾难突然降临时，这些小英雄们显得异常冷静，勇敢坚强，充满了善良和智慧。当地震来临时，何翠青、王彬、王博等小英雄，马上叫同学“地震了，地震了，快跑”；有的同学在自己机智脱险后，迅速开展营救和搜救工作，抢救被压在废墟里的同学和老师，如马健、王波、申龙、王佳明、熊弼呈等等；像何亚军在自己被埋19个小时，腿部被压*50个小时的情况下，依然帮助其他同学，不断地给其他同学喂水；许中政等同学在废墟下，在黑暗中，以唱《**》来驱散恐惧，增添勇气；像宋雪、邹雯樱为了帮助其他同学撤离，把生的希望给了同学，而自己却献出了宝贵的生命……这些小英雄的英勇事迹，确实令人感动，他们在灾难面前所表现出的勇气、坚强和爱心，充分体现了英雄少年的优秀品质。如果把这次地震比作一场考试的话，这些与我差不多的年轻同学都是合格的，优秀的，他们都是很棒的，很了不起，他们是我心目中的小英雄。
他们在灾难来临时，能坚强乐观，团结友爱，互相帮助，我们呢，更要学会帮助同学、帮助他人。他们常怀着一颗感恩的心，感谢全国人民的援助和抢救，象小男孩朗铮向***叔叔敬礼致谢，我们呢，也要感恩父母的养育之恩，感恩老师的教育和关爱，感恩同学的友情和帮助，感恩祖国和社会的关怀。他们在地震中迎难而上，坚强不屈，我们在生活中、在学*上，遇到困难，也不能知难而退，而是要想方设法克服困难，解决困难，迎难而上。他们在地震后，在临时搭建的帐篷里坚持学*，迎接考试，我们能在舒适、安静的环境里学*，更应懂得珍惜，好好学*，天天向上，学好知识，学好本领，用实际行动报效祖国。
你心目中的英雄是谁？是救死抚伤的白衣天使？是万人崇拜的***爷爷？还是站在讲台上教书育人的人民教师？而我心目中的英雄是“杂交水稻之父"袁隆*爷爷。
当你三餐吃到香喷喷的白米饭的时候是不是会想到"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的李绅，但是我会想到一个人――他毕生的追求与梦想是“发展杂交水稻，造福世界人民”。他就是袁隆*爷爷，他的一生是*凡的一生，也是伟大的一生。他是共和国勋章获得者；是中国杂交水稻事业的开创者和领导者，他仅用占世界7%的耕地养活了世界22%的人口。他的一生都在不断的探索，实验与改进中前行，他从试了雄性不育实验，在1975年攻克了“制种类"，2010年袁隆*院士团队和张右发院士团队合作，共同研究转基因水稻，2017年袁隆*及其团队培育的“超及杂交水稻”湘两优900，又创亩产纪录，经第三方专家测产该品种的水稻在试验田内亩产149.02公斤，多么惊人的数字啊！然而生老病死并没有因为袁老为造福人类的执着而按下暂停键，2021年5月22日，13：07分在长沙，袁隆*爷爷因多器官衰节去世，享年91岁。他为一件事坚持了一辈子，就是让所有人民远离饥饿。他一生都致力于杂交水稻的研究、应用与推广，不管遇到什么困难，他都身体力行，最终取得突破，他对水稻的要求有八个字：高产！最高产！超高产！我既崇拜他伟大的人格，又赞叹于他一心扑在水稻事业上克服种种困难，一丝不苟，坚持不懈的精神。
了解了袁隆*爷爷的一生后，使我茅塞顿开，虽然生活在现代我们生活条件优渥了，却不能丢了，忘了老一辈身上所具有的信念与精神，我们要一直一直传承下去。我立志，以后的我在学*上，绝不会遇到不会的题就放弃，考不出好成绩就气馁而是要砥砺前行，要做到"胜不骄，败不馁"；在生活上我不能遇到一点挫折就一蹶不振，消极面对，而是要从中总结失败的原因，吸取经验，得到教训，牢记于心，不让类似的事情重复发生在我身上，不管以后在学*上还是生活遇到什么困境，我都要学*袁隆*爷爷勇于探索，不怕吃苦，坚持不懈的精神。
袁隆*爷爷是*凡的人，却做了不*凡而伟大的贡献，追求“禾下乘凉”梦的他是一个真正的耕耘者，他就像他热爱的种子一样，深埋在后人心中，我心目中最伟大的英雄啊，我要永远记住您！永远崇拜您！
世上有许多英雄，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们前进的动力，萦绕在我们的心头。也许有的英雄会*凡的不能在*凡，我最崇敬的便是我的母亲
我清楚的记得在我五岁那年，有着你无微不至的照顾。
那是一年的夏天，阳光透过树叶的缝隙穿过来，形成金灿灿的亮片。你拉着我的手，走在铺满鹅卵石的小道上。
旁边有一个秋千，我目不转睛的忘着那个秋千，你望见了，弯下腰，温和的对我说：走吧，妈妈带你去玩。我跟在你的后面，因为那个秋千有点高，你只好把我抱起来，放在了那个上面，可是我却特别的害怕，我怕秋千的绳子断了，我飞出去；我怕我会摔倒在地。但是我却不敢给你说，你看穿了我的心思，在我耳边轻轻说到：没事，不要怕，妈妈会保护你的。我抬头望见了你，对着我微微一笑，心中的那份石头便放下了。
你轻轻的推着我，微风**，吹的我特别舒服，我便上您推的再高一些，你见我玩的如此开心，自己也特别开心，便把我推高了一些，我玩的不亦乐乎。可是突然我的手放开了，整个人奔了出去，你着急的冲向我，接住了我，自己却把脚扭伤了，我吓的一直说对不起，您却说：没关系的，妈妈不疼……
因为有你在，我才会安然无恙。
学*的压力越来越大，不知不觉中疏远了你。
每天我都要学*到很晚，已经很久没去陪伴你，但是每天早上睡醒，床头柜都会有一杯热好滴牛奶，餐桌上都会你经心准备好的早餐。每次中午放学都会有我爱吃的佳肴，这使我在学*的过程有个很大的动力。就这样日复一日，年度一年。
终于在升学考试中，我取了很好的成绩，我高兴的拿着成绩单跑回了家里，你也因此特别高兴。我们又回到了那个曾经的公园，但是我已长大，不能我坐在那个秋千上，你也不能推我了。
回到家中，你见已经中午了，便想到我已经饿了。但是我却站起来说：妈妈，让我来为你做一饭吧，这些年一直都你为我做饭，现在就请让我为你做一饭吧。
你还是微微一笑，点了点头，虽然你没有说什么，但是我知道你心中人欣慰，您的女儿长大了。
母亲你便是那一座高山，蕴藏着万物，哺育我成长，强壮我的身心；母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。母亲！您，便是我心中的英雄
愿为祖国的万里河山倾尽鲜血的是英雄，愿为祖国的繁荣昌盛付出智慧的，是另一种英雄。
——题记
人们说，卫青是英雄，金戈铁马中大破匈奴，守卫西北，立下赫赫战功。
人们说，岳飞是英雄，仰天长啸间，抗击金军，保护宋朝，留下报国美名。
似乎，只有在战场上奋勇拼杀，才能称为英雄，殊不知，无数的豪情文客，也像战士一般，用自己浸血的笔，谱写出一篇篇壮丽的诗篇。
——射雕英雄传的读后感范本10份
最*我读了一本书，名字叫做【射雕英雄传】。它是我国著名武侠小说作家金庸先生写的。我可以用四个字来形容我对那本书的喜爱——爱不释手。尽管那本书已经很破旧了。
主人公郭靖的父亲郭啸天被一个名叫段天德的坏人害死了。郭靖的母亲带着他四处奔波，被成吉思汗收留。郭靖开始学武的时候，他的师父是被称为江南七怪的七个英雄好汉。但郭靖资质太差，练武功总是练不会。后来丐帮帮主洪七公教他闻名天下的掌法降龙十八掌，自此武功大增。又学会了周伯通可以双手互搏的左右互搏术，年纪轻轻就成了武林高手。郭靖也为成吉思汗立下了汗马功劳，被蒙古人成为金刀驸马。可是他并不喜欢成吉思汗的女儿华筝，心里只有黄蓉一个人，最后终于和黄蓉在一起。
郭靖为人很具有正义感，喜欢帮助别人。这一方面我一定要向他学*，乐于助人。
*朱者赤*墨者黑。这话说的一点也不错。郭靖父亲郭啸天结拜兄弟杨铁心的儿子杨康，因为他母亲无以为杨铁心死了。被金国王子完颜洪烈所收留，并且做了王妃。杨康也顺理成章的做了小王爷。最后知道真相并没有改过，所以最后不行惨死。
勤能补拙。郭靖虽然资质很差，但是他练武勤奋，有着比别人多付出的精神。所以最终武功很高，成为了金刀驸马。
郭靖的妻子黄蓉很聪明，总是在郭靖危难时想出法子帮助他。可以说黄蓉是郭靖心爱的人，更是他的军师。我们也要向黄蓉一样，要多动一动自己的脑子。
