设计意图：
花生是幼儿爱吃的食品，“好吃的花生”这一活动，可以幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。在剥剥、吃吃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观察、思考、表达，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养语言表达能力，让幼儿在快乐中学*和成长。
活动目标：
1、探索剥花生、探索剥花生的方法，感知花生的特征。
2、学*用语言表达自己的感受和发现。
3、体验亲自动手操作的乐趣。
活动准备：
花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯子。
活动过程：
第一环节：花生真好吃。
师：你们喜欢吃花生吗？想吃到好吃的花生，请小朋友自己动手吧！（幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观察、指导。）
（活动一开始，教师不露声色地点出“想吃花生，要靠自己动手”，自然地激发幼儿活动的兴趣和积极性。在幼儿剥花生、吃花生的过程中，教师观察指导，促进幼儿主动地与事物发生作用。）
第二环节：我来说花生。
鼓励幼儿讲述：
１、剥花生的方法。
２、花生的味道。
３、花生的外形特征。（表达、表现是探索过程中的重要环节。小班幼儿观察较随意，表达能力也较差，通过老师提问，引导幼儿表达自己的感受和发现，帮助幼儿整理经验，促进语言和思维的相互作用，让个人的体会成为大家的经验。）
第三环节：会变的花生。
师：刚才花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生，剥一剥，看一看，你的花生会变吗？（引导幼儿发现：花生米外面有一层红色的花生衣，里面是黄白色的花生肉）
（用变戏法的方式吸引幼儿注意力，激发新的探索欲望，引导幼儿有目的地观察，促进幼儿探索能力的发展。）
第四环节：我真能干。
师：有的小朋友剥的花生都碎了，吃起来好麻烦。请小朋友动脑想一想，用心试一试，用什么方法剥出来的花生比较完整。（幼儿拿许多花生再次剥花生，尝试、比较各种方法。）
（这一环节的安排，一方面让幼儿对已有经验进行巩固，另一方面鼓励幼儿多角度地尝试，多方位地思考和自我探索，激发幼儿运用多种途径解决问题，获得新的经验和体验。在三、四两个环节中融合了“1”和“许多”的操作活动，自然地让幼儿在活动中巩固这两个概念。）
第五环节：出示花生壳作品，引发幼儿下次活动的愿望。
（无用的花生壳，也能玩出许多花样，漂亮的花生壳图案激发起幼儿的兴趣，为下面活动作铺垫）
游戏活动：
花生乐
活动意图：
花生课题的有机延续，幼儿在尝试剥花生、吃花生的同时，及时利用花生和剩余材料进行游戏，拓宽幼儿的生活经验，提高自我动手的能力。并设置游戏情景，让幼儿在
活动中，体验帮助别人的快乐，提高身体素质，促进幼儿身心和谐发展。
活动目标：
1、引导幼儿积极参与各种游戏活动，尝试选择游戏。
2、发展幼儿的身体动作。
3、体验帮助他人的快乐。
活动准备：
瓶子做的娃娃、花生、花生壳、色卡若干张（贴胶）、 “送花生”场景
活动过程：
一、导入游戏、激发兴趣
刚才我们吃了花生，香喷喷的真好吃！娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么办呢？
有只小松鼠没有过冬的食物，怎么办呢？（幼儿讨论）好，一会儿给它送点花生。小松鼠家很远，要爬过草地、钻过山洞、走过独木桥。一会儿我要看看谁最勇敢，能顺利地把花生送给小松鼠，这儿还有许多花生壳，大家可以玩“花生壳变变变”的游戏。
这么多游戏，你想先玩哪一种呢？大家讲讲看！（引导幼儿在游戏项目中进行选择）
现在我们出发吧！
二、幼儿游戏（分区域进行）
区域一：喂娃娃、区域二：送花生、区域三：花生壳变变变
（让幼儿根据自己的需要和兴趣，选择游戏区域，按自己的想法和方式来解
决问题，获得有益经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中）
结束游戏
请幼儿说一说，自己玩了什么游戏，怎么玩的？
小朋友真能干，帮助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我们表扬一下自己吧！
活动目标：
1、引导幼儿通过观察、操作，发现花生的特征。
2、通过参观、操作，了解花生的用途。
活动过程：
1、小朋友好，今天阳老师来给你们上课，心里非常高兴，还特意给你们带来了礼物，请看，是什么呀？（出示整棵花生）
咦，花生到哪儿去了？我们一起把它找出来。（拔花生）呀，原来花生长在什么地方的？对，花生是长在泥土下面的，秋天到了，农民伯伯就把花生从地下挖出来给我们吃。
2、观察花生的特征。
今天农民伯伯给我们大四班小朋友送来了好多花生，请小朋友仔细看一看，摸一摸，玩一玩，然后和旁边的小朋友说一说，这些花生是什么样的。
谁来说说你的发现？（幼儿互相交流）
你们会剥花生吗？来，我们每人剥一颗，看看里面藏着什么？（老师示范剥一颗）咦，小朋友看，剥开来的两片花生壳是什么样的？（对称的），看，里面藏着什么呀？（花生米）花生米是什么样的？（红红的）这红红的一层是花生米的衣，也就是它的衣服，把花生衣脱掉，里面就是白白的肉了。
除了发现花生有红色的衣，你还发现了什么？（花生的颗数不同）噢，原来有的花生壳里的花生米是不一样多的，小朋友真能干。
下面我们来一个剥花生比赛，比一比在相同的里，谁剥的花生米最多，好吗？老师放一段音乐，音乐一停，小朋友就立刻停止剥花生，然后我们来数一数，谁剥的花生最多，好吗？
比赛：剥花生。
讨论：他剥的花生为什么最多？（速度快；选择长的花生，因为里面的花生米多。）
3、了解花生的用途。
小朋友真能干，剥了这么多花生米，那你知道，花生米有哪些作用吗？（幼儿互相讨论）下面老我们一起到花生小超市里去看看，一边看一边和好朋友说说，花生究竟还有哪些作用？
幼儿到“花生小超市”参观、自由结伴交流。
老师小结：花生的全身都是宝，花生米可以炒炒吃，可以榨油，榨过油的花生饼是可以给猪和其它家畜吃，花生米还可以加工成糖果，点心等，而且花生的茎、叶也是家畜爱吃的食物，花生米外面这层衣、壳、叶、藤都可以做药呢，你们说，花生的作用大不大？
4、拓展花生的用途。
小朋友想想，花生除了可以变成食品让我们吃，还会有什么用呢？（提醒：壳是对称的等）对，我们可以把它变成漂亮的工艺品让人们欣赏，（出示部分成品让幼儿欣赏）马上中秋节要到了，我们用花生来做漂亮的工艺品送给好朋友，好吗？
看，老师在旁边为你们准备了好多花生，选择一个你喜欢的地方去做吧。
教学设计：
花生是小朋友们非常喜爱的食品，我们通过开展活动“花生真好吃”，让幼儿尝试自己剥花生，体会劳动的乐趣，发现自我价值。活动中，教师带领幼儿动手操作、仔细观察、动脑筋思考、培养幼儿语言表达能力，让幼儿在快乐的氛围中学*、成长。
教学目的：
1、幼儿探索剥花生的办法，知道花生的特征。
2、能够用语言表达出自己的感受及发现。
3、体会劳动的乐趣。
教学准备：花生、空盘子、杯子
教学过程：
1、吃花生
老师：小朋友们喜欢吃花生吗？请小朋友们自己动手剥花生吧！激发幼儿活动的兴趣和积极性。
幼儿自己动手剥花生、吃花生，老师在一旁指导。
2、说花生
鼓励幼儿大胆说出是如何剥花生的？花生的味道是怎样的？花生的主要特征是什么？
通过老师提出问题，引导幼儿观察、探索，大胆用语言表达出来。
3、花生会变
老师：花生很神奇，它还会变魔术呢！请幼儿拿出花生，剥开看看，花生发生了哪些变化？幼儿发现：花生米外面有一层红色的花生衣，里面是米白色的果肉。
通过变魔术的方式引起幼儿兴趣，激发幼儿探索欲望。
4、想办法剥出完整的花生。
老师：看，有的小朋友把花生都给剥碎了，吃起来都不方便。请大家动动脑筋想想，用什么办法可以剥出完整的花生。幼儿尝试用各种方法剥花生。
鼓励幼儿在已有经验的基础上大胆尝试、探索，从而激发幼儿运用多种方式解决问题，并从中获取经验。
5、漂亮的花生壳图案
幼儿尝试用花生壳制作美丽的图案。
二、做游戏
教学意图：
为了调高幼儿动手恩呢管理，我们利用花生及其剩余材料做游戏，从而丰富幼儿经验，使幼儿体会到帮助别人的快乐。
教学目的：
1、幼儿乐于玩游戏，体会帮助别人的快乐。
2、提高幼儿身体素质，促进幼儿身心和谐发展。
教学准备：花生、色卡、用瓶子制作的娃娃
教学过程：
1、情境引入
小朋友们都吃了香喷喷的花生，娃娃也想吃，该怎办呀?
