活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗,学*好XX躲在XX里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备:
《捉迷藏》PPT
活动过程:
一、提问导入,激发兴趣
教师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?
二、结合图片,欣赏、学*散文诗
1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)
2.教师:(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)太阳找到颜色宝宝了吗?
3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
教师:(1)谁把太阳的眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太阳数数时,颜色们在做什么?
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)
三、学*仿编散文诗,拓展经验。
1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)
2.我们小朋友真聪明,会自己创编诗歌了,那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗?
3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?
设计意图:
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学*正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
教案目的:
1、能在中正确掌握空间方位词:上、下、前、后、里。
2、积极参与活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
教案准备:
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学*歌曲“找小猫”
教案过程:
一、以到森林游玩,音乐进场。
二、学*正确使用方位词:
(一)寻找小动物:“找找小动物们在哪里?”
1、引导幼儿学*正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。
(二)寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?
三、“捉迷藏”:
1、交代规则:
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问:刚才宝宝们躲在哪里?(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗?现在天黑了,我们坐车回家吧!”
设计意图:《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗,在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在玩游戏,符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点,在理解诗歌的基础上,尝试在游戏的情境中仿编诗歌,发展语言表达能力。
活动目标:
1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。
3、感受诗歌的意境和语言美。
活动重点:欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
活动难点:尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。
活动准备:
1、经验准备:幼儿认识常见的颜色。
2、教具准备:多媒体课件;绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸;树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。
3、学具准备:红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个;
活动过程:
一、开始部分
谈话导入:昨天我们有小朋友告诉老师,她可喜欢玩捉迷藏的游戏,今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好?
二、基本部分
1.欣赏诗歌,理解诗歌内容:
(1)通过欣赏课件,了解诗歌内容。
――刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏?
――颜色宝宝们都躲到哪里去了?为什么要躲到那里?
――我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的?(出示场景图幼儿边找边说)
2、再次欣赏并感受诗歌的意境:
――黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)
――黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)
3、尝试仿编句子:
(1)请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里?如:绿色除了躲在小草里还会躲在哪?(请幼儿根据图片进行仿编)
(2)游戏:颜色宝宝捉迷藏
四、延伸活动:
在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏!
活动目标:
⒈欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒉认识颜色与相应事物之间的.关系并能尝试仿编诗句。
活动准备:
故事挂图6号;各种颜色的物品以及相应的色块。
活动过程:
一、谈话导入
⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗?来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的?(幼儿交流游戏玩法后教师小结)
⒉(出示太阳的图片)看,谁也来玩捉迷藏了?今天,太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有些什么颜色?那他们是怎么捉迷藏的呢?我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒈完整欣赏诗歌一遍。(出示图片)欣赏完后提问:
⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了?他们怎么玩的?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的回答出示相应的颜色:绿色、黄色、白色、蓝色、红色)
⑵它们到底是怎么玩的呢?我们再来仔细听听诗歌。
⒉再次欣赏诗歌,欣赏完后提问:
⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们在做什么?
⑵你听到什么颜色躲在哪里?(学说诗句:xx躲在xx里。)
⑶分开来提问:绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里?(教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系:原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里,这样就不容易找到)等大家都躲好了,黑夜就把手帕解开了,太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了?
⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》,现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。
三、仿编诗句。
⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣,我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏,你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到?(幼儿相互交流)谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里?(例如:我是红色,躲在草莓里)(教师要事先想好各种颜色相对应的东西)
⒉现在,我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽!我们一起念到“静悄悄,躲在里面”时,请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。
⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西,为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说:“我是xx,躲在x里。
⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方,再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了,挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。
活动目标:
⒈欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒉认识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。
活动准备:
故事挂图6号;各种颜色的物品以及相应的色块。
活动过程:
一、谈话导入
⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗?来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的?(幼儿交流游戏玩法后教师小结)
⒉(出示太阳的图片)看,谁也来玩捉迷藏了?今天,太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有些什么颜色?那他们是怎么捉迷藏的呢?我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒈完整欣赏诗歌一遍。(出示图片)欣赏完后提问:
⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了?他们怎么玩的?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的回答出示相应的颜色:绿色、黄色、白色、蓝色、红色)
⑵它们到底是怎么玩的呢?我们再来仔细听听诗歌。
⒉再次欣赏诗歌,欣赏完后提问:
⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们在做什么?
