第一课时
教学目标
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学*的意识,激发学*兴趣。
教学重点
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
教学难点
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
教具准备
卡片、图片。
教学过程 :
一、导入 新课。
1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗?它们都叫什么名字?它们都有哪些本领呢?
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片,引起他们对这些动物的兴趣,从而激发他们学*的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫,接下来我们再来一起认识学*一下它们的名
字是怎么写的?
二、学*新课。
1、学生自由读课文,为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。
2、同桌读一读短文,互相订正字音。
3、指名读,做到正确朗读课文。
4、学*生字。
1)教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立刻纠正。达成共识后,教师写上音节。
2)拼读音节。可采用指名读,开火车拼读等多种形式。
3)记住字形。(开展小组间的合作学*)
用你自己喜欢的.方法记住这些字的字形。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜:可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。
蝉:可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫,所以是虫字旁。
猪:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。
野猪、小猪、猪崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5巩固字形。
1)出示生字卡片指名认读、抢读。
鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。
2)出示词语卡片指名认读、抢读。
喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。
老师出示要求会认的字,让学生读一读。
6指导书写。
1)仔细观察生字在书中田字格中的位置。
2)看老师怎样写,记住笔顺。
重点指导:
鹂:左右紧凑些,不要写得又扁又宽。
蜓:笔顺,先写左面虫字,再写右面部分,撇、横、竖、横,最后写建字旁。
3)在书上描一个,写二个。写时要一气呵成,不能写一笔看一笔,要笔笔到位,不要涂改。
4)看范字写生字,每字写两遍。
三、再读课文。
1、在学生学*生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图,看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。
四、作业 。
1. 抄写生字和词语。
2. 朗读短文。
板书设计
识字学词学句(二)
1
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓
蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗
第二课时
教学目标 :
1、复*巩固所学的生字词语。
2、正确、流利地朗读短文,理解文章的意思。
3、知道动物的分类和各种动物的本领。
教学重点
1、理解句子意思。
2、正确、流利地朗读短文。
3、知道各种动物的本领。
教学难点
知道各种动物的本领。
教学过程
一、生字词的复*。
1、做摘苹果的游戏:教师在黑板上画一棵苹果树,然后把写有生字的苹果贴在树上
鼓励学生摘苹果,认读生字。
2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。
喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗
二、逐段学*短文。
1、指名读课文,提问:同学们,你们数一数有几个小节,用手势告诉老师。
2、学*第一小节。
1)学生小声读第一小节,想一想这段里提到了哪些动物?它们有没有共同点?
板书:喜鹊、杜鹃、黄鹂
它们都是鸟。
2)自己读一读,在书中画出这些鸟的名称。
3)再读课文。
想一想,这些鸟都在做什么?你们知道它们都有什么本领吗?
a自己边读边体会。
b在小组内练*说一说,谁说得好的同学就是动物小专家,然后代表本组参与班级展示。
c进行展示:(学生可以借助图片和其他资料说明)
喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上,都吃害虫,是益鸟。
它们有的在搭窝,有的在歌唱,有的在飞翔,一种和谐、自然、愉快的景象。
4)、读一读第一小节,做到正确、流利、有感情。
a自己练*
b指名读,大家评议。
3、学*第二小节。
1)指名读这一小节。
想一想:从这段我们知道了什么?
这段讲了三种昆虫。
2)再读这一节:
这段课文写了哪些昆虫?在图上找到它们,结合课文内容说一说。它们都有什么样的本
领?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益虫。
蝉就是我们经常说的知了,它的本领就是在树上叫,告诉我们夏天到了。
蜘蛛会抽丝结网,来捕捉蚊子,是益虫。
3)、有感情的朗读。
4、学*第三小节。
1)指名读这一小节。
想一想从这段我们知道了什么?
这一段是关于几种家禽的描述。
2)边读课文边联系生活实际想一想,它们的特点。
小猫喜欢白天睡觉,晚上捉老鼠。
小猪整天吃了睡,睡了吃,没有别的本领。
小狗给主人看门,爱啃骨头。
3)有感情的朗读这一节。
5、齐读课文,进一步理解课文的内容。
同桌互相读一读,要读得准确,流利、有语气。
三、完成课后作业 第三题。
1、读题目,明要求。
把词语分类写下来。
2、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。
3、自己动脑筋,进行分类,并且说一说为什么这样分。
4、汇报你分类的情况。
蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓
猫 猪 狗
四、完成课后作业 第四题。
1、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。
2、自己连线。
3、反馈。
五、布置作业 :写生字,读词语。
六、小结:
通过本课的学*,使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。
板书设计
探究活动
看图,说一说这个动物属于哪一类,再动手画一画和它们是一类的动物。
第一课时
教学重点
1、学*14个生字,在学*中初步感知会意字的组字规律,边学*边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学*
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学*时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学*时,不仅学*了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的`意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复*巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学*造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学*了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复*检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练*写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
教学目标:
1、学会本课13个生字,掌握“*处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2、正确、流利地朗读句子。
教学过程:
一、复*导入
1、抽读学过的生字卡片并口头组词。
“户、马、青、母”
2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学*识字学词学句的第4课,要学会的.字跟以前的字有联系,希望大家好好学*。
二、初读字、词、句
1、自读、划出生字。
2、正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。
3、检查初读情况。
①抽读生字词卡片或打出幻灯片。
②指读字词句。
三、自学生字
1、小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。
2、教师巡视指导。
四、检查学*效果,重点指导个别生字
1、你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。
2、重点指导以下生字。
“立、斤、哥”的笔顺。
立:
斤:
五、指导书写
1、合体字注意间架结构,要写紧凑。
2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。
教学目标
1、会本课的11个生字和12对词语。
2、正确、流利地朗读句子。
3、理解句子意思。
教学重点
1.学会本课的11个生字和4个词语。
2.正确、流利地朗读句子。
3.理解句子意思。
教学难点
理解句子的意思,本课相关词对比的写法。
教具准备
1、生字词卡片。
2、课文内容的挂图。
教学目标
1、学会本课的11个生字和12个词语。
2、初读课文,初步了解句子的意思。
3、培养学生正确书写的良好*惯。
教学重点
1、学会本课的11个生字和12个词语。
2、初步了解句子的意思,正确、流利的朗读课文。
教学难点
记住11个生字的字形,并能在田字格中把它们写匀称。
教学过程
一、导入新课。
同学们,你们观察过大自然吗?你都看到了哪些自然现象?请你给大家介绍。
今天我们就来学*有关自然界里气候与风景的短文。
二、学*新课。
1.教师范读。注意听老师的发音,并且为不认识的字标上字音。
2、学生自己读,特别注意生字,做到正确拼读音节,记住读音。
3、读一读文中的生字新词,想一想有没有好方法记住字形。
4、尝试记住字形,比一比,谁记住的又多又快?
