识字学词学句教案菁选

识字学词学句教案10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的识字学词学句教案，欢迎阅读与收藏。

识字学词学句教案1

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入 新课。

　　1、教师出示：正、*、直、分；指名读这些字，本课要学*的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学*形声字，看谁学的好。

　　二、学*新课。

　　1、学*第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在 立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理 *整 工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的'方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实 作证

　　2．学*第二组生字。

　　（1）教师板书“*”，学生齐读、并组词。*常 *时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“*”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学*方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学*第三组生字。

　　1）按照总结出来的学*方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植 植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“*”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐） *——评（评比） 直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写*惯。

　　教学重点

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复*生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐 评比 值日

　　证明 草坪 植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍 **台

　　二、复*学*方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学*第四、五组生字。

　　1、生按照学*方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香 芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视 关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱 水柱

　　四、学*第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同 总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手 拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给 提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练*。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后*题。

　　1．将课本打开到课后*题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后*题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业 。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练*：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

识字学词学句教案2

　　教学目的：

　　1．学会7个左右结构的生字和8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。

　　4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水*。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．能用自己的话说说家用电器的用途。

　　教具准备：

　　贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。

　　二．学*词、字

　　1．出示贴图，认识所画内容

　　2．出示词语卡片，认读

　　（抽生将词卡贴到相应图旁）

　　3．了解家用电器的`用途

　　4．认读生字

　　（1）齐读

　　（2）找出易错字，领读、自己读、齐读

　　三．学*短文

　　1．初读课文，学生默读

　　2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读

　　重点理解“新居”，“跑前跑后”

　　3．有感情朗读全文

　　4．加动作读

　　5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。

　　四．学*生字

　　1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字

　　2．找出你觉得最难的

　　3．难在那里？

　　4．你有什么办法记住它们？

　　5．书空

　　6．找关键笔画、指导书写。

　　7．分小组学*其余的生字

识字学词学句教案3

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学*。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。 总结每组字的.学*步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相*，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练*：抄写这节课学的12个字 第二课时

　　一、复*

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

　　3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练*

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练*3)

识字学词学句教案4

　　教学目标：

　　1、通过学*，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

　　2、学会本课13个生字，读懂句子。

　　教学重点：

　　掌握13个生字。

　　教学难点：

　　理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

　　教学用具：

　　挂图、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复*旧知识：

　　（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

　　出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。

　　（2）同学们集体读说：我们的祖国叫——“中国”，全称叫—“中华人民共和国”。

　　二、借助图和音节、识字、理解词义。

　　1、边看图认识建筑物的名称边学*词语

　　故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的`建筑群，是古代艺术的特色。

　　天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

　　小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。

　　三、学*句子、理解句子的意思。

　　1、朗读句子

　　2、理解句子的意思

　　（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

　　（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

　　四、指导朗读课文中的词语和句子。

　　首、图重点分析记忆字形。

　　五、巩固练*。

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　读词语卡片。

识字学词学句教案5

　　教学目的

　　1、学*14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激**绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学*一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学*情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学*儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练*朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学*14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学*生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学*过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的`季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学*。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学*了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学*了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

识字学词学句教案6

　　第一课时

　　教学重点

　　1、学*14个生字，在学*中初步感知会意字的组字规律，边学*边总结识字规律。

　　2、能正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）

　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

　　二、学生自学生字

　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

　　三、小组学*

　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。

　　2、分析字形，组词，说句。

　　四、小组汇报结果

　　教师设计形式如下：

　　1、会意字识字

　　（1）学生可以边说边演示

　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

　　（2）谁说一说在学*时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

　　2、品字结构的字

　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

　　（1）你是如何记忆这类字的？

　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

　　（2）这个同学在学*时，不仅学*了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的`意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

　　（3）记忆这些字可以编顺口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘还可以用数笔画的方法来记。

　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

　　4、其它字的记忆方法

　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

　　五、复*巩固

　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。

　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

　　3、同学说字理，老师猜生字。

　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

　　七、朗读句子

　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己读句子，看谁读的正确。

　　4、指名读——小组读——齐读。

　　八、学*造句

　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）读书看报可以长知识。

　　（3）我可以把这些句子读得很好。

　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

　　（1）坐飞机可以周游世界。

　　（2）打球可以锻炼身体。

　　（3）我们可以和动物成为好朋友。

　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

　　九、作业

　　（1）今天我们用一种新的方法学*了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　会意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　灭——图

　　ch6n

　　尘——图

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——众

　　第二课时

　　教学重点

　　1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。

　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

　　2、，谁能把这14个生字分一分类？

　　二、指导书写

　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

　　1、上下结构的字

　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

　　（4）自己练*写一个。

　　（5）指导“亮”字书写。

　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

　　3、独体字的指导

　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

　　三、自己完成作业

　　1、15页第3题。

　　读读比比，再组词语。

　　古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

　　舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

　　品（品味） 从（从来） 林（树林）

　　晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 图 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　众 —— 图 范字

识字学词学句教案7

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

　　2．能正确读写要求学会的词语。

　　3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题 这节课我们学*识字学词学句

　　（二）第1课，着重看图学*字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

　　二、看图识词

　　1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

　　2．图片与词语卡片对照，认读词语。

　　三、认识生字

　　1．自由练*读词语、韵文。边读边画出生字。

　　2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

　　3．理解词义： 器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。 臼齿：口腔后方两侧的'牙齿，俗称槽牙。

　　4．比较观察，分析字形： 用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

　　四、自学韵文

　　l．自读韵文，初步了解内容。

　　2．小组合作学*。

　　（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

　　（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）

　　3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

　　4．指名读韵文，评议指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．看课件，读词语。

　　2．读韵文（指读、齐读）。

　　二、指导书写生字

　　1．让学生指出自己认为难写的字。

　　2．教师重点指导写字。 臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是： 骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。 爪：第一笔是*撇，第二笔是竖撇。 形：要写好彡这个偏旁。

　　三、巩固练*

　　1．比赛谁记住的生字多。

　　2．说说为什么要学好部首字？

　　3．读韵文。

　　四、完成课后练*

　　1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

　　2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

　　五、扩展练* 你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）

识字学词学句教案8

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学*的意识，激发学*兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学*的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学*一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学*新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学*生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学*）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的`方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学*生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复*巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复*。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学*短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学*第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练*说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练*

　　b指名读，大家评议。

　　3、学*第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学*第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学*，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

识字学词学句教案9

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学*中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相*。

　　今天我们就来学*几组既同音又*形的字，借助汉字构成规律学*生字。

　　二、学*新课。

　　3学*生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

　　3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

　　铺：“金”字旁。

　　蒲公英：蒲与铺为形声字。

　　沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：偏旁加熟字记忆。

　　详：偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3 仔细观察生字在书中田字格的.位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：左边窄，右边宽。

　　傍：左右要紧凑。左右一样高。

　　蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

　　沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：左右两部分要紧凑些。

　　窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

　　（1）自己观察每个生字的特点。

　　（2）在书中练*描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复*。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

　　傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复*检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相*，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友： 旁 少 羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练*看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

　　（1）读题目，明要求。

　　（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练*扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

识字学词学句教案10

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复*有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学*了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学*第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学*第二组至第五组内容：

　　（1）总结学*第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学*上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复*

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形*字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练*