冬天来了，小松鼠还没有准备好过冬的食物呢，该怎么办呀？请幼儿自由讨论。我们送给小松鼠花生。可是小松鼠的家好远好远，要爬过绿草地——钻过山洞——过独木桥才能到达。我们来瞧一瞧哪位小朋友最勇敢，把花生给小松鼠送过去。
瞧！我们这里还有很多花生壳，我们一起玩“花生壳变一变”的游戏好吗/
2、做游戏
游戏一：喂娃娃吃花生
游戏二：给小松鼠送花生
游戏三：花生壳变一变
游戏中幼儿根据自己的想法和方法来解决遇到的问题，丰富了经验。
3、游戏结束
请幼儿说说都玩了哪些游戏，是如何玩的？
小朋友们真棒！帮助了娃娃和小松鼠，我们伸出大拇指，来表扬一下自己吧！
活动目标
1、让感知花生的特征。学*用语言表达自己的感受和发现。
2、探索剥花生的方法。
3、体验亲自动手操作的乐趣并懂得好朋友分享东西。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
花生若干、盘子若干，空桶若干。各种积木。
配班老师分发材料，以及辅助教学，保育员组织纪律以及安全。
活动过程
一、导入活动
师：嘘，声音是从哪里发出来的啊，
幼：包包里面那我请小朋友来试一下看是不是从这里发出来的呢？是不是？
师：那我们一起来摸摸看里面是什么吧！有没有勇敢的小朋友想来尝试一下呢？你可以告诉我们你摸到得是怎么样的吗？
幼：硬硬的，不光滑，摇起来还回响……
老师：猜猜他是什么？
幼：……花生
（1）认识花生
师：我们在请其他小朋友再来摸一下我们刚才是不是像我们说的那样。
幼：……是的，硬硬的，不光滑，摇一摇也会响。
师：看，这是什么？轻轻地打开花生，
幼：（花生米）（硬硬的花生壳）里面住着花生米宝宝，
师：在睁大你们的小眼睛看看，里面住着几个花生宝宝？我们一起来数一下！（老师在拿几颗花生让小朋友猜猜里面有几颗花生米宝宝）
（2）总结：我们吃的花生里面的花生米宝宝有的多有的少。
（3）认识花生米。
师：那小朋友看看这个花生米宝宝它穿了一件什么颜色的衣服呀？
幼：（穿着一件红衣服）
师：我们帮它脱掉红衣服，看看里面是什么样子的？
（白白的肉）
（4）总结：一颗花生外面有硬硬的花生壳，里面有好多花生米，白白的花生米穿着一件红衣服。
（5）师：小朋友知道了这么多那老师来考考你们了，麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。是什么啊？
二、探索剥花生的方法。
（1）师：是的，这就是我们的花生，好了，小朋友认识花生这么久了，想不想尝一尝他的味道呢？那我们就一起去自己动手吧！我们可以剥给好朋友吃，剥给自己吃，还可以剥给客人老师吃。（老师巡回观察、指导，提醒幼儿可以用桌子上的工具。）
（2）师：你是怎么剥花生的？（引导小朋友自己说出方法，并做示范。）
（3）师：现在我们小朋友都只知道了怎样剥花生，那我们现在做一个游戏叫看谁剥得又快又好，待会老师会给每一桌的小朋友发花生，每一桌小朋友一起剥桌子的花生，看那一桌小朋友剥得又快又好，那老师现在要提要求了，我们只能剥自己桌上上的花生，剥开的花生米要放在我们自己面前的空盘子里面，花生壳要放在我们都垃圾桶里面。现在小手放好，老师说开始的时候就开始一起剥花生。（发放花生，材料）开始......
三、结束活动。
恩，小朋友今天都收获了很不错嘛，待会就和好朋友一起吃吧。今天我们认识了穿了红色宝宝衣服的宝宝，今天回家后和爸爸妈妈一起看一看还有没有穿其他颜色衣服的花生宝宝？
时下炒货店里花生很多，孩子们都喜欢吃花生，为了让孩子们了解花生、学剥花生，知道花生的作用，所以就选择了《好吃的花生》这一教学活动。
活动目标：
①探索剥花生的方法，感知花生的特征。
②学*用语言表达自己的感受和发现。
③体验亲自动手操作的乐趣。
活动准备：
花生若干盘，花生制品若干。
活动过程：
一、导入活动
①秋姑娘送来礼物看一看是什么？（花生）有几棵花生呀？（一棵花生）
②师：花生长在哪里？（根部）
二、认识花生
①摸一摸、看一看、摇一摇花生
⑴我们来摸一摸花生，摸上去有什么感觉？（粗糙）
⑵看一看花生上有什么？（花纹）
⑶摇一摇花生会怎么样呀？（响、动）
②探索剥花生的方法
⑴小朋友想不想知道花生里面有什么？我们把花生打开吧？
⑵花生可以怎么样打开呢？（剥、咬、敲）
幼儿打开花生的方法。
④认识花生米
⑴花生里面有什么呀？（花生米）
⑵数一数你的花生壳里有几粒花生米？
T：花生里的花生米有的少有的多。
⑶我们再来看看花生米穿着什么颜色的衣服？（红衣服）
T：花生米的红衣服呀营养可丰富了可以吃、可以治病。
⑷现在请小朋友把花生米的红衣服脱掉，看看里面有什么？（白白的肉）
T：哦，一棵花生外面有硬硬的花生壳，花生壳里有花生米，白白的花生米穿着一件红衣服。
⑤吃花生
⑴T：小朋友想不想尝尝花生米呀？我们一起来尝尝手里的花生米吧。（花生米的红衣服也可以吃的）
⑵分享
T：花生米香不香呀？想不想再吃一点？我们可以剥给自己吃、剥给好朋友吃、也可以剥给老师吃，剥下来的花生壳呀还可以拼各种图案呢。
活动反思：在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育的目标是能运用各种感官，动手动脑，探究问题，我就设计了这么几个环节，第一个环节摸一摸、看一看、摇一摇花生，在这个环节中幼儿能充分运用感官去感知、操作和体会。在第二个环节探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极性，让幼儿剥、摇敲来打开花生。为了养成幼儿探究问题的好*惯，设计了第三个环节认识花生米，抛出一些问题，让幼儿去思索。最后一个环节吃花生米包含了《纲要》中社会教育的目标乐意与人交往，合作和分享，突出了与人交往和分享，让孩子与人交往、与老师交往、分享花生米。
——大班教案：剥花生 (菁华3篇)
目标:
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、通过目测，给花生按单双数分类。
3、学会自己收拾东西，体验劳动的乐趣。
准备：
花生若干，花生食品若干碟，小猴及小老鼠袋偶各一只
篓子若干，上面贴有单双数标记。磁带《幸福拍手歌》
过程：
一、找花生
1、故事导入。“这是谁呀？瞧它多着急呀，它在找什么呢？”哦，原来它在找花生呢！
在小猴家旁边的地里，种了许多花生。花生开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小猴问好朋友小老鼠：“这是什么花呀？”小老鼠说：“这是花生的花，到了秋天，会结花生，花生可好吃啦。！”小猴很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小猴每天都到田里去，看看结花生了没有。
他等呀等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小猴感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
2、教师讲述完故事，“你们想想，花生可能藏到哪里去了呢？”幼儿积极想象。
3、小猴一气之下，把花生全拔了出来，这时他发现了一个天大的秘密。瞧！（教师出示整株花生）花生在哪里？（结在地里）
5、小结：原来花生和其他的植物不一样，它的花谢了以后，就伸到泥土里，然后就慢慢长出花生来了。哦，不是谁摘走了花生，而是花生落到了地里，所以我们又叫它“落花生”。
二、摘花生
请小朋友一起来帮小猴摘花生。摘下来的花生放到你的小碗里。我们丰收啦！
三、剥花生。
1、现在请小朋友将它剥开来，看看里面有什么。边剥边念谜语“麻房子，红帐子，里面睡个白胖子。（交代将壳放在大篓子里，花生仁放在小篓子里）
2、你剥出了什么？这一层红帐子叫花生衣，可别小看它，它能做药，有止血效果呢。这白胖子的作用更大，它可以榨油，可以加工成各种点心，饮料，营养价值很高呢。
3、请大家将花生仁和花生壳收上来，花生仁请食堂的阿姨煮给我们吃，这麻房子呢我可舍不得扔掉，它也可以做药，还可以给小猪小羊做饲料，听说大五班的小朋友还用花生壳贴了许多美丽的画呢，下次区角游戏的时候，我们也可以试试。
4、今天我们帮小猴收获了这么多花生，开心吗？那让我们唱起来，庆祝一下。“假如感到幸福，你就拍拍手……”
四、分花生。
1、小猴为了感谢大家，送给你们每人一碗花生，这花生跟刚才的花生有什么不一样？请你们猜猜里面有几粒花生米？（４粒）
2、4是双数还是单数？这里有两个篓子，上面贴着标记，你想想，这颗花生该放在哪个篓子里？现在请你动手，把你碗里的花生分别放到两个篓子里。
五、尝花生。
今天我们知道了花生浑身都是宝，怪不得小猴爱吃，你们爱吃吗？那好，今天小猴请客，请大家品尝各种花生食品。别忘了，请大家先去把手洗干净。
一、活动目标：
1、猜测花生米的数量。
2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
二、活动重点：
要求幼儿自己去讨论记录方法与交流，并且认为自己合适的方法去进行记录
活动难点：能够用清楚的语言表达记录方法。
三、活动准备：
1、材料准备；花生每人一盘（数量在10颗左右），记号笔、花生记录表（人手一份）。
2、经验准备：事先已开展过一次记录方法。
四、活动流程：
1、情景导入：
小朋友们你们猜猜我手里有什么，这颗花生里面有几颗花生米呢，你们是怎么猜出来的（从花生的大小、长度、外形等来观察花生的不同），我们一起观察它的形状
2、请个别幼儿上来验证一下，剥开花生，看看里面住着几颗花生米。
3、小朋友，我们一起看看花生米的家，原来它的家是凸出来的，里面住了两颗花生米。
4、请另外一名幼儿剥花生验证。
5、讨论记录方法：我们猜了两次，每次的结果都一样吗，我们一起把它记录下来，李老师这里有一张花生米记录表，每一格里面记录一次，小朋友请拿到一颗花生之后，用一种符号表示花生，先猜一下里面有几颗花生米记录下来，再剥开验证并记录下来。
6、交流分享记录方法：幼儿互相观察记录的结果。请个别幼儿说出自己记
录的数字或符号表示什么意思，相同的有几次。
7、老师发现了几张记录表非常不一样的记录方式，让我们一起来看一下吧，你喜欢哪一张花生记录表，为什么，一看就知道花生里有几颗花生米，以后小朋友也可以学*用这样的方法记录。
8、、花生米记录下来了，接下来就是我们的品尝大会了，请你们拿着花生米跟你们的爸爸妈妈分享吧！
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引发幼儿学*的兴趣。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？
2.你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学*花生仁（了解花生的外形特征）
二、剥花生
1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）
2.你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？
好，现在开始吧！
3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍）
A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？
你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的.剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？
F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用处。
1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）
2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲述）3．原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、游戏：智能AB猜
1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。
2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。
1.花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2.发霉的花生 A 、可以吃 B、不可以吃
3.花生能榨油 A 、能 B、不能
4.花生只能吃 A 、是的 B、不是
5.所有的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是
6.花生的壳 A 、有用 B、没用
评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？
孩子分享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的*惯。
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在*时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
——剥花生大班教案通用五篇
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引发幼儿学*的兴趣。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？
2.你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学*花生仁（了解花生的外形特征）
二、剥花生
1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）
2.你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？
好，现在开始吧！
3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍）
A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？
你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？
F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用处。
1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）
2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲述）3．原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、游戏：智能AB猜
1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。
2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。
1.花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2.发霉的花生 A 、可以吃 B、不可以吃
3.花生能榨油 A 、能 B、不能
4.花生只能吃 A 、是的 B、不是
5.所有的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是
6.花生的壳 A 、有用 B、没用
评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？
孩子分享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的*惯。
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在*时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?