⑵你听到什么颜色躲在哪里?(学说诗句:xx躲在xx里。)
⑶分开来提问:绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里?(教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系:原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里,这样就不容易找到)等大家都躲好了,黑夜就把手帕解开了,太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了?
⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》,现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。
三、仿编诗句。
⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣,我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏,你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到?(幼儿相互交流)谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里?(例如:我是红色,躲在草莓里)(教师要事先想好各种颜色相对应的东西)
⒉现在,我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽!我们一起念到“静悄悄,躲在里面”时,请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。
⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西,为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说:“我是xx,躲在x里。
⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方,再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了,挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。
——中班语言教案捉迷藏3篇
活动目标:
⒈欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒉认识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。
活动准备:
故事挂图6号;各种颜色的物品以及相应的色块。
活动过程:
一、谈话导入
⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗?来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的?(幼儿交流游戏玩法后教师小结)
⒉(出示太阳的图片)看,谁也来玩捉迷藏了?今天,太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有些什么颜色?那他们是怎么捉迷藏的呢?我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒈完整欣赏诗歌一遍。(出示图片)欣赏完后提问:
⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了?他们怎么玩的?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的回答出示相应的颜色:绿色、黄色、白色、蓝色、红色)
⑵它们到底是怎么玩的呢?我们再来仔细听听诗歌。
⒉再次欣赏诗歌,欣赏完后提问:
⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们在做什么?
⑵你听到什么颜色躲在哪里?(学说诗句:xx躲在xx里。)
⑶分开来提问:绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里?(教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系:原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里,这样就不容易找到)等大家都躲好了,黑夜就把手帕解开了,太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了?
⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》,现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。
三、仿编诗句。
⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣,我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏,你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到?(幼儿相互交流)谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里?(例如:我是红色,躲在草莓里)(教师要事先想好各种颜色相对应的东西)
⒉现在,我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽!我们一起念到“静悄悄,躲在里面”时,请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。
⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西,为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说:“我是xx,躲在x里。
⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方,再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了,挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。
活动目标:
1.通过仔细观察画面,幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。
3.在活动中感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
教学PPT、视频“神奇的变色龙”
活动过程:
一、以游戏引出故事,激发幼儿好奇心
1.体验捉迷藏的游戏玩法
(1)小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?谁来说一说是怎么玩的?
(2)小结:捉迷藏就是要有人躲起来,其他人蒙起眼睛找的。
(3)请幼儿玩捉迷藏的游戏。
2.出示封面,引出故事
(1)今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了,看看它是谁?(出示封面)
(2)这是一头特别的大象,它和我们*时看到的大象有什么不同?
(3)小结:这是一头花格子大象,它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。
二、仔细观察画面,理解故事内容
1.出示PPT1:
(1)看看艾玛是和谁玩捉迷藏的?它们谁是找的?谁是躲的?你从哪里看出来的?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了激发孩子们的观察能力。)
2.出示PPT2:
(1)小鸟来到小树林,这里可能藏着艾玛噢!你们发现它在哪儿了吗?
(2)小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。)
3.出示PPT3:
(1)小鸟继续找呀找,来到了灌木丛,这里会藏着艾玛吗?仔细找找它在哪儿?
4.出示PPT4:
(1)小鸟继续往前飞,来到了小山坡,仔细看看艾玛在这里吗?它在哪儿呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。)
5.出示PPT5:
(1)在这个地方藏着艾玛噢!仔细找找它在哪儿?
6.出示PPT6:
(1)艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏,看看它的好朋友有谁?