从幼儿园时阅读绘本，到现在阅读长篇小说，读书已经成了我生活中必不可少的一部分了。这个寒假，因为特殊的疫情，宅在家中的我，翻阅了家中许多藏书，第一次听到“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，第一次看到《射雕英雄传》，进入了金庸神奇的武侠世界。
每当傍晚时分拿起书，在明亮的灯光下翻开总是能让人陶醉，金庸笔下塑造的每个人物都那么栩栩如生，呼之欲出：有狡猾奸诈的欧阳锋，有认贼做父的杨康，有行侠仗义的江南六怪，有贪吃美味的`洪七公，有凶残成性的梅超风和陈玄风，傻里傻气的郭靖，聪明伶俐的黄蓉……
古人云“持勤补拙，与巧者俦”主人公郭靖就是这样一个人。他虽然天资愚钝，武功不能超凡脱俗，但他也有一种坚持不懈、勤奋刻苦的精神，一套武功别人练三四遍就会了，他要练上10天半月才练会。有时别人戏弄他他都不知，在桃花岛上，“老顽童”骗他背《九阴真经》，背到不懂的地方问“老顽童”，“老顽童”笑眯眯的不告诉他，让他硬背。郭靖完全不懂经文的意思，就读了1000多遍，真的硬生生的背了出来，还是背的滚瓜烂熟。每次我一读到这儿就觉得他真是厉害，自己万分佩服。
现在的我们，无论在学*中，还是生活中，也要像郭靖一样，遇到各种各样的挫折时，千万不要心灰意冷。因为每个人都不是十全十美的，多多少少都会有一定的缺点和不足，但不能因为自己的不足而挡住我们前进的脚步，这个才是正确的，也是我读《射雕英雄传》最大的感受。
从幼儿园时阅读绘本，到现在阅读长篇小说，读书已经成了我生活中必不可少的一部分了。这个寒假，因为特殊的疫情，宅在家中的我，翻阅了家中许多藏书，第一次听到“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，第一次看到《射雕英雄传》，进入了金庸神奇的武侠世界。
每当傍晚时分拿起书，在明亮的灯光下翻开总是能让人陶醉，金庸笔下塑造的每个人物都那么栩栩如生，呼之欲出：有狡猾奸诈的欧阳锋，有认贼做父的杨康，有行侠仗义的江南六怪，有贪吃美味的洪七公，有凶残成性的梅超风和陈玄风，傻里傻气的郭靖，聪明伶俐的黄蓉……
古人云“持勤补拙，与巧者俦”主人公郭靖就是这样一个人。他虽然天资愚钝，武功不能超凡脱俗，但他也有一种坚持不懈、勤奋刻苦的精神，一套武功别人练三四遍就会了，他要练上10天半月才练会。有时别人戏弄他他都不知，在桃花岛上，“老顽童”骗他背《九阴真经》，背到不懂的地方问“老顽童”，“老顽童”笑眯眯的不告诉他，让他硬背。郭靖完全不懂经文的意思，就读了1000多遍，真的硬生生的背了出来，还是背的滚瓜烂熟。每次我一读到这儿就觉得他真是厉害，自己万分佩服。
现在的我们，无论在学*中，还是生活中，也要像郭靖一样，遇到各种各样的挫折时，千万不要心灰意冷。因为每个人都不是十全十美的，多多少少都会有一定的缺点和不足，但不能因为自己的不足而挡住我们前进的脚步，这个才是正确的，也是我读《射雕英雄传》最大的感受。
世界再大，好汉不怕。弘扬正能量，除恶扬善。
读了这本书，深有感触：不管你是否正义，不管你是否成功，只要你愿意，只要你坚持，便能实现梦想。成功的路上并不拥挤，因为坚持的人并不多。正如郭靖为父报仇，替天行道；又如法尔文探求世界，撰写名著；更如中国抗击日本，创造奇迹！这对我们而言，又应证了那句古话；君子报仇，十年不晚。
此书在无形之中传播正能量：兄弟之间的义气，江南七怪之间的信任与合作精神。他们无私的传播武学，尽力做好一切，为郭靖的复仇之路无私奉献。而如今的善人虽多，但能做到这点的少之又少。
作者塑造了一个个生动形象的人物，不希望出现只能用武力才能解决问题的事件。
当然，郭啸天和杨铁心的儿子，一个堕落了，变得奸诈无比。而郭靖凭借自己的忠厚老实，屡屡获得他人的帮助，成了流传千古的一代宗师。金庸也自然把因果关系描写得十分透彻，三大恶魔个个死于好汉之手。杨康中毒了，他死前做梦也没想到自己或落得如此下场；欧阳克被轧断双脚，后被捅死；欧阳锋则神经错乱，疯了。
相比之下，成杰思汗一世英名，英勇善战，成了家喻户晓的英雄，可惜时间不饶人啊，他终究敌不过时间这把**刀。
有些人的命轻于鸿毛，有些人的命则重于泰山。你想做哪种人由你来决定！若想流传千古，需抛金钱，再弃名利，为国奉献，决不做贪图官职之人。
言归正传，不管你怎样，只要你认真刻苦，便可实现自己的心愿，如郭靖一样，虽然天资不足，不还是靠勤奋来弥补了？这看上去夸张，但“认真”是人必备的品质。某位数学家点错了小数点，导致飞船爆炸的，所以不是三心二意才能有所成就啊！
持之以恒的精神，从古至今永不凋零。英雄本色，流存于岁月之中。
暑假里我读了《射雕英雄传》这本书，觉得非常迷人。
书中塑造了许多各种各样、栩栩如生的人物形象。有狡猾奸诈的西毒欧阳峰、有认贼作父贪图钱财的杨康、有行侠仗义的江南七怪、有贪爱美食的丐帮帮主洪七公、有慈悲为怀的一灯大师、有凶残的黑风双飒····等等人物，但其中我最喜欢的还是郭靖与黄蓉。
郭靖是个反应迟钝、傻里傻气的傻小子，虽然他头脑不聪明，但是做什么事都非常有恒心和毅力。比如那时洪七公教他练降龙十八掌时，他起初练时不怎么样，不过他一直不泄气，每天早上天刚亮就起床练功黑了才回去，就这样直到练熟为止。这是他成为一代大侠的重要原因。他十分爱自己的师傅，有一次在密室疗伤时，听到欧阳峰要杀自己师傅，他连自己的性命都不要也要去救师傅;他是一个说话算数，一诺千金的人，答应的事永远不会反悔，真是一个言必行，行必果的大侠。
黄蓉是一个聪明伶俐，鬼点子特别多的女诸葛，无论遇到什么困难她都有办法，令我十分佩服。
看完这本书给我最大的启发是，我们无论做什么事情都要有郭靖那种恒心和毅力，像黄蓉一样遇到困难多思考，发挥自己的聪明才智。
最*我读了一本书，名字叫做【射雕英雄传】。它是我国著名武侠小说作家金庸先生写的。我可以用四个字来形容我对那本书的喜爱。尽管那本书已经很破旧了。
主人公郭靖的父亲郭啸天被一个名叫段天德的坏人害死了。郭靖的母亲带着他四处奔波，被成吉思汗收留。郭靖开始学武的时候，他的师父是被称为江南七怪的七个英雄好汉。但郭靖资质太差，练武功总是练不会。后来丐帮帮主洪七公教他闻名天下的掌法降龙十八掌，自此武功大增。又学会了周伯通可以双手互搏的左右互搏术，年纪轻轻就成了武林高手。郭靖也为成吉思汗立下了汗马功劳，被蒙古人成为金刀驸马。可是他并不喜欢成吉思汗的女儿华筝，心里只有黄蓉一个人，最后终于和黄蓉在一起。
郭靖为人很具有正义感，喜欢帮助别人。这一方面我一定要向他学*，乐于助人。
*朱者赤*墨者黑。这话说的一点也不错。郭靖父亲郭啸天结拜兄弟杨铁心的儿子杨康，因为他母亲无以为杨铁心死了。被金国王子完颜洪烈所收留，并且做了王妃。杨康也顺理成章的做了小王爷。最后知道真相并没有改过，所以最后不行惨死。
勤能补拙。郭靖虽然资质很差，但是他练武勤奋，有着比别人多付出的精神。所以最终武功很高，成为了金刀驸马。
郭靖的妻子黄蓉很聪明，总是在郭靖危难时想出法子帮助他。可以说黄蓉是郭靖心爱的人，更是他的军师。我们也要向黄蓉一样，要多动一动自己的脑子。
先来说说《射雕英雄传》这部书，这是我读的金庸的第一本书。它巧妙地利用了宋朝时宋、金、蒙古三国的微妙关系，为我们讲述了一代英雄——郭靖的成长为盖世武侠的过程，以及江湖上的恩怨情仇。
郭靖的父亲是水浒英雄——郭盛的后代，他的母亲李萍与杨康的母亲包惜弱在混乱中不幸失散，而他的父亲郭啸天也被一名投靠金国的宋官——段天德所杀害。李萍拼尽全力逃到了大漠，生下了郭靖；而包惜弱却无奈的嫁给了金国的六王子——完颜洪烈，杨康也改名为完颜康。
郭靖从小就拜江南七怪为师，但他的五师傅张阿生却被江湖人称“黑风双煞”中的“铁尸”——梅超风所杀害，郭靖也无意之中杀死了梅超风的丈夫陈玄风。不久后，郭靖为了报杀父之仇而来到江南，遇到了东邪之女——聪明漂亮的黄蓉两人一见钟情。但西毒欧阳峰的儿子——欧阳克却暗暗喜欢黄蓉，于是，他就想尽千方百计来杀掉郭靖这个“大情敌”，而郭靖却发现义弟杨康认贼作父，好心想帮他；而杨康却怕郭靖多事，使自己失去荣华富贵，不但不改，还想法设法害郭靖与黄蓉，梅超风和欧阳峰父子也从中插事。故事由此展开……