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的.变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练*

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练*用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

识字学词学句教案菁选扩展阅读

识字学词学句教案菁选（扩展1）

——识字学词学句教案菁选

识字学词学句教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的识字学词学句教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字学词学句教案1

　　教学目标

　　1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

　　2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

　　3．能正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　教学过程

　一、启发谈话，导入课题

　　同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江**、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

　　二、看图理解课文：

　　出示幻灯片

　　1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

　　（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

　　2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

　　（长江**，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

　　3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

　　（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

　　4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

　　三、自读课文

　　初步理解课文内容

　　l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

　　2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

　　3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

　　重点指导

　　“兴”是“ ”不是“ ”

　　“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

　　“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

　　四、全课小结

　　第二课时

一、看图，认读生字词

　　二、看图学词学句

　　1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

　　2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

　　①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的'景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

　　②长江**，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

　　3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

　　（春天里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

　　4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

　　5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

　　三、布置作业

　　1．练*书写生字新词。

　　2．背诵课文。

　　板书设计

　　探究活动

　　举行一个“我爱祖国”小小联欢会。请小朋友们用自己喜欢的方式表达对祖**亲的爱。可以唱歌，跳舞，也可以画画，朗诵等等。

识字学词学句教案2

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

　　2．能正确读写要求学会的词语。

　　3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题 这节课我们学*识字学词学句

　　（二）第1课，着重看图学*字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

　　二、看图识词

　　1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

　　2．图片与词语卡片对照，认读词语。

　　三、认识生字

　　1．自由练*读词语、韵文。边读边画出生字。

　　2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

　　3．理解词义： 器皿：某些盛东西的日常用具的`统称，如缸、盆、碗、碟等。 臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。

　　4．比较观察，分析字形： 用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

　　四、自学韵文

　　l．自读韵文，初步了解内容。

　　2．小组合作学*。

　　（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

　　（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）

　　3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

　　4．指名读韵文，评议指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．看课件，读词语。

　　2．读韵文（指读、齐读）。

　　二、指导书写生字

　　1．让学生指出自己认为难写的字。

　　2．教师重点指导写字。 臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是： 骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。 爪：第一笔是*撇，第二笔是竖撇。 形：要写好彡这个偏旁。

　　三、巩固练*

　　1．比赛谁记住的生字多。

　　2．说说为什么要学好部首字？

　　3．读韵文。

　　四、完成课后练*

　　1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

　　2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

　　五、扩展练* 你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）

识字学词学句教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复*有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学*了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学*第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学*第二组至第五组内容：

　　（1）总结学*第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的`地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学*上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复*

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形*字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练*

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练*

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练*用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

识字学词学句教案4

　　教学目的

　　1、学*14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激**绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学*一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学*情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的`边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学*儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练*朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学*14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学*生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学*过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学*。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学*了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学*了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

识字学词学句教案5

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学*中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相*。

　　今天我们就来学*几组既同音又*形的字，借助汉字构成规律学*生字。

　　二、学*新课。

　　3学*生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

　　3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

　　铺：“金”字旁。

　　蒲公英：蒲与铺为形声字。

　　沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：偏旁加熟字记忆。

　　详：偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：左边窄，右边宽。

　　傍：左右要紧凑。左右一样高。

　　蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

　　沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：左右两部分要紧凑些。

　　窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

　　（1）自己观察每个生字的特点。

　　（2）在书中练*描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复*。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

　　傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复*检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相*，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的.水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友： 旁 少 羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练*看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

　　（1）读题目，明要求。

　　（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练*扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

识字学词学句教案6

　　教学要求

　　1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．知道课文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。

　　教学重点难点

　　重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。

　　难点：有些词句的意思不容易理解。

　　课前准备

　　本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　一、游戏导入

　　新课

　　1．猜谜语。

　　上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。

　　2．教生字眼、睛。

　　（1）读准睛，在眼睛一词中读轻声。

　　（2）认识目字旁，目表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住眼、睛的字形。

　　（3）抄写两遍。（课后练*2，先描后写）

　　3．揭示课题。简介课文内容。

　　这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛这个词上加上双引号。

　　4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）

　　二、自学课文

　　要求：

　　1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。

　　2．把课文读正确。

　　3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？

　　三、读词读句，认识生字

　　1．学词。

　　（1）读：科学家

　　医生

　　***

　　望远镜

　　显微镜

　　潜望镜

　　（2）了解词义。

　　科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。

　　***：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。

　　望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！

　　2．学句。

　　（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）

　　（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。

　　第一段：

　　第一句说什么？简介天文学家。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的`科学家。）

　　为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子）

　　第二段：

　　显微镜是谁的眼睛？为什么？

　　教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。

　　第三段：

　　潜望镜是谁的眼睛？

　　看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）

　　提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）

　　（3）小结：

　　望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它眼睛，它的作用特别大。

　　四、指导朗读

　　朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：

　　师：望远镜是

　　生：天文学家的眼睛。

　　师：天文学家有了它，可以看到

　　生：遥远的星星。

　　五、巩固练*

　　认读词语和生字指名读、整体读）

　　第二课时

　　一、复*

　　1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）

　　2．说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？

　　3．认读生字，并口头组词。

　　二、识字，指导书写

　　1．读生字：

　　观士科医解望远以海战

　　指出你认为难记难写的字。

　　2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）

　　解：左右结构。左边是角（刀字头加用），右边上面是刀（力字不出头）下面是牛。

　　望：上下结构。第三笔是竖提，右边是月。左右靠拢。下面是王，第三横要长些。

　　战：左边是点的上半部，右边是戈字旁。书写戈，斜钩起笔要高，拉得长一些。

　　医：半包围结构。外边是三匡儿。

　　以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。

　　3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观现

　　士土。

　　三、写一写（完成课后练*2）

　　四、巩固练*

　　1．朗读课文。问问学生还有什么问题？

　　2．组词。（完成课后练*3）

　　可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。

　　板书设计：

　　眼睛

　　望远镜

　　显微镜

　　潜望镜

　　天文学家

　　医生

　　海军战士

识字学词学句教案7

　　教学目的：

　　1．学会7个左右结构的生字和8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。

　　4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水*。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．能用自己的话说说家用电器的`用途。

　　教具准备：

　　贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。

　　二．学*词、字

　　1．出示贴图，认识所画内容

　　2．出示词语卡片，认读

　　（抽生将词卡贴到相应图旁）

　　3．了解家用电器的用途

　　4．认读生字

　　（1）齐读

　　（2）找出易错字，领读、自己读、齐读

　　三．学*短文

　　1．初读课文，学生默读

　　2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读

　　重点理解“新居”，“跑前跑后”

　　3．有感情朗读全文

　　4．加动作读

　　5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。

　　四．学*生字

　　1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字

　　2．找出你觉得最难的

　　3．难在那里？

　　4．你有什么办法记住它们？

　　5．书空

　　6．找关键笔画、指导书写。

　　7．分小组学*其余的生字

识字学词学句教案8

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学*的意识，激发学*兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学*的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学*一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学*新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学*生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的'读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学*）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学*生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复*巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复*。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学*短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学*第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练*说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练*

　　b指名读，大家评议。

　　3、学*第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学*第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学*，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