7.出示PPT7图片:
(1)小动物们都躲起来了,大家快点来把它们找出来。你们找找看,它们藏在哪里?
(2)为什么它们要躲在那里呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。)
三、了解其他动物自我保护的本领
1.出示PPT(8—10)
(1)你发现了什么动物?你们认识它吗?它们藏在哪里?
(2)小结:在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来,这种自我保护的方法就叫做保护色。
活动延伸:
师:在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领,你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自己的,下次再来告诉你的同伴,好吗?
活动目标:
1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。
2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备:
《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程:
一、 导入
1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!
2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?
师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?
二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣
1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?
3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?
4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!
5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!
6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?
三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密
1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)
2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!
四、帮艾玛躲躲好
1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”
2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?
(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)
师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相*的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)
师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)
3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!
——中班语言教案捉迷藏优选【五】份
设计意图:
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学*正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
教案目的:
1、能在中正确掌握空间方位词:上、下、前、后、里。
2、积极参与活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
教案准备:
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学*歌曲“找小猫”
教案过程:
一、以到森林游玩,音乐进场。
二、学*正确使用方位词:
(一)寻找小动物:“找找小动物们在哪里?”
1、引导幼儿学*正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。
(二)寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的`猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?
三、“捉迷藏”:
1、交代规则:
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问:刚才宝宝们躲在哪里?(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗?现在天黑了,我们坐车回家吧!”
活动目标:
1.通过仔细观察画面,幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。
3.在活动中感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
教学PPT、视频“神奇的变色龙”
活动过程:
一、以游戏引出故事,激发幼儿好奇心
1.体验捉迷藏的游戏玩法
(1)小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?谁来说一说是怎么玩的?
(2)小结:捉迷藏就是要有人躲起来,其他人蒙起眼睛找的。
(3)请幼儿玩捉迷藏的游戏。
2.出示封面,引出故事
(1)今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了,看看它是谁?(出示封面)
(2)这是一头特别的大象,它和我们*时看到的大象有什么不同?
(3)小结:这是一头花格子大象,它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。
二、仔细观察画面,理解故事内容
1.出示PPT1:
(1)看看艾玛是和谁玩捉迷藏的?它们谁是找的?谁是躲的?你从哪里看出来的?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了激发孩子们的观察能力。)
2.出示PPT2:
(1)小鸟来到小树林,这里可能藏着艾玛噢!你们发现它在哪儿了吗?
(2)小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。)
3.出示PPT3:
(1)小鸟继续找呀找,来到了灌木丛,这里会藏着艾玛吗?仔细找找它在哪儿?
4.出示PPT4:
(1)小鸟继续往前飞,来到了小山坡,仔细看看艾玛在这里吗?它在哪儿呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。)
5.出示PPT5:
(1)在这个地方藏着艾玛噢!仔细找找它在哪儿?
6.出示PPT6:
(1)艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏,看看它的好朋友有谁?
7.出示PPT7图片:
(1)小动物们都躲起来了,大家快点来把它们找出来。你们找找看,它们藏在哪里?
(2)为什么它们要躲在那里呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。)
三、了解其他动物自我保护的本领
1.出示PPT(8—10)
(1)你发现了什么动物?你们认识它吗?它们藏在哪里?
(2)小结:在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来,这种自我保护的方法就叫做保护色。
活动延伸:
师:在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领,你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自己的,下次再来告诉你的同伴,好吗?
活动目标:
1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学*词:静悄悄。
2、尝试运用已有经验,学*用“XX躲在XX里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。
3、理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。
活动准备:
经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备:多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重点:
理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。
活动难点:
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
师:捉迷藏的游戏真好玩,太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩,太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢?
二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。
(一)欣赏散文第一段。
1、我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2、他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)
颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)
为什么要“静悄悄”地躲起来呢?
(二)欣赏散文第二段。
1、颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)
2、我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5—8)
3、颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学*用“××躲在××里”的句式回答)
4、为什么××颜色要躲在××里?