在书中，我最佩服的人就是郭靖和他的师傅——北丐洪七公了。你也许会问：黄蓉不也很好吗？再说她那么聪明伶俐。一开始我也这么想，就连做梦中都羡慕黄蓉的聪明伶俐。当时武林中武功盖世的主要有东邪、西毒、南帝、北丐、中神通五个，而黄蓉既是东邪之女，又是北丐洪七公的得意徒弟，还是丐帮帮主，简直是于众人宠爱于一身，但我却不是很喜欢她。为什么呢？因为在书中，黄蓉处处都要耍小心眼儿，而郭靖却憨厚老实。郭靖十分讲信用，是个说一是一，说二是二，顶天立地的男子汉！而黄蓉呢？却老喜欢出尔反尔，这样就失去了人最基本的诚信，就像“狼来了”的故事一样。
郭靖就不同了。他虽然笨，但他却努力用功，不也照样练就了一身盖世的武功吗？洪七公小时候曾作过奴隶，后来不也成为了盖世的大英雄，闻名于天下了吗？这就充分说明了，不管你有什么缺陷，只要你能刻苦用功，一定能够成功的！在这里，我同样想说一点，那也就是认真。郭靖不仅努力，还具有认真这个优秀品质。单单是这两点，即使他再怎么笨，也可以学会一身盖世武功了。虽然有点夸张，但认真是人必须具备的品质。你想想看，如果工程师不认真的话，飞机少了一个零件，这可不只是写错了一个数那么简单的事情呀！郭靖也就是因为在练功时专心致志，不三心二意才有所成就的。
在这点上，我和郭靖比起来，真的是自行惭秽啊！虽然大家全说我聪明，但总是学*没有进步，这不就是因为我不努力认真吗？一次数学测验中，我因为不认真，竟将3看成2，才没得到八十分的。在这点上，我真应该向郭靖学*。，他不仅仅是我的偶像，也是我的榜样！
还有一点那就是，在书中，桃花岛黄岛主样样精通，无所不能。而她的女儿黄蓉却对什么都是一知半解，没一样做得是非常好的，这也是她武功不如人的原因所在。如果她能好好跟她的父亲东邪学武功或者天文、数学等，这时的她一定可以笑傲江湖，或者当一名天文家、数学家了。但她却拖泥带水，哪个都会，但哪个都不是完全弄懂，所以这还不如踏踏实实专心学一门学科呢！相信很多人都有这种毛病，比如我：常常还没学会那个，就要学这个，最后弄得哪个都没学好，哪个都不会，都是一知半解。
这就是金庸书中的好处，不仅写了精彩的故事，还写了很多人生中的道理。
不知道大家是否读过《射雕英雄传》，这是金庸先生最有名的一部武侠小说。最*，在妈妈的推荐和电视的诱惑下，我看起了这部书，没想到一看就入了迷，在两周之内就看完了厚厚的四本书。
这部书讲述了傻头傻脑的郭靖在古灵精怪的黄蓉和各位侠肝义胆的师傅们的教导下，经历了种种风雨，终成射雕英雄，一代大侠的故事。
主人公黄蓉是一个非常聪明的女孩子，在各种情况下都能巧妙地化险为夷。书中有这样一个场景，黄蓉被沙通天等五位高手围攻，无法脱身。我读到这儿真为她捏了一把汗，这时她还只有十六岁，功夫也很一般，这可怎么办呢?却看黄蓉镇定自若地对高手们说：“咱们打个赌吧，如果我能出了王府，你们就放我离开，不能为难我。”五位高手早就将黄蓉看成囊中之物，认为她插翅难飞，就应下了这个赌局。黄蓉一阵厮杀，果然无法出王府。只见她笑嘻嘻地喊道：“停停停，我爹爹只教了我进府的方法，没教我出府的方法，这样不公*。”我看到这心里真是纳闷：“出和进不是一样的吗？你出不去也一样进不来呀！”五位高手估计也和我一样想，就让黄蓉出去重新再比。黄蓉一出王府，就笑眯眯地对五人说：“哈哈，我已经出了王府，咱们有言在先，我走了！”我看到这里才明白，原来黄蓉是藏了这一招啊！
但是，郭靖却与黄蓉相反，他很笨，黄蓉一遍就能学会的招数他要学十几甚至几十遍。每次看到郭靖傻傻地听不明白别人为什么笑他，我就觉得他很傻很可爱，其实有些我也不明白。我觉得自己似乎和郭靖挺像的，有些状况总是搞不清楚。上学期填写调查问卷，我分不清楚问卷的含义，觉得这些都是夸学校好的，结果却是说学校不好的。还有，最*两节科学课，上的都是青春期内容，老师讲的很含糊，结果他们哄堂大笑的时候我总是一头雾水。
虽然我没怎么看懂书上所说的“侠之大者，为国为民”的道理，但故事情节的跌宕起伏，配上精彩细致的描写，还是吸引了我的目光。如果你们看了，也一定会像我一样迷上它的。
最*我读了一本书，名字叫做【射雕英雄传】。它是我国著名武侠小说作家金庸先生写的。我可以用四个字来形容我对那本书的喜爱。尽管那本书已经很破旧了。
主人公郭靖的父亲郭啸天被一个名叫段天德的坏人害死了。郭靖的母亲带着他四处奔波，被成吉思汗收留。郭靖开始学武的`时候，他的师父是被称为江南七怪的七个英雄好汉。但郭靖资质太差，练武功总是练不会。后来丐帮帮主洪七公教他闻名天下的掌法降龙十八掌，自此武功大增。又学会了周伯通可以双手互搏的左右互搏术，年纪轻轻就成了武林高手。郭靖也为成吉思汗立下了汗马功劳，被蒙古人成为金刀驸马。可是他并不喜欢成吉思汗的女儿华筝，心里只有黄蓉一个人，最后终于和黄蓉在一起。
郭靖为人很具有正义感，喜欢帮助别人。这一方面我一定要向他学*，乐于助人。
——我的英雄爸爸作文600字范本10份
我的爸爸是一位人民警察，大地震后，他第一时间赶往重灾区关庄镇，投入到紧张的救援工作中。
爸爸和其他几位警察叔叔首先赶到学校。学校的房屋倒的倒，塌的塌，一片狼藉。他们冒着余震中房屋不断垮塌的危险，将全校师生安全地转移到大操场上。在清点学生人数的时候，老师发现少了一位同学，有同学报告说：那位同学上厕所去了。爸爸听到后，一个箭步冲向已经坍塌的厕所，那位同学果然被压在废墟下面，透过缝隙只能看到一张痛苦扭曲的血脸。时间就是生命，爸爸一边招呼着其他人前来增援，一边安慰他：“别怕，孩子，叔叔救你来了。”
同学满脸灰尘和血迹，被压在砖石下面动弹不得，殷红的鲜血顺着废墟往外流。爸爸不停地把砖头、瓦片从那位同学身上移开。可是还有一块最大的石板压住了那位同学的双腿，尽管爸爸使出了全身力气，仍然搬不开那块石板，看着孩子那渴望的眼神，爸爸心如刀绞，眼里含着泪花，不停地安慰、鼓励着孩子。
后来，其他几位叔叔赶来增援了，爸爸和他们一起费了九牛二虎之力，终于把那块石板搬开，那位同学终于得救了。爸爸立即把那位同学送到了临时医疗点，向医生详细说明了受伤情况。那位同学躺在地毯上，慢慢地睁开了眼睛，轻轻地对爸爸说：“谢谢您，警察叔叔。”爸爸疲惫的脸上终于露出一丝笑容。
在这次地震中，爸爸做了许许多多的事情，很少回家，但我和妈妈都理解他、支持他。虽然爸爸做的事很*凡，但是在我心目中，他就是英雄，一位无名英雄。
我爱我的英雄爸爸。
各家都是有个英雄，这是谁？他叫父亲！
许多同学写作文的情况下，全是写自身的妈妈，却一直忘记他。他都义无反顾。每日，最开始醒来的人是他；每日，一回到家一股汗味的也是他；每日，最迟入睡的也是他。他，义无反顾。
他，是家中的主心骨，是全家人的期待；他一身的重重担。他，义无反顾。
父亲与妈妈的性情是背道而驰的。父亲并不像妈妈，当早上我都赖在溫暖的被窝里时，父亲则会渐渐地、俏悄地跑到我的`床前，用他沙哑的响声高声要我醒来。
父亲不常常责骂我只是一丝不苟的跟我讲理，有一次我玩到很晚才回家母亲高声的吼骂着我爸爸则是抚慰她别骂了一边抚慰母亲一边对于我说道：“琦琦，你飞到你身边一下”我以为我能迈入爸爸的痛骂，結果他沒有清静地望着我，把我看的有一些手足无措。过去了一会，爸爸心寒的叹了一口气。
“爸爸，怎么啦”我有一些焦虑不安的说道，那时候我害怕无比害怕下一秒爸爸会打我。
虽然爸爸不常常打我，但我还是怕，結果爸爸仅仅摇了摆头说道：了解我为什么唉声叹气吗？又为何不吭声看你吗？
我看见爸爸茫然的摇了摆头。
爸爸说：“我在等你自身认错。”
我内疚的说道：“我不该很晚回家，不应该不跟父母说就玩儿，不应该不第一时间回家······”
之后爸爸笑一笑讲了一堆大道理，对于说些什么早就遗忘总而言之便是玩儿要告知爸爸母亲早点回来这类的。
我眼中的自己的爸爸，不求回报的爸爸，期待大家未来成材的爸爸，对于我烂泥扶不上墙的爸爸。
我的爸爸虽然不是位伟大的科学家，也不是发明家，但我真的很佩服他。
爸爸高高的身材，有点偏黑的皮肤，一双慈祥的眼睛，脸上总挂着憨厚的笑容。
爸爸这身高可不是白长的，那是他热爱运动的结果。爸爸非常喜欢打篮球，*常总是拉着我去离我们家不远的篮球场打球。每次打完球，汗流夹背的爸爸就像从战场回来的士兵似的，擦汗时，脏脏的手总会把脸抹成个“大花猫”。喜欢打篮球的人，基本都爱看篮球比赛，有时候观看球赛实在太入迷了，就像在现场一样，看到球员们精采的投篮他都会拍手鼓掌喝彩。他经常跟我聊他年轻时打篮球多么多么的厉害，一般两个人都防守不了他。并经常教我怎么练运球过人，怎么样三步上篮。