识字学词学句教案9

　　教学目标：

　　1、通过学*，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

　　2、学会本课13个生字，读懂句子。

　　教学重点：

　　掌握13个生字。

　　教学难点：

　　理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

　　教学用具：

　　挂图、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复*旧知识：

　　（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

　　出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。

　　（2）同学们集体读说：我们的祖国叫——“中国”，全称叫—“中华人民共和国”。

　　二、借助图和音节、识字、理解词义。

　　1、边看图认识建筑物的名称边学*词语

　　故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的建筑群，是古代艺术的'特色。

　　天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

　　小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。

　　三、学*句子、理解句子的意思。

　　1、朗读句子

　　2、理解句子的意思

　　（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

　　（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

　　四、指导朗读课文中的词语和句子。

　　首、图重点分析记忆字形。

　　五、巩固练*。

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　读词语卡片。

识字学词学句教案10

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入 新课。

　　1、教师出示：正、*、直、分；指名读这些字，本课要学*的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学*形声字，看谁学的好。

　　二、学*新课。

　　1、学*第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在 立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理 *整 工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实 作证

　　2．学*第二组生字。

　　（1）教师板书“*”，学生齐读、并组词。*常 *时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“*”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学*方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学*第三组生字。

　　1）按照总结出来的学*方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植 植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“*”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐） *——评（评比） 直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写*惯。

　　教学重点

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复*生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐 评比 值日

　　证明 草坪 植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍 **台

　　二、复*学*方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学*第四、五组生字。

　　1、生按照学*方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香 芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的.对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视 关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱 水柱

　　四、学*第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同 总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手 拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给 提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练*。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后*题。

　　1．将课本打开到课后*题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后*题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业 。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练*：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

识字学词学句教案11

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学*。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。 总结每组字的学*步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相*，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的`朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练*：抄写这节课学的12个字 第二课时

　　一、复*

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

　　3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练*

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练*3)

识字学词学句教案12

　　第一课时

　　教学重点

　　1、学*14个生字，在学*中初步感知会意字的组字规律，边学*边总结识字规律。

　　2、能正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）

　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

　　二、学生自学生字

　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

　　三、小组学*

　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。

　　2、分析字形，组词，说句。

　　四、小组汇报结果

　　教师设计形式如下：

　　1、会意字识字

　　（1）学生可以边说边演示

　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

　　（2）谁说一说在学*时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

　　2、品字结构的字

　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

　　（1）你是如何记忆这类字的？

　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

　　（2）这个同学在学*时，不仅学*了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

　　（3）记忆这些字可以编顺口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的.古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘还可以用数笔画的方法来记。

　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

　　4、其它字的记忆方法

　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

　　五、复*巩固

　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。

　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

　　3、同学说字理，老师猜生字。

　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

　　七、朗读句子

　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己读句子，看谁读的正确。

　　4、指名读——小组读——齐读。

　　八、学*造句

　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）读书看报可以长知识。

　　（3）我可以把这些句子读得很好。

　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

　　（1）坐飞机可以周游世界。

　　（2）打球可以锻炼身体。

　　（3）我们可以和动物成为好朋友。

　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

　　九、作业

　　（1）今天我们用一种新的方法学*了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　会意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　灭——图

　　ch6n

　　尘——图

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——众

　　第二课时

　　教学重点

　　1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。

　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

　　2、，谁能把这14个生字分一分类？

　　二、指导书写

　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

　　1、上下结构的字

　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

　　（4）自己练*写一个。

　　（5）指导“亮”字书写。

　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

　　3、独体字的指导

　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

　　三、自己完成作业

　　1、15页第3题。

　　读读比比，再组词语。

　　古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

　　舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

　　品（品味） 从（从来） 林（树林）

　　晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 图 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　众 —— 图 范字

识字学词学句教案菁选（扩展2）

——《识字学词学句》的教案菁选

《识字学词学句》的教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《识字学词学句》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字学词学句》的教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇”6个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。

　　4．认识引号。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？

　　今天我们要通过学*，认识三种特殊的眼睛。

　　二、指导看图

　　1．出示课件1：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

　　再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

　　2．出示课件2：图上画的.是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？

　　3．出示课件3：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？（潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。）海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

　　三、自读短文

　　1．自由读，做到读音正确，语句连贯。

　　2．标出自然段。

　　3．检查自读情况。

　　四、学*短文

　　1．学*第一段。

　　（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？

　　（2）议答。

　　①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？

　　理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。

　　②望远镜能帮助天文学家看到什么？

　　用“可以”说一句话。

　　③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

　　（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）

　　（3）练*朗读。

　　2．学*第二、三段。

　　（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（4）练*朗读第二、三段。

　　五、总结全文

　　六、指导朗读

　　第二课时

　　一、检查复*

　　出示卡片，认读生字词。

　　二、分析字形，指导书写

　　（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）交流记忆方法。

　　（3）重点指导。

　　医：

　　战：右边笔顺是：

　　（4）在教师的指导下练*书写。

　　（5）扩词。

　　附：板书设计

《识字学词学句》的教案2

　　教学目标：

　　1、通过学*，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

　　2、学会本课13个生字，读懂句子。

　　教学重点：

　　掌握13个生字。

　　教学难点：

　　理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

　　教学用具：

　　挂图、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复*旧知识：

　　（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

　　出示小黑板：我是（）人，我国的'首都在（）。

　　（2）同学们集体读说：我们的祖国叫——“中国”，全称叫—“中华人民共和国”。

　　二、借助图和音节、识字、理解词义。

　　1、边看图认识建筑物的名称边学*词语

　　故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的建筑群，是古代艺术的特色。

　　天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

　　小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。

　　三、学*句子、理解句子的意思。

　　1、朗读句子

　　2、理解句子的意思

　　（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

　　（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

　　四、指导朗读课文中的词语和句子。

　　首、图重点分析记忆字形。

　　五、巩固练*。

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　读词语卡片。

《识字学词学句》的教案3

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

　　2．能正确读写要求学会的词语。

　　3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题 这节课我们学*识字学词学句

　　（二）第1课，着重看图学*字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

　　二、看图识词

　　1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

　　2．图片与词语卡片对照，认读词语。

　　三、认识生字

　　1．自由练*读词语、韵文。边读边画出生字。

　　2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

　　3．理解词义： 器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。 臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。

　　4．比较观察，分析字形： 用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

　　四、自学韵文

　　l．自读韵文，初步了解内容。

　　2．小组合作学*。

　　（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

　　（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）

　　3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的.字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

　　4．指名读韵文，评议指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．看课件，读词语。

　　2．读韵文（指读、齐读）。

　　二、指导书写生字

　　1．让学生指出自己认为难写的字。

　　2．教师重点指导写字。 臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是： 骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。 爪：第一笔是*撇，第二笔是竖撇。 形：要写好彡这个偏旁。

　　三、巩固练*

　　1．比赛谁记住的生字多。

　　2．说说为什么要学好部首字？

　　3．读韵文。

　　四、完成课后练*

　　1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

　　2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

　　五、扩展练* 你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）

《识字学词学句》的教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复*有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学*了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学*第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的.语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学*第二组至第五组内容：

　　（1）总结学*第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学*上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复*

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形*字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练*

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练*

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练*用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

《识字学词学句》的教案5

　　教学目的

　　1、学*14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激**绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学*一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学*情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的.叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学*儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练*朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学*14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学*生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学*过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学*。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学*了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学*了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