2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学*花生仁(了解花生的外形特征)
二、剥花生
1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)
2.你们想不想剥花生呢?今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?
好，现在开始吧!
3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能，请个别幼儿介绍)A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢?我们把它来统计一下好不好?
你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次?(数数看)把它记在哪里(一颗花生仁的地方)，2颗花生仁的剥到了几次?怎么记呢?3、4颗有几次?记在哪里?
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。(老师指着记录表说一遍)C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢?(会)请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多?
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样?谁愿意来向大家介绍一下?几颗花生仁的最多?(幼儿讲述)还有谁愿意来说一说?
F、其他小朋友，你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多?(下位交流)三、了解花生的用处。
1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?(幼儿自己说)!出自:屈老.师!
2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢?让我们来听听花生自己是怎么说的吧!(另一位老师来扮演花生讲述)3.原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗?
四、游戏：智能AB猜
1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。
2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对?听明白了吗?好，游戏现在开始。
1.花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2.发霉的花生
A 、可以吃 B、不可以吃
3.花生能榨油
A 、能 B、不能
4.花生只能吃
A 、是的 B、不是
5.所有的花生都只有2颗花生仁
A、是的 B、不是
6.花生的壳
A 、有用 B、没用
评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花?我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的?这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的?
孩子分享花生。
一、活动目标
1、感知花生的特征并学*简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。
3、尝试合作，体验合作的'快乐。
二、活动准备
花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。
三、活动过程
1、感知花生的特征
师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿一颗花生和她做朋友，一起玩一玩。教师启发性提问：
（1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色）
（2）我们用手捏一捏，看看有什么感觉?（硬硬的）
（3）我们来摇一摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）
2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。
（1）师：有的花生有一个房间，有的有2、3、4个房间（有谁手里的花生和我一样？）
（2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗?
（3）请小朋友想办法剥开看一看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们一起来看一看这个记录卡应该怎样记录呢？
（4） 教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录
（5）将完成的记录卡贴在黑板上，
提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等）
有没有有的花生一个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机会的时候你们再去找一找。
（6）集体交流剥花生的方法
提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲）
剥花生时遇到什么困难？
3、用工具剥花生
（1）尝试用工具剥花生
师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开一个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法）
老师今天为你们准备了一些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。
师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？
（教师总结各种工具的用法）
你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？
（2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。
师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同一组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更方便！生活中有很多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友一定要多动脑筋去发现哦！
活动目标：
1.观察发现花生果的特征，了解花生果的用途。
2.学*用数字、符号记录花生的数量。
3.记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
活动准备：
1.花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1-3不等）。
2.每人一支铅笔、两只空盆、记录表格（《幼儿画册》）
活动过程：
一、导入
1.猜谜：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2.请每人剥一个花生果，观察其结构和特征。
3.幼儿说花生的样子。
二、了解花生的用途。
1.幼儿互相交流花生的用途。
2.教师小结。
三 、剥花
1.猜猜花生仁有几颗。
（1）观察盘中的花生，说说它们有什么不同。（可比较花生的大小、长度、外形等）
（2）你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗？
（3）选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？
2.讨论记录的方法。
（1）想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁？第二颗，第三颗呢？
（2）怎样记录？是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次？
3.记记花生的颗数。
（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的'记录有几次。
（4）共同分析，这批花生果中几粒花生仁的比较多。
4.交流分享。
（1）带领幼儿互相观察记录的结果。
（2）请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
（3）品尝自己剥的花生。引导幼儿说一说花生仁的滋味。
活动结束：
在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的"七彩项链"、"七彩小路"等。
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
2、花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。"麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子"谁猜出来了？
2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学*花生仁（了解花生的外形特征）二、剥花生1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）2、你们知道花生里有多少花生仁呢？现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢？这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！
3、请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。
小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？
F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）三、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？孩子分享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的*惯。
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在*时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
——大班教案：剥花生汇总5篇
活动目标：
观察花生果的特征，了解花生果的用途。记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。体验活动带来的乐趣。
活动准备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能ab猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？
2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学*花生仁（了解花生的外形特征）
二、剥花生
1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）
2、你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？
好，现在开始吧！
3、请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍）
a、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？
你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一遍）
c、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
d、幼儿统计，教师指导。
e、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？
f、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲述）
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、游戏：智能ab猜
1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能ab猜。
2、我说一句话，如果你觉得a的答案对，你就站在a这一边，如果你觉得b的答案对，你就站在b这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。
1、花生的种子在
a、在泥土上面
b、在泥土下面
2、发霉的花生
a、可以吃
b、不可以吃
3、花生能榨油
a、能
b、不能
4、花生只能吃
a、是的
b、不是
5、所有的花生都只有2颗花生仁
a、是的
b、不是
6、花生的壳
a、有用
b、没用
评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？
孩子分享花生。
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学*简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?
2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学*花生仁(了解花生的外形特征)
二、剥花生
1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)
2.你们想不想剥花生呢?今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?
好，现在开始吧!
3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能，请个别幼儿介绍)A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢?我们把它来统计一下好不好?
你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次?(数数看)把它记在哪里(一颗花生仁的地方)，2颗花生仁的剥到了几次?怎么记呢?3、4颗有几次?记在哪里?
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。(老师指着记录表说一遍)C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢?(会)请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多?
D、幼儿统计，教师指导。
E、交流：你统计的结果怎么样?谁愿意来向大家介绍一下?几颗花生仁的最多?(幼儿讲述)还有谁愿意来说一说?
F、其他小朋友，你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多?(下位交流)三、了解花生的用处。
1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?(幼儿自己说)!出自:屈老.师!
2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢?让我们来听听花生自己是怎么说的吧!(另一位老师来扮演花生讲述)3.原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗?
四、游戏：智能AB猜
1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。
2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对?听明白了吗?好，游戏现在开始。
1.花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2.发霉的花生
A 、可以吃 B、不可以吃
3.花生能榨油
A 、能 B、不能
4.花生只能吃
A 、是的 B、不是
5.所有的花生都只有2颗花生仁
A、是的 B、不是
6.花生的壳
A 、有用 B、没用
评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花?我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的?这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
五、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的?
孩子分享花生。
目标：
1.感知花生的构造，知道花生中花生米的数量是不同的。
2.学*用数字、符号记录花生米的数量。
3.尝试有计划、有条理的进行多次剥花生、做记录的活动。
准备：
1.每桌花生1盆40个左右;铅笔、分类盒、记录单人手一份;每桌两只空盆
2.事先将花生轻压出口子，方便幼儿剥。
剥花生统计表
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
一共
3.教师记录大表
剥花生统计表
过程：
1. 猜谜语，引起剥花生的兴趣。
l 猜谜语。提问：你是怎么知道的?为什么说是花生呢?观察花生特征。
l 猜一猜你选的花生中有几个花生米?你是怎么知道的?