5、汇报自学情况。
(1)教师出示生字卡片,学生读生字。
(2)指导记字形。
你是怎样记住这些字的?学生介绍自己记忆字形的好方法,互相启发借鉴。
例如:
柳:柳是一种植物,柳树。所以是木字旁。特别注意柳字中间有一撇,就像弯弯的柳条一样。
暑:暑是夏天,天气炎热,日字当头。
雾:雨字头下务读务音。
雾、霜、霞都是一种自然现象,都有雨字头。让学生联系自然想想,加深记忆。
朝:多音字,朝阳读*音,意为早晨的太阳。另一个读音为二声,朝东,表示方向。学生要仔细区分。
6、指导书写。
(1)仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。
(2)根据笔顺规则,想一想,这些生字的笔顺应该是怎样的。
(3)指名写范字。看谁写得好。大家评议,说说怎样把字写好。
(4)按照田字格例字,描一描。
严:上下两横一样长,笔顺横、两竖、两点横、撇。
暑:土字下横要比上横长的多,上边日扁,下边日方。
凉:左右结构,偏旁加熟字记忆,二点水旁右边京。
雾:上下结构,部首加熟字,雨字头,下边加务。
霜:上下结构,部首加熟字,雨字头,下边加相。
朝:左右结构,左边第二个十字的横要比第一个十的.横长。
霞:雨字头,下边是假字去掉单人旁。
夕:笔顺为撇、横撇、点。
李:上下结构,木下边加子。木中间竖要短。上下两部分要紧凑。
柳:木要写得细长些。
秀:上下结构,禾字的竖要写得短一些,压田字格的竖虚线。
7、读句子,进一步认清生字新词。
8、再读句子,想一想句子的意思,提出不懂的问题。
9、小组练*朗读课文,尝试解决一些 简单的问题,并互相检查 是否做到了正确、流利。
三、练*巩固:
1、 给下面的字加一笔成新字再组词。
亚( )( )李( )( )
2、 写出带由雨字头的字
四、作业:正确书写生字词。
正确、流利的朗读课文。
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片,拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、培养学生认字能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相*的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、导入新课。
同学们,在我们的学*中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相*。
今天我们就来学*几组既同音又*形的字,借助汉字构成规律学*生字。
二、学*新课。
3学*生字
老师板书生字,指名由学生读。
看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。
3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。
3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀:翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂:蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰:与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺:“金”字旁。
蒲公英:蒲与铺为形声字。
沙:利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字
纱窗:纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字记忆。
详:偏旁加熟字记忆。
2)巩固字形。出示生字词卡片,学生读。
蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥
详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩
2、写。
3 仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写,记住笔顺。
③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。
翅:“支”的最后一笔捺要写的长些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左边窄,右边宽。
傍:左右要紧凑。左右一样高。
蜜:三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。
蜂:“虫”字旁细长,右边比左边宽高。
峰:“山”的第二笔是竖提。右边宽,丰的竖压田字格虚线。
铺:左右一样高,右边宽,左边窄。
蒲:“草”字头横要长,与下边的字同宽。
英:上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙:右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。
纱:左右两部分要紧凑些。
窗:宝盖头要宽,盖住下边的部分。
祥:左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详:左边窄,右边宽。
3、指导书写。
(1)自己观察每个生字的特点。
(2)在书中练*描写。
(3)照范字写词。
三、巩固复*。
学生小声读句子,理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句(二)
翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细
第二课时
教学目标
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备
卡片、小黑板。
教学过程
一、复*检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相*,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏:
找朋友: 旁 少 羊
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,纱(砂,铩……)
羊——祥,详(样,洋……)
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练*看拼音写词语,巩固本课所学的.生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
(4)练*扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
——识字学词学句教案(10)份
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的'构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片,拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、培养学生认字能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相*的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、导入新课。
同学们,在我们的学*中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相*。
今天我们就来学*几组既同音又*形的字,借助汉字构成规律学*生字。
二、学*新课。
3学*生字
老师板书生字,指名由学生读。
看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。
3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。
3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀:翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂:蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰:与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺:“金”字旁。
蒲公英:蒲与铺为形声字。
沙:利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字
纱窗:纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字记忆。
详:偏旁加熟字记忆。
2)巩固字形。出示生字词卡片,学生读。
蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥
详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩
2、写。
3 仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写,记住笔顺。
③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。
翅:“支”的最后一笔捺要写的长些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左边窄,右边宽。
傍:左右要紧凑。左右一样高。
蜜:三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。
蜂:“虫”字旁细长,右边比左边宽高。
峰:“山”的第二笔是竖提。右边宽,丰的竖压田字格虚线。
铺:左右一样高,右边宽,左边窄。
蒲:“草”字头横要长,与下边的字同宽。
英:上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙:右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。
纱:左右两部分要紧凑些。
窗:宝盖头要宽,盖住下边的部分。
祥:左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详:左边窄,右边宽。
3、指导书写。
(1)自己观察每个生字的特点。
(2)在书中练*描写。
(3)照范字写词。
三、巩固复*。
学生小声读句子,理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句(二)
翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细
第二课时
教学目标
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备
卡片、小黑板。
教学过程
一、复*检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相*,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏:
找朋友: 旁 少 羊
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,纱(砂,铩……)
羊——祥,详(样,洋……)
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练*看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
(4)练*扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
第一课时
教学重点
1、学*14个生字,在学*中初步感知会意字的组字规律,边学*边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学*
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学*时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学*时,不仅学*了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的`意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复*巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学*造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学*了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复*检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练*写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间: 2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字女马,再齐读。
2.认一认女组词识记。
3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学*。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。
2.说说村子的村怎样记。
3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。
4.小结。 总结每组字的学*步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组:
(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相*,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:
(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;
(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。
(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:第三横长些,做偏旁时横不出头。
父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练*:抄写这节课学的12个字 第二课时
一、复*
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况
了解需帮助的问题,及时给予指导。
2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖
3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
指导。
母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。
北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。
乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练*
1.朗读句子(先指句读,再齐读。)
2.用生字组词语。(完成课后练*3)
教学目的:
1.学会7个左右结构的生字和8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识这些电器,并懂得它们各有什么用处。
4.培养学生自学生字的能力,观察能力,提高学生的朗读水*。
教学重难点:
1.学会生字新词。
2.能用自己的话说说家用电器的用途。
教具准备:
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件
教学过程:
一.谈话导入
今天,老师带来了一个小朋友,他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二.学*词、字
1.出示贴图,认识所画内容
2.出示词语卡片,认读
(抽生将词卡贴到相应图旁)
3.了解家用电器的用途
4.认读生字
(1)齐读
(2)找出易错字,领读、自己读、齐读
三.学*短文
1.初读课文,学生默读
2.指导朗读课文,体会感情,抽读,齐读
重点理解“新居”,“跑前跑后”
3.有感情朗读全文
4.加动作读
5.你还知道有什么家用电器,简单介绍一下。
四.学*生字
1.出示字卡,齐读,留下左右结构的字
2.找出你觉得最难的
3.难在那里?
4.你有什么办法记住它们?
5.书空
6.找关键笔画、指导书写。
7.分小组学*其余的生字
教学要求
1.学会12个生字和9个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道课文中的眼睛分别指什么,它们各有什么用处。
教学重点难点
重点:学会生字词;知道三种仪器的用处。
难点:有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图(或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等)。
教学时间
2课时
教学过程
一、游戏导入
新课
1.猜谜语。
上面毛,下面毛,中间一粒黑葡萄。
2.教生字眼、睛。
(1)读准睛,在眼睛一词中读轻声。
(2)认识目字旁,目表示眼睛。长框里是两横,代表眼珠,记住眼、睛的字形。
(3)抄写两遍。(课后练*2,先描后写)
3.揭示课题。简介课文内容。
这一课是专门说眼睛的,但不是真的眼睛,所以在眼睛这个词上加上双引号。
4.提问:现在你最想知道什么?(如:这种眼睛什么样?有什么用处?)
二、自学课文
要求:
1.在课文中画出要学会的字和要认识的字,读正确。
2.把课文读正确。
3.看看图,想想同学提的问题你能回答吗?
三、读词读句,认识生字
1.学词。
(1)读:科学家
医生
***
望远镜
显微镜
潜望镜
(2)了解词义。
科学家:从事科学研究工作有一定成就的人。如:李四光、华罗庚、杨振宁等。
***:专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
望远镜、显微镜、潜望镜:出示挂图。提问:打引号的眼睛指的是什么呀!
2.学句。
(1)读通课文,读准文中字音。(指导、齐读三遍以上。)
(2)逐段读懂。先读一读,再适当讲解。
第一段:
第一句说什么?简介天文学家。(专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。)
为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢?教师补充:虽然夜间我们也看到一些星星,但许多都看不清,更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子)
第二段:
显微镜是谁的眼睛?为什么?
教师补充:人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小,用我们的眼睛是看不见的,所以在医院的化验室里,医生都用显微镜把病菌放大,看清是什么病菌,再确定怎样治疗。齐读第二段。
第三段:
潜望镜是谁的眼睛?
看图:图上的海军战士在什么地方?(解释潜水艇:能在水面下进行战士活动的军舰。)
提问:人在海面下,海面上的情况怎么看得见呢?(读第二句,再用图帮助理解。)
(3)小结:
望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器,所以都称它眼睛,它的作用特别大。
四、指导朗读
朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛,做什么用的。可用师生对读,再正确、流利地读好句子。例:
师:望远镜是
生:天文学家的眼睛。
师:天文学家有了它,可以看到
生:遥远的星星。
五、巩固练*
认读词语和生字指名读、整体读)
第二课时
一、复*
1.朗读课文。(不同层次的学生3人、集体)
2.说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么?它们有什么用处?
3.认读生字,并口头组词。
二、识字,指导书写
1.读生字:
观士科医解望远以海战
指出你认为难记难写的字。
2.指导。(从学生实际出发,重点指导。)
解:左右结构。左边是角(刀字头加用),右边上面是刀(力字不出头)下面是牛。
望:上下结构。第三笔是竖提,右边是月。左右靠拢。下面是王,第三横要长些。
战:左边是点的上半部,右边是戈字旁。书写戈,斜钩起笔要高,拉得长一些。
医:半包围结构。外边是三匡儿。
以:第二笔点对准竖提的尖,比竖提高些。
3.比一比,每组字有什么不同,口头组词:观现
士土。
三、写一写(完成课后练*2)
四、巩固练*
1.朗读课文。问问学生还有什么问题?