(三)欣赏散文第三段。
1、颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9—10)
2、是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)
3、师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
(四)完整欣赏散文诗。
1、太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!
2、这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?
3、你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)
4、师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。
三、游戏情境,尝试仿编。
(一)尝试仿编。
1、师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)
2、请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。
3、我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)
(二)游戏“捉迷藏”
1、师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2、开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“X颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“X颜色宝宝躲在XX里!”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
活动目标:
⒈欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒉认识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。
活动准备:
故事挂图6号;各种颜色的物品以及相应的色块。
活动过程:
一、谈话导入
⒈你们玩过《捉迷藏》的游戏吗?来说说《捉迷藏》游戏是怎么玩的?(幼儿交流游戏玩法后教师小结)
⒉(出示太阳的图片)看,谁也来玩捉迷藏了?今天,太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有些什么颜色?那他们是怎么捉迷藏的呢?我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌,感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的有趣意境。
⒈完整欣赏诗歌一遍。(出示图片)欣赏完后提问:
⑴太阳和谁一起玩捉迷藏了?他们怎么玩的?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的回答出示相应的颜色:绿色、黄色、白色、蓝色、红色)
⑵它们到底是怎么玩的呢?我们再来仔细听听诗歌。
⒉再次欣赏诗歌,欣赏完后提问:
⑴谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们在做什么?
⑵你听到什么颜色躲在哪里?(学说诗句:xx躲在xx里。)
⑶分开来提问:绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里?(教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发现颜色和物体的关系:原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里,这样就不容易找到)等大家都躲好了,黑夜就把手帕解开了,太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把所有的颜色都找出来了?
⒊刚才我们听的是一首诗歌《捉迷藏》,现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。
三、仿编诗句。
⒈太阳和颜色捉迷藏真有趣,我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩《捉迷藏》的游戏,你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就容易找到?(幼儿相互交流)谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里?(例如:我是红色,躲在草莓里)(教师要事先想好各种颜色相对应的东西)
⒉现在,我们就要一起玩捉迷藏的游戏喽!我们一起念到“静悄悄,躲在里面”时,请你们找喜欢的“颜色小屋”躲起来。
⒊教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西,为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说:“我是xx,躲在x里。
⒋请幼儿选择另一个喜欢的地方,再次游戏。教师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜欢的地方”“太多了,挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的游戏行为。
设计意图:《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗,在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在玩游戏,符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点,在理解诗歌的基础上,尝试在游戏的情境中仿编诗歌,发展语言表达能力。
活动目标:
1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。
3、感受诗歌的意境和语言美。
活动重点:欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
活动难点:尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。
活动准备:
1、经验准备:幼儿认识常见的颜色。
2、教具准备:多媒体课件;绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸;树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。
3、学具准备:红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个;
活动过程:
一、开始部分
谈话导入:昨天我们有小朋友告诉老师,她可喜欢玩捉迷藏的游戏,今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好?
二、基本部分
1.欣赏诗歌,理解诗歌内容:
(1)通过欣赏课件,了解诗歌内容。
——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏?
——颜色宝宝们都躲到哪里去了?为什么要躲到那里?
——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的?(出示场景图幼儿边找边说)
2、再次欣赏并感受诗歌的意境:
——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)
——黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)
3、尝试仿编句子:
(1)请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里?如:绿色除了躲在小草里还会躲在哪?(请幼儿根据图片进行仿编)
(2)游戏:颜色宝宝捉迷藏
四、延伸活动:
在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏!
——中班语言捉迷藏公开课教案3篇
设计意图:《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗,在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在玩游戏,符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点,在理解诗歌的基础上,尝试在游戏的情境中仿编诗歌,发展语言表达能力。
活动目标:
1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。
3、感受诗歌的意境和语言美。
活动重点:欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
活动难点:尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。
活动准备:
1、经验准备:幼儿认识常见的颜色。
2、教具准备:多媒体课件;绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸;树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。
3、学具准备:红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个;
活动过程:
一、开始部分
谈话导入:昨天我们有小朋友告诉老师,她可喜欢玩捉迷藏的游戏,今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好?