2. 剥花生，并记录花生米颗数。
l 每人选5颗花生分别放在分类盒的5个格子里。
l 介绍记录表，知道该如何记录。
l 幼儿操作，注意观察个别幼儿的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。
3、交流分享并统计
l 教师示范统计所选5颗花生中几个花生米的花生最多。
l 幼儿统计自己的记录单。
l 统计全部幼儿的数字，看看全班幼儿所剥花生中几粒花生米的花生最多。
目标
1.学*用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
准备
1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1�D3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
过程
1.猜猜花生有几颗。
�D�D观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等)
�D�D你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?
�D�D选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?
2.讨论记录的方法。
�D�D想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?
�D�D怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?
3.记记花生的颗数。
�D�D幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
�D�D注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
�D�D引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
4.交流分享。
�D�D带领幼儿互相观察记录的结果。
�D�D请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
�D�D品尝自己剥的花生。
建议
1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
一、活动目标
1、感知花生的特征并学*简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。
3、尝试合作，体验合作的快乐。
二、活动准备
花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。
三、活动过程
1、感知花生的特征
师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿一颗花生和她做朋友，一起玩一玩。教师启发性提问：
（1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色）
（2）我们用手捏一捏，看看有什么感觉?（硬硬的）
（3）我们来摇一摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）
2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。
（1）师：有的花生有一个房间，有的有2、3、4个房间（有谁手里的花生和我一样？）
（2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗?
（3）请小朋友想办法剥开看一看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们一起来看一看这个记录卡应该怎样记录呢？
（4） 教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录
（5）将完成的记录卡贴在黑板上，
提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等）
有没有有的花生一个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机会的时候你们再去找一找。
（6）集体交流剥花生的方法
提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲）
剥花生时遇到什么困难？
3、用工具剥花生
（1）尝试用工具剥花生
师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开一个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法）
老师今天为你们准备了一些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。
师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？
（教师总结各种工具的用法）
你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？
（2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。
师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同一组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更方便！生活中有很多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友一定要多动脑筋去发现哦！
——剥花生作文6篇
“喀嚓、喀嚓……”咦，你知道我们在做什么游戏吗？告诉你们吧，我们在玩剥花生比赛。一进门，你就会闻到一股香喷喷的味道。
游戏规则是：老师给我们每人十颗花生，让我们在一分钟内把花生剥开，十颗中有五颗红泥花生，五颗黄泥花生。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。“滴答、滴答……”教室里只听见壁钟的声音。忽然，有人兴奋地大叫：“老师，我剥完了！”我抬头一看，原来是甘成权。“好，第一名！”老师竖起大拇指说。我顿时心里一慌，第一名的美梦落空了！紧接着，小清也叫道“我也好了！”小林的手也举起来了……“时间到！”老师“鸣金收兵”。哎呀，只差一秒我就可以排第四名了！唉，谁叫我*时不爱劳动，衣来伸手，饭来张口呢！
老师笑着拿起粉笔，当麦克风一样举到甘成权面前：“你好！请问你剥花生为什么那么快呢？”哈！老师改行当记者啦！我们不由掩嘴笑起来。甘成权得意地说：“剥花生是有技巧的。”老师又一本正经地接着说：“那你可以告诉我有什么技巧吗？”他说：“壳子软的，大拇指一按花生就开了。壳子硬的，就用两只手的大拇指和食指叠在一起往下按，花生米就会乖乖地跑出来。特别硬的就用牙齿咬！如对付红泥花生。”哦，原来如此，大家响起了热烈的掌声！接着，老师让我们把自己的劳动果实吃掉，我们吃着又香又脆的`花生米，脸上笑成一朵花。
我想：“要是没有农民伯伯辛勤的劳动，我们能有花生米吃吗？花生的外表不好看，但是浑身都是宝，可以榨油，当食物，壳子还可以烧火。它对人类无所求，只是默默地奉献......”
做人要象花生一样，不是吗？
星期天，爸爸在家里一边看电视，一边剥花生。
爸爸先拿起一个花生，看着这个花生的开口处，使劲一抠，花生裂开了一条缝，爸爸再轻轻一开，花生似醉了酒的先生一下滚到了地上，爸爸也像一只饿着肚子的老虎，跟着花生跑。爸爸把花生捡回来，他也气喘吁吁了。爸爸又剥了第二个花生，这次比上次还可怜，爸爸怕花生瞎跑，把花生紧紧握在手里，使劲一捏，花生被爸爸都捏碎了。爸爸叹了口气，涨红着脸，我估计他想要放弃这件事了。
妈妈看了这一幕，大笑起来，说道：“像你这样剥，你就是到明天早上也剥不完啊！一个男子汉居然被花生难倒了？”说着，妈妈拿来一个盆，把花生全都倒在了盆里，然后又拿来一根擀面杖，在盆里轻轻地敲了起来，妈妈就像一个魔法师一样，而花生则像一个个受伤的战士，一个个都裂开了一道道口子。爸爸现在剥起来可容易多了。不一会，他就把盆里的花生剥完了。
从这剥花生这件事，我懂得了一个道理：做什么事情都要先动脑子思考方法，然后才能快速高效的完成。
今天，我准备帮妈妈干活。
妈妈说：“那你就帮我剥花生吧。”“剥花生？哼，就这么简单？这不是小菜一碟的事嘛，应该让**点难度系数高点的呀！”我心里不满地想。“你可不要小看了剥花生哦。”妈妈似乎看透了我的心思。
于是，我就拿起一颗花生剥了起来，但我的手却不听使唤，怎么也不能把花生壳掰成两瓣。既然手掰不行，那我就用牙咬呗。于是我毫不犹豫地用牙一咬，虽然果肉是出来了，但却是碎的。牙咬不行，那我就用我的手锤！我就用手使劲砸了下去，啊！好痛呀！“你这个臭花生，看我不把你给踩扁！”我有点恼羞成怒，抬起脚狠狠地踩了一脚。“啊！痛死我了！”我大叫一声，我居然忘了我是光着脚呢！
妈妈听见了这声惨叫，连忙从厨房里跑出来，吹了吹我的脚，心疼地说：“你看，剥花生也不是那么简单吧？所以我们以后做任何事千万不要小瞧了，一定都要认真对待呀！”
我听着妈妈的话，不由得点点头。妈妈又说：“你还剥吗？”
我强忍着痛，果断地说：“堂堂男子汉顶天立地，我还怕他不成？剥，当然剥！”
“那好，妈妈就教你怎样剥花生的技巧，以后我们做事一定要虚心好学，你掌握了方法就能达到事半功倍的效果，看好喽。”只见妈妈一边说着一边用手在花生的尖尖处一压，“啪”花生裂开了。那咧着嘴的花生似乎在说：“姜还是老的辣，小朋友学着点啊！”
“你现在会了吗？”妈妈问道。“嗯。”我若有所思地点点头。
看来做任何事都要虚心好学认真对待，先要掌握方法，不要自以为是，要不然就事倍功半，一事无成。
今天，我和爸爸妈妈在家里举行剥花生比赛。比赛前我制定了一条规则：要保证花生米是完整的，不能碎，坏的不能要，一分钟内看谁剥的多。
比赛开始了，爸爸妈妈同时拿起花生，顺利地把花生剥了出来。我剥了半天也没剥出一颗来，看爸爸妈妈又剥开一颗花生，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我突然想起爷爷剥花生时的情景，于是，我照着爷爷剥花生的动作，先用大拇指和食指捏一下，再用手掰一下花生壳，两个穿红外衣的小胖子便跳了出来。这时十五秒已经过去了，我在心里暗暗给自己鼓劲加油，同时也加快了手上的动作。
很快，一分钟结束了，“时间到！”我大喊了一声。我们都停了下来，开始数盘里的花生，先数妈妈的，她剥了20颗；再数爸爸的，他剥了21颗；轮到我的了，我的心都提到了嗓子眼儿，闭着眼睛不敢看。“一、二、三……”爸爸数道，“二十，二十一，二十二。”当爸爸数到二十二时，我简直不敢相信自己的耳朵，然后我又数了一遍，没错，就是二十二颗，我胜利了！那高兴劲儿没法形容！
“四（3）班加油！加油！”呐喊声响彻校园上空。知道是怎么回事吗？告诉你，那是我们学校组织的剥花生比赛呢！
比赛规则是：在15分钟内，还谁剥的花生米多，谁就算赢。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。我马不停蹄的剥着，咦，怎么回事？不论我怎么剥，花生就是不脱下它那麻大衣，像铁一样坚硬。我顿时急得汗都留出来了。剥得最快的要数我边上的孙卫了，她把花生放地嘴边，用牙齿轻轻一咬，花生就裂开了一条细细的缝；再用手指轻轻一剥，穿着红衬衫的花生米从衣里滚了出来。最好玩的要数沈德飞了，她剥不起来，还东看看、西看看，一副悠闲的样子。我的心“咚、咚”直跳，赶紧加劲剥了起来。
此时，台上的选手大显身手；台下的观众高喊“加油、加油！”有的站在椅子上，有的使命地拍着手，还有的跑到前面看个究竟。
比赛结束，我们只得了个季军；而二班却欢声雷动，高兴得跳啊、叫啊，因为他们班得了第一名。
这次比赛，让我明白了一个道理：有些事看起来容易做起来难。
“小妹，快来看看这是什么？”妈妈手指着一袋东西，笑眯眯地说。“呀，花生。我的最爱。”我兴奋地说。
“既然喜欢，那待会就来一起剥花生吧！”“好，反正剥花生又不难，这事包在我身上！”我拍了拍胸脯，笑嘻嘻地回答道。
说干就干，我拿起花生，热血沸腾地剥了起来。眼看着花生在我的帮助下脱去厚实的外壳，露出粉嫩的身子，我是既开心又满足。
随着时间的流逝，我剥花生的热血也一点一点消失，随之而来的是烦躁。“算了，反正剥也剥不完，我还是去看电视好了。”说完，我便起身走向电视。
“你怎么在看电视？”妈妈一脸疑惑地问。“那个花生怎么也剥不完还不如不剥。”“你这样就不对了。就算我们做不到完美，也要做地完整啊！”
是啊，即使做不到完美，也要做到完整。我的为之一震。便又埋头剥起了花生。
——《落花生》优秀教案 (菁华5篇)
教学要求
1.阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2.学*课文生字新词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
体会文章所表达的思想。
教学难点
自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程
一、设疑导入
1.读了课题，你想到了什么?