2.组词。(完成课后练*3)
可以先口头组词,再选择熟字组成的词填空。
板书设计:
眼睛
望远镜
显微镜
潜望镜
天文学家
医生
海军战士
教学目标:
1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2.学*本课出现的新词语,认识2个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学*来了解一下。(板书:节气歌)
二、自读词语,加深了解
1.出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.出示“谷”字多读几遍。
3.说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语,了解四季。
1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2.集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3.学*词语,找找规律。
(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、小结提高,深入了解
l.请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2.同学小结。
3.教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复*节气名称
1.齐读二十四节气名称。
2.指名读。
3.分四季读。
二、自主协作学*
1.自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3.全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4.指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练*熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比,看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1.“谷”:两个“八”下一张“口”。
2.指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3.抄写生字。
五、巩固练*
1.用“谷”字口头组三个词。
2.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3.收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
探究活动
课外收集有关节气的资料,选择自己喜欢的季节,画出这个季节的景物,说说这个季节中的六个节气,及人们所从事的生产劳动。同学之间交流,看看谁说得好。
教学目标:
1、学会9个生字,能正确读写14个词语。
2、认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学*怎样读好较长的句子。
3、能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)
1、同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2、观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3、这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)
4、(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5、桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1、自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2、指名读生词和课文,边读边学*生字新词。
3、重点指导
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。
第二课时
教学过程
一、检查复*
1、指名读生字、词。(看图)
2、学生读课文。
二、看图学词学句
1、课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2、读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)
3、读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)
练*用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)
4、有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5、读第三段,用自己的话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。
6、学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业
1、第1课时后完成1题、2题。
2、第2课时教学中读3题,先读,再练*说。
教学目标:
1、通过学*,让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都,也是一座现代化城市。
2、学会本课13个生字,读懂句子。
教学重点:
掌握13个生字。
教学难点:
理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。
教学用具:
挂图、生字卡片等。
教学过程:
一、导入新课
1、复*旧知识:
(1)回忆一下学过的知识,请一位同学上讲台填空。
出示小黑板:我是()人,我国的首都在()。
(2)同学们集体读说:我们的祖国叫——“中国”,全称叫—“中华人民共和国”。
二、借助图和音节、识字、理解词义。
1、边看图认识建筑物的名称边学*词语
故宫:旧称紫禁城,位于北京市区中心,是我国现存的最大最完整的`建筑群,是古代艺术的特色。
天坛:明、清皇帝祭天祈求丰收的地方,著名的回音壁就在天坛。
小结:这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。
三、学*句子、理解句子的意思。
1、朗读句子
2、理解句子的意思
(1)为什么说北京是闻名世界的古都?
(2)为什么说北京是一座现代化的城市?
四、指导朗读课文中的词语和句子。
首、图重点分析记忆字形。
五、巩固练*。
1、抽读生字卡,口头组词。
读词语卡片。
教学目标
1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读韵文,读懂韵文的意思。
第一课时
一、导入新课,板书课题 这节课我们学*识字学词学句
(二)第1课,着重看图学*字词,还要读懂后面的韵文。(板书课题)
二、看图识词
1.出示课件,观察图画,提问:图上画的是什么?
2.图片与词语卡片对照,认读词语。
三、认识生字
1.自由练*读词语、韵文。边读边画出生字。
2.出示生字卡片,采取多种方式认读,如齐读、指名读、开火车读等。
3.理解词义: 器皿:某些盛东西的日常用具的统称,如缸、盆、碗、碟等。 臼齿:口腔后方两侧的'牙齿,俗称槽牙。
4.比较观察,分析字形: 用熟字和生字比较,分析记忆字形,如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文
l.自读韵文,初步了解内容。
2.小组合作学*。
(1)交流读懂了什么。先在小组内交流,再在班上交流。
(2)互相质疑、解疑。(相机理解掌握、相关两个词语的意思。)
3.小结:像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要,一是可以利用部首查字法去,二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4.指名读韵文,评议指导。
第二课时
一、复*
1.看课件,读词语。
2.读韵文(指读、齐读)。
二、指导书写生字
1.让学生指出自己认为难写的字。
2.教师重点指导写字。 臼:第三笔和第五笔是短横,要与白区分开来,笔顺是: 骨:第三笔是,月字底的第一笔要写成坚。 爪:第一笔是*撇,第二笔是竖撇。 形:要写好彡这个偏旁。
三、巩固练*
1.比赛谁记住的生字多。
2.说说为什么要学好部首字?
3.读韵文。
四、完成课后练*
1.第2题,引导学生在田字格中正确书写生字。
2.第3题,指导学生准确找出部首,书写正确。
五、扩展练* 你还知道哪些部首字?说给同学们听一听,也可以写一写。(如:石、口、弓、走等)
教学目标:
1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2.学*本课出现的新词语,认识2个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学*来了解一下。(板书:节气歌)
二、自读词语,加深了解
1.出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.出示“谷”字多读几遍。
3.说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语,了解四季。
1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2.集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3.学*词语,找找规律。
(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、小结提高,深入了解
l.请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2.同学小结。
3.教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复*节气名称
1.齐读二十四节气名称。
2.指名读。
3.分四季读。
二、自主协作学*
1.自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3.全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4.指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练*熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比,看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1.“谷”:两个“八”下一张“口”。
2.指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3.抄写生字。
五、巩固练*
1.用“谷”字口头组三个词。
2.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3.收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
探究活动
课外收集有关节气的资料,选择自己喜欢的季节,画出这个季节的景物,说说这个季节中的六个节气,及人们所从事的生产劳动。同学之间交流,看看谁说得好。
——识字学词学句的教案范文5份
第一课时
教学重点:
1.学*14个生字,掌握这些生字的音、形、义。
2.学*12个词语和12个句子。理解词语和句子,能用所学过的生字组词并造句。
教学难点:
掌握这些生字并且学会运用。
教学过程:
一、游戏导入
1.谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?
2.下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?
3.(请学生上前面把组好的字帖在黑板上)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)
二、按要求自学本课生字
1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。
2.自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?
三、分小组学*生字
1.4人分一组,在小组学*中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?
2.在小组学*中,组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1.检查学*效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。
汇报的形式如下:
(1)可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形*字。还可以记住其它类似的生字。
(2)同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”;复*“跑步”的“跑”;扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?
(3)剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。
(4)“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2.汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。
3.老师小结,教给大家一首儿歌:
偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。
五、复*巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己的劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”(用纸画的`)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
七、学*词、句子
1.生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?
2.学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学*。
(1)如:正点--就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)
(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)
3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学*中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子
1.问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2.自由读--指名读--小组读--齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附:板书设计
第二课时
教学目标
1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。
2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
一、故事激发兴趣
1.你们喜欢听故事吗?老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好,常受到人们的夸奖。打那以后,牧童把“福”字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字,牧童也有求必应,而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗?老师相信你们比牧童写得好。
2.总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。还有一些同学很有进步,也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。
1.这次我们要写这些字,读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。(生字卡片是活动的)
2.可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。我们先写哪部分。(学生说,老师写)
3.观察左右结构的字。
(1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现,“光彩”的“彩”正好相反,是右让左。
(2)再次观察,还有什么特点?这时学生会发现,“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4.下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。)
(1)半包围结构的“达”容易写错,因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺,变成了点。另外,走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察,自己练*写一个。同学互相检查。
(2)上下结构的“雹”字,在写的时候特别要注意上面的“雨”字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。自己写一个,对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相*的是哪个字?是“露”字,自己看着写一写,看你发现什么了?下面的“路”字比上面的字要宽一些。
(3)左右结构的“彩”字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己试着写一写。再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。
(5)还有什么问题吗?
(教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)
三、课堂练*
形式要多样,心理学家研究表明,单一的练*,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练*的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1.检查学生掌握生字的情况。
2.同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)。
3.请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1.朗读句子
各组先读一读。指名读--齐读。
2.第二题在书写时已经指导过。
3.照样子,先组成本课的生字,再组词语。
人(认)(认识) 火(伙)(伙伴)
大(达)(到达) 包(抱)(抱着)
加(架)(打架) 路(露)(露水)
生(牲)(牺牲) 青(晴)(晴朗)
(胜)(胜利) (情)(心情)
4.读一读
(1)自己读一读句子,你发现两句话有什么不同?
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的,但语序不同。
(2)再来读一读,体会一下这两句话的表达方法。
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相*的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入 新课。
1、教师出示:正、*、直、分;指名读这些字,本课要学*的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点?
形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。
今天我们来学*形声字,看谁学的好。
二、学*新课。
1、学*第一组生字。
(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。
正在 立正
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。
(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“整”字组词。整理 *整 工整
(6)再看“证”字,板书“证明”
(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁。
(10)用“证”字组词。证实 作证
2.学*第二组生字。
(1)教师板书“*”,学生齐读、并组词。*常 *时
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。
“*”加言字旁就成了“评”,加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。
(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“评”字组词。评理 批评 评论
(6)再来看“坪”,板书“草坪”。
(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。
3、总结学*方法:
1)认识熟字
2)在熟字的基础上加偏旁组成新字
3)用新字组词,了解字义、词意
4)用新词说一句话,以深入了解词意
5)再读字词句,体会它们之间的关系。
4、学*第三组生字。
1)按照总结出来的学*方法自学。
2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。
5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6)用“值”字组词。值班 值岗 值勤
7)再来看“植”,板书“植树”。
8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。
9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11)用“植”组词。种植 植物
三、指导书写:
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法,找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整:上下两部分都较短,“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证:右边宽,左边窄,“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪:右边宽,左边窄,“*”字的第二横压田字格横虚线。
值和植:右边宽,左边窄,“直”字中间三横要写均匀,不能靠得太紧。
板书设计
识字学词学句(二)
正——整(整齐) *——评(评比) 直——值(值日)
——证(证明) ——坪(草坪) ——植(植树)
第二课时
教学目标
1、学*后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写*惯。
教学重点
1、学*后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教学难点
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教具准备
字词卡片。
教学过程
一、复*生字及词语。
1.认读生字词。
整齐 评比 值日
证明 草坪 植树
2.认读要求会认的字词
队伍 **台
二、复*学*方法:
1、认识熟字
2、熟字的基础上加偏旁组成新字
3、用新字组词,了解字义、词意
4、用新词说一句话,以深入了解词意
5、再读字词句,体会它们之间的关系。
三、学*第四、五组生字。
1、生按照学*方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟 分数
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
“分”加草字头就成了“芬”,加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的`对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。
5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香 芳草
7、再来看“纷”,板书“纷纷”。
8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。
9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。
因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷
12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。
1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要 主管
2)小教师板书三点水旁和木字旁。
“主”加三点水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5)用“注”字组词。注视 关注
6)再来看“柱”,板书“柱子”。
7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。
认识生字“雕”。
8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。
因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”组词。圆柱 水柱
四、学*第六组生字。
1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。
共同 总共
2、教师板书提手旁和单人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手 拱洞
6、再来看“供”,板书“供应”。
7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给 提供
五、指导书写。
(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。
(2)照范字书写。
芬:“分”字要短一些,宽一点。
纷:“分”字要细一些,长一点。
主:中间一竖压田字格的竖虚线。
共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。
供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练*。
1.同学自己读,理解句子意思。
2.同桌互相读,每组句子一人读一句。
3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?