二、基本部分
1.欣赏诗歌,理解诗歌内容:
(1)通过欣赏课件,了解诗歌内容。
——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏?
——颜色宝宝们都躲到哪里去了?为什么要躲到那里?
——我们用完整的`.语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的?(出示场景图幼儿边找边说)
2、再次欣赏并感受诗歌的意境:
——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)
——黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)
3、尝试仿编句子:
(1)请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里?如:绿色除了躲在小草里还会躲在哪?(请幼儿根据图片进行仿编)
(2)游戏:颜色宝宝捉迷藏
四、延伸活动:
在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏!
活动目标:
1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。
2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备:
《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程:
一、 导入
1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!
2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?
师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?
二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣
1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?
3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?
4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!
5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!
6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?
三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密
1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)
2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!
四、帮艾玛躲躲好
1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”
2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?
(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)
——中班语言教案《捉迷藏》3篇
活动目标:
1.通过仔细观察画面,幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。
3.在活动中感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
教学PPT、视频“神奇的变色龙”
活动过程:
一、以游戏引出故事,激发幼儿好奇心
1.体验捉迷藏的游戏玩法
(1)小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?谁来说一说是怎么玩的?
(2)小结:捉迷藏就是要有人躲起来,其他人蒙起眼睛找的。
(3)请幼儿玩捉迷藏的游戏。
2.出示封面,引出故事
(1)今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了,看看它是谁?(出示封面)
(2)这是一头特别的大象,它和我们*时看到的大象有什么不同?
(3)小结:这是一头花格子大象,它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。
二、仔细观察画面,理解故事内容
1.出示PPT1:
(1)看看艾玛是和谁玩捉迷藏的?它们谁是找的?谁是躲的?你从哪里看出来的'?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了激发孩子们的观察能力。)
2.出示PPT2:
(1)小鸟来到小树林,这里可能藏着艾玛噢!你们发现它在哪儿了吗?
(2)小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。)
3.出示PPT3:
(1)小鸟继续找呀找,来到了灌木丛,这里会藏着艾玛吗?仔细找找它在哪儿?
4.出示PPT4:
(1)小鸟继续往前飞,来到了小山坡,仔细看看艾玛在这里吗?它在哪儿呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。)
5.出示PPT5:
(1)在这个地方藏着艾玛噢!仔细找找它在哪儿?
6.出示PPT6:
(1)艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏,看看它的好朋友有谁?
7.出示PPT7图片:
(1)小动物们都躲起来了,大家快点来把它们找出来。你们找找看,它们藏在哪里?
(2)为什么它们要躲在那里呢?
(环节分析:创设了这样的问题情境,是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。)
三、了解其他动物自我保护的本领
1.出示PPT(8—10)
(1)你发现了什么动物?你们认识它吗?它们藏在哪里?
(2)小结:在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来,这种自我保护的方法就叫做保护色。
活动延伸:
师:在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领,你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自己的,下次再来告诉你的同伴,好吗?
活动目标:
1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学*词:静悄悄。
2.尝试运用已有经验,学*用“XX躲在XX里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。
3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。
4.大胆想象,尝试讲述散文诗的不同发展。
5.喜欢阅读,感受阅读的.乐趣。
活动准备:
经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备:多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重难点:
活动重点:
理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。
活动难点:
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
师:捉迷藏的游戏真好玩,太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩,太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢?
二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。
(一)欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)
颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)
为什么要“静悄悄”地躲起来呢?
(二)欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)
2.我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5—8)
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学*用“××躲在××里”的句式回答)
4.为什么××颜色要躲在××里?
(三)欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9—10)
2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)
3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
(四)完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!
2.这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?