爸爸和蔼可亲，乐于助人。有一次和爸爸逛街，在过斑马线时，看到一位老爷爷因腿部有残疾，拄着拐杖，手里还提着一袋药，吃力地一颠一跛走过斑马线，爸爸立马带我走到老爷爷身边，让我帮老爷爷提袋子，爸爸则扶着老爷爷护送着他过红绿灯路口。因老爷爷身体比较差，走几步就要停一会休息一下才能走，两个红绿灯后才走过路口。爸爸则一直护送着老爷爷，直到老爷爷上公交车后才离开。此刻，我深深地感到爸爸的伟大，他是我心目中的英雄！
爸爸的言行教导着我，为我树立了榜样，我要向爸爸学*。
我的爸爸，是个很*凡的人，但是他也曾干过不*凡的事。想知道，爸爸他自己认为最了不起的事是什么吗？我这就向你慢慢道来。
爸爸创业那会儿，由于太穷了。每天都吃不饱饭，还没好衣服穿。爸爸跟我说过他的四次创业经历，前面三次创业都失败了，家里的人都劝他：“咱别再创业了，我们家都穷得连饭都吃不饱了。”可是他却很倔强得说：“再给我一次机会，这一次肯定能成功的。”
终于，爸爸靠着他坚持不懈的意志力，在第四次创业中取得了成功！我也常和爸爸那时候作比较：我虽然学业很重，作业很多，辅导班也很多，但是，我能和爸爸比吗？
爸爸常跟我说，一个人要成功，就必须吃苦，不吃苦，永远也成功不了，从那以后，我便向爸爸学*，学*一种吃苦耐劳的精神。学*也有明显的进步，上学期期末考试取得了全班第一的好成绩。
爸爸创业是成功的，但是爸爸成功的“秘方”是什么呢？我想起来爸爸有一天对我说的，做别人不愿意做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。爸爸常常对我说：“吃的苦中苦，方为人上人。”我也常常在想这件事，直到有一天我带着这个疑问走进了爸爸的书房，满书架的书，有《孙子兵法》、有《皇帝内径》、有《道德经》、有《货币战争》等等。
记得，有一次，我准备去爸爸书房里玩，便打开了房门，爸爸似乎还没有发现我的到来，我故意放大脚步声，爸爸没有看我，我便开始小声讲话，爸爸还是没有注意到我，直到最后，我大叫一声，爸爸才注意到我。我那时觉得很对不起爸爸，因为我把爸爸在书梦之中吵醒了。
这就是我的干了不*凡事情的*凡爸爸。
在我的眼中，我的爸爸就像其他同学们的爸爸一样是一名再也普通不过的爸爸了。
他40出头，长着中等的个头，带着一副的眼镜，显得文质彬彬，如果不是看到他有着矫健的身体，我总想不起来他曾经在消防部队里待过的。我和爸爸经常在一起，一块儿踢足球、打篮球、骑单车…….就这样每天我们重复着表面看上去*常而又*凡的生活，我从来没有想过他会有什么英雄事迹，他也从来不告诉我他的经历，在我心中，他就是我普通又一般的爸爸。
大多数时候，爸爸对我总是和颜悦色，但一旦运动、训练起来，他就变了样。有一次在暑假的时候，爸爸让我围着小区操场跑圈，一圈、两圈、三圈……我心里一百个不愿意，就不耐烦地对爸爸说：“大热天，人家都在家里休息，就你每次都这么严格，干嘛啊！”爸爸一听来了火，把我叫到他的面前，叫我挺直腰板，看着他的眼睛，告诉我：“做一件事，就要认真地完成，不能马马虎虎，得过且过……你知道吗？爸爸曾经带领队员去救一场加油车在加油站燃烧的大火，可是火太大了，消防战斗员根本靠*不了，爸爸作为队长首先冲了过去，顶着湿棉被，靠*汽车的着火点，把火源扑灭。如果爸爸坚持不了，临阵脱逃，会怎么样？”
后来爸爸经常告诉我，他参加过许多大火的扑救。无论是地震灾害现场，还是各种化学爆炸现场；无论是高楼火灾，还是抗洪抢险，他都参加过，他救过许多人的生命，也有许多立功嘉奖。在各种灾害事故现场，他从来没有退缩，哪怕是面对生死。
我问过爸爸：“爸爸，你会怕吗？”，爸爸回答我：“有时候真的会害怕，但我的职责就是这样，就要求我奋不顾身，永不后退……”
这就是我的爸爸啊，真没想到他居然是一名“英雄”，或许他*凡，或许他不*凡，这都改变不了我爱我的爸爸。
他也激励着我，鼓舞着我在人生的道路上前行……
我爸爸是一位八零后，他虽然长得不帅，但是他有时候很严格也很幽默。我要感谢我爸爸，是他用汗水撑起了这个家。
爸爸，我知道有时候您打我骂我都是为了我好。可有时候我却不明白您的好意，甚至处处都和你作对。
记得暑假里的一个周末，您*日叫我多写点作业，不要看电视。可是当时的我却在想：这次爸妈不在家，终于可以看电视了。您和妈妈刚一出门，我就打开了电视，电视里那些熟悉的面孔，又和我见面了，一些滑稽的动作逗得我哈哈大笑。就这样开心地看了一个多小时，可是突然屏幕一下子就黑屏了。我转过头一看，您正生气地看着我。我压制不住自己的情绪，对您大吼道：“就看了一会儿电视，没犯什么错。”但一说完，我就意识到自己的错误了。但倔强的我却不肯承认自己的错误，您生气地对我说：“在家偷偷看电视，你还狡辩。”说完就在我手臂上打了一巴掌，我的手臂上留下了一个红红的巴掌印。可是爸爸，您知道吗？此时的我心里就像燃烧着一团熊熊的火焰，顿时爆发了出来：“您打我？您您不是一位合格的家长！”说完，我便跑进了房间并锁上了门。到了晚上，您来到我的房门口说：“语烟，对不起，今天上午是爸爸的错，是爸爸太冲动了。”听到爸爸这样说，我心里也很难受。
爸爸，我想对您说：我不需要您的道歉，只是想让你明白，每个孩子都有一颗天真的童心。知道您不让我看电视，为了让我安心学*。可是，我不能把我关在“笼子”里学呀！
爸爸，谢谢您的关心我的学*和成长；感谢您为了这个家付出的一切！
每个人心目中都有一位英雄，而我心目中的英雄就是我的爸爸。
父亲是一把伞，为我遮风挡雨；父亲是牛毛般的细雨，为我洗涤心灵；父亲是一条路，伴我走完人生……
那是一个寒风刺骨的夜晚，妈妈去酒店吃饭，家里就剩下我和爸爸了。决定去吃快餐的我们，驱车前往“享友味”。
摩托车上，寒风如同一把利剑，使放荡不羁的寒冷汹涌而来。呼啸的疾风狂躁地卷着冰凉彻骨的丝丝细雨，吹打着我们已淋湿的面孔——冻得我仿佛麻木了一般。
寒风愈刮愈猛，虽穿了厚厚的棉袄，但在严寒的侵袭下，我不禁瑟瑟发抖。这时，爸爸仿佛感觉到了我在颤抖，突然减缓车速，把摩托车停在了一旁。风雨中，爸爸二话不说，将脖子上的暗红色围巾，披挂在我紧紧缩着的脖子上。顿时，一股暖流流遍我的全身，缩着的脖子也被一种不知名的力量所牵引着，渐渐舒展开来——我知道，这种力量叫父爱！
上了车，随着发动机的”隆隆“声，我们又在风雨中前行。雨幕中，我倚在爸爸的背上，隐约感觉到，爸爸也冷得发抖——那一刻，我脖上的围巾，散发出一种父爱的伟大，令我心生温暖，但又十分舍不得······
充斥着一路的暖意，我们来到了”享友味“快餐店。爸爸点了一盘鸡腿饭，而我点了一盘香菇茄子饭。
一路的寒冷，已使我的肚子饿的咕咕直叫。饭一端到眼前，我就狼吞虎咽的吃了起来，而爸爸却使劲地往我盘里夹菜·······夹着夹着，直到孤零零的盘中只剩下一只肥美的鸡腿，我才意识到了什么似的，停下了筷子，怔怔的望着爸爸。只见爸爸笑了笑，又将最后一只鸡腿夹到了我的盘中。顷刻间，我的心弦被触动了——泪”哗“的一下子流了出来，晶莹的泪光映着浓浓的父爱，似水一般又流入我的心房。我的心中既充满了爱，又充斥着一种深深的愧疚·······
我的爸爸，多年来，为了我费了多少心思——早上6点多钟就起床煮饭，生怕我饿着；出门前，千叮万嘱我要注意安全；在工作上遇到的烦恼，回家后都憋在心中，就怕我也不开心·········‘慈父之爱子非为报也！’爸爸把一切都让给我，让我茁壮成长，可自己却已满头白发了``````
父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功；是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱，无处不在。
我的爸爸，是我心目中永远的英雄，永远的伟人！
本来要指责我的爸爸，结果反而被我和妈妈嘲笑了一阵。