七、完成课后*题。
1.将课本打开到课后*题三。
(1)读题目明要求。
按拼音填空,巩固本课生字。
(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。
八、看课后*题4。
1.读题目明要求。
2.学生根据词意完成连线。
3.汇报完成情况。
(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。
(2)指名回答。
(3)读一读。
九、作业 。
抄写生字词。
正确、流利的读句子
板书设计
识字学词学句(二)
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
探究活动
1、让学生自己画一棵苹果树,做一些小苹果,在上面写上生字,然后与同桌做摘苹果的游戏,比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练*:
——纷(纷纷) ——柱(柱子) ——供(供应)
教学目的
1、学*14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程
一、从图入手,激**绪,导入 新课
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语
过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学*一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?
1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书: 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词,指名读小组读齐读
三、了解8种树木的特点
(一)了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的.特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学*情况
柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形 。
枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学*儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;红,绿两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点
如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵..
8、指导朗读
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师
(5)练*朗读(指名读小组读齐读)
9、指导背诵
(1)练背试背分小组背指名背
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学*14个生字
(一)找出生字
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
板书:杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
(二)学*生字
过渡语:我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学*过程
(3)好像的像,也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的,人字旁归表义。
(4)壮、装一起记,壮士都是战士,而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记,上面是壮表音,下面是衣服的衣,表义。
(5)四季的季可以与李区分着记,李是十八子,再加一撇就是季。
(6)手掌的掌比较难记,我们已经学过课堂的堂,把堂字下面的土换成手,就是手掌的掌。(也可以想党字换一部分)
(7)木棉的棉,可以用想象的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。
(8)用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学*。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:这节课我们学*了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学*了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
第一课时
教学重点:
1.学*14个生字,掌握这些生字的音、形、义。
2.学*12个词语和12个句子。理解词语和句子,能用所学过的生字组词并造句。
教学难点:
掌握这些生字并且学会运用。
教学过程:
一、游戏导入
1.谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?
2.下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?
3.(请学生上前面把组好的字帖在黑板上)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)
二、按要求自学本课生字
1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。
2.自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?
三、分小组学*生字
1.4人分一组,在小组学*中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?
2.在小组学*中,组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1.检查学*效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。
汇报的形式如下:
(1)可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形*字。还可以记住其它类似的生字。
(2)同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”;复*“跑步”的“跑”;扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?
(3)剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。
(4)“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2.汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。
3.老师小结,教给大家一首儿歌:
偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。
五、复*巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己的劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
七、学*词、句子
1.生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?
2.学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学*。
(1)如:正点--就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)
(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)
3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的'学*中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子
1.问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2.自由读--指名读--小组读--齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附:板书设计
第二课时
教学目标
1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。
2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
一、故事激发兴趣
1.你们喜欢听故事吗?老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好,常受到人们的夸奖。打那以后,牧童把“福”字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字,牧童也有求必应,而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗?老师相信你们比牧童写得好。
2.总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。还有一些同学很有进步,也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。
1.这次我们要写这些字,读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。(生字卡片是活动的)
2.可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。我们先写哪部分。(学生说,老师写)
3.观察左右结构的字。
(1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现,“光彩”的“彩”正好相反,是右让左。
(2)再次观察,还有什么特点?这时学生会发现,“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4.下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。)
(1)半包围结构的“达”容易写错,因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺,变成了点。另外,走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察,自己练*写一个。同学互相检查。
(2)上下结构的“雹”字,在写的时候特别要注意上面的“雨”字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。自己写一个,对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相*的是哪个字?是“露”字,自己看着写一写,看你发现什么了?下面的“路”字比上面的字要宽一些。
(3)左右结构的“彩”字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己试着写一写。再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。
(5)还有什么问题吗?
(教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)
三、课堂练*
形式要多样,心理学家研究表明,单一的练*,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练*的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1.检查学生掌握生字的情况。
2.同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)。
3.请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1.朗读句子
各组先读一读。指名读--齐读。
2.第二题在书写时已经指导过。
3.照样子,先组成本课的生字,再组词语。
人(认)(认识) 火(伙)(伙伴)
大(达)(到达) 包(抱)(抱着)
加(架)(打架) 路(露)(露水)
生(牲)(牺牲) 青(晴)(晴朗)
(胜)(胜利) (情)(心情)
4.读一读
(1)自己读一读句子,你发现两句话有什么不同?
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的,但语序不同。
(2)再来读一读,体会一下这两句话的表达方法。
附:板书设计
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间: 2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字女马,再齐读。
2.认一认女组词识记。
3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学*。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。
2.说说村子的村怎样记。
3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。
4.小结。 总结每组字的学*步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组:
(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相*,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:
(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;
(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。
(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:第三横长些,做偏旁时横不出头。
父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练*:抄写这节课学的.12个字 第二课时
一、复*
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况
了解需帮助的问题,及时给予指导。
2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖
3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
指导。
母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。
北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。
乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练*
1.朗读句子(先指句读,再齐读。)
2.用生字组词语。(完成课后练*3)
——《识字学词》教案范文5份
第一课时
教学重点
1、学*14个生字,在学*中初步感知会意字的组字规律,边学*边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学*
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学*时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学*时,不仅学*了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复*巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学*造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学*了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复*检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练*写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
第一课时
教学目标
1、助拼音学*13个生字,认识另外3个生字。
2、通过儿歌学会10组反义词,能在具体语言环境中理解反义词。
教学重点、难点
1、读准13个生字,记住字形,理解意思。
2、学会10组反义词。
教学过程
一、游戏导入
1、同学们你们喜欢做游戏吗?今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来,一个男生,一个女生,大家从头上开始观察一下,看一看在他们身上有多少对反义词?(教师先示范)
2、谁能用一句话说一说?
xxx的头发长,zzz的头发短。
xxx的脑袋大,zzz的脑袋小。
xxx走路慢,zzz走路快。
xxx上学晚,zzz上学早。……
板书:长——短、大——小、快——慢、早——晚、好——坏
3、请大家观察每组词有什么特点?(是反义词)对,今天我们就学近反义词,请大家打开书。
二、自己学*儿歌,了解本课反义词
1、自己小声读儿歌,要求读音正确,再画一画本课有多少组反义词?
2、老师用抽卡片的方法,指名读生字(检查自学情况)
3、用不同的形式读这些反义词(如:男女生分别读),熟悉本课的反义词。
三、同桌学*生字,重点读准字音,分析字形
1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。
2、说一说自己如何记忆字形?
3、把你们认为好的方法记下来,一会儿汇报。
四、汇报
请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的?
1、先说说左右结构的字如何记
(1)“短”:可用熟字换一部分记。如:把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书:换一部分
(2)“冷”:左边的两点水表示的是寒冷的冬天,冷得都冻冰了。右半部分是令,这是形声字,组合起来就是冷。
(3)“暖”:太阳出来暖洋洋,所以是“日”字旁,“爪”字头代表的是手,用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来,朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。
(4)“慢”:竖心旁,心里想太阳出来的真慢,上面的日,代表太阳,下面的扁四是太阳4点钟升起,每一天都是这样,又一天来了。老师可以边讲边板书。
(5)“浅”:三点水,右边可以数笔顺来记。
(6)“恨”:与狠一起来记,换偏旁的方法。
2、上下结构的字用什么方法记?
(1)“紧”:可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构,上面是“坚定”的“坚”的一部分,下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。
(2)“容”:丰收了,人们把谷子收到屋子里。“易”:太阳出来那么慢,真不容易。下面是勿,不的意思。
(3)“黑”:笔顺很容易写错,可以做一个笔顺课件。 还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉,变成两点。
3、其它生字的记忆方法
(1)“简”:用形声字的方法记忆。“单”:可以数笔画记忆,是多音字,姓 shàn
(2)“反”:独体字,可以用数笔划的方法记忆。
五、复*
这些字大家都认识了吗?下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。
1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮,请一人亮出生字后,下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。
2、学*“困、复、杂”三个生字。
3、大家生字掌握的确实很好后,自己再来读一读文。看一看还有什么问题?有问题的还可以互相解答。(留一点时间,解决学生中的问题)
六、知识的扩展
1、分组练近反义词。
2、两人一组对反义词。
3、师生对反义词。
4、在生活中,还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。
5、小组议论,把你们认为的反义词积累在预*本上,不会写的字可以用拼音。
附:板书设计
反义词 —— 一一意思相反的词
单音节词 —— 单音节词 双音节词 —— 双音节词
du3n m4n r$ng y@ k)n n2n
长 — 短、 快 — 慢 容 易 —— 困 难
第二课时
教学目标
1、正确书写13个生字。
2、边写边总结一些写字的规律。
教学过程
一、复*检查
1、指名板演反义词
多 ——( ),长 ——( ),正 ——( ),
双 ——( ),寒冷 ——( )。
2、全班订正
3、大家齐读。
二、小组复*
1、自己小声读生字表
2、自己给生字分类,在小组里说一说(1)你是怎么分的。(2)你认为应该怎样写这些字?