《识字学词学句》的教案6

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入 新课。

　　1、教师出示：正、*、直、分；指名读这些字，本课要学*的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学*形声字，看谁学的好。

　　二、学*新课。

　　1、学*第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在 立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理 *整 工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实 作证

　　2．学*第二组生字。

　　（1）教师板书“*”，学生齐读、并组词。*常 *时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“*”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学*方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学*第三组生字。

　　1）按照总结出来的学*方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植 植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“*”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐） *——评（评比） 直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写*惯。

　　教学重点

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复*生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐 评比 值日

　　证明 草坪 植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍 **台

　　二、复*学*方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学*第四、五组生字。

　　1、生按照学*方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的'读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香 芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视 关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱 水柱

　　四、学*第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同 总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手 拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给 提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练*。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后*题。

　　1．将课本打开到课后*题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后*题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业 。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练*：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

《识字学词学句》的教案7

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学*中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相*。

　　今天我们就来学*几组既同音又*形的字，借助汉字构成规律学*生字。

　　二、学*新课。

　　3学*生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

　　3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：与蜂都是形声字。将蜂的'虫字旁换成“山”。

　　铺：“金”字旁。

　　蒲公英：蒲与铺为形声字。

　　沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：偏旁加熟字记忆。

　　详：偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：左边窄，右边宽。

　　傍：左右要紧凑。左右一样高。

　　蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

　　沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：左右两部分要紧凑些。

　　窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

　　（1）自己观察每个生字的特点。

　　（2）在书中练*描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复*。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

　　傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复*检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相*，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友： 旁 少 羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练*看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

　　（1）读题目，明要求。

　　（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练*扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

《识字学词学句》的教案8

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学*的意识，激发学*兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学*的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学*一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学*新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学*生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学*）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的'方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学*生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复*巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复*。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学*短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学*第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练*说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练*

　　b指名读，大家评议。

　　3、学*第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学*第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学*，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

《识字学词学句》的教案9

　　第一课时

　　教学重点

　　1、学*14个生字，在学*中初步感知会意字的组字规律，边学*边总结识字规律。

　　2、能正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）

　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

　　二、学生自学生字

　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

　　三、小组学*

　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。

　　2、分析字形，组词，说句。

　　四、小组汇报结果

　　教师设计形式如下：

　　1、会意字识字

　　（1）学生可以边说边演示

　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

　　（2）谁说一说在学*时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

　　2、品字结构的`字

　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

　　（1）你是如何记忆这类字的？

　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

　　（2）这个同学在学*时，不仅学*了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

　　（3）记忆这些字可以编顺口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘还可以用数笔画的方法来记。

　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

　　4、其它字的记忆方法

　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

　　五、复*巩固

　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。

　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

　　3、同学说字理，老师猜生字。

　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

　　七、朗读句子

　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己读句子，看谁读的正确。

　　4、指名读——小组读——齐读。

　　八、学*造句

　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）读书看报可以长知识。

　　（3）我可以把这些句子读得很好。

　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

　　（1）坐飞机可以周游世界。

　　（2）打球可以锻炼身体。

　　（3）我们可以和动物成为好朋友。

　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

　　九、作业

　　（1）今天我们用一种新的方法学*了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　会意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　灭——图

　　ch6n

　　尘——图

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——众

　　第二课时

　　教学重点

　　1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。

　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

　　2、，谁能把这14个生字分一分类？

　　二、指导书写

　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

　　1、上下结构的字

　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

　　（4）自己练*写一个。

　　（5）指导“亮”字书写。

　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

　　3、独体字的指导

　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

　　三、自己完成作业

　　1、15页第3题。

　　读读比比，再组词语。

　　古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

　　舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

　　品（品味） 从（从来） 林（树林）

　　晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 图 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　众 —— 图 范字

《识字学词学句》的教案10

　　教学目标

　　1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

　　2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

　　3．能正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　教学过程

　一、启发谈话，导入课题

　　同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的`海南岛、长江**、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

　　二、看图理解课文：

　　出示幻灯片

　　1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

　　（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

　　2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

　　（长江**，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

　　3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

　　（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

　　4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

　　三、自读课文

　　初步理解课文内容

　　l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

　　2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

　　3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

　　重点指导

　　“兴”是“ ”不是“ ”

　　“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

　　“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

　　四、全课小结

　　第二课时

一、看图，认读生字词

　　二、看图学词学句

　　1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

　　2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

　　①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

　　②长江**，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

　　3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

　　（春天里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

　　4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

　　5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

　　三、布置作业

　　1．练*书写生字新词。

　　2．背诵课文。

　　板书设计

　　探究活动

　　举行一个“我爱祖国”小小联欢会。请小朋友们用自己喜欢的方式表达对祖**亲的爱。可以唱歌，跳舞，也可以画画，朗诵等等。

《识字学词学句》的教案11

　　教学目的：

　　1．学会7个左右结构的生字和8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。

　　4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水*。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．能用自己的话说说家用电器的用途。

　　教具准备：

　　贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。

　　二．学*词、字

　　1．出示贴图，认识所画内容

　　2．出示词语卡片，认读

　　（抽生将词卡贴到相应图旁）

　　3．了解家用电器的用途

　　4．认读生字

　　（1）齐读

　　（2）找出易错字，领读、自己读、齐读

　　三．学*短文

　　1．初读课文，学生默读

　　2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读

　　重点理解“新居”，“跑前跑后”

　　3．有感情朗读全文

　　4．加动作读

　　5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。

　　四．学*生字

　　1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字

　　2．找出你觉得最难的'

　　3．难在那里？

　　4．你有什么办法记住它们？

　　5．书空

　　6．找关键笔画、指导书写。

　　7．分小组学*其余的生字

《识字学词学句》的教案12

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学*。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。 总结每组字的学*步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的`意思和用法。(用小黑板出示学*步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相*，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练*：抄写这节课学的12个字 第二课时

　　一、复*

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

　　3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练*

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练*3)

识字学词学句教案菁选（扩展3）

——识字学词学句的教案菁选

识字学词学句的教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的识字学词学句的教案，欢迎阅读与收藏。

识字学词学句的教案1

　　第一课时

　　教学重点

　　1、学*14个生字，在学*中初步感知会意字的组字规律，边学*边总结识字规律。

　　2、能正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）

　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

　　二、学生自学生字

　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

　　三、小组学*

　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。

　　2、分析字形，组词，说句。

　　四、小组汇报结果

　　教师设计形式如下：

　　1、会意字识字

　　（1）学生可以边说边演示

　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

　　（2）谁说一说在学*时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

　　2、品字结构的字

　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

　　（1）你是如何记忆这类字的？

　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

　　（2）这个同学在学*时，不仅学*了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

　　（3）记忆这些字可以编顺口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘还可以用数笔画的方法来记。

　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

　　4、其它字的记忆方法

　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

　　五、复*巩固

　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。

　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

　　3、同学说字理，老师猜生字。

　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

　　七、朗读句子

　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己读句子，看谁读的正确。

　　4、指名读——小组读——齐读。

　　八、学*造句

　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）读书看报可以长知识。

　　（3）我可以把这些句子读得很好。

　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

　　（1）坐飞机可以周游世界。

　　（2）打球可以锻炼身体。

　　（3）我们可以和动物成为好朋友。

　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

　　九、作业

　　（1）今天我们用一种新的方法学*了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　会意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　灭——图

　　ch6n

　　尘——图

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——众

　　第二课时

　　教学重点

　　1、培养学生良好的写字*惯。正确书写14个生字。

　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

　　2、，谁能把这14个生字分一分类？

　　二、指导书写

　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

　　1、上下结构的`字

　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学*的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