2.同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学*什么?
(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。)
二、诱导初读
1.范读：注意听清生字的读音。思考：课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
2.自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3.分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种
花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?
(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学*方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。)
三、引导细读
1.指名读第一自然段。思考：第一自然段围绕花生讲了什么?
2.自读第一自然段，继续思考刚才的问题。你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
(这一环节的设计为学生在课堂上的学*增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学*的一种能力。)
3.课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢?
(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学*方法尽快转化为能力。)
4.有感情地朗读课文第一自然段。
四、课堂练*
1.形*字组词。
避()墓()辩()浇()
辟()幕()辨()饶()
譬()慕()辫()烧()
2.多音字组词。
zhong()pian()san()
种便散
zhong()bian()san()
第二课时
教学要求
1.读懂课文内容，体会文章所表达的思想，学*花生不求虚名，默默奉献的精神。
2.分清文章的主次。
3.分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点
对作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神，学生在理解上有一定难度。
教学流程
一、复*导入
1.课文按照什么顺序记叙的?
2.哪些部分是主要内容?哪些部分是次要内容?
二、引导细读
1.自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它。
2.有感情地朗读第二自然。
(把学*的时间，方法的选择交给学生，做到自主学*。)
过收获节是谁提出来的?都有谁参加?在什么地方过节?
三、指导议读
1.自读第三自然段至最后，画出你认为含义深刻的句子，看着通过阅读都读懂了什么?还不哪些不懂的问题?可以在书上做好标记。
2.四人一组讨论疑难，组长记下本组不能解决的问题。
3.各小组长汇报各组的疑难，简单的问题当场解决，重点问题提出后，老师和同学们一起整理、归并。
如：大家是怎样议论花生的好处的?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么?父亲的话是什么意思?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理?作者的话是什么意思?
4.带着这些问题阅读课文，用自己喜欢的方法去解决，然后把看书的见解拿到学*小组中研究讨论交流，最后全班交流。
5.分角色朗读。
(1)自由练读，自由组合。
(2)分角色朗读。
(3)评读，品读。
(4)赛读。
(这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学*方法，使学生变被动的接受学*为主动的探究学*，教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容。这样培养了学生自主学*，主动探索的*惯，让学生真正成为学*的主人，落实了学生的主体地位;二是充分发挥小组合作学*的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和合作能力;三是强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点，朗读形式也注意多样化。)
6.小结。
归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导。
四、指导背诵
1、你喜欢文章的哪一段?想用什么方法背下来?
2、当堂背诵。
(指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练*，减轻了学生的课后负担。让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自*。)
五、实践活动
请同学们阅读一体许地山的作品，并交流读书的感受。
教学目标：
1.理解课文思想内容，学*花生不求虚名，默默奉献的风格。
2.概括课文中心思想，练*分清课文主次。
3.学*本课生字词，联系用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练*根据课文的中心，分清主次。
教学时间：二课时
教学准备：
设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的知识情况。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.理解课文思想内容，学*落花生不求虚名，默默奉献的品
格。
2.练*分清课文主次。
3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
理解父亲话的深刻含义，分清主次。
教学过程：
一、疑问导入，引起兴趣。
二、学*第三段。
1.分角色朗读课文。
读后填空。
找五个同学分别读父亲说的五次话。
思考：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？
2.采用不同的方式读父亲第三次说的话。
质疑、讨论：①学生质疑。
②讨论：花生最可贵的是什么？
（结合课件理解）
花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？
重点理解“爱慕”“可贵”
3.自学父亲第四次说的话。
思考：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？
交流自学情况。
4.学*“我”说的话。（自愿读这句话）
理解“体面”的意思。
分组讨论：你是怎样理解这句话的？
你身边有像花生一样默默奉献的人吗？
交流讨论意见。
三.这篇课文在写作方式
与我们上学期学的一篇文章相同，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？
四、落实训练重点：
课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根据什么来判断的？
五、试背课文
六、总结全文。
17落花生
一、 板书课题，导入新课
1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，*常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预*，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、 指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇很精彩，知道是谁写的吗？
4、介绍作者背景明确学*任务
（小中见大*中见奇重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇变来的，你想他是不是为自己的有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇很有味道。
三、重点感悟，学*课文
（一）
1、下面我们采用抓重点的方法学*课文。怎样知道哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略
2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）
1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2、学生默读课文
3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
4、一边吃一边干什么？板书：谈花生
5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说好几样吩咐很难得（重视）
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9、指名说板书：我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接*中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重点分析3、4赞花生
学花生
（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学*花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学*花生，作者写这篇的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
（5）小结
四、总结全文，深化主题
“做有用的人”正是这篇的中心。作者写这篇，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。
种花生
落花生吃花生
过收获节△我们谈
谈花生△赞花生
父亲谈△
学花生△借物喻做有用的人
（道理）
（找重点的方法）看详略、看内容、看目的
学情分析：
本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义。学生可以顺利理解花生的特点，做人的道理不一定理解到位，教学时尊重学生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。按照事情发展顺序，本文可分三段：第一段（第1自然段）写种花生和收花生。第二段（第2——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的好处。所谈内容可分两层：一是讲花生的好片面性特点；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），写父亲的话深深印在“我”心上。课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，发人深思。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁、清新自然。
教学目标：
1．理解课文思想内容，学*花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．概括课文中心思想，练*分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练*用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练*根据课文的中心，分清主次。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）
（二）检查预*
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语*惯读音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接*。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，学*花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练*分清课文主次。