3、小组汇报,重点说一说难字、易错的字。
三、教师指导写字
请学生准备好本。说一遍儿歌:学*写字练本领,一笔一画不马虎。从上到下,从左到右,认认真真写好字。
1、指导左右结构的字
(1)暖:左半部分是日字旁,因为太阳出来会暖洋洋的,右半部分的上面是个爪字头,很多的人在一起,像朋友一样,心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成“爱”。
(2)短:可以用熟字来记,可以把“矮”中的“委”字换成“豆”字。写的时候注意什么呢?左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比,再写一个。
(3)慢:老师边说边写,太阳出来后,下山的时候会慢慢的,这是我们心里感觉的,所以左半部分,是竖心旁,右半部分是上中下结构,中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下,发现有问题的及时改正,再写第二个。
(4)剩下的“冷、恨、浅”自己写。
老师在行间巡视,发现问题及时纠正。
2、指导上下结构的字
(1)紧:上面是“坚定”的“坚”,下面是关系的系去掉撇。“紧”是上下结构的字,上面稍微的小一点,下面要大一些。上小下大。
(2)容:宝盖下面是一个谷子的谷,把谷子放到屋子里。写这个字的时候,特别容易加一横,所以在写时要提醒大家注意。
(3)易:写上面的“日”字时,要写得小一些,下面的“勿”相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样,上面是头,也就是“日”;下面是身子,中间是脖子,那就应该让脖子长一点,因为人们说美女的脖子都长,写“日”字时要写得窄。
(4)“黑、简、单”请学生自己写,写后自己与书上的范字对比一下。
3、其它的字学生观察后自己写。
4、在书上17页第二题自己写一遍生字。
5、小结
通过这几课的生字书写,你可不可以总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。
四、指导课后作业
1、自己先填反义词
2、请先写完的同学到黑板上写
快——(慢) 爱——(恨) 困难——(容易)
松——(紧) 冷——(热) 复杂——(简单)
3、指名练*,自己读一读,用笔画出反义词。
新——旧 苦——甜 光明——黑暗
美——丑 硬——软 喜欢——讨厌
闹——静 *——远 危险——安全
同桌两个同学自己互相说一说,男生与女生说一说。
4、你还知道哪些反义词,给大家说一说
5、出示卡片,读词:
正面、反面,单数、双数
温暖、寒冷,保护、破坏
吞进去、吐出来,
大、小,多、少
小结:今天我们学*了书中的10组反义词,同学们又说出很多的反义词,这些词我们在今后的学*、生活中会经常用到,大家要记住。
附:板书设计
单音节词-单音节词
高—矮
细—粗
生—熟
吞—吐
双音节词-双音节词
寒冷-温暖
复杂-简单
教学目标:
1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。
教学建议
教材分析
本课包括9个短语,一篇短文,集中出现了十多个数量词短语,便于学生在相应的语言环境中学*量词的运用,知道正确使用量词才能准确表达意思,否则会闹笑话。
学会生字新词,知道量词不能用错是本课的教学重点。
教法建议
课前准备
准备本课生率卡片;9个短语中有关事物的图片。
识字、写字教学
1.识字教学
教学生字,注意读准翘舌音:支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。
在识记字形时,可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类,再分别处理。如:
作比较:奶(妈)、包(句)、根(很)、车(连)、支(枝)、刀(力)、机(几)、汽(气)、条(冬)。
部件分解:铅(钅+几+四)再与“船”进行比较。
“支”和“只”读音相同,在使用中易混淆,可通过多组些词语让学生明白,只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”,其余都用“只”。
2.写字教学
要提醒学生注意:“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些,竖要写在坚中线上;“包”字右上部的“勹”不宜过大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不紧贴“勹”,最后的“ ”向右时稍拉长,把上面的部分包在内;“尺”的“尸”,上面的框体要小些,最后捺要伸出,下部体势舒展。
“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导:
“奶”的右边有两笔,先写 ,再写丿
车
词句教学
“量词”的理解,可由老师先举例,再让学生在课文中画出,在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”,它常与数字在一块儿用,重要的是要根据语言*惯和事物搭配好,不能乱用。有的熟字如“头”,做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练*来增强语感,体会正确使用量词的重要。
朗读指导
“只”是多音字,作量词读zhi。
下面九个数量词中的“一”,朗读时要变调,前面五个,因为量词是一声、三声,所以“一”读第四声;后面四个,因为量词是四声,所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一个 一架 一辆 一块
练*提示
第三题是在括号里填上图中物品的名称,目的是练*量词的运用。要让学生独立填写,然后再反复读读,加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配,教师相机指导。
扩展活动
在活动课上讲用错量词的笑话,练*用量词做对对于游戏。如:
甲说 一件 一辆 一张 一杯……(10个)
乙对 衣服 汽车 白纸 开水……
一局完后对换,看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行,以增加学生的语言积累。
课时安排 教学本课可用2课时。
解词导向
笑话:供人当作笑料的事情。(例句)他很会说笑话。
近反义词
反义词 本——末
课文理解
段落段意
这首儿歌共有两句话。
第一句:写了常用量词和名词的搭配。
第二句:写我们要正确使用量词。
中心思想
本文用儿歌的形式帮助记忆量词,教育学生要正确使用量词。
释句导读
“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”
这句话讲我们要正确使用量词,否则搭配不好会闹笑话。
教学设计示例
识字学词学句(二)3
教学目标:
1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
(出示一本书)同学们,这是什么?(一本书)。
(出示一把尺子)这是什么?(一把尺子。)可以说成“一把书、一本尺子”吗?
二、自读课文
1.借助拼音读准字音,画出生字。
2.同桌互相检查。
三、看图学词
(1)分别出示9张图片,读下面的词语:
牛奶 面包 香肠 铅笔 尺子 转笔刀 飞机 汽车 轮船
(2)看图口头填空:
一( )牛奶 一( )面包 一( )香肠
一( )铅笔 一( )尺子 一( )转笔刀
一( )飞机 一( )汽车 一( )轮船
四、学*短文
1.自读短文,画出文中的量词。
2.小组内互相读一读,说一说。
3.班内交流。
(1)口头填空。
一( )牛 两( )马 三( )鱼 四( )鸭
五( )书 六( )笔 七( )果树 八( )花
(2)理解“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”(结合实例理解)
五、练*朗读
六、小游戏
对对子,比比谁对得多。
甲说:一头 一只……
乙说: 牛 鸡……
第二课时
一、检查复*
出示生词卡片,认读。
二、学*生字
1.观察本课生字在田字格中的位置。
2.学生自学、分组学,互相讨论。
说说你是怎样记住字形的?