上午，我和妈妈在谈笑，忽然爸爸来了，说：“昨天晚上我看了曾伊的寒假作业，好多笑话呀！”还带了“证物”——寒假作业来。我想这回玩完了，有错的话妈妈肯定会骂，还是“好多”呢，肯定会打我了……爸爸严肃地翻到他认为错的那一题……
这是一道口算题2.8÷0.2，说我算的答案14不对。我非常诧异，妈妈也很奇怪。爸爸接着说：“2.8和0.2这两个那么小的数，相除怎么可以得到这么大的数呢？不可能不可能！一定是曾伊弄错了！”数学厉害的妈妈跟爸爸说，0.2和2.8可变为2和28再除，可爸爸不听。他说0.2和2.8的小数点除时去掉了,就要在商上补回来，这话可笑坏了我和妈妈。妈妈笑得前仰后合，我的肚子也笑痛了，和爸爸这种笨笨的人真是无法沟通。
为了证实自己是对的，不服气的爸爸找来纸和笔，要列竖式好好算。“2.8÷0.2,1,2……”爸爸眼睛盯着，眉头皱着，算题的认真劲儿别提了。最后算了个奇怪的答案（没有记清是什么数字），妈妈问爸爸这些数字怎么算出来的，连他自己也回答得支支吾吾，无奈重算。我看不下去了，教他“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数商不变的规律”，可爸爸还是“执迷不悟”。最后爸爸虽然也是算对了，14，可把小数点点在1和4中间。爸爸坚持他的想法：小数点去了就应该被点回来！我真不知道他是怎么想的，即使要点，也要点1前面呀，真不知他怎么算的……
妈妈笑爸爸的数学水*跟弟弟（5岁，正读大班）一样，他自己也承认自己数学一般。那个定律是我四年级学的，这个爸爸都不知道，真该去幼儿园“回炉”了！
我父亲是一个很普通的人，但他做了不*凡的事。想知道，爸爸，他觉得最伟大的是什么？我会慢慢走向你。
我父亲创业的时候太穷了。每天吃不饱，也没有好衣服穿。父亲给我讲了他的四次创业经历，前三次都失败了。家里人劝他：我们别创业了。我们家太穷了，我们甚至吃不饱。但是，他很固执，说：再给我一次机会，这次我一定会成功。
终于，爸爸用自己的毅力成功了第四次创业！我经常和我当时的爸爸比较：虽然我学*很多，作业很多，补*班很多，但是我能和我爸爸比吗？
父亲经常跟我说，一个人要想成功，就要吃苦，永远不会成功。从那以后，我向父亲学*，学会了勤奋的精神。学*上也有明显进步。我在学期期末考试中获得了全班第一名。
爸爸创业成功，但他成功的秘诀是什么？记得有一天父亲对我说，做别人不想做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。我父亲经常对我说：“只有吃苦了，才能做主人。”我也经常这样想，直到有一天我带着这个问题走进父亲的书房。书架上有书，比如《孙子兵法》，《皇帝内径》，《道德经》，《货币战争》等等。
我记得，有一次，我要去爸爸的书房玩的时候，我打开了门。我父亲似乎没有注意到我的到来。我故意放大脚步。父亲不看我，我就开始低声说话。我爸直到我最后喊了一声才注意到我。当时我觉得对不起爸爸，因为我在书梦里把他吵醒了。
这是我*凡的父亲，做了不*凡的事。
在当今这个文明社会中，“英雄”这个词语已经广泛流传。
——抗疫英雄个人先进事迹范本10份
2020年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，让正值新春佳节的大江南北进入了严峻的抗“疫”之战。疫情动态不仅时刻牵动着千家万户的心，也开启了众志成城、抗击疫情的阻击战。面对这场没有硝烟的战争，东昌里社区青年团员志愿者周梓煜，第一时间主动请缨加入战“疫”，自觉充当防疫工作的“宣传员”和“战斗员”，带上红袖筒、拿起测温枪、奋战在社区防控一线，协助社区做好疫情网格化防控工作。
他曾说：“我的工作是*凡的，身为抗疫战线的一枚螺丝钉，做好了也不*凡”。周梓煜工作认真，耐心细致，热情大方，忠于职守，谱写了优秀团员的时代之歌。他的突出表现，得到社区居民和党群服务中心领导的肯定和赞扬。周梓煜的家长对于他坚持志愿服务的行为也给予了极大的理解与支持，在此次抗击疫情的志愿服务中，父母的支持更坚定了周梓煜奋战的信心和勇气。
晨曦朝露去，披星戴月归。在这场“战疫”中，周梓煜就像一枚螺丝钉，哪里需要就出现在哪里，是他在寒风中扎根社区，不厌其烦劝导居民减少外出，是他在雨雪中依旧坚守，不知疲惫测量居民体温，他用脚步丈量初心，用行动践行使命。这些日子，感谢有你相伴。正是一个小小的“我”，构成了一个强大的“我们”，为社区的青年志愿者们点赞。
1月29日这天，上海医疗救治专家组组长、华山医院感染科主任张文宏，接受媒体采访时说了一段话：这一次我做了一个决定，所有从年底到现在为止的医生，全部换掉，全部换岗。换成谁？换成科室里所有的***员。***员在宣誓的时候不是说吗，把人民的利益放在第一位，迎着困难上。
所以我开了个党小组会议，说***员的口号你*时喊喊可以，但这个时候，我不管你有什么想法，对不起，现在你马上给我上去，不管你同意或不同意，都得上去。心理上为了信仰上去也好，是因为党的约束上去也好，没有讨价还价，必须得上去。”一*话，充满正能量！
意外成为“网红”之后，很多媒体要采访张文宏，但他都一一拒绝了。“多一些时间，我们就可能多救一个病人。”
在疫情防控的关键阶段，我院多名大学生志愿者挺身而出，为父老乡亲构筑起坚固的健康防线，用自己的行动演绎出一个个动人的防疫抗疫故事。下面让我们走*山东铝业职业学院汽车工程学院毕仕龙同学，了解他的抗疫事迹。
疫情就是命令，防控就是责任。社区村居分散、人员复杂，防控力量紧缺，这给疫情防疫工作带来极大挑战。毕仕龙同学积极响应国家号召，坚决抗击疫情，果敢坚毅逆行，在防控疫情斗争一线彰显时代担当，成为了一名光荣的防疫战士！作为防疫志愿者，每天在村口的临时登记处进行来往车辆的登记排查，对村内的居民区、交通道路采取消毒措施。向广大人民群众讲解新型冠状病毒防疫工作的注意事项，确保村民的生命健康安全。
万众一心抗击疫情，众志成城共克时艰！毕仕龙同学作为一名普通的大学生，他用自己的行动诠释初心和使命，他用自己的付出彰显责任与担当。他将与同事们一起，万众一心、众志成城，同舟共济、守望相助，坚决打赢打胜疫情防控阻击战，在防控疫情斗争一线彰显责任与担当！
坚决抗击疫情，果敢坚毅逆行，在防控疫情斗争一线彰显时代担当！面对疫情，不退缩、不畏惧，始终冲在战“疫”一线，用自己的实际行动践行了一名积极分子的初心和使命，为打赢疫情防控阻击战贡献了自己的力量。
新一轮新冠疫情来袭，__市市政工程服务中心东岗市政设施养护所按照上级单位要求迅速成立疫情防控领导小组，精准高效部署各项疫情防控工作，要求单位党员干部带头下沉防疫一线，开展志愿服务工作。
2021年10月21日接单位下沉一线志愿服务通知，陈翠花不顾个人安危第一时间踊跃报名，积极参与单位组织的抗击新冠疫情志愿服务活动。陈翠花的志愿服务点在渭源路街道南昌路社区。接到任务后陈翠花第一时间到南昌路社区报到，领取工作任务。陈翠花主要任务是信息核查、执行维护、小区值守等，期间陈翠花舍小家顾大家，一心扑在工作岗位中，因夫妻二人均奔波在抗疫岗位，家中读初中的孩子只能独自配合学校通过网课学*，独自按照社区要求完成核酸采集等。在抗疫一线工作的时间里，陈翠花连续工作多日，身体疲惫，到她依然坚持在一线，不叫一声苦，不喊一声累，不仅很好地完成了自己所在岗位的工作任务，还在日常工作中特意留心所在工作辖区的孤寡老人等群体，自掏腰包为大家送防疫用品，在做好防护的前提下引导大家排队采集核酸，帮助购买生活用品，获得周围群众的一致好评。在志愿服务期间陈翠花累计核查暂住人口信息600多人次，维持核酸检测点秩序62小时，并服务老幼妇孺70多人，填写各类表册20余份。
从这些简单的数字和她从事的工作中，我们无法理解那一抹志愿红给广大群众带来的是什么样的鼓舞。但自开展新冠疫情防控工作以来，陈翠花同志把志愿服务点当成“家”，把服务点群众当成“家人”，把防控工作当做“家事”，把群众诉求当成“家言”，任劳任怨的始终坚持在抗击疫情的第一线，用实际行动践行了一名干部的执着和担当，她这种危难时刻显本色，越是艰险越向前的精神感染着身边的每一个人，让东岗市政设施养护所志愿服务队这只“市政铁军”的名头更加响亮。