3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)
4.师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。
三、游戏情境,尝试仿编。
(一)尝试仿编。
1.师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)
(二)游戏“捉迷藏”
1.师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“X颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“X颜色宝宝躲在XX里!”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
教学反思:
——中班语言活动教案《捉迷藏》3篇
活动目标:
1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。
2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备:
《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程:
一、 导入
1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!
2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?
师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?
二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣
1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?
3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?
4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!
5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!
6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?
三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的.秘密
1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)
2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!
四、帮艾玛躲躲好
1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”
2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?
(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)
师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相*的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)
师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)
3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!
目标
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学*仿编诗句:xx躲在xx里。
准备
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1、欣赏诗歌。
――你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?
――你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
――谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在做什么?
――哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?
――跟着录音,幼儿拿出颜色标记说:xx颜色躲在xx里。
3、分组仿编诗句。
――幼儿仿编诗歌第二段。
――启发幼儿大胆想像,帮助幼儿提炼诗句。
附:捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着:
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方,
静悄悄的,躲在里面。
绿色太多了,挤不下,
有的躲在树叶里,
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里,
白色躲在云朵里,
蓝色躲在天空里,
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了,
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛,一下子
就把他们全都给找出来啦。
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗的优美。
2.鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3.体验仿编诗歌的成功感。
活动准备:背景图片、白板课件、颜色标记(手链)。
活动过程:
1.提问引出课题。
小朋友们,你们玩过捉迷藏的游戏吗?捉迷藏是怎么玩的呢?老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏,(出示长长的手帕),看,我这里有一块长长的手帕,等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来,趁我还在数着:一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来,等大家都躲好了,季老师就把我的手帕解开,我睁开眼睛,看能不能一下子把你们都找出来,听明白了吗?我们开始玩游戏啦。
2.初步理解散文诗。
(1)捉迷藏的游戏真好玩,看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢?(出示PPT1)
(2)你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的?一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。(教师边看课件边朗诵散文诗第一段)
(3)提问:谁把太阳公公的眼睛遮起来了?太阳公公是怎样数数的?(一起来学一学)太阳公公在数数的时候,颜色宝宝干什么了?颜色宝宝是怎样躲起来的?谁来表演一下静悄悄的样子?
(4)颜色宝宝会躲到哪里呢?我们先来找一找哦(出示PPT3):绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里。提问:你听到几个颜色宝宝藏起来了?他们藏在哪里?
(5)提问:你们有没有发现一个秘密呀?绿色宝宝为什么要躲在草丛里?黄色宝宝为什么躲在菊花里?
师生小结:颜色宝宝躲在和它一样的颜色里,太阳公公就不容易找到。
3.完整欣赏散文诗,体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢?我们把这首好听的散文诗完整地听一遍,听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结:太阳公公太厉害了,一下子把颜色宝宝都找出来了。
4.引导幼儿进行仿编活动,体验成功的快乐!
——中班语言活动教案:捉迷藏实用十篇
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗的优美。
2.鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3.体验仿编诗歌的成功感。
活动准备:背景图片、白板课件、颜色标记(手链)。
活动过程:
1.提问引出课题。
小朋友们,你们玩过捉迷藏的游戏吗?捉迷藏是怎么玩的呢?老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏,(出示长长的手帕),看,我这里有一块长长的手帕,等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来,趁我还在数着:一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来,等大家都躲好了,季老师就把我的手帕解开,我睁开眼睛,看能不能一下子把你们都找出来,听明白了吗?我们开始玩游戏啦。
2.初步理解散文诗。
(1)捉迷藏的游戏真好玩,看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢?(出示PPT1)
(2)你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的?一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。(教师边看课件边朗诵散文诗第一段)
(3)提问:谁把太阳公公的眼睛遮起来了?太阳公公是怎样数数的?(一起来学一学)太阳公公在数数的时候,颜色宝宝干什么了?颜色宝宝是怎样躲起来的?谁来表演一下静悄悄的.样子?
(4)颜色宝宝会躲到哪里呢?我们先来找一找哦(出示PPT3):绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里。提问:你听到几个颜色宝宝藏起来了?他们藏在哪里?