3.重点指导。
奶:右边先写“了”,再写“丿”。
船:认识“舟”(舟字旁)。
铅:认识“钅”(金字旁)。
4.指导书写。
教学目标:
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。
2、正确、流利地朗读句子,理解句子的意思。
第一课时
一、复*有关部首字,引入新课
同学们,上节课我们学*了部首字,今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。
2、揭题:今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。
二、自学生字
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成,注意“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成,注意做部首时“足”变为“”。
三、检查自学情况,识记字形
1、读生字卡片。
2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听,全班评议谁读得好,并说出为什么。
3、分组读字、词、句,组内互相评议。
四、该句子,了解词句的意思
1、学*第一组内容:
(1)学生自由读字、词、句,说一说你读懂了什么。
(2)提出不懂的词语,小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。
(3)指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气;“早晨,打开窗帘,阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读,语速要读得稍快些。
(4)出示课件,识记字形:
窝:上边是部首字“穴”,下边是一个简单的“呙(guō)字;
帘:上边是部首字“穴”,下边是“巾”。
要注意“穴”做部首时的形变。
2、学*第二组至第五组内容:
(1)总结学*第一组的方法:自由读,说一说读懂了什么;提出不懂的地方,小组讨论解决;有感情地朗读句子;识记字形。
(2)学*上述方法,自学第二、三、四、五组内容。
(3)检查自学情况。
第二课时
一、复*
l、指名读字、词、句,评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是什么。
4、用生字口头组词。
5、形*字组词
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩坏)盘(盘子)踢(踢球)
二、指导书写生字
1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。
2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字:
“踩”:注意“足”的形状变化,右半边“采”不要写成“”。
“袜”:右半边是“末”字,不要写成“未”。
“膊”:右上部笔顺是:。
“盘”:上部占格三分之二,注意“舟”的笔顺。
3、按课后范字描红、临写。
三、完成课后练*
做课后第3题时,先让学生说一说部首字做部首时的变化,再照样子组成新字读一读。
四、扩展练*
1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了,说给小组同学听一听,也可以写一写。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戏,练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏,练*用词组句。
板书设计
探究活动
实践创新
将词语补充完整
()的鸟窝踩坏()
()的盆景连忙()
()的胳膊喜欢()
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间: 2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字女马,再齐读。
2.认一认女组词识记。
3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学*。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。
2.说说村子的村怎样记。
3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。
4.小结。 总结每组字的学*步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组:
(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相*,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:
(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;
(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。
(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:第三横长些,做偏旁时横不出头。
父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练*:抄写这节课学的12个字 第二课时
一、复*
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况
了解需帮助的问题,及时给予指导。
2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖
3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
指导。
母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。
北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。
乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练*
1.朗读句子(先指句读,再齐读。)
2.用生字组词语。(完成课后练*3)
——《识字学词学句二》教案(10)份
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片,拼音卡片。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
教学过程
一、导入新课。
同学们,在我们的学*中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相*。
今天我们就来学*几组既同音又*形的字,借助汉字构成规律学*生字。
二、学*新课。
3学*生字
老师板书生字,指名由学生读。
看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。
3学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。
3学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀:翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂:蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰:与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺:“金”字旁。
蒲公英:蒲与铺为形声字。
沙:利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字
纱窗:纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字记忆。
详:偏旁加熟字记忆。
2)巩固字形。出示生字词卡片,学生读。
蜜蜂纱窗翅膀蒲公英慈祥
详细傍晚山峰铺路沙滩
2、写。
3仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写,记住笔顺。
③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。
翅:“支”的最后一笔捺要写的`长些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左边窄,右边宽。
傍:左右要紧凑。左右一样高。
蜜:三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。
蜂:“虫”字旁细长,右边比左边宽高。
峰:“山”的第二笔是竖提。右边宽,丰的竖压田字格虚线。
铺:左右一样高,右边宽,左边窄。
蒲:“草”字头横要长,与下边的字同宽。
英:上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙:右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。
纱:左右两部分要紧凑些。
窗:宝盖头要宽,盖住下边的部分。
祥:左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详:左边窄,右边宽。
3、指导书写。
(1)自己观察每个生字的特点。
(2)在书中练*描写。
(3)照范字写词。
三、巩固复*。
学生小声读句子,理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
第一课时
教学重点
1、学*14个生字,在学*中初步感知会意字的组字规律,边学*边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学*
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学*时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学*时,不仅学*了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复*巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学*造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学*了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复*检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练*写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
教学目标:
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。
2、正确、流利地朗读句子,理解句子的意思。
第一课时
一、复*有关部首字,引入新课
同学们,上节课我们学*了部首字,今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。
2、揭题:今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。
二、自学生字
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成,注意“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成,注意做部首时“足”变为“”。
三、检查自学情况,识记字形
1、读生字卡片。
2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听,全班评议谁读得好,并说出为什么。
3、分组读字、词、句,组内互相评议。
四、该句子,了解词句的意思
1、学*第一组内容:
(1)学生自由读字、词、句,说一说你读懂了什么。
(2)提出不懂的词语,小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。
(3)指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气;“早晨,打开窗帘,阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读,语速要读得稍快些。
(4)出示课件,识记字形:
窝:上边是部首字“穴”,下边是一个简单的'“呙(guō)字;
帘:上边是部首字“穴”,下边是“巾”。
要注意“穴”做部首时的形变。
2、学*第二组至第五组内容:
(1)总结学*第一组的方法:自由读,说一说读懂了什么;提出不懂的地方,小组讨论解决;有感情地朗读句子;识记字形。
(2)学*上述方法,自学第二、三、四、五组内容。
(3)检查自学情况。
第二课时
一、复*
l、指名读字、词、句,评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是什么。
4、用生字口头组词。
5、形*字组词
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩坏)盘(盘子)踢(踢球)
二、指导书写生字
1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。
2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字:
“踩”:注意“足”的形状变化,右半边“采”不要写成“”。
“袜”:右半边是“末”字,不要写成“未”。
“膊”:右上部笔顺是:。
“盘”:上部占格三分之二,注意“舟”的笔顺。
3、按课后范字描红、临写。
三、完成课后练*
做课后第3题时,先让学生说一说部首字做部首时的变化,再照样子组成新字读一读。
四、扩展练*
1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了,说给小组同学听一听,也可以写一写。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戏,练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏,练*用词组句。
板书设计
探究活动
实践创新
将词语补充完整
()的鸟窝踩坏()
()的盆景连忙()
()的胳膊喜欢()
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间: 2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字女马,再齐读。
2.认一认女组词识记。
3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学*。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的'长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。
2.说说村子的村怎样记。
3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。
4.小结。 总结每组字的学*步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组:
(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相*,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:
(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;
(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。
(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:第三横长些,做偏旁时横不出头。
父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练*:抄写这节课学的12个字 第二课时
一、复*
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况
了解需帮助的问题,及时给予指导。
2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖
3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
指导。
母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。
北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。
乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练*
1.朗读句子(先指句读,再齐读。)
2.用生字组词语。(完成课后练*3)
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相*的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入 新课。
1、教师出示:正、*、直、分;指名读这些字,本课要学*的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点?
形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。
今天我们来学*形声字,看谁学的好。
二、学*新课。
1、学*第一组生字。
(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。
正在 立正
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。
(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“整”字组词。整理 *整 工整
(6)再看“证”字,板书“证明”
(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁。
(10)用“证”字组词。证实 作证
2.学*第二组生字。
(1)教师板书“*”,学生齐读、并组词。*常 *时
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。
“*”加言字旁就成了“评”,加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。
(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“评”字组词。评理 批评 评论
(6)再来看“坪”,板书“草坪”。
(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。
3、总结学*方法:
1)认识熟字
2)在熟字的基础上加偏旁组成新字
3)用新字组词,了解字义、词意
4)用新词说一句话,以深入了解词意
5)再读字词句,体会它们之间的关系。
4、学*第三组生字。
1)按照总结出来的学*方法自学。
2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。
5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6)用“值”字组词。值班 值岗 值勤
7)再来看“植”,板书“植树”。
8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。
9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11)用“植”组词。种植 植物
三、指导书写:
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法,找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整:上下两部分都较短,“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证:右边宽,左边窄,“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪:右边宽,左边窄,“*”字的第二横压田字格横虚线。
值和植:右边宽,左边窄,“直”字中间三横要写均匀,不能靠得太紧。
板书设计
识字学词学句(二)
正——整(整齐) *——评(评比) 直——值(值日)
——证(证明) ——坪(草坪) ——植(植树)
第二课时
教学目标
1、学*后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写*惯。
教学重点
1、学*后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教学难点
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教具准备
字词卡片。
教学过程
一、复*生字及词语。
1.认读生字词。
整齐 评比 值日
证明 草坪 植树
2.认读要求会认的字词
队伍 **台
二、复*学*方法:
1、认识熟字
2、熟字的基础上加偏旁组成新字
3、用新字组词,了解字义、词意
4、用新词说一句话,以深入了解词意
5、再读字词句,体会它们之间的关系。
三、学*第四、五组生字。
1、生按照学*方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟 分数
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
“分”加草字头就成了“芬”,加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。
5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香 芳草
7、再来看“纷”,板书“纷纷”。
8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。
9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。
因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷
12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。
1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要 主管
2)小教师板书三点水旁和木字旁。
“主”加三点水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5)用“注”字组词。注视 关注
6)再来看“柱”,板书“柱子”。
7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的.方法自己学*。
认识生字“雕”。
8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。
因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”组词。圆柱 水柱
四、学*第六组生字。
1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。
共同 总共
2、教师板书提手旁和单人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手 拱洞
6、再来看“供”,板书“供应”。
7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给 提供
五、指导书写。
(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。
(2)照范字书写。
芬:“分”字要短一些,宽一点。
纷:“分”字要细一些,长一点。
主:中间一竖压田字格的竖虚线。
共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。
供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练*。
1.同学自己读,理解句子意思。
2.同桌互相读,每组句子一人读一句。
3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?
七、完成课后*题。
1.将课本打开到课后*题三。
(1)读题目明要求。
按拼音填空,巩固本课生字。
(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。
八、看课后*题4。
1.读题目明要求。
2.学生根据词意完成连线。
3.汇报完成情况。
(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。
(2)指名回答。
(3)读一读。
九、作业 。
抄写生字词。
正确、流利的读句子
板书设计
识字学词学句(二)
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
探究活动
1、让学生自己画一棵苹果树,做一些小苹果,在上面写上生字,然后与同桌做摘苹果的游戏,比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练*:
——纷(纷纷) ——柱(柱子) ——供(供应)
翅膀蜜蜂铺路沙滩慈祥
傍晚山峰蒲公英纱窗详细
第二课时
教学目标
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点
1、复*巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备
卡片、小黑板。
教学过程
一、复*检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀——傍蜂——峰铺——蒲沙——纱祥——详
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相*,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏:
找朋友:旁少羊
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅……)少——沙,纱(砂,铩……)
羊——祥,详(样,洋……)
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练*看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
(4)练*扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的'天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
板书设计
膀(翅膀)铺(铺路)沙(沙滩)详(详细)
傍(傍晚)蒲(蒲公英)纱(纱窗)祥(慈祥)
教学目的
1、学*14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程
一、从图入手,激**绪,导入 新课
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语
过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学*一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?