　　（4）自己练*写一个。

　　（5）指导“亮”字书写。

　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

　　3、独体字的指导

　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

　　三、自己完成作业

　　1、15页第3题。

　　读读比比，再组词语。

　　古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

　　舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

　　品（品味） 从（从来） 林（树林）

　　晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 图 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　众 —— 图 范字

识字学词学句的教案2

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学*中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相*。

　　今天我们就来学*几组既同音又*形的字，借助汉字构成规律学*生字。

　　二、学*新课。

　　3学*生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

　　3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

　　铺：“金”字旁。

　　蒲公英：蒲与铺为形声字。

　　沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：偏旁加熟字记忆。

　　详：偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：左边窄，右边宽。

　　傍：左右要紧凑。左右一样高。

　　蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

　　沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：左右两部分要紧凑些。

　　窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

　　（1）自己观察每个生字的特点。

　　（2）在书中练*描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复*。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

　　傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复*巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复*检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的`理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相*，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友： 旁 少 羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练*看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

　　（1）读题目，明要求。

　　（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练*扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

识字学词学句的教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复*有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学*了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学*《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学*一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学*第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的'“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学*第二组至第五组内容：

　　（1）总结学*第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学*上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复*

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形*字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复*部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练*

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练*

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练*用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练*用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

识字学词学句的教案4

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学*。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。 总结每组字的学*步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学*步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相*，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练*：抄写这节课学的.12个字 第二课时

　　一、复*

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

　　3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练*2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练*

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练*3)

识字学词学句的教案5

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学*的意识，激发学*兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学*的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学*一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学*新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学*生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学*）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的.方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学*生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复*巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复*。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学*短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学*第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练*说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练*

　　b指名读，大家评议。

　　3、学*第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学*第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学*，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

识字学词学句的教案6

　　第一课时

　　教学重点：

　　1.学*14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

　　2.学*12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。

　　教学难点：

　　掌握这些生字并且学会运用。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1.谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？

　　2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

　　3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）

　　二、按要求自学本课生字

　　1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

　　2.自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？

　　三、分小组学*生字

　　1.4人分一组，在小组学*中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？

　　2.在小组学*中，组词时可以查一查字典。

　　四、小组汇报结果

　　1.检查学*效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

　　汇报的形式如下：

　　（1）可以编顺口溜记“晴、情”。

　　小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形*字。还可以记住其它类似的生字。

　　（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复*“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

　　有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

　　（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的`方法记。

　　如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。

　　“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。

　　其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

　　（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

　　左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。

　　2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

　　3.老师小结，教给大家一首儿歌：

　　偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

　　五、复*巩固生字

　　做一个摘苹果的游戏。

　　同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。

　　老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

　　六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字

　　七、学*词、句子

　　1.生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？

　　2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学*。

　　（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）

　　（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）

　　3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学*中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

　　八、朗读句子

　　1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

　　2.自由读--指名读--小组读--齐读

　　九、小结

　　我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标

　　1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。

　　2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

　　教学重点

　　指导学生写字。

　　教学过程

　　一、故事激发兴趣

　　1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

　　有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

　　2.总结上次的作业。

　　上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

　　二、指导书写

　　老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

　　1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）

　　2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）

　　3.观察左右结构的字。

　　（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。

　　（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。

　　4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）

　　（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练*写一个。同学互相检查。

　　（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

　　生字中与“雹”最相*的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。

　　（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

　　（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

　　（5）还有什么问题吗？

　　（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）

　　三、课堂练*

　　形式要多样，心理学家研究表明，单一的练*，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练*的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

　　1.检查学生掌握生字的情况。

　　2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。

　　3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

　　四、处理课后作业

　　1.朗读句子

　　各组先读一读。指名读--齐读。

　　2.第二题在书写时已经指导过。

　　3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。

　　人（认）（认识） 火（伙）（伙伴）

　　大（达）（到达） 包（抱）（抱着）

　　加（架）（打架） 路（露）（露水）

　　生（牲）（牺牲） 青（晴）（晴朗）

　　（胜）（胜利） （情）（心情）

　　4.读一读

　　（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

　　壮壮是我的好伙伴。

　　我的好伙伴是壮壮。

　　书架上摆着许多有趣的书。

　　许多有趣的书摆在书架上。

　　实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

　　（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。

识字学词学句的教案7

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

　　2．能正确读写要求学会的词语。

　　3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题 这节课我们学*识字学词学句

　　（二）第1课，着重看图学*字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

　　二、看图识词

　　1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

　　2．图片与词语卡片对照，认读词语。

　　三、认识生字

　　1．自由练*读词语、韵文。边读边画出生字。

　　2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

　　3．理解词义： 器皿：某些盛东西的'日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。 臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。

　　4．比较观察，分析字形： 用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

　　四、自学韵文

　　l．自读韵文，初步了解内容。

　　2．小组合作学*。

　　（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

　　（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）

　　3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

　　4．指名读韵文，评议指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．看课件，读词语。

　　2．读韵文（指读、齐读）。

　　二、指导书写生字

　　1．让学生指出自己认为难写的字。

　　2．教师重点指导写字。 臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是： 骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。 爪：第一笔是*撇，第二笔是竖撇。 形：要写好彡这个偏旁。

　　三、巩固练*

　　1．比赛谁记住的生字多。

　　2．说说为什么要学好部首字？

　　3．读韵文。

　　四、完成课后练*

　　1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

　　2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

　　五、扩展练* 你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）

识字学词学句的教案8

　　教学目的

　　1、学*14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激**绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学*一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学*情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的'表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学*儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练*朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学*14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学*生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学*过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学*。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学*了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学*了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

识字学词学句的教案9

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入 新课。

　　1、教师出示：正、*、直、分；指名读这些字，本课要学*的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学*形声字，看谁学的好。

　　二、学*新课。

　　1、学*第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在 立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理 *整 工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实 作证

　　2．学*第二组生字。

　　（1）教师板书“*”，学生齐读、并组词。*常 *时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“*”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学*方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学*第三组生字。

　　1）按照总结出来的学*方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的'方法自己学*。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植 植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“*”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐） *——评（评比） 直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写*惯。

　　教学重点

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复*生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐 评比 值日

　　证明 草坪 植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍 **台

　　二、复*学*方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学*第四、五组生字。

　　1、生按照学*方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香 芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视 关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱 水柱

　　四、学*第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同 总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手 拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给 提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练*。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后*题。

　　1．将课本打开到课后*题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后*题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业 。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练*：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

识字学词学句教案菁选（扩展4）

——学游泳日记菁选

实用的学游泳日记三篇

　　一天即将完结，我们对人和事情也有了新的看法，是时候抽出时间写写日记了。那么日记有什么格式呢？下面是小编为大家收集的学游泳日记3篇，希望对大家有所帮助。

　　夏天到了，许多同学都会在水中寻找凉爽之源——游泳，可我就没这福气了，因为我是只旱鸭子。说到游泳，我们家可有着光荣传统，我的外公曾经是一名海军军官，游泳本领一级棒！妈妈则在外公的指导下，很小就学会了游泳，还会多种泳姿，可到了我这一代，说来惭愧，我到现在还是只“旱鸭子”。