(5)提问:你们有没有发现一个秘密呀?绿色宝宝为什么要躲在草丛里?黄色宝宝为什么躲在菊花里?
师生小结:颜色宝宝躲在和它一样的颜色里,太阳公公就不容易找到。
3.完整欣赏散文诗,体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢?我们把这首好听的散文诗完整地听一遍,听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结:太阳公公太厉害了,一下子把颜色宝宝都找出来了。
4.引导幼儿进行仿编活动,体验成功的快乐!
讨论、操作、扩展想像。
(1)小朋友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里,还会躲在哪里,也不容易被太阳公公找到呢?
(2)黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢?
(3)红颜色的宝宝呢?蓝色呢?白色呢?
绿色躲在树林里,黄色躲在葵花里,红色躲在苹果里,蓝色躲在大海里,白色躲在雪人里。
(4)小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方,那我们把它们编到诗歌里,变成一首新的散文诗好不好?。(师幼朗诵仿编的诗歌)
5.拓展延伸
小朋友们大自然里也有许多好看的颜色,你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢?颜色们都藏在你们的手上呢!看一看自己是什么颜色宝宝? 红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。
活动目标:
1、初步理解散文诗内容,体验散文诗所蕴涵的美感。学*词:静悄悄
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力,学*用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
重点:学*用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
难点:引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备:
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。
活动过程:
一、引出活动,激发幼儿的兴趣。
(1)、老师:小朋友,你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友,它也很喜欢玩捉迷藏,是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏,那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段,太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学*词:静悄悄)
2、嘘,大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了,你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿仔细观察图片,大胆的用语言表达)。
3、你找到了什么样的颜色宝宝,它躲在哪里?(句式训练:XX躲在XX里。)
4、颜色们都被你们找到了,现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听,好吗?
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了,那是什么时候?(夜晚)
大家都躲好了,黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)
6、幼儿学念诗歌。
三、学*仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象,帮助幼儿提炼诗句,可以适当出示图片)。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中,完整地朗诵一遍。
四、延伸活动:
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
活动目标:
1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。
2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备:
《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程:
一、 导入
1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!
2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?
师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?
二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的'乐趣
1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?
3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?
4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!
5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!
6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?
三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密
1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)
2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!
四、帮艾玛躲躲好
1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”
2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?
(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)
师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相*的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)
师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)
3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备:
《捉迷藏》PPT
活动过程:
一、提问导入,激发兴趣
教师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?
二、结合图片,欣赏、学*散文诗
1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)
2.教师:(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)太阳找到颜色宝宝了吗?
3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
教师:(1)谁把太阳的眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太阳数数时,颜色们在做什么?
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)
三、学*仿编散文诗,拓展经验。
1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)
2.我们小朋友真聪明,会自己创编诗歌了,那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗?
3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?
活动目标
1、会认读数字1和2,能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成,知道一个数添上"1"能形成另一个数。
3、培养幼儿的观察力和概括能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备
1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、趣味练*-在图画里找数字
活动过程
一、认识数字1、2的实际意义
1、教师根据画面自编《捉迷藏》的故事,激发幼儿学*兴趣。
教师分别出示点子卡片和数字卡片1,使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
3、想一想,树上有1只松鼠,怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠,合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2,帮助幼儿理解数字2的含义。
4、让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品),并用语言正确表述。
5、说一说,树干上藏着的数字分别是什么?