1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书: 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词,指名读小组读齐读
三、了解8种树木的特点
(一)了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的',树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学*情况
柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形 。
枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学*儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;红,绿两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
——《识字四》教案(五)份
【教材解读】
人教版课标实验教材一年级下册《识字4》,是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元,主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式,介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点,而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学*,可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣,并养成善于观察、乐于识字的*惯。
教材中的儿歌一共六行,四十二个字,短小易读。同时,教材安排的认读字一共有十四个,其中有十一个是带有虫字旁的字,可见,虫字旁是这节课学*的一个重点。
另外,教材还安排了6个会写字,力求让学生在课堂上,在教师的指导下,借助田字格,把汉字写正确,写规范,写美观。
【学情分析】
低年级学生的学*主要以兴趣为主,所以在课堂之中要不断激发学生的学*兴趣,在兴趣中引导他们的学*。
此阶段的学生处于一年级第二学期,他们已经对自然界有了一定的认识,也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的,对周围事物存有很强的好奇心。因此,《识字4》的内容比较吸引学生的注意力,很容易调动他们学*的兴趣。
此外,学生已经具备了借助音节认识汉字的能力,且有了一定的识字量,自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此,课堂上可以尝试放手让学生自由读书,自学生字。
但是,如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字,利用课本一遍又一遍地读课文,学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学*任务,还会对学生的学*兴趣造成一定的影响。因此,本节课要充分调动学生的已有生活经验,采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学,帮助学生认读生字词语,积累和感悟语言,这样可以取得意想不到的效果。
【教学目标】
(1) 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字,认识虫字旁,并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。
(2)正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式,大致了解文中词语的含义,并读通句子。
(3)通过课堂学*,能够进一步认识自然界,了解我们生存的环境,从而产生喜爱小动物的情感,初步养成善于观察小动物的*惯。
【教学重难点】
(1)认读生字,正确、流利地朗读课文。
(2)正确书写课后的6个汉字。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入激趣,认读词语
师:同学们,夏天到了,你们有什么新的发现吗?
(学生自由表达,略。)
师:看,你们多会观察。你们知道吗,很多小动物也都跑出来,感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看。咱们要去和小动物们交朋友,你们愿意吗?
师:有些小动物也许你早就认识了。快看──
(出示课件:先出示小动物的图片,再分别出示它们的名字,引导学生认识这6种小动物。词语带音节,及时帮助学生纠正读音。)
[设计意图:根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点,开课伊始,通过小动物的图片激发学生学*的愿望。利用图片学*生字、词语,是从图片自然过渡到识字学词,直观形象,能够帮助学生在头脑中建立图文的联系,为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。
这个环节主要是引导学生认识小动物名称,为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍,对于学生自主阅读可以产生促进作用。]
二、巩固认读,认识虫字旁
(出示课件:教师将6种小动物的名字集中出现。)
师:小动物们都去休息了,但是你还认识它们的名字吗?快来自己拼一拼,读一读吧!
(自由拼读→指名读。)
师:认真看看这些小动物的名字,你有什么发现啊?
(学生答:都带有虫字旁。)
(所有的字中的虫字旁均变成红色。)
师:带有虫字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字,希望大家不要忘记它哟!
[设计意图:本课的内容看起来与集中识字比较相似──学*带有虫字旁的字;但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字,不仅增强了学生学*的兴趣,还为理解和巩固识字提供了条件。
而学*汉字的关键是要掌握偏旁部首,这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁,帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系,从而提高了学*的效率。]
三、自读儿歌,检查读音
(一)初读课文
师:书中有一首儿歌,告诉我们这些小动物可有意思了,它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗?
师:请你打开书57页《识字4》,先来自己读一读,注意看准音节,争取把字音都读准确。
(学生自由读书,教师巡视指导。)
(二)教师范读儿歌
师:同学们读得真认真!那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗?
师:请大家认真看书,用心听老师读,看你刚才是不是都读对了。
(三)学生再次读书,巩固读音
师:这一次,相信你有信心把儿歌读好了,对不对啊?
师:请你再把儿歌读一遍,这一次争取读通顺,读流利,好不好?
[设计意图:兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来,带领他们自然进入学*状态,可以有效地提高学*的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识,但是有了前面环节识字读词的基础,相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望,而这种愿望一旦被激发,读儿歌的难度就会相对降低。同时,让学生尝试独立读书,对巩固识字,建立学*的自信心都是十分有好处的。
但是,从实际出发,这首儿歌中的生字的确很多,加上带有虫字旁的字比较集中,一旦学生大面积接触后,就很容易产生混淆,继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中,学生内心的兴奋点会逐渐降低,教师抓住这个时机,及时范读儿歌,帮助学生及时正音,带领学生走过生字读音的这个坎,帮助学生加强读书的信心。]
四、认读词语,读通句子
师:同学们读书真棒!现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了!
(出示课件。)
展翅飞
师:这个词语谁会读?
(出示词语,指名拼读。)
师:谁能做个展翅飞的动作?大家都来展翅飞一飞,边做动作边读词语。
师:儿歌中说谁展翅飞?
(出示句子读一读,引导学生体会蝴蝶飞时的美,感受美,读出美。)
捉迷藏
师:这个词语谁会读?
(出示词语,指名拼读。)
师:我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏?
师:儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏?
(出示句子读一读,引导学生感受捉迷藏的有趣。)
造宫殿
师:这个词语谁会读?
(出示词语,指名拼读。)
师:谁见过宫殿?
(出示宫殿图片帮助理解。)
师:儿歌中说谁也住在宫殿里?
(出示句子读一读,引导体会蚯蚓的了不起。)
师:哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情?
(引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。)
运食粮
师:这个词语要看准后再来读啊!
(出示词语,指名拼读;知道食粮就是粮食。)
师:儿歌中说谁运食粮?
(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西!)
师:我想请同学们看一段录像,看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。
(播放课件。)
师:谁愿意来读这个句子?
(出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。)
游得欢
师:儿歌里还写了一种动物,大脑袋,小身子,身穿黑衣裳。
(生答小蝌蚪。)
师:你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗?
(放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。)
师:看完录像,谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子?
(自由表达,略。)
师:这个词语谁会读?
(出示游得欢,指名拼读。)
师:谁能够读好这个句子?
(出示句子指名读,引导学生体会小蝌蚪的快乐。)
结网忙
师:看完了水里的,最后我们再来看看空中的?
(出示蜘蛛织网的图片。)
师:谁能直接读这句话?
(出示句子,指名读。)
师:找个词语相信大家都能读正确了。
(出示词语指名读。)
师:蜘蛛多能干啊,能在空中结网,再来读一读这句话吧!
(再次出示句子指名读,引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。)
[设计意图:以上词语的结构基本相似,也是本课生字相对集中的又一个地方,引导学生结合图片和录像资料,同时借助文本大致了解句子的意思,为读好儿歌奠定了基础。
在读书过程中,教师要有意识地渗透一些知识,丰富学生的认知,扩大学生的视野,保持学*的积极性,为学生认识大自然提供帮助。]
五、再读儿歌,做到正确、流利
师:你们刚才学得那么认真,那么用心,老师相信你们一定能够把儿歌读好!请你们拿好书,再把儿歌读一遍,一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。
(自由读,对读,齐读,指名读。)
[设计意图:认读词语后,学生再次自由读儿歌,在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读,帮助学生将课文读通顺。同时,认读字以及生字词语多次复现,有利于学生的巩固和记忆。]
六、巩固识字
(一)用游戏方式巩固识字
师:儿歌里介绍了哪些小动物,你还记得吗?我们来做个找朋友的小游戏。
(教师将动物图片贴于黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上;再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。)
(二)检测学生认字情况
(师出示认读字卡。)
师:这些字你能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。
师:你是怎样记住这些字的,能告诉大家吗?
(学生自由表达,教师及时总结记字方法。)
(师出示无音节词语。)
师:这些词语你都会读了吗?(指名读)
[设计意图:识字是一年级教学的重点,课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中,教师还要及时总结识字方法,为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时,识字要从学生的认知特点出发,通过游戏和活动来进行巩固,使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]
七、指导写字
(一)引出蚂蚁两个字
师:同学们认识了那么多的动物朋友,如果让你写出来,你会吗?
师:今天我们先来写写蚂蚁这两个字。
(出示课件。)
(二)观察字形
师:请你仔细观察这两个字,说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。
(指名回答:左右结构,左窄右宽,但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调)。
师:注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。
(三)练*书空
师:请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写,注意笔顺要正确。
师:伸出小手,我们一起来写这两个字。
(四)教师范写
师:请你们认真看老师写这两个字,注意左右两部分的交叉与避让。
(教师边写边强调重点笔画的写法。)
(五)自我练*
师:请你打开书第58页,把这两个字描一遍,再写一遍。
(古筝音乐做背景,渲染气氛,帮助学生静下心来认真*字。)
师:注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩*、身直。(教师巡视指导。)
(六)写字评改
(利用实物投影进行即时评价。)
[设计意图:写字教学在低年级也是一个重点,教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系,为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时,通过教师的示范指导、学生的自我练*以及及时评改等环节,帮助学生感受写字的过程,感受运笔,感受汉字间架结构特点,从而逐步提高学生对汉字的认识水*和写字的能力,最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]
八、作业
师:自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以买有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的,讲给别的小朋友听。
第二课时(略)
课前思考:
1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。
2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学*活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。
教学目标
1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。
2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学*汉字的热情。
教学重点:识字、写字。
教学难点:掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学*汉字的热情。
教学准备:生子卡片
教学课时:一课时
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。
2.生猜。
3.出示图片及字卡“蜜蜂”。
4.引导学生用各种方法记忆字形。
5.练*用“蜜蜂”说话。
师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!