他们有一个共同名字：退伍军人，他们有一个共同誓言：退役不褪色，永葆中国红。
自十月下旬起，__又一次打响了疫情防控狙击战、遭遇战，中心上下众志成城展开了全面的战“疫”行动。在这样特殊的时期，东岗市政设施养护所有一个特殊的群体——退伍军人，他们心怀橄榄绿，汇在**下，闻令出战、临危逆行，以昂扬的斗志和无坚不摧的钢铁意志，夜以继日奋战在疫情防控斗争的最前沿，承担着超负荷的志愿服务工作，以实际行动践行着他们的铮铮誓言，彰显着退伍军人的使命、担当与风采。
东岗市政设施养护所一共有七名退伍军人，他们的名字是：赵伟忠、康旭东、李绍杰、方**（另文报道）、杨蕴儒、赵琳娜、石书弋，其中有六名是***党员。他们牢记着***人的初心和使命，格尽职守、冲锋在前，自疫情防控工作开展以来，先后下沉到城关区多个街道、社区开展志愿者服务工作。每天天蒙蒙亮，他们穿着红马甲，准时到达工作地点，和社区、物业工作人员对接，明确任务。在核酸检测点，维护现场秩序、劝导不文明行为、帮助年迈的老人登记信息，保障检测工作顺利进行；深入服务社区，宣传抗疫政策、讲解防疫知识，贴通知、打电话、入户排查；参与消杀、搬运物资……抗疫一线的每个角落，留下了他们反反复复踩踏过的足迹。
脚步停不下来的李绍杰同志。10月26日清晨，天色尚暗，李绍杰同志按照*常的志愿服务时间出门时，发现小区封控。不能走出小区，无法和他的兄弟姐妹并肩战斗，怎么办？站在那道封锁线前，看着奔忙的医护人员和社区工作者，他二话不说现场申请，火线入队，迅速拿起了防疫消毒器材，又投入到了工作中。“*惯了，停不下来，在灾难面前想干一点力所能及的事情！”这是他质朴的心声。“桃李不言，下自成蹊”，李绍杰同志忙碌的身影感染了小区内的居民，大家为他点赞的同时，纷纷要求加入志愿服务工作，他组织起志愿者队伍，同他们一道守护家园。关键时刻显担当，危机时刻见境界，在这道封闭线内外，他默默付出，展现着一名新时代市政人的独特风采。
绝不言苦，任何困难自己克服的老同志康旭东和赵伟忠。多年的军旅生涯练就了他们的钢铁意志，同时作为党员和退伍军人，虽然家里有年迈多病的父母需要照顾，但是疫情期间服从社区调遣，坚守工作岗位，用他们赤胆忠心为早日战胜疫情贡献着老兵力量。
90后小将石书弋。小石同志说：“在部队的时候，为了国泰民安，我们每天都在刻苦训练。这次抗疫就是一场没有硝烟的战争，唤起了我作为一名军人的使命感、责任感！”。从10月21日起到现在十多天的时间，他一直坚守在自己的志愿工作岗位上。“我只是芸芸志愿者中的一位，我和他们很多人一样但是又不一样，因为我曾是一名军人！”
巾帼不让须眉的铁娘子杨蕴儒和赵琳娜同志。“牢记党的教导，不辱军人使命！”她们单薄的身躯里蕴藏着军人的豪情壮志。面对突发的疫情，她们虽然不能像白衣战士一样直面生死，救死扶伤，但是却第一时间冲锋到了防疫战线的最前沿。作为两位年轻的妈妈，丢下家中需要自己照顾的娇儿，义无反顾地汇入到志愿服务的洪流中。由于工作的地点离家比较远，加之防疫期间公共交通车辆减少，而按照防疫要求，工作点附*的公交车站（铁路新村十字）公交车不停靠，所以每天去防疫工作地点，她们都要算好时间，提前一个多小时出门，风雨无阻。“旗未偃、鼓未息，疫情不退我们不退！”她们用实际行动诠释着军人本色、巾帼风采。
一日穿军装，一生是军人。退伍前，你们是侠骨柔肠的人民子弟兵；退伍后，你们是新时代的温情市政人，永远不变的是听党话、跟党走，无私奉献、为人民服务的初心和使命。
西江月-白塔山
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。病毒围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄河界上炮声隆，报道病魔宵遁。”
长时间奋战抗疫一线，发扬军人不怕吃苦的硬骨头精神，因为长时间带口罩，脸上留下口罩深深的勒痕。被口罩勒出醒目印痕，是她奋斗的勋章，是病人康复的希望，是中国人民抗击疫情胜利的象征。忘我工作，不计报酬，无论生死，医护人员梅春丽是其中杰出代表。她们褪去青丝，只为更好救护；她们与病毒殊死搏斗，只为明天更加美好。胜利属于她们，属于武汉，属于中国。
2月12日晚，早过了下班时间的急诊科护士王欢欢脱下防护装备，正用手轻揉自己的脸，想缓解一下长时间穿戴隔离面罩在脸上磨出的印记。虽略有疲色，但她的眼眸里仍透着刚毅与坚定。
在疫情期间，王欢欢不仅承担急诊科的本职护理工作，还是医院发热门诊的专职护士。春节前她就进入发热门诊值守，连续在一线奋战十天，整个春节假期都没有休息。有同事关心她“别这么拼，休息一会”，她笑着反问“没事，我是党员，关键时候我不上谁上”。老家的亲人曾问她“春节还回来吗？”，她只能推说工作上忙可能还回不来。她不敢告诉年迈的父母，自己在“危险”的地方值守，对年幼的孩子也只能忍下思念，早早送回老家，连年夜饭也只是在医院匆匆对付。
每次进入发热门诊工作王欢欢都要穿上厚重的防护服、防护口罩和护目镜，为了减少防护装备的穿脱次数，她时常长时间不吃、不喝、不上厕所工作，毫无怨言。
她因为基础扎实、技术到位，还同时承担起发热门诊护理带教老师的职责，指导进入发热门诊增援的护理人员及收款处非医人员如何做好防护、规范工作。每天下班前，她都抽出时间耐心指导年轻护士解决发热门诊工作中遇到的问题。不仅如此，细心的她还发现进入发热门诊的患者大多非常紧张、害怕，她就主动和患者聊聊天、说说话，安慰他们。不少患者在她的疏导下*复了心情，每每看到患者放松后的神情，她都感觉工作没有白费，自己心里也暖呼呼的。
在与疫情的正面交锋中，发热门诊的一线医护人员是冲锋在前的排头兵，他们奋战一线，尽己所能，为守护人民群众健康贡献着自己的专业力量。
“蜘蛛猴面包”原本是个自由影视工作者，也是武汉本地人。关闭离汉通道的第一天早上，他就开始记录这个城市。他用镜头记录武汉民众众生相：冷清的街道，守在家中的亲人，勇敢的志愿者，坚定信念为战“疫”奔波快递小哥。《武汉日记2020》鼓舞着武**民，也给国人带来勇气与信心。武汉是一座英雄城市，武**民是英雄人民，他们勇敢坚定，同心奋战，胜利属于武**民，胜利属于中国人民。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。“90后”青年扛起时代责任，活跃在抗疫一线。面对疫情，他们绝不后退，勇敢担当；面对病魔，他们用知识与爱心，奉献着一份力量。他们刷微博抖音，传递社会正能量；他们玩海淘，全球采购，捐献物资。贵州小伙吴斌在国外休假期间，五次飞行、三过海关、跨国运送，将购买的2万只口罩、2百个护目镜火速寄往武汉。TFBOYS组合团粉先后分两批向湖北随州捐赠23。2万只一次性医用口罩。青年奉献，青年力量，汇聚成大海，一定能帮助武汉战胜疫情，一定能帮助中国实现民族复兴。
疫情突然袭击，过年的一切娱乐活动都按下了暂停键：没有串门、没有聚餐、没有庙会……人们为躲避病毒的侵害，只能呆在家里。然而这时却有一批逆行者，他们不顾生死安危、挺身而出、闯入疫区医治患者。他们用逆行，描绘出最美的样子。
钟南山，一位84岁高龄的医学院士，本该享受天伦之乐的年纪，他毅然选择前往武汉一线。没有飞机就坐动车，没有卧铺就在餐桌前小憩，他那仰头休息的样子，怎能不让人心疼、使人动容?
张定宇，一位身患渐冻症的院长，明知自己只有十年的寿命，他依然一瘸一拐地走进重症病房，与死神较量。而此时，他的妻子因接救病人也感染了病毒，他从不曾去探望过，为的是争取时间救治更多的病人。每当我的脑海浮现张爷爷的身影，眼圈总会湿润，难道还有比这更宽广、博大的胸怀吗?
还有那些主动请战的医生、护士，他们夜以继日地奋战在一线。那一双双被消毒水腐蚀的手、一张张被护目镜压得伤痕累累的脸，一个个理得像灯泡似的卤蛋头!他们不就是天使的样子、最美的容颜吗?
而我们呢?呆在温暖的家中，或浏览书籍、或啃着鸡腿、或躺在柔软的沙发上打游戏，甚至像知了一样反复埋怨：无聊……要知道，这看似无聊的生活，是他们用生命守候的呀!
所以，谢谢你们——最美的逆行者。有了你们，人们不恐慌、有信念：只要团结更坚、胜利就在明天!