二、引导发现
1、说出数字1和2分别象什么,教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。
2、教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2,引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。
三、活动结束
教学反思
大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了,这一次活动,我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些,让活动更加的游戏化,将“捉迷藏”贯穿到底,数字不停的藏,孩子们不停的找,过程更完整。既然是捉迷藏,那一开始的就得要“藏起来”,这是我上次活动所欠缺的,这一次,我将数字放在气球上,用白板的淡出及声音音效技术,让一个个的数字气球爆炸,然后消失,以达到数字藏起来的效果,更加具有神秘感,孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上,由数字构成的兔子,孩子们在找的过程,让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右,抑或是兔子身体部分,了解简单的方位。
第二次数字藏在了表格中,我用遮挡技术,我出示隐藏一半数字的数字格,让幼儿从中找出数字,孩子们根据没有隐藏的数字的一部分,分析猜测是哪个数字,活动气氛一下子被提升起来,孩子们争先举手想要表达自己的想法,很快就将10个数字全部召找出,并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”,通过说“行”“列”就能马上找到数字。
第三次我们利用孩子们猜出的数字表格,进行猜数字游戏,这个游戏充分调动了孩子的积极性,也巩固了新的知识。
在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求,激发幼儿探索欲望,孩子们也表示勇于接受挑战,整节课幼儿都能积极的参与活动。
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗,学*了XX躲在XX里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备:
《捉迷藏》PPT
活动过程:
一、提问导入,激发兴趣
教师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?
二、结合图片,欣赏、学*散文诗
1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)
2.教师:(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)太阳找到颜色宝宝了吗?
3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
教师:(1)谁把太阳的眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太阳数数时,颜色们在做什么?
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)
三、学*仿编散文诗,拓展经验。
1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)
2.我们小朋友真聪明,会自己创编诗歌了,那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗?
3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?
目标:
1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学*词:静悄悄。
2.尝试运用已有经验,学*用“XX躲在XX里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。
3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。
准备:
经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备:
1.多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点:理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。
难点:运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
师:捉迷藏的游戏真好玩,太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩,太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢?
二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。
(一)欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)
颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)
为什么要“静悄悄”地躲起来呢?
(二)欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)
2.我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5—8)
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学*用“××躲在××里”的句式回答)
4.为什么××颜色要躲在××里?
(三)欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9—10)
2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)
3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
(四)完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!
2.这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?
3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)
4.师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。
三、游戏情境,尝试仿编。
(一)尝试仿编。
1.师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)
(二)游戏“捉迷藏”
1.师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“X颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“X颜色宝宝躲在XX里!”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
教学反思:《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴*幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学*的热情,很适合中班孩子欣赏、学*。
本次活动我主要采用了直观教学方法,通过多媒体动画,生动形象地展示了散文诗的内容,帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法,鼓励幼儿大胆想象,发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节:我以谈话的形式,通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏,直接导入。第二环节:欣赏散文诗,这是本活动的重点,分四步进行。先分段欣赏,再整体欣赏。第三环节:游戏情境、尝试仿编。第四环节:活动延伸。
在教学过程中,为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语:“静悄悄”的含义,我先让幼儿用语言的讨论,再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前,在静
悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义,同时为后面开展游戏,静悄悄地去躲打好伏笔。在提问:“为什么绿色要躲在草丛里?”这一问题时,幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样,他们是好朋友,所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力,但显然孩子还没有理解散文的含义,于是我立即跟进提问:“为什么绿色要躲在草丛里?而不躲在菊花里?绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手:“绿色躲在草丛里不容易被发现,如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗,明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰,设计的提问给幼儿许多想象的空间,准备工作做得也比较充分,教学的重点突出,教学目标也完成得较好,幼儿能积极参与,学*兴趣较浓。但在最后的游戏环节,幼儿很兴奋,没有听清老师的要求就急着去躲,于是,就出现了红色躲在雪地里的情况。此时,老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的`地方,还请大家多提宝贵意见。
目标
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学*仿编诗句:xx躲在xx里。
准备
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1、欣赏诗歌。
――你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?
――你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
――谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在做什么?
――哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?
――跟着录音,幼儿拿出颜色标记说:xx颜色躲在xx里。
3、分组仿编诗句。
――幼儿仿编诗歌第二段。
――启发幼儿大胆想像,帮助幼儿提炼诗句。
附:捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着:
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方,
静悄悄的,躲在里面。
绿色太多了,挤不下,
有的躲在树叶里,
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里,