（三）练*用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练*根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）复*检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学*课文。
（二）学*课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
（板书：（一）种花生收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4．练*用“居然”造句。
学生练*用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学*课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）
（四）学*课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（板书：（三）尝花生议花生）
2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
（这是它们各自的生长特点）
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
（4）练*用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）
4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
5．背诵课文最后四个自然段。
（五）练*根据课文的中心，分清主次。
1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
（板书：略写详写）
3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个**常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学*本课“借物喻理”的写法。
（八）作业。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背诵课文。
教学目标
1 、学*本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学*花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练*有感情地朗读课文。
教学重难点
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题20 、落花生
二、指导学生自学课文
1 、读课文划出文中的生字词
2 、找出文中不理解的地方
三、检查自学情况，整体感知课文内容
1 、认识生字新词
2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1 、讲读父亲的话
（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？
（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
——剥花生比赛作文范本十份
今天中午吃完午饭，我还没有睡意，于是妈妈就教我和她一起剥花生。
一提到花生，你应该就会想到“麻房子，红帐子，里面睡这个白胖子”这个谜语，可能是因为花生收了很久，里面的花生皮都是淡黄色了，所以我想可能是那些蚊子嚼多了比槟榔，所以牙齿都黄了。
我还不算幽默，妈妈才是有趣行家。
因为我没有剥过花生，所以没有妈妈那么老练，每剥一颗，我都要使尽办法，比如往地上扔，用手按，用牙齿咬，最后还要费九牛二虎之力，才把一个房子一分为二，而总能听到妈妈手上发出“咔擦”清脆一响，即可蹦出一个花生肉了，看着妈妈熟练的动作，我是好不羡慕，最主要还是妈妈的嘲笑“这个碗中，十分之九十我的功劳”，接着，老妈夺取我手中完好无缝的花生，骄傲地示范起来，对我说：“看我的。”
我的目光寻声转过去，她接着说：“我只要轻轻一按就开了！”只见妈妈用了吃奶的劲，那颗花生就是纹丝不动，这下妈妈的脸由色彩斑斓变成橄榄色了，最后还得动了牙齿才搞定。这下我的心情从因为没有妈妈那么快引起的不*，变得*和了。
剥花生还有很多趣事可以探索，你也剥剥看。
鼓一小一年一度的劳动技能大赛又要到了，这次我们四年级比的是摘空心菜和剥花生，为了能在比赛中有出色的表现，周末，我抓紧时间练*。
妈妈让我自己去市场买了一把空心菜和一包花生，回到家，我先在桌子上铺上报纸，便开始摘起空心菜来。可是没摘几根，我就发现，那空心菜仿佛跟我作对似的，不是梗被我抓碎了，就是叶子被我折烂了。这时，妈妈走过来，耐心地对我说：“摘空心菜要从顶部摘起，每一截梗都要带一片叶子，整齐有序地抓在手心，然后再放在盆子里。”我老老实实地照做，果然摘得比之前好多了。妈妈夸我有进步，我更有动力了。没过多久，我就摘好了那把空心菜。
收拾完狼藉的桌面，我便开始剥花生。这次是爸爸指导我，他先剥了几个给我看，然后说：“剥花生也是有技巧的，你要找到一个点，用大拇指和食指用力一按，花生壳就会出现裂缝，花生米就蹦出来啦！”我学着他的样子照着做，可是有时候花生被我捏碎了，有时候手指都掐痛了，壳还不裂开。我有点灰心丧气，爸爸索性跟我来了个比赛，我顿时又来了劲，不甘示弱地加速剥了起来。虽然最后我落后于爸爸，但我感觉很有收获，因为我学会了剥花生的技巧。
晚餐的时间到了，妈妈说：“今天的摘空心菜和剥花生先告一段落，从明天起，每天放学回来都要练，一直到比赛那天。”我欣然接受。
“丁零零”，上课铃响了，黄老师走进了教室。和往常不同的是，她的手里拎着一个鼓鼓囊囊的棕色牛皮袋子。大家都很好奇里面藏着什么。老师看了看我们，仿佛猜出了我们的`心思，微笑着问我们说：“你们猜猜里面装了什么？”大家先恐后地回答，有的说是红领巾，有的说是橡皮，还有的说是盒子……可是一个也没有说对。黄老师见大家都猜不出来，就神秘地把里面的东西拿了出来。“啊？！原来是一大袋的花生呀！”同学们都很意外。
黄老师拍了拍花生，示意我们安静，然后说道：“这节课，我们来比赛剥花生。”大家听了都很兴奋了，可我心里有点忐忑，因为我从来没有剥过花生，不知道会不会在比赛中丢人。
老师让我们每人领了20颗花生后，比赛就开始了。我拿起一颗小花生，用拇指和食指捏住它的一头，使劲一按，只听“叭”的一声，壳裂了开来，两粒圆溜溜的花生仁就滚了出来。嘿，原来剥花生没有我想像中的那么难嘛！于是，我就用刚才的方法继续去剥花生。可是，你别看这些花生的个子小，身上的壳可硬了，就像穿了盔甲一样，没剥几颗，我的手指就红通通，隐隐有一点疼了。
剥着，剥着，当我看到我们组的王子博都快要剥完了时，我的心里有点急了，连忙加快了速度，可越急越容易出乱子，我的手指疼得怎么也使不上劲了，怎么办？我还有一半的花生没有剥完呢。这时，我发现陆张豪正在用拳头砸花生，便大受启发，连忙也学着他的样子握紧拳头去砸花生壳，果然轻松多了，就是花生壳四处乱飞，花生仁也都碎成了两半。可此时的我哪里顾得上这些呀，只要能砸出花生仁就好。就这样，我砸呀砸呀，使出了吃奶的劲快速追赶，可还是得了小组的最后一名。虽然今天的这场比赛我输了，但我相信只要我回去好好练*，下次一定能拿第一。
这真是一场既有趣又难忘的剥花生比赛呀！
“四（3）班加油！加油！”呐喊声响彻校园上空。知道是怎么回事吗？告诉你，那是我们学校组织的剥花生比赛呢！
比赛规则是：在15分钟内，还谁剥的花生米多，谁就算赢。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。我马不停蹄的剥着，咦，怎么回事？不论我怎么剥，花生就是不脱下它那麻大衣，像铁一样坚硬。我顿时急得汗都留出来了。剥得最快的要数我边上的孙卫了，她把花生放地嘴边，用牙齿轻轻一咬，花生就裂开了一条细细的缝；再用手指轻轻一剥，穿着红衬衫的花生米从**衣里滚了出来。最好玩的要数沈德飞了，她剥不起来，还东看看、西看看，一副悠闲的样子。我的心“咚、咚”直跳，赶紧加劲剥了起来。
此时，台上的选手大显身手；台下的观众高喊“加油、加油！”有的站在椅子上，有的使命地拍着手，还有的跑到前面看个究竟。
比赛结束，我们只得了个季军；而二班却欢声雷动，高兴得跳啊、叫啊，因为他们班得了第一名。
这次比赛，让我明白了一个道理：有些事看起来容易做起来难。
天高云淡，秋高气爽，又到了丰收的季节，爸爸妈妈带我回老家。
刚一进门，我正瞧见奶奶在剥花生，便走过去，笑着对奶奶说：“奶奶，我也想剥花生。”
“好呀！快坐下来一起剥吧！”
我迫不及待地拿起一个好似小葫芦的花生，用手在花生中间的位置轻轻一按，咦？怎么没开口？我又用了一些力气，还是不开口……，最后我用尽全身的力气捏，它还是纹风不动。什么吗！我恨不得直接把它放在脚下，踩个稀巴烂。我把花生往旁边一扔，双手一交叉，嘴里一哼，鼓着腮帮子生气。奶奶剥的一个个又白又嫩的花生豆深深地吸引着我，我多想剥一个完美的花生呀！
奶奶似乎看透了我的心思：“唉！倒是跟小花生淘起气来了，别生气了，奶奶教你。”听奶奶这么一说，我高兴极了！
只见奶奶右手拿着花生，大拇指和食指捏住花生的头部的一个弧线，左手包在右手上，用力一捏，“啪”，两个圆圆的“小脸蛋”就出来了。我学着奶奶的样子，右手捏住花生的头部，和左手一起用力，“啪、啪”，两个“小娃娃”敞开了窗户，向外张望着，我顿时恍然大悟，原来这么简单啊！我练了许多次，终于熟能生巧，很快剥了许多花生，我好像看见他们这些“小脸蛋”在朝我微笑呢！
眨眼间，已到了傍晚，沐浴着晚霞的余晖，我背着好似已经进入梦乡的“小娃娃”们，高高兴兴地回家了。
在我的童年记忆中，让我印象最深刻的是星期四中午我们班举行的一次剥花生比赛，一想起这次赛，我都会情不自禁地咧开嘴笑。
比赛是这样的：一共分成四队，每队再选一位队长，队长再到队伍里选出一名运送员，运送员的任务是从走廊上跑到讲台上拿一把花生，如果掉一颗在讲台上的话就要重拿。队长再到队伍里选出一位监督员，如果监督员在别的大组发现了一个花生壳就要减去一个花生仁。最后花生仁最多的那一队就胜利。
我知道里比赛规则，我们就开始议论起来了。经过我组成员讨论，我们队队长是胡鹏，运送员是石书菲和林远航，申粤来当监督员。
比赛开始了，老师说：“每一队让一位运送员到外面。”每队的运送员准备好了，刘老师说：“预备――开始。”每队的运送员飞快地跑进教室，跑向讲台，我心想：希望其他队的运送员快掉花生，这样他们就可以重来了。我们队的石书菲飞快地抓了一把花生送来了，但是石书菲只把花生放在第一个前面，我着急地说：“石书菲拿点花生给我们。”林远航就说：“你们怎么了？”我说：“我们没有花生。”林远航就拿了两把花生放在我和彭龙锦的桌子上，我和彭龙锦就快速地剥了起来，我心里是那么的`害怕花生壳掉到地上。我就说：“彭龙锦别把花生壳掉在地上。”彭龙锦说：“我不会掉的。”很快，桌上的花生全部被我们剥了，我心里暗暗打着小算盘：要是我们的花生仁是最多的，该多好呀。不好，容舒婕的火眼金睛发现了我和彭龙锦的座位底下发现了花生壳，我立马笑着对容舒婕报以热情的笑脸：“我们马上捡，请别扣我们的花生，好吗？”容舒婕同学被我的软磨硬泡功打动了，说：“下次别让我再发现！”我的头点得像鸡啄米似的。这时，老师说：“不完整的不算，大家加油，比赛时间快到了。”彭龙锦一听这个消息，兴奋得摩拳擦掌，眼睛在找不完整的花生仁，找到一颗便把上抛进嘴里，然后再神气地向我们做着鬼脸，逗得大家哈哈大笑。
比赛结束，我们组只得了第三名，但吃着香喷喷的花生，早已忘记这是在比赛呢。
“喀嚓、喀嚓……”咦，你知道我们在做什么游戏吗？告诉你们吧，我们在玩剥花生比赛。一进门，你就会闻到一股香喷喷的味道。
游戏规则是：老师给我们每人十颗花生，让我们在一分钟内把花生剥开，十颗中有五颗红泥花生，五颗黄泥花生。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。“滴答、滴答……”教室里只听见壁钟的声音。忽然，有人兴奋地大叫：“老师，我剥完了！”我抬头一看，原来是甘成权。“好，第一名！”老师竖起大拇指说。我顿时心里一慌，第一名的美梦落空了！紧接着，小清也叫道“我也好了！”小林的手也举起来了……“时间到！”老师“鸣金收兵”。哎呀，只差一秒我就可以排第四名了！唉，谁叫我*时不爱劳动，衣来伸手，饭来张口呢！
老师笑着拿起粉笔，当麦克风一样举到甘成权面前：“你好！请问你剥花生为什么那么快呢？”哈！老师改行当记者啦！我们不由掩嘴笑起来。甘成权得意地说：“剥花生是有技巧的。”老师又一本正经地接着说：“那你可以告诉我有什么技巧吗？”他说：“壳子软的，大拇指一按花生就开了。壳子硬的，就用两只手的大拇指和食指叠在一起往下按，花生米就会乖乖地跑出来。特别硬的就用牙齿咬！如对付红泥花生。”哦，原来如此，大家响起了热烈的掌声！接着，老师让我们把自己的劳动果实吃掉，我们吃着又香又脆的花生米，脸上笑成一朵花。
我想：“要是没有农民伯伯辛勤的劳动，我们能有花生米吃吗？花生的外表不好看，但是浑身都是宝，可以榨油，当食物，壳子还可以烧火。它对人类无所求，只是默默地奉献......”