　　记得两年前暑假，妈妈也曾带我到游泳池教过我游泳，可是，在岸上天不怕地不怕的我，到了水里，却成了畏首畏尾的胆小鬼，妈妈第一步就是教我在水里憋气，可我却死也不肯把头闷到水里，妈妈急了，把我往水里一扔，我竟然在水里喝了好几口水，接着我就抱着妈妈的脖子不撒手，从此再也不敢下水了。

　　眼看着就要升六年级了，我还不会水，为了让我学会一项体育运动，也为了让我学会一门求生本领，妈妈今年下决心让我报了学校的暑假游泳培训班。可我心里却直打鼓，我一个五年级的女生，还要在初级班里学，可真羞死人了。回想起两年前我死活不肯练憋气，要是我在一大堆二、三年级的小弟弟妹妹们面前出糗，啊，我都不敢往下想了！可是想想不学还真不行，要是掉到水里就不能自救了！我怀着矛盾的心理去了学校游泳培训班。

　　第一天，我换好游泳衣站到了游泳池边，一看，在这么多人里，就数我身高最高，，一旁的一年级小妹妹只有我的半人高，让我始终有一种“鹤立鸡群”的感觉，我更害羞了。

　　教练是一位壮壮的'大哥哥，他让我们在泳池里排成一路纵队，每个人的双手搭在前面小朋友的肩上，随着教练的哨声在池里像青蛙一样向前蹦了一圈，也许是为了消除我们这些初学者对水的恐惧感吧，我的一颗悬着的心似乎还真的落下了。

　　不出所料，第一项内容果然是学憋气，我开始紧张起来，心里就像十五个水桶打水——七上八下的。我想：“可不能再弟弟妹妹们面前出糗啊！”我鼓足勇气把头埋到水里，1秒、2秒、3秒，我成功了！原来这么简单，没有呛水！教练又让我们憋5秒，我也很容易就做到了，接下去时间越来越长，我都通过了，让让我感到又惊又喜！

　　不知不觉中，1小时时间快到了，教练说，要挨个检查憋气达到20秒，通过了就可以回家了，我排在第一个接受检查，我顺利通过了！耶！我第一个上岸回家！我超越了自我，有了第一天的成功，我更自信了！

　　经常听人说游泳是一项非常好的运动项目，坚持游泳可以强身健体。游泳也是一种生活中必须拥有的生存技能，当洪灾到来的时候可以自救生还，甚至可以去抢救帮助陌生人。既然游泳如此重要，所以就趁着暑假征求爸爸妈妈的意见参加了游泳少儿培训班。学游泳日记300字

　　开课了，我怀着无比激动的心情，在爸爸妈妈的陪同下来到了训练场地。刚到的我就迫不及待的想下水，被我们的霍老师拦住了。霍老师微笑着对我们说：别心急，等会跟着我大家一块训练。接下来老师让我们做了下水前的热身运动，然后才嘱咐我们下到水里。刚下到水里我有点害怕，呆在那一动不动，老师发现后对我说：先适应一下，要坚持，很快就*惯了。只要你能坚持住，就会成功的。听着老师的话，我在心里对自己说，坚持，我会成功的。憋气三秒，感到没气了，赶紧把头往上抬；接着继续钻进水里五秒、十秒，如此反复的练*，最后功夫不负有心人，我终于会憋气漂浮了。

　　两节课后，我已经熟练掌握了憋气和漂浮，老师便开始教我们的手上动作和腿上动作。老师不停地让我们练压水抬头换气蹬腿。我坚持不懈的.训练着从开始游到两根水线，到最后我可以一次性游到对岸了。没有白吃的苦，没有白费的功，通过自己刻苦和不懈的努力我学会了游泳。

　　经过十几天的游泳训练使我明白了一个道理，坚持就是胜利，坚持，功夫不负有心人。只要坚持，长长的道路一步一步也能够走完，相反，很短的路，不走，也不会完。只要坚持一定可以把困难解决。

　　放暑假了！终于可以休息了！每天可以不用那么早起床，也可以不用上学了，还可以做自己想做的事情。

　　我想做的事有好多好多，其中我最想做的事是游泳，还记得我以前一碰到水就哇哇大叫，在我一年级暑假时，妈妈帮我安排游泳课，下课后，我和其它人一起在游泳池玩，一不小心，我掉到较深的地方，我拼命的挣扎，妈妈以为我在韵律呼吸，还好有别的阿姨发现，马上叫教练救我，教练跳下来救我，化解了一场危机，还好只是喝了几口水，这件事发生后，妈妈总是坐在游泳池旁看我游泳，暑假结束，我会游五米了，现在又是我期待的暑假，我又可以学游泳了。

　　自从去年暑假差点溺水后，我发现游泳没有那么难，所以我又找到游泳的'乐趣了，一开始我学狗爬式，后来教练教我自由式和仰式，并叫不要害怕，刚开始我只能游三米，但我并没有放弃，我一直努力练*，最后我总共游了二十米，妈妈和教练都说我学得很快，练*时也做得很好，所以我以后不怕再溺水了。

　　我学会游泳后，在游泳池内可以尽情的舒展，我觉得全身舒服又凉快，尤其在这么热的夏天里，我终于知道为什么河马喜欢泡在水里了。今年暑假妈妈帮我排了两个星期的游泳课，所以放暑假我最想做的事当然是游泳了，可以运动又可以消暑，真是一举两得呀！

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——学游泳日记菁选

【实用】学游泳日记三篇

　　一天又结束了，相信大家一定感触颇深吧，是时候静下心来好好写写日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的学游泳日记3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　没有一丝儿风，天热得像个蒸笼。干脆去学游泳。

　　网上看了点教游泳的视频，在水里不再瞎扑腾，扶着游泳圈，闭口气蹲下自己飘出水面，张口吸气，再吐口气，就可以再次飘起来。然后尝试连续向前飘游，竟然换三口气能把浅水区游完。最主要的，是消除了对水的恐惧。以前在水里，只要一离开池边，身体失去*衡，就开始挣扎，不是呛水就是喝脏水。带着游泳圈，身体也浮不起来。看来，学任何东西，方法很重要。

　　池内有很多学游泳的人。一个四五岁的小孩，身上背个浮力板，在爷爷奶奶的陪伴下，也开始学*游泳。这个小同学非常活跃，双手不停地向前刨，双腿很快地向后蹬，身体灵活地晃动着，像个小野鸭似地飞快向前游。爷爷奶奶看起来很有经验地指导他前行。唉，我的年龄刚好在他后面加个零，竟然也成了同学。真有点惭愧。

　　在水里泡了两个小时，渐渐感到水的亲切和温柔。当自己停止和它对抗时，才发现身在其中，也可以很好地把握自己，享受*静和自由。看到水池里蔚蓝清澈的水面，想起去年东北那场水灾，眼睁睁看着有的'人被洪水裹走，怎么也和水火无情联系不起来。脑子里却冒出“水能载舟亦能覆舟”这句话，和我学游泳的感受倒是蛮像的。