二、学*字、词,理解感悟
(一)、学*第一组“蜂、峰、锋”
1.出示字卡:蜂、峰、锋
师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)
师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢
2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。
3.找生汇报
4.练*用“峰”“锋”组词
5.游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因
(二)、学*第二组同音字:永——泳——咏
1.出示字卡:永、泳、咏
2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。
3.练*组词说话
(三)、学*第三组同音字:噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.师提出要求:请前后四人合作共同学*这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。
3.小组合作学*:
4.汇报:①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演
5、游戏巩固
(1).猜字游戏
(2).课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。
三、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法。
2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑
3.延伸:
(1)出示:垂、捶、锤
(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?
4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。
四、指导写字
1.出示本课生字。
2.让学生观察有何发现。
蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。
3.指导书写“蜜”“游”
4.学生描描、写写
5.作业展示,师生互评。
活动目标
1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力,让学生在生活实践中轻松识字。
2.增强学生动手操作的本领,培养学生团结合作的精神。
活动准备
1.安排学生利用课余时间,分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画,制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。
2.抓住典型人和场景,将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。
3.准备一些奖品。
活动过程
一、一级跳:快乐大比拼
1.播放纪录片。民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组,并颁发奖品。
2.评选最佳识字本。标准是:①各种产品分类合理;②剪贴的画面新颖、美观,有一定的审美价值,画面间含有一定数量的文字;③识字本装帧考究,有厚度,具有一定的创造性和较强的育人功能。
评点活动伊始,学生就初尝成功的喜悦,个个兴趣盎然,为下面的活动创设了快乐的氛围。
二、二级跳:快乐练功房
1.继续以活动准备时的分组为单位,留足时间,组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。
评点 这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享,既陶冶了情操,又愉悦了身心。就识字而言,很受学生欢迎。
2.大屏幕打出文字,以小组为单位比一比,看哪组识字最多。比赛规则:①小组推荐一名代表参与比赛;②如遇不认识的字,组内同学可作补充;③记团体总分。获第一,组内同学均可获得识字大王的称号。
文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。
3.评出比赛结果。
??评点学生积极性空前高涨,团结协作的精神得到了升华。学生在识字的同时,进一步加深了对各种产品的认识。
三、三级跳:快乐模仿秀
1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说,再同桌互说,最后全班交流,师生共同评议。
2.用一、两段话给本次活动作一小结,尽可能用上刚刚认识的汉字。
3.学做推销员。通过今天的活动,学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用,一定有了更深层次的认识,请学生就某一方面的产品作一模拟推销,给演得好的同学以适当奖励。
评点打破常规,课堂向生活延伸,很好地达到了在生活中识字的目的。
4.活动结束。
【总评】
随着人类生活水*的提高以及经济全球化的快速发展,各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地,*卷而来。自然界和社会就好像很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂,对于儿童来说,可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本,*时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏,正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了快乐的氛围,不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量,积累了知识,启迪了智慧,陶冶了情操,更增强了学生热爱生活、了解生活的能力。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应该说本设计符合新课程标准的要求,有值得借鉴和推广的价值。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的.学*方式。
教材分析:
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
教学目标:
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程:
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。 ?
3、听示范朗读。 ?
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、 课前布置预*,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时:
一、读词识字 ?
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 ?
2、自愿读,师生正音。提示:寸,*舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。 ?
4、小组合作识记生字。 ?
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导 ?
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相*。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
第一课时
教学目标
1、认识14个生字,会写八个字。
2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1、认识生字会写生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学过程
一、解题入境。
1、读课题,理解课题中词语的意思。
2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?
3、再读题目,想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌,认读14个生字。
1、听教师范读课文,听准会认字的字音。
2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3、读本课的词语卡片 麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、读十四个会认字,在口头组词。
三、学*诗歌,朗读感悟。
1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。
3、大家评议。
4、学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5、找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6、齐读诗歌。
板书设计识字一 农家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二课时
教学目标
1、认识生字,会写生字。
2、正确流利的朗读诗歌。
3、熟读诗歌,做到正确流利。
教学重难点在读中识字,能正确端正的书写本课生字。
教学过程
——《识字》大班教案范文5份
教学目标:
1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。
2、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
3、学会本课生字及有关词语。
教学重点:
通过观察图画,认识有关词语,通过创设情景,体会夏夜情趣
教学准备:
有关课件
教学过程:
一、谈话导入,言简意赅,创设学*情境
1、导言引入:小朋友,一年中哪个季节最热啊?(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么样的啊?(指名说)想知道在农村,夏天的夜晚是什么样吗?今天我们就来学*《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书,借助拼音把生字读准,词语读连贯。
2、大声借助拼音自读词串,行间巡视,肢体语言评价。
二、细读词语,做到读准,读懂
(一)学*第一行词语
在农村每到夜晚,(出示词语:夜晚)人们都喜欢出来到院子里乘凉呢!瞧,连星星也都出来了——
1、出示图片:小朋友,抬头看,你看到了什么?相机出示理解:亮晶晶(生自由答)(师评)
课文中有一个词就是表示星星非常多的
2、 出示:繁星 指导朗读
谁来读好这个词(星是后鼻音,读准了)(听出来了,感觉到空中的星星很多,谁还能表现的再多些?)(恩,星星真多呀!)
3、谁能把三个词语连起来读?(评:你读的夏夜可真美!谁也来美美的读一读。)
4、夏天的`夜晚,满天的星星就像珍珠一样撒在天空中,衬托着这美丽的夜色!让我们一起再来美美地读一读。
齐读第一行。
(二、学*第二行)
导言引入:夏夜的星空真美啊!(出示图)星空下,墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香,蛐蛐儿在草丛中歌唱,萤火虫轻盈地飞舞,在一个农家小院里,祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧,他们来了——(出示词语:爷爷 奶奶 小丁丁)
1、谁来和这一家人打打招呼。(你还注意到了轻声,真了不起,谁也来打招呼)
2、一家人在一起乘凉多么温馨呀,我们一起来和他们打招呼。
(三、学*第三行)
1、在这美丽的夏夜,小丁丁一家正在(乘凉),你还能从图上哪里看出这是个夏天呀!(生自由回答,相机出示词语)
竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是个会思考的孩子)
蒲扇:这种扇子是用香蒲草的叶子做成的,因此称之为蒲扇,
学生说一个词,就在画面上点击出示一个词(竹椅 蒲扇 萤火虫)
萤火虫:是什么样子的?你喜欢萤火虫吗?(播放萤火虫的儿歌录音)那你能读好这个词吗?生读,(多可爱的萤火虫,谁也喜欢的,那你来读吧)
2、 爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
(四、学*第四行)
引言,爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢,连桌上的点心也不吃。你们想听吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。
1、讲《牛郎织女》的故事。(传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女,她和人间的牛郎相亲相爱,结成了夫妻,并且生下了一儿一女。这一天,王母娘娘知道了这事,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此,牛郎带着儿女住到了天上,隔着一条天河,与织女遥遥相对,每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,那就是牵牛星和织女星。)
2、 小朋友,故事中讲到了哪两颗星?
3、 出示:牵牛 织女 读
4、 在我们认识牵牛、织女星的时候,爷爷又指着北方的星星,给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?
5、 天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些星星呀?(学生说)
6、 是呀,神奇的宇宙,这星星可真多呀,这就是“繁星”,有兴趣的话,学好本领,去探索研究。
四、整体感知,练*说话。
1、 小朋友,今天我们学的识字6,用12个词语写出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘凉的情景,词语连在一起,有信心读好吗?
2、 学生自由读,指名读,齐读
配乐朗诵课文。
3、 小朋友读得真好。来,我们一起唱支歌儿庆祝一下
全体起立,边表演边唱《小星星》。请坐!
4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的,不信,你们试试。
领,齐,领小朋友。
5、唱得好,会不会说呢?现在,你能看着图,再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗?(练说,评价)
五、自主识字,指导书写。
1、听你们唱得这么好,小萤火虫也带着礼物来看你们了!他们的礼物是:生字(出示:星 奶 牵 扇 )
2、仔细观察这些生字的形状,你有什么好办法记住他们呢?(依次出现:奶扇;星牵)(“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头;“奶”则重在笔顺书写方面。)
3、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语?(星光,明星,流星)
4、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。
5、指导写字:奶 扇
打开*字本,先描红后写字
游戏适用范围:
这种游戏适用于阶段性复*和期中、期末复*。适用的内容为可以进行归类复*的,并能通过口头表述来检测。如:对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、*翘舌音、同偏旁、同结构的字,还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强,学生兴致高。
游戏准备:
教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用。
活动目标:
1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。