做人要象花生一样，不是吗？
转眼间，时光已悄悄地溜走，寒假也同沙斗中的沙子一样渐渐步入尾声。寒假中，想必同学们都有一个快乐的寒假，也发生过不少的事。而我觉得剥花生这件事很有趣。
花生，外表粗糙，还有许多坑坑洼洼的小坑，要是个人的话都会说：“难看。”然而，花生内部的果肉却是白白嫩嫩。同学们应该都见过花生，说不定还剥过。或许，这种小事不值一提，但经过这件事，我却有了全新的认识。
寒假中的一天，我闲来无事，看见奶奶在剥花生，觉得有趣极了，便嚷着也要剥，奶奶答应了。我坐下来，拿了一颗花生，想也没想便直接剥了起来。我先费力地想把花生折成两段，可偏偏我挑了个又矮又胖的花生，怎样折都折不断。我差点恼羞成怒，拿把锤子把花生砸碎。还好奶奶及时制止，才使这颗花生免了一场大祸。我静下心来，心生一计。我先用脚踩到花生上，只听“咔嚓”一声，我捡起来一看，花生壳连里面的果肉都碎了。奶奶见我不会剥花生，便开始手把手地教我。“你看，花生头上有一头是尖的，这是花生壳最薄弱的地方，只要一按，便会裂开一个口子，花生便从口子里掉了出来。”奶奶对我笑着说。“原来如此！”我恍然大悟。于是，没一会儿，我和奶奶便剥了一大碗花生。下午，奶奶便开始炒花生。顿时，香味在厨房里飘散开来。我一下子吃了好多，但还是意犹未尽，咂着嘴巴还说：“奶奶，下次再多炒点花生吧！”奶奶却拦住我说：“多吃不好消化，少吃点。”
通过自己辛勤耕耘获得的成果是美好的。无论是成功还是失败，只要你努力过，那么你也是快乐的！
星期天，爸爸在家里一边看电视，一边剥花生。
爸爸先拿起一个花生，看着这个花生的开口处，使劲一抠，花生裂开了一条缝，爸爸再轻轻一开，花生似醉了酒的先生一下滚到了地上，爸爸也像一只饿着肚子的老虎，跟着花生跑。爸爸把花生捡回来，他也气喘吁吁了。爸爸又剥了第二个花生，这次比上次还可怜，爸爸怕花生瞎跑，把花生紧紧握在手里，使劲一捏，花生被爸爸都捏碎了。爸爸叹了口气，涨红着脸，我估计他想要放弃这件事了。
妈妈看了这一幕，大笑起来，说道：“像你这样剥，你就是到明天早上也剥不完啊！一个男子汉居然被花生难倒了？”说着，妈妈拿来一个盆，把花生全都倒在了盆里，然后又拿来一根擀面杖，在盆里轻轻地敲了起来，妈妈就像一个魔法师一样，而花生则像一个个受伤的战士，一个个都裂开了一道道口子。爸爸现在剥起来可容易多了。不一会，他就把盆里的花生剥完了。
从这剥花生这件事，我懂得了一个道理：做什么事情都要先动脑子思考方法，然后才能快速高效的完成。
在我的童年记忆中，让我印象最深刻的是星期四中午我们班举行的一次剥花生比赛，一想起这次赛，我都会情不自禁地咧开嘴笑。
比赛是这样的：一共分成四队，每队再选一位队长，队长再到队伍里选出一名运送员，运送员的任务是从走廊上跑到讲台上拿一把花生，如果掉一颗在讲台上的话就要重拿。队长再到队伍里选出一位监督员，如果监督员在别的大组发现了一个花生壳就要减去一个花生仁。最后花生仁最多的那一队就胜利。
我知道里比赛规则，我们就开始议论起来了。经过我组成员讨论，我们队队长是胡鹏，运送员是石书菲和林远航，申粤来当监督员。
比赛开始了，老师说：“每一队让一位运送员到外面。”每队的运送员准备好了，刘老师说：“预备――开始。”每队的运送员飞快地跑进教室，跑向讲台，我心想：希望其他队的运送员快掉花生，这样他们就可以重来了。我们队的石书菲飞快地抓了一把花生送来了，但是石书菲只把花生放在第一个前面，我着急地说：“石书菲拿点花生给我们。”林远航就说：“你们怎么了？”我说：“我们没有花生。”林远航就拿了两把花生放在我和彭龙锦的桌子上，我和彭龙锦就快速地剥了起来，我心里是那么的害怕花生壳掉到地上。我就说：“彭龙锦别把花生壳掉在地上。”彭龙锦说：“我不会掉的`。”很快，桌上的花生全部被我们剥了，我心里暗暗打着小算盘：要是我们的花生仁是最多的，该多好呀。不好，容舒婕的火眼金睛发现了我和彭龙锦的座位底下发现了花生壳，我立马笑着对容舒婕报以热情的笑脸：“我们马上捡，请别扣我们的花生，好吗？”容舒婕同学被我的软磨硬泡功打动了，说：“下次别让我再发现！”我的头点得像鸡啄米似的。这时，老师说：“不完整的不算，大家加油，比赛时间快到了。”彭龙锦一听这个消息，兴奋得摩拳擦掌，眼睛在找不完整的花生仁，找到一颗便把上抛进嘴里，然后再神气地向我们做着鬼脸，逗得大家哈哈大笑。
比赛结束，我们组只得了第三名，但吃着香喷喷的花生，早已忘记这是在比赛呢。
——大班《记录》教案(精选5篇)
活动目标：
1、了解不同时段影子变化的基本规律，知道影子的变化与光线有关。
2、能有始有终做好观察记录。
活动准备：粉笔等。
活动过程：
1.、观察上午的人影：
教师带领幼儿到操场上，幼儿两两组合，选择一个地方站立，用粉笔画下对方的人影，并在人影旁边写上两人的名字。
教师帮助操作有困难的幼儿完成记录人影的任务。
2、观察中午的人影：
记录的方法同上午。幼儿在上午记录的人影旁边记录中午的人影，并进行比较。
教师提问。
——“你们有没有发现中午的影子和上午的相比，发生了什么变化？为什么会产生这样的变化？”
幼儿讨论，教师倾听幼儿的解释并进行辅导。
3、观察下午的人影：
同样的方法记录下午的人影。
——“为什么三次记录的情况不一样？”
师生共同讨论，得出结论。
活动目标
1、初步了解气象与人们的关系。
2、学*通过观察天气和温度计做气象记录。
3、有对气象变化的兴趣和求知欲。
活动准备
提醒幼儿注意*期的天气，能经常听天气预报。
纸、水彩笔
活动过程
1、将自己了解到的*期天气情况告诉大家。
2、观看老师做的一周天气预报的记录，了解一周的天气变化。
讨论：
为什么我们每天要看或听天气预报。
如：雨天外出要带伞。晴天注意防晒，根据气温变化及时增减衣服等。
3、学看温度计。
(1)提出问题：人们是用什么方法知道每天的不同气温的。
(2)提供气温表，教幼儿测量活动室外的气温。
(3)根据幼儿报的气温，用图示进行演示。
4、学*记气象记录。
(1)幼儿分组讨论用什么方法将看到的、听到的天气变化记下来。
(2)学*用图表的形式做记录，根据观看的一周天气预报做记录。
活动延伸：每天做气象记录，一月做一次统计，使幼儿深刻感知春夏季的天气特征。
活动反思：
《做气象记录》他主要是让幼儿通过学*观察天气和温度计来做气象记录。想要给每个小朋友准备个温度计来进行操作好象不能实现，于是我就将这篇教案来个大整容。
教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”这四个地方，小朋友人不认识这四处地名啊?”“当时候我来给孩子丰富一下，花点时间让孩子认识一下这四个地名就可以了吧!大班了孩子的认知能力还是可以的。”我放心地说道让她不用担心这个。想来想去总认为有点简单，上的时候不要一会儿就上完了，于是我又选择了几个气象标志，如果真的一会儿就上好，可以让小朋友认识一些其他的气象标志来充实一下课堂的内容。
星期五上午展开了实际行动。活动一开始，PPT天气预报录像的导入，吸引了所有孩子的眼球，孩子们对这个活动的内容看来还是感兴趣的。当我问到：“为什么要听天气预报呢?”孩子们各抒己见，争着表达自己的观点。接下来的环节应验了一句话，“计划永远赶不上变化。”我觉得这堂课的最大不足之处是我让幼儿记录的天气地方太多了。因为小朋友们有的还是不认识这四处地名，他们不知道城市与表格的对号入座。虽然我在记录前先示范一下记录北京的天气，其他三个城市让小朋友们记录，但是有的小朋友还是没有对起来。我觉得如果每个地名上分别标上1、2、3、4，那效果一定会比现在好的多，或是以图片展示，让幼儿看图片记录会更好。
另外，幼儿的注意没有**注意的长，他们听了天气就不会去听温度，听了温度就忘了天气。所以在记录的时候有的小朋友喊到我没听到天气，有的小朋友喊到我没有听到温度，非常乱。这也关系到视频展示时的时间太快，孩子一下子不能全都记住。因为小朋友记录这一环节超时所以导致下一个环节不能按计划进行，最终还是无法把“山羊老师”请出来。
教学目标：
1、常识探索运用数字、符号、简单的文字等方法记录自己与同伴的生日。
2、较发现同伴之间年龄的大小差异，并判断出谁大谁小。
3、意与同伴在讨论、交流中积极发表自己的见解。
教学准备：
教具：五张小朋友出生的年龄的图片。
学具：按小组准备，记录单1张，铅笔，水彩笔。
活动过程：
一、在“生日歌”音乐情境导入，引起兴趣。
今天小熊真高兴，原来它要过生日了。它的生日是：20xx年5月26日。（记录在纸上）
问：它几岁了？应该点几支蜡烛呢？
二、结合幼儿实际讲讲生日情况。
1、教师：小朋友你们知道自己的生日吗？你们的生日是怎样度过的？
2、教师：你的生日是哪一年的几月几日，点几支蜡烛过生日的？
三、操作：为小熊的好朋友算年龄，涂蜡烛。
1、小熊有一群好朋友也知道自己的生日。请你算算他们（操作卡）上的孩子的年龄，为她点相应数量的蜡烛，祝她生日快乐。
2、评价：你怎么为她算年龄的，大家看看她算得对不对。（从生出来那年1岁算起，一直算到20xx年，就可以算出年龄了）
四、结合生日卡片，引导幼儿学*通过比较年、月、日，正确判断排列小朋友的年龄大小。
1、以小组为单位把操作卡按年龄从大到小排列顺序，引导幼儿观察年月日。
2、小结排列情况，总结方法：
先按年份排列，同一年出生的小朋友看月份大小。同年同月出生的看日的大小。
延伸活动：
1、引导孩子记住好朋友的生日，在他生日之际送上最真的祝福，建立良好的友谊。
2、记住爸爸妈妈的生日，有颗感恩的心。
设计意图：
让孩子知道哪些声音听了使人觉得舒服，哪些声音使人听了不舒服。
活动目标：
1.感知噪声是人们制造出来的，让幼儿了解噪音害处，初步了解怎样创造安静环境的基本知识，教育孩子从自身做起，不大声吵闹，减少噪声。
2.能判断某些行为对环境的影响。
3.用图示方法表现噪音。
4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5.体验游戏的快乐。
活动准备：
人手一张记录页
活动过程：