　　下次就可以学动作了。循序渐进地学*，争取今年夏天学会游泳，哪怕狗刨也成。

　　暑假的一天，我和家人到福州的一个小区的游泳池里学游泳。

　　这里的游泳池非常大，深水区有一点五米深，虽然淹不到我，但是因为之前呛过很多次水，所以现在还是会有一点害怕的'感觉。泳池里热闹非凡，人们穿着泳衣在水中翻腾嬉戏，处处水花飞溅，看得我眼花缭乱。

　　表哥说：“一开始学先要熟悉水性。”爸爸叫我把手放在池壁，肩要沉到水中，然后围着游泳池边走动。走进池内，顿时一股凉快的感觉使我不由自主的打了个“啊哟！”。我做累了这个动作，可是爸爸还是任然让我反复练*。

　　过了一会儿表哥教了我蹬脚、憋气、划手。蹬脚要先把脚收起来，然后翻脚，最后再蹬出去，迅速的夹在一起。学会了蹬脚，又要学憋气了，第一次蹬脚憋气，我就喝了一大口水，难受的喘不过气来，学完憋气又要学划手了，在地面上学划手，我很快就学会了，但由于胆小的原因，一到水中，就像一条龙似的疯狂乱抓。

　　就这样，一连学了几天，后来经过我的艰苦训练，终于把游泳的恐惧感给克服了，学会了。

　　今天阳光很强烈，天气实在太热了，我都快要被烤熟了。我打算去学游泳，学会了游泳，就可以在泳池里自由自在的游来游去了，一定很凉爽！

　　很快，我们来到了游泳馆。我马上去换穿泳衣，换好泳衣后，就蹦着跳着来到了泳池边。看着泳池的水，觉得水很深，我很害怕，心想：泳池的水这么深，我下去以后会不会把我给淹没呀。教我学游泳的教练好像看透了我的心思，游过来对我说：“别害怕，水不深，很浅的，不会淹沒你。”我听了，鼓起勇气下了水。诶，水也不是我想象的那么深呢，真的很浅。

　　开始学游泳了。首先要学*憋气，我带好泳镜“栽”进水里，手抓着水池边上的`墙。“一，二，三……”我心里数到三的时候，觉得有一大股水涌进我的鼻子里，慌张地从水里跳出来。原来，这是因为我吸了一口气，把水都吸进来鼻子里呀。我又尝试了一次憋气，这次不急了，慢慢地憋，竟然憋了五秒，而且鼻子还没有进水，我开心的跳了起来。

　　接着，开始学手脚划水的姿势。手的姿势很简单，一下子就学会了。可脚却不同，有点儿难，刚开始，我的动作很不标准，划了几次，还是没学好。看着别人手脚协调的样子，我像泄了气的皮球，静静地站在那儿发呆。正在我想要放弃的时候，又转念：妈妈经常说坚持就是胜利，我不能放弃。最后，经过老师耐心的辅导和自己认真的学*，我终于学会了游泳。

　　从这次学*游泳中，我明白了一个道理——坚持就是胜利。以后做事情遇到困难，我一定不能放弃，要坚持到底。

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——学游泳日记菁选

学游泳日记合集9篇

　　时间如快马般匆匆，一天又过去了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，请好好地记录下在日记里。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的学游泳日记9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　暑假的一天，我和家人到福州的一个小区的游泳池里学游泳。

　　这里的游泳池非常大，深水区有一点五米深，虽然淹不到我，但是因为之前呛过很多次水，所以现在还是会有一点害怕的感觉。泳池里热闹非凡，人们穿着泳衣在水中翻腾嬉戏，处处水花飞溅，看得我眼花缭乱。

　　表哥说：“一开始学先要熟悉水性。”爸爸叫我把手放在池壁，肩要沉到水中，然后围着游泳池边走动。走进池内，顿时一股凉快的感觉使我不由自主的`打了个“啊哟！”。我做累了这个动作，可是爸爸还是任然让我反复练*。

　　过了一会儿表哥教了我蹬脚、憋气、划手。蹬脚要先把脚收起来，然后翻脚，最后再蹬出去，迅速的夹在一起。学会了蹬脚，又要学憋气了，第一次蹬脚憋气，我就喝了一大口水，难受的喘不过气来，学完憋气又要学划手了，在地面上学划手，我很快就学会了，但由于胆小的原因，一到水中，就像一条龙似的疯狂乱抓。

　　就这样，一连学了几天，后来经过我的艰苦训练，终于把游泳的恐惧感给克服了，学会了。

　　8月8日 星期五

　　今天，姨妈告诉我："咱们到艳阳天恒温游泳池去游泳吧。"我怀着好奇的心情点了点头。我们来到艳阳天，换好游泳衣走进去。艳阳天的水清澈见底，那儿分浅水区，深水区，一年四季都是28度，游泳池了是人都在欢快地游泳，也许是他们感染了我。我鼓起勇气，"扑通"一下子跳到水中，像一只欢乐的小鱼。

　　我的`勇气赢得了姨妈的叫好声。姨妈首先教我换气，我开始怎么也换不好，但我天生是个"倔"孩子，我偷偷躲在水池的角落中，呼气憋气，然后再偷听别教练的秘诀，这也是"偷艺"，我已经能扑通几下了。

　　今天的收获可真不少。

　　8月9日 星期六

　　昨天，我能扑通几下了，心里总是还想去游泳，便央求姨妈："姨妈，我想去游泳。"姨妈爽快地同意了。我们来到艳阳天，照例换好泳衣。开始游泳了，我往水中一"钻"，感觉真是"如鱼得水"，我不停对自己说："沉住气"我把头往上一抬，换了口气，继续往前泳，虽然速度比较慢，但我戴着眼镜，可以看到下面的一切，我看见我不断超过下面5米的线。忽然，我呛了一口水，站了起来，摸了摸眼睛。"好，好，可可你游了10米远。"姨妈对我说。我高兴极了。

　　8月11日 星期一

　　昨天我没游泳，想到我的无师自通的泳技，今天我怎么也坐不住了，又想去再试试身手。姨妈似乎看出我的心思，说："想游泳了吧？"我点了点头，我对姨妈说："我想去游泳就像小孩见到糖果一样馋。""好，带你去游泳。"来到游泳池，姨妈对我说："可可，咱俩来比赛好吗？我爽快地答应了。

　　比赛开始了，我抢先一步，两只手用力地打水，这下子我可注意了，不像原来一样瞎扑通，而是手脚并用。"到了，到了"我欢呼起来。姨妈对我说："你可自学成才呀。"我得意洋洋。可是，姨妈说我姿势太差了。这可是个问题，这个可难不倒我这个"倔"孩子。可回去的时间到了，我们依依不舍地离开了艳阳天。再见了艳阳天，下次来，我一定把姿势变漂亮。

　　我要去北京了，艳阳天，我还会回来的！

　　今天是8月31日，我们开学了！我特别开心！终于能见到老师和同学们了，老师通知我们换了新教室，我收拾好书包，穿好校服，带上鲜艳的'红领巾，排队进入了学校。在走廊里，就能听到大家绘声绘色地背古诗，老师来到教室后，我们的开学典礼就开始了，老师把这学期的新书发给我们，交代我们一些注意事项，叮嘱我们明天正式上课，不要迟到。背着新书，我们排成整齐的队伍，开心的回家了。