——告别英雄作文范本5份
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
——题记
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”朋友泪别，风涌浪起，杯酒苍茫，你随即转身离去。风裹挟着沙尘在易水边呜咽，为你哀叹。可叹，忠士也，义士也，烈士也，随着易水寒风，随着“士为知己者死”的誓言，一同远去了。
“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”城池被迫，断壁残桓，你没有悲伤，没有颓废，没有一蹶不振，有的只是满怀的期待，憧憬和希望。你坚毅地走向吴王的马棚，卧薪尝胆，受尽**，只待一日，重收旧山河，东山再起，挥军重来，重操旧业。呜呼，王者乎，勇者乎，智者乎。苦尽甘来，终为人上，永垂青史！
“将军秉天姿，义勇冠今昔。走马百战场，一剑万人敌。”桃园深处，三人结拜成兄弟，从此注定生死与共。温酒斩华雄，斗吕布，尽显勇猛；斩颜良，诛文丑，何等英武；千里走单骑，过五关，斩六将，神威外露；单刀赴宴，水淹七军，如此智勇；刮骨疗伤，好不勇敢；败走麦城，凄凉悲壮。噫兮，忠烈兮，英武兮，悲壮兮。桃园深处，明月清风为你高声吟唱！
我们哀叹英雄的悲哀，品位英雄的情怀，感受英雄的精神，颂读英雄的'赞赋。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”让我们告别古昔的英雄，踏上英雄的脚步，大步向前进！
峰峦如聚，波涛如怒，华夏大地英雄路，望古今，意涩苦，伤心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
汨罗江上，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜行。江畔，身着华丽的儒者，顶着风，灌着酒，他为奸臣的排挤而不满，他为楚王的昏庸而失望，他为楚国的灭亡而悲愤，他为自己的无能而羞愧。于是，纵身跳入滔滔江水中，狂风扯着他的衣裳，想留住这忠义之士，可是他失败了。他想以死来唤醒国君，国民，国家，可是他也失败了。呜呼，忠臣兮，壮士兮，你走了，你精神长存，端午我会向你致敬。
同样时间，同样为国，同样在水边，同样义无反顾。怀藏利刃，背向大风，吟着"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"的千古名句，向朋友泪别。酒罢风起，送着这位一去不返的豪杰烈士，风呜咽了，卷起沙尘以泻心里的愤怒，壮士身影渐渐没入风沙之中。呜呼，烈士兮，义士兮，你走了，你不屈长在，易水旁会有一束我为你插的白菊。劈华雄，斗吕布，斩颜良，诛文丑，何等威武；千里走单骑，过五关，斩六将，何等忠义；单刀赴宴，水淹七军，何等智勇；刮骨疗伤，败走麦城，何等凄凉。你是中华不屈的儿女！悲壮兮，感慨兮，泪沾裳，桃园中，我将种下一株桃树，领略引导你走向辉煌，走向死亡的点点滴滴。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄泪，成败是非转头空，青山依旧，几度夕阳红。舔，英雄血，听，英雄吟，颂，英雄赋，尝，英雄泪，感，英雄情。英雄们，历史仍在发展，华夏正在强大，你们安心走吧……
天亮时，我绕着寨子走了三圈，来到打洛江畔，站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，在这江水中，我看到了曾经浴血搏杀的场面，身后，全村的人们都肃立不动，眼里噙满泪花，久久不肯离去。
在打洛江畔，在我以为我就要和战友们一同归去的时候，是寨子里的人们救下了我，你们为我疗伤，是我的亲人，最亲的亲人。
再见了，亲人。再见了亲爱的土地！我还记得，在我倒下后的不久，村长带领全村的男女老少来为我疗伤。看着我身上的子弹，你们都心痛的哭了，大婶哭呀了嗓子，大娘在敌人的尸体是发泄着愤恨……慢慢的，我恢复了健康，在你们的宠爱下过着悠闲的日子。和孩子们在江边戏水，听年轻的姑娘歌唱，和老人们一起晒太阳。饿了有人给我香蕉，病了有人为我吃药……这比山高比海深的情谊我怎么能忘怀？
再见了，亲人，再见了亲爱的土地！我要追随我的战友去了。
我忘不了战友们冒着枪林弹雨奋勇杀敌的那一幕。亲爱的战友们，我们用尽所有的力气去杀敌，没有丝毫的畏惧，勇敢的冲向敌人，即使中弹了，即使快要死了，即使只剩最后一口气了，我们也坚持到了最后一刻，因为，我们是战士！二十六年过去了，我也要离开我的亲人，去追寻我战友们的.脚步了，我们又要重新聚在一起了。
我有同甘苦共患难的战友，我有爱我的亲人，我已经没有遗憾了……我要和我的战友一起融到这片洒过鲜血的土地。
再见了亲人，再见了这片亲爱的土地，再见了，亲爱的打江洛河！我的心将永远和你们在一起。
简评：以第一人称写战象在生命的最后时刻与人们的告别的情景，抒发了对战友的怀念，对人们的感谢，至真至深，感情强烈。
走进古书，望穿古今，意涩苦。伤心英雄至深处，上下五千，茫茫历史，有多少英雄都做了古…——题记
零丁洋上
洋上，披着头发，衣襟散乱，他遥望着零丁洋上的孤舟，奋笔疾书。他为了国家，为了百姓，奋力英勇地抵抗外来侵略。但是却失败了。他恨啊！他恨国家的软弱无能，他恨奸臣当道，他恨皇帝昏庸。但他在百姓的心中是成功的.，他也为后人留下了一个英雄的称号。千古流传着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。但面对着国家的残亡，他还是不安地走了……忠臣兮壮士兮，你一路走好，我会为你插上一束白菊。
茅庐里边
“空城计，草船借箭，七擒孟获……”无疑是他智慧的写照，一条卧龙未出茅庐，便知天下之事。无疑引得刘备三顾他于草庐之中。一把鹅毛扇，使他成为蜀国之相。一生尽职，可谓是“鞠躬尽瘁，死而后已”。北定中原，兴复汉室，这都是他忠诚国主的表现。好一个“淡泊以明志，宁静以致远”，他是智慧的化身……忠臣兮智士兮，你一路走好，我会为你撒上一壶热酒。
汨罗江畔
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”他就是这样一个诗人，忧国忧民。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”他就是这样一个史官，信念坚强。“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”他就是这样一个勇士，斗志昂扬。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”他就是这样一个英雄。忠臣兮忠士兮，你一路走好，我会为你写下一首诗。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。英雄们，你们一路走好，华夏正在壮大……
天亮时，我绕着寨子走了三圈，来到打洛江畔，站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，在这江水中，我看到了曾经浴血搏杀的场面，身后，全村的人们都肃立不动，眼里噙满泪花，久久不肯离去。
在打洛江畔，在我以为我就要和战友们一同归去的时候，是寨子里的人们救下了我，你们为我疗伤，是我的亲人，最亲的亲人。
再见了，亲人。再见了亲爱的土地！我还记得，在我倒下后的不久，村长带领全村的男女老少来为我疗伤。看着我身上的子弹，你们都心痛的哭了，大婶哭呀了嗓子，大娘在敌人的尸体是发泄着愤恨……慢慢的，我恢复了健康，在你们的宠爱下过着悠闲的日子。和孩子们在江边戏水，听年轻的姑娘歌唱，和老人们一起晒太阳。饿了有人给我香蕉，病了有人为我吃药……这比山高比海深的情谊我怎么能忘怀？
再见了，亲人，再见了亲爱的土地！我要追随我的战友去了。
我忘不了战友们冒着枪林弹雨奋勇杀敌的那一幕。亲爱的战友们，我们用尽所有的`力气去杀敌，没有丝毫的畏惧，勇敢的冲向敌人，即使中弹了，即使快要死了，即使只剩最后一口气了，我们也坚持到了最后一刻，因为，我们是战士！二十六年过去了，我也要离开我的亲人，去追寻我战友们的脚步了，我们又要重新聚在一起了。
我有同甘苦共患难的战友，我有爱我的亲人，我已经没有遗憾了……我要和我的战友一起融到这片洒过鲜血的土地。
再见了亲人，再见了这片亲爱的土地，再见了，亲爱的打江洛河！我的心将永远和你们在一起。
简评：以第一人称写战象在生命的最后时刻与人们的告别的情景，抒发了对战友的怀念，对人们的感谢，至真至深，感情强烈。
——英雄的事迹范本五份
南宋民族英雄文天祥战败被俘。他坐了三年牢，一再拒绝敌人的投降劝说。一天，元朝世祖忽必烈亲自前来劝降。徐就任**。他没有动摇。相反，他直截了当地说：“只有死而后已，我什么都不要”。
在行刑前，狱警走*他说：“***，如果你现在改变主意，你不仅可以避免死亡，而且可以成为**。”文天祥愤怒地喊道：“死啊，死啊，你说什么废话？“
文天祥在南方慷慨牺牲，给世界留下了一首震撼人心的'正义之歌。
2020年1月，新型冠状病毒悄无声息的“降临”到了武汉的上空，使武汉陷入一片昏暗之中。但是因为你们——白衣天使给这座“死城”带来了光亮。
自新型冠状病毒出现以来，我看到了生命的脆弱也看到了人间的温暖。在这万家团圆的时刻，当我们在家中和亲戚朋友一起吃饭，喝酒打麻将时，你们站在与病魔抗战的一线作病魔斗争，当我们开开心心晒着太阳，手抓一把瓜子与朋友闲唠时，你们仍然站在抗的一线与病魔作斗争。你们也是儿女，是父母是长辈，但你们却抛却了安逸，做了最美的逆行者，冲在了与病魔斗争的战扬的'前线，默默奉献。你们辛苦了——敬爱的白衣天使。
自新型冠状病毒感染人数在全国暴增以来。是你们不计报酬、无论生死，只为人民，主动请战抗疫一线，签下了一封封让人泪目的志愿书。你们为了保证工作和穿戴防护服的便利，*时爱美的女生也豪不状豫地剪下了自己乌黑亮丽的长发，基至剪成了光头，是你们穿着厚重的防护服不分昼夜地待在病房中，陪伴着被感染的市民。你们的脖颈上，额头上，鼻子上，脸上都被口罩勒出了深深的血印。你们说“每次到了换班的时候都不想从病房里出来，因为要再进去就得浪费一套防护服，你们说：“如有不幸，捐献遗体”。
不吃野味，勤快洗手，减少串门，必带口罩。不给你们添乱，这是我们唯一能为你们做的。“我不知你的防护衣下，身躯可被病毒包围，我不知你的口罩后面，脸上是否藏着泪水。”出自湖南卫视歌曲《你有多美》。千言万语化作一句话，希望你们*安归来。
你能我能武汉能，武汉加油!中国加油!