带记录页→到室内外找噪音源→记录→倾听同伴讲述自己记录内容
活动开始，小朋友收集噪音源：他们闭眼休息听，听到说话声、搬椅子声、拉饭车的响声、远处混杂的声音。老师带小朋友到到厨房亲历幼儿园最大的噪音源，留心收集噪音制造者。王自然：我们饭堂洗碗的地方，放饭桶、盖子，洗碗和里面的发动机的声音，小朋友听到发电机隆隆的声音，老师的一个小朋友把饭桶套饭桶、桶盖和桶盖互相碰撞发出声音，这些声音夹杂在一起估计有60分贝。我班的李唐朝说中午睡不着觉，这是一个原因。
黄雨舟：很多人放烟花，鞭炮，他们的声音很噪杂。有的人放录音机很多，喇叭的声音很噪吵得人心烦。回到教室，就噪音话题展开热烈的讨论：
卢艺文：录音机的声音很大。
赵书琳：装修房子，电锯天天发出刺耳的噪音、机器响声、电钻、锤子发出的声音把房子都震动了，我有点怕。
潘子健：我爸爸的汽车的喇叭声音很难听，不能乱响汽笛的。
冼妞妞：我妈妈的车也很嘈的。
陈炫昊：我们家旁边有个高楼大厦，工人在用挖土机挖地基，很响的，嘈到我们睡觉，我早上都起不来床。
周雄逸：许多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的讲话。嘈嘈的，大声嚷嚷，使咽喉发炎。
李俊良：开电视机的声音大大的。
李品睿;大树倒下、大炮、战车、**、门铃声、都会有噪音出来的。
蓝钧：汽车**火箭呜呜出声音。
荣一郎;妈妈说我睡觉摩牙，妈妈都谁不了觉，幼儿园睡觉的`寝室的电风扇转动时会响的，影响我睡觉。
王自然：我们拿锤子锤钉子。
廖钰：开水龙头太大了。水流声音很响的，幼儿的老师推的翻车声音也很响的。
李俊良：我画的录音机，狗叫大声的。
汪炫樱：你画的小树叶是没有声音的，大的树叶才有声音。
钟悦：冰箱里和怪兽。
刘辰;火箭烟花。嘈得心烦。耳聋，有的奶奶会得心脏病的。
汪炫樱：床角烂了，床倒发出噪音。
黄雨舟;地不*，开的是旧车，车开了就会发出声音。
活动反思：
——落花生的教案优选【5】篇
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点
1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程
1、复*检查，引入新课。
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？
1、重点学*议花生，懂得做人的道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（1）指名回答。
（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。
2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（1）齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）
抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（4）有感情地朗读句子。
（5）齐读父亲的第二次议论。
思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思
教师点拨。
作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？
有感情朗读句子，背诵句子。
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
4、背诵课文最后四个自然段。
5、概括课文的中心思想。
拓展延伸，体会写作方法
从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
总结全文
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个**常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学*本课“借物喻理”的写法。
教学内容：
《落花生》
教学目标：
1、知识与技能：巩固所学字词，通过朗读课文，抓重点语句分析、补充留白等方式，从浅显的文字当中，跟随作者体会深刻的人生哲理。另外从具体的语境中学*作者详略得当、以物喻人的写法特点。
2、过程与方法：整体把握文章的结构层次，有主有次展开学*，历练学生的概括能力；在课文“种花生”与“收花生”、“吃花生”与“谈花生”的不同内容的篇幅比较中，直观感知主详次略的写法优势；抓重点理解课文内容，领悟花生的不求虚名、默默奉献的好品质，进而接受以物喻人的写法特点。
3、情感态度与价值观：通过落花生与石榴、苹果、桃子的对比，理解父亲话的含义，与作者一起深受启示“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，从而落实自己行动，做一个对他人有用的人。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、复*检查
1、给生字组词。（读音节并组词，发现特点。）
2、本文作者是谁？（板书）
3、本文围绕《落花生》讲了哪些内容？这些内容在课文的那些段落当中？观察段落的分布，你有什么发现呢？（大家真是火眼金睛，议花生有好几个段落，而其他只有一段，主次分明）（板书:种花生、收花生、尝花生、议花生）
4、本节继续学*课文《落花生》
二、学*课文
1、（课件展示课文第一自然段，请个人读文，同学们思考问题）课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）（板书：买、翻、播、浇）
2、课文中收花生时用了一个很特别的词是什么？（板书：居然）“居然”是什么意思？体现出作者当时什么样的心情？为什么这么说？谁能用“居然”造句？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
3、（过渡正是花生获得了丰收，才有了母亲的提议，现在我们一起回到那个谈花生的夜晚吧。一家人过一个花生收获节，课件展示文中对话的一部分）学生先自由朗读，然后与老师分角色朗读展示，提问从对话中你知道了花生的哪些好处？（味美、榨油、价钱便宜）除此之外，花生还有很多好处呢，你了解到了吗？（课件展示）
的确花生全身是宝，可父亲说的与我们不一样，请默读这段话。（用不同符号做出花生与桃子石榴的生长特点；正是父亲细心观察，发现了这些特点，教师引导学生展示句子，再比比朗读，体会不同表现的语气）
4、课件展示花生与桃子石榴的不同
的确他们之间存在天壤之别，但对人类的贡献却是一致的
5、你体会到花生可贵的一面了吗？正是父亲看到了这一面才说出这样一句话：（不图虚名、默默奉献。课件展示父亲的话，学生齐读）思考：怎样才算有用？（放眼生活这样的事例谈太多了，生活事例列举）
所以你们要想花生一样，它虽然——但——（学生自由填空）
6、父亲的话使我深受启发（课件展示我的话）
⑴、“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思?我们要不要讲体面? “只讲体面”是什么意思?我们要不要只讲体面?
2、联系生活实际，小组讨论：人应该做什么样的人，不应该做什么样的人。（它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。）
3、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理。谁来说一下？（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这种写法就叫做“借物喻人”。（板书：借物喻人）在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。谁能试着举一些例子（如：粉笔这个**常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……）我们在写作时可以学*本课“借物喻人”的写法。：本文借（）喻（）的人。
7、齐读全文最后一节。
思考：⑴把“印在”改为“记在”行不行？为什么？
说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
8、作者资料补充
五、结束全文
这节课我们学*了《落花生》这篇课文，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
六、作业
小练笔。下面咱们试着用“借物喻人”的写法来写一段话，不用多四五十字便可以。
板书：15落花生
种花生收花生
尝花生议花生
主次分明以物喻人
不图虚名默默奉献
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
落花生
看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，*常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，
花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预*，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、指名说
板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4、介绍作者背景
明确学*任务
（小中见大
*中见奇
重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出
主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟
学*课文