　　暑假里，妈妈带我们去游泳池游泳。我看见周围很多人都会游泳，他们在池中欢快地游来游去，我心里很羡慕，如果我也能像他们一样自由自在的游来游去，那该多好啊。

　　我和妈妈说了我要学游泳，妈妈愉快地答应了。妈妈很快给我找了个游泳教练－唐老师，唐教练先教我怎样闷水，我一开始有点紧张，唐教练让我别紧张，先吸一口气，然后把头闷到水里，屏住呼吸，鼻子千万不要吸气，不然呛水会很难受的'，我大着胆子练了几次，很快就学会了。

　　唐教练又教我练*打水，唐老师教我，腿一定要伸直，不能弯曲，不然就游不快，我又很快就学会了！

　　接着教练教了我手臂动作，手臂动作的要点是，手臂要画个半圆手要摸到大腿。不然人就会沉下去。这个动作有点难，我努力练*了很多次，也基本上学会了。

　　最后唐老师教我手脚配合，这样就能向前游了。我按照老师的方法，认真练了两个星期，终于学会了。

　　我真高兴，这下，我也能自由自在在水中游泳了。

　　20xx年12月17日

　　从北戴河回来我就想学游泳。就像认识的那个姐姐一样在水里自由自在的玩。 于是，爸爸就让奶奶给我报了一个游泳培训班。 我是在燕山大酒店游泳馆上课。老师先叫我们练*踢腿、划手、憋气等动作。熟练后，老师让我们穿上救生衣、拿上游泳板，在水里练*游泳。在这里还看到了我们班上的几个同学，老师教的'很耐心，我们学的很认真。

　　20xx年12月23日

　　今天我参加的游泳培训班终于结束了。 在教练的辛勤培养下，我学会了蛙泳。想想我刚开始学的那几天，不小心喝了几口水，胆子变小了。觉得很累、很难，就不想训练了。爸爸妈妈鼓励我，做任何事情都要坚持。坚持就会成功，坚持就是胜利。 我听了他们的话坚持了下来。现在我一次能游20多米。教练夸我进步很快，并奖励我一件背心儿。

　　今天，我的心情十分好，想知道为什么吗？那是因为今天我正式学游泳后的第一次下水。

　　今天，老师先让我们练憋气。我带好泳镜，深吸一口气，听到哨子声立马把头浸入泳池里。哇！真凉快，这回我才知道为什么夏天大家都喜欢来游泳。一入水，就听见老师开始数数：“1……2……3……4……5……6……7……8……9……10。”不好，我这次没憋足气，上来吧！啊，回到水面的感觉可真好。

　　接着老师让我们漂浮。我按老师的`方法，先憋气，再把整个头浸入水中，放松，放松，再放松。哈哈！浮起来了。我正沉浸在喜悦中时，老师让我们背对池壁用一只脚蹬壁，漂出去，脚一勾站起来，回来时，整个人下蹲，双脚仍然一蹬漂回来。天哪这不是要我的命嘛！

　　怎么办？现在是叫天天不应，叫地地不灵。只好冒险一试。我“晃晃悠悠”地漂了出去，又“晃晃悠悠”地漂回来。

　　一天的课程一晃眼就结束了。真快呀！

　　七月一日，是学游泳的第一天，老师先让我们闷水然后再练漂。第二天老师教我们青蛙游的姿势，我闷水游到了半中间，我停了下来。老师表扬了我，说我游的不错。

　　第三天老师教了我们如何换气，我开始换不好，还喝了几口水，在老师不断的指导下，我终于会换气了。接下来几天我们在浅水地方尽情的玩耍和练*，我们开心极了。

　　终于到了第十一天，老师把我们带到深水地方，让我们一个一个下来老师站在水里，许多同学都很害怕，还有的不敢下来，老师让别的同学把她们推下来，个别胆小的'同学还在水里哭。我心想：“这有什么，我才不怕呢”。

　　老师喊：“刘进进”！我从岸上跳倒水里，怎么双脚踩不到底，我两手不停地乱打水，我心里好害怕。这时老师把我扶起。老师告诉我：“你在浅水怎么游的，现在还怎么游”。我一下明白了，我放松了很多，在老师的保护下，我游了起来，我感觉比在浅水还好游。老师说：“越是水深的地方，水的浮力越大”。

　　还剩下几天，我暗暗下决心，一定要好好学，一定要好好的练，等训练班结束了，我要和爸爸比赛，叫爸爸刮目相看我。

　　7月23日 星期四 晴

　　游泳

　　今天终于天晴了。阳光虽然不算强烈，但我的心情好极了。吃好晚饭后，我急急忙忙拉着爸爸去游泳馆游泳。

　　到了游泳馆，我找阿姨要了钥匙。换了上我最最喜欢的蜘蛛侠的泳衣和泳帽。来到泳池旁，我深吸一口气，跳进了泳池，感觉太棒了，我仿佛感觉到了自己变成了一只小青蛙。我按照教练教我的蛙泳姿势，蹬腿飘一会儿，手动腿不动的动作要领，每蹬两次腿，手捧水换气，我一口气游了50米。感觉有点累，刚想歇会儿，可教练严厉地批评了我，说我的憋气时间太短了，而且动作不规范，所以游不了多远，紧接着让我继续游。虽然我心里不服气，可还是乖乖听教练的`话，仔细琢磨教练告诉我伸、翻、蹬、夹的动作，然后憋气的时候我尽量努力，我咬牙坚持，2个小时下来，我游了1500米，教练只是淡淡地说了句：还可以。我暗暗发誓，一定好好努力，让教练对我刮目相看。

　　我一定好好学*游泳，将来还要当个救生员。

　　世界之大，无奇不有。现在鸡蛋都开始学游泳了！什么？你不信。那就跟我来吧！

　　一上课，老师说：今天带大家做一个实验，是鸡蛋学游泳。老师的话音刚落，班级里热闹非凡，议论纷纷，像炸开了锅！

　　同学们安静一下，实验马上开始，首先是准备工作，老师让同学们把事先准备好的`杯子装满水，再把鸡蛋轻轻的慢慢的放进了杯子里，刚把鸡蛋放进水里就开始了挣扎，仿佛像再说我还没学游泳呢，快救命，救命！挣扎了一会，鸡蛋就一动不动了，我想可能是睡着了。

　　接着老师又拿出了筷子，开始在水里搅拌，鸡蛋开始跳起了转圈舞。可是鸡蛋还没有浮起来。然后老师拿出了魔法药粉倒进水里，随着搅拌鸡蛋醒了，又开始跳起转圈舞了！但鸡蛋还没有浮上来，老师又叫两个同学来加魔法药粉，第一个同学小心翼翼的加了半勺，第二个同学加了满满的两勺，然后飞快的放进去。老师迅速的搅拌起来，鸡蛋叫了起来说别搅了，别搅了我晕了晕了！鸡蛋也不知不觉的浮了上来，同学们叫到，鸡蛋会游泳了！

　　这时候老师问我们知道实验原理吗，原来魔法药粉就是盐，实验的原理是加盐后，盐水密度变大，浮力也变大了！所以鸡蛋浮起来了！科学课非常有趣！