星期天，我在院子里找了一本叫《英雄人物》的书在看。
我在《英雄人物》这本书中看的是关于邱少云的故事。邱少云从小就干革命。后来，他参加了抗美援朝。在一次战争中，邱少云他们潜伏在离敌人不远处的草堆里，突然，一颗***在邱少云的身边爆炸了，霎那间，飞溅的燃烧油溅到他身上，他腿上的伪装马上的燃烧起来了，他当然知道在他身后就是一条流水的水沟，如果滚进去火马上就会熄灭，或者他踢开腿上的伪装物就地一滚，也有扑灭的可能，但是他没有这样做。邱少云仍然一动不动，让火焰燃烧着自己的身体。因为他知道，如果一动，个人会暂时免除火烧，但它立刻会被敌人阵地观察到，将会给整个战斗的.胜利和几百名战友的安全带来不可想象的后果啊！他任凭大火越烧越旺也不呼救，不声不响做着看来极其*凡却十分伟大的事情。
这一壮举，让整个朝鲜都敬佩不已。这种坚定不移的精神值得我们学*，我们也要在*时的学*当中不怕困难，刻苦学*，要有高度的责任心！凡事不能光想着自己，应该多为别人想一想，这样长大以后才能做一个有用的人！
XX，海盐经济开发区（西塘桥街道）海塘村村民。在他1岁的时候，因为患了小儿麻痹症，右腿落下残疾。以经营烟酒副食品小商店为生的XX家境一般，但他几十年如一日，通过捐款助困、发起组建圆梦助残服务队、帮助残疾人就业等多种形式，关心帮助残疾、重病群体，书写了助人为乐的精彩人生。在今年嘉兴市庆祝***成立100周年表彰典礼上，XX被授予“嘉兴市优秀***员”荣誉称号。1983年，初中毕业的XX因右腿残疾，毕业后一直找不到合适的工作。一年后在一位热心人的帮助下，开始经营副食品商店。“我记得那一年申请营业执照，遇到很多帮助我的好人，我很感激。”XX说，那时候在他的心里，就埋下了感恩的种子。XX比任何人更懂得珍惜自己的这一份工作。借助党的好政策，在改革开放春风的沐浴下，副食品商店的生意也日益红火起来了。
XX的店铺不大，但是人气很足，特别是身有残障的村民，都愿意到他的店里与他说说话。通过与他们的沟通，XX了解到有很多像他这样的残疾人，长期没有工作，没有经济来源，精神生活长期压抑，但是又羞于启齿。于是XX经常向村里、向残联反映他们的心声，及时地帮他们解决一些困难。20xx年开始，XX担任了海塘村委会的.残疾人专职委员，每个月都会去村里的残疾人家中走访，了解他们的需求，给他们力所能及的帮助。遇到实在解决不了的问题，及时向上一级反映，使问题得到圆满的解决。
渐渐地，来找XX寻求帮助的残疾人越来越多。“靠我一个人不行，还是要靠大家一起来帮助。”经过一番深思熟虑，XX决定成立一个专门扶残助残的志愿者团队，让更多的爱心人士加入到这个队伍中来，共同去帮助那些弱势群体。20xx年10月“海盐经济开发区圆梦助残服务队”成立。
授人以鱼不如授人以渔。20xx年，在一次走访服务中，XX了解到刘庄村村民老金的儿子是语言、肢体双重残疾，老金自己身体也一直不好，家里所有的开支仅靠老金的妻子一个人打零工维持。XX东奔西走，帮他们在长浜花苑开了一家爱心义卖店，手把手地教会了老金的儿子经营商店的方法。经过一段时间的工作，老金儿子的性格逐渐开朗，20xx年经XX介绍去了一家残疾人辅助性就业中心工作，有了固定的工资收入。XX还牵线搭桥，把老金介绍去物业公司工作，一个月也有4000元左右的收入。“多亏了XX的帮助，现在家里的老人看管商店，我们一家人也都有了工作，生活条件逐步好转。”老金高兴地说。
20xx年12月XX光荣入党，以一名***员的身份继续助残帮困。XX不求回报，感动了受助者。许多受助者因此走上助人为乐之路。“圆梦助残服务队”志愿者队伍从最初的30多人壮大到现在的192人；开展活动242场，走访慰问残障人士困难家庭200多户，直接服务人数4000多人次；组织残疾人技能培训，衔接福利企业、庇护中心，帮助200多位残疾人找到了适合的工作。XX说：“我会一直坚持初心，只要社会有需要，我还走得动，这些事还是要一直做下去。”
伟大的人物刘胡兰的故事,小时候就听爸爸妈妈讲过。刘胡兰这光辉的名字早就铭记在我的心里,我盼望早一天能读到这样一本关于刘胡兰的书。
今天我终于有幸地读到了这本书，我被书中的刘胡兰的英雄事迹深深感动了，心灵震撼很大。
刘胡兰，一个只有15岁的小女孩，表现出来的是对党的事业赤胆忠心，对人民、对其他革命同志忠心爱戴，面对敌人的屠刀脸不改色心不跳，最终献出了自已年轻的生命，为党和人民的事业呕心沥血，死而后已。
我最受感动的是：刘胡兰在就义前两眼闪着光，并且瞪得圆圆的。似乎在向人们诉说：她要亲眼看到敌军
的灭亡;看到自已的队伍胜利归来。这是多么可歌可泣的英雄事迹啊。
15岁，是一个花样年华。15岁，我们还在父母身边享受着天伦之乐!无忧无虑地学*着、生活着!可是，刘胡兰，却被敌人屠杀，一个活生生的生命就这样结束了。我们的伟大领袖***，在纪念刘胡兰时写道：“生的伟大，死的'光荣。”这是对刘胡兰英雄事迹的高度概括。
虽然刘胡兰牺牲了，但是她的爱国爱民的光辉形象与不屈不挠的精神，一直在传颂着，正鼓舞着一代又一代的人为人民的富裕、国家的昌盛，为实现***英勇奋斗!
读了这本书，使我懂得一个道理：我生长在和*年代，没有了销烟，没有战争，这样的环境是千千万万个像刘胡兰姐姐一样的革命英雄经过抛头胪、洒热血换来的。此时此刻我们更要珍惜这来之不易的生活啊!为了更好地为人民服务，我决心从小要好好学*，掌握科学文化知识和社会知识，炼就过硬的本领，正确树立世界观和人生观，不断磨炼自己的意志，严格要求自己，身体力行，使自己向一个正确的目标迈进。 为社会主义现代化建设添砖加瓦。
——小英雄雨来语文教案范本5份
教材处理思路：
课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
教学目标：
知识与技能：
认识本课的12个生字，了解新词的意思。练*快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
过程与方法：
让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
情感态度价值观：
在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点：
抓住关键句子体会小英雄的勇敢
教学难点：
练*用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。
教学时数：
2课时
第1课时
教学过程：
一、谈话导入
1．《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、课堂练*
写生字词
第2课时
一、研讨品读
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的'作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
二、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
三、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国 精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2．仔细阅读管桦的中 篇小说《小英雄雨来》。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学*、欣赏，所幸有《广播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际──显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这里读的是1982年出版的教案。
***滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学*能力的恰当培养。
《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的侵略者。《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。
张志公先生阐明：“由于思想和语言有着不解的因缘……在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。”斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学*的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了“鬼子雨来”的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。
在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学*方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：“总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别……我们要注意学生识字基础的变化，有的放矢地改变教学方法，不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率。”在这里我们看到斯老师正是这样做的。
《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出“自学生字新词，掌握读音，理解词义。”在方法上，通过“检查”，了解学生的学*情况。这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔”的教育观。
斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。
《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学*，引导学生主动参与、自主学*，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生能力。
斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对默读特别指出不同年段的要求，高年级是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”并要求“学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”显而易见，“默读”包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教学，贯穿始终。
当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是“为迁移而教”。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”这两种说法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子，本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：“找出文章的重点段”“分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一个问题，“文章还有哪些值得我们学*的地方”激发学生思考今后自己的*作需要注意些什么：“句子优美”“词语丰富”“笔法生动”“文章题材的取舍和安排”等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。
教学目标：
1．认识本课7个生字。练*用比较快的速度阅读课文。
2．理解课文内容。练*给每一部分加上小标题。
3．学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识本课7个生字。
2．练*用比较快的速度阅读课文，大体了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学*一篇新的课文——《小英雄雨来》，这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
2．板书课题。
二、分组学*
1．读通课文，认识本课的7个生字。
2．了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流
四、布置作业
1．朗读课文。
2．试着给课文的每一部分加个小标题。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容。练*给每一部分加上小标题。
2．学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：
一、重点学*课文的三、四部分
1．你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。引导学生说出三、四部分。
2．体会交流。
二、抓住课文的细致描写加以体会
你认为课文哪些地方写得好，好在哪里？
1．文章中有三处写景。
2．文章四次写到识字课本。
3．文章两次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，作者为什么要强调这句话？
4．象声词使用较多，使语言具体，生动，形象，感人，富有节奏感，声情并茂。
5．怎样理解课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
三、给课文各部分加小标题
四、总结、扩展
1．全文条理清楚，先写英雄品质的形成，再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔，同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2．观看情景剧。
3．找来管桦的小说原著读一读。
附：板书设计
教案点评：
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排两课时完成。教学中要充分利用课文本身提供的有利条件，练*用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。第一课时先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。第二课时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
探究活动
读书活动：有条件的同学可以阅读《小英雄雨来的故事》一书，写写读后随笔，在小组中交流。
一、教学目标
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练*快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）练*快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？
2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）
（二）检查预*，解决词语
1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预*的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）
2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花
sǎng níng
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。
3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学*单第一题）
（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。
4、小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。
（三）列小标题，概括内容
1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预*，把课文读了很多遍。
现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？
（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）
把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。
2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。
3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。
（预设：①游泳本领高 ②雨来上夜校 ③掩护李大叔
④勇斗鬼子 ⑤河沿枪声响 ⑥雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。）
4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？
（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？
（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。——板书：坚强不屈
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——板书：热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。——板书：机智勇敢
2、老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？
预设一：品读雨来和鬼子之间的对话
（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）
（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？
学生自读，指名分角色朗读。
预设二：品读鬼子毒打雨来的片段
（1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）
（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。
（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——（生读）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决不能告诉他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国）
（1）这句话还在什么情况下出现过？
雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——
（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。
文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。
是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。
（3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读——因为我们是中国人，我们爱自己的祖国
（五）体会表达，探究联系
1、 我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。
2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。
（1）两处环境描写相互照应（出示：
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）
（2）这两段话给你什么相同的感觉？
的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？
是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感
（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美
（4）小结：残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？
想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。
（5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？
预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景
写游泳：雨来在水里望着妈妈笑
写游泳：雨来安然脱险
（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？
开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。
（六）总结延伸，布置作业
1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。
（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦）
2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》
四、板书设计：
小英雄雨来
坚强不屈 照应
热爱祖国 烘托
机智勇敢
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学*雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练*给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学*